二年级下语文培优教学计划

二年级下语文培优教学计划范文九篇。

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二年级下语文培优教学计划 篇1

二年级下语文培优教学计划主题范文

一、培优目标:

1. 帮助学生进一步提高阅读理解和表达能力。

2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。

3. 鼓励学生自主思考和创造，积极参与课堂。

二、教学内容:

1. 识字：系统学习生字，进一步提高识字能力。

2. 语文基础知识掌握：学习语文基础知识，理解掌握汉字的结构与特点；懂得句子的组成和基本成分；能够使用基本的词语和语言表达。

3. 阅读：培养学生爱读书、懂得读书的好习惯。

4. 写作：引导学生进行写作活动。

5. 课外阅读：提高学生的阅读能力和兴趣。

三、教学方法：

1. 情境教学法：通过情境、活动等方式让学生进一步理解文字。

2. 合作学习法：让学生在合作中互相学习、互相帮助，发挥出自己的优势，提高学习效果和学习兴趣。

3. 任务驱动法：课堂教学以任务为导向，让学生通过完成任务，学习提高。

四、教学活动：

1. 阅读活动：每周在课堂上进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，并在课堂上分享阅读心得。

2. 写作活动：通过诗歌教学，让学生了解诗歌的基本结构和特点，鼓励学生创作自己的诗歌作品。

3. 课外阅读活动：每季度开展课外阅读活动，要求学生选择一本适合自己阅读的书籍，并完成相应的阅读报告。

五、教学评估：

1. 学生每次作业完成后都要给予及时批改和反馈。

2. 通过考试、测试等方式对学生进行评估。

3. 在课堂上进行观察、听课记录等方式对学生进行评估。

六、教学流程：

1. 课前准备：选择好本次课程的教材和素材。

2. 导入：引导学生进入课堂，激发学生学习兴趣。

3. 正文：展开教学内容，让学生学习掌握相关知识和技巧。

4. 延伸：引导学生进一步思考和实践。

5. 总结：总结本次课程的教学内容，评估学生的学习效果。

七、注意事项：

1. 注意巩固前段时间所学知识，尤其是识字和阅读能力。

2. 适量减少家庭作业的负担，避免过于繁琐。

3. 鼓励学生在家里和课余时间进行阅读和写作活动，在课堂上分享自己的学习心得和经验。

八、教学总结：

通过本次教学，学生们在阅读、写作和语文基础知识等方面都有所提高，进一步增强了对中文的兴趣和热爱。同时，也要不断总结教学经验，根据学生的实际情况调整教学方法和内容，使之更适合学生的需求和发展。

二年级下语文培优教学计划 篇2

二年级下语文培优教学计划

一、 教学目标

本教学计划旨在激发学生的兴趣和热爱，促进学生语文素养的全面提高，发展学生想象力和创造力，培养语感和阅读能力。具体目标如下：

1. 掌握基本语音、语调、语势和常用词语的正确用法。

2. 学会用准确、流畅的语言表达自己的思想和意愿。

3. 培养学生的阅读能力，提升学生的阅读理解能力、表达能力和创造能力。

4. 培养学生的文化素质，丰富学生的语文知识，增强综合运用能力。

二、 教学方法

本教学计划采用多样性的教学方法，以激发学生的兴趣和积极性，提高学生的参与度和自主学习能力为目标。具体方法如下：

1. 多媒体教学法

2. 情景教学法

3. 交互式学习法

4. 活动式教学法

5. 课外拓展活动法

三、 教学内容

本教学计划包括课堂教学和课外拓展两个方面。

1. 课堂教学

（1） 拼音的掌握

Ⅰ. 四声的认识

Ⅱ. 知识点练习

Ⅲ. 常见拼音、难度大的音、拼音习惯等练习

（2） 识字拓展及阅读表达

Ⅰ. 成语故事及练习

Ⅱ. 接龙

Ⅲ. 看图写话

Ⅳ. 动物与自然的阅读理解

（3） 古诗词歌曲演唱及创编

Ⅰ. 古诗词歌曲的鉴赏及歌唱练习

Ⅱ. 古诗词歌曲变奏创作

（4） 讲故事、口语表达及写作

Ⅰ. 童话故事的阅读与绘图

Ⅱ. 具体事件的口语表达

Ⅲ. 小作文的开展

2. 课外拓展

（1） 阅读《小兔子找萝卜》、《小名的新朋友》等图书

（2） 探险活动——环保

（3） 观察科学——观察蚯蚓

（4） 亲子交流——写作与儿童文化

四、 教学评价

本教学计划以学生为主体，注重学生的实际需求，通过多种教育手段提高学生的语文能力、学习兴趣和学习习惯。按照学生动态的个别差异和整体需求，采取综合评价，以考试成绩、作业质量、口语表达、课堂参与、拓展活动和各种实践活动等方面进行全面评估，为下学年的教学打下坚实的基础。

二年级下语文培优教学计划 篇3

二年级下语文培优教学计划

一、教学目标

本次培优教学的目标，要求学生掌握以下核心技能：

1.基本的汉字学习和拼音学习。

2.提高学生的阅读理解能力，培养正确的阅读习惯和方法。

3.提高学生的写作能力，及时发现并纠正写作中存在的问题。

4.通过阅读和分析文本，引导学生思考问题，激发学生的创造性思维和想象力。

二、教学计划

1.第1课 《小蝌蚪找妈妈》

教学目标：

1）掌握生字，提高速度和准确度。

2）在理解整理所读内容的基础上进行口头表达。

3）奠定为之后写作扫清障碍。

教学内容：

1）认识新生字。

2）练习词语的正确发音、书写和拼读。

3）小组讨论文章内容，提高理解和口头表达能力。

4）组织学生进行写作。

5）布置家庭作业。

2.第2课《太阳》

教学目标：

1）掌握生字、基本句型的用法和语法。

2）通过阅读了解知识，提高生活常识。

3）提高阅读速度和准确度。

教学内容：

1）认识新生字。

2）学习文章中的语法和篇章因素。

3）理解文章内容，提高阅读速度和准确度。

4）组织学生阅读、背诵、朗诵。

5）学生进行写作。

6）布置家庭作业。

3.第3课《竹子和狮子》

教学目标：

1）学习童话故事的语言风格。

2）了解文学中的意象，提高联想能力。

3）提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

教学内容：

1）学生自主阅读课文。

2）讲解课文中应理解和把握的重点内容。

3）小组讨论文章内容，提高口头表达和思考能力。

4）进行写作。

5）布置家庭作业。

4.第4课《红枣》

教学目标：

1）学习民间故事中的道德观。

2）理解人与自然和睦相处的重要性。

3）提高阅读速度和阅读理解能力。

教学内容：

1）学生自主阅读课文。

2）引导学生洞察故事的寓意，加强阅读理解能力的培养。

3）讨论文章的意义、关键内容和重要性。

4）进行写作。

5）布置家庭作业。

5.第5课《香蕉树》

教学目标：

1）提高学生的语文水平和综合评价能力。

2）通过阅读了解生活常识，培养生活常识和社会常识。

3）在口头表达中提高语言的规范性和流畅性。

教学内容：

1）认识新生字。

2）练习阅读学习流畅阅读和语音语调表达的方法。

3）组织讨论文章内容，提高口头表达能力。

4）进行写作。

5）布置家庭作业。

6.第6课《拜拜皮老虎》

教学目标：

1）通过理解文言文阅读中的规律性，提高学生的阅读理解能力。

2）培养学生对古代文化的认识和体验。

3）提高写作质量，并发现写作中的问题。

教学内容：

1）认识生字并进行拼音注音。

2）通过翻译文言文的方法进行心得体会。

3）组织口头表达和写作。

4）提高学生的综合评价能力。

5）布置家庭作业。

7.第7课《蚂蚱》

教学目标：

1）通过让学生感性体验文学的魅力，提高阅读兴趣。

2）通过阅读学习，掌握常用词语和句式。

3）激发学生的创造性思维和想象力，提高写作质量。

教学内容：

1）学生自主阅读课文。

2）利用方法和技巧提高阅读理解和阅读速度。

3）组织学生进行口头表达和写作。

4）布置家庭作业。

8.第8课《画鱼》

教学目标：

1）通过阅读学习，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

2）通过学习文学，培养学生的语感和审美水平。

3）提高写作质量和发现写作中的问题。

教学内容：

1）认识新的生字。

2）通过让学生协助老师解释课文，提高阅读理解和口头表达能力。

3）组织学生阅读、背诵、朗诵和写作。

4）布置家庭作业。

9.第9课《三只熊》

教学目标：

1）通过让学生理解故事情节，加深学生对故事的记忆。

2）通过情境引导，提高学生的理解能力和口头表达能力。

3）激发学生思考和想象力，提高写作质量。

教学内容：

1）学生自主阅读课文。

2）通过讲解故事情节、引导学生练习对情境的描写与理解，提高口头表达能力。

3）进行写作。

4）布置家庭作业。

10.第10课《小鸟儿》

教学目标：

1）通过阅读了解自然和人类发展过程中的文化。

2）提高文章理解能力，将文化、艺术带入日常生活。

3）提高学生写作质量，并发现写作中的问题。

教学内容：

1）认识新词汇。

2）讲解文章中的重点内容。

3）学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

4）进行口头表达和写作。

5）布置家庭作业。

三、教学评估

1.课堂成绩评估

课堂中，教师会根据学生的阅读理解、语法、发音、口头表达和写作等方面综合评估学生的表现和能力。

2.家庭作业评估

家庭作业是课堂教学的重要补充，教师定期会批改学生的作业，并进行评估。

3.个性化评估

针对每个学生的学习情况和个性差异，设计专门的评估方案，进行个性化评估。

四、教师角色

在教学过程中，教师应扮演以下角色：

1.学生的指导者。教师应精心设计教学计划，合理安排教学内容和时间，具体指导学生的学习和掌握新知识。

2.引导者。教师应引导学生积极参与课堂活动，引导学生自我学习和自我发现。

3.导师。教师要像学生的导师一样，关注学生的发展和进步，帮助学生克服困难，提高学生的自信心。

五、结语

本次二年级下语文培优教学计划，旨在培养学生的语文综合能力，通过阅读、写作和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力，长期以来不断推进语文教学的深化，为学生进一步发展提供更优秀的语文基础。

二年级下语文培优教学计划 篇4

二年级下语文培优教学计划

第一单元 思维启蒙

本单元将帮助学生建立正确的学习态度，培养其良好的思维习惯，深入思考问题，提高学习效率。学习内容主要包括：学习方法、学习态度、学习规范、学习效率等。

一、学习方法

1.1 学习方法的分类及优劣

通过对学习方法的分类、学习的目的和适用条件的理解，提高学生对学习方法的认知和运用，学会合理选择学习方法。

1.2 学习方法的实际运用

针对不同的学习阶段、不同的学科、不同的人群，选择恰当的学习方法，提高学生的语文学习效率。

二、学习态度

通过学习观点认识方面的知识，改变学生对学习的认识，提高学生的学习动机和自我意识，建立合理的学习态度。

三、学习规范

规定学习中的行为规范，养成良好的学习习惯，提高学生的自律性和学习品质。

四、学习效率

学习效率是指学习中获得知识的速度和质量，提高学生的学习效率，让学生能够用更短的时间学到更多的知识。

第二单元 阅读能力提升

本单元将运用多种材料、形式进行读书活动，使学生具备良好的阅读习惯和阅读能力。学习内容主要包括：阅读速度、阅读理解、阅读欣赏等。

一、阅读速度

通过教学与训练，使学生的阅读速度逐步提高。

二、阅读理解

通过阅读理解内容的讲解和答题训练，提高学生的阅读理解能力。

三、阅读欣赏

通过教学与训练，使学生懂得如何欣赏文章、诗歌等。

第三单元 写作能力提高

本单元将通过多种形式的写作，提高学生的语文写作能力，让学生能够在情感表达、思维发散、表达艺术等方面得到全方位的提升。

一、情感表达

通过多种模拟情境的写作，激发学生动手写作的热情和能力，提高学生的情感表达能力。

二、思维发散

通过构思、创意的启发，让学生在思维逻辑、问题解决等方面得到有效提高，并形成良好的思维习惯。

三、表达艺术

通过教学与训练，使学生掌握良好的表达技巧，提高其写作艺术水平，让学生在语言表达中显示出自己的才华。

第四单元 语文知识的巩固

本单元将让学生通过语文知识的巩固提高语文应用能力，提高生活中语言的运用能力，增强语言的沟通力。学习内容主要包括：语法知识、字词造句、语文运用等。

一、语法知识

通过语法知识的讲解及训练，让学生掌握语言规则，提高学生的语文应用能力。

二、字词造句

通过字词造句的讲解与练习，让学生掌握一定程度的语言基础，并能够运用其在日常生活中的交流中。

三、语文运用

通过多种语言的运用情境，提高学生的语言运用能力，加深学生对语言的认识，并结合实际生活中的情境进行语言的运用训练。

总的来说，本计划的四个单元将从多个方面、不同方式提高学生的语文能力，提升语文教育水平，为鼓励学生学习语言打好基础，提供了严密而又系统的教育方案。

二年级下语文培优教学计划 篇5

一、教学目标：

1、学生能够逐渐形成基本的读写认知能力，准确理解文字表达意思，较好理解故事情节。

2、学生能够逐渐形成基本的语言交际能力，能够熟练使用语言表达，准确理解书面语与口语。

3、学生能够逐渐形成良好的学习习惯，自觉练习，善于思考，喜欢学习，提高语文成绩。

二、教材分析：

我们二年级下学期的语文教材主要内容较为丰富，分为语文知识、语言表达、文学欣赏及阅读理解等方面。教材分别包括了听写和背诵，文言文、现代文阅读理解，课文讲解，文学作品阅读与欣赏，综合写作，口语表达，以及有趣的童话故事等。在教学中我们应该强调语文与生活的紧密联系，注重培养学生的阅读能力及语言表达能力。

三、教学方法：

1、启发式教学法

启发式教学法是讲解知识的过程中，启发学生自己去发现知识，这种教学方法在语文教学过程中运用得很普遍。我们会通过疑问启迪学生思考，引导学生自己去发现知识，使学生的学习积极性更高。

2、讨论式教学法

语文知识学习需要通过课堂互动，人与人之间进行思想碰撞，才能促进语文知识的成长和进一步的拓展。在二年级下学期，我们会通过讨论式教学法，让学生能够较好地学习语文知识。

3、实践式教学法

实践式教学法是在语文知识教学过程中，通过实践活动使学生更好地掌握知识，在生活中进行语文知识的练习，促进学生的学习思考和表达能力的提升。

四、教学安排和内容：

1.第一单元 识字、拼音和写字基础

本单元重点是对学生的识字、拼音和写字进行细致的分析与教学。

2.第二单元 语音及语言表达

学生需要在第二单元中能听、说、读、写相应的文字、语词和语言表达等基本元素。注重小学生口语训练，并练习汉字书写。

3.第三单元 课文阅读和故事欣赏

学生需要阅读文学作品，以培养语感，学会品味美好的文学作品。

4.第四单元 古诗文阅读与朗诵

本单元重点是学习古代的文化知识，帮助学生扩宽词汇的范围，提升学生的写作能力。

5.第五单元 文言文阅读与写作

学生需要学会阅读、理解并用正确的文言文表达自己的思想。本部分的教学重点在于了解文言文的基本知识，领会文言文的特点，深入理解文学思想和社会历史背景。

6.第六单元 新闻阅读和写作

学生需要了解新闻的特点、新闻传播的形式以及新闻的价值和作用，学会写新闻、编辑新闻和阅读新闻。

五、教学评价：

1、测试

对于每个单元的知识点，我们会进行随堂测试以及单元结束后的复习测试。

2、查阅笔记

每次课程结束后，我们会和学生一起回顾课堂知识点，并告诉学生标签课程中重要内容。

3、实地教学

我们会计划一些教育实地活动，如书法展览和文学活动等，以此激发学生的学习热情，同时了解学生的实际语文表达能力。

六、小结

二年级下学期语文培优课程的设计内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时注重学生学习兴趣和责任心的培养，这样才能帮助学生从语文学习中获得更好的提高。希望能够为大家的教育工作提供一些帮助。

二年级下语文培优教学计划 篇6

二年级下语文培优教学计划

一、课程主题与目标

本教学计划主要围绕以下四个主题展开：《小豆包的礼物》、《平凡的小草》、《牛奶哥哥》和《发现生命的美丽》。培养学生的阅读和表达能力，增强其语文素养和情感、思维、审美能力，具体目标如下：

1.培养学生阅读理解能力，能够理解并归纳文章段落。

2. 激发学生的学习兴趣，培养优美的书写风格。

3. 培养学生的批判性思维能力，能够独立思考并进行修辞分析和文学解读。

4. 让学生对生命的意义有更深刻的领悟和理解。

二、课程内容和安排

本教学计划将采用主题课程的形式，每个主题课程包含两节课。具体内容如下：

1.主题一：《小豆包的礼物》

1）第一课：导入故事背景，情感铺垫，学习生词“掠夺”，对主题进行预热。

2）第二课：以“小豆包”为例，让学生了解好奇心的重要性，理解礼物背后的价值。

2.主题二：《平凡的小草》

1）第一课：带领学生善于发现周围美好的事物，引出“小草”这个主题。

2）第二课：通过“小草”对生命的探讨，激发学生关于生命的深刻思考，同时让学生懂得生命的可贵。

3.主题三：《牛奶哥哥》

1）第一课：结合图片、音频、视频等多种方式，引导学生了解农村家庭生活和农村的美好。

2）第二课：以“牛奶哥哥”的生活为切入点，展开关于帮助他人和乐于奉献的主题。

4.主题四：《发现生命的美丽》

1）第一课：以小秧苗为案例，领悟生命在自然界中的神奇和美丽。

2）第二课：结合生命的探究，对于生命的珍贵性和人类对生命的态度进行思考。

三、教学方法和媒介

本教学计划将采用多媒体展示、互动答题、课内小组讨论等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。同时，还将配备相应的教学媒介，如课件、图片、视频等，丰富教学内容和形式，让学生全方面地了解和理解主题。

四、教学评价

本教学计划将采用多种评价方法，包括给与学生的书面作业、口头表达，以及针对性讨论、互动答题等形式，及时获得学生的反馈和掌握其掌握程度。同时，也将重视每个学生的成长过程，根据其实际表现给与相应的鼓励和提升，不断激发学生的学习热情和自信心。

五、家长沟通

本教学计划将重视与家长的及时沟通和协作，互相了解学生的学习情况和问题，共同促进学生的学习和成长。在教学过程中，将不断收集学生的问题与反馈，及时和家长沟通解决，同时也给予家长指导和建议，增强家校合作，共同协力打造优秀的语文教育。

二年级下语文培优教学计划 篇7

二年级下语文培优教学计划

本教学计划根据二年级下学期的教学要求，结合学生身心发展和实际情况确定，希望通过本次培优教学，让学生更好地掌握语文知识和技能，提高学生的综合素质。

一、教学目标

1.通过听、说、读、写等多种形式，创设情境，激发学生学习语文的兴趣和积极性。

2.培养学生良好的语文习惯，提高语文运用能力和文字表达能力。

3.掌握一定的基础知识，丰富文学知识，增加文化体验。

4.培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容

1.课本内容

1）识字篇

《望闻问切》《蚂蚁买鞋》《猫咪搭校车》《鲸鱼的歌》《指南针和地图》《星星梦》《蓝色的小鱼》《小火车》《一只耳朵的小兔子》《井里的青蛙》《风铃》《小花猫》

2）课文篇

《荷叶的故事》《说溜嘴的巫婆》《孔融让梨》《鼠标的故事》《桂花》《狗》《小蝌蚪找妈妈》《龟和兔》《小蚂蚁爬山》《小鸟和小蝴蝶》《长寿谷》

3）古诗词篇

《登鹳雀楼》《小儿垂钓》《水调歌头》《游子吟》《观书有感》《闻一多·赋得古原草送别》

4）现代诗词篇

《墙上》《木偶人》《我爱这蓝天》

2.丰富材料

1) 绘本：《走出城墙》、《团圆月》、《小猴子学习记》、《小猴子过马路》、《世界名童话·格林童话》。

2) 散文：《看见别人的天空》《绿光》《铁齿铜牙纪晓岚》《荷中的荷尖》

3.其他

1）拓展阅读：国学经典《三字经》、《百家姓》、《千字文》。

2）情境体验教学：野外教育活动、文艺活动、口语表演等。

三、教学方法

1.情境教学法

2.游戏教学法

3.蒙学教学法

4.启发式教学法

5.示范教学法等

四、教学计划

本次教学计划根据教材内容和学生实际情况确定，每周授课四节课，共16周。

第1周：

识字篇《望闻问切》、情境体验教学：通过观察、聆听、猜测等方式，让学生初步了解患者和医生的交流方式。

第2周：

课文篇《荷叶的故事》、启发式教学法：根据课文内容，引导学生探索人与自然的关系，培养学生自然保护的意识。

第3周：

古诗词篇《登鹳雀楼》、示范教学法：通过背诵、朗读等方式让学生体验古诗词的魅力，并让学生尝试写诗。

第4周：

课文篇《说溜嘴的巫婆》、情境体验教学：以巫婆的形象为主线，生动形象地启发学生，表达正确的语文理念，引导学生养成正确的语言习惯。

第5周：

识字篇《蚂蚁买鞋》、游戏教学法：举行“蚂蚁买鞋游戏”活动，在游戏的过程中让学生学会掌握基本字词。

第6周：

现代诗词篇《墙上》、蒙学教学法：通过贴画、动画、电脑互动等形式，让学生理解现代诗词的表达和变化。

第7周：

课文篇《小鸟和小蝴蝶》、情境体验教学：以小鸟和小蝴蝶的情感为线索，让学生感受生命之间的温馨交流，培养学生对自然和生命的敬畏之情。

第8周：

古诗词篇《水调歌头》、情境教学法：通过音乐诗歌、影像表演、画画等形式，展示古诗词的故事，激发学生创造力和想象力。

第9周：

课文篇《孔融让梨》、启发式教学法：引导学生体验“梨是甜的，外面又好吃”，体验头脑灵活、善于思考的快乐，培养学生开放积极的态度。

第10周：

识字篇《猫咪搭校车》、游戏教学法：举行“猫咪搭校车接力赛”游戏，让学生在游戏中领略语文学习的乐趣。

第11周：

课文篇《小蝌蚪找妈妈》、情境体验教学：以“小蝌蚪找妈妈”为题材，通过模拟游戏、鼓励表演等方式，让学生感受社会与家庭的温情。

第12周：

古诗词篇《观书有感》、示范教学法：通过学习古人的读书感悟，启发学生阅读的意义和方法。

第13周：

课文篇《龟和兔》、启发式教学法：以“龟和兔赛跑”故事为背景，让学生探阅人生感悟，引导学生理解人生的多样性与价值。

第14周：

识字篇《小火车》、情境体验教学：通过操纵木偶、弹奏钢琴等方式，让学生体验火车的运行过程，引导学生了解工具在我们生活中的作用。

第15周：

现代诗词篇《木偶人》、情境教学法：通过音乐、动画、电脑互动等形式，展示现代诗词的表达和变化。

第16周：

课文篇《鼠标的故事》、游戏教学法：举行“鼠标化身”游戏，让学生提高对生命、生态的认识和保护意识。

五、教学评价

1.日常评估：对学生的日常课堂表现、作业完成情况进行评估。

2.小结测试：每个学期末根据课本和自编的测试试卷，综合考试学生的语文水平。

3.综合评价：根据学生的表现、小测试及作品等，进行综合评价，并给予相应的奖励和鼓励。

六、教学反思

本次教学计划注重以学生为主体，以情境、游戏等形式培养学生语文兴趣和语文学习习惯，同时注重创造多种学习氛围，注重培养学生良好的情感和品德，旨在让学生在语文学习的过程中，拥有更多的感性认知与实际经验，以提高学生的语文素养和综合素质。

二年级下语文培优教学计划 篇8

二年级下语文培优教学计划

引言：

语文是小学阶段最重要的学科之一，其基础性和综合性极高，是学生整个学习过程中不可忽视的课程。语文教学的目的是培养学生良好的语言表达能力和综合素质，以及扎实的基础知识。二年级下语文教学应不断提升学生的语文综合素质，加深对文化精神的认识与体会。因此，本文就二年级下语文培优教学计划进行探讨。

I. 教学目标

1. 知识与技能：加深字词认读、句子理解、文本理解的能力，熟练运用基础语言知识。

2. 个性能力：培养想象力、表达能力、思辨能力、交际能力和创造能力。

3. 价值观念：引导学生提高语文修养，了解中华文化与传统美德，培养审美情趣。

II. 教学内容

1. 词语教学：要重视字形、字音和字义的教学，培养学生对语言基础知识的掌握能力，让学生在自主阅读中学会掌握词语。

2. 句子教学：通过句型分析，让学生了解不同句型的结构和用法，掌握句子的基本组成部分，帮助学生自主阅读。

3. 文本教学：根据教材文本对学生进行理解力和表达力的训练、学生进行文本的理解和诠释。

4. 修辞手法教学：让学生了解诸如夸张、比喻、排比等修辞手法，从而更好地理解文本的内涵和意义，提高学生的阅读理解能力。

III. 教学方法

1. 教师讲授法：老师应以生动、有趣的方式讲授教材，引导学生积极思考和表达。

2. 互动交流法：在教学中，教师应注重与学生互动交流，多给学生创设互动小组环境和演练机会。

3. 任务型教学法：引导学生在完成各种任务过程中，达到知识的积累，情感的升华和意志的训练，以提高学生的应用能力。

IV. 教学过程

1. 提高词语认知

强化基础词汇的认读，加强与讲解语文知识的辅助联系。

2. 句子习题

针对不同的学生实现个性化教育，讲授不同的语法知识，让学生习得句型，懂得基本规则。

3. 文本导读

对于学生们感兴趣的文本，老师可以用更生动、有趣的方式来介绍，教师可以采用挖掘四点法的方法，从四个角度来导读。

4. 诗歌鉴赏与写作

讲授诗歌的基本结构和写作方法，让学生感受诗歌的美妙。引导学生写作，鼓励学生的创造性，以提高学生的表达能力和文化素养。

V. 教学评价

评价应围绕知识、能力和素质三个方面展开：

1. 知识评价：重点考察学生语言知识掌握情况，包括字音、字形、字义、句型等基础知识。

2. 能力评价：针对学生阅读理解、写作、表达、思辨、交际等能力进行全方位的评价。

3. 素质评价：针对学生的德育、智育、体育、美育进行考量，关注学生的思想境界、品德修养等方面。

VI. 总结

构建高效的二年级下语文培优教学计划，需要注意教材内容、教学方法、教学过程及教学评价的完整性，深入理解学科知识，将教学与实践紧密结合，试图使学生在不断探索中实现自主发展。

二年级下语文培优教学计划 篇9

二年级下语文培优教学计划

一、教学目标

1.培养学生对汉字的正确认读和书写能力。

2.培养学生的阅读理解能力，能够准确阅读短文并理解其中的意思。

3.培养学生的语言表达能力，能够简洁、准确地表达自己的意思。

4.培养学生对传统文化的认识和理解。

二、教学内容

1.汉字认读和书写：

（1） 复习上学期所学的常用汉字，逐个巩固，并学习一些常用的生字词；

（2） 学习生字词的部首、偏旁和读音，并进行分类记忆和联想记忆；

（3） 练习生字词的书写，注意笔画的顺序和结构，提高书写质量。

2.阅读理解：

（1） 阅读课文：小学生活、看图写话、小故事等，培养学生的阅读能力和理解能力；

（2） 感受文学的美：让学生欣赏美文、诗歌和散文，培养情感和审美能力。

3.语言表达：

（1） 练习口语表达：进行简单的口语练习，比如学习介绍自己或家人、问候和感谢等；

（2） 写作练习：练习书写简单的短文、信件和日记，提高写作的准确性和表达能力。

4.传统文化：

（1） 认识传统节日：学习中国传统节日的由来、习俗和意义，加强对传统文化的认识；

（2） 了解民间故事：学习一些著名的民间故事，如《白蛇传》、《西游记》等，进行趣味阅读。

三、教学方法

1.启发法：通过“启发式”教学法来开展相关的汉字教材讲解及练习。

2.合作学习法：通过合作学习的方式来进行阅读理解和语言表达训练。

3.游戏法：通过游戏的方式来进行汉字和语言表达的训练。

4.多媒体教学法：通过多媒体教学法，来让学生通过图像和音频的辅助帮助学生进行阅读。

四、教学评估

1.代码评估：通过编码信息的方式对学生的阅读和写作能力进行评估，具体含以下方式:

（1）阅读：将一段课文编成代码，要求学生通过对代码的阅读和解码来完成阅读理解题，并评估学生对代码阅读的准确性和解码能力。

（2）写作：要求学生编写一段短文或者日记，将文章编程代码的形式，评估学生编码能力和写作能力。

2.口头评估：通过教师在教学中进行课堂口头点评和学生互动讨论，评估学生的语言表达和思维表达能力。

3.笔试评估：通过在书写和阅读相关知识的测试中评估学生的知识储备和掌握情况。

五、教学节奏计划

根据教学内容和方法安排如下时间表：

第1周：复习汉字并学习新的生字

第2周：练习生字的书写和记忆

第3周：阅读理解课文

第4周：感受文学的美

第5周：练习口语表达

第6周：掌握简单的写作技巧

第7周：了解传统节日

第8周：学习民间故事

六、教学感悟

二年级下语文培优教学，注重启发学生的语文启蒙，通过多种方式来让学生自己主动学习，增强学生自学能力和综合分析能力，同时也着眼于提升个人的文化素质，让学生逐渐了解传统文化，培养学生的文化自信心。

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六年级下综合教学计划范文九篇

日子如同白驹过隙，不经意间，新的机遇和挑战向我们走来，不如为接下来的教学做个教学计划吧。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，下面是小编收集整理的小学六年级下册综合实践教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级下综合教学计划 篇1

一、指导思想。

综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。

二、教材简析。

《综合学习与实践》是根据综合学习与实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

三、课程目标。

1、情感目标：通过开展综合学习与实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的.良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

四、综合实践活动内容的实施

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动），体现统一性与多样性相综合。

（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）。

（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）。

2、开发综合实践活动的资源

充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素质。

（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建设活动中去。

（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些宝贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。

六年级下综合教学计划 篇2

一、指导思想：

开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、情况分析：

六年级的学生已经在老师、父母及校外辅导员的指导下开展了各种各样的活动，如班队活动等。特别是从三年级开始的综合实践活动课程已经使他们具备了一定的实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果。这一切为了学生继续开展综合实践活动奠定了良好的基础。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年。

三、教学目标：

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

四、具体实施步骤与措施：

在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的.内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。 组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效。

综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为课外活动的开展、延伸奠定基础。 综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力量，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。 利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣。

在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。 五、成果展示阶段 学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

六年级下综合教学计划 篇3

一、指导思想

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、教学目标

1、通过了解有关环境资源的知识，寻找并记录身边的环境资源，培养学生考察祖国的地理、人文环境等，发展对社会的'责任感，珍惜和保护地球资源的情感。知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、通过调查、访问，查阅资料，实践操作，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息。在活动中，让学生通过实践，发展搜集、处理信息能力。

3、通过了解网络知识，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识，做到健康文明地上网。

4、通过学习插花知识活动，提高审美情趣。

5、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

6、学习初步的科学研究、发展研究问题及知识的综合运用能力。

三、教学措施

1、组织引导学生接触大自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作发展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜索整理资料。

六年级下综合教学计划 篇4

一、学情分析

今年我所担任的六年级(1)班的学生，共有学生31人。这个班级是个很有凝结力的班级。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了优异的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够独立自主的进行课前预习和课后复习，平时喜欢阅读一些有益的课外书本。

但是，因为少部分学生由于基础较差、没有学习爱好或是留守学生，还需要教师增强管理，培养爱好，争取这部分学生成绩能有所进步。新学期中，一方面要增强“双基”练习，一方面偏重阅读和写作能力的进步；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探讨爱好；让学生视察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，团体进步全体学生的语文素养。

二、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇。全册课文围绕一个主题组织单元。思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

语文知识方面

1、识字和写字

①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。全册共安排学会217个生字，会认58个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2、阅读

①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。

②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的`情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑥在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料。

3、习作

①有顺序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌握常用的标点符号

④继续在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能理顺次序错乱的'句子。

⑤根据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。

4、口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

5、综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3、以“学和做”、“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果展示”等活动内容

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

六年级下综合教学计划 篇5

一、指导思想

以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

1、坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力即主题教育思想。

2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的创造空间即综合教育思想。

3、注重对学生的亲身体验与积极实践，促进学习方式的变革即实践教育思想。

二、学段目标

通过前三年的学习和探索，六年级的.学生在动手操作，分析整理、合作探究等方面的能力已经有了较大的发展，综合实践能力得到了加大的发展，因此在此基础上，通过一系列活动，在教师的指导下，使全体学生能进一步掌握基本的科研方法，积极主动的获取知识；培养独立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得与他人、自然和谐相

处，初步形成合作分享的良好的个性品质。在教师的指导下，进一步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发身心潜能，增强社会责任感和使命感，发展个性思维、创新精神和实践能力。

三、活动具体安排

二月份：我为社区添新绿

三月份：美丽的插花

四月份：生物多样性与环境

五月份：我健康，我快乐

六月份：打造健康网络生活

六年级下综合教学计划 篇6

一、指导思想：

实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究运用知识的能力和创新精神。

以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。在课程实施中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。

围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找切实可行的办法；积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成特色。

二、教学目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

三、教学措施：

1、组织引导学生接触大自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作发展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜索整理资料。

四、综合实践活动内容的实施：

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相综合

（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）

（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）

2、开发综合实践活动的资源

充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素质。

（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展研究探索活动，丰富知识，提高活动能力；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建设活动中去。

（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些宝贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。

（3）进一步充实校本教材。在开展活动的基础上，要求教师精心修改活动方案、案例，进一步充实学校编写的校本教材。

六年级下综合教学计划 篇7

一、指导思想

本学期，我们将以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，在活动中展示个性和才华。以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

二、工作目标

六年级的学生已经在老师和家长及课任老师的指导下开展了各种各样的'活动，他们已经具备了一定的实践活动能力，掌握了一些基本的方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果，在展示学校风采的活动过程中，我们可以让孩子搜集相关的图片资料制作展牌，展示学校的内涵，通过开展征文、演讲等活动赞美学校。激发学生的自豪感，培养学生的创造力。

三、活动安排

1、二月份到三月份围绕中国传统春节文化进行系列活动；

2、五月份到六月份围绕《高淳环境》地方课程的内容展开活动；

3、七月份到八月份与少先队配合以暑期自主管理及环境保护为主题开展活动。

4、劳动与技术部分内容随进度开展。

六年级下综合教学计划 篇8

一、指导思想：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、情况分析：

六年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，他们看世界的方式方法需要加以引导。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年

三、教学目标：

（一）总体目标

1、引导学生正确认识自己，了解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。

2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的`身边做起；引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自己的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自己的责任感。

3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。

4、继续组织学生研究生活中的问题，了解其中的基本原理，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。

（二）具体目标

1、心灵驿站：

（1）让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

（2）感受父母对我们的爱，学会与父母在情的沟通，爱的交融中进一步增进感情。

（3）帮助学生逐步认识男女之间的性别差异，了解一些性别差异的知识，并引导他们与异性健康交往，正常友好地相处，增进同学间的深厚友谊。

2、动手实践：

（1）带领学生充分利用综合实践活动室——烹饪室做一些生活实践活动。如包饺子，做水果拼盘。

3、亲近自然

（1）让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。

（2）认识、了解我们的朋友——鸟，会制作“小鸟的家”，能爱鸟护鸟。

4、健康快车：

（1）让学生知道学会生存，生存必须健康，健康才能更好地生存。

（2）学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”，从而增强、提高自己应对困难和处置危险的本领，快快乐乐的健康生活着。

（3）了解常见病、小伤害的预防和临时处理方法，学会一般的应急处置本领。

四、活动安排

略。

六年级下综合教学计划 篇9

一、指导思想

以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践，社会实践，科学实践活动，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二、学情分析

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。已经具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的.方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但是高年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

三、教学目标

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，已达到学生情感、知识、能力和人格四个方面的理想目标。

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。初步掌握参与社会实践与调查的方法，信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自己的责任感。

四、教材简析

《综合实践活动》是根据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自己、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与安全、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与安全、创新与发展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教育内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。

五、教学方式及具体实施

1、课程的实施方式

（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动），体现统一性与多样性相结合。

（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）

（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）

2、课程的具体实施

（1）全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。

（2）充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。

（3）指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养自己分析能力，鼓励学生发表不同的见解。

（4）在指导学生进行实际操作的时候，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

（5）引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。

二年级语文下下册教学计划锦集

马上新的一学期就要到来了，教学计划有助于老师教学工作的顺利进行，我们是否真的清楚自己的学科教学计划怎么写呢？在翻阅中栏目小编找到了一篇非常有用的“二年级语文下下册教学计划”，一起追求卓越共同实现梦想！

二年级语文下下册教学计划(篇1)

1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的读熟习惯。

2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

6、准确认读483个生字。

7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

15、正确地复述课文，语句连贯。

16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

二年级语文下下册教学计划(篇2)

在实际教学中，根据具体情况灵活处理。

培养良好的学习习惯（３）

识字 １――４课

课文 １——１２课

识字 ５——８课

课文 １３——２３课

综合练习８课

第三册语文教学进度

周次日期

教学内容

教时

周次日期

教学内容

教时

第一周

9/1—9/2

常规训练

4

第十二周

11/12—11/16

期中复习考试

8

第二周

9/3—9/7

培养良好的学习习惯（三）

识字1———识字3

8

第十三周

11/19—11/23

课文12———课文14

8

第三周

9/10—9/14

识字4———练习1

8

第十四周

11/26—11/30

课文14———课文16

8

第四周

9/17—9/21

课文1———课文3

8

第十五周

12/3—12/7

练习6—课文17

8

第五周

9/24—9/28

课文4———课文5

8

第十六周

12/10—12/14

课文18－课文20

8

第六周

10/1—10/5

国庆放假

第十七周

12/17—12/21

练习7－课文21

8

第七周

10/8—10/12

课文6———练习3

8

第十八周

12/24—12/28

课文22－练习8

8

第八周

10/15—10/19

课文8———课文10

8

第十九周

12/31—1/4

练习8－期末复习

8

第九周

10/22—10/26

课文10———练习4

8

第二十周

1/7—1/11

期末复习

8

第十周

10/29—11/2

识字5——识字7

8

第二十一周

1/14—1/18

期末复习、期末考试

8

第十一周

11/5—11/9

识字8——练习5

8

二年级语文下下册教学计划(篇3)

1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。（1）准确认读406个生字。（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁。（3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

二年级语文下下册教学计划(篇4)

二年级下册语文教学计划2018

一、学生情况分析：

通过观察我发现本班多数学生学习热情较高、活泼、生动、可爱。基本形成了乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面。因此，他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿，我作为一名班主任语文老师打心眼里喜欢这些孩子，相信我们的明天会更美好。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。

二、本学期教育教学内容及目标：

教学内容及编排：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声有点儿化。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的字，有400个。要求会写的字，有300个。

本学期教学目标：

巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

端正、整洁，感受汉字的.形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

问号和叹号，体会所表达的不同语气。

对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

本学期教学重点：

认识端正、整洁，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。喜欢阅读，对阅读有兴趣。对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

本学期教学难点：

培养学生对周围事物的好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、班级活动，并能表达自己的感受。

三、 本学期采取的措施

回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的学生的思想,全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。

二年级语文下下册教学计划(篇5)

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，在备课时注重单元内每个重点的联系。

2、注重学生阅读习惯的培养。在具体的.教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

4、重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。

5、精心设计问题，锻炼孩子的思维反应能力。扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量;注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。

6、本学期我还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

7、在口语交际教学中，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正。另外在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

8、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等，使学生在生活中学习语文、运用语文。

新的学期我会在语文教学工作中继续努力，以课堂为主阵地抓好教学工作，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的扎实工作，使学生们在本学期的语文学习中有更好的表现。

九年级下语文教学计划精选六篇

优秀的人总是会提前做好准备，在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编花时间特意编辑了九年级下语文教学计划精选六篇，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

九年级下语文教学计划 篇1

一、学情分析

今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够梦想的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自我有信心，也有本事在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在20_中考中取得梦想的成绩。

二、教材分析

九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。本册教材教学资料以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。全册资料分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学目标

一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维本事型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的修改意图，理清教材的文化内涵，摆正构成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，进取投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施团体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识本事训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际本事和写作本事。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志或网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。

五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了十分具体的要求。所以，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充必须量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读本事。

六、加强作文指导，提高作文本事。作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作活力作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

七、精选训练材料，明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合本事的培养，进取开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文本事的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界坚持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

四、教学要求

本学期我将以新课改理念为指导，以学生实际为出发点，继续深化语文课堂教学改革。

1.备课

在备课上改变以往先看教参书、教案书再备课的方法，而采用“三备”，即教师不看教参教案书应对教材先自行备课，教学设计理出头绪后同，再对照教参书、教案书找出设计中的漏洞修改教学方案;上完课后再次修改教学方案。在备课中我还将增加“教学预设”一环节，针对教学中学生可能提出的问题，课堂中可能出现的意外情景都要做到预设，教师心中要有应急方案。在备课中我要努力做到不仅仅备知识、备方法、还要备学生。

九年级下语文教学计划 篇2

九年级语文上学期教学计划

冯吉云 2018.9

一、指导思想

以《语文课程标准》为依据，努力使每一位学生通过学习语文，能够对语文学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的语文知识，传达语文思想，培养学生学习语文的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学语文”。

二、学情分析x k b 1.c o m

九年级语文主要是学习语文综合基础知识及其应试能力，涉及的内容中有关的语文知识已经在七、八年级学习过了，因此九年级语文相对于七八年级语文而言，要变得相对难懂些。

经过七、八年级的语文教学，47班的学生已经初步掌握了学习语文的一些方法，掌握了阅读一般的语文信息并分析现象的方法，掌握了初中生语文教学大纲规定必须掌握的语文基础知识和基本概念。因此，学生学习语文的兴趣比较浓厚了，学习积极性也高了，这对于学生学习九年级语文打下了良好的基础。

三、教材分析

（一）本册教科书由以下六大部分组成。

第一单元是阅读生命的颂歌，这一单元主要是要学生大体了解诗歌的意象，写作背景，以及写作思路。领略我国博大精深的诗歌内涵。

第二部分是说明文，说明文是这些年统考，中考必备的知识。我们对于这部分知识要重点把握，深刻理解。首先帮助学生梳理理论知识，接着专题训练。做到五分之四的学生会做，见到题目就应该知道怎么答法。剩下的几个同学尽量的做，尽量做对。最终达到教学要求。第三部分是戏曲单元，这一单元考试不涉及内容，只作一般了解。第四部分是议论文，议论文是这几年新增的考点。理解和把握起来会有一定的难度，但是随着研究的深入，应付考试已经不是问题。第五部分是中国古典名著，这一内容这些年涉及的考点都出现在文学常识那一块，因此对于这一考点我们不能局限于书本，我们要扩展出去。捕捉更多的考点。

第六部分是文言文，这是一个死的单元，我们只要肯用功下苦力，这一单元的知识就不成问题。于是督促学生背书，写生字就成了本单元学习的重中之重。

四、教学目标

通过本学期语文教学，使学生能比较熟练的运用所学的语文知识解释生活中的语文思想，进一步提高学生阅读能力和分析推理能力，提高学生写作能力。同时，通过本期语文教学，使学生掌握 一般的解题技巧，写作方法。基本掌握语文的听说读写四种能力。更重要的是如何把学习到的东西，综合运用到考试中去，最终取得最好的成绩。学语文不难，难的是会不会考试。只有平时认真学习，总结分析，考试时把所学的知识运用到考试中从而获好的成绩，才是我们最终的学习目标！

五、教学措施

1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生语文基本技能和阅读、分析、理解能力。

2、教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习语文的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。

3、有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源，提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的语文知识，学习生活中的语文，学习有用的语文。教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

4、教学中要做到精讲，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。

5、重点热点抓辐射。重点据生活实际中的具体问题，运用语文知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”

6、抓好常规语文课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理

论指导教学实践。

7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为语文课件的制作准备充分的素材。

8、积极参加教研教改活动，在教研组、教导处、教科室的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

二○一三年九月十六日

九年级下语文教学计划 篇3

本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。

一、基本情况分析：

1、学生方面：

经过上一个学期的教学，九（4）和九（3）两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九（4）有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列；九（3）也有两位同学能进入年级优秀列。但九（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九（3）类似的情况更加严重。月考中暴露出学生作文的.审题能力及现代文的阅读能力比较薄弱。

2、教材分析和主要任务

1）人教版语文九年级下册共有六个单元。分别是诗歌、小说、散文、话剧、文言文。这个学期必须完成。

2）复习初中三年的知识，帮助学生迎接中考。

3）分版块系统复习语文基础知识、文言文、阅读、作文，培养和提高学生的应试能力。

二、教学指导思想

以新课程标准为准则，以中考为终极目标，依据学校教导处制定的计划，根据所任教班级学生的实际情况，实施课题研究，探究有效的教、学方法，以取得突破教学成绩；采用多媒体教学手段，提高教学效率；增强教学时代意识，与时俱进，增强教育科研能力。

三、复习工作安排：

1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。

2、四月份之前完成下册的语文教学工作，从四月份转入全面的复习工作。四月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。五月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。

3、五月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。

4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。

5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。

6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。

东方红中学

九年级下语文教学计划 篇4

初中语文教学工作不仅要注重素质教育，同时也提高了学生的语文综合素养，最大限度地提高了学生的语文成绩。学生们面临的是中学入学考试，他们想要的是成绩。因此，我们应该认真制定本学期的语文计划，不要打毫无准备的仗，这样学生才能以优异的成绩考入高等学校。

三年级学生基本情况

mdash—4班有46名学生，包括20名男生和26名女生。在所有平行班中，语文成绩并不突出，尤其是男生，他们在课堂上没有进步，总是强迫老师或学生回答问题，不主动回答问题或阅读课文，他们在课堂上必须受到鼓励或鼓励。他们还与他们进行了讨论。他们大多缺乏自信，害怕被别人嘲笑。让第一个XX同学起带头作用，起带头作用，让同学敢于进取，敢于说话，努力表达自己，树立自信。在课堂上，师生共同努力，使课堂简单、自由、和谐，让学生快乐学习，提高自我。学生的缺点是理解能力差，阅读文章少。许多学生认为学习课文是无用的，尤其是现代课文。他们根本不能通过考试，喜欢做一些问题。然而，阅读是一个吞咽和半理解的问题。此外，他们并不寻求深层次的理解，因此阅读理解已经成为一个难点。许多学生养成了记日记的好习惯。他们必须提高写作水平，但还需要进一步加强。让他们养成积累的习惯。

教材分析

初中三年级第二学期教材以复习为主，实践为辅。考试监督以学生掌握方法为主，教师发言为辅。结合县的安排和学校的实际情况，我们要密切关注基础，密切关注阅读训练，做好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生做好积累，记住关键词、句子、古文、古诗词和名句。并建立好积累本，随时积累，养成良好习惯。第二轮复习以阅读为重点，加强阅读练习，使学生掌握方法，澄清叙述、议论文和说明文考试的“要点”，并能准确理解、准确清晰地表达和回答要点。第三轮需要两周时间来掌握技能并做好心理准备。

采取措施

1.认真备课。备课时，应尽可能深入地研究学生、课本和教学方法。

2.以开放的心态向同年级、同学科的教师学习，与他们一起学习教材，设计教学方法，多听他们的课。

3.读更多的书，写更多的思考。在每节课上写下反思和记录。

4.兴趣是试图将学习与学生的生活、事实和担忧联系起来，调动学生学习主动性的教师。这是他们对汉语产生的兴趣。

5.通常与学生进行更多的讨论，以了解他们对汉语学习的要求，并努力满足这些要求。

6.尝试采用新的教学方法和多媒体教学。

7.充分发挥学生在课堂上的个体作用，使学生快乐、能干、善于学习。

九年级下语文教学计划 篇5

一、指导思想

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、学生基本情况分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强，如蒋威宇同学，头脑非常活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习一直提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习态度，认识到了学习语文的重要性，并且掌握了科学的语文学习方法，语文测试成绩一次比一次好。

全班成绩比刚进九年级时大有进步，但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是预计到学生会出现如下消极的思想状况:A.我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;B.我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了;C.我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

三、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点:内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元:“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。

第二单元:“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。

第三单元:“生命之歌”。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。

第四单元:“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力;要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。

第五单元:“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第六单元:“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。

课外古诗词背诵:共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读:本册推荐三部名著:《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录:《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

四、教学目标

本学期应达到的教学目标，即1——9年级应达到的语文总目标。分五个方面:

(一)识字与写字

1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

(三)写作

1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。

2.写作时考虑不同的目的和对象。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

(四)口语交际

1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

(五)综合性学习

1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。

五、教学措施

1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。

3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。

4.精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。

6.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。

7.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

8.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。

9.利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。

10.课前3分钟演讲。

11.认真组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。

12.采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。

13.利用网络，辅助教学。

14.每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。

15.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

16.认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。

17.狠抓语文基础的训练。在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。

(1)古诗文默写，要做到一分不失。要把39首必考的诗词印发给学生，让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再加上平时的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失。

(2)语言综合运用，注重语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等题型的训练。可以把六册书的生字词印发给学生系统记忆，把各地中考试卷相关的试题汇总起来，筛选，分解成“每周小测”，每周抓一点落实一点，达到积累和训练的目的。

(3)综合性学习。这是变数最大的一个考点，主要涉及语言的表达及论述、语言的实践运用等方面。因此，复习时必须做到重点突破，再向两个方向拓展。重点突破的是要在“每周小测”这样的练习中固定设计这类练习，达到一定量的积累。两个方向的拓展，一是关注20xx各地中考的新题型、新思路，二是向生活拓展，把一年来社会的热点问题引入到语文课上来，作为练习材料或者考题本身。

18.重视文言文的阅读训练文言词汇的理解积累。对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启示。

19.重点搞好现代文阅读理解的复习。一是平时的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这样的阅读习惯:判定文体，概括内容中心，赏析感悟。就是拿来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章内容再作赏析感悟。简单说就是把文章读懂。二是考点专题辅导。可粗略地把现代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读 ，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

20.名著阅读积累。这是一个难点，学生往往失分较多。原因一是读书太少，一是课文学得不扎实。可以指导把一到六册教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。因为现在再要求学生去读书、读名著是很不现实的事，这样疏理之后可以起到事半功倍的效果。

21.课外文言文。其实，这部分与课内相比反而容易了，只是要让我们的学生能活学活用，把在课内形成的解词方法、翻译句子的要求等转化过来即可。但因为学生对陌生的东西会有畏惧感，所以复习时进行一定量的训练还是非常必要的。

22.写作。这是语文第三重点，也是最大的难点。因为我们的学生要想在中考取得好的成绩，作文是关健。作文的成败就决定着中考的成败。中考作文在常规要求之外，有五条发展性评价标准，就是加分的条件:情感真实，充满心灵的感动;具有想像力，能引发人们的想像与思考;体现出较为深厚的文化底蕴，有一定的思辨能力;构思新颖，有创意;语文优美，富有独特的个性。因此作文的复习训练要以此作为发展方向，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。从中，还要解决作文的五大难题:书写不工整、立意不深入、选材不新颖、结构不规范、语言无新意。说得简单一些就是解决作文的“深”与“新”两大问题。

23.复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

24.在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。

25.在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测——评——练——讲”的模式 。

26.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决。

六、教学内容及课时、进度安排

本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。

第一阶段:从2月25日到5月6日，完成新课的教学，指导学生在学习新课的同时自己进行初步的全面的复习，并以每周小测的形式训练各类中考题型。

第二阶段:从5月7日到6月3日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。

第三阶段:从6月4日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

第四阶段:从6月11日到6月16日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

同时，在授课与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向45分钟要效益。

九年级语文书法教学计划范文

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？小编现在推荐你阅读一下九年级语文书法教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级语文书法教学计划 篇1

九年级语文书法教学计划

为了更好地促进青少年的文化艺术素养，提升他们的审美能力和人文素质，加强中华优秀传统文化的传承和发扬，我们开展了九年级语文书法教学计划。该计划将面向所有九年级学生，主要包括书法理论知识的学习和书法实践技能的培养。

一、课程目标

本次九年级语文书法教学计划的目标是：让学生认识书法的概念、发展审美素养，能够通过欣赏、理解、模仿、创作等手段，提高自身的书写技巧以及艺术表现能力，进而感受中华传统文化的魅力和非凡的审美价值。

二、课程内容

1. 书法概述

了解书法的产生与发展历程，认识书法的内涵、特点及意义；通过学习书法的基本常识，了解书法艺术的语言和表现手法。

2. 行书、草书

掌握行书、草书的基本笔画、字型特点及表现方法；通过模仿名家书法作品，提升自身的笔法技巧和写作水平。

3. 楷书

认识楷书的基本构成要素，掌握常用笔画的书写方式和规范；通过欣赏楷书名家作品，了解楷书的审美价值和表现特点，进而提高自己的写作水平。

4. 篆书、隶书

了解篆书、隶书的基本概念和笔画特点，学习篆书、隶书的基本字型规范和基本笔法技巧。

三、课程方法

1. 看图说话法

通过观察、研究和解析书法作品，了解书法的技法、特点和艺术表现方式。

2. 演示讲解法

老师在黑板上演示书法笔画和字型的书写方法，让学生直观地了解和掌握书法基础技能。

3. 课堂实践法

学生可以在课堂上进行书法实践，针对不同难度的书法作品配合不同技法进行练习，同时老师针对学生的错误和错误进行纠正和指导。

四、课程效果

通过九年级语文书法教学计划的实施，学生将会掌握书法的相关知识和技能，提高自身的审美能力和文化素养，拓宽自己的艺术视野，并进一步弘扬中华传统文化，传承优秀的书法艺术。

九年级语文书法教学计划 篇2

九年级语文书法教学计划

一、教学目标

通过本次书法教学计划，旨在让学生了解中国书法的基本知识、传统及精髓，进一步提高学生对中华传统文化的认识和感悟，培养学生的独立思考和审美能力，以及审美情趣，掌握一定的书法基本技巧和方法。

二、教学内容

1、书法基础：

- 墨、笔、纸、章四件宝

- 笔势、笔法、笔锋的基本认知

- 字形的简单结构及演变过程

2、书法规范：

- 书写姿势、程序规范

- 字体基本用途、分类

- 实用字体规范的中山装各种格式规范

3、书法鉴赏：

- 宋、元、明、清四大书法家

- 楷、行、草、隶四种书体

- 现当代名家作品欣赏

4、书法创作：

- 仿书、临摹、创作

- 古诗画联、名言警句、佳句残卷的书法创作

三、教学方法

1、课堂讲解与互动式授课相结合，理论与实践相统一，让学生能够体验书法的魅力。

2、安排足够的练习时间和空间，以培养学生对书法的兴趣，不断提高书法水平。

3、根据教学内容设置不同类型的作业和小考核，反映学生的综合能力和进步情况，及时解决学生的问题。

四、教学重点

1、理论讲解的重点是引导学生正确认知中国书法的基本要素和传统美学。

2、实践操作的重点是培养学生书法技能，引导学生感受书法的情趣。

3、创意设计的重点是激发学生的创意灵感，提高学生的创意表达水平。

五、教学难点

1、如何吸引学生对书法的兴趣，从而培养学生的持久兴趣。

2、如何教训学生书写姿势，笔法笔势的正确性。

3、如何通过坚持书法创作，提高学生的审美水平和书法表现力。

六、教学成果

1、学生在书法技能方面，需要了解书法的基本知识和技能，能够求助老师和课本等资源，更好地进行书法创作。

2、学生在书法创作方面，能够临摹名家、仿写佳作，也能追求独特的书法风格，提高审美和表现力。

3、学生在价值观方面，理解中国传统文化，敬重师长和传统美德，让中华文化在书法的喜好中发扬光大。

七、教学总结

书法作为中国文化传统艺术的重要组成部分，是培养学生良好品格和文化素养的一个重要途径。本次教学计划旨在通过掌握基本书法技巧，让学生更深入地了解中华传统文化，激发学生对中华文化的热爱。同时，本次计划也旨在培养学生独立思考和审美能力，加强学生对中国书法的认知和理解，为学生的人生之路铺平一条广阔的路程。

九年级语文书法教学计划 篇3

九年级语文书法教学计划

一、教学目标

1. 培养学生的审美能力和书法视觉体验。

2. 传承和弘扬中华优秀书法文化，挖掘传统书法艺术的内在内涵。

3. 掌握书法基本技能和描绘书法基本笔画的能力。

4. 提高学生的审美素养，使学生了解书法的美妙世界，感受书法艺术的高雅和博大精深。

二、教学内容

1. 书法基础知识的讲解

通过讲解书法的基本概念、分类、书写方法等知识，帮助学生分析、理解书法的要领。

2. 书法基本技能的训练

描写楷书、行书、草书等书法基本技能，如平直、勾、弯、撇、捺、横等笔画。

3. 书法创作培养

引导学生通过日常生活中的感受和认知，传达自己的情感，进行书法创作。

三、教学方法

1. 讲解式教学法

通过讲述知识点、范例、方法等推广书法文化。

2. 实践式教学法

探究每一个字的笔画技巧，帮助学生加深理解并提高自己的书法水平，培养具有艺术感、审美能力的创造者。

3. 仿写式教学法

通过仿写经典作品和传统名家书法作品，提高学生的审美素养并加深对书法艺术的理解。

四、教学过程

1、中国书法与诗词词缀

通过展示和讲解经典书法与诗词搭配的例子，学生能够感受到中华文化的魅力。

2、书法基础素材培养

对于初学者，重要的是提高人们的字体能力。提高人们的笔画漂亮的时候，不仅是气质的转变，更是对格调的提升、素质的彰显。通过书写《道德经》、《论语》等名著课文，让学生掌握笔画和字的平衡和规范。

3、常见字体演示

介绍各种字体的书写规律和技巧，此过程需要老师与学生共同感受字体之美，比如大篆字、八、行草字、笔画练习、散文篇章书写基础等。

4、书法创作应用

创新书法主题与方式，通过书写'孝·道德经'、'自推'或名人名言等主题书法，能够帮助学生感悟大千世界的奥妙。

五、教学重点

1. 养成良好的书法习惯，掌握书法的基本素养。

2. 掌握书法的基本技能，了解书法艺术的魅力。

3. 注重实践，增加学生的书法创作经验。

六、教学考核与评价

1、每个学部可评选出10名左右的学生表现优秀，作为本学段的优秀书法者。

2、将学生的书法作品进行评选，选出优秀作品进行展示。

3、通过课堂笔试、书法作品评分等方式对学生进行考核和评价。

七、教学评估方法

1、教学笔记或学习手册

对于学生学习成果的评价，不仅要看学生在课堂上表现怎样，还要考虑学生是否动手做了笔记，是否能够相互学习、此类手册。

2、书法创作作品

根据书法作品的创意、技巧、美感等方面进行作品评分，考核学生的实际技能水平。

八、教学场景

在教学场景上，学生可以通过观察名家书法展览、现场书法教学示范、学生作品集展览等各种形式进行学习。在此过程中，可以帮助学生了解中国传统书法文化，把握书法艺术关键点。同时，通过家庭学习和社区活动，延伸教学场景。

久而久之，学生能够真正领会并体验到书法艺术的魅力，掌握书法的基本知识和技能，培养独特的视角以及更高的审美素养和表达能力。这样，才可以真正成为优秀的书法家，亦或是透过艺术的视角探索世界。

九年级语文书法教学计划 篇4

九年级语文书法教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在通过九年级语文书法教学，培养学生的审美能力、表现能力和创新能力，提高学生的文化素养和身心健康水平。具体目标如下：

1. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高学生的审美能力和表现能力。

2. 教育学生认识书法的基本概念、原则、技法和分类，并能够运用其知识分析和欣赏书法作品。

3. 培养学生的创新能力，鼓励学生进行书法创作，并能够体现自己的个性和风格。

4. 加强学生身心健康教育，提高学生的自律能力和心理素质。

二、教学内容

本教学计划的教学内容包括：

1. 书法的基本概念和分类，如篆书、隶书、楷书、草书等。

2. 书法的基本原则和技法，如用笔、结构、布局、纵横等。

3. 中国古代名家书法欣赏及其文化背景掌握。

4. 书法创作和实践，如名言警句、自然景物、动物花鸟等主题的书法创作。

三、教学方法

本教学计划采用多种教学方法，结合学生不同的特点和需求，具体方法如下：

1. 集体课堂讲授：教师通过投影 demonstration、视频讲授等方式，介绍书法的基本概念、分类、原则和技法等内容。

2. 示范指导：教师通过示范，让学生观察和模仿，掌握书法的笔法和技巧。

3. 个性创作：教师鼓励学生进行自由创作，培养学生的个性和创新能力。

4. 群体讨论：教师在课程中设置互动环节，让学生共同讨论书法艺术的美学内涵、文化背景等，有利于学生的思维拓展和知识广度的提升。

5. 考试评价：教师通过书法练习和考试，检测学生对书法的掌握情况，促进学生的学习动力和积极性。

四、教学流程

本教学计划采取循序渐进的教学方法，学生在语文教育的基础上逐步掌握书法的相关概念、原则、技法，培养书法艺术的能力。

1. 第一单元：书法的基本概念和分类

在这个单元中，教师会为学生介绍书法的基本概念和分类，如何开始用笔，如何掌握笔锋，如何进行书法的分类。学生可以通过各种引导来理解书法，同时学习有力的笔画和质感。

2. 第二单元：书法的基本原则和技法

在这个单元中，教师会介绍书法的基本原则和技法，如笔法、结构、布局、纵横等技法。教师将为学生提供更多的范本，学生可以根据要求和挑战完成更丰富和更复杂的书法。

3. 第三单元：中国古代名家书法欣赏及其文化背景掌握

在这个单元中，教师会为学生介绍中国古代名家书法欣赏及其文化背景的概念，让学生了解书法的历史和独特魅力，并使学生对古代和现代书法有完整的认识。

4. 第四单元：书法创作和实践

在这个单元中，老师将让学生进行自由创作，培养学生的个性和创新能力，如名言警句、自然景物、动物花鸟等主题的书法创作。学生可以通过自己的创作来体现课上学习到的书法知识和技巧。

五、教学效果评价

本教学计划的主要评价方法为综合考试，包括书法分析、欣赏和创作三大部分，其中分析和欣赏所占比例大于创作。学生的人际关系、创新和表现能力也会被考虑。考试不仅为学生了解书法掌握程度提供了依据，而且也是学生有全面展示和发挥自身优势的机会，是一个反溯本身、创造未来的过程。

六、课程实施

本教学计划应根据需要并经过学生、教师及学校共同协商确立工作方向和计划，并酌情修改。

通过此计划，学生不仅可以掌握书法的基本知识和技能，还可以提升审美、表现和创新能力，巩固中华文化底蕴，培养优雅细致的学风和文化修养。

九年级语文书法教学计划 篇5

九年级语文书法教学计划

一、教学目标

通过九年级语文书法教学的实施，使学生能够：

1. 基本掌握汉字的结构和字形；

2. 掌握常用书法字体的写法技巧和特点；

3. 能够熟练运用汉字书法记录文字和表达情感；

4. 培养学生的审美意识和美感鉴赏能力。

二、教学内容

1. 汉字结构和字形的基础知识；

2. 隶书、楷书、行书、草书的开头结尾字母和笔顺；

3. 常用书法字体的练习和创作；

4. 通过书法作品欣赏提升学生的审美能力和美感鉴赏能力。

三、教学方法

采取多种教学方法，包括：

1. 讲解教学方法：梳理知识点，讲解书写技巧和方法；

2. 模仿教学方法：通过模仿名家书法作品，让学生熟悉书写技巧和方法；

3. 临摹教学方法：通过临摹名家书法作品，训练学生的笔画、字形和字距等书写技能；

4. 创作教学方法：通过创作，培养学生的创造力和表达能力。

四、教学评价

采用多种评价方式，包括:

1. 书法作品评价：根据学生的书法作品，对学生的字形、字距、笔画和气势等方面进行评价；

2. 书法演示评价：安排学生进行书法表演，评价学生的书写技巧和表演效果；

3. 学习情况评价：定期组织测试和考试，检验学生的学习情况和书写水平；

4. 综合评价：综合考虑学生的书写水平、创作能力和表现情况，对学生进行评估。

五、教学步骤

按以下步骤开展教学工作：

1. 了解学生的书法水平和需求，对教学内容进行针对性的安排；

2. 着重讲解汉字结构和字形，让学生基本明白字的构成和特征；

3. 通过名家书法作品的模仿和临摹，让学生熟悉书写技巧和方法；

4. 组织学生创作书法作品，并进行评价和指导；

5. 通过欣赏名家书法作品，提升学生的审美意识和美感鉴赏能力。

六、教学重点和难点

教学重点：

1. 汉字的构成和字形的特征；

2. 隶书、楷书、行书、草书的技法和特点；

3. 书法作品的评价和指导。

教学难点：

1. 学生书写技巧和书写水平不同；

2. 学生创作书法作品的创造力和表现能力不同。

七、教学反思

本次九年级语文书法教学计划的实施，主要针对学生的书法技能和审美能力的提高，在教学方法和内容上充分考虑学生的个性差异，针对性地实施教学。

在教学过程中，我们尽可能地让学生积极参与，在教学方法、教学内容、评价方式等方面进行了详细的设计和安排。在教学过程中，学生认真听讲、积极配合，取得了不错的效果。

但同时发现，由于学生书写水平和个性差异较大，需要在教学中更多地关注个性化、差异化、细致化。通过不断的实践和反思，相信本教学计划会不断得到完善和提升。

九年级语文书法教学计划 篇6

【九年级语文书法教学计划】

一、教学目标

1.了解中国书法的发展历程，掌握基本的书法术语。

2.学习书法的笔画结构和用笔方法，掌握常见的书法字体。

3.通过练习对汉字的理解更加深入，提高学生的写作水平。

4.培养学生的审美能力和欣赏能力，提高学生对中国文化的认知和理解。

二、教学内容

1.中国书法发展历程与术语介绍

2.楷书、行书、草书和隶书的笔画方向和结构特点

3.常见字体的书写方法和规范

4.通过书法练习，提高写作技巧和汉字表现力

5.通过欣赏名家书法，了解中国文化的魅力和精髓

三、教学方法

1.讲授式教学：通过教师的讲解，介绍中国书法的发展历程，分析书法的基本术语和技巧，让学生了解书法的起源和意义。

2.实践性教学：通过书写汉字，让学生掌握基本的笔画结构和用笔方法，进一步理解书法的本质，提高学生写作技巧和汉字表现能力。

3.互动性教学：通过小组合作，让学生互相评价和提出建议，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学过程

第一课：中国书法的发展历程和术语介绍

1.讲解中国书法的发展历程，让学生了解书法的起源和发展。

2.介绍书法的基本术语，如横、竖、撇、捺、钩等。

3.通过展示不同字体的作品，让学生了解不同字体的特点和应用。

第二课：线条和基本笔画

1.讲解书法的线条构成和表现方式。

2.介绍基本笔画，如横、竖、撇、捺、点、提、钩等。

3.让学生跟随教师的示范进行练习，掌握基本笔画的表现方式和用笔方法。

第三课：楷书的笔画和结构

1.讲解楷书的笔画和结构特点，如直线、曲线、拐角、折笔等。

2.让学生进行楷书的书写练习，提高学生书写字体的准确性和规范性。

第四课：草书和行书的笔画和结构

1.介绍草书和行书的特点和起源，让学生了解不同书法的应用场景。

2.讲解草书和行书的基本笔画和结构，如勾、折、顿、提、抽等。

3.让学生进行草书和行书的书写练习，提高学生对书法的理解和应用能力。

第五课：隶书的笔画和结构

1.介绍隶书的特点和历史背景，让学生了解隶书的用途和应用范围。

2.讲解隶书的基本笔画和结构，如小圆弧、大圆弧、直线、斜线、钩子等。

3.让学生进行隶书的书写练习，掌握隶书的基本技巧和用法。

第六课：书法欣赏和写意表现

1.展示名家书法作品，让学生欣赏书法的美妙和精髓。

2.讲解书法的写意表现和技巧，如运用颜色、墨量、干湿度等手法。

3.让学生进行自由创作，提高学生的写作技巧和表现能力。

五、教学评价

1.笔迹规范程度（字体是否规范、用笔是否得体、走笔是否流畅等）

2.笔画结构是否准确（横竖折角是否准确、字写法是否规范等）

3.字体美观度（书写是否美观、整齐、高雅等）

4.表现力（是否能够通过笔法创造出不同的情境、景象等）

总之，通过本教学计划的实施，可以让学生更深入地了解中国书法的文化内涵，提高学生审美和欣赏能力，进一步提高学生的写作和表现水平。

九年级语文书法教学计划 篇7

九年级语文书法教学计划

一、教学目标

通过本教学计划，旨在提高九年级学生的书法水平，特别是篆书和行书的能力，并对书法的文化背景有深刻的认识和理解。

二、教学内容

1. 篆书和行书字帖学习

本教学计划将以篆书和行书为主要学习内容。通过学习篆书和行书的字帖，深刻认识和感受它们之间的区别与联系，准确把握每个字的结构、笔画和气息。

2. 书法基本功训练

每节课的前半部分我们将重点训练学生的书法基本功，包括字形结构、描红和笔法等方面的训练，力求学生能够熟练掌握这些基本技能。

3. 书法文化知识培养

在书法教学中，学生将了解与书法有关的文化知识，如中国书法演变的历史、书法与诗词、佛教、道教等的关系，以及书法与文化的相互作用等方面的问题。

三、教学方法和手段

本教学计划采用多种教学方法：

1. 字帖习写法

老师会给学生讲解写字的正确姿势和笔画技巧，让学生只有花费一倍的时间和努力，就可以完成一本很棒的字帖。与此同时，通过学习字帖，学生还将了解更多关于书法表现的细节。

2. 经典篆刻欣赏

学生们将浏览世界上最流行的经典篆刻作品，向他们展示如何使用不同的笔画和线条来表达不同的情感和意义。学生们还将学习如何分析这些作品，并如何在自己的字体中使用这些技巧。

3. 书法比赛和展览

在此教学计划的最后一个月内，给学生将安排有关书法比赛和展览并举行，以激励学生将所学到的书法技巧发挥到极致。教学中将充分尊重并鼓励学生的创意和表达方式，使他们真正贴近书法艺术，并在这个过程中提高其书法能力。

四、教学时长和计划

本教学计划将持续三个月，一周两堂课，每堂课时长一个半小时。

第一阶段——篆书基础阶段：

教学内容：

1. 篆体基本笔画；

2. 篆书常用字的书写；

3. 篆书结构技巧。

第二阶段——行书基础阶段：

教学内容：

1. 行书基本笔画；

2. 行书常用字的书写；

3. 行书结构技巧。

第三阶段——书法练习阶段：

教学内容：

1. 学生根据所学知识，自行创作篆、行书作品；

2. 学生互评，总结归纳成果；

3. 举行书法比赛和展览激励学生刻苦练习并不断提高。

五、教学评估

1. 书法作品评估

将鼓励学生创作各种篆、行书作品，并力求使其成熟和具有个人风格。每个学生的作品都会得到点评和意见，以便提高其书法水平。

2.书法技能评估

学生书写的字会被老师检查和评估，以便了解其现有书法技能的水平，从而找到学生在学习中需要重点提高的方面，并为这些点提供更多指导。

3.书法知识评估

学生将参加一次小测验，以检查他们对书法历史、书法与文化、书法文化知识等方面细节的理解和了解。

六、教学后总结

通过此教学计划，希望学生们掌握基本的书法技能，以及对书法的文化背景有更深刻的认识和理解，同时也能更加热爱和熟练的书法艺术并在未来的人生道路中更好的应用学到本课程内容。

九年级语文书法教学计划 篇8

九年级语文书法教学计划

一、教学目标

本计划的教学目标主要分为以下三方面：

1. 学生掌握基本的书法知识和技能，能够正确使用笔和纸进行描写、写字；

2. 学生理解中国书法艺术的历史、文化背景，了解书法的意义和作用；

3. 学生通过书法的实践，培养自身的审美意识和创造力，提高修养和情感体验。

二、教学内容

本计划的教学内容主要包括以下几方面：

1. 技法——基本的笔画和书写规范；

2. 知识——中国书法的历史、概念、分类和演进等；

3. 理解——中国书法艺术与文化、社会的关系；

4. 实践——学生通过实践、表现、创作对中国书法艺术进行深入的了解和体验。

三、教学方法

教学方法主要分为以下几类：

1. 教师精讲——老师在课堂上向学生介绍书法的基本知识和技法，并演示具体的笔画和写字方法；

2. 学生练习——学生在上课时逐步掌握书法的基本技法和笔画，每次课堂结束后，学生可在未来时间内继续练习；

3. 教学辅导——学生可以向老师请教书法方面的问题，老师将为学生提供一定程度的教学辅导。

四、教学计划

教学计划主要分为以下三个阶段：

1. 初级阶段——从基础的笔画、书写规范入手，让学生逐渐掌握描写字、写字的方法，以及书法艺术的基本概念和分类；

2. 中级阶段——学生在基本技法和笔画掌握的基础上，进一步学习和了解中国书法艺术的历史和文化背景；

3. 高级阶段——学生通过实践、表现、创作等方式对中国书法艺术进行深入的了解和体验，培养自身的审美意识和创造力。

五、评估方式

教师将以考试、作业、实践表现等多种方式对学生进行评估，并根据每个学生的得分情况和表现情况制定个性化辅导计划，提高每个学生的书法水平。

六、总结

九年级语文书法教学计划的实施，可以帮助学生掌握书法的基本知识和技能，提高审美意识和创造力，有助于提高文化素养和修养，促进学生的身心健康和全面发展。

九年级语文书法教学计划 篇9

九年级语文书法教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在提高学生的书法水平和审美能力，使学生能够熟练掌握书法的基本技法，理解书法的精髓，从而达到以下教学目标：

1.掌握基本笔法，能够书写楷书、行书、草书等不同书体的汉字；

2.了解中国书法的文化内涵和历史渊源；

3.培养学生的审美能力和创造能力，使其能够领略书法的美学价值；

4.促进学生文化素养和思维水平的提升。

二、教学内容

本教学计划包括以下内容：

1.笔画基础知识：让学生学会书写每个汉字的基本笔画和构造；

2.基础笔法：让学生掌握横、竖、撇、捺、折五种基本笔画的书写方法，以及其它几种常用笔画；

3.楷书训练：让学生通过模仿先进楷书作品，来提高自己的笔法和书写技巧；

4.行书训练：让学生通过模仿先进行书作品，来提高自己的行书书写水平；

5.草书训练：让学生通过学习草书的基础知识和技巧来提高自己的草书水平；

6.历代书法名家及其代表作品欣赏：让学生了解历代书法名家及其代表作品，并从中领略到书法的发展历程和艺术魅力；

7.书法作品创作：让学生通过模仿、改编和创新等方式来创作自己的书法作品。

三、教学方法

本教学计划采用以下教学方法：

1.示范法：教师通过书写示范来让学生看到正确笔画和技巧；

2.讲解法：教师通过讲解来传授学生书法知识和技法；

3.练习法：通过练习来让学生熟悉和掌握书写技巧；

4.评价法：通过评价来帮助学生发现自己的不足和改进方向。

四、教学评价

本教学计划将通过以下方式进行教学评价：

1.书写作品评比：对学生的书法作品进行评比，根据其笔画、结构、形状等方面进行评分；

2.期末考试：考核学生针对书写不同汉字、不同书体的能力，包括笔画、构造、形状等方面；

3.平时表现评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括认真听讲、积极发言、课堂练习等方面。

五、教学安排

本教学计划将在整个九年级语文课程中贯穿始终，每周安排一节一小时的书法课程，其中具体教学内容和安排如下：

第一周：笔画基础知识

第二周：基础笔法训练

第三周：楷书训练

第四周：行书训练

第五周：草书训练

第六周：历代书法名家及其代表作品欣赏

第七周：书法作品创作

第八周：笔画基础知识强化练习

第九周：基础笔法训练强化练习

第十周：楷书、行书、草书训练强化练习

第十一周：书法作品创作强化练习

第十二周：期末考试

六、总结

通过本教学计划的实施，学生们能够更好地掌握书法技巧基础，了解中国书法的历史背景、文化内涵和艺术魅力，提高审美能力和创造能力，增强文化素养和思维水平。这些都会对学生今后的人生道路和终身发展产生极其重要的影响。