英语教案
发布时间:2024-06-03 英语教案英语教案七篇。
幼儿教师教育网小编今天放送一篇“英语教案”主题的文章希望大家会喜欢。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。我相信这篇文章会让您信念更坚定！
英语教案【篇1】
一、 活动目标
1、幼儿对买水果的游戏感兴趣，能积极参与活动。
2、幼儿能掌握买东西的基本对话。
3、学习对话：Can I help you ？
A le（peach）please .
Here you are ..
Thank you ，bye bye .
二、 活动准备
水果图片若干张，桌子
三、 活动过程
1、情景表演，让幼儿了解买东西的基本对话。
老师与另一协教老师分别扮演售货员与顾客的角色，进行简单对话。
2、教师帮助幼儿初步学习售货员卖水果的简单用语
提示语：Can I help you ？
3帮助幼儿使用顾客买水果的简单用语
提示语：A le（peach） please
Thank you ，bye bye
4、分角色进行游戏
重点指导：适时的帮助幼儿使用各角色的基本对话。
5、结束游戏
老师与另一协教老师分别扮演售货员与顾客的角色，进行简单对话。
教师帮助幼儿初步学习售货员卖水果的简单用语
提示语：Can I help you ？
英语教案【篇2】
活动目标：
1、引导幼儿了解掌握单词ant、cockroach、fly、mosquito的发音
2、了解各种昆虫的特性
活动准备：
4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料、投影仪、玩具锤子
活动过程：
一、Warm up
Hello everyboby !Lets sing a song ，OK?Sing a song (BINGO)
二、Procedures:
师：孩子们，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友，你们想不想看看它们?
师：咱们先来看看第一位是谁?
1、学习ant
出示ant卡片
师：孩子们，你们认识这是什么昆虫吗?
师：对，是蚂蚁，那你们知道蚂蚁的英语怎么说吗?
2、请幼儿跟读几次，注意n的发音，还要发一个清晰的t音。
师：你们看ant的最上面的两只手是不是横着放的，那咱们来学学他们横着放的样子。
3、模仿Ant 的动作
4、学习Cockroach、Fy、Mosquito同上。
三、Prctice：
游戏：听单词学动作，老师说一种昆虫的名字，小朋友就快快地学相应昆虫的动作，找到摆在地上的相应昆虫图片。
英语教案【篇3】
英语活动教案：Uncle和anut
活动目标：
1：初步学会单词aunt、uncle的发音
2：进取参与游戏，提高幼儿英语学习兴趣
活动过程：
一、Greetings
T：“Hello，boys and girls 。?”
S：“Hello， Miss Liu 。 ?”
T：“Good morning， boys and girls 。”
S：“Good morning，? Miss Liu 。 ?”
和后面的的家长客人打招呼。
二、Revision
T：“Please stand up and show me your hands 。 Let’s sing a song——‘ABC ?”
三、Presentation
1。 T：“Here es a lovely girl——Kitty”出示指偶Kitty
Kitty ：“I want to introduce my relatives to you ，do you know who are they ?”
2。Kitty：“Who is she ?”出示图片
T：“Listen to Kitty please ，Ok ?”
K：“Aunt 、aunt、 aunt? ”示范读音幼儿跟读
* 将幼儿分为Apple、Pear两组，在学习操练过程中以小组为单位进行比赛，得到星星最多的小组获胜并给予奖励。
3。 T：“When I say aunt (小声)，you should say aunt (大声)；When I say aunt (大声)，you should say aunt (小声) ，ok ?”
4。 Have a match 师生比赛一口气能说多少遍aunt
5。T：“Guess，who is he ?(用纸遮盖住叔叔图片的一部分) ”呈现新知并用上述方法操练单词Uncle
四、Practice
1。 Let’ have a bomb
要求：将一颗炸弹放在uncleaunt上，读到auntuncle时，则该读两遍。做错的小朋友受到相应惩罚
2。 迅速出示单词卡，让幼儿快速反应单词进行操练
3。 I am aunt uncle
要求：邀请两位幼儿分别扮演aunt 和uncle，并举着对应单词卡片，师拍到哪位幼儿的肩膀，该生迅速举卡片跳起大声说出单词。
4。 击掌传话
Apple组和Pear组从教师拍手开始进行比赛，每组幼儿与旁边的幼儿击掌并“传话”，直到小组最终一位幼儿先向教师击掌传话的小组为胜。
五、Consolidation
T：“Aunt and uncle have to go home ，please say goodbye to them 。OK?
Goodbye aunt ! Goodbye uncle ! Give them a kissbye”引导幼儿与叔叔阿姨说再见，给叔叔阿姨再见吻。
英语教案【篇4】
教学准备
教学目标
1). To learn the knowledge of the cultural relics.
2). Discuss how to protect our cultural relics.
3).Reading and understanding, catching the history and information of the Amber Room.
4). Functional item, how to tell the story about the Amber Room
5). Finish the comprehending exercises after the reading passage.
6). Use scanning; skimming and careful reading to learn the story of the Amber Room.
教学重难点
Key points
To understand cultural relics.
How to tell the story about the Amber Room
Difficulties
Talk about cultural relics at home and abroad in English freely.
To learn the story of the amber room.
教学工具
课件
教学过程
导入
1). Guessing:
Teacher present some pictures and statements ,let the students guess whtat or where it is.
The Great Wall; The Pyramid ; Taj Mahal
2)Teacher show some pictures. They are all very famous places in China or in the world. Ask the students to think these over:
A. Can you name them out?
Who have the right to own and confirm them?
(The shown pictures: Group 1;①Yuanmingyuan; ②Forbidden City
Group 2: ③Ming Dynasty vase ;④Taj Mahal; ⑤ivory dragon boat
and Mogao Caves)
Step I: Pre-reading
1).Ok, you have know something about cultural relics, have you ever seen a piece of amber?And what do you know about it?
Show some pictures of amber. Let students know what the amber is and its value.
color yellow- brown
feel like feel as hard as stone
Amber is the fossil(化石) form of resin(树脂) from trees.
It takes millions of years to form.
2). Can you imagine a house made of amber?Please preview “In search of the amber room.”
Step II: Fsat reading and thinking about the title:
1). Teacher give students the following questions to think:
When you see this title, what do you want to know?
What is the Amber Room?
Why was it called the Amber Room?
What was it made for?
What happened to it?
Why to search for it?
(Ask the students just remember these questions in their mind not find the answers.)
2). Fast reading to get the main idea:
The Amber Room , which *********xsent to the Russian people as a ***x, was ***by the ******x soldiers .
(Students read the passage quickly and fill in the blans)
3). Now, let the students try to answer the questions in part 1). (PPT 7)
(Teacher may give some necessary help)
Step III: Scanning
Ask the students to scan all the names of the person appeared in the text and find out what did they do to the amber room. Join the correct parts of the sentences together. (exercise 1 on page 2)
After do the above exercise ,teacher give students a picture of the people in the text and let the students try to tell theclue of the story according to the persons. (PPT 9)
Step IV: Skimming
Ask students to skim the passage and complete exercise 2 on page2.
( 3 ) How did the Amber Room become one of the wonders of the world?
( 5 ) How was a new Amber Room built?
( 4 ) How did the Amber Room get lost?
( 1 ) How was the Amber Room made?
( 2 ) Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift?
Step V: Careful reading
Let the students read the text carefully and try to find some details to complete the form on PPT 11.
Step VI: Role play
Just now you have learnt the story of The Amber Room, now suppose you are a guide of The Amber Room, how will you intrduce the amber room to the visitors?
( Give students about 3 minutes to have a discussion in group of four ,then ask some of groups to make a role play before all the class.)
Homework
1. Read the story of The Amber Room again after class.
2. Write the introduction of the Amber Room you have discussed in class.
3. Prepare for next period by underline the difficult points in the text.
英语教案【篇5】
教学目标：
1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。 并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点：
掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点：
Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学方法：
情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards
教学过程与内容设计：
Step 1 Warm-up(热身)
(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today?
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
Step 2 Presentation(新课呈现)
(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
Step 3 Practice (趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have....
(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。
(3)Group work
引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。
Step 5 Conclusion
Homework：完成相应配套练习。
板书设计：
Unit 2 My week
What day is it today?
It's....
What do you have on Wednesdays?
We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.
教学反思：
在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。
英语教案【篇6】
一、教学目标：
1、知识与技能：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
会唱本单元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
3、情感态度与价值观：
小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
提高学生的学习兴趣，树立学生学习的'自信心。
二、教学重点：
能够听、说、读、运用本单元词汇breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 数词11-15
三、教学难点：
理解和口头运用本单元的重点句子。
四、教具学具：
单词卡片，录音机。
五、教学过程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
（2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
（1）Guessing game “What’s this”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’s this （本单元要求掌握的单词：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。
（2） 全班活动，单词分类
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教师在学生说的同时板书句子，让孩子们观察eat后面的单词有什么特点，the后面的单词又有什么共同之处，将breakfast lunch supper归为三餐类，将 morning afternoon evening归为时间类。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
组织学生观察like后面的单词的共同点，引出食品类。学生分组练习说这样的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教师边做动作边说句子，同时板书，学生跟着练习。把eat drink 归为动作的单词。Hungry thirsty 由于学生很难分，教师告诉他们这样的单词为状态类。
分类结束后，教师放手，让组长组织孩子们用单词卡片进行巩固练习。
（3）我问你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）
（4）Talk about “My day.”学生自由发言，教师适时引导。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、课后练习：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板书 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
数词11-15
英语教案【篇7】
Unit 4 I want to be an actor
教学目标 ：
1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会简单的介绍自己将来的理想。
教学内容：
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher. What does your father do? He is an engineer. 2. What do you want to be? I want to be a teacher. What does she want to be? She wants to be a singer.
总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；
然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；
其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
语法知识 一般现在时
（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:
一般现在时
（2）一般现在时的否定式见下表
一般现在时的否定式
（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式
（4）一般现在时的基本用法如下。① 经常性或习惯性的I get up at six every day．
② 客观真理，客观存在，科学事实。
The moon moves round the earth．月亮围着地球转。③ 表示格言或警句中。
Pride goes before a fall. 骄者必败。④ 现在时刻的状态、能力、性格、个性。I don't want so much.
教学板块设计:
Task1：Know the names of the different jobs
目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入 ，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。
课前准备：教师需要准备关于teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具体文字描述。
课堂学生活动：yJS21.cOm
1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。
The riddles supplied by the teacher:
1) I work in the hospital everyday. My work is very hard but also very important. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”.
2) I drive a car everyday, but the car is not mine. There are many people sitting in my car everyday. After they go out of the car, they must pay me money.
3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money.
4) I am very proud of my job. Because I am you’re your mother. I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict.
5) I work outside; I am very busy because there are many letters in my bag, and I must give the letters to different people.
6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy.
2.在所有单词导入 后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。
Task2:Know what your group members’ parents do.
目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母的工作。
课堂活动：
1.小组活动，在小组内小组成员互相询问父母的工作。
应用句型：What does your mother do? She is a……… What does your father do 2.向全班同学汇报调查结果
3.同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学，并且数量最多。
4.向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。
Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入 新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。
课堂活动：
1.教师通过介绍自己的理想导出句型:I want to be a singer. What do you want to be?
2.小组内组长来统计本组同学的愿望，比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。
Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？ 课后反思：
本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。
1.在导入 新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。
2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
篇二：初中英语教案(格式规范版)
云南省教师资格认定考试
教育教学能力测试
教学方案
姓名：张俊利
资格种类：初中教师资格 任教科目：英语
《What’s the highest mountain in the world?》Teaching Plan
[The basic information]
1.Subject：English
ic：What’s the highest mountain in the world? 3.Class：Grade 8
4.The teacher：Zhang Junli 5. Type of lesson：New lesson 6. Theaching hour：One class hour 7.Teaching aid：Multi-media
[Teaching Objectives]
1. Knowledge objective
New words : Qomolangma,the Nile, the Caspian Sea, the Sahara ,square, kilometer ,desert ,population
Phrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest population. Sentence: What’s the highest mountain in the world?
How long is Qomolangma?
It’s 8,844.43 meters high. It’s higher than any other mountain. Which is the deepest salt lake in the world? The Caspian Sea is the deepest of all the salt lake.
Did you know that China is one of the oldest countries in the world? Yes, I did. It’s much older than the US.
2. Ability objective
Let the students can understand and talk about the topic of geography and natural. Master the usage of the comparative and superlative. 3. Emotion objective
To cultivate the students love the nature, make them have the consciousness of protecting the environment.
[Teaching main and difficult points]
1. Teaching main points
Use comparative and superlative forms of adjective and adverbs 2. Teaching difficult points
1
Talk about the geography and nature using comparative and superlative forms of adjective and adverbs.The contrast between the object.
[Teaching Methods]
1.Task-based Method municative Approach 3.Situational Approach
[Teaching Procedures]
Step1.Leading-in
1. Watch the photos and talk about them “How big/high/long/big is …?’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big. 2. Look these photos and practice the dialogue: e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 2. Match the facts you know. Practice in pairs using the information in 1a.
Step 3 Explaination
…8,844 meters high.8,844米高 … meters high (long, wide…) ……米高（长,宽……)。
英语表示“有多长（宽，高……）”时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。
e.g. The wall is 1.7 metres wide. Step 4 Listening 1. 1b Listen and complete the sentences.
1) Qomolangma is ______ than any other mountain in the world. 2) The Sahara is ____________ desert in the world.
2
3) The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes. 4) The Nile is _________ river in the world.
2. 2a Listen and number the facts(1- 4) in the order you hear them.
6,300 5,0005,464 300
The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia. Step 5 The usage of the comparative and superlative
1．一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est；
（1）单音节词
e.g. small→smaller→smallest short→shorter→shortesttall→taller→tallest great→greater→greatest（2）双音节词
e.g. clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2．以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st；
e.g. large→larger→largest nice→nicer→nicest able→abler→ablest
3．在重读闭音节（即：辅音＋元音＋辅音）中，先双写末尾的辅音字母，比较级加-er，最高级加-est；
e.g. big→bigger→biggest hot→hotter→hottest fat→fatter→fattest
4．以“辅音字母＋y”结尾的双音节词， 把y改为i，比较级加-er，最高级加-est；
e.g. easy→easier→easiest heavy→heavier→heaviestbusy→busier→busiest happy→happier→happiest
5．其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高级在前面加most；
e.g. beautiful→more beautiful→most beautiful Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
3
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country. Step 7 Summary
Go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again.
Emphasis the phrases and sentence patterns.
Retell the the usage of the comparative and superlative. Step 8 Homework
1.To memorize the important phrases and sentences.
2.To make some dialogues about asking the size of objects.
3. find some information about Qomolangma On the Internet
Add :[The Blackboard Design]
What’s the highest mountain in the world?
1.New words : Qomolangma,the Nile, the Caspian Sea, the Sahara ,square, kilometer ,desert ,population
2.Phrases: in size,in the word, meters deep/long/high,as...as, the biggest population. 3.Sentence: What’s the highest mountain in the world?
How long is Qomolangma?
t’s 8,844.43 meters high. It’s higher than any other mountain. Did you know that China is one of the oldest countries in the world?
4. The usage of the comparative and superlative
1．一般单音节词和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est；
（1）单音节词
e.g. small→smaller→smallest short→shorter→shortesttall→taller→tallest great→greater→greatest（2）双音节词
e.g. clever→cleverer→cleverest narrow→narrower→narrowest
2．以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st；
4
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英语七年级教案15篇
不为明天做好准备的人是没有未来的，优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编特地为大家精心收集和整理了“英语七年级教案15篇”，供你阅读参考，并请收藏本页面！
英语七年级教案 篇1
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、图片、多媒体课件。
2．学生：准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。
Ⅱ.教学目标
1．知识目标：
(1)单词：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history
(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.
2．能力目标：通过本课学习，掌握一些词汇、句型等语言知识，能够运用所学词汇、句型和他人交流，提高英语口语表达能力。
3．情感目标：通过互相谈论喜欢的学科，增进同学之间的了解和友情。
4．文化意识：了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。
Ⅲ.教学重点
1．单词：favorite，subject，science，geography，history
2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.
Ⅳ.教学难点
1．熟练运用所学的词汇、句型表达和交流信息。
2．正确运用本课中所学的表示品质的形容词描述事物。
Ⅴ.教学步骤
Step 1：Leadin
建议1：教师播放各学科上课的画面，问学生分别是什么学科，引出各学科的名称，最后做一个总结。
For example：
T：Class！Please look at the picture.What subject is it?
S1：It's Chinese.
S2：It's math.
S3：It's geography.
S4：It's science.
Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...
建议2：教师问学生现在学习的学科有哪些，让学生列举出来，从而引出各学科的名称，最后总结一下。
For example：
T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?
S1：We are learning Chinese，math，English...
S2：And science，music，history...
Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.
建议3：教师问学生现在学的科目有哪些，找一两个学生来回答。然后教师 和学生做一个看图猜谜游戏。让学生看图，猜猜是什 么学科，最后让学生将各学科全部总结一下。
For example：
T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?
S1：Chinese，math，English...
S2：P.E...history...
T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?
Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.
Step 2：Present ation
建议：教师引导学生将1a中的各学科名称与图画进行配对。
For example：
T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?
Call one or two individuals to check the answers.
Step 3：Practice
建议1：教师问学生是否能准确流利地读出1a中的单词，找几名学生朗读一遍。对于读错的单词，教师纠正其发音错误，并领读两遍。然后让全班同学齐读两遍。
For example：
T：Class！Can you read the words in 1a correctly?
Then call some individuals to read.
S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.
In the end，let all the students read the words collectively.
建议2：教师领读两遍，然后将全班同学分成三组或四组，组织一次朗读比赛，看哪一组读得好。最后进行一个看图抢答游戏，看谁说得又对又快，奖励说得又对又快的学生。
For example：
T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.
Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.
T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.
Step 4：Leadin
建议：教师问学生是否能熟练说出1a中的单词，告诉学生将进行一次听力测验，以检验学生是否完全掌握1a中的单词。
For example：
T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.
Then let the students listen to the conversations in 1b.
Step 5：Consolidation
建议：教师将听力原文投放在屏幕上，把重点单词去掉。让学生再听一遍录音，填出单词，补全对话。
For example：
T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.
After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.
Step 6：Practice
建议1：教师让学生大声读一遍听力原文，问学生是否有不理解的地方。如果有，教师给予点拨讲解。
For example：
T：Class！Please read the listening text aloud.
Then let the students read for some time.
T：Class！Do you have anything that you don't understand?
If they have，have a brief explanation.
建议2：让学生熟读几遍1b中的对话，找几名学生朗读对话，看看读得怎么样。教师给予语音、语调、语气等方面的指导和纠正。然后将全班学生分成两大组，练习对话，看看哪一组说得好。
For example：
T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.
After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.
T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.
Group A：What's your favorite subject?
Group B：My favorite subject is...
Group A：Why do you like...?
Group B：Because it's...
建议3：教师让学生自己熟读几遍对话，然后让学生两人合作表演对话。
For example：
T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 7：Leadin
建议：由步骤6谈论的内容自然过渡到问学生最喜欢什么学科以及喜欢的原因。
For example：
T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.
What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?
S1：My favorite subject is...
T：Why do you like...?
S1：Because it's...
Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.
Step 8：Practice
建议1：通过步骤7的导入，引出要练习的句型。让学生两人合作编对话，并进行表演。比一比哪一组说得好。
For example：
T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.
Then let the students work in pairs to make a dialogue.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
建议2：做一个“找朋友”的游戏。让学生在班内走动，互相询问喜欢什么学科，找到与自己喜欢的科目相同的人。
For example：
T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!
You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S3：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S4：My favorite subject is...
Step 9：Consolidation
建议：教师让学生做个陈述报告，陈述自己喜欢什么学科以及喜欢的理由。
For example：
T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：
Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...
Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.
Step 10：Task
建议：教师让学生在小组内做采访调查。询问组内每个成员喜欢什么学科以及喜欢的原因。然后找几组同学进行采访表演。
For example：
T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.
Then call some groups to perform their interview.
S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?
S2：Yes.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 11：Summary
建议：教师让学生自己总结本节课所学的内容，包括单词和句型。
For example：
T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?
Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.
T：What sentences did we learn?
Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.
Step 12：Homework
1．和你的同伴讨论各自喜欢什么学科以及喜欢的原因，编成对话并表演。
对话模式：
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
2．调查你周围的同学，问问他们喜欢什么学科。作好记录，制成表格。
Names Favorite subjects
板书设计
Unit 9 My favorite subject is science.
Section A 1a1c
Words Sentences
favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?
—My favori te subject is science.
备课资料
知识讲解
1．表示学科的名词，有几个单词首字母要大写，因为它们是专有名词。例如：Chinese，English，P.E.
2．—What's your favorite subject?
—My favorite subject is art.
favorite表示“最喜欢的”。
—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.
—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.
3． What's your favorite subject？(同义句)
→What subject do you like best?
My favorite subject is art.(同义句)
→ I like art best.
英语七年级教案 篇2
1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。
（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。
（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。
（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。
（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。
A、能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。
②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。
③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。
（4） 教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法
（5） 请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文
英语七年级教案 篇3
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
1范读课文，可播放背景音乐。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
1. 了解本文的结构特点;
2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文;
3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1. 培养学生复述课文的能力;
2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1. 师出示名言，生齐读：
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词;生领读;师纠正。
学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。
2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
2、查阅资料,了解作者生平:
英语七年级教案 篇4
一般过去时表示过去某一时间内发生的动作或存在的状态。
一般过去时肯定句的构成形式是：
要掌握一般过去时，首先要掌握动词过去式的变化规则：
1、动词be的变化：
2、助动词d的变化：d → did (在过去时里助动词d没有人称和数的'变化)
3、实义动词的变化：
实义动词分规则变化和不规则变化。
规则变化有以下几种：
（1）一般情况下在动词后加-ed。
（2）以不发音的e结尾的词，在词尾加-d。
（3）以一个元音加一个辅音字母结尾的重读闭音节结尾的单词，要先双写这个辅音字母，再加-ed。X b 1.c
e.g. stp—stpped drp—drpped plan—planned
（4）以辅音字母加结尾的单词，先改为i，再加-ed。
不规则变化需要按一定的规律逐个记忆。（同学们可以找一个不规则动词表，利用空余时间自己把它记下来，这对以后的学习会有很大的帮助。）
※在本单元中出现的不规则动词有以下几个：
英语七年级教案 篇5
boy girl teacher queen doctor nurse student police officer bus driver worker businessman
家人：
mother father son daughter sister brother
二物品：
book ,chair, desk, pen, pencil, pencilcase, marker, blackboard, school, birthday cake and candles, birthday gifts,birthday party
三 26个英文字母配词：
apple book cat door eraser fish girl hand ice cream juice key lion mouth nose orange pencil queen rose school teaumbrella vegetables window X-ray yellow zoo
四数字：
one two three four five six seven eightnine ten
五颜色：
red yellow blue pink orange purple greenblack white brown blond
六动词：
直接加ing open(opening) sing(singing)draw(drawing) cry(crying) talk(talking) laugh(laughing) play(playing)jump(jumping) reach(reaching) work(working) eat(eating) stand(standing)
去e+ing：close(closing) write(writing)
双写最后一个字母+ing：cut(cutting) sit(sitting)
八形容词：
happy sad, cold hot, cool warm, long short,tall short, straight curly, old young, big little, tired, handsome, beautiful,pretty
九身体部位：
body head eye nose mouth ear face arm leghand foot(feet) shoulder stomach elbow knee toe finger
英语七年级教案 篇6
Unit 7 How much are these pants?
第三课时
教学内容:Self Check 教学目标
知识与能力
复习词汇pant，sock，T-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，数字10--31；
学习词汇Zig Zag，clothes，shop，yellow，ask，which；学会谈论服装的价格、颜色、大小和长短；学会填写价格标签。教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。教学步骤
一．Presentation: 播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。二.Writing 1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。Play a game: 通过游戏，激活学生已经掌握的相关词汇。游戏规则：在规定时间内看哪组同学写出的单词多、正确率高。本活动Focus on writing and speaking.小组完成在规定时间内的单词接龙后，小组进行互评，老师从单词写得多少、正确率高低，分别给以评价。老师的评价中渗透着对学生情感和学习策略方面的评价。
3．引导学生阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的教学任务。三．Game: Just for fun!引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的How much is／are…? It’s／They’re…等句型和语法知识。四．Homework 1．Recite P46(ad.3)2.Do workbook of Unit7(3)
板书设计
Unit 7 How much are these pants? Self check Words: pant, sock, T-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, numbers 10-31 Sentences: How much is/are…? It’s /They’re ….Which shoes?
本课小结
通过单词检测、绘画、调查和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。
英语七年级教案 篇7
Paragraph 1 A:Sin sends Ma a pht and ass Ma t repl.
Paragraph 2 B. Sin wants t be Ma’s penfriend and he gives se infratin abut hiself.
Paragraph 3 C,Sin gives infratin(信息）abut his
schl ,sprts ,his best subect and his drea b.
Paragraph 4 D.Sin tals abut his fail and he.
根据Sin的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。
Favurite hbb Other hbbies?
2，阅读第 二段，判断下面的`说法正确（T）还是错误（F）。
1.Sin’s parents wn a Chinese restaurant.
2.Sin and his fail live far fr the restaurant.
3. Sin can spea Chinese and he als can write it ver well.
4, Edwin is Sin’s brther and he is an engineer in Lndn.
3，阅读第三，四段，选择最佳答案。
1，What are the teachers lie in Sin’s schl?
A, rude B friendl C bring D strict(严格）
2，What des Sin want t be?
3, Where is Sin in the pht?
4,Which f the fllwing is NOT true?
A,Sin lives near schl.
B Sin is een n plaing rugb.
C Sin is in Fr One at Waler Schl.
D Sin’s best subect is English.
Fill I 用适当的词填空（一空一词）.
Sin writes a letter t Ma and he wants t be Ma’s____________. Sin tells Ma sething abut hiself.
He’s___ _ears ld. He’s 163 c. He has __ hair and _____ees. He lies plaing best.
Sin has a brther. His nae is . Sin’s brther is 23 ears ld and wrs as an . Sin lives near his schl, s he ges t schl .
He ens plaing rugb and in winter, and in suer. His best subect at schl is . He wants t be ______ ______when he grws up.
Everne needs friends.
Friends are sunshine in ur lives.
u can use:
英语七年级教案 篇8
● 教学目标：
1．复习和进一步使用上节课所学的食品和饮料的名称以及不可数名词“量”的表达。
● 教学用具：
录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。
复习上节课学过的单词。可采用连锁提问的方式。方法如下：老师让一个同学说一种食品，下一个同学必须说一种饮料。如：第一个同学说rice, a bowl of rice, 下一个同学可说water, a glass of water， 看谁答不上来，老师可以小小的惩罚他一下，等别人说完了让他重复。
教本课新的生词。尽量使用图片、实物和媒体资料。
设计一个两人对话。老师可参照第74课准备一些图片，并贴在黑板上。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西。使用以下句型: What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可将这些句型都写在黑板上，供学生们随时查看使用。可反复练习几组，直至绝大部分同学都掌握了这些句型。
听录音读课文，并可要求两人当堂背诵对话。
设计一个三人对话。图片同上。也可尽量多一些。如有条件可事先布置学生收集一些方便面口袋，可乐瓶，易拉罐等，都贴在黑板上或放在讲台上，供对话使用。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西，店里有一位服务员。除了使用以上句型外，适当增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.
要求尽量要真实。如有条件也可模拟一个真实的场景。
听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，并可要三人当堂背诵对话。
porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,
Lunch:
Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles
Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean
Supper:
Staple food: rice and noodles with fried bean sauce
Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup
填好以下饭卡交给伙食委员或班长。
March 1st, Mon.
单词：
1. The first meal a day is br_ _kf_ st.
2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.
3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.
4. A: How much is a b_ g of milk?
5. 你午饭喜欢吃什么？
米饭和肉。
_______ ________ ________ like for lunch?
Rice and meat.
6. 我要一些面包，你呢？
I want some bread. ________ _______ you?
7．请喝点水。
_______ _______ _______, please.
Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water
Do exercises in workbook.
something porridge fish dumpling fruit piece
What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you?
I don’t think so.
Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.Lesson 74教学设计示例（三）
● Teaching aims：
1．学习并掌握“四会”单词及短语。
2．掌握下列交际用语，并能在餐厅熟练地运用下列句型：
(1) Would you like...?
(2) What would you like?
(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.
(4) What about something to eat/drink?
● Key points：
1．掌握“四会”单词及短语。
2．正确、灵活地使用本课日常交际用语。
● Difficult points：
1．句子What would you like for breakfast？中介词for的'用法。
2．I would like的缩写形式为I’d like．
● Teaching methods:
1．继续利用上一课的图片教学新单词。
2．利用微机软件演示本课第二部分的对话。
● Teaching aids：
图片、微机软件、录音机、投影仪。
● Teaching methods：
1．利用图片或实物复习上一课所学的单词。
2．用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和饮料的名词。
A: What’s your favourite food? ( 头转向B)
B: Rice. What’s your favourite drink? (头转向C)
C: Orange juice. What’s your favourite food? (头转向D)
3．迅速反应练习：教师说tea，并出一个指头，让学生迅速说出a cup of tea．
S2: Five glasses of water.
S3: Six bottles of juice....
1．利用图片教学本课新单词，一边出示图片，一边读单词，使学生迅速掌握读音并了解词义。
2．和两名学生配合，演示下列对话。
T: Would you like some cakes for lunch?
S1: Yes, I’d like some cakes.
T: What would you like for lunch? (问第二名学生)
3．would like表示“想要”，Would you like…？表示客气地征求对方是否想要点什么。回答用I like…如：Id like some meat, please.（展示动画《what would you like.swf》中的常用语的场景）根据学生的情况，有选择地播放动画中的情境一和情境二，以巩固学生对相关交际用语的掌握。
Step 3 Listen, read and practice
1．看影片1-19-2，并跟读第一部分的对话。
2．给五分钟的时间让学生大声朗读对话，并做替换练习。
3．让五对学生在全班演示对话中的替换练习。
1．看动画《what would you like.swf》中的情境三，边看边听对话，播放两遍，让学生基本了解对话的情景和内容。
2．第三遍，只看图像，不放音，通过闪动的东西，让学生再一次理解对话的内容。
3．说明以下句子及短语的用法：
(1 ) Would you like something to drink?
(2) What about something to eat?
1．给两分钟的时间让学生大声朗读对话。
2．两人一组对话。
3．看动画《what would you like.swf》情境三，同学们一起扮演A，由计算机扮演B，或反之。可反复练习几遍。
4．男、女同学分组，分别读A、B，教师读woman，分角色朗读。
1．教师出示所学过的食物、饮料的图片，利用第二部分中的对话，做替换练习。
2．让几组做得好的学生上台表演自己编的对话。
补全下列对话。
B: I’d like_________ _________.(一些饺子)
A: _________ ________ something_________ _________? (来点喝的怎么样？)
B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶苹果汁)
Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice
1．Do Ex．l给两分钟的时间让学生自读对话内容，然后完成习题，叫一名学生说出答案，集体订正。
2．Ex．2 学生自读对话后，叫几对学生朗读。根据对话，自编一个对话表演。
和学生一起总结本课重点句型：
What would you like for lunch?
Would you like something to drink?
What about something to eat?
完成下列句子，每空一词。
1．现在该是休息的时候了。
______ ______ to have a ______.
2．你想喝饮料吗？来点喝的怎么样？
_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?
3．喝点水吧，这水是为你准备的。
_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.
4．箱子里有多少块面包？一块也没有。
______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.
5．你早饭想吃什么？我想吃一个鸡蛋，喝两杯牛奶。
______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.
6．请帮助我找到那个穿蓝色衣服的女孩。
Please help me ______ the girl ______ ______ ______．
Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress
1．背写本课单词和句型。
2．自编对话，下节课表演。
3．听录音，模仿语音。语调朗读。
1. What would you like?
I’d like a glass of milk.
2. Would you like something to drink?
3. What about something to eat?
英语七年级教案 篇9
Properties: Computer, Projector, PPT document provided.
Teaching Objectives:
1. Let the students understand the dialogue and learn new words.
2. Go over the Past Perfect Tense.
Language Focus:
New words: British, fail, summit, misty, mist
Useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
Teaching Procedures:
Ask the students to act out the dialogue is provided in Lesson 69-1.asf
Give the students some information and pictures about Mount Qomolangma, and check their homework. Let them speak something about the history of climbing the Mount Qomolangma.
For example:
It was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. Surveyor General Andrew Waugh proposed to name the mountain Everest after his predecessor, George Everest. This name prevailed until today, although the mountain has two local names - Qomolangma in Tibetan, Sagarmatha in Nepali.
Ask the students to watch the flash Because it is there.swf which is provided. Listen the text carefully, and finish the questions:
1. Mount Qomolangma is the tallest mountain in the world. ( )
2. George Mallory is a professional (职业的) mountain climber. ( )
3. Mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ( )
4. In 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ( )
5. Edmund Hillary and Tenzing Norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ( )
6. Edmund Hillary found Mallory’s body in . ( )
Answers：
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×
Let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. And find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).
Main idea:
A story about George Mallory’s climb of Mount Qomolangma.
mist [mist] n. 雾，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容词为misty，比较级为mistier，最高级为mistiest。
wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟宾语从句。同时它还有“感到惊奇”之意。
alive[E5laiv]adj.活着的，come alive表示“活跃起来”，stay alive表示“继续活着;幸存”的意思。
be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。
Show the film of Lesson 70-2.asf which is provided. Finish the exercises 2 on Page 88, and practise the sentences one by one.
Why Because it’s there is used as the topic of this article? What spirit do this sentence show us? Write something about it.
英语七年级教案 篇10
根据新课标的要求,基础教育阶段的英语教学:要使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写的技能,形成一定的综合运用语言的能力。下面为大家分享七年级下册英语的课件，一起来看看吧！
1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
Have some free talks.Ask students these
questions:
How many people are there in your family?
Who are they?
Do you love your family?
Where’s your home?
Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?
Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter
Reporter,hospital ,bank clerk and so on.
Do 1a as quickly as you can. Check the answers.
T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.
(Point to this girl,ask another student)
T:What does your mother do?
T:What does your father do?
Ask some Ss to answer the questions.
Open your books,do 1b.Play the tape.
Make a survey and report about your group.
Name Mother’s job Father’s job
Play a guessing game.
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a
h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a
famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman)
when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
____ ____ he ____?
Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.
本节课的不足之处，由于本节课的内容较简单，所以在各个任务环节的难度梯度不是很明显。这样没有为能力较强的同学提供战线的机会，而且本单元涉及的.单词较多，学生不能完全的熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。
本堂课重点学习了有关职业的词汇和如何询问他人从事的职业，课堂效果较好，学生基本能够掌握并运用，较好的完成了课堂教学任务。
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
Unit 4 I want to be an actor.
1. policeman (policemen) 6. --What do you do?
policewoman(policewomen) --I am a…..
2. doctor ---What does he do?
3. shop --He is a …..
shop assistant ---What does she do?
4. waiter ---She is a…..
英语七年级教案 篇11
1.掌握L～P英语字母的发音及书写。
2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。
3.学习确认事物及表示感谢的.日常交际用语。
1.掌握L～P英语字母的发音及书写。
2.熟练this, that 和it 的疑问形式及答语形式。
3.学习确认事物及表示感谢的日常交际用语。
Write the names in the big letters on the blackboard，teach the students to read the names．Then get them to listen to the tape and number the names．Have the students pay attention to your writing names on the Bb．Make sure everyone knows how to write the names．
Give each student an English name．Make them remember it and know how to spell it. Write your name，and one or two others on the blackboard． Ask students to look at the words carefully．Explain how capitals are used in English names．
Ask the students to say out where we can find English words or English names around us and what they are．What’s the meaning of it?
Maybe the students can list a 1ot．If they couldn’t，give them some notes such as WC, NBA，Exit and so on． Let the students try their best to search as many abbreviations as possible．
And get them to introduce themselves to the others with their new English name．All these must do after the students know how to do it．The teacher can give them an example with the help of one student．The teacher can take the dialogue on the book for an example．Practise：
A：I’m Paula．P—A—U—L—A，Paula．What’s your name?
B：I’m James．J—A—M—E—S，James．
B：Nice to meet you，too．
Have students switch roles and repeat．
Copy the new words and Finish off the workbook. (Do entering famous school)
完成课后练习题。
英语七年级教案 篇12
外研版新标准英语七年级下册
Module 8 Story time
Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.各位评委好！
今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。
一．教材分析
（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。
（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。
（三）教学目标
1.语言知识目标
（1）能正确使用下列单词：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
（2）能准确理解并使用下列词组：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2.语言技能目标
能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。
3.情感态度目标
通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
（四）教学重点、难点
1.教学重点
掌握以下重点句型：
(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the 教学难点
(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。
(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。
二．学情分析
1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。
2.学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。
3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。
三．教法分析
1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。
2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。
3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
四．教学过程设计（45分钟/课）
(一)课前准备
1.识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。设计意图：
让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。
2.猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。
设计意图：
让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。
(二)教学工具
录音机，磁带，图片，多媒体
(三)教学过程
1预习检测（4m）
(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人
设计意图：
提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；
(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果 设计意图：
通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。
2回顾复习，导入新课（7m）
（1）情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事
（2）情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出
问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three : What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house.(由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)
设计意图：
以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣
3多层阅读（10m）
听短文，快速阅读:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity the true sentences.设计意图：
让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。
4分段精读（10m）
Careful reading: , 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____.She walked into the tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___.Very soon she was ___in the small reading: , 4, 5
(2)Then the three bears ___to their walked up to their bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!"Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket.设计意图：
通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。5写作训练(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。
(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。
设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。
6总结收获（3m）
(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。
(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。
设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。
五．板书设计
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左边： piece, in pieces, cry, at first, jump
右边： , she tried the small was not comfortable soon she was asleep in three bears jumped out of the bed and hurried out of the house.六．教学效果、反思
1.利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。
2.在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。
3.本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。
4.反思：学生基础相对薄弱，在书写及朗读方面有所欠缺，往往不能流利表达，需要在以后的课堂中，鼓励他们积极参与，多读多写多说，运用到生活中，这样才能有所进步。
英语七年级教案 篇13
Unit 7 How much are these pants?
第二课时
教学内容：Section B 教学目标
知识与能力
Section B主要内容是学习数字10-3l，练习“询问价格”，并学会如何作价格报告。
教学步骤
一．Presentation: 1.在黑板上写出几个电话号码进行询问，引导学生回答：What’s this telephone number?复习数字0-9。
2.在黑板上写出数字10-31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读，学习数字10-31。3.Play a game : 设计一组精美、逼真的图片，让学生竞猜商品的价格，以激活学生已经掌握的有关数词的词汇。游戏规则：学生对每样商品的价格只有三次机会；猜对者给小组加分。这个活动Focus on listening and speaking.学生在黑板上记分，老师对竞赛结果及时进行评价.二、Listen 1．播放la部分的录音，引导学生一边听录音,一边重复所听到的单词(数字10-31)，完成1a部分的教学任务。
2．引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb部分的教学任务。
3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。
4．再播放2a部分的录音，引导学生在图画中圈出Lisa和her mom谈论的服装，并勾出Lisa买的东西，完成2b部分的教学任务。
三．Pairwork 1．播放一段购物的录像，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it? It's ten yuan.How much are they? They're twenty yuan.2．引导学生展开2CPairwork活动，就图画中的服装进行问答练习：How much is／are„? It’s／They’re„，完成2c部分的教学任务。
四．Advertisements: 1.引导学生阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成3a部分的教学任务。
2.引导学生根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要求学生了解广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分教学任务。
五．Groupwork 引导学生进行Groupwork活动，要求学生分小组表演购物活动，填写买卖清单和价格报告，完成第4部分的教学要求。先引导各个小组写出各自的货物，再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告，最后根据货物价格询问、计算快速准确决定胜者；要求学生运用：How much is／are„?It’s／They’re„等目标句型。六．Report: 假设老师只花100元钱，要给该家庭每位成员准备一份礼物。请每个小组帮老师策划一份shopping list.小组成员分工，集体商议，最后推举一名同学参与组间交流，到讲台上来做汇报。小组代表在做Report 时，其他人员对各小组汇报的内容进行评价 六Homework 1．Recite 3a 2．Do workbook of Unit7(2)3．Write an ad.板书设计
Unit 7 How much are these pants? Section B Words: Numbers 10-31, clothing, store, sale, time, year, again, fantastic, price, cheap, all, each, or, just, believe, come down, yourself, cool, goods, buy, from, sell, buy„from, sell„to Sentences: How much is the red sweater? How much are these black pants? It’s eight dollars.They’re ten dollars.Ad: Do you like/need „? We have „ in(color)at(price)for boys/e down to„.本课总结
本课利用课件或教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。
英语七年级教案 篇14
重庆市110中学 曹 毅
单元整体说明
单元教材分析
本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》七年级下册中第七单元，本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image），因此‘talking about sb’s image’是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。
单元知识结构
1. 词汇：
名词：hair, height，build，captain，team，bit，joke，person，heard，grasses，mustache，image，winner etc．
形容词：short，curly，straight，high，thin, heavy，etc
2．短语：look like, good一looking，a little bit，etc
3. 句型：What does he/she look like? --He/She is tall．
What do you look like? --I’m thin．
4. 语法：What does he/she look like? --He/She is tall．
What do you look like? --I’m thin．
单元总体目标
1. Master the vocabulary．
2. Master and use：---What does he/she look like?
---He/She is tall．
---What do you look like?
-I’m thin.
单元教学重难点一览
重点 难点
1. The vocabulary．
2. --What does he/she look like?
He/She is tall．
--What do you look like?
--I’m thin． Use the language to talk about sb’s image.
单元学情分析
学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。
单元教学建议
听说读写等技能是相辅相成的，而听读是说和写的基础，因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用课本描图来丰富学生的写作知识，以提高其写作水平。
单元课时分配
本单元共4课时：
Section A（一）1课时
Section A（二）1课时
Section B（一）1课时
Section B (二) 1课时
Section A（一）
教学内容
Section A 中1a. 1b. 1c. 2a. 2b. 3 Grammar focus
教学目标
知识与能力
1. Match the vocabulary：like，look like，short，hair, curly，straight, height，thin，heavy，build
2. Master and use：-- What does he/she look like?
--He/She is tall．
--What do you look like?
-I’m thin．
过程与方法：
学生在以前已学过What引导的特殊疑问句式，已具备了学习本课的初步知识，能自然的与本课知识相衔接。通过例子“I am thin; What do you look like"引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。
情感态度价值观
让学生学会赞美别人。
教学重、难点及教学突破
重点
1. The vocabulary．
2、language：What do you look like/ What does he/she look like?
难点
Use the language to talk about others image．
教学突破
对于本课的单词短语通过卡片或图画来引出学习
language: 以相互描述自己的长相特征，借助于课件及图画来引出What does he/she look like?.
教学准备
教师准备
录音机、磁带、课件
学生准备
预习生词和课文
教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization 2' Now boys and girls，let’s sing the colors song Singing together 多媒体
Step 2
Free talk 4’ Ask the students to describe his/her own hair Talking in groups
Step 3
Presentation
15’ （用班里的学生为例做下面的练习）
1．what do you look like?
（point to Lili standing now)
Lili：I’m tall and good-looking．
（板书good-looking,师师读两遍）
2．What does Tom look like?（Point to two Ss)
3．Point to other students in pictures （short hair/curly hair/long hair/ straight hair /tall /short /medium height/thin/heavy/a medium build)
4.用卡片出示不同形象的人物图片与学生进行两两问答（仿照lc)
What does your friend look like?
She/He has/is…
5．出示一张与课本相同的图画，学生完成1 a Match the words with the pictures．
This activity introduce the vocabulary)．
（帮助学生做出正确答案．） 学生模仿练习（in Pairs）并表演
What do you look like …？
模仿练（in pairs）并写在练习本上
模仿练习（in Pairs）
What does he look like ...？
He is/has …
（学生看图互问） 课本图p45
图片
录音机
6．Listen 1b．Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just lister．
The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s unage．
He's really tall．And he has curly hair.
7．Listen 2a and 26 And find the difference between is and has． 看图模仿并表演
Look at their books
Listen and fill careful-
1y.
Step 4
Practice 6’ Pairwork
Practice the conversation below．Then ask and introduce other person in the pictures. Ss practice the dialogue in pairs （lc/3) 多媒体
放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class
Language: What does he...look like?
He. .. is/has... Grammar Focus. SB
Step 6 test 4’ Self check As above
Step 7
Consolidation
(4’） If you have～good foreign friends，but your friends don’t know them.
You want to intn3uce them to your friends as their pen friends．
Then ask some of them to act out their dialogues．
Step 8
Homework Describe your good friend to your partener and make two dialogues． WB
练习设计
翻译下列句子：
I．你的朋友Tom长得什么样子？2．她中等身材，长长的头发。
3．他长得很高，卷头发。
4．玛丽长得高还是矮？
板书设计
Unit7．What does he look like?
1, What do you/they look like?
I’m short/thin/…
2,What does he/she look like?
He/She is tall/thin/…
Section A（二）
教学内容
Section A中3a.3b．4
教学目标
知识与能力
1 ,Vocabulary：captain．team．popular，blonde．good一looking．a little bit．joke．never. etc．
2、Master and use：How to describe a person，。appearance by using the words and phrases above．
过程与方法
To show several pictures with different persons in them and ask a student to describe one’s appearance of them．
教学重、难点及教学突破
重点
The vocabulary and how to use it to describe a person
难点
Use the language to talk about Sb' s imagine．
教学突破
1．对于本课的单词短语仍可通过卡片或图画来学习掌握。
2．利用同一个人的以前的相片与他现在的形象做比较，进行描述。
教学准备
教师准备
课件及学生每人的一张相片．
学生准备
预习生词和3a部分
教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
organization 1’ organize Ss by showing a picture of mine taken ten years ago． Let the students guess who was it in the picture．
Step 2
Free talk (2’） Ask the students to describe my photo． The students talk about some changes
Step 3
Presentation
5’ 1 ．Now boys and gins，please take out your pictures（教师从中找几张让其他同学来描述其外观形象）
2.（用课件展示3a部分中的Picture 1）
Introduction：This is my good
friend，Liu Peng．Please describe
him with your partener.
（板书tall, curly, brown hair，a medium build) 学生模仿练习（in
pain;）并表演
看图谈论（in pairs)
并表演 多媒体
放映
图一
3（课件出示3a中的Picture2）给
学生下列提示（板书）然后进行
描述
Name：Xu Qian
Likes：telling jokes
Appearance: short，a little heavy，
beautiful，
long and black hair
4.出示课本图画a, b两部分让他
们读后讨论回答：
1) What does Ma Yan look like?
2)What about Wang Lin's appearance?
（帮助学生具体问答，板书thin，
blonde, good-looking，basketball
team，straight hair．）
5 ．listen and match the descriptions
you hear in 3a 看图描述（in pairs)
并表演
学生自读后展开讨
论回答问题 多媒体
放映
图二
录音机
Step 4
practice
6' pairwork
3b Practice the descriptions of people's
appearance．Then ask and answer
questions about them Ss practice the dialogue in pairs
What does Paul look
like? 多媒体
放映
Step 5
Summary 2' Words and phrases of this class
Language：He/She is short
Step 6 test 4’ 1. Self check 多媒体
放映
Step 7
Consolidation
4’ If you want to introduce your classmate to another one, you’d better de scribe him or her clearly，so you must learn how to describe a person．
step 8
Homework Practice to describe sb’s appearance in English．
本课小结
本节课学习了captain, team, popular, blonde, good-looking, a little bit, joke及brown生词与短语，和描述人外表特点的She/He is very tall-等句式的练习运用。通过本节课的学习，学生能熟练地用英语进行对人外貌的描述。
练习设计
Complete the following sentences：
1，Deng Feiisa ____ （高的）boy．He is the_______the basketball______（篮球队长）
2．Ma Yan is_______and_______（中等个子）. She is________（好看）．
3．She __________（看起来像)his mother.
板书设计
Unit7 What does she look like?
basketball team stop talking
good-looking --What does she look like?
little bit --She is tall
a medium build
Section B（一）
教学内容
Section s中的la.16.2a.2b．2c
教学目标
知识与能力
1. Vocabulary：bald，beard，glasses，mustache，black hair, blonde hair. etc．
2. Master and use：the words and phrases；to describe a person’s appearance actors and ask by using the words and phrases above．
过程与方法
To collect several pictures of famous musicians or students to describe．One’s appearance of them.
教学重、难点及教学突破
重点
The vocabulary and how to use it to describe a person
难点
Use the language to talk about Sb' s imagine
教学突破
1. 对于本课的单词短语用图画或肢体语言来学习掌握．
2. 利用名人图片对他的形象进行描述．
教学准备
教师准备
课件图片B部分中的a至b
学生准备
预习生词、搜集名演员或音乐家的图片
教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization 1, Organize Ss by introducting themselves
Step 2
Free talk 2’ Ask a student to describe his or her classmate． The other students listen to him or her carefully and guess who it is
Step 3
Presentation 1.(以班上的同学为例来描述其外观形象)
Zhang Lin is short, but he is very heavy, He has handsome black hair.
2.（用课件展示36部分中的Picture 1）
Now boys and girls，watch the screen, please．
（板书1．bald；2．beard；3．glasses；4．black hair;5．blonde hair 6．mustache)
3．领读以上单词
4 ．to show some pictures of famous
musicians or actors
1)Xian Xing 一 hai has black hair.
2)Beethoven has a mustache
3）…..
5.学生拿出自己搜集的图片让学生利用下列词语，板书：beard, glasses, blonde hair, bald对著名音乐家或演员进行形象描述。 学生模仿练习（认Pam）并表演。
看图谈论（in pairs)对应连线。
跟读两边后拼读。看图描述（in pairs)并表演。
学生看图，小组讨论，进行描述。
Carl Nielsen Has a beard． 多媒体
放映
图一
多媒体
放映
图二
展示图
片
Step 4
Practice
6’ pairwork
Let the students practise the descriptions of his or her favourite musician，actor and athlete． Ss describe with each
other in their groups
Step 5
Summary
2’ Words and phrases of this class
Language：Jackie Chen has black hair.
Step 6
'rest … Watch the screen and doing 多媒体
展示
Step 7
Consolidation
(4'） Most of us know some famous musicians or actors，we can describe them using the knowledge we learned in this period．
Step 8
Homework Pratice to describe one of the famous musicians or actors you know in English and write it out．
本课小结
本节课主要学习了bald, beard, glasses, mustache,短语，然后重点是运用以上所学内容描述著名音乐家及演员的外表特征。通过本节课的学习，学生能熟练的用英语进行对人外表特点的描述。
练习设计
用每一句中的形容词的反义词填空：
1．My brother David isn’t tall．He is _______．
2，Jonny has curly hair. But his mother has _______hair.
3．Sam is a heavy man. Tom is a ______ man.
板书设计
Unit7．What does she look like?
1．Mozart has a mustache 2．Peisi Chen is bald
3．Novaes wears glasses 4．Strass has a beard
5．Dean has long curly hair 6. Melissa Barnes has long blonde hair
Section B(二)
教学内容
第四课时 Section B中3a. 3b. 3c. 4以及SelfCheck 3
教学目标
知识与能力
1、Match the vocabulary: image，remember，new Seattle，winner，award，etc．
2、Master and use：Using the following to describe other’s image．
--What does he/she look like?
-- He/She is tall．
-- What do you look like?
--I’m thin.
过程与方法
学生在前三个课时当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过回答的形式引入创设情景，让学生自由回答，大面积操练，并借用媒体来提高学生的学习主动性，以切人交际为主的读写课，会收到令人满意的效果。
情感态度价值观
教育学生要多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。
教学重、难点及教学突破
重点
1 , the vocabulary
2、Read 3a and 36，then fill in the blanks．
难点
Use the language to write your favourite actor or musician．
教学突破
1. 对于本课的单词、短语通过前几课时学过的单词来引出；
2. 阅读由老师做个别指导与解释，为写作做准备。
教学准备
教师准备
录音机、磁带、课件．
学生准备
1．预习生词和课文，并填空；
2．准备几张美术纸和绘画铅笔。
教学步骤
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization
2’ Organize Ss by describing other’s image. Ask and answer. 多媒体
Step 2
Free talk 4’ Ask the student who is on duty? Say out to class．
Step 3
15’
Presentation 1. Organize Ss by describing other’s image.
What does 1i Ping look like?
He's.../He has...
2. Ask students to read the magazine article individually.（Move around the room）
answering any questions students may have．）
3. Read the magazing article to the class．And find the difference between the two pictures of Johnny Dean．
4. Point to the blanks in the chart．Describe Johnny before and now. point out the simple answer.
5. 'Ibis article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph． Doing this exercises by pointing Ss in the class． 3a
本课小结
本节课学习了5个生词，并运用句型描写人物相貌特征。
练习设计
随堂练习设计
用学过的词汇造句描述人的外表。
个性练习设计
写作Describe your favorite actor or musician.
板书设计
Unit 7. What does he look like?
Pictures Describe sb’s image．
教学探讨与反思
本单元的核心话题是谈论人的外表形象（image），‘talking about sb’s image’是教学重点，同时也是教学难点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能运用这些词组及句型描述别人的外表，进而描述自己喜欢的美术家和音乐家（Use the language to write your favourite actor or musician）。
谈论人的外观形象是人们日常生活中时常遇到的话题，故学生会热衷于用英语表达此类知识。因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。此外，还要充分借用课本插图来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。
学生在学习过程当中已熟练掌握了描述某人外表的句型，通过各种形式创设情景，让学生自由演习，并借用媒体来提高学生的学习兴趣。
同时对学生进行情感教育，要求他们多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。
英语七年级教案 篇15
今天我说课的题目是M9U1， 我要说的是该模块第一课时。整个说课我将分为七个部分进行讲述，即说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程以及板书设计。
一、说教材
M9U1外研社版教材九年级上册。本模块围绕Great inventins这一话题展开教学，让学生学会谈论伟大发明。本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生有认同感，因此我在在任务设计上，尽量贴近学生的'真实生活，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉滴融入到语言学习中去。
二、说学情
八/九年级学生已经具备了一定的阅读理解和抽象思维能力，但是这个学段的学生注意力还是容易分散的，太枯燥的教学会使学生丧失兴趣，分散注意力，所以我打算采取模象直观的方法结合丰富的课堂活动，抓住学生活泼好动的心理，吸引学生们的注意力，
三、说教学目标
1. 知识与技能：
词汇：学习并掌握学科名称以及星期名称favrite, subect, ath, science, bilg, P.E., because, Mnda, Tuesda, Wednesda, Thursda, Frida等
语法：掌握
英文教案七篇
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？经过收集，小编为您献上英文教案七篇，希望对大家有所帮助。
英文教案【篇1】
一．教材分析：
1.教材的地位：
本单元是鲁教版初二上学期第四单元。主要以周末活动为主线，以What did you do last weekend?为中心话题，主要运用what/where/who引导的特殊疑问句来谈论周末活动“去了哪里，做了什么，和谁一起去的。 ”功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。上课前一周刚好是十一假期，此时谈论这一话题贴近学生们的日常生活，也是继本学期第三单元后继续学习一般过去时的用法，符合学生的认知结构和年龄特征。而本节单元基础课的重点就是用过去时态来谈论同学们周末活动，同时通过谈论周末活动来进一步学习一般过去时态。
2.教学目标：
1）知识目标：
①掌握关于周末活动的动词短语。
②熟练掌握以Where、What和Who引导的特殊疑问句。
③能运用所学句型介绍自己及他人的周末活动。
2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情。
3）情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人。
3.教学重难点：
1）教学重点：周末活动的动词短语和以Where、What和Who引导的特殊疑问句。
2）教学难点：以Where、What和Who引导的特殊疑问句。
二．学情分析：
1、初二学生经过小学和初一的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组合作，小组训练，小组竞争，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。
三．说教法：
教师主要采用任务型教学法，情景交际法，交际法，小组活动及竞赛法，采用多媒体辅助教学，以话题为核心，小组竞赛的形式，让学生既愉快又扎实的掌握知识。
四．说学法：
学生的学法与教师的教法是相辅相成的，主要让学生合作探究，并通过调查，交际，表演对话等形式，让学生在宽松，和谐，民主的氛围中学习英语。
五．说教学过程;
Step1预习检查
小组交流讨论课前预习任务：整理以前学过的以及本单元预习后学到的关于周末活动的动词短语，并通过大量的活动来检查学生预习情况。
展示完成后，给学生留时间让学生朗读背诵预习内容。
之后设计两组活动检测学生预习情况，一是看汉语翻译短语；而是看图快速说出短语。既能活跃课堂气氛，也能通过活动让学生达到巩固的效果。
小组讨论交流预习情况，在组长的带领指导下补充、识记、背诵。展示预习情况时也是运用小组，避免组长一人承担所有任务。
Step2交流提升
教师出示图片，介绍自己的周末活动，用图文并茂的形式让学生提前感知本单元句型。
From October 1st to 7th，we had a vacation. I went to Jinan. I went with my family. I went to Baimai Spring（泉）.I visited my friends. I had a great time.
介绍完后，运用新句型就自己的假期提几个简单问题，看学生能否理解句义。并结合此活动引出一个问题：Did you stay at home or go out to play？并引导学生结合实际回答。然后引出本课的第一个句型：Who stayed at home？并告诉学生符合要求的举手并回答：I did。最后多列举几个问句让学生练习回答。
Step3交流展示
结合上面的问题引出新句型：I knew you went out last weekend。Where did you go？先找几个学生试着回答，然后让学生两人一组问答。
引出第二个句型：What did you do last weekend？仍然是先找几个学生试着回答，然后让学生两人一组问答。
最后一个句型：Who did you go with ?
最后用上三个句型编写一组对话。交流并展示。
Step4交流提升
找一生问答: Where did you go？并由此引出主语为第三人称单数的形式：
Where did he/she go last weekend？
用上述方法学习句型：What did he/she do last weekend？
Who did he/she go with ?
Step5总结提升
引导学生这样总结：Read Grammar Focus and sum up
1.本节课学到了什么？
2.这些问句的过去时态一般要借助于哪个助动词？句中的实义动词用什么形式？3.两个who问句为何一个需要助动词，一个不需要助动词？
学生讨论并总结展示，最后教师点拨提升。
Step6小组活动及展示
小组内做调查“How was your National Day vacation ?”，并选一人汇报。
所用句型：A : What did you do last weekend? B：I……
A: Where did you go last weekend? B: I……
A: Who did you go with ? B: I went with….
A: How was your vacation ? B: It was……
Report like this：
I ……with…… I……. My vacation was….. .
He …with…… He….. His vacation was……
She…. with…… She…. Her vacation was……
此小组活动一是让学生学会在合作中学习，二是学生调查的过程就是把本课所学句型再运用的过程，最后的报告更是学生知识升华的过程。
Step7达标检测
两个练习，一是填空，旨在让学生学会特殊疑问词的用法以及动词过去式，二是根据答语写问句，及本课所学的三个最基本的特殊疑问句。
教师出示习题，学生把答案写在纸上，做完后订正答案，并完成自我评价。
自我评价表：自评等级：________
Step8 Homework
1.记住本节课所学词汇和句型。
2.把调查后小组汇报结果写下来。
六．板书设计：
A：Where did you/he/she go last weekend? B：I/He/She……
A: What did you/he/she do? B: I/He/She···…
A: Who did you/he/she go with ? B: I/He/She went with….
英文教案【篇2】
一、 说教学内容
今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football。》。
二、 说教材
本课围绕I like football。 这个话题，进行了句型I like ……。 I don’t like ……。的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的.教学目标及重，难点确定如下：
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis等单词。
（2）如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
2、能力目标：
能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
四、说教学重点
（1） 能够正确运用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”来表达自己的想法。
（2） 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
（3） 掌握单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、说教学难点
能够正确运用句型“I like …” and “I don’t like…。”
六、说教学准备
新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副，
自制图片（画有足球篮球乒乓球做早操的图片），录音机、磁带。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知，合作互动。
这个环节我先提出问题Do you like sports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen， point and repeat。 ”听音、指词、跟读单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿运动时的动作，或与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
英文教案【篇3】
一、课程目标
(一)设置课程的必要性。依据教学大纲，设置课程的必要性在于满足学生现在和将来的多方面需要：加强英语语言能力习得的需要，达到高职英语三级水平的需要，为学习专业英语打基础的需要，在工作中使用英语工作的需要，专升本以及四六级考试的需要。
（二）课程教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。课程教学目标确立为加强英语语言能力习得，前提是学生有一定的听说读写译的技能但尚未基本习得英语语言能力。实现教学目标的基本思路为依照二语习得规律进行教学，理由是语言习得规律是不以人的意志为转移的，成功的英语教学来自二语习得规律的习得。
（三）根据高职高专教学大纲的基本要求确立了如下教学目标。
（1）知识目标：语言知识--了解语言是什么，语言与世界的关系，一语与二语的关系。习得知识--了解语言习得不仅是语言学问题，还是哲学和逻辑学问题。词汇知识--了解2500-3400个单词和及相关词组基本能够英语解释。语法知识--了解词法和句法。文化知识--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目标：基本达到听说读写译五项全能，基本具有理解能力和表达能力。（3）德育目标：自立自强、爱学爱习、师生合作、同学合作。
二、教学资源
（一）师资队伍。
下面三个图显示的是教研室的师资比例情况（图略）
如图所示，从年龄结构看，以中青年为主，教学热情高。从学历结构看，以研究生为主，英语水平高。从职称结构看，以中高级为主，科研能力强。一支教学热情高、英语水平高、科研能力强的师资队伍是英语教学成功的第一保证。
（二）教学环境。教研室具有三室两台一角的教学环境。三室：教室、语音室、多媒体教室。两台：学院英语广播电台，人手录音机一台。一角：英语角。良好的教学环境是英语教学成功的第二保证。
（三）学情分析。在校生为未达到普通高校录取分数线的高中毕业生和非优秀的高职毕业生，英语基础差、底子薄。为此需要加强语言习得知识的教育，强化语言习得能力的培养。透彻的学情分析是英语教学成功的第三保证。
三、教学内容
（一）教材。
（1）教材的地位与作用：《新视野英语教程》是全国高职高专院校通用的英语教材，居首选地位，《新视野英语教程》涵盖听说读写译五项技能，起到培养五项全能的作用。
（2）教材的内容：《新视野英语教程1》包括十个主题单元，每单元三部分，课文一、课文二和写作，符合大纲要求，适合学生使用。
（3）教学内容处理：课文一讲释义，课文二讲大意，写作讲解格式。理由是教学目标中的知识目标、技能目标和德育目标都来源于此。
（二）辅助资料：网络电子版有声教材，原版电ying原声音频，学院优质课程网站，学习方法辅导报，英语三级辅导教材。制作目的是促进英语习得，通过三级考试。
（二）教学内容的选择和建构。选择课文一、课文二和写作建构教学内容，理由是二语习得从这里开始。
四、课程实施
（一）根据语言习得规律与教学目标要求,选择适合的教学模式。根据语言习得规律和习得语言能力的教学目标，主要采用情景教学模式，讲授+视听说模式，不仅符合大学英语培养英语能力的目标，符合学院学生需要加强英语能力的学情，也是解决哑巴英语的教学模式。
（二）课程内容与学时分配
（三）教学方法和教学手段
1、讲授式教学法英语讲授：讲授是输入新知识同时是复习旧知识，英语讲授既能输入英语新知识又能输入英语旧知识。英语十聋九哑的原因是因为英语教学十年九“汉”。
2、启发式教学法启发英语思维：英语思维的前提是用英语解释英语的单词短语句子，用判断解释概念是最基本的语言习得逻辑客观规律。
3、任务式教学法英语口语解释：把无声的文字转换成有声的语言被定性为任务。
4、教学手段用教材教：在教教材的同时实现用教材教。
（四）学生学习方法的指导。
(1)自主学习法：让学生达到“我主导我学，我激励我学，我监控我学。”让老师“教是为了不教。
(2)合作学习法：和英语合作，和老师合作，和同学合作。首先是和英语合作
(3)复习巩固法：脑图，作业，文字变成声音。文字变成声音是首要的。
(4)英英词典法：英语思维形成的一种有效方法。牛津、柯林斯、韦伯斯特都是适用的词典。
（五）教学思路设计。
（1）话题导入与探索：围绕话题进行英语问答。
（2）课文一：完成单词的英语释义，短语的英语释义，句子的英语释义。
（3）课文二：英语解释大意。
（4）实用写作：英语解释格式，模拟写作练习。
（5）习题答案：提供学生参考对照。
五、课程评价
（一）学习效果考核方式。平时成绩考核方式是课堂表现+作业+考勤，期末成绩考核方式是70%卷面成绩+30%平时成绩，考查成绩考核方式是听或说或读或写或译，省级英语三级资格证的考取是一种比较客观的考核方式。考核既包含单项能力考核又包含综合能力考核。
（二）教学效果的评价方式。专家评价，同行评价，领导评价，学生评价。综合以上评价最后做出自我评价以提高以后的教学效果。
六、课程改革
（一）教学内容从理论性英语教学内容向实用性英语教学内容转变。听说读写译的课程内容已经或正在走向实用教学，教学内容的转变是学习观的具体应用，是学以致用理念的具体实践。
（二）教学模式从“以教师中心”向“以学生为中心”转变。一切为了学生的英语习得，学生是学的主体，教师是教的主体。从教学生英语，到教学生学英语，到教学生学会英语经历了三次转变。教学生学会英语才是转变为以学生为中心。有什么样的教学观，就有什么样的教学模式。
（三）教学方法从教英语到用英语教的转变。从英语到汉语是语法翻译法，从汉语到英语是语法翻译法的反用，从英语到英语是直接法的改进。英语教学不是把英语汉语化。教学方法的改革是语言习得观的变化。是科学发展观指导下语言习得观的具体化。有什么样的语言习得观，就有什么样的教学方法。
（四）教学的指导思想。教是为了教会，教是为了不教。学是为了学会，学是为了应用。方法重要路线更重要，方向错一切方法都错。用英语教才有英语环境，用英语学才有英语环境。英语环境不是地理环境决定的而是教学环境决定的。这一观点是符合中国英语教学国情的。
（五）教学方法灵活多变。方法可以多变，方向不能够变。语言习得规律是指引英语教学的正确方向。方向对了，方法才起正向迁移作用。这一点是最后的也是最重要的。
英文教案【篇4】
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
我今天要说的是初中牛津英语7A第二单元(My day)中的Integrated Skills这一部分。本部分将听, 说, 读, 写糅合在一起进行综合操练, 以提高学生综合运用语言的能力。在内容上谈论“A school trip”是对本单元主题”My day”的深化与拓展，也联系了实际谈论学生感兴趣的话题。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：
1、知识目标： 正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
2、能力目标： 锻炼做听力练习时记录有效信息的能力。
3、情感目标： 通过口语练习询问有关学校生活学会关注生活关注细节。
（三）重点和难点
重点和难点：根据新课程标准对听说能力的要求，我确定本课重点为培养学生听说习惯。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、学生互访等方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
根据初一学生总体特征：
1）、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2）、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。因此我从实际生活出发，消除学生的紧张感，营造宽松又真实的课堂学习氛围。
三、.教学程序
1、导入和对话
师生问候之后，老师问学生进入初中学习多长时间了，觉得初中生活怎么样，每天的作息时间是怎样的。引发学生思考，然后提问一位学生。让其他学生模仿此对话与同桌练习对话。
叫两组学生进行对话展示。进而让学生采访教室里任何一位学生，可以参照书本P33PartB，在不知不觉中引导学生完成这部分的学习。
新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。
2、各抒己见
告诉学生初中生活中会有school trip，问学生想去哪里，为什么？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，进行分组讨论。
（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。并且让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。
（2）对学生合作精神的培养也很重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。选小组代表进行阐述。老师进行总结，并告知学校出游通常是博物馆或动物园。
英文教案【篇5】
教材分析
(一)教材内容分析 本单元的中心话题是“肢体语言”，介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用，其中重点介绍了肢体语言在不同的文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言。本单元的绝大部分内容都围绕这一中心话题展开的。
“热身”(Warming up)部分以五幅不同的面部表情导出本单元的话题之一：面部表情是传递某人内心情感的一种方式，使他们能在平时注意自己在与他人交往中注意自身的面部表情。
“听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能，然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力，同时又要求学生把所听到的信息应运于讨论之中。
“口语”(Speaking)部分向学生提供三个情景，让学生通过编对话进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语练习。
“读前”(Pre-reading)部分编者设计了三个问题，诱发学生思考如何用肢体语言进行交流。激发学生进行阅读的欲望。
“阅读”(Reading)部分是一篇说明文，它介绍了We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people./We can learn a lot about what a person is thinking by watching his or her body language。全文可分为三大部分，各部分的意思是：Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people. Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.
“读后”(Post-reading)部分设计了两种练习。第一类是三个问题，其中前两个测学生阅读的结果，第三个是一个开放性题目，鼓励学生把所学的与现实生活相结合。第二类是填写表格，对比肢体语言在美国和我国的异同。
“语言学习”(Language study)包括以下两部分：词汇部分设计了两块内容：
1)要求学生运用自己的六个身体部位进行交际，鼓励学生学着使用动词-ing形式;
2)设计了6个生词与英语解释的配对练习，旨在培养学生用英语解释生词的习惯及能力;语法项目是有关动词-ing形式作名词使用及其在句子中的`功用，具体包括四个步骤：
1)学会区分动词-ing形式在句中的所担任的成分功能;
2)联词成句，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当主语;
3)词组翻译练习，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当定语及翻译;
4)按要求用动词-ing形式进行句子改写，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当宾语或表语。
“综合技能”(Integrating skills)设计了一个开放性的写作任务，要求学生运用6幅看起来毫不相干的图画进行写作，该任务有利于提高学生的创新思维能力。
“学习建议”(Tips)提供了一些写故事的建议，旨在帮助学生完成综合技能的写作练习。
“复习要点”(Checkpoint)部分简要总结了本单元的语法重点。同时通过两个问题引
导学生对本单元所学的词汇作一次小结。
(二)教学重点与难点
I. 动词-ing形式在句子充当主语、宾语、表语或定语
II. 交际功能句型: 如何提议和请求及其答语的句型
III. 重点、难点词汇词组
confused, avoid, go ahead, crazy, get through, tear down, occur
IV. 常用句型
Just like spoken language, body language varies from culture to culture.
There is nothing better than sth./doing sth./to do sth.
二、语篇分析：
Body Talk (P59-P. 60)
(一)课文图解
1. Read the text “Body Talk” and then complete notes about body language.
1) Generally, we can divide the whole text into three parts:
Part 1 (Para 1): We use both words and body language to express our thoughts and opinions and to communicate with other people.
Part 2 (Para 2-3): Just like spoken language, body language varies from culture to culture.
Part 3 (Para 4-5): Some gestures seem to be universal.
2) Fill in the table about gestures, countries and their meanings in these countries. (Words in italics can be blank.)
GESTURES COUNTRIES MEANINGS
eye contact some countries a way to show that one is interested
other countries rude or disrespectful
a circle with one’s thumb and index finger most countries OK
Japan money
France zero
Brazil rude
Germany
thumbs up the US great or good job
Nigeria rude
Germany the number one
Japan
moving the index finger in a circle in front of the ear some countries crazy
Brazil You have a phone call.
(二)课文复述
Retell the text using about 100 words.
Notes:
1. Try to use the –ing form to retell the text.
2. Make use of the notes and table above while retelling.
3. The possible version below can be used as material for both retelling and dictation.
One possible version:
We can communicate with other people by watching his body language besides words. Just like spoken language, body language varies from culture to culture. Take the gesture for OK as an example. The gesture means money in Japan and in France it means zero, while in Brazil and Germany doing so is rude. People in different countries show the same idea in different ways. For example, in many countries, shaking one’s head means “no”, and nodding means “yes”. However, in Bulgaria, parts of Greece, and Iran, the gestures have the opposite meaning. Although there are many different interpretations of our body language, some gestures seem to be universal. Perhaps the smile is the best example. A smile can help us well communicate with others.
(三)德育渗透
? Do in Rome as Rome does [as the Romans do].
[谚]入国问禁, 入乡随俗。
? Manners make the man.
礼貌造就人。
? Good manners are the art of making those people easy with whom we converse. ---Jonathan Swift
礼貌周到是使同我们谈话的那些人感到自在的艺术。
——(英作家)斯威夫特
(四)写作技巧
1、写作线索：
Raising the topic: communicating in body language (Paragraph 1) ? Interpretations of body language in different countries (Paragraphs 2-3) ? Universal body language (Paragraphs 4-5)
2、趣味说教
课文以教人们认识最基本的肢体语言“Body Talk”为目的，以简洁的文字、直接的表达、丰富的实例，向人们展示了无声的肢体语言在不同的文化背景下的不同意思，并告诫人们在交往中要注意一些肢体语言的应运，同时，也向读者介绍了一些世界通用的肢体语言，最后，文章着重介绍了微笑的重要功用。
(五)优美句式
There is nothing better than sth./doing sth./to do sth. 没有比做某事更好的了。
原句：And if we are feeling down or lonely, there is nothing better than to see the smiling face of a good friend.
e.g. There is nothing better than serving/to serve this great nation of ours.
There is nothing better than the encouragement of a good friend.
三、课时安排
Warming up Listening (WB)
Period 1 Period 2
Listening Speaking
Pre-reading Language study
Periods 3-4 Reading Period 5
Post-reading Grammar
Reading
Period 6
Writing
Teaching Procedure:
Period 1 Warming up & Listening
英文教案【篇6】
一、说教材
本教材是由外语教学与研究出版社出版的九年义务教育课程标准实验教科书。本课是第二册Module2。Unit1中的内容，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、读、练、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验到荣誉感和成就感而树立信心。逐步提高运用英语来进行简单交际的能力。
二、 学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。通过一段时间的学习，他们已经掌握了一些基本的单词和句型， 能交流简单的个人信息，也能表达真实的情感。对新语言表现出好奇，但是往往因为年纪小而掌握得不够牢固，需要通过各种方式反复的练习、不断的强化才能巩固。
三、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合，在认真分析教材的基础上，我制定了如下教学目标：
（1）知识目标
能听懂会说词汇：monkey、tiger、lion、elephant、panda
能理解、掌握句型— what’s this？—It’sa/an… It’s big/…
— what are they？—they’re…They’re fat/…并能在实际中运用。
（2）能力运用目标
让学生通过学习本课的知识，培养学生爱护动物的品质。
四、教学重点、难点
（1）elephants 的发音
（2）a/an 的用法
（3）—What are they？—They’re monkeys…
（4）注意区分单词、句子的单复数。
五、说教法与学法
为了更好的突出重点突破难点我采用情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法的多种教学方法。
六、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，因此针对学生的认识水平和本课的特点，我安排了以下的几个教学环节：
（一）热身、复习引题
师生间亲切的'问候会为课堂建立和谐、民主的氛围，因此课前我和学生首先进行了亲切的问好。热身是课堂教学的重要形式之一，为了把学生们的情绪调动起来，我安排了下面这组律动， “How areyou？”
I am fine， thank， you.
how are you？ I’m fine，too。在进行两首英文歌hello song，If you happy and know it clap your hands。
接着就和学生们一起来复习上一节课的句子。由此来引出这节课的关键词animal。
T： What’s yourfavorite toy？
Ss：…（自由回答）
T： What’s your favorite animal？ （引出课题）
（二）课文导入与任务呈现
根据本课教学内容的特点，我首先用课件出示bird 的图片，并自述：“I’m a bird。 I live inthe forest。 Today is my birthday， so I’m going to have a birthday party。 And Iinvite some friends。 Look， they’re coming now。 Who is coming？”（ 用汉语解释一遍）。通过这样的导入，会一下子把学生的注意力吸引到课文中来，也提高了他们的学习兴趣，为我下面的教学做了一个很好的铺垫。
（三）课文教学
1、单词、句子的教学
根据学生特点，我运用了图片、课件、动作模仿等直观教学方法来教学单词。再配上合适的动作，这样让学生在学习时感觉形式很多样，很新鲜，而且他们的学习兴趣也会很高。
接着，通过课件展示动物图片及单词（单数），并训练下列句型。
T：（ Who is coming？） What’s this？
Ss：It’s a /an…（tiger、 lion…）
对于单词的教学，我采用一下教学方式：老师先领读学生跟读，然后进行read one by one，纠正学生读音，进行单词游戏，有以下单词游戏：
(1）大小声游戏。
(2）说反话游戏。
(3）站坐游戏。
(4）开小火车游戏等，达到让每个学生都能熟读单词的效果。然后，让小组合作学习，根据图片互相回答，以便熟练单词及句子的问答。
2、接着，我把全班分为5个小组，分别以5种动物命名（Tiger team…），让我们一起通过一首歌来为自己的组加油吧！根据学生的年龄特点，我还把本课的单词改编成了这一首歌，并一起来唱（Sing a song）。
Tiger、tiger、go、go、go；Monkey、monkey、go、go、go；Elephant、elephant、go、go、go；Panda、panda、go、go、go；Lion、lion、go、go、go…
接着，课件出示相关的动物图片。（复数）
T：（Look， Who are coming，too？） What’re they？
Ss： They’re…
3、游戏：
根据学生们好玩的特点，我设计了下面这个游戏环节。让他们在玩中学，在学中玩，又能巩固新知，让教学达到事半功倍的效果。
从各小组中推选一名或多名学生来进行模拟表演。如：Tiger组的同学表演，其他4组的同学就问：“What’s this？ What’re they？”Tiger组的其余同学就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小学生都爱受到表扬，因此在游戏表演的过程中，我还给予他们适当的语言鼓励（Well doneGood job Good No bad等），并发放本课的动物小图片作为物质奖励，这样也起到了复习单词的作用。
七、说作业布置和板书设计
告诉你的家人和朋友，你今天学到了哪些动物的英语名称及相关的英语句子。为了体现新的教学理念板书上我采用了归纳的方法，把今天所学的重点都展示出来，板书简洁明了，让学生一目了然。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师的倾听！
英文教案【篇7】
教学目标：
1、巩固所学的单词。
2、能够听懂教师发出的指令，如：A car，并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
教学重难点：
学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具单词。
教学准备：
单词卡片、光盘。
教学时间：
20xx年xx月xx日。
教学过程：
一、Warm—up
1、运用单词卡片复习单词。
2、游戏：What’s missing？
二、Review
1、猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。
2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。
三、新课呈现
B Listen and act
1、听一听做一做
（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
（2）教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car。学生做开车状；A plane。学生张开双臂做飞行状；A bear。学生做拥抱状。
（3）在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作后，再作出语言回应。
2、小组活动
学生可以和同桌，两人一组或三人一组说语言，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。
四、操练
C Listen and chant again
1、学唱歌谣
（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。
（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。
（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。
七年级英语教案范例
小编在大量阅读中选出了一篇特别有用的“七年级英语教案”，我们将持续推出相关内容以满足您的需求。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教师教学计划和教学过程中的参考标准。
七年级英语教案 篇1
单词水平测试三
班级 ______________ 姓名 ______________
1. Only two passengers s ______________ in that traffic accident.
2. He e ______________ to me how the instrument was used.
3. Usually the railroad gives free t ______________ for a certain amount of baggage.
4. She is very good at h ______________ her patients.
5. Some plants in nature have p ______________ roots or fruit, you cant’ eat them.
6. One ______________ (燕子) does not make a summer.
7. My hometown is famous for ______________ (花生) .
8. Smoking is his only hobby. He smokes like a ______________ (烟囱).
9. It is interesting to learn much about the ______________ (生涯) of a great man.
10. The lady was dressed in the latest Paris ______________ (时尚).
11. I am sorry I can’t go because I have an a ______________ with the doctor at three this afternoon.
12. She was going to take part in the party, but an u ______________ guest dropped in on her.
13. May I have your attention, please? I have an a ______________ to make.
14. She was afraid that others would hear her, so she w ______________ the news into my ears.
15. We will do what we can in order to keep the b ______________ of nature.
16. The children got everything ready for the ______________ (庆祝) of their parents’ silver.
17. Mr. Brown has come to China to study ______________ (传统的) Chinese medicine.
8. The students are doing scientific ______________ (实验) in the lab at the moment.
9. The meeting supposed to be ______________ (成功的) turned out to be a failure in the end.
10. Before going to school, all the children are given an ______________ (智力) test.
单词水平测试四
班级 ______________ 姓名 ______________ 分数 ______________
1. The pacific is the largest o ______________ in the world.
2. Sorry to i ______________ you, but your mother is waiting outside.
3. I was late in getting to the station, but f ______________ the train was late too.
4. The lowest t ______________ last night was five degrees below zero.
5. Being kind and knowledgeable, the new teacher soon became p ______________ among the students.
6. We finally p ______________ the peasant to send his daughter to school.
7. They were good neighbors and never q ______________ with each other.
8. She’s bought some m ______________ to make herself a dress.
9. He searched all the d ______________ for the word.
10. In a ______________ the leaves change from green to brown.
11. Can you see the picture ______________ (挂) on the wall?
12. The deadline is approaching. Can I have ______________ (额外的) time to finish my work?
13. They didn’t have a lot of ______________ (家具) when they got married two years ago.
14. People tend to think radios and newspapers provide us with more ______________ (可靠的) information than the Internet.
15. No one else in our class can ______________ (比得上) him in chemistry and physics.
16. I’m not sure whether I can see her tomorrow. She doesn’t come ______________ (有规律的) .
17. It is said that he ______________ (成为) teacher when he was twenty.
18. Yesterday morning the young pot star was found ______________ (谋杀) in her bathroom.
19. It was a long time before they ______________ (恢复) from the effects of the earthquake.
20. We are to meet at the school gate at a ______________ (一刻钟) to eight tomorrow morning.
单词水平测试三
1. survived 2. explained 3. transportation 4. handling 5. poisonous 6. swallow 7. peanuts 8. chimney 9. career 10. fashion 11. appointment 12. unexpected 14. whispered 15. balance 16. celebration 17. traditional 18. experiments 19. successful 20. intelligence
单词水平测试四
1. ocean 2. interrupt 3. fortunately 4. temperature 5. popular 6. persuaded 7. quarreled 8. material 9. dictionaries 10. autumn 11. hanging 12. extra 13. furniture 14. reliable 15. match 16. regularly 17. turned 18. murdered 19. recovered 20. quarter
七年级英语教案 篇2
七年级上册语文知识点教案第一课
开学第一课
欢迎大家来到崭新的语文课堂，上次我们已经接受了小初中衔接的辅导，同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了，已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?
今天这节课，我们先不进入我们的课文学习，我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式，或者说是语文学习的启动仪式。这场欢迎仪式将分为三个主题：一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。
切入主题之前，我首先要讲一下学习上的要求：
⒈准备四本本子：
①笔记本(学习日志)：每一天都记号日期，记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容，来不及先记书上，课后整理，课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本 读书札记
⒉准备好语文学习工具书：《现代汉语词典》 《古汉语常用字字典》 商务印书馆
⒊上课要求：
①双手放桌上
②除规定的讨论朗读时间外，保持教室安静，不讲和上课内容无关的话，树立公共课堂的公共意识，上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩
③主动答疑：课上完之后，都可以到办公室提出疑问。
⒋作业要求：
按时完成作业，字写端正，第二天到校立即上交小组长，没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查，完成后回家
预习：字词摘录、课文熟读、思考课后问题
一、欢迎大家来到语文大课堂
我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字，所谓海纳百川，有容乃大，语文两个字的解释是：语言和文字以及语言和文学。它有一个很大的彰显其特色的学习范围，你的视野会变得非常开阔。
初中语文的学习内容：
⒈课文：
现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。
人物分析、语言分析、情感分析、段落分析、语义分析、自我启发和感悟
⒉语言文字基础：
现代文：注音、字形、多音字、成语、熟语、造句、词义、句型、修辞、语法、标点符号。
文言文、古诗词：文言实词、文言虚词、文言句式、通假字、古今异义
⒊写作：以记叙、抒情、议论文章为主
以上这些是我们三年系统性的学习要接触的内容，由此可见第一即是内容范围上的大，跨越古今、国别，现代性、古典性、启蒙性、社会性相杂糅。第二则是学习效用之大，小学时你们的老师肯定说过，学好语文就意味着为其他学科的审题解答奠定基础，语言文字是人类沟通交流最基本的条件，在一些思想家比如卢梭看来，语言文字认识和接受的不平等是人类不平等的起源之一，语言被划为了贵族语言和平民语言，文字只有少数人才能掌握，导致了人类的贵贱有别，而我们现代教育的语文学习即是要打破这种不平等，要每个人都掌握相同的语言文字运用才能，获得人类文明中平等的认知权、沟通权和思考权。
二、欢迎大家来到语文大乐园
下面我们来继续探讨语文学习的第二个主题，我们学习语文的概念，不仅仅局限在简单地阅读分析课文，写命题考场作文，以及反复的做题上，这是理科的学习方法。语文学习在课堂外有很大的延伸空间，这就是所谓的大乐园主题。学习应该是充满乐趣的，我们应该提倡一种快乐语文的学习方式，这些乐趣总的体现在：
⒈阅读的乐趣
上课，完成作业，只是我们看到的学习的表面，学好语文，离不开阅读大量的文字，阅读应该与我们的生活密切联系，一本课外的好书可以提前几年提升你的知识境界，可以更新你的知识含量，21世纪一份报纸一周的信息量比18世纪人类一生掌握的信息量还多。你们不用抱着学会什么的任务心态去阅读，要利用课余非学习的时间，仅仅是捧起一本书，随意的翻开，不用怕读不懂，第一遍不懂，多读几遍肯定就会有自己的理解。抄下你感到有意义的句子，当你确实有了很深的感悟想要抒发的话，写一篇读后感是水到渠成的事。
有这么一个一个故事，俄国作家契诃夫写过一篇短篇小说叫做《打赌》，讲的是一次晚会上，银行家和一个年轻的律师打赌，律师将在一间小屋里囚禁，“规定在十五年间他无权跨出门槛，看见活人，听见人声，收到信件和报纸。允许他有一样乐器，可以读书、写信、喝酒和抽烟。跟外界的联系，根据契约，他只能通过一个为此特设的小窗口进行，而且不许说话。他需要的东西，如书，乐谱，酒等等，他可以写在纸条上，要多少给多少，但只能通过窗口。”按照约定，15年后，他将得到银行家的大半财产。15年过去了，年轻人除了每天要求外界给他送书，始终没有走出过屋子一步，到达规定日期的前一天，银行家反悔了，他决定在深夜潜入屋子，杀死那个年轻律师，守住自己的财富。一根将要燃尽的蜡烛旁边，他看到已经骨瘦如柴的年轻人正熟睡着，旁边放着一封刚刚写好的信：信中说，他感谢企业家，十五年来他读了许多书，这些知识将是他终身用不尽的财富，他还明白了许多道理。他决定不再要企业家的财产，他将于明天拂晓前破窗而出，自动毁约。一起来听一下信中的一段话：
十五年来，我潜心研究人间的生活。的确，我看不见天地和人们，但在你们的书里我喝着香醇的美酒，我唱歌，在树林里追逐鹿群和野猪，和女人谈情说爱……由你们天才的诗人凭借神来之笔创造出的无数美女，轻盈得犹如臼云，夜里常常来探访我，对我小声讲述着神奇的故事，听得我神迷心醉。在你们的书里，我攀登上艾尔布鲁士和勃朗峰的顶巅，从那里观看早晨的日出，观看如血的晚霞如何染红了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷电如何劈开乌云，像人蛇般游弋;我看到绿色的森林、原野、河流、湖泊、城市，听到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至触摸过美丽的魔鬼的翅膀，它们飞来居然跟我谈论上帝……在你们的书里我也坠入过无底的深渊，我创造奇迹，行凶杀人，烧毁城市，宣扬新的宗教，征服了无数王国……
你们的书给了我智慧。不倦的人类思想千百年来所创造的一切，如今浓缩成一团，藏在我的头颅里。我知道我比你们所有的人都聪明。
我也蔑视你们的书，蔑视人间的各种幸福和智慧。一切都微不足道，转瞬即逝，虚幻莫测，不足为信，有如海市蜃楼。虽然你们骄傲、聪明而美丽，然而死亡会把你们彻底消灭，就降消灭地窖里的耗子一样，而你们的子孙后代，你们的历史，你们的不朽天才，将随着地球一起或者冻结成冰，或者烧毁。为了用行动向你们表明我蔑视你们赖以生活的一切，我放弃那两百万，虽说我曾经对它像对天堂一样梦寐以求，可是现在我蔑视它。为了放弃这一权利，我决定在规定期限之前五个小时离开这里，从而违反契约……
银行家最后放弃了杀他的打算，律师则在第二天早晨偷偷地离开了屋子。他的感悟虽然有些极端，但我们可以看到，真正的阅读是充满无限吸引力的。
你们处在中考的学习压力下，课堂语文学习会以考试做题为中心，这很容易让你们沦为考试工具，失去思想和智慧的发展潜能，为了开阔视野，我们更需要培养阅读兴趣，把读书当做信仰一般，这样，不久的将来，你们既能升入好的高中，同时也会装满丰富的思想，让自己的人生充满更多乐趣。
⒉电影、音乐的乐趣
一本好电影比我们的课文有更深的心灵震荡，一首好的歌词会有诗一样的语言，让我们获得更美的文字体验。
三、确定语文学习的目标
阅读、欣赏电影和音乐，提升的是我们的文艺素养和气质，我希望这是你们一辈子都离不开的事。但是三年，我们有一个短期的目标，每一学期的期末考，三年后的中考，要检查你掌握的知识能力，决定你能不能升入杭二、学军、杭高这样的全国名校。所以我们的学习目标是这样的：掌握良好的阅读文章能力、文字运用及写作能力;会背诵一定篇目的古诗词、文章;掌握现代文、文言文的基础字词知识。我的要求是：把我当做你们的向导，跟着我，多思考，把每一次课当做一步楼梯，一步一步的走，认认真真地上好课，做好作业，背诵好文字，持之以恒，千万不要落下。
确定课代表、组长
作业：预习第一篇课文
我的语文学习目标
我最喜欢的一本书
我期待一个什么样的语文老师
学习语文的方法
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
学习语文的技巧
1、学习未动，兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
七年级英语教案 篇3
Unit 1 How often do you exercise
Section A说课教案
1a ---1c
教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。
教学目标：
A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.
B：能力目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。
C：德育目标：培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
教学用具：词汇卡片 多媒体课件一套
教学过程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (学生按教师的指令做动作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.（学生跟老师边说边做动作）
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生根据自己的实际回答 I usually …… on weekends.
(2)教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。
(3)做游戏：“ What’s missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
（1）出示词汇卡片给学生，并提问：“What do you usually do on weekends?” 引导学生回答： I usually …… on weekends.
（2）Task one “Find my group members.”
在规定 时间内填完活动表格，再向周围同学开始询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。
Activity
Name
（3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
（1）教师指着屏幕说：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出现各项活动的图片并介绍。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
（2）点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
领读频率副词，让学生快速认读。
（3）分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。
教师依次提问： What do you do on weekends?
引导学生用图片中的活动及副词回答，如：I usually run.
（4）TaskTwo: Making cards
每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问What do you do on weekends? 另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。
Step 5 Practice and drill
（1）Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，教师提问：
What does she do on weekends?
再点击图片出现副词often 引导学生回答 She often reads books.
(3) 点击屏幕出现 A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
Name
Activity
How often
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教学板书设计：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教学策略：根据本课时的特点，我安排了六个环节：
第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做知识上的准备；
在第二个环节中，通过复习旧句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度；
第三环节,通过完成课本Activity 1a和Task 1来加强说和写的能力的培养；
第四环节出现了本课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点内容——新频率副词的使用，也迎刃而解，再通过Task Two: Making cards这一有趣的活动来加深理解；
第五环节，是我在教学中的扩展和延伸，在完成课本Activity 1b和Task3的过程中，把学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式清楚地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使学生在交际中对语言的认识得到升华。
在第六环节中，我安排了编对话活动来加强听说能力的培养，第二题是一个开放性的作业，在锻炼学生的综合语言运用能力的同时，又让他们学会合作与交流。在本课的整个教学过程中，教学重点内容（1c）贯穿始终，这是在教学实际中对教材的调整，由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式，而它又是中学生学习英语易疏忽的问题，所以我在本课做了补充。
七年级英语教案 篇4
【学习目标】：
1、熟练掌握本课13个单词.
2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【学习重点】：
名词的复数形式。
【学习过程】：
一、自主学习(教师寄语：knowledge is power.)
学习任务一: 会读写本课13个单词.
1.个人自读，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示
喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________
花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________
奶油__________ 冰淇淋_________ 沙拉___________ 草莓_________梨__________
学习任务二: 谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
1. 录音完成1b ( 面的对话编号)
2. 两人一组练习1b 对话.
3. pair work 和你同伴模仿1b对话.编新对话.
二、合作共建(教师寄语：many hands make light work. )
小组讨论你所学的不可数名词.
_______________________________________________________
三、系统总结(教师寄语：no man can do two things at once.)
i. 一般情况下加 -s . 如： book books
hamburger _____________pear__________ banana_______________ orange_________ ii. 以 o 结尾的加 -s 或-es 如： photo photos
tomato _______________
iii. 以 s . sh ch . x 结尾的`加-es 如： watch watches
bus _________
iv . 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries
strawberry __________ family _______________
四、 诊断评价：
(一) 翻译下列句子.
1.我喜欢花椰菜。
____________________________________________________________
2.我不喜欢橘子。
__________________________________________________________
3.他喜欢西红柿.
__________________________________________________________
4.她不喜欢梨.
____________________________________________________________
5.你喜欢冰淇淋吗?不，我不喜欢
__________________________________________________________
6.你喜欢草莓吗?是的，我喜欢。
________________________________________________________
(二) 根据句意及汉意写出下列单词
(1) do you l ________ salad ?
(2) i want to eat some b _________.
七年级英语教案 篇5
对于七年级英语教师来说，英语教学工作的顺利开展需要有一套完整的教案来支撑，这样可以保证英语教学工作的顺利开展。但是对于多数教师来说，英语教案的设计与制作并不是一件容易的事情，需要花费心思去思考和设计，下面是沪江小编为大家提供的关于七年级英语教案的相关模板，希望能够帮助大家提升英语教案制作的效果。
Starter Unit 1
Good morning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、 pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e) 用1课时
(3a-4d) 用1课时
(1a-2d)
五、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
六、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
七、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB (铅笔芯)硬黑
S2: CD 光盘;激光唱片
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction.
七年级英语教案 篇6
试题预览
元旦竞赛试题
七年级 英语
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。满分100分，考试时间90分钟。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
2．答题注意事项见答题卡，答在本试卷上不得分。
第I卷（选择题 共50分）
一、单项填空（共20小题，计20分）
选择最佳答案。
1. Li Lei has orange. Its color is ________ orange.
A. the; an B. an; / C. /; an D. the; /
2. ______name is Tom. Please call ________Tom.
A. He; my B. I; me C. My; me D. She; I
3. Let’s ________ TV together after school.
A. to watch B. watch C. watches D. watching
4. These are my two brothers. That’s my __________.
A. sister B. sistersC. parents D. grandfathers
5. -When is your birthday ?
-_________.
A. TenB. Two dollars C. Ten thirty D. June 1st
6. -_________ are the pants?
- They are 180 yuan.
A. How many B. When C. Where D. How much
7. Thank you the letters and photos.
A. in B. at C. to D. for
8. - How do you spell your name, please?
-__________
A. P-E-T-E-R, Peter.B. This is Peter.
C. I’m Peter. D. You can call me Peter.
9. -______ is your schoolbag?
- It’s green.
A. Where B. What color C. What D. How
10. 按照字母表先后顺序排列这5个单词: Kate, Bill, John, Sally, Bob.正确顺序是:______
A. Kate Bill John Sally Bob
B. Kate John Bill Bob Sally
C. Bill Bob John Kate Sally
D. Bill Kate Sally Bob John
11. His name is Jim Smith. Jim is hisname.
A. family B. firstC. last D. second
12. I like playing basketball.
A. a B. / C. the D. in
13. - Is this your book?
-. It’s hers.
A. Yes, it’s.B. No, it is.
C. No, it isn’t. D. Yes, it isn’t.
14. I love hamburgers, I can’t eat them much.
A. and B. or C. or D. but
15. May is month of the year.
A. fourth B. five C. the fifth D. the five
16. Call Alice ______ 767671.
A. in B. for C. to D. at
17. -Welcome to our school!
-__________.
A. Thank you. B. You, too.
C. I like it very much. D. You are good.
18. I have a Chinese book and an English book. The Chinese book is on the English book.
Where’s my English book?
A. It’s on the Chinese book. B. It’s in the Chinese book.
C. It’s under the Chinese book.D. It’s behind the Chinese book.
19. Tom: “Let’s play soccer ball.” Jim: “That sounds boring.”
Does Jim like playing soccer ball?
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
C. Yes, he doesn’t. D. No, he does.
20. Mary has math on Monday. She thinks it’s easy and interesting. She says her math teacher is very good.Does Mary like math?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
C. Yes, she doesn’t. D. No, she does.
二、阅读理解（共15小题，计30分）
A
My name is Bill. I get up at six forty in the morning. Then I have breakfast. After breakfast I go to school. We have four classes in the morning. I have lunch at school, but on Sundays I have lunch at home with my family. I often have supper at home. I often help my mother cook. My mother is an English teacher, and she often helps me with my English.
根据短文内容，判断下列句子正误。正确的用“A”表示，不正确的用“B”表示。
21. Tom is a student.
22. He doesn’t have lunch at home on Sundays.
23. He often helps his mother cook.
24. He gets up at six in the morning.
25. His mother helps him study English.
B
Here are two pictures.
A man and a boy are in one picture. Who are they? Let me tell you. The man is Mr. White, and the boy’s name is Bill. He’s the man’s son. Now they’re in Bill’s bedroom. We can see some Chinese books on the desk. And on the bed is a shirt. It’s Bill’s. His pants are on it, under his shirt, too.
Now let’s look at the other picture. You can see a woman and a girl in it. The woman is Bill’s mother and she’s in her daughter, Ann’s room. You can see a photo of the Whites on the white wall. Between the windows is a desk. A clock is on the desk. It’s eleven. What’s that on the floor? Oh, it’s Ann’s hat, but it looks like a black cat.
根据短文内容，选择最佳答案。
26. In the two pictures, we can see ____________.
A. three peopleB. five people C. four people D. two people
27. Mr. White is ____________.
A. Ann’s fatherB. Ann’s brother C. Bill’s teacherD. Bill’s mother
28. Bill’s pants are ____________.
A. on the bed B. on the desk C. on the floorD. in the desk
29. What color is Ann’s hat?
A. White. B. Red. C. Black. D. Green
30. In Ann’s bedroom, we can see a ___________on the floor.
A. ball &nb
七年级英语教案 篇7
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
Ⅱ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
Ⅳ. Listening
Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
Ⅴ. Pair work
Read the dialogue in 1cand work in pairs.
Ⅵ. Listening
1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
Read the conversation and find some rules in this school. Ss read the conversations and find the answers to this question.
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
Section A (Grammar Focus-3c)
教学重难点
1. 教学重点：
1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。
2. 教学难点：
1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度;
2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。
教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 不要在楼道里跑。_______________________
② 不要打架。 ____________________
③ 有什么规则? ___________________
④ 我们必须按时上课。 ____________________
⑤ 我们可以在教室里吃东西吗?____________________
⑥ 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________
⑦ 我们可以在教室里带帽子吗?____________________
2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.
Ⅲ. Writing
Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Can you write the rules for the school library?
Ss discuss the pictures and make some rules. Let some Ss read their rules aloud. Check the answers with the class.
(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )
Ⅳ. Practice
Work on 3b: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example: Be quiet? (she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the library? Yes, she does.
2. 注意： have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。
3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.
4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.
Ⅴ. Game
Ss work in groups and discuss what rules are in their school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud. See whose school is the coolest?
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on the screen.
Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Make some rules at home.
板书设计
Section B 1a-2c
教学重难点
1. 能掌握以下单词：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck
2. 能掌握以下句型：
① Don't leave the dirty dishes in the kitchen.
② I can't relax either.
③ I must read a book before I can watch TV.
④ I have to help mom make breakfast.
3. 理解must, have to/ can/can't的用法
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Check the homework. Let some Ss read their home rules.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.
2. 学生看着1a部分的图片
学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。
Check the answers with the class.
Ⅲ. Listening
1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √for things he has to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check.
Ⅳ. Listening
Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together. Explain the meaning of the phrases if necessary.
Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.
Check the answers:
Ⅴ. Group work
Divide the Ss into groups to talk about Dave's home rules. Make a list of Dave's house rules. Ⅵ. Reading
1. Fast reading: Read the letter and find the answer to this question:
What does Molly feel about the rules?
Ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)
2. Careful reading: Read the letter again and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. (Let some Ss read their answers aloud. Let other Ss add some rules. )
3. Careful reading
1) Read Dr. Know's letter and answer this question: What does she think of the school and home rules? Let one student read out his/her answer.
(She thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. We have to follow them. )
Ⅶ. Reading
1. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.
2. 提示： have to与must的用法：
1)must表示一种主观的需要，而have to表示一种客观的需要，意思是“不得不”。如： I have to attend an important meeting this afternoon.
今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop.
妈妈不在家，因此我不得不照看商店。
2)have to的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：
They don’t have to buy a computer at present.
他们目前没有必要买电脑。
Homework
1. Remember the new words and expressions in this period.
2. Ask Ss write down Molly's rules at home and at school.
七年级英语教案 篇8
No. 110 Middle School of Chongqing By Cao Yi
Teaching Goal:
1. General aims:
Talk about jobs.
2. Particular aims:
A. Language Focus.
Talk about jobs and the place where people work.
B. Language goals
(1). What do you do? I’m a reporter.
(2). What does she want to be? She wants to be a sales assistant.
C. Language structures:
(1). What do you do? I am a teacher.
(2). What does he want to do? He wants to be an officer.
(3). Does your father work? Yes, he does.
(4). What does your mother do?
D. Useful words and phrases:
Words: assistant, sales assistant, doctor, reporter, police officer, waiter, bank clerk, star, thief, nurse, money, station, magazine, dinner, dangerous, afraid, late
Phrases: get … from, work for, work hard, call at, school play, evening newspaper, be afraid of
E. Grammar language:
Special questions
F. Learning strategies:
Learn other’s job
G. Interdiscipinary:
Social and communication.
H. Emotion and manner:
Teaching time: 6 periods
Teaching procedures:
Period One (pp19-20)
知识与能力
1. Match the vocabulary: sales assistant. Doctor. Actor. Reporter. Police. Officer. Waiter. Bank clerk. student
2. Master and use: What do you do? What does he do? Does he work in hospital?
教学重、难点及教学突破
重点
1. The vocabulary
2. language: What does she do? She is a doctor.
难点Use the language to ask for the jobs
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step2
Ree talk 2’ Talk about the weather and weeks. The student talk about something.
Step 3
Presentation
15’ 1. Ask students to look at the picture and remember what they can see
2. Find four groups to say the words that they remember. (教师板书，学生说出)
3. Talk about the picture then make a dialogue.
Such as: What is this? It’s a store. What can you see? I can see a sweater. What color is t? It’s green. How much is it? It’s 50 dollars
4. Ask students: What is your father? He is a worker. (Tell them another way of saying:
What does your father do?板书）出示一张人物以及职业的图片，问学生：
Is he a worker? No, he isn’t. What is he? He is a doctor. 或问：What does he do?
然后以同桌之间一问一答的形式来练习：
Such as: A: What does he do?
B: He is a reporter.
5. Listen to the tape: 1b. 2a. ab.
Listen and number the people (1-3) in the picture above. Listen carefully three times. Point out the picture in activity 2a. Ask who each person is, say, Now work with your partner. Ask and answer questions about the pictures.
Ask ss to close their books and write down the words about the things.
Ask ss to act out in pairs or groups.
Call more students to practice more.
Ask ss about jobs in pairs or groups.
多媒体放映
图一
图二
录音机
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
I am a student.
What does your father do?
He is a farmer. 给学生们一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演。
多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class.
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker. He wants to be a sales assistant. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 text 4’ 1、Self check 让学生作后再讲解答案。 多媒体放映
Step 7 Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
What do you do? What does he do?
What does he want to be?
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示
Step 8
Homework(1’) Practice The dialogue according to the picture on Page 1. 让学生写出五个询问对方职业的句子。
Period Two (p21)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体运用
Step 1
Organization Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Talk about the family and the jobs, Such as; My father is a worker, And He works in a hospital The student talk freely
Step 3
Presentation 3’
1. Ask students to make some sentences with these words; waiter. Bank clerk. Reporter. Nurse. Police officer.
2. Look at the picture and match the jobs with the people in the pictures. Such as; I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people match the bank clerk.
3. Let the students practice more and more.
4. They make a conversation to proc-tise the drills.
For example: What do you do?
I help doctors and patients. Some people call us “angels in white”, Can you guess what I do?
5. Pairwork: Practise the conversation on the right. Use the jobs and places in activity 3a.
Where does your sister work? She works at a hospital.
What does your sister work? She works at a hospital.
What does she do? She’s a doctor.
6. Game: Guess the game!
Draw a picture of someone at work.
Can your classmates guess the job?
Just like: Is he a police officer?
No, he isn’t? Is he a waiter?
Yes, he is 1. 叫学生口头造句，用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 教师边让学生读句子，做到熟练掌握。
4. 采用游戏的形式，让尽可能多同学参与。
5．继续练习这个句式。能让学生自己造句。
多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice(6’) Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都能有机会来表演 多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class
Language: What does he do? What does he want to be? He is a worker.
He wants to be a sales assistant.
Where does he work?
He words in a hospital.
Is she a nurse? Yes, she is. 以提问的形式来进行总结，在让学生有一个巩固的机会
Step 6
Test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生作后在讲解答案 多媒体放映
Step 7
Consolidation 4’ In this class, we have learned the sentence:
Where does he work? He works in a factory.
A bank clerk: I see a lot of money every day. But it’s not mine. I count it for other people.
Talk about the jobs. Pay attention to the usage of “want” or “wants” 大屏幕显示
Step 8
Homework Pratice the dialogue according to the picture on Page 25. 让学生写出五个句子，分别询问职业和工作地点
Period Three (pp22-23)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Oranization1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral practice: Games, words that describe jobs, such as exciting, dangerous, boring The students talk about freely
Step 3
Presentation 8’ 1. Let students look at the picture and guess the jobs. The teacher describes the jobs and let students guess what. Ask job does the person have? Where does the person work?
2. Then use explanations and short sample sentences to help students understand what each word means. For example, Exciting means very interesting and very fast-moving.
A police officer has an exciting job.
3. Let students practice. Such as: He is a police officer. It’s an exciting job.
4. Listen to the conversation. What jobs do Betty, Jenny, and Sam want? Then write the jobs below.
5. Listen again. Why are Betty, Jenny, and Sam interested in these jobs? Complete the chart above.
6. Listen to the tape: Listen and number the picture(1-3) below.
Then practise the dialogue.
7. Grammar focus: 1．叫学生口头造句用一些有关职业的句子。争取大部分的同学都有回答的机会，多次重复加大练习。
2. 教师边让学生读句子边解释这些句子的意思。
3. 叫学生口头练习一些有关这方面的句子。
4. 听录音，让学生填写表格，然后再纠正答案。
5. 分组练习，让学生大面积的练习。
6. 让学生朗读Gammar Focus 多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice 6’ 7. Read the newspaper want ads. And fill in the blanks with the correct jobs.
One: Wanted: Do you like to work late? Do you like to work hard? Do you like to meet people? If your answer is “Yes”, then we have a job for you as a …… 给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。
多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Words and phrases of this class Language:
本节课主要是听录音来完成各种对话，充分让学生学会职业的文法以及地点的表达法。 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1、Self check(见后面) 让学生做后再讲解答案 多媒体放映
Step 7 Consolidation 4’ 在这节课例我们主要听录音然后回答问题，让学生充分练习听力，达到会听、会说然后在自己编对话来练习。 大屏幕显示
Step 8
Homework Read the newspaper more and more. 让学生朗读3A部分的内容。
Period Four (P24)
教学步骤、时间 教师活动 学生活动 媒体应用
Step 1
Organization 1’ Organize students to prepare for the class
Step 2
Free talk 2’ Oral composition: My parents.
Such as: I have a very happy family.
My father is a worker. He works in a factory. My mother is a nurse. She works in a hospital. 学生口头作文，让他们把学到的知识系统地用到自己的作文中来。练习关于职业以及工作地点的表达。
Step 3
Presentation
1. Let the students hurry to read the words they can’t remember.
2. Then the teacher guid the students to go over the words. See how the students have grasped.
3. Ask students to write five new words in their Vocab-builder.
4. Practise: I magine you want one of the jobs at BFS. Write and explain why your are good person for the job.
They don’t have to use real information about themselves-they can imagine that they have the skills needed to do one of the jobs. Remind them that they have to show why they are good for the job.
5. Go over the whole unit, first the words and useful expressions.
Then go over the frills: What do you do? What does he do?
Where does he work? He works in a factory. 1. 学生自测，看看他们急得如何。
2. 在让学生写五个生词填在单词表上。
3. 找工作：以小组为单位讨论。个人介绍推销自己。
4．总复习时，领着学生复习全部单词，争取让每一个学生都能来掌握。 多媒体放映
图一
图二
出示单词卡片
录音机
Step 4
Practice 6’ Now, practice the things we have learned.
They can talk about the jobs. Such as: What do you do?
Where does he work?
He is a doctor. He works in a hospital.
Is he a police officer? Yes, he is.
No, he isn’t
给学生一定的时间，让他们充分练习。学生小组讨论和练习。让大部分的同学都有机会来表演。 多媒体放映
Step 5
Summary 2’ Game: How to find a good job? Discuss and make a dialogue. 以提问的形式来进行复习总结，在让学生有一个巩固的机会。
Step 6 test 4’ 1. Self check(见后面)
In this class, we have learned self- 多媒体放映
Step 7
Consolidation
(4’) Check, then go over the whole unit. I think most of the students have grasped them very well. 让学生写一篇作文。 大屏幕显示
Step 8
Homework 1’ Especially the jobs and the places.
Compostion: How to find a good job?
Period Five
Testing (Weekly paper and Nan’an paper)
Note:
七年级英语教案 篇9
①导入
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习(学生交流、巩固)
(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题
a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?
b、全诗表达了作者怎样的感情?
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。
精读品味
(过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。
①自主、合作探究
可用屏幕投影思考题，学生思考：
a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?
b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
[教师小结]学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念;并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。
七年级英语教案 篇10
一、导入 介绍作者、亮标
繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。
二、朗读课文，初步感知
1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：
①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句
②思考课文是按照什么顺序来写的?用横线化出相关的词句
③理清文章结构
2.学生分小组讨论课文
参考答案：
①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。那四颗明亮的星星是头，下面几颗......看，那个三人还在跑呢!
②按时间顺序。标志有从前、三年前、如今、有一夜
③第一部分(第一段)：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：描写我三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~第四段)：描写我在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受，有一夜看到的情景与感受，也应加以肯定、认可)
三、合作探究
1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。
参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?
把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对我霎眼，同我小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3.阅读第5段，思考并回答问题：
①那个天上的巨人指什么?
--指英国人指给我看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解?
--一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为船在动，星也在动。(此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)
4.体会看，那个巨人还在奔跑呢?中看和呢的表达效果。
参考答案：一个看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个呢字，表示动作正在继续，显得更加生动。
四、作业
1.熟读课文，背诵第3段;
2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。
附：
七年级英语教案 篇11
教学内容：狼
教学目标
知识与技能
⑴.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。
⑵.理清文章生动曲折的故事情节。
⑶ .掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的 道理。
过程与方法： 1.朗读 2．品读 3．讨论点拔
情感态度价值观
⑴.认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
⑵.同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。 教学重点
理清文章生动曲折的故事情节。
教学难点
掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理
教学方法
朗读 分析
课时设计 三课时
第一课时
一.新课导入
介绍作家作品。 学生例举与“狼”有关的成语。同学们说出心目中狼的形象。学生介绍蒲松龄及《聊斋志异》
二:诵读课文
1. 学生.在下面自读.
2.个别学生读老师与学生共同校正字音 。
3.老师范读，定准字音及断句。
4.学生重新自读。
二．课堂总结。
三．课堂小测：
重要句子的断句及读音。
作业 ：结合课下注释试着翻 译课文。
第二课时
一、课前提问：简介作者。
二．教学新课
1.结合注释及手中的工具书翻译课文第一段。
归： 止： 缀行： 甚：
2. 结合注释及手中的工具书翻译课文第二段。
惧： 投以骨：
3. 结合注释及手中的工具书翻译课文第三段。
大窘： 顾： 弛： 持：
4. 结合注释及手中的工具书翻译课文第四段。
犬坐： 以刀： 悟： 盖：
5. 结合注释及手中的工具书翻译课文第五段。
几何： 止：
三：学生整理课文译文。
四：课堂小测：
重要句子的 翻译。
五：作业：背诵课下注释及课文。
第三课时
一．课前提问：重要句子的翻译。
二．新课;
（一）.理清故事情节：
（1）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和
结局：杀狼。
（二）、说评析文，把握形象：
（1）解读作者笔下的“狼”。
1...狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？
2..你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。）
3..狼除了“黠”这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。a.缀行甚远、仍从──→贪b.前狼止 而后狼又至 ──→贪c.两狼之并驱如故──→贪d.眈眈相向──→凶 1.多媒体小结狼之本性：黠、贪、凶
（二）解读作者笔下的屠夫。
1.面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的 哪几个字来形容表达？ 开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。 惧─→窘─→持
2.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。 3.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？。
(三)、论说结局，感悟主旨
贪婪而又狡猾的狼最终却 落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。
（四）课文延伸;向学生介绍蒲松林的另外两则《狼》
（五）课堂小测 ：狼和屠户的形象。
三．作业：完成练习册习题。
板书设计：
狼
蒲松龄
屠户 ：
狼：
教学回顾
谭义专
[狼 教学设计(人教版七年级下册)]
七年级英语教案 篇12
教学目标：
1、掌握表示地点的'词汇;
2、掌握where引导的特殊疑问句;
3、能够简单地描述地点方位;
4、能够画出简单的示意图。
教学向导：
语言目标学习策略与思维技巧 重点词汇
表示地点的词汇
where引导的特殊疑问句个体、群体思维;
看图作答;
交换信息;Postoffice;library;hotel…
Between;on;nextto;acrossfrom…
语言结构 语言功能 跨学科学习
Therebe句型
Where句型的问答 询问路线
指出方位通过绘画激发学生学习兴趣
教学时间：4课时。
教学过程：
PeriodOne
Languagefunctions:
Isthereabanknearhere?
Yes,thereis.It’sonCenterStreet.
Whereisthesupermarket?
It’snexttothelibrary.
It’sbetweentherestaurantandthesupermarket.
Vocabulary:postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street,mail,acrossfrom,between,infrontof,behind,there,avenue,bridge
Importantpoint:
Isthereasupermarket?
Yes,thereis./No,thereisnot
Difficultpoint:
Isthereasupermarket?Yes,thereis./No,thereisnot
教案正文随堂记录
whereis……?Itisinfrontof……
Learntoaskforandgivedirectionsinconversations.
Abilitytarget:
Trainstudents’listening,speaking,readingand
Emotiontarget:
Allthebuildingsmakeourcitybeautiful.
Thankthedesignersandtheworkers.
Thanksfortheirhardwork.
Teachingprocedure:
Step1Revision
Reviewtheprepositionthatthestudentshavelearned
ShowapictureofLily’sroom
T:Ihavealittlefriend,hernameisLily.Sheisanicegirl,butshealwaysforgetsthings.Shecan’tfindhershoes,Shecan’tfindherbag.Canyouhelpher?
S:Yes.
T:Where’reherschoolclothes?
:S:They’reunderthebed.
T:Where’sherEnglishbook?
Canyoufinditonthedesk?
S:No,It’sinherschoolbag.
T:Maybe.Thankyou.Lilycanfindherthingsnow,
andshecangotoschool.
Step2Presentation
Showamapwithmanybuildingsinit
T:Lookatthispicture.Whatplaceisit?
S:Itisabank.
T:Spellit.
Ss:B-A-N-K.
Repeatwithothernewwords
postoffice,park,bank,supermarket,payphone,street
nsolidationanddrill
Showamapandletthempracticeinpairs
Isthere……..
Yes,thereis./No,thereisnot.
Step4Consolidation
1.TellustheroutetoLily’sschool
T：Wherearethey?
教案正文随堂记录
2.Teachtheprepositions
(Memorychallenge)
Whatarethedifferencesbetweenthetwopictures
nextto,acrossfrom,near,between,infrontofbehind
Step5.Task1
Shangtangisdevelopingnow,Ifyouareadesigner，howtodesignthetownofShangtang?
㈠Pleasedrawasimplesketchmapingroupsof4to6.
Step6.Pratice
Step8Homework
1.Pairworks，twostudentsdrawthemap,oneactsasapoliceman,theotheractsasaapersonwhoisasktheway.
2.Finish2a2b
3.Drawasketchmapofyourhometoschoolorthewaytoyourpartner.
PeriodTwo
一.Teachingaims
1.Vocabulary:dirty,old,market,soda,pine.
2.Abilitytarget:
Trainstudents’listeningandspeakingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Everyoneinschooltaketheresponsibilitytokeepourenvironment
Cleanandtidy.
二.KeyPoints
KeyVocabulary.
Targetlanguage
三.Teachingdifficulties
Practicetheadjectivesusingthetargetlanguage
Step1.Revision
AsktworowsofthreestudentstostandfaceCtoCface
inthefrontofintheclassroom.
SASBSCSDSESF
Pointtothestudentinfront.Askandanswerquestionsyourself.
T:WhereisSA?She’snexttoSB.
教案正文随堂记录
T:WhereisSB?He’sacrossfromSE
T:WhereisSE?He’sbetweenSDandSF
Teachhowtogivedirectionswiththemap
turnleftontheleftturnrightontherightgostraightgodown
T：Let’slookatthepicture.
WeknowLily’shouseishere.
HowcanshegettoYongjiaMiddleSchool?
S:Gostraightandturnleft,it’snexttothebank.
Step2Consolidation
Showamap
Askingthewayfordirections.
Excuseme.Whereisthe…..?
Practicethedialogues
Getstudentstoreadthedialoguesbetweenboysandgirlsorpairwork
1.A:Excuseme.Isthereahospitalnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethefirstturningontheright.It’sabouttwentymetersalongontheleft.
A:Thankyoualot.
B:It’sapleasure.
2.A:Excuseme.Isthereahotelnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethesecondturningontheright.It’saboutfiftymetersalongontheleft.
A:Thanksalot.
B:That’sallright.
3.A:Excuseme.Isthereabookshopnearhere?
B:Yes,thereis.Walkalongthisroad,andtakethethirdturningontheleft.It’saboutninetymetersalongontheright.
A:Thanksalot.
B:That’sallright.
4.A:Excuseme.Isthereaparknearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsixkilometersaway.You’dbettercatchabus.
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber38bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.
5.A:Excuseme.Isthereatheatrenearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisaboutsevenkilometersaway.
教案正文随堂记录
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber103bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheright.
6.A:Excuseme.Isthereamuseumnearhere?
B:No,thereisn’t.Thenearestisabouteightkilometersaway.You’dbettercatchabus.
A:WhichbusdoIneed?
B:Ithinkyouneedanumber111bus.Thebusstopisalongthatroad,ontheleft.
Step3.Activity.
Goal:Thisactivityprovidesanoralreviewofwhereaplaceis.
Procedures:Inviteastudenttocometothefrontoftheclassroom.Andthendescribeaplacewhichthestudentarefamiliarwith.
Forexample,heorshemaysay,itisonCenterStreet.It’snexttothesupermarket.Whileheorsheisdescribingtheresttaketurnasking.Isitaschool?Isitapayphone?Etc.
Thegamegoesonuntiltheycanguessit.
Step4Listening
Listenandcircletheplacesyouhearin1a.
Listenagain.DrawamapofMachael’sneighborhood.
Step5Homework
Finishofftheexercisesinworkbook.
Haveadictation.
Practiceinpairs.
PeriodThree
一.TeachingAimsandDemands
1.Knowledgeobjects
Reviewallthekeywordspresentedinthisunit.
Readane-mailanddrawaroute.
2.AbilityObject
TrainSs’Readingandwritingskill.
3Moralobjects
Onweekendsorholidays,inviteyourfriendstoyourhousetohaveagoodtime.
4.TeachingKeypoints:Reviewthekeywordsinthisunitread
教案正文随堂记录
ane-mailanddrawaroute.
Step1.3a1.Readcarefullyanddrawarouteaccordingtothematerial.
2.Ssaskandanswerthequestionsbythemselves.Likethis:
Whereisthepark?(It’s…..)
Isitanewhotel?(No,itisnot)
3.GetSstoreadaloud.
Step2.Writing.
1.Finish3b.Lookatthepictureandfillintheblanksforthistourguide.
2.Writeatourguide.
Showsomepicturesofplaces,getSstochooseone,andwriteatourguide.
Askingtheway:
nsolidation
Isthere…?
Whereis…?
Whichisthewayto…?
HowcanIgetto…?
Canyoutellmethewayto…?
Askingtheway
1.Excuseme.Where’sthetheatre?
2.Isthereatheatrenearhere?
3.Canyoutellmethewaytothetheatre?
4.Whichisthewaytothetheatre?
5.HowcanIgettothetheatre?
6.Canyouhelpmefinethetheatre?
PeriodFour
Step1.revision
1.Readthee-mailandtheroute.
2.Askthewayandgivedirections
step2Exercisesinclass
Fillintheblanks
1.There’sacinemanext____theshop.
2.____theleftsideoftheroom,there’sadesk.
3.Pleasecometothefrontandstand____________theclass.
Completethedialogue
A:_______________,whereisthenearestpolicestation,please?
B:I’m_______,Idon’tknow.Please________thatman.
教案正文随堂记录
A:Thankyou______________________.Excuseme,whereisthepolicestation,please?
C:_______overthere,next________thepostoffice.
A:Thankyou_______________.
C:Not_______________.
Askingfordirections
1.请问，去车站怎么走?
uld/Canyoutellmethewaytothestation?
2.请问，去警察局怎么走?
Excuseme.Whichisthewaytothepolicestation?
3.请问，去动物园我该走哪条路?
Excuseme.WhichwayshallItaketothezoo?
4.劳驾，最近的邮局在哪儿?
Excuseme,whereisthenearestpostoffice?
5.请问，你能帮我找到那家水果店吗?
uld/Canyouhelpmefindthefruitshop?
7.劳驾，附近有医院吗?
Excuseme.Isthereahospitalnearhere
8.劳驾，去书店怎么走
Excuseme,howtogettothebookshop?
Step3Gothroughself-check
Step4Haveaquiz
英语选修七教案汇编
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。只要写好教案课件，才能更加清楚教学的重点难点。以下是幼儿教师教育网的编辑为您整理的英语选修七教案相关知识点，通过本文希望能帮助到您！
英语选修七教案【篇1】
一、听音，选择你听到的词或词组，将其序号填在( )里。(10分)
( ) 1、A. because B. best C. birthday
( ) 2、A. climb mountains B. cook dinner C. clean the room
( ) 3、A. sunny B. Sunday C. funny
( ) 5、.A. first B. third C. fourth
( ) 6、A. plant trees B. play sports C. play the piano
( ) 7、A. spring B. summer C. swim
( ) 9、A. window B. winter C. windy
( )10、A. May 11th B. May 1st C Mar. 1st
二.听录音，根据你所听到的内容，用1.2...给下列图片排序，(10分)
三.听录音，根据问句选择最合适的答句，将序号填在括号里(10分)
( ) 2、A. I often watch TV . B. I like P.E.
( ) 3、A. Spring B. fish C. Monday
( ) 4. A. It’s March 8th. B. It’s June 1st. C. It’s October 1st
( ) 5 A. Because I can skate. B. Because I can plant trees
C. Because I can swim.
四、听录音，写出所缺的单词(10分)。
1.I___________ ____________ at 6:30.
2.I often _________ _________ on Sundays.
3.I like ________, because I can ________.
4.My birthday is in ________.My mother’s birthday is in __________.
5.We can _______ _________ together next Sunday.
( ) 2. A. wait B. curtain C. play
( ) 4. A. green B. glue C. glass
( )1、I often do my homework ___ 9:00 in the evening
( )2、What do you do _______ the weekend?
( )3、What's the date today? It's November _____
( )4、My birthday is December .
( )5、season do you like best ? ——Spring .
( )6、----_______ Why do you like winter ?
---- Because I can skte.
( )7、When your birthday ?
( )8、______ she have a book?.
( )9、spring we can fly a kite in the sky .
( )10、February is the month of a year .
( )1、What do you do on the weekend? A. No，it’s in July
( )2、What’s the date today? B. I usually do homework
( )3、Which season do you like best? C. Because I can play with snow
( )4、Why do you like winter? D. I like winter.
( )5、Is your birthday in June? E It’s January 6th
Hello. I’m a student. I get up at 6:30.I go to school at 7:30.
I ______ _______ _______ at 9:30.I have _________
_________ at 10:00.After school I ________ ________ at 4:30.
In the evening I _________ ________ . I often ______ ______ ______
My name is Jack. I’m 15 years old, my birthday is in November. Usually I goto school at 7:10 and have four classes in the morning. In the afternoon ,I havetwo classes. I like playing football ,I often play football after school. On myweekend, I often read books, do my homework and watch TV. My favourite season issummer ,because I can swim .
( ) 1.Jack’s birthday is in November。
( ) 2. Jack has 4 classes in a day.
( ) 3. Jack often plays football on the weekend.
( ) 4. Jack’s favourite season is summer
( ) 5.On the weekend, Jack often plays football, does homework and readsbooks.
同学们，你在周末经常做些什么事情呢?是待在家，帮父母做家务，还是出去游玩?请以“My Weekend“为题，写一写自己的周末活动，至少五句话。
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英语选修七教案【篇2】
选修6 Module5 Period 1 主备人 授课时间及班级 Studying aims 1. Read part of the words and phrases 2. Read the passage on P58 and do some related exercises Importances of teaching understand the passage exactly Difficulties of teaching how to analyse the taxt and grasp the main idea of the text Teaching procedures Step1 Step2 Step3 step4 Vocabulary 1.Read through the words in the book with the whole class on P151-152. 2.Ask them to complete the activity individually with the help of using their dictionaries. Reading 1. Ask the student’s to open the book and read the passage Frankenstein’s Monster. 2.After reading ,let the students deal with the questions in this part ,especially pay attention to the important words and phrases. 3.Ask students to read the passage carefully and choose the correct answer ,then call back the answers from the whole class as complete sentences 1. terrify ; terrifying ; terrified 2. 强调句的格式及例句 3. make +宾语+宾补 4. throw oneself on 5. beneficial 6. contrast with 7. Exercises 1. choose the best meaning for the expressions from the passage. 2. call back the answers from the whole class as complete sentences. Summary and homework Summarize the studying aims read the words three times and master more vocabulary in class Pay attention to the words and phrases Read the passage individually .If necessary ,the teacher should give them futher explanation. Call back the answers from the whole class ,having one student read the original sentences . keep the words and phases in mind 选修6 Module5 Period 2 主备人 授课时间及班级 Studying aims 1.Read through the last words and phrases 2.Read the passage on P64 and do some related exercises Importances of teaching Improve student’s skill of reading Difficulties of teaching Master more vocabulary and get the main idea Teaching procedures Step1 Step2 Step3 Step4 Step5 Revision Vocabulary 1.Review the important words and phrases together 2. Read through the words in the book with the whole class on P151―152. reading practice 1.Ask the students to open the book and read the passage Cloning and DNA on page 64 . 2.let the students deal with the questions in this part on P65(1-5) A C D D A 1. It is /was +…… that … 2. 主语从句 3. rely on 4. restrict 5. spit Reading practice 1.look at the title of the passge and the words in the box and decide one’s you are likely to see. 2.Read the text again and answer the questions.After reading ,find the paragraph which describe. Exercises 1.finish the words excises one by one 2.Do some reading exercises Summary and homework 1.Summarize the studying aims 2.Hand out exercises after class Master more vocabulary and read them fluently Improve student’s skill of reading and master the useful sentences. Read the passage individually . finish the questions in the text. Complete the activity individually 选修6 Module5 Period 3 主备人 授课时间及班级 Studying aims 1.review all th eimportant words and phrases 2.Read the passage on P67 and 69 and do some related exercises Importances of teaching how to undersand the rading material exactly Difficulties of teaching train the students’ integrating skills especially reading Teaching procedures Step1 Step2 Step3 Step4 Step5 Revision .Review the important words and phrases together reading practice 1.Ask the students to open the book and read the passage on page 67 . 2 .choose the best main idea.the passage is about B 3. decide who the writer is B 4..choose the best answer on P68. AABAC Reading practice 1. read the passage in Cultural Corner individually. 2. answer the questions : what are the most important feature of described in Brave New World Exercises 1.finish the words excises one by one 2.Do some reading exercises Summary and homework 1.Summarize the studying aims 2. recite all the language points Master more vocabulary and read them fluently loudly enable the students to use the function ,and improve the students’ abilities Read the passage individually . Complete the activity individually and check the answers with the whole class 选修6 Module5 Period 4 主备人 授课时间及班级 Studying aims Master the Grammar: the Subjunctive Mood Importances of teaching Help students to learn and master the sentence pattern: If I were you… Difficulties of teaching How to help the students complete the activities about the Grammar Teaching procedures Step1 Step2 Step3 Step4 Vocabulary Review the words in the book with the whole class on P151-152. Grammar P62 Look at the sentences from the listening passage. Choose the correct answers. (1) Ask the students to do this individually, and then check with a partner. (2) Call back the answers from the whole class as complete sentences. Answers: 1.a 2.b 3.a 4.b Explanation 虚拟语气在条件句中的用法 英语中有两种条件句：真实条件句和非真实条件句。真实条件句表示突出的`假设完全可以成为现实，谓语动词用陈述语气。非真实条件句表示所提出的假设实现的可能性极小或与事实相反，谓语动词用虚拟语气。虚拟语气也可以表示愿望、请求及建议等。 1.对现在的假设：表示现在实际上并不存在的情况。If+主语+were/v-ed…, 主语+should/would/could/might+动词原形 2.对将来的假设：表示将来实现可能性非常小的情况。If+主语+should/were to +动词原形，主语+ should/would/could/might+动词原形 3.对过去的假设：表示过去并不存在的情况。 If+主语+had+过去分词，主语+should/would/could/might+have+过去分词 Summary and homework Summarize the studying aims Review the words in oral and master more vocabulary Listen to the tape carefully Pay attention to the usage of Subjunctive Mood Do the exercise on page 62 individually 选修6 Module5 Period 5 主备人 授课时间及班级 Studying aims 1.Review the words and phrases 2.Master
英语选修七教案【篇3】
It will be a product of AI(artificial intelligence) and it can do so many things for me,including helping me with all of my housework,especially cleaning the floor which i hate to do most.It could cook the meals anytime for my family.It could send me to school and fetch me from school instead of my parents.added up to all,it could also be my teachers,teaching me English and Math!What an assume robot it will be!With the breakthrough of technology,i strongly believe that my dream will come true oneday.
这将是一个产品的AI(人工智能)，它可以为我做很多事情，包括帮助我与我所有的家务，特别是清洁，我最恨做地板。它可以做饭都为我的家人。可以送我去学校接我，这也可能是我的老师，教我英语和数学!什么是机器人将承担!随着技术的突破，我坚信我的梦想会成真的一天。
He is a magical robot,he can chat with me,but also play many songs that I like to listen .But his most special is that he can paint a picture,and the paintings are particularly good.Because I also learn to draw,so this was especially pleased.
他是一个神奇的机器人，他可以和我聊天，还能放我喜欢听的歌曲。但他最特别的是他会画画，而且画的特别好。因为我也在学画画，所以这是特别高兴。
Sometimes,when I can not draw the human body and landscape,he would teach me how to draw this shape,how to use color,how to draw eyes and mouth,and so on.He solved many problems for me.For that,My painting levels increased a lot .
有时，当我不能画人体和风景，他会教我如何画这个形状，如何运用色彩，如何画眼睛和嘴巴，等等。他为我解决了很多问题。因此，我的绘画水平提高了很多。
英语选修七教案【篇4】
昨天在太原实验中学上了一节阅读课，针对顺序选修阶段的课文教学如何进行教学，做了一个展示。 学生很配合，非常感谢他们，也真的希望他们学到了文学欣赏的'一些方法，尤其是移情之于理解的帮助。 NSE-SH 7 Module 3 Oliver asks for more Kwesting Lu Beijing Institute, Central China Normal University Have you read the news about Guo Jingming and Wang Meng? Do you love literature? Have you ever experienced literary writing? When did you write your first line of poem or your first sentence of story? What sense did you experience at that time? My experience Your experience? New experience Oliver asks for more Pre-reading Look at the picture and express your sense, feeling, recognition. Present what you know about Charles Dickens and Oliver Twist. Present your sense of seeing the name Oliver. Present your sense of saying the name Twist. Any particular popular Chinese words for Twist? First reading Read the story and check your prediction. Find the best summary. Second reading Read the text again and check how thoroughly you can understand the story. Check the meaning of some words and sentences. Do the inversed sentences help you understand the feeling of the author? Preparing for acting out The module task is acting out the story. Watch the clip of the film and learn to act the story out. Which action made you sad? Why? Rehearsing in groups Choice 1: Imagine what the tall boy said to other boys. Act it out. Choice 2: Imagine what the boys said in their meeting. Act it out. Choice 3: Act out Oliver’s section. Acting it out Extending I want some more … (of what?) Oliver: I want some more food… Li Shiming: I wand some more years… Romeo: I want some more love… You: I want some more… Try to use inversion when necessary. Acting it out Acting out your creation. You can act it out by yourself or in groups. You can do it at your school’s English festival or English club or your next English class. DO remember: I want some more! Try more after class.
英语选修七教案【篇5】
The analysis of the samples on the murder spot showed some valuable clues to the police.
对谋杀现场标本的分析为警察提供了一些有价值的线索。
in the final analysis总之, 最终仍是...; 归根结底是
in the last analysis总之, 最终仍是...; 归根结底是
The scientist analyzed the milk and found it contained too much water.
科学家分析了一下牛奶，发现里面含水分过多。
The chemist analyzed the new tonic and found it contained poison.
药剂师对这种新补药作了化验分析,发现有毒。
What is the value of your house?你的房子值多少钱？
In spite of this, many people are confident that 'The Revealer' may reveal something of value fairly soon.尽管如此,很多人都相信那个`探宝器'很快就能探测到一些有价值的东西。
Your help has been of great value.你的帮助很有价值。
He valued the ring at .他估计这枚戒指值80美元。
尊重；珍视I value your advice.我尊重你的劝告。
put [set) little value on 对...评价不高; 不怎么重视
put much value on 对...给予高度评价; 重视
set a value on估价, 评价(I asked him to set a value on the pictures. 我请他对这些画估个价。)
3 acquire vt.得, 得到, 获得; 招致;学得(知识等), 求得, 养成(习惯等)
We must work hard to acquire a good knowledge of English.我们必须用功学习才能精通英语。
We must cherish experience acquired at the cost of blood.我们必须珍惜用鲜血换来的经验。
acquired adj.已获得的, 已成习惯的, 后天通过自己的努力得到的
He's a sort of people who're incapable of deceiving you.他是那种不会欺骗你的人。
I sorted the books into big ones and small ones.
我把这些书整理成大的和小的两类。
“Sort out these papers and fasten them together with a clip, please.”
“请把这些文件整理一下,用夹子夹在一起。”
all sort(s) of (=of all sorts)各种各样的
of a sort同一种, 相当的, 勉强称得上的, 较差的, 所谓的
of the sort那样的; 这类的...., 诸如此类的...
out of sorts觉得不舒服, 情绪不佳, 心里不自在; 【刷】铅字不全
5 advance vt., vi advanced, advancing前进；增进
The troops advanced.部队向前开进。
The Allied troops are advancing on the camp of the enemy.盟军正在向敌军营地挺进。
进展；发展The work is not advancing.工作没有进展。
促进, 助长advance the growth of rice促进水稻生长
The Government of Iran advanced the price of petroleum last week.
上星期伊朗政府提高了石油价格。
in advance预先You must pay for the book in advance.你必须预先付书的钱。
6 moreover adv.而且；此外=What’s more=besides=in addition
“The price is too high, and moreover, the house isn't in a suitable position.”
“房价太高,而且房屋的地点也不太合适。”
enjoy general popularity享盛名, 受欢迎, 得众望
Mary speaks good English, but she has an advantage because her mother is English.
玛丽英语说得好，因为她有一个有利条件，她妈妈是英国人。
Many women think this is an advantage for men.许多妇女认为这是男人的优越之处。
Is there any advantage in getting there early?早到那里是否值得?
give sb. an advantage over使某人处于更有利的地位
take advantage of乘机利用;利用别人的弱点占便宜
to advantage有利地; 有效地;
to sb.'s advantage(=to the advantage sb.)对...有利
turn out to sb.'s advantage变得对某人有利
turn sth. to advantage使转化为有利, 利用某事物
win an advantage (over)取得(对...的优势)
put sb. at a disadvantage使某人处于不利地位
take sb. at a disadvantage乘隙攻击某人, 攻其不备
to sb.'s disadvantage对某人不利, 使某人吃亏
The accident occurred at five o'clock.事故发生在五点钟。
An idea occurred to me.我想到一个主意。
if anything should occur, ...如果发生什么事情的话,
It occurred to me that ...我刚刚想到...
10 course n.过程, 进程, 路线, 课程,
a river in its course to the sea流向大海的河
The ship was blown off course.那船被吹离航线。
a matter of course理所当然的事， 自然地， 势所必然
He quickly gained experience.他很快就有经验了。
Only after ten years in the country did she gain her citizenship.
她在这个国家住了十年后才取得了公民身份。
He gained weight after his illness.病后他的体重增加了。
Please turn the television down a bit.请把电视机音量关小点。
We are to turn out 100,000 586 computers next year to meet the market requirements.
我们计划明年生产十万台586计算机以满足市场需要。
Things turned out to be exactly as the professor had foreseen.事情正如教授所预见的那样。
The plan turned out a failure.这项计划结果归于失败。
turn over (使)翻过来; (使)翻倒, (使)打滚；交给, 移交；熟思, 再三考虑
turn up找到；发现；被找到；（将底边折起）把（衣服）改短出现；来临；露面；把声音开大；把力量加大；发生（意想不到的事）
英语选修七教案【篇6】
I. 单词拼写10%
1. He works day and night to earn enough money to p___________ a house.
2. She d____________ a large sum of money to the charity.
3. Would you like to work as a volunteer in a _____________(遥远的) poor village.
4. The Great Wall is one of the seven ____________(奇迹)in the world.
5. I’ve included some photos which will help you __________(描绘)the place I talk about.
II. 词组翻译60%
2. (河流等)干涸;(供应、思路) 枯竭 12.(使)变干，干透
II. 单项选择30%
1. Sue is good at .singing and her voice sounds _________.
A. soft B. softly C. sweetly D. well
2. Do you remember the chicken farm _____ we visited three months ago?
A. where B. when C. that D. what
3. I ______ my university professor in the supermarket near my house, which was out of my expectation.
A. came out B. came across C. came about D. came along
4. Students are encouraged to _________ the design competition for robots at the university.
A. take part B. operate C. join to D. participate in
5. After Yang Liwei succeeded in circling the earth, Chinese astronauts __________ walk in space.
A. anxious to do B. eager for C. are dying to D. are longing to
6. With the guide _______ the way, we finally got to the village which we were looking for.
A. led B. leading C. to lead D. had led
7. The reason ______ at the meeting for being late was not reasonable.
A. why he gave B. what he gave C. he gave D. on which he gave
8. I'll never forget the years ______ I lived in the country with the farmers, ______ has a great effect on my life.
A． that, which B． when, which C． which, that D．when, who
9. The plan has to be _______ to meet the real situation.
A. adjusted B. adapted C. produced D. refounded
10. The hill ________ is covered with trees is called Mang Hill.
A. of which top B. whose the top C. whose top D. top which.
英语选修七教案【篇7】
教学目标句型“What are you doing? I am ….”。
德育教学目标多关心别人。
教学重点句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
教学难点动词ing形式的读音。
一、自学本课单词，熟读，并会拼写。
二、搜集查询各种动词的ing形式，课堂展示给大家。
课前3分钟内容：
教师出示几幅进行时态的图片，让学生以小组竞赛的形式表述进行时态的句子，给小组加分。
教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：
A: My English name is …. What's your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: I'm waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。
教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。
学生边做动作边说单词。
鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。
教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。
让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing?，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答I am…请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing?再进行下面的活动。
学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am ….
学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello. What are you doing?每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What areyou doing?，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
教师播放Let's try部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：
Hello.
Hi, Sarah. It's John.
Hi, John. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I'm doing the dishes.
----What is John doing?
----What is Sarah doing?
教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读。
学生自己读对话内容。
教师出示Let's talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。
学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。
做小双簧的游戏：学生2人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawingpictures.让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。
做Pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawingpictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：Iam….，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。
做Let's play的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing?，站在前面的学生边做动作边回答Iam….，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成5、Consolidationand extension (扩展活动)
教师问：What do you usually do at 9:00 p.m.?指导学生根据实际情况回答。
让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is thatZoom?，简单表述挂图内容。
引导学生听录音阅读故事。
教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering thephone? Is his father playing computer games?引导学生做回答。
请学生两人一组，分别扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。
教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。
做本单元A Let's learn部分的活动手册P34配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number是按所听内容表明序号，Ask and write是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。
教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。
学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
Whatare you doing ?
I’m ...
