虎和兔教案

虎和兔教案。

居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？以下为小编为你收集整理的虎和兔教案，供你阅读参考，并请收藏本页面！

虎和兔教案 篇1

北京立交桥 教案教学设计

课堂教学设计1

一、教学目标

1．了解说明文和通讯既有区别、又有关联的特点。

2．了解通讯的特点。

3了解改革开放后，北京立交桥的发展。

二、难点、重点分析

1．这篇文章的中心是什么？

分析：这篇通讯报道了北京立交桥的修建和建成后的情景，作者满怀激情的赞美了立交桥如雨后春笋般的飞速发展，赞美它的千姿百态的风采，美化了北京的市容，赞美它便利了交通，推动了首都社会主义现代化建设的巨大功能。

2．根据这一中心，全文分几部分，怎样记叙北京立交桥的？

分析：全文可分三部分，第一先以三个例子从桥的概念入手写北京立交桥的飞速发展；第二再以四个例子具体写北京立交桥的多姿多彩；第三最后写北京立交桥在社会主义建设中的作用。

3．本文的写作特点是什么？

分析：本文有以下3个特点。

（1）真实准确的报道

通讯是新闻体裁的一种。新闻的生命在于真实。本篇文章真实准确地报道了北京立交桥的建设发展情况及其功能与作用，如文中给出有关日期、数量以及桥梁构造的数字等。

（2）生动形象的语言

通讯有别于一般的消息的地方在于它较消息来得生动、形象。这在本篇文章中有明显的体现。如写北京立交桥自1978年以后的发展之快、之多，用“一朵忽先变，百花皆后香”“雨后春笋”“长虹飞架”等来描述；用“昭苏万物的春风”来象征十一届三中全会后党的正确的路线方针政策；用“满月”“盘龙”比喻西直门立交桥；用“立体花园”来比喻三元桥等。这些都使文章更具感染力。

（3）对比手法的运用

文章为突出北京立交桥的特点和由它所带来的种种变化，一首一尾两次使用了对比手法。文章起始两段写孩提时见到的三座桥：护城河桥、玉带桥、卢沟桥，概括三桥的共同点：与水形影不离。接下来写立交桥的出现与发展，两相对比，在“颤巍巍的”与“壮丽、雄伟”之间，在水上桥与路上桥之间，在“浊流”与“车水马龙”之间，在“乱坟冈子”与“立体花园”之间，读者不仅能清楚地了解立交桥的特点和由它带来的变化，同时也能强烈地感到两个不同时代的反差。文章的最后部分则是将建桥后与建桥前两种截然不同情况进行对比，使立交桥在首都道路交通中所发挥的巨大作用得到极好的说明。

三、教学过程设计

（一）导入新课。

同学们，我们学了《中国石拱桥》一文，了解了中国石拱桥的特点。石拱桥是桥的一类，同学们在生活中自然见过不少的桥，那么，根据自己的理解，请大家谈谈，什么是桥？（估计一般学生都认为：桥是架在水上的方便通行的一种建筑。或许也会有学生指出桥有不架设在水上的，教师见机行事，在学生回答的基础上，提出比较科学的定义）好，刚才大家都作了积极的发言，桥的准确定义是：供铁路、道路等跨越河流、山川、障碍物或其它交通线而修建的架空通道（据《新华词典》）。时代在发展，社会在进步，各种新型的桥梁不断涌现。这节课我们见识一种新型桥--北京立交桥。

（二）检查预习。

1．本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。

2．检查学生掌握字词的情况。

3．学生口头描绘自己观察的立交桥。

4指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字、词。

5正音正字（出示小黑板）。

颤（zhàn，又读chàn）窥（kuī）匝（zá）

悖（bèi）徜徉（cháng yáng）苜蓿（mùxū）椭（tuǒ）

瞰(kàn)    涵（hán）浚（jùn）惬（qiè）

塞（sè堵塞；又读sài边界险要之处，要塞、关塞）

翌（y）迥（jiǒng）湍（tuān）妪（yù）

6．解释下列词语：

雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比喻新事物蓬勃涌现。

姹紫嫣红：形容各种娇艳好看的花。姹，美丽。嫣，美好、娇艳。

丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美好的意思。

惬意：称心、舒服。

鸟瞰：从高处往下总体看。瞰，看。

7理清文章结构层次。

在学生讨论的基础上，教师小结，明确：

全文共18自然段，可分为三个部分。

第一部分（1～8段），写十年中北京立交桥飞速发展。

第二部分（9～14段），具体描绘京城的立交桥。

第三部分（15～18段），赞美京城的立交桥。

（三）讲读第一部分（1～8段）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。

1．提问：作者为什么先写护城河桥？

作者在开头先写护城河桥的破旧而且很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。

历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念--与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。

2．提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？

说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点。

3．提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？

“长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首都立交桥的壮丽雄伟和数量之多。

（四）讲读第二部分（9～14段）写北京立交桥的多姿多彩。

1．提问：当第一座立交桥出现在京城的时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。

明确：强烈的好奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。

2  提问：作者在文中说到大型立交桥共有盯座，所提到的共多少座？详细描绘的有哪几座？

讨论，指名让学生回答。教师明确：作者所提到桥名的共10座，详细描绘的共5座，即党的十一届三中全会之前的1座--复兴门立交桥；十一届三中全会之后的《座--建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。

3．阅读10～13段，完成下列表格：

桥名

使用比喻的语句

特点

建国门立交桥

西直门立交桥

三元桥

玉蜓桥

参考答案：

巨大的花篮，十字飘带；犹如满月，好似盘龙；严然立体花园；振翼欲飞的蜻蜓。（使用比喻的语句）巨大、雄伟；圆形转盘，风格迥异；开阔，舒展，豁亮；造型别致，景观壮美。

（特点）

4请同学们欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是描述文中的哪座立交桥？

讨论，明确：彩色插图是三元桥；课文中插图是玉蜓桥。

（有教学挂图的，可出示，引导学生欣赏立交桥的丰姿）

5集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。

（五）讲读第三部分（15～18段）立交桥在社会主义建设中的作用。

1．提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？

不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。

2．提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？

“长蛇阵不见了，红绿灯堰旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。

最后，从四个方面归纳了立交桥的`作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。

（六）提炼本文中心思想，分析本文写作特点。

中心思想：本文叙述了1974年特别是改革开放十年中，北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。

本文在表现手法上的独到之处：首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。

其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。

（七）结合课文，找出说明文与记叙文的区别。

1．表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。

2写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。

3．写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。

4．写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。

说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是，说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。

【板书设计】

北京立交桥。

桥之多                       桥之美                      桥之用

1978年～1988年       建国门桥如苜蓿叶            跨越时间

1988年                   西直门桥如满月、盘龙        节油养车

长虹飞架遍京华               三元桥开阔、舒展、豁亮      保障安全

61座                        玉蜒桥组成一只巨大的蜻蜓     美化环境

虎和兔教案 篇2

《学写读后感》教学设计及课堂实录

义宁镇第四小学周晏明

【教学目标】

知识与技能：

1、认识、了解读后感这种文体；

2。明确阅读后感觉的基本要求，初步掌握写作方法；

3、运用所学写出一篇合格的读后感。

过程与方法：

1、谈话导入，自主切题；

2、了解读后感的写作要求；

三。掌握阅读后写作的基本结构和写作方法。

情感态度与价值观：

通过学***生喜欢读书，喜欢写读后感。

【教学重、难点】

一。重点：让学生在阅读后掌握写作的一般步骤和方法。

2、难点：让学生找准“感点”、写出的读后感有自己的真实感受。

【教学准备】***课件、《圆明园的毁灭》原文稿

【教学过程】

一、谈话导入，轻松切题

师：同学们，你瞧！他们在图书馆做什么？

生：他们在图书馆借书、看书。

师：你看他们多认真啊！那你们平时喜欢读书吗？

生：喜欢。

师：那你们在读书的过程中有没有遇到过自己爱不释手的一本书、一个故事或者是百看不厌的一篇文章呢？

生：有。

老师：谁能告诉你最有趣的书、故事或文章是什么？主要讲了什么内容？

生1：我最感兴趣的一篇文章是《***x》。它主要写***x的故事。

生2：我印象最深刻的一篇古文《***x》。文章记叙了***x的事。

... 老师：同学们，读这些书有什么好处？

生1：我明白了一些做人的道理。

生2：我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。

学生3：我学习了一些写作技巧，积累了很多好的单词和句子，我的写作水平提高了很多。这真是一种很好的写作方式！

……师：老师觉得很欣慰！书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食！我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢？

生：没有。

5、师：不要紧！今天，我们要整理一下交流的过程，写一篇完整的文章。好不好？

生：好！

师：如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！（板书课题：读后感）

师：请同学生齐读课题。

师：那么什么是读后感呢？

学生：读完一篇文章或一本书，写下自己的经历和感受，读了以后就会变成一种感觉。

师：顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，就叫读后感。

【设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的***一个初步的认识，为下面学***后感做好知识铺垫。】

二、范文引路，了解写法

师：下面请大家根据老师提出的***求来看看一篇关于《圆明园的毁灭》的读后感的范文是怎么写的，如果大家觉得这篇读后感写得好，就借鉴借鉴吧。

（让学生带着问题默读“愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感”）

【设计理念：在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路后，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。】

（多**出示默读要求）

1、作者读的是什么文章?

2、这篇课文主要写了什么？

3、这篇课文给作者最大的感受是什么？

生：带着问题开始读文……

师：同学们都读得很认真！相信心中已经有答案了吧，谁来说说呢？

生1：作者读的是《圆明园的毁灭》这篇课文。

学生二：本文主要写圆明园是中国举世闻名的皇家园林，占地350多公顷，浓缩了中国最具代表性的风景名胜区。这项伟大的工程花了150多年才建成。

但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。

生3：读了这课文，可以看出作者对横行霸道的强盗充满着愤怒，对圆明园的毁灭感到无限的惋惜。

师：同学们可真会读书啊！下面让我们再来看看这篇读后感，想一想：哪些部分是写作者的“感”？这部分在文中写得怎么样？

生1：文章的3—5自然段都是写作者读后的内心感受与展开的联想，抒发对圆明园毁灭的愤怒和惋惜之情。。

生2：这部分在文中写得很详细。

师：不错，写读后，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：情感是联系现实的关键）那么，作者的这些情感为什么会产生呢？

生：是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。

老师：也就是说，要写读书的经历和收获，首先

生（接）：要先读文章，读懂原文。

（教师板书：读是基础读懂原文）

师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是无本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。

【设计理念：让学生对读后感中的“读”和“感”有一个理性的认识，知道读后感重在一个“感”字上。】

老师：同学们，作者是如何安排阅读后感觉的写作顺序的？

学生1：作者首先介绍自己所读的内容，总结自己阅读后的感受和收获。

学生2：接下来，作者简要介绍了本文的主要内容。

学生3：然后作者写下了自己阅读后的收获和从中学到的真理。

（学生阅读后报告并展示写作的基本思想）

1、介绍自己读什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。

2、简单介绍文章或书的内容。

3、联系实际，具体写自己读后的感受，悟出的道理。

师：对！作者就是按照这样的思路，有条理地写的。

老师把这样的思路概括成了读后感“五步曲”：点——开篇点题引出感受。介——抓住感点介绍内。

议——围绕感点展开议。联——围绕感点展开联。结——总结感受首尾呼应。

师：那么，文章写好了，该如何定题目呢？

生1：老师，这个我懂，可以以“读《》有感”为题目。

生2：老师，还可以以读后感”为题目。

生3：老师，还可以以“正标题——读《》有感”为题目。

[设计理念：熟悉优秀作品的写作方式，强调阅读后身体的主要内容主要写个人感受，加强指导，使学生阅读后能进一步理清写作思路。】

师：同学们，好好想想，在写读后感的时候还要注意些什么呢？

生1：老师，我从这篇读后感得到启发，写读后感不是大篇幅的抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“感”为主。

学生2：老师，我觉得读了之后有必要写得有真情实感。写下的感情应该是发自内心的，这样才能感动读者。

生3：我觉得还要独具一格，内容要新颖、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。

（学生汇报，多**出示写读后感的注意事项）

1、写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。

2、要写得有真情实感。感情应该发自内心，这样才能感动读者。

三。要写出独特清新的感觉，内容要新颖、有创意，才能吸引和感染读者。

[设计理念：多课件展示了阅读后感觉的基本写作方法和注意事项，奠定了学生阅读后感觉写作的基本技能。】

三、课外拓展，口头习作

师：看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了！现在，请同学们观赏《妈妈，洗脚》**，产生感想并口头生成读后感。

（多**出示《妈妈，洗脚》**）

请根据提示填空：

那天，我看到了一个公益广告画面。

画面的内容是

这个画面让我联想到一件事

这个画面告诉人们

师：谁来评评这位同学说得怎么样？

生1：xx同学能把自己读书的收获详细的告诉我们。

生2：xx同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。

学生3：他可以按一定的顺序说。我认为这值得学习。

... [设计理念：现在就学习使用，让学生畅想，拓宽道路，确定写作要点。】

四、动笔成文，书面习作

师：好!请同学们利用课后时间按照写读后感的基本要求，想想你读过的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构思好的话写成一篇读后感，写好后认真修改，同学之间互评互改，争取拿出最理想的***让大家分享你的成果。

老师：最后，让我们读一下培根学者的名言！

（多**出示）

读书能使人充实，读书后把感觉写下来能使人准确、明智。

五、板书设计

读后感读是基础读懂原文

感是重点联系实际

读后感“五步曲”

点——开篇点题引出感受。

介——抓住感点介绍内容。

议——围绕感点展开议论。

联——围绕感点展开联想。

结——总结感受首尾呼应。

虎和兔教案 篇3

或浓或淡

《木兰诗》教学设计

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.了解有关乐府诗知识，背诵古诗词。能够翻译课文，归纳中心思想。 2.学习排比，对偶等修辞方法。把握详略得当的写法，训练想象能力。

（二）、过程与方法

1.反复朗读课文，疏通文意，弄清课文主要内容。

2.组织学生讨论课文的写作特点，指导背诵方法，讲故事，激发学生的想象能力，进行口语交际训练。

（三）、情感态度与价值观

1.通过多读和多说，激发学生对木兰可亲可近的情感，学习木兰勤劳，机智，勇敢，爱国，爱家的精神。 2.引导学生树立男女平等的意识 。

二、教学重点、难点

1、翻译和背诵。

2.详略得当的方法。想象力的训练。

3、用发散性思维理解文章。

三、教学方法

1、

2、

3、诵读法。教师对学生做朗读示范和指导，正音断句。

学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生可以互答。还可以小组讨论，加深理解。

归纳、总结法。把本文涉及到乐府民歌和《木兰诗》风格及其主要内容、本文涉及的成语、重要字词的解释，古今异义、互文句式等进行归纳记录。

4、

5、教师评点法。教师针对学生理解进行点评指导，形成合情合理的理解，同时鼓励学生的发散性思维。

延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂、情节安排详略得当的特点进行延伸应用练习，例如用不同的语气朗读不同的段落，加深理解和运用。

四、教具准备

多媒体、《木兰诗》的朗诵录音。

五、课时安排：两个课时。

1 或浓或淡

第一课时

教学要点

朗读课文，整体感知文章大意，分析文章内容。

教学步骤

一、导语

同学们，请看大屏幕，这是谁？这些图给我们讲了个什么样的故事？（多媒体按顺序展示木兰图集）接下来我们就来学习这个故事。

二、简单介绍《木兰诗》、《乐府诗集》、《木兰诗》时代背景

《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时期的一首北朝乐府民歌。在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调遒劲、热烈、质朴。

南北朝（４２０年——５８９年，共１６９年）是两晋以后中国历史上一个分裂时期，到５８９年北隋灭南陈结束。南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，历史上总称为南朝。北方则经历了北魏、东魏、西魏、北齐、北周，历史上总称北朝。从这里我们不难看出，南北朝政权更迭频繁，战乱纷争不断。这就是《木兰诗》故事产生的时代背景。

三、现在就让我们走进木兰的故事。（认读课文，整体感知文意） 第一部分：读

整体感知

1．老师范读，学生在听中提出应注意的字音。

2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。

3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）

第二部分：解

翻译,重点字词句精讲。

（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）

例举：

①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。

（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d

2 或浓或淡

乐府诗常用的一种写法——互文。）

②．“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） ③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）

④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。） ⑤四句互文句式的翻译

东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 将军百战死,壮士十年归。 开我东阁门,坐我西阁床。 当窗理云鬓,对镜贴花黄。

第三部分：朗读训练

听朗诵的录音。并注意各个部分应该用什么样的语气。仔细揣摩人物的内心情感。

一、小结课文

这节课我们主要讲了木兰诗的主要内容和重点字词句的翻译，下节课我们继续全面地认识木兰。

四、板书设计

课文题目：木兰诗 文章脉络：

• 木兰停机叹息→代父从军→奔赴战场→征战沙场→还朝辞官→会见亲人

→讴歌英雄

重点字词句分析写重点

第二课时

教学要点

1、归纳本文涉及的成语、重要字词的解释，古今异义、互文句式

2、针对文章部分内容进行开放式的探讨，理解全文的思想意义，

3、感受木兰勤劳，机智，勇敢，爱国，爱家的精神。

3 或浓或淡

教学步骤

一、上节课内容的简单回顾

上节课我们主要翻译了课文并理清了课文的脉络。现在我们再来朗读一遍课文。

二、探究木兰形象

请同学们上来板书:木兰到底是一个什么样的人? 勤劳：织布 孝顺：代父从军

刚毅：毅然从军，不畏艰险，思家也不曾退缩 勇敢：代父从军、战场杀敌 淳朴：辞官

爱美（热爱美好生活，且本身她也是美丽的）：当窗理云鬓，对镜贴花黄 机智：

英勇善战、英姿飒爽、

讨论课后的那道习题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜欢，原因是什么？

木兰形象一直受人们喜爱,原因在于木兰诗这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。

总而言之，两个方面，，一是人物经历的传奇性(传奇指情节离奇或人物行为不寻常的故事

)，二是人物性格的丰富性(真实多样的性格)。儿女情与英雄气相得益彰，使得木兰形象有血有肉，真实动人。

三、探讨文章的主旨

(一)分析文章主旨的一般方法： （1）分析文章的标题

4 或浓或淡

（2）注意文章的开篇 （3）重视文中的议论和抒情 （4）留意文章的结尾 （5）把握作品的时代背景 （6）抓准文眼

（7）综合层意，概括归纳

（8）根据文体特点，确定概括主旨的着眼点 (二)文章的主旨: 《木兰诗》热情赞颂劳动人民出身的妇女英雄——木兰，这位传奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。此外，还反映出北方人民憎恶长期的战乱，渴望过和平、安定的生活。对木兰的热情歌颂，显然也打破了当时社会男尊女卑观念的束缚。

四、拓展思辩，读出个性思想光芒 设置以下探究题：

我们又把文章咀嚼过一遍之后，同学们对课文有没有产生什么疑惑呢？自己对课文的理解与常规的理解有没有什么不同之处呢？

1、“唧唧复唧唧”究竟是什么声音？

“唧唧”一般有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。

① 织机声。如果理解为织机声，将有如下情境。诗歌一开始，就出现不停不息的织机声，人未出场声先闻。然后才交代这是木兰正在对门而织，一个勤劳的姑娘形象跃然纸上。但织着织着，有节奏的织机声听不到了，传来的是一阵阵长吁短叹。这究竟是为什么？木兰啊，木兰，是什么事儿让你如此发愁呢？于是转入后面的情节。这样的理解当然是合情合理的。

② 叹息声。一个‘唧唧’就已经说明是在叹息了，又重之以‘复唧唧’，作者还觉得不够，最后又‘惟闻女叹息’，作者没有写木兰的愁容，也没有写木兰停机长叹的举动，作者只是通过接连不断的声声叹息，反复强调木兰忧思之深广。刻画出一个充满忧愁苦闷的木兰的形象。（张燕瑾《繁而有味，简能传神——读〈木兰辞〉》，《汉魏六朝诗歌鉴赏集》，人民文学出版社1985年版）

③ 虫鸣声。如果将“唧唧”理解为虫声，在我们眼前就会出现这样一幅画面——夜深人静，四下寂无人声，只有虫儿在夜幕中“唧唧”鸣唱。接着再写木兰姑娘正对门坐在织机旁织布，可是她为什么手握织机不织布，却坐在那儿长吁短叹呢？四野的虫声与木兰的叹息声交相应和，渲染出一个女孩儿将要做出一个重大决定之前的心境和气氛。总之，合乎情理合乎文意即可。

5 或浓或淡

2、“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁？

在解决这个问题之前呢，我们再来强调一下“问女何所思，问女何所忆”的句式特点。（板书）：倒装句。本来应该是“问女所思何，问女所忆何”。“何”是疑问代词作动词用。

回到咱们的问题。

① 父母在问。如果父母听到女儿的叹息，一定会发出这样关切的询问。这样一个普通的生活场景，朴实亲切，非常符合民歌的特点。 ② 叙事人在问，因为《木兰诗》是口头集体创作的民歌，而民歌是可以配乐歌唱的，歌唱者能以叙事人的身份进行拟问。这两种说法其实并不矛盾。在民间讲唱文学中，演唱者往往有叙事人和故事人物的双重身份，叙事人的语言与故事人物的语言有时是相融合一的。因此，这首诗中的“问女何所思，问女何所忆”，以及“女亦无所思„„从此替爷征”可视为父母与女儿的问答，也可视为叙事人的拟问拟答。此外，这首诗中常以第一人称来叙事，既可以看做木兰的自述，也可以看做叙事人的转述。

（在平常的作文当中，同学们也可以借鉴一下这样的写法，在陈述句当中也适当的变化一下句式，换成问句，既可以让文章富于变化，又能使读者感到身临其境）

③ 木兰的自问自答（？）。人在苦闷至极的时候会自言自语：“木兰啊木兰，你究竟在烦恼些什么啊？”不过要这样理解的话，“女”字该怎么解释呢？“汝”吗？不是不可以，但一般不提倡。

3、“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这四句话可以理解为谁对谁说的呢？

①首先明确，作者通过这个比喻句，十分形象地解释了“伙伴”们的惊讶，同时也是对读者必然产生的疑问做出一个合情合理的解答。并且这是民歌里常见的“赞词”，是作者对木兰传奇故事的赞颂，是对读者说的。

②还可以将这四句话看做是木兰对“伙伴”的回答。同学们可以想象一下，如果是木兰对伙伴们说的，那么木兰是什么样的神态和表情？（请秋香姐＼李艳、„„来表演一下）注意她们的神态和表情。（机智、智慧、自豪、狡黠、顽皮、得意、自信）对于这样的木兰，同学们喜欢不喜欢？大家能喜欢木兰，喜欢《木兰诗》，进而学习木兰的优秀品质，就是老师对于本节课最大的愿望了。

6 或浓或淡

老师设置这道探究题的目的呢，并不在于非要同学们找出一个唯一的正确的答案不可，而是想让你们在思考这些问题的过程中，发散自己的思维，联系生活中的常见的生活场景，融入自己的理解，设身处地地融入《木兰诗》。

五、字词积累

同学们，古文的学习重在积累。剩下的时间，同学们不妨来整理归纳一下文中重要的字词句，比如，易错字的字音和字形、通假字、古今异义词、一词多义、词义活用、成语、特殊句式（省略句，倒装句，尤其是本文最有特色的互文句式）。如果觉得有难度的可以同学之间相互交流，也可以问老师，还可以查字典词典。这节课没有完成的可以课后完成。

A.字音：机杼〔zhù〕 鞍鞯〔ān jiān〕 辔〔pèi〕头 鸣溅溅〔jiān〕

金柝〔tuò〕 阿姊〔zǐ〕 霍霍〔huò〕 可汗〔kè hán〕

帖：军帖〔tiě〕； 贴〔tiē〕花黄； 字帖〔tiè〕

通假字：

①火伴：“火”通“伙”

②对镜帖花黄：“帖”通“贴”，贴，粘贴。

古今异义：

①爷：古义指父亲，：卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。

②走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。

④

但：古义为只，副词，：但闻黄河流水鸣溅溅；

今常用作转折连词，但是。

④郭：古义为外城，：出郭相扶将；今仅用作姓氏。

⑤户：古义为门，木兰当户织；今义人家、门第。

⑥迷离：古义为眯着眼，今义模糊而难以分辨清楚。

⑦十二：古义为虚数多，今义数词，十二。

一词多义：

市：a.集市，：东市买骏马；b.买，：愿为市鞍马。（名词作动词。我愿意为此去买鞍马。）

买：a.买（东西）， ：东市买骏马；b.雇，租，：欲买舟而下。

愿：a愿意，：愿为市鞍马；b希望，：愿驰千里足。

词语活用：

①“何”疑问代词作动词，是什么。问女何所思。

②“策”名词作动词，登记。策勋十二转。

③“骑”动词作名词，战马。但闻燕山胡骑鸣啾啾。

成语：扑朔迷离

7 或浓或淡

原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。现指形容事情错综复杂，难于辨别。

特殊句式及重点句子翻译

①省略句：愿为市鞍马。（愿为‘此’市鞍马”，“此”指代父从军这件事。）愿意为此去买鞍马。

②倒装句：问女何所思（“何所思”是“所思何”的倒装。）

③互文句式：（互文见义）

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 顶真：军书十二卷，卷卷有爷名。

排比：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

六、结语

学完了这篇课文,我们不仅要学习木兰身上的优秀品质,还要背诵课文哦.下面我们就再来朗读一遍课文吧.

板书设计：

木兰到底是一个什么样的人?

文章主旨

探究题：请勇敢发散自己的思维，大胆提出自己的疑问和回答

字词积累

虎和兔教案 篇4

《珍珠鸟》是七年级下册第六单元的一篇课文。该单元教学都是写动物的佳作，本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。同时，进一步学习观察反映周围景物的基本方法，培养观察生活的良好习惯，提高观察反映生活的能力。《珍珠鸟》是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本，采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

二、教学目标：

(1)有感情地朗读理解，体会文章蕴含的深情。

(2)理解课文内容，了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会小珍珠鸟的心理变化过程及作者对鸟儿的喜爱之情。

(3)初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。

(4)感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

三、教学重难点：

1.了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

四、教学方法:

在学生预习课文的基础上老师引导点拨，让学生自读自悟、合作探究。在学法指导上，引导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察，并发挥想象和联想，加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。

同学们，你们喜欢鸟吗?你养过鸟吗?鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的朋友。大作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，他从珍珠鸟身上感受到了的生活乐趣，你们想了解吗?(出示幻灯片)看着图，你想说什么?学生回答：珍珠鸟好小、好可爱啊。(读题时读得很美、很轻。)(板书课题)

(师：同学们，这篇课文写得生动活泼，妙趣横生，听读的时候让画面在脑中动起来，注意体会作者的感情。)

②做个小小思想家：

(1)从文中我们发现小鸟对“我”的态度有什么变化呢?

(2)你认为变化的原因是什么呢?你能从文中找到那句话吗?

①我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?

请同学们朗读课文，一边读一边画出文中有关语句：用“―――”在文中画出“我”为珍珠鸟做了哪些事?(即“我”的举动)，用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应?

不惊动它们探出头;在笼子四周活动;大鸟一叫就飞回去不管它决不飞出窗去;胆子渐渐大了，落在书桌上

②让我们来做个小小欣赏家：作者在对小鸟神态、动作等描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。

例如：起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书桌上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。(故意去掉三个一会儿)

生：这个词重复用了三次，说明小家伙活动的时间特别快，一会儿这样，一会儿那样，表现了它的调皮，让人好喜欢。

生：用上三个“一会儿”，那可真叫“神气十足”，(该生朗读本句，表现了珍珠鸟的“神气十足”。)

请学生在理解的基础上再读一遍原文。

“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露的忐忑而好奇的神态。

“神气十足”地“啄着书背上那些大文豪的名字”，既淘气有天真，不懂得尊重权威。

③再仔细读读课文，你认为这是一只什么样的小鸟?从什么地方看出来?能用你的朗读表现出来吗?学生自由练说后全班交流，并指名学生朗读出珍珠鸟的性格特点。

②你最喜欢哪个自然段?能站起来背给同学们听听吗?生配乐读，可做动作，其他同学评议。

虎和兔教案 篇5

师：顾名思义，就是在读过一本书、一篇文章或一句话之后，把感悟到的感受、体会以及受到的教育、启迪等内容联系实际写下来，就叫读后感。

【设计理念：谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的***一个初步的认识，为下面学***后感做好知识铺垫。】

二、范文引路，了解写法

师：下面请大家根据老师提出的***求来看看一篇关于《圆明园的毁灭》的读后感的范文是怎么写的，如果大家觉得这篇读后感写得好，就借鉴借鉴吧。

（让学生带着问题默读“愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感”）

【设计理念：在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路后，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。】

（多**出示默读要求）

1、作者读的是什么文章?

2、这篇课文主要写了什么？

3、这篇课文给作者最大的感受是什么？

生：带着问题开始读文……

师：同学们都读得很认真！相信心中已经有答案了吧，谁来说说呢？

生1：作者读的是《圆明园的毁灭》这篇课文。

学生二：本文主要写圆明园是中国举世闻名的皇家园林，占地350多公顷，浓缩了中国最具代表性的风景名胜区。这项伟大的工程花了150多年才建成。

但是，在1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。

生3：读了这课文，可以看出作者对横行霸道的强盗充满着愤怒，对圆明园的毁灭感到无限的惋惜。

师：同学们可真会读书啊！下面让我们再来看看这篇读后感，想一想：哪些部分是写作者的“感”？这部分在文中写得怎么样？

生1：文章的3—5自然段都是写作者读后的内心感受与展开的联想，抒发对圆明园毁灭的愤怒和惋惜之情。。

生2：这部分在文中写得很详细。

师：不错，写读后，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：情感是联系现实的关键）那么，作者的这些情感为什么会产生呢？

生：是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。

老师：也就是说，要写读书的经历和收获，首先

生（接）：要先读文章，读懂原文。

（教师板书：读是基础读懂原文）

师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果，没有读的感是无本之木、无源之水；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验来。

【设计理念：让学生对读后感中的“读”和“感”有一个理性的认识，知道读后感重在一个“感”字上。】

老师：同学们，作者是如何安排阅读后感觉的写作顺序的？

学生1：作者首先介绍自己所读的内容，总结自己阅读后的感受和收获。

学生2：接下来，作者简要介绍了本文的主要内容。

学生3：然后作者写下了自己阅读后的收获和从中学到的真理。

（学生阅读后报告并展示写作的基本思想）

1、介绍自己读什么文章或书，并概括地写出自己的总体收获。

2、简单介绍文章或书的内容。

3、联系实际，具体写自己读后的感受，悟出的道理。

师：对！作者就是按照这样的思路，有条理地写的。

老师把这样的思路概括成了读后感“五步曲”：点——开篇点题引出感受。介——抓住感点介绍内。

议——围绕感点展开议。联——围绕感点展开联。结——总结感受首尾呼应。

师：那么，文章写好了，该如何定题目呢？

生1：老师，这个我懂，可以以“读《》有感”为题目。

生2：老师，还可以以读后感”为题目。

生3：老师，还可以以“正标题——读《》有感”为题目。

[设计理念：熟悉优秀作品的写作方式，强调阅读后身体的主要内容主要写个人感受，加强指导，使学生阅读后能进一步理清写作思路。】

师：同学们，好好想想，在写读后感的时候还要注意些什么呢？

生1：老师，我从这篇读后感得到启发，写读后感不是大篇幅的抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“感”为主。

学生2：老师，我觉得读了之后有必要写得有真情实感。写下的感情应该是发自内心的，这样才能感动读者。

学生三：我觉得要在内容上独树一帜、创新，才能吸引和感染读者。

（学生汇报，多**出示写读后感的注意事项）

1、写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。

2、要写得有真情实感。感情应该发自内心，这样才能感动读者。

三。要写出独特清新的感觉，内容要新颖、有创意，才能吸引和感染读者。

[设计理念：多课件展示了阅读后感觉的基本写作方法和注意事项，奠定了学生阅读后感觉写作的基本技能。】

三、课外拓展，口头习作

师：看来同学们读书都十分认真，收获也一定不少了！现在，请同学们观赏《妈妈，洗脚》**，产生感想并口头生成读后感。

（多**出示《妈妈，洗脚》**）

请根据提示填空：

那天，我看到了一个公益广告画面。

画面的内容是

这个画面让我联想到一件事

这个画面告诉人们

§8-2购物环境与消费者行为2004年3月20日老师：谁会评论这个学生？

服饰□学***□食品□休闲娱乐□小饰品□生1：xx同学能把自己读书的收获详细的告诉我们。

生2：xx同学能够联系自己的实际谈感受，这点我觉得很好。

学生3：他可以按一定的顺序说。我认为这值得学习。

大学生的购买力是有限的，也就是说，他们需要物美价廉，但他们更注重的是在购买过程中追求精神文化利益以满足心理需求。……

标题：手工作坊2004年3月18日[设计理念：学会现在使用，让学生想象，拓宽道路，确定写作要点。】

四、动笔成文，书面习作

自制性手工艺品。自制饰品其实很简单，工艺一点也不复杂。近两年来，由于手机的普及，自制手机挂件尤为流行。

师：好!请同学们利用课后时间按照写读后感的基本要求，想想你读过的作品中，那一篇最扣人心弦，把你构思好的话写成一篇读后感，写好后认真修改，同学之间互评互改，争取拿出最理想的***让大家分享你的成果。

300-400元1632%老师：最后让我们读一读学者培根的名言！

（多**出示）

读书可以使人充实，而写下读书的感觉可以使人更加准确和睿智。

五、板书设计

读后感，随着上海轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并在重要商圈形成了一定的氛围。地铁商铺的投资运营逐渐成为一个热门话题。在人民广场地下“的美”购物中心，有一家diy自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。读是基础读懂原文

（六）diy手工艺品的“创作交流性”感是重点联系实际

（4） 信息技术优势读后感“五步曲”

点——开篇点题引出感受。

介——抓住感点介绍内容。

议——围绕感点展开议论。

联——围绕感点展开联想。

结——总结感受首尾呼应。

虎和兔教案 篇6

12北京亮起来了

萨东四小

李金萍

一 、导入：

同学们，上学期我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，绿树成阴，高楼林立，立交桥纵横。

今天，我们与北京再次相见，当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。[板题]

现在，老师再一次带大家去北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧！

二、创设情景，整体感知

1、[课件：飞机起飞]

师：亲爱的游客们，你们好！欢迎大家到北京游览。北京是我国的首都，是祖国的心脏，它有着悠久的历史，也有着浓郁的现代气息。

现在是北京时间20点整，我们到达了北京。

教师口述1段，这里把北京想象成什么？灯的海洋，光的世界。

旅客们，想欣赏一下北京的夜景吗？那就跟我来吧！

2、范读录音 思考：北京的夜晚是怎样的？

3、配乐播放北京夜景图

让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

4、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？板书：明亮辉煌

5、想细细游览吗？请打开课文 自己读读吧。

记得读通顺，读后标出自然段。

6、说说你游览后的感受吧！可以用什么词语来形容夜晚的北京

7、现在我们将进一步走进北京。认读生字

不能空手而来，我为北京添光彩。认识它们，点亮一盏盏小灯笼。谁来点亮它？

8、这里有一辆巴士车，我们坐上它出发吧！

课件：游览票 读词语

购票上车，轻声读给同桌听，读对了上车

9、检票完毕，巴士将开向那些地方？

再读课文2、3、4、5段，[长安街，环形路，商业街，故宫]

三、新课讲授

1、学习2段

A、我们乘坐的大巴士来到了第一站---长安街

下来走走，看看吧！想想有几句话？写了哪的美景？

B、多美的夜景啊！选择自己喜欢的句子读一读。

找出不理解的词语和句子，结合图弄明白。

C、交流，达成共识

D、指导朗读，赞美的语气

2、同学们欣赏了长安街，我们不仅由衷的赞叹，哇，好美啊！更美的还在后面呢！

我们再去环形路，商业街，故宫去走走吧！快上车，出发！

A、指名三人读3、4、5段

B、合作学习，探究新知

a、按照自己喜欢的自然段，选择学习伙伴

b、自由读学习内容，找出你觉得美的地方，是什么使它变美的？

求助你的朋友

求助方式 求助现场的老师

求助我

c、交流学习体会

d、美美的读一读选择的内容

C、全班交流，达成共识

a、交流提示

读学习的内容，觉得美的地方，说说美在哪？

b、观察课件

除了”立交桥”上的彩灯，还看到哪些灯？如何装点北京？

演示”灯”，理解不夜城

游商业街看到了什么？ 因为灯，所以变成了不夜城。

c、古老与年轻矛盾吗？为什么？ 演示课件对比

3、学习6段

激情朗读6段，欣赏了夜景，感受了北京的亮丽辉煌，此时，你的心情怎样？

用赞美自豪的语气齐读

四、总结

1、古老的北京，不停的书写新的一页，不停描绘新的图画。我们的北京值得每一个中国人骄傲。此时，我们的心情一样激动，

让我对祖国说：

让我对世界说：

2、再见了，古老的北京。再见了，年轻的北京。让我们送上心中的祝福：

祝愿北京更加明亮！

祝愿祖国更加辉煌！

五、板书设计：

12北京亮起来了

明亮--------辉煌

《北京亮起来了》

教学设计

[北京亮起来(网友来稿) 教案教学设计]

虎和兔教案 篇7

课时目标：

1、学会本课15个生字，理解生字组成的词语。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、学习第一自然段，初步感受庐山云雾的美。

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

3、初步认识总分的构段方式，学习第2、3自然段的写法。

教学重点：凭借具体的语言文字，感受庐山云雾的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教学难点：初步认识总分的构段方式，学习第2、3自然地的写法。

1、上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，谁来说一说，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

2、 现在，让我们闭上眼睛，此时你正漫步在山道上，眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸摸，身边流淌着的还是——云雾。

3、这节课，就让我们走进庐山，一起来欣赏这庐山的云雾。 【简笔画：庐山】

二、精读感悟，积累语言，学习写法。

（一）学习第二自然段，感受云雾的千姿百态。

1、请大家打开书63页，请一个同学读一读第二自然段，其他的同学边听边想：这一段话写了云雾的几种姿态？（4种） 【课件出示提问】

2、你最喜欢哪种姿态的云雾呢？请你默读课文，用波浪线把它画出来。再想想你为什么喜欢。

3、生汇报、上台画云雾。

（你喜欢哪种姿态的云雾呢？你能上台画一画这种云雾吗？

6、找到有这个词语的句子了吗？在哪里？

（第一句）把它划下来，这句话就像首领一样，统领全段，这就是中心句，也叫总起句。它既可以帮助我们把握这段话的意思，又告诉我们整段话运用了先总后分的写法。 【副板书：先总后分】

7、齐读第二自然段。

1、课文中还有一个自然段也是用这种先总后分的方式来写的？（第三段）

2、请同学们默读第三自然段，想一想，除了千姿百态，庐山的云雾还有什么特点？ 生汇报 【随机板书：瞬息万变】

3、理解“瞬息万变”：很短的时间，云雾变化既快又多。 【板书：快 多】

4、这神奇的云雾，变化速度特别的快！谁能通过朗读让我们感受到这一特点？ 【课件出示第三段】

6、神奇的云雾变化不仅快，而且姿态多。课文中写了哪几种姿态？

引诵古诗：

《望庐山瀑布》李白 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

引说：

8、在我们一眨眼、一喘息的时间里，就有了这么多的变化，怪不得大诗人苏轼说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

三、小结全文，回味云雾之美。

1、置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想马上回家吗？难怪来到庐山观赏云雾的人们，都会说——

“春如梦、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，庐山的云雾构成一幅神奇的天然山水画，让我们好好地欣赏它的美。

3、 庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，作者运用先总后分的方法写出了她的特点，下一节课我们也学习这样的写法，抓住景物的特点，写一写我们美丽的家乡桂林，好吗？

一、掌握第2、3自然段的写作方法，练习写《我的家乡——桂林》。

虎和兔教案 篇8

荆轲刺秦王(人教版高三必修) 教案教学设计

第一学时

一、导入课文：

出示骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事--荆轲刺秦王。（板书课题）

简介荆卿。

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

战国四大刺客见资料。

二、介绍《战国策》及文章背景

1、关于《战国策》

《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。

《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》的作者在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。

《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2、简介课文故事发生的背景：

故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一全国的.大势已定,弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇,就想派勇士去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;如不成,则刺杀秦王嬴政,使其国内大乱,然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的.事败后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕.燕国被灭了,然而,荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

三、整体感知：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

淬（cuì）  忤（wǔ） 徵（zhǐ） 陛（bì）  卒（cù）       提（dǐ）    创（chuāng）  L（zhèn） 拊（fǔ）                   樊於（wū）期    夏无且（jū）

2、学生复述文章的故事情节。

提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。

结构（一）：

①、准备。(1--6)

②、诀别。(7--9)

③、刺秦。(10--18)

或者（二）：

①行刺缘起（1段）

②行刺准备（2～9段）

③廷刺秦王（10～17）

④荆轲被斩（18段）

3、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

四、课后思考：

①荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

②荆轲刺秦王为什么失败了？

③你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？

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大班语言虎和兔教案反思(通用12篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？小编陆续为大家整理了大班语言虎和兔教案反思(通用12篇)，仅供参考，希望能为你提供参考！

大班语言虎和兔教案反思(篇1)

活动目标：

1、倾听故事，发现小田鼠种种拖拉行为的可笑。

2、萌生转变拖拉习惯的行为，期待小田鼠来向自己学习。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

《快睡吧，小田鼠》故事的课件;鼠爸爸、鼠妈妈、小田鼠形象的指偶各一个。

活动过程：

一、田鼠爸爸和妈妈的烦恼。

老师演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠妈妈的口吻讲述“烦恼”。

——鼠妈妈：我家小田鼠什么都好，就是有一样不好，拖拖拉拉不肯睡觉。谁能帮帮他?

——鼠爸爸：哦，我先把小田鼠不愿睡觉的事儿讲给小朋友听一听，再请你们来帮帮他吧。

二、拖拖拉拉的小田鼠。

1、幼儿观看故事《快睡吧，小田鼠》的课件。

2、小田鼠睡觉之前，一会儿吃东西，一会儿玩玩具，他的爸爸、妈妈生气吗?

3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?

三、帮助小田鼠。

1、我们再来看一遍故事。想一想，应该怎样帮助小田鼠，让他睡觉前不要拖拖拉拉。

2、幼儿根据《快睡吧，小田鼠》故事课件讨论。如：睡觉之前，不应该再吃东西了，因为，小田鼠并不是真正饿了，他只是在饼干上啃了十个洞;小田鼠不应该再拍皮球了，因为，妈妈已经帮他洗完脸，洗完手了;仙人掌也不用浇水;灰鼠大妈早已睡着了……

3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、妈妈生气，他应该怎么做，才不会惹得爸爸、妈妈生气呢?(按时上床睡觉，不要磨磨蹭蹭)

4、感谢小朋友的帮助，我们一定把小朋友的话告诉小田鼠。还要请爸爸、妈妈吧你们的好习惯告诉老师，谁的习惯最好，老师就会叫小田鼠到谁的家里去向他学习。小田鼠改掉坏习惯以后，还要来和你们比一比呢。

四、活动延伸。

请家长与小朋友一起阅读《快睡吧，小田鼠》，并将孩子的转变反馈老师。比一比谁的进步最大，让小田鼠向他学习。

活动反思：

在我班有很多孩子有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所认识，有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告诉幼儿，而是应该以适宜的方式去触动他们，让他们自己发现拖拉不是好习惯，帮助他们改正。

活动中，首先应该让幼儿以“观察者”的眼光去看待小田鼠，发现小田鼠种种拖拉行为的可笑;进而，以“帮助者”的身份去帮助小田鼠;然后，又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。

活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变及时反馈给老师。谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动的过程中，开始很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不耐烦了，这是需要改进的地方。

大班语言虎和兔教案反思(篇2)

活动目标：

1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美;

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重难点：

重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感

难点：尝试用风儿轻轻吹，云彩变成，是，在句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达

活动准备：

物质准备：多媒体课件、优美背景音乐 (幼儿园ppT课件制作请点击)

经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对风吹云变现象有一定的感知和了解

活动过程：

【开始部分】

向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。

【基本部分】

1、完整欣赏散文诗

结合课件，教师有感情配乐朗诵。

2、分段学习散文诗

让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。

3、朗诵散文诗

(1)结合课件朗诵

教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。

(2)结合背景音乐，有感情朗诵

教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。

4、通过游戏云彩和风儿，进行散文诗的仿编

(1)引导幼儿用风儿轻轻吹，云彩变成(某种动物)，拿着，在做句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。

(2)进行游戏云彩和风儿，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。出自:屈;老.师教案网教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。

5、分组表演《云彩和风儿》

请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。

【结束部分】

在优美的背景音乐中，告诉幼儿云彩和风儿玩累了，需要休息一会，请大家和它们一起休息。

活动延伸：

美工区：进行《云彩和风儿》的主题画创作

户外活动：组织幼儿进一步观察云彩

活动反思：

本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣，我考虑到这首诗的内容相对比较复杂，因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的变化，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式，在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，教师主要起引导作用，可是在引导的度上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路;有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。

大班语言虎和兔教案反思(篇3)

活动目标：

1.在听听、看看、议议、讲讲中熟悉理解故事内容。

2.学习作品中的对话："大象，我的小花伞借给你，给你的xxx 挡挡雨"。

3.使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。

活动准备：

1.故事动物卡片一套;四把小伞卡片。

2.多媒体教学软件一套。

3.故事动物头饰若干;奖杯、花、苹果的卡片若干。

活动过程：

一、出示实物伞，引入课题。

提问：这是什么?什么时候要用伞?你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗?可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢?我们一起来听一听。

二、播放课件前半部分。

提问：是谁不喜欢下雨天，那大象以前喜欢雨天吗?为什么?为什么大象没有伞?下雨了，大象不愿呆在家里，可是没有伞怎么办?故事中哪些小动物给大象送伞了，(乌龟、兔子、猴子)它们是怎么说的? 大象又是怎么回答的?

幼儿练习对话，表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。

师：最后大象有伞了吗?我们一起去看一看吧。

三、播放课件最后部分。

1.提问：大象用朋友的伞了吗? 后来为什么又用了，大象那么大，这些小动物的伞肯定不够，他们想出了什么办法呢?后来大象还讨厌下雨天吗?

2.师幼完整讲述故事一遍。

师：让我们再来完整的看一看，说一说这个故事吧!

四、思想品德教育。

师："如果是你们看见了大象在被雨淋，你们会去帮助它吗?你会怎样对大象说呢?"…..

五、游戏"传电话"

幼儿戴上动物头饰，分为四队，传一句帮助大象的话，看哪队传得又快又对，适当地给幼儿评奖。(运用电脑声音、图象和奖杯、花、苹果的卡片完成。)游戏玩两遍。

六、结束部分：

在游戏发奖中，愉快结束活动。

故事：送你一把伞

森林里的朋友们喜欢雨天。撑着花伞在雨里走来走去，是很有趣的。

但大象不喜欢雨天，因为他买不到足以遮住他身子的大雨伞，所以，下雨天大象只能待在家里，真没意思。

下午，下起了雨。大象不愿一直待在家里，他也想体会一下雨天散步的滋味。小乌龟看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的脚趾挡挡雨。"

"不用!"大象跺跺脚，依旧在雨里走。

小兔子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的尾巴挡挡雨。"

"不用!"大象摇摇尾巴，依旧在雨里走。

小猴子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的牙齿挡挡雨。"

"不用!"大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。

小熊看见了，也大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的大耳朵挡挡雨。"

"不用!"大象还没有来得及摇头，"啊嚏--"一个响响的喷嚏，震得雨点儿都飞开了。

"我是该避避雨了。"大象说着，走到一棵大树下，"这棵树当伞倒挺好的，就是有点漏雨。"

小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上，然后和大象一起坐在大树下。

小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来，让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。

噢，一把多好的树伞，朋友们和大象在树伞下开心地聊天。

现在好了，大树伞下一点雨也淋不到。大象高兴极了，它把朋友们全放到在家宽宽的背上："谢谢你们送给我这把大树伞!"

后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。

活动反思：

幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养。介于这种情况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮助别人的快乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 感受故事中乐于助人的情感。 初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。

大班语言虎和兔教案反思(篇4)

活动目标

1.了解多种多样的冰激凌，感受其味道的不同。

2.知道好吃的冷饮不能多吃，认识到贪吃冷饮对身体的危害。

活动准备

1.冰箱、各种冰激凌、模拟"冷饮店"。

2.《冰激凌小姑娘》故事挂图。

3.幼儿用书第4册第36--37页。

环境创设生活活动教育幼儿平日不要吃过多的冷饮，以免伤害身体。

活动过程

第一阶段

1.教师启发幼儿围绕"天气热了，你想吃什么?"展开自由讨论。

2.引导幼儿到"冷饮店"去购买冰激凌。

购物前谈话，提出要求。

幼儿分小组逛"冷饮店"。可先引导幼儿观察各种冰激凌，鼓励幼儿与同伴交流。请营业员(教师模仿)重点介绍几种有代表性的冰激凌。

第二阶段

1.幼儿品尝冰激凌。

你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎样的?

峡山区岞山街道岞山幼儿园教师备 课 卡

2.引导幼儿说说平时自己还吃过那些冰激凌?是什么味道的?还看见过那些冰激凌?

3.边出示挂图边讲故事，帮助幼儿理解故事内容，知道贪吃冷饮对身体的危害。

提问：这个小姑娘为什么叫冰激凌小姑娘?最后为什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌应该注意什么?

引导幼儿讨论：夏天应吃什么感到凉爽而且不伤害身体?知道炎热的夏天应多喝白开水，多吃新鲜的水果。

活动延伸：

1.引导幼儿阅读幼儿用书第4册第36--37页，进一步学习故事内容，理解贪吃冷饮对身体的伤害。

2.请幼儿将知道的多吃冷饮的危害讲给爸爸妈妈听。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

大班语言虎和兔教案反思(篇5)

活动目标：

1、理解图片中小羊掉进坑里，小动物们救小羊的讲述线索，尝试讲述图片内容，积累相应词汇。

2、在对话框的帮助下丰富讲述经验。

3、学习在同伴交流过程中吸取表述的经验。

4、培养细致观察和较完整表述能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

课件、教棍

活动过程：

一、律动

（看图讲述真有趣，认真看，认真想，美丽的图画变故事）

小朋友们又到我们看图讲述的时间了。

今天我们来到草地上，草地上可真美呀！吸引了许多老师，我们都是有礼貌的孩子，赶快给老师打个招呼吧！

二、出示图二美丽的草地上发生一个故事，我们一起来看一看。

提问：

1、图上的小动物是什么表情？

2、谁来说一说小动物们拿着绳子干什么？

三、出示图一

提问：

1、你们看，发生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

2、小羊怎么会掉坑里呢？（幼儿自由说）

3、小狗怎样帮助小羊的呢？

4、小羊被救出来了吗？

5、为什么没被救上来？（幼儿自由说）

6、小狗没有救出小羊哪小狗是怎样想的？它又是怎样做的呢？我们再来看小狗会请哪些小动物帮助呢？

四、出示图三

1、小狗请谁帮忙？

2、它们用什么办法救小羊的？（幼儿自由说）

五、自由讲述

现在小朋友你们把这几幅图连起来编成一个好听的故事吧，老师要求小朋友互相讲完后讲一讲自己讲的好不好，那里讲的好。（幼儿互相讲述，）给幼儿一、二分钟讲述。在刚才的讲述中，你们觉得你讲的好不好，好在什么地方（个别幼儿说）

六、在这几幅图里还藏有许多秘密，我们一起找找吧。

（图1）

1、你们看小羊掉到坑里它会喊什么？出示（救命）

2、这时它的心情怎么样？（引导幼儿说出着急、害怕）我们一起学一学小羊。

3、小羊看见小狗它会对小狗说什么呢？

4、小狗又会说什么呢？

（图2）

1、小动物们的表情怎么样？

2、小动物之间会说什么？

（图3）

1、小动物拉绳子时会喊什么？

2、小动物拉绳子时应该怎样拉？（用好听的词语，如：用力、使劲、齐心协力）我们一起来学一学小动物拉绳子。（加油、加油）小羊救出来了。

3、哎，你们看大家都在救小羊，小兔在小羊旁边说什么呢？

大家齐心协力把小羊救出来，小羊对大家说：谢谢你们。

刚才说了那么多好听的话，我们把它们也编到故事里，互相讲一讲，当然不能忘了你的故事起一个好听名字。（幼儿自由讲述）

谁来把你的故事讲给大家听，小朋友讲完后我们也要说说他讲的好不好，好在什么地方。（请个别幼儿讲述）

如果小狗没有请来小动物们小狗还有什么办法救小羊呢？（幼儿自由想象）

下一节课我们就讲一讲小狗的方法。

小结：小羊掉到了坑里，小动物都想办法帮忙，如果小朋友遇到了困难，我们大家也该去帮忙，做个有爱心的好孩子。

活动反思：

在讲看图讲述《营救小羊》之前，我准备了三份教案，第一份教案，我以幼儿为主导，老师为材料、背景的提供者，让幼儿在看每幅图时都说一个有时间、地点、人物、事情、结果的故事，然后以排序的游戏讲出不同的故事，这节课的优点在于给幼儿无限的想象空间，教师不引导，幼儿思维没有约束。在游戏中，同样几幅图片中，讲出不同的故事，但这节课有一个很严重的缺点，大班幼儿在看图讲述过程中不能留于表面，要深入图中人物的语言、心情等细结问题。第二份教案，第一环节简单引导幼儿说出表面故事，然后让幼儿自己想想图中小动物心情、表情、对话等，自己用对话框去讲述，幼儿讲不到或不深时，教师进行补足或更深一步的提问，这节课的优点，能让幼儿大胆讲述自己所见所思，想到那里，说到那里，缺点在于，孩子们弄不清楚那句话是那幅图中小动物说的，对大班幼儿来说有点难度，最后我选择了第三份教案，第一环节，让幼儿简单了解故事内容，然后按顺序以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的心情、表情和对话等，这样就不用担心，故事太简单，也能正确引导幼儿深入故事。

上课时，我以第二幅图，小动物拿绳子去干什么为线索引出整个故事，在互相讲述的过程中，先给幼儿提出问题，让幼儿带着问题进行讲述，而且我先说明对自己的故事进行点评，如：你觉得你讲的好不好，你哪一处讲的最好了。他讲的好，他什么地方讲的好这样幼儿不仅讲的十分认真，听的也很认真，我还加入了表演，学学小羊着急，害怕大喊救命的样子，还有小动物们齐心协力拉小羊的情景，嘴里喊着一、二加油让幼儿溶入故事中感觉小动物的心情，在最后个别幼儿讲故事时，我让幼儿自己拿教棍，讲那里，指到那里。

课后，我也发现自己这节课有许多不足之处。如：在刚出示第一幅图时，幼儿还停留在图上都有谁的时候，我却直接提问：小动物们的表情怎么样。结果孩子有点弄不清状况，在讲课过程，有一名幼儿回答问题很积极，但没有好习惯，总是不能坐下举手，经过我再三提醒，效果不是很好，我一心急说了一句：我不喜欢没有礼貌的孩子。在教师上课时应正确引导幼儿不能说我不喜欢应说：我喜欢有礼貌的孩子。

这节课让我最大的感悟是，教师上课表扬幼儿是一种艺术，老师应针对每一个幼儿回答不同的问题，做出不同的表扬，如：我觉得你说的同心协力这个词语很好等，我觉得在以后的讲课中应注意这一点。

大班语言虎和兔教案反思(篇6)

活动目标：

1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、故事图片一套，范例图示图一张。

2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干。

活动过程：

　一、提问导入

提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？

　二、熟悉理解故事内容

1、老师讲述故事开始和中间部分

提问：

（1）故事叫什么名字？

（2）小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？

（3）小松鼠的房子带它到了哪些地方？

2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？

3、听故事结尾部分

提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？

　三、看图片完整听故事

1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？说了些什么？

2、教师边出示图片边完整讲述故事。

3、提问：

（1）第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了什么？老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。

（2）第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了些什么？同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。

（如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍）

　四、仿编故事

1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？

2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。

3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。

指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。

活动反思：

《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：

一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。！.屈老师.教案网！小松鼠的房子为什么会动呢？这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动？并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了！呀，新房子跑到大海里来了！哇，新房子跑到草原上来了！”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢？”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

大班语言虎和兔教案反思(篇7)

活动目标

1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。

2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。

3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

重点难点

重点：知道生活中有很多东西是相反的。

难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。

活动准备

图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具

活动过程

一、由《高人和矮人》引入课题。

让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。

二、游戏：找朋友

1、老师讲解游戏的玩法。幼儿根据老师提供的图片，理解图片的内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。

2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。

3、规则：两张图片必须意思相反。

三、游戏：轮番抢答

1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。

2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。

3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。

b、别人说过的你就不能说。

四、游戏：做相反

1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说向前走，幼儿做向后走的动作。

2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。

五、 游戏：变变变

1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己动一动、变一变改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。

2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的

发现。

3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。

教学反思

本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。

大班语言虎和兔教案反思(篇8)

活动目标：

1、能感受两段音乐的变化及不同特点，理解音乐形象。

2、体验歌曲所表达的情感，知道要尊重和热爱邮递员和送牛奶的人。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

活动准备：

事先教三名能力强的幼儿分别扮演三个角色；录音机和音乐磁带。

活动过程：

1、律动进场。

2、练声《我爱我的小动物》

3、请三位幼儿表演根据歌曲内容编排的情境表演引入歌曲。

4、幼儿第一遍欣赏歌曲：

提问：听了这首歌有什么感觉，有什么不同？

5、教师朗诵歌词并演唱第二遍，引导幼儿倾听这首歌曲中节奏有什么变化和特点。

提问：你发现了什么？有什么变化？

6、分段欣赏歌曲，结合歌曲第一段和第二段的内容让幼儿简单谈谈邮递员叔叔、送牛奶阿姨工作的辛苦和工作的意义，启发幼儿热爱和尊敬他们。

7、放录音磁带，让幼儿再完整欣赏一遍，请参加情境表演的幼儿在音乐声中再次表演。

8、教师与幼儿即兴表演，表达对歌曲的理解，结束活动

大班语言虎和兔教案反思(篇9)

活动目标：

1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。

活动准备：

1、幼儿用书19页。

2、挂图《绝句》。

3、语言磁带。

活动重点：

学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。

活动难点：

理解古诗中有关字词的含义。

活动过程：

1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。

2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。

（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。

（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。

3、完整地欣赏古诗。

（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。

（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。

（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。

4、幼儿和老师一起朗诵古诗。

5、简要介绍古诗的作者--杜甫。

教学反思：

学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？

大班语言虎和兔教案反思(篇10)

活动目标：

1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。

2、儿歌：《捡米粒》小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民

伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。

活动过程：

　一、出示图片，引出主题

1、图片上有谁？在做什么？

2、当时的天气怎么样？

二、朗诵古诗，解释诗意

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太

阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。！.来源：屈老.师教案网！“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。

5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　三、游戏：（捡米粒）教育幼儿日常中要爱惜粮食

活动反思：

在活动中我给幼儿提供了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、老师、同伴的互动中自主的、自在的发展，同时在进行此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等多方面分析 ，抓重、难点进行教学，这样就能较好的发挥作品的功能。

大班语言虎和兔教案反思(篇11)

活动目标：

1、理解绕口令内容，学习念绕口令。

2、引导幼儿发准“盆、瓶、碰”等字音。

3、理解绕口令这一文学体裁，提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握有细微差别的信息。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、幼儿用书画面或图片。

2、磁带,录音机。

活动过程：

一、引导幼儿复习以前所学绕口令。

1、小朋友你们会念绕口令吗?(会)那好现在请小朋友来念念我们学过的两个绕口令。

2、请幼儿边念绕口令边表演《四和十》、《打醋买布》。

3、小结小朋友念得真好。今天我们要来学习一首新的绕口令。

二、出示图片青瓷瓶和青瓷盆

1、引导幼儿观察青瓷瓶熟悉绕口令内容。

2、小朋友你知道这是什么吗?(这是我们江西景德镇生产的瓷器)，一个是青瓷瓶另一个是青瓷盆。这两个是江西景德镇瓷器可漂亮了，江西景德镇在全世界都很有名。

3、今天老师带来一首和他们有关的绕口令，名字就叫《青瓷盆和青瓷瓶》。小朋友听听，这首绕口令念了什么?你听到了什么?

4、幼儿听教师完整念绕口令。

——师提问：绕口令的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答绕口令的名字叫《青瓷盆和青瓷瓶》

——师提问：你听到了什么?(引导幼儿大胆的说出自己自己听到绕口令的内容)。

——幼儿自由讲述绕口令的内容，教师将幼儿说到的内容用儿歌中的语言进行重复、总结，加深幼儿对儿歌的印象。

5、你们有没有发现，这首绕口令中有一些字音很相近，念快了很容易出错，但绕口令就是要念得快，念得快又不会出错的人就很厉害了。

小结：原来这首绕口令中有许多pen和pin这些都很相近。

三、学念绕口令

1、请小朋友和老师一起把这首绕口令念出来。

——第一遍老师大声的念，小朋友小声的念。

——第二遍老师小声的念，小朋友大声的念。

2、重点教幼儿学念这几个字的发音。(盆、瓶、碰)

3、幼儿完整的学念儿歌。

四、结束部分

1、复习儿歌《红米饭、南瓜汤》。

2、小结活动情况，下课。

活动反思：

幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

大班语言虎和兔教案反思(篇12)

活动目标

1、初步理解故事内容，懂得有了美好的愿望必须付诸行动，要从身边的小事情做起。

2、观察故事画面，学习初步阅读。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备幼儿用书，磁带以及录音机重点与难点活动过程(预设)(一)、讨论引出故事主题。

有个孩子叫尤拉，是一个外国的小朋友。尤拉正向做一些好事情，大家帮他想想，做些什么才算好事情呢?

(二)、教师讲述故事。

1、教书故事从开头到“我能做点什么好事情呢?”。提问：

尤拉到底想做哪些“好事情”呢?

尤拉在想好事情的时候，妹妹、小狗、奶奶正好碰到什么困难呢?

小尤拉帮助他们了吗?他又是怎样做的呢?(理解：委屈、夹着尾巴)2、再次讲述此段故事，讨论：

妹妹、小狗、奶奶被拒绝了，是什么心情?分别会说什么?(鼓励幼儿揣摩心理，设计对白)尤拉为什么一件好事情都没有做成?他到底该怎么做?

(三)、幼儿看图观察理解。

1、使用幼儿用书“好事情”，引导幼儿仔细观察并自由阅读，鼓励幼儿有看不懂的地方可随时提出来。

2、交流了解画面的特定符号所表示的含义，圈圈图表示什么意识?妹妹、小狗、奶奶各说了什么?

3、幼儿边看图画，边尝试完整讲述故事。认字的幼儿可以把对白部分读出来。

(四)、说说在我们的身边有哪些好事情可以做。

1、提问：小朋友，请你想一想，你能为身边的人做点什么好事情呢?

2、幼儿交流讨论。

【活动反思】

每个班里都会有这么一部分小朋友，他们不够自信，同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!

不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。

在活动开始我以辩论会的形式让孩子进行讨论，孩子们非常的感兴趣。但是在孩子们讨论哪只动物的优点多时，孩子们只能知道很少的内容，可见孩子的已有经验还是有待于提高。

在讲故事时，由于我将的故事内容不够熟练，影响了活动的效果。在以后的故事教学中我一定要自己先把故事记牢，再进行教学活动。

大班语言虎和兔教案反思1500字精选

在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。老师会在正式上课前准备好一份教案。教案可以有效的缓解新入职的老师上课紧张的心理。是不是很苦恼怎么编写出满意的教案呢？请阅读由我们为你编辑的大班语言虎和兔教案反思，希望能对你有所帮助，请收藏。

大班语言虎和兔教案反思 篇1

活动目标：

1、倾听故事，发现小田鼠种种拖拉行为的可笑。

2、萌生转变拖拉习惯的行为，期待小田鼠来向自己学习。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

《快睡吧，小田鼠》故事的课件;鼠爸爸、鼠妈妈、小田鼠形象的指偶各一个。

活动过程：

一、田鼠爸爸和妈妈的烦恼。

老师演示田鼠指偶。以鼠爸爸、鼠妈妈的口吻讲述“烦恼”。

——鼠妈妈：我家小田鼠什么都好，就是有一样不好，拖拖拉拉不肯睡觉。谁能帮帮他?

——鼠爸爸：哦，我先把小田鼠不愿睡觉的事儿讲给小朋友听一听，再请你们来帮帮他吧。

二、拖拖拉拉的小田鼠。

1、幼儿观看故事《快睡吧，小田鼠》的课件。

2、小田鼠睡觉之前，一会儿吃东西，一会儿玩玩具，他的爸爸、妈妈生气吗?

3、小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?

三、帮助小田鼠。

1、我们再来看一遍故事。想一想，应该怎样帮助小田鼠，让他睡觉前不要拖拖拉拉。

2、幼儿根据《快睡吧，小田鼠》故事课件讨论。如：睡觉之前，不应该再吃东西了，因为，小田鼠并不是真正饿了，他只是在饼干上啃了十个洞;小田鼠不应该再拍皮球了，因为，妈妈已经帮他洗完脸，洗完手了;仙人掌也不用浇水;灰鼠大妈早已睡着了……

3、拖拖拉拉的小田鼠惹得爸爸、妈妈生气，他应该怎么做，才不会惹得爸爸、妈妈生气呢?(按时上床睡觉，不要磨磨蹭蹭)

4、感谢小朋友的帮助，我们一定把小朋友的话告诉小田鼠。还要请爸爸、妈妈吧你们的好习惯告诉老师，谁的习惯最好，老师就会叫小田鼠到谁的家里去向他学习。小田鼠改掉坏习惯以后，还要来和你们比一比呢。

四、活动延伸。

请家长与小朋友一起阅读《快睡吧，小田鼠》，并将孩子的转变反馈老师。比一比谁的进步最大，让小田鼠向他学习。

活动反思：

在我班有很多孩子有拖拖拉拉的习惯，对于这个习惯要让孩子有所认识，有所行动。如何促成幼儿的这种习惯的转变呢?我们不宜去直接去告诉幼儿，而是应该以适宜的方式去触动他们，让他们自己发现拖拉不是好习惯，帮助他们改正。

活动中，首先应该让幼儿以“观察者”的眼光去看待小田鼠，发现小田鼠种种拖拉行为的可笑;进而，以“帮助者”的身份去帮助小田鼠;然后，又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比看同伴之间谁的习惯最好。

活动后，请家长与幼儿一起阅读故事，并将幼儿的转变及时反馈给老师。谁在家中的进步最大，就将小田鼠指偶带回家，让小田鼠去向他学习。在活动的过程中，开始很好，但是由于时间有些超时了，也有三名幼儿表现的有些不耐烦了，这是需要改进的地方。

大班语言虎和兔教案反思 篇2

活动目标：

1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

2、有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。

3、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。

2、难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动准备：

1、知识经验准备：了解一些常见少数民族的民族服饰。

2、物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。

活动过程：

(一)认识阿凡提

(1)出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。

(2)从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?(阿凡提)

(3)很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

(4)有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。

(二)倾听故事

(1)听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

(2)故事的题目是什么?(聪明的阿凡提)

(3)大官提了哪几个问题，(天上都多少颗星星?)阿凡提是怎样解决的?(他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多)

(三)看着挂图一起欣赏故事

(1)边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

(2)组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么?

(3)幼儿交流自己对阿凡提的认识。

(四)打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。

活动延伸：表演故事

(1)讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?

(2)以小组的形式进行表演。

活动反思：

本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。

展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。

结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。

大班语言虎和兔教案反思 篇3

活动目标：

1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。

2、通过实践游戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点：

了解雾给日常生活带来的不便。

活动准备：

1、有关雾的图片。

2、一个半透明的保鲜袋做眼罩时用。

活动过程：

一：谈话并结合图片引导幼儿回忆雾天的特征。

师：今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?“像云不似云, 像烟 不似烟, 风吹可飘动, 日出始散开”这是什么?

师：你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?

师：我们一起来看看图片说说(通过观察图片中白茫茫的景象，使幼儿感受到雾天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

(效果分析：以猜谜语的方式引出今天的主题“雾”根据已有的经验回忆雾是什么样的， 激起幼儿对雾的兴趣。)

二：比较晴天和雾天的不同。

师： 晴天和雾天有什么不同?(幼儿根据已有的经验回答)

师： 晴天时，马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶的?我们看出去的东西是怎样的?

师：雾天的时候，汽车和飞机会碰到什么烦恼?我们在雾天看东西有什么感觉?

师：你喜欢雾天吗?为什么?雾弟弟非常淘气，它经常溜到地上来玩，为什么说它很淘 气呢?现在我们来看看吧。

(效果分析：通过对雾知识的了解，让幼儿辨别晴天和雾天的不同，感知雾给日常生活 带来的不便。)

三：故事《淘淘气的雾弟弟》

师：出示图片让幼儿讨论雾弟弟做了哪些淘气事?

师：雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼?(马路上的汽车看不 清楚)。

师：海上的轮船会不会碰到什么烦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)

师：路上的行人碰到什么烦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)最后是谁带走了雾弟 弟?(引导幼儿说出：“太阳来了，雾就消失”的道理)

师：从这些事上让我们感觉到了雾弟弟真的是非常的淘气，我们这个故事就叫《淘气的 雾弟弟》，现在我们一起来讲这个故事好吗?

四、教师小结：

是呀，雾给出行的人们带来很多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公 路要关闭等等，所以在雾天的时候我们要特别注意安全，接下来我们一起来做个游戏再次感知雾给我们带来的不便。

(效果分析：通过故事感知雾弟弟的“淘气”。并通过图片让幼儿再次观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，由于雾弟弟的淘气给出行人们带来了许多的麻烦。)

五：游戏：雾天开车

在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，游戏中如果碰到障碍就代表发生交通事故，停止游戏。

师：说说“雾天开车”是什么感觉?

(效果分析：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。)

活动反思：

在活动的过程中，我抓住机会更好地利用雾天的契机说说雾天行车的交通规则，同时在 整个过程中引导幼儿结合日常生活大胆地说出自己的想法，进一步丰富了幼儿的经验。这个 活动幼儿很感兴趣，幼儿根据自己在生活中观察到的雾完整的说出有雾天气带来的不方便; 通过故事更好的理解了雾天应注意的一些交通情况。在制作蒙眼罩时，幼儿的动手操作也体 现了出来，效果较好。

大班语言虎和兔教案反思 篇4

活动目标：

1、能认真倾听同伴的谈话，理解别人谈话的内容。

2、能围绕“冷饮”这一话题谈话，用连贯的语句表达自己的意思。

3、愿意与同伴交流自己的见解。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

收集各种冷饮的包装纸、包装盒。

活动过程：

一、展示各种冷饮包装。引出谈话内容。

在桌子上放各种冷饮包装纸、包装盒，提问：小朋友，你们看桌子上有什么?这些包装纸袋是装什么的?

二、围绕“冷饮”自由交谈。

以小组为单位，让幼儿与同伴自由交谈。讲述自己带来的冷饮包装的名称、外包装的特征以及冷饮的味道等。教师倾听幼儿交谈，适当发表自己的意见。

三、认识各种各样的冷饮。

1、鼓励幼儿将自由谈的内容大方地在集体面前讲述。

2、教师：你还吃过哪些冷饮?你最喜欢吃哪种冷饮?为什么?

3、教师可以用平行谈话的方式提供新的谈话经验。如：我最喜欢吃“脆皮”，因为它的外面包这一层巧克力，一咬脆脆的。里面是冰激淋，吃到嘴里甜甜的，凉凉的，真舒服呀!

4、幼儿谈论时鼓励幼儿说出和别人不一样的冷饮，表扬声音响亮、讲述完整的幼儿。

四、组织幼儿谈话。

夏天吃冷饮要注意什么?

展开讨论，教育幼儿不能多吃冷饮，知道多吃冷饮会伤害身体。

活动反思：

活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

大班语言虎和兔教案反思 篇5

一、活动目标的反思：活动目标在活动中起着导向的作用，目标的制定要全面，符合幼儿的实际。根据本班幼儿的的年龄特点，我制定了以下两个个目标：

(1)了解《小黑鱼》这个绘本故事的主要情节，并乐意讲述。(2)尝试在困境中积极想办法解决问题，培养乐观向上的性格。

第一个目标在活动中基本达成，幼儿能学会用老师提供的线索来阅读，并乐意用自己的语言讲述故事。第二个目标的达成较难，因为比较笼统空洞。建议在幼儿熟悉故事内容后迁移经验到生活中来达成。

二、 活动过程的反思：

(一)思得

1.绘本的教学对幼儿来说很新颖的，尤其是小黑鱼绘本幼儿都没有接触过，幼儿对于故事很感兴趣。

2.刚开始我给幼儿提供阅读的线索，让幼儿带着问题阅读。这问题的提出，幼儿的阅读活动就是寻找答案、揭密的过程。他们会很期待书中到底藏着什么样的秘密。一条条线索的提供让幼儿自己去探索出来，很开心。

3.活动最后环节让幼儿欣赏小黑鱼的视频，幼儿看着故事一起再次完整欣赏。幼儿都喜欢这样的形式。

(二)思失：

1.教学设备的运用。在活动中，我利用幻灯片给幼儿提供线索。可惜的是没有让幼儿看到书本。如果幼儿在分段欣赏绘本后自己在翻一翻、看一看会更好。

2.教育契机的应变。在活动的最后小鱼们把大鱼赶走了，幼儿都很开心，如果教师在这时点出团结力量大，让幼儿感受小鱼团结精神会更好。

大班语言虎和兔教案反思 篇6

活动目标：

1、感受故事清洁的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。

2、能 根据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。

3、能安静倾听别人讲述，并能大胆与人交流。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

1、故事图片一套，范例图示图一张。

2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。

活动过程：

一、提问导入

提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方?

二、熟悉理解故事内容

1、老师讲述故事开始和中间部分

提问：(1)故事叫什么名字?

(2)小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子?

(3)小松鼠的房子带它到了哪些地方?

2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢?

3、听故事结尾部分

提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动?

三、看图片完整听故事

1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠看见了些什么?说了些什么?

2、教师边出示图片边完整讲述故事。

3、提问：

(1)第二天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了什么?老师将小朋友回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。

(2)第三天，小松鼠发现自己到了什么地方?它看见了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。

(如果小朋友听得不清楚，教师可把第二、三段分别再讲一遍)

四、仿编故事

1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么好看的，有趣的事?它会说些什么呢?

2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。

3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。

指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或老师听。

活动反思：

《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

一、整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

一、处理教材，拓展孩子的思维空间。

“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。

二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。

本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。

活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。

大班语言虎和兔教案反思 篇7

活动目标：

1.在听听、看看、议议、讲讲中熟悉理解故事内容。

2.学习作品中的对话："大象，我的小花伞借给你，给你的xxx 挡挡雨"。

3.使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。

活动准备：

1.故事动物卡片一套;四把小伞卡片。

2.多媒体教学软件一套。

3.故事动物头饰若干;奖杯、花、苹果的卡片若干。

活动过程：

一、出示实物伞，引入课题。

提问：这是什么?什么时候要用伞?你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗?可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢?我们一起来听一听。

二、播放课件前半部分。

提问：是谁不喜欢下雨天，那大象以前喜欢雨天吗?为什么?为什么大象没有伞?下雨了，大象不愿呆在家里，可是没有伞怎么办?故事中哪些小动物给大象送伞了，(乌龟、兔子、猴子)它们是怎么说的? 大象又是怎么回答的?

幼儿练习对话，表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。

师：最后大象有伞了吗?我们一起去看一看吧。

三、播放课件最后部分。

1.提问：大象用朋友的伞了吗? 后来为什么又用了，大象那么大，这些小动物的伞肯定不够，他们想出了什么办法呢?后来大象还讨厌下雨天吗?

2.师幼完整讲述故事一遍。

师：让我们再来完整的看一看，说一说这个故事吧!

四、思想品德教育。

师："如果是你们看见了大象在被雨淋，你们会去帮助它吗?你会怎样对大象说呢?"…..

五、游戏"传电话"

幼儿戴上动物头饰，分为四队，传一句帮助大象的话，看哪队传得又快又对，适当地给幼儿评奖。(运用电脑声音、图象和奖杯、花、苹果的卡片完成。)游戏玩两遍。

六、结束部分：

在游戏发奖中，愉快结束活动。

故事：送你一把伞

森林里的朋友们喜欢雨天。撑着花伞在雨里走来走去，是很有趣的。

但大象不喜欢雨天，因为他买不到足以遮住他身子的大雨伞，所以，下雨天大象只能待在家里，真没意思。

下午，下起了雨。大象不愿一直待在家里，他也想体会一下雨天散步的滋味。小乌龟看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的脚趾挡挡雨。"

"不用!"大象跺跺脚，依旧在雨里走。

小兔子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的尾巴挡挡雨。"

"不用!"大象摇摇尾巴，依旧在雨里走。

小猴子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的牙齿挡挡雨。"

"不用!"大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。

小熊看见了，也大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的大耳朵挡挡雨。"

"不用!"大象还没有来得及摇头，"啊嚏--"一个响响的喷嚏，震得雨点儿都飞开了。

"我是该避避雨了。"大象说着，走到一棵大树下，"这棵树当伞倒挺好的，就是有点漏雨。"

小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上，然后和大象一起坐在大树下。

小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来，让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。

噢，一把多好的树伞，朋友们和大象在树伞下开心地聊天。

现在好了，大树伞下一点雨也淋不到。大象高兴极了，它把朋友们全放到在家宽宽的背上："谢谢你们送给我这把大树伞!"

后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。

活动反思：

幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的发展，语言技巧的提高，情感的培养。介于这种情况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮助别人的快乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 感受故事中乐于助人的情感。 初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。

大班语言虎和兔教案反思 篇8

活动目标：

1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等，感知学习反义词。

2、借助提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。

3、乐意将故事内容编进歌曲里，并大胆演唱歌曲。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、幼儿用书人手一本。

2、带有瓜字的词卡。

活动过程：

一、通过提问的方式引出主题。

师：小朋友，你的爷爷奶奶长的是什么样子的?你们的爷爷奶奶会种瓜吗?今天我们一起来阅读一个有趣的故事《种瓜》。

二、引导幼儿自主阅读，初步感知故事内容。

师：画面上有谁?他们长得是什么样子的?爷爷奶奶在干什么呢?他们种的是什么东西?

三、教师展示画面，教师边提问边讲述，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。

师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的?他们的身体有什么不一样的?

教师阅读画面上的内容，鼓励幼儿跟述，讲述瘦爷爷的行为。

师：观察地里的瓜子，说说，瓜子怎样了?

师：胖奶奶的瓜子发芽了，瘦爷爷也得瓜子怎样了?鼓励幼儿讲述画面内容。

教师采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。

四、看图完整阅读故事，感知故事中相同和不同的地方，感知认识胖瘦等反义词。

1、教师完整讲述故事，在讲述的过程中采用等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。

2、启发幼儿自己观察画面，说说：在这个故事里，有哪些地方是一样的?哪些地方是不一样的?

3、教师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣?

4、教师带领幼儿完整阅读故事画面。

5、教师：胖和瘦是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”，还可以说什么?你还知道哪些反义词?鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。

五、引导幼儿根据种子成长的特点，判断猜测瓜果的名称。

1、教师描述植物的特点，幼儿猜测。使幼儿进一步了解瓜果的生长特点。

2、教师讲述植物的特点，幼儿猜测是谁种的瓜。

六、音乐活动：胖奶奶和瘦爷爷。引导幼儿根据歌曲《王老先生》的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷。

活动反思：

《种瓜》是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技----转基因技术的原理及应用。

我手拿了一张报纸走进教室，在引入时，我先出示了报纸，大家都很惊奇。报纸是我用前几天的两会期间，河南开封的一位女代表手拿转基因花生的图片，我同时又拿出一张普通的花生图片展示，看着图片这么大差异，学生提出问题：为什么会有如此大的区别啊?问题是学生提出的，一下子激发了学生的兴趣，在学习过程中，我紧紧抓住打比方这种说明方法来展开，让学生在分组、个别等形式下，了解课文的基本内容，列好阅读提纲的前提下，在转基因技术的原理学习时，积极引导学生理解把基因比作“大管家”，发号施令，让学生结合影视经验，来理解基因的作用，又联系班里许多同学家搬家的切身经历，来帮助学生理解转基因技术，由于这些都是学生已有的经验，学生个个兴高采烈，课文在愉快中进行，也许课堂应该结束，可是我没有停止我的课堂，又列举了水稻之父袁隆平培育出杂交水稻，造福人民的事迹……

一件件事情让学生睁大了眼睛，我趁势又随即播报了都市新闻《带上月球的种子》，由问题“大家猜猜带上月球的种子回来后会有什么变化?”为话题展开，让学生猜想结果，在大家七嘴八舌的议论猜测中，来感受科学的神奇，激发学生对科学的浓厚兴趣，在学生的惊叹中结束。

大班语言教案《种瓜》含反思这篇文章共4483字。

大班语言虎和兔教案反思 篇9

活动目标：

1.喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。

2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。

3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

活动过程：

一、感知活动

师：小朋友们好!今天，老师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

幼：青蛙。

师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]

师：你们喜欢青蛙吗?

幼：喜欢

师：为什么?

幼：因为青蛙可爱

幼：因为青蛙会游泳

幼：因为青蛙会捉虫，会跳跃。

师：小朋友们都喜欢小青蛙。今天，老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了一些事情，让小青蛙改变了对自己的看法。究竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。 [评析]孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。

[放录音，听故事]

二、自主阅读

师：故事真有趣。小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴交流。

师：请小朋友们把书合上。老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真，都在相互交流自己所观察到的。[评析]教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子仔细观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。

三、共同阅读。

1、[放课件，点击第一幅图]

师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

师：他喜欢自己吗?

幼：喜欢。

师：他喜欢自己的什么地方呢?[实录]

幼：喜欢自己身上漂亮的绿色。

幼：他喜欢自己会游泳。

幼：他喜欢自己会跳跃。

师：小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，欣赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话。

师：青蛙很喜欢自己，看见自己的倒影都在自我欣赏，他很高兴。咦，谁听到了青蛙的话了?[边说边点击第二幅图]

幼：野鸭。

师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。

师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想学飞翔。

2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇着手臂向前飞。

师：青蛙学会飞翔了吗?

幼：没有。

师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢?

幼：：因为青蛙没有翅膀。

师：青蛙没有学会飞翔，他又会怎么想呢?青蛙想[点击课件]

师：我想请小朋友发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞翔，他很伤心，他可能会怎么办呢?[实录]

幼：青蛙很伤心，可能会去找妈妈。

幼：青蛙很伤心，可能会去告诉朋友。

幼：青蛙很伤心，可能会到商店去买翅膀让自己飞。

幼：青蛙很伤心，可能会和朋友一起做翅膀。

师：青蛙到底会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。

3、[点击第4，5幅图]它来找谁了?

幼：小猪。

师：青蛙很伤心，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?

幼：你要知道，青蛙是不会飞的。

师：当小猪说我也不会飞时是什么表情?

幼：它在笑。

师：小猪不会飞，为什么还在笑呢?

幼：因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。

师：小猪很自信，小猪说：[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第6幅图]青蛙想：[点击课件]青蛙伤心极了，它又会去找谁呢?[放课件第7幅图]

幼：山羊。

师：青蛙又想学什么本领呢?

幼：它想去借书，让你变的聪明些。

师：[放课件第8幅图]它学得怎么样?青蛙把书打开，可是一个字也不认识，看了很久，他一点也没变聪明。青蛙想：[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给山羊说了些什么呢?

幼：我不会飞，不会烤蛋糕。

幼：不认识字，什么都不会。

师：小朋友说的可真好。[放课件10幅图]小青蛙很伤心，山羊安慰它说[点击课件]

4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么高兴呢?请你动小脑筋想一想。[放课件11幅图][实录]

幼：因为它听了山羊的话。

幼：因为它知道自己会游泳，会跳跃。

幼：因为它知道是一只可爱的绿青蛙。

幼：因为它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信，这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。

师：小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?

幼：欣赏自己的倒影。

师：从倒影中，它发现了些什么呢?

幼：发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、

师：对了，它很自信地说[点击课件]小朋友让我们一起来学学这句话。小朋友们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么呢?

幼：可以知道它很高兴。突然，青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。

师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领，但是他会游泳，会跳跃，会捉虫，这些都是它特别值得自豪的本领，而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友，青蛙就变得快乐了，小朋友都有自己的优点，要学会欣赏自己，要对自己有信心。[评析]从这一环节中，让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。

四、完整欣赏：

师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第二页，我们一起来划指朗读故事。

[评析]教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读兴趣。

活动反思：

在我就是喜欢我这课中，以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了一只小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。要学会欣赏自己，对自己有信心。进一步培养孩子们的情感发展。活动主要分五个环节。第一个环节开始，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的兴趣，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本领作铺垫。这个环节的设计非常直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中积极性较高，注意力集中。第二个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培养孩子们良好的阅读能力。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的发展为线索，并充分发挥孩子们的思维能力，让他们在不知不觉中获取对故事的理解。同时学会发现自己、肯定自己、对自己有信心。第四环节，让孩子们进一步完整的欣赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新，合理想象。

孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中充分表达个人的认识，这不仅提升了孩子们的语言表达能力，而且使孩子们感受到了爱的温暖和欣赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。

总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、愉快的氛围中，充分体现了活动的主体性。

大班语言虎和兔教案反思 篇10

一、教材分析

《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。

二、活动方案及修改意见

大班：快睡吧 小田鼠(第一研)

活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

活动准备：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2.幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3.语言磁带、录音机。

活动过程：

(一)教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

教师：这是谁?晚上，它会做什么?

(二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么?

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?

(四)播放语言磁带，再次欣赏故事。

(五)通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

教师：今后你想怎样做?

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第一次讨论意见：

(优点略)

建议：

1. 可以让幼儿在进行自主阅读，教师给予充分的鼓励。

2.活动的环节设计还可以稍加调整，重点调整放在讲述一方面。

3. 在活动中，应充分给孩子机会，让孩子们自己找到问题，并解决问题。

大班：快睡吧 小田鼠(第二研)

活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3.改变拖拉习惯，学会自我管理。

活动准备：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2.幼儿用书:《快睡吧，小田鼠》。

3.语言磁带、录音机。

活动过程：

(一)教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.导入故事。

教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么?

2.出示手偶小田鼠。

教师：这是谁?晚上，它会做什么?

(二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么?

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

2.组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?它真的需要做这些事吗?

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?

(四)播放语言磁带，再次欣赏故事。

(五)通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

教师：今后你想怎样做?

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

活动延伸：

区域活动：在语言区中提供相关头饰、图片、绘本，让幼儿边看边讲，并在熟悉的基础上节能型表演故事，进一步对故事内容让理解。

第二次讨论意见：

(优点略)

建议：

1.活动过程日益完美，活动组织自然流畅，活动效果有一定提高。

2.教师提问比较到位，问题富有针对性。

3.教师讲述故事的速度适中，表情生动，深受幼儿喜爱。

大班：快睡吧 小田鼠(第三研)

活动目标：

1.欣赏故事，理解故事内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2.结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3.改变拖拉习惯，学会自我管理。

活动准备：

1.小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2.幼儿用书：《快睡吧，小田鼠》。

3.语言磁带、录音机。

活动过程：

(一)教师演示手偶，讲述故事《快睡吧，小田鼠》。

1.导入故事。

教师：晚上，天黑了，爸爸、妈妈会让小朋友做什么?

幼儿：爸爸、妈妈会让我们睡觉。

2.出示手偶小田鼠。

教师：这是谁?晚上，它会做什么?

幼儿A：这是小田鼠，它会吃东西。

幼儿B：小田鼠，它想要玩玩具。

3.教师边操作手偶边讲述故事。

教师：现在让我们一起来听一听这个有趣的故事吧!

(评析：手偶的出示，增强了故事的趣味性，它具有直观性，更激发孩子的求知欲，从而使孩子在老师的引导下，主动去感知、理解和讲述故事的内容。)

(二)教师通过提问帮助幼儿初步了解故事内容。

教师：故事里有谁?晚上该睡觉了，可小田鼠还不肯睡觉，他做了些什么?

幼儿A：小田鼠它要吃饼干，还要喝水。

幼儿B：小田鼠它要爸爸给它讲故事呢。

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯?小田鼠的爸爸、妈妈开心吗?

幼儿A：它动作很慢。

幼儿B：小田鼠很拖拉，它的爸爸妈妈肯定不开心，我也不喜欢它。

(评析：在语言教学中，要注重幼儿在活动中如何探索和探索的过程，而不是注重结果。提问应具有探究性。通过问题的设置，引导孩子多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养他们思维的发散性和灵活性。这个环节中就很好地体现了这一理念。)

(三)引导幼儿看图阅读故事，并围绕故事内容进行讨论。

1.幼儿翻阅幼儿用书并讲述故事。

教师：请小朋友们轻轻地翻开出，来看一看这个故事，边看边想，小田鼠为什么不肯睡觉，都做了什么?

2.组织幼儿讨论。

教师：晚上，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么?它真的需要做这些事吗?

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗?

教师：它应该怎样做，爸爸妈妈才不会生气?谁来帮帮小田鼠?

幼儿：它应该赶紧上床睡觉，改掉拖拉的坏习惯，这样爸爸妈妈才会喜欢。

3.幼儿边表演小田鼠边讲故事。

(评析：语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在这个环节中我让幼儿通过演一演小田鼠，通过幼幼互动、师幼互动，充分体现了"语言是在运用的过程中发展起来的"，使每一个孩子都有"说"的机会。 通过看看、说说、演演等多种形式让幼儿掌握了故事。)

教师：让我们一起学一学小田鼠，边做表演边讲故事吧!

(四)播放语言磁带，完整欣赏故事。

(评析：生态理念中对于课堂的一个很重要的特性就是整体性，这一环节为的是增强幼儿的记忆，让幼儿对故事有一个更深的了解，但也更是尊重了生态课堂的这一特性，让幼儿对故事有一个完整欣赏和完整理解的过程。)

(五)通过谈论"拖拉"，引导幼儿谈谈自己的习惯。

1.引导幼儿说说自己平时的表现。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗?表现在什么地方?

幼儿A：我有时候画画太慢!

幼儿B：我吃饭很慢，一会看看电视，一会说说话，总是要吃很长时间。

教师：今后你想怎样做?

2.鼓励幼儿大胆交流，相互学习。

(评析：传统的教学模式一般只注重知识和技能方面的;而生态教育理念中则更注重情感、态度、价值观。活动的最后一个环节，则遵循了生态教育的理念，更加注重幼儿情感方面的。幼儿在轻松的氛围中，说出了自己平时的表现，也发展了语言表达能力。)

活动延伸：

日常活动：在日常活动中，注意纠正幼儿的不良习惯。

活动反思：

故事教学几要素

--语言《快睡吧，小田鼠》活动反思

《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的睡前行为。在活动中，我针对幼儿的身心发展和年龄特点，依照《纲要》精神，运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。我觉得这次活动有以下三大特点：

一、选材合适。

这个教材的选择符合幼儿年龄特点，深受幼儿喜欢。 学前儿童文学作品选择内容既要考虑到作品的教育功能，又要考虑到学前儿童的欣赏趣味和欣赏能力。童话《快睡吧，小田鼠》结构简单，情节单纯有趣;语言浅显易懂，具体生动;作品的题材以幼儿所熟悉的生活为主，故事能引起儿童的情感共鸣，幼儿能够理解。

二、教具精美。

活动中，我准备了相关故事内容的图片，图片既是教具，又是具体形象化的教材，更是幼儿讲述的依据，选择制作合适的图片对看图讲述活动来说尤为重要。由于幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的，因此，提供的图片是现实生活中实物和事件的再现，具有一定的直观性，更激发孩子的求知欲，从而使孩子在老师的引导下，主动去感知、理解和讲述图片的内容。

三、形式多样。

语言教学其中的主要目的是丰富幼儿的词汇，词本身是抽象的概括，对幼儿来说词汇的理解和运用是难点。在活动中我让幼儿通过演一演小田鼠，通过幼幼互动、师幼互动，充分体现了"语言是在运用的过程中发展起来的"，使每一个孩子都有"说"的机会。 通过看看、说说、演演等多种形式让幼儿掌握了故事。

总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束。看来，选材、教具、活动形式对于课堂来说都是相当重要的，教师要合理地把握才能让幼儿学会、学好!

大班语言虎和兔教案反思 篇11

活动目标：

1、初步了解动词的基本概念，并会正确使用动词。学习常见动词："跑"、"跳"、"游"、"爬"、"拍"、"飞""扔"等

2、培养幼儿良好的倾听习惯，懂得遵守游戏规则。

3、通过语言游戏提高幼儿对学习动词的兴趣，鼓励幼儿大胆讲述图片内容，体验与同伴一起游戏的快乐。

活动准备：

奇妙的口袋，皮球，毽子，小鼓等。各个动词卡片。跳绳、皮球、高跷、沙包、毽子各6个。故事图片

活动过程：

1、儿歌游戏引出动词：

教师和幼儿一起表演：

动物聚会真热闹，小马跑，小兔跳，小鸟飞到枝头笑小鸡啄，小鸭叫，白鹅摇头路边瞧，鱼儿游，乌龟爬，你听我说悄悄话。。。。。。(儿歌中的动词边做动作，边加重音调)教师：嘘~~我知道，你们非常愿意和我一起游戏和学习，所以，今天我带来了神秘的伙伴，不过，你们勇敢的回答问题才能请出它们，准备好了吗?

2、学习动词教师：在刚才的儿歌里，小马在做什么呢?(跑)谁能表演一下跑?请幼儿表演后，出示跑字卡，张贴在黑板上，并朗读跑。

那小兔呢?小兔怎么样?(跳)是的，出示跳，谁能表演一下跳呢?

逐一提问刚才儿歌里出现的动词，并把它们张贴在黑板上。

3、小结动词含义小朋友们都发现了吗?这些字宝宝都是可以用什么来表示的?(动作)这些字都可以用动作来表现，让我来告诉你们，陈述人或事物的动作、情况、变化的词叫做动词。(将动词概念的字条出示在黑板上)集体朗读动词字卡一遍

4、奇妙的口袋教师：小朋友们读的都很棒。其实在奇妙的口袋中，还藏着许多可爱的动词宝宝呢，我们一起把它们找出来吧。

请一名幼儿到前面来摸奇妙的口袋，根据摸出来的东西做相应的动作。如皮球，先请幼儿说，皮球可以怎么玩呢?(拍、滚、踢、顶)幼儿说完之后出示相应的字卡。如黑板上有，就不用出示了。幼儿表演之后，老师把摸出来的东西再放进去。突出"放"字的声音。

幼儿逐一摸奇妙的口袋。回答相应的问题最后，老师系奇妙的口袋，告诉孩子们，系也是动词。

5、巩固对动词的认识认识了这么多的动词宝宝，它们都说特别喜欢和小朋友们做游戏，还说想考考大家呢。你们愿意让动词宝宝考考你们吗?

老师来讲一个故事，如果你们听到我说出动词，就马上举手大声说出来。

老师讲故事，幼儿听故事找动词。

讲故事之后，教师出示故事图片看，海绵宝宝和派大星真的来看你们了。这些就是故事里的动词宝宝们。有的被小朋友们找到了，有的没有被找到。我们一起来读读吧。

6、总结部分教师：其实生活中有很多很多的动词宝宝，只要你细心观察，就能找到它们，也会和它们成为好朋友的。

今天小朋友们玩的很开心，老师也很高兴和你们在一起做游戏，我非常喜欢你们每一个人，我要摸摸每个小朋友的头，希望你们能记住郝老师，下次有机会，我们再来做游戏。(逐一摸孩子的头)摸，也是~~(动词)对了，摸也是动词。你们真聪明!

我为你们准备了许多的玩具，看看你们能不能在游戏时候，找到动词宝宝，选择你喜欢的玩具吧!

幼儿自由选择，老师参与3-4人游戏，并询问相应的动词。

7、活动自然结束附自编故事：

海绵宝宝和派大星在蔚蓝的大海里，海绵宝宝快乐的生活着。这一天，海绵宝宝起床了。它跳下床，一路跑到好朋友派大星的家里。"呵呵，我来了。"你们猜，派大星在哪?哈哈哈哈，它在床下学乌龟爬。海绵宝宝拍拍它说："嘿，派大星，我要去和幼儿园的小朋友玩游戏，你来吗?"派大星一听可高兴了，"当然，我们一起去!"。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

[参考]幼儿园虎和兔教案反思1500字通用

学生学习方式和方法的改变，身为教师要学会为教学内容编写对应的教案。优秀的教案，有利于教学理论与教学实践的沟通。如何写出一篇有个人风格的优秀教案？幼儿教师教育网小编收集并整理了“幼儿园虎和兔教案反思”，供你参考，希望能帮到你。

幼儿园虎和兔教案反思 篇1

活动目标：

1、知道要保持房间和自己用的物品的整齐。

2、学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。

3、培养幼儿动手操作的能力，并与同伴分享自己的心得。

4、初步了解整理东西的小常识。

活动重点：

知道要保持房间和自己用的物品的整齐。

学习整理自己的房间，能按物品的种类有序的摆放物品。

活动准备：

1、请家长提供幼儿房间的照片。

2、练习册。

3、故意弄乱教室。

活动过程：

一、通过讨论进入活动主题

1、师：你有自己的小房间吗？你的房间里都有什么？

2、师：爸爸妈妈的房间里有什么呢？

3、教师鼓励幼儿大胆发言。

二、教师出示照片，让幼儿猜猜这些分别是谁房间的照片

1、教师：猜猜这是谁的房间？照片上的房间让你有什么感受？

2、幼儿猜测并回答。

3、教师小结：照片中的房间有的比较凌乱，有的比较整齐。

三、引导幼儿讨论使房间干净整齐的方法

1、教师：怎样才能使我们的小房间整整齐齐的呢？

2、幼儿交流讨论。

3、请房间整洁的幼儿说说自己或父母整理房间的经验，如按照物品的归类，将物品有序地摆放在相对固定的位置上等。

　四、让幼儿学习按照有序的方法收拾教室里的用品

1、教师：你们看，我们的教室很乱，现在让我们一起来收拾教室吧！

2、幼儿开始动手分区域收拾教室。

　五、幼儿间交流将教室收拾整齐的方法

教师：现在你们自己动手整理了教室，也把原本凌乱的教室整理得整整齐齐了，你能从中找到整理教师的好方法吗？谁能来说一说？和小朋友一起分享一下呢？

师、幼小结：按物品的用法、材质等归类摆放好。

六、介绍练习册的操作方法

1、教师：在我们练习册的第六页有一个“我会整理”的练习题，需要小朋友根据自己的实际情况给自己打分噢！看看你能为自己打几分呢！

2、教师：首先看看自己会做哪些事？是不是每天都在做呢？还是今天做了，明天又不做呢？

3、教师小结：整理不是一天的事，我们只有每天都在整理，时时在整理才能让我们的教室、寝室，我们自己的小房间整整齐齐的。

七、教学反思

学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。根据目标我为此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。接着是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，这里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。课后老师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的？第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自己把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有准确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“这里还有许多物品，现在请小朋友们一起来整理一下。”有次过渡到幼儿自己整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，小心叠放，经过孩子讨论而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也知道去遵守这个规则。

幼儿园虎和兔教案反思 篇2

活动目标：

1、引导幼儿探索了解人的舌头、动物舌头的特征及作用。

2、培养幼儿的观察能力，学会分辨熟悉的几种动物舌头。

3、激发幼儿观察动物的兴趣，培养幼儿关爱动物的情感。

活动准备：两杯水、青蛙图片、PPT。

活动过程：

一、了解人体舌头的功能

1、品一品，尝一尝。

桌上放两杯水，分别是盐水和糖水，让幼儿观察。

（1）桌子上有两杯水，你能看出它们有什么不一样吗？

（2）其实一杯是糖水一杯是盐水，你能看出哪杯是盐水哪杯是糖水吗？

（3）用什么办法可以知道呢？我们的舌头还能分辨什么味道？

（4）我们的舌头长什么样？请小朋友相互观察一下。（扁扁的、宽宽的、淡红色、均匀小颗粒）

2、想一想、说一说。

（1）我们的舌头除了能分辨出各种味道，还有什么作用？

教师小结：人体的舌头作用真大，不仅能尝出各种味道，还能帮助我们说话、唱歌，舌头还是搅拌机呢，能帮助牙齿把食物嚼碎。

（2）如果舌头生病了或受伤了，我们一定觉得很痛苦，我们应该怎么样保护自己的舌头呢？

教师小结：我们吃东西不要吃太辣、太烫或太冷的东西，也不要吃得太快，以免咬着舌头，保持口腔卫生。

二、探讨青蛙舌头的特点及作用

小动物们有舌头吗？人的舌头有很多作用，小动物们的舌头也有很多作用。

1、议一议。今天我们教室还来了一位小动物（青蛙），你们知道它的舌头有什么作用吗？（捉虫子）小朋友们，它是怎么用舌头捉害虫的呢？

2、看一看。演示青蛙捉虫的情景。

问：青蛙的舌头有什么特点？

青蛙的舌头长在口腔的前端，而舌尖位于咽部，舌上布满了粘液，能很快粘住害虫，将其直接送入咽部而吞入腹中。

3、学一学。启发幼儿用手部动作边学习青蛙捉虫。

三、观察并谈谈其它有趣的舌头

1、猜一猜。看图片，启发幼儿讨论。

问：这些舌头有什么特征？猜猜他们分别是谁的舌头？

2、操作游戏＂找舌头＂，让幼儿给动物和相应的舌头连线。

3、谈一谈。观看PPT。

（1）啄木鸟的舌头上带钩，能伸进树皮里勾出害虫。

（2）蛇的舌头是裂开的，可以用来捕捉外面的气味。

（3）老虎的舌头上有很多肉刺，能帮助老虎把骨头上的肉舔干净。

（4）炎热的夏天，小狗的舌头能流出汗水，帮助它散热，可以凉快些。

（5）食蚁兽的舌头又长又圆，能伸进蚁窝，吃掉白蚁。

问：你还知道哪些动物的舌头也很有趣？

四、活动结束

人和动物的舌头这么有趣、能干，以后要保护自己的舌头，保护动物，还要多留心，观察其它动物，去发现一些更有趣的舌头。

五、活动反思

整个活动我先让幼儿了解人类舌头的味觉功能，再提问＂我们的舌头除了能分辨出各种味道，还有什么作用？＂引导幼儿积极讨论，使整个活动气氛都活跃起来，再引导观察动物的舌头。在幼儿猜测这是谁的舌头时，我先让幼儿小组讨论操作＂给动物找舌头＂提高幼儿的兴趣，然后再讲述每个动物的舌头特点和作用。活动中我培养了幼儿的观察能力，让幼儿学会了分辨熟悉的几种动物舌头。

幼儿园虎和兔教案反思 篇3

[活动目标]

(1)进一步感受秋天给人们带来的丰收喜悦。

(2)发展幼儿对文学作品的理解感受能力，培养幼儿初步的仿编能力。

(3)引导幼儿学会儿歌，并在掌握儿歌基本句式的基础上，结合生活经验进行简单的仿编。

[活动准备]

1、知识经验：邀请家长和孩子一起寻找秋天的变化及秋天丰收的景象。认识一些常见的秋天成熟的农作物。交流有关秋天的感受。

2、物质材料：

水果：苹果、梨、石榴、葡萄、香蕉、山楂、大枣、橘子蔬菜：白菜、萝卜、辣椒、花菜、芹菜、韭菜农作物：花生、大豆、玉米、芋头、地瓜、菊花(落叶)其它：课件、筐子、分类牌、音乐《秋天多么美》、

3、环境创设：活动室的三面(两侧、后面)用桌子围起，布置成了一个"农产品超市"，桌子、窗台、墙上摆放着各种幼儿自带的各种与秋天有关的景物和农产品，整个活动室呈现的是一个秋天丰收的景象。

[活动过程]

(一)音乐欣赏《秋天多么美》导入秋天的主题。

(此环节主要起到稳定情绪、烘托气氛、导入活动的作用，让幼儿在美妙的音乐中，感受秋天的氛围，引起经验的共鸣。)师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗?今天老师给小朋友带来了一首关于秋天的歌曲，我们一起来欣赏一下，仔细听听歌曲里都唱到了什么?(播放歌曲，师可以引导幼儿根据歌曲做一些简单的表演动作，以表现秋天的景象。)师：歌曲里唱到了秋天是什么样子?小朋友们你们喜欢秋天吗?秋天不仅有美丽的景色，而且秋天也是很多农作物丰收的季节，那小朋友知道哪些在秋天丰收的农产品呢?(调动幼儿的生活经验，交流所认识的秋天农产品。)师：刚才小朋友说得真好!为了让小朋友认识更多秋天的农产品，今天老师把我们的活动室就布置成了一个农产品超市，我们一起去超市里看看都有哪些农产品好吗?(师为幼儿参观超市提几点建议：一、不能拥挤，保持安静;二、可以用眼睛仔细观察、也可以用小手轻轻的摸一摸;三、注意超市物品的规整。)

(二)参观农产品：组织幼儿参观"农产品超市"，自由交流农产品的名称、外形、味道及喜欢吃的原因。

(超市中的农产品由幼儿和老师一起搜集整理，搜集整理的过程也是丰富幼儿生活经验、增长见识的过程。以组织幼儿参观超市的方式来进行，比较直观、形象的向幼儿展示了各种各样丰富多样的秋季农产品，为后期的交流讨论奠定了实物基础。)师：刚才我们参观了农产品超市，你从超市里都发现了哪些秋天的农产品?你吃过它吗?它是什么味道的?你喜欢吃吗?为什么?(此环节在引导幼儿起来介绍的时候，可以请幼儿上前将所介绍的农产品拿出来给大家看看，或者就他的介绍大家猜猜是什么东西?然后就幼儿的简单介绍，教师可以将相关的知识进行扩充，以丰富幼儿的知识经验)(此环节主要为幼儿提供交流的机会，充分调动幼儿已有的生活经验，通过视觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官，组织幼儿交流各种农产品的外形、名称)

(三)讨论交流，进行分类，感受秋天丰收的喜悦。

(此环节引导幼儿在感知交流农产品的基础上，进而引导幼儿根据自己的分析理解，对农产品进行分类，进一步感受秋天丰收的喜悦。)师：哇，这么多农产品放在超市里一点规律都没有，我们能不能给它们分分类，让它们按照区域摆放?你想怎么分?(请幼儿交流分类的方法，教师引导幼儿按照水果、蔬菜、粮食作物进行分类)

(四)结合课件引导幼儿欣赏、学习儿歌《秋姑娘》，体会诗歌用拟人手法描写秋天的丰收喜悦及景色的美好。

(此环节在教师整体朗诵诗歌后，引导幼儿想象诗歌的画面内容，通过播放课件、轮读等多种方式，教幼儿学说儿歌，进一步体会诗歌用拟人手法描写秋天的美好景色和丰收的喜悦。)师：秋天不仅有美丽的景色、丰收的农产品，而且秋天就像个美丽的秋姑娘一样，悄悄来到我们身边。今天，老师给小朋友带来了一首《秋姑娘》的儿歌，我们一起来欣赏一下，听完后，我要请小朋友来说一说，这位秋姑娘长什么样子呢?

(1)(教师有感情的朗诵儿歌后，引导幼儿根据儿歌的结构进行提问，帮助幼儿熟悉儿歌内容)(2)(展示课件，给幼儿一直观形象的展示，结合课件画面，教师引导幼儿一起朗诵儿歌或者分组分段朗诵。)

(五)丰富经验，引导幼儿选择自己喜欢的农产品进行简单的仿编。

师：除了葡萄、石榴、橘子、苹果可以给秋姑娘当眼珠、牙齿、嘴唇、脸蛋以外，我们超市里的这些东西还可以是秋姑娘的什么?比如：芹菜可以当秋姑娘的什么?用儿歌里面的话，那可以怎么说?

(此环节主要是通过教师的引导，幼儿自己选择喜欢的农产品进行简单的仿编。在此环节中，教师的引导非常重要，不能语言发展情况的诱饵，引导的方面要有所侧重，能力强的幼儿可以让他们自己选择自己仿编，能力弱的幼儿，老师可以为其推荐实物，引导幼儿进行仿编，无论幼儿仿编得是否准确，教师都应及时给予肯定，并给予恰当的引导，例如："你刚才说得xx很好，你如果这样说 ，肯定会更好，你和大家一起说一遍。"这样不仅给予了孩子肯定的鼓励，而且还不会伤害到孩子的自尊心，也便于建立幼儿积极表达的自信。)

(六)分享品尝"秋姑娘的礼物"，交流感受。

(此环节主要体会分享秋天丰收的喜悦，通过分享食物，可以建立幼儿的分享意识，并对幼儿进行良好的卫生习惯的引导教育。让幼儿在分享中得到快乐、收获喜悦。)师：小朋友给秋姑娘编了这么多好听的儿歌，为了奖励小朋友，秋姑娘还给小朋友送来了礼物，请老师端上来看看，是什么东西好吗?原来，秋姑娘给小朋友带来了秋天的水果，小朋友们想不想品尝一下?

(幼儿在品尝中分享和交流。)

[活动反思]

此活动在家长开放日中开展，从当天开展的情况来看，整个活动进行得比较顺利，在预料之外出现的问题主要有：

1、幼儿的季节概念不是很明显。活动中，老师提问幼儿"现在是什么季节?"幼儿回答的五花八门，有夏天的、有冬天的还有春天的，好像孩子们不知道怎么分辨季节，因此，活动中教师就贴近幼儿生活的几种方法进行了简单的介绍，帮助幼儿分辨季节。比如：从人们的穿着以及树叶的变化来判断等。

2、幼儿几乎分辨不出哪些是秋天的农产品。分析原因：(1)从我们的实际生活来看，季节性的农产品不是很明显，例如：按照常理秋天的苹果、大白菜、萝卜，现在几乎每个季节都有，因此孩子根本分辨不出这就是秋天的农产品。(2)幼儿缺少相关的知识经验，可能之前孩子从来没有涉及这方面的知识。

3、本次活动所需要准备的大量秋天的农产品，基本上由幼儿从家中带来，尤其是王雨昂小朋友从家中带来了一棵完整的带根、果实和叶子的芋头，引起了小朋友的好奇，很多孩子都不认识芋头，更不知道芋头究竟长在哪?这种鲜活的活动材料不仅能够很好的调动起幼儿的兴趣，而且可以丰富幼儿的实用性生活经验，效果非常好!充分体现了整合家园社区资源对幼儿的有益影响。

幼儿园虎和兔教案反思 篇4

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，正确合拍运用动作表现欣赏草原风景和马跑的姿势

2、感受优美宁静和快乐奔放两种不同性质的音乐，并能根据音乐创编各种合适的动作，表现对音乐的感受。

教学准备：电脑、电脑课件制作

活动过程：

（一）通过谈话引导幼儿了解草原及草原牧民小朋友，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？我们中国地大物博，有坦荡的平原、高高的群山、还有非常辽阔的一望无边的大草原。小朋友，你们知道辽阔的大草原上有些什么动物吗？（幼儿自由回答出了马、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的马、羊、牛特别多，它们是草原上的人们饲养的，我们把这些人叫做牧民，幼儿学说新词：牧民。

（二）通过看课件、欣赏诗歌，引导幼儿感受大草原的美丽风光

1、有一位草原小牧民拍了很多美丽草原景色的照片，小朋友我们来一起看看大草原上有些什么美丽的景色？有些什么动物？（幼儿看课件）

2、提问：刚才你看到了什么？（蓝天、白云、辽阔的草原、许多羊在吃草、牧民在吹笛子、马儿在奔跑、牧民在跳舞、许多的鲜花开放了……）

（三）引导幼儿欣赏乐曲《森吉德玛》

1、小朋友，有一首乐曲也把美丽的草原表现出来了，这首曲子的名字叫《森吉德玛》，请小朋友听听这首曲子有什么感觉？曲子里好象表现了些什么？（幼儿听乐曲后自由回答）

2、分段欣赏乐曲：

引导幼儿听出第一段的优美、宁静，好象是表现蓝蓝的天空飘着白云，羊儿在草原上吃草，牧民在吹着笛子……引导幼儿听出第二段的快乐、奔放，好象是表现马儿在大草原上奔跑，牧民们在唱歌、跳舞……

3、幼儿边看课件边听音乐，通过画面与音乐的结合，再次感受音乐所表现的内容。

（四）引导幼儿创编各种合适的动作，表现对音乐的感受

1、小朋友听了这首乐曲很想把它表现出来是吗？（是）那你想听着这首曲子表现什么呢？（幼儿自由回答出了想做牧民吹笛子、蓝天上的白云在飘、小羊在吃草、马跑、鲜花开放、牧民唱歌、跳舞……）师将幼儿的回答简单总结后，请幼儿听音乐根据音乐的节奏创编动作。（幼儿创编时教师注意观察幼儿的创编情况）

2、师根据幼儿的创编情况，由教师来模仿幼儿的动作或由部分动作表演好的幼儿来表演自己的创编动作。在表演的同时，教师引导幼儿理解第一段（优美、恬静）的音乐时动作应如何表现，第二段（快乐、奔放）的音乐时应如何表现，要求动作符合音乐的力度、节奏。师提示幼儿在优美的、慢的音乐的时候动作做的优美一些，慢一些；在欢快、奔放的音乐的时候动作做的快些、力度大些。（如：表现马的动作，第一段时可表现马儿在草原上散步，悠闲自得地吃草；第二段可表现马儿在草原上奔跑……）在教师引导的基础上幼儿再次创编。（教师注意观察幼儿的创编情况：幼儿创编出了白云飘、羊吃草、牧民骑马、牧民跳舞、花儿开放、马奔跑、马吃草……）

3、请部分幼儿听音乐表演，同时请该幼儿讲出自己所扮演的角色。在此基础上教师根据幼儿的创编引导全体幼儿创编一些动作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、马奔跑、牧民跳舞……

活动反思：

在整个上课的过程中，小朋友们的配合都很不错，能够很迅速的掌握歌曲的内容，教师在本次课中，请幼儿表演唱时，没有去引导孩子发挥想象。让他们能用各种各样的动作表现去各种各样形状的大树和小鸟，让他们敢于表现自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何发挥孩子的想象让他们能表现自己也能很好的歌唱，因为发现有绝大多数孩子表演就忘记歌唱了，还是就直接让他们表演，感受音乐活动的乐趣。还有创编环节，我给他们提供了三张图片，创编了三次，所占课堂时间过多，当时在设计课的时候是考虑到是大班的歌唱活动，而且这首歌曲比较短小，通过创编可以让孩子知道，原来换成别的歌词也能演唱，还有通过更多的图片和创编能体会到大自然的生态和谐。可能内容有点偏多，其实公开课，不一定要考虑到很多的教学内容，主要是看老师是如何引导小朋友的。

艺术活动的教育教学，不仅要求我们教师具备良好的艺术素养，更重要的我们要在活动过程中有想法、有教法，利用最适合、孩子们最能够接受的方法达成目标！

幼儿园虎和兔教案反思 篇5

幼儿园大班主题优秀教案《书法》含反思

教学目标：

1、巩固毛笔握笔姿势

2、了解颜体字的横画特点

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

教学准备：

幼儿每人一份书法工具、毛巾、盆两个、报纸多份、横画结构图

教学过程：

一、手指游戏导入课题，拿出书法工具。

1、这节课我们来学习书法的横画。

2、学书法就要用到文房四宝，小朋友知道是哪四宝吗？幼儿回答。

3、请小朋友从抽屉拿出书画毡，与课桌边对齐，拿出我们其中的第一件宝贝墨盒，打开盖子，自己检查刮笔的地方和盖子是不是放在指定的位置，墨盒统一放在右上角。

4、请小朋友听音乐排队拿第二件和第三件宝贝毛笔、墨汁回坐位，毛笔放在墨盒的盖子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件宝贝宣纸，对折宣纸成小正方形压一下打开放好，然后轻轻的`拿起墨汁倒满，盖好后放到原位。

二、老师示范握笔方法、怎样蘸墨刮笔

1、念坐姿歌，老师检查小朋友坐姿，示范握笔姿势及方法，请小朋友自己握笔，注意小朋友握笔姿势：拇指食指夹住笔，中指向后勾，无名指甲根抵笔，小指轻轻靠。

2、老师示范怎样蘸墨与刮笔，然后出示横的运笔示意图，示范写横。小朋友一起说：逆锋起笔，翻笔向下，提笔下顿向右行笔；向右上稍提笔，折锋下顿，回锋收笔。

三、小朋友调整坐姿，蘸墨刮笔开始写横，老师巡回辅导。

1、写完后请小朋友听音乐排队把写好的横画放在指定的报纸上。

2、老师小结，然后和小朋友一起做律动：我真的很不错，接着小朋友拿墨汁、毛笔有次序的放到指定的位置，然后洗手。

四、老师收墨盒和书画毡，结束。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

幼儿园虎和兔教案反思 篇6

活动目标：

1、学习歌曲，并能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情绪。

2、尝试用不同的动作表现小松鼠可爱有趣的形象。

3、让幼儿对小松鼠有简单的认识和了解，并通过本课的学习，培养幼儿热爱小动物、愿意与小动物做朋友的情感。

4、在活动中与同伴共舞，交流情感。

5、巩固切分音符的唱法。

活动准备；

有关小松鼠的视频资料、PPT、小松鼠手偶及大松树。

活动过程：

1、以猜谜语的方式，激发幼儿对小松鼠的兴趣。

师：今天老师给小朋友带来一个谜语，你们猜猜是什么?(谜语：尖尖嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松果爱上树)

2、观看小松鼠的视频资料，让幼儿进一步了解小松鼠的身体特征，生活习性等。

师：小朋友们都见过小松鼠吗?小松鼠长什么样呢?让我们看过这段视频后就知道了。

3、通过观看视频，让幼儿回答老师提出的问题：(PPT)

(1)小松鼠长的像哪种小动物?(老鼠)

(2)小松鼠的身体有什么特征?(眼睛大大的、身子长长的、尾巴也是大大的)

(3)小松鼠的尾巴长的像什么?有什么用?

(4)小松鼠有哪些本领?(会爬树，会瞌东西)

(5)小松鼠爱吃什么?(它们除了吃坚果、野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋)

4、学习歌词并为歌曲创编动作

(1)情景演示歌词

师：其实，小松鼠最爱吃的就是松果了，不信你们看。(出示大松树及小松鼠手偶)并向幼儿情景展示儿歌。

(2)幼儿学习歌词

(3)让幼儿为歌词的每一句创编动作。

5、欣赏歌曲(磁带欣赏)

师：小松鼠看见小朋友们都表演的这么精彩，都忍不住唱起歌来，你们听。

6、学习歌曲

(1)欣赏教师弹奏歌曲。

(2)分别用大象和小松鼠不同的形象来演唱歌曲，让幼儿选择出本首歌曲要用轻快的声音演唱。

(3)集体学习歌曲

7、让幼儿演唱歌曲，并尝试加上自己创编的动作来表现小松鼠可爱有趣的形象。

8、通过观看视频，教育幼儿要爱护小动物，要和小动物们交朋友。

教学反思：

活动中幼儿能在教师的动作引导下，一起积极的做动作。对于歌曲中歌词与动作的搭配，大部分幼儿都能跟着歌词想起动作。活动注重集体性，充分体现生生合作 本次活动是全班幼儿一起进行的，体现了集体性，分角色表演中体现生生间的合作。活动很好的完成了。 幼儿在活动中参与度很高，集体游戏时都能积极参与。

小百科：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。

关于大班虎和兔教案反思1000字通用7篇

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《关于大班虎和兔教案反思1000字通用7篇》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

大班虎和兔教案反思 篇1

【活动目标】

1、培养幼儿的创造力、想象力和专心、细心的好习惯。

2、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

【活动准备】

各种颜色、长短不同的游戏棒若干根。

【活动过程】

1、利用游戏棒拼图形。如让幼儿在一定时间里，用游戏棒分别拼搭出三角形、正方形、长方形、想象中的栏杆、滑梯、秋千架、房子、飞机、机器人等。每次可拼一个，或几个，最后以拼得对、拼得快为胜。

2、两人一组，每人有10根游戏棒，先用猜拳来确定玩的次序(先A后B)。A先将20根游戏棒握在手中，然后将棒垂直立于桌面，双手松开。用单手去取桌上的游戏棒。在取棒过程中，每次取一根，不能碰到其他棒，否则，让B进行。游戏以取棒多者为胜。

【活动反思】

平面图形的拼组是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。在教学中以活动为主，让学生亲身体验、合作交流，让学生在参与中体验和感悟。

针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的风车入手，激发学生学习的兴趣，我的本意是让学生在动手折风车活动中，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。但是由于低年级学生只注意折风车，而忽略了老师让他们通过折找长方形和正方性的边的特征。但在整节课的开头正是由于我导入设计的不够好，导致了在折风车时大多数同学只管自己做，根本没有听老师提出的问题，只有一部分学生体会出长方形、正方形边的特征。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。一节课上下来，我感觉自己没有很好的处理好知识和学生兴趣的关系，没有让学生在玩的过程中真正地学到知识，做到学有所进步。还有就是感觉一年级的学生还有待于课堂常规的有效规范，怎样有效的规范，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。

大班虎和兔教案反思 篇2

活动目标

1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。

2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。

3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

重点难点

重点：知道生活中有很多东西是相反的。

难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。

活动准备

图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具

活动过程

一、由《高人和矮人》引入课题。

让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。

二、游戏：找朋友

1、老师讲解游戏的玩法。幼儿根据老师提供的图片，理解图片的内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。

2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。

3、规则：两张图片必须意思相反。

三、游戏：轮番抢答

1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。

2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。

3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。

b、别人说过的你就不能说。

四、游戏：做相反

1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。

2、规则：老师说，不做动作;幼儿不说，但要做出准确的动作。

五、 游戏：变变变

1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。

2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。

3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。

教学反思

本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。

大班虎和兔教案反思 篇3

【设计思路】

在几次户外活动中，偶尔发现孩子们对模仿解放军叔叔感兴趣，如：敬礼、射击、钻、等动作，我便根据《幼儿园教育活动资源包》主题六“我生活的周围”三单元当中的健康活动《炸敌营》改编了本次活动。本课以游戏的形式贯穿在整个活动当中，让幼儿能够很有兴趣的进行活动，以达到锻炼幼儿身体的协调性与灵活性。

【活动目标】

1、积极参与活动，享受游戏的快乐。

2、学习“匍匐爬”，锻炼身体的协调性与灵活性。

3、能够克服困难并遵守游戏规则。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

【活动准备】

音乐、网子、软垫、沙包人手一个。

【活动过程】

一、开始部分：热身操。

二、基本部分：

1、探索用轮胎搭桥，练习走过轮胎

2、学习”匍匐爬”的基本动作。

(1)自由探索如何爬过电网。

(2)学习正确姿势的“匍匐爬”。

——请一名动作标准的幼儿示范，其他幼儿坐地观察。

(3)小结

3、游戏：炸碉堡

(1)幼儿观察场地布置，教师讲解游戏玩法。

(2)炸碉堡比赛。

指导语：小士兵们，到!刚才你们的任务完成的都很棒，现在我们来比赛，看那一组最先完成任务。(接力两次)

(3)小结

三、结束部分：放松运动

——跟着音乐做各种放松动作，如敲腿，拍肩等动作。

——收拾材料，整理场地，结束活动。

【活动反思】

通过这节课让幼儿练习双脚跳，锻炼跳跃能力，感受游戏的乐趣。

不足之处：幼儿兴趣高，持久性短。

大班虎和兔教案反思 篇4

活动目标：

1、模仿运用短弧线及色彩的对比手法表现变幻的星空。

2、欣赏梵高的作品，感受画面中线条、色彩、形象带来的视觉效果。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动重难点：

模仿运用短弧线及色彩的对比手法表现变幻的星空。

活动过程：

一、导入部分

1、画面几种常见的线条，它们是谁?它们分别叫什么名字?

总结：它们有个共同的名字叫线条，它们本领高强，会千变万化而且无处不在。

二、出示梵高的作品《星月夜》，引导幼儿欣赏、讨论。

(1)师：他的画里画了什么?

画家用了什么样的线条画星星、月亮、树木?你有什么样的感觉?

总结：梵高用波浪线、短弧线，按照一定的方向和规律来画画。大树像火苗一样旋转着上升，星星月亮是用短的线条以旋转的方向来画，让人感到它们不停的在运转。云在风的推动下也飘动着。整个画面都动起来了。

(2)师：画面的天空里用了哪些颜色?哪几种颜色用得比较多。它们在一起给你什么感觉?

总结：画家用黄色、橙色来画月亮和星星，这两种颜色明亮温暖和夜晚形成强烈对比，近处有一棵高大的树，天空中月光、星光把夜空点缀得非常美丽。远处有山，山下的房屋里有温暖的灯光。

(3)师：请小朋友给作品起名字。

三、尝试用画家的绘画手法创作作品

1、教师示范

我们也来学学画家的画画方法，创作自己的画《星月夜》。

(1)、展示砂纸，简单介绍使用方法。

(2)、作画步骤，先确定主次，分配画面，先在砂纸上轻轻地用蜡笔勾出外形(由近到远)，再用弧线来点缀画面。

2、幼儿尝试，教师巡回指导

请幼儿把自己对“星月夜”的感觉用绘画表现出来。

四、展示作品，相互交流

请每个小朋友在这些画里面找出两幅，一幅是你觉得最美的作品，还有一幅是你觉得最特别的。

活动反思：

美术欣赏教学活动是我一直以来的困扰，它不仅要求教师要有丰富的美术知识，而且要求教师懂得如何引导，如何抓住关键性的问题进行提问等，同时教师要善于将复杂的内容、情感等简单化，使幼儿易于接受和理解。

此次活动.幼儿在教师的正确引导下，在感知、理解、活动过程中，幼儿不断丰富内心感受，儿童乐于表达，善于表达，争着表达.并创作了一幅幅充满童真、童趣，富有创新的作品。

大班虎和兔教案反思 篇5

活动目标

1、引导幼儿理解废品再利用的意义，懂得爱护环境。

2、启发幼儿积极思考，提高动手解决问题的能力。

3、通过活动使幼儿体验成功，增强自信。

4、使幼儿在废品利用中得到乐趣，在“变废为宝”制作中发展幼儿的想象力、动手能力、创新能力及交往能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重点难点

懂得废物利用，节约资源，有初步的环保意识。

知道废物利用所带来的社会价值，体验变废为宝的乐趣。

活动准备

1.课件，固体胶，制作手工的废旧物品材料若干。

2. 用废旧物制作的小物品。

活动过程

(一)谈话导入：

1.什么是垃圾?(不要的东西，没有用的东西)

2.垃圾的来源? (生活，工业，农业，商业)

(二)废品给我们带来的危害。(看图片)

(三)垃圾的处理方法(掩埋法，焚烧法)，以及它们的弊端。

小朋友又能做些什么呢? 鼓励幼儿大胆表达，激励幼儿立足于生活实际，从我做起，争当环保小卫士。

如何成为一名优秀的环保小卫士呢?老师有一个好办法：我们可以将一些可回收利用的废品做成漂亮的礼物送出去，你们觉得呢?

(四)废旧物品用途多

1、小朋友你们见过什么样的废旧物品?它们能制作成什么东西?

孩子们回答。

教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。

2、小朋友，你们真聪明，现在我们一起来看课件： 请幼儿观看用废旧物品做的物品图片、玩具。

3、出示利用废旧物品制作的玩具《纸灯笼》，引起幼儿的制作兴趣。

(1)教师：看，这是什么?知道这件宝贝是用什么做的吗?(废旧的宣传单)，小朋友想要一个这样的灯笼吗?快动起手来吧!

(2)动手制作。

1、师：现在在小朋友面前的是老师用废旧的纸裁好的各种图形，小朋友可以从中选择喜欢的图形进行制作。

2、教师进行示范，幼儿进行操作。 (制作过程中遇到困难时，要多鼓励幼儿自己想办法解决。)

(五) 教师小结：

小朋友，小灯笼漂亮吗?老师这还有很多这样的玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，又能变废为宝。

活动反思：

作为一堂综合性课程，“变废为宝”活动的开展对老师和幼儿各方面的能力都具有一个更高层次的要求。要开展好，教师就需要考虑各方面的因素：使用何种教学方法和学法来进行教学会取得好的效果;要如何安排活动环节才能更好的引导幼儿进行学习操作等等。

谈话活动中，在幼儿已有经验的基础上，通过有效的提问，帮助幼儿了解到废旧材料是可以再次被利用的。有的废旧材料是可以收集的，有的废旧材料是不可以收集的，并且激发了幼儿自己利用这些废旧材料制作有用的东西的欲望。

幼儿制作前我给幼儿介绍了制作材料，并提出要求。在活动的过程中及时帮助幼儿解决困难，对幼儿有创新的想法及时给予肯定。

不足之处：

活动时，大部分幼儿只是一味的模仿展示的范例来进行制作。我想，如果把主动权还给孩子引导幼儿在操作活动中，进行多种制作方法的尝试，可能会对幼儿的创造性思维有更好的启发和帮助。

大班虎和兔教案反思 篇6

设计背景

为了更直观地让幼儿了解可回收利用的垃圾，以增强他们的环保意识，我结合幼儿的实际年龄特点，以做手工的方式让孩子把一些废旧物品重新改造，变废为宝。

活动目标

1.喜欢阅读知识类读本，愿意参与环保行动，保护环境。

2.进一步丰富有关可回收利用的东西方面的知识。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

重点难点

引导幼儿参与环境保护。

活动准备

1.经验准备：对废旧物品回收利用有一定的经验，认识可回收利用标志。

2.材料准备：可以用于制作手工作品的废旧材料。

活动过程

一、复习大书

1.师：上次课我们认识了可回收利用的十六垃圾，小朋友们还记得可回收利用的垃圾有哪些吗?(请幼儿回答相关内容)

2.全体幼儿齐读大书《可回收利用的垃圾》，复习学过知识。

二、熟知图标

1.教师出示可回收利用标志图标，提问：

(1)小朋友们，这是什么标志?你怎么看出来的?

(2)你在哪些地方看到过这样的标志?

师小结：我们的生活中很多地方都可以看到这样的标志。

2.教师出示带有可回收利用标志的各类实物，发放给小朋友们找出标志。

3.出示不可回收利用标志，提问：有哪些东西是不可回收利用的?

4.出示多张可回收利用垃圾的图片和不可回收利用垃圾的图片，请小朋友进行分类并贴上标志。

三、废旧物品手工制作展示

1.教师提问：这些可回收利用的垃圾可以用来做什么?

2.通过视频展示废旧物品改造成品。

四、幼儿自己动手，变废为宝。

1.师：这些玩具可爱吗?你们可别小看这些废旧物品，我们可以用它做出很多好玩的玩具，现在我们也一起来动手做一做，变废为宝，好吗?

2.幼儿制作玩具。

3.展示表扬优秀作品。

教学反思

在我们生活中很多垃圾是可以回收利用的，哪些可以回收?哪些不可以回收?在经过上《可回收利用的垃圾》这一读本中，我们知道了答案。我上的这一节汇报课是读本的第三课时，主要通过游戏让幼儿了解哪些垃圾可以回利用并对它们进行分类回收，尝试用废旧物品进行手工制作，从而培养幼儿的环保意识，不乱丢垃圾，争当环保小卫士。

整个活动总体而言还是比较顺利的，幼儿的积极性非常高，在制作手工时，我们的家长也一起参与进来，促进老师与家长，家长与孩子之间的感情。

在第一个环节中，让幼儿回忆读本的内容，读本里面提到哪些垃圾可回收利用，回收利用以后做成什么，大部分幼儿都还是能够回忆起来，但还有少部分幼儿还是不够熟悉，因而在复习阅读大书时部分幼儿读不出来。

第二个环节，我准备了一些垃圾实物给幼儿找可回收利用的图标并对各类垃圾进行分类，幼儿对这个游戏非常感兴趣，都想上来亲自表现，以至于轮不到的幼儿一直在下面大叫，课堂秩序掌握不够好。

在第三个环节，我收集了很多废旧物品，让幼儿对这些废旧物品进行装饰，之前我还担心他们做不出东西来，但是看到他们的作品时担心没有了，更多的是为他们的想法、创意赞叹不已，有的小朋友用牛奶盒和易拉罐做成一辆大卡车，有的小朋友用食品盒和一次性纸杯做成一个机器人，有的小朋友用卷纸筒做成一只小鸟，有的用纸杯做成一朵漂亮的花和电话……

上这节公开课，给自己一个成长的机会，并充分看到了自己存在的不足之处，要想成为一个合格的幼儿教师，我还需要不断学习，不断探索和研究。

大班虎和兔教案反思 篇7

目标：有目的的引导幼儿观察人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。

准备：活动“踢毽子”、范画两张。

过程：

一、导入

1．教师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？”

2．幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。

活动反思：

成功之处：

1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

不足之处：

1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。！这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。

2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。