八年级地理上册课件

八年级地理上册课件(必备九篇)。

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编现在向你推荐八年级地理上册课件(必备九篇)，欢迎你参考，希望对你有所助益！

八年级地理上册课件(篇1)

一、教学目标

（1）知识目标

使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知 道目前人类利用的淡水资源的分布 和比重，了解水资源紧缺的原因：掌 握水资源时空分布的特点，知道我国 水资源的时空分布不均的原因及相 应的解决途径，了解南水北调工程的 路线及影响；了解水资源的利用状 况，以及水浪费和污染现象，知道在 某种意义上节水比调水更重要。

（2）能力目标

通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能 力；通过学习我国水资源的时空分布 特点、原因及解决途径，培养学生分 析、归纳、推理等思维能力；通过学习 水资源利用状况，培养学生从资料中 提取地理信息的能力；通过收集有关 水资源紧缺、水资源利用状况等资 料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况 的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。

（3）情感态度与价值观目标

通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。

二、教学重点

（1）地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。

（2）我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。

（3）理解节约用水的重要性。分析图像、表格、文字等各种信息资料。

三、教学难点

（1）学会分析某千地区水资源紧缺的原因。

（2）理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

（3）理解“从某种·意义上讲，节水比调水更重要”。

四、教学准备

（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。（3）学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。

五、教学过程

1、导入新课

教师组织教学： 当今世界面临着人口、资源与环境三大问题:水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环垮 密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已月为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。

2、讲授新课

教师板书： 第三节 水资源 -

教师板书： 一、水是宝贵的资源

教师提问： 水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢？

教师板书： 1．水的作用

学生回答： (略)

教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料(略)

教师利用多媒体或投影仪展示资料(略)

师生互动，、共同归纳总结： 由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。不仅为维持地球一切生命所必需，而且又一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

教师提问： 水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想—想，什么叫水资源？

教师板书： 2．水资源的概念

学生回答： (略)

教师总结： 水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”

教师提问： 地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？

教师板书： 3．地球上的水体

学生读图观察

学生回答： (略)

水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。 可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的

作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。 使学生认识水的价值。

资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达9Q％以上。 若条件不允许，教师可画板图示意。 培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。

教师组织教学： 请同学读课本图3．16，归纳填表。

学生活动： （学生填表）

教师归纳讲解： 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0．3％。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。

教师利用多媒体展示资料

淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2 500万人死于饮用不清洁的水。

教师提问： 这段文字说明什么问题？

学生回答： (略)

教师组织教学： 20xx年12月12日，联合国郑重宣布：20xx年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。

教师板书： 4．水资源短缺

学生讨论：

学生回答： (略)

教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。

教师提问： 读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就 地取材的“材”指什么？

学生回答： (略)

教师调查并提问： 我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么？

学生回答： (略)

教师利用多媒体展示资料组织教学：

资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。

学生回答： (略)

教师总结并提问： 地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？

学生回答： (略)

教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结

教师利用多媒体展示资料和问题

读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点？

教师板书： 5．我国的水资源

学生读表、看书回答： (略)

教师归纳总结： 我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我国水资源紧缺。

教师板书： 总量丰富 人均占有量少

教师课堂小结： 同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下

课堂思考： 了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢？

六、课外作业：

石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样？

八年级地理上册课件(篇2)

教学目标

1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2．在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4．通过学习中国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

教学重点

中国的地理位置及其优越性。

教学难点

学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。

教学手段

《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

教学方法

谈话法、学习指导法。教学过程

第一课时

【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？中国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

【板书】

一、从世界看中国

【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？

【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。

【板书】1．位于东半球和北半球

【提问】观察地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？

【归纳】中国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

【板书】2．亚洲东部，太平洋西岸

【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？

【投影】世界主要国家面积比较表。

【提问】读图并回答，中国领土面积有多大？居世界第几位？

【归纳】中国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

【板书】

二、辽阔的国土

1．面积960万平方千米

【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？

【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。

学生练习，教师巡视。

【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。

请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。

【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？

【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。

【读图】读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。

【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分组讨论】分析中国的纬度位置对经济发展有何益处。

【归纳】中国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。

【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？

【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

【练习】

1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2．纬度相差1度，距离约为110千米，计算中国南北距离相差约多少千米。

【归纳】中国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上中国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

第二课时

【投影】中国政区复合投影片①。

【复习提问】中国的四至点分别在什么地方？中国纬度位置的特点是什么？中国的纬度位置有何优越性？

【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

【板书】

三、广阔的海域

【投影】中国政区复合投影片②（中国的临海示意图）。

【提问】由北向南中国濒临的海洋分别是哪些？

八年级地理上册课件(篇3)

〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?

〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。

〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。

〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?

〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?

〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。

〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。

〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。

〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。

八年级地理上册课件(篇4)

【教材分析】

本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

【学习目标】

（一）知识目标

1、黄土高原的地理位置

2、黄土高原上黄土物质的形成原因

3、黄土高原水土流失严重的原因和后果

4、黄土高原生态建设

（二）能力目标

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）德育目标

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

【导入】

一、导入（以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣）

二、学习目标及重难点

师出示，生代表朗读，生明确目标。

【教学过程】

一、世界最大的黄土堆积区

（过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置）

（师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案）

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城

2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省

3、黄土的厚度：一般超过100米

（过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的？）

（师布置学生关于黄土高原形成的说法）

4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

（师出示出示图片，生思考“刮得风的方向”师提问，生代表回答）

（过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢？）

（师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西）

5、证据

第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的；

第二条证据“从西北向东南颗粒越来越细”，说明带来黄土的流质（风或流水）的运动方向是自西北向东南；

第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来；

第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

（过渡语句：通过刚才的学习我们了解了黄土高原的位置和形成，现在我们来学习为什么它呈现给我们的是沟壑纵横的模样）

二、严重的水土流失

（师布置学生看课本，总结其水土流失的原因；师提问，生回答，师出示）

1、原因

（1）自然原因：植被、土壤、降水、地形

（2）人为原因

（为了使学生对这个问题认识的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失图”，让学生发现其不同，得出自己的结论，生代表发表自己的结论，师最后总结）

（师布置学生记忆“水土流失严重的原因”，生互相检查，师巡视抽查）

（过渡语句：水土流失会带来什么样的问题呢？）

2、后果

（过渡语句：最直观的后果就是使得黄土高原变得沟壑纵横，但是整个黄土高原水土流失的程度不同，所以呈现的景观也不同的）

（师出示图片，引导学生认识黄土高原不同的景观；让学生思考人口和村庄主要分布在哪种区域；生代表回答）

黄土塬（人类和村庄主要分布的区域）、黄土梁、黄土峁

（过渡语句：除了这最直观的后果，还有哪些呢？）

（1）水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；

（2）使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；

（3）还向黄河下游输送了大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难

（师生一块分析水土流失带来的后果）

（过渡语句：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响）

三、脆弱的生态环境

1、气候

(师布置生完成P83活动题，做完后小组内讨论；组内派代表回答，师总结，

口述答案)

(过渡语句：通过刚才分析黄土高原的气候，我们了解黄土高原会产生旱、

涝灾害，黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果？)

2、常见灾害：干旱、洪涝、滑坡、泥石流、塌陷

（师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原生态环境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因）

（过渡语句：人类活动又对黄土高原造成了什么影响呢？）

3、人类活动——人为原因

（师出示黄土高原人地关系恶性循环示意图，师引导学生理解该图）

(过渡语句：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，

如何解决这一问题)

四、生态建设

1、采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

2、合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

五、小结

（生代表总结本节知识，不足之处由另一名学生补充）

八年级地理上册课件(篇5)

第一单元复习教案

【教学目标】

1、 了解我国领土四至点和主要陆上邻国和隔海相望的国家。

2、 了解我国的三级行政区划，掌握我国省级行政单位的基本情况。

3、 了解我国人口政策和分布。

4、 了解我国民族的数目和分布，知道我国的民族政策。

【教学重点】

我国的位置，重点省级单位的轮廓特征

【教学用具】

投影片，教学挂图

【教学过程】

教师活动 学生活动

1、回忆我国的位置，找出我国的纬度位置和海陆位置，分析其优越性。

板书：一、辽阔的疆域

1、 位置

找出我国领土四至点，看分别位于什么省，分析其纬度和经度的差别。

讲述：我国位于北半球，面积广大，各地差别很大。

找出我国的陆上邻国和隔海相望的国家，注意其位置，和我国的什么省份相邻。

回忆我国的行政区划，找出三级行政单位包含的机关。

板书：二、行政区划

1、 三级行政区划

2、 省级行政单位

找出我国重点的省级行政单位，记忆起轮廓，简称，行政中心等。

读图练习：

板书：三、众多的人口

回忆世界人口的分布，十个人口超过一亿的国家，有几个在亚洲。

我国人口增长的规律。

我国的人口政策。

我国人口分布的特点。

板书：四、和睦的民族大家庭

找出我国民族的构成。知道个民族的丰富文化。

我国的民族政策：各民族一律平等。 复习课本，讨论得出，纬度：北半球，中纬度。海陆：亚洲东部，太平洋西岸。

在图上找出我国的邻国，按照东，北。西北，西，西南，南，几个位置记忆陆上邻国，按照东，东南来记忆隔海相望的国家。

特殊的省份有，面积最大，跨经度最广，跨纬度最广，邻国最多，临省最多。

重点省份有：广东，云南，湖北，山东，陕西，黑龙江。

有6个在亚洲。

黑河-腾冲一线

共有56个民族，少数民族55个，最多的是壮族。

朝鲜族跳板，彝族火把节，傣族泼水节，蒙古族摔跤

【作业设计】

省级行政单位分布图

八年级地理上册课件(篇6)

1教学目标

1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

2、揣摩体味相关词句，理解作者的思想感情。

3、学习细腻描述人物言行的写法。

4、体会爱心献给他人的美好情感。

2重点难点

1、通过有感情地朗读课文，理解文章内容与主旨。

2、揣摩词句，理解作者的思想感情。

3、体会爱心献给他人的美好情感。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】藤野先生第一学时

教学设计：

一、导入

1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位老师。

2、简介时代背景：国情，作者人生、思想。

二、整体感知

1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考：

(1)文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北京。

(2)“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？

(3)根据地点变化，将课文分成三个部分。

第一部分(第1—3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

第二部分(第—段)，这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。

第三部分(第—段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说作者对老师的感情如何？

——感激、敬仰、怀念……

三、研讨人物

1、本文写了作者与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概括。

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

2、根据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心词前面用恰当的修饰语作概括。 答：鲁迅描写了一个的藤野先生。

(认真负责、严格要求、循循善诱、关心爱护、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。)

四、探究阅读

1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？(介绍鲁迅当时在日本的处境)

当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之情。

2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的情况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区别对待。

在这样的处境中碰到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所以在20年后，鲁迅依然记忆犹新，特别是在陷入困境的时候，更会想起他来。

3、阅读课文最后一个小节，思考：在这段文字中先生要说出的是些什么话语。我为什么良心发现的，增加了勇气，继续写文章？

“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。”

五、拓展延伸

在你的人生经历中有没有最感动的时候？什么事情，什么人，对你有什么启发？

(这一组问题，其实是由问题鲁迅对藤野先生的感情引出的，由这个问题带学生进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时处境的理解，对鲁迅对藤野先生情感的理解，结合自己的经历谈谈自己的生命中曾经有过的感动。)

六、课外作业

课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？

1 藤野先生

课时设计 课堂实录

1 藤野先生

1第一学时 教学活动 活动1【导入】藤野先生第一学时

教学设计：

一、导入

1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经历，有些经历让你感受到温暖，有些经历让你感受到痛苦，有些经历让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的老师。我们已了解《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生，今天我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位老师。

2、简介时代背景：国情，作者人生、思想。

二、整体感知

1、学生朗读课文，教师纠正字音，并思考：

(1)文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北京。

(2)“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？

(3)根据地点变化，将课文分成三个部分。

第一部分(第1—3段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。

第二部分(第—段)，这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。

第三部分(第—段)写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。

2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说作者对老师的感情如何？

——感激、敬仰、怀念……

三、研讨人物

1、本文写了作者与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概括。

(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

2、根据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心词前面用恰当的修饰语作概括。 答：鲁迅描写了一个的藤野先生。

(认真负责、严格要求、循循善诱、关心爱护、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。)

四、探究阅读

1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？(介绍鲁迅当时在日本的处境)

当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外处境的介绍，以利于学生理解鲁迅在碰到象藤野先生这样的老师时的感激和敬仰之情。

2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的情况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区别对待。

在这样的处境中碰到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所以在20年后，鲁迅依然记忆犹新，特别是在陷入困境的时候，更会想起他来。

3、阅读课文最后一个小节，思考：在这段文字中先生要说出的是些什么话语。我为什么良心发现的，增加了勇气，继续写文章？

“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。”

五、拓展延伸

在你的人生经历中有没有最感动的时候？什么事情，什么人，对你有什么启发？

(这一组问题，其实是由问题鲁迅对藤野先生的感情引出的，由这个问题带学生进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时处境的理解，对鲁迅对藤野先生情感的理解，结合自己的经历谈谈自己的生命中曾经有过的感动。)

六、课外作业

课外阅读《关于太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书屋》，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？

八年级地理上册课件(篇7)

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

通 通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

八年级地理上册课件(篇8)

教学目标：

1、量算距离，估算海拔与相对高度。

2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

3、在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学重点：

1、等高线地形图的地形判读

2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

教学难点：

等高线地形图的地形判读

教学准备：

中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等

课时安排：

2课时

教学过程：

第一章第四节地图第一课时

导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？

学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

板书：一、地形图的判读

过渡：珠穆朗玛峰海拔8844、43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？

（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）

学生读图：读课本P126图B“海拔和相对高度示意”

导读：看图，以海平面为基准面，B点的高度为500米，A点的高度1500米，以B点为基准面则A点高度只有1000米，1500米为A点的绝对高度，也叫海拔；1000米为A点与B点之间的相对高度。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。

板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔

讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。

补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？

板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。

板书：

不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

做练习巩固：

写出地形名称：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？

讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。

看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？

200m以下用绿色，表示平原

200～500用浅绿色，表示盆地

500～1000用浅黄色，表示丘陵

20xx～3000用深黄色，表示高原

3000～5000用棕黄色，表示山地

讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。新|课|标第|一|网

过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。

讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。

提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样？（不一样。）

讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如P30图I中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下图（课本插图P30图I地形剖面图的绘制方法）

课堂小结：

由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。

布置作业：

课内作业：画出山地不同部位示意图

课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板书设计：

一、地形图的判读

1、地面高度的确定：

海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

2、等高线与等高线地形图

⑴坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

⑵不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分

陡崖：几条等高线重叠的地方

3、分层设色地形图

4、地形剖面图

八年级地理知识点

第一节东北地区的地理位置和自然环境

1、东北地区位于中国东北部，地处东北亚的核心位置。东北地区包括黑、吉、辽三省，东、北两面与朝鲜、俄罗斯为邻，南连河北省，西接内蒙古自治区，与山东半岛隔海相望，战略地位十分重要。

2、东北地区地理地位十分重要。东北地区陆上与朝鲜、俄罗斯接壤，有利于开展对外贸易；通过南面渤海、黄海海域可与韩国、日本等众多海外国家进行经济交流，促进当地经济的发展。

3、地形特征：东北地区的地形以平原、丘陵和山地为主，地表结构大致呈半环状的三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地，中间是山地和丘陵，内部则是广阔的平原。（山环水绕，平原居中），东北平原由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成。

4、气候类型及特点：东北地区属于温带季风气候，特点：夏季温暖短暂，冬季寒冷漫长。（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）。东北地区最突出的气候特征是长东严寒。

第二节东北地区的人口与城市分布

1、东北地区人口分布不均匀。中部和南部平原地区人口多，工业和交通运输业发达的地区人口多，其中松嫩平原和辽河平原人口较为稠密。平原地区人口多，山地地区人口偏少。

2、东北地区是中国少数民族的民族的主要分布区之一，主要少数民族有满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、赫哲族等。满族在东北地区分布较广，是东北地区人数最多的少数民族。赫哲族是我国北方长期以渔猎为生的民族，有吃生鱼的饮食习惯。旗袍是中国女性特色服饰之一，源于满族女性传统的旗装。

3、在东北地区的交通运输网中铁路占主要地位，纵横交错的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。

4、东北地区是我国城市密集、城市化水平较高的区域。城市主要集中在交通干线沿线地区，特别是哈大线（哈尔滨—大连）、滨绥线（哈尔滨—绥芬河）、滨洲线（哈尔滨—满洲里）。

5、哈尔滨市东北地区北部的中心城市长春是东北地区中部的中心城市，、沈阳是东北最大的综合性城市中心和交通枢纽。1大连是中国北方著名的港口，是东北地区重要的出海门户，素有“北方香港”的美誉。

学好八年级地理的几个方法

第一步

学地理，说白了就两个字‘看，背’

看，就是你要学会看图，要学好地理，会看图是最最重要的，如果一个人连地图都不会看，那么，他/她的地理绝对很差。

背，就是你要记住概念，记住它的地形，地貌，地势，还有气候特征，海陆位置，纬度位置

第二步

要知道所学习的那个区域在什么地方？这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。

学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

第三步

要了解所学地理事物产生的原因。比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似？

重视地理观察观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。

第四步

要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。

要认识学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建设，不具备中国地理知识是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建设？要知天下大事，不知世界地理，同样不行。

第五步

要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容？还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况？

学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有密切的关系，矿产和工业有密切的关系，人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。，要在理解的基础上记忆。

此外，学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。做好以上几点，就不怕7年级地理学不好了。

八年级地理上册课件(篇9)

地势与地形教案

教案示例1

——“地势和地形”第一课时

【教学重点】

地势各级阶梯的特征及其影响

【教学难点】

地势三级阶梯对我国的影响

【课前准备】

制好《中国地势地形》的课件;多媒体

教学方法:总结归纳 分析讨论 讲解

【教学过程】

导入新课:

同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”,那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的知识我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势

讲授新课:

一、地势呈阶梯状分布

(一)地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

活动1:阅读地图册的“中国地形”图,明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图,根据颜色的分布总结我国地势的特点。

学生:通过读图归纳，深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”

地势总的特征是西部高,东部低。

总结:地势西高东低,大致呈现阶梯状分布

活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图,从西向东,根据海拔高度的变化,推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。

学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况,并在老师的引导下,绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。

学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。

教师:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。

活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图,找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

海拔

主要地形类型

主要地形区

第一阶梯

界 线:()山——()山——()山

第二阶梯

界 线:()岭——()山——()山——()山

第三阶梯

东南丘陵(、、丘陵)

学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片,了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。

(二)地势西高东低对我国的影响

活动5:把全班同学分成4个大组,与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。

学生:讨论提纲，第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”,说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?

第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流,说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?

第三组:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流动过程中,你发现了吗:水从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?

学生:各小组代表发言

第一组:地势西高东低向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响,我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”,俗话说“人往高处走,水往低处流”。

第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片,说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电,同时注意当地的生态环境保护。

第四组:一方面,向东流淌的大河,沟通了我国东西交通,方便了沿海与内地的联系;另一方面,阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

【教学反思】

通过阅读地形图,绘制简单的几何图形,学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的能力,学生们体会到了学习地理的乐趣,而且对绘制地图有了更多的认识,它并不是遥不可及的,我们平时若能够运用好地图对我们的地理学习非常有利。通过小组讨论的方法,使学生体会到了合作的乐趣,集体的力量是很大的,培养学生的合作能力。运用地图总结地势对我国自然环境的影响,将复杂的内容简单化,非常容易理解,很好地达到了教学效果。

第一节 地势和地形

教学要求

1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

结构分析

本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。

内容点析

1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。

2.图和图是关系十分紧密的两幅图像，对这两幅图的阅读和分析是学生理解地势呈阶梯状分布的关键。图加注了海拔高度的网格线和经度线，可以从图中方便地读出各个地形区的海拔高度，并与分层设色地形图进行比照。图是我国地势三级阶梯的示意图，与分层设色地形图不同，它的颜色不代表准确的高度。这幅图主要是便于学生分清阶梯的界线，而阶梯的内部特征和平均海拔等则要通过阅读分层设色地形图和剖面图来分析。

3.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。结合图中的景观图可以总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

4.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。图给出了四种山脉走向，在实际读图过程中，有些山脉的走向并不是标准的正方向，可以采取近似的方法。例如：大兴安岭和太行山可以看作是东北—西南走向的山脉。

5.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。

6.黄土高原是世界上黄土分布最广、最深厚的地方，黄土的特点是土质疏松，再加上这里多暴雨、缺乏植被覆盖，水土流失现象严重。图中所描绘的就是典型的黄土地貌，有宽广而平坦地面的黄土高平原被称为塬；有长条脊线的是梁；各自独立的丘状土山是峁。窑洞是黄土高原上人与自然和谐相处典型的杰作，这种特殊的“建筑”，利用黄土壁立不倒的特性，在一定的高程内向纵深掘进，挖成拱形窑洞，施工技术和工具简单，也不需要贵重的建筑材料，就获得防风避雨、冬暖夏凉的功能。充分体现了中华民族的聪明才智。

7.“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。这首举世闻名的《敕勒歌》创作于一千四五百年前的北齐时代，形象生动地描绘了当时内蒙古大草原兴旺发达的景象。据考证，敕勒川指的就是阴山之南的草原地区。内蒙古草原宽广辽阔，一望无际。除镶嵌在东部边缘和内部几条不高的山脉外，其余大多为“远看似岗阜，近看成平地”的波状起伏高原。这里的蒙古族同胞正是充分利用了内蒙古高原丰富的草场资源，大力发展畜牧业。

8.青藏高原位于我国西南部，面积约占全国的1/4。它的平均海拔在4 000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉，高山上雪山连绵、冰川广布。山脉之间，高原起伏平缓。由于青藏高原海拔很高，因此，高原内部的山脉一般相对高度不大，“远看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形态的真实写照。

9.教材提供了一段有关“地形与民俗”的阅读材料，教师在分析这一段材料时应注意，地形可以对当地风俗习惯起一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，例如新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起到了很大作用。

10.山区是一个比较广泛的概念，包括山地、丘陵和比较崎岖的高原，约占全国面积的2/3。11.山区的优势主要表现在资源上，山区具有我国70%的淡水资源、大量的矿产资源、生物资源和广袤的发展空间，蕴藏着巨大的发展潜力。然而山区也存在着耕地面积小、交通不便等自然方面的劣势。再加上山地生态系统自身的脆弱性，近年来开发强度偏高，研究程度不够，人类不合理的经济活动使山地环境不断恶化，山地灾害频繁发生，山区发展严重滞后，人民生活较为贫困。发达国家的实际证明，只要重视山区开发和山地研究，科学合理地进行开发，山区经济能够迅速发展，达到甚至超过平原区的经济发展水平。

教学建议

在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

【课时安排】

建议本节安排2～3课时。【引入新课】

1.过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。

2.设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

3.联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。

4.图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

【地势呈阶梯状分布】

1.带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。

2.进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

3.完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

4.对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。

地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

【地形复杂多样】

1.复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。

2.讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。

东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭

东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉 南—北走向：横断山脉，六盘山

西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山 巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

3.对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补充一些人文地理的界线。

4.不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。

第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，针对人类和地表形态的关系进行讨论。

总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。

【山区面积广大】

1.过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

2.完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。

3.向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

4.讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。

5.完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。

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九年级语文上册课件(推荐八篇)

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是提高学生综合素质和创新能力的有效途径。幼儿教师教育网编辑搜索并整理了“九年级语文上册课件”，以下是相关内容，请先收藏本页面下次查找时不用再费力了！

九年级语文上册课件(篇1)

1. 熟读课文，理解文章的主要观点。

2.初步了解议论文的基本结构。

能力目标 1.培养学生筛选主要信息的能力，理清文章思路。

1.熟读课文，理清文章结构，理解课文主要内容。

2.学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。

被《美国INC杂志》赞誉为“他的创意活力无限!”的罗迦?费?因格，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。今天我们就一起来聆听他对于创意的思考。

1：默读全文，用圈点批注的方法，理清本文的论证思路。

明确：

⑴提出问题(1～2段):从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。

⑵分析问题(3～12段):

第一层(3段)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

第二层(4～5段)：富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。

第三层(6～8段)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。

⑶解决问题(13段):总结，做一个富有创造性的人的关键所在——保持好奇心、探索新思路、相信小灵感。

‖学法指导‖

1.通过抓关键语句(尤其是过渡句)来进行跳读从而理清文章脉络，以提高阅读的速度。

2.注意文中总结性语句出现的标志性词语，如“由此可见”“总而言之”“这样”“所以”……

‖教学提示‖

理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要，需要注意第4段、第9段的过渡作用、末段的总结作用。

九年级语文上册课件(篇2)

教学目标：1、知识与能力：1.感知文章主要内容。2.理解本文的主题思想。

3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

学情分析:__________________________________________________________________

教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

今天，我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。

二 检查预习——引导学生掌握下列词语的音、形、义：

栈桥(zhàn?qiáo)(火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。)

牡蛎(mǔ lì)(一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。)

撬(qiào)开(用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。)

煞白(shàbái)(由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。)

A、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。

同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是： 坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

B、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

教师指名回答后小结。

为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

C、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。

D、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么?

原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈;同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。(

假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样?用150个字来完成。

这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。

恨于勒——开端(盼于勒)——发展(赞于勒)——高潮(怕于勒)——结局(躲于勒)

3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

学情分析:__________________________________________________________________

①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

学生回答，教师点拨：

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是一个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

②这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢?

最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝!”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗?太好了!上帝保佑!可把他盼回来了!”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”。

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱!

写作练习：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150个左右的字完成。

菲利普夫妇 于勒 “我”

一、填空。

1、《我的叔叔于勒》选自________国著名文学家________的短篇小说集《羊脂球》。

2、本文以________________为主线，以于勒的命运为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

3、本文的主人公是________。

二、指出下列句子所运用的修辞手法。

2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。( )

3、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )

三、指出下列各句运用的描写手法。

1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )

2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。( )

3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”语言描写( )

四、选择题。

A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。

B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。

D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。

A、表明资本主义社会人民生活得很苦。(挣扎在社会底层的小人物的辛酸)

B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。

C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。

通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

九年级语文上册课件(篇3)

xx杀人手段多

曹操年轻时就登上政治舞台，从政、治军四十多年，打了不少仗，杀了许多人。只要他认为于己不利的人，不管是皇亲国戚，还是平民百姓，都格杀勿论，这是有史可查的。

当然，为了巩固他的统治，有些是非杀不可的，但他也错杀了不少无辜者，特别是他统一了北方之后，连他的一些功臣也不能幸免。

《三国演义》对曹操杀人的种种行径，有许多具体的描写。曹操杀人手段之多样，场面之残忍，为历史上所罕见。

这对人们认识封建统治阶级的残酷本质，提供了具体的证据。

亲自出马，消灭异己。董承等人策划的“衣带诏”事发，曹操以闪电般的行动，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部杀光。有的人先是截指割舌，继而枭首弃尸，惨不忍睹。

他又亲自入宫，捕杀董妃。献帝求情说：“董妃有五月身孕，望丞相可怜。”曹操不准。伏皇后要求待董妃分娩后才杀，也不行。他当场把董妃勒死。后来，伏皇后也被乱棍打死，家族二百多人被弃市。这种株连家族、祸及胎儿的杀法，为封建社会所特有。

纵兵滥杀，报仇泄怨。曹操的父亲曹嵩在徐州附近被陶谦的部属所杀。他为报父仇，发兵打徐州，命令士兵“但得

城池，将城中百姓，尽行屠戮”。于是，“大军所到之处，杀戮人民，发掘坟墓”，弄得尸横遍野，泗水为之不流。

借刀杀人，掩人耳目。名士祢衡，赤身露体，当众骂了曹操。曹操恼羞成怒，本想立即杀他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把祢衡荐给刘表。刘表深知其用心，便把祢衡送给黄祖，结果祢衡为黄祖所杀。曹操既达到杀人目的，又让别人代担罪名。这真是狡猾之至!

1 / 4

“梦中”杀人，故作惊讶。一个近侍在曹操午睡时，将他掉落在地上的被子拉起复盖上，他就“跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：‘何人杀吾近侍?’众以实对。

操痛哭，命厚葬之。”这完全是骗人的把戏。在埋葬这个冤死的近侍时，主簿杨修指着尸体感叹地说：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”一语道破曹操“梦中”杀人的骗局。

先纵后杀，嫁祸于人。军中缺粮，一时无法解决。曹操先是叫管粮官王厘逐日克扣军粮，以救燃眉之急。及至军队生怨，曹操知道军粮快要运到，于是，就一刀把王厘的脑袋割下，向全军宣布王厘克扣军粮的“罪状”，以稳定军心。

巧立罪名，然后杀之。他的主簿杨修很忠于他，只是因为时时卖弄聪明，揭穿曹操所设的一些骗局，使他恼火。就给杨修一个“惑乱军心”的罪名，把他处死。孔融倚老卖老，自以为是，也被以反叛之名除去，杀他时，连他的两个刚懂世事的孩子也不能幸免。许攸、荀、华佗等许多人，也都被

安上种种的罪名后，加以杀害。

这些描写，充分揭示出曹操的暴虐本质和狡诈的性格。

“一将功成万骨枯”。封建统治者总是在白骨堆上建立自己的宝座。曹操的杀人行径生动地说明了这一点。他作为一个封建统治阶级的艺术典型，仅就杀人手段这一点，也很够资格的了。

xx为什么杀xx 汉末魏初，在文学上是一个暂时繁盛的时期。所谓建安七子，便是那时候有名的文人。曹操自己也写诗文，加以他善于笼络一班有才名的文人，所以他把许多文人(其中也有方士)都拉拢到自己的身边，为他效劳。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。

曹操一方面把许多文士拉到他身边，但同时，对于那些有傲气、不讲他好话的文人，却很不放心。从他先杀孔融，后杀杨修，便充分说明曹操对敢于反对他的文人的忌恨。

2 / 4

孔融依仗自己是孔子后代，当时又很负盛名，他不大把曹操看在眼里。而且，看来他也不大看得起依附曹操的一班文人。这一点，从祢衡口里可以知道。祢衡经常推许孔融和杨修，说“余子碌碌，莫足数也。”这不用说是包括王粲、陈琳等在内的。祢衡同孔融关系很好，他的话当然也反映孔融的观点。

孔融比祢衡、杨修大十多岁……他们三人，在当时的文

人中算是一派，即，不肯阿谀曹操的一派。祢衡虽年轻，但才气很大，曹操想侮辱他，叫他充当“鼓吏”，结果祢衡把衣服剥光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他来，他便拿着一根大棒，坐在曹操军营门前大骂。曹操虽然很火，骂他为“竖子”，并说“孤杀之犹鼠雀耳”，但碍于他的文名，竟不敢杀他，后来送给了刘表，刘表又假黄祖之手把他杀掉。

杨修年龄跟祢衡不相上下，但祢衡是个平民，杨修则是洛阳的第一二名的世家，他的父亲、祖父、曾祖父、高祖父四代都任过太尉。(东汉时，太尉是相当于宰相的官衔)而且，都是有名的忠于汉室的名臣。他父亲杨彪在董卓作乱的时候，为了保护汉献帝，几乎死难。杨修很早就负文名，除了祢衡推崇他的话可证之外，还有曹植写给他的信，也把他同六子并列(孔融除外)，说六人都不过著声名于一方，而杨修则是“高视于上京”，可见杨修在洛阳的影响有过于六子。

对于这样的人才，不用说，曹操是要罗致的。所以，在建安中，曹操就任他为主簿，那时正是曹操南征北战、戎马倥偬的时候，据说杨修“总知内外”，总是把事情处理得很好。

那么，杨修是很愿意替曹操办事的吗?他对曹操的态度怎样呢?我们不妨分析一下。

当时，杨修的父亲杨彪还健在；曹操在汉献帝迁都许昌，公卿宴会时，看见杨彪脸上有怒气，便连宴会也不敢参加，悄悄溜掉了。后来以杨彪跟袁术通姻为罪名，诬彪有阴谋，

下狱。是孔融极力为之申辩，曹操才不得不释放他。此后，杨彪十多年一直称脚挛，不任事，闲居家中。这些事，杨修会忘记吗?当然不会的。不久，孔融便被曹操杀掉，祢衡也被杀，这在杨修心中，会没有很深的感触吗?当然不可

3 / 4

能没有。从这两点看来，杨修虽为曹操办事，不见得内心是尊敬他的；正因为这样，才常常自觉不自觉地“露才”，好像有意告诉曹操，你的本领也不过如此，什么事也瞒不过我。像“鸡肋”那桩公案，就是在这种心理下弄出来的。他有时外出，甚至告诉值班的人，曹操会来查问些什么，怎么回答。

结果，曹操所查问的果然不出他所料。这样时间长了，曹操就看穿他内心的隐秘，从而产生恼恨之心。他本人是否预料到这样的后果呢?应该说也可能是预料到了，不过，他到底是一个很有点傲气的人，同孔融、祢衡是气味相投的，因而压抑不住心中的不满罢了。……杨修对于自己的命运并不感到意外，因为他的知己朋友孔融、祢衡早已死在他前面了。

杨修被杀后，有一天，曹操碰到杨彪，问道：“杨公为何瘦得成这个样子?”杨彪回答说：“愧无日先见之明，犹怀老牛舐犊之爱。”意思是说，我惭愧没有金日那样的远见，(金日的儿子，为汉武帝所喜欢，称为弄儿；后来渐渐长大了，有一天，金日遇见弄儿在殿里同宫女戏耍，他怕将来连累自己，便把弄儿杀死了。)而又还有老牛舐犊的爱子之心呀。曹操听了，很有点下不了台。

4 / 4

九年级语文上册课件(篇4)

1、听写字词;

2、解释词语;

3、理清本文的论证思路。

二、默读课文，合作探究，思考下列问题：

1、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么?

2、“寻求第二种答案”的途径是什么?

3、创造性思维有哪些必需的要素?作者用了什么论证方法?

4、发挥创造力的关键是什么?你有这方面的经验吗?

5、找出课文中的举例论证，并分析其作用?

6、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?

教师点拨：

1、只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造

4、在于如何运用知识。

5、列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

6、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

学生自由发言，课件提示：

一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…

一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

……引导学生多角度思考问题，得到的答案越多越好。

2、多角度语言思维训练：

一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧!”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么?”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：“ ”

本文阐述了“创造性思维”的问题，从直观图形入手，娓娓道来，启发我们在日后生活中，要有一颗善于发现的心，要留意自己细小的想法，要活用所学知识，做一个拥有创造力的人。

同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)

九年级语文上册课件(篇5)

重点难点：

今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》

明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险经历为暗线。

4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

开端（盼于勒）――发展（赞于勒）――高潮（遇于勒）――结局（躲于勒）

菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。

“我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。

①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的'？

②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。

③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。

介绍家庭成员，引出于勒对于于勒态度的今昔变化全家旅游发现于勒证实于勒躲开于勒

主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。

九年级语文上册课件(篇6)

XX乡位于XX县北面，辖19个行政村（街），158个自然屯，4.04万人口，现有学校28所，其中初中2所，中心小学2所，村级完全小学16所，教学点8个；全乡教职员工348人（含代课教师10人），其中初中108人，小学240人；在校学生4451人，其中初中生1352人，小学生3099人。

二、实验教学普及达标程度

（一）人员配备方面

1、小学：

全乡小学Ⅱ类学校有2所（XX中心小学和XX中心小学），Ⅲ类学校有16所。全乡共有兼职实验教师及管理员31人；图书管理员专职1人，兼职19人。专兼职实验教师和管理员均经过培训，已具备实验管理人员条件要求，政治思想素质高，工作勤恳，能胜任本职工作。各学校均由一名副校长或教导主任负责“普实”工作。

2、初中：

初中2所，属Ⅱ类学校1所，Ⅲ类学校1所。有专职实验员7人，专职图书管理员2人，兼职体育器材管理员2人，兼职电教管理员3人，各室管理员均具有大、中专（含高中）学历，能胜任本职工作。学校由一名副校长或教导主任负责本校的“普实”工作。

（二）配套设施

1、小学：

全乡小学共有综合实验室5间共219.1平方米，实验桌凳56套；仪器室18间共325.4平方米，仪器柜49个，总容积41立方米；图书室18间共341平方米；体育器材室8间，共125平方米。配套设施基本满足实验教学需要。

2、初中：

初中有物理仪器室2间，化学仪器室2间，生物仪器室2间，共144平方米，仪器柜54个，总容积40立方米；物理实验室2间，化学实验室2间，生物实验室1间，共310平方米，实验桌89台，实验凳178张；图音体器材室2间，116平方米；地理历史仪器室1间，50平方米（新中）；图书室2间，阅览室2间；劳技室、卫生室各2间。做到危险化学品有专柜保管，化学实验供水到桌，物理实验供电到桌，各室均采光通风良好。

（三）教学仪器和图书的配备

1、小学：

各村完全小学仪器设备按三类标准配备，数学、自然、体育仪器品种配齐率达75以上，音乐、美术、劳技、卫生等仪器品种配齐率达50以上，图书生均达9.77册。2所中心小学达到二类学校配备标准。

（1）XX中心小学：

①数学仪器配备：35种，159件，品种配齐率87.5。

②自然仪器配备：133种，928件，品种配齐率91.

③体育仪器配备：56种，428件，品种配齐率98.2。

④美术仪器配备：13种，67件，品种配齐率54.1。

⑤卫生仪器配备：26种，65件，品种配齐率50.5。

⑥音乐仪器配备；19种，50件，品种配齐率76。

⑦劳技器材配备：64种，449件，品种配齐率79。

⑧电教设备：12种，231件，品种配齐率100。

⑨图书：共有藏书7760册，生均23.9册。

（2）XX中心小学

①数学科应配40种，已配33种！，配齐率82.5；

②自然应配146种，已配129种，配齐率88.4；

③音乐应配25种，已配24种，配齐率96；

④美术应配24种，已配15种，配齐率62.5；

⑤体育器材应配58种，已配51种，配齐率87.9;

⑥卫生应配4种，已配4种，配齐率100;

⑦劳技应配81种，已配73种，配齐率90；

⑧电教设备应配12种，己配25种，配齐率200。

⑨图书应配生均15册，现有生均27册。

2、初中：

①XX初中（Ⅲ类学校）：

（1）物理仪器室配备九个仪器柜，有仪器110种，共计510件，价值21527元，品种配齐率为100；

（2）化学仪器室配备九个仪器柜，有仪器130种、772件、价值8818元，品种配齐率超过三类学校配备标准，达二类学校配备标准的68,化学药品82种，共计960.00元；

（3）生物仪器室配备九个仪器柜，有仪器144种、1060件，价值6740元，品种配齐率100。

（4）地理16种、46件、共价3835元，配齐率51.6；

（5）数学6种、29件，共价600元，配齐率85.7;

（6）音乐21种、136件，共价5513元，配齐率超过三类，达Ⅱ类配备标准的91.3。

（7）美术19种、195件、共价4717元，配齐率108;

（8）体育51种、806件，共价14430元，配齐率为94.4;

（9）卫生器材、药品共20种，配齐率为50;

（10）电教12个品种，品种配齐率100；

（11）劳技70种，215件，品种配齐率50.

自制教具物理2种、共12件，价值100元。体育16种，共270件，价值1310元。

（12）图书：图书室现有8个书架，容积14立方米，藏书10780册，生均28册，总价119473.9元，阅览室有50套桌椅、各类杂志46种、报纸5种。各室都有老师管理。图书室、阅览室能发挥功能作用。

②XX初中（Ⅱ类学校）：

（1）物理仪器现有150种，共1292件，品种配齐率达100.7；

（2）化学仪器现有178种，共2351件，品种配齐率达86；

（3）生物仪器现有188种，共1210件，品种配齐率达91.7;

（4）地理仪器现有28种，共168件，品种配齐率达90.3;

（5）数学仪器现有5种，共43件，品种配齐率达100;

（6）电教器材现有21种，共193件，品种配齐率达175;

（7）音乐器材现有24种，共146件，品种配齐率达104.3;

（8）美术器材现有34种，共136件，品种配齐率达125.9;

（9）体育器材现有56种，共1112件，品种配齐率96.6;

（10）劳技仪器现有166种，共1630件，品种配齐率达112.9;

（11）卫生设备有51种，品种配齐率100；

（12）学校现有图书类别15类，总册数14455册，生均14.8册，与生均20册达标尚有差距。现有报刊57种，杂志40种。

三、主要做法和措施

（一）加强领导，落实责任，确保实验教学工作的正常开展。乡成立中小学校普及实验教学工作领导小组，由书记、乡长任组长，分管的副书记、副乡长任副组长，成员为乡政府相关人员和学校的主要领导。领导小组统筹规划全乡学校普及实验教学，制定方案，定期研究解决“普实”工作中遇到的问题和困难，组织人员深入各学校检查“普实”工作的开展情况。同时，各学校均成立有普及实验教学工作领导小组，中心校领导挂点联系各村校检查督促“普实”工作，与村校签订“普实”工作责任状，实验老师与学校签订责任状，做到一级抓一级，层层抓落实，促进各中小学校普及实验教学的正常开展，使其真正走进课堂，充分发挥学校各功能室的作用，提高学生动手操作能力，使有限的实验仪器创造出无限的教学效益。

（二）制定方案，加大宣传，增强责任，形成浓厚的普及实验教学氛围。乡制定出全乡的“普实”工作方案，各学校也制定有“普实”方案，使普实工作有计划、有步骤地开展。同时，利用广播、板报、标语等多种形式做好宣传，学校每学期定期出版两期“普实”板报，张贴宣传标语，悬挂横幅标语，使普实工作深入人心，促进教师提高对“普实”工作的认识，增强责任感，形成了老师争上实验课，学生喜欢动手实验的良好氛围。

（三）突出重点，完善管理制度，使实验教学规范化制度化。全乡以添置教学仪器和培训实验教师为重点，在经费困难的情况下每学期都增添教学仪器设备，逐步使教学仪器设备达到标准要求。同时建立健全学校各功能室的管理制度，完善管理人员各项管理职责，以及实验操作的规范要求。做到全部仪器设备分类登记，帐物相符，仪器存放整齐清洁，使用方便。配备各种仪器维修工具，建立维修保养制度。做好“普实”资料档案和仪器设备管理，建立普及实验教学激励机制，调动实验老师的工作积极性，促进“普实”工作规范化、制度化。

（四）加大经费投入，规范建设各功能室及其配套设备，保证学校“普实”的发展。几年来，县级财政增加了实验教学经费的投入，为学校添置了许多仪器和设备，保证了实验教学。同时，乡政府和学校在经费困难的情况下，也想方设法，多方面筹集资金，增加学校实验教学的投入，规范建设各功能室，购置配套设施，添置教学仪器设备，确保全乡普及实验教学的正常开展。三年六个学期中，乡、校两级用于实验教学经费达20多万元，使全乡实验教学得于普及实施。

（五）加强指导和培训，提高实验教师的整体素质。实验教学的全面实施关键在教师，为了增强全乡专兼职实验教师的动手操作能力，提高实验教师的整体 素质，每学期各中心校集中实验教师培训一次，邀请县、乡有经验的老师讲课。同时，鼓励实验老师参加各种业务培训，提高自身素质和业务能力。据统计，三年来全乡专兼职实验教师参加各种培训班245人次，保证了全乡普及实验教学工作的全面实施。

四、存在问题和困难

我乡“普实”工作虽然取得了一定的成绩，但与上级的标准要求还有较大的差距，实验教学的普及实施还存在一些问题和困难，具体表现是：

1、个别领导、教师对学校实验教学工作重要性认识还不足，重视不够，仍有“等、靠、要”的思想观念，存在“普实”方案执行不力，实验仪器开出率不足等现象。

2、“普实”经费紧缺，实验仪器设备不够齐全，一定程度上影响了实验教学的正常开展。

3、实验教师的整体素质有待进一步提高，学校缺乏专职实验员，个别实验教师的专业水平和实际操作能力还较低，缺乏创新精神和课题研究能力。

4、“普实”管理粗放，档案整理工作还不够完善，还没有形成科学合理的实验教学评估体系。

五、下一步工作打算

1、继续加强对全乡“普实”工作的领导，加大宣传力度和范围，使“普实”工作深入人心，形成全社会都关心支持“普实”的良好氛围。

2、加大“普实”经费的筹集力度，增加经费的投入，全面装备各功能室的配套仪器设备，促进“普实”工作的稳步发展。

3、进一步加强教师队伍建设，提高实验教师的整体素质，增强实验教师的业务能力。

4、进一步完善“普实”工作的各项管理制度，制定科学可行的教学评估体系，使实验教学工作日常化、科学化、标准化。

中共XX乡委员会

九年级语文上册课件(篇7)

《事物的正确答案不止一个》一文，阐述“创造性思维”的问题，从直观的图形入手，娓娓道来，亲切平易。既是对读者思维的启迪，又不强加于人。本文有较强的思辨色彩，可以帮助点燃师生理性的火苗，激发学习议论文的兴趣。同时本文有着清晰的思路、恰到好处的事例和道理论证、强大的说服力，是一篇很耐揣摩的说理文，也是一篇学习议论文的经典范文。

在教学本文时，我首先从兴趣入手，让学生明白“事物的正确答案不止一个”这一观点毋庸置疑，然后让学生在文中筛选信息，结合以前学过的议论文知识，了解本文围绕中心逐层展开论述的方法，并能指出一定的论证方法，最终使学生建立“我具有创造性思维”的自信，树立在生活中活用知识的意识。

2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

方法与途径：

1.在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。

2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。

情感态度与价值观：

明白事物的正确答案不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。

1、议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究•练习”中的问题。

九年级语文上册课件(篇8)

教学目标：

1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

2、掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

3、培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。

重点难点：

重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。

由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）

本文是一篇议论文。议论就是对人或事物、社会现象、问题等表明自己的立场、意见、观点。

议论文以议论为主要表达方式。

（强调：在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。）

让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如：恭喜、根深蒂固、孜孜不倦、汲取、渊博、锲而不舍......

3、明确话题：

浏览1―3段，思考：文章开篇，从作者分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？这种思维模式有什么弊端？作者倡导哪一种思维方式？

（学法指导一：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思）

明确：否定“正确答案只有一个的思维模式”；在这种思维模式影响下如果找到一个正确答案，就容易让人止步不前，限制自己的创新思维；倡导“正确答案不止一个”的思维方式，也就是倡导要有创造性思维。

师总结：可见，本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题――创造性思维。

跳读4――12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？（学法指导二：注意设问句在文中出现的位置及其作用――往往出现句末或句首或独句成段，起承上启下的过渡作用）

明确：

（1）创造性思维又有哪些必需的要素？

（2）创造性思维是否任何人都具备呢？

（3）是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

1、作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？

2、难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？

明确：（1）渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；持之以恒地进行各种尝试。（2）“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”，“它”指代“新的创意”。

九年级化学上册课件

我们听了一场关于“九年级化学上册课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

九年级化学上册课件【篇1】

人教版九年级化学上册复习提纲

一、药品的取用原则

1、使用药品要做到“三不”：不能用手直接接触药品，不能把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。

2、取用药品注意节约：取用药品应严格按实验室规定的用量，如果没有说明用量，一般取最少量，即液体取1-2mL，固体只要盖满试管底部。

3、用剩的药品要做到“三不”：即不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放到指定的容器里。

4、实验时若眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗。二、固体药品的取用

1、块状或密度较大的固体颗粒一般用镊子夹取，

2、粉末状或小颗粒状的药品用钥匙(或纸槽)。

3、使用过的镊子或钥匙应立即用干净的纸擦干净。

二、液体药品(存放在细口瓶)的取用

1、少量液体药品的取用---用胶头滴管

吸有药液的滴管应悬空垂直在仪器的正上方，将药液滴入接受药液的仪器中，不要让吸有药液的滴管接触仪器壁;不要将滴管平放在实验台或其他地方，以免沾污滴管;不能用未清洗的滴管再吸别的试剂(滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需冲洗)

2、从细口瓶里取用试液时，应把瓶塞拿下，倒放在桌上;倾倒液体时，应使标签向着手心，瓶口紧靠试管口或仪器口，防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。

3、量筒的使用

A、取用一定体积的液体药品可用量筒量取。

读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。俯视读数偏高，仰视读数偏底。

B、量取液体体积操作：先向量筒里倾倒液体至接近所需刻度后用滴管滴加到刻度线。

注意：量筒是一种量器，只能用来量取液体，不能长期存放药品，也不能作为反应的容器。不能用来量过冷或过热的液体，不宜加热。

C、读数时，若仰视，读数比实际体积低;若俯视，读数比实际体积高。

三、酒精灯的使用

1、酒精灯火焰：分三层为外焰、内焰、焰心。

外焰温度，内焰温度最低，因此加热时应把加热物质放在外焰部分。

2、酒精灯使用注意事项：A、酒精灯内的酒精不超过容积的2/3;B、用完酒精灯后必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭;C、绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精;D、绝对禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，以免引起火灾。E、不用酒精灯时，要盖上灯帽，以防止酒精挥发。

3、可以直接加热的仪器有：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等;可以加热的仪器，但必须垫上石棉网的是烧杯、烧瓶;不能加热的仪器有：量筒、玻璃棒、集气瓶。

4、给药品加热时要把仪器擦干，先进行预热，然后固定在药品的下方加热;加热固体药品，药品要铺平，要把试管口稍向下倾斜，以防止水倒流入试管而使试管破裂;加热液体药品时，液体体积不能超过试管容积的1/3，要把试管向上倾斜45°角，并不能将试管口对着自己或别人四、洗涤仪器：

1、用试管刷刷洗，刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防止试管损坏。

2、仪器洗干净的标志是：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。

初中化学怎么学才能学好

1.联系实际

以课本为主线，认真吃透课本，这是学好化学的根本。为此同学们必须善于阅读课本，做到课前预读、课后细读、经常选读等。既重视主要内容也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发现化学，体味化学，这样就能越学越有兴趣，越学越想学越学越爱学。

2.注重复习

复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。

3.关联记忆

对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。如：学习“离子”概念时，可用第二章中所学过的“原子”概念在结构方面、所带电荷方面、性质方面、表示方面以及它们在一定条件下可以相互转化方面进行比较，找出它们的区别及联系，从而防止混淆加深记忆。另外离子的表示方法和元素化合价的表示方法也易混淆，应注意比较，它们在数值上完全相同，只是排列的顺序不同。

初三怎样快速学好化学

1.善于听课做笔记

课前一定要预习，预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。初中化学内容比较多，知识比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此要仔细听课，认真做笔记，这不仅有利于进行课后复习，掌握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。

2.化学学习技巧

化学不难学习，首先要把元素周期表里常用的20个元素符号的特性熟记在心，其次需要记忆化学实验方程式。化学中有许多知识需要记忆：物质的颜色、现象描述、元素周期表、金属活动性顺序表、常用化合价、常见化学变化的产物等。化学学科的特点是就是概念很多，能不能准确理解这些概念，是学好化学的关键。化学概念是形成正确实验技能，掌握计算技能的依据，是分析和解决化学问题的依据。

当你不得不中断学习去做别的事时，不要马上停止。在你接电话以前，你正推导一个很要紧的难题，可你的同屋叫你;或者你的孩子醒得比你预计的早，你不得不停下去给她做早晨，这时你可以花上几秒钟来把你手头的学习进行到一个按逻辑可以暂停的阶段再停下。这样当你又回到学习上来时，你可以花较少的时间找回刚才的思路。可能的话，简略记下你停到那一步了，有助于你回忆。

九年级化学上册课件【篇2】

1．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2．能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。

2．通过同学间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，提高分析及推理能力。

1．通过实验探究，初步养成严谨求实的科学态度。

2．通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。

3．产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。

【教学重点】通过实验探究认识质量守恒定律。

【教学难点】如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应。

【教师】天气炎热，化学课外小组的三位同学想自制酸甜可口的汽水解暑，他们查阅到了一份“汽水配方”如下：

在约500毫升的饮料瓶中加入2匙白糖和适量果汁，加入约1.5g小苏打（碳酸氢钠），注入凉开水，再加入约1.5g柠檬酸，立即旋紧瓶盖，摇匀，放入冰箱，半个小时后，你就可以喝到清凉甘甜的汽水了。（注：实验中应使用食品级的碳酸氢钠和柠檬酸。）

可是，三位同学在制作汽水的时候，却发现了一个问题，我们先一起来看看他们遇到了什么问题（播放教师自制的学生制作汽水的视频）

【提出问题】小苏打与柠檬酸混合后,质量会发生变化吗？

倾听，思考。

观察视频，并针对三位同学的.问题提出猜想：（1）小苏打与柠檬酸混合后质量应该不会发生变化；（2）因为是制汽水，所以小苏打与柠檬酸反应可能会有气体产生，质量可能会发生变化。

用学生自己的家庭小实验来创设学习情境，一方面使学生认识到生活处处有化学，化学是我们人类生活服务的，更加热爱化学学习；另一方面，利用情境中问题，制造认知冲突，引发“反应前后质量是否变化”的思考和猜想。

【讲述】那么，小苏打与柠檬酸混合后质量到底是否会发生变化呢？口说无凭，实验为证。下面老师为各小组提供了天平、烧杯、矿泉水瓶、小试管等仪器，还有小苏打与柠檬酸两种药品。

【提出问题】请设计实验方案探究小苏打与柠檬酸反应前后物质的质量是否发生了变化？

倾听，查看桌上老师提供的仪器和药品：

给学生提供零散的仪器，为学生提供发散思维的空间。

【讲述】我们的目的是要研究混合前后的质量是否发生了变化，所以实验的关键首先是“如何称量”。

【提出问题】请同学们思考：在这个实验过程中，你认为应该进行几次称量？具体说明。

思考，讨论，交流。

开始时，学生的思路是分布称量，在教师的引导下，形成“整体称量”的思路。

建立“整体称量”的实验思维方法，既培养学生一种实验研究方式，也为后面的小组实验节约宝贵的课堂时间。

【布置任务】下面请同学们完成刚才的任务“请设计实验方案探究小苏打与柠檬酸反应前后物质的质量是否发生了变化？”

请各小组先设计实验方案，然后按照实验方案进行实验，并记录实验数据。

讨论、实验，并交流实验结果。

【方案一】采用如图所示装置，测得反应后质量变小。

【方案二】采用如图所示装置，测得反应前后质量不变化。

【发现问题】不同的装置出现了不同的结果。

培养学生实验操作能力、观察能力，学会记录实验的现象和数据。

利用提供的多种仪器，培养学生的开放性思维；同时，由于实验结果的不同，培养学生发现问题、提出问题的能力。

【提出新问题】为什么两种不同的装置，会出现不同的结果呢？（教师将学生发现的问题作为新问题进行讨论）

讨论交流，得出：方案一由于是敞口容器，反应生成的二氧化碳气体没有被称量，所以造成反应后质量减小了。而实际上，反应前后的质量是没有变化的。

培养学生分析问题的能力。

【提出问题】请同学们再仔细观察反应后的容器，看有没有什么新发现啊？

观察实验容器，发现容器底部还有没反应完的白色柠檬酸固体。

培养学生实验中，必须认真观察现象，不放过任何蛛丝马迹的严谨的科学研究精神。

【讲解】利用多媒体辅助，引导学生分析反应前后的质量关系，得出“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和”。

倾听，理解质量守恒定律的内容。

观察实验现象，并思考通过实验体会质量守恒定律是一个普遍规律。

通过规律必须具有普遍性的论证，培养学生严谨的逻辑思维能力。

【讲述】科学家经过大量的实验研究，得出“参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律就叫做质量守恒定律”。

进一步理解质量守恒定律的内容。

【讲述】质量守恒定律是化学反应所遵循的一个普遍规律，其本质原因是什么呢？

（1）先让学生以组为单位，利用球棍模型，模拟水分解的微观过程；

（2）教师利用多媒体演示水分解的微观过程。

通过学生亲自动手模拟微观过程，帮助学生建构“宏观――微观”之间的联系。

Flash模拟可以更形象的帮助学生理解微观过程，加深学生对知识的理解。

【讲解】教师引导学生，通过微观模拟总结质量守恒定律的本质原因。

学生分析、交流，得出质量守恒定律的本质原因是：原子的质量、原子的个数、原子的种类不发生变化。

培养学生分析问题、概括总结的能力。

将本节课知识进行归纳整理，帮助学生建构有体系的知识结构。

【提供资料】教师给出历史上波义耳和罗蒙诺索夫两位科学家的“争论”的历史史料。

【提出问题】请利用本节课所学的知识进行分析，你支持哪位科学家的观点？说明你的理由。

一是利用史料让学生认识科学研究的道路是充满曲折的，培养学生的科学探索精神。二是培养学生用所学知识解决实际问题的学以致用的思想。

九年级化学上册课件【篇3】

(2)与燃烧有关的现象：

(3)沉淀特殊的颜色变化：

(10)遇SCN-变红色、OH-产生红褐色沉淀、苯酚显紫色的离子：Fe3+;

(12)遇Ag+生成不溶于硝酸的白色、浅黄色、黄色沉淀的离子分别是：Cl-、Br-、I-。

(13)可溶于NaOH的白色沉淀：Al(OH)3、H2SiO3;金属氧化物：Al2O3;

(15)能与NaOH溶液反应产生气体的单质：Al、Si、;化合物：铵盐;

(16)能与浓硫酸、铜片共热产生红棕色气体的是：硝酸盐;

(17)通入二氧化碳产生白色胶状沉淀且不溶于任何强酸的离子：SiO32-;

(18)溶液中加酸产生的气体可能是：CO2、SO2、H2S;溶液中存在的离子可能是：

(19)同一元素的气态氢化物和价氧化物对应水化物能反应生成盐的元素：N;

(20)与酸、碱都能反应的无机物：Al、Al2O3、Al(OH)3、弱酸酸式盐、弱酸弱碱盐等;

(21)能与水反应生成气体的物质：K、Na、NaH;Na2O2、CaC2及Mg3N2、Al2S3等;

(22)既有气体又有沉淀生成的反应：Ba(OH)2、Ca(OH)2与NH4HCO3、(NH4)2SO4等;

(23)先沉淀后溶解的反应：Ca(OH)2+CO2、AgNO3+氨水、Al3++OH-、+OH-、Ba(OH)2+H3PO4等;

(24)见光易分解的物质：HClO、HNO3、AgCl、AgBr、AgI;

(25)使用催化剂的反应：合成氨、三氧化硫的生成、氨的催化氧化、制氧气等。

九年级化学上册课件【篇4】

　教学目标

1.1知识与技能：

（1）记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。

（3）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。

1.2过程与方法：

（1）学会运用对比的方法进行学习。

（2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

1.3情感态度与价值观：

（1）通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。

（2）体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。

　教学重难点

2.1教学重点：

（1）元素的概念。

（2）元素符号的书写和意义。

2.2教学难点：元素概念的形成。

教学工具

多媒体、板书元素周期表。

教学过程

本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。

在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

[复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么？

[追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。

[新课引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。

第1课时 元 素

[提问]学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？

[回答]元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

一、元素

[讲解]定义：元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

[提问]元素指的是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？

[解答]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在

形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子（下一节大家就会学到），所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。

[提问]元素概念中的“一类原子”是什么意思？*

[回忆]课本P69小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳-12。

[补充]除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。

[过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。

特点

[讲解]由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它的一个特点是：只讲种类，不讲个数。

只讲种类，不讲个数；

[补充]既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。

[活动]请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列变化过程：

水→氢气+氧气

氢气 + 氯气→氯化氢

并思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？

在通过同学们讨论之后进行讲解：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化

元素分布：各种元素在地壳中的含量相差很大。

[讲解]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。（展示ppt）

总结

1、地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。

2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。

3、氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。

[讲解]了解一下生物细胞中的元素和介绍元素和人体健康的关系（PPT讲解）

元素与原子的区别和联系

元素举例：“水里含有氢元素和氧元素”或“水里由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的”。

原子举例：“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”。

[总结并板书]元素和原子的区别在于：元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。

原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。

元素的分类（根据元素名称的偏旁特点，我们将元素分成三类。）

稀有气体元素：“气”字头

金属元素：“金”字旁（汞除外）

元素周期表

[讲解]元素周期表从横向和纵向来看：

周期：每一横行叫一周期，共7个周期。

族：每一纵行叫一族（其中8，9，10）三个纵行共同组成一个族，共16个族。

原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数。

[讲解]原子序数在元素周期表中的位置的意义及其本身的意义。

九年级化学上册课件【篇5】

《化学是一门以实验为基础的科学》

教学目标

知识与技能：

认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述，学会填写实验报告。

过程与方法：

1.通过对蜡烛燃烧实验的探究，初步了解观察实验的基本要领，建立预期现象和变化前、变化中、变化后后观察的意识；

2.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等；

3.通过活动使学生了解实验探究的一般流程，学习科学探究的方法。

情感态度价值观：

体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。

教学重难点

教学重点：对现象的观察和描述。

教学难点：实验探究基本流程的应用、观察和描述现象方法的渗透。

教学工具

仪器和药品：学生：蜡烛、澄清石灰水、烧杯、玻璃片、镊子、火柴教师：蜡烛、水、烧杯、小刀、镊子、玻璃片。

　教学过程

环节一：引入，提出实验探究的基本流程

【引入】化学是一门以实验为基础的科学，科学家们得出化学结论必须以实验为依据，今天我们就来学习科学探究的方法。

【提问】下面，我们来看波义尔发现指示剂的故事。通过该故事，你能否找出科学家在研究物质未知性质时的基本流程是什么？

板书：科学探究的一般流程（具体内容略）。

环节二：应用科学探究流程探究蜡烛及其燃烧

【过渡】在刚刚过去的教师节，我收到了这样一份礼物（展示蜡烛）。人们习惯把教师比作蜡烛。让我们从身边熟悉的物质蜡烛入手，应用科学探究的基本流程，来了解“蜡炬成灰泪始干”的化学内涵，

板书：

探究1：对蜡烛及其燃烧的探究

点燃蜡烛前：

【布置任务】请观察蜡烛并结合生活经验，说说你知道哪些关于蜡烛的信息？

【引导】将学生所提到的性质按物理性质和化学性质分类

【强调】研究物质要关注物质的性质

【过渡】下面，我们就应用科学探究的一般流程来探究蜡烛物理性质中的溶解性

探究1：蜡烛的溶解性（板书）

【布置任务】如何研究蜡烛在水中的溶解性呢？

【演示实验】切一段蜡烛，放入水中

【指导】实验报告的填写

【强调】如何观察和描述现象（如何选择观察点，即预期现象）

点燃蜡烛时：

【布置任务】点燃一支蜡烛，观察，尽可能全面地描述蜡烛燃烧时的现象

熄灭蜡烛：

先请学生熄灭蜡烛，观察现象

并给出关于蜡烛燃烧时示范性的描述

【强调】研究物质时应该关注物质的变化

并由观察到的三层火焰结构引出新的问题

　探究2：蜡烛火焰各层温度比较

【布置任务】应用探究流程对蜡烛火焰各层温度进行比较

【巡视】指导学生实验

【指导】实验报告的填写

【过渡】你还想探究哪些问题呢？

蜡烛燃烧是化学变化，化学变化一定有新物质生成，接下来我们来探究蜡烛燃烧生成了什么物质？

探究3：蜡烛燃烧的产物

【布置任务】应用探究流程探究蜡烛燃烧的产物

你还需要老师提供哪些信息？

如何检验水（H2O）？

如何检验二氧化碳（CO2）？

为什么要用干而冷的烧杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？

烧杯罩在距火焰太近或太远行不行？会有什么影响？

为什么要用玻璃片盖住烧杯？

【巡视】指导学生实验

【指导】实验报告的填写

【拓展】蜡烛火焰中存在钻石颗粒

环节三：归纳总结，对探究实验的再认识

回顾：实验探究的主要环节及注意事项

小结：通过探究活动，在化学实验中应关注哪些方面？

环节四：作业

按对以下问题进行探究，完成实验，记录步骤和现象，填写探究实验报告。

实验一：蜡烛熄灭后产生的“白烟”是否可以点燃？

实验二：探究如果蜡烛没有棉芯，是否可燃？

九年级化学上册课件【篇6】

体会化学和生活的密切联系，渗透“事物是一分为二”的辩证唯物主义观点。

3．教学重点、难点

重点：燃烧的条件与灭火原理。这个重点的确定是根据《中考说明》的范围和目标确定的，知识内容分为两大板块，通过燃烧条件迁移推理到灭火原理，清晰明了，较为系统，便于学生掌握。

难点：燃烧的条件与灭火原理的运用。以及探究方案的设计与实施。

燃烧条件和灭火原理的3点说法较为简单，学生很容易就能记忆，但是在实践练习中就出现了问题，包括对着火点的应用上都会出现偏差。鉴于此我通过对实验的解释，教给学生理论指导实践的道理，从根本上找出这个现象所发生的原因。对于实验的设计我通过设计的几个演示实验让学生体会不管设计什么样的实验都要和实验所探究的内容相匹配。

二、说教法

我们经常会说“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过情景创设法、直观实验法、引导探究法启发学生发现问题并解决问题。又根据本节课的内容及学生的实际水平，采取联系生活、实验引入、学生活动、归纳总结的教学手段解决学习内容。并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用制作学生喜欢并能引起他们注意的课件，边做实验边播放动画，一目了然，印象深刻。课堂上采用“抛问题”的教学方法，适时扮傻装呆，让学生多思考、多回答，渗透给学生一些学习方法，做到授之以渔。

三、说学法

在学法上我对学生的学情进行了分析，他们有一定的知识储备和认知能力，并具备一定的动手能力和理解能力，加上从生活中获得的经验，对燃烧与灭火的方法都有所了解，只是不知其原理，没有从理论上得以总结。根据学生的年龄特征，本课以趣味魔术——不怕烧的手帕为载体，伴随趣味魔术实验的展开，逐步深入到本课重难点的讲述。采用实验探究法引导学生观察实验，得出实验现象，分析实验结果，进而得出结论。采用合作学习法探讨知识，相互补充纠错，互帮互助，共同进步。采用自主学习法实践练习，学以致用。根据新课标倡导的化学来源于生活，又服务于生活，坚持使课程内容面向学生，面向生活，理论联系实际来指导学生进行学习，获得知识，培养学生的学习能力。

四、教学过程

俗话说，“教学有法、教无定法”，结合化学新教材的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试：

1、新课导入

“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中我密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情，以《疯狂原始人》中的主人公图片引出课题，以趣味魔术——烧不坏的手帕引出对燃烧条件的思考。

2、探究活动一

以往的探究燃烧条件的实验是给学生一些可燃与不可燃的物质让学生去实验判断，而我认为这些物质学生已经司空见惯，并不能引起他们的学习兴趣，因此我做了大胆尝试，演示了红磷和白磷在空气中和水中的燃烧实验，把只能在书本上看到的实验搬进课堂，既直观又形象，学生看到了燃烧的火焰，热情高涨，随之我引导学生回答为什么热水中白磷没有发生燃烧，但是并不着急给予评价，而是继续做实验往水中通入氧气，让学生观察，用实验说话，实验一个接一个，我顺势提出两个问题，回答问题积极主动，答案也呼之欲出，顺理成章的总结出了燃烧的条件。

3、探究活动二

根据新课标的要求，以教师为主导，学生为主体的原则。采用学生分组讨论得出熄灭蜡烛火焰的方法，教师尽量不给出过多参考实验用品，以免禁锢学生的思维，鼓励引导学生得出更多更好的方法，教师适当给以点评。通过这些方法学生自己归纳总结灭火的原理。

学生活动中安排两位学生用铜线圈熄灭蜡烛，通过学生自己动手，让他们亲自参与到教学中来，以激发学生的学习兴趣，进一步引导探究以便获得新知。

4、学习理论后，通过对生活中出现的现象的分析，将理论与实际相结合，达到学以致用的效果。揭示四个成语“煽风点火”，“釜底抽薪”，“钻木取火”，“水火不容”蕴含的科学道理。先让学生描述这些成语在生活中都用在什么情景中，让学生体会化学与生活的联系，与其它学科的联系。回顾课堂所学，揭示趣味实验之谜，使前后呼应，增强学生成就感，另一方面也进一步巩固本节课重点内容，使学生的理论认识再上一个高度！

板书设计要重点突出，概括性强，直观，美观，因此我是这样设计的：

一、燃烧条件（缺一不可）二、灭火原理（具备其一）

●物质本身是可燃物●隔离或清除掉可燃

●接触氧气或空气-----→●隔绝空气（或氧气）

●可燃物达到燃烧的着火点●温度降至着火点以下

九年级化学上册课件【篇7】

一、教学目标

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、掌握分子的三个重要性质。

3、以分子为例，能用微观粒子三个性质去解释生产、生活中的一些常见现象。

二、教学重点、难点

重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念

难点：抽象思维的培养

三、教学过程

1、提问导入：同学们，无论是宇宙中的星体，还是像细菌、病毒等用肉眼看不见的粒子，都是由物质构成的，而化学研究的也是物质。

那么：“物质又是由什么构成的呢？”学生回答：………

“他们又有些什么样的特点或者说什么样的性质呢？”学生回答：………

2、学生带着问题用三分钟的时间预习本节课的内容（48页———49页）

3、进入新课：

（1）生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，过一段时间后从200克减少到了175克，减少了25克；

（2）挂在阳台上的湿衣服，几天之后变干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水却变甜了。

这一切说明物质究竟是由什么构成的呢？不着急，让我们先来看一个实验：

教师完成品红的扩散实验，让学生观察并抽一位学生回答所观察到的现象。

由品红在水中的扩散现象提出“物质是由分子、原子以及离子等微观粒子所构成的”的概念。

展示分子、原子图，证明分子、原子等微观粒子是真是存在的。

4、深入新课：通过相应数据和实验得出分子的相关性质

（1）通过看一组数据：一个水分子的质量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67X10个水分子，如果10亿人来数，每人每分钟数100个，昼夜不停的数，需要大约3万年才能数完。由此分析得出分子的质量和体积都很小的结论；

（2）“分子间是否有间隔呢？”播放视频：将50mL的水与50mL的酒精充分混合，得到的'液体体积小于100mL。由此可以证明分子之间是有间隔的；用分子观点解释物质的三态变化，并得出气体分子间隔>液体分子间隔>固体分子间隔的结论。

（3）分子总是在不断地运动；且温度越高分子运动得越快，温度越低分子运动得越慢。

完成探究：分子运动现象中的实验，抽取一名学生完成第一个步骤；抽取另一名学生完成第二个实验；教师完成第三个步骤，最终完成了整个实验，充分地体现了师生之间的互动。

播放另一个与之类似的分子运动实验视频，氨水可以使酚酞溶液变红，是因为浓氨水中的氨分子运动到酚酞溶液中，使酚酞溶液变红。再一次证明了分子总是在不断运动的。

5、完成新课并总结：

（1）物质是由分子、原子等微观粒子构成的；

（2）分子的质量和体积都很小；

（3）分子之间有间隔；

（4）分子总是在不断运动着。

6、本节课你学到了什么？用分子的性质解释生活中的现象。

7、课后练习

九年级化学上册课件【篇8】

人教版九年级上册化学《元素》教案

教学目标

1.1知识与技能：

(1)记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。

(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。

1.2过程与方法：

(1)学会运用对比的方法进行学习。

(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

1.3情感态度与价值观：

(1)通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。

(2)体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。

教学重难点

2.1教学重点

(1)元素的概念。

(2)元素符号的书写和意义。

2.2教学难点

元素概念的形成。

教学工具

多媒体、板书元素周期表

教学过程

本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。

在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

[复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么?

[追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。

[新课引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。

第1课时 元 素

[提问]学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?

[回答]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

一、元素

[讲解]定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?

[解答]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在

形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子(下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。

[提问]元素概念中的“一类原子”是什么意思?

[回忆]课本P69小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有6个质子和6个中子的碳原子，叫做碳-12。

[补充]除这种碳原子外，还有质子数为6而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。

[过渡]搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。

特点

[讲解]由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。

只讲种类，不讲个数;

[补充]既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。

[活动]请同学们通过模型卡片的拆拆、拼拼，用分子、原子的观点解释下列变化过程：

水→氢气+氧气

氢气 + 氯气→氯化氢

并思考：在化学变化中，分子是否发生变化?元素是否发生变化?

在通过同学们讨论之后进行讲解：在化学变化中，分子发生变化，元素不发生变化

元素分布：各种元素在地壳中的含量相差很大。

[讲解]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。(展示ppt)

总结

1、地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。

2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。

3、氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。

[讲解]了解一下生物细胞中的元素和介绍元素和人体健康的关系(PPT讲解)

元素与原子的区别和联系

元素举例：“水里含有氢元素和氧元素”或“水里由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的”。

原子举例：“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的”。

[总结并板书]元素和原子的区别在于：元素只讲种类，不讲个数;原子既讲种类又讲个数。

原子用于描述物质的微观结构;元素用于描述物质的宏观组成。

元素的分类(根据元素名称的偏旁特点，我们将元素分成三类。)

稀有气体元素：“气”字头

金属元素：“金”字旁(汞除外)

元素周期表

[讲解]元素周期表从横向和纵向来看：

周期：每一横行叫一周期，共7个周期。

族:每一纵行叫一族(其中8，9，10)三个纵行共同组成一个族,共16个族

原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数

[讲解]原子序数在元素周期表中的位置的意义及其本身的意义

元素教案

教学目标

1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住些常见的元素符号。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

教学重难点

1.元素符号的记忆及所表示的意义。

2.组织本课题的活动与探究，如何发挥学生学习的积极性。

教学工具

投影仪等。

教学过程

一、提出问题

师：现在社会在不断前进，人民的生活水平在不断的提高，饮食讲营养、穿着讲天然，对于吃、用的东西，人们总喜欢问一句：它的组成成分是什么?目前，为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里所说的“铁’’、“钙”指的是什么?

从古至今，人们一直在探索，世上万物最基本的组成成分是什么?经过长期的努力，人们终于知道了自然千千万万物质是由1 00多种元素组成的。那么，本节课就要来探讨这个问题。

[提问]什么是元素呢?元素和原子有什么区别?谁能说一说?

二、阅读讨论

[阅读]指导学生阅读课本P75～77页的有关内容，组织学生讨论，然后教师边讲解边小结。

[讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。简单地说元素就足同一类原子的总称。

[质疑1]既然是氧原子为什么还称氧元素呢?

[答疑]事实正是如此。以氧原子为例，所有的氧原子核内的质子数(核电荷数)都是8，并且它们的化学性质相同，我们把这一类的氧原子就称之为氧元素。按照原子的核电荷数目进行分类，可以将所有的原子分为1 0 9类。每一类原子叫一种元素，共有109种元素。

[质疑2]元素和原子的区别呢?

[答疑]举个例子吧，把蔬菜称为元素，那么西红柿、茄子、土豆等就称为原子，蔬菜只可以论“种”不可以论“个”，同样元素只讲种类不讲个数，而原子既可以论“种”又可以论“个’’。

[问题l]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分如下( mg/L)：硒：0.013，锶：0.0596，锌：0.00162，钠：18.4，钙：4. 69，这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素还是指原子?

生：指元素。

[问题2]下述化学反应中：

反应物与生成物比较，分子是否发生了?元素是否发生了变化? 、

生：分子在反应前后发生了变化。但是元素不变。例如H元素，即核内质子数为1的氢原子，不管在反应物水(H20)中，还足在生成物氢气(H2)中，H原子种类不变即H元素的种类不变。

[问题3]元素可以采用统一的符种类即元素符号来表示，请问书写元素符号时应注意什么?从下表中你还可以总结出什么规律?

[投影]-常见元素的名称、符号和相对原子质量

[小结]

1.从表中可以看出，书写元素符号时应注意：

(1)由一个字母表示的元素符号要大写，例氢元-H;碳元素——C;磷元素-P;硫元素——S;钾元素-K等。

(2)由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。例氯元素-CI;钙元素——Ca;镁元素-Mg;铁元素-Fe等。

2.从表中还可以总结出以下规律：

(l)元素符号的中文名称与元素的类别存在一定的联系，例如，有“韦”字旁的是金属元素，例：铁(Fe)、钡(Ba)、钠(Na)等;有“石’’字旁是固态非金属元素，例：碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“气”字头的是气态非金属元素，例：氢(H)、氧(O)、氖(Ne)等。

(2)元素符号表示一种元素，还可以表示这种元素的一个原子。例如“N’’表示氮元素，又表示氮元素的一个原子。

师：同学们，当你走进商店或超市，面对成百上千种商品，你要在尽快的时间内找到你所需的商品，你这时怎么办?咨询吗?还是看标志找到你所需的购物区?

师：对。同学们说得对。商店的东西都分门别类、有序的排放，使我们在短时间内买到所需的物品。那么，我们今天要研究物质的构成者-IOO乡种元素的性质和用途，也需要把它们分门别类，有序地排列，科学家们经过探究原子的结构和性质后，将元素科学有序地排列起来，就得到了元素周期表。

[问题4]仔细观察附录中的元素周期表，思考一下，它有什么规律?

(提示从横、竖、颜色的不同、核电荷数、原子序数、相对原子质量等方面思考o)

[学生活动]组织学生分组讨论，形成书面小结，然后选择较好的同学，将规律展示，教师补充，最后作小结。

[小结]

1.元素周期表共有7个周期，1 8个族(其中1，2 ,13 ,14,15 ,16 ,17为A族;3,4,5,6,7,8,9,10, 11,1 2为B族，1 8为0族);

2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，例如镁元素，它的核电荷数为1 2，镁元素的编号为12,即原子序数为12 。即原子序数的数值=原子核电荷数。

3.从表中得知红色为金属元素，黄色为非金属元素;

4.从表中可以查找元素的相对原子质量;

5.元素周期表是学习和研究化学的重要工具。

课后小结

学完本课题你应该知道：

1.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

2.每种元素都用一个国际通用的符号来表示，例如氢元素-H;氯元素-CI;钙元素-Ca;镁元素Mg等，这种符号叫做元素符号。

3.元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。例如，“N”既表示氮元素又表示氮元素的一个原子。

4.元素周期表是学习和研究化学的重要工具，从周期表上查找某种元素的原子序数、元素的名称、号、核外电子数和相对原子质量。

九年级化学上册课件【篇9】

化学是一门以物质的性质、组成和结构变化为研究对象的学科。在九年级上学期的化学课程中，我们将学习一系列重要的概念和理论，涉及到常见物质的性质、化学变化、元素周期表等内容。通过学习化学课件，我们可以更加直观地理解这些抽象的概念，一起来探索一下九年级上册化学课程内容吧。

第一课：化学的探索

化学的探索课件以引人入胜的方式介绍了化学的历史和研究方法。从古代阿拉伯和古希腊到现代，我们了解到许多伟大的化学家和他们的发现。通过这些故事，我们可以深入了解他们是如何从实验中得出，探索了幕后的化学定律和原理。这门课还介绍了一些基本的实验室技巧和安全知识，为我们后续的学习奠定了基础。

第二课：物质的组成和性质

物质的组成和性质是化学的基本概念之一。这节课的课件展示了物质是如何由不同元素以及元素的原子和分子组成的。我们将学习到元素是如何通过化学符号表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特点。通过实际的实验和案例分析，我们将学习到不同物质的性质，包括颜色、硬度、密度、熔点和沸点等。这些知识将有助于我们更好地理解物质的组成和性质之间的相互关系。

第三课：化学反应

化学反应是化学研究中重要的一环。在这节课的课件中，我们将学习不同类型的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应和置换反应等。通过实验演示和生动的图像展示，我们将更好地理解反应物和生成物之间的转化过程，以及反应中所涉及到的能量变化。我们还将学习到如何根据化学方程式进行计算和平衡化学反应方程。这将有助于我们更好地理解和分析常见的化学反应。

第四课：酸和碱

酸和碱是我们生活中常见的物质，也是化学中重要的概念之一。这节课的课件将介绍酸碱的定义、性质和常见的应用。通过实验的展示，我们将了解酸溶液和碱溶液的特点，学习到pH值的测定和酸碱中和反应的原理。这将对我们理解酸碱反应以及与我们生活息息相关的物质如肥皂、食品等有很大的帮助。

第五课：氧气与氧化反应

氧气是许多化学反应中不可或缺的物质，也是我们生活中必需的。在这节课的课件中，我们将学习氧气的性质、制取和应用。通过图像展示和实验演示，我们将了解到氧气是如何参与许多常见的氧化反应中的。我们还将学习到腐蚀的概念，并了解不同金属在空气中和在酸中的腐蚀过程。这将有助于我们更好地理解氧化反应和材料的腐蚀。

以上介绍的是九年级上册化学课程中的一部分内容。通过精心设计的化学课件，我们可以更加生动地学习和理解这些抽象的概念和理论。希望在这一学期的化学课程中，我们能够培养出对化学的兴趣，并掌握基本的化学知识和技能。让我们一起迈出第一步，走进化学的奇妙世界！

九年级化学上册课件【篇10】

九年级化学上册人教版提纲

1.构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。

2.还原氧化铜常用的三种还原剂氢气、一氧化碳、碳。

3.氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。

4.构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。

5.黑色金属只有三种：铁、锰、铬。

6.构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。

7.铁的氧化物有三种，其化学式为(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。

8.溶液的特征有三个(1)均一性;(2)稳定性;(3)混合物。

9.化学方程式有三个意义：

(1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质;

(2)表示反应物、生成物各物质间的分子或原子的微粒数比;

(3)表示各反应物、生成物之间的质量比。化学方程式有两个原则：以客观事实为依据;遵循质量守恒定律。

10.生铁一般分为三种：白口铁、灰口铁、球墨铸铁。

11.碳素钢可分为三种：高碳钢、中碳钢、低碳钢。

12.常用于炼铁的铁矿石有三种：(1)赤铁矿(主要成分为Fe2O3);(2)磁铁矿(Fe3O4);(3)菱铁矿(FeCO3)。

13.炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。

14.常与温度有关的三个反应条件是点燃、加热、高温。

15.饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：(1)升温、(2)加溶剂;不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。 (注意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂;不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂)。

16.收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17.水污染的三个主要原因：(1)工业生产中的废渣、废气、废水;(2)生活污水的任意排放;(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

18.应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。

19.氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。

20.教材中出现的三次淡蓝色：

(1)液态氧气是淡蓝色;

(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰;

(3)氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。

21.与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体;(2)氢氧化铜沉淀;(3)硫酸铜溶液。

22.过滤操作中有“三靠”：

(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁;

(2)玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处;

(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。

23.三大气体污染物：SO2、CO、NO2

24.酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度。

25.取用药品有“三不”原则：

(1)不用手接触药品;(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味;(3)不尝药品的味道。

26.古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器

27.可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿(另外还有燃烧匙)

29.质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化

30.与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H2、CO、CH4 (实际为任何可燃性气体和粉尘)。

31.浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化

32.使用酒精灯的三禁止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹灭

33.溶液配制的三步骤：计算、称量(量取)、溶解

34.生物细胞中含量最多的前三种元素：O、C、H

35.原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数

36.构成物质的三种粒子：分子、原子、离子

37.工业三废：废水、废渣、废气

38.水污染的三个主要原因：

(1)工业生产中的废渣、废气、废水;

(2)生活污水的任意排放;

(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。

39.通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器;干粉灭火器;液态二氧化碳灭火器。

40.固体物质的溶解度随温度变化的情况可分为三类：

(1)大部分固体物质溶解度随温度的升高而增大;

(2)少数物质溶解度受温度的影响很小;

(3)极少数物质溶解度随温度的升高而减小。

2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。

学好初中化学的小窍门有哪些

1.要重视基础知识

化学知识的结构和英语有某些类似之处。我们在学英语的过程中知道，要懂得句子的意思就要掌握单词，要掌握单词就要掌握好字母和音标。

打个比方：化学知识中的“句子”就是“化学式”：“字母”就是“元素符号”：“音标”就是“化合价”。这些就是我们学好化学必须熟练掌握的基础知识，掌握了它们，就为以后学习元素化合物及酸碱盐知识打下良好的基础。

2.谐音记忆法

对有些知识，我们可以用谐音法来加以记忆。例如，元素在地壳中的含量顺序：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢可以编成这样的谐音：一个姓杨(氧)的姑(硅)娘，买了一个(铝)(铁)合金的锅盖(钙)，拿(钠)回家(钾)，又美(镁)又轻(氢)。

3.上课坚决不能走神

统计结果显示;90%以上的“差生”是上课走神造成的。“走神”的表现多种多样，有看窗外的、有打量同学、观察老师的、有打瞌睡的，有看课外书的、有与别人说闲话的、有想其他问题或其他事情的……如此等等。特别是打瞌睡，简直可以说是“严重的事故”，是退步的导火线，是学习进入“恶性循环”的开始。只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法知道老师下一步的讲解内容。只能成为被动的听讲者，无法成为教学中主动的参与者。即使是听不懂，也不要因为生气而自暴自弃。

4.记

化学在同学们脑中;“记’即记忆。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为：

化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆;

一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。

化学推断题常用解法

1、顺推法：中考化学的推断题以实验的某一现象为突破口，确定一种物质，然后顺着题意层层深入，逐步推断出各种物质。

2、逆推法：中考化学的推断题以最终结论为思考起点，根据题意倒着层层推理，逐步推断出各种物质。

3、顺逆转化法：以中间的特征现象为突破口，根据题中信息，逐步向两边推断出各物质。

4、分层法：将整个推断过程分层进行，先得出每层的结论，再统筹整理。

5、剥离法：中考化学的推断题根据已知条件把推断过程中存在的有明显特征的未知物质先剥离出来，再将其作为已知条件来逐个推断其他物质。

九年级化学上册课件【篇11】

九年级上册人教版化学提纲

一、常见的化学概念

1、化学变化：生成了其它物质的变化

2、物理变化：没有生成其它物质的变化

3、物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质

(如：颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶性等)

4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质

(如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等)

5、纯净物：由一种物质组成

6、混合物：由两种或两种以上纯净物组成，各物质都保持原来的性质

7、元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称

8、原子：是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中不可再分

9、分子：是保持物质化学性质的最小粒子，在化学变化中可以再分

10、单质：由同种元素组成的纯净物

11、化合物：由不同种元素组成的纯净物

12、氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中有一种元素是氧元素

13、化学式：用元素符号来表示物质组成的式子

二、常见物质的颜色的状态

1、白色固体：MgO、P2O5、CaO、、KClO3、KCl、、NaCl、无水CuSO4;铁、镁为银白色(汞为银白色液态)

2、黑色固体：石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4为紫黑色

3、红色固体：Cu、Fe2O3 、HgO、红磷

4.硫：淡黄色

6、(1)具有刺激性气体的气体：NH3、SO2、HCl(皆为无色)

7.(2)无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO(剧毒)

三、化学之最

1、地壳中含量最多的金属元素是铝。 2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。

3、空气中含量最多的物质是氮气。 4、天然存在最硬的物质是金刚石。

7、相对分子质量最小的氧化物是水。 8、相同条件下密度最小的气体是氢气。

10、相对原子质量最小的原子是氢。 12、人体中含量最多的元素是氧。

四、初中化学中的“三”

1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。

2、还原氧化铜常用的三种还原剂 ：氢气、一氧化碳、碳。

3、氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。

4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。

5、构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。

6，铁的氧化物有三种，其化学式为(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。

7、化学方程式有三个意义：(1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质;(2)表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比;(3)表示各反应物、生成物之间的质量比

8、收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

9、通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器;干粉灭火器;液态二氧化碳灭火器。

10、CO2可以灭火的原因有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。

11、单质可分为三类：金属单质;非金属单质;稀有气体单质。

12、当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、天然气。

煤干馏(化学变化)的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气

13、应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。

14、氢气和碳单质有三个相似的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、还原性。

15、教材中出现的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、(3)氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。

16、三大气体污染物：SO2、CO、NO2

17、酒精灯的火焰分为三部分：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度。

18、取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品;(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味;(3)不尝药品的味道。

19、可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿(另外还有燃烧匙)

20、质量守恒解释的原子三不变：种类不改变、数目不增减、质量不变化

21、与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：H2、CO、CH4 (实际为任何可燃性气体和粉

22、原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数

五，基本反应类型：

1.化合反应：多变一 2. 分解反应：一变多

3.置换反应：一单换一单 4. 复分解反应：互换离子

六，实验

1、实验室制取氧气的步骤：

“茶(查)、庄(装)、定、点、收、利(离)、息(熄)”

“查”检查装置的气密性 “装”盛装药品，连好装置

“定”试管固定在铁架台 “点”点燃酒精灯进行加热

“收”收集气体 “离”导管移离水面

“熄”熄灭酒精灯，停止加热。

2，注意事项

①试管口略向下倾斜：防止冷凝水倒流引起试管破裂

②药品平铺在试管的底部：均匀受热

③铁夹夹在离管口约1/3处

④导管应稍露出橡皮塞：便于气体排出

⑤试管口应放一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导管

⑥排水法收集时，待气泡均匀连续冒出时再收集(刚开始排出的是试管中的空气)

⑦实验结束时，先移导管再熄灭酒精灯：防止水倒吸引起试管破裂

⑧用排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底部

3，氧气的验满：用带火星的木条放在集气瓶口

检验：用带火星的木条伸入集气瓶内

4、用CO还原氧化铜的实验步骤：

“一通、二点、三灭、四停、五处理”

“一通”先通氢气，“二点”后点燃酒精灯进行加热;

“三灭”实验完毕后，先熄灭酒精灯，“四停”等到室温时再停止通氢气;“五处理”处理尾气，防止CO污染环境。

5、电解水的实验现象：

“氧正氢负，氧一氢二”：正极放出氧气，负极放出氢气;氧气与氢气的体积比为1：2。

6、组成地壳的元素：养闺女(氧、硅、铝)

7、原子最外层与离子及化合价形成的关系：

“失阳正，得阴负，值不变”：原子最外层失电子后形成阳离子，元素的化合价为正价;原子最外层得电子后形成阴离子，元素的化合价为负价;得或失电子数=电荷数=化合价数值。

8、过滤操作：操作注意事项：“一贴二低三靠”

“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁

“二低”：(1)滤纸的边缘低于漏斗口 (2)漏斗内的液面低于滤纸的边缘

“三靠”：(1)漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁

(2)用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边

(3)用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部

9，过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有:

①承接滤液的烧杯不干净 ②倾倒液体时液面高于滤纸边缘 ③滤纸破损

10，实验中的规律：

①凡用固体加热制取气体的都选用高锰酸钾制O2装置(固固加热型);

凡用固体与液体反应且不需加热制气体的都选用双氧水制O2装置(固液不加热型)。

②凡是给试管固体加热，都要先预热，试管口都应略向下倾斜。

③凡是生成的气体难溶于水(不与水反应)的，都可用排水法收集。

凡是生成的气体密度比空气大的，都可用向上排空气法收集。

凡是生成的气体密度比空气小的，都可用向下排空气法收集。

④凡是制气体实验时，先要检查装置的气密性，导管应露出橡皮塞1-2ml，铁夹应夹在距管口1/3处。

⑤凡是用长颈漏斗制气体实验时，长颈漏斗的末端管口应插入液面下。

⑥凡是点燃可燃性气体时，一定先要检验它的纯度。

⑦凡是使用有毒气体做实验时，最后一定要处理尾气。

⑧凡是使用还原性气体还原金属氧化物时，一定是“一通、二点、三灭、四停”

11、催化剂：一变二不变(改变物质的反应速率，它本身的化学性质和质量不变的物质是催化剂)

氧化剂和还原剂：得氧还，失氧氧(夺取氧元素的物质是还原剂，失去氧元素的物质是氧化剂)

七、燃烧和灭火

1、燃烧的条件：(缺一不可)

(1)可燃物 (2)氧气(或空气) (3)温度达到着火点

2、灭火的原理：(只要消除燃烧条件的任意一个即可)

(1)消除可燃物 (2)隔绝氧气(或空气) (3)降温到着火点以下

3、影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积

使燃料充分燃烧的两个条件：(1)要有足够多的空气

(2)燃料与空气有足够大的接触面积。

八、空气的成分和组成

空气成分 O2 N2 CO2 稀有气体 其它气体和杂质

体积分数 21% 78% 0.03% 0.94% 0.03%

九.药品的取用

1、固体药品的取用

①粉末状及小粒状药品：用药匙或V形纸槽 ②块状及条状药品：用镊子夹取

2、液体药品的取用

①液体试剂的倾注法：

取下瓶盖，倒放在桌上，(以免药品被污染)。标签应向着手心，(以免残留液流下而腐蚀标签)。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。

②少量液体的取用，滴管

2、药品取用的总原则

①取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取最少量，固体以盖满试管底部为宜，

液体以1~2mL为宜。

多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在指定的容器内。

②“三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂(如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔)

十.加热器皿--酒精灯

(1)酒精灯的使用要注意“三不”：①不可向燃着的酒精灯内添加酒精;②用火柴从侧面点燃酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏酒精灯;③熄灭酒精灯应用灯帽盖熄，不可吹熄。

(2)酒精灯内的酒精量不可超过酒精灯容积的2/3也不应少于1/4。

(3)酒精灯的火焰分为三层，外焰、内焰、焰心。用酒精灯的外焰加热物体。

(4)如果酒精灯在燃烧时不慎翻倒，酒精在实验台上燃烧时，应及时用沙子盖灭或用湿抹布扑灭火焰，不能用水冲。

十一，夹持器--铁夹、试管夹

铁夹夹持试管的位置应在试管口近1/3处。

试管夹夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套;夹持部位在距试管口近1/3处;

用量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平

十二、蜡烛燃烧实验(描述现象时不可出现产物名称)

(1)火焰：焰心、内焰(最明亮)、外焰(温度)

(2)比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象：两端先碳化;结论：外焰温度

(3)检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾

CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊

(4)熄灭后：有白烟(为石蜡蒸气)，点燃白烟，蜡烛复燃。说明石蜡蒸气燃烧。

学好初中化学的小窍门

1.牢记化学方程式

化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是能准确书写方程式，肯定不会及格。在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。

2.理解是记忆的前提

所谓理解，就是对某一问题不但能回答“是什么”，而且能回答“为什么”。例如，知道某物质的结构后，还应理解这种结构的意义。这就容易记清该物质的性质，进而记忆该物质的制法与用途。所以，对任何问题都要力求在理解的基础上进行记忆。

3.选择题答题技巧

做标记。标记出否定叙述，要求选出“不正确”或“错误”选项的题，考生在审题时要做个标记，以便在答题和检查时提醒自己别选成“正确”的。

留痕迹。错误选项在审题时可以在选项上划一个小小的符号，组合式的选择题更要把错误的或正确的标记出来，审题时应留下具体的痕迹，这也是帮助考生答对题的好办法。

巧联系。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发作答，也能从选项出发作答，要看清楚选项与选项之间的区别与联系，合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法。

中考化学怎么复习

一、简化记忆

这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”，这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，大大简化了记忆量。

二、理解记忆

对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：在记忆元素符号、分子式、原子等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。

三、趣味记忆

为了分散难点，提高兴趣，要采用趣味记忆方法来记忆有关的化学知识。如：氢气还原氧化铜实验操作要诀可用：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”

四、重复记忆

要利用必要的重复来加深记忆事物的印象也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。

五、编顺口溜记忆

初中化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：学习化合价与化学式的联系时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”

六、归类记忆

对所学知识进行系统分类，抓住特征。如：记各种酸的性质时，首先归类，记住酸的通性，加上常见的几种酸的特点，就能知道酸的化学性质。

七、对比记忆

对新旧知识中具有相似性和对立性的有关知识进行比较，找出异同点。

八、联想记忆

把性质相同、相近、相反的事物特征进行比较，记住他们之间的区别联系，再回忆时，只要想到一个，便可联想到其他。如：记酸、碱、盐的溶解性规律，不要孤立地记忆，要扩大联想。

九、关键字词记忆

这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：能改变其它物质的化学反应速度(一变)而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变(二不变)这一催化剂的内涵可用：“一变二不变”几个关键字来记忆。

十、知识网络记忆

用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。

九年级化学上册课件【篇12】

九年级政治资料  上册

第一课 第一框   坚持改革开放

改革开放促发展

1、一百多年来中国社会发生的巨大变化。 站起来→富起来→强起来

  （1））       成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。（2）新民主主义革命胜利，饱经苦难的中华民族终于站起来了。（3）社会主义革命完成，为中国发展富强、人民生活富裕奠定了坚实基础。（4）改革开放迎来了中华民族从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。

2、党的十一届三中全会做出了什么历史抉择？

    1978年，党的十一届三中全会开启了      的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民坚持聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。

★★★3、改革开放是怎样促发展的？/改革开放促发展表现在哪些方面？/改革开放的重要意义是什么？/改革开放40年来中国取得巨大成就的原因是什么？

（1）改革开放使我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。（2）使我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济社会持续健康发展。（3）改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。

中国腾飞谱新篇

1、改革开放40年来，中国腾飞的表现。

    （1）中国已经成为世界第二大经济体、第一大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国，科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。（2）改革开放以来，我国城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳步增加，城乡社会保障制度逐步建立和完善，扶贫工作取得举世瞩目的成就。（3）改革开放不仅深刻改变了中国，也深刻影响着世界，中国已经成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，成为影响世界的重要力量。

★★★5、中国的腾飞证明了什么道理？

（1）中国的腾飞证明中国人民坚持改革开放，找到了一条使国家富强、人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。在中国共产党领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹，充分显示了中国力量。（2）中国人民通过改革开放过上了幸福生活。（3）中国已经成为影响世界的重要力量。（4）改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，改革开放是强国之路、富民之路。

★★★【拓展】请谈谈你对改革开放的理解。

（1）改革开放极大地解放和发展了社会生产力，增强了我国的综合国力，提高了人民的生活水平（2）改革开放是强国之路、富民之路；（3）改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路；（4）改革开放是当代中国最鲜明的特征；（5）改革只有进行时，没有完成时；（6）只有改革开放，才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。

知识拓展

1、中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线（党的基本路线）是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。

注意：党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证；以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求；四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存和发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。

2、我国的基本经济制度是：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。它的确立，是由我国社会主义的性质和初级阶段的国情决定的。

（1）我国社会主义制度的基础、主体、唱主角的是：公有制。

（2）公有制经济包括：国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。

（3）国有经济的含义；国有经济是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。

（4）国有经济的地位和作用:在我国，国有经济是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力具有关键性作用。

（5）集体经济的含义：集体经济是生产资料归一部分劳动者共同所有的公有制经济。

（6）个体经济、私营经济等非公有制经济对社会经济发展的地位和作用：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分；可以充分调动社会各方面的积极性，加快生产发展，扩大就业。

（7）国家对非公有制经济的政策/态度：国家保护非公有制经济的合法权利和利益；国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展；对非公有制经济依法实行监督和管理。

3、列举改革开放以来我国取得的成就。

我国综合国力明显增强；国际地位日益提高；人民生活水平显著提高；中国特色社会主义彰显出巨大的优越性和强大的生命力。

具体成就：（1）经济方面：青藏铁路、三峡工程、西气东输、西电东送；（2）政治方面： 香港、澳门的顺利回归，坚持依法治国；（3）科技方面：神舟飞船发射成功，天宫一号，嫦娥卫星成功发射；（4）文化方面：世博会、残奥会、奥运会在我国成功举办。

4、展望未来：到2020年全面建成小康社会时祖国的美好蓝图。

     经济更加发展；民主更加健全；科教更加进步；文化更加繁荣；社会更加和谐；人民生活更加殷实；环境更加优美。

八年级地理课件汇总

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 精心编写的教案课件是提高教师教学的重要方法，你认为好的教案课件应该是怎么样的？我在教育网上找到一篇关于“八年级地理课件”的文章内容很详尽，如果您还希望了解更多相关的内容请不要错过我们的网站！

八年级地理课件 篇1

教学目标

知识与技能

1.初步尝试运用地图分析我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。

2.记住我国领土面积，运用地图查阅我国领土的四至点。

3.能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国，又是海洋大国。

过程与方法

1.通过看图、读图、观察地球仪，培养学生观察和读图的能力。

2.学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。

情感、态度、价值观

1.培养学生参与意识和学习地理的兴趣。

2.通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。

教学重难点

教学重点

1.了解我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。

2.记住我国的领土面积，能够在地图上指出我国的邻国、濒临海洋，主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国也是海洋大国

教学难点

能够对我国地理位置的判读和与其他国家位置的比较，理解我国地理位置的优越性。

教学方法以图释文，小组合作，讨论分析，巩固练习，当堂达标。

教学工具

课件

教学过程

一、情景导入

播放歌曲《大中国》，多媒体展示_、长白山天池、乐山大佛、桂林山水等的图片。

(引导)伴随着一首慷慨激昂的祖国赞歌，我们饱览了祖国壮丽的山河，灿烂的文化，优美的景观。作为华夏儿女，我们每个人都热爱自己的祖国，都热爱这个和谐幸福的大家庭————中国。今天我们共同走进中国。学习第一节《疆域》。

二、展示学习目标

多媒体展示本课学习目标，提示学生进行阅读和理解，带着目标学习，能使学习更有针对性。

三 、我找我家——中国的地理位置

(过渡)同学们，初一我们学过可以从哪几个主要方面描述一个国家的地理位置呢?读图结合课本第三页，完成下列问题。

1.从半球位置看，我国位于____半球(南、北)，____半球(东、西)。

2.从纬度位置看，我国领土_______跨纬度广，北回归线穿过我国____部，我国陆地大部分位于_______带，南部小部分位于____带。

3.从海陆位置看，我国东临_______洋，西靠______大陆，是一个海陆兼备的国家。

我夸我家——我国地理位置的优越性

知道(过渡)那我国的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面请同学们结合课本第四页图文，完成合作探究题。

1.比较我国与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置，说说我国纬度位置的特点。第1组解决

2.比较我国与日本、蒙古的海陆位置，说说我国海陆位置的特点。第2组解决

3.议一议，我国地理位置的优越性。(填表)

中国位置的优越性

(提升)通过对我国地理位置的分析，请同学们总结分析一个地区位置的方法?回忆前面的知识，讨论得出：从所在半球、所处纬度和海陆位置三方面进行分析。进行小结。

(过渡)学习完中国的地理位置，我们下列了解我国辽阔的疆域

我赞我家——辽阔的国土

每天，当我国东部的乌苏里江晨曦初露的时候，西部的帕米尔高原还是星斗满天的夜晚。_

每年农历立春前后，我国北方的松嫩平原还是冰天雪地的时节，南方的海南岛已经春意盎然。

请同学们议一议为什么会出现那么的差异。

展示我国疆域和领土四至点.

分成两个小组：

小组1填写最南端(南沙群岛中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龙江主航道的中心线上)，计算相隔纬度(大约49°)

小组2填写最东端(黑龙江和乌苏里江主航道中心线的交汇处)和最西端(新疆的帕米尔高原上)，计算相隔经度(大约62°)

(过渡)我国辽阔的疆域周围有许多陆地邻国和海洋，下面就一起认识我国的邻国和海洋

我赞我家——填我国土

1..我国幅员辽阔陆地面积约_____平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第____位。我国陆上国界线长____万多千米，与____个国家接壤。我国大陆海岸线长____万多千米，与____个国家隔海相望。

2. 我国大陆濒临的海洋从北向南依次为______、______、______、和______。其中被辽东半岛和山东半岛所环抱的______海，以及海南岛和雷州半岛之间的______海峡是我国的内海。

3.我国面积的岛屿是______岛，其东面直接濒临______洋;我国第二大岛是______岛。

我赞我家——欢乐旅行

开展祖国边境游的活动进行比赛。小组1沿着陆地边界走，小组2沿海海岸线走，都从中国和朝鲜的交界处开始，分别汇报沿途的见闻。

小组1：沿途能够见到的国家依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南等14个国家。

小组2：沿途经过了渤海、黄海、东海和南海四个海洋，看到了隔海相望的韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚6个国家。还看到了我国的台湾岛和第二大岛屿——海南岛

采用分组比赛的形式可以充分调动学生的积极性，让学生参与其中，有利于课堂效率的提高和学生能力的培养

材料分析

2001年4月1日8时36分，美_用侦察机向我国三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美军进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我领海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方允许闯入中国领空并降落中国机场。

1.从材料中议一议美机的行为。

2.王伟有什么值得你学习的地方?作为中学生的我们现在怎么做?

以“我的收获”为题，组织学生对本节内容进行回忆和总结。教师适当补充。给2分钟的时间让学生思考和总结，然后采用个人发言的形式进行“我的收获”活动让学生总结内容，能使学生养成回忆整理知识的习惯

课后小结

本课内容相对比较简单，因此学生理解和掌握难度不是很大，其关键是通过学习本课内容，要求学生掌握分析一个地区地理位置的方法，使学生在掌握知识的同时，获得方法和能力方面的提升，有利于后面内容的学习。还有对学生情感、态度、价值观目标的实现也是一个重点，要通过图片展示和讲解培养学生对祖国大好河山的热爱之情和捍卫祖国领土完整的观念。

八年级地理课件 篇2

中国的自然环境

1、我国地势西高东低中国地势三级阶梯：

第一、二级阶梯分界线：昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉

第二、三级阶梯分界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山

2、我国由北向南划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带。划分温度带的主要指标是活动积温。

3、年降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

4、冬季风寒冷干燥，是我国冬季南北温差大的主要原因之一;夏季风温暖潮湿，形成了我国的雨季。

5、黄河发源于青海巴颜喀拉山。黄河中游流经黄土高原，是我国水土流失严重的地区。

黄河流经省份共有8个(自西向东)：青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省，最终流入渤海。

6、长江发源于青海唐古拉山脉。它是我国最长、最大、流域面积最广的河流。有“水能宝库”和“黄金水道”之称。长江水能资源主要集中在上游河段。中国第一大水电站三峡电站就位于长江中游的湖北省宜昌市。

长江流经的省份(自西向东)：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市，最终流入东海。

7、长江三峡(自西向东)：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

8、中国最大的湖泊：青海湖(青海省)

9、中国最大淡水湖泊：鄱阳湖(江西省)

10、四大高原：青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴达木盆地(青海)、准噶尔盆地(新疆)

12、三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

八年级地理课件 篇3

教学过程：

教师：同学们，你们都知道东北有哪些城市吗?你们知道这些城市是怎样分布的吗?

学生自由发挥

教师：好，同学们说了那么多，说的都不错，但是比较杂乱，那么今天老师带领大家从地理角度来系统分析学习东北地区的城市分布，学完之后你将有所收获。

课堂活动

合作探究：老师给出一幅东北地区城市与铁路分布图，结合课文35页活动题让学生找出相关城市。然后以小组为单位合作探究，思考课件给出的前两个问题。第三个问题，给出一张铁路分布图，让学生在图中找出东北地区主要铁路干线——京哈线、哈大线、滨州线、滨绥线，强调每条铁路干线的起止城市名称。老师引导学生总结东北城市的分布特点：东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的区域;城市集中在交通干线沿线分布，特别是哈大线、滨州线、滨绥线沿线地区。

自主学习：让学生自己阅读课文及小字部分文字，归纳出哈尔滨、长春、沈阳三个省会城市的主要特点。出示课件加深记忆。

思维升华：大连是一个北方城市，为什么“夏无酷暑，冬无严寒”呢?在大连举办国际服装节，有哪些优势条件?

老师提示：结合前面学习人口分布特点的方法从地理位置、气候、交通运输条件等方面分析。出示课件，加深理解。

小结：给出本节课的一个学习框架，让学生填空，目的是对本节进行梳理，加强记忆。

课堂检测：

一、猜猜我是谁

1.在东北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原_______。

2.我是东北三省中人口密度的省区。我是____辽宁省___。

3.我是东北地区人口最多的少数民族。我是____满族_。

4.我连接了哈大线、滨洲线和滨绥线。我是__哈尔滨_____。

二、能力提升

读图，回答下列问题。

根据所学知识，分析东北地区中南部人口较稠密的原因。

教师总结：中南部以平原为主;农耕发达;工业和交通运输发达;开发历史悠久等

这个活动的目的是检查学生对学习目标(学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问题)以及重难点(理解本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法在新情境中迁移运用)的掌握程度。

八年级地理课件 篇4

因为初二学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。学生需要课前收集资料，课上有动手、思考、合作、竞争、交流，分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。

四、教学流程

1、情境导入

首先在导课上，我采用的是过渡法。利用学生已有的知识（中国多民族、多人口），这么多的人口生活在怎样的环境中呢？用这样一句话，从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。引发学生思考中国地形地势到底有何特征？对人们生产、生活会产生哪些影响？从而顺利导入新课。

2、新课讲授

一、地势呈阶梯状分布

1、使用中国地形图，分析不同颜色代表的海拔高低情况，总结我国地势西高东低的特点。

2、借助三级阶梯示意图和教师的板图，掌握我国地势三级阶梯的分布和阶梯之间的分界线。

3、借助中国地形图，挖掘学生自身的知识储备，引导学生讨论我国的地势特征对气候，河流、水能资源开发和交通的影响。

板书设计

第一节地势和地形

一、地势呈阶梯状分布

1、地势特点。

2、三级阶梯的特点及阶梯之间的分界线。

3、影响：

（1）气候

（2）河流

（3）交通

3、课堂小结

对本次教学内容进行总结，加深学生对本次教学内容的记忆，为后续的中国气候部分教学内容作好铺垫，使教学活动得以延续。

4、作业布置

完成教材23页活动题。

八年级地理课件 篇5

一、自然特征

1、黑土地、黄土地：

（1）位置：北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。

（2）地形：以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”，华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。

（3）气候：地跨中温带和暖温带，大部分属温带季风气候，属于半湿润区。

2、重要的旱作农业区：

（1）发展优势：平原面积大，土壤肥沃，耕地集中连片。

（2）农作物粮食作物：小麦、玉米、谷子；经济作物：甜菜、棉花、大豆

（3）黄土地农业发展

制约条件措施发展方向

灌溉水源不足，春旱严重跨流域调水如南水北调等节水农业

华北地区春旱的主要原因（1）春季少雨；（2）春季升温快，蒸发量大；（3）春季正值华北地区冬小麦返青和玉米、棉花出苗，农业用水量较大。

二、“白山黑水”——东北三省

1、自然环境

（1）位置、范围：东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。

（2）地形：以山地和平原为主。“山环水绕、沃野千里”

（3）气候：冷湿。大部分地区冬季漫长严寒，夏季短促温暖；降水集中在夏季，冬季降雪较多

2、农业发展——从“北大荒”到“北大仓”：

（1）发展条件

有利：地势平坦，土壤肥沃，雨热同期的气候

不利：春秋季节易发生低温冻害

（2）作物熟制：一年一熟。

（3）主要农作物：盛产小麦、玉米、大豆、水稻等，是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地。

（4）问题与措施：垦荒扩大耕地，造成湿地面积锐减、生态环境恶化，为此停止开荒、建立自然保护区。

3、我国最大的重工业基地：

三、世界最大的黄土堆积区——黄土高原

1、文明的摇篮：（1）位置、范围：东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原（大致以长城为界），南抵秦岭；主要包括山西省和陕西省的大部分，宁夏回族自治区的南部，甘肃省的东南部。

（2）富有特色的“黄土风情”：窑洞信天游

2、风吹来的黄土地貌景观：黄土塬、黄土峁、黄土梁、川地（见图）

3、严重的水土流失：

（1）原因

（2）危害：土壤肥力下降，破坏了农田和村庄，自然灾害加剧，生态环境恶化；泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成困难。

4、水土保持：

（1）生物措施：植树种草（2）工程措施：建梯田、修挡土坝。

（3）合理安排生产活动。例如，陡坡地退耕还林、还草，合理放牧。

四、祖国的首都——北京

1、基本概况：

（1）地理位置：位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山。

（2）地势：由西北向东南倾斜。

（3）城市职能：北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心。

2、历史悠久的古城：

旅游名胜：长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等被列入《世界遗产名录》，另外还有四合院、胡同、牌楼等。

3、现代化的大都市：

（1）重点功能区：中央商务区（CBD）、中关村、金融街、王府井商业街。

（2）现代化交通网：形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络；市区形成了环形加放射状的快速道路网，是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。

（3）建设目标：“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”。

八年级地理课件 篇6

教学重点

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。教学难点

外流河的水文特征。

教学手段

录像机、投影仪、投影片、景观图片。

课时安排

二课时

板书设计

第三节中国的河流和湖泊

一、内流区和外流区

1、概念：内流河、外流河

2、内流区、外流区

二、外流河的水文特征

1、我国外流河水文的共同特征及成因

2、我国外流河水文特征的差异及原因

三、内流河的水文特征

1、我国内流河水文的共同特征及成因

2、我国最大的内流河——塔里木河

四、京杭运河

1、起止点、长度

2、经过的省市、沟通的水系

3、历史上和现在的作用：

五、湖泊概况

1、湖泊的分类

2、湖泊的分布

青藏高原湖区

东部平原湖区

教学过程

第一课时

〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。

〔板书〕第五章中国的河流和湖泊

〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。〔板书〕第一节河流和湖泊

让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？

〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。〔出示投影片〕我国内流区和外流区〔板书〕

一、内流区和外流区

1.概念：内流河、外流河

2.内流区、外流区

〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？〔板书〕

3.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？

〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？

〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的内流区和外流区图。

〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？

〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的。海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。

〔板书〕

二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。〔启发提问〕

（1）本图横、纵坐标各代表什么？

（2）在什么季节外流河水量大、水位高？

（3）在什么季节外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？

〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。

〔板书〕

1、我国外流河水文的共同特征及成因

2.我国外流河水文特征的差异及原因

〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。

〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。

〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？

〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。

学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。出示表4：外流河水文特征差异比较表。让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。〔板书〕

三、内流河的水文特征

1、我国内流河水文的共同特征及成因（出示中国水系图）。

〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？

〔教师总结〕我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。

〔转折过渡〕设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：

（1）内流河的水主要来源？

（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？

内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。

出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。

〔教师总结〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。

〔板书〕

2、我国最大的内流河――塔里木河

出示塔里木河景观图、中国地形图。〔启发提问〕

（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？

（2）塔里木河水主要来自哪里？

〔教师总结〕塔里木河位于我国最大的盆地――塔里木盆地，它由三条支流汇集而成，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

出示内流河、外流河示意图。

〔启发提问〕到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？

出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。

〔转折过渡〕前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。

〔板书〕

四、京杭运河

（活动）京杭运河北起什么地方？南到什么地方？

〔教师总结〕京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。

〔板书〕1.起止点、长度

出示京杭运河图。〔启发提问〕

（1）京杭运河流经哪些省市？

（2）京杭运河沟通哪些水系？

〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。

〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系

〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？

〔教师讲解〕京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐

国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之南接邗沟。从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯曲直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

〔启发提问〕除了青海湖外，大家还知道哪些湖泊？

〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面文明就来学习湖泊概况。〔板书〕

五、湖泊概况

〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”等称呼。湖泊也有内流河区与外流河区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？

八年级地理课件 篇7

1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，

3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。

我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?

〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?

〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。

〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?

(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。

(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?

(投影)世界主要国家面积比较表。

(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。

(活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

(练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。

练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。

最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。

最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

(提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?

(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。

〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。

〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。

〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济

〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。

〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么?

〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。

〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。

〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?

〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。

〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。

〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?

〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?

〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。

〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。

〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。

〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。

八年级地理课件 篇8

第八章 第一节 沟壑纵横的特殊地形区

——黄土高原(第二课时)

[导入新课]

黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?

板书：(二)水土流失造成的严重后果

[讲授新课]

1.教师提出下列问题让学生讨论回答：

①水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产)

②让学生结合图8.3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?(如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里)

③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?(水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患)

经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。

水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

承转过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做72页活动1。

首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。(延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨)

第二，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。(延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季)

第三，让学生读“延安1951~1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。(旱年为59.5%，涝年为23.9%)

通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果?(会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害)教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。

板书：三、脆弱的生态环境

承转过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：

然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。

承转过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题?(加强水土保持工作，进行生态建设)

板书：四、生态建设

首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

教师引导学生得出结论：

(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。

3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。

(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

通过上述措施：一是改善了当地的生态环境;二是增加了当地人民的收入，提高了当地人民的生活水平。

承转过渡：同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。

在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。

请同学们看书74页完成活动2，发表自己的看法，然后教师谈谈自己的看法，引导学生树立正确的人地观念。

《中国21世纪议程》指出：“中国的农业与农村要摆脱困境，必须走可持续发展的道路，其目标是：“保持农业生产率稳定增长，提高食物生产和保障食物安全，发展农村经济，增加农民收入，改变农村贫困落后状况，保护和改善农业生态环境，合理、永续地利用自然资源，特别是生物资源和可再生能源，以满足逐年增长的国民经济和人民生活的需要。”生活在黄土高原的人们要实现这一目标，应采取以下行动：

第一，加强计划生育力度，严格控制人口增长，提高人口素质。

黄土高原地区农村人口数量多，虽然实行计划生育有所控制，但出生率仍较高。由于历史的和现实的原因，农村人口的文化、科技素质较差，许多地区连初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。随着农村经济发展，人口素质将成为黄土高原地区可持续发展的主要因素。

第二，把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去，建立移民新村。

黄土高原的一些地区自然条件恶劣。人、畜吃水困难。水已成为制约当地人民生活、生产的主要因素。国家从90年代开始建立移民新村，以改变当地人的生活生产条件。

第三，政府部门要加大宣传力度，向农民提供足够的粮食或补贴，使他们响应退耕号召，积极进行生态建设。

第四，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，根据当地的自然条件，发展多种经营，提高农民收入，解决黄土高原人多地少的问题。

[课堂小结]

本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。

知识要点与检测

三、脆弱的生态环境

四、生态建设

1. 相结合。

2. 、 活动。

[反馈练习]

1.填空题

(1)黄土高原水土流失带走了 ，使农作物产量下降，使 增多、扩大、加深。从而导致 减少;还向 输送大量泥沙，给 和 造成巨大困难。

(2)黄土高原大部分属于 气候，夏季 ，冬季 ;降水集中在 季节。

2.简答题

黄土高原进行生态建设的成功经验有哪些?

答案：1.(1)地表肥沃的土壤 沟谷 耕地面积 黄河下游 河道整治 防洪

(2)温带大陆性季风 高温多雨 寒冷干燥 夏秋

2.略

※板书设计

三、水土流失的后果 脆弱的生态环境

四、生态建设

1.生物措施与工程措施相结合。

2.因地制宜、合理安排农业活动。

※活动与探究

让学生调查自己家乡在农业生产发展中存在哪些生态问题，并根据所学地理知识提出建设措施。

八年级地理课件 篇9

八年级地理“水资源”教案

【教学目标】

1、掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因以及相应的解决途径。水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性，了解南水北调工程的路线及影响。

3、了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。

4、全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。【教学重点】

1、运用资料说出我国水资源时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。

2、结合实例说出我国跨流域调水的必要性。【教学难点】

1、学会分析某一地区水资源紧缺的原因。

2、理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

3、理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。【教学过程】 导入新课：

当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。

观看视频：《直面水危机》

有人曾经预言：地球上最后一滴水有可能是人类自己的眼泪。今天，我们就来共同关注—水资源（板书）讲授新课

一、认识水资源

指图回答：水资源 教师归纳总结：

（1）地球上的水是丰富的，而水资源是有限的

（2）通常把地球上的淡水资源成为水资源。河流水和淡水湖柏水是我国主要的淡水资源。出示：“人均水资源占有量分布图”

二、成立水资源调查小组

我们生活在华北，在我国不仅华北严重缺水，西北也严重缺水。现在，我们就成立水资源调查小分队，请大家奔赴各地对我国水资源的分布问题进行调查。（老师出示相关图片，从图片中获取相关信息）

小组讨论探究：我国水资源的分布状况 教师提示有关读图的方法及步骤

【ppt】出示：

“中国主要河流径流量分布示意” “北京年降水量的变化图”

“我国年降水量分布图”“中国南北四个城市降水的季节差异图”

三、盘查我国水资源家底

学生回答后教师总结 空间分布不均：南多北少

时间分布不均：夏秋多、冬春少。降水的年际变化大。

【提问】除了水资源时空分布不均匀外，我国水资源在利用上还存在哪些问题，加剧了我国水资源的危机？

学生回答：水污染、水浪费

四、争当小小水利工程师：

我国水资源时空分布与利用状况，给社会经济发展带来了很大影响，请发挥你的聪明才智制定具体的解决措施,做一名水利工程师。

1.你认为解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。

【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）【ppt】出示南水北调示意图

【提问】南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）【提问】为什么选择长江？（生答）【提问】你知道南水北调有哪些路线？ 【ppt】出示南水北调工程线路示意图

了解跨流域调水的路线，出示南水北调东线逐级提水示意图和江都抽水站图。2.解决我国水资源季节分配不均的主要途径

【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）

出示“三峡大坝蓄水工程图”和“黄河小浪底水利枢纽工程图”

3.地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？（观看视频）学生回答，教师总结

水污染对人体健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。所以，我们应该积极防治水污染。

学生回答防治水污染的方法。

4.由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成的资源污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。

【想一想】跨流域调水、兴修水库固然有效地环节局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。

从水资源短缺、利用率低、水污染严重三个方面，引导学生理解我国水资源面临的严重问题

由于短缺，所以要提高利用率；由于利用率低，所以节水潜力巨大；由于污染严重，所以更加短缺。所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。

【ppt】出示“世界水日”和“中国水周”

【讲述】2013年“世界水日”和“中国水周”的主题。【ppt】出示:我国节水标志

【说一说】我国节水标志有什么含义？（生答）

我国的节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，留白部分像一只手托起一滴水。手是汉语拼音字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；收又像一条蜿蜒的河流，象征江水汇成江河。

【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？

（一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识

（二）用具体行动来节约和保护水资源

我国农业灌溉用水有效利用率为40%-50%，发达国家为70%-80%。全国工业万元增加值用水量是发达国家的5-10倍；我国水的重复利用率为50%，发达国家80%。

【提问】在工农业生产上怎样节约和保护水资源？

【讲述】在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术； 工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。

【活动】工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。学生回答，教师小结。

通过这节课学习，我们掌握了我国水资源问题的解决措施。通过跨流域调水解决水资源空间分布不均，通过兴修水库解决水资源时间分布不均的问题。其实从某种意义上讲节水比调水更为重要。我们只有像爱惜掌上明珠一样节约和保护水资源，人类才可能继续生存发展．我们找到了许多节水的小窍门，一定很希望身边每个人都和你一样节水、保水。请你设计一句节水宣传语，把你最想说的话说出来

（生答）

哪些同学说的比较好？

把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节约用水、保护水资源。让我们发出倡议：不要让最后一滴水成为我们人类自己的眼泪。板书设计：

水

资 源 空间分布不均：跨流域调水

时间分布不均：兴修水库

水污染 水浪费

教学反思：

在的教学中，能充分的运用四幅图分析我国水资源时空分布特征，锻炼了学生从图中读取相关信息的能力。教学中，注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生参与教学活动，有利于发挥学生的主体作用。但在小组合作学习中角色分工不够明确，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下让他们有所提高。应充分发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。过程与方法的结合有待提高。

八年级英语上册课件十篇

以下是小编为您搜集整理的“八年级英语上册课件”。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是提高课堂教学效果的关键因素。请持续关注我们的网站以获取更多详细信息！

八年级英语上册课件 篇1

What are you doing for vacation? 学习目标：   在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacation plans），对将来的安排（Future plans） 语言目标：   1. 用现在进行时表示将来。   （Present progressive as future）   2. 用where , when , what , how long 提问的句子。 主要句型：   1. What are you doing for vacation ?   I’m spending time with my friends .   2. When are you going ?   I’m going next week .   3. How long are you staying ?   We’re staying for two weeks .   Step 1. National Day is coming . We all have a long vacation about 7 days . What are you  doing for vacation ?   Now Let’s talk about future plans .   在这里，我们用到What are you doing for vacation ?   同学们可能会奇怪，“be doing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生 的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。   eg . What’s she doing for vacation ? 她假期要做什么？   She’s babysitting her sister . 她要看她妹妹。   这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中 是很常见的。   Now , answer my question .   “What are you doing for vacation ? ”   You may have lots of answers . Now , translate the following sentences into English , and  choose one as your answer .   Of course , you can add more activities if you like .     Exercise :   1. 我要去野营。   2. 我打算看望我的姨妈。   3. 我打算在家里看电视。   4. 她要照顾她的小妹妹。   5. 他打算玩篮球。   6. 他们要在家里休息。   7. 我要去山区徒步旅行。   8. Dave准备去骑单车。   9. Mary要去旅行观光。   10. Mike准备去钓鱼。   11. Isabella要去散散步并且租些录像来看。   Keys :   1. I’m going camping .   2. I’m visiting my aunt .   3. I’m watching TV at home .   4. She’s babysitting her sister .   5. He is playing basketball （for vacation）.   6. They are relaxing at home .   7. I’m going hiking in the mountains .   8. Dave is going bike riding .   9. Mary is going sightseeing .   10. Mike is going fishing .   11. Isabella is taking walks and renting videos .   Step 2 . We’re going to learn other questions to ask about one’s vacation plans .   除了用“What are you doing for vacation ? ”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好 地谈论假期的`计划。   1. When are you going ?   你什么时候去呀？   when表示对具体的时刻来提问，所以可以用on Monday ，（在星期一），on the 12th （在12号那天） nextweek （下周）、等等。   eg. I’m going the first week in June . 我将在六月份的第一周去。   2. How long are you staying ? 你要在那里呆多久？   How long 是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具 体时刻。   eg. How long is he staying ?   He’s staying for a week . 他要呆一个礼拜。   或He’s staying until September . 他在那里一直到九月份。   3. Where are you going for vacation ? 你要去哪里度假？   I’m going to Italy （Greece or Spain ）.   我要去意大利（希腊或西班牙）。   4. What’s it like there ? 那里怎么样？   这个句型是我们在第二册中学习过的，当时我们对人提问，“What’s she like ? ”她这人怎么样。 现在是对地点对问，请你介绍一下对某地的看法与印象。   你可以回答：It’s beautiful ! It’s wonderful ! 等等。   5. How’s the weather there ? 那里的天气怎么样？   这也是上学期我们学过的句子。你可以用一系列表示天气的词来回答。   如It’s cool . （hot , humit , warm …）   6. Who are you going with ? 你准备和谁一块儿去？   I’m going with my parents . 我和我父母一块儿去。   学会了上面这些句子，我们又增加了许多谈话的内容。同学们在课外，可以勤练习。   Step 3. Section B. 3a P17   1. Read the article . After reading , answer my questions . Pierre Lambert’s Vacation Plans !   Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer !   He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada . “I always  take vacations in Europe , ”he said . “This time I want to do something different . I heard  that Canada is beautiful , and I know there are many people there who speak French . ”   Pierre is going to Canada’s Great Lakes region . He is leaving the first week in June and  staying until September . He plans to have a very relaxing vacation . “I’m taking walks ,  going fishing , and going bike riding . I’m hoping that the beautiful countryside will help  me forget all my problems . At night , I’m renting videos and sleeping a lot …a no-stress  vacation ! I can’t wait . I’ll be a new man when I return to Paris !   Questions :   （1）Where is Pierre going for vacation ?   （2）When is he going ?   （3）Why did he decide on Canada ?   （4）What is he doing there ?   （5）How long is he staying ?   Keys :   （1）Pierre is going to Canada’s Great Lakes region .   （2）He is going the first week in June .   （3）It is beautiful and there are many people there who speak French .   （4）He’s taking walks 、 going fishing 、 going bike riding .   At night , he’s renting videos and sleeping a lot .   （5）He is staying until September .   二. 重点、难点：   1. Pierre Lambert , the famous French singer , is taking a long vacation this summer .   著名法国歌星皮埃尔，在这个夏季，准备度个长假。   take a (long) vacation . 去度（长）假。   2. He thought about going to Greece or Spain , but finally decided on Canada .   他考虑要去希腊或西班牙，但最终决定去加拿大。   △think about （doing）sth . 考虑（去做）某事。   eg. He often thinks about going camping . 他经常考虑去野营。   △decide on 决定（后面加名词）   eg. decide on a blue coat 决定（要买）一件蓝色上衣   decide on Canada 决定（去）加拿大   3. I want to do something different .   我想做一些不寻常的事。   something 为不定代词，另外还有anything , nothing , somebody , anyone 等，都是不定代词。当 有形容词修饰这些不定代词时，切记放在这些不定代词的后面。   eg. something different 不寻常的事   somebody important 重要人物   Is there anything wrong ? 有什么不对的吗？   4. I know there are many people (who speak French ) there .   我知道，那儿有许多人讲法语。   在本句中，出现了一个重要的语法现象，定语从句。“Who speak French ”做为定语从句修饰前面的 词组many people . 许多人，什么样的人呢？说法语的人。这样，我们就很好理解了。从前，我们学过， the beautiful flower , 这里beautiful 做为定语，修饰flower ， 花，什么样的花？美丽的花。当单个 的词做定语，一般放在名词的前面，（注：修饰不定代词时需放在后边），而当一个句子做定语时，一般要 放在被修饰词的后面，这个句子则被称为定语从句。   eg . I’m waiting for that man (who is in black . )   我正在等那个穿黑衣服的人。   5. Canada’s Great Lakes region .   加拿大的五大湖地区。（加拿大与美国之间的五个大湖，   景色怡人，风景秀丽。）   6. He plans to have a very relaxing vacation .   △plan to do sth . 计划去做某事，to后面加动词原形。   eg. My classmates plan to go to a picnic .   我的同学们计划去野餐。   △have a very relaxing vacation .   过一个非常惬意的假期。   另外，have a good time 过得很愉快。   7. I’m hoping (that the beautiful countryside will help me forget all my problems . )   我希望美丽的风光能帮我忘记一切烦恼。   △在本句中，that引导的一整句话，都做为谓语hope的宾语，被称为宾语从句。这一整句都是“我所希 望的事”。that只是宾语从句的引导词，没有实际含义。   eg. The teacher said that some students left school at 5:30 yesterday .   老师说，昨天有些同学五点半才离校。   help sb do sth . 帮助某人做某事。   在Unit 1 中，我们学过“help me to study more”这

八年级英语上册课件 篇2

Teaching Plan For Unit 1

Teaching Materials & Analysis Contents Warming Up P1

Pre-reading P1

Reading P1-2

Comprehending P2

Learning about Language

Discovering useful words & expressions

Discovering useful structures P3-4

Using Language Listening & speaking P5-8

Reading, speaking & writing

Summing up

Workbook & Test P41-47

Importance 1. Have students learn some useful new words and expressions and let them learn effective ways to remember English vocabulary.

2. Get students to learn about the history of the Amber Room and famous cultural relics in China and abroad to stimulate their sense of cultural relics protection.

3. Enable students to learn to tell the difference between facts and opinions to train their thinking and analyzing ability.

4. Let students learn to give opinions and ask for opinions in English.

5. Let students learn the. new grammar item：the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.

6. Develop students’listening，speaking，reading and writing ability

Difficulties 1. Train students' thinking and analyzing ability by making them learn to tell from facts and opinions.

2. Develop students’ speaking ability by encouraging them to give opinions and ask for opinions in English.

3. Develop students’integrated skills.

Teaching Aims Topic cultural relics protection；

famous cultural relics in China and abroad

Vocabulary Words race，valuable，survive，vast，dynasty，amaze，amazing，select，honey，design，fancy，style，decorate，jewel，artist， belong，troop，reception，remove，wooden，doubt，former，worth，local，apart，painting，castle，trial，evidence，explode，entrance，sailor，sink，maid，informal，debate

Expressions in search of，belong to，in return，at war，less than，take apart，think highly of

Functional Items 1）Asking for opinions

2）Giving opinions

Structures the attributive clause

Arrangement

of time 1st Warming Up Pre-reading Reading Comprehending

2nd Language points

3rd Grammar

4th Using Language: Reading & talking

5th Using Language: Listening & speaking

6th Using Language: Reading & writing 1）Asking for opinions

7th Revision

1）Asking for opinions

The 1st Period

Unit 1 Contents Warming Up Pre-reading Reading Comprehending

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words rare，valuable，survive，vase，dynasty，amaze，select，honey，design，fancy，style，decorate，jewel，artist，belong，troop，reception，remove，wooden，doubt，former，worth

phrases in search of，be long to，in return，at war，less than

1. Get students to learn the useful new words and expressions in this part.

2. Let students learn about the history of the Amber Room.

Ability 1. Let students read the passage In Search of the Amber Room to develop their reading ability.

2. Enable students to learn to talk about cultural relics.

Emotion 1. Stimulate students’sense of cultural relic`s protection by reading the passage In Search of the Amber Room．

2. Develop students’sense of cooperative learning.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Let students read the passage In Search of the Amber Room and learn about the history of the Amber Room.

2. Get students to learn different reading skills.

Difficulties 1. Develop students’reading ability.

2. Enable students to learn to talk about cultural relics.

Multimedia Computer PPT CD

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussion

Teaching Procedures

The 1st Period

Step 1 Warming up

1. Warming up by looking and talking

2. Give students 4 minutes to read the passage carefully，and do Exercise 1 and Exercise 2 in Comprehending on page 2.

3. Listening and reading aloud

Play the tape of the text for students to listen to and follow. Then ask them to read the text aloud.

4. Deal with some new words，expressions and structures.

5. Discussion of style. Let students discuss the following questions：，

How does this passage present facts about the Amber Room? Can you find the opinions?

What is the author's attitude towards the Amber Room? How do you know?

Step 2 Pre- reading

Turn to page 1 and finish Pre- reading part.

Step 3 Reading

1. Skimming for the general idea of each paragraph

Ask students to read the passage fast to get the key words and general idea of each paragraph and fill in the chart.

The general ideas

Paragraph The History of the Amber Room

1

2

3

4

5

2. Scanning for detailed information

Ask students to read the passage carefully to locate the detailed information.

Do Exercise 1 and Exercise 2 in Comprehending on page 2.

3. Deal with any language problems students might meet while checking the

answers with the whole class.

4. Reading aloud and underlining

Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciation of each word and the pauses within each sentence. Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebooks after class as homework.

be used to do...， be made into， make the design for the room，

feel as hard, as stone， be of the fancy style，

give the name， be made into any shape， be made with gold and jewels， in fact， as a gift of， in return，

be made to be a gift， serve as， add more details to...，

the search for， be made for， one of the great wonders，

art objects， look much like, at war，

remove... from.， remain a mystery， be ready for…

Step 4 Consolidation

Go over the key words with the students and write them on the blackboard. Give students 3 minutes to prepare and then ask some to retell the story of the Amber Room to the class.

Step 5 Closing down by having a discussion

Raise the following questions and discuss them with the students.

Can you imagine the fate of the Amber Room? What is it?

Do you think if it is worthwhile to reproduce the Amber Room? Why?

Step 6 Homework

1. Learn the useful new words and expressions in this part by heart.

2. Read the text again and try to talk about the history of the Amber Room.

The 2nd Period

Unit 1 Contents Reading Comprehending & Learning about language

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words rare，valuable，survive，vase，dynasty，amaze，select，honey，design，fancy，style，decorate，jewel， artist，belong，troop，reception，remove，wooden，doubt，former，worth

phrases in search of，belong to，in return，at war，less than

1. Get students to learn and grasp the important useful new words and expressions in this part

2. Let students learn some important and useful sentence patterns

Ability 1. Get students to use some useful new words and expressions correctly.

2. Enable students to make sentences after the useful sentence patterns.

Emotion 1. Stimulate students' interest in learning English.

2. Develop students’ spirits of cooperation and teamwork.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Enable students to grasp the usages of such important new words and expressions as survive，belong，doubt，belong to，in search of，etc.

2. Get students to master the patterns：“Sadly，although the Amber Room was considered one of the wonders of the world，it is now missing，and“There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.. .”

Difficulties 1.Let students learn the usages of the words“belong“ and“doubt”and the expression ”belong to".

2.Get students to understand some difficult and long sentences.

Multimedia Computer PPT CD

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussion

Teaching Procedures

The 2nd Period

Learning about important language points

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask some students to tell the history of the Amber Room.

Step 2 Reading and finding

Get students to read through Warming Up，Pre-reading，Reading and Comprehending to underline all the new words and useful expressions or collocations in these parts.

a cultural relic，be rare. and valuable，survive for a long time，whether... or not，an amazing history，be used to do...，the design of the room，the fancy style，popular in those days，give the name，decorated with gold and jewels，in fact，as a gift of...，in return，be made to be a gift，serve as，add more details to，the search for，be made for， one of the wonders，art objects，look much like...，at war，remove... from...，remain a mystery，be ready for.

Read them aloud and copy them down in the exercise book after class.

Step 3 Practice for useful words and expressions

1. Turn to page 3. Go through the exercises in Discovering useful words and expressions with students and make sure they know what to do.

2. Give them several minutes to finish the exercises. They first do them individually，and then discuss and check them with their partners.

3. Check the answers with the whole class and explain the problems they meet where necessary.

Step 4 Vocabulary study

1. survive vt. & vi。

1）vi. continue to live or exist继续生存或存在

Few survived after the flood. 洪水后生还者极少。

The custom still survives. 这种风俗习惯还保存着。

2）vt. continue to live or exist in spite of nearly being killed or destroyed

幸存；幸免于

He survived the shipwreck. 在这次船只沉没事件中他幸免于难。

The plants may not survive the frost. 这些植物不经冻。

The house survived the storm. 经过暴风雨袭击，这所房屋并未倒塌。

3）vt. remain alive after sb.比某人长命

He survived his wife for many years. 他比妻子多活好多年。

【拓展】

survivor，person or thing that has survived幸存者；逃生者；残存物

survival n. 1）state of continuing to live or exist幸存；残存；生存

2) person, thing, custom，belief, etc. that has survived from an earlier time 遗老；遗习；旧风俗；旧思想

2. belong to: be the property of; be a member of 属于；是…的成员

The land belongs legally to the government. 该地依法属政府所有。

The blue sky belongs equally to us all. 蓝天为我们所共有。

They belonged to a younger generation. 他们属于年轻的一代。

【注意】

belong to不用于被动语态，也不用于进行时态。例如：

这本书现在属于我。

正：This book belongs to me.

误：This book is belonged to me.

误：This book is belonging to me.

3. in return: as payment or a reward for sth. 作为对某事的酬谢或回报

I bought him a drink in return for his help.我请他喝酒以酬谢他的帮助。

He presented her a notebook in return. 他回赠给她一本笔记本。

4. doubt n. & v．uncertainty or disbelief; reason for not believing sth.

怀疑；不确定；不信任；不相信

There is not much doubt about it. 这没什么可怀疑的。

I have doubts about his competence. 我对他的能力有很大怀疑。

He has his doubt to this being true. 他怀疑这件事是否属实。

Please dismiss all doubts about it. 怀疑是人的天性。

I do not doubt of your success. 我不怀疑你的成功。

I doubt whether/if he is at home. 我看他不一定在家.

I do not doubt that he can recite it. 我相信他能把它背下来。

Can you doubt that he will win? 你不相信他会获胜吗？

I doubt what he said. 我不相信他说的话。

5．remain vi. usually not used the continuous tenses通常不用于进行时态

1）be left or still present after other parts have been removed or used or dealt with剩下；剩余）

After the fire,very little remained of my house. 火灾过后，寒舍所剩无几。

If you take 3 from 8，5 remains. 8减3剩5。

2）be left to be seen, done, said, etc. 留待以后去看、去做、去说等

It remains to be seen whether you are right. 你是否正确，以后可见分晓。

Much remains to be done. 要做的事情还很多。．

3) stay in the same place;stay behind停留，逗留；留下

I remained in London until May. 我在伦教一直待到五月．

She left，but I remained（behind)． 她走了，我没走。

4) continue to be；stay in the same condition仍然是；保持不变

We should remain modest and prudent. 我们应该保持谦虚谨慎。

Let things remain as they are. 保持现状吧．

【辨析]remain＆stay

remain和stay都指“继续停留”或“继续保持某种状态、关系或行动”，二者常可互换。

remain强询“继续停留于一处或保持原状态，情况性质不改变”。例如：

This place remains cool all summer. 这个地方整个夏天都凉爽。

stay强调“某人或某物继续留在原地而不离开”。例如：

He stayed to see the end of the game. 他一直待到比赛结束。

Step 5 Sentence focus

1. This gift was the Amber Room，which was given this name because several tons of amber were used to make it.

这件礼物就是唬拍屋，它之所以有这个名字；是因为造这间房子用了好几吨珑拍．

这是一个复合句，句中which was given this name because several tons of amber were used to make it为非限制性定语从句，从句中又含有原因状语从句because several tons of amber were used to make it。

非限制性定语从句，修饰物时用which, whose；修饰人时用who, whom, whose。非限制性定语从句和它的先行词之间只是松散的关系，往往是对先行词作补充说明，这种从句在朗读时有停顿，在文字中通常有逗号与主句隔开。例如：

The chairman，who spoke first，sat on my right.

主席坐在我的右边，他最先发言。

The speech，which bored everyone，went on and on.

那演讲一直在进行，大家都觉得厌烦。

关系副词where和when也能引导非限制性定语从句。例如：

On April 1 they flew to Beijing，where they stayed several days.

4月1日他们飞到北京，在那里待了几天。

I'm seeing the manager tomorrow，when he will be back from New York.

我明天要去见经理，他明天从纽约回来。

另外，由which引导的非限制性定语从句，有时候修饰整个句子或句子中的某个部分。例如：

They have invited us to visit their country，which is very kind of them.

他们非常友好地邀请我们去访问他们的国家。

They usually take a walk after supper，which does them a lot of good.

他们通常晚饭后去散步，这么做对他们很有好处。

2. The design of the room was in the fancy style popular in those days.

屋子的设计是当时流行的极富艺术表现力的建筑式样。

这是一个“主系表”结构的句子,in the fancy style...在句子中用作表语，注意介词in的用法，此处表示“以……方式，以……式样，以……风格”。类似用法有in a different way等。

popular in those days是形容词短语修饰the fancy style,形容词词组作定语时，通常都作后置定语。例如：

They have a house larger than yours. 他们的房子比你的大．

The boys easiest to teach are in my class. 我班上的男生最好教了。

嵌这类后置的定语在意义上相当于定语从句。例如：

a house larger than yours= a house which is larger than yours

the boys easiest to teach＝the boys who are easiest to teach

3. In 1770 the room was completed the way she wanted.

1770年，这间唬拍屋按照她的要求完成了。

句子中的the way she wanted作状语，表示方式。此句实际为the room was

completed the way she wanted it to be completed, the way表示“方式；方法”，在定语从句中作状语时，后面的从句的引导词常常用that或in which或省略。例如：

I was never allowed to do things the way I wanted.

我从来就不被允许按照自己的想法去做事情。

We have to make it work in the way（that/in which) they want it to.

我们必须按照他们的想法把事情办好。（此句中way在从句中作状语）

He was looking at her in the way that surprised her.

他看着她的样子让她很惊讶。（注意此句中that可用which替换way在定语从句中作主语）

4. There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg，which was at that time a German city on the Baltic Sea.

毫无疑间，这些箱子后来被装上火车运往哥尼斯堡，当时它是波罗的海边的一个德国城市。

这是一个复合句,that the boxes were then put on a train for Konigsberg是同位语从句，表示与之同位的doubt的实际内容。which was at that time a German city on the Baltic Sea是Konigsberg的非限制性定语从句，先行词为Konigsbergo

同位语从句常用that来引导，但随着与其同位的名词不同，也可由when, where,whether, how等来引导。例如：

They had to face the fact that the nearest filling station is thirty kilometers away. 他们不得不面对这样一个现实：最近的加油站还在30千米外。

The doctors came to the conclusion that the patient was suffering from cancer. 医生们作出了诊断结果：病人身患癌症。

I have no idea when he will return.我不知道他何时回来。

* There is no doubt that...可作为固定句型来用，意思是“毫无疑间……”。例如：

There is no doubt that he is a fine scholar.

毫无疑问他是一位优秀的学者。

There is no doubt that you can find a way to solve this problem.

毫无疑问你能找到解决这个问题的办法．

Step 6 Using words and expressions

Turn to page 42. Ask students to do the exercises in Using words and expressions in the Workbook. The following procedures may be followed：

1. Go through the two exercises with students and make sure they know what to do.

2. Several minutes for students to finish them individually.

3. Check the answers with the whole class.

Step 7 Homework

1. Finish off the Workbook exercises. Do Exercise 3 in your exercise book.

2. Learn the useful new words and expressions by heart.

The 3rd Period

Unit 1 Contents Learning about language

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words local

phrases

1.Get students to know the structures of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.

2. Let students learn the usages of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.

Ability Enable students to use the restrictive and non-restrictive attributive clauses correctly and properly.

Emotion l. Get Ss to become interested in grammar learning.

2. Develop Ss' sense of group cooperation.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Get students to master the structures and usages of the restrictive and non-restrictive attributive clauses.

2. Let students know the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.

Difficulties Enable students to learn how to use the restrictive and non-restrictive attributive clauses correctly.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning & Practice

Teaching Procedures

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Dictate some important sentences in the passage In Search o f the Amber Room．

Step 2 Grammar revision

Ask students to review relative pronouns and relative adverbs and then do some related exercises.

Step 3 Learning about grammar

1. Let students pick out the sentences that use the attributive clauses from Warming up，Pre-reading and Reading，read them aloud and then translate them into English.

2. Ask students to study these sentences，and compare the sentence“This gift was he Amber Room，which was given this name because almost several tons of amber were used to make it with the others. Let them try to find the difference.

3. Sum up：Restrictive ＆ non-restrictive clauses.

Do the following pair of sentences mean the same thing?

My uncle，who lives in London，is very rich.

My uncle who lives in London is very rich.

The first sentence has a non-restrictive clause within two commas，and the second has a restrictive clause. A non-restrictive clause simply adds more information into the sentence and does not affect the meaning of the main clause；it is therefore bracketed off with commas. Conversely，a restrictive clause defines its referent in the main clause more specifically and contributes significantly to the meaning of the sentence.

Step 4 Grammar practice

1. Let students finish Exercise 3 and Exercise 4 in Discovering useful structures on page 4 and exercises in Using Structures on page 43.

2. Check the answers with the whole class，and see how well the students did.

Step 5 Additional exercises

Provide some exercises for students to test whether they have grasped the restrictive & non-restrictive attributive clauses.

Step 6 Homework

1. Finish off the workbook exercises. Do the exercises in Using Structures in your exercise book.

2. Preview the next part Using language.

The 4th Period

Unit 1 Contents Using language: Reading & Talking

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words trial，consider，opinion，evidence，prove，pretend

phrases more than，even though

1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part

2. Let students know what a fact is，what an opinion is and the difference between them.

Ability 1. Develop students’reading skills by extensive reading and enable them to learn how to use different reading skills to read different reading materials.

2. Train students’ speaking ability and enable them to tell the difference between facts and opinions and talk about something which interests them and about something which they are familiar with.

Emotion 1. Enable students to learn from Feng Jicai and protect cultural relics in their home town or city.

2. Develop students' sense of group cooperation and teamwork.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Develop students’reading skills by extensive reading.

2. Train students' speaking ability by telling the difference between fact and opinion and talking about something which interests them and about which they are familiar with.

Difficulties 1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming and scanning.

2. Get Ss tolearn how to tell facts from opinions.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning & Practice

3. Discussing

Teaching Procedures

The 4th Period

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask students to translate some sentences using the attributive clause.

Step 2 Warming up by discussing

Tell students：We are going to read a passage about fact，opinion and evidence. Before reading it，let`s discuss the following questions.

1. If you want to go in for law against somebody，and if you want to win，what`s the most important thing, you should do first？

2. What makes a judge decide which eyewitnesses to believe and which not to believe?

Step 3 Reading

1. Ask students to turn to page 5．

2. Two minutes for students to read the passage fast and try to get the main idea.

3. Four minutes for students to read the passage again and answer the questions.

What is a fact?

What is an opinion?

What is evidence？

4. Ask students to listen to the tape and read the passage aloud.

5. Photocopy a brief newspaper article，preferably one which talks about. a crime trial. Then have students pick out the facts and opinions and give reasons for their answers.

Step 4 Talking

1. Ask students to turn to page 41 and make a dialogue giving facts and opinions.

2. Let them check and practice the dialogue in pairs and then give a performance for the class.

Step 5 Reading task

1. Show students Feng Jicai`s photo and one of his novels and talk about them.

2. Ask students to turn to page 45，read the passage Big Feng to the Rescue to try to find the best summary and answer these questions.

3. Let students discuss：How can we do to help Feng Jicai with his projects?

Step 6 Summing up

Ask students to choose one of the following to prepare and then report to the class.

1. Tell the differences between facts and opinions.

2. Tell something about how Feng Jicai protected the cultural relics of his hometown.

3. Talk about something which interests you in your own life.

Step 7 Homework

1. Finish off the Workbook exercises.

2. Read the two passages again and try to grasp the main idea of them.

The 5th Period

Unit 1 Contents Using language: listening & speaking

Teaching Aims Knowledge 1. Get students to learn some useful new words and expressions in this unit.

2. Let students learn the expressions of asking for opinions and giving opinions.

Are you sure he/she was telling the truth? How do you know that?

How can you be sure he/she was telling the truth?

Why/Why not？

I don't believe...，because...

That can't be true. It is（not) a fact.

I (don't) agree with you. I don't agree that..，

It can be proved. The truth is (not) easy to know.

I think they have said useful things.…has no reason to lie.

Ability 1. Enable students to catch and understand the listening materials.

2. Develop students’ability to get special information and take notes while listening.

3. Get students to learn how to ask for opinions and give opinions.

4. Let students write a short report.

Emotion 1. Enable students to know more about cultural relics and stimulate their sense of protecting cultural relics.

2. Develop students’sense of group cooperation and teamwork.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Develop students' listening and speaking abilities.

2. Enable students to master different listening skills.

3. Let the students learn how to ask for opinions and give opinions.

Difficulties 1. Get students to listen and understand different listening materials.

2. Develop students’speaking ability.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussing

Teaching Procedures

The 5th Period

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask some students to talk about facts，opinions and evidence.

Step 2 Warming up by talking

Ask students to talk about the story of the Amber Room and its fate. Tell the students：

No one knows exactly what happened to the Amber Room. A few people say that they were eyewitnesses who saw where the Amber Room was hidden. Listen to their stories. .-

Step 3 Listening on pages 5-6

Turn to page 6．Ask students to look at the two forms and listen to the tape，take notes of what they hear and fill in the forms.

Step 4 Speaking on page 6

Turn to page 6．Ask students to share their forms with a partner，discuss together which person gave the best evidence，write down a short list of reasons for their choice and then give a short report about their list to the class.

Step 5 Listening on page 41

Ask students to turn to page 41，look at the picture and talk about the Aswan Dam and Abu Simbel temple. Let them listen to the tape and answer the questions and then check the answers with the class.

Step 6 Listening task on page 44

1. Ask students to look at the picture on page 44 and describe it. Then play the tape for students to listen to and get the main idea of the listening text.

2. Let students listen again and fill in the chart with details.

3. Ask students to listen to the tape a third time and try to get the right answers.

Step 7 Consolidation

Show students the three listening texts，let them read the texts aloud and then retell them.

Step 8 Homework

1. Finish off the Workbook exercises.

2. Read the listening texts again and try to retell them.

The 6th Period

Unit 1 Contents Using language: Reading & speaking

Teaching Aims Knowledge Vocabulary words treasure，besides

phrases search for，think highly of

1. 1. Get students to learn and master the new words and useful expressions：

2. Let students know the form of an English letter.

Ability 1. Develop students’writing ability by writing letters.

2. Enable students to express agreement and disagreement.

3. Enable students to express good reasoning and strong feelings.

Emotion 1. Stimulate students’sense of cultural relic's protection and encourage them to persuade others to protect cultural relics.

2. Enable students to master writing skills and write excellent letters.

Analysis

of the teaching materials Importance 1. Develop students’writing ability.

2. Get students to use the expressions of expressing agreement and disagreement，and reasoning.

Difficulties 1. Get students to learn to express good reasoning and strong feelings.

2. Let students learn how to write a persuasive letter.

Multimedia Computer PPT

Teaching & Learning methods 1. Task-based Teaching & Learning

2. Cooperative learning

3. Discussing

Teaching Procedures

The 6th Period

Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask students to dictate the new words and expressions：treasure，besides，think highly of，tell the truth，etc.

Step 2 Warming up

Ask students to talk about cultural relics found in their daily life. Ask them what they would do if they found a rare cultural relic.

Step 3 Reading

Let students read the letter and answer some questions according to the letter.

Step 4 Writing

Ask students to have a class debate and write a report on their debate.

Step 5 Writing task

Suppose there is one cultural relic in your hometown that is worth saving or protecting. Write a letter to all the students of your school to encourage them to help save the cultural relic.

1. Let students read the outline as a guide.

2. Give 10 minutes to them to write the letter.

3. Ask as many students as possible to read their letters to the class.

Step 6 Homework

1. Finish off the Workbook exercises.

2. Write the two letters in your exercise book.

八年级英语上册课件 篇3

1.了解通讯的基本特点。

1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

2.学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。

1.了解中队的发展情况及实力，培养学生的集体主义精神和爱国情感。

1.了解通讯的文体特征。

2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。

要保证我们祖国和人民的利益不受侵犯，就必须取大家之智慧，集大家之所长，以提高我国综合国力为目标，实现民族复兴。俗话说的好，国不可一日无“军”。国家要强盛，必须要有一个强大的军队。航母建设承载国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。让我们走进“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”的现场，去领略一下我们这支精锐军队的风采，去见证让人激动、自豪的“圆梦”时刻吧!

获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母就像汪洋中一片树叶”。现场采访中，记者获取了进入采访部位——辽宁舰岛塔台采访的机会，充分利用这个视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。

娴熟：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。

定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。文中指当时的相机记录下的场面。

1.教师范读，学生听读，在课文上标注生字词读音。

2.学生自读，了解课文大意，梳理文章结构。

介绍歼-15舰载机着舰前的准备，点明此项任务的危险。

描绘歼-15舰载机着舰的过程。

1.文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境?

描写海风之大和海浪之汹涌，为下文舰载机着舰设置了集体环境，突出此时着舰之险，衬托了我国着舰技术的成熟。

2.文中引用着舰遇难事故数据有什么作用?

揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的风险的难题。渲染出紧张的氛围，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。

3.文章写着舰过程中，用具体时间显示进程，这样写有必要吗?

有必要。以时间为序更体现事件的紧迫性，给读者以真实感，给人一种身临其境的感觉。

4.这篇通讯在描写战机着舰过程时多次描写了四周人的神态和心情，简明扼要分析作者这样写的用意。

提示：战机着舰是这篇通讯的主要事件，而人们的神态和心情是辅助之笔，用以从侧面表现主题。要从气氛的烘托上、现场感的营造上、主题的突出上等角度综合分析其用意。表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。

请从修辞手法角度赏析下列文字。

声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。”

提示：本段文字主要运用了细节描写(“震耳欲聋”“轰鸣”“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等)和对偶、比喻的修辞手法(“声如千骑疾，气卷万山来”)。

运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了战斗机着舰的安全和平衡。运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。

1.叙事完整，铺排有序。《一着惊海天》对舰载机首架次着舰这一重大事件，从身着马甲的工作人员到飞行塔台内指挥人员的连续对话，整个过程都做了完整记录。记叙紧紧围绕着检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。

2.重点突出，主次分明。舰载战斗机着舰实验，是一个复杂危险的系统工程，要把这一切完全记录下来是不可能的，也是没有必要的。读者关注的是着舰能否成功。作者就是抓住了这一环节来叙写。这个关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨叙写了着舰过程的状态，将此过程清晰展现在读者面前。

3.文风平实，脉络直观。作为科技类文章，要让读者有更清晰最科学的把握，语言不能太含蓄。作者在叙写中紧要处的口令和动作都用实词准确阐述，为的是让读者直观易懂，让舰载战斗机这一实验事件更加平实，为读者解开高科技的神秘面纱。

本文抓住歼—15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。表达了作者强烈的自豪感和对工作人员由衷的景仰之情。

八年级英语上册课件 篇4

【学习目标】

1.引导学生学习关于电视节目的常用词汇与句型，掌握mind和stand的用法。

2.通过交流使学生能听懂谈论电视节目的对话;学会用英语简单谈论几种电视节目。

3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。

【学习重点】

教会学生用所学的功能语言谈论电视节目。

【学习难点】

通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“Whatdo you think of…?”

Learning action tips:

Play the wonderful film clips that students most like to see, guide studentsto talk about the film types and contents they most like to see.

Task 1

Learning action tips：Previewthe words on Page33-34 in the word list. Students read the wordsby phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning.At last finish the task in 1a.

【Method coach】

▲Let\'s watch a talk show. 让我们看谈话节目吧。

让某人做某事：Let sb. do sth.

【导练】

( C )Let\'s ______ for a walk, shall we?

A.togoB.going

C.go

▲stand

(1)作不及物动词时，意为“站立”，构成stand up, 反义词为sit down。

(2)作及物动词时，意为“忍受，忍耐”，一般多用于否定句中，构成短语can\'t stand (doing) sth. 不能忍受(做)某事。如：情景导入　生成问题

1.T：Whatdo you think of …?

S：________________________________________________________________________

2.T：Whichcharacter do you like best?

S：________________________________________________________________________

自学互研　生成能力

Task1Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

sitcom, soap opera, news,mind, stand, educational, plan, hope, discussion, happen, expect

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)访谈节目talk__show(2)肥皂剧soap__opera

(3)游戏节目game__show (4)体育节目sports__show

(5)才艺节目talent__show (6)从……学learn…from

(7)计划去做某事plan__to__do (8)期待去做某事expect__to__do__sth.

(9)调查出，弄清find__out (10)希望成为hope__to__be

(11)将来的某一天one__day

3.I can summarize.(我会总结)

你能总结介词mind和stand的用法吗?

mind doing sth.表示“介意做……”，stand doing sth.表示“忍受做某事”。

【拓展】

其他接doing的动词：

(1)enjoy doing sth. 意为喜欢做某事。

(2)practice doing sth.意为练习做某事。

(3)finish doing sth. 意为完成做某事。

(1)I don\'t mind watching(watch) soap operas.

(2)I can\'t stand closing(close)the window.

(3)I\'ll practice skating(skate)every day in window.

(4)You should finish doing(do)your homework first.

Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Makeconversations and interview.

1.I can practice.(我会练)

A：What do you (1) want__to__watch(想看)?

B：What do you (2)think__of(认为)soap operas?

A：Oh, I (3)can\'t__stand__them(我不能忍受). I think soap operasare really boring.

B：Well, (4)what__about__game__shows(游戏节目呢)?

A：I like watching game shows. I watchit every night.

B：(5)Why__do__you__like__it?(为什么?)

A：Because I think game shows are moreeducational.

B: Then let\'s watch gameshows.

I can\'t stand soap operas.我无法忍受肥皂剧。

【导练】

My brother can\'t stand writing (write) diaries.

八年级英语上册课件 篇5

新目标英语八年级上Unit5教案

一、教学目标： 1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：sitcom, news, soap, educational, plan, hope, find out, discussion, stand, happen, may, expect 能掌握以下句型：

① What do you want to watch? ② What do you think of talk shows? ③ I can’t stand them.④ I don’t mind them.⑤ I like/love them./ I don’t like them.2)能了解以下语法：

动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。3）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。2.情感态度价值观目标：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

二、教学重难点 1.教学重点：

1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2)掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

2.教学难点：

掌握动词不定式结构做动词的宾语；了解后面接动词不定式做宾语的动词。

三、教学过程 Step 1 Lead-in 学生们根据图片提示学习各类电视节目并且练习运用What do you think of…? Step 2 New words Learn the names of the TV shows.Step 3 Game 1.引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。2.让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。3.Check the answers with the Ss.Step 4 Listening 1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.Step 5 Pair work 1.Let Ss look at the pictures in the box.Then explain the meaning of each expression to the Ss.2.Let Ss read the conversation after the teacher.Then let Ss make their own conversation using the shows and expressions in the box.3.Let some pairs ask and answer about the shows.Step 6 Listening Work on 2a: 1.Read the shows in the box of 2a.Tell Ss to remember the information.2.Play the recording for the Ss to listen and number the TV shows [1-5].3.Play the recording again to check the on 2b: 1.Let Ss read the sentences below.Explain some main sentences for the Ss.Make sure they know what to do.2.Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3.Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work 1.Tell Ss ask and answer questions about the TV shows in 2a.They can use the information that is true for them.2.Let Ss read conversation after the teacher.3.Explain some main points for the Ss.4.Ss act the conversation in pairs.Ask some pairs to act out their conversations.

八年级英语上册课件 篇6

Unit 5 How much is it? 学习任务 1.能力目标 （1） 能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：Its expensive\colourful. （2） 能够询问价格并做简略评价,如:How much is it? It’s…. （3） 能够听懂并发出与各种鞋类相关的简单指令,如:Put on your sneakers. 2.知识目标 （1) 掌握A 、B 部分read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）听、说、认读A、B部分Let’s learn . Let’s talk 中的单词和句子. （3) 理解Let’s do. Let’s chant 等部分的内容. （4) 了解story time. Good to know 等部分的 内容. 3.情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式与人交际。 （2）文化目标： 了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。   第一课时 课题：Unit 5 How much is it? A Lets learn Lets chant 教学重点：单词：colourful pretty cheap expensive 句子：It’s cheapprettyexpensivecolourful.来描述价格和颜色。 教学难点：单词expensive的读音。 根据实际情景运用本课时的四个形容词 教具准备：1、本课生词的单词卡片2、衣服的实物3、配套的教学VCD 4、配套的教学录音带5、课文配套挂图 教学过程： （一）复习（Revision） 1、Talk about the weather What’s the weather like today? What do you want to wear? 2、Show us your clothes学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 T：“How much is it?Oh, it’s cheap.It’s expensive.It’s pretty.It’s colourful.” （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?” 引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheapexpensivecolourfulpretty.” 教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheapexpensivecolourfulpretty.并进行带读，让学生进行认读练习。 2、教师出示Let’s learn部分的挂图。 T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.” Students try to say like this. 3、观看VCD展示，跟读练习4、小组活动 学生两人一组。每个学生准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。 两人进行购物的对话练习。 教师先和一个学生进行示范（T: How much is that colourful dress? S: Very expensive. It’s …yuan. T: I want to buy it.） （三）趣味操练 （Practice） Guessing game： How much is it? 学生两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。 A: Guess, How much is it? B: It’s twenty yuan . A: No , too cheap. Guess again. B: … Let’s chant 听Let’s chant部分的歌谣，学生边说边两个人一组表演 （四）扩展性活动（Add-activities） Is it expensive? 每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。 学生两个人一小组，一个学生任意搭配物品和价格，另一个学生进行描述：“It’s expensive…” 板书设计： Unit5 How much is it? Let’s learn：部分的挂图 第二课时 课题：Unit5 How much is it ?  A Lets talk  C Good to know 教学重点：句型：“Can I help you? How much is this skirt…? It’s colourful…” 教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 教具准备：1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图3、配套的教学VCD 4、相配套的教学录音带5、学生带来的衣服实物 教学过程 （一）复习（Revision） 1、let’s chant： 让学生边说，边两人一组表演歌谣 2、How much is your shirt? 教师找一名学生询问：Excuse me ,how much is your shirt?  It’s …yuan . Is it cheap?  Yes, it’s cheap and colouful. 学生们两人一组进行对话 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师在教室中挂上学生们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。 2、教师和学生们进行对话的交流 T: Look at this shirt. It’s colourful.  S: Yes, it’s pretty. T: How much is it?   S: (请一个学生走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan. It’s too expensive. 3、教师播放VCD，让学生观看故事，理解内容。 再看一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说。 分角色给VCD配音，小组练习和表演。 各小组展示 （三）趣味操练 （Practice） Group work：学生运用自己手中的卡片，进行对话和描述。 仿照Let’s talk部分中的对话。 （四）扩展性活动（Add-activities） 购物活动：教师发给每个学生1000元纸币（学生自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个学生扮演售货员。 让学生们仿照课文中的对话，进行购物活动。 活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt…? It’s cheap.等句子进行描述。 板书设计： Unit 5 How much is it?     第三课时 课题：Unit5 How much is it? A Read and write  C Story time 教学重点：听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 教学难点：单词拼读；书写指导 教具准备：1、本课生词的单词卡片2、配套的教学VCD 3、相配套的教学录音带 4、学生自己的衣物5、课文主题图6、大小写字母卡片 教学过程： （一）复习（Revision） 1、Free talk What color do you like? What color is your …? 2、Let’s chant： B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.” 2、教师请一个学生上来选衣服，指导学生运用句子：This shirt is …, but it’s too …. 3、然后多请上几个学生上来说。 4、小组活动 学生们把自己的衣服带来，在小组中每个学生轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …, but it’s too …. 5、观看VCD，认读句子，让学生逐句认读，小组认读。 6、教师指读生词，让学生抢答认读。小组比赛拼读，抽查学生的拼读。 7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。 8、出示句子的`句卡，然后学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。 （三）趣味操练 （Practice） 1、拼一拼，猜一猜 教师拼一个单词，让学生迅速说出词。学生小组做游戏。 2、听一听，拼一拼 每个小组一套字母卡片，请一个学生说词，小组拼，比比谁最快。 3、教师请几个学生穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …, but it’s too …. （四）扩展性活动（Add-activities） 每个学生设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。 板书设计： Unit5 How much is it?         第四课时 课题：Unit 5 How much is it?  B Lets learn  Lets do C Lets sing 教学重点：理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of …描述鞋的数量，并在实际情境中运用。 教学难点：在实际情境中运用词汇。 教具准备：本课生词的单词卡片；教学录音带；教学VCD；各种鞋的实物和图片。 教学过程： （一）复习（Revision） 1、A部分Let’s chant：学生跟录音说一说，演一演。 2、Let’s talk：学生说一说，并进行角色表演。 3、Guessing game 教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示大挂图，让学生结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。 2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of …。 3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of …的用法。 4、出示VCD，让学生观看VCD（关掉录音），根据故事的内容给VCD配音。 5、播放VCD，学生看VCD理解含义。 6、学生分角色跟读。 小组表演、各小组展示。 7、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。 （三）趣味操练 （Practice） 教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。 （四）扩展性活动（Add-activities） 学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。 板书设计： Unit 5 How much is it?   第五课时 课题：Unit 5 How much is it?  B Lets talk  Group work  C Lets check 教学重点：学习新句型：How much are they? A pair of …for …. 教学难点：在情景交际中正确使用How much are they? A pair of …for ….句型。 教具准备：1、单词卡片。2、衣物图片。3、教学VCD。4、教学录音带。 教学过程 （一）复习（Revision） 1、Let’s do：教师发出口令，学生听到口令后出示图片并做出相应的动作。 2、学生说唱本单元的歌谣。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Let&rsqu

八年级英语上册课件 篇7

Lesson 41

教学目标

学会12个月份、四季和顺数词的说法。学会表达日期。

教学用具

投影仪、录影机以及挂历和媒体设备等。

教学步骤

Step 1 Revision

老师可先做Duty Report， 除规定的内容外，必须让值日生回答以下几个问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday? 然后将答案（完全形式和缩略形式）写在黑板上，并让学生视听，初步了解英文日期的表达与中文顺序的不同。然后全班问学生几个问题：What day is our National Day? October 1st. / Oct.1st. Which month is the Spring Festival in? Usually in February. Who / Whose mother / Whose father was born in February / April / May / September / October? 最好先找几个学生是在已学过的这几个月份出生的，或他们的父母是在这几个月份出生的，这样可先复习学过的几个月份。按季节做以下表格。先填出学过的季节和月份。学完生词后填满表格。

Step 2 Presentation

Learn and practise

Today we’ll study the first month, the third month, the sixth month, the seventh month, the eighth month, and the eleventh month of the year.

以下单词符合发音规律，请同学们自己拼读, 应该不会有太大的困难。

March June July

以下单词可迁移

autumn August February January September November, December

past last sing spring sea season 先让学生根据旧单词读出划线部分，然后再读整个单词。

这些单词大多数拼读较复杂，可让学生把这些单词先在本上抄一遍。

然后让学生练习自己的生日，每个人说出自己的生日。可两人互相问答，练习说自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。

最后教师问学生：

T: How many months are there in a year?

Students: There are twelve months in a year.

T: What are they? Can you say them in English?

Ss: They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December.

让学生填满表格。

Ask and answer

T: There are four seasons in a year. They are spring, slimmer, autumn and winter. Do you know when spring/summer/autumn/winter is in China?

让学生根据上面填写的表格进行对话练习：

S1: When is spring in China?

S2: It’s from March to May.

S1: When is summer in China?

S2: It’s form June to August.

… …

Notes:

1. We say “autumn” in Britain, and say “fall” in American English.

2. When we say four seasons, we should use preposition “in”--in spring, in summer, in autumn/fall, in winter.

3. Preposition “on”

On Monday, On Tuesday, On Wednesday, On Thursday, On Friday, On Saturday, On Sunday

4. Preposition “at”

at 6 o clock, at 120 clock, at this time of year.

5. Preposition “in”

in the morning, in the afternoon, in the evening.

然后让学生自己完成课本上第2部分的练习。

Learn and practise

T: Do you remember the cardinal numbers that we have learnt before?

Let’s count them from one to thirty - one. OK! Could you please write them down in your note - books? Who wants to write the cardinal numbers on due blackboard?

要一个学生来写下以前所学的数词：

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve … twenty-one … thirty thirty-one

然后问这个学生是否能把这些数词变成序数词：

first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, … twenty-first … thirtieth, thirty-first

让学生注意黑体字显示的特殊变化。

Step 3 Practice

T: Which is the first month of the year?

Ss: January is the first month of the year.

T: Show them the answers

1. January is the first month of the year.

2. February is the second month of the year.

3. March is the third month of the year.

4. April is the fourth month of the year.

5. May is the fifth month of the year.

6. June is the sixth month of the year.

7 .July is the seventh month of the year.

8. August is the eighth month of the year.

9. September is the ninth month of the year.

10. October is the tenth month of the year.

11. November is the eleventh month of the year.

12. December is the twelfth month of the year.

用投影片练习以下日期：

两千零三年一月一日 New Year’s Day 日期January the first, two thousand and three / Jan. 1st, , 星期 Wednesday

二月 Spring Festival 日期星期

三月八日 Women’s Day 日期星期

五月一日 Labour Day 日期星期

六月一日 Children’s Day 日期星期

七月一日 Birthday of the Party 日期星期

八月一日 建军节 日期星期

九月十日 Teachers’ Day 日期星期

十二月二十五日 Christmas Day 日期星期

然后让学生练习关于询问最近几天的日期 (pair work)，

S1: What day is it today?

S2: It’s November 3rd, /November the third, two thousand and two.

S1: What day was it yesterday？

S2: It was November 2nd, 2002.

… …

运用下面句型进行练习：

What day is it today / tomorrow? What day was it yesterday？ What the date today / tomorrow? What was the date yesterday? When is your birthday? When is your father’s birthday / your mother’s birthday / your friend’s birthday?

让学生统计本组的，生日，看看那一个月份过生日的最多。

Step 4 Consolidation

编一段小短文，假定我们班一月份有五个同学过生日，说出这五个同学的生日，我们准备给他们集体过生日，要开一个生日Party, 定一个日期。并向全班宣布时间、地点。

Step 5 Exercises in class

Filling in the blanks: (keys in the following brackets)

1. New Year is on January, _________(the first)

2 .May the first is _________(Labor Day)

3. We love our teachers, we say Happy Teachers day on _________ (September, the tenth)

4. Flowers come out in________(spring)

5. Our second school - term lasts from ____ to ____. (February to July).

6. June the first is _________. (Children’s Day).

7. ______ is our National Day. (October, the first)

8.We can make a snow man in _________(winter)

9. September is the _________ month of year. (ninth)

10. ________, the twenty - fifth is Christmas Day. (December).

Homework

1. Recite the numbers, seasons and months.

2. Make five English sentences according to this lesson.

3. Do workbook.

The design of the blackboard

Lesson 42

教学目标

学会描述四季天气，信的基本写法。

教学用具

投影仪、录音机以及用过的外国的信封、信纸等。

教学步骤

Step 1 Revision

1. Duty Report: 让值日生报告，包括以下问题： What day is it today / tomorrow？What day was it yesterday? What is the date today / tomorrow? What was the date yesterday?等，并问学生What’s the weather like today? 老师可自己回答 It’s fine / cold.

2. Review the names of 12 months and four seasons.

Step 2 Presentation

1．通过叙述四季教新单词。如能配合媒体效果会更好。老师可看着媒体描述四季，让学生们注意听。

Spring is the first season of the year. The weather is very warm. 教warm, weather. I like spring best. Everything begins to turn green. Flowers come out. We can wear beautiful clothes, again. 教 come out. Summer is the warmest season of the year. It often rains, sometimes quite heavily, in the South. 教 heavily. The crops grow very quickly. 教 crop. Autumn is the busy season of the year. We often help them with their harvest. We really enjoy working on the farm. Because I like working better than having classes in the classroom. 教really. Winter is the coldest of the year. Old people don’t like it, but children like it. Because it sometime snows, sometimes very heavily. 教snow. Children can make a snowman. 教snowman.

引导学生讨论re-reading questions。先找一两个较好的同学说一说，再找几个小组的学生代表在全班展示。

2．观察信的格式

信纸的右上角写什么，称呼用什么标点，落款写什么。

阅读P.12, P.69和P.153三封信。让学生总结写信应有些什么套话。

老师可总结一封信的格式, 用你自己学校的地址。

观察SB P132 信封的写法。也可给让学生看一个真正的用过的信封、信纸。

让学生听录音，并跟读。

Step 3 Practise

1）让学生快速阅读这封信，Say something about the weather in spring, summer, autumn and winter in Hangzhou.

2）Say something about the four seasons in Beijing. 可以小组讨论后，代表发言，也可个人发言。

1. There are four seasons in Beijing.

2. It’s windy in spring. It’s warm in autumn.

It’s hot in summer. It’s cold in winter.

3. People like to have a picnic in spring.

They like to swim in summer.

They like to go outing in autumn.

They like to go skiing in winter.

Addition: How many kinds of sports do you know?

eg. running, skating, playing basketball, playing football, playing volleyball, the high jump, the long jump, relay race.

3）做Workbook

Step 4 Exercises in class

T: Let the students close their English books and fill in the missing words according to the letter. Then check the answers.

___1__Helen ,I___2___you are well. Thank you___3__your last letter. You__4___me about the weather here in China. There__5__four seasons in a year___6__spring,__7__, autumn and winter.

I think spring is the___8__season of the year. The weather___9___warmer, and the days___10__longer.___11__the fields everything begins to___12__. Trees__13__green, and flowers start to come__14__.

Summer__15___after spring. It is the__16__season. It often reins .sometimes quite__17___ The crops grow very quickly. Many people love this__18__of year, __19__it is good for___20__. I often go___21__, sometimes in a___22_near my home, and sometimes in a___23__. I enjoy it very___24__.

___25__is a busy season. The days get___26___and the nights get__27__. It is the harvest time, and all farmers are___28__.Often, we help them___29_the harvest.__30__month we helped them with the rice harvest. We really enjoyed__31__on the farm.

The coldest season of the year is winter. Some people___32___like winter, __33_I like it. Sometimes it snows, and the land is___34__white. Then we can play in the mow. I like to___35___snowmen.

How many seasons are__36___in your country? I___37__it is cold all the year __38__.There are not four seasons,__39__there?

_____40___

Wang Wei.

Keys: 1. Dear 2. hope 3. for 4. asked 5. are

6.here 7.summer 8.best 9.gets 10. get

11. In 12.grow 13.turn 14.out es

16.waimest 17.heavily 18. time 19.because 20.sports

21.swimming 22.lake 23.river 24.much 25.Autumn

26. shorter 27. longer 28. busy 29. with 30. Last

31.woiking 32.don’t 33.but 34.all 35.make

36.there 37.hear 38.round 39.are 40.Yours

Step 5 Homework

1. Read the letter fluently.

2. Make sentences with the useful expressions.

3. Try to write a short English letter.

假如Helen 给你也写了一封信，让你谈谈你家乡的四季，请你回一封信。

The design of the blackboard

Lesson 43-L44 教学设计方案

(一课时或两课时)

教学目标

掌握语音；谈谈自己对四季的看法，说说自己最喜欢那个季节，并说明理由。

教学用具

录影机、媒体设备。

教学步骤

Step 1 Revision

四季和12个月份。

Step 2 Presentation

老师朗读这些句子，朗读两遍，重读动词及反意部分。

It’s fine today, isn’t it? Yes, it is.

You’re from Japan, aren’t you? Yes, I am.

They are waiting, aren’t they? No, they aren’t.

He’s a middle school student, isn’t he? Yes, he is.

She is at home now, isn’t she? No, she isn’t. She is at school.

It was Sunday yesterday, wasn’t it? Yes, it was.

Jim knows the way Australians speak, doesn’t he? Yes, he is.

Han Meimei knows Jim a lot, doesn’t she?

They were watching TV yesterday evening, weren’t they? Yes, they were.

You like spring best, don’t you? No, I don’t. I like summer.

将这些句子用投影仪打出，让学生观察，并总结反意问句的构成，以及它的回答方式。

Step 3 Drill

然后可采用老师说主句部分，由学生练习缩略部分的方式练习。练熟后由学生说主句部分，老师说从句部分，直至练熟。也可在黑板上出一部分句子，写出主句部分，让学生写反意部分。目前只让学生练习前肯定后否定的反意问句，回答部分不必多花时间。

听录音，并跟读。

Step 4 Practise pair work

联系Part 2 可让学生自由发挥， 如两人谈谈北京的四季，和你家乡的季节，但主要练习反意问句及其回答。

教单词：true near nearly like unlike opposite

Step 5 Listen and repeat

Open your books and do Exercise One, Lesson 44

Pay attention to these pronunciations.

Read the words again.

T: Now let’s do Exercise Two. Listen to the tape and choose the correct answers on Page 134.

Then check the answers together.

Step 6 Consolidation

1．看图并谈谈北京的四季。一个学生可重点谈一个季节。练习Lesson 43 Part3.

2．让学生编一个对话，谈谈自己所喜爱的季节。引出一个十分有用的句型：That’s true.

仿照Lesson 44 Part3.

A: Which season do you like best, spring, summer, autumn or winter?

B: That’s an easy question. I think I like spring best.

A: Why?

B: Well, I like travelling. You can do a lot of sightseeing in spring. What about you?

A: Can you guess?

B: You like winter, don’t you?

A: Yes. How did you guess?

B: Because you like skiing.

A: That’s true, but I like summer better than winter.

B: Why?

A: Because I can have a long holiday in Summer then.

3．Listen Lesson 44 Part 4 Read.

把你听到的填写在下列表格中，对比中国，美国和澳大利亚。

Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather

China Mar- May Warm

England

Amer-ica Mar- May

Austra-lia

Keys

Spring Weather Summer Weather Autumn Weather Winter Weather

China Mar- May warmshort June-August hot Aug.-Nov. quite warm Dec.-Feb. very cold

England Mar.-- May longer than in China and USA Not too hot or too cold

Amer-ica Mar- May A nearly the same as China.

Austra-lia Dec.-Feb. The seasons are opposite of China. June-Aug.

Ask the students to look at the two pictures in students Book and describe the pictures in their own words.

Let them talk about the weather in China, in England, in the U. S. A. and in Australia.

4. Go over Checkpoint 11

A: Grammar

1. disjunctive questions 2. the prepositions: in, on and at

B: Useful expressions

1. turn green/yellow/… 2. this year/month/… 3. the next year/month/…

4. be different from 5. What is the date today? 6. What’s the weather like?

Step 7 Exercises in class

Listening practice.

Listen to a story and try to answer the following questions.

Everybody talks about weather. “Isn’t it a nice day?” “Do you think it will rain?” I think it s going to snow. These are common ways of starting a conversation in England.

Many people think that they can tell what the weather is going to be like. But they hardly ever agree with each other. One man may say, “Do you see it is cloudy in the east? It’s going to rain tomorrow.” Another man will say, “Yes, it’s cloudy in the east. We’re going to have fine weather tomorrow.”

People often look for the weather they want. When farmer needs water, he looks for something to tell himself that it's going to rain. When people play in a park on a rainy day, they are sure that the weather is going to be fine soon. They even sit eating their lunch while it rains.

Most people listen to what the weatherman says on the radio. But he doesn’t always tell them what they want to hear. Sometimes he makes a mistake, but he is still right more often than anyone else.

Questions.

1. How do English people start a conversation?

2. Do many of them think they can tell what the weather is going to be like?

3. Why do they hardly agree with each other?

4. What kind of weather do people think it’s going to be if they go out to play in a park in the rain?

5. Who is right more often about the weather?

Keys:

1. They usually talk about the weather.

2.Yes, they do.

3. Because each of them is so sure of himself that only he knows about the weather.

4. They think it s going to be fine.

5. The weatherman is.

Step 8 Homework

1. Make up a new dialogue according to Exercise Three.

2. Write about the weather of four seasons in China.

3. Read the text fluently and try to recite it.

4. Review Checkpoint 11 and the whole unit.

5. Go over disjunctive questions.

Blackboard Handwriting

八年级英语上册课件 篇8

3. I’m sorry, I can’t. 对不起，我不能。

6. (That’s) too bad. 那是太糟糕了。

7. How about you, Jenny?

8. What about you, Wilson?

那你呢，Wilson?

9. I’d love to. 我愿意。

为考试做准备。

11. 11. Sorry, I must ...

对不起，我必须......

13. I can’t. I might have to ...

16. I can’t either. 我也不能。

2. I’m sorry, I’m not free.

很抱歉，我没空。

I might have to ...我也许必须......

3. I’ll buy ... = I will buy...

5. (否定)I’m afraid not.

6. (肯定) I’m afraid so.

我恐怕是这样。

9. I’m not available. 我没空。

11. Good luck!祝你好运!

12. It sounds great. 这听起来太棒了。 (It sounds + adj.)

14. See you then./ See you. 再见。

I’d love to come.

That’s really too bad.

5. What’s today? 今天几号星期几?

3. is leaving (Be + Ving) “现在进行时表将来”将要离开

7. have a surprise party for sb. 为某人举办一场惊喜派对

10. any of ...

13. think of sth.考虑......

15. without + Ving/n./pron.

16. so that ...

18. hear from sb.

1. like ... a lot 非常喜欢......

2. help sb. to do sth.

8. bring sb. to sp.

1. thanks so much for doing sth. 非常感谢做某事

3. at the end of (this month )在(这个月)末

9. let me know (let sb. do sth.)让我知道

3. the opening of ... ......的开幕式

6. invite sb,. to do sth.

八年级英语上册课件 篇9

第三单元教学要点   教学要点： 一、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。 二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。 三、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。 四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。 教学时间：23课时  11 中国石拱桥  教学目的： 1．引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2．列出文章结构，领会文章的内容。 3．激发学生热爱社会主义制度。 教学重难点： 1．重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。 2．难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导自读合作探究 教具准备： 小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一 课 时 一．导入新课：  我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。 二．简介作者  茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥――武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 三．检查预习 1． 查字典，给加点的字注音。  弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖  2． 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？ 四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。  1． 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。  2． 学生读，填空，教师巡视指导。  3． 总结：  名称 位置 修建年月 结构特征  赵州桥 横跨在河上 修建于公元6左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。  卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。  中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 第 二 课 时 一． 复习上节课学过的内容 1． 听写 2． 说说中国石拱桥的特点。 二． 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。  1． 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做――举例子。  2． 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做――列数字。  3． 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。  4． 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。） 三． 引导学生学习课文的最后两段。  1． 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）  2． 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥――“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥――（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。 四． 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二） 五． 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）  第 三 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸:形象的语言介绍一种事物 板书设计： 中国石拱桥 概括说明 一般：形式优美，结构坚固 中国：历史悠久，形式多样 具体说明（举例） 赵州桥：现存最古老 独拱---37.4米（当时最长） 设计科学，施工巧妙 卢沟桥：联拱---265米 石狮千态万状，惟妙惟肖 具有纪念意义 教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的认识把握得较好，对文中的说明方法也掌握得不错； 但对说明文的多种顺序出现在同一篇文章中的形式认识有难度。    12 桥 之 美  教学目的： 流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。 教学重点难点 品味本文优美而又富有意蕴的语言。 课时安排 3课时。 课前准备 布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。 课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅 图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学步骤  第 一 课 时 导人新课。  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番 韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 教师配乐范读课文。 (要求：注意语气、语速、语调及重音的把握) 学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组) 问题．a．在作者的眼中桥美在何处?  b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?  c．联系课文说说怎样欣赏一幅画? 四人小组讨论明确：  a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。  b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥――颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。  c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 ■研读与赏析  (过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7 重点研读第④小节。  (出示学生绘制的四幅图画) 四人小组讨论：  a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?  b．请有绘画天赋的同学点评。  c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品? 明确：  a．◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。  ◆细弱的`柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。  ◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。  ◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。  b．点评语言、欣赏的角度。  c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。 美句赏析。  (过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。  a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。  b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。 重点赏析以下语句： ◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 ◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! ◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。． ◆田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 (过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢? 课堂小结  同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!  第 二 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延伸 比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 板书设

八年级英语上册课件 篇10

教案一：Unit 1 Where did you go on vacation?

1. 教学目标：

a. 学习并掌握目标词汇和短语，如vacation, activity, tourist, guide等。

b. 学习并掌握目标句型，如Where did you go? I went to…

c. 学会用过去式叙述过去发生的事情。

2. 教学准备：

a. PPT展示相关图片和单词。

b. 学生练习册。

c. 录音机和磁带。

3. 教学步骤：

a. 导入：利用PPT呈现一些度假图片，引导学生回忆并复习相关单词和短语。

b. 新词学习：教师通过幻灯片和板书介绍并讲解新单词和短语，并提供相关例句。

c. 句型学习：教师通过示范并操练句型“Where did you go? I went to…”，确保学生能正确运用。

d. 练习册：学生完成练习册相关练习，教师巡视并纠正错误。

e. 听力练习：播放录音，让学生根据听到的内容选择正确的答案。

f. 拓展活动：以小组为单位，要求学生同伴之间互相询问对方的假期并作简短介绍。

g. 总结与巩固：教师再次复习已学内容，巩固学生的知识。

h. 作业布置：布置相关作业，如复习单词和短语，完成练习册等。

4. 教学评价：

a. 能正确运用目标词汇和短语进行交流。

b. 能够运用句型“Where did you go? I went to…”进行简单的对话。

c. 能听懂简短的听力材料并选择正确的答案。

教案二：Unit 2 How often do you exercise?

1. 教学目标：

a. 学习并掌握目标词汇和短语，如exercise, often, sometimes, rarely等。

b. 学习并掌握目标句型，如How often do you…? I … every…

c. 学会用正确的频率副词表达自己的活动频率。

2. 教学准备：

a. PPT展示相关图片和单词。

b. 学生练习册。

c. 实物道具，如计数器，用来演示不同活动的频率。

3. 教学步骤：

a. 导入：利用PPT呈现一些运动图片，引导学生回忆并复习相关单词和短语。

b. 新词学习：教师通过幻灯片和板书介绍并讲解新单词和短语，并提供相关例句。

c. 句型学习：教师通过示范并操练句型“How often do you…? I … every…”，确保学生能正确运用。

d. 练习册：学生完成练习册相关练习，教师巡视并纠正错误。

e. 实物演示：教师使用计数器和实物道具演示不同活动的频率，引导学生用正确的频率副词表达自己的活动频率。

f. 拓展活动：以小组为单位，学生互相交流关于自己日常活动频率的话题，并写下来。

g. 总结与巩固：教师再次复习已学内容，巩固学生的知识。

h. 作业布置：布置相关作业，如复习单词和短语，完成练习册等。

4. 教学评价：

a. 能正确运用目标词汇和短语进行交流。

b. 能够运用句型“How often do you…? I … every…”表达自己的活动频率。

c. 能根据实物演示理解不同活动的频率，进行表达。