医学教学课件

医学教学课件范本五篇。

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。 紧密结合教学实践的教案和课件能实现高效的教学，如何才算是写好一份教案课件呢？栏目小编经过搜索成功为您找到了一些有用的内容“医学教学课件”，愿这些参考资料可以为你的工作和学习提供启示和帮助！

医学教学课件(篇1)

高血压病 教学查房教案

目标：

1、此次教学查房结束后，学员能比较规范的围绕高血压病人的一般信息、主诉、现病史、既往史、个人史、家族史进行问诊。

2、此次教学查房结束后，学员能比较规范的测量血压、进行心脏体格检查。

3、此次教学查房结束后，学员能掌握高血压的定义、了解高血压分级分层。

4、5、6、此次教学查房结束后，学员能列举出高血压的主要靶器官损害。 此次教学查房结束后，学员能指出高血压病主要的鉴别诊断。此次教学查房结束后，学员能说出目前高血压病治疗的主要方法：改善生活行为、药物（常用六大类并各讲出一个代表药物）。

重点：

1、2、3、4、5、问诊技巧：围绕重点、条理清晰有序、内容不遗漏项目 心脏体格检查：方法（视、触、叩、听），测血压 高血压的定义 高血压分级分层

主要辅助检查： 血生化（肝功、肾功、血糖、血脂、血尿酸、电解质）、尿常规、心电图、超声心动图、颈动脉超声、眼底镜、动态血压

6、主要靶器官损害：心脏、脑、肾脏、视网膜

7、主要治疗方法：改善生活行为（控制体重、低盐低脂、戒烟限酒），常用药物（利尿剂、B阻滞剂、钙通道阻滞剂、血管紧张素转换酶抑制剂、血管紧张素II受体阻滞剂、α1受体阻滞剂）

课程长度： 90分钟

教学形式：

1、10分钟实习生问诊

2、5分钟实习生测血压、心脏体格检查

3、5分钟主管医师重点规范心脏体格检查、测血压

4、5分钟实习生汇报病情

5、10分钟实习生讨论：诊治方案（诊断、下一步检查安排、治疗）

6、35分钟教员讲课：结合病例，讲述高血压的定义、高血压分级分层、临床表现、辅助检查、诊断及鉴别诊断、治疗、预防。

7、15分钟互动：提问、解答、讨论、总结

8、5分钟科室主任总结、点评

9、指导老师点评

要求的材料：

1、高血压病人、病历、辅助检查资料。

2、教案、PPT、电脑、投影仪、激光笔、听诊器、血压仪

3、给每个学员打印出教案

参加人员：

1、2、3、4、过程：

一、教学查房的准备阶段： 将教学查房的病例提前三天通知实习生及科室相关人员、要求熟悉病例，查阅相关知识，准备问题。

二、教学查房的实施阶段： 在病房20分钟：

1．10分钟实习生甲对患者进行问诊，并汇报。

2．5分钟实习生乙对患者测血压、进行心脏体格检查，并汇报。3．5分钟主管医师规范进行心脏体格检查 在示教室70分钟：

1.学员甲根据问诊及体格检查，归纳汇报

2.教员点评学员问诊、体格检查、病史汇报情况，并结合病例进一步规范培养学员临床思维

3.学员乙根据病史提出诊断及鉴别诊断、下一步检查方案及治疗方案

4.结合病例进行学习：高血压的定义、高血压分级分层、临床表现、辅

3 教学查房者 本科室实习生2名 病人主管医生

内科实习生、科室主任、科室教学秘书 助检查、诊断及鉴别诊断、治疗、预防。分钟科室主任点评总结本次教学查房。6.指导老师点评

三、教学查房站位及坐位 1． 病房问诊及查体：

病人右侧从头至尾分别是问诊实习生、查体实习生、教员； 病人左侧从头至尾分别是科室主任、主治医生、主管医生； 病人尾侧中间是此次查房指导老师，其他实习生分立两侧，其他人员后排 2． 示教室教学 教员在讲台

参加此次查房2名实习生、此次查房指导点评老师、科室主任、主管医生坐第一排

科教科负责人及工作人员坐第二排 其他实习生坐第二、三排 其他坐后排

医学教学课件(篇2)

有关医学教学中多媒体教学课件开发应用

【摘要】：医学教育是以人体的生命机制为基本教学内容，在制作和开发多媒体课件的过程中应时时遵守这一准则。文章根据多年制作开发教学课件的实践经验，通过一些实例，介绍了在设计医学教学课件时的一些体会和做法。

【关键词】：医学教学;课件;应用

多媒体技术是一种新型的信息处理和传播技术。它能够把图、文、声、像等多种信息通过计算机的控制，根据使用者的要求整合并生动地加以再现，是迄今为止表现功能最为强大、人机交互最为便利的一种现代化教学手段。

多媒体技术的应用推动了医学教学改革的步伐多媒体技术在医学教学中的应用，改变了传统的教学模式、教学内容、教育结构，使教和学产生了革命性的变化。多媒体教学不仅信息量大，而且使教学内容化简变易，动静结合[1]。能够多层次、多角度地呈现教学内容，创造一个立体性的教学空间，利于学生理解掌握，在医学教学中较好地解决了实际教学过程中理论与实践分开、基础与临床分开的弊端，改变了以往通过课堂教学使学生获得理性知识，再通过实习课使学生对所学知识加以领会、验证的教学模式。如在妇产科教学中，有些教学内容由于受时空的限制而无法直接向学生提供，而运用多媒体教学手段，可将分娩机制、分娩过程等表现得淋漓尽致，使得学生在相对较短的时间内形成完整科学的概念，提高了教学效率。多媒体教学的交互性、个别化特征，增强了学生的参与意识和获取知识的能力，提高了学生的学习兴趣，为学生提供了更多的探索空间，实现了其他教学手段所达不到的教学效果。多媒体教学手段在医学教学中的应用，不仅仅表现在丰富了教学信息量、增强了表现力、提高了教学效率等方面，而且在医学实验教学、操作技能训练、教学实习等方面，更体现出多媒体教学的优越性和实用性。使医学教学有条件朝着更有利于发挥学生的主动性和能动性，有利于培养学生的学习能力和创造能力，有利于提高教学效率和教学效果的方向发展 。

多媒体课件在开发和使用过程中的问题及应对方法由于计算机辅助教学在医学教育中展现出越来越强的优势，用于基础和临床各专业的医学CAI课件大量涌现，对提高医学教育质量和深化医学教育改革起到了积极的作用 J。然而要使其在医学教育中充分发挥出应有的作用，就必须在制作和研发医学课件的过程中充分考虑到医学教育的特点，只有这样才能更有利于多媒体教学手段的推广应用。

我们结合多年的教学课件开发经验，提出一些开发应用过程中的实际问题及解决方案，与各位同仁共享。

程序流程的设计要符合人类思维规律人类在认知、记忆和推理时最基本的思维方式就是联想。例如，某学生在对“耳”的认知过程中可能产生下面一系列的联想：耳一耳的构造一外耳一中耳一内耳;而另一个学生或同一个学生在不同时间又可能产生如下的联想;耳一听觉的形成一耳廓一外耳道一鼓膜一听小骨。

可见，上述两种联想的路径是不一样的，这就要求我们在多媒体课件的制作过程中对于素材的组织和知识点的链接要符合人的联想方式来进行，以期达到最好的学习效果。解决这一问题的方法是：在制作学习型课件时对知识点的链接使用网状结构，它允许学生以这种网状结构的链接形式获取知识，使其最大限度地满足思维规律的要求。例如：在《耳的解剖与生理功能》一章中，教学内容是按照耳的结构设计安排的，这样使得学生易于循序渐进地进行学习。在“内耳”的教学内容中出现了大量耳的解剖学知识点，这时课件允许学生直接跳转至解剖内容进行学习或复习，然后返回原处继续学习。

这样学生在知识量大的情况下，也能有效地掌控学习进程。

课堂教学中提倡使用微型课件开展教学活动多媒体课件是不是无所不能?常规教学的备、讲、辅、批四个环节是不是可以完全抛开?没有书本教案，没有粉笔黑板，以往方便实用的教辅手段(投影、录音、录像等)是不是可以一概不要?教育技术真的发展到了能以多媒体教学全面替代传统教学的阶段了吗?事实上并非如此，多媒体教学手段在具备多方面优点的同时，也还存在不足之处：一方面，成本过高，课件制作比较困难，对师资的水平要求较高，教师备课与管理工作量较大;另一方面对学生来讲，有时}亡于看新奇鲜艳的动画，而忘记了内在所表达的实质内容，沉浸于课件优美精湛的制作而忘了学习内容，更多的时候则是思维随着课件的运行路急驰，没有自己思考学习余地，学习效果并不佳。我们认为在实际的课堂教学过程中，适合采用多媒体微型课件开展教学活动。微型课件的特点是：短小精悍，表现内容是教学中的难点和重点。其作用是：

把整节课的内容通过课件融汇贯穿。使用过程中教师结合必要的板书对重点及要点进行摘抄点评，发挥传统教学的亲和力及多媒体教学的直观性、先进性。短小精悍的微型课件既向学生展示课堂上所要突出的教学内容又不分散学生的学习精力，适当的板书又有利于学生抓住重点进行课后复习。多媒体微型课件教学法既没有彻底摒弃传统教学，也没有一味迎合多媒体教学，而是采取了权衡利弊，二者兼用的灵活机动的教学方法，既发挥了教师的主导作用，也确立了学生在整个教学活动中的主体地位，使学生更积极主动地参与到整个教学过程中，进而得到了较好的学习效果。

注重教学内容表述的真实性由于医学教育是以人体的生命机制为基本教学内容，因而对医学课件内容表述的真实性提出了很高的要求。

形态模拟要真实 形态模拟包括造型和动作，造型真实是课件真实性的基本前提，动作是否合理影响学生对教学内容变化过程的认识。造型是形成学生对教学内容第一印象的首要因素，课件中教学内容造型尺寸和比例应准确，在三维空间中的绝对位置和相对位置应正确，表面纹理和质感要逼真，要符合人体解剖位置的要求。课件中计算机模拟动画的移动、旋转、缩放和变形等动作的层次逻辑关系应正确，幅度要精确，节奏和速率要逼真。

声音仿真要真实在医学教育中，声音对教学内容的表达有着画龙点睛的作用，可以加强多媒体课件的使用效果，直接表述教学内容的重要媒体。在制作课件的声音素材时，现实中的'声音在进行数字录音时信噪比要高，拟音则应逼真，声画应同步，尽量避免出现一些与教学内容无关的提示声音。

颜色要纯正 医学模式图中颜色的应用非常重要。要尽量使用教学内容约定颜色进行表述，模式图中颜色尽量与实际中表达对象颜色一致。采用国外专业图书中的示例图，更要注意对颜色的修正。例如国外专业图书中眼的示例图片，其中虹膜、角膜缘的颜色与国人明显不同，对此一定要对其颜色进行修正，避免对学生在认知过程中产生误导。

提高应用水平。建立协作关系个人计算机在我国普及时间相对较短，就计算机应用水平而言，我们的师资队伍呈“倒金字塔”式结构，即老教师不如中年教师，中年教师不如年轻教师。要解决这一矛盾，虽然可采用“由专业人员编制课件，临床教师使用课件”的模式，但由于目前人力、物力的限制，在短时期内很难做到这一点。况且，即使有现成的教学课件，如果缺乏必要的操作知识，教师在课堂实际使用时也会因操作不熟练、误操作导致软件不能正常运行，影响教学效果。因此，提高教师自身的计算机应用水平仍是目前提高多媒体教学质量的关键。而临床教师备课时间有限，往往没有充足的时间去收集有关的多媒体教学素材，许多教师在授课前只能临时抱佛脚，制作出的课件只是以前投影、幻灯资料在计算机上简单的翻版，不可能达到很高的水准。针对这一问题我们在制作和开发教学课件的过程中采取了以下两个措施：第一，在教研室中建立完善的分工合作机制，平时由专人负责收集和整理数字化的多媒体教学素材，建立并完善本专业的教学素材库。这样，任课教师才能把主要精力集中在对大纲和教材内容的领会以及授课形式的合理安排上，切忌将教师变成电脑操作员，把主要精力浪费在繁琐的收集资料过程中去;第二，加强教研室内和教研室之间的广泛交流。虽然不同专业、不同病种的教学内容千变万化，但就编制多媒体课件的过程而言，其制作思路、电脑软件应用方法以及制作经验则有许多共同之处，完全可以相互借鉴、相互提高。

目前，多媒体教学还处于摸索和发展的阶段，多媒体课件的制作是一个非常复杂的工作。努力研究多媒体教学手段对传统教学的影响，充分发挥其在教学过程中的作用，是摆在各级教育部门、学校和广大教师面前的一个重要任务。

医学教学课件(篇3)

医学教学课件是现代医学教育中的重要教学辅助工具，它以多媒体的形式，包含了丰富的医学知识，通过图文并茂的方式，为学生提供了全面的医学知识体系。医学教学课件的编写应具备详细、具体和生动的特点，有效地帮助学生理解和掌握医学知识。本文将从内容编排、图片选择、课件设计等方面详细介绍医学教学课件的编写要点。

首先，医学教学课件的内容编排要详细。通过全面梳理医学知识点，将知识点按照逻辑顺序编排，并进行详细的展开。例如，对于疾病的教学课件，可以从疾病的概念、病因、症状、诊断方法、治疗方案等方面进行详细的介绍。在每个知识点上，要对相关的概念进行准确的定义，并结合实例进行解释，以便学生更好地理解和记忆。

其次，医学教学课件的内容要具体。学生通过医学教学课件进行学习，需要对医学知识进行具体的描绘和演示，以便更好地理解。在疾病的教学课件中，可以将真实病例的临床表现、实验室检查结果、影像学资料等具体呈现，使学生能够通过观察和分析，了解疾病的发展过程和其相关的临床特点。通过丰富的图文材料，学生可以更加具体地理解和记忆医学知识。

另外，医学教学课件要生动。医学知识枯燥且庞杂，为了激发学生的学习兴趣，医学教学课件需要通过生动的形式呈现。例如，在介绍手术操作的教学课件中，可以使用动画的形式呈现手术过程，或者配合音频解说，使学生在观看时获得更加直观的感受。此外，可以结合真实的医学案例、医学动画、漫画等形式，增加教学课件的趣味性和生动性。

此外，医学教学课件的设计也需要注意。课件的设计应简洁美观，不宜过于花哨，以免分散学生的注意力。同时，要注重字体、颜色等细节的选择，使学生能够清晰地看到和理解课件中的文字和图像。此外，课件的界面设计应符合学生的阅读习惯，同时要有明确的导航功能，方便学生的学习和查找。

综上所述，医学教学课件的编写需要具备详细、具体和生动的特点。通过合理的内容编排、具体的描述和生动的形式，医学教学课件可以有效地帮助学生理解和掌握医学知识。同时，课件的设计也需要注重细节，以提高学生的阅读体验。医学教学课件的优秀编写能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果，为培养优秀的医学人才打下坚实的基础。

医学教学课件(篇4)

模块教学在医学免疫学教学中的应用

模块教学的内容模块教学是将医学免疫学的全部课程根据各章节的知识特点、学习要求、临床结合度、基础性等不同划分为几个模块,各模块根据其自身内容和特点选择相应的教学方式,避免了医学免疫学课程的枯燥乏味,也保证了学生对医学免疫学基础理论的掌握和理解,同时又能兼顾临床知识的联系和科研意识的培养。这种教学内容的划分也避免了对医学免疫学教学体系的完全变革,因此能适应新形势下对医学免疫学课程教学的新要求。

1.1 基础知识模块 包括绪论、免疫器官和组织、免疫细胞、抗原、抗体、补体、MHC、免疫应答等章节。这些章节的教学内容中包括大量免疫学基本概念和基本原理,特点是基础性很强,这一模块的教学内容无论如何变革,都必须保证学生的理解和掌握。最好的方法就是保持其基础性,按照传统教学法进行教学,也可结合启发式教学,保证学生能顺利掌握基础内容。可将知识点划分为“掌握”、“熟悉”和“了解”内容,让学生知道哪些是必须掌握的,哪些是需要理解的,也可根据知识点整理针对每一章的自测试题,完成课堂教学内容后,布置学生自测,强化教学效果。教师可通过自测题的完成情况来了解学生对此模块教学内容的学习情况, 保证学生对基础理论知识的真正掌握。

1.2 前沿进展模块 包括细胞因子、分化抗原、黏附分子、免疫耐受、免疫调节、免疫诊断、免疫治疗等章节。这一模块的特点是教学内容需掌握的知识点较少,但范围较广,而且涉及免疫学研究前沿内容较多。如果仍采用传统教学形式, 难免枯燥乏味,不易理解。因此这一模块的教学可以适当与科研相结合,将免疫学前沿内容融入到教学中,相关综述文献的查找、阅读、讨论、写作尝试等方法均可以在此模块中应用。学生通过阅读文献或亲自撰写综述文献,可以近距离接触免疫前沿知识和相关内容的科研进展,顺利完成此模块教学内容的同时,可以培养学生的科研兴趣和查找阅读文献的能力。此模块可以通过学生参与的认真程度、撰写综述的符合标准程度、对所查文献的理解程度、对相关章节的了解程度等评价学生的学习效果。1.3 临床免疫学模块 包括自身免疫病、免疫缺陷病、移植免疫、肿瘤免疫等章节。此模块主要涉及免疫系统在病理状态下功能的改变以及异常免疫应答在发病机制中的作用,与临床关系非常密切,此部分也是多数学生学习和关注的重要部分,学生的学习兴趣较高。但是这些章节并不作为基础医学免疫学教学的重点,学时通常占用较少,根本无法系统学习和认识免疫与相关疾病的关系,而这些疾病往往又属于临床常见病和多发病,因此传统教学无法满足学生对临床疾病 熟悉和了解的需要。在此模块教学中应以疾病为线索,引导学生将刚刚学习过的免疫学基础知识应用于临床疾病的发病机制、诊断原理、预防和治疗原理之中。教学中可以使用 PBL教学法或病例分析教学法,通过教师提出问题或学生自己提问、自己回答的方式,系统、全面、深入、自主的掌握这一部分内容,也可以直接应用病例要求学生进行深入讨论。无论哪一种方式,都可以很好地使医学免疫学基础知识与临床常见病相结合,从而培养学生分析疾病发生机制、检测、诊断和治疗原理的能力。此部分内容可以通过学生书写报告或者上交讨论记录等形式进行考评。

1.4 知识应用模块 包括超敏反应、免疫预防等章节,此模块教学内容与现实生活、免疫相关疾病的预防密切相关,如过敏症的发生、疫苗的使用方法和原理等,特别是近年来一些流行病的爆发,其预防和治疗方法都是学生较为关心的内容。此部分的教学应选用较为灵活的教学方法,可以根据不同主讲教师的特点和能力,也可以根据不同专业的特点进行多种教学方法的联合应用。教学方法中应以讨论式教学或论坛式教学为主,也可以结合演讲、小品、录像等多种形式鼓励学生积极参与,在愉快的教学活动中学习到更多、更实用的知识。此部分可根据气氛的热烈程度、分析的深入程度、总结结论的准确程度等对学生进行评价。2 模块教学的评价模块教学法的优点是伸缩性较强,可以逐步实施。教师从传统教学模式向其他教学模式的转变需要过程,包括思维转变的过程、教学能力提高的过程、新教学法的适应过程等。模块教学应用过程中可以采取逐步增加的方式,根据不同教师能力和个性特点,有选择性的增加模块。比如年轻教师能力不够,可以在基础知识模块上增加知识应用模块,适应和驾驭后再增加临床知识模块,之后增加前沿进展模块;科研能力较强的教师可以先增加前言进展模块;对PBL和案例分析感兴趣的教师也可以先增加临床知识模块。这种方式可以更好的发掘教师的潜力和热情,避免因全面改革使用新的教学方法,导致的教师和学生不适应和抵触情绪,达不到真正想要的教学效果。

医学教学课件(篇5)

1医学免疫学课程的特点

免疫学是一门古老而现代的学科，是微生物学的一个分支，到细胞生物化学、遗传学等学科和免疫技术的发展，免疫学得到了飞速发展，开始从基因活化的分子水平，理解抗原刺激与淋巴细胞应答类型的内在联系与机制。随着生命科学的研究进入后基因组时代，免疫学正进入新的高速发展阶段，从功能基因入手，研究免疫应答与耐受的分子机理及新型疫苗的设计研制。现代免疫学已超越狭义“免疫”的范围，以分子、细胞、器官及整体调节为基础发展起来的现代免疫学，研究生命中的生、老、病、死等基本问题，是生命科学中的`前沿学科之一，推动着医学和生命科学的全面发展。医学免疫学是一门非常重要的医学基础课程，也是医学生最难透彻理解的学科。该课程具有基础概念繁多、内容枯燥且抽象、与其他学科结合紧密、知识发展迅速的特点。

2基于建构主义的医学免疫学信息化教学设计和应用

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。在医学免疫学的教学设计中，我们尝试根据课堂教学目标选择合适的教学内容，利用信息化手段创设教学情境—细化教学目标提出问题—围绕问题开展探究式学习—解答问题完成教学目标—拓展提高这几个步骤来实施教学。

2.1利用信息化手段创设教学情境

有价值的教学情境一般具有生活性、形象性、学科性、问题性和情感性这几个特点。情境的选择常常来自于学生的生活、旧知识、临床病例、实验数据等。利用信息技术可以通过文字、影像、图片、表格等形式来创设教学情境。在免疫应答基本过程的讲授中，用PPT展示免疫应答的基本框架，让学生根据旧知识填充框架，再补充新知识完善框架，收到了良好的教学效果。在免疫性疾病和免疫学应用的讲授中，我们主要通过图片、影像展现临床病例来创设情境。

2.2细化教学目标提出问题

情境创设的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究式学习。我们通过提出问题让学生进一步明确课堂教学目标。如在学生感冒后没有吃药而感冒自愈这个情境下，提出问题：为什么没有吃药感冒也会好？这种抵抗力是免疫力吗？免疫力是怎么产生的？由此引发学生对免疫概念的探究式学习。如在MHC（主要组织相容性复合体）概念的讲解中，我们根据骨髓移植的案例来创设情境，提出问题：谁可能给病人捐骨髓？谁最有可能给病人捐骨髓？为什么？如果一直不能配型成功，还有什么方法能帮助病人吗？通过问题来激发学生的学习兴趣。

2.3围绕问题开展探究式学习

探究式学习有时也被称为问题导向式学习，因此问题往往被视为探究式学习的核心。在问题的引导下，学生可根据教师的讲授、书本、网络、实验数据等的分析讨论去寻找问题的答案，完成探究协作学习。如在过敏反应的讲授中我们创设了荨麻疹、支气管哮喘、吃海鲜后肚子痛且有皮疹、青霉素过敏性休克等情境，启发学生提出问题：为什么会过敏？新生儿和儿童初次注射青霉素是否需要进行皮试？青霉素皮试有风险吗？皮试阴性是不是表示注射青霉素很安全？怎样预防和治疗过敏？发生过敏性休克怎么办？通过教师讲授，学生查找相关书本知识进行探究性学习。同时我们还留下课后讨论病例：某医院注射室有病人在等候注射时突然晕倒，抬至急诊室未来得及采取抢救措施病人已经死亡。经尸体解剖，病人全身毛细血管扩张，有较多渗出液。提出问题：该病人可能的死亡原因是什么？为什么会发生这样的情况？供学生在课后进行小组协作探究。

2.4解答问题完成教学目标

基于建构主义学习理论的信息化教学强调对学习过程和学习效果的评价。对问题的解答过程是检验学生知识建构是否成功的依据，也是衡量课堂教学目标是否实现的重要手段。在学生回答问题的同时，教师的点评也是教学过程中不可缺少的环节。合理的评价能让学生获得学习的成就感，也能让学生更好地认识自我。

2.5拓展提高

我们尝试让有学习兴趣和学有余力的学生参加实验准备工作、指导其他学生编辑健康教育资料及查阅文献等，提高其自主学习能力，达到拓展提高的目的。

3医学免疫学信息化教学效果评价

从基本知识和基本技能，能够更好地理解后基因组时代免疫学的发展，为学生学习临床医学打下了坚实的基础。

Yjs21.Com更多幼儿园教案扩展阅读

[课件范本]《赛马》教案范例五篇

优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？下面的内容是小编为大家整理的[课件范本]《赛马》教案范例五篇，希望能对您有所帮助，请收藏。

《赛马》教案【篇一】

教学目的

1、学会本课8个生字，正确读写新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中只要冷静分析、科学思考，就能创造转败为胜的条件。

教学难点

学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

教学准备

幻灯片，录像机，马的图片12张。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时（略）

内容：教学生字、初读课文、了解课文大概内容

第二课时

一、直接导入新课

这节课，我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。

[板书：田忌赛马]

让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的大致内容。（放录像）

齐国举行非常有趣的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马比赛，赛了几次？[板书：田 齐 田 齐]

二、讲读课文第一段

1、提问：田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？默读课文第一段，找出有关句子。

2、学生读句子

3、那么田忌失败最主要的原因是什么？请你圈出来。

出示幻灯：齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）

4、理解“每个等级”

出示幻灯2：齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。

齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。

齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。

5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么？

（以弱对强，而失败）

过渡：田忌以弱对强最终以失败而告终，就在田忌准备离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？

三、讲解第三大段：

学生回忆第二大段内容，回答问题。

四、讲解第三大段

1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解第二次是怎样进行比赛的。

2、指出两次比赛的相同点和不同点。

相同点：还是原来的马

不同点：田忌调换了一下马的出场顺序

3、从书上找出有关句子：“还是原来的马……就能转败为胜”

提问：转败为胜关键在谁？原因是什么？读第二段，找出来读一读（重点：快不了多少“讨论一下快多少”）

出示灯片：齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）

齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）

思考：谁的哪一等级的马最强？谁的哪一等级的马最弱？

孙膑出的主意是什么？

（以弱化强，以强对弱）[板书]

五、夸夸孙膑（太聪明、了不起……）

[板书] 观察 分析 判断

用一句话说说孙膑，那我们应该做一个什么人？

（做一个善于观察、善于分析、作出准确判断，能转败为胜的人）

课文围绕这一中心怎样安排材料的。（先写什么，接着写什么，最后写什么？）

六、归纳、填空

出示幻灯片3

七、总结

通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析，然后作出准确的判断，这样才能把不好的局面扭转过来。

《赛马》教案【篇二】

第一课时

设计意图：

1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。

2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。

3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。

教学目标：

1．初步学习本课的生字新词。

2．培养学生的朗读、表达能力。

3．任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。

教学重点、难点：

1．重点：在阅读中感受人物的人格魅力。

2．难点：用自己的话简介人物。

教学准备：

1．教学课件。

2．常规预习。

教学过程：

一．导入。

1．出示赛马图片。（仔细看图片，想一想：这是什么比赛？）

（今天，我们要学一个古代赛马的故事。）

2．出示课题：16．田忌赛马

二．新课学习。

1．看题质疑。（看了题目，你想知道些什么？）

重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？

2．初读课文，解决问题。

①解疑

课件逐步出示：

②给课文分段。

③生字、新词学习。

3．深读课文。

过渡：出示“人物志”卡片。（只有对人物相当熟悉，才能制做出一张好的人物卡片。）

①自读课文。

要求：注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。

②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。

③汇报读。学生评议（活了没有？）

“我仿佛看到……”

4．研读课文。

①三个人物中，你们最喜欢哪一位？

②学生选择其中一个人物，填写“人物志”卡片。（怎么填才合适？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。）

③投影仪展示学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？”

④校对，出示教师准备的人物卡片。

三．总结谈话，激发兴趣。

（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。）

四．布置作业。

《赛马》教案【篇三】

一、预习检查，理解内容

1、揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。

2、通过预习，你都知道了什么？

（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）

3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）

4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

6、假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）

7、谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华认识

表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1、学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）

2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。

3、学生评价并朗读。（启发说出理由）

4、教师范读，学生评价。（启发说出理由）

《赛马》教案【篇四】

教学目标

1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

教学重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点

孙膑制定计策的根据是什么？

教学准备

学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、数学智力题导入课文。

1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。

出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。

2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。（板书：田忌）

3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）

4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）

过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。

二、朗读课文，疏通文理。

1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。

2.交流识记方法，理解部分词语。

垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。（做动作帮助理解词义。）

讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。

“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。

另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。

3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？

根据学生的回答板书：

田忌齐威王

败第一次胜

胜第二次败

4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。

5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）

6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。

三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。

1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（学生对比赛时的情况最感兴趣。）

学习“赛马”部分。

2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

3.全班交流评议。

（1）请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。

田忌 齐威王

上 上

中 中

下 下

（2）请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。

田忌 齐威王

下 上

上 中

中 下

（3）交流相同点和不同点。

主要有三处相同：

①二人的马没换。

②比赛规则没变——各自把马分等级。

③齐威王的马出场顺序没变——先上等，再中等，后下等。

主要有三处不同：

①田忌的马出场顺序不同——先下等，再上等，后中等。

②比赛结果不同——田忌转败为胜。

③人物心情不同：

第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴

第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴

4.教师相机指导:

（1）理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴？

（2）第一次赛马，田忌为什么会输？

（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）

（3）第二次赛马，田忌为什么会赢？

（调换了马的出场顺序。）

5.概括第一、三段的段意。

第二课时

一、学习“孙膑献计”部分。

1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”

2.齐读这句话。

设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？

3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。

4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？

（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）

5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。

6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。

7.学生自学，标画批注。

8.全班交流，教师指导。

关键句：

（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇……”（观察到的情况，制定计策的依据）

结果：“我有办法让你取胜”——分析后的断言。

师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。

（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）

（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”

①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。

②让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”

③孙膑为什么如此“胸有成竹”？

9.有感情地朗读。

①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。

②指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。

③评读。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里？（发挥优势，合理安排，扬长避短）

2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）

3.拓展：你们还有没有其他调换的办法？

4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？

5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）

三、总结全文，布置作业。

1.摘抄你喜欢的词语。

2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。

备课参考资料： 孙膑简介 孙膑（？－前316年），中国战国时期军事家。本名不传，因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑，生于战国时期的齐国阿鄄之间（今山东省的阳谷县阿城镇，鄄城县北一带）。他是孙武的后人。战国时期曾被齐威王任命为军师，帮助齐国取得了桂陵之战和马陵之战的胜利。

孙膑受刑 相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。庞涓在未学成时便下山出使魏国。庞涓自知才能不如孙膑，于是假意向魏王推荐孙膑，并请他出山相助。之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国，并割去孙膑的膝盖骨，及在其面上黥字，但却对孙膑假慈悲，帮孙膑包扎伤口，要他把孙子兵法写出来，然后再杀了他。孙膑的仆人告之孙膑此事，孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓，并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。

桂陵之战 周显王十五年（公元前354年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。齐王命田忌、孙膑率军援救。孙膑认为魏以精锐攻赵，国内空虚，遂引兵攻魏都大梁（今河南开封）。果然诱使魏将庞涓赶回应战。孙膑又在桂陵（今河南长垣）伏袭，大败魏军。这场战争甚为著名，孙膑不直接引兵救援赵国，而攻打魏国以解赵国围的这个策略，更留传后世，即围魏救赵。

《赛马》教案【篇五】

教学内容：

《田忌赛马》

教学目标：

1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。

2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。

3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教学准备：

布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。

过程设计：

一、导入

同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。

二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过

1、讲《田忌赛马》的故事

我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！

2、演两次赛马的经过

《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。）

3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。

【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。下面，我们就来展示、交流咱们成果。】

三、展示、交流资料

1、分小组进行交流。

要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。讲故事的人要情，听故事的人要用心。评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。

2、全班进行交流。

①、各小组推荐的同学上台讲故事。

②、全体师生进行评价。（从优缺点、建议；故事给你的启发等方面作评价。）

3、评选出本次的“故事大王”。

要求：语言流畅，感情投入，绘声绘色，有吸引力。

四、交流本次活动的感受与收获

1、收集资料方面；

2、怎样讲故事方面；

3、怎样听故事、作评价方面。

五、总结谈话

讲故事关键要用情，听故事主要是用心。同样的故事，不同人的讲，效果大相径庭；同样的故事，不同的人听来，效果也是千差万别。有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分钟热度，之后便抛在脑后；有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听，把别人的反馈再写下来，并且马上开始指导和矫正自己的行为。结果，对于后者，一个故事就是一次提升，一个故事甚至就是一次生命；而对于前者，一个故事不过就是一阵笑声，来去匆匆，犹如过眼烟云。

故事启迪人生。希望同学们今后多读有益的故事，在故事的长河里吸收更多的营养，使自己逐渐变得丰满……

小学一年级上册数学课件范本五篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“小学一年级上册数学课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

小学一年级上册数学课件【篇1】

设计说明

本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，让学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，具体教学设计如下：

1．创设情境，让情境贯穿课堂始终

《数学课程标准》中明确指出：在低年级的`教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我在开头便创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情境，由丑小鸭变成的这些白天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。

2．充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式

通过声情并茂的课件演示对学生形成刺激，为学生自主探究创造条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只这样的场面，让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了学生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

课前准备教师准备 PPT课件

学生准备 小棒教学过程⊙创设情境，导入新课

1．谈话引入

同学们，《丑小鸭》的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作家安徒生写的童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？(变成了白天鹅)今天，老师就施展魔法，把丑小鸭也变成白天鹅，大家高兴吗？

课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)

3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

9－2－6＝ 7－2－3＝

只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，童话能不能变成现实就看你们的了！

2．生速算出答案

学生正确算出一道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)

师：多么美丽的白天鹅啊！雪白的身子，细长的脖颈……它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

设计意图：一年级新生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此，用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

小学一年级上册数学课件【篇2】

年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

基本内容 教材P12－13页“想想做做”第4－7题。

和要求 1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

及难点 指导学生写1－5各个数字。

1、练习写1－5各数，写在日字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

3、完成第5题。

年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

基本内容 教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题。

和要求 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

及难点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？

（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？

（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？

2、“想想做做”第1题。

（1）老师点灯笼学生回答。

（2）老师提要求学生涂色。

（3）书上练习。

1、“想想做做”第2题（左图）。

（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

2、“想想做做”第2题。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

1、“想想做做”第5题。

2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

3、发散练习。

告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？

年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

基本内容 教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。

和要求 1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)

2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)

2、教学例2及0的写法。

先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗?

学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。

3、教学例3。

讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?

直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

基本内容 教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。

和要求 1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

1、教学“=”。

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。  提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)

教师示范写法，学生描红。

2、教学“＞”。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队┥俚)

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我┟堑摹)

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

3、用同样的方法教学“＜”。

1、“想想做做”第1题。

年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 2 日

和要求 1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。

说说为什么这样填写？

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

2、第2题：

说说图意，观察有哪些小动物在比赛？

先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。

再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3、第3题：

观察图，说说图中画了一些什么？

引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。

完成填空后，说说比较的方法和结果。

4、第4题：

让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。

了解解决问题的基本方法，有条理的思考。

小学一年级上册数学课件【篇3】

年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 23日

基本内容 教材第42页例题和“试一试”，完成第43页“想想做做”

和要求 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。

2、培养学生的观察能力、理解能力。

及难点 理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。

1、复习10以内数的分与合。

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

3、教师出示口算卡片，学生口算。

1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？

（2）和学生一起分析图画。

（3）教学有0的减法的含义。

①    小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？

③    最后剩下几个小朋友？得数是几？

齐读这个加法算式。

这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。

2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）让学生明确图意。

（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。

（3）在书上填写。

2、完成第2题。

（1）先让学生摆小棒，边摆边说。

（2）在书上填写得数。

（3）集体订正。

3、完成第3题。

4、完成第4题。

5、完成第5题。

年级  一   班级      主备人  丁盛霞  备课时间  2 010  年 9月 23 日

基本内容 教材第44页例题和“想一想”，完成第44－45页“想想做做”第1－6题

和要求 1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。

2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。

1、教学例1。

（1）媒体出示主题画。

师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？

（2）和学生一起分析图画。

（3）教学有0的减法的含义。

小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？

最后剩下几个小朋友？得数是几？

齐读这个加法算式。

2、教学例2。

（1）媒体出示图画。

（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？

1、完成“想想做做”的第1题。

2、完成第2题。

3、完成第3题。

4、完成第4题。

5、完成第5题。

小学一年级上册数学课件【篇4】

1.例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手，要发言的请举右手既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以练习本在数学书的左面数学书在练习本的右面为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用在的哪面进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的.必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2.联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。想想做做第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手;再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

想想做做第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

3.在开放的情境中练习。

想想做做第3题通过苹果上面是鸡蛋引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说什么的上(下)面是什么，也可以说什么在什么的上(下)面。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果，面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

小学一年级上册数学课件【篇5】

小学阶段的第一堂数学课，要注意激发学生的学习兴趣。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。

教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为1～10个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。

1认真组织学生观察。

场景图里，有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好。要让学生知道一些学习常规。

2用圆点表示物体的个数。

十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因： 一是尚未进行认数教学，不宜用数表示物体的个数。二是几个物体画几个圆点，圆点与物体相对应，渗透对应思想。三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。

前面的三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”等问题，引导学生理解圆点的作用，这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生在小图中画这些物体。

比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。

教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。

1 突出比较的方法。

学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背*着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。说说图中是怎样比出哪根绳长的，在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗?图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，他们都站在滑梯上能很快看出谁高吗?图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，如果没有支架只凭观察行吗?“想想做做”第1题，让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。

2 鼓励学生寻找比的对象。

例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗?”鼓励学生寻找对象进行比较。情境图为学生预留了许多比长短、轻重的内容，如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。

3 适当提升思维的要求。

“想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“肌保也不能画“○”。学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。

4 选择适宜学生的表达方式。

比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画“肌被颉啊稹保这是用符号表示比的结果。这种表达方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。如果在教学中适当出现一些“×比×长”“×比×重”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是一个现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动，是有好处的，也是学生能够实现的。

[课件范本] 《医生》中班教案写作范例

俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为您整理的“[课件范本] 《医生》中班教案写作范例”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1.喜欢安静的倾听文学作品。

2.在理解故事的基础上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。

3.懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。

活动准备：

1.故事挂图。

2.幼儿收集各种鸟的图片、图书、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的教学挂图。

活动过程：

一、挂图导入

师：小朋友，图片上有什么？

幼：两颗苹果树。

师：这两棵苹果树有什么不同？

幼：一棵大，一棵小。

幼：大苹果树的叶子是黄的，小苹果树的叶子是绿的。

幼：大苹果树的身上有虫子…

师：猜一猜发生了什么事？

幼：虫子咬的大苹果树很疼。

幼：大苹果树病了…

师：谁来为老苹果树治病呢？

幼：农民伯伯。

幼：医生。

幼：啄木鸟…

（利用挂图引出课题，激发幼儿的学习兴趣）

二、欣赏故事

教师完整将讲述故事《小苹果树请医生》，幼儿欣赏。

（幼儿安静地欣赏故事，初步了解故事内容）

三、理解故事

教师提出问题：

1.第一天，小苹果树都请了谁给树婆婆看病？

幼：猫头鹰。

幼：喜鹊。

它们会给老婆婆看病吗？

幼：不会。

2.谁给老婆婆看病呢？啄木鸟是怎样为老婆婆看病的？

幼：啄木鸟。

幼：啄木鸟捉掉坏树皮，勾出小虫子

学一学啄木鸟捉虫的动作。

3.别人遇到困难时，我们应该怎样做？

幼：帮助他。

（帮助幼儿回忆并理解故事内容，知道别人遇到困难时，要尽力帮助）

四、了解鸟的特殊本领

1.观察挂图，提问：

师：小朋友，图上有什么鸟？

幼：猫头鹰。

幼：喜鹊…

师：这些鸟有什么本领？

幼：猫头鹰会捉田鼠。

幼：喜鹊会捉树叶上的虫子…

2.幼儿自由观察各类鸟的图片、图书、标本，并向老师和同伴说一说自己知道的鸟的本领。

（引导幼儿说出各种鸟的特殊本领，如：啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠等）

五、结束活动

幼儿思考并相互交流保护鸟的办法。

（让幼儿知道鸟是人类的好朋友，教育幼儿保护鸟类）

活动延伸：

1.请幼儿选择自己喜欢的鸟图片，张贴在发现区。

2.阅读幼儿用书《小苹果树请医生》，和同伴讲一讲故事。

活动反思：

幼儿都生过病，都体验过生病的痛苦心情，所以当知道苹果树婆婆病了时，都很着急，都积极动脑筋想办法为苹果树婆婆治病。当幼儿听到啄木鸟帮苹果树婆婆治好了病时，都高兴的手舞足蹈起来，都懂得了别人遇到困难是要想办法帮助，培养了幼儿关心他人、帮助他人的情感。活动中，幼儿安静的倾听故事，理解了故事内容，并了解了鸟儿的特殊本领，都表示要向鸟儿学习，为他人解决困难，做个好孩子。

秋颂的课件(范本五篇)

我们提供了一些与“秋颂的课件”相关的实用信息供您参考，期待这篇文章能够为您带来帮助和启示。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师备课的必备工具。

秋颂的课件(篇1)

秋颂

秋，季节的交替，万物的收获，是大自然最为美丽丰盈的时刻。在这个季节里，群山始染黄，金黄的菊花绽放，凉爽的秋风吹拂，漫天的黄叶飘舞。秋天的景色是如此的美丽，如此的丰盈，让人们不由得为之感叹，为之赞叹。

秋天的来临带来了丰收的喜悦，收获的时刻让人们充满感激之情。秋天是收获的季节，各种农作物在此时收获。农民们忙碌的身影在田野上来回穿梭，收割着成熟的庄稼，收获着自己的辛勤劳动。在秋天，很多人会到田间地头，沉浸在收获的喜悦中，品尝着新鲜的水果，感受着大自然的恩赐。

秋天的景色让人们陶醉在自然的美中，象征着收获和成熟。美好的秋天让我们时时刻刻都充满感恩，感恩大自然的恩赐，感恩自己的劳动和付出。秋天也是一个追求收获的季节，它鼓舞着我们不断奋进，去追求自己的梦想，努力工作，为自己和家人创造更加美好的生活。

在这秋天里，让我们感受自然的力量，感受收获和成熟的喜悦，启迪自己去更高更远的地方。让我们在感恩中，用自己的努力去创造更好的未来，不断为人类的进步做出自己的贡献。秋天就像一个缘分，让我们与大自然更加亲近，与自己的内心更加相连，走向更加幸福的生活之路。

秋的美景和收获带给我们的不仅是物质上的丰盈，更是精神上的满足。它是大自然的恩赐，也是人类文明不断发展的见证。秋天的景色和喜悦让我们感受到了生命的美好和坚韧，启迪着我们去创造更加美好的未来。在这个美丽的季节里，让我们收获丰盈，感恩生命，去追求更加远大的梦想。

秋颂的课件(篇2)

秋颂

秋天，是一年四季中最美丽、最优美、最丰硕的季节之一。它不仅可以给人们带来美好的视觉享受，也可以给人们带来健康和充满活力的生活。秋天是一个非常特殊的季节，因为它涵盖了人类的许多感受，包括光、色彩、味道、气息、声音和情感。在这里，我想分享我对秋天的感受，并称之为《秋颂》。

第一部分：秋天的色彩

秋天是如此的美丽和吸引人，因为它在颜色中表达了自己。在这个季节里，我们可以见证一场色彩斑斓的大自然盛宴。我们看到了金色的ma落叶、淡绿色的谷物和树叶，鲜红色的果实，以及浅黄色、桃红色和棕色的野花和草地。这些色彩组合在一起，构成了一个绚丽多彩的图画，展现给我们无限的美感。

第二部分：秋天的气息

秋季的气息是如此的怡人，从天空中降落下的清新空气，呼吸起来让人感觉非常愉悦。随着温度的下降，空气中的水分减少，空气质量自然就变得优良。在这个季节，我们可以深呼吸和享受清新的空气，让自己的身体变得更加健康和充满活力。

第三部分：秋天的声音

秋季并不像春天和夏天那样充满着动感的声音，但是，如果你留心观察，你会发现，这个季节有其独特的声音。在秋天里，我们可以听到落叶在地上沙沙作响的声音、葫芦和南瓜里传来的咕咕响声，仿佛跟我们说话。 还有田野上飘荡的秋风，树木被吹动时，也发出清脆的响声。这些声音虽然轻微，却能唤起许多美好的回忆。

第四部分：秋天的味道

秋季是收获的季节，所以我们有机会品尝各种各样的水果和蔬菜。水果和蔬菜在夏天成熟，秋天采摘，这时候，它们的味道最为鲜美，尤其是应季的瓜果，比如李子、柿子、苹果等等，口感鲜美，营养丰富，无疑是这个季节最具代表性的味道之一。此外，秋季还是品尝各种干果和糖果的时间，这些小吃甜美可口，让人陶醉。

第五部分：秋天的情感

秋季是一个充满感情的季节。秋季的凉爽和低调为我们带来了怀旧和思考的时刻，我们可以回忆往事，思考人生的意义。秋季还是团聚的季节。在这个季节，我们通常会与家人和朋友聚在一起，分享我们的故事和感受。同时，秋季也是感恩的季节，我们应该感激上天赐予我们的美好家园和无尽的恩惠。

结语

总的来说，秋天是一个充满活力和生机的季节，它用丰富的色彩、清新的气息、独特的声音和甘美的味道来展现自己的美丽，并唤起人们对美好生活的追求。同时，秋天还是一个满怀感激的季节，它提醒我们，感恩生命中的点滴、珍惜眼前的一切，让我们心怀感激、满怀期待地迎接未来的一切。

秋颂的课件(篇3)

秋天，是万物收获的季节，也是一个丰收喜悦的季节。这个季节里，变化万千，有红枫叶的美丽，有金黄色麦浪的宁静，有硕果累累的果园，更有丰收的喜悦和幸福。因此，我想以“秋颂”作为主题，写一篇关于秋天的范文，展现这个季节的美丽和喜悦。

首先，秋天的美丽是无可比拟的。秋风带来了丰富多彩的颜色，让大地变得更加缤纷多彩。它是红叶落在了地上的颜色，是丰收的金黄色，是花儿脆厚的果实，还有田野上黄色麦浪的辽阔。而且，秋天的气息也独具特色，它带有一股清新的凉爽，让人感到非常舒适和宁静。总之，秋天的美丽是被许多人所欣赏的。

其次，丰收的喜悦是秋天的另一个主题。秋天是一个收获的季节，不论是田野中的作物，还是果树上的果实都会开花结果。这就是说，万物都在这个季节里变得富有。农民们忙着收割，家家户户都要庆祝这个大喜事。收获的果实还会供大家享用，这也是一种幸福的感觉。收获的喜悦从人们的脸上体现得淋漓尽致，这是一种美好的感觉。

最后，秋天是一个思念的季节。在这个季节里，人们会思念很多事情，比如我的故乡，我的家人，我的朋友等等。人们会用松软的心把思念深深地埋在心里，仿佛希望能在这个季节里得到一些宽慰。虽然秋天短暂，但是人们的思念是永恒的。

总之，秋天是一个美好的季节，也是一个喜庆的季节。它带给我们许多美好的感受，让我们感到幸福和欣慰。在这个秋天里，让我们共同颂扬它的美丽和喜悦，享受收获的喜悦，一起思念往日的美好时光。

秋颂的课件(篇4)

秋颂

秋天，是暖意渐散、清凉渐来的一季，也是一个落叶飘零、果实成熟的季节。秋天，一派丰收景象，处处洋溢着欣欣向荣的气息。

秋天的天空，常常是湛蓝的，阳光明媚的日子更是美不胜收。天高云淡，清风徐来，游荡于大路的人们，不禁感叹着这美妙的时光。在秋日，风吹得树叶簌簌作响，沉淀了一夏的脆弱、青涩，似乎突然间放松了下来，充满繁华的成熟感和华丽的变色艳丽。秋的树叶渐渐转红，然后转成金黄，又紫又红，妆点着大地。独自走在无尽的林荫道上，落叶漫道，空气也随之变得清新、甜美。

秋天的果蔬，也要说一下。正是这个时候，各种果蔬的成熟，给人们带来了丰收的喜悦。一只只圆圆的南瓜，熟透了味道就格外香甜。这时，到村落中体验一番田园生活，就感受到拔地而起的果蔬给我们带来的幸福感和感恩之情。

秋天的景色，不仅美在自然，还有美在人文。《古诗十九首》中有这样一首诗：“山光忽西落，水色复东流。——《登高》”。眼前是满山红叶和云海，树木就像一片片的火炬燃起，在蔚蓝的天空中晃动，原野上橙、黄、绿三色交织，在天地间流出了一声声羞艳而美妙的秋颂。而这道道秋行、秋晚山色、秋景湖光、秋药香蒲，不仅美在方位，更美在情感。正是充满着情愫的人们，凭爱心去感受这秋色如画、秋意浓浓的世间美好。

秋天是丰收之季，是金秋时节，更是人们纵情飞奔的季节。这个季节的舞蹈，演唱，和各种音乐会，总是让人陶醉。因为这里的气氛，仿佛包含着睿智、浪漫和淳朴的澎湃力量。

金风送爽，沐浴着深秋的风景，感受着这片世界自然的美好。让我们用心去捕捉秋天的色彩、它的声音和气息，去感受它充满着诗意和浪漫的气息。那些成片的满山红叶，盛装的秋菊，静谧的竹林，都呼唤我们走进它，感受它，品味它，感定自己。因为秋天的美好是，生命的本真，命运的创造，时光的记忆——终究是我们自己精神力量的创造。每个人都值得尊敬，在这金色的季节里，走进题材永久的世界。

秋颂的课件(篇5)

秋颂课件是一种介绍秋天美好景色和表达对于秋天的赞扬的课件。秋天是一年四季中最美的季节之一，它有着独特的风景和丰富的文化内涵。本文将从自然、人文和节日等多个方面来探讨秋天的美好，并通过范文的形式来表达对于秋天的赞扬。

一、自然景观

秋天的自然景观丰富多彩，各种植物在这个季节都会呈现出新的面貌。在这个季节里，红叶、黄叶、金叶等各种颜色的落叶在树林里飘舞，构成了美丽的秋景。此时，天空变得更加湛蓝，阳光也变得柔和一些，让人感到非常舒适。同时，在秋天里，也能感受到大自然的变化，这种变化让人不禁感叹大自然的神奇。

在关于自然景观的描述中，我们可以写出如下的范文：

秋天，是一个美妙的季节。在这个季节里，大自然变得格外迷人。树木的叶子变成了各种颜色，有红色的，有黄色的，有金色的……这些色彩缤纷的落叶像是一场无声的舞蹈，轻轻地舞动着。天空变得更加湛蓝，阳光也变得柔和一些，这让人感到非常舒适。走进树林里，我们能感到大自然的变化，这种变化让人不禁想起了岁月的流逝。在这个美丽的季节里，人们不仅能欣赏到秋天的美景，更能领略到大自然的神秘。

二、人文景观

除了自然景观外，秋天还有着丰富的人文景观。这个季节里，很多文化活动也会在各地展开，让人们感受到秋天的浓浓气息。例如，庆祝中秋节的传统活动，赏月、吃月饼、捏玉兔、猜灯谜等等，这些活动既有着丰富的文化内涵，又充满了欢乐和祝福。此外，在秋天里还有着收获的喜悦。农民们在这个季节里收获着他们辛勤劳作的成果，焕发出幸福的笑容。这种人文景观让人们充满感恩和感动。

关于人文景观的描述，可以写出如下的范文：

秋天，是一个充满人文气息的季节。在这个季节里，庆祝中秋节的传统活动成为了人们最为喜爱的娱乐方式，赏月、吃月饼、捏玉兔、猜灯谜等等。这些活动不仅有着丰富的文化内涵，也让人们感受到了秋天的温暖和祝福。此外，在秋天里还有着农民们收获的喜悦，他们辛勤劳作的成果让他们感到幸福。这种人文景观让人们充满感恩和感动，因为它代表着人们对于生命的珍视和对于幸福的渴望。

三、节日氛围

秋天也是充满节日氛围的季节，这个季节里的节日也让人们感到兴奋和祝福。例如，国庆节、中秋节等等，这些节日给人们带来了不同的快乐和回忆。通过庆祝这些节日，人们可以更好地感受到秋天的美好，也能更好地沉浸在节日的氛围中，享受节日带来的欢乐。

关于节日氛围的描述，可以写出如下的范文：

秋天，是一个充满节日氛围的季节。在这个季节里，有着各种各样的节日让人们感到兴奋和祝福。国庆节、中秋节等等，这些节日让人们沉浸在节日的氛围中，享受节日带来的欢乐。这些节日不仅让人们感受到秋天的美好，还体现出了人们对于生命的宝贵和对于幸福的渴望。在这些节日里，人们可以尽情地欢笑和感恩，因为这些节日让人们更加珍视生命，更加珍视幸福。

结语

秋颂课件是一个非常美好的表达方式，可以通过课件的形式来表达对于秋天的赞扬。同时，也可以通过范文的形式来探讨秋天的美好。树木的变化、人文景观、以及节日氛围等等，这些都是秋天的美好之处。我们应该用美好的心态来享受秋天的每一天，感受它给我们带来的欢乐和祝福。