毕业的教案

毕业的教案精华。

发现了一篇有趣的网络文章主题正是“毕业的教案”，要了解更多信息的朋友可以来看看。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教师需要全面考虑教学内容来制定教案。

毕业的教案【篇1】

2017《毕业赠言》教学设计汇编

《毕业赠言》教学设计【一】

教材简析

临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。毕业赠言为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会;一个展示个性、展示感情的平台。本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。

这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。全文思路清晰，行文流畅，层次分明。即：提出赠言论说学问的重要性指出怎样做学问表达希望与祝愿。

学习本课，重点是让学生在阅读中感悟不要抛弃学问的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。

教学目标

1 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2 学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。

教学准备

教师：搜集胡适的有关资料;

学生：搜集与本课相关的资料。

建议本课教学1课时

解读与提示

第1段：提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。

第2段：论说学问的重要性。在这段中，有一个句子能凸现全段的主要意思，这个句子是：趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。

第3~6段提出怎样做学问。作者在这一部分中采用总分式就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。

第7~9段表达了作者的希望与祝愿。

教学设计参考

一、激发兴趣，引入课题

1 师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。

2 谈感受，师激趣：同学们，时光易逝，日月如梭。一转眼，你们就将小学毕业了，就要离开母校，离别和你们朝夕相处的老师和同学了，在离别之际，一定会有许多内心的话要倾诉。今天，让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。

3 揭题，读题。

二、读悟结合，理清层次

1 自由读课文，读准字音，读通课文。

2 再读课文，归纳本文讲了哪些内容，并自由交流。

3 师生共同梳理，理清层次。

三、探究课文，感受写法

1 鼓励学生重点读论说学问的重要性和指出怎样做学问两部分内容。

可让学生在读中抓住有关词句探究胡适先生就做学问表达了怎样的看法?从而明白应该要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。同时，可让学生在为3~6段分层的训练中，加深对文章内容的理解，同时体会这部分总分式的结构方式以及事实论证等表达方法。

2 鼓励学生结合自己对本文学习的理解和体会用自己的话组成能浓缩全文内容的警句。如抛弃学问便是毁了自己等。

四、总结全文，读写结合

1 交流学了本文后的收获、体会。

2 说说毕业赠言可以有哪些形式：

可补充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《赠汪伦》等诗让学生诵读，体会所表达的情感。

3 试着从下列选题中任选一题写一篇赠言。

①给最要好的同学写赠言②给最喜欢的老师写赠言

③给母校写一篇留言辞。

《毕业赠言》教学设计【二】

教材分析

一、背景知识

1.小学生毕业前夕赠送照片，互留赠言十分普遍。但由于受市场经济发展过程的负面影响，在毕业赠言活动中有一些不健康的苗头在滋长，极有进行指导的必要。

2.教材共有三个部分。第一是听说要求，是让学生正确分辨赠言的优劣，并说说自己给同学的毕业赠言。第二是五则需学生分辨优劣的毕业赠言的录音材料。第三是听说提示。这是本次听说训练的教学思路。

二、教学目标

1.正确分辨录音中毕业赠言的优劣，并能说出优劣判断的理由，提高是非判别力。

2.选择自己熟悉的一二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3.在互赠毕业赠言的过程中感受同学之间纯真美好的`友情。

三、重点与难点

重点：听清五则毕业赠言的内容，正确判断优劣，并根据同学特点说或写毕业赠言。

难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

教案实例

一、教学准备

了解毕业前同学之间珍惜友情，互赠照片和留言的情况，收集典型的材料。准备硬纸卡。

二、教学时间：

1课时

三、教学过程

1.启发导入揭题。

从毕业前夕班级实际出发，谈班级同学之间珍惜友谊的好做法、好情况，导入毕业赠言。

2.听录音判断说理。

听录音前先出示灯片提示：

①一共几则毕业赠言的录音?

②哪几则写得好?好在哪儿?

③哪几则写得不好?问题在哪儿?

第一遍录音听后，统一对优劣的判断，不讨论优劣的理由。

第二遍听录音，记住认为不好的贾富贵的赠言内容，并考虑说理。录音放毕，同桌讨论，全班讨论，引导学生进一步讨论：哪些内容不应该进入我们的毕业赠言?

第三遍听录音，记住刘海波、郭星的特点及立群、李航的赠言。录音放毕，讨论赠言的长处与写得好的原因。

长处：针对性强，祝愿美好，词言婉转。

第四遍听录音，思考：

张翔的赠言有错吗?有什么不足?

吴菁的赠言好在哪儿?

3.选人定向草拟赠言。

各自思考选择赠言的对象--同学或老师。

四人小组讨论送赠言同学的特点。

各自草拟赠言的内容，寻求同桌的意见。

指名交流，评议，小结优秀赠言的标准：

①针对性强，积极健康。②语言婉转生动简洁。

4.互赠毕业赠言。

将毕业赠言写在自己制作的卡片上送给同学，或端端正正写在同学的纪念册、笔记本上。

毕业的教案【篇2】

寒来暑往，转眼间学校生活已经悄然过去了很多，在那些我们共同走过的岁月里，我们同舟共济，那些日子里我们有泪有笑，不知不觉间已经建立了深厚的友谊，在老师、在朋友、在同学的帮助下，我们走过小学几年的生活，渐渐的我们退去稚嫩慢慢走向成熟，老师、同学间不仅是友谊更多了一份默契。为了巩固这份友情、友谊，也为了让我们感恩的心能够延续，伴我们走过接下去的那些日子，班级组织了以感恩为主的主题班会《感恩》，并以班会的形式呈现，希望同学们在班会过程中不仅能后得到快乐更多的是一份对整个班级的思考，对未来的思索。

一、班会目的

感恩一直是一个不变的话题，来自坊安街道李家片的不同村庄组建了这个班级，我们从陌生到熟悉从相知到相惜，每个人都经历很多，也收获了很多，有了收获我们就要学会感恩。

同学们从刚进学校的小孩，也渐渐退去原来的稚嫩多了一分成熟和深沉。当然伴随我们更多的是来自同学之间和老师的关怀，为了巩固和延续同学之间的这份友谊和师生之间的友情，我们以感恩为主题召开了这次《感恩》。

这次班会的主要目的就是增进同学之间的友谊、增进与老师之间的交流沟通，将同学们之前一直埋在心中对同学、对老师的话通过此次班会营造出的氛围，让每个同学畅所欲言。为了让每个同学积极参与其中，班会还设置了游戏过程，游戏中大家欢声笑语，那一刻是大家的笑声是痛彻心扉的，是永远都不会忘记的，每个人都畅所欲言，这一晚同学之间没有隔阂，没有拘束。整个班会就是有笑声和泪水构成的，看着过去的照片同学们都感叹着没想到我们一起经历了这么多。

二、班会前期准备

为了达到预期的目的，班会的前期准备工作需要做到细致。从班会组织的前期构想、召开目的，到班委会分配任务、班会展示素材的准备，对每个环节都做缜密的考虑。物品的购买时必不可少的：感恩小纸条、感恩信箱、气球、彩带等等，整个班会的前期准备过程中同学们都积极参与其中，每一位同学都是这次班会的主人。其实在准备的过程中，同学们就能渐渐发现，同学之间已经积淀下了很深的友谊，只是同学之间没有注意，其实友谊就在你我之间，它时刻都在温暖着你我。

三、班会过程

1.主持人开场：由主持人进行开场白，对此次班会进行介绍，引入班会主题，营造班会感恩的氛围。

2.岁月之声：主持人对播放内容进行总结，请同学谈谈看完之后的感想，由班长、团支书首先代表讲话，同学看完之后，自己也是参与者肯定有许多感同生受的话想说。

3.同学们讨论感恩话题(由同学自由发言)

导序：记得那年，我们欢欢喜喜地走进小学，是同学、是老师、是朋友帮助我们走过了那段时光，在我们迷茫时、在我们困惑时，是他们的一把援手、是他们的一句关怀温暖了我们，如今，我们逐渐走向了成熟，许许多多的荣耀、成绩渐渐的出现在了我们的生活中，在收获的同时，我们不能忘记那些犹在耳畔温暖的话语，那些肯定的眼神。

4.游戏环节

游戏一：经典团队。(加强同学、老师之间的互动)

【游戏规则】：

(1)分组，每组差不多五到七人

(2)一组排开。除了第一人，其余的人皆面向相反的一边

(3)主持人把写着题目的纸条秀给第一人看，然后再表演给观看者和别组人。

(4)当第一人准备好后，计时每人十到十五秒的时间传动作给下一人看。要传前先拍打下一人的'背好让那人转身面向自已。做动作的人不可用写或出声来表达题目。

(5)比到最后一人时，主持人向前寻问答案，如果多于半数的人答错，可叫第一个比的人再比一次。

(6)每组轮留上去比不同的题目。

题目例子：跳舞;玩游戏等

游戏二：和谐之旅

【游戏规则】：每个人都有一把椅子坐，还有一个人没有位子做，然后这个人就开始刮风，刮什么风全由他定。比如他说“刮今天穿白色袜子的人”，那所有坐着的穿白袜的人必须起身换个位子，主持人就可以趁机坐下，必有一个没位子。这时候就换他刮风了，要想调动所有人的话，可以刮“所有的男生和女生”，“吃过早饭的人”;有人会不知所措，突然发觉自己是被刮的人之一，然后像无头苍蝇一样乱撞。

7.感恩之路

(1)请班主任老师为此次班会进行总结并寄予厚望;

(2)总结后，同学们自发将准备好的学期总结与展望及想对老师说的话，塞进准备好的感恩信箱。由班级代表老师，并向老师表态建设好班级的决心。

(3)温馨寄语。全班同学之间、师生之间相互之间互赠带有寄语的爱心卡片，上面写有想对他和她说的话。

8.温馨之圆

12月是班级的生日，借此班会之际，我们进行庆生活动，由小组长的发言，并请班主任和老师为我们切开了这块象征友谊的蛋糕，同学们吃着蛋糕相互祝福。

9少先队誓言

由班长共同带领全班同学进行少先队宣誓，把成绩搞好、把工作做好、把生活享受好。宣誓结束后，同学们在纸上写上我们的誓言，然后再大家的注目下放飞苍穹，放飞我们的梦想与誓言。

10.少先队展望

本次感恩班会的最后一个环节是全体同学一起唱班歌《少先队歌》并结束此次的班会。

四、班会效果

通过本次班会，提高班级同学之间、和老师的感情和友情。同时也让同学了解在我们的身边，一直有那么一群可爱的人在陪伴着我们、帮助我们，我们在接受帮助和给予的同时，更要懂得感恩，可以更好地、即时的回报，让每一位同学都能拥有一颗感恩的心，充盈飞度过自己的小学生生活。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。使我们班级更加地默契、更加地团结。对我们班级今后的管理与发展起到一定的、积极的推动作用。

毕业的教案【篇3】

1、引导在折好的毕业帽上画上一朵象征自己的向日葵。

2、鼓励幼儿运用自己累积的线描画经验大胆地进行装饰，以体现向日葵绽放的美。

3、体验戴上自制毕业帽那刻的自豪和快乐。

1、范例“毕业帽”一个、ppT课件一个。

2、红色正方形纸人手各两张、记号笔、皱纹纸、双面胶、剪刀等。

一、导入。

1、师：孩子们，再过一个多月我们就要从幼儿园毕业上小学了，幼儿园三年的生活给你留下了哪些美好的记忆？（幼儿自由讲述）

2、师：那今天我们就来折一个毕业帽（教师出示帽子），为我们幼儿园三年的生活留一个更美好的记忆。以后当你带上这顶毕业帽的时候，就会想起幼儿园的老师、阿姨，还有幼儿园里快乐的事情！

二、过程。

1、师：那怎么来折呢？我们一起来看步骤图，平时我们折纸用一张纸就够了，可今天我们要用两张纸来折毕业帽，先用红色的纸来折帽子。

2、师：第一步怎么折？（教师与幼儿共同讨论毕业帽的折法）

3、师：帽子折好了，接下来要折帽檐，帽檐的折纸法同第一步、第二步是一样的，谁愿意来试一试？（请个别幼儿到前面来折）

4、师：最后一步什么意思？（个别幼儿回答）将帽子和帽檐合起来，为了能让它们固定住，我们需要用到一点双面胶，先贴好，然后将帽檐的四个角插到帽子里。

5、师：毕业帽完成了吗？最后要装上帽穗。（教师示范帽穗的做法）

6、师：你们想不想也来折一个毕业帽？今天我们折的纸比较的大，一定要慢慢折，对整齐了，要不然你折的帽子和帽檐会合不起来。看着步骤图折一折，不会的地方你可以问老师或同伴。

7、幼儿操作，教师巡回指导。（帮助能力弱的幼儿）

8、讲评：幼儿戴上毕业帽，拍照留念。

毕业的教案【篇4】

一、班会主题

毕业动员班会。

二、班会目的

临近毕业，在我们离开大学之前，我们需要注意很多注意事项，毕业实习和论文选题都是我们目前很重要的事情，为此，我们特意召开此次班会，由辅导员和班导师为我们讲解我们毕业之前的一些注意事项。

三、时间及地点

1、时间：

2、地点：xxxx教室。

四、参与人员

xxxxxx学院辅导员xxx老师，班导师xxx老师，班导师xxx老师，xxxx班、xxxx班全体同学。

五、班会前准备

班会前2天通知班内同学开班会的时间及地点，并联系辅导员和班导师，需要发言的人员提前通知其准备发言稿；会前在会场内黑板上写下本次班会的主题，字体大方得体。Yjs21.COM

班会人员分配及流程

(一)人员分配

本次班会由xxxx班副班长xxx主持召开，xxx同学负责会场布置及会议记录工作，组宣委员xx负责会场拍照工作，各班班长负责维持会场纪律，各班生活委员负责各班的签到工作，其他班委会成员按需配合完成班会的召开。

(二)班会流程

1、由xxx同学宣布班会开始，并对本次班会的目的意义等做简要介绍；

2、介绍到场的的老师

3、由辅导员xxx老师对本次班会的主题发言

4、由xxxx班班导师讲xx老师解毕业论文选题的注意事项，并回答同学们的一些问题。

5、由xxxx班班导师xxx老师讲解毕业实习单位选择的注意事项，并回答同学们的一些问题。

6、由xxx同学对本次班会进行总结，随后散会。

毕业的教案【篇5】

过了六月，又是一年毕业季，毕业了，校园里都充满了离别的意味，对老师对同学，你都有什么毕业赠言呢?该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。毕业赠言教案，一起来学习下!

教学目标：

1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

教学准备：

1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。

2、学生自己制作或购买一些卡片。

3、教师自制多媒体课件。

教学过程：

一、 深情回忆，创设情境。

1、 欣赏同学们以往在一起学习生活的照片。(请主角简要讲述当时情景)

2、 师导入：看着这些照片，听着同学们的回忆，能让我们回想起多少关于校园，关于老师，关于同学的往事啊。同学们每一张可爱的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中。这友谊是多么珍贵啊!再过几个星期，我们就要告别温馨可爱的校园，告别朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活。此时此刻，你的心里有什么感受，能用一两句话说说吗?(学生轮流说说自己心中的感受。)

3、 师：是呀，在离别之际，大家一定感慨万千，一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢?写毕业赠言，就可以把你们对老师、同学、母校的留恋、感激之情表达出来。(板书：毕业赠言)齐读课题。

二、诗句引路，激发情感

1、师：俗话说：天下无不散之筵席。离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人在送别时留下了许多脍炙人口的诗句。

2、交流搜集的资料与同学共享。

课前老师让大家搜集了关于送别的诗句、谚语、名言，谁愿意把你搜集到的资料读出来和大家分享，看看别人是怎么写临别赠言的。

3、老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。

①、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。)

《送元二使安西》 【唐】王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

②、白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：

《送别》【唐】白居易 又送王孙去，萋萋满别情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：

《送杜少府之任蜀州》 (王勃) 海内存知己,天涯若比邻。

④、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：

《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

⑤、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：

《赠汪伦》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

⑥、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 【唐】李白 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.

⑦、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：

《别董大》(唐)高适 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

⑧王观在送鲍浩然之浙东时曾道：

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

3、谈读后的感受。

师：读着这些千古名句，你觉得在写临别赠言方面有什么启示?

荀子说的好“赠人一言，重于珠玉” 。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励。

三、 辨析赠言，习得方法

师：一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点呢?

(一)、读书中赠言：下面我们打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句赠言，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。

1、生自读、汇报。

①春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。

赏析：诗一般的语言，赞美了老师像春雨一般，滋润着每个学生的心田，表达了自己对老师的感激之情。

②2老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

赏析：作者把老师比作阳光、雨露，哺育自己成长，照亮自己人生的`路，这既是作者的内心感悟，也是发自内心的赞美。

③在我小小的心灵里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想——

赏析：直抒胸臆，表达了作者对老师的崇敬以及将来也要做一名老师的愿望。

齐读，小结：这三句都表达了对老师的感激之情，赞美了师生间的情谊。

板书：感谢师恩 赞美情谊

④我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

赏析：作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友，离别情浓，难舍难分。

⑤你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。

⑥童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。

赏析：以对校园生活的美好的回忆作为赠言，自然引发学友对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。

齐读小结：回忆美好的校园生活，赞美了同学间的友谊，抒发了依依不舍之情。

板书：回顾生活 抒发不舍

2、赏析过这些赠言，我们知道了赠言的内容主要包括：

(1)回顾生活，抒发不舍(2)感谢师恩，赞美情谊。

3、小结：在赠言的最后，我们免不了要祝愿一下老师和同学的将来，这叫什么?

板书：展望未来，表达祝愿。

写赠言时除善用修辞，还可以恰当引用古诗词或名家名言会为你的赠言增色不少。

(二)、课件出示赠言，学生看后辨优劣。

师：老师也搜集到了一些赠言，哪儿来的呢?是老师以前的学生同学录上的，请同学们看一看，读一读，欣赏一下。

附：赠言

(1)我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

(2)你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

(3)我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发!发!

(4)人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

(5)愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪;愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心;愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

(6)祝你好好学习，天天向上。

(7)祝你笑口常开，笑死活该!

2、学生读后评价，辨优劣。

师引：有的同学读着读着就发笑，能问问你们为什么发笑吗?主要针对1、3、6、7句展开评析。你最欣赏，最喜欢哪一句?能简单说说理由吗?主要针对2/4/5句展开评析。

回答小结：

2、4、5这三则赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。

1、3这二则赠言有的商人味十足，有的成人味太浓，6没有任何针对性的空话、套话，7只是恶作剧，这样的赠言是不受人欢迎的。

3、师：那你觉得我们写毕业赠言要注意什么呢?教师和学生一起归纳。(一个好的赠言应该有这样的特点：语言优美生动且简洁，能写出接受赠言同学(老师)的特点，有较强的针对性;观点正确，有激励等的作用。我们对同学和老师的祝福是发自内心的)

随机板书：语言简洁 主题健康 风格独特 抓住特点 生动得体 情真意切

4、了解不同的格式，感受不同风格

师对照板书适当小结：一条小小的赠言就能看出一个人的文采，可别小看它。

四、 学写赠言，感受真情。

师：下面就是你们小试牛刀的时候了，写之前给大家一个温馨提示：

1、 课件出示温馨提示：

▲写之前想清楚赠送的对象，送给班级中的一名同学，有余力的同学可以选择2——3位写。

▲想想刚才同学对几条赠言的评析，记得扬长避短。

▲可以引用诗句、名言警句，但要写出你的个性来!

2、学生自由创作，教师巡视指导。发现有特色的打上记号

五、交流赠言，表达情感

1、互动游戏，交流赠言

(1)老师也带来了为我们班几位同学写的赠言，(师读赠言)猜猜是写给谁的，然后说说理由。

(2)我们请刚才老师在纸上打上记号的同学上台展示自己的赠言，做个小游戏：上来的同学只读赠言内容，不能说是赠给谁的。下面的同学听完后猜猜他是写给谁的，其余同学要认真倾听，积极思考，听完之后进行评价，接受赠言的同学到台上说说自己此刻的感受。也可以用你们平时最为默契的动作来见证你们的友情。

2、在音乐声中互送赠言：(播放女声版《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言)现在，请把你写的赠言赠送给你的好朋友，并亲自念给对方听。要念得声情并茂，念完后把书签送给好朋友。

六、拓展激情，升华情感。

1、师：听着同学们写的赠言，我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情，真是一份赠言一份情，份份赠言表真情，他年回忆此时刻，定有泪水湿眼睛。同学们，赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离，在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心。一面请接受老师送给大家的赠言：

无论走到哪里，

请记住：你们曾经是六年的兄弟姐妹，

无论身在何方，

请记住：帮助他人就是帮助你自己。

成功时，

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐;

失败时，

不要忘记我们永远支持你。

勤奋、进取、正直、善良，

诚信、尽责、儒雅、博爱，

勇敢、坚强、乐观、向上!

这是老师对你们的期望。

祝福你们中的每一位，

永远健康、快乐、幸福!

2、老师一边朗读一边赠送赠言卡。

3、同学们，时间是如此短暂，下课的铃声将要敲响，请大字起立，把我们的《临别的留言》送给我们母校的每一位老师，每一位同学。

4、生齐诵：

夏天马上过去,我们将要离去,

喧闹的操场上,有人将继续我们的游戏,

悄悄萌动的心绪和属于童年的记忆,

一天天增长的友情,为岁月留下最初的痕迹.

耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离,

阳光下的你静静站立,我的眼里却在下雨.

走过校园四季,我踏过爱的足迹,

临别的留言写下永远美丽的回忆.

秋天马上来临,我们告别这里,

未来的日子啊,不会忘记您的教诲,

粉笔染白的发丝啊,教鞭舞动的旋律,

我的梦想和您的期待,一辈子都不会忘记.

耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离,

阳光下的您静静站立,我的眼里却在下雨.

走过校园四季,我踏过爱的足迹,

临别的留言写下永远美丽的回忆.

毕业的教案【篇6】

活动目标：

1、学习歌曲，感知认识aba的三段体音乐结构。

2、探索用不同动作表现轻快和悠扬的音乐旋律，初步学唱《毕业歌》。

3、感知体验即将毕业时同伴间、师生间的依恋之情。

活动准备：

幼儿右手带一只腕花，会念诗歌《毕业诗》

活动重点：

认识aba的三段体音乐结构，用不同动作表现轻快和悠扬的音乐旋律。

活动过程：

一、诗歌朗诵《毕业诗》，引出主题。

师：再过几天，小朋友就要毕业了，就要成为小学一年级的学生了，让我们一起来念一念诗歌《毕业诗》。

幼儿有表情的朗诵《毕业诗》。

二、欣赏《毕业歌》音乐旋律，感受歌曲a、b、a的音乐结构。

师：哪些地方的旋律是一样的？哪一段是不一样的？听上去有什么感觉？（轻快、悠长）

引导幼儿分别给a段和b段的音乐匹配相应的身体动作，让幼儿感知aba的旋律和结构。

三、学唱歌曲《毕业歌》，理解歌曲内容。

1、教师示范唱歌曲。

师：毕业歌里说了什么？

2、师生演唱歌曲。

3、再次欣赏教师演唱歌曲，鼓励幼儿轻轻的跟着老师演唱，初步熟悉歌词内容。

四、延伸活动：集体舞蹈。

活动目标

1、帮助幼儿认识歌曲aba的结构，能用欢快、跳跃的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。

2、教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱。

3、引导幼儿用歌声抒发毕业前对老师的一片深情。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5、能跟着节奏打节拍。

活动重点难点

1、重点：教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱。

2、难点：帮助幼儿认识歌曲aba的结构，能用欢快、跳跃的方法演唱a段，而用抒情、舒展的方法演唱b段歌曲。

活动准备

音乐。

活动过程

1、教师指导幼儿认识歌曲aba的结构和性质。

请幼儿倾听音乐，使幼儿知道这首歌曲有三段，前后两段的旋律是一样的，比较欢快、跳跃，中间一段则是比较抒情舒展的。

2、学新歌。

教师随音乐有节奏的朗诵歌词。

教师带领幼儿随琴声有节奏的朗诵歌词。

教师帮助幼儿随琴声将歌词填入曲调中唱出。

引导幼儿用欢快和跳跃的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱第二段，并通过练习让幼儿正确掌握。

3、讨论各种形式的歌唱方式。

组织幼儿讨论。

——哪一段比较适合领唱？为什么？

请幼儿领唱第二段，全体幼儿在第一、三段合唱，教师用指挥动作及语言及时提醒。

教幼儿看老师指挥，用轮唱的方法演唱第三段，并学会倾听。

4、幼儿演唱歌曲。

综合练习。

活动反思

一、教学设计反思

1、在教材分析上，陈述得过于深奥，语言不够通俗易懂，学生看来很难理解。

2、在重难点上没有突出情感的把握，偏向于节奏上和声音气势上的练习。学生对歌曲理解程度不深。

3、从《国歌》视频中导入这首《毕业歌》，思路还是比较清晰，衔接上语言再精炼一点就好。

二、教学过程反思

1、首先学生对于这首歌曲并不熟悉，在听范唱时应该让学生跟着范唱轻哼一遍，从而加深印象，再次清唱时会好一点。

2、这首歌的处理上要求声音气势宏亮，但是对于女生而言比较难以表达这种情绪，在调动学生情绪上，我是用范唱做出引导，如果能够编排出一些动作配合这首歌，调动大家的情绪就好了。

三、存在问题反思

1、大部分学生对这首歌曲并不感兴趣，因此在演唱方面会比较难把握歌曲的情感和熟悉歌曲的旋律。虽然自己范唱示范较多，但是缺乏一定的动作编排和即兴伴奏能力，没有最大限度地调动起学生的气氛

2、当教室出现多媒体故障的情况时，没有及时地做出合理地处理。最后虽然没有耽误课程的进度，但课件准备的资料没有很好地展现给同学们，这是很大的失误。

四、改进措施反思

1、在对待学生授课的时候，要显得再从容一点，语言精炼一点，多从指导老师身上学习一些好的地方。用最好的状态备好每一节课。

2、对歌曲的处理上，花多点功夫，多想多练。以学生的全程投入来衡量自己的备课水平，如何吸引学生，如何让学生最大效率的吸收和消化作为自己首要思考的问题。

3、当出现一些突发情况时，能及时有效地做出处理。如在没有多媒体的情况下，能不能照常地进行授课，这是我需要考虑的。像最后两节课的去情况，我应该提前做好防范措施，准备好u盘，更换课室时才不会乱了分寸。

毕业的教案【篇7】

毕业赠言(教学设计)

教学目标：

1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点，毕业赠言教学设计。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

教学准备：

1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。

2、学生自己制作或购买一些卡片。

3、教师自制多媒体课件。

教学过程：

一、 深情回忆，创设情境。

1、 欣赏同学们以往在一起学习生活的照片。（请主角简要讲述当时情景）

2、 师导入：看着这些照片，听着同学们的回忆，能让我们回想起多少关于校园，关于老师，关于同学的往事啊。同学们每一张可爱的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中，赠言《毕业赠言教学设计》。这友谊是多么珍贵啊！再过几个星期，我们就要告别温馨可爱的校园，告别朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活。此时此刻，你的心里有什么感受，能用一两句话说说吗？（学生轮流说说自己心中的感受。）

3、 师：是呀，在离别之际，大家一定感慨万千，一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢？写毕业赠言，就可以把你们对老师、同学、母校的留恋、感激之情表达出来。（板书：毕业赠言）齐读课题。

二、诗句引路，激发情感

1、师：俗话说：天下无不散之筵席。离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人在送别时留下了许多脍炙人口的诗句。

2、交流搜集的资料与同学共享。

课前老师让大家搜集了关于送别的诗句、谚语、名言，谁愿意把你搜集到的资料读出来和大家分享，看看别人是怎么写临别赠言的'。

3、老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。

①、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。)

《送元二使安西》 【唐】王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

②、白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：

《送别》【唐】白居易 又送王孙去，萋萋满别情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：

《送杜少府之任蜀州》 （王勃） 海内存知己,天涯若比邻。

④、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：

《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

⑤、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：

《赠汪伦》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

⑥、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 【唐】李白 孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.

⑦、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：

《别董大》（唐）高适 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

⑧王观在送鲍浩然之浙东时曾道：

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

3、谈读后的感受。

师：读着这些千古名句，你觉得在写临别赠言方面有什么启示？

荀子说的好“赠人一言，重于珠玉” 。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励。

三、 辨析赠言，习得方法

毕业的教案【篇8】

设计意图

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。

活动目标

1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。

2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。

活动准备

1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。

2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

活动过程

1.谈话：小时候的自己。

(1) 激发幼儿对话题的兴趣。

(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。

(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。

(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2.学习诗歌《毕业诗》。

(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。

(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。

3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。

延伸提示：在毕业典礼上朗诵诗歌。

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毕业的教案集锦

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，准备教案课件的时刻到来了。教案是教学过程的详细设计。本文将带您深入了解有关“毕业的教案”的知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

毕业的教案【篇1】

一、本科毕业设计过程中存在的问题分析

（一）学生方面的原因

1.生源质量下降。

由于高校扩招，学生人数骤增，生源质量出现不同程度的下滑，学生的理论及实践基础较薄弱。

2.受就业、考研影响。

由扩招影响，近年来本科生的就业形势也变得异常严峻，而毕业设计一般安排在第八学期，这与部分学生找工作及考研的时间段相冲突，自然把毕业设计放在了从属地位。

3.部分学生对毕业设计重视不够。

部分学生不能正确认识毕业设计对人才培养所起到的重要作用，因此对设计的要求、进度不以为然，答辩前三四周加班加点，东拼西凑，更有甚者在网上购买毕业设计，准备敷衍过关。

（二）指导教师方面的原因

1.部分教师业精力和实践经验不足。

近年来，由于扩招导致师生比不足，教师承担的教学任务较重，对毕业设计指导投入精力不足；还有一些教师缺乏现场经验，缺乏科研与实践背景，对毕业设计中出现的问题不能进行有效的指导，也是导致毕业设计质量下降的一个原因。

2.选题方面原因。

选题的质量直接决定毕业设计的质量。部分毕业设计题目与实际项目及学生就业去向脱钩较严重，内容空洞，无法调动学生的积极性，部分题目过于陈旧，因该类型课题网上资料齐全，从而导致作弊现象较严重。

（三）学校方面的原因

1.毕业设计经费投入不足。

一方面，配套实验设施建设不够。随着学校的扩招，实验资源不足，不能为学生提供充足的锻炼机会；另一方面在教师的进修及企业挂职锻炼方面投入不够，导致教师的实践经验不足。

2.毕业设计监督管理不完善。

对毕业设计进行严格的监督和管理是保证其顺利的前提基础。目前，虽然一些高校制订了本科毕业设计论文管理办法，在具体实施上多数流于形式，缺乏管理力度，导致学生重视程度不够。

二、加强毕业设计教学改革，探索新指导模式

（一）完善相关课程改革，调整毕业设计时间

到一些知名企业充分调研，了解企业、社会对人才及相关专业知识能力的要求，对人才培养方案进行及时更新，整合一些有相互重合部分的专业课程，多增设一些基础实验及综合实验，以提高学生的工程实践能力。可将毕业设计调整到第七学期第十周开始，以缓解学生精力不足。在毕业设计开始前完成文献检索、相关计算机应用软件及毕业设计论文撰写规范的相关讲座，为学生顺利完成毕业设计奠定基础。

（二）加大经费投入，提高教师及学生实践能力

加强学校基础教学设施建设，多购置一些综合性试验设备，提高试验的开出率。加强校企合作，共同建立实验室，使学生和教师有机会到生产一线实习及毕业设计，从而可以获得更多的现场经验，充分调动学生的积极性，同时提高了指导教师的能力和素质。

（三）加强毕业设计的监督管理及奖惩

毕业设计是一项综合性较强的系统工程，涉及多个环节，每个环节都会对毕业设计的质量造成直接影响。因此学校教学主管部门应该与二级院系及指导教师共同完成相关的工作。在毕业设计开始前开展毕业设计讲座，让学生以更加严肃的态度去完成毕业设计。对毕业设计选题严格把关，根据过程检查结果评定平时成绩，公平合理地对待最后的答辩及成绩评定。对于学术不端，抄袭及造假的学生给予通报批评及延期毕业等处分；对毕业论文优秀的学生和导师给予一定的奖励，并将此项内容和教师的职称评定、奖励挂钩，以提高教师对毕业设计的重视，为毕业设计改革创造良好的'制度环境。

（四）探索新的毕业设计改革模式

1.基于“3+1”人才培养模式的毕业设计改革。

“3+1”人才培养模式构建分两个阶段，第一阶段为大一到大三，在此期间学生在学校完成教学大纲所规定的各门课程，掌握理论基础知识和技术基础知识，掌握一定的实践技能。第二阶段为第四年，学生在企业结合生产和科研开发实际，完成毕业设计选题及毕业实习，由学校和企业双导师完成毕业设计指导进行生产实习并完成毕业设计和答辩。这种毕业人才培养模式有助于学生提高实践及动手能力，使人才培养与企业需求实现无缝对接。

2.基于创新竞赛毕业设计改革。

近年来各种类型的大学生创新竞赛尤其是国家级、省级大赛越来越受到各高校的重视和社会的认可，如机器人大赛、电子设计大赛等，对提高学生的创新思维、动手能力及团队合作精神等方面具有非常重要的作用。一般竞赛从大二、大三开始，毕业设计与创新竞赛相结合，避免了学生与大四的找工作、考研等相冲突，同时又使学生的实践能力得到了充分的锻炼，可将大赛内容分成几部分作为毕业设计题目，增加了学生的分工和合作，大赛获得省级或国家级奖可代替毕业设计，能充分调动学生的积极性。

3.基于实物模型、科研立项等的毕业设计改革。

在满足应用型人才培养目标的前提下，毕业设计的选题应鼓励实践性、多样化的选题模式。根据学生的基础及综合能力，选一部分学生参与实物模型制作，以机电专业为例，如结合单片机、PLC及基于三维软件的装置部件设计等的设计题目，学生在毕业设计过程中硬件调试的实践能力及软件应用能力将会得到提高，完成实物制作或模型的装配仿真即可代替毕业设计；对于部分参加大学生科研创新课题的同学，内容符合本专业方向，完成立项的结题答辩经审定通过可代替毕业设计。

三、总结

毕业设计是学生为主导、教师参与的一项综合性教学环节，对培养学生的实践能力及创新能力至关重要，因此毕业设计改革应积极探索多种模式，充分调动学生的积极性，对毕业设计进行严格的过程管理和监督，这样才能不断提高毕业设计质量。

毕业的教案【篇2】

《毕业设计（论文）》教学大纲

一、课号：

二、总学时：10周（10学分）

三、适用专业：专科三年制工业设计专业

四、选用教材：

五、本课程的性质和任务

毕业设计是学生在校期间的最后一个综合性教学环节，是整个教学计划中对学生所学知识进行综合训练、综合应用的重要教学环节，是学生三年以来学习的总结和引导学生理论联系实际，走向实际工作岗位的重要台阶。

本专业的毕业设计以独立完成一个工业产品的创新设计为主要内容，以设计小组为工作形式，使学生之间相互取长补短，协调共事以培养敬业乐群的团队合作精神。

通过毕业设计进一步巩固、深化和扩大学生所学基础理论、基本技能和专业知识，培养学生综合应用所学知识和技能独立发现问题、分析问题、解决实际设计课题的能力，使学生深入掌握产品设计的一般过程和规律，并在设计的各个环节上得到进一步的训练，同时通过毕业设计可以充分地检验和展现学生的全面专业素养和综合能力，给学生创造一个可以独立工作、充分发挥自己创新思维和设计能力，全方位展示学生的实际设计水平和专业素质的平台，为毕业后更好地适应实际工作岗位的需要奠定必要的基础。

六、教学内容及基本要求10周

（一）课程内容

1、毕业设计要求（A4打印左面装订）一份；

2、开题报告一份；

3、毕业论文（设计说明书）一式五份；

4、毕业设计作品（含3D建模文件与六视图及渲染文件）光盘一张；

5、设计报告（含展示版面2张）一份；

6、产品实物模型（样机）及照片、视频等；

（二）课程要求

1、按所选项目认真完成毕业设计作品，设计作品应力求创新、制作精细；

2、毕业设计作品在产品原理、结构、造型、使用方式、交互界面等方面具有改良性、创新性及可行性；

3、毕业设计作品应考虑人机工程学的要求，具人性化、情感化思考，易操作、实用性强；

4、毕业设计作品应具有市场因素和成本考量，加工制造方便、有市场竞争能力；

5、毕业设计作品应突出绿色环保、可持续的理念，在材料选择、加工、使用与再生的全生命周期内应体现环保、健康与可持续的主题；

6、产品造型设计上应美观时尚、具个性特征、有文化内涵，符合现代社会的审美趋势。

7、毕业论文（设计说明书）要求10000字以上，使用论文纸按学校论文格式要求打印出来，按学校论文装订要求装订。

8、把设计报告制作成不少于30页的PPT演示文稿，要求图文并貌，文字简

练，以便答辩时使用。设计报告展示版面要求至少2张1200×900MM的版面；

9、产品实物模型（样机）自选适当比例制作，色彩和做工力求精细逼真，材料不限。

10、所有毕业设计作品和毕业论文（设计说明书）所交文稿文责自负，不得有侵犯知识产权，技术泄密等问题。文稿应主题明确、观点新颖、数据可靠、论证严密、用语规范；

11、毕业设计作品和毕业论文（设计说明书）等绝不允许抄袭、代做等严重学术不端行为，否则按零分处理，不得参加毕业答辩；

（三）课程时间安排

第一阶段：第1周星期一上午毕业设计课题讲解、时间安排；第二阶段：第1周毕业实习、考察，提出设计计划；第三阶段：第2～３周设计方案的构思与草图绘制；第四阶段：第４～7周设计确定与具体制作；

第五阶段：第8～9周设计展览、毕业设计综合调整和完成毕业论文；第六阶段：第10周毕业答辩。

（四）课程成绩评定办法

1、课程考核内容

从参与毕业设计全程表现、资料收集和整理的情况，综合应用专业知识的能力等三个方面进行综合考核。

2、课程成绩评定办法

（1）参与毕业设计全程积极，资料收集、整理好，综合应用专业知识能力强，完成毕业设计作品和设计报告优秀，可评为优；

（2）参与毕业设计全程较积极，资料收集、整理较好，综合应用专业知识能力较强，完成毕业设计作品和设计报告良好，可评为良；

（3）参与毕业设计全程一般，资料收集、整理一般，综合应用专业知识能力一般，完成毕业设计和设计报告一般，可评为及格；

（4）参与毕业设计全程有旷课现象，资料收集、整理不足，综合应用专业知识能力较差，未按时完成毕业设计和设计报告，可评为不及格。

七、参考书目

毕业的教案【篇3】

西南科技大学校团委、西南科技大学研究生部承办单位:西南科技大学研究生会协办单位:西南科技大学各学院研究生分会

这台文艺晚会的主题是“挥手青春放飞梦想回首九十风雨辉煌”。这次晚会主要对象是即将毕业的研究生,借这个晚会把大家对毕业生的美好祝愿予以表达,也借此让毕业生再次感受学校大家庭的温暖的美好回忆,同时也把大家对低年级同学的感情和祝愿表达出来,让他们能愉快无悔地度过在学校的学习和生活。

晚会的主要形式是文艺晚会,节目数量控制在12个,其类型包括:歌舞表演、相声、小品、舞台剧等。中间并穿插互动环节,第一,VCR的播放(VCR拍摄关于毕业生临近毕业时段的生活以及硕士生导师对毕业生的美好祝福和寄语)、优秀硕士毕业生对学弟学妹们的建议和祝愿。第二,抽奖环节的设置,根据座位号随机抽取。演出节目组成由学校大学生艺术团选送4个节目、文艺学院选送1-2个节目、以及各学院研究生分会选送1-2个节目,形式不限,但内容必须健康、积极向上。然后对节目进行筛选、采排等,由策划组及指导老师审查之后将节目数量控制在12个,每个节目的演出时间大约在4-5分钟,整个晚会的时间控制在2个小时左右。

整体流程:观众入场完毕、会场一切准备工作就绪—→开场舞—→主持人宣布晚会开幕—→节目表演—→互动环节(VCR的播放、抽奖环节)—→节目表演—→主持人宣读晚会闭幕词—→观众退场(工作人员留下)

这次晚会是送别的盛会,我们要把握青春的韵律,紧跟时代的步伐,聆听祖国的呼唤,在这个挑战与机遇并存的时代,有实力才有魅力。都说科学的理论可以武装人,正确的舆论可以引导人,高尚的精神可以塑造人,优秀的艺术可以鼓舞人。这次晚会就是这么一个优秀的艺术,它的开展,将会给西南科技大学的师生带来美的享受的同时

毕业的教案【篇4】

活动目标：

1、画出小朋友和老师合影的毕业照，学习细致、夸张地画出班内小朋友及幼儿园的主要环境。

2、进对同伴、教师和幼儿园的情感。

3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

1、画有幼儿园的大幅画1张。

2、幼儿用书、油画棒

活动过程：

1、引出课题。

小朋友在幼儿园已经生活了3年，3年中大家交了学多朋友，再过几天你们就要毕业了，将要成为一名光荣的小学生，老师为你们高兴，可也有点舍不得你们。为了永远记住我们的幼儿园，我们大家自己动手，一起画集体毕业照留作纪念吧。

2、讲解示范。

教师选一位小朋友做范画的'对象。先看看她的脸是什么形状、梳什么发型、穿什么衣服，再动手画。画的时候要仔细，最好把小朋友高兴的样子画出来。

3、幼儿练习。

(1)引导幼儿注意观察同伴的主要特征，细致、夸张的画出脸上的细部。

(2)注意较均匀地间隔着画人物像

4、讲评。

请幼儿把画好的"毕业照"贴在大幅背景图上，大家互相欣赏，并认一认"这是谁的像"。

活动反思：

通过本次活动，激发了幼儿对幼儿园的依恋，流露出了对老师的敬爱、依恋之情。但在活动中孩子们表现出的丰富的想象力和创作潜力让我吃惊!同时也感到自己身上的担子更重了些，毕竟，更大限度的发掘幼儿的潜能是我们幼儿教师的责任。大班幼儿的接受速度几乎是一日千里，我们唯有不断充实自己，才能更好地做孩子们引导者。幼儿园的美术教育是一方沃土，孩子们能从中汲取养分，我亦可从中汲取乐趣，这节拖色想象课是一个尝试、更是一个起点，我相信，在我和孩子们共同的努力之下，我们的美术活动会越来越精彩的!

毕业的教案【篇5】

跨学科教学毕业设计论文范本

一、引言

在我国，开设工业设计专业的高校，其学科设置和教学体系都有着独特的“个性”，这种“个性”就是教学理念会贯穿学生本科四年的学习生活，而毕业设计就是学科设置和教学体系“个性”的缩影。虽然不同高校都有自己的指导方向和理念，但是在国内整个教学大环境下，还是存在着很多相通问题。本文立足于探讨跨学科教学实践如何解决工业设计专业的毕业设计所存在问题。通过对工业设计专业的毕业设计制作过程进行分析，指出在毕业设计中存在的问题，运用跨学科教学实践的优势指导毕业设计，从而得出跨学科教学实践的重要性和必要性。

二、工业设计专业毕业设计中存在的问题

1.学生的思维易被束缚

毕业设计是对本科生大学四年学习的一个总结和测评，是将四年里所学到的知识融会贯通，运用到毕业设计的作品里。这不仅要求毕业生具备扎实的理论素养作为基础，娴熟的动手实践能力作为依托，更需要综合而全面的系统化的知识架构作为后盾。工业设计专业的毕业设计通常会与时下热点、企业项目、命题研究项目等相结合，这对毕业生的能力有了更高的要求。但是，由于一些高校将专业方向划分的过细，设置的学科之间交叉性较为单一，导致学生在学习过程中接触的专业理论知识仅限于本专业。即使有些高校在教学过程中穿插了一些跨学科的知识，但大多都是泛泛而谈，不能使学生很好的吸收并加以综合应用。所以在毕业设计中经常会出现学生选题困难，思维发散不开，理论知识不足，理解发生偏差等问题。这些问题的发生既制约着毕业设计的进度，也影响着毕业设计的质量。

2.学生的主动性、实践性较差

在大学阶段，上课主要是以老师授课为主，其教学方式又与中学相差较大，课程时间安排相对比较零散，课业压力不大。这种改变使得学生学习的主动性变差，往往会到结课时才开始赶作业；另外，在校上课期间，课程内容的安排主要以书本和理论性的教学为主，与实践相结合的机会比较少，导致一些学生的实践能力不足。这些平时积累起来的学习习惯，在毕业设计选题时，可能会出现一些问题：首先，学生会让导师直接选择毕业设计的命题，但因为不是自己所思考出来的，导致学生在对命题的理解上容易发生偏差和错误；其次，学生自己定好设计题目后，在与老师在意见相左时，会习惯于听从老师的意见，而忽略甚至放弃自己的设计想法；最后，在实现毕业设计的过程中，因为动手能力差，实践能力不过硬，学生往往不能将自己的设计想法很好的表现出来，如：由于软件运用的能力差，动手制作成品模型时，往往会产生与效果图不一致等问题。

3.教师资源不足，整体协调性低

一般来说，大学毕业设计都是由一名老师带多名学生做毕业设计，在做毕业设计前，基本上都是先选导师，再定选题内容；所谓“术业有专攻”，每名老师都有自己擅长的领域，但是毕业生的选题，往往五花八门，什么样的内容都有，这就会出现一些问题。如：学生选题不在导师擅长的范围类，就会发生两种状况，一方面，尊重学生的选题方向，但是因为不是导师擅长的领域，毕业设计可能做得不够到位，会出现理论和实践的不统一，导致一些误差的出现，对于学生答辩比较不利；另一方面，学生为了能得高分，选择导师擅长领域的选题，这会使学生思维受到束缚，不能灵活运用学科间的穿插知识。有些高校为了避免这种情况的发生，会同意学生以团队的形式做毕业设计，配备一到两名导师做指导。这在资源上做到了很好的补充，但是，也是会有一些问题，学生与学生之间，学生与老师之间，老师与老师之间，会有意见和建议不统一的时候，会产生一些影响毕业设计进程的矛盾，如果不能很好的协调解决，会直接影响到毕业设计的实现。

三、跨学科实践教学的优势

在现如今科技快速发展的时代，综合素质和实践能力是衡量一个人是否被社会所需要的决定性因素。这就意味着，高校必须对在校学生进行全面且有效的培养。如何做到这一点，是近年来教学改革的一个重点。不少高校已经意识到了这点，并开始在与国内整体教学体系不冲突的情况下，进行跨专业教学实践研究。但是“跨学科”一词的概念非常模糊，美国国家科学院、国家工程院以及国家卫生研究院指出，“跨学科研究是团队或者个人整合来自多学科的信息、数据、技术、工具、视角、概念和理论，解决某一学科和研究领域内不能解决的问题。”我国跨学科研究专家刘忠林则认为，“跨学科研究是科研主体在科学划分的基础上，打破不同学科之间的界限，跨越不同研究领域而进行的一种科学创造活动，是解决复杂的科学技术问题和社会问题而达到不同学科相互渗透的一个重要手段。”跨学科教学实践是今后教育学发展的趋势，因为跨学科教学实践有着诸多的优势。

一是，跨学科教学实践是一种教学资源的有机整合，将各学科之间的精华加以提炼，再进行加工，往往能有着1+1≥2的思维效果；跨学科教学是一种衍生的新型教学模式，具有传统教学模式所不具备的新生命，跨学科教学实践更具有创新性和前瞻性，这点解决了毕业设计中学生思维局限的问题，加强了学生的创新能力。

二是，跨学科教学实践的方式和方法是多种多样的，灵活性很强，能够有效地针对不同问题、不同项目进行自由组合，这样可以解决毕业设计中学生的主动性差和资源不足的问题。

三是，跨学科教学实践能对时下热点问题，企业难题，研究项目进行行之有效的分析和解决，通过这种方式巩固了团队做毕业设计的协调性问题，有主有次，让每个学生的专业特长都得以发挥。综上所述，如果将跨学科教学实践运用到工业设计专业的毕业设计中，将能有效解决毕业设计中出现的问题。

四、跨学科实践教学法的实施

在我国，综合性大学占绝大多数，相较于工学类、农学类的大学，在资源上有着很大的优势，这就给跨学科教学实践提供了有利的条件。跨学科教学实践的方式比较自由，组合形式也是多样化的。有些教育学者经过研究，将跨学科教学实践的形式大致分为三种：单交叉跨学科教学，多交叉跨学科教学，以及研究性跨学科教学。单交叉跨学科教学一般指两种学科之间的交叉，或者是一种学科内的两种不同方向、类别之间的互相交叉。多交叉跨学科教学指的是多种学科之间的自由交叉，可以是一次交叉也可以是多次交叉，这样就会形成一种立体的跨学科教学实践结构。研究性跨学科教学，一般指的是，在一个项目里总是包含着一些重大的社会性问题，这种命题的面非常的广，不是一种学科就能全面的分析和解决的，这就需要跨学科教学实践合作，共同研究，共同分析，共同解决。所以跨学科教学实践在毕业设计中至关重要，也是未来教学事业发展的趋势。

1.努力开拓学生思维，设置跨学科公开课

跨学科教学实践能很好的帮助学生发散思维，并使学生不再局限于本专业知识的学习，还能够学习到其他学科的理论知识，让学生学会宏观的把握毕业设计方向；全面、多视角地运用理论知识和锻炼实践能力。以艺术学院工业设计专业的产品设计为例，在灯具的设计中，灯具的造型可以是形态各异的，一般来说，灯具的使用是要在一定的环境之下的。有些灯的功能是照明，有些是渲染环境的，有些是起到装饰效果的；灯具是在一个大背景下进行设计，要根据环境的不同，设定不同的功能，这就需要环境艺术设计的原理和实践方法进行支持。不论是工业设计还是环境艺术设计，都是属于艺术类学科下的两种不同方向，所以这属于单交叉跨学科教学。当学生将灯具所处的环境设定为室内客厅吊顶照明灯时，得到的有效信息是，室内用灯，功能是照明。通过得到的信息，设计完灯具造型后，就要开始制作模型，学生要选取适合室内照明灯制作的材料，要了解制作材料的属性，以及不同材料的加工工艺。灯具最后是要能够使用的，其中照明电路等问题就要用到机械理论知识。这些内容可能在课堂上有专门学过，但是因为没有亲身实践，学生的理解只是停留在理论的部分，这时就需要材料学院以及机械学院的老师进行跨学科教学实践的辅导，来完成灯具的毕业设计。艺术类，材料类，机械类是多门学科间的跨学科辅导毕业设计，这就属于多交叉跨学科教学。从这个例子不难看出，毕业设计不仅仅局限在本专业，它需要很多跨学科的知识进行辅助。所以学校可以设置一些跨专业的公开课，让有兴趣或者有需要的学生进行相关知识的学习，或者可以请相关专业的老师担任客座讲师，为学生讲解在毕业设计中遇到的专业性问题。这样，不仅让学生在毕业设计中开拓了设计思路，全面掌握相关的理论知识，而且为后期的实践奠定基础。

2.强化学生动手能力，加强跨学科互动

学生在学习生活中总是处于比较被动的角色，习惯性的依赖于老师，无论是上课还是完成作业，都需要老师的督促，这使得学生的主观能动性较为薄弱；在校期间，基于主、客观等方面的因素，学生实际能参与实践的机会相对比较少，所以在毕业设计后期的模型制作环节，大多数的学生会选择模型制作公司，花钱进行最后的模型制作。跨学科教学实践是一种新型的教学模式，很多教学方式与传统教学有着很大的区别。在毕业设计中，跨学科教学实践，更多的是以学生作为主体，导师作为辅助指导参与毕业设计。一是，在做毕业设计时，不再是先选导师，再定选题，而是根据学生做得选题，配备相关领域的老师来进行理论知识和技术实践指导；另外，学生应该从聆听的角色转化为主动论述的角色，这样有利于学生发散思维，化被动为主动，也可以让导师了解毕业设计的构思和创意，能够及时纠正错误，指出不足。例如，每年毕业设计，都有学生做关于车辆类的设计，但都仅限于表面，不能对细节进行深度推敲，否则就会出现很多不合理的问题。运用角色转换，让学生讲解车辆的设计思想、制作环节、材料的选择、人机工程、机械构造等原理，通过学生的讲解，老师可以提出自己的问题和质疑，问题的提出不仅能够及时发现设计中存在的.问题，同时也让学生更有主动性的去了解汽车设计中要用到的各种原理和实践方法。这种跨学科教学实践的互动模式，将学生和老师的地位进行互换，有助于调动学生在做毕业设计时的积极性，促使学生发散思维，增强了学生的参与感和实践能力。

3.打破学院和专业壁垒，实现资源互补

资源的不足是毕业设计中最突出的问题，如师资资源，选题资源等。毕业设计一般是采取“一师多生制”，这样会导致学生毕业设计选题的狭隘。其实，可以在学生选定题目后，配合一位本专业的老师和多名辅助老师，辅助老师不用参与毕业设计的全过程，只需在毕业设计的某个环节给予指导，而主要的老师要全程参与毕业设计，并且帮助学生掌控毕业设计的各项环节。例如，家具的设计，本专业的老师可以为学生提供造型方面的建议，但是像材料的选择和材料加工工艺等方面的知识和理论，本专业的老师可能研究的不够深入，我们就可以请材料学院的老师做指导，这样在最后答辩环节，就不会出现“虚有其表，没有内涵”的产品。另外，学校也可以与一些加工厂或者相关的设计公司进行合作，让学生进行参观学习，亲身感受一个产品，从构思到实物成型的过程，不仅加强了理论学习，还能增强实践参与性。课题项目性的毕业设计也是在近几年出现的比较频繁，这种类型的毕业设计往往涵盖了一些社会热点，企业难题等，涉及面广，需要运用到综合性学科知识较多，这就体现出跨学科教学实践在毕业设计中的重要性和必要性。这种毕业选题可以以团队的形式出现，既能全面地对项目进行研究，又能让不同专业的学生在自己所熟悉的领域发挥自己的特长。比如，艺术学院申请的“新能源汽车的设计”项目就涵盖了设计、材料、机械等学科，可以由这几个跨学科专业的学生老师来共同做毕业设计，共同进行答辩，不仅可以取长补短，更能使毕业设计变得丰富、系统、全面。

五、结束语

毕业设计是对本科生四年学习生活全面而概括的检验，是进入社会的一杆标尺，是对自身今后发展的基本导向。在教学改革的新阶段，工业设计专业的毕业设计也要与时俱进。在注重毕业设计创新的同时，更应该注重毕业设计中理论和实践的问题，要让学生在毕业设计环节更好地运用所学的知识开阔视野，而不是一味追求创意。工业设计专业的毕业设计跨学科教学实践研究是一种新的尝试，在实际运用中可能还不够完善，但是在不久的将来，通过时间和实践的积累，跨学科教学实践在工业设计专业的毕业设计中作用会越来越明显，而毕业设计的水平也会越来越高。

毕业的教案【篇6】

摘要：毕业设计作为环境设计专业实践教学的最后一个环节，是学生综合素质和实践能力培养效果的总结与检验，在环境设计专业人才培养中具有举足轻重的作用。CDIO工程教育理念是近年来国际工程教育改革的新成果，在世界多所大学进行了实施并取得很好的成效。文章基于CDIO教育理念的内涵及特点，剖析环境设计专业毕业设计教学环节中存在的主要问题，并从教学理念引用、教学方法导入、教学运行模式和教学评价体系4个方面，探讨环境设计专业毕业设计的教学改革，为环境设计专业引入CDIO教育理念提供参考借鉴。

关键词：CDIO理念；环境设计；毕业设计；教学改革

现代社会经济的快速增长，带动了设计产业的蓬勃发展，整个社会对艺术设计人才的需求呈几何倍数的增长，环境设计专业的毕业生也逐年增加。毕业设计是学生从校园学习转向工作岗位的重要过渡阶段，是培养学生综合运用理论知识和实际操作技能的必要环节，在环境设计专业人才培养中具有举足轻重的作用。近年来，高等教育体制改革和企业对人才需求的变化，不仅影响着毕业设计的教学方向，还对环境设计专业的毕业生提出了更高、更综合的要求。作为从事毕业设计指导工作的高校教师，需要研究如何引入先进的教学理念，以提高环境设计专业毕业设计的教学质量，培养复合型、高素质的设计人才。

1CDIO教育理念

美国麻省理工大学和瑞典皇家工学院等4所国际知名大学历时4年研究与实践，于2004年提出了CDIO工程教育理念。CDIO是4个英文单词的缩写，依次代表设计产品从开发到生产的4个阶段：构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)。CDIO教育理念提出了系统的教学目标、教学大纲和教学评估标准，它让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，并紧紧围绕知识传授与能力培养的内在联系，科学地进行一体化教学设计[1]。CDIO教育理念强调以真实项目为依托，以综合的培养方式依次实现学生的个人学术知识、终生学习能力、团队交流能力和系统的掌控能力。这非常符合环境设计专业毕业设计的教学目标和教学特点。目前，CDIO教育模式在世界多所大学进行了实施并取得很好的成效[2]，国内已有57所高校在机械类、电气类等专业开展了试点工作[3]。因此，引入国际热议并积极实践的CDIO理念，对环境设计专业毕业设计教学改革的研究有重要意义。

2环境设计专业毕业设计教学问题

笔者通过资料查阅和调研分析，结合长沙理工大学2012届至2014届的环境设计专业毕业设计教学环节，发现有以下4个主要问题。

2.1毕业设计的教学方法与教学模式缺乏灵活性和开放性

环境设计是一个新兴、开放、变化的专业。据调查，多数工科院校目前基本上沿用普通本科的毕业设计教学模式，教学理念、教学方法,教学模式相对封闭、理性，制约了学生的主动性和创造性。毕业设计教学方法的灵活性与教学模式的人性化是环境设计专业学生所热切期盼的。

2.2毕业设计的选题定位与研究方向缺乏创新性和实际性

目前，大部分地方工科院校环境设计专业在人才培养计划上，将毕业实习与毕业设计安排在大四的最后一学期[4]，但在开学短短的2-3周毕业实习期内，学生难以深入接触一个完整的设计实践项目，实习进度往往与实际项目的进度不吻合，以至于多数毕业设计选题不能与毕业实习中参与的项目相结合，最后只能采用模拟题。因而，毕业设计选题对社会热点和市场需求的关注不够，缺乏创新和实际应用价值。

2.3毕业设计的学习过程与研究方式缺乏自主性和合作性

毕业设计教学中，学生往往处于受教育的角色，形成了被动接受信息的思维惯性，学生间缺少互相交流、合作，导致学生在学习与创作的过程中缺乏主动学习的热情，不利于学生自主学习和团队协作能力的培养，也影响了学生创新精神与实践能力的发挥。2.4毕业设计的管理机制与评价标准缺乏系统性和科学性由于毕业设计与就业、考研复试等几乎是同时段进行，很多学生将大量精力放在了毕业设计学习之外，导致不能按时按质完成毕业设计进度，影响毕业设计整体质量。加之缺乏科学量化的考核标准和反馈机制对教师和学生的毕业设计工作进行客观、公平的评价，无法有效地运行毕业设计的管理机制。

3基于CDIO理念的环境设计专业毕业设计教学改革

根据上述问题，长沙理工大学的教学团队决定基于CDIO的核心精神，以项目为主线、教师为引导、学生为主体、综合能力培养为目标，对环境设计专业毕业设计进行教学改革研究与实践。

3.1“产学研”一体化教学理念引用

CDIO的核心理念是一体化教育，是对传统设计学教育理念和模式的一次突破[5]。学校通过与企业建立“产学研”一体化关系，能够整合多重资源，让学生经历“构思—设计—实现—运行”4个完整的能力培养阶段，在项目实践中循序渐进地完成实训，实现第一时间与市场无缝对接。目前，我校已与多家企业签订了校企合作协议，在毕业设计中加强与企业的合作，引入更多的校企合作项目，完善产学研一体化实践平台。

3.2“做中学”问题式教学方法导入

CDIO理念主张用产生于真实环境中的问题启发学生思维。教师应结合学生的兴趣和能力，灵活运用多种教学方法，支持并鼓励学生有针对性地解决实际问题，边学边做，主动讨论，以提高学生的自主学习与合作交流能力。

3.2.1“做中学，学中做”——情景教学法

CDIO强调“做中学”和“学中做”。为此，学校建立了以学生为主体的学生工作室和以教师为主导的设计工作室，以其为载体把设计项目承接下来，引进毕业设计教学。学生工作室定期由学生组织各种讲座、讨论学习和项目实践，大四毕业生可以利用工作室制作毕业设计作品，同年级学生之间互学互助，亦可给低年级学生起到示范和带动作用。教师在设计工作室进行指导帮助，引导学生在做的过程中深入思考问题，让学生在真实的项目中体验学习，并将习得的知识与具体的设计相联系，学以致用，活学活用。这种“师徒相授、级级相传”的情景式教学，能最便捷有效地真正实现“做中学”。

3.2.2“以问题为中心”——研讨教学法

任何设计都是提出问题、分析问题和解决问题的系统过程。毕业设计也是如此，不论是现场调研、选题构思，还是方案设计、效果表现，都应围绕问题展开学习讨论。毕业设计注重解决实际问题，鼓励导师结合自己的纵向、横向科研课题和“工作室模式”带领学生设计项目，尽量采取真题真做或真题虚做。导师与学生一起研究讨论选定符合毕业设计的课题。学生在真实的场地环境中面对真实的空间尺度与实体对象发现问题[6]，通过自主探究与讨论合作来解决问题，形成解决问题的技能和自主学习的能力[7]。“以问题为中心”不仅是学生学习实践中的关键，也是教师指导毕业设计的教学重点。围绕问题展开讨论，可以活跃教学气氛，启发和拓展学生思维，培养学生的观察分析和语言表达能力。在研讨互动中，教师应合理引导学生发展方向，鼓励学生勇于创新、大胆表达。通过师生互动和小组讨论，让学生在创作思维过程中，不断迸发设计与表现的火花。

3.2.3“以赛促学，赛教结合”——案例教学法

“以赛促学，赛教结合”是以竞赛为导向，在教学过程中，利用竞赛的激励机制，鼓励学生参加设计竞赛，通过展示、解析和观摩国内外获奖案例和优秀毕业设计作品，激发学生的学习动力，很好地将教、学、做串联起来。近年来，我校学生的毕业设计作品在亚洲设计学年奖、艾景奖国际景观规划设计大赛、中南之星、湖南之星、湖南省普通高校师生美术与设计艺术作品评选活动等国家级、省级学科竞赛中屡获佳绩。这不仅可以提高获奖学生的荣誉感和自信心，有利于鼓舞和带动其他学生的学习积极性，形成良性的学习氛围，也促使指导教师及时更新教学案例。

3.3项目合作式教学运行模式

3.3.1团队合作模式

CDIO理念注重全面锻炼学生的系统组织能力和团队合作能力，提倡团队成员间的协作与沟通。每个学生的智育水平和实践经验都不同，差异性是学生最典型的问题。毕业设计教学可以采用小组合作的方式运行，将学生分组，由小组长负责，小组分组时应尽量考虑学生的差异性，做到均衡。小组分工根据项目的规模和研究深度等情况，既可采用同一项目不同角度切入研究，也可采用同一项目不同区域分区进行设计。在整个毕业设计过程中，团队各人既有分工又有协作，学生间进行交流、讨论、经验分享，极大地拓展了学生的理论知识和实践经验，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主观能动性，提高了教学环节的教学质量。

3.3.2校企联合模式

从2013级学生开始，我校对部分环境设计专业的学生采用实验班教学的模式。让学生在大四的第一个学期整个学期采用顶岗实习方式进行教学，构建开放培养机制；与学生实习单位建立横向联合，引进各企业的设计实践项目，作为毕业设计的选题。通过网络沟通、定期汇报和最终答辩等方式，让企业的资深设计师与学校的导师共同指导毕业实习和毕业设计，以提高学生设计实战能力，缩短学生从学校到企业的适应期，实现企业人才需求与学校人才培养的“无缝对接”。

3.4全过程阶梯式教学评价体系

合理完善的评价体系是确保毕业设计良性循环发展的必要环节。为此，必须建立一个包括教学评价、管理评价、同行评价和学生成绩4个方面，以过程为导向的评价体系。CDIO理念强调以学生为中心，学生成绩的评定是毕业设计评价的重点。根据毕业设计的教学程序，这里提出一套全过程阶梯式毕业设计评分体系，如图1。将整个毕业设计分为5个阶段：选题阶段、开题阶段、创作阶段、答辩阶段和反馈阶段。学生毕业设计的最终成绩按所定的百分比折算，真正体现出学生的综合能力。（1）选题阶段。选题阶段是学生和指导教师通过双向选择确定毕业设计课题的过程，可以为后续阶段的考核评价提供基础和依据。（2）开题阶段。答辩小组教师根据学生对课题的理解程度、资料文献的掌握情况、课题的'可行性、答辩现场的表现等进行综合评分。开题报告的考核，与开题答辩同时进行。答辩小组教师审核学生开题报告撰写的规范性、文字的准确性等学术表达能力。开题报告的撰写为后续毕业论文的写作打下基础。（3）创作阶段。创作阶段是持续时间最长的设计方案深入阶段。指导教师主要针对学生在每周一次的讨论会中的表现、考勤进行记录评分。中期检查的考核评价，先由学生自评和小组同学互评的方式给出成绩，再由指导老师对学生的阶段性成果和进度情况给出评分，以控制进度，起到督促作用。最后，由教务办审核通过后，学生才能进行下一阶段的学习。（4）答辩阶段。集体评阅成绩是在学生姓名、作品名称、导师姓名等信息隐匿的情况下，系部全体毕业设计指导教师根据每个学生展现的设计文本、展板、模型等成果进行的综合评分。最终答辩时，学生经过随机抽签，在答辩当天确定其所在答辩评分小组。为加强各组评价过程和成绩的客观性和公正性，答辩评分小组由校内导师和校外专家组成。各答辩小组评分之后进行汇总，统一由系部进行评分结果审核。（5）反馈阶段。毕业设计的总成绩不仅应包括指导教师和答辩小组的意见评价，还应结合学生自身、实习企业等方面的反馈意见，形成综合评价成绩。建立多方联动的毕业设计质量反馈机制，能对学生毕业设计成果进行更全面合理的评价。

4结语

高校是培养环境设计人才的重要根据地[8]。为了适应社会需求，培养高素质的人才，高校教师必须紧随时代和社会进步的步伐，积极引入先进教学理念，灵活运用多元教学方法，以学生为中心，关注毕业设计教学的全过程，引导学生与社会需求合理衔接。实践证明，将CDIO教育理念引入环境设计专业毕业设计的教学改革是可行的，能够在教学过程中充分激发学生的学习兴趣、培养学生的综合素质和实践能力，加强教师、学生、企业之间的交流互动，是提高毕业设计实践教学质量的有效途径。但改革非一朝一夕之事，需要深入分析过程、比较研究成果、归纳总结教训，结合CDIO理念的核心精神，不断改进教学方法，优化教学模式，完善教学评价体系，使毕业设计的教学更具前瞻性和实效性。

参考文献：

[1]罗家莉,周永凯.CDIO理念对艺术设计专业人才培养的启示[J].艺术与设计,2012(3):161-162

[2]顾佩华等.CDIO在中国(上)[J].高等工程教育,2012(3):24-40.

[3]张力玮.中国共57所高校开展CDIO工程教育模式试点工作[J].世界教育信息,2011(6):53.

[4]王莉.地方工科院校艺术设计专业毕业设计教学现状及改革研究[J].大众文艺,2016(13):212-214.

[5]孙明,牟晓梅,秦鑫.融入CDIO理念的建筑学毕业设计教学改革探索[J].山西建筑,2014(12):269-271.

[6]吴晓淇.中国美术学院环境艺术系教学方向及毕业创作概述[J].装饰,2012(8):30-31.

[7]谭维,华维慧.以“问题”为本的广告设计实践教学初探[J].南京艺术学院学报（美术与设计版),2013(5):178-181.

[8]唐娜娜.信息时代背景下环境艺术设计教学改革研究[J].湖南包装,2015,29(9):100-101.

毕业的教案【篇7】

教材解读：

《明天，我们毕业》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。

本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。

《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言朴质优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。

本节课的教学目标是：

①学会本课生字，理解由生词组成的词语。

②能正确、流利地朗读课文，部分同学有感情地朗读课文。

③凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

教学重点：

理解题目浓缩六年来的最美好的回忆和最美好的感情。

教学难点：

指导学生凭借课文中的语言材料，较多的修辞手法、如比喻、排比等，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。

设计理念：

依托教材，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。

教学目标：

(1)理解文路，把握“眷念”这一条中心线索：离别母校，作者心中有剪不断的眷恋之情，说一说作者心中牵挂的都有些什么?校园里诱人的一切——五彩斑斓的校园生活——老师的深情教诲

(2)深切体会离别感恩情。临别之际，除了眷恋，作者心中还有一份深深的感恩之情，虔诚的赞美之歌在这时响起，火热的诗句如涌泉在心头涌起。结合课文

(3)唤醒自我体验，诉说属于自己的一段真情故事

(4)我手写我心，表达心中难舍的依恋(赞颂老师之歌，回顾温馨同学友情……

教学预设及相关的教学策略：

一、情感预热，初读感知

此环节我想用一段深情的导语，学生所熟悉的校园环境切换以及舒缓的音乐融合唤起对即将离别母校生活的回忆。

二、定格文本镜头，再现多姿的校园生活

出示课文中不同的场景画面。提问：“你从哪个场景中找到了自己快乐的往事?”

1.组织交流

2.除了这些场景，你的脑海里还珍藏了那些难忘的美好事物?

3.六年里，这么美好的画面真是太多太多了，他们组合在一起多像…..出示：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷!”

4.提问：“你从五彩斑斓”中读懂了什么?指导有感情地朗读。

5.学生比赛朗读课文第3-4小节。

[此处设计我努力要做到设计简明流畅的教学流程，对教材有所取舍，让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习。而不是一概从头到尾，细细给学生“梳理一回”。

三、移情体验，补白情境，诉说属于自己的真情故事

[好的文章像书法，有时密不透风，有时又疏可走马，“疏可走马”处自然可以让学生根据课文语境动动笔。此处注意激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造。让学生创造性地弥补课文空白。]

组织交流，指导朗读和仿写：

1)“是您，”

2)“您是，”

四、我手写我心，表达心中难舍的依恋

丁雪飞老师在毕业临行前想为他的老师做些什么?

1.你想送你的老师哪首歌?齐唱《每当走过教师的窗前》

2.学生把各自火一样的诗句写在贺卡上，下课送给自己喜爱的老师。

[这部分主要是促进孩子对老师感情的再次深化，同时，读写结合，提高孩子真情表达的能力。]

毕业的教案【篇8】

安全工程专业毕业设计（论文）大纲

（课程代码：1416111）

一、基本情况

（一）学分：8

（二）周数：16

（三）性质：必修

（四）执行学期：8

（五）大纲执笔：

（六）大纲审批：

（七）制定（修订）时间：

二、毕业设计（论文）的目的和任务

1.毕业设计（论文）的目的

（1）巩固、加深、扩大所学的基础理论和专业知识；

（2）培养学生综合运用基础理论和专业知识，独立分析和解决本专业的科研和工程实际问题的能力；

（3）加强学生科研和工程设计基本方法、基本技能和基本作风的训练，培养学生正确的科研思路和设计思想以及严谨的科学态度和良好的工作作风；

（4）培养学生调查研究、文献检索和阅读、方案设计和论证、实验设备仪器的安装与调试、实验数据的分析、测试和处理以及外文翻译和熟练应用计算机等方面的能力；

（5）培养学生撰写设计报告和论文的能力。2.毕业设计（论文）的任务

毕业设计（论文）的主要任务是：全面培养学生的科研及工程实践能力、创新能力，全面提高教学和人才培养质量。

三、毕业设计（论文）的主要内容与要求

1.毕业论文的选题（1）选题原则

①选题必须符合专业培养目标，满足教学基本要求，体现本专业的基本训练内容，有利于巩固、深化和扩充学生所学知识，使学生得到全面的锻炼。

②选题应尽可能与社会生产、实践和现实相结合，尽可能以科学实验或工程实践为基础，突出应用性。

③选题应贯彻因材施教原则，类型可多种多样，使学生创新性得以充分发挥。④选题范围和深度应符合学生的实际情况，题目难度要适当，分量要合理，符合学生实际水平和现有条件，使学生在指导教师指导下经过努力，能在规定时间内完成并取得阶段性成果。

⑤课题的选择应与指导教师的科研任务紧密结合，以利于教学相长，并促进教师科研工作的深入开展。⑥下列情况的科研题目不适合安排学生做毕业设计（论文）：与所学专业不对口的；范围过于狭窄，内容过于单一，达不到全面训练目的；属于尖端科技，学生难以胜任或驾驭的；在毕业设计期间，学生无法完成或不能取得阶段性成果的。

（2）课题的审定

每个教师指导的学生数不能超过7人，毕业设计（论文）课题由指导教师于第七学期初提出，包括课题名称、来源、性质、主要内容等，报所属教研室，教研室组织有经验的教师对各指导教师提出的课题进行初步论证，对过难、过易或不符合教学基本要求的课题，应提出改进性意见，或予以取消，经教研室审查确定的课题及时报系教学科研科，由教学科研科统一向学生发布。

（3）学生选题

学生根据自己的兴趣和能力选择课题，指导教师根据学生报名情况选择学生，若学生分配不合理，教研室进行协调、确定各课题学生名单。

2.毕业设计（论文）的基本要求

（1）学生应综合运用已学的理论知识、实验技能和各种专业知识，分析和解决与毕业设计（论文）课题有关的实际问题，按时完成全部设计任务；

（2）查阅与毕业设计（论文）课题有关的资料和文献，上交5000汉字左右的译文，并附交原文，译文内容应与课题紧密相关；

（3）尽量将计算机应用于毕业设计（论文）当中，如编程、计算、辅助设计、辅助绘图等；

（4）写出一篇符合要求的毕业设计报告或毕业论文。3.毕业设计（论文）的撰写要求

（1）学生应高度重视毕业设计（论文）工作，并明确其目的及意义。

（2）在毕业设计（论文）工作过程中，学生要尊重教师、团结互助、虚心学习、勤于思考、勇于创新，按照指导教师的要求，按时并保质保量地完成毕业设计（论文）任务。

（3）毕业设计（论文）期间，要严格遵守学校、系（院）、实验室的各项规章制度，在校外进行毕业设计（论文）工作的要遵守所在单位的有关规章制度。

（4）要严格按照《毕业设计（论文）手册》的要求，认真填写《毕业设计（论文）手册》所规定的内容。

（5）毕业设计（论文）期间，应严格实行考勤制度。一般不准请假，确因特殊情况需要请假时，病假要有医院证明，事假要经系主任同意。学生缺勤（包括病假、事假）累计超过毕业设计（论文）时间1/3以上者，取消答辩资格，不予评定成绩，须重新补做。

（6）毕业设计（论文）必须独立完成，一旦发现雷同、套用、抄袭他人成果，按作弊论处。

（7）毕业设计（论文）结束后，应及时将成果、资料整理好交给指导教师。

四、毕业设计（论文）的答辩与成绩评定

1.毕业设计（论文）完成后，系答辩委员会组织毕业设计（论文）的答辩工作，答辩前，要专门召开会议，统一答辩的要求和评分标准并严格执行。2.答辩前要严格审查学生答辩资格，凡符合下列条件之一者，取消答辩资格，按不及格处理：

（1）累计缺勤时间达到毕业设计（论文）时间1/3者；（2）未完成毕业设计（论文）教学要求者；

（3）未按照“滨州学院学生毕业设计（论文）撰写规范”完成毕业设计（论文）者。3.学生答辩时应写出书面提纲，包括课题的任务、目的和意义等。参加答辩的同学应认真回答答辩小组成员的提问。答辩小组主要从以下几个方面综合考核学生的成绩：

（1）文献综述、开题报告的情况；（2）学生的业务水平；

（3）毕业设计（论文）的总体质量；（4）答辩过程中自述和回答问题的情况；

（5）整个毕业设计（论文）过程中工作态度及工作量的大小情况。

4.毕业设计（论文）答辩结束后，答辩委员会（答辩小组）对学生毕业设计（论文）完成质量及答辩情况进行书面评价，写出评语，确定成绩并签字备案。成绩分为优、良、及格和不及格四个等级。

五、毕业设计（论文）的组织管理与要求

1.毕业设计（论文）管理工作由主管教学的系主任全面负责，成立毕业设计（论文）工作领导小组，指定指导教师，定期了解课题的进展情况，并协助解决课题进行过程中的问题。

2.学生在指导教师指导下，采取自选与分配相结合的办法进行选题，所选课题分别由教研室主任、系主任负责审定。

3.为保证毕业设计（论文）的质量与进度，毕业设计（论文）题目一经选定，不得中途更换题目，若因特殊原因确需更换题目的，需由学生和指导教师同时申请，系领导小组同意，系主任签字后，报教务处备案，否则将不允许参加答辩或取消毕业设计（论文）成绩。

4.毕业设计（论文）工作领导小组负责对毕业设计（论文）的选题、开题、中期检查、答辩等教学环节进行质量监督与检查。

六、毕业设计（论文）的进度安排

1.每年10月：确定指导教师，指导教师提出毕业设计（论文）题目，教研室论证；2.11月：组织学生选题，指导教师下达毕业设计（论文）任务；3.次年3月：毕业设计（论文）开题；4.5月：毕业设计（论文）中期检查；5.6月初：提交毕业论文初稿；

6.6月中旬：提交毕业论文定稿，论文评审；

7.6月下旬：毕业论文答辩，成绩评定，优秀毕业论文评选。

执笔人：

审核人：

系主任：

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毕业赠言教案精选12篇

优秀的人总是会提前做好准备，在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？以下“毕业赠言教案精选12篇”由小编为大家收集整理，更多相关内容请继续关注本网站。

毕业赠言教案 篇1

教学目标：

1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

教学准备：

1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。

2、学生自己制作或购买一些卡片。

3、教师自制多媒体课件。

教学过程：

一、深情回忆，创设情境。

1、欣赏同学们以往在一起学习生活的照片。（请主角简要讲述当时情景）

2、师导入：看着这些照片，听着同学们的回忆，能让我们回想起多少关于校园，关于老师，关于同学的往事啊。同学们每一张可爱的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中。这友谊是多么珍贵啊！再过几个星期，我们就要告别温馨可爱的校园，告别朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活。此时此刻，你的心里有什么感受，能用一两句话说说吗？（学生轮流说说自己心中的感受。）

3、师：是呀，在离别之际，大家一定感慨万千，一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢？写毕业赠言，就可以把你们对老师、同学、母校的留恋、感激之情表达出来。（板书：毕业赠言）齐读课题。

二、诗句引路，激发情感

1、师：俗话说：天下无不散之筵席。离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人在送别时留下了许多脍炙人口的诗句。

2、交流搜集的资料与同学共享。

课前老师让大家搜集了关于送别的诗句、谚语、名言，谁愿意把你搜集到的资料读出来和大家分享，看看别人是怎么写临别赠言的。

3、老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。

①、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。)

《送元二使安西》【唐】王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

②、白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：

《送别》【唐】白居易又送王孙去，萋萋满别情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海内存知己,天涯若比邻。

④、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：

《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

⑤、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：

《赠汪伦》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

⑥、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.

⑦、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：

《别董大》（唐）高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

⑧王观在送鲍浩然之浙东时曾道：

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

3、谈读后的感受。

师：读着这些千古名句，你觉得在写临别赠言方面有什么启示？

荀子说的好“赠人一言，重于珠玉”。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励。

三、辨析赠言，习得方法

师：一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点呢？

（一）、读书中赠言：下面我们打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句赠言，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。

1、生自读、汇报。

①春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。

赏析：诗一般的语言，赞美了老师像春雨一般，滋润着每个学生的心田，表达了自己对老师的感激之情。

②2老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

赏析：作者把老师比作阳光、雨露，哺育自己成长，照亮自己人生的路，这既是作者的内心感悟，也是发自内心的赞美。

③在我小小的心灵里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想——

赏析：直抒胸臆，表达了作者对老师的崇敬以及将来也要做一名老师的愿望。

齐读，小结：这三句都表达了对老师的感激之情，赞美了师生间的情谊。

板书：感谢师恩赞美情谊

④我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

赏析：作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友，离别情浓，难舍难分。

⑤你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。

赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。

⑥童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。

赏析：以对校园生活的美好的回忆作为赠言，自然引发学友对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。

齐读小结：回忆美好的校园生活，赞美了同学间的友谊，抒发了依依不舍之情。

板书：回顾生活抒发不舍

2、赏析过这些赠言，我们知道了赠言的内容主要包括：

（1）回顾生活，抒发不舍（2）感谢师恩，赞美情谊。

3、小结：在赠言的最后，我们免不了要祝愿一下老师和同学的将来，这叫什么？

板书：展望未来，表达祝愿。

写赠言时除善用修辞，还可以恰当引用古诗词或名家名言会为你的赠言增色不少。

（二）、课件出示赠言，学生看后辨优劣。

师：老师也搜集到了一些赠言，哪儿来的呢？是老师以前的学生同学录上的，请同学们看一看，读一读，欣赏一下。

附：赠言

（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

（2）你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

（3）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！

（4）人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

（5）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

（6）祝你好好学习，天天向上。

（7）祝你笑口常开，笑死活该！

2、学生读后评价，辨优劣。

师引：有的同学读着读着就发笑，能问问你们为什么发笑吗？主要针对1、3、6、7句展开评析。你最欣赏，最喜欢哪一句？能简单说说理由吗？主要针对2/4/5句展开评析。

回答小结：

2、4、5这三则赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。

1、3这二则赠言有的商人味十足，有的成人味太浓，6没有任何针对性的空话、套话，7只是恶作剧，这样的赠言是不受人欢迎的。

3、师：那你觉得我们写毕业赠言要注意什么呢？教师和学生一起归纳。（一个好的赠言应该有这样的特点：语言优美生动且简洁，能写出接受赠言同学（老师）的特点，有较强的针对性；观点正确，有激励等的作用。我们对同学和老师的祝福是发自内心的）

随机板书：语言简洁主题健康风格独特抓住特点生动得体情真意切

4、了解不同的格式，感受不同风格

师对照板书适当小结：一条小小的赠言就能看出一个人的文采，可别小看它。

四、学写赠言，感受真情。

师：下面就是你们小试牛刀的时候了，写之前给大家一个温馨提示：

1、课件出示温馨提示：

▲写之前想清楚赠送的对象，送给班级中的一名同学，有余力的同学可以选择2——3位写。

▲想想刚才同学对几条赠言的评析，记得扬长避短。

▲可以引用诗句、名言警句，但要写出你的个性来！

2、学生自由创作，教师巡视指导。发现有特色的打上记号

五、交流赠言，表达情感

1、互动游戏，交流赠言

（1）老师也带来了为我们班几位同学写的赠言，（师读赠言）猜猜是写给谁的，然后说说理由。

（2）我们请刚才老师在纸上打上记号的同学上台展示自己的赠言，做个小游戏：上来的同学只读赠言内容，不能说是赠给谁的。下面的同学听完后猜猜他是写给谁的，其余同学要认真倾听，积极思考，听完之后进行评价，接受赠言的同学到台上说说自己此刻的感受。也可以用你们平时最为默契的动作来见证你们的友情。

2、在音乐声中互送赠言：（播放女声版《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言）现在，请把你写的赠言赠送给你的好朋友，并亲自念给对方听。要念得声情并茂，念完后把书签送给好朋友。

六、拓展激情，升华情感。

1、师：听着同学们写的赠言，我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情，真是一份赠言一份情，份份赠言表真情，他年回忆此时刻，定有泪水湿眼睛。同学们，赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离，在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心。一面请接受老师送给大家的赠言：

无论走到哪里，

请记住：你们曾经是六年的兄弟姐妹，

无论身在何方，

请记住：帮助他人就是帮助你自己。

成功时，

不要忘记告诉大家，让我们与你同乐；

失败时，

不要忘记我们永远支持你。

勤奋、进取、正直、善良，

诚信、尽责、儒雅、博爱，

勇敢、坚强、乐观、向上！

这是老师对你们的期望。

祝福你们中的每一位，

永远健康、快乐、幸福！

2、老师一边朗读一边赠送赠言卡。

3、同学们，时间是如此短暂，下课的铃声将要敲响，请大字起立，把我们的《临别的留言》送给我们母校的每一位老师，每一位同学。

4、生齐诵：

夏天马上过去,我们将要离去,

喧闹的操场上,有人将继续我们的游戏,

悄悄萌动的心绪和属于童年的记忆,

一天天增长的友情,为岁月留下最初的痕迹.

耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离,

阳光下的你静静站立,我的眼里却在下雨.

走过校园四季,我踏过爱的足迹,

临别的留言写下永远美丽的回忆.

秋天马上来临,我们告别这里,

未来的日子啊,不会忘记您的教诲,

粉笔染白的发丝啊,教鞭舞动的旋律,

我的梦想和您的期待,一辈子都不会忘记.

耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离,

阳光下的您静静站立,我的眼里却在下雨.

走过校园四季,我踏过爱的足迹,

临别的留言写下永远美丽的回忆.

板书设计：

毕业赠言

主题特点

回顾生活，抒发不舍语言简洁主题健康

感谢师恩，赞美情谊风格独特抓住特点

展望未来，表达祝愿生动得体情真意切

毕业赠言教案 篇2

一、教学目标：

1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

二、重点和难点

重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。

难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

三、教学过程：

1、导入：

经过6年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！

2、引入毕业赠言

的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作。每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。

3、出示赠言例句，学会分辨优劣。

（1）出示3句写的很好的赠言，讨论明确：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。

（2）出示2句不大好的赠言，讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。

（3）出示老师写给某位同学的赠言，猜猜是写给谁的？进一步明确赠言一定要有针对性。

（4）想想：在我们的赠言里该选择用怎样的词语比较好？

4、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

5、交流同学赠言，不足的提出改进意见。

6、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。

7、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。

毕业赠言教案 篇3

一、设计理念

１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

二、教学目标

１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

３．能感受同学之间真挚的友谊。

三、教学重、难点

重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备 学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学过程：

阳光自主五分钟：我的课堂我做主，阳光自主五分钟。

请两位同学给大家介绍美丽的校园或自己印象深刻的人物。

【播放班得瑞《童年》】

一、 在对往事的回忆中，唤醒学生的情感。

就像这智慧女孩和阳光运动场一样，校园中的一景一物都深深地印在了我们的脑海里。其实让我们深刻记忆的还有这些——播放学生的活动幻灯。

此时此刻，留给你印象最深刻的是什么？

屈指一数，只有十来天我们就要和培养了我们六年的母校，和陪伴了我们六年的老师、同学说再见了。道不尽的离别之情我们该如何来表达呢？这节课我们就一起来写“毕业赠言”。

什么是“毕业赠言”，请同学们出声朗读课本第143内容，谈谈自己的认识。（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆……）

板书：写什么？

二、 在千古佳句的交流中，激发学生的情感。

1、引导交流搜集到的资料。

离别之情，自古就有之。千百年来，无数文人墨客借文字来抒发自己的离愁别绪。你知道哪些诗句，和大家交流。

2、课件出示部分诗句，学生有感情地朗读，激发学生的情感。

*山回路转不见君，雪上空留马行处。

*莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

*海内存知已，天涯若比邻。

*又送王孙去，萋萋满别情。··

*长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

3、你从这些名词佳句中获得了哪些写毕业赠言的启示。

（借景抒情、借物抒情、托物言志，表达真情实感，要营造一定的氛围、意境……）

板书：怎么写？

三、 在分析思辨中，让学生明确写法。

今天，老师也给大家带来了几段“毕业赠言”，我们一起来欣赏。

课件出示赠言，学生分析、辨优劣。

（1） 我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

（2） 你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

毕业赠言教案 篇4

教学目标：

1、正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

重点和难点：

重点：正确判断赠言优劣，根据同学特点说、写赠言。

难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

教具准备：小黑板

教学时间：1课时

板书预设： 内 容 要 求

怀念 针对性强

毕业赠言 劝勉 积极健康

(听说训练) 希望 有激励作用

回忆 语言优美生动、婉转简洁

教学过程：

一、激情导入，出示课题

1、同学们，丰富多彩、令人难忘的小学生活即将结束。在这五年中，同学们每一张欢快的笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都留在大家的记忆中了。这种记忆是多么美好啊，这种友谊是多么珍贵啊!那你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等

2、根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言

二、学习课文

1、学习“听说要求”，明确这次听说训练的要求。

2、学习“听说提示”，明确这次听说训练的步骤和任务。

三、听赠言例句，学会分辨优劣

1、我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好?为什么?(听教师读赠言，附赠言内容：)

(1)丁侃：

你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

同学 俞康康

(2)叶凯航：

我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发!发!

好友 葛 强

(3)王政达

愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪;

愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心;

愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。

同学 胡世能

(4)胡舒婷：

今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒，要用自己的力量战胜困难!相信自己，你一定是最棒的!

同学 张和清

(5)邵韦蔚：

祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意!

同学 潘谱丞

2、听后同桌自由讨论。

3、全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第1、3、4则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第2则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。 第5则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

四、讨论明确赠言要求和内容

1、从刚才几则赠言中，你认为写赠言时有什么要求?

2、学生讨论后，教师小结：语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会喜欢。而商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话，是不受人欢迎的，要注意避免。

3、再次讨论赠言可以写哪些方面的内容?(可以写怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等方面的内容。)

4、在语言表达上，可以用上什么方法呢?(可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等。)

五、学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供学生选择使用。

六、交流同学赠言，不足的提出改进意见。

七、送上老师给全体同学的赠言，愿大家友谊长存。

八、同学将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学。

毕业赠言教案 篇5

一、情境引入

1、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您

“长亭外，古道边，芳草碧连天，”这首歌的名字叫《送别》，它用是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。婉转的旋律传达了分别时的依依惜别之情。俗话说：天下无不散之筵赏析：诗一般的语言，赞美了老师像春雨一般，滋润着每个学生的席。离别时我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人心田，表达了自己对老师的感激之情。在送别时留下了许多脍炙人口的诗句，让我们来复习一下课件送别诗

2、老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生

1、王维在渭城送别好友时曾说——(生接力，说送别诗句。)的，雨露是这样滋润禾苗的。 《送元二使安西》 【唐】王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2、王维还曾在《送别》一诗中写道：《送别》【唐】王维春草年年绿，王孙归不归。

3、王勃在送别一位姓杜的友人时曾说道：《送杜少府之任蜀州》 (王勃)海内存知己,天涯若比邻。

4、王昌龄在送别辛渐时嘱托道：《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

5、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾喝着友人的歌声吟诵道：《赠汪伦》 【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

6、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：一个送字都没有，但不舍之情蕴含其中。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流.7、李白写给贬官的王昌龄的诗句是：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

8、著名的边塞诗人在送别朋友时曾乐观的写道：《别董大》(唐)高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。荀子说的好“赠人以言，重于珠玉” 。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，你们一定有许多内心的话儿要倾诉老师和同学，你们怎么才能写好毕业赠言呢，今天我们就一起来学写“毕业赠言”。(齐读课题)

二、评析赠言

1、读书中赠言：刚刚我们是和古人学习，下面我们和课本来学习，打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句话，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。生自读、汇报。

赏析：作者把老师比作阳光、雨露，哺育自己成长，照亮自己人生的路，这既是作者的内心感悟，也是发自内心的赞美。

3、在我小小的心灵里，除父母外便是你;在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想——赏析：直抒胸臆，表达了作者对老师的崇敬以及将来也要做一名老师的愿望。

1、我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。板书：赞美情谊赏析：作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友，离别情浓，难舍难分。

2、你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。板书：赞美情谊

3、童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。赏析：以对校园生活的美好的回忆作为赠言，自然引发学友对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。板书：回顾生活抒发不舍

2、赏析过这些赠言，我们知道了赠言的内容主要包括

小结：在赠言的最后，我们免不了要祝愿一下老师和同学的将来，这叫什么?展望未来，表达祝愿。写赠言时除善用修辞，还有什么可以为你的赠言增加文学色彩?对恰当引用古诗词或名家名言会为你的赠言增色不少。板书：恰当引用

3、参考资料：

通过刚刚是学习我们知道了赠言的内容有(生说)和写作的方法有(生说)，为了让同学们对于赠言有一个更加系统的了解，老师给同学们下发了一些学习材料，扫读后，勾画一下要点，说一说你知道了什么? 1主题健康写赠言最重要的是，希望你的赠言传达给同学和老师的是乐观向上的信息。这些类型是可以混合使用的。

(1)激励性。(2)祝愿性(3)褒扬性(4)怀念性(5)鞭策性

2.风格独特。独特的风格会使你的赠言给人留下深刻的印象。

(1)诗歌式。(2)抒情式。(3)格言式。(4)对偶式(5)相等式。

3.因人而宜什么叫因人而宜，适宜，写适合每个人特点的。这要以来与你对同学的深刻了解为基础。

4、错例：我从以前同学们的毕业赠言中选了几则，请你来点评一下：

(1)我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

(2)我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能一路发，我祝你财源广进!

(3)祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意!

指名读。其他同学思考：哪条赠言写得好，好在哪里?

师相机引导：第1句是适合用在祝寿时的，第2句则是商人的语言，第三句太概括，没有针对性，是寒暄时的客套话，没有写出自己真实感受。

5、小结：通过刚才的学习，我们了解了赠言的更多知识，还知道了写赠言时的注意事项。

三、学生写赠言

1、导入：俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，下面到了我们，我们就实际动手来写一写毕业赠言。

2、格式：过渡：那么写赠言时，要注意些什么呢?动笔之前有一个问题我们要明确，就是赠言的格式。(课件)赠言的格式和书信相仿，有称呼、正文、署名三部分组成，落款的时间可以写也可以不写，其中的称呼可以时对方可以接受的昵称。 3动笔写赠言：下面就让我们动笔写一写我们的赠言吧，写好后交流，评一评谁写的最有个性，最幽默、最有文采。可以参看老师下发的例子。看谁写的多，写的好，可以多送给几个人。

四、交流赠言：不足的提出改进意见。说说听到赠言后

五、送上老师给全体同学的赠言，老师，相信这些饱含真情而意蕴无穷的话语，会陪伴你一生，激励你一生。老师在临别之际也有话想对你们说。忘不了你们运动场上龙腾虎跃的英姿，忘不了你们舞台上那么娓娓动听的歌声;忘不了你们课堂上那灿烂的笑容，更忘不了荡漾在教室里的那一声声熟悉的“老师好”——难忘的记忆太多太多，它们将永远珍藏在老师的心中。对我而言，这是一本百读不厌的小说，是一部万看不倦的电影。“天涯此别恨无穷”，我祈愿在未来的日子里同学们能够在苦难中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艰难，也能平静地笑对。人生，不怕默默无闻，只怕碌碌无为。记住：生命与希望共存，拼搏与成功共在!)

六、赠送赠言：下面就让我们将写有自己美好祝福的赠言赠送给同学(老师)

七、总结同学们，六年的学习生活就像一幅五彩斑斓的画卷，逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，让我们把这些美好的回忆浓缩在毕业赠言中，让他们代替我们亲爱的老师和同学陪伴我们走过未来的日子吧。

板书：

毕业赠言

回顾生活抒发不舍直抒胸臆

感谢师恩赞美情谊善用修辞展望未来表达祝愿恰当引用

毕业赠言教案 篇6

设计理念：

充分利用即将毕业的现实资源，师生合作，努力创造轻松和谐的教学氛围，使师生身置其间，情动词发，有效地进行听说读写训练。并通过师生相互赠送赠言卡片，齐唱自己改编的歌曲《临别的留言》，使学生对老师、对同学、对母校的情感得到升华。

教学目标：

1、明确毕业赠言的目的及内容，了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：

了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：

如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

教学方法：

谈话激趣，唤起学生的情感参与；范例引路，教给学生赠言的方法；师生互动，听、说、读、写有机结合；拓展激情，升华师生依依惜别之情。

教学准备：

赠言卡片、赠言范例、抒情音乐、《临别的留言》歌词等

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，唤起学生的情感参与。

1、师：同学们，小学六年的学习生活已接近了尾声。我们就要告别可爱的校园，告别朝夕相处的老师和同学，到新的学校开始新的学习生活。此时此刻，你们的心里有什么感受，能用一两句话说说吗？

学生轮流说说自己心中的感受。

2、师：是呀，当我们面临分别，大家心里都会感慨万千。在离别之际，你们一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，如何把这些语言尽情地表达出来就是我们今天要学习的“毕业赠言”。（板书：毕业赠言）

二、范例引路，教给学生赠言的方法。

1、师：毕业赠言是给别人留下的美好祝愿和真诚希望，它可以增强我们的信心、增进我们的友谊；它会成为我们人生道路上的“促进剂”。老师这里有一些赠言，有赠给老师的，也有赠给同学的，请同学们用心读读。

2、出示书中范文。

给老师：

春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；将来我也做老师，我常常这样梦想……

给同学：

我们曾是并肩生长的两颗小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

你给我的最珍贵的礼物——真诚的友谊，我将永远珍藏在心里。

童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。

（1）学生自由读赠言，读完与同桌交流赠言的内容和自己的感受。

（2）指名读自己最喜欢的赠言，并说说自己喜欢的原因。

（3）学生齐读赠言，读出自己的理解和感受。

3、指名概括赠言包括哪几个方面的内容，师归纳总结：

回顾学习生活抒发惜别之情感谢老师教诲

赞美同学情谊展望美好未来表达真情祝愿

4、小组交流课外搜集的赠言，并结合书中范例概括赠言的特点和要求：

主题健康风格独特条理清楚简短明了生动得体情真意切

5、师：同学们明白了赠言的内容和要求，相信大家都急于把自己的赠言写下来送给最亲密的伙伴。但是，如何根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长甚至长相、属相等创作出个性鲜明、风格独特的赠言，大家还要多动动脑筋。例如，赠给意志坚强的人该怎样写？赠给缺乏自信的同学该怎样写？赠给不善言谈的同学又该怎样写？等等。下面大家来交流一下这个问题。

6、学生交流如何写出个性鲜明、风格独特的赠言，师相机指导。

三、师生互动，听、说、读、写有机结合。

1、师：同学们，在这即将离别之际，你最想把赠言送给谁？为什么？

学生说说自己想把赠言送给谁，并说说原因。

2、师：真情的语言拉近了我们彼此之间的距离，使大家的心贴得更紧了，如果把我们此刻的心意化成优美的文字从笔尖流淌出来，让它成为永恒，那么，十年、二十年后，当我们再看到这些话语，一定会更令人感动。同学们，赶快拿出课前准备好的赠言卡，写下我们的心声吧！

音乐声中学生写赠言，教师巡视指导。

3、师：时间虽然很短，老师发现同学们的赠言却写得情真意切，现在，请同学们把自己的赠言读给小组的同学听，大家相互提提修改的意见。

学生交流赠言，相互修改。

4、师：大家都进行了交流，提出了自己的意见，下面我们来玩一个互动游戏，请大家听清游戏要求：

（1）我们每个小组请一位同学上台展示自己的赠言，只读内容，不能说是赠给谁的。

（2）下面的同学听完后猜猜他是写给谁的。

（3）接受赠言的同学到台上说说自己此刻的感受。

（4）其余同学要认真倾听，积极思考，听完之后进行评价。

5、学生读赠言，说感受，师相机指导，师生共同评议。

四、拓展激情，升华师生依依惜别之情。

1、师：听着同学们写的赠言，我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情。真是：一份赠言一份情，份份赠言表真情，他年回忆此时刻，定有泪水湿眼睛。同学们，赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离，在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心。下面请接受老师送给大家的赠言：

无论你们走到哪里，

请记住：你们曾经是六年的兄弟姐妹，

无论你们身在何方，

请记住：帮助他人就是帮助你自己。

成功时，

不要忘记让我们与你同乐；

失败时，

不要忘记我们永远支持你。

勤奋、进取，正直、善良，

诚信、尽责，儒雅、博爱，

勇敢、坚强，乐观、向上！

这是老师对你们的期望。

我衷心地祝福——

祝福你们中的每一位，

永远幸福、快乐、安康！

2、老师一边朗读一边赠送课前根据每位学生个性所准备的赠言卡。

3、同学们，时间是如此短暂，下课的铃声将要敲响，请大家站起来，把我们共同创作改编的《临别的留言》送给我们母校的每一位老师，每一位同学。

4、生齐唱《临别的留言》

夏天马上过去，我们将要离去，

喧闹的操场上，有人将继续我们的游戏，

悄悄萌动的心绪和属于童年的记忆，

一天天增长的友情，为岁月留下最初的痕迹。

耳边响起熟悉的铃声，是召唤还是别离，

阳光下的你静静站立，我的眼里却在下雨。

走过校园四季，我踏过爱的足迹，

临别的留言写下永远美丽的回忆。

秋天马上来临，我们告别这里，

未来的日子啊，不会忘记您的教诲，

粉笔染白的发丝啊，教鞭舞动的旋律，

我的梦想和您的期待，一辈子都不会忘记。

耳边响起熟悉的铃声，是召唤还是别离，

阳光下的您静静站立，我的眼里却在下雨。

走过校园四季，我踏过爱的足迹，

临别的留言写下永远美丽的回忆。

五、课外作业：

制作赠言卡，给老师、同学、母校写赠言。

毕业赠言教案 篇7

一、 本课教学内容

《毕业赠言》这一课选自于语文义务教育课程标准实验教科书六年级下册的第六单元——《综合性学习》的第二板块。

1、教材分析

以《难忘的小学生活》为主题开展的综合性学习活动要求把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的记忆。小学六年级的学生，毕业在即，同学之间、师生之间总免不了要互赠留言，而一些庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值。我觉得有必要帮助同学分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定指导，于是我设计了这堂《毕业赠言》的指导课。

2、教学目标及重、难点

依据《语文课程标准》中对于习作的要求，结合本单元的训练重点，我制定本课的教学目标及重、难点如下：

（1）在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

（2）能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

（3）能感受同学之间真挚的友谊。

重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

3、课前准备

学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来，制作一张赠卡。

教师；准备几则以前毕业生写的赠言，和教师送给部分同学及全班学生的一则赠言。

二、本课的教法与学法

本节课在教学中我作了这样尝试：开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围，激发学生习作的动机，借以打开写作思路。之后通过辨析赠言的优劣，从而总结赠言的写法。在交流写作的过程当中，要求对他人的赠言进行点评，既可以捕捉到他人写作中的亮点，吸取精华，又可以为他人提出合理建议，让学生在互动交流中进一步感受赠言中涌动的真情，体验写作的真谛。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。

人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节课的教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情”，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。

三、本课的教学流程

根据本课的内容和我班毕业班的现状我设计本课的教学流程如下：

（一）深情回忆，创设情境

上课伊始，我先激情导入，通过大屏幕出示以往同学们在一起学习生活的照片，伴着背景音乐《送别》，以营造一种留恋的氛围，让学生回忆六年的小学生活中最难忘的人、事、活动，以唤起学生原有的体验。之后我用一段饱含深情的话语引出本课的教学内容。“逝去的那些闪光的日子，都化作美好的回忆，永驻我们的心房。同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中。这种友谊是多么珍贵啊！再过一个多月，大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，我提议大家用赠言的方式把他们留住，让它们定格。”本环节旨在引起学生久远的情感共鸣，激起一种难平的波澜，同时也将明确本课的教学内容。

（二）分析赠言，提炼写法

此环节首先我让学生交流搜集到的最喜欢的一条赠言，并谈谈听后的感受。目的是让学生从中体会到浓郁的送别情和蕴涵的深厚的友谊。接着我将出示几则毕业赠言，让学生读一读，想一想，说一说喜欢哪几则赠言，为什么？再结合书上143页的赠言，读一读，想一想。让学生在读、思、议中辨析赠言的优劣。最后，在辨析赠言的基础上引导学生说说，一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点，从而总结赠言的写法。

（三）学写赠言，感受真情

我带来了亲自为我们班的几位同学写的赠言，请他们阅读赠言，猜猜老师是写给哪位同学的？然后说明理由。

①文静、聪慧，在你的身上集中体现。极具传奇色彩的中外故事，使你的思绪插上翅膀，得以飞翔……无论是世界华人作文竞赛，还是区”随文练笔“比赛，你都获得了骄人得成绩，说不定，不久的将来，你会成为中国的“安徒生”！（宋德羽）

②好动的你在校运会上的出色表现令人刮目相看。如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。老师希望：等到我们再相聚的时候，你能成为一个学习优秀的男子汉。（游井可）

③你是个数学成绩非常优秀的男孩。你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题；你好问，脑子里藏着数不尽的稀奇古怪的事。如果你能多为班集体着想，严格要求自己，你将更出色！愿你在今后的学习中继续努力，让自己的目标更高些，更远些！（张炜）

④你的歌声是那样动听，你的朗诵是那样深情，你的广播操动作是那样优美，无论是学校的合唱比赛，还是校广播操比赛，都少不了你的身影，老师为你而骄傲。希望你上中学后要保持这一特色，并且相信你在今后的学习和工作中也能成为一个出类拔萃的人。（鲍玲玲）

通过“猜一猜”这一环节，主要是想让学生们进一步明白写赠言只要抓住同学的特点、表达出自己的真情实感，让接受赠言的同学明白你的鼓励和祝愿，并从中感到幸福、快乐就行了。

当学生明确了真正明白了如何写赠言之后，我将顺势利导让学生在——萨克斯曲《友谊地久天长》的音乐声中自主创作赠言，在课前准备的赠言卡上写。教师在巡视的过程中对学生给予适当的指导和帮助。最后让学生把自己写的赠言读给大家听，让我们共同来感受这份幸福与快乐。

（四）互送赠言，升华感情

（播放女声版《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言）

首先我请学生将自己写的赠言赠送给自己要送的人，并亲自念给对方听。

（配乐《送别》）

最后我将送上我给全班同学的赠言，饱含深情的配乐朗诵给全班同学，将本课再掀高潮。

四、教学后的思考

本课的设计原则就是从生活中来，到生活中去，写毕业赠言本身就是很生活化的东西，更是一个学生必然要频繁使用的东西。小学毕业是他们第一次接触，因此，学生所会碰到的困难必然不会少。因此，写不是本课的重点，打开学生的写作思路，学会甄别和选择，并学会自己解决在写作中产生的困难才是重点。

在写之前作了大量的工作，让学生有的可写，有所甄别，有所依据，这样才保证了后面有高质量的作品呈现，从整堂课的效果来看，学生确实有所收获，能够在自己亲自去写的时候站在一个比较高的层次，学生自发的活动也比较有效，能够体现自己在活动中有所收获。

毕业赠言教案 篇8

一、设计理念

1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

2.倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

3.提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

二、教学目标

1.在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

2.能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3.能感受同学之间真挚的友谊。

三、教学重、难点

重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备

学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

教学过程：

阳光自主五分钟：我的课堂我做主，阳光自主五分钟。

请两位同学给大家介绍美丽的校园或自己印象深刻的人物。

毕业赠言教案 篇9

教材简说

指导学生写毕业赠言是六年级下册教材中第六组“难忘小学生活”语文综合性学习第二个板块“依依惜别”中的一项活动内容。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。我认为这两个板块存在着必然的联系。“成长足迹”板块重在引导学生回忆小学生活的点滴，寻找自己、寻找班级成长的足迹，是让充分回忆、梳理自己及集体的成长点滴，给学生打下情感的基础。“依依惜别”板块则是在前期充分激发学生情感的基础上，引导学生借用不同的方式把积蕴在学生心底的情感表达出来。表达自己对母校、对老师和同学的依依惜别之情。

教材位置

一、“难忘小学生活”所在位置。

本次综合性学习位于六年级下册，是继五年级和六年级上学期“遨游汉字王国”、“走进信息世界”和“轻叩诗歌的大门”三次大语文综合性学习后安排的。纵观小学六年的学习，综合性学习从一下教材就有涉及。本组教材为学生提供了一个展示自己在前期的综合性学习中所学到的所有本领的空间。在小学阶段，学生是有研究的基础的，学生已经具备了一些综合性学习的基础。例如：搜集资料、整理资料，与人分工合作，制作简单的调查报告等。本次学习就是让学生自主运用已经学过的各种知识、技能、情感储备。

本次综合性学习在情感方面更具有现实意义。六年中，学校的一草一木、一桌一椅令人难忘：六年中，令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事情令人难忘；这六年，和自己朝夕相处的同学、老师更值得难忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罢，都是一种真真实实的记忆，是一种成长道路上的财富。这些事情都是真真切切地发生过的，现在的毕业同样是实实在在地摆在学生的面前。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。因此，本次综合性学习是一种真实情感的流露与表达。

二、“指导学生写毕业赠言”所在位置。

本次综合性学习同样遵循“大综合”三个大步骤――课题开题课、过程指导课、汇报交流课。“指导学生写毕业赠言”位于过程指导课的最后一个环节，目的是为了完成班级纪念册的成形，表达对母校的依依惜别之情。

指导学生写毕业赠言，无论从内容上还是情感上，都需要前期做好铺垫。所以落实“.师生互动、生生互动，引导学生明确‘难忘’的含义。”和“搜集班级纪念册的素材，引导学生回顾自己和班级的成长经历。”这样两个目标就显得尤为重要。所以，本次活动的开展，要在前期各项活动开展的基础上，把学生的情感继续推进一个层次。

除了要求对学生的情感做好铺垫外，还应该有效落实语文的工具性和人文性的统一。透过一则毕业赠言，我们不仅看到学生的情感，还应该感受到学生良好的语文素养。而一定表达方法的运用，又成为了帮助学生充分表达感情的前提条件。

设计理念:

作文是“情动而辞发”的过程，新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”，写出自己的“真情实感”；同时，新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能力”，以促使学生语文综合素养的提高。

六年级学生即将结束小学的学习生活，离开母校，尊敬的老师、亲爱的同学。让真情在毕业赠言中流淌，让个性在赠言中闪光。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性，因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪，指导学生写作时，应将此作为重点。本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。

课前准备：

1、学生已经分成“师恩难忘”“同学情深”“精彩瞬间”“集体温暖”四个子课题小组，搜集了许多有关自己和班级成长的足迹。

2、学生自己搜集有关赠别的名言和诗句。

学习目标：

能从阅读材料中总结、归纳毕业赠言的写作方法。

能借用一定的方法把对老师、对同学、对母校的依依惜别之情淋漓尽致地表达出来。

完成班级纪念册的过程中，进一步感受师生之间、同学之间珍贵的美好的情感。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：同学们，我们开展“难忘小学生活”语文综合性学习已经有一段时间了，在这段时间中，老师带领着大家共同寻找了我们六年级五班的班级成长的足迹。（出示图片：大家看，这是“师恩难忘”小组的同学收集到的照片，这是“同学情深”小组的同学留下的感人故事，这是“精彩瞬间”小组捕捉到的一个个镜头，还有这里，这是“集体温暖”小组为我们带来的一幅幅感人画面）一路走来，老师和大家一样内心充满了感动。

2、同学们，六年的小学生活在不知不觉中接近了尾声，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来完成“依依惜别”板块中的学写毕业赠言。（板书：学写毕业赠言）

二、汇报交流中，激发学生情感。

1、同学们，刚才老师为大家展示的只是我们班级成长的足迹中很少的一部分，老师知道在前期的活动中，每个小组都收集了很多关于我们这个集体的点点滴滴，下面就让我们打破小组的界限共同来回味那些令人难忘的人和事。

（情境创设）大家看，这是你们刚上一年级时的校服，这是＊＊同学获得的第一张荣誉证书，这是其中的一位同学使用的第一个生字本……让我们打开记忆的闸门，你想起了哪些难忘的瞬间？（学生汇报）

生说完，教师打结：（边小结边板书）

①老师对你严格的教会令你难忘。

②老师对你的鼓励和关爱令你难忘。

③和同学曾经的矛盾令你难忘。

④同学对你的帮助令你难忘……

2、听着大家的发言，老师也仿佛置身于那一个个难忘之间。突然之间老师发现你们长大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁绪涌上了心头。还有不足一百天的时间，你们就要离开这生活了六年的校园，离开这朝夕相处的老师和同学了。离别之际，老师想把千言万语凝结成一首小小的赠言送给大家。（课件出示）“忘不了你们运动场上龙腾虎跃的英姿，忘不了你们台上跳动的青春节奏，忘不了你们课堂上那灿烂的笑容，更忘不了荡漾在教室里的那一声声熟悉的“老师好”——难忘的记忆太多太多，它们将永远珍藏在老师的心中。对我而言，这是一本百读不厌的章回体小说，是一部万看不倦的电视连续剧。“天涯此别恨无穷”，我祈愿在未来的日子里你们能够在苦难中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艰难，也能平静地笑对人生，不怕默默无闻，只怕碌碌无为。记住：生命与希望共存，拼搏与成功共在！”

3、以教师的赠言为文本依托，总结归纳毕业赠言的写作方法。

⑴师：老师发现有的同学眼圈已经红了，我想一定是老师的赠言打动了他的心灵。听了老师的赠言，说说你此时的感受好吗？（激动、惋惜、恋恋不舍、感动、振奋）

⑵刚才大家都说出了自己内心的感受，请同学们自己再来读一读这则赠言，你从中学到了哪些方法，受到了哪些启发，老师的赠言为什么回如此震撼人心？

生①：老师的赠言中充满了真情实感。

师：说说理由。（从忘不了……看出）

生②：老师借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古诗和名言）

师：（当学生说到古诗和名言时，教师拓展）你还知道哪些有关赠别的古诗？（老师补充：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？——高适《别董大》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

师：是啊，我们不仅可以借用古诗来表达依依惜别之情，我们还可以引用名言来鼓励别人。（拓展励志的名言）（课件出示）

a、虚心使人进步，骄傲使人落后。（毛泽东）

b、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

c、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国莎士比亚）

d、书犹药也，善读之可以医愚。

e、莫等闲，白了少年头，空悲切。

f、少壮不努力，老大徒伤悲。

生③：赠言的内容非常丰富。老师的赠言中既有回忆，又有勉励，还有祝愿。

师；大家分析的多好啊！老师相信，同学们不仅说的好，这则赠言一定也能带着自己的体会把它读好。（齐读赠言）

4、你最想把赠言写给谁？快快拿起你手中的笔，把你的心声通过一首首美丽的赠言传递给你的老师、同学。

5、同学交流赠言过程中，教师适当给于指导和修改。

毕业赠言教案 篇10

【播放班得瑞《童年》】

一、在对往事的回忆中，唤醒学生的情感。

就像这智慧女孩和阳光运动场一样，校园中的一景一物都深深地印在了我们的脑海里。其实让我们深刻记忆的还有这些——播放学生的活动幻灯。

此时此刻，留给你印象最深刻的是什么?

屈指一数，只有十来天我们就要和培养了我们六年的母校，和陪伴了我们六年的老师、同学说再见了。道不尽的离别之情我们该如何来表达呢?这节课我们就一起来写“毕业赠言”。

什么是“毕业赠言”，请同学们出声朗读课本第143内容，谈谈自己的认识。(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆……)

板书：写什么?

二、在千古佳句的交流中，激发学生的情感。

1、引导交流搜集到的资料。

离别之情，自古就有之。千百年来，无数文人墨客借文字来抒发自己的离愁别绪。你知道哪些诗句，和大家交流。

2、课件出示部分诗句，学生有感情地朗读，激发学生的情感。

X山回路转不见君，雪上空留马行处。

X莫愁前路无知己，天下谁人不识君!

X海内存知已，天涯若比邻。

X又送王孙去，萋萋满别情。

X长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

3、你从这些名词佳句中获得了哪些写毕业赠言的启示。

(借景抒情、借物抒情、托物言志，表达真情实感，要营造一定的氛围、意境……)

板书：怎么写?

三、在分析思辨中，让学生明确写法。

今天，老师也给大家带来了几段“毕业赠言”，我们一起来欣赏。

1、课件出示赠言，学生分析、辨优劣。

(1)我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

(2)你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

(3)我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发!发!

(4)我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

(5)你的美=活泼开朗的性格+一丝不苟的学习态度+热心助人的精神。

(6)祝你好好学习，天天向上。

(7)白鹿游古原，艳丽百花前。灞柳何婀娜，园丁勤不言。

2、评价：有的同学读着读着怎么就笑了呢?敢问一句，你为什么发笑?

学生补充说明。

在这些毕业赠言中，你最喜欢哪一句，为什么?

辨析中明确怎样的赠言才是好的赠言。

毕业赠言应该怎么去写呢?

师生共同总结、教师适时板书：

语言简洁，巧用修辞，情感真挚，特点鲜明，主题健康等

小结：常言道“浓缩的都是精华”，一条小小的赠言，就是语言文字的浓缩，就是真挚情感的表达，更是一个人的.文采的最集中的体现，可不能小瞧它。

四、在学写赠言中，感受真挚的情感。

1、看得出来，同学们都有些跃跃欲试了，别着急，先来看一下“温馨提示”：

X写之前，先想清楚赠送的对象，可以是同学，也可以是老师、母校。

X想象毕业赠言应如何去写，才能表达你最棒的文笔，最真挚的情感;

X可以引用诗句、名言，警句。但要体现自己的个性。

2、现在，就让我们动笔吧!

学生自由创作，教师巡视指导，并给自己认为有特色的赠言打上记号【配乐《爱的记忆》】

五、在交流毕业赠言中，升华留恋之情。

1、请刚才老师打记号的同学展示自己的毕业赠言。

展示中我们做一个小游戏，游戏规则是：只读赠言的内容，不提姓名。大家猜猜是给谁写的，好吗?

2、竞猜的过程中，进行评价。(可结合板书)

3、教师小结：一份好的毕业赠言，寄托着我们最美好的祝福，见证着我们最纯洁真挚的友谊，留下了几多欢声、几多笑语，这些将成为我们永远的记忆，铭刻心间，给我们勇气、启迪和指引。现在，就让我们互赠赠言吧!

毕业赠言教案 篇11

教材分析

一、背景知识

1．小学生毕业前夕赠送照片，互留赠言十分普遍。但由于受市场经济发展过程的负面影响，在毕业赠言活动中有一些不健康的苗头在滋长，极有进行指导的必要。

2．教材共有三个部分。第一是听说要求，是让学生正确分辨赠言的优劣，并说说自己给同学的毕业赠言。第二是五则需学生分辨优劣的毕业赠言的录音材料。第三是听说提示。这是本次听说训练的教学思路。

二、教学目标

1．正确分辨录音中毕业赠言的优劣，并能说出优劣判断的理由，提高是非判别力。

2．选择自己熟悉的一二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3．在互赠毕业赠言的过程中感受同学之间纯真美好的友情。

三、重点与难点

重点：听清五则毕业赠言的内容，正确判断优劣，并根据同学特点说或写毕业赠言。

难点：说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

教案实例

一、教学准备

了解毕业前同学之间珍惜友情，互赠照片和留言的情况，收集典型的材料。准备硬纸卡。

二、教学时间：1课时

三、教学过程

1．启发导入揭题。

从毕业前夕班级实际出发，谈班级同学之间珍惜友谊的好做法、好情况，导入毕业赠言。

2．听录音判断说理。

听录音前先出示灯片提示：

①一共几则毕业赠言的录音？

②哪几则写得好？好在哪儿？

③哪几则写得不好？问题在哪儿？

第一遍录音听后，统一对优劣的判断，不讨论优劣的理由。

第二遍听录音，记住认为不好的贾富贵的赠言内容，并考虑说理。录音放毕，同桌讨论，全班讨论，引导学生进一步讨论：哪些内容不应该进入我们的毕业赠言？

第三遍听录音，记住刘海波、郭星的特点及立群、李航的赠言。录音放毕，讨论赠言的长处与写得好的原因。

长处：针对性强，祝愿美好，词言婉转。

第四遍听录音，思考：

张翔的赠言有错吗？有什么不足？

吴菁的赠言好在哪儿？

3．选人定向草拟赠言。

各自思考选择赠言的对象--同学或老师。

四人小组讨论送赠言同学的特点。

各自草拟赠言的内容，寻求同桌的意见。

指名交流，评议，小结优秀赠言的标准：

①针对性强，积极健康。②语言婉转生动简洁。

4．互赠毕业赠言。

将毕业赠言写在自己制作的卡片上送给同学，或端端正正写在同学的纪念册、笔记本上。

毕业赠言教案 篇12

一、设计理念

１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。

２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，自读自悟，在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。

３．提倡合作学习，在互评互赠中提高写作水平，陶冶情操。

二、教学目标

１．在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。

２．能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

３．能感受同学之间真挚的友谊。

三、重、难点

重点：能分辨出赠言的优劣，并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。

四、课前准备

学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

五、教学流程及设计（节选）

１．激情导入 ，出示课题

你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情谊，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）

２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么？（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）

［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构，以便调整学生的学习进程。］

３．提出听辨要求：

我从同学们的毕业赠言中选了几则，请大家听听，哪几则写得比较好，哪几则写得不够好？为什么？（播放录音，附录音内容：）

４．听后同桌自由讨论。

５．全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。

第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。

第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

小结：从刚才几则赠言中，你认为赠言可以写哪些方面的内容？

（可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等）

在语言表达上，可以用上什么方法？

（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等）

毕业诗大班教案精品十篇

幼儿教师教育网小编为大家提供了一篇网络上挑选的“毕业诗大班教案”文章。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。 教学过程中学生的表现同样重要。请注意下面的建议仅供参考具体情况还需结合实际情况！

毕业诗大班教案(篇1)

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

4、丰富词汇：毕业。

活动准备：

物质——录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视。

知识——回忆在园生活学习的情景

活动方式：

集体

重难点分析：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵。

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？

二、展开

1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》，教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等。

提示幼儿可以说一说

A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

B、在幼儿园最快乐的事......

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。还荣获到了各种奖励。

4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？引导幼儿大胆说自己的心里话，欣赏诗歌的第三段。

5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵。

三、结束集体唱歌曲《老师再见了》。

毕业诗大班教案(篇2)

设计意图

三年的幼儿园生活，给孩子们留下了美好的印象，师生之间、幼儿之间结下了深厚的情谊。为了让幼儿了解三年来自己的成长变化，感受自己已经长大，体验毕业离园时的惜别之情，萌发做小学生的愿望，我设计本活动。

活动目标

1.理解诗歌内容，并能有感情的朗诵。

2.能清楚、连贯地讲述自己三年来的最大变化，感受他人对自己的帮助。

活动准备

1.幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现。

2.可以请父母帮助准备能说明自己已经长大的实物。如：小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。

活动过程

1.谈话：小时候的自己。

(1) 激发幼儿对话题的兴趣。

(2) 分组交流，要求每位幼儿轮流在本组讲述自己三年的变化，教师注意发现典型。

(3)讨论在长大的过程中，都有谁帮助过自己。现在要离开他们心情如何，如何回报他们。

(4) 教师小结幼儿成长的变化，并表达为孩子们即将成为小学生而高兴的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。

2.学习诗歌《毕业诗》。

(1) 激发孩子学习诗歌的愿望：小朋友都讲述了自己三年来的成长和变化，你们都长大了，即将毕业上小学了，老师把你们的讲话编成了一首诗，名字叫《毕业诗》送给你们，希望你们牢牢地记住它。

(2) 教师示范朗诵诗歌1-2次。

(3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。

(4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。

3.请幼儿表达对老师或对自己好朋友的不舍，说一句话或送一个拥抱。

延伸提示：在毕业典礼上朗诵诗歌。

毕业诗大班教案(篇3)

组织毕业谈话，鼓励幼儿自由分享毕业前“我想说的心里话”。

——再过些日子，我们就要毕业了，此刻你心里是怎么想的？

——想对老师和小朋友说些什么？

播放诗歌视频《毕业诗》，请幼儿欣赏。

——今天老师带来一首诗歌，它讲了小朋友就要告别幼儿园时的心情，我们一起来听一听。

分段播放诗歌音频及图片《毕业诗》，引导幼儿进一步理解诗歌的情感。

1、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第一段，引导幼儿感受快上小学的喜悦。

——为什么他说是最后一次站在这里？

——上小学是个怎样的情景？

2、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第二段，引导幼儿感受成长的自豪。

——诗歌里的小朋友刚上幼儿园时表现怎样？

——现在已经学会了哪些事？

3、播放诗歌音频及图片《毕业诗》第三段，引导幼儿感受分别的不舍。

——诗歌里的小朋友，在即将与老师分别的时候，说了什么话？

——你看完这首诗，心情如何？

播放诗歌音频伴奏《毕业诗》，带领幼儿充满感情地诵读。

1、师幼讨论如何表现诗歌三段不同的情感。

1）提醒幼儿诵读第一段时，声音高亢，表达即将成为小学生的自豪感。

2）诵读第二段时，语速稍缓，表现出对老师的感激之情。

3）诵读第三段时，声音上扬，表达即将分离的依依不舍以及对未来学习、生活的信心。

2、师幼有感情地朗诵诗歌。

组织谈论、回忆，鼓励幼儿大胆表达。

——除了诗歌里说的这些事情，你觉得还有哪些事值得你回忆？

——还有哪些人值得你感谢？

——你想对他们说什么？

毕业诗大班教案(篇4)

大班语言活动课程计划：《毕业诗》课程计划（反思教学）

大班语言活动《毕业诗》课程计划（带教学反思）主要包括活动描述,活动目标,活动准备,重度难度分析,活动过程,活动反思等内容,体验诗歌表达的情感,激发孩子的怀旧情绪.老师和幼儿园.为了培养孩子的记忆力和口语表达能力,幼儿园教师可以参加大型的语言活动课程.

来看看《毕业诗》课程计划.活动描述：

《毕业诗》描述了孩子毕业时的真实想法.在组织教学的过程中,我回想起与孩子们过去的美好时光,感受到孩子们纯洁细腻的情感,这让我一次又一次地想起了.而且,我还意外地发现,利用这项活动还可以教育孩子们的团结和友谊.

活动目标：

1体验诗歌所表达的情感，激发孩子和老师的怀旧情绪

2培养儿童的记忆力和口头表达能力

三。引导孩子们理解诗的内容并学会背诵

4,丰富的词汇：毕业.

5引导孩子在故事和游戏中学习，了解生活

活动准备：

素材录像机，自录诗歌磁带；幼儿园景观**，电脑，电视

园林生活中学习的知识回顾

重难分析：

重点——让孩子在理解诗歌的基础上学习诗歌

困难-体验诗歌表达的情感

活动程序：

首先，导入对话：你要去哪所学校？

第二,扩大

老师：你在小学做什么？让孩子们听老师讲一首叫做《毕业诗》的诗

老师以富有表现力的方式读了第一首诗

老师：再过几天，孩子们就要进入小学，成为一年级的小学生了。坐在明亮的教室里，他们多么渴望读写啊！

回想起来，在幼儿园的三年里，你能说一句让你印象最深的话吗？显示幼儿园景观**,儿童游戏**等.儿童提示可以说a,而不是去幼儿园时学习幼儿园后会做的事情; b,幼儿园里最开心的事.

三。当我们在诗歌中互相倾听时，我们应该说什么？

欣赏第二段诗歌

你有没有在诗歌中说过你认为的那样的话？

老师：当孩子们刚上幼儿园时,他们什么都不知道.现在他们学会了去洗手间,洗手,吃饭,唱歌,画画,跳舞,讲故事.有些孩子还参加了艺术比赛,故事比赛和舞蹈.还获得了各种奖项

你得到的结果与幼儿园老师的教育密不可分.你想对老师说什么？

指南孩子们大胆地说出自己的话

欣赏第三段诗歌

5,我们一起充分享受这首诗《毕业诗》

让孩子和老师一起背诵

活动反映：

在活动开始之前,我**了一个“大学生毕业”的**.当孩子们看到他们的大兄弟和大姐姐不情愿地分开时,他们的表情变得严肃起来,他们似乎想到了他们即将面临的毕业典礼.在这种情绪化的背景下,我演示了一场独奏**会《毕业诗》,孩子们若有所思地倾听.

在第一次阅读之后,我问了一个问题：“幼儿园里有什么快乐和可笑的东西让你特别难忘？”孩子们描述了小型,中型和大型的大小活动.

我真的很感动。事实证明，过去的一些努力并没有白费。那些往事已成为孩子们心中美好的回忆

我问了第二个问题：‘我要离开。’。你对你的老师和同学有什么要说的吗？

孩子们说最“不情愿”,虽然看起来有点单一,但它是最真实和最深的.情绪被揭示出来.我再一次感动,感觉鼻子酸了.

但我不想让孩子的记忆流泪，我开始转移话题

我说：‘其实，你毕业后还是可以联系的。当你需要老师和好朋友时，你可以打**给**

但是,老师有一个建议,我们很快就会毕业并与我们的好朋友分开,所以在下一次,我希望你能更团结,更友好,做更多让好朋友快乐的事情.

毕业后,每个人都会永远地想着你,并会牢牢记住你.听完我的话后,孩子们互相拥抱.我似乎已经看到了孩子们在激烈的碰撞中的情感火花,它是如此动人.

毕业诗大班教案(篇5)

活动目标：1、初步学习《毕业诗》，理解诗歌的内容，能较有感情地念出诗歌。2、结合幼儿的实际生活，回忆自己入园时的表现，感受刚入园时自己的表现。在教师等待或者留空的地方，尝试自己记忆诗歌内容。3、体会对幼儿园的留恋之情和做小学生的自豪之情。活动准备：1、参观小学2、幼儿用书活动过程：1、通过提问，唤起幼儿对入园时的回忆，以及对幼儿园和老师的眷恋之情。    教师：你们马上就要离开幼儿了，就要毕业了，你们还记得刚刚上幼儿园的时候是什么样子？    现在是什么样子？还学会了哪些本领？你的心情是什么样的？你们想对老师说些什么？让幼儿与同伴自由交谈。2、欣赏《毕业诗》  教师有感情地朗诵《毕业诗》，让幼儿对诗歌内容有一个初步的了解。提问：诗歌里说了些什么？3、尝试记忆诗歌内容。   教师引导幼儿朗诵诗歌，在朗诵的过程中，教师用留空和等待的方式与幼儿共同念诗歌。4、幼儿尝试自己念诗歌。教师用动作、表情及手势啊暗示幼儿，幼儿尝试自己记忆并念出诗歌内容。带领幼儿打开幼儿用书，师生共同朗诵《毕业诗》。5、启发幼儿谈谈自己刚入园时的表现，以及现在的情况，引导幼儿对诗歌进行适当的仿编。6、师生共同演唱？《毕业诗》。教师带领幼儿共同演唱《毕业诗》，体会其中的情绪及感情。 附诗歌：

毕业诗今天，是我最后一次站在这里，和老师、小朋友在一起，我是多么欢喜。再过几天，我就要上小学，做个一年级小学生，学习更多的知识和道理，争取早日戴上红领巾。亲爱的老师、阿姨，我有很多话要告诉您：我刚到这里时，玩具扔满地，还要发脾气。今天，站在这里的还是我自己，脸上再也没有泥，手帕、袜子自己洗，还会唱歌、跳舞、画画、讲故事，懂得了很多道理。亲爱的老师、阿姨，我从心里感谢您！以后我一定来看您，向您汇报我的学习成绩！

毕业诗大班教案(篇6)

活动说明：

《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着;而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

4、丰富词汇：毕业。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视

知识——回忆在园生活学习的情景

活动重难点：

重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵

难点——体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你准备去哪个学校上学?

二、展开

1、 师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》

教师有表情地朗诵诗歌的第一段

师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!

2、 回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等 提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最快乐的事。。。。。。

3、 我们一起听一听诗歌中是怎么说的?

欣赏诗歌的第二段

刚才诗歌中说的和你想的一样吗?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖励

4、 你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢?

引导

幼儿大胆说自己的心里话

欣赏诗歌的第三段

5、 我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》

可让幼儿和老师一起朗诵

活动反思：

活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。

第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。

接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。

我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。

毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。

毕业诗大班教案(篇7)

教学目的：

1、感受诗歌所表达出的情感，对幼儿园、老师和小伙伴产生留恋之情。

2、提高幼儿语言表达能力。

3、理解诗歌情节内容，学习朗诵诗歌。

4、掌握词语：毕业

教学准备：

幼儿园图片、背景音乐等。

教学重点：

理解诗歌情节内容，学习朗诵诗歌。

教学难点：

体会诗歌所表达处的情感。

教学过程：

一、谈话引入话题。

老师：小朋友们都准备去哪所学校上学呀？

二、展开

1、老师：你们在小学会做什么呀？请小朋友们认真听老师朗诵诗歌，这首诗歌的名字叫《毕业诗》。

老师有感情地朗诵诗歌第一段，提出问题：再过一段时间，小朋友们就要上小学，是一年级的小学生了，坐在宽敞明亮的教室学习知识，多么神气呀！

2、回忆幼儿园生活，说一说影响最深刻的一件事情。

老师拿出幼儿园照片，请幼儿讲述在幼儿园最快乐的事情是什么……

3、欣赏诗歌第二段。

说一说你想的和诗歌中一样吗？

老师：小朋友们刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞……还荣获到了各种奖励。

4、小朋友们获得成绩和老师的教育分不开的，你想对老师说什么呀？

鼓励幼儿大胆说出自己的心理的话。

5、欣赏诗歌第三段。

6、完整欣赏诗歌《毕业诗》

师生共同朗诵诗歌。

三、活动结束

学习歌曲《老师再见了》。

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毕业诗大班教案(篇8)

活动目标：

1.感受诗歌中对幼儿园、老师、同伴的不舍之情。

2.理解诗歌内容，初步学习朗诵。

3.锻炼口语表达能力。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

配套课件：大班语言课件《毕业诗》PPT课件

下载地址：

活动准备：

诗歌《毕业诗》课件

活动过程：

一、毕业谈话

师：小朋友们在幼儿园已经三年了，能说一说你印象中最深刻的事吗?

师：在幼儿园里你最快乐的事是什么?

大班语言诗歌教案《毕业诗》含PPT课件

1.教师朗诵诗歌第一段

师：老师朗诵完诗歌第一段了，诗歌里是怎么说的?你记住了哪一句?

2.学习诗歌第二段

师：小朋友的耳朵真厉害，听一次就记住了这么多句诗，我们一起看视频，在把诗歌第一段复习一遍，会读的小朋友可以跟着小小声的读，然后认真听诗歌第二段，老师有问题提问的。

师：刚才诗歌中说的和你想的一样吗?我们的老师教了小朋友什么?

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友参加讲故事比赛、画画比赛、跳舞.....获得了各种奖励。

3.学习诗歌第三段

师：小朋友获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，现在你想对老师说些什么呢?

师：小朋友说的我们的老师都听到，现在我们听听诗歌里是怎么说的?

师：诗歌里对老师说了什么?

师：我们一起说一遍诗歌的第三段。

4.完整的朗诵诗歌

师：小朋友看视频完整的听完这首诗歌，已经会朗诵的小朋友可以跟着小声的读，不会的小朋友要认真听。

师：小朋友跟着老师完整的朗读一遍。

师：老师男生站起来朗诵这首诗歌，和女生比一比谁朗读的好?

师：请女生朗诵这首诗歌。

师：老师觉男生朗诵的很好，女生也不错，你们这么快学会朗诵这首诗歌来,源:qu,老,师教案.网都很厉害，我们为自己鼓掌。

师：我们安静的把这首诗歌再听一遍，可以小声的跟读。

四、活动结束

师：小朋友还记得我们学过的歌曲《老师再见了》吗?我们一起唱一遍。

活动反思：

这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

毕业诗大班教案(篇9)

活动目标：

1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。

2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。

3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。

4、丰富词汇：毕业.

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

物质――录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视知识――回忆在园生活学习的情景

活动重难点：

重点――引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点――体会诗歌表达的情感

活动过程：

一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？

二、展开

1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！

2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？

打开幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说

A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；

B、在幼儿园最快乐的事……

3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？

师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞……还荣获到了各种奖励

4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？

引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段

5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵

三、结束集体唱歌曲《老师再见了》

活动反思：

这首《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着；而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。

毕业诗大班教案(篇10)

内容与要求：

1、回忆幼儿园的生活，感受并激发对幼儿园、对老师、对同伴的情感，体验大家在一起的快乐。

2、理解诗歌尝试把记忆深刻的人或事简单地编入诗歌。

活动重点：较连贯地交流在幼儿园一些快乐的难忘的事情。

材料及环境创设：

2、幼儿记录的一些难忘的事。

4、电脑、投影仪。

5、美好回忆的墙面展示。

说一说还有多少时间就要毕业了？我们马上就要毕业离开幼儿园了，在幼儿园你们觉得快乐的忘不了的是什么呢？

1、幼儿结合自己的记录进行交流。

2、教师总结幼儿交流的内容。

3、观看幻灯照片进行讲述。

4、教师小结，帮助幼儿提升，进一步感受在幼儿园不仅和同伴在一起玩很快乐，老师和阿姨都很关心你们，帮助爱护你们，和你们一起学习，为你们做事情等。

1、欣赏诗歌。

2、运用相互提问的方法理解诗歌。

3、教师示范用“忘不了……”进行创编。

4、幼儿创编，将忘不了的事编入诗歌。

（1）引导幼儿能从多方面进行创编。

刚才我们说了许多忘不了的事，也把忘不了的事编进了诗歌里，就要离开幼儿园了，你现在的心情是怎样的？你想对老师和小朋友说一些什么祝愿的话呢？

毕业的教案范例10篇

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教学模式和教育思想的体现，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？这篇“毕业的教案”经幼儿教师教育网的编辑认真研究值得安利，我们将会持续为您提供更多相关的内容希望您能够持续关注我们！

毕业的教案 篇1

社会需求是引导高校设立具体科目的主要动力。工商企业管理这个专业正是为了满足现代企业对于管理人才的需求而建立的。这个专业的学生必须具备管理岗位所需的相关知识以及管理企业的综合性能力，以此来满足企业对于高素质人才的应用型需求。该专业的学生在经过多年学习后，积累了丰富的理论与实践经验，毕业设计正是考验他们水准的重要关卡。然而，由于教学因素的影响，学生无法在毕业设计中完全体现出他们的所学所知，故高校需要针对毕业设计质量的提高进行相应的教学改革。

1.毕业设计中出现的诸多问题及其诱因

因我国高校的工商管理专业多以毕业论文答辩方式为主，故笔者在本文中主要以毕业论文撰写过程中出现的问题进行分析。

1.1选题不当

工商管理专业毕业生做出的毕业设计，就是在论文中对实际问题进行研究，然后运用自身在这数年中积累下来的理论知识与实践经验去分析和解决所选择的课题。于是，一位工商管理专业毕业生在学习知识之后是否能够熟练灵活地运用到毕业设计中，将会直接影响到该毕业生的毕业设计质量。而毕业设计的选题，需要同时满足务实性和适度性两个要求。

举例来说，该学生在进行毕业设计时应该选择一个在现实中存在的具体对象，这个对象可以是某个企业，某个事业单位，或者某个商业组织，甚至是某个具体的管理类事件，这样既可以保证研究内容务实，也可以避免研究范围过大而导致研究不够深入或者内容不够全面。然而，现实情况是大部分学生在选题时只看到了表面，却没有深入地探究研究对象的本质，甚至对研究对象是否在其知识结构内也不够清楚，只是凭借自身的兴趣去选题，而没有满足毕业设计对务实性的要求，于是因无法靠自身能力完成而使毕业设计搁浅。

1.2创作能力不足

工商管理专业是一个偏“文科”的专业，其课程多为文科课程，在教学过程中传授给学生的知识通常是理论性的平面知识，由于缺乏具体的“事物”，所以授课内容无法给人以“空间性”的感受，学生很难将所学知识灵活应用到具体的研究对象。高校对知识点的考察使得工商管理专业学生的这些缺点被掩盖，然而创作能力不足这一缺点却在毕业设计中被更直接、更突出地折射出来。毕业生会更多的选择现有的资料进行简单拼凑，却缺乏对资料的分析与处理，虽然在数年的学习中掌握了许多理论性知识，却不知道如何运用这些知识来找出研究切入点，也不知道如何运用曾经积累的经验来分析处理资料。于是，在这些毕业生的毕业设计之中，要么是对论文题目没有进行内涵性的深入理解，要么是对资料的处理知识简单的截取与粘贴，在整体上都缺乏创新能力。

1.3思想认识有误区

通过对导师指导学生的过程进行观察可以发现，许多学生都不够重视毕业设计。一些学生认为毕业设计不过是对这数年所学内容的总结，所以只要将这些年积累下来的知识点进行概括总结即可；另一些学生认为工作比毕业设计更重要，教师不会因为毕业设计中出现的问题而影响到学生的未来就业，毕业设计不过是规模较大的作业，于是在形式上简单地堆砌出一篇论文来敷衍教师。思想上的认识使得学生们仅将很小一部分精力放在论文上，最终导致毕业论文质量极为低下。

1.4学校的错误管理

学校的错误管理体现在两方面，一方面是毕业设计的时间安排不够合理，大部分高校将毕业设计安排在最后一学年，这一学年是毕业生最为忙碌的一学年，毕业实习、外出应聘、各种资格考试，使毕业生的精力远远无法支持如此大的压力，时间与精力被大大挤压，于是毕业设计的质量也大打折扣。再加上学校缺乏对学生社会调研能力以及论文写作能力的培养，学生能力不足，于是导致毕业设计质量显著下降。另一方面是学校与专业的连年扩招使得导师很难做到一对一的指导，一对多的指导模式导致导师难以将精力平均分配到每一个学生身上，于是必然导致学生受到的指导被分散，如此松散的师生联系将无法保证毕业设计的质量。再加上导师致自身能力的不足、学校审批制度的不严格，无疑使毕业设计难以做到“严把关”。

2.改善毕业设计质量的具体做法——教学改革

相较于高校开设的其他专业，工商管理专业对于学生在文字处理和文字表达两方面的工作能力更加重视。而影响学生这两项能力的最重要因素，正是在校期间的教学过程。故高校应该针对毕业设计进行教学环节的改革，这样可以保证教师更好地给予学生指导，引导学生更好地完成毕业设计，进而提高学生在未来工作的实际应用能力。

2.1结合企业或社会的实际来选题

全球经济一体化进程的推进使得越来越多的企业融入到世界这个大市场中，面对着各种竞争，许多新事物不断地诞生，随之也出现了许多的新问题，这些新问题与新事物都可以作为工商管理专业毕业生的选题方向。由于这些问题非常具体，所处的环境也各有差异，故可以使用不同的理论来分析，所以与社会及企业实际相结合的`主题，在论文选题上具有非常高的可行性。

举例来说，人力资源管理、市场营销、财务管理以及广告策划等强调微观价值的应用性主题，都可以满足毕业设计关于务实性的需求。对于那些已经在实习或进入企业工作的学生来说，可以直接结合自己实习或工作中遇到的具体问题进行研究，通过亲身思考来探讨解决之道，由于他们的毕业设计与工作实际联系非常紧密，于是毕业设计的质量也会令人非常满意。虽然毕业设计与工作实际相结合会使学生与教师都面对着一定的压力，但是具体实例之间的差异使得毕业设计具有了创新性，学生在寻求教师指导时，也会接触更加频繁，紧密的师生联系也将会保证指导具有有效性，于是毕业设计质量将会随之明显提高。

2.2以工作过程为导向进行教学设计改革

若要以工作过程为导向来进行教学设计改革，首先需要高校进行社会调研，以明确人才市场或用人单位对工商管理人才的具体需求。然后根据从业方向来设置教学计划，如第一学年培养学生技能，第二学年学生选择就业方向，第三、四学年按照具体的方向进行具体教学与实习，这样可以避免学生选题混乱，设计内容不符合实际。

这种工学结合的新型教学改革方向有如下几个：一是校企合作的双向互动模式，学校和企业两个主体的参与可以使学生体会到完全不同的环境，享受差异显著的资源。在这种新的教学模式下，毕业生大多会成为应用型人才，而这种应用型人才，自然不会撰写出浅显的理论性文章，他们高水平的理论实践能力使得他们做出的毕业设计必然是与实际问题相结合的，对实际问题必然给予了切实可行的解决方案。二是订单式的工学交替教育模式，这是一种对综合素质人才的高效培养模式，学校与企业签订了人才培养协议，制定了人才培养计划，不仅使学生的学习目标和未来就业相适应，也使得学生在毕业设计的科研创新方面有了理论与技术的支撑，毕业论文质量也会因此得到改善。

2.3按照专业对人才培养的要求来制定相关的教学要求

工商管理专业毕业生的未来就业方向是进入企事业单位并承担起管理者的角色。故在校期间，学校既要培养其专业能力，也要塑造其综合能力，使该专业的毕业生兼具人文精神和科学精神，在教学中，既要做到理论素养的不断提升，也要实现论文与实际的有机结合。日常教学应该以上述要求来制定教学目标，而不要以毕业设计作为教学目标。

举例说来，可以采取简化毕业设计相关教学环节，加强对毕业设计本身内容的考核；或者在一定程度上减少对毕业设计研究深度的要求，转而注重毕业设计和实际管理问题的结合。只有经过了这样的教学改革，学生才会在选题、调研、搜集文献资料、获得教师指导等方面得到自我的提升，才能更好地将所学到的专业知识灵活地运用到毕业设计中，使毕业设计成为理论实践完美结合的分析报告，而非浅显的理论性文章，学生也可以更完善地面对学校开展的相关考核。

3.结语

工商管理专业在毕业设计质量上一直存在着问题，导致这些问题的主要因素是教学中存在着许多不利于毕业设计质量提高的问题。本文对毕业设计问题进行了介绍，进而阐述了具有可行性的教学改革建议，望对从事相关工作的教育工作者起到参考作用。

参考文献

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[3]丁炎.浅谈基于“工学结合”的工商管理专业学生毕业设计教学模式改革[J].现代经济信息，2013，（05）.

[4]骆建艳，周春蕾.工商管理专业本科毕业论文创新改革研究[J].消费导刊，2008，（24）.

[5]旷开源.管理类专业本科毕业论文（设计）教学改革初探[J].教育探索，2008，（09）.

[6]潘连柏.工商管理课程设计教学改革初探[J].科教导刊旬刊，2011，（17）.

[7]饶莉.探索新时期普通高校工商管理本科专业的培养途径[J].科学咨询：决策管理，2007，（05）.

[8]丁炎.浅谈基于“工学结合”的工商管理专业学生毕业设计教学模式改革[J].现代经济信息，2013，（5）.

[9]房丽军.高职院校实践教学模式改革——国贸专业应用探讨[J].当代教育论坛（综合研究），2010，（9）.

毕业的教案 篇2

目标：

1、反复感受，了解歌曲性质，初步理解歌曲内容，引导学唱的愿望。

2、萌发做小学生的愿望和对老师的感激之情。

准备：图片四幅、小乐器人手一份

过程：

1、幼儿听毕业歌旋律，手执乐器自由进入活动室。

2、发声曲：再见

531│531│2432│135│

（领）小朋友毕业了啦啦啦啦啦啦啦

531│531│2432│1――│

（幼）再见了幼儿园啦啦啦啦啦

3、感受歌曲旋律

（1）听第一遍音乐，初步感受。

再过几天，小朋友就要离开幼儿园、老师，做个一年级的小学生。老师从心底里舍不得大家离开。三年了，老师看着你们一天天地长大，学会了画画做游戏，学会了唱歌和舞蹈，变的健壮、聪明、勇敢、有礼貌，心理真有说不出的高兴。所以，老师要祝贺你们长大，祝贺你们毕业。今天，让我们来听一听《毕业歌》。

（2）听第二遍音乐。歌曲的名称叫什么？听上去感觉怎样？

（3）听第三遍前问：这首歌是几拍子的？

（4）你听到毕业歌里说了什么？

（5）老师出示图片示范唱。

（6）听了这首毕业歌，你有什么话想对老师说吗？

（7）再次欣赏后，幼儿跟教师学唱。

4、复习《节奏邀请舞》。

毕业的教案 篇3

［活动目标］

1.学习剥一些食品的皮、壳、包装纸，提高幼儿的动手能力。

2.能把剥下来的残渣堆放在指定的地方。

3.激发幼儿升中班的欲望，感受到参与集体活动的乐趣。

［活动准备］

1.带皮、带壳、带包装纸的食品若干。

2.托盘若干、小刀、削皮器。

3.录音机、一段欢快的音乐。

［活动过程］

1.参观party现场，引起幼儿参与活动的兴趣。

（1）师：今天我们要开一个庆祝会，庆祝我们在小班的一年里学到了许多的知识和本领，现在快要升入中班，做中班的小朋友了。

（2）师：在这个party上，我们自带了许多了好吃的东西，谁来说说这些食品的名称？（引导幼儿逐一说出食品的名称）

2.学会区分带皮、带壳、带包装纸的食品，并进行分类。

（1）分别请三位幼儿挑选带皮、带壳、带包装纸的食品，引导幼儿观察食品的外表，使幼儿知道有的食品外面有皮、有的食品外面有壳、有的食品外面有包装纸。

（2）引导幼儿将食品按照皮、壳、包装纸三类摆放。

（3）检查幼儿的分类结果，并及时纠正幼儿的错误。

3.让幼儿尝试如何剥去食品的外壳、皮、包装纸。

（1）结合日常经验，讲讲平时我们是怎样吃这些食品的。（对于幼儿的种种回答老师暂时先不要给予肯定和否定）

（2）幼儿每人自选一样自己喜欢的食品，尝试运用各种方法剥去食品的外壳、皮、包装纸。

（3）请幼儿讲述自己所运用的方法，并结合刚才幼儿未尝试前讲的方法给予适当的评价。

（4）教师小结：我们吃有皮的食品时，要用手剥开或撕开皮再吃，有的时候还要用小刀削皮或用削皮器削皮后再吃；吃有壳的东西时，可以用手剥开壳或者用嘴咬开壳后再吃；吃有包装纸的糖果和点心时，可以直接用手拉开封口，有的要顺着封口的齿形拉。

4.让幼儿再次挑选自己喜爱的食品，运用各种方法品尝食品，并引导幼儿有了好东西要和好朋友一起分享。

5.在《找朋友》的音乐声中，幼儿互相敬礼问好和说一些祝福的话语。

毕业的教案 篇4

活动内容：

毕业歌（重点领域：音乐）

活动目标：

⒈有感情地演唱歌曲，抒发与老师、小朋友的离别之情以及对小学生生活的向往。

⒉感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不同的.情绪表现不同的乐段。

活动准备：

已学过毕业诗（毕业歌的歌词）。

小鸟和笑脸娃娃的纸偶各一个。

活动过程：

㈠我们马上要毕业了

⒈师：我们就要毕业了。三年了，你在幼儿园有什么难忘的事情吗？

⒉快毕业了，有什么办法让我们都能记住彼此呢？

㈡学习歌曲

⒈听老师范唱歌曲，说一说这首歌听上去有什么感觉，有什么特别的地方。（原来歌词就是毕业诗）

⒉师：它是一首几拍子的音乐？（二拍子）有几段（三段ABA）

⒊教师演唱，幼儿轻声的跟若干遍。

⒋说说用什么样的情绪来演唱比较合适。

⒌即开心又难过：长大了，要上小学了，是一种很开心、很自豪的情绪；离开幼儿园，离开大家，又很舍不。

㈢分段跟唱

⒈教师用小鸟和笑脸娃娃的纸偶边演示边范唱，帮助幼儿感受歌曲A、B、A的曲式结构。

⒉分段跟唱，用不同的情绪来演唱歌曲：第一段（第1－16小节）、第三段（第29－44小节）、用欢快向往的情绪来演唱；第二段（第17－28小节）用依依不舍的情绪来演唱。

毕业的教案 篇5

1毕业设计教学过程

本校生物工程专业2001年开始招生，毕业生授予工学学士学位。按照学院培养方案要求，生物工程专业旨在培养高级工程技术人才，所以，提高学生的理论知识运用能力和工程实践能力的毕业设计在人才培养过程中就显得尤为重要。毕业设计历时20周，大四上学期4周，下学期16周。本校生物工程专业的主要方向是生物发酵，毕业设计工作也主要围绕生物发酵展开。在学生大四上学期的后四周，教师开始下达毕业设计题目和任务书，学生进行毕业设计的前期准备工作，即进行文献综述，以锻炼学生查阅文献、阅读文献及提炼观点的能力；进行外文文献翻译，提高学生专业英语水平。进入大四下学期，学生们将在教师指导下，完成工厂实习、工艺计算、工艺论证与设计等环节，最终完成整个毕业设计工作，参加毕业答辩，综合训练学生的解决工程实际问题的能力。

2毕业设计环节存在的问题

毕业设计是非常重要的教学环节是不言而喻的，但是现在的毕业设计却存在着很多问题。首先，是毕业设计的选题问题。历年的毕业设计，都曾经只是围绕酒精发酵展开，生产工艺没有大的改动，实习工厂多年未变。学生之间设计的主要区别在于生产产量、生产方法、以及不同的工艺段设计。彼此之间差别不大，就造成了同学之间，上下届之间的相互抄袭。其次，是大四学生的时间分配问题。大四的学生基本处于两种状态，忙于考研和忙于找工作，毕业设计在学生的心里处于次要地位，因此，看似20周的时间，但学生实际用在毕业设计上的时间却很少。考研的同学基本在大四上学期是不进入毕业环节的，等到大四下学期开学，又开始准备复试或联系调配等；忙于找工作的同学，自大四上学期的年底开始，准备资料，参加招聘会，用人单位面试等，签订三方协议后，又经常应用人单位的要求去实习数月，这样，毕业设计的时间非常难于保证。再者，毕业设计监管失效。毕业设计的进行，多数是在教师分配任务以后，学生独立完成的。这就使得某些学生并不是独立的完成毕业设计工作，而是照搬照抄其他同学的内容，老师检查时，常出现两份、有时甚至几份雷同的.现象。最后，是毕业答辩环节。毕业答辩环节问题的设置比较单一，常常停留在检查学生上交材料是否正确上，而没有深入挖掘学生是否自己独立完成，是否对毕业设计关键内容有所掌握。毕业设计过程中出现的问题远不止这些，但这几点，我们认为是最主要的，解决了这些问题，才能真正锻炼学生，达到毕业设计教学应有的目的。

3毕业设计教学的改革与实践

面对毕业设计过程中出现的问题，我们采取了相应的应对措施，期待毕业设计教学真正起到相应的作用。首先，针对毕业设计选题比较单一的问题，各位指导教师不辞辛苦，多方开拓渠道，开辟新的实习基地，提出新的设计课题，在原有酒精发酵的基础上，提出谷氨酸发酵、链霉素发酵、干扰素发酵、啤酒发酵等新课题，使毕业设计的选题日趋多样化，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。在每一个大课题下，又分为若干个子课题，真正做到一人一题。这样，大大避免了由选题单一带来的同学之间雷同，上下届之间雷同的问题。其次，对学生毕业设计时间不能保证的问题，我们也采取了不同情况不同对待的措施。对考研的同学，在大四上学期的四周给予充分的理解，允许暂时不参与毕业设计的准备工作，相应时间调整到寒假期间。在选定指导教师的时候就达成此协议。参加考研的学生多数都是平时成绩较好，有一定学习欲望的孩子，师生之间的理解与尊重，让他们能够按照约定在大四下学期开学前完成任务。开学之后，四月份是考研复试和面试的时间，根据考研学生的具体情况，为他们制作相应的毕业设计时间表，他们基本都能够保质保量的完成设计任务。对找工作的同学，敦促他们在不参加招聘会的时间里，必须按时完成任务。指导教师每周安排工作汇报，检查学生的毕业设计进度。对于外出实习的同学，与实习单位签订协议，请实习单位提供相应的毕业设计条件，有条件的单位还可以另立课题，指导学生进行与本学科相关的毕业设计工作。这样，一方面解决了学生的就业问题，也解决了毕业设计问题。毕业设计学生的监管一直存在问题，教师不可能全程陪同学生完成毕业设计工作。所以我们设定了指导教师每周的检查，以及学院的定期检查制度。期初设定期初教学检查、开题报告等；期中设定学生自查与期中教学检查，期末设定指导教师评阅、其他教师互评等环节，通过层层把关并完成毕业设计任务的学生，才能获得参加毕业答辩的资格。毕业答辩环节，问题设置多样化，全方位考察学生是否独立完成、是否深入理解自己所进行的设计、对自己的设计材料是否真正融会贯通等。

4结语

通过对毕业设计过程的全面改革，生物工程专业的毕业设计取得了良好的教学效果，学生们真正得到了训练。当然，新的问题还在不断出现，在今后的教学过程中，还应根据实际情况不断的加以完善。

作者:葛雅琨 张元新 单位:吉林化工学院

毕业的教案 篇6

第二课时

一、课时目标：

1．继续学习课文内容。

2．理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。

二、课时重难点：

理解重点词句，回顾6年的学习生活，体会心中的眷恋之情。

三、教学用具：

小黑板，挂图

四、教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习听写。

眷恋憧憬天真烂漫博大精深

茁壮炽热朝夕相处五彩斑斓

二、学习第一段。

1．眷恋是什么意思，谁眷恋谁？为什么？

（眷恋指对自己喜爱的人或地方深深地留恋。即将毕业的学生眷恋美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，因为明天，我们毕业）

3．读课文，体会眷恋之情。

三、精读第二段。

1．初入校园时是什么心情？看到哪些景象？

我们怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。

2．读课文，根据课文内容填空。

我们初入校园，看到了的操场，的教室、

的同学、的老师和

的课本。

3．为什么说6年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷？

（1）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体会。

（3）朗读体会对母校的热爱和赞美之情。

4．理解为什么说老师是天使，是大树，是海洋。可结合自己的经历谈谈体会。

天使是说老师多么可爱，多么值得尊敬；大树是说老师教给学生知识，给学生遮风挡雨；海洋是说老师心胸宽广，让学生不再狭隘和自私，净化着学生的心灵。

5．漫步校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，心中产生了一个什么心愿？

（等我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚。）

教学过程

四、总结课文，巩固提高。

1．体会文中洋溢的浓浓眷恋之情。

2．自由交流自己的感受。

4．选择你喜爱的段落，有感情地朗读。

五、作业设计：

1．学习作者的写法，用一段排比句抒发自己读母校的眷恋之情。

2．摘抄自己喜爱的句子。

六、板书设计：

25明天，我们毕业

美丽的校园，多彩的生活立志成长

眷恋回报老师

敬爱的老师，可爱的同学母校

我的教学反思：

毕业的教案 篇7

教学重点：联系上下文，联系生活，从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。

教学难点：体会重点词句表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学过程：

一、谈话导入，激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。

导入：同学们，昨天我们初读了课文《明天，我们毕业》，学习了课文一、二两个自然段。我们感受到了时间匆匆，一晃六年就要过去了。出示一组欣赏反映学校生活、成长的照片。

今天，还有短短一个月时间我们就要分别了，今天我们继续学习。

二、学习课文第三自然段。

1、回忆起小学的生活，有太多太多的记忆涌入我们的脑海。

2、自由读课文第三自然段，看看作者描写了小学生活的哪些场景？自由读，概括地交流。

3、指名5人分别读读。交流时指出省略号的作用。

作者构思多么巧妙，他把小学六年的生活浓缩在一天当中，选取典型场景来进行叙事。小学六年的生活怎么样，你们能用一个词语来概括一下吗？交流后有感情地朗读第一句话。

4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆，也一定会给你留下深刻的印象，能讲讲你六年来印象最深的事吗？全班交流。

5、六年一晃就要过去了，引读第三小节最后三句话。

课件出示，你想说什么。

三、学习课文第四小节，感受老师辛劳，激起对老师的无限热爱。

1、这六年来，我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲，老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友，陪伴着我们茁壮成长。

2、请同学们读读第四自然段，想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。

3、谁能有感情地朗读这段话，表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。

4、我们一起再来读这段话，把这种真挚的情感表达出来。体会对老师的感谢、关心和留恋。配乐朗读。

5、读了这段话，是不是也触动了你的心弦，让你联想到了自己的老师，能说说自己想到的老师吗？

6、出示：老师呀老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天时，您是大树，你是海洋。你理解吗？你能照着样子再说几句来赞美老师吗？

在我们的心目中，老师，您是

五、学习课文五、六两节，激发对老师、母校的热爱、和依依惜别之情。

1、在这样的时刻，我们该怎样表达这种依依惜别之情呢？请同学们读读最后两个自然段。

引读：我们要送给老师歌，送给老师火热的诗句，来表达我们的感激和热爱，请同学们跟着老师一起读以诗的形式出示第5节。

2、要表达这种感激、热爱和深深的眷恋，最好的方式是什么？

理解炽热。

交流后出示最后一句话，体会小树和大树的含义。

3、总结：同学们，明天我们即将毕业，让我们在歌声中赞美老师，在歌声中畅想未来吧，就像文中所说，成为祖国的栋梁之材，来回报母校，回报老师，你的母校南京市同仁小学会为你感到骄傲。

跟唱《每当我走过老师的窗前》。

六、布置作业。

课后，请同学们以《话别》为题，给老师、同学或母校写一封信，表达你对小学生活的难忘，表达你对老师的感激和赞。

毕业的教案 篇8

【摘 要】本论文探讨了电气信息专业在当今社会影响下的教学管理研究，就对学生如何在学校就进行对应教学和班级管理进行了一个简单的讨论，对本校的教学管理进行一点建议和展望。一方面，用人单位要求它能提供直接可用的技术人才；另一方面，用人单位也把“是否具有团队精神”作为人员使用的重要指标。

随着时代的进步，企业人才流失，学校的产学研结合推广，都体现出了当今对员工的教育和培养方式的转变，而如何更好的对其进行培养，就成为了今时今日的话题，也就是本文的研究方向，对于许多企业的用工荒、人才流失率大，员工对企业的不认同，大多数企业不得不在招收员工方面加大自己的筹码，同时也使得企业的招收流程出现了很多的可变因素。同时在中职学校这样面向社会，立足企业的学校，如何让学生很快的适应社会，找准自己的目标，在企业中定位准确，也是大家急于探索的研究内容。

目前，从长三角到珠三角全面的用工荒，除开经济大环境的影响外，也存在市场合格员工的有效供应不足的现实背景。一个刚迈出校门的学生，工作技能可以在相对较短的时间内培养合格，但是工作习惯，对企业管理的适应能力却是需要一个漫长的培训以及适应过程。让企业在用工方面，能寻找到更适合企业化生产、运营的人才，则是本次研究的电气信息专业的迫切需求。

社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其它受过良好职业技术培训的劳动者。教育同产业的结合愈来愈密切，无论是发达国家还是新兴工业国家，都把发展职业教育作为振兴经济、增强国力的战略选择。这是因为国家核心竞争力的增强，需要拥有大量素质高、适应能力强的技能型人才。国际经济竞争的核心，是技术和人才的竞争。大力发展职业教育是落实科教兴国战略和人才强国战略的重大举措，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力，构建社会主义和谐社会的重要途径和必然要求。

对于电气信息专业的学生在以后出去上班工作还有提升自我上升空间方面，都需要学校在教学管理方面给予很大的帮助和改变。实现从学生到员工的零距离转化，让学生从校园迈入企业后的适应力极大提升，为企业培养更多具备极强企业适应能力的合格员工，将是本次研究的.意义所在。

就我校而言，结合当今社会的发展趋势，还有现行用工的需求，我们将电气信息专业学生分成最适合其当前就业和发展的四个方向：电子类、制冷类、电控类和智能家居类。这个几个方向都能很好的囊括电气的大方向，同时面对市场的需求和变化又能很好的去改变，同时在其自身发展空间上也能有比较对口的前景，都能向现今最流行的电子工程师和维修电工进行靠拢，同时多方面的学习也能让更多的学生更好的认识和适应社会的工作方式。在实践中，我专业和多个对口企业进行校企实训基地的对接，在学校进行一段时间的理论学习后就进入企业进行实际操作，在操作中出现的问题又带回学校进行理论学习和探讨，这样就能帮助学生更好的掌握其相关的知识。

现阶段，我国中等职业教育教学体系已进入模式转换的关键时期，转换的基本方向就是以就业为主体导向，不仅要彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容、以课堂教学为主要形式的学科化教学模式，还要打破学习与工作二元割裂的状况，走工学相结合的教学模式路子。这是一项系统工程，它涉及到从学校专业设置，教学模式改革到实习实训基地建设、“双师型”师资队伍等方方面面，这个工程要能有序，有效地推进，既需要全面考虑教学体系的各个方面，也需要整合社会各方面的改革力量。我专业也很好的实现了这方面的转变。全部专业教师都符合“双师型”教师的标准，同时在企业也聘请了多个技能能手担当技术顾问。

同时，“订单式”的崛起也让更多的专业看到了一个希望，通过“订单式”的研究发现在教学后期能更好的让学生融入企业。订单式”培养模式的未来也可以形成了完整的体系，针对基础教育的类型，针对高等教育的类型，针对不同阶段、不同层次的职业培训需求，建立了灵活开放、层次分明和针对性强的各类各级职业教育体系，充分发挥了沟通初级教育、高等教育和企业人才培养的桥梁和纽带的重要作用。

在教学管理中，老师有意识的引进该机构针设定的员工手册。公司类型尽量多样化，外资的，合资的，内资的。让学生找出哪几条是要求纪律的，哪几条是要求劳动的，哪几条是要求清洁卫生的，哪几条是要求个人行为习惯的，哪几条是要求品德的等等。并引导学生把各公司的员工手册与中学生行为规范进行对比分析。利用班会课，班主任以收集的就业学生的实际案例一一解读《员工手册》和《中学生行为规范》，老师的纪律教育，劳动教育，清洁卫生教育等德育教育不再空洞，不再是大道理，逐渐使学生明白，自己的就业希望，自己的工作稳定，自己未来的发展有多高，都跟自己良好的行为习惯养成密不可分，把遵守《中学生行为规范》从“老师要”变为“学生自觉的行为”。把德育工作与学生的未来发展紧密联系起来，培养遵守纪律，热爱劳动，养成良好卫生习惯等适应企业现代化管理的合格中职毕业生，提高学生企业综合适应能力。

当然，在研究中也发现了一些不足，在学校中，无论是学生学习的内容还是学生接触的环境，都以某一个企业为蓝图进行创造，这样就使得学生在学校中无法了解除了本企业外的其他企业，从进入“订单式”班级就只为培养成本企业所需要的对口人才，而忽略了学生本身的可塑性，这些也就使得学生常常会有抵触心理，同时离开本企业的学生也无法找到和自己所学完全匹配的其他企业，让学生会有一种找不到目标的感觉。

建议是将电气信息专业分区域教学，同时在“订单式”招生计划中将企业特性做一个展示，让学生在选择时有一个清晰地认识，这样在学生进入班级后也能很好的学习和完善自己认为对企业有需要的技能，另外在校企合作时，增加更多的企业进行合作，不仅让企业能很好的选择人才，同时也让人才很好的选择企业。

只有这样，为确保中职学校教学质量的全面提高，从开始就奠定坚实理论基础和专业技能，教师互评为教师与教师之间互相评价对方的教学设计方案，做到互相评价、互相沟通、互相交流研究和互相学习彼此取长补短提高教学质量。这样也就在一定程度上加大了教师的基本素质的提升和对专业技能的学习掌握，同时也在一定程度上提升了整个中职学校的教育教学水平，让学校有了一个全面的提升，为以后的培养人才建立了更好的基础。

刘海。职业技术教育.吉林工程技术师范学院，

刘红。教育部发布工作要点.中国职业技术教育，，（2）：1

李创。融入企业文化构建新型职业学校校园文化.职业教育研究，2011，13（4）：55-56

毕业的教案 篇9

摘要：毕业设计是对学生综合能力和专业素养的全面检验, 是人才培养体系中不可或缺的重要组成部分。本文以我校电子信息类为例, 针对毕业设计指导过程中存在的问题, 进行深入的剖析, 并提出了相应的解决措施。

关键词：毕业设计; 教学反思; 教学改革;

“毕业设计”课程是本科人才培养体系中的重要环节, 是人才培养质量的重要体现, 是学生学习深化和升华的重要过程, 是对学生学习、研究和实践能力的综合能力和专业素养的全面检验[1,2]。毕业设计质量的好坏关系到学生能否正常毕业、能否获得学位资格证书。同时, 毕业设计也是学生进一步学术深造和工作的重要桥梁, 关乎其他高校和用人单位对毕业生质量的认可和学校教育质量的赞许[3,4]。毕业设计从选题到答辩, 历时数个月, 过程十分漫长, 涉及诸多方面的影响, 如研究生入学考试备课、工作单位实习、公务员考试等。如何合理有效地开展毕业设计工作值得总结和思考。本文以我校电子信息类 (电子信息科学与技术、光电信息科学与工程、电子信息工程、通信工程等专业) 的毕业设计为例, 进行深入的剖析和总结。

一、毕业设计选题中的问题与对策

1. 毕业设计选题存在的问题。

通过对近5年的毕业设计指导教学的回顾和总结, 以及对毕业设计题目的统计分析, 发现目前毕业设计选题存在的问题主要集中在以下几个方面: (1) 教师出题不够规范, 部分指导教师为了完成项目, 从科研和工程项目中提取出部分子问题形成毕业设计题目, 导致部分题目和专业相关性不高, 不符合专业培养目标。也有一些教师出题太大, 完成难度高。最直接的后果是学生没有相关专业知识, 无法入手, 教师指导难度加大, 学生完成情况不好, 论文质量不高, 答辩难通过等。有些毕业设计题目与往年题目基本不变, 导致部分学生抄袭往年论文。 (2) 学生选择题目盲目性大, 一般没有从自身特长和优势进行选题, 更没有在老师的指导下进行选题, 选题往往是根据是否熟悉指导教师, 是否指导教师好说话、要求严不严等方面进行考虑。 (3) 毕业设计题目的师生互选未落实, 目前一般由老师出题, 然后学生选题, 没有老师挑选学生或指导学生选题的过程和环节, 导致部分学生与题目不匹配, 完成效果不好。

2. 毕业设计选题问题的对策。

(1) 加强指导教师出题的规范性, 组成毕业设计题目审核小组, 主要检查题目是否符合人才培养目标, 与本专业的贴合度, 题目是否过大、过虚、过时, 是否与往年出题雷同等问题。建立毕业设计题目审核标准和规范。 (2) 加强和落实师生互选环节, 指导教师出题后, 应在指导教师的任务说明或口头说明和指导下进行学生选题, 选题后由教师与学生沟通, 无法完成的学生可以与其他指导教师的学生互换, 或者根据学生兴趣自己拟定题目并由指导教师同意, 然后开始毕业设计。

二、毕业设计过程中存在的主要问题与对策

1. 毕业设计过程中存在的主要问题。

(1) 思想认识不够, 态度不够认真, 毕业设计是一个严谨、系统和漫长的过程, 需要投入大量精力和时间才能完成一篇优秀的毕业论文。然而, 许多同学花费大量时间和精力找工作、考研究生、考公务员、实习等, 更有以此为借口躲在寝室打游戏的。这些同学认为毕业设计就是一门课, 糊弄过关就行, 并未将精力和时间放在毕业设计上, 对课题进行研究不够, 了解课题相关发展现状、趋势不够, 积极主动解决问题的动力不够, 对导师或网络资源的依赖十分突出, 实际投入到毕业设计工作中的有效时间和精力都极其有限, 这也成为制约毕业设计论文质量提升的关键问题。 (2) 抄袭现象严重, 部分同学在毕业设计的前期既没有查阅文献, 也没有做实验测量数据和分析数据, 甚至不做任何工作。在最后两个星期开始抄袭, 大篇幅照抄的现象较为普遍。有的抄袭上几届学生的论文, 或者直接从知网系统的博士、硕士文库里下载博硕论文, 然后进行拼凑, 一两天就完成论文, 交给指导教师。导致对基本的原理和方法都不知道或不熟悉, 论文也没有基本的修饰和整理, 答辩时一问三不知。 (3) 指导教师责任心缺失, 部分老师忙于科研、研究生指导、繁重的专业课教学或行政事务, 投入指导学生毕业设计的时间和精力不足。与学生面对面的指导次数太少, 未达到每周至少一次的要求, 导致教师对学生的设计进度不了解, 学生面临的问题无法得到及时地解决, 影响毕业设计的有效开展。另外, 由于学生毕业设计质量的好坏对教师没有任何影响, 导致指导教师的`责任心不强。

2. 毕业设计过程中存在的主要问题的对策。

(1) 加大思想教育力度, 明确毕业设计目标。首先要让学生充分认识到毕业设计是大学生从学校理论学习到实际岗位工作过渡, 培养综合分析问题、解决问题的能力的重要环节。教育部明文规定, 本科毕业设计质量是高校的一项评估指标, 让学生和指导教师在思想上引起高度的重视。其次召开毕业设计学生动员大会, 明确毕业设计目标。让学生清楚毕业设计的意义、目的、设计任务、评分标准与质量要求、各阶段安排的时间节点及不达标的后果和责任。结合电子信息专业毕业设计的特点, 鼓励学生认真对待毕业设计, 带着毕业设计的作品去找工作, 提高就业竞争力和毕业设计质量。同时, 要求学生结合自己的兴趣、求职意向、研究生专业研究方向和实际情况选好题, 完成好毕业设计;要求指导教师提高工作责任心, 不能亲力亲为, 也不能放任自流, 从思想上和行动上认真对待毕业设计选题和指导工作, 结合自己的科研和生产实践多出题、合理出题、科学出题。 (2) 建立多级抄袭监察机制, 在学校层面, 由图书馆统一对所有学生的毕业设计进行集中查重, 查重未通过的不予以答辩资格。指导教师应在送查重之前进行最后把关审查, 仔细阅读学生论文, 并与学生讨论, 甄别是否内容为抄袭。学生在完成论文时要求主动自己先查重一次, 并将结果反馈给指导教师。三级抄袭监察能有效遏制毕业设计论文抄袭的现象。 (3) 加强指导教师管理, 明确指导教师是学生毕业设计指导的第一责任人, 对指导论文马虎、责任心不强的指导教师进行相应的追责。通过学校、学院和专业系三个层面进行追责, 如学校和学院可以禁止此类指导教师的校级和院级评先评优, 专业系可以减少此类指导教师的指导学生人数。同时, 对认真指导且获得优秀毕业设计论文的指导教师应该给予适当的物质奖励, 鼓励先进。

三、结论

毕业设计 (论文) 是高校专业人才培养计划中最后一个综合性教学环节, 是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要途径, 同时也是学生毕业及学位资格认定的重要依据。做好毕业设计工作对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有极其重要的意义。通过我校多年的毕业设计教学实践, 提高了指导教师指导水平和质量, 选课更符合专业特点、综合性更强, 学生的态度更加端正、教师指导的过程进行了有效监督、完善了奖惩机制和评价体系, 总体上逐渐提高了毕业设计 (论文) 的质量。

参考文献

[1]黄萍.本科毕业论文 (设计) 质量滑坡的原因及对策[J].理工高教研究, 2004, 23 (4) :96-97.

[2]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育, 2006, (1) :125-128.

[3]张欣.高校本科毕业论文质量提升的思考[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2013, (3) .

[4]都妮妮, 刘华伟, 姜雪, 等.工科类本科毕业设计 (论文) 质量监控体系的构建探索田.中国电力教育, 2014, (17) :86-88.

毕业的教案 篇10

活动目标：

1、回顾幼儿园的生活，进一步了解同伴，激发对同伴、老师和幼儿园的情感。

2、理解毕业诗的内容，引导幼儿大胆表达自己的想法仿编诗歌。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动准备：

1、完成调查表——我要毕业了

2、幼儿毕业博士照的自画像

3、诗歌录音磁带

活动过程：

一、我们的毕业照——自画像：

三年愉快的幼儿园生活马上就要结束了。我们要毕业了！你们知道什么叫毕业吗？

在毕业前我们要拍毕业照，带着小小博士帽，可神气啦。我们每个人还给自己画了张自画像是吗？我们一起来看看。（出示自画像）

我们来做个游戏，请一个小朋友上来说说自己的长相和特征，让其他的小朋友猜猜哪个是他（她）画的自己，画得像不像。

（教师注意帮助孩子总结，可爱的，神气的，精神的，帅气的……）

二、交流调查表：

前两天我们还完成了《我要毕业了》的调查表。我们一起来看一下调查表的情况。

（一）、我的变化

调查表的第一行，和第二行的内容是什么？谁能声音响亮地介绍给我们大家听。（幼儿逐一介绍3名幼儿）

（二）、难忘的事情

是呀，三年的时光不仅让我们长高了长大了，也让我们更加聪明懂事了。三年里总会有些事情让我们很容易想起来。在幼儿园里有些什么事情让你们很难忘记？

（三）、和老师说说告别的话

难忘的事情很多，那么小朋友有没有什么告别的话要和老师，阿姨说的呢？

三、欣赏，理解，仿遍儿歌：

今天老师带来了一首毕业诗，毕业诗里会讲些什么呢？我们一起来听。

（1）完整欣赏。

毕业诗里说了什么？（幼儿自由回答）

（2）分段欣赏

你们喜欢这首诗歌吗？我们再一起来听一遍好吗？

老师朗读第一段，请小朋友跟读第一段。

第二段的儿歌请小朋友听仔细了，听听儿歌里小朋友对老师，阿姨先说了什么再说了什么。

第三段是小朋友对老师说什么告别的话呀？

（3）仿编儿歌

我们把自己话编到儿歌里去变成自己的毕业诗好不好？