春联的课件

春联的课件范例5篇。

如果您还不了解“春联的课件”的话建议阅读一下本文，我们致力于为您提供更多的学习资源和知识。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养。

春联的课件(篇1)

教学目标：

1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。

背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会

祖国语言文字的奥妙。

3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游 和睦 气氛 歌颂。

4、理解本段中两个重点句子。

教学重点：

背诵春联，理解春联。

教学难点：

品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。

教学过程：

第一课时：

一、 生活导入，激发兴趣

有句俗话说得好：有钱没钱，贴个春联好过年。咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。今天咱们就一起去亲近春联，积累几副很美的春联。

二、 初读课文，整体把握

2、过生字关

（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第

再读生字词（课件中有的）

4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处

三、 品读对联，感悟意境

1、找春联，晓内容

⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。 ⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示） 再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。

指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）

⑶、师引读

是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）

2、品春联，悟意境

(在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）

(在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。

闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么？

四、布置作业

1、书写生字。

2、搜集更多春联或者对联。

教学反思：

第二课时：

一、情境激趣，再现生活，触发情感。

2．(播放过新年的情景)新春佳节，到处洋溢着欢乐祥和的气氛，你瞧，火树银花不夜天，千家万户贴春联，祖国各地的人们翩翩起舞，纵情歌唱。耍狮子，舞龙灯，这节课让我们再次走进《春联》，感受节日的快乐，感受祖国传统文化的魅力。

二、潜心品读，品味生活，体验情感。

（A）第一节

这也是我们读书的一种方法，快速地看，记住里面的主要内容。

---这也是我们读书的一种好方法，（与浏览作比较）

下面就请同学们去细细地揣摩四幅春联，选择自己喜欢的那一副春联，然后用这样的句式说一说：

读了“______，_____。”这副春联，我（知道了、想到了、仿佛看到了……）__________

5．交流自己最喜欢的一幅春联。

如：

（出示）：(1)又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（1）指名朗读。

（读这副春联的时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？（学生交流）[好工具范文网 fANwen.HAO86.cOM]

小结：（出示图片）是这样的美景吗？（初春时节，小草发芽，到处荫荫绿地，大片的杏花开了，芳香扑鼻。真是---师范读---指读—）

（你能读好它吗？（个别读）

（4）多美丽的春光啊，我们一起来读。

（5）把这么美的景色快速地记在脑子里。

说明

如（在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。

如（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

(你仿佛看到了什么?从你们一张张笑脸上我知道大家都有一个幸福美满的家,能介绍一下吗?

(出示图片)是啊!我们的劳动人民靠着勤劳致富,和睦生财,生活美满幸福.

指读---齐读中感受

如（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。

请生交流后,出示图片小结:梅花开得娇艳烂漫,竹子节节长高,人们在这美好的季节里放爆竹,辞旧岁,预示来年平平安安.—指读

农历2008年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

7．是啊，春联的内容真美(板书:内容美)春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘着美好的春光。让我们读读课文第一段，感受春联的魅力。

（B）第二三四节

三两小节，再次揣摩揣摩春联的特点。

学习“讲究对仗”(怎样才叫对仗呢?---字数相等,词类相当)---春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫“词类相当”

3．小结：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。切回四幅春联。结合上面学习的春联谈谈对对仗的认识请学生结合前面学过的春联，再来说说春联讲究对仗的特点。

（２）学习“抑扬顿挫”

交流春联读起来抑扬顿挫的特点。

A．（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫抑扬顿挫。（读时有高有低有快有慢有轻由重）

B．小结：读起来有高有低有快有慢有轻由重，就像音乐中的曲子一样，能给人和谐动听的美感，这就叫做“声律美”（板书）生齐读。

C．诵读四幅春联，再次感受声律美。

三、趣味游戏，自主选择，加深体验。

说说为什么要这样连？讲讲什么对什么？

2．看来，连连看的游戏难不倒大家，那增加一点难度吧，下面我们来玩“补春联”游戏，好不好？

（板书:对对子，补春联）

春风春雨春色，新年新岁（ ）。

3．春联拓展：

春联的课件(篇2)

教学重点、难点

1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。

2、让学生尝试对对子。

教学课时

二课时。

教学过程

第一课时

一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名（先引起学生兴趣）

二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件

三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗

四、布置作业

分组（每组5～6名学生）各出十条上联（每联字数在7字以内）。

第二课时

一、课堂对对子

（每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价）。

二、测试评价

结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。

春联的课件(篇3)

1、教学目标

一、了解对联所承载的中华民族传统文化；

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识；

三、学习欣赏对联，尝试对对子。

2、学情分析

我校是一所农村完中，学生在农村的生活中，还是能经常的看到对联，但对对联的相关特点，未有多少了解。不会读、不会贴、不会赏、不会写是普遍现象，教师不关注，学生不重视，导致优秀的传统文化-----对联，学生还未真正感受到其中的奇妙之处，因此，确定本课教学目标三点：激发学生兴趣、了解对联特点并尝试对对子、感受浓厚内涵。

3、重点难点

重点：激发学生学习对联的兴趣，认识对联的特点。难点：欣赏名联，感受对联所承载的中华民族传统文化。

4、教学过程

4.1第一学时

5、教学活动

活动1【导入】情境导入

（一）播放《唐伯虎点秋香》片断。

（二）导语：同学们，这段情节之所以成为电影中的精彩片段，两人一出一对，有高雅，有低俗，构成一个个笑点。这其中对联可谓功不可没，这节课我们便以此为起点，共同走进“奇妙的对联”。

活动2【讲授】新课学习过程

二、出示学习目标，学生读学习目标

三、略讲对联的起源

关于对联起源的关键词：

周代——桃符：驱鬼压邪

五代——孟昶：新年纳余庆，嘉节号长春

宋代——王安石：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符

明代——朱元璋：破虏平蛮，功贯古今人第一；出将入相，才兼文武世无双

清代——康乾——清楹联（诗词曲赋骈文楹联并立）

师略讲：

远在周代，民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的画像或名字画在或写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这是对联的萌芽。

五代时，桃符上的神像不见了，取而代之的是联语。有史为证：后蜀主孟昶曾写了一副“新年纳余庆，嘉节号长春”的对子，是我国最早出现的一副春联。

宋代王安石《元日》一诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。说明宋时悬挂春联已蔚然成风。

但春联之设始于明太祖朱元璋，那时人们才用红纸代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶门第，须加春联一副”他还带头写了一副对联送给大将徐达。尔后文人学士无不把题联作对视为雅事。

清康熙六十寿辰和乾隆八十寿辰两次重大的庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮，对楹联规范化起到了巨大的推动作用。使对联能与诗词曲赋骈文相提并论。

四、了解对联特点

（一）学生阅读教材P77，完成下列练习：

1、对联，也叫、 、等，形成于唐宋，盛行于明清。

2、对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。

3、对联讲究平仄，无论长短，上联最后一个字必须是声，下联必须是声。

4、书写时，要注意上下联都是书写，中间（“加”或“不加”）标点符号。

5、对联张贴时，按照传统习惯，上联在，下联在，左右以面对欣赏者为别。

（二）生答，默记一分钟。以“春蚕到丝死方尽，蜡炬成灰泪始干”为例，理解“对仗工整，平仄相对”。

（三）了解了对联的特点后，一试身手。

1、出示对联，仔细观察，你能发现其中的问题吗？

（1）、冬去春来千条杨柳迎风绿；冰消雪化梅花万朵扑鼻

（2）、天增岁月娘增寿；春满乾坤红满门

（3）、荔枝龙眼木瓜皆是岭南水果；牡丹杜鹃芍药皆是江北名花

（4）、先生抱才终大用，男儿立身当自强

2、尝试对对子：今日一中学子。

3、生指出并纠正对联中的错误，小结对联的基本特点：字数相等，词性相同，字不重复，平仄相对，仄起平收，内容相关。

五、欣赏对联

（一）对联中常用的辞格

1、拆合格：闲看门中月，思耕心上田

2、镶名格：两舟并进，橹速不如帆快八音齐奏，笛清难比箫和

3、急转格：闲人免进贤人进，盗者莫来道者来

4、回文格：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天

5、拟人格：鸦叫鹊鸣，并立枝头谈风雨

（二）名联欣赏

一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来

六、学以致用。积累名联、趣联

（一）某乡邻办婚事，几副婚联混杂一起，请你找到相应的上下联，并贴在这家的正门、洞房、父母居室、厨房。

1、结彩张灯良夜美；

鸣鸾和凤伴春来。

2、子媳有缘歌雅韵；

翁姑含笑唱宜家。

3、嫁女婚男处处从简；

移风易俗事事当先。

4、厨内青蔬酬上客；

洞房花烛照新人。

活动3【作业】搜集名联趣联

课外搜集名联、趣联，在班上开展“对联荟萃”交流活动。

活动4【讲授】结语

同学们，这节课我们认识了对联，感受到了对联的奇妙。这小小的对联中有前哲先贤的神韵风采，有龙飞凤舞的书法艺术，有意蕴深厚的历史典故，更有铁骨铮铮的民族气节。在此希望同学们能够亲近中华民族的优秀的传统文化，做一个民族文化的传承者，用优秀传统文化浸润自己的人生，修身、立德，展现我们最美丽的风采！

活动5【活动】教学反思

教学总是一门充满遗憾的艺术，也许就是这种真实的遗憾使得课堂变得美丽、使师生在共同学习中“心动”的原因吧。教学《奇妙的对联》，既让学生感受到了语文学习的乐趣——动了心，也让我更加深刻认识到了引导学生了解传统文化，对语文学习，对传承经典，对陶冶性情的重要意义。

《普通高中语文课程标准》中要求“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。”据此，教材的编写意图主要体现在四点：

一、了解对联所承载的中华民族传统文化；

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识；

三、学习欣赏对联，重点积累一些名联；

四、尝试对对子。我也把教学目标确定为以上四点。以下略谈我在教学中表现的优点及不足：

一、优点

1、课前调查了学生对对联的了解情况，发现学生虽然初次学习对联，但对对联有一种模糊的熟悉，既生活中还能见到人们在各种场合运用对联，但又不能清楚的说出对联的相关知识及运用时的方法。因此，我在课前10分钟，给学生讲一些对联小故事，结合学生校园生活做对对联的小游戏，吊足了学生学习对联的“胃口”，然后播放《唐伯虎点秋香》中的视频片断，使学生在一种轻松、愉快、期待的心理感受中进入到《奇妙的对联》课堂学习中。对学生兴趣的激发，注意力的聚集，已使课堂教学成功了一半。

2、教学过程环环相扣，节奏紧而有效。激发兴趣、视频导入是设置良好的学习情境；略讲对联起源、阅读教材了解对联特点是以教师为主导，学生为主体的学；识误纠错、慧眼识妙、名联欣赏是在教师引导点拔之下的对对联知识的强化，更是在欣赏中感受名联的魅力；学以致用是考查学生能不能利用所学解决生活中的实际问题。教学设计的始与终是从生活中出发，又回到生活中去。教学过程呈现一种阶梯式提升，既让学生学的轻松，又让学生有一种“跳起来摘果子”的成就感。

3、对联可谓包罗万象，浩如江海，我在教学中使用的对联是从教材外精挑细选的，紧贴教学目标的要求，符合学生的认知能力，富有生活气息，针对性强，从而避免了学习的枯燥无味，使得一节课成为学习对联的“奇妙之旅”。

二、不足

1、教学节奏过紧，留给学生思考与交流的时间不够充分，特别是在“慧眼识妙”与“名联欣赏”这两个环节，教师应具体设置导问，让学生在思考的基础上，以小组为单位交流，推荐代表作全班交流，效果也许会更好。

2、“学以致用”环节，可让学生带着对联站在台前，其余学生观察后，指出上下联如何配对，如何张贴，活动的参与面也许更广，效果也许更好。

3、重审教学设计，回顾教学过程，教学内容的安排显的有点过多，把“欣赏名联”与“试对对子”另外安排一个课时，学生对对联的感受与学习也许更深刻些吧。

“学无止境”，“教”也“无止境”，每一次反思，又让我能坦然的面对新的挑战。

春联的课件(篇4)

《狱中联欢》描述了一个别开生面的新年联欢会的场面。联欢会的第三个节目贴对联，用对仗工整的对联，灵活鲜明地表达了被关押在国民党反动派监狱中的革命者对光明未来的渴望和赞美，对反动黑暗统治的憎恨。女牢的对联：洞中才数月，世上已千年。数月与千年的反差，突出了世上的日新月异的变化，暗示了全国即将焕然一新，横额扭转乾坤更是把这一主旨表达得淋漓尽致。

楼一室的对联：歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅。表面似乎在讲修仙炼道，其实这道和禅是马克思列宁主义的真理。在歌乐山下渣滓洞中仍悟道、参禅，且在横额里美其名为极乐世界（佛教里令人向往的没有痛苦、只有快乐的地方），充分表现出革命者不向困苦低头，不向敌人示弱的大无畏革命精神。

楼二室对联：看洞中依然旧景，望窗外已是新春。洞中（当然指渣滓洞，也可以理解为国民党统治区）的旧景（死气沉沉，毫无生气的景象）和窗外（相对洞中可理解为解放区）的新春（生机勃勃、生气盎然的春色）的景色的鲜明对比，横额上苦尽甜来，形象地描绘了当时的中国革命形势，表现了革命者清醒的政治头脑和坚信革命即将胜利的信心。

楼三室借用南宋诗人叶绍翁《游园不值》里的诗句春色满园关不住，一枝红杏出墙来，略加改动（春色满园变为满园春色），使对仗更工整，加上横额大地春回，清楚地说明了革命的大好形势，国民党反动派想阻挡人民争取光明和自由只是白费力气。

楼七室的对联两个天窗出气一扇风门伸头真实地刻画了牢狱的环境，而横额乐在其中却深刻地表达了革命者对革命事业的执着和把个人生死置之度外的崇高精神。

春联的课件(篇5)

一、了解对联所承载的中华民族传统文化。

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。

二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。

三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。

四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。

五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。

能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。

2

（1）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。

（2）名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。

（3）动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”

（4）王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学，世称高邮王氏父子。

（1）李秀峰题白鹿洞书院联；

（2）顾宪成题无锡东林书院联。

此外，还可以欣赏以下名联：

（3）学者当以天下国家为己任；我能拔尔抑塞磊落之奇才。（张百熙题京师大学堂联）

（4）何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院）

（5）汇人间群书博览者，何其好也；集天下英才教育之，不亦乐乎。（船山学社）

（6）理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈；学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。（桂山书院）

（1）眉山县三苏祠，苏洵、苏轼、苏辙；

（2）韩城司马迁祠，司马迁。

此外，还可以欣赏以下名联：

（2）门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（唐陶山题九江陶渊明祠联，陶渊明）

（3）千古诗才，蓬莱建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。（采石矶太白楼联，李白）

（4）枫叶四泣秋，枨触天涯千滴泪；浔阳千尺水，句留江上别离情。（九江白太傅祠联，白居易）

（1）郭沫若题成都市武侯祠联，诸葛亮；

（2）杭州岳王庙联，岳飞。

此外，还可以欣赏以下名联：

（2）千秋冤案莫须有；百战忠魂归去来。（吴云樵题汤阴县岳飞墓，岳飞）

（1）赵蕃题成都武侯祠联；

（2）何绍基题岳阳楼联。

此外，还可以欣赏以下名联：

（3）村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津。（曾昭寅题桃花源联）

（4）江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半；木屐桦冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。（苏州寒山寺联）

(三)关于“对联作法”

1、绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。绝对也必须存在着对应的逻辑事物，才能对出。纪昀曾煞费苦心也没能对出其妻所出的绝对“月照纱窗，个个孔明诸葛亮”。后来有人为增加此联的难度和情趣，又在句首添一“明”字，遂使之成为历经二百余年而未获佳偶的名副其实的绝对。1984年两位澳门楹联学会会员联合悬奖六千港元，为绝对求偶，尽管应征踊跃，但未发现匹配的妙对。获“鼓励奖”的有：“直臣罹铁网，官官子直令狐绹”“德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭”等。“今世进士，尽是近视”中“今世”“进士”“尽是”“近视”都为同音。沈善增对下联：“往时王室，枉使忘食。”意思是说过去时代的王室，白白地让他们耗费民脂民膏。

2、“一条大路通南北；两边小店卖东西。”是清代诗人宋湘所作，据说他在路过一个小镇时，在十字街的墙上题出上联：“一条大路通南北”。走后数日，仍无人能对，他便自己又对出了下联。作对联时，要注意对仗、平仄，书写与张贴时要按照传统和习惯去做。

(四)关于“课外延伸”

古诗文妙联选：

先生抱才终大用；男儿立身须自强。（上联出韩愈《寄卢仝》，下联出李颀《缓歌行》）

《中国对联大辞典》把对联分为：白话联、文言联、短联、一字联、长联、名胜联、胜迹联、山水联、庙联、祠联、寺观联、庭宇联、廨宇联、衙署联、试院联、会馆联、学校联、戏台联、居室联、喜联、贺联、节日联、春联、婚联、寿联、祝联、自寿联、挽联、他挽联、自挽联、墓联、岁时联、干支联、元旦联、元宵联、端午联、七夕联、中秋联、重阳联、故事联、本事联、谐趣联、题赠联、格言联、行业联、商业联、杂题联、一般联、御题联、御联、应制联、时事联、文艺联、谜联、节气联、迎春联、述事联、抒情联、状景联、哲理联、评论联、装饰联、交际联、宣传联、会场联、广告联、游戏联、巧妙联、通用联、专用联等。

游览我国的名胜古迹，人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句，这就是中国著名的楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。由于这些楹联写景状物生动帖切，抒情叙事寓意深远，往往给游客增添许多兴味。

楹联是中国特有的文学形式。它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫“新年纳余庆，嘉节号长春”，故称“题桃符”，因是春节所题，后来又叫做“春联”。到了宋代，楹联已经盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处，而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。他赠给漳州的一个读书人一副对联：

东墙倒，西墙倒，唯见家室之好；

前巷深，后巷深，不闻车马之音。

宋代还有个叫叶洪俞的文人，考中进士后，曾上书揭露官场腐败作风，上自宰相下至县官他都骂到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他对腐败现象的鄙视，其中有“今之宰相，招权纳贿倚势作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，为此他自题对联一副：

未得“之乎”一字力；

只因“而已”十年间。

明太祖朱元璋喜欢舞文弄墨，常常自作春联。一年除夕，他突然下令南京城家家户户门前必须挂一副春联，并且微服察访，看看有哪一户不挂。在他的带动下，明代题联之风更加盛行。清康熙、乾隆年间，这种风习达于极盛。凡遇大典，楹联如林。如康熙皇帝六十寿辰，从大内(今故宫)经西直门至西苑路，搭起许多牌楼坛宇，每座都挂着为他歌功颂德的'楹联。

楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说，山水名胜之地，写景楹联居多；住宅书房之处，以言志楹联为主，目的是表达主人的某种志向或愿望；宫殿祠庙和牌楼坛宇之所，则以记事楹联为多，其中又多歌功颂德之词。焦山自然庵风光秀丽，清代“扬州八怪”之一郑板桥曾为之题联云：

山光扑面经新雨；

江水回头为晚潮。

明代东林党人曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情：

风声、雨声、读书声，声声入耳；

家事、国事、天下事，事事关心。

至于记事楹联，或歌颂主人品格，或赞扬他的功绩，杭州岳飞庙前有一联云：

岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨；

秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人!

楹联的写法，格式繁多，主要有叠字、集句、问答、变音等。叠字格如苏州网师园一联：

风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；

莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人诗词文赋之句成联，如扬州平山堂楹联：

衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；

送夕阳，迎素月，当春夏之际草木际天。

上联前二句，为范仲淹《岳阳楼记》句，后一句为欧阳修《醉翁亭记》句；下联前二句，为王禹偁《黄冈竹楼记》句，后一句为苏轼《放鹤亭记》句。问答格或上联问下联答，或上下两联皆问，或上下两联中各有问答，湖南岳阳楼有一联甚妙：

一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；

诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？

变音格是利用汉字多音的特点造成同一个字在一联中的音调变化，如秦皇岛市姜女庙对联：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；

浮云长，长长长，长长长消。

上联三、六、八字读chá，四、五、七、九字读zhā；下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。

楹联的字数，向无一定，从两个字到几百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以来兴长联之风，最长的当数四川江津县城楼现存的一副长联，多达1612字。现存著名长联是孙髯翁为昆明大观楼写的，共182字。

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密度的课件范例

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“密度的课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

密度的课件 篇1

密度是物质的一种性质，它是指单位体积内所包含的物质量。在化学和物理学中，密度被广泛运用于物质的性质分析和问题解决中。为了帮助学生更好地理解和掌握密度的概念和计算方法，我们设计了一份详细而生动的复习课件。

第一部分：引入

我们的课件从引入部分开始，目的是提醒学生对密度的定义进行回顾。通过生活中的例子和图像，并辅以简单易懂的语言，帮助学生理解密度是如何反映物质的致密程度。

第二部分：密度的计算

在这一节中，我们详细介绍了如何计算物质的密度。我们首先解释了密度的公式：密度=物质的质量/物质的体积。通过解释这个公式，我们希望学生能够理解密度与质量和体积之间的关系，并能够熟练地运用这个公式进行密度的计算。

为了加深学生的理解，我们以实际的示例进行了详细的计算步骤。我们选取了几种常见物质，如水、铁和木头，并根据它们的质量和体积计算了它们的密度。通过实际的计算过程，学生将更好地理解密度的计算方法，并能够应用到各种不同的物质上。

第三部分：密度的应用

在这一部分中，我们介绍了密度在实际生活中的应用。我们列举了几个例子，如判断金属、塑料和木材的真伪性质，以及区分不同液体的密度等。通过这些例子，我们希望学生能够理解密度在分析和鉴定物质性质方面的重要性。

为了让学生更好地理解密度在实际应用中的意义，我们还设计了一些互动环节。比如，我们可以提供一些物质的密度数值和物体的质量和体积，让学生根据这些数据判断物质的种类。这样的练习可以帮助学生进一步巩固对密度的理解，并培养其分析和解决问题的能力。

第四部分：密度的实验

为了让学生在实践中理解密度的概念，我们特意设计了一些简单的实验。通过这些实验，学生将亲自操作仪器，并观察和记录实验结果，从而更深入地了解密度与物质性质之间的关系。

我们的实验包括测量不同物质的质量和体积，并计算它们的密度。我们还设计了一些控制变量的实验，以帮助学生进一步理解密度的概念。通过这些实验的完成，学生将不仅掌握了密度的计算方法，还培养了实验设计和数据处理的能力。

第五部分：密度的总结与应用

在课件的最后，我们对密度的概念和应用进行了总结。通过回顾和归纳，学生将更好地理解密度的意义和应用范围，并能够运用所学知识解决实际问题。

我们还提供了一些练习题和答案，供学生巩固所学知识。这些练习题涵盖了密度的计算、应用和实验设计等内容，以培养学生的思维能力和解决问题的能力。

总结：

通过这份详细而生动的密度复习课件，我们希望学生能够深入理解密度的概念和应用，并能够熟练地运用所学知识解决问题。通过实例、实验和练习的结合，我们相信学生将对密度有着更深入的理解，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。

密度的课件 篇2

初二物理教案密度的应用

编者按：查字典物理网小编为大家收集发布了初二物理教案密度的应用，希望对大家有所帮助。

初二物理教案密度的应用

【教学目标】

1.道德目标：培养学生分工协作的团队精神

2.情智目标：

①感情目标： 通过动手做实验，激发学生的学习热情。

②认识目标：1.掌握量筒和量杯的使用方法;知道密度的测量原理及方法，能 运用密度知识鉴别物质。2.了解测密度过程中减小实验误差的方法，提高分析能力及实验技能，培养严谨的科学态度。

【教学时间】 ( 1 学时) 【教学手段】分组实验 讨论

【教学过程】

(一)感情调节

例题：市中学生运动会的金牌质量为克，体积为5厘米 3，它是真金的吗?是什么材料制成的?

(二)自学与互帮

1.自学内容一：量筒(量杯)的使用

自学方法：阅读P12-13 信息快递：

(1)量筒是测量 的工具，其测量单位是 。符号是 。

体积的国际单位是 符号是

(2)量筒的使用：

①观察量筒的最大测量值为 mL，分度值为 mL，

②使用量筒时，应将其放在 上，

③读数时，应使视线与液体 相平，

④如图6-8(b)所示，量筒中水的体积V1= mL，水和物体总体积V2= mL，测得物体的体积V物为 mL。

2.自学内容二：测量水的密度

自学方法：(1)需要的实验器材

(2)实验原理：

(3)实验步骤：

①测量烧杯和水的总质量 m1

②向量筒内倒入一定的液体，其体积为：V

③测量剩余液体与烧杯的的总质量的液体质量 m2 ④则水的密度(表达式)：

⑤思考：步骤①③ 能颠倒吗?为什么?

2.自学内容二： 阅读P12活动鉴别金属螺母是用什么材料制成的

自学方法：(1)需要的实验器材：金属螺母、水、烧杯、细线、__________、_________

(2)实验原理：_____________________

(3)实验步骤：(思考：先测质量还是体积?为什么?)

a._____ _______________ _____________________;

b.___________________ _____________________ _;

c.________________ ________________________。

(4)实验表格： 金属螺母的质量m/g 水的体积V1/mL 放入金属螺母后，水和金属螺母的总体积V2/mL 金属螺母的体积V/cm3 金 属螺母的密度/(gcm-3)

(5)表达式：

与密度表对比，这种金属螺母可能是由什么物质组成的?

(四)课堂巩固：

1.用了多年的铅球，其表面磨损了一些，未 发生变化的是铅球的 ( )

A.质量 B.体积 C.密度 D.表面积

2.在做用天平和量筒测定固体密度的实

验时，某同学测量石块的质量如图甲，测

量石块的体积如图乙，请你代他完成数据

记录并计算出密度.石块的质量为 g，

石块的体积为 cm3，石块的密度为

kg/m3.

3.下面是某同学测量不规则小石块密度的实验过程：

A.用细线将石块拴好轻轻放人量筒内水中，测出水和石块的总体积v。：

B.计算石块的密度：

C.在量筒中倒入适当的水，测出水的体积v1

D.用天平称出石块的质量m;

(1)请你按正确的操作过程帮他重新排列实验序号 。

(2)小石块的体积：v= ;

(3)小石块的密度： = 。 ☆4.给你一架天平，一杯盐水，一只刻度不清的量筒，另给适量的水。则测量盐水的密度的实验步骤为：

(1)称盐水的质量：①称出 的质量，记为ml;②称出 的质量，记为m2;③量筒中盐水的质量m= 。

(2)测量盐水的体积：①在倒入量筒内的质量为m的盐水液面处做一个记号，记为V盐，然后将盐水倒回盐水杯中;②将适量的水倒入量筒，使 的体积与质量为m的盐水的体积 ;③称出倒人量筒内的水的质量为m3;④水的体积V水=

(3)则盐水的密度 盐水= 。

(五)适度作业量：(必学教程：P9-10)

密度的课件 篇3

王牌家教中心

初二物理上册密度计算专项练习题

※※直接公式：

一金属块的质量是386g，体积是20cm3,这种金属块的密度是多少kg/m3？

2.有一枚金戒指，用量筒测的它的体积为 cm3，天平测的质量为，通过计算判断这枚金戒指是否为纯金制成？

3.有一种食用油的瓶上标有“5L”字样，已知油的密度为×103kg/m3，则该瓶油的质量是多少千克？

4.甲乙两个物体，质量之比为3：2，体积之比为4：5，求密度之比为多少？

※※比值问题：

1.质量相等的实心铜球与实心的铝球的体积之比为 ______；体积相等的实心铜球和实心的铝球的质量之比为______．（ρ铜=/cm3，ρ铝=/cm3）

2.有甲、乙两金属块，甲的密度是乙的2/5，乙的质量是甲的2倍，则甲的体积是乙的（ ） A．倍 B．倍 C．倍 D．5倍

3.如图所示：有四只相同体积的烧杯，依次各盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸 （ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的烧是（ ）

※※※样品问题：

1.地质队员测的一块巨石的体积为20m3，现从巨石上取得20 cm3的样品，测的样品的质量为52g，求这块巨石的质量？

2.一个油车，装了30 m3的石油，为了估算这节车厢的石油质量，从中取样30 cm3的石油，称得质量为，求这节车厢石油的总质量为多少？

※※※等量问题：

1.一块质量为100g的冰化成水后，体积为多大？

2.一个瓶子能装1kg的水，用这个瓶子能盛多少kg的酒精？

3.某工程师为了减轻飞机的质量，将一钢制零件改成铝制零件，使其质量减少，则所需铝的质量为多少？（钢的密度为×103Kg/cm3,铝的密度为×103Kg/cm3）

※※空心实心问题：

1.一个铜球，质量为，而体积为420cm，那么这个铜球是否为空心的？若为空心的，其空心部分注满铅，则此球的质量又是多大？（铜、铅的密度分别是×10kg/m,×10kg/m）

王牌家教中心

2.有一体积为30 cm3的空心铜球，它的质量为178g，铜的=/ cm3，求(1)空心部分体积(2)若在空心部分装满水，求该球的总质量。

333.一个钢球，体积10cm，质量，这个球是空心还是实心？如果是空心的，空心部分体积多大？(ρ铜=×10kg3／m)

※※※瓶子容积问题

1.某容器的质量为300g，装满水后总质量为800g，若用该瓶装满某液体后总质量为850g，求瓶的容积和液体的密度？

2.一个容器盛满水总质量为450g，若将150g小石子投入容器中，溢出水后再称量，其总质量为550g,求：（1）小石子的体积为多大？（2）小石子的密度为多少？

3.一个质量为300克的瓶子，装满水后总质量为1300克，装满某种液体后总质量为1500克，这种液体的密度是多大？

※※※运输容器问题：

331.现有10千克水银，用容积为200毫升的瓶子装，需要______个瓶子(ρ水银＝13．6×10千克/米)? 32.已知砖的密度为×10千克／米3，用长25厘米、宽12厘米、厚6厘米的砖块砌房子的墙，若房子内外墙的总面积为720米2，墙的厚度为25厘米，则修建此房约需砖_________块，如果汽车一次能装4吨，则最少_________次才能将这些砖拉完。

3.如果砖的密度是2×103千克／米3，一块砖的体积是×103厘米3，那么一辆能装载4吨的汽车最多能运多少块砖？

※※合金问题：

1.某烧杯装满水后的总质量为350克，放入一合金块后溢出部分水，这时总质量为500克，取出合金块后，烧杯和水的质量为300克，求合金的密度。

2.一质量为232克的铜铝合金块，其中含铝54克，求合金的密度？（铝的密度为×103Kg/m3,铜的密度为×103Kg/m3）

3..某种合金由两种密度为金属构成，求下列情况下合金的密度： （1）两种金属的体积相等 （2）两种金属质量相等

4..用盐水选种需用密度是×103kg/m3的盐水，现要配制500cm3的盐水，称得它的质量为600g，这样的盐水是否符合要求：如果不符合要求，需加盐还是加水？应该加多少？

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密度的课件 篇4

《密度知识的应用》物理教学教案

第三节 密度知识的应用三 时间

课型 新授课 课时 1课时

一、学习目标

（1）复习巩固密度的概念及密度的物理意义 （2）掌握密度的公式并能用公式进行计算

（3）知道密度单位，了解密度表 （4）知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

（5）能运用密度知识分析和解决实际问题

二、重难点

（1）密度的概念及密度的公式，并能用公式进行计算

（2）灵活运用密度知识分析和解决实际问题

三、自学指导及练习

【知识点1】 探究物体的质量与体积之间的关系

1．物体的质量与体积之间的关系：

（1）同种物质组成的不同物体，质量与体积的比值是 的；

（2）不同物质组成的物体，质量与体积的比值一般是 的。

2．物体的质量与体积的比值，即 可以作为区分物质的重要依据。

【知识点2】 密度的概念、公式

1.定义： 叫做这种物质的密度。

2.公式： ，其国际单位是 ，常用是 ，它们的换算关系： 。

【知识点3】用天平和量筒测固体和液体密度

1.原理：

2.用 称出物体的`质量，对于形状不规则的固体，可利用 和 测出它的体积，对于液体，可用量筒直接测它的体积，利用密度公式即可算出组成该物体的物质密度。

说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。

（1）测密度大于水的固体的密度：

其实验步骤是：① m。②先在量筒中倒入体积为V1的水，再将用细

拴牢的固体浸没水中，读出 V2，那么固体的体积V =

③用公式 计算出物质密度。

（2）测密度小于水的固体的密度（如木块，蜡块等），可以用 方法。

（3）测液体的密度

误差较小的实验步骤如下① m1 ；②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；③ m2 ；④液体的密度ρ=

【知识点4】密度的应用

（1）根据密度鉴别物质（ρ=m/v） （2）根据密度要求选择材料

（3）计算不便直接测量的物体的质量（m=ρV） （4）计算不便直接测量的物体的体积(v=m/ρ)

四、典型例题

例1. 下列说法中正确的是 ( )。

A．ρ= 看出，一个物体的质量m越大，它的密度ρ就越大

B．煤油的密度是0.8g/cm3，若测出某种液体的密度是0.8g/cm3，则说明这种液体肯定是煤油

C．一滴水和一杯水的质量不同，所以它们的密度也不同

D．使一个铜块温度升高时，铜块的密度将变小

例2. 一个能装1kg水的瓶子，它一定能装1kg的 ( )

A．硫酸 B．汽油 C．煤油 D．酒精

例3. 一个质量为158g的空心铁球，体积是30cm3，已知铁的密度是7.9×103kg/m3，则该铁球空心部分的体积为 ( )

A．20㎝3 B．14㎝3 C．17㎝3 D．10cm3

例4. 一个容器盛满水总质量为65g，若将30g砂粒投入容器中，溢出水后再称，其总质量为83g。求砂粒的密度。

例5. 测不规则的小固体的密度时，质量可用天平直接称量，而体积要用 和 配合测量，然后用公式 计算密度。测盐水的密度时，盐水质量和体积的测量步骤安排很有讲究。请写出最主要的操作步骤及表达式：

(1) ；(2) ；

(3) 。 表达式：ρ=

五、课后巩固

1．一瓶铭牌标有5L（1L=10-3m3）的“鲁花”牌花生油,密度为0.94×103㎏/m3,质量为________㎏.这瓶花生油用去一半后,剩下花生油的密度为________㎏/m3.

2．A、B两种液体的质量之比为1∶2,密度之比为5∶4,则它们的体积之比为（ ）

A.5∶2 B.2∶5 C.1∶2 D.2∶1

3. 一铁球的质量为158g，体积为30cm，用三种方法判断它是空心还是实心？若是空心的，求空心部分的体积（ρ铁=7.9×10kg/m）?

4. 五一黄金周，征征和妈妈到无锡旅游，买了一只宜兴茶壶，她听说宜兴茶壶是用宜兴特有的泥土材料制成的，很想知道这种材料的密度.于是她用天平测出壶盖的质量为44.4g，再把壶盖放入装满水的溢水杯中，并测得溢出水的质量是14.8g.

（1）请你帮征征算出这种材料的密度是多少？

（2）若测得整个空茶壶的质量为159g，则该茶壶所用材料的体积为多大？

5. 某烧杯装满水总质量为350g；放入一金属块后，溢出部分水，这时总质量为500g；取出金属块后，总质量变为300g。求金属的密度。

密度的课件 篇5

第五节《密度知识的应用》教案模板

教学目的

1．知道密度知识的应用．能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积．

2．培养学生分析问题和解决问题的能力．

教学重点和难点

利用密度知识分析和解决实际问题．

教具

教师用：4千克的铅球、细铁丝或细铜丝一卷．

学生用：托盘天平、砝码、量筒、一瓶酒精、一把小铝勺．

教学过程

（一）复习提问

1．已知铁的密度为7.8×103千克／米3，它的物理意义是什么？

2．铅的密度为11.3×103千克／米3，与铁的密度不同，这说明了什么问题？

表达式是什么？体积V的表达式又是什么？

（二）引入新课

运用讨论法，同学之间互相启发，使同学弄清楚，在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．讨论的问题如下：

1．教师出示学生体育课上用的4g的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．

2．物理课本P83中的第一个问题．怎样知道人民英雄纪念碑碑心石的质量？

3．物理课本P83中的第二个问题．教师出示一卷细铜丝或细铁丝，问：怎样方便地知道它的长度？

学生讨论时，教师要引导学生讲清楚解决每一个问题的过程，可适当地书写副板书．并注意学生用词的'准确性，如是“测量”，还是“计算”等．在讨论的基础上，教师作简要小结，使学生体会到，密度知识在现实生活中，有着广泛的、重要的应用．

（三）讲授新课

板书：五、密度的应用．

板书：1．应用．

(1)可以鉴别物质．如勘探人员鉴别矿石等．

(2)计算不便于宜接测量的物质的质量或体积等．

学生分组进行实验，进一步体会密度知识的应用．

【实验一】用托盘天平测定小铝勺的体积．

【实验二】用量筒测出质量为40克的酒精．要求学生边实验，边在笔记本上简要写出计算公式．计算过程和结果．

学生分组实验，教师巡视，对学生的实验和计算进行指导。

让一两个实验组，汇报测定过程和结果．

板书：2．解应用题

【例1】测得体育课上用的质量为4千克的铅球，体积约为0.57分米3，此铅球是用铅制成的吗？

（铅的密度为11.3×103千克／米3）

用规定的符号，表示题目中的已知量，并加注角标．注意书写的格式．

已知：铅球=4千克，V铅球=0.57分米3＝0.57×100米3

铅=11.3×103千克／米3．

求：铅球是用铅制成的吗？

解．

=7.0×103千克／米3．

铅球≠铅

答：铅球不是用铅制成的．

【例2】一个瓶子能盛1千克的水，用这个瓶子能盛多少千克的煤油？（煤油密度为0.8×103千克／米3）

教师用分析法，讲述解题思路．并使学生注意到题中的隐蔽条件V水=V煤油．

由学生表述题目中的已知条件．包括明显的已知条件和隐蔽的已知条件．并加注角标．

已知：水=1千克，煤油=0.8×103千克／米3

水=1.0×103千克／米3V水=V煤油

求：煤油=？千克

所以煤油=煤油·V煤油

=0.8×103千克／米3×0.001米3，

=0.8千克．

答：这个瓶子能盛0.8千克的煤油．

解题完毕，教师应该向学生说明，这两道题还有其它解法，希望学生课下考虑，以培养思维的灵活性．

课堂小结：

（四）布置作业

阅读：课本P87中的细微差别中的重大发现．

书面作业：课本P83中，6、7、8、9、10．

【评析】

这个教案增加了两个小实验是很值得推广的做法，使同学对密度的应用感到更具体，印象更深刻．两个实验的目的是很明确的，但教案反映的不够．对于青年教师来说，两个实验的目的，实验及计算过程都应写清楚，并注意要向学生提醒些什么问题．

注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册

密度的课件 篇6

【课前自学】

1．“铁比棉花重”的说法对吗？如果不对，应该怎样说才正确呢？ 。

2．密度的定义： 。

3．质量的单位：；体积的单位：；密度的单位：； 质量的符号：；体积的符号：；密度的符号：； 密度公式用文字表示为：；

密度公式用符号表示为： 。

4．从课本密度表查找常见物质的密度：

铜 ；铁 ；铝 ； 大理石 ；冰 ；水银 ； 纯水 ；酒精 ；煤油 ； 空气 ；氧气 。

根据以上数据，可以得到以下规律：对于固体、液体、气体来说，一般的密度较大，密度其次， 的密度最小。

【课堂探讨】

1．区别特性与属性 质量：一切物质都有质量，质量是物质的基本 。（质量不随着温度、形状、状态、空间位置的改变而改变）

密度：密度是物质的一种。

（属性：即无条件的不变。比如物质的质量、惯性，外界条件再变，属性都不变。

特性：即有条件的不变。比如物质的密度，在常温常压下，密度是固定值，可是温度一变，密度就要改变了。例如水结成冰后，密度就要发生变化。）

2．正确理解密度概念及公式

密度是物质的一种特性，在外界条件不变时，它只与物质的种类有关，与质量、体积等因素无关，不同的物质，密度一般是不相同的，同种物质的密度则是相同的`。 正确理解密度公式时，要注意条件和每个物理量所表示的特殊含义。

从数学的角度看： 结合物理意义

（1）一定时，m和V 成正比； （ ）

（2）m 一定时，与 V 成反比 ；（ ）

（3）V 一定时，与 m 成正比。 （ ）

理论依据：因为同种物质的密度是一定的，它不随体积和质量的变化而变化，所以在理解物理公式时，不可能脱离物理事实，不能单纯地从数学的角度理解物理公式中各量的关系

3．密度单位的换算问题

3密度在国际单位制中的主单位是“千克／米”，这个你一定能够掌握的，但是要换算

单位，你可能会感到困难。

333例如：水的密度是1.0×10kg／m＝g／cm。

3 1.0×10kgg

33 3 1.0×10kg／m＝——————＝ ———————＝_________ g／cm

3 3 1 m ()cm

溶液的密度单位可用g/L来表示，换算一下 31g/L= = kg／m。

333铁的密度7.8×10kg／m＝ g／cm。

333酒精的密度0.8×10kg／m＝g／cm。

33 冰的密度0.9 g／cm＝kg／m

33铜的密度8.9 g／cm＝kg／m

4．查密度表。

比较不同状态的密度。

【课堂小结】

密度的课件 篇7

教学目标：

1．知识与技能

（1）通过对本节知识结构的总结、分析和评价，使学生对本节的内容有比较全面的了解，提高信息技术的应用能力。

（2）进一步的理解密度概念及其在生活中的应用。

2．过程与方法

（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。

（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。

（3）在理解密度概念的基础上，尝试解决生活中的`一些实际问题。

3．情感态度与价值观

（1）通过对密度知识的了解，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。

（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。

教学难点：

1．引导学生归纳知识结构评价标准

2．师生对信息技术与课程整合的适应

3.建立密度的概念教学环节教学内容主要教育目标课题引入学生自己动手实验分辨物质种类提高学生的学习兴趣观看作品从学生的想法选择比较典型供大家思考，并对进行分析，总结。提高学生的观察能力，对信息的分析，加工能力。

老师的课件(范例13篇)

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 教学过程中的创造和智慧需要在教案和课件中体现出来。这篇文章经过幼儿教师教育网小编精心打造“老师的课件”一定能够让您满意，所述信息仅供参考请勿将其视为绝对真实！

老师的课件 篇1

2019年教师资格证考试地理学科知识与教学能力教学设计模板以《日本》教学设计为例一、教学目标知识与技能：1.日本的地理位置和自然环境的特点。2.了解日本多火山和地震,并分析成因。过程与方法：1.认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析。2.培养学生分析综合能力。情感态度与价值观：1.让学生正确认识环境和资源对一个国家发展的影响，懂得地震时如何进行自我保护。2.培养合作精神。3.培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。二、教学重点、难点教学重点1.日本的地理位置和主要城市的分布。2.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。教学难点1.日本的主要自然灾害：火山地震及原因。2.分析一个国家的地理位置和自然环境。三、教学方法讲授法、PPT多媒体课件、讨论法四、教学过程1、创设情景，导入新课展示多媒体图片《富士山和樱花》及有关日本文化的图片。总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。2、讲授新课读图分析：日本的地理位置（1）、展示多媒体课件《日本在世界上的位置》和《日本国》图（2）、找出日本周围的海域总结：日本是位于亚洲东部，太平洋西北部的一个岛国。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。3、读图分析讨论：日本的领土构成，日本与英国的差异（1）、多媒体展示《日本国空白版图》和《英国地形图》（2）、学生分组活动讨论：a.说出日本的领土构成，主要城市b.计算日本的人口密度c.比较日本与英国的自然环境差异。总结：a.日本国土由四个大岛（北海道、本州、四国、九州）及周围许多小岛组成，主要城市有东京、横滨、名古屋、大阪、神户等.b.日本人稠地狭。C.日本的自然环境要比英国复杂。4、探究讨论:日本的地形特点及影响（1）、多媒体展示《日本的地形》,展示日本沿北纬36°地形剖面图。（2）、学生分组活动讨论：日本的地形特点总结：日本地形多山地、丘陵，且分布在中部，平原面积狭小，多分布在周围沿海地区，最大的平原是关东平原。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。所以，日本的森林面积占的比值大5、师生互动：日本的气候展示多媒体课件，《日本的气候图》分析讨论：（1）、日本的气候类型（2）、日本的气候特点总结：温带、亚热带季风气候，特点：降水较多6、合作探究：日本多火山地震的原因（1）、展示《富士山》图片，《六大板块示意图》a.活动探究：①日本多火山地震的原因②我国也是多震的国家b.联系“汶川地震”模拟地震中，在四个不同场景中（教室，家里，商场，大街上）如何自救？总结：a.日本著名的山峰——富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。b.我国处在两大火山、地震带交界处，多火山、地震。7、课堂小结（1）、提问：本节课都学了哪些内容？（2）、展示多媒体课件第一节日本（第一课时）（1）.地理位置（2）.人稠地狭（3）.海岸线曲折，地形以山地、丘陵为主。（4）.亚热带、温带季风气候（5）.多火山和地震8、随堂巩固练习五、板书设计第一节日本1.地理位置2.人稠地狭3.海岸线曲折，地形以山地、丘陵为主。4.亚热带、温带季风气候5.多火山和地震

老师的课件 篇2

教学目标：

1、说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。

2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的.热爱之情。

教学重、难点：知道学生说说三——五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程：

一、揭题导入

今天我们继续学习第7课——。课文中所说的人类的“老师指的是谁呢？

二、精读指导

1、大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找。

（1）学生速读课文后，指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！）板书：种种生物。

（2）齐读第七自然段

（3）从这句话中你读出了什么？

交流：（从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。）

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗？

（4）齐读。

过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？

（5）第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。”

a、男生齐读。

b、从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师。）

2、为什么鱼类是人类的“老师呢？哪一自然段告诉了我们？（1）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

（1）学生自由读、划。

（2）指名交流。（请用“因为……所以……”的句式回答。）

（3）齐读第一自然段。

3、课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。

交流：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）

4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。

出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。

人们模仿____造出（发明、设计……）了____。

5、学习第三自然段

（1）谁来说一说。科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。

人们模仿____造出（发明、设计……）了____。

（2） 再读这一自然段，分层，同桌讨论一下层意。

a、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

b、投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（3）说说这一小节意思。

（4）小结，完成表格：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，

6、用学习第三自然段的方法学习第四、第五自然段，完成表格。

（1）、体验捏鸡蛋。

（2）、为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？

投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。

投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。（图片欣赏，教师稍作讲解其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。

7、根据表格总结3——5自然段、这种写作方法叫：具体介绍。第6自然段也介绍了人类的老师，你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？

（4）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举

（5）人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

展示资料

蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机 苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机 海豚——快速度的潜艇

（5）、是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师齐读第7自然段。

三、总结全文

1、是呀，自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候，不断向自然学习，寻求解决的方法，从生物身上得到启示，进而努力探究其中深刻的科学原理，为科技进步作出了重要的贡献。学到这儿，你认为，人类真正的“老师”应该是谁呢？

2、学了这一课，你有哪些启发？

3、我想，只要我们善于观察、善于思考，积极探索，一定会探知道真知的秘密。

四、作业设计

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

老师的课件 篇3

对 比 阅 读 教 学 法

---我教《碑》文

盐城市时杨中学   周友喜 224035

初中教材有一文是李本深的《碑》，许多老师可能按单元教学的要求（小说的三要素）来处理的，那也未尝不可。但我看了这篇文章后，自然就联想起了王愿坚的《七根火柴》，一篇已学过的文章。因为我发现两文有很多相似之处。所以决定采用对比阅读教学法来处理。

心理学家认为，运用对比律的关键是要抓住事物的异同性进行比较。这样可使学生能从复杂的现象中迅速抓住实质。有比较，就有分析，比较是提高学生认知能力的捷径。现结合《碑》文作一番说明。

首先，我让大家结合单元知识提炼出课文的相关比较点，即可比点有哪些。

其次，师生一起回顾了《七根火柴》中的要点：

时间与地点：红军长征途中的草地上

人      物：无名战士和卢进勇

主  人  公：无名战士

事      件：无名战士用生命保存了七根火柴

手      法：以小见大

主      旨：歌颂红军战士大无畏的自我牺牲精神

接着，我让大家阅读《碑》文，让大家对照《七根火柴》一文思考本文的要点，学生很快就找出了这几点。

时间与地点：红军长征途中的'云中山

人      物：将军，军需处长和爬雪山的战士们

主  人  公：军需处长

事      件：军需处长将棉衣都给了战士，自己一无所有

手      法：欲扬先抑

主      旨：歌颂红军战士的自我牺牲精神

通过提取要点，对比阅读，学生很快理清了线索与结构，掌握了这篇文章的主旨。 

最后，阅读体会文中环境描写的作用。归结到一点，就是对烘托人物形象，突出了主题的作用。整个过程教师操作简便，也使学生感受到了同类题材文章进行对比阅读的好处，

事后，我结合新课程改革作了一番思考。在平时的教学中，我们只要联系教学实践，本着优化课堂教学的原则，注重课堂教学的效果，就可以将许多原本复杂的教学程序简单化。去掉烦琐，既解放了教师，也解脱了学生。因为语文教学中 “少”“慢”“差”“费”现象的存在，使得原本充满生机与趣味的学科教学有点沉闷，有点枯燥。改革的呼声日益高涨。穷则变，变则通，通则久。为了不误人子弟，我们还是尽快改革吧。有改革，才有创新，才有柳暗花明的新天地出现。

老师的课件 篇4

设计理念

引导学生学习部首查字法，拓宽学生学习汉字的途径，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握部首查字法。

教学目标

认识字典，了解字典的作用，掌握部首查字法的步骤。

教学重、难点

部首查字法的'步骤。

教学准备

每个学生准备一本《新华字典》。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谜语激趣，揭示新课

1谜语：“学问大，不说话，你要学知识，一定要找它。”谜底是什么?

2揭示课题：今天，我们要认识字典老师，和它交朋友，让它帮助我们认识汉字。请翻开书101~102页读一读，看汉字娃娃是否也这样说。

二、认识字典，了解字典的作用

老师把字典放在展示平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

三、练习，感悟部首查字法

1从“部首目录”中查部首在检字表的哪一页，上面有哪些常用部首。

2老师将字典放展示平台上作示范，引导学生按课本103页上的步骤查“源”字。

3让学生在懂得的基础上记住部首查字的程序。

4引导学生读和分析课本104页内容，边边填空，完成104页练习题，进一步熟悉部首查字方法。

5让学生说说，部首查字法的步骤是怎样的?(也可用自编的儿歌来讲步骤)

四、巩固练习，培养查字能力

五、教师总结

今天，同学们学会了部首查字的方法，真能干。今后你们在阅读中遇到不认识的字，就可以用部首查字法识字了。下课后，大家可查查自己名字里的字，看看这些字有什么含义，再向爸爸妈妈汇报一下。

老师的课件 篇5

《幼时记趣》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计

学习目标：

1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

学习重点：

疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理

学习难点：

探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

学习方法：朗读、分析、讨论。

学习课时：两课时。

课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

第一课时

学习内容：

1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。

2、借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。积累常用文言知识。

3、概括并口述文中三件趣事。

教学过程：

导入：

生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）

这是同学们接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。

读一读

①读准下列加点字。

童稚（zhì） 藐小（miǎo）  鹤唳（lì）  凹凸（āo tū）

沟壑（hè）  庞然大物（páng）  怡然称快（yí） 土砾（lì）

项为之强（jiāng） 癞蛤蟆（lài）

②正确划分下列句子的朗读停顿。

见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项／为之强。

使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

③学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

④教师范读、领读课文；

译一译

小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

记一记

实词积累：

余：我 。

明察秋毫：眼力可以看清极其细小的.东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西

故：所以

私：私下里

拟：比

强：僵硬的意思

怡然称快：高兴得连声叫好

庞然大物：很大的东西

拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

虚词积累：

之：  物外之趣：的。

心之所向：助词，没有实在意义 。

昂首观之：代词，代蚊子。

项为之强：代词，代“昂首观之”。

以：徐喷以烟，用。

或：连词，或者。

其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。

常蹲其身：   代词，自己的

盖：连词“原来是”

为：项为之强：因为

字同义不同的字：

观：  昂首观之（看）       作青云鹤观（景象、景观）

察： 明察秋毫（看到、看清）   必细察其纹理（观察）

神：  定神细视（精神、注意力）  神游其中（感受、想象力）

时： 余忆童稚时（时候）  故时有物外之趣（经常）

以：  徐喷以烟（经常）         以丛草为林（介词，把）

为： 项为之强（因为）   以丛草为林（当作）

之： 昂首观之（代词，它，指蚊子）

故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）

项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”）

驱之别院（代词，指“蛤蟆”）

成语：  明察秋毫      庞然大物      怡然自得

通假字： 项为之强  “强”通“僵”

省略句： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

群鹤舞（于）空   使之（与）台齐  驱之（于）别院

固定句式： 作……观：当作……看  以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“……被……”

说一说

1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。

明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。

练一练：

1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

2、笔记本上翻译全文。

第二课时

学习内容：

1、   探寻作者“物外之趣”的由来。

2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

导入：

同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。

想一想

1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？

明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词--“故”、或根据上下文内容的关系来判断--概括和具体、或根据上下文的结构来判断--总分结构等

2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）

明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。

譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。

3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？

明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。

热爱生活  明察秋毫  想象奇特    物外之趣    纯真童心

这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。

4、思考“探究练习”第一题。

一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。

学一学

作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。

举例说明什么叫联想。

简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。

再举几例：

“香烟”--“梨子”       “火车”--“金矿”

“书籍”--“电脑”         “游戏”--“学习”

举例说明什么是想像。

人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。再举本文的例子。

写一写

请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。

谈一谈

好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

练一练

1、熟读并背诵全文。

2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

附  板书

幼时记趣

物外之趣                  产生原因：

观蚊如鹤：群鹤舞空  鹤唳云端    观察仔细

神游山林                       想象奇特

鞭打蛤蟆                       纯真童心

教材分析：

一、主要内容

这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。

二、思路结构（总分结构）

第一部分、第1节总叙“物外之趣”

这一节叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

第二部分、第2-4节，分别写观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。

三、写作特点

1、脉络清楚、结构严谨

文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。

2、围绕中心选材，详略得当。

从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。

3、观察仔细、想象奇特

文中很注意观察的描写，对藐小微物“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想象成“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象成“鹤唳云端”；把丛草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察，想象的；而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。

4、语言简朴、自然、生动。

例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞”、“吐”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光来看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

老师的课件 篇6

一、谈话导入调动情感

1、汇报走访教师的感想感受

2、说说你心目中的老师

二、创设情境、激发兴趣

1一年一度的教师节快到了。我们班还决定举办一个庆祝教师节的活动。我们来谈谈你想要什么样的节目

（师生自由交流）

2让我们看看他们是如何给老师祝福的（镜头引导学生通过诗歌朗诵学习新课，同时给老师送上祝福）

三、提供课文诗稿、自由练读

1、师配乐范读

2、小组合作自由练读

（1）自学生字词分析字形简单记忆

（2） 小组互相朗读，纠正发音，初步确定朗读的情绪

（3）试着背诵自己喜欢的段落

3、小组表演生生互评

四、教师指导提高朗读

1、分句训练

（1） 免费阅读体验你最喜欢的句子，为什么

（2） 其他学生把这句话的精彩部分加了上去

（3）指名朗读这句话生点评

（4） 学生们竞相阅读这句话以达到背诵的水平

2、如上对相关句子进行训练

3、重点部分拓展训练

（1）生质疑：些句子不太理解

（2）按名称阅读这些句子并一起解决

（3）再读句子抒发感情

（4）相机出示句子：古今中外个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南一项创造不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思

③换一种句式读一读比一比体会有什么不同

④ 根据你收集的资料来证明这一点

⑤饱含感情地再读一读

（5） 关键词：让春晖、朝霞在心中闪耀；笔尖飞扬，是春蚕静静编织的理想丝线；微笑盈盈，那是露水轻轻地撒向茁壮的新秧苗

带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义

4、齐读

五、补充资料自作自诵

1.动员学生积累和谈论赞美师的诗

2、师出示有关赞美教师的诗文小故事

三。你也一定有很多话要对老师说，你能不能照抄课文写一首无限长的诗，这样我们的诗歌阅读会更加精彩

（各自起笔主动朗读师生点评以鼓励为主提出改进性意见）

4、修改后进行诗歌联诵

七、作业：

1、抄写优美词句

2小组合作排练诗朗诵风百合提供

老师的课件 篇7

教师资格证教案模板

【篇1：教案模板【教师资格必备】】

一、教学目标：

（1）知识与技能目标：

a.认识本文中xx个生字，正确读、写“xx、xx、xx、xx”等相关词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文； b.理解课文内容，了解?；

c.能够背诵课文第x自然段；

d.通过查字典理解生字的含义，会运用xx、xx等词语造句；

（2）过程与方法目标：

a.感悟课文中的优美语句，边品读课文，边感受??，做到在朗读中积累语言，培养语感；

b.学习打比方、列数字、举例子、xx、xx写作手法的使用，初步感悟文章的表达方法；

c.通过合作学习（自主学习、探究学习）的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作沟通交流的学习能力；

d.通过探究学习发现文章的结构，学习与积累准确生动的语言，培养学生独立思考的能力。

（3）情感、态度与价值观目标： a.通过感受?，更加?，增强?；

b.通过作者对?的描述，培养学生?的情感，激发学生?的兴趣； c.通过?，理解?，体会?，懂得?。

二、教学重点与难点：

重点：

a.掌握文章内容，理解文章含义，让学生学会新字、词的认与写； b.引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发。

难点：理解?的意思。 三、教学过程：

（一）课堂导入（1分钟以内）：直观、设疑、趣味

例：直观：播放多媒体课件，同学们，我们在日常生活中经常会接触到?，这些东西有什么的共同之处？今天我们一起来看看课文，共同探讨这个问题。

（二）传授新知（5-6分钟）： 1.初读课文，自学生字词： （1）学生自由朗读课文，画出生字词，试着提出自己的问题；

（2）分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种学习形式学习生字、词语和句子；

（3）检查自读效果：

a.指名读生字和词语，引导学生练习课文和生活理解词语含义； b.指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺； c.交流初读感受，解决次要问题：读完课文后，你知道了什么？ d.质疑和释疑

2.深入阅读、攻克难点：

（1）教师引读；

（2）引导学生概况每段文字的主要内容；

（3）点名读，师生评读，体会?；

（4）分角色朗读，在先?；

（三）总结全文巩固：

（1）学习了本篇文章你知道了什么?

（四）作业布置

a.给自己的家人和朋友讲述本篇文章； b.课外收集阅读成语故事； c.做一做，写一写；

（五）板书设计：（脉络式、提纲式、图标式、点睛式、对比式）

【篇2：教师资格证-教学设计模板】

第三章 金属及其化合物

第一节 金属的化学性质（第1课时）

一、教学设计理念

二、教材分析

钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材

中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

三、学情分析 刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物

（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

四、教学目标

【知识与技能】

1、掌握金属钠的主要物理及化学性质； 2、了解金属钠的保存方法及用途；

3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。 【过程与方法】 1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 【情感态度与价值观】

1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；

2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

五、教学重难点

【重点】

1、金属钠和过氧化钠的化学性质； 2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。 【难点】

1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法； 2、钠在空气中加热的实验现象的解释

六、教学方法

实验法、讨论法、观察法

七、教学准备

多媒体设备

实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片 实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸

八、教学过程

九、板书设计 十、课后作业

1、钠的物理性质：颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度________(大、小)。

2、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是（ ） a、溶液中出现白色浑浊物b、有金属钙被还原出来 c、反应过程中钠浮在液面熔成小球 d、钠熔成小球在液面上迅速游动

十一、教学反思

【篇3：小学教师资格证教案模板】

教案范例

一.课题：立定跳远

二.教学目标

1认知目标：初步认识和了解立定跳远，熟记动作要领。

2能力目标：通过老师引导讲解，小组讨论练习，掌握立定跳远这一技术动作。

3情感目标：能够积极主动的参与到立定跳远的学习活动中，体验其中的乐趣，能主动与同伴进行交流与合作，培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、和团结协作的精神。

三.教学过程 1导入

（1） 教学常规：体委整队，报告人数，师生问好，进行安全教育，安排见习生。

（2） 青蛙跳。 2新课讲授

（1）讲解立定跳远的动作要领，示范练习动作。

动作方法：

第一部分

预备姿势：两脚平行自然开立，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举。

第二部分

起跳：两臂向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬、展开，迅速向前跳出。

第三部分

腾空：起跳后充分挺胸、伸髋，使身体尽量伸展。

第四部分

③带领学生集体进行立定跳远的分解动作的练习，针对重难点着重练习。集中纠正，个别辅导，观察和鼓励学生多练习。 ④将学生进行分为人数相等的四组，每组安排小组长进行组织管理，练习完整动作，教师巡视，及时纠正。

⑤学生自由结伴练习，让学生相互交流帮助指出对方的不足。

（2）游戏练习：将学生分成人数相等的四组，在规定的起跳线后，每组派出一名成员用立定式跳远来完成“立定跳远接力赛”，后面的队员在前面队员落点上跳跃接力，以累计成绩评出优胜队。

（3）结束部分

①整理放松

②总结讲评 ③师生再见

老师的课件 篇8

一、教学设计概述

(一)概念和意义

对教学活动进行规划的过程。教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。教学设计主要体现在以下几个方面：①对教与学的双边活动进行设计。教学设计主要是研究教和学的基本规律，实现教学效果最优化。②把学生的具体情况作为设计的出发点。传统教学一般以学生的平均水平为假想的教学对象，忽视了学生的个别差异。现实中的学生在各个方面都具有自身的特点，学生的个别差异是明显存在的。③教学设计是一个问题解决的过程，以帮助学生的学习为目的，把学生在学习中遇到的问题作为其设计工作的出发点。教学设计是寻找教学问题，研究解决问题的办法，最终解决

教学问题的过程。④重视评价整个设计过程及教学效果。在教学设计的每一个环节，都要不断地收集反馈信息.并根据这些信息对整个设计过程和设计结果进行评价及必要的修改。⑤使学习者都处在教学设计的优势之中。在教学设计的过程中.使每一个学习者都能达到满意的学习效果。

教学设计有如下四种层次：(1)课程教学设计;(2)学期(学年)教学设计;(3)单元(课题)教学设计：(4)课时教学设计。这里所讨论的教学设计主要指课时教学设计。

教学设计的意义：(1)是实现教学目的的可靠保证;(2)是连接教学理论和教学实践的桥梁;(3)是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。

(二)教学设计的理论依据

教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。教学过程是一个教育信息传播的过程.而视听教育在传播过程中占有重要的地位。因此，学习理论、传播理论和教学理论共同构成了教学设计的理论基础。

1.学习理论对教学设计的指导

学习理论是研究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，对教学设计具有指导意义的是认知主义学习理论。

行为主义理论注重外显行为的研究。认为学习的本质是刺激与反应的联结。教学设计理论中的行为主义强调对外部环境的控制，目标设计中要拟定行为目标，以学生掌握知识、技能为目的，注重学生行为的变化和强化，在媒体设计中强调呈现丰富的感性材料等。

认知主义理论着眼于认知结构及过程，探究个体内在的心理活动.强调对学习者内部心理操作方式的指导。教学设计的理论也由行为主义的重视外部环境及行为的控制研究转向重视学习者内部的变化.在学科内容上更多考虑如何规划、组织教学内容，使之形成“结构”，让其呈现方式与学生内部心理加工方式相对应。重视学习者的特征分析，在媒体设计中强调要能启发学生的思维等。因此，在教学设计过程中要特别重视学习者的特征分析以及学习内容的分析，以确保学科结构与学习者认知结构的协调性。

建构主义的理论思想强调以学生为中心。认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对学生只起到帮助和促进的指导作用.并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。在这种建构主义的学习环境下.与传统教学相比，教师和学生的地位发生了巨大变化。

不同的学习理论会产生不同的教学设计模式.在行为主义理论的指导下产生了以“教”为主的教学模式：在认知主义尤其是建构理论思想的指导下，产生了以“学”为主的教学模式。因而，学习理论是教学设计中最重要的理论基础。

2.教学理论对教学设计的指导

教学理论是对教学规律的客观总结和反映，也是为解决教学问题而研究教学的一般规律的科学。教学理论强调教学是一个内在结构的整体系统.应从结构和功能关系分析、研究教学过程。教学理论研究的范围涉及到教学基本原理、教学内容和教学方法。

教学理论说明了应采用何种最有效的方法引导学生进入到最佳的学习状态：说明了在使学生最容易学到知识的原则之下.宜采用何种方法来选择和组织教材;指出了在教学过程中，应采用何种最有效的程序呈现教材有利于学生学习。总之，教学理论为在有计划的教学设计中，合理安排教学情境，从而为达到学校预设的教育目的提供了理论依据。

3.传播理论对教学设计的指导

传播就是将信息从一个地方传到另一个地方.传播理论研究信息的传播过程、信息的结构和形式、信息的效果和功能等。在教学过程中，学生所接受到的教学信息并不完全取决于教师所传授的信息输出量，还有来自其他的讯道。也就是说，教学信息在传输与转换过程中会受到诸多因素的影响。传播理论研究的是自然界中一切信息传播活动的共同规律，通过对传播模式、传播者、受播者、传播的信息、传播的符号、传播的媒介以及传播效果的研究，使人们认识到教学过程也是信息传输过程，而且是信息的双向传播过程。包括信息从教师或媒体传播到学生的过程和信息从学生传播到教师的过程。

除此之外，传播理论还研究媒体的选择与应用。不同的媒体将产生不同的传播效果.教学设计也十分重视教学媒体的分析和选择，因为教学媒体是传递教学信息的通道。哪些通道便于学习者理解和接受教学信息，哪些通道有利于提高教学效率和效果,这是进行教学设计时必须加以考虑的。

(三)教学设计的原则

根据上述对学习理论、教学理论和传播理论的论述，提出了教学设计应遵循的一些指导原则。该原则体系包含了教学设计的目标、策略和评价的各个方面。

1.教学设计要以目标为中心

制定精确的教学目标,教师应以直接或间接的方式向学习者传递学习目标.并为学习评价作好准备。在不同的学习范围内用目标分类的方法来计划和准备，使教学、学习和评价变得更为有效。

2.在教学前明确学习者具有的能力

所有行为的设计要充分考虑学习者已有的能力、知识结构及其预期日标。学习已有的知识及其认知方式.是从事更高层次水平认知学习的基础。

3.教学水平应与学习者的接受水平相一致

为了使教学与学习者的认知发展水平保持一致或相互适应，要根据概念和原理的特点来组织学科教学内容。

4用联系未来和教学目标激发学生

学生直接的需求和对未来职业选择的需求构成学习的主要动力。一个有创意的阐述可以激起学习者强烈的学习动机。为了使学习兴趣贯穿在整个学习过程中，考虑学习者的动机是主要的因素。

5.帮助学习者在学习中构建“理想的模式”

事先组织学生对教学内容进行讨论，这种讨论可通过事先指定的学习计划和学习材料来达到目的。帮助学生提前理解教学内容,以便教师根据学生的理解程度建立认识倾向和诱导出教学设计模式。

6.对复杂的学习内容进行分解

根据教学内容的主次轻重，将复杂的学习任务分成较小的、易完成的学习单位，以适应学生的理解能力和确保学习者获得学习成就感。

7.提高教学媒体的应用控制能力

根据教与学、掌握知识和发展智力的共同需要，教师对教学媒体的使用应选择适当的时机.使用时.可借助多种媒体实现某种特殊的需要。

B.运用多种教学活动方式

各种教学活动能延长学生的注意广度，使他们保持更耐久的学习兴趣。各种各样的教学方法、教学媒体、教学风格以及教学过程中的相互作用水平、教学情绪对促进教学都有很大帮助。

9.创造对学习有利的环境

外部的刺激在很大程度上制约着学习者注意力的唤醒水平。学习环境应该贴近现实生活情景，在相对宽松的氛围中进行学习效果最好。在学习过程中应安排不同的题目，以避免学习中发生疲劳。

10.设计、实施不同的教学方式,以适应不同学习者的风格

关于练习与复习的一个主要原则是在完成学习任务之后，应有三分之一的学习时间被用于练习。运用不同感觉方式和教学媒体刺激感官和有意义的练习活动可增加学习的可缩性和学习的迁移性。

11.为学习者的反应提供即时的反馈

即刻知道学生回答得正确或错误对继续学习的动机可起到一定的作用。课外自学项目、实际练习、组织讨论以及计算机辅助学习之类的工作都能直接对学生给出反馈。

12.总结教学与后续学习相联系

完善的总结和概述对于教学来说是非常有效的,它可以作为学习者重复或复习其所学知识的重要线索。

随着计算机的应用和人类的生活学习的联系日益密切，多样化的教学方式将给教学设计带来新的课题和研究方向。通过以学生为主体、以教师为指导的教学观点的不断深入，教学设计将会汲取新思想、新方法，必将实现更高层次的整合发展。

(四)教学设计过程和步骤

新课程理念指导下的教学设计主要包括以下几方面的内容。1.指导思想与理论依据

依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求.提出设计思路.即学生应该怎样学习，才能达到课标的要求。

2.教学背景分析

教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析.以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。

(1) 教学内容分析

(2) ①研读《课标》。明确《课标》对本部分内容的要求及建议。

②分析教材。

对教材内容的分析应在明确《课标》对有关教材内容目标要求的前提下，重点分析：

◆教材内容的知识类型。不同类型的教学内容采用不同的教学策略和教学方法。

◆教材内容的相互联系。首先分析本部分内容与前后教材内容之间的相互联系，明确本部分内

容在教材中的地位和作用，以准确把握所学内容的深广度。其次，分析和研究教材内容和其他学科内容间的联系.学科间的综合。

◆分析本部分内容的知识脉络.确定可用的教学素材等。

◆分析和挖掘教材知识的认识功能。

(2)学生情况分析

学生情况分析的重点是明确学生已有的认知基础与所学知识之间的差距，分析学生的认识脉络.确定问题线索.确定学生解决问题需要的证据等.为选取教学策略、设计教学活动提供依据。

①对学生“前概念”的分析

学科学习是以学习者已有知识经验作为基础和背景，对新的知识信息进行加工、理解，从而不断丰富和完善学生的认知结构和情意品质。

学生的已有知识经验不仅包括学生在学校学习所获得的知识，也包括他们在日常生活中所获得的经验，这些知识和经验都会对学生的学习产生影响。具体到学科学习，学生的已有知识经验主要包括在日常生活中所积累的对学科的认识和形成的经验，学习新知识所必需的学科领域内的知识基础，在其他学科的学习中所获得的相关知识。

这些经验性的知识被称为前科学概念或前概念，学生的前科学概念有些是与新知识相一致的，能够促进新知识的学习;也有些是与科学观念相违背的，与所学的新知识冲突，会妨碍、干扰新知识的学习。当学习者已有的知识经验与新知识没有冲突时，学习者可以利用其原有的知识经验作为“固着点”吸收和整合新知识.从而使原有的认知结构得到“量”的扩充;当学习者已有的知识经验与新知识存在矛盾时.这时为了获得新知识。学习者必须对其原有的知识经验做出调整或改变，从而使认知结构发生“质”的变化。学习者的认知结构就是在新、旧知识经验的相互作用过程中，不断得到丰富、提高、发展和完善。

因此.教师探查清楚学生头脑中与新知识相关的知识经验，利用与新知识一致的知识经验作为学习的基础。并采取相应的教学措施与策略调整和改造与新知识不一致甚至冲突的知识经验，从而使学生的认知结构不断丰富和发展，实现“概念转变”。教师可以通过哪些方法和手段来探查学生的已有知识经验呢?传统的探查学生已有知识经验的方法主要有：诊断性测验、布置作业、课堂提问等。现代的探查学生已有知识经验的方法主要有：深层会谈——诱导法和设置认知冲突法，它们对于探查学生已有知识经验特别是揭示学生头脑中的存在的与科学概念不一致的认识是十分有效的。

②对学生认知方式的分析

认知方式是指个体偏爱的加工信息的方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。不同认知方式的人对于信息加工和处理的方式有差异，这种差异没有优劣之分，但影响学生的学习方式.了解学生的认知方式对教学设计具有重要的意义。

简言之.对学生情况的分析主要是明确以下几个问题，学生已经知道了什么(即先前经验)、学生还想知道什么(即自发动机)、学生能知道什么(即教学目标)、学生如何知道什么(即教学过程)。

3.教学目标设计(1)教学目标教学目标既是教学的起点。也是教学的归宿。确立合理、适当的教学目标是教学设计最重要的任

务。而如何才能达到预期的教学目标，则要依靠对教学内容的选择和加工以及对学习活动的组织。教学设计的最后一个环节是设计教学评价.通过评价能衡量是否达到预期的教学目标，并为教学的反馈调控提供详实的信息。

内容标准是设计教学目标的基本依据，在进行教学设计时，首先要认真研读《课标》，分析《课标》中对有关教材内容的目标陈述.根据教材内容的特点和学生学习能力，合理地确定具体课时目标，准确地陈述教学目标。

教学目标的陈述必须符合下列要求：

①教学目标陈述的是学生的学习结果，陈述通过一定的教学活动后学生行为的变化，不应陈述教师的教学行为。

②教学目标的陈述应力求明确、具体、可以观察和测量。

③教学目标的陈述应反映学习结果的多样性和层次性。

④教学目标陈述应用《课标》“关于目标要求的说明”中的行为动词。

(2)教学重点、教学难点

教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。

教学难点是指学生感到难理解或难接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难理解,或是由于学生缺少必要的知识准备而难接受，要根据具体内容的特点和学生的基础来确定教学难点。教学重点不一定是教学难点，难点也不一定是重点，有时两者是统一的。一般来说，每节教材都有教学重点，但却不一定有难点。

4.教学过程与教学资源设计

教学设计过程与教学资源设计主要包括教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。

(1)教学过程设计

教学过程包括问题或活动的安排，教学环节的设计，教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计.教学活动情境化的设计，以及设计意图等。形式不限，既可采取表格式也可采取文字叙述式。教学过程的表述比较简洁明了的方式是教学流程图，教学流程图是教学设计成果的主要内容，是教学策略的集中体现;教学流程图是教学活动的大纲、师生活动的线索;教学流程图是教师进行教学研究活动、相互交流的有效工具。

(2)学习活动设计

新课程倡导帮助学生自主生成知识或观念，重视生成的过程，活动是为学生创设的.教师在组织学习活动的时候，应该考虑活动主体——学生的特点和需要。创设的情境要符合学生已有的认识水平，激发学生的认知冲突，促使学生积极开展各种探究活动;根据学生的认识特点和需要选择调查、实验、讨论等活动类型。教师在充分理解学生知识背景的基础上，围绕课程目标的实现.因地制宜地选择适合所教学生的学习活动，不能让活动流于形式，如在引发学生思考时。教学重难点其是教学难点的地方，设计活动帮助学生度过学习中的困难，或在形成后，帮助学生在实际应用活动中巩固、检测所学，体验学习的价值，让学生在各种各样的活动中完成对知识、技能、方法的掌握和情感态度价值观的培养，实现三维学习目标，精致的学习活动可以避免生硬的说教，可以节省繁复的训练时间。达到事半功倍的效果。

(3)教学资源设计

确定学习本节课所需教学资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。明确从何处获取有关资源，如何去获取(用何种手段、方法去获取)以及如何有效地利用这些资源等。

5.学习效果评价设计

包括对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。主要围绕三维目标是否达到要求进行评价。评价方式应尽可能多元化，如纸笔测验、活动表现、观察记录等。要尽可能设计出学生乐意参与，又能客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。

教学评价对提高教和学的效果具有显著的促进作用，它是教学过程中不可缺少的基本环节。多年来教学评价只关注教师行为表现，而忽视对学生学习活动的评价，评价方式也过分依赖纸笔测验，忽了其他质性评价方法，从而大大降低了教学评价在促进学生发展方面的积极作用。因此教师在进行教学设计时，要树立正确的评价观念，把课堂教学的关注点转向学生，并采取灵活多样、具有开放性的质性评价方法，从形成科学素养的多个方面来对学生的学习做出科学的评价。教师要根据实际的需要设计不同的教学评价方案，对学生的学习行为进行多层次、多角度、多方面的评价，全面地反映出学生学习的实际情况，为教学提供有价值的信息。在教学评价上应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。

6.教学反思

教师在实施教学之后，应该加强反思，从反思中发现自己的不足，在反思中提高教学设计能力。教学后，教师需要重新审视教学设计的合理性如何?教学目标是否合理、教学内容是否恰当以及所组织的学习活动是否真正让学生投入到学习中来，取得了有效的学习结果，等等。在教学过程中出现了哪些和预期不一致的地方?自己是否采取了灵活的应对策略。修正完善既定的教学方案?取得的效果如何?还存在哪些值得改进的地方?对这些问题的`反思，能够帮助教师发现自己在进行教学设计和处理教学事件时所存在的不足和问题，促使教师将反思引向深入，找到提高教学设计水平和教学实施能力的方法。

经过反思，教师的原始经验不断地被审视、被修正、被强化、被否定、被加工。经验才得到提炼与升华。经过反思，教师更好地理解新的课程理念，改善教学设计观，提高教学设计能力.其教学实践水平也会逐渐得到提升。教学反思是实现教师专业发展的重要途径。

二、教案的编制

(一)教案的基本内容

教案通常是教师为某一节课而拟定的上课计划，是把教学设计的内容书面化的过程。教案是以学生为中心，围绕学生在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。它具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例。它是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程.这个过程特别讲究科学性和创造性。

教案的基本内容：课题(说明本课名称);教学目标(或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务);课型(说明属新授课，还是复习课);课时(说明属第几课时);教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题);教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点);教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤);作业处理(说明如何布置书面或IJ头作业)：板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容);教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)：教学反思等。

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

1.导入新课

(1)设计新颖活泼，精当概括。

(2)怎样进行，复习哪些内容?

(3)提问哪些学生。需用多少时间等。

2.讲授新课

(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。(2)怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

(3)教师该怎么教、学生该怎么学?详细步骤安排，需用时间。3.巩固练习

(1)练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。(2)怎样进行，谁上黑板板演?

(3)需要多少时间。

4.归纳小结

(1)怎样进行，是教师还是学生归纳?(2)需用多少时间。

5.作业安排

(1)布置哪些内容?要考虑知识拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解释。

(二)教案的具体内容

新课程理念要求中小学教师在备课中，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学生的学为出发点，遵循学生学习的内在规律，站在学生的立场上.确定具体的内容：设计教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。教学设计要体现学生学习的自主性、情感性，要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源;教学设计要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向和教学策略制定中的“教师中心”，倾向。新课程理念下的备课应该包括如下具体内容。

1.设计教学目标

教学目标主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面。设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标。

2.进行学习任务分析

学习任务分析，即学生的起点分析，学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。

这里有两个问题十分重要：一是要关注学生的经验基础;二是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学习的规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是新课程改革对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，学生学习的平台。新课程理念要求教师在处理教材时，要根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材.削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式与活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。

3.设计教学思路与教学环节

主要考虑具体的教学过程，包括创设的情境、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附

设计说明。在新课程理念下，课堂教学过程通常有两种基本模式：一个是探究发现式;一个是有意义接受式。

探究发现式的基本环节是：问题情境→建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。

有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情境_采用接受式传授有关知识_正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。

按照新课程理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情境和教学过程，关注学生学习的兴趣.关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。

4.设计教学评价

设计教学评价需要反思的问题是，是否达到预期目标。没有达到的话，分析原因.提供改进的方案。有哪些突发的灵感，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。

5.编写出教案

备课报告(教案)编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。6.写教后记

教后记就是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾、总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充.是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用.教师(特别是新教师)必须重视并及时写好教后记。

教后记的内容主要包括以下六项内容：

(1)记成功做法

记成功做法就是将教学过程中达到预先设想目的，取得良好教学效果的做法.如将形象贴切的比喻、巧妙的导入新课、留有悬念的结束语、激发学生思维的提问等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。

(2)记失败之处

记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，以及当堂没有处理好的学生的问题等记录下来，使之成为以后教学应吸取的教训。其实，教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根源.寻求对策.以免重犯.教学必然日臻完善。

(3)记教学机智

记教学机智就是把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来。供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况，当学生对某一问题产生错误认识时，若教师总是简单地予以否定.则难以令学生信服，甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路，诱导学生自己导出错误结论.学生就会迷途知返。

(4)记学生问题

记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点以及在考试中出现的失分点.并力争在短时期内有针对性地进行补救。教师要善于观察和捕捉学生所反馈的信息.在上完一节课之后应及时与学生进行交流，倾听学生对教学的意见和建议，及时记录下来，这对于改进教学是非常必要的。

(5)记学生见解

记学生见解即把学生“智慧的火花”(如独到的见解，好的思路)记下来，为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。

(6)记学习心得

记学习心得即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导、公开课和观摩课的收获记录下来，写入教后记，在今后的教学中加以消化、吸收，从而提高自身的教学水平。

特别要指出的是，教后记主要是为教师以后编写教案，改进教学作准备，不需要长篇大论.只需用精练的语言将所思所想记录在教案后。另外，教后记往往是教师在课后用很短的时间完成，语言必须简洁明了，有时一个词、一个记号即可。

教后记虽然蕴含了丰富的内容，但仅是教学反思的一小部分，真正要想通过教学反思使自己成为学者型的教师，还需在今后的教学中不断地探索和实践。

(三)教案设计的类型及编写的要点

教案设计的类型取决于课的类型和结构。课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分.可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分，可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构，那么其相应的教案类型也不同。通常，我们按课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中，教案常由于其应用功能的不同，又分为：详细教案简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。

1.各类型教案的主要内容及其功能

(1)新授课教案

新授课教案的主要内容是提出新课的教学目标，把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。

(2)复习课教案

复习课教案的主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识，并将知识系统化、网络化。

(3)实验课教案

实验课教案主要内容是提出培养技能、技巧的具体内容与要求。主要任务是教师完成示范性操作、实验原理的讲解，指导学生独立进行实验，培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度.掌握基本的学科实验操作方法。

(4)检查课教案

检查课教案的主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况，以利于下阶段制订针对性极强且有效的教学设计方案。

(5)详细教案

详细教案的主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等，侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是：(1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课，搜集和整理大量的信息，不断地补充同一问题的新知识、新进展，同时完成教师的知识更新。

(6)表格式教案

这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具。(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程，学法指导的具体操作过程)、板书设计，侧重教法、学法的具体操作。

(7)课堂实录教案

多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物，是教师在课堂上具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有：课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等，侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教学改革意识和教学改革的具体做法。主要任务是：①为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;②为教师互相学习、交流经验进行教学改革和研究提供学习的材料。

2.常见课型教案编写的要点

不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也有各自的特点。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

(1)新授课

①抓好教学各环节的过渡与衔接

设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识，以旧知识或生活实际为基础，设计并提出适宜的问题，使学生意识到学习新知识的重要性和必要性，唤起他们学习的兴趣，从而使学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中对于引入新课时提出什么问题，学生回答讨可能出现的各种情况及针对各种不同情况追问什么问题.或用什么样的关键语言加以引导.如何巧妙顺利地过渡到新授课的内容等问题。都应具体明确地反映出来。以利于教学实施。

写明新授内容的逻辑层次。新概念的引出，新规律的获得，都应遵从循序渐进的原则，对于引出新概念所必须掌握的已学概念及其引出新概念的思维程序应简明地写在教案上。另外.对于新概念规律的内涵与外延需强调的要点，及其在应用中需注意的问题等，在教案中也要有所反映，以为新知识的运用及巩固小结铺路架桥。

巩固小结过程。应设计好适当的方法和问题。带领学生作最后的“冲刺”。冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地把握知识的来龙去脉，系统地理解知识。因此小结中设问的问题，为使学生将所学新知识与IH知识挂上钩，或为后续学习设下伏笔所需点拨的关键词语等，都应在教案中有所体现。

②写明有效措施，便于突破难点教学难点形成的原因虽是多方面的，但只要查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中对于本课的难点是什么及其消除的措施和方法应明确写出.如针对概念抽象，学生又缺乏感性认识的知识，需列举哪些实例，何时做什么演示实验，提示学生注意观察什么;针对学生生活经验与教材所学知识相矛盾的内容，需要借用哪些问题的具体分析，如何引导学生从不同侧面认识知识规律等，都应有书面提纲。

(2)习题课

①设计好设问的问题和时机

为切实体现教师为主导，学生为主体，在分析解答习题时，应设置一系列的循序渐进的问题，以引导学生积极地进行思维。在编写教案时，除了写明例题及其分析、求解过程.更重要的是要写清分析。

如求解本例题的几个关键环节和所需提出的问题及提问的时机，以便在教学实施过程中，及时地启发学生积极思维。

②写好方法性总结

在教案中要对解题的方法和步骤作出详尽的总结.有利于学生掌握解题方法提高解题能力。③启发引导思维的方向

习题都具有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能.但在教案中应明确写出本例题的多解、多变、多问、多思的思路和方向.这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的思维。充分发挥例题的示范作用。

(3)复习课

①明确目标，提出问题

复习课应使学生在知识上、方法上、能力上形成完整的结构。实现理性的飞跃。因此教案上除了应写清楚所复习内容的知识层次，还应写明在全面概括教材基础上提出的新问题，写清在这段学习中学生常出现的错误和技能、技巧等方面的不足.以便上课时能准确地针对学生学习中的欠缺进行复习。②对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的问题，采取相应的补救措施。如对理论性较强，新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助学生理顺知识系统;对相似概念、规律易混淆的.应在教案上设计好具体的对照表格，以利于学生对比记忆。

(4)实验课①写明要求在教案中必须写明并布置课前准备的问题，如实验目的、原理、方法、步骤及使用仪器的注意事项

等，使学生对这些问题有所了解。另外，有些实验还须写清实验数据的处理及实验结果的分析等方面的要求。

②写清实验中易出现的问题及处理方法

学生操作仪器时可能出现的问题，各种非系统因素(温度、湿度、电磁干扰等)对本实验可能产生的影响等及其相应的处理办法，都应在教案中清楚写明，便于及时处理学生实验时出现的问题.以确保实验成功。

(四)教案设计的原则

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。教师在写教案时，应遵循以下原则：

1.科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲地写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，使教案中的基本概念、基础理论、书面语表达科学、严密、准确、精练。

2.创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教。而不要照搬照抄.对别人的经验要经过一番思考(消化、吸收)，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3.差异性

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工作又是一项创造性的工作.因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一位教师的聪明才智和创造力，所以教师的教案要结合本地区的特点.因材施教。

4.艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到快乐的体验。教案要成为一篇独具特色的“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说。要做到安排恰当。

5.可操作性

教师在写教案时，一定要从实际出发，充分考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6.变化性

由于教师教学面对学生的思维能力各不相同，对问题的理解程度不同.常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程不可避免要背离教案的预想.这时教师不能死扣教案，把学生思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法.满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点。应充分估计学生能在什么地方出现问题。大都会出现什么问题，对出现的问题应怎样引导，要考虑几种有效的教学方案。在课堂上即使出现偏离教案的现象.也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进程中去调整。

老师的课件 篇9

我爱老师教学设计范文

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的我爱老师教学设计范文，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.激发学生爱老师的情感。

2.喜欢和老师交往，对老师有礼貌，听从老师的教导。

3.知道老师爱学生，学生也应爱老师。知道9月10日是我国的教师节。

养成教育训练点

见到老师主动问好，课前课后向老师打招呼，进老师办公室要喊报告。教学重点使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。教学难点使学生知道怎样做才是爱老师。

教学时间

3——4课时

教学过程

一、导课

老师：同学们，公园里有好多人喜欢在漂亮的花前照相留念，你们喜欢吗？

学生：（略） 老师：可是你知道这些漂亮的花是谁培育出来的吗？

学生：（略） 老师：培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。现在同学们想一想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？

学生：（略） 老师：对，是老师，下面就让我们大家来认识一下这些老师。（过渡）

二、我们的老师

（一）认识各科老师

老师：同学们，打开课本第八页，我们认真看一看书上的图，画的都是什么人？用“这是 老师。”的句式说一说。

学生：（略） 老师：同学们说得很好，这里面有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、美术老师、科学老师和品德老师，你知道他们都姓什么吗？用“语文老师姓——，我们叫她——老师”的句式说一说。

小组交流，然后全班交流。

老师：老师为了大家能够学到更多的知识，愉快的在校园里生活，辛勤的工作着，可你知道老师是怎样辛勤培育我们的吗？（过渡）

（二）我们的老师真好（板书）

老师：我们打开课本第九页，认真看一看图中的老师在做什么？然后用“这是老师在——”的句式说一说。

学生：（略） 老师：老师不仅在上课时，给我们传授知识，在课下还要关心同学们的生活，帮助同学们解决一些生活上的难题，像钉纽扣、擦伤口等；晚上有时还要给我们批改作业，备课直至深夜，老师们是不是很辛苦呢? 欣赏图片“老师和同学”、“在老师身边”；欣赏图片“备课”、“老师”、“老师关心我们”、“老师和学生一起游戏”、“老师送学生衣服”、 “老师照顾学生”、“老师指导学生吹号”、“老师指导学生学习”、“批改作业“、“上课”。

欣赏歌曲“每当走过老师窗前”。 老师：我们的老师好吗？他们为什么要这么做呢？

学生：（略） 老师：如果老师不那么做的话，我们就不会获得更多的知识，就不能在学校中愉快的生活。大家还知道哪些老师关心同学，辛劳工作的故事呢？给同学们说一说。 （还可让同学以“采访”的活动形式，采访自己的老师，熟悉他们的工作，然后给同学们说一说。） 学生：（略） 老师：老师们对大家这么好，我们该怎样对我们的老师呢？

学生：（略） 老师：有的同学说的很好，我们应该尊敬老师，应该爱我们的老师。(过渡)

三、我们爱老师

老师：老师那么辛苦的培育我们，我们应该尊敬老师，应该爱老师，可是我们该怎么做，才算是尊敬老师，爱老师呢？ 我们打开课本第十页，认真看一看图中的同学是怎样爱老师的？然后用”小朋友——“的句式说一说。

学生：（略） 老师：图中的同学都以对老师的礼貌来表达他们对老师的爱，如：上楼梯时，让老师先行；见了老师，向老师问好；帮老师做一些力所能及的事情；进老师办公室时，要喊“报告”等，这些都是爱老师的表现。当然爱老师，还要听从老师的`教导。 欣赏视频“老师好”；欣赏图片“爱老师（一）”、“爱老师（二）”、“不打扰老师工作”。

欣赏歌曲“老师你早”。 老师：遇到下面的情况，我们该怎样做呢？

1.老师刚进教室准备上课时；2．老师上课讲课时我们应该怎样做；3．老师讲完课宣布下课时；4.同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做；5．在校外遇到老师又该怎样做。

同学们分组讨论，以表演的形式把自己的想法表达出来。 老师：我们看见过哪些同学爱老师呢？他们是怎样爱老师的呢？给大家说一说。 学生：（略） 老师：国家和人们为了表达对老师的尊敬，专门给教师定了一个节日，你们知道是哪天吗？下面就让我们来了解一下“教师节”这个节日。四、教师节 老师：大家打开课本第十一页，我们看一看教师节是哪一天？然后说一说。

学生：（略） 老师：对，教师节是每年的9月10日，这一天有好多的同学，以各种形式表达对老师的谢意，我们打算怎么做呢？ 让同学们欣赏图片“给老师献花”、“教师节”、“教师节快乐”、“教师节送贺卡”、“教师节送祝福”、“庆教师节”。

学生：（略） 老师：大家说了好多的方式和方法，有的说通过好好学习、认真完成作业、改正缺点等形式来表达，有的说要送老师一件小礼物等等，下面我们再看课本第十一页，看同学们是怎么做的？

学生：（略） 老师：下面我们就来亲手为老师做一张贺卡吧！大家一定要注意安全啊！ （最后，指导同学们做贺卡。）

教学反思：学生刚上一年级，课堂发言时语言组织不好，我让学生用提示的句式来说话，降低了学生发言的难度，学生不需要理会不会说话的困扰，只关注说话的内容，课堂一下子活跃了起来。带领学生认识各科老师，目的是让他们更好的与老师交流互动。结果，我发现，下课后学生叫老师时根本不叫老师的姓，老师教的是什么课，学生就叫他什么老师，学生叫我是品德老师，好像也没什么不好。做贺卡时，许多学生不会写字，也不会写拼音，影响了做贺卡，不知道怎样解决。只好让学生回家请家长帮忙。

老师的课件 篇10

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学准备：

1、师生共同搜集相关资料。

2、制作相关课件。

课时安排：1课时

教学过程：

初备修改

一、创设情境、激发兴趣自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。同学们，一年一度的教师节就要来了，是几月几日？让我们一起对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题）二、初学诗歌、自由练读

1、师配乐范读。

2、自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。（2）读准字音、读顺诗句、读懂大意，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、指名试读，检查自学情况。三、教师指导，提高朗读

1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

根据你搜集的资料，来证明这句话。

饱含感情地再读一读。

4、齐读。四、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。五、作业：

1、仿照课文，长短不限，写一首抒情小诗，诗题如“老师，我想对您说”2、小组合作，排练诗朗诵。附板书：老师，您好！事业崇高每当……就……事业美好每当……就……工作辛苦感激之情分句训练这一环节可以和重点句的学习有机结合起来，这样就避免了重复了。在抓重点词时，对于有些难懂的词，不必多加解释，还是注重朗读为好。所谓换句式就是陈述句和反问句的比较，教学时，注意朗读语气的对比，来体会感情。

反思：

读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训练，才能真正提高学生学语文的能力。本课处处可见教师对“读”的处理与安排。课始，从教师配乐范读，来引起学生的学习热情，到让学生自由练读，从指名试读到学生选择自己最喜欢的句子品读，以及对重点句的感悟读，都显示了读的层次性。同时我在训练朗读，也并没有一味地让学生自己感悟，而是传授了一些朗读的技巧，以便让学生更好地感悟、体验。

老师的课件 篇11

高中历史教师资格面试教案《全民族的抗战》

一、教学目标 【知识与能力】

了解日本发动的侵华事件，知道抗日民族统一战线的形成，列举国民党正面战场的重要战役，正确理解正面战场的地位。

【过程与方法】

通过阅读史料，提高从史料中提取历史信息的能力，树立论从史出、史论结合的意识。通过小组讨论，提高自主学习，合作探究的能力。【情感态度与价值观】

通过学习，激发爱国主义热情，引导学生理性爱国。

二、教学重难点 【重点】

日本发动的侵华战争及中国正面战场的抗战。【难点】

正确理解正面战场的地位。

三、教学过程 环节一：导入新课 创设情境，导入新课。

教师播放歌曲——《义勇军进行曲》，并提出问题：这首歌创作于什么时期?歌词中说中华民族到了最危险的时候指的是什么时候?面对危险，中华民族又做出了怎样的反应?学生思考进而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)日本发动侵华战争的原因

教师出示材料，并请学生根据材料总结日本发动侵华战争的原因是什么?

学生根据材料和课本内容可以得出： 1.“国策基准”的既定国策。2.经济危机的冲击加剧了侵略野心。

3.中国国内正处于国共十年对峙时期，给了日本可乘之机。(二)日本侵华进程

教师出示关于中小学地方课程教材中全面落实“十四年抗战”概念的函，并提出问题：十四年抗战的起点是什么?日本制造了哪些侵华事件?这些事件的影响是什么?

学生根据材料和课本内容总结出：九一八事变是抗日战争的起点。

1931年，九一八事变，日本侵略中国东北，不到半年东北沦陷;1932年，日本侵略军袭击中国上海，制造了一二八事变;1935年，日本制造华北事变，中日民族矛盾上升为主要矛盾;1937年，日本发动七七事变，开始全面侵华。

(三)中国人民的抵抗 1.抗日民族统一战线

教师出示材料并提出问题：在亡国灭种的紧要关头，国共两党作出了什么决策?他们分别采取了怎样的行动?结果如何?

结合材料分析后学生归纳并展示：国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，且中国共产党制定了全面抗战路线，即动员全民族一切力量、争取抗战胜利的人民战争路线。国民党制定了片面抗战路线，在正面战场抗击日军。

2.正面战场的抗战

教师播放抗日战争的纪录片，请同学们总结抗日战争中正面战场的主要战役以及其地位。

学生观看视频后，请学生代表用自己的语言讲述战争，并进行总结：

(1)淞沪会战：1937年8月，日军对上海发动了大规模进攻，中国军队与侵华日军展开淞沪会战，打破了日本三个月灭亡中国的迷梦。

(2)太原会战：在太原会战中，中国八路军一一五师在平型关东侧伏击日军，歼敌一千多人，缴获大批物资。平型关大捷是抗战以来首次大捷。

(3)徐州会战：1938年春，日军分两路进攻徐州。第五战区司令长官李宗仁，指挥中国军队在台儿庄展开激战。中国军队共歼敌一万多人，取得抗战初期国民党正面战场的最大一次胜利。

(4)武汉会战：广州、武汉失守，是抗战以来战线最长、规模最大、持续时间最长的一次会战，从此抗日战争进入相持阶段。

3.正面战场的评价

教师引导：尽管国民党正面战场的抗战除了平型关、台儿庄战役取得胜利外，其他战役几乎都是以退却、失败而结束，我们却不能就此论定它一文不值，应当用辩证的眼观看待。请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，国民党的正面战场作战有何积极作用

学生讨论之后小组代表进行发言，教师评价并总结：(1)迟缓了日军的作战进程，粉碎了日军“速战速决”的战略企图，使日军陷入中国战争的泥潭中。(2)消耗了日军的有生力量，将战争拖进了战略相持阶段，国民党的正面战场拖住了日军80%的兵力。(3)为中国共产党领导的敌后战场的开辟创造了条件。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结本节课所学内容。

2.作业：搜集日本侵华的罪行，总结自己的感受，思考应如何对待这段历史，下节课一起分享。

老师的课件 篇12

一、导入新课

1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？

2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！

二、初读全诗

1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。

2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。

3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

崇（chóng）

浸（jìn）

塑（sù）

4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础

（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读

（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！

6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。

三、细读第一小节（1-5句）

1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？

2、出示：啊，教师的事业多么崇高！

（1）追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找

4、交流：

（！）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的"人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个…不…

古今中外，每个…都…

（前一语气强烈，强调教师的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

a.说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

5、指导朗读这三句

6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话

7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（2）指导理解句意

8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

（1）齐读，体会对老师的无限感激

（2）哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情

9，有感情朗读第一节。

四、作业

1、抄词

老师的课件 篇13

课程目标：《记叙--》

《说明》

《作文》 教学目标：

知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。

-- --（根据作文的主体来写）

过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的

情感态度与价值观：学习。。。。。学生懂得。。。。的道理。----（文章涉及内容定）

方法，能够表达事件的情感，运用 教学重难点：看目标（学生能够理解。。。）

一定的写作手法 教学过程：

-- --情：理解主题思想感情

一、。。。。。。导入。

-重难点：能通过事件描写自己的思想感情。

二、初读课文，整体感知。

---过：一、联系实际导入

《成语》 1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象

二、写作前准备

----教学目标： 2、概括文章主要内容。

--概括文段中的说明对象的特点。

1、带领学生审题

知：流利朗读课文 三、再读全文，细品研读。

2、师生共同讨论选材

理解文章大意 1、找出关键语句。

3、确定作文选材

过：通过师生交流 2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。

三、写作方法指导

讨论，理解成语 3、教师总结归纳。

1、教师指导事件描写方法

含义。 四、拓展活动，延伸思维。

--（与中心相关的活动）

2、学生练习举例

教学过程： 五、小结作业。

四、教师点评

一、图片导入 六、板书设计

板书设计

二、初读课文，了解大意。

七、课后反思。

教学反思

1、教师范读

2、教师总结成语含义

三、再读课文，教师引导 课程名称：《文言文-》

《--诗歌》

学生分析思考文章基本 教学目标：

内容。

知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词）

1、学生分角色扮演文章 过程与方法：通过师生互动探究，小组讨论等方法，能够学会翻译文言文的方法。

的形象，教师提问，重

---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）

点分析。

情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）

2、教师总结成语含义。

教学重点：正确翻译全文。

四、巩固提高：学生自

教学难点：理解文章中心。

述成语含义，复述故事 教学过程：

梗概。

一、---导入

五、正确运用成语，分享故事。 二、新授课

板书设计 1、初读文本，了解大意。

（教师范读古诗，解释诗题及重点词语） 2、再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。

1）组内角色扮演，根据注释解释文本含义。

3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问） 2）教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。

4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。 3）分析讨论文章中心思想

1） 学生---，师讲解 4）教师总结

2）学生---，师讲解 三、巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。-- （尝试背诵古诗） 四、作业：课后思考题。

诗歌大集合 五、板书 六、反思 七、

串联和并联课件14篇

我们听了一场关于“串联和并联课件”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

串联和并联课件【篇1】

一 、教学目标：

知识与技能

知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。

过程与方法

1、掌握串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。

2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。

情感、态度和价值观

1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2、在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心，培养学生严肃认真的科学精神。

二 、 教学重点：

认识串、并联电路，会画串、并联电路

三 、 教学难点：

根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

四 、教学过程

板块一、认识串并联电路

1、认真观察课本59页图20和图21这两个电路的区别在哪儿？

讨论、归纳总结。

串联电路是——————————————————————————————————

并联电路是——————————————————————————————————

2、让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

3、提出问题：哪种电路只有一条路径？哪种电路有多条路径？

补充说明

识别电路串联、并联的.方法：

分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

板块二、实验探究：连接串联和并联电路

自学实验过程并探究

探究一：

给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干，你能同时使两盏灯同时发光吗？有几种接法？

要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真．

2、讨论回答“交流与讨论”问题。对比串、并联电路有什么区别，总结串、并联电路特点。

交流讨论①、学生画电路图，老师指导，将不同的电路图展示在黑板上，让同学们讨论。

交流讨论②、学生连接电路，老师指导。根据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。

交流讨论③、串并连电路的用电器工作状态，串连电路开关控制作用与位置的关系。

串联和并联课件【篇2】

串联和并联是电学基础中重要的概念，它们是指电路中元件的连接方式。串联和并联都是为了实现特定的电路功能和性能要求而采取的一种电路连接方法。

首先，我们来了解一下串联电路。串联电路是指电路中元件按照顺序连接的方式。在串联电路中，电流只有一条路径可以流动，这意味着电流大小在各个元件中是相等的。根据基尔霍夫电压定律，电压在串联电路中是分压的，即总电压等于各个元件电压的代数和。串联电路的一个典型应用是电池组，多个电池按照串联的方式连接，可以使整个电池组的电压增加。

与串联电路相对应的是并联电路。并联电路是指电路中元件同时连接在电流源的两个端点上的方式。在并联电路中，电流可以分流到各个元件中，各个元件中的电流之和等于总电流。根据基尔霍夫电流定律，电压在并联电路中是相等的，即各个元件的电压相同。并联电路的一个典型应用是家庭用电插座，插座上的多个孔位可以同时接入不同的电器设备，每个设备都能够获得相同的电压。

串联和并联电路的连接方式直接影响了电路的性能和工作特性。串联电路可以增加电路的电压，但是电流受限于最小的元件。并联电路可以增加电路的电流，但是电压受限于最小的元件。因此，在实际电路设计中，需要根据具体的电路要求和元件特性来选择串联还是并联的连接方式。

此外，串联和并联电路还有一些应用上的特点。串联电路通常用于需要多个元件的连接，以实现特定功能的电路中。例如，电子设备中的多个电阻、电容和电感经常按照串联的方式连接，以满足电路的工作要求。而并联电路则适用于需要提供更大电流的情况，例如家庭用电插座和电源供应的设计中，为了满足各个设备对电力的需求，可以采用并联电路的方式。

综上所述，串联和并联是电学基础中的重要概念，它们是指电路中元件的连接方式。串联电路是按顺序连接，电流相等，电压分压；并联电路是同时连接，电流分流，电压相等。串联和并联电路的连接方式直接影响了电路的性能和工作特性，在电路设计中需要根据具体需求来选择连接方式。同时，串联和并联电路在实际应用中也有不同的特点和优势。了解串联和并联电路的原理和应用，对于电学基础的学习和工程实践具有重要意义。

串联和并联课件【篇3】

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标

根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：

知识与技能

1．会看、会画简单的电路图。

2．知道什么是串联电路和并联电路。

3．会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法

1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

情感、态度与价值观

能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。

（三）重点难点

依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：

重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。

难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

二、教法学法：

（一）教法

针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。

（二）学法

1、学情分析

学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。

2、学法指导

根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中学生能通过动手、动脑、动口地探索学习。

（三）课程资源的利用

根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备演示实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干）。

三、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下环节展开。

（一）复习：电路的构成

用多媒体课件展示简单的电路，复习上一节电路的知识及元件的符号。（电路的构成及作用、电流的方向、元件符号）

（二）引入：

提出问题：在前面的电路里，我们只用了一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不止一个，比如说节日用的彩灯，构成美丽城市夜景的各种灯，它们是怎样接入电路的呢？——引出课题：串联和并联。

（三）进行新课：

学生设计实验：用一个电池组、两个灯泡、一个开关和若干根导线组成一个电路。要求合上开关时两灯都亮；断开开关时，两灯都熄灭。画出电路图。

（学生画电路图时，教师巡查指导，了解学生采用的连接方式）

将学生画串联的电路图展示出来

1串联和并联

1.1串联

引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来，检查电路闭合开关，观察现象后证实方法可行。

引导学生观察两个灯泡的连接特点，引出串联的定义——电路元件逐个顺次连接的电路连接方式。

讨论：1、电流有几条路径（在电路图上标示出来）

2、开关有什么作用，位置改变影不影响它的作用

（利用电路示教板演示，改变电路中开关的位置，闭合开关，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

3、各用电器之间是否相互影响

（利用电路示教板演示：闭合开关，2个灯泡都发光，拔掉其中一个，看另一个是否发光。学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

总结：1、连接特点：逐个顺次、首尾相连

2、电流路径：一条

3、开关作用：控制整个电路，开关的位置变化不会影响它的作用

4、各用电器之间是相互影响

1.2并联

引导学生根据电路图将实物图连接起来后将电路连接起来，检查电路闭合开关，观察现象后证实方法可行。

引导学生观察两个灯泡的连接特点，引出并联的定义——电路元件并列连接的电路连接方式。

讨论：1、电流有几条路径（在电路图上标示出来）

(教师指导：什么是干路？什么是支路？在电路图上用红、蓝、黑色笔标示。)

2、开关有什么作用，位置改变影不影响它的作用

学生设计电路图：要求两灯分别用一个开关控制。

（利用电路示教板根据学生的电路图演示，改变电路中开关的位置，闭合开关，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

3、各用电器之间是否相互影响

（利用电路示教板演示：闭合开关，2个灯泡都发光，拔掉其中一个，看另一个是否发光。学生观察现象，分析得出结论，教师板书。）

总结：1、连接特点：并列连接

2、电流路径：两条或两条以上

3、开关作用：干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路

4、各用电器之间是相互不影响

比较串联和并联的区别

问题：比较串联和并联两种连接方式，你认为它们最根本的区别是什么？（集体回答）

2生活中的电路

1.图片展示天安门夜景、街道的路灯。

问题：当一盏灯不亮了，是否其它的灯也不亮？由此你可以判断它们是什么连接方式？

2.图片展示家中的电灯、电风扇、电冰箱等，问题：请根据今天所学的知识判断家里这么多用电器是怎样连接的？

3.图片展示节日彩灯“滿天星”

问题：小彩灯有的为什么不亮时是一串不亮，而不是一个灯泡不亮？它们是什么连接方式？而有的是一个灯泡不亮，其他灯泡是亮的，它们又是怎样的连接方式？

（物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。）

【小结】屏幕展示板书设计中的表格“比较串联和并联”

四、板书设计

第三节串联和并联

串联：电路元件逐个顺次连接在电路中的电路连接方式

并联：电路元件并列地连接在电路中的电路连接方式

串联和并联课件【篇4】

教学目标

1.理解的连接特点.

2.会连接简单的.

并联电路图.

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

教材分析

本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

教法建议

教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的.讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

(投影胶片，复习电路元件的符号.

(3)请同学画图4-6的电路图.

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

2.引入新课

(三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

(3)分析几位学生所画的电路图，引出""课题

3.进行新课

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

串联和并联课件【篇5】

本教案旨在通过生动有趣的介绍，帮助学生理解串联电路和并联电路的概念与特点，并通过实践操作，让学生能够掌握串联与并联电路的基本原理以及应用。

一、串联电路部分：

1. 导入：

教师可以先向学生提问：“你们知道什么是电路吗？电路有几种类型？”引导学生回顾电路的基本概念。

2. 理论讲解：

教师简洁明了地解释串联电路的定义和特点。可以通过电环路的概念来引导学生理解。

3. 示范操作：

教师可现场操作搭建一个简单的串联电路，例如使用两个灯泡和一串导线搭建一个串联电路。

4. 小组合作：

将学生分成小组，每个小组负责组建一个串联电路。可以提供不同的元件供学生选择，如灯泡、电池、开关等。教师可以提前让学生列出所需元件的清单，并分发给每个小组。

5. 实践探究：

让学生根据自己组建的串联电路，观察灯泡亮起的情况。教师可以引导学生思考并记录实验现象，并让学生总结串联电路的特点。

6. 文字

让学生通过写下所观察到的实验现象，总结串联电路的特点，并进行文本输出。

二、并联电路部分：

1. 导入：

教师可以通过提问：“你们觉得与串联电路相比，并联电路会有什么不同？”引发学生思考，并让学生表达自己的观点。

2. 理论讲解：

教师简单扼要地解释并联电路的定义和特点，并与串联电路进行比较。

3. 示范操作：

教师现场操作搭建一个简单的并联电路，例如使用两个灯泡和一组导线搭建一个并联电路。

4. 小组合作：

学生再次分组，每个小组负责组建一个并联电路。同样，教师可以提前给每个小组发放所需元件的清单，并让学生根据要求进行选择。

5. 实践探究：

让学生观察并记录灯泡的亮起情况，并与串联电路进行对比。引导学生总结并联电路的特点。

6. 文字

让学生通过书面整理的方式，总结并联电路的特点，并进行文本输出。

三、拓展练习：

为了巩固学生对串联与并联电路的掌握，可以设计一些拓展练习题，包括填空、选择题等。教师可以根据学生的水平和课堂进度来确定练习题的难度。

四、实际应用：

通过介绍现实生活中串联与并联电路的应用，如家庭中的电路、电脑的内部电路等，帮助学生了解电路在日常生活和科技领域中的实际应用。

五、课堂

教师可以回顾串联与并联电路的定义、特点以及应用，并鼓励学生积极提问和思考。

六、作业布置：

教师可以布置一些与串联与并联电路相关的作业，包括练习题、实践操作等。激发学生的学习兴趣和主动性。

本教案通过理论讲解、示范操作和实践探究的方式，帮助学生深入理解串联与并联电路的概念与特点，并培养学生的动手能力和实践探究的精神，从而提高学生对电路知识的掌握水平，为未来的学习打下坚实的基础。

串联和并联课件【篇6】

[知识准备]

1．串联电路与并联电路的比较

项目 串联电路 并联电路

概念 把几个导体依次首尾相连，就组成串联电路． 把几个导体的一端连在一起，另一端也连在一起，然后把这两端接入电路形成．

电路图

电流关系 电路中各处的电流处处相等：

电路中总电流等于各支路的电流之和：

电压关系 总电压等于各部分电路两端电压之和：

电路各支路两端的电压相等：

电阻关系 电路的总电阻等于各个导体电阻之和：

电路的总电阻的倒数等于各个导体电阻倒数之和：

功率关系 共性 电路的总功率电压等于各部分电路的功率之和：

不同 各个电阻两端的电功率跟它们的阻值成正比： 各个电阻两端的电功率跟它们的阻值成反比：

2．电表的改装

项目 电流计G该装电压表 电流计G该装电流表

电流计G表头 电流计G的表头就是一个电阻，与其他电阻的不同仅在于通过表头的电流是可以从刻度盘上读出来的．设电表的内阻Rg、满偏电流Ig、满偏电压Ug，根据欧姆定律有Ug=

原理 联电阻分压． 联电阻分流．

该装电路

关系式

Rx(I-Ig)=IgRg,

所需电阻 Rx= （起分压作用）

Rx= （起分流作用）

电表总电阻 RV=Rg+Rx RA=

3．伏安法测电阻两种电路

项目 电流表外接法 电流表内接法

原理 根据欧姆定律有：Rx=

电路图

误差分析 表的测量值真实，表的测量值偏（大或小），由欧姆定律可知电阻Rx的测量值（R测=U/I）（大于或小于）真实值Rx． 表的测量值真实，表的测量值偏（大或小），由欧姆定律可知电阻Rx的测量值（R测=U/I）（大于或小于）真实值Rx．

误差来源 由于电压表分流造成的． 由于电流表分压造成的．

电路选择方法 比较法 当待测电阻Rx 时，视Rx为大电阻，应选用接法.

试触法 如图将电压表的左端接a点，而将右端第一次接b点，第二次接c点，观察电流表和电压表示数的变化．若电流表示数变化大，说明被测电阻是大电阻，应该用

接法测量；若电压表读数变化大，说明被测电阻是小电阻，应该用接法测量．

4．滑动变阻器的两种连接方法

项目 限流式接法 分压式接法

电路图

调节范围 电压： ～U

电流： ～

电压：0～U，用此接法被测电阻RX上的电压调节范围较大。

电流：0～

电路选择方法 （电阻Rx远大于滑动变阻器总电阻R，须用分压式接法，此时若采用限流式接法对电路基本起不到调节作用．（仍超过电流表的量程或超过用电器的额定电流（电压）时，应采用变阻器的分压式接法（两种电路均可使用时应优先用限流式接法，因为限流式接法总功率较小．

[同步导学]

例1如图，已知R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，则接入电路后这三只电阻的实际功率之比为_________．

例

例4如图所示，已知R1=3kΩ，R2=6kΩ，电压表的内阻为9kΩ，当电压表接在R1两端时，读数为2V，而当电压表接在R2两端时读数为3.6V，试求电路两端(AB间的)的电压和电阻R的阻值．

例电压调节范围．

【同步检测】

A．电流表烧坏 B．电压表烧坏

C．灯泡烧坏  D．灯泡不亮

第1题第2题第3题

A．L1变亮，L2和L3皆变暗B． 变亮， 不能确定， 变暗

C． 变亮， 变亮， 也变亮D． 变亮， 变亮， 变暗

和电压表（内阻约测量电阻R的阻值．分别将图甲和图乙两种测量电路连到电路中，进行多次测量．按照图甲所示电路某次的测量情况：电流表的示数是

A．电阻的真实值更接近543Ω，且大于543Ω

B．电阻的真实值更接近543Ω，且小于543Ω

C．电阻的真实值更接近460Ω，且大于460Ω

D．电阻的真实值更接近460Ω，且小于460Ω

4．在右图四个电路中，能利用滑动变阻器较好地完成对灯泡分压作用的是 (  )

A．如图甲电路B．如图乙电路

C．如图丙电路D．如图丁电路

5．在图中，A．B两图分别为测灯泡电阻R的电路图，下述说法正确的是()

A．A图的接法叫电流表外接法，B图的接法叫电流表的内接法

B．A中R测＜R真，B中R测＞R真

C．A中误差由电压表分流引起，为了减小误差，就使R

D．B中误差由电流表分压引起，为了减小误差，应使R>>RA，故此法测较小大电阻好

A．两个电流表串联接入电路后，它们的读数之比是1:1

B．两个电流表串联接入电路后，它们的指针偏转的角度是5:1

C．两个电流表并联接入电路后，它们的读数之比是1:5

D．两个电流表并联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:1

7．两个完全相同的电流表G，分别改装成0～3V和0～15V的电压表．则下列正确的是()

A．两个电压表串联接入电路后，它们的读数之比是1:1

B．两个电压表串联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:5

C．两个电压表并联接入电路后，它们的读数之比是1:1

D．两个电压表并联接入电路后，它们的指针偏转的角度是1:5

RR2和R3两端的电压之比U1：U2：U3=．

为Ig=50μA，表头电阻Rg=1kΩ，若改装成量程为Im=1mA的电流表，应并联的电阻阻值为Ω．若将改装后的电流表再改装成量程为Um=10V的电压表，应再串联一个阻值为Ω的电阻．

10．如图所示是一个双量程电压表，表头是一个内阻Rg=500Ω，满刻度电流为Ig=1A的毫安表，现接成量程分别为10V和100V的两个量程，则所串联的电阻R1=______Ω，R2=______Ω．

第10题第11题第12题

Rb端输入电压为d端接电流表时，其示数为_______A；当c、d端接电压表时，其示数为_______V．

12．一量程为100μA的电流表,内阻为100Ω，现串联一个9900Ω的电阻将它改装成电压表．该电压表的量程是V．用它来测量电压，表盘指针位置如图所示．该电压的大小是V．

串联和并联课件【篇7】

教学目标

1.理解的连接特点.

2.会连接简单的.

3.会画简单的串、并联电路图.

4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

教学建议

教材分析

本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

教法建议

教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

教学设计方案

1.复习提问：

(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.

(3) 请同学画图4-6的电路图.

(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

2.引入新课

(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题

3.进行新课

(1) ：

串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

并联电路：把电路元件并列连接起来.

练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的.连接图，并画出它的电路图.

(2) 讨论串联电路的特点

实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

① 合上、打开开关S，观察现象.

② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

(3)讨论并联电路：

练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)

练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.

实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.

①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?

②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.

③分析电流有几条路径.

④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

小结：并联电路的特点：

①电流有两条(或多条)路径;

②各元件可以独立工作;

③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.

试分析教室里的灯是怎样连接的?

指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.

探究活动

有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.

串联和并联课件【篇8】

导课：（实用、新颖、简洁）

1、【课件展示】城市夜景，感受城市的灯火辉煌。

提问：城市中这样多的用电器是如何连接的呢？

2、【课件展示】第50页图13-25。

提问：家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢？

讲授：实际电路中，用电器常常不止一个，甚至很多很多，如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。

教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助

〈一〉串联和并联

课本图13-23各图13-24两幅图。

2、提问：请用自己的语言说出这两幅图中三只灯泡的连接方式有什么不同，各有什么特点？

3、【课件展示】归纳并板书：第三节连接串联电路和并联电路

一、串联和并联

用电器连成一串，接入电路的方式叫串联

用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联

4、【课件展示】讨论：你能说出图13-24并联电路中干路和支路分别是

哪些部分？对“干”和“支”你有什么感受？

（如：树的主干和分岔；或者道路的主路和支路等等）

〈二〉连接电路

1、提问：实验盒中有两只灯泡，你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗？

2、讲解：在连接电路的'时候有一定步骤，要按照一定的顺序进行。

（学生自学）课本第51页“连接电路的步骤”。

【课件展示】教师强调注意事项：

①画好电路图②按一定顺序

③接线过程开关是断开的④避免电源短路

两人一组，教师巡视并适当检查指导。

展示学生完成的串联电路及电路图。学生叙述连接过程。

师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。

展示学生完成的并联电路及电路图。学生介绍连接方法，

串联和并联课件【篇9】

一、教学目标

1.能说出满偏电流和满偏电压的概念，并且知道电流表、电压表改装原理。

2.经历旧知复习和讨论的过程，提高用物理知识解决实际问题的能力。

3.通过本节课的学习，激发学习兴趣，养成灵活变通的意识。

二、教学重难点

【重点】满偏电流和满偏电压的概念。

【难点】电流表、电压表的改装原理。

三、教学过程

环节一：新课导入

复习旧知：串并联电路的基本特点和重要性质。

提出问题：串联电路电阻具有分压作用，并联电路电阻具有分流作用。那串并联电路的这些特点有哪些应用呢?

环节二：新课教学

1.表头G(小量程的电流表)

教师讲解：常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表(表头G)改装而成的。

提出问题(直接提问)：电流表表头与其他电阻的区别是什么?

问答：通过表头的电流可从刻度盘上读出来。

提出问题(直接提问)：那同学们能不能想一个办法用表头去测量较大的电压呢?

小组讨论：学生通过讨论可以得出结论：给表头G串联一个适当的电阻R，将表头改装成一个量程较大的电压表，用改装后的电压表可以测量较大的电压。教师补充串联电阻R的作用是分担一部分电压，起这种作用的电阻被叫作分压电阻。

提出问题(直接提问)：同学们能否将表头改装成大量程的电流表呢?并尝试着说出分流电阻的概念。

问答：利用并联电阻的分流作用，给表头G并联一个适当的电阻R，将表头改装成一个量程较大的电流表。并联电阻R的作用是分去一部分电流，起这种作用的电阻被叫作分流电阻。

环节三：巩固提高

学生画出把表头改装成电流表和电压表的电路图。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容。

作业：思考分压和分流电阻的阻值如何确定?下节课一起交流分享。

四、板书设计

串联和并联课件【篇10】

(一)教学目的

1、理解串联电路和并联电路的特点；

并联电路图；

3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。

4、培养学生观察与思考相结合的能力，教给学生连接电路的规范和技能。

(二)教具

，电铃一只，单刀单掷开

关。

(三)教学过程

1、复习旧课，引入新课

教师：我这里有一些电路元件（出示准备的元件），请同学们准备好，分别到黑板前来画出一个元件的符号（教师顺次一个个地出示元件，同时指定几个学生分别把符号画于黑板右侧）。

2、新课教学

教师：这节课我们将要用这些元件连成两种常用的基本电路，即串联电路和并联电路，弄清它们的连接特点和电流特点。

板书：串联电路和并联电路

教师：现在我们要把只电灯泡、一只电铃、一个开关和电源组成电路，使得开关断开时，灯不亮、铃不响，开关闭合时灯亮铃响。（教师根据图

教师：这个电路实现了我们预期的效果。现在请大家对照实际电路把它的电路图画出来（可让一个学生到黑板上画）。教师巡视检查和评论学生所绘电路图。

教师：我们看到，这些元件是一个接一个地顺次连接在电路中的（配以手势）。像这样的电路叫串联电路。大家想一想，在串联电路中电流是怎样流过电路中各个元件的呢？（请一名学生回答，同时教师根据学生的回答在板画的电路图上标出电流的流向，然后指导学生看本节课文第一段。教师板书概括。）

板书：串联电路连接特点：各元件逐个顺次接人电路。电流特点：电流无分支。

（在板书“电流无分支”时，教师同时口述；就是通过一个元件的电流同时也通过另一个。）

教师：像刚才这样用一个开关使电灯、电铃同时通、断电的效果只有用串联电路才能实现吗？能想出另一种接法的电路吗？请大家议一下，画出电路图来。思考时，可以参考课文上的电路图。（学生在议论时，教师按图

教师：现在我们按照大家的设计连接电路，看是否能达到预期的效果。为此，我们先在电路图中把电流的流向标出来（教师标出）。下节课大家将要亲自连接电路的实验，请注意我是按照什么顺序连接电路的（教师按规范操作的“六字诀”连接电路，一边连一边对操作顺序和注意点作出说明。接好后，演示效果）。

教师：大家看看，这个电路跟串联电路的连接特点和电流特点有什么不同？请大家阅读课文第二段对照总结。（学生读书，教师板书标题，内容暂不写。）让一位学生回答并联电路的连接特点和电流的特点。（根据学生回答：订正后板书内容）

板书：并联电路

连接特点：元件并列在电流分支处。电流特点：电流有分支，干路电流分成几部分分别流经各元件。

教师：大家对比一下我们刚才的电路和课本图图中用了三个开关，不有些浪费吗？学生议论，教师指定一个学生回答后，作出下面的概括：并联电路可以通过各支路的开关分别控制各支路上的用电器，一个支路的通断不会影响另一支路的通、断。这是并联电路特有的优点。在不要求各用电器同时工作的情形下，就要采用并联电路。大家联系课本图回家去打开电冰箱看看，冰箱内的照明灯与压缩机是否一定会同时通断电？课本中电冰箱内部的电路图画得对不对？为什么？

并联电路广泛用于家庭电路和工业电路，就是因为实际中经常要求各用电器能独立通断，互不干扰。但是，对只要求各用电器同时通断的场合，采用串联电路可以节省开关，课本图。

3、小结

教师：这节课我们学习了串联和并联这两种基本电路，大家复习时一是要注意掌握两种电路的结构特点和电流特点，二是要注意电路图跟实物连接图的对应关系，做到看到实物图能画出它的电路图，能根据电路图将有关元件连成要求的电路。刚才我们连接电路的操作顺序可以概括为下面的“六字诀”。

板书：连接电路的六字诀标→识→查→连→查→通。教师：今天作业时，先在作业本上做模拟练习，为下节课做实验做好准备。

(1)找一个手电筒，把它的后盖打开观察，了解开关闭合时电流的通路，并画出电路图。

(2)画出图4所示的电路的电路图。

(。

(四)设想、体会

l、本教案的设计，意图通过教学同时实现下列效果。

（I）把知识技能的学习和能力培养融为一体，循序渐进展开教学。在串联电路教学中，由于学生尚缺乏相关的知识基础，因此采取教师引导、讲解、示范的办法，先提出对电路功能的要求，教师连出一个电路，实现了这一要求。随即动员学生根据演示电路，画出电路图。在并联电路的教学中，则要求学生运用在串联电路中获得的关于电路效果与电路结构间的联系的认识，参考课本的并联电路图设计能使灯、铃同时工作的并联电路图，并识别演示电路和课本上电路在功能上的差别。在串联电路教学中，着重于对电路的结构和特性的认识，并通过教师的操作示范暗含着连接电路的技能传授。在并联电路的教学中，则明白向学生提出认识电路特点和连接电路的操作顺序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序要点的说明结合在一起。在小结电路的特点的同时，侧重于电路连接操作顺序和规范的小结。在设计演示电路时，注意与课本的电路结构有所差别，不依样画葫芦，给学生以更多的观察、思考、独立辨别的机会，以得学生观察能力和思维能力的培养（在设计演示并联电路时，只用一个开关，使灯、铃同时工作，不仅与课本电路有所差别，而且简化了电路，便于学生抓住并联电路的基本特征，同时也暗含了防止学生可能产生的“只有串联才能使各用电器同时工作”的片面认识）。

(并联电路的教学中，都是从要求电路实现特定的功能的角度提出问题，要求学生画出电路图，识别演示电路和课本中的电路的结构或功能的差别，让学生看课文第一、二段，并提出小结的要求等，都是为使学生能把观察、阅读与思考相结合，动脑与动手相结合，充分体现学生的主体地位的措施。

(3)使本课学习的承上启下作用在教学中得到体现。要求学生画元件符号和电路图，是为了充分运用学生已有知识于本课的学习；把连接电路的操作顺序和规范的传授作为一个教学目标，是为下节课的学生实验打下较好的基础。

让全体学生详细弄清楚。只可以让有兴趣的学生课外去分析，个别解决。

5～IA的保险丝与一根绝缘导线的一端接在一起后，用它去使电灯短路，发现保险丝熔断冒火花。以此说明在连接电路前应先查开关是否断开了，以及连好电路后要查电路连接是否正确的必要性。若时间无富余，此演示可移到下节学生实验时，复习连接电路的“六字诀”时做。至于所演示的现象属于短路，则根据学生实际，可讲也可留到以后再讲。

串联和并联课件【篇11】

教学过程：

导课：（实用、新颖、简洁）

一、复习提问，引入新课

1、串联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I2

2、串联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2

那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？

二、新课教学

（一）电阻的串联

1、实验探究

提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？

猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设

进行实验与收集证据：（学生进行分组实验）

（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。

（3）在A、B之间换上三个串联着的.同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。

（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法）

分析论证：（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）

串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大

（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）

思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）

2、理论推导

（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）

由欧姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR

串联电路中有：U=U1+U2

所以IR=IR1+IR2

所以R=R1+R2

结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和

（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）

提问：上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？

（同学们自己进行推导，然后得出结论：）

当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，

总电阻R=R1+R2+R3+…+Rn

例1：阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？

解：因为R1与R2串联

所以：串联后的总电阻

串联和并联课件【篇12】

各位评委老师,上午好：

我今天说课的题目是《串联和并联》（板书：课题），下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行阐述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。

（二）教学目标

根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：

1、知识与技能

（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。

（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。

（3）会画简单的串联、并联的电路图。

2、过程与方法

通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣。

（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。

（3）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生体会科学技术对于人类生活、生产的影响。

（三）重点难点

依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：

正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。

（四）教材处理

根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。

二、教法学法：

（一）教法

针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。

（二）学法

1、学情分析

学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。

2、学法指导

根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。

（三）课程资源的利用

根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），以备教学使用。

三、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我设计的课堂教学按以下六个环节展开。

（一）创设情境，问题引入（2分钟）

展示示教电路板，第一次合上开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，一个电路小灯泡亮，另一个电路灯泡不亮。观看表情后不失时机的提出问题：刚才我们看到两种电路的演示，同学们有什么想法、想知道什么？

（好课的导入应贴近学生生活，符合学生的认知特点和心理需求，既能使学生产生情感共鸣，又能联系学生内在知识结构，为学生的自主建构创造条件。学生观察，发现问题，疑惑，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。）

（二）自主探究，合作学习（20分钟）

1、先提问：如果给你两盏灯、三个开关和几节电池，你能同时使两个灯泡都发光吗？有几种接法？

根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，这样出现灯泡的亮度就会不同；两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能采用并联；开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。（物理课是学生进行科学探究的重要场所，本环节设计充分体现了这一特点，也展示了新课改的核心理念：注重科学探究的教学，提倡学习方式多样化，所以教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时引导教学活动。)

2、当各小组成功解决了问题之后，教师提出：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？”引导学生进入下一知识点的掌握与训练。

在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是如何控制每个灯泡的工作与否呢？ (魏书生曾说：凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。学生才是学习的主人，学习是学生自己的事，是任何人也代替不了的。特别是在思维上，教师要给学生留下足够的空间，不能取代或弱化学生的思维过程。)

3、引导学生猜想：在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？在并联电路中，开关的作用又如何呢？让学生通过实验得出正确的结论。

各小组连接另一电路去进行验证。（教学中还应不断启发学生联想日常生活现象，鼓励学生根据生活中的切身体验进行大胆猜想，说出猜想依据，然后用实验证实自己的猜想，把学生引导到从生活走向物理的轨道上来。）

各小组讨论交流，从电路元件的连接形式、电流的路径、开关的作用等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别。

教师板书：

电路图 概念 电路特点 开关作用

4、教师总结学生在实验和作图中存在的问题。

5、全体学生参与游戏巩固新知

游戏：伸出双手，握紧拳头再伸出大小母指，以拳头为用电器，以大小母指为导线，先组成两个用电器串联，再扩展到三个，然后组成两个用电器并联，再扩展到三个。（这一游戏既巩固串并联的连接特点，又把串并联得以扩展，同时也体现了合作意识。）

（三）限时闯关，拓展创新（8分钟）

为了突破重点，进一步调动学生的学习积极性，我设计以下闯关题目。

1、展示：一块示教板，上面两个灯并列摆放，连接线看不到。让学生判断它们的连接关系。（现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，给学生充足的时间进行交流，有利于培养学生的想象能力，创新能力。同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。）

2、找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路。

3、有两个小灯泡（L1、L2），两个开关（S1、S2），两节干电池，导线若干，实现：只闭合S1时两灯都不亮，只闭合S2时只有L2亮，S1、S2都闭合时两灯均亮。（比一比那个小组最先完成任务，而且能画出相应的电路图，说明其连接关系。通过评比，培养学生的竞争意识，提高竞争能力。）

（四）独立完成，学力自检（10分钟）

测试题三道，判断电路连接方式、连接电路、电路设计。

（拓展练习设计应有层次、有坡度，给各段学生不同任务，使他们既能跳一跳摘桃子，又能通过练习体会成功的快乐。）

（五）总结反思，归纳提升（3分钟）

教师引导学生对本课进行总结，主要从科学知识及科学的学习方法两方面进行总结，使学生形成完整的知识体系，逐步养成科学的思维习惯。

（通过本环节，学生可以逐渐养成对所做事情进行评估的习惯，有助于培养他们的责任心，有助于及时反思自己的行为，梳理知识体系，有助于课堂情感、知识能力的内化，并培养学生口头表达能力和信息交流能力。）

（六）布置作业，课外延伸

体现因材施教，分层次布置作业的原则，作业分3部分布置：

A组：课本第109页1、2题

B组：课本第109页3、4题

C组：除完成B组作业外，思考：节日小彩灯如果有一个坏了，如何使其它的灯亮起来？

（物理知识来源于生活，也要服务于生活，充分体现从“生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。课后作业的设计源于这样的思想指导。教师应给不同能力的学生以不同作业内容，为学生积极主动发展提供机会。）

四、板书设计

（好的板书可以把教学内容形象精炼地呈现在黑板上，对学生理解教学内容、启发学生思维、培养学生智力起着重要的作用。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清课堂思路。）

电路图 概念 电路特点 开关作用

串联和并联课件【篇13】

知识与技能：1会读会画简单的电路图。2知道是串联电路和并联电路。3、会连接简单的串联电路和并联电路。

过程与方法：1体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。2探究，用实验的方法串联电路和并联电路的区别。

情感与价值观1能说出日常生活中采用简单的`串、并联电路的实例，发展观察能力。2意识科学之路是崎岖的，认识科技社会发展和人类生活的。认识串、并联电路

一、引入新课

教师展示串、并联电路实物连接图。（教材插图）

1问题：在电路中，用电器常常不止，用电器之间的连接也不尽相同，请同学们一下这两种连接各有特点？

2组织学生、归纳。

3教师检查各组结果，归纳。然后引出串、并联电路的概念。

串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫串联电路

并联：把电路元件并列连接起来的电路叫并联电路

（板书课题，引入新课）

（学生观察思考）

4让学生展示的实物连接图画出其电路图。教师巡视。

5教师选三个有代表性的电路图，讲评，并示范画法，强调注意。

6教师学生所画电路图连接实物图，教师巡视。

7教师示范连接电路图，并强调注意：连接过程中开关要断开；连接时，要的顺序；注意电源短路。是对并联电路要讲解、示范

8问题：哪种电路电流一条路径？哪种电路电流有多条路径？

二、实验探究：连接串联和并联电路

1实验探究的目的：用你想到的连接把灯泡和开关接入电路，使灯泡都可以发光，让开关可以用不同的控制电灯泡的工作。

2组织学生分组，实验。

先让学生画电路图，然后在连接电路。

3教师把学生设计的可行电路图汇总，分成三类：

类：1只开关控制两盏电灯的通断。

类：电路中有两只开关，每只开关控制一盏灯的通断而不另一盏灯的通断。

类：设计电路。

类和类电路图如图所示。

4组织学生回答教材“交流与”问题。学生串、并联电路特点。

串联电路特点：电流路径一条，开关只需，开关的作用与位置无关。

并联电路特点：电流路径有多条，干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路，用电器可以独立工作，互不。

5教师投影教室的照明灯泡连接，让学生先判断连接，再画出其电路图。

三、出示，让学生

四、练习：课堂练习，反馈矫正

五、作业：《九年级同步提速训练》P32-35

串联和并联课件【篇14】

(一)教学目的

学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。

(二)教具

两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。

投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。

(三)教学过程

1.复习

(1)什么叫串联？什么叫并联？

(2)串联电路、并联电路各有哪些特点？

(3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。（投影片）

(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结：

①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。

（l）组成串联电路

①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的'器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。

②弄清使用的电源的正、负极。

③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。

(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。

3.小结（略）

4.布置作业

1.完成实验报告。

2.完成本章习题4，7。

3.思考本节的“想想议议”。

备注：本教案依据的教材是人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第七节。

护理课件范例

不为明天做好准备的人是没有未来的，优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，因此，老师会在授课前准备好教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？经过收集，小编为您献上护理课件范例，更多信息请继续关注我们的网站。

护理课件 篇1

康复护理课件是现代医学教育中一种重要的教学工具，它能够帮助医生、护士和其他医疗专业人员更好地了解和应用康复护理知识。康复护理作为一种综合性的护理方式，其目标是通过各种有效的护理措施和治疗方法，帮助患者恢复功能，提高生活质量。

康复护理课件通常包含了康复护理的基本概念、原则和方法等内容。它会介绍康复护理的定义和范围。康复护理是一种针对各种疾病、病种和伤病的护理方式，旨在通过系统性的护理干预，促进患者的康复和功能恢复。它包括康复评估、康复目标制定、康复计划制定和康复效果评估等环节。

康复护理课件会介绍康复护理的基本原则。康复护理的基本原则是个体化、持续性、综合性和多学科的。个体化原则意味着康复护理需要根据患者的个体差异制定相应的护理计划，更好地满足患者的康复需求。持续性原则意味着康复护理需要连续的进行，直到患者达到预期的康复效果。综合性原则意味着康复护理需要综合运用多种护理措施和治疗方法，以最大限度地提高患者的康复效果。多学科原则意味着康复护理需要各个专业的医疗人员共同参与，形成协作工作机制，以提供高质量的康复护理。

康复护理课件还会介绍康复护理的方法和技巧。康复护理方法包括物理治疗、作业治疗、言语治疗、认知训练等，可以根据患者的康复需求选择合适的方法进行干预。康复护理技巧包括康复评估技巧、康复目标制定技巧、康复计划制定技巧和康复效果评估技巧等，可以帮助医疗人员更好地进行康复护理工作。

康复护理课件会通过丰富的案例分析和实践操作，帮助医疗人员更好地理解和应用康复护理知识。课件中会包含大量的病例分析，通过对各类康复患者的个案分析，演示不同康复护理方法和技巧的应用过程，帮助医疗人员更好地处理康复护理中的实际问题。

康复护理课件作为一种重要的教学工具，能够帮助医疗人员更好地了解和应用康复护理知识。通过系统性的介绍康复护理的基本概念、原则和方法，以及通过丰富的案例分析和实践操作的演示，康复护理课件能够提高医疗人员的康复护理水平，为患者提供更好的康复护理服务。

护理课件 篇2

1.颅内压:ICP n:指颅腔内容物（脑组织、脑脊液、血液）对颅腔壁产生的压力

2.颅内压增高：n是指许多颅脑疾病使颅腔内容物体积增加或颅腔容积减少超过颅腔可代偿的容量，导致颅内压增高高于并出现头痛、呕吐、和视N盘水肿三大病

3.成年人正常颅内压：（70-200mmH2o），儿童正常颅内压（50-100mmH2o） 脑脊液总量占颅腔容积的10%

4.颅内压增高的后果a、脑血流量减少b、脑疝c、脑水肿d、Cuaning反应e、胃肠功能紊乱及消化道出血f、神经源性水肿

5.颅内压增高的临床表现a、三主征：头痛、呕吐、视神经盘水肿。b、意识障碍及生命体征变化Cushing综合症c、其他症状和体征：复视、头晕、因幼儿可见头皮v紧张

6.颅内高压的护理：A、降低颅内压一般护理

体位;抬高床头15-30度利于颅内v回流减轻脑水肿。 给氧：持续或间断吸氧，改善脑缺氧，使脑血管收缩降低脑血流量。 饮食与补液：控制血液摄入量，不能

进食者承认每天不超过2000ml。保持每日尽量不少于600ml神智清醒者可予普通饮食，但需要当限盐注意防止水电解质紊乱。病情观察：观察者意识状态生命体征瞳孔变化，警惕颅内压高压危险，有条件者可做颅内压监测。高热：予以物理降温。

B、防止颅内压聚然增高：休息：避免情绪波动，防止感冒受凉保持呼吸道通畅。避免剧烈咳嗽和用力排便。及时控制癫痫发作：遵医嘱给予药物和降压处理。躁动的处理：寻找原因 适当保护

7.脑疝：当颅内某一分腔有占位性病变时，该分腔的压力高于附近分腔，脑组织中高压区向低压区移动，部分脑组织被挤入颅内生理空间或裂隙，产生相应的临床症状和体征称- 8.脑疝的急救措施：a、立即脱水治疗，快速静脉输入甘露醇等强力脱水剂 b留置导尿了解脱水效果

c、保持呼吸道通畅，吸氧

d、准备气管插管及呼吸机呼吸障碍者行辅助呼吸

e、密切观察生命体征、意识、瞳孔变化 f、紧急做好术前特殊件检查及术前准备

9.头皮损伤：头皮血肿，头皮裂伤，头皮撕脱伤。

10.颅盖骨折：合并症a 硬膜外血肿b脑挫伤c颅内积气

11.颅底骨折：常因出现脑脊液而确诊，骨折部位：a颅前窝：鼻漏，熊猫眼征，伤及嗅神经视神经。B颅中窝：鼻漏和耳漏 ，乳突区 伤及面神经和听神经。C颅后窝：神经损伤少见。 12.颅骨骨折的护理措施：（脑脊液漏护理）

①体位：嘱病人采取半坐卧位，头偏向患侧

②保持局部清洁

③避免颅内压骤升：嘱病人勿用力屏气排便或咳嗽

④对于脑脊液鼻漏者，不可经鼻腔进行护理操作

⑤注意有无颅内感染迹象

⑥遵医嘱应用抗菌药及TAT或破伤风类毒素等 13.颅脑损伤可分为：头皮损伤

颅骨损伤

脑损伤

14.脑震荡：最常见的轻度原发性脑损伤，一过性的，脑脊液中无红细胞，ct等无阳性发现。

15.脑挫裂伤：意识障碍时最突出的临床表现。脑干伤：是指脑挫裂伤中最严重的特殊类型，表现为双内侧瞳孔大小多变，四肢肌张力增高，成去大脑皮质强直发作。

16.颅脑（内）血肿：颅脑损伤中最常见，最危险，可逆的继发性病变。分类：硬脑膜外血肿，硬脑膜下血肿，脑内血肿。

17.硬脑膜外血肿：常伴随骨折和颅内积气

1.颅内动脉瘤：是由于颅内局部血管壁异常产生的囊性膨出，主要见于40-60岁的中老年人，80%发生在大脑动脉环（Willis动脉环）的前部及其邻近的动脉主干上。导致诱因：运动，情绪激动，用力排便，咳嗽。金标准:脑血管造影。护理措施：告知颅内动脉瘤的相关知识避免诱因，注意安全，及时就诊，预防再次出血，预防处理并发症：密切观察体征，抗菌药降低颅内压，使用药物低血压是观察缺血。 2.脑血管疾病：颅内动脉瘤，颅内动静脉畸形，脑卒中。

3.脑脓肿：以耳源性脑脓肿最常见，诊断方法，ct扫描。做好脑引流的护理：取患侧卧位，引流袋应低于脓肿30cm。

4.颅内肿瘤：神经胶质瘤，脑膜瘤，垂体腺瘤，颅咽管瘤，转移性瘤，听神经瘤。颅内压增高多是慢性，进行性加重的过程。引流：平创腔，引流袋放于头旁枕上枕边。并发症：颅内压增高，脑疝，脑脊液漏，尿崩症， 5.垂体腺瘤：分型 催乳素腺瘤，生长激素瘤，促肾上腺皮质激素瘤，混合性瘤 6.椎管内肿瘤：分期刺激期，脊髓部分受压期，脊髓瘫痪期。

1.胸膜腔内压力维持在-8~-10cmH2O，吸气时负压增加，呼气时减低。胸部损伤临床表现为胸痛、呼吸困难、咯血、休克。

2．严重胸部损伤时，以抢救生命为原则（首要），非手术治疗：保持呼吸通畅；维持有效血容量；镇痛和预防感。手术治疗：手术指征：a大血管损伤b严重气管支气管损伤或肺破裂c胸膜腔内进行性出血d食管婆列胸膜联合损伤e大块胸壁缺损f胸腔内留存较大异物。

3．肋骨骨折：是指肋骨的完整性和连续性中断，是最常见的胸部损伤。

4．肋骨折多见于第4-7肋，胸部X线是主要的确诊依据，但不能显示前胸肋软骨折断征象

5．反常呼吸运动：多根。多出肋骨骨折，尤其是前侧胸的肋骨骨折，局部胸壁因失去完整的肋骨支撑而软化，可出现~，又称连枷胸。表现为呼气时软化区胸腔壁内陷，呼气时外凸。 6．开放性肋骨骨折处理：清创与固定；胸膜腔壁式引流术；预防感染

7、根据气胸的性质分为：闭合性气胸；开放性气胸；张力性气胸。

8．开放性气胸表现吸气时，健侧负压增大，与患侧压力差增加，纵膈进一步向健侧移位，吸气时，两侧胸腔压力差减少，纵膈又移回患侧，导致其位置随呼吸左右摇摆称纵膈扑动。

9气胸：影像学检查为胸部X线，其中诊断性穿刺：张力性气胸这有高压气体向外冲出，外推针筒芯，抽气后减缓但很快又加剧，如此反复。

10．胸腔壁式引流：（1）目的：a引流胸腔内积气、积血和积液；b重建负压，白痴纵膈的正常位置；c促进肺膨胀。（2）适应症：外发性或自发性气胸、血胸、脓胸或心胸外科手术后引流。置管位置：积气锁骨中线第2肋间置管引流；积液：腋中线和腋后线之间第6~8肋间插管引流。排脓：选择脓液积聚的最低位置置管。（3）护理：a保持管道密闭b严格无菌技术操作，防止逆行感染。C保持引流通畅d观察记录e拔管：拔管指征是48~72小时后，引流瓶中无气体溢出且气体颜色变迁。24小时引流液

11心脏挫伤：是由于胸部受到撞击、减速、挤压、冲击等暴力后所致的钝性心脏损伤，多发生于右心室，因其紧贴胸骨。

12．Beck三联征：a静脉压增高>，b心音遥远，脉搏微弱；c脉压小，动脉压降低 13．食管癌的病理分型：髓质型、蕈伞型、溃疡性、缩窄性。

14．食管癌的典型临床表现：进行性吞咽困难为其典型症状，显示难咽干硬食物，继而只能进半流质、六只，最后滴水难进。缩窄型最严重，溃疡性最轻。

15．食管癌的两大并发症：A吻合口瘘：胸液分层，上层为泡沫，中层澄清，下层食物残渣。

B乳糜胸：胸液特点是量多浑浊。

1.体外循环：是指利用特殊人工装置从上下腔静脉和右心房将回心静脉血引出体外，在人工心肺机内进行气体交换，即经氧合并排出二氧化碳后，经过调节温度和过滤后，再由血泵输回体内动脉，继续血液循环的生命支持技术。

2.低温麻醉分级：浅低温级28℃以上；中低温级25~28℃ 深低温级25℃以下。 3.人工心肺机主要部件：血泵、氧合器、变温器、滤器

4.体外循环后的病理生理变化：a谢改变：代酸；b解质失衡：低血钾；c凝血机制紊乱d肾肺等器官功能的减退。

5.心脏疾病病人的护理措施：a心理护理 b加强呼吸系统的护理，维持有效通气 c维持有效循环容量和改善心肌功能 d并发症的预防和护理 e日常生活活动的护理

6.心脏病病人血气分析指标：a血氧饱和度（正常95~100%）血氧指标75~100mmHg

b PaCO2动脉血氧二氧化碳分呀,是判断呼吸性酸碱平衡的唯一指标。 c剩余碱BE-3~+3mmol/L，反应代谢性酸碱平衡指标。

d提示低心排出量综合征最主要表现为血压下降和尿量减少。

e提示心脏压塞临床表现为静脉压升高，心音遥远、心搏微弱、脉压小，动脉压降低的Beck三联征。 7.法洛四联症变现：肺动脉狭窄、室间隔缺损、主动脉骑跨、右心室肥厚。

1.膀胱刺激征：尿频、尿急、尿痛同时存在，三者合称~ 2.少尿：

4.器械检查病人的护理（不太重要）：a心里护理：术前解释，消除恐惧心理。b严格无菌操作：术前清洗会阴+无菌操作+必要时预防性应用抗菌药；c排空膀胱：（除导尿和单纯尿流率检查外）忌用暴力。d鼓励病人多饮水：增加尿量冲刷尿道。e并发症处理：发生严重损伤出血或尿道热者，应留院观察输液及应用抗菌药，必要时留置导尿或膀胱造瘘。

5.排泄性尿路造影（不太重要）：又称V肾盂造影（IVP）：1）可观察尿路形态和双侧肾的排泄功能。 2）注意事项和护理：a肠道准备：造影钱前口服泄剂排空肠道。b禁食禁水6~12h；c做碘过敏实验。

1.肾损伤的病理分类：肾挫伤、肾部分裂伤、肾深度裂伤横断或粉碎伤、肾带损伤

2.肾损伤的健康教育：a、卧床：非手术-绝对卧床休息2-4w，防止损伤部位再次激发损伤；病人适时变换体位预防压疮发生b、康复指导非手术治疗病情稳定后病人出院后3个月不宜从事体力劳动或竞技活动。损伤肾切除后需保护健肾，防止外伤，不便对用肾有损害的药物。

3.肾损伤的主要正症状：休克、血尿、疼痛、腰腹部肿块、发热等，肾损伤非手术治疗需绝对卧床休息2-4周 4何谓导尿试验

A导尿试验经导尿管输入液体200ml至膀胱，约5min后引流出的液体量明显少于或多于注入量称—是膀胱损伤的特殊检查。

B、尿道损伤导尿试验：严格无菌下缓插导尿管若顺利进入膀胱—尿道联系而完整若一次插入困难，不宜反复强行试插后尿道损伤伴骨盆骨折时一般不宜导尿。

5.男性前尿道损伤多发生在球部，而后尿道损伤多发生在腹部。

1.尿石病人的病理生理：肾结石：肾盂、肾盏。输尿管结石：嵌顿生理狭窄处。尿道结石：常停留前尿道膀胱结石。 2· 尿石病的临床表现：上尿路结石：主变现与活动有关的肾区疼痛和血尿。膀胱结石;主要是膀胱刺激症状。尿道结石：表现排尿困难，点滴状排尿及尿痛，甚至造成急性尿潴留。

3· 尿石症所致的病理生理改变与结石的部位、大小、数量、是否有继发性炎症、梗阻的程度等因素有关。 4· 结石对泌尿系统局部的影响：泌尿系统各部的结石都能造成梗阻，致结石以上部位积水。结石引起的梗阻大部分属不全梗阻，双侧完全梗阻时可造成无尿，较大的结石或表面粗糙的结石可损伤尿路黏膜，损伤后易合并感染，结石可引起损伤、梗阻、感染，梗阻与感染也可使结石增大，三者互为因果，家中泌尿系统损害。 5· ESWL(体内冲击波碎石)在此间隔时间不少于7日 6· 石街：巨大肾结石碎石后可因短时间内大量碎石突然填充输尿管而发生堵塞的现象

1· 肾结核：在10岁以下的小儿很少发生，其病理生理两个阶段：病理型肾结核和临床型肾结核，其诊断具有决定性意义的是尿液检查连续三次尿沉淀图片找结核杆菌。 2· 肾结核治疗：术前抗结核治疗2w以上，术后再抗结核治疗6个月以上，5年不复发者可视为治愈。

1· 泌尿系统梗阻基本病理生理改变：梗阻部位以上的尿路扩张，梗阻最危险的并发症是细菌直接进入循环致继发感染。 2· 肾盂积水：尿液从肾盂排出受阻，使肾内压力升高，肾盏肾盂扩张，肾实质萎缩，造成尿液积液在肾内称~。 3· 判断和鉴别肾盂积水或肿块的首选方法是：B超检查 4· 肾盂成型手术：术后引流，若无漏尿，肾周引流物与术后3~4天拔出。 5.良性前列腺增生最早症状：尿频 最主要症状：排尿困难 6.良性前列腺增生：

a并发症：TUR综合症，尿频尿失禁，出血

b TUR综合症的病因：TURP病人手术中大量的冲洗液被吸收可致的容量急剧增加出现稀释性低钠血症 临表：几时内出现烦躁 恶心呕吐，抽搐昏迷，严重者出现肺水肿，脑水肿，心力衰竭等 处理：应加强观察，一旦出现，遵遗嘱给予利尿剂，脱水剂，减慢输液速度，对症处理 c良性前列腺增生的健康教育

1生活指导：采用非手术治疗病人应避免急性尿潴留，预防出血：术后1，2个月避免剧烈运动，防激发性出血 2康复指导：排尿功能训练，自我观察TURP术后可能发生尿道狭窄，术后前列腺窝的修复需3到6个月

3心理和性生活指导：经尿道切除术后1个月，经膀胱切除术后两个月后原则上可恢复性生活 心理治疗泌尿， 1.肾癌三种基本细胞类型：透明细胞，颗粒细胞，梭形细胞 2.肾细胞癌三联症：白尿，腰痛，包块

3.膀胱癌组织学类型中以移行上皮细胞癌为主

1.肌力：指肌或肌组织主动收缩的力量 分级：1级：有轻度肌收缩，无关节活动

2级：有肌收缩，关节有活动，但不能对抗引力

3级：可对抗引力，但不能抗拒阻力

4级：对抗中度阻力时，有完全关节运动幅度，但肌力较弱

5级：肌力正常

2.周围神经病变极其特殊表现

饶神经：垂腕畸形

正中神经：猿手畸形

尺神经：爪形手

腓总神经 ：足下垂内翻畸形 3.牵引术：利用持续适当的牵引力和对抗牵引力达到整复和维持复位的治疗方法。

目的：复位，矫正畸形，减轻疼痛

适应征：a骨折关节脱位的复位及维持复位后的稳定b挛缩畸形的矫正治疗和预防c炎症肢体的制动和抬高d骨，关节疾病治疗前准备，解痉，改善静脉回流，消肿f防止骨骼病变所致的病理性骨折

种类：皮牵引，骨牵引，兜带牵引

石膏外固定护理：石膏综合症，石膏背心固定后病人呼吸困难，胸闷及腹痛腹胀呕吐等表现

4.牵引术后的护理

a凡新作牵引的病人，应列入支援班项目b加强生活护理c保持有效牵引d维持有效血液循环e局部皮肤护理f预防感染g预防并发症h避免过度牵引

1.骨折：是指骨的完整性或连续性中断

2.骨折分类：按骨折程度：完全骨折 不完全骨折 按骨折处是否也外界相通：开放性骨折，闭合性骨折 按骨折端的稳定程度：稳定性骨折+不稳定性骨折

3.骨折特有体征：畸形，反常活动，骨擦音或骨擦感

4.骨折并发骨筋膜综合症：常发生在小腿和前臂，脂肪栓塞综合症表现进行性呼吸困难，发绀，体温上升，血压下降，意识障碍，谵妄，首先是肺，长骨易发 5.骨折急救目的：护救生命，妥善固定，护救休克 6.骨折的治疗原则：复位，固定，功能锻炼

7.肱骨干骨折：中青年人，而5-12岁儿童多发生在肱骨髁上骨折【分伸直型和屈曲型骨折】，股骨干骨折2-4岁小儿应将两下肢向上悬吊

脊髓震荡：最轻微的脊髓损伤，损伤后脊髓有暂时性功能抑制，呈驰性瘫痪，损伤平面以下的感觉，运动，反射及括约肌功能全部丧失，常在数分钟或数小时内逐渐恢复，最后可完全恢复

b脊髓休克：在各种较重的脊髓损伤后均可立即发生损伤平面以下的驰缓性瘫痪的病理性现象 9.脊髓损伤病人三大并发症：压疮，坠积性肺炎，泌尿系感染 10.骨盆骨折典型体征：骨盆分离试验和骨盆挤压试验阳性

1.关节脱位：指关节面失去正常的对合关系

2.习惯性脱位：创伤性脱位后，关节囊及韧带松弛，或在骨附着处被撕脱，使关节结构不稳定，轻微外力即可导.致脱位，多次复发，形成习惯性脱位

3.关节脱位的病因分类：创伤性脱位，先天性脱位，病理性脱位，习惯性脱位 4.关节脱位的特有体征：畸形，弹性固定，关节盂空虚 5.关节脱位治疗处理原则：复位，固定，功能锻炼

6.关节脱位并发症：a早起合并多发伤，内脏伤和休克等b骨折，多发生在骨端关节面或关节边缘部c神经损伤d血管伤e骨化肌炎f骨缺血性坏死g创伤性关节炎

7.弹性固定：关节脱位后，由于关节周围韧带及肌肉牵拉，使患肢固定于异常位置，被动活动时感到弹性阻力 8.搭肩试验：Dugas征肩关节脱位后，患侧手掌搭到健侧肩部时，肘部不能贴近胸壁，患侧肘部紧贴胸部时，手掌不能搭到健肩称Dugas征阳性

9.肩关节脱位手法复位有：足蹬法，科氏法，牵引推拿法

10.髋关节脱位处理原则：

a 复位：最好在24h内，常用复位方法为提拉法

b 固定：持续皮牵引或穿丁字鞋固定患肢，防髋关节屈曲，内收，内旋，禁止病人坐起，一般固定2—3周

c功能锻炼：固定期间病人可进行股四头肌收缩训练，3w后活动关节，4w后去皮牵引，指导病人扶双拐下地活动3个月内不负重

1.颈椎病好发部位依次为：C5-6，C4-5，C6-7，最基本病因：颈椎间盘退行性变

2.脊髓型颈椎病首发症状：手部发麻，活动不灵活，持物不稳，体征：病情加重有踩棉花的感觉，发生自上而下的运动，紧束感，神经元瘫痪

3.椎动脉型颈椎病通过椎动脉MRI或椎动脉造型，可见椎动脉受压

线检查:神经根型和脊髓型病人正侧位摄片可显示颈椎生理前凸减小或消失或消失，椎间隙变窄，骨质增生，钩椎关节增生，关节突关节增生，椎间孔变窄

5.腰椎间盘突出多发生在L4-5，L5-S1，其基本因素是退行性变，

临床表现：a症状：腰痛，坐骨神经痛，马尾神经受压综合症b体征：腰椎侧突，腰部活动受限，直腿抬高试验及加强试验阳性，压痛，骶棘痉挛，神经及表现，感觉肌力，反射异常 6.腰椎间盘突出 分型：根据椎间盘突出的位置分型：后外侧突型，中央型

根据病理受压和CT，MRI分为:膨隆型，突出型，脱垂游离型，Schmorl结节及经骨突出型 7.腰背肌锻炼：术后7天开始，先用飞燕式，五点支撑法，三点支撑法

8.颈椎病病因：a颈椎间盘退行性变b颈椎先天性椎管狭窄c损伤，颈椎病根据受压部位和临床变现不同分为神经根型颈椎病，脊髓型，椎动脉型，交感神经型

9.腰椎间盘突出病因a椎间盘退行性变b损伤c遗传因素d妊娠

10.颈椎病：指颈椎间盘退行性变及继发性椎间关节退行性变所致脊髓，神经，血管损害的相应症状和体征 11.肩关节周炎：是肩关节囊，滑囊，肌腱及肩周肌的慢性损伤性炎症

12.腰椎间盘突出症：是指由于椎间盘变性，纤维环破裂，髓核组织突出刺激和压迫马尾神经或神经根所引起的一种综合症

1.急性血源性骨髓炎：由身体其他部位的化脓性病灶中的细菌经血流传播引起骨膜，骨皮质和骨髓的急性炎症a多发于儿童和少年的长骨的干骺端，最常见致病因是溶血性金黄色葡萄球菌b感染传播途径：血源性，创伤性，外来性三种途径c临表：局部疼痛肿胀，功能障碍，全身中毒症状明显，起病急dX片见死骨形成于发病于2w后f全身抗感染治疗一般至症状消失后3w左右停药 2.慢性血源性骨髓炎

A：急性血源性骨髓炎在急性感染期未能彻底控制或反复发作，遗留死骨死腔和窦道 B典型表现：经久不愈溃疡或窦道，排出臭味浓痰 C手术指标：有死骨形成

D急性发作首要治疗方法：全身抗生素治疗

E护理；术前：降温，控制感染，观察，缓解疼痛

术后：a引流管护理+伤口冲洗b皮肤愈合c防肢体畸形d心理护理e全身局部基础护理

3.化脓性关节炎

a指发生在关节腔内的化脓性感染，好发于髋关节，膝关节，主要经血液循环播散，85%致病菌为金黄色葡萄球菌

b髋关节化脓性关节炎使髋关节处于屈曲外旋位的目的是减轻关节腔内压力 c化脓性关节炎早期诊断最有价值的辅助检查是关节腔穿刺

d处理原则：早诊断早治疗，正确处理，避免遗留严重并发症

非手术：全身，应用抗生素，支持治疗

局部：关节穿刺抽脓，关节腔内注抗生素，关节腔抗生素灌洗

手术：切开引流+患肢功能位+关节矫形术 4.骨与关节结核：

1）多为继发性结核病，原发病灶常为肺结核或消化道结核，经血行扩散和淋巴转移广泛扩散，好发于脊柱（最多）→膝关节→髋关节→肘关节。

2）全关节结核指关节骨、软骨、滑膜同时受损。

3）体征：压痛、局部肿胀或关节积液、寒性脓肿、窦道与瘘管、截瘫、病理性脱位或病理性骨折。 4）抗结核药第一线药物包括异烟肼、利福平、乙胺丁醇，对氨基水杨酸钠。以异烟肼、利福平为首选。抗结核药物的治愈标准：a全身情况良好，体温正常；b局部症状消失，无疼痛，窦道消失。C、X线示脓肿消失。D3次血沉结果均正常。E起床活动已1年仍保持上述4项指标。

5）骨与关节结核病灶清除术指征：a明显死骨与大脓肿形成b窦道流脓经久不愈 c髓腔内积脓压力过高者 d药疗效果不佳；f脊柱结核有脊髓受压表现者， 6）术前抗结核药应用2w以上

7）椎体结核致椎体破坏后形成的寒性脓肿两种表现形式即椎旁脓肿

8）寒性脓肿：病灶部位常积聚多量脓液、肉芽组织，死骨和干酪样坏死物质。因无红热等急性炎症反应，称之为冷脓肿或寒性脓肿。

9）脊柱结核以腰椎结核发病最高→胸椎→颈椎。临床常见体征为拾物试验阳性，最严重并发症是截瘫。 10）髋关节结核最早出现症状是：髋部疼痛，劳累后加重。 11）膝关节结核特征表现是：浮髌试验阳性

17皮肤性病学外用药治疗原则：

a根据皮损类型选择剂型，根据皮损性质选择药物。1急性期无渗出粉剂，大量渗出水溶液。 2亚急性，糜烂少量渗出糊膏油剂，丘疹软膏，乳剂，洗剂。

3慢性期，瘤润肥厚软膏，苔藓样变，酊剂，硬膏。

b正确选用外用药物类型细菌性皮肤病-——抗菌药。真菌性皮肤病——抗真菌药。超敏反应性疾病——糖皮质激素。角质不全选用角质剂

c注意事项从低浓度开始，以后依据病情逐步提高浓度，用药期间注意药物不良反应。

外科护理学教案模板

心理学绪论教案模板（共6篇）

外护理学教案模板

外科护理学教学工作总结

儿科护理实验教学论文

护理课件 篇3

护理管理培训课件

1.培训目标：

（1）具有熟练的基础护理技能。

（护理要求及护理技术。

（的操作方法。

（4）掌握各专科疾病的病情观察要点。

（常用剂量及毒性反应。

（各专科用药的英语名称及简单的专业英语会话。

2.培训方法

（1）安排工作计划：以临床护理为主，熟悉各岗位工作的职责与程序。

（晚间护理、口腔护理、表格书写等操作。

（3）实习专科护理技术操作项目

①护士长有计划地安排护士实习机会，并在操作前组织讲座与示范。

②护士每次操作后要登记考核表，由护士长或教学老师检查完成情况，并签名。

（4）理论考核

每年按护理部的`部署，组织基础护理操作考试、专科理论知识与技能考试等。护理部将各项成绩分别记入各护士的个人档案内。

科室

1每月一次。

2由护士长根据科室理论学习内容出题，护士以笔答的方式回答

3护士长将考试成绩记入科室护理人员档案内。

（5）记录工作表现与病人反应

①对政治素质诸如服务态度、仪表、组织纪律、团结互助精神、出勤情况、病人反应等都记录于考核表内。

护理课件 篇4

护理技术是一个涉及到护理专业知识和技能的重要方面。护理技术课件是指用于教学的一种工具，通过图文、动画以及实际操作等方式，向学生们传授护理技术的相关知识和技能。这些课件不仅包含了基本的护理理论，还涵盖了护理技术的具体操作步骤和注意事项。本文将从课件的内容、使用方式以及对学生的影响等方面对护理技术课件进行详细解析。

护理技术课件的内容应该包含丰富、全面的护理知识和技能。课件的制作不仅要准确传达护理的基本原理，还要有丰富的实例和案例供学生参考，以帮助他们更好地理解和掌握。例如，在介绍静脉输液的操作时，课件可以通过图片和动画展示正确的操作步骤，还可以提供一些典型病例，让学生能够实际模拟操作和解决问题。在涉及到护理技术中的特殊情况时，课件也应该详细地介绍如何应对，例如，在紧急情况下如何进行心肺复苏等。

护理技术课件的使用方式也很重要。由于护理技术是一门实践性很强的学科，所以课件的使用应该尽可能地贴近实际操作。可以利用多媒体技术，将一些实际病例的操作过程录制下来，将动画和实际操作相结合，使学生们感受到真实的临床环境。课件还可以通过交互式的方式，让学生参与其中，进行操作的模拟。例如，可以设计一些小游戏，让学生根据课件中所学的知识和技能，模拟操作和判断病情。

护理技术课件对学生的影响是深远的。通过使用课件，学生能够更加直观地理解护理技术的操作流程和技巧。课件中的图文、动画等多媒体元素可以使学生们更容易记忆和理解。课件的使用可以增强学生们的实践操作能力。通过参与课件中的操作模拟和游戏，学生们能够更加熟练地应用所学的知识和技能，提高实践操作中的准确性和安全性。通过课件的使用，学生们还能够培养和提高合作与沟通能力。在一些小组任务中，学生们可以共同讨论和解决问题，增强团队意识和合作能力。

小编认为，护理技术课件在护理教育中具有重要的地位和作用。它不仅丰富了护理专业知识和技能的教学内容，还通过多媒体及交互式的方式，提高了学生们的学习效果和实践操作能力。相信随着科技的不断发展，护理技术课件将越来越完善和普及，进一步提高护理教育的质量和效果。

护理课件 篇5

乡镇三基心得体会

科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。在全党开展深入学习实践 科学发展观活动，就是要把各方面的积极性真正引导到科学发展轨道上来，抓住机遇，应对挑战，在新的起点上，实现更长时间、更高水平、更好质量的发展；实现经济发展与社会进步结合，政治 体制改革与经济体制改革结合，开放兼容与自主创新结合，时代精神与文化 传统结合的全方位发展。我们必须从国际和国内大局出发，进一步增强贯彻落实科学发展观的紧迫感和自觉性，着力破解制约科学发展的矛盾和难题，加快构建有利于科学发展的体制和机制，提高领导科学发展的能力和素质，努力开创科学发展的新局面。

近年来，劳动保障部门在党委政府和上级劳动保障的正确领导下，坚持用科学发展观统领各项工作 以“三基”工程建设为契机，以正规化建设为主线，做了大量工作，取得了很大成效。但是，随着城乡经济的繁荣和发展，各种矛盾日趋突出，基层劳动保障部门面临着严峻的考验和挑战。加强和推进基层劳动保障监察的正规化建设，强化发展和改革的贯彻落实，对于推进“三基”工程建设具有十分重要的意义。我根据现就当前基层队伍建设中存在的问题作了一些调查，当前主要有这么几个方面的问题：

一、目前劳动保障监察建设中存在的问题

（一）工作人员不足的问题。由于种种原因，目前劳动监察普遍存在人员不足的问题，长期处于超负荷工作状态。我科室有工伤、退休、病退、农民工工资清欠、保证金等这些复

（二）经费严重紧缺的问题。很多基层劳动保障监察机关的经费，就工资和极少量的办公经费。

（三）队伍素质问题。队伍中人员来源渠道多，既有转业、退伍的，也有其他单位调入的，经过正规培训的。人员少，又不注重政治学习和加强法律、法规的学习，业务知识不精，导致队伍整体素质偏低，难以适应新形势的发展要求。有的执法思想不端正，工作责任心不强，工作方法不当，工作效率低，对待群众态度冷漠、蛮横，群众不满意，导致警民关系逐渐疏远，损害了劳动保障监察部门的形象。执法艺术不高，执法质量不强，执法监督不硬，有的不能严格履行执法程序，执法随意性大，重执法的法律效果，轻执法的社会效《一米范文·》果，在执法中容易与群众发生冲突，产生不良的影响。

（四）农村群众的法律意识问题。目前，相当部分农民乃至乡镇一些党政领导的工作安全意识和法规意识相当淡薄。我们出去检查执勤执法，经常被群众甚至个别领导误解为搞创收，执法工作得不到理解，经常遭受无端的辱骂，一些群众为了逃避、抵制我们检查，甚至暴力抗法，殴打、围攻工作人员，影响了正常的执法工作，降低了的工作积极性。

（五）综合治理问题。各执法部门未形成合力，以政府为主导，相关部门各司其责，社会各方面联合行动的预防拖欠农民工工资新机制尚未健全和完善，综合治理未形成合力，我们独斗的局面没有改变，给执法工作增加了难度。

（六）说情风严重干扰的问题。近年来，由于社会风气不正，基层说情风相当厉害，说情风是上下左右，八面来风，无孔不入。特别是来自掌管人财物等部门的说情，机关更是不敢得罪。在这种执法环境下，少数工作人员受拜金主义影响较深的往往照顾面子，甚至办人情案。 当前队伍建设中存在的这些现象都是不容回避和忽视的问题，造成这种现象的原因比较多，除了客观因素外，也有许多是主观因素造成的。因此，要充分把握“三基”建设的有利时机，制定详细合理的工作规划，认真总结 经验 教训，从“四个强化”入手，实现“四个提高”，进一步加强和推进基层队伍建设，为推动新时期劳动保障工作发展，为和谐社会提供强有力的保障。

（一）强化

工作中，领导班子成员要充分发挥龙头效应。一是树立立党、执法为民、管理严格、清正廉洁思想，把“思想上顶得住诱惑、生活上耐得住寂寞、行动上管得住小节”作为廉洁自律的基本准则，严格规范自己的行为，坚持以身作则，率先垂范，以榜样的力量影响和带动民警，以良好的言行去鼓舞下属，建立健全领导班子工作制度、学习制度、民主生活会制度、民主考评制度、领导班子行为规范督管等规定，使班子成员的政治思想和公仆精神不断得到升华。三是合理划分班子成员职能，科学进行权力配置，推行竞争激励机制，充分发挥班子的最佳效能，增强法制观念，带头作出表率，带头学习、带头树立和践行社会 主义法制观念。四是加强班子团结，增强班子活力，建设一支和谐领导班子集体，充分发挥集体的智慧和才能，促进工作创新，使班子集体真正形成抓基层建设的整体合力。

（二）强化教育培训，提高民警的综合素质。一是加强政治学习和思想教育，把组织培训与日常学习结合起来，着重加强对的马列主义理论教育，要求他们学理论、知法规、会方法、学业务、知民情、会操作。真正解决在思想、组织、作风以及业务工作中存在的突出问题，丰富学习内容，改进学习方法，提高学习效率，检验学习效果。二是强化作风纪律建设，把加强和巩固作风建设成果摆在重要位置，把注重教育培养同实践锻炼结合起来，着重在重要岗位和复杂环境中培养锻炼，强化多岗位轮训、多层次锻炼，拓展在实际工作中不同岗位锻炼的发展空间，创造性的开展工作。坚决杜绝违法违纪、执法不公的现象，同时要严防违反“五条禁令”和“三项禁止”行为的发生，狠刹队伍腐败行为。三是强化服务意识和宗旨观念。把立足点放在为公众办实事、办好事上，标准点定在公众的满意率上，着眼点放在塑造监察部门的良好形象上。从公众满意的事情做起，从公众不满意的事情改起，不走过场，不作表面文章。做到眼睛看着公众，耳朵听着公众，头脑想着公众，心理装着公众。千万不能做伤害公众的感情和玷污形象的事情。要深入基层，深入群众，了解民情，反映民意，为民办事。当前要着重加强机关的效能建设工作，改变机关作风，提高办事效率，用实际行动来赢得公众的理解和支持。四是抓好岗位练兵，本着“干什么、练什么，缺什么、补什么”的原则，实行“随时、随地、随人、随事”练兵，重点学习本职岗位应当掌握的法律法规、业务知识，人人达到“三懂五会”，力争培养一批业务能手和专家型人才。

（三）强化监督机制，提高队伍的执法水平。加强执法监督，促进执法公正，这是基层基础建设的关键。在日常执法活动中，狠抓“监督、规范”两个环节，完善内部监督机制和执法责任过错追究制，努力增强交通管理工作的透明度，有效预防和遏制各类违法违纪和行业不正之风的发生。一是抓制度建设，建立健全各种执法、办案制度，完善执法考评制度、执法监督制度、执法过错责任追究制度、民警八小时以外监督制度，使事事处处都处于有效监督之中。二是抓案件质量的评查，抽调专人定期不定期的对所办案件和填写的法律文书进行检查，发现问题及时进行通报并加以纠正，从过去办理质量不高的案件中，汲取教训，引以为戒。三是从各级人大代表、政协委员、广大司乘人员中聘请执法监督员、廉政监督员，广泛接受社会各界人士对民警执法、警容风纪、窗口服务等方面的监督，定期邀请人大代表、政协委员和行业代表评议工作和队伍建设情况，针对提出的问题，提出整改措施，从而促进工作。宣传队伍建设情况，倾听群众意见，征求群众建议。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家整理的5篇《护理三基知识课件》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

护理课件 篇6

中医护理工作，是中医医院工作的重要内容，是体现中医特色优势的重要方面。根据国家中医药管理局医政司《中医医院中医护理工作指南（试行）》和xxx年三级中医院管理年活动检查评估细则中要求，针对目前我院护理队伍中医知识与技能普遍薄弱和工作两年内护士护理基础理论知识掌握不全面、不牢固的情况，特制定本培训方案，以进一步推动我院中、西医护理技术与知识水平的.提升，满足人民群众对中、西医护理服务的需求。具体内容如下：

一、 培训目标

了解中医理论知识，掌握专科专病中医护理常规，开展突出中医特色的健康教育；提高运用辨证护理措施的能力。

二、 培训形式与时限

制定培训计划，集中授课，时间两年，中医护理理论；

中医特色的健康教育。

三、 课程安排

培训自xxx年3月1日始，中医知识培训每月？次理论讲座，每次2个学时，全年共？学时。西医护理知识理论培训每周？时间

课程：中医基础理论、中医护理、基础护理、内、外科护理。

四、 培训人员

中医知识培训，45岁以下从事临床护理工作的人员。

西医知识培训，xxx年来院工作的护理人员。

五、 培训对象及学习内容

1. 护师以下人员学习掌握内容：

（；

（；

（3）了解突出中医特色的健康教育知识。

2. 主管护师以上人员学习掌握内容：

（；

（；

（查房中提出辨证护理的具体措施。

3. 副主任护师学习内容：

（1）掌握中医基础理论；

（；

（3）能够指导下级或学生开展突出中医特色的健康教育工作；

（查房中提出辨证护理的具体措施。

护理课件 篇7

一、背景介绍

口腔护理是指对口腔进行有效的健康管理和维护的一系列措施。口腔健康对于个人整体健康至关重要，因为口腔是人体最先接触到外界环境的部位之一。良好的口腔卫生习惯可以预防口腔疾病的发生，同时还可以减少身体其他系统的疾病风险。为了提高学生的口腔健康意识，我们开发了一份名为“口腔护理课件”的教育材料，旨在通过生动有趣的方式向学生传授关于口腔护理的知识。

二、课件内容

1. 口腔结构与功能

首先，我们将向学生介绍口腔的结构与功能。口腔由唇、颊、舌、牙齿等组成，具有咀嚼、吞咽、言语和呼吸等多种功能。通过了解口腔的结构和功能，学生可以明白保持口腔健康的重要性。

2. 口腔常见问题与疾病

接着，我们将详细介绍口腔常见问题与疾病，例如龋齿、牙龈炎、口臭等。通过图文并茂的方式，我们将向学生展示这些问题的外观特征，以便他们能够及早识别和预防这些问题的发生。

3. 口腔卫生的正确方法

在接下来的部分，我们将向学生教授正确的口腔卫生方法。这将包括刷牙、漱口、使用牙线和使用牙具等技巧。我们将对每种方法进行详细介绍，并提供实际操作的示范，以帮助学生掌握正确的口腔卫生技巧。

4. 饮食与口腔健康

饮食与口腔健康密切相关，因此，我们将在课件中讲解与口腔健康相关的饮食指导。我们将介绍哪些食物有益于口腔健康，哪些食物有害，并提供一些营养平衡的饮食建议。

5. 预防口腔疾病的重要性

最后，我们将强调预防口腔疾病的重要性。我们将告诉学生，预防要比治疗更加重要和经济。通过保持良好的口腔卫生习惯和定期检查，学生可以减少口腔疾病的发生，保持良好的口腔健康。

三、教学方法

在教授口腔护理课件时，我们将采用激活学生体验、互动讨论和实践操作的教学方法。我们将引入一些趣味性的互动环节，例如小游戏、问答环节等，以提高学生的学习兴趣和参与度。此外，我们还将组织实践操作的课堂活动，让学生亲自动手进行正确的口腔卫生操作。

四、评估与反馈

在课程结束后，我们将进行评估和反馈。我们将通过一些口腔健康知识问答和口腔卫生操作考核，评估学生对口腔护理知识的掌握程度。并通过学生的反馈，不断改进口腔护理课件的内容和教学方法，以提高教学效果。

结语

通过“口腔护理课件”的教学，我们旨在提高学生的口腔健康意识和自我护理能力。我们希望学生能够学会正确的口腔卫生方法，形成良好的口腔卫生习惯，并有效预防口腔疾病的发生。通过这一系列的教育措施，我们相信学生的整体健康水平将得到进一步提高。

护理课件 篇8

母婴护理是一门专门为即将或已经成为母亲的女性提供的关于育儿和婴儿护理的课程。这门课程旨在帮助准妈妈们掌握照顾宝宝的基本知识和技能，从而确保新生儿能够得到适当的营养和护理，健康成长。

课件是母婴护理课程中必不可少的辅助工具，它是基于科学理论和实践经验编写而成的。母婴护理课件通常包括以下内容：孕期保健、临产准备、分娩过程、产后恢复、新生儿护理、哺乳与喂食、婴儿安全、常见疾病与急救等。

首先，孕期保健是母婴护理课件中的重要部分。课件将详细介绍准妈妈们在怀孕期间需要注意的事项，如均衡饮食、适量运动、合理休息、保证充足的睡眠等。此外，课件还会介绍孕期常见的不适症状，并提供相应的缓解方法，让准妈妈们能够更好地度过怀孕阶段。

接下来，临产准备和分娩过程也是课件中的关键内容。课件会介绍产前检查、分娩方式选择以及如何应对分娩疼痛等问题。通过这些内容，准妈妈们可以提前了解分娩的过程和注意事项，减少恐惧感，增强信心。

产后恢复是母婴护理课程中的一部分，也是课件的核心内容。课件会介绍产后的身体变化、妈妈们如何合理饮食以加速康复、产后锻炼的方法和注意事项等。这部分内容旨在帮助妈妈们快速恢复身体，保持良好的身体状态，为宝宝提供良好的护理环境。

新生儿护理是母婴护理课程中不可忽视的一部分。课件会介绍新生儿如何换尿布、洗澡、护肤、喂养、拍嗝等。同时，课件还会介绍新生儿的正常发育规律和重要的生活习惯，帮助妈妈们更好地照顾宝宝，并及时发现和处理异常情况。

除了以上内容，母婴护理课件还包括哺乳与喂食、婴儿安全、常见疾病与急救等方面的介绍。这些内容旨在帮助妈妈们正确理解和掌握母乳喂养和人工喂养的知识，提供宝宝安全健康的喂养方式。同时，课件还会介绍婴儿安全知识，如防止翻身、防止意外坠落等。对于常见疾病和急救，课件将介绍如何预防常见疾病，以及在出现疾病和急救情况时的正确处理方法。

母婴护理课件的编写和使用，对于准妈妈们和新手妈妈们来说，起到了重要的指导作用。通过学习课件中的内容，妈妈们能够更好地了解和处理育儿过程中的各种问题，提供宝宝最好的护理环境和生活条件。同时，课件还可以帮助妈妈们提前预防和处理宝宝可能面临的问题和风险，确保宝宝健康成长。

总之，母婴护理课件是一门为准妈妈们和新手妈妈们提供必要知识和技能的课程。通过课件的学习，妈妈们能够更好地了解和处理育儿中的各种问题，为宝宝提供全面的护理和关爱。母婴护理课件的编写和使用是为了促进宝宝的健康成长，让每个妈妈都能成为一个称职而幸福的母亲。