生物教案

生物教案(热门十三篇)。

我们为您提供了以下有关“生物教案”的最新范文。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 良好的教学课件能帮助教师更好地展示知识点和概念。请需要帮助的朋友来这里一探究竟！

生物教案 篇1

一、教学目标：

知识目标：

1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

能力目标：熟悉制作临时玻片标本的方法。

教学重点：

1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

二、教学过程：

导入新课

教师活动

[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的美丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就悄悄的漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？

学生思考

[讲述]：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。根据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？

学生活动

饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。

一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点

教师活动

[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。

CAI出示问题：

（1）制作草履虫的临时玻片标本。

（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标本，观察草履虫的外形以及如何运动。

（3）草履虫是植物还是动物？理由？

（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？

[观察草履虫]取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观察草履虫。

[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。

形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

[出示]：草履虫的结构模型。请一位同学讲解模型。

生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜——呼吸和排泄的功能。

食物泡——消化食物和吸收营养的功能。

伸缩泡——排泄废物的功能。

生殖方式——分裂生殖

CAI出示：（1）多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种只有一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗？

学生思考回答

教师：既然大家认为草履虫也能对外界刺激作出反应？那我们能否证明？如何证明呢？

学生思考

CAI出示：（1）给草履虫怎样的刺激？

（2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？

（3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？

（4）需要对照实验吗？

引导学生参照教科书的实验制定并实施探究

二、单细胞生物对环境变化的反应

[探究]：草履虫对刺激的反应。

[提出问题]：草履虫对各种刺激（如化学物质等）可能产生反应。

[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。

同一实验组两人分别进行探究1和探究2

[实验原理]生物体对外界刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。

[实验装置图]

[实验设计思路]探究草履虫对刺激的反应这个活动是本节的难点，本实验的重点是实验方法的设计，制订实验时，通过步步设疑，引导学生制定己的实验并实施，培养学生严谨求实的科学态度；发展学生分析问题和解决问题的能力。

实验操作步骤

[探究实验1]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。

[探究实验2]：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放糖粒。3分钟后观察现象。

[全班交流]：略。

[播放FLASH]：草履虫对外界刺激的反应。

[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。

单细胞生物的利与弊

引导学生说出单细胞生物对人类的利与弊

利：净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等

弊：引起人体和其他动物的各类疾病

学生活动

每个实验小组两人分别进行探究1和探究2的操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。

生物教案 篇2

1、通过复习进一步巩固学生对“细胞怎样构成生物体”等生物学基础知识的理解和掌握；

2、进一步树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念；

3、通过示例与学生一起对已学知识进行比较、归纳、概括，培养学生对已学知识进行有效梳理的能力；

4、通过讲练结合的方式引领学生学会运用已学知识分析问题，培养学生活学活用知识解决问题的能力；

教学重点：

1、动植物体结构层次的知识并学会比较两者的相同点和不同点，理解和掌握细胞、组织、器官和系统等基本概念；

2、复习单细胞生物，生活习性和形态结构以及与人类的关系；

教学难点：

真正理解基础知识和基本概念并学会运用来解决问题；

小组内活动：指导各学习小组本章各节你认为应掌握的重要知识点。

第一节：

1、构成生物体结构和功能的基本单位是什么？

2、什么是细胞的分裂？细胞分裂使细胞的数目有何变化？

3、细胞的`生长使细胞的体积有何变化？

4、生物体由小长大，是与细胞的什么分不开的。

5、细胞分裂过程如何？染色体有何变化？

6、新细胞与原细胞的遗传物质有何变化？

3、器官的概念。

5、动物体的结构层次。

第三节：

1、植物体有几大器官？分为哪两类？

2、植物体有哪些组织？

3、植物体结构层次如何？

第四节：

第一部分：以草履虫为例复习单细胞生物的结构、它如何依靠一个细胞完成一切生理活动以及与人类的关系；

第二部分：小组间活动：各小组就自己的问题向发问，其他小组抢答，答对的有资格反问或点问其他小组。

第三部分：练习完成《长江全能学案》37面四、五、六题填表。

生物教案 篇3

我今天说课的题目是细胞中的糖类，下面我将从说教材、说学生、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

（一）教材分析

细胞中的糖类是人教版必修一第二章第一节的内容，学生在基本单位、长链、大分子。这样能更好理解单糖、二糖、多糖的区别及多糖的大分子性，从而培养知识迁移的学习方法。通过对糖和脂的分类和比较能更好地培养分类、比较的学习方法。学完本节课后，学生对生命是物质的本质有了更深刻的认识，并能理解糖类是生命活动的主要能源物质。

（二）教学目标

1、知识目标

掌握糖类的组成元素、分类、分布及功能。

2、能力目标

（1）尝试进行自主学习

（2）尝试比较分类的学习方法，体验知识迁移的学习方法。

（3）运用生物学知识解决社会生活中的一些实际问题，

态度和价值观目标

（探究、合作的学习方式。

（2）体会生物学和日常生活的密切联系。认识生物科学的价值。

（3）养成健康的生活方式和习惯。

（三）、教学重点和难点：

本节教学重点：糖类的种类及作用。课程标准中关于本节内容的第一个要求是概述糖类的种类和作用属理解层次，并与以后要学习的细胞代谢内容联系密切，所以确定为重点。

教学难点：多糖的种类及作用；

二、说学生

本节的授课对象是高一的学生他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。而且此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，实施问题探究教学是可行的。

三、说教法和学法：

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：

1、教法：

1）问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。

2）直观教学法：利用投影或挂图，创设形象生动的直观教学氛围。

2、学法：

谈话法、比较分析法、启发式讨论法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。

四、说教学过程

环节一：引入新课：

先复习上节关于核酸的知识并便于和新授内容衔接。以问题探讨提供的情景和讨论题引入糖的学习。

环节二：细胞中的糖类：

为本节重点内容，分三步突破：

分类及分布，对于难点多糖的种类，采用实例介绍的方式，使学生有直观认识。

分布表格进一步深入认识糖的分类及分布；在单糖、二糖、多糖的区分中学生会认识到各多糖结构的不同和多糖的形成及水解。

3、通过糖应用，体会糖在生命活动中的重要性，对糖的认识更有立体感。通过实例，学生对多糖中淀粉和糖原的储存功能及各糖之间的转化有了深入的认识。

环节三：巩固练习：

课本课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握。

五、说板书设计

此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，最后以表格的形式总结本节课的内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、学生教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢老师和各位同学。

生物教案 篇4

知识目标

1、复述血液循环的概念

2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义

3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。

4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。

能力目标

1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。

2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。

4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。

5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

情感目标

1、通过对科学史的学习，了解科学方法。

2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。

3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。

4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。

5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。

教学建议

教材分析

人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠血液循环来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的血液循环入手;从感性入手——让学生观察血液循环的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。

教法建议

关于《血液循环》：

1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书血液循环途径(见板书设计)。

2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的结构用兰色粉笔来表示(如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。

3、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。

关于《血压》：

联系有关医学知识，有条件的学校最好安排几人一台血压计让学生分组实验——亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的使用方法，同时加深学生对血压的理解。

在用血压计测量血压的实验教学时：教师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，如果是老式血压计，教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系：

1mmHg=0.133千帕

1千帕=7.5mmHg

学生在测量时，首先是血压计的摆放：如果两人一台，将血压计摆放在实验桌的两个同学的中央，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。

生物教案 篇5

一、教学目标:

1．在学习动物、植物以及人类进化的知识过程中，了解研究生物进化的一些基本方法，如比较法。

2．在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律。

二、重点、难点分析:

动、植物进化的历程是本小节学习的重点。通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律――从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓往能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，而且是伴随着地球的演变过程进行的。

三、教学过程:

(一)、导入新课：

引入：提出问题：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？

这些问题是这一章我们要讨论的问题。

(二)、合作交流、探究释疑

原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？

A、研究生物进化的方法

学生自渎课本资料分析思考：

1、什么是化石，不同地层化石的规律是怎样的？

2、始祖鸟的形态特征说明了什么？细胞色素c的不同差异说明了什么？

3、什么是比较法，比较的意义是什么？

B、生物进化的历程

与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。

在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。

1．植物进化的历程：

结合课本上的生物进化树并提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。

提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？

学生通过植物的进化历程，推测出植物的进化趋势。

从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。

2．动物进化的历程：

科学家适用同样的方法研究动物进化的过程。

提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。

3．生物进化的趋势：

根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。

四、教学反思

这节内容可算是七年级内容的一个小结，学生对于这部分知识会遗忘很多，所以课前最好让学生自己预习，搜集植物方面的内容，比如植物的形态结构等，这样的话整堂课的效果就会比较好。生物进化树是这节很重要的，讲解进化历程的时候多结合这个图。所以这节课可以说是新授课和复习课的一个结合。

生物教案 篇6

教案

课题神奇的微生物课型新授课

判断题

1.微生物是 指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。 （ ）

2.病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。 （ ）

3.细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。 （ ）

利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。（ ）

识图题

下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。

A是________菌，B是________菌，C是________菌。

填表题

病毒细菌真菌

结构特征

营养方式

典型物种

与人类生活的关系（举例）

回答

[细菌、真菌、病毒、原生动物（草履虫、变形虫、症原虫等）、一些藻类、立克次式体（非常小，杆状，引起斑疹伤寒）]

（蛋白质外壳≈核酸）

（在宿主细胞内进行蛋白质合成与复制，宿主细胞裂解时，新病毒粒子释放出来）

（水、空气、食物、伤口、蚊虫叮咬等）

回答（腐生、寄生）

（球菌、杆菌、螺旋菌）

生物教案 篇7

第课，课题绪论人体的稳态第课时，课型新授。总序第个教案。编写时间执行时间教学目的与要求：

1．水和无机盐的平衡（理解）；

2．水和无机盐平衡的调节（理解）；

3．水和无机盐平衡的意义（理解）。

重点难点：水和无机盐的平衡和调节。

教具：幻灯片。

教学程序：（导入）在21世纪，生物科学将成为主导科学。为什么这么讲呢？因为21世纪，人类将更加关注自己的生存和健康，这就需要我们从不同的结构层次上来认识、掌握人体生命活动规律；面对人口的爆炸所带来的吃饭问题，要求生物科学为粮食增产提供相应的理论和方法；面对工业化所带来的环境污染、资源危机，需要在生物科学理论指导下，运用生物工程的方法，借鉴自然界生态系统的生产模式，建立保证人类社会可持续发展的生产模式。由于人类社会所面临的各种问题的解决都离不开生物科学的理论和技术，所以，生物科学将成为21世纪的主导科学。展望21世纪，人类社会可以说是希望与挑战并存。一方面，科学技术的发展更加迅速，而生物科学作为自然科学领域的带头学科，将会结出更加丰硕的果实；另一方面人类社会面临的人口、粮食、资源、环境和健康等问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步。

一、生物科学与人体健康：人类的许多疾病是由于稳态失衡、营养失衡或免疫失调引起的。因此，研究人体稳态的调节机制、营养平衡、免疫机制等，对于增进人体健康具有重要意义。

二、生物科学与农业：粮食危机的重要原因是粮食产量的增长赶不上人口的增长，还有耕地的逐年减少等。提高粮食产量的重要途径就是靠科技进步，而生物科学和生物技术将在这方面发挥不可估量的作用。

三、生物科学与生物工程产业：生物工程包括基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程。其特点是利用生物资源的可再生性，在常温常压下生产产品，从而能节约资源和能源，并且减少环境污染。

四、生物科学与资源利用和环境保护：生物圈中物质是可以被生物反复利用的，生物群落的物质生产几乎是无废料的生产过程。

第一章人体生命活动的调节和免疫

抗洪战士通过大量排汗来散热，进而调节体温；同时又需要不断地补充含盐的水，并且通过自身的调节减少排尿量，以维持体内水和无机盐的平衡。高强度的体力劳动要消耗体内大量的糖类等有机物，同时需要及时地补充食物，以满足身体对营养的需要；传染病爆发的时候，一方面要注意饮食、环境卫生，另一方面要靠自身的免疫功能来抵抗疾病的浸袭。由此可见，人体生命活动的调节及营养和免疫，对于维持人体的健康有着非常重要的意义。

第一节内环境与稳态

[讨论]单细胞的动物，如草履虫、变形虫等，可以通过体表直接与外界环境进行物质交换，而对于人这样的高等动物，体内的细胞是否也可以直接和外界环境进行物质交换呢？

[参考要点]不能。单细胞动物的整个身体只有一个细胞，这个细胞承担着像我们人这样一个复杂的有机体内所有细胞的生理功能。但在人及其它高等动物体内，各种组织细胞之间有着严格的分工和合作。人体内的单个细胞不能直接与外界环境进行物质交换，人体内的细胞必须首先和该细胞生存的体内的液体环境进行物质交换，这个液体环境称为内环境，通过内环境再与外界发生物质交换。

一、内环境：

（一）体液的概念：人体内的大量液体成为体液。

细胞内液：存在于细胞内部的液体。

细胞外液：存在于人体内细胞外的液体。主要由淋巴、血浆和组织液组成。

血浆是血液中的液体部分，血液分为血浆和血细胞，其中血浆占55%。血细胞浸浴在血浆中。组织液是指组织细胞之间的液体，一般的组织细胞浸浴组织液中，与组织液之间进行物质交换。淋巴是淋巴管中的液体。

（三）体液各部分之间的关系：内环境

体外组织细胞物质

在细胞内液与细胞外液之间隔着一层细胞膜，水分和一切能透过细胞膜的物质，都可以在细胞内液与组织液之间进行交换。在组织液与血浆之间只隔着毛细血管壁，水分和一切能透过毛细血管壁的物质，都可以在两者之间进行交换。组织液还可以渗入毛细血管形成淋巴，由于毛细淋巴管的压力比组织液低，所以淋巴不能重新进入组织间隙形成组织液，淋巴可以通过淋巴循环重新进入血浆。

（四）细胞外液的各种成分以及PH、温度、渗透压的正常值：

1、细胞外液的成分：

（1）水：含量最多。如血浆含有90~92%的水。

（2）气体：其中以O2、CO2最为重要。

———（3）各种无机离子：其中以Na+、Cl、K+、Ca2+、HCO3和PO33的量最多。其它无机离子需要量甚

—微，如Cu2+、Zn2+、Mn2+、Co2+对某些酶的活性是必要的，碘对生成甲状腺激素是必需的，F对增

强牙齿和骨骼也是重要的。

（4）有机化合物：如脂类、氨基酸、葡萄糖、核苷酸、维生素等。

（5）调节生命活动的各种激素。

（6）细胞代谢排泄的废物：除二氧化碳以外，还有蛋白质和核酸代谢产生的含氮废物，如氨、尿素等。

2、PH：正常人血浆的PH在7.35~7.45之间。

3、温度：人体的体液温度在37℃左右。

4、渗透压：人的血浆渗透压在37℃时，约为770pa，相当于生理盐水的渗透压。

（五）内环境：

1、概念：是指人体内细胞外的液体环境，是人体内细胞赖以生存的液体环境。上述的细胞外液就

是内环境，主要包括淋巴、血浆和组织液。

2、组成、与代谢的关系：

一般的组织细胞的具体内环境是在组织液中；血细胞的具体内环境是血浆；毛细血管壁细胞的具体内环境是血浆和组织液；毛细淋巴管管壁细胞的具体内环境是组织液和淋巴。

【讨论】唾液等消化液是否属于内环境？

【参考要点】消化道是被围在体内的一个特殊的外界环境，是对食物进行消化吸收的场所。由消化腺分泌的消化液已经离开了内环境，在消化道对营养物质进行消化，消化后的营养物质被吸收到血液或淋巴后，已进入了内环境。

二、内环境的稳态：

（一）稳态的概念：是指正常机体在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，

共同维持内环境相对稳定的状态。

内环境中的PH值可以通过血液中的缓冲对加以调节，实际上，内环境中的其它理化性质，如温度、渗透压、各种化学物质的含量等，在神经系统和体液的调节下，都能维持在一个相对稳定的状态。

（二）内环境稳态的实现：正常机体会在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定，使内环境的理化性质不会发生剧烈变化。例如PH稳态的实现。原理：酸碱缓冲对，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4，对酸碱度起缓冲作用。

【讨论】人在剧烈运动时，肌肉组织中会产生大量的乳酸、碳酸等物质，当这些酸性物质进入血液后，血液的PH值将发生什么样的变化？

【参考要点】不会发生太大的变化。因为当乳酸进入血液后，乳酸就会与NaHCO3发生反应，生产乳酸钠和H2CO3，H2CO3是一种弱酸，而且不稳定，很容易分解成CO2和H2O，所以对PH值的影响不大。血液中增多的CO2会刺激控制呼吸的神经中枢，促使呼吸运动增强，增加通气量，从而将血液中的CO2排出体外。如果有过多的Na2CO3进入血液，就会与血液中H2CO3的发生，生成NaHCO3，过多的NaHCO3可以由肾脏排出体外。

（三）稳态的生理意义：是机体进行正常生命活动的必要条件。当稳态遭到破坏时，就会引起细胞代谢紊乱，并导致疾病。如组织液中的水分过多，会出现组织水肿；尿素、无机盐等废物过多会出现尿毒症。再如当血液中钙、磷的含量降低时，会影响骨组织的钙化，这在成年人表现为骨软化病；在儿童则表现为骨质生长障碍、骨化不全的佝偻病。而血液中钙过高会引起肌无力等疾病。

三、课堂思考：“请设计一个简单的实验验证血液是一个缓冲系统。”

1、材料：加了抗凝剂（如柠檬酸钠）的血液、洁净试管若干、质量浓度为1%的盐酸、

蒸馏水、PH试纸。

2、步骤方法：

第一步，取洁净的试管2支，编为1、2号；

第二步，在1号试管中加2ml加了抗凝剂的血液，2号加2ml蒸馏水，并用PH试纸测定它们各

自的酸碱度；

第三步，再分别在1、2号试管中各加1滴1%的盐酸；

第四步，结果观察，用PH试纸测定。

3、结果分析：1号试管PH试纸颜色与加入HCl前的试纸比较没有太大的变化，而测试蒸馏水的PH试纸与加入HCl前测试的PH试纸比较明显变红。

4、结论：血液对PH有一定的缓冲作用，或血液是一个缓冲系统。

四、后记：

【小实验】用加了抗凝剂（如柠檬酸钠）的血液或血浆用做实验材料，取两支洁净的试管，甲试管加入2mL血液或血浆，乙试管中加入等量的蒸馏水。在加入一滴质量浓度为1%的演算溶液之前，分别用PH试纸测试，并进行比较。

【参考结果】测试血液或血浆的PH试纸略呈兰色，血液的PH值在7.35~7.45之间；测试蒸馏水时不变色。在甲乙试管中各加入一滴质量浓度为1%的盐酸，再用试纸测试，发现测试血液或血浆的PH试纸颜色与加入盐酸的试纸比较没有太大的变化，但测试蒸馏水的PH试纸与加盐酸前的测试的PH试纸比较明显变红。

【讨论】如何解释上述实验现象？

【参考要点】在血液中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质，称为缓冲物质。每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应的一种强碱盐组成的，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4等。当加入了盐酸时，就与NaHCO3发生反应，生成NaCl和H2CO3，H2CO3是一种弱酸，而且不稳定，很容易分解成CO2和H2O，所以对PH值的影响不大。在蒸馏水中没有这些缓冲物质，所以当少量的盐酸加入后，PH值就明显下降。

第二节人体的稳态

稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。它是通过人体自身的调节来实现的，其中水和无机盐的平衡和调节、血糖的调节、体温的调节等，都是稳态的重要方面。

一、水的平衡：

1、水的稳态是体内水的相对含量的相对稳定。这个相对含量是以渗透压为衡量标志的，渗透压升高时，表示水相对缺少；渗透压降低时，水则过剩。渗透压升高、降低的标准是是否口渴。这是针对细胞液的量正常的情况下来说的。

注：渗透压——溶液中不易透过半透膜的溶质颗粒，吸取膜外水分子的一种力量。它的大小决定于单位体积溶液中溶质分子或颗粒数量的多少（溶液浓度），而与溶质分子或颗粒的种类和大小无关。溶液中溶质分子和颗粒数量越多（溶液浓度越大），它形成的渗透压越大。例如：某人饮水不足，或食物过咸等原因，造成细胞外液渗透压升高，即其细胞外液浓度增大。主要来源2、体内水的来源饮水

3、体内水的去路：

（1）肾脏排尿。是人体排出水的最主要途径，也是唯一可由机体调节的排出途径。

（2）皮肤排汗和蒸发水汽。

（3）肺呼出的水汽。

（4）大肠排便。是指饮食中的水以及消化液在消化道被吸收后所余下的水。只有大肠排出的水中

含有未进入机体组织的水。

4、水的平衡是在一定时间内水的摄入量和排出量基本相等的结果。是由神经和体液调节的。调节过程是渗透压降低时，水多，排尿量增加；渗透压升高时，水少，排尿量减少。水平衡的调节是以渗透压的相对稳定为条件的。

5、具体过程：（见教材P8和资料P236）

从图中可以看出，水平衡的调节中枢是在下丘脑。当渗透压升高时，可产生三种效应：渴觉、抗利尿激素的分泌、抗利尿激素的释放。抗利尿激素控制着尿量，从而控制渗透压的稳定。

三、无机盐的平衡：

来源：主要来自食盐；（6~10g）

（一）钠盐平衡排出：主要经肾随尿排出、其次有汗液、粪便；

调节：醛固酮调节（一种盐皮质激素）；

特点：排出量几乎等于摄入量，多吃多排，少吃少排，不吃不排。

(2~4g)

（二）钾盐平衡排出：主要经肾随尿排出，未被吸收的钾盐经粪便排出；

调节：醛固酮调节（一种盐皮质激素）；

[在临床上常把血钾（指血清中的K+）

含量作为诊断某些疾病的指标。]

注：盐皮质激素（醛固酮）的效应有三：促进钠的重吸收、促进钾的分泌排出、促进水的重吸收。

前两个作用可单独完成，后一个作用是派生功能。盐皮质激素调节体内盐平衡。（即保Na+、保水、保K+）

（三）无机盐平衡的调节：正常成年人每天滤过肾小球的水、K+和Na+等有99%以上被肾小管和集

生物教案 篇8

癌基因：是控制细胞生长增殖分化并具有诱导细胞恶性转化潜能的一类基因 氨酰-tRNA:B

被动运输：指不需要消耗细胞代谢的能量，将物质从浓度高的一侧经细胞膜转运至浓度低的一侧运输方式。简单扩散，易化扩散，通道扩散

半保留复制：在DNA复制时，两条链分开，然后按照碱基配对的方式合成新的子链，每个子链分子的双链DNA中一条链来自亲代DNA，另一条链是新和成的，这样组成新的DNA分子，这种复制方式称为半保留复制 初级溶酶体：指高尔基复合体以出芽方式形成的小体，球形，内不含作用底物，但含多种水解酶，但酶无活性。 次级溶酶体：初级溶酶体与含底物的小泡融合而成的溶酶体，含水解酶和消化物，水解酶有活性。分为自噬性和异噬性两种

超微结构：在电镜下观察到直径小于0.2微米的细微结DNA的包装和构建、DNA复制、基因表达以及核内的一系列生物活动。在细胞核内，纤维性蛋白组成的骨架结构 核型：一个体细胞中全部的染色体，包括染色体数目大小形态特征

核小体：染色体的基本结构单位，是由组蛋白和200个碱基对的DNA双螺旋组成的球形小体，其核心由四种组蛋白（H2A、H2B、H3、H4）各两分子共8分子组成的八聚体，核心的外面缠绕了1.75圈的DNA双螺旋，其进出端结合有H1组蛋白分子。

核仁组织区：由于核仁内染色质这一部分的常染色质含有合成rRNA的基因(Rdna)，是形成核仁的关键部位，所以又称核仁组织中心或核仁组织区

核纤层：是位于内层核膜靠核质一侧的一层由纤维蛋白组成的纤维状网络结构。它普遍存在于高等真核细胞间期细胞核中。

呼吸链（respiratory chain）是一组酶复合体，由许多递氢体和传电子体按照一定排列顺序组成的传递体系，分布并嵌在线粒体内膜上。 细胞生命活动作用重要的有机化合物。包括蛋白质、核酸和酶等。

随体：指位于染色体末端的球形染色体节段，通过副缢痕区与染色体主体部分相连。它是识别染色体的重要形态特征之一，带有随体的染色体称为sat-染色体 四分体：同源染色体联会的结果是形成二价体，每个二价体都由两条同源染色体组成，这样一个二价体有4条染色单体，称为四分体。

奢侈基因：组织特异性基因，是编码决定细胞性状的特异性蛋白基因，丧失这类基因对细胞的生存并无直接影响，但决定着细胞分化的物质基础。 T

踏车现象：在一定条件下，细胞骨架在装配过程中，一端发生装配使微管或微丝延长，而另一端发生去装配而使微管或微丝缩短，实际上是正极的装配速度快于负极的装配速度，这种现象称为踏车现象。

糖原：又称动物淀粉，是动物体内储存葡萄糖的一种方式，主要存在于肌肉和肝脏中，当体内血糖水平下降时，细胞工程：是现代生物技术或称生物工程的基本组成过程。他是应用细胞生物学、遗传学和分子生物学等学科的理论和方法，通过类似工程学的步骤，在细胞水平研究改造生物遗传特性和生物学特性，以获得特定的细胞或细胞相关产品的综合技术体系

细胞核移植：利用显微外科手术的方法将胚胎细胞或成体细胞的细胞核移入去核的卵母细胞中，构建成重组胚，通过体内或体外培养、胚胎移植，产生与供体细胞基因型相同的后代的技术过程

细胞内膜系统：指位于细胞质内，在形态、结构、功能及发生上有一定联系的膜性结构的总称。内质网，高尔基复合体，溶酶体，过氧化物酶体以及各种膜性小泡 Y

原核细胞：没有由膜围成的明确的细胞核、体积小、结构简单、进化地位原始的细胞。

氧化磷酸化：电子从NADH或FADH2经呼吸链传递给氧形成水时，同时伴有ADP磷酸化形成ATP，这一过程称为氧化磷酸化。

构

残质体：次级溶酶体消化溶解后期，由于水解酶活动性降低，导致一些底物不能完全被消化分解而残留在溶酶体内，这些含残留物质的溶酶体称为残质体。 D

端粒: 染色体端部的特化结构，由端粒DNA（TEL DNA）和端粒蛋白构成，其生物学作用在于维持染色体稳定，保证染色体DNA的完全复制及参与染色体在核内的空间排布

凋亡小体：细胞凋亡过程中产生的一种特殊的结构体，形成过程是核染色质断裂为大小不等的片段，与某些细胞器如线粒体一起聚集，为反折的细胞质膜所包围。从外观上看，细胞表面产生了许多泡状或芽状突起，以后，逐渐分隔，形成单个的凋亡小体。凋亡小体逐渐为邻近的细胞所吞噬并消化，不会影响周围的细胞，不会引起炎症反应。

单位膜：1959年罗伯特桑根据透射电镜观察的膜形态以及X线衍射对神经髓鞘的研究，发现细胞呈两明夹一暗的三层夹板结构称为单位膜

多聚核糖体：由一种mRNA把若干个核糖体串联在一起，这样的一个功能单位

断裂基因：真核生物结构基因，由若干个编码序列和非编码序列互相间隔开但又连续镶嵌而成，去除非编码序列再连接后，可翻译出由连续氨基酸组成的完整蛋白质，这些基因称为断裂基因

单体型与单倍体：单体型(Haplotype) 位于一条染色体特定区域的一组相互关联，并倾向于以整体遗传给后代的单核苷酸多态的组合,又称单倍体型或单元型。染色体倍性是指细胞内同源染色体的数目，其中只有一组的称为“单套”或“单倍体”。

代谢偶联：缝隙连接的通道允许相对分子质量小于100的小分子代谢物（葡萄糖，氨基酸cAMP、IP3、维生素）等从一个细胞迅速到达另一个细胞，为代谢偶联 多能细胞：当受精卵发育至三胚层的原肠胚时，各胚胎细胞只倾向于发育为本胚胎的组织器官，分化的潜能开时出现一定的局限，细胞逐渐丧失了发育成个体的能力，此时仍能分化形成多种类型性的细胞， F

非膜相结构：有些细胞结构没有膜包裹，微管，微丝，中间丝，核糖体，核仁

反密码子：是位于tRNA反密码环中部、可与mRNA中的三联体密码子形成碱基配对的三个相邻碱基。在蛋白质的合成中，起解读密码、将特异的氨基酸引入合成位点的作用。

纺锤体： 有丝分裂前期，中心粒分别移向细胞两级，微管加速聚合，形成纺锤形结构，称为纺锤体。 副缢痕：每条染色体上都有一段相对不能被碱性染料着色的狭小区域称着丝粒（主缢痕），细胞分裂时该处能和纺锤丝微管相连接。副缢痕是指主缢痕以外的缢痕，位于染色体臂上，是臂上一处缢缩变细不易着色的部分 复制子：在真核细胞中由于DNA分子巨大，因而具有多个复制起始点，一条DNA分子中含一个复制起始点的单位称为一个复制子 G

管家基因：所有细胞中均要表达的一类基因，其产物是对维持细胞基本生命活动所必需的。对细胞分化一般只起到协助作用 G0期细胞：

干细胞：是一种具有复制能力，可以分化形成各种组织的早期未分化细胞，万用细胞。根据其存在的部位以及分化潜能的大小，将其分为胚胎干细胞和成体干细胞。 干细胞工程：在细胞培养技术的基础上发展起来的一项新的细胞工程技术。他是利用干细胞的增值特性，多分化潜能及其增值分化的高度有序性，通过体内培养干细胞诱导干细胞定向分化或利用转基因技术处理干细胞以改变其特性的技术。 H

核孔复合体：核孔是由一组蛋白质颗粒和纤维物质以特定方式排列形成的复合结构 核心蛋白：

核骨架：也称核基质，是间期细胞核内，除去染色质和核仁之外的网架体系和均质物质。其基本形态与细胞质内的细胞骨架相似，且在结构上有一定的联系，因此也称为核骨架。与DNA复制和染色体的构建有关。核骨架由3~30um的蛋白纤维和一些颗粒结构组成，主要成分是蛋白质，还含少量的RNA和DNA。核基质可能参与染色体

基粒：在内膜和嵴膜的基质面上有许多带柄的小颗粒，也成ATP酶复合体或F0F1复合体

结构基因：指能决定蛋白质和酶分子结构的基因。他们可以编码多肽链中的氨基酸，从而决定肽链中氨基酸的种类和排列

胶原：胶原蛋白是人体内高度特化的蛋白质。含量占人体蛋白质的30%以上，种类19种，有5中最多，是不溶于水的纤维性蛋白

极体：一个大型的单倍体卵细胞和2～3个小型的细胞，这些称为极体。

肌动蛋白：肌动蛋白，是微丝的结构蛋白， 以两种形式存在， 即单体和多聚体。单体的肌动蛋白是由一条多肽链构成的球形分子， 又称球状肌动蛋白( G-肌动蛋白),外形类似花生果。肌动蛋白的多聚体形成肌动蛋白丝， 称为纤维状肌动蛋白( F-肌动蛋白)。在电子显微镜下， F-肌动蛋白呈双股螺旋状， 螺旋间的距离为37nm。肌动蛋白是真核细胞中最丰富的蛋白质。

间期细胞：间期阶段细胞内的特点：发育中的纺锤体出现，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的生长，此时出现染色体，也可叫做出现姐妹染色单体

基因差次表达：一般认为，胚胎发育和细胞分化过程中相继出现各种不同的细胞类型是由于有关奢侈基因按照一定顺序相继活化的结果，这种在个体发育过程中基因有选择的相继活化表达的现象 K

跨膜运输：物质直接穿过膜的运输，又称穿膜运输。 克隆：是指通过无性生殖而产生的遗传上均一的生物群，即具有完全相同的遗传组成的一群细胞或者生物的个体。 L

类核体：在电镜下哺乳动物的某些细胞如肝细胞中含有电子密度高、排列规则的晶状结构，实质是尿酸氧化酶的结晶。

连接子：间隙连接的基本结构单位,由六个相同或相似的跨膜蛋白---连接子蛋白环绕而成,中央形成亲水性孔道.

联合复合体：

二价体：在减数分裂中的第一次成熟分裂前期的偶线期中每一对同源染色体互相配对称联会(synapsis)，联会的结果是每对同源染色体形成一个二价体，此时，每条染色体由两条姊妹染色单体组成。有n对染色体的细胞中将形成n个二价体。 M

膜相结构：由细胞内膜包裹形成了一些具有特定功能的细胞器。如线粒体、高尔基复合体、内质网、溶酶体等。 膜泡运输：大分子和颗粒物质被运输时并不直接穿过细胞膜，都是由膜包围形成膜泡，通过一系列膜泡融合来完成转运的过程

密码子：是一个信息单位代码，由mRNA上三个连续的核苷酸组成，这三个连续的核苷酸决定一个特定的氨基酸 马达蛋白：分布于细胞内部或细胞表面的一类蛋白质，它负责细胞内物质运输。目前有两种，胞质动力蛋白，驱动蛋白。两者通过特异性蛋白与特定的被转运物质或细胞器结合，且均需ATP提供能量

锚定连接：通过细胞骨架系统将细胞与相邻细胞或细胞与基质之间连接起来。

mtRNA：线粒体DNA与细菌DNA很相似，一般呈环状，不与组蛋白结合，而是裸露的，附于线粒体内膜或存在于线粒体基质中。 P

胚胎诱导：动物在一定的胚胎发育时期, 一部分细胞影响相邻细胞使其向一定方向分化的作用称为胚胎诱导, 或称为分化诱导。 Q

桥粒：是一种常见的细胞连接结构，是细胞之间通过中间纤维相连形成的'一种纽扣式锚定连接方式，相邻细胞内的中间丝蛋白起了重要作用

去分化：又称脱分化。在一定条件下，高度分化的细胞也不稳定，可以重新分裂而回到未分化状态

全能细胞：在一定条件下，具有经分裂和分化后仍具有发育成完整的充分分化的个体的能力的细胞 S

肽键：一分子氨基酸的羧基和分子氨基酸的氨基脱水缩合形成的化学键，即-CO-NH-。

肽核酸：一类以多肽骨架取代糖磷酸主链的DNA类似物 糖酵解：糖酵解是指将葡萄糖或糖原分解为丙酮酸，ATP和NADH、H的过程，此过程中伴有少量ATP的生成。这一过程是在细胞质中进行，不需要氧气，每一反应步骤基本都由特异的酶催化。在缺氧条件下丙酮酸则可在乳酸脱氢酶的催化下，接受磷酸丙糖脱下的氢，被还原为乳酸。

同义密码子：编码同一氨基酸的密码子称为同义密码子。 同源染色体：成对染色体大小形态，所带的遗传基因类型也相同，因此成同对的染色体为同源染色体，包括这两组染色体细胞称为二倍体细胞

突触小体：突触前神经元的末端膨大呈球形。突触小体的膜为突触前膜，与突触前膜相对应的胞体膜或突起称突触后膜，两膜之间为突出间隙。突触小体内有许多突触小泡，含神经递质。当神经冲动传到突触前膜时，突触小泡即释放神经递质，传递细胞信息 透明质酸： W

外显子：真核细胞中DNA的碱基序列并不一定都能编码RNA，其中能编码的序列称为外显子 微管蛋白异二聚体： X

细胞培养技术：从多细胞生物的机体中用无菌操作的方法取出活体细胞，在体外模拟条件下，给予类似机体的温度、PH值、营养条件使其继续生存、生长并进行传代繁殖的技术

细胞系：原代培养物经传代成功后形成的细胞群 细胞株：经过生物学鉴定的细胞系由单细胞分离培养或通过筛选的方法由单细胞增殖形成的细胞群

细胞融合：是指在离体条件下用人工方法将不同种生物或同种生物不同类型的单细胞通过无性方式融合成一个杂交细胞的技术。一般通过病毒融合剂诱发细胞融合或化学融合剂诱发细胞融合，也可通过电刺激诱导细胞融合。

细胞骨架：细胞骨架(Cytoskeleton)是指广泛存在于真核细胞中的由蛋白纤维组成的纵横交错的三维网络结构系统。包括狭义和广义的细胞骨架两种概念。广义的细胞骨架包括：细胞核骨架、细胞质骨架、细胞膜骨架和细胞外基质。狭义的细胞骨架指细胞质骨架，包括微丝、微管和中间纤维。

细胞凋亡：是在信号诱导下基因决定的生理调节性死亡，是细胞为适应生存环境而主动发生的死亡现象

细胞分化：指同一来源的细胞通过细胞分裂在形态结构、生理功能和生化特性等方面产生稳定性差异的过程 细胞坏死：细胞病理性死亡，一般由感染因素造成，往往伴随炎症。

细胞决定：在个体发育过程中，细胞分化具有严格的方向性，细胞在未出现分化细胞的特征之前，受细胞内部的变化及周围环境的影响而只能向特定的方向分化 细胞衰老：是细胞在正常条件下发生的形态与生化成分上的改变，进而发生生理功能衰退和增值能力逐渐减弱，最终趋于死亡

细胞氧化：细胞内的氨基酸，脂肪酸，葡萄糖等供能物质在一系列酶的作用下消耗氧气，产生CO2和H2O，释放能量，这一过程称之为细胞氧化，又称细胞呼吸。其基本步骤有：糖酵解，乙酰辅酶A（CoA)的形成、三羧酸循环及电子传递偶联氧化磷酸化。

细胞学说：1.一切生物体都是由细胞组成的2.所有细胞在结构和组成上基本相似3.生物体通过细胞活动反映其功能

细胞表面：细胞膜结构和功能的衍生和发展。现将细胞外表与细胞膜具有共同作用的构造称为细胞表面。包括细胞膜、细胞被、细胞膜下富含细胞骨架蛋白的胞质溶胶、各种细胞之间的连接结构（连接子，桥粒）和细胞表面的一些特化结构（微绒毛，纤毛，鞭毛，内褶） 显微结构：在光学显微镜下能观察到的细胞结构 线粒体：是细胞进行生物氧化和能量转换的主要场所，被称为能量转换器，细胞生命活动所需能量的95由线粒体提供，所以线粒体被比喻为细胞的“动力工厂”。 细胞保护：细胞对于各种有害因素的适应能力或抵御能力

抑癌基因：是一套抑制细胞生长和肿瘤形成的基因 有丝分裂器：有丝分裂时，由微管及其结合蛋白所组成的纺锤体和中心复合体。

诱导多能干细胞：通过采用导入外源基因的方法使体细胞去分化为多能干细胞，对于这类干细胞我们称之为诱导多能干细胞（iPS） Z

主动运输：指借助于镶嵌在细胞膜上专一性很强的载体戴白，通过消耗代谢能量，将物质逆浓度梯度或逆电化学梯度，由低浓度向高浓度一侧进行跨膜运输的方式， 载体蛋白：镶嵌在细胞膜上的一种具有特异性传导的运输蛋白，它能与特定的溶质分子结合，通过一系列的构象改变介导溶质分子的跨膜运输

转分化：从一种细胞分化状态转化为另一种分化状态的现象。

真核细胞：指含有被核膜包围的细胞核的细胞，主要特征是有细胞膜、发达的内膜系统和细胞骨架体系。 脂质体：单层磷脂平铺水面搅拌后形成乳浊液，经自我装配，自我封闭形成双层球形的脂质体，药物载体 中心法则：是指细胞内遗传信息的流动方向。遗传信息的流动时从DNA转录至RNA，最后流向蛋白质；同时也包括mRNA通过反转录酶形成DNA的方式。

自噬体：由细胞的内质网膜包裹一些衰老的细胞器，细胞碎片而形成的小体

中心粒：在低等植物细胞，人体，动物细胞中，位于细胞核附近参与细胞分裂的结构称为中心体。中心体其实是一种复合体，它由位于中心的小粒和周围的一团比较致密的细胞基质构成。中心深染的颗粒称为中心粒 着丝点和着丝点核内复制：在电镜下研究哺乳类染色体超微结构时发现,主缢痕两侧是一对三层结构的特化部位,认为是非染色质性质物质的附加物,称为着丝点。 转基因：将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，是该外源性基因能在新的位置表达，从而导致生物体的某些性状发生改变，且该性状可稳定的遗传给子代的技术过程

自由基：是指在原子核外层轨道上有不成对（奇数）电子的分子或原子集团的总称

生物教案 篇9

教学目标：

1、知识与技能：

举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：

以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状，并得出基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：

关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点：

性状、相对性状的概念。基因控制性状。

教学准备：

（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。

（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。

（3）转基因作物、动物、食品等资料。

--图示：

学习内容

教师活动与意图

学生活动情景引入

1、展示一些图片，让学生感受自然界中的遗传和变异现象。

揭示遗传和变异的概念。

引出课题。

2、你在哪些地方上像父母？哪些地方与你父母不同？(板书)

学生观察，感受遗传和变异现象。

回忆、对比自己与父母之间的相同之处和不同之处。观察与思考

1、刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。

引出子课题《生物的性状》。

2、概括出性状的概念。性状应该包括

哪些方面？

思考黑板上列出的性状，进行归纳，得出性状的概念。调查与比较

1、人有哪些性状？你在这些性状上的表现如何？

启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。

2、得出相对性状的概念。

这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。

3、出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。

学生对照表格调查自己和同伴的性状。感受性状在不同人之间的不同表现，概括出相对性状的概念。

学生完成练习，巩固对相对性状的理解。探究与应用

1、出示探究题：

父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？请你作出猜测。

你的猜测是否正确？请你找出证据证明你的猜测。

2、出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。

引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。

3、让学生用具体例子说明父母是怎样把性状传给孩子的。

学生思考问题，并作出猜测。

学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。

通过讨论得出结论。用具体例子来回答父母是怎样把性状传给孩子的拓展延伸

简介转基因技术，引导学生分析转基因生物和其产品对人类的生活产生的影响。（利与弊）

说出自己所知道的转基因食品和生物。阐述自己对转基因的看法。小结简单小结本课学习内容：两个概念：性状、相对性状。基因控制性状。回顾说出本节课的主要内容。自主探究出示自主探究题，韭菜与韭黄。引导学生讨论问题，作出猜测，设计实验方案，课后实施计划。

思考问题，设计实验方案，课后进行实验。点评： 用调查表的形式引出8大性状的比较，非常自然、贴切。语言表述清晰、流利，语速适中，教态大方，深入浅出，教学内容虽为8年级下册内容，但在教师循循善诱的启发下，学生能很快地掌握这部分知识，充分反应教师的基本扎实，教法使用恰当，教学效果显著。 不足之处是在个别地方，语言表达尚欠科学性。在使用多媒体时，文字也过多，选择的案例还需研究。

生物教案 篇10

作为一门与实际生活密切相关的学科,在生物学的课堂教学过程中积极地引入案例教学法显得尤为重要，为大家分享了初一上册生物的说课稿范文，一起来看看吧！

一、说教材

1、教材的地位和作用

本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

2、三维目标

知识目标

① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。

② 区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标

提高制作以及观察临时装片的技能。

情感态度价值观

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果)

细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度);

设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习)。

二、说学情分析

七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的`教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、说设计理念

新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

四、说教学环节

(一)创设情境，引入新课

复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。

温故而知新，提出问题：

①想看看自己身上的细胞吗?

②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处?

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

(二)组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问?

疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。

①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取材、方法、染色剂的变化);

②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

(三)归纳反思，学以致用

绘制细胞的基本结构图，感知动物(人)细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

(四)模拟制作，能力拓展

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

(五)巩固练习，检测反馈

__________和__________。

答案：细胞膜 细胞质 细胞核

__________和__________结构。

答案：细胞壁 液泡 叶绿体

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

(1)实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

(2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

(________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

(4)《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________?

(5)回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的?

答案：(1)临时装片 (2)清水 生理盐水 (3)细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁 液泡 叶绿体 (4)稀碘液 (5)立体的

4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

A.消毒牙签 B.消毒棉球

C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴

A.清水 B.稀碘液

C.生理盐水 D.盐水

答案：C

6、动植物细胞共有的结构是

①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体

A.①②③ B.②③④

C.②③⑤ D.①⑤⑥

答案：B

五、板书设计

观察动物细胞

(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤

擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

(二) 观察人的口腔上皮细胞

生物教案 篇11

本节课主要介绍了研究生物进化的方法——比较法及生物进化的历程。课程中展示了其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、提出自己的看法。提供资料简单讲解，帮助学生了解生物的进化历程。本节设计了一环接一环的活动，充分体现了学生的主体，实现了学生学习的转变。利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，有关生物进化的知识，是无法从现实中加以验证的。充分利用各种图片和文字资料，引导学生经过分析、思考得出结论，收到较好的教学效果。

在本次课程中我加强了环节之间的连接语设计，从前我都是一个环节接着一个环节，从没有什么过渡语，后来知道过渡语很重要的，所以这次上公开课，加强了在这方面的研究，效果还可以吧，以后会继续加强。

在学习始祖鸟的内容时，我忘记把始祖鸟的复原模型给学生看了，在前一个班上课时，学生们看到它，很感兴趣的。在始祖鸟的观察中，学生们很投入，而且提出了很多值得探究的问题，比如说“始祖鸟的那个嘴为什么也是喙?什么才叫喙?”这是八年三班的同学提出来的问题，同学们都对鸟类的各个部分结构都有问题，我这说明学生们在课堂学习中学会了自己发现问题，并能够自己解决问题了，也证明了他们有了学习的兴趣。

其实要想把一节课设计好，需要我们设计的内容很多，有学案，课件，板书，学生活动，练习题，我们还应该把这些内容衔接好，难易程度应该适中，每一个环节间要有比较好的过渡语，为了增加学生的学习兴趣，我还会下载一些视频短片和比较抓人眼球的图片，但有一点一定要注意，就是不能扩展太多的东西导致学生们没有完成学习目标。学会知识，才是重中之中。

在课本里，这节课中关于“生物进化的研究方法”的内容占了大部分，其间穿插有许多知识点。另外对比于初中生物的其他内容，许多学生对古生物感兴趣，了解较多，但是仅限于知道一些史前生物的名字和生活习性，而不知道科学家是怎样去研究它们的。于是我在设计时使用了一个创意，即试图模拟科学家对化石的研究方法，将其作为线索，并从这些结果中归纳整个生物进化的历程。

由于古生物学方面的许多资料不易找到，或不适合初中使用，以及课件制作技术的限制，该创意无法完全实现。最后结果是，关于化石研究的内容被分为关系不大的两部分。排序时因使用的生物种类较少，排序很简单，没有完整体现生物进化的历程，且在分类过程中无法即时提供相关资料。这些都使学生进行研究的体验不足，总体的线索不够清晰。相应的，对于古生物学的研究方法这方面的总结也不够。

在教学里经常会遇到这种情况：学生之间存在很大的个体差异，有的对教材讲述的内容已经非常熟悉，有的则很陌生，有的则完全不感兴趣。在这样的课堂上要关注全体学生的感受是很不容易的。一般的情况下，对知识比较渊博的部分学生，邀请他们发言可以使这部分学生能够保持关注。

生物教案 篇12

实验教学案例

课题：绿色植物通过光合作用制造有机物

实验：绿叶在光下制造有机物

兵团二中

吕笃康

20xx年7月

七年级（上册）生物实验教学案例

课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物

实验：绿叶在光下制造有机物

以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。

教材分析：

光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。学情分析：

1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。

2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。

学法、教法分析：

为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学

家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。

《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行，我在课前几天开始培训实验小组长，并强调注意事项，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。

一、教学目标

1、知识与技能:探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用，可以产生淀粉，进一步体验科学探究的方法。

2、过程与方法:在探究活动中培养学生的分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。培养学生逐步学会生物探究的科学方法。

3、情感态度与价值观：通过探究绿叶在光照下合成淀粉实验让学生更加深刻地认识绿色植物的光合作用。使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。

二、重点、难点重点：探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。领悟“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

难点：提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对照实验的设计。

三、材料用具

盆栽的天竺葵（或三角梅等绿色植物）、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三角架、石棉网、镊子、火柴（打火机）、清水、试管夹

四、教学过程

（一）课前准备

取一盆长势旺盛的天竺葵，对它进行暗处理两昼夜，再取多个黑纸片（根据学生实验的组数而定），对多个叶片的上下两面进行遮盖，并用曲别针进行固定。然后，把它放置到光下进行光照数小时后备用。

（二）导入

在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生产者——绿色植物。

设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？带着这个问题，我们来学习一下《绿叶在光下制造有机物》这个实验。

（三）实验讲授

1、先找同学起来读一下本节课的目的要求，并对本节课的材料用具进行清点，然后播放《绿叶在光下制造有机物》的视频文件，通过播放视频，让学生了解这个实验的大体步骤和某些应该注意的问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生积极思考。

2、为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，可把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。

（四）实验过程

1、提前指导兴趣小组的学生将一盆天竺葵，放在黑暗处2～3天。

（启发思考：为什么要将天竺葵放在黑暗处2～3天？）

2、在经过黑暗处理的天竺葵上选取1～2片叶子，用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧。然后将这盆小白菜移到阳光下照射3—4小时。选取的叶子必须大小合适，颜色比较新鲜。

（启发思考：为什么用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的？）

3、学生按照下列步骤在小组长的带领下完成探究过程。教师巡视指导。

（1）、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片

（启发思考：.取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差别吗？）

浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色退去。

在本步骤的操作中，教师提醒学生注意倒入酒精的量以能浸没叶片为准，三角架上垫上石棉网，大烧杯里倒入热水并加盖。用酒精灯的外焰进行加热，如果高度不够，可以在酒精灯下垫上书本，保证用外焰加热。酒精灯用完不能用嘴吹灭，应用盖子直接盖上。

（启发思考：为什么要放在酒精中而不是水中直接加热？为什么要隔水加热？）

（2）、取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，滴加碘液。

由于酒精的温度比较高，可以用镊子夹取叶片，避免用手直接拿烫伤手指。然后放入清水中来回晃，期间可以更换大烧杯中的水。直到水变得比较清为止。（引导学生观察并思考：这时叶片颜色有没有变化？）将叶片取出放入培养皿中，不可直接放在实验桌上，滴加碘液，以免污染实验桌。

（启发思考：往叶片上滴加碘液的目的是什么？）

（注意：在学生实验的过程中强调应注意安全）

（3）、观察实验现象：叶片光照部分便蓝。

（4）、分析得出结论：

a．光合作用的产物之一是淀粉。

b．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

六、总结（学生总结，归纳）

光合作用的概念——光合作用就是绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。

光合作用的重要意义——绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。

这个教学环节学生基本能够独立完成，培养了学生归纳总结的能力，教师需要进一步要求学生划出关键词，加强理解记忆。

注意事项：

a．从上述实验可以看出叶片见光部分遇到碘液变成蓝色。实际是淀粉遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物---淀粉。

b．把天竺葵放在黑暗处2～3天的目的是让叶片内的淀粉消耗完全而便于实验。c．用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧的目的是让该部分不见光，易形成对比，验证光与制造有机物的关系。

d．酒精要隔水加热，直接加热不好控制温度防止发生危险。

e．碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时一定要小心。

4、整理实验仪器。

生物教案 篇13

教学重点：1、围绕细胞不同于非生物的生命特点进行学习和讨论。

2、细胞膜的选择透过性。

3、线粒体和叶绿体的结构，为第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基础。

4、细胞核的结构和功能，为第五章学习奠定基础。

教学难点：1、细胞的体积与相对表面积对于细胞的意义。

2、细胞膜的结构和功能特点，理解膜的流动性。

3、叶绿体、线粒体和高尔基体的结构和功能，理解细胞器间的关系。

教学过程：

问题：病毒具有生命物质中最重要的两种成分——生命活动的体现者蛋白质和遗传物质核酸。可是病毒却不能单独存活，病毒只有侵入寄主细胞后才能体现生命的特点。上述事实说明了什么?你能分析这其中的原因吗?

小结：从物质基础方面考虑，病毒成分简单不足以完成复杂的新陈代谢;从结构基础上看病毒不具有细胞结构——细胞学说指出：细胞是新陈代谢的结构和功能的基本单位。因此病毒不能独立进行新陈代谢。病毒必须寄生于活的细胞生物中才能体现生命现象。

问题：根据初中知识，举例说明细胞生物可以分成哪几类?它们在结构方面的主要区别是什么?是否有什么共同的基本结构?

课件演示几种植物细胞、几种人体细胞、原核细胞。

生物界把没有细胞结构的病毒单独分成一个特殊的界。有细胞结构的生物又根据细胞是否有细胞核分为原核生物和真核生物

明确指出：高中阶段主要学习以真核生物为中心的有关生物学问题。

解释细胞的显微结构和亚显微结构。

引发学生探究细胞亚显微结构的兴趣。在电镜下人们发现了什么?

课件演示细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体等电镜照片。

指导学生读图：识记各结构名称以及各结构的形态结构特征;注意区分动物细胞和植物细胞的异同。

课件演示动物细胞和植物细胞模式图，辨认细胞亚显微结构。比较细胞的异同时要注意纠正错误。强调细胞共有的结构和特有结构，总结出笔记。

问题：

1、不同点?植物和动物组织细胞浸在清水中结局相同吗?为什么植物可以光合作用?

——植物细胞都有细胞壁;有的细胞有叶绿体或大液泡。动物细胞和低等植物细胞有中心体。

2、相同点?说明了什么?这些生命必不可少的结构究竟用什么作用?这些结构是如何体现出生命特点的呢?

细胞都有细胞膜这足说明其对生命的重要性。根据细胞膜的相对位置可以推断细胞膜对细胞有保护作用。

细胞膜是如何保护细胞的?细胞膜的结构和成分与一般的膜存在什么根本的区别?

(2)研究细胞膜的结构需要得到实验的材料，选用什么样的生物提供材料?理由?如何得到细胞膜?

(培养学生在下结论或推测时要重证据、讲道理。表达观点时条理清晰的基本素质。)

介绍细胞膜的获取方法(相关内容见扩展资料)。使学生了解科学家设计实验的思路。

(3)如何定性、定量的测定细胞膜的成分?

观察法：电镜观察细胞膜：暗、明、暗三层结构。厚度约75~100埃(见扩展资料)。

实验法：科学家通过化学分析的方法测定了细胞膜的化学成分：

对于一般学生，可以通过分析上述资料引导学生得出结论，同时了解实验设计的思路和方法。

这两类物质分别隶属于亲水和疏水物质。这两类物质应该如何排布?

如果是一层分子排成一个平面会是什么样子?(不符合细胞膜内外均为水环境的实际情况，使细胞不能正常进行物质交换。)如果是两层会是如何排列?理由?

(2)亲水的蛋白质与磷脂分子的关系?

根据前面给出的信息判断：暗层和亮层哪层是脂类物质?哪层是蛋白质类物质?依据?

理解内外两侧暗中央发亮的观察结果。

由于观察技术所限，科学家对细胞膜的认识基本上是假说和推测，了解学说和假说的区别。为形象表示细胞膜的结构特点科学家根据假说设计了一些生物模型。其中被广为接受的是：液态镶嵌模型——突出液态结构

(2)蛋白质覆盖、镶嵌、贯穿于“骨架”上。

问题：这样的结构与一般的“膜”有什么重要区别?细胞膜的结构特点对其生理功能会产生什么影响?

亲水物质可以充分接近膜，但是不能随意通过膜!

磷脂分子相互之间不连接，而且分子始终处于运动中——液态流动状。

磷脂分子中的2分子脂肪酸总有一个是不饱和的链，因此脂肪酸长链在双键处发生弯折。当分子旋转时会使相邻分子发生位移，有可能制造出一个瞬间的缝隙，为物质扩散创造了机会。(——如果膜两侧存在浓度差、分子又比较小或是不被磷脂分子排斥的脂类物质即可以发生扩散。)

离子的直径应该是比较小的，应该按照浓度差扩散。可是事实上不是这样……。原因?

细胞膜上蛋白质的作用：

蛋白质是两性化合物。因此带电的离子不易通过细胞膜。细胞外有些离子或小分子有机物可能会与膜上某些蛋白质发生作用，导致相关蛋白质分子发生临时性该变。蛋白质会出现临时“隧道”或发生穿膜运动。结果是使相应的离子或小分子有机会通过细胞膜。膜上的这些蛋白质分子被称作载体。

(2)细胞识别作用：

实验一、取低等多细胞动物黄海绵和红海绵各一块。分别打散并充分混合。静置培养一段时间。结果：细胞重新聚集，形成黄海绵和红海绵。没有混合色海绵。

通过学习蛋白质的功能(如细胞间的信息传递;细胞的物质交换和免疫反应等)，有助于学生理解蛋白质的分布特点及其作用。

载体：(蛋白质)分布于膜上，专一性运输特定物质的工具。

证明细胞膜具有流动性的事实以及细胞膜的流动性对细胞的意义：

(1)草履虫食物泡的形成及发展变化。

(2)变形虫捕食和运动时伪足的形成;白细胞吞噬细菌;胞饮与分泌;

人——鼠细胞杂交实验：荧光标记膜上的蛋白质，(红色和绿色)细胞结合处界限分明。37℃、10分钟后，界限消失，红绿荧光标记的蛋白质均匀分布已经看不出任何界限了。

(为细胞吸收、分泌、修复、融合、运动、捕食、变形、分裂等提供了基础)

通过学习使学生理解生物膜与一般非生物膜的不同，体会生物膜的生命特点。

学生讨论：细胞膜的流动性与功能上的选择透过性之间的联系。

学生讨论生物模型：

(1)一碗水中滴一滴红墨水，会发生什么现象?物理学上属于哪类?原理?

注意纠正：强调扩散的双向性，总结局是扩散速率不同造成的。

(2)如果两个浓度不同的溶液之间存在半透膜——溶剂分子可以自由通过，溶质分子不能通过时，溶液中溶剂分子的扩散，又该是什么结果呢?(逆浓度方向发生)

(3)细胞需要的各种营养物质是否都可以通过扩散作用通过细胞膜呢?哪些不可以?为什么?扩散作用局限于哪些类型的物质?

小结：

扩散属于被动运输。根据是否需要载体帮助扩散分为：协助扩散和自由扩散。由于水分子的扩散是逆浓度差进行的，因此水分子的扩散又被称为渗透作用。

问题：扩散作用是细胞依靠浓度差进行的被动吸收方式。它的优缺点各是什么?

细胞是如何吸收离子和小分子有机物的?

讲解主动运输的特点：以生活中的相似事例比喻。使学生知道主动运输的特征。

列举主动运输的事实：

(1)海带细胞中的碘浓度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200万倍于海水;

(2)红细胞中的K离子30倍于血浆。

(3)不同植物吸收的元素的种类和比例不同。

总结：膜的保护作用是一种生物保护。一旦细胞死亡此作用将消失。

问题：

(1)细胞膜对细胞的保护有什么重要的生物学意义?

(细胞内环境稳定，害物质被屏阻。保证新陈代谢的需求原料及时供应，产物及时排除。)

(2)细胞膜不同于一般非生物膜的结构和功能特点是哪些?

5、细胞的内吞和外排作用：不能透过细胞膜的大分子物质“出入细胞”的方式。

强调：物质始终没有透过细胞膜，其原理是利用了细胞膜的流动性。

细胞膜与细胞的物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫等功能密切相关。

在植物细胞膜外还有有细胞分泌的纤维素、果胶等物质构成的细胞壁。对细胞具有机械支持和保护的作用。

事实：用纤维素酶除掉细胞壁的植物细胞不再保持原来的形态。将这样的细胞放置在清水中时，它会象红细胞一样吸水破裂。

复习引入新课：

1、为什么说细胞膜是有生命的?它与塑料膜的本质不同是什么?

2、细胞膜结构和功能特性之间的因果关系?

3、膜的选择透过性对细胞的意义?

4、细胞膜内的细胞质在电子显微镜下可以看到哪些结构?它们各有什么重要的生命功能?生命过程是如何进行的?

yJS21.com更多精选幼儿园教案阅读

2025生物教案热门

俗话说，做什么事都要有计划和准备。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？经过整理，小编为你呈上2025生物教案热门，欢迎你阅读与收藏。

生物教案(篇1)

重点初中生物 教学课件

初中生物教学课件

重点：双受精的概念及过程;受精后子房的发育。

难点：双受精的过程;受精后子房的发育。

手段：以学生观察为主，教师引导学生分析得出结论

设计思想：

教学过程：(1课时)

一、导入：

复习提问：1、什么是传粉?

2、传粉的方式有几种?

组织学生回答问题。

总结：不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。

二、讲授新课：

(一)受精的过程：

出示多媒体动画或活动投影(示双受精过程)

边讲解，边指导学生观察。

1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发;

2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精-子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中;

3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精-子移动出来：一个精-子与卵细胞融合，形成受精卵;另一个精-子与两个极核融合，形成受精极核。

(二)果实和种子的形成：

出示多媒体动画或活动投影(示双受精后花各部分的变化)

指导学生观察，讲解：完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。

提问：1、子房的结构是怎样的?

2、种子的结构是怎样的?

组织学生回答、总结种子的结构。

播放录像：介绍果实的结构。

提问：请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处?请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的?

组织学生分析、讨论。

讲解：

三、反馈、巩固：

请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分?

组织学生回答，并纠正其中的错误。

[初中生物 教学课件]

搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改

生物教案(篇2)

一、教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

二、教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述部分所调查生物的特征

三、课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：

1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、注意事项：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方

法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？

生物教案(篇3)

22.表里的生物

【教学目标】

1、知识与能力：学习本课4个会认生字，能够流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过朗读课文让学生自主学习概括文章的主要内容，理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

3、情感态度价值观：激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。 【教学重点】

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 【教学难点】

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 【教具准备】

多媒体课件 【内容分析】

《表里的生物》一文是S版六年级第五单元第22课，课文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎然。 【教法学法】

1、教法：在教学中我首先遵循自主合作探究理念,这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、勇于创新的精神。

在教学过程中我让学生以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，以悟促诵，积累语言。

2、学法：由于这是一篇略读课文，所以在教学的过程中我常让学生自己来谈谈读懂了什么，在理清文章脉络的基础上，组织语言，概括文章的主要内容。

【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入：

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

板书：表里的生物 二、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事？。

（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。） 2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法? （“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。）

三、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）

2、学生独自画句子、思考、朗读。

3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：

﹡“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

……

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

（强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。）

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

（弄清缘由之后的满足感。）

﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

（在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。）

……

4、同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感， 逐渐读得到位。

5、指名分角色朗读。

6、从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子?

（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……）这个问题也是课后习题。

四、课堂小结：

《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。

五、拓展与运用。

⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。

⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

六、布置作业

1、积累自己喜爱的词语。 2、有感情地朗读课文。 3、完成课外练习。

【板书设计】

22* 表里的生物

善于观察 我 勤于思考

不断探索

【教学反思】

《表里的生物》这篇课文由于是略读课，所以在教学中我完全遵循自主合作探究理念,这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、勇于创新的精神。在教学过程中我让学生以悟促读，提高朗读能力；以读促悟，以悟促诵，同时也积累语言与生字词。

一节课引导下来，除了开始十多分钟学生有些拘谨之外，接下来慢慢进入状态之后，学生们敢于放开手脚表现自己， 课堂主人公意识强烈，自然学习效果是明显的。以后要多多鼓励学生的这种学习主动性，对教学大有益处。

生物教案(篇4)

生物实验教学总结

实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高生物教学质量的重要一环。组织和指导学生开展生物课外活动，对于提高学生学习生物的兴趣，开阔知识视野，培养和 发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。

一、指导思想：

以“三个面向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。

二、教学措施

第一、认真备课。备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量。备课将按照以下步骤和要求进行。1．备课标。明确：（1）实验教学的任务；（2）实验教学的目的；（3）实验教学的要求；（4）实验教学规定的内容。2．备教材。（1）熟悉教材中实验的分布体系。（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。3．备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。4。备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。5．实验教学前的准备。（1）演示实验：a、掌握实验原理。b、熟悉实验仪器。c、选择实验方法。d、设计实验程序e、实验效果的试做。（2）学生实验：a、制定学生实验计划。b、实验环境的准备。c、实验器材的准备 d、指导学生准备。6．编写教案。

第二、仔细组织教学。一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。

第三、组织和开展课外科技活动。组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野、丰富学生课余生活。组织和开展课外科技活动从这几方面入手。1．组织学生改进、制作教具，既可弥补教具不足，解决教学中的困难，又培养了学生的动手能力。2．组织学生进行模型、标本等科技作品的制作活动。3．举办科普知识技法介绍或讲座，鼓励学生进行科技创作、发明及小论文的撰写活动等。4．充分利用实验室仪器、器材，组织学生为当地科技致富开辟门路，发展经济。

三、教学进度安排

生物实验总结

生物实验是生物教学的重要组成部分，是科学探究的主要方式，是开发学生潜能，培养学生创新思维的有效途径。通过生物实验不仅可以使学生获得生物知识，培养实验技能和素养，而且可以培养学生良好的科学态度和学习习惯。它的教育功能是其他教学手段无法替代的。

一、认真研读课程标准，了解基本实验操作技能的具体要求 认真研究新课程标准，了解新课程标准对实验的具体要求，在进行实验教学时才能做到有的放矢，不过分拔高也不会遗漏知识要点，使学生学会课程标准所要求的各种实验技能和能力，培养其对生物的学习兴趣以及严谨的科学态度和创新意识。

初步形成基本的生物实验操作技能，能设计和完成一些简单生物实验。初步学会药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。能根据有关问题提出假设、设计简单的实验方案、对实验方案的评价与改进，形成严谨求实、乐于探究的科学态度和强烈的创新意识。

二、对新教材中的实验进行分类，保障实验的开出率

对教材中的实验进行简单分类，可以在课外做的实验就让学生进行课外探究，可以缓解实验室紧张的实际困难，还可以鼓励学生利废旧物品设计实验，强化生物与生活的联系，提高学生对实验的兴趣，保障实验的开出率。

三、充分挖掘教材中的实验素材，优化实验教学策略

1、贴近教材，注重实验的基础性

2、选择并设计实验习题，注重实验的创新性

实验教学过程中，在注重基础性的同时，不能仅仅停留在实验的原理、操作、现象结论的层面，尤其是复习时，还要对教材中的实验进行挖掘、变通，改进并升华教材中的实验，达到培养学生创新精神的目的。由于新课程实验教材淡化了演示实验和分组实验的界限，许多实验都是穿叉在每一个课题中，需要通过学生的实验探究活动才能完成对知识的理解和记忆，所以老师要根据课程标准和教材的知识结构及内容的需要，合理选择并设计具有实用性和创新性的实验习题，开放实验室让学生进行自主探究活动，并独立完成。一要根据课程标准的具体要求, 以教材中基础实验为立足点，选取与生产与生活、自然与社会、科学与技术等方面的素材做背景，拓展创新实验习题。

3、密切联系有关生物知识，注重实验的探究性和应用功能 对实验评价、实验设计和实验探究的考查，是课程标准所要求的基本内容，也是近年来中考的热点内容，是综合性比较强的题目。在进行实验教学及实验复习过程中，老师要根据教学内容的需要有目的的设置实验习题，引导学生运用所学生物知识认识实验设计的基本方法和原理，了解实验设计的一般思路和方法，学会初步设计实验方案，并对实验的方案进行评价和优化，进行实验探究活动，培养学生实验设计能力、探究能力和评价能力，让学生感受到知识的价值，培养其实践能力。

按照实验要求认真操作、全面有序观察实验现象并准确完整的记录是实验成功并得出正确实验结论的前提，老师要指导学生有目的、有计划、有步骤的进行实验操作并仔细观察，并且对实验现象能够进行对分析归纳，准确表达。如果平时不注意严格要求，表达不规范、归纳不全面，会影响实验题的得分。因此，在下一步的实验教学工作中老师们一定要注意引导学生敢于表达，规范操作，细致观察，提高对实验分析和归纳能力。

生物教案(篇5)

1.学习目标：

①进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

②简述细胞膜的成分和功能。

③认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

②细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

3.难点：

用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

1.材料选择:选用人或其他哺乳动物 的 来制备细胞膜。原因是： 这样的红细胞中没有细胞壁，以及 和众多的 。

2. 方法:把细胞放 在清水里,细胞由于吸水而 ,细胞内容物流出,就可以得到细胞膜。

3.含量最丰富的脂质是 。

4.与细胞膜功能的复杂程度有关的是 。

1. 将细胞与外界环境分隔开。细胞膜保障了细胞内部环境的 。

2. 控制物质进出细胞。

(1)细胞需要的 可以从外界进入细胞;细胞 ,或 者对细胞 的物质不容易进入细胞.

(2) 、等物质在细胞内合成后,分泌到细胞外,细胞产生的 也要排到细胞外。细胞内的 等重要成分却不会流失到细胞外。

(3)细胞膜的控制作用是 ，有些病毒、病菌能侵入细胞，使生物体患病。

3. 进行细胞间的信息交流。 细胞间的信息交流，大多与细胞膜的 和 有关。

(1)细胞分泌的化学物质(如 ),随 到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面的结合。

(2)相邻两个细胞的 接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。例如 和 之间的识别和结合。

(3)相邻两个细胞之间形成 ，携带信息的物质通过 进入另一个细胞。例如高等植物细胞之间通过 相互连接，进行细胞间的信息交流。

阅读课本40页实验，小组讨论回答下列问题：

1.能否选植物细胞或鸡的红细胞来代替哺乳动物成熟的红细胞?为什么?

提示：不能。人体成熟的红细胞中没有染色体和DNA，也没有细胞核等其他复杂的细胞结构。科学家在研究细胞膜的化学组成时获得细胞膜的材料就是人(或其他哺乳动物)的成熟红细胞。植物细胞有细胞壁、鸡的红细胞有细胞核和各种细胞器，增加了分离的困难。

2.细胞破裂后还需用什么方法获得较纯净的细胞膜?

提示：细胞破裂后，用离心法才能获得纯净的细胞膜。可采用不同 转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。

3.试验中要注意什么问题?

提示：

(1)红细胞要用生理盐水稀释。

(2)注意盖盖玻片的方法，防止出现气 泡。

(3)用吸水纸吸引时，注意不要把细胞吸跑。

(4)上述操作均在载物台上进行。

(5)实验中持续观察细胞的变化。

【经典回眸】科学家常用哺乳动物成熟的红细胞做材料来研究细胞膜的组成，是因为 ( )

【解析】哺乳动物成熟的红细胞没有核，没有其他复杂的结构，因此选它做材料，否则就容易造成细胞膜、其他结构的膜混在一起而无法分开的现象。

【变式训练】1.下列关于人体成熟红细胞的叙述中，不正确的是( )

小组思考讨论回答：

1.观察下列细胞膜示意图，从中你能获取有关细胞膜组成的哪些信息?

提示：细胞膜的组成成分主要是磷脂分子和蛋白质分子。

2. 细胞膜的功能主要和哪种成分有关?

提示：各种膜所含蛋白质与脂质的比例与膜功能有关，功能越复杂的细胞膜，其蛋白质含量越丰富。

【解析】细胞膜除了主要成分脂质和蛋白质分子以外，还有少量的糖类, A错。在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富，此外还有少量固醇, C错。功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多, D错。细胞膜的各种成分中，脂质约占细胞膜总量的50%，蛋白质约占40%，糖类约占2%～10%，因此脂质最多, B正确。

【变式训练】2.下列选项中最可能是构成细胞膜的一组化学元素是( )

①进化上的意义：对原始生命出现起标志性的作用。细胞膜将生命物质与外界环境 分隔开，成为相对独立的系统。

②单细胞生物如草履虫与外界环境的分界面是细胞膜。由于细胞膜的作用，将细胞与外界环境分隔开。细胞与外界环境进行物质交换离不开细胞膜。

③多细胞生物，细胞膜是细胞与细胞之间的界膜，细胞膜保障细胞内部环境的相对稳定。

包括细胞膜控制作用的普遍性和控制作 用的相对性两个方面，如图所示：

细胞间信息交流主要有三种方式：

①通过血液运输细胞分泌的化学物质(如激素)来完成的间接交流。

②相邻两个细胞的细胞膜直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞，即细胞?细胞，如精子和卵细胞之间的识别和结合。

③相邻两细胞间形成通道，使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来交流信息。比如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流。

A.细胞间的信息交流，大多与细胞膜的结构和功能有关。

B.细胞间的信息交流使生物体作为一个整体完成生命活动。

C.相邻两个细胞的信息交流全靠细胞间接触。

D.细胞膜能控制物质进出细胞，这种功能是相对的。

【解析】细胞膜上含有蛋白质和糖类，这是细胞膜进行细胞间信息交流的结构基础，A对;细胞间的信息交流，使多细胞的生物体作为一个整体完成生命活动，B对;细胞间的信息交流有多种方式，除细胞直接接触传递信息外，还可以通过化学物质或形成细胞通道进行信息交流，C错;细胞可以根据生命活动的需要控制物质的进出，但这种控制作用是相对的，细胞不需要的物质，如病菌、病毒也能进入细胞，D对。

【变式训练】3.人体注射卡介苗 后，经过免疫细胞的识别等过程，血液中会出现抗结核杆菌的抗体。抗体的产生体现了细胞膜的哪一种功能?( )

同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。

2.功能越复杂的细胞膜，细胞膜的哪一种成分的种类和数量越多 ( )

4.科研 上鉴别死细胞和活细胞，常用“染色排除法”。例如，用台盼蓝染色，死的细胞会被染成蓝色，而活的细胞则不着色，从而判断细胞是否死亡。所利用的是细胞膜的哪种功能( )

生物教案(篇6)

22*《表里的生物》教学设计

教学目标：

1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。

2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？

3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句 子体会人物当时的内心情感。

4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当时的内心情感。

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）

2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观察图说出表里面有哪些东西？ 生看图回答。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第22课《表里的生物》。

3、板书课题，生齐课题。

二、出示阅读提示

在大家阅读课文之前，先看看老师带来的“阅读提示”，根据提示去阅读方便大家更好地理解课文。（出示“阅读提示”）

1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。

2、想想文章主要写了一件什么事情？

3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4、文中的“我”是个怎样的孩子。

三、整体感知

1、上节课叫大家回去预习课文了，现在老师来看看大家预习得怎样

2、师出示生字词：蝎子、蟋蟀、蝈蝈、和谐、柔和、呈现

（1）全班齐读 （2）指名读

3、再读课文，了解主要内容

师：同学们通过预习，谁能告诉我本文主要讲了一个什么故事？根据这个提示来说一说。（出示提示） 课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生 物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的（表里有个小蝎子在里面）。

（1）、让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。

（2）指名完成这段练习。

（3）师进行点拨并板书出主要内容。（板书：“我”－－－－父亲的表）

（4）师：文中出现了两个人物，“我”和爸爸。我们以前学过的刻画 人物的方法有哪些？

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

生答。（“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。）（副板书：语言描写、心理描写）

四、深入学习，体会人物个性。

1、现在请同学们在文中找出语言、心理描写的句子，并体会当时人物的内心世界，然后带着自己的理解，同桌之间互相读读自己找到的句子。

（1）、请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。

（2）、看到大部分学生已画好时）师：很多同学都动笔画了，现在我们一起来看看，具体分析人物特点。

2、思考

（1）、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。

善于观察 善于思考

（2）、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？谁能用文中的话来说说。

一天，我对父亲说：

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。

爱听着声音，想伸手摸一摸

父亲肯让我摸吗？（不肯）那父亲是怎么说的呢？

“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”

这里运用什么描写方法呢？（语言描写） 出示句子，学生分角色朗读

父亲不让“我”摸表，“我”就此作罢了吗？（不是）课文中是怎样说的呢？

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

这里运用了什么描写方法?（心理描写)是哪一句呢？ 我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

（出示句子）让我们也带着这种想法来读读这个句子。全班齐读句子

父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子呢？

好奇心强 （强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟）

（3）、有一次父亲终于愿意把表打开给我看看，这时我看到了一个怎样的世界？

蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。

父亲的表边真是好看。我也常常请求父亲把他的表打开给我看，父亲有时肯有时不肯。又有一回，父亲又把表打开了，我向父亲问了很多问题，谁来说说我问了什么，父亲又是怎样回答的。

我问：

“为什么还蒙着一层玻璃呢？”

“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。

“这摆来摆去的是一个小蝎（xiē）子的尾巴，一动就要螫（zhē）你。”

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：

“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”

父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 引导运用的语言和心理描写方法，并出示句子，分角色朗读和有感情地朗读。

（4）、从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子呢？

渴求知识、求知欲望强

五、总结从上面的分析、讨论、朗读中总结

1、

“我”是个怎样的孩子？

好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。

2、迁移写法，学以致用。

①学习了这篇课文，希望同学们在今后的写作中也要学习这种写法，抓住人物的语言、心理、动作、神态等细节进行描写，这样你笔下的人物一定会活灵活现、栩栩如生。

②现在请同学们看看这两段场景提示，根据提示任选一个场景进行描述，运用人物的语言、心理描写。（课件出示两段场景提示） 镜头一：

这是中考结束后的第一节语文课，上课铃响了，只见老师拿着一叠试卷走进了教室…… 镜头二：

同学们约定周末去郊游，可是到什么地方去玩呢？同学们纷纷出谋划策……

③生进行想象表达，完成小练笔。 ④小练笔展示。

六、板书设计 22*表里的生物

七、作业设计（任选一题）

1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？

2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。

八年级生物教案热门12篇

幼儿教师教育网的编辑为大家带来了关于“八年级生物教案”的内容梳理。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。 教案课件的认真编写有助于教学的连续性和可持续性。让我们一起享受阅读的魅力感受文字的灵魂！

八年级生物教案【篇1】

教学目标

1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能;

2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。

教学重难点

1、人生殖系统的结构和功能;

2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)。

教学过程

一、创设情景：

观察桃花的结构，果实和种子的'形成，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

(2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

(3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

2、无性生殖

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

(1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等

展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

5、组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？

6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？

二、互动探究合作求解

1、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？

2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。

三、强化训练当堂达标

1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

2、植物的组织培养是利用________________的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________和__________，快速发育成新植株的高新技术手段。

3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。

四、小结

五、作业设计

《练习册》

八年级生物教案【篇2】

教材分析

本节内容为北师大版八年级下册第22章第3节《动物的主要类群》第2课时，本课时主要内容主要如下：一是通过观察环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物的图片或标本，认识这四个动物类群主要特点；二是通过学生自行上网搜索、图书馆查找相关资料，了解四个动物类群与人类的关系，形成正确的生物观，认同保护环境，爱护动物，合理的开发和利用自然资源的理念。

通过本节的教学，学生应形成如下概念：

1、环节动物是指具有“身体呈蠕虫状，细长而柔软，分成许多体节，多为蠕动爬行”等特征的动物。

2、软体动物是指具有“身体柔软，分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜”等特征的动物。

3、节肢动物是指具有“全身被有坚硬的外骨骼，身体一般分为头、胸、腹三部分，体节伸屈自如，每个体节几乎都有一对分节的附肢，有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官”等特征的动物。

4、棘皮动物是指具有“身体扁平，体表有棘”等特征的动物。

5、动物是生物圈中一个重要成分，人类应该合理的开发和利用自然界中的动物资源。

本节内容与其他章节的联系如下：

1、与生物多样性的知识相联系；

2、与生物进化的知识相联系；

3、与生物圈中的动物相联系；

4、与珍稀动物及生物多样性的保护知识相联系。

学情分析

本节教学内容所涉及到的动物类群中的动物，同学们在生活当中接触的比较多，对于他们的形态特征、和人类的关系都有一定的认识，但还存在着表述不正确、不科学、不完善问题。这些都需要通过教师与学生，学生与学生之间的互动来构建正确的概念，形成正确的、科学、完整的认识。因本节所涉及到的动物类群多，生物学术语多，术语之间的相似性大，给学生的学习带来了一定的困难，需要教师的支持与帮助。但是，因为本节的教学内容能够极大的丰富同学们对生物种类的认知，学生还是有相当大的学习兴趣。

教学目标分析

根据课程标准、教材、学生的实际情况，确定教学目标如下：

知识目标

1、举例说明环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；

2、举例说出环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群与人类的关系；

3、举例说明节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群。

能力目标

1、通过上网搜索、图书馆查找动物类群的图片及和人类的关系，培养学生的收集、观察、归纳的能力；

2、通过活动“观察昆虫标本”培养观察、讨论、交流的能力。

情感态度价值观

1、通过对比动物类群的特征，认同生物进化的观点；

2、了解动物与人类的关系，形成保护环境、爱护动物、合理开发与利用动物的资源的观点；

3、了解动物与人类的关系，形成辩证唯物主义的观点。

教学重、难点分析

根据课程标准、教材、学生的实际情况，确定教学重、难点如下：

教学重点

1、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；

2、动物与人类的关系；

3、观察昆虫标本。

教学难点

1、观察昆虫的标本；

2、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群的主要特征；

3、形成进化的观点。

设计理念

1、注重发挥学生主体作用。通过学生、教师所收集的图片、视频、文字资料、观察“昆虫标本”活动等，激发同学们的学习兴趣，培养同学的观察、交流、归纳的能力，形成对动物类群基本特征的认识；

2、设置问题串，引导同学们的思考。如：图片能够进行怎样的分类；每一种动物的有何特征；同一类动物的共同特征是什么；这类动物与另一类动物在特征上有什么相同点和不同点；这些相同点与不同点，在进化的规律是有何体现；

3、注重教材的作用。学生归纳完动物类群的特征后，引导同学们阅读教材，领会表述的科学性、严密性；

4、注重概念的运用与小结。在同学们学习相应的知识后，精选练习进行反馈、小结，强化同学们对概念的认识。

教学准备

1、上课前，要求同学们通过网络或图书馆收集与要学习的动物类群有关的资料。重点为能反应动物类群形态特征、该动物类群与人类关系的图片、视频或文字资料；

2、为弥补教材的不足，教师要事先收集与教材内容有关的资料，如：软体动物和节肢动物类群在传播人类传染病方面的危害性等。

教学流程

一、复习引入

1、脊椎动物与无脊椎动物的概念，并举例说明；

2、原生动物、腔肠动物、扇形动物等动物类群的主要特征。

二、情景创设，激趣

教师展示自己所收集的、与教学内容有联系的动物图片，要求同学们进行观察、分类；

三、分组合作学习、小组间交流

1、要求学生进行小组合作学习，在对老师提供的图片进行观察并分类的同时，结合学生自己所搜集的图片来说明分类的依据；

2、各小组由代表来陈述自己小组的分类结果，并回答其他小组的质疑；

3、教师引导同学们进行小结归纳各动物类群的主要特征、分布环境，提炼出概念关键词（概念的本质属性）；

4、依据同学们的学习所得，提出针对性的问题（正例、反例），检验同学们对概念的理解。

四、与教材对话，回归教材

1、提炼出各个动物类群的关键词后，教师再引导同学们仔细阅读教材，体会表述的科学性、严密性；

2、引导学生列表对比四个动物类群的主要特征，并用进化的观点加以解释说明。

五、练习巩固

精选练习题，检测同学们对于动物类群主要特征的理解、掌握情况。

六、知识拓展、深化情感

1、学生小组展示环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等动物类群与人类的关系，并说明其中的利和弊；

2、教师视学生展示情况适当补充自己所收集的环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物与人类关系的资料，进一步强化同学对这些动物类群与人类关系利与弊认识，促进学生形成辩证的观点，认同保护环境、爱护动物、合理的开发和利用动物资源。

七、课堂小结

引导同学构建本节内容的概念图。

教学预设

1、学生讨论、质疑的环节应要注意控制时间，最好在课前对同学们的学习情况进行了解，对掌握比较好的小组要心中有数；

2、学生在对比四个动物类群的主要特征并用进行的观点进行解释，会存在一定的难度，教师要视学生情况进行适当的复习及引导；

3、学生对于教材中所列的与动物类群的主要特征不是很相符的动物，会存在疑问，教师应当从生物适应环境方面加以解释。

八年级生物教案【篇3】

文本研读

细读《生物入侵者》，掘其文本特质以下：

一，词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引号于身，齐聚一文，构成“华丽阵容”。“服饰"标明，这些词语在句段中并非用其本义，表其本身，而是用其比喻义，身份是客（喻）体，是把别的事物比作了它们。这种带引号标识的打比方，除了兼有“生动形象”的说明效果外，更凸显表达的趣味性，简言之：有趣。

二，几个中心自然段，每每用核心句陈述说明要点后，立即举上例子给予支撑，一例二例三例，不一而足，让人信服十分半点无疑义。全文运用举例子十多处，其效果亦可简言之：有力。

三，本文虽为说明，但推出成语方阵，组成一道语言典雅的风景线。且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择……在语文课上赏玩美的语言风景是干自己的本分。语文课姓语，说明文概莫能外。

四，生物入侵系大话题，科学原理（知识）既有现实针对性，又有普及紧迫性。课文全举外国例，说外国情，不涉中国一言，不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。有此缺口亦妙，我来补之，补之以本国我土入侵状貌，将课文内容简缩例子化，与鲜近新材料相并有机整合，由远而近，由人而我，激发虞思，培养科学精神，涵养情感态度价值观。

教学设计

一、导入——咄咄怪事（PPT展示）

老师现在和大家一起分享我看到的一则新闻：一个老人到一家诊所就诊，讲了一件咄咄怪事，他在自家鱼塘捧水洗手，冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指，并且死死咬住不放，他吓坏了，把鱼弄死，死鱼才松了口，就立马来诊所诊治。医生听了十分惊奇，一边给老人治伤一边问老人，这条鱼颜色鲜艳，非常好看，是不是？老人说是；你最近在鱼塘除了看到这种鱼，你养的其它鱼种很少看到了是不是，老人说是；这种鱼过去养在鱼缸里的，是老外鱼对不对，老人很惊奇说你怎么知道的，这是我儿子旅游时从国外带回来的，先是养在鱼缸里，我看它好看，想养在鱼塘里让它繁殖赚钱。医生说你鱼塘是死水还是活水，老头说是死水，与外界是隔离的，医生说还好，总算没酿成大灾祸。你的鱼塘保不住了，得赶紧上报渔业部门。老人问为什么？同学们也一定在心里问为什么？今天我们一起来学习一个重要的知识，而后化解我们心中的疑问。

二、整体感知，体会成语之美，读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。

1、回答导入中设置疑问：假如你是医生，你来回答老人所问“为什么？”

2、自然段标序读课文。

3、把课文中的成语找出来，说说在文中的意思，用其中两个或三个说一段话。

异国他乡安家落户为所欲为与日俱减在劫难逃

啸聚山林五彩斑斓束手无策物竞天择无动于衷

4、读懂课文（自然段）内容，理清说明顺序。

读文填空：

第一部分（1）：引出，并解说涵义。

第二部分（2、3、4）：介绍生物入侵者之特征，重点说明生物入侵者____________。

第三部分（5）：明确生物入侵者增多的________________。

第四部分（6、7）生物学家、生物学生态学界学者____。

第五部分（8）：世界各国对生物入侵者_________________。

读懂说明金钥匙：倒读课文一两遍，课后题目来考参。核心语句划划划，关键词语圈圈圈。（何谓核心句？指文章中的首括句、承上启下过渡句、结尾句、提问句和概念定义句等。）

根据上面理解明确说明顺序：。

三体会重要说明方法的效果与作用。

1、对于作者的一些说法，比如第8段中“世界各国对生物入侵者采取措施”，你认可不认可？信不信？为什么？

明确：举例子的效果：具体有力，使人信服。

追问举例子的作用：运用的举例子说明方法，举的例子，具体有力地说明了，使人信服。

2，第3段和第8段放一起比较，加双引号的词语比较多。你更喜欢哪一段的说明的语言？为什么？

明确：加双引号的词语是打比方的新长相。其效果：生动形象，增加趣味。

追问打比方的作用：运用打比方的说明方法，把比着，生动形象地说明了，增加说明的趣味。

3、同桌合作，寻找并体会课文中若干举例子、若干打比方，说明其作用。

四，回应导入，兴趣阅读：了解食人鲳及我国生物入侵的相关信息。

1、前面我们学习情绪高涨，效果显著。现在，我们继续关切并深入了解有关《生物入侵者》的信息。读下面材料。

材料一：这鱼到底是什么来头？在网络上，记者查到了和这条鱼一模一样的食人鱼的资料。这种食人鱼（英文名：Piranha）俗名水虎鱼、食人鲳，是南美洲食肉的淡水鱼。它们通常有15～25厘米长，最长的可达40厘米。食人鱼具有尖利的牙齿，据说能够轻易咬断钢造的鱼钩或是一个人的手指，非常凶猛。一旦发现猎物，往往群起而攻之。食人鱼群可以在10分钟内将一头活牛吃得只剩一排白骨。当地人用它们的牙齿来做工具和武器。亚马逊河、圭亚那河、巴拉圭河等河流是食人鱼经常出没的场所。

材料二：随着电子商务的发展，有越来越多的外来物种通过邮包进入我国。有数据显示，今年1月~9月，我国各邮路口岸共截获禁止进境物品1。17万批次，其中检测出的有害生物达到1127批次……外来入侵物种的日益增多，使得我国外来物种入侵防控面临更大的压力。在日前于山东青岛召开的“第二届国际生物入侵大会”上，中国农科院植物保护研究所生物入侵研究室主任万方浩研究员指出，目前我国确认的外来入侵物种已达544种。我国已经成为世界上遭受生物入侵最严重的国家之一，每年由此造成的损失更是达上千亿元……目前入侵我国各类生态系统的外来有害物种已达544种，其中大面积发生、危害严重的达100多种。全球100种最具威胁的外来物种中，入侵中国的就有50余种。

读了课文与上面阅读材料，你有怎样的触动与思考？生物入侵动物凶猛，作为中学生的你，你能身体力行做些什么？

板书设计

生物入侵者

说明内容金钥匙

引出话题生物入侵者并解释找自然段中心句

明晰例举生物入侵者及其危害

分析生物入侵者增多的原因途径找承上启下过渡句

专家对生物入侵者所持不同态度找关键句与关键词

世界各国生物入侵者采取措施

说明方法

举例子具体有力使人信服

打比方生动形象增加趣味

八年级生物教案【篇4】

课前检测：

1．昆虫的生殖方式属于，发育是

2．有些昆虫如蚕的发育经过、、、四个时期，这种发育过程被称为发育。

3．蝗虫的发育过程经过、、三个时期，属于变态发育。

4、两栖动物是指幼体生活在中，用呼吸；成体生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用辅助呼吸。两栖动物常见的有青蛙、蟾蜍、大鲵和蝾螈。

教学目标：

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

重点难点：两栖动物盛衰的原因

教学设计：

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鸣囊，有婚垫，雄蛙的鸣叫是为了吸引异性，雌雄蛙抱对使受精更加容易。

2、发育：变态发育

青蛙为雌雄异体，体外受精，受精卵在水中发育成蝌蚪，蝌蚪外形和内部结构都很想鱼，用鳃呼吸，所以青蛙为变态发育。

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陆地上

注：蛙卵团状，蟾蜍卵带状。

二、两栖动物的生殖发育与环境

1、资料分析：

距今大概的年数

两栖动物发展状况

环境条件

3.45亿～2.25亿年

种类繁多，是两栖动物发展的繁盛时期。

气候温暖潮湿，水域密布，食物丰富。

2.25亿年至今

两栖动物走向衰退，种类减少，分布范围小。

部分地区出现了干旱和沙漠，气候干燥。

上表说明，两栖动物由繁盛到衰弱，与环境的变迁有关。两栖动物的生殖和发育都离不开水，而成体需要在潮湿的陆地上生活，随着气候向干燥方向的变化，使得池塘、河流、湖泊等水域环境缩减，这直接影响了两栖动物的分布范围。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水环境污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质

3、如果采集一些蛙卵放到鱼缸中培养，应当为蛙卵的发育提供什么样的环境条件？

答：①蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件，所以，培育蛙卵的水环境应是水质清澈，向阳温暖，水中最好放一些水草。

②蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪。还应饲喂煮熟的蛋黄和水蚤等动物性饲料。还应经常换水，保持水质的清洁。

③当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能登陆到陆上生活。

板书设计：

第三节两栖动物的生殖和发育

一、青蛙的生殖和发育

1、生殖：有性生殖鸣囊、抱对

2、发育：变态发育

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陆地上

二、两栖动物的生殖发育与环境

环境影响两栖动物的生殖和发育

课后巩固：

1．都属于两栖动物的一组是（）

A．乌龟、青蛙、鳄鱼B．大鲵、小鲵、乌龟C．蝾螈、大鲵、蟾蜍D．蟾蜍、鳄鱼、水獭

2．下列对青蛙的生殖和发育特点叙述正确的是（）

A．体内受精，水中发育B．体内受精，土中发育

C．体外受精，水中发育D．体外受精，土中发育

3．两栖动物是指（）

A．幼体在水中生活，成体在陆地上生活的动物B．有时在水中生活，有时在陆地上生活的动物

C．既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物

D．幼体在水中生活，成体在陆地上生活，也能在水中生活的动物

4．明辨是非

①．水质污染可导致畸形蛙的出现。（）

⑵．所有两栖动物的幼体都必须在水中发育。（）

③．所有两栖动物的成体既能在水中生活，也能在陆地上生活。（）

④．雄蛙和雌蛙都能鸣叫。（）

⑤．既能在水中生活又能在陆上生活的动物，就叫两栖动物。

八年级生物教案【篇5】

教学目标

知识目标

1、知道呼吸系统的卫生保健知识，以及吸烟和吸毒的危害。

2、知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年呼吸系统的发育和加强。

能力目标

1、通过课余时间收集与课上内容相关资料的过程，让学生学会利用不同的途径获取信息的能力和在课上利用分析得到的信息为所学内容服务的能力。

2、通过让学生在课上表达自己收集的资料，锻炼学生的表达能力。

情感目标

1、通过本书知识的学习，使学生能自觉地参加体育锻炼和体力劳动，养成良好的卫生习惯。

2、自己不吸烟，并劝家长、亲友戒烟;宣传吸毒的危害误国、害民、坑家庭、毁自己。

教材分析

积极锻炼身体，讲究呼吸卫生和禁止吸烟、吸毒的道理是本节的重点。

从知识的角度来看，本节无难点。但从素质教育的角度来看，认识体育锻炼的重要性，养成锻炼的习惯应该是终身必要的。同样，养成良好的卫生习惯也不是通过一节课就能做到的，对于大多生物生来说，正处于对吸烟好奇的时期，家庭、社会的影响常常大于学校的教育作用，真正做到不吸烟、尤其是终身不吸烟则更难。吸毒常自吸烟开始。

教法建议

呼吸系统的卫生保健，首先要让学生明确呼吸系统在人体生命活动中的重要作用。在此基础上提出对呼吸系统保健的措施。关于体育锻炼对呼吸系统的影响，教师让学生联系学过的呼吸频率、呼吸深浅与肺活量的关系，结合自身参加体育锻炼的体会，领会体育锻炼对呼吸系统的良好作用。讲述这部分内容，可以利用第一节中学生测得的胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对肺活量的影响和适应气温变化的能力。这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。

有关吸烟的危害的内容，建议让学生查阅资料，及做吸烟有害的社会调查调查肺癌患者与吸烟的关系，烟草生产为国库增添多少利税?解决了多少人的就业问题?我国用于治疗吸烟所造成的疾病费用和弥补劳动力丧失及早逝造成的经济损失又有多少?并写出调查报告在班里演讲，最好与班主任配合，利用一节班会时间开一个烟弊大于利的主题班会，让学生分角色扮演政府主管部门的决策人，肺癌专家，卷烟厂厂长，班主任，学生会宣传部长等，各自陈述自己角色的观点。在学生参与活动的过程中，促使学生良好的行为习惯的养成。

另外教师还可以通过课上安排学生观看烟雾中尼古丁等有害物质对小白鼠等的毒害和对呼吸器官的影响的录像，或带学生参观自然博物馆，看到吸烟人的肺与不吸烟人的肺做对比的标本展览，深刻理解吸烟危害自己和他人健康的道理。达到对学生教育的目的。

教学设计示例

引入：每个人的生存都离不开呼吸，而呼吸的完成又与呼吸系统各器官的健康与否密切相关，青少年的身体正处于迅速发育时期，保证呼吸系统的健康就尤为重要了。

进行新课：

阅读课文并考虑以下几个问题：

1、 体育锻炼和适宜的体力劳动对呼吸系统有哪些好处?

2、 讲究呼吸卫生应从哪几方面做起?我们能够做到哪些?哪些我们暂时做不到，但应力争做到?

3、 你身边吸烟的人多吗?吸烟对人体健康有哪些危害?

(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动(板书)

待学生讨论完后，教师利用第一节中学生测得呼吸频率、胸围差和肺活量，指导学生对本班经常进行体育锻炼和不经常进行体育锻炼的同学进行对比，分析说明体育锻炼对呼吸系统的影响，这样做可以提高学生锻炼身体的自觉性。另外要求学生学习本课后，制订一个身体锻炼计划，征求体育老师的意见，坚持付诸实践，半年或一年后再来测定自己的肺活量、胸围差，与现在的肺活量、胸围差作对比，继续检验体育锻炼对呼吸系统的影响。

(二)讲究呼吸卫生(板书)

1、 用投影片打出当天天气预报中关于空气污染指数，引入呼吸卫生。

2、 分小组讨论空气中污染物的来源(要求记录在纸上并进行交流)

3、 针对学生自己提出的污染源，保证呼吸卫生应从哪些方面做起(启发、讨论)。

板书：(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

(2)用鼻呼吸

(3)不随地吐痰。

布置课外活动1调查在公共场所能做到不随地吐痰的人在人群中所占的百分比。

利用双休日在学校或家庭附近的热闹的公共场所，如商店、公路、电影院等处，以小组为单位进行计数，数单位时间内通过的人数和随地吐痰的人数，计算单位时间内不随地吐痰的人数占通过人数的百分比。在同一地点设置不随地吐痰的宣传栏，再做如上统计，看统计结果，分析原因。

(三)吸烟和吸毒的危害(板书)

1、 观看录像，使学生获得吸烟有害于人体健康的感性认识。

2、 学生分小组汇报自己查阅和调查的有关吸烟对人体健康及社会危害的资料。

(2)假如有人诱惑你吸烟或吸毒，你用什么方法拒绝?

布置课外活动2调查家长吸烟的情况，为家长算一笔吸烟账。

调查有吸烟史的家长或其他长辈、亲友的烟龄、每天吸烟的量、平均吸烟的烟价，计算：

这位家长用于吸烟的钱已经花了大约多少元?

若从现在起开始戒烟，按平均寿命70岁计算，后半生可以节省多少钱?

以每年交300元可以资助一名贫困生读书计，这笔钱可以资助多少名失学的学生读书?

和学生处配合对学生进行教育的活动：参观自然博物馆，参观禁毒展览。

和班主任配合的吸烟弊大于利的主题班会：

主持人(创设问题情景):人们明知吸烟有害于人体健康，特别是呼吸科医生，坚决反对吸烟，可是，为什么我国吸烟的人还是很多?为什么工厂还要生产香烟?为什么政府不明令禁止生产香烟?他们都是怎样想的?我们应该怎样做?请看我们的主题班会吸烟弊大于利。

扮演政府主管部门决策人的角色陈述：烟草生产可以为国库增添利税，每年高达几百亿元人民币;卷烟厂为成千上万的公民提供就业机会;香烟名品出口可以创汇;虽然我国的《烟草专卖法》禁止大众媒体播放烟草制作广告，但是，各大跨国烟草公司资助了我国不少体育比赛 因此，目前下令禁止香烟生产还是有一定的困难，只有随着国家的经济的发展和强大，从生产落后的小企业开始，逐渐取缔香烟的生产。

扮演肿瘤科医生、肺癌专家的角色力主禁烟，其理由是：1992年卷烟生产上缴利税305亿元。同年我国用于治疗吸烟所造成的疾病的费用和弥补劳动力丧失及早逝造成损失总额高达409亿元。在我国的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大约80%的肺癌患者是长期吸烟引起的。吸烟的人比不吸烟的人发生肺癌的危险性多10~20倍。

扮演卷烟厂厂长的角色报告：该厂每年向地方及国家纳税，利税是该地区第一大户。厂内有20xx多名职工正在加强科研，调整产品结构，研制新产品。争取在两年内实现对老厂的改造，建成现代化的新型企业。

学生会宣传部长展示学校生物课外活动小组的实验结果烟雾对小白鼠的影响，烟草浸出液对草履虫的致死性，对水蚤心率的影响;对种子萌发率的影响，对幼苗生长的影响。

学生会环保部长展示烟雾对环境尤其是大气造成的污染资料，说明吸烟对整个生物圈将带来的危害。

教师总结：吸烟弊大于利。

板书设计：

第三节 呼吸系统的卫生保健

(一)经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动

(二)讲究呼吸卫生

(1)保持环境空气的新鲜、清洁。

(2)用鼻呼吸

(3)不随地吐痰。

(三)吸烟和吸毒的危害

探究活动

抽烟与肺癌的调查报告

摘要：肺癌发病原因很复杂。通过我们从计算机网上查阅的资料：一般认为肺癌与下列因素有关，长期吸烟，长期接触致癌物质如沥青、石棉、石油废气和放射性物质如镭、铀等。也有人认为，患慢性气管炎、肺结核和肺炎的人，容易得肺癌。为此，我们班同学就抽烟与肺癌一题进行社会调查。

调查的目的：通过调查肺癌患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于肺，从而自觉养成不吸烟的好习惯，学会保健。

调查的方法：调查访问。

调查过程：

1、收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个肿瘤医院或到某几个大医院的肿瘤科去调查访问：记录本医院有多少肺癌患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有肺癌的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小)

2、数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。

3、数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的肺癌患者的人数与无吸烟史的肺癌患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。)

得出调查的结论：吸烟与肺癌有重要的关系。

作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。

八年级生物教案【篇6】

【教材分析】

“生物进化的历程”这节课的内容抽象,是学生较难理解的,关键是教师如何引导,激发他们的思维。讲解化石时,利用化石标本给学生观察,把抽象化为直观。讲生物的进化历程时,应通过列图形式把抽象问题化解为直观的问题,通过拼图“生物进化树”的游戏活动使学生对生物进化有更直观的理解。

【设计理念】

生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以过程作为本节的主线。通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。

【教学目标】

（一）知识目标

1.举例说出生物进化的总体趋势。

2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。

3.说出研究生物进化课题的一些基本方法。

（二）能力目标

观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。

（三）情感目标

通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。

【教学重点】1.说出生物进化的总体趋势。

2.描述生物进化的主要历程。

【教学难点】

通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

【教学准备】

教师准备：有关视频、图片和数据资料、化石课件。

学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理。

【教学课时】1课时

【教学流程】

（一）复习提问

1.生物进化的主要证据是什么？

2.科学家比较各个地层中的化石后发现：不同年代的地层里成为化石的生物有什么特点？

思考并回答不同年代的地层里成为化石的生物：古老地层中的简单，晚近地层中的结构复杂。通过对化石的复习，为生物进化历程做好铺垫。

（二）导入新课：

播放影片《侏罗纪公园》的精彩片段，讲述：在生命进化的长河中，中生代称霸一时的恐龙现在销声匿迹了，而龟、鳄鱼却顽强地存活下来，不断地进化和发展。生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程。观看影片进入情境，激起学习新知的兴趣，快速进入思维状态。

学生在特定的情景中，才会缩短学生、教材、教师的距离。

（三）探究新知：

生物进化的总体趋势：

1.过渡生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。前面我们已经学习过动植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，有的类群结构简单，有的结构复杂，下面我们就来回顾一下。

2.展示图片

3.提问：

上面五幅图片中的植物分别是什么名称？属于哪个类群？生活环境、器官、生殖各有什么特点？

4.提问通过比较植物的生活环境和形态结构特点，你们能发现什么规律？

5.展示脊椎动物心脏结构图片并提问：

(1)它们分别表示哪种动物的心脏A_____、B______、C ______、D _______。

(2)鱼类的心脏______心房________心室，

两栖类的心脏______心房______心室，

爬行类的心脏_______心房________心室，心室里有_____________________，鸟类和哺乳类的心脏______心房______心室。

（3）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进化历程。

（4）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的生活环境有什么特点？

6.引导学生总结纵观生物进化的历史，其总体趋势是：形态结构上是从到；生活环境上是从到；进化地位上是从到。

（四）层层递进：生物进化的主要历程

1.过渡从最早的原始生命发展到今天的哺乳动物，生物的进化已经持续了近40亿年的时间。科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出了生物进化的大致历程，为了方便人们的理解，把这个复杂的过程画成了一棵进化树。

2.展示出生物进化树图片。

3.引导学生思考：

（1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？

（2）此树从树根到树梢代表什么的延伸？主干代表什么？大小分枝代表什么？

4.进一步完成讨论题：

（1）动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。

（2）生物进化树是否全面？为什么？

（3）地球上最早出现的陆生脊椎动物是谁？

（4）原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么？

5.观察生物进化树思考回答：

（1）现在各种动植物都是进化树根上原始生命进化来的。

（2）此树从树根到树梢代表时间的延伸。主干代表各级共同祖先大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。

6.根据生物进化的总体趋势分组讨论，分组展示讨论的结果，共同完成进化树，并解释出把自己的号牌和贴画放在某个位置的理由，完成生物进化树。

7.讨论回答：

（1）植物进化历程：原始单细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物

动物进化的历程：原始的单细胞动物→原始的无脊椎动物→原始的脊椎动物

（2）不全面，因为生物进化树缺少缺少病毒和原核生物。

（3）最早出现的陆生脊椎动物是古代的爬行类。

（4）分化的根本原因是营养方式的不同。

用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。在完成进化树的填图之后，纵观全局，便于学生理解人类和其他生物来自共同祖先这一真理。便于教育学生热爱生命，关爱生命。

8.“让生物进化树结出果实小游戏”能够激发学生的学习兴趣，还能很好体现学以致用。

让学生试着写出动物和植物的进化历程，是对学生动手能力和书面表达能力的锻炼。

（五）归纳梳理：

引导学生总结：本节课我们知道了研究生物进化的常用方法—比较法；理解了生物进化的大致历程和总体趋势。现在的各种生物虽然性状有很大的差别，但是都起源于同一祖先。希望我们人类和自然和谐相处！

回顾本节课知识，归纳梳理总结反思，形成知识的沉淀。培养学生的反思意识，让所学知识得到内化。

八年级生物教案【篇7】

教学目标

1、知识目标

（1）达尔文自然选择学说的主要内容。

（2）种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。

（3）突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。

（4）自然选择在生物进化中的作用。

（5）隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。

2、能力目标

通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。

教学重难点

（1）达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系

（2）运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点

（3）对达尔文学说的评价是教学的难点

（4）达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应

（5）性、生物的进化，这成为组织教学的难点。

教学过程

[一]导课

世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。

没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。

[二]达尔文的自然选择学说

1、主要内容

师讲述：进化的原因是什么呢？拉马克关于进化的用进废退学说

拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而发达起来，有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。

师讲述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢？

放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖过程，重点放映迁徙路径大河时，许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。

师引导：学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖，生存斗争（生存竞争），遗传变异，适者生存。

师引导：指导学生明确以下内容：

（1）任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限，生物在争夺有限的空间和食物的情况下，同种生物个体之间，种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着激烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如：鲤鱼在繁殖季节，雌鱼会产许多卵，雄鱼也会产下大量的精子，但是能够形成受精卵是少数；受精卵形成后，在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉，能够存活下来的只是很少的一些个体。

（2）在生存斗争中，具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去；而不利变异个体则很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。

（3）自然选择学说科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质，自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。

2、以自然选择学说为基础的现代生物进化理论的提出

近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的基础上，将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。

[三]、现代生物进化理论简介

现代生物进化理论的主要内容包括：

（1）种群是生物进化的单位；

（2）突变和基因重组产生进化的原材料；

（3）自然选择决定生物进化的方向；

（4）隔离导致物种的形成。

（一）种群是生物进化的单位

1、种群的定义

师：举例：

（1）一个池塘中的全部鲤鱼；

（2）一个池塘中的全部鱼；

（3）一片草地上的全部植物；

（4）一片草地上的全部蒲公英。

引导：学生分析归纳出（1）与（4）属于种群。

师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。

2、种群的特点

（1）种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。

（2）种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以繁殖，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。

师：种群为什么是进化的单位呢？

出示资料：大熊猫的生存

从进化上看，大熊猫己经历了小大小的兴衰历程，从分布范围看，它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特别是近半个世纪以来，人类生产活动无节制地扩展，大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里，数量不足1000只，且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。

由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群，每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丧失遗传多样性，最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一，若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死（约60年一周期），必然导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。

3、基因库、基因频率

生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。

师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。

师举例：我们知道多指为显性基因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，绝大多数人表现正常。

师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。

生质疑：怎样才能知道某种基因的基因频率呢？

我们可以通过抽样调查的方法获得。

师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少？a基因频率为多少？

解法一：通过基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来说，每个个体可认为含有2个基因，则100个个体共有200个基因：

A基因频率=（2×30+60）÷200=60%

a基因频率=（2×10+60）÷200=40%

解法二：通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和，则：

A基因频率=30%+（1/2）×60%=60%

B基因频率=10%+（1/2）×60%=40%

从上述可知，种群中一对等位基因的频率之和等于l（其基因型频率之和也等于1）。

生质疑：种群中某基因的频率是否一直不变呢？让我们观看一个课件。

生观看：用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期，浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的过程。

1850年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主，黑色个体很少。随着英国工业的发展，工厂排出的煤烟使环境发生了改变，黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了巨大的变化。黑色型达到了95%左右，浅色型由余下了5%左右。

师生归纳：由此可见，种群中的基因频率是在不断改变的。种群中的个体一代一代死亡，但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。

结论：生物进化过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。所以说种群是生物进化的单位。

[四]教学目标巩固

1、自然选择题学说的主要内容之间的关系

（1）过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争。

（2）变异是不定向的，具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强，产生适应环境的新类型，这是生物多样性和适应性形成的原因，因此遗传变异是生物进化的内在因素。

（3）自然选择是定向的，决定着生物进化的方向。

（4）自然选择是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。

（5）适应是自然选择的结果。

2、达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发现有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会飞翔，产生这种现象的原因是（）

A、生存斗争的结果B、食物中缺乏翅生长的物质

C、定向变异的逐代积累D、自然选择的结果

答案：D

3、从某生物种群中随机抽出1000个个体，测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。

（1）在这1000个个体中，B基因有；其基因频率为。

（2）在这1000个个体中，b基因有；其基因频率为。

答案：（1）1200 60%（2）800 40%

4、下列生物属于种群的是（）

A、一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B、一块朽木上的全部真菌

C、一块棉田中的全部幼蚜，有翅和无翅的成蚜D、一个池塘中的全部鱼

答案：C

5、根据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于（）、

A、为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长

B、长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会

C、长颈、长腿者影响了遗传基因

D、基因控制的性状在表达时受到环境的影响

答案：B

6、自然选择是指（）

A、生物繁殖能力超越生存环境的承受力B、生物过度繁殖引起的生存斗争

C、在生存斗争中，适者生存D、遗传使微小的有利变异得到积累和加强

答案：C

[五]总结

本节课主要是了解了“达尔文的自然选择学说的主要内容、意义和局限性”；由于其具有局限性，所以人们对其进行了补充和发展，提出了“现代生物进化理论”。现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变

八年级生物教案【篇8】

学习目标：

1、参与调查动物在人类生活中的作用。

2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。

3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。

一、情景导入

列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活息息相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

二、自主探究，合作交流

学习任务一：知道动物与人类的生活息息相关。

小组内交流自己的调查报告，结束后，推举部分学生就“动物在人们生活中的作用”进行班内展示：

提示：

①食用动物具有很高的营养价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

②动物在娱乐和旅游中的作用；

③动物在医药保健中的作用；

④列举一日生活中与人有直接或间接关系的动物；

⑤农村养殖业的意义和前景。

学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术发展中的应用

1、教师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

(1)什么是生物反应器？

(2)利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？

(3)利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？

(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

(6)你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？

2、各小组选出代表发言，全班进行交流，并得出结论，动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。

3、你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。小组成员先进行思考，然后进行讨论。

三、系统

动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

五：诊断：

1、选择题：

①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：

A只能生产一些药品 B产品的作用效果显著（或者活性高）

C生产成本低，效率高 D设备简单，能减少工业污染和环境污染

②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；

A乳房生物反应器B赛马、打象球、斗牛、演马戏

C仿生研究D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是：

A生物反应器B仿生

C仪器制造D学习行为

④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：

A“鸟巢建筑”是一种生物反应器

B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理

C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用

D“鸟巢建筑”为危险建筑

二、非选择题：

1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。

2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：

、、。请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：。

八年级生物教案【篇9】

第一部分

1、目前己知的动物大约有150万种，这些动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，它们的体内有脊柱;另一类是无脊椎动物，它们的体内没有脊柱。

2、生物的多样性：1、种类的多样性;2、生活环境的多样性;3、运动方式的多样性。

3、鱼之所以能在水里生活，两个特点是至关重要的：(1)能靠游泳来获取食物和防御敌害;(2)能在水中呼吸。

4、鱼可以在克服水中阻力的结构：流线形(梭子形)身体;身体表面分泌粘液。

5、鱼在游泳时，靠躯干部有尾部的左右摆动产生前进的动力，靠背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍来保持平衡，靠尾鳍保持前进的方向。

6、在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。

7、各种鳍在运动中起到辅助协调的作用。

8、鳃是鱼的呼吸器官。

9、鳃中含有丰富的毛细血管，因此鳃是鲜红色的。

10、鳃丝又多又细，是为了扩大与水接触的面积，有利于充分进行气体交换。鳃不容易吸收空气中的氧，鱼离开水后，鳃丝相互覆盖，减小了与空气接触面积，不能从空气中得到足够的氧气，因此缺氧而死。

11、鱼鳃对水中呼吸至关重要的特点：鳃丝鲜红，含丰富毛细血管;鳃丝又多又细。

12、水从鱼口流入，从鳃盖后缘流出。

13、流出鱼鳃的水中，氧气减少了，二氧化碳增多了。

14、气体交换：水中O2——鳃丝的毛细血管中，鳃丝中Co2—水中

15、鱼的主要特征：体表常常有鳞，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

16、有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外，这些动物称为腔肠动物。

17、身体柔软靠贝壳来保护身体的动物，称为软体动物。

18、体表长有质地较硬的甲的动物，叫做甲壳动物。甲壳动物用鳃呼吸。

19、腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是无脊椎动物。

20、水中各种生物都是水域生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。

21、与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。(1)比较干燥;(2)昼夜温差大;(3)缺少水中的浮力;(4)有气态的氧;(5)陆地环境复杂多变。

22、陆地生活的动物对环境的适应：1、一般都有防止水分散失的结构;2、不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便觅食和避敌;3、一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺;4、普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

23、环节动物不是软体动物，环节动物是无脊椎动物。

24、身体由许多彼此相似的环状体节构成的动物称为环节动物。

25、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中，因为蚯蚓是冷血动物，温度变化不大，适合蚯蚓生活。

第二部分

26、身体分节可以使蚯蚓的躯体运动灵活。

27、蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张，刚毛的支撑和固定运动。

28、蚯蚓没有专门的呼吸系统，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表黏液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中。体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

29、蚯蚓不能保持恒定的体温，只能生活在温度变化不太大的土壤深层。

30、恒温动物比不恒温动物较高等，更能适应环境，有利于进行正常的新陈代谢。

31、兔的体温恒定，不仅靠体表的毛，还需发达的神经系统，循环系统，呼吸系统共同协调。

32、兔的后肢较长，前肢较短，后肢肌肉发达，适于跳跃。

33、门齿——切断食物犬齿——撕裂食物臼齿——磨碎食物

34、兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似，这说明了人与兔的分类很接近，同属哺乳动。

35、食性：植食性(如兔)、肉食性(如狼)、杂食性(如人)

36、盲肠主要用于消化纤维，草食性动物盲肠发达。

37、兔的牙齿分化为门齿和臼齿，门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨碎食物。兔的消化道上有发达的盲肠，这些都是与它们吃植物的生活习性相适应的。

38、兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢，使它们能够灵敏地感知外界环境的变化，迅速作出相应的反应。

39、哺乳动物是等的动物，是脊椎动物，种类很多，地球上大约有4000多种，除极个别种类外，都具有体表被毛、胎生、哺乳等特征(其他特征：心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定，属恒温动物，牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化)

40、世界上的鸟有9000多种。

41、鸟的外形呈流线形，减少飞行时空气的阻力。

42、鸟的羽毛分正羽和绒羽(有保暖作用)，正羽有羽轴，翼呈扇形，可增大与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。

43、鸟的胸肌发达，附于龙骨突，利于扇动空气而飞行。

44、鸟的骨骼中空，轻而坚固，胸骨突出，有龙骨突的结构，便于发达的胸肌附于胸骨(龙骨突)，减轻重量，利于飞行。

45、鸟类消化特点：1、食量大，消化能力强，满足飞行时能量的消化;2、粪便不贮存，减轻体重，利于飞行;3、直肠短，排便频繁。

46、鸟的心脏发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强，有利于飞行。

47、鸟的身体里有发达的气囊(不是呼吸器官)，辅助肺进行呼吸，满足飞行时氧气的需要。

48、鸟的全身都是为飞行而设计。

49、恒温动物：哺乳动物、鸟类。

第三部分

50、鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊辅助肺呼吸，体温高而恒定。

51、昆虫是种类最多的一类动物，已知的种类超过100万种(占动物种类的4/5)，昆虫有三对足，能爬行;有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃;大多数昆虫都有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

52、昆虫的翅与鸟翼结构不同，但就适于飞行来看都有这些共同点：都有利于飞行的扇形结构，这些结构的运行都是由肌肉的收缩和舒张引起的，都可以在空气中产生向上的升力和前进的动力，相对身体来说，都有轻、面积大的特点，利于扇动空气而飞行。

53、翅对昆虫生活和分布的重要意义：有利于取食，逃避敌害，扩大活动和分布范围，有利于寻偶交配，寻找适宜的产卵场所。55、昆虫在分类上属于节肢动物，节肢动物除昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，它们的共同特点是：身体由很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节。

56、幼体生活在水中，用鳃呼吸，经过变态发育，此后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。

57、动物的行为依赖于一定的身体结构。

58、哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉(骨、骨骼肌(运动肌肉)、骨与骨之间的连接(如关节))组成的。

59、运动系统由骨、骨骼肌和骨连接(如关节)组成。

60、人有206块骨颅骨、胸骨、肋骨(不能活动)

躯干骨(半活动)

四肢骨(能活动)能活动的骨连结(关节)

61、人有26块脊椎骨(半活动骨连结)

62、关节结构：关节头、关节囊、关节腔(有滑液，使关节活动灵活)、关节窝、关节软骨(缓冲作用)。

63、关节在运动中起支点作用，是骨绕着转动的点。

64、人体主要的关节：上肢：肩关节;下肢：髋关节肘关节膝关节腕关节踝关节指关节趾关节

65、所有脊椎动物都有关节。

66、运动时，肘关节、髋关节、膝关节、踝关节容易受伤。

67、如何在运动中保护关节：一、运动前做好充分的准备运动;二、运动强度应适当;三、佩戴护腕和护膝。

68、骨骼肌(是器官)中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫肌腱。

69、骨骼肌有受刺激而收缩的特性。

70、为什么骨骼肌能牵动骨：当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。

第四部分

71、与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。

72、人全身有六百多块骨骼肌，双臂自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张。

73、屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张;伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。

74、当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的，它需要神经系统的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。

75、一句话概括骨、关节、肌肉在运动中的作用：骨骼肌收缩，牵动骨绕着关节活动，于是躯体就产生运动。76、有很多行为是先天性行为和学习行为二者结合的结果，如鸟的迁徙。

77、先天性行为是动物生存的最基本条件，学习行为使动物更能适应多变的环境，更好地生存。

78、动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境。同样，环境越复杂，要学习的行为越多。

79、先天性行为有很大局限性，如果一种生物只有先天性行为而没有学习行为，就会被自然淘汰。

80、对一个人来说，技能的训练和知识的学习是与大脑的发育阶段相适应的，一旦错过学习的关键时期就很难弥补。

81、社会行为的特征：1、群体内部往往形成一定的组织;2、成员之间有明确的分工;3、有的群体中还形成等级。

82、群体中根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级制度。

83、“首领”优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员会对它做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢还击，也负责指挥整个社群的行动。

84、动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。

85、社会行为对动物生存的意义：靠群体的力量往往更易获得食物和战胜天敌的侵袭，能有效保证物种的繁衍，使群体更好地适应环境，维持个体和种族的生活。

86、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的(人有人言，兽有兽语)。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

87、食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中各种生物的数量和所占在比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。

88、动物在自然界中的作用：1、动物在维持生态平衡中起着重要作用;2、动物可以促进生态系统的物质循环;3、帮助植物传粉、传播种子;4、生物防治。

89、生物防治就是利用生物来防治病虫害。除以虫治虫外，还有以鸟治虫、以菌治虫等。92、在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

90、现在科学家正在研究利用生物(如动物)做“生产车间”，生产人类所需的某些物质，这就是生物反应器。

第五部分

91、生物反应器的好处：可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污染。

92、科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。

93、一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。

94、细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥真菌的菌落一般比细菌菌落大几倍到几十倍。霉菌形成的菌落常呈绒毛状，絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、绿、黑等不同的颜色。

95、从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。

96、菌落常用来作为菌种鉴定的重要依据。

97、培养细菌或真菌的一般方法：①配制含有营养物质的营养基。②培养基进行高温灭菌冷却。③将少量细菌或真菌放在培养基上(此过程叫接种)。④培养皿放在保持恒定温度的培养箱中(也可以放在室内温暖的地方)进行培养。

98、细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。

99、细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度、一定的生存空间，还有有机物。

100、经过严格高温霉菌的环境不可能有细菌和真菌。

101、乳酸菌只有在无氧的条件下才能把有机物分解成乳酸。

102、所有的细菌都是单细胞生物。

103、有些细菌互相连接成团或长链，但每个细菌也是独立的生活的。

第六部分

104、营养方式分为自养和异养，细菌和真菌的营养方式都为异养，异养又分为腐生和寄生。110、酵母菌为单细胞真菌。霉菌、食用菌、大型真菌为多细胞真菌。

105、真菌的细胞中都没有叶绿体，进行孢子生殖。

106、酵母菌为出芽生殖。

107、青霉：孢子青绿色，排列呈扫帚状。营养方式为异养。

108、曲霉：孢子有多种颜色，排列呈放射状。营养方式为异养。

109、引起食物发霉的真菌为霉菌。

110、比较真菌与细菌

相同点:细胞中没有叶绿体，利用现成的有机物(异养)。

不同点:单细胞，没有成形的细胞核，分裂生殖。既有单细胞种类也有多细胞种类，细胞内有真正的细胞核，多数为孢子生殖。

八年级生物教案【篇10】

教学目标

1.掌握急救措施的一般步骤。

2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

教学重难点

1、急救措施的一般步骤。

2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

教学过程

[导入新课]

1. 复习旧知导入新课

2. 创设问题情景导入

板书：二、急救

教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?

学生：应立即拨打“120”急救电话。

[推进新课]

学习目标一

板书：1.“120”紧急呼救

活动一：

假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打?

(请3个同学即兴表演)

学习目标二

板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压

活动二： 如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。

(教师讲授)

脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算!

在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。

(播放教学课件)

教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。

学生示范：人工呼吸操作方法

学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作

[联系旧知识，引出新知识]

学习目标三

板书：3.出血和止血

教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢?

学生回答

教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。

板书：(1)内出血

教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。

板书：(2)外出血

教师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢?根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。

师生共同完成学案内容

教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。

活动三：

(播放多媒体课件“外出血的处理”)

学生练习

教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我们更有把握应对各种生活中的问题和困难。

[拓展深化]

[课堂小结，结束新课]

[巩固练习]

[布置作业]书86页第2题，练习册

●板书设计

二、急救

1.“120”紧急呼救

2.人工呼吸和胸外心脏挤压

3.出血和止血

(1)内出血

(2)外出血

八年级生物教案【篇11】

一、教学目标

【知识与技能】

学会设计对照实验；能通过“探究种子萌发的环境条件”实验，说出影响种子萌发所需的环境条件。

【过程与方法】

通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力。

【情感态度与价值观】

在探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。

二、教学重难点

【重点】

运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

【难点】

怎样设置对照实验。

三、教学过程

（一）导入新课

播放“种子的一生”视频，设疑：种子一生的开始有什么奥秘呢？从而引出新课。

（二）新课讲授

1、提出问题

（1）师提出问题：一周之前我发给大家每人5粒菜豆种子，让你们体验种子萌发成幼苗的过程，现在谁来描述一下你培养的过程？

学生简要描述。教师继续设疑：

（2）在你们培养种子萌发成幼苗的这个过程中，有没有思考过：种子的萌发可能需要哪些外界条件呢？根据你们的生活经验和已学过的知识，谁来大胆作出几个假设？

2、作出假设

预设学生做出的假设有：阳光、空气、水、温度、土壤、肥料……都有可能是种子萌发所需的外界条件。

（1）针对学生作出的假设，教师向学生质疑：“哪些不是种子萌发的必要条件呢？”引导学生分析排除几个非必需的条件。（排除“土壤、阳光、肥料”这几个条件）

（2）继续设疑：“种子的萌发是否需要温度？”这个假设表述准确吗？应该如何表述？（引出“适宜温度”）

3、制定实验方案

教师首先以探究“种子的萌发是否需要适宜的温度”为例，师生共同讨论，明确实验设计思路。

讨论提纲如下：

（1）选择什么样的种子比较好？（胚完整且是活着的种子）

（2）老师这里给大家提供了罐头瓶、吸水纸、标签，除此之外，你们还需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎样探究温度条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？（要分成2组。一组是种子萌发的适宜温度（20℃），该组为对照组；一个为较低温度（0℃），该组为实验组）

（4）这两组实验中，除了温度这一条件不同之外，其他环境条件是否应当保证完全一样呢？（强调控制变量）

（5）每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？（减少实验误差）

待如上问题解决之后，引导学生以探究小组为单位，每组选一个想要探究的条件，设计正确的实验方案。然后，分组汇报探究计划，教师进行评价。

4、课下实施、观察记录

师：由于时间关系，咱们只能在课下进行实验并观察记录了。每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？（注意每天观察，同时观察）

（三）小结作业

学生总结本节收获。

鼓励学生在课余时间一起实施实验计划，观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，下节课一起分享。

八年级生物教案【篇12】

一、教材简析

《生物的变异》是初中新教材人教版《生物学》八年级下册第二章第5节。在此之前，学生已学习了第4节〈人的性别遗传〉。而本节内容是上节內容的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的。特别提出生物的性状既受基因的控制，又受环境的'影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面，为下一章《生物的进化》的学习打下基础。

二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：

1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

能力目标：

1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

情感目标：

通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

三、教学重点、难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

教学重点：

1、举例说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

教学难点：

1、举例说出引起两种变异的原因。

2、变异在农业中的应用。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、教法

前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。

其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。所以我采用的教学策略是：

1、创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。

2、通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。

3、应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，通过身边的事例(肉鸡、蛋鸡、观赏鸡)的例证，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。

五、学法

学习本课的对象是初中二年级的学生，学生的思想活跃，易举一反三。学生可在课前先根据前面的内容的复习，掌握“基因控制生物性状”“基因在亲子代间的传递”“基因的显性和隐性”“人的性别遗传”等内容。课前，学生先对本节课的内容进行预习，对自己不理解的内容做标记，提出自己的问题。在课堂上，学生可在老师的指导之下，理论联系实际地学习，参与探究和讨论，充分地参与课堂活动，使自己成为课堂的主人。从而提高学生自主学习的能力，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。

六、教学过程

过程教学内容学生活动教师活动完成目标情况

导入(投影片)棉花的短果枝和长果枝水稻的短杆和长杆家鸽羽毛的灰红色与白色各种菊花的花朵形状果蝇的红眼与白眼?上述相对形状的产生原因?根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。根据学生回答的情况给予鼓励性的评价结论：生物的变异是普遍存在的(板书)探究一种变异现象

探究：花生果实大小的变异

实验小结知识延伸

参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究根据老师提出的问题，结合实验的结果统计，分析、思考后回答学生归纳根据老师的提问发表自己的见解和疑问总结：因为环境因素的影响，其体内的遗传物质基础没变，应该接近小型，反之则接近大型1、巡视、指导2、讨论题(投影)从花生果实在不同长度范围内的数量分布，你能得出什么结论?如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样?依据是什么?从大花生选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗?为什么?小结：通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于遗传物质基础的不同，同时也受环境的影响(板书)1、一粒小品种花生种子在肥沃的土壤中形成“大”种子，再种下去，那么他的后代的平均值是怎样的?结论：变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。学生在掌握知识之余锻炼了综合数据和分析数据的能力学生基本能总结出其中关键过渡袁隆平与杂交水稻。

简介袁隆平的研究成果和意义。悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌，许多优良品种来源于中国(水稻、家猪等)。增强了学生的民族自豪感，吸引学生去学习培育新品种的知识。

人类应用遗传变异原理培育新品种

1、高产奶牛的培育

2、高产抗倒伏小麦的培育

3、太空椒的选择培育学生分组讨论并合作完成书上的内容，进行小组间的交流学生代表归纳其中的科学道理根据学生的回答加以总结：

1.由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的遗传物质)，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。

2.通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。

3.太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

课堂小结

学生谈本节课的学习心得：变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。人类利用生物的遗传变异原理选育适合人类需求的新品种，但是我们在创造新的生物品种和物种时，也要按照自然规律办事。

七、布置作业

P45练习1、2

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

我的说课讲完了希望各位评委老师对本堂说课提出宝贵意见。

谢谢!

障碍跑教案热门十三篇

经过精益求精我们为您呈现了“障碍跑教案”。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教师制定的教案要符合学生的发展阶段。如果您觉得本文对您有帮助请帮我们将它分享到您的社交网络！

障碍跑教案(篇1)

活动目标：

1、单脚跨越高40cm左右的垂直障碍。

2、借助教师示范、讲解、口令和探索活动，自主练习。

3、积极参与跨越障碍的活动，敢于自我挑战，感受与同伴身体接触的愉悦体验。

4、能根据指令做相应的动作。

5、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：

1、红、黄、绿色牛皮筋各30根。

2、系上松紧带的椅子三对，跳高架三副。

3、轻松的音乐磁带一盘。

活动过程：

1、开始部分。

(1)队列练习：大圆走--小圆走--开花走--大圆走--小圆走。

(2)教师提醒幼儿站在能看到老师的地方，同时又不挡住别人。让幼儿根据自己的情况减去适量的衣服。

2、基本部分。

(1)幼儿自由尝试各种过障碍的方法。

(2)初步学习新的玩法：单脚跨越障碍。

引导幼儿把握动作要领：前腿摆腿要高，后退用力蹬地。

(3)幼儿借助教师口令原地练习。

教师喊口令：走、走、蹬;跑、跑、蹬。边带领幼儿原地练习动作。

(4)幼儿借助高架练习单脚跨越障碍。

3、结束部分。

幼儿放松腿部--捶捶背、腿、膝放松脚等。

幼儿体验与同伴相互身体接触的乐趣，在音乐声中结束。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

障碍跑教案(篇2)

小班幼儿体育教案《小猪胖胖过障碍》

【活动目标】

1、感受参与活动的乐趣，愿意参加体育锻炼。

2、发展侧钻的能力，提高幼儿身体的协调性。

3、通过游戏练习钻过离地60厘米高的障碍线。

【活动准备】

1、距离地面高60厘米的障碍线，各种体育器械。

2、音乐《森林的早上》。

【活动过程】

一、导入。

教师扮演猪妈妈，幼儿扮演猪宝宝，在音乐的伴奏下，做小猪操。

做走、跳跃、跑步、踢腿等各种准备活动。

二、展开。

1、学习侧钻。

（1）松紧带拉成两组60厘米的高度，请幼儿尝试侧钻过松紧带，并要求身体不能碰到松紧带。

（请幼儿自由探索并发现侧钻的方法）

（2）小结侧钻的方法，请幼儿分成四组进行侧钻竞赛。

规则：钻过松紧带时，身体不能碰到带子，碰到的幼儿重新再钻。

2、组织幼儿游戏《小猪胖胖过障碍》。

（1）提出游戏《小猪胖胖过障碍》，激发幼儿活动兴趣。

（2）将全班幼儿分成四队，（屈老师 ）每队幼儿逐个进行过障碍：侧钻松紧带、钻拱形门、越跨栏等。

3、评价游戏。

表扬侧钻过程中身体协调和遵守游戏规则的幼儿。

三、结束。

1、带领幼儿到健身馆中自由选择体育器械，进行锻炼。

2、放松运动，自然结束。

障碍跑教案(篇3)

一、教材内容：

小学六年级体育《连续过障碍跑》。

二、设计意图及教材分析：

近年来，小学生身体素质和运动能力呈下降的趋势，特别是运动过程面对困难往往表现出信心不足，缺乏战胜困难的勇气。针对这一情况，在六年级的体育课田径教材关于障碍跑的教学安排上，我选择《连续过障碍》跑这一教学内容，希望通过课堂教学，有效提高学生的身体素质和运动能力，培养学生克服困难、战胜自我，实现超越的信心和勇气。

三、教学目标：

认知目标：让学生了解每个人都必须具备超越障碍的能力。

技能目标：1、使学生初步学会超越障碍的几种方法，明确超越障碍方法的运用是建立在安全第一的基础上、合理的使用技能实现的。

2、通过练习提高学生超越障碍的能力，发展学生的身体素质和运动能力。

四、指导思想：

本课教学以“健康第一”为指导思想。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现学生的主体地位。激发每个学生的兴趣，提高学生学习的能力和增强保护环境的意识。关注个体差异与不同需求，确保每个学生体验成功。由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中对学生设计障碍的高度、宽度、长度不作统一的要求，使每个学生都能体验超越障碍的乐趣。每个学生都有自由想象的创造空间，让其大胆创造、发挥。教学中设计了一定空间让学生通过想象创造完成障碍（联系自己生活和了解的实际）。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能，提高课堂的效果。

五、教学方法：

本课的教学方法以引导为主，通过以下几个方面完成教学任务。

1、设置情境：以红军长征为主线设置情境，发挥学生的想象力，让学生将红军长征中的困难用障碍的形式设计出来，形成教学的必要条件。

2、启发教学：通过启发、引导学生实践分析，设置出适合情境和本小组同学能力的障碍物，以便提高学生自己解决问题的能力。

3、展示与小比赛：发挥学生的主体地位。通过展示与小比赛互相促进提高，加强了学生的合作精神，有助于学生形成集体主义意识。为培养学生学生克服困难、战胜自我，实现超越的信心和勇气打下良好的基础。

六、过程分析：

1、课以趣味游戏导入。

2、教师根据学生课前对红军长征的知识收集情况，以小组为单位在指定场地，用学校现有和学生自备器材设置障碍，要求障碍设置合理，符合安全要求。

障碍跑教案(篇4)

本课始终围绕新课程的精神和宗旨，以“健康第一”为指导思想，在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，培养学生的探索精神以及对技巧运动的兴趣。本课的教学对象是初二学生，教学内容是前滚翻和障碍跑。前滚翻不仅能改善和提高前庭分析器官的机能，提高人体平衡能力和控制能力，而且也是人类日常生活中必不可少的保护性实用技能，能避免偶发事件所引起的伤害。前滚翻对学生身体的协调性、灵敏性、和柔韧性要求较高的教材，掌握好前滚翻是学习其他技巧运动的基础。初中学生对前滚翻技术的认识男女生差距较大，尤其是女同学胆小害怕心理，出现不敢滚，不敢翻段的`现象，所以在教学过程中男女生区别对待，特别要加强对女生的保护与帮助，消除害怕心理，练习的密度和次数的要求也有所不同。在练习的过程中不断的给予学生鼓励，给个别掌握技术较好的学生以展示的机会，并且发挥他们小老师的作用，发扬团队合作精神。同时结合口诀的形式对动作技术进行讲解，提高学生学习的欲望及兴趣。

耐久跑部分以图形跑的形式来提高学生的学习积极性，要求在遵守规则的前提下快速跑完所设置的障碍路线，培养学生团队精神。

障碍跑教案(篇5)

一、指导思想

根据新课程标准的精神，树立健康第一的指导思想，以提高学生的身体、心理、社会适应能力为目标，培养学生良好的运动情绪。依据《人教社》编写的教材，结合我校的实际情况，以及学生的个性、心理特征，采用多种形式的教学、练习方法，开拓学生的智力、创造力，培养学生的组织能力，使学生在既严谨，又愉快的气氛中掌握运动技能，提高身体素质，使身心得到协调发展。

二、对象与教材

对象为初二女生，教材为投掷与障碍跑。通过投掷实心球等练习，发展学生的上、下肢力量和腰背力量，以及全身协调等能力；通过障碍跑，让学生集体动脑、动手设置障碍，并相互合作共同完成各种障碍。通过教学，加强学生的爱国主义教育，并培养学生的组织纪律性和集体观念。

重点：投掷能力和合作态度。

难点：挑战自我，克服困难，战胜自我。

三、教法与手段

在教学中，主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、分解完整法、对比练习法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识，掌握动作技能的目的；通过同学间“伙伴”协作式的帮教、竞赛和情景教学，来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。在课时的不同部分应用不同的音乐，使教学更活泼，学生练习更主动积极。

四、学法

充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识。教学方法采用提示、设置疑问、分组练习、对比练习以及情景教学等来激发学生的兴趣，提高学生练习的积极性；并通过教学反馈表来体现学生的情感。

五、教学程序

1.准备部分：徒手操由学生自行分组，并编创动作带操，发挥学生的创造力；各小组自行创造游戏，使学生能在一种轻松、活泼的气氛下达到热身效果。

2.基本部分：围绕投掷进行多种练习、竞赛方法，激发学生的学习兴趣，发展学生动手、动脑、创造力，培养学生团结协作、互帮互助、相互鼓励的合作精神和强烈的爱国思想。

3.结束部分：应用舞蹈及情景来进行放松练习，让学生在音乐中自由起舞，以达到手、脚放松的目的。

六、场地器材

运动场、录音机、实心球、呼啦圈、跨栏架、橡皮筋等。

七、预计效果与负荷

通过教学能使90%以上的学生掌握一种以上的投掷方法；并在“危难”时能采用应急措施。预计最高心率可达到135～150次/分，平均心率为110次/分左右，练习密度为40%～50%。

《投掷与障碍跑》课时计划

班级：初二（1、2）班教师：

第7周

教学目标

运动参与通过协作、竞赛及情景教学，使学生主动积极参与体育活动，发展体能，获得运动技能，增进健康，养成良好的锻炼习惯。

运动技能通过教学，让学生学会投掷的基本技术，提高跑、跳、爬、钻等基本活动能力。

身体健康通过跑、跳、投、爬等活动，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生主动参与体育活动，培养终身体育的意识。

心理健康通过“伙伴”式协作练习、各类竞赛及障碍跑等，提高学生学习的自信心，培养学生勤于思考、勇于创新的能力，提高学生心理健康水平。

社会适应通过教学，培养学生良好的体育道德、互帮互助的合作精神和爱国爱家的热忱。

课题投掷与障碍跑

重点投掷的能力和合作态度

难点挑战自我，克服困难，战胜自我程

学习知识点

投掷的物体所进行的是斜抛物体运动。斜抛物体运动（水平距离）即射程，投掷实心球的远度与投掷的最后用力和出手角度有关。

厦门防空警报试鸣日为每年5月10日，因为1938年5月10日是日本侵略者侵占厦门的日子，在这天鸣响警报，目的是警世后人在享受安宁幸福生活的同时，不要忘记曾经饱受的苦难，从而激发全体市民的爱国主义精神，增强人民防空的战备观念。

防空警报分为三种：预先警报（8时30分至33分）共3分钟，鸣36秒、停24秒，反复3遍；空袭警报（8时40分至43分）共3分钟，鸣6秒、停6秒，反复15遍；解除警报（8时50分至53分）共3分钟，一长音，连续鸣3分钟。

小组竞赛等级自评表

学生练习提示及场地安排

一、小组赛场地设置

二、“防空演习”设置布局

说明：教师先安排两个障碍区，河流（需两人抬一人前进）和电网（用爬行前进）；剩三个障碍区：山洞（穿过）、战壕（跨过）、雷阵区（跳过呼啦圈），两个大组组织讨论设置并安排好本组成员闯对方关的程序。

要求：山洞和战壕用牌及跨栏架设置，雷阵区只设牌，到对方阵雷阵区时只能用三个呼啦圈依次扫雷，用双脚跳过安全地带。

障碍跑教案(篇6)

根据小班刚入园幼儿的主动参与活动的意识不强，于是我就设计了《钻山洞《有趣的游戏活动，将幼儿扮成动画片里最熟悉的人物，培养他们参与活动的积极性，力求让幼儿在轻松愉快和玩耍的气氛中、练习一个跟一个走、不掉队、不推不挤。

初步懂得轮流的含义，学会一个跟一个走，并遵守游戏规则。

体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

将幼儿按照托马斯（红、黄、蓝、绿）四种小火车排成四列纵队，练习稍息，立正和搭肩看齐。

2、组织幼儿玩游戏“开火车”

（1）教师扮火车头带领幼儿开火车，后面幼儿拉着前面幼儿的衣服往前走，待听到“火车到站了”的口令后，即可自由走动。火车继续开始，每人要迅速找到自己的位置，继续往前走。

（2）增加游戏难度：《开火车》。钻山洞时要一个跟一个走，不推不挤。

我首先在游戏中让幼儿拉着前一个小朋友的衣服，放慢开火车的速度，尽可能的保证幼儿不掉队。同时在每次游戏的间隔期间，我们以“火车到站”的形式让幼儿自由活动，在以“火车出发了”的口令提醒幼儿排队，找到自己的位置，教师还是需要给予帮助的，在体育活动中，我遵循循循渐进，从意到难的设计原则。第一个环节为自由“开火车”，第二个环节增加了开火车钻山洞的内容。刚提到钻山洞时很多幼儿特别兴奋都不听老师指令跑过去钻山洞，由于人太多导致山同倒塌了。于是我抓住机会进行游戏规则的介绍：在钻山洞时要一个跟一个走，不推不挤，这样每一辆小火车就都能安全的钻山洞了。所以我以后在教学中要善于观察，抓住教育细节。根据教学活动中发生的问题及时进行调整，力争上好每一节课。

障碍跑教案(篇7)

(1)师生问好，检查学生服装，安排见习生。

(2)情景导入：同学们对红军的二万五千里“长征”了解吗？好，今天，就让我们做一次红军。“突破重围”：分成两组（男、女），每组选两个人作“国民党”，其他学生作“红军”，“国民党”手牵手去抓“红军”，“红军”尽最大努力躲过抓捕，被抓到的同学就要变成“国民党”，再去抓其他的“红军”，直到全部抓完。只有两边的人才可以抓人，中间的同学不可以抓人，只可以帮这拦住，让两边的人抓。范围：每组篮球场半场。不许出界，否则算被抓。找几个人示范后进行游戏。

3、学生行为：体委整队，听从老师分配，进行游戏。在抓捕的过程中注意安全，不让学生跑出篮球场这个范围。

教师用语言加以鼓励、引导，“快跑啊，敌人追来了”，“你们真不错啊！真棒啊！”，“冲啊！向那边冲啊！”。。。。。。

2、教师行为：

(1)集合整队，小结：你们表现的都很好啊！老师讲过了，中间的.人不可以抓你们的啊！你们要加以利用啊！

(2)情景导入：红军由于敌人疯狂围剿，被破走上了两万五千里长征。在长征中有很多困难，需要你们去克服，你们有信心吗？

(3)将学生分成四组，选一人当队长，让学生讨论后摆放障碍物。   （垫子、篮球、呼啦圈、凳子）

(4)学生试跑一次后,讨论调整摆放位置进行比赛（三局两胜）。

3、学生行为：

(1)站队听老师讲解，理解老师主要的目的。

(2)讨论后摆放障碍物，看看怎么摆放能跑的快一些。

(3)试跑后讨论，调整后进行比赛。

给学生几分钟讨论，看看为什么输和赢。（引导、培养学生勇敢克服困难和团队合作的集体主义精神）

2、教师行为：

(1)组织学生站回上个游戏开始的地方，并让输的两组收拾他们的器材（垫子、篮球、呼啦圈、凳子），放到一边。

(2)情景导入：现在有很多红军同志被捕了（输的两组），你们（胜利的组）要去救他们，他们被关在敌人的兵营里，你们要“绕”过障碍物（垫子、篮球、呼啦圈、凳子）去营救他们，击手掌后一起跑回来，跑回来后站到队尾，不能碰障碍物，如果碰到就不能救人了，而且要站到人质那里等别人来救你了。

(3)找几个人跑一次后组织比赛（三局两胜）。

3、学生行为：

(1)站队听老师讲解，理解游戏方法。

(2)找几个人试一次后进行比赛。

让学生体会到同学之间相互帮助。

2、教师行为：放音乐。归纳、小结本节课情况，给学生鼓励，组织学生收拾器材。

3、学生行为：跟随音乐做放松，参与评价本节课小结，收拾器材。

反思：随着体育教育教学改革的进行，情景教学作为教学手段和方法都得到了广大体育教师欢迎。但在创设情景时要注意学生的知识面，红军长征对于我们来说那是在熟悉不过的了，可是对于现在的小学四年级的学生来说，说邓小平可能他们还是比较熟悉的。但小学生喜欢这种情景教学，很容易接受。而且小学生想象力丰富，他们的很多建议对我们来说也有很大帮助。

障碍跑教案(篇8)

一、指导思想

在新课程标准理念的指导下，充分发挥学生的主体作用。通过观察、讨论、尝试、体验、练习、评价等方法来达到本课教学目标。指导学生通过合作来完成障碍设计大赛，提高学生的社会适应能力。活动中学生积极参与，有力地体现了运动参与水平。

二、学练目标

运动参与目标：积极参加障碍设计以及障碍跑，对练习感兴趣。

运动技能目标：在快跑中用跨、跳、钻等方法通过障碍；能灵活躲闪、快速移动。

身心健康目标：形成克服困难的坚强意志品质。具有良好的合作精神和体育道德。

三、重点、难点

重点：灵活运用跨、跳、钻等技术

难点：动作连贯、自然

四、学习内容选择

根据教学目标（水平一），针对低年级学生的生理和心理特点，选择设计障碍游戏作为本课教学内容。采用主题式教学，通过逐渐加大练习难度，来达到本课的教学目标。

五、教学过程设计

自然地形走--绕物接力--障碍设置大赛--过障碍比赛

六、课的特点

以合作性活动为主线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以身体练习为主要手段，以协作精神为核心，以获得身心发展为目的。突出学生的主体地位，培养学生的创新意识及实践能力，确保每个学生从活动中得到积极的发展。

障碍跑教案(篇9)

根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。

障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。通过练习，能够发展学生身体的各方面素质；还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。

五年级的学生有了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

1.认知目标：通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。

2.技能目标：通过本节课的学习，学生初步掌握走、跳、钻、等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。

3.情感目标：通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。

本课以“赛龙舟”游戏做为热身活动，带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，为主教材的学习做了良好的铺垫。

第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效的通过障碍？

第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。纠错过程中多示范强调重难点，让学生更了解动作要领，更快掌握动作技术。

第三，给学生提供一个展示自我的机会，同时鼓励基础较差的同学，给予他们更多的关心，关注个体差异，确保每个学生受益。

最后用障碍跑接力的形式巩固本节课所学习的内容，同时渗透德育教育，培养学生不怕困难，勇于挑战，战胜自我的精神。

1.让学生在轻松愉快的环境中，全身心的放松。

2.回顾本节课，师生互评，共同总结。

1.通过本节课的学习，预计90%以上的学生初步掌握本节课的.动作要领。

2.预计本节课学生的运动强度为中等，最高心率为160次/分左右，平均心率120次/分左右，练习密度为40%左右。

1．学生在练习的过程中会出现重心太高，钻栏架的时候会绊倒，教师应该强调贴近地面，降低重心，轻松钻过。

障碍跑教案(篇10)

一、教学思想：

我们是不是可以从反面思考一下————如果有一天体育课消失了，会产生什么样的后果？学生可能会锻炼但不科学，能打球但不知何为打球，也不知如何有效地与人友好相处。古人云“授人以鱼，可供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷”，所以必须教会学生对知识的理解、同化、分析，多种能力和创造力的培养。

二、教学内容：

1、篮球：运球2、跑：障碍跑

三、教材分析：

（一）篮球：运球是队员在比赛中携带球移动的唯一方法，是控制、支配球，组织战术配合及突破防守的重要手段。根据《体育与保健》指导纲要，运球是初一篮球项目5课时中的其中的1课时，本课次是在熟悉球性教学后的第一次篮球基本技术的教学，处于铺路石的地位。由于运球技术初步学会容易，学透不是一朝一夕所能奏效，因此，对教材进行二度创作（1）采用比赛形式，带动基本技术的学习，（2）从教学的实效性出发，运球教学不仅要注意对控制球能力的提高，还需要减少自身不必要的失误————结合护球。

重点：小臂、腕、指用力、球运体侧

难点：眼、手、身体三配合

（二）障碍跑：障碍跑是初一、初二年级跑项目的重要内容。根据指导纲要，初一年级障碍跑要求分二次课来完成。第一次课，初步掌握过障碍的方法；第二课运用不同方法综合性接力比赛，本次课为复习课，目的是结合篮球新教材的搭配与学生上、下肢的全面发展。

重点：合理运用钻、跨、绕方法。

难点：技巧、速度

四、学情分析：（略）

五、教学目标：

1、认知目标：使全班学生逐步建立运球技术表象，了解过障碍的几种方法和奥运会有关知识；

2、技能目标：（1）基本掌握运球技术，使50%—60%的学生能在眼不看球的条件下连续运球10下，发展灵敏、协调能力；

（2）提高穿越障碍能力，发展奔跑能力，培养创造思维能力，训练快速反应能力。

3、情感目标：涌透爱国主义教育，发挥奥运精神。

4、负荷目标：平均心率130——140次/分，练习密度40%——50%。

六、教法与学法：

以北京申办奥运会为情景主线，采用启发式教学，一材多用，以比赛带动基本技术学习，提高活动能力，便教学灵活，学生学习积极性高，学得活。贯彻和运用循序渐进和直观性原则，解决教学重点和难点。学生通过自我体验、观察来理解动作，培养了创造思维能力，经过专项训练后，又通过互练互评、自我升降评价来巩固正确动作。

七、教学流程：略

八、场地设计与安全教育：

篮球教学围绕在象征奥运的五环上进行，符合北京申奥的情景，障碍跑采用直线形比赛，喻示“北京申奥成功，让五环深深烙印在祖国大地上”。

障碍跑教案(篇11)

一、指导思想

依据新课标提出的“课堂要以学生发展为本、坚持健康第一，在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力”的理念要求，并在《新课程改革》的指导下，本课努力为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习的空间，激发学生的运动兴趣，使学生在参与中培养学习能力，游戏中掌握动作方法，并学会互相合作、共同探究，体验成功的乐趣，从而确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

二、教学对象与教材分析

1、教学对象

本课教学对象为（水平四）八年级学生，这一时期的他们精力充沛，好动爱玩，好奇心强，任何事情总想亲自尝试，有一定的自觉性和独立完成动作的能力，同时由于本年龄段学生个性突出，主观意识较强，互相合作、共同探究意识缺乏，因此，结合本年龄段学生的生理、心理特点，本课教学充分发挥学生的主体作用，挖掘每个学生的潜在能力，培养合作能力，增强集体荣誉感。

2、教材分析

田径教材中的障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。通过对该项目的学习，能够发展学生身体的综合素质；还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能；不断克服胆怯心理和畏难情绪，树立自信心，互相保护与帮助，培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质。

三、教学目标及重难点

教学目标：

1．了解有关障碍跑的基础知识，掌握一些跨越障碍的基本方法。

2.发展学生身体素质的同时，提高学生超越障碍以及动手操作的综合实践能力。

3．认识到障碍跑练习能发展生活中的实用技能，增强个人的自尊和自信。

4.让学生在学习中体会不怕苦、不怕累、团结合作、顽强拼搏的精神以及征服困难的勇气。

教学重点：能灵活运用相应的方法通过不同的障碍物。

教学难点：学生自主学习能力与合作能力的培养。

四、教法与学法

1、教法

在教学中，主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的；通过同学间“伙伴”协作式的帮教、竞赛教学，来激发学生的学习兴趣，树立练习的自信心和主动积极地学习精神，提高动作质量。

2、学法

本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法，通过主动体验，边学边练，练习中思考，思考中学习，运用不断尝试、反复练习的方法，并结合“伙伴”的实际情况，通过共同讨论探究，寻求最佳最优的方式完成障碍跑。学生在学习过程中，逐步树立正确的合作观、竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展。

五、教学过程设计

◇教学常规。（2′）

师生问好，宣布本课教学内容并提出相关要求。

设计目的：集中学生注意力，同时激发他们参与锻炼的积极性。

◇热身导入。(10′)

安排热身游戏，其目的是活动筋骨，避免运动损伤，并激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为下一步教学做好生理、心理准备。

◇学习体验。（8′）

对于主教材“障碍跑”的学习，采用“尝试──指导──练习──比赛”的教学方式，要求学生自己动手铺设一条“路”（规定场地和器材），分别利用跨栏架、跳绳、大小体操垫、标志旗等障碍物，设计障碍物的摆放顺序、距离。可选用跨、跳、爬、钻、绕、滚6种姿势其中的5种动作超越器械，动作不能重复。

1、各个小组首先商议，然后挑选一个最有把握通过的障碍物做尝试性练习。

2、选择两个障碍物继续尝试练习。

设计目的：让学生通过共同讨论交流，尝试寻找适合本小组克服障碍的方法，培养学生的合作意识及表达能力。

◇知识探究。（10′）

1、选三至四个障碍物（攻克最困难的），尝试练习。

学生根据自己尝试、体验后的感受及积累的经验，同小组伙伴展开讨论。

2、在学生进行一次次的尝试练习过程中，针对学生出现的问题，如，学生不敢滚翻、不敢跳怎么办？在练习过程中，为了保证练习中的安全，我们应该怎么办？老师进行指导：同学们相互帮助想办法，解决困难。

教师参与其中，提出问题，听取学生的交流分析；并结合本次课的教材把健身知识融入课堂学习中，使学生在练习中不但锻炼了身体，还在课堂中学到一定的体育基础知识，师生共同探讨障碍跑的动作要领，体验体育运动带来的乐趣。

设计目的：教师参与其中，契机引导，并通过提出问题，启发和鼓励学生思考，调动学生参与的积极性。

3、越过所有障碍物的尝试性练习，加强训练。在确定小组克服障碍的最佳方法后，学生进行加强训练，教师强调学生注意提高障碍跑速度。

设计目的：在加强训练中，要求学生相互观察、指正，使学生改进并掌握正确技术，从而提高障碍跑速度。

巩固提高。(10′)

通过游戏“铺设一条成功之路”比赛来实现教学目标.

设计目的：学生通过练习，既复习了障碍跑的技术，发展了学生快速奔跑的能力，同时在这个练习中，学生通过自己拿器械，自己布置、设计场地，为道路起名字等练习，不但增强了学生的动手操作能力，还培养了学生不怕苦，不怕累、团结合作、勇敢顽强的精神。制定合理、明确，贴近学生生活实际，并能充分体现学生的参与、自主、合作精神和探究能力。

◇放松小结。（5′）

通过游戏放松，恢复身心；教师总结回顾内容，引导学生学习行为向课外延伸。

六、预期教学效果

学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪；提高学生间的人际交往能力，学会合作与竞争；达成人人参与，小组合作、竞争的良好氛围；预计课的练习密度为45%左右，平均心率达到120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑，身心健康全面发展。

七、本课的特色

1．指导思想。突破了传统专项竞技的教学思想，以学生的健康、健身为本，注重在学练过程中对学生自主学习能力与合作能力的培养。

2．教学方法上。本人在设计中，通过尝试──指导──练习──比赛，教师的启发、引导，帮助学生选择正确的教学方法，提供给学生自主学习的时间与空间，以激发学生学习的兴趣，促进学生有效地达成目标；努力避免以往讲解-示范-练习，即教师主体、学生被动的刻板模式和教师“一言堂’现象。让学生在自己练习过程中发现问题、分析和解决问题，综合培养学生的各种能力。

3．学习方式上。在教材的学习过程中，通过教师设疑、学生尝试，交流讨论的方式，培养学生思考问题、解决问题的能力。并利用图片让学生观摩与讨论，鼓励学生进行自主学习和探究学习，尽量使每个学生都能体验到成功的喜悦。

八、器材：

1、平坦场地一块 2、跨栏架4副 3、大体操垫4块

4、小体操垫 14块 5、标志杆8根 6、跳绳4根

7、录音机1台

障碍跑教案(篇12)

大班体育课教案《单脚跨越障碍》

活动目标：

1、单脚跨越高40cm左右的垂直障碍。

2、借助教师示范、讲解、口令和探索活动，自主练习。

3、积极参与跨越障碍的活动，敢于自我挑战，感受与同伴身体接触的愉悦体验。

活动准备：

1、红、黄、绿色牛皮筋各30根。

2、系上松紧带的椅子三对，跳高架三副。

3、轻松的音乐磁带一盘。

活动过程：

1、开始部分。

（1）队列练习：大圆走--小圆走--开花走--大圆走--小圆走。

（2）教师提醒幼儿站在能看到老师的地方，同时又不挡住别人。让幼儿根据自己的情况减去适量的衣服。

2、基本部分。

（1）幼儿自由尝试各种过障碍的方法。

（2）初步学习新的玩法：单脚跨越障碍。

引导幼儿把握动作要领：前腿摆腿要高，后退用力蹬地。

（3）幼儿借助教师口令原地练习。

教师喊口令：走、走、蹬；跑、跑、蹬。边带领幼儿原地练习动作。

（4）幼儿借助高架练习单脚跨越障碍。

3、结束部分。

幼儿放松腿部--捶捶背、腿、膝放松脚等。

幼儿体验与同伴相互身体接触的乐趣，在音乐声中结束。

障碍跑教案(篇13)

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的障碍跑教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

运动项目

障碍跑

教学目标

运动参与：创设ABC情境，激发参与兴趣。

运动技能：掌握通过不同障碍的方法。

身体健康：发展灵敏、速度素质。

心理健康：培养战胜困难，勇于取胜的坚强品质。

社会适应：小组交流通过障碍时的方法与比赛时的心情。

教学过程

一、课堂常规

1．四列横队集合，体育队长喊口令整理队伍（图略）。

2．宣布上课，师生问好，检查出勤情况，宣布本课内容。

3．激发参与情趣：今天锻炼大家战胜困难的信心和能力比比看谁克服障碍、战胜困难表现的最棒！

二、准备练习：

1．慢跑400米。

2．徒手操：肩肘绕环、扩胸、振臂、体侧、腹背、下蹲、膝绕环、正压腿侧压腿。

3．专项练习：原地摆臂、原地高抬腿。

三、障碍赛跑

1．按男生两队、女生两队进行比赛；调整各队人数（人次）。

2．带入赛场，介绍障碍及比赛方法（略）。要求既要快速完成比赛又要保证安全。

3．各小队商议如何快速、安全进行比赛？

4．比赛（一）：《30米钻圈障碍往返跑》（返回时不过障碍）

5．宣布第一次比赛结果；各小队总结首场比赛战况，以利再战。

6．进行第二次比赛。

7．宣布第二次比赛结果；各小队总结首场比赛战况，以利再战。

8．比赛（二）：增加难度进行《30米钻圈、跳跃（小垫子）障碍往返跑》

9．各小队商议如何快速、安全进行新的内容比赛？及交流刚才比赛的感受。

10．进行第三次比赛。

11．宣布第三次比赛结果。并请部分同学谈出面对困难时应该怎么办？

四、课堂小结：

1．表扬、鼓励今天表现突出的同学及小队。

2．宣布下课，师生再见！

世界动物日小班教案(热门三篇)

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园世界动物日教案范文，希望能够帮助到大家。

世界动物日小班教案 篇1

一·活动名称：

相亲相爱一家

二·活动背景：

1每年的10月4日为世界动物日（world animal day）

2地球环境污染严重，生物多样性锐减，人类和动物共存亡，保护濒临灭绝的动物势在必行

3不少人饲养家庭宠物，但大多数都只将它们当做无聊时的玩物，而不是真正的伴侣动物

4世界各国对动物保护逐渐重视起来，国际上相继成立了世界自然保护联盟、国际绿色和平组织等非营利组织

三·活动目的、意义及目标

1增强同学们的保护动物意识，从善待周围小动物做起，做到充满爱心、耐心，真正的相亲相爱

2增加同学们关于小动物生活习性的课外知识，从而让同学们有能力去关爱小动物，更好的关爱小动物

3让同学们意识到动物对人类社会所做的贡献，享受饲养动物所带来的.乐趣，做到“向献爱心给人类的小动物致谢”

四·资源需要

1人力资源：指挥中心、外联赞助组、宣传媒体组、现场工作组、现场秩序组、礼仪接待组、应急中心

2物力资源：多媒体教室（班级为单位）、活动比赛中心（主席台、风雨操场）、现场布置装饰品、宠物猫狗（各三只）、野生动物面具、模型树、音控灯光设备、桌子凳子若干

五·活动开展

1初步了解；各班班长、团支书组织同学们观看视频、图片及相关资料，让同学们了解世界动物日的起源、发展，明白动物生存的现状，使同学们树立责任心，对动物保护有一个正确的态度。

2赛前准备：

活动宣传：由宣传部负责，做好海报、传单张贴发放

经费来源：由外联部负责，寻找赞助商，进行谈判，达成协议

会场布置：凸显“相亲相爱”主题，力求温馨

3报名参赛；各系组织、班委鼓励同学们踊跃报名、积极参与

4比赛内容及方式：

将参赛同学3人一组随机分成10组，编号为1——10

第一环节：10个组依次抽签回答有关“饲养动物应注意的问题”的单项选择题，答对的加10分，答错的扣10分。两轮过后，淘汰分数最低的4个组。若有并列的组实行抢答环节

第二环节：剩下的6个组进行实践赛，现场给猫狗洗澡、梳毛，由现场工作人员打分（满分20分）。两个环节分数加起来为总分，淘汰分数最低的2个组。并列组进行表演节目拉票环节，获得投票最多的组进入下一环节

第三环节：剩下的4个组进行野外生存赛。组内3个人用行动回答“野外游玩如何应对野生动物”的问题，标准答案有工作人员进行演示。最贴切标准答案的组得30分，其他组根据贴切程度分别得20分、10分、0分

根据三轮的分数和决出冠军、亚军、季军。

奖品设置：冠亚季军分别获得奖金300元、200元、100元，其余7个组获得鼓励奖宠物挂饰

六·经费预算

奖金600元、奖品21元、布置装饰500元，水食品300元 共计1421元

七·活动中应注意的问题：

1必须有一个指挥中心，负责调度

2至少有一种让所有工作人员沟通的方式

3会场布置、比赛中商业味道不能太浓，否则会让活动failing掉

4主持人记得向辛勤工作却默默无闻的工作人员致谢

5天气问题应灵活调整

世界动物日小班教案 篇2

一、活动目标：

让学生知道动物是人类的朋友，我们要保护动物。保护动物，不干扰他们的自由生活，不伤害动物。

二、活动主题：

动物，我们的朋友

三、活动时间：

20xx年10月22日

四、活动地点：

xx野生动物园

五、参加对象：

全体学生

六、活动准备：

10月13日～～18日

1、各班完成“保护动物、爱护动物”的倡议书。

2、宋丽红负责交文印室印200份“保护动物、爱护动物”倡议书。

3、各班进行小队分组，每班四个小队，选好队长。

4、各班对学生进行文明游园活动教育。

5、xx班游园时负责给游客发倡议书，并让游客签名；xx班负责劝阻、抵制园内游客不文明行为。

6、张丽华负责对xx班各队的2名队长训练，指导学生如何发倡议书，如何让游客签名。

“动物是我们的朋友，我们要保护动物，这是我的倡议书，请您在保护动物的承诺书上签名。谢谢”

10月19日～～21日

1、xx负责“保护动物、爱护动物”游客承诺签名单，印32份。

2、后勤服务部xx负责横幅，横幅上贴上大字：保护动物大家行环保实践活动。

3、信息办xx负责活动用喇叭两只。

七、活动过程：

9：30～～10：15

1、各班在导游引导下，乘车观看猛兽区动物。

2、在饲养员指导下，文明喂养野生小动物，和野生小动物亲密接触。

10：30～～11：00

1、xxx、xxx、xxx、xxx负责拉好横幅，准备好喇叭。

2、学生代表发言。

3、xx班以小队为单位，向游客发保护动物倡议书，并请游客在保护动物的承诺书上签名，班主任负责自己班级学生活动时的'摄影。

4、xx班以小队为单位，劝阻、抵制园内游客不文明的行为，班主任负责自己班级学生活动时的摄影。

13：00～～14：30

在导游以及动物园工作人员的引导下，在规定的地方，文明观看动物表演。

八、活动总结阶段：

1、各班在游客承诺签名书集中交xxx。

2、各位老师身边的活动照片集中交xxx。

世界动物日小班教案 篇3

世界动物保护组织也积极呼吁：保护动物；国家已明令禁止：捕杀各类珍稀动物。但一些人由于利益驱使还是不断地捕杀动物。在电视里、广播中，我们还是能看到熊之类的保护动物进入某饭店的餐桌，听到不法分子象牙、虎皮……有资料表明，目前地球上珍稀动物的种类和数量都在逐年减少，这可给人类发出了警告，这会影响到地球的生态平衡，最终殃及人类。为了让学生从小就有保护生态环境，保护动物的意识，从他们感兴趣的动物入手，开展生动有趣的活动来提高他们的意识。我们将此次活动作如下计划安排：

一、指导思想

为了让学生从小就有保护生态环境，保护动物的意识，从他们感兴趣的动物入手，开展生动有趣的活动来提高同学们的意识。然后提出问题，明确活动方向，开展“爱护动物，人人有责”活动。

二、具体活动措施

1、亲自实践、细心观察

饲养家庭或学校小动物园饲养的小动物，并细心观察它们的生活习性。学习收集信息的方法。

2、我喜爱的动物调查。

结合生活环境，翻阅书刊报纸、上网浏览，了解、收集有关自己喜爱的动物的生活习性的资料。

3、进行“爱护动物，保护环境”图画比赛。

4、开展“爱护动物，人人有责”主题演讲班会。五、深入了解，学习探究，尝试解决问题。

5、学习保护动物指南。

三、调查、统计，发现新问题。

1、在班级内作“爱护环境，保护动物”的调查。小组专题讨论：社会上还有一部分人在吃食野生动物，这怎么办呢？

2、以小组为单位，在全班开展“爱护环境、保护动物”的知识调查，调查、统计我校同学的对保护动物的知识的掌握情况。

人与动物是共生的，保护动物、不使地球上的生物物种减少或消失、维护大自然的生物链，这就是维护了地球的生态平衡、保护了生态环境，也就是保护了我们自己。并且，地球上的生态环境和动物的生长有着密不可分的联系，良好的生态环境将给动物乃至我们人类带来更多的生存机会。因此我们要爱护环境、保护动物，并自觉拒绝吃食国家保护动物。