邻近色课件

邻近色课件锦集九篇。

在我看来“邻近色课件”是众多文章中的绝美之作，建议您将此网页收藏起来以方便未来查阅。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 细致的教案能帮助教师布置教学任务和评估学生情况。

邻近色课件 篇1

邻近色是指色彩空间中距离较近的颜色，其颜色间的相似度较高，可搭配使用，也可用来作为配色的参考。

邻近色在服装设计、室内设计、平面设计等领域都有重要的应用，它能够让设计更加协调、和谐，增强视觉效果。在服装设计中，邻近色的运用能让服装更加舒适、自然，不突兀；在室内设计中，邻近色的运用能让空间显得更加舒适、温馨；在平面设计中，邻近色的运用能让设计更加协调、美观。

邻近色的运用需要考虑到颜色的搭配、比例和数量等方面。在搭配上要注意相邻色不能过于相近，否则会让设计显得单调乏味；在比例上要注意使用主色调，并搭配少量邻近色，以起到点缀作用；在数量上要注意邻近色的数量不能过多，否则会让设计显得杂乱无章。

总的来说，邻近色是一种非常实用的颜色运用方式，它能让设计更加和谐、美观。在设计中，我们应根据实际的需求和设计的整体风格来选择相应的颜色运用方式，并严格控制颜色的搭配、比例和数量等方面，以达到最佳的视觉效果。

邻近色课件 篇2

邻近色

邻近色，也被称作相邻色，是指色轮上相邻的色彩。如果用彩色轮来表示的话，邻近色和它的对立颜色之间隔了一种颜色。例如，红色的邻近色是橙色和紫色，它的对立色是绿色。邻近色通常具有相似的色调和色相，但具有不同的亮度和饱和度，这使得它们在颜色组合中非常适合使用，可以用于制作优美的和谐的调色板。

在设计中，邻近色通常会被用来创造柔和、和谐和平静的氛围。尤其是在视觉设计和平面设计中，邻近色能够让排版更加美观和感性，同时不会过于刺眼。但是如果不能很好地掌握它们，邻近色也有可能会显得单调和无生气。因此，在使用邻近色时，我们需要注意以下几点：

第一，邻近色最好不要超过三种，因为过多的邻近色容易让设计看起来混乱而且杂乱无章。也就是说，我们可以选取两种邻近色，或是使用单一颜色，从邻近色中取出它们的中间色，以此为基础进行设计。

第二，邻近色的选择也需要考虑色彩的亮度和饱和度。比如，无法搭配的邻近色组合，如紫色和橙色，以及蓝色和黄色，一般来说不能同时使用。这是因为它们亮度相差太大，或者亮度相近但饱和度差异明显，总之会显得不协调。

第三，邻近色搭配的适用范围相对较窄，往往会局限于特定的设计领域。比如，对于食品包装设计领域，绿色和暗红色会显得和谐，取得好的视觉效果。

综上，邻近色不仅可以提升设计的美感，而且还可以使得设计看起来和谐和舒适。在使用邻近色的时候，我们需要注重色彩的亮度和饱和度，并且避免使用过多的邻近色。以此，我们可以轻松地创造出高质量的、优美和谐的设计。

邻近色课件 篇3

邻近色

邻近色，指的是位于色轮上的邻近两种颜色，它们之间相差不大，不过有着不同的明暗度、色调、饱和度等特征，可以使视觉效果达到渐变的效果，给人带来柔和的感觉。在绘画、设计等领域中，邻近色的搭配可以使作品更加自然、温和，较少产生强烈反差和刺激，可以有效地传达作者所表达的情感和思想。

对于绘画爱好者来说，邻近色的运用可以使画面更加和谐，更加有层次感。比如，当你在画一幅风景画时，运用邻近色可以使山的远近感更加明显，同样的，运用邻近色可以让人物的神态和情感更加逼真。在室内设计中，邻近色的搭配也是必不可少的一环。比如，当你要设计一个客厅或卧室时，可以选择同一色系以不同的明暗度或饱和度组合，从而在视觉上造成柔和、温馨、舒适的感觉，带给人居家舒适的感受。

邻近色的搭配不仅可以美化作品，更可以减少反差、使色彩过渡自然、视觉效果更加柔和。在日常生活中，千万不要小看邻近色的搭配，只要运用得当，可以让我们的生活更加温馨，更加有趣。你也可以尝试着将邻近色应用到自己的生活和工作中，慢慢地发现它的魅力吧！

无论从哪个角度看邻近色，都给人一种恬淡的感觉，在如今这个喧闹的社会，让人们感受到一份平和的心情。这种平和并不代表低调，反而强调内在的高贵和优雅，正如邻近色一样，不张扬却给人留下了深刻的印象。

总而言之，邻近色不仅给人带来美的享受，更重要的是运用得当可以给人温馨、轻松和自然的感觉。它可以在绘画、设计、装饰等各种领域中得到广泛的应用。想要运用邻近色搭配出更好的作品，需要我们不断地尝试和学习，从而让自己的作品更加优雅、自然和独特。

邻近色课件 篇4

邻近色课件

近年来，邻近色逐渐成为设计领域中备受瞩目的重要概念之一。它不仅在时尚、插画、平面设计和网页设计等领域中得到广泛应用，还广泛用于品牌的建立和营销策略的确定。邻近色在视觉上具有非凡的美感和创意性，因此，学习和应用邻近色原则已成为每位设计师必修的课程。

邻近色原则是指指那些挨在一起的色彩组合，它们的色相相似但不完全相同。最经典的例子是棕色附近的黄和红，紫色和蓝色在色轮上也相邻。这种色彩组合的视觉效果可能是充满动感的或柔和舒适的，具体取决于色调和色彩的强弱。邻近色应用于设计中能够增加设计作品的稳定性和可读性，同时也可以创造出文艺和时尚的视觉语言。

邻近色不仅仅是颜色选择，更包括了设计中的整个配色方案，从更深层次上影响了整个设计的印象。因此，通过邻近色的运用，设计师可以创造出独特的视觉语言，使设计作品在众多作品中脱颖而出。邻近色还可以体现品牌和产品的属性，因为它们可以在不必过多调整基础颜色的情况下建立品牌的视觉识别。

但是，设计师在使用邻近色原则时，需要注意一些问题。首先，使用邻近色原则必须考虑配色方案的整体协调性，否则会造成视觉混乱。其次，在使用邻近色时，需要注意颜色的亮度和对比度，以确保可读性。此外，不同的设计领域可能需要不同的邻近色应用原则，设计师应该根据实际情况进行选择和应用。

总之，邻近色原则在现代设计中具有重要的地位。它可以运用于各种领域，从时尚和插画到网页和平面设计。学会合理应用邻近色原则可以让设计师在设计中实现独特的视觉语言和品牌形象，同时确保设计的可读性和协调性。邻近色原则已经成为现代设计的必修课，任何设计师都需要掌握相关的知识和技巧。

邻近色课件 篇5

邻近色课件的主题是颜色学中的一项重要内容，它涉及到色彩的分类、对比、配对等问题。邻近色课件的学习对于有意从事设计、绘画、色彩研究等领域的人来说非常有益。下面，我将围绕着邻近色的概念、特点、应用以及相关实例来展开一篇主题范文。

一、邻近色的概念

邻近色是指接近于某种基础色的色彩，它们之间间隔的色彩较小，容易产生相似的效果。通常所说的邻近色包括相似色、补色、分裂互补色等。在色彩设计中，邻近色的利用可以制造出一种柔和、和谐的效果。例如，相似色调用在画面中能够制造出自然的氛围，常用于自然风景的绘画中；补色的运用可以促进画面的强化和对比，加深视觉冲击力，常用于海报、广告宣传等场合。

二、邻近色的特点

邻近色的运用需要掌握一些特点，如下所示：

1. 接近度高：邻近色的色相相近，因此在色彩对比上，它们的区别较小，容易让人产生相似的印象。

2. 和谐统一：因为邻近色的色调接近，所以在画面中使用，容易产生和谐统一的效果。

3. 受环境影响较大：邻近色的效果容易受到周围环境的影响。例如，相同的颜色在日光、灯光等不同环境下呈现出的效果不同，因此需要根据具体环境来选择邻近色的搭配。

三、邻近色的应用

邻近色在设计和绘画中都有广泛的应用。例如，在色彩搭配上，可以用邻近色来平衡画面的整体色调，创造出柔和、和谐的效果。具体应用包括以下几个方面：

1. 集中地点使用：相似色或补色可以用在画面的某个正常上，从而制造出层次感和对比度。

2. 形成渐变或过渡效果：在色彩的渐变或过渡上，邻近色可以做到自然过渡，使画面更加真实。

3. 叠加和混合：邻近色在叠加和混合方面的应用较多，能够制造出丰富的色彩变化和质感。

四、邻近色的相关实例

1. 油画《桃花树下》

此油画采用的是相似色，衣服的洋红色与桃花的粉色相近，形成柔和、自然的氛围。（趣祝福 wWw.zfW152.cOM）

2. 广告海报《可口可乐》

此海报采用的是分裂互补色，红色和蓝绿色的组合，加深了视觉冲击力，符合可乐的活力和刺激感。

3. 广告海报《百事可乐》

此海报采用的是补色，红色和绿色的组合，突出图案的主题，形成强烈的对比效果。

以上是邻近色的相关介绍和实例，它们展现了邻近色对于色彩设计的重要作用和广泛应用。邻近色的掌握需要长时间的实践和研究，只有在不断的尝试和实践中，才能将其运用到更加恰当的场合，使画面呈现出更加优美、富有表现力的效果。

邻近色课件 篇6

内容摘要：能反映我国绘画悠久历史的是中国画，它是中国古老文化传承最好的载体之一，同时也是中国悠久文化重要的内涵之一。在中国五千年的灿烂文化史中，不断融合外来文化、继承民族特色的中国画始终以海纳百川的姿态不断向前发展着，继承创新也增添了中国画艺术的生命力。

纵观我国的绘画史，中国画在两千多年的发展中已将水墨发挥得淋漓尽致，如今如何将中国画的水墨推进到一个新高度、新表现空间，这是当代中国画画家需要探索的一个重要课题。

中国水墨画的传统是重墨轻色，从唐代的王维所提出的“画道之中，水墨为上”起，水墨画就是中国画，自此之后，中国历代文人画家都把精力放在了水墨的探索与艺术的表现上。纵览我国历经数千年的中国画作品，色彩渐渐随着中国画的发展而成了绘画作品的附属，色彩只是起到一定的衬饰作用，这就包括许多绘画作品即使色彩在其艺术作品中是重彩，也一定是守着先水墨然后再色彩的中国画基本规律;“天不变，道亦不变”的中国画基本规律来定义和框定一切，就必然也是中国画有其一定的局限性和发展空间上的受限，正是在这种绘画严肃的规律下也相对练就了中国画的水墨，继而也发展了水墨，以至今日已发展得淋漓尽致，色彩已面临退缩的窘境，漫长的中国画发展史造就了曾经的辉煌，也带来了众多问题。随着现代社会的发展，中国画也面临着发展的瓶颈和窘境，在以往的中国画既定规律下始终无法得到与时俱进的发展也局限着一些艺术家的艺术发挥，如果让艺术家们重新重视色彩而轻视水墨，也将会失去中国画历来所具备的神韵笔墨，毕竟中国画延续了历来的画风，要想改变不是一朝一夕的事，所以，大力探索和研究中国画的语言语境是现今的中国艺术家的首要研究科目。现今的中国画家正在思索如何让中国画水墨和色彩更好地融合在一起。

如今，很多学术研讨会也加强了对中国画的色彩和与水墨互补融合的公开研讨，具体的内容有：

1.大力发展继承传统，色彩在我国中国画的作品中也散发着独特的艺术魅力，我国的许多民族和民间及宫廷艺术作品中的多种色彩也可运用到中国水墨的绘画作品中。

2.要学会借鉴西方绘画作品的艺术运用，可以大胆融合各种西方的色彩，因为它们都具有独特的艺术价值，这也是世界性的色彩宝库。近代许多留学回国的中国画家，都希望利用自己所学到的西方绘画艺术来改造中国画，从而将其推到现代中国画的轨道上。如岭南画派是研究西方和日本美术的，他们多总结中国画艺术，把中国画艺术所缺少的表现形式，如光色、纵深感等表现出来，在山水、花鸟、走兽等题材上加入没骨画法、撞水撞粉画法，并结合日本画法，创造出奔放雄劲的风格;再如，留学欧洲归国的徐悲鸿，将西方写实画法与传统技巧相结合，创造出许多关注民生的画作。另外，工笔重彩画、古代壁画，以及民间绘画都能给水墨画有益的启迪。中国画表现形式不是固定不变的.，前人在笔墨和色彩上做了大胆的尝试和创新，形式多种多样，当代中国画家也要为此做出更多的努力。如今，中国画家越来越重视笔墨和色彩的协调关系，而怎样才能协调两者之间的关系，画家做了很多尝试，提出了各种见解。如以色助墨光，以墨显色彩，墨中有色，色中有墨，化解矿物质重彩与墨骨之间的矛盾。又如，以生动的线条和灵巧的墨骨，再施以淡彩着色，把灵动的笔墨衬托出来。或者，色墨调和，在宣纸上大笔挥洒，然后用笔做细致的描绘……总之，不管采取什么样的表现形式，中国画笔墨和色彩都是围绕内容、表现内容、服务内容的一种手段，是随时代不断发展的新的表现形式。

在五彩缤纷的文化背景下，使中国画的笔墨和色彩关系更和谐更完美，是当代每位中国画家的责任。我们在寻求笔墨与色彩的互补与共融的同时，亦可从各方面进行创新，如在绘画材料中，我们的宣纸就能承载、展示出秀雅瑰丽的绘画色彩，会将中国画淋漓尽致地表现出来。因此，突破传统，打破传统规律和束缚让画家任意驰骋，将中国画颜料﹑水彩﹑丙烯及各种天然颜料都尝试、采用，运用到水墨画作品中，使之不失去我们自己的民族特色，使其绘画彰显出中华民族的艺术之魂，大胆探索甚至追求中国画的二元合一，即中国画的水墨和色彩的完美融合与统一。

从某种程度上我们也可以说，中国画发展至今也是中西文化的融合史和中西文化发展史的最好范例。古为今用，洋为我用，给中国画的创作者提供了前所未有的发展机遇，也让中国画重获了新生和发展活力。中国画的变革将是中国画色彩的变革，以色养墨，以墨养色将是中国画的发展常态。大力开拓中国画语言的语境，采取优势互补，不一味让色彩取代水墨，而是继承传统发挥传统，尽力融寻中国画水墨和中国画色彩的契合点、融合点。中国画的墨要突破色彩，中国画的色彩要突破墨，从而创造中国画的新世界。

如今，科技的迅猛发展使现代社会种种艺术门类有了用武之地，色彩在中国画几千年的发展史上的薄弱地位既而也有了进一步突飞猛进的机会。我们在引进西方色彩以拓宽中国画语言的同时，也丰富了中国画自身的艺术表现力。要坚持中国画的东方神韵，坚持中国画几千年来的优秀传统，同时融入一些外来的精华，使东方文明之水墨艺术真正得到发展，让水墨与色彩在艺术创作中插上翅膀，翱翔于广袤的艺术天空。

参考文献：

[1]赵玉晶.如何理解中国画的继承与创新[J].中国科技信息，(11).

[2]刘澜汀.对中国画现状的一点思考[J].国画家，(04).

[3]于波.20世纪中国画的传承与突变[J].美术界，(05).

邻近色课件 篇7

教学目标：

1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。

2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。

3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。

2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。

师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。

师：游戏要求小组合作，一人掷5片双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。

师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？

4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。

生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

生：左边5、4、3、2、1、0排列，右边0、1、2、3、4、5的排列。

师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。

师：如果有7片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。

生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7 师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。

师：对了，掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。

师：探究了5和7的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？

生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。

师：我们做完了游戏还对了口令，现在应该动手写一写了，猜猜今天我们学写哪两个数字呢？

邻近色课件 篇8

各位老师：你们好！今天我说课的课题是《同类色与邻近色》 ， 下面我对本课题进行分析： 《同类色与邻近色》 是人民美术出版社义务教育教科书第十四册 第 3 课。

在此之前， 学生们已经学习了一些关于色彩方面的基础知识， 这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、 知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

一、根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认 知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1 知识与技能：认识同类色和邻近色，学习运用同类色、邻近色 表现画面内容的方法

3 情感、态度与价值观： 感受运用同类色、邻近色创作给人的 美感，了解色彩对人们生活的影响，增加对生活的热爱，提高生活的 审美品位 本着初中美术新课程标准， 在吃透教材基础上我确定了以下的教 学重点和难点。

重点：学习同类色和邻近色知识，掌握运用同类色和邻近色的方法， 感受同类色与邻近色的色彩美。

二、在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑 合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

导入新课：在之前学过的知识和教材开 头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引 出新知识温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一 个环节。

引导学生看书上的图片。在讲授新课的过程中，我突出教材的'重 点，明了地分析教材的难点,突出小组之间合作学习能力。引导学生 主动思考和讨论本节课的重点内容。

还根据教材的特点， 学生的实际、 教师的特长，以及教学设备的情况我选择了多媒体的教学手段。这些 教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味 的知识兴趣华。

三、课堂小结： （2~3 分钟） 课堂小结的目的是强化认识， 可以把课堂传授的知识尽快地转化 为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解同类色 和邻近色的概念和特点在实际生活中的应用， 并且逐渐地培养学生形 成良好的个性。

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知 识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：同类色和邻近色 一、概念 二、特点 三、区别

各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和小组合作学习和管理的教学方法，以?教 师为主导，学生为主体?，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重 心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维 过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平， 从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

邻近色课件 篇9

邻近色

邻近色是指色彩环中相邻的两种颜色，它们接近却又有所不同。邻近色以其清新、明亮的特性，被设计师广泛应用于设计领域。

邻近色的运用可以使作品更加丰富多彩，有层次感和对比度。比如在平面设计中，邻近色可以用来体现品牌主题色，使整个设计均衡、和谐，同时也能突出品牌的个性和特点。在室内设计中，邻近色可以用来突出空间视觉的层次感，让整个空间不单调。在服装设计中，运用邻近色可以使服装更加鲜明、突出，吸引人们的目光。

而在生活中，我们也可以运用邻近色来让生活更加美好。比如在日常穿搭中，我们可以用邻近色来打造时尚的造型，穿出自己的风格，也可以让自己整个人看起来更加清新简洁。

总之，邻近色作为一种设计元素被广泛运用于各个领域。它的独特性能让设计更加突出、生活更加美好。邻近色能够使作品更加平衡和谐，给人以视觉上的舒适感，也能够突出作品的独特性，让人们记住它。因此，在设计中，运用邻近色是一种重要的技巧，也是一种独特的美学体验。

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九色鹿课件

俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？小编现在向你推荐九色鹿课件，希望你更多关注本网站更新。

九色鹿课件【篇1】

1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文内容，理清课文条理。

2、在生活中，你想做一个什么样的人呢？

3、今天我们一起来学习一篇文章，对我们应该如何学会做人会有很大帮助的。（板书课题）

1、出示自学提示：

生自由朗读这些词语，并说说这些词语是什么意思。

纵身（zòng  zhòng）       滥杀无辜（nàn  làn）

灵魂（lín    líng）        奴才（nú  lú）

纵身   ①释放，放走；②放任，不约束；

③猛力向前或向上（跳）。                （  ）

1、正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

2、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

1、上节课我们初读了《九色鹿》这个故事，现在我们先复习几个词语。

过渡：这节课让我们再次走入这个动人的民间故事，再细细地读一读课文，边读边品味，在自己感受深的地方做上记号。

2、掩卷沉思，九色鹿在你的脑海里留下几个画面？

3、让我们再次走进这四幅画面，让画面更加清晰。

①幻灯出示第一自然段。指导朗读。（九色鹿的美是事情发展的潜因。）

②幻灯出示第二自然段。你看到了什么？听到了什么？有什么感受？

③幻灯出示第三部分“九色鹿拒绝酬谢”。读了两人的对话，你有什么感受？

④幻灯出示第四部分“九色鹿揭露调达”。读了这段话，这时的九色鹿给你什么印象？

A、她为什么这么气愤呢？

B、你从哪些地方感受到她很气愤？

1、这篇课文主要讲什么？赞扬什么？谴责什么？

2、我国优秀的民间传说故事还有很多，今天老师布置的作业是：

①给爸爸妈妈讲一讲这个故事，并请他们给你打分。

②搜集一个你喜欢的民间故事，讲一讲，练一练，周五的中队主题会上，我们开一个“民间故事会”。

3、快速浏览一遍课文，回忆：故事中共出现了哪几个人物？主要发生在谁和谁之间呢？他们之间发生了什么事情？

1、学生自读自悟。

（四个画面：①九色鹿的外貌；②九色鹿奋勇救人；③九色鹿拒绝酬谢；④九色鹿斥责调达。）

感受山林的宁静，九色鹿的幽雅。

（体会她大义凛然揭露调达的丑恶嘴脸，忠告天下人不要再被他所欺骗的善良用心）

（主要讲九色鹿在调达处于危难之中时救了他，而调达却见利忘义出卖了九色鹿，最终受到严厉惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。）

九 色 鹿                                调    达

毫不犹豫                        见利忘义

奋不顾身                        背信弃义

不计回报                        恩将仇报

九色鹿课件【篇2】

1、学会本课生字，理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

小黑板、幻灯片

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

2、检查自读情况：

（1）生字词学习

调达发誓泄露皇榜

发财气愤暴露斥责

灵魂肮脏残害无辜背信弃义

（2）“露”的读音：

①lù：a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu：露白、露丑、露脸

3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。

教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。

板书：

救

九色鹿调达

害

九色鹿课件【篇3】

1、正确、流利、有感情地读好故事，能大体把握人物性格。

2、知道这则民间故事的寓意，人要善良，要讲诚信。

一、导入

1、师叙说：（欣赏课件）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

2、今天我们继续来读读这个故事。

（过渡：然而九色鹿却又是神秘的，有一个人遇到了，这个人就是……）板书：调达

二、“恩”的板块的学习

调达和九色鹿是怎么遇见的呢？

1、自由读2~5自然段。

2、交流，并读句子。

调达掉进了河里，九色鹿救了他。（是的，九色鹿对调达是有恩的）板书：恩

读第二自然段，评价。

3、这恩是救命之恩哪，

此时调达……

而九色鹿……

4、看来调达只能用誓言来表达自己满心的感激了，（板书：誓）

调达郑重起誓：我调达，如果说出恩人九色鹿的下落，___________________________________________________。

（过渡：多么令人感动的誓言啊！然而调达能信守这誓言吗？）板书：信？

三、“利”的板块

师叙述第六自然段：有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪，身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发其想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

1、课件：出现一张皇榜

看皇榜，知道上面说了些什么吗？你怎么知道的？（重金悬赏）

2、调达见了这皇榜怎么想？（他看见了皇榜，心想……忘记了当初的誓言，忘记了曾经的救命之恩。此时，用哪个词来形容他比较准确——忘恩负义、见利忘义）

（过渡：灾难就这样逼近了九色鹿。）

四、“信”的板块

课件：春光明媚的山林里，九色鹿睡得正香。

1、国王的大军越来越近，越来越近了，可九色鹿却一点也不知情，此时此刻，你最想做什么？喊醒九色鹿。

2、九色鹿醒来了，可却已被刀枪箭斧所包围。

3、九色鹿能脱险吗？自由读第8、9自然段。

4、（课件：九色鹿的话）

（1）指名读，你读出了什么？镇定，机智，彬彬有礼，临危不惧（两次用“您”，道出了事情的真相）

（2）评价指导

五、“义”的伸张

1、国王对九色鹿说：我真惭愧，______________________________________________________________________。

2、国王斥责调达道：_____________________________________________________________________。

六、故事的结局。

课件：自由幸福的九色鹿。

此时此刻，你不想说点什么吗？可以是祝福，可以是自己的感受

九色鹿课件【篇4】

教学目标：

1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

教学重、难点：

九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

教学准备：

多媒体课件，词卡

教学过程：

一、复习导入：

1、师：上节课，我们学习了《九色鹿》这篇文章，知道了这是一只很美丽的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！

2、课文的还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）

3、接着请大家读读这些词语：

出示词语：救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 恩将仇报 灵魂肮脏

你能说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事吗？用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

4、师小结：（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。

二、具体感悟人物形象。

1、师：今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

2、出示自学要求：

（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

（2）读完后分别用[ ]、（ ）括出描写九色鹿个调达的语句。

3交流:

（一）、九色鹿

1、出示三部分，指名读。

a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

谁先来读，指名读。

b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？

“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？

出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？

f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（板书：见义勇为）（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

2、过渡语：

同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更身的了解。

a、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿?为什么? （板书：不求回报)

c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

三、体会调达之丑。

过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

d、调达感激得快要落泪了呢，出示词语：感激涕零，齐读。

e、人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。

f、学他的样子，齐读。师：这是的调达，真是出示：感恩戴德。

2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。我发誓————————。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。

这时他还记得那些誓言？

⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会,他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩,这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人.

3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

四、故事高潮，朗读牵引

1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

（点击出示最后两个自然段。）

师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

男生读（同上内容）

师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

4、假如你是国王，面对九色鹿，调达，以及你的军队，会说些什么呢？发挥想象，选择一个提示语接着往下写，看谁写得生动。

屏显：

国王非常惭愧，他对九色鹿说:“----------------------------。”

他转过身指着调达的鼻子斥责道:“--------------------------。”

他大声地命令他的军队：“来人哪，———————，把他——————！”

5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

四、情感升华，感悟所得

1、听着你们的朗读，老师仿佛看到九色鹿走了，它向着遥远而美丽的地方走去，望着它渐渐远去的身影，我想说：美的外表和美的心灵结合在一起，美才会放射出真正的光辉。你们一定也有许多感受，下面请用一句话把自己的收获写在纸上。

交流感受。

2、我想对（ ）说：（ ）

五.总揽全文，提升情感

1.最后，让我们完成诗篇，来，一起来为九色鹿喝彩，一起来歌唱九色鹿！

屏显： 歌唱九色鹿

九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

九色鹿呀，一只（ ）、（ ）的鹿，

你救起了垂死的调达而又不要报答。

九色鹿呀，一只（ ）的鹿，

你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱.

九色鹿呀九色鹿，美好形象令人难忘，

我们要永远放声把你歌唱！

（1）.先请同学们轻轻地朗读这首诗，永远牢记九色鹿的美好形象。

（2）.谁在来优美地朗读这首诗，永远歌唱九色鹿的美好形象。

（3）.让我们大声地朗读这首诗，告诉天下所有的人，让九色鹿的美好形象在人间长存。

2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的.人生一定会充满阳光和欢乐。

六．作业:把这个故事说个别人听。

九色鹿课件【篇5】

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是九色鹿教学设计，请参考！

⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学重点：

有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。

⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。

⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？

二、细读课文。

⒈出示自学要求，学生自学。

自读课文，要求：

①用画出描写九色鹿内在美的句子,

用△△△标出关键词语。

②用画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用○○○标出。

2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用画出有关句子，用。。。标出关键词语.

三、组织学生汇报。

学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

四、学生听录音，听后质疑。

六、想象：

这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来救命啊，救命的呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达

七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的民间故事会活动。

九色鹿课件【篇6】

1.正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。

2.学会本课生字、词语。

3.通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。

读文填诗，学生自主探究课文，感悟九色鹿勇敢、无私、敢斗敢争的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。

1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画(课件出示)，看，这是关于《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都来自于这个古老的神话故事。

2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》，齐读课题。

3.激趣，你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?

1.了解课文梗。

九色鹿是一个什么样子的鹿?

《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?

2.学习生字词。

边读边画出带有生字的词语。 互相交流。

思考，讨论; 如何记住一些难写的字?

3.朗读课文。

(一)、自主学习第一部分课文

1.各自有感情地朗读第一部分课文

2.根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?

(双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了)

3.齐读第一节诗：

九色鹿呀，一只美丽的鹿。

你身披九色彩衣，双角洁白如雪。

(二)自主学习第二部分课文

1.分角色朗读第二部分课文

2.想一想、议一议：

(1)根据这段课文所写内容，第二节诗前一条横线上该填一个什么词?(勇敢)

(2)为什么应填“勇敢”呢?

当时是怎样的情景?(突出“汹涌的波涛”)

九色鹿是怎样救人的?(突出“立即纵身跳进河中”)

从“立即”这个词读出了什么?(面对“汹涌的波涛”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，没有一丝一毫的犹豫，没有一分一秒的耽搁，没有一丁点儿的胆怯。)

(3)后一条横线上又该填上一个什么词呢?

调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?

九色鹿是怎么回答的?

冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)

3.齐读已填好的第二节诗：

九色鹿呀，一只勇敢、无私的鹿，

你救起了垂死的调达而又不要报答。

(三)自主学习第三部分课文

1.引导读文

各自轻声朗读第三部分课文。

要求：反复读，读出味儿

2.思考答问：在这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?(应为九色鹿义正词严揭露调达、斥责国王的一段话)

3.指导朗读

4.仔细体味：为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!

能根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉吗?

(要点：调达失足落水得救之后，先是叩头谢恩，愿做奴仆，后又郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。可是一旦得知国王重金悬赏捕捉九色鹿，就忘记了过去的一切，做着发财梦，进宫告密，带路捕捉。九色鹿气愤不过，把调达口是心非、见利忘义的肮脏灵魂，暴露在光天化日之下，实在叫人感到消气、解恨!

国王权力至高无上，要杀就杀，谁敢对他说个“不”字!可九色鹿竟然当众厉声斥责他“与一个灵魂肮脏的小人”狼狈为奸，“滥杀无辜”，怎不让人感到痛快、过瘾!

面对邪恶小人调达，九色鹿敢斗;面对杀气腾腾的国王，九色鹿敢争!九色鹿胆量真令人佩服!)

如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说?

想一想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)

4、齐读已填好的第三节诗：

九色鹿呀，一只敢斗敢争的鹿，

你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

继续熟读课文。

1.指名读第一段，并概括段落大意。

2.默读第二段。

理清层次：鹿救调达 调达感激 鹿不图报 调达起誓

理解 九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。

分述九色鹿和调达的表现。

即兴表演。

3.读第三段，主要写了什么?

联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人?

想想，为什么这样说?

在皇榜面前，调达表现得怎么样?

调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容?

说说这是为什么?

为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?

全班自中间分成两大组，每组内的男生朗诵课文，女生朗诵相对应的诗句，诗的结尾则由男女生齐诵。

1.从这一个故事中，你懂得了什么道理?

2.我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

九色鹿课件【篇7】

同学们，通过上节课的学习，我们认识了九色鹿，还认识了调达，那他们之间的关系是怎样的呢？板书：

九色鹿是怎样救调达的，调达又为什么要害九色鹿？这就是这节课我们所要解决的问题。

1、这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第1自然段，画出描写九色鹿的语句。

2、默读课文第2~5自然段，要求：

（1） 用“——”画出描写九色鹿的语句，想想：这是一只怎样的九色鹿？

3、这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象？从哪些语句中可以看出？

（1） 善良、勇敢。

（出示）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

① 你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢？

② “立即”一词可不可以去掉？为什么？

③ 这时候的调达正处于怎样的境况中？（抓“汹涌”“奋力挣扎”来感受情况的危急）

④ 就在这危急的时刻，九色鹿出现了，难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗？那它为什么还要去救他？（勇敢）

（2） 不求回报。

（出示）“九色鹿打断了调达的话……就算是知恩图报了。”

① 什么叫“知恩图报”？这里的“恩”在文中指什么？

② 调达原来准备以怎样的方式去回报九色鹿？

③ 九色鹿需要调达这样的回报吗？它只要调达——（不泄露自己的住处）

④ 这真是一只 的九色鹿。

① 此时此刻的调达内心有着怎样的情感？

② 你从哪些词感受到的？（抓住“连连叩头”“感激”“永远”“终身”来领会）

③ 读出调达的感激之情。

（2） （出示）“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”

① 什么是“郑重起誓”？

② 古人发誓时，跪在地上，手拿枝条，发完誓后折断枝条，如果违背了誓言必将和这根枝条一样。

③ 面对自己的救命恩人，调达郑重起誓：我调达对天起誓，今生今世决不说出九色鹿的住处，如果说了，必将。

5、真切的誓言还在耳边回响，可是调达的誓言经得住时间的考验吗？调达又是以怎样的方式去回报九色鹿的呢？

6、默读课文第6~9自然段，这时候的调达又给你留下了怎样的印象？你从哪里看出来的。

（1） （出示）“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密”。

② 刚才还信誓旦旦，为什么突然之间就发生了变化？（看到了一张皇榜）

③ 皇榜上会写些什么内容？联系课文内容谈一谈。

7、调达还是没能抵挡得了金钱的诱惑，他最终选择了金钱，出卖了九色鹿，他不仅告了密，还带领国王的军队去捕捉九色鹿。

8、当九色鹿发现调达站在国王身边的时候，它内心的感受怎样？

（1） “见利忘义”中的“利”和“义”分别指什么？

（2） 什么是“灵魂肮脏”？这和衣服的肮脏有什么不一样？为什么说调达灵魂肮脏？

（3） 九色鹿仅仅斥责了调达吗？它还斥责了谁？斥责国王什么？

9、听完九色鹿的话，国王十分惭愧，他为什么惭愧？

最终，国王还是醒悟了，他会对调达说：“”；他会对九色鹿说：“”；他会对全国臣民说：“”。

10、故事读到这儿，你心里一定有很多话想说，把你从中受到的启迪用一句简短的话写下来。

九色鹿课件【篇8】

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3、培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语领悟人物特点，获得思想启迪。

教学重、难点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，上节课我们学习了九色鹿这篇课文，文中还写到一个主要人物谁？他们之间发生了怎样一个故事？

2、学生交流，相机板书。

二、学习1---5自然段

1、这是怎样一只九色鹿？自由读1--5自然段。在读的时候，别忘了动动笔，把给你感受最深的句子划下来多读几遍。

2、交流。这是一只怎样的九色鹿呢？

（1）美丽：书上是怎样描写它的美丽的？这样美丽的鹿，我们看了会怎么样呢？用朗读表现出来。

（2）善良：从哪里看出它的善良呢？（生回答）这天，九色鹿正在河边散步，突然耳边传来了救命声。这时，九色鹿是怎么做的？让我们读一读。你能用一个词语来形容它这一刻的行为吗？

师述：是啊，在这样危急的情况下，九色鹿奋不顾身地救了落水人，对他可真是恩重如山啊！让我们再感受一下这动人的一幕。齐读第二自然段。

3、师述：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说——引读第三自然段，谁能来说一说你是怎么理解这句话的呢？（永远、终生、奴仆、驱使）可见，九色鹿对调达的恩情有多深啊！值得他用一生来回报，让我们再来读一读这感激的话。

4、面对调达的叩头谢恩，感激涕零，九色鹿却说——（出示第四自然段，齐读）

（1）、九色鹿对调达有如此大恩，却这样平静，我们应该怎样读好这段话呢？自己先练练，指名读。（评价：这真是一只高尚的九色鹿啊！这真是一只不求回报的九色鹿啊！）

（2）、让我们一起来做一做善良的九色鹿，再来读一读它的话吧！（齐读）

5、面对这样一个小小的要求，我们每个人都会做到，也是满口答应，并且郑重起誓，它是怎样起誓的呢？

6、让我们再来感受一下这感人的一幕吧！老师读旁白，请一位男生做调达，其他同学读九色鹿的话。

三、学习6——9自然段

1、调达愿意用一生的自由来报答九色鹿的救命之恩，他有没有恪守信用、知恩知报呢？为什么？默读6——9自然段。

2、交流。他有没有遵守诺言呢？为什么？

3、面对诱人的利益，他选择了——用书上的一个词语来概括：见利忘义（板书）师述：面对诱人的利益，他选择了金钱与私利，而忘记了仁义道德，救命之恩。

4、因为九色鹿的善良，她完全相信了调达的所谓誓言，没有丝毫防备。她做梦也不会想到祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，她的心情怎样？————所以在层层包围之中，在刀枪箭斧之下，在一国之君面前，她愤怒地说————

5、出示“陛下---------难道不怕天下人笑话？吗？”齐读。

（1）、带着自己的理解读读、想想，九色鹿愤怒的是什么？

（2）、交流，你来带着这种感受读一读。

（3）九色鹿的痛斥可谓字字千钧、句句掷地有声。既揭露了调达的丑陋面目，又泄了自己切齿之恨。再读。

（4）在这段话中你还发现了什么？（九色鹿在痛斥调达时，对国王的态度怎样？却非常客气，为什么？）师述：作为一国之君的国王，在百姓中有着崇高的地位，应该爱护自己的子民，怎么可以与一个卑鄙小人为伍，滥杀无辜的生命呢？这样有损国王的形象，九色鹿命在旦夕，却能镇定自若地劝解国王，目的是什么呢？可见它说话很有智慧。（聪明）你对这样的九色鹿又产生了怎样的'感情呢？

（5）带着对卑鄙小人的恨，对国王的劝，再读九色鹿的话。

6、国王听了九色鹿的话非常震惊惭愧，他是怎么做的？

齐读最后一段。

7、九色鹿得到了自由，调达得到了报应。他之所以有如此下场，主要栽在一个什么字上？（钱）也许他在揭皇榜的那一刻也有过激烈的思想斗争，也有过心灵的碰撞，如果有人劝他一下，结果可能就不是这样了，你会怎么劝？

8、交流。

三、总结全文，升华认识

1、故事读完了，相信大家一定收获很多，你从这个故事中得到了怎样的启发呢？请你说一说。

2、交流

3、希望这些至理名言、人生感悟能永远指引我们每个人的人生！

4、九色鹿是敦煌壁画中一个动人的故事，像这样的民间故事还有很多，课后，我们可以去读一读，相信，会有更多的收获。

九色鹿课件【篇9】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思

3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

1.同学们，今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。

2.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗?(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。

3.故事中还有一个重要人物，(板书：调达)一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢?(丑)

1.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处?如果哪个词语给你印象深刻，请用“○” 圈出，并在旁边简单写下自己的感受。(注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面)

2.画完的同学可以同桌交流一下。

3.同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

1.出示图。九色鹿的外表很美。(外表美)

2.那你能读出他的外表美吗?指名读、齐读。

●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.你能从中体会出什么?(板书：勇敢)你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢?

2.“立即”说明什么?

3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊!你会怎么读?激情感读：调达万分危急，性命攸关。读——

九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读——

●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

1. 从这段话中你体会到九色鹿美在哪里?(板书：无私)

2.九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求?可见，九色鹿的……?(板书：不求回报，善良)

3.你来读出他的无私、善良、不求回报吗?

●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”

1.读了这一段话，你有什么体会?

2.想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想?可见九色鹿多么……?(板书：机智)】

3.九色鹿是以什么样的心情来说这段话的?你从哪些词语感受到的?

3.指导朗读。

4. △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑?

●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。

1. 你从这句话感受到了什么?想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想?

2.可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说?怎样做的?

3. 你能想象调达是怎么郑重起誓的吗?

4.调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。

5.可是，调达信守诺言了吗?面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么?对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了?忘记了?

6.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达?(板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

5.课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁?你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗?

●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

1.我们看看前面的国王是怎么做的?男同学读上面这一段话(国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。)，女同学读下面一段话，体会一下。

3.你体会到了什么?(板书：知错就改)

1.通过学习课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么?

2.同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么?(相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么?其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。(板书：颂、斥)记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

3.同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事

(课件出示民间故事：1.《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》)请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。

初中课件集锦九篇

在众多文章中“初中课件”是我们最爱的一篇。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案的编写需要细致入微和耐心。将这篇文章分享给您的朋友们共同学习进步！

初中课件 篇1

尊敬的评委：大家**好!

一、教材分析：

我今天的说课内容是二年级篮球运球接力的第一课时。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的基础，也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。我此次课是篮球行进间运球的第一课时，因此在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，注意运动安全，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

二、教学目标：

1、通过练习使学生初步掌握篮球行进间运球的动作。

2、发展身体的协调性，以及学生灵敏、柔韧等身体素质。

3、培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，体现团队协作精神。

三、教学重、难点：

重点：注意击球部位

难点：全身协调发力手腕控球控制球的方向

四、学情分析：

二年级的学生对新鲜事物有着一定的好奇心，喜欢表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。本节课是在练习过排球比多之后的篮球运球练习，因此，我在教学中多提示，用降低难度、游戏手段来激发学生的学习动机。

五、器材、场地的布置：

篮球场1片，小篮球40个，小红旗4面 ，录音机1台

六、教学设计思路：

本课坚持健康第一、以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。

七、主要的教法、学法：

教学方法采用设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监督等方法

八、教学过程：

1、创设情境，激发兴趣 6分

这部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理与生理准备，因此，我设计了课堂常规(检查学生情况)、慢跑热身和篮球操(上肢、体转、腹背等运动)。

2、展示自我，合作探究 重点 20分

A.原地运球：复习拍球比多。(目的为了让学生熟悉球性)

B.体验运球：方法：分小组散点，学生自由练习，体验手感。教师可以在其中走动运球，让学生一起体验试试。 c.运球练习:请几个学生上前展示原地和走动的运球练习，其余学生考虑不同之处，引出今天的学习内容，教师再完整示范，点出重点，注意击球点，要求学生试试在跑动中运球。在练习重相互纠正错误动作。(突破重点) d.行进间运球: 组织学生集体练习，再一次规范动作要求。

3、拓展能力，激活思维 10分

通过上面的练习，在这里我设计了一个8字运球接力游戏，进而巩固学生的练习。

a.组织：将学生分成人数相等的8组，老师讲明比赛要求，组织学生进行比赛。

b.提出改进措施，重新分组组织，再次比赛，使学生情绪高涨。随后教师点评、表扬奖励。

4、稳定情绪，恢复身心 4分

a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。 方法：在教师的口令的指挥下，伴着轻音乐，模仿教师做各种放松的动作，调整呼吸。学生认真模仿，尽量让自己全身得到放松，呼吸节奏趋于平稳。

b、教师总结本节课，表扬表现好的小组。 集体“你们真棒!”

九、预期效果： 32～35%，平均心率：115次/分。

十、归纳优点：这节课的课堂设计，欲求让学生在玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐， 寓教于教学过程的思想，充分培养学生的创新能力，促进学生身心健康和发展，使学生的主体地位得到确认。

我此次的说课到此结束，请各位评委批评、指正!

初中课件 篇2

【设计理念】

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】

1．地位和作用：

选自人教版语文教材第

单元的

篇课文。本单元主要体现

注视，重在引导学生欣赏和表述

之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），

这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习

的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

【学情分析】

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】

1．知识与能力：

2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

【重点难点】

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

【教学方法】

1.教法： 教法 依据 诵读法

是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。 对话教学法

它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。 情境教学法 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

2．学法： 学法

依据

预习法

初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。 评点阅读法

在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。 合作讨论探究法

训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】

一课时（45分钟）

【课型】

新授课

【教学过程】

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。

（二）情境导入

二、窥一斑而知全豹（12分钟）

整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。

设计意图： 本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。

三、奇文探究共赏析（22分钟）

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

（一）研读入境品语言

展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

（二）赏读入心悟情思

让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

（三）涵咏入理勇质疑 设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。并且为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。

这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。

四、万水千山总是情（8分钟）

（一）拓展迁移

欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。

（二）课堂总结

打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置

设计意图：注重学生知识迁移，学以致用，举一反三。这一时期还是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时段，让学生总结，能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象。作业布置能够强化学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体。

【板书设计】

设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。

初中课件 篇3

教学目标 ：

1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。

2．学习本课生字新词，理解有关词语。

3．认识春，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

教学过程 ：

引课：

1、说一说带有马的成语或四个字的词语，比如马到成功。

2、说一说带有春的成语或四个字的词语，比如春暖花开、春意盎然。

一、初读，感知课文

1、示课题春。

2、读课文，感受春天的气息。

二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。

2、学生自由发言，教师适时引导：

（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

（2）初步体验春天的'美。

三、精读，体味课文，学习第一段。

这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。

东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)

自由读指名读试背齐背。

四、作业 。

(1)作业 本第1题，修改课内组词。

(2)朗读课文3遍

初中课件 篇4

教学目标

1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

教具准备：生字卡片

教学过程

一、谈话导入

1．学生介绍认识的猫。

2．教师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！

3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，掌握生字词

1．明确自学要求。

⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

任凭：无论。不管。

尽职：做好本职工作。

遭殃：遭受灾殃。

丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。

无忧无意：没有忧虑。

4．再读课文。理清课文脉络。

⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

⑵交流。

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。

第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。

2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

学生：读懂了小猫很淘气、好玩。

教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

3．教师归纳：

⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这真是一只

⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）

⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)

⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、作业设计

1．抄写词语。

2．背诵第四自然段。

3．比一比，组成词。

耍（ ） 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 贪（ ） 跤（ ）

要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ）

初中课件 篇5

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的内容是水平二七年级的武术。下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

一、说教材：

武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让孩子进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养孩子展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

二、说学情：

七年级孩子对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给孩子带来了极大的吸引力。

针对孩子的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为孩子掌握基本的武术动作提供了保证。

根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

1、在水平二孩子对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

2、通过活泼有趣的教学方法，提高孩子的学习兴趣与参与意识；

3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

难点是动作准确,做到有力、有神。

三、说教法

第一部分、兴趣导入、活跃身心。

首先通过课堂常规的练习，使孩子集中注意力，培养正确的身体姿势。

接下来，充分利用孩子喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼孩子的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求孩子将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

第二部分、掌握技能、合作创新：

首先通过教师的语言与示范让孩子学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领孩子做模仿练习，让孩子体会动作的精气神。

然后在练习中激发孩子的练习兴趣，引导孩子互相学习、合作探究和自主练习的方法。让孩子在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基

本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让孩子体会武术动作的流畅与美观。

让孩子通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动孩子的学武积极性。这时，教师指导孩子分组进行组合学习的练习，就能满足孩子自我展示、自我创新的心理需求。

具体练习方法如下：

（１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

（２）、小组为单位展示自编动作。

（３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名孩子委认为小组长。

（４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

（５）、各小组展示本小组的武术动作。

（6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给孩子创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了孩子的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。

第三部 调整身心、课后延伸：

通过教师点评、孩子互评、孩子评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高孩子对武术的兴趣。

我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢

初中课件 篇6

一、说教材

（一）《礼貌的力量》是七年级思品上册第四单元第十一课交往的艺术的第一课时，本课时主要从语言文明和行为文明两个方面阐述交往的艺术，从“说”和“做”由潜入深教会生如何交往，掌握交往的艺术和技巧。促进良好的人及关系。

（二）地位作用分析

交往是学生生活的永恒主题，《人与人之间》这一单元是在本册第一单元《扬帆起航》学生进入新环境、接触新老师和新同学的基础上，进一步讨论人与人之间的关系，是交往主题的延伸、拓展和深化。在本单元，是“面”上的展开，在初二年级的相关单元还将从“点”上深入。初一上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，与此同时，让学生了解一些交往的基本要素和艺术也是必要的。本课时的教学就是要告诉学生交往的礼仪与交往技巧，帮助学生培养文明礼貌的良好习惯，为学生今后良好的发展奠定基础。

（三）教学目标

［知识目标］：认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求。

［能力目标］：学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力。

［情感态度、价值观目标］：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。

（四）教学重点、难点

教学重点：理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪。

教学难点： 掌握基本的交往礼仪与技能。

二、说教法学法

（一）、说教法

针对七年级学生有想法，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教师给予适当点拨。

（二）、说学法

从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有许多朋友，渴望被人们所接纳和欢迎，另一方面因为缺乏交往技巧在处理人际关系方面而遇到不少障碍。基于这一点学情，在教学过程中我关注学生学习的过程与方法，让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语PK台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。在学法指导过程中重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

三、教学程序设计与分析

（一）设计情境，引入新课

师生课前准备一些漂亮的微笑图片或照片，上课伊始教师先用语言激发起学生学习的兴趣，再请几位学生模仿图片表演，引导学生掌握本节课我们的主题是关于“礼貌”，进而引入本课的教学。

设计意图：由学生身边的真实情境导入，使学生以旁观者的身份思考微笑的现象包含的深刻道理，使学生明白微笑的礼貌力量。为以后的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣，锻炼了学生的表演能力、思维能力和分析能力。

（二）漫画赏析

让学生欣赏漫画“是否有礼”（漫画有两组，一组是有礼貌的，一组是没礼貌的。）教师提出思考问题让学生思考讨论回答。再让学生结合自己亲自经历说一说受到礼貌或不礼貌待遇的事，说说自己的感受，分析不讲礼貌的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性。再进一步引导分析：你认为对人有礼貌主要表现在哪些方面？（语言和行为两方面）

设计意图：分析漫画中不同人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经历进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主认识到文明礼貌对于人际交往的重要性，通过漫画形式，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学活动中来，有利于提高思想认识，内化品质行为。

（三）礼貌PK台

这一环节教师可以先做提示引导，如：（任何需要麻烦他人的时候说：“请”，）再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，如：（您好、谢谢、贵姓、对不起、别客气、请多关照、打扰、请教）将礼貌用语分类，在全班展开竞赛，看哪个小组说得最多。评选出优胜组。

设计意图：这一环节旨在通过学生之间的交流，共同分享礼貌用语，使学生认识到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培养学生的合作能力，同时为下面即兴表演奠定基础。

（四）即兴表演

师生可以在课前将下列情境制成纸条，课上请学生随意抽取纸条进行情景表演，感受礼貌的表现：

①请老师给你讲解难题（请教）

②到商店买东西（麻烦）

③到图书馆借书（劳驾）

④不小心踩到别人的脚（对不起）

⑤当你托同学办事时（拜托）

⑥当你去外地迷路向人问路时（请问）

……

设计意图：使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养，将理论认识落实到交往实践中。

（五）礼貌自省

引导学生通过语言、态度、举止等方面反思自己在人际交往中的表现，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，与同学们共享，共同制定改进方案并评选本班的礼貌之星。

设计意图：通过学生的自我反思，自我检查，认识到自己的不足，学会正确评价自己，提高礼貌素养，提升思想觉悟。通过评选活动，使学生以身边的有礼貌之星为榜样，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的具体要求 。

（六）礼貌践行

由老师对学生提出践行要求。正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，既然如此，那就让我们从现在做起，从身边的小事做起，做到文明礼貌，以礼相待。以文明的中学生、礼貌的中国人向世界展现我们文明古国的风采和魅力。

设计意图：将品德教育延伸到现实生活，将思想认识内化为实际行动，有助于思品课终极目标的实现。

（七） 板书： 交往有艺术

语言文明的意义

语言文明

学会使用礼貌用语 礼貌的力量

礼貌的力量 是

行为文明的表现 巨大的

行为文明

微笑的力量

设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，强调重点，突出难点，加强对教材观点的理解，并有意识的将礼貌落实到具体的行动中去。

初中课件 篇7

一、课的学习目标

根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：

1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。

2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。

3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。

二、教学内容

为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。

支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。

三、课的设计思想

本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

四、教材学情分析

1．教材分析 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的'身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。

2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。

五、本课的重、难点

教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。

教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。

六、教法学法：

教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用

⑴启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。

⑵对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。

学法：

本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

七、场地器材

田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程

（一）导入部分：(10’-12’)

1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。

2、创设情景，引入课题

游戏：

（1）、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）

a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。

b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。

（2）、散点双人推手练习。

两人一组进行推手练习，快速将对方推开。

（二）探究学习、思考体验（12’-15’）

这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。

曲腿腾越跳箱

1、提出问题：

⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）

⑵、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

2、讲解示范动作

（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。

（2）、助跑、起跳、落地：

两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。

3、保护与帮助：

⑴、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。

⑵、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。

4、原地练习顶肩推手过跳箱：

起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。

5、落地

由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。

（三）自主学练体验并展示（10’-12’）

⑴、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。

⑵、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。

⑶、注意安全，加强保护与帮助。

⑷、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

答：①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。

②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。

（四）、结束部分（6’-8’）

1、放松练习《荷塘月色》

采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。

2、小结

⑴、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。

⑵、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。

九、效果预测

1、掌握知识

80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法

2、运动量密度

练习密度：30%---35%。

平均心率：125—145次/分。

3、对学生思想品德、心理素质培养情况

能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。

初中课件 篇8

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用

《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：

认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法

教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学程序的设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：略

本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。

初中课件 篇9

各位评委老师：

你们好！我今天说课的题目是《色彩基础知识》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学程序、教学反思等方面做以说明，请各位专家评委指正！

教材分析

本节内容是高教版中职学前教育专业《美术》上册第二单元第二章色彩基础知识前两节的内容。是在学习了线描和素描之后开始学习色彩，为后续的水彩水粉画奠定基础。教材的编写循序渐进，由易到难，由浅入深，具有承前启后的作用。对基础知识讲解的较为详细，适合美术基础薄弱甚至没有基础的中职学生。

学情分析

我所授课班级是学前教育一年级学生，他们活泼好动，凡事都想亲自尝试。通过一段时间的线描和素描练，造型能力有了一定的提高，能够绘画出较好的作品。但时间稍长就觉得单调乏味，同时对学习的积极性不高，缺乏主动性，持久性差。

教学目标

因此根据大纲要求和教材特点，结合学生的基本情况，我确定如下三维目标：

1. 知识与技能：了解色彩的分类，原色、间色、复色三者的关系。

2. 过程与方法：通过课堂讲授、微课示范、实践操作，让学生归纳小结色彩调和的规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对色彩的的兴趣，形成自主探索的学习态度，提高自身艺术修养。

4. 教学重点：色彩的分类。

5. 教学难点：颜色调和的规律。

教法与学法

我们生活在一个五彩缤纷的世界里，对色彩有了丰富的直观感受，虽然司空见惯，但是相关概念抽象，因此本节课采用阅读指导法、讲授法、演示法、练习法等教学方法。采用研究性学习、小组讨论学习法、自主学习法、实践操作法等方法指导学生。

教学过程

结合教学设计，我将本节课分为准备、导课、新授、总结、拓展五个环节。

（一）精心准备，先学后教

课前，我将一个flash小游戏分享到班级群，让学生结合初中物理知识了解色彩产生的原因。复习光的三原色并做好上课前的材料准备工作。

（二）创设情境，导入新课

林徽因说：最美人间四月天。课上，我结合春暖花开的时令，通过一段优美的旋律和美丽的图片带领学生走进美丽的四季。之后让学生谈谈四季的代表色是什么。由此提出色彩是怎样产生的问题，再根据学生自学情况引导学生结合初中物理和生活常识讨论色彩产生的原因，从而激发学生兴趣，导入新课。

（三）手脑结合，探究新知

（1）、阅读教材，自主学习：技能的学习要坚持理论指导，因此，我安排学生自主阅读教材，先掌握理论知识，通过flash动画演示三原色混合，再通过一个小练习让学生把7种颜色与相应的类别名称放在一起。从而达到正确的区分原色，间色，复色的目的。课间游戏也能调整上课的节奏，做到学练结合。

（2）、微课观摩，讲解分析：接下来通过观看微课视频，更加直观的感受三原色调和发生的变化。

（3）、分组实践，发现规律：实践是检验真理的唯一标准，所以，我将学生分成四个小组，分别调制橙色、紫色、绿色和黑灰色通过实践直接感受颜色调和的变化，学生在实践过程中，老师巡视指导，最后，让组内成员之间相互比较，引导学生发现问题，为什么同一小组调出来的颜色很相似，但是又有所不同呢？对照每个人的操作分析得出规律。

这样，学生自学，老师指导，分组练习，师生互动，发挥学生主体作用，让学生在游戏和实践中掌握知识和技能。

（四）归纳总结，积累经验

孩子们喜欢实践和尝试，却不善于总结，学过的知识很快就会忘记，导致学习能力低下。因此我让学生根据实践操作，每一环节结束，便让学生讨论归纳，老师再加以补充说明。最后再对全部内容进行归纳小结，使得所学知识得到巩固。通过这样层层总结，引导学生学会学习，提高学习效率。

（五）布置作业，拓展延伸

学习了色彩的分类，但是学生对色彩的敏感度还不够，为了让学生将本课所学知识加以巩固，理解色彩的调和对作品的影响作用，为以后绘画创作奠定基础，我布置如下作业：

1、通过手机扫描二维码，完成问卷调查。

2、玩中学。把游戏《色彩大师》分享到班级群里，利用课余时间下载到手机，通过游戏提高色彩的辨识度。

3、预习一下色彩的要素以及色彩的对比。并搜集相关资料，为下节课做好准备。最后指导同学收拾好学习工具，整理好教室卫生，养成良好职业习惯

教学反思

本节课通过课前游戏，激发学生学习兴趣，提高学生自学能力。课堂上借助于优美的音乐，绚丽的图片，有趣的实验和直观的视频不断调动学习热情突出重点，突破难点。通过小组讨论、合作探究提高学习效率，引导他们发现美、感受美、创造美。

江雪课件(集锦九篇)

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。每一个详尽的教案都需要有理有据。幼儿教师教育网编辑为各位收集并分享了“江雪课件”，点击进入了解更多关于我们的信息！

江雪课件 篇1

教学目标

1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2．学会学习古诗的方法。

背诵这首诗。

教学重、难点

1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2．学习古诗的方法步骤。

教学过程

一、谈雪激趣，导入课题。

同学们，你们见过飘着鹅毛的大雪吗？（没见过）老师也没见过，咱们南方这个地区很少下雪，更别说下着鹅毛大雪了，不过没关系，今天老师将带领大家一起走进雪的海洋里。

同学们，你们走在雪景，你有什么感受？在飘着鹅毛的大雪里，有一位老人独自一人在江上垂钓，你们知道这位老人是谁吗？让我们一起去认识他吧！跟他交个朋友吧！（出示课题：江雪）

二、初读课文，正音辨字。

（一）1、齐读课题。

（生

5、齐读。

过渡：大家读得准确、流利，要是能给诗歌画上节奏读起来更有韵味了。

（二）

三、精读，理解诗句。

过渡：你们真聪明，一学就会，读得越来越有韵味。一首好诗就是一幅画，闭上眼睛听我读，想象你眼前展现一幅怎样的画面。（范读）

1．学习第一句诗的意思。

（“千山”“万径”夸张的写法，指许多山，许多路的意思。

（

（

（

四句诗的意思。

雪图（呼呼北风）过渡：如此寒冷的雪天，山上积着厚厚的雪，冷得鸟躲起，路上看不到一个人，可在什么地方有人呢？请默读读（假如学生画不出，直接叫生说，老师画）

从这两行诗中，你看到了什么，一位老人，从诗中哪个字可看出是一位？

蓑笠是指什么？这位老人在船上做什么？

单个字的意思我们理解了，谁来把这两句诗描绘的意思连起来说。（同桌互说，抽生说。）

3、同学们表现让老师很满意，奖励大家一起玩猜猜我是谁的游戏好不好。

出示打乱的诗意，让学生猜诗句。

4聪明的孩子，一会就猜出诗句。可老师遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？

看黑板上画的`图，说一说图上发生的故事？（按从上—下，左——右。顺序说）谁来（没有学生举手的话，全班一起说）

1、过渡：刚才我们连起来说的就是这首诗的意境。诗境体现的也是诗人的心境，要想了解诗人的心境，就必须穿越千年，走进柳宗元的内心世界。

（板：孤、独）（孤是这课的生字，我们怎样记住它。孤是会意字，古写法左边是孩子，是指年幼的小儿丧失父母，无依无靠的小儿呱呱啼哭。引申为：孤独、孤单。）

3、柳宗元一个人孤孤单单的在江上钓鱼，假如你就是柳宗元，独自一人身在这样的环境里，你心里是什么感觉？

（抽1人。那么冷，在荒郊野外，静悄悄的，一个人都没有，你独自一人走在那里，你的心里会怎样？“怕”

诗中那一句体现出不屈服？读一读（独钓寒江雪）

四、小结：

1、指黑板。他是个孤独的诗人，面对冰天雪地他：坚强不屈面对别人的排挤和流放他：坚强不屈

诗人就是通过这首诗来寄托自己不屈于权贵，孤独的感情。同学们，我们已经被柳宗元这种不屈的精神感到非常的钦佩，让我们再来大声的朗读这首诗吧！

2、同学们，在生活中，我们也遇到很多不如意的事情，只要大家勇敢面对，一切就会变得更加精彩。

3、你已经和诗人交上朋友你会对他说什么？

四、识记诗歌。想不想快而牢的识记，诗歌？我们可以用自己熟悉的曲调唱、快板等来记便行。老师把它谱成一首歌，想不想听。

江雪课件 篇2

教学目标

1、学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2、学会学习古诗的方法。

3、会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点

1、引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2、学习古诗的方法步骤。

教学过程

一、导入新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢？（生答）咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗——《江雪》。（板书）

二、初读课文，正音辨字。

1、学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2、出示投影片（1）。（辨析字形：蓑笠钓鱼孤独）

让学生举例加点字与何字相似。（衰钩狐）

三、学生析题，教师简介作者。

1、《江雪》是什么意思？看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容？

2、这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢？下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片（千、张）边贴边读。（领读——自由读）

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（1）学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

（2）检查自学效果，学生订正补充。

"千山"是什么意思？采用了什么修辞手法？"绝"是什么意思？你是怎么知道的？"鸟飞绝"的意思是什么？

指名意译此句的前半句。

"径"是什么意思？你是从何处知道这个字的意思的？"万"字是否就是"一万"呢？

"人踪"什么意思？"灭"什么意思？查字典选义项（消灭、熄灭、消失）。

指名意译此句的后半句。

（3）让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面？

（冷清、寂静、凄凉的画面，）

让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

（4）指导朗读。（由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音）

千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。

（5）过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写（千山、万径），因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样？这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢？请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。（生自学）

（6）⑥检查自学效果。

学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

"孤"、"舟"、"翁"、"独"。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

难点理解："钓寒江雪"是什么意思？有人钓雪么？从而让学生理解"雪"置于句尾原因；A、为了押韵，B、突出环境恶劣，C、点题。

（7）指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

（8）学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面？

（老翁孤舟独钓的图景）

（9）指导朗读。（除语气、语速、停顿、重音外，"寒"字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范）

孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。

再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

五、品读，体会诗句深意。

1、启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。（由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉）启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢？表达了作者怎样的思想感情？你觉得这位老人有着怎样的精神品质？（让学生读、思、议、发言）

其间可启发学生求异思维：（1）在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。（2）在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。"诗言志"，这也是作者的心境，作者的自喻。

2、配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

3、出示幻灯片（2）（本诗画面）。生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。再指导背诵，默写全诗。

江雪课件 篇3

教材说明：

《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。

《江雪》，即江上雪景。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。这首《江雪》与其另作《渔翁》，都以渔翁“自寓”，反映了柳宗元在长期流放过程中交替出现的两种心境。他有时不甘屈服，力图有所作为；有时又悲观愤懑，寻求精神上的解脱。《江雪》中的渔翁，特立独行，凌寒傲雪，独钓于众人不钓之时。

教学目标：

1、理解诗词的意思，认识冬日江雪的壮丽及春日的美景，体会诗人热爱祖国壮丽山河的思想感情，感受柳宗元孤傲不屈的品质。

2、体会诗人丰富的想象力，从而感受到诗歌美的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力；能有感情地朗读和背诵全诗。

教学重点：古诗意境的体会

设计理念：扩大阅读量，打造人文课堂,喜爱古诗，热爱中国文学。

设计特色：以情动人，以心会文，触动学生情感的需要，让时空不再成为距离。

教学准备：挂图

教学过程：

一、课前提问，营造氛围：感知词语的温度

1、谈话：孩子们，今天冷吗？让我们真正的感受一下寒冷吧！

2、感受词语的“冷暖”：出示“雪”，让孩子们谈谈感觉到了什么？交流所搜集到的关于冬天的成语。

3、出示课题、引至古诗：出示“江”并谈话：今天，我们就一起走进千年前的唐朝，去欣赏那一场雪景。

[设计意图：通过搜集“冬天”的成语，既能拓宽学生知识面，又能了解学情，同时，对感知“词语冷暖”及后面的诗意都奠定了认知基础。]

二、整体感受，理解诗意：勾勒“寒江独钓”的轮廓

1、轻读古诗：通过轻读古诗两遍，要求读准字音，初步理解大概意思。

2、汇报检查：认真倾听学生的回答，适时并有层次的点评、鼓励。

3、配乐吟诗：师述：听说古代的诗、词不是读的，是吟，意思是可以唱。你们能听着音乐唱一唱吗？（播放低沉空远的音乐，学生配乐吟诗。）

4、汇报感受：汇报你读到了什么？（师注重引导学生感受吟唱的情感基调）带着自己所感知的情感再多次吟唱，并向大家介绍你脑中的那幅图画，师随机出示挂图。（了解学情，不求太完整）

5、回归诗句，搜寻字词：同这都感觉到了寒冷，难道诗中告诉了我们？（出示挂图：引出一、二行，板书：千、万）

6、你是如何知道的？（点明“注释”是理解古诗的学习方法）

7、难道诗人真的.去数过有一千座山，一万条小路吗？

（1）不是确数，形容多，牵引至旧知识吗？

（2）补充：千（）万（）

（3）知识迁移：能把“千”、“万”改成意思一样的词语，连着诗意说一说吗？（如：许许多多、不可胜数……）

（4）朗读指导：“千山、万水”远吗？多吗？这两行该如何读？（师通过范读感染、多元评价，着重引导读出“拉长、低远”的语调。）

8、体会冷的程度

（1）品读一、二行，（要求读得冷得直发抖）并完成句子拓展：“冷得……冷得……”（用一、二行诗）

（2）引读三、四行：如此冷的天，是不是万物都灭绝了，没有人烟了？激发兴趣，引导学生深读三、四行诗。

9、观察挂图上的老翁，问：他是怎样的一个人？

10、闭眼想像，勾勒画面：师范读，要求学生闭上眼睛想象诗中描绘的那幅画？[设计意图：通过不同层次、不同形式的读；教师丰富而有语言描述；学生与学生、学生与老师的多向互动及师生间、生生间的多元评价；让学生以文本为依托落实字词并玩味字词（如：千、万），借助挂图与教师适时点拨，激发学生想像思维，从多向多层去理解古诗意思，并通过追问“冷得……冷得”直逼学生心灵，贴近古诗勾勒“寒江独钓”的轮廓。]

三、探寻意境，感悟诗情：体会“寒江独钓”的孤傲。

1、语言描述，创设情景：师用低沉的语调娓娓道来：坐在江边静静垂钓，此刻又有谁能体会老翁的沉重心情呢？看着老翁的背影，你感觉到了什么？（孤单、孤独……）

2、到底他的孤独有多深呢？出示：千万孤独，并介绍这是一首藏头诗。

3、深情叙述：在短短的二十个字中，字字都浸透着无边的、难言的孤独，指导学生齐读：千万孤独。

4、质问学生：这是谁的孤独？

5、了解诗人背景,引导学生感受“十年、颠沛流离……”。

6、板书“十年、颠沛流离”，并指导学生查字典释词，理解诗意，感悟诗情。

（颠沛流离、十年……）

[设计意图：通过教师的深情朗读与语言描述，创设足够浓厚诗韵情景，初步再现千年前的唐朝生活形象；其次，教师充分搜集展现作者心境的背景材料作补充，为学生贴近作者、走近文本、走近唐朝去感悟作者柳宗元的孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的人生际遇搭建桥梁。]

四、穿越时空，走进心灵：溶入“寒江独钓”的坚持

1、质问：那么多的苦、痛，他倒下了吗？他畏惧了吗？

2、质疑：现在，你认为渔翁真的是在钓鱼吗？（一种坚持、坚强、等待……）

3、感悟“坚持”：对，他在坚持，在等待，他相信冬天终将过去，春天即将到来，他相信，久别的朋友终会相见，亲人还会团圆。也许，还会回到魂牵梦绕的长安……（引导学生体验诗人的心灵。）

3、多元解读古诗：愤读：你是孤傲的柳宗元，对那不公的社会，激愤地读；你就是执着的柳宗元，相信自己的坚持，坚定地读……

4、劝勉：莫愁前路无知已，天下谁人不识君。

5、勉励学生，配乐赏读：师配乐深情、激昂地读；劝勉学生“人生路上多磨难，但别怕，请相信只要坚持，就会等到春暖花开。”

6、师生共读《江雪》结束教学”

[设计意图：通过迈步走近唐朝与柳宗元牵手，体验作者的品格魅力与人生际遇，结合自己的生活实际思考自己的人生。在心与心的碰撞，情感与情感的交融中师生共同赏读全文结束教学，给学生留下心灵的震憾与阅读的萌动，激发阅读期待，延续古典诗词的生命力。]

板书设计：

（）千（）万

x十年=

孤独

江雪课件 篇4

教学目标：

1 能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》。

2 学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。

3 抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。

教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。

教学难点：体会诗所描绘景色及作者所表达的思想感情。

教学方法：读诗想画面，入境悟情感。

教程：

一、激情导课：

1、谈话激趣：

同学们，这两天我们刚刚经历了20xx年的第一场雪，下雪了，你都干了点什么？

看来雪给大家带来了无限的快乐。

可是，有一个人，他和大家做的事一点儿也不一样，他呀，顶风冒雪独自一人在江上钓鱼。他是谁呢？他是一首诗的主人公，这首诗叫《江雪》。这节课，我们一起来学习古诗——《江雪》。

板书课题，齐读课题。

以前我们也学过许多古诗，谁来说一说学一首古诗都要学些什么？

2、目标呈现：

（1 ） 能正确、流利、有感情地朗读背诵《江雪》。

（2 ） 学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。

（3 ） 抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。

3、预期效果：

老师相信大家一定能完成完成这些目标。有信心吗？

二、民主导学。

任务一：正确、流利地朗读这首古诗。

任务呈现：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确、读流利。

民主学习：学生自由读诗。

展示交流：

1、 指名分句读诗，适时纠正。

2、 指名领读整首诗。

3、 同桌互读检查。

任务二、想象画面，适时理解重点字词和诗意。

任务呈现：

古人说：“诗中有画”，你能把《江雪》想象成一副画吗？试着想一想，说一说。

展示交流：

1、指名说想象到的画面，并说清这样想的理由。适时指导理解：千山、万径、绝、灭、蓑笠翁。其他同学认真听，等他说完，你来说说他哪些地方说得好。不好的地方，你来说得更好一些。

2、听了画面描述，你觉得这是一种什么样的环境？板书：寒冷凄凉。

任务三、体会诗人的感情。

任务呈现：同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、寂寞）你是从哪体会到的？

民主学习：学生轻声朗读、思考以上问题。

展示交流

1、（这个老翁很孤独。

这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼。

我体会到一种悲凉的气氛。）

把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！板书：孤独寂寞，学习生字“孤”。

谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导）

2、面对这样的画面，你有什么疑问？

（这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？

难道他不怕冷吗？ ）

请大家大胆地设想一下原因，也可以与同桌讨论一下。

（1、捕鱼为生）

（2、独享清静）

（3、排解忧伤）

（4、喜爱钓鱼）

（5、心中孤单）

3、看来大家的理解都不相同。那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？想解开这个谜吗？你有什么好办法？

了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。

课件出示资料一：柳宗元生平简介。“

现在你比较赞同哪一种理解？或者有什么新的看法。

小结：这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露。

那么，面对寒冷，他畏惧了吗？面对残酷的现实他退缩了吗？看资料二。

从他身上，你体会到了什么精神？（身处逆境而顽强不屈）

现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？

练习有感情地配乐朗诵。

练习背诵。

4、小结：刚才我们通过朗读，结合插图，特别是借助诗人的简介充分地理解了这首诗。

三、检测导结

1。请你把这首诗背给同桌听。

2。《江雪》的作者是（ ）朝诗人（ ）。前两句让我们感受到（

），后两句则体现了诗人（ ）的情调。诗中迎风抗雪

、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（ ）的人格化身。

3、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》，激发学习古诗的兴趣。

接下来我们读读另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？

题秋江独钓图

[清] 王士祯

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一壶酒，

一人独钓一江秋。

这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同？

小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。

同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。希望同学们注意积累，相信大家会受益匪浅。

板书设计

环境——寒冷凄凉

心情——孤独寂寞

精神——顽强不屈

江雪课件 篇5

古诗《江雪》的教学设计范文

教学目标

1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2．学会学习古诗的方法。

背诵这首诗。

教学重、难点

1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2．学习古诗的方法步骤。

教学过程

一、导入 新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)

二、初读课文，正音辨字。

1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠 钓鱼 孤独)

让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)

三、学生析题，教师简介作者。

1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?

2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的'一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读——自由读)

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

(2)检查自学效果，学生订正补充。

千山是什么意思?采用了什么修辞手法? 绝是什么意思?你是怎么知道的? 鸟飞绝的意思是什么?

指名意译此句的前半句。

径是什么意思? 你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?

人踪什么意思? 灭什么意思?选义项(消灭、熄灭、消失)。

指名意译此句的后半句。

(3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?

(冷清、寂静、凄凉的画面，)

让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

(感情启发到语气、语速、停顿、重音)

千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。

(5)过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)

(6)⑥检查自学效果。

学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。

(7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

(讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?

(老翁孤舟独钓的图景)

(语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)

孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。

再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

五、品读，体会诗句深意。

凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)

其间可启发学生求异思维：(静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。

2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

3．出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。

六、总结学法。

让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：

A. 解题，了解作者。

B．朗读，弄准字音。

C．讲析，试述句意。

D．晶读，体会诗境。

E．赏读，背默全诗。

七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。

1．出示《静夜思》。

2．自学。

3．检查自学效果。

(1) 题意?作者?

(2)明月光?疑?举头?思?故乡?

(3) 解诗句，悟诗情；

(4) 放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。

4．指名朗读与背诵。

八、默写《江雪》一诗。

这节教案有如下两个特点。

一、教案体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主原则。教案中可见每个教学步骤 都是教师如何指导学生学习的过程，即体现了训练过程。教案是训练学生未知能力的计划，而不是让学生应该知道的答案汇编。例如：让学生自找生字的相似字，自己解题，自己读诗，自己逐字理解，自己意译诗句，自己体会诗的意境。教师的职责仅仅在于指导先学什么，后学什么，如何学，怎样启发点拨。学生回答问题，教师既注意答案的正确与否，更注意答案得来的思维过程。如径字是啥意思?你是怎么知道的?学生如能理解抓、舟等字，则追问其理解思路，以启发其他学生的知识迁移能力。在训练朗读能力上，教案设计具体扎实，可学可练。在体会全诗深意上，又启发求异思维，开发学生智力。总之，让学生训练的主线贯串始终。

二、总结学法，运用学法。本节教的是首古诗，而学生学的是学习古诗的一般方法步骤。这是教点金之术，这是使学生终生受用的学法指导，这是自学能力的培养。学生学会了吗?就再练习一遍，自学《静夜思》，并且检查自学效果，整个教学步骤 扎实而有序。

江雪课件 篇6

活动目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

活动动备：

三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。

老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）

老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。

（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的字宝宝，请小朋友每人拿一份按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。

江雪课件 篇7

教学目的:

1.引导学生理解诗句的意。

2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.。

3.有感情地朗读背诵。

教具准备:朗读带、小黑板、挂图。

教学过程：

1.创设情境激趣导入

同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首>(出示小黑板)

2、诗人简介

这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的.音呢谁来说说，

大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）

5．自学古诗，理解每一句诗的意思.

相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

日暮苍山远:太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声

风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧

把整首诗连起来说一说

7.小组讨论,回答问题.

相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）

（什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)

（请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

（3）在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)

8.汇报讨论结果

9.练习有感情地朗读古诗

.表演朗读。

刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快.

江雪课件 篇8

教学内容及学情分析：

圣诞节、元旦节来临了，宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。新年到了，寒冷也来，学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。

活动目标：

1、初步学会朗诵古诗，理解古诗意境。

2、让幼儿感受冬天的寒冷。

3、通过各种不同方法，激发幼儿学习古诗的兴趣。

重难点分析：学会朗诵古诗。在教师的引导下理解古诗意境。

活动准备：

图片四张（春晓图片）、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干。

活动过程：

一、开始环节

1、师生打招呼、课前律动（手指游戏）

2、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的南极请来了企鹅宝宝，它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听，因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后，请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片（四首古诗意境图画）

二、基本环节

1、老师有表情的朗诵古诗两遍

2、让小朋友们说一说，黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的，为什么？

3、老师再次朗诵古诗，请宝宝们边听边思考老师提出的问题。

A.冬天的早上你睡的香吗？有不想起床的感觉吗？为什么？

B.谈谈冬季与夏季有什么不同？

C.早上爸爸妈妈叫你起床的时候，你会边起床边想什么呢？

4.根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思（师生共同欣赏、播放古诗意境视频）

A.这幅画描述的是什么季节？你们看见了什么？（千山鸟飞绝）

B.路上有没有行人？猜猜路上为什么没有人？（万径人踪灭）

C.江面上有什么？船上有谁？他穿着什么，头戴什么？（孤舟蓑笠翁）

D.老爷爷在干什么？（独钓寒江雪）

5、共同欣赏视频（幼儿跟读）

三、结束环节

玩撕纸（雪花）的游戏

四、延伸环节

1、把古诗朗诵给爸爸妈妈听

2、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。

江雪课件 篇9

1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面与诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)

1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

3.指生朗读。

4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?

1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)

(1)展示有代表性的简笔画。

(2)用诗句来描绘自己的画。

(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?

读

(1)抽生读。

(3)练读。

想同学所描述的情景，边想边读。

看同学的简笔画，边看边读。

听音乐感受诗的意境，边听边读。

柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有非常多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。

九色鹿课件实用

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料有助于我们的工作进一步发展。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？或许"九色鹿课件实用"是你正在寻找的内容，更多相关内容请继续关注本网站。

九色鹿课件 篇1

一、说教材

九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。“九色鹿”传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。故事原出自《佛经》(佛说九色鹿经)，该故事被后人用绘画的形式在敦煌石窟墙壁上画成了一幅比较完整的连环画式故事画。讲的是九色鹿救了一个调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，调达忘恩负义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。

二、说教学目标

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

我确立这些为目标原因是：运用多种方法识字，学是学的快，记得牢。

理解词语方法多样，培养学生自主学习的方法，并注重对知识的积累。

阅读是学生个性化的行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,让学生潜心阅读，抓住重点词句,,品味人物的性格特点，走进文本,走进故事,解读人物的精神世界。

三、说教法

基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性为主的学习方法，以达到知识、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。

四、说教学过程

(一) 、整体感知内容

1、苏教版十分重视学生课前的预习，把它作为一项良好学习习惯的培养。如何检查学生的预习?在字、词检查上，我并没有让所有的学生挨个把字、词朗读一遍，而是有选择的来读，教师再根据反馈出来的实际情况进行正音，这样，提高了字词教学的效率。

2、学生预习后，必定对课文内容有所了解，对此，我让学生说说思考并回答以下几个问题

九色鹿这篇课文讲的是一个怎样的故事?

让学生用较为简洁的语言，概括主要内容。了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。

(二)、自主探究学习

1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，通过人物形象去理解课文，为此，学生自读自悟，通过课文自己去思考本文可以用几个画面来概括：

①九色鹿的外貌;②九色鹿奋勇救人;

2、体会九色鹿的不图回报，抓调达前后态度的鲜明对从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。如，第二节是表现九色鹿的重点语段，在分析这小节时，让学生紧扣“汹涌的波涛”、“立即”等关键词体会当时情况的紧急，想象九色鹿的毫不犹豫和奋不顾身，从而感受九色鹿的勇敢。

3、教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。

4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。

九色鹿课件 篇2

教学目标：

1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学过程：

第一课时

一、导入课文,板书课题

（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）

导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。

快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）

三、精读课文,品读感悟。

1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

（一）自主学习课文第一部分

1、各自有感情地朗读第一部分课文。

2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主学习第二部分课文。

1、分角色朗读。

2、想想、议议：

（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从立即这个词中读出了什么？

（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

第二课时

（三）自主学习第三部分课文

1、引读课文。

各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

2、指导朗读。

仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

四、激励自主完成诗的结尾

我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！

1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。

2、齐读诗的结尾

五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

六、小结课文,说话

练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？

七、布置下节课内容。

下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

第三课时

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续学习第28课《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？

过渡：要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

二、学习课文第二段

1、这篇课文主要讲到了谁？

2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

（1）九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。在汹涌的波涛中奋力挣扎从立即一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。

（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？

6、有感情地朗读课文第二段。

第四课时

三、学习课文第三段

1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。

2、组织讨论交流,教师相机引导。

（1）相机理解恩将仇报背信弃义。

（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

（3）如果你在场,你会怎样劝阻他呢？

（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？

（6）自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？

四、复述课文

1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、布置作业

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事

九色鹿课件 篇3

一、复习导入

那么在你印象中，调达是个怎样的人？

二、学习第三部分

1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？

2、这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。他是一开始就像伤害九色鹿吗？

3、对呀！国王没有办法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。皇榜的内容是什么，你们知道吗？

4、见利忘义的调达是怎样“恩将仇报”的？请同学们齐读第七自然段。（生齐读）

5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。

联系上下文来解释词语的意思也是一种学习方法。

6、这时候的山林，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。

7、在这危急时刻，如果你是九色鹿，你心里会怎么想？

指导朗读

8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后——（齐读最后一个自然段）

9、国王明白了真相后，做了哪三件事？

10、现在给你至高无上的权利，你就是威风八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？

11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？

12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？

13、让我们再来读一读课文的第6-9自然段，把对九色鹿的喜欢的对调达的谴责读出来。

14、小结。

三、拓展，民间故事推荐

《九色鹿》评课记录

《九色鹿》是一则民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

黄老师执教的《九色鹿》给我留下这些印象：

1.开放意识。

自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本：学语文，用语文。在教学过程中，教师设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；通过角色的置换、想象，试图让学生走进人物的内心。

2.结构意识。

黄老师引导学生品读体悟九色鹿的品质后，归纳了学习方法：读课文，找关键词句，谈感受，用这样的方法同桌合作学习调达是个怎样的人，这就是新基础的“教结构用结构”。

九色鹿课件 篇4

教材简析

这是一则神话传说。写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。

教学目标

正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。随班就读学生能理解课文内容，学会生字。

教学重难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学构想

先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。

教学准备：

多媒体

教学时间：

1课时

学生学习过程

一、课前谈话

1、你们知道九色鹿吗?这是一只什么样的动物?你知道它的什么事情呢?

这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。

2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色?九色鹿给你留下了什么印象?

二、初读课文

1、学生自读课文，理解文章的大意

2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象?谁愿意谈一谈?(谈一点就行，毕竟我们只是初读课文)

3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。

三、学习课文

(一)自读品味

(二)交流体会

1、学习第一节

指读，感受九色鹿的美

我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。

2、九色鹿仅仅外表美吗?学习第二节。

(1)交流，九色鹿在什么情况救人的?指名读第二节。

(2)体会“立即”

行动迅速(具体谈一谈)

不顾自己安危

小结：是的'，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。

3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的?

(1)指名读

(2)那个商人说这些话时，怎么想的?

(3)这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。

4、学习第四节

(1)指名读

(多么善良的九色鹿，读得多柔美呀!)

(2)愿意做这只九色鹿吗?愿意的读一读。

5、善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的?

(1)指名读

(2)“郑重”是什么意思?你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。

(3)指名有感情地朗读

6、过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言?

(1)、再默读5-9节，看一看他究竟是一个什么样的人。找一找书中的词来概括。

(2)、出示：

见利忘义 背信弃义 恩将仇报

他见什么利，忘什么义?从书中哪一句话可以看出?

此时，他忘记了什么?

7、可国王并不知内情，齐读……

故事进入了高潮，情节扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同学们，让我们一起叫醒九色鹿。

8、面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说?自己想一想，说一说，从中你体会到什么?

9、国王、喇嘛的表现怎么样呢?

10、这时，动物们的表现又是怎么样的?这又说明什么呢?

齐读课文最后几段

11、学习到这儿，你想说些什么呢?

四、总结

1、格言

九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受：

美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。

2、小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。

九色鹿课件 篇5

说教材：

小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为”九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．

说重点：

第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．

说难点：

因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．

说教法：

1、情境法

全篇教学始终注意创设情境，开始以课本剧方式让学生明确自己的特殊身份，当学生乐于承认自己的角色时，已经有了良好的开端，其间又根据每环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评，教师导演的身份进行讲评。学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深刻含义．入情入境，水到渠成．

2、表演法

全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。

3、电教法

思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？

说学法：

1、感情朗读法

因为本文是一篇语言优美的文章。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

3、合作学习法

课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。这样，每人都需要与他人交流、合作。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

说教学程序：

依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。

第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；

再读课文，理清层次，熟悉内容。

这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：

教学过程：

一、 复习

同学们同过上节课的学习，你知道了什么？

根据回答板书： 九色鹿：舍己救人 不图回报

调达： 见利忘义 恩将仇报

二、 指导表演课本剧。

（一）、指导人物性格分析。

1、 这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）

2、 要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。（根据回答板书：

王妃、国王、乌鸦。）

3、 知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。

4、 交流，王妃性格特征。“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。”“缠”体现王妃的任性。国王的性格特征。“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。”“无奈、只好”说明国王良知未泯。

（二）、指导台词表白。

1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢？首先请大家画出课文中的台词。

2、根据回答出示：“救命啊，救命！”“谢谢你的救命之恩。……终身受你的驱使……”“我救你并不是要你做我的奴仆……知恩图报了。”“如果用这只鹿的毛皮……更加漂亮。”“九色鹿，……捉你来了！”“陛下，你知道吗？……天下人笑话吗？”

1、 要想很好的表达出台词，首先必须熟记台词。

2、 生读台词。

3、 光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的．

4、 指导感情朗读．提示加上动作，配合神情．

（三）、指导修改剧本．

１、要想是我们的课本剧引人入胜，我们还需要适当改动课文．老师送你们一句话

板书： 增加台词 减少旁白

２、指导修改。

出示：“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。”如果你是调达，你会起什么样的誓言？怎么样是千恩万谢呢？

生尝试表演。

３、学生分小组合作学习，仿照修改剧本。

三、 当众表演，学会评价。

１自由合作练习进行表演。

２点名上台表演。

３点评。

４、评选最佳演员，最佳合作组。

相邻数课件

幼儿教师教育网的编辑已经筛选并归纳了关于“相邻数课件”的相关资料，希望对你有所帮助。在给学生教授课程之前，教师都会提前准备好教案和课件，所以教师必须要把每个教案、课件都精心准备。教案、课件是备课的关键部分，特别是重点和难点必须详细讲解。如果我的建议对你有所帮助，记得收藏夹放好喔！

相邻数课件【篇1】

教学准备：

1、绳子，大块的布，若干小泡沫垫子；小草，小花，用伞做的蘑菇（每个花和蘑菇上有一个数字），地毯。

2、纸做的蝴蝶翅膀，蝴蝶触角，若干数字；数字娃娃的头饰。

3、录音机，磁带，有打雷声、下雨声的音乐。

4、小朋友会玩游戏《蝴蝶找花》。

教学过程：

一、老师、小朋友一起布置数字王国。

1、把小泡沫垫子拼成T型舞台，把绳子牵起来，遮上布，分成表演的前台和后台。地毯铺在地上，在空地上撒上花和草，放上伞做的蘑菇成草地。

2、大家合作给蝴蝶翅膀涂上漂亮颜色。

3、小朋友们选择角色进行装扮：蝴蝶戴上翅膀，挂上数字；数字娃娃戴上头饰，剩下的孩子做数字王国的客人。

二、小朋友去数字王国做客。

师：今天我们要去数字王国做客，数字王国里做多的是什么呀？（数字）是啊，每个孩子一定要有一个数字，才能进入数字王国的。

给每个小朋友脸上贴一个数字（1——9），进入数字王国，T型舞台前面的地上坐下来。

三、小朋友和数字娃娃见面。

师：咦，数字娃娃怎么不见呢？我们一起喊喊吧！

1、数字娃娃（2）从布景后跳出来：“我在这里呢！”小朋友热情的和数字娃娃打招呼。

2、数字娃娃（2）说：“接下来出来的是我的邻居，他的数字比我的数字少一个，你们猜猜他是谁呀？”小朋友说对了，数字娃娃（1）就出来。

3、老师：数字娃娃（2）还有一个邻居，他的数字比数字娃娃（2）多一个，他是谁呀？（小朋友说对了，数字娃娃（3）就出来）1和3是2的邻居，也可以说1和3是2的相邻数）。

4、依照此方法，1—9的数字娃娃有趣的出来。

5、给数字娃娃按数序排好队。

6、请数字娃娃和小朋友坐在一起，不过数字娃娃的数字和小朋友脸上的数字是相邻数就可以坐在一起。

四、观看蝴蝶的时装表演。

1、师：今天为了迎接我们的到来，蝴蝶们还准备了一场时装表演呢！最先出场的是3号蝴蝶，大家欢迎！

2、在动听的音乐声下，3号蝴蝶在T型台上表演。

3、师：接下来出场的蝴蝶身上的数字和3号蝴蝶身上的数字是相邻数，小朋友说他们是谁呀？（2号和4号，可以反复强调2比3少一个，4比3多一个）现在我们用热烈的掌声欢迎2号和4号蝴蝶出场！

4、依照此方法1——9号蝴蝶都出场。

五、小朋友和数字娃娃给蝴蝶献花。

1、小朋友、数字娃娃、蝴蝶手牵手边成一个大圆圈。

2、师：我们的蝴蝶表演的这么好，我们应该怎么表示呢？（献花）我们到草地上采一些漂亮的花送给它们吧！花上面的数字和蝴蝶身上的数字是相邻数，那朵花才能送给蝴蝶的。

3、小朋友、数字娃娃采花，鲜花。（把花贴在蝴蝶的身上）

六、音乐游戏《蝴蝶找花》。

相邻数课件【篇2】

说分析：

我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。

说教学目标：

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的"教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性"的要求和"教育活动内容的组织，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律"原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：

1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

说重难点：

活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。

活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

说教法与学法：

在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。

说教学过程：

开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解"邻居"关系。

基本部分：

（1）"兴趣是幼儿学习最好的老师"，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。

（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。

（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

活动反思：

在活动的过程中，首先以“动物搬家”的情景，帮助幼儿理解“邻居关系”、复习数的排列、数与数的关系，为幼儿后面理解“相邻数”的概念，理解相邻数之间的关系打下基础，遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律。其中，学习2的相邻数是个重要的过程，在这个过程中理解什么是相邻数，及相邻数的关系，从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。在整个过程中，让幼儿处于主动探索状态，引导幼儿自己得出结论。但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的相邻数的练习，但对理解相邻数之间的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解相邻数的关系，还需要老师的引导。

相邻数课件【篇3】

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

活动目标：

1.通过感知两个相邻数字之间的数量关系，可以根据前一个或后者猜测相邻数字。

2培养儿童的比较能力和思维灵活性。

活动准备：

小火车，大数字卡，一套小数字操作卡和天使之星* *。

活动过程：

一、给数字朋友送点卡。

喀嚓，春天来了。数码朋友坐火车旅行！，（出示火车**）

1、小火车一共有几节车厢？（9）

2、每一节车厢里住着一个数字朋友，这是几啊？（2、5、7、9）请帮它找找它的点子朋友，并摆在它的下面。数码朋友很开心。你可以看到他们今天都穿着五颜六色的衣服。

二、初步学习相邻数的概念

1每个号码有两个邻居，一个在前面，一个在后面。2的邻居是1和3，3的邻居是2和4。4的邻居是什么？5的邻居是……

2孩子真聪明。接下来，数字将被隐藏，我们将玩捉迷藏游戏。2的邻居是几和几？打开车厢看看。一起学说2的邻居是1和3。

三、游戏：找邻居

火车到站了，数码朋友们下了火车。但就在片刻之后，数字消失了。它们去**了吗？原来他们都躲在孩子们的椅子下面。

首先让孩子们从椅子下面拿出卡片，看一下号码，然后轻轻地放在桌子上。

下面我们来玩个找邻居的游戏。老师说3的邻居在**，就请你把2或者4举起来，然后大声说，“在这里”。

3的朋友在**……

数字朋友要集合了，请你把它轻轻送回椅子底下。

四、操作：

1、天黑了，星星们眨着眼睛出来了，小天使给小星星们都贴上了数字，有的小星星有点害羞，都转过身去了，你知道转过身的小星星上面是几吗？

2现在，请从小碗里找出正确的号码，撕下双面胶带的背面，贴在转身的小星星上。

3、评价。

五、结束活动：

组织幼儿玩“找邻居”的游戏，激发幼儿下次学习的兴趣

“请小朋友把椅子下面的数字朋友找出来，撕掉后面的双面胶，贴在胸前，我们来玩个大灰狼吃小动物的游戏。老师扮演狼，孩子们扮演动物。大灰狼肚子饿了,它出来找吃的,小动物们不要害怕,只要你找到和你衣服上的数字是邻居的小动物，和它手拉手站到圈圈里面，大灰狼就不敢抓你了。

谁找错了，或者一个邻居都没找到，大灰狼就抓走你。开始游戏。（游戏几遍后），到外面去做这个游戏，自然结束。

中班数学活动教案《编号》

幼儿园中班数学教案：认识高矮

活动目标：

启发孩子们学习正反序，说出数字，体验数量与序数的关系。

活动准备：

1每组1-5张数字卡。让孩子们自愿结伴，每组5人，到不同的身高。

2在周围环境中，有适合儿童按大小排序的对象。每人一套l～5的数字卡片。

活动过程：

活动（一）小朋友排队编号

1．排队编号。请幼儿从矮到高排队编号。教师交代：

每组孩子从低到高排队，数一数人数，每人根据人数领取相应的号码卡。幼儿分组排队编号并互相交流，说一说：“自己这队小朋友是怎么排的队？

自己排在第几？其他人排在第几？”

2．从高到矮排队编号，方法同上。

3.幼儿讨论。教师提问：

“两次排队有什么不同？你都排在第几个？为什么？

如：从矮到高排，明明排第1，从高到矮排，明明排第5。显然，两个队列的位置不同。 为什么？

”活动（二）给物品编号

1．幼儿操作

教师请每个幼儿自由选5件同一种大小不同的物品。根据老师的要求，根据所选项目的大小对所选项目进行编号。每次排队后，按编号给每个物品对应一张数字卡片。

2．讨论交流

教师提问：你找的是什么物品？它的编号是几？排在第几个？你是怎么给它们排队编号的？两次排队后，同一物品的排名是多少？为什么？

建议：教师可根据本班情况，让幼儿按量的不同属性给物品排队编号。如找长短不同的物品，也可以找高矮、宽窄、厚薄、粗细等不同的物品，按量的差异进行正逆排序编号。

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（资料仅供参考）

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相邻数课件【篇4】

活动目标：

1、认识1—10的相邻数。

2、体验相邻数之间多1少1的关系。

3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。

教学重点、难点：

理解相邻数的含义，掌握10以内各数的相邻数。

教学方法：

情景学习法、游戏法、操作法。

活动准备：

数字卡片１套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰。

活动过程：

一、师生互动，随音乐进入教室

1、律动：一到十的手指操。

2、师：小朋友们好！今天老师带着大家到数字王国里，和数字宝宝交朋友好吗？

二、谈话激发兴趣

1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗？你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗？（指名说）小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢！数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁？（出示数字卡片1——10）。

2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。

3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。（课件出示）

二、初步认识相邻数

1、师：小朋友们，我们一起来给数字宝宝找邻居吧！

（1）我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀？2的前面是几？（是1），2的后面呢？（是3）（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。）

（2）数字宝宝5也想找邻居了，小朋友们快帮帮他吧！（把5贴在黑板上，让幼儿给5找邻居）

（3）出示卡片9让幼儿给9找邻居。

2、小结：刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居，我们的宝宝们真棒！他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。

3、师：数字宝宝很高兴，他想考考我们大家，我们来看一看他给我们出了什么题？（课件出示说一说练习，指导幼儿完成）

4、课件出示写有门牌号的房子，请幼儿说说邻居的门牌号是几？

四、拓展活动，加深幼儿理解

1、游戏：找朋友

将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么？

游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。

2、游戏

游戏规则：教师请１０名幼儿扮演羊羊，给他们戴上写有编号的.羊羊头饰，并请幼儿记住编号。教师扮演灰太狼。播放音乐《我只是一只羊》，音乐响起羊羊们在欢快的玩耍。音乐一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告诉其他的羊羊，要想救走这只羊羊就要他的邻居来才行。（游戏数遍）

六、结束部分：

师："今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。"

教学反思：

1、活动是授课的第一课时。我在设计的过程中，充分结合幼儿对动物的喜爱之情，以帮助小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居非常感兴趣，一下子就为小动物找到了两个邻居。

2、在学习时，我结合大班幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。

3、在活动的过程中，请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程，我是从具体的‘物’到抽象的‘数’转换，从易到难，由简单到复杂，循序渐进，让幼儿在主动探究中掌握“相邻”的关系。

4、最后运用人手一套的数宝宝操作，这样能最大限度地激发他们的探究愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。

相邻数课件【篇5】

活动目标

1、通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6-9的相邻数。

2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。

3、培养幼儿的动手操作能力、迁移能力和逆向思维。

活动准备

1-10数字一套;录音带、录音机;

幼儿学具：1-10的纸牌。

活动过程

一、游戏《拍手问答》复习5以内的相邻数。

教师边拍手边问，幼儿边拍手边回答。

如教师问：小朋友，我问你，3的朋友是几和几?

幼儿回答：x老师，告诉你，3的朋友是2和4。(可请个别或集体回答)

二、游戏《认邻居》

请若干幼儿自选楼房居住，并认识自己的邻居。

学习6的相邻数。知道其与前后数的关系。

三、游戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。

游戏开始，把1-10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜"剪刀石头布"，

赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。

游戏再次进行，教师巡回指导。

四、小结，检查幼儿的学习情况。

《摸一摸，说一说》教师随意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的相邻数。

五、游戏《我的朋友在哪里》。

幼儿胸前佩戴数字卡1-10，围成圆圈。

1、请个别幼儿轮流游戏：我是7，谁是我的好朋友，请快快站出来。

2、音乐游戏《我的朋友在哪里》，幼儿听音乐找自己的好朋友。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

六、小结，结束活动。

相邻数课件【篇6】

活动目标：

1、感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。

2、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

3、引导幼儿对数字产生兴趣。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

提供三种颜色不同的瓶盖个三个，每人一套1—4的数字卡片。

活动过程：

1、分别取三种颜色不同的瓶盖个三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。

2、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。

3、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的.4，排在3的后面。

4、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。

5、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。

活动延伸：

在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。

活动反思：

本次活动开展得还算很成功的，大部分幼儿在课堂常规方面表现得都是挺好的，能够初步理解相邻数的意义，并能感知其多1和少1的关系，能够快速回答出5以内的相邻数。但经过家长们的反馈，有部分幼儿课堂常规不是很理想，没有完全达到本次活动的目标，掌握得不够理想，这也是本次活动中本人所忽略的细节部分，所以在下次活动中我一定会特别注意这些细节，让活动目标更明确。在以后的每次教学活动中，我一定会顾及到所有的孩子，让家长们满意。

相邻数课件【篇7】

活动目标：

1、在操作中体会20以内相邻数之间多1少1的关系。

2、知道任何一个数的相邻数有两个，乐意与同伴合作。

3、喜爱参加相邻数探究活动，体验发现的乐趣。

教师幼儿相互问候。 走线，进行线上游戏：找邻居。每个幼儿一张数字卡片，边念儿歌边走线。教师出示任意一张卡片，手拿相同卡片的幼儿就站在中间念儿歌，当念到“我的邻居在哪里”时，拿着相邻两数数字卡片的幼儿念“你的邻居在这里”并走到中间，三个相邻数好朋友手拉手站成一排。

2、集体活动。

①复习1~20的序数。 接龙游戏：1名幼儿任意说一个数，后面的幼儿依次往下数，一直数到20。

②感知“一个数的相邻数有两个”。 出示“宿舍楼”挂图，请幼儿将数字宝宝1~20按顺序住进20间宿舍。设情境：数字宝宝2没有牙膏，想找邻居借。请小朋友观察并想想：谁离它最近，谁是它的邻居？组织幼儿讨论交流，可能出现两种找法。 第一种：找它前面一间房(1号宿舍)的邻居借。 第二种：找它后面一间房(3号宿舍)的邻居借。 小结：一个数的相邻数有两个，如数字1和3都是2的相邻数。

③体会相邻数之间多1少1的关系。 操作学具“数棒”，请幼儿将数棒按顺序摆放，在每根数棒旁摆上相应的数字卡片，教师问幼儿：你发现了数棒之间有什么秘密吗？引导幼儿发现：数棒越来越长，每根数棒比它前面的数棒多一节，比它后面的数棒少一节。 师幼共同小结：1~20是按由小到大的顺序排列的，每个数总比它前面的`一个数多1，比它后面的一个数少1，所以每个数都有两个相邻数。

3、游戏活动。游戏“抱一抱”。分发给幼儿每人一张1~20的数字卡，教师任意出示2~19的数字卡一张，请拿有这个数相邻数的幼儿与老师抱一抱。游戏反复进行。

4、分组活动。

第一组：操作数字卡片和数棒。幼儿在相应的数字卡片下摆放相应的数棒，感知体验相邻数之间多1少1的关系。

第三组：玩相邻数接龙游戏。一名幼儿出数字卡片，其余幼儿接龙。

5、交流小结，收拾学具。

相邻数课件【篇8】

活动预期：

1、学习7、8、9的相邻数。

2、培养幼儿乐于助人的精神。

3、发展幼儿动作的协调性，发展平衡能力和灵敏性。

活动准备：

1、数字娃娃。

2、伞面贴着数字3、4、5、6、7、8、9、10的雨伞一把，伞尖垂下一根彩棍。

3、户外场地布置如图：

略

活动过程：

1、 复习5、6的相邻数。

师生一起以开汽车的方式入场。师：“我们班今天来了一位小客人。你们看看它是谁？”出示5的数字娃娃，“我们都有好朋友，数字娃娃也有好朋友。你们知道数字的好朋友是谁吗？”幼儿复习相邻数的含义。请小朋友帮助5娃娃找好朋友——相邻数。

师：6娃娃也想找找相邻数朋友，小朋友能不能帮助它呀？幼儿说出6的相邻数。教师表扬幼儿。

2、 学习7、8、9的相邻数。

师：6娃娃很感谢小朋友，它送给我们一样礼物。（出示雨伞）6娃娃说这是一把神奇的伞，可以很快的帮数字娃娃找到相邻数朋友。

师生一同观察雨伞。

师：“我们来帮7娃娃找一找相邻数朋友好吗？”

教师慢慢转动雨伞，使彩棍指向7。“7的相邻数是几？”（7的相邻数6和8）

师：“8的相邻数是几？”（8的相邻数是7和9）

师：“9的相邻数是几？”（9的'相邻数是8和10）

3、 游戏：转转转。

师：这把雨伞可真神奇，我们把它转起来。停！停在5上了。我们说说5的相邻数是几？

反复玩几次。

4、 户外游戏：相邻数，真有趣

师：小朋友真能干，我想再和你们玩一个游戏，老师在地上写了一些数字，看谁能快快的帮数字娃娃找到相邻数。幼儿与教师走到户外。教师念儿歌：相邻数，真有趣，它们总是在一起，小朋友，考考你，7的相邻数是几？（幼儿快速站到7的相邻数的圈内）。反复玩几次。

相邻数课件【篇9】

活动目标：

1、幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系(多1或少1的数)。

2、让幼儿熟练地找出2―9个数的相邻数。

3、进行朋友间团结友爱的'教育。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、1―10的数字头饰一套，1―10的数字卡一套。

2、已学会10以内的数字。

师：小朋友，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。

将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么?

游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。

每次请10名幼儿游戏，请10名幼儿任意选一张1―10的数字卡片站成一排，教师说：请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启发幼儿说出因为4比5少1，6比5多1，所以4和6是5邻居。(游戏继续)

三、结束部分：

师：“今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。”

延伸：

教师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小朋友可在区角活动中进行游戏。

《2―9的相邻数》这一次教学活动让我尝试打破了传统集体教学方法，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动去探索学习。本节课中，主要的学习方法是让幼儿在游戏观察和实际操作中发现问题、解决问题，自始至终让幼儿探索性发现问题使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度。

相邻数课件【篇10】

活动目标

1.学习4、5的相邻数，进一步理解相邻两数多1少1的关系，知道4和5的相邻数。

2.培养幼儿对相邻数的兴趣以及思维推理能力。

活动准备

1、趣味练习：1-37,2-23,2-24

2、数字卡片每人一套。

活动过程

一、导入

以请幼儿观看表演的语气，引起幼儿的学习兴趣。

表演内容是：一位小朋友扮演数字“4”，哭着来到小朋友面前，请小朋友帮助找朋友。

二、展开

1、教师引导幼儿做游戏“开花”，观察比较感知3、4、5三个数字之间的关系。

(1)教师引导，幼儿操作，比较3、4之间的关系。

春天到了，花园里的花都开放了，花园里先开了3朵蓝花，过了今天，又开了1朵黄花，

请小朋友给他们找出数字朋友。

提问：蓝花和黄花谁多谁少?蓝花比黄花少几朵?3比4少几?

通过游戏，你知道了4的一个好朋友是几?

(因为3比4少1，4的一个好朋友是3)

(2)以同样方法，引导幼儿操作比较4、5之间的关系。

花园里又开了4朵红花，请你给它找出数字朋友吧!

引导幼儿比较，得出答案，5比4多1，4的另一个好朋友是5。

(3)教师小结：刚才，我们大家一起做了一件好事，给数字4找到了好朋友，它们是3和5，

也就是说，4的好朋友是3和5。

2、教师播放课件，验证幼儿的操作结果。

(1)第一张幻灯片，屏幕上出现3珠珠、4个珠珠和数字3和4，

引导幼儿进行比较，得出3比4少1，4的好朋友是3。

继续播放：屏幕上出开出5个珠珠和数字5，

引导比较，得出结论。5比4多1，4的好朋友是5。

(2)第二张幻灯片出现，数字3、4、5，把数字“4”请上台来，

提问：数字4你找到朋友了吗?是几和几?

幼儿一起说出结论：4的好朋友是3和5。

学习5的相邻数依次方法，让幼儿体验、操作、学习。

3、游戏：找朋友

玩法：每个幼儿带一个数字(3、4、5)的胸饰，戴数字4的幼儿做找朋友的人，

听着找朋友的音乐边拍手边找朋友，音乐停，每人找两个朋友，一个是数字3，一个是数字5。

找对了共同庆贺。

游戏可反复进行。

三、结束

教师讲评，自然下课。

数一数课件(集锦九篇)

栏目小编花费了大量的时间为您编辑出这篇“数一数课件”的文章。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。 学生反应的改变可以帮助教师更好地掌握课堂进度。希望这篇文章能够为大家解决一些问题和困惑欢迎借鉴和分享！

数一数课件 篇1

教学目标：

1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

教学重、难点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

教具准备：多媒体课件等

教学过程：

创设情境 兴趣的产生

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。

自主探索 兴趣的维持

1、初步感知

（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

分小组交流后集体交流

（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的`飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。

2、数数交流

（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法

（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

分小组讨论后集体交流

（

4、抢答练习

（

（2）自己看图说图意如：3架木马……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？

怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

三、寓教于乐 兴趣的体验

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）

找找数娃娃

美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？

找到后与好朋友（包括老师）交流。

练练点子表示数

（课前创设好特定场景）

10只小碗。

[童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。

四、总结提升 兴趣的延伸

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

[第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]

数一数课件 篇2

教学重点、难点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

1． 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2． 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

3． 初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4． 在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

谈话：小朋友喜欢玩吗?你们最希望到哪儿去玩呢?悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）

（2）小组交流后集体交流。

（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?

2、 主题图数数。

（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。

3、 结方法。

小组讨论后再集体交流。

（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

4、按顺序抢答。

（1）根据图意找用1、2、3……10表示的东西有哪些?比一比谁说得好!（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）

（2）自己看着10幅图说图意。

5、用点子图表示个数。

（1） 提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

（2）讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?

看一看，在我们的教室里你还想数哪些物体呢？

1、 看图画点。

两个蘑菇图    6根黄瓜图   红花9朵实物图    黄花4朵实物图

2、 在表示3的图下画“√”。

（     ）            （    ）                     （     ）

3、 连线。

四、找数活动。

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（找到后与好朋友交流）

过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。

2、△△△△▲△△△▲△

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

数一数课件 篇3

教学目标：

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

教学准备：开学主题图

教学过程：

一、导入：

小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？

（指名学生回答）同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

二、新课

1、出示彩色挂图，教学数数。

（大家一起来看这幅图里都画了些什么？

（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（。然后让同桌再互相说。

3．扩展训练：

(1)关于方位的认识：提问学生，某某前面一列有几个同学？后面一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？

(2)动脑动手：

a、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.

b、练习二、三题。

小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

三、课外观察作业

１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

5个正方形。

教学反思：

虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为城澜小学和饶村小学六年级并入中心,许多工作要到村小去处理,我的数学课被挤掉了，于是，今天才开始上第一堂课。

在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。

为了避免上学年出现的情况:上课时，想尽量拓展孩子的思维，在你还能找到数量是X的物品吗？这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成。课前我好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：

补充：老师，我还知道我们班有个女生和个男生。调皮蛋牛世龙马上补充道：我们教室有椅子。又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。

，也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，42人中居然有12人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

虽然连续二年教一年级，但是一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。

数一数课件 篇4

学科：数学授课年级：二年设计人：仲彦

章节名称

北师大版小学数学第四册第四单元

课题

数一数

计划学时

1

教学目标

知识目标

体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

能力目标

在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

情感目标

通过数一数活动，认识新的记数单位千万，并了解单位之间的关系。

教学重点

认识新的记数单位千万，并了解单位之间的关系。

教学难点

万以内数位顺序

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

一、复习

1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）

2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。

今天我们就来学习生活中的大数

3

探究

活动一：生活中的大数

1、欣赏书中的四幅图片，并读出图中的说明

2、找一找生活中的大数

活动二：数一数

1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体

2、数一数：有多少个？思考：怎么数？

3、在小组内分工合作：用学具操作

4、建立一千个小正方体的模型，认识千

想象：一千名学生集合是什么

3、在小组内说一说

4、汇报评议

5、以一千个小正方体为单位，出示图片，一千一千的数，10个一千是一万。

6、感受一千、一万有多大

a)出示10本同样厚的书，让学生感受一千页书有多厚。

b)出示升旗图，结合本校实际

10

巩固与拓展

样？象这样的10所有多少人？万人体育场有多大？

活动四：填一填

1、独立填写新的记数单位

2、全班齐读后，说一说，怎么记？

活动五：涂一涂

用红色涂出二百三十八个小方格

要求：大家一眼能看出是二百三十八个小方格。

活动三：说一说

1、在小组内说一说：对一千、一万的感受

2、汇报，评议

20

总结

谈收获

2

板书设计

1000读作：一千，10000读作：一万；10个一千是一万

教后反思

数一数课件 篇5

教学内容：教科书第2-3 页的内容

教学目标：

1.让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。

2.能正确数出图中的物体个数。

3.激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。

教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。

教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。

教具准备：主题图、光盘

教学过程：

一、联系实际，引入课题。

1、师：谁能告诉老师，今天来了多少小朋友？你认识几位小朋友？

2、你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？

3、在日常生活中我们经常要用到数。

二、创设情境，感受位置。

课件出示：（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千……，玩得可高兴啦！）看了图，你想到了什么？能说说吗？

三、数一数，说一说。

1、儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？

2、大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。

3、你能告诉大家你是怎么数的吗？

四、看10幅小图，依次数一数。

1、滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？

2、按小图的顺序在大图里找一找，同学之间可以互相地数，防止重复数，比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）

3、出示第7幅小图。

问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告诉老师，方框里该画什么？

4、小组讨论第8幅小图。

5、比较第9幅图与第7、8幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、交流）

6、出示第10幅小图。

方框里应该画什么？请你找出10位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？

五、巩固深化、寓教于乐

1、门票游戏。

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。

门票上的题目：用点子图表示物体的个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

2、找数活动。

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）

（2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）

六、总结提升、激发学习责任感

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。

今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生交流，总结这就是学数学。

“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。

数一数课件 篇6

课题：数一数

教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上25页。

教学目标：

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

２．培养学生用数学的眼光观察生活的观察习惯。

３．培养学生有序观察，分类计数的良好思维习惯。

４．初步培养学生用较完整的数学语言回答问题的良好习惯。

５．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重、难点：按一定的顺序数数

教学过程：

一、自由数数，了解学生的数数基础。

教师提出要求：小朋友们，你们会从1数到10吗？数数看。

同学互相唱数，请几位同学数给大家听。

二、看图数数。

１．看图讲故事，激发观察兴趣。

教师：今天是上学的第一天，全国的小朋友们都在这一天到学校上学来了。你们看，我们课本上是一所美丽的乡村小学，这所学校的小朋友们也高高兴兴地上学来了，大家看看画面上都有什么？

学生自由观察，点名发言。

提出要求：请小朋友们按一定的顺序观察图，可按从左到右，或从上到下的顺序也可按从近到远的顺序观察图，说说你看到了什么，每种东西的数量是多少？

请个别能干的小朋友先说，要求：说大声，说清楚，说完整，给全班小朋友做榜样，再同桌互说。同桌互说时，要求：男同学先说，女同学听，然后再交换，女同学说，男同学听，说的同学要说小声些，让同桌同学听清楚但不影响其他同学，同样要说清楚，说完整，听的同学要不插嘴，认真听。

教师及时巡视，纠错。

２．数图中的数量。

教师在学生随意数的基础上，引导学生按数目从小到达的顺序数出图中的事物个数。

（1）数数量是1的事物。

提出问题：图中有什么东西的数量是1个？

生：1面红旗；1栋楼房

教师小结提升：红旗，楼房，老师他们是不同的事物，但他们的数量都是1，都可以用数字1来表示他们的数量。

板书：1

（2）数数量2的事物。

提出问题：图中有什么东西的数量是2个？

生：两个单杠，两间农舍

（3）数数量3的事物。

学生数出数量是3的事物时，教师提问：你是怎么知道他的数量的？

强调：当东西的数量较多，用眼睛数不清楚时，要用手点数。

（4）数其它数量的事物。

同桌轮流数出4---10数量的事物。

全班交流汇报。

（5）学生认读1---10各数。

３．数生活中事物的个数。

三．小结。

小朋友今天通过有顺序的观察图，正确的数出了很多事物的数量，放学后，还可以数数在家里或其他地方看到的东西的数量。

数一数课件 篇7

一、学生学习情况分析

本级学生87人，上个学期期末考试平均分为86分，优分率35%，及格率为97.5%。从上个学期的情况来看，学生经过一个学年的学习，了解掌握了加法的意义以及100以内的加法及其应用。除了两位同学要基础比较薄弱，对数学的加法的意义以及100以内的加法及其应用理解力不够，要特别辅导；其余的基本都掌握的较好。本单元的学习重点：1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。从本个学期上课情况看，95%的学生对于这个单元的知识都有一定的认识；另外，我班的学生情感极易受环境气氛感染，因此，可以借助多媒体进行情境创设以助想象、理解和体会。

二、单元教学目标

1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

三、单元学习内容的前后联系

四、教学重点、难点

一、重点：

1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。

2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

二、难点：

理解乘法的意义并能解决实际问题。

五、单元评价要点

1、让学生在具体情境中，根据乘法的意义列出乘法算式，体会乘法算式与加法算式之间的联系和区别。

2、结合具体的情境说一说给出的乘法算式表示的意义。

3、让学生用学具表示乘法算式的意义。

4、会根据相同加数连加的加法算式写出乘法算式。

5、让学生找出生活中可以用乘法解决的问题，并能正确列出乘法算式，再通过加法得出结果，解决这些问题。

六、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：6节

教学内容

教学目标

计划

课时

授课

日期

备注

数一数

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连家算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，并列出相应加法算式。

3、体会加法的局限性，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简单。

1

9、4

儿童乐园

1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式结果。

2

9、5

9、6

有几块积木

1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

1

9、7

动物聚会

1、结合具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。

2、会运用乘法解决生活中的简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

2

9、8

9、11

单元测试

测试情况

反馈

合计

6

数一数课件 篇8

教学内容：P28~29

教学目标：

1、通过拨一拨摆一摆估一估比一比等活动，对大数有具体的感受，发展数感。

2、通过一系列教学活动，认识新的计数单位千、万。

教学准备：

教师：10本书，正方体模型

学生：水彩笔

教学过程：

一、复习

1、一百一百地数，到1千（顺数或倒数）

2、10个100是一千，10个一千是一万

二、新授

1、说一说

（1）一本书是100页，10本这样的书是几页？

（2）一所学校一千人，10所这样的学校有多少人？

2、填一填

完成书本P28的练习

3、说一说

（1）学生指导读题，理解题意。

（2）学生思考，并回答问题

（3）学生独立完成，并集体订正

（4）学生同桌合作完成

4、涂一涂

学生活动，教师巡视

三、小结

今天这节课我们学习了什么内容？

数一数课件 篇9

目标：

1.教幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数的多少。

2.要求幼儿听清老师的问题，并在集体面前大声地回答。

准备：

教具贴绒蓝色大圆片5个，红色圆片从大到小6个，桔黄色小圆片7个(图一)，贴绒数字5、6、7，实物卡(图二~八)。

学具第一、二组：3排点图卡(图九)若干张，数字印章，印泥，幼儿用书画面25;第三组：看标记贴图形纸卡，糨糊，各种图形纸片；第四组：填空格图卡，点子印章；第五组：添、去点作业纸，铅笔；第六组：印比6、6少的点子纸，印章。

过程：

1.集体活动。

(1)逐一出示图二~八，"请小朋友仔细看，说说卡片上有几个什么？"

(2)正确判断7以内数量。

出示图一，"黑板上有什么？""哪种颜色的圆片最多？哪种颜色圆片最少？你是怎么知道的？为什么我看时觉得红圆片最多，橘黄圆片最少？谁能想个办法，换一种排法让我们一看就清楚，谁的数目最多，谁的数目最少。"启发幼儿将每种颜色片片排成一行，"现在看看谁最多、谁最少？""你是从哪里看出来的。""引导幼儿将三排圆片一一对应比较)请小朋友说说每一排有几个圆片，谁来给每排圆片送数字朋友。

(3)小结。

"要想知道谁多谁少，不能看物体大、小，也不能看排队长、短。而是要数一数每排有几个，才能比出谁多谁少。"

2.小组活动。

一、二组，给最多的点子印数字。三组，看标记贴图形。

四组，按序填空格。五组，添、去点子。

六组，印比6、7少的点子。

教师重点指导第一、二组的活动小组。

3.活动评价。

表扬能边操作边讲述的幼儿，并提醒幼儿将游戏材料整理好。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家整理的2篇《中班数学教案：数一数，画一画》，希望可以启发您的一些写作思路。