幼儿教师教育网编辑为您整理了关于“画家乡教案”的一些必要知识。每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。 详细的教学教案能帮助教师理解课程知识的纵向发展。以下信息仅供参考请勿将其视为最终决策依据!
画家乡教案(篇1)
教学目标:
1.认识宽、虾等12个生字,会写原、贝等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
教学过程
导入新课
同学们,你们瞧,这是什么?(出示中国版图)这是我们中国的版图,它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市,有的生活在乡村。有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢!今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗?让我们一起去看看!
图文结合,朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕,一边听老师范读。想一想,这五位小画家分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?
2.自由说,初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说:你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。[
画家乡教案(篇2)
教学目标:
1、认识12个生字;会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情;能感受到自己生活的快乐和幸福,有实现未来理想的愿望。鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。
教学重点:认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点:感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
(一)创设情境,引入新课
孩子们喜欢旅游吗?今天老师介绍5位新朋友让你们认识。
他们准备邀请你们去他们的家乡旅游,你想去吗?
(过渡句:这5位新朋友的家乡风景如画,异常美丽,让我们边学课文,边跟着他们去游览)
齐读课题:24、画家乡
(二)、看画面,听范读,整体感知课文
(过渡句:孩子们,我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡;出示:根据插图制作的动画课件,配上音乐,师范读,学生边听边看)
(三)自读课文,理清课文内容
(过渡句:孩子们,这5位新朋友的家乡美吗?这么的地方,自己读一读,想一想,看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的)
1、自读课文,读准字音,把课文读通顺,读正确。
2、画出你觉得最美的句子,再多读几遍。
3、读了课文后,看一看这些生字词,你认识吗?
kuānxiājiǎojiǎnbikěyun
那么宽鱼和虾赤着脚捡贝壳平原
bēnmpǐshlu
奔跑又密又绿一匹马城市楼房
指名认读、齐读、分组读
4、指名分段读课文,看看学生是否读通顺。5、师生合作,理清课文内容
孩子们,愿意向同学们展示你读课文的成果吗?
老师贴出5位小朋友的名字的卡片,再指名回答;然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里?
涛涛海边
山山山里
平平平原
青青草原
京京城市
(四)、巩固识字,指导书写
1、出示词语、抢答
宽宽的街道宽广的平原捡贝壳奔跑的马
又绿又密城市高楼
2、扩词练习:
市()()密()()宽()()
捡()()原()()贝()()
3、猜字谜:
(1)虫子往下掉()
(2)月亮去掉一只耳()
4、指导书写
1、做好写字的正确姿势
2、描细
3、说说你发现了什么?
4、重点指导跑的最后三笔是、一、乚;男字的上下部分不要分家;爱字的下面是友
第二课时
教学过程:
一、学习第二段。
1、孩子们,我们接受涛涛的邀请,去游览他的家乡。
2、抓住美的语言,朗读感悟
(1)那么湛蓝,那么宽的海,谁愿意美美地读一读第2自然段(指名读这一段)
(2)再指名读(谁还想再读一读,读出大海的蓝、大海的宽、大海的富有)
(3)指导朗读重点词句。
出示他画的海那么蓝,那么宽,读好那么......那么......,,读出对大海的喜爱;读好一艘艘、装满。并练习用那么...那么.....说话。
(4)齐读这一段。
(5)当导游,介绍涛涛的家乡。师相机板书:蓝、宽、富
(6)总结学法:
欣赏画面----抓重点词句,有感情地朗读---当导游,介绍家乡
二、运用学法,指导学习第3段
1、欣赏画面
2、小组合作学习第3段,抓重点词句读,介绍山山的家乡。师可参予到小组中去,与学生一起学。
3、汇报交流
(1)小组汇报,有感情地地朗读、评价、齐读
(2)导游介绍。板书:高、清、树
(3)提出不懂的问题,互相帮助解决
三、小组合作学习自己喜欢的段落
1、运用学法,合作学习本组喜欢的段落
(1)找出相应的插图,观察画面
(2)各自有感情地朗读
(3)小组内互评,作好汇报准备
(4)扮演导游,介绍家乡
2、汇报学习成果:
(1)指名小组汇报朗读自学的段落
(2)学习相同段落的同学进行评价,并齐读这一段
(3)汇报介绍家乡,相机板书
四、看板书,指导背诵
1、看板书,老师引读
2、自己看板书,试背自己喜欢的段落
3、指名背
4、喜欢相同段落的同学齐背
板书如下:
涛涛海边宽、蓝、鱼、虾
山山山里高、清、树
平平平原平坦、宽广、稻子
棉花、菜地
青青草原望不到边、草、羊群
京京城市美、街道、楼房、公园
五、画家乡,说家乡
(过渡句:孩子们,5位新朋友把自己的家乡画得这么美,你们想画一画自己的家乡吗?)
1、动笔画家乡
2、同桌互相介绍自己的家乡
3、指名展示自己的画
六、课后作业
把刚才介绍家乡的话写在画的旁边,能用上那么...那么....最好。
画家乡教案(篇3)
教学目标:
1、认识12个生字;会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。
教学重点:认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点:感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
课时安排:2课时
第一课时
一、揭题,导入课文
1、出示乡,组词,再练习()的家乡
2、揭题《画家乡》,齐读课题
3、出示第一自然段,朗读,突出美丽的
板书:美丽的家乡
二、初读课文,了解大意
1、师范读,生找一找:课文写了几位小朋友的家乡
2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读
3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音。
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语。点名读;齐读;
2、擦去词语中的拼音。点名读;齐读
3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它。
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音
奔(benbeng)宽(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)
2、比一比
四----匹下-----虾贝-----见现------宽
画家乡教案(篇4)
教学目标:
1、认识本课生字,能正确书写每一个生字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下,画自己的家乡。教学重难点:正确书写生字,指导朗读.教学准备:课前学生留心观察自己周围的生活环境,在脑海里留下印象.
教学过程:第一课时
教学内容:
认识生字,通过观察插图,指导学生有感情的朗读课文.
教学过程:
(一)导入
新课听录音----韩红的一首歌曲《家乡》.你们的家乡在哪里呀?指名说说你的家乡是什么样子的?今天老师领大家一起去看看你们的同龄伙伴的家乡.
(二)初读课文,认识生字
1﹑学生借助拼音,自由读课文.
2学生看插图,教师范读课文.
3再读课文,说说涛涛山山青青的家乡分别在什么地方?
4分小组完成两个任务,
①标出自然段;
②画出生字所在的词语.
5指名分自然段读课文,随机板书词语.
那么宽
鱼和虾
赤着脚
捡贝壳
草原
奔跑又绿又密
一匹
城市
楼房
男孩子
爱家乡
6自由认读生字,不认识的字同桌互相讨论.
7组织多种形式读词语.
8出示生字,分小组用自己的经验和方法分析生字的字形.
9全班交流,共同矫正.
(三)精读第二自然段,指导感悟
1抓住美的景色,指导欣赏.图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2抓住美的语言,朗读感悟.
(1)教师范读,学生看图欣赏,整体感知语言的美.
(2)学生自由朗读,画出最喜欢的句子读一读,说说为什么喜欢.
(3)指导朗读重点词句,“那么那么”的句式,表达了对大海的喜爱.“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多.
3看图介绍涛涛的家乡.
(四)小组合作学习其他自然段
(五)汇报学习
(六)总结布置作业
(七)教后反思:
第二课时
教学内容:
指导书写,巩固生字;完成课后练习.
教学过程:
(一)复习
(二)教写生字
1认读生字.
2小组合作学习:怎样记住这些生字?
3汇报交流,指导书空.
4指导书写.
5针对写字中的不良现象进行指导
(三)巩固练习
1读生字,用生字口头组词.比一比,看谁组的词语多.
2完成课后练习.
(1)读句子,说说你发现了什么.
(2)指名读.
(3)思考讨论:你还能说出这样的句子吗?
(4)说给大家听.
(四)朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
(五)结布置作业.
(六)教后反思
画家乡教案(篇5)
教学目标:
1.了解祖国大好河山的美丽,培养孩子热爱家乡的感情。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。
教学准备:含有书中四幅图及祖国各地的风光的课堂教学软件。
一、激趣导入
1.你的家乡在哪?你喜欢吗?指名学生说说。
2.想把自己的家乡画出来吗?(板书课题)今天,我们不仅要画自己的家乡,还要去看看咱们的新伙伴──涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡,可是他们都在很远的地方,没法站在大家面前介绍他们的家乡,所以他们把自己的家乡写在纸上,让大家阅读。他们的家乡可美了。咱们一起去看看吧。
二、自读自悟
1.布置要求:读完一段,就看看旁边的图。
2.学生自读。教师巡视倾听,相机指导。鼓励朗读能力稍差的孩子。
3.小组检查,鼓励各小组以自己的形式朗读,可以分段读、选择自己喜欢的一段读、评读、齐读、抽读,比比谁读得好。
4.感情朗读:他们的家乡美吗?那应该怎样读?指名四人小组分段读,比比哪个小组能把他们的家乡读得很美。
5.分别出示课件:谁能做导游,替没到场的小伙伴美美地介绍这些美丽的家乡景色。比比谁说得好而且能加上自己的理解。
6.引导说话:这些那么那么用得多好啊,老师还有几张图片,请小朋友们仔细看看,如果是你家乡的景色就请你为大家介绍介绍,最好能用上那么那么,让大家听了也喜欢上你的家乡。
7.小组活动:如果你的家乡不在里面,也请你给小伙伴介绍自己的家乡。
三、画家乡:想想你的家乡是什么样的,用你的双手把它描绘出来。如果你和某位同学的家乡在一起,你们一起画也行。
画家乡教案(篇6)
教学内容:
1、结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练。
2、字的反馈检查及字的运用。
3、指导用一望无际造句。
关于课文:
这篇课文写的是美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。
第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原,那里草绿,牛羊多。小波画的是辽阔的大海,那里海水蓝,海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点,更有趣的是,他们把自己都画到了画中:小青提着小篮子在丛林里采果子;小松正骑在马上赶着羊群;小波在码头上迎接爸爸,从而表达自己对家乡的热爱。
把握两个整体:
1、文章是一个整体:第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文;第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容;第五自然段总结画了许多画,感受家乡多美,祖国多美,从而构成一篇完整课文。
课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。
课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。(2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子,用画笔绘出了山林的美;3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧,构成一幅动态的画面;4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子,画出了既有景又有情的海边生活。
2、家乡的美构成了祖国山河整体的美:三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分,且有不完整性,那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美,从而使祖国的美更加充实。
关于教学目标:
1、学会8个生字,认读5个生字,认识山字旁。
2、朗读课文。了解课文内容,感受家乡的美丽。
3、能说说自己的家乡在哪里,什么样
4、会用一望无际写一句话。
5、背诵自己喜欢的自然段。
关于教学重、难点:
说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点:课文第2、3、4自然段,了解三幅画的内容,体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)
(1)感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;
(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。
所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)
(2)会用一望无际写一句话。(首先要了解词义,其次要与生活实际联系,再有是写一句话。)
难点的处理办法:分散和随即。
教学资源准备:
1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。(结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文;也可结合美术学课的内容。)
3、课文中三幅图的课件或投影片(有条件的学校)。
目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
教学设计依据的教学理念:
1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩,从而获得知识和情感体验。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
4、会用一望无际写一句话。
5、背诵自己喜欢的自然段。
关于教学重、难点:
说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
1、教学重点:课文第2、3、4自然段,了解三幅画的内容,体会爱家乡的思想感情。
2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)
(1)感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;
(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。
所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)
(2)会用一望无际写一句话。(首先要了解词义,其次要与生活实际联系,再有是写一句话。)
难点的处理办法:分散和随即。
教学资源准备:
1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。
2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。(结合语文课本中的图画如《浪花》、《小山村》等课文;也可结合美术学课的内容。)
3、课文中三幅图的课件或投影片(有条件的学校)。
目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。
教学设计依据的教学理念:
1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩,从而获得知识和情感体验。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
画家乡教案(篇7)
(一)揭题导入新课
你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?
(二)精读第二段,指导感悟
1.抓住美的景色,指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?
2.抓住美的语言,朗读感悟。
(1)老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。
(2)老师示范朗读,学生画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢。
(3)学生自由朗读,识生字。
图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。
数数有几句话,每句写的是什么?
(4)指导朗读重点词句。
那么那么的句式,表达了对大海的喜爱;
一艘艘装满要重读,体现鱼虾很多。
3.看图介绍涛涛的家乡。[
4.师生共同总结学习过程:看图──读文──看图解说。
(三)小组合作学第三段
看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?
读文:自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
解说:看图,用自己的语言解说图画。
(四)自由选择一段自学
1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。
2.自学汇报。
(1)抢认生字:原、奔、密、匹、市、楼。
(2)解说员解说图画。
(3)表情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的同学齐读整段。
3.出示读读说说,学生读句子、说句子。
(五)看图,指导背诵
1.看图提示背诵。
2.看文听老师朗诵。
3.倾听同学背诵,回忆印证。
4.背诵自己喜欢的部分。
(六)实践活动
画自己的家乡,介绍自己的家乡。
教学思路:根据课文特点,以插图设计教学主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容,增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理,能给教学增色。
根据课文段落的特点,可以精读一段,明白学习方法后,指导学生小组合作学习,自己探索学习,培养学生的合作精神和自学能力。
画家乡教案(篇8)
一、教学要求:
1、用“一望无际”写一句话。朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
2、能说说自己的家乡在哪里,什么样?了解课文内容,感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
二、教学重点:
体会文中爱家乡的思想感情。
三、教学过程:
(一)导入
每个人都有自己的家乡,在美术课上,老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来,今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的,请同学们打开书,读一读课文。
(二)新授
1、出示三幅图,请仔细观察,你们知道这三幅图分别是谁画的?
2、你是怎么知道的?
3、小青的家乡是什么样的'?找出书中的句子读一读。
(1)读一读
(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。
山峰高,瀑布美。
山峰是那么高,瀑布是那么美。
(如何读)
(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)
(4)此时,小青正在干什么?(正提着小竹篮,在丛林里采果子。)
a、读一读。
b、读完后你的心情什么样?
c、你们如何读出这样的心情。
d、为什么她在画中要画自己?
(4)指导学生背诵课文,渗透写作方法。
a.请同学们读一读这一段,想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(先写家乡在哪儿,再写那儿什么样,最后写画中的人。)
b.填空:“小青的家乡在( ),她画的( )是那么( ),( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮,在丛林里采果子。
c、指导学生背诵第二自然段。
4、小松的家乡在什么地方,是什么样的,请同学们读一读相应的段落。
(1)请同学们说一说。
(2)比较读:草绿,牛羊多。
草是那么绿,牛羊是那么多。
体会小松家乡的美丽。
(3)读一读这一段,说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
(4)指导背诵。
5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。
(1)同桌互读,之后互相说一说小波的家乡在哪儿,都有什么?
(2)填空:小波的家乡在( )。他画的( )是那么( ),( )是那么( )。( )有一艘艘装满货物的( )。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是( )。
(3)请同学们在读读这一段,你有什么感受?
6、指导全文朗读。
7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。
(三)作业
画画自己的家乡。
画家乡教案(篇9)
(一)导入、复习
1、引导学生从中国地图上找家乡的位置,激趣,板题。
2、复习生字。
(二)指导学习第二、三自然段
1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观,体验在海边的欢乐。读第二自然段,指名读,教师范读,齐读。
2、听大山里的声音想像说话,用学过的词语来形容大山里的景色,有感情地读第三自然段。
(三)自主、合作学习第四、五、六自然段
1、教师指导自学方法。
2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。
3、学生汇报学习成果,教师随机引导、总结。
(四)拓展
1、展示课前准备的有关家乡的图片。
2、播放介绍永州的短片,让学生进一步了解我们的家乡。
3、播放轻音乐,学生画家乡。
4、展示作品,并用自己的话夸一夸家乡。
(五)总结下课
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