焊工课件

2025焊工课件12篇。

我在教育网上找到一篇关于“焊工课件”的文章内容很详尽，可以借鉴一下互相学习吸收。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。严格按照教案进行授课可以保证教学的有效性和安全性。

焊工课件 篇1

焊接是一种关键性的制造过程，在许多行业如汽车制造、建筑建设、航空、航天、电力等领域都得到广泛应用。然而，想要成为一名优秀的焊工需要接受严格的培训和教育。因此，本文将突出焊工课件这一重要因素，深入探讨其内涵和价值，以期帮助更多的焊工提高技能，提高工作效率。

一、焊工课件的内涵

焊工课件包括了从基础知识到高级技能的全面学习内容。它们是为了帮助焊工进行系统、科学的培训而开发的。焊工课件一般由基础知识、焊接原理、焊接材料、焊接工艺规范、焊接检验、焊接安全、焊接机器维护等几个主要方面组成。这些内容提供了焊工所需的全部理论知识和技能。

基础知识方面，它包括了金属材料、热力学及其相关理论知识等。金属材料课程要求焊工对各类金属材料的物理、化学性质有全面的理解。热力学课程要求焊工掌握热力学的基础原理及其应用，这对于理解和开发焊接工艺过程非常重要。

焊接原理方面，它包括焊接工艺的原理，各种焊接方法的比较和原理及其应用等。这些知识对焊接工艺的实现和开发都至关重要。

焊接材料方面，它包括有关焊条、焊接丝及其它注入焊接物的选择原则、化学成分分析及其性能、合金焊材等方面的知识。焊接材料是焊接工艺的基础，它能够影响焊接的质量和效率。

焊接工艺规范方面，它包括有对分支、插焊接、闪光焊接、点、鹰嘴等焊接工艺的规范，这些规范是决定焊接质量的关键之一。

焊接检验方面，它要求焊工清楚地掌握焊缝的检测原理知识，掌握各种焊接缺陷的检测技术及其方法。这样，当出现焊接缺陷时，焊工能够正确处理。

焊接安全方面，它要求焊工在焊接过程中必须掌握焊接安全知识，正确使用个人防护装备，遵守安全规程以及正确的操作流程。

焊接机器维护方面，它要求焊工掌握维护焊接机器所需的专业知识。这些知识对于保障焊接机器稳定性和焊接质量起到至关重要的作用。

二、焊工课件的价值

在现代焊接工业中，焊工课件是焊接教育中最重要的组成部分。其价值主要体现在以下几个方面：

1.提高焊工水平

通过系统的培训，焊工可以全面地学习焊接知识和技能，并且提高他们的实践能力。焊工课件能够使焊工更好地掌握焊接原理和相关知识，从而更好地理解焊接具体技术的基础和本质，掌握正确的焊接知识和技术。

2.提高焊接质量

焊工课件所提供的焊接工艺规范、焊接检验等知识是安全、可靠和质量保证的基础，通过正确的操作和管理，可以保证焊接质量。有利于实现更高效率的焊接实施，提高焊接产品的质量和可靠性。

3.提高生产效率

焊工课件的内容对于提高焊接工作效率起到重要作用。焊工凭借自身所掌握的知识和技能来进行工作，让焊接过程更流畅生产效率更高，可以更好地满足生产需求。

4.提高经济效益

经过系统培训的焊工可以更好地掌握焊接技术，掌握越精湛的焊接技术，解决问题的能力就越强。通过掌握更内功掌握的理论知识和对焊接材料的选择，焊工设计更优化的焊接方法，有效降低额外的消耗金属和时间的线路，提高经济效益。

在现代焊接工业中，焊工课件的重要性是不可忽视的，是建立高质量的焊接工业的关键之一。因此，只有通过建立完善的焊工培训体系，提供全面的针对性课程，才能更好地提高焊工技能水平，更好地推动国内焊接行业的发展。

焊工课件 篇2

电焊工课件是一种专门为电焊工培训所制作的教学材料。它包括电焊工的相关知识、操作技巧、安全知识等，为培养优秀的电焊工提供了重要的帮助。为了使电焊工课件更加生动、具体、易于理解，我们需要采取多种方法和措施进行制作。

首先，课件的内容应当贴近实际，以生动的案例和图示为基础，让学生们更好地理解和掌握电焊工的各项技能。这种方法可以极大地提高学生的学习积极性和热情，让学生们更加主动地去学习和实践。

其次，课件的制作应当注重实用性，即让学生们更好地将所学知识应用到实际工作中。通过实践操作和案例演示，让学生们更加深入地认识和掌握各项操作技巧和安全知识。

另外，课件的设计应当注重系统性和逻辑性。通过各种图表、流程图等形式，将各个概念、技能和方法有机的连接起来，形成一个系统的知识框架，让学生们更加清楚地知道所学内容的组成、关系和作用。

除此之外，课件的制作还需要注意以下几点：一是易于操作和学习，这样可以让学生们更加方便的进行学习和实践，提高学习效率；二是注重反馈和评估，通过检测和评估学生们的学习效果，及时发现和纠正学生们的错误，提高学习质量和效果；三是注重互动和合作，通过小组活动、讨论和合作等形式，让学生们更加深入地交流和学习，提高互动和合作能力。

总之，电焊工课件可以为电焊工的专业发展和技能提升提供重要的帮助和支持。但是，为了让其更加生动、具体、易于理解，我们需要采取多种方法和措施进行制作。只有这样才能让我们的电焊工课件更加符合学生的需求，提高学生的学习效果和质量，从而更好地服务工业生产和社会发展。

焊工课件 篇3

近年来，电焊工作成为了现代工业生产中不可或缺的一部分。电焊工通过使用电流将金属材料连接在一起，制造出各种各样的产品。为了提高电焊工的技能和安全意识，许多培训机构和公司制作了电焊工课件，用于培训和指导电焊工的工作。下面将详细介绍一下“电焊工课件”。

一、课件结构和内容：

1. 简介：课件的开头部分通常是对电焊工作的简单介绍，包括电焊的定义、电焊工的职责以及电焊在现代工业中的应用。

2. 电焊的原理：这部分会详细讲解电焊的原理和工作过程，包括电流的产生和调节，电极和工件的选择，电弧的起始和维持以及电焊过程中的熔化、凝固和冷却等。

3. 电焊机的类型和操作：在这一部分，课件将介绍不同类型的电焊机，如手持电焊机、气体保护焊机和电阻焊机等。同时，还会详细说明电焊机的操作步骤，包括设定电流、选择适当的焊接材料和电极、清洁和准备工作面等。

4. 安全注意事项：电焊工作需要高度的安全意识。课件中会详细介绍电焊工作中的各种潜在危险和应对措施，如电击、火灾和爆炸等。同时，还会强调正确佩戴个人防护装备的重要性，如护目镜、手套和防护服等。

5. 常见焊接缺陷及处理方法：这一部分将介绍电焊工作中可能出现的常见问题和缺陷，如气孔、未熔合、焊缝变形等。并提供有效的处理方法和技巧，以便电焊工能够迅速解决这些问题，保证焊接质量。

6. 实际案例演示：为了帮助电焊工更好地理解和应用所学知识，课件可能还包含一些实际案例的演示。这些案例可以是一些典型的焊接场景，比如焊接一个金属构件或修复一个破损的焊缝。通过观看这些案例演示，电焊工能够更好地掌握实际操作技巧。

二、课件的使用方式和优势：

1. 自主学习：电焊工课件可以作为自主学习的学习资料，电焊工可以根据自己的需要进行学习，自主选择学习的进度和内容。通过自主学习，可以更好地提高自己的电焊技能和知识水平。

2. 培训指导：许多培训机构和公司使用电焊工课件进行培训指导。通过课件的介绍和演示，培训师能够全面、系统地传授电焊技能和知识，提高培训效果。

3. 职业规划：电焊工课件还可以帮助那些希望从事电焊工作的人进行职业规划。通过学习电焊工课件，他们可以更好地了解电焊工作的要求和岗位职责，以及未来的职业发展方向。

4. 及时更新：随着电焊工作的技术不断发展，电焊工课件也需要及时进行更新和升级。课件的制作者可以根据最新的电焊技术和要求，及时更新课件的内容，以保证其有效性和可靠性。

“电焊工课件”是一种非常重要的学习和培训工具，它不仅可以帮助电焊工提高自己的技能和知识水平，还可以提高电焊工作的安全性和质量。通过学习和应用电焊工课件，电焊工们能够更好地适应和应对各种电焊工作中的挑战和需求，为现代工业的发展做出贡献。

焊工课件 篇4

焊工课件是针对焊接行业学习的一种教学工具，它可以通过动态的图片、录像等多种表现形式，帮助学生更加深入地理解焊接技术的含义。随着社会的发展，焊接技术已经成为了一项广泛而重要的技术，可以说现代化生产和制造的发展离不开焊接技术的推进，否则很多复杂的结构都难以实现。所以说，焊工课件对于培养高素质钳工方面的人才，具有重大的意义和贡献。

焊工课件的特点在于它将复杂的焊接过程以生动的形式呈现在学生的眼前，使得学生在学习的过程中能够看到焊接技术的具体步骤，了解不同焊接方式的差异，也能在视觉上理解焊接过程中的各种变化和转化，进而成为一名经验丰富、技术过硬的焊接专业人才。在认真阅读课件的同时，学生还可以操作所提供的虚拟仿真界面，理解和掌握各种焊接工具的使用和维护，从而加深对焊接技术的理解和掌握。

值得一提的是，焊工课件除了能够在学生的学习上起到积极的推动作用外，还能够帮助教师们更好地为学生设计教学方案，制定较优的教学策略。由于它所包含的知识和技术以生动、详细、全面的形式呈现出来，教师能够更加全面地了解所教授的焊接技术，相关知识点以及疑难解答的方法。同时，焊工课件还能帮助教师们规范教学流程，确保教学的质量和效果，从而达到教而不倦的目的。

除此之外，焊工课件还具有灵活性和互动性的优势。因为它采用了直观的图像和视频展示，不同焊接方式的操作展现得也很清晰，深受学生欢迎。此外，焊工课件还可以根据学生的学习反馈进行修改和调整，使得课件更加符合学生的需求，更加生动、详实和实用。这也为焊接技术的发展搭建了一个高质量学习与应用的平台。

总之，焊工课件是一种实用性极强的教学工具，它以其生动、详实、全面的形式，帮助学生更好地掌握焊接技术，帮助教师规范教学流程，实现了互动化学习，是一种随着科技发展而蓬勃的新型教育方式。与此同时，它也成为了弘扬焊接文化，传承焊接技术的重要阵地，为培养更多的高素质钳工方面的人才，作出了重要贡献。

焊工课件 篇5

焊工培训课件

随着工业的发展与进步，焊接技术在制造业中扮演着至关重要的角色。在各种各样的产品制造过程中，焊接技术的应用无处不在。对于潜在的焊工来说，掌握扎实的焊接技能是至关重要的。为了帮助焊工获取必要的技能与知识，焊工培训课件应运而生。

焊工培训课件是专门为培训焊工而设计的教学材料。它包含了丰富的理论知识、实践技能和操作指导，旨在帮助学员全面了解焊接技术，并掌握实际操作技巧。通过学习焊工培训课件，学员可以获得系统的焊接知识，提高焊接技能水平，为将来的职业发展奠定坚实的基础。

在焊工培训课件中，通常会包含以下内容：

1. 焊接基础知识：介绍焊接的基本概念、原理和分类，让学员了解焊接技术的基本原理和应用领域。

2. 焊接材料与设备：介绍不同类型的焊接材料和设备，以及它们的特点和用途，帮助学员了解如何选择合适的材料和设备进行焊接操作。

3. 焊接工艺与方法：详细介绍各种常见的焊接工艺和方法，包括电弧焊、气体保护焊、激光焊等，让学员掌握不同焊接方法的特点和操作步骤。

4. 焊接操作技巧：通过实际操作演练和模拟练习，培养学员的焊接操作技巧和手眼协调能力，提高焊接质量和效率。

5. 焊接安全与质量控制：强调焊接过程中的安全意识和质量控制要求，教导学员如何做好焊接作业前的准备工作，避免事故和质量问题的发生。

通过学习焊工培训课件，学员可以系统地了解焊接技术的理论知识和实践技能，掌握焊接操作的基本要点和注意事项，提高焊接技能水平，为今后的工作提供坚实的支持。焊工培训课件不仅可以帮助学员快速掌握焊接技术，还可以提高企业的生产效率和产品质量，为行业发展做出积极贡献。

焊工培训课件是帮助焊工提升技能的重要工具，通过系统的学习和实践，学员可以快速掌握焊接技术，为未来的职业发展打下坚实的基础。希望未来更多的焊工能够通过学习焊工培训课件，提升自身技能水平，为行业的发展和进步做出更大的贡献。

焊工课件 篇6

电焊工课件是一种辅助学习的电子文档，旨在帮助学习电焊工知识的学生更好地掌握知识，提高实践能力。本文将从三个方面分别介绍电焊工课件的意义、内容和使用方法。

一、意义

电焊工是一种重要的职业，他们负责将金属材料进行焊接，制作各种产品。电焊工的技能水平直接关系到产品的质量和安全性。因此，电焊工培训十分重要。电焊工课件就是为了帮助学生更好地学习电焊工知识而设计的。通过电焊工课件，学生可以系统地了解电焊的基本原理、常用设备、操作技巧和注意事项等内容，从而增强其实践能力，提升就业竞争力。

二、内容

电焊工课件的内容非常丰富和实用。一般包括以下几个方面：

1.电焊基础知识：如电焊的原理和机理、电焊电源的种类和特点、电极焊操作流程等。

2.电焊设备介绍：如手持电焊机、气体保护焊机、数控切割机、割炬焊机等。

3.焊接技巧和注意事项：如电焊的安全操作、焊接缺陷的检测和排除、如何选择合适的焊接方法、如何选择合适的焊接材料等。yJS21.com

4.实例分析：通过一些实例分析提高学生的解决问题能力和操作技能，如对不同金属种类的焊接进行分析，对不同情况下的焊接难点进行探讨。

5.电焊工程案例：对于电焊工学生来说，了解电焊工程案例的实际操作过程和解决问题的方法是非常重要的，可以让学生更近距离地了解电焊工的工作环境和操作要求。

三、使用方法

电焊工课件的使用非常简单方便。一般来说，学生只需要在计算机上安装相关的电焊工课件软件，即可随时随地学习。学生也可以将电焊工课件拷贝到移动存储设备，方便随时查看。学生也可以选择在线学习或者离线学习课件内容，以便更加灵活和高效地学习。

总之，电焊工课件在电焊工培训中起着非常重要的作用。通过电焊工课件的学习，学生可以更好地了解电焊基础知识，掌握操作技能，提高实践能力。希望电焊工课件在未来的电焊工培训中得到更广泛的应用，为培养高素质电焊工人才做出更大贡献。

焊工课件 篇7

导言：

电焊工是现代社会中非常重要的一种职业，他们的技能和工艺在各行各业都有广泛的应用。为了培养和提高电焊工的专业水平，制定了电焊工课件，以帮助学员全面了解电焊工的工作原理、操作方法以及安全注意事项等。本文将详细介绍一套电焊工课件的内容和特点。

一、课件内容

1. 电焊工的基本知识：介绍电焊工职业的背景和重要性，了解电焊的定义和工作原理，以及电焊工作中所需要的基本技能和素质。

2. 电焊设备与工具：详细介绍电焊所使用的设备和工具，包括焊接机、电焊钳、电焊盘等，并对这些设备和工具的特点和使用方法进行说明。

3. 焊接材料与焊接电流：介绍电焊材料的种类和性质，例如焊条、焊丝等，以及焊接过程中需要根据工作要求调整的焊接电流的选择和调节方法等。

4. 焊接技术与方法：详细介绍不同类型的焊接技术和方法，包括手工电弧焊、气体保护焊、焊锡焊、切割与烧焊等，说明各种焊接技术和方法的适用范围和操作步骤。

5. 焊接工艺与质量控制：介绍焊接工艺和质量控制的基本概念和要求，包括焊接接头的设计、准备工作、焊接参数的选择和调整、焊接过程中的质量检测与控制等。

6. 焊接安全与环境保护：重点强调焊接工作的安全注意事项和环境保护要求，包括个人防护装备的使用、操作规范、事故预防和应急处置等。

二、课件特点

1. 高清图片和动画：课件中配有大量清晰的焊接图片和动画，展示焊接过程中的具体操作步骤和技术特点，帮助学员更好地理解知识点和掌握焊接技能。

2. 实例分析和案例讲解：课件中引入实际焊接项目的案例和问题，并通过分析解答的方式，帮助学员理解和应用课程中的理论知识和技术要点。

3. 考试与测评模块：课件中设置了针对学员的在线考试和测评模块，帮助学员巩固所学知识，并对学习效果进行自我评估和反馈。

4. 课堂互动和讨论环节：课件中增加互动和讨论环节，通过学员之间的交流和分享，促进学员之间的互动和学习氛围的营造，提高学习效果。

电焊工课件的制定和应用有助于提高电焊工的专业技能和工艺水平，培养合格的电焊工人才。通过连续的学习和实践，学员们可以逐步掌握各种焊接技术和工艺，并在实际工作中灵活运用。同时，课件中的安全教育和环境保护要求也给学员们提供了重要的指导和提醒，使他们能够真正做到安全第一、环境友好。

电焊工课件的内容全面且有深度，实用性强。这将有助于电焊工人员全面提高他们的专业能力，满足社会对电焊工的需求，为经济建设和发展做出更大的贡献。

焊工课件 篇8

第一部分：焊接技术的基础知识

1. 焊接的定义和分类

焊接是通过在被连接的金属表面加热，溶解并冷却来实现金属连接的一种工艺。根据熔化金属填充材料的不同，焊接可以分为熔化焊接、压焊和固相焊接等。这些方法在实际应用中有着不同的特点和适用范围。

2. 焊接工艺参数的选择

焊接工艺参数的选择对焊接接头的质量和效率有着重要影响。主要包括焊接电流、焊接电压、焊接速度和保护气体流量等。在选择时需要考虑材料的性能特点、焊接接头的要求以及设备的限制等因素。

3. 焊接材料的分类和选用

焊接材料主要包括焊条、焊丝、焊剂和保护气体等。根据焊接接头材料的不同，焊接材料也存在多种分类。正确选择适当的焊接材料可以提高焊接接头的强度和耐腐蚀性能。

第二部分：常用的焊接方法和设备

1. 电弧焊接

电弧焊接是最常用的焊接方法之一。它利用电弧的高温将金属材料加热到熔点，通过焊条的熔化来实现金属连接。电弧焊接设备主要包括电焊机和焊枪等。

2. 气体保护焊接

气体保护焊接是通过在焊接接头周围提供保护气体，防止氧气和水蒸气等对焊接过程产生不良影响的焊接方法。常用的气体保护焊接方法包括氩弧焊、氩弧钨极气体保护焊和氩弧钢丝气体保护焊等。

3. 阻焊和爆焊

阻焊和爆焊是一种通过电阻发热将焊接接头的松弛变形控制在允许范围内的焊接方法。通过对电流和时间的控制，可以实现高强度的焊接接头。

第三部分：焊接工艺的操作技巧和注意事项

1. 焊接位置和姿势的选择

正确选择焊接位置和采用适当的姿势对焊工的操作和焊接接头的质量都有着关键的影响。尤其是在焊接过程中需要保证焊接电弧和金属材料之间的适当距离，以避免电弧过长或过短对焊接接头造成不良影响。

2. 焊接温度和时间的控制

焊接温度和时间的控制是保证焊接质量和效率的关键。焊接温度过高会使金属过热和变形，而温度过低则会导致焊接接头强度不足。在进行焊接时需要根据焊接材料的性能特点和焊接接头的要求来控制温度和时间。

3. 焊接后的处理和检测

焊接完成后，需要对焊接接头进行后处理和检测。主要包括焊接弧的去除、表面的打磨和焊缝的检查等。通过这些操作，可以提高焊接接头的外观和性能。

第四部分：常见的焊接缺陷及其处理方法

1. 焊接裂纹

焊接裂纹是焊接缺陷中最常见的一种。处理焊接裂纹的方法主要包括焊接参数的优化、焊接前的预热和焊后的热处理等。

2. 焊接气孔

焊接气孔是由于焊接过程中杂质和气体在焊池中产生的气泡而形成的。处理焊接气孔的方法主要包括优化焊接参数和提高焊接材料的纯净度等。

3. 焊接夹杂物

焊接夹杂物是由于焊接过程中未完全熔化的金属或灰尘等杂质残留在焊接接头中而形成的。处理焊接夹杂物的方法主要包括熔化金属的选择和焊接过程的清洁等。

这些内容仅为焊工培训课件的一部分，通过对这些基础知识的学习和实际操作的训练，可以帮助焊工掌握焊接技术，提高焊接接头的质量和效率。同时，焊工还应注重实践经验和安全意识的培养，以确保焊接过程中的安全和质量。

焊工课件 篇9

焊接是一种重要的制造工艺，是将金属或非金属材料加热到熔化状态，然后使用填充材料填补缝隙，使两个或多个工件永久连接在一起的方法。在各种工业领域中，焊接技术被广泛应用，如船舶建造、汽车制造、建筑业、管道工程等。

为了提高焊工们的技能水平，提高工作效率和质量，很多企业都会组织焊工培训课程。这些课程通常包括理论知识讲解、实际操作演示和实践练习三个部分。为了使焊工能够更好地掌握焊接技术，以下将详细介绍一个典型的焊工培训课程。

一、理论知识讲解

在焊工培训课件的理论知识部分，会首先介绍焊接的基本原理和常用焊接工艺。讲解焊接的定义、分类、特点，以及常见的焊接方式，如电弧焊、气体保护焊、激光焊等。还会介绍焊接的准备工作、设备和材料的选择等相关知识。

在课程中还会详细介绍焊接中常见的缺陷和质量问题，如焊缝裂纹、气孔、未熔合等，以及预防和解决这些问题的方法。还会讲解焊接温度、焊接速度、填充材料的选择等对焊接质量的影响因素。

二、实际操作演示

在焊工培训课件中，实际操作演示是非常重要的一个部分。在实际操作演示中，专业的焊工会现场演示各种焊接工艺的操作步骤和技巧。从焊接设备的操作、电源电流的调整、气体保护的设置等，都会进行详细讲解。

通过实际操作演示，学员可以直观地了解焊接过程中的各种注意事项和技巧，比如焊接枪的运用、焊接角度的选择、坡口准备的重要性等。学员可以亲自操作焊接设备，感受到焊接工艺的实际操作和挑战。

三、实践练习

最后一个部分是实践练习，这是整个焊工培训课程中最重要的环节之一。在实践练习中，学员将根据培训课程中所学到的知识和技巧，亲自操作焊接设备，进行实际焊接练习。

在实践练习中，焊工培训课件通常会提供真实的焊接项目和工件，让学员通过实际操作来巩固所学知识。在专业的指导下，学员可以逐步提高自己的焊接技能，掌握焊接的各种技巧和要领。

总结

通过上面的介绍，我们可以看出，焊工培训课件是一种集理论知识讲解、实际操作演示和实践练习为一体的综合性培训方式。通过这种培训方式，焊工们可以系统地学习和掌握焊接技术，提高工作效率和质量，满足不同行业对焊接人才的需求。希望大家能够通过不断的学习和实践，提高自己的焊接技能，成为优秀的焊接技术专家。

焊工课件 篇10

近年来，焊接作为一种重要的制造技术，广泛应用于汽车、机器、轨道交通、航空等多个领域，尤其是随着工业4.0时代的到来，焊接技术在智能制造中的作用越来越重要。而焊工作为焊接技术的关键执行者，其对于制品质量和安全性的保障作用也变得越来越不可或缺。但是，由于焊工对于焊接材料、工具和具备相应的技能技巧的要求较高，因此，在一些新工人的培训和技术更新方面，有必要提供一些相关的课程，以帮助焊工持续提高其专业技能水平。

一、焊工培训课程的重要性

焊工培训课程是指一系列针对焊工的系统化、规范化、科学化的教育和培训活动。在焊工培训课程中，焊工们可以学到各种焊接技术、焊接工艺流程、焊接安全操作规范、焊接前后的材料质量分析及焊接相关知识等内容，使焊工的专业技能水平能够持续提高，更好、更快地适应行业的技术变革和市场需求。

焊工培训课程的重要性在于：

1.提高焊工的专业技能水平

通过焊工培训课程，焊工可以不断地更新知识、技术，不断完善自己，提高自己的专业技能水平，从而更好地胜任各种工作。专业技能水平的提高，还可以为焊工创造更多的发展机会，提高自己的职业水平和收入。

2.提高制品的质量

焊工是影响制品质量的直接因素之一。焊工在工作中的技能水平决定了焊接质量的优劣。若焊工的技能水平不够高，可能会导致焊接质量不佳，从而影响终端产品的质量。通过培训，可以提高焊工的专业技能水平，使其能够更好地处理工作，提高制品的质量。

3.提高安全性

焊工的工作需要大量的热能和高温工作，如果操作不当，容易引发事故。培训可以让焊工了解相关的安全操作规范和注意事项，大大提高焊工的安全性。

二、如何开展焊工培训课程

1.确定培训内容

在进行焊工培训课程前，需要确定培训内容。焊工培训内容可以包括焊接基础知识、焊接材料与工具的选择、焊接工艺流程、焊接前后质量控制方法等内容。还可以根据公司的需求，开展相关的安全重点培训。

2.确定培训方式

一般来说，培训方式分为线下培训和线上培训两种方式。其中，线下培训的优势在于接触面广、直观性强，可以更好地了解焊工的技能水平，便于互动和交流。线上培训则具有时间管理的灵活性和控制的高效性等优势。

3.确定培训方法

在实施焊工培训课程中，可以采用多种培训方法，如现场演示、工作坊、小组学习、实践训练等。根据不同的培训目的和对象，采用不同的培训方法，可以更好地提高教学效果。

4.执行培训计划

培训计划的执行需要一个专门的管理团队，负责制定培训计划、制定培训安排、组织培训教师、监督培训进度等等。同时，培训计划也需要得到上下级领导的重视和支持，从而确保培训计划的顺利执行。

三、焊工培训课程的注意事项

1.培训计划需要定期更新

由于焊接技术以及机器和设备的升级换代，培训计划的内容和形式都需要定期更新。同时，根据焊工的实际需求，及时进行适当的补充和调整。

2.培训方式需要灵活多样

不同的焊工在专业技能水平、学习能力和耐受性等方面都存在差异，因此，培训方式需要灵活多样，根据焊工的实际情况进行个性化的培训方式选择。

3.培训教师需要高素质

培训教师是教学质量和教学效果的重要因素。教师素质应该包括技能水平、教学能力、沟通能力等多方面的素质，同时还需要顶尖的焊接知识和技术能力。

4.工作安全需要重视

在焊工培训过程中，需要牢记焊接安全操作规范。在培训过程中，焊工需要严格遵守相关操作规程，确保工作安全。

总之，焊工培训课程对于提高焊接技能和工作安全，提高制品的质量以及确保行业竞争力都具有重要意义。通过有效的培训，可以不断提升焊工的技能水平和职业素质，从而提升企业的核心竞争力。

焊工课件 篇11

焊工是一项繁重的工作，需要掌握专业的技能和知识。为此，焊工培训课件的编写和使用是至关重要的。本文将从课件编写的必要性、课件的构成与特点、培训的方法和重点等几个方面来详细介绍焊工培训课件。

一、课件编写的必要性

1.提高培训效果

通过焊工培训课件，可以让学员更直观地理解焊接工艺和相关技能；同时也可以帮助他们更好地掌握焊接的基础知识，并且更快地掌握本职工作技能，从而提高工作效率和质量。

2.节省培训成本

传统的焊工培训方式需要耗费大量的时间和人力物力，尤其是对于企业而言，每年的培训成本都不菲。而通过使用培训课件，可以让企业节省大量的培训成本，同时也可以方便培训的实施和管理。

3.提高培训的可持续性

焊工培训需要持续不断地进行，以保证焊工工作技能的不断提高与更新。而通过使用培训课件，可以方便地对培训内容进行修改和更新，确保培训的可持续性。

二、课件的构成和特点

1.课件构成

焊工培训课件通常由多部分组成，包括焊接原理、焊接工艺、焊接设备、焊接材料、焊缝质量检验等重要内容。课件的组成应该根据学员的学习水平和实际需求来设计。

2.课件特点

焊工培训课件具有多种特点，包括内容全面、系统性强、易于理解、培训方式灵活、实时更新等。

三、培训的方法和重点

1.培训方法

根据不同的学员需求，可以采用不同的培训方法，如现场授课、在线培训、视频学习等。同时，还可以结合实际案例和工作场景，进行模拟操作和实践演练。

2.培训重点

焊工培训的重点包括焊接原理、焊接工艺、焊接设备和安全、焊接材料、焊缝检验和质量等。其中，焊接原理是焊工必须掌握的基础知识，而焊接设备和安全是每位焊工必须非常重视的内容。

总之，焊工培训课件虽然仅是一种辅助教学工具，但其重要性却不容忽视。它能够为学员提供丰富详细的培训内容和实用工具，帮助他们更好地掌握焊接技能，提高工作效率和质量。企业在培训焊工时一定要认真选择和使用相关的培训课件，让每位焊工都有机会更好地学习和成长。

焊工课件 篇12

焊接是一项重要的金属加工技术，被广泛应用于各个工业领域。为了提高焊工的技术水平和操作能力，焊工课件应运而生。焊工课件是一种教学工具，通过图文并茂的方式，详细介绍了焊接技术的基本知识和操作要点。本文将详细探讨焊工课件的内容和作用，并阐述其在提高焊工技术水平方面的重要性。

一、焊工课件的内容

1. 焊接基础知识：焊接的定义、分类、基本原理和发展历程等。

2. 焊接材料与设备：各种焊接材料（焊条、焊丝、电极等）的特点和应用场景，焊接设备的结构和功能介绍。

3. 焊接技术：包括手工电弧焊、气体保护焊、电阻焊、激光焊等常见焊接技术的原理、操作要点和注意事项。

4. 焊接缺陷与预防：焊接中可能出现的缺陷（裂纹、夹杂、气孔等）的原因和预防方法。

5. 焊接质量检验：焊缝质量评定标准、常见检验方法和设备的介绍。

6. 安全和环保：焊接过程中的安全操作规范、常见事故案例以及环境保护的重要性。

二、焊工课件的作用

1. 知识传授：焊工课件通过图文并茂的方式，将焊接技术的基本知识以生动形象的方式呈现给学员，帮助他们理解焊接的原理和操作要点。

2. 技巧演示：课件中通常会包含焊接操作的示范和技巧演示，这些演示可以帮助学员更好地理解焊接过程中的关键步骤和注意事项。

3. 案例分析：课件中一般会给出焊接过程中可能遇到的问题和事故案例，帮助学员理解焊接过程中可能遇到的困难并提供解决方案。

4. 提高效率：通过使用焊工课件，学员可以在短时间内系统地学习和掌握焊接技术，从而提高工作效率。

5. 促进交流与反馈：焊工课件可以作为学员与教师之间的交流工具，学员可以通过课件中的交互部分提出问题并得到反馈，从而促进教学效果的提升。

三、焊工课件的重要性

1. 提高学习效果：焊工课件通过直观的图片和详细的文字介绍，可以帮助学员更好地理解焊接技术，提高学习效果。

2. 动手实践：课件中通常会提供一些实践操作的环节，学员可以通过对实践题的完成来提升自己的操作能力。

3. 系统化培训：焊工课件提供了焊接技术的全面介绍，帮助学员系统地学习和掌握焊接技术的相关知识。

4. 安全意识培养：通过焊工课件，学员可以了解焊接过程中的危险因素和安全事项，培养安全意识和操作规范。

5. 提高职业素养：通过系统地学习焊接技术，学员可以提高自己的职业素养和综合能力，从而更好地适应和应对各种焊接工作。

焊工课件作为一种重要的教学工具，为焊工培训提供了便利和帮助。通过详细具体且生动的形式，焊工课件帮助学员更好地掌握焊接技术，提高工作效率，培养安全意识和职业素养。对于提高焊工的技术水平和操作能力，焊工课件起着重要的作用。

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2025突破的课件必备12篇

我们听了一场关于“突破的课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

突破的课件 篇1

《任意角》教学设计

教材分析：

本小节是人教版A版必修四第一章第一节的内容。角的概念的考查多结合三角函数的基础知识进行，对求角的集合的交、并等计算技能的考查，有一定综合性，涉及的知识点较多，不过多比较浅显。三角函数的意义与三角函数的符号一般在最基本的层面上用选择、填空题的形式考查。此节是三角函数的基础，在锐角三角函数的基础上，通过具体事例，再利用单位圆进一步研究任意角的三角函数，并用集合与对应的语言来刻画。这样，在研究三角函数之前，就有必要先将角的概念推广，从而建立角的集合与实数集之间的对应关系。信息技术的使用可动态表现角的终边旋转的过程，有利于学生观察到角的变化与终边位置的关系，进而更好地了解任意角和弧度的概念，体会角的“周而复始”的变化规律，为

研究三角函数的周期性奠定基础。

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）推广角的概念、引入大于的概念；

（2）理解任意角并掌握正角、负角、零角的定义；

（3）理解象限角的概念，学会在平面内建立适当的坐标系来讨论角；并进而理解“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义；(4)掌握所有与角终边相同的角（包括

角）的表示方法；

角和负角，要求学生掌握用“旋转”定义角（5）创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度，强化学生的参与意识；（6）揭示知识背景，引发学生学习兴趣；

（7）树立运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念；

2、过程与方法

通过创设情境：“转体三周半，逆（顺）时针旋转”，角有大于

角、零角和旋转方向不同所形成的角等，说明角不够用了，引入正角、负角和零角的概念；角的概念得到推广以后，将角放入平面直角坐标系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出几个终边相同的角，画出终边所在的位置，找出它们的关系，探索具有相同终边的角的表示；讲解例题，总结方法，巩固练习.3、情态与价值

通过本节的学习，使同学们对角的概念有了一个新的认识，即有正角、负角和零角之分.角的概念推广以后，知道角之间的关系.理解掌握终边相同角的表示方法，学会运用运动变化的观点认识事物.二、教学重、难点

重点: 理解正角、负角和零角的定义，掌握终边相同角的表示法；及象限角的含义.难点: 终边相同的角的表示.三、学法与教学用具

之前的学习使我们知道最大的角是周角,最小的角是零角.通过回忆和观察日常生活中实际例子,把对角的理解进行了推广.把角放入坐标系环境中以后,了解象限角的概念.通过角终边的旋转掌握终边相同角的表示方法.我们在学习这部分内容时,首先要弄清楚角的表示符号,以及正负角的表示.另外还有相同终边角的集合的表示等.教学用具:电脑、电子白板，粉笔，三角板

四、教学设计 【创设情境】

思考:

1、初中时我们是如何定义一个角的？角的范围是多少？

2、如果你的手表慢了5分钟，你是怎样将它校准的？假如你的手表快了1.25 小时，你应当如何将它校准？当时间校准以后，分针转了多少度？

学生活动：

1、①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角.②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形．范围（0°,360°）

2、[实际操作]看看我们教室的时钟，会发现，校正过程中分针需要顺时针方向或逆时针方向旋转，有时转不到一周，有时转一周以上,这就是说之前的之间的角已经不够用了，这就是我们这节课要研究的主要内容——任意角 设计意图：形象，具体的让学生感知角可以通过终边不停的旋转得到，以前的角度范围明显不满足现实要求，所以要进一步推广 【探究新知】

1、初中时，角可以看成平面内一条射线绕着端点

从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.如图1一条射线由原来的位置着它的端点按逆时针方向旋转到终止位置线叫做角的始边，叫终边，射线的端点，就形成角 叫做叫，绕

.旋转开始时的射的顶点.记做：∠AOB或说明：在不引起混淆的前提下，“角”或“”可以简记为．

图1

2、再如在体操比赛中我们经常听到这样的术语：“转体720”（即转体2周），“转体1080o”（即转体3周）、自行车车轮、两个齿轮旋转的示意图等都是按照不同方向旋转时成不同的角,要准确地描述这些角，不仅要知道角形成的结果，而且要知道角形成的过程，即必须要知道旋转量，又要知道旋转方向。为了区别起见，我们规定:按逆时针方向旋转所形成的角叫正角(positive angle),按顺时针方向旋转所形成的角叫负角(negative angle).如果一条射线没有做任何旋转,我们称它形成了一个零角(zero angle).[展示课件]看图读角，形象的感知任意角，理解其含义 这样，我们就把角的概念推广到了任意角（any angle）。注意：（1）零角的终边与始边重合，如果是零角则 =0°；

o（2）角的概过推广后，括正角、负零角．

3、念经已包角和在今后的学习中，我们常在直角坐标系内讨论角，为此我们必须了解象限角这个概念.角的顶点与原点重合，角的始边与轴的非负半轴重合。那么，角的终边（除端点外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角(quadrant angle).练习：①说出下列各角分别位于第几象限。175°，225°，-300°

②那 0°，90°，180°，270°呢？（电子白板演示）

注意:如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限,称为轴线角.4、探究与发现

①-60°，-420°，300°与-660°的终边有什么关系？ ② 如图，与 终边有什么特点，并说出角的终边落在射线OB上的角度是2多少？答案是否唯一，为什么？（演示动画）

分析：不难发现，-60°，-420°，300°与-660°的终边相同，且-420°=-60°+（-1）×360° 300°=-60°+×360°

-660°=-60°+×360° 一般地,我们有:所有与角终边相同的角的表示：

所有与角终边相同的角，连同在内，可构成一个集合终边相同的角,连同角

在内,可构成一个集合

S={ β | β = + k·360 °，k∈Z}，即任一与角终边相同的角，都可以表示成角与整数个周角的和． 注意： ⑴

k∈Z ⑵ α是任一角；

⑶ 终边相同的角不一定相等，但相等的角终边一定相同．终边相同的角有无限个，它们相差360°的整数倍；

⑷ 角 + k·720 °与角终边相同，但不能表示与角终边相同的所有角．

5、[展示投影]例题讲评

例

1、下列说法是否正确，为什么？请举例说明。（1）第二象限的角一定比第一象限的角大；（2）锐角是第一象限的角，第一象限的角是锐角 ；（3）小于90°的角是锐角；

（4）终边相同的角有无数个，在0°～360°范围内与已知角β终边相同的角有且只有一个。

分析：不要混淆“锐角”“ 第一象限的角”“小于90°的角“等概念；注意终边在第一象限和第二象限的角，均可正可负，所以不能直接比较大小。例

2、在0°～360°范围内，找出与－950°12′角终边相同的角，并判定它是第几象限角.分析：（1）用所给的角除以360，将余角作为β；（2）负角除以360，要保证余角为正角。

解：∵－950°12‘‘= 129048‘‘－3×360°

∴在0°~360°范围内, 与－950°12‘‘角终边相同的角是129°48‘‘, 它是第二象限角.练习①在0°到360°范围内，找出与下列各角终边相等的角，并判断它们是第几象限角．

⑴－120° ⑵ 640 °

例

3、写出终边在y轴上的角的集合(用0°到360°的角表示).解：在0°~360°范围内,在终边在y轴上的角有两个，90°，270° ∴与90°角终边相同的角构成的集合

S1={β|β=90°+k∙360°，kÎZ} ∴与270°角终边相同的角构成的集合

S2={β|β=270°+k∙360°，kÎZ}

={β|β=90°+180°+2k∙180°，kÎZ} 所以，终边落在y轴上的角的集合为

S=S1∪S2={β|β=90°+2k∙180°，kÎZ}∪{β| β=90°+(2k+1)180°kÎZ}

={β|β=90°+n∙180°，nÎZ} 例

4、写出终边在直线y = x上的角的集合S，并把S中适合不等式-360°≤ β

6、[展示投影]练习

教材P5第1、2、3、4、5题.7、课堂小结 ①角的定义； ②角的分类： 负角：按顺时针方向旋转形成的角

③象限角；

④终边相同的角的表示法．

8、经验交流

1.角的概念推广后，角的大小可以任意取值.把角放在直角坐标系中进行研究，对于一个给定的角，都有唯一的一条终边与之对应，并使得角具有代数和几何双重意义.2.终边相同的角有无数个，在0°～360°范围内与已知角β终边相同的角有且只有一个.用β除以360°，若所得的商为整数k，余数为α（α必须是正数），则α即为所找的角.五、作业：

教材P9习题1.1 A组 1、2、3 思考题：

（1）终边落在轴正半轴上的角的集合如何表示？终边落在轴正半轴上的角的集合如何表示？

（2）终边落在坐标轴上的角的角的集合如何表示？（3）各象限角的范围如何表示？

突破的课件 篇2

有幸参加本次博亚杯机械创新设计大赛。不管是在准备过程中还是在比赛过程中，都学到了许多在平时的学习中所学不到和感受不到的东西。

参加比赛是对一个人各方面能力的全面锻炼。这是一个自我提升的过程。在这个过程中所得到的经验对以后的学习工作生活都很重要。总结自己团队的成败得失吸取成功团队的宝贵经验，个人觉得一个团队要取得成功以下几点非常重要：

首先需要一个优秀的领导者，在拥有必要的基本知识技能外还需要能够统筹全局，充分调动整个团队的积极性，发挥每个团队成员的长处，挖掘每个成员的潜能。这需要他能够准确把握宏观的方向也要注意很小的细节问题。

二，一个团结奋进的团队，不仅是个人能力有限，在思维的灵活、见识的广度、上个人都是无法和团队相比拟的。一个团结的团队会有不竭的动力，团员间互相鼓励保证了团队的旺盛的斗志。团员间相互交流相互理解使整个比赛过程更加协调。

三、明确的目标和坚定的信念以及不灭的斗志。坚持到最后就是胜利，说的容易但做起来却不是那么回事，很多时候在最需要坚持时，我们往往忘记了这句话。生活最怕没有目标，做一件事，参加一个比赛亦如此。没有一个明确而有强烈的目标很难取得比赛的成功。

四、各方面的支持。来自自己的内心，来自学校，来自老师。

比赛表面上是一件件参赛作品的比较，实质是思维和思想的比拼。在比赛中能够使自己在思想认识上得到提高在思维习惯上得到改善则是最大的收获。创新，一个不曾间断过的话题，但怎么做到创新，怎么才能有一个创新型的思维却很少有人做到。

另外，在比赛过程中和其他学校学生的交流，让我认识到了自己看到了现状。从对比中看到了自己的情况，对自己在今后的学习生活上也有很大的帮助，给自己今后在一些事情上的选择上提供了借鉴。

突破的课件 篇3

师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

生：除了鸭妈妈，谁都欺负他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

生：哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也讨厌他。养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

生：丑小鸭感到非常孤单孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

生：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

生：丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

生：丑小鸭趴在冰上冻僵了：。冻僵是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

生：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：惊奇是什么意思？

生：惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。

师：说的真好。羡慕怎么理解呢？

生：羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。

师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。

生：（读）这难道是自己的影子？

生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？

生：他一定非常高兴，会叫起来。

生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。

师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。

生：（读）

师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）

生：我想对鸭哥哥姐姐说：你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。

生；我想对鸭妈妈说：谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。

生：我想对养鸭的小姑娘说：小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。

生：我想对小猎狗说：希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。

生：我想对农夫说：您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。

生：我想对丑小鸭说：丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。

师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

突破的课件 篇4

活动目标：

1、在情境活动中发展身体的平衡能力、协调能力。

2、复习巩固爬、S行走、平衡，投等基本动作。

3、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。

活动准备：

1、平衡木、纸带、沙包、碉堡。

2、相关环境设置（如电网、小河、地雷区等）。

3、音乐。

活动过程：

（一）集合幼儿、热身运动。

1、小跑步进场（整队、介绍队名、口号（队训）我们是队员们注意听口令：（1）跑步走、立停。（教师边吹哨子边喊口令）

2、请队员们排好队，准备做运动吧！（幼儿听音乐做韵律操）

音乐"我最棒"，跟我一起跳起来。

（二）尝试各种过"小桥的"方法。

1、幼儿自由探索过小桥的玩法。

2、讨论你如何过小桥。

3、请小队员尝试用自己的方法过小桥。

4、分享学习不同过小桥的方法。

（三）尝试头顶炸药包过小桥。

老师有一个和你们不一样过小桥的玩法，头顶炸药包，过小桥。你们想不想学？

1、教师示范，重点讲解要领。炸药包放在头顶上，两手伸平，身体保持平衡，快速走过独木桥。

2、幼儿练习头顶炸药包过小桥练习。

3、重点指导能力弱的孩子。

4、你觉得头顶炸药包难度高吗？（高）集体再来练习一次。

5、表扬动作灵敏的孩子，激励能力弱的孩子。

（四）游戏"炸碉堡"。

今天我们要来玩炸碉堡的游戏，我们一起来看，前面就是敌人的碉堡，我们要背着炸药包经过敌人的设置的电网，还要头顶炸药包经过小河，避开敌人的地雷区，才能顺利炸毁敌人的碉堡。炸毁碉堡后速回起点。一路上困难重重，你们有没有决心，炸毁敌人的碉堡呢？

1、请个别幼儿来示范，重点指导过电网爬的动作。

2、全体幼儿一个接着一个来练习。（第一次练习）

3、第二次练习，重点要求小朋友的动作要快。

这一次炸碉堡我们小朋友动作可要快些，看谁是勇敢地小士兵。

（五）放松运动。

游戏后让大家一起分享胜利的喜悦，让幼儿在优美和谐的音乐声中慢慢放松身体，使原来兴奋的神经逐渐恢复。

突破的课件 篇5

活动设计背景

本班的每个孩子，在他们生病的时候都能得到家人的关心、照顾，可是却没有多少个孩子在家人生病的时候也会去关心、照顾他们，为了培养幼儿学会关心长辈，结合幼儿的年龄特点，课改纲要的自主学习;本土环境因素的影响等引发的该活动设计)

活动目标

1.学会关心长辈的一些方法。

2.尝试进行故事表演，大胆地学说角色对话。

3.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

教学重点、难点

1. 学会关心长辈的方法。

2.故事表演。

活动准备

1.小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰若干。

2.每个幼儿《我爱学语言》1册，水彩笔1盒。

活动过程

1.激趣导入游戏

教师问：“孩子们，谁曾经生过病呢?”

孩子们大声回答：“我、我、我……”

师再问：“那么，你们生病的时候，爸爸妈妈都会买药回来给你们吃，他们是用什么办法让你们把药喝下去的。(给孩子们时间交流，然后指名回答)

2.看一看，说一说

教师过渡：请孩子们翻看《我爱学语言》第六页，故事中讲，有一天，狐狸外婆生病了，小狐狸跟他的朋友小蜜蜂一起去买药回来给外婆吃，可是，大家可以根据图画或平时你们地做法，说一说故事中的小狐狸是什么办法让外婆把药喝下去的，并用笔在文中圈出来。

3.分组，模仿对话

孩子完成以上的任务之后，教师讲故事的旁白部分，孩子分组模仿故事中人物的对话。

4.故事表演

请孩子们戴上小狐狸、小蜜蜂、狐狸外婆头饰进行故事表演。(教师适时的给孩子们适当的鼓励，激发他们的兴趣)

教学反思

本次游戏，我采用孩子们很熟悉的事情，爸爸妈妈在他们生病时如何说服他们吃药，紧跟着就让孩子们角色互换，当大人生病时，孩子们又该如何说服他们吃药。虽然，很多的孩子没有亲自经历过这件事情，但他们可以模仿爸爸妈妈的方法，以及书中提示的一些方法，来进行述说。最后用表演故事的方法，激发孩子们述说的欲望。这样就能达到了，本次活动的目的。让孩子学会关心长辈的一些方法，进行故事表演，大胆地学说角色对话。

整个游戏过程中，孩子们都表现得很活跃，只是他们述说的内容雷同过多，而且部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明教师的引导还不够到位。

通过本次游戏，我领悟了这样的一个道理，老师的任务不是让孩子能说，而是让孩子能准确、完整、真实、体贴的述说。在今后的活动过程中，我会认真改正，努力做到更好。

突破的课件 篇6

作者：沈旭飞

**：《都市家教·下半月》2016年第05期

【摘要】小学数学的学习是学生接触数学学习的初始阶段，起到为学生日后的数学学习打基础的重要作用，是学生的数学学习中不可缺少的一个阶段。而在小学时期，学生的理解和接受能力还较弱，对于数学学习有一定的困难，因此，教师应该有效把握数学教学的重难点，并运用多种灵活有效的方法突破这些重难点，激发学生的学习兴趣，提升学生数学学习的针对性，从而提高他们的学习效率，为他们以后的学习打下良好的基础。本文就把握与突破教学重难点的有效活动进行了**。

【关键词】小学数学；活动设计；教学重难点

数学一直是九年义务教育阶段的重点学科，对提高学生的科学文化素养具有不可替代的作用。随着时代的进步和教育的不断发展，小学数学教育有了新的发展要求，社会和家长越来越重视小学数学教育。因此，如何在对小学生减负这个大背景下设计出有效的数学学习活动，把握和突破教学的重难点，激发学生学习的兴趣，提高他们的数学学习效率，就成了小学教师要不断探索的问题。

在小学阶段，学生的学习能力和理解能力还比较薄弱，数学学习有点困难。数学又是一门科学性和综合性较强的学科，这就要求学生要在数学学习的过程中建构起一个完整的知识体系，而数学学习的重点和难点就是这个知识体系的核心。教师在学生学习小学数学的过程中起着重要的引导作用，这就要求教师能掌握有效设计活动的方法，帮助学生提高数学学习的效率。

1、 小学数学教学中点难点分析

小学数学的重点和难点会随着年级的提高而有所不同，并且有很大的差异。对于一二年级刚接触数学的学生来说，教学重点就应该是培养学生识数和对数字进行大小比较，并且能进行一些最基础最简单的运算。到了三四年级，数学对学生能力的要求就有所增加了，教学重点应该放在培养学生进行数**算的能力，并且能逐渐加大运算的难度，让学生熟练地掌握加减乘除的运算。

到了五六年级，对学生的能力要求更高，要求学生用数学来解决一些实际问题。每个学生的能力不同，在数学学习上也会有所不同。教师应该综合把握学生学习的重点和难点，设计出有效的并且有很强针对性的数学教学活动，以此来帮助学生突破数学学习中的重难点，树立他们对于数学学习的信心，从而使他们更加有效地学习数学。

突破的课件 篇7

1、借助插图，图文结合，领会意境。

第一步，先读文，再看图，让学生知道哪些语句是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。第二步，领会图意，画面是虚实结合。第三步，细读课文，理清联想部分的层次：月亮升起，月光洒遍海面月亮升高，穿过微云海面刮起大风，波涛汹涌。第四步，明确联想的依据。教师提问：皮鞋匠是根据什么联想到这些情景的？贝多芬弹琴时的节奏又是怎样起变化的？

2、紧扣人物，体会心情，领会意境。

①教师提问：课文一开始，写一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，当时他的心情会怎样？（心情平静而悠闲）接问：这种心情反映在曲调中应该是怎样的节奏？（应是轻柔而缓慢）再问：这种节奏会引起皮鞋匠怎样的联想？（好像面对着大海微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光）

②教师提问：贝多芬弹完一曲，得到盲姑娘的热情称赞。盲姑娘也由此断定弹曲子的正是她敬慕的贝多芬，贝多芬的心情会怎样怎样？（他乡遇知音，心情无比激动）接问：这种心情反映在曲调中又该是怎样的节奏？（琴声激越，节奏加快，充满力量，奔腾壮阔）再问：这种琴声又会引起穷兄妹怎样的联想？（海面刮起了大风，卷起了巨浪在月光照耀下的波涛汹涌的大海）通过讨论，使学生明确：穷兄妹在听贝多芬弹奏时产生丰富的联想，根据是曲调旋律的变化，而旋律变化的基础是人物思想感情的起伏。

突破的课件 篇8

师：这节课我们继续学习《爬天都峰》（人教版第五册），通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了什么？

生：这篇课文主要讲：暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。

老师出示课文结尾爸爸说的一句话（学习的重点与难点）：

你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

师：经过自学，你们理解了爸爸为什么这么说了吗？汇报一下你们学习的收获。

生：最后一自然段说爸爸听了，笑着说：，就是说，是因为爸爸听了我和老爷爷的对话，才这么说的。

师：你能结合语言环境，联系上下文来思考，真会学习选大家都来读一读老爷爷和我的话，看看你读懂了什么？

教师出示：

谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩选现在居然爬上来了！

不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的选我应该谢谢您！

生：老爷爷说我爬天都峰的勇气鼓舞了他，他才下决心爬上了天都峰；我说我有勇气向上爬，是因为看到了老爷爷也要爬天都峰。

生：我读明白了：老爷爷没有想到自己能够爬上天都峰。

师：（追问）你是怎么知道的？

生：因为老爷爷说现在居然爬上来了，居然就说明没想到。

生：老师，我给他补充。老爷爷说要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心，这也说明老爷爷只是来爬天都峰，并没有爬上去的决心，当他看我这么小，也来爬山，才下了决心。（不少学生点头同意）

师：你们真了不起选能通过朗读表现出你们的理解吗？

（自由读--指名读）

师：还读懂了什么？

生：我觉得这个小朋友原先是没有勇气向上爬的，因为他说：我是看到您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的。

师：老爷爷是没想到自己能爬上来，小朋友是没有勇气向上爬。你们的意见呢？

生：我不同意选老爷爷就是来爬天都峰的，怎么会没有决心呢？

生：我也不同意，他开始时是有决心的，黄山多美，他一定想爬上黄山的最高峰！

生：老师，我觉得他们说得有道理。但是从第二自然段知道，我站在天都峰脚下时，抬头望天都峰，勇气就没了。

师：是不是这样呢？

（有的同学把书翻到第二自然段这页，读书验证。）

教师出示（语言表达训练）：

当我看到________________我________________

当我看到________________我________________

生：当我看到峰顶这么高，在云彩上面时，我想：我爬得上去吗？当我看到石级笔陡，石级边上的铁链似乎是从天上掉下来时，我觉得真叫人发颤选

师：你能转化课文的语言来填空，很好。有不同填法吗？

生：当我看到峰顶这么高时，我有些犹豫；当我看到石级这样陡时，我有些害怕了。

师：有了自己的体验。想象此情此景，练习读一读。

师：我们再来读小朋友的这句话--不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的选我应该谢谢您选你又读懂了什么？

生：是老爷爷来爬天都峰，给了小朋友勇气。

生：是白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，使有些胆怯的我不再犹豫。

师：课文哪部分写到了这个内容？

（有的学生说第４自然段，有的学生说３、４自然段，还有的学生说３～５自然段。教师建议学生读读第４自然段，体会一下这一自然段与３、５自然段的联系，从而悟到３～５自然段是一个整体。）

（学生自由读３～５自然段。）

师：这一老一小是怎样爬上天都峰的呢？

（学生读有关的语句：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！）

师：现在，我们分角色读读８～１０自然段。看看谁能结合爬天都峰的过程，说说我和老爷爷怎样从别人身上汲取力量的。

突破的课件 篇9

案例：《水乡歌》

生：为什么说歌声装满一箩又一箩？歌声怎么会装满箩呢？

师：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌说一说。

生：因为很多。

师：歌声能用箩筐装吗？渔民的箩筐里到底装了什么呀？

生：歌声、鱼和虾。

师：那歌声那就像一筐筐鱼虾一样，就像是一朵朵荷花一样，数一数不清。（读本小节）

师：劳动换来了新生活，劳动换来了水乡人民的富裕生活，想象他们的生活怎样的？

生：有电脑了。

生：原来没有的，现在都有了。

生：他们现在房子不像以前一样，和城里的一样高大。

思考：

水乡的水多、船多学生比较好理解，但是，重点和难点在歌多，以及为什么歌多、为什么装满一箩又一箩。教师以一个比较恰当的问题引导学生：歌声能用箩筐装吗？学生回答鱼虾，是一种写实的、具体的理解，思维受到了限制。怎样指导学生通过劳动丰收快乐幸福的思路来想象、联想，体会那装不完的喜悦和幸福？能否通过读、想象，引导学生体会：不光是箩筐，还有河里、天上、树梢、田间、灶台，哪里都充满着歌声和欢乐。这种类型的课文，一旦指导得太实，学生就失去了思维的空间，也就不符合诗歌的特点和意义了。但是，一旦太虚，又可能离题万里。请教大家，有什么好办法突破这一点？

突破的课件 篇10

《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌，现在被选编在了苏教版第十一册课本中。这首诗歌中，最难理解的就是第二节的两句话：

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代。

教学中，有学生问你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃中的尘埃指的是什么？

我让学生自读课文，联系上下文进行思考，很快有学生朱昊远回答：这尘埃指的是岁月的尘埃。

一言既出，着实让我吃惊不小！我接着问：我是听懂了，你回答得太好了！不过，老师从同学们的脸上看出了迷惘，你能具体解释一下吗？

朱昊远腼腆的说：就是被岁月，被时间淘汰的垃圾。

我再问：能举例说明吗？

朱昊远摇摇头。

我转而将问题抛给大家：朱昊远回答得很好，你们能补充他的理解吗？

学生三五成群开始讨论，结果真出乎我的意料诸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之间的绝对服从礼制，

我顺势就讲到了：正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃，才使得新的社会、新的时代不断产生。社会在更新，时代在发展，这一切，长江一一见证了。不仅如此，推动我们这个社会更新、时代发展的中华儿女，正是受了长江母亲的哺育，受了长江奔流不息精神的鼓舞。所以说，长江用磅礴的力量，推动了新的时代。

这节课，实在是让我享受了一把！！还有比这样的课更感觉开心的吗？

突破的课件 篇11

《挑山工》是人教版第九册的一篇课文。作者冯骥才以清新、朴实的笔触，勾画了一个目标专一，脚踏实地，锲而不舍的挑山工形象，意在告诉读者做事只有认准目标，脚踏实地，才能把事做好这样一个深刻哲理。通读全篇，笔者以为这一深刻哲理主要包含在文中挑山工对我的一席话语之中。为此，引导学生感悟挑山工所说一段话的寓意，是学习本文的难点所在。我在教学过程中，引导学生经过质疑感悟运用的过程，较好地突破了这一教学难点。

一、揭示难点，引导质疑。

投影出示挑山工所说的话：

我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛选我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么走就怎么走。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？

１．初读课文，了解大意。

请学生用自己喜欢的方式读读这段话。读完后，先让学生认真想一想，读懂了什么；然后，再请一位学生向全班同学介绍一下自己读懂的内容。

２．仔细品味，寻找不同点。

（１）再读这段文字，让学生说说哪些句子是描写挑山工的，哪些句子是描写游人的。分角色朗读有关描写挑山工与游人的句子。

（２）细细咀嚼这些句子，从中你发现挑山工与游人在登山的过程中有哪些不同点？出示表格，让学生自主练习：

我们指（谁）_______你们指（谁）_______

负重

速度

登山特点

结果_______（谁）跑到_______（谁）前边去了

３．碰撞思维，引发疑问。

（１）面对表格中列出的这些不同点，以及这样一个结果，你有哪些疑问？按常理，谁应该跑到谁前面去？

（２）按照常理，挑山工登山应该落在游人的后面，可事实恰恰相反。造成这种与常理正好相反的结果，主要原因是什么？（游人登山漫无目的；挑山工脚踏实地。）

（３）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工有着哪些游人所不能及的精神？（引导学生先讨论后发言）

诸如：目标专一，脚踏实地，持之以恒，毫不松懈。

二、联系生活，迁移运用。

１．挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？

如：（１）龟兔赛跑；（２）笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事

２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？

三、练习朗读，自能感悟。

我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧选（指导朗读，在读中加深感悟。）

突破的课件 篇12

关于找准突破口,设计主问题的教学反思

我认为克服满堂问的方法就是：找准突破口，设计主问题。

如在教授《孔乙己》时，可以用这样一个主问题进行引导启发：作者为什么反复写“笑”？通过这一个主问题可以解决讲授本文涉及到的许多问题：

1、咸亨酒店的场面描写的用意为何？

什么心理、性格和社会地位？

3、反映了什么社会现实？

4、体现了什么主题？等等。

又如在教学《我的叔叔于勒》—文时，可以设计这样一个主问题：从文中各人物对于勒不同的称呼中，你发现了什么？这一个问题，可以涵盖好几个问题：

1、小说反映了怎样的社会现实？

2、各主要人物的性格特征？

菲利普夫人、“我”对待于勒的不同态度？

4、于勒在文中的'作用？等等。

主问题能够让学生探求的眼光进入课文的每一个角落，引导学生对文章作深入的思考，充分理解文章内容，所以主问题的设计可以减少课堂教学中大量的无效提问，从而提高课堂教学的效率。

2025画表情课件(范本12篇)

幼儿教师教育网为大家准备了这篇“画表情课件”的相关内容，我们会逐步深入剖析该领域的商业模式和商业机会供您参考。每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教育教学领域中重要的管理组织工具。

画表情课件(篇1)

活动目标：

1、尝试用身体各部位创造性地进行身体动作，体验身体变化带来的乐趣。

2、能根据口令快速做出相应动作。

3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

了解长大后身体的各种变化及不同的体形特征，如高、矮、胖、瘦。

活动过程：

1、全身关节热身活动。

2、自由探索。

(1)讨论：长大后，身体有什么变化。

(2)幼儿自由探索，怎样用动作表现自己变高了、变矮了、变胖了、变瘦了。教师注意观察幼儿有哪些不同的表现方法。

(3)请幼儿交流、示范自己的动作。

3、游戏：我的身体变变变。

幼儿根据教师口令用身体各部位做出相应的动作。

“变高了”——通过踮脚尖、伸手臂等办法尽量伸展身体。

“变胖了”——通过挺肚子、鼓腮等动作尽量扩张身体。

“变矮了”——通过低头、下蹲等动作尽量缩小身体。

“变廋了”——通过收肩、噘嘴等动作尽量收缩身体。

4、听口令做模仿游戏。

幼儿根据教师口令模仿高人走、矮人走、胖人走、瘦人走。

5、进行关节放松活动。

活动建议：

教学变式：教师可根据活动的情况，引导幼儿模仿各种动物造型，增加游戏的趣味性和挑战性。

家园共育：家长可与幼儿一起玩游戏，鼓励幼儿运用身体各部位做出不同的动作。

活动反思：

如果让我重新上这节课，我会更加细致认真的考虑这次活动的细节，提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。对于幼儿他们有些缺点和不足，我们对于他们的每一点进步都有给予鼓励，尤其是能力差的幼儿更要多给些温暖，理解、尊重、用心培育孩子对集体和他人的爱!

画表情课件(篇2)

现在向您介绍幼儿园教案《中班游戏教案《表情娃娃》含反思》

中班游戏教案《表情娃娃》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养对计算活动的兴趣，在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义，在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏，快来看看幼儿园中班游戏《表情娃娃》含反思教案吧。

幼儿园中班游戏教案：

表情娃娃

活动目标：

1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。

2、培养幼儿对计算活动的兴趣。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

重点及难点：

运用各种感官感知数量；通过触摸感知数量。

活动准备：

屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书（红、黄、绿、黑）4本及圆点卡片（2-8）一套，内藏一串珠子（4颗）、录音机、磁带。

活动过程：

（一）语言引导、激发兴趣

表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。

（二）感官练习、感知数量

1、运用视觉感知数量。

（1）打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。

（2）打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。

说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。

2、运用听觉感知数量。

打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。

（1）5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。

（2）7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。

说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。

3、运用触摸觉感知数量。

打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数（4颗），举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。

说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。

4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。

教学反思：

本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。

小百科：表情是一个汉语词语，拼音是biǎoqíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。现代年轻人聊天多用图片类表情来代替语言进行交流，并衍生出海峡两岸表情大战等年轻文化交流事件。表情是情绪的主观体验的外部表现模式。人的表情主要有三种方式:面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。

画表情课件(篇3)

师：让我们再完整的把《表情歌》读一遍。

3、  学唱歌

（1）师：小朋友们不仅会读而且还能把它唱成动听的歌曲，让我们一起听一听。

（聆听两边，第二遍要求轻声哼唱）

（2）师以琴带唱

（3）节奏练习

师：小朋友有没有注意在我们的歌曲里还有几处空白的地方，你能不能给再填上什么让我们的表情歌更加活泼有趣。（看歌曲谱例，指示空白处）

生：加上动作。

师：加上什么动作呢？

生：拍手、跺脚……

师：拍手的时候应该怎么拍？能不能乱糟糟的？（暗示谱例上的节奏型）

按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的节奏练习拍手、跺脚、噘嘴、大笑。

（5）加入动作，跟琴唱歌练习

（6）跟音乐练习，老师引导

（7）分男女生表演

（8）集体歌表演

4、  创编

师：你还能够用其它表情来唱一唱吗？

（生用其他的表情创编歌词，选择有代表性的演唱）

三、总结

师：今天小朋友们通过学习《表情歌》我们知道了什么？生：……

师：通过观察人的表情可以看出一个人的心情、感觉是怎么样的。有一个成语叫做“察言观色”就是这个道理。

师：课后小朋友有兴趣的话可以创编更多的表情歌。

画表情课件(篇4)

活动目标：

1、引导幼儿描述笑、哭、生气的表情，能较连贯的讲述高兴、伤心的不同情感体验。

2、使幼儿关注同伴的表情，体验别人的心情，做一个快乐的孩子。

活动准备：

1、每一位幼儿一面小镜子。

2、笑脸、哭脸等的ppt。

3、底图若干（小朋友跌倒了、小朋友在唱歌、小朋友的玩具坏了）、画有哭、笑、生气表情的小脸卡片。

活动过程：

一、观察。

1、观看ppt，激发幼儿兴趣。

教师：今天，老师带来了一本我们班小朋友的相册，你们想看吗？

2、出示笑的表情照片，引导幼儿讲述高兴的情绪体验。

教师：照片上是谁呀？他们的脸上怎么样，你在什么时候也会笑？引导幼儿较连惯的描述。如：我在做游戏时很高兴，就会笑。老师表扬我，我很高兴，就会笑起来……

3、教师小结：我们在高兴的时候，脸上会露出笑容。

那笑时我们的脸会是什么样的？引导幼儿照镜子，观察笑时五官的变化。教师：笑的时候眼睛、嘴角都往上翘，很漂亮。（出示笑的脸谱）

4、出示哭的表情照片，引导幼儿讲述伤心的情绪体验。

教师：这是谁，她在干吗？你在什么时候会哭？你看见过谁哭过？你会怎么做？引导幼儿较连惯的描述。如：小朋友吵架了，受伤了，做错事情大人批评……

5、教师：看到别人哭，应该问问什么原因，想办法帮助，鼓励爱哭的孩子要勇敢些。

引导幼儿照镜子，观察哭时五官的变化。哭的时候眼睛、嘴巴都往下掉，不好看。（出示哭的脸谱）

6、联系幼儿经验，迁移幼儿思维。

教师：笑、哭都是我们脸上的表情，那除了笑、哭以外，小朋友还会有什么表情？（出示生气的脸谱）遇到什么事情的时候会有这样的表情呢？（不高兴的时候）别人不高兴地时候应该怎么样？（不要打扰，让他安静一下，进行赔礼道慊，叫他忘记不高兴地事情等。）

二、讨论。

1、师：你们喜欢什么样的表情，为什么喜欢笑的表情？引导幼儿了解心情开朗、高兴有助于身体健康，受人喜欢。鼓励内向的周晨浩要多微笑，活泼些。

2、师：那怎样让大家都笑起来？

3、激发幼儿同情和帮助别人的情感。如：每天开开心心的，和同伴友好相处，不破坏他人玩具，关心、帮助小朋友……

三、游戏

1、贴表情图：引导幼儿看图，分析事件，并贴出符合该事件的表情图。

2、教师：看看图上有谁？他怎么了？会有怎样的表情？

3、请小朋友找个相应表情的脸谱贴在图中，看谁最棒！（引导幼儿与同伴相互交流。）

4、教师：我们要使自己和别人都高兴，那就要学会保护自己，学会观察别人的表情，与小朋友团结友爱，学更多的本领。

画表情课件(篇5)

教学目标画表情

认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。

能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。画表情

情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。

{教学设想}

教学重点：了解人物面部表情变化规律。

教学难点：面部表情变化规律的运用。

教学准备：计算机、实物投影、录音机。画表情

教学过程：

A、导入新课

1、导言：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。老师这里有四种味道的食物，我要找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？”

2、（学生做游戏）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出来的？”“你能做一下这个表情吗？”

B、传授新知画表情

（一）《表情歌》

1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，我们来表演一下学过的《表情歌》。”

2、学生表演《表情歌》。

3、你们表演的可真棒！

提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化）

（二）学生表情图片

4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来了一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？”

5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？”“他在干什么？”“这些表情是通过什么的变化表现出来？”

画表情课件(篇6)

活动目标：

1、学习听信号变化不同的脚步走法(脚尖走、蹲着走、倒退走)。

2、在游戏中培养良好的规则意识和及时反应能力。

3、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

活动准备：

1、轻快的音乐，口哨。

2、三种走法的标记方毯(脚尖走——可用向上箭头表示，蹲着走——可用向下箭头表示，倒退走——可用圆圈箭头表示)。

3、用器具材料设置摆放好的三条小路。(两条直线、一条S型曲线。)活动过程：

1、准备活动——组织幼儿自由站立，挺音乐跟着教师做准备活动。

方法：起蹱步一双手交叉，手心朝外向前伸一双手前平举扩胸一向后拉臂一前后环臂一双手向上举侧腰一腹背运动一活动关节一活动踝关节一快速蹲站一高抬腿小跑。

2、基本活动(1)鼓励幼儿用自己的脚步走一走三条小路。

教师：这里有三条路，小朋友们可以用哪些有趣的走路方法去走呢?现在你们自己去试一试把。

幼儿尝试去走。教师小结并请幼儿上前示范。

(2)教师出示标记方毯，谈论标记方毯所对应的走法。

教师：刚刚小朋友走得很有意识，有的小朋友是用脚尖走的，有的小朋友是蹲着走的，还有的小朋友是倒退着走的。现在老师准备了三条标记毯，你们看看它们分别代表什么洋的走法?

教师将标记方毯随意放置在三条小路前，鼓励幼儿进行尝试。

幼儿尝试看标记走小路。

(3)游戏：脚步变变变游戏场地：将三条路连接起来变成一条循环路。

游戏规则：挺教师的口哨声，变化脚步走小路(一声口哨代表脚尖走，两声代表下蹲走，三声代表倒退走)。游戏进行2—3遍。

教师小结：在“脚步变变变”的游戏里最能干的小朋友就是反应最快的小朋友，他能注意听口哨的声音变换走法，每个走法的动作都很标准。

3、放松活动——教师组织幼儿坐在长凳上跟着音乐做放松运动。

方法：进行甩手臂一进行深呼吸一甩手腕一放松大腿一放松小腿。

【教学反思】

此活动的材料新颖简单，容易吸引幼儿去探索，同时安全性高，属于常见的运动器具，具有易推广的作用。男教师带活动突出了特性，语言干脆利落，要求简洁明了。整个活动清晰、流畅，孩子们在玩中，走、跑、跳、钻、爬等各种综合运动能力得到发展。

画表情课件(篇7)

活动目标：

1.回忆、交流自己在哈哈镜中看见的变化，充分体验其中的乐趣。

2.主动扩展、整理经验，选择自己喜欢的方式表现不同表情的自己。

3.能有始有终地完成涂色任务，保持画面的整洁。

4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1.幼儿照过哈哈镜，观察过自己在哈哈镜中的变化。

2.各种变形的五官小图片。

3.幼儿用书：《各种表情的人》。

活动过程：

(一)教师引导幼儿回忆自己在哈哈镜中的变化，引出话题。

教师：你们照过哈哈镜吗?哈哈镜中的你是什么样的?表情发生了什么样的变化?

(二)教师出示幼儿用书，引导幼儿讨论不同表情的五官变化。

1.教师：你看了什么样的表情?这个表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴变成什么样了?我们来学一学。你还见过什么样的表情?五官是怎么变化的?

2.请几名幼儿表演各种滑稽表情，引导其他幼儿细致观察他们五官的变化。

(三)教师出示各种变形的五官小图片，引导幼儿在拼五官的过程中讨论绘画各种表情的方法。

1.教师：怎样表现各种表情的人呢?怎样画各种表情的人的五官呢?

2. 出示各种变形的五官小图片，引导幼儿边摆边扳手五官和表情之间的关系。

(四)出示幼儿用书，幼儿绘画，教师巡回指导。

1.教师：请你创作一副你喜欢的人物表情头像。

2.在构图上提醒幼儿要把头像画得大一些，把纸面画满，涂色均匀。

(五)展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流教师：你画了一个什么表情的人?五官发生了怎样的变化?

活动延伸：

将幼儿的作品张贴展示区，丰富相关认知。

活动反思：

课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。

课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人?“著名”是什么意思?还可以换成什么词?在学生交流反馈之后，我又接着这样问：他是怎么会成为著名科学家的呢?这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。

带着这样的情感，我让学生再读课文第二节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物，此举激发学生兴趣，使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发现之后，我让学生演一演达尔文，把那种“奇怪”的感觉说出来。看：女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀：

“奇怪，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢?”“到底是什么原因呢?”从语气到表情，天骄可以说表演得非常精彩。在此基础上，老师悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢?达尔文想不想弄明白啊?那他又是怎样做的呢?”学生带着问题朗读课文，寻找答案。

在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案容易吗?你是从哪些词语看出来的?大部分学生都能找到“许多”“反复”“终于”，可是惠泽却把小手举得高高：“老师，我有补充!”他的小脸因为激动而涨得通红，“我觉得‘捉’‘观察’‘比较’这些词语也能体现出他的不容易来。比如观察，他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察……”很显然，他已经把自己想象成主人公了。“对呀，比较也要仔细专心的，不然是比不出来的”黄宏接着说

在这样的课堂探讨氛围中，我已经不再需要努力地对学生进行所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应该都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。

虽然在我的这个设计与实施过程中还有很多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。

画表情课件(篇8)

设计意图：

表情是一种表现在人的脸上的一术。如果你仔细观察，你就能从一个人的表情中看出他是高兴，生气还是悲伤，从而做出正确的判断。幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子……中班的孩子已有了一些生活情感的初步体验，她们对《表情歌》的内容十分感兴趣。

因此在学习了《表情歌》以后，我们设计了这个活动，目的在于使幼儿将自己的不同情感与日常生活相结合，提高表达能力，并通过体验与感受的过程，正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情，懂得关爱他人、关爱帮助周围的小伙伴。

一、 活动目标

1识别几种常见的面部表情，理解各种表情所表达的情绪。

2学会描述人物的表情，说出不同情绪的原因。

三。通过观察别人的表情来爱和帮助别人。

二、活动重点难点

重点：根据自己的生活经验，讲述在什么情况下“哭、笑、着急”并做出相应的表情。

难点：观察别人的表情，理解他们的情绪，给予帮助。

三、 活动准备

1、 物质准备：**《表情歌》***；笑、哭、着急表情**各一张；男女孩的头型外轮廓若干张；贴脸谱用的眼睛、嘴等五官一套；五官小**每人一套

2、 经验准备：会演唱《表情歌》

3、 心理准备：教师及幼儿都具有一个平和的情绪

四、 活动过程

（一）导入活动

1、请小朋友跟随**有感情的演唱《表情歌》

师：小朋友们还记得《表情歌》这首**吗？我们一起来有感情的唱一遍吧！

2、师：今天，老师把几位表情娃娃请来了，你们来看看他们都是谁。他们都怎么了？（教师出示各种表情**）

三。老师：孩子们，这些表情娃娃怎么了？

幼：表情娃娃哭了；表情娃娃笑起来了；表娃娃很惊讶…….

（2） 根据自己的经历，描述各种表达方式，表达不同情绪的原因

1、讨论哭的表情及情绪

（1） 老师：请猜猜娃娃为什么哭？

幼：表情娃娃很伤心所以哭了；表情娃娃摔倒了所以哭了……

（2）师：那你哭过吗？说说看你为什么哭？你哭的时候是什么样的？

幼：我打针的时候会哭；我一个人的时候会哭……

幼：我会闭着眼睛哭；边哭边喊（启发孩子们观察**中娃娃的表情）

教师请多个幼儿回答。教师引导幼儿得出结论：“哭的时候眼皮朝下弯，嘴角向下。”

3） 老师：如果我们看到其他孩子在哭，我们该怎么办？引导孩子说出自己的想法和做法。

教师小结：小朋友真懂事，能帮助自己的小伙伴，很棒。

2、讨论着急的表情及情绪

（1） 老师：这个表情娃娃担心吗？你怎么知道孩子们很着急？

年轻：表情娃娃的眼睛睁的大大的，皱着眉头，咬着嘴唇（引导孩子观察眉头、眼睛和嘴巴的样子）

（2） 老师：表情娃娃担心的时候会皱眉头。你担心的时候是什么样子？小朋友都做一做你们着急的表情和动作？

教师观察全班幼儿做的表情和动作后，请个别小朋友上来表演。

师：老师看到了有的小朋友皱起了眉头；有的小朋友跺起了小脚…..

（3）师：你们碰到什么事情会着急呢？

幼：等不到妈妈来接我；来幼儿园迟到了；比赛的时候……

（4） 老师：遇到急事该怎么办？

幼：和妈妈说；对小朋友说不着急，慢慢来……

教师小结：遇到着急的事情可以自己想办法解决，也可以求助于小伙伴或请大人帮助。

3、讨论笑的表情及情绪

（1）师：小朋友遇到难过的事情会哭，碰到着急的事情会皱起眉头，急得跺脚，那么碰到高兴的事情会怎么样呢？

幼：会笑起来

师：你是怎么笑的的？展示给我们看看

幼儿做笑的表情

（2）师：你们看看表情娃娃是怎么笑的？

杨：表情娃娃的眼睛眯了起来，嘴角朝上

教师引导幼儿仔细观察表情娃娃的眼睛、嘴巴等，并得出结论：“笑的时候眼睛眯起来，眼角向下弯，嘴角向上翘，笑得真可爱。”

（3） 老师：我们怎样才能让别人笑呢？

幼：给他讲笑话、讲故事；给她唱歌；帮助他；把我的东西与他分享

（3） 根据生活经验，坚持自己的表达方式，与他人交流

老师给每个孩子一个头部形状的外部轮廓和五官图

师：现在小朋友都了解了各种表情所代表的的心情了，等会儿小朋友可以自己选择自己喜欢的表情贴上眼睛和嘴巴。

教师在旁边个别指导，引导小朋友互相说一说自己贴的是什么表情。

2老师做示范后，请个别孩子上来介绍自己贴表情

老师：老师喜欢微笑。老师笑的时候，眼角向下弯，嘴角向上。现在，哪个孩子愿意向你介绍你的表情？

个别幼儿上台介绍自己的表情。）

老师总结：笑比哭好，笑比急着笑更美。孩子喜欢笑，喜欢快乐，希望你每天都能快乐。

五、 活动延伸

在日常生活中，引导孩子善于观察他人的表情，积极帮助和关心他人。

画表情课件(篇9)

关于中班音乐活动《表情歌》说课稿

我说的题目是中班音乐活动《表情歌》，选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。

一、教材分析

《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀，乐每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的，人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏X X | XX X |，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

二、目标定位

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的`问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

（1）熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。

（2）掌握X X | XX X |节奏型。

（3）乐意创编新的歌词。

三、活动的重点和难点

根据目标，活动重点定位是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握X X | XX X |节奏型。

四、活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容。

画表情课件(篇10)

活动目标：

1、激发幼儿乐于参与活动的愿望，知道嘴巴的作用并知道保护嘴巴。

2、尝试学习相应的动词：吹、唱、哭、笑等。

3、培养幼儿清楚表述和大胆的尝试水果。

4、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：

1、各种水果块放在盘中，牙签若干，

2、泡泡、小喇叭、口琴、气球、糖果等。

3、吹、唱、哭、笑等图片

活动过程：

一、出示玩具激发幼儿活动兴趣

师：“今天老师给小朋友带来了很多玩具，我们一起玩一玩吧！”请幼儿自由选择喜欢的玩具进行游戏。（小喇叭、口琴、气球、吹泡泡玩具）

师：“谁能来说一说，刚才你玩了什么玩具？怎么玩的？”幼儿一边讲述一边演示。

二、幼儿品尝水果

1、师：“刚才小朋友的小嘴巴做了这么多事情，老师想奖励一下小朋友的小嘴巴，请小朋友吃水果，小朋友高不高兴呀？”

2、幼儿吃水果

教师提问：你吃的什么水果，什么味道的？

三、识字游戏

1、师：我们的小嘴巴可以品尝出这么多的味道，那小嘴巴除了品尝味道还有什么用处？

2、出示图片引导幼儿看图认字

师：图片上的小朋友在干什么？是用什么唱歌、吹气球的？

3、出示相应的字卡引导幼儿进行识字游戏

（1）幼儿看图片做动作

（2）幼儿看图片猜字

（3）请幼儿上来做动作，其他幼儿找出相应的字卡。

四、引导幼儿保护嘴巴

师：我们的小嘴巴会做这么多事情，我们是不是应该好好保护它，应该怎么保护呢？

1、幼儿讨论：“我们应该怎样爱护自己的嘴巴？”

2、教师：什么东西不能放进嘴巴里呢？

（1）坏苹果、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。

（2）坚硬的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴戳破的。

（3）不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。

3、小结：嘴巴是我们人身体的一部分，我们应该好好爱护它，吃完饭以后还要漱口，早晚要刷牙，才能保护好我们的小嘴巴，如果把嘴巴伤害了，人就会很痛苦。

活动反思：

依据小班幼儿思维的具体形象性特点，在本次活动中我利用了孩子们感兴趣的笛子、口琴、气球等玩具，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探索环境，让幼儿在玩一玩、尝一尝、认一认、说一说中了解嘴巴的用处，知道保护嘴巴的方法，通过活动，发展了幼儿的口语表达能力，在整个活动中，语言科学相互渗透，从多角度调动了幼儿参与活动的积极性和主动性，

特别是在讨论如何保护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴积极交流，还能大胆地与听课的老师们互动，思维活跃，达到了预期的效果。

不足之处：

1、没能放手让孩子大胆地表达，过于包办限制了孩子语言的发展。

2、识字的游戏的方式也有所欠缺。

在今后的活动中得加以改进，真正为幼儿提供一个敢于大胆表达的环境，从而发展幼儿的语言表达等方面的能力。

画表情课件(篇11)

第一教时

活动目标：

1听**，知道歌曲的名字，理解它的内容，然后开始跟着这首歌走。

2在活动过程中，让孩子体会到喜怒哀乐的感受。

三。激发孩子探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。

活动准备：

各种表情挂图、磁带

活动过程：

1、游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的**（进行曲、舞曲）启发幼儿探索把身体当作乐器，在**的伴奏下，发出种种有节奏的声音。口、手、脚的协调应协调一致。

2、发声练习：《问好》师生接唱，要求衔接紧凑。

13135-| | 1313 | 231-||

(师)见了朋友你好你好大家好

（幼儿）｜53531-｜5353｜231-||

问声好你好你好大家好

三。**表情符号并作出相应的表达。讨论当你是这种表情是你会怎么样？（让幼儿作出动作）

4、分段欣赏歌曲

（1）第一段欣赏后提问：“刚才小朋友快乐时是怎样做？”（拍手）作出相应的表情，引导幼儿拍出｜***｜的节奏型。

（2）第二段欣赏后提问：“小朋友着急时会怎样做？”（跺脚）作出相应的表情，引导幼儿用脚跺出｜

不错的***|的节奏型。

（3）依次欣赏后面的几段生气时（噘嘴）、难过时（轻哭）、高兴时（大笑）。

5、完整地欣赏歌曲。重点引导幼儿作出间奏出的动作。

（1） 这段插曲提醒孩子们注意他们想用什么动作来表达自己的情绪？

（2） 可以使用︱的节奏。

（3）生气难过时动作较缓慢。

6孩子们听表演，让孩子们尝试用动作、表情来表达歌曲中的喜怒哀乐等情节变化。教师提醒幼儿听好间奏。

第二课时

活动目标：

1感受旋律和人物情绪的变化。

2能用速度和音色的变化来演唱歌曲的情感变化。

活动准备：

磁带，每人一个手绢

活动过程：

1、游戏《请你和我跳个舞》要求幼儿能边唱边游戏，遵守游戏规则。

2听旋律，回忆起歌的名字。

3、继续学唱歌曲《表情歌》。

（1） 孩子们和老师一起唱歌。

（2）分组唱：可让女孩领唱男孩做间奏的动作。（反之）

找一个孩子带领唱歌，其余的找间奏。

画表情课件(篇12)

大班美术教学计划：有趣的表达

大班美术活动的有趣面部表情主要包括活动,活动,活动,活动等,学习用相对简单的线条画出几种不同的面部表情,培养孩子的绘画兴趣,适合幼儿园教师从事大型艺术课程.活动.教训,来看看有趣的表达课程计划.

活动目标：

1.学习用简单的线条绘制几种不同的面部表情.

2.培养孩子对绘画的兴趣.

3.尝试大胆地绘画并以对称的方式装饰它.

4.培养幼儿观察,操纵,表达,提高审美品味和创新意识的能力.

5.培养幼儿的欣赏能力.

活动准备：

每桌有酸,甜,辛辣（略带辛辣）的水味;画纸,笔,小勺子,镜子单手;范画三.

活动程序：

i.领导主题

有三种口味的甜,辛辣和酸味.现在让我尝试其中一个.请根据我的表情猜出我尝过哪种水.

老师品尝热水后,问：你知道我尝过的水有什么味道吗？你怎么看的？你怎么看我的眉毛？那眼睛怎么样？什么是从我嘴里伸出来的？

你吃辣椒了吗？吃辛辣食物时你的表达是什么？为老师做,好吗？

二,示范画

老师真的想画自己的表情,但我怎么能看到自己呢？

老师拿出小镜子解释它,同时画出辛辣味道的表情.

3.示范画.我这里也有**！你能看到我品尝的味道吗？ （酸味.）你在**看到它？

4.让孩子想象吃酸葡萄的感觉,并向旁边的孩子表现出酸味.

你们都吃了甜糖.当你吃甜食时,你有什么样的表达方式？请告诉我们甜味的表达.

三,儿童画

你的桌子上还有甜,酸,辣三种水.让我们每个人用你自己的小勺子舔一口水,品尝它的味道,然后在镜子里画出你自己的表情.

2,儿童绘画,教师导游指导,鼓励孩子大胆用线条表达各种表情.

四,作品分析

1.邀请幼儿**彼此的作品.

老师选择三种表达方式不同的作品.请猜猜这三个孩子的味道是什么味道,并要求作者确认.

3.让幼儿告诉他们品尝了什么样的水,以及表达的含义.

4.让孩子们用黑板上的三幅扇形画作为分类标准,并根据不同的表情将自己的作品粘贴在相应的扇形画下.

2025手工课课件范本十四篇

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教案是课程开展的向导，写教案课件时应该注意哪些问题？我们已经准备好了您所要的“手工课课件”，欢迎您在线阅读本文！

手工课课件【篇1】

1.手工制作：巧制储蓄罐

教学目标：

1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。

2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。

教具准备：

废旧矿泉水饮料瓶、小刀、彩带卡纸等。

教学内容及步骤：

很多的小朋友都有自己的储蓄罐，但是大部分的小朋友的储蓄罐应该都是自己买的吧，那么今天呢，我就教大家一起来做“低碳”储蓄罐，既环保同时又锻炼了自己的动手能力，何乐而不为呢？每户人家都应该有一次性塑料瓶吧！那么今天我们的主角就是它了哦！首先准备好材料：彩色卡纸，矿泉水瓶，彩带纸，记号笔等。 １、在矿泉水瓶上端用刀挖一个长条形口。

２．彩带卡纸剪出狮子头和鬃毛的形状。

３、把头部和鬃毛图形粘到一起，并且剪出一部分五官。

４、将剪好的部件用海绵胶（这样比较有立体感）粘到狮子头上。

５、剪两条彩带条，作为胡须粘上，并且撕开成条状。

６、画上眼睛和鬃毛上的花纹，狮子头部就完成了。

７、将矿泉水瓶粘到狮子头上，这样储蓄罐就完成了。

这是正面

2手工制作：童话小屋

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：

一些塑料管，火柴个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸等。 教学内容及步骤：

很多小朋友都喜欢童话故事中的人物吧，还有故事中形形色色的童话小屋，现在就让我们一起动动手，来做个漂亮的小木屋吧，给自己的玩具安一个家，这样家里的人看了之后也会很开心的！ 步骤１：首先，先准备好材料：一些塑料管，火柴，一个用彩纸包好的小纸盒，一卷双面胶，几张彩纸；

步骤２：在纸上画上小后将他们剪下来；

步骤３：将门窗粘到合适的位置上；

朋友们最擅长的门窗，然 3

步骤４：把火柴棒并排粘到纸盒的下面；

步作为房顶，再把塑料管意颜色的搭配哦！

步骤６：最后将屋顶粘贴好就可以了！

骤５：剪出一张红纸，一一粘贴好，一定要注 4

3手工制作DIY相框

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：

纸袋。

教学内容及步骤：

准备好所用材料，如图制作：

第三四步：

第五六步：

第七八步：

第九十步：

第十一步：

4手工制作："青蛙"收藏盒

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：

大塑料桶两个、万能胶、拉链、剪刀。 教学内容及步骤：

利用一些简单的材料制作出精致实用的物品，这就是手工教程的魅力所在。我们今天就来一起利用塑料桶制作成一款青蛙收藏盒。

准备材料：大塑料桶两个、万能胶、拉链、剪刀。

1、首先取出准备好的大塑料桶，然后将里外都清洗干净，清洗好了以后然后用剪刀将瓶子的底部给裁剪出来。

2、按照同样的手法将另外一个瓶子的底部也裁剪出来，裁剪的时候一定要注意其大小和角度的问题。

3、取出万能胶，将万能胶给涂抹到塑料桶底部一圈。将两个塑料桶的底部都需要涂抹上万能胶，我们在涂抹的时候一定要注意，不要粘到身上来。

4、然后再取出我们准备好的拉链，将拉线给改造一下使其正好的大小。

5、然后将拉线给粘贴到塑料桶的万能胶上，粘贴的时候一定要注意，一点点的仔细的粘贴，等到粘贴住了以后我们再进行下一步的制作。

6、等到下面的万能胶干了以后，那么剩下的就是上面了，将拉链拉开，然后将上面也固定住。最后我们只需要再为其加上两个眼睛就可以了。一款青蛙收藏盒就制作出来了。

5环保小制作：废瓶盖做可爱玩偶

教学目标：

1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。

2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。

教具准备：

各种各样的废旧塑料瓶盖、线等。

教学内容及步骤： 按照如图样式制作

6手工制作：风筝

教学目标：

1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。

2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力。

教具准备：

报纸、报纸、竹丝、小刀、胶布、细线等。

教学内容及步骤：

现在做风筝的人少了，其实放自己亲自做的风筝会有更大的成就感，让孩子在玩乐中学习一举多得，下面就教教如何制作简易家式风筝。

工具/原料：

报纸、竹丝、小刀、胶布、细线

步骤：

准备一张报纸

把报纸裁剪成一个正方形和小长方形，如图

准备好两支小竹丝(可以是竹席丝来代替)，一条长度是报纸对角线的长度，一条是报纸对角线弓行的长度。如图

将较短的竹丝用胶布粘于正方形报纸的对角线上，然后将较长的竹丝呈弓字形用胶布粘于另一报纸的对角线。如图

用另外的报纸裁剪成条丝状，用于风筝的尾巴。尾巴大约占整个风筝的4份之3。如图

把裁剪好的条丝报纸连接粘贴，并粘贴于风筝弓箭形的尾部，如图

最后是绑风筝的牵拉绳，绑上面大约占2份之1的位置左右，不能绑太上面，绑下面的位置大约是弓形竹丝两端的水平位置或稍微下面一点点。绑好用手拖住绳子拉起风筝跑一下，试试风筝的受力情况。如图

7手工制作——鲜花

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力。

教具准备：

红色卡纸、胶带、剪刀、笔。 教学内容及步骤：

母亲节马上就到了，想好送什么礼物给妈妈了么？其实自己动手做的礼物是最给力的。那今天就教大家做一束鲜花，呵呵。

材料与工具：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。

步骤一：在红色卡纸上用笔在上面画好一个大概的圈圈，然后剪下，如图所示。

步骤二：顺着你所画的印迹用剪刀剪开，可以剪得稍微随意些。

步骤三：从外圈开始按照图中所示样式进行卷折，直到再不能卷为止。

步骤四：将下面用胶带固定好，简单而又美丽的红玫瑰花就做好了啦。

颜色和纸张大小都可以随意选择，这样制作出来的纸玫瑰花效果将会是异彩纷呈的哦，最后将它们粘连在枝条上。

8《有趣的吊饰》小学手工课教案

教学目标：

1、知识与技能：能表现物象的形态特征；运用剪、对折、粘贴制作吊饰；有目的的排列。

2、过程与方法：

（1）在比较中，感受民间饰物造型、色彩、花纹特点；

（2）在探索中学习吊饰的设计方法；

（3）在“尝试运用”中把握制作方法。

3、情感、态度、价值观：

（1）乐意与同学合作完成；

（2）对吊饰的串联与装饰发生爱好。

教学重点：能运用纸材和点、线、色表现物象；运用“剪、对折、粘贴”的制作方法。

教学难点：有目的的排列。

教学时数：1课时

教学方法：情境教学法、启发谈话法

教学预备：课件、有关图片、学生作品

教学过程：

一、观察与比较

1、民间饰物与学生作业中的吊饰有什么相同与不同地方？

相同：

（1）、简练的外形；

（2）、色彩对比鲜艳；

（3）运用点、线、色装饰。

不同：

（1）、材料不同；

（2）、悬挂的地方不同；

（3）、装饰图案有寓意。

二、探讨与尝试

1、尝试找找身边的媒材进行吊饰设计，鼓励发现问题；

2、学生互相研究解决问题；

3、同一主题的物象形态选择；

4、尝试运用几何形进行有节奏的排列，感受节奏美。

三、创作与评价

1、小组合作创作

2、自评与他评。

9手工课教学设计

教学目标

1、引导学生认识图形标志，继续懂得一些图形标志的含义。

2、学会理解和应用图形标志，并在生活中加以应用；在这节课中为班级设计一个标志。

3、在设计班级标志的过程中培养学生的集体主义精神。 教学过程

一、导课

1．小朋友们，我们这个班组成已经快两年了，小朋友在老师的指引下一同学习，一同游戏，建立起了浓厚的友谊，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。

这是从意义上来表现，其实还可以从汉字的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母组成图案。 2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。

3．揭题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。

二、新授：

1．欣赏分析，幻灯出示标志作品，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计方法。

刚才我们一起设计的标志到底好不好，是不是适合，有没有其它设计方法了呢？带着这些问题，让我们一起去欣赏一下其他班级设计的各种标志吧，看看它们是怎样来推销自我形象的。

2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为以下三点。 ①．简洁，许多标志都用了几何形来概括； ②．易懂，一看就明白它是什么意思； ③．美观，具有艺术性。

3．欣赏，幻灯出示课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是怎样来表现班级特色的。

4．修改原有作业。小朋友们了解了标志的设计方法，再回过来看看小朋友们刚才设计的标志，你们觉得是不是需要改进一下。怎么改？学生起来发言（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同学可以一起提供参考意见，帮助一起完善标志。

三、学生练习：

我们运用能够表示我们班的音、形、义来设计班级标志，要求做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色，也可以用彩纸、橡皮泥等材料来制作。

四、交流：

说说你是怎么设想的，标志的意义是什么。

10剪“囍”字教学设计

教学目标：

1、让学生了解民间结婚贴红双喜的婚庆风俗。

2、初步掌握看图剪双喜的技能，

3、培养学生对民间剪纸艺术的喜爱之情。

准备：各种双喜的剪纸范例、剪刀、红色方形纸。

过程：

一、欣赏双喜

（一）

教师：请小朋友看看这是什么字？你见过他吗？在什么地方见过的？

教师出示不同的双喜，提问：你在什么时候见过这些不同的喜字？

这么多的喜字你最喜欢哪一个？为什么？

这些喜字是什么颜色的？看到这么多的喜字，你的心里觉得怎么样？

为什么人们在结婚的时候到处要贴喜字呢？（幼儿讨论）

教师小结：人们结婚的时候贴上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美满、白头偕老。

教师：这个双喜还有一个故事呢，你们想听吗？

故事《王安石写双喜》

传说，在很久以前，有个人叫王安石，在一次回家的途中，无意间回答了一个问题，那户人家见他非常聪明，便把他的女儿嫁给王安石，并且就在当天结婚，这真是一件大喜事。就在他结婚的那一天，又传来了一个好消息，说王安石考试中了状元，做大官了，这又是一件大喜事。这两件喜事在同一天发生了，王安石实在太开心了，于是拿起笔就在大门上接连写了两个大大的“喜”字，表达他现在高兴的心情。于是，双喜就在这个时候传开了，以后人们在结婚的时候都贴上了许多的双喜，表达美好的祝愿。

二、剪双喜

教师出示老鼠嫁女儿的图片：知道吗？老鼠爸爸要嫁女儿了，老鼠女儿有好多的嫁妆，可上面都没有贴上“喜”字，老鼠爸爸实在太忙了，没有时间去买“喜” 字，咱们一起来帮老鼠爸爸剪“喜”字，好吗？

教师出示剪“喜”字的图示，了解折叠方法及阴影部分所表示的意思。

教师示范剪双喜：结婚的那一天桌子上有好多吃的东西，咱们一起来尝一尝。

教师每剪一个口子说一句话：我从右边开始吃，吃一口喜糖开开心心、吃两口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到对面吃一口枣子，早生贵子，回过来吃一口鸡蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最后到对面吃一口莲子，连生贵子。

三、学生操作，剪双喜

教师提出注意事项：找到开口的地方，不会的可用模型代替等。

四、送“喜”字教师：咱们一起把“喜”字送给老鼠爸爸，还要说一句祝福的话。

祝福优质课教案

实验优质课教案

优质课教学

优质体育课教案模板

优质课比赛教案模板

手工课课件【篇2】

设计思路：时值金秋，正是吃蟹的好时节。孩子们在交谈中不免谈起了“螃蟹”的事情。但孩子们的经验往往停留在吃上，还有就是一些表面的特征。螃蟹是崇明的特产，长江隧桥通车之后，很多游客都来崇明游玩，很多游客都来我们崇明品螃蟹，抓住这样的教育契机，丰富幼儿的经验，进一步培养幼儿爱家乡的情感。

活动目标：1.培养幼儿在观察、探索的过程中了解螃蟹的主要特征。

2.鼓励幼儿尝试用撕纸的方法制作螃蟹，并提高其动手能力。

3、让幼儿知道螃蟹是崇明的特产，激发幼儿爱家乡的情感。

活动准备：大螃蟹一只、各种不同的螃蟹图片、各色彩纸、固体胶、螃蟹头饰、螃蟹作品一个。

活动重点：了解螃蟹的主要特征。

活动难点：利用撕纸的方法制作螃蟹。

活动过程：

一、谈话导入，引出主题。

师：小朋友，现在是什么季节呀?

幼：秋天。

师：在美丽的秋天里，我们和许多可爱的小动物交上了朋友，说说看有谁呢?

幼：瓢虫、_、蚱蜢、小松鼠等。

师：今天呀老师又给你们带来了一个新朋友，是谁呢，我们来猜个谜语：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。”猜猜看，是什么小动物?

幼：螃蟹。

师：恩，你们真棒，都猜对了!

(评析：我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣，因此通过猜谜语的形式导入角色，提高了幼儿的兴趣，以及对角色特征的理解。)

2、师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。今天我把我孩子的照片也带来了，请你们仔细看看我的孩子长得什么样的?

二、幼儿仔细观察，寻找螃蟹的基本特征

1、引导幼儿观察螃蟹的外部特征

师：说说你看到了螃蟹的哪些特征?

幼：螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子。

师：螃蟹的脚是什么样的?

幼：长长的，尖尖的，有毛。

师：你们知道这又什么吗?(引出螃蟹的一对大螯，我们给它们好听的名字，叫大螯)

师：它长的像什么?

幼：像一把剪刀。

师：今天老师带来了真的螃蟹喏，你们看，和你们刚刚看到的一样吗?

幼：一样。

师小结：你们真棒，发现了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀，走起路来横着爬。

师：你们喜欢吃螃蟹吗?

幼：喜欢。

师：为什么呀?

幼：因为螃蟹味道很鲜美的。

师：施老师呀也很喜欢吃螃蟹的，因为螃蟹味道很鲜美，它是我们崇明的特产，我们长江隧桥通车之后，很多外地游客都喜欢来崇明吃我们的螃蟹。

三、教师示范，制作螃蟹。

师：看，今天老师也做了一只螃蟹，你们仔细看看，老师是怎么做出来的?

幼：剪出来的，撕出来的。

师：对了!撕出来的，原来我们用撕纸的方法也能做出漂亮的东西来。那今天我们就一起来用撕纸的'方法做螃蟹，好吗?

幼：好的!

师：但是呀，你们一定要听好老师教你们的方法，是有点难度的哦!

1、取长方形纸，圆圆的撕去四个角，像螃蟹的什么呀?幼：身体

2、取长方形纸，沿折缝撕成条状，成蟹脚。

3、取一条纸，折一次，成蟹脚。

4、拿小的那张纸，老师给你们画好了轮廓，沿着嘿嘿的线撕下来，成螃蟹的大螯。

5、分别黏贴

要求：选纸时不争抢，每人拿一张。胶水的帽子取下来放在篮子里。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五：结束：我们把我们的螃蟹作品放到后面我们布置的池塘里去。

幼儿园中班手工课教案2

准备

1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。

2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱，分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。

4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。

5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪好的几何图形若干;几支铅笔。

手工课课件【篇3】

活动目标

⒈能和同伴一起玩，学会分享玩具和物品。

⒉乐意在集体面前大胆表述自己对画面的理解。

活动准备

绘本《对不起》电子白板、银色即时贴若干

活动过程

一、画面《合影》，引起阅读兴趣。

师：今天老师请来了两位好朋友，看他们是谁?他们高兴吗?你从哪里看出 来?(引导孩子看嘴角)可是就在昨天他们还发生了一件不愉快的事情，我们一起去看看他们发生了什么事!

二、事情发展过程PPT，乐意在集体面前大胆表述自己的对画面的理解。

⒈画面“小兔在阳台上用望远镜看……”

师：小兔子在干嘛?它看到了什么?它一个人去玩吗?

⒉画面“小熊和小兔凑近怪东西，仔细端详起来”(拉幕到身体位置)

师：小熊和小兔在哪里?猜猜他们看见了什么?(拉开幕)哦，是一个有趣 的玩具。(银色的亮光纸谁)喜欢这个东西?小熊和小兔都很喜欢怎么办?

⒊画面“小兔子不甘示弱，一下把那个怪东西夺了过来。”

师：呀，这是怎么了?你想对小小熊说什么?想对小兔说什么?教案出自：快思老.师教案网可是他们谁也听不进去，后来发生了什么?

⒋画面“小熊和小兔子各自抓着自己手里的那一半。”

师：(他们生气了)你怎么看出来的?引导幼儿看画面细节：眼睛、手里的玩具……

⒌画面“兔子生气”“小熊生气”合并

师：小熊和小兔每人扯了一半回家了。小兔开心了吗?小熊开心了吗?为什么?你有什么好办法让他们重新做好朋友?(幼儿大胆表述自己的想法：说对不起、带点糖果给朋友等等)

⒍今天老师也给你们准备了亮闪闪的纸，可以和好朋友一起照一照，一起笑一笑，留下快乐的合影。幼儿两三个结合玩银色即时贴，老师给孩子拍照留念，然后和好朋友一起坐下来听故事。

三、总结。

⒈故事里小兔子和小熊因为争抢玩具发生了矛盾，后来它们都知道生气对自 己和好朋友不好，互相道歉，说了“对不起”，又是好朋友了，我们一起再来看一看，说一说这个故事吧。重播PPT

⒉引出绘本《对不起》。

师：这个故事就在老师的绘本里，我们也要学习小兔小熊，当和好朋友发生 不愉快的时候，我们就互相说声“对不起”。

活动反思

3——6岁儿童学习与发展指南》中社会这个领域提到：“对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。”“鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有小朋友一起玩的快乐。”因此我截取幼儿都喜欢的“巧虎”情节来引导小班幼儿学会分享，享受分享玩具和同伴一起玩耍带来的快乐感。

手工课课件【篇4】

活动目标：

1.通过活动孩子能初步感受菊花的美、秋天的美，培养幼儿审美情趣。

2.通过看菊花的图片认识花瓣形态各异的基础上，能用彩纸表现菊花的形态。掌握以中心向外放射的方法表现菊花的花朵。

3.体验制作菊花手工的乐趣。

活动准备：

ppt、彩纸、剪刀、双面胶、勾线笔、炫彩棒、轻音乐等。

活动过程：

一、欣赏美丽的菊花。

1.播放ppt，幼儿观赏形态各异的菊花，观察比较其颜色、形态等特点。

教师：小朋友们，现在是什么季节？秋季会开一种很漂亮的花朵，我们一起来看看是什么花朵。（播放ppt）教师：你看到了哪些颜色的菊花？菊花的花瓣有什么特点？

2.小结：菊花的花瓣是往里卷的，像妈妈的卷发一样。

二、学习手工菊花的制作方法。

1.出示各种制作菊花的材料，引导幼儿观察。

教师：你们想和爸爸妈妈一起制作美丽的菊花吗？那我们一起来看一看需要用到哪些材料。

2.示范制作--菊花。

教师：先选择一张彩纸，把彩纸剪成长长短短的细条，然后把细条的一头向内卷起来，做出菊花花瓣的样子，然后再在不卷的一头贴上双面胶，把做好的菊花花瓣贴在纸上，贴成一圈，长的花瓣贴在外圈，短的花瓣贴在里圈，这样菊花的花朵就做好了。

教师：接下来我们在绿色的彩纸上画出菊花叶子的形状，然后用剪刀剪下来，用双面胶贴在菊花旁边，这样一朵漂亮的菊花就完成了。我们还可以在菊花的周围画上小蝴蝶、小蜜蜂等进行装饰。

三、制作菊花，教师巡回观察并指导。

1.交待要求：今天我们就要用彩纸做出你们自己喜欢的菊花。提醒家长、幼儿垃圾放在桌子中间的篮子里，不要乱丢，注意用剪刀时的安全。

2.幼儿、家长操作，教师观察指导（播放轻音乐《青花瓷》）

3.相互欣赏各自的作品。

手工课课件【篇5】

一、活动设计背景

为了激发幼儿手眼协调能力和操作能力，也为了培养幼儿对自然界中事物的好奇心，培养幼儿热爱自然、亲近自然，保护动物，设计了本节手工课。

二、活动目标

1、掌握双三角的折法。

2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。

3、通过活动、教师示范、幼儿动手操作及游戏完成教学任务。

4、培养幼儿的审美观和发展幼儿手眼协调能力。

5、培养幼儿对自然界中事物的好奇心。

6、培养幼儿热爱自然、亲近自然，保护动物。

三、教学重点、难点

教学重点：双三角的折法。

教学难点：双三角的折法和青蛙前后腿的折法。

四、活动准备

青蛙玩具、青蛙图片，大范例一个，正方形纸若干，布置成池溏的展板一块，青蛙跳音乐片段。

五、活动过程

1、启发引导幼儿总结青蛙外形特点。

2、出示大范例，引导幼儿观察范例中前后腿的折法。

3、教师分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。

鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

4、游戏《青蛙赛跑》。

5、引导幼儿将“青蛙”放在“池塘里”。

小青蛙玩累了，它该到池塘里喝水，休息了。咱们把它们放到池塘里，让它们休息。小朋友也要向青蛙一样，该喝水，休息了。

6、喝水环节中，教师口头帮助幼儿复习青蛙的折法，再引导幼儿进行讲评。

7、活动自然结束。

8、课后活动：小朋友回家教父母折青蛙进行游戏，一方面复习，增进家庭亲情。

六、教学反思

1、教学过程中充分调动了幼儿的积极参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

2、在教学活动中，幼儿之间相互合作，这样培养了幼儿的团结协作精神。

3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，多数小朋友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应注意对方法的传授，还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。

4、本节课对动物的保护没有进行说明，我会在下一节课上加以补充。

5、通过这节课使我了解到了幼儿的动手能力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，他们也会对手工课充满兴趣与好奇。

手工课课件【篇6】

活动目标

1、喜欢参加粘贴活动，对手工活动感兴趣。

2、培养幼儿的动手能力。

3、让幼儿学会用双面胶。

4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、感受作品《葡萄》的美感。

重点难点

重点：让孩子们安全使用剪刀。

难点：通过操作来认识葡萄的形状。

活动准备

白张纸、海绵纸，双面胶，若干份。

新鲜葡萄，葡萄图片。

活动过程

1. 教师出示食物葡萄问幼儿：这是什么，是什么形状？

教师小结：葡萄是圆圆的，一颗颗葡萄就像是好朋友，它们紧紧的拥抱在一起。

2.你们见过哪些水果是圆的呢？

教师总结：苹果，西瓜等。

3.出示教师提前贴好的葡萄图片，让小朋友们观察，教师示范，贴葡萄。

4.幼儿分组，动手能力好的剪圆，动手能力较差的贴葡萄。

5.教师巡回指导，及时发现问题，及时指出，鼓励孩子贴葡萄

6. 作品展示。

活动结束

让幼儿把自己的作品拿回家给爸爸妈妈看。

教学反思

手工课是幼儿最喜欢的一门课，手工课提高幼儿的想象能力，手工课可以为孩子们创造练习技巧的能力。在活动中，我拿出葡萄吸引了幼儿的观察，通过观察来激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿的团队精神。在活动中，幼儿动手操作，学会了合作，因此幼儿懂得了葡萄的形状，有什么样的.规律。但部分动手能力较差的幼儿，在我要求观察时注意力不集中，觉得有点难，高兴的是有些幼儿的帮助下完成了一节课的手工，我认为在上课的过程中把握的不是很好，没有什么专业能力，以后我会再接再厉，不断提高自己的专业素质 。

小百科：葡萄为著名水果，生食或制葡萄干，并酿酒，酿酒后的酒脚可提酒食酸，根和藤药用能止呕、安胎。

手工课课件【篇7】

拉花

一、 活动目标

1、 初步学会用长方形纸粘贴成环形制作简单拉花如手环，项链等等。

2、 愿意参与制作活动并体验拉花色彩的美丽。

二、 活动准备

1、 红、黄、蓝三色小长方形、双面胶、剪刀、胶布。

2、 范例若干

三、 活动过程

1、 模特秀《The wagic key》，激发幼儿的兴趣。

师：小朋友你们看看邵老师是不是很漂亮啊，请小朋友来说说哪里漂亮好不好?

幼：头上/手上/腰.

2、 出示拉花，幼儿观察

(1)一种颜色制成的拉花

(2)两种颜色制成的拉花

(3)三种颜色制成的拉花并按规律排列

师：这三种哪一种最好看呀，为什么呀?

幼：它有好多颜色，而且排列得很漂亮。

3、 教师讲解示范拉花

@_@我是分割线@_@师：这节课，老师就教小朋友怎么做拉花，我们可以做成手环和项链哦。看老师这里有一条长方形，我要把它变成圆形，把它的头和后面围成圆，重合一起，(做个错误示范：1、能不能合得很大的地方啊，这样圆就变得很小了，不好看;2、能不能把头和后面直接贴起，凸出来，就不像圆形了。)接着把另一个长方形套进去，也一样粘起来。再套一个，要注意套第四个环时，可不可以套到中间去呀，小朋友看看，这样是不是就拉不长了呀。接下来请小朋友动手做做吧。

4、 提出要求和规则

(1)用剪刀时，不要对着小朋友，不要伤到自己，剪完后，要放回篮子里。

(2)必须将不同颜色的纸进行有规律地排列。

5、 幼儿制作，教师巡回指导，重点指导幼儿有规律地排列颜色。

6、 作品欣赏。

7、 家长与幼儿进行模特秀。

手工课课件【篇8】

手工制作——鲜花

教学目标：

1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。

2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。

3、锻炼学生的动手能力、思维能力 教具准备：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。 教学难点：学会制做鲜花的方法

教学步骤： 母亲节马上就到了，想好送什么礼物给妈妈了么？其实自己动手 做的礼物是最给力的。那今天就教大家做一束鲜花，呵呵。 材料与工具：红色卡纸、胶带、剪刀、笔。 教学步骤： 按照如图样式制作

步骤一：在红色卡纸上用笔在上面画好一个大概的圈圈，然后剪下，如图所示。

步骤二：顺着你所画的印迹用剪刀剪开，可以剪得稍微随意些。 1

步骤三：从外圈开始按照图中所示样式进行卷折，直到再不能卷为止。

2 步骤四：将下面用胶带固定好，简单而又美丽的红玫瑰花就做好了啦。

颜色和纸张大小都可以随意选择，这样制作出来的纸玫瑰花效果将会是异彩缤纷的哦，最后将它们粘连在枝条上。 教学后记：

捏橡皮泥

教学目标： 认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型能力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。

教学重点： 用橡皮泥做自己喜欢的动物。 教学难点： 动物的特征 教学过程：

一、创设情景，认知体验

1、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。

师：今天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？

2、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物

二、师生互动，深入体验

师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？

1、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。

2、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物

三、表现 1、你们知道老师是怎样做出来的吗？

2、小组合作探讨制作的过程：

①构思你要作什么动物

②用捏、揉方法做动物的身体与头部

③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动

师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？

3、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能

教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法

四、创作体验：展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。

五、作品展示，角色表演

小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。

六、回味体验，课外延伸。师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。 教学后记：

五折

一、教学目标： 1.学剪五折花。

2.初步了解五折花制作的方法与步骤。 3.能用学到的知识自己制作不同的五折花.

教学重点：学习基本剪纸方法，灵活运用各种剪纸常用纹，熟悉对称方法在创作作品中的运用。

教学难点：生动的将花特征表现出来，巧妙的运用对称剪法，装饰、大胆创作出自己心中设计的剪纸图案。

教学准备: （教师）多媒体课件，剪刀、胶水、彩纸、卡纸等制作工具。 (学生)剪刀、稿纸、胶水、彩纸、卡纸和绘画工具等。 教学过程: 五折花团是一种基本的剪纸花型，美观大方，简单易学。 下面就教大家如何折“五折花团。

6 教学后记：

7

六折（1）

教学目标：

1.认识剪纸六折。

2.初步了解六折制作的方法与步骤。 3.能用学到的知识自己制作六折

教学重点：学习基本剪纸方法，灵活运用各种剪纸常用纹，熟悉对称方法在创作作品中的运用。

教学难点：巧妙的运用对称剪法，装饰、大胆创作出自己心中设计的苹果图案。 课前准备：

教师：多媒体课件，剪刀、胶水、彩纸、卡纸等制作工具。 学生：剪刀、稿纸、胶水、彩纸、卡纸和绘画工具等。 教学过程：



将一张正方形纸对角折叠，再对折一次，找到中心点后展开，恢复到三角形状态。



以三角形底边中心点，再对折留出大约30度的位置。

8 

将图2对折的部分再对折一次。



欲留部分与对折部分重合，成为五等份锐角，每份30度。

  随意剪出适形纹样。成品图：

 六折花相对三折花、四折花来说，多了点步骤，稍显复杂。但因其精美大方，也是初学

者必学的花型之一。下面就带大家学习如何剪六折花。

教学后记：

六折（2）

教学目标：1.认识剪纸六折。

2.初步了解六折制作的方法与步骤

10 3.能用学到的知识自己制作六折

教学重点：学习基本剪纸方法，灵活运用各种剪纸常用纹，熟悉对称方法在创作作品中的运用。

教学难点：生动的将六折花特征表现出来，巧妙的运用对称剪法，装饰、大胆创作出自己心中设计的花图案。

课前准备：剪刀、铅笔、红纸 教学过程：

将一张正方形纸对角折叠，找出中心点。



以中心点为轴心，将三角形折叠成三等份角。



以中心点为轴心，再整体对折一次。

11 

以中心点为轴心，再整体对折一次。

纸的题材是很广泛的,它既反映现实生活中群众喜闻乐见的事物,也表现自己对美好生活的向往.从剪纸艺术的题材中,我们可以看出劳 动人民那种朴实,纯真的思想感情.教学后记：

手工课课件【篇9】

活动目标：

1学习如何剪和粘贴钉子制造风车。

2在用自制风车布置教室的过程中，体会成功的快乐。

活动重点：

学习如何剪和粘贴钉子制造风车。

活动难点：

学习如何剪和粘贴钉子制造风车。

活动准备：

风车示例粘贴、剪刀方纸、纸棒、儿童手图钉、教学挂图60-30。

活动过程：

1、 老师们玩风车来激发孩子们对活动的兴趣。

教师：小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答

老师总结：今天老师在玩风车，很多孩子都玩过，早上人少的是候，孩子也会玩风车。风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

2、 展示操作材料，引导孩子学习如何制作风车。

1引导孩子们了解操作材料，猜测风车的生产方法。

教师：你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说

2、幼儿自由说说风车的制作方法。

教师总结：教师根据孩子的回答进行的总结。

三。刚才孩子们说了很多造风车的方法。现在老师让孩子们看看我们需要用什么材料制造风车？

老师总结：制造风车需要浆糊、方纸和剪刀

三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。

1你在**里看到了什么？你能理解它的意思吗？你觉得它告诉我们什么？

教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。

2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。

3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?

教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

三、鼓励幼儿制作风车。

风车的颜色和形状是不同的！制造风车时如何节约各种材料？如何注意安全。

4、 展示儿童风车，引导同龄人互相欣赏，玩风车。

你用你的风车做什么？当你在制造风车时遇到困难时你会怎么做？请带着风车在阳台上玩。

手工课课件【篇10】

活动目标

1、引导幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养幼儿仔细观察、大胆表现的能力。

2、通过折纸作品的变式操作激发幼儿对折纸活动的兴趣，发展幼儿手眼协调的精细动作。

活动准备

1、正方形纸若干、风车作品若干，A4纸、胶棒若干。

2、区域活动投放折纸灯笼、折纸风琴的成品、半成品以及材料(熟练掌握四角对中心折和撑开的技能)。

3、大风车片头曲音乐。

活动过程

一、听音乐、玩风车，激发兴趣

师：小朋友手里的风车可以怎么玩呢?

教师播放大风车片头曲音乐，幼儿跟着音乐按照自己的想法玩自己的大风车。(熟悉的富于童趣的音乐可以触发幼儿活跃思维活动)

二、探索大风车的折法，形成步骤图

1、自主探索。

师：这么好玩的风车，是怎么折成的呢?小朋友自己试一下，一步一步拆开，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的风车?

幼儿独立拆解，教师巡回指导。教师及时给予引导、鼓励。

2、共同探索。

教师出示范例风车作品，同幼儿一起分步拆开并呈现每一步形状，形成拆解步骤图。

3、整体示范。

翻转拆解步骤图，形成折纸步骤图。通过提问让幼儿明确每一步的详细要求。

三、按步骤图折风车

1、按步骤图示熟悉风车折法。

鼓励幼儿按记忆结合步骤图独立折叠，完成风车作品。教师巡回观察幼儿作业情况，及时给以指导。

2、学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮!

老师还折了一个小风车，它是风车的小宝贝。宝贝风车是由正方形纸四角对中心折，然后按照风车折法折成。请小朋友也给自己的风车折个小宝贝吧。

四、探索风车的变式

风车向背面对边折、对角折形成风车的几个变式，如：帆船、双船、鲨鱼嘴等等。鼓励幼儿创造出自己独特的变式作品。

五、装饰作品

幼儿选出最喜爱的作品，用涂色、绘画、添画等多种自己喜欢的方式进行装饰。

(评析：这一环节幼儿通过装饰折纸作品，使作品本身美化、个性化，使自己对折纸活动获得更加丰满完整经验。)

活动延伸

1、交流游戏。幼儿欣赏观摩同伴的作品，体验折纸活动带来的乐趣。

2、区域活动。投放以风车为基础折法上的变式风车、大丽花、纸盒、月亮船等几种作品步骤图，方便幼儿继续探索学习。

手工课课件【篇11】

活动目标

1、发展绕障碍跑的能力。提高动作的灵敏性。

2、训练奔跑速度。体验运动带来的快乐。

3、培养积极探索及合作的精神。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备

装有彩色颜料水的小矿泉水瓶每人一只，路线示意图。

活动过程

一、利用彩色水瓶跟着音乐做准备活动

1，上肢运动：双手上举，头顶换瓶;

2，下蹲运动：双手侧平举下蹲，于身前、身后换瓶;

3，扩胸运动：双手前平举换瓶;

4，环臂运动：分别单手甩瓶;

5，腹背运动：分腿。腹背绕双腿换瓶：

6，手腕运动：分别单手转瓶;

7，踝关节运动：瓶倒置于地，活动踝关节，分别并腿向前跳、向后跳。

8，辅助练习：握瓶原地摆臂，高抬腿(瓶立于地，模拟抬腿连续踩瓶)。

二、自由探索活动

1，教师：今天我们一起来玩彩色水瓶，大家自己动脑筋，试试看有哪几种有趣的、不同的玩法。(幼儿自由玩瓶子，教师巡回指导，让幼儿充分发挥自主性，大胆地创造玩法。)

2，幼儿分成两队面对面站好。请不同玩法的幼儿做示范，大家跟着学。(玩法举例：玩保龄球、抛接瓶子、夹着瓶子跳、踢瓶子、头顶瓶子、模仿炮弹、置于头顶练平衡、绕瓶顺跑逆跑等。)

三、游戏

1、“种萝卜”，巧妙布置场地。

教师：我在“萝卜地”上挖了许多小坑。每一个坑上都做了记号，请大家快去种萝卜吧。幼儿自由地将自己手中的“萝卜”(彩色水瓶)置放于事先画好的记号上。

2、“巡逻兵”，启发幼儿创想出不同的路径。

教师：萝卜种好了，我们一起到“萝卜地”里巡逻。怎样走才能既可以观察到每一棵萝卜，又不会把萝卜踩倒、踩坏呢?

(1)组织幼儿参看示意图并讨论巡逻路径;

(2)幼儿成一路纵队，让提出方法的幼儿排头，带领队伍绕“萝卜地”进行巡逻。

3、“接力跑”，训练曲线奔跑的速度(约2～3次)。

幼儿每人收一个“萝卜”，成两横队面对面站好，教师讲解示范游戏玩法：游戏开始时，幼儿成两路纵队站在起跑线前。听到信号后两组幼儿沿箭头方向，绕瓶做S形向前跑，到最后一个点便从两旁直线跑回起点线。最先跑完的一组为赢。

四、放松活动

做模仿动作：穿衣服-刷牙-洗脸-梳头等。

五、整理活动场地

教师：我们一起用瓶子玩了那么多开心的游戏，现在我们该去休息一下了，把我们玩的东西都收起来。我们一起带回教室去。

活动反思

本次活动幼儿很感兴趣，矿泉水瓶是幼儿日常生活中很常见的东西，幼儿玩起来很开心。但是的上课过程中，我发现部分幼儿的思维很受限制，特别是在玩法创新上面，完全靠老师引导。还有就是在玩的时候，有的孩子将瓶子抛到空中玩，虽然没有砸到小朋友，但还是很危险，需要强调。

手工课课件【篇12】

引言：

手工制作是一项培养学生动手能力、创造力和耐心的重要活动。在中学劳动课中，手工制作教案的编写是老师们重要的任务之一。本文将详细介绍一份中学劳动课手工制作教案，旨在帮助老师们更好地指导学生们进行手工制作活动。

一、教案概述

1. 教学目标:

- 培养学生的动手能力和创造力。

- 提高学生的耐心和细节处理能力。

- 培养学生的团队合作精神。

2. 教学重点：培养学生的动手能力和创造力。

3. 教学难点：提高学生的细节处理能力。

二、教学准备

1. 材料准备：

- 彩色纸张、剪刀、胶水、彩色笔等。

2. 工具准备：

- 工作台、尺子、胶棒、剪刀等。

三、教学步骤

1. 导入

- 老师向学生们介绍今天的手工制作活动，提出问题："你们喜欢制作手工作品吗？为什么？"

2. 讲解

- 老师详细讲解本次手工制作活动的步骤和要求。

- 进一步引导学生们思考，例如：如何使用彩色纸张进行剪纸制作。

3. 演示

- 老师进行手工制作示范，引导学生们理解制作步骤和技巧。

4. 实际操作

- 学生们按照老师的演示，动手制作自己的手工作品。

- 学生们可以根据自己的创意进行小变动，增加作品的独特性。

5. 提醒

- 老师在学生制作过程中提醒他们注意细节处理，例如：剪纸时要保持手稳、胶水要适量使用等。

6. 互评

- 学生们制作完成后，进行互相欣赏和评价。

- 学生们可以分享自己的制作心得和体会，交流借鉴经验。

7. 清理

- 学生们整理工具和材料，保持教室整洁。

四、教学总结

1. 老师对学生的制作作品进行赞赏和肯定。

2. 老师总结本次手工制作活动的目标和收获。

3. 老师鼓励学生们将手工制作活动与日常生活结合，创造更多有意义的作品。

五、拓展活动

1. 老师可以给学生们布置一些继续创作的任务，挑战他们的想象和创造力。

2. 学生们可以参加手工制作比赛，展示自己的作品。

3. 学生们可以组成小组，展示并教授自己的制作技巧给其他同学。

结语：

通过编写这份中学劳动课手工制作教案，希望能够帮助老师们更好地指导学生们进行手工制作活动。手工制作不仅培养了学生们的动手能力和创造力，同时培养他们的耐心和团队合作意识。希望学生们通过手工制作，可以享受动手创造的乐趣，并将其运用到日常生活中，创造更多有意义的作品。

手工课课件【篇13】

小班语言：谁最羞

教学目标：

1、学习辨认教学结构图上的标记，感知小鸡、小鸭、小兔的行走方式。

2、学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠害羞的心情。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

教学准备：教学结构图、鸡妈妈、鸭妈妈、兔妈妈、袋鼠妈妈头饰各一个。

教学过程：

一、导入。产生学习诗歌的兴趣

师：今天我们班上来了许多新朋友，请小朋友看一看、说一说，都有谁?

向小动物打招呼：“你们好!你们好!”

二、通过观察结构图，初步理解诗歌

师：小朋友，老师在小动物的旁边还画了一些标记。

提问：(1)小鸡、鸡妈妈的旁边有什么标记?标记像什么?学习诗歌：小鸡，跟着妈妈，走!走!走!

(2)小鸭、鸭妈妈的旁边有什么标记?这个标记像什么?猜猜小鸭和妈妈在干什么?学习诗歌：小鸭，跟着妈妈，游!游!游!

(3)小兔和兔妈妈有什么标记?猜猜那个箭头表示什么意思呢?小兔子和妈妈在干什么?学习诗歌：小兔、跟着妈妈，跳!跳!跳!

(4)小袋鼠在哪里?小鸡、小鸭、小兔都跟着妈妈，小袋鼠呢?害羞的动作，我们一起来做一做吧!学习诗歌：小袋鼠，他要妈妈抱，羞!羞!羞!

三、完整欣赏诗歌

师：“刚才我们念得诗歌有一个好听的名字，叫《谁最羞》，请老师把诗歌完整的念一遍。”

四、游戏

我们一起来玩个游戏吧!

规则：请四名老师分别做动物妈妈，让幼儿自由选择动物宝宝，跟着妈妈学本领。五分钟后，检查学本领的情况。集体念诗歌。

五、结束

小动物都在学本领，只有小袋鼠它要妈妈抱，羞!羞!羞!我们可不能像小袋鼠一样。我们长大了，要学习本领，不能什么事情都依赖别人，自己的事情要自己做。

手工课课件【篇14】

托班手工橡皮泥教案

托班手工橡皮泥教案范文1：活动目标:1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。

2、激发幼儿对泥工活动的兴趣。

活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。

如 糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。

活动过程 ：1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。

2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的?(幼儿用已有的经验自主讨论)幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。

(给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性)请个别幼儿发表意见。

确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。

3、彩泥变变变教师和幼儿一起玩橡皮泥。

(1)团圆：彩泥变汤圆。

(2)压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。

(3)搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。

(4)让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。

4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我们一起玩游戏了，真开心呀。

彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。

教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。

活动反思：1.活动导入有趣，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。

2.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。

3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。

通过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。

活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。

2、产生对泥工制作活动的兴趣，并愿意做自己想要做的东西。

活动准备：彩色橡皮泥、泥工板人手一块。

活动过程：1、认识泥工材料，了解其用处。

教师：宝宝，你们看，这是什么?是什么颜色的?有什么用?教师：橡皮泥有各种颜色，摸上去有什么感觉呢?先请个别宝宝上来摸一摸，再让大家摸摸自己的橡皮泥，感知橡皮泥柔软的特性。

2、通过示范演示，引起宝宝对泥工制作活动的兴趣。

教师：橡皮泥软软的、能做出各种各样的东西，你们听，你们瞧——教师边念儿歌《搓呀搓》边操作橡皮泥。

教师：宝宝，你想让橡皮泥变出什么有趣、好玩的东西呢?教师根据宝宝的想法，快速地塑造出简单的特征显著的泥塑作品，让宝宝充分感知泥工制作活动的神奇。

3、宝宝进行橡皮泥制作活动。

教师讲解制作要求，宝宝人手一块橡皮泥，在泥工板上进行泥工制作活动。

鼓励宝宝按照自己意愿，对橡皮泥任意地压扁、团圆、拉长等。

教师可以走道宝宝身边问：你做的是什么?并对宝宝制作的作品大家赞赏。

4、请宝宝将自己制作的作品放在泥工板上，组织大家相互观看，告诉同伴和老师：哪个是自己做的?自己做的是什么?不断增强宝宝的自信心。

活动反思：橡皮泥是宝宝们都非常喜欢的“道具，特别是对托班的宝宝来说，第一次玩它更是兴致勃勃。

在活动的过程中，宝宝们不但认识了颜色，学习了技巧，还有了塑造了“立体的动向，特别是陶冠融，他先用搓的方法做了一个圆筒形，然后将它立在泥工板上，然后又用小手捏了几个近似椭圆的扁平“小饼，又把“小饼粘在圆筒的两边，最后又用手使劲地压了压橡皮泥与泥工板的接口处，在我还们有看出他做的是什么时，他就主动告诉我：“夏老师，你看，我做了一棵大树我眼前一亮，多么像一棵冬天里树叶落尽的枯树，多么栩栩如生啊，旁边还有几个不规则的形状在随意地摆放着，他说那是小草……

制作对象：多彩的不倒翁。

制作材料：鹅蛋(鸡蛋、鸭蛋亦可)一只、彩色笔一盒、橡皮泥、彩色纸、剪刀一把。

制作步骤：1.将准备好的鹅蛋洗干净，用布子擦干后备用;2.把橡皮泥粘附在鹅蛋上，保证鹅蛋在桌子上可以立住，能达到推不倒的效果最好;3.根据自己的喜好，把鹅蛋和鹅蛋上的橡皮泥着色，可以绘制自己喜欢的图案，比如，小丑、人脸等图像;4.制作不倒翁的胳膊和鼻子，这个可以用准备好的剪刀剪硬纸板，剪出胳膊或者鼻子的形状即可，然后用橡皮泥粘在鹅蛋上;5.手工的环节就是给新粘好的部分着色，注意色调要和整个鹅蛋的形象协调。

结束语：可爱的不倒翁制作好了，小宝宝们不要忘记把制作过程中产生的垃圾收拾掉，养成注意卫生的好习惯。

看过托班手工橡皮泥教案的人还看了：1.成功之路起步篇教案2.关于网络技术基础教案的例子3.幼儿园优秀教案4.交通安全知识教案

2025林黛玉进贾府课件(范例12篇)

经过编辑的不断调整和修修改进这篇“林黛玉进贾府课件”更加含蓄，我们会继续努力优化和提升希望您能多多浏览我们的网站。教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。

林黛玉进贾府课件 篇1

(三)《红楼梦》的版本

1、抄本系统(脂评本)

①甲戌本16回本(乾隆十九年)。②己卯本41回加两个半回(乾隆二十四年)。

③庚辰本78回(乾隆二十五年，价值的版本)。

戚蓼生序本80回。

研究《红楼梦》以抄本为主。

2、印本系统

①程甲本。乾隆五十六，程伟元用排版印刷，高鹗补了四十回。

②程乙本。程伟元第二次排版印刷，高鹗加工润色。

(四)脂砚斋

脂砚斋是何许人，姓什么?不得而知。研究者有几十种推断。只有一点可以肯定，他是曹雪芹的密友，是《红楼梦》的主要评论者。他的名字和曹雪芹的《红楼梦》连在一起。研究《红楼梦》酒必须以脂评本为主要依据。人们把经过脂砚斋评点过的《红楼梦》称为脂评本，全名为《脂砚斋重评石头记》。脂评准确恰当。从某种意义上来说，他参与了《红楼梦》的创作。他是中国古代伟大的评论家。

二、《红楼梦》的基本思想

1、中心思想

《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，以贾王史薛四大家族的生活为描写对象，真实而生动地刻画了封建社会末世的种种人情世态，全面深刻地批判了封建社会，揭示了封建社会必然灭亡的历史趋势，表达了作者进步的社会理想。

贾府是封建社会的一个缩影，作品从多方面反映了贾府的面貌。

①揭露了贾府生活上的穷奢极欲，挥霍浪费。

②揭露贾府理家的。

③描写贾府经济上的日益枯竭，入不敷出。

④揭示了贾府精神上的空虚。堕落，一代不如一代。

⑤批判了贾府政治上的残酷统治，横行霸道。

⑥描写了贾府少男少女间的儿女真情，批判了贾府上下的关糸。

⑦揭示了贾府与四大家族之间千丝万缕的联糸和贾府内部的重重矛盾。

林黛玉进贾府课件 篇2

一、目的要求。

1、了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。

2、学习全文围绕中心事件描写环境，介绍人物的方法。

3、了解《红楼梦》的反封建意义。

二、注意释义。

1、阜（fù）盛：多而兴旺。阜，多；盛，旺。

2、敕（chì）造：奉皇帝之命建造。

3、嬷嬷（māma）：对老年妇女的称呼。

4、姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。

5、发丧（sāng）：为死者办理丧事。

6、纳罕（hǎn）：诧异，惊奇。

7、攒（cuán）珠：把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒，凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。

8、绾（wǎn）着：把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。

9、嫡（dí）亲：血统最接近的亲属。

10、姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。

11、螭（chī）：古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的形状做装饰。

12、茗（míng）：原指某一种茶叶，现泛指喝的茶。

13、内帏（wéi）：内室，女子的居处。帏，幕帐。

14、盥（guàn）：洗手，洗脸。

15、懵（měng）懂：糊涂，不明事理。

16、倭（wō）缎：东洋缎。倭，我国古代对日本国的称呼。

17、潦（liǎo）倒：颓丧，失意。

18、纨（wán）袴（kù）：富贵人家子弟的细绢做成的裤子，后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨，很细的丝织品，细绢。

19、蹙（cù）：皱眉头。

20、颦颦（pín）：皱着眉头，形容忧愁的样子。颦，皱眉。

21、忖（cǔn）度（duó）：推测，揣度。

22、钗（chāi）钏（chuàn）盥沐：指日常起居事。钗，发饰类。钏，手饰类。盥，洗手，脸。沐，洗澡。

23、杜撰：没有根据的臆造。

24、顾盼神飞：左右顾盼，神采飞扬。形容人的眼睛大而有神。

25、轩峻：高大。

三、内容主旨。

（一）全文结构。

全文共16个自然段，按情节发展，可分为三个部分。

1、第一部分（第1自然段）：故事开端，林黛玉来到了荣国府。着重描写环境。

2、第二部分（2——14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府环境和府中的众多人物。

（1）2——4段是第1层，写林黛玉见贾母与王夫人，邢夫人等。

（2）5——6段是第2层，写林黛玉见王熙凤。

（3）7——11段是第3层，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。

（4）12——14段是第4层，写林黛玉初见贾宝玉。

3、第三部分（15、16自然段）故事的结尾，为林黛玉安排住处。

（二）人物分析。

林黛玉：

林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽贾母十分疼爱，她却总有“寄人篱下之感”。她的身世与心境，决定了她在贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。因此细心、多虑、自尊是她性格。

林黛玉进贾府课件 篇3

［教学要点］

1.鉴赏《红楼梦》各不相同的人物出场。

2.分析主要人物的性格特点。

［教学过程］

一、鉴赏人物的出场

1.研究贾母的出场

①学生朗读贾母出场的描写(“黛玉方进入房时……方略略止住”)。

②多媒体显示贾母出场的片断。

③提问：为什么贾母要第一个出场，又为什么要显示她的气派和礼仪？

学生分小组讨论，然后指定若干名学生分析，教师点拨。

明确：《红楼梦》无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗”(贾母)是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。荣、宁二府上下几百人都会环绕在她的周围。她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。因此贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人、李纨、迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、贾宝玉出场作好了铺垫。

第一个介绍贾母，一方面因为她是贾府的“老祖宗”，地位最高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，写出黛玉初入荣府时受到贾母的疼爱。

2.研究王熙凤的出场

(1)指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写(“一语未了，只听后院中有人笑声……”“让他们去歇歇”)。

(2)多媒体显示王熙凤出场的片断。

(3)提问：试分析凤姐出场的时机、方式和出场后的活动。

师生共同讨论后明确：她的出场为最佳时机。因为王熙凤是王夫人的侄女，邢夫人的儿媳妇，贾母的孙媳妇，却独揽着贾府的家政大权。按她的身份，她应常在贾母身边随侍，应该和李纨等人一样随贾母一起出场。但那样安排难以显出王熙凤的特殊地位和她的性格。因此，经过精心构思，作者把她的出场安排在黛玉与外祖母等人见面叙谈之后，使她能单独出场、单独活动来自我表现，显示其地位的重要以及她的与众不同的性格和才干。

先闻其声，后见其人的出场方式。如同传统戏剧演出时主要人物登场前先使观众听到唱腔，然后再亮相那样，王熙凤出场前，先让读者听到笑声，接着“我来迟了，不曾迎接远客”，这突如其来的笑语，引起黛玉的纳罕。此时黛玉心里想的问题，也正是读者心里的问题。试想，在老祖母面前，人人敛声屏气，恭肃严整，谁敢这样放诞无礼？王熙凤如此出场，一开始就显示出她的泼辣性格和她在贾母面前敢于放肆的特殊地位。

出场后的活动：众星捧月式的上场，暗示出她炙手可热的权力。携着黛玉的手，上下细细打量，笑着说“天下真有这样标致的人物”等恭维话；“伤心”姑妈去世，用帕拭泪；贾母一句“再休提前话”“忙转悲为喜”等表现出她是一个善于逢迎讨好、随机应变、察言观色的人，而这一切都是表演给老祖母看的。

3.研究贾宝玉的出场

(1)教师范读课文(“一语未了，只听外面一阵脚步响……莫效此儿形状”)

(2)多媒体显示贾宝玉出场片断。

(3)学生思考：为什么把贾宝玉的出场安排在最后？为什么要他两次出场亮相？

学生分小组讨论、分析。

明确：宝玉自幼受“老太太疼爱”，又喜欢在内帏厮混，按常规，他应经常在贾母身边，或在姊妹们中间，或在他母亲王夫人面前。黛玉进府，可以在见贾母时见到宝玉，或者在见迎春三姊妹时见到他，但作者偏偏让他白天到庙里还愿去，直到晚饭后，只留黛玉和三姊妹在场时，才安排宝玉出场。把宝黛相会放在最后，可以集中笔墨，专门描写。可见作者的匠心独运。

安排宝玉两次出场，也是作者的独到之处。第一次亮相，可以说是黛玉观察宝玉。黛玉见到了穿戴华贵，外貌俊美的“一位年青的公子”，和她猜测的完全不同，惊怪此人非常面熟。这次亮相为黛玉的心理活动安排了时间。第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”，不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不谋而合，可见作者构思的精巧。

4.提问：两位舅父为什么不出场？

学生思考后明确：这是作者专门设计安排的。如果人人都见面，势必个个问候叙说一番，不但会使内容重复，文字枯燥，而且两次甥舅直接晤谈，写起来也很困难。因此作者采用了避难就易、避实就虚的方法，既按礼规让黛玉拜见舅父，引出对贾府结构的描写，又免去了与二人直接相见的场面。

(解说：《红楼梦》第三回写林黛玉进贾府，通过黛玉的所见所闻，对贾府环境和人物作了具体的介绍，而关键人物的出场是本课的重点。所以课堂上应展开讨论，让学生充分体会作者构思的独具匠心，也要让学生在反复的朗读中认识主要人物，初步了解各自在贾府的地位。)

二、赏析人物形象

1.林黛玉

(1)请学生从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

多媒体显示：

①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”

②王熙凤眼里的黛玉：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

③宝玉眼里的黛玉：“与众各别：‘两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。’”

学生通过这些内容，归纳黛玉的外貌特征。(可以让学生自由在黑板上写出概括黛玉的词。)

明确：众人关心黛玉的身体，注意到她身体孤弱、多病；凤姐见多识广，观察到她容貌标致，气派不凡；宝玉对她的观察更为独到，在他眼里，她弱不禁风，多愁善感，美丽多情，姿容俊逸，极富神韵。

(2)提问：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的？她为什么这样要求自己呢？

要求学生分小组活动。找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并讨论、分析，教师作适当的点拨。

学生甲：贾母初见黛玉“一把搂入怀中大哭”，黛玉一时没来得及行礼，过后她还是补上了。

学生乙：当贾母介绍王熙凤时说：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”结果黛玉还是以“嫂”呼之。

学生丙：在王夫人处，老嬷嬷们让她炕上坐，“炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。”“……黛玉心中料定这是贾政之位。……便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”

学生丁：黛玉在家时，饭后原不吃茶，而这里“许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而跟着漱口，跟着吃茶。

学生戊：贾母问她念书情况时，她回答“只刚念了《四书》”；宝玉问时她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。这是因为贾母曾说姊妹们“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，所以她才改口。通过这些我们可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、谨言慎行。而这种心理和行为，是她孤单的身世和寄人篱下的处境造成的。

2.王熙凤

(1)学生朗读课文。(从“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客’”到“王夫人一笑，点头不语”。)

(2)学生讨论分析后自由发言。

明确：王熙凤出场前，“未写其形，先使闻声”，既写出她性格的泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰、裙饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她丑恶的内心世界。

3.贾宝玉

指定学生朗读有关贾宝玉的内容。

(1)提问：黛玉听到的宝玉是怎样一个人？她对他有怎样的猜度？

学生思考后明确：通过在家时母亲的介绍和王夫人之口的叙述，黛玉对宝玉的了解可以综合为：①宝玉是“一个孽根祸胎”“是家里的‘混世魔王’”。②衔玉而诞。③顽劣异常，极恶读书，最喜欢在内帏厮混。在姊妹情中极好。④祖母又极溺爱，无人敢管。⑤姊妹们不理他，他倒安静些；姊妹们同他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。⑥嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻。⑦王夫人叮嘱黛玉“别睬他”。因此黛玉猜想：不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，“蠢物”。

(2)提问：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉是怎样一个人物？

学生讨论后明确：

宝玉两次出场。第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年青的公子”，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”外貌最是极好的宝玉。

(3)学生齐读《西江月》二词，然后思考：《西江月》是如何评价宝玉的？

学生思考，教师点拨。

明确：这两首《西江月》模拟封建正统派的口吻，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。他生活在封建贵族家庭之中，封建正统势力的重重包围之下，使他有找不到出路的无限愁恨，他的言论和行动被人看作疯傻。他“不通世故”“怕读文章”不愿与当时上层社会的庸俗官吏结交应酬，不愿遵守封建礼规，不愿读八股文章，不愿走科举做官的道路。封建国家、封建家庭，都无法对他寄任何希望。这些，揭示出贾宝玉的叛逆性格。词中的“无能”“不肖”都是站在封建统治者的立场上说的。这两首词，看起来像在讽刺宝玉，实际上是赞颂宝玉的叛逆性格。他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。

(解说：对人物形象的分析，特别是对贾宝玉这个形象的分析，可以帮助学生了解曹雪芹写作《红楼梦》的真正意图，提示小说的主题。)

三、探究性学习：肖像描写的作用

提问：本文的肖像描写较多，试结合具体内容来谈谈肖像描写在文中的作用。

学生讨论后回答。

明确：1.透过肖像看人物的性格、气派。如写黛玉是：“……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。比较心干多一窍，病如西子胜三分。”写熙风是：“……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”两人都很美，但又有不同，前者娇弱、玲珑、文静、内向，后者华贵、俏丽、外向、泼辣，善于逢迎；一个含苞先放，一个艳丽袭人。

2.通过形象看人物社会地位。本文着重写了王熙凤和宝玉的服饰，可以看出这个家族的富有。写王熙凤又突出“这个人打扮与众姑娘不同”，具体描写很绚丽夺目，说明她好张扬，又说明在贾府地位显要。宝玉则显示出受宠的地位。

3.抓住观察人物的视角。不同的人有不同的观察眼光，而不同的眼光也反映了观察者的性格、爱好和文化层次。如林黛玉的肖像是通过宝玉的眼光来看的，完全没有衣饰，而突出其面容体态娇弱柔嫩、含情脉脉。这就反映出宝玉是不看穿着之类的物质享受，而追求精神潇洒的。

4.结合其他各种描写整体分析。肖像描写对于人物刻画不是孤立的，如王熙凤“丹唇未启笑先闻”就恰好是她登场的照应。黛玉的谨慎内向也可从“步步留心，时时在意”的行动上得到佐证。

5.适时适量，有详有略，变化多姿。本文对人物亮相的顺序和登场的方式都很有讲究。重点人物多介绍，有的甚至两次描写其肖像，如黛玉、宝玉，次要人物简略一些，如贾母。还有的只点名字或虚写，如舅母、舅舅。

四、课堂小结

本节内容是全文的重点。人物是小说的要素之一，《林黛玉进贾府》中的人物形象丰满且各具特色。我们只有通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，才能更进一步了解作者的创作意图，揭示小说的主题。

五、布置作业

背诵《西江月》两词。

林黛玉进贾府课件 篇4

一、简介

1、作者介绍

弗兰茨•卡夫卡(1883-1924)，奥地利小说家，与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。

卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。1917年开始患结核病，只活了41岁。曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。

卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究大量文学和哲学著作。他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。

2、作品特色介绍

卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”(马克思语)。《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别？变成“甲虫”也就很自然了。把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来(用现实主义手法写非现实主义的内容)，这就构成了“卡夫卡式”的小说。

“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成了“家丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。

卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。如“突变甲虫”事，既符合“突发事件”的社会现象可能性，又符合资本主义社会在机器生产生存竞争高压下，人被异化，人性异化，人际关系异化的社会现实的本质真实性。此外，在整体的荒诞情节中，又有细节真实和心理真实的内容。如变甲虫后的行动，符合甲虫习性；而思想情感与人物相合。

3、时代背景

第一次世界大战和第二次世界大战前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人际关系的冷酷，人对社会的绝望，艺术上使用极夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。

《变形记》创作于1912年，发表于1915年，课文节选了原小说的一半内容。

二、课文内容

1、内容结构

小说分三部分(用一、二、三标明)。

第1部分，写格里高尔变甲虫，惊慌而忧郁；父亲发现后大怒，把他赶回卧室。

第2部分，写格里高尔成了全家的累赘，父亲、母亲、妹妹对他改变了态度。

第3部分，写家人忍受不了格里高尔这个负担，妹妹提出把他弄走；格里高尔又饿又病，陷入绝望而死，家人开始过新生活。

2、情节线索

情节的发展由两条线索交互展开。

格里高尔的线索：变甲虫——成累赘——绝望死

家人的线索：惊慌同情——厌弃憎恨——解脱喜悦

3、人物形象

主人公格里高尔是个当时社会的小人物，父亲破产，母亲生病，妹妹上学，沉重的家庭负担和父亲的债务压得他喘不过气来。他拼命干活，在公司受老板的气，指望还清父债后辞职。对父母，他是孝子；对妹妹，是好哥哥；对公司，他是好职员。变甲虫，他还为还父亲债担忧，眷恋家人，甚至为讨父亲欢心而艰难地爬回卧室。这样善良，厚道而又在责任感的人，最终被亲人抛弃。格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有丰富的社会内涵。

4、主题

通过格里高尔“变形”前后的经历以及家人亲情的变化，批判了当时社会生活对人的异化、人性的异化、人际关系异化的社会现实。

5、写作特点

体现了“荒诞性”包含“真实性”的特点。具体分析见前“作品特色介绍”。

作文题：

以“偶然”为话题写一篇作文，800字以上。

不如一只蚊子

高三(8)邹菁菁

先说说：“蚊兄”的光辉事迹吧，在一个漆黑的夜晚，其它蚊子都被蚊香熏得晕头转向，不知所之，唯有他清醒地找准目标，在我的胳膊上狠狠地叮了一口。

可为什么被叮了，我还是称他“蚊兄”呢？因为我想到：有时自诩为天地之王的人类，竟还不如一只蚊子。

可不是嘛！巴尔扎克就说了：“第一个形容女人像花的人是聪明人，第二个再这样形容的是傻子。”可人类中这样的傻子实在不少，人家做什么，他们就做什么。于是书店中常掀起一阵阵“科普潮”、“米兰•昆德拉潮”、“老庄潮”，可买回家后，又有多少人真正静下心来去品味书中真谛呢？于是在电视上我们就能看到一群群疯狂的“追星族”，对明星们简直是五体投地一般崇拜。于是在街上就常有密密麻麻的围观者，他们有时甚至在犯罪面前也只是看客，没有人愿意见义勇为。这些人确实不如我的“蚊兄”。

吠形吠声也就罢了，因为要改正并不难。只需做之前先扪心自问：这样做是否出于本心。

然而，我的“蚊兄”的最可贵之处是：不在蚊香中迷失自己。换成人类的词汇，即：不在错误的气氛中迷失。

“气氛”实在是个可怕的词。因为什么事一旦成了气氛，做的人就不止一百二百，而是几乎人人如此了。而万一这气氛不幸是错误的，那么后果用“误国误民”形容不为过。在这种错误的气氛中保持独立清醒的人是大英雄，而火上浇油且乐此不疲的人是败类。

屈原说：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”;鲁迅不但自己清醒，且用自己的一枝笔去唤醒国人；拉斐尔画出人类的美，让人们从仰慕天神转而仔细审视自身的美。 他们都是在错误的气氛中站得住并且努力抗争的真英雄。

日军侵华时，有军官以杀人取乐，还展开杀人竞赛。他们失去人性，视人生命如同草芥。日本军队中竟没有人以此为耻，更不用说制止暴行。在当今和平年代，仍有很多日本人受蛊惑，大放反华厥词。像这般的人不会独立思考，真是可恨、可悲、可怜。恐怕连我的“蚊兄”也瞧不起他们。

在错误的气氛中保持一颗清醒的头脑，我认为这是人最可贵的品质了。随波逐流，代价一定是惨重的。

我们人应该常想一想：自己是不是连一只蚊子也不如？

[评语]：这篇作文写得很机智。从挨蚊子叮一口想到这个“蚊兄”“独醒”，进而联想到世上之人无主见随波逐流，人云亦云，亦步亦趋之现象，批驳此类人“连一只蚊子也不如”。文笔很老辣，亦非一日之功。

林黛玉进贾府课件 篇5

目的：

了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点：

《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点：

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

方法：

解析、点拨、探讨

过程：

一、写作背景

《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，正是历史上的所谓乾隆盛世，其实在王朝鼎盛的背后存在着种种的矛盾，也隐藏着重重的危机。当时政治腐朽，封建剥削加强。各族人民的反抗斗争日益激烈，统治阶级内部的矛盾也日见明显。

康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。

二、作者简介

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于17xx年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前xx年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

三、情节结构

明确：

以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

第二部分（2─14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中包括：拜见贾母与王夫人、邢夫人等，见王熙凤，见贾赦、贾政，初次见到贾宝玉。

第三部分（15─16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。

林黛玉进贾府【二】

目的：

了解《红楼梦》的主要内容及其反封建意义

了解旧社会豪门贵族生活的骄奢淫逸。

了解口头语体和书面语体的不同特点及其表达作用。

要点：

《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。

难点：

本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。

方法：

解析、点拨、探讨

过程：

一、总结主题思想

本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”，的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

二、探究写作特点

（一）、围绕中心事件描写人物

作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈。同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是

林黛玉进贾府课件 篇6

一 教学目标

透过服饰看王熙凤

二 教学重难点

通过分析王熙凤的服饰进一步了解王熙凤

三 教学时数

15分钟

四 教学过程

(一)导入

问题导入： 同学们，当你们与人第一次见面的时候，主要是透过什么来初步判定一个人呢？衣服长相还 是？ （生答）

恩，大家都回答的非常好，那么今天我们就透过服饰来分析一下黛玉眼中的“神妃仙子”——王熙凤

(二)研读分析

曹雪芹是“江宁织造”的后人，对服饰描写别具一格，他在《林黛玉进贾府》中对每个人物的服饰描写都服从于人物的身份、地位与性格，而且有一定的美感。分析服饰描写，可以让我们更深入地了解人物形象。首先，我们来找出王熙凤服饰描写的句子“头上戴着金丝八宝攒珠髻……下着翡翠撒花洋绉裙”接下来我们就通过服饰来进一步了解王熙凤。

1、 我们先看这些服饰的颜色（大家从文中找出颜色词语）：金、赤金、豆绿、玫瑰、缕金、大红、五彩、石青、银、翡翠。这些色彩给你什么样的感觉呢？（学生答）【凤姐服饰的颜色张扬，略带收敛。凤姐头饰金色为主，衣服色泽基调是红配绿，色彩对比强烈，显出了人物较为张扬的个性。但外衣的石青色和宫绦的豆绿色又缓冲这份张扬。反映出凤凡事争强好胜的个性，同时她也懂得掩饰收敛。虽说石青色缓和了这份张扬，但是却遮掩不了她的野心。《大清会典》规定：从皇帝、后至王公大臣，其礼服（即衮服、龙褂、朝裙、补服等）一律用蓝或石青色。所以清朝贵族崇尚蓝和石青色，贵族阶层里，都以石青色为贵。石青色虽然不是那么绚丽耀眼，但却能体现出一种贵族气息，能够达到炫耀自己地位的作用。】

2、 接着我们看下王熙凤服饰的材质：金丝，八宝、珍珠、珠玉、玉、洋缎、鼠皮等。凤姐的饰品全是八宝、珍珠等，极尽奢侈和华丽。同时，凤姐衣服的面料很昂贵，不是“洋货”便是“皮货”；而且纹样与做工讲究，就看“刻丝”，用熟的蚕丝做纬，生的蚕丝做经，熟丝是彩色的，生丝是单色的，然后用丝平织出图案花纹……华贵精美，符合她的贵族少奶奶的身份，同时也透露出她对财富的热衷与追求。

3、 （典型）不知大家注意到“五凤朝阳挂朱钗”这个饰品没，“五凤朝阳”是钗形，“挂珠”是钗上垂饰的珍珠，连缀于凤鸟的衔口上。这件首饰引人瞩目和联想。“朝阳五凤”正好与王熙凤字中的“凤”吻合，“凤”为百鸟之首，暗合了凤姐管家主子的地位，也显示了她的权势与霸气。你们也可以用同样的道理来分析“盘螭璎珞圈”。我们从颜色、材质、做工图案等方面可见凤姐在服饰上煞费苦心啊。茅盾先生也曾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”而中国古代的服饰的核心是等级制度，衣冠服饰是尊卑贵贱等级序列的标志，任何人都不得僭越。衣冠服饰既可以显示人的社会地位，也可以折射人的内心世界。请同学们思考下，为什么她要如此精心设计自己的穿着呢？

【王熙凤的服饰，表面是在于表示隆重地迎接黛玉，实际上其主要目的在于炫耀其地位、身份、财富和手中拥有的权力，从中也折射出其独特的心态。】

①向初来乍到的黛玉炫耀其身份、地位、与贾母的特殊关系。王熙风高贵的出身——大家闺秀，“金陵王”之千金；在贾府与众不同的身份、地位——贾琏之妻，王夫人内侄女；深得贾母的宠爱，与贾母的关系非常特殊——众姑娘都不敢妆饰奢华而她却敢妆饰奢华乃至俗不可耐，众人在贾母面前“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，而她却先闻其声后见其人，在贾母面前说笑随意，打情卖俏，“放诞无礼”。这些无形的身份、地位、特殊的关系，或通过王熙凤的言语流露出来，或通过王熙风的服饰显现出来。在此王熙凤的衣着服饰可以说就是她的地位、身份的物化，“处处留心，事事小心”的黛玉定能体察王熙凤这身“打扮”的奥妙及其用意。

②向黛玉炫耀她的财富。“东海缺了白玉床，龙王来请金陵王”，王熙风娘家（王府）经济实力之雄厚可想而知；“贾不假，白玉为堂金作马”，她婆家（贾府）财物之丰富由此可见。至于王熙风本人的财富有多少，从她披金挂银、戴珠缀宝的服饰中略见一斑。同时，王熙凤又是贾府财物的实际支配者，贾府财物任其挥霍，或假公济私、据为已有也是顺理成章的事。对于虚荣心极强的王熙凤来说，财富之多不便直言相告，但又得设法让黛玉知道，因此，她只好借助自己的服饰炫耀出来，让黛玉有所察觉。就此来看，王熙凤的服饰正是炫耀其财富的金字招牌、无声的'广告。

③向黛玉炫耀她所拥有的权势。在贾府对财物，王熙凤可任意调拨挥霍，这是财富支配权；对“丫头老婆们”她可以颐指气使，随意处罚，这是治人权。集财产支配权、治人权于一身，可见王熙风权力之大，权势之盛。为了更好地揭示王熙凤所拥有的权势，作品除了通过王熙凤的语言外，还通过王熙凤的服饰表露出来，王熙凤此时此境的服饰正是她所拥有的权势的象征。同是生活在贾府的“姑娘姊妹”，为何贾氏三姊妹的“钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰”，唯有王熙凤的打扮“与众姑娘不同”，究其原因，主要的是没有拥有王熙凤那样大的权力。王熙凤能支配贾府的财物，爱怎样就怎样，不需要经过他人之手。而贾氏三姊妹则不同，她们所需之财物，必须经过王熙风这一关，要仰王熙凤之鼻息。王熙凤想给就给，想不给，只要找个托辞就可不给，贾氏三姊妹也奈何不得。从这点上看来，王熙凤这身奢侈华丽的服饰正是无声地炫耀了她所拥有的权势。黛玉初进贾府，看到贾氏三姊妹“其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰”，而“自幼假充男儿教养的”王熙风此时却一身“与众姑娘不同”的“打扮”。论条件，贾氏三姊妹同样拥有王熙风的条件，可她们三姊妹却没有王熙凤那般打扮，原因何在？除了贾氏三姊妹在贾母面前不敢如王熙风这般“放诞无礼”外，更主要的原因是她们不像王熙风那样有“心眼”。作者对贾氏三姊妹的妆饰描写只是轻轻地一笔带过，而对王熙凤的服饰进行浓墨重彩地详描细写，一方面是借贾氏三姊妹的妆饰来衬托王熙风的与众不同；另一方面也是主要的方面，就是让读者从王熙凤的服饰中更好地认识她不但生活奢侈，而且恃宠

骄人、争强好胜、颇有心计等。

(三)总结

本堂课我们透过服饰来看王熙凤的形象，我们看到了王熙凤极尽奢侈的、颇费心机设计的服饰，同时也了解了王熙凤这样处心积虑设计服饰的目的。从而看到王熙凤生活奢侈、恃宠骄人、争强好胜、颇有心计等人物形象。

林黛玉进贾府课件 篇7

学习目标

1．理解本文中环境描写的特点和作用。

2．把握环境这个要素在小说中的作用。

学习时间：2课时

学习过程：

一、布置预习，熟悉课文。

任务：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。阅读文章，划出林黛玉第一次进贾府路线图，注意她沿途看到的景物。

活动形式：自由阅读，书面作业。

（说明：画路线图能激发学生的反复阅读兴趣，从而达到熟悉文章的目的。）

二、交流路线图，介绍沿途景观。

任务：梳理内容，深入学习。

活动形式：班级交流。

（说明：这个环节重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府环境、具体设施的有关信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过探讨，学生能够从感性上把握到贾府的环境特点。）

三、总结贾府的环境特点。

任务：总结贾府的环境特点。

活动形式：班级交流。

贾府的环境特点主要表现在以下五个方面：一、外观宏伟。贾府地处繁华街市、阜盛人烟之中，在黛玉的眼中，首先感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。二、布局精妙。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。三、陈设华贵。写“荣禧堂”，先详细描写了堂屋中的匾额，无论是其质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服饰精美。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，都极为讲究，稍微重要一点的人物出场都有服饰描写。五、礼节繁琐。贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。

（说明：环境包括建筑设施等自然环境因素，还需要注意的是人文因素，社会环境中的人际关系等对人物的塑造尤为重要。）

四、探究环境这个要素的作用。

任务：探究环境这个要素的作用。

活动形式：班级讨论交流。

贾府的环境可以看出它的富贵尊荣，不仅是物质的丰富，还有礼教的繁琐；另一个方面，也暗示了这里的等级森严。

（说明：环境描写关键还是为塑造人物、反映社会服务的。）

五、延伸研究。

任务：阅读“刘姥姥进大观园”一章，与本文叙述的角度、描写内容等进行比较。

活动形式：自主探究、书面作业。

林黛玉进贾府课件 篇8

教学目标

1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹

2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点

3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法

教学重点：

学习环境描写和人物刻画

教学难点：

准确地把握黛玉和宝玉的性格特点

教学方法：

引导、讲授为主，适当组织课堂讨论

授课时数 ：4课时

第一课时

教学要点

1.单元阅读导言

2.介绍《红楼梦》和曹雪芹

教学过程

一、导言

介绍《红楼梦》和曹雪芹

指定一名同学读课文[预习提示]第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势”然后补充介绍如下：

《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势

《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹钊??老????斓墓僦八?脑?婺缸龉?滴趸实鄣娜槟福?娓覆芤?龉?滴趸实鄣拇?粒?礁雠??胙⊥蹂?滴趸实哿?窝材暇陀兴拇我越???焓鹞?泄?纱丝杉?芗业南院找约坝牖适业拿芮泄叵?

曹家还是一个具有文学教养的世家曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响

曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹钜蚴禄褡锩庵安⒈怀?遥?笥智不乇本??业来哟怂ヂ洌?剿??槭币压?拧芭铍幻┐???餐咴睢保??逗炻ッ巍返谝换兀??熬偌沂持嗑瞥I蕖保ǘ爻希骸对?芮燮浴罚┑钠独??钏?础逗炻ッ巍罚?坝诘亢煨?校??氖?兀?錾疚宕巍保??逗炻ッ巍返谝换兀??蚱恫〗焕В?又??迂舱郾?斯?龋??槲淳〖雌嗖业赜胧莱ご?

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩;另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础

《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意

如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况这可以自己动手查阅资料上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的

附录：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用(摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册(必修)教学参考书》1991年5月版课前印发给学生参阅)

《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解

第一回是开篇先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩

在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变

“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他这绛珠仙草便是林黛玉的前身正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应

第2回是交代贾府人物通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：

(注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶)

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索

第四回是展现小说更广阔的社会背景通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节

第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的

至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了

课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义

思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同?

(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况?

(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么?

(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么?

(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系?

第二课时

教学要点

1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同?

2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用

教学过程

一、引言：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境

二、课文分析

贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影

依次提出以下四个问题，待同学(可以是小组发言人)充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结

1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况?

提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫

2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么?

提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉然而贾母居处还不是正内室

3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么?

提示：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设真所谓“贾不假，白玉为堂金作马”(见《红楼梦》第四回)这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同

林黛玉进贾府课件 篇9

教学目标：

利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力。

教学设想：

以《红楼梦》歌曲（王立平作曲）的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线，以曲调的风格来体会其悲剧性。

课时安排：

一课时（公开课）

教学流程：

一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。

二、读课文宝黛相会，参译木石前盟（关于贾宝玉的性格暂且按下不提）。

三、如此一对有情人该成眷属吧，而结果却是枉凝眉（欣赏词曲《枉凝眉》）。

四、为什么会如此呢？要从贾宝玉的叛逆性格谈起。（分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。）林黛玉支持贾宝玉，薛宝钗规劝贾宝玉，于是悲剧就产生了。

五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄，欣赏词曲《葬花吟》。

六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月，金玉良缘也是美中不足（欣赏词《终身误》）。于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。

林黛玉进贾府课件 篇10

林黛玉进贾府

泉州一中陈晓希

我。教学内容分析

《林黛玉进嘉楼》是高中版汉语必修课第一单元第一单元第一单元的第一课。人民教育版。摘自《红楼梦》第三章，是全书序曲的重要组成部分。

《林黛玉入贾府》的标题是小编根据节选准备的。林黛玉为什么进入嘉府？原来，贾氏的祖宗贾母，有个女儿，名叫贾敏。贾敏嫁给了林如海，只有一个女儿，林黛玉。林黛玉的母亲病逝，祖母派人将黛玉带入贾府，认为黛玉年幼无人照顾。作者将此安排在第三章，是全书的序言。显然是用黛玉进贾家来形容小说的典型环境，让贾家的一些重要人物出现在舞台上，而主角林黛玉和贾宝玉则是第一次安排了接下来的会面。

节选以林黛玉在贾府的行踪开始剧情，大致可分为三部分：第一部分——故事的开始，林黛玉来到荣国府。这部分侧重于描述环境。第二部分——故事的发展，通过林黛玉第一次进入贾家时的所见所闻，介绍贾家的环境和家中的许多人物。一是林黛玉认识了贾母、王太太、邢等人；然后林黛玉遇到了王熙峰；随后林黛玉遇到了贾舍、贾政、王夫人；终于，林黛玉第一次见到了贾宝玉。第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住宿。

黛玉进入嘉府。通过一路上的所见所闻，她不仅详细描述了荣宁二府的布置，也就是人物的活动环境，而且还是第一次栩栩如生。描绘了贾母、贾家三姐妹、凤姐、兴王二夫人、宝玉、黛玉等几个主要人物。如果说第二部《荣富的话》只是通过冷子星的口述，让读者对荣凝赋的主要成员以及他们的关系有一个大概的了解，那么这次就是通过具体而生动的描述使几位主角以不同的声音和笑容生动地走在读者面前。故可说“此方为文始，笔墨异前两章”（甲虚本志批）。本文通过讲述林黛玉初入贾府时的经历，展现了贾府的富贵与奢华，生动地描述了贾府“钟鼎食粮之家”的奢华生活。诗、书、簪的家族”。揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾木等主要人物的思想性格。

二。学生学习情况分析

同学们对《红楼梦》有一定的了解，很多同学都看过电视剧，但是作为语言文学的读者，《红楼梦》是博大精深的；大多数学生觉得肤浅；正文是节选，很难深入正文；很多学生更喜欢小说的情节，却忽略了语言的魅力；他们仍然缺乏欣赏文学作品的必要经验。

学生在初中就已经读过《红楼梦》的一篇文章，接触过曹雪芹和《红楼梦》，但是太少太局限.这部分主要是让学生在初中所知道的基础上进一步了解《红楼梦》，用自己的眼睛去发现以前不知道的东西，或者与过去不相符的东西，从而激发学生的兴趣，为以后深入学习《红楼梦》。 “打好基础。

3.设计思维以建构主义学习理论为指导，充分利用现代教学手段，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。

感受经典文学作品的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导讨论氛围。激发学生探索兴趣” 《红楼梦》，让学习活动成为一种乐趣，而不是一种负担。

根据课程标准的精神和要求，制定教学目标，注重汉语应用的培养，审美和探究能力，促进学生的均衡发展和个性发展。

在教学中，突出汉语学科特色，注重课文的整体把握和体验，注重重视学生能力的转移，充分发挥学生自主学习和教师评价指导的作用，利用多媒体提高课堂效率。

四。教学目标

1.了解课文中的主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙峰的人物形象，以及小说中对这些人物的描写方法。

2. 学习如何围绕中心事件以各种方式书写字符。

3.初步了解《红楼梦》的思想内涵和艺术性。

4.培养学生的文学鉴赏能力和开放创新的思维习惯。

V.教学重点与难点

重点：了解林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格。人物形象

难点：通过人物的肖像、语言、动作、心理等多角度的综合表达，分析本文的描写方法。

六。教学流程设计

上课时间：2 课时 课前准备老师：

1. 准备网站供学生收集资料

红楼艺术园（红楼夜景）红楼（（同学们：

1.同学们阅读全文，熟悉其他人物，了解相关情节。

2.从以下题目中选择，在分组，写段落，每人写80-120字。（逐步培养和提高学生的文学鉴赏能力和评价能力） ①从黛玉的眼中看贾府 ②大家眼中的林黛玉 ③黛玉眼中的王锡峰 做一个更全面的认识和分析相关情节中的林黛玉；第三题需要对文中的描述进行详细分析，从语言的每一个动作和每一句话中猜测人物的性格；第四题需要人物的外貌、语言和“西江月”"." 使认真的分析。 （课堂内外提高学生汉语素质的活动有机结合，是大汉语教学理念的具体体现，也是以往传统汉语教学理念所忽视的。）

3.每组选出一名代表作为班级的演讲者，本组每个人写的演讲稿全部交给演讲者进行综合整理，以便他们在班级中代表该组发言用于“人物形象分析”。

第一节课时间

(1)导入

看电视的视频片段系列《红楼梦》《林黛玉入贾府》（帮助熟悉文字，介绍情况，建议在自习课上处理）

播放《宁美徒劳》。一首深情舒缓的歌曲《白凝美》，揭示了宝玉与黛玉木石结盟的故事。今天我们来学习《林黛玉入贾府》，介绍《红楼梦》和《林黛玉入贾府》的来龙去脉。

学生复述课文情节，展开根据平时的经验（看电视、阅读原著等）。（幻灯片投影）宝黛一起阅读西厢的插图，伴随着《白凝眉》的音乐营造氛围。 p>

老师：有人说，“不讲《红楼梦》，读诗书是白费。”《红楼梦》是中文的巅峰之作古典文学，代表着中国古典小说的最高成就。有哪位同学看过或听说过《红楼梦》？能否介绍一下你的作品？对《红楼梦》的一点了解。 （鼓励学生大胆发言，积极参与）

学生发言后，教师

今天就跟随林黛玉的行踪，走进富丽堂皇的贾府，感受《红楼梦》中人物的悲欢离合。

（注：鼓励同学介绍《红楼梦》的主要目的是：

1.让读过《红楼梦》的同学有表达的机会；

2.了解不多的同学对《红楼梦》有一个大概的了解；

三、通过师生互动和生生互动，营造和谐共享的对话氛围，突出学生主体，激发学生学习兴趣。教师补充可以弥补不足学生演讲，让学生对《红楼梦》作品有更全面的了解。）

（2）自我探索

讨论角度：贾府的软硬件

活动形式：画圈、小组讨论、课堂交流。 （下同）

问：文中解释说，进府前，“林黛玉常听妈妈说，他奶奶的房子和别的房子不一样”。这个“不同”，是通过林黛玉一双慧眼，一层一层的布置出来的。首先请大家想一想，佳富的硬件措施是什么？

学生阅读讨论交流清楚：硬件主要表现在以下三个方面：

①外观大气。在黛玉眼中，坐落于繁华市集、福生人中间的嘉福楼，仅从外观上就显得“大”：两只大狮子蹲在门前；大门是三个兽首的大门。 ;正门上方有一块牌匾，牌匾上写着五个大字。三个“大”字既表达了贾府的宏伟气势，又寓意贾府的尊贵身份。

②精心布局。比如贾母家的院子里，有吊花门，两边有凉台，大厅有大理石屏风衬托，既庄重又高贵，尽显清朝风采。一个富有的贵族家庭。至于贾舍的住处，虽然不像贾母的主屋，但也有礼门和游廊。至于“容熙殿”的五间正室，分别由礼门、阁楼、厅堂、廊道环绕，更显气势磅礴。

③豪华家具。就“荣熙堂”而言，我们先用特写镜头介绍了正厅的牌匾。无论是牌匾的质地和图案，牌匾上大字的规格，还是牌匾上的铭文和印章，无不彰显着主人的社会地位。 ;大紫檀雕赤案、青铜鼎、待泄的墨龙大画、楠木椅、玻璃盒等，无不彰显着主人的富贵与奢华。就连耳房里的陈设和用具都相当豪华：靠背、抱枕、床垫全都用龙蟒装饰；小桌子、香盒、酒壳、茶碗乃至化痰盒，各有特色。

（注：本题重点培养学生筛选重要信息的能力。嘉富的硬件信息和文字都有直接的表达。只要学生仔细阅读，筛选起来并不难学生们可以通过这个“硬件”设施来了解贾府的环境特点。）

师问：嘉府大院的气势磅礴，布局的美妙，陈设的精致，充分彰显了高门的威严与开阔，以及社会地位的尊贵与尊贵。然而，这只是“硬件”。当林黛玉进入贾府时，她所感受到的，是贾府处处流露出来的一种逼人的精神，堪称“软件”。

2.请说说佳富“软件”的特点。学生清晰地思考、讨论和交流。

“软件”主要体现在三个方面：

①非凡的服装。比如王熙凤的衣服“绣得花枝招展”，贾宝玉、王夫人等，甚至仆人和仆人，在“包装”上都“精巧”。

②傲慢的气质。贾母、邢母、王母、李婉、三纯等人，身上都透着一股嚣张之气。

③更重要的是，贾家有一套繁文缛节。比如吃饭的时候，“李小姐端着饭，凤姐端着筷子，王太太入汤”。吃完饭后，洗手，洗手，然后喝茶。一套仪式不应该搞砸。由此不难看出，贾家的富贵不仅是物质的，也是伦理的；不仅是财富和荣誉，还有封建社会严格的等级制度。

（注：本题重点培养学生通过现象看本质的能力。一般来说，我们在理解一个环境时，往往只把握“硬件”的特性，而忽略了对“硬件”的观察。软件”本题的目的是让同学们领略家福精神内涵的精髓。）

3.大家眼中的林黛玉视角：

①大家眼中的林黛玉（外貌）②凤姐眼中的林黛玉（外貌）

③宝玉眼中的林黛玉（外貌）

④林速写的句子作者笔下的黛玉（动作、语言、神态）：

“黛玉虽然年轻，但你知道她有不足之处。”

“真的有这么漂亮的人吗？天下？？不能怪老祖宗天天口口相传。” ” 两弯眉如蹙眉，却是一双似喜非喜的眼。病。泪点点，柔情微点。端庄之时，如美人。花照水，行如弱柳扶风。心比心干，病如西子三分胜。”

讨论：大家关注黛玉的身体，注意到她虚弱多病；凤姐见多识广，观其貌美，风采不凡；宝玉对她的观察比较独特，在他的眼里，小说里的她柔弱多情，美丽深情，婉约妩媚；而作者的林黛玉则多疑、自重、言行谨慎。

小活动：黛玉自报

请同学以第一人称介绍前两集林黛玉的身世。例：我是苏州人林黛玉。他的父亲林如海曾经是个罪犯，现在是盐监的御史。她的母亲贾敏是京城富豪贾府的女儿。我还有一个弟弟。我家虽然是钟鼎家，但也是书香门第，从小读书写字。不幸的是，一家人不幸，弟弟和母亲相继去世。外婆爱我孤单，执意要我去她家，我就在老师贾育村的陪同下，到京城投靠外婆。

4.黛玉眼中的王熙凤

欣赏剧集——熙凤的颜值及讨论角度：①颜值

②颜值

③语言

这句话勾勒出来

“这人穿得跟别的女孩子不一样？？粉嫩的脸蛋充满春天的力量，笑起来之前红唇不露。"

讨论结果：王熙凤上台前，“未写字，先闻其声”，既彰显了她泼辣狂妄的性格，也彰显了她受到贾妈妈的宠爱.然后，我在黛玉的眼中看到了她的容貌和衣着。通过对她容貌的描述，人们觉得她的美貌背后是诡计多端。头饰、服饰、服饰都刻意刻画，表现出她的奢华、权力和珠宝，以及她的贪婪和粗俗。她的言谈举止、神情等，形容她乘风破浪，哭笑不得，处处奉承，博得贾识字的青睐，以此来炫耀巩固她的权力，展现她丑陋的内心世界。

5.黛玉眼中贾宝玉的视角：

①黛玉所闻所见

②《西江月》两部电视剧片段解读与欣赏——宝黛第一次见面写的一句话

“头上有一束头发，上面镶嵌着紫金冠冕？？系着一块美玉。”

“头上的短发？？很自然的一段，风骚尽在眉间，人生所有的情绪，都在眼角里填满。”

林黛玉也听到贾宝玉说了些什么像这样：“除了《四书》，小说太多了，唯独我一个，编不出来？”还看到贾宝玉一怒之下把自己的命根子“通灵”宝玉扔了出去。

讨论结果：宝玉在家人和世人眼中是“无能”和“不配”，但在黛玉眼中却是“熟悉”和“优秀”。而这些“无能”、“无能”，都是站在封建统治者的立场上说的，看似是在讽刺宝玉，实则在赞美宝玉的叛逆性格。他生活在一个封建贵族家庭，被封建正统势力包围，这让他有无限的悲伤和仇恨，找不到出路。他的言行被认为是愚蠢的。不愿与当时上流社会的庸官交往，不愿遵守封建礼节，不愿读八足散文，不愿走科举成官之路，真是“无望”国家和家庭！”

（注：环境和人物两个环节是本文教学的关键环节，突破教学重点和难点，教师要有足够的对话学生与课文、学生与学生、学生与老师之间，通过对话学习小说。欣赏要点：聚焦精彩，解读寓意。对话教学往往具有以下两个优点：一是在平等和轻松的氛围，碰撞和相互启发，有利于头脑风暴的形成。古罗马哲学家昆蒂利安始终认为“当我们一起学习时，我们可以启发彼此的灵感。她和促进学习”；二是培养学生相互合作和交流意愿的良好品质。新的汉语课程标准积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。太好了，老师在阅读“看”和“听”中的作用是“引导学生欣赏”、“帮助学生欣赏”、“教学生欣赏”。让学生用老师或他人的眼睛，用老师或他人的眼光去解释、引导，才能看到课文的美。）

（3）全班交流

1.针对以上讨论，各组选出代表汇报结果，并进行个性化解读。 2. 教师评价并指出交流结果。

（四）作业

1.林黛玉的人物造型方法。

2.对比：本文是从《林角头风雪山寺》中的风景描写角度。

3.尝试比较《师父林风雪山寺》和《林黛玉入贾府》在人物塑造上的特点。

第二课

（1）观看《红楼梦》电视剧《林黛玉入贾府》的视频片段

(2) 研究文本； 人物形象创作方法鉴赏分析：林黛玉人物形象建模方法。找出描述林黛玉外貌的句子。作者用不同人物的眼睛从侧面描述了林黛玉的声音、面容、笑容、神态和神态，让林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。这是间接描述的经典。

这三个地方描述了大家眼中的黛玉，王熙凤眼中的黛玉，宝玉眼中的黛玉。三处描写林黛玉的声音、笑容、神态、写意、工笔。两种技法交替使用，既有朦胧美，又有清美。这不仅是每个人都在观察和描述黛玉，被观察和描述的林黛玉也是一面镜子，生动地反映了每个人的身份和气质。

尤其是王熙峰眼中的林黛玉，更是进阶了一个层次，凸显了黛玉不凡的容颜与风采。 “‘真有这么美的人物’，从封口可以看出黛玉的婀娜风姿，应该读作历史之笔”（芷燕斋评）。王熙峰见多识广，见多识广。她的话那么好听，得体，既符合贾妈妈的意愿，又点出了黛玉的浪漫态度和良好的举止。

宝玉眼中的黛玉：“奴婢眼见生命尽头，坐下看描述。他和别人不一样：??病如西子胜三分。”"师评：经过两次准备，第三次何借宝玉的眼光，将黛玉形容得丰富多彩。五联将林黛玉柔弱多情的性格刻画得细致入微，表现了黛玉无与伦比的容貌、风韵和风度，勾勒出一幅病态佳人的婀娜多姿的画卷。

（解说：欣赏人物形象，学习塑造人物，是小说学习的更高目标。本文多角度刻画人物，使人物成为立体人，值得细细品读。。）

(3)延伸阅读

1.阅读黛玉葬花的文字，欣赏人物。活动形式：自读，书面作业。 （注：文字最突出的特点是围绕中心事件的人物描写。作品中的人物是围绕黛玉入贾府这一中心事件，通过黛玉的经历来描述的。）

2 .对比：本文是从《林角头风雪山寺》中的景物描写出发的。 ①学生讨论发言。 ②总结：《林黛玉入贾府》着重通过黛玉的眼光展现贾府的气势磅礴、精巧的布局、豪华的陈设，为人物的剧情发展提供了典型的背景环境，也为后续的发展提供了一个典型的背景环境。情节作了伏笔。

《老师林风雪山寺》中对风雪的描写，起到渲染气氛、推动剧情发展的作用。比如林冲对雪夜初到干草场时的场景描述，“风很大，雪很紧”，对林冲在山上发现阴谋的情节起到了推波助澜的作用。寺庙。

3.试比较一下《林教头风雪山寺》和《林黛玉入贾府》在人物塑造上的特点。

①《林黛玉入贾府》一文以林黛玉入贾府事件为中心，以林黛玉当天的行踪为线索，通过她的听力和故事介绍贾府的故事。看到。大量人物初步展现了贾府典型环境的概况，拉开了红楼梦故事发展的序幕。本章的重点是群像的描绘。在众多的人物中，也体现了作者对关键人物的巧妙细致雕刻。

林黛玉——因为母亲早逝，没有兄弟，她去找了祖母；也因为她已经知道外婆家的不同，她来到贾家，是因为她“每一步都用心，时刻关心，不愿多说。总之，走一步，免得被??人嘲笑。”"外婆虽然爱她，但总觉得自己在别人的围墙下，对待别人总是小心翼翼。比如邢太太请她吃饭，她婉言谢绝了，说：“姑姑很喜欢礼物，本来就不该放弃的，但她要去看二姑姑，我怕说她收到礼物会失礼吗？？”夫人的尊重和感激，也体现了她顾全大局的礼仪。她的谨慎和谨慎，也体现在王夫人和贾妈妈房间让座的事件中。这种“关注每一步，时刻关心”的细心、敏感、审慎的态度，正是她对他人依赖感的体现，这也是她性格的一大特点。同时，人们对黛玉的年龄、举止、身材、容貌、浪漫态度的描写，以及宝玉对黛玉容貌和魅力的评价，也体现出黛玉美丽、多情、柔弱的特点。这是一个美丽、精致和警觉的形象。

贾妈妈——虽然作者在文中没有夸大其词，但通过黛玉的“感受”，围绕着她“屏住呼吸，恭敬肃穆”的氛围，让我们看到了一个人的形象。享有至高无上的权威，享有奢华和荣耀的贵族家庭的“老太太”。

王熙峰——一个精明能干的人，惯于玩弄权势。狡猾又狡猾，他是一锅火，却是黑暗中的一把刀。她表面上看起来很漂亮，但她的内心却充满了贪婪和粗俗。比如在遇见黛玉的场景中，她先是夸黛玉说“世上真有这么美的人，我今天才认识”，然后提到黛玉的妈妈，她是第一个“用一块手帕”在贾妈妈面前。擦干眼泪”，终于由悲伤转为喜悦，因为贾妈妈笑了。由此可见，这个典型人物的表现是疯了。

贾宝玉——一个深受喜爱的帅哥和被别人视为“叛逆”的深情青年。两个“西江月亮”是贾宝玉叛逆性格的真实写照。

②《林风雪山寺老师》节选林冲刺与沧州，管理天王堂和草场，又被陆雨侯陷害，最终逼得他别无他法，只得走上杀人报仇的道路。本章重点讲述个人性格的变化形象随着故事的发展。

林冲 - 他原本是一个有一定社会地位，生活安定的中产阶级，本性安于现状，软弱动摇，但他有正义感和扶弱济贫的侠义精神。对高秋的诬陷是“自认犯”，这体现了他的自满和顺从的性格。干草场倒塌的茅草屋的修缮，也表明了他想要长期安居乐业，表现出他的犹豫不决和顺其自然的想法。而他从山神殿那里听到的，也让他终于在铁石心肠的事实面前粉碎了屈辱求和的幻想，毅然杀敌投奔梁山。这种变化的关键在于“力”二字。

（四）全班交流

1.针对以上讨论，各组选出代表汇报结果，展示自己的个性解释。 2. 教师评价并指出交流结果。

（五）老师总结

同学们对《林黛玉入贾府》的几个方面的兴趣进行了初步和浅层的总结。学习过程中，大家团结协作，搜集资料，分析整理，锻炼动手能力和自学能力。同时，我可以将所学，灵活运用作品中的一些写作方法，运用到自己的写作中，非常值得肯定。但《红楼梦》博大精深，对“红学”的讨论源远流长。我们对工作的认识还有待深化，得出的一些观点也需要不断完善。希望同学们以此次学习活动为契机，将课堂学习与课外阅读有机结合，进一步拓展视野，提升汉语素养，成为真正的“读书人”。

(6)作业

1.贾宝玉、王熙峰人物欣赏。 （选一题） 2.从下面选一个开头，给王熙峰一句话评语。 ①贾母眼中的王熙凤是一个？？ ②夫人王熙凤眼中的王是一个？？ ③林岱王眼中的王熙凤是？？ ④我眼中的王熙凤是一个??

3.对《红楼梦》的作者曹雪芹说几句话。

（注：作业采用开放式提问，大家有话说。）黑板书写设计

气势磅礴

硬件精美布局

p>贾家豪华陈设富贵尊贵

非凡服饰威严

软件气质霸气

繁琐礼节

大家眼中的（容貌）寂寞多病

林黛玉凤姐眼中的（容貌）美

外貌）在宝玉眼里是感性的

作者的（动作、语言）言行谨慎

王熙凤显得豪气豪迈

外貌狡猾而狡猾

语言随风而动

贾宝玉和黛玉的所见所闻

对两个“西江月亮”的感悟

7。教学反思

通过本课程的学习，学生们最成功的一点是积累了很多文学作品的欣赏经验。他们觉得从语言入手，从细节入手，引入体验式学习的方法，找到了解读文学作品的方法。我在自主、合作、探索中尝到了成功的喜悦。充分肯定学生的积极行为和每一个观点；教师不下定论，重在引导，及时引导。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务的负担，只让他们获得成功的喜悦。

小说教学的重要目的是教学生阅读小说。我认为这里的关键有两点。一是要有正确的阅读态度。小说是文学作品，反映了人与现实的审美关系。我们必须以审美的态度去欣赏小说中写的人和事，不能把小说中的人和事当作“传记”或“新闻报道”。 ”分析。二是教学生读小说。诗有读法，散文有读法，小说有读法。只有教给学生读小说，才能实现读小说的思想。 ??叶圣涛老师说的“为不教而教”。新汉语课的教学从学生做起，帮助学生“读”知识，帮助学生“实践”知识。有人称之为知识“战略知识”、“程序知识”或“实践知识”。这些知识是“有用的”知识，帮助学生提高汉语素养的知识。在小说教学中，“自问”学习就是这样的知识，它教学生如何阅读小说。

巴赫金说：“世界上没有什么是结束的；世界的最终结论和关于世界的最终结论还没有说出来；世界是开放的、自由的，一切都是第一，而且永远只有第一。”阅读小说，尤其是名著节选，只是阅读的开始。

八。评论

这个设计分为两类。第一堂课侧重于把握小说中的环境和人物。着重分析人物塑造的方法和环境描写的作用，设计符合小说风格，逻辑性强。但是，课时安排和课程内容安排的合理性值得探讨。比如第一课时，有“介绍”、“自我探索”和“全班交流”三个环节。小活动——黛玉自报，两段电视剧片段欣赏，这么丰富的内容要一节课完成，难免会影响课文的深度阅读，无法进行深入的自问自答，“全班交流”可能会成为一种装饰品，这从设计上就可以看出来。

本次设计的目的是“引导学生自主学习，完成知识建构”，主要体现在“课前准备”和“课后作业”的设计上。 “课前准备”侧重于网络资料的收集和阅读与写作的结合，“课后作业”侧重于比较和探索，侧重于引导学生自主学习和探索。课堂教学设计虽然也注重学生的自主探究，但在设计中呈现已有的结论，并没有具体展示学生探究的过程，有点不真实。教学中最重要的是过程，而不是结论。教学设计能激发灵感的应该是过程的丰富，而不仅仅是结论的丰富。

林黛玉进贾府课件 篇11

【教学指导思想】

通过本节课的学习，引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味语言，鉴赏细节。一起感受经典文学名著的艺术魅力，培养学生文学鉴赏能力，激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。由此而形成一种感悟，这是教学追求的宗旨。通过教学活动，熏陶感染，潜移默化，将学生培养成为具有高尚的道德情操，健康的审美情趣和正确的价值观的人。

【教学设计思路】

许多学生对《红楼梦》已有一定的了解，有不少同学看过电影或电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。我在教学中大胆取舍教学内容，课文虽长，但写得生动流畅，内容容易明白，所以我改变“惯性”教法。教学活动重点放在了“活动体验”这一环结，突出对林黛玉这一中心人物的把握，从而再去让学生课后自己分析其他几个人物，领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，初步感知作家的风格和艺术的魅力。

所以要做好以下几点：

1、做好预习工作，从整体上了解《红楼梦》，从而把握课文与全书之间的联系，为学习节选部分打好基础。

2、明确学习重点，提示解读办法。集中一个鉴赏点，提出过程要求，避免泛泛而谈。

3、学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除文学鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣。

4、在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。

【研读目标】

1、分析林黛玉的人物形象；

2、了解小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

【研读重点】从分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

【研读难点】准确地把握黛玉的性格特点。

【教具与器材】多媒体。

【教学过程】

一、导入新课（播放《红楼梦》序曲）

①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。

③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜，一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。

你知道这是谁的诗句吗？

学生回答后师板书课题：

世外仙姝阆苑奇葩

林黛玉

二、检查预习（课前布置学生写写“你之黛玉”）

学生把他们阅读的体验课前用文字表达出来，选择一些投影并让其读出来，大家一起赏析，师作适当的点评。

三、问题切入，分析文本中的人物形象《红楼梦》之黛玉。

（一）、黛玉之外貌

找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

1、众人眼中的黛玉：

“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”

（众人看黛玉）

只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。

2、王熙凤眼中的黛玉：插入王熙凤出场影视片段

“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

（熙凤看黛玉）

描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）王熙凤的话点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。（黛玉的气质不凡）

同时她的话说得那么中听，得体，投合了贾母的心意，说得老太太十分受用。（熙凤玲珑剔透、善于讨好）怎一个“辣”字了得王熙凤

3、宝玉眼中的黛玉：

“与众各别：‘两弯似蹙非蹙I烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

“这个妹妹我曾见过的。”

黛玉之身世----前世：（木石前缘）

西方灵河岸上三生石畔，有绛珠仙草一株。时有赤霞宫神瑛侍者日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月，后受天地精华，遂脱去草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游离于离恨天外，只因尚未报灌溉之德,故五内便郁结着一段缠绵不尽之意……

恰近日这神瑛侍者凡心偶积，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造历幻缘,已在警幻仙子案前挂了号。

警幻问及灌溉之情,绛珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并无此水可还，他既下世为人，我也下世为人，但我把一生的眼泪还给他,也偿还得过他。”……

（宝玉看黛玉）

经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

（二）黛玉之美：

美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶风

美在气质通身的气派、超凡脱俗

美在多才

①偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

②寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。

③花谢花飞霜满天，红消香断有谁怜。

一年三百六十日，风霜刀剑严相逼。

（三）、黛玉之性格

林黛玉是在母亲去世后来到外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，始终是步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。你是如何理解画线句子的？请从课文中找出林黛玉的言行说明这一点。

步步留心，时时在意

1、拜贾母

2、见凤姐

3、见大舅

4、三让座位

5、改习惯

6、答《四书》（细节描写）

性格：细心谨慎多虑敏感自尊（寄人篱下）

黛玉之身世----今世：

林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

（四）、黛玉之命运（启示和感悟）

学生根据文本推测林黛玉的命运走向，然后展示以下内容：

四、拓展延伸

网友之黛玉

林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而，使她动人心魄、更具艺术魅力的，则是她无与伦比的`丰富而优美的精神世界。林黛玉首先是个内慧外秀的女性，她“心较比干多一窍”。她的蒙师贾雨村说，他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同。”因其母名贾敏，“他读书凡‘敏’字他皆念作‘密’字，写字遇着‘敏’字亦减一二笔。”她到贾府时，尚在孩提，却牢记母亲生前的嘱咐：“外祖母家与别家不同，……要步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路，恐被人耻笑了去。”她总是眼看心想，暗暗审视；然其言行举止，却又那样彬彬有礼，适份合度。

江枫渐老

黛玉吃亏就吃在做人太认真，什么都想开点，脸皮再厚点，那么可以活得好得多。

林黛玉之灭，灭于她的性格，其做人还是失败的，能留下的就是那些如同她性格一样飘忽不定，又堪称绝唱的诗歌文稿。

最终她有没有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格还是不值得提倡。

一点点哭闹，可以让男人觉得有情调，过分哭闹，必然让人厌烦。

西山之水

林黛玉给人的印象一般是病怏怏的，性格有点似云似烟，捉摸不定，本来三月艳阳天，不知道怎么地就会寒冬雪飘飘，属于易变且气量短小的人。如果说林黛玉之死是少了爱情而死，倒不如说是被自己气死的。但值得称道的是，也许是她这样的性格，才成就了她的诗才。林黛玉的诗可谓风格独特，清透飘逸，空灵入幻，让人始料不及。她的命运如她写的诗一样，起起浮浮，贯穿始终。

槛内人

专家之黛玉

补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎？所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”，悲夫！

脂砚斋评语

才华飘逸之人，多有多愁善感之习惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。

胡适之

美而不美 善而不善

一边是天然的、性灵的、一己的、洁癖的，一边是文化的、修养的、人际的、随俗的；或此或彼，偏此偏彼，时此时彼，顾此顾彼或顾此失彼，谁能完全逃出这二者的笼罩与撕扯呢？它们是作者对于人、对于女性、对于可爱可敬高贵美丽的少女的统一而又矛盾分裂的感受与思考，是作者的人性观、女性观、爱情观的精彩绝伦而且淋漓尽致的外化、体现。

《王蒙活说红楼梦》

此时播放

枉凝眉（唱宝玉黛玉）

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化?

一个枉自磋呀，一个空劳牵挂；一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏？

四、课堂小结

我之黛玉

你的出现，红楼中划过一道美丽的弧线；你的归去，大观园荒寂如冢。你浅笑倩兮，夜莺掠过水面，荷叶上清圆的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微锁，泪珠儿流进时间的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容颜桃花般地零落成泥；泪眼看花花易落，泪干春尽花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞帘栊空月痕。悠悠红楼也只有你美得让人由衷地心疼和爱怜。

【反思录】

通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是，由于我在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一部分学生成了一个旁观者，显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功，这节课还留下了很多遗憾。此外，对人物形象的鉴赏还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。这需要今后在教学中不断探索和改进！

附《林黛玉进贾府》（简案）

世外仙姝阆苑奇葩林黛玉

林黛玉进贾府课件 篇12

【教学过程】：

导语：在昨天预习课文的过程中，相信大家遇到了不少不理解的字词，下面为了给大家扫清阅读障碍，我们先学习基础知识。

《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。

作者曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹。大约生于17，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍王即位后，曹雪芹的父亲曹

因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。

有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。

《红楼梦》又名《石头记》是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

(1)封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务;(2)在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，由贾母一人支配一切;(3)在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，空气十分压抑;(4)但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。过渡语：看来大家已经对《红楼梦》有了大体的了解，下面，老师将就《红楼梦》的序幕部分，进行一个简单介绍。