拼音iu教案

拼音iu教案。

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每天老师都需要写自己的教案课件。一份好的教案能够引导学生课堂互动激发其学习兴趣。栏目小编为您准备了全部有关“拼音iu教案”的内容请阅读，如果您需要一些指导和建议这篇文章中一定有您需要的信息！

拼音iu教案 篇1

一年级的拼音教学相对而言是较为枯燥乏味的，再加上学生由幼儿园刚刚升入一年级，行为习惯上还不够规范，所以很容易使他们在学习拼音时时有厌烦的心态，打不起精神来，针对这一情况，我在教学ao、ou、iu这一课时，抓住让学生读准音、认清形、学会写这一主要教学目标，开展了各种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣。如一开始复习时的招朋友，既复习了已有的知识，又锻炼了学生的胆量和自信。在教学过程中，我运用了指名读、开火车读、南、男女生读、齐读等多种方式来帮助学生学会ao、ou、iu这三个字母的读音，并及时进行正音。在进入时先创设一个语言环境，出示一副挂图，在学生描述图上画了什么的时候，注重培养学生的语言表达能力，尝试能说一句完整的话，并且在整堂课的回答问题过程中也时刻注意这一点。在给复韵母标调时先复习《帽子歌》，调动学生的学习积极性，并能更容易地记住标调规则。

在这一节课的`教学中，还存在许多需要改进的地方。在给韵母标调的时候我过渡地强调了小帽子，却没有灌输给学生回声的概念，如果能一开始说小帽子，渐渐地引入回声，让学生有这一概念就会更好。在教给学生读音的时候，处了用相近的字帮助学习外，更应该教给学生发音方法，方法会了以后的学习就更简单了。为了很好地巩固字形，每次教完个韵母就应该及时写一下，加深印象。在写字过程中应注意正确的写字姿势的培养，指导要更细一些。

我通过这一节拼音课明白还有许多地方需要学习，需要我不断地钻研教材，仔细斟酌，希望自己在教学上不断进步。

拼音iu教案 篇2

教学目标：

1．巩固复习ao ou iu及其声母。

2．能够看图说话，根据音节拼读句子。

3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。

4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

5．了解关于小动物的一些知识。

教学重点：

认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

教学难点：

认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。

1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（教师出示字母卡片），你会读吗？指生读──全班齐读。

2．给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声），开火车读。

二、拼读音节，说话训练。

1．小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？

3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？

三、学习句子。

1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。

2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。

3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。

小 狗 爱 吃 肉。

小 马 和 小 牛 爱 吃 草。

4．要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读。

5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。

小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。

指名读──齐读。

7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。

8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子……）。

9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。[趣祝福 zfw152.CoM]

四、学习生字。

1．如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？

2．大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。

3．去掉拼音你还能读吗？

4．出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读，师把卡片贴到黑板上。

5．打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。

小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。

五、学习儿歌。

1．小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）

2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）

3．儿歌中的红色音节你会拼吗?

指名读带读。

4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸妈教的，自己多读拼音学会的……）学好拼音的用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。

5．有多少小朋友会读这首儿歌？都会读了，真好，能当小老师读吗？

6．自由练读──指生读、评读──齐读。

7．小朋友，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）

①出示“hǎo好”。齐读2遍。

8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公高兴极了，让我们再一起美美的读读吧！

9．我们站起来，加上自己的动作读读吧！

10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！

你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！

六、小结：

孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！

拼音iu教案 篇3

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节；

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课

，第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）

板书 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）

２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。

３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

３、下面打开书。练读课文

４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业

熟读课文

拼音iu教案 篇4

教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。

4.认识四个生字，正确朗读儿歌。

5.通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。

重点难点:

1.学会复韵母“aoouiu”的发音及四声。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

2.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

[“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。带的声介合母与韵母相拼的音节。]

1.师:老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)

3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

[请学生上台拼卡片并指导说话:

u和i在一起ui、ui、ui]

4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(1)创设情境。教师描述画面:这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。看看图中的小朋友们在做什么?你喜欢这里吗?谁能连起来说一说?

(2)今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。(3)学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。

师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

(三)读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。

2.小结:它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。

3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

4.读读四声。

自由读→同桌指读。

师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”;错了，就举手帮助他。

(四)课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优;

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友;

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友?

[自由拼→指名拼→开火车拼。]

2.它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友，好吗?

根据学生回答，师相机板书。

[小组互相交流自己找到的朋友。]

3.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?

[出示三拼音q--i--ao--qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。]

(六)书写练习。

1.说说要注意什么?要靠拢;要匀称;写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

本课在情境中让学生认识了复韵母aoouiu，会正确读音和书写，会拼读声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。尤其是区分iuui的读音和字形的区分，利用顺口溜强化了记忆。

拼音iu教案 篇5

1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。

3．学会正确书写i、u、三个单韵母。

1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

（一）学习i、u、的读音。

学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。

1．教学单韵母i。

（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（2）读准i的四声。

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

（4）复习i的四声。

2．教学单韵母u。

（1）读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的'发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

（3）复习u的四声。

△课间休息。

3．教学单韵母。

（1）读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

（三）复习i、u、的读音及四声。

拼音iu教案 篇6

教学内容：汉语拼音第10课

教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：拼读音节

教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。

教学过程：

师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。

师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

生：会，（指名读aieiui）

师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

生：会（指名读，aīaaǐaeīeeǐeuīuuǐu）

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。

师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

师：仔细看一看，ao这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：ao是由a和o手拉手组成的。（a和o组成ao,生多说）

评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了ao的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了ao的特点，学生的成就感油然而生。

师：读ao的口型要变化，由a慢慢滑向o，ao示范。

生：ao（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读ao的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读ao的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。

师：出示○Z分别ao拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生：zāozozǎozo

师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

生：sao声母是s，shao声母是sh。

师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo,扫地的扫，什么shǎo,多少的少）

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有ao的音。

生：小猫爱吃鱼。里面小猫的māo里面ao的第一声。

师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢

生：冬天，我穿棉袄，棉袄的ǎo是第三声。

我吃得饱饱的，饱里有ao的第三声。

我的名字叫赵，赵里面有ao的第四声。

评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。

课间休息。《西游记》主题曲

师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）

生：这是藕。

师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

生：藕长在水里，藕断了还有丝

师：小朋友口里说得ou就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由o和u手拉手组成的。（o和u组面ou）

评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。

师：你会读了吗？

生：ou

师：我看清了，也听清了，读ou时，口型首先是o的形状，然后滑向u，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读一读ou的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

生读ōuuǒuu

师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）

生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

师：[出示l移动ou的四声拼读]谁大胆地读一读（lu，什么楼，楼房的楼）

生：llulǒulu

师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

生：zou声母是z，zhōu声母是zh

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

生：这是小狗。（图片）

师：听出来了吗？小狗的gǒu有ou的音吗？

生：小狗的gǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）

师：仔细听一听，这句话里面还有ou的音吗？

生：吃肉的ru是ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。

师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！

师：刚才我们说得游哇游的游音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？

评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。

生：iu由i和u组成的，（齐说三遍）

师：请看清老师读iu口型的变化，跟着我读，会读了吗？

生：跟读，开火车读，分组读，齐读。

师：谁能继续用以前的方法，模仿读iu的四声。

生：指名读，合作读，开火车读，齐读。

师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？

生：jiūjijiǔji(可结合问什么jiǔ，九个的九，ji，舅舅的舅)

师：[出示niu与liu卡片]看一看，它们有什么不同？

生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l

师：[出示图]看一看，有谁呢，他们在干什么？

生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）

师：里面有iu的音吗？

生：小牛的牛里面有iu的第二声。

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的iu的音吗？

生：

师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）

评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。

师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。

师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！

师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。

生：我是声母d，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里，我是韵母āo

生齐说，合起来就读dāo

师问：什么刀？

生答：小刀的刀。

生：我是声母x，我的朋友在哪里？

师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母ǎo

齐说，就读xio

师问：什么笑

生答：笑了的笑。

评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。

师：今天这堂课，你学到了哪些知识？

生：我读会了āooǎoo

生：ōuuǒuu

生：iūiiǔi

师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，ōu的音节画，有iu的音节画▽（板书）

生：这首儿歌带有āo的音节，māomomǎomo

生：带有ōu的音节是yǒu

生：带有iu的音节是ji

师：请小朋友一起读一读这些音节。

师：谁来评一评他读得怎么样？

生：我认为他读得不好，应该这样读。

师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。

评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。

师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？

生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。

师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。

生：他们写得很好，我也应该向他们学习。

师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

生练习教师巡视辅导。

师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？

生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。

评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。

师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？

生：能，因为他学习的很认真。

师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。

现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？

生：我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu

师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？

评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。

总评：《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。

教师相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受顾功的快乐。在师与生，生与生的多向合作交流的过程中，既突出重点，突破难点，又体现了学生的主体地位，学生的个性得到了张扬。真正让学生在课堂上达到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境界。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，教师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识国巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合

拼音iu教案 篇7

11、aoouiu 课型：新授课 教学目标： 1、学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词和拼音句。 教学重点： 学会复韵母ao、ou、iu ，能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。 教学难点： 能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词和拼音句。 教学准备 ： 教学课件 拼音卡片 教学过程： 第一课时 课时目标： 学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写。 教学过程 一、激趣导入 1、小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了许多好朋友了，它们今天又邀请我们去做客。你们开心吗？ 2、看，它们来接我们了，打个招呼吧！（复习a o e  i u  ü） 3、它们有个共同的名字谁知道？（单韵母）。 4、它们六个真淘气昨天为我们变出了拿三个复韵母？（复习ai ei ui）   二、整体感知 1、小朋友，仔细看图，说说你看到了什么？好象听到了什么？感受到了什么？（出示课本情境图） 2、学生交流。 3、教学语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 三、初读文本 1、拼音王国为迎接我们的到来，还准备了许多精彩的节目呢！我们先来看动画片吧。一定要仔细听，认真看哦！ （学生看课件演示情景图） 2、你刚才看到了什么？ （师相机指导，自然地引出ao ou iu） 四、深入文本 过渡：欣赏完了第一节目，现在又轮到六个小淘气来给大家表演魔术了。 1、学习ao  的读音 出示“ao ” 它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？ “开火车”读。 ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的'口型再向o滑动，嘴巴由大到小 再请同学来读。 2、  学习ou的读音 出示： ou 谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆） ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。 3、学习iu的读音 老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）学生自由练习。 指名读。 4、  小组内合作复习巩固ao ou iu的读音。 请各组的小组长拿出字母卡片，带领组员好好地读一读。 教师巡视。以小组为单位检查，表扬表现好的小组。 5、学习ao ou iu的四声 ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？ 给ao ou iu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌） 你们说得真好，老师替它们谢谢你们，相信它们以后再也不会为这件事吵架了。 出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。 谁会读?在日常生活中什么词里有这些音?(让学生自由选择自己会说的词语。遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。再带大家读一读) 五、及时反馈 小朋友们今天表现的真好，六个小淘气给大家准备了一份礼物，我们一起 来看一看。 出示语境歌，跟着课件学习语境歌。 在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的汉字有哪些？带领大家读一读。 指导书写 时间不早了，也该送好朋友们回家了。我们的白板上有三座漂亮的房子，你们看ao ou iu应该住在哪座房子？（韵母房的一楼） 请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。 作业设计： 1、回家把今天认识的复韵母宝宝介绍给爸爸妈妈。 2、完成习字册 板书设计： ao  ou  iu   āo áo  ǎo  ào ōu  óu  ǒu  òu   iū iú iǔ iù (写在四线格里)                             第二课时 课时目标： 能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词和拼音句。 一、复习导入 1、小朋友上节课，我们去拼音王国认识了三个新朋友，它们是――（出示ao  ou  iu） ①谁愿意做小老师，领大家读一读这三个韵母呢？ ②请小老师领读，其他小朋友跟读三遍。 ③小老师领读得可真是不错，谁愿意也来读一读？ ④指名认读。 2、它们每个人都有四顶小帽子，谁愿意给他们戴上？（三名学生板演） 二、整体感知 1、今天，我们就请ao  ou  iu做导游，请它们带我们去参观拼音王国。小朋友，你们看，拼音王国的门已经打开。（出示拼音王国的图片）让我们赶快进入吧！瞧！ao  ou  iu已经在里面等我们了！（出示ao ou iu） ao  ou  iu一出现，就有好多朋友围过来。小朋友，你们看谁来了呀？ （出示m d g t n t h z n l q） 认读出示的声母。 ①指名认读 ②齐读 三、初读文本 那么既然是好好朋友来了，ao急忙上前与它们握手，ao先与m握手，谁愿意把ao与m握手后组成的音节读给大家听？ （课件出示） ①指名拼读 ②齐读 4、d g也伸出手与ao握手了，谁愿意把d g与ao握手后组成的音节读给大家听？ ①指名拼读 ②齐读 5、我们小朋友真聪明能把m d g与ao握手后组成的音节正确地拼读出来，请小朋友大声的一起再来拼一拼。（齐拼音节） 6、ou iu也与自己的好朋友握手，请坐在同一座位的两个小朋友，选择自己喜欢的音节练一练，要求：一个小朋友在读的时候另一个小朋友仔细听好，读完后如果有错帮助纠正，没有另一个小朋友读。（课件出示，小朋友练读） 7、检查拼读情况。 8、小朋友，你们可真棒！不用老师教你们就能拼读这些音节了。下面还有一组更难的音节呢，看看你们能不能自己拼出来？（出示音节）自己练练。指名拼读，齐读。 四、再读文本 1、ao ou iu有一个美丽的家，现在它们要带我们去参观。小朋友看，在通往ao ou iu的家的路上，你都看到了什么呀？ （出示情境图） 2、学习“xiao qiao  hua gou”指名认读，分小组比赛读等形式。 3、进入了ao ou iu的家，你看到了什么呀？（小朋友自由发言） 4、学习“qi qiu da dao “. 小朋友，这两个音节你会读吗？自己练一练。指名读，齐读。 五、及时反馈 1、过渡：我们小朋友可真能干，有一只小动物听说我们在这里学拼音，也想来学呢！你们看，是谁呀？（出示小猴）谁来和它打个招呼？（音节）谁会拼一拼？ 2、你知道小猴是怎么来的吗？（出示牛及音节）谁愿意来读？ 3、在小猴骑着牛来的路上，发生了一点事情。你们看，这是什么呀？（柳枝的音节）指名拼读。 4、今天小猴来的时候带了几个音节，他不会读，想请小朋友帮忙。你们愿意帮助他吗？（相机出示句子中的音节，学生读后放在相应位置） 5、小朋友，你们看，这么多的拼音宝宝组成了一个拼音句子，同桌一起读一读，看看能不能读出来。 6、指名读句子。 7、齐读。 作业设计： 1、将今天学的音节读给爸爸妈妈听。 2、将每个音节写两遍   板书设计： ao  ou  iu dà dāo  xiǎo  qiáo huā  duǒ  qì qiú

拼音iu教案 篇8

1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3、书写三个音节。

二、过程方法：

1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。

2、试读复韵母，试写复韵母。

三、情感、态度、价值观：

1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。

1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。

3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。

师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。

指名再分别说说ei  ui 发音方法。

师：ai  ei  ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识

他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。

师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 奥运会在哪儿举行呢。指名说。

把奥运会的.奥读成第一声，就是它的读音。

师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看

老师的口形变化，认真听老师读出的音。

指名读。

师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。

老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？

指名读，并说说发音方法。

师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。

指名读。全班齐读三遍。

师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。

师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。

师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。

师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习

，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：

同学当小老师带读。

（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。

点一组，指名读，再全班读。

指名读，全班齐读。

师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。

师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先

拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

1、你演我猜。

师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音

节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。

师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们有没有发现，好

像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧

，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。

分组指名上台种花。

师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信

，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。

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iu拼音教案内容

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是课堂氛围调动的重要方法。下面由幼儿教师教育网帮大家编辑的“iu拼音教案”，以下标准仅供参考实际操作中需要根据实际情况进行调整！

iu拼音教案 篇1

一、教学目标：

⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。

⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

3.会写复韵母ao、ou、iu。

二、教学重点：学会复韵母ao ou iu的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。

教学难点：

1.ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

2.iu的教学也是难点。发iu时，中间有o；iu和ui的字形相近，学生容易混淆。

⒈师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说我们的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？

⒉师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的.是五环旗，是奥运会的标志。奥字就是ao的第四声。

第二张图上画的是藕，藕就是ou的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念iu。

3.同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

同学们，ao ou iu 的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出）

①自由读。

②师任意写ao的四声，学生读，开火车读。

③生标ou的四声→纠正→各种方式读。

④生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆??小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上。

⑤做手势齐读板书。

（四）课间操。

小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母iū的四声歌，轻松一下好吗？

iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈看到ao ou iu跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？

2.师：这些声母朋友和复韵母ao ou iu肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。

②自由拼→指名拼→开火车拼。

④师范读→抽读→齐读。

(六) 书写。

①唱唱写字歌。

②教师范写→学生练习→学生自评→教师总评。

（七）游戏。

全班学生根据课件出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。

（八）总结。

同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了ao ou iu的发音 和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。

iu拼音教案 篇2

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的.时间。

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

教后感：

这节课在教学中我主要是渗入探索尝试，自主合作学习，让学生去感受复韵母的读音方法。在学习句子和儿歌中游戏的插入还不到位。今后还需多开展小组合作贯穿游戏的教学方法。让孩子能够真正展开想象的翅膀。

iu拼音教案 篇3

【教学目标】

ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

２、教学难点：

⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、导入：

单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形

１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

２、指名说，师板书：ao ou iu

三、读准音

１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

４、读读四声：

⑴ 自由读→同桌指读。

⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

５、做手势齐读板书，抽读。

对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操

iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。

五、音节练习

１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴ 根据学生回答，师相机板书。

⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

六、书写练习

１、说说要注意什么？

⑴ 要*拢；

⑵ 要匀称；

⑶ 写中间。

拿笔姿势要正确。

七、扩展练习

１、做音节卡片：

要求：

⑴ 给韵母戴上帽子。

⑵ 写完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、汇报交流：

⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵ 学生走出座位拼音节。

３、总结：

今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

【板书】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

iu拼音教案 篇4

【教学目标】

ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。

３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教学

藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

４、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。

５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。

三、巩固练习，拼读音节

单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

四、游戏扩展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。

２、比一比，读一读。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

iu拼音教案 篇5

1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。

3．学会正确书写i、u、三个单韵母。

1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

（一）学习i、u、的读音。

学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。

1．教学单韵母i。

（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（2）读准i的四声。

i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

（4）复习i的四声。

2．教学单韵母u。

（1）读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的'发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。

u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

（3）复习u的四声。

△课间休息。

3．教学单韵母。

（1）读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

（三）复习i、u、的读音及四声。

iu拼音教案 篇6

教学目标：

1. 学习复合元音ao ou iu及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。

2. 学习拼写声母和ao ou iu 音节。

3.能看图说话，能按音节拼读句子。

4.能自己拼读童谣，让单词一起读。

5.认识8个新词“小、爱、吃、鱼、和谐、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它们。

教学重点：学习ao ou iu的三个复韵母，并能拼出这三个复韵母组成的音节。

教学难点：让学生区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课程目标：

1. 学习复合元音ao ou iu 及其四个声调，准确读音，清晰记住形状，正确书写。

2.能看图说一句话。

教学过程：

（1）复习检查。

1. 出示卡片a o i u，看老师的嘴形，猜猜读的是哪一首。

2.即读复合元音ai ei ui，告诉我读这三个复合元音时口形如何变化，严重程度如何？

3.对比读法：a——ai e——ei u——ui，各组有什么区别？ （例如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复合韵母，发音使口形从a滑到i，a比i重。）

(2) 介绍新课并提出要求。

上一课我们学习了3个复合韵母，我们知道复合韵母发音时，口形应该从上一个音滑到下一个音。这节课我们再学习3个复合元音，看谁学得最好，能认字形，能准确读出字的读音，还能带声读。

(3) 教复合元音ao ou iu。

1. 教复合元音ao。

(1) 看图，跟ao导对话：图上画的是什么？ （奥运会的标志）读作：“Olympics”，复合元音ao是“Ao”的第一个音。黑板写法：ao。

(2) ao怎么读？ a音先发，然后滑到o音，a重，o轻，变成ao。 （教师示范读ao、领读、一起读、点名读）

（3）练习读四声，重点在a：āo（凹凸） áo（熬药） ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2.教学复合元音ou。

(1)看图：图上画的是什么？ （图为莲藕。）谁能把ǒu换成第一个声调来读，显示出来：ou。

(2) 当老师说ou时，嘴形如何变化？ （先发o，快向u滑，o重，u轻。）

(3)教师引导朗读，指定朗读，一起朗读。

(4)如果ou的声调标在o上，谁来标出ou的四个声调？练习读ou的四个声调：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（呼吸）

3.教复合元音iu。

(1)看图：图上谁在做什么？ （人们在游泳池里游泳。） 表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，阅读时口形应该如何变化？谁会读？

谁能告诉我iu怎么发音？ （先发i，再把嘴型改成u，i重，u轻。）按名字读，一起读。

(3)告诉学生iu的声调在u上标出，指定学生在台上标出声调。

四声练习：iū，努力学习，出类拔萃。 iú，我要给妈妈买油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

(4)巩固练习。

1.看卡片，读复合元音ao ou iu。

2. 以乱序朗读ao ou iu。

(5)指导写作。

iu拼音教案 篇7

1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。

3、书写三个音节。

二、过程方法：

1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。

2、试读复韵母，试写复韵母。

三、情感、态度、价值观：

1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。

1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。

3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。

师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。

指名再分别说说ei  ui 发音方法。

师：ai  ei  ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识

他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。

师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 奥运会在哪儿举行呢。指名说。

把奥运会的.奥读成第一声，就是它的读音。

师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看

老师的口形变化，认真听老师读出的音。

指名读。

师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。

老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？

指名读，并说说发音方法。

师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。

指名读。全班齐读三遍。

师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。

师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。

师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。

师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习

，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：

同学当小老师带读。

（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。

点一组，指名读，再全班读。

指名读，全班齐读。

师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。

师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先

拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

1、你演我猜。

师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音

节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。

师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们有没有发现，好

像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧

，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。

分组指名上台种花。

师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信

，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。

iu拼音教案 篇8

教学目标：

1．学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。

2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学目标：

学会复韵母ɑo、ou、iu，认清字形、读准音，会读它们的四声。

1、用卡片认读带调复韵母ɑi、ei、ui。

2、指名读音节：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

bái cài、méi huā、wū ɡuī。

二、教学复韵母ɑo。

1、看投影说话引出ɑo。

图上画着一件棉袄。一件棉袄的袄是第几声？第一声怎么读？教师板书：ɑo。

2、教学ɑo的发音，认清字形。

发音要领：先发ɑ音，然后紧接着把嘴唇向发o的方向移动，ɑ重o轻，就成了ɑo。

ɑ－ɑo对比读。发ɑ口形不变，发ɑo音口形变动。

3、ɑo的四声练习。

告诉学生，ɑo的调号标在ɑ上。可在口语练习中读准四声，如：

三、教学复韵母ou。

1、看投影说话引出ou。

图上画着藕，藕（ǒu）的第一声念ou。

对比练习o－ou，体会ou的发音。

3、ou的`四声练习，可在语句中练习声调。如：

四、教学复韵母iu。

1、看投影说话引出iu。

图上画着一张邮票。邮票的邮读第二声，第一声就是iu。

3、iu的四声练习。

告诉学生，iu的调号标在u上。可在语句中进行四声练习。如：

五、复习巩固。

1、抽卡片认读ɑo、ou、iu。

2、练读ɑo、ou、iu的四声。

会看图拼读三个复韵母ɑo、ou、iu构成的音节。

1、认读卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

二、拼音练习。

2、ou的拼音练习。

拼读d－òu～dòu（豆）。可补充：tóu（头），lóu（楼）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

3、iu的拼音练习。

拼读音节n一iú－－niú（牛）。可补充：diū丢）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

三、看图拼拼读读。

shū bāo（书包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蜗牛）、xiǎo qiáo（小桥）。

四、看图拼读音节和句子。

2、自由拼拼读读音节。

3、指名读，小组读，齐读。

五、巩固练习。

1、用卡片指名认读。

2、可做开开门游戏。

教师把复韵母或音节卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认字。如

然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门认字母。

六、作业指导。

拼音教案

俗话说，不打无准备之仗。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家收集的“拼音教案”仅供参考，欢迎阅读。

拼音教案【篇1】

【教学目标】

复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。

【教学重点、难点】

ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。

【教学过程】

一、复习检查

１、指读音节niao xiao gao。

２、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。

学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。

二、学习ou iu 与声母的拼音

１、学习方框内音节：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵学生自由练习拼读、直呼。

⑶指名呼读。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。

⑸引导读方框内音节。

２、看图读拼音词：

⑴出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。

⑵说说图上画的是什么狗：

出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。

⑶出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。

⑷说说图上画的是什么。

⑸指名连读拼音词。

３、看图读绕口令：

⑴图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？

⑵出示绕口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引导自由拼读。

⑷讨论难拼读的音节。

⑸指名读绕口令。

三、巩固练习

１、读一读，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音节。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作业

１、练习读拼音句。

２、抄写有关音节tou niu zou tiao guo

拼音教案【篇2】

【教学目标】

１、比较区分形近韵母。

２、拼读音节，并恰当的和图 连接起来。

３、正确认读词语。

４、读儿歌并拼一拼。

【教学重点】

区分形近韵母。

【教学难点】

拼读音节并和图连接起来。

【教学用具】

字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。

【教学设想】

区分形近韵母时，可出示９个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，教师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、综合训练

１、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

２、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

教师检查纠正。

３、补充练习：拼读音节词语。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小结。

〖板书设计

复习三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。

拼音教案【篇3】

【学情分析】

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

【难点】

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教师思考】

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

【重点】

声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

【设计特色】

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

【信息资料】

１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

【教学要求】

１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学流程】

一、复习导入

１、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

２、复习音节：ba、fo、ma、po

设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

二、声母音的教学

１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。

设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

三、声母形的教学

１、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）

２、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

３、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。

四、声母与单韵母的拼读教学

１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。

２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

五、指导书写

１、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

２、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

３、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

六、巩固练习

１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

【反思】

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

拼音教案【篇4】

开学初，在拼音教学开始前夕，我对本班使用人教版课程标准实验教材的×××名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是:把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。其结果是他们虽来自不同的教育和家庭环境，但都或多或少的能拼读和知晓。这说明现代的儿童在国人普遍重视教育的情况下，在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们觉得学习是索然无味的事。

学生基本条件摆在眼前，如何去引导和开发他们的兴趣与潜力呢?新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。具体体现如下:

1、它的综合性表现在:它的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言、形成良好的情感、态度、价值观融为一体;

2、它的科学性表现在:它改变以往陈旧的先教×××个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教整体认读音节的编排体例，大胆地，有机地把这些知识点中有联系的部分揉合在一篇课文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生探索、思考的学习习惯，遵循了学生认识事物的规律。

3、它的时代性表现在拼音课文内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。

4、它的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既有老师自主教学创造的空间，又有学生在原有基础上进行自主学习的空间。教师可以对学生进行词语、造句、说话、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验，去表现，去探索，去参加自由实践活动。

这样的学生，这样的教材，给了我极大的创新空间，我努力地在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。在课堂上，我不断变换讲课的方法，从语言到视觉再到音乐等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。

拼音教案【篇5】

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的`意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

拼音教案【篇6】

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。

教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu在yi的故事基础上进行改编。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：大 y 带小 i ，大 w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大 y 走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，学生听起来有趣记忆更深。 在书写iuü时，每个孩子都能工整的写在拼音格中，但声母yw对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们都已掌握书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后，y与i、w与u、y与u不分家，应该靠近写。

学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则，如i标上声调要去点，ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、w与韵母相拼时，ya、wa、wo需要拼读音节，yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读，这点许多孩子还没有认识到，所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习，让学生在快乐中学习知识，在生活中运用知识。

拼音教案【篇7】

一、复习

1．指读6个单韵母.

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么?（马在奔跑）

（2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音.

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别?

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么?t的形状像什么?（伞柄）

（2）示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么?（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.

（4）学生练习发音

4．学习l

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么?（一根小棒）

（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么?（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格.

t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格.

I n共两笔,占中格.

l竖要写直,占中格和上格.

三、 巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

拼音教案【篇8】

一、复习导入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴让学生读一读。

⑵说说它们分别代表的是什么？

２、出示：

⑴让学生读一读。

⑵说说ü上两点省略规则

３、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书１１ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

１、学习ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插图：

问你们能不能利用这３幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

⑵请同学说说自己的学习过程。

⑶教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

⑷教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

２、学习er的四声：

⑴板书ērérěrèr

⑵自己试着读一读。

⑶借助平时口语中的发音读准四声。

⑷选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

１、说说ie、üe、er３个复韵母的组成。

２、它们在书写时应占什么格？

３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5、修改自己书写的`字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

１、复习ie、üe的读音。

２、师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。

３、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

４、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

５、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

幼儿园拼音大班教案《拼音》

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《拼音》”。让幼儿掌握一些拼音基本常识，学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

活动目标

1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点：幼儿规范读音。

教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

活动准备：1.蓝猫教学动画片教材

2.图片和实物

活动过程

一、1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

二、2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

三、3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

四、4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

五、5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

教学反思

一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时“白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

幼儿百科：拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

拼音o教案

优秀的人总是会提前做好准备，在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编陆续为大家整理了拼音o教案，更多相关信息请继续关注本网站。

拼音o教案 篇1

一、教学要求

1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī ｗū ｙú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

(三)书写指导

先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

(四)扩展活动

1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2、比一比，看谁读得又准又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、读一读，用音节口头组词。

yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi i y u w u w ü yu

(五)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

第一课时

(一)复习ａ、o、e及带调的ａ、o、e

(二)学习单韵母i

1、看图，学习发i的音，认识i的形。

2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。

3、练读i的四声。

(三)学习单韵母u(方法同上)

(四)学习单韵母ü(方法同上)

(五)指导书写i、u、ü

(六)复习巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü

第二课时

(一)复习六个单韵母，并带调认读

(二)学习声母y

1、看图，学习发y的音，认识y的形。

2、比较区别y和i。

3、认识yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，认识w的形(方法同上)

(四)指导书写y、w

第三课时

(一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

(二)学习整体认读音节yu，练读yu的四声

(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

(四)看图读带调音节

(五)复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、参考资料

i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

拼音o教案 篇2

拼音复习课教案

一 导入

师：孩子们喜欢《喜羊羊和灰太狼》里边的喜羊羊吗？今天这节课，我们要和喜羊羊一起到拼音王国去游玩！（出示喜羊羊）

一、复习声母

师：拼音王国有许多好玩的地方，现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园吧

（出示声母乐园 让学生读一读）

1.刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了 2.（出示23个声母 指名学生读 男生读 女生读 一起读）

3.师：看来孩子们对声母宝宝非常熟悉了，可时我们漂亮的美羊羊却对几个长的像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗？

（出示美羊羊说的话 指名学生读）

（指名学生区别容易混淆的声母）玩找朋友游戏（师说字母生说儿歌或师说儿歌生答字母）

3.师：孩子们真棒，如果我们能帮助这只小兔子采到所有的蘑菇会更棒！

师：有信心帮助小兔吗？ （带学生玩儿采蘑菇的游戏）

师：小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：（指名学生读小兔子的话）

师：好！现在就让我们一起把这些声母大声的正确的背给小兔听听吧！（学生一起背）

二 复习韵母 过渡：师：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢？看！（出示韵母家园）

师：对！韵母家园里面的字母宝宝可多了 接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧！ 1.复习单韵母

师：瞧！调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢！他们都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他们吗？

（抽学生玩单韵母捉迷藏的游戏）（一起读单韵母） 2.复习复韵母

师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母（出示：复韵母） （学生一起读一读复韵母 男女生比赛读）

师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---（出示er） 她想提醒我们小朋友，er是一个---（特殊韵母）

老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---（特殊韵母）哦！

3.复习前鼻韵母和后鼻韵母

师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢！

（出示字母，学生读）

4.师：看来孩子们这么快就和韵母宝宝也交了好朋友，所以韵母宝宝要奖励我们放烟花，你们想参加吗？

（玩放烟花的游戏 找出韵母就点击喇叭放烟花） 三 复习音节 师：欣赏了美丽绚烂的烟花，我们真舍不得离开热情好客的韵母家园啊！但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方，所以我们只好再次出发

师：哇！这是什么地方啊！这里是----（出示音节城堡）

1、复习整体认读音节

师：首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼！ （出示整体认读音节 学生读）

师：这些音节中啊！有容易读错的 也有容易写错的！ （红色的是容易读错的 平舌音和翘舌音 老师带读） （蓝色的是容易写错的 小ü要注意去点） （老师指着再次带读）

2、摘苹果游戏

师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗？

（出示课件）（指名学生来玩儿摘苹果的游戏） （读一读框子里的音节）

（老师引读：整体认读音节有：（学生读）

师：我们摘了那么多大苹果多开心啊！可是有一些朋友不开心，这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢！原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好？ （出示课件）

师：（指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案） （点击课件，玩五色花的游戏） 师：你看！五色花又绽放了可爱的笑脸，一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧！（齐读音节）

师：你们帮助了五色花，音节城堡里的小朋友也来找你们帮忙！噢，原来他们的气球被风吹走了，你能看着他们衣服上的词语，帮他们找到自己音节的气球吗？（出示课件）（玩找气球的游戏）

孩子们真棒，所以连懒洋洋也要送我们礼物！看！这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前！（玩送礼物的游戏）

师：拿到那么多的礼物，我们今天的游玩也结束了，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！好吗？

四、练习作业：

1、看拼音写词语。

2、默写23个声母。

小学汉语拼音教案

汉语拼音教案模版

语文拼音教学评语

幼儿园拼音拼读教学教案_语文学习

小学一年级语文拼音教案模板

拼音o教案 篇3

一、章节内容：

《bp m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

二、课时：两课时

三、教学目的：

1．学生能学会认读b p m f。

2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学生能学习拼读音节。

四、教学重点与难点：

重点：

1.学生能认清b p m f的形。

2.学生能发准b p m f的音。

3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。

4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

难点：

1.学生能发准b p m f的音。

2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

五、教学方法：

激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法。

六、教学过程设计：

(一）激趣导入：

1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了！(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀？小火车经过了哪些地方？(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)

3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。

4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。

（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习

（1）指名试读b、p、m、f。

（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）

（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”

（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）

（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）

（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

3.教学声母p：我们再来看课本插图。

（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。

（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。

（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

（4）多种形式读“p”。

（5）大家看”p”像图中的'什么啊？

（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）

（1）你们看→←b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）

（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

5.学生自学m和f。

（1）汇报：图上有什么？

（2）试读。

（3）小老师领读。

（4）m像图中的什么？

（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)

（6）同样方法学f。

（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)

6.巩固练习

（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

（2）齐读儿歌

（3）与生活建立联系，加强记忆。

你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

（4）做动作模仿，加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

（5）猜，巩固记忆。

小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

7.教学拼读音节。

图片展示，拼读。

头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇

8.教学拼音儿歌。

学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！

小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。

七、作业布置：

作业超市：（选做一样）

1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。

2.把学的拼音儿歌背给家长听。

3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

九、板书设计：

ｂｐｍｆ

右下半圆，ｂｂｂ

右上半圆，ｐｐｐ两个门洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

拼音o教案 篇4

幼儿拼音识字教案

幼儿园大班拼音a教案篇一

拼音a的学习

【教学目标】

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

【教学过程】

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

二、教学单韵母a

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的'帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

幼儿园大班拼音a教案篇二

拼音拼读游戏课

活动目标：1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

活动准备：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

活动过程：

一、律动《拍拍手》

点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

二、区分音、形相似的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

四、游戏—摘果子

小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

拼音o教案 篇5

教学目标：

1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程：

一、复习检查

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

二、谈话引入新课

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

三、学习声母y

1、观察图画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形：像个树杈y y y。

4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

四、学习声母w

1、观察图画，说话引出声母w。

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看。

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w

4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

五、学习y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：

（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

六、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

3、练习写字母

拼音o教案 篇6

一、活动目标。

1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、教学重点：

幼儿规范读音。

三、教学难点：

如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

四、活动准备：

1、蓝猫教学动画片教材。

2、图片和实物。

五、活动过程

1、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

2、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

3、出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

5、拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

六、教学反思。

1、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符，让幼儿背上包袱。

2、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”大y，i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了。也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

3、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

4、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

拼音o教案 篇7

《汉语拼音3 b p m f》教学案例

【教学设想】

b p m f 是一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如歌诀法、游戏法等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母──卡片，富有情趣的.画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。

【教学目标】

1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母 b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识音节，在游戏中学会两拼法，能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节。

【教学过程】

一、创设情境，引入声母

1、今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物──大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

2、说说你的所见所闻，伺机引出声母：b p m f

评析：上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。

二、联系语境，教学发音

1、联系学生口语语音实践，将声母 b p m f 与情境图上的事物一一对应。

评析：通过学生动手贴贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。

2、学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。

3、生读，师示范，师生评议。

4、学生在小组内互教互学。

5、练读语境歌，加以巩固。

三、想像练说，记忆字形

1、比一比，找出图与字母相似之处。

2、想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

评析：苏霍姆林斯基说过：在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。

四、看清位置，指导书写

1、b p m f 他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。

2、看老师把他们送回家，师范写。

3、生练习书写。

评析：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。

五、游戏演练，拼读音节

1、出示声母 b 和单韵母 a，谁会读 ？（重点区别声母和韵母的不同读法。）

2、声母 b 和单韵母 a 在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。

3、交朋友可得遵守一定的规则，即：前音 b 读得轻短后音 a 读得重，两音相连猛一碰。师领读。

4、学生手持 b 和 a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。 （开火车读、小组读等）

5、b 还想和其他单韵母交朋友呢，出示 b 和 o，学生尝试拼读。评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

评析：皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

6、用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

六、图文结合，带调拼读

1、看图，联系学生言语实践，认识 bā，八只大雁的八。

2、说说 bā 是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。

3、b 和 á 交朋友同样遵守拼读规则，只是 á 往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

4、学生并联系实践组词，如 bá 是拔萝卜的拔，小白兔在拔萝卜。

评析：当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。

5、b 和 ǎ，b 和 à 该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。

6、用相同方法教学 pō mǐ fǔ 等带调音节。

七、设计练习，巩固音节

1、将学生分成声母组、韵母组，进行交朋友游戏。

2、出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持b和ā的学生跑出来拼一拼。

评析：汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。

拼音o教案 篇8

篇1：人教版小学语文四年级下册教案 四年级下册语文教案

第一单元 1.古诗词三首

教学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众 多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

一、释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

三、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

四、全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

二、自由吟读

1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

三、指名朗读，同桌互说意思

1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧 妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

四、引导赏析

1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、课外继续收集山水诗。

3、练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时 忆江南

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

三、小组合作学习，相互交流

四、教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。 板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。 忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 2 桂林山水

一、教学目标

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

二、教学重点

通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

三、教学时间：两课时

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子 注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。篇2：人教版小学语文一年级上册教案 小学语文第一册教学计划

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯

（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯

（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。 ⑵说出基本笔画的名称。 ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际： ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 ⑷正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排： 第一组 入学教育 教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

（二）、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。

第二课时

（一） 出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：a、小朋友坐得很端正。b、小朋友听得很专心。 c、桌上的学习用品只有铅笔盒。

d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 ??

3、培养学习习惯。 （1）、提出要求。 （2）、教师示范。 （3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）、教学儿歌。 上课了

丁零零，上课了， 老师说话认真听， 快进教室来坐好。 提出问题多动脑。 学习用品放整齐， 回答问题声音响， 等待老师来上课。 大家夸我学习好。 教学札记 第二组 汉语拼音 1 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：

（一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！篇3：人教版小学语文六年级上册教案

人教版小学语文六年级上册 xxx 人教版小学语文六年级上册

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

二、教学目标

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

三、教学措施：

努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。

四、教学预设：

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

（三）阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 （1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是展开“联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。

（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。 （4）积累语言，鼓励运用。

关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。

（五）习作教学

本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法 走进大自然

──人教版六年级上册第一组教学设计 教材分析

本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感。作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。 教学目标 1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。

4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。

5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。 教学时间：

教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时

1、山中访友 教学目标：

①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 教学重点：

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 课前准备：

这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学内容：

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 教学设计： 第一课时

（一）创设悬念，揭示课题

①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ ③出示课题《山中访友》，学生读题。 ④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。