监理课件

监理课件通用。

幼儿教师教育网为您精心整理的“监理课件”为您揭晓，我相信这些软件可以提高您的生产力。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。仔细研读教材有助于教案的编写。

监理课件 篇1

《环球监理工程师课件》是一个为建筑监理工程师精心准备的课件，旨在为工程师提供全球领先的监理技能和实践经验，帮助工程师在工作中更好地服务于客户、确保建筑质量和安全。

该课件包含丰富的内容和实用的技巧，涉及了监理工程师必须掌握的各个方面，比如项目管理、技术标准、质量控制、安全监督等。其中，项目管理是建筑监理工程师最基本的技能之一，包括合同管理、进度管理、成本管理等方面。在课件中，我们不仅会教授相关的理论知识，还会结合实际工作经验，为工程师提供实用的操作技巧和方法。

此外，课件还包括了各种实用工具和模板，如监理计划、巡检表、验收报告等，这些工具可以帮助工程师更好地工作，提高工作效率和质量。在课件中，我们会详细讲解这些工具的使用方法，以及如何根据具体项目情况进行调整和优化。

工程监理人员必须掌握的另一个重要技能是技术标准，包括设计标准、建造标准、验收标准等。在课件中，我们将重点关注这些标准的理解和应用，同时也会讲解各国的不同标准和规范，以及如何在跨国项目中进行标准的协调和统一。

质量控制和安全监督同样是工程监理人员必须掌握的技能。在课件中，我们将详细讲解如何进行现场质量控制和安全监督，如何发现和解决常见问题，如何处理复杂情况等。我们会结合实际案例展示各种问题的应对方法，帮助工程师更好地应对各种挑战。

总之，《环球监理工程师课件》是一份全面、实用、科学的教材，为工程监理人员提供了必不可少的技术资料和实践经验。通过学习这份课件，工程监理人员可以更加全面地掌握各种监理技能，提高自身素质和服务水平，为客户提供更加优质的建筑监理服务。

监理课件 篇2

注册监理工程师课件是一项非常重要的培训课程，它是针对那些希望成为一名专业的监理工程师的人们所设置的。监理工程师是一类专业人才，他们不仅具备着高超的技术能力，还需要具备良好的组织能力、协调能力以及团队领导能力。因此，学习注册监理工程师课程，对于想要从事监理工程师职业的人们来说非常重要，本文将从以下几个方面来详细介绍这一课程。

一、注册监理工程师的定义和职责

首先，我们来了解一下注册监理工程师的定义和职责。监理工程师是建设工程管理的重要主体，主要职责包括组织、监督、检查建设工程的施工质量，确保在预算、进度和质量三个方面都能得到很好的满足。监理工程师需要对建筑工程专业知识、工程管理、法律法规等方面进行系统的培训和学习，才能够胜任监理工程师这一职务。

二、课程主要内容

注册监理工程师课程的主要内容包括建筑工程基础知识、工程管理、工程法律法规、专业技能等方面。在建筑工程基础知识方面，包括建筑设计、建筑结构及设备技术、电气和暖通空调等方面的基础知识；在工程管理方面，包括工程计划、施工进度管理、工程质量监督检查、安全管理、财务管理等方面的知识；在工程法律法规方面，包括建设工程法律法规、工程合同管理、工程索赔管理等方面的知识；在专业技能方面，包括工程测量、质量检验、材料试验等方面的技能。

三、课程的教学方式

一般来说，注册监理工程师课程都会采取多种教学方式来进行教学，无论是在线教学、面授教学还是线下实习，都会全方位地培养学生的各方面能力。其中，重点在于培养学生的实践能力，特别是针对工地实践环节的培训，目的在于让学员能够更加深入地了解工作现场的具体工作环境和流程，为将来工作打下坚实的基础。

四、课程的适用人群

需要学习注册监理工程师课程的人群主要是建筑工程管理人员、建筑工程技术人员以及建筑工程学院的毕业生等各类相关人员。他们需要扎实的专业知识和一定的实践经验，才能够成功通过考试，获得监理工程师的职业资格证书。

总之，学习注册监理工程师课程，对于想要成为一名专业的监理工程师而言，具有非常重要的意义。通过深入的专业学习和实践培训，可以提升专业技能、提高综合素质以及增强管理领导能力等方面的能力，对于将来的工作和职业发展也将大有裨益。因此，建议有意从事监理工程师职业的人们应该积极参与相关的注册监理工程师课程，为自己的职业道路打下坚实的基础。

监理课件 篇3

注册监理工程师课件

监理工程师是承担工程的监理任务，保障工程质量和工程安全的专业人员。注册监理工程师课程是培养和提升监理工程师专业素养和技能的重要途径。本文将详细介绍注册监理工程师课件内容，包括其课程设置、教学方法以及教学资源等。

一、课程设置

注册监理工程师课件主要由基础课程和专业课程构成，旨在全面提升学生的理论基础和专业知识。基础课程包括建筑工程施工管理、工程监理法规及标准、工程造价管理等，通过这些课程的学习，学生能够深入了解工程监理的基本原理、法规规定以及施工管理的要点。专业课程则包括工程质量管理、工程安全管理、工程变更管理等，这些课程将进一步加强学生对工程监理各个方面的理解和应用能力。

二、教学方法

注册监理工程师课件的教学方法多样化，以提高学生的学习效果和能力为目标。传统的讲授法仍然是课件教学的主要手段，教师通过讲解理论知识，帮助学生掌握基本概念和原理。案例分析法也是非常重要的教学方法。通过分析实际工程案例，学生能够将理论知识与实践结合起来，提高解决问题的能力。互动式教学也是注册监理工程师课件的教学方法之一。教师可以组织小组讨论、问题解答和角色扮演等教学活动，促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。

三、教学资源

注册监理工程师课件的教学资源丰富多样，为学生提供了良好的学习环境和条件。教学课件是必不可少的资源之一。教师可以根据不同的课程内容，编撰相应的课件，将理论知识以图文并茂的方式呈现给学生。教学实验室也是非常重要的教学资源。学生可以通过实验室实践操作，巩固理论知识，提高实际操作能力。图书馆和网络资源也是教学资源的重要组成部分。学生可以借阅相关图书，查阅互联网上的资料，扩展知识面，提高学习效果。

注册监理工程师课件是提升学生专业素养和技能的重要教学工具。通过合理的课程设置，多样化的教学方法和丰富的教学资源，注册监理工程师课件为学生提供了全面、系统的学习平台，帮助他们更好地理解和掌握监理工程师的知识和技能。未来，随着科技的发展和社会需求的变化，注册监理工程师课件将不断更新和完善，为培养更多优秀的监理工程师作出贡献。

监理课件 篇4

监理工程师是承担工程施工监督和质量控制职责的重要角色。注册监理工程师的资质是保障工程质量和安全的关键因素。为了提高注册监理工程师的专业素质和能力，相应的培训课程和课件是必不可少的。本文将详细介绍注册监理工程师课件的内容和特点，以期让读者对该课件有一个全面的了解。

一、注册监理工程师课件内容概述

注册监理工程师课件主要包括以下几个方面的内容：法律法规知识、工程质量管理、工程项目管理、技术标准和工程实施等。下面将详细介绍每个方面的内容。

1. 法律法规知识

注册监理工程师需要熟悉国家和地方有关建设工程的法律法规，包括建设法律法规、建设工程常用合同和建设工程质量管理相关法规等。该部分课件将详细介绍各项法律法规的内容和适用范围，以及实际案例的分析和解读，帮助注册监理工程师增强法律意识和遵守法律的能力。

2. 工程质量管理

工程质量管理是注册监理工程师的核心工作之一。注册监理工程师课件将深入介绍工程质量管理的基本原理和方法，包括质量计划、质量控制、质量验收等。还将介绍质量管理中的常见问题和解决方法，帮助注册监理工程师提高工程质量控制水平。Www.yJS21.COm

3. 工程项目管理

工程项目管理是注册监理工程师必备的能力之一。注册监理工程师课件将系统地介绍工程项目管理的全部过程，包括项目立项、项目组织、进度计划、资源管理、成本控制、风险管理等。通过实际案例的分析和课堂讨论，注册监理工程师能够全面了解和掌握工程项目管理的全部内容。

4. 技术标准和工程实施

注册监理工程师还需要熟悉各项技术标准和规范，了解工程实施的具体要求。该部分课件将详细介绍建筑、结构、给排水、电气、暖通等方面的技术标准和规范，以及工程实施的流程和注意事项。注册监理工程师通过学习这些内容能够更好地指导和监督工程实施过程，确保工程质量。

二、注册监理工程师课件的特点

1.内容翔实全面

注册监理工程师课件的内容翔实全面，覆盖了与注册监理工程师工作相关的方方面面，包括法律法规知识、工程质量管理、工程项目管理、技术标准和工程实施等。通过学习这些课件，注册监理工程师能够全面了解和掌握相关知识和技能。

2.理论与实践相结合

注册监理工程师课件注重理论与实践相结合。课件中不仅有大量的理论知识的讲解，还有具体的案例分析和实践操作的演示。通过与实际工程案例的对比分析，注册监理工程师能够更好地理解和应用所学知识。

3.互动性强

注册监理工程师课件具有互动性强的特点。课件中设置了讨论环节和案例分析环节，鼓励学员积极参与互动。学员可以通过讨论和交流，共同解决问题和提高专业素质。

4.灵活性和针对性强

注册监理工程师课件具有灵活性和针对性强的特点。针对注册监理工程师的实际需求，课件设置了多个不同层次和专业方向的培训内容，可以根据学员的不同情况进行灵活选择。同时，课件内容也可以根据学员的实际情况进行针对性调整，以满足不同学员的培训需求。

三、结语

注册监理工程师课件的内容丰富多样，具有深入浅出、理论与实践相结合的特点。通过学习这些课件，注册监理工程师能够全面提高自己的专业素质和工作能力。要真正掌握和应用所学知识，还需要在实践中不断总结和积累经验。只有通过持续的学习和实践，注册监理工程师才能成为业界的佼佼者。

监理课件 篇5

环球监理工程师课件: 构建安全可持续的未来

在当今日益复杂和快速变化的世界中，建筑和基础设施的规模和复杂性不断增加。对于保持设计、施工和维护过程的质量和安全性提出了更高的要求。为了满足这些要求，监理工程师起着至关重要的作用。他们需要具备广泛的知识和技能，旨在确保项目的顺利进行和卓越成果的交付。本文将详细介绍环球监理工程师课件，探讨其如何培养专业人才，以构建安全可持续的未来。

一、环球监理工程师课件的设计理念

环球监理工程师课件的设计理念是培养具备全面技术能力、卓越管理能力和创新思维的监理工程师。课件旨在提供系统性的培训，涵盖了监理工程师职责和职能的各个方面。通过理论与实践相结合的方式，课件旨在培养学生的技术实践能力、项目管理能力、风险评估能力以及法律和伦理意识。

二、环球监理工程师课件的核心内容

1. 项目管理：课件强调培养学生的项目管理能力。学生将学习如何制定项目计划、监控项目进展、协调各方利益相关者以及解决项目中的问题。通过实际案例的分析和角色扮演，学生将掌握项目管理的实践技巧。

2. 技术实践：环球监理工程师需要具备广泛的技术知识。课件将涵盖各种工程领域，包括建筑、土木、机电等方面的基础知识。学生将学习如何进行工程设计审查、现场质量控制以及设备安装和调试等技术实践技能。

3. 风险评估：环球监理工程师需要对项目的风险进行评估，并提出相应的控制措施。课件将教授学生如何进行风险评估，并提供实际案例进行分析和讨论。通过培养学生的风险意识和应变能力，课件旨在提高项目的安全性和可持续发展。

4. 法律和伦理意识：监理工程师在工作中需要遵守法律和伦理规范。课件将介绍相关的法律法规和伦理准则，并通过案例研究引导学生思考道德和法律问题。培养学生的法律和伦理意识，有助于他们更好地履行监理工程师职责。

三、环球监理工程师课件的教学方法

1. 理论教学：课件将提供必要的理论知识，帮助学生理解监理工程师的职责和职能。通过讲座、讨论和案例分析等方式，学生将掌握基本理论概念和管理框架。

2. 实践训练：环球监理工程师课件注重实践训练，通过实地考察、模拟演练和项目实践等方式，学生将应用所学知识进行实际操作。实践训练有助于加深学生对监理工程师职责的理解，培养其实践能力。

3. 团队协作：课件将强调培养学生的团队合作能力。学生将通过小组项目、角色扮演和团队讨论等方式，与其他学生合作解决实际问题。团队协作有助于培养学生的沟通能力和协调能力。

环球监理工程师课件旨在培养具备全面技术能力、卓越管理能力和创新思维的监理工程师。通过系统性培训和实践训练，课件致力于培养学生的技术实践能力、项目管理能力、风险评估能力以及法律和伦理意识。通过这些努力，环球监理工程师课件将为建筑和基础设施的安全可持续发展提供强有力的支持，为的未来建设创造更好的条件。

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情绪心理课件通用

我们特地为您挑选整理了一篇相当出色的“情绪心理课件”文章，不论前进的步子有多小，只要踏踏实实向前走，就是在不断进步。教案课件不仅与教学步骤息息相关，而且也与课程标准密切相关，每位教师都应该认真考虑自己所使用的教案课件。有一份完整的教案有助于教师掌握课堂进度和内容。

情绪心理课件 篇1

活动目标：

1．愿意跟小朋友们分享自我欢乐和不欢乐的事，大胆表达自我的情绪。

2．理解故事中阿力想长高的心境，了解每个人都有自我的长处与短处。

3．能够在生活中寻找到欢乐，拥有进取健康的心理状态和愉快的情绪。

活动准备：

音乐若干、PPT

活动过程：

一、营造简便的氛围（播放轻缓的音乐），想想自我喜欢的事情（欢乐和不欢乐）。

1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。

2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自我在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等欢乐的事、不欢乐的事……（嘟嘟……）列车到站了，我们的旅途结束了。

3、分享愉快的事情。

“谁愿意第一个和大家分享一下你欢乐的事呢？”（个别幼儿）

“每个人都会犯错误，程教师也和你们一齐分享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，之后就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事教师真的做错了，所以我不欢乐。我以后必须不把吃的东西带到教室……哇，今日把这个不欢乐的事情说出来，我的心里舒服多了。此刻谁愿意象我一样把不欢乐的事情讲出来和我们一齐分享一下呢？”

“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”

二、故事小屋：你很快就会长高

师：今日呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不欢乐，他一点都不喜欢自我的小个子，他最大的心愿就是期望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有教师供给了不一样的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。之后听取了叔叔的提议，变成了最欢乐的男孩……（出示PPT，讲述故事）

1、我们一齐看看这幅图，阿力是怎样样的表情？同学又是怎样样的表情？如果人家这么叫你，你会开心吗？

2、我们刚才都了解了阿力的不欢乐，那你觉得他为了让自我欢乐起来会做些什么改变呢？

3、在听了妈妈爸爸的提议以后，阿力发现自我还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎样样？那我们猜猜看他会怎样做？

4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他此刻的心境是怎样样的？如果是你，这时候你会怎样做？

5、听了叔叔的话，阿力最终明白了一个道理：原先不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎样做呢？

6、当你们遇到不欢乐的时候，你有什么好方法让自我欢乐起来呢？（请孩子们说）

7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们一齐来看看（边看图片边说）

8、师：教师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不欢乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心境会变得简便很多。（和教师一齐试一试）

三、传递欢乐

那么从今日开始，期望我们小朋友都做一个欢乐的孩子，每一天都过得开心。最终，让我们和自我的朋友一齐来唱首欢乐的歌曲吧。你也能够邀请后面的客人教师一齐。（音乐：如果感到幸福你就拍拍手）

情绪心理课件 篇2

情绪探究--分析情绪对人的行为和生活的积极作用和消极作用

1、李白大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

2、《三国演义》中的周瑜才华出众、机智过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

3、据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

4、《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，"喜极而疯"。

老师警告：喜怒有度

喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀不能悲痛欲绝；惧不能惊慌失措。

活动三情绪驿站--认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪。

a.谈一谈：你经历过的最高兴、最悲伤、最愤怒、最恐怖的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？

b.课堂填写教材62页表格。

在学生完成活动后，老师进行点评、归纳、。

情绪是把双刃剑，有积极作用，也有消极作用。引导学生看教材回答。分析各自的体现。

情境思考（课堂作业）

1．学生谈自己情绪体验。

A：参加竞赛获奖.（喜）

B：妈妈把我喜欢看的电视节目关了（怒、惧）

C：违反学校纪律受到学校的批评。（哀）

D：事情做不好，怕家长责怪（惧）

师生共勉

笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，大家就会发现：生活，原来是那么的美好。亲爱的同学，让我们一起用愉快地心情去拥抱灿烂的明天吧！

七、板书设计

情绪的定义

情绪万花筒情绪的四大基本类型了解情绪

丰富多样的情绪情绪与各人的需求有关

情绪具有神奇的作用

情绪与生活情绪的积极作用情绪对人的影响

情绪的消极作用

结束语

情绪感悟--播放《天天好心情》

使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。以歌曲激励，学知导行，旨在让学生的情绪体验从课内延伸到课外，从而实现三维目标的三统一。

八、教学设想与反思

从课堂教学反馈的效果来看，这种教学方式学生参与教学活动的积极性较高，学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生能在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学内容，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，枯燥无味的政治课会真正走进学生的生活，会使学生喜欢。

在活动中体验，在体验中学习，保障学生的主体地位

在合作中学习，在探究中领悟，改变学生的学习方式

情绪心理课件 篇3

1、情感与态度：通过活动，培养学生理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向，体验同学间友好相处的美好与幸福。

2、行为与习惯：能够体谅他人，设身处地从他人角度考虑问题，逐步养成社会认知能力的良好习惯。

3、知识与技能：使学生懂得班级中的同学关系的正确处理是其品德与社会性发展的基础之一。学会和同学平等相处，互相帮助。增强其体谅、理解他人情感的能力。

4、过程与方法：采用讲故事、表演、设置问题情景、小组交流等方法，引导学生进行情境体验，通过回忆自己的感受和移情，自觉产生同情心理，从而主动行出应该为他人着想，尊重、信任他人，善待他人的结论。

使学生明白理解他人，尊重他人，帮助他人给自己及他人带来的愉快体验。

能够感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。

制作与本课有关的课件。

一、谈话引入课题谈话：

二、情境体验出示课件心海起航

1、我的日记

（1）提问：你能体会“我”感受吗？

（2）找比较胖的同学谈感受。

生N：我这么胖很难为情，平时又没有别人动作敏捷，听到他“肥猪”的喊声，我觉得受到侮辱，没有尊严。

（3）议一议，小结：不能给同学起侮辱性的绰号。

2、小辩论。

（1）提问：如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？

（2）分甲、乙两组，不会劝阻的为甲方，会劝阻的为乙方，说出理由。

（3）辩论赛。

甲方：

①这不关我的事。

②他们人多，我无法阻止。

③我不喜欢他。

乙方：

①要尊重、理解、相信他人。

②不能侮辱别人，给同学起外号是不道德的。

③同学之间要平等相处，互相帮助。

（4）老师适时进行正确指导。

三、活动一，秀秀我的名字

四、都是外号惹的祸。

五、我的书。

六、心海拾贝。

情绪心理课件 篇4

活动目标：

在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和悲哀的情绪，

活动过程：

第一环节：情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。

1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。

2、认识情绪火车。

3、让幼儿数数有几节车厢。

第二环节：师生互动说说表情，感知开心、生气、悲哀的情绪。第一次让幼儿找自我的照片。第二次找好朋友的照片。体现了层次的递进性。

1、坐上情绪火车，请幼儿找自我的照片，说说自我的照片。

2、第一次交流，说说自我的表情，并说出原因。

3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的情绪

4、第二次分享交流：

(1)你找到了谁的照片

(2)他(她)的表情怎样

(3)猜猜为什么会这样

5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。

第三环节：选取表情，鼓励开心。以开火车的游戏离开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用。

请你选取最喜欢的车厢，欢乐的开火车退场。

活动准备：小朋友表情照片若干小火车

情绪心理课件 篇5

活动目标 ：

懂得情绪愉快有利于身体健康。

活动重点：

懂得情绪愉快有利于身体健康。

活动难点：

初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

活动准备 ：

图片1(笑)图片2(生气)图片3(伤心)图片4(发愁)图5()图6

活动过程

一、情景感知，理解每个人都有情绪。

1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平时你们会这样吗?为什么呢?

(和幼儿讨论之后得出情绪：开心。)

2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经历吗?

(和幼儿讨论之后得出情绪：生气。)

3、出示图片3(一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得非常伤心。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?

(和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。)

4、出示图片4(一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?如果你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么?

(和幼儿讨论后得出表情词：发愁。)

5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。

教学反思：在第一个环节中，让孩子观察富有生活气息的图片，和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪，喜、怒、哀、愁。

二、讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康。

1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我谬得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢?

好心情 坏心情

(教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。)

2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的情绪配色。

(出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。)

开心 生气 伤心 发愁

(注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。)

3、幼儿操作结束后，教师小结分析幼儿的配色情况。教师小结，好心情时我们会用鲜艳的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让我们开心地过每一天，让我们身体健康。

三、体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。

1、好心情会给我们带来快乐，可是有几只小动物不开心了，看看它们怎么了? (出示两幅图。)

图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。

引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。

2、怎样才能让他们变得开心呢?狐狸大婶开了一间开心吧，我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。狐狸大婶的开心吧真神奇，它们是怎样变快乐的呢?(让幼儿仔细观察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变开心了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。)

(教师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。)

3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗?

(引导幼儿尽情的讨论回答，同时及时鼓励回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。)

4、幼儿回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的开心法宝中。”

5、幼儿完成操作后，教师简单小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时高兴，有时生气，有时难过，不过，我们要学会调节自己的情绪，让我们随时保持愉快的心情。遇到不开心的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才记录的各种好的办法，这样我们就能让自己快乐起来，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，我们身边就会充满快乐!

听课评析：在第三个环节中，王老师通过让幼儿观察斑马先生和花猪小姐不开心的情绪，让幼儿到狐狸大婶的开心吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得开心的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得开心起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不开心的情绪，让自己高兴起来，让幼儿在激烈的讨论中学会怎样快乐。

情绪心理课件 篇6

一、活动目标：

1、巩固从高处向下跳，学习从高处向侧方下跳。

2、培养幼儿良好的体育活动常规，激发幼儿大胆勇敢的精神，提高自我保护本事。

二、活动准备：

木椅子、鞋架台阶、电脑、沙包（35）、小旗（4）、红领巾（4）、场地摆放木椅子（16）

三、活动过程：

（一）开始部分：

1、以《向前冲》的音乐入场：小朋友，今日我们要学小小兵（小海军）去完成一个任务，来，我们出发吧！一路纵队跑步入场，再变成四路纵队。

2、基本动作：小小兵（小海军）们立正、向前看齐、向左转、向右转、原地踏步走、立正、稍息。

3、热身音乐《小海军》：我们小小兵的本领可多了，会……我们一齐跟音乐，学学小小兵。

（二）基本部分：

1、幼儿脱下外套，放入相应筐。

2、学习向侧面跳下的动作

"小朋友们到教师身边，看，教师带来了什么？"--出示椅子。"小小兵要用椅子来干什么？"

"小小兵告诉教师，我们从椅子上能够向下跳（教师从椅子上向前下方跳下），还能够从椅子上向边上跳，你们谁会？"--请个别幼儿试一试，教师以小小兵的语气强调，脚掌要轻轻落地，教师示范1~2次，再请个别幼儿试试。

幼儿自由选择一样用具，如台阶、椅子、鞋架，练习往侧下方跳，强调脚掌要轻轻落地，教师巡回指导，及时表扬。

3、游戏《小小兵》：

以接到任务的语气集中幼儿，告诉幼儿小小兵发现敌人，我们要去消灭敌人。

教师用4把椅子，讲解示范游戏方法。

排队，到游戏场地进行游戏。游戏1次后，教师及时评价，游戏第二次。

（三）结束部分：

评价幼儿表现，以《洗澡歌》做放松动作。整理游戏用具。

情绪心理课件 篇7

1.感受亲人给予的爱，理解互爱的重要性

2.萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。

重点：感受亲人给予的爱，理解爱的相互性。

难点：学习如何关爱他人

课件，调查表

（一）观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理

1.听了故事，你的情绪怎样样？为什么？

2.你觉得大树爱这个男小朋友吗？你是怎样明白大树十分爱这个男孩？

3.那个男小朋友爱大树吗？又为大树做了什么？、

4.大树和男小朋友之间，你喜欢谁？为什么？

（二）回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱

1.你身边有像大树一样爱着你的人吗？都有谁？

2.他们为你做了什么？

3.你爱过谁？你为他们做了什么呢？

（三）爱心调查，体验付出与获得的比例

1.群众调查：记得家长生日的小朋友有多少？

2.分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁？（四组）

（四）爱心行动，表达对亲人的爱

分组商量一下，我们的能把爱给谁？我们在平时能做些什么？

语言上，行动上，看看其它的感恩方法。

护理服务课件通用

阅读了这篇网络文章后，我们对于“护理服务课件”有了更深刻的理解，非常感谢您的阅读，希望这篇文章对您有所帮助和启示。教案和课件是老师需要精心准备的东西，所以老师需要好好制作自己的教案和课件。教案对于激励学生自主学习来说是非常重要的途径。

护理服务课件【篇1】

护理服务是提供给患者或需要特别照顾的人的医疗服务的一部分。它可以包括在医院、诊所、护理机构、家庭中提供各种不同的护理支持，以帮助患者康复并改善他们的健康状况。

在现代社会中，护理服务扮演着一个至关重要的角色。这是因为随着人口老龄化和慢性疾病的增加，人们对医疗保健方面的需求也日益增长。护理服务的提供者不仅需要具备专业知识和技能，还需要有高度的责任感、热情和耐心，以便在提供高质量的护理服务时与患者建立良好的关系。

护理服务的目的是帮助患者适应新的生活方式和疾病管理方式。这可以包括药物管理、饮食建议、疾病预防、康复服务、长期护理和精神健康支持等方面的服务。护理服务提供者应该根据每个患者的特殊情况和需求提供特定的服务，以便给予最佳的护理。

护理服务也需要定期监测和评估，以确保患者的疾病控制和健康状况得以改善。在执行任何护理计划之前，护理服务提供者必须首先评估患者的状态、需求和康复过程中的任何障碍，以便规划具体的护理计划。在推进护理计划时必须密切关注患者的进展情况，记录所有的治疗活动和药物的使用情况，并在必要时对预案进行更新。

在护理服务方面，沟通是至关重要的。护理服务提供者需要与患者建立互信、关注和理解的关系，以便了解并满足他们的需求。当患者和护理服务提供者之间建立了良好的关系，他们之间的合作关系就会更加有效和协调。

护理服务是一项优秀的的职业，并且对社会健康和福祉做出了贡献。在未来，护理服务将继续成为我们养老、医疗、康复和精神健康的重要组成部分。我们应该重视护理服务，并让护理服务成为医疗保健服务中不可或缺的一部分。

护理服务课件【篇2】

护理服务是面对患者的一种综合性服务形式，涉及到体质、心理、生活和环境方面的服务。它不仅仅是对疾病的治疗，更是在病情稳定的情况下，为患者提供各种卫生护理和生活照顾，同时还提供心理关怀和社会支持。

护理服务的概念及意义

护理服务是根据患者需要，提供综合性的护理服务，包括各种卫生护理和生活照顾、精神状态的调节、疾病康复和康复护理等综合性的医疗服务。 护理服务的意义不仅在于拥有科学性，更在于系统性和综合性。通过对病人全面护理，降低因疾病而带来的社会和经济负担，提高病人质量和生命质量。

护理服务的形式与要素

护理服务可以通过医院或其它保健机构、家庭护理和社区护理等多种形式实现。 作为一种社会服务，护理服务需要以下要素的支持：

1. 技术要素：医生、护士、治疗师等专业人才给予患者治疗、护理和康复护理等技术保障。

2. 人力要素：患者、家属和社会志愿者等为护理服务提供基础人力支持。

3. 资金要素：资金能够支持护理服务的开展，包括经费、设备、用品、药品等方面的支持。

4. 组织要素：健全的组织体系能够保证护理服务的正常运行。

护理服务的实施原则

1. 以患者为中心，尊重患者自主权。

2. 给予患者个性化护理。

3. 依据科学、安全和专业的原则进行护理。

4. 重视患者家属的参与，建立沟通机制，与患者及家属互动。

5. 重视护理服务过程的连续性，记录护理服务过程和效果。

6. 重视技术规范化，严格执行操作规程，提高护理技术水平。

护理服务在日常生活中的应用

1. 睡眠护理：保持规律的作息时间，提供安静、舒适的睡眠环境，避免刺激睡眠的因素和药物。

2. 饮食护理：饮食是维持生命正常运转的重要条件。需要适当控制饮食，避免摄入过多脂肪和糖分。

3. 疼痛护理：疼痛是很多患者常见的症状，需要通过合适的药物、物理治疗等措施进行缓解。

4. 体位护理：合理的体位能够帮助预防压疮等并发症的产生。

5. 活动护理：适当的体育锻炼、散步等活动能够增加身体的代谢率，提高身体免疫力。

结语

护理服务是一种综合性的服务形式，其目的是在病情稳定的情况下，为患者提供各种护理服务，提高病人质量和生命质量。要想保证护理服务的正常运作，需要各个方面的有力支持，特别是技术、人力和资金支持等方面的支持，才能确保护理服务的顺利开展。通过增强人们对护理服务的认识和了解，进一步推动护理服务的发展，达到构建人类和谐社会的目标。

护理服务课件【篇3】

优质护理服务课件是一种专业的培训材料，旨在教授医护人员如何提供质量卓越的病人护理服务。它通常包括一些必备的教学目标，如如何确保病人的安全和舒适，如何协调和沟通团队内的护理工作，如何有效地面对并解决医疗员工和病人之间的紧张关系等。

优质护理服务课件通常提供了全面的护理知识和实践技能，可以帮助医护人员提升他们的护理能力，从而为病人提供最优质的医疗服务。例如，它可以教授如何通过身体接触、语言沟通和精神支持等方式，改善病人的情感状态，留下良好的印象并促进治疗的成功。此外，它还可以帮助医护人员了解一些尝试，如结对护理、反向心理学和人性化护理等，以及如何避免常见的护理错误，如预防营养不良、压疮等等。

为了教授这些技能，优质护理服务课件通常同样需要经过严格的准备，比如制定一个完整的培训计划，挑选合适的教学文本和支持材料等。制订培训计划时需考虑到医护员工的工作时间和工作负荷，应当合理分配时间，确保他们能够亲自动手练习并理解课堂所讲的知识。

总之，优质护理服务课件是提高医护人员能力和提供卓越医疗保健服务的重要工具，在卫生健康事业的不断发展中，它将起到越来越重要的作用。

护理服务课件【篇4】

护理服务课程是指教育和培训专业护理人员的课程。这门课程涵盖的知识包括基础护理知识、公共卫生、心理健康、康复护理、老年护理、儿童护理等方面的知识，并且涉及了实践技能、沟通技能、判断能力和决策能力等。本文将围绕着护理服务课程展开阐述，讨论护理服务的概念、目标和重要性。

一、护理服务的概念

护理服务是指通过有组织的护理体系，为患者提供全面、连续、个性化、标准化的护理服务。这种服务不仅仅只是治疗疾病，更是帮助患者维护身体健康、心理健康和社会健康。这意味着护理服务从护士的个人行为和专业知识出发，结合科学方法，体系化、标准化地为患者提供医疗护理服务。

二、护理服务的目标

护理服务的目标是为患者提供优质的医疗护理服务，帮助患者恢复健康，提高患者对护理服务的满意度。护士在护理服务过程中要关注患者的生理、心理和社交需求，对患者进行综合评估，制定个性化的护理方案，并按照护理计划实施护理措施。同时护士还需要与医生、药师、物理治疗师和营养师等医疗团队成员进行合作，保证患者得到全面的医疗护理服务。

三、护理服务的重要性

护理服务在医疗体系中扮演着十分重要的角色。首先，护理服务可以提供全面性的医疗护理，为患者提供个性化、标准化的护理服务，以达到最佳的治疗效果。其次，护理服务可以协调各类医疗资源，管理和规划医疗过程，提高医疗质量和效率。另外，护理服务也可以提高患者的安全感，增加患者对治疗的信任和依从性。此外，护理服务也可以提高医疗团队的专业形象，增强医疗体系的公信度和竞争力。

四、护理服务课程的重要性

护理服务课程可以为护士提供培训、教育和实践技能等方面的知识与能力。这门课程强调实践能力的培养，通过实践模拟和实践练习，提高护士的技能水平。护理服务课程还可以培养护士的判断和决策能力，培养其面对复杂医疗情况下的应对能力。同时，护理服务课程也可以加强护士的职业道德和沟通技巧，发展护理团队合作精神与协调能力。

总之，护理服务课程对培养优秀的护士，提高医疗服务质量和效率都具有重要的意义。护士需要综合运用所学知识和技能，将其转化为实践能力，不断提高医疗护理的水平和质量，以更好的服务来回报社会民众。

护理服务课件【篇5】

护理服务课件

随着人口老龄化和医疗科技的发展，护理服务作为一项重要的医疗服务也越来越受到关注。护理服务是指对生病、老年或残疾人士等特定人群进行的医疗服务，旨在提高生活质量和健康水平。护理服务具有多种形式，包括家庭护理、医院护理、社区护理和长期护理等。在此，我们将重点介绍护理服务的实施原则和质量管理。

护理服务的实施原则

1. 个性化护理

护理服务应该根据每个患者的身体情况和需求制定个性化的护理计划，包括饮食、药物、活动等方面。护理人员应该了解患者的喜好、习惯，尽可能满足其心理和生理需求。

2. 专业化护理

护理服务应该由专业护理人员提供，他们应该拥有相关的职业资格和经验，掌握基本医学知识和技能，以确保护理工作的安全和有效性。

3. 安全性护理

护理人员应该遵循严格的卫生标准和操作规程，以确保患者的健康和安全。在处理药物、注射、伤口护理等方面，护理人员应当注意防范传染病和交叉感染的发生。

4. 管理性护理

护理服务应该实行科学化和管理化，包括建立完善的护理管理制度、记录患者的医疗情况、评估护理效果等。

护理服务的质量管理

1. 质量控制

为了保证护理服务的质量，应该建立有效的质量控制制度，包括对护理人员的培训、护理设备的管理、护理工作的检查和评估等。

2. 护理评估

护理人员应该对患者进行全面的护理评估，包括身体状况、生活方式、社会和心理情况等方面，以制定个性化的护理计划和提供更优质的护理服务。

3. 患者参与

患者是护理服务的主体，他们的意见和需求应该得到充分尊重和关注。护理人员应该与患者进行沟通和交流，让患者参与护理决策和评估，提高护理的满意度和有效性。

4. 联合护理

在某些情况下，护理服务需要与其他医疗服务相结合，如医疗处置、康复、心理治疗等。护理人员应该与其他医疗服务人员建立有效的联合护理机制，为患者提供更全面的医疗服务。

总之，护理服务是一项非常重要的医疗服务，其质量和效果对患者的健康和生活质量有着直接的影响。护理人员应该遵守相关的实施原则和质量管理制度，提供高质量的护理服务。同时，我们应该不断推进护理服务的专业化与科学化，为医疗服务的发展做出贡献。

高一地理课件(通用14篇)

日子如同白驹过隙，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，让我们对今后的工作做个计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编收集整理的高一地理必修一教学计划，希望能够帮助到大家。

高一地理课件 篇1

一、教材

在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活密切相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们才能继续学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。

二、学情

1.在初中对区域地理的学习过程中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在此基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。

2.对于太阳活动的认识，学生刚刚接触，因此比较陌生，所以学生需要一个认识学习的过程。

三、教学目标

【知识与技能目标】

1.结合实例，认识太阳辐射对地球的影响。

2.结合太阳外部结构说出太阳活动的主要类型以及特征。

3.简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。

【过程与方法目标】

1.结合图片、资料和生活体验提出问题，认真思考，与同学共同探究，寻求结论。培养分析问题、总结归纳问题的能力。

2.通过阅读课本中出现的地理空间分布图，掌握读图分析并总结地理规律的能力。

【情感态度价值观目标】

1.养成热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的习惯。

2.通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物相互联系、相互影响的'观点。

3.正确认识太阳辐射和太阳活动对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。

四、教学重难点

【重点】

1.太阳能量的来源，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

2.通过读图，分析太阳辐射的纬度分布规律及其影响因素。

3.了解太阳的外部大气结构与太阳活动的类型，理解太阳活动对地球的影响。

【难点】

太阳活动对地球的影响。

五、说教学方法

讲授法、读图法、对比分析法。

高一地理课件 篇2

一、课前系统

(一)、分析教材

本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”。主要学习内容：掌握热力环流的基本原理，并能运用其原理分析实际生活中的一些地理现象；培养学生自学、探究、合作的意识。

热力环流是大气运动最基本、最简单的形式，在“地球上的大气”一章中起着承上启下的作用，既是大气热力状况知识的运用，也是学习“气压带和风带”的基础，故对这一知识点进行详细讲述是非常必要的。

(二)、分析学生

课前学生已有必备的'相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度

(三)、设计思想

高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。教师在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。

(四)、教学目标

1、知识和技能

（1）大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。

（2）通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

（3）运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程,分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。

2、过程和方法

本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

3、情感态度和价值观

通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生探索自然、热爱科学的精神。

(五)、教学重点与难点

重点：热力环流的形成过程及应用难点：热力环流的形成过程

(六)、教学用具多媒体教学设备

二、课堂系统

（一）、教学设计

1

2

（二）、板书设计

第二章地球上的大气

第一节冷热不均引起的大气运动

第二课时热力环流

一、热力环流的形成

地面冷热不均→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→空气水平运动（根本原因）

↓

热力环流（大气运动最简单的形式）

二、生活中的热力环流现象：城市热岛环流

课后探究：

唐·李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗句中的“巴山夜雨”是怎样形成的？

高一地理课件 篇3

[教学目标]

1.理解三圈环流的形成过程。

2.掌握各气压带风带的位置和特性。

3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

4.理解大气环流的作用。

[教学重点]

气压带、风带的分布与移动规律。

[教学难点]

三圈环流与气压带风带的形成。

[教学方法]

多媒体交互式演示讲解。

大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。

三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。

如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢？这是一直以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：

传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。

收效不同，但都不理想，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有非常清晰的思路，因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。

也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、能力有限，未能成功。

在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精美贴近教学时，便立即进行了教学尝试，结果是喜人的。学生乐于通过观察电脑动态演示，经过仔细思考，认真讨论后自己总结得出答案。由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此学生自我感觉思路清晰而严谨，应用起来就得心应手。

[教学过程]

课前复习：

让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。

引入新课：

通过前面的学习，我们认识了大气运动最简单的形式——热力环流，它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。全球高低纬度之间是否存在热量差异呢？那么是否存在热力因素引起的空气环流呢？思考。

假设：

地表物质均一，地形平坦；地球不运动。思考假设的含义：

无海陆高低之分；大气运动只受水平气压梯度力的影响。

A组导学内容

1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉？极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢？

2.赤道与极地之间的近地面，空气在水平方向是由赤道向极地运动，还是由极地向赤道运动？

3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么？请同学们仔细观察投影演示，相互间合作学习完成A组导学内容。

过渡：

地球实际上是在不停地运动的，单圈环流是不存在的。

那么大气该如何运动呢？

假设：

地表物质均一，地形平坦；地球不公转。思考假设的含义：

无海陆高低之分；地球在不停地自转。思考地球自转会对大气运动产生什么影响？

B组导学内容

1.赤道高空向北分流的空气最终的运动方向是什么？为什么？学生仔细观察，合作学习。

讲述：

赤道高空北流的空气在地转偏向力的影响下，于北纬30°附近高空偏转为西风,之后，大气运动会发生什么样的变化呢？请同学们合作学习，完成B组导学内容中的2～3题。

2.赤道高空的北流空气不断地流到北纬30°附近高空堆积起来，导致北纬30°附近高空的空气在垂直方向上会如何运动？使得近地面气压升高还是降低？

3.北纬30°附近的近地面空气分流、偏转后的风向？学生仔细观察，合作学习。

讲述：

北纬30°附近被称为副热带高气压带。赤道附近~北纬30°附近的近地面

东北风风向常年不变，就好像一个人很守信用，因此，这个纬度带被命名为东北信风带。至此形成了低纬环流。而北纬30°附近～北纬60°附近近地面被命名为中纬西风带。

讲述：

北纬60°（极地）附近近地面被命名为极地东风带。

4.自北纬30°附近北流的空气与自极地南流的空气相比较，热力性质是否一致？有何差异？相遇后两种空气的运动状况有何不同？由此造成北纬60°附近近地面气压较周围低还是高？思考、讨论。

讲述：

北纬60°附近近地面被命名为副极地低压带。

5.北半球形成了几圈环流？南半球是否会形成同样的环流？

C组导学内容

1.全球近地面共分为几个气压带、几个风带？

2.全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循？思考、讨论，从而找出分布规律：

南北对称、相间分布。

过渡：

气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢？让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定。

假设：

地表物质均一，地形平坦。

思考假设的含义：

考虑地球的公转，太阳直射点在南北回归线间移动。

D组导学内容

总结气压带风带随太阳直射点移动而移动的规律。

板书：

二、形成高低纬度间冷热不均--单圈环流——三圈环流——气压带风带季节移动。

总结：

这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，前提是地球表面性质均一，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流要复杂的多，下节课我们再继续研究。

[板书设计]

2.4全球性大气环流

一、定义：

全球性有规律的大气运动。

二、形成

高低纬度间冷热不均——单圈环流——三圈环流——气压带风带季节移动。

（附：

对高中地理观摩课《大气环流》的--的分析：

《大气环流》是第二单元大气环境的重点合难点，它是气候类型的.原因与分布、洋流的成因与分布等地理现象的主要原因。

对大气环流的学习和掌握关键是使学生在脑海中形成动态、立体的空气运动图像，既能分清地面空气运动和高空空气运动，又能很好地有机结合。这样才能使学生更准确地记忆气压带、风带分布图，更好地加以运用。

学生主体参与的互动式教学方式，加强对学生的能力培养，是目前教改的方向之一。周老师的这节课有两个突破点：

1.运用素材库进行探究式课堂教学。

周老师使用素材库中的《大气环流》课件，很好地解决了这个问题。

课件运用动画的形式把教学中单纯用语言不容易表达清楚的内容，很容易、形象地表现了出来，使学生头脑中形成了清晰、立体直观的动态图像念，充分调动了学生的学习积极性，进而培养了学生的形象思维能力。

2.学生主体参与，突出了师生交互式的学习方式。

周老师根据教材，挖掘内涵，提出了导学内容，再结合课件演示内容，让学生观察、动脑、思考、研究、讨论，由学生总结、表达得出结论，再由师生共同总结，这种师生交互式的学习方法，效果优于其他形式的教学，它既有利于学生对教材的理解，又有利于学生分析问题、解决问题的能力培养。

符合当前素质教育的特点，是当前课堂教学改革中值得提倡的。

周老师的这节课有以下几个优点：

1.语言流畅、教态自然、思路清晰、条理清楚、由简入繁、层层深入，符合学生的思维步骤。

2.课前的复习提问设计巧妙。

让一位学生在黑板上用绘制热力环流的方式来回顾前面学过的知识内容，在绘制的过程中，学生的下笔顺序反映了他对热力环流的认识是否了然于胸，下面的学生是否能立即指出错误同样反映了他们对知识掌握的程度如何。

通过大气环流最简单的形式--热力环流来引入大气环流，由简入繁，过渡自然，不留痕迹。

3.不直接将大气环流的概念灌输给学生，而是在三圈环流、气压带和风带的形成过程理解清楚之后再由学生总结大气环流的概念。这种方式使学生接受新知识更自然、更积极。

高一地理课件 篇4

高一上学期由于学生刚进入学校，对地理学科的认识在停留在初中“副科”这一基础上，为了帮助学生重新认识地理学科，在这一届高一的地理课安排上与往届相比我做了很大的调整。因为第一册课本上的是自然地理，抽象的东西很多，学生难以理解，所以今年，我选择了先上高一下册，希望这样的改变能帮助学生在高中阶段很好的学好地理。本学期地理教学的主要计划如下：

一、本学期教学任务：

（1）完成高中地理（必修2）教学。

（2）让学生学会利用身边的例子来学习地理。

二、教材分析：

“地理2”的主题是人类与地理环境的关系，其核心内容是人文地理环境的研究，包括地球上的人类状况（人口问题）—人类居住在什么地方（城市问题）—人类干什么（人类活动与地理环境）—人类活动的地域联系四部分。有以下特点：

1、从公民的素质教育出发，不追求学科知识的系统性

2、为高中地理课程学习打下必要的知识基础

3、采取案例学习的思路安排课程内容

三、学生情况分析：

高一共两个班，每个班都有60人以上。因为地理不参加中考，学生进高中前已放弃了一年，基本上每个学生高一地理都是从零开始。

四、科学制定地理教学进度：

教学进度的安排体现出教学时间利用的科学性与实效性，关系到本学期教学工作的成败。我在参照以前的教学进度基础上，结合本学期工作上的'实际情况，制定出教学进度表。

第一周与学生探讨地理在现时生活中得运用，激发学生的兴趣；

第二、三、四周学习第一单元：人口与地理环境；

第五、六、七周学习地二单元：城市与地理环境；

第八、九、周学习第三单元一、二节并带领学生复习已学知识为其中考做准备；

第十一、十二周学习第三单元三、四节并分析期中试卷；

第十三、十四、周学习第四单元一、二节并复习为月考做准备；

第十六、十七、十八周学习第四单元；

第十九周总复习，为期末考做准备。

五、教学具体措施：

1、认真钻研教学大纲和教材，针对学生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。为充分提高课堂45分钟的效益，精心备课，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，充分挖掘大纲，进一步处理好重点和难点，地理教学中强化落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性。

2、运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动学生学习积极性，运用科学的教学方法，使学生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。

3、布置适当的课外作业（主要是《世纪金榜》），并及时批阅、讲解作业。教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去认识实际问题的能力，全面提高学生的综合运用能力。

4、要求学生积极参与社会实践活动，运用所学知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。

5、适当用多媒体课件给学生上课，并补充课外知识，增强学生学习地理的兴趣。

6、针对当前的高考改革，加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法。

高一地理课件 篇5

一、课程标准

运用图表说明大气受热过程

（1）标准解读

本条以及后两条“标准”关注的对象是自然环境组成要素之一——大气。本条“标准”旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。

本条“标准”虽然简短，但它要求的内容是比较多的。从有关大气各条“标准”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准”。

第一，作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。

第二，了解大气受热，需要明确大气的热量，即导致大气运动的能量。太阳辐射是大气根本的热源，下垫面辐射（包括陆面和海面）是大气直接的热源。

第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。

第四，学习大气受热过程，是为理解大气运动打基础，所以，大气热力环流是需要阐述的另一个基本原理。大气热力环流是大气不均匀受热的结果。大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面性质差异引起的。大气不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。

第五，学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等。

（2）教学重点

1、 大气各垂直分层特点及与人类的关系；

2、大气对太阳辐射的削弱作用；

3、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系；

4、 大气的温室效应。

（3）教学目标

1、搜集资料说一说大气各垂直分层有哪些事物和现象，概括对流层大气与人类的关系。

2、列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，并用所学解释实际事例。

3、画出简图说明大气的受热过程，解释大气受热的直接原因。能用简图推导月球表面昼夜温差大的原因。

4、 结合温室大棚的实例，分析说明大气是怎样具有保温作用的。尝试写一段文字，表达温室大棚的原理在农业、建筑、人体保健等方面的应用。

（4）教学方法

比较分析法、读图分析法、启发式教学法

二、教学过程

【引入新课】我们学习了地球的宇宙环境之后，知道了地球是宇宙中的一颗既普通又特殊的行星。说地球普通，因为地球具有和其他行星一样的特性，都是物质的和运动的；说地球特殊，则是因为地球是太阳系中唯一有生命物质存在的天体。地球上具有生命物质，其中一个非常重要的原因就是地球有可供生物呼吸的大气。今天我们共同探讨大气环境的一些最基本的特征。

地球的周围包围着的大气是厚厚的，从地面向上，可延伸数千千米的高空。那么，这么高的大气层在垂直方向上有什么变化特点呢？

一、大气的垂直分布（板书）

大气的组成成分在垂直方向上是有差异的，进而使得大气的温度、密度和大气运动状况等物理性质在垂直方向上有差异，特别是气温的差异决定空气的垂直运动状况。所以气温的垂直分布是划分大气各层的主要依据，也是大气各层最基本的特征。大气在垂直方向上可以划分为对流层、平流层和高层大气。

【提问】请学生读图2—23大气的垂直分层示意图，并思考以下问题：1、“对流层、平流层的气温随高度变化情况有何不同？”

【总结】（1）对流层大气温度随高度增加而递减；

（2）平流层大气温度随高度增加而增加；

（3）高层大气温度随高度增加先是降低，一定高度后又上升很快。

【承转】气温在垂直方向上有这样的变化特点，即各层大气具体有些什么现象和事物，下面我们一一来了解一下。

（学生自由发言，教师点拨）

【提问】2、“为什么说对流层与人类关系最为密切？

【学生发言，教师总结】因为人类就生活在对流层的底部，可以说是“人类之家”。天气现象复杂多变。近地面的水汽和固体杂质通过对流运动向上空输送，在上升过程中随着气温的降低，容易成云致雨。与人们生活和生产活动紧密相关的各种天气现象（云、雨、雾、雪等）都发生在对流层。因此对流层与人类的关系最为密切。

平流层与人类的关系也很密切。如臭氧是“地球生命的保护伞”，而臭氧主要集中在平流层，臭氧大量吸收太阳紫外线，保护地球上的生物免受过多紫外线的伤害，可以说平流层是人类生存环境的天然屏障。

【提问】同学们再看图2—23平流层中有架大型飞机，那么为什么飞机是在平流层中飞行呢？

（学生回答，教师总结）该层水汽含量极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。现在人们乘坐的大型飞机多是在平流层中飞行。

【补充】（承转）平流层顶以上的大气，气压很低，空气密度很少，被划为“高层大气”层。

根据人造卫星的探测资料，在20xx~3000公里的高空，地球大气的密度已经与星际空间的密度非常接近，这个高度可以大致地看作是地球大气的上界。

【承转】太阳辐射是地球上的能量源泉，大气中发生的一切现象和过程，都与太阳辐射能及其转化密切相关。太阳辐射需要穿过厚厚的大气才能到达地面，这样太阳辐射在地球表面和大气之间进行着一系列的能量转换，从而形成地球表面复杂的大气热力状况，维持着地球表面的热量平衡。

（一）大气对太阳辐射的削弱作用（板书）

我们已知太阳不断地以电磁波的形式向宇宙空间放射巨大的能量。太阳辐射能在各种波长范围是有变化的。

【提问】请同学们对照课本的表中内容阅读图1。7，太阳辐射的主要波长范围是多少？主要分成哪几个部分？太阳辐射能是怎样分布的？

【总结】从图中可以看出太阳辐射的主要波长范围是0。15~4微米。其中，人眼能看见的光线，波长在0。4~0。76微米之间，因此这个范围称为可见光区，太阳辐射总能量的50%集中在这个波长范围，所以太阳辐射能主要集中在可见光区。人们把太阳辐射称为短波辐射。波长小于0。4微米的紫外线区占太阳辐射总能量的7%，波长大于0。76微米的红外线区占太阳辐射总能量的43%，这两部分人们用肉眼都无法看见。

【提问】太阳辐射各种波长的光是怎样被削弱的？有哪些削弱作用？各有什么特点？

【承转】太阳辐射到达地面要穿过厚厚的大气，大气对太阳辐射有吸收、反射和散射作用，从而削弱了到达地面的太阳辐射。

【提问】平流层中的臭氧吸收太阳辐射的哪部分？

【点评】平流层中的臭氧吸收太阳紫外线。可见，大气对太阳辐射的吸收是有选择的。

1。大气对太阳辐射的吸收具有选择性（板书）

平流层臭氧主要吸收紫外线。对流层大气中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。大气对太阳辐射中能量最强的可见光线却吸收得很少，大部分可见光能够透过大气射到地面上来。由此可见，大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的。

【承转】大气中的云层和尘埃，具有反光镜的作用，把投射在其上的太阳辐射的一部分，又反射回宇宙空间，从而减少了到达地面的太阳辐射。接下来我们了解一下大气的反射作用。

2。大气对太阳辐射的反射作用（板书）

大气对太阳辐射的反射是没有选择性的，所以反射光呈白色。云层的反射作用最为显著。云层越厚，云量越多，反射愈强。所以夏季天空多云时，白天的气温不会太高，就是这个道理。此外，大气中的杂质颗粒越大，反射能力越强，颗粒越小，反射能力越差。

【提问】为什么晴朗的天空呈蔚蓝色？为什么阳光未直接进教室，教室却是明亮的？

【点评】以上这两种现象都是大气的散射作用造成的，因此我们再来学习大气对太阳辐射的散射作用。

3。大气对太阳辐射的散射作用（板书）

当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一部分能量，便以这些质点为中心向四面八方散射开来。散射可以改变太阳辐射的方向，使一部分太阳辐射不能到达地面。这种散射是有选择性的，波长越短，散射能力越强。在可见光部分蓝紫色光波长最短，散射能力最强，所以在晴朗的天空，特别是雨过天晴时，天空呈蔚蓝色。另一种情况是散射作用的质点是颗粒较大的尘埃、雾粒、小水滴等时，它们的散射无选择性，各种波长同样被散射，使天空呈白色。所以，日出前的黎明，日落后的黄昏，以及阴天，在树阴下，在房间里，凡是阳光不能直接照射的地方，仍是明亮的，这些都是大气的散射作用的缘故。

综上所述，太阳辐射通过地球大气层时，大气削弱的主要是红外线、紫外线区和可见光的短波部分，而可见光的绝大部分能够透过大气射到地面。可见光集中了太阳辐射一半的能量，所以太阳辐射给予地球表面巨大的能量，是发生在地理环境里各种现象和过程的最重要的能量源泉。

（二）地面辐射和大气辐射（板书）

【提问】对流层大气的主要的直接热源是什么？为什么说地面辐射是长波辐射？

对流层中的`水汽和二氧化碳对太阳短波辐射吸收差，但对地面长波辐射吸收能力很强，因而使近地面大气增温。近地面大气又以辐射、对流等方式，把热量传给高一层大气，使大气保存了地面所放出热量的绝大部分（75%~95%）。因此，对流层大气的主要的直接热源是地面。

大气吸收地面辐射增温的同时，也向外辐射热量，大气辐射也主要集中在红外线区，所以大气辐射也是长波辐射。大气辐射热一部分向上射向宇宙空间，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用，使地面温度变化比较缓和。天空有云，特别是浓密的低云，大气逆辐射更强，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些。所以，在晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚。

板书下图讲解：

综上所述，地球大气对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温；大气对地面长波辐射却是隔热层，把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中，并通过大气逆辐射又将热量还给地面。人们把大气的这种作用，称为大气温室效应。

【承转】我们学习了大气的热力作用，实际上主要体现在太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射这四种辐射之间的关系，下面我们再来看这四种辐射的关系。

画出简图，重述大气的热力作用，掌握本课重点内容。

大气的温室效应，我们应重点弄清太阳辐射与地面辐射、大气辐射等之间的关系。如图1，这种关系主要表现在以下两方面：一方面是大气对地面长波辐射的吸收能力很强，从而将地面放出的热量保存在大气中，二是大气逆辐射将大部分热量返还给地面，在一定程度上弥补了地面辐射损失的热量，正是这种关系，才使得大气对地面具有保温作用，我们可以借助于上述简图分析说明大气保温效应的三个物理过程：（1）太阳辐射到达地面后，地面吸收太阳辐射而增温；（2）地面增温后产生地面长波辐射，大气又强烈吸收地面辐射而增温；（3）大气增温后又产生大气长波辐射，一小部分射向宇宙空间而散失，剩余的绝大部分射向地面，我们称之为“大气逆辐射”（如图1）。大气逆辐射在很大程度上弥补了地面辐射所损失的能量，从而起到了对地面的保温作用。

【点评】从大气对地面的保温作用这一过程中，我们不难得出这样的结论：（1）地面辐射是近地面大气（对流层）的主要的直接的热量，而地面辐射的主要能量是太阳辐射，所以说，（2）太阳辐射是地球上（地面和大气）的根本能量。（3）对地面直接起保温作用的是大气逆辐射。它们之间的关系如图2。

【承转】同学们，上一单元的学习我们已知太阳直射点在地表作回归运动，使太阳辐射能在地球表面分配不均匀。纬度不同的地方，太阳高度角不同。相比较而言，太阳直射的地方，单位面积获得的太阳辐射能最多。那为什么会是这样？请同学们读图2—26“不同太阳高度辐射强度变化示意图”。

（三）影响地面辐射的主要因素（板书）

1、纬度因素：

地球表面不同纬度地区，由于太阳直射点的南北移动，太阳高度角有差异，会对地表获得的太阳辐射有影响。因为太阳高度角越大的地区，太阳辐射经过大气的路程越短，被大气削弱得越少，最后到达地面的太阳辐射就越多，反之越少。这是太阳辐射由低纬向两极递减的原因之一。

【总结】太阳高度角不同，①等量太阳辐射在地面的散布面积不同

②经过大气的路程长短不同，被削弱程度不同。地面得到的太阳辐射不同，地面辐射也就不同。

2、下垫面因素：

【提问】读图2—27“不同性质地面的反射率图”，什么样的下垫面反射率最高？反射的多少跟地面得到的多少、地面辐射的多少有什么关系？

【总结】反射的越多，地面得到的越少，地面辐射的越少，大气得到的就越少。

3、其他因素：（略）

【活动】读课本阅读内容，思考温室效应是怎样形成的？说说温室大棚的原理在农业、建筑、人体保健等方面的应用。

高一地理课件 篇6

教学目标

知识目标

1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

能力目标

1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；

3.读图获取信息能力。

情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。

教学建议

关于地质灾害防御的教材分析

教材最后讲述地质灾害的防御。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科学技术的进步是减轻灾害的基本途径。对第一点和第三点比较好理解。在防灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先需要对地球系统的整体性有更多的认识，寻找各种自然灾害发生的规律及其灾害间的相互联系，这一切都要建立在科学研究的基础上。一些具体的工程措施和生物措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。对第二点则可以作进一步的解释。加强灾害管理法制建设和健全减灾规划管理制度是灾害管理的重要方面。国家要制定减灾总体规划，各有关部门、各级政府在其指导下要建立切实可行的减灾规划；要制定各级政府重大灾害的应急行动计划，用于指导政府、有关部门、厂矿企业及居民在重大灾害发生后做出紧急反应，协调行动，减轻灾害损失。有了这些法规和措施，减灾工作才有可能纳入法制的轨道，一旦灾害发生，就可以有条不紊地开展工作。我国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾害管理职能部门、辅助救灾部门、救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的灾害管理组织体系。在重大灾害发生地区，各级政府实行行政首长负责制，各有关部门分工协作，接受救灾决策指挥机构的领导，实行岗位责任制。我们在有关灾害的报道中可以看到，凡遇到地震等重大灾害，当地政府首长都要亲临现场，指挥抗灾减灾工作，正体现了这种灾害管理组织体系。

关于地质灾害关联性的教材分析

在前面分别讲述地质灾害的基础上，本课从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。这段内容在以往的高中地理教材中是没有的，它从一个比较新的角度说明了地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的相关性。这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的'，而且符合教材培养学生综合分析问题的能力的要求。

教材通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，教材例子中提出的由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更说明了灾害之间的联系十分广泛。第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。现在由于人类活动而引发或诱发地质灾害的事件越来越多。有资料表明，全世界的滑坡灾害中，70%以上与人类工程活动有关。

关于主要地质灾害的教材分析

地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。从课时容量考虑，我们选择讲述地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害。教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因；二讲灾害本身的一些基本知识，如“地震”一段介绍了震级，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，这是教材的重点内容。教材中虽然没有总结地质灾害的基本特点，但是通过对每种灾害的讲述可以归纳出来，即地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。特别需要说明的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。

关于四类主要地质灾害的教法建议

本节主要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质灾害。考虑到学生一般很少直接接触到这几类灾害现象，因此，应该尽量使用多媒体的视频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认识。教师应注意在教学中把握各类灾害的成因、危害，但也不能忽视对基础知识的教学。

在理解地质灾害的发生原因后，教师可以让学生总结这些灾害在空间的分布有和特点，结合所学的地理知识，分析为什么那些地区会有这些地质灾害的发生，培养学生综合分析问题的能力。

地质灾害大部分都不是人类行为造成的（例如大部分的地震都是构造地震），而是地球运动过程中的自然现象，有其自身的发生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但我们可以加强对这些灾害的研究，并积极防御，减少由于人为原因诱发地质灾害的发生。在介绍火山喷发产生的灾害时，应该引导学生从正负两方面来考虑。即火山是强烈地质作用的表现，火山既摧毁了旧的土地，也创造了新的土地，火山活动的研究是了解地球内部运动规律的窗口。许多火山本身就是十分独特的旅游景点。

教学设计方案

【教学目标】 一、知识目标

1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；

2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

二、能力目标

1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；

3.读图获取信息能力。

三、情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗？

【学生回答】略

【课件演示】主要地质灾害目录

【观看录像】地震基础知识

【提问】地球为什么会有地震呢？

【学生回答】（板块边缘，地壳不稳）

【观看录像】地震发生的原因

【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。

【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？

【学生分组讨论后回答】略

【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。

【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。

【播放录像】“火山的基础知识”

【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明了什么问题呢？

【学生思考回答】略

【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？

【学生回答】略

【课件演示】展示板块碰撞的动画。

【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。（1）从灾害的角度看（2）从资源的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。

【学生回答】略

【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。

【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震灾害的防御

【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震？（分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？）

【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施（三方面）。

【动画游戏】让学生回答，地震发生时在不同场景应该如何自我保护。

【课件演示】思考并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面。结束授课。

探究地质灾害与人类活动的关系

【活动题目】地质灾害与人类活动的关系

【活动目的】

1.通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的能力；

2.使学生在探究活动过程中，培养学生之间相互合作的精神；

3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质灾害产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾害进行有效的防御。

【活动步骤】

1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动；

2.搜集典型的四类地质灾害（地震，火山喷发，滑坡和泥石流）给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害，典型的火山喷发灾害等等。

3.整理筛选搜集的资料，挑选最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：

（1）应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果，哪些不是；

（2）应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价，尤其是火山喷发；

（3）应该尊重客观事实，正确对待地质灾害以及对灾害所进行的研究，并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议。

【成果展示】教师可以根据实际情况选择展示探究活动成果的方式：

1.论文方式，要求资料准确，引用得当，观点明确；

2.制作成板报，要求精简内容，条理清楚，形式美观，用于培养学生的动手能力；

3.制作成电子演示文稿，用计算机完成演示（适合条件较好的学校）。

高一地理课件 篇7

一、知识目标

1.使学生了解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。

2.了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因。

3.使学生要会叙述热力环流的形成过程，理解地表冷热不均引起的大气运动，理解水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。

4.使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响，理解大气运动的根本原因，大气环流的形成。

5.在等压线图上表示实际大气中的风向。

二、能力目标

1.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。

2.学生要会运用简单的等压线分布图，分析、判断风向。

3.通过本节课的学习，使学生的观察力、推理和空间想象能力得到发展。

三、德育目标

1.培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质，对学生进行辩证唯物主义思想教育。

2.使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

3.能将所学知识运用于实际，服务于社会。

【教学重点】

1.热力环流的形成过程。

2.大气运动的基本形式及大气水平运动的几种作用力。

【教学难点】

1.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。

2.影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。

【课时安排】

2课时

【教具设计】

投影仪、投影片、多媒体、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头

【讲授过程】

第一课时热力环流

【新课导入】

我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。

为什么说地球是一个普通的天体?——(学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体)

为什么说地球是颗特殊的天体?一(学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体)

如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。

【板书】第二章地球上的大气

【介绍】围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。同时，大气中进行着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响;对人类的生产和生活也具有重大作用。

【过渡】地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。

【板书】第一节：冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

【指导读书】(备注：采用投影的形式展示)

大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读教材P30大气的受热过程部分，思考：

1.地球大气最重要的能量来源是什么?

2.复述大气的增温原理?

3.近地面大气主要、直接的热源是什么?

4.物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系?太阳辐射和地面辐射分别为何种类型?

5.何为大气逆辐射?

【学生回答】略

【总结讲解】

1.地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。

2.投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式(图2.1)。

3.近地面大气主要、直接的热源是地面。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面;而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下采。

大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。

4.物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短;反之则越长。由于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。

5.大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。

【过渡】结合我们刚才介绍的大气的受热过程，思考我们课前安排大家观察的烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆的原理是什么呢?

【学生回答】略

【总结讲解】以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。这就是我们今天要讲的第二个问题：

【板书】二、热力环流

【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的一种最简单的形式。那么热力环流的具体过程是怎样的呢?请大家阅读教材P32，思考热力环流的形成原理?

【学生回答】略

【总结讲解】下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程。

【投影片展示】

【讲解】

(1)若A、B、C三地(如左上图)受热均匀，则

①三地气温相同;②三地气压相同;③三地气压随高度递减的规律相同;

④三地上空同一水平面上各点的'气压相等，等压面为互相平行的水平面。

(2)若A地受热(如右上图)，则

①A地气温较高，B、C两地气温较低;

②A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动;

③A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A，导致空气水平运动，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A处，等压面往下移，在气压较高的B、C处，等压面往上移;

④A地上空一定高度A′处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同一水平面上周围地区高，B′、C′处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的A′处流向气压较低的B′、C′处，形成热力环流。

【板书】1.冷热不均引起的热力环流

由于同一水平面上的A′、B′、C′点三地气压不再相等，等压面也不再是水平面，在A′处往上移，在B′、C′处往下移，就形成了弯曲的等压面。

空间气压值相等各点所组成的面，称为等压面。等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。

【板书】2.等压面的弯曲方向

【特别注意】【板书】3.气压、气温、高度三者之间的关系。

【总结】【板书】

【讨论与思维拓展】(备注：采用投影的形式展示)

请同学们做以下思考：

某城市为我国重要的钢铁、化学工业基地，该城工业区、商业、文化及住宅区的分布如简图所示，住在该城的居民们发现，白天商业、文化和住宅区的大气污染现象会加剧，每到夜晚则减轻，请分析其原因。还有，该城市是新兴工业城市，这里的老居民们说，现在一年中阴天的日子比过去多了，请分析其现象及原因。

【学生回答】略

【总结讲解】以上内容，结合其地理位置，可做如下分析：

白天，山坡地面接受太阳辐射后温度升高、地面长波辐射增强，山坡上的空气因为受地面长波辐射后增温并膨胀上升，这样，白天就出现沿山坡向上爬升的气流，这股气流也就把谷底工业区排放的大气污染物带到坡面上部的文化、商业和住宅区，加剧了污染。而到了晚上，山坡首先降温，山坡上的气流变为收缩下沉，工业区的污染物被抑制上升，商业、文化和住宅区的污染则得到减轻。因此，这一城市的住宅区的大气污染现象，白天加剧，夜晚减轻。这一原理，指大气在山谷与山坡之间的环流运动，我们习惯称之为山谷环流，也即山谷风。

第二问的分析：该市是工业区，工厂建成后，工厂在生产过程中向大气中排放的大量固体杂质成为水汽的凝结核，凝结核的增多使城市上空的水汽更容易发生凝结现象，因此，这一地区的阴天也就多了。

【课堂小结】略

【课后作业】

结合所学知识分析教材P33活动中的海陆风及P56城市热岛环流的形成原理。

【板书设计】

第二章地球上的大气

第一节：冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

二、热力环流

1.冷热不均引起的热力环流

2.等压面的弯曲方向

3.气压、气温、高度三者之间的关系。

【新课导入】

我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。

为什么说地球是一个普通的天体?——(学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体)

为什么说地球是颗特殊的天体?一(学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体)

如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存的自然环境。大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。

【板书】第二章地球上的大气

【介绍】围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。同时，大气中进行着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻的影响;对人类的生产和生活也具有重大作用。

【过渡】地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候。大气为什么会运动，以及怎样运动这是我们这一节课要学习的内容。

【板书】第一节：冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

【指导读书】(备注：采用投影的形式展示)

大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，请阅读教材P30大气的受热过程部分，思考：

1.地球大气最重要的能量来源是什么?

2.复述大气的增温原理?

3.近地面大气主要、直接的热源是什么?

4.物体的温度与辐射中最强部分的波长的关系?太阳辐射和地面辐射分别为何种类型?

5.何为大气逆辐射?

【学生回答】略

【总结讲解】

1.地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能。

2.投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。这种辐射热交换是大气增温的最重要方式(图2.1)。

3.近地面大气主要、直接的热源是地面。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面;而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下采。

大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。

4.物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短;反之则越长。由于地球表面的温度比太阳低得多，所以地面辐射的波长比太阳辐射长得多。相对于太阳短波辐射来说，地面辐射为长波辐射。

5.大气在增温的同时，也向外辐射热量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下

的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。

【过渡】结合我们刚才介绍的大气的受热过程，思考我们课前安排大家观察的烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆的原理是什么呢?

【学生回答】略

【总结讲解】以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。这就是我们今天要讲的第二个问题：

【板书】二、热力环流

【说明】由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的一种最简单的形式。那么热力环流的具体过程是怎样的呢?请大家阅读教材P32，思考热力环流的形成原理?

【学生回答】略

【总结讲解】下面我们就这两幅图一起来分析一下热力环流的动态过程。

【投影片展示】

【讲解】

(1)若A、B、C三地(如左上图)受热均匀，则

①三地气温相同;

②三地气压相同;

③三地气压随高度递减的规律相同;

④三地上空同一水平面上各点的气压相等，等压面为互相平行的水平面。

(2)若A地受热(如右上图)，则

①A地气温较高，B、C两地气温较低;

②A地空气受热膨胀上升，B、C两地空气相对冷却下沉，引起空气的垂直运动;

③A地近地面空气膨胀上升，密度减小，气压降低，B、C两地近地面空气相对冷却下沉，密度增大，气压升高，三地近地面处同一水平面上的气压A地较小，B、C两地较大，迫使空气从B、C流向A，导致空气水平运动，此时三地近地面的等压面不再是水平面，在气压较低的A处，等压面往下移，在气压较高的B、C处，等压面往上移;

④A地上空一定高度A′处，因上升的空气聚积密度增大，气压比同一水平面上周围地区高，B′、C′处因空气下沉后密度减小，气压比同一水平面上的周围地区低，空气就从气压较高的A′处流向气压较低的B′、C′处，形成热力环流。

【板书】1.冷热不均引起的热力环流

由于同一水平面上的A′、B′、C′点三地气压不再相等，等压面也不再是水平面，在A′处往上移，在B′、C′处往下移，就形成了弯曲的等压面。

空间气压值相等各点所组成的面，称为等压面。等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。

【板书】2.等压面的弯曲方向

【特别注意】【板书】3.气压、气温、高度三者之间的关系。

【讨论与思维拓展】(备注：采用投影的形式展示)

请同学们做以下思考：

某城市为我国重要的钢铁、化学工业基地，该城工业区、商业、文化及住宅区的分布如简图所示，住在该城的居民们发现，白天商业、文化和住宅区的大气污染现象会加剧，每到夜晚则减轻，请分析其原因。还有，该城市是新兴工业城市，这里的老居民们说，现在一年中阴天的日子比过去多了，请分析其现象及原因。

【学生回答】略

【总结讲解】以上内容，结合其地理位置，可做如下分析：

白天，山坡地面接受太阳辐射后温度升高、地面长波辐射增强，山坡上的空气因为受地面长波辐射后增温并膨胀上升，这样，白天就出现沿山坡向上爬升的气流，这股气流也就把谷底工业区排放的大气污染物带到坡面上部的文化、商业和住宅区，加剧了污染。而到了晚上，山坡首先降温，山坡上的气流变为收缩下沉，工业区的污染物被抑制上升，商业、文化和住宅区的污染则得到减轻。因此，这一城市的住宅区的大气污染现象，白天加剧，夜晚减轻。这一原理，指大气在山谷与山坡之间的环流运动，我们习惯称之为山谷环流，也即山谷风。

第二问的分析：该市是工业区，工厂建成后，工厂在生产过程中向大气中排放的大量固体杂质成为水汽的凝结核，凝结核的增多使城市上空的水汽更容易发生凝结现象，因此，这一地区的阴天也就多了。

【课堂小结】略

【课后作业】

结合所学知识分析教材P33活动中的海陆风及P56城市热岛环流的形成原理。

【板书设计】

第二章地球上的大气

第一节：冷热不均引起大气运动

一、大气的受热过程

二、热力环流

1.冷热不均引起的热力环流

2.等压面的弯曲方向

3.气压、气温、高度三者之间的关系。

第二课时大气的水平运动——风

【复习旧课】

1.大气环流形成的根本原因是什么?

2.说说城市风、山谷风、海陆风的风向及变化。

【学生回答】略

【引入新课】

通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式;水平运动和垂直运动，其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它。

【板书】三、大气的水平运动——风

【讲授新课】

【指导读书】请同学们阅读教材P33—34内容，思考回答：

1.形成风的直接原因是什么?

2.受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的?这种风向在什么地方存在?

3.了试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向的变化情况。

【学生回答】略

【总结讲解】

【板书】(一)作用力

1.水平气压梯度力——形成风的直接原因

(1)气压梯度：单位距离间的气压差。

(2)水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。

方向：垂直于等压线，由高压指向低压;

大小：与气压梯度成正比;

【板书】2.水平地转偏向力——只改变风向，不改变风速

(1)方向：北半球右偏、南半球左偏;

(2)判定：

(北半球)背风而立，高压在右，低压在左。

(南半球)背风而立，高压在左，低压在右。

【板书】3.摩擦力——既改变风向，又改变风速

(1)方向：与运动方向相反

(2)可以减小风速

【讨论】我们刚才介绍了影响大气的水平运动——风的三种作用力，请大家思考是否所有位置的风都受到这三种力的影响呢?

【学生回答】略

高一地理课件 篇8

一、分析本课在地理教学中的位置

本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

二、分析教学对象

学生由小学升入初中，由于环境的巨大变化，往往给心理上造成了不适应。为了扭转这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理教师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。

三、分析教材内容

1．教学目标：

①使学生了解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。

②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。

2．知识结构（如下表）

3．教学重点

介绍学习地理的内容和学习方法。

4．教学难点

教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。

5．教学思路

①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓厚的学习兴趣。

②通过“想一想”，利用彩色图片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。

③课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。

6．课程类型

阅读欣赏课。

7．课时安排

1课时

8．教具准备

①自制本课知识结构图。

②自制学习地理五步法图表（贴在教室）。

③收集有趣的地理知识图片2～3张。

9．学具准备

课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。

10．组织教学（3分钟）

四、教学过程

1、教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的.河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。如果说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系则是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。

2．讲授新课

①为什么要学习地理（13分钟）

我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的高峰期，美国科学家自1994年开始利用卫星控测陨石突破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的回答。

教师板书7个问题将在地理课本中的那些章节详细讲解：地球运动──气候──地形──地壳运动──资源的利用及工农业生产──人口分布──环境保护等章节。

教师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差别，学习研究的目的都是了解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。

②看彩图，想一想我们生活中的地理知识（8分钟）

引导学生看彩图：火山喷发

东方明珠香港图片

初中地图册

让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用途。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”

③怎样学好地理（13分钟）

教师将学好地理应思考的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。

学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的能力。

引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，收集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探索大自然的奥秘和兴趣。

④地理小游戏（3分钟）

话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。

3．课后小结（5分钟）

讲地理科学的发展前景。培养热爱“人类之家，建设人类之家──地球”的远大情怀。

高一地理课件 篇9

教学目标

1.通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。

2.通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。

教学设计方案

【教学重点】

1.水圈的组成及主要的水体类型;

2.水循环的过程和主要环节;

3.陆地水体的补给关系

【教学手段】

1.多媒体教学法;

2.读图分析讨论法;

3.案例分析法;

【教学过程 】

[导入新课]水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。

一、水圈的组成(板书)

1.水圈的组成(板书)

【播放视频】1、从宇宙看地球为蓝色的水球 2、地球表面浩瀚连续的海洋水和南北两极洁白连绵的冰川。

【明确】地球表面仅29%是陆地，71%是海洋。

【教师提问】 读课本图2-3-2地球水体的存在形式及所占比例，说出地球上的水体主要有哪些?它们所占的比例各是多少?

【学生回答】(略)

【分析提问】由比例图可看出，地球上的淡水资源极其有限，那么淡水的主体是什么?

【学生回答】南北两极的冰川。

【教师提问】在这些淡水资源中我们目前可利用的是哪些?为什么只能用这些?

【学生回答】河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。其他水体人类目前还不能有效利用。

【强调】：保护有限的水资源、平日节约使用每一滴水是每一个地球人的责任和义务。

【引导讨论】看书讨论一下河流水、淡水湖泊水和浅层地下水有哪些特点，使其成为人类生产和生活主要淡水资源?

2.可利用的水资源(板书)

【学生回答】河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们可以循环利用，与人类关系也最为密切，成为人类目前开发利用的主要水体。

【拓展引导】不知同学们注意到了没有，在许多地方有河流、湖泊等其实并不缺少淡水，但当地为什么还是缺水?

【讨论回答】当地水被污染，不能用了。

【拓展引导】下面我们讨论一下，哪些不良行为能污染水源?有哪些解决措施?

【学生回答】不良行为：工厂不经过处理的污水、生活污水和垃圾、过量农药等.

解决措施：严格执法，工厂污水达标排放、处理生活污水，回收垃圾、使用低毒高效农药等.

【分析引导】在这些有限的淡水资源中还存在不少的问题，例如：时间、空间分布的不均匀。下面请同学们思考：我国许多地方修建水库，以及“南水北调”工程，主要是解决什么问题，有何作用?

3.淡水资源分布不均匀及解决措施(板书)

【教师归纳】修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。

“南水北调”工程，以及前些年搞的.城市引水工程，如“引黄济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。

【承转、过渡】各种水体都不是一成不变的，都在不断的更新。有的更新速度快，平均每16天多就可更换一次，如河流水;有的则更新很慢，如冰川、深层地下水，需要“千年等一回”。那么水体是如何更新的呢?

二、陆地水的更新——水循环(板书)

【读图分析】教师放动画，看示意图引导学生分析

1.水循环的过程及主要环节(板书)

【教师提问】何谓.水循环?有哪几种类型?

【学生回答】(略)

【教师归纳】在海洋和陆地之间，因为发生的领域广、范围大，所以称为海陆间大循环。而在陆地上和海洋上，也存在着水循环运动，称为内陆循环和海上内循环。因为它们发生的领域较小，称为小循环。

【观察提问】观察图上闪动的箭头回答：三类水循环分别由哪些主要环节组成?

【学生回答】(略)

【承转、过渡】那么，三类水循环水循环有什么地理意义呢?请同学们根据 图示、课文来分析归纳、总结。

2.水循环的意义?(板书)

【学生归纳、总结】)

第一，水循环维持着全球水体之间的动态平衡，促使水资源不断得以更新;

第二，促使自然界的物质循环和能量转化;

第三，影响着全球气候，塑造着地表形态。

【拓展探究】大家看屏幕材料：我国水资源分布很不平衡，南方多北方少，比较缺水的华北地区虽有大河——黄河流经，但仍是全国最缺水的地区。不少城市引河流水缓解城市用水危机。如“引滦入津”、“引黄济青”等工程。但是北方河流径流量不稳定，有明显的季节变化，甚至出现断流现象。1972—1998的27年间，黄河有21次断流，进入90年代后几乎年年断流，黄河断流不仅导致黄河沿岸用水紧张，而且黄河三角洲湿地几乎萎缩一半，鱼类减少40%，鸟类减少30%，海水步步回逼，1997年断流，仅山东一省经济损失达100多亿元。

现在同学们思考两个问题：

1.水循环的各个环节中，人类可直接施加影响的是哪一个环节?举例说明。

【教师归纳】人类可直接施加影响的是地表径流。如南水北调工程

2.既然通过水循环可使陆地水得到补充更新，能否说水资源是取之不尽，用之不竭的呢?

【教师归纳】在空间上、时间上一个地区的水资源是有限的，而且水体还存在更新周期的限制，所以我们不能说水资源是取之不尽，用之不竭的。人类只有保护好水资源、合理利用水资源才能实现水资源的可持续利用。

【承转过渡】陆地水体彼此之间并不是孤立的，它们之间既有运动转化，也存在着水源补给关系。

三、陆地水体的补给关系(板书)

学生读图分析，教师提出问题：河流径流与降雨量之间有什么关系呢?

【学生回答】河流的径流量与降雨量两者基本上是一致的。降雨多的时候，河流的径流量就会增加;否则，便减少。

1.大气降水补给 水量变化与降水变化相关(板书)

【教师提问】这样的河流属于内流河还是外流河?在我国主要分布在哪一地区呢?

【学生回答】这种河流属于外流河，最终流入海洋。在我国主要分布在东部季风区。

(承转)但情况也不都是这样，再看下面这幅图：

【教师提问】这幅图上只画出了气温曲线，而没有降雨量的变化。气温与河流流量之间是个什么关系?图中1、2、11、12月份为何空缺?

【学生回答】(略)

【教师归纳】这幅图反映的是处于干旱地区的河流(大多为内流河)的水源补给状况。处于干旱地区的河流，由于降水较少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水来补给。而冰川融水量的多少，与气温的高低有直接关系。气温升高，山上的冰川融化，河流的流量就会增加。

2.冰川补给 水量变化与气温变化相关(板书)

(播放多媒体课件：河水与地下水互补示意图思考)结合示意图说明河流与地下水之间的补给关系特点是什么?根据河流与地下水的补给关系，分析说明河流与湖泊之间的补给有什么特点?

【学生活动、回答】

【教师归纳】在丰水期时，河流的水位可以高出湖面或两岸的潜水面，这样，河水就可以补给湖泊水或地下潜水;图的右半部分刚好相反，当河流处于枯水期时，河流的水位低于湖面或潜水面，这样，湖泊水或潜水就会补给河流。不仅如此，湖泊水或潜水就会补给河流。不仅如此，湖泊对河流还具有调蓄作用，在河流涨水时可以蓄存一部分洪水，从而延缓、削减河川洪峰。

3.河水与地下水相互补给(板书)

4.湖泊对河流起调蓄作用(板书)

【教师归纳】以上3、4类型的补给关系其实挺简单：谁的水位高，谁就是补给源; 谁的水位低，谁就是被补给者。

好了这节课讲完了，谢谢大家!

板书设计

第三节 水圈和水循环

一、水圈的组成

1. 水圈的组成

2.可利用的水资源

3.淡水资源的分布不均匀及解决措施

二、陆地水的更新——水循环

1.水循环的过程及主要环节 ?

2.水循环的意义

三、陆地水体的补给关系

1.大气降水补给 水量变化与降水变化相关

2.冰川补给 水量变化与气温变化相关

3.河水与地下水相互补给

4.湖泊对河流起调蓄作用

【教学反思】

本节教材无论是讲述陆地水体类型，陆地水体的相互关系，还是陆地水的更新，始终围绕着水资源以及人类对水资源的利用这一主线展开，因此在教学设计中，也应对此有充足的体现，通过对三部分内容的学习，使学生切实感受到水资源的危机和水资源合理利用的重要性。对于本节教材中原理性内容或知识间相互关联性的内容，教学中力图通过动画、课件、示意图等形式使学生易于理解。这部分内容的教学设计注重了对学生读图技能的训练以及认定、提取、加工分析能力的培养。

【专家点评】

该教案紧扣人类与水资源的关系这一中心环节，由浅入深的讲述了陆地水体类型、陆地水体的相互关系、陆地水的更新等知识内容，其间配以动画、课件、示意图等形式进行教学，直观、形象便于学生理解，效果好;教师层层设疑尤其设计了一些拓展性材料和题目，不但利于加深学生对知识的理解而且激发了学生探索知识的兴趣，也体现了探究学习和合作学习的新理念。

建议在以后的教学中，加强学情分析，精讲精练，更突出强调以学生学习为中心，实现真正意义上的“和谐、高效”，切忌盲目走形式，不求实效。

高一地理课件 篇10

一、指导思想

1、以学校教学工作计划为指引，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念;

2、在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

3、具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能;

4、通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。

5、通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

2、教材分析

(1)本学期高一地理采用人教版教材，高一下学期教学内容是地理必修

3、是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查;

(2)掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。全册六大单元。

(3)新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是人文数据、理论的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

4、学生分析

存在的学习问题

(1)高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

(2)学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的'探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、本学期提高教学质量的主要教学措施 备课时重点研究教材和学生，圈出难点、重点，把知识分为了解层次、识记层次、掌握并运用层次，针对学生的现有知识结构做到有的放矢，运用恰当的教学方法帮助学生突破难点，掌握重点，记住常识。

1、重点放在课堂教学上。要做到先管后教，以提高学生兴趣和积极性为主，运用多媒体和直观教学手段，以及学生所见所闻的现有知识，激发其学习热情，启发其积极思维，开拓其动脑、动手能力。

2、课堂练习应紧扣课堂讲解的内容，从易到难，深入浅出，循序渐进，以中低档题目为主，做到有梯度有层次地推进教学，使学生能在识记、听懂课堂内容的前提下就能做对，从而达到消化课堂内容，体验成功的感觉。

3、作业批改时教师应做好总结，把那些学生得分率低的地方记录下来，以利于改进教学方法，总结教学经验，查漏补缺。同时，教师要做到认真批改，对那些掌握得好的学生不吝表扬，差等生鼓励支持，中等生促进加油提高，批示时注意语言的感召力，起到潜移默化的激励作用。

4、培养学生的竞争意识，抓好“记忆改变学习计划”，开展班级竞争，激发其学习动力，最大限度地调动其积极性，教师应通过适当的知识竞赛让学生参与竞争，达到成绩总体提高的目的。

5、教学进度的安排。由于新课程内容设计新而多，且教学时数少，故要对教学内容进行必要的调整和压缩，对教学进度抓紧抓好，力争在期末考前一周(第19周)结束上课，以保证期末考的复习备考时间。

高一地理课件 篇11

一、指导思想

以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情景，着手教学模式的探讨，努力改善教学方法，提高教学质量。

二、教学目的和要求

使学生获得比较完备的地理基础知识和基本技能，学习对终身发展有用的地理知识，倡导学生主动参与和参加，乐于探究。培养学生收集和处理地理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及合作交流的能力，培养学生正确的资源观、环境观、人口观和发展观。教会学生阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去解决实际问题的能力，全面提高学生的综合分析运用能力。

三、教材资料分析

本学期所学资料为必修一（人教版），资料包括行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造和自然地理环境的整体性与差异性。本册资料以自然地理为主，经过本册资料的学习，使学生比较全面地了解地球的宇宙环境和运动规律，大气状况及运动规律，地形地貌的构成及河流地貌的发育，自然界的水循环、海水运动及水资源的利用，地理环境的特性等，从而使学生比较全面地了解地球的自然地理环境特点，为将来进一步学习人文地理知识打好基础。

四、学生情景分析

高一新生在初中基本没有学习地理，地理基础知识和基本技能十分差，而初中地理知识又是进一步学习高中地理知识的基础，这也就是造成高一学生感觉地理难学和高中地理教学困难比较大的主要原因。所以，在教学中要针对以上具体问题，适当放慢教学进度，适度补充与高中地理知识相关的知识，以便于使学生更好地理解所学知识。

五、教学主要措施

1、认真钻研教材和课程标准，掌握教学重点。

2、继续加强专业理论知识的`学习，努力钻研教育教学技能，不断提高教育教学水平。

3、认真备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情景、备教法和学法、备板书设计等。

3、经过地理故事、地理趣闻、地理谜语、地理新闻以及与地理教学相关的课外知识等，增强学生地理学习兴趣。

4、针对地理教学的特点，采取各种行之有效的措施（如实验、观察、测量、参观、制作教具、多媒体教学等），增强教学的直观性。

5、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。

6、加强对学生作业的监督与管理，提高作业的实效性。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

7、鼓励学生积极参与教学活动，当堂检查、反馈和巩固所学知识。

8、加强对学困生的关心，对学困生做到心中有底，教学时要分层次教学，利用课余时间对学困生进行个别辅导，经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所提高，就给予肯定和鼓励。

高一地理课件 篇12

一、指导思想：认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习爱好为重点，深入了解学生情景，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

二、学生基本情景：

本学期教学班6个，6个班分为二个层次，1班和2班还有12班是实验班，其中绝大多数的学生是年级的优秀学生，但他们明确今后的发展方向是学理科，其余的3个班的学生为平行班，计划外的比例大，学生成绩悬殊大，不爱学习的.学生较多，在11年上学期期未考试中，就有一批学生没有及格。而本期6月份面临的高一年级模块考试将会有相当大的困难。根据教研组计划制定的整体目标，力求一次性合格率为95%以上。

三、教学目的和要求：

让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理；倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的本事，获取新知识的本事，以及交流合作的本事。

四、教材资料、教学重点和教学难点。

本期教材以人文地理为主，包括：人类的生产活动与地理环境；人类的居住地—聚落；人类活动的地域联系；人类面临的环境问题与可持续发展。教材以人地关系为主线，以协调人地关系、寻求人类可持续发展为宗旨，研究以人类为中心的地理环境；从这一点看，在地理教学中参透环境教育应当是教学重点之一。教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；所以，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，经过案例分析引导学生去观察、体验、判定和推理也是教学的重点，更是难点。

五、教学措施：

中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体此刻起直观性和辨证思维本事的广泛运用上，所以在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图本事、记图本事和再认再现本事的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二，根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。时安排：全期总课时大约40课时，第五单元12课时，第六单元5课时，第七单元7课时，第八单单元4课时，会考复习12课时。

高一地理课件 篇13

教学内容分析

1、教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书地理(必修2)》(人教版)第四单元第三课第一课时。

2、教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课(新工业区)打下基础。

3、教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。

学生学习情况分析

1、学生的认知起点：

学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。

2、学生的学习兴趣：

本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。

3、学生的学习障碍和难度：

学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。

设计思想

1、教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法;通过布置课外探究作业：“山西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的最高层面。

2、教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。

3、教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。

教学目标

1、知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力;学会独立或合作进行工业形成与发展的调查;掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。

2、过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。

3、情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感;培养学生的创新意识、求变意识;增强对资源、环境的保护意识。

教学重点和难点

1、重点：传统工业区衰弱的原因和整治措施。

2、难点：传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。

教学过程设计

一、引入新课

1、由学生说出影响工业的主要区位因素。

[学情预设]：学生大部分能回答，但回答的问题不够全面。

提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗?下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。

[设计意图]：通过对旧知识的复习，导入新课。

2、课件展示，请学生读“世界工业分布图”找出世界工业的分布地区。

3、学生读图回答

(1)亚洲的工业主要分布在哪些国家?

(2)欧洲的工业主要集中在哪些区域?

(3)北美洲的工业主要集中哪一个国家?

[设计意图]：培养学生读图提取信息的能力和语言表达能力。

教师小结：第一次和第二次技术革命时期的世界工业主要分布在北美洲的`美国、加拿大、欧洲的西部、东亚的日本、中国、南亚的印度等地区。它们在本国乃至世界工业和社会发展过程中起着重要的作用。

板书：德国的鲁尔区

英国中部工业区

世界传统工业的分布俄罗斯的欧洲部分

美国的东北部工业区

中国的辽中南工业区

[设计意图]：帮助学生形成知识系统。

二、德国鲁尔区

1、课件展示，指导学生读“世界工业区分布图”和“德国鲁尔工业区图”

(1)在图中找出鲁尔区的位置。

[设计意图]：培养学生的空间感，帮助学生生形成心理地图。

(2)说出鲁尔区有哪些工业部门，它们是重工业还是轻工业?

[设计意图]：培养学生从地图上提取信息的能力。

(3)这些工业是集聚分布还是分散分布?

(4)这些工业在生产规模、资源消耗、运输量上有什么特点?在工业生产过程中对地理环境产生什么影响?

2、学生回答教师板书：

传统工业的主要部门：煤炭工业、钢铁工业、机械工业、化学工业、电力工业、纺织工业等。

传统工业的特点：生产规模大、原料和能源消耗量大、运输量大、污染严重。

3、师生探讨：

(1)课件展示，结合课文和图4、9说一说鲁尔区的主要矿产是什么?

(2)鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿?

(3)找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么问题?鲁尔区的水上交通便利，陆上交通如何?

(4)鲁尔工业区分布欧洲的哪一部分?这里的经济状况如何?对鲁尔区的工业产品销售有何影响?

[知识链接]：德国鲁尔区形成于19世纪中叶，被誉为“德国工业的心脏”。它位于德国西部，鲁尔河与莱茵河入口，面积4595平方千米，人口570万，工业产值曾占全国40%以上。钢产量占德国70%。

4、学生读图、读德国鲁尔工业区的案例③思考并回答问题，教师总结。

(1)分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件?(从资源、交通、市场分析)

[学情预设]：学生提取的信息还是不够全面，基本都能说出有丰富的原料和燃料(但往往漏了便利交通或市场其中一因素)。

[设计意图]：培养学生分析能力，归纳概括能力。

5、板书:

丰富的煤炭资源

离铁矿区较近

鲁尔工业区的区位条件充沛的水源便利的水运

广阔的市场

6、学生读鲁尔区五大工业部门联系图

(1)回答鲁尔区基础工业是什么?主导工业是什么?与这两大工业部门相关的工业是什么?这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么?

(2)教师讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生产的衰落。

7、课件展示，读4、11图鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，后教师总结。

(1)煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化?原因是什么?

(2)煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响?钢铁工业衰落还有其它什么原因?

(3)鲁尔区的工业集聚会产生什么问题?这些问题对当地的经济活动有什么影响?

(4)分析鲁尔区衰落的原因是什么?

[知识链接]：

1）、20世纪50年代以后，石油、天然气广泛使用，在世界能源消费构成中，煤炭所占比重减少。新技术炼钢的耗煤量逐渐降低。

年份1800年1900年1980年

焦煤4吨2吨0、75吨

铁矿石2吨1、8吨1、3吨

2）、今天，由高新技术突破引发的世界经济结构调整，在极大提升了全球生产力水平的同时，也把不少传统产业推向了产能过剩的尴尬境地，钢铁行业即是其中之一。目前全世界钢的生产能力为10亿吨，1999年钢产量约8亿吨，产能利用率仅8%。美国、日本、韩国及欧洲的一些主要产钢国普遍存在着开工不足的问题。

3）、比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。 ——德国作家Heinrich Boll 1958年形容魯尔区

8、学生回答教师板书

[设计意图]：培养学生的自我表现意识和语言表达能力。

生产结构单一

煤炭的能源地位下降

鲁尔工业区衰落的原因世界性钢铁过剩

新技术革命的冲击

环境污染

9、师生探讨：20世纪60年代鲁尔区对症下药开始了综合整治。从图4、13可以看出针对工业结构单一、工业分布过于集中、经济的单一化、环境污染等方面分别采取措施是什么?

10、学生回答教师板书

调整工业结构

调整工业布局

鲁尔工业区综合整治的措施发展第三产业

优化环境

三、联系实际

1、“辽中南”老工业区，注意比较与鲁尔区有哪些相似之处和不同之处?

2、我国东北的一些老工业区从中应得到什么的启发?鲁尔区哪些方法值得我们借鉴?

3、让同学们分组展开讨论，每组选出一个代表当“某东北老工业区的领导”，并做好记录，振兴东北，应采取哪些措施?鲁尔区哪些方法值得我们借鉴?

[设计意图]：用这个案例目的这是让学生学以致用，达到举一反三的效果。

[学情预设]：学生讨论比较激烈，课堂气氛活跃，但从同学们回答及做的记录来看，对比两传统工业区的相似之处归纳较好;但对鲁尔区有哪些方法值得借鉴，文字归纳不够精确。也不够全面。

四、板书设计

1、传统工业共同的区位条件

丰富的煤矿、铁矿、水源等资源

便利交通运输条件

广阔的市场

2、衰落的共同原因：

生产结构单一

环境污染

国际市场的冲击，市场变小

经济的转移到新兴工业区

新技术的冲击

3、综合整治的措施

调整工业布局

发展第三产业

优化环境

调整工业结构

五、课后作业与探究活动

1、出示材料：

(1)山西省是我国最大的产煤基地，作为能源大省，它为我国现代化建设作出了重大贡献，但山西省尚未成为我国的经济大省。

(2)中国水资源分布图、主要煤矿和铁矿分布示意图、南水北调路线图

2、学生完下列要求

(1)与美国东北部工业区和德国鲁尔区相比，山西省最匮乏的自然资源是什么?为解决山西省这一资源短缺问题，建设了什么工程?山西省比鲁尔区欠缺的区位优势还有哪些?

(2)为了尽快使得山西省由能源大省转变为经济强省，山西省政府提出了加快经济结构调整的战略。借鉴美国综合治理的成功经验，你认为应当怎样调整经济结构，变能源大省为经济强省?

3、问题(2)的提示：

(1)适当压缩原煤的生产规模和数量，推动煤炭生产的深加工和能源转化，提高经济效益;

(2)引进新兴产业，协调三大产业的发展;

(3)加强道路网的建设，改善交通条件;

(4)增加科技投入，走可持续发展道路，使经济发展真正转到提高科技含量和劳动者素质的轨道上。

教学反思

本节课的教学特色在讲解工业区位这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。围绕案例设计教学，引导学生展开讨论、分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。辽中南工业区目前存在较大问题，让同学们去分析原因，借鉴相似类型的工业区整治方法，提出一些建议，从而达到知识的迁移。让学生觉得学地理真的有用。适量、适度使用多媒体教学，增加教学的直观性和趣味性，效果良好。

高一地理课件 篇14

学习知识要点

(1)解释宇宙的概念和宇宙的特点。

(2)了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。

(3)掌握天体的系统结构，以及地球在天体系统中的位置。

(4)理解地球上存在生物的原因。

重难点分析：

本节内容是学习本单元知识的基础，也是同学认识地球宇宙环境的重要内容。其中天体和天体系统结构是本节的重点，是认识宇宙的组成和运动变化的基本内容，地球上存在生物的原因是本节的重点也是难点。

学习思路：

[问题] 什么是宇宙

[问题] 宇宙中的物质通称为 。有哪些类型如何区别它们

恒星

行星

卫星

星云

流星

彗星

[问题] 宇宙中各种天体之间有何运动关系

将天体系统层次用简图表示：

[问题] 读太阳系模式图和九大行星数据完成

(1) 在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置

(2) 注意九大行星的公转和自转的`方向及轨道，参比公转和自转的周期。

(3) 按结构把九大行星划分为类地、巨、远日行星，它们各有哪些

[问题] 地球是一颗普通的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，为什么

(根据地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。)

讨论活动

[问题] 在地球以外的天体上是否有生命存在

(收集关于UFO、人类对宇宙的探索资料，批驳一些伪科学言论)

[问题] 人类如何好好保护自己的家园——-地球

同步练习：完成基础训练P2-4

知识检测：(省会考纲要)

1. 什么是天体：

2. 用简表区别不同级别的天体系统：

3. 日地的平均距离是：

4. 地球是太阳系中一颗普通的

说明地球上存在生物的原因：