四年级信息技术课件

四年级信息技术课件优选。

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是教师教育教学实践中必备的工具。栏目小编为大家甄选了一篇题目为“四年级信息技术课件”的好文，我希望这些经验和观点可以对您所面临的问题提供一些借鉴和指导！

四年级信息技术课件 篇1

教学目标：

移动、删除文字块的方法。

合作交流，解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养同学们善于观察及巧妙运用信息技术的好习惯。

教学重、难点：

定义文字块、文字块的移动和复制。

教学准备：

多媒体网络教室、教学、《西游记》片断、《七色光》歌词、学生评价单

教学过程：

（一）创设情境，导入新知

1.播放动画片《西游记》中孙悟空拔猴毛变出成千上万只小猴的片段。

师：同学们，看了刚才这个片段，你们能不能用所学的词语或成语形容一下孙悟空呢？

生：（神通广大、法力无边、机智勇敢……）

师：老师也偷偷地向孙悟空学习了几种神通，你们想不想见识一下我的厉害？

生：（想）

【设计意图；用孙悟空的神通引入创设学习情境，吸引学生注意力，引发学习动机，激发学生学习兴趣。】

师：那你们可要睁大眼睛仔细看噢，老师马上就要变了。（操作：不断将一段复制好的文字用快捷键迅速粘贴）

生：（质疑）

师：你们想不想知道这其中的原因呀？好，现在我就把答案告诉你们，实际上是电脑的功劳，这也是我们今天要学习的内容：复制（板书）

（二）师生合作，研究探索

师：请同学们举一些生活中有关复制的例子。

（生积极举手发言）

【设计意图：让学生思考生活中应用到“复制”的例子，理解复制操作的作用。】

师总结：复制的意思就是按照原样再做一份，它的作用很像复写纸，计算机所指的复制就是把某一内容再准备一份存储下来，随时准备“贴”在需要的地方，要复制首先要确定复制的范围，这个过程就是定义“块”。块的内容除了可以是一句或者一段文字，还可以是整篇文档，使用计算机的优越之处，就在于它具有复制和粘贴的功能，我们一起来看一个任务。

1.定义“文字块”

定义“文字块”（或者叫“选中”），其实就是给文字块做上标记（用鼠标把文字拖黑）。

通过多媒体网络教室将事先输入好的儿歌《七色光》发送给学生，供学生操作使用。（附：《七色光》歌词）

【动动手】请你把歌词中“给我们带来七色光彩”定义为“文字块”。

师：请同学们仔细看看这首歌词完整吗？

生：（会发现缺少一些需要重复的'歌词）

师：演示复制文字块的方法。

操作步骤：A、选定“文字块”

B、编辑→复制

C、定义光标位置

D、编辑→粘贴

【实战演练】请你用复制的方法将歌词中所缺部分补充完整。

出示： 技术 喜欢 很 课 我们 信息 上 都

师：你们能把这些词语连成一句话吗？

那么在电脑上如何移动它们的顺序呢？

小组讨论，操作实践

请一名同学演示。

试一试：文字块的移动，也可以采用下面的方法。首先把要移动的文字定义成文字块，把光标移动到文字块上，当光标变成 时按下鼠标拖动。这时光标前面出现一条竖细虚线，随鼠标移动，移到目标位置后，放开鼠标，文字块就移动过来了。如果拖动的同时，按住Ctrl键，结果会怎样？

想一想：文字块的移动和复制有什么不同？它们的共同点又是什么？

出示病句：广场上挤满了许许多多数不清的人群。

师：请同学们读一读这句话，看看有什么问题？

生：（会发现有多余用词的语病）

共同回忆：删除文字用什么键？（Bacspace和Del）

师：以前我们只能一个字一个字地删除，那么我们能不能将文字定义为“文字块”，然后一起删除呢？

生：试操作。

想一想：可不可以用剪切的方法来删除文字？它们有什么区别呢？

（三）反思小结，巩固创新

通过本节课的学习，你都学到了什么？

请你在Wrd中写出来吧，再用本节课所学的复制、移动、删除等操作整理一下吧！

（四）评价

师：老师对你们这节课的表现很满意，你对你自己的表现有什么评价呢？请打开评价单，把你们的表现记录在表现单上吧！

生：学生上机操作填写评价单并汇报评价单。

附：《七色光》歌词

太阳，太阳，

给我们带来七色光彩

照得我们心灵的花朵，美丽可爱

今天我们成长在阳光下

明天我们去创造七彩世界

来来来 来来 来来来 来来

来来来 来来 来来来 来来

四年级信息技术课件 篇2

教学目标：

1.学会在Word中插入剪贴画和来自文件的图片。

2.掌握图片的移动、缩放等设置。

3.了解Word的页面边框。

课时按排：1课时。

教学重点：剪贴画的插入、移动和缩放。

课前准备：

1．Word97默认的图片是浮于文字上方的，因此一插入就可以动，Word2000默认的方式是嵌入式的，图片不能移动，可以先在图片上单击鼠标右键，选择“设置图片格式”，单击其中的“版式”，单击“浮于文字上方”就可以移动了。

2．Word2000的'对话框的Word97略有不同，但大体操作类似，这一点在以后的各课中均会碰到。

3．Word启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过“视图”菜单中的“工具栏”，在弹出的菜单中选择。 4 ．当图片的叠放次序定义为“置于文字下方”后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。教材分析：

1．插入剪贴画：这一部分内容的操作并不复杂，因此可以通过大屏幕演示，学生就可以掌握。但一味的模仿对发展学生的学习能力没有太大的帮助，教学时，要注意让学生观察屏幕提示，自己想一想怎么操作。

2．图片的移动和缩放：要提醒学生注意鼠标指针的变化。

3．右键快捷菜单：教材有意渗透右键的作用，在教学时可以让学生观察，右键菜单有几种不同的情形。在图形上单击右键，在文档区单击右键，在工具栏和菜单栏上单击所弹出的右键菜单各是怎样的，为什么会有这些不同？

4．设置图片的叠放次序：可以改变图片的叠放层次和使图片存于文字下方。

5．插入来自文件的图片：这样就可以插入自己原先在画笔里画的画及电脑中的图片文件。

6．图片工具栏：利用图片工具栏，我们可以对图片进行一些修改和设置。这里可以学生自己摸索得个按钮的功能。可以告诉学生，如果对哪个按钮表示的意思不清楚，可以将鼠标指向这个工具。

7．页面边框：让学生了解就可以了。

四年级信息技术课件 篇3

1、教材的地位与作用

信息技术第七册教材中第一课《进入LOGO乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的，信息技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。主要是使学生初识Logo系统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。更重要的是，从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出探究的'欲望，并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。

2、对教材的理解和处理

对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，并具备了一定的自学和与人合作探究，来解决问题的能力，考虑到Logo语言中融合了编程的理念，因此教师在教学过程中通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调整，在本课教学设计中加入了：“让学生根据教师引导，编写LOGO小程序”的任务，在学生熟悉LOGO操作界面的基础上小试牛刀，对LOGO系统有进一步的认识，初识探究的乐趣。

3、教学目标

知识与技能：学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图形。

过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的能力。

情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

难点：熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。

四年级信息技术课件 篇4

知识与技能：

学会在Word里输入、删除和插入文字以及加项目符号等。

过程与方法：

在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力以及借助以前的知识来学习新知识的知识迁移能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱科技的精神和珍惜友谊的美好情感。

〔教学重点与难点〕

文字的录入和修改

〔资源素材准备〕

3篇Word文档

〔教学流程〕

（一）创设情境、激发兴趣

师：上节课我们学会了如何打开和关闭Word，并且认识了Word的窗口界面。教师节快到了，你想不想向你的老师表达你对他的感情呢？这节课我们就来学习怎样在Word中输入文章。

生：启动计算机，打开Word。

（二）引出课题、明确任务

引出本节课的学习任务：

任务一：在Word中输入教材中的“献给老师的'歌”。

任务二：在Word文档中插入和删除文字。

任务三：给“风筝的构造”这段文字加项目符号。

（三）自主探究、完成任务

1、完成任务一

引导学生仿照写字板中的做法或者通过看课本上的操作步骤来自主探究，输入课本中的内容。如果大多数学生能够很好地借助写字板的使用方法来使用Word，就可以只对个别学生进行指导。如果遇到共性的问题，可以做集中性的演示指导，鼓励程度好的学生用多种方法来完成任务。

2、完成任务二

生：打开教师提供的文档――“献给教师的歌”，让学生检查一下漏掉了哪个字或者多输了哪个字，然后引导学生想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，并要求学生仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字。然后选择一名学生演示操作插入和删除文字的方法。

3、完成任务三

完成任务二后，出示两幅作品：文档二――风筝的构造（没有项目符号）、文档三――风筝的构造（有项目符号），请学生分析出有项目符号的看上去更好，更有条理，进而引出任务三：给文字加项目符号或编号。

学生自主探究或小组使用学习，教师巡视学生探究情况。根据情况，教师做适当的演示讲解。引导学生利用给段落加项目符号的方法给段落加编号。教师巡视过程中引导学生结合教材来探究，并给不会的学生加以指导。

巩固提高

结合本节课的知识点，给学生布置练习任务，巩固提高学生对知识的掌握。

（四）教学总结：

1、在教学过程中，通过学生完成任务的情况进行评价；学生之间相互评价；笑脸最多的学生被评为星级少年。

出示评价表

2、教学结果性的评价：通过竞赛评出最佳电脑能手。

创新点：

在学生自主探究的过程中，教师可以适时地转播几个在巡视中发现的问题的同学窗口，大家共同解决，通过知识的迁移来完成新知识的学习。

德育点：

任务驱动的教学模式，让学生自主探究，培养学生的自学能力。

布白点：

四年级信息技术课件 篇5

知识与技能：

学会用不同的方法启动和关闭Word，认识Word的窗口界面。

过程与方法：

通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力。通过回顾写字板的启动方法和窗口界面的组成，学会启动Word并认识其窗口界面，从而培养学生对知识进行迁移的能力。

情感态度与价值观：

激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对教师及长辈的尊敬爱戴之情。

〔教学重点与难点〕

启动和退出Word。

〔资源素材准备〕

用Word电子板报、小海报、小作文等。

〔教学流程〕

（一）创设情境、激发兴趣

在教师节来临之际，展示一幅或几幅用Word制作的贺卡，和同学们一起分析这些作品，然后告诉学生这些作品都是用Word制作的，学好Word可以制作出比这些还漂亮的贺卡。

师：你想不想亲手制作一张贺卡送给你最喜欢的老师呢？要想作好美丽的贺卡，我们先要学会一个新的软件－－Word。下面就让我们一起来请出Word小作家吧！

（二）引出课题、明确任务

任务一：学习启动Word程序及启动Word的几种方法。

任务二：学习Word窗口的组成。

任务三：学习关闭Word程序的几种不同的方法。

（三）自主探究、完成任务

1、完成任务一

请同学们回忆一下以前我们启动写字板是怎样操作的？

生：演示操作方法。

师：引导学生利用启动写字板的方法去启动Word程序。可采用小组协作学习的方式，看哪个小组最先成功，哪个小组的方法最多。

小组合作学习，教师巡视指导，发现问题及时处理。共性的问题可以大家停下来共同研究解决，并及时发现典型。

大部分学生启动成功后，找学生或小组代表演示操作，介绍自己使用的方法，其他同学注意观察。最低要求掌握一个方法。

2、完成任务二

Word启动后，引导学生观察这个窗口界面和我们学过的哪个软件的窗口相似。

师：我们用的写字板软件和现在要学的Word都是微软公司的产品，它们具有许多相似的功能。工具栏和格式栏的功能也基本相同。

生：利用教材并结合写字板的使用来自学窗口的组成和认识常用按钮。

自学结束后，学生汇报自己探究的结果（生演示操作），其他同学适当补充。

3、完成任务三

可以采取自主探究的形式，也可以采取小组合作学习的方式。汇报结果采用边演示边讲解的形式。教师在学生探究的时候引导学生结合学过的退出画图程序或写字板程序的方法来探究。

（四）评价交流

请学生结合自己的学习效果，总结自己这节课的收获。教师做适当的补充和简单的小结。

德育点：

由此激发学生的兴趣，调动学生学习这个软件的积极性和主动性。

创新点：

可以采用自主探究的形式完成，也可以采用小组协作的方法来完成任务。

布白点：

通过以前所学知识，自己学试启动和退出word。

预 设生 成

四年级信息技术课件 篇6

教学目标：

1、 了解传送信息的方法，知道信息可以通过声音，语言，动作等进行传送。

2、 学习在危难紧急情况下，用正确的方法来传送信息，提高自我维护的能力。

3、 认识信息的传送在危难紧急情况中重要性。

重点：在危难紧急下正确传送信息的方法。

难点：画出我学会的传送信息的方法。

学习方法重点：体验、交流

分层点：设计“密码”传送游戏，更多的危难紧急情况下传送信息的方法。

1. 玩一玩传送信息的游戏，体会信息传送的过程。

2. 学一学传送信息的方法，提升信息素养。

教学准备：

1. 网络教室软件

2. 游戏道具若干。

教学过程：

一、 导入

今天我们来玩一玩和信息有关的游戏吧。

二、 玩一玩传送信息的游戏

1、 击鼓传花。

游戏准备：准备几个上面写好了小节目的纸条，并把这些纸条折成小花的样子。

游戏规则：当音乐响起的时候，同学开始依照顺序传送教师准备好的小“花”；音乐声停止的时候，拿到“花”的'同学打开纸条，并依照纸条上写的节目进行扮演。

游戏时间：5分钟

2、 传话小游戏。

游戏准备：一句特定的需要同学传送的话。

游戏规则：每组传同样的一句话，然后按座位顺序从后往前一个接一个的传送。最前面的同学接到传话后，立即上台向老师汇报，以又快又准者为优胜。

游戏时间：5分钟

3、 做动作猜词语。

游戏规则：每组选两个人，一人根据老师提供的词语做动作由另一人猜。做动作的人和其他人不能提示。猜对一词得一分，在规定时间内得分最高得小组为优胜。

游戏时间：5分钟

4、 活动小结

教师：刚才我们进行了和信息传送有关的三个小游戏，体验了三种不同方式的信息传送方法。想一想，并完成书中1、2页的填空。

①在击鼓传“花”游戏中，我们是利用文字来传送信息的。

②在传话小游戏中，我们是利用声音来传送信息的。

③在做动作猜词语游戏中，我们是利用动作来传送信息的。

活动时间：5分钟

三、 学一学传送信息的方法

1、 正常情况下，传送信息的方法。

教师：除了我们刚才通过游戏体验的三种传送信息的方法外，生活中我们还有拿些常用的传送信息的方法呢？我们一起来交流一下吧。

2、 特殊情况下，传送信息的方法。

在危楼中传送出生命的信息，获得了和时的救援，顽强的生存了下来。

在自然灾害、危难困境等特殊情况下，我们应该学习一些正确的传送信息的方法来寻求协助。假如你处于下面这几种情况，该怎么传送信息来自救呢？

分成下的一种情况进行研讨（以下表格为示例）

小组

所处情况

传送信息的方法

1

被埋在废墟下

有节奏地敲击能发出声响的物体等

2

大火围困的大楼

打在窗外挥舞鲜艳的物品等

3

车祸中

打敲击发声等

4

困在孤独的小岛

燃烧火堆发烟、用石头摆成大大的SOS等

各小组派代表进行全班交流

四、 我们的收获

在这次活动中，我们玩了一些传送信息的游戏，真是有趣啊。相信每个同学都有了自身的收获。那么从下面两道习题中任选一项来展示你的收获吧。

1 大家都喜欢看抓特务的电影吧。我们的地下党员们是怎么传送重要信息的呢？试着设计一种用保密的传送信息的方式吧。

四年级信息技术课件 篇7

教材及学情分析：

《图形工具百宝箱》是青岛版小学信息技术四年级上册第七课的内容。它主要是让学生认识并掌握绘图工具栏上的基本图形工具，并能利用这些基本工具绘制简单的图画。知识较为简单，但是对于学生的动手能力以及鼠标操作能力有较高的要求。这对于刚刚开始学习电脑的四年级学生来说具有一定的难度，基于此，在教学过程中，以建构主义理论为指导，以任务驱动为主，创设有利于激发学生学习兴趣的教学情境，培养学生的自我挑战意识，良好的审美能力及与人协作的`能力。

教学目标：

1.知识目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

2.技能目标:掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法.能利用绘图工具栏中的基本图形绘制简单的图画。

3.情感、态度和价值观目标：提高自我挑战意识，培养学生良好的审美、想像能力及与人协作的能力。

教学重难点：

1.认识并学会绘制绘图工具栏中的基本图形。

2.利用绘图工具栏中的基本图形绘制简单的图画。

教学环境：多媒体网络教室

教学方法：情境创设法、任务驱动法

教学用时：1课时

教学过程设计：

一、动画导入、激发兴趣

师：同学们，你们知道孔融让梨的故事吗？那是发生在孔融三岁时的故事。今天啊，在孔融身上又发生了一件有趣的事，你们想不想看？不过老师有个小要求，欣赏的时候仔细观察孔融让我们帮他做什么？好，一起看大屏幕。（播放关于孔融的自制小动画）

好，动画看完了，孔融让我们帮他做什么呢？（生答）你愿意帮助他一起闯关吗？

（设计意图：通过孔融的故事的导入，以生动有趣的动画情节激发学生的学习兴趣，并由此引入对本节知识的探究学习。）

二、新知探究，协作学习

任务一：认识绘图工具栏

那谁能帮他分析一下，这些漂亮的图画都是由哪些基本图形组成的？其实呀，这些有趣的图形都在Word20xx为我们提供的一个神奇的图形工具百宝箱里（板书）。（大屏幕出示Word20xx窗口）你知道这个百宝箱在Word20xx中指的此文转自淘.教。案网()是什么吗？(绘图工具栏)绘图工具栏中还有许多工具，咱们一起来认识一下吧。（师生共同认识绘图工具栏中的各种基本图形，师引导发现如何知道某个图形的名字。）好，大家已经成功的帮孔融闯过了第一关：认识绘图工具栏中的基本图形。

任务二：绘制线段

那咱们赶紧开始闯第二关吧。（出示图片一）参照课本31页第一部分告诉你的方法，你能象孙悟空72变那样把第一条线段变成第二条的样子吗？注意不明白的地方小组内讨论一下。好，老师发现同学们已经把线段给变得特别漂亮了，谁来展示一下？（特别提示尺寸控点的作用）

任务三：绘制各种不同图形

大家很轻松的闯过了两关，第三关是什么呢？（出示图片二）这些图片漂亮吗？想画吗？它们的画法与绘制线段有哪些相通之处？选一个你们小组最想画的图形，参照课本31至33页的内容，完成大屏幕上的操作任务。试一试。

好，同学们已经画的很棒了，哪个小组先来给大家展示一下你们组的成果？（注意多种方法设置图形）

（设计意图：在此环节通过设置三个小任务，将繁杂的知识分解成一个个的小步子知识，同时通过设置帮孔融闯关的方式，增加了学生学习的兴趣，愉教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中，迅速掌握了新知识。）

三、实践创作、综合提高

师：同学们帮孔融成功的闯过了三关，学到了知识的孔融可不甘示弱了，看，他向咱们发来了挑战书呢！（出示挑战书）敢挑战吗？（学生自主创作，教师予以指导）

每个小组选出认为最优秀的作品汇报展示，学生进行自我评价和相互评价，教师总结点评。

（设计意图：通过一个综合的“挑战”环节，检验学生对本节知识的掌握能力，以及其综合创作与组内成员的协作能力，在学生与教师的评价中，又极好的培养了学生的审美能力。）

四、梳理总结

教师与学生一起粘贴板书贴画，并根据板书一起回顾总结本节所学知识。（让学生先谈谈自己的收获，老师再做最后总结。）

（设计意图：板书体现了一节课的知识脉络，它的粘贴以及师生的共同总结，利于学生更好的梳理本节所学知识。）

四年级信息技术课件 篇8

一、教材选择:

华中师范大学版第四册第15课

二、教学目标:

(一)掌握网页内容的保存方法。

(二)能与他人分工协作完成搜索任务，发展其协作能力。

(三)培养同学们分工与合作的能力。

三、教学重难点:

重点:掌握将搜索到的网页内容进行保存的方法。

难点:能灵活运用多种方法保存网页内容

四、教学策略:

1.教法:任务驱动法本课是这组网络实践课的第二课时，在学生掌握了搜索引擎的使用方法后，已能在网上迅速而准确地查找信息了。这时，他们会自然而然地产生这样的需要，怎样将网上的资料保存下来，成为自己的素材呢?这节课正好解决了这个需求。首先，介绍了几种常用的保存网页内容的方法，然后要求学生进行实践操作。由两个学生自由组合，共同完成信息搜索任务，有利于培养学生团结协作的能力。在搜索前先确定主题，避免学生盲目搜索。在搜索的同时，将收集到的信息汇集到一个新建的目录里，并填写《新闻搜索记载表》，这有利于学生养成归类存放信息、并及时记录的良好的电脑操作习惯。

2.学法:本课可继续第一课时担任小记者的任务。在导入阶段颁发小记者证是对学生第一课时学习情况的表彰，同时也激发了继续学习的动力。在新授阶段:首先让学生自己确定搜索的主题，使其进行网上搜索时能有计划、有目的的进行。接着提出问题:如何保存网上信息，让学生带着问题利用课件进行自学，既解决了本课的重难点，又发展了学生的自学能力。在本课的教学中所有的操作技能都可由学生独立自主的学习。遇到不懂的问题，可通过电子模板显示到大屏幕上，并在同学之间互帮互助解决，使其初具协调能力，又培养了学生的协作探究精神:。

五、教学课时

1课时

六、教学环境

网络教室、制作的记者证、课件

七、教学过程:

(一)情感激发，活动导入

1.诱发情感。师:同学们，我已将你们填写的搜索信息一览表交到旅游节组委会，他们对你们的工作非常满意，专门为你们颁发了《焦点新闻》记者证，你们可要加油干啦!将《焦点新闻》记者证发给学生。

2.揭示课题。师:《焦点新闻》节目的的准备工作已进入关键时期网上大搜捕阶段。上节课我们只是在网上搜索到了信息，这节课就要把网上找到的旅游节期间发生的重大新闻资料收集到我们的电脑上，为最后的材料制作做好准备。

(二)分工协作，互动交流，共同探讨

1.自由组合师:你准备收集哪方面的新闻线索?师:请有相同兴趣的同学自由组合，两个人一组，先讨论你们打算搜索的新闻主题。师:你们策划的搜索主题是什么?

2.分工协作师:两个同学相互协商，按个人兴趣和能力分工(一个人收集图片或声音资料，另一个)人收集文字信息或视频资料，，将收集到的信息汇集到一个新建的目录里，并共同完成课本上新闻搜索记载表(教师参与讨论，了解并作指导)。开始吧!

3.共同学习师:你们为什么不将网上的信息保存到电脑上呢?有什么困难吗?师:请你打开小博士信息港中的网上下载高手，学习保存信息的方法，遇到问题提出来。利用多媒体课件自学:保存网上信息的方法。

4.互动交流电子白板展示:学生提出的疑难问题。你的搜索主题是什么?你是怎样将网上的信息保存到电脑中的?

5.深入学习。师:通过刚才的学习和交流，我们学到几种保存网上资料的方法，同学们一定有许多新的想法，请继续收集资料。6.广泛交流。你的搜索主题是什么?用了哪些搜索引擎?搜索到哪些信息?这些信息给你什么启示?

(三)拓展延伸

师:这节课你学到了什么?请你对自己搜索新闻资料的过程，以及搜索的结果的满意程度做一个公正的叙述性的评价，填在课本上的评价表中。师:学会了使用搜索引擎和网上下载，你就能驰骋网络世界，将所需的信息转换为自己的知识，这才是真正的网络高手。师:作为《焦点新闻》小记者，你们的最后一项任务就是将网上收集的图像资料、文字资料及音像资料整理成一份汇报材料。在制作汇报材料之前，请你与合作伙伴一起拟定一份制作提纲，填写在课本上。要做好最后冲刺前的准备工作哟!

四年级信息技术课件 篇9

教学目标：

删除列和行以及自动套用格工具。

2.体验自己制作电子课表的快乐。

重点：学会在表格中插入、删除列和行以及自动套用格工具。

难点：表格和边框中其他工具按钮。

学习方法重点：自学，评价

分层点：表格和边框中其他工具按钮。

教学过程：

一、复习引入

上学期我们利用WORD中的表格工具制作了一张“好友通讯录”，还记得它的制作方法吗？今天我们再来用WORD画一张“课程表”。

生实践，师辅导

二、自学实践

1、 表格的修改

在老师的巡视过程中，我发现有的同学遇到了问题，我们请他说说，认真听，看谁能帮他解决问题？

（1）表格中出现了多余的行和列怎么办？

师提示：阅读P28，尝试着操作一下。

生演示说明操作方法

（2）已画的表格中差一行或列怎么办？

师提示：阅读P29，尝试着操作一下。

生演示说明操作方法

生修改自己的表格，师巡视

2、美化《课程表》

我们的课表画好了，下一步我们将一起来把它进行一下美化。

阅读P29—30

生展示自己的作品，并演示说明操作过程

3、尝试扩展

“自动套用格式”工具能快速对表格中的线条、单元格的颜色进行美化，想想我们在进行文章的.美化时有哪些操作是可以改变文章颜色的？这些操作可以帮助我们对表格中的单元格颜色及线条进行进行修改吗？试一试！

展示自己的新发现

三、我们的收获

1、这节课大家都表现得不错，回忆一下自己的表现，填写P31表二

四年级信息技术课件 篇10

四年级下册信息技术《图片获取有方法》教学设计范文

一、本课说明：

本课中介绍的获取图片的方法有点特别，采用的是截取Flash动画中的图片这一方法。使用这一方法一方面是为了说明可以使用一些软件的截图功能来截取自己需要的图片，如电脑窗口中的图片、Flash动画中的图片，提供一种新的获取图片的.思路；另一方面是为归纳总结获取图片的方法作准备。

通过本课学习，让学生掌握截图片的方法，归纳出获取图片的方法，培养学生初步处理图片信息的能力。

二、课前准备：

安装Windows XP操作系统的电脑教室，在学生机中要安装好“wps文字”软件和ACDSee软件，并把本课的Flash素材下发到学生机上。

三、教学目标：

1、知识性目标

掌握设置屏幕保护程序的方法。

2、技能性目标

通过学习，使学生了解ACDSee软件的窗口组成，能熟练地从Flash动画中截取自己需要的图片，并用适当的格式保存该图片。

3、情感性目标

通过本课的学习，培养学生继续学习信息技术的兴趣，培养他们获取信息的基本能力和归纳分析问题的能力。

四、教学重、难点：

1、教学重点

（1）认识“ACDSee”软件；

（2）截取Flash动画中的图片；

（3）在图片上添加文字说明；

（4）以适当的格式保存截取的图片。

2、教学难点

获取图片信息的不同方法。

五、教学过程：

1、导入新课。

（欣赏屏幕保护）问：有没有同学会设置屏幕保护的，也就是通过屏幕设置出动态的画面或文字？

学生分组讨论，并操作，教师观察。

学生展示。

问：屏幕保护程序有什么作用呢？

学生思考，教师总结。

教师展示教师机上设置的屏幕保护程序，问：“该屏幕保护程序有哪些部分组成的？”

学生观察、讨论汇报，教师概括（由图片、文字及音乐等组成的）。

问：可以通过什么途径获取图片呢？

小组讨论、汇报。

展示动画“美丽的安徽”动画，提问：如何获得这里面的图片呢？这节课我们就来学习如何获取Flash动画中的图片。

2、学习新课

（1）指导学生认识ACDSee软件；

我们通过IE可以从网上获取图片，通过扫描仪可以获取书本、报刊上的图片，通过数码相机可以获取自然界中的图片，那么获取Flash动画中的图片要用什么工具呢？

学生讨论，查看课本回答。

对，我们可以借助ACDSee软件来截取Flash动画中的图片。那么ACDSee软件是什么样子的呢？我们一起来看看它的组成。

教师演示讲解ACDSee软件窗口，介绍组成。

问：“利用ACDSee软件如何截取Flash动画中的漂亮风景图片呢？

教师讲解示范，学生观察。

学生实践，教师巡视指导。

3、巩固练习

让学生根据自己对本课知识的掌握情况，完成“试一试“部分的练习。

4、小结。

教后感：

信息技术学科教学评价应注重对学习过程的评价，即评价学生的动手操作能力、协作能力和创新能力。

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2024五年级信息技术课件

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹，如何做好教案课件的编写呢？希望这份“五年级信息技术课件”能够帮助您解决问题，希望您喜欢本文欢迎阅读！

五年级信息技术课件【篇1】

一、课时安排：

1课时。

二、教学目标：

1、知识目标。

（1）培养学生健康使用互联网创造信息和传播信息的意识。

（2）了解聊天室的进入和使用方法。

2、技能目标。

注册聊天室；进入聊天室；掌握网上聊天的方法。

3、情感与价值观。

（1）正确对待健康与不健康的信息，自觉抵制不健康的信息。

（2）培训学生独立判断事物好坏的能力。

三、重点与难点：

进入聊天室聊天，培养学生良好的网上聊天习惯。

四、教学方法：

任务驱动，小组讨论。

五、教学准备：

聊天室软件，多媒体教室。

六、教学过程：

（一）激趣导入。

1、师：我们在日常生活进行信息传送和交流时一般采取那些方式？

2、生回答。

论坛上参与某些论题的讨论、发表自己的意见。除了网上论坛BBS以外，网上交流还有一个十分有趣的环境——网上聊天室。我们可以直接进入聊天室与别人进行文字交流，或语音交流。

有较高知名度与良好声誉符合少年儿童特点的网站进入。

（二）讲授新课。

1、任务一：认识聊天室界面。

老师通过局域网广播进入一个少儿聊天室，请学生观察聊天室聊天的情况，讨论。完成书上14页的填空。

（，房间内有（ ）个用户。

（、（ ），他们聊的话题是（ ）。

2、任务二：在聊天室注册并登录。

（网上论坛的注册方式有相似之处。

（2）老师示范在聊天室注册。

（3）注册成功后，在主页上的“用户登录区”输入刚注册的帐号和密码。直接选择要进入的房间名称就可以登录了。

（4）学生练习。在聊天室注册，并登录到适合自己年龄的聊天室。

（5）小提示：

①在一些大型的站，只要注册了“通行证”，就能够同时获得电子邮箱、论坛、聊天室等网络服务。

②不同的聊天室有不同的外观和设置，我们根据页面的提示，按顺序操作就可以完成注册和登录的任务了。

3、任务三：在聊天室里聊天。

（聊天内容选择合适的`房间。

（2）特别提示：一定要选择适合自己年龄的聊天室。

（3）做一做：进入一个少儿聊天室房间。

（用户列表框、聊天内容显示区分别在什么位置？

（私聊、分屏分别起什么作用？操作验证自己的想法。

4、学生活动一：和所有人聊天。

（1）进入聊天室后，在发言设置框“要说的话”文字框中输入问候语“大家好！”，然后点击“发送”按钮。

（2）等待片刻就能看到聊天内容显示区上出现了刚才发送的内容。

5、学生活动二：在“用户列表”中选择一个用户，单独和他聊天。并说说你是怎样做的？再试试“私聊”的作用。看看在聊天内容显示区有什么变化？

试一试：仔细观察发言设置框，你能在发言时使用不同的文字颜色，并选择使用表情等其它功能吗？

（三）聊天室道德。

1、老师提醒：在聊天室聊天要注意道德规范，否则别人会讨厌你，甚至会被赶出聊天室。

2、想一想：我们在网上聊天室里要注意哪些道德规范？

3、讨论：有人说，我在网上聊天，谁也不知道是我说的，所以可以乱说话？这种说法对吗？为什么？想一想在网上聊天要注意什么？

4、小结聊天室道德：

（迷信、不健康的话。

（2）尊重别人，用语礼貌文明。

（3）认真观察别人所说的话，要及时给对方回话。

（4）不泄露对方的真实身份。

电话号码、姓名等告诉别人。

6、想一想：在聊天室中的讨论和在论坛中的讨论有什么区别？

（四）评价。

进行了本课的学习后，你觉得聊天室对我们有什么帮助？有什么作用？把你的想法写下来。

（五）课后活动。

练一练：在老师的指导下，和同学一起进入一个聊天室，共同讨论一个感兴趣的话题。

（六）参考话题：

1、谈谈各自的课余生活。

2、交流自己的学习方法。

五年级信息技术课件【篇2】

五年级信息技术《电子贺卡》说课稿范文

一、教材分析

信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养。信息技术教学还可以培养学生良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。

《电子贺卡》是中国地图出版社五年级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在尊重教材的基础上根据实际情况进行了内容和形式的重组。在此之前学生已经掌握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的安排了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

（一）教学目标：

1.知识与能力目标：

（艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。

（2）锻炼学生的自主探索和综合实践操作的能力。

（3）发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

（4）通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。

2.过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生尊敬父母的传统美德。

（图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

（二）教学重点与难点：

艺术字、文本框之间的位置关系。

的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

二、教学方法

从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采用“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，让学生在掌握知识与技能的同时掌握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培养了学生的学习兴趣。小学阶段培养学生对学科的兴趣以及教会学生会学习是重中之重。

三、教学过程

（一）、新课导入，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，让学生想学。

作为信息技术教师，应特别重视并充分利用学生积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入语，让学生真正想学。我在导入时提出的问题让学生畅所欲言，接下来展示几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”运用激励机制，展示同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡漂亮吗？哪里漂亮？”学生在回答中自然地明白了漂亮的贺卡该是什么样的！“想不想自己做一张漂亮的电子贺卡？”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”我在讲授新课时，采用了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发学生的学习热情和兴趣。

（二）、大胆放手，让学生自主探究，获得知识技能，让学生学会学。

激趣导入后，我没有马上告诉他们用word2000制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让学生根据现有的贺卡，讨论思考要做一张贺卡需要有那些操作，进行构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得知识技能，实践证明这样设计达到了事半功倍的效果。同时这样也让学生明确任务。

我在平时的教学中，发现很多同学在操作的'过程中只要碰到了问题，就马上问同桌或老师，所以现在我有意识地培养学生自己思考解决问题的习惯，如果在自己不能解决问题，就请教同桌和老师。我相信长期坚持，对培养学生的自主学习能力，帮助他们养成好的学习习惯有帮助。另外我认为教师在巡视的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发现学生的优秀作品，便于课堂后段进行展示。

（三）、鼓励创新，尊重学生个性，培养信息素养。

在教学中，我让学生先去构思再操作；把教学过程分为“五关六将”并“暗下埋伏”；让没有做完的学生继续做完，已经做完的学生就开动脑筋，想想有什么办法可以让贺卡做得更加精美。这样一来，给学生明确本课主要内容；激发了学生的兴趣和信心，能够较好的记住了“保存”这个学生经常忘记的操作；给不同层次的学生明确了不同的任务，鼓励学生在掌握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性。

我认为要维持学生在课堂上45分钟的学习热情，就要让学生对自己的作品不断修改创新，在掌握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后，展示学生作品，我展示了优秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，让学生互评，学生在评价的过程中互相学习，既提高了他们的审美能力，又主动发现了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激励了他们的学习兴趣，这就是一个学习过程。此时再让学生修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使学生融会贯通，综合运用了word2000中的一些知识。这一个环节使学生的思路开阔了，也更加愿意尝试操作了。我认为展示学生作品，可以培养学生参与课堂的意识，让学生享受小成功，老师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意见，淡化了学生失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。最重要的是激活了学生学习的内在动力，培养了创新意识。在课堂结束的时候，我觉得我还可以向学生提出新的问题，例如怎样在贺卡中加入音乐等，使学生带着问题走出课堂。

五年级信息技术课件【篇3】

闽教版小学英语五年级上册教案

Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音，在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。2.—Who’s that boy?（那个男孩是谁？）—Which boy?（哪个男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）—That’s ’s a new pupil.（那是彼得，一位新来的学生。）

(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’s that boy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“that boy”。(2)Which boy?（哪个男孩？）

which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Which class are you in?（你在哪个班级？）又例如：Which book do you like?（你喜欢哪一本书？）

which 也可以作疑问代词，如：Which is your classroom?(哪一间是你们的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母亲的旁边。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考： the boy with blue eyes(蓝眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿着一把红雨伞的女孩)the boy in a black car(黑色小轿车里的男孩)the baby in pink(穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。’s very good at sports.（他体育运动方面非常好。）

be good at…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：

Lily is good at math and I’m not good at them.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）

4.字母组合ch,tch 可以读作/ /，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。 girl with short hair.（短头发的那个女孩。）

这一句中的with short hair也是介词短语作定语，修饰the girl。short 解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short 意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。

is from Australia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。

and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：

Tom is my often play football with him.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

I like to watch you play.（但是我喜欢看你们打篮球。）

注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教学目标◆语言知识目标 1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new 学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’s the Girl? 5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英语描述他人。

◆语言技能目标

1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。

◆情感态度

通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识

了解澳大利亚的概况。教具准备 1.单词卡片：

（1）单词卡片：ball,wall和tall等。

（2）词组卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新词beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。

的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.师生自由对话，如： ××× is our new ,×××!Nice to meet are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.复习词组：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏——我做你说。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。

2.复习句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’s that boy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Which class are you in?”学生根据实际回答。

（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“You are in Grade Five your English book you will meet a new name is is a new ’s from can play 's very good at sports.”

2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子： His name 's a 's 's very good 教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。

（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“His name is 's a new pupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’m a is a is a are is a new pupil.等。

（2）教师指着Peter的头像接着问：“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子：He's from Australia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He's from….I’m from….练说句子。（3）文化渗透。

教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。

6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。

（二）学习句子：The tall boy beside Wang 教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。

2.教学句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“She is beside ×××.”（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子He is behind the 教师出示课文的第二幅图，教学以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang ’s ’s a new student.教师问：“Which boy is Peter?”

（1）教学句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。

（2）巩固单词beside的用法。

教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’s the boy beside ×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。

（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。

教师出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。

（三）巩固练习。

1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。

（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。

（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“the boy with blue eyes（蓝色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿着风筝的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：The boy/girl with….（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。2.学说韵律诗：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那个女孩是谁？

who’s the girl on the bike?骑车的女孩是谁？ Sally,Sally.萨莉，萨莉。

Her name is Sally.她的名字叫萨莉。

who’s the girl with a kite?放风筝的女孩是谁？ Lily,Lily.李丽，李丽。

Her name is Lily.她的名字叫李丽。

who’s the girl in white?白衣女孩是谁？ Julia,Julia.茱莉娅，茱莉娅。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。

（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“The girl on/under/beside/behind/in….”来造句。（2）游戏——他/她是谁？

游戏规则：教师在PPT上出示一张学生的集体照，给学生10秒钟记忆时间，而后将照片遮住，教师说：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”请学生猜是哪位学生，反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。

（四）语音教学。

1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/tf/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/tf/。

3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。Step 4 Extension 综合活动：我的朋友。

请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。（1）教师与个别学生示范活动。（2）同桌两人一组进行对话练习。

（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的学生根据提问，说出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词short，long和hair，熟练掌握介词with,beside,behind,on的用法。2.学习句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with like to watch you 功能：描述人物的特征。

◆语言技能目标

1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。

◆情感态度

通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。教具准备

1.单词卡片：tall,short,long,hair等。

2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支，长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.听录音，齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师对全班学生说：“Peter is a new meets some new friends in this school.”

揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教师出示课本第3页的第一幅图，请学生用英语简单介绍Peter，如：He is a new is from is in Grade Five is can play is good at sports.等。

2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图，请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面，让其他学生用方位介词beside和behind来描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文内容。

1.教师说：“In the playground,Peter sees a girl with short wants to know her ?s watch the CDROM.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子，请学生自读课文，并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教学单词short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short 教师将Lily的头像贴在黑板上，边贴边说：“Lily is is a girl with short hair.”

2.教师出示单词卡片short，教学单词short。

3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。

4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This is a long is a short is a long is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏——唱反调。游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。如：教师说tall，学生说short等。

（三）教学句子：Come and play basketball with 教师说：“Peter is very good at about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play isn?t good at 教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn?t good at playing what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。

（四）熟读课文，分角色表演对话。

1.请学生翻开课本第4页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师再播放录音，请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl Tao:That??s our :Come and play Ming::I?m ?m not at I like to 情感教育。

教师在PPT上出示句子：We are a big should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义，并告诉学生：“我们是一个大家庭，我们要相亲相爱、友好相处。”

（五）巩固练习。

1.完成课本第5页的Ask and answer.部分。（1）教师出示第5页的第二幅图，问：“Who?s that girl?”引导学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with short hair.”学生回答：“That?s Lily.”教师也可针对图中人物Julia与学生进行对话练习。

（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）学生两人一组，合作完成对话练习。2.完成课本第5页的Read and answer.部分。

（1）请学生自读对话，然后在人物图下写出相应的名字。

（2）教师将人物图片贴在黑板上，请两位同学上台介绍Betty与Linda。（3）教师播放录音，学生跟读。

（4）学生两人一组，合作完成对话练习。

3.完成课本第7页的Listen and circle the right answer.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并订正。听力材料：

I have two good are Eric and Jenny.①Eric is in Grade is a boy with big is tall with short is good at math.②Jenny is in Grade is a girl with small is short with long is good at 游戏——大转盘。

游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都贴有学生的照片，由教师或者一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，然后快速说出指针所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long is a boy with short is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 综合活动：介绍我的好朋友。

1.教师先示范说：“In my class I have a good is a girl with short is good at can play the is she?” 学生根据教师的描述猜是哪位同学。2.教师请每位学生拿出作业本，写下自己好朋友的特征，然后与同桌同学说一说，最后选出几位学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成课本第6页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》中本课的练习。4.完成课本第8页的自我评价表。

5.为自己的爸爸或妈妈画一幅画，并用英语标注他们的特点。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“中国节日”，功能为谈论教师节的相关活动。主要语法内容是：以where 开头的特殊疑问句；现在进行时；代词this,these的用法。语音教学内容为字母组合ou 和oa的读音规则。? Day（教师节）：尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”。教师节旨在肯定教师为教育事业所做的贡献。1985年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，会议决定将每年的9月10日定为教师节。1985年9月10日，是中国第一个教师节。本单元提倡学生自己动手制作小礼物送给老师表示节日的祝贺。

3.—Where is Yang Ming?（杨明在哪儿？）—He?s in the sitting room.（他在客厅里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在画图画。）

（1)这一段对话学习疑问副词where引导的特殊疑问句，并复习表示地点的介词，教师可以参考第10页的Ask and answer.的内容来设计多种形式的教学活动。学习where这个单词时要注意句子中主谓一致的问题，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于问到地点，可以设计一些教学活动，复习near,beside,behind,in,on等已经学过的介词。

（2)sitting room意思是“客厅”、“起居室”，是美式英语，英式英语用living room来表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在画图画。）

draw可以作动词使用，在该句子中draw后面加上ing构成现在分词，成为现在进行时谓语的一部分。要注意本单元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名词，意思是“图画”、“素描”。picture的意思是“图画”，也可指“照 片”。

?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英语中某月份的日期可使用序数词，10th是tenth的缩写形式。本套教材将在五年级下册第6、7、8单元集中学习序数词，在本单元则不必详细讲解。

want to give it to Miss Gao.（我要把它送给高老师。）?s very kind.（她非常和蔼可亲。）

kind作形容词的主要意思有“仁慈的”、“和蔼的”、“友爱的”、“亲切的”等；kind也可以作名词，表示“种类”。

“Happy Teachers?Day”to her,please.（请向她祝贺教师节快乐。）类似的表达法还有：

Say goodbye to….（向某人说再见。）

Please say “Happy New Year” to….（请向某人祝贺新年快乐。）Please say hello to….（请向某人问好。）

8.第10页的语音部分：字母组合ou经常读作/ａ/,除了课本中给出的例词，已学过的含有ou的单词还有about,cloudy。字母组合oa读作/ /。和these(1)作指示代词使用。

This is my new ?s a present for you.（这是我新画的图画，是给您的礼物。）this在该句中作指示代词，表示靠说话人近的事物。下面例句中的these也是指示代词，是this 的复数形式：These are paper are for you.（这些是纸花，是送给您的。）在使用this或these 时要注意主谓一致的问题。（2)作形容词使用，后接名词。Who is this girl?（这个女孩是谁？）

These flowers are beautiful.（这些花真漂亮。）

（3)第12页的Look and say.栏目设计了一些看图说话的内容供参考。,thank are beautiful!（谢谢你。这些花真漂亮！）Thank ?s a nice picture!(谢谢，画得真好！)在接受别人赠送的礼物时在表示感谢的同时也应该赞美礼物。,two,three!Smile,please!（一、二、三！请笑一笑！）

这是照相常用的语言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的语言是“Say cheese.”

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词where,September,panda,tomorrow,词组sitting room,Teachers Day，并能够初步运用lovely,kind等单词。2.学习句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.学习字母组合ou和oa在单词中的发音。4.学说韵律诗：Thank 学唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：询问某人的位置，讲述正在发生的事情。

◆语言技能目标

1.能用英语表达教师节的时间，并对老师送上节日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情进行交流。教具准备

1.单词卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日历，有关节日卡片，不同地点的图片。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.学说韵律诗：Thank You谢谢

I want to sing a song在教师节这一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

my English teacher,献给高老师，On Teachers? Day.我的英语老师。

I want to say thank you在教师节这一天，To Miss Gao,我要对高老师，My favorite teacher,我最喜欢的老师，On Teachers? Day.说一声“谢谢”。

3.通过韵律诗，揭示并板书课题：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教师说：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教师出示单词卡Teachers? Day，教学并板书，告诉学生节日的首字母要大写。（2）教师在黑板上Teachers? Day前加上When is，组成句子When is Teachers? Day?教师问：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日历，用红笔圈出10号，说：“Teachers? Day is on September 10th.”出示单词卡片September，教学单词September和词组September 10th，告诉学生月份的首字母要大写。

Step 2 Review 复习有关节日的表达法。

1.教师出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有关节日的卡片，请学生认读。2.游戏——什么不见了？

游戏规则：教师出示五张节日卡片，请全班学生齐读一次，然后抽出一至两张卡片藏在背后，让学生猜一猜什么节日卡片不见了。

3.教师出示日历，请学生说出以上五个节日的时间，教师用英语描述时间。4.教师出示各种庆祝节日的图片，引导全班学生说“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）问题引导，初探课文。

1.教师说：“Teachers? Day is is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教师在黑板上出示这两个问题，帮助学生明白这两个问题的意思。（1）教师出示单词卡片，教学单词where。（2）教师出示where,when,what,why等单词，帮助学生认知这四个单词的音、形、义。

（3）全班学习这两个问句。

3.教师播放课文录音或教学光盘，请学生边听边从课文中找出答案。4.教学句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教师问：“Where is Yang Ming?”引导学生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教师在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板书He?s in the sitting room.并教学词组sitting room。（3）教师在PPT上出示课文第二幅图，然后问全班：“What is Yang Ming doing?”学生可用中文回答。

（4）教师出示单词卡片picture，教学单词。引导学生说句子“He?s drawing a picture.”教师在黑板上What?s he doing?的句子下方板书答句。（5）游戏——快速反应。

游戏规则：教师出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等动态图片或电脑课件，边指着图片或课件边问：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”学生根据图片或课件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戏——最佳搭档。

游戏规则：请两位学生上台，面向全班学生站好，教师站在两位学生身后出示图片给全班学生看，全班学生根据图片内容做出相应动作（动作不能停）。一学生问：“What are they doing?”另一学生要用“They are….”来回答。每组学生上台可做三至四个动作，看看哪组学生是最佳搭档。

（二）深入思考，研读课文。

1.教师对全班说：“Yang Ming is drawing a is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.请学生自读课文，找出答案并在答案下画线。3.通过问题的答案教学新知。

（1）教学句子：This is a lovely panda.①教师在PPT上出示课文的第二幅图，然后自问自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”进行单词lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教学。

②教师出示兔子、猴子、小猪等动物的图片，引导学生说句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教学句子：It?s September 10th want to give it to Miss Gao.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生翻开课本第9页，让学生在语境中边听边理解课文，然后进行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教学。

（3）教学句子：She is a nice is very kind.①PPT上出现课文的第三幅图，教师说：“Yang Ming is drawing a wants to draw a picture for Miss ?” ②请学生从书中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教学。

（4）教学句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教师说：“Miss Gao is very is a nice will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教师引导学生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教学。

③ 游戏——头脑风暴。

游戏规则：教师出示教师节、春节、圣诞节等节日图片以及向他人问好、再见等图片，让学生看图说出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟读课文。

1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。2.教师出示下面四个句子，请学生根据课本内容选择填空。（1）Yang Ming is in （2）Yang Ming is drawing a （3）Teachers? Day is （4）Miss Gao is a

（四）巩固练习。

1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）请学生四人一组，合作完成对话练习。（2）个别学生展示。

（3）教师播放录音，学生模仿跟读。2.游戏——Guessing Game。

游戏规则：教师出示各种地点的图片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并将这些图片贴在黑板上。请两位学生上台，学生A背对黑板站立，学生B将一个人物图片（如Lily）放置在任意一个地点图片中，然后问：“Where is Lily?”学生A猜，猜对了，全班学生说：“?s….”猜错了，全班学生则说：“?s….”以此类推。3.学唱歌曲：Where Is Linda?

（五）语音教学。

1.复习字母组合ch,tch在单词中的读音。2.学习字母组合ou在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片mouth,house,cloud,sound并带读，语速由慢到快。

（2）让学生自主读单词，找出这几个单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ou通常读/a/。

（3）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ou在单词中的读音。

（4）让学生尝试读出带有字母组合ou的单词，如：proud,loud等。3.学习字母组合oa在单词中的读音。

（1）教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，让 学生感知字母组合oa的读音，引出oa发/au/音的教学。

（2）教师出示单词卡片boat,coat，road,goat等含有字母组合oa的单词，让学生尝试拼读。

4.全班翻开课本第10页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。

5.教师读mouth,house,boat,coat,cloud,goat等单词，请学生根据单词的读音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt补充完整。

Step 4 Extension 综合活动：写一写你心目中的老师，并画一幅画送给他/她。

1.教师播放有关教师节活动的视频，边播放边介绍不同国家的教师节由来和庆祝活动。

2.学生写一写心目中的老师，并在旁边画一幅画，如：She is good at is has long hair and big is very is a nice teacher.等。3.学生两人一组合作完成，然后教师请几位学生上台，展示成果。4.请学生准备一张本人在某地方活动的照片，下节英语课带来。

Step 5 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴说一说自己心目中的好老师。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词paper,picture,smile和词组paper flowers,take a photo，并懂得运用。2.学习句型：These are paper ?s/They are… for 功能：表达节日的问候，赞美美好的事物。

◆语言技能目标

1.能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。2.能运用所学语言来赞美事物。

◆情感态度

对收到的礼物表示感谢、赞美和认同。教具准备

1.单词卡片：paper,picture,smile,photo等。2.几朵纸花和一幅图画。

3.教师自己在某地方活动的照片。4.一架玩具照相机。5.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.复习句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教师出示自己本人的照片，与学生进行下列对话练习： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）学生出示自己的照片，与同桌学生互相进行问答练习。（3）展示个别学生的照片，进行下列问答练习： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.听录音，齐说韵律诗：Thank 揭示并板书课题：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教师问：“When is Teachers? Day?”复习句子：It?s September 10th.（2）教师说：“On Teachers? Day I want to say thank you to my want to say ?Happy Teachers Day to my about you?”请学生自由说。

Step 3 Presentation

（一）初步感知课文。1.导入课文。

教师说：“It is Teachers? ,Lily and Yang Ming are in the do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，引导学生得出答案：They give their presents to Miss 教师再提出如下问题： What?s Sally?s present?

what?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 请学生翻开课本第11页，自读对话，给出答案。

（二）单词和句子教学。

1.教学句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教师根据第一个问题：What?s Sally?s present?引出词组paper flowers和句子These are paper flowers.的教学。教师出示单词卡片paper，示范发音，学生跟读。（2）教师拿出事先准备好的一朵纸花说：“A paper is a paper flower.”教师采取递进式操练方式教学，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教师拿出三朵纸花，引导学生说“paper flowers”。用上述方法进行操练，教师板书句子“These are paper flowers.”（4）游戏——句子接龙。

游戏规则：教师出示两张单词卡片：a paper flower和paper flowers，教师说“This is”，学生就说“This is a paper flower.”教师说“These are”，学生就说“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等单词替换进行操练。

（5）教师说：“These paper flowers are are for Miss does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教学。教师在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板书句子“They are for you.”

2.教学句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二个问题：What?s Yang Ming?s present?引出单词drawing和句子This is my new drawing.的教学。

（2）教师出示单词卡片drawing，教学drawing。教师板书句子“This is my new drawing.”区别drawing与be drawing sth.的用法。drawing作为名词表示“图画”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是动词draw的现在分词形式，表示正在画画。

（3）教师说：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, does he say?”引出句子“This is my new ?s a present for you.”的教学。教师在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板书“It?s a present for you.”提醒学生注意名词单、复数形式的使用。

3.教学句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教学单词photo。教师拿出一张照片，说：“This is a photo.”接着拿出一架相机做拍照的动作，说：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教学。教师出示词组卡片take a photo进行教学，再说句子：“Let me take a photo.”（2）教师在黑板上画出一个笑脸，并做出微笑的表情，带学生读smile；然后教师把相机镜头对准几个同学，说：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戏——照相。

游戏规则：全班学生一起说句子：“Let me take a photo.”当教师举起相机，说：“Smile,please!”的时候，全班学生必须将动作“定格”下来。4.教学句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教师说：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教师再次播放教学光盘，引导学生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教学。

（3）教师在PPT上出示一些图片，如：美丽的花朵、漂亮的衣服、一幅美丽的风景画等，引导学生自主说句子“They are ?s ?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告诉学生在接受他人礼物的时候，在表示感谢的同时，还可以赞美和认同这份礼物。

（三）熟读课文，并表演对话。

1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读二到三遍。

2.请学生分角色表演对话。3.请学生看图补全对话，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are for Gao:Oh,thank are!Yang Ming:This is my s a for Gao:Thank ?s a :Let me ,two,three!,please!4.巩固练习。

（1）完成课本第12页的Look and say.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师出示相应的物品，请学生自由说一说。（2）完成课本第12页的Read and answer.部分。

教师播放录音，学生模仿跟读。然后教师请同桌两个学生合作，完成对话练习。（3）完成课本第14页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后教师展示个别学生所做的练习，讲解并订正。听力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting is playing the violin.（4）完成课本第13页的Learn to write.部分。请学生独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

Step 4 Extension 小组活动——节日快乐！

教师出示“教师节”、“儿童节”、“圣诞节”和“元旦”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my ?s a present for :Thank ?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new ?s for :Thank ?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper are for :Oh,thank are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year ?s for :… …

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第15页的自我评价表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和语言注释

1.教学本单元的时间是国庆节即将到来的时候，本单元的主要话题是“旅游和交通方式，天气，月份”；功能是谈论假期的旅游安排。主要语法内容是：一般将来时的特殊疑问句，一般疑问句，肯定回答，否定回答。语音教学内容为辅音连缀bl 和br的读音。本单元学习表示月份的部分单词（July,August,September,October），目的在于减少第五单元Months of the Year的单词量。

2.—National Day is coming.（国庆节就要到了。）—Will you go for a holiday?（你会去度假吗？）—Yes,I will.（是的，我会去。）（1)国庆节的来历：1949年10月1日，在首都北京天安门广场举行了开国大典，在隆隆的礼炮声中，毛泽东主席庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国、中央人民政府成立了！”并亲手升起了第一面五星红旗。天安门广场聚集了30万军民，进行了盛大的阅兵和庆祝游行。新中国的建立，实现了中华民族的独立和解放，开创了中国历史的新纪元。1949年12月3日，中央人民政府委员会第四次会议接受全国政协的建议，通过了《关于中华人民共和国国庆日的决议》，决定每年10月1日，即中华人民共和国宣告成立的伟大日子，为中华人民共和国国庆日。（2)Will you go for a holiday?是一般将来时的一般疑问句。Yes,I will.是简短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，类似的表达法还有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差别，前者表示打算去度假，后者表示状态，正在度假。

3.—Where will you go?（你将去哪儿？）—I?ll go toTaiwan.（我将去台湾。）

在这里，Where will you go?是一般将来时的特殊疑问句。4.—Will you go by plane?（你将乘飞机去吗？）

—No,I won??ll go by ship.（不，我不乘飞机。我将乘船去。）

won?t相当于will not。No,I won?t.是一般将来时一般疑问句的简短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by one?s homework是“做家庭作业”的意思，homework是不可数名词，注意“做家庭作业”这个词组中，在homework前面要使用代词所有格。如： When do you do your homework?(你什么时候做家庭作业？)6.在教学辅音连缀bl 和br的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第17页给出的例词外，已经学过的含有br的单词还有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（台湾天气怎么样？）—Please tell me about it.（请告诉我吧。）

“告诉某人某事”常用tell somebody about something 这个表达法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告诉我会议的情况吗？）Please tell us about your school.（请告诉我们你们学校的情况。）

it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那儿旅游很好。）

这一句中的so是连词，表示因果关系，解释为“所以”、“因此”。so有多种含义，以往学过的so是副词，表示程度，如：三年级下册教材第25页：Wow,so many clocks！(哇，这么多的钟！)四年级上册教材第11页：It?s so big.（操场这么大。) not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(为什么不打开电脑呢？你可以从互联网上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示询问某人为何不做某事，有建议的含义。注意：Why not 后接动词原形，如：Why not go to the library?（为什么不去图书馆呢？）这个句子相当于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“获得”的意思。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词will,won?t,holiday,专有名词National Day。2.学习句型：Will you…? Yes,I will./No,I won? will….Where will you go?I will go to….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。4.功能：谈论旅行计划。

◆语言技能目标

1.能用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。2.能制订和讲述旅行计划或进行相关活动的计划。

◆情感态度

教育学生做事要有计划。教具准备 1.词组卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等词组卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有关节日的词组卡片。2.一本日历和一张中国地图。3.有关交通工具的图片。4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.从句子“I will make a trip to Taiwan.”引出单词trip的教学。4.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart A。

教师说：“I like to am planning a trip to Taiwan.”教师板书课题，教学词组plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）学习节日名称：National Day。1.教师出示一本日历，请学生根据日历上教师所指的时间，说出相应的节日。如：教师指向6月1日说：“It?s June ?s….”学生说：“Children?s Day.”以此类推。2.教师出示National Day,Children?s Day,New Year等有关节日的词组卡片，学生看卡片，说词组，复习它们的音、形、义。

3.教师播放国庆节阅兵式的图片或视频，问：“We raise our national holiday is it?”学生用英文回答。

（二）对话导入课文。1.教师指着日历说：“October 1st is our National is coming.”教师出示10月份的日历和单词卡，教学单词October。然后出示下列问题：

（1）What do you often do on National Day?引导学生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引导学生回答“Yes,I do.”帮助学生理解问题的意思，教学单词holiday，复习单词will，告诉学生will用于表示将要做某事的句子中。2.教师说：“National Day is Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教师播放教学光盘，让学生先整体感受课文。

（三）学习课文对话。

1.学习句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教师播放课文录音或教学光盘，学生理解对话内容。

（2）教师问：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答复后，教师出示一张中国地图，问大家：“Where will he go?Can you find it?”请一位学生上台，指出“台湾”的位置。

（3）教师在黑板上板书：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教学。

（4）请一位学生看中国地图，全班学生提问：“Where will you go,×××?”该学生回答：“Ill go to….”并指着地图上该地所在的位置。2.再读课文，完成下列句子。（1）教师出示下列句子：

And live in go with Wang will go to Taiwan by.（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，学生看书，小声模仿，然后完成填空 练习。

（3）复习aunt,uncle,with和live in 等单词和词组，并请学生熟读上面三个句子。（4）教师出示交通工具的图片，请学生看图说词，并写一写。（5）教师提出问题：

A:How can we go to Taiwan? B:We can ship 教师请学生选出B和D两种答案后，告诉学生，目前大陆到台湾的交通工具只有飞机和轮船。因为我们与台湾是隔海相望的，没有桥梁和海底隧道相通，陆路交通到达不了，只能通过海路与航空往来。3.熟读对话。

（1）请学生看课本第16页，教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。

（2）请全体学生默读对话，遇到自己不会读的单词、词组或句子，可请同桌帮忙。

（3）请个别学生读对话。

（四）巩固活动。

1.完成课本第17页的Ask and answer.部分。（1）教师出示词组卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先请学生看卡片说词组，然后教师将卡片贴在黑板上并编号。

（2）教师出示图片，学生说词组，并指出黑板上相应词组卡片的编号。（3）教师播放Ask and answer.部分的录音，学生模仿跟读。（4）小组合作，根据不同的图片进行对话训练。（5）请几个小组上台展示对话内容。

2.完成课本第21页的Listen and connect.部分。

教师播放录音，学生独立完成练习。然后展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。听力材料：

①A:Hi, you go for a holiday in October? B:Yes,I :Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello, you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to :Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great :Will you go by train? B:No,I won??ll go by plane.（五）语音教学。1.学习辅音连缀bl在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片blue,black并带读，语速由慢到快。

（2）教师让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点，告诉学生辅音连缀bl在单词中发/bl/的音。

（3）教师出示单词bloom,blouse,block,blanket，学生尝试自己拼读单词。2.学习辅音连缀br在单词中的读音。

（1）教师出示单词卡片bread,breakfast,brown并带读，让学生感知单词bread,breakfast中辅音连缀br的读音，引出br发/br/音的教学。

（2）教师出示单词bright,bride,brother,brick，学生尝试自己拼读单词。3.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习辅音连缀bl和br在单词中的读音。4.巩固练习。

游戏——听音竞赛。

游戏规则：教师请四位学生到讲台前，从blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等单词卡片中选出4张发给他们，并让他们将单词卡片放在胸前。教师站在他们背后用手指某位同学，全班则要快速拼读，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue单词卡片的学生应迅速向前一步，以此类推。

Step 3 Extension 综合活动：小调查。

完成课本第20页的Do a survey.部分。1.教师说：“National Day is ?ll go for a about you?”教师根据课本内容示范提问学生A。

2.请每位学生采访三位同学，然后向全班同学汇报如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.制订一份自己的旅游计划，包括时间、地点和交通方式等信息，了解和记录当地的天气情况，准备在下节课进行交流与汇报。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词July,August,October和Internet，并懂得运用。2.学习句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and it?s cool in 学说韵律诗：功能：谈论月份及相关的天气情况。◆语言技能目标

1.能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。

2.能用英语询问天气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。3.能运用报纸、电视、网络等资源查找相关信息，并表达出来。

◆情感态度

了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。

◆文化意识

了解不同国家和地区的气候差异。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有关气候状况的单词卡片和图片。3.一张中国地图。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.作业展示。

教师出示上节课的作业：制订一份自己的旅游计划。请个别学生上台汇报，或采用对话形式，了解学生的计划，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板书课题：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.导入。

教师说：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.复习有关天气状况的语言。

（1）教师一边问：“How is the weather today?”一边板书，请学生根据实际回答。（2）教师出示sunny,windy,rainy,snowy等单词卡片，复习单词。

（3）教师出示不同地点的天气图片，请学生根据图片进行对话练习，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.复习有关四季气候状况的语言。

（1）出示两组单词卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，请学生读一读，认一认。

（2）请学生根据实际说句子“It?s hot in ?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）学习有关月份的四个单词。

1.教师说：“National Day is Tao will go to is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教师播放课文教学光盘，播放结束后，教师出示句子：It?s hot in July and ?s cool in October.并用日历帮助学生理解这两句话的意思。

3.教师出示单词卡片，学习July,August,September和 October四个单词，板书单词，告诉学生，月份的首字母必须大写。

4.教师将卡片hot和cool贴在黑板上相应月份的上方（见下图），引导学生复述句子。

Hot cool

July August September October 5.巩固活动。

（1）游戏——看谁反应快。

游戏规则：每组请一个学生上台面对全班学生站好，教师随机抽取一张有关月份的单词卡片，如“July”，并让他们记住这个单词。随后教师站在这几个学生背后，不断轮换出示月份单词卡片，全班学生则大声读出单词。当大家读到“July”时，站在讲台前面的几个学生必须立即喊出“stop”，反应最快的学生所在的组可以加分。

（2）游戏——对对碰。

游戏规则：教师出示节日卡片，学生快速说出该节日所在的月份。如：教师出示Teachers?Day卡片，学生就说September；反之，教师说月份，学生说节日。（3）学说韵律诗：十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天气 Day by day.一天天凉爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好时光。

（二）学习课文对话。

请学生翻开课本第18页，自读对话内容，并在不明白的词、句下画线，然后教师重点教学下列句子和单词。1.教学句子：Please tell me about it.（1）教师说：“Wang Tao wants to know the weather in asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教师出示单词tell和about，并教学，板书句子Please tell me about it.告诉学生tell somebody about something是表示“告诉某人某事”的意思。

2.教学句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教师出示词组卡片turn on，让学生自主说句子，如：Turn on the on the on the light.等。告诉学生turn on用于电器类的打开，而open用于非 电器类的打开，注意二者的区别。

（2）教师说：“How can we get to know the weather?”可以引导学生用中文回答。（3）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教学。

（4）教师出示单词卡片，学习find,thing和Internet三个单词，并板书句子。告诉学生大家可以从多渠道获取信息，如：电视、报纸、网络、收音机等。（5）文化渗透。

教师告诉学生由于地理位置的不同，不同地区在同一时间的天气情况是不相同的。

（三）熟读对话。

1.教师播放课文录音或教学光盘二至三遍，学生模仿录音跟读。2.学生分角色模仿跟读。

3.教师出示下列填空练习，请学生根据课文内容独立完成。如： It?s hot in ?s in ?s nice to go to Taiwan can find many things from the.（四）巩固练习。

1.完成课本第19页的Let?s talk.部分。（1）同桌两人一组合作，进行对话练习。（2）学生听音模仿跟读。

2.完成课本第19页的Read and answer.部分。

（1）教师先出示课本中的两个问题，请个别学生读一读，帮助学生理解问句的意思。

（2）教师播放录音，学生边听边理解，最后写出答案。（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。3.完成课本第20页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）展示部分学生的作业，教师讲解并请学生订正。

Step 4 Extension 综合活动——天气预报播报员。

活动规则：教师出示一张中国地图，将学生分为四人一小组，说一说自己喜欢的城市和当地的天气情况，然后请几位学生上台汇报。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第22页的自我评价表。

4.教师出示我国四个城市名，这四个城市分别位于我国的东、南、西、北四个方位，如“上海”、“三亚”、“拉萨”和“哈尔滨”，请学生上网查询这四个城市在七月、八月、九月和十月的天气情况，下节课汇报。Unit 4Weekend Activities文化和语言注释 1.本单元的主要话题是“周末活动”；功能为描述学生课外活动。主要语法内容是：情态动词can和祈使句。语音教学内容为辅音连缀cl 和cr的读音。 we go to the cinema?（我们可以去看电影吗？）

Cinema指“电影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看电影)的意思，这是固定词组，其中的the不能省略，因为所指的并不是地点。美式英语则用go to the movies来表示“去看电影”。

down, on your ?ll watch a 3D film.（孩子们坐下来，戴上眼镜。我们准备观看3D影片。）

（1)3D film:3D电影,也就是立体电影，要戴3D眼镜看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反义词组是stand up（起立）。

（3)glass解释为材料“玻璃”时是不可数名词，解释为“玻璃杯”时则是可数名词，如：Please give me two glasses.（请给我两个玻璃杯。）在Put on your glasses.这句话中glasses指“眼镜”。因为一副眼镜有两个镜片，所以要用复数形式。（4)watch a 3D film（看3D电影）注意词组中动词和宾语的搭配，watch是“观看”、“注视”的意思，和watch搭配的词组还有：watch TV（看电视）,watch a football game（看足球比赛）等。

?s jumping at me.（它朝我跳过来了。）at 表示“朝”、“向”、“以……为目标”。?t be afraid.（不要害怕。）这是个祈使句。afraid（害怕的）是形容词，常作表语。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗吗？）afraid还可以用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册教材第6单元第46页的阅读中将会出现这种用法。

6.在教学辅音连缀cl 和cr的读音时要注意它们的发音不同之处，除了本册教材第24页给出的例词外，学过的含有cl的单词还有：class,clean,clever,clock,close。 to the Science Museum.（欢迎来到科学博物馆。）

在本套教材四年级上册第6单元出现过Welcome to my home.这个句子，教师可以在本单元复习、巩固这个句型。 can cook.（我会烹调。）

Cook在这个句子中作动词使用。cook还可以作名词使用，意思是“厨师”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是厨师。)?re a good player.（你是个好球员。）

教师可以在本单元引导学生学习一些词的构成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“炉灶”、“炊事用具”等。厨师则是cook（名词）。

you play chess?（你会下象棋吗？）在词组play chess 中，chess前面不能加the。11.第28页Let?s chant.的译文如下： 我有个机器人

我有个机器人，一个聪明的机器人。他会做饭，他会做卫生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词cinema,glasses,film,afraid,短语sit down,put on等。2.学习句型：It?s Sunday we…? ?s 学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Row Your 功能：谈论周末活动。

◆语言技能目标

1.能用所学语言描述周末的一项活动。

2.能根据已有知识合作互助，制订出一份周末计划。

◆情感态度

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力。教具准备

1.一周七天的单词卡片。

2.词组卡片：play football,go to the park,have sports等。3.单词图片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼镜和本课课文的三幅插图。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：There Are Seven 2 Review 1.复习一周七天的单词。

(1)请学生背诵一周七天的单词。

(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。2.复习play football,go to the park,have sports等词组。(1)教师出示词组卡片，学生边说边做相应的动作。(2)游戏——我说你做。

游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站成一排。教师站在台上学生的背后随机出示卡片，全班学生根据卡片的内容发指令，台上的学生做出相应的动作。做错的学生出局，教师可奖励获胜学生所在的小组。3.谈话导入新课。

(1)教师一边说：“I play the violin on Saturday.”一边把单词卡片Saturday贴在黑板上。教师再说：“I have sports on Sunday.”同时把单词卡片 Sunday贴在黑板上。然后教师指着Saturday和Sunday说：“They are the let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板书课题：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。1.教师出示问题：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教师播放课文录音，学生边看书边听，然后找出答案。

3.通过问题的答案，引出单词cinema和句子Can we go to the cinema?的教学。(1)教师出示图片和单词卡片，教学单词cinema，请学生根据发音规则尝试记忆单词。

(2)教师出示本课第一幅图，请学生模仿对话读一读。(二)再读课文，了解3D电影。

1.教师说：“Sally goes to the watches a 3D film.(同时出示卡片 a 3D film,让学生明白其含义)Can you say something about the 3D film?”

请学生用中文说一说他们所知道的3D电影，引出“看3D电影必须戴3D眼镜”和“看3D电影有一种身临其境的感觉”等知识。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生找出课文中描述3D电影的相应句子。

3.教学句子：Put on your ?ll watch a 3D film.(1)教师出示一副眼镜，教学单词glasses，并请戴眼镜的学生举起自己的眼镜说“glasses,my glasses”等。(2)教师将眼镜戴上，对学生说：“Put on your glasses.”出示卡片put on,学习它的两种意思：“戴上”和“穿上”，然后请学生操练，如： Put on your on your on your on your 出示课文第三幅图，进行对话教学。(1)教师指着图中的老虎引出对话教学。(2)出示单词卡片，教学单词afraid。(三)课文对话表演。

1.请学生翻开课本第23页，学生自读课文，找出自己看不懂的地方，同桌之间互相答疑解惑。然后教师出示句子Sit down,kids.进行教学。游戏——快速反应。

游戏规则：教师用Stand up,kids.和Sit down,kids.发指令，全班学生或个别学生根据指令做相应的动作，看看谁做得又快又好。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘二至三遍，请学生模仿跟读，引导学生读出去看电影时高兴的语气，老虎出现时害怕、惊恐的语气。3.学生分角色表演对话。(四)语音教学。

1.教师出示单词卡片cloudy，带读单词，指出辅音连缀cl在单词中的读音。2.教师再拿出单词卡片clock，请学生感受辅音连缀cl的读音。

3.教师出示crayons 和ice cream单词卡片，学生齐读，感受辅音连缀cr在单词 中的读音。

4.教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

5.教师再列举几个单词让学生尝试拼读，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成课本第24页的Look and say.部分。

(1)请学生看课本第24页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。(2)教师请学生同桌两人一组进行对话练习。2.综合活动：制订周末计划。

教师出示一份计划表，在计划表上提供一些周末活动的内容，请学生四人一组合作，讨论后制订出周末计划。教师的计划表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.学唱歌曲：Row Your 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。2.完成《活动手册》上本课的练习。

3.自学课本第28页的Let?s chant.,发挥想象力，写一写机器人还能做些什么事情。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词museum,cook,player,chess,短语play chess,初步运用come on等词汇。2.学习句型：I go to… on….I can….3.学说童谣：I Have a 功能：描述周末的活动。

◆语言技能目标

1.能用英语说一说自己能做的事情。

2.展开想像，说一说未来机器人能做的事情。

◆情感态度

能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。教具准备 1.单词卡片：

(1)本课新单词卡片。

(2)look,book和cook的单词卡片。(3)play和player的单词卡片。

2.有关周末活动的图片和词组卡片。3.一副象棋。

4.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班学说韵律诗：I Have a 教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如： Some robots can can play 揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.师生自由对话。

教师分别提出下列两个问题，与学生进行对话练习： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教师请学生自由说，将学生说到的活动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。2.复习有关周末活动项目的动词短语。

(1)教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。(2)游戏——滚雪球。

教师提出问题：What do you often do at the weekend?让学生谈论。游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生A任意说一个句子，如：We go boating.学生B就要说两个句子，如：We go go to the cinema.学生C就要说三个句子，如：We go go to the watch a 3D film.以此类推，看哪一组完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初读课文，学习句子：Welcome to the Science 课文导入。

教师说：“On Sunday,Sally goes to the watches a 3D about Yang Ming and Wang Tao？Please open your to Page answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请学生找出答案。

3.教学单词museum和词组Science Museum。

(1)教师出示卡片，教学museum和Science Museum。

(2)教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知History Museum的英文表达法。4.学习句子：Welcome to the Science Museum.教师请个别学生起立，用Welcome to….造句，并做相应的动作，如： Welcome to my to my to my birthday to the Science Museum.(二)学习单词cook,player和词组play chess。1.教师布置任务，让学生带着任务再读课文。教师说：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science see a kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is can can ?s a 学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。3.教学句子：I can cook.(1)教师出示单词卡片look和book，引导学生自己读出cook的音。(2)教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说：“I can cook.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教学句子：I can play chess.(1)教师出示一粒象棋，教学单词chess的音和形。

(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can you play chess?”引出play chess的教学。(3)教师告诉学生，当play后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词the。教师出示单词football,basketball和chess，引导学生说play football,play basketball,play chess，并告诉学生当play后面接的是表示乐器类的名词时，通常要加上冠词the。教师出示单词violin和piano，引导学生说play the violin,play the piano，等等。(4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Can you play chess?”如果该生回答“No,I can?t.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes,I can.”时，教师就发出邀请：“Come with me.”该学生上台，与教师走一至两步棋。教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。5.教学句子：You?re a good player.(1)在与学生下棋的过程中，教师用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示play和player的单词卡片进行对比教学。

(2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打扫”的意思，cleaner就是“保洁员”的意思。

(三)熟读课文，表演对话。

1.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读课文录音或教学光盘。2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。3.巩固练习。

(1)完成课本第26页的Look and say.部分。

①先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。②教师播放录音，学生模仿跟读。③教师请个别学生说一说。

(2)完成课本第27页的Learn to write.部分。

①学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。②学生四人一小组，互相检查练习完成情况。(3)完成课本第28页的 or cross.部分。

①教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。②教师核对答案，学生自我检查。听力材料：

①A:Hi,Wang do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you take pictures? B:No,I don?:Do you play the violin? B:No,I don??m not good at :Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you play the violin? B:Yes,I :Do you play football? B:No,I don?:Do you take pictures? B:No,I don? 4 Extension 综合活动：我设计的机器人。

请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。如：My robot can robot can robot can….Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成课本第26页的 or cross.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写3~5个句子吧！5.完成课本第29页的自我评价。

Review1教学目标◆语言知识目标 1.复习Unit 1至Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习字母组合ch,tch,ou,oa在单词中的读音。4.复习辅音连缀bl,br,cl,cr在单词中的读音。

◆语言技能目标

1.能认读所学单词，并运用这些单词谈论相应的话题。2.能用英语描述具体方位。3.能用英语制订计划。

4.能用英语描述简单的活动。

◆情感态度

通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的能力。教具准备

1.单词卡片：July,August,September,October。2.词组卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.节日图片：“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”。

4.一张12个月份的日历，Miss Gao的头饰，一本书，一副眼镜。5.四个分别装有时间、地点、气候和交通方式的信封。6.录音机或教学光盘。

第 一 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)谈话导入第一单元语境。

1.全班学生跟着录音齐说韵律诗：Who?s the Girl?

2.全班学生跟着录音齐唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教师出示图片，与学生自由对话，如：

(1)教师出示歌曲中Peter的图片，提问学生：“Do you know the tall boy?”引导学生回答：“He?s a new ?s ?s from Australia.”等。在学生回答的过程中，教师在黑板上出示相应的单词，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教师出示课本第3页第一幅图，提问学生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根据学生的回答，在黑板上出示相应的单词beside。

(3)教师出示课本第5页第二幅图，进行师生自由对话，引出单词long,short,hair等。

(4)教师出示课本第5页第三幅图，进行师生自由对话，引出单词behind。(二)复习第一单元的词汇。

1.教师请全班学生认读并背诵黑板上的单词。2.教师将黑板上的单词按类别排列，如：

形容词：tall,short,long 方位介词：beside,behind 名词：pupil,Australia,hair ……

3.游戏——猜猜他是谁？ 游戏规则：

(1)教师先示范。教师在心里悄悄指定一学生，然后问：“Who?s that girl?”全班学生问：“Which girl?”教师说：“The girl with a yellow coat.”如果学生猜不出就得再问：“Which girl?”教师说：“The girl with long hair.”以此类推，一直到学生猜出教师心中指定的这位学生为止。

(2)请学生两人一组或四人一组，进行猜一猜活动。(3)请几位学生上台当“小老师”，完成活动。(三)复习第一单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第2页和第4页，模仿跟读录音。2.学生分角色表演对话。

Step 3 Review Unit 2(一)复习句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Where Is Linda? 2.教师将课本第10页的第1、3、4三幅图贴在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音乐，请学生根据这三幅图的情景改编歌词唱出。图1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting ?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.图2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the are near the window reading a book, reading a book.图3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the They are in the classroom making flowers, making flowers.在学生唱歌的过程中，教师在黑板上随意贴出相应的词组卡片。3.教师请四位学生上台，将词组卡片贴在相应的图下。4.教师请学生看图，完成课本第10页的对话练习。(二)复习有关“教师节”的活动。

1.教师出示日历，指着9月10日这一天，引导学生说：“It?s September ?s Teachers? Day.”教师将这两个句子出示在黑板上，请个别学生读一读。2.情景对话。

(1)教师请一位学生上台，给她戴上Miss Gao的头饰。

(2)教师说：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)学生自由说，如：

we can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

we can say,“Hello,Miss is my new ?s for you.” We can say,“Hi,Miss are paper are for you.” 3.教师根据学生的话，将有关单词和词组出示在黑板上。4.全班认读并记忆单词和词组。

(三)复习句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教师出示单词beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等单词卡片，进行复习活动。

2.教师出示实物或图片，请学生说一说，如：教师出示一本故事书。学生A：This is a story book.学生B：This is a new book.学生C：This is an interesting book.学生D：This is a nice book.(四)复习第二单元的课文对话。

1.教师请学生翻开课本第9页和第11页，模仿跟读录音。2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。(1)请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。(2)同桌两位学生进行对话活动。(3)个别学生展示活动。

Step 4 Review the English sounds(一)复习字母组合ch和tch在单词中的读音。

1.教师出示chair,teacher,watch,kitchen单词卡片,并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.教师引导学生说出含有字母组合ch和tch的单词。

3.教师再出示几个单词请学生尝试读一读，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)复习字母组合ou和oa在单词中的读音。

1.教师出示mouth,house,boat,coat单词卡片，并用红笔标注单词中的字母组合，然后播放录音，让学生跟读。

2.全班复习字母组合ou和oa在单词中分别发/a：/的读音，并尝试拼读单词。3.教师再出示几个单词请学生尝试拼读，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戏——小小“蒲公英”。

游戏规则：讲台上放置了4个小花盆，盆上分别贴着音标/ /、/ /、/ /、/ /，两个学生上台，教师出示单词卡片，学生快速读出单词，并同时把用毽子做的“蒲公英”投入正确的花盆。投的时候要注意，字母组合ch和tch发音相同，要根据单词的拼写结构来投掷。

5.教师播放课本第35页Listen and learn the English sounds.的录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。

3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。

第 二 课 时教学过程Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)复习有关月份的单词和句子。

1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：教师出示有关月份的四个单词卡片，学生认读并背诵。

3.教师将“建党节”、“建军节”、“教师节”和“国庆节”四幅图随机贴在黑板上，然后请四位学生上台，在图片下写出相应的月份单词。

4.教师指着“教师节”和“国庆节”这两幅图，引导学生说句子“Teachers? Day is in Day is in October.”教师板书。

5.请学生翻开课本第35页,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)复习有关天气的单词和句子。

1.教师说：“It?s October is the weather now?”并板书问句。教师根据学生的回答，在黑板上单词October的旁边贴上卡片cool。2.教师再向全班提出问题：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and ?s cool in ?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教师在黑板上单词July和August旁边贴上卡片hot。3.情景对话。

教师出示图片，同桌两人根据图片的情景完成对话。如： 夏天的情景：

学生A：How is the weather in summer? 学生B：It?s hot in summer.澳大利亚八月份的情景：

学生A：How is the weather in Australia in August？ 学生B：It?s cold.(三)复习第三单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第16页，模仿跟读录音。

2.教师出示Where will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，复习用will构成将来时的句式。

3.教师出示课本第17页的四幅图，请学生进行对话练习。4.教师请学生翻开课本第18页，学生模仿跟读。5.游戏——幸运之星。

游戏规则：教师准备四个信封，信封中分别装有表示时间、地点、天气和交通方式的句子的字条，每组请四位学生上台，从每个信封中随机抽取一张字条，看看四个人所抽出的四张字条上的句子是否符合实际情况，不符合的不得分，符合的可给该生所在的组加四颗星。如：It?s ?ll go to ?s cold ?ll go there by bus.这样的四句话不符合实际情况，不得分。而It?s ?ll go to 's hot ?ll go there by train.这样的即可加四颗星。

Step 3 Review Unit 4(一)复习句型：I can….和 Can you… ?

1.教师播放录音，全班齐说韵律诗：I Have a 教师将“机器人”的图贴在黑板上，并提出问题：“What can the robot do?”学生回答，教师在图的四周写出相应的单词或词组，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教师请学生模仿机器人的语气和动作，用I can….说一说。4.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示一个装有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次请2位学生上台选出他们所擅长项目的卡片并藏在背后，台下学生用Can you… ?来猜测该学生所擅长的项目。如果猜测错误，该学生就说：“No，I can?t.”如果猜测正确，该学生就要说：“Yes,I can….”并做相应的动作。(二)复习有关周末活动的内容。

1.教师出示课本第33页的图，请学生读一读上面的词组。

2.教师提出问题：“What do you often do on Saturday and Sunday?”请学生根据实际，用On Saturday and Sunday I often….说一说。(三)复习第四单元课文对话。

1.教师请学生翻开课本第23页，模仿跟读录音。

2.教师出示一副眼镜，复习Put on your ?ll watch a 3D film.的单词和句子。

3.教师请学生翻开课本第25页，模仿跟读录音。

4.教师请学生翻开课本第34页，完成Read and answer.部分。(1)学生独立阅读短文，教师巡视指导。

(2)学生阅读之后，完成短文下面的3个小问题。(3)教师核对答案，学生自己检查并订正。

Step 4 Review the English sounds(一)复习辅音连缀bl和br在单词中的读音。

1.教师播放录音，学生听单词blue,black,bread，brother，说出bl和br在单词中的读音。

2.教师再出示几个含有bl和br的新单词让学生尝试拼读，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)复习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。

1.教师出示用红笔标注了辅音连缀cl和cr的单词卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,请学生自己拼读，并与上面含有bl和br的单词进行对比练读。练读后，教师播放录音，让学生跟读。

2.教师再出示几个含有辅音连缀cl和cr的新单词让学生尝试拼读，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戏——比比谁的耳朵灵。

游戏规则：教师说出两个含有辅音连缀bl，br或cl,cr的单词，让学生判断两个单词的读音是否一样。如读音一样，就用拍手两下的方式表示；如读音不一样，则用摸头的方式表示。

4.教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。

Step 5 Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。3.完成《活动手册》中本课的练习。

Unit 5Months of the Year文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“月份、天气、节日”；功能为谈论个人生日所在的月份及喜好的月份并说明理由。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句和一般疑问句。语音教学内容为辅音连缀fl 和fr的读音。为了让学生掌握好英文的12个月的名称，本单元的课文和语法安排得相对容易。

个月英文名称的由来：公历一年有12个月，你知道12个月的英语名称的来历吗？公历起源于古罗马历法。罗马的历法原来只有10 个月，古罗马皇帝决定增加两个月放在年尾，后来朱里斯·恺撒大帝把这两个月移到年初，成为1月、2月，原来的1月、2月便成了3月、4月，以此类推。这就是今天世界沿用的公历。

January（1月）：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月的名称很有意义。英语January便是由这位守护神的拉丁文名字演变而来。February（2月）：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语February便是由拉丁文Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。March（3月）：3月原是罗马旧历法的1 月，新年的开始。恺撒大帝改革历法后，38 原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3 月看作是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的名称。英语March便是由这位战神的名字演变而来。April（4月）：罗马的4月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文April便是由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。May（5月）：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由这位女神的名字演变而来。June（6月）：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语June便由这位女神的名字演变而来。July（7月）：罗马统治者朱里斯·恺撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将恺撒大帝诞生的7月，用恺撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议在元老院获得通过，英语July由此演变而来。August（8月）：朱里斯·恺撒大帝死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和恺撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，但为了和恺撒大帝平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。September（9月）：老历法的7月，正是恺撒大帝改革历法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍沿袭旧名称来称呼9月。英语September便由此演变而来。October（10月）：英语10月来自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。November（11月）：罗马皇帝奥古斯都和恺撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称Novem，即拉丁文“9”的意思。英语November便由此演变而来。December（12月）：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中的最后一个月用他情妇的名字Amagonius来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语December便由此演变而来。3.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三个月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。 month?In April?（在哪个月？4月吗？）

上述两个句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口语中，上下文意思明确的时候人们经常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么时候的？）—On Children?s Day.（在儿童节那天。）

答句是个省略句，完整的句子是：It?s on Children?s ?s wonderful!（那太好了！）

wonderful的意思是“极好的”、“令人惊奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是个好主意。）The film is wonderful.（电影非常精彩。）

7.在教学辅音连缀fl 和fr的读音时要注意它们发音的不同之处，除了课本第37页给出的例词外，学过的含有fl的单词还有flag，含有fr的单词还有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)— we can go skating.（是呀。但是我们可以去滑冰。）（1）but是连词，意思是“但是”、“可是”，表示语气的转折。（2）go skating（去滑冰），类似结构的表达法还有：go boating（去划船），go swimming（去游泳），go shopping（去购物）等。 day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

这是个省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s ?s easy to remember.（那很好记。）

easy是“容易的”意思，其反义词是difficult（困难的）。我们将在五年级下册学到difficult这个单词。

11.第41页 Let?s chant.的译文如下： 你好，春天！

再见了，冬天！再见了，二月！我高兴地欢迎 三、四、五月的来临。

再见了，冬天！你好，春天！我高兴地看到 三、四、五月的鲜花。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词month,March,April,May和June,初步运用wonderful等词汇。2.学习句型：When is your birthday? It?s in….3.学习辅音连缀fl和fr在单词中的读音。4.学唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：谈论月份及生日时间。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能正确地使用大小写字母书写有关单词。

3.能用所学语言询问他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感态度

通过学习，培养学生对生活的热爱。

◆文化意识

了解某些月份的名称由来、书写、缩写等。教具准备

1.有关月份的八张单词卡片。

2.一本日历，一幅表示春天的图画。3.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗： 2 Review 1.师生自由对话，复习单词July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在对话的过程中，教师在黑板上贴出有关月份的单词。2.复习黑板上有关月份的单词，然后引导学生说句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in ?s hot in 揭示课题。

(1)教师指着黑板上的单词说：“These are the words about months.”出示month和months的单词卡片，对学生提出问题：“How many months are there in a year?There are….”通过一本日历，让学生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板书课题：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)导入课文语境。

1.教师指着班上的学生说：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教师出示这两个问题，请学生带着问题初步感知课文内容。

3.教师播放课文录音，学生边听边找出答案，然后请个别学生上台，将找出的答案抄写在两个问题下面，如：

when is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in ?s on Children?s ?s in ?s in June.(二)教学单词March,April,May和June。

1.教学单词March，引导学生用March说句子，如： My birthday is in comes in turn green in Women?s Day is in plant trees in Ming?s birthday is in 学习单词April和June。(1)教师指着黑板上的句子说：“There are three months in are they?They are March,April and May.”

(2)教学单词April,并出示单词apple，比较学习这两个单词的音和形。(3)教学单词May,并出示单词may,比较学习这两个单词的形和义。3.学习单词June。

(1)由黑板上的第二个问题：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出单词June的教学，并出示单词July，比较学习这两个单词的音、义、形。

(2)运用单词June说话。

4.巩固有关月份的八个单词。

(1)教师出示八张月份单词卡片，先请学生按顺序说一说，背一背，然后随机抽取卡片，让学生快速认读。

(2)出示问题：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根据学生的答案，将卡片贴于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戏——快速反应。

游戏规则：每组请一至二位学生起立，教师快速说一个月份，学生则说出这个月份所在的季节。如：教师说March，学生说spring。说错的学生就坐下，其余学生继续游戏，看谁坚持到最后。也可请学生扮演教师的角色开展游戏活动。(三)学习并巩固课文对话。

1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读二至三遍。

2.出示单词wonderful并教学，引导学生用不同的语气练说句子:That?s wonderful!3.学生分角色表演对话内容。

4.完成课本第37页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)请一行学生起立，进行一问一答的接力赛活动。5.完成课本第41页的Listen and connect.部分。(1)教师播放录音，学生独立完成练习。(2)教师展示正确答案，学生自行纠正。(3)教师再播放录音，学生模仿跟读。听力材料：

①A:Hi, is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

b:It?s easy to birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)语音教学。

1.教师指着黑板上的单词说：“March,April and May are in spring.”并出示一张春天的图片说：“I like turn are fly in the sky.”出示单词卡片flower和fly，请学生一起读一读这两个单词。2.教师指出辅音连缀fl在单词中的读音。

3.教师出示fr和fl卡片，请学生读一读，比较一下它们发音的不同点。4.教师出示单词fruits 和Friday，flower和fly,请学生读一读。5.教师播放课本第37页Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读。

6.教师再出示单词flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，请学生尝试拼读。

Step 4 Extension 综合活动：

游戏——猜猜我的生日。

游戏规则：请一位学生上台，从八张月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后请台下的学生来猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

当某位学生猜对时，台上的学生就出示卡片，说：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.完成课本第40页的Learn to write.部分。3.完成《活动手册》上本课的练习。

PartB教学目标◆语言知识目标

1.学习单词：November，December，January,February，初步运用easy,remember等词汇。

2.继续学习句型：When is…? It?s in….3.学说童谣：Hello，Spring！

4.功能：谈论月份以及各月的情况。

◆语言技能目标

1.能认读所学的月份单词。

2.能用英语说出一些节日所在的月份。3.能说出自己喜欢的月份并给出理由。

◆情感态度

通过谈论月份与一些节日和活动的关系，从而培养学生用英语说话的兴趣。

◆文化意识

了解中西方国家里一些重要节日的具体时间及文化活动。教具准备 1.单词卡片：

(1)有关12个月份的单词卡片。

(2)mouth,month和months的单词卡片。(3)有关四个季节的单词卡片。2.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.教师播放录音，全班学生模仿录音学说韵律诗：Hello，Spring！3.师生自由对话。

I like you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教师在黑板上贴出spring的单词卡片，请学生拼读。教师随后在spring下面写出March,April和May三个单词。

4.揭示并板书课题：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)复习单词：month。

1.出示month和months的单词卡片，进行复习活动。2.出示mouth的单词卡片，与单词month进行比较学习。(二)复习单词：March至October。

1.教师提出问题：“How many seasons are there in a year?”根据学生的回答，将spring，summer,autumn和winter的单词卡片贴在黑板上。2.教师再提出问题：“What months are in summer/autumn?”请学生在黑板上summer的下面写出单词June,July和August,在autumn的下面写出单词September和October。

3.请学生背诵单词March至October。

Step 3 Presentation(一)学习单词：November,December,January和February。

1.由问题：What months are in autumn/winter?引出，将黑板上的季节所属月份补充完整。

2.教师出示下面三张单词卡片：September,December和November,通过比较，请学生尝试读出December和November两个单词，再通过各种操练活动，帮助学生学习、区别和巩固这三个单词。

3.出示January和February单词卡片，教学这两个单词。4.巩固活动。

(1)请学生背诵单词January至December。(2)教师随机抽取卡片，学生认读。(3)游戏——找邻居。

游戏规则：教师任意说出一个月份单词，学生要迅速说出它的下一个月份单词，如：教师说“October”,学生就要说“November”。也可以采用教师任意说一个月份单词，学生迅速说出它的上一个月份单词的方法进行游戏活动。(二)学习课文对话。

1.学生带着问题，第一次读课文对话。(1)教师出示两个问句：What?s your favorite month?When is your birthday?与班上学生进行对话活动。

(2)教师再提出问题：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教师播放课文录音，学生边听边跟读，并在书上找出答案。(4)全班学习这两组句子。

2.学生带着任务，第二次学习课文对话。(1)教师出示下面的练习： ①Christmas is ②On Christmas Day,Ben can presents New Year?s money ③It?s in ④A day after New Year?s Day 月1日月2日

(2)请学生翻开课本第38页，自读对话完成练习。(3)学生完成练习后，熟读练习中的五个句子。3.请学生模仿录音，熟读课文对话。(1)教师播放录音，学生模仿跟读。

(2)教师出示句子：That?s easy to remember.并教学。

(3)教师再播放课文录音二至三遍，采用不同的方法进行听音跟读活动。(三)巩固活动。

1.完成课本第39页的Ask and answer.部分。

(1)教师先请学生看图片，同桌两人一小组，相互检查单词、短语的认读情况。(2)同桌两人分角色进行问答活动。(3)教师请个别学生反馈练习结果。

2.完成课本第39页的 or cross.部分。

(1)学生独立完成小短文的阅读，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。(2)请学生自主完成小短文下面的练习题。(3)教师核对答案，学生自我检查并订正。

3.完成课本第40页的Do a survey.部分。

(1)教师请学生在作业本上写出自己生日所在的月份。(2)教师出示表格，统计每个月过生日的学生数。

(3)教师出示日历，指着日历上的“Jan.”告诉学生：“英文的月份单词是可以缩写的。”

(4)教师请学生看书，找出月份缩写的规律。

(5)教师请学生在作业本上将12个月份的单词的缩写形式写两遍。

Step 4 Extension 综合活动：说一说你喜欢的月份。1.教师示范。

教师拿出自己最喜欢的月份的英文卡片，对全班说：“My favorite month is July,I can go can can eat ice cream.”

2.学生四人一小组，说一说自己最喜欢的月份及其原因。3.教师请个别学生上台展示。

Step 5 Homework 1.听录音，熟读并背诵课文。

2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第42页的自我评价。

Unit 6Asking the Way文化和语言注释

1.本单元的主要话题是“人际交往”；功能为问路和指路。主要语法内容是：一般现在时、特殊疑问句、祈使句以及连词or表示选择的用法。语音教学内容为辅音连缀sk和sp的读音。2.—Excuse me.（劳驾。）

—How can I get to the train station?（去火车站怎么走？）—It?s far away.（火车站很远。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

（1)Excuse me.经常用于麻烦别人的场合，意思是“劳驾”、“请问”。

（2)How can I get to the train station?是本单元学习的问路的主要句型。get to…是“到达某处”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中间不要加to,因为在这个词组里home 是副词。train station也叫做railway station。

（3)far是“远”的意思，away（副词）是“离开”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很远。）如果要说出离某个具体的地点很远，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方离学校很远。）课文中由于上下文的意思明确，不必具体点出“离这里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火车站离这里很远。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交车或出租车。）

Take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之处。take 是动词，在句子中作谓语，如：I take a bus to school.（我乘公交车上学。）而by是介词，在句子中不能作谓语，句中要有其他的谓语动词才能构成完整句子，如：I go to school by bus.该句中的谓语动词是go,by bus是介词短语作方式状语。上述两个句子虽然表达的意思相同，但语法结构不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or为并列连词，意思是“或者”、“还是”，含有选择的意思。该词在使用方面要注意两点：

①or必须连接同等成分的词、短语或句子，并使用同一种形式。如：Is he from the USA or Australia?（他来自美国还是澳大利亚？）此时or连接两个地点名词作介词宾语。Will he come today or tomorrow?（他今天还是明天来？）此时or连接两个名词作时间状语。They watch TV or play chess on Sunday.（他们星期天看电视或下象棋。）此时or连接两个作句子谓语的动宾词组。

②or连接两个或两个以上的单数名词作主语时,谓语动词要用单数;如果or连接的两个主语是两个不同数或不同人称的人称代词,则以第二个词为准来决定谓语动词的数或人称。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母亲或父亲开车送我上学。）此时谓语动词为单数形式。My dad or my uncles teach me English.（我父亲或者我的叔叔们教我英语。）此时谓语动词根据第二个词uncles来确定用复数形式。

comes the taxi!（出租车来了！）

英语的基本语序是“主语+谓语”，但有些场合是“谓语+主语”，这种语法现象称为倒装。倒装句的目的在于引起人们注意，起到强调的作用。当here,there等副词置于句首，且谓语动词为come，go，be等词时，多数情况采用倒装句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交车来了。）There goes the train.（火车开走了。）

Here is a present for you.（这是给你的礼物。）

4.本单元学习辅音连缀sk和sp的读音方法。在英语单词的同一个音节里，当/s/后接另一个清辅音,而该清辅音有它对应的浊辅音，且在该清辅音后还有元音,此时发生清辅音的浊化，即该清辅音读它相对应的浊辅音，/sk/读成/sg/,/sp/读成/sb/,/st/读成/sd/。除了课本第44页所列举的例子，我们已学过的单词还有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你没事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去医院看病。）

（1)all right有多种意思，在本课的意思是“身心健康的”。all right还表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年级下册第11页学过这种表达法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（请关电灯和电风扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去医院看病”的意思。 there a hospital nearby?（附近有医院吗？）nearby是“附近”的意思，作形容词使用可以放在所修饰的名词的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家医院工作。）nearby也可以作副词使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

can I get there?（我怎样才能到达那里？）

There意思是“往那里”，是副词，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。） turn right.（一直往前走,然后往右拐。)这两句是指路的常用语。“往左拐”是turn left。 me help you.（我来帮你吧。）

这是祈使句，在let 的后面要用宾格，接着宾语的动词必须是原形动词。如： Let him clean his desk.（让他收拾他的书桌。）Don?t let the boy go out.(不要让那个男孩出去。) can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在这个句子中afraid用来表示“遗憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕无法帮助你。）在本册第4单元学过Don?t be afraid.句子，该句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48页 Let?s chant.的译文如下： 我怎样才能到达动物园？

动物园，动物园，我怎样才能到达动物园？ 往前走，往前走。乘8路车，乘8路车。

PartA教学目标◆语言知识目标

1.学习单词station,taxi,or；短语get to,far away等词汇。2.学习句型：Excuse can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.学习辅音连缀sk和sp在单词中的读音。4.学说童谣：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：问路。

◆语言技能目标

1.能用所学语言进行问路和指路。

2.能就他人所要到达的目的地给出合理的建议。

◆情感态度

学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助。

◆文化意识

了解问路的表达方式。教具准备

1.单词卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有关交通工具的图片和单词卡片。

3.本课第一幅插图。

4.一些公交车站站牌的图片。5.录音机或教学光盘。教学过程

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。

2.全班齐说韵律诗：师生自由对话。

教师由韵律诗的最后一句导出对话内容。

It?s a good time for a you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板书课题：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教师先教学词组ask the way，然后对全班说：“Today we?ll learn how to ask the class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初读课文，了解对话大意。

1.出示本课的第一幅图，教师与学生对话如下：

(1)教师指着男孩（杨明）问：“Who?s he?”请个别学生回答。

(2)教师出示卡片woman,将它贴在图上“女士”的旁边，并示范发音。

(3)教师指着“火车站”的图片问：“What?s this?”然后出示卡片train station,将它贴在图上“火车站”的旁边，并教学。当学生掌握该词组后，教师可再出示“汽车站”的图，引导学生说出：bus station。

(4)教师指着整幅图问：“What happened?”（发生什么事了？）学生需要教师提供一些问题来谈话。补充问题如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.导入课文情景。教师指着图说：“The woman wants to go to the train she doesn?t know the is asking Yang ?s listen to their dialogue.” 教师播放录音，学生边听边看书。

3.教师出示下列填空练习，检验学生对课文理解的情况。The woman wants to go to can take a or can take Bus or last,she goes to the train station by.(1)学生看书，独立完成练习。(2)教师出示答案，全班进行核对。

(3)教师教学单词or的用法，全班进行操练活动，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教师教学单词taxi,然后出示所学过的有关交通工具的单词卡片，进行复习巩固活动。

(二)学习课文的重点句型。1.教学句子：Excuse me.(1)教师播放课文第一段对话的录音，引出句子Excuse me.的教学。

(2)教师告诉学生：这句话通常在要打扰别人，或要打断别人谈话，或要吸引别人注意的时候使用。

(3)教师就这句话的用法与学生开展一些对话练习，如： Excuse me, I use your pen? Excuse me, you tell me your English name? Excuse me, can I get to the train station? 2.教学句子：How can I get to the train station?(1)通过上一环节中的最后一个问题，教师出示句子：How can I get to the train station?(2)教师出示卡片，教学get to。

(3)教师出示不同地点的图片或卡片进行替换练习。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教师出示卡片go to,请学生读一读go to the train station,go to the park等词组，然后与get to…进行比较学习。

(5)采用不同方式操练句型：How can I get to…?

3.教学句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教师教学far away,并造句，如： Beijing is far away from sun is far away from us.(2)教师出示不同的交通工具图片，全班操练take a bus,take a car，take a train等词组。

(3)比较学习下面两个问答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By 教学句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教师领读，然后请学生范读。

(2)出示一些公交车站站牌的照片，请学生根据实际进行回答，如： I? ll go to the West Lake bus can I take? I? ll go to the bus can I take?(三)巩固课文。

1.教师播放课本第43页的录音或教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。

五年级信息技术课件【篇4】

全册教材的目的和要求：

1、学会对网络和网络邮件(目录)的基本操作；

2、使学生对“网页”工具软件的功能及作用有一个初步的认识，能利用“网页”完成简单的.中英文输入；

工具框的作用及操作方法，能够利用“画图”工具软件绘出自己想要的图形，并根据需要进行调整。

学生情况分析及教学措施：

学生已经掌握了中英文的输入方法，对网络上的资源的基本操作有所了解，现在是进一步运用和深入学习的时机。对网络上的资源操作系统操作的熟练程度是一个人对电脑理解、应用能力的标志。尽管网络上的资源表面上来看操作较为简单，但要解决实际应用中出现的各种问题，还需要牢固的基础知识。本学期教学的要点是让学生把所学内容前后贯穿起来，理解网络上的资源的设计思想，提高解决实际问题的能力。

在教学中应坚持学生操作练习、教师指导为主的教学模式，课堂讲授主要为操作演示。在教学选例中应注意让学生在学习新的内容的同时，不断使用以前学过的操作技巧，使其所学能经常加以巩固。

教学进度

第1周第一课走进创作乐园

第4周第四课文字美容师

第5周第五课排版小专家

第6周第六课设计艺术字标题

第7周第七课文章的图文并茂

第8周第八课形式多样的页面设计

第9周第九课奥运五环心连心

第10周第十课我是小小书法家

第11周第十一课做个奥运宣传栏

第12周第十二课统计新助手

第13周第十三课调整表格

第14周第十四课美化表格

第

第

五年级信息技术课件【篇5】

人教版信息技术五年级上《设置放映效果》教案

教学目标：

1、学会设置图文动画效果。

2、掌握设置幻灯片切换效果的方法。

重点难点：目标1、2

教具准备：电脑、投影机、幻灯片等

教学时间：2课时。

教学过程：

引入新课：为幻灯片设置动画效果、文字展开方式、切换效果、放映时间等放映效果，会更加吸引观众的注意力。

一、设置图文的动画效果。

图形、图片、表格等对象，能突出演示重点，使放映效果更有趣。

2、[动手做]：设置“空投”标题与文字的“打字机”效果。

方法：幻灯片放映——预设动画——空投、打字机（向右擦去、溶解、照相机……）

3、[练一练]：在文稿“骆驼和羊的故事”中设置动画效果。

二、设置动画顺序。

1、[动手做]：设置幻灯片中对象的动画顺序。

方法：幻灯片放映——自定义动画——时间和顺序——动画顺序、启动动画。

2、[练一练]：在文稿“骆驼和羊的故事”中设置对象的动画顺序。

三、设置幻灯片的切换效果。

溶解、盒状展开等多种效果。

2、[动手做]：设置演示文稿“骆驼和羊的故事”中幻灯版的切换效果。

方法：幻灯片放映——幻灯片切换——效果

3、[试一试]：在演示文稿“自我介绍”中设置切换效果。

四、隐藏幻灯片。

1、作用：利用隐藏幻灯片的'操作，可在放映时跳过演示文稿里的部分幻灯片。

2、[动手做]：打开演示文稿“骆驼和羊的故事”进行隐藏操作。

五、小结。

教师小结：本课主要学习设置图文动画效果、设置幻灯片切换效果的方法，要在实践中加强练习。

学生小结：[我的收获]

五年级信息技术课件【篇6】

五年级信息技术《第八课调整段落缩进方式》教学设计范文

一、教材分析

我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理，直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。

本节课是段落格式设置的第一节课，它与前面的知识没有直接的联系，但这部分内容学习，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起足够重视，可以借鉴前面学习文字格式设置的方法进行学习。段落缩进的精确设置，需要通过菜单完成，与标尺的使用比较要难一些。根据上面的分析确定本节课的教学重难点如下：

重点：常用的三种段落缩进方式的设置。

难点：精确调整段落的缩进尺寸。

"教材中"段落的缩进"主要讲解了利用标尺的操作方法。由于本节课内容不多，基础较好的学生，应该学会用菜单精确调整段落的缩进量。悬挂缩近"用的不多，基础较差的学生只要求了解。

二、学生分析

经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟练。对于段落格式的设置还从来没有接触过。另外段落格式的设置操作，与文字格式的设置也略有不同，并且对"落段缩进"这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。虽然如此，由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。

三、教学目标

知识与技能目标：理解左缩进、右缩进、首行缩进和悬挂缩进的意义并能熟练进行相应的操作。

过程与方法目标：通过实际操作，培养学生动手能力和探知能力。

情感态度价值观目标：并培养学生欣赏美、创造美的能力。

四、教学准备

硬件资源准备：多媒体计算机教室或液晶投影。

软件资源准备：Windows操作系统，Office2000 办公软件。

素材资源准备：一篇包括两个自然段以上的Word文档。

五、教学过程

教学建议：

段落格式学生刚刚接触，教学时最好采用教师的演示和学生动手操作相结合的方法。教师演示一种缩进方式的设置，其它缩方式的设置可以让学生仿照教师的操作，试探性的完成。

（一）、情境导入 激发兴趣

教师出示一段没有排版和一段已经排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，条理清楚，布局合理，另一篇文章没有进行排版处理。让学生比较：你认为哪一段更漂亮一些？谁应该得高分，再说说你的理由。学生按照自己的审美观点回答，对观点正确的要及时肯定和表扬，对观点不正确的应鼓励和纠正。

可以用下面的'一段话导入：同学们，一段语句流畅，文笔优美的文章会让我们赏心悦目；而编辑排版更会使文章锦上添花。今天，老师和大家一起给这篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。

（二）、明确任务 自主探究：

任务一：文章每一段的第一行都没有两个空格，请大家通过阅读课本找出解决问题的办法，看谁用的时间最短。

学生通过阅读教材，大部分都应该找到答案。在学生自学并实践操作的过程中，教师巡视并对基础比较差的学生进行指导。

自学结束后，教师检查学习效果：请一名学生演示给大家，也可以请一名学生叙述步骤由老师操作，最后指出这种操作叫首行缩进。

任务二：这篇文章太宽了，怎样调整一下？请大家继续完成这个任务。

学生继续自学，实践操作总结调整方法，完成左右缩进的学习。教师巡视并给予指导。自学结束后学生汇报：介绍自己找到的方法并操作，教师转播他的操作。最后总结几种操作方法的步骤。

师：还有一种方法也可以调整段落的缩进，大家想知道是什么方法吗？

如果已经有学生找到了使用菜单的方法，老师可以叫他来介绍怎样使用。然后再让大家练习，如果不知道教师要适当提示。

任务3：请同学们以小组为单位，打开"格式"菜单栏的"段落"选项，看看都有什么功能，然后动手试一试，想一想在这里调整段落缩进和直接利用四个按钮有什么不同。并总结出利用这种方法的具体操作步骤。学习结束后以小组为单位进行汇报。也可以教师演示一种缩进设置，学生自学其它设置。

（学生以小组为单位研究、试验、操作,教师可以通过多媒体监视学生的学习情况，也可以巡视、指导、答疑。学习结束，各小组派代表汇报研究成果,其他小组和老师质疑、纠正、补充。）

（三）、强化练习 巩固新知

同学们可真了不起，自己学会了两种设置文章布局的办法，现在请同学们打开一篇你们准备的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章设置好？完成后把你修改前后的文章展示给大家，说一说你是怎样做的。

（学生完成后把自己的作品展示给大家并讲解自己的做法）

（四）、课堂小结

请学生总结本节课的知识要点，其他同学和教师补充。

六、评价建议

1、由于本课采用的是阶段性任务驱动，把总的任务化整为零，各个击破，所以，在学生自学的每个阶段都要做出相应的评价。可采用生生评价和教师点评结合的方法。在评价之前，教师要讲清评价的具体标准，最好是制作一个评分表格，在小组评价的基础上，可选出组内最好的，全班同学来评价，并给以适当的奖励。

2、要注意学生学习的自主性，参与度。对于版面设计合理科学美观的作品，可以打印出来，奖励给作者。

3、还可以用下面的星级评价。

评价项目评价要素评估等级

首行缩进能用两种方法设置

只能用一种方法设置

只能用按钮设置

不能正确设置

悬挂缩进能用两种方法设置

只能用一种方法设置

只能用按钮设置

不能正确设置

左右缩进能用两种方法设置

只能用一种方法设置

五年级信息技术课件【篇7】

教学目标：

知识目标：让同学掌握Logo的抬笔、落笔等基本命令。

能力目标：

培养同学自我探究学习，综合运用知识的能力。

情感目标：

在独立考虑的基础上，培养同学之间相互协作，激发同学的创作灵感，让同学学会合作、学会考虑，养成积极进取的学习习惯。

教学重点、难点

教学重点：

1、让同学掌握抬笔、落笔等基本命令；

2、让同学学会用Logo程序的基本命令来画图形。

教学难点：

1、抬笔、落笔命令的正确使用；

2、同学能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。

教材分析与教法建议：

本课是武汉版小学信息技术五下第2课。这节课的主要内容是学习Logo程序的抬笔、落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是同学学习Logo程序承上启下的一个教学内容。根据同学的年龄和思维特点，结合教材的具体内容。这节课采取了任务驱动的教学方法。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于同学循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让同学在一个个典型的信息处置“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导同学由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以和知识结构的脉络，在完成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处置信息能力以和独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。同学的学习方法则引导同学自主探索与协作学习相结合。协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“一起”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体发生参与感，认同感，归属感以和培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。

教 师 活 动

（一）、创设情境，引出学习课题

1、展示旭日东升的图片，并向同学提问：大家看看老师展示的是什么图片吗？

2、在同学回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们也来画一个太阳好不好？

3、教师在白板上展示出本节课的课题：小海龟学“草上飞”

（二）、分析图形，突破教学难点

1、展示出太阳图形，并提出问题：这样的太阳图形应该怎么画呢？

2、教师布置同学分小组讨论如何画太阳图形？提出将以小组为单位进行评价。教师设计了如下的三个同学考虑题：（1）观察图形，了解太阳的是如何组成的？

（2）太阳的光芒线条的角是多少度？

（3）太阳和光芒之间没有痕迹的局部应该怎样画？

3、教师组织同学汇报小组讨论情况。

4、教师组织同学阅读教材，认识Logo程序中的抬笔、落笔命令。

5、教师和同学总结Logo程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。

● 抬笔命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。

● 落笔命令

命令格式： PD

功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。

6、教师和同学一起画太阳的第一、第二条线，同学体会抬笔、落笔命令的功能。

7、同学分小组画出太阳图形，教师巡视指导。

（三）、学习竞赛，知识学以致用

1、教师和同学总结归纳Logo程序中画图形的方法，并板书。

● 画图形的方法

（1）、正确分析图形

（2）、写出命令

2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。

教师展示一个“回”字图形，看那个小组最先把它画出来。

3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形和“？”“！”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。

4、教师巡视、指导。

（四）、总结评价，激发学习兴趣

1、同学作品展示，师生一起评价作品

2、教师、同学一起总结本节课的学习内容。

3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让同学尝试用今天所学的知识去设计自身感兴趣的图形或文字。

1、同学回答教师提出的问题：

1、同学考虑提出的问题。

2、同学分小组讨论教师提出的问题，一边在Logo程序中尝试画太阳图形。

3、同学汇报小组讨论情况。

4、同学阅读教材有关抬笔、落笔命令的内容。

5、同学和教师一起总结抬笔、落笔。

6、同学和教师一起画局部图形。

7、同学分小组完成 太阳图形。

1、同学总结Logo程序中画图形的方法：

2、同学画“回”字

3、同学画“？”“！”形

1、同学展示作品、相互评价。

2、同学和教师一起小结本节课学习的内容。

3、同学考虑知识的拓展应用。

五年级信息技术课件【篇8】

1、教材的地位与作用

本节课《欢迎新朋友——“MicrosoftWord”》是选自陕西科技出版社出版的《信息技术》五年级第一单元的内容。本单元在九年义务教育教学中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。

2、教材的处理

《欢迎新朋友——“MicrosoftWord”》本节容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握《《欢迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作点，是根本无法贯彻新课标精神的，所以我把本节课的“文档的录入与编辑”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出本节课的重难点教学。如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的`。

五年级信息技术课件【篇9】

教学目标 ：知识目标：让同学掌握Logo的抬笔、落笔等基本命令。

能力目标：培养同学自我探究学习，综合运用知识的能力。

情感目标：在独立考虑的基础上，培养同学之间相互协作，激发同学的创作灵感，让同学学会合作、学会考虑，养成积极进取的学习习惯。

教学重点、难点

教学重点：

落笔等基本命令；

2、让同学学会用Logo程序的基本命令来画图形。

教学难点：

落笔命令的正确使用；

2、同学能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。

教材分析与教法建议：

本课是武汉版小学信息技术五下第落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是同学学习Logo程序承上启下的一个教学内容。根据同学的年龄和思维特点，结合教材的具体内容。这节课采取了任务驱动的教学方法。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于同学循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让同学在一个个典型的信息处置“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导同学由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以和知识结构的脉络，在完成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处置信息能力以和独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。同学的学习方法则引导同学自主探索与协作学习相结合。协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“一起”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的`团队协作意识，对团体发生参与感，认同感，归属感以和培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。

教 师 活 动

（一）、创设情境，引出学习课题

1、展示旭日东升的图片，并向同学提问：大家看看老师展示的是什么图片吗？

2、在同学回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们也来画一个太阳好不好？

3、教师在白板上展示出本节课的课题：小海龟学“草上飞”

（二）、分析图形，突破教学难点

1、展示出太阳图形，并提出问题：这样的太阳图形应该怎么画呢？

观察图形，了解太阳的是如何组成的？

（2）太阳的光芒线条的角是多少度？

（3）太阳和光芒之间没有痕迹的局部应该怎样画？

3、教师组织同学汇报小组讨论情况。

落笔命令。

落笔命令，并板书命令。

● 抬笔命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。

● 落笔命令

命令格式： PD

功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。

第二条线，同学体会抬笔、落笔命令的功能。

7、同学分小组画出太阳图形，教师巡视指导。

（三）、学习竞赛，知识学以致用

1、教师和同学总结归纳Logo程序中画图形的方法，并板书。

● 画图形的方法

（、写出命令

2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。

教师展示一个“回”字图形，看那个小组最先把它画出来。

3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形和“？”“！”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。

指导。

（四）、总结评价，激发学习兴趣

1、同学作品展示，师生一起评价作品

同学一起总结本节课的学习内容。

3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让同学尝试用今天所学的知识去设计自身感兴趣的图形或文字。

1、同学回答教师提出的问题。

1、同学考虑提出的问题。

2、同学分小组讨论教师提出的问题，一边在Logo程序中尝试画太阳图形。

3、同学汇报小组讨论情况。

落笔命令的内容。

落笔。

6、同学和教师一起画局部图形。

7、同学分小组完成 太阳图形。

1、同学总结Logo程序中画图形的方法。

2、同学画“回”字

3、同学画“？”“！”形

相互评价。

2、同学和教师一起小结本节课学习的内容。

五年级信息技术课件【篇10】

青岛版小学信息技术五年级下册《表格的制作》教案

教学目标

知识目标

了解什么是网页表格

能力目标

学会插入表格；掌握在表格中插入文字和图片的方法；学会设置单元格属性；掌握拆分和合并单元格。

情感目标

通过研究蝴蝶谷中的`蝴蝶，培养热爱大自然、保护生态环境的良好品质。

教学重点

教学难点

设置单元格的属性。

教学准备

蝴蝶谷的蝴蝶照片。

教学过程

情境创设

激发兴趣

1、出示蝴蝶展网页。

2、这个网页漂亮么吗？你能实现这种效果吗？

3、揭示课题—表格的制作。

自主探究

交流分享

一、插入表格

1、探究任务：新建网页hudiebiaoben.html，网页标题为“蝴蝶标本”。插入一个三行一列的表格，第一行单元格输入“黄斑弄蝶”，第二行插入“黄斑弄蝶”图片，下面的单元格中输入相关文字资料。

2、学生自主探究。

3、学生汇报演示操作。

一、设置单元格属性、拆分单元格和合并单元格

“居中对齐”，单元格高度为“20”背景色为“浅蓝色”；第二行单元格拆分为2列；第三行以后单元格合并为一行。

2、学生自主探究。

3、学生汇报演示。

合作学习

释疑解难

1、学生提问。

2、教师补充问题：表格宽度的两个单位是什么？有什么区别？

3、小组合作找出解决问题的最佳途径。

4、小组代表汇报。

5、学生操作练习

实践创作

展示评价

1、创作内容：课本第20页实践与创新。

2、小组推选优秀作品。

3、全班展示优秀作品。

4、共同评价作品。

梳理总结

拓展延伸

本节课收获是什么？觉得自己哪个部分掌握的比较好了，哪个地方还要继续努力。

四年级信息技术课件(分享15篇)

幼儿教师教育网小编精选的“四年级信息技术课件”一定能够给您带来极大的惊喜，建议您将本页加入收藏方便随时阅读。作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。写好教案课件，可以避免老师遗忘重要内容。

四年级信息技术课件(篇1)

　教学目标：

1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。

2、学会设置对象与文件之间的超级链接。

课时安排： 1课时。

课前准备：

1、学生作品：自己画的图片、Word文档、PowerPoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教学重点：

设置对象与文件之间的超级链接

教学难点：

整理文件

教学建议：

1、这节课的基本任务是用幻灯片来展示自己的电脑作品，是学生展示自己的好机会，学生要在完成这个基本任务的过程中掌握两个知识点，一是整理自己的作品，将它们分门别类保存好；二是学会设置对象和其他文件之间的超级链接。

2、整理自己的作品，将它们分门别类保存在不同的文件夹里有一定的难度，因为文件结构比较抽象，学生理解起来比较困难。而这又是比较重要的技能和习惯，因此要正确引导学生去尝试这件事情。首先可以让学生看一看已经整理好了的作品，即在“我的作品”文件夹里有“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，然后让学生看一看自已的作品，都放在一个文件夹里，结果是比较杂乱，不容易查找。然后引导学生先建立一个“我的作品”文件夹，然后在这个文件夹里建立“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，再分别把演示文稿剪切到“幻灯片”文件夹里，把自己画的图片剪切到“图片”文件夹里，把Word文档剪切到“作文”文件夹里。 更重要的是要引导学生养成经常整理文件的好习惯。

3、设置对象与其他文件之间的超级链接与上节课的内容基本相似，当选择了一个对象，选择“幻灯片切换”中的“动作设置”，选择“超级链接到”“其他文件”，再从文件列表中选择需要的文件。

四年级信息技术课件(篇2)

教学目标

1.知识目标：了解在Word3中输入文字，保存和打开word文件的知识，知道可以用word对指定内容进行字数统计。

2.技能目标：掌握文字的输入方法，掌握保存打开文件的方法，学会字数统计的方法。

3.情感态度和价值观目标：初步建立分类管理文档的意识，在自主学习中感受成功的愉悦，体会学习的乐趣。

重点

难点文字的输入以及保存的方法

教学

素材古代保存文字的一些方法和典故，要录入的校园的早晨，板书贴纸

教师活动学生活动设计意图

创设情境，激发兴趣师：同学们你们知道古代人们保存文字的方法有哪些？

老师讲解古代保存文字的方法

师：同学们知识面真丰富，今天科技发达了，我们有了电脑，有了word这位能干的小助手，我们可以轻松的在电脑上记录，编辑，保存文字了。

生：刻在石头上

刻在墙壁上

刻在竹片上

用古今保存文字的方法的对比，激发学生的学习兴趣

启发探究， 技巧点拨师：同学们，我们常用的输入法有汉语拼音输入法，五笔输入法和自然码。我们一般选用搜狗拼音输入法，它和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。

老师示范输入汉字：少先队员

师：谁给老师一下如何选择输入法的，步骤是什么？

步骤：1.单击任务栏上的图标，弹出输入法选择菜单

2.单击输入法列表中的搜狗拼音输入法

师：同学们还要注意一点，老师刚才拼出一个汉字后，要想让这个汉字出现在插入点光标处，我敲的键盘上的哪个键？

空格键认真观察老师录入文字的操作方法并积极回答问题让学生先了解一下文字输入的有关知识，树立学生继续学习的信心

自主探究，交流分享教师出示一段文字：校园的早晨，请同学们把标题和第一自然段输入

教师巡视发现问题

师：刚才一位同学把标题和文章输在一起了，应该怎么办？

方法：输入完标题后，敲一下回车键，插入点光标会移动到下一行，重新开始一个新段落，当文字移动到行尾时会自动换行学生认真输入文章让学生自己尝试输入一段文字，增强学生的自主学习意识

合作学习，释疑解难师分别出示三个任务，将学生分成四个小组：1.如何把校园的早晨保存起来？2.同学们想不想知道一共输入了多少了汉字？word来帮你统计，如何操作？

3.如何把保存的文件打开？

老师先演示

小组汇报

师生共同方法在本小组内认真交流

合作学习

共同找到解决问题的方法共同完成任务，提高效率，增强学生的合作意识

实践创作，展示师：一年四季中，春有春的明媚，夏有夏的娇艳，秋有秋的明朗，冬有冬的宁静，想一想我们学过有哪些描写四季景色的诗？在word中输入你最喜欢的一首诗，用师的题目作为文件名，保存在E盘中。

师展示学生作品学生积极思考，想己喜欢的一首诗动手输入培养学生的知识迁移能力，深化和巩固所学的知识

梳理，拓展延伸师：同学们，这节课，你们有什么收获？

生：文字的输入，文字的保存。字数统计，打开保存过的文件

师：老师相信通过今天的学习，我们可以轻而易举的保存我们的文字了，同学的收获真大！

板书

设计文字的输入和保存

文字的输入

文字的保存

文字字数统计

打开保存过的文件

教后反思大部分学生掌握较好，个别学生由于对电脑不熟悉，打字很慢。

四年级信息技术课件(篇3)

教学目标：

1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。

2、学会设置对象与文件之间的超级链接。

3、养成经常整理文件的好习惯。

教学重点：

设置对象与文件之间的超级链接。

教学难点：

整理自己的文件。

课前准备：

1、学生作品：自己画的图片、Word文档、PowerPoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教学过程：

一、激发兴趣

我们现在已经能够在PowerPoint里轻松地实现幻灯片与幻灯片之间的超级链接了，其实，在PowerPoint里同样能实现文件与文件之间的超级链接。现在，我们来制作一张幻灯片，上面列出我的作品名称，有Word里写的作文，有画笔里画的图画，还有PowerPoint里做的幻灯片。放映时，只要单击作品名称就可以打开相应的作品。

二、整理我的作品（师演示）

1、启动资源管理器，新建“我的作品”文件夹，在新文件里再新建作文、图画和幻灯片三个文件夹，然后分别将在Word里写的作文、用“画图”画的作品和在Powerpoint里完成的幻灯片放到对应的三个文件夹里。

2、新建一张幻灯片

启动Powerpoint后，选择一个自己喜欢的模板，并选择空白版式，新建一张空幻灯片。

3、幻灯片增加文本对象

在幻灯片里新建四个文本框，在这四个文本框里分别输入“我的作品”、“作文”、“图画”和“幻灯片”。其中“我的作品”是幻灯片的标题。

4、设置超级链接

将“作文”选中，从右键快捷菜单中选择[动作设置]命令。这时，会弹出一个“MicrosoftPowerpoint”对话框，询问你是否要保存这个文件，单击[是]，并把这个文件取名为“我的作品”。弹出“动作设置”对话框后，在[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]下拉框，拖动滚动条选择[其他文件]。在“超级链接到其他文件”对话框里改变查找范围，依次找到“我的作品”文件夹、“作文”文件夹，从文件列表中选择一篇自己满意的作文后，例如一支破旧的钢笔，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框后，再单击[确定]按钮。

三、学生交流作品

将自己的作品（文章、画图）和幻灯片之间做好链接。

四、教师总结

我们已经学习完幻灯片的基本知识，大家可以在日常生活中充分发挥电脑的优势，将自己学得的本领亮给大家看看。

四年级信息技术课件(篇4)

一、教学目标

1、使学生熟练使用PClogo软件；

2、使学生学会用PClogo的小海龟制作出等边三角形，小旗等图；

3、培养学生学习电脑的兴趣，实际动手操作能力和创新能力。

二、教学重点

1、掌握小海龟画图全部内容；

2、学会用PClogo的小海龟制作出等边三角形，小旗等图。

三、教学难点

学会用PClogo的小海龟制作出等边三角形，小旗等图。

四、教学用具

电脑小黑板

五、教学过程

（一）谈话提问，导入新课老师说：同学们拿出信息技术课本，打开课本第10页。提问上节课，我们学习了什么？学生答：小海龟画图。老师问：画了哪些图啊？学生答：等边三角形等图接着打开幻灯片，回顾知识点：平角等于多少度？等边三角形每个角都是多少度？什么是内外角？

（二）出示任务，明确目标出示（黑板）学习内容，让学生明确学习目标（学习内容与步骤，见板书）。

（三）教师上机操作，学生观看（学生边看幻灯片边观看老师上机操作）

1、启动PClogo软件、、

①分析图形

②分析小海龟画图的步骤定起点，定长度：

如图1，首先小海龟向前前进80步，确定小海龟旋转的方向（左旋120度），然后前进80步，然后左旋120度，在前进80步。

2、写出画每条线的'logo命令、将分析过程写成logo命令Fd80Lt120Fd80Lt120Fd80（其他2个图的分析过程以及命令如图一相似）

（四）练习拓展，巩固新知完成新课任务后，练习与新课相关的内容，巩固新知识。如（小山，风车等）

（五）反思体验，课堂小结这节课我们学习了哪些知识？还有哪些不明白的问题？

六、板书设计

（一）画图的一般过程

1、分析图形；

2、确定画图步骤；

3、写相应命令。

（二）画图的几个关键点

1、定起点，长度；

2、掌握好方向；

3、记牢命令格式。

等边三角形（80步）等边三角形（90步）旗杆100步，旗布50步

四年级信息技术课件(篇5)

教材分析

1、教材的地位和作用：

本节课内容是选用由陕西省中小学教材审定委员会20xx年审查通过的小学信息技术教材，四年级上册第五课的内容《段落格式调整好》，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，而排版在日常的文字处理使用中也占有相当重要的地位。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。

2、教材处理：

就本节课内容而言，是对word中的格式工具栏中的段落选项卡进行讲解的操作，由于这里边所包含的内容较多，并且调整段落格式中除了通过格式工具栏操作，还可以通过菜单栏和常用工具栏进行调整操作，但由于一节课的课堂时间有限，要学生完全掌握所学知识必须经过老师的讲解和充分的操作练习才可以达到比较好的效果，所以在这节课，我们主要通过由格式工具栏调出选项卡调整进行了讲解，对通过菜单栏操作进行了解。以便学生更好的理解和掌握本节课的知识点。

学情分析

1、教学对象为小学四年级学生。

2、通过一年的学习，同学们对操作实践课较感兴趣。因此在安排教学时，应充分激发学生学习的兴趣，进一步调动学生学习的积极性，让他们在教师的引导下进行自主学习。

3、学生缺乏系统的练习，不能将所学知识和实际应用联系起来。

教学目标

一、情感态度价值观：

1、培养学生审美观点，培养学生自主学习的意识；

2、初步培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。

二、过程与方法：

1、通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养；

2、培养学生将所学知识和实际应用联系的能力。

三、知识与技能：

1、学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距的调整；

2、培养学生利用多种方法设置段落格式的操作技能。

教学重点和难点

1、利用多种方法设置段落的对齐、缩进和行距调整；

2、培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。

四年级信息技术课件(篇6)

一、教材分析：

本课是小学苏科版中的第24课。在初步了解网络及掌握浏览网页的基础上，教材安排了进一步学习下载网络上的各种资源，让网络更好地为学生的日常生活服务，拓展学生的知识面。本课在内容上选择下载和欣赏MP3音乐，学生对这部分内容是非常感兴趣的。

二、教学目标分析：

知识与技能：

1、学会利用百度网站搜索MP3音乐

2、掌握从网络上下载MP3音乐的方法

3、学会播放MP3音乐

过程与方法：通过自主探究、小组合作等方式掌握方法，感受数字音乐的魅力。

情感态度与价值观：进一步体会网络给生活带来的方便与乐趣，同时明白网络音乐也是拥有知识产权的，不能随意使用和传播。

行为与创新：能根据自己的需要，有效、快速地下载自己想要的音乐文件。

三、重难点：

重点：利用百度搜索和下载MP3音乐

难点：资源的甄别，下载操作的具体方法。

四、教学准备：

硬件准备：计算机网络教室

软件准备：多媒体网络教室系统、多媒体课件（教师用）、导学文件（学生）、小组合作及学习过程自我评价表

五、学生情况分析:

本课针对的是小学生四年级学生，他们正式了解网络相关知识和技能的时间并不长，但他们对上网的渴望却很强烈，学习主动性很高。通过前面几节课的铺垫，学生对搜索和保存网络资源有了基本的了解。由于是农村小学，学生平时接触电脑的机会少之又少，这对学生掌握和巩固知识带来了一定的难度。

六、教法选择：

考虑到学生的年龄特点，我拟采用创设情境、任务驱动、师生互动的方法展开教学。让学生在学习的过程中，运用已有的知识基础，创造自主探究和合作交流的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，切实提高课堂教学的实效。

七、学法指导：

学生在教师的指导下带着任务通过自主探究法、合作学习法、操作实践法等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

八、设计理念：

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、提高学生学会学习的能力。通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、交流讨论等），使学生会学、乐学、学会。

2、提高学生发现问题、解决问题的能力。

3、渗透思想教育。通过课堂情境的创设，让学生在帮助喜羊羊的过程中感受助人的乐趣及尊老爱幼的思想，激发起学生心底从善的优秀品质。

九、教学过程:

1、创设情境、巧妙导入

1）多媒体课件：喜羊羊和小伙伴们。你们认识这些新朋友吗？

2）他们想为社区的爷爷奶奶们举行一场爱心演唱会，现在他们有几首歌曲找不到，你能帮助他们吗？

3）你能通过哪些方法来帮助他们？

4）揭示课题：24欣赏音乐

设计意图：从学生喜爱的卡通入手，能较好地激起学习的兴趣。通过情境的创设，让学生讨论帮助别人的方法，引导出本课的目标：通过网络下载歌曲。同时把学生心底乐于助人的思想激发出来。

2、任务驱动、导学达标

1）音乐小知识：让学生学习导学文件上的资料，初步了解数字音乐格式。

2）帮助喜羊羊下载“让我们荡起双桨”

要求通过认真阅读书本内容，结合前几节课的知识，以自主探索的方式尝试操作。

先回顾旧知，自主探究搜索MP3的方法，反馈研究结果，请学生演示过程（教学预设：有可能学生不注意选择栏目及音乐格式就去搜索）

结合书本知识尝试下载MP3（预设：保存时不注意路径及文件改名;由于选择站点的不同，下载有快有慢）

3）指名演示：要求边讲边操作，声音响亮。（培养学生能说会做）教师对重点步骤作重复提示。

4）回顾讨论：为什么MP3下载速度差别很大，如何选择速度比较大的网站进行下载？在MP3搜索框中应该输入歌曲的什么？（歌曲名）

设计意图：考虑到学生通过前几节课的学习，已有了一定的基础，因此本环节让学生通过自主学习的方式进行尝试，然后在交流讨论中提高，从而使每位学生都能初步掌握下载MP3的基本方法。

3、小组合作，共同提高

1）出示导学材料：有一首歌曲只记得其中的几句歌词，怎么才能下载这首歌呢？（请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下）

要求：以小组合作的形式，商讨合适的方法，再将歌曲下载到计算机中。（预设：在搜索框中把歌词输进去进行搜索了）

2）交流：在完成过程中，遇到什么问题？你们是如何解决的？有没有新的发现？（提示学生把问题及时记录在反馈表中）

小组学习反馈表

遇到什么问题？

如何解决的？

有没有新的发现？

合作愉快吗？☆☆☆

☆☆

☆

设计意图：本环节要结合旧知，灵活运用技能，因此用小组合作的形式较好。根据电脑室座位的情况，以三人为一组进行合作学习。在合作过程中以民主的方式商量方法，同时记录学习过程中的问题，寻求解决方法，提高学生发现问题，解决问题的能力。

4、拓展延伸，巩固所学

1)能不能给喜羊羊他们推荐其它合适的其它歌曲？

（预设：提示学生什么是“合适”。对能力较强的学生可以要求多下几首）

设计意图:通过自主探究和小组合作学习，学生对下载的过程有了更深的体会，这一环节进一步巩固知识和技能，同时又充分激发学生学习的主动性。

5、成果展示，升华主题

1）每小组精选一首歌曲进行播放展示。

2）多媒体课件：爷爷奶奶乐的画面。在同学们的帮助下，演唱会成功举行了，看，爷爷奶奶们都乐开花了。

3）看了这个画面，你们心里开心吗？说说为什么？

（预设：引导学生谈谈感受。如：因为我帮助了别人，所以也很高兴;给爷爷奶奶带来了快乐，所以高兴……）

设计意图：播放MP3音乐比较简单，因此让小组操作一下即可。同时让学生自己的学习不光使自己学到了知识，还帮助了别人，培养乐于助人和尊老的良好品质。

6、总结评价，作业布置

1）完成自我评价表（打勾）

学习过程自我评价

评价内容☆☆☆☆☆☆

知道了怎样搜索MP3音乐

学会了如何下载音乐

能够欣赏下载的音乐

帮助了别人很快乐

2）通过本节课的学习，我们掌握了下载MP3音乐的方法，你们是不是也想在班级中开个音乐欣赏会？请同学们利用课余时间下载一些好听的歌曲，到时进行交流，好不好？但是网络上的音乐也是有版权的，我们不能随意传播。

设计意图：一方面学生平时接触电脑机会很少，对知识巩固带来不利。另一方面发现学生在电脑活动课的时间里都在玩游戏。因此给学生布置一些简单的，也乐于去做的事情，对学生的学习能有一个很好的促进作用。同时初步了解版权知识，增强学生的版权意识。

十、板书设计：

四年级信息技术课件(篇7)

一、教学目标

知识技能

1、初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。

2、会创建文件夹，能保存文件。

3、认识存储器、磁盘、光盘，了解存储容量

过程方法

教师讲解+学生练习+学生演示+教师评讲

情感态度

培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。

二、教学要点：

教学重点：1、信息存放形式、存储器与存储容量。2、文件类型。

教学难点：通过学习能够把文件保存在指定的位置

三、教学过程：

(一)导入

同学们到图书馆去借书时，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐的，查找起来非常方便。在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中的，这些文件也可以存放在不同的文件夹中。

(二)新授

(板书：第八课保存文件)

1.文件和文件夹

师：在通常情况下，文件是保存在文件夹中的。为了便于管理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。

(板书：文件名)

师：文件名可以用字母、数字、汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两部分组成。

(板书：由文件主名和扩展名组成)

(演示)

(1)打开含有“Clouds.bmp”、“蛙鸣.wav”文件的文件夹。

(2)师：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鸣.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鸣”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件扩展名，分别代表不同的文件的类型，“bmp”代表图片文件，

师：在Windows98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。

[试一试]

你能从“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什么?主文件名和扩展文件名分别是什么?文件的类型是什么吗?

师：可以看出文件名是“Ding.wav”，属于声音文件。

2.创建新文件夹

师：同学们在计算机里看见有像文件包一样图标，它表示是文件夹，就像图书馆的书架一样，我们可以把文件放在文件夹里。

(板书：创建文件夹)

师：我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹?下面就带大家去建立自己的文件夹。

(演示)

(1)打开“我的电脑”;

(2)打开“D：”;

(3)选择中文输入法;

(4)单击“文件(F)”菜单，指向“新建(N)”、“文件夹(F)”命令。

(5)在，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。

(板书：打开D盘—选择输入法—“文件(F)”菜单—“新建(N)”—“文件夹(F)”—输入文件夹名—单击)

[练一练]

用下面的方法，以自己的姓名建一个文件夹。

(1)打开资源管理器。

(2)在D盘下新建该文件夹。

3.存储器

[提问]

(1)我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么?

师：存储器。

(2)存储器常分为哪几种?

师：分为内存储器和外存器两种。

(3)常用的外存储器有哪些?

师：常用的外存储器有软盘、硬盘和光盘等。

师：不论是软盘、硬盘还是光盘等存储容量有大有小，我们用字节的多少来表示容量的大小。在存储信息时，一般一个英文字母占一个字节，一个汉字占两个字节。字节用Byte或B表示，1B表示一个字节。此外，还用KB、MB和GB分别表示千字节、兆字节和千兆字节。它们之间关系是：1KB=1024B;1MB=1024KB;1GB=1024MB。

(板书：存储容量：用字节表示KBMBGB)

师：我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB，大约可保存几十万个汉字;计算机内存的容量通常是几十兆字节以上;计算机硬盘的容量在几百兆字节以上，目前家庭使用10G~30G硬盘;一张普通光盘的容量在600兆字节以上。

[议一议]

常用的外存储器有哪些?

师：软盘、硬盘、光盘等。

[读一读]

师：软盘驱动器简称软驱;光盘驱动器简称光驱。使用磁盘时盘要注意防潮湿、防磁化、防弯曲、防高温;硬盘还要防震动，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。

(三)小结

以“这节课我学会了……”或“我知道了……”形式进行总结。

(四)作业

(1)在软盘中以自己的姓名新建一个文件夹;

(2)启动“画图”程序画几棵小树，文件以“小树.bmp”为名先保存在C盘的“MyDocuments”文件中;

(3)再保存到软盘上该文件夹中，并检查是否保存到磁盘上了。

四年级信息技术课件(篇8)

教学目标：

1.知识与技能目标：学会如何定义文字块，掌握复制、移动、删除文字块的方法。

2.过程与方法目标：培养同学们自主探究、合作交流，解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养同学们善于观察及巧妙运用信息技术的好习惯。

教学重、难点：

定义文字块、文字块的移动和复制。

教学准备：

多媒体网络教室、教学、《西游记》片断、《七色光》歌词、学生评价单

教学过程：

（一）创设情境，导入新知

1.播放动画片《西游记》中孙悟空拔猴毛变出成千上万只小猴的片段。

师：同学们，看了刚才这个片段，你们能不能用所学的词语或成语形容一下孙悟空呢？

生：（神通广大、法力无边、机智勇敢……）

师：老师也偷偷地向孙悟空学习了几种神通，你们想不想见识一下我的厉害？

生：（想）

【设计意图；用孙悟空的神通引入创设学习情境，吸引学生注意力，引发学习动机，激发学生学习兴趣。】

师：那你们可要睁大眼睛仔细看噢，老师马上就要变了。（操作：不断将一段复制好的文字用快捷键迅速粘贴）

生：（质疑）

师：你们想不想知道这其中的原因呀？好，现在我就把答案告诉你们，实际上是电脑的功劳，这也是我们今天要学习的内容：复制（板书）

（二）师生合作，研究探索

师：请同学们举一些生活中有关复制的例子。

（生积极举手发言）

【设计意图：让学生思考生活中应用到“复制”的例子，理解复制操作的作用。】

师总结：复制的意思就是按照原样再做一份，它的作用很像复写纸，计算机所指的复制就是把某一内容再准备一份存储下来，随时准备“贴”在需要的地方，要复制首先要确定复制的范围，这个过程就是定义“块”。块的内容除了可以是一句或者一段文字，还可以是整篇文档，使用计算机的优越之处，就在于它具有复制和粘贴的功能，我们一起来看一个任务。

1.定义“文字块”

定义“文字块”（或者叫“选中”），其实就是给文字块做上标记（用鼠标把文字拖黑）。

通过多媒体网络教室将事先输入好的儿歌《七色光》发送给学生，供学生操作使用。（附：《七色光》歌词）

【动动手】请你把歌词中“给我们带来七色光彩”定义为“文字块”。

2.提高输入速度（复制和粘贴文字块）

师：请同学们仔细看看这首歌词完整吗？

生：（会发现缺少一些需要重复的歌词）

师：演示复制文字块的方法。

操作步骤：A、选定“文字块”

B、编辑→复制

C、定义光标位置

D、编辑→粘贴

【实战演练】请你用复制的方法将歌词中所缺部分补充完整。

3. 调整语句顺序（移动文字块）

出示： 技术 喜欢 很 课 我们 信息 上 都

师：你们能把这些词语连成一句话吗？

那么在电脑上如何移动它们的顺序呢？

小组讨论，操作实践

请一名同学演示。

试一试：文字块的移动，也可以采用下面的方法。首先把要移动的文字定义成文字块，把光标移动到文字块上，当光标变成 时按下鼠标拖动。这时光标前面出现一条竖细虚线，随鼠标移动，移到目标位置后，放开鼠标，文字块就移动过来了。如果拖动的同时，按住Ctrl键，结果会怎样？

想一想：文字块的移动和复制有什么不同？它们的共同点又是什么？

4. 精练语言文字（删除文字块）

出示病句：广场上挤满了许许多多数不清的人群。

师：请同学们读一读这句话，看看有什么问题？

生：（会发现有多余用词的语病）

共同回忆：删除文字用什么键？（Bacspace和Del）

师：以前我们只能一个字一个字地删除，那么我们能不能将文字定义为“文字块”，然后一起删除呢？

生：试操作。

想一想：可不可以用剪切的方法来删除文字？它们有什么区别呢？

（三）反思小结，巩固创新

通过本节课的学习，你都学到了什么？

请你在Wrd中写出来吧，再用本节课所学的复制、移动、删除等操作整理一下吧！

（四）评价

师：老师对你们这节课的表现很满意，你对你自己的表现有什么评价呢？请打开评价单，把你们的表现记录在表现单上吧！

生：学生上机操作填写评价单并汇报评价单。

附：《七色光》歌词

太阳，太阳，

给我们带来七色光彩

照得我们心灵的花朵，美丽可爱

今天我们成长在阳光下

明天我们去创造七彩世界

来来来 来来 来来来 来来

来来来 来来 来来来 来来

七色光，七色光，太阳的光彩

我们带着七彩梦走向未来

四年级信息技术课件(篇9)

一、教材选择:

华中师范大学版第四册第16课

二、教学目标:

(一)能与他人共同探讨拟定任务，并协作完成设计任务。

(二)提高学生整理信息的能力培养其创新精神。

(三)能利用Powerpoint或WORD或WPSOFFICE金山办公组合等软件对信息资料进行整理、归纳。

三、教学重难点:

重点:利用Powerpoint或WORD或WPSOFFICE金山办公组合等软件制作多媒体汇报材料。

难点:设计图文并茂，条理清晰的作品。

四、教学策略:

教法:本课是这组网络实践系列课的最后一个课时，在学生搜索信息、保存信息后，将信息进行归纳整理。首先，要求学生列出汇报材料的提纲，使学生实际操作时有纲可循。其次，提倡学生选择自己熟悉的软件进行设计，有利于发挥学生的创造力，使其不受软件的限制，各《汇报作品评价标准》给学生提供了一个参考标准，使学生在设计过程抒所长。最后，中有据可依。通过初步展示，学生会有新的发现或想法，记下这些想法，既便于其修改完善作品，又使学生在潜移默化中学到了一种好的学习方法。

学法:本课是在学生学会了在网上搜索、收集、保存信息的基础上，进行整理信息的工作--即制作多媒体汇报材料。可要求学生根据事先拟定的提纲将收集到的信息进行分类整理，做到设计时有计划、有安排，这也是一种学习习惯的养成。自由选择自己熟悉的软件进行设计，可扩宽学生思维，使学生意识到，完成一项设计任务，能同时使用多种软件，从而提高其信息素养，做到灵活运用各种软件为己服务。通过这次网络实践活动，提高了学生信息处理能力，使能从网上最广泛地收集信息，为我所用，并提高了整理信息和处理信息的能力。

五、教学课时

1课时

六、教学环境

网络教室

七、教学过程:

(一)集思广益，激发创作欲望师:

作为旅游节特约记者的最后一个任务是将收集到的信息制作成一份多媒体汇报材料，你们可将完成的《焦点新闻》汇报材料通过电子邮件发给老师或好朋友，这就是我们这节课要完成的焦点新闻速递工作。不知道你们拟定了什么样的制作提纲，谁先来说一说?师:同学们的点子真好，不愧是最棒的小记者。《焦点新闻速递》出示课题:

(二)选择工具，协作设计，个性创作

1.选择工具。师:你们想好用什么软件设计吗?师:最好使用你们熟悉的软件，如Powerpoint、Word、WpsOffice金山办公组合等。

2.协作设计。师:可以一个人独立完成，也可两个人共同设计。参照课本上的汇报作品评价标准，一定要图文并茂，条理清晰，给人赏心悦目的感觉!(学生讨论设计，教师了解并辅导，学生遇到难题提出来)电子白板展示:学生提出的疑难问题。

3.初步评议。师:你喜欢他的作品吗好在哪里?(填写汇报作品评价标准表)

4.修改完善。师:小记者们都已完成了设计任务，在演示的过程中你有什么新的发现吗?你认为自己还有哪些需要修改的地方呢?请进一步完善你的作品，并将你做的修改填写在课本上的修改意见表中。

5.展示交流。师:你为什么这样设计?

6.广泛评议。师:你认为他的设计如何，请从选材、内容、排版等方面进行全面评价。

(三)拓展延伸

师:大家设计得真好，你们可以通过电子邮件发给老师和好朋友们。老师将把你们的作品直接送到旅游节组委会去。你们可以在网上去查找，看看有没有你们的作品。还可以尝试着在新闻网页的讨论栏目里发表自己的观点，你们可是小记者呀，我们拭目以待在网上或报上看到你们的作品。

四年级信息技术课件(篇10)

一、教学目标:

(一)知识目标:

1.继续了解过程的作用。

2.学习编写主过程。

3.能调用子过程。

4.感悟过程调用的某些技巧。

(二)能力目标:

1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生动手操作能力。

(三)德育目标:

激发学生学习计算机的兴趣，培养从小学科学、爱科学的积极性。

二、教学重、难点:

教学重点:

体会子过程与主过程的关系，并会灵活地在主过程中调用子过程。

教学难点:

综合运用所学知识，完成其它类型积木块的绘制与累积。

三、教学策略:

教法:任务驱动法本课内容对于刚接触logo语言的学生来说确实较难，因为宝塔的复杂性决定了学生会以一种惯性的思维来考虑图形的绘制，即运用命令一笔一划的绘制出宝塔。为了让学生走出这一误区，教师首先应该用提问的方式引导学生运用观察法，认真仔细的分析要画的图形，并将图形进行剖析，使之简单化。即将复杂的宝塔分解为一行行的积木块，再将一行行的积木块分解为一个个大小相同的正方形。用图片或动画等多媒体手段展现这一过程，使学生领悟到原来宝塔就是由许多相同大小的正方形积木块搭建起来的。学法:教师在学生现有的知识层面上给予恰当的引导，使学生能够从这一过程中通过自身的参与，观察与思索，切实体会到难题被逐步分解成自己能力范围内的小问题，从而增加自己解决问题的信心。学生可以小组或个人为单位交流讨论、上机尝试，找出解决问题的方向或方法。教师对认真研究问题的小组或个人予以奖励，同时给予具有建设性的引导，帮助学生扫除难关。

四、教学环境:

网络教室(每台电脑均安装logo语言程序)

五、教学过程:

(一)巩固旧知定向引导

1.在上节课老师和同学们一起学习了在logo的世界里如何制作积木块，可是由于老师最近太忙，对于如何制作象正方形这样的积木块已经忘记了，有谁能帮帮老师呢?(调动学生积极回顾编写、定义、执行过程的相关知识，同时为今天的学习内容做好铺垫)

2.大家都会指挥小海龟制作积木块，真不错!那今天就请各位小建筑师们利用积木块做个游戏--巧用积木块搭建物体。看哪位建筑师能高效和优质的完成这一任务。出示宝塔图，请学生观察，从图中获取以下信息:

(1)宝塔共有几层?(9层)

(2)每层木块的数目与层数的关系是怎样的?(相等)

(3)每层木块的大小形状都怎么样?(一样)可以采用什么好的方法画呢?(调用过程)

(4)你准备怎样搭建这座宝塔?将你的打算写下来。

(二)探索发现感悟新知

1.学生参照和尝试书中小明、小东、小青的做法，比比看谁的方法最简捷。教师引导学生交流讨论，得出结论:小青的做法最简捷。因为计算机有记忆功能，只要教一次，小海龟就记住了。可以避免人们许多重复工作。

2.学生尝试指挥小海龟调用正方形过程单独绘制宝塔的第1层、第2层、第3层，体会绘制过程的相同点和不同点。相同点:都是主过程中调用相同的子过程zfx。

3不同点:调用次数不通，但次数与层号是一致。尝试并思考:要想将第1层和第2层连起来绘制，小海龟每画完一层后，应该停留在何处最合适?参照书中小东的做法:先将积木组合成行，共组合9行。观察小海龟绘制不同层时起止位置的变化，尝试用何种语句解决这一问题。

4.尝试组合每一行，搭建出宝塔。小组交流讨论，找出解决方法，并将自己的困难记录下来。

5.讨论并修正子过程d9h，为了保证宝塔的完整性应该除去d9h中的bk9*:20+10lt90语句。总之，无论绘制多少层的宝塔，最后一层的语句中都应除去bkn*:20+10lt90(n为层数)

(三)拓展思维发展创新

1.观察主过程中的语句，找出可以简化的部分。

2.请各位建筑师运用今天学到的知识指挥小海龟绘制出如下图形:

第一行:tod1hzfxrt90fd20bk1*:20+10lt90end

第二行:tod2hzfxrt90fd20zfxrt90fd20bk2*:20+10lt90end

第三行:tod3hzfxrt90fd20zfxrt90fd20zfxrt90fd20bk3*:20+10lt90end第九行d1hbk20d2hbk20d9h

3.小建筑师们还能利用今天学到的知识指挥小海龟设计或搭建出其他的图形吗?

(四)评价激励师生小结

1.完成课后的评价表，进行自我评价。

2.投票选出优秀建筑师，颁发小奖品。

3.教师引导学生总结收获:

(1)会编写主程序，并在其中合理调用子程序。

(2)遇到复杂的问题，不要气馁，要多观察多思考，学会将复杂的问题分解为简单的问题加以解决。

四年级信息技术课件(篇11)

教学目标：

1、初步了解超级链接的含义。

2、会设置演示文稿内部的超级链接。

3、激发学生的学习兴趣。

教学重点：

学会在幻灯片中设置超级链接。

教学难点：

理解超级链接的含义。

课前准备：

1、演示文稿范例。

2、上次制作的演示文稿“动物的家”。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们点过菜吗？想吃什么就点什么，一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”，当然这“菜”你只能看不能吃。我们一起来看，在这一张幻灯片里，有四种动物，想看什么就点什么，它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么回事吗？我们一起来学习。

二、新课教学

1、新建一张新幻灯片（师演示）

⑴启动Powerpoint，打开上次保存的“动物的家”。

⑵在第一张和第二张幻灯片之间新建一张空白的幻灯片，然后双击它，进入幻灯片视图。

⑶拖出文本框，输入四种动物的名称，为了让它更美观，可以在这张幻灯片里插入一张剪贴画或其他图片，还可以给幻灯片加入一个标注框，并在标注框里输入一段话，告诉使用者怎么使用这组幻灯片：嗨！知道怎么用吗？想看什么动物只要单击它的名称就可以了。哈……

2、超级链接（师示范）

⑴我们在看书时，要查看书上的一个内容，一般先到目录里找到这部分内容在哪一页，然后再翻到那一页去看，而在电脑里，只要单击这部分内容名称，需要的内容就会很快呈现在眼前，这就是超级链接。

⑵想单击一下新幻灯片里的猴子就进入介绍猴子的幻灯片，可以这样做：将“猴子”两个字选中，选择[幻灯片放映]菜单中的[动作设置]命令，弹出“动作设置”对话框；在“单击鼠标时的动作”一栏里选择[超级链接]一项，单击[下一张幻灯片]，弹出“超级链接幻灯片”对话框，从“幻灯片标题”一栏中选择介绍猴子的幻灯片，单击[确定]，最后单击“动作设置”对话框中的[确定]按钮。回到幻灯片视图后，你会发现猴子文本框发生了变化，这表明超级链接已经制作完成了。进入幻灯片放映视图，将指针指向猴子，你会发现鼠标指针变成了手型，单击一下，你发现了什么？

⑶进入幻灯片视图，找到介绍猴子的幻灯片，在幻灯片的空白区域拖放一个基本图形，把它移到适当位置。右键单击它，从快捷菜单中选择[动作设置]命令，从[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]，选择[幻灯片]，再从“超级链接到幻灯片”对话框中选择[幻灯片2]，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框中选择[幻灯片2]，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框后再单击[确定]按钮。为了使大象、海龟和鳄鱼三张幻灯片也能超级链接到“幻灯片2”，可以把基本图形复制一下，然后分别粘贴到其他三张幻灯片中。

三、展示学生作品

学生对所观看的作品发表议论。

四、教师总结

超级链接是幻灯片中一个很大的功能，大家可以把自己的作品和同学们的连接在一起。

四年级信息技术课件(篇12)

教学目标

知识目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

能力目标：掌握利用工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

情感目标：提高自我挑战意识，培养良好的审美能力。

重点

难点教学重点：利用绘图工具栏画出多彩的线段和多彩的圆。

教学难点：图形的旋转

教师活动

创设情境，激发兴趣1、幻灯片呈现小鸡的图片

2、让我们一起来观察，这只小鸡是由哪些图形组成的呢？

小鸡的头和眼睛都是圆形，可是这两个圆形一样吗？哪里不一样？

再看一下组成小鸡脚的这几条直线有什么不同？

3、这些都是怎样画出来的呢？你想学会吗？

好，那就让我们一起学习第七课《图形工具百宝箱》吧！（板书课题）1、观察组成图片的图形

2、想

利用一个有趣的谜语给学生创设有益于探索的情境，在文体情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生学习的兴趣和求知欲。

启发探究， 技巧点拨1、师带领认识绘图工具栏

2、师演示各种图像的画法

3、线段

4、圆（按shift）

5、多种图形1一起认识绘图工具栏

2、观察

自主探究，交流分享1、那你就用这些工具画一个你喜欢的物体

2、小组同学可以相互帮助

3、老师巡视1学生自由画

2、有麻烦向老师请教充分发挥学生的主动性

合作学习，释疑解难1、通过刚才的学习大家还有什么疑问吗？提出来我们一起探讨。

2、指名说：你是怎样填充的颜色的？

表扬（双击-设置自选图形格式）提出疑问

解答培养学生解决问题的能力

实践创作，展示1、问题都解决了，就让我们带着你的收获，去尽情描绘你心中的蓝图吧！

学生完善自己的作品

2、老师评比台

3、时间到了，让我们休息一下，放下手中的鼠标，欣赏一下大家的作品！

4、展示学生作品

（你是怎样想到创作这样一幅作品的呢？）

（谁想为他的作品做一下点评）

1、学生完成作品。

欣赏作品，

点评作品增加学生信心，让学生有成就感。激发学习兴趣

梳理，拓展延伸1、同学们在这么短的时间里不但收获了知识还绘制出了美丽的作品，真是了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？

(生答……)

2、相信凭借咱们同学的聪明才智课下一定能创作出更多更好的作品，就让我们用这迷人的图形工具百宝箱，绘制己丰富的理想吧！

板书

设计第7课图形工具百宝箱

教后反思

这节课学生有浓厚的兴趣，课堂效果很乐观，所有学生能及时掌握。

四年级信息技术课件(篇13)

一、教学内容：

教科书第47至50页

二、教学目标：

知识与技能：让学生掌握在word中如何制作贺卡，编辑图片文字的基本方法。

过程和方法：通过教师讲解和演示的方法是学生掌握对贺卡的简单编辑，制作属于自己的贺卡。

情感态度与价值观：通过学习培养学生的动手动脑能力，发散思维的能力，充分发挥学生的想象力。

三、教学重点：

将图片设置为背景效果，将文字设置为动态的效果。

四、教学难点：

在贺卡中添加音乐文件。

五、教学方法：

讲解法、演示法

六、课型：

新授课

七、教学准备：

课堂演示

八、教学过程：

（一）出示目标任务：

1.将图片设置为背景效果。

2.将文字设置为动态效果。

3.在贺卡中添加音乐文件。

（二）导入

我们平时在礼品店里看到的贺卡，很多都是以图片做背景的。运用word中的图片编辑功能，我们也能对贺卡背景进行更多的装饰。另外，电子贺卡是会动的，我们的贺卡能不能动起来？通过字体的“文字效果”功能，可以将贺卡的文字设为动态效果。还有，通过插入对象功能，我们可以让贺卡播放动听的音乐。

（三）探究新知

第一关 设置背景图

选择合适的图片，插入奥贺卡中。

想一想，要让背景是张图片，这张图片的位置是不是应该在最底层？

将图片设置为“衬于文字下方”，将图片调整为全屏大小。

第二关 文字效果设置

文字格式的变化，除了可以改变文字字体、字号和颜色外，还可以改变字和字之间的距离，以及设置文字的动态效果。这些工作，我们都可以在“字体”对话框中完成。

选中需要设置的文字，单击[格式/字体]，打开“字体”对话框。

选择“字符间距”标签，如右图所示。可以调整字符之间的距离。

选择“文字效果”标签，如右图所示。可以设置文字的各种动态效果。

（四）交流评价、挑战自我

（五）全课小结。

板书设计

第十一课：贺卡大换装

第一关 设置背景图

第二关 文字效果设置

四年级信息技术课件(篇14)

一、教材选择:

华中师范大学版第四册第7课

二、教学目标:

(一)使学生了解计算机修饰文字的功能和作用，初步掌握文字修饰的几种常用的技术。

(二)通过当小编辑的实践活动，培养学生文字信息处理的能力及学生独立探索，解决问题的能力和创新能力。

(三)通过当小编辑的实践活动，培养学生勇于尝试、探索的意识。

(四)使学生体会信息处理工具--计算机在实际运用中的价值和作用。感受自主尝试创新带来的乐趣与成就感。

三、教学重、难点:

重点:通过有关信息技术问题的实践活动，使学生在初步掌握几种常用的文字修饰技术的同时培养，独立思考、自主探究解决问题的信息处理能力。

难点:通过实践活动，使学生体会到计算机的实际运用价值和作用，感受探究活动带来的乐趣和成就感。

四、教学策略:

1.教法:

由于全体学生对word比较熟悉，少数学生可能已掌握文字修饰，而对文字的修饰需根据美化的需要进行，其操作技术本身比较简单、直观。所以本课建议以引导学生主动参与学习过程，自主实践建构意义为指导思想开展教与学。本节分2个模块，第一模块是基本修饰技术:首先安排已修饰和未修饰的《风筝的故事》这篇文章，让学生比较，然后把不同点填如方框内;接着安排小活动让学生自主研究，接下来安排小桥梁，把设置字体及字号的步骤用图表示出来，并且留出方框供学生填写;最后是小发现以填空的形式把学生上述学习活动中的收获表达出来。第二模块是特殊效果:教科书首先用图展示一种特殊效果，并画出操作步骤，目的是启发学生自主探究，接着安排填写操作步骤的方框;为了帮助学生了解字号、字体，这里安排小博士信息港;然后安排小实践让学生自己修饰文章;最后是小评价，教科书用表格的形式，引导师生从三个方面对作品进行评价。本课课后实践部分，要求把文章输入电脑并进行修饰。

2学法:

㈠首先创设编辑部收到小博士的稿件这样的情境，让学生比较2篇文章，选那篇刊登，为什么?这个问题很关键，对本课具有导向作用。可采用全班探讨式，通过会话明确以下几点:题目居中，字体为隶书，比正文大，颜色为浅蓝色。从而使学生产生认知冲突:如何修饰呢?

㈡在学生形成了主动学习的心向后，把全班学生带入做小编辑的情境引导他们自学教科书，自主探索。然后通过师生交流初步建构字体、两端对齐等概念及其操作。接着展示一篇经特殊效果修饰的题目，在让学生自由设置，以发展个性。以上几个知识点学生完全有能力自主尝试成功，所以教师应以鼓励学生大胆尝试为主，重在了解程度不高的学生学习状况，帮助他们克服心理障碍，指导动手实践，使其体验成功。这个环节有利于帮助后进生增强学习信心，提高使用计算机的兴趣和意识，望教师不可放过这个培养机会。

㈢最后首尾呼应，让学生根据刊登文章的实际需要进行修饰。然后在学生实践的基础上，通过组织学生从信息技术和实际应用需求两方面交流评价，引导学生反思学会新技术的过程。这样这样学生得到激励和鼓舞，既明白好的成果是怎样的，而且能领悟学习方法，从而促进学生发展。

五、教学课时

1课时

六、教学环境

网络教室、未修饰和已修饰文章各一篇，设置成礼花绽放动态效果的题目;待修饰的稿件若干篇。

七、教学过程

(一)情境设疑，形成动机

1.自我班编辑部成立以来，很多同学来投稿，今天小博士寄来了2篇文章，都是《风筝的故事》，你们比较一下，选哪篇刊登，为什么?引导学生从第二篇文章的文字效果展开谈。

2.那么如何把我班将要刊登的文章修饰更漂亮一些呢?

(二)引导探索，主动建构

1.下面同学们当回小编辑，根据教科书的提示动手试试!全班学生自学，自主探索。师生交流学习结果2.你看，这个效果又是怎样做出来的呢?谁能上台来演示。然后组织学生上机设置自己感兴趣的效果。

3.小结。

小编辑们通过尝试都学到了哪些技术。

(三)情境应用，完善结构

1.下面你们能不能用刚学到的技术，选择合适的修饰效果，使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主题，比一比哪件作品最适合刊登?学生参与实践活动。

2.展示学生作品，以富有创造性，体现个性和文章表现力，满足应用需求为评价标准，教师点评、生生互评。

四年级信息技术课件(篇15)

教学目标：

1、会在演示文稿中添加新幻灯片。

2、能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。

3、会在幻灯片中插入文本框并输入文本。

4、能修改项目符号。

课时安排：

1课时。

课前准备：

1、制作好演示文稿范例——（动物之爱）。

2、提供动物图片（光盘“图片\动物”文件夹里）。

　教学重点：

为每一张幻灯片设置一种切换效果。

教学建议：

1、这节课的基本任务是制作一组介绍动物的幻灯片，让学生在完成任务的同时掌握以上说到的知识点。这是一个学生比较感兴趣的任务，教师的范例要选择几种学生特别喜爱的动物，画面要尽可能的活泼、儿童化，以激发学生的学习兴趣。

2、新建幻灯片有两种方法：第一种方法，选择“插入”菜单中的“新幻灯片”命令；第二种方法，单击常用工作栏上的“新幻灯片”按钮。

3、一张新幻灯片没有文本框就不能输入文本，这时可以从绘图工具栏中为它添加文本框，然后输入需要的文本。

4、幻灯片里可以为标题添加“项目符号”，项目符号还可以修改，方法是先选中该项目符号所在的文本，再选择“格式”中的“项目符号”，通过改变字体来选择自己喜欢的项目符号。

5、在幻灯片浏览视图中可以通过拖动的方法改变幻灯片的位置。

6、为幻灯片设置切换效果也有两种方法：第一种方法，从幻灯片浏览视图中选择要设置的幻灯片，选择“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”按钮，或者单击“幻灯片切换”铵钮；第二种方法，右键单要设置的幻灯片，从快捷菜单中选择“幻灯片切换”。

7、切灯片的切换效果有几十种，并且可以选择一种合适的切换速度。有了切换效果以后还可以为整张幻灯片配上一段音乐，音乐可以循环播放，直到下一个声音播放为止。如果不希望通过单击鼠标来换页，可以选择“每隔 秒”一项，输入时间后，就可以规定的时间内自动换页，这样的设置比较适合自动演示。

四年级信息技术课件(汇总15篇)

本文推荐几篇必读的“四年级信息技术课件”资讯文章，希望能为您提供启示，同时帮助您在工作和生活中取得更好的成果。准备教案课件是每位老师在开学前必须要完成的任务。只有高质量的教案才能带来良好的教学效果。希望本文能为您提供关于教案课件的有用信息。

四年级信息技术课件【篇1】

一、教学目标:

(一)知识目标:

1.继续了解过程的作用。

2.学习编写主过程。

3.能调用子过程。

4.感悟过程调用的某些技巧。

(二)能力目标:

1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生动手操作能力。

(三)德育目标:

激发学生学习计算机的兴趣，培养从小学科学、爱科学的积极性。

二、教学重、难点:

教学重点:

体会子过程与主过程的关系，并会灵活地在主过程中调用子过程。

教学难点:

综合运用所学知识，完成其它类型积木块的绘制与累积。

三、教学策略:

教法:任务驱动法本课内容对于刚接触logo语言的学生来说确实较难，因为宝塔的复杂性决定了学生会以一种惯性的思维来考虑图形的绘制，即运用命令一笔一划的绘制出宝塔。为了让学生走出这一误区，教师首先应该用提问的方式引导学生运用观察法，认真仔细的分析要画的图形，并将图形进行剖析，使之简单化。即将复杂的宝塔分解为一行行的积木块，再将一行行的积木块分解为一个个大小相同的正方形。用图片或动画等多媒体手段展现这一过程，使学生领悟到原来宝塔就是由许多相同大小的正方形积木块搭建起来的。学法:教师在学生现有的知识层面上给予恰当的引导，使学生能够从这一过程中通过自身的参与，观察与思索，切实体会到难题被逐步分解成自己能力范围内的小问题，从而增加自己解决问题的信心。学生可以小组或个人为单位交流讨论、上机尝试，找出解决问题的方向或方法。教师对认真研究问题的小组或个人予以奖励，同时给予具有建设性的引导，帮助学生扫除难关。

四、教学环境:

网络教室(每台电脑均安装logo语言程序)

五、教学过程:

(一)巩固旧知定向引导

1.在上节课老师和同学们一起学习了在logo的世界里如何制作积木块，可是由于老师最近太忙，对于如何制作象正方形这样的积木块已经忘记了，有谁能帮帮老师呢?(调动学生积极回顾编写、定义、执行过程的相关知识，同时为今天的学习内容做好铺垫)

2.大家都会指挥小海龟制作积木块，真不错!那今天就请各位小建筑师们利用积木块做个游戏--巧用积木块搭建物体。看哪位建筑师能高效和优质的完成这一任务。出示宝塔图，请学生观察，从图中获取以下信息:

(1)宝塔共有几层?(9层)

(2)每层木块的数目与层数的关系是怎样的?(相等)

(3)每层木块的大小形状都怎么样?(一样)可以采用什么好的方法画呢?(调用过程)

(4)你准备怎样搭建这座宝塔?将你的打算写下来。

(二)探索发现感悟新知

1.学生参照和尝试书中小明、小东、小青的做法，比比看谁的方法最简捷。教师引导学生交流讨论，得出结论:小青的做法最简捷。因为计算机有记忆功能，只要教一次，小海龟就记住了。可以避免人们许多重复工作。

2.学生尝试指挥小海龟调用正方形过程单独绘制宝塔的第1层、第2层、第3层，体会绘制过程的相同点和不同点。相同点:都是主过程中调用相同的子过程zfx。

3不同点:调用次数不通，但次数与层号是一致。尝试并思考:要想将第1层和第2层连起来绘制，小海龟每画完一层后，应该停留在何处最合适?参照书中小东的做法:先将积木组合成行，共组合9行。观察小海龟绘制不同层时起止位置的变化，尝试用何种语句解决这一问题。

4.尝试组合每一行，搭建出宝塔。小组交流讨论，找出解决方法，并将自己的困难记录下来。

5.讨论并修正子过程d9h，为了保证宝塔的完整性应该除去d9h中的bk9*:20+10lt90语句。总之，无论绘制多少层的宝塔，最后一层的语句中都应除去bkn*:20+10lt90(n为层数)

(三)拓展思维发展创新

1.观察主过程中的语句，找出可以简化的部分。

2.请各位建筑师运用今天学到的知识指挥小海龟绘制出如下图形:

第一行:tod1hzfxrt90fd20bk1*:20+10lt90end

第二行:tod2hzfxrt90fd20zfxrt90fd20bk2*:20+10lt90end

第三行:tod3hzfxrt90fd20zfxrt90fd20zfxrt90fd20bk3*:20+10lt90end第九行d1hbk20d2hbk20d9h

3.小建筑师们还能利用今天学到的知识指挥小海龟设计或搭建出其他的图形吗?

(四)评价激励师生小结

1.完成课后的评价表，进行自我评价。

2.投票选出优秀建筑师，颁发小奖品。

3.教师引导学生总结收获:

(1)会编写主程序，并在其中合理调用子程序。

(2)遇到复杂的问题，不要气馁，要多观察多思考，学会将复杂的问题分解为简单的问题加以解决。

四年级信息技术课件【篇2】

教学目标：

1、了解什么是“百度图片”搜索。

2、了解什么是“百度知道”搜索。

教学重点：

1、让学生掌握使用“百度图片”进行搜索信息的方法。

2、让学生掌握利用“百度知道”进行搜索信息的方法。

教学难点：

1、能根据实际需要，提炼有效关键词，查找所需的图片及文字。

2、网页上图片的保存方法。

教学过程：

一、激趣提问：

引入新课：我国是一个多民族国家，各民族在饮食、传统节日等方面各不相同。请同学们观看所示图片，回答图片中表达的是哪个民族的哪个传统节日?

(学生回答：傣族泼水节。)

问题引入：同学们想不想利用因特网搜索更多表现傣族传统节日的图片?今天我们给同学们介绍“百度”这个搜索新“朋友”，让它帮我们搜索信息。

二、教学新课：

1、使用“百度图片”，搜索傣族传统节日图片。

请同学们打开“百度图片”网页，提炼所要搜索信息的关键词并输入关键词搜索图片资料。

提炼关键词“傣族传统节日”。

利用因特网搜索傣族传统节日图片资料。

2、自主实践学习新知

巡视学生，辅导学生，分析搜索方法。

完成的学生举手示意，展示搜索结果。

师：为方便以后学习、欣赏，需要将网页中的图片保存到电脑中。

师演示网页中图片的保存方法，保存网页中打开的图片到“图片收藏”文件夹中。

师生共同总结使用“百度图片”搜索、保存图片资料的方法。

3、实践交流巩固新知

问题展开：自古就有“南宣北合”的说法，宣城是个典型的江南名邑，人杰地灵，旅游风景名胜数不胜数，你了解宣城的旅游景点吗?

组内学生互相交流搜索方法，分享搜索结果。

指导学生完成搜索任务，分析搜索方法。

自主完成搜索任务。

组内交流搜索方法，分享搜索结果

三、课堂小结。

回顾本节课所学内容。

四年级信息技术课件【篇3】

[教学目标]

1、知识与技能

(1)对键盘的键位结构有初步的了解。

(2)掌握键盘指法分工及打字姿势

(3)掌握基本键位及指法

(4)能初步熟悉和运用“金山打字通20xx”软件进行键盘练习。

2、过程与方法

(1)通过演示、探究和实践操作进行键盘的教学

(2)能以正确的打字姿势，进行键盘的简单练习。

3、情感态度与价值观

(1)通过观察、了解键盘的键位结构，培养学生的观察和分析能力。

(2)通过对“金山打字通20xx的初步了解，培养学生自主学习和认识软件的能力。

[课时安排]

建议安排2时。

[教学重、难点]

1、重点：认识键盘的键位结构，掌握正确的键盘操作姿势。初步了解“金山打字通20xx的使用。

2、难点：能通过练习和记忆掌握基本键位及指法。

[教学方法与教学手段]

以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线。在教师组织和指导下，学生通过看书和观察对比自己得实物键盘，建立对键盘的感性认识。

[教材分析及教法建议]

键盘和鼠标同属于计算机操作的重要组成部分，在第一单元充分了解了计算机的组成以及熟练了鼠标操作后，本单元以键盘为教学主体，从键盘的组成到操作，深入浅出、循序渐进，有层次的将键盘知识介绍给学生并使之熟练掌握操作键盘的要领。

本课主要从两个基础知识方面介绍键盘：键位结构和键盘的操作姿势。另一方面，根据时下适用于学生的软件角度出发选择了“金山打字通20xx”作为键盘指法练习软件向学生推荐。

1、键盘的键位结构

以键盘的自然分布情况以及各种资料中对键盘区域的常规划分，将键盘分为五个主要区域：主键盘区、编辑键区、辅助键区、功能键区和状态指示区。

(1)主键盘区

作为打字练习的主要区域，主键盘区在整个键盘中的分布最大。其中包括了26个大写英文字母键，数字和字符，标点等组成的双字符键还有一些用于字符之间转换、或带有组合功能的部分功能键。

(2)编辑键区

编辑键区位于键盘的中间偏右位置，包括了4个光标移动键和6个用于文字处理的编辑键，共10个键。

(3) 辅助键区（小键盘区）

小键盘区位于键盘的右侧，一般有17个键。主要有10个标有数字和一个标有小数点的键，一个数字锁定键，另外还有加号(＋)、减号(－)、乘号(*)、除号()和一个回车键。

(4)功能键区——位于键盘的顶部，包括 F1～F12共12个功能键。

本课是键盘教学的初始，因此，在教学中以了解为主。建议从位置、包含内容等方面帮助学生记忆键盘的键位结构。同时，由于主键盘区将会是下一阶段教学的重点，所以熟悉键盘中26个英文字母的排列能够为下面的学习打下良好的基础。另一方面，对于一些常用的功能键也可以适当组织学生记忆其拼法和位置。

2、键盘的操作姿势

键盘操作是计算机操作中一项非常重要的技能，本课从打字姿势到击键要领都提出了具体要求。建议教学中不止停留在书面文字，可适当与学生进行互动交流，理解内化文字内容。

3、键盘指法

本课从两方面进行键盘指法的教学，先是基本键位指法，后来才是全键盘指法的教学，在指法训练中要循序渐进，把基本键位提出来，是要求在本课重点进行学习和训练，全键盘指法可略讲，学生知道即可，在以后的学习中再逐步学习并训练学生掌握之。

4、金山打字通20xx

这是一个专业的指法训练软件，包括指法训练的整套学习及测试内容，非常适合同学们进行指法练习。本课以介绍软件的运行方法和基本功能为主，从“运行软件、进入系统、功能介绍和退出系统”四个方面来讲解。在教学中，建议以学生自主探究为基本学习方式，培养学生对文字、图片的理解，同时也培养学生合作学习的意识。

第11课 实用的“记事本”

[教学目标]

1、知识与技能

(1)掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作。

(2)掌握Caps Lc键、Bacspace和Delete键的作用和使用方法。

(3)了解编辑键区和小键盘区的基本作用。

(4)上排字母键指法练习。

2、过程与方法

比较←Bacspace和Delete以及编辑键区He、End、Page Up、Page Dwn；←、↑、→、↓ 以及小键盘区光标控制键的区别。

3、情感态度与价值观

在自主探究中培养学生的学习能力和与同学的合作意识。

[课时安排]

建议安排2课时。

[教学重、难点]

1、重点：掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作；Caps Lc键的功能；Bacspace和Delete键的作用和使用方法。

2、难点：比较←Bacspace和Delete的区别。

[教学方法与教学手段]

以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线。在教师组织和指导下，鼓励学生大胆尝试，对比。讨论总结Caps Lc键、Bacspace键和Delete键以及编辑键区常用键的用法。教师适时地评价指导，帮助学生完整的理解知识。

[教材分析及教法建议]

本课的重点在于掌握记事本的启动及字符录入、简单编辑操作；Caps Lc键的功能；Bacspace键和Delete键的作用和使用方法。由于内容比较枯燥，在教材的编排上力求突出实践性和探究性，以增强学生学习的成就感和自信心。

1、记事本

记事本的学习主要是为了辅助学生对键盘的学习与训练，同时也使学生掌握字处理软件文字录入与编辑的简单技巧，为以后学习Wrd等软件打下基础。在教学时可直接演示，引导学生快速上手，主要进行字符录入练习。

2、大写字母锁定键

这部分要提醒学生注意指示灯，灯亮的时候为大写。

3、退格键和删除键

Bacspace键和Delete键在键盘中所起到的共同作用都是删除，但是具体删除的方式却不一样。在介绍这一组功能相似的键时，教材中仍然采取的是在探究中发现这样一种学习理念。因此建议在教学时，同样可以采取结合任务，先尝试——再组内讨论——最后归纳总结。培养学生自学以及主动内化知识的能力。

4、光标控制键

这些在作用上相似又不完全相同的功能键，主要集中在编辑键区和小键盘区中。建议教学时也能系统的引导学生将功能类似的键进行比较。结合任务以及“练一练”，先尝试——再组内讨论——最后归纳总结，这样更有利于学生区分这些功能键的用法，针对不同的需要选择恰当的功能键。

另外，这些功能键的操作性不强，建议教师可以从适用、恰当选择的角度出发，设计练习任务，帮助学生进一步理解和内化这些功能键的使用方法。

第12课 练就一双巧巧手

[教学目标]

1、知识与技能

(1)理解符号键与上档键的关系，学会录入符号。

(2)掌握大写字母锁定键和上档键的区别，熟练录入大、小写字母。

(3)知道下排键与中间字母键的指法，并能正确操作。

2、过程与方法

学会在字符输入时正确、恰当地使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格键这些常用功能键。

3、情感态度与价值观

通过功能键的学习，引导学生自主探究，培养学生的合作和自主探究的意识，同时增强学生归纳知识的能力。

[课时安排]

建议安排2课时。

[教学重、难点]

1、重点：符号键与上档键的关系；下排键与中间字母键的指法。

2、难点：学会在字符输入时正确、恰当的使用Shift、Caps Lc、Bacspace、Enter、空格键这些常用功能键。

[教学方法与教学手段]

创设情境，激发学生的需求，鼓励学生自主尝试，小组合作，讨论总结功能键的用途。在运用中学习新知识，在运用中形成技能。

[教材分析及教法建议]

本课的是键盘学习的最后一课，键盘的功能键的基本学习完毕，本课着重对Shift进行了详细的介绍和练习，在练习的同时又融入了Bacspace、Enter、空格键这三个功能键。

1、符号键和Shift键

和以前的功能键学习类似，本课安排了四个小实验，引导学生探究符号键和上档键的关系，以使学生掌握符号的录入方法。教学中可采取小组合作、讨论、学生示范等方式进行。键盘上有两个上档键，是为了使左右手更好地配合，使符号录入更方便。

2、上档键与大写字母锁定键的区别

使用Shift键和Caps Lc键都可以输入大写字母，要注意两者在使用方法上的区别，当大写字母比较少时可使用上档键。

3、娱乐性的练习

本课教学内容中的练习部分相对比较枯燥，为增强学生的学习兴趣，因此在教材中设计加入了网络流行表情、字符画的练习，通过表情和字符画的设计，引导学生进一步灵活运用Shift键和字符键。

4、本课安排了下排键与中间字母键的指法练习.

同前一课的上排字母键一样，都是在循序渐进地对学生进行指法的训练，在教学中不要求快，要求准，先养成正确的操作习惯，在此基础上再求速度。当然，指法的训练不是一朝一夕的事，是需要长久地下功夫，在日常教学中要作常规训练进行。

四年级信息技术课件【篇4】

一、教材选择:

华中师范大学版第四册第17课

二、教学目标

(一)通过动手实践掌握将网上资料保存到自己计算机上的方法;激发更大求知欲，形成强大学习动力。

(二)在实际操作过程中对学生进行非智因素的培养，使他们了解地球生态状况，增强环保意识。培养合作观念，增强集体协作能力，促进集体荣誉感的产生。

(三)观察工具软件的菜单，通过观察学习使用软件;能留心观察细节，掌握软件的使用诀窍。

(四)学生在前面已经学习了在网上搜索各种资料，掌握了搜索的方法，本课是在这个基础上的进一步加深，要求学生掌握将搜索到的资料保存在自己计算机上的方法，并能集中加以整理。

三、教学重难点

重点:能保存网页中的部分文字和图片，并能加以整理。

难点:会保存完整的网页。

四、教学策略

教法:任务驱动法以任务驱动为中心，通过解决学习过程遇到的问题来学习，让学生在探索过程中去发现、体会，教师只需加以引导提示。应注意几点:层次分明，各知识点分步解决;讲解明了、清晰，有明确目标;保证充裕上机时间，让学生通过动手来领会知识要点。

学法:逐点介绍讲解，分步练习。信息技术的网络化，拓宽了人们的视野，增长了人们的知识，只有能将知识集中起来，加以整理，才能真正掌握知识。网络是学生学习的重要阵地，学生应学会在网络上学习。《把信息收集起来》一课是在学生掌握了在网络上搜索资料以后的后继课程，重点在于收集、整理找到的资料，与前面学过的知识结合起来，形成完整的知识结构。

五、教学课时

1课时

六、教学环境

(一)网络教室

(二)动物世界录像资料。

七、教学过程

(一)情感激发，引入主题。

创设情境。请大家看一段录像片，出现多种野生动物。我们居住的地球是一个神奇的星球，地球上有许多的生物。正是由于这各种各样的生物，才使得我们的星球充满了生机。这节课就让我们一起认识一下它们吧!网上有很多关于它们的资料信息，请大家找到并整理这些信息，使大家都能了解它们。

(二)主动探究，提出问题

1.主动探究当我们找到了我们想要的信息以后，怎样才能把这些信息保存起来呢?有几种方法?请大家带着这样几个问题，打开电脑中的学习园地，跟随小博士一起来学习。除了这几个问题，你还有什么不明白的地方，请你记下来，在学习结束以后，我们一起来解决。学生自学，记录问题。教师巡视指导。

2.细化问题，展示问题。我看到大家在学习过程中都很认真，值得表扬!通过自主学习，我们可以找到刚才那几个问题的答案，有谁能说一说?学生回答。你们还有什么问题需要解决?学生自由发言，说出自己的问题。教师将问题归纳，整理，展示出来。

3.分析问题这些问题，有一些我们曾经学过，可以请其他同学来帮助解决，还有些问题，我们没有学过。没学过的问题，我们将在活动中来研究。学生发言，解决学过的问题。剩下的问题，就让我们在活动中慢慢解决吧!

(三)分步学习，分层解决问题。

1.保存网页上的图片。大家通过自学，已经知道了怎样保存网上的资料，那么，首先请大家找一找网上有没有关于野生动物的图片，把你用得上的保存下来。学生上机实践，教师巡视。

2.保存完整的网页。有时候，我们发现了整个网页都很精彩，你学会怎样保存整个网页了吗?自己动手，把你喜欢的网页保存下来。学生上机实践，互相交流。教师巡视指导。

3.保存网页的部分内容我们要给下载的图片加上一段说明文字，网上正好有合适的，你准备怎样做?学生回答，教师加以肯定。学生上机操作，教师巡视。

(四)小组活动，集思广益。

1.教师引导提倡，学生根据自己的想法收集整理资料。下面，请同学们以小组为单位，集中收集资料，看看谁收集整理的资料最精彩。

2.小组讨论，发表意见，定出收集的范围、主题。教师参与讨论，提供可行意见。

(五)协作学习，上机操作。

1.学生上机，开始收集相关资料。

2.经验介绍，解决问题。同学们已经收集了相当多的资料，那么，在刚才收集的过程中，你遇到了什么问题?是怎样解决的!还有哪些问题没有解决?老师和同学一起来帮助你!解决问题，集体指导，重点突破。

(六)再创情境，扩展延伸。

我们都热爱我们的地球，热爱地球上的每一种生命，只有靠大家的不懈努力，地球才会变得更加美好!

四年级信息技术课件【篇5】

亲爱的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《用Word制作表格》，选自陕西科技出版社出版的小学信息技术四年级上册的一节延伸课。教学的对象为四年级学生。下面我将从以下方面加以说明：

一、教学指导思想

小学信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，在慢慢转化为将计算机当作收集、整理、辨析信息的工具，我们的信息技术教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，使其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。

二、说教材

（一）教材分析

Word文字处理是信息技术课程的基础知识之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。本节课教学内容是利用word制作精美的表格。介绍了如何在Word文档中制作表格、编辑表格和修饰表格，在Word中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。

（二）教学目标分析

教师应特别注重培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。在新课程理念指导下，我根据本节课教学内容制定了知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三个方面的教学目标。

（1）知识与技能：

⒈了解行、列、单元格的概念。

⒉掌握在Word中插入表格、移动表格，改变表格大小的方法。

⒊能根据实际需要调整表格，输入内容，设置和修饰表格。

（2）过程与方法：

⒈亲身参与表格的制作过程

⒉了解与表格相关的概念及操作方法。

（3）情感态度与价值观：

⒈培养自主探究问题、解决问题的能力

⒉能将所学知识灵活运用到实际生活中去

⒊增强学生的信息交流意识，提高学生的信息素养。

⒋通过成果展示培养学生的自信心

（三）教学重、难点分析

这节课的教学内容是在Word文档中插入表格，因此让学生掌握插入表格的方法是本节课的重点。对表格的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，因此我把表格的调整与编辑作为本节课的难点。

重点：通过本节课学习，熟练在Word文档中插入表格的方法。

难点：学生通过交流与实践操作，熟悉插入表格的方法，掌握对表格的调整和编辑的技巧。

三、说学生

小学生好奇心强、兴趣高，但实践操作少；接受新鲜事物能力快、有一定的探究发现能力、求知欲强，但动手能力差。使用word制作表格是我们生活中常见的应用，部分学生以初步了解，部分学生还对计算机操作很陌生，所以在实际操作过程中会存在很大差异。

四、说教法

根据教学内容，本课采用的主要教学方法有“演示法”、“任务驱动法”、“理论联系实际法”。

演示法：依据本节的内容特点，我运用多媒体教室的演示和广播功能将教学内容形象直观的展示给学生，可以充分调动学生的眼、耳、脑，培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。

任务驱动法：为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

理论联系实际法：把学生的学习与实践、教师的讲解与演示贯穿始终，培养学生的实际操作能力和创新能力，注重信息技术课与其它知识的渗透，注重学生信息素养的培养，符合现代化的教育教学方法。

教学辅助工具：多媒体教学软件系统，教学课件。

五、说学法

主动探寻法：现代化教育思想倡导的教学方法是主动探寻的学习，是为应用知识而学习，而不是为记忆知识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实践能力和创新精神。

合作学习法：为使学生更好的掌握知识和技能，鼓励他们互相帮助，互相交流，协作学习，从而培养他们团结协作的能力。

六、说教学过程：

（一）课前练习：熟悉计算机操作、word文档的基本操作（5分钟）：

1：熟悉word文档的创建、保存及word文档标题栏、工具栏、菜单栏。

2：练习在word文档中输入文本信息。

[设计思想]：为本节内容的学习做好充分的准备工作，保证教学的正常开展。

（二）新授内容：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：

第一环节：情景激趣，引出主题

1、运用文本与表格两种方法展示自我介绍的内容。（进行对比，突出表格的优势）

2、展示生活中制作精细美观的表格：（2分钟）

教师由此引出本节课的内容。同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。

[设计思想]：(1)让学生们欣赏精美的表格，可以培养学生对美的欣赏能力和意识。(2)通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣和制作欲望。(3)这样能更好地调动学生学习的积极性。

第二环节：讲授新课，自主探究

3、word制作表格的基本概念：（2分钟）

教师：行的概念（直接讲）列的概念（直接讲）单元格的概念（直接讲）

学生：请快速判断这张表格有几行几列（巩固前边的基本概念）

[设计思想]：因为这两个概念非常的简单，直接结合一张表格讲出制作表格的三大要素行、列和单元格。

4、word中表格的制作（8分钟）

讲解表格制作的方法，然后布置任务，让学生按要求制作表格。将制作表格过程中出现的问题记录下来，并与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。

[设计思想]：（1）首先绘制简单的表格，然后再制作较复杂的表格，这样符合由易到难的教学规律。（2）以上两步是利用“任务驱动”法的主要教学过程。通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。（3）让学生自学还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。（4）同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。

第三个环节：实践运用，提高发展

5、表格的设置（8分钟）

①讲解表格的设置，然后布置任务，学生按要求完成，老师巡视。

②将表格设置过程中出现的问题记录下来，与其他成员交流解决，不能解决的问题提交教师。

[设计思想]：（1）通过上面练习，学生已掌握了简单的表格制作的基本操作方法，设置表格的基本方法。（2）复杂表格的建立需要的知识（合并单元格、拆分单元格、改变表格的行高或列宽等）由学生自学完成，教师适当给予指导。

6、表格的修饰与美化（8分钟）

下面我们来制作精细美观的表格，看谁做的更好。教师适当给予指导。（要求学生随心所欲，不具一格，自由发挥，完成后上交，并进行展示）

学生：自由设计和制作……。

[设计思想]：（1）让学生放开，自由发挥，能有效地使学生放松，增进学习的快乐。（2）能营造创新环境，便于学生创新思维的发展。（3）这样能充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主人翁作用，提高学生学习的兴趣。

第四个环节：展示评价，归纳总结

7、作品成果展示（5分钟）

教师：利用教学软件对学生作品逐个进行展示；让学生欣赏并作简评。（以赞美、找优、表扬为主）

学生：欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。

[设计思想]：(1)成果展示是对学生学习的评价，是教学和学习活动中重要的一环。

(2)成果展示能增强学生的成就感，能增进学生对美的追求。(3)成果展示能增强学生（特别是差生）的自信心和自豪感。(4)通过对别人作品的欣赏，能看到别人的优点，发现自己的不足，更好地激励自己进步。

七、练习

在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。最后，课后练习：课下同学们可以用我们所学的知识制作一个课程表，下节课我们点评好的作品，请同学们用心完成。这样能使学生将理论知识应用于实际生活中去,达到本课的教学目的。

八、评价分析

本节课以任务为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力容为一体。鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化

九、板书设计（因信息技术课教学的主要活动内容是学生的操作，是在电脑上利用教学软件来完成教学活动的，所以没有板书设计。）

四年级信息技术课件【篇6】

一、说设计理念。

通过本节课的学习，学生能够熟练地运用本课所学的知识更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果。培养学生求知、探索、创新的精神，以及学生自主学习、合作意识。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

二、说教材。

（一）教材简析。

《修饰文字》是人教版《信息技术》四年级上册第四课的内容，教学对象是四年级学生。本册教材以学习文字处理软件为主，使学生在受到信息技术教育的同时，唤发学生热爱生活、积极向上的道德情操。

（二）教学目标：

知识目标：让学生掌握更改文字的字体和字号、颜色及字形，给文字添加效果的方法。

能力目标：培养学生自我探究、自主学习的能力，以及能够根据不同需要对文字进行修饰的能力。

情感目标：发展学生的创新思维，并在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，激发学生学习计算机的热情。

德育目标：培养学生热爱生活、积极向上的道德情操。

（三）教材编写思路、特点。

本节课的教学内容是对WORD文字处理软件知识的延伸，是在学生掌握输入简单文字方法的基础上学习的，也为今后学习艺术字的制作奠定基础。

（四）教学重点：

1．让学生掌握改变文字的字体、字号以及字的颜色的方法。

2．让学生掌握设定文字的字形以及给文字添加效果的方法。

（五）教学难点：

合理的修饰文字。

三、说学生。

根据小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心这个特点，激发学生的求知渴望。四年级的学生电脑操作技能已经比较熟悉，加上上节课对文字的输入方法已经有了较好的掌握。在此基础上学习《修饰文字》会比较轻松。所以教学环节的设计上要适当增加一些有难度的思考题，让他们去自主探究，提高学习积极性和创新意识。同时，教学方式方法要灵活，使学生愿意学、主动学，达到良好的教学效果。

四、说教法与学法指导。

本课内容，对已掌握了简单输入文字技能的四年级学生来说并不难。因此在课堂上以精讲多练为原则。重、难点知识让学生通过学习、交流、讨论解决或教师作适当的个别指导帮助解决。本课采用的主要教学方法有：启发引导式、任务驱动法、创设情境法等。使学生主动、愉快的学习，让教学能在生动、有趣、高效中进行。使学生在完成任务的过程中潜移默化的实现知识的传递、迁移和融合。

五、说解决办法。

通过课件演示，教师示范，学生实际操作，学生作品展示，学生作品评价，生生互动，师生互动的学习方法掌握本课重点、难点：文字修饰。并在实际教学中解决学习中遇到的问题。

六、说教具准备。

1．自制多媒体课件。

2．利用多媒体教室指导学生实际操作。

七、说教学时间。

一课时：

八、说教学流程设计：

师生互动过程：

（一）创设情境，激趣导入。

师：“同学们，我们的家乡----大庆建设的越来越好,科技也越来越发达了, （欣赏课件） 我们拥有了属于大庆人自己的飞机！梦想从这里起航, 今年是大庆油田发现50周年、建市30周年。拥有一座机场，是大庆人多年的梦想。大庆萨尔图机场正式开放使用，提升了城市功能形象，而且在扩大对外开放、方便了百姓的生活。“大庆人的飞天梦终于实现了，作为大庆人，我无比骄傲和自豪，希望大庆越‘飞’越高。”欣赏完课件以后，你们想说些什么呢？然后让学生把这些赞美家乡、赞美机场的美丽词句写下来吧！看一看谁的词句“最美丽”！

我们就一起来把我们的文字修饰的更漂亮！由此导入新课。（板书课题）

导入采用任务驱动式教学法，通过创设问题情境，明确本节课的学习任务，并由此驱动学生去学习新知，解决新问题。

（二）教学新课。

“这节课的主要任务是让学生对文字进行字体、字号、字形、颜色、效果进行设置，把文字打扮得更漂亮。

1．设置字体、选择字号。

强调应该注意：（1）修饰文字必须先选中文字。（2）初号字最大，号越大字越小。

2．利用“格式”菜单修饰文字。

在学生自主学习的过程中，我作巡视，对有难度的学生，请同学帮助解决，不完整的地方我再加以指导。

3．制作作品。

“让学生根据今天学习的知识，把赞美家乡、赞美机场的词句打扮成自己喜欢的样子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步进行设置。不要忘记要设置文字，先要选中文字。”

4．知识拓展。

让学生打开D：盘的古诗，对古诗进行修饰，巩固所学知识。

（三）总结评价。

（四）展示优秀的学生作品。

通过学校内网展示学生的作品，提高学生的学习的积极性。

本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知渴望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

（五）板书设计。

第四课 修饰文字

字体：宋体、黑体、楷体、行楷

字号：初号、一号、二号、五号

位置和颜色

四年级信息技术课件【篇7】

　教学目标：

1、学会在幻灯片里插入影片对象。

2、认识影片对象。

3、学会修改幻灯片的背景。

4、会在幻灯片排序视图中的指定位置插入新幻灯片。

课时安排： 1课时。

课前准备：

1、演示文稿范例。

2、电影片断（光盘上的“电影”文件夹下）。

教学难点：

插入新幻灯片时要先确定插入点。

教学建议：

1、这节课的主要任务是在幻灯片里播放电影，学生对电影是非常感兴趣，因此这一节课是要让学生完成这个任务的同时来完成相关知识点的掌握。教师可以选择一段有关动物的有趣电影片断，激发学生的学习兴趣，因此范例的成功制作，可以起到事半功倍的作用。

2、在指定位置插入新幻灯片时，先切换到幻灯片浏览视图，在要插入的位置用单击鼠标左键，然后单击新幻灯片按钮。

3、插入影片对象时，先要确定影片所在的位置，然后再确定想要的影片文件的文件名。可以向学生介绍一下影片文件，影片文件的特点，一方面可以从图标的外形上看出来，也可以从文件类型上看出来，影片文件的文件类型是“”，也叫做视频文件。可以通过Windows的自动查找功能找到影片文件，方法是启动“查找文件或文件夹”，然后在名称一栏里输入“*”，这样Windows会列出所有的影片文件，双击就可以打开它们。影片对象被插入到幻灯片以后，放映幻灯片时只要单击一下就能播放了。

4、修改幻灯片对学生也非常有吸引力，因为学生可以轻松得到自己想要又非常美观的效果。修改背景有两种方法，一是选择格式中的“背景”命令，二是右键单击幻灯片的空白部分，从快捷菜单中选择“背景”命令。可以为幻灯片背景选择一种单色，也可以为它选择一种填充效果。其中填充效果又分过渡、纹理、图案、图片四种，这节课可以着重讲一讲双色过渡效果的设置方法，其他方法可以让学生自己去试一试。

四年级信息技术课件【篇8】

教学目标：

1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。

2、学会设置对象与文件之间的超级链接。

3、养成经常整理文件的好习惯。

教学重点：

设置对象与文件之间的超级链接。

教学难点：

整理自己的文件。

课前准备：

1、学生作品：自己画的图片、Word文档、PowerPoint演示文稿。

2、演示文稿范例。

教学过程：

一、激发兴趣

我们现在已经能够在PowerPoint里轻松地实现幻灯片与幻灯片之间的超级链接了，其实，在PowerPoint里同样能实现文件与文件之间的超级链接。现在，我们来制作一张幻灯片，上面列出我的作品名称，有Word里写的作文，有画笔里画的图画，还有PowerPoint里做的幻灯片。放映时，只要单击作品名称就可以打开相应的作品。

二、整理我的作品（师演示）

1、启动资源管理器，新建“我的作品”文件夹，在新文件里再新建作文、图画和幻灯片三个文件夹，然后分别将在Word里写的作文、用“画图”画的作品和在Powerpoint里完成的幻灯片放到对应的三个文件夹里。

2、新建一张幻灯片

启动Powerpoint后，选择一个自己喜欢的模板，并选择空白版式，新建一张空幻灯片。

3、幻灯片增加文本对象

在幻灯片里新建四个文本框，在这四个文本框里分别输入“我的作品”、“作文”、“图画”和“幻灯片”。其中“我的作品”是幻灯片的标题。

4、设置超级链接

将“作文”选中，从右键快捷菜单中选择[动作设置]命令。这时，会弹出一个“MicrosoftPowerpoint”对话框，询问你是否要保存这个文件，单击[是]，并把这个文件取名为“我的作品”。弹出“动作设置”对话框后，在[单击鼠标时的动作]一栏选择[超级链接到]，单击[下一张幻灯片]下拉框，拖动滚动条选择[其他文件]。在“超级链接到其他文件”对话框里改变查找范围，依次找到“我的作品”文件夹、“作文”文件夹，从文件列表中选择一篇自己满意的作文后，例如一支破旧的钢笔，单击[确定]按钮，回到“动作设置”对话框后，再单击[确定]按钮。

三、学生交流作品

将自己的作品（文章、画图）和幻灯片之间做好链接。

四、教师总结

我们已经学习完幻灯片的基本知识，大家可以在日常生活中充分发挥电脑的优势，将自己学得的本领亮给大家看看。

四年级信息技术课件【篇9】

一、教学目标

知识技能

1、初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。

2、会创建文件夹，能保存文件。

3、认识存储器、磁盘、光盘，了解存储容量

过程方法

教师讲解+学生练习+学生演示+教师评讲

情感态度

培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。

二、教学要点：

教学重点：1、信息存放形式、存储器与存储容量。2、文件类型。

教学难点：通过学习能够把文件保存在指定的位置

三、教学过程：

(一)导入

同学们到图书馆去借书时，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐的，查找起来非常方便。在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中的，这些文件也可以存放在不同的文件夹中。

(二)新授

(板书：第八课保存文件)

1.文件和文件夹

师：在通常情况下，文件是保存在文件夹中的。为了便于管理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。

(板书：文件名)

师：文件名可以用字母、数字、汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两部分组成。

(板书：由文件主名和扩展名组成)

(演示)

(1)打开含有“Clouds.bmp”、“蛙鸣.wav”文件的文件夹。

(2)师：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鸣.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鸣”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件扩展名，分别代表不同的文件的类型，“bmp”代表图片文件，

师：在Windows98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。

[试一试]

你能从“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什么?主文件名和扩展文件名分别是什么?文件的类型是什么吗?

师：可以看出文件名是“Ding.wav”，属于声音文件。

2.创建新文件夹

师：同学们在计算机里看见有像文件包一样图标，它表示是文件夹，就像图书馆的书架一样，我们可以把文件放在文件夹里。

(板书：创建文件夹)

师：我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹?下面就带大家去建立自己的文件夹。

(演示)

(1)打开“我的电脑”;

(2)打开“D：”;

(3)选择中文输入法;

(4)单击“文件(F)”菜单，指向“新建(N)”、“文件夹(F)”命令。

(5)在，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。

(板书：打开D盘—选择输入法—“文件(F)”菜单—“新建(N)”—“文件夹(F)”—输入文件夹名—单击)

[练一练]

用下面的方法，以自己的姓名建一个文件夹。

(1)打开资源管理器。

(2)在D盘下新建该文件夹。

3.存储器

[提问]

(1)我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么?

师：存储器。

(2)存储器常分为哪几种?

师：分为内存储器和外存器两种。

(3)常用的外存储器有哪些?

师：常用的外存储器有软盘、硬盘和光盘等。

师：不论是软盘、硬盘还是光盘等存储容量有大有小，我们用字节的多少来表示容量的大小。在存储信息时，一般一个英文字母占一个字节，一个汉字占两个字节。字节用Byte或B表示，1B表示一个字节。此外，还用KB、MB和GB分别表示千字节、兆字节和千兆字节。它们之间关系是：1KB=1024B;1MB=1024KB;1GB=1024MB。

(板书：存储容量：用字节表示KBMBGB)

师：我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB，大约可保存几十万个汉字;计算机内存的容量通常是几十兆字节以上;计算机硬盘的容量在几百兆字节以上，目前家庭使用10G~30G硬盘;一张普通光盘的容量在600兆字节以上。

[议一议]

常用的外存储器有哪些?

师：软盘、硬盘、光盘等。

[读一读]

师：软盘驱动器简称软驱;光盘驱动器简称光驱。使用磁盘时盘要注意防潮湿、防磁化、防弯曲、防高温;硬盘还要防震动，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。

(三)小结

以“这节课我学会了……”或“我知道了……”形式进行总结。

(四)作业

(1)在软盘中以自己的姓名新建一个文件夹;

(2)启动“画图”程序画几棵小树，文件以“小树.bmp”为名先保存在C盘的“MyDocuments”文件中;

(3)再保存到软盘上该文件夹中，并检查是否保存到磁盘上了。

四年级信息技术课件【篇10】

教材分析

1、教材的地位和作用：

本节课内容是选用由陕西省中小学教材审定委员会20xx年审查通过的小学信息技术教材，四年级上册第五课的内容《段落格式调整好》，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，而排版在日常的文字处理使用中也占有相当重要的地位。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。

2、教材处理：

就本节课内容而言，是对word中的格式工具栏中的段落选项卡进行讲解的操作，由于这里边所包含的内容较多，并且调整段落格式中除了通过格式工具栏操作，还可以通过菜单栏和常用工具栏进行调整操作，但由于一节课的课堂时间有限，要学生完全掌握所学知识必须经过老师的讲解和充分的操作练习才可以达到比较好的效果，所以在这节课，我们主要通过由格式工具栏调出选项卡调整进行了讲解，对通过菜单栏操作进行了解。以便学生更好的理解和掌握本节课的知识点。

学情分析

1、教学对象为小学四年级学生。

2、通过一年的学习，同学们对操作实践课较感兴趣。因此在安排教学时，应充分激发学生学习的兴趣，进一步调动学生学习的积极性，让他们在教师的引导下进行自主学习。

3、学生缺乏系统的练习，不能将所学知识和实际应用联系起来。

教学目标

一、情感态度价值观：

1、培养学生审美观点，培养学生自主学习的意识；

2、初步培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。

二、过程与方法：

1、通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养；

2、培养学生将所学知识和实际应用联系的能力。

三、知识与技能：

1、学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距的调整；

2、培养学生利用多种方法设置段落格式的操作技能。

教学重点和难点

1、利用多种方法设置段落的对齐、缩进和行距调整；

2、培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。

四年级信息技术课件【篇11】

一、教材选择:

华中师范大学版第四册第15课

二、教学目标:

(一)掌握网页内容的保存方法。

(二)能与他人分工协作完成搜索任务，发展其协作能力。

(三)培养同学们分工与合作的能力。

三、教学重难点:

重点:掌握将搜索到的网页内容进行保存的方法。

难点:能灵活运用多种方法保存网页内容

四、教学策略:

1.教法:任务驱动法本课是这组网络实践课的第二课时，在学生掌握了搜索引擎的使用方法后，已能在网上迅速而准确地查找信息了。这时，他们会自然而然地产生这样的需要，怎样将网上的资料保存下来，成为自己的素材呢?这节课正好解决了这个需求。首先，介绍了几种常用的保存网页内容的方法，然后要求学生进行实践操作。由两个学生自由组合，共同完成信息搜索任务，有利于培养学生团结协作的能力。在搜索前先确定主题，避免学生盲目搜索。在搜索的同时，将收集到的信息汇集到一个新建的目录里，并填写《新闻搜索记载表》，这有利于学生养成归类存放信息、并及时记录的良好的电脑操作习惯。

2.学法:本课可继续第一课时担任小记者的任务。在导入阶段颁发小记者证是对学生第一课时学习情况的表彰，同时也激发了继续学习的动力。在新授阶段:首先让学生自己确定搜索的主题，使其进行网上搜索时能有计划、有目的的进行。接着提出问题:如何保存网上信息，让学生带着问题利用课件进行自学，既解决了本课的重难点，又发展了学生的自学能力。在本课的教学中所有的操作技能都可由学生独立自主的学习。遇到不懂的问题，可通过电子模板显示到大屏幕上，并在同学之间互帮互助解决，使其初具协调能力，又培养了学生的协作探究精神:。

五、教学课时

1课时

六、教学环境

网络教室、制作的记者证、课件

七、教学过程:

(一)情感激发，活动导入

1.诱发情感。师:同学们，我已将你们填写的搜索信息一览表交到旅游节组委会，他们对你们的工作非常满意，专门为你们颁发了《焦点新闻》记者证，你们可要加油干啦!将《焦点新闻》记者证发给学生。

2.揭示课题。师:《焦点新闻》节目的的准备工作已进入关键时期网上大搜捕阶段。上节课我们只是在网上搜索到了信息，这节课就要把网上找到的旅游节期间发生的重大新闻资料收集到我们的电脑上，为最后的材料制作做好准备。

(二)分工协作，互动交流，共同探讨

1.自由组合师:你准备收集哪方面的新闻线索?师:请有相同兴趣的同学自由组合，两个人一组，先讨论你们打算搜索的新闻主题。师:你们策划的搜索主题是什么?

2.分工协作师:两个同学相互协商，按个人兴趣和能力分工(一个人收集图片或声音资料，另一个)人收集文字信息或视频资料，，将收集到的信息汇集到一个新建的目录里，并共同完成课本上新闻搜索记载表(教师参与讨论，了解并作指导)。开始吧!

3.共同学习师:你们为什么不将网上的信息保存到电脑上呢?有什么困难吗?师:请你打开小博士信息港中的网上下载高手，学习保存信息的方法，遇到问题提出来。利用多媒体课件自学:保存网上信息的方法。

4.互动交流电子白板展示:学生提出的疑难问题。你的搜索主题是什么?你是怎样将网上的信息保存到电脑中的?

5.深入学习。师:通过刚才的学习和交流，我们学到几种保存网上资料的方法，同学们一定有许多新的想法，请继续收集资料。6.广泛交流。你的搜索主题是什么?用了哪些搜索引擎?搜索到哪些信息?这些信息给你什么启示?

(三)拓展延伸

师:这节课你学到了什么?请你对自己搜索新闻资料的过程，以及搜索的结果的满意程度做一个公正的叙述性的评价，填在课本上的评价表中。师:学会了使用搜索引擎和网上下载，你就能驰骋网络世界，将所需的信息转换为自己的知识，这才是真正的网络高手。师:作为《焦点新闻》小记者，你们的最后一项任务就是将网上收集的图像资料、文字资料及音像资料整理成一份汇报材料。在制作汇报材料之前，请你与合作伙伴一起拟定一份制作提纲，填写在课本上。要做好最后冲刺前的准备工作哟!

四年级信息技术课件【篇12】

教学目标

知识目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

能力目标：掌握利用工具栏中的工具绘制简单图形的方法。

情感目标：提高自我挑战意识，培养良好的审美能力。

重点

难点教学重点：利用绘图工具栏画出多彩的线段和多彩的圆。

教学难点：图形的旋转

教师活动

创设情境，激发兴趣1、幻灯片呈现小鸡的图片

2、让我们一起来观察，这只小鸡是由哪些图形组成的呢？

小鸡的头和眼睛都是圆形，可是这两个圆形一样吗？哪里不一样？

再看一下组成小鸡脚的这几条直线有什么不同？

3、这些都是怎样画出来的呢？你想学会吗？

好，那就让我们一起学习第七课《图形工具百宝箱》吧！（板书课题）1、观察组成图片的图形

2、想

利用一个有趣的谜语给学生创设有益于探索的情境，在文体情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生学习的兴趣和求知欲。

启发探究， 技巧点拨1、师带领认识绘图工具栏

2、师演示各种图像的画法

3、线段

4、圆（按shift）

5、多种图形1一起认识绘图工具栏

2、观察

自主探究，交流分享1、那你就用这些工具画一个你喜欢的物体

2、小组同学可以相互帮助

3、老师巡视1学生自由画

2、有麻烦向老师请教充分发挥学生的主动性

合作学习，释疑解难1、通过刚才的学习大家还有什么疑问吗？提出来我们一起探讨。

2、指名说：你是怎样填充的颜色的？

表扬（双击-设置自选图形格式）提出疑问

解答培养学生解决问题的能力

实践创作，展示1、问题都解决了，就让我们带着你的收获，去尽情描绘你心中的蓝图吧！

学生完善自己的作品

2、老师评比台

3、时间到了，让我们休息一下，放下手中的鼠标，欣赏一下大家的作品！

4、展示学生作品

（你是怎样想到创作这样一幅作品的呢？）

（谁想为他的作品做一下点评）

1、学生完成作品。

欣赏作品，

点评作品增加学生信心，让学生有成就感。激发学习兴趣

梳理，拓展延伸1、同学们在这么短的时间里不但收获了知识还绘制出了美丽的作品，真是了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？

(生答……)

2、相信凭借咱们同学的聪明才智课下一定能创作出更多更好的作品，就让我们用这迷人的图形工具百宝箱，绘制己丰富的理想吧！

板书

设计第7课图形工具百宝箱

教后反思

这节课学生有浓厚的兴趣，课堂效果很乐观，所有学生能及时掌握。

四年级信息技术课件【篇13】

教学目标：

1、会在演示文稿中添加新幻灯片;会在幻灯片中插入文本框并输入文本。

2、在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果;能修改项目符号。

3、激发学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：

为每一张幻灯片设置一种切换效果。

教学难点：

在设置切换效果之前要先选中幻灯片。

课前准备：

1、制作好演示文稿范例——“动物之爱”。

2、提供动物图片(光盘里的“图片\动物”文件夹里)。

教学过程：

一、任务驱动

制作一个作品通常需要几张幻灯片。今天，我们就来制作一组介绍动物的幻灯片。

二、新课教学

1、制作封面(师演示)

⑴启动Powerpoint。

⑵选择“简洁型模板”、“文本与剪贴画”自动版式。

⑶介绍封面的制作方法。

⑷介绍项目符号的修改方法。

2、新建幻灯片(师示范)

选择空白版式进入幻灯片视图，依次选择[插入]、[图片]、[来自文件]，插入一张有关猴子的图片，拖出文本框输入“可爱的猴子为这张幻灯片加上标题，依次选择绘画工具栏上的[自选图形]、[标注]、白云，拖出一个标注框输入“玩累了，休息休息!”，修改字体格式，调整对象的位置。

3、学生操练(师巡回指导)

4、增加幻灯片切换效果

⑴选择[视图]菜单中的[幻灯片浏览]，切换到幻灯片浏览视图，这时，我们可以看到刚才做好的四张幻灯片了。

⑵选中第一张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏的切换按钮，弹出“幻灯片切换”对话框。单击下拉按钮，选择[垂直百叶窗]。最后单击[应用]按钮。

⑶在“幻灯片浏览视图”中用右键单击幻灯片，从快捷菜单中选择[幻灯片切换]命令，也能打开“幻灯片切换”对话框。

⑷设置好所有幻灯片的切换效果后，不要忘记及时保存文件。我们给文件取名为“动物的家”。

三、展示学生作品

1、观看学生作品

2、学生对所观看的作品发表议论。

四、教师总结本节课内容

我们这节课学习了制作一系列的幻灯片，并且增加了幻灯片之间的切换效果

四年级信息技术课件【篇14】

教材及学情分析：

《图形工具百宝箱》是青岛版小学信息技术四年级上册第七课的内容。它主要是让学生认识并掌握绘图工具栏上的基本图形工具，并能利用这些基本工具绘制简单的图画。知识较为简单，但是对于学生的动手能力以及鼠标操作能力有较高的要求。这对于刚刚开始学习电脑的四年级学生来说具有一定的难度，基于此，在教学过程中，以建构主义理论为指导，以任务驱动为主，创设有利于激发学生学习兴趣的教学情境，培养学生的自我挑战意识，良好的审美能力及与人协作的`能力。

教学目标：

1.知识目标：了解绘图工具栏中的常用工具，认识绘图时常用的各种基本图形。

2.技能目标:掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法.能利用绘图工具栏中的基本图形绘制简单的图画。

3.情感、态度和价值观目标：提高自我挑战意识，培养学生良好的审美、想像能力及与人协作的能力。

教学重难点：

1.认识并学会绘制绘图工具栏中的基本图形。

2.利用绘图工具栏中的基本图形绘制简单的图画。

教学环境：多媒体网络教室

教学方法：情境创设法、任务驱动法

教学用时：1课时

教学过程设计：

一、动画导入、激发兴趣

师：同学们，你们知道孔融让梨的故事吗？那是发生在孔融三岁时的故事。今天啊，在孔融身上又发生了一件有趣的事，你们想不想看？不过老师有个小要求，欣赏的时候仔细观察孔融让我们帮他做什么？好，一起看大屏幕。（播放关于孔融的自制小动画）

好，动画看完了，孔融让我们帮他做什么呢？（生答）你愿意帮助他一起闯关吗？

（设计意图：通过孔融的故事的导入，以生动有趣的动画情节激发学生的学习兴趣，并由此引入对本节知识的探究学习。）

二、新知探究，协作学习

任务一：认识绘图工具栏

那谁能帮他分析一下，这些漂亮的图画都是由哪些基本图形组成的？其实呀，这些有趣的图形都在Word20xx为我们提供的一个神奇的图形工具百宝箱里（板书）。（大屏幕出示Word20xx窗口）你知道这个百宝箱在Word20xx中指的此文转自淘.教。案网()是什么吗？(绘图工具栏)绘图工具栏中还有许多工具，咱们一起来认识一下吧。（师生共同认识绘图工具栏中的各种基本图形，师引导发现如何知道某个图形的名字。）好，大家已经成功的帮孔融闯过了第一关：认识绘图工具栏中的基本图形。

任务二：绘制线段

那咱们赶紧开始闯第二关吧。（出示图片一）参照课本31页第一部分告诉你的方法，你能象孙悟空72变那样把第一条线段变成第二条的样子吗？注意不明白的地方小组内讨论一下。好，老师发现同学们已经把线段给变得特别漂亮了，谁来展示一下？（特别提示尺寸控点的作用）

任务三：绘制各种不同图形

大家很轻松的闯过了两关，第三关是什么呢？（出示图片二）这些图片漂亮吗？想画吗？它们的画法与绘制线段有哪些相通之处？选一个你们小组最想画的图形，参照课本31至33页的内容，完成大屏幕上的操作任务。试一试。

好，同学们已经画的很棒了，哪个小组先来给大家展示一下你们组的成果？（注意多种方法设置图形）

（设计意图：在此环节通过设置三个小任务，将繁杂的知识分解成一个个的小步子知识，同时通过设置帮孔融闯关的方式，增加了学生学习的兴趣，愉教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中，迅速掌握了新知识。）

三、实践创作、综合提高

师：同学们帮孔融成功的闯过了三关，学到了知识的孔融可不甘示弱了，看，他向咱们发来了挑战书呢！（出示挑战书）敢挑战吗？（学生自主创作，教师予以指导）

每个小组选出认为最优秀的作品汇报展示，学生进行自我评价和相互评价，教师总结点评。

（设计意图：通过一个综合的“挑战”环节，检验学生对本节知识的掌握能力，以及其综合创作与组内成员的协作能力，在学生与教师的评价中，又极好的培养了学生的审美能力。）

四、梳理总结

教师与学生一起粘贴板书贴画，并根据板书一起回顾总结本节所学知识。（让学生先谈谈自己的收获，老师再做最后总结。）

（设计意图：板书体现了一节课的知识脉络，它的粘贴以及师生的共同总结，利于学生更好的梳理本节所学知识。）

四年级信息技术课件【篇15】

第1课 文件的查找与创建快捷方式

教学目标：  1、学会文件的自动查找。  2、能够创建快捷方式。  3、能够更改快捷方式的图标。教学重点：  1、利用Windows的查找功能搜索文件。  2、学会创建快捷方式。教学难点：  综合利用Windows的查找功能搜索信息的能力。教学时间：  1课时。教学准备：安装一些漂亮的图标。教学建议：这是一堂操作系统内容的课时，内容相对来说比较枯燥，文件查找：文件的查找界面比较简单，只是由两部分组成。但在使用上还是有很多的技巧。在输入需查找的文件名时，可以通过两个例子（一个把文件输全，一个输入文件名的其中几个）让学生明白，有时查找一个文件，如果文件名记的不全照样可以把文件找到。搜索的路径选择学生比较容易遗忘，教师可以设置一两陷井，如：在D盘的文件让学生在C盘找。创建快捷方式：引入创建快捷方式可以通过比赛来实现。如：让几个学生用不同的方法执行一个命令（例如执行Word，1、可以用从开始按钮进入执行2、查找到Word，双击执行3、一步一步找到Word并执行4、双击桌面的Word 快捷图标……）由学生来评说喜欢哪一种方法并说一说原因。这样即可以引入快捷方式的创建又可以让学生明白快捷方式的作用。快捷方式的创建有很多方法：教材讲述的先用查找软件找到需要创建的文件再用快捷菜单来创建快捷方式。这种方法简单实用，教师也可以根据自己的教学特点及学生水平选择其它的创建方法。更改“快捷方式”图标：这个内容比较有趣，学生的学习兴趣较浓。更改的图标也可让学生试着找到那些漂亮的图标。

第2课 从这里启航

教学目标：  1.认识Word的基本界面、启动方法及其作用。  2.熟悉Word 的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化课时安排：  1课时。教学重点：  启动Word的方法和在Word中排版文字课前准备：  1．排版好的Word文章供学生欣赏（文章可在光盘中找到）  2．如果学生机没有光驱，将“万里长城”拷到网络中或学生电脑中。教材分析：1．介绍Office：Office2000（Word2000 Excel2000  Powerpoint2000 outlook2000 Access2000）是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。2．Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。3．Word 的启动。4．Word 的基本界面：Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。5．Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍；6．动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。7．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。8．文件的保存：教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的，所以要用“另存”的方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。

第3课 给我们的文章加图画

教学目标：  1.学会在Word中插入剪贴画和来自文件的图片。  2.掌握图片的移动、缩放等设置。  3.了解Word的页面边框。课时按排：  1课时。教学重点：  剪贴画的插入、移动和缩放。1．Word97默认的图片是浮于文字上方的，因此一插入就可以动，Word2000默认的方式是嵌入式的，图片不能移动，可以先在图片上单击鼠标右键，选择“设置图片格式”，单击其中的“版式”，单击“浮于文字上方”就可以移动了。2．Word2000的对话框的Word2000略有不同，但大体操作类似，这一点在以后的各课中均会碰到。3．Word启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过“视图”菜单中的“工具栏”，在弹出的菜单中选择。4 ．当图片的叠放次序定义为“置于文字下方”后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。

教材分析：1．插入剪贴画：这一部分内容的操作并不复杂，因此可以通过大屏幕演示，学生就可以掌握。但一味的模仿对发展学生的学习能力没有太大的帮助，教学时，要注意让学生观察屏幕提示，自己想一想怎么操作。2．图片的移动和缩放：要提醒学生注意鼠标指针的变化。3．右键快捷菜单：教材有意渗透右键的作用，在教学时可以让学生观察，右键菜单有几种不同的情形。在图形上单击右键，在文档区单击右键，在工具栏和菜单栏上单击所弹出的右键菜单各是怎样的，为什么会有这些不同？4．设置图片的叠放次序：可以改变图片的叠放层次和使图片存于文字下方。5．插入来自文件的图片：这样就可以插入自己原先在画笔里画的画及电脑中的图片文件。 6．图片工具栏：利用图片工具栏，我们可以对图片进行一些修改和设置。这里可以学生自己摸索得个按钮的功能。可以告诉学生，如果对哪个按钮表示的意思不清楚，可以将鼠标指向这个工具。 7．页面边框：让学生了解就可以了。

第4课 让我们的文章更有艺术性－艺术字

教学目标：  1.学会在Word中插入艺术字。  2.了解分栏。课时按排：  1课时。教学重点：  艺术字的设置。注意点：  刚插入艺术字时，默认的环绕方式一般是浮于文字上方的，这样就把下面的文字挡住了，可以在艺术字上单击右键，选择“设置艺术字格式”，可以改变它的环绕效果。教材分析：  本课的内容包括如何插入艺术字和如何修改艺术字两个方面。通过本课的学习，还应让学生掌握图形的旋转及阴影和三维的设置。  1．插入艺术字：利用第二种方法插入艺术字更方便简洁，但前提是打开绘图工具栏，教学时可以先让学生打开绘图工具栏。  2．艺术字在Word中是作为图形处理的，因此，艺术字的移动，缩放等设置均和图片一样的。  3．艺术字工具栏：利用艺术字工具栏对艺术字进行修改更快捷方便，并且有更多的选择，在操作上难度不大，可以让学生自已看书和尝试。  4．艺术字的旋转：这里要强调，在选中艺术字的情况下，单击绘图工具栏上的旋转按钮。  5．阴影和三维的设置：补充一点，为了更方便地进行设置，Word中可以将阴影设置拖出来，象艺术字工具栏一样使用。方法是单击阴影按钮，选择“阴影设置” ，将出现如下工具栏。

第5课 有趣的自选图形教学目标：  1.学会在Word中插入自选图形。  2.掌握填充效果的设置。  3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。课时按排：  1课时。教学重点：  学会插入自选图形。教学难点：  填充效果的设置和文本框的操作。教学任务：  完成禁止吸烟标志。课前准备：注意点：教材分析：本课和后两课一起完成一篇关于倡导禁止吸烟的文章，从这一篇倡议书的制作过程中，将学习自选图形、Word中制表和Word中的图表制作。1．打开光盘上录入好的原文件，这是未经处理的文章。2．进一步认识绘图工具栏。3．画一支烟：这一步比较复杂，不仅用到如何插入自选图形，还涉及图形形状的调整，图形的旋转，图形的复制，图形的填充。因此教师可以先演示一遍，再让学生操作。注意，如果不能很好地将过滤嘴和香烟对齐，可以按住Ctrl键不放，用光标键来微调位置，也可以单击绘图工具栏上的“绘图”从弹出的菜单中选择“调整坐标线”命令，将水平间距和垂直间距均设为1。4．画禁止符时可能会画不圆，可以按住Shift键再画。丰富多采的填充效果是Word的一大特色，利用它可以作出各式各样的图画，因此可以作适当的补充。5．这里的文字因为位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要设置无填充色，无线条色。无填充色的目的是可以使文本西框透明。

第6课 制作表格

教学目标：  1.学会在Word中插入简单的表格。  2.掌握对表格的一些设置，能在文章中利用表格。课时按排：  1课时。教学重点：表格的插入和修改。教学难点：  表格中直接画表线。教学任务：  将数据改为表格。注意点：教材分析： 1．本课内容是表格制作，但并不是单纯地介绍表格的操作，而是将表格的应用整合在文章中，注重知识的运用。2．表格的一般知识。（1）如何插入表格；（2）改变单元格的高度和宽度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了，也可以在标尺上直接拖动。但如果改变是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。（3）插入行列，在Word 97中插入列，必需先选定一列，这个问题在Word 2000中得到解决，可以直接插入。（4）利用表格工具栏画修改表格，包括画表格线、擦表格线等，Word 中的表格具有一定的智能性。利用画线和擦线工具，可以画出复杂的表格。（5）表格线色和表格底色，课文中虽没有讲到，教学时可以根据实际情况让学生自己试一试。（练习中用到）。（6）合并和拆分单元格在教材中没有讲到，教学时可以根据实际需要添加。3．利用表格，修改文章。将文章中的对比数据用表格表现出来，更清晰。4．练习做课程表。5．表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际橡棋棋盘，中国橡棋等。

第7课 制作统计图

教学目标：  1.学会在Word中插入对象。  2.掌握统计图表的制作方法。

课时按排：  1课时。教学重点：  统计图表的制作方法。教学任务：将吸烟和不吸烟的得病情况制作统计图。课前准备：教材分析：  1．制作统计图在生活中非常有用，但非常繁琐，而电脑制作却相当快捷。学习这一课，能让学生确确实实感受到电脑的快捷实用。  2．Word中可插入的对象很多，课文以Graph对象为例，要求学生掌握插入对象的一般方法。  3．图表的插入及数据的修改对部分学生可能有一定的难度，可以教师先用大屏幕演示，学生再做。  4．统计图插入好后，在统计图上不同的地方双击，可以修改相应的内容，如在图例上双击，就可以设置图例的格式。也可以删除统计图的某一部分。  5．Word 中有多种图表类型，可以启发学生思考，哪一种最适合这里。6．制作图表可以和数学中的统计图内容相结合。

第8课 在Word中编一份小报

教学目标：  进一步熟悉Word的功能，全面复习Word的基本操作。  培养学生收集资料、处理信息的能力。

课时安排：  1～3课时。教学重点：  小报主题的选择和排版。教学任务：  制作小报。注意点：  1、排版上尽可能用文本框，文本框用无线条色和无填充色，以便可以随意移动。  2、当图片置于文字下方后，很难选中，可以用绘图工具栏上的选择工具（箭头）来选择图片。

教材分析：  1．制作小报是对学生综合能力的煅炼，也是对Word的全面的练习。教学时，首先要让学生想好，制作小报的主题。  2．本课另一个目的就是培养学生收集资料的能力，收集资料的方法是各式各样，课文中列举了很多种方法。3．制作小报要求主题突出，美观大方。

第9课 走进幻灯片世界

教学目标：  1、会打开PowerPoint，了解幻灯片的界面。  2、会根据“内容提示向导”制作幻灯片。  3、会播放幻灯片。

课时安排：  1课时。课前准备： 制作一组幻灯片范例—海报。

教学提示：  （一）教材分析  这一课创设了学校举行篮球比赛这样一个情境，引出海报制作这样一个任务，然后以制作海报为基本任务引出PowerPoint幻灯片制作。分在四个部分。  第一部分：打开PowerPoint。  第二部分：根据“内容提示向导”制作海报。这部分内容完全是根据计算机的提示来完成，因此教学时可以通过多媒体教学网或大屏幕投影仪演示，让学生跟着做。  第三部分：在大纲视图中修改海报内容。这部分内容有两个层次，第一层次是修改海报内容，第二层次是进入幻灯片视图看一看海报的效果。  “内容提示向导”操作完成后，海报的雏形已经具备了，进入了大纲视图，这时可以向学生介绍PowerPoint的五个视图，即幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、幻灯片放映。大纲视图中也可以创建幻灯片，在这儿工作的好处是可以仔细考虑幻灯片的内容，而先不考虑幻灯片的整体外观。在大纲视图中可以象在Word里一样修改文本，在这儿每输入一个主题（打一个回车）系统就会自动生成一张幻灯片，因此最好不要随便打回车。我们可以在这里有两个主题，因此有两张幻灯片。只要把“事件名称”改成海报的名称——“篮球比赛”；把“日期”改为“2000年9月15日15：30”；把“地点”改为“校体育馆”；将“其他重要信息-携带内容-方向”改为“四（3）班‘猛兽队’——四（4）班‘飞豹队’”；把“RSVP：电话”一行删除，海报的内容就完成了。  内容修改完成后，切换到幻灯片视图，这里是设置和调整幻灯片的整体外观效果的地方，在这儿可以看到幻灯片的效果。要切换到幻灯片视图可以单击“视图”中的“幻灯片”，也可以单击左下角的幻灯片按钮。  第四部分：放映幻灯片。幻灯片做完以后就单击视图中的“幻灯片放映”，进入放映视图看一看整体效果。这一课的内容比较少，教师可以给学生提供其他的任务，让学生在完成任务的同时更好地掌握这些知识点。如：1、挑战书2、 倡议书

第10课 制作第一张幻灯片

教学目标：1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。2、会在幻灯片视图中修改和编辑文本。3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必要的修改。4、会保存演示文稿。课时安排：  1课时。课前准备：1、制作演示文稿范例——春晓。2、为学生提供风景画图片（光盘上的“风景画”文件夹下）。教学重点：选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。

教学难点：文本的修改以及文本框的移动。教学建议：1、这节课的知识点比较多也比较分散，在组织教学时要先给学生创设一个好的情境，然后提出一个好而切实可行的任务，除了教材中的任务外，还可以让学生制作一个绕口令的演示文稿或猜谜语的演示文稿。2、在教学模板选择和自动版式选择时，可以放开让学生自己选择、自己比较，最终找到他们喜欢的模板。3、在对文本进行修改以及对艺术字、剪贴画和图片等对象进行处理时，要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。缩放艺术字、剪贴画和图片等对象时，要先将它们选中，再将鼠标指针指向周围的句柄，然后再缩放。教学这部分内容时应该适当地放慢演示的节奏，或者通过教师的误操作来加深学生的印象。4、保存演示文稿时，要让学生明白保存一个文件要有文件名，还要有一个保存位置。

第11课 让文字和图片飞起来

教学目标：1、会打开已有的演示文稿。2、会设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果，并会给每个对象配上声音。3、培养学生经常保存文件的良好习惯。课时安排： 1课时。课前准备：1、制作好演示文稿范例。2、提供声音素材（光盘里的“声音”文件夹下）。教学重点：设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果并配上声音。教学难点：在设置动画效果之前要先选中对象。教学建议：1、可以为对象设置动态效果是PowerPoint和Word最大的区别，也是它吸引人的地方，动画对于学生来说更是具有极大的吸引力，因此可以先将范例演示给学生看，以激发他们的学习兴趣。2、打开演示文稿可以有两种方法：第一种是启动PowerPoint时从“PowerPoint”对话框里选择“打开已有的演示文稿”来打开，第二种是启动PowerPoint以后，选择从常用工具栏中或从文件菜单中选择“打开”命令，然后从中选择需要的文件。 3、设置动画效果之前必须先选中要设置的对象，打开“自定义动画”对话框也有不同的方法。第一种：选中对象后选择“幻灯片放映”中的“自定义动画”命令；第二种：选中对象后单击鼠标右键，从快捷菜单中选择“自定义动画”命令。从自定义动画对话框里，为选中的对象选择动画效果，配上声音，这里要让学生明白，为对象设置了动画效果以后才能为它配上声音。如果想为其他对象设置动画效果，可以在自定义对话框里单击“确定”后，选择其他对象进行设置，再进行设置，也可以不退出自定义对话框，单击“时间”按钮，从“无动画的'幻灯片对象”中选择一个对象，然后单击“动画”按钮，进行动画设置。4、教学时，要让学生试试各种动画效果，既激发他们的学习兴趣，也可以让他们更快地掌握对象的动画设置。5、引导学生养成经常保存文件的良好习惯。

第12课 制作一组幻灯片

教学目标：  1、会在演示文稿中添加新幻灯片。  2、能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。  3、会在幻灯片中插入文本框并输入文本。  4、能修改项目符号。

课时安排：  1课时。课前准备：  1、制作好演示文稿范例——（动物之爱）。  2、提供动物图片（光盘“图片\动物”文件夹里）。教学重点：  为每一张幻灯片设置一种切换效果。教学建议：  1、这节课的基本任务是制作一组介绍动物的幻灯片，让学生在完成任务的同时掌握以上说到的知识点。这是一个学生比较感兴趣的任务，教师的范例要选择几种学生特别喜爱的动物，画面要尽可能的活泼、儿童化，以激发学生的学习兴趣。2、新建幻灯片有两种方法：第一种方法，选择“插入”菜单中的“新幻灯片”命令；第二种方法，单击常用工作栏上的“新幻灯片”按钮。3、一张新幻灯片没有文本框就不能输入文本，这时可以从绘图工具栏中为它添加文本框，然后输入需要的文本。4、幻灯片里可以为标题添加“项目符号”，项目符号还可以修改，方法是先选中该项目符号所在的文本，再选择“格式”中的“项目符号”，通过改变字体来选择自己喜欢的项目符号。5、在幻灯片浏览视图中可以通过拖动的方法改变幻灯片的位置。6、为幻灯片设置切换效果也有两种方法：第一种方法，从幻灯片浏览视图中选择要设置的幻灯片，选择“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”按钮，或者单击“幻灯片切换”铵钮；第二种方法，右键单要设置的幻灯片，从快捷菜单中选择“幻灯片切换”。7、切灯片的切换效果有几十种，并且可以选择一种合适的切换速度。有了切换效果以后还可以为整张幻灯片配上一段音乐，音乐可以循环播放，直到下一个声音播放为止。如果不希望通过单击鼠标来换页，可以选择“每隔  秒”一项，输入时间后，就可以规定的时间内自动换页，这样的设置比较适合自动演示。

第13课 在幻灯片里播放电影

教学目标：  1、学会在幻灯片里插入影片对象。  2、认识影片对象。  3、学会修改幻灯片的背景。  4、会在幻灯片排序视图中的指定位置插入新幻灯片。课时安排： 1课时。

课前准备：  1、演示文稿范例。  2、电影片断（光盘上的“电影”文件夹下）。

教学难点：  插入新幻灯片时要先确定插入点。

教学建议：  1、这节课的主要任务是在幻灯片里播放电影，学生对电影是非常感兴趣，因此这一节课是要让学生完成这个任务的同时来完成相关知识点的掌握。教师可以选择一段有关动物的有趣电影片断，激发学生的学习兴趣，因此范例的成功制作，可以起到事半功倍的作用。  2、在指定位置插入新幻灯片时，先切换到幻灯片浏览视图，在要插入的位置用单击鼠标左键，然后单击新幻灯片按钮。  3、插入影片对象时，先要确定影片所在的位置，然后再确定想要的影片文件的文件名。可以向学生介绍一下影片文件，影片文件的特点，一方面可以从图标的外形上看出来，也可以从文件类型上看出来，影片文件的文件类型是“.avi”，也叫做视频文件。可以通过Windows的自动查找功能找到影片文件，方法是启动“查找文件或文件夹”，然后在名称一栏里输入“*.avi”，这样Windows会列出所有的影片文件，双击就可以打开它们。影片对象被插入到幻灯片以后，放映幻灯片时只要单击一下就能播放了。  4、修改幻灯片对学生也非常有吸引力，因为学生可以轻松得到自己想要又非常美观的效果。修改背景有两种方法，一是选择格式中的“背景”命令，二是右键单击幻灯片的空白部分，从快捷菜单中选择“背景”命令。可以为幻灯片背景选择一种单色，也可以为它选择一种填充效果。其中填充效果又分过渡、纹理、图案、图片四种，这节课可以着重讲一讲双色过渡效果的设置方法，其他方法可以让学生自己去试一试。

第14课 参观动物的家

教学目标：  1、初步了解超级链接的含义。  2、会设置演示文稿内部的超级链接。

课时安排：  1课时。

课前准备：  1、演示文稿范例。  2、上次制作的演示文稿“动物的家”。教学重点：  学会在幻灯片中设置超级链接。教学难点：  理解超级链接的含义教学建议：  1、这节课的基本任务是制作一张像菜单一样的幻灯片，想看什么只要在“菜单”里选择就可以了，最根本的知识点则是超级链接，由于超级链接的概念非常的抽象，因此用菜单来比喻比较容易让学生接受。引入：同学们，你们点过菜吗？想吃什么就点什么，一会儿想吃的菜就端上来了。你信不信在电脑上也可以“点菜”，当然这“菜”你只能看不能吃。（开始演示范例）在这一张幻灯片里，有四种动物，想看什么就点什么，它马上会出现在你眼前。想知道这是怎么的吗？我们一起来学习，请同学们先打开上次保存的演示方向——“动物的家”。  2、制作超级链接之前，首先要制作一张类似于菜谱的幻灯片，在上面列出了被链接的幻灯片名称。幻灯片的名称可以以文本的方式出现，也可以以艺术字或图片的形式出现，然后就可以在名称和实际的幻灯片之间建立一一对应的超级链接了。在演示文稿中，一个对象可以链接到同一演示文稿中的其他幻灯片，也可以链接到其他文件，还可以链接到一个网站，这节课是要在一个对象和同一演示文稿中的其他幻灯片之间建立链接。首先选中需要设置超级链接的对象，然后选择“幻灯片切换”中的“动作设置”，或者右键单击对象后从快捷菜单中选择“动作设置”，选择“超级链接到”“幻灯片”，，从幻灯片标题列表选择目标幻灯片就可以了。在教学这部分内容时，教师要尽可能放慢节奏。  3、最后可以让每个学生演示一下自己做的演示文稿，以激发他们进一步学习的兴趣。

第15课 我的作品

教学目标：  1、学会整理自己的文件，能把自己的文件分类保存。  2、学会设置对象与文件之间的超级链接。课时安排：  1课时。

课前准备：  1、学生作品：自己画的图片、Word文档、PowerPoint演示文稿。  2、演示文稿范例。教学重点：  设置对象与文件之间的超级链接教学难点：  整理文件教学建议：  1、这节课的基本任务是用幻灯片来展示自己的电脑作品，是学生展示自己的好机会，学生要在完成这个基本任务的过程中掌握两个知识点，一是整理自己的作品，将它们分门别类保存好；二是学会设置对象和其他文件之间的超级链接。  2、整理自己的作品，将它们分门别类保存在不同的文件夹里有一定的难度，因为文件结构比较抽象，学生理解起来比较困难。而这又是比较重要的技能和习惯，因此要正确引导学生去尝试这件事情。首先可以让学生看一看已经整理好了的作品，即在“我的作品”文件夹里有“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，然后让学生看一看自已的作品，都放在一个文件夹里，结果是比较杂乱，不容易查找。然后引导学生先建立一个“我的作品”文件夹，然后在这个文件夹里建立“幻灯片”、“图片”、“作文”三个子文件夹，再分别把演示文稿剪切到“幻灯片”文件夹里，把自己画的图片剪切到“图片”文件夹里，把Word文档剪切到“作文”文件夹里。 更重要的是要引导学生养成经常整理文件的好习惯。3、设置对象与其他文件之间的超级链接与上节课的内容基本相似，当选择了一个对象，选择“幻灯片切换”中的“动作设置”，选择“超级链接到”“其他文件”，再从文件列表中选择需要的文件。

信息技术课件

俗话说，磨刀不误砍柴工。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？以下由小编为大家精心整理的“信息技术课件”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

信息技术课件(篇1)

信息需求与来源的确定

教学目标

一、知识性目标

①、学会根据任务和问题确定信息需求；②、了解信息的不同来源，根据信息需求确定来源；

二、技能性目标

学会根据任务和问题确定信息需求；学会根据任务和问题绘制信息需求表。

三、情感性目标

让学生在分析问题过程中，养成良好的需求确定习惯；体会不同信息来源的优缺点。

教学重点

信息需求与来源的确定方法

教学难点

制作信息需求表

教学方法

案例分析法、问答法、演示法、讨论法等

【教学对象分析】在学习本节之前，学生根据自己已有的经验可以确定简单的信息需求，如天气情况，购买日常用品等等，但对较复杂的任务的信息需求确定往往是主观的、片面的、比较零散，一时不知从何处下手

【教学过程】

教学阶段及所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

案例引入

引发思考

软件展示：20世纪60年代日本人是如何获得大庆油田的情况的。

观察、思考

信息获取、分析的重要性

案例分析

根据案例提出问题：日本人是获得大庆油田的具体过程：1、需获取哪些信息内容？

2、选择信息来源（需要获取什么载体类型的信息）：

3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：

4、评价和选择信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：

5、记录和组织信息（按照怎样的顺序来整理已获得的大庆油田的信息）：

6、解释和使用信息（分析信息，得出什么样的结论，这个结论对日方有什么样的用处）

学生回答1大庆油田及其产油量和规模

2报纸、期刊————文献型信息源3观察法

4可信度、权威性5层层深入

6商业利益与国家利益

案例的选择主要是引起学生的兴趣，并能引发他们思考。

同时要有一定的.挑战性，避免学生通过浅表层次的思维活动即可完成

总结归纳

根据案例分析的结果总结出信息获取的一般过程：

1、定位信息需求

2、选择信息来源

3、确定信息获取方法、获取信息

4、评价和选择信息

5、记录和组织信息

6、解释和使用信息

总结

总结归纳出一般的信息获取的过程

实践演练

请阅读教材第7页的章导言，思考在“营养与健康”主题活动中高一（3）班各小组获取有效信息的过程，并将下表填写完整

按书上提供的内容，总结填写信息需求表

考察学生对信息需求与信息来源的确定掌握的情况。进一步加深“信息需求是什么”的概念，为学生自己根据任务完成分析做铺垫

给出任务

小组分组

每年一度的中考要来了，你的朋友要报考我们校，请你向他介绍一下我校的情况。（可以是手写文章、板报也可以用电子文档、幻灯片等等）

自愿成组

选出组长

选择任务，贴近学生生活的实际，教师易于掌控。便于进行指导。

完成任务

提供信息需求及来源确定表：

1、你认为初中毕业生最需要的是哪些信息

2、可以从哪些渠道获取这些信息？

3、哪些信息来源更方便、更可靠，更有说服力

4、同样的信息，不同角度或不同的表现方式，效果有何不同

分析问题，确定本组的分工，形成方案，完成方案设计表

有意识的引导学生通过多种信息源和多种方式搜集资料；提供本校的网站，避免学生在网上

浪费时间。

可行性论证

选取一组或两组同学讲述其方案

讲述，其它

同学质疑

按照信息需求评价表中的123项，进一步考察学生对本节课的掌握。在方案实施前对问题做梳理，以利于学生下一步开展活动

总结评价与感悟

1、你本节课学到了什么？

2、你觉得自己在哪方面还存在着不足？

3、通过本节课的学习，对你学习其它学科有何帮助

总结、反思

引导学生反思自己和他人的学习过程，为下一步教学作铺垫

信息技术课件(篇2)

课 时 教 学 计 划

授课时间: 总第1课时

课 题

第一章 迈向信息社会——信息技术简介

课型

新授课

教学内容

第一节 信息和信息处理 第二节 信息技术简介

教学目标

(思想、知识、能力)

1.正确把握信息的基本概念，了解简单的信息获取、处理、传递方法，完成“个人信息卡片”制作。

2.结合课堂教学，查阅有关资料，完成命题作文：“从烽火台到因特网”，并展开讨论。

3. 会开机、关机操作

教学重、难点

信息的概念 信息技术简介

教法、学法

师：讲演辅结合 生：边学边练，自主探究

教 学 程 序

认 知

操 作

一、复习提问

1. 统计在小学学过计算机的人数?

2. 怎样开机,关机你还记得吗？

二、新知

我们生活在信息社会中，信息无处不在，我们每时每刻都离不开它，了解信息，认识信息，掌握信息技术，已成为一个现代人必须具备的基本素质。

1、信息的基本概念

信息是需要感知的，信息的作用只有在它为人所感知，并理解的时候才能发挥出来。

信息是现实世界中可以被感官直接或间接感知的一切有意义的东西。

2、信息的获取、处理、传递方法

3、信息社会

4、信息技术初步

信息技术是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。 (简介因特网、计算机辅助教学、远程教育、信息高速公路)

5、信息技术展望

三、小结:

1.信息是现代社会的重要资源，正确认识、运用各类信息及其载体，探索广阔的获取信息的渠道，培养自觉、高效的信息意识是我们学习信息技术的根本目的。

2.对信息技术的理解是一个渐进的过程，需要在生活中认真观察和分析。

四、思考与练习：KP7、15

一.练习开机操作

二.练习登录入网操作

三.练习关机操作

教学后记

对小学阶段未学习计算机操作的学生，要分层进行讲解正确的开机、关机方法。必要的资料查询、广泛的交流与讨论是学好本节内容的关键。

信息技术课件(篇3)

指导思想与理论依据

根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。

新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。

要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。

本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习画图，不仅要使学生掌握一些计算机处理图形的基本技能，更要培养他们学习、使用计算机的兴趣和意识，为将来进一步学习计算机打下基础。

教学背景分析

教学内容：《翻转和旋转》是清华大学出版社出版的《信息技术 小学版 第的含义深入理解，才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。

本课是“指挥计算机画画”这单元最后一课的教学内容，学习完这一课，学生将进入综合创作电脑绘画作品的阶段，所以，学好这一课能够帮助学生创作更好的作品，提高学生电脑绘画的水平，增强学习兴趣。

学生情况：学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简单的图形及为图形着色的方法，已经对画图程序有了初步的认识。目前是刚刚接触画图程序的图形处理功能，会使用选定和任意形状的裁减工具选定图形并进行缩放、复制、删除，对图形处理这部分也很有兴趣，知道了画图程序不仅能画画，还有很多他们从未接触过的神奇功能——图形处理。班内有一半学生家里没有电脑，操作不熟练。三年级的学生初步具备了阅读理解的能力，没有水平和垂直的概念，但是知道轴对称图形。他们还没有学过角，没有角度的概念，不知道180度和270度，但是通过学习钟表，他们已经了解了旋转，顺时针和逆时针。

教学方式：自主学习法 任务驱动教学法

教学手段：教具 板书

技术准备：学生的技术准备：硬件：机房所有机器能正常使用

软件：学生练习用的文件

教师的技术准备：flash、展示用的图片、机房网络教室软件的正常使用

教具：“福”字、4个箭头

教学目标(内容框架)

知识与技能：

1、熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形

2、掌握翻转和旋转图形的方法

垂直翻转、按一定角度旋转的含义

过程与方法：学生根据老师的提示，通过亲自上机实验，找到翻转和旋转图形的方法，体会探索的乐趣和自主学习的学习方法，提高动手能力和敢于实践的意识。

情感态度与价值观：通过贴春联等练习，增强学生对中国传统风俗的认识。通过创设情境和画面优美的练习，激发学生学习信息技术的兴趣。

问题框架(可选项)

基本问题：如何翻转这些错误的路标？怎样用这四个一模一样的半圆形组成一个风车呢？

内容问题：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？

按一定角度旋转是让图形往哪边旋转？

拓展问题：请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)

一、创设情境导入新课

师：同学们，每年过春节的时候，北京很多公园都会有庙会，你们去过庙会吗？庙会上都有什么呀？今年春节，我就带着自己的小侄女去龙潭湖逛庙会了，她看到很多孩子手里拿的风车很有趣，非要买一个，可是我们不知道风车店在哪，于是就拿出了手里的地图。

[出示地图图片]

师：你们看看这张地图，按照地图上路标的指示能不能到达风车店呢？

生：能。不能。

师：你再仔细观察一下。

生：不能。

师：为什么不能？

生：因为有些路标的方向指错了。

师：你回答得非常好！那么如何让这些错误的路标改变方向呢？这就是我们今天要学习的技能：翻转和旋转

[板书]翻转和旋转

（从生活中常见的现象——逛庙会导入，引起学生的注意，激发学习兴趣，引出教学内容）

二、自主学习探究，归纳总结知识

1、翻转

师：前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则？

生：先选定再操作

师：那么今天我们要翻转图形也要遵循这个原则，即先选定路标，再翻转。

[板书]先选定再操作

师：请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。

[出示幻灯片]提示：1、从菜单栏里查找翻转路标的方法

2、通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法

生：自己朗读提示

[实践1] 打开“路标”文件，将错误的路标翻转过来

（学生根据提示完成实践

师：打扰同学们了，我们先做到这，有些同学已经找到解决的方法了，谁能给大家介绍一下。

生

生

师：都谁也找到方法了？说明你们很聪明，动手能力很强。谁还有不明白的地方可以问问刚才的这两位小老师？

生：举手。没有。

师：下面你继续完成任务，让同组的另一个人操作，边做边思考：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？

（巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解水平翻转和垂直翻转的含义，培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。）

师：水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转呢？出示教具帮助学生理解。

生：左右。上下。

[板书] 水平 左右

垂直 上下

师：同学们帮我们把地图修改好了以后，我们就顺利的到达了风车店，风车店的风车可真多呀！[出示风车图片]这些大风车都是由哪个图形组成的呢？要想用四个半圆形组成一个大风车就要用到旋转。

旋转图形也要遵循先选定图形再旋转的原则，在翻转和旋转对话框中单击“按一定角度旋转”，下面又有三种选项，我们看看他们有什么作用。

打开“风车”文件

生：阅读文件中的实践要求

[实践2] 打开“风车”文件，按要求旋转图形，并用旋转后的图形拼成一个风车。

（学生自己按照要求完成实践

师：谁已经把风车拼好了？你们真了不起！

[展示作品]

师：说一说他拼的风车怎么样？

生：他的风车拼对了，而且没有缝隙，拼得很好。

师：你能把你的操作方法给大家讲一讲吗？

生：讲解并演示，将2号半圆形旋转90度，3号半圆形旋转180度，拼风车。

师：这位小老师讲得清楚吗？你们还有不会的吗？赶快问问他？最后一个图形不用演示，老师相信你们也能做出来了。下面就请你们继续完成任务，换一个人操作，也是边做边思考，按一定角度旋转是让图形往哪边转的？

（巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解按一定角度旋转的含义，培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。）

师：按一定角度旋转是让图形往哪边旋转呢？我们一起来分析。

[播放]

请你认真观察图形的旋转和钟表上时针的转动。

生：顺时针旋转

[板书] 顺时针旋转

（通过播放帮助学生理解按一定角度旋转

师：翻转和旋转的含义你们都明白了吗？那么老师考考你们？打开“旋转和翻转对比”文件，请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？

生：不一样。一样。

师：我们一起来看看。演示讲解，将图形分别垂直翻转和旋转180度后，让学生观察对比。

生：不一样。

（加深对翻转和旋转的理解，知道对于有些图形而言，垂直翻转和旋转

三、综合练习，巩固知识

贴“福”字

师：过春节的时候除了逛庙会的风俗外，家家是不是都会在大门上贴上“福”字和春联？

老师这里有个“福”字，生活中我们怎样贴“福”字？

生：倒着贴

师：有倒着贴，也有正着贴的。为什么要倒着贴呢？

生：福到了。

师：谁能到黑板上把这个“福”字贴一贴？

生：争先恐后到黑板上贴“福”字

师：打开“过年”文件，把“福”字分别贴在每扇门上，把对联贴在墙上

生：完成练习。

（巩固知识，并通过贴春联、贴“福”字的练习，增强学生对传统风俗的认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。）

[展示学生作品]

生：纠正作品中的错误。

师：谁说说你是怎么做的？（教师根据学生的回答演示操作过程）

生1：“福”字倒着贴，旋转90度，正着贴旋转270度。

生2：对联应该旋转180度。

生3：对联还可以先垂直翻转，再水平翻转，

2、拼图

师：在庙会上有很多好玩的东西，我们买回了一个拼图，请你打开拼图文件，咱们一起拼一拼。

生：完成拼图。

[展示学生作品]

师：他拼得对吗？

生：对。

师：都谁已经拼好了？你们真聪明！

师：说一说，你们是怎样操作的？（教师根据学生的回答演示操作过程）

生1：水平翻转。

生2：垂直翻转。

生3：旋转90度。

生4：旋转270度。

四、总结

师：最后我们回忆一下今天所学的知识，谁说说你今天都有什么收获？

生：学会了翻转和旋转，知道水平翻转是左右翻转，垂直翻转是上下翻转。旋转是顺时针旋转。

学习效果评价

评价原则：

激励性、多向性、综合性、全程性

评价方式

1、学生自评

2、学生之间互评

3、教师点评

评价量规

1、正确完成练习，作品应符合生活中的实际效果，符合原图的效果，不应出现错误，如对联贴完后不应出现上下颠倒或左右颠倒的情况。

2、操作方法多样化，一题多解，翻转与旋转相结合，灵活运用。

根据上述标准，主要采取口头回答和口头评价。

信息技术课件(篇4)

任务一：学会插入图片、将文件中的图片插入文章中、设置图片格式以及图片不同的文字环绕方式。

1、教师在大屏幕展示带图片并设置好格式的精美“三峡移民精神”板报作品。

2、教师讲解图片的插入方法：选择“插入——图片——来自文件或剪贴画”选择一幅自己喜欢的画。

大小、版式的设置，与文字的绕排方式的设置先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。

4、图片工具栏的使用。

全班分六个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。

小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。

活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。

以小组合作形式完成作品，组内分工，共同完成任务，消除了学生能力上的差异，各展所长，从而调动学生的积极性，培养学生的合作精神和团队意识。

任务二：如何将WEB网页中图片加入板报中？

1、教师让学生上机实际操作，并得出操作方法。

2、抽能力较强学生在课堂上讲解并给其他同学示范。

3、教师强调并点评。

（1）只要在这张图片上单击鼠标的右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为……”命令，将图片保存下来，再用word20xx中“插入”菜单——“图片”——“来自文件”来插入。在另存图片时，有的同学会忘记把图片存在哪个文件夹下去了，再进行下一步操作就有出现到处找图片的问题，这时我会提醒同学们把图片文件存在自己新建的一个“图片下载”文件夹中，以便用的时候找得到。

（也可在弹出的菜单中选择“复制”命令，将图片复制下来，再粘贴到文档中。

处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

5、课堂练习：学生进一步修改美化“三峡移民精神”板报。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。

大家都知道，在过几个月奥运会就要在我们国家举行了，关于奥运精神我们也了解了不少。现在，发挥你们的想象力，在网上收集资料作一个以展示北京08奥运风采为主体的小报，做得好的，老师可以帮你们打印出来，送给你们，你们可以放在教室里的板报上，可以带回家去给爸爸妈妈看一看。

一、板书设计：

插入——图片——来自文件或剪贴画

右击——图片另存为……——插入——图片——来自文件

右击——复制——切换回word 紧扣特点说教材

选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。

教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。

本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。

二、凸显主体说学情

学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

三、更新理念说目标

1、知识与技能目标：

⑴． 通过学习，了解页面设置的知识。

⑵． 学会设置文字效果。

⑶． 学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

⑷． 掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。

2.过程与方法目标

⑴．利用文字工具对文字进行修饰。

⑵．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。

⑶．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。

⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

⑹．培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。

⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。

⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。

四、教学重点分析

word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。

教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置

五、教学难点分析

文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中，提醒学生：我们的'最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐，不拘泥具体的某一部分的修饰，注重文章的整体布局。

六、依据理论说教法

1、教学方法

构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给“三峡移民精神”做板报的任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。

其主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。

2、学法指导

体现学生的主体地位。体现学生的主体地位，在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自主操作通过小组协作学习最后达到有情感的创作电子作品。

七、整合资源说准备

硬件准备：多媒体电子教室

软件准备：多媒体教学软件

素材准备：多媒体短片、图片网址

信息技术课件(篇5)

一、学情分析

随着电脑的普及，越来越多的学生能熟练掌握上网的方法，但是对信息这个概念理解模糊，对信息的处理过程了解得还不是特别清楚，而且小学阶段是忽视理论学习的，对于这一个纯粹是理论性的内容的小节，同学们还是学习中有难度的。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容为信息和数据，信息处理的过程以及计算机在信息处理中的地位和作用。本节教学内容较少，作为初中信息技术课程的第一课，对激发学生的学习兴趣非常重要。本节的内容是第1章《信息与信息技术》的一节最基本的理论课，对学生日常生活有较大的作用。

2、教学重点、难点：

重点：信息技术的作用，信息的概念，信息处理的一般过程

难点：信息的概念和一般处理过程的理解

3、课时安排：

1课时。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解信息技术的作用；

（2）了解信息的概念；

（3）掌握信息处理的一般过程。

2.过程与方法

（1）学生通过案例分析和视频资料学习，同学之间的交流与讨论等学习活动，了解信息技术的作用、信息的概念，掌握信息处理的一般过程；

（2）通过让学生开展自主合作学习，把信息技术应用于日常学习和生活中。培养学生正确地评价、处理、运用信息的能力。

3.情感态度价值观

培养学生收集信息的意识和习惯，积极探索、大胆实践，实事求是的科学态度和利用所学解决实际问题的能力。

四、教学理念和方法

本节主要运用任务驱动教学模式进行教学，主要培养学生的自主学习的能力，同时强调实践中习得技能。在教学过程中，根据学生刚刚学的知识进行应用，提高学生学习的兴趣，同时对相关知识进行巩固，更突显信息技术课的实操性。

信息技术课件(篇6)

一、教材分析

本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集造型表现和设计综合于一体的课程，这节课是学生在了解电脑知识和前一节电脑美术的基础知识上的一个拓

展。本课通过造型和丰富动画，吸引学生的学习兴趣。本课的目标是希望学生能在以往尝试用手绘表现能力的基础上，学会运用适当的电脑动画技巧，利用电脑动画软件完成独特的多种图像功能，且利用电脑软件进行动画设置，结合电脑动画软件的优越性创作生动有趣的创作美术作品。

二、教学思路

电脑美术的多变性与设计技巧是学生学习的兴趣源泉。而本课可以把平面静止的绘画作品制作成有趣的电脑动画作品，对于学生学习是一种诱惑。故本课可以采用先以“动画”入手，以“电脑绘画”深入教学，以“编辑故事的创新表现”为目的的教学策略。

三、教学建议

（一）激趣导入新课

通过电脑绘画承接上一节课的电脑美术知识导入新课。（或出示电脑动画片，激发学生兴趣导入新课）出示课题：《电脑动画》

（二）探究电脑绘画软件工具箱工具使用方法

1.回顾上一节课学习的电脑美术知识。

2.先让学生看小鸟图片，然后运用软件工具，分析小鸟绘制特征。

3.学生尝试用软件工具绘画小鸟及背景。

4.对比教师运用工具绘制的小鸟，巩固学生运用工具的灵活性。

5.研讨动画制作方案。逐一尝试两种动画方案，对比效果。

6.拓展学生思维能力，运用两种不同的动画方式，完成独特的动画小鸟的其他身体部位或背景场景，使画面更为生动。

（三）学生创作，教师辅导

（四）创作展示

集中展示动画作品，对学生提出创作优点和可改进之处。

老师在少数的作品上可现场进行改进，以提高学生的兴趣。

（五）艺术的现实运用

欣赏电脑动画作品，为我们的生活增添精彩！（图片或视频欣赏）

四、评价建议

1.能否根据自己的认知，运用电脑创作出大胆、独特的作品。

2.能否灵活运用电脑软件进行绘画的基本技法技巧。

3.能否体验电脑动画带来的快乐。

信息技术课件(篇7)

各位评委老师好，今天我说课的题目是字处理软件。字处理软件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，字处理软件在日常生活中有着非常广泛而强大的作用，而这节字处理软件主要通过演示加实践来完成教学。

一、教学目标

1. 了解字处理软件的基本特征

2. 利用字处理软件加工信息。

二、教学重点

本节的重点是学习如何利用字处理软件加工信息，这里选取最常用的文字处理软件Microsoft Word为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。

三、教学和学法

教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

学法：观察法、练习法、讨论法等。

教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、字处理软件的基本特征

（1）图形用户界面(GUI) ：简单易学

a. 功能菜单置于程序窗口的顶部，用户可以方便地从菜单中选择菜单命令。 b. 滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。

c. 使用“选择对象——操作对象”方式，先选定对象后进行对象的操作。 d. 使用“所见即所得”的操作方式，操作过程和结果紧密联系，界面直观、

简洁、交互性友好。

（2）功能丰富：个性选择

用户可根据喜好和个人需要自由选择喜欢和需要的功能或者操作方法。

（3）变化迅速：易于迁移

不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。

不同处理软件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

（打开、关闭、保存word文档，word20xx文档后缀名为.doc 演示，然后学生课堂实践。

（粘贴、剪切

演示，然后学生课堂实践。

（字号、字形、背景、插入图片、插入表格、设置图片环绕、艺术字、文字效果、格式刷等。

演示，然后学生课堂实践。

（缩进、间距、换行、分页。

演示，然后学生课堂实践。

（5）内容的查找和替换。

演示，然后学生课堂实践。

(项目符号编号、使用字数统计。

演示，然后 学生课堂实践。

(7)根据需要选择合适的字处理软件。

排版工具：记事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

网页工具：frontpage、dreamweaver。

3、课后实践

新建一个word文档，命名为背影，找到朱自清的散文《背影》，将文章内容复制到文档中，设置标题字体黑体三号，正文字体为楷体小四号，首行缩进将所有“父亲”替换成“爸爸”。在页脚设置页码，统计文章字数放在标题旁，在文章中插入一张背影图片，设置文字环绕为四周型。

4、课堂总结

这节课讲了字处理软件，尤其注重常用字处理软件word的使用，老师一一讲解过主要功能，同学们也一一实践过，同学们课后要多加练习，日后在学习生活中可能会经常使用到。最后要记得认真完成老师布置的课后实践。

信息技术课件(篇8)

本课标题

网络信息检索

所需课时

1

总序第

4

课时

教学目标

掌握通过主题目录检索网络信息的方法；掌握通过搜索引擎检索网络信息的方法；了解搜索引擎。

教学重点

搜索引擎的使用

教学难点

逻辑运算符的使用

教学方法

案例分析法、问答法、演示法、讨论法等

【教学过程】

教学设计

教学引导问题设计

问题目的

重点/难点/关键点

通过主题目录能找到需要的信息吗？

掌握主题目录检索信息的基本方法。

使用主题目录进行检索的关键是找到正确的路线。

主题目录是如何管理因特网资源列表的？

了解主题目录对因特网资源列表的管理方式。

找到网站登录网页需要有一定的耐心。

如何在因特网上找到更多的信息？

知道什么是搜索引擎。

重点是了解搜索引擎相比主题目录的优势。

哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？

了解搜索引擎的评价标准。

检索质量是一个主观性很强的指标需要认真把握。

全文检索技术有什么重要作用？

了解全文检索技术的作用和基本原理。

运用双引号是用好全文检索技术的关键。

搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？

了解搜索引擎和主题目录检索信息的工作原理。

理解网络信息蜘蛛、机器人的作用是关键。

如何利用搜索引擎有效地检索信息？

掌握搜索引擎的使用方法。

减号的用法在不同搜索引擎中各有不同。

教学过程设计

一、新课引入：

因特网上的资源都是存放在各种服务器上的，我们只有通过URL才能访问服务器上的信息。你能马上告诉我某一个网站的网址或某一个文件的URL吗？

说明信息检索对我们利用因特网资源的重要性，引入本课的学习内容。

二、教学内容：

通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。

1、设问：通过主题目录能找到需要的信息吗？

活动：参照教材例子，每位同学通过新浪或雅虎网站主题目录查找感兴趣的内容。交流：临座同学相互交流一下活动的结果。

2、设问：主题目录是如何管理因特网资源列表的？

活动：以两人为一个小组，共同完成一个网站的登录。

讨论：安排一名同学汇报一下网站登录的注意事项。

3、设问：如何在因特网上找到更多的信息？

活动：使用搜索功能查找前面活动中需要查找的内容。

讨论：以四人为一个小组，讨论搜索引擎的作用和优势。

4、设问：哪个搜索引擎是比较优秀的网络信息搜索工具？

活动：分组学习，各个小组的成员用同一个关键词在不同的搜索引擎中进行检索，并记录有关数据。

交流：各组同学对数据进行分析，确定哪个搜索引擎较为优秀。

5、设问：全文检索技术有什么重要作用？

活动：对使用双引号和不使用双引号作为关键词这两种情况分别进行检索。

交流：分小组讨论加双引号的作用，以及全文检索技术的'原理。

6、设问：搜索引擎与主题目录的网络资源列表管理方式有何不同？

活动：分小组活动，根据有关资料，了解搜索引擎与主题目录的异同。

交流：汇总各个小组的方法，共同归纳搜索引擎与主题目录的异同。

7、设问：如何利用搜索引擎更有效地检索信息？

活动：参照教材实践体验活动，以小组为单位，合作完成关键词中的空格和减号运算符的操作。

交流：各小组分别汇报活动情况，共同探究规律。

评价：每位同学根据教师提供的评价标准，对自己在活动中的表现进行自我评价，并将评价结果记录在附录中的有关表格中。

（评价标准可以参考教师用书的有关内容）

8、自学：以小组为单位自学“搜索引擎”的有关知识，并进行实际操作，体验搜索引擎的作用，了解基本原理。

三、小结。

活动：在“学习任务单”上填写通过学习产生的疑惑和新的想法。

交流：学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。

四、作业：完成教材《练一练》

信息技术课件(篇9)

一、教学内容：义务教育实验教科书Ｐ8～9

二、教学目标：

知识目标：了解快捷方式。

技能目标：1.学会双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序；

拖动、双击、右键单击等操作；

情感目标：感受电脑的无穷魅力，培养学生对电脑的兴趣，引导学生正确地看待电脑游戏。

三、教学重、难点：

教学重点：通过游戏，使学生饶有兴趣地掌握鼠标的基本操作，培养学生动手。

教学难点：正确的游戏观的渗透。

四、教学准备：将小游戏事先装入学生机，并建好快捷方式。

五、课时安排：１课时

六、教学过程：

（一）复习导入

师说生练，教师提示注意点。

拖动：先按住鼠标的左键不放，把它移动到新的地方后，再放开鼠标左键。（练习：把我的电脑图表移到右下角）

单击：按鼠标左键一次。（提示：用食指按左键一次）

双击：连续快速的单击鼠标左键两次。（提示：连续 快速按鼠标左键两次）

（二）传授新知

老师刚刚发现有些小朋友把鼠标已经玩的很好的，收放自如，接下来我们用我们手中的鼠标来玩一下小朋友们最喜欢的游戏，好吗？

游戏一：让小动物更漂亮

1.打开桌面上的“涂色游戏”

2.关闭桌面上的“涂色游戏”。

（先让学生回答如何关闭窗口）

3.用另一种方法打开“涂色游戏”

右击“涂色游戏”选“打开”。（右击：按鼠标右键一次）

4.师示范：首先选择小动物，然后在颜料盒中单击某一种颜色，最后将鼠标指针移动到相应的位置上，再次单击，就能将颜色填好啦。

信息技术课件(篇10)

一、教学目标

1.说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法，独立完成视频美化操作。

2.通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习，提高自主学习能力。

3.通过对视频效果的美化，感受Windows Movie Maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

二、教学重难点

【重点】视频效果的编辑步骤。

【难点】视频美化的操作步骤。

三、教学过程

(一)导入新课

教师利用多媒体播放两段视频，一段添加了视频效果和过渡效果，一段没有添加任何效果，通过对比观察出两段视频的差异，并提问这些视频效果是如何添加的呢?预设学生陷入沉思，带着疑惑引入本课——视频效果及过渡。

(二)新课讲授

1.添加视频效果

教师演示第一种添加视频效果的方法，在演示的过程中，提醒学生观察点击的位置和菜单命令，演示完毕后，请学生描述操作步骤。【在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象，在“工具”菜单中选择“视频效果”，在“内容”窗格中单击要添加的视频效果，在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师可以评价学生观察仔细，语言表达能力很强，之后教师布置任务，让学生自主探究第二种方法，在学生操作过程中，教师进行巡视指导，随机请学生回答操作步骤。【在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落，单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定】教师可以评价学生学习能力很强，勇于探索和创新。

2.删除视频效果

视频效果添加完成后，预设学生想要尝试各种不同的视频效果，教师提出疑问：如果有不想要的视频效果，又该如何删除呢?教师通过多媒体播放微课视频进行教学，视频播放过程中，提醒学生注意观察有几种删除方法，每一种方法是怎样操作的，播放结束后请这位同学分享。【法一：选择要删除视频效果的对象，单击剪辑菜单，选择视频中的视频效果，在弹出的对话框中单击要删除的效果，再点击删除。法二：在时间线上选择视频效果单元格，按。法三：右键选择要删除视频效果的单元格，然后点击删除效果。】教师可以评价学生观察的很仔细，总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法，将添加的视频效果删除。

3.添加视频过渡

有了添加视频效果的基础，教师布置任务：以信息技术小组为单位，5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法，教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。【在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象;然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡;在“内容”中单击要添加的视频过渡;在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”】教师对其进行表扬，回答的小组代表概括能力很强，以后要继续保持。

4.删除视频过渡

教师播放一段视频过渡不自然的视频，并提问学生视频的不足之处在哪，应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。【在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格;在“编辑”菜单上单击“删除”】教师评价这位同学动手操作能力很强，知识迁移的能力很强。请学生自行操作，将视频修改得更美观。

(三)巩固提高

在学生掌握了基本操作之后，开展一个视频大赛，请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品，师生共同评选出最佳作品，并请未获奖的学生再次修改作品。

(四)小结作业

小结：学生分享本节课的收获有哪些，教师进行补充。

作业：思考如何更改视频过渡持续时间，下节课与同学分享。

信息技术课件(篇11)

一、教材分析

今天我说课的内容是《我们身边的机器人》，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的拓展模块，简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜索引擎的有关知识，掌握了网络搜索和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。

二、学生分析

本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较熟练，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，情感比较丰富，自主意识和探究意识开始加强。

三、教学目标

基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活经验，我制定了本课的三维目标：

1.知识目标：了解机器人应用及发展现状；了解机器人的组成和简单的工作原理

2.技能目标：熟练利用网络获取信息

3.情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机辅助学习的能力得到提高。

四、教学重难点

鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简单的工作原理，因为这些知识理论性比较强，而且在以后的学习中非常重要。由于小学生的认识和理解水平有限，把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。

五、教学方法

本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面，好的任务是从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而建构新的知识。本课我主要设置“观察机器人——认识机器人——了解机器人”这一系列任务链，引导学生采用尝试探究、观察对比、协作学习等方法，提高学生的学习效率，掌握好的学习方法，使学生终身受益。

六、教学准备

本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体控制平台实现实时调控，为学生准备一个机器人的网站

七、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：

1.欣赏视频，导入新课

上课一开始，我给学生欣赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟悉的视频，师生的交流，将学生迅速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，增强参与意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。

2.提出任务，引发探究

在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。

第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的'讨论，你知道什么是机器人吗？你会采用哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的知识很有限，从而引导学生利用网络搜索机器人的概念。再让最先搜索到的学生回答机器人的概念，让他说说搜索到这条信息的方法和步骤。最后出示一些机器和机器人的图片，让学生根据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络搜索和讨论，采用“讲授——讨论”对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建”的跨越。

第二个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思考一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的？学生就会思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官——各种传感器，并板书。我们获取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回答大脑，从而引出机器人的大脑——微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思考，得出程序，并板书，最后我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的对比，使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清晰。

第三任务：机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边，你发现你周围有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。

信息技术课件(篇12)

教学目标

居中单元格，调整单元格文字方向的设置。

难点

1、教学重点：合并单元格，拆分单元格。

2、教学难点：拆分单元格。教学过程

一、复习提问导入新课

1、首先，对上节课的学习内容插入表格进行回顾，复习，并请几位学生展示具体的操作。

2、提问：学校大队部要增加一名大队委员，有几十名同学想争取这个名额，大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢？学生回答：每人把自己的基本情况写下来，交到大队辅导员那里，辅导员就可以作出选择了。教师讲解：这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

二、自主探索，协作学习

在Word中输入的文章，包括我们刚才做的简历，都需要以文件的形式保存到磁盘上。否则一关电源，我们输入的文章就没有了。大家要养成及时保存文件的好习惯。教师边演示边讲述：请大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的电脑里。那么我们刚刚保存过的月历有没有保存到电脑里呢？保存到什么地方了呢？我们先把这个关掉，再来试着打开看看。（学生练习把刚刚制作的月历保存到自己的电脑里面。）

4、打印文件使用Word制作的文件还可以通过打印机打印到纸上。教师这里有一台打印机，现在就可以把同学们制作的简历打印出来。教师演示操作过程。选取学生优秀的月历作品，让学生自己试着打印。

三、展评小结展示学生制作的简历。

学生欣赏简历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新意的想法。

小结：今天我们学习了使用Word表格制作简历，相信同学们对Word的表格已经熟悉了。

三年级信息技术课件必备

下面是栏目小编为您准备的一些与您所需相关的资料“三年级信息技术课件”。每堂课老师都需要一份教案课件，因此我们的老师都需要认真地编写。教案作为一种重要的教学手段，能够促进学生的探究和创新能力，因而备课是不可忽视的。欢迎大家阅读，也欢迎分享给身边的人！

三年级信息技术课件【篇1】

按一下Caps Lock 键发现键盘的右上方的“Caps Lock”指示灯亮了;接下来我们再将自己的名字的汉语拼音键入，这时我们将自己的名字的汉语拼音键入，我们发现了什么?(我们键入的是大写字母，按下 caps Lock键盘进入大写状态);再按一下Caps Lock 键，键盘有回到小写状态，右上方的“Caps Lock”指示灯也不亮了。

单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。直接击双字符键，再试一试先按住换档键Shift不放，再击双字符键，然后松开Shift键。这时我们发现了什么?(直接击双字符键，输出的是键面的下档字符，按住Shift键不放，再击键就输入键面的上档字符。)

(打开一个课前准备好的文档)学生操作各键观察光标的位置的变化，由学生总结各键的作用。

三年级信息技术课件【篇2】

教学目标：

1、掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件;2、能熟练掌握画图程序的基本操作;3、培养孩子们的观察能力、自主学习能力、独立操作的能力;4、激发孩子们从生活中发现美、感受美、创造美。

师：用计算机来进行绘图，对屏幕上显示的作品，如果不加以保存，关机后可能就再也找不到了。那么如何保存这些作品?怎样给这些作品取名呢?今天我们一起来帮助小明，保存自己画图作品。板书：保存画图作品二、【文件名的组成】

师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为“文件名”。(打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件)

师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成，中间用一个点号隔开。

师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同类型的文件有不同的扩展名，用画图软件制作的作品，存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。

2、用简笔画的形式创作一幅风景画。

1)、单击菜单中的“文件”菜单，选择“另存为…(A)”或“保存(S)”;

3)、给文件取名——输入文件名“taohua”;

4)、点击“保存”。

师：如果我们想对刚才创作的作品进行修改，首要的任务是打开创作的作品，怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢?

1、启动“画图”程序;2、点击“文件”菜单中的“打开(O)”;

3、在“打开”对话框中，选中文件;4、点击“打开(O)”按钮;

5、修改作品;6、点击“文件”菜单中的“保存(S)”。

【总结】同学们，今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较复杂情况，再学习更复杂的方法。

三年级信息技术课件【篇3】

认知目标——让学生充分理解“画图”软件中的绘画工具。

技能目标——进一步掌握“刷子”工具。学会利用“喷枪”“颜色填充”工具画图

情感目标——培养学生用计算机进行画画的兴趣，提高绘画能力。渗透美育教育。

教学准备:1、计算机、网络及辅助教学软件。2、范图。

请同学们尝试用画图软件中的工具将这些图形画出来。

②“喷枪”工具色点大小、疏密的应用。

③在使用“颜色填充”工具时会出现的问题。

讲述：为了使同学们的画更美，今天我们要学习一些基本图形的画法。

提问：请同学们想一想画(图1)的树干和树叶用工具箱中的那几种工具画好?

学生回答：

讲述：画树干用不同形状和宽窄的“刷子”工具画出。树叶可以用不同疏密色点的“喷枪”喷出。“喷枪”工具的色点大小、疏密是在工具栏下面的选择窗口中选择。色点越大“喷枪”喷出的色点越稀疏。要达到色点又大又密的效果可以在一个地方多喷几次。果实可用大小不同的“刷子”点出来，也可以用“椭圆”工具。(教师在讲述的同时进行演示)

学生尝试练习，同时要求学生练习完图1后，参照本课图5-3中所标示的顺序试一试，教师巡视。

讲述：“颜色填充”工具只能够对完全封闭的区域进行填色。(教师在讲述时进行演示)

提问：那么没完全封闭的区域进行了填色会是怎么样呢?这种情况又如何复原到填充之前的样子呢?

学生尝试练习，找出答案。

请同学们利用刚学过的工具自己动手上机试一试。

学生尝试练习，教师巡视。

讲述：画小草的叶，可以用不同形状、不同宽窄的“刷子”来画，花瓣用大圆点“刷子”点出，也可以用较窄的“刷子”画花瓣，或用小椭圆小花瓣。

让学生自自己选择练习课后“画一画”1、2的内容。

教师讲评学生的练习情况，根据具体情况可以展示部分学生的优秀作品。

三年级信息技术课件【篇4】

教学目标：

知识和能力目标：1、认识键盘，了解键盘分区。2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况。3、熟悉正确的指法分工。4、能够输入字母和数字，学会几个常用的控制键。

情感和价值目标：培养学生养成良好的计算机使用习惯、正确的键盘操作姿势、正确的输入指法，以保证学生的眼睛健康和提高输入的速度。

教学重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键;Enter、Backspace、Shift和CapsLock。

教学难点：双字符键、Shift和Backspace键以及使用正确的指法进行输入。

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，除了鼠标以外键盘也是我们控制计算机的一个重要的设备，我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中。因此，我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。你们今天要跟着老师一起来认识计算机键盘。

1、整体感知键盘分区(出示键盘分区图)大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗?老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗?(提示学生参照P.48键盘图)现在请相邻的同学互相指着自己的键盘熟悉四个分区的位置。2、主键盘区(对应主键盘区图讲解)主键盘区主要由字母键、双字符键、控制键组成的。学生做练习：(1)字母键请同学们观察自己的键盘，找一下26个字母分别在什么位置，然后在书上P.49“看一看”的空位置上填写相应的字母，看谁填得又快又准。(2)双字符键键帽上有两种字符的叫双字符键。标有数字的双字符键叫数字键，由0～9十个数字组成。现在请相邻的同学互相考一考。一个同学说某个数字或写某个符号，另一个同学必须以最快的速度在键盘上找出这个数字或符号。(3)控制键请同学们仔细观察，除了字母键和双字符键，主键盘区还有没有其他键?这些键分别是什么?(引导学生认识空格键、回车键Enter、退格键Backspace、大小写字母锁定键CapsLock、上档键Shift、控制键Ctrl、换档键Alt)

三、键盘操作的正确姿势(教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正)

(1)坐姿端正，身体正对空格键，双脚自然平放在地面上。(2)手指微曲，与键面垂直，悬放在键盘上方;肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。(3)上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。(4)坐位高低适当，屏幕中心略低于双眼。(学生练习坐姿，和周围的同学比一比，看谁的坐姿最标准。)

四、数字、字母和符号的输入(指导学生练习数字、字母和符号的输入)

1、单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(P)”“附件”，单击“记事本”，打开“记事本”。

2、分别输入自己的姓名的汉语拼音，按编辑区中的“←”。(抽查学生回答“←”键的功能——将光标往左移一个字母。并让学生猜测编辑区中的“→、↑、↓”键的功能)

3、把光标移动到最后一个字母处，然后按编辑区中的“回车键”、“退格键”、“空格键”。

4、(抽学生回答各控制键的功能——按“回车键”光标移到下一行;按“退格键”删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母;按“空格键”输入了一个空格)

5、在新的一行依次输入26个英文字母。

6、按“大小写字母锁定键”，然后在新的一行依次输入26个英文字母。(抽学生回答“大小写字母锁定键”的功能，并进一步让学生猜测，如果仍然想输入小写字母，应该怎么办?)

7、按住键盘上任何一个上档键再依次敲双字符键。(抽学生回答“上档键”的功能：Shift键+双字符键，输入的是键面的上档字符。)学生做P.56练习，巩固字母和标点符号的输入方法。

今天我们认识了又一位新朋友“键盘”，希望大家下去要和这位新朋友多多亲近，熟悉它的“秉性”，能正确和准确地使用它来为我们的学习、娱乐和生活服务，提高我们的学习效率。

六、布置作业P.56“我的收获”。

三年级信息技术课件【篇5】

三维目标：

知识与技能：1.会使用画图工具“矩形选定”和“任意形状剪裁”。2.学会使用图块选定、移动的方法画组装图形。3.学会简单图形的复制，会发挥电脑绘画特点，运用复制的方法快捷地作图。

情感态度与价值观：学生初次感受用电脑轻而易举地用移动和复制的方法画图形，打破在纸上用传统方法画图的习惯和观念，体验到用电脑的神奇之处，进一步增加对学习电脑的兴趣。

教学准备：制作图6-3、图6-4、图6-7的准备图形，分别保存在学生机上，以备练习用。

教师在黑板出示图图6-1小房子图形，提问：你在纸上怎样画出这个图形?在电脑上以准备怎样画?

步骤2：用工具栏中的矩形工具画一大一小两个矩形;用椭圆工具画圆，用“矩形选定”选取并删去半圆，再用直线工具补成半圆形。

步骤3：用“矩形选定”工具选中矩形图块，并移动到指定位置，组成一幅房子的图。

提问：用电脑画画是不是很方便、神奇?请同学们试着自己在电脑上用这种方法画房子!

三.学生练习：

1.按教师示范的方法和内容进行练习，作图6-2。

教师巡视并作个别指导，作简要的评比和小结。

一.引入课题：

提问：你在纸上怎样画出这个图形?在电脑上又准备怎样去画?

三.学生练习：

1.按教师示范的方法和内容进行练习，作图6-5大树。

2.“练一练”：用刚学的图块复制的方法完成图6-7和图6-8。

教师巡视并作个别指导，作简要的评比和小结。