滑轮组课件

2025滑轮组课件13篇。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。本文作者经过整理为你编辑了“滑轮组课件”，本文旨在为您的工作和生活提供实用的建议！

滑轮组课件【篇1】

八年级物理滑轮教案

【仪器材料】斜槽、小钢球、 弹簧

【 教学目标 】

1．知识与技能：

（1） 理解动能和势能的相互转化，能举例说明动能和势能的转化；

（2） 能分析、解释简单的物理过程中能量转换情况，培养学生理论联系实际的能力。

2．情感、态度与价值观：

通过列举一些学生感兴趣的机械 , 培养学生学习物理的兴趣，使学生意识到机械的发展在人类文明中的重要地位，树立科学的发展观。

【 教学过程 】

教师活动设计 学生活动设计

一、新课引入

由上节课的作业引入新课 提问: 从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有变化？为什么？ 回答 : 从斜槽上端滚下的小球，有重力势能。在它下滚的过程中，由于高度在变小，重力势能也减小。在滚下的过程中有动能，它的动能越来越大，因为速度越来越大。

二、 动能和重力势能的相互转化 边演示边说明

( 让小球从斜槽最上端滚下 )

说明: 小球在斜槽最上端时，重力势能最大，动能为零；在从斜槽上端滚下的过程中，重力势能不断减小，动能不断增加，到斜槽最下端时，速度最大，高度最小，也就是说重力势能最小，动能最大。所以说在从斜槽上端滚下的过程中，小球重力势能逐渐转化为动能。

演示: 小球从斜槽最下端向上滚。注意不让小球滚出斜槽。

提问: 小球的动能和重力势能又怎样变化。

说明: 在从斜槽最下端向上滚的过程中，小球的动能逐渐转化为重力势能。 回答：小球的动能减小，重力势能增加。

总结: 在一定条件下 , 物体的动能和重力势能可以相互转化。

提问: 举出在现实生活中重力势能和动能相互转化的例子。 举例: 秋千，钟摆在摆动的过程中都有动能和重力势能的转化。举高的铅球在下落的过程中，重力势能也在不断转化为动能，等等。

三、动能和弹性势能的相互转化 演示:

弹簧水平放置 , 将一个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球在水平桌面上滚动。

说明: 在一定条件下, 弹性势能和动能可以相互转化。

提问: 举出在现实生活中弹性势能和动能相互转化的例子。

举例: 拉开的`弓的弹性势能转化为箭的动能, 等等。

四、弹性势能、动能和重力势能的转化 演示:

将一个小球放在弹簧上，用手指压小球，使弹簧被压缩，忽然松开手指，小球弹起，上升到最高处后，又落到地面。

（可借助多媒体演示慢镜头）

提问: 这个过程中弹性势能、 动能和重力势能是怎么转化的? 回答:

用手指压住小球后，弹簧被压缩，也就是产生了弹性形变，具有了弹性势能，此时小球的动能为零；松开手后，弹簧慢慢回复到原来的形状，同时对小球做功，将小球弹起，弹簧弹性势能转化为小球的动能。

小球向上飞起后，高度越来越高，速度越来越小，动能转化为重力势能，到达最高处时动能为零，重力势能最大；之后又在重力的作用下往下落，重力势能转化为动能。

总结: 在一定的条件下 , 物体的弹性势能、动能和重力势能可以相互转化。

提问: 举出在现实生活中弹性势能、动能和重力势能相互转化的例子。 举例。

五、机械能同其它能之间的转化

说明: 物体的动能、重力势能、弹性势能都是机械能的一种。能量除了可以在机械能内部的动能、重力势能、弹性势能之间转化外，还可以在机械能和其他形式的能量间转化。

列举教材上几个图中的例子。

总结: 在一定条件下，机械能还可以与热能、电能、光能、化学能、核能等等能量进行转化。

提问: 分析一下教科书图 12-6-4 中拉弓射箭过程中的能量。 分析其中能量的转化。

回答: 人的化学能先转化为弓的弹性势能，弓的弹性势能再转化为箭的动能。

六、改变世界的机械

教学过程 说明:

凡能使我们省力或得到方便的工具，都可以称为机械。

人类文明的发展史就是一部机械的发展史，机械改变了我们的世界。我们来看看人类已经发展了多少先进的机械。

具体详细列举几种学生感兴趣的现代化机械。

如: 神舟5号 , 机器人 , 等等。

可采取多媒体辅助。

七、课堂小结

我们知道了:

在一定的条件下 , 物体的弹性势能、 动能和重力势能 可以相互转化。

在一定条件下，机械能还可以与热能、电能、光能、化学能、核能等等能量进行转化。

现代化机械正实现着各种各样的能量转化，改变着我们的世界。

八、作业

学生活动手册相关内容。

滑轮组课件【篇2】

滑轮组是一种广泛应用于机械传动领域的传动元件，其特点就是能够有效的降低传动系统中的摩擦力，减小能量损失，从而增强传动系统的效能。对于机械工程专业的学生来说，学习滑轮组原理和应用是非常重要的，在这篇文章中，我们将会探讨滑轮组的相关主题，并且分别进行阐述。

一、滑轮组原理及分类

滑轮组是一种通过两个或多个滑轮之间的摩擦配合来完成传动动力的传动装置。根据其结构和特点的不同，滑轮组可以被分为以下几类：

1. 单级滑轮组

单级滑轮组是指通过一组同心、相互独立的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的设备需要提供足够的动力才能使被动滑轮的轴发生转动。

2. 多级滑轮组

多级滑轮组是通过多个相互连接的滑轮来完成力的传动。其中，驱动滑轮的动力可以通过被动滑轮所产生的力量逐级传递下去。这类滑轮组的优点是可以大大减小传动系统中的摩擦力，提高传动效率。

3. 横向轮组

横向轮组是由一组平行的滑轮构成的传动系统。与其他滑轮组不同的是，横向轮组不仅可以通过摩擦力来传递力量，而且也可以直接应用于带系统中，使得涉及到的刚度和力学特性更为丰富。（唯美句子 wEI890.COM）

二、滑轮组的应用

滑轮组广泛应用于多个领域，包括工业机械、运输和建筑工程等方面。以下是几种典型的应用场景：

1. 起重机

起重机通常都是由一个或多个滑轮组组成的。通过滑轮组所形成的绳索系统，可以将起重机所载重物体沿着垂直方向或水平方向上升降、移动和倾斜。

2. 锅炉抽送系统

锅炉抽送系统通常包含一个或多个由滑轮组支持的皮带轮或链传动。通过滑轮组所产生的力量传递，可以将煤炭、燃料、风、水等物料从锅炉进出口处输送。

3. 体育运动器材

一些体育器材也采用了滑轮组的设计，例如滑轮轮椅、攀登绳索和健身器材等。通过滑轮组的设计，这些器材在应用中可以达到更加平稳和高效的使用效果。

三、滑轮组的优势

滑轮组在工业生产和人类生活中有着广泛的应用，其主要优势包括以下几个方面：

1. 有效减少摩擦力

相比于其他传动系统，滑轮组可以有效的减少摩擦力，从而降低了能量消耗和系统老化的风险。

2. 提高传动效率

滑轮组可以通过多级传动将动力逐一传递下去，极大的提高了传动效率。

3. 更高的可靠性

滑轮组的设计经过了工业化生产和大量实际应用的检验，具有更高的可靠性和耐久性。

总之，滑轮组是机械传动领域中不可或缺的传动元件，其优异的性能和广泛的应用领域，使得其在工业生产和人类生活中发挥了极其重要的作用。而学习滑轮组的原理和应用，则有助于普及传动原理，在工业生产以及维护中发挥更大的作用。

滑轮组课件【篇3】

滑轮组课件主题范文

滑轮组是一个关键的工程机械零部件，它具有重要的作用。本文将会探讨滑轮组的定义、分类、结构、工作原理、应用领域等方面，并介绍滑轮组的设计、制造和维护等方面的内容，以便广大读者更深入地了解该主题。

一、滑轮组的定义

滑轮组是一种机械组件，它包括一个或多个滑轮，用来改变方向或增加力量。它由轴承、轮廓板、滑轮、滑轮齿轮和连杆等组成，可以广泛应用于各种机械装置中。

二、滑轮组的分类

滑轮组根据其工作形式和应用领域进行分类，可分为平面滑轮组、带轮滑轮组、链轮滑轮组和齿轮滑轮组等几个方面，具有相应的特点和特殊作用。

1.平面滑轮组：是在与地面平行的面上运动，可增强拉力的滑轮组。根据数量和用途不同分为单和双轮滑轮组。

2.带轮滑轮组：带轮滑轮组可以用于单线制、多线制和复合线制应用环境。

3.链轮滑轮组：链轮滑轮组是在链节面上进行运动，可在连锁或传递动力的环境中使用。

4.齿轮滑轮组：在齿轮上运动，通常用于增加动力和改变方向等应用环境。

三、滑轮组的结构

滑轮组的基本结构由轴承、轮廓板、滑轮、滑轮齿轮和连杆等几个方面构成。

1.轴承：支撑滑轮并保持它们的位置和运动。

2.轮廓板：用于固定轴承，并与支架上的孔相接合。

3.滑轮：改变方向和增加动力的零部件。

4.滑轮齿轮：传递和调整滑轮的转速和方向。

5.连杆：连接且支撑滑轮的组件。

四、滑轮组的工作原理

滑轮组通过滑轮的工作原理来实现改变方向或增加力的作用。它可以用于各种不同的机械装置中。滑轮组通常有一个输入轮和一个输出轮。滑轮组在应用过程中，可以增加拉力或与其他机械装置进行传递和连接。

五、滑轮组的应用领域

滑轮组可以广泛应用于各种机械装置中。例如汽车、起重机、电梯、吊车、机床、飞机、船舶等。在这些装置中，滑轮组用于增加拉力，在转动方向上起到关键作用。

六、滑轮组的设计、制造和维护

滑轮组的设计和制造是一项非常复杂的工作。设计时需要考虑到滑轮组的结构、材料、工作条件等因素，并以此进行优化设计。制造时需要进行精密加工，并进行各项测试和检测。维护时需要定期进行保养和维护，以确保滑轮组的正常运行。

总之，本文分析了滑轮组的定义、分类、结构、工作原理、应用领域等方面，并介绍了滑轮组的设计、制造和维护等方面的内容，以便广大读者更深入地了解该主题。

滑轮组课件【篇4】

滑轮组课件主题范文

近些年来，随着科技的发展，滑轮组在机械制造、物流和运输等方面得到了广泛的应用。滑轮组无疑是一种非常重要的装置，它可以有效地减少摩擦力，提高机械效率，让工作更加顺畅。本文将重点探讨滑轮组的概念、分类、工作原理、应用、优缺点和维护等方面。

一. 滑轮组的概念和分类

滑轮组，也叫滑动轮，是由一组轮子和轮轴组成的装置。根据用途和结构不同，滑轮组可以分为多种类型。常见的滑轮组有固定式、活动式和复合式三种。

1. 固定式滑轮组：主要由一个或多个固定滑轮和一个不动的支架组成，可以减少机械摩擦和运输时的阻力。

2. 活动式滑轮组：由滑轮和活动支架组成，通常用于改变摩擦方向和适应不同的运输角度。

3. 复合式滑轮组：由多个滑轮和支架组成，可以适应不同的工作环境和角度需求。

二. 滑轮组的工作原理

滑轮组的工作原理就是利用滑轮的切向力和垂直力量，来实现物体的平移或者升降。当物体通过滑轮组时，由于滑轮的降低摩擦力、增加力量的特性，所以可以轻松地托运重物或者提升物体。滑轮组的工作原理十分简单，但是却非常实用。

三. 滑轮组的应用

滑轮组可以广泛应用于许多领域，比如下面这些：

1. 工业机械：主要用于机械制造行业，可以大大减少工作成本和提高效率。

2. 物流运输：减缓、运输或者升降装备，可以轻松地托运重物，降低工作难度和力量消耗。

3. 游乐设备：在一些大型游乐场所中，常用于竞赛和乐趣活动中，使得游戏更加安全、稳定和有趣。

4. 车辆：在汽车、火车和飞机等交通工具中，滑轮组也得到了应用，可以减少油耗、降低噪音和保护耐用性。

四. 滑轮组的优缺点

滑轮组的优点主要有以下几点：

1. 减少摩擦力：提高了装备的工作效率和速度。

2. 节约能源：可以减少能源的消耗，使得运输更加环保和节能。

3. 空间效应：飞行器中的滑轮组可以缩小叶片厚度，充分利用空间资源。

滑轮组的缺点主要有以下几点：

1. 安全问题：如果在使用过程中出现了故障，可能会带来安全隐患。

2. 维修成本高：一些滑轮组难于操作和维护，需要专业技术人员才能操作和保养。

五. 滑轮组的维护

对于滑轮组的维护工作，我们需要采取以下几个步骤：

1. 滑轮的清洁：在使用过程中要经常清洁滑轮和支撑架，清洁时使用工具要规范，不能刮伤滑轮。

2. 滑轮的润滑：根据滑轮的使用频率和环境条件，选择合适的润滑剂进行润滑处理，可以延长使用寿命和提高效率。

3. 维护：定期检查滑轮组的功能，如果出现故障要及时修复，不能影响正常使用。

综上所述，滑轮组是一种非常实用且重要的装置，应用范围广泛。但是，在使用滑轮组时，我们需要了解其优缺点和维护方法，以便更好地发挥其作用。

滑轮组课件【篇5】

滑轮组课件

滑轮组作为机械中的核心部件之一，在各个行业均有广泛的应用。从简单的滑动窗到重型机械设备，滑轮组都发挥着不可替代的作用。面对如此重要的组件，工程师们对其设计、制造、安装等方面的要求也越来越高。滑轮组的课件就是为了帮助从事这方面工作的人员更好地了解滑轮组的相关知识，提高其专业技术水平。

一、滑轮组概述

滑轮组由滑轮、滑轮轴、支承结构、密封件等组成。其作用是转动力量和运动轨道之间的传递。滑轮组的优点是运动平稳，传递力量稳定。滑轮组可以被分为带轮式滑轮组和无带轮式滑轮组。

二、滑轮组的设计

滑轮组的设计要考虑力学、工艺、材料等多个方面。设计时要根据工作负载、转速等参数计算出所需滑轮的直径，同时考虑合理的材质和支承结构。另外，滑轮组的密封件和润滑件也需要特别设计。

三、滑轮组的制造

滑轮组的制造要求高精度、高效率、高可靠性。其制造过程主要包括材料选择、加工制造和表面处理。在制造过程中，需要严格控制每个环节，确保滑轮组的品质。

四、滑轮组的安装和维护

滑轮组的安装需要遵循一定的标准和规范，考虑到支承结构的稳定性和密封件的有效性。维护方面需要定期检查滑轮组的运行状态，及时更换密封件和润滑件。

五、滑轮组的应用

滑轮组在各个行业中都有广泛的应用，例如：

1.家居装修中的滑动门窗，由滑轮组提供力量和运动轨道之间的传递。

2.建筑工地中的起重机械，由滑轮组提供动力和传动。

3.工业设备中的输送带，由滑轮组提供力量和转动。

4.汽车工业中的发动机皮带轮，由滑轮组为发动机提供动力和转动运动。

六、结语

滑轮组课件是理解和掌握滑轮组的知识和应用的必要工具。其通过详细介绍滑轮组的概念、设计、制造、安装和维护等多个方面，使得工程师们能够更好地掌握滑轮组的相关知识，提高其专业技术水平。

滑轮组课件【篇6】

（注意：此文本仅作参考示例，实际写作请根据具体情况进行创作）

滑轮组课件主题范文

一、前言

滑轮组是机械领域中广泛应用的一种简单机构。它由一或多个滑轮组成，常用于传递力量、改变方向或者增大力量。因其简单易用、节约空间、提高效率等特点，被广泛应用在各种机械中。本文将就滑轮组的原理、分类、计算等方面进行介绍。

二、滑轮组原理

滑轮组采用滑轮和绳索组成，通过在滑轮上反复折返绕线方式改变力的大小和方向。根据拉力的传递方向，滑轮组可分为三种类型：

1. 单级滑轮组：即一根绳子围绕一个滑轮反弹。此种情况下，基准负载和输出负载方向相反，滑轮组的作用是改变力的方向和大小。

2. 多级滑轮组：由两个或多个滑轮组成，其中有一个滑轮是活动的，另一个是固定的。多级滑轮组作用是增加力的大小，减小工作所需的力。每增加一个滑轮，可以增加1/2的力。

3. 卷筒滑轮组：用于升降货物或人员。随着负载的增加，所需的拉力将相应增加。

三、滑轮组计算

1. 单级滑轮组计算

单级滑轮组只有一个滑轮，因此其计算较简单。可以通过下式计算输入力和输出力：

F = T2/T1

其中，T1表示紧绷的绳子上所施加的拉力，T2表示与滑轮相连的绳子上所施加的拉力。由于摩擦的存在，输入力少于输出力。根据滑轮与绳子的摩擦系数，可通过以下公式计算输出力（W）：

W = F x μ

其中，μ表示摩擦系数。

2. 多级滑轮组计算

多级滑轮组通常由多个滑轮组成，其计算较为复杂。需要计算每个滑轮对应的力和相应的滑轮数。根据拉力和数目，可以计算输入力和输出力。输入力是绳子上的合力，等于所施加拉力的总和，输出力等于负载所需的力。

3. 卷筒滑轮组计算

卷筒滑轮组主要应用于升降货物或人员。它的计算较为简单，只需要根据所需的工作能力计算所需的拉力即可。拉力和负载之间的比值等于输入力和输出力之间的比值。

四、滑轮组的应用

滑轮组在机械领域的应用非常广泛。以下是一些常见的应用：

1. 减少摩擦：滑轮组常用于减少摩擦，这样可以在减小工作量的同时提高效率。

2. 升降货物：卷筒滑轮组能够轻松地升降货物或人员。

3. 改变方向：滑轮组可以改变输送方向，从而在工作上提供灵活性。

4. 增大力：多级滑轮组可用于增大力，并减少所需的工作量。

五、结语

随着机械领域的不断发展，滑轮组的应用越来越广泛。无论在生产或者日常生活中，都离不开滑轮组的应用。希望本文内容能够对您有所帮助。

滑轮组课件【篇7】

初中物理《动滑轮和滑轮组》教案

一、教学目标

1.理解动滑轮的特点，能够用杠杆的平衡条件解释动滑轮的特点，掌握滑轮组的特点。

2.通过动滑轮和滑轮组特点探究的实验过程，提高观察归纳总结的能力。

3.树立科学探究的意识，提高学习物理兴趣。

二、教学重难点

【重点】动滑轮的特点。

【难点】滑轮组的特点，用杠杆的平衡条件解释动滑轮的特点。

三、教学过程

(一)新课导入

复习旧知：教师提问学生定滑轮的概念及其特点。预设学生根据已学知识能够说出绕固定轴转动的滑轮为定滑轮，定滑轮具有不省力，但可以改方向的特点。

提出问题：多媒体呈现使用动滑轮的视频。提问学生视频中的滑轮有怎样的特点?与定滑轮有什么区别?引发学生思考，导入新课。

(二)新课讲授

1.动滑轮

教师讲解：教师结合导入视频，为学生讲解，滑轮在使用时，滑轮的轴随物体一起运动的滑轮为动滑轮。

提出问题：动滑轮具有什么特点，是否可以省力?能否通过实验进行验证呢?

学生实验：教师展示实验的主要器材为动滑轮，钩码，弹簧测力计。引导学生按照导入视频的形式使用动滑轮拉动钩码，并在细线的末端连接弹簧测力计从而判断用力的大小。组织学生以物理兴趣小组为单位，进行实验。

师生总结：在学生回答的基础上，总结得出，动滑轮具有省力、不能改变力的方向、费距离的特点。

教师引导：引导学生画出使用动滑轮拉动物体时的动力、动力臂、阻力、阻力臂。并尝试用杠杆的平衡条件解释动滑轮为什么会有这样的特点。

师生总结：教师通过多媒体呈现出动力、动力臂、阻力、阻力臂的情况，师生共同总结得出：由于动力臂较大，所以更省力。

2.滑轮组

提出问题：使用定滑轮不省力，但能改变用力方向，使用起来方便。使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。有没有什么方式可以即省力又能改变力的方向呢?

教师讲解：为达到某种固定的目的，通常会将动滑轮与定滑轮组合起来使用，定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。

提出问题：多媒体展示教材中图10-17的滑轮组图片，提问学生此装置是否会费力，是否会费距离。

学生实验：组织学生以物理兴趣小组为单位，按照多媒体展示的图片形式连接实验装置，并引导学生注意观察提起重物所用的拉力与物重相比较情况，再数一数承担物重的绳子有几股。

师生总结：通过随机提问的方式，师生共同总结出这种连接形式的滑轮组具有省力和能改变力的方向的特点。

(三)巩固提高

教师通过多媒体展示原始吊车、起重机和电梯的图片，提问学生其中所涉及的滑轮原理。

(四)小结作业

1.小结：学生总结。

2.作业：查阅资料，了解生活中使用滑轮组的实例。

四、板书设计

《动滑轮和滑轮组》答辩题目及解析

一、当滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成时，绳子怎样连接最省力?

【参考答案】

根据受力分析以及承担物重的绳子越多越省力的原则，当绳子的起始点连接动滑轮时，承担物重的绳子为三股，此时最省力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、简述定滑轮和动滑轮的优缺点?

【参考答案】

定滑轮具有不省力，即不省距离也不费距离，但能够改变力的方向的特点。动滑轮具有省力、不改方向、但费距离的特点。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、物理课堂中导入的作用?

【参考答案】

良好的导入能够激发学生的学习兴趣，给学生良好的情绪体验，同时也能够吸引学生的注意力，使学生较快进入学习状态，为后续学习做好铺垫，有助于课堂活动的开展。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、物理课程联系生活实际的作用是什么?

【参考答案】

理论与实际相结合能够激发学生学习兴趣。当我们所呈现的物理问题是学生日常生活中较多接触的实际问题，学生就会感到亲切、感到物理学与他们的生活密切相关，从而激发他们求知的主动性，进而产生思考与解答问题的兴趣和欲望。同时，理论与实际相结合也有助于物理思想和方法的培养。将物理学与生活、生产、现代科技联系起来反应了物理学习的时代特征，使学生会用现代观念看待物理知识，使他们意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的或将会起到的作用，从而达到兴趣升华，发展学习动机的目的。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

滑轮组课件【篇8】

滑轮组课件的主题范文

滑轮组是运用力学原理将力的标量与方向转换的一种常用机械元件。它可以改变力的方向，也能改变力的大小。在机械制造和智能制造中，滑轮组被广泛应用于各种机械装置和自动化设备之中。本文将从滑轮组的结构、特点及应用领域等方面进行探讨。

一、滑轮组的结构和工作原理

滑轮组通常是由一个或多个滑轮组成的，它们被安装在一个支架之中。滑轮的外圆有槽，线或星形形状，内部为圆形孔并附有轴承，其两端配有导向滑轮或`U`形槽，便于滑轮运动。滑轮组的结构主要包括支架、轴承、滑轮和固定托架等部分。

滑轮组的工作原理是利用滑轮所产生的滚动摩擦，使力传递到负载上，同时改变了其方向和大小。它能够将施加在一端的力沿绳子上传递到另一端，同时生成更大的拉力。此外，滑轮组还能够实现力的分配和调节，使工作更加高效。

二、滑轮组的特点

1. 改变力的方向：滑轮组能够使施加在一端的力沿绳子上传递到另一端。

2. 增加拉力：利用滑轮所产生的摩擦力，滑轮组可以产生更大的拉力，从而提高工作效率。

3. 实现力的分配和调节：通过调整滑轮的数量和位置，可以实现力的分配和调节，达到不同的工作目的。

三、滑轮组的应用领域

滑轮组广泛应用于各种机械设备、自动化装置及工程项目之中，主要包括以下几个方面：

1. 施工领域：在建筑工地和大型工程项目中，使用滑轮组可以输送重载物品，增加施工效率。

2. 舞台设备：音响、灯光等舞台设备行吊系统中，滑轮组被广泛应用，可以实现吊装效果。

3. 城市交通：滑轮组也被应用在城市交通设备中，例如电车、轨道交通等车辆。

4. 工业自动化：在包装、流水线传输等生产线上，滑轮组被广泛应用，可以实现物料的快速运输和分配。

四、滑轮组的维护

1. 定期检查滑轮：滑轮组使用过程中，应定期检查其磨损情况，及时更换有问题的滑轮。

2. 维护轴承：滑轮组的轴承应定期加油和清洁，避免出现漏油、生锈等问题。

3. 避免过载：在使用滑轮组过程中，要注意避免超载，以免造成因过载而损坏滑轮组。

总之，滑轮组是机械制造和智能制造领域中应用广泛的机械元件，具备改变力的方向、增大力的拉力、实现力的分配和调节等特点，可应用于建筑工地、舞台设备、城市交通、工业自动化等众多领域，因此，日常的正常维护对滑轮组的稳定工作是至关重要的。

滑轮组课件【篇9】

八年级物理滑轮教案：

教学目标】

(一)知识与技能

1.认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。

2.会根据要求使用和组装滑轮组。

3.能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

(二)过程与方法

1.通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

2.通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

3.通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

(三)情感、态度和价值观

1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

2.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

【教学过程】

一、新课教学

1.复习引入

(边说边演示)滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以把重物提到高处。滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗?

(1)什么叫杠杆?一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

(2)杠杆一定是直的吗?不一定。杠杆也可以是弯的或其它形状的。

(3)可以是圆的吗?可以。

2.新课教学

问：这个滑轮可以看作杠杆吗?它符合杠杆的定义，是杠杆。请你找出滑轮的五要素。(在黑板上画出定滑轮的示意图)

问：这个滑轮属于哪种杠杆(省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆)?因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。

刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。

板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。

定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

使用定滑轮可以改变动力的方向。(板书)

看图：为什么会出现这个现象?

因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。

看图，你觉得用哪种方法更省力?

二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。(板书)

使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。

定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢?把定滑轮和动滑轮组合在一起。我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。

【实验2】实验装置如图所示

问：使用滑轮组可以省力，能省距离吗?

不能。拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。

【实验3】实验装置如图所示(滑轮组旁立着一个直尺)。请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格。以此验证学生的推论。

三、滑轮组

滑轮组课件【篇10】

滑轮组课件是一种非常常见的教育资源，它通常用于介绍物理学方面的知识，为学生提供实验和模拟机会，使他们更好地理解物理原理。本文将探讨与滑轮组相关的主题，包括滑轮组的定义、工作原理、应用等方面。

滑轮组是指由一个或多个滑轮组成的系统。滑轮通常是由轮子和轴承组成的，它被用来改变方向和力的大小。滑轮组的目的是改变方向和大小的力，并且它的设计是为了使某个系统的力学工作更加高效。因此，滑轮组在物理实验和机械设计中被广泛应用。

滑轮组的工作原理是根据阿基米德定律而设计的。根据这条定律，在理想的情况下，浸在液体中的物体会受到向上的浮力，其大小等于物体排开的液体的质量。在滑轮组中，力被分成两个向量，其中一个向量用于操作系统，另一个向量用于平衡系统。当一个物体位于一个施加力的平衡状态时，滑轮组可以使加速度降低并使力更容易被平衡。

滑轮组有广泛的应用，如起重机、汽车和自行车等机械制造中的部件。在汽车中，滑轮组被用于改变车辆的行驶方向，因此可以实现转弯。在起重设计中，滑轮组控制升降过程并降低受力。滑轮组还被用于舞台灯光设计，以使光器材更容易升降调节。此外，在医疗器械中也用到滑轮组，如医疗床、医疗装置中的升降机构等。

在教育和科研领域，滑轮组经常被用于模拟物理原理和实验，并为学生教授这些知识提供方便。例如，在力学方面，学生可以通过滑轮组模拟钢索、弹簧等物理现象，深入理解物理原理。在物理实验室中，滑轮组可以用来测量力的大小和方向，检查“牛顿第二定律”等常见物理定律。此外，滑轮组还可以用来进行力学工程计算，包括力的大小和方向、位置和加速度等。

总之，滑轮组是一种重要的物理工具，被广泛应用于机械设计、医疗器械、汽车等领域。在教育和科研领域，它可以提供丰富的实验和模拟机会，使学生更全面地了解物理知识和现象。滑轮组是一个可靠和实用的工具，在现代工业和物理研究中有着重要的意义。

滑轮组课件【篇11】

初中物理《滑轮组》教案

一、教学目标

1>《滑轮组》答辩题目及解析

一、说一下滑轮组相比定滑轮和动滑轮的特点?

【参考答案】

滑轮组的优点是结合了定滑轮和动滑轮，这样既可以改变力的方向，又能改变力的大小，可以很省力地拉动物体，滑轮组中动滑轮用的越多越省力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、本节实验中的误差来源于哪?你将如何处理学生做出的实验存在误差?

【参考答案】

在探究滑轮组的作用实验中，由于轮重和摩擦力的影响，实验误差较大，学生得出的结论可能不统一，因此我会结合动滑轮实验时也忽略了上述影响因素，正确引导学生分析得出实验结论。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、探究实验在物理教学中有什么作用?

【参考答案】

探究实验可以说是在玩中学习、在教学中，教师给学生一些课堂及生活实例和问题，让学生发挥主观能动性。主要有以下几点重要意义：

1.有助于营造活跃的初中物理课堂教学氛围;

2.有助于激发学生学习的热情和兴趣;

3.真正落实让学生成为课堂的主人。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、你的导入是怎么设计的，这样设计有什么好处?

【参考答案】

我创设一个问题情境，引导学生先复习旧知，为本课顺利展开做好铺垫，然后提出新的问题，激发学生的学习兴趣，同时还能通过创设问题情境培养学生乐于助人、积极思考的良好品质。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

滑轮组课件【篇12】

滑轮组课件的相关主题范文

一、滑轮组的原理与应用

滑轮组是将多个滑轮轮轴相互链接组成的设备，常用于提升物体或者改变力的方向和大小。它的原理是利用滑轮的旋转，改变力的传递方向，从而实现对力的放大或减小。在工业生产中，滑轮组的应用十分广泛，比如在建筑工地上经常使用的升降机、吊车等设备，都是利用滑轮组的原理来完成工作的。

二、滑轮组的构造与设计

滑轮组的构造主要包括滑轮、轴承、轴、传输带等部件。设计的关键在于合理配置滑轮的数量和位置，以及选用适当的材料和轴承来达到滑轮组的最佳效果。在设计滑轮组时，还需要考虑滑轮间的配合度、摩擦系数、工作负载、传动效率等因素，以保证设备的稳定运行和长寿命。

三、滑轮组的维护和保养

对于滑轮组的维护和保养，主要包括定期检查设备磨损程度、定期更换轴承和传输带、保持滑轮干燥、清洗和润滑滑轮等。维护时还需要排查设备中是否存在重要部件松动、裂损等问题，避免因不及时修复而对设备稳定运行和使用寿命造成影响。

四、滑轮组在教学中的应用

滑轮组作为物理实验的重要装置，也被广泛应用在教学中。在物理实验课中，滑轮组常用来验证杠杆定律、机械能守恒定律、动量定理等物理原理，让学生通过实际操作去理解和掌握物理学知识，培养学生的实践能力和团队合作能力。

总之，滑轮组是一种实用性很高的设备，在我们的生活中扮演着重要的角色。无论是在工业生产，还是在教育教学中，都有着不可或缺的作用，其在未来也将继续发挥重要价值。

滑轮组课件【篇13】

1,把课堂演示为主的实验改为学生探究为主的实验.

根据本节课的教学目标和重点要求,为了让学生更确切的理解定滑轮,动滑轮及滑轮组的作用,单靠教师在课堂演示,学生很难体会到这一作用.因此,安排学生在教师的指导下有目的亲自动手操作,通过读取数据,分析修正,让学生自己得出滑轮特点,在探究中拓展了学生团队合作和交流能力,培养学生实事求是和勇于探索精神.这比单纯教师演示效果要好些.。

2,对比演示,让学生一目了然

在分析和区分动滑轮和定滑轮时,我先引导学生组装出两种滑轮使用方式,并进行对比演示工作过程,提出明确的观察目标,在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别,而是使用方式的不同,培养了学生观察能力和概括能力,暗示学生认识事物要抓本质,既要研究共性,又要重视差异性。

3,层层追问,使结论自然呈现

滑轮组的省力情况是本课的难点之一,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力一半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫.在此基础上,引导学生组装由一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子承担物重及滑轮重,得出拉力F= ,此时我便抓住这一有利时机追问:“如果有3段绳子承担滑轮及物重呢 4段呢 ……n段呢 ”学生很自然得出拉力F的表达式，继续追问到:“如果忽略动滑轮重及磨擦,拉力F的表达式会是什么样呢 ”通过这种由特殊到一般的思维过程,培养了学生严密的逻辑思维能力,突破了教学难点.。

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最新滑滑梯课件(范文15篇)

每个老师不可缺少的课件是教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。 了解学生在课堂上反应可以让教师更好地调整教学方法，我们应该从什么方面写教案课件？在这里小编为大家推荐一篇值得一看的《滑滑梯课件》文章，想获取更多资讯欢迎浏览我们的网站！

滑滑梯课件(篇1)

活动目标：

1、幼儿初步了解玩滑梯时哪些是正确的行为，哪些是不安全的行为。

2、学习观察图片，并能用简单的语句表达图画上的内容。

3、形成同伴之间要谦让的意识。

活动准备：

1、《大家一起玩》ppt。

2、教学挂图：玩滑梯；滑滑梯的图片一张。

活动过程：

一、出示滑滑梯的图片，导入活动：

1、师：“大家看这是什么？”“你喜欢玩吗？”

2、谈论：“大家说说我们怎样玩滑梯才会更安全？”

3、教师和幼儿谈论活动情况，确定怎样的行为最安全。

二、看看讲讲：

教师：“老师这里有一张照片，是小朋友在玩滑梯时拍的，我们一起来看看这些小朋友是怎么玩滑梯的，他们做的对不对？”

幼儿观察教师出示的挂图。

师：“谁玩滑梯是正确的？”“谁玩滑梯是不安全的？”

“什么是轮流？大家一起来排队试试看。”

2、教师和幼儿共同总结：

在大家一起玩滑梯的时候，要学会轮流和等待，小朋友之间谦让，不你推我挤。玩滑梯时不倒爬滑梯。不做危险的动作等。

三、师生阅读：

教师：“刚才我们学了怎样大家一起玩滑梯，我们小朋友到了幼儿园有许多的玩具可以一起玩，那我们怎么样大家一起玩玩具呢，现在我们先来看看书上面的小朋友都是怎么玩的？”

1、师生共同阅读《大家一起玩》。

2、教师讲解阅读的方法。

教师：“画面上有谁？在什么地方？他们在干什么？”

3、教师小结：

幼儿园里的玩具真多呀，小朋友要学会和大家做朋友，不争不抢大家开开心心一起玩。

四、活动延伸：在平时的游戏活动中，让幼儿学习与同伴分享玩具，并懂得相互谦让。

滑滑梯课件(篇2)

一、教学目标：

欣赏乐曲，听辩乐曲的上行和下行，感受乐曲所表现的滑滑梯的愉快情景。

二、教学准备：

1、大小不一的纸盒子若干，长条纸板一块。

2、布绒动物玩具1个。

、蛇滑梯图片各一。

录音机。

三、教学过程：

1、造滑梯

出示大小不一的盒子，引导孩子数数有几个，在数的同时，搭成楼梯造型。

（1）变出了一个什么东西呀？

（2）这个楼梯越来越怎么样的？

（

2、小动物玩滑梯

出示手偶，跟着音乐走上去又滑下来。

（1）你们开他怎么滑的？

（2）我们看看小熊听着音乐是怎么走上去的`？又是听到什么音乐再滑下来的？

（3）小熊说滑梯真好玩，谁愿意和它一起玩啊？它说要请会跟着音乐玩滑梯的小朋友一起玩！

3、小朋友玩滑梯

（1）小手玩滑梯

引导小朋友把自己的身体想象成滑梯，让自己的手在身体上玩滑梯。

〈1〉那我们可以从哪里爬上去呢？又从哪里滑下来呢？让我们一起玩一下吧！

〈2〉刚才我们从小脚上爬上来，还可以从哪里爬上来？那从哪里滑下去？这个办法真不错，我们一起听着音乐玩滑梯吧！

（2）身体玩滑梯

〈1〉我们怎么走到滑梯上的？滑下来可以用什么动作表示啊？

〈2〉除了笔直滑下来的，还有什么样的滑梯的？滑下来的时候我们还可以用什么动作啊？

滑滑梯课件(篇3)

活动目标：

1、理解儿歌大意，能描述从滑滑梯上滑下来的感觉。

2、认读字词：滑梯、爬，感受“爬“的字义，学习使用“爬”。

3、培养幼儿对语言活动的兴趣。

活动准备：

1、大范例

2、录音机

3、磁带

4、字卡

活动过程：

一、谈话导入激发幼儿学习的兴趣。

小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯吗？你们平时是怎样玩滑滑梯的呢？（引导幼儿相互说说自己是怎样玩滑梯的）

教师小结

老师这里也有小朋友在玩滑滑梯，我们一起看看他们是怎么玩的？

二、引导幼儿观看图片，培养幼儿的观察能力。

图上有什么？小朋友在玩什么？

图上的小朋友是怎么样玩滑滑梯的？

这是什么样的滑梯？谁正在上滑梯？

他们怎样上滑梯，是不是很着急互相挤推？

谁正在往下滑，撇撇是什么表情，为什么这样高兴？

三、学习儿歌。

今天老师就来和小朋友一起学习儿歌。

先听老师读一遍

提问：

儿歌的名字叫什么？

出示字卡滑滑梯，引导幼儿认读。

儿歌里讲到了什么？

玩滑梯的时候，感觉上滑梯的时候像什么？从滑梯上滑下来的时候像什么？

玩滑滑梯的时候怎样才能做到不着急？为什么滑滑梯的时候不能着急？如果你推我挤会有什么危险？

上滑梯好像什么？

（出示字卡爬）滑下来好像坐着什么？(出示字卡“飞机”)。

四、引导幼儿跟着录音学念儿歌。

老师播放录音，引导幼儿跟着录音一句一句的学念儿歌。

请幼儿跟着老师学念儿歌。

活动延伸：

下课后请幼儿去玩滑滑梯，感受滑滑梯带给小朋友的快乐！

滑滑梯课件(篇4)

活动分析：

滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么?都是争先恐后的说：“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《欢乐滑滑梯》。通过直观的课件以及讨论之后的现场体验，轻松学习，自然习得，让幼儿懂得滑滑梯的正确方法，同时增进幼儿的安全意识和规则意识。

活动目标：

1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

2.在玩滑梯的时候能够轮流和等待，和同伴友好的游戏，培养初步的安全意识。

3.积极参与活动，感受和同伴一起游戏的快乐。

活动重点：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。

活动难点：培养初步的安全意识。

活动准备：

1.幼儿已有玩滑梯的相关经验。

2.玩滑梯视频。

3.歌曲《滑滑梯》flash。

活动过程：

一、谈话讨论，梳理经验。

教师和幼儿自由讨论，帮助幼儿梳理生活中的零散经验。

“宝宝们喜欢玩滑梯吗?”“你是怎样玩滑梯的?”

二、掌握方法，巩固经验。

通过观看录像，了解玩滑梯时会遇到的危险，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。

1.幼儿讨论：怎样才能安全玩滑梯。

(1)“谁来告诉大家，怎样玩滑梯才安全呢?”“你觉得哪种方法又好玩又安全?”

教师小结：玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯，排到队伍的后面去。

(2)“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危险?”

(3)“玩滑梯时要怎样保护自己呢?”

教师小结：玩滑梯时要做到不争不抢、不推不挤，看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师。

2.观看歌曲《滑滑梯》flash，并学唱歌曲。

“有一首歌曲就是关于滑滑梯的，们一起来学学吧。”

三、实践体验，提升经验。

“刚才们唱了歌曲，你会不会像歌里唱的那样滑滑梯呢?”教师带领幼儿到户外玩滑滑梯，注意及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。让幼儿在实践玩耍中体验正确玩滑梯的方法，理解自保护的重要性，体验玩滑梯的快乐。

教师小结：今天们跟巧虎一起学了怎样滑滑梯才是正确的，还学了关于滑滑梯的歌曲，说说看你们刚才是怎么玩滑梯的。(孩子自由发言)们今后玩滑滑梯的时候一定要一个一个排着队用正确的方法玩，注意安全。

滑滑梯课件(篇5)

教学内容：

这是一篇有趣的儿童散文，文章用拟人的手法写出了春天的太阳、春天的雨、春天的风对滑滑梯的喜爱。读着那些有趣的语句，就仿佛看到了作者所描绘的神奇的景象：孩子们玩着滑滑梯，他们快乐的脸蛋就像春天的太阳，阳光们抢着坐滑滑梯，把云挤开，天空更蓝；春雨坐着滑滑梯跳到草地，草地就变绿了；春风坐着滑滑梯来了，滑过的地方都变绿了。这篇课文让学生在充分朗读的过程中，感受大地正是因为有了孩子们的笑声，阳光的照耀，春雨的滋润，春风的轻抚，才有了生命的活力。

教学目标：

1、学会课后田字格中的地、多、笑、快、欢、长、雨、过8个生字，会认双横线中的生字，认识偏旁辶。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

教学重难点：

学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。

教学课时：2课时

教学过程

（第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。）

第二课时

一、复习导入

1、开火车检查认读生字、生词。

2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？

二、自主学习，合作探究

1、自己大声地读读课文的2-4自然段。

2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）

3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。

4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。

5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）

三、交流感悟，品味语言

1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）

A、指导学习阳光一段

（1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生闭眼想象）

（3）读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。

读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再来读一读？

瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧！（全班齐读）

B、指导学习春雨一段

（1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）

（3）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音呢！

过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地......（生：就绿了）（看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）男女生比赛读。

C、指导学习春风一段

（1）生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗？

（2）师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀！

（3）（老师范读）谁再来读一读？

（4）师：还有这么多想读的，我们一起来。

2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？为什么？

3、学生自由发言。

4、滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗？带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）。

四、写字教学

1、看春风给我们送来了8个生字朋友（出示地、多、笑、快、欢、长、雨、过。）

2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）

3、老师范写过。（教学认识辶走之儿）

4、学生练习写。

五、练习

1、配乐背诵你喜欢的部分。

2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。

板书设计

2滑滑梯

小孩喜欢

春天

太阳雨风

滑滑梯课件(篇6)

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。

幼儿园孩子经常玩耍，玩耍当中推推搡搡容易出安全事故，如果让幼儿自觉意识到安全问题?

请看下面小班安全公开课教案《安安全全滑滑梯》

活动目标：

1、幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

3、初步培养幼儿的安全意识。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动重难点：

重点：幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

难点：帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2、编排情境表演。

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)

二、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

1、狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

2、人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

1、兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会像它们那样玩?

2、兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

教学反思：

鉴于幼儿园小班幼儿以直觉形象思维占优势，所以在现场边玩边学是最好的方法。今天的安全教育活动，我和孩子们围坐在滑滑梯旁边的草坪上。我故意找了平时较顽皮的XX和XX分别示范走楼梯和坐着往下滑的动作。孩子们在同伴的示范下，知道了正确的玩滑梯的方法：从楼梯上走上去，人多的时候不推也不挤，一个一个来，然后坐下双手扶住，才能往下滑。在活动的过程中，我们还用照相机有针对性的拍了一些行为，有对的、也错的。在活动小结的时候，用照片直观的再现活动，先请孩子们进行分辨，然后告诉孩子们那些行为是正确的、安全的，要学习;那些是错误的、有危险的，不能学习。较好的完成了教学目标，通过今天的活动，相信孩子们的安全意识已被悄悄的唤醒。

滑滑梯课件(篇7)

活动目标：

1、幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

3、初步培养幼儿的安全意识。

4、培养幼儿的尝试精神。

5、培养幼儿自我保护能力。

活动重难点：

重点：幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

难点：帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2、编排情境表演。

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)

二、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

1、狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

2、人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

1、兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会像它们那样玩?

2、兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动反思：

活动中,教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

滑滑梯课件(篇8)

【活动目标】

1、幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2、让幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。

【重点难点】幼儿学会正确的玩滑滑梯，培养幼儿的安全意识。

【活动准备】

小猴头饰若干，照相机。

【活动过程】

一、故事导入《小猴滑滑梯》。

1、老师讲故事。

2、提问：

师：“刚刚小猴是怎么滑滑梯的？”

二、角色扮演。

给每个孩子戴上小猴宝宝头饰，老师戴上小猴妈妈的头饰。

导入活动，激发兴趣。小猴妈妈：“今天天气真好，妈妈现在带你们出去玩滑滑梯。”

1、向幼儿介绍滑梯及其玩法。提问：我们怎么样玩滑滑梯呢？请几名幼儿滑一下。（纠正幼儿玩滑梯时的不正确姿势。老师正确示范然后再请幼儿示范）。

2、人多的时候应该怎样玩滑梯？

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

（1）小猴妈妈：“刚才我们看了小猴妈妈滑滑梯，你们会不会像它们那样玩？”

（2）小猴妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）

【活动结束】

让幼儿自由玩滑梯，老师巡回观察，注意宝宝们的安全。

滑滑梯课件(篇9)

活动目标

1、知道许多人一起玩滑梯时，要依次排队玩。

2、养成初步的规则意识，学做小小文明人。

活动准备

1、经验准备：课前带领幼儿滑滑梯，体验人多时滑滑梯的感觉。

2、材料准备：歌曲《滑滑梯》VCD(歌词附后)，幼儿滑滑梯录像片段，照相机等。

活动过程

一、谈话导入

师：老师在幼儿园里看见有一些小朋友在滑滑梯，就把他们玩的样子录下来了，我们一起来看一看吧。(播放录像：小朋友玩滑梯的时候挤在一起，争抢着玩。)

师：电视里的小朋友这样滑滑梯，你喜欢吗？为什么？我们应该怎样玩才对呢？

二、欣赏歌曲

师：今天老师还带来一首关于滑滑梯的歌，老师很喜欢这首歌，让我们一起来听一听歌里唱了些什么。

师：①歌里唱了些什么？②我们小朋友懂得了应该怎样玩滑梯了吗？

师小结：玩滑梯时如果人多，要先排好队，再一个跟着一个依次滑，不拥挤，不推拉。

三、试玩滑梯

师：小朋友们都知道应该怎么做了，那么现在我们就一起去玩滑梯吧，比比哪些小朋友能够管好自己，做个小小文明人。老师要给小朋友们拍照片哟。

1、老师带领幼儿到户外活动，一边走一边唱《滑滑梯》歌曲。

2、教师观察并提醒幼儿滑滑梯时要依次玩耍不拥挤，做一个讲文明的人。

3、抓住小朋友遵守规则或不守规则的瞬间，用照相机拍下来。

四、观看照片(小朋友玩1O分钟左右，一起回教室看照片)

师：刚才小朋友玩滑梯的时候，有的表现很好，有的就不太好，我们来看一看大家玩滑梯的样子吧。

师：你喜欢照片里的谁？为什么？

师小结：xxx等小朋友滑滑梯的时候能够安静地排好队，不拥挤也不推拉，一个接着一个滑滑梯，这样真好，我真喜欢。

五、活动延伸

师：小朋友想想看，还有哪些地方、做什么事的时候需要依次排队、不拥挤呢？(喝水的时候、上下楼梯的时候、荡秋千的时候、摇摇马的.时候、坐汽车的时候……)

附歌曲《滑滑梯》歌词：排好队，滑滑梯，滑滑梯。大家不推也不挤，不推也不挤。慢慢上，别着急，啦啦啦啦滑滑梯。

滑滑梯课件(篇10)

一、活动目标：

1、 欣赏乐曲，听辩乐曲的上行和下行，感受乐曲所表现的滑滑梯的愉快情景。

2、 喜欢听音乐，体验听音乐和随乐创造、表现的乐趣。

二、活动准备：

1、 大小不一的纸盒子若干，长条纸板一块。

2、 布绒动物玩具1个。

3、 大象、、蛇滑梯图片各一。

4、 滑梯音乐磁带、录音机。

三、活动过程：

1、 造滑梯

出示大小不一的盒子，引导孩子数数有几个，在数的同时，搭成楼梯造型。

（1） 变出了一个什么东西呀？

（2） 这个楼梯越来越怎么样的？

（3） 现在像什么？纸板有什么用啊？（加上纸板）

2、 小动物玩滑梯

出示手偶，跟着音乐走上去又滑下来。

（1） 你们开他怎么滑的？

（2） 我们看看小熊听着音乐是怎么走上去的？又是听到什么音乐再滑下来的？

（3） 小熊说滑梯真好玩，谁愿意和它一起玩啊？它说要请会跟着音乐玩滑梯的小朋友一起玩！

3、 小朋友玩滑梯

（1） 小手玩滑梯

引导小朋友把自己的身体想象成滑梯，让自己的手在身体上玩滑梯。

〈1〉那我们可以从哪里爬上去呢？又从哪里滑下来呢？让我们一起玩一下吧！

〈2〉刚才我们从小脚上爬上来，还可以从哪里爬上来？那从哪里滑下去？这个办法真不错，我们一起听着音乐玩滑梯吧！

（2） 身体玩滑梯

〈1〉我们怎么走到滑梯上的？滑下来可以用什么动作表示啊？

〈2〉除了笔直滑下来的，还有什么样的滑梯的？滑下来的时候我们还可以用什么动作啊？

4、 结束

“滑滑梯那么好玩，我们一起到外面去玩滑梯吧！”

滑滑梯课件(篇11)

活动目标：

1.学习儿歌， 初步掌握象声词：“吱溜、扑噔、叽里咕噜”等。

2.辨别音乐的性质，匹配儿歌中动物滑滑梯的形象。

3.积极参与儿歌表演，体验动物们滑滑梯的愉快形象。

4.遵守游戏规则，不做危险的动作。

5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

动物图片、积木、背景图

活动过程：

一、幼儿熟悉情景，认识角色

教师分别出示磁性图片刺猬、松鼠、小兔，并想小朋友们问好。

出示滑滑梯

教师：咦!这是什么?哦，原来小动物们要来滑滑梯。

二、幼儿观察三种角色滑滑梯时的不同动态，迁移象声词“叽里咕噜。”匹配象声词：“扑噔、哧溜”

1.教师分别演示松鼠滑滑梯、小兔跳下滑滑梯、刺猬滚下滑滑梯。

2 .教师边用动作暗示边问：“他们是怎么滑的?会发出什么声音?小刺猬会象小老鼠一样……，叽里咕噜滚下来、小兔……、小刺猬……。

三、幼儿完整地学习儿歌

教师边演示边启发幼儿根据情景朗诵儿歌。

1.第一遍老师为主，幼儿自然加入，可以这样问：“他们是怎么滑滑梯的?”

2.幼儿跟着老师一起念儿歌《滑滑梯》数遍

四、游戏

1.启发幼儿用腿当滑梯，手扮小动物，玩滑滑梯的游戏。

2.还可以用身体的一个地方变一个滑滑梯呢?变变看，用什么来当小动物?

五、带领幼儿户外滑滑梯

(附)儿歌

滑滑梯

松鼠滑滑梯 ，哧溜一声滑下去;

小兔滑滑梯，扑噔扑噔跳下去;

刺猬滑滑梯，叽哩叽哩咕噜滚下来。

滑滑梯课件(篇12)

活动目标：

1、幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2、帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

3、初步培养幼儿的安全意识。

4、培养幼儿的尝试精神。

5、培养幼儿自我保护能力。

活动重难点：

重点：幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

难点：帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2、编排情境表演。

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）

二、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

1、狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？

2、人多的时候应该怎样玩滑梯？

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

1、兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会像它们那样玩？

2、兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。（及时纠正幼儿不正确的'动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）

活动反思：

活动中，教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

滑滑梯课件(篇13)

一、活动目标：

1.了解掌握正确玩滑滑梯的方法，知道在玩中要保护自己。

2..在玩滑梯时能遵守游戏规则，和同伴友好游戏，初步培养幼儿的安全意识。活动重点：培养幼儿的安全意识，教育幼儿要遵守游戏规则。

师：“小朋友，今天天气真好，我们出去滑滑梯好吗”

师：小朋友，你们看，这里有一个大滑梯，你们会玩吗(请一个小朋友试着滑滑梯)2讨论如何安全玩滑梯

师：小朋友，你们看他滑的好不好他是怎么滑的(教师根据这个小朋友滑的情况进行引导，然后进行总结。)

总结：玩滑梯人多时要先排好队，一個跟着一個，不拥挤推拉。从楼梯这边上去双手扶好啦，1层层地向上爬。双眼看好楼梯，爬到顶，坐稳后，双手扶着滑梯两边，两条腿合拢，再滑下来。如果不注意安全，做不准确的动作，便会发生危险。3孩子练习玩滑梯，教师指导孩子按准确的方式玩滑梯。

师：“小朋友，你会滑滑梯了没记得请不要推，耐心排队。“(教师在旁辅助，及时改正孩子不准确的动作，鼓励孩子用准确的方式玩滑梯。)

师：我们今后玩滑滑梯的时候一定要一个一个排着队，用正确的方法玩，注意安全。6放松活动

师：“小朋友，滑梯好玩吗(好玩)我们一起抬起头，弯弯腰，玩个开火车的游戏吧。”教师组织幼儿守秩序排队，以开火车形式慢慢离场。

滑滑梯课件(篇14)

活动目标：

1、感受歌曲中符点音乐节奏的特点，了解歌曲前奏作用，体验歌曲的美感，产生学唱歌曲的兴趣。

2、知道滑梯运动的规则，学习自我保护。

活动准备：

活动前，带领幼儿玩滑滑梯。

活动过程：

（一）回忆导入

1、回忆刚刚我们是怎么滑滑梯的？

幼儿说：“不推不挤，排好队”

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

（二）欣赏歌曲

1、欣赏歌曲：教师弹奏乐曲几编，鼓励幼儿伴随音乐轻轻地哼唱或拍手，熟悉旋律和节拍。

2、教师在黑板上展示滑梯图，让幼儿说说自己玩滑梯时的感受。

3、教师范唱歌曲，要求幼儿听清歌词，说说歌词，重点理解“不推也不挤，慢慢上，别着急”这一句。

4、练习重点句“慢慢上，别着急”，结合手势动作边表演边唱，引导幼儿感受并学唱符点音符。

5、教师随伴奏范唱，重点引导幼儿欣赏歌曲中的前奏和尾声，说说对前奏与尾声的理解与感受。

6、完整学唱歌曲2~3遍，最后带幼儿到室外玩滑滑梯。

活动建议：

课后，老师在以后的滑滑梯是可以用这首歌曲时刻提醒幼儿用正确的方法玩滑梯。

滑滑梯课件(篇15)

活动目标：

1、知道滑滑梯的正确方法。

2、懂得用不正确的方法玩滑滑梯易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、喜欢参与滑滑梯游戏，体验。

活动准备：

1、手偶小狗或其他动物。

2、幼儿用书。

活动过程：

1、欣赏故事《小狗受伤了》

教师：小动物们都在干什么？小狗是怎么做的？它为什么会受伤呢？小狗受了哪些伤，受伤后怎么办的？

2、幼儿听故事回答问题。

（1）老师有哪些小动物啊？它们在玩什么？

（2）教师提问：哎呀，你们发现玩滑滑梯时，哪个小动物的行为是正确的，谁的行为是不正确的？

（3）总结：小狗没有好好玩滑滑梯，做了不正确的动作，谁的行为是不正确的？

2、讨论：怎样才能安全玩滑滑梯

（1）教师：谁来告诉大家，怎样玩滑滑梯才安全呢？（玩滑滑梯，先要用手扶着滑滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑，人多时要排好队，不推不挤。）

（2）做了不正确的动作， 可能会发生哪些危险？

（3）后来和爸爸妈妈外出猴宝宝怎么做了？上幼儿园怎么去的？

3、幼儿欣赏儿歌《滑滑梯》

（1）教师：我们将正确的玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌，大家听一听，学一学。

（2）幼儿听一听儿歌，练习念一念儿歌。

4、带领幼儿到户外玩滑滑梯。

小百科：滑梯属于综合型运动器械，只有通过攀爬才能进行滑梯活动。孩子玩滑梯需要坚定的意志和信心，可以培养他们的勇敢精神。当孩子“嗖”地滑下来时，能享受到成功的喜悦。滑梯为儿童体育活动器械的一种，常见于幼儿园或儿童游乐场中，适宜于3-6岁的儿童，另外也有特殊用途的滑梯，如用做救生的滑梯等。滑梯是在高架子的一面装上梯子，另一面装上斜形的滑板（一般有平直和弯曲的两种），儿童从梯子上去，从斜板滑下来。

2025暴风雨课件(收藏13篇)

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？下面的内容是小编为大家整理的2025暴风雨课件(收藏13篇)，相信能对大家有所帮助。

暴风雨课件 篇1

【说教材】

《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。

在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一。文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。

本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。

【教学目标】

1、知识技能

(1)、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。

(2)、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。

(3)、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。

2、情感、态度价值观

(1)、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。

(2)、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。

教学重点、难点：

(1)、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。

( 2)、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。

【说教法】

根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。

在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序基础上，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点;其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来，体会作者在字里行间流露出对大自然热爱，从感受不同美，体会“大自然整体那无伦比和谐美”;最后生活中一些具体事例，深化对文章思想内容认识。

【说学法】

为让学生能更容易体会出文章深刻哲理，感受语言文字和大自然不同美，准备让学生学会用“读读、画画、议议”方法，在老师指导下学习文本，充分发挥学生主体作用，培养学生读书和感悟能力。

【说教学程序】

一、.题目入手，导入新课

导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

1.板书“暴风雨”

同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(

就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2.板书“启示”

理解“启示”的含义。(启示：启发指示、使人有所领悟)

3.板书“的”： 处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢?

(在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。)

二、检查预习

1、读准字音：窒息 霹雳 瓢泼 抽咽 铿锵 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 无与伦比 江山似锦 辗转反侧

2、根据词意抢答词语

喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子

局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

无与伦比：没有什么能比的上

翩翩起舞：形容轻快的跳起舞

(大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示)

三、初读课文，整体感知

1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情

2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。

四、深入理解，升华情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

(1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的`哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?

理解 ① 雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣;

② 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

③ 体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。。

写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩

(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)

③朗读指导，轻柔而快活。(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)

3、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?

五、美读

1、第一段男单读

2、第二、三四段男生合读3、第五段女单读

4、第六段女合读

5、第七、八段女单读

6、第九、十段女生合读7、第十一、十二男女齐读

六、讨论

我们该如何面对人生中的暴风雨?

体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

七、课堂小结，拓展延伸

阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。

暴风雨课件 篇2

1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生掌握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和态度，激发习作兴趣，提高习作能力。

（一）精彩点评。

1、师：同学们，老师已经认真地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，现在我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜欢的方式给大家打个招呼。

2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增强习作信心，激发习作热情，至关重要。本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝成功的喜悦。]

（二）佳作赏析。

师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字暂时保密哦，想听听吗？现在咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要注意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出依据，还要想想文章写得如何？好在哪里？

（教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章（如下），师读，读完让学生把猜测到的同学名字写在手心里，齐亮手心，互相检视。）

见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛”，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子，喜欢军事的爸爸说：“这小子将来也许能当个海军航空兵呢。”

我的胆子很大，每次体检要抽血，总是冲在前面，第一个跑到医生跟前，还不停地给后面的同学打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的样子来。感冒了要打针，我从来不哭也不闹，即使疼得浑身发抖，也不吭一声，医生都夸我“好样的！”，“真勇敢！”。只是在没有旁人的时候，我会悄悄地跟医生商量：“能不能打小小针的？轻轻地打。”弄到护士阿姨笑得前俯后仰，我至今还没弄明白她们到底笑什么。

我的爱好很广泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看课外书啦，样样喜欢，尤其爱看动画片，《名侦探柯南》、《帅狗黑皮》、《足球小子》、《蜡笔小新》……一集也没落下，有的都看了两遍了还不过瘾，每天清晨或傍晚，我早早就守在电视旁边。看的时候，总是不知不觉地被“吸”到电视跟前，时而哈哈大笑，时而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看动画片，妈妈总忘不了提醒我：“不要靠得太近，伤眼睛呢。”

最近《蓝猫淘气三千问》连续播出“宇宙探险”的精彩节目，我像着了魔似的，满脑子都是蓝猫、菲菲、咖喱，看多了，心里装满了疑问，向老师请教了很多问题：地球是不是在银河系里？太阳爆炸以后人类怎么办？黑洞到底是什么东西？我们能不能回到过去？弄得老师都招架不住啦，许多同学听了都大为惊讶。

这就是我，猜出来了吗？猜中有奖哦。

师：我写的林宇微同学，你们猜到了吗？请猜到的同学起立（学生起立）。这么多同学都猜到了，真是火眼金睛啊！老师现在评你们为“孙小圣”，高兴吗？大家互相祝贺一下。

师：老师感到很奇怪，你们是怎么猜到的？有什么“绝招”说出来让大家开开眼界？

生2：我也是根据文章中的内容，写他胆子很大，体检抽血时总是很勇敢，生活中真有这样的事情──他平时胆子就很大，我就和他一起抓过蜥蜴。到山上摘野果他也总是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我们都喜欢看动画片，可他特别爱看，文中写得很真实。

师：是啊！只有真实才能体现一个人的特点。现在，请你们想想文中哪些地方写得特别好，给你的印象最深？

生2：您写林宇微的爱好兴趣很广，但重点选择爱看动画片这个方面详细地写，而且写得很精彩。

生3：我补充：写他看电视时的表现最生动。“守”字用得特别好，还有，写他看电视时“时而哈哈大笑，时而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我觉得林宇微感冒药打针时的表现写得又生动又具体，说明林宇微的勇敢是硬挺的，其实他也怕痛。

生5：我最欣赏“望见很远的操场上的小麻雀，发现密密麻麻的树枝中的金龟子”这句话，说明林宇微的眼力很好。

师：你的眼力也不错。同学们，经过交流，大家对林宇微同学的认识更清楚了，如果再写他，就会写得更具体、更逼真了。现在请大家想想，假如让你去写他，你会怎么写？

生1：我会写他很乐于帮助别人，老师让他当小老师，他很认真负责，他还经常帮同学扫地。

生2：我会写他的爱好是下棋，我觉得他特别喜爱下棋，飞行棋，五子棋、军旗、象棋、围棋都会下，他的书包里经常藏着各种棋子，他还说每天都要和爸爸杀几盘，他还常常找我下，如果没有人，就干脆左手跟右手来，有时下到天黑了也不知道。

生3：老师，还可以写他的体育方面的特长，他转呼拉圈会转两百多下。

……

师：哈！你们知道的比我还多，的确，林宇微同学可写的地方很多，同一个人，我们写的时候可以根据自己的发现，自己的兴趣，从不同的方面去写，写自己也是这样。

（师生共同归纳写好本次习作的体会：①抓住自己真实的与众不同的特点来写；②表达时尽可能准确、具体、生动些，使人物的形象更突出，特点更鲜明。）

[评：教师“下水”，能知道学生的习作困难所在，教师的下水文能对学生产生潜移默化的影响。通过佳作赏析，增强学生对优秀习作的感性认识，激起写好习作的热望。以班上同学为特例进行描写，进行师生角色互换，能激起学生的巨大的赏析、评改热情，让学生从不同角度写同一个人，可以培养学生多角度的习作创新思维。]

（三）例文引正。

师：说话要有口才，打仗还需兵器，修改文章要先掌握什么本领呢？现在老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信心帮他们改得更好吗？

1、教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。师读，学生判断写的是谁。（学生讲出好几个答案，均似是而非，无法确定。）

例文1：

我是个聪明可爱的小男孩，圆圆的脑袋，一双大眼睛，黑黑的头发，一只小鼻子，一双大耳朵。

生：我们班上圆脑袋、大眼睛的人不少，看不出写的是哪一个？

生：五官几乎都写了，但没有写出明显跟别人不一样的地方。

师：现在告诉你们作者是──王伟康同学，请大家重新观察，抓住主要特征说一说。王伟康同学请边照镜子边听同学议论，也可提出不同的意见。

生1：我发现王伟康同学是个双眼皮儿，总喜欢理个平头，鼻子嘛，没什么特点，就不写了，耳朵也不大，他写错了。

师：主要是没观察仔细。大家再观察他的脸型、肤色说一说。

生：他的脑袋挺大，可是脸却不大，不是“国”字脸，好像是──

师：是“甲”字脸。对呀！抓住最有特点的地方写就可以了。伟康同学，你认为大家的评价有道理吗？经过照镜子，再参考同学们的提议，现在请你把它整理一下，说一说。

……

2、教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但面面俱到，描写不够具体，主要性格特点不突出。

例文2：

我爱好体育，喜欢跑步、跳高、跳远，特别爱打乒乓球；我喜欢音乐，会唱很多歌，还会弹电子琴；制作手抄报也是我的强项，在比赛中经常获奖；最近家里添了台电脑，我又迷上了上网，在上网查到了很多资料，对学习大有帮助。我的爱好还很多，比如：旅游、野炊、饲养小动物……我是个一天也闲不住的人。

生：体育、音乐、制作小报、上网，还有旅游、野炊、侍养小动物等。

生：介绍的爱好很多，但什么都写，没有一件写得具体。我们读了，留下的印象不深。

师：你认为可以抓住那些方面写具体？怎样才能给我们感受到他真的喜欢某一方面的活动？

生：我觉得他可以抓住“上网”这个方面去写，其它方面就简单一些，因为这个方面表现最突出，他几乎每天都要上网，一放学就钻进电脑里，他能查到很多我们查不到的资料，在上课交流时，老师经常表扬他资料查得好。

师：“钻”字说得好，说明他确实是个小网虫。还有补充的吗？

生：听她妈妈说，他一上网就什么都忘记了，经常忘了吃饭。

生：我还是感觉他最兴趣的是体育，他是我们班上的体育“明星”，去年代表我们班去参加乒乓球比赛获得了学校第一名，跑步比赛获得了季军。

师：能获得这么好的成绩，说明他对体育特别感兴趣，能举例说明吗？

生：他课间活动几乎都在打乒乓球。碰上体育课他总是特别兴奋，做得很认真。

师：（提问作者）：你兴趣爱好广泛，这真是一件好事，你主要的爱好兴趣是什么？能比较具体的讲述有关这方面的故事吗？

（生讲述故事，是关于体育方面的，教师引导发表议论，帮助学生表达准确、具体、生动些，建议把精彩的部分写入作文之中。）

3、教师投示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的毛病。

暴风雨课件 篇3

一、教学内容：

聆听《暴风雨》

二、教学目标：

1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮丽景观。

2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，在聆听、参与、表现音乐的同时培养学生聆听音乐的习惯。

3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。

三、教学重点：

感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的景象。

四、教学难点:

通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。

五、教学过程：

聆听《暴风雨》 ：

1、复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?

师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。

2、出示教学标题——暴风雨。

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。

3、初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)

4、初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)

5、聆听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。

创作活动

1、根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

2、构思：

从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

4、创作展示。

小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。

暴风雨课件 篇4

课一开始，吴老师就以复习名人引出课题，“我们认识了学习刻苦的陈毅、_______的_______……”这样，体现了单元的整体意识，使学生也明白，这节课我们要去认识的是牛顿，通过对课文的学习了解他的一个品质。接着让学生整体感知全文，知道牛顿在暴风雨中干什么，在读文时，找到语段，然后读正确读通顺。

在这节课中，老师非常注重朗读，也注意了朗读的层次性：由读正确到读出感受，学生确实得到了提高。尤其是体会暴风雨的猛烈和可怕的部分，教师的指导非常到位，加上方法的多样（有引读、媒体感染、抽生读、自由读等），学生的朗读渐入佳境。

课的媒体也是精心制作，也能够与现有的光盘有机地结合。并且媒体的出示为教学服务。如：出示暴风雨的图片，配以轰鸣的雷声，有效促进了朗读；牛顿测量风力的一段动画，让学生看着动画进行说话，对文本语言进行重组、运用。

课上，教师有意识地培养学生的提出问题、解决问题的能力。在解决“妈妈是要把牛顿找回来，为什么却没有打扰他？”时，能够引导学生联系上下文去解决问题，教师的引导也很及时，要求也很明确。

另外，吴老师能够抓住文本特点有效地进行语言训练。让学生读读牛顿母亲是怎样找牛顿的句子，体会找的艰难，然后学着说说、写写“小明找橡皮”,“我喂金鱼”。能够在三年级的.课上这样注重写的训练，真是可喜的现象。

而我也在思考，不管是低年级、中年级，还是高年级，都应该让学生有整体意识，即使有时候出示的是部分句子或段落，都应该让学生明白：它们是一个整体，都是为中心服务的。本文中，着重写了暴风雨的可怕，家人的担心，妈妈的寻找和离开，这些都是为体会牛顿的品质而服务的，能够让我们更深切地体会到牛顿对科学研究的那份勇敢、热爱与执着。而学生只是孤立地体会到了一个个片段，并没有整体的认识。所以语文课，不仅要让学生明白“写了什么”，更要让他们知道“为什么这样写”。

暴风雨课件 篇5

教学目标：

1、自主认识本课8个生字，注意读准蓬、疯、撑等字的后鼻音；指导掌握暴的字形。区别向、像，并能正确运用。积累罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿等词语。

2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。

3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学难重点：

朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

教学过程：

一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度

1．观看媒体，简要说说画面内容。

师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书：暴风雨指导字形：暴

2．交流

随机解释泛滥：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是（三点水旁）

3．引说：

出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场（罕见的）暴风雨。顿时间，（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见（洪水泛滥、房屋倒塌）

出示词卡理解：罕见的意思就是少见。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。

4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。

（这是一场罕见的暴风雨。顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。）

5．出示第一节。

师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。出示：第1节板书：罕见

文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）

6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。）

7．小结，揭示课题。

师：你们说的一点也不错。然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是补充完整课题

师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。

二、学习质疑，体会牛顿对科学的执着、勇敢

1．反馈预习

（1）请大家来自由读读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。出示：词语

（2）开火车读词。

字形辨析、分析结构：蓬、篷出示：蓬松

（3）指名分节读课文，

2．引读第13节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。出示：句子

师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。的确，你看，牛顿的弟弟妹妹弟弟担心地问妹妹惊慌起来（指导读出担心、惊慌的语气）

3．默读58节，整体了解牛顿在暴风雨中的表现。

师：那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第5－8节。默读要求（不动唇、不出声、不指读）

交流：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力

4．尝试质疑。

师：读到这，你有什么问题？

交流：板书：问题

5．重点学习第7节，通过释疑，了解牛顿这样做的原因。

过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题展开讨论。请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。

1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？

交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳

①理解向：这里有两个向字，可它表达的意思却不一样。向着风的意思就是（面对着风、迎着风）那向上跳的意思就是（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。

②谁能用其他字来替换这两个向字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。）

③播放：光盘中的媒体在罕见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。让我们来看看媒体，感受当时的场景。

④风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。让我们再来看一遍。这回请你在看的同时，注意听我的配音。待会儿，要请你学我的样子来说说。播放：光盘中的媒体

你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。

⑤播放：光盘中的媒体配合录像，自己来说说。特别注意看清牛顿跳的方向。

⑥播放：光盘中的媒体谁能借助媒体，也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的？

2）从中不难发现，牛顿在这罕见的暴风雨中并不是在乱跳，而是为了（了解风力）加箭头

6．引读第8节：出示：第8节

牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。他真的疯了吗？

是呀，牛顿这样跳是为了更全面地了解风力，请你用更加肯定的语气回答我。牛顿真的疯了吗？

7．引读第9、10节：

暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。这情景，也让正在焦急寻找牛顿的妈妈看得一清二楚。当时，牛顿的妈妈风一阵阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了。她她想

8．引读5-7节，体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。

师：的确，表面看，牛顿是被风刮跑了，然而这是他（心甘情愿）的。

出示：心甘情愿解释条选择甘的字意

原来，牛顿只是对于这么罕见的狂风充满了好奇，即使头发出示：第6节（被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。）他还是在自觉自愿地有时候出示：第7节他并不是真的被风刮跑了，所以在刮跑上加上了（引号）。他为了了解风力，在罕见的暴风雨中不停地跳，显然也不是乱跳。所以，在这也要加上（引号）。加引号

9．交流读文感受。

师：如今，我们已拥有了精密的仪器来测量风力，然而在当时却不具备这样的条件。对风力到底有多大充满了好奇的牛顿即使冒着危险，也心甘情愿地在实践中探究。你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗？

（暴风雨这么危险，牛顿却不害怕，我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己地爱好很执着。）

三、总结课文

牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。课后，请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。并上网查找一下相关资料，从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。

暴风雨课件 篇6

教学目标

1、用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3、能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备

教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计

一、揭题质疑，激发兴趣

1、谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

二、初读课文，了解大意

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟

1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么?有什么收获?交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

(1)指名读这几个段。

(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

(2)质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢?

3、读课文1~6段，勾画重点词句。

(1)通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

(3)指导感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理，深化认识

1、读最后一段。

2、结合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结

1、内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。

3、写法方面：情与景完美统一，水乳交融。

暴风雨课件 篇7

1、初读课文，读通读顺，了解课文大意。

2、圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意 思。

3、留心观察平时自己都在做哪些事情。

1、认识“接、觉”等13个生字。

2、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

1、师生交谈 你每天都做过哪些事?

大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了?

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?

1、出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音，把它们读出来吧。

2、出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这

3、出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事

1、学习第一小节。

(1)齐读第一小节。

(2)师：这一小节里面，小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生：踩影子 睡觉

(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来? 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做?小作者是怎样做的? 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。

2、学习第二小节。

(1)自己读第二小节。

(2)师：睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?

3、学习第三小节。

(1)自由读第三小节。

(2)指名读第三小节。

(3)师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的? 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

(4)指导朗读。

4、学习第四小节。

(1)齐读第四小节。

(2)师：读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答?

生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?

生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

1、朗读全诗。

2、背诵全诗。

暴风雨课件 篇8

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》

2、板书：暴风雨的启示

导演：张导（张老师）

主演：————（待定）

制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组

3、提问题，激发学习热情

谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。

4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等

二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。

1．大声读文第一遍，找出生词是关键

窒息

辗转不寐

霹雳

瓢泼大雨

蠕动

翩翩起舞

擦拭

依偎

2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。

（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。

（2）反馈各自讨论结果

和熙：温暖

局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

抚慰：安慰

无与伦比：没有什么能比的上

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止

3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。

（1）让学生默读课文

（2）思考：课文是按什么顺序写的？

分别写了那些内容？

顺序：暴风雨来之前——来之时——去之后——启示

第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景

第二段：（第2——6自然段）：写暴风雨来之时的情景

第三段：（第7——10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色

第四段：（第11——12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的'美

（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）学生自由读文第四遍

（2）写旁批

（3）指名谈体会

三、下集精彩预告

（1）分享读后收获

（2）展示最喜欢的部分

四、作业

1．抄写生字词

2．熟读课文

暴风雨课件 篇9

正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。

充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。

懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。

1.同学们，我们虽然刚刚认识，但我觉得我们已经是朋友了，大家说，是不是?上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意?好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。

2.那生命还是什么呢?我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么?

3.是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。

那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢?今天，我们来学习她以生命为主题的文章《生命 生命》。

设计意图：本设计着眼对文本含蕴的充分挖掘，激发学生的主动参与积极思维。

使学生的听觉、视觉、思维，“多频道”运作，形成“未有曲调先有情”的良好课堂基调。

暴风雨课件 篇10

教学要求：

1、掌握本课生字新词

2、了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。

3、理解课文内容，培养学生的审美能力。

4、有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

教学重点：

抓注重点句，入景悟情。

教学难点：

仿照写法，练习写作。

课前准备：

有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

教学时间：

两课时

教学程序：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》

2、板书：暴风雨的启示

导演：张导（张老师）

主演：――――（待定）

制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组

3、提问题，激发学习热情

谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。

4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等

二、四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。

1、大声读文第一遍，找出生词是关键

窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨

蠕动翩翩起舞擦拭依偎

2、讨论读文第二遍，理解词义不怕难。

（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。

（2）反馈各自讨论结果

和熙：温暖

局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

抚慰：安慰

无与伦比：没有什么能比的上

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止

3、默读课文第三遍，带着问题去钻研。

（1）让学生默读课文

（2）思考：课文是按什么顺序写的？

分别写了那些内容？

顺序：暴风雨来之前――来之时――去之后――启示

第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景

第二段：（第2――6自然段）：写暴风雨来之时的情景

第三段：（第7――10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色

第四段：（第11――12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美

（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）学生自由读文第四遍

（2）写旁批

（3）指名谈体会

三、下集精彩预告

（1）分享读后收获

（2）展示最喜欢的部分

四、作业

1、抄写生字词

2、熟读课文

暴风雨课件 篇11

1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

1碧富耙入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2苯姨庵室伞H醚生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？

1毖生自由读课文，读通读顺。

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3卑纯挝乃承颍用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4碧岢鲎约貉习中遇到的问题。

1苯淌μ崾狙生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

1敝傅佳生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？

3倍量挝1~6段，勾画重点词句。

（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

（3）指导感情朗读。

4毙〗帷T谧髡呖蠢矗美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

1蹦谌莘矫妫嚎匆恢质挛铮不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

2毖Хǚ矫妫鹤プ≈氐愦示洌入境悟情。

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线。它位于瑞士的东南部，阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69%。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地--圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。

[《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册)]

暴风雨课件 篇12

教学要求：

1．掌握本课生字新词

2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。

3．理解课文内容，培养学生的审美能力。

4．有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

教学重点：

抓注重点句，入景悟情。

教学难点：

仿照写法，练习写作。

课前准备；

有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

教学时间：两课时

教学程序：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》

2、板书：暴风雨的启示

导演：张导（张老师）

主演：————（待定）

制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组

3、提问题，激发学习热情

谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。

4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等

二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。

1．大声读文第一遍，找出生词是关键

窒息

辗转不寐

霹雳

瓢泼大雨

蠕动

翩翩起舞

擦拭

依偎

2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。

（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。

（2）反馈各自讨论结果

和熙：温暖

局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

抚慰：安慰

无与伦比：没有什么能比的上

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止

3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。

（1）让学生默读课文

（2）思考：课文是按什么顺序写的？

分别写了那些内容？

顺序：暴风雨来之前——来之时——去之后——启示

第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景

第二段：（第2——6自然段）：写暴风雨来之时的情景

第三段：（第7——10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色

第四段：（第11——12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美

（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）学生自由读文第四遍

（2）写旁批

（3）指名谈体会

三、下集精彩预告

（1）分享读后收获

（2）展示最喜欢的部分

四、作业

1．抄写生字词

2．熟读课文

第二课时

一．复习巩固

指名听写生字词

二．出示题板

1．雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣

2．雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣

大雨敲打屋顶，冲击玻璃

3．雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中苏醒，水珠闪烁光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香

4.再能突出“暴”字的句子开头标上序号

三．重点词句点拨：

1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

2．有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

四．展示各自喜欢的部分

五．总结全文

1．总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平静，整体的和谐美

2．总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融

3．结合生活实际谈体会

六．指导表演探课本剧：《暴风雨的启示》

七．课外知识延伸

1．出示古诗：

六月二十七日望湖楼醉书

[宋]

苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

2．听歌曲《阳光总在风雨后》。

八．作业：仿照本课写法，写一处自然景色

暴风雨课件 篇13

2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

1、结合生活体验，体会语句的优美。

2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、揭体质疑，激发兴趣。

1、谈话引入，你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。

教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟。

1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？

让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落（7-10）自然段）。

（1）指名读这几段。

（2）说说自己在文中看到的景象，并概括特点。

（3）抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。作者是不是和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？

3、读课文1-6自然段，勾画重点词句。

（1）通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”

“来之时”景物的特点。

（2）通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。

（3）指导学生有感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五体会哲理，深化认识。

1、读最后一个自然段。

2、合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

[《暴风雨的启示》教学设计(西师版六年级教学设计)]

快乐轮胎课件收藏七篇

本文聚焦于“快乐轮胎课件”的应用和实践希望对您有所启示。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。 教学质量的提高需要关注学生的反应情况。仅供您在工作和学习中参考不得用于商业用途！

快乐轮胎课件 篇1

目标

1、倾听故事，能随着故事情节展开想像。

2、体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

准备

1、观察、操作过滚动物体。

2、挂图，故事磁带。

过程

1、产生兴趣。

——山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀！

——轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了什么有趣的事呢?

2、欣赏故事。

——教师结合挂图，完整讲述一遍故事。提问：

快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?像什么?

快乐轮胎滚呀滚，又滚到了哪里?小动物们坐在上面像乘什么?

——教师再完整讲述一遍故事。提问：小动物快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

——轮胎还有可能带着小动物去哪儿?

3、想像活动。

——引导幼儿把自己想像成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作。如：轮胎穿过了隧道——它与另一只轮胎快乐地打着招呼——它滚到了高速公路上——它加快了速度，最后快要飞起来了，等等。

——请幼儿大胆想像，说说轮胎可能去的地方。

建议

1、这一活动的重点不是培养幼儿的发散思维，猜测圆圆的东西有可能是什么，而是让幼儿在情感愿望的驱动下大胆想像，如轮胎滚到了哪些地方，发生了什么有理的事等，体验想像的乐趣。

2、日常活动中，可让幼儿去玩轮胎或其他滚动物体。

附：快乐轮胎

小松鼠跳呀跳，哇——山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!

小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

前面有条河，圆圆的轮胎滚进了河里。圆圆的轮胎漂到了河边，小松鼠想把圆圆的轮胎拖上岸。哎——拖也拖不动。小动物们一起帮忙。哈哈——轮胎拖上岸，又滚起来了!哇哈哈——轮胎一会儿滚到山谷下面。哈哈哈——轮胎一会儿弹到天上了，真好玩!啊哇啊哇——小动物们乘着轮胎滚过山坡，滚过山谷，像乘过山车似的!大家尖叫着，大笑着，从山坡上滚过……

轮胎真是个快乐的轮胎!(根据王晓明同名故事改编)

反思

区域游戏中幼儿观察并操作过滚动的物体，对物体的滚动感兴趣。班里的孩子喜欢听故事，富有想象力，在故事情境中尝试创编应该很有趣。结合本班孩子的学习特点，我设计并执教了这节小班语言活动《快乐轮胎》。活动后与楼老师进行了交流反馈，对本次活动作如下反思：

⑴总体环节和教学策略较好。

活动环节比较清晰，在活动的组织形式及采用的教学策略方面能敢于尝试，实践下来，让孩子先猜后欣赏的方式很好地启发了他们大胆讲述，整个故事中孩子在讲述、乐于表达这一块积极性很高，思维也能跟着老师走。

⑵教师的提问对孩子来说挑战性较大。

欣赏故事环节教师的提问比较着急，追问比较多。对小班的孩子来说，带着问题听故事是习惯的培养，这里教师的提问只需关键的一个问题即可。太多太复杂的问题孩子们来不及反应，所以，这里的提问是需要教师好好斟酌的。

⑶活动的情感方面可加强渗透。

《快乐轮胎》这整个故事体现出了“快乐”的情感，在活动刚开始时教师的表情、动作等如果能再丰富一点，有助于进一步增强活动的趣味性，便于孩子更好地体会到轮胎旅行的“快乐”、“有趣”。

教师在日常教学时要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。《指南》语言领域提出要“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣”，活动中让孩子们先猜再完整倾听，有助于更好的拓展思维。但提问需要考虑到孩子的年龄特点和发展水平，不宜太多，太难。

快乐轮胎课件 篇2

活动目标：

1、倾听故事，随着故事情节展开想像。

2、体验小动物乘着轮胎时欢快的情绪情感。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

活动准备：

1、观察、操作过滚动物体。

2、挂图。

活动过程：

一、产生兴趣。

1、草坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

2、轮胎带着小松鼠和它的朋友滚到了哪些地方?发生了什么事?

二、欣赏故事。

1、结合图片，完整讲述故事一遍。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?快乐轮胎滚呀滚，又滚到了哪里?小动物们坐在上面像乘什么?

2、再完整讲述故事一遍。提问：小动物快乐吗?轮胎感到快乐吗?为什么?

3、想一想轮胎还有可能带着小动物去哪儿?

三、想像活动。

1、引导幼儿把自己想像成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做动作。如：轮胎穿过了隧道----它与另一只轮胎快乐地打着招呼----它滚到了高速公路上，它加快了速度，最后快要飞起来了，等等。

2、请幼儿大胆想像，说说轮胎可能去的地方。

《快乐轮胎》课后反思：

故事内容简单，情节有趣、生动，激发幼儿的兴趣和求知欲，利用挂图讲述故事情节，幼儿更能形象的感受故事情景，活动中，很多环节用到提问法，教师提出问题，引导幼儿展开想象，一步一步的走入故事中，幼儿对于故事情节会更深刻，最后环节，幼儿大胆想象，加上相应的动作，整个过程流利，孩子轻松学，课堂气氛活跃。非常积极、主动。反思还有很多，我还有很多不足，如教案设计方面、过程中等，方方面面我更应该多多学习如何引导孩子，孩子...我应该在不断的努力与学习实践中锻炼自己，让自己与孩子一起收获更多!

快乐轮胎课件 篇3

一、活动名称：《快乐轮胎》

二、活动目标：

1.乐意用语言表达自己的想法，学说简单句；

2.能安静倾听故事，能随故事情节展开想象；

3.体验小动物乘坐轮胎的欢快的情绪；

三、活动准备：轮胎一个、ppt课件《快乐轮胎》、背景音乐

四、重难点：

重点：理解故事内容，培养幼儿倾听故事的兴趣。

难点：想象轮胎可能会滚到什么地方。发展幼儿的想像力和语言表达能力。

五、活动过程：

1.分别出示小松鼠玩具和轮胎——引起幼儿兴趣并引出故事。

老师：在他们俩之间发生一个有趣的故事。

（给幼儿讲故事）

2.基本部分：

1.利用小松鼠和轮胎讲故事——了解故事内容。

提问：（1）山坡上滚下一个什么东西呢？

（2）快乐轮胎滚呀滚，都滚到哪了呢？

（3）小动物坐在轮胎上，像乘坐什么一样呢？

2.第二遍讲故事——体验小动物的快乐。

3.让小朋友展开想象轮胎还可以滚到哪——培养幼儿的想象力。

4.让幼儿把自己当成一个快乐的轮胎——体验快乐。

展开自己的想象，轮胎都能滚到哪也可以根据老师的语言提示做相应的动作（如：滚过山坡、穿过隧道、越过小河、两个轮胎碰面了打招呼等）

六、结束部分：

带领小朋友到院子里玩轮胎—体验快乐。

小班语言《快乐轮胎》课后反思

在《快乐轮胎》活动准备教具和考虑活动过程时，我的设想是以小松鼠和轮胎引出故事，然后第一遍讲述让幼儿安静倾听故事，后来一想，这个故事虽然有趣，但也挺长的，让幼儿从头到尾都要那么认真地听，对一些自控能力差的幼儿来说也许有一定的难度。于是我就在第一遍讲述故事时就直接用上了图片。果然，教具轮胎、ppt的运用加上声请并茂地讲述，孩子们被吸引住了，对于我提出的问题也能正确地回答。

第二施讲述时，我让幼儿带着问题去看图听故事，在第一遍倾听的基础上加深对故事的理解，效果也还不错，看来我的选择是正确的。

但在活动中也发现了很多的不足之处，活动的重点是体验小动物乘坐轮胎时欢快的情感体验，但两遍故事下来，孩子对故事的内容掌握了，但对这个欢快的情感体验没什么感觉。故事《快乐轮胎》讲的是一个废旧的破轮胎被小松鼠和其他小动物一起滚轮胎玩，它们在山坡上，在山谷里，在小沟边，轮胎一会儿弹到了天上，一会又滚到了谷底，给小动物们带来了无穷的乐趣。但是孩子们能体会到这种快乐吗？

经过反思，我发现：故事里描写的世界吸引着孩子们，孩子们的眼睛都闪着亮点。如果事先准备好轮胎拿了出来，孩子们肯定会纷纷举手要求试一试，故事里小动物快乐的感染了孩子们，所以孩子们要亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，请小朋友每个人想一想怎么来玩这个轮胎。孩子们肯定会有很多的玩法。有了体验孩子们肯定能理解感受故事里快乐的情感。

快乐轮胎课件 篇4

1、帮助幼儿了解故事内容，体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。

2、幼儿能够安静地倾听故事，并随着故事展开想象，发展幼儿的想象力。

小朋友玩过轮胎吗？是怎么玩的？

2、引导幼儿根据的以往玩轮胎的经验，完整地说出：

“轮胎圆圆的，滚得特别快”。

3、这个会滚的轮胎呀，还有一件有趣的故事呢，你们想不想听呀？

2、引导幼儿进行讨论：

（1）这个故事的名字叫什么？

（2）轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方？

发生哪些有趣的事情？

（3）快乐轮胎滚呀滚，又滚到哪里？

小动物们坐在上面像乘坐什么？

（4）小动物们快乐吗？轮胎快乐吗？为什么？

（5）请小朋友们动脑筋想一想，轮胎还有可能带着小动物们去哪儿？

3、根据故事情节，引导幼儿进行想象。

（1）小动物们乘坐轮胎去这么多好玩的地方，那你们想不想变成一只快乐的轮胎呢？

怎么变？

教师引导幼儿用动作表示，那你都想去哪儿玩呢？

（2）教师语言提示，引导幼儿一起展开想象做出相应的动作。

我们的轮胎开始出发了，穿过隧道，

快乐地与另一只轮胎打招呼，滚到了高速公路上，

滚到幼儿园，它加快了速度，最后快要飞起来了，冲天……

（3）请“轮胎宝宝”上台进行表演“快乐的旅行”。

1、教师：小朋友们，今天我们和快乐的轮胎做了好朋友，

去了这么多好玩的地方，晚会上小朋友回到家后可以把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，

问问他们想乘着轮胎去哪里玩？好吗？

2、一会儿我们到院子里玩“运送轮胎”的游戏，好吗？

快乐轮胎课件 篇5

活动目标：

1. 倾听故事，能随着故事情节展开想象。

2. 想象小动物乘坐轮胎的场景，体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

3. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4. 能简单复述故事。

活动准备：

1.小松鼠玩具。

2.《快了轮胎》故事动画、教学挂图、课件。

活动过程：

一、故事导入，引起兴趣。

“山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!”

“轮胎会呆着小松鼠到哪里?”会发生了什么有趣的事呢?

二、边猜边想，欣赏故事。

1.快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?像什么?

2.快乐轮胎滚呀滚，又滚到了哪里?小动物坐在上面，像什么?

3.小动物快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

4.轮胎还有可能带着小动物去哪儿?

三、大胆想象，积极表达。

1.引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作，如：轮胎穿过隧道，与另一只轮胎快乐地打招呼，滚到高速公路上，滚到幼儿园里，它加快了速度，最后快要飞起来了。

2.说一说，轮胎轮胎可能去的地方会发生什么有趣的事情。

教学反思：

故事内容简单，情节有趣、生动，激发幼儿的兴趣和求知欲，利用挂图讲述故事情节，幼儿更能形象的感受故事情景，活动中，很多环节用到提问法，教师提出问题，引导幼儿展开想象，一步一步的走入故事中，幼儿对于故事情节会更深刻，最后环节，幼儿大胆想象，加上相应的动作，整个过程流利，孩子轻松学，课堂气氛活跃。非常积极、主动。反思还有很多，我还有很多不足，如教案设计方面、过程中等，方方面面我更应该多多学习如何引导孩子，孩子...我应该在不断的努力与学习实践中锻炼自己，让自己与孩子一起收获更多!

小百科：轮胎是在各种车辆或机械上装配的接地滚动的圆环形弹性橡胶制品。通常安装在金属轮辋上，能支承车身，缓冲外界冲击，实现与路面的接触并保证车辆的行驶性能。

快乐轮胎课件 篇6

教学目标：

1.倾听故事，能随着故事情节展开想象。

2.体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

教学准备：

1.观察、操作过滚动物体。

2.图片和磁带。

教学过程：

一、产生兴趣。

1.山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

2.轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了什么有趣的事呢?

二、欣赏故事。

1.教师结合图片，完整讲述一遍故事。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?像什么?

2.教师再完整讲述一边故事。提问：小动物快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

3.轮胎还有可能带着小动物去哪儿?

三、想象活动。

1.引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作。

2.请幼儿大胆想象，说说轮胎可能去的地方。

快乐轮胎课件 篇7

活动目标：1、体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。

2、能跟随故事情节展开想象。

活动准备：

1、课前玩滚轮胎。

2、小松鼠玩具、轮胎、故事磁带。

3、幼儿用书第一册26-29页。

活动过程：

一、开始部分：

一、 .分别出示小松鼠玩具和轮胎——引起幼儿兴趣并引出故事。

老师：在他们俩之间发生一个有趣的故事。

（给幼儿讲故事）

二、基本部分：

1、利用小松鼠和轮胎讲故事——了解故事内容。

提问：（1）山坡上滚下一个什么东西呢？

（2）快乐轮胎滚呀滚，都滚到哪了呢？

（3 小动物坐在轮胎上，像乘坐什么一样呢？

2、 第二遍讲故事——体验小动物的快乐。（利用故事磁带）

3、 让小朋友展开想象轮胎还可以滚到哪——培养幼儿的想象力。

4、 让幼儿把自己当成一个快乐的轮胎——体验快乐。

展开自己的想象，轮胎都能滚到哪也可以根据老师的语言提示做相应的动作（如：滚过山坡、穿过隧道、越过小河、两个轮胎碰面了打招呼等）

三、结束部分：

带领小朋友到院子里玩轮胎——体验快乐。

四、活动延伸

看幼儿用书并学讲故事。

[参考]物理《滑轮》教案通用

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图，好的教案课件需要注意哪些方面呢？下面幼儿教师教育网为大家整理的“物理《滑轮》教案”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

物理《滑轮》教案(篇1)

八年级物理滑轮课件：

物理滑轮简介

在力学里，典型的滑轮（pulley）是可以绕着中心轴旋转的圆轮。在圆轮的圆周面具有凹槽，将绳索缠绕于凹槽，用力牵拉绳索两端的任一端，则绳索与圆轮之间的摩擦力会促使圆轮绕着中心轴旋转。滑轮实际上是变形的、能转动的杠杆。滑轮主要的功能是牵拉负载、改变施力方向、传输功率等等。多个滑轮共同组成的机械称为“滑轮组”，或“复式滑轮”。滑轮组的机械利益较大，可以牵拉较重的.负载。滑轮也可以成为链传动或带传动的组件，将功率从一个旋转轴传输到另一个旋转轴。

按滑轮中心轴的位置是否移动，可将滑轮分为“定滑轮”、“动滑轮”；定滑轮的中心轴固定不动，动滑轮的中心轴可以移动，各有各的优势和劣势。而将定滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方向。

滑轮在初中物理教材中以知识点的形式出现，要求对力的方向、绳端移动距离、做功情况等问题作出解答。

物理《滑轮》教案(篇2)

初中物理《动滑轮和滑轮组》教案

一、教学目标

1.理解动滑轮的特点，能够用杠杆的平衡条件解释动滑轮的特点，掌握滑轮组的特点。

2.通过动滑轮和滑轮组特点探究的实验过程，提高观察归纳总结的能力。

3.树立科学探究的意识，提高学习物理兴趣。

二、教学重难点

【重点】动滑轮的特点。

【难点】滑轮组的特点，用杠杆的平衡条件解释动滑轮的特点。

三、教学过程

(一)新课导入

复习旧知：教师提问学生定滑轮的概念及其特点。预设学生根据已学知识能够说出绕固定轴转动的滑轮为定滑轮，定滑轮具有不省力，但可以改方向的特点。

提出问题：多媒体呈现使用动滑轮的视频。提问学生视频中的滑轮有怎样的特点?与定滑轮有什么区别?引发学生思考，导入新课。

(二)新课讲授

1.动滑轮

教师讲解：教师结合导入视频，为学生讲解，滑轮在使用时，滑轮的轴随物体一起运动的滑轮为动滑轮。

提出问题：动滑轮具有什么特点，是否可以省力?能否通过实验进行验证呢?

学生实验：教师展示实验的主要器材为动滑轮，钩码，弹簧测力计。引导学生按照导入视频的形式使用动滑轮拉动钩码，并在细线的末端连接弹簧测力计从而判断用力的大小。组织学生以物理兴趣小组为单位，进行实验。

师生总结：在学生回答的基础上，总结得出，动滑轮具有省力、不能改变力的方向、费距离的特点。

教师引导：引导学生画出使用动滑轮拉动物体时的动力、动力臂、阻力、阻力臂。并尝试用杠杆的平衡条件解释动滑轮为什么会有这样的特点。

师生总结：教师通过多媒体呈现出动力、动力臂、阻力、阻力臂的情况，师生共同总结得出：由于动力臂较大，所以更省力。

2.滑轮组

提出问题：使用定滑轮不省力，但能改变用力方向，使用起来方便。使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。有没有什么方式可以即省力又能改变力的方向呢?

教师讲解：为达到某种固定的目的，通常会将动滑轮与定滑轮组合起来使用，定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。

提出问题：多媒体展示教材中图10-17的滑轮组图片，提问学生此装置是否会费力，是否会费距离。

学生实验：组织学生以物理兴趣小组为单位，按照多媒体展示的图片形式连接实验装置，并引导学生注意观察提起重物所用的拉力与物重相比较情况，再数一数承担物重的绳子有几股。

师生总结：通过随机提问的方式，师生共同总结出这种连接形式的滑轮组具有省力和能改变力的方向的特点。

(三)巩固提高

教师通过多媒体展示原始吊车、起重机和电梯的图片，提问学生其中所涉及的滑轮原理。

(四)小结作业

1.小结：学生总结。

2.作业：查阅资料，了解生活中使用滑轮组的实例。

四、板书设计

《动滑轮和滑轮组》答辩题目及解析

一、当滑轮组由一个定滑轮和一个动滑轮组成时，绳子怎样连接最省力?

【参考答案】

根据受力分析以及承担物重的绳子越多越省力的原则，当绳子的起始点连接动滑轮时，承担物重的绳子为三股，此时最省力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、简述定滑轮和动滑轮的优缺点?

【参考答案】

定滑轮具有不省力，即不省距离也不费距离，但能够改变力的方向的特点。动滑轮具有省力、不改方向、但费距离的特点。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、物理课堂中导入的作用?

【参考答案】

良好的导入能够激发学生的学习兴趣，给学生良好的情绪体验，同时也能够吸引学生的注意力，使学生较快进入学习状态，为后续学习做好铺垫，有助于课堂活动的开展。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、物理课程联系生活实际的作用是什么?

【参考答案】

理论与实际相结合能够激发学生学习兴趣。当我们所呈现的物理问题是学生日常生活中较多接触的实际问题，学生就会感到亲切、感到物理学与他们的生活密切相关，从而激发他们求知的主动性，进而产生思考与解答问题的兴趣和欲望。同时，理论与实际相结合也有助于物理思想和方法的培养。将物理学与生活、生产、现代科技联系起来反应了物理学习的时代特征，使学生会用现代观念看待物理知识，使他们意识到物理学在现代科技乃至将来科技发展中所起的或将会起到的作用，从而达到兴趣升华，发展学习动机的目的。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

物理《滑轮》教案(篇3)

初中物理《滑轮组》教案

一、教学目标

1>《滑轮组》答辩题目及解析

一、说一下滑轮组相比定滑轮和动滑轮的特点?

【参考答案】

滑轮组的优点是结合了定滑轮和动滑轮，这样既可以改变力的方向，又能改变力的大小，可以很省力地拉动物体，滑轮组中动滑轮用的越多越省力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

二、本节实验中的误差来源于哪?你将如何处理学生做出的实验存在误差?

【参考答案】

在探究滑轮组的作用实验中，由于轮重和摩擦力的影响，实验误差较大，学生得出的结论可能不统一，因此我会结合动滑轮实验时也忽略了上述影响因素，正确引导学生分析得出实验结论。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

三、探究实验在物理教学中有什么作用?

【参考答案】

探究实验可以说是在玩中学习、在教学中，教师给学生一些课堂及生活实例和问题，让学生发挥主观能动性。主要有以下几点重要意义：

1.有助于营造活跃的初中物理课堂教学氛围;

2.有助于激发学生学习的热情和兴趣;

3.真正落实让学生成为课堂的主人。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

四、你的导入是怎么设计的，这样设计有什么好处?

【参考答案】

我创设一个问题情境，引导学生先复习旧知，为本课顺利展开做好铺垫，然后提出新的问题，激发学生的学习兴趣，同时还能通过创设问题情境培养学生乐于助人、积极思考的良好品质。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

物理《滑轮》教案(篇4)

一、教学目标

（一）知识与技能

1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

2.能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

（二）过程与方法

1.经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。

2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

（三）情感态度与价值观

1.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。

2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重难点

“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。

重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

三、教学策略

通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。

四、教学资源准备

多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。

五、教学过程