蜘蛛的课件

蜘蛛的课件(合集十五篇)。

您的要求我们已经收到我们为您整理了关于“蜘蛛的课件”的资料。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是课堂教学的蓝图。感谢您的阅读让我们一起拥抱更美好的世界！

蜘蛛的课件(篇1)

一、活动目标：

1、在了解蜘蛛织网的基础上，动手学织网。

2、能大胆发挥想象，体验自己设计的乐趣。

二、活动准备：

1、知识经验准备：幼儿在日常生活中观察蜘蛛织网。

2、操作材料：毛线团，泡沫板、塑料图钉若干。

3、教具：蛛蛛图片。

三、活动过程：

一、激发幼儿织网的兴趣。

1、引出课题，激发操作兴趣。

2、幼儿交流蜘蛛织网的图案。

二、自我尝试

1、幼儿操作，尝试蜘蛛织网。

三、作品展示，交流，分享

1、教师引导幼儿寻找蜘蛛织网的规律。

2、幼儿与同伴交流蜘蛛织网。

3、师生共同清理活动场地。

四、活动延伸：

a)进一步了解蜘蛛织网的方法。

b)根据蜘蛛织网的特点，学画一些对称的图形。

蜘蛛的课件(篇2)

1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。（2）

出示：

“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）

1．认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它――蹲在网上等小飞虫，星期三它――蹲在网上等小飞虫，星期四它――蹲在网上等小飞虫，星期五它――还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还――蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。

2．认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？――寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？――都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？

过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。（7）

出示句子：

蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。

蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。

罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。

（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）

过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，

出示句子：

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？

3.听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）（1）

所以口罩――好难织啊。小蜘蛛织了――整整一天才织完。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。

把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。

五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)

过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。

最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。

展示：你找的词语朋友是谁？――卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。

蜘蛛的课件(篇3)

一、活动目标：

1、认识蜘蛛，知道蜘蛛吐丝结网的特征。

2、在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。

二、活动准备：

1、科学：“好忙好忙的蜘蛛”，有颜色的胶带、尼龙绳或橡皮筋、碎纸。

2、挂图：《好忙好忙的蜘蛛》

三、活动过程：

1、和幼儿讨论：蜘蛛为什么会吐丝结网？蜘蛛网有什么功能？除了蜘蛛之外，还有什么动物会吐丝呢？

2、展示挂图，并结合幼儿用书，和幼儿交流科学：好忙好忙的蜘蛛的内容。

把幼儿分成数组，邀请各组幼儿为蜘蛛先生结蜘蛛网

说说蜘蛛是怎样结网的？想要结哪一种网呢？如：

――把有颜色的胶带或纸胶带粘贴在地板上，用线条建构成一个想象中的蜘蛛网。

――用尼龙绳建构一张挂在墙面上的蜘蛛网。

――用橡皮筋串围成蜘蛛网，或用一条橡皮筋勾出蜘蛛网。

――用碎片构成蜘蛛网。

3、请幼儿说说合作过程中有趣的事情。

四、活动评价：

1、能说出蜘蛛网的形态构造。

2、能合作完成蜘蛛网的布置。

蜘蛛的课件(篇4)

第一课时

一、揭示课题

出示投影片（蜘蛛）

同学们，你们看这是什么？平时见过吗？

简单介绍一下：

它是一种节肢动物，善织网捕获昆虫。今天这节课学习20课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。

二．初读

1．同学自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。

2．指名读，分段朗读。

考虑：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险）

3、同学回答。

三、深入学习课文

1、齐读第一自然段。

这一段主要告诉我们什么？“常”字可以看出什么？由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩局面，我们来看第二自然段。

2、轻声读第二自然段。

（1）这一段告诉我们什么？

（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

（3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表示出来？

捉到飞虫容易吗？哪个词表示出很轻易地捉到？

出示投影，演示捉飞虫表示速度快，且捕获容易。指导同学读捕获很轻松的语气。

（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。

7．学习第三段

（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。

（2）为什么说甲虫最难捉？

（3）理解问句“抵抗”。

8．自学第四自然段

甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。

（1）默读考虑：这段告诉我们什么？

（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？

（3）理解词语“敏捷”。

（4）再次出示投影（这是一张破网）

看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。

四．总结

今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好？作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的文章。假如你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。

第二课时

1．复习

上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么（出示投影）作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下面请看投影（出示课后练习２）

2．学习本课６个生字

3．指导同学识记字音。

（1）指名读生字并组词语。

（2）轮读，齐读生字词。

（3）指导识记字形。

（4）指导书写。

4．完成课文后练习题３。

5．指导同学完成《课堂练习》中第三题。

6．总结。

7．作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。

8．板书：

20、蜘蛛

易

捉虫

蜘蛛 难

遇险

蜘蛛的课件(篇5)

教材分析

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议

合作、探究等方式，引导学生掌握课文的生字新词。

2．创设情境，让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言，发挥想象，续编故事。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字。

流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事。

【过程与方法】

创设情境，激发学生的学习兴趣；采用游戏识字词、故事大王评选等方式，让学生爱学字，敢于编故事、讲故事。

【情感、态度与价值观】

让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

重点难点

重点

1．会认15个生字，会写2个生字。

2．朗读课文，根据示意图讲故事。

难点

1．展开想象，续编故事。

2．让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备

教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：搜集有关蜘蛛的资料。

第一课时

一、课时目标

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文，了解课文内容。

二、重点难点

重点

1．学会本课生字新词。

2．朗读课文。

难点

了解课文内容。

三、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。

2．谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(使学生产生浓厚兴趣)

四、初读课文，学习生字新词

1．播放课件听朗读，注意生字的读音。

2．初读课文，要求

(1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

(后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语，课件出示词语：

飞虫 决定 商量 木屋 围巾 星期

(读流利。

(4)把生字词送回课文中，再读课文，把课文读通顺。

(5)播放音乐，分自然段指名读课文。

五、再读课文，了解课文内容

(一只无聊的蜘蛛开了家商店，他先卖口罩，再卖围巾，后来又改卖袜子。)

2．文中的蜘蛛分别卖了什么？(师相机板书：卖口罩 卖围巾 卖袜子)

3．蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？(指名说)

六、指导写字

1．课件出示生字，“开火车”认读。

4．师在黑板上范写，学生跟着书空。

5．学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

指导。

七、梳理板书

蜘蛛开店

蜘蛛的课件(篇6)

【教材简析】

《蜘蛛织网》是一年级语文下册的一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。

【教学目标】

1、复习12个生字，理解、积累和运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。

3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

【教学重点】

1、理解、积累和运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在学生们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。

【教学准备】

课件，生字词卡片,蜘蛛图片。

【教学过程】

一、复习导入。

1、复习生字。

(1)出示生字卡片，学生齐读。

(2)出示生字卡片，开火车读。

2、复习词语。

(1)幻灯片出示词语：织网、一张、终于、结实、捕捉。学生齐读。

(2)开火车读。

3、回顾课文主要内容。

课文写了一只蜘蛛在( )，它遇到了很多困难，但是蜘蛛( )，它坚持织，最后( )织成了( )又大又( )的网。蜘蛛高兴地坐在网中( )飞来的害虫的事。

二、朗读课文，整体感知。

学生自由朗读课文，画出蜘蛛织网时遇到困难的句子。

三、精读品悟，感受艰辛。

1、 学习第一次困难。

①课件出示：它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。

②朗读感受风很大，把蜘蛛刚织了几下的网刮断了。(板书：大风)

2、学习第二次困难。

①课件出示：蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。

(板书：雨点 )

② 体会当时的情景。这会是一场什么样的雨呢?

③指导朗读。

3、学习第三次困难。

①出示句子：织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。

②、理解认识冰雹。(课件出示冰雹的图片)

③、指导朗读。

四、精读品悟，感受勇气。

过渡：面对一次又一次的困难，蜘蛛是怎么做的呢?

1、体会蜘蛛遇到困难时的坚强意志。

2、理解不泄气、不灰心的意思，通过反复读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。

五、品尝成果，分享快乐。

1、根据课文内容，画一张又大又结实的网。

2、夸夸小蜘蛛。

3、从朗读中感受蜘蛛成功的喜悦。

六、拓展延伸、升华情感。

1、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我。

2、口语交际：

交流自己在生活中遇到过哪些困难?学了课文你从蜘蛛蜘蛛网中学到了什么?

3、课外作业：把《蜘蛛织网》这个故事讲给爸爸妈妈或身边的人听。

【板书设计】

21 蜘蛛织网

大风 雨点 冰雹

不泄气 不灰心

蜘蛛的课件(篇7)

蜘蛛开店教学设计

一、激趣导入，巩固字词。

出示谜语。

指名认读生字。

开火车读词语，齐读。

二、学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

2.学习第2~4自然段

小组合作朗读，思考：

这几个自然段讲的什么？（蜘蛛开了口罩编织店）

蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）

蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？

蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

学生自由举手朗读。

蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底 简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

教师总结学习反馈。

（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

5.指名读第9~11自然段。

最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的`蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你明白了什么道理呢？（做任务事情不能只图简单）

_x0007_7.读句子，完成练习。

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

“一整天的工夫”意思是 ，说明给河口织口罩 。

用“终于”写一个句子。

根据课文内容填空。

（1）蜘蛛开了口罩编织店，来的客人是 ，他花了 的时间织完了；开了围巾编织店，来的客人是 ，他花了 的时间织完了；开袜子编织店，来的客人是 ，最后他吓得 。

（2）蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期，是因为长颈鹿的脖子 。当蜘蛛看到来织袜子的顾客是 之后，吓得匆忙跑回网上，是因为 。

蜘蛛的课件(篇8)

1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！

2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？

3.请生读。

预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

五、复习巩固，练习写字

1.创设情境，认读生字

小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！

2.观察字形，书写生字

蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。

（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！

阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？

编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。

小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。

请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。

（2）：决定

请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！

请你描一个，写一个。

他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

蜘蛛的课件(篇9)

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的好忙的蜘蛛中班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标

1、逐步理解故事内容，了解不同动物和蜘蛛说的话语。

2、乐于大胆交流，懂得做事要坚持的道理。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备

多媒体课件、故事中的几个小动物图片、有关小动物的汉字等。

活动过程

一、导入

1、(出示图片蜘蛛)师：这是谁，它有什么特殊的本领?

2、师：我们一起来听一听这个故事"好忙的蜘蛛"。

二、欣赏故事

1、完整欣赏故事一遍，初步理解。

提问：故事的名字叫什么?哪些小动物邀请蜘蛛去玩的?

先是哪只小动物?按照顺序表达。

2、分段欣赏故事，逐步表达小动物与蜘蛛的问话。

(1)逐一呈现动物图片，依次模仿小动物是怎样问小蜘蛛的。(集体和个别回答)"兜风"什么意思?注意量词的使用。

(2)蜘蛛一直忙着做什么?

(3)蜘蛛忙着织网，没有回答，猜猜蜘蛛心里是怎么想的?

(心里想着我要把网编织好了，不能跟你们去玩。坚持到最后他终于编织出了一张漂亮的网。)

(4)蜘蛛是怎样捉到苍蝇的?为什么说是好忙的一天?

小结：蜘蛛工作时非常专心和认真，没有跟小动物去玩，最后织出了漂亮的网。

3、幼儿根据相关汉字扮演角色，尝试进行情景表演。

三、情境表演

幼儿分角色进行故事情节表演。

四、总结交流

你们喜欢这只蜘蛛吗?为什么?

小结：蜘蛛做事情很认真，有始有终，从头到底把事情完成，然后才能去做别的事情，我们也要向蜘蛛一样，坚持到底才能做好事情。这样才能学到更多本领。

教学反思

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

蜘蛛的课件(篇10)

教学目标：

1、学习“希”、“败”、“夺”、“织”4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文，了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈、战胜自我的精神。

教学重点：

引导学生与文本对话，读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自已，取得了最后的胜利。

设计理念：

1、教会学生读书的方法。以“威灵顿将军看到的小蜘蛛织网与自己想到的”为线索，通过朗读使学生进入课文的情境中去，从而体会小蜘蛛和威灵顿坚持不懈、战胜自我的精神。

2、用情境再现的方法和文本产生共鸣。通过再现小蜘蛛几次小心结网，结果又被大风吹毁的场景。让学生亲身感受“又一次失败”的可怕，从而深刻理解“再一次尝试”的伟大和可贵。

3、注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思。

教学过程：

（一）导入新课：

1、今天我们继续学习15课。

2、复习上节课学过的词语。

师：（点击课件）小蜘蛛正在努力的织网呢！让我们帮帮它把！谁把这个词语读准小蜘蛛的网就织成了。

3、指名生读词，大家跟读。

4、师：通过上节课的学习，我们知道在那次战斗中，威灵顿的部队遭到了沉重的打击，他的部队几乎没有取胜的希望（边说边板书“没有取胜的希望”），看到这种情景，将军痛苦地倒在了草地上。

通过学习，我们还知道，他又夺取了最后的胜利，（边说边板书“夺取了最后的胜利”）这是什么原因？打开80页，用自己喜欢的方式读读2——7自然段，在课文中找找答案。

（二）整体感知新课：

1、生打开书，自由读，交流：是小蜘蛛帮助了他。

2、师播放小蜘蛛图片。

3、生欣赏图片。

（三）学习描写小蜘蛛织网的句子

1、师：在2——7自然段里找找，把描写小蜘蛛的句子用波浪线划一划。

2、师巡视，指导划好的同学相互交流一下。

3、师：谁能把找到的答案告诉大家。

4、指名说：课文的2、4、6段。

5、看看大屏幕，读读第一段，你知道了什么？指名答。

6、生1：我知道将军发现草丛里有一只蜘蛛。

生2：小蜘蛛想把一条长长的丝线连起来。

生3：我知道小蜘蛛在连线的时候，努力了六次都失败了。

……

7、师：你能读读吗？

8、生读，师相机评价。（重点指导“长长的”、“六次”、）

9、师：你仿佛看到了什么？重点体会“六次”

10、生1：我仿佛看到了一只小蜘蛛在两片草叶之间，来来回回的织网、这样经历了六次。

生2：我仿佛看到了草和草之间的距离很远，小蜘蛛的丝不够长，连不上去。

11、师：是呀，小蜘蛛想把这根长长的丝线连起来，让我们来数数它的失败次数。（播放小蜘蛛六次失败的画面）

12、生看画面一起数：1、2、3、、、、、、

13、教师追问：如果是你，你此时会怎样了？

14、生1：要是我，我都感觉好累了。

生2：我也好累，我不想再织下去了。

生3：失败的次数太多了，我没有信心了。

、、、、、、

师小结过渡：六次的失败上我们心力交瘁，不想再继续下去，可是小蜘蛛却选择了第七次的尝试，是呀，没有新的尝试，那有成功的希望，只是这次他运气不太好，请你读第二句。

15、指多名同学读。师相机评价。

16、师：这会儿是风把它的网毁掉，在接下来的尝试中，谁还有可能毁掉它的网呢? (点击课件:出示练习题)

17、指名做练习。

18、女生齐读第二部分。

19、师：面对一次又一次失败的打击，小蜘蛛怎么办哪?它放弃了吗?让我们到第三段中看看。

20、生自由读，交流：小蜘蛛抛开一切，只是那样认真地编织。

21、指名读。生生评价。

22、战胜种种困难,织好了自己的网，此时你最想对蜘蛛说什么？

23、生1：小蜘蛛祝贺你，你成功了。。

生2：小蜘蛛我真为你感到高兴。

生3：小蜘蛛你战胜了那么多困难，你真了不起！

、、、、、、

24、师：听了你们对小蜘蛛说的话，陈老师真要替小蜘蛛，好好的谢谢你们。现在咱们男生齐读第三部分。

25、男生读。

(播放背景音乐)老师深情引领：小蜘蛛永不言败,最终获得成功，深深得感染了同学们，让我们一起将这三部分连起来读一读。

生齐读课文中描写小蜘蛛的三部分语句。

（背景音乐停）师：这是一只怎样的小蜘蛛？

生1：这是一只勇敢的蜘蛛。

生2：这是一只不怕困难的蜘蛛。

生3：这是一只坚持不懈的蜘蛛。

……

师：对，老师正要把这个词语送给你们，做什么事都需要“坚持不懈”的精神！（板书：坚持不懈）

（三）、学习描写将军内心想法的句子：

1、师：蜘蛛经历这么漫长的织网过程，威灵顿将军看到眼里，激起了内心的波澜，请你在文中找出将军心里想法的句子，用横线划下来。

2、生在书中划一划，并交流汇报。（师点击课件，出示3、5、6段）

3、描述再现上文情景，生体会将军当时的心情。

A、师：当将军看到小蜘蛛想把一条长长的丝线连起来，可是，努力了六次都失败了的时候，将军想……

B、指名读第3自然段。

C、师：老师听出来了，将军内心是同情小蜘蛛的。同学们，想想你们在生活中尝过的滋味，这失败的滋味是什么样的呀！

D、生：我想应是苦的。

E、师：对，它对于谁来说都是难以接受的味道，小蜘蛛不灰心，但无情的大风还是毁掉了它的第七次尝试。此时将军又想…….

F、指名读第5段。

G、师：看来小蜘蛛不仅可怜，还很倒霉，可是恶劣的.环境并没有打败它，时间过了很久，一张结结实实的网终于织好了。让我们看看课文最后：威灵顿要再一次尝试干什么？结果怎样？

H、生自由读最后一段，交流：：威灵顿将军要带领部队再一次的投入到战斗中去。

I、生齐读最后一段。（感情激昂）

4、师小结：看起来蜘蛛织网的小事，却激发出威灵顿将军再次战斗的勇气，他在不久之后的滑铁卢战役中，最终打垮了拿破仑，取得了最后的胜利。（点击音乐）听，人们用胜利的号角迎接凯旋的勇士们。

（课件出示介绍威灵顿将军的文字与图片）

5、师相机介绍：人们为了记住他，将他的头像印在了五英镑的纸币上。

六：学生说话。

师：刚才许多同学说以前有许多灰心失意的时候，那咱们现在怎么办？

生1：当我失败的时候，我要向将军那样，我也要再一次的尝试。

生2：做事我要坚持不懈的做下去，直到成功。

生3：我不能轻易的放弃，要不然就一点希望都没有了。

生4：我们在学习的时候，也要向蜘蛛和将军那样，要有坚持不懈的精神。

……

七：生字教学：

1、读生字：希、败、夺、织。

2、说说怎样写好这4个字。

上下结构的字有“希”（上小下大），“夺”（上大下小）；左右结构的字有“败”（左窄右宽），“织”（左宽右窄）。

3、师范写、指导书写。

4、学生书写。

蜘蛛的课件(篇11)

教学要求：

1、借助拼音读准“蜘蛛、抽、散、鹰”；认识“反文旁”，回忆三个带有“反文旁”的字。掌握“抽”的笔顺。识记“抽、散、岩、滚、逮”；在语言环境中认读“蜘、蛛、鹰”。

2、联系生活经验，体会“散步、逮住”的意思。

3、正确书写“把、岩、抽、散”4个字。

4、分角色读一读“小牛、小羊、小狗、小鸭和小猫”的说话段落，做到正确、通顺。

5、通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

教学准备：

媒体动物头饰课外阅读

教学过程：

一、揭示课题。

1、出示图片：蜘蛛

师：这是什么？它有什么本领？

2、出示课题。

3、学习生字：蜘蛛

4、师：今天我们就来认识一只小小的蜘蛛，看看它是如何织网的？

5、齐读。

二、学习第一小节。

1、师：那大家想不想去认识一下这只会织网的小蜘蛛呢？那好，让我们一起去找他吧！那它在哪里呢？请大家打开书本找一找。

2、学生交流。

3、出示第一小节。

4、请一名学生读一读。

5、学习生字：抽（至于蜘蛛是从哪里把丝抽出来的呢，我们一会儿再交流）

6、指导书写：抽把

7、指导朗读。

8、师：这是一只怎样的小蜘蛛？（勤劳：一清早）

三、学习第2—7小节。

1、师：天终于亮了，小动物们都纷纷出来了，读读他们的叫声，猜猜它们是谁？

出示词语卡片：哞哞咩咩汪汪喵喵嘎嘎

（小牛小羊小狗小猫小鸭）

2、学生一一对应。

3、师：它们看见小蜘蛛在织网后，都对小蜘蛛说了些什么？用“——”划出，并学学其中的生字。

4、反馈交流。

出示：“哞，哞。”小牛对它说，“到湖边散散步吧！”

“咩，咩。”小羊对它说：“到岩石上跳跳吧！“

小狗对它说：“汪，汪。到草地上打个滚吧！”

小猫对它说：“喵，喵。去睡一会儿吧！”

小鸭对它说：“嘎，嘎。去游泳吧！”

5、学生字。

要点指导：【生字：散认识反文旁书空描一个指导读：散散步轻声】

【生字：岩有什么好办法记住它？指导书写，描一个。】

【生字：滚找找好朋友，尝试写写笔顺】

6、师：小动物们招呼小蜘蛛去玩耍，去休息，那小蜘蛛是如何回答他们的呢？找一找课文中的句子，读一读。

7、分角色把第2—7小节演一演。（结合课后【说】）

四、学习第8、9小节。

1、师：小蜘蛛这么认真地织它的网，那么那张网到底有什么作用呢？

2、学习第8小节。

1）、个别读一读。

2）、学生字：逮写写笔顺，说说哪些字的意思和它相近？（捉、抓）

3）、指导朗读。

3、师：原来小蜘蛛一心一意织的网竟然有这么大的作用，怪不得猫头鹰也不住地夸奖这张网。

1）、指名个别读第9小节。

2）学习：鹰找找它的部首在哪里？数数笔画，考考第几笔是哪一笔？

五、全文感知。

1、师：我忽然发现我们的小蜘蛛从头至尾都没有说过一句话，请小朋友们再读读全文，想想它为什么不说话呢？（因为它要一心一意的织网，然后去捕捉害虫）

2、师：你要向小蜘蛛学习什么呢？

六、指导写字。

七、总结。

1、师：上了这节课，你学到些什么呢？

2、学生交流。

3、结束语。

蜘蛛的课件(篇12)

科学活动：帮蜘蛛结网

活动目标：

1：认识蜘蛛，知道蜘蛛吐丝结网的特征。

2：在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。

活动准备：

1：科学：“好忙好忙的蜘蛛”，有颜色的胶带、尼龙绳或橡皮筋、碎纸。

2：挂图：《好忙好忙的蜘蛛》

活动过程：

1：和幼儿讨论：蜘蛛为什么会吐丝结网？蜘蛛网有什么功能？除了蜘蛛之外，还有什么动物会吐丝呢？

2：展示挂图，并结合幼儿用书，和幼儿交流科学：好忙好忙的蜘蛛的内容。

把幼儿分成数组，邀请各组幼儿为蜘蛛先生结蜘蛛网

说说蜘蛛是怎样结网的？想要结哪一种网呢？如：

把有颜色的胶带或纸胶带粘贴在地板上，用线条建构成一个想象中的蜘蛛网。

用尼龙绳建构一张挂在墙面上的蜘蛛网。

用橡皮筋串围成蜘蛛网，或用一条橡皮筋勾出蜘蛛网。

用碎片构成蜘蛛网。

3：请幼儿说说合作过程中有趣的事情。

活动评价：

1：能说出蜘蛛网的形态构造。

2：能合作完成蜘蛛网的布置。大班科学活动：帮蜘蛛结网

蜘蛛的课件(篇13)

活动目标：

1.能仔细欣赏名画并发现其色块造型，大胆猜想米罗叔叔画上的故事。

2.尝试用线条和图形创意自己的抽象画。

活动重点：

1.在感知活动中能大胆表达自己对米罗作品的猜想。

2.在创意活动中能使用棉签进行勾画色块。

活动难点：

1.能顺延色块的轮廓进行勾画（预测：幼儿在圈画时可能会找不好色块的范围）

2.能有创意地对色块进行添画。

活动准备：

米罗作品《红太阳吞噬蜘蛛》；水粉彩画《小刷子跳舞》；黑色颜料；棉签。

活动过程：

一、“猜画家”。

1.欣赏《红太阳吞噬蜘蛛》。

（1）参与感知过的米罗作品、波罗克作品比较，引导幼儿用敏锐的目光去辨别不同画家的作品风格。

（2）寻找米罗作品中的“星星”标志，帮助幼儿巩固对米罗作品特征的辨认。

二、“猜画谜”。

1.鼓励幼儿从不同角度猜想《红太阳吞噬蜘蛛》的故事，并启发幼儿产生不同的想法。

2.告诉幼儿作品名称，让幼儿根据作品中的角色去猜想，这样可引导幼儿感悟画家的心灵

三、“寻找色宝宝”。

师：请小朋友们用棉签将颜色宝宝找出来，看看他们到底是谁？（此环节出示幼儿初次作品《小刷子跳舞》，引导而后再进行创作）

1.请幼儿按红、黄、蓝、绿的色彩顺序勾画色块。

2.观察色宝宝的造型，猜想他是谁？

3.为你的色宝宝添画其身体缺失的部位（如：为小兔宝宝添画耳朵，为汽车宝宝添画车轮等）。

4.启发幼儿为自己新作品起名字，并引导他们讲一讲自己画上的故事。

蜘蛛的课件(篇14)

活动由来：

在孩子的世界中充满着各种各样的问题，他们经常会问一些在成人看起来很可笑、很幼稚的问题，而大多数很难得到相应的回答。《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一问一答的方式进行的叙事故事，从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行，非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。幼儿一定会非常喜欢并且有一定的生活基础进行仿编。

活动目标：

（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、 过程与结果。

（二） 感知体验故事的问答式结构。

活动准备：

（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。

（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。

（三） 蜘蛛结网图。

活动过程：

一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。

（一） 你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？

（二） 今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面） 请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？

（三） 明确要求，带着问题有目的的看

这位蜘蛛先生要搬家了！ 它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到 盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书， 两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。

二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。

（一）两人阅读图书，边看边议。

（二） 阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？ （随幼儿指定的页数，观察大图书）

三、 师生以问答形式共同阅读大图书

（一） 这个故事说的是谁呀？

（二） 蜘蛛先生怎么啦？

（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心） 蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。

（四） 什么时候搬家？怎么搬？

（五） 爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）

（六） 最后到了哪里？

（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里？

（八） 用什么盖房子呢？

（九） 蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）

（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）

四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。

五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。

活动反思：

在本次活动设计中，教师充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。

幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。特别是对于画面中经常出现的两个小朋友特别感兴趣，有孩子提问，这两个小朋友是干什么的？有孩子回答：是帮蜘蛛先生搬家的`;有孩子回答说：是看蜘蛛先生搬家的，还有的孩子回答说是讲故事的、看动画片的等等，答案不一而足，五花八门。可以有效地促进孩子的思考与辩论的能力。

蜘蛛的课件(篇15)

教学目标：

1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。

2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。

3.能够流利的朗读本课课文。

教学重难点：掌握本课的生字

课前准备：生字卡片课件

教学过程：

1.揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？

2.我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》

3.教学生字：蜘蛛织三个生字

4.自学生字读通课文

A轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍

B出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结

C给充分的时间自由朗读分段朗读课文

D指名朗读进行评议

5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？

6.学习课文中的其余的生字

7.口头组词，提出不理解的词语。

8抄写生字，完成课堂作业1【WWW.289a.coM 生日祝福语网】

9.先完成的同学朗读课文。

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[2025课件]小蜘蛛幼儿园教案(6篇)

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[2025课件]小蜘蛛幼儿园教案(6篇)》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

小蜘蛛幼儿园教案(篇一)

活动目标：

1、认识直线、波浪线、螺旋线、折线等线条，感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。

2、尝试将多个线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的装饰图案。

3、体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。

活动准备：

可爱的玩具小蜘蛛一个，蜘蛛织的网范画一张。四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间画上一只蜘蛛和没有装饰过的蜘蛛网。幼儿人手一支黑色勾线笔。

活动过程：

一、激发兴趣，认识各种线条

1、出示小蜘蛛玩具：小朋友，看，谁来了？

这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看(出示直线)，小蜘蛛吐出了一根什么样的线条?

2、小朋友，小蜘蛛除了会吐出直线，还会吐出什么样的线条呢?

3、请小朋友把自己想到的线条画出来，然后贴在小蜘蛛旁边，一起欣赏。

4、观察认识线条：这是什么线条？它像什么？

认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？

(评析：这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升．不但让幼儿认识了各种线条，同时还以波浪线为代表，认波浪线的弯曲度的大小、高低．转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全：新的感蹙．开阔了幼儿思维．拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。

二、欣赏、学习线条组合、变化。

1、欣赏线描画：小蜘蛛的蜘蛛网。

今天，我们的小蜘蛛可高兴了。因为它是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友们画了这么多线条，可喜欢啦。它要把你们画的线条部织进它的蜘蛛网里，然后和小朋友玩个捉迷藏的游戏。待会儿请小朋友在它的网里找一找，你们刚才画的线条都藏在蜘蛛网的什么地方了？

(请幼儿闭上眼睛，师以游戏性的口吻出示蜘蛛网。)

这么快，小蜘蛛就把网织好了，感觉怎么样？

你能把你刚才画的线条找出来吗？

2、感受线条组合变化的奇妙效果。

这些线条和刚才小朋友画的线条有什么不一样呢？感觉相同吗?

原来，一根线条很单调，很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的花纹，真漂亮。

师指着螺旋线和直线组合的图案，提问：这里的花纹箍几种线条组成的？分别是什么线条?

原来，两种线条也可以组成各种各样的花纹呀。

3、幼儿尝试运用两种线条组合变化。

你会用螺旋线和其他线条进行变化吗？

幼儿尝试用螺旋线和其他各种线条自由组合，变化出丰富多样的图案。

师幼集体欣赏。

原来螺旋线和不同的线条组合，位置不同、长短不同，组成的花纹也不一样呀!

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(评析：这个环节，通过让幼儿欣赏蛛网、寻找线条，以及运用螺旋线尝试将两种线条组合变化，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣，体验到自己变化出多样图案后的成功感，)

三、合作装饰蜘蛛网

这只爱漂亮的小蜘蛛用各种线条织出美丽的花纹装饰了她的蛛网。这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网。小蜘蛛太累了，小朋友，你们能帮帮它吗？

每组四个小朋友给蜘蛛王国的一个小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪一组小朋友给小蜘蛛织网的线条变化最丰富，最漂亮!

幼儿合作进行绘画。

四、评价作品

如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪些蜘蛛网?为什么?它又是用哪些线条织成的?

延伸活动：

尝试将线条和各种各样的点、图形进行奇妙的组合变化。

活动反思：

线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以游戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化图案的方法，创造的作品也丰富多样，应该说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简单的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我及时进行了表扬。我想，有了今天线条变化的基础，孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。

设计意图：

在平时的绘画活动中，我们经常会启发幼儿想象：“我们还可以给小鱼穿上什么样花纹的衣裳呢?小乌龟身上还可以设计怎样美丽的图案？……”老师的目的是想放手让孩子自己去创造，设计出独具特色、富有个性的图案。然而效果往往不尽人意：孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。根据幼儿中出现的这种现象，我首先从线条的认识、组合变化人手，设计了《小蜘蛛织网》这一游戏性的线描画活动。

小蜘蛛幼儿园教案(篇二)

大班美术优质课教案《小蜘蛛织网》

设计意图：

线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。

我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。

活动目标：

1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。

2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案

3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。

活动准备：

点、线图谱一张,作画的白纸一张,蜘蛛织的范画网一张,四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间各画上一只不同种类的蜘蛛,幼儿人手两支粗细不同的黑色勾线笔。

活动过程：

一、激发兴趣，回忆各种线条

1．运用儿歌的形式，出示小蜘蛛 师：今天我们班来了一位特殊的朋友，他会是谁呢?（师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）

儿歌1：八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？--小蜘蛛

师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看小蜘蛛吐出了哪些线条?有我们认识的吗？

（师事先用红黄两种粉笔在黑板上画出直线类线条和曲线类线条）

2.观察回忆线条：这是什么线条？它像什么？认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？小结直线类线条和曲线类线条。知道线有长短、粗细、曲直之分。

二、欣赏、学习线条组合、变化。

1．师边念儿歌边用粗的勾线笔示范搭支架。

今天，我们的小蜘蛛可高兴了，它要开始织网了，为了使自己的网更加的牢固，聪明的小蜘蛛选用粗线条为自己的网搭支架。师示范第一步：用粗笔先搭由中心向四周放射出十字架式的直线，在逐步添加斜线，注意线要直，线与线之间的距离要均匀；师示范第二步：为了风吹动时支架不晃动，将两根直线之间由里向外用横线固定；（一边画，一边念儿歌）儿歌2：小蜘蛛，忙又忙。牵银线，忙织网。织出大网干什么？网住蚊蝇做食粮。

2．观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。

这是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到这么多线条，可喜欢啦。搭好了支架，它还想用线条装饰它的网，包括点和一些好看的图形，它都想织进网里，怎么织呢？我这里有一张图谱可以给小蜘蛛做个参考（出示点、线图谱）

师指着其中的几组由一种线条不断重复、两种线条随意组合的图案，三种线条组成的图案和与点、图形结合组成的图案让幼儿充分感受。提问：这里的图案是怎么组成的？分别用到哪些线条?

小结：原来，一根线条很单调、很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，或者说几根不同的线条组合排列一下，再或者与点、线一起变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的图案，真漂亮。

小蜘蛛幼儿园教案(篇三)

【活动目标】

1、手足撑地地向前行进运动，发展上肢力量及身体的协调、平衡能力。（重点）

2、在模仿蜘蛛爬行的过程中，感受四肢同时用力支撑身体向前移动的运动过程。（难点）

3、在游戏中能积极尝试，坚持按动作要求完成运物任务。（难点）

【活动准备】

1、幼儿认识过蜘蛛。

2、地垫、沙袋、皮球、雪碧瓶、塑料玩具各若干。

【活动过程】

一、热身活动。

听音乐，在老师带领下，充分转动手腕、活动颈部、伸展上下肢、转动躯干做腹背运动、原地纵跳、放松活动等身体练习。

二、学习蜘蛛爬行。

1、师：蜘蛛是多足昆虫，爬行时进退灵活。谁来说说蜘蛛是怎样爬行的？今天大家来试一试用不同于以前学过的手脚着地、手膝着地的爬行方式进行活动。请你们自己试一试。

2、幼儿自由模仿蜘蛛爬行动作，教师观察。

3、请个别幼儿（或教师）示范动作，引导幼儿观察、分析动作要领：双腿分开，双手在身体两侧向前撑地，使臀部离开地面。依靠四肢向前移动，带动身体前移。

4、幼儿分散练习，感受爬行过程。教师巡回指导，重点辅导有困难的幼儿。

5、再次讨论爬行重点：移动时，两手同时用力，尽量伸直腿部，伸缩的幅度要大。

三、游戏。

1、“蜘蛛快快爬”。鼓励幼儿向指定方向爬。

2、区域游戏“蜘蛛运物”。

蜘蛛运“粮食”（沙袋）。

幼儿分成四组，进行接力赛。手拿沙包，将“货物”运送到对面的蜘蛛家。将场景设置为综合型活动，如走过小桥，跳过障碍，取物，蜘蛛爬行送物到对面。

四、放松活动。

在教师指导下，幼儿躺在地垫上做侧身翻滚、踢腿、伸胳膊等动作。

小蜘蛛幼儿园教案(篇四)

一、说设计意图：

线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。

我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。

二、说目标

1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。

2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案

3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。

其中尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案是本次活动的重难点。

三、说过程

1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的兴趣。

2.观察回忆线条。

(这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时再对线条经验进行提升。不但让幼儿认识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，认识波浪线弯曲度的大小、高低。转动不同的方向，多角度地进行观察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、变化打下了伏笔。)

3、观察图谱，感受点、线、图形组合变化的奇妙效果。

4、师出示范例让幼儿欣赏。

（这个环节，通过让幼儿欣赏师示范搭支架、观察图谱寻找线条，以及欣赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会变化出多种多样的图案。这样的欣赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条变化图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣，激发了幼儿学习的兴趣。）

5、孩子合作装饰蜘蛛网，培养孩子之间的合作能力。

6、评价作品。

活动反思

线描画涉及的元素很多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以游戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本掌握了运用线条组合变化图案的方法，创造的作品也丰富多样，应该说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简单的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我及时进行了表扬。我想，有了今天线条变化的基础，孩子们再结合点、图形进行组合变化图案就不再是一个难题了。

由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简单了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛非常好，但孩子最终的作品让我不是很满意，很多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的兴趣，于是我决定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。

小蜘蛛幼儿园教案(篇五)

活动目标：

1、有兴趣地学习新童谣。

2、练习胸前交叉拉手和迅速蹲下的动作，训练反应能力。

3、感受与同伴、老师一起玩的快乐。

活动准备：

1、知识经验：幼儿通过多媒体、图片等各种渠道掌握了有关蜘蛛如何分泌细丝，结网及扑捉昆虫过程等有关知识2、物质准备：音乐、蜘蛛网（用毛线在废旧蛋糕泡沫垫按蜘蛛网的经纬线编织）、蜘蛛图片，苍蝇、飞蛾、蚊子图片及头饰各一活动过程：

一、顺序提问，引发幼儿逐步熟悉儿歌1、以小客人来了导入活动，激发幼儿的兴趣。

今天我们班来了一个小客人，是谁呀？（出示图片蜘蛛）大家一起跟它打打招呼吧！

你们知道蜘蛛吃什么吗？喜欢吃哪些虫子呢？（出示图片苍蝇、飞蛾、蚊子）蜘蛛有一个很大的本领，你们知道是什么吗？（幼儿回答）师小结：它不仅能吐丝，而且把吐出来的丝织成一张蜘蛛网。织网可是蜘蛛最大的本领了，它织张大大的网，把苍蝇，飞蛾，蚊子统统网住，然后美美地当点心吃呢。

2、通过提问，帮助幼儿理解重点。

蜘蛛是怎样捕捉苍蝇、飞蛾、蚊子的吗？蜘蛛不会飞，为什么能织网呢？（幼儿积极讨论）师小结：蜘蛛不会飞，但是可以象小朋友荡秋千一样荡来荡去，所以可以荡到另一端去。蜘蛛就这样来来回回、荡来荡去地粘丝，网就架起来了。

3、教师出示废旧蛋糕泡沫垫的蜘蛛网，学习重点荡来荡去打秋千。

现在这只小蜘蛛就要在这张蜘蛛网上织网啦，小朋友看看它是怎么织的，大家一起说荡来荡去打秋千。

（教师根据童谣的重难点，多层次、多形式地引导幼儿主动的发现学习，创设一个让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了幼儿语言，使幼儿体验其中的快乐、趣味。）二、教师示范朗读童谣，幼儿欣赏感知1、朗读后提问：

（1）你听到这首童谣里小蜘蛛是怎么织网的呢？（启发幼儿用儿歌中的句子回答）（2）童谣里的第一句说小蜘蛛牵什么呢？解释牵银线（蜘蛛丝被太阳光照得一闪一闪的，象银子一样发亮）2、幼儿跟念，尝试一边拍手，一边有节奏地朗读童谣。

（童谣句子较短，而且有节奏，配合上幼儿的拍手节奏使之语言韵律更明朗、生动活泼，引起幼儿的美感、愉悦感，使教得生动，学得有趣。）三、以表演的方式朗读，复习巩固童谣1、教师和幼儿一起边念童谣，边示范并练习胸前交叉拉手的动作。

小朋友们真棒！现在老师是蜘蛛妈妈，你们是蜘蛛宝宝，妈妈要教你们另一种织网的本领。你们双手在胸前交叉，并且和旁边小朋友手拉手，这样就织成了一个又大又牢的网了，同时大家一起朗读童谣。

2、蜘蛛宝宝们真聪明，已经学会了织网的本领了，今天妈妈带你们出去玩，高兴吗？那我们排好队手拉手出发吧！每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧妈妈，别走散了。

3、《郊游》的音乐起，幼儿跟着教师边唱歌边做动作走到操场。

（童谣配合肢体动作，不但增加趣味性，同时又练习胸前交叉的动作，解决了体育游戏的动作要领，给幼儿动手、动脑、动口操作表现的机会，满足幼儿好动、好胜、好表现的心理。）四、户外体育游戏小蜘蛛

1、幼儿热身操做预备动作。

宝宝们，我们来到了草地上了，现在跟妈妈一起跳跳热身操吧！（音乐伴奏）2、教师介绍游戏玩法：游戏开始前，幼儿两手臂在胸前交叉，互相手拉手，围成圆圈织成了一个又大又牢的网，边走边念童谣。扮演苍蝇、蚊子的幼儿不停地在网中飞进飞出，当童谣念完幼儿马上蹲在地上不动，表示网已经织好，扮演苍蝇、蚊子在童谣停止以前寻找机会迅速钻出圈外，否则就输了。

3、请部分幼儿（10人左右）扮演蜘蛛宝宝，1个幼儿扮演苍蝇示范游戏。

妈妈先请几个宝宝来织网，再请一个小朋友当苍蝇，当念完童谣的最后一句时，蜘蛛宝宝们就蹲在地上不动，表示网已经织好了。

4、被抓住的苍蝇在下一轮游戏与小蜘蛛互换角色，继续游戏。

5、再请2个幼儿扮演飞蛾，蚊子，剩下的幼儿扮演蜘蛛宝宝，组成一个大圈，围住小圈，成为双圈，增加游戏难度。

宝宝们，织网是我们蜘蛛最大的本领了。让我们再来织个又大又牢的网，把苍蝇，飞蛾，蚊子都网起来吃光好吗？

（游戏是孩子最好的伴侣，在轻松自由的游戏中渗透童谣教学活动，在无拘无束的游戏中巩固学到的童谣内容，幼儿玩的兴趣更浓，激情更高，同时提高了动作的一致性及合作能力。）附儿歌：《小蜘蛛》

小蜘蛛，牵银线，荡来荡去打秋千。

忙白天忙夜晚，织出一个大网篮，网苍蝇，网飞蛾，网只蚊子当晚餐。

小蜘蛛幼儿园教案(篇六)

【活动目标】

1、学习仰撑爬，增强手臂腰、腹的力量，提高身体的协调能力。

2、在捉虫、织网的过程中体验游戏活动的快乐。

【活动准备】

1、布置好场地（织了一半的蜘蛛网）。红、黄、蓝、白的自粘纸，磁带、录音机。

2、（分红、黄、蓝三种颜色）每人一个标记，小昆虫图片是幼儿人数的三倍。

【活动过程】

一、开始部分。

师：小蜘蛛们，跟妈妈一起锻炼身体，学本领好吗？（随音乐小蜘蛛跟蜘蛛妈妈一起做热身运动。）

二、基本部分。

1、引导幼儿探索、练习仰撑前行的动作。

（1）幼儿自由探索蜘蛛爬，师观察、了解幼儿动作。

（2）幼儿集中交流、展示动作，重点引导幼儿练习仰撑前进的动作（双腿屈膝坐下，双手在身体两侧撑地，抬起股部向前爬）。

（3）幼儿自由练习，教师巡回观察指导，提醒幼儿小心，不要与他人碰撞，累了坐下来休息。

（4）听信号练习仰撑爬。

2、蜘蛛织网。

（1）师带领幼儿边观察蜘蛛网边讲解织网的方法。

（2）师幼集体织一圈网（讲评小结）

（3）黄蜘蛛、蓝蜘蛛、红蜘蛛前后各织一圈网。

（4）在织好的网上幼儿练习倒退爬。

3、蜘蛛捉虫。

师：哇，我们的网织得多漂亮啊，会不会有虫子飞进来呢？

（配班老师扮演虫子飞进网中分前后三次各投进一虫子）

（1）分红、黄、蓝队捉虫字比赛师边讲解边示范比赛规则。

先后分三次请红、黄、蓝对进行捉虫子比赛。

师：捉到虫子的蜘蛛真能干，比完比赛是不是很累啊，那就让我们闭上眼睛安静得休息一会儿吧！

（2）集体捉虫子师边讲解规则边请一幼儿示范：从蜘蛛标记出发——沿网线顺着仰撑爬——捉一只虫子缠住（粘在身上）——原路倒退返回。

三、结束部分。

1、比一比，谁捉的虫子最多。

2、一起坐在蜘蛛网上边分享虫子边放松动作。

3、跟蜘蛛妈妈一起回家。

《蜘蛛买鞋》

蜘蛛开店教案优选11篇

无论你身在何处，“蜘蛛开店教案”都能够给你带来力量和鼓舞。教案和课件是每位教师在开学前需要准备的必备材料，每个教师都应该认真地撰写教案和制作课件。出色的教案和课件是课堂教学的一道亮丽风景线。请不要忘记收藏此页面！

蜘蛛开店教案 篇1

1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

幻灯片、生字卡片

1.读题

2.学习“店”

（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）

预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

这是刚刚小朋友提到过的——

这是蜘蛛开的——商店

过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！

1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.正音：听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？

预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。

4.连起来说一说

预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。

过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！

1.读（2位）

预设：每个字都读准了；读得真流利！

2.学习“寂寞”

（1）读准（2位）

（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头

宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——

3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。

（1）指名读。（3个）

预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！

（2）齐读：一起来

过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！

1.读第3自然段（2位）

2.学习“罩”

过渡：这儿还藏着一个生字呢！

（1）读准（3位）

（2）微课教学

一起来听听微课小老师怎么说吧！

（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。

预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！

齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：

4.读第4自然段（2位）：于是……

5.学习“编”“顾”

这个字，你会读了吗？

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？

预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！

每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！

1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）

预设：真开心！马上就能赚钱啦！

2.读：“是一只河马”：结果……

预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读

3.自由读：自己把故事接着往下读！

4.请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？

预设：时间花了好久呀，真麻烦！

5.齐读

晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

1.读：所以呀……

预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！

2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？

3.请生读。

预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

1.创设情境，认读生字

小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！

2.观察字形，书写生字

蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。

（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！

阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？

编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。

小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。

请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。

（2）：决定

请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！

请你描一个，写一个。

他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

蜘蛛开店教案 篇2

课前小动画――蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。

认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店是什么结构？――左上包围。左上包围的字书写要注意什么？――撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。

《蜘蛛开店》，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。

同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。

三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）

有不认识的字吗？

蜘蛛开店教案 篇3

教材分析：

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。

学情分析：

二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

教学目标：

1.会写一个生字“商”。

2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。

3.根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重难点：

1.能够根据示意图讲故事。

2.展开想象，续编故事。

教学方法：

情境教学法、归纳总结法、品读分析法

教学过程：

《蜘蛛开店》第二课时

一、创设情境，激趣导入

1.同学们，这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。

2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。

3.指导书写“商”

（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。

（2）学生读儿歌，教师范写。

（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。

（4）展评。

设计意图：

此环节教学主要采取了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。

二、细读课文，理解体会

（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事

1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。

2.指名反馈，指导朗读。

第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。

第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。

第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。

第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。

3.总结方法

瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点

关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。

（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事

1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5~11自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。

2.指名反馈：

（1）卖什么：（男女生配合读）

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！

（2）写招牌：（师生配合读）

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

（3）顾客来了：（教师引读）

顾客来了，是一只河马。

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

（4）结局怎样：（重点词突出读）

河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

3.总结

聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这

个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。

（三）讲故事

1.根据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。

2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。

3.总结

同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

（四）展开想象，续编故事

1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？

2.指名反馈。

3.总结

同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！

设计意图：

此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。

三、以文带文：语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》

1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。

2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。

3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。

4.指名并相机出示课件。

设计意图：

此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更准确、更完整地讲故事。

四、总结升华

同学们，你们瞧！简单的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。

设计意图：

此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。

板书设计：

20．蜘蛛开店

卖什么

课文示意图写招牌

顾客来了

结局怎样

蜘蛛开店教案 篇4

尊敬的各位评委老师：

大家好，我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。

一、（说）教学内容：

本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。

二、（说）学情：

二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。

三、（说）教学目标：

依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。

4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。

四、（说）教学重点：

识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。

五、（说）教学难点：

展开想象，续编故事。

第一课时的教学目标设定为：

1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。

2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。

3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。

六、（说）教法：

为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。

1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。

2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。

3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。

七、（说）学法：

俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。

1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。

2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。

3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。

八、（说）教学过程：

为了达成目标，我设计了三个教学板块。

板块一：谜语导航，打开“店”门

这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。

利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。

“书写密码”促成长：

1、把字写正确。★

2、写准压线笔。★

3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★

学生对照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。

板块二：三顾文本，理清“店”名

这一板块主要针对目标一和目标二设定

（一读）出示初读要求，整体感知：

（1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。

（2）标出自然段。

（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。

随文识字：“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。

（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。

板块三：认识“店”客，读出特点

这一板块主要为达成目标三设定

聚焦描写蜘蛛想法的句子：

卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现“很简单”，并进行板书。

接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。

读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。1、引导学生抓住关键词语来读。2、观察图片，启发想象来读。如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。

在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。

总结部分：

各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。

我的说课完毕，谢谢大家。

反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受；怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。

蜘蛛开店教案 篇5

教学目标：

1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。

教学重点：

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学准备：

幻灯片、生字卡片

教学过程：

一、读题猜想，激发兴趣

1.读题

2.学习“店”

（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）

预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

这是刚刚小朋友提到过的——

这是蜘蛛开的——商店

过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！

二、初读感知，概括全文

1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.正音：听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？

预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。

4.连起来说一说

预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。

三、朗读课文，体会情感

（一）体会“寂寞，无聊”

过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！

1.读（2位）

预设：每个字都读准了；读得真流利！

2.学习“寂寞”

（1）读准（2位）

（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头

宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起就表示孤孤单单。一起读——

3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。

（1）指名读。（3个）

预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！

（2）齐读：一起来

过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！

（二）体会“充满希望”

1.读第3自然段（2位）

2.学习“罩”

过渡：这儿还藏着一个生字呢！

（1）读准（3位）

（2）微课教学

一起来听听微课小老师怎么说吧！

（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.再读（3位）：“就卖口罩吧！”蜘蛛决定了！哪位小蜘蛛来说一说。

预设：卖什么呢？小蜘蛛想了；就卖口罩吧！太简单啦！

齐读：小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！一起说：

4.读第4自然段（2位）：于是……

5.学习“编”“顾”

这个字，你会读了吗？

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的`就叫做“顾客”。

6.想象读：写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？

预设：只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！

每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！

（三）体会“失望”

1.读“顾客来了”：小蜘蛛满心期待！果然！……（3位）

预设：真开心！马上就能赚钱啦！

2.读：“是一只河马”：结果……

预设：哎，计划泡汤啦！哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！连起来读一读

3.自由读：自己把故事接着往下读！

4.请生读（3位）：河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！小蜘蛛，你的心情怎么样？

预设：时间花了好久呀，真麻烦！

5.齐读

（四）体会“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

1.读：所以呀……

预设：蜘蛛觉得还是织围巾简单！蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

四、把故事讲有趣

1.师范读：这个故事真有趣！王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！

2.自由读：小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？

3.请生读。

预设：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

五、复习巩固，练习写字

1.创设情境，认读生字

小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！

2.观察字形，书写生字

蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。

（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！

阿凡提的脸和这个字像吗？你觉得哪里最像？

编个儿歌一起来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。

小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。

请你描一个，写一个。我们还要来写两个字。

（2）：决定

请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！

请你描一个，写一个。

他写好了，已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

蜘蛛开店教案 篇6

课文内容分析：

《蜘蛛开店》是第七单元的第二课，是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一整天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。

本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上寂寞、无聊，这是开店的原因。第2至4自然段写蜘蛛决定开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛决定改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛决定改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！

本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很为难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮助学生认识文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。

学情分析：

二年级学生好奇心重，喜欢幻想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词讲述故事这两方面都有一定的学习基础。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简单讲述故事；第二课时精读课文，深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事的学习目标。

教学目标：

1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

2、朗读课文，能根据示意图讲述故事。

3、能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、朗读课文，能根据示意图讲述故事。

教学难点：

能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学时数：

两课时

教学过程：

蜘蛛开店教案 篇7

一、说教材

《蜘蛛开店》是人教版二年纪下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，他思维简单，办事不够灵活，处事简单，结果自己累的半死还被客人吓跑了。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。

二、说教学目标

根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.学习生字词。

2.朗读课文，能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重点：学会本课生字，理解课文内容。

教学难点：理解蜘蛛的内心的变化过程。

三、说学情

二年级的学生属于低年级，它们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生来说，蜘蛛开店，蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，比较容易懂，而且课文的篇幅不长，理解起来较为容易。

四、说教法

1、引入法

蜘蛛的三次改变是课文的重点在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有利于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。

2、抓住重点句子和词语

重点句子和词语，是那些能体现课文内容人物情感的句子和词语，在教学过程中，我引导学生抓住重点句子和洗浴，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。

五、说学法

引导学生在抓住重点词语句子的基础上，进行自主合作探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好方法，在拼读课文的基础上，指导朗读把握人物的情感变化。

六、说教学过程

1.谜语引入，运用谜语、多媒体等手段引入学生兴趣，引导学生说出蜘蛛的特性，从而引出课题。这样既能够活跃课堂气氛，又能够让学生对接下来的故事情节好奇，发挥学生的自主能动性。

2.初读课文，感知文本。在阅读时给出阅读要求，比如生字词的合作解决、自然段序号标号，把握课文的主要内容，能流利通顺的朗读课文。引导学生用归类法组词法形象记忆法等认读生字学习生字，教师指导生字的笔顺笔画书写，巡视课堂，对写得较好的学生进行表扬。

3.精读课文，合作学习。这个环节是为了突破重难点的，所以要求学生参与课堂的积极性要高，可以师生合作完成对文本的解读理解，采用答疑互动、分角色朗诵的方式增加课堂趣味性，在潜移默化间让学生对文本有所感悟，在感受中受到教育。引导学生梳理文脉结构，蜘蛛的三次开店、三次商品、三次顾客，蜘蛛每一次的心里活动过程，慢慢的变化等，都可以由学生在课文中找到原文回答。教师可以对学生的朗读提供指导，引导学生分析三为顾客的外形特征对课文理解也有帮助。

4.总结拓展，交流延伸。课后习题中有要求学生展开想象，续编故事，这属于口语表达，对学生的写作能力会有帮助。所以在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活实际和所学的东西融会贯通，不仅要会思考，还要善于表达。学生们相互间思维的交流和语言的交汇，既能够形成一个开放积极的课堂氛围，也能够让学生体会到合作交流的优点，在双重作用下更加深对课文的理解。

七、说板书设计

蜘蛛开店教案 篇8

一、复习导入，巩固生字

1、巩固认读词语，学生开火车读，指名抢读。

2、生字组词：店决定商夫完换期

3、过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们继续学习课文。

二、精读课文，品味联系

1、自由读第5至11自然段。交流：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？

（先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。）

2、启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？

⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来，默读，独立思考。

课件出示第一组句子：

①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

⑵三句话联系起来读，发现了什么？

（蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来简单就卖什么。）

3、启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发现了什么？

课件出示第二组句子：

①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

（不论编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。）

4、过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。

5、提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。

⑴课件出示第三组句子：

①顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

②顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。

预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。

预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。

⑶相机有感情地朗读句子。

⑷小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛吃惊的语气。

6、启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。

⑴课件出示第四组句子：

①河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

②蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。

③可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

⑵指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。

（学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。）

⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。

（学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。）

三、品味结局，揣摩形象

1、品味结局：假如蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？

（预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。）

2、小结：看来，开编织店一点也不简单，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊，所需的商品一样比一样难织。

四、复述故事，想象创编

1、根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。

2、蜘蛛若还想继续开店，你有什么建议呢？

提示：蜘蛛的编织店卖什么合适？招牌应该怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？

（建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。）

3、展开想象，续编故事。

⑴启发：按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？

⑵小组合作续编故事：

第一步，独立思考，自主构思故事；第二步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名讲述，发现思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，具体续编故事。

⑶相机总结创编思路。

思路一：仿编故事，按照蜘蛛简单的思路续编；

思路二：创编故事，按照解决问题的思路续编；

五、归类识字，指导书写

1、出示生字：夫决换终期

2、指导学生观察写法，板书范写。

夫：独体字，注意竖中线上的撇和捺写得舒展。

决换终期：四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽，也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字，“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。

3、学生临写生字。

4、书写展示，全班互评。

六、板书设计

蜘蛛开店教案 篇9

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程，文中动物突出的特点。

3、明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

教材分析

重点

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程，文中动物突出的特点。

难点

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课前检测

1、课件出示生字、词语，指名认读。

2、开火车读词语，齐读。

1.学生认读。

2.开火车读、齐读。

揭题导入

蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

1.学生回答。

学生学习

学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）

2.学习第2~4自然段

（1）自由朗读，思考：这几个自然段讲的什么？蜘蛛为什么开口罩编织店？蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？你觉得贵不贵？为什么？

（2）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？为什么？

指导朗读，出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。学习“工夫”“终于”两个词语。

请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

（1）学生自由举手朗读。

（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

1.学生讨论回答。

2.自由读，回答问题。

3.练习说句子。

4.学生回答。

小组合作

1.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~11自然段。教师总结学习反馈。

（1）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是？给它织围巾简单吗？为什么？

（2）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？

（3）蜘蛛的反应告诉什么？

2.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

1.小组讨论。

堂上检测

我会填写恰当的量词。

一（）蜘蛛一（）长颈鹿

一（）围巾一（）蜈蚣

1.学生回答。

小结提升

课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家想一想，然后把你们想到的故事写下来，并讲给同桌听。

1.学生思考并续写故事。

作业布置

1.续写故事。

板书设计

蜘蛛开店

河马：嘴巴大

长颈鹿：脖子长

蜈蚣：脚多

教学后记

教学中我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手，引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参与的积极性，提高了课堂教学质量。但教学公众学生读的较少，应让学生多读。

蜘蛛开店教案 篇10

［教学目标］

1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

［教学重难点］

1.识记生字词，把握故事内容。

2.能根据示意图讲故事，并展开想象续编故事。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、趣味导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1.出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.轻声自读课文，标出自然段序号，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉同学们你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报，教师教授识字方法。（出示课件）

(1)偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣。

(2)加偏旁识字：店、编、付。

(3)联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的`“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。

(4)齐读、开火车读、指名读。

4.检查生字的认读情况。（出示课件）

三、朗读课文

1.指名分段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

(1)蜘蛛为什么要开店？

(2)蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？

3.交流反馈。

四、学习第1自然段

1.指名读第1自然段。

2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3.师：文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因？（每天、蹲、等）

4.指导朗读，读出蜘蛛心中的抱怨。（重读两个“好”字）

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.指名认读生字。

2.开火车读词语，齐读。

二、学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，他的顾客是谁。（学生讨论，教师总结）

(1)口罩编织店——口罩——河马;

(2)围巾编织店——围巾——长颈鹿;

(3)袜子编织店——袜子——蜈蚣。

2.学习第2~4自然段。

(1)小组合作朗读，思考：这几个自然段讲了什么？（蜘蛛开了口罩编织店）

(2)蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单）

(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？

(4)蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是谁呀？（河马）给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么大）所以蜘蛛感叹“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

(5)出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名读句子，指导读出万分感叹、如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请学生用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段。

(1)学生自由举手朗读。

(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？（学生自由回答）

同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

(1)分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

(2)教师总结反馈。（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。）

5.指名读第9~11自然段。

最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

6.学完了这个故事，你懂得了什么道理呢？（做任何事情不能只图简单，要勇于挑战困难，学会思考应对困难的方法。）4.读句子，完成练习。

蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

(1)“一整天的工夫”意思是，说明给河马织口罩。

(2)用“终于”写一个句子。

5.学完了课文，你明白了什么？

三、复述课文，讲故事

1.（出示示意图）小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，奖励讲得好的同学。

2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？接下来会发生什么呢？请在小组内交流，派代表发言。

3.师：大家的故事不仅讲得好，编得也好，回家后，将故事讲给爸爸妈妈听吧！

6.你觉得蜘蛛开店还可以卖什么？它可以卖给谁？

四、指导书写

1.仔细观察9个“会写字”，书写这些字时，应该注意什么？全班交流。

2.教师重点指导：

商：与“摘”的右半部分作区分，“冂”里面不是“古”。

期：左右宽窄相当，“其”字中间是两横。

3.学生临摹，教师巡视指导。

4.展示，全班互评。

［教学板书］

20蜘蛛开店

蜘蛛开店

口罩编织店卖口罩河马（一整天）

围巾编织店卖围巾长颈鹿（一个星期）

袜子编织店卖袜子蜈蚣（跑回网上）

做事不能只图简单，要勇于挑战困难

［教学反思］

这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所讲述的道理。在教学过程中应加入一个环节：把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比，从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做，要勇于挑战困难，要学会思考应对困难的方法，比如可以找几个小伙伴共同来完成织口罩、围巾、袜子的工作。

蜘蛛开店教案 篇11

大家好！我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。

一、首先我先说一说教材

这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。

二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。

4、在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

三、说教法：

在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：

1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。

2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。

四、说学法：

根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。

五、教学过程：

为达成本课的'教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题——初读感知检查预习、研读感悟随文识字、—指导书写。

（一）趣味导入，揭示课题

结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。 “商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。

（二）初读感知，检查预习

1、检查学生读课文情况，并及时正音

2、检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字

（三）随文识字，研读感悟

这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：

首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。

结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。

然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。

依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。

最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。

（四）指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。

大班科学教案及教学反思 有关《结网的蜘蛛》课件

设计意图：

我国新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，在《幼儿园指导纲要》中反复强调课程内容的选择应从幼儿生活中去发现 、去探究，从幼儿感兴趣的和所在家庭、园所、社区文化中去提炼 。正当《纲要》的新精神渗透到我的教育观念时，我班幼儿的一件小事引起了我的注意：一天，小朋友们象平常一样到卫生间洗手准备吃点心。突然，有几个孩子慌慌张张的跑出来 ，嘴里还大喊着：“不得了了，卫生间有毒蜘蛛，会把我们咬死的!”孩子们吓得都不敢进去洗手了，后来还是保育老师把蜘蛛赶跑了，孩子们才战战兢兢的进了卫生间。孩子们对蜘蛛害怕的情绪看在我的眼里，也记在了我的心里：怎样才能让孩子们用一种科学的态度来看待蜘蛛呢?于是，我决定开展一次科学活动，让幼儿对蜘蛛有正确的认识。首先，我充分利用家长资源，请爸爸妈妈和孩子一起自主探索有关蜘蛛的知识;其次，请幼儿把收集到的资料带到幼儿园和同伴分享。在这个自主探索和准备的过程中，个别孩子居然发现科学书中的错误：“老师，书上说蜘蛛是昆虫，但是我上网查到蜘蛛根本不是虫，是节肢动物!”孩子们探索的热情让我非常感动，所以在活动中我采取了小组学习、小组合作的形式，让每个幼儿都能参与探索科学的快乐。

活动目标：

1、认识蜘蛛，知道蜘蛛是节肢动物，有吐丝结网的特性。

2、能用科学的态度对待蜘蛛，对蜘蛛不再有害怕和厌恶的情绪。

活动准备：

1、课件：各种蜘蛛的幻灯片、蜘蛛结网的动画。

2、彩条、橡皮筋、毛线、幼儿电脑、水彩笔、白纸。

3、在活动室贴上幼儿活动前自己收集的各种蜘蛛的图片。

活动过程：

1、师带幼儿进入活动室，请幼儿观察：今天活动室有什么特别的地方?(让幼儿自由观察贴在墙上的各种蜘蛛的图片)。

2、 师告诉幼儿：这些图片都是小朋友们和爸爸、妈妈一起收集的，真能干!今天老师也收集了许多各种各样的蜘蛛图片，请小朋友们来看看。然后展示各种蜘蛛的幻灯片让幼儿观看。

3、师请幼儿讨论：

(1) 你看到蜘蛛心里有什么感觉?

(2) 蜘蛛是我们的朋友吗?你喜欢它吗?

4、将幼儿分成两派：喜欢蜘蛛的坐到一边，讨厌蜘蛛的坐到一边。

5、请幼儿分组商量：为什么喜欢(讨厌)蜘蛛?并给自己的小组取名字。

6、请幼儿分组起来论述自己喜欢(讨厌)蜘蛛的理由，并鼓励幼儿用表演的形式来表达自己的想法。

7、师小结：两组的小朋友都说得很有道理，那蜘蛛到底是不是我们的朋友呢?我们到底该用什么态度对待它呢?现在就让我们来看一段关于蜘蛛的小知识吧!

8、展示课件：蜘蛛织网和捕食蚊子的过程。看完后请幼儿讨论：

(1)蜘蛛有什么特殊的本领?蜘蛛织网有什么作用?蜘蛛吃掉的蚊子是害虫还是益虫?

(2) 你对蜘蛛有什么新的看法?有改变吗?(幼儿可以重新选择到哪组)

9、 师小结：蜘蛛有织网的本领，蜘蛛的身体内有毒，但是它的毒是为了捕捉猎物，如果我们人类不去打扰它，它也不会攻击我们。而且蜘蛛捕食的昆虫大多数都是害虫，所以蜘蛛对我们是有益的。

10、师请幼儿分成正方和反方进行辩论：蜘蛛捕食的大多都是昆虫，那它自己是不是昆虫?"出处"为什么

11、开辩论会：

(1) 幼儿分组讨论、商量。

(2) 幼儿分组发言，讲出蜘蛛是昆虫(不是昆虫)的理由。

12、展示蜘蛛和蚊子的放大图，师请幼儿观察它们有什么不同之处，并请幼儿想一想：蜘蛛是不是和蚊子一样属于昆虫这个大家庭呢?要是昆虫应该有什么特征?蜘蛛它有吗?要是它没有，它又是什么动物呢?

13、 师小结：昆虫应该具有身体分为头、胸、腹三部分，三对足的特征，但是蜘蛛的身体 、却只有头、腹两部分，而且有四对足，所以蜘蛛不是昆虫，是节肢动物。

14、请嘉宾给两组幼儿发小礼物。

15、请幼儿扮成好忙好忙的蜘蛛，自由组合结蜘蛛网：

(1)把彩条摆放在地板上，用线条建构一个想象中的蜘蛛网。

(2)用橡皮筋构成蜘蛛网

(3)在电脑上画蜘蛛网。

(4)用毛线粘贴蜘蛛网。

12、请幼儿互相参观同伴的作品，活动结束。

活动延伸：

1、请幼儿继续收集和蜘蛛同类的节肢动物。

2、在美工区投放各种材料让幼儿建构蜘蛛网。

3、在表演区摆放蜘蛛和各种小昆虫的头饰让幼儿玩表演游戏。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。激发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。