幼儿园课件教案

幼儿园课件教案集锦5篇。

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。完整的教案是教学活动的重要组成部分，写好教案课件需要注意哪些方面呢？今天给大家推荐一篇内容丰富的“幼儿园课件教案”网络文章，希望您能多留意我们网站的更新以确保及时获取最新资讯！

幼儿园课件教案【篇1】

一、主题目标：

1、初步了解饮食健康常识。

2、逐步养成良好的饮食习惯；三餐定时；不挑食，不偏食；多喝水，少喝饮料；吃零食有节制。

二、活动准备：

教师准备塑料片制成的蔬菜、水果、鱼肉、米饭等食物，以及水与饮料等；托盘若干份。

建议学生由家长陪同，到菜市场认识各种蔬菜；向家长请教或网上查资料了解蔬菜对人体健康的好处。

三、设计理念：

幼儿园小班是进行养成教育的关键时期。有无好的生活习惯，对其以后的生活与学习有非常重要的影响。良好的生活习惯是儿童在社会化过程中很重要的.一环，它必须以身心健康为出发点。针对与儿童生活密切相关的饮食，让儿童在角色扮演、对话、讨论和其他活动中，实际体验良好生活习惯给自己和他人带来的健康、快乐。

四、活动时间；1课时

五、活动过程：

谈话导课：

小朋友，我们的生活中离不开“衣、食、住、行”。今天，我们一起来谈一个大家都非常感兴趣的话题，那就是“食”，也就是“吃”。（大屏幕显示“吃”）

你们觉得什么是最好吃的？在吃这方面你有什么烦恼吗？学生：把自己喜欢吃的东西和吃的烦恼介绍给大家。

师：这些都是小朋友的烦恼。今天这节课，我们一起来探讨一下怎样才是好好地吃。板书：我会好好吃

活动一：吃得文明

1、师：辛老师也爱吃，所以我就开了一家“快乐餐厅”。小朋友，你有没有到餐厅里吃过饭呀？你知道到餐厅吃饭要注意什么？学生结合自己的实际介绍应注意的事项。

2、师：小朋友说得真好，其实会吃的第一表现，就是要吃得文明。（板书：吃得文明）

大家所说的，就是快乐餐厅的文明公约。课件显示：文明公约（饭前要洗手，不大声说话，不浪费食物，不互相争抢）

活动二：自由选择

1、师：今天啊，“快乐餐厅”为大家准备了丰富的食物，（出示食物）瞧，有鸡呀，鱼呀，肉呀，还有许多蔬菜、水果，你们愿意和我们一起吃吗？那好就入席吧。

2、师：现在，我们已经都入席了，看了那么多食物，是不是非常想吃，那就请你们开始选择食品吧！学生自由选择（放音乐）

师：在刚才的选择中，发现有的小朋友是比较文明的。你们会吃，吃得文明。

活动三：交流

1、师：（屏幕出示食物分类表）瞧，老师把这些食物呀，根据不同的营养分成了不同的种类。最大的气球写着主食，其次是两个大气球，这两类是平时说的荤菜和素菜，两边两个小气球写着豆制品和汤。为什么气球大小不一样？集体交流。

2、师：在动听的音乐旋律下，小朋友都为自己选择好了一顿午餐，小朋友看看自己都选了哪类食物。

3、师：选择4位比较典型的学生上来交流各自的选择。

生：学生点评。

师：所以，我们吃呀要吃得合理，（板书：吃得合理），怎样吃才吃得合理呀？就是要荤素搭配（板书：荤素搭配）。

4、看自己选择的是否恰当呢，请做一个适当的调整，师巡视，请小朋友说说做了什么调整。

活动四，我和蔬菜是朋友。

师：我发现很多小朋友喜欢吃油炸食品，到底多吃油炸食品好吗？

1、结合课本第50而图，进行角色扮演：

2、学生结合自己的生活经历讨论：为什么要和蔬菜交朋友？

3、师小结：蔬菜含有人体健康发育需要的多种营养成分，其中的纤维素能帮助我们排便通畅，因此，要多吃蔬菜。

活动五，他（她）的做法正确吗？

1、让学生参照课本第51页，分角色进行表演。

2、学生自由结合进行讨论，对课本中几组孩子做法发表自己的看法。

请学生陈述自己的看法，并说一说自己做的比图片上好的地方。

4、师对学生的想法给予及时，恰当的评价。

活动六，营养顾问

师：现在吃讲科学了，所以“快乐餐厅”要聘请营养顾问，你们愿意来应聘吗？我们要竞争上场，看哪一个小组被聘为营养顾问，我可得考考你们。

1、比赛规划：这次的考试分为：必答题、抢答题、自由发挥题。每答对一题，小组可以从盘中拿出1个小番茄。如果不对或没有答出来，其他组可以帮助答，答对了，从盘中拿出一个，得到番茄最多的小组成为我们的营养顾问。

2、比赛结束，师发聘书。

3、师小结：通过刚才的比赛，发现很多食物含有丰富的营养，有些食物不起眼，但多少也要吃，所以要吃得合理，样样都吃。（板书：样样都吃）这样才能使我们的身体更加健壮。

活动七，谈收获

师：谈谈你本节课的收获

今天，小朋友知道了怎样吃得文明，吃得合理，荤素搭配，样样都吃，不暴食暴饮，有良好的饮食习惯。这样，你们才能过得健康、快乐。

板书设计：

快乐餐厅

吃得文明

吃得合理

荤素搭配

样样都吃

幼儿园课件教案【篇2】

上周，在不经意中得知一位老师多出来一本《新世纪幼儿园说课稿精选》的书。想想自己在说课方面不是特别有自信，特别是对一些即兴的说课更是没有把握，于是赶紧买来下去拜读。斜躺在被窝里，化一个晚上的时间就把这本书读了下来，感到收获颇丰。

1．对说课的认识：随着教学改革的不断深入，作为教师，就不能光停留在教学这一方面，需要对教学活动中的教材分析、目标拟定、教学流程、设计思想、活动特色等作出自己的判断和分析，因此说课就成了教学活动的一个有效阶梯，一种关联策略。

1）说课的支架作用——教师梳理与活动有关的各个刺激因素，并进行侦查、检查、反应，通过说课的途径，检验计划的可行性、科学性和有效性，犹如整个活动的“灵魂”。

2）说课的表征作用——要对教材的处理和幼儿进行分析，再考虑采用的模式，这是一个信息加工的过程，更是一个表征过程。

3）说课的传递作用——教师不断传递着教师对教学活动的分析和改进现有的教学模式的情况，取消陈旧的、重复的部分，增加教材的可靠性、挑战性和合作性。

4）说课的调控性——通过说课，教师要把本活动与教材有益的、有关的信息通过筛选吸纳进来，具有调控作用。

5）说课的连结作用——教师适当考虑教学前期、教学过程和教学延伸的连结，最大限度地设计说课实例，完整地呈现，使说课达到有效的整体策略的展示。

2．对各类说课形式的把握

全书为我们提供了很多的教学说课实例，涵盖幼儿园教学的五大领域，因此对我们一线教师来说具有很大的借鉴和学习的作用。而且每种类型的说课各有各的侧重点和说课思路。

1）根据教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读教材、分析教材——研究教材中的重点、难点——找准教材与施教对象的结合点——拟定目标、设计流程、实施策略。

2）对老教材的说课。这样的说课，我们要把握的是：阅读、分析教材后要提取老教材中有应用价值的精辟部分，并找准老教材与现今教育思想内涵之间的结合点，然后再拟定目标（结合现今教育思想、理念）、设计流程和实施策略。

3）对传统节日的说课。这类说课，教师首先要对节日进行分析，提取传统节日教育在现代幼儿教育中有价值的要素，然后分析施教的对象；在拟定传统节日与幼儿之间的教育结合点之后设计活动。

4）活动后的说课。这类说课要说说活动设计的指导思想；活动中所体现的一些教育理念；活动目标的制定与突破；活动流程的概述；活动特色的呈现以及根据教学中出现的问题进行重构。

5）根据目标的说课。这类说课一般不常用，也是我没有碰到过的，因此读的时候更加仔细，特别是要理清怎样从“目标”到“课例”的思路。如根据目标“语言领域目标：鼓励幼儿创造性地运用语言，扩展词汇，发展想象力”来说课。拿到这样的目标，我们首先要反复阅读目标、理解目标和分析目标，再分析目标与领域的关系。在此基础上，找准、领域与施教对象的结合点，然后再选择出合适的教材进行说课。

总之，幼儿园说课，一直是我们培训、开展教育教学研究中非常熟悉的教学行为，它不但可以增加教师设计、组织教学活动的目的性和有效性，还可以帮助教师理清活动之用诸多的因素间的关系。我想，在平时的工作中，我们要多思考、多积累，还可以把书中的一些课例到班级中去实施。这样，经过自己的实践，能更吃透课例的说课内容，以便自己举一反三，灵活应用。

幼儿园课件教案【篇3】

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了精心设计，让幼儿在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1.设置谈话，回忆导入。

活动一开始，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验。由于幼儿喜欢雨，只有他们感兴趣的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小朋友，你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

2.欣赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来?我鼓励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合，学唱歌曲。

为了帮助幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对歌曲的兴趣：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿根据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完整、不完整之分的，我就鼓励幼儿说完整话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而模仿，等幼儿全部说出后，再完整节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓，模仿音色。

这是本次活动的难点，我鼓励幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小朋友看，这是什么?怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探索，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探索演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更高兴趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的暗示下，让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识，我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念，也应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探索，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批评指正。谢谢!

说课的内容如果选用“七说”的'说课模式，则从以下七个方面展开：1、说教学目标：教学目标是教学设计时确定的本节课教学所要达到的目标，是对课堂教学评价的重要依据。教学目标须包括知识目标、能力目标、情感目标三类。教学目标的确定必须要符合课程标准的要求，并密切联系学生情况，同时尽量紧扣现实生活。2、说教材重点和难点：教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质。教师在教学中应弄清一般教学和重点突出的部分，其确定的依据主要从课程标准和教材内容、教学目标等方面来说明。教学难点是由教材内容本身和学生特征所决定的，因此教学难点确定的依据要从造成学生难以理解的原因来分析。学生难懂的原因从教材内容来看，一是内容较深、抽象性强，对学生的想象能力要求偏高;二是综合性较强，需要具备的基础知识广泛;三是分散性较大，对学生的归纳能力要求偏高。从学生来看，一是年龄和心理特征;二是原有知识基础。3、说教法：说教法，是指说教学方法，即说怎样教的问题。教法的选用要根据学生的年龄特征、个性特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以1—2种为主，1—2种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展示课，同时学生在一节课有限的时间内也难以适应。说课时先概括地说教法的类别，再具体阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去具体介绍怎样运用。4、说学法：学法是指学生获取知识，形成能力的方法。说课中说的学法，严格意义上讲，实际上是指学法的指导，就学习的方法而言，它包括学习的态度、法则、程序、手段等等。教师可根据课标要求、教材内容和学生特点的实际情况，在合作学习、自主学习、探究学习这三种学习模式的大前提下具体进行学法指导，并在说课时解释清楚进行某些学法指导的做法和原因。5、说教学手段：教学手段是指教师在教学中具体选用了哪些教教具，采取了什么样的组织形式，通过哪些评价方式来激励和调动学生的参与热情等等。对于选用的教学手段，都需要说清楚其目的性何在。6、说教学评价：教学评价直接影响学生对课堂活动的参与度，应该以激励为主。教学评价有针对学生群体的评价，也有针对学生个体的评价。其主要方式有教师评价、学生自评和学生互评等等，最常见的是教师评价。教师评价通常又有语言评价、行为评价、软件评价、制度评价(操行)等方式。说教学评价时，既要说明采用的何种评价方式，也要简单介绍其操作办法，并着重解释其好处。7、说精彩教学片段：(在无教学课件的情况下)所谓精彩教学片段，即是指说课教师就所设想的一节课，将在场的同事当成学生，即兴展示自认为设计最精彩的一个教学环节。教师对精彩教学片段的展示应该以组织性或者叙述性的语言为主，不仅要演示这个片段中的教师活动，更要说清楚学生的活动，同时阐明自己认为这个片段精彩的原因是什么。或着7、说教学程序：(在有教学课件的情况下)即教师利用教学课件或其它辅助教学用具、媒体，向同行展示自己的教学过程。在叙说教学程序时，需将设计每一个教学环节的目的解释清楚，并说明整体设计的好处和理由是什么。

幼儿园课件教案【篇4】

春天不知不觉已来临，大自然到处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天美丽的大自然，也知道春天是个多雨时节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。

《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣点，又发生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。根据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：根据大雨和小雨的不同音色和节奏探索铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的准备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

幼儿园课件教案【篇5】

（一）教材分析

变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色认识还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。

2、能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

（三）教学重、难点目标中提到学会

根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识，这样孩子在活动中理解了故事内容，又认识了几种水果，物质上的准备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的发展情节。

（四）说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

（五）说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的.环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

（六）说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。i。讨论谈话法：幼儿在讨论。猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

（七）活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1：听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、鼓励幼儿用"第七天小蜗牛吃了什么，变成了一只什么颜色的蜗牛"讲述。

3、完整讲述故事。

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父亲课件教案集锦(5篇)

居安思危，思则有备，有备无患。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？为此，小编花时间整理了父亲课件教案集锦(5篇)，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

父亲课件教案(篇1)

教学目标

1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

重点难点

1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

2、学习从课文内容理会思想的方法。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程

一、谈话揭题

1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

2、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

狰狞炒伺蚯蚓

2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

三、明确目标，体会思想。

1、读阅读提示，看看有几个要求。

2、结合阅读提示，采用自己喜欢的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

3、汇报学习情况。

（1）学生汇报，各小组成员补充。

（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

○1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

○2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

○3父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中……

○4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

○5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

板书：不怕困难坚持不懈

4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

1）没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

四、总结。

从课文中你明白了什么？学生自由谈。

五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

板书：

8*、父亲的菜园

不怕困难

贫瘠的荒地翡翠似的菜园

坚持不懈

（一分耕耘，一分收获。）

父亲课件教案(篇2)

学习目标

1.认读8个生字.

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园,是怎样开发的?

3.感受父亲的勤劳,坚强.

学习重点了解课文内容.

学习难点

感受父亲的勤劳,坚强.

教具、学具准备

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.

2.学习课文内容.

1.读文识字.

2.畅谈自己读懂的内容.

深入理解课文

活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组讨论问题.选出小组代表回答问题.细致了解父亲的菜园

活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言

拓展你家是怎样管理菜园的?小组讨论回答自家管理菜园的情况.

《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的.

板书设计失去———修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

笑了

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）

教后反思

父亲课件教案(篇3)

教学目标：

1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。

教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。

板书课题，齐读课题。

看了课题，你能提出什么问题？

这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

二、初读课文，整体感知。

1、生自由读文，出示自读要求：

1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

2）试着理解不懂的词语。

3）想想课文写了一件什么事？

2、学生交流。

1）说说课文写了一件什么事？

2）检查生字情况。

3）说说自己理解了哪些词语？

4）检查读文情况。

二、抓住重点，精读探究

1、父亲为什么要开垦菜园？

2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？

板书：贫瘠碧绿的翡翠

3、出示问题，合作探究。

是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？

1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？

2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。

“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。

3）体会父亲两次说话的含义。

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

当然会，撒了种子就会有收获的。

告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）

经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊！让我们齐读最后一段。

思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？

让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。

四、总结全文，情感升华。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结。

此时，你想对这位父亲说些什么呢？在本上写一写。

怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

第二课时

教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。

教学过程：

一、理解文题。

把文章的题目改为我家的菜园，可不可以？为什么？说说你的想法。

二、识记生字

你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？

三、指导写字。

说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么？

四、体会文章的写作特点。

1、通过写事来表现人的精神。

2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

3、所选的材料是为中心服务的。

五、积累语言。

把令你感动的句子抄在积累本上。

六、积累名言警句。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉

七、读写结合，进行练笔。

写一件能表现爸爸某种精神的事。

板书设计

父亲的菜园

坚持不懈

贫瘠碧绿的翡翠

勤劳

父亲课件教案(篇4)

设计意图：

中班是语言表达能力发展最快的年龄段，词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达，用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》，这个主题主要以亲子交往为脉络，体验亲情，领悟了如何关爱亲人，表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情，母子之间的`爱幼儿比较容易表达，但是相对于父子之间的爱，幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱，在这个绘本阅读中，我们读作者对父亲的爱，学习作者对父亲爱的表达。

活动目标：

1.观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。

2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。

3.萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、导入：

每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的理由。

二、阅读理解绘本：

1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？

小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》

2.这本书的作者叫安东尼，布朗，他也有一个很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本领呢？我们一起去看一看。

3.观察2—7页：你看到的爸爸有什么本领，你喜欢哪个图片里的爸爸？

4.图片（马）：咦？这是谁呀？你从哪里看出来的？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。

5.图片（鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰）：刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领，现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看？

6.提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他像哪个动物？

7.哇，爸爸这么厉害，你们喜欢这样的爸爸么？他还有很多其他的本领，我们去看看吧。

8.你看，爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候是什么感觉？你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？你对你爸爸说过吗？

总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。

9.安东尼也很爱爸爸，所以他送了一幅画给爸爸，我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢？

三、延伸活动：

刚才，我们看了安东尼为爸爸画的画，我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画，来送给他，记得告诉爸爸，我爱你。

父亲课件教案(篇5)

一 学习目标

1 认识8个生字。

2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3 积累并学习描写人物言行的语句。

二 学习重难点

体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

三 学习准备

1 生字、生词卡片。

四 学习过程：

（一） 导入新课，激发阅读兴趣

（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文

1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

2 说说课文写了一件什么事？

3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

五 小组内交流自读提纲中的2、3题

六 全班交流，体会人物的精神品质

1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

七 积累语言

选择你最受感动的语句抄下来。

科学课件教案集锦5篇

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。以下是由编辑为大家整理的“科学课件教案”，供你参考和使用，请收藏和分享！

科学课件教案 篇1

地表变化带给我们的信息

（鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化第7课）

教学目标

1、运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2、通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。并了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。

3、引领学生体验科学家探索对地球地表变化的探究过程，培养学生的逻辑推理和分析假设的科学素养。

4、通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

教学准备

有非洲大陆和南美洲大陆地图轮廓的纸片；收集有关地表变化的资料。

教学过程

一、回顾旧知，归纳小结。

师：在前几次课的学习中，我们知道了地表运动所产生的一些自然现象。你能列举自然界中的哪些现象与地表的运动有关吗？

学生列举现象：地震、火山喷发、高山盆地的出现等。

师：这些现象都是地表运动引起的。那么它们能够告诉我们一些什么信息呢？请大家阅读54页的一段材料。并讨论以下几个问题：

（1）这些地方以前是什么样的地貌？

（2）这些地貌的变化说明了什么？

（3）你认为我们的地表在历史发展的过程中发生着什么样的变化？

学生阅读并讨论，针对第三个问题提出自己的观点和假设，并阐述自己的理由。

二、通过资料的提供，说明科学家是怎样通过地表变化的一些现象，分析得出“大陆漂移假说”的。

师：通过刚才的讨论，有很多同学都提出了他们的不同的观点，并且阐述了自己精彩的理由。其实有一位著名的科学家也象大家刚才一样，通过认真地思考，收集证据后，提出了他自己的观点。请大家阅读55页的材料。并讨论以下问题：

（1）魏格纳提出的“大陆漂移假说”的依据是什么？

（2）你刚才的观点和魏格纳提出的“大陆漂移假说”有哪些相同和不同的地方？你认为谁的观点更有说服力？

引导学生通过讨论、比较认识到科学家提出假说的思维过程。

三、提出课外研究任务。

师：通过我们今天的讨论，我们了解了的科学家们是通过怎样的研究提出了这些有趣而大胆的想法。其实，地表运动带给我们的思考的地方还有很多。同学们可以在课外收集了解“板块构造学说”的相关资料。同时大家也可以以小组为单位自己选择相关的内容开展研究，还可以互相交流你的发现。

科学课件教案 篇2

一、说教材

《我是怎样出生的》是苏教版小学科学五年级下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课，本单元围绕“延续后代”这个话题，比较全面的讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。在学生认识到繁殖是生命的共同特征的基础上引导学生了解胎儿的形成和大致发育过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕的负担和行动的不便，进而体会到母亲生儿育女的艰辛，懂得生命的珍贵，从而升华到珍爱自己的生命，热爱生活的情感以及孝敬父母之情。

这节课从指导开展调查活动入手，教材分为三部分：

（1）通过调查、交流了解我从哪里来；

（2）了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时候的辛苦；

（3）在学生初步明白了人类的繁殖方式以后，使学生懂得珍爱生命。其中，第二部分是教材的重点。

二、说目标

（一）知识与技能：

1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

2.初步了解胎儿形成的过程。

（二）过程与方法：

1.能通过资料的收集、交流的方式来了解自己的出生。

2.培养学生分析整理资料和能力和与人交流的能力。

（三）情感态度与价值观：

1.意识到生命的珍贵。

2.体会到与父母的亲情，感受父母养育的艰辛。

教学重点：

（1）知道、人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。

（2）初步了解胎儿的形成过程。

教学难点：

（1）知道胎儿的形成过程。

（2）会整理信息，能用自己擅长的方式表述收集到的信息。

教学准备

（1）教师准备：致爸爸妈妈的一封信、视频资料、记录单、沙袋（5.5千克）。

（2）学生准备：装满书的书包、绳子、封在塑料袋中的生鸡蛋、刚出生时的照片、脚模、手印等

三、说教法

“教无定法，贵在得法，重在过程”。根据本课教学目标及教材特点，在遵循开放性原则、启发性原则的前提下，我除了采用常用的讲述法、谈话法、多媒体辅助教学法等一般方法外，主要还采用了以下方法：

1．体验法

本课采用体验法，一是根据自行学生设计的体验活动，进行体验。背装满书的书包，明白应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。

2．探究法

在这节课中，探究法首先采取课前自主探究，放手让学生利用自己的方式（和父母交谈、上网等）去收集与“我是怎样出生的”有关的资料。然后，课中以小组为单位探究，在此过程中学会资源共享，整理资料，借助小组合作解决并能提出有价值的问题并梳理问题。最后，根据学生整理的问题自我确定课后专题研究的内容，采取多种形式进一步延伸探究活动。在这里，通过三个层次的探究活动，层层深入的进行学习，利用分析、整理、交流等方法，使学生学会科学的分析问题，能提出有价值的问题，渗透“以探究为核心”的教学思想。

3．评价激励法

因为本课前期资料收集的重要性，课前沟通是实现本课教学目标的重要前提，为了鼓励学生认真做好课前收集，并积极参与课堂交流。特采用了“星级”评价法。

四、说学法

本节课我采用了“自主体验，合作探究”的学习方式，在课堂上，充分调动学生的积极性，把大部分时间交给学生体验、交流、讨论，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

五、说过程

(一)播放媒体，激发兴趣

1．课件出示图片，导入“我是怎样子出生的”。

（二）探究新知，答疑解难

（1）谈话

“在课前，同学们都以不同的形式和父母进行了交流，了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如刚出生时的身高、体重、肤色等）。

（2）全班交流

老师重点引导学生弄清胎儿是怎样形成的（出示视频）、脐带的作用、胎儿性别是由什么决定的、我们身高、体重的变化意味着什么、我出生后妈妈体形和生活习惯的变化、知道应该怎样珍爱生命以及家人养育孩子的艰辛的等等方面的知识，汇报的同时学生可以展示自己带来的材料（如照片、手印、脚模等）。

（三）．巩固新知、活动体验。

（1）背书包体验。

（2）谈话：“我们感受到了母亲怀孕的负担和行动的不便，体会到母亲生儿育女的艰辛，你们能不能根据现有的材料自行设计，体验一下妈妈怀孕的艰辛？”

（四）总结全课、升华情感。

引导学生知道了父母为了我们的健康成长都付出了很多的代价，应该珍惜生命，回报父母的养育之恩。”

通过体验活动的结果，将全课贯穿起来，启发学生尊敬父母，珍爱生命，进一步强化教学目标，“今天回家以后请有兴趣的同学们可以为父母做一件有意义的事情。”

科学课件教案 篇3

各位老师，大家早上好！

一、说教材

我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。

1、教材分析：

新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。

“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：

1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。

2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。

3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。

4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。

难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。

在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。

三、教学准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、磁带一盒；

3、物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干张。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时，享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。

1、情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索，贯穿整个活动。

2、问题设置法：

教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来得？激发情感的提问：小树叶离开了妈妈会怎样呢？我们可以帮它做些什么？使幼儿不断的思考，不断的进取。

3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，用小树叶拼贴出美丽的图画。

五、说教学程序

（一）激发兴趣（拾落叶）

播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，配合音乐模拟叶子飘荡。

兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。

（二）幼儿观察树叶（发现树叶的特征）

请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。（幼儿自己寻找、想象）

〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片树叶（杨树叶）像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想。〕

（三）自由探索

根据幼儿好奇的特点，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么？是什么颜色的？摸上去是什么感觉？我们可以帮小树叶做些什么？它的妈妈是谁？

（四）体会成功的喜悦（课间操）

帮助小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。

（五）知识拓展（知道树的种类、作用）

通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用，给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。

六、延伸活动（制作叶子画）

这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

科学课件教案 篇4

设计意图：

吹泡泡是孩子喜欢的活动，在孩子玩泡泡的过程中，我看到孩子追赶泡泡的时候，嘴里不由自主的发出“啊……”的声音，这个声音一直延续到泡泡破裂，就此我就产生了灵感，这个过程可以应用到教学活动中，对幼儿进行气息的训练及力度的控制和想象力的练习，通过泡泡从而感受到春天的美丽。于是我就设计了这个活动，通过唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的过程，让幼儿通过自己动手探索科学的奥秘，在泡泡飞得过程中让幼儿感受到春天的美丽。

活动目标：

1、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。

2、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水。

3、乐意参加科学活动，体验科学活动中自己探索的快乐。

重点：

观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，对溶解现象有好奇心。

难点：

尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的'水。

活动准备：

洗发水、洗衣粉、洗洁精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗涤用品；做好标记的吸管每人一个（标记处开一小口防止幼儿吸入口中）；每张桌子上一块抹布。

活动过程：

一、歌曲导入，引出活动主题。

1.教师唱《吹泡泡》,歌曲的间奏教师吹泡泡。

2.提问“刚才老师唱的是什么歌呀？”可以带领幼儿一起再唱一唱。

3.提问“你们在什么时候见过泡泡呀？”（幼儿想到一件可以出示

教师总结：小朋友在洗澡、洗头，还有妈妈洗衣服、洗碗的时候都会看到泡泡，小朋友在公园玩的时候爸爸妈妈也会卖给你们吹泡泡的玩具。

二、教师示范吹泡泡，激发幼儿兴趣。

1.试着从清水里变出泡泡，让幼儿观察清水吹不出泡泡。

2.“哎呀，我忘了加东西进去了！”惊讶的口气吸引幼儿专注的观察，加点洗衣粉进去，搅拌之后再试一试，吹出许多的泡泡。

3.提问：“一开始用清水有没有吹出泡泡？”“现在怎么又吹出来了？”“泡泡是怎么变出来的？”

要求：让幼儿知道加入东西后要搅拌，然后要捏住吸管上标记处再吹，带领幼儿一起做吹的动作，有气体吹在手上才是正确的。

三、幼儿自己探索，制作能吹出泡泡的水。

1.提问：“小朋友们想不想玩呀？”

2.说明制作泡泡水的规则：

(1)吸管不能拿反；

(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通过提问的方式让幼儿说一说认识加了洗涤用品的水是不卫生的，不能吃到肚子里）

(3)要轻轻吹，用力吹会弄到脸上；

(4)杯子和碗是玻璃的，不能争抢；

(5)弄到手上要用抹布擦干净。

3. 总结幼儿操作结果。

“谁来说说看，你们有没有吹到泡泡？”对幼儿的操作活动进行总结：清水是很难吹出泡泡的，还有许多中洗涤用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起玩一玩，但是不能够一个人玩哦，大家一起玩才会更加开心哦！

四、结束活动，到户外去吹泡泡。

“刚才小朋友制作了许多的吹泡泡的水，老师还有一些和你们都一样的泡泡水，我们一起到外面吹一吹，看看泡泡会会飞到哪里，看看泡泡在外面又会变成什么样子呢？”

科学课件教案 篇5

各位评委、各位老师们大家好， 我说课的内容是大班科学活动《神奇的水滴》，

一、 说教材

水是人类最早接触的自然物质之一，水作为自然物质，也是孩子喜欢玩乐的对象，在课间总会看到孩子在卫生间玩水，对于大班孩子来说，对水已经不再是停留在单纯的玩弄中，而是会思考水的各种科学现象，比如：水的流动性、溶解性、水的动力等等，都将吸引幼儿好奇心。《指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题，帮助幼儿不断的积累经验。”

《神奇的水滴》这个活动的材料是生活中常见的水和各种材质的纸，他们都来源于幼儿的生活，通过实验操作可以让幼儿探究、内化水滴在不同纸张上出现的不同渗透现象，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在活动中学习探究和发现问题，培养幼儿的科学探索精神。

二、说活动目标：

教育活动的目标是教学活动起点和归宿，以《指南》中大班科学活动的目标为依据，根据大班幼儿的年龄特点及已有的知识经验、能力和发展水平，结合本活动的内容，我制定知识、能力、情感三维目标，具体如下：

1、通过观察，发现水滴滴在不同材质纸张上出现的不同渗透现象。

2、愿意通过实验来验证猜想，并学习记录实验结果。

3、乐于与同伴交流实验中的发现。

三、说重难点：

幼儿通过实践操作来观察水滴在不同材质纸上的渗透现象，作为本次活动的重点目标。对于大班第一学期的幼儿来说，要用实验来验证自己的猜想，并用自己的符号或图画来记录，有点困难，所以将目标二定为本次活动的难点。

四、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，因此，我遵循材料生活化，活动中我准备了幼儿较为熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼儿表述交流所需要的材料。

1、不同材质的纸张：餐巾纸、报纸、打印纸、蜡光纸等，各种材质的包装纸，塑料包装纸、牛皮纸、铝箔。

2、水、滴管、大小记录纸、笔。

五、说教法：

科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是要“为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试”，让幼儿在做中学，在做中思考《纲要》中明确指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿学习科学活动的特点，我采用的教法主要有：

1、设疑法。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入。

2、观察指导法。针对幼儿探究过程中出现的情况，采取随机指导，适当调控活动进程与节奏。

3、操作法。让幼儿与材料的相互作用过程中丰富感知经验，巩固技能，提高动手能力。

六、说学法：

教学活动以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极主动地与环境、材料、教师、同伴的交互作用中，去发现、思考、感知、表达，在探究过程惊异科学，在探究过程中建构科学经验。本次活动采用的学法主要有：

1、操作体验法。幼儿科学知识的获得是与环境交互作用的结果，幼儿的学习需要通过不断的探索来积累经验，因此，为了加深对不同材质的纸张不同渗透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，让幼儿在亲历探究中感知体验。

2、记录法。

让幼儿将探索的结果记录下来，可以避免遗忘，便于幼儿进行比较，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。记录其实也是对幼儿实验结果的一种表达，一方面能让幼儿掌握记录的操作技能，另一方面能帮助幼儿梳理实验经验。

3、表达交流法。

引导幼儿围绕“不同纸张的不同渗透性”这一个问题进行表达交流，给幼儿提供自由表达的机会，满足幼儿想说、敢说的愿望，一达到分享知识经验的目的。

七、说教学过程

本次活动力求让幼儿最大程度的参与投入，采用自主探究学习方法，提供自主学习的空间，运用多种感官的参与，使学习过程成为儿童发现和探究的过程，真正使学习变得快乐起来。因此，我设计四个环环相扣的环节：

1、设疑猜想，激发兴趣2、动手操作，实验验证3、集中交流，提升经验4、拓展思维，经验迁移。

活动环节

解决问题，达成目标

环节一

一、 设疑猜想，激发兴趣。

1、教师以猜谜导入，我们生活中有一个朋友，手脏了要找他，衣服脏了要找他，口渴了也要找他，他是谁呢？引出“水”，今天水要和一些朋友来玩个游戏。

2、活动开始教师出示滴管，铝箔，抛出问题：如果水滴在铝箔上会怎么样？引导幼儿猜测，水滴是停留在铝箔纸的原处？散开？还是渗透到铝箔纸里？

此环节我运用提问法设置疑问，运用猜测法，让幼儿对水和铝箔将会发生的状况产生疑惑，产生想获得答案的强烈欲望。幼儿会带着猜测的问题去有目的的进行实验，为下一个环节奠定良好的基础。

环节二

二、 动手操作，实验验证。

1、第一次实验的设计是为了解决第一环节幼儿的疑问。

活动以小组为单位，教师给每个小朋友准备了一根滴管， 让幼儿自由探索，（1）水滴在铝箔纸上， 可以多滴几滴，看一看水滴是如何形成的？（2）用滴管在水边缘划动，又会如何？（3）能不能将水滴推移到一处，几滴独立的水滴在铝箔纸上移动又会发生什么情况？

结合第一次的实验操作的结果，教师小结：水滴在铝箔纸上，水不能渗透铝箔纸。

（2）在第二次实验前教师出示不同的纸张和记录纸提出规则和要求。（可以做一个实验就记录一个结果，防止弄错结果。）

1、根据做中学的理念，先请幼儿猜测，“水滴滴在不同的纸上会有什么现象？”，幼儿用简单的符号或者图画记录在记录纸上。

2、接下来幼儿自由操作，记录实验结果，教师巡回观察幼儿动作，及时提问进行引导。与幼儿探究“纸的表面有什么不同？哪些纸吸水多，哪些纸吸水少？”

在第一次实验活动中我出示滴管和铝箔纸让幼儿自由探索水和铝箔纸之间交互，此环节我运用了操作体验法，观察法。让幼儿自主探索实验，利用直观可见的实验，将幼儿较为抽象的猜测转化为具体形象的经验，帮助幼儿加深水滴在铝箔纸上产生的现象，得出铝箔纸不能渗透的结果。

随后教师出示各种不同的纸张，提出问题：“水滴在这些纸张上又会产生什么现象呢？”很自然的过渡到第二个实验。

在这个环节中让幼儿通过实验操作进行比较，运用了记录法进行记录，因为记录是幼儿探索历程与认识发展真实客观的呈现，是幼儿自我调整建构知识经验的见证，也是幼儿表达个人发现与意见的依据。

幼儿自由的探索，能更自主更主动去了解水滴在不同材质纸张上的渗透，在操作中进行记录，学会思考和发现，能有效解决本次活动的重难点。有了记录也为下一个环节的分享交流做好了铺垫。

环节三

三、集中交流，提升经验

幼儿通过亲自动手操作观察、探索体验，记录结果，具备了大胆简述自己发现的条件，先让幼儿相互交流，让幼儿和同伴说说自己的发现。

2、师生共同交流、记录。

请幼儿向大家介绍自己的发现，哪些纸吸水，哪些纸不吸水，哪些纸吸水多，哪些纸吸水少？与纸的不同表面有什么联系？教师用大记录纸帮助幼儿小结。（如果实验有异议可以集体来验证一下，允许幼儿有不同的结果，整个活动都是幼儿自己验证得到的答案，使他们体验到成功的喜悦。）

《指南》中也指出：交流是探究过程的关键步骤之一，它既是幼儿对探究过程和结果结论的表达，也是与同伴分享，倾听同伴意见，或进行讨论、争论，达成初步共识的过程。

此环节运用了表达交流法，让幼儿进行实验结果交流，鼓励他们用准确恰当的语言将自己的体验、发现表述出来， 与同伴交流能获得更加丰富的经验，发展幼儿语言表达能力。当然，幼儿在自由交谈活动中获得的知识是零碎的，还需要老师帮助他们把获取的经验进行梳理。教师在幼儿实验结果基础上做出相应的小结，提升幼儿的知识经验。

环节四

四、拓展思维，经验迁移

请幼儿按纸的吸水性来给纸张分类，并说说纸的从特性和用途之间的关系。如：吸水性强的纸用作餐巾纸，吸水性差的纸用作包装纸。

在此环节引导幼儿理解生活中，不同吸水性的纸会有不同的功用，也进一步巩固了实验环节的操作结果，丰富幼儿的生活经验，只有贴近幼儿生活的科学才是幼儿自己想要了解的东西和希望解决的科学问题；才能真正主动地去探究、去操作；才能用心去感受周围世界的神奇，从而体验和领悟到科学的无所不在。

延伸活动：谈谈说落在其他物质表面会出现的

在本次活动中，我自觉运用《指南》的教育理念，突显幼儿为学习的主体地位，充分调动幼儿参与活动积极性和主动性，最大限度的激发幼儿的好奇心和探究欲望。

以上是我的说课内容希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

莲花课件教案集锦(5篇)

教案课件是每个老师工作中的重要一环，因此每天都要认真规划。只有写好教案，才能保证课堂教学的完整性和质量。如何写出优质的教案呢？小编为大家搜集了和《莲花课件教案》相关的资料，希望大家能够喜爱阅读！

莲花课件教案(篇1)

活动目标：

1、提高幼儿对科学探索活动的兴趣，体验愉快情绪。

2、发展观察能力，语言表达能力和动手操作能力。

3、通过观察及探索，感知不同纸张的吸水性能。

活动准备：

1、操作材料

A纸折睡莲（各种材料的纸张）B记录表格

2、教具：三个盆，分别装水、沙、土。

活动结构：导入―游戏环节――操作活动――记录实验――延伸活动

活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣。

以主持少儿节目的形式开始，幼儿喊出口号：科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙！欢迎小朋友来到我们的科学泡泡节目中，今天让大家做一个非常有趣的科学实验。

二、游戏：睡莲睡莲哪里开？

１、师：我这儿有沙、泥、水，睡莲在里面会怎么样呢？（同时放进去，让幼儿观察并讲述）

２、师：睡莲睡莲哪里开？幼：沙里它不开。

师：睡莲睡莲哪里开？幼：泥里它不开。

师：睡莲睡莲哪里开？幼：水里它才开。

３、师：纸做的睡莲放到水里，它的花瓣会张开来，慢慢开放，这是为什么？引导幼儿理解纸的吸水性。

三、操作活动：睡莲花儿开

1、复习认识各种纸张。

师：我这儿有许多睡莲，你发现它们是用什么纸做的？

师：我们来给它们分分类吧，相同纸做的睡莲放在一起。

（幼儿操作，师幼共同检查）

2、幼儿操作。

首先老师提出要求，幼儿以小组为单位进行实验观察。老师巡回指导，最后进行操作小结。

四、记录实验结果。

1、讨论如何记录。

2、幼儿填写。

3、小结，并展示记录表。

五、师生共同整理材料，结束活动。

六、延伸活动

１、提供彩色水，带幼儿观察彩色水中的纸睡莲。

２、让幼儿回家同家长查找一些关于睡莲的资料

活动评析：这次活动目的是让幼儿在充分操作、感知的基础上，对纸的吸水性能有一个初步的认识，充分体验自由探索的乐趣。活动从兴趣入手，以问题为主线，引导幼儿自我探索，在探索发现中获得直接的经验。整个活动幼儿非常投入，体现了以幼儿发展为本的教育理念。活动的不足之处，孩子在操作活动中心态过急，恨不得让花儿一下就开放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳开。

莲花课件教案(篇2)

1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解睡莲花开的原因。

2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。

每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸白纸.牛皮纸.报纸等)

1、导入：引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?(激发幼儿兴趣，导入活动内容)

2、教师示范折睡莲。

A、把正方形纸对折三次

B、将角对边折.

C、再剪去多余部分，将花瓣向花心折。

3、幼儿分组折纸，(教案出自：教案网)教师巡回观察指导。

4、将折好的睡莲放入水中：

A、请幼儿认真观察睡莲在水中发生了什么变化?

B、睡莲为什么会开花?

C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

D、师对幼儿的回答进行小结：

纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的花瓣就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而花瓣张开的速度也不同。

5.活动结束，请幼儿们收拾材料。

莲花课件教案(篇3)

1.认识莲花与藕，知道藕与莲花之间的关系。

2.知道植物的根具有多样性。

3.能细致、有序地观察。

1.若干莲花图片和藕电脑图片;每组提供一节藕。

2.在自然角用透明的器皿种植各种植物，让幼儿观察植物的根。

3.纸、笔。

(一)出示图片，引导幼儿了解莲花与藕。

1.师：这是什么?它是什么样子的?(教案出自：教案网)它长在哪里?什么季节开放?小朋友在生活中见过吗?在哪里见到的?

2.师：莲花谢了后会长出什么?它的根是什么样子的?

3.给每组幼儿提供一节藕，让幼儿观察。

4.提问：藕是什么样子的?上面有些什么?请个别幼儿回答，教师适当提升问题的难度。

5.师：藕里面是什么样子的你们想知道吗?

6.师：现在老师把莲藕切开，请你看一看，它是长的什么样子的。那老师请小朋友把切开的地方慢慢拉开，你发现了什么?它们中间有什么连着?

(二)教师引导幼儿通过观察，发现根的多样性。

1.师：莲花的根是藕。你还见过什么植物的根?它是什么样子的?

2.教师带领幼儿在自然角进行观察，(教案出自：教案网)引导幼儿通过观察、比较发现植物的根有的一样，有的不一样。

3.师：你看见了哪些植物的根?它们一样吗?哪里一样?哪里不一样?

4.教师帮助幼儿总结。

(三)介绍莲藕的营养价值，并且了解一些莲藕做成的美味食品。品尝莲藕汁。

活动延伸：

家园共育：可以让家长制作一些藕的食品供幼儿品尝。

莲花课件教案(篇4)

活动目标：

1、通过观察及操作，感知不同纸张制作的睡莲的吸水性能。

2、培养仔细观察和探索的习惯。

活动准备：

各种纸张的睡莲(粉画纸、蜡光纸、植绒纸、牛皮纸)、笔、记录表、6张集体记录表格、盆子、音乐磁带。

活动过程：

一、歌表演《我的小花园》

二、引发兴趣师：我的小花园里开满了鲜花，老师这里也有一朵花，但是是用纸做的花。

(1)出示一纸制含苞待放的睡莲。小朋友们想一想，这朵纸做的睡莲会在沙里、土里还是水里开放?

(2)教师把纸睡莲分别放入装有沙、土、水的盆里。看、水中的睡莲怎样了?

(3)念儿歌：(师)睡莲睡莲哪里开?(众)沙里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)土里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)水中它才开。

(4)为什么睡莲能在水中开放呢?(请个别幼儿讲述后教师小结)

三、幼儿实验

(1)这里有不同纸张制作的睡莲，请你们把它们放在水中试一试能不能开放。哪种睡莲先开?哪种睡莲后开?

(2)引导幼儿把不同质地的纸制成的睡莲放入水盆中仔细观察。

(3)幼儿操作。发现睡莲开放的顺序不同。

(4)请它们仔细看看什么纸做的睡莲最先开放，什么纸做的睡莲最后开放?

四、交流实验结果

(1)刚才你们发现了什么有趣的现象?

(2)请个别幼儿讲述自己的发现。

(3)讨论：为什么粉画纸做的睡莲最先开放?牛皮纸做的睡莲最后开放?

(4)请幼儿回答，引导幼儿观察各种纸的质地。

(5)小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快;有的'纸吸水性弱，吸水的速度就慢。

五、填写实验表

(1)教师讲解记录方法。

(2)幼儿填写实验的结果，并说说表格中的记录结果说明了什么。

六、游戏《花仙子》

活动反思：

我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想-----验证------再验证，最后通过实验自己得出结论。

整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。

莲花课件教案(篇5)

活动目的：

1、通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解睡莲花开的原因。

2、乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。

活动准备：

每组一盆水，若干剪刀和质地不同的纸(蜡光纸白纸.牛皮纸.报纸等)

活动过程：

1、导入：引导幼儿观察桌面材料你看到了什么?;本文.来源：屈，老，师.教案网;(激发幼儿兴趣，导入活动内容)

2、教师示范折睡莲。

A、把正方形纸对折三次

B、将角对边折.

C、再剪去多余部分，将花瓣向花心折。

3、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。

4、将折好的睡莲放入水中：

A、请幼儿认真观察睡莲在水中发生了什么变化?

B、睡莲为什么会开花?

C、为什么不同质地的纸开花的速度不一样。

D、师对幼儿的回答进行小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的毛细管，纸遇到水后，水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的花瓣就张开了。不同质地纸，其吸水性不同，因而花瓣张开的速度也不同。

5.活动结束，请幼儿们收拾材料。

活动反思：

我根据中班幼儿年龄特点，他们对于新鲜事物充满好奇，好问、喜欢探索操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。

首先，兴趣是最好的老师，我把各种纸质的睡莲展现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗?因为有些幼儿先前这方面的知识经验缺乏，有可能会有不同的猜想，教师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着实验观察，结果结论一致，教师继续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。教师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想-----验证------再验证，最后通过实验自己得出结论。

整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的兴趣非常浓厚，探究欲望较高，最后通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延伸。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，如果幼儿不注意观察，有可能结果不同，所以教师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观察，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培养幼儿的观察能力。

社戏教案课件集锦5篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“社戏教案课件集锦5篇”，更多相关信息请继续关注本网站。

社戏教案课件(篇1)

第一课时

教学内容和步骤

一、导入新课。

对许多人来说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以童年为题所写的诗里面也可以看出来。

下面我念一首优秀习作给大家听听。童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。

这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说《社戏》中看出来。

二、了解作者。

关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。

突出以下内容：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

三、学生默读课文。

1．了解课文内容。

2．画记自己难以读准、难以理解的字词。

3．标出自己最欣赏的词、句、段。

四、范读课文（或听磁带录音）。

1．要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。

2．试着拼出下列加点字的读音：

惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

3．订正字词的读音。

五、学生诵读课文，理清文章结构c

1．学生自由诵读一Th遍课文，体味文章的思想感情。

2．本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。

本文的线索是到赵庄看戏。

①看戏前（1－3段）②看戏中（430段）③看戏后（3140段）

六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。

1．请同学朗读这一部分。

2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。（乐土）

3．文章写平桥村是我的乐土，乐的具体表现有哪些？

方法：采取班上集体讨论式，然后归纳三点：

①我在这里是公共的客，可以得到优待；

②可以读念《诗经》之类难懂的书；

③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。

4这一部分与写着社戏有什么关系？

提示：小说三要素：人物、环境和情节。

（这一部分写我随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。）

七、小结。

这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。

八、布置课外作业。

1．朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。

2．把预习提示中加点的字词连拼音～起抄写两遍。

第二课时

教学内容和步骤

一、回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

二、精读第二部分。

1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。

一层（49段）：看社戏前的波折；

二层（10一13段）：去看社戏途中的见闻感受；

三层（1421段）：在赵庄看社戏；

四层（22一3 0）：看社戏后深夜归航。

2文似看山不喜平。作者在看戏这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。

一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；

二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。

3．学生齐读一遍第一层，加深理解。

4一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学思考。

①第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；

②第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的水乡月夜图，既表现出我心隋的愉快，又表现出我心情的急切，非常传神。

5齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。

6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢？请同学们默读第三层，读后可以讨论一下。（戏不好看。小伙伴们很失望。）

7．小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？我们不妨看看第四层。教师范读第四层。（偷罗汉豆）

8由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；

②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓醉翁之意不在酒，在乎山水之间，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

9．小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言，归纳一下他们的特点。（双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。）

10至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了平桥在我是乐土的主旨。请同学谈谈对课文最后一句话的理解。（我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是我童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。我对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。）

11．齐读最后一部分。

三、布置作业。

1．做课后练习题第三题。

2．写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

板书设计：

社戏

鲁迅

看戏前

乐上

好友

趣事

略

看戏中

戏前波折

夏夜行船

船头看戏

月夜归航

详

看戏后余波略

（徐国鸿）

教学设计（B）

第一课时

一、导人新课。

上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏）｝。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

二、检查预习。

1．读准下列加点字的读音。（出示小黑板）

惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

2．讨论课文段落层次。

1）文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？

明确：

看社戏

戏前波折（开端）

夏夜行船（发展）

船头看戏（发展）

月夜归航（高潮、结局）

2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？

明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六～公公送豆。

3）文章可分为几个部分？

明确：三个部分。一、（1一3段）；二、（4－30段）；三、（340段）。

三、学习课文第一部分。

1．平桥村是一个什么样的地方？

明确：离海不远，偏僻，临河，不满三十家，以种田打鱼为业，只有一个杂货店。

2．这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是我的乐土呢？

明确：①可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。②没有一些礼教的束缚，人人平等。③还有着众多丰富有趣的活动。

3．这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？

明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。

四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备。

五、布置作业。

思考课后练习题二、三。

第二课时

一、回顾上节课所学的内容。（略）

二、学习课文第二部分。

1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？

明确：三次波折，三次转机。

又请班上男同学齐读第10自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，

共体味其运用之妙。

明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。

3。结合课后练习二第1小题，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。

（答案见《教师教学用书》。）

4请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？

明确：不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外．文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。

5．既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写月夜归航的段落，并思考课后练习二第到。题。

明确：月下归航写了小伙伴们去偷罗汉豆的趣事。去时我的心情很急迫，总以为船慢，而此时我和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。

6在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了何种性格特征。

明确：阿发，偷我们的罢，我们的大得多呢。这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。

三、学习课文第三部分。

1．文章最后一部分是写看社戏的余波，其中六一公公送豆的情节在文章中起什么作用？

明确：孩子们偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起来，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。

2．讨论：我们把文章最后一句话真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。删去可不可以？为什么？

提示：①戏并不好看，豆也很普通，为什么我却有这种感觉？②《社戏》这篇小说全文原有前后两部分，课文书选后一部分，找出《社戏》全文，让学生对比阅读，启发学生思维。③同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样的情债？（参看《教师教学用书》中范伯群的《人生经验通直感从《社戏》和《朝花夕抬》谈起。）

四、布置作业。

1．做课后练习题三。

2．写随笔时，写一篇《童年趣事》。

甲

板书设计：

社戏

鲁迅

看

社

戏

戏前波折

夏夜行船

拔占磕架

所见、所闻、所感

船头看戏骂、吁气、打呵欠

月夜归航偷我们的

再没有吃到也不再看外向往留本心

社戏教案课件(篇2)

今天我说课的内容是苏教版七年级上册第三单元第一课《社戏》。

[一]教材分析

本课是七年级上册第三单元第一课。本单元课文的内容定位在民俗风情上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分，因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以社戏这一江南水乡文化活动为线索，表现了我的一段童年生活经历。课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

[二]教学目标的确定及成因分析

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，多年来这篇课文一直就是精读课文，目的就是激发学生胸中的热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

根据新课标对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注并说出自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：

（1）引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。通过反复的朗读加深对课文内容及语言的理解；

（2）领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。体会并指出景物描写的诗情画意和抒情作用。揣摩文中的美词佳句，体会并说出作者对童年生活的独特感受。

（3）、学习小说采用白描的手法，能通过人物的语言、行动来刻画人物。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的真挚感情。

[三]重难点的确定及成因分析

在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对豆与戏的评价、赞美与前面对豆与戏的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

一、教学方法分析与手段选择

一）学情分析与学法指导

对于初一学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：

1、怎样才能用普通话正确有感情地朗诵。2、在合作学习中发表自己的看法。3、利用间接经验学习感受生活。4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。

二）教法分析及确定

学生自主、合作、探究学习。不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更淘气、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表达方式。

三）教学手段的选择

语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。我在教学过程中追求教学的诗情画意美。总的来说，教学过程中要创设美的情境。教师语言诗意化，教学手段多样化。我设计本课的思路是以多种形式美渎为主，以美读启悟，教学语言精练，不过多讲解，重在点拨，相信学生的理解感悟能力。

阅读指导法，启发式和探究式教学？兴趣是最好的老师，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针对这种情况，教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，面对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点拨，提供背景材料，点明要点所在。教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。不同的读者从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤其在处理课后练习，不宜追求锥一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。

体验感受、对话交流、探究思考'是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标也指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。情境体验合作探究四边对话是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，运用多媒体辅助教学。1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。

二、教学程序构思分析及教学策略

第一课时

一、创设情境，童年引读。

调动学生情感是上好本课的首要条件，童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里邀游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在呵，童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱......

同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？

（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）

二、诵读积累，整体感知。

（一）范读课文（或听磁带录音）：

1。画记自己难以读准、难以理解的字词。

例：惮踱颇归省行辈凫水潺潺宛转

2。用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。

3。了解课文内容，体会作者的思想感情。

（二）学生自由诵读课文，理清文章结构。

（教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。）

本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前（1—3段）一一（2）看戏中（4—30段）一一（3）看戏后（31—49段）

三、合作探究，平桥乐事。

1、我是在什么时令随母归省小住平桥村的？

讨论明确：春末夏初的时令，所以能够看到春赛、社戏，吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄？我在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）

讨论明确：平桥村近海临河，住户不满三十家，都种田，打鱼，是一个劳动人民位居的环境优美的小村庄。在小村里一家的客，几乎也就是公共的，村民们因为我的到来，特地许可自己的孩子减少工作，伴我来游戏，热情好客，十分优待我这个小客人。而且他们不拘礼教，我们偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为大公的小朋友，也没有人想到这是犯上，风尚淳朴。

3我在平桥村有哪些乐事？

讨论明确：钓虾、放牛

4、本篇题为社戏，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏）

讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，第一盼望的看戏自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事一—看戏作了铺垫，吸引读者读下去。

（这一部分写我'随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些趣事，为下文详写看戏中的趣事作铺垫。）

（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。）

四、总结存储，体验拓展

1、总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是我的乐土。那是因为：一一

（1）我可以免读秩秩斯干幽幽南山一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。

（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着我玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。

2、体验拓展：

（1）美美地朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。

（2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。

第二、三课时略

社戏教案课件(篇3)

第三课时

一、复述偷豆，交流感受。

请同学复述偷豆情节，交流感受，导入课文。

（因为这段很贴近少年儿童的生活，通过偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。）

二、体验角色，把握性格。

（小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些鲜活的人物形象。所以在同学们的角色体验中，在人物动作、语言的分析中，把握人物的思想性格。例：双喜：聪明能干。阿发：憨厚无私。桂生：机灵勤快。六一公公：宽厚、好客。）

1、小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？

小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。

双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。

（对这个人物，作者采用了白描的手法，要引导学生从人物的语言，行动来表现人物的性格特征。）

桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。

阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。

六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。

（这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动，也要认真领会。）

三、合作探究，梳理详略。

1、全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？

教师投影七个故事情节，然后请同学们梳理明确：

A赵庄看社戏 B夜航去看社戏途中 C看社戏前的波折 D看社戏归航偷豆

E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活 G随母亲归省小住平桥村

（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E

（2）详写的是： A、B、C、D

（3）略写的是： E、F、G

2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？

讨论明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

（总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送豆行动，更表现了乡村老人的淳朴宽厚、热情好客。这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会和学习。）

四、归纳主旨，体验反思。

1、归纳主旨：通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。

2、体验反思：戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？

讨论归纳：“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。

五、总结存储，拓展延伸。

1、总结存储：至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。

一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

2、拓展延伸：

（1）做课后练习题第三题。

（2）写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

教后记：

【基础检测】

1、给下列加点的字加拼音。

（1）归省（ ） （2）行辈（ ） （3）撺掇（ ）

（4）凫水（ ） （5）蕴藻（ ） （6）潺潺（ ）

2、根据拼音填汉字。

（1）_______（jué）蚯蚓 （2）_____（xù）叨（3）欺_____（wǔ） （4）____（dài）慢

【综合检测】

下面语段中有三处表达错误，请找出并改正。

①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。②在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。③我们要树立“淮安是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。④我们要共同维护淮安文明形象，形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚。

修改①：

修改②：

修改③：

【课内阅读】

双喜和六一公公是文中众多人物形象中较为突出的两个人，哪一个是详写的？他们两人都对“我”母亲打过“包票”，对小说中的这两个情节你是怎样理解的？

社戏教案课件(篇4)

一.教学目标

1.感知课文内容,体味平桥人淳朴真挚的感情.

2.体会小说景物描写的作用.

二.课前准备

布置学生预习，疏通课文，初步感知课文内容.

三.教学方法和手段

1.小组互动探究

2.多媒体课件

四.教学设计

（第一教时）

（一）导入

新课，揭示目标

（二）作者简介，检查字词

（三）感知课文，互动交流

快速默读课文，找出自己喜欢的情节。

小说的主要情节：

1随母归省小住平桥村

2钓虾放牛的乡间生活

3看社戏前的波折

4夜航去看社戏途中

5赵庄看社戏

6看社戏后归航偷豆

7六一公公送豆

（四）感悟探究，精读揣摩

1.重点探究课文第11，12自然段。

四人学习小组互动交流

集体交流

从嗅觉、视觉、听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞,写出了江南水乡的夜晚美景,烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

2.自选探究

1.读——读喜爱的语段。

2.说——说探究的内容。

3.问——问不懂的问题。

4.帮——帮助解决疑难。

5.选——选探究优胜者。

四人学习小组互动交流

集体交流

教师强调：“偷豆”的是与非?

（五）课文小结，反馈拓展

1.戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?

迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。

2.你在生活中有这样的体会吗？

社戏教案课件(篇5)

教学目的：

1、学习围绕中心选材，叙事有详有略的写法；体会景物描写的作用。

2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。

教学重点：

1、叙事有详有略的写法；

2、景物描写的作用。

教学准备：

课前预习磁带录音机

第一课时

要点：解题，检查预习；弄清全文结构。

过程：

一、导入新课

在上册中我们学过鲁迅先生的什么文章？（《从百草园到三味书屋》）它主要表现了什么内容？（该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥，通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草园比作什么？（乐园）在今天将学的《社戏》中作者把平桥村比作什么？为什么？两者的体裁有何不同？（《从》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，写的是真人真事；《社》虽然也是写童年生活的，不过它是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术概括。）

板书：《从百草园到三味书屋》——乐园，散文（回忆录）；

《社戏》——乐土，小说文中的“我”≠作者。

二、题解

这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。

鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。

课文情节很简单，叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质，使人读后印象深刻，难以忘怀。

三、检查预习

检查字词掌握情况（找人上黑板听写，其他人在笔记本写）

不惮dàn潺潺chán凫水fú撺掇cuānduo踱duó颇pō

怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí

归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùnzǎo伊yī篙gāo

四、听录音，思考：

1、小说的中心情节是“看社戏”，围绕这一中心事件写了那些事？

2、除了“看社戏”之外，前前后后还写了哪些活动？

明确（1）：事件的开端：戏前波折

事件的发展：夏夜行船、船头看戏

高潮和结局：归航偷豆

明确（2）：开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。（平桥乐土）

结尾——写六一公公送豆。（戏后余波）

五、学生仔细阅读课文，划分段落层次，并指出详略。（详见板书）

明确：全文共分三部分。

第一部分（1—3）写平桥村为什么成了“我”的乐土。

第二部分（4—30）写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。（主体）

第一层（4——9）写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。

第二层（10—13）写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏，途中优美的景色令“我”陶醉。

第三层（14—21）写到赵庄后看社戏的情景。

第四层（22—30）写看社戏后返回平桥村的情景。

第三部分（31—40）“我”对吃豆、看戏的怀念。

六、作业

熟读课文，读准字音，辨析词义，复述课文大意。

第四课时

要点：总结全文；订正课后练习。

过程：

一、复习旧课

二、学习第三部分——理解文章结尾部分的含义

1、文章写到从赵庄归来，“看戏”的经过就写完，为什么还要写六一公公送豆？

明确：起衬托作用。写六一公公送豆，是拿六一公公的豆与“昨夜”的豆相比较，虽然六一公公的豆是“粒粒经过挑选的”，只有“不识好歹的人”才说“比不上别人的”，但“我”却以为“并没有昨夜的豆那么好”，从而突出了“偷豆”的情趣，进一步说明那些偷豆的小朋友，是多么值得怀念。使故事产生“余音绕梁”，使人回味无穷的艺术效果。这样用白描手法抒写故事余波的结尾是十分出色的。

2、戏并不好看，豆也普通，作者为什么在结尾说“好戏、好豆”呢？

明确：关键在于这片乐土上的人好，给作者留下了深刻印象。

（1）老人、小孩朴实真挚的感情和劳动本领、办事能力。

（2）特有的农村风光、自由的空气。

（3）偷豆有趣。

三、总结全文：

1、中心：本文通过对“我”十一、二岁时和农村孩子看“社戏”前后故事的叙述，赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质，表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往。

2、写作特点

（1）景物的描写传神逼真

看戏途中的夜景，表现一幅动人的江南水乡夜景图。

写赵庄戏台

写归途的景物“比喻”

（2）围绕中心选材，有详有略。

四、写作训练：

写一段两三百字的文章，介绍你家乡的地方或你参加过的某项文化活动。