初中课件

初中课件。

今天栏目小编要向大家推荐的是一篇名为“初中课件”的文章。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。烦请您关注本文内容！

初中课件 篇1

一、课题的选定

目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。

二、活动目标：

1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

三、教学环节及设计意图

（一）导语 播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容

（二）创设情境

1、学生讲名人战胜困难的故事。

2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。

通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。

3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。 通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。

（三）游戏体验——吹硬币

通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。

（四）辩论思考：

甲方：有点困难的生活好。

乙方：一帆风顺的生活好。

通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。

（五）畅谈收获：

鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。

（六)总结深化：

教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。

（七)作业：制作小卡片

通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。

面对困难也从容教案

教学目标：

1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

教法选择：情境创设法、认知法、谈话法

教学具准备：多媒体教学课件、贰分硬币10枚

课时安排：1课时

教学过程设计：

一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。

师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。

二、创设情境，树立榜样

1、学生讲述名人战胜困难的事例。

2、教师扮记者，采访同学身边的强者（*******）

3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。

三、明确认知，实践中求法

1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。

2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧

3、游戏——吹硬币（在实践中加深对困难的认识）

四、辩论质疑，正确看待

1、开展辩论：正方：有点困难的生活好

反方：一帆风顺的生活好

2、学生讨论，给予评价

3、教师总结，出示真情提示

困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。

五、课堂感悟，再谈收获

1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。

2、学生自荐发言，与大家交流。

六、教师结语，激励心灵

困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服！”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐！

面对困难也从容反思

心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应该尝试的，我决定静下心来仔细考虑一下我这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担心，九年级的孩子，越来越不愿意表达了，如果，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢？这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑不安上课的。

然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很激动，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好？许多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好”。现在，让我静下心来，想想这“感觉好”三个字似乎还真包含着教育教学的许多真谛。

让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力亲和学生。没有人会在一张陌生的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的情绪都是互相感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到温暖，会让心灵觉得舒服，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。

当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻止交流呢？

其次，要善于营造气氛。这节课我们的活动主题是“面对困难也从容”，怎样让学生的心振奋起来呢？几经思考，我选定用FLASH《命运》作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同学们的情绪被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。

再次，要积极创设情境。生活中，我们可能都太熟悉了，熟悉到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了改变这一点，在这节课中，我积极改变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是光荣的榜样，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个善于思考的哲人，在这多次的新奇的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而愉快，从而大大提高了他们的参与意识和勇于展示自己的意识。

每一次经历都是人生的财富，其实，生活给予我们的实在很多，成也好，败也罢，但当我们回过头来仔细清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。

初中课件 篇2

各位尊敬的评委，你们好。我今天说的课题是《中国山水画欣赏》，下面我从以下几个方面说这堂课的设计：

一、教材分析：

这是一堂欣赏，评述课，本节课的内容主要属于讲解中国山水画的一些基本知识并且对一些山水画进行赏析，使学生了解山水画的基础知识和技法以及怎样运用笔墨进行作画的。还可以了解我国古代著名的山水画大师及其风格，为以后深入学习山水画打下基础，提高学生的审美水平。

二、教学目标

本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下两个要点： 一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。

二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。

三、教学难点

1、如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。

2、引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想

四、学情分析

本科教学的对象时八年级的学生，他们已经具备了一些绘画技巧以及审美水平，还有几本的构图基础，对于陌生的知识会有一定的好奇心和求知欲。

五、教学方法和手段

为了培养学生的学习趣味，激发学生的学习兴趣和提高学生的审美意识，我采用以下方法进行教学：

1、欣赏法：通过欣赏各个画家的山水画，让学生了解山水画的基本知识以及技法；

2、讨论法：通过讨论来解决山水画方面的问题，这样体现了重教学过程，轻教学结果的理念，并且与学生有更多的互动与交流；

3、讲授法：通过讲授，加深学生对本节课知识点的印象；

4、采用多媒体辅助的教学手段，利用课件进行教学。课件中采用一些图片进行直观教学，激发学生的学习积极性。

六、教具准备

教具：多媒体课件（关于中国山水画的基础知识及相关图片）

学具：毛笔，纸等。

七、教学过程

（一）、导入

师生交流中国画的简要知识，如中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等等）

1、提问：关于中国画你还知道些什么？

2、发展概况：中国山水画形成于魏晋南北朝时期，唐代时已经完全成熟，至宋朝达到了完美的境界。

3、中国画按照绘画题材可以分为人物、花鸟、山水三大类，今天我们主要来讲讲如何欣赏山水画以及山水画的一些知识。

（二）、讲授新课

1、师：通过描绘自然界中山水树木、天地云气，在不同季节、不同时间的变化，山水画画家们把真实的景呈现在纸上，供别人观赏，同时也在这变化莫测的山水间藏进了自己独特的情感

2、中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：

中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。

中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。

青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着

色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。

浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。 水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。

（三）、赏析《富春山居图》

从内容、技法、艺术效果三个方面来赏析并展示相关图片与资料

（四）、讨论

1、了解中国山水画的萌芽、发展、兴盛时期？

2、选择一个你喜欢的画家或一幅作品作深入了解，然后进行讨论。

3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜欢哪一种？为什么？（要了解青绿山水看《千里江山图》、《早春图》等）

大家在学习过程中要注意作品和画家生平的相结合。

4、大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？ 结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡“无为”，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。

（五）、教学总结

八、教学评价

本课运用教学课件以及多媒体使用，丰富学生的视野，增强学生对国画的兴趣。当然，在学习的过程中，情感的因素也是同样重要的。

初中课件 篇3

一 教材分析

本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的'学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。

二 学生分析

学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。

三 教学重难点

本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。

四 情感态度

通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。

五 教学目标

(一)语言目标

(句子)What are you doing ？I`m watching TV。

What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。

(二)能力目标

使学生能熟练运用现在进行时。

(三)学能目标

帮助学生利用现在进行时进行写作。

六 教学手段

多媒体设备 录音机

七 教学手段

任务型教学法 情景教学法

八 教学过程

一 Word Game

教师活动:帮助学生回忆所学单词

学生活动:说单词，进行比赛

活动设计理念:复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。

二 Chant

教师活动:带领学生念

学生活动:拍手，跟节奏朗读

活动设计理念:复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。

三 Ask and Answer

教师活动:进行对话示范，复习"What do you usually do when it is … "句型

学生活动:两人一组练习对话

活动设计理念:通过一问一答的形式来复习所学过的句型

四 Let`s guess

教师活动:展示图片，鼓励学生参与竞猜

学生活动:根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动

活动设计理念:采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动

五 阅读和写作

教师活动:给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作

学生活动:阅读范文，回答问题，进行写作练习

活动设计理念:读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。

六 家庭作业

学生活动:对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文

活动设计理念:《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。

七 教学反思

略

初中课件 篇4

一、课的学习目标

根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：

1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。

2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。

3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。

二、教学内容

为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。

支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。

三、课的设计思想

本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

四、教材学情分析

1．教材分析 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的'身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。

2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。

五、本课的重、难点

教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。

教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。

六、教法学法：

教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用

⑴启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。

⑵对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。

学法：

本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

七、场地器材

田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程

（一）导入部分：(10’-12’)

1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。

2、创设情景，引入课题

游戏：

（1）、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）

a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。

b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。

（2）、散点双人推手练习。

两人一组进行推手练习，快速将对方推开。

（二）探究学习、思考体验（12’-15’）

这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。

曲腿腾越跳箱

1、提出问题：

⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）

⑵、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

2、讲解示范动作

（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。

（2）、助跑、起跳、落地：

两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。

3、保护与帮助：

⑴、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。

⑵、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。

4、原地练习顶肩推手过跳箱：

起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。

5、落地

由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。

（三）自主学练体验并展示（10’-12’）

⑴、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。

⑵、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。

⑶、注意安全，加强保护与帮助。

⑷、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

答：①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。

②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。

（四）、结束部分（6’-8’）

1、放松练习《荷塘月色》

采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。

2、小结

⑴、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。

⑵、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。

九、效果预测

1、掌握知识

80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法

2、运动量密度

练习密度：30%---35%。

平均心率：125—145次/分。

3、对学生思想品德、心理素质培养情况

能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。

初中课件 篇5

一、说教材

1、教材的地位及作用

本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。

2、教学目标

(1)知识目标

A、掌握生字词。

B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

(2)能力目标

A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

B、学习比喻、拟人修辞手法的`运用。

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

(3)情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。

[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用

教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

三、学生分析

(1)学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

(2)校情分析。我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

5、教具的使用

收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。的散文。

(2)诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩大学生的知识面、扩大教学容量。

2、听录音、学生静听，通过声音感受春色之美

导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说∶“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。

3、作者简介

此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。[说明]设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应多作了解。

4、板书生字词

掌握文中的生字词，特别是一些多音字。(抄写在小黑板增大课内容量)[说明]特地设计这一步骤针对农村学生对字词的学习被动、基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。

5、学生自读，理解欣赏春色之美在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的?讲究层次的?此时教师作示范如∶山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们讨论得差不多的时候才出示。

(1)写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。

(4)春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的?

(5)写春花作者是按照怎样的顺序来写的？

(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立

转向合作、探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造性思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问以及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的C点和情感目标。

6、精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。

还像上节课那样一遍遍地朗读，学生绝对会觉的枯燥乏味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐2～3名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式∶“段(句)好，好在”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据农村学生素质较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题∶如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用?[说明]采用多样的朗读形式，有利于激起学生学习的兴趣，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。

7、从文学作品和记忆中寻找美

同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。[说明]设计此步骤的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。

8、美的训练

(1)引导学生从形式到内容进行总结归纳。

(2)写一段描写家乡冬景的文字。

(3)通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。

[说明]设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计第二道主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年级的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。本文安排三课时，第一课时完成1~4个步骤，第二课时完成5，第三课时完成6～7，第8个步骤安排在课外。

9、板书设计

板书说明∶

宏观勾勒∶山——朗润水——涨太阳——红，教师示范完成。

四、说课后记

写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式∶那是一段段的分析、一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”，学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是∶阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍惜学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。

初中课件 篇6

今天我试讲的题目是《排球——正面双手垫球技术》。首先我来进行一下教材分析。

一 说教材分析：

排球运动是高中《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球与防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术与战术的基础，防守也是进攻的开始，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。这一教材在初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习排球运动的第一节课，起着承上启下的作用。因此，本课着重垫球技术中的击球点与击球手臂的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

二 说学情分析：

本课是高中（水平五）排球选项教学，学生是高一年级，学生的自控能力不是很好，生理和身体条件都还没完全成熟，身体素质相对较差，所以在学习排球技术动作时，心里会有一种畏惧感，怕痛等心理因素。一方面学生又好动，其想象力丰富，具有好玩、好动、好思考的特点，教师要积极启发、诱导、调动学生的学习热情，让学生充分体会到课的乐趣。

三 说教学目标：

1、认知目标：通过排球垫球的`练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。

2、技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使70%以上的学生能掌握排球垫球正确击球点技术的基本动作。

3、情感目标：认真练习，通过游戏培养学生互相协作、互相帮助、互相合作的优良品质和勇于拼搏的精神。

五 说教法、学法与手段：

1 教法：教师主要采用讲解示范法、完整分解法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法，来达到传授排球正面双手垫球基础知识、技术与技能的目的。

2 学法：充分体现学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。采用观察法、表象训练法、模仿练习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法。

3 手段：主要有挂图的应用，出示正面双手垫球完整及分解技术动作图片让学生欣赏，老师点评提问，其目的让学生建立正确的表象，使学生有直观的理解。例如：在基本部分的前两分钟让学生观看正面双手垫球挂图，同时结合教师的讲解，介绍正面双手垫球的动作要领。目的是让学生在练习之前对所学的垫球技术动作有一初步认知，明确动作要领和教学重难点，积极进行表象训练。

教学流程：

1、体育委员集合整队，检查人数及服装。

2、师生问好，安排见习生。

3、教师宣布本次课的内容、目标、注意事项，导入教学。

教学意图：在课的开始部分对学生进行纪律性和安全性教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。

教学意图：通过慢跑热身和徒手操拉伸练习，使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动，提高学生的神经兴奋性，为基本部分教学做好身心准备。

⑴．技能泛化阶段 学生观看挂图，在大脑皮层下建立正确的技术动作概念 ⑵．垫球技术的学习

教学意图：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，展示学生创造美、表现美的能力。

初中课件 篇7

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，帮助学生学会体育与健康的学习，为终身体育奠定基础。

二、教材分析

技巧教材中的动作有着很好的锻炼价值。通过鱼跃前滚翻的练习不仅可有效地增强体质，发展力量、速度、协调性等身体素质，而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。鱼跃前滚翻是技巧运动中滚翻类动作，它是在小学基本掌握前滚翻动作方法的基础上进行学习的。典型特点为：一是要跃起，身体要有腾空;二是保持空中身体姿态后，两手稍远撑，有控制的屈臂，低头前滚。

三、学情分析

水平四的学生，具有肌肉耐力差，易疲劳，善于模仿，求知欲强等特点。因此，在实施体育教学中，充分考虑学生情况，不仅要加强学生的耐力，也要加强力量、协调等素质。并充分尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，评价方式多采用鼓励、启发等语言，树立自信，热爱体育。男女生存在差异性，所以在鱼跃前滚翻的新授课中注意进行区别对待，关注到个体差异性。

四、教学目标

【知识与技能】

能说出鱼跃前滚翻的动作要点;女生能够独立完成远撑前滚翻，男生能够正确展示鱼跃前滚翻并做到蹬地有力有腾空，滚动圆滑方向正。

【过程与方法】

通过观察模仿、小组讨论、合作学习等方法，发展速度、协调、下肢力量等身体素质，提升交流交往的能力。

【情感态度与价值观】

树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质，养成团结协作的意识和参与体育运动的习惯。

五、教学重难点

【重点】

有腾空，前滚圆滑

【难点】

撑垫屈臂有控制

六、教学方法

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

2.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。

3.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。

4.游戏比赛法：通过游戏与比赛的穿插，帮助学生在乐中学，提高学生学习兴趣与练习效率。

5.分组练习法：通过体育小组的形式进行练习，并进行组间竞赛，教师可以有针对性的进行教学，并能提高学生的竞争意识。

6.保护与帮助法：帮助学生形成正确的运动技能，克服心理障碍，保证练习的安全。

七、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

【教学意图】课堂常规的进行可以让学生迅速进入上课状态，并以热情饱满的态度进行学习，锻炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及安全的提醒可以提高学生的安全意识，避免危险的发生。

(二)准备部分(8分钟)

为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

1.花样跑

方法：学生成两路纵队绕操场慢跑一圈，期间插入8字跑、螺旋跑等。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

【教学意图】灵活的慢跑形式可以增加趣味，负荷适宜;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。

(三)基本部分(30分钟)

1.导入：复习前滚翻，导入本节课学习的内容：鱼跃前滚翻。

【教学意图】复习导入可巩固前面所学的内容，并建立知识间的练习，为学习新知识打下基础，便于学生对知识学习的融会贯通。

2.示范：采用正面和侧面示范，展示完整、准确的技术动作。

【教学意图】通过优美、准确的动作示范，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的动作表象。

3.讲解：我会结合挂图和自身示范，讲解动作要领，并通过口诀的形式，帮助学生提炼体会动作的关键环节和重点。

口诀：两脚蹬地臂前摆，身体迅速腾起来;顺势屈臂要低头，向前依次滚动快;随即屈膝又团身，抱腿成蹲肩要跟。

【教学意图】挂图直观、形象，可帮助学生理解动作的发生过程;口诀易记、易体会，可帮助学生理解记忆动作发生的整个过程，并迅速抓住关键点，为接下来的练习打下基础。

4.练习

为了提升蹬摆的协调性及蹬地撑地的准确性，我设置了以下两个练习：

(1)蹬地摆臂的徒手预摆练习

(2)兔跳练习

方法：半蹲，两臂后举开始。两脚蹬地，同时两臂前摆跃起，两手撑地，收腹、屈腿，两脚落地成半蹲。

为了体会蹬地、撑垫、滚翻的技术配合及照顾男女学生的个体差异性我设置了第三个练习：

(3)远撑前滚翻

在前面练习的基础上，为了形成完整的动作表象，体会完整动作，设置了第四个练习：

(4)保护与帮助下的鱼跃前滚翻体会练习

组织教学：教师讲解保护与帮助的方法，并进行保护与帮助。全体男生和部分有能力的女生在教师保护与帮助下依次体会练习。

纠错：屈臂、低头过早;团身不紧，未能依次滚动。纠正方法：用信号(击掌或语言)提示屈臂时机。多进行远撑前滚翻练习。

为了解决练习中“没有腾空”这一问题，并加强动作的连贯性，我设置了第五个练习

(5)越过低软(海绵砖、小垫子等)障碍物的鱼跃前滚翻，体会腾空。

组织教学：分为四个小组，小组内进行保护与帮助，并相互指导。

【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生逐渐的掌握动作要领，更好地学习本节内容。通过教师的个别纠错与集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作，解决重难点问题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。

5.组合动作创编展演

组织教学：4个学习小组，结合学过的体操垫上动作进行组内组合动作的创编。并进行组内练习。

要求：创编的动作安全第一，连贯流畅。练习结束后进行展演，并相互评价。

【教学意图】通过这一环节，既可以巩固本节课所学习的知识，又有利于知识学习的融会贯通，提升学生合作交流、自主创新的能力，激发学习兴趣。

(四)结束部分(4分钟)

1.放松活动—配乐放松操

2.课堂小结：学生总结学习情况，老师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复机体稳定状态，为下节课做好身心准备。并通过学生和教师的总结，强化本节动作要点。针对本节课进行鼓励性评价，为学生树立信心，养成自我评价的意识。

八、场地器材

体操垫、录音机、海绵砖。

九、预计负荷

练习密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;运动强度：中等。

初中课件 篇8

一、链接新课标

本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。

二、教学总体设想及依据

本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福， 他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此 基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标 。

三、本教案的特色和风格

从学生熟悉的生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比中获得感受； 通过“生命箴言的制作”使教学目标 得到内化。

四、教学目标

[知识目标] 知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解 生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有 价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

[能力目标] 提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。

[情感、态度、价值观目标] 珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。

五、教学重点和难点

重点：肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。

难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。

六、教法及教具

教法 小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。

教具 多媒体设备、心形卡片。

七、整体板书或课件流程设计

欢乐和幸福

不轻言放弃生命

勇敢面对自身生命的困境

帮助他人脱离生命的困境

认识生命的价值

提升生命

尊重生命

我给他人带来

他人给我带来

每个人的生命

都是有价值的

肯定生命

八、课时 1课时。

九、具体教学过程

导入 新课

教师 珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?

(学生讨论，教师引出观点。)

新课教学

教师 因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

(多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑、邻居赞许的目光。)

在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?

(让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。教师要适时引导学生明白：自己能够为他 人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。)

教师 同学们，在我们看到自身给他人、给社会带来快乐和幸福时，你是否体会到他人 给我们带来的快乐和幸福呢?

(引导学生讨论：如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们 的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生 活会……如果没有……)

(师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。)YJs21.COm

教师 既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)

初中课件 篇9

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用

《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：

认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法

教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学程序的设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：略

本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

初中课件11篇

我用心为您推荐一篇有思考价值的“初中课件”文章。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。写好教案课件，可以避免老师遗漏重要内容。还希望您能从本网页有所收获！

初中课件 篇1

各位评委，各位老师：

大家好！

我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。

一教材分析

1教材的地位和作用

本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。

2教学重点

使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。

3教学难点

学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。

二学生情况

初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。

三教学目标

初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：知识目标：使学生初步了解几何研究的对象；了解体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念。能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念；了解学习几何的方法。情感目标：激发学生学习几何的兴趣；了解几何来源于生活，又服务于生活，进行“认识来源于实践”的唯物主义教育；通过小组交流讨论，培养学生合作交流的集体观念。

四活动设计

为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。

五教学过程

教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。1回顾内容方式师生活动1本学期前三章知识要点：第一章有理数的性质与运算第二章整式的概念与加减运算第三章一元一次方程的解法与应用

小结：

这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。2在小学里也学习了与图形有关的知识（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。从这节课开始，我们共同探讨一些简单的几何知识。ppt展示展示几种常见几何图形教师引导，学生口答，教师归纳教师引导此阶段的教学起到承上启下的作用，同时也为学生体会几何与代数的关系奠定基础。

2自学内容

方式师生活动

请大家阅读课本第95页至96页课文，完成下列问题：

1描述体面线点的意义；

2了解平面图形与立体图形；

3几何学研究物体的哪些性质？Ppt显示自学提纲学生独立自学，教师巡视，个别指导通过此阶段的学习，逐步提高学生的自学能力。

3讨论内容方式师生活动

学生分组讨论：

1交流自学

心得

2探讨点线面体的关系；

3体会几何与生活的关系。Ppt显示讨论主题学生分组讨论，组长主持，学科代表流动指导，教师巡回辅导此阶段教学，学生行动、思维都较为活跃，为情感目标的落实提供机会。此时教师应注意课堂气氛的调节，防止主题偏离。

4精讲内容

方式师生活动

结合讨论情况，教师精讲：

1几何学的起源：几何来源于生活，又服务于生活；介绍欧几里德与《几何原本》

2几何学的研究对象：物体的形状大小和位置三种性质；

3点线面体的关系点动成线线动成面面动成体

4平面图形与立体图形

5学习几何的方法多媒体辅助教学动画展示足球→球体茶杯→圆柱体…利用几何画板的`跟踪功能显示点线面体的关系教师结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲引导学生举出生活中的实例在此阶段，结合学生讨论中存在和发现的问题进行精讲，同时利用多媒体辅助教学，让学生在掌握知识的同时增强感性认识，激发学生学习几何的兴趣，从而突出重点。

5作业内容方式师生活动

1列举出三个你生活中反映点线面体关系的实例；

2查阅欧几里德与《几何原本》的有关介绍；

3了解中国古代数学中的几何成就；课外进行，通过图书资料和因特网查阅学生自主进行可分散，可协作通过学生完成练习，体会几何与生活的关系，提高学生搜索信息的能力，使学生的信息素养得到培养，通过了解我国古代数学成就也可激发学生的爱国热情。

六设计说明

1、板书设计几何几何来源于生活……几何研究物体的……点动成线……屏幕展示这样设计便于突出知识目标。

2、每个学生都具备创新的幼芽，关键在于要不断扶植和巩固学生想成为发现者的愿望，并借助于一定方法来实现他们的愿望。因此，在数学教学中，要结合学生的实际，因材施教，根据学生的基础，提出不同要求，为每一个学生创造发挥自己才能的空间。

3、在教学中，加强几何教学与信息技术教育的整合，利用计算机等多媒体教学手段，向学生展示丰富多彩的几何世界，也有利于激发学习几何的兴趣。以上使我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。谢谢大家！

初中课件 篇2

一、教材分析

同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算性质，理解和掌握性质的特点，熟练运用运算性质解决问题。在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式，体现以学生为主体，引导学生动手实践，自主探索与合作交流的教学理念。通过练习形成良好的应用意识。

同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，又是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好了同底数幂的乘法，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能形成正迁移。

因此，同底数幂的乘法性质既是有理数幂的乘法的推广， 又是整式乘法和除法的学习的重要基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。

二、教学目标

（一），知识技能

1。理解同知识技能底数幂的乘法法则

2。运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题

（二），能力训练

1。在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力

2。通过"同底数幂的乘法法则"的推导和应用，使学生领会特殊—————一般—————特殊的认知规律

（三），情感价值

体味科学的思想方法，接受数学情感的熏陶，激发学生探究的兴趣

教学重点： 正确理解同底数幂的乘法法则

教学难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则

教学手段：为了使性质的推导过程更形象和清晰，所以借助多媒体来进行教学。

三、教学方法分析

1。教法分析

根据教学目标，要让学生经历探索性质的过程，因此，在性质的推导过程，采用让学生尝试的教学方法，以问题的形式，引导学生进行思考，探索，再通过交流， 讨论，发现性质，使学生的学习过程成为再发现，再创造的过程，使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法，养成良好的学习习惯，从而学会学习，学会思考， 学会合作，学会创新；

对于推导出的性质及其语言叙述，则可以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆，在教学方法上采用学生讨论与教师的讲授相结合。而在整个教学中，分层次地渗透了归纳和演绎的数学思想方法，以培养学生养成良好的思维习惯。

2。学法指导

教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的，因此，在教学中要不断指导学生学会学习。

本节课主要是教给学生"动手做，动脑想，多合作，大胆猜，会验证" 的研讨式学习方法。这样做增加了学生的.参与机会，增强了参与意识，教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体。以及通过动手实践，理解记忆和强化训练的学法掌握本节课内容。

四、教学过程

一。创设情景 提出问题

运用多媒体投影引例，引导学生观察由问题而得到式子特点：105×107=

二。探索交流 发现新知

（一），提出新任务：

思考：an 表示的意义是什么 其中a，n，an分 别叫做什么

问题：1。25表示什么

2。10×10×10×10×10 可以写成什么形式

思考：1式子103×102的意义是什么

2这个式子中的两个因式有何特点

3。a3×a2=

过程中注意了解学生对幂的意义的理解程度，要求学生说明每一步的理由。

思考：请同学们观察下面各题左右两边，底数，指数 有什么关系

103 ×102 = 10（ ） 23 ×22 = 2（ ） a3× a2 = a（ ）

（二），提高任务难度：

引导学生观察计算前后底数和指数的关系，并鼓励其运用自己的语言加以描述。

猜想：am · an= （当m，n都是正整数）

（三），提出挑战：能否用一个比较简洁的式子概括出你所发现的规律

（四），提出更高挑战：要求学生从幂的意义这个角度加以解释，说明，验证它的正确性。

然后要求学生按步骤独立思考和探索：

1。比一比：识记运算性质

2。回想一下你是用什么办法记住的 用这个办法能否持久 你能否提出一个更有建设性的改进措施

猜想：am · an= （当m，n都是正整数）

对运算性质的剖析 条件：

①乘法

②同底数幂

结果：

①底数不变

②指数相加 （目的是为了化解难点）

3。再识记。在理解的基础上，结合性质的特点和语言 叙述，有目的地提取记忆。

4。提问："你认为这个性质的应用，应特别注意什么 "

（五），应用练习 促进深化

1。计算：（1）107 ×104 ； （2）（—x）2 · （—x）5 。

2。计算：（1）23×24×25 （2）y · y2 · y3

你能回答开始提出问题吗 105×107等于多少呢

练习设计：

巩固练习：

1计算：（抢答）

2计算：

3。下面的计算对不对 如果不对，怎样改正

变式训练：填空：

思考题 ：

1。计算：

2。填空：

五、提炼小结 完善结构

"通过本节课的学习，你在知识上有哪些收获，你学到了哪些方法 "引导学生自主总结，组织学生互相交流各自的收获与体会，成功与失败。

六、布置作业 延伸学习

【说教材】

一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。

二、教学内容的地位、作用和意义：

这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习了平行四边行面积计算打下基础。教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。

三、说目标

1、知识与技能目标

（1）理解平行四边形的概念及其特征。

（2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标

让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、情感态度与价值观目标

让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。

四、教学重点、难点：

教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。

教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。

五、说教具和学具准备

教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。

学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。

【说学情】

四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。

【说教法和学法】

这节课教师要注重以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学，使学生在轻松愉快中获得新知。我们认为在本课教学中应体现以下几点

一、联系生活实际进行教学

“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形，再寻找生活中的平行四边形。最后举例说明平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。使数学课堂回归到生活世界。

二、让学生在活动中探究

心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”在教学中通过学生做平行四边形、相互交流，从中感受平行四边形的特征。在“想想做做”中通过拼一拼、移一移、剪一剪等活动，让学生感受不同平面图形之间的联系。

三、独立思考与合作交流

本课教学安排了两次合作交流，在合作交流之前我都给予学生充足的时间去独立思考，这样在合作交流时才有话可说，思维才能碰撞。

【说教学程序】

一、创设情境导入新课

1、介绍七巧板

师：你们玩过七巧板吗？你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗？

一千多年前，中国人发明了七巧板。七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。

2、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形—平行四边形。（出示课题）

【设计意图：以学生喜爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热情。】

二、尝试探索建立模型

（一）认一认形成表象

师：老师这儿的图形就是平行四边形。改变方向后问：它还是平行四边形吗？

不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。（图贴在黑板上）

（二）找一找感知特征

1、在例题图中找平行四边形

师：老师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗？

2、寻找生活中的平行四边形

师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形？（可相机出示：活动衣架）

（三）做一做探究特征

1、刚才我们在生活中找到了一些平行四边形，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗？

2、在小组里交流你是怎么做的并选代表在班级里汇报。

3、刚才同学们成功的做出了一个平行四边形，在做的过程中，你有什么发现或收获吗？你是怎样发现的？（小组交流）

4、全班交流，师小结平行四边形的特征。（两组对边分别平行并且相等；对角相等；内角和是360度。）

【设计意图：新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这里通过认平行四边形、找平行四边形和做平行四边形，使学生经历由表象到抽象的过程。在一系列的活动中，让学生感悟到了平行四边形的特征。】

（四）练一练巩固表象

完成想想做做第1、2题

（五）画一画认识高、底

1、出示例题，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗？（学生在自制的图上画）说说你是怎么量的？

2、师：刚才你们画的这条垂直线段就是平行四边形的高。这条对边就是平行四边形的底。

3、平行四边形的高和底书上是怎么说的呢？（学生看书）

4、这样的高能画多少条呢？为什么？你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？（机动）

5、教学“试一试”。（学生各自量，交流时强调底与高的对应关系）

6、画高（想想做做第5题）（提醒学生画上直角标记）

三、动手操作巩固深化

1、完成想想做做第3、4题

第3题：拼一拼、移一移，说说怎样移的？

第4题引入：木匠张师傅想把一块平行四边形的木板锯成两部分，拼成一张长方形桌面，假如你是张师傅，该怎么锯呢？想试试吗？找一张平行四边形的纸试一试。

2、完成想想做做第6题（课前做好，课上活动。）

（1）师拿出自做的长方形，捏住对角相反方向拉一拉，看你发现了什么？师做生观察，互相交流。

（2）判断：长方形是平行四边形吗？小组交流然后再说理由，此时老师可问学生长方形是什么样的平行四边形？（特殊）特殊在哪了？

（3）得出平行四边形的特性

师再捏住平行四边形的对角向里推。看你发现了什么?

师：三角形具有稳定性，通过刚才的动手操作，你觉得平行四边形有什么特性呢？（不稳定性、容易变形）

（4）特性的应用

师：平行四边形容易变形的特性在生活中有广泛的应用。你能举些例子吗？（学生举例后阅读教科书P45“你知道吗?”）

【设计意图：】

四、畅谈收获拓展延伸

1、师：今天这节课你有什么收获吗？

2、用你手中的七巧板拼我们学过的图形。

3、寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。

【设计意图：扩展课堂教学的有限空间，课内课外密切结合。课结束时，布置实践作业，要学生寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用，使学生的课堂学习和课后生活联系起来，使学生感受到课堂知识在生活中的应用，体验到生活中时时处处离不开数学，增强数学学习的亲切感和实用性。】

初中课件 篇3

一、说教材

目前的孩子多为独生子女，在家庭、学校等多层面中表现出以自我为中心，不善于与人合作的弱点。结合《中小学心理健康教育》教参中的辅导案例以及相关文献资料，形成了本次《学会合作》这一辅导内容。该辅导主题属于心理辅导活动课程中的人格心理辅导之人际交往辅导。它有四个方面的内容：培养学生的交往意识、训练学生交往的技能、让学生学会竞争和合作、社交障碍的克服。本次的辅导主题合作就是第三个方面的内容，旨在引导学生养成集体观念和合作精神，使得学生勇于合作，乐于合作，善于合作。

二、说学情

随着小学生自我意识的高涨，他们开始听不进别人的意见，总是以为自己是正确的。此外，随着竞争在社会领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益突现，学生间竞争加剧，合作观念却逐渐趋向淡薄。因此不少同学在学习上各自为战，在日常生活中和其他同学“合不来”，不懂得如何与他人共处共事，甚至不愿意或不屑于与他人合作。

三、说教学目标

1、初步认识到合作在人际交往中的重要性;明白人与人之间尤其是同学之间应该在合作中共发展。

2、初步体会合作的重要性，体验合作的技巧，树立与人合作的意识。

3、学生能通过游戏情境尝试合作，在合作中提高合作的意识和能力。

四、说教学重难点

重点：了解合作的重要性、提高合作的意识和合作的能力。(这是本课的中心，是最重要的知识和技能，因此是本课的教学重点)

难点：在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。(学生在这方面的经验基础比较薄弱，很难通过一次游戏来领悟，因此这是本课的教学难点)

五、说教法学法

建构主义要求把学生的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，尤其是心理活动课，不能用教师的分析来代替学生的感知。心理活动课堂教学的过程是学生心灵自由驰骋的过程，是学生自我体会、自我领悟的过程。因此本课的教法是情境法、讨论法、游戏法;学法是自我探究、合作学习。

六、说教学准备

PPT课件、空白POP、彩色笔、《千手观音》视频、卡纸

七、说教学过程

本次辅导主要分为四个环节：看图讨论，自由回答;问题情境，加强理解;游戏导入，深化体验;视频观摩，延伸课堂。

环节一：看图讨论，自由回答

PPT展示5·12地震救灾照片。提出问题：看到这些感人的照片大家想到了什么?对汶川大地震中出现的各种感人事迹大家的印象一定比较深刻，所以通过重温中国人民在抗震救灾中表现出的团结一心、众志成城的精神来引出合作。

教师归纳：团结就是力量，只要团结一心，众志成城，再困难的问题都能解决。

引出“合作”后，进而提出：生活、学习中哪些事情需要与人合作?(学生虽然对5·12的感人事迹印象深刻，但毕竟没有发生在自己身边，感受比较浅，所以提出了这样一个问题，让他们在自己的生活学习中寻找合作的身影。)ppt展示教师选取的典型的三样事情：打篮球，六一汇演，文明班级的建设。这三件事情涉及生活、学习、班级，说明合作无处不在。

环节二：问题情景，加强理解

PPT呈现问题：①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?目的是引导学生明白合作的原则，加深对合作的理解。学生通过思 考然后回答，接着提出第二个问题：②哪些事情不能与人合作?让学生自己寻找不能合作的事例，让他们自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。

小结：与人合作要坚持原则，分清是非，与好人合作，不与坏人合作，与友善合作，不与丑恶合作…

环节三：游戏导入，深化体验

游戏：图画接力赛

目的：这一环节进入了心理辅导活动课的工作阶段，是本课的主要内容，重难点所在，因此花费的时间也最多。笔纸练习是心理辅导活动课中较为便捷的一种 活动方式，它可以通过书面方式来表达团体成员的观念和想法，并在团体内讨论各自的观点，不仅可以深化自己对诸天的认识和思考，也可以通过分享进一步作自我 认识和了解他人。此类活动有助于将注意力及讨论重点加以聚集，也容易引发学生的兴趣。因此我选择了图画接力赛这一游戏，旨在让学生通过游戏体验合作的重要 性和技巧，培养学生合作的态度和团队合作精神。在游戏中，成员如果各执己见，不能充分讨论协商，会由于意见不集中而耽误了时间，无法顺利完成任务。如果成员协商充分，意见集中作品不仅有创意而且所花时间少。

游戏流程：

1.分成五组，每组10人，选取组长。

2.各组成员在限定时间内(10分钟)，一个规定的主题下(我们的明天)，通过讨论，发挥想象力，轮流接力将图画完成，每位成员限定1分钟。(多部 组员都需参加)。(有些学生可能不愿意参加或者觉得自己画的不好，想让画画好的学生来代笔，所以我会着重强调每位组员都需参加。)在游戏过程中，我会注意 观察学生的动作表情，从中了解他们的合作态度合作能力，此外还会在游戏中鼓励那些比较内向不好意思画画或不愿意参加活动的学生积极参与到团队游戏中来。)

3.完成后由组长对图画进行解说。

4.投票：哪组的作品最棒。(很大一部分学生都会认为自己组的作品是最棒的，这部分的设计也不是要真正评出哪组好哪组坏，而是让学生明白唯有大家同心协力才能完成作品，作品就是他们胜利的奖品，让他们享受合作带来的胜利喜悦。)

游戏结束以后提出问题：通过这个游戏，你有怎样的感受?(为了充分了解学生的想法，尽可能多叫些学生回答)

结合学生的回答，教师进行小结：只有合作，才能在有限的时间内完成任务。每个人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相沟通，互相配合，合理分工，这样才能实现共赢。

环节四：视频观摩，深化主题

播放《千手观音》视频，让学生在舞蹈中感受合作之美，并以此结束本堂课程。

八、说板书

学会合作

一、合作无处不在

二、合作要坚持原则

三、合作中要互相信任、沟通、配合、合理分工

初中课件 篇4

我说课的题目是选自华东师大版，八年级上册，第十四章第四节，因式分解，这是初中数学传统的经典，在新课标的理念下，重新理解它深刻的内涵。

为此，我设定说课程序是：

一、重新审视因式分解的教育价值

二、教材处理的设想

三、教学总体设计

四、教学过程概述

（一）重新审视因式分解的教育价值

传统的因式分解，是数学的工具使学生熟练掌握一些因式分解技能技巧，本来十分简单的问题演绎得十分复杂（如填数法，拆项法，凑和法，十字相乘法）

新课程把因式分解作为培养学生逆向思维，全面思考，灵活解决矛盾的载体。为此，淡化理论。简化难题，紧紧掌握最基本的教学方法（提取公因式法和公式法）即可。这是新课程体现教育价值最明显的变化。为此，在学生思维方法和对世上的事，要正，反两方面认识上下功夫，是这节课的重要所在。

通过整式乘法与因式分解互为逆向变换，使学生澄清这种逆是反过来的变换，不是逆运算—是教学的难点（逆运算，是在一个算式中，以两种形式不同实质不变的两种运算，而因式分解是一种恒等变换的两种说法）

为实现本节课的教育价值，在教学目标的确定上，重点考虑我的学生理解能力弱，善于模仿，满足于一知半解，我确定：

1、知识的能力目标：理解因式分解的意义，掌握提取公因式法和公式法，激发学生学习兴趣，培养学生创编因式分解题目的能力

2、方法与过程目标：采用自学自练的方法，逐见打开学生思维的大门，学会两分法看问题，体验知识发生过程就是学生思维发展的全过程

3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生在参与中激发学习情感，关注每一个学生的思维变化，鼓励成功全面体现学生的价值观，使学生满腔热忱，科学积极的态度，投入本节课的学习

（二）教材处理设想

我以我是教学资源的开发者的身份，重新组织教学内容，增加教学情境的创设，明确目的与动机，用实际问题是学生体验到这节内容的价值（见教学过程）

（三）教学总体设计

教学总体框架：教师设计生活中的实际问题，使学生在问题情境中展开思考→通过揭示因式分解的概念学习因式分解的意义→学生实践探索，发现提取公因式和公式法→熟练运用这种方法解题，发展学生的理性思维→通过学生的编题活动，培养学生思维创造性。

教学的主体是概念与方法20分钟训练上主题部分由学生自主探索，合作学习。

（四）教学过程概述

教学环节一：创设情境：“去过本溪吗？”“本溪的著名矿产是什么？”〈铁矿〉本溪歪头山的铁矿石，每吨含铁75%，采矿工人第一天采矿石203吨，那么，第一天矿石含铁多少？（75%×203）第二天采矿石198吨含铁（75%×198）第三天采矿216吨，含铁（75%×216）现将这三天采矿石的含铁量总数用代数式表示：75%×203+75%×198+75%×216，还可表示：75%（203+198+216），若果用a表示75%，用x、y、z表示三天的采矿数就有ax+ay+az=a（x+y+z）

通过此例，揭示因式分解的概念：把一个多项式化成几个整式积的形式，就是因式分解，结合ax+ay+az=a（x+y+z）揭示，这种方法叫提取公因式法“正好相反”通过讨论，认识到整式乘法与因式分解不是逆运算，而是互逆变换，从而突破了教学难点，实现了教学的第一目标

教学环节二：思维在探索中展开：教学中，抓住“反过来”让学生从思维的逆向考虑，如何分解因式，这里在学生完成

a（x+y+z）=ax+ay+az的基础上，再完成

ax+ay+az=a（x+y+z）

a2—b2=（a+b）（a—b）

a2+2ab+b2=（a+b）（a+b）

（制课件）

整式乘法因式分解

原型单项式与多项式、多项式与多项式相乘单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相加

结果多项式因式乘积

范围都能完成不能完成：3ab+5ac+7mn

在学生的实践过程中，认识到多项式的因式分解是有条件限制的，不是所有的多项式都能因式分解。因此，会观察，判断，十分重要。

教学环节三：思维在展开教学中定势：本节课重点，掌握1、提取公因式法2、公式法对于这一新知识点，学生感到陌生，必须先使他们头脑中牢记，这就是先形成的思维定式

例如，公式法中，平方差公式a2—b2=（a+b）（a—b）

如—a2+25b216x2—4/9y2

特点：1两项式2平方3异号

教学环节四：思维在编题中创新：学生在认识整式乘法与因式分解的关系后，就不难编出很多因式分解的题目来（要求编题中，简单，明了，易解）

总之，教学的着眼点，不是熟练技能，而是发展思维，使学生在学习情感，态度的价值观上发生深刻的变化。

初中课件 篇5

各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。

一、说教材：分四个方面

（一）首先是教材地位分析

本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

（二）其次是教材内容

虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

（四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

1、知识目标

（1）描述细菌的形态和结构。

（2）关注细菌与人类生活的关系

2、能力目标

通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式

3、情感目标

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

教学重点、难点

重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。

难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。

二、说学生

初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。

三、说教法

本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

四、说学法：

遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。

五、说教法过程及策略

（一）新课导入：

从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。

（二）新课教学

教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。

1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。

2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体课件展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。

3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：（1）进行分裂生殖速度快,数量多。（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

（1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

（2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?

（3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？

(三)课堂小结,达标检测

学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。

六、说板书设计

1、细菌的发现

荷兰人—列文虎克—显微镜

法国人—巴斯德—微生物学之父

2、细菌的形态结构

（1）形态：球状杆状螺旋状

（2）结构

基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

（3）营养方式：异养

3、细菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：细菌的休眠体

初中课件 篇6

一、教材分析：

1、地位和作用

“化学给我们带来什么”是整个化学学习的绪言课、启蒙课，通过这节课的学习，主要是激发起学生学习化学的兴趣，产生强烈的学习欲望和远景动机，感受到化学学习的价值，初步形成化学科学的价值观，使学生一开始就能喜欢化学，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用，因此在整个教材中占有特殊的地位。

2、教学目标

①、知识与技能：

a、认识化学的意义，认识化学与社会、技术和生活的关系；

b、理解化学对社会的影响；

②、过程与方法：

通过课堂讲解、观看影像资料、课堂讨论来领悟化学与人类文明进步和社会发展的密切联系。

③、情感态度和价值目标：

a、通过让学生体验化学学习和研究内容的生动有趣，激发他们学习化学的兴趣，感受化学价值，树立学习信心；

b、激发学生为服务社会而努力学好化学的责任感。

3、重点和难点

重点：激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。

难点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

4、教具准备

多媒体演示台、实物投影、资料胶片(或录像)、人工合成物质的样品(作实物展示用)、课件等。

二、教法阐述

1、教学内容的特点

本节教学内容的设计注重从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活憧憬中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识到化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。

2、以往教学的得与失

在传统的绪言课教学中，教师是课堂的主角，以讲代导,学生以听代思, 主要体现“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，绪言课中仅用实验激发学生浅层次兴趣——对实验的新奇，主要用说教的方式介绍“化学与我们息息相关，对社会发展作用巨大”，这对于在有限的时间里提高卷面成绩可能有一定作用，但学生的动脑、实践能力较差，缺乏科学探究和创新精神。

3、教学模式和教学方法的设计及理论根据。

新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成，要体现“教为学生而教，学为学生想学”的教育理念。本节课的基本任务是激发学习兴趣、认识化学价值、树立学习信心上。所以博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组合，通过课件展示几组问题，播放一些学生感兴趣的与化学息息相关的图片、影片，给学生创造思维的情景，将尽可多地说话机会留给学生，使课堂沉浸在平等、宽松、开放、互动的气氛之中，激发学生的求知欲和乐学情绪。

4、重点和难点的突破方法。

通过创设教学情景、发挥学生联想力丰富和活跃的优势，在问题中去想象，在讨论或实验中去探求，使学生在如同身临其境的情境中感受化学的价值，选择丰富多彩的图片、补充实验引导学生完成从新奇到萌发出喜欢化学再到渴望学习化学、学好化学的心理历程。不仅使学生初步了解“化学给我们带来什么”，而且大大降低学生对化学的神秘和畏惧心理。

三、学法指导

从学生身边生活事例中提炼出问题，在交流与回答过程中参与、发现。通过交流、辩论、观看丰富多彩的图片感受化学学习的价值。

五、教学过程

运用现代教学媒体，创设情境，导入新课：

播放川剧“变脸”的图片，补充演示实验：魔棒点灯，学生实验：氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液。展示化学学科的神奇与魅力，一下子就使学生进入了学习情境，激发起学生的好奇心，并产生问题疑问：变脸中的演员怎么会吐火呢？玻璃棒怎么会点着酒精灯呢？两种无色的溶液怎么会变红了呢？

同学们，知道这些问题的答案吗？很容易激发起学生求知欲。要想找到以上答案就需要学习一门新的科学——化学，化学像焰火一样绚丽多彩，像魔术一样五彩缤纷，那化学给我们带来什么呢？引出课题。

化学给我们带来什么

我们知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料，而塑料、玻璃、不锈钢等则是人工制造出来的。请大家仔细观察教室中… …

活动天地

组织学生交流、讨论。用人造材料制成的物品占多大比例？（教室里的各种物品，包括学生的学习用品和衣着穿戴等。通过学生观察、记录、统计的活动，让学生感受到化学就在身边）

教室中，人造材料制成的物品较多，而这些人造材料都是通过化学变化制得的，都属于化学制品。

现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益于化学科学的发展。你是否能从日常生活中的衣、食、住、行各方面列举事例证明这点呢？从而把学生的目光从教室引向人类生活的衣食住行的各方面，（让学生在交流中认识化学对人类生活的重要性）。

教师播放课件，让学生进一步加深印象，化学制品遍布在衣、食、住、行等方方面面，就连同学们非常喜欢的“飞火流星足球”也全部是化学制品合成的，它打破了数百年来用动物皮革制造足球的历史，教师简介飞火流星足球与传统的足球相比的优点。

学生自然不自然的会感觉到：化学在我们的生活中无处不在，化学已全面的改变了我们的生活。

创设情景，体验化学制品对日常生活的重要性。

如果突然有一天，我们乘船外出旅游时突遇台风被漂流到一座与世隔绝的荒岛上，其生活会是什么样子？自然进入

活动天地

这个问题对学生来说能比较困难，可能无从下手，教师可以提示学生：从早晨一起床到晚上睡觉为止，离开了化学产品，我们的生活会是什么样子？

学生在讨论交流中，定会产生分歧，一不小心又涉及到化学制品，可以通过组织学生辩论的方式，让学生体验到 “人类的生存已经离不开化学，化学已全面的改变了我们的生活。”

历史也证明，社会的文明和进步离不开化学。在古代，一些文明古国的化学工艺就已有相当的成就。例如，我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的。

近代以来，化学科学的迅速发展，对促进社会生产发展起了重要作用。对学生进行理想前途教育，为了国家的繁荣昌盛，努力学好化学等科学文化知识。

课堂小结

学生先自我小结，教师除了点出化学促进了社会文明进步，提高了生活质量，更重要的要升华到“为了社会的文明进步，国家的繁荣，我们要努力学好化学，享受生活”。

研究性作业：

我国所面临的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等，化学家从化学的角度，通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族振兴做出更大的贡献。请你选择感兴趣的一项，通过上网、查阅书籍、走访老专家等方式，了解一下化学科学帮助人类解决了以及尚待解决哪些问题？为此，我们应该怎么做？

五、教学说明

1、板书设计

化学给我们带来了什么

化学创造了人造世界

化学促进社会文明进步，提高了生活质量，

化学变得社会绚丽多彩

2、时间安排

引入新课（5′） 活动天地1： （4′） 化学与生活： （9′）

活动天地2： （13′） 化学与人类社发展的重大问题：（ 7′）

课堂小结： （ 5 ′）布置作业： （ 1 ′）课堂机动： （ 1′）

3、说课综述：

在本节课中，改变传统绪言课“以知识为本”和“以实验为主”的教学思想，将课堂设计的重心确立在“以学生的心理和发展需要为本”上，克服绪言课仅用实验激发学生的浅层短时兴趣，紧紧抓住化学与生活息息相关，力求实现学生心理需要、探究学习方法和激发远景动机等方面统一融合。体现“教为学生而教，学为学生想学” 。通过实验、问题、价值、方法四个环节的层层引导和学习，将学生对化学的热情由新奇到喜欢甚至到迫不及待，对化学学习由畏惧到萌发自信到坚定信念，激发起兴趣。另外，由于本节课是启蒙课，激发学生学习兴趣是中心任务，由于学生的好奇心，学生可能会提出各种各样的问题，教师要做好各种准备，不仅是知识方面的，还是心理方面的。从情感和价值观方面考虑的话，这是化学科中最重要的课节之一。

初中课件 篇7

一、说教材

本节课是山西出版社初中第二册第二章第五节的内容，本节是围绕上一节图表的生成中图2-5-6统计图表的相关设置和转换展开的，是对前一节《图表的生成》的进一步学习，对图表的生成学习的具体充实，同时也为后面较难的电子表格成功与交流操作奠定了基础。

二、说学情

知识和能力方面：本节课的教学对象为八年级学生，我任教的学生们都来自农村，学生家中的电脑拥有量不等，学生基础参差不齐，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。

生理和心理方面：八年级的学生对于电子表格中图表的生成编辑兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

三、说教学目标

知识与能力目标：

1、会设置图表的坐标轴格式。

2、会通过图表工具栏上的图表转置按钮改变图表的呈现方式。

3、能灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。

过程与方法目标：

对学过的教学内容能给教师很好地信息反馈；在已有操作基础上能主动参与学习，进行学习探究；在遇到困难时，能积极寻求帮助，提倡合作学习。

情感态度与价值观目标：

进一步增强学生加强信息技术与学科整合的意识，由此激发学生努力学好信息技术的决心，增加学习的兴趣。

四、说重点、难点

重点：对建立好的图表进行编辑：移动图表位置、调整图表大小、图表类型转换。

难点：灵活运用图表类型呈现图表，并会从中提取有价值的信息。

五、说教学过程

合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：

（一）创设情境，直接导入

（二）自主学习，探索新知

环节一：阅读课本76页按照操作提示完成实践2：设置图2-5-6中的坐标轴格式，了解电子表格中的分类轴，操作提示见课本76页图2-5-7设置坐标轴格式。

在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：

（1）问老师

（2）和邻座同学商量

（3）小组讨论互相帮助

环节二：阅读课本76页-77页按照操作提示完成实践3：改变图2-5-6中图表的呈现方式，操作提示见课本77页的文字说明，最后完成图表见图2-5-8图表转换，小组交流能从图表中获得哪些信息。

环节三：阅读课本77页-78页按照操作提示完成实践4：灵活运用图表类型，将图2-5-1中的数据用折线图表达，并小组交流讨论，分析图表，从中提取有价值的信息。

（三） 展示点拨。（演练结合）

1、教师抽查3-5组的学生在多媒体上展示自己的练习情况，反馈本节的教学得失。

2、教师要对学生的练习情况进行客观的评价，并对学生在练习中存在的问题进行指导，提出改进建议。

（四） 跃跃欲式，提升自我。

1、自学课本78页表2-5-1几种图表的用途和使用特点。

2、小组交流讨论完成“议一议”。

3、完成“试一试”利用所学知识，分析数据变化情况。

（五） 归纳总结，梳理知识

我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。

六、说教学反思

本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。

新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华，促进了学生完整、和谐的个性发展。

初中课件 篇8

今天我说的课题是“向量的直角坐标运算”，主要研究两类问题：

1、向量的直角坐标运算

2、培养学生的创新精神和实践能力，履行“以学生发展为本”的教育思想。

下面我从三个方面阐述这节课。

第一方面：教材分析

本节的授课内容为“向量的直角坐标运算”，选自人教版中等职业教育国家规划教材《数学》（提高版）第一册第六章第六节，我从四个方面进行教材分析。

（一）教材的地位和作用

向量的直角坐标运算是向量的重要内容，它使向量的运算完全数量化，将数与形紧密地结合起来，使得用向量的方法解决几何问题更加方便，从而极大地提高了学生利用向量知识解决实际问题的能力。

同时，这节课的教学内容和教学过程对进一步培养学生观察、分析和归纳问题的能力具有重要意义。

（二）教材的处理

结合教学参考书和学生的学习能力，我将“向量的直角坐标运算”安排为两课时。本节为第二课时。

根据目前学生的状况以及以往的经验，我发现，虽然这节课的内容比较简单，但由于以前教师讲解得过多，导致学生丢失了很多重要的知识。为了激发学生的学习热情，我采用复习提问的形式，师生共同得出向量线性运算的直角坐标运算法则和一个向量的坐标等于向量的终点坐标减去始点相应坐标的结论，直接切入本节课的知识点。之后，由浅入深、由低到高地设计了三个层次的问题，逐步加深学生对向量直角坐标运算的记忆和理解。

由此，我对教材的引入、例题和练习做了适当的补充和修改。

（三）教学重点和难点

根据学生现状、教学要求以及教材内容，我确立本节课的教学重点为：使学生熟练地掌握向量的直角坐标运算。

由于学生的实际情况──运用所学知识分析和解决实际问题的能力较差，我把本节课的难点定为：向量直角坐标运算的应用。

要突破这个难点，关键在于紧扣向量直角坐标运算的相关知识，去发现解决问题的方法。

（四）教学目标的分析

根据教学要求、教材的地位和作用以及学生现有的知识水平和数学能力，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

1、知识教学目标

能准确表述向量线性运算的坐标运算法则；明确一个向量的坐标等于向量的终点坐标减去始点的相应坐标；掌握用向量的直角坐标运算解决平面几何问题的方法。

2、能力训练目标

培养学生观察、分析、比较、归纳的能力及创新能力；培养学生运用数形结合的方法去分析和解决问题的能力。

3、德育渗透目标

通过学习向量的直角坐标运算，实现几何与代数的完全结合，让学生明白：知识与知识之间、事物与事物之间的相互联系和相互转化；通过例题及练习的学习，培养学生的辩证思维能力，养成勤于动脑的学习习惯。

第二方面：教法与学法分析

现代教学论指出：“教学是师生的多边活动，在教师进行‘反馈—控制’的同时，每个学生也都在进行微观的‘反馈—控制’。”由于任何教学都必须通过学生自身的学习建构才有成效，故本节课采用“发现式教学法”来组织课堂教学。这样，可充分调动学生的学习积极性和能动性，突出学生的主体作用。

在教学中借助于计算机课件辅助教学。

第三方面：教学过程

共分为六个环节，具体的时间安排如下：复习提问约4分钟，导入新课约6分钟，创设问题约30分钟，小结约3分钟，布置作业约2分钟。

（一）复习提问

（1）向量在直角坐标系中坐标的定义是什么？

（2）若o为原点，则点A的坐标与向量的坐标之间的关系是什么？

（3）如果两个向量相等，那么这两个向量的坐标需满足什么条件？

课堂教学论认为：“要使教学过程最优化，首先要把所学习的知识和学生已有的信息联系起来”。通过这三个问题的复习就可以使学生在学习新的知识前，获得适当的知识积累。

（二）导入新课

在教学过程中，我提出两个问题：

问题1 已知a=a1e1+a2e2，b=b1e1+b2e2，（e1、e2为直角坐标系的基底）

1、则a，b的坐标为……。

2、求a+b，a—b，λa。

3、求a+b，a—b，λa的坐标。

问题2已知A=（x1，y1），B=（x2，y2）。

1、则，的坐标分别为……。

2、化简。

3、求的坐标。

这两个问题由师生共同练习完成。

通过师生间的相互讨论、相互启发、相互合作，达到温故知新的目的，也由低级到高级的认知顺序引出本节课的知识点，这很自然，学生比较容易接受，容易激发学生发现向量直角坐标运算规律的强烈欲望。

（三）创设问题

这是本节课的核心。根据循序渐进、由浅入深的教学原则，我设计了三个层次的问题。

第一层次：先由师生共同归纳总结由问题1、2得出的结论，培养学生观察、分析、比较、归纳的能力。

由问题1我们得到结论1：

a+b=（a1+b1，a2+b2），

a—b=（a1—b1，a2—b2），

λa=（λa1，λa2）。

用语言叙述为：

两个向量的和与差的坐标分别等于两个向量相应坐标的和与差。

数乘向量的坐标等于数乘向量相应坐标的积。

由问题2我们得到结论2：

=（x2—x1，y2—y1）。

用语言叙述为：

一个向量的坐标等于向量终点的坐标减去始点的相应坐标。

这两个结论是向量直角坐标运算的规律，为本节的知识点。为加深认识，我又安排了练习1。

练习1（口答）下列说法是否正确：

（1）已知向量a=（—2，4），b=（5，2），

则：①2a=（—4，4），2b=（5，4）。②2a=（—4，8）。

（2）已知A（2，1），B（3，8），则=（—1，—7）。

①让学生注意数乘向量的坐标等于数乘向量相应坐标的积。

②提醒学生区分点的坐标和向量坐标，两者是不同的概念。

上述（2）小题让学生明确一个向量的坐标等于向量终点坐标减去始点的相应坐标，而不等于始点坐标减去终点的相应坐标。

第二层次：设计练习2、3、4。

练习2 已知如下向量a、b，求a+b，a—b，3a+4b，4a—4b的坐标。

（1）a=（—2，4），b=（5，2）；

（2）a=（4，3），b=（—3，8）。

练习3 已知A（2，1），B（3，8），求。

练习4 已知（2，3），B（4，5），c（6，8）。

（1）若3=，求D点的坐标。

（2）求2—3+2。

这组练习由学生独立完成。目的是使学生进一步掌握向量的直角坐标运算和向量相等的条件，也体会到对于两个向量相加减的直角坐标运算法则可以推广到有限个向量相加减。对于练习4中的（2）让学生认识到先进行向量线性运算几何形式的化简，再进行代数运算比较好，也感受到几何与代数密不可分。

第三层次：遵循深入浅出的教学原则，我安排了例题1和练习5，这是本节课重点知识的应用。

例题1 已知平行四边形ABcD的三个顶点A、B、c的坐标分别是A（—2，1），B（—1，3），c（3，4），求顶点D的坐标。

例题1有多种解法，除了课本中给出的由向量线性运算的几何形式向代数形式转化的方法，还可以利用向量=或=列方程求解，也可以利用线段Ac、BD的中点E的向量表达式进行等量转化以求出D点的坐标。但不论哪一种解法都用到了一个很重要的数学方法──数形结合。

讲这个题时，我板书采用的是课本给出的方法，目的是引导学生熟练地转化向量线性运算的几何形式和代数形式，其他的方法则只是给予提示，给学生留出空间，开阔思路，培养学生的发散思维能力。

通过例题1让学生深刻理解向量的直角坐标运算，亲身体会“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非”（华罗庚语）。从而提高学生利用数形结合的方法解决实际问题的能力。

练习5已知A（—2，1），B（1，3），求线段AB中点m和三等分点P、Q的坐标。

练习5是例题1的进一步深入，学生以小组讨论的形式，采用多种方法解题，教师以巡视的方式进行个别引导，并让有不同解法的学生上黑板演示，让学生动手实践、自主探索、合作交流，围绕中心各抒己见，把思路方法弄清。

通过这个练习，学生可以更熟练地掌握向量直角坐标运算的应用，并使集体智慧个人化，书本知识灵活化，同时培养学生独立思考的能力和团结协作的精神。

（四）小结

为了让学生将获得的知识进一步条理化、系统化，同时培养学生归纳总结的能力及练习后进行再认识的能力，引导学生对本节课进行总结：

向量的直角坐标运算使向量运算完全数量化，将数与形紧密地结合起来，这样很多的几何问题就可以通过“数形结合”的方法转化为大家熟悉的数量的运算。

（五）布置作业

为了让学生进一步巩固本节课内容，提高自觉学习的能力，我布置作业如下：

1、课本第186页：练习A1（1）、2（1）；练习B 1、2。

2、思考题：3a与a的坐标有什么关系？位置有什么特点？

A组的题用来巩固向量的直角坐标运算，B组的题则让学生进一步掌握向量直角坐标运算的应用，思考题又为下一节课的内容埋下伏笔。

（六）板书设计

在黑板中上方书写完课题后，将版面分为四部分，从上而下，自左向右，按授课顺序书写授课内容，达到清晰、条理、有序的目的。板书内容如下：

课题：6、2、2 向量的直角坐标运算

问题1练习1 例1 练习5

结论1练习2

问题2练习3

结论2练习4

本节的说课内容到此结束，谢谢大家。

初中课件 篇9

一、说教材

1、教材内容分析

《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

2、教学目标

按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。

A、知识与能力目标

（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。

B、过程与方法目标

（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。

（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

c、情感、态度与价值观目标

引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3、教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

4、教学难点

深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

二、说教法和学法

1、教法说明

本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。

2、学法指导

本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。

三、说学生

七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。

四、说教学流程

（一）创设情境，导入新课

1、课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。

2、教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？

3、学生自由回答。

4、教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示课件：课题、作者）

［设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体课件的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。］

（二）简介作者

1、教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。

2、学生互相交流。

3、课件展示：泰戈尔生平简介。

［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，使学生锻炼了动手查找资料的能力，其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑，真正成为学习的主人，学生的学习热情在此时已被激发。］

（三）诵读诗歌，整体感知

1、学生自由朗读诗歌。

2、出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。

3、学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。

4、教师明确并质疑：同学们读得非常不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。

5、教师示范朗读。

6、学生自由回答。

（经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。）

［设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。］

（四）合作交流，品读诗歌

反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。

1、教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。

2、学生小组讨论，全班交流。（在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。）

教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他

同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。

3、指名示范朗读，读后其他同学评议。

教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。

4、出示课件：《金色花》配乐朗诵，学生欣赏。

5、学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。

6、学生分组朗读。

［设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。］

（五）合作探究，释解疑难

深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点，我让学生通过自主、合作，探究的学习模式，深刻理解主题。

1、过渡：同学们刚才朗读得非常棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。

2、出示课件，师生共同探究。

⑴“我”为什么这么快乐？

⑵“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？

⑶作者为什么把“我”想象成一朵金色花？

（教师提示：金色花是印度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁而美丽。这时，学生不难得出，作者把“我”想象成一朵金色花说明我对母亲的爱是圣洁的、美丽的。）

板书：圣洁美丽

教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。

3、师生合作，再次深情朗读全文。

［设计意图：新《语文课程标准》指出：在教学中，学生应处于主体地位，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主人。］

（六）拓展延伸

1、出示课件，提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢？

2、学生自由回答。

3、教师明确：同学们的想象真是丰富，老师相信如果你们的父母也在场，一定会深受感动，并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验，齐读课文。

4、学生齐读课文。

［设计意图：学生的想象力是丰富多彩的.，新《语文课程标准》中指出，在语文教学中，应给学生搭建一个开放的、整体的，不断建构的教学平台，给学生留下丰富的想象空间，不要凝固学生的思想，这样才能激发学生的学习热情。此环节的设计既调动了学生的学习兴趣，又开启了学生无穷的思维空间，而且通过学生的内心告白，再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。］

（七）总结概括

这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱，细细品味母爱，懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。

（连线，完成板书）

［设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了文章的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的认识与理解。］

（八）板书设计：（出示课件）金色花

我嬉戏

妈妈圣洁美丽

［设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明了，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解文章的内容和主题思想。］

（九）布置作业（出示课件）

1、背诵课文，准备朗读比赛。

2、母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是……”来表达。

例句：母爱就是没完没了的唠叨。

［设计意图：阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成。］

初中课件 篇10

【教材分析】

一、该节在教材中的地位与作用

本节课《变阻器》是初中物理八年级下册电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标：

二、教学目标：

知识与技能

①熟悉常用的滑动变动器的结构，能正确使用滑动变阻器。

②会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

过程和方法

通过观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

三、教学重点、难点

学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。根据学生以上特点确定以下重、难点。

重点、难点：滑动变阻器的使用方法以及滑动变阻器的构造和原理。

【教材教法】

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

【教学程序】

一、新课引入：（约4分钟）

采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。具体做法是：教师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：（投影）

①这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？

②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？

③它能够改变亮度的原理是怎样的？

（“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。）

二、变阻器原理的学习：（约16分钟）

提出问题 教师引导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？

实验探究 学生会根据影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下3种类型的实验方案：

方案一（改变导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案二（改变横截面积）：如图所示，在A、B间改变导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案三（改变长度）：如图所示，在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

（观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的。在观察到现象后及时作出记录，这是科学研究的最基本方法）

交流评价 让完成以上3种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变接入电路中电阻的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件──变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

6．4 变阻器（板书）

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。（板书）

三、正确使用变阻器的学习（约20分钟）

①变阻器结构的学习（约3分钟）

教师首先要求学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影：

电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

教师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书）

结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱

符号：

（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。）

②正确使用滑动变阻器

该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我们在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。

提出问题 （投影）

要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？

要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？

要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？

移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？

实验探究 学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯灯泡的亮度。同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

交流评价 各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）

使用：①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

（本环节中重组了教材内容，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”）

【板书】

板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于掌握知识的重点、分散教学难点，加深对基本概念和规律的认识，便于学生笔记和复习，易于在学生大脑中留下深刻的印象。

6．3 变阻器

1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。

3．符号：

4．使用：

①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；

②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的

电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

初中课件 篇11

主题：制作可调节亮度的小台灯

[设计意图]

制作可调节亮度的小台灯（或制作可调节转速的小风扇）的实践活动是一项集电路、电流、电压、电阻（甚至涉及到电功率）于一体的综合性制作活动。通过这项制作活动，可以使学生知道滑动变阻的原理和应用；进一步理解电流跟电压、电阻的关系，也为后面电功率知识的学习积累了直接经验。制作中所用到的材料也是比较易得的，关键是电阻丝材料的选择和滑片滑动效果是这一制作中的难点。由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。

[教学目标]

1.会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。

2.初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。

3.通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。 能够体现三维目标 [教学重点和难点]

1.电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。 2.电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。 3.模型外观、结构的设计及内部电路的布局。 [教具和学具]

教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。 [课前准备]为为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。 [教学过程]

教学阶段与时间分配

一、引入 （5分钟）

教师主导：我们知道在生活中，我们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？ 出示几张以往学生制作的调光灯照片（或模型） 大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。 学生主体：可以将两个亮度可调

节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。

可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内 的景物时明时暗。

可以制作一个小台灯， 放在小桌上。

点评：学生能通过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。

二、设计与制作（30分钟）

教师主导：刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。 你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？ 设计你的电路图。

对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨：

答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。

这个阻值的大小你如何确定？

此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？

答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？ 答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？

提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。 巡视指导。

学生主体：决定产品名称和应具有的功能。 用滑动变阻器来调节电流大小。 用铅笔芯。 设计电路图。

可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。

用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作的电压，剩余的电压就是定值电阻承担的电压，我选择适当长度的电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯的两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。 修改电路图并展示。

接在干路上。展示其电路图。

我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这样既便于滑片移动，又能使滑片与轨道保持良好接触。

同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品的外观设计。 点评：使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造的第一步。

小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压，在制作的调节中，可采用前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。

在电路的设计中，学生根据自己的产品的功能，演变出许多电路，这些电路都是应用原有的电路知识拓展而成的，有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。 轨道接触不好是学生在制作中普遍遇到的问题，所以解决这个问题，让学生知道除了知识以外，技术也是非常重要的。

三、交流与评价（10分钟）

教师主导：要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。

要求每组课后写出作品功能使用说明。

学生主体：xx

介绍作品：xx

例1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。

例2：我们将台灯的灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光的特点。

例3：我们将轨道竖直安装，这样滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。

点评：培养学生知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。

[教学资源]

本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。

[教学评析]

通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；又例如有的同学就直接利用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。但此节课上也反映了一些学生的动手制作的能力较差，因此教师要给予切实的帮助。另外本节课前要学生具备使用电烙铁焊接的能力，可能通过劳技课上实现，也可将此节课与劳技课结合起来。

初中生物课件

幼儿教师教育网搜集的“初中生物课件”全套已经准备就绪请您查收，请将本文保存以方便针对性的参考。教案课件是每个老师在开学前必备的，每位教师都应认真编写教案课件。编写教案课件是提高新老师教学技能和水平的基础。

初中生物课件 篇1

尊敬的各位评委老师，晚上好！

今天我说课的题目是《从种到界》首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。

一、说教材

《从种到界》是八年级生物学上册第六单元第一章第二节内容。地球上的生物是多种多样的。依据一定的标准，各种生物可分成不同的类群。在此之前，我们已经尝试对动植物进行了分类，这为过渡到本节对生物进行科学分类的学习起到了铺垫作用。教学目标

基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：

知识目标：

1、举例说出生物分类的七个等级。

2、概述生物分类的依据和意义。能力目标：

1．通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力。 2．培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。 3．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。 4．通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。情感态度价值观目标：

1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。

2．通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质教学重点：

1．说出生物分类的七个等级。 2．概述生物分类的依据和意义。

教学难点：

1．说出生物分类的七个等级。

2．教学组织对生物分类的七个等级的阐述。

二、说教法

新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，激发学生学习兴趣，同时我还采取大量的图片创设情景，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法

我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

这节课我主要采取小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。我还让学生在课前运用互联网准备各种图片和相关问题，通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。

四、说教学过程

根据教学大纲要求，结合学生的实际，在分析教材合理选择教法和学法基础上，本课教学过程的设计分四个环节：第一环节：复习提问，导入新课

提问导入：

1、在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？（生物的形态特征和生物方式）

2、展示幻灯片。太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。（学生帮助小明填写通讯地址：银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。）

3、你觉得对生物进行科学分类有什么意义？

今天，我们将来学习分类的不同等级的单位及生物是如何被列入到这些不同等级的分类单位的。

（利用两个提问一个事例来导入新课，意在增加学生知识的衔接性和系统性）

第二环节：学习新知（自主探索，解决问题）

分类等级（以马为例，结合教材图片）

1、区别种与物种

展示不同颜色马的图片，让学生观察，比较斑马和马的相同和不同之处，教师总结。（它们虽然长的很像，却属于不同的物种，列为同一个属）

2、区别奇蹄目和偶蹄目

展示图片驴和犀牛，提出问题，哪个与马、斑马最像？学生讨论回答，教师总结，它们是同一个科，马科。演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相似呢？根据学生回答，教师总结。判断比较难，演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，它就像我们的指甲一样。这是马的蹄，它仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄目。可见，犀牛和马、斑马、驴更为相象，同属于奇蹄目。

3、区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲

演示图片：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？同学讨论2分钟，教师引导总结，它们都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。分别总结鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲的共同特征。

4、区别脊椎动物门和无脊椎动物门

利用摸摸自己的脊柱，区分鱼和一些低等动物蚯蚓等的不同，引入脊索动物概念，区分脊索动物和脊椎动物。

5、区别植物界和动物界

虽然蚯蚓无脊椎，鱼有脊椎，但他们有一个共同的特征，就是不能进行光合作用。都属于动物界，界是最大的分类单位。树能进行光合作用属于植物界。问题：植物界和动物界的生物有什么区别？学生回答：植物能够自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，必须吃植物或其他动物。第三环节：课堂小结，强化认识

教师总结：刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。

学生总结：我们先从植物和动物中选定马属于动物界，根据马有脊柱将它定在脊索动物门，脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲，马是胎生，哺乳，恒温的陆生动物，所以属于哺乳纲；它有一个蹄，所以区别于有两个蹄的羊等，和犀牛一起属于奇蹄目；然后找到马科，马属，最后到种，马种。提问题：

1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？

引导学生回答：

1.界的共同特征最少，种的最多：2.界中的动物种类最多，种中的最少。

第四环节：练习巩固

练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此我设计练习时尽量地做到科学、合理，体现一不定期的层次性和针对性，难易适中。我安排了三个练习

1.帮助小明寻找他的亲缘关系。

学生讨论后给出答案：小明属于动物界、脊索动物门、哺乳动物纲、偶蹄目、类人猿科、人属、人种。

2.植物的分类等级

演示油松和毛白杨，打乱分类等级进行分类。

植物界、种子植物门、裸子植物亚门、松柏纲、松柏目、松科、油松。植物界、被子植物亚门、双子叶植物纲、杨柳科、杨属、毛白杨。

3.林奈和双名法

演示植物标牌，展示生物的学名。学生自学，教师总结。

4.布置课外作业给校园植物挂牌。板书设计

以上就是我对《从种到界》一课的设计过程，我的说课完毕，谢谢大家！

初中生物课件 篇2

一、教材分析：

(一)、教学目标：

【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片;认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

【能力目标】了解出临时装片制作过程以及注意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

(二)、教学重点和难点：

1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

2、难点：成功地制作临时装片。

二、教材处理：

1、学生状况分析：

通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。

2、教学内容的组织与安排：

(1)、复习上节课内容，创设情境导入。

(2)、讲授新课：如何制作临时装片。

(3)、绘制植物细胞结构图

(4)、练习。

(5)、小结。

三、教学方法、教学手段：

1、教学方法：多媒体、实验探究。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程：

(一)、复习提问与情境导入：

1、显微镜的结构由哪几部分组成?

2、显微镜的使用分哪几个步骤?

(二)、制作临时装片。

1、多媒体演示临时装片的制作步骤：

(1)准备：

擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出;过少，制片容易产生气泡。

(2)制片：

撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。

展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下。。

(3)染色：

滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台;少了，染色不充分。

吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

2、学生练习制作临时装片

3、学生观察自制的临时装片。

(三)、学生动手制作，老师引导学生观察植物细胞的结构

让学生明确：植物细胞的结构和功能

(1)细胞壁：保护和支持作用

(2)细胞膜：保护、控制物质的进出。

(3)叶绿体：含有叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

(4)细胞核：含有遗传物质。

(5)细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。

(四)、技能训练：绘植物细胞结构图

强调绘图要领：

真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。

(五)、课堂小结：

1、临时装片的制作步骤;

2、植物细胞的结构。

(六)、作业布置：

练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能

初中生物课件 篇3

教学方法与手段：

上节课学习了食物链，我们做了个游戏 是有关生物之间吃与被吃的关系，那么继续让学生将这些生物联系在一 起，让学生去发现在一个生态系统中，各种生物之间形成了 错综复杂的食物关系。

各条食物链就相互交叉连 接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网，

分析这些生物之间的关系，总结出食物网。

在生态系统中，各种生物之间因食物关系所形成的`食物链往往不止一条，学生通过连接会自己去发现这一点，那么这节课结合上节课的食物链，让学生接着连起来，增加学生的兴趣，引出食物网。

复习光合作用的公式，

生态系统中能量流动的主要路径为，能量以日光形式进入生态系统，以植物物质形式贮存起来的能量，沿着 食物链和食物网流动通过生态系统，以动物、植物物质中的化学潜能形式贮存在系统中，或作为产品输出，离开生态系统，或经消费者和分解者生物有机体呼吸释放的热能自系统中丢失。

总之，能量在食物网中的流动， 总是遵循这样的规律，从绿色植物开始，流向植食性动物 ，在流向肉食性动物。

师：我们学习了食物网的知识，并且知道了能量在食物网中的流动，总是遵循这样的规律，从绿色植物开始，流向植食性动物，在流向肉食性动物。另外，我们看到了 人类活动对食物链和食物网的 影响，这告诉人类，只有保护每一物种，保护生态系统，才能保证人类与自然的和谐发展。

阅读分析课本102页，总结物质循环和能量流动是沿着食物链（网）进行的。

课本103页的资料，让学生分析，再总结出食物链（网）是生态系统的营养结构，如果食物链（网）受到人为的破坏，提出下面问题：

生态系统会受到怎样的影响？

加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感，关注与生物有关的 社会问题，具有社会 责任感。

初中生物课件 篇4

教学目标：

1、描述细菌的主要特征。

2、练习显微镜的使用。

3、初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。

学法指导：

细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。

学习探究：

一、复习巩固

⑴你能说出病毒的形态结构吗？

⑵你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？

二、问题探析：

1、细菌的形态结构

认真阅读课本111页内容并观察课本图2.3--4，思考并回答问题：

⑴你能说出细菌的分布吗？

⑵细菌个体形态有、和形。

2、观察细菌的形态实验

阅读课本“观察酸奶中的乳酸菌”的实验内容，用显微镜认真观察细菌的形态结构。分析讨论问题：

⑴使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？

⑵你观察到的细菌形态有哪几种？

⑶细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？请填写下表：

比较

种类

不同点

共同点

细菌

动物细胞

植物细胞

三、知识归纳

细菌的形态结构

形态：细胞，个体十分微小，有、、三种形态

结构：细胞都有、、没有

有些细菌有、等特殊的结构

自我测评

1、通常用来作为菌种鉴定的重要依据是()。

A．菌落B．细菌形态C．细菌体积D．细菌结构

2、细菌不具有的结构是（）

A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、成形的细胞核

3、下列关于细菌的说法正确的是()。

A．都有鞭毛，生活在水中

B．都有荚膜，都能形成芽孢

C．肺炎双球菌是多细胞的生物体

D．金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的

4、下图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（）是球形，（）是杆形，（）是螺旋形。

5、细菌有三种基本形态，例如能引发咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈＿＿，大

肠杆菌呈＿＿，小螺菌呈＿＿。

拓展探究转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？

附：自我测评答案

1、B2、D3、D4、BCA

5、球形杆形螺旋形

初中生物课件 篇5

1.了解人类遗传病的危害，说出遗传病监测和预防的主要方法。

2.通过搜集资料，了解遗传病的危害及预防知识，锻炼资料搜集能力及综合分析能力。

3.正确认识遗传病的危害性及遗传病预防的必要性，养成实事求是的科学态度，激发对学习生物学知识的兴趣。

(播放“遗传病”相关视频资料)教师提问观看后的感受。(我国大约有20%~25%的人患有各种遗传病。遗传病不仅给患者个人带来痛苦，而且给家庭和社会带来负担。)遗传病治疗的难度很大，但是随着科技的发展以及人类对遗传病认识的深入，我们对遗传病可以进行适当的监测和预防。引入课题。

给出案例，达尔文与其表妹结婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人终生不育。遗传学家摩尔根与其表妹结婚所生的子女，不是过早夭折就是智力有问题。

引导学生分析这种现象的原因(因为他们近亲结婚)。追问：为什么近亲结婚后代易患遗传病?(因为近亲带有相同隐性致病基因的可能性较大。)所以，我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。除了禁止近亲结婚外，还可以通过遗传咨询和产前诊断等手段，对遗传病进行一定程度的监测和预防。

遗传咨询是指医生向咨询对象进行身体检查，了解家族病史，对是否患有某种遗传病做出诊断，推算出后代的再发风险率，从而向咨询对象提出如终止妊娠，进行产前诊断等建议。

给出案例：一对青年男女准备走进婚姻的殿堂，这时，男方提出应该去做个婚检，女方认为两人都很健康，做婚检太麻烦，认为没必要。你支持谁的想法，表明原因。(大部分同学支持男方的想法，认为这是对家庭负责，对子女负责。)使学生意识到遗传咨询的必要性。

在男方的坚持下，两人来到医院做了身体检查，通过咨询发现女方是色盲基因的携带者，男方是白化病基因的携带者。根据以上结果你会向两人提出什么建议?(白化病是常染色体隐性遗传病，因女方不携带白化病基因，所以两人的后代不论男女，都不会患白化病;色盲症是伴X隐性遗传病，若以后两人的孩子是女性，则不会患色盲症，若是男性则有50%的可能会患色盲症。建议：生女孩则不会患以上两种遗传病，若是男孩则需要进行进一步诊断。)引出产前诊断。

产前诊断是在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

基因诊断技术可以很好地监测和预防遗传病，但是也会带来一些不好的社会问题，如人们担心由于缺陷基因的检出，在就业、买保险等方面会受到不平等的待遇。你认为该如何妥善处理这一问题呢?(加大对基因诊断技术的监控力度，合理的利用基因诊断技术，注意对诊断结果的保护。)

初中生物课件 篇6

1.掌握氨基酸脱水缩合的过程。

2.通过学习氨基酸脱水缩合的过程，提高有关蛋白质相关计算的能力。

3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者，关注蛋白质研究的新进展。

复习导入，提问：

之前我们学习过了组成蛋白质的基本单位氨基酸，如果把氨基酸比喻成珍珠的话，那么这些“珍珠”是如何穿成串儿，成为“珍珠项链”蛋白质的呢?如果告诉你氨基是具有碱性的，而羧基是具有酸性的，那么大胆猜测一下会发生什么?(酸碱中和。)带着这样的思考，接下来共同学习一下氨基酸形成蛋白质的过程。

过渡：蛋白质是生物大分子，所谓大分子就是相较无机物来说分子量大百倍或千倍以上的分子。比如牛胰岛素的相对分子质量为5700，人的血红蛋白相对分子质量为64500等。

提问：那么小小的氨基酸是如何组成那么大的蛋白质的呢?请同学们结合课本，说一说从氨基酸到蛋白质大致有哪些结构层次。(经历了二肽→三肽→多肽，通过盘曲、折叠形成了具有空间结构的蛋白质。)

过渡：这种氨基酸和氨基酸的连接方式称为脱水缩合。

组织学生自学课本，说出脱水缩合的含义：一个氨基酸分子的羧基(—COOH)和另一个氨基酸分子的氨基(—NH2)相连接，同时脱去一分子的水，这种结合方式叫做脱水缩合。此时重点强调肽键的含义及写法。

活动(角色扮演)：请4位同学分别扮演一种氨基酸，如果每位的右手代表氨基，左手代表羧基，然后站成一排，相邻的同学手牵手，牵手的部分可以称作什么?(肽键。)

问题：

怎样才能更高地还原脱水缩合过程?(每人右手拿着NH和H的卡片，左手拿着CH和OH的卡片，一个同学和另一个同学左右手相连的时候，拿掉H和OH的卡片。)

其他同学观察，4位同学站成一排，会形成几个肽键?脱去几分子水?(3;3。)

继续提问：那么n个氨基酸形成一个肽链时，脱掉几个水分子?形成几个肽键?如果n个氨基酸形成m条肽链呢?(n-1;n-1;n-m;n-m。)

提出启发性问题：如果4位同学站的不是一排，是一个圈，结果跟之前的有什么区别?(形成环肽，形成4个肽键，脱去4个水。)组织学生进行表演，其他同学点评，总结结论。

作业：如果同学们在进行角色扮演时，改变站位、人数、人员等等，结果又是如何?形成的蛋白质是一样的么?请同学们课下进行活动，并且探究蛋白质结构多样性的原因，下节课进行分享。

初中生物课件 篇7

1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。

培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。

3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

一、创设情境引入新课:

教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。

学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。

在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。

学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:

1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。

4、 观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

多媒体展示图片:

(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)

问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?

讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。

引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气?

讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

多媒体出示图片:

引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征?

讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。

多媒体展示图片:

引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应?

我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。

问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?

(狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜;向日葵的花盘会随着太阳转动;含羞草的叶片受到触动时会自然下垂;一滴糖水会招来许多蚂蚁;我们吃饭时,会分泌许多唾液……)

多媒体展示图片:

引导学生观察上面图片,讨论交流生物具有什么特征?

讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗,一株幼苗可以长成一棵大树;一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。

启发学生思考生物还有哪些繁殖方式?想一想动物、植物、细菌怎样繁殖?

学生思考后回答:

——除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。

——有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。

——还有用细胞繁殖的。

讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行无性生殖。

补充说明细菌可以进行_生殖,酵母菌进行出芽生殖等。

讲:以上都是生物具有的特征,你还能举出生物所具有的其他特征吗?

教师引导学生分析身边的生物现象,归纳出生物具有的其他特征。

问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中钻来钻去,会使土壤变得怎样?这说明了什么?

答:生物只能生活在一定环境中,生物都能适应环境并影响环境。

问:仔细观察周围的人,你会发现,孩子一般和他们的长辈相像,但又不完全相同,有着明显的差异,这说明了什么?

问:生物都能生长、繁殖,具有应激性,这些生理活动的完成,需要一定的结构基础,生物有没有共同的结构基础呢?

答:虽然各种生物形形色色,但它们都是由细胞构成的(除病毒外)。

师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。

多媒体展示图片:

师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗,指出哪些属于生物?并说出理由。

学生讨论后回答:蘑菇属于生物,枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动,属于非生物。

学完这节课后,同学们知道了什么是生物?凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,需要排泄废物,能够生长繁殖,具有应激性,可以适应环境,还可以影响环境……

今天我们接触到这么多的生命,观察它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?(留给学生课后去思考)

1、生物的生活需要营养:生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。

3、生物能排出体内产生的废物:生物在生活过程中,体内会不断产生多种废物,并且能够将废物排出体外。

5、生物能生长和繁殖:生物能够由小长大。当生物长到一定大小的时候就开始繁殖下一代。

初中英语课件

俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编花时间特意编辑了初中英语课件，希望你能从中找到有用的内容！

初中英语课件【篇1】

Good morning, everyone、 I am number_______、Today I am very happy and excited that I can stand here for an interview、And it is also my great honor to share my lesson with all of you here, and this chance is very precious for me、 Hope you can enjoy it、The

content of my lesson today is Section A Read and Write of Unit 2 My days of the week of PEP Primary English ,Book5A (Recycle__) 、My lesson consists of 7 parts

1、 Analysis of the teaching material

2、 Analysis of the students

3、 Analysis of Teaching Methods

4、 Analysis of Learning Methods

5、Teaching procedure

6、 Blackboard design

7、Reflection

Part One Analysis of Teaching Material（说教材）I、 Status and Function

1、 This lesson is in the third period of this unit、 It is a dialogue 、It aims to enhance students’ reading skills、 It also provides some new language points for the students to master、

2、This lesson is the first part of Unit2、So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit、

3、Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English、

4、 Reading is very important in English learning 、 It can help the students to master

some reading skills through learning this passage、 Moreover, attributive clause also plays an important part in English learning、

II、 Teaching Aims and Demands

On studying the teaching material and analyzing there gulation of children’s growing of mind, I put forward three kinds of teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard、 1、 Knowledge objects (1) To help the students master the new words ,phrases and sentences、(加上具体的单词，句型)

(2) To teach the students how to use the adverbial clauses of time、

(3)To make sure that students can read, recognize and use these key phrases on foot ,by bike,by bus,by train (4)To enable the students performe the dialogue

(5) To finish some exercises、

(6)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation、

(7)The Ss can understand the content of the lesson、

2、Ability objects

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing by practicing the dialogue、

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs、

(3) To develop the Ss’abilities of communication by learning the useful structures、

3、 Emotion objects

(1) To arouse the students’ interest in class activities、

(2) To train their team spirit by working in groups、

(3) To educate the students to follow the public rules、

(4)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;

(5)Teach the Ss what is“science”, put the moral education in the language study、

(6)To enable the Ss to be polite and love life、

(7)To enable the Ss to look after their things well、

III、 Key Points and Difficult Points and why (教学重难点及依据)The teaching key and difficult points’ basis is established according to Section A Read and Write of Unit 2 in the teaching material's position and function、Moreover students characteristics and new lesson standard should be also taken into account、

Key points:

(1)To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully、

(2)、To help the Ss to communicate with each other、

(3)、To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully、

(4)、To develop the Ss’ interest in English、

(5) To help the students to master the new expressions、

(6) To enable the students to communicate with each other、 Difficult points:

(1)To help the Ss ask and answer the

question____________________________________________

(2) How to use _____________________________ (4) How to make dialogues and act them out、

(5) How to write the right whole sentences、

Part Two Analysis of Students (说学情)

The students of grade5 are very active and curious、And they are interested in new things、They always like to use imagination and communication as their main studying ways After learning English for 2 years,they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language、 Since they have learnt English for 2 years, they have already known ___________________________________,so it is not difficult for them to understand and use the

language_________________________________________________________________ Part Three Analysis of Teaching Methods and why (说教法及依据)

As we all know:the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language、Students in primary school are very cruious and they want to know everything、What is more,it is important for the teachers to keep the students interest in English 、So according to these points and the regulation of children’s growing of mind,in this lesson I’ll mainly use

Total Physical Response method

“Task-based”teaching method ,

Communicative teaching method

Situational Teaching method(情景教学)

group cooperate method

Free discussion method

I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey______________________________” to help Ss to get a better understanding of the new content、 I will arrange these activities: guessing game,__________________________________finishing a survey and having a competition、 Part Four Analysis of Learning Methods and why（说学法及依据）New Lesson Standard advocates to improve students abilities of analysis sing and solving problems、And teachers should change their old-fashioned teaching ways ,give students more opportunities to join class and let the students find the problems by themselves、Our students are almost from the countryside、 As for the learning methods, they are poor in cooperative learning skills、Some students are not active in the class ,and some students don’t like English、therefore, I ’ll have Ss study in a relaxed atmosphere、 Student sunder stand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, thinking etc、 、After feeling and understanding the language points, let students get the knowledge actively by probe study and cooperative study、 In a word,we’ll

1、Teach the Ss how to be successful language learners、

2、 Make the students take an active part in class activities、

3、Let the students summarize the language points through their own thinking、

4、Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice "（观察—模仿—实践三步教学法）to

初中英语课件【篇2】

一,教材分析

我将教材分析分解为教学内容,教学目标以及教学重点难点等.

1,教学内容

sectin A 第41页和第42页,围绕一幅卡通画,介绍人的长相.

2,教学目标

a.知识目标:掌握描述人物外表的形容词.

b.技能目标:谈论自己和周围人的外表长相.

c.学习策略: 积极与他人合作,共同完成学习任务.以及积极运用所学英语进行表达和交流.

3,教学重点

a.掌握"询问一个人的长相是什么样的."表达方式:

(1)What d u l lie

(2)What d the l lie

(3)What des he l lie

(4)What des she l lie

b.学会"描述一个人的长相是什么样的"表达方式:

(1)I a shrt. I a thin.

(2)The are ediu height.

(3)He is ediu height.

(4)She is tall. She is thin.

4,教学难点

a. 对比l lie 和lie 的区别

如果在教学过程不将语法难点加于区别,日后会给学生的理解带来阻碍.如l lie "看起来像"之意;用法为l lie +名词;而lie "喜欢"之意;lie+名词/动名词

b.回答 What d u lie / What des he l lie 时,可以有两种回答方式,一种为 I'…./He's…需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高;另一种为I have …/He has…需要注意的是后跟着形容词+名词.

二,教学方法和课前准备活动

虽说"教无定法",但作为一节听说课,我首先采用的教学方法是听说法,加强学生听说方面的训练,另外,我运用了任务教学法,以教学任务作为本堂课的主线,贯穿整个课堂.

在教具准备方面,我采用幻灯片,挂图,录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,增加学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学,更容易学.

三,教学程序及设计目的

教学步骤

教师活动

学生活动

设计目的

任务准备

教师给学生布置任务,说:Well, class. I' sure u are eager t n Next, d u

1a) This activit intrduce the e vcabular.

初中英语课件【篇3】

一、说教材

教学目标：

1、知识和能力目标：（1）、掌握重点单词、短语以及对话

（2）、熟读课文并运用之

2、过程和方法：（1）、培养学生学习英语的兴趣和积极性

（2）、培养学生的创新能力，展示学生个性特征

（3）、锻炼学生口语表达能力、听和说的能力

3、情感价值观目标：（1）、培养学生自主、探究、合作学习能力，增强竞争意识。

（2）、鼓励学生大胆实践，体验成功

上述目标的确定是为了学生在掌握课本知识的基础上，能灵活综合运用所学知识，充分贯彻新课标精神“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”。

教学重点：对话

教学难点：如何让学生轻松地掌握本课内容

教学用具：多媒体课件、录音机、磁带

二、说教法

根据教材和学生因素等特点，本课采用如下教法

1、以学生为中心的任务型教学法

通过设置任务型活动，让学生在独立完成任务的过程中，使每个学生获得成功体验，充分体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的'教法。

2、多媒体辅助教学法

使教学内容跟家生动、形象、具体，学生更容易掌握。

3、、启发式教学法

全面调动学生学习英语的兴趣和积极性，使每个学生都乐于学英语。

三、说学法

1、自主学习

教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习。让学生课前准备、预习，带着问题走进课堂。

2、探究合作学习

课堂活动中，通过小组讨论完成老师布置的任务，学会本课内容，这样设置的目的，一是避免在小组学习中，个别学生掉队；二是为了在小组探究合作学习中，更能提高自己，培养探究、合作能力，增强竞争意识。

四、说教学过程

Step 1.Begin this class . Greeting.

Step 2.Lead in the new lesson .

Step 3.Answer the questions .

锻炼学生的语言表达能力、思维能力，提高听、说的能力。

Step 4.listen and read.

锻炼学生的语言表达能力，提高听、说的能力。

Step 5.listen and answer.

Step 6.Learn something important.

利用多媒体展示本课重点、难点，学生易于接受，便于理解，加强记忆。

Step 7.Group work. In a small group , talk about your hobby and why you enjoy it . Then share it with our classmates.

共同参与培养学生的合作、探究精神，并通过互相评价激发学习兴趣，促进学生个性发展。

Step 8. Class activity .

Take out a piece of paper ,write a short passage about your hobby .

学生通过课堂写，加深对本课知识的理解和掌握，并对所学知识有一定的发挥和提高，达到了学以致用的目的。

Step 9.Homework.

Write your hobby in your exercise books.

Step 10、listen to music,End this Lesson .

五、说板书设计

优美的板书会给学生留下美好的记忆，也让学生处处以老师为榜样，养成良好的书写习惯。

六、说教学评价

课堂上对学生的评价，更激发学生学习英语的兴趣，调动其学习积极性，使全体学生都能充分发挥自己的长处，促进其个性发展。

七、说教学反思

在课堂教学中把掌握知识、形成技能、发展能力和培养学生个性健康有机的结合起来，让学生在合作，参与的轻松愉快气氛中，主动完成本课的学习任务，掌握本课的重点，突破难点。在活动中充分发挥个人长处，增强学生的成功欲和自信心，激发学生学习兴趣。

初中英语课件【篇4】

各位评委上午好!

今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister、本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、对教材的分析和理解

从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser?很自然过度Is this your sister?以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。

二、教学目标

依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1、知识目标

帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。

2、能力目标

通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

3、情感目标

通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。

三、教学重点及难点

本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。

难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book、 These

are books、所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！

突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。

通过反复操练，加深印象。

再循环记忆达到最终目标。

教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。

学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。

四、教学设计过程

课堂的`整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现,巩固操练,拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。

第一、引入呈现。（10分钟）

I want to be your friend、 Do you want to know more about me? Do you to know about my family?课件展示

1、我的家人。认知son, father, mother, parents, wife, husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。

2、我的父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。

3、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。

4、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。

5、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。

第二、巩固操练（20分钟）

1、小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。

2、读书上的单词，听录音圈出听到的单词。小组学习认识David的家人。（7′）

3、表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。（5 ′）

第三、拓展（8分钟）小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

第四、5分钟检测：(5分钟)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。

第五、最后作业布置（2分钟）

I'm watching TV

初中英语课件【篇5】

一、说教材

我说课的内容是小学三年级第三单元第17课，在本课中我借助“探究式”教学，采用多样化教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过探究学习体验成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。

1、知识目标：使学生能听、说、认读shirt skirt pants blouse sweater五个单词。

2、能力目标：培养学生的自主探究能力。

3、情感目标：培养学生自主探究的积极性，培养学生对日常生活知识的了解。

4、教学重点：能正确认读五个单词，能在四线三格中正确书写，能听懂句型。

5、教学难点：

（1）帮助学生树立自信心。

（2）单词的教学。

二、说学生情况

英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们对英语很陌生，针对他们爱唱，爱游戏，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生每天接触最多，了解最深的服装的英语教学，教学时充分运用现有的服装资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。

三、说教法、学法

为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。采用探究式教学模式为主以游戏教学法、图片教学法等并用的方式进行教学。让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。

四、教学工具

教师准备:相关的单词卡片; 所学单词相应的服装，录音机

五、说教学步骤

第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高

在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。 第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围

在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲：How Are You?播放录音。学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师说： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板书课题。

设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

第三步：创设情景，呈现新知

利用服装来进行教学服装的英语单词，并用句型What is it? What are they?引出对服装的认识（汉语），利用单词卡片，然后老师教读，学生跟读，书空拼读，并纠正错误的发音，提问“What colour is it?” 引导学生说短语激发了学生展示自我的意识，并为下节课的教学做铺垫。三年级的学生英语字母的正确书写尤为重要，激励学生上台在四线三格书写，并给予奖励。

设计理念：

我以实物的呈现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得很快，并激发了学生的兴趣。五个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时出示单词卡认读，开火车读，走近学生有相应的服装进行练读，从而激发了学习兴趣，加深所学知识。

第四步：趣味操练，巩固认知

在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如 “Look and Guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是什么单词，猜对的学生可获得一个奖品。接着做耳语传话游戏：老师将单词传给每组的第一个学生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，那个小组获得一个奖品。

设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣 的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学 习能力的培养，让学生们在师生，生生等不同的合作方式中，学会倾 听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。

第五步：学生提问，学生回答，练习新知

在这一阶段让一名自告奋勇的学生上台用What is it? What are they?提问卡片上的服装单词，学生回答。

设计理念：加深对单复数的理解，给学生自我展示的机会。

第六步：课堂总结，总体评价。

这节课你学会了什么？最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听。

设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

反思 ：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。但我觉得在课堂操作上，有不少欠妥的地方，气氛也不够浓烈，有时没能和学生融合在一起。每上完一节课，总能找到这样或那样的不足，希望通过自己的努力，在教学中能够扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语教师。

初中英语课件【篇6】

一、Analyzing teaching material

1. lesson type

2. status and function

Lesson 33 Savingthe Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.

3.teaching guideline

(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, analyze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)

4. Teaching aims and demands

1） knowledge objects

a. Enable the Ssto remember the following new words & phrases:

Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

b. Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:

If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

2） ability objects

a. Ask the Ss tomake up a similar dialogue.

b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

c. Develop theirability of thinking independently.

d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.

e. Train them tocollect information from the Internet.

f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

3）德育目标 moral objects

a. Arouse theirinterest in learning English;

b. Help them tounderstand the background of pollution.

c. Enable thestudents to love our earth and the nature.

d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

e. Encourage theSs to do something to save the earth.

5. teaching important points

a. New words andphrases

b. Sentencepattern: If- clause

c. improve theirreading skills.

d. Talking aboutproblems of the Earth.

6. teaching difficult points

a. functionalitem: Supposition.

b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

7. teaching aids

The teachingsyllabus says that it’s necessary for teachers to use modernteaching facilities. It’s of great help to increase theclass density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.

二、Teaching methods

Five step method;audio-video; communicative approach;

Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application. Make the Ss the real masters in class whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.

三、Study methods

1. Teach Ss how tobe successful language learners.

2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;

3. Get the Ss toform good learning habits.

四、Teaching procedures

I. 复习 (Revision) 5min

Activity 1:Imagination

1). Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)

2). Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?

3). Suppose yourbike is broken, what’s to be done?

4). And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

II. 呈现 (Presentation)

Activity 2:Presentation

Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

Ss’presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.

* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.

III. 对话 / 阅读 (Dialogue)

1. Pre- reading

Activity 3:Prediction

1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

What do you thinkis discussed at the conference?

2. While- reading

Activity 4: Read andanswer

2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their readingskills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress &intonation.

3. Post- reading

Activity 5:Language focus

While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.

a. is being causedb. and so on c. go on doing

d. be fit for e.standing room f. if- clause

IV. 操练 (Practice)

Activity 6: Retell

Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.

Activity 7: Actingout

Activity 8: Drill –Supposition

Purpose: Practisethe functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

(Retell; act out;role play)

V. 巩固 (Consolidation)

(Discussion;interview; press conference; debate; quiz)

Activity 9: roleplay

Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the class.

* The Ss areencouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.

Activity 10:Discussion

Think of thequestion: Are we causing damage to the world?

What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?

Collect their answersand form a report.

VI. Homework

Write a letter tothe mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

初中英语课件【篇7】

一、指导思想

新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

二、说教材

1.教材分析：本节课是PEP小学英语三年级上册第二单元B部分中的Lets learn和Lets do的内容，其中Lets learn部分是在A部分Lets learn中blue, green, yellow, red词汇学习的基础上，再学习white, black, orange, brown这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些TPR活动，即本课的第二部分Lets do，如Black, black. Stand up.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令，如：sit down,touch the ground,turn around.并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, the ground. Black, black.Turn around.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

2.学情分析：在学习本节课前，学生已学了blue, green, yellow, red这几个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, orange, brown这些新单词，最后利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的`学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

(1)知识技能目标：

a.进一步巩固以前学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。

b.要求学生能听、说、认、读white, black, orange, brown这些新单词。

c.理解句子：Colour it brown。

d.能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。

(2)情感态度目标：

a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。

4.教学重点和难点

a.重点：

1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown 。

2、能听懂指示语Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。

b.难点：

单词black，brown，ground, turn around的发音。

5.课前准备：课本、录音机、颜色图片、颜色单词卡片、颜色转盘。

本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。

三、说教法

本课在教学上主要体现在以下几个方面：

1.唱英语歌，引起学生兴趣(引趣)

2.游戏激发学生兴趣(激趣)

3.创设情景，促进学生兴趣(促趣)

4.开放性作业，延续学生兴趣(续趣)

四、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。

1、在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。

2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

五、说教学程序

本节课我设计了以下的教学环节：

1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的颜色单词。

2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。

小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用自己的方式复习颜色；其次利用颜色卡片、颜色单词卡片和颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说英语，培养英语学习的兴趣及听说能力。

(1)利用转盘，复习前面学习的颜色单词。

(2)从学生熟悉的事物和人物入手，利用单词图片和单词卡片，学习新单词。

3.巩固阶段。(创设情景，巩固新知)

为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。让学生边听录音边跟着做动作，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。播放Let’s do部分的内容，学生边听边做动作。

4.反馈练习，发展新知。

播放课外的歌谣，既训练了学生的听力，也巩固本节课的所学内容。

5.归纳总结

根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。

6.课堂作业设计

画一幅画，并涂上自己喜欢的颜色。

初中英语课件【篇8】

一、教学目标

学习反意疑问句

二、教学重点

通过教学使学生掌握反意疑问句的基本句型结构和回答。

三、教学难点

1、主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。

2、陈述句部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。

四、教学程序如下：

初二下学期第十单元安排了学习反意疑问句的教学内容，

（一）、说教学程序：导入——新知识的学习

说设计这个教学程序的基本思路和根据。就初二学生来说他们学习了以下语法项目：be动词（包括be 动词的过去时）； There be句型 ； 行为动词的一般现在时；行为动词的一般过去时；一般将来时；（包括There be句型的一般将来时）；现在完成时；现在完成进行时；情态动词和祈使句。因此，我在讲授反意疑问句时，仅仅围绕学生学过的以上语法项目进行反意疑问句的教学并进行反复练习。具体练习作业本（上、下）、典中点中的练习都有，另外，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习加以巩固。

（二）、说练习和作业的设计。

检测训练——总结巩固。通过做作业本（上、下）中的练习、典中点中的练习进行训练，再补充一些总结性的有关反意疑问句的专项练习进行检测加以巩固。

（三）、说板书设计：

通过课件展示教学内容（以下各项教学内容）

以下分为十一个部分进行讲解。

反意疑问句

反意疑问句是由两部分组成的，前一部分是对事物的陈述（即陈述句），后一部分是简短的提问（即简短疑问句），中间用逗号隔开。如果前一部分用肯定句，后一部分就用否定疑问句；如果前一部分用否定句，后一部分就用肯定疑问句。两部分的人称和时态要一致。其回答是用yes或no来表示。

一、含be(is, are, was, were)动词的反意疑问句

其句型是：句型1:主语+ be+其它，isn’t(aren’t, wasn’t, weren’t)+ 主语?

句型2:主语+ be not+其它，is(are, was, were) + 主语?

① You are from America, aren’t you? Yes, I am. No, I’m not.

② It isn’t very cold today, is it? Yes, it is. No, it isn’t.

③ Tom was away yesterday, wasn’t he? Yes, he was. No, he wasn’t.

④ The Green weren’t at home last night, were they?

Yes, they were. No, they weren’t.

⑤ Mary is reading English now, isn’t she? Yes, she is. No, she isn’t.

⑥ Your parents aren’t going to have a party this Sunday, are they?

Yes, they are. No, they aren’t.

⑦ The girls were singing when the teacher came in, weren’t they?

Yes, they were. No, they weren’t.

注意：There be句型

① There is an old picture on the wall, isn’t there?

Yes, there is. No, there isn’t.

② There aren’t any children in the room, are there?

Yes, there are. No, there aren’t.

③ There wasn’t a telephone call for me, was there?

Yes, there was. No, there wasn’t.

④ There were enough people to pick apples, weren’t there?

Yes, there were. No, there weren’t.

二、行为动词的'一般现在时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+动词原形+其它，don’t I(you, we, they)?

句型2: 主语+ don’t+动词原形+其它，do I(you, we, they)?

句型3: 主语+动词第三人称单数+其它，doesn’t he(she, it)?

句型4: 主语+ doesn’t+动词原形+其它，does he(she, it)?

① You often watch TV in the evening, don’t you? Yes, I do. No, I don’t.

② The students don’t study hard, do they? Yes, they do. No, they don’t.

③ Mary studies Chinese hard, doesn’t she? Yes, she does. No, she doesn’t.

④ The boy doesn’t often go to school by bike, does he?

Yes, he does. No, he doesn’t.

⑤ The first class begins at eight, doesn’t it? Yes, it does. No, it doesn’t.

三、 行为动词的一般过去时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+动词过去式+其它，didn’t+主语?

句型2: 主语+didn’t+动词原形+其它，did +主语?

① You watched TV last night, didn’t you? Yes, I did. No, I didn’t.

② Jim’s parents didn’t go to Hong Kong last month, did they?

Yes, they did. No, they didn’t.

③ The rain stopped, didn’t it? Yes, it did. No, it didn’t.

④ Mr. Clarke didn’t buy a car, didn’t he? Yes, he did. No, he didn’t.

四、一般将来时的反意疑问句

其句型是：句型1: 主语+will+动词原形+其它，won’t+主语?

句型2: 主语+ won’t +动词原形+其它，will +主语?

① The boys will play games, won’t they? Yes, they will. No, they won’t.

② It won’t stop raining, will it? Yes, it will. No, it won’t.

③ Mr. Smith will visit our school next week, won’t he? Yes, he will. No, he won’t.

注意：There be句型的一般将来时

① There will be a basketball match tomorrow, won’t there?

Yes, there will. No, there won’t.

② There won’t be too much pollution in the future, will there?

Yes, there will. No, there won’t.

五、现在完成时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+have+动词过去分词+其它，haven’t+主语?

句型2: 主语+ haven’t +动词过去分词+其它，have +主语?

句型3: 主语+has+动词过去分词+其它，hasn’t+主语?

句型4: 主语+ hasn’t +动词过去分词+其它，has +主语?

① You have been to Shanghai before, haven’t you? Yes I have. No, I haven’t.

② You haven’t been to Shanghai before, have you? Yes I have. No, I haven’t.

③ Jack has done his homework, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.

④ Jack hasn’t done his homework, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.

六、现在完成进行时的反意疑问句 其句型是：句型1: 主语+have been+动词现在分词+其它，haven’t+主语?

句型2: 主语+ haven’t been +动词现在分词+其它，have +主语?

句型3: 主语+has been +动词现在分词+其它，hasn’t+主语?

句型4: 主语+ hasn’t been +动词现在分词+其它，has +主语?

① You have been skating for five hours, haven’t you? Yes, I have. No, I haven’t.

② You haven’t been skating for five hours, have you? Yes, I have. No, I haven’t.

③ Bob has been collecting kites since 1999, hasn’t he? Yes, he has. No, he hasn’t.

④ Bob hasn’t been collecting kites since 1999, has he? Yes, he has. No, he hasn’t.

七、含有情态动词的反意疑问句

其句型是：句型1: 主语+情态动词+动词原形+其它，情态动词否定形式+主语?

句型2: 主语+情态动词否定形式+动词原形+其它，情态动词+主语?

① You can speak French, can’t you? Yes, I can. No, I can’t.

② They can’t understand me, can they? Yes, they can. No, they can’t.

③ Ann could swim when she was six, couldn’t she? Yes, she could. No, she couldn’t.

④ The students must study hard, mustn’t they? Yes, they must. No, they needn’t.

注意：You must go home now, needn’t you? Yes, I must. No, I needn’t.

八、祈使句用于反意疑问句中 这种类型较特殊，前一部分是祈使句，后一部分是肯定疑问形式。回答也较灵活。

句型1: Let me+动词原形+其它，shall I?

Let me open the door, shall I?

Yes, please. No, thanks.

句型2: Let’s+动词原形+其它，shall we?

Let’s go for a walk, shall we? Good idea! Sorry, I can’t.

Let's go and listen to the music, shall we?

句型3: Let us +动词原形+其它，will you?

Let us have a reat, will you?

Let us wait for you in the reading-room, will you ?

句型4: 其它形式的祈使句，will you?

Come into the classroom, will you? OK.

Please be careful, will you?

九、值得注意的是有时英语的谓语动词并不用否定式（即没加上not），而是用上了“never, little, few, hardly, nothing, nobody”等词，这时该陈述句也属于否定句，因此，反意疑问句的后半部分应用肯定疑问式。① You have never been to Beijing, have you? Yes, I have. No, I haven’t.

② Mr. Fat has few friends here, does he? Yes, he does. No, he doesn’t.

③ There is little milk in the bottle, is there? Yes, there is. No, there isn’t.

④ He could do nothing, could he? Yes, he could. No, he couldn’t.

十、主句谓语是think, believe, expect, suppose, imagine等引导的宾语从句，就从句部分提问。

I don't think he is bright, is he?

We believe she can do it better, can't she?

十一、 陈述部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。

Everyone knows the answer, don't they? (does he?)

Nobody knows about it, do they? (does he?)

初中英语课件【篇9】

一、教材分析

本单元的核心教学项目是“看病就医”（Seeing the doctor ），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。

1． 在 Lesson69 课中，第一部分设计了Jill 生病的一幅情景图，并配有一个短对话，引出Seeing the doctor 的动机。第二部分利用Puzzle dialogue形式把本单元重点话题自然地，以日常生活的活动形式呈现给学生。第三部分采用Look, say and write活动，自然地引出情态动词 have to的用法。

2． 在 Lesson 70 课中，阅读文章Dreams 是前一课对话内容的继续。男孩Roy老做梦，造成睡眠不佳，故前去看病就医。阅读前有两个问题供学生讨论，以便让学生思考在先，或带着问题去阅读。

3． Lesson 71 课是语言训练课。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。第二部分是以操练Link verb为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。

4． Lesson72课是综合练习课，它包括了围绕着Seeing the doctor的功能话题 的听力练习、句型操练、对话复习及写作示范，以巩固学生对本单元的核心话题Seeing the doctor的记忆与理解。

通过对本单元教材内容的分析，不难看出 Seeing the doctor 这一话题取自于生活，实用性强，学生容易接受，并对此兴致盎然，教师也较容易激活与其相关的语言知识，所以就该话题本身而言，并不是很难，真正的重点和难点在于：

掌握有关Seeing the doctor 的习惯用语。l

能灵活运用have to 重点句型，并清楚其运用的场合和与must 的区别。l

掌握link verb的用法特点l

二、教学目标

1.知识目标

The words and expressionsl used in the talking “Seeing the doctor”.

The pattern : have tol

l Grammar: link verb

2．能力目标

To develop students’ ability of listeningl and talking about “Seeing the doctor”.

To develop students’ ability ofl reading comprehension by reading the text Dreams .

To develop students’l ability of observation 、 imagination and creation.

3. 情意目标

Tol encourage students to be brave enough to speak English more in class.

Tol encourage students to keep health in order to serve the people and their country in the future.

三、 教学设想

通过诊断性评价，可了解到学生在以前的教材中，已学过了与Seeing the doctor 话题 相关的单词和句子，如head 、eyes 、hands,、foot 、legs 等身体部位单词及句型 What’s wrong with you ? I don’t feel well . My head hurts. etc.这为学生循序漸进地自然习得Seeing the doctor的语言知识，铺垫了良好的语言学习基础。 因此，笔者根据Seeing the doctor 这个话题的交际性能强，实际运用广等特点，将本单元的教学策略重点定位在三个教学环节上，即，Presentation, Practice 和 Production上，将“激发兴趣，激活思维，轻松导入；读后仿说，逐层训练，强化能力；创设情景，迁移知识，实现交际”作为本单元设计的导向。

1． Presentation-------激发兴趣 ，激活思维，轻松导入。

一节课的良好开始，对于整节课教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁，精心设计Presentation环节，能够使学生感到新奇独特，引起求知欲望，促进其积极主动地投入到语言学习和探究活动中去，愉快地进入学习状态。

1) Lesson 69 的导入方法

Take exercise做运动. 跟着“健康歌”的乐曲，让学生跟着老师做健康操。l

l Play games 做游戏 . 让学生相互之间做“Touch your nose”的游戏。

Chant 读节奏诗.l 老师可根据课文要求，编写与教学内容相符的`小诗，歌曲等。

以上几个活动，均与学生的原有知识the parts of the body 有关，采用这种手法进行热身，不仅复习了相关的学习内容，更主要的是让学生在“做做、唱唱、笑笑”中进入了学习状态，从而引出对话

——Can you take exercise like me ?

——No, I can’t. I have a headache today.

——Can you play the game with me ?

——No, I can’t. I have a cold today. etc.

or:

——Xiao Li can’t play games with us .Do you know why?

——I know he has a cold today。

.(然后帮助学生认知have a headache / a cold /a cough 等习语)

On dutyl 值日生汇报. 让值日生创设情景，与Partner就前一单元课文 内容“Mr. Smile在家中举行Party”，进行自由问答，然后切入主题

——Did Kate go to the party ?

——No, she didn’t.

——Why did she not go there ?

——Because she was ill.

——What was wrong?

——She had a cold . She had a cough and a headache.

——Oh ,I’m sorry to hear that .Is she better now?

——Yes.---.

（老师进入了“引导学习”的环节。）

2) Lesson 70 的导入方法

Story-tellingl 老师或学生进行story介绍，如

Oh, boys and girls, there is something wrong with me ,too. I didn’t sleep well last night. Do you know why?

这时，学生会由于问题的提出而活跃起来，会七嘴八舌地进行猜测，然后老师向学生描述梦境，引出生词和词组 dream, fall asleep, wake up 等，为引出Roy的unhappy dream，激活了思维，扫清了语言障碍。

Picture-talkingl 利用多媒体，向学生展开画面，引导学生对dreams 进行讨论和评说。

-----What is he/she doing? -----He/She is sleeping.

-----What is he/she doing while he/she is asleep? -----He/She is dreaming.

-----Did he have a good dream or a terrible one? ---.

在引出生字dream 后，帮助学生就做梦与身体健康之间的关系，进行讨论，在热烈的气氛中，自然地过渡到课文Dreams的学习上。

3) Lesson 71 导入方法

Have a quizl 做讨论题。包括饮食，休息，锻炼，健康等一些常识性问题，来吸引学生的兴趣与注意，激发他们敢于质疑，大胆解疑，以引导学生通过积极投入语言实践，逐步向新材料逼近，为Lesson 71 的第一部分有关饮食与健康的对话学习，做了必要的铺垫。

4）Lesson72的导入方法

Stick figuresl 采用简笔画手法，来引出新语言点link verb 的用法。如

教师可利用这些简笔画，引导学生对图画进行讨论

-----What is he/she like today?

-----Is he/she happy or unhappy?

-----Do you know why he/she looks happy/unhappy? etc.

采用这种方法，不仅仅是方便，直观，能引起学生的兴趣和注意力，更因为它们的恰到好处的运用，激活了学生的思维，为引出听力材料 Mr. Brown’s trouble 做好了准备。如通过对简笔画的讨论，把话题转入听力材料的内容中。

-----Is Mr. Brown happy or unhappy today, Do you want to know?

-----What’s his trouble, do you know?

2. Practice------- 读后仿说，逐层训练，强化能力.

学生在教师的引导下学习了新句型，新单词以后，还必须对所学的知识进行巩固。在没有对新句型，新单词等达到一定的熟练程度之前，学生很难将所学的知识应用到实际生活中去。因此，采用师生合作，生生合作，结合话题，围绕新知识点进行对话，交流和讨论等活动，让学生获得基本的语言能力。如在训练句型have to 时，我设计了三个训练程序。

师生问答 就Lesson 69的第三部分进行师问生答，并完成笔头作业。l

生生问答 就句型Ifl you---,what do you have to do ? 进行pairwork 。

小组讨论l 提供情景，加大信息量，引导学生进行groupwork. 如，

1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day. What do you have to do ?

2.One day when you were on your way to school, You saw an accident happen. An old man was lying on the ground. He couldn’t move .What did you have to do ?

然后，以小组为单位，选派代表一人，作小组总结。通过点评，分析，比较等方法，使个人的思维在集体知识中得到发挥，使一些困难在相互启发，相互争论，相互补充中得到弥补。同时，也注重挖掘了教材中的情意因素，激发了学生的社责任感和爱心。

当然，根据不同的教学内容，有不同的强化训练手段。如，对Lesson70 的阅读文章的Practice方法是：

表层分析——复述应答：l 要求学生机械重复课文中的内容，使课文信息再现。（是非题，课后问答题，图表填空题，竞赛等）

深层剖析——推断应答：l 要求学生利用信息，凭借经验理解读物的“弦外之意”。（指导性问题和细节性问题）

整体评价——自由交际：l 要求学生用所学知识，对新情景进行交际。（教师选择恰当的，与课文相关和有关社会热点的Topics。）

(其中一，二两层的练习目的是为了“记忆—分析”所认知的语言信息，巩固语言知识，提高把握语篇能力，为获得交际能力，即为第三层“自由交际”，打下扎实基础。)

3． Production-------创设新景，迁移知识，实现交际。

在基本技能形成之后，教师鼓励学生用所学知识就新的情景进行突出主题的迁移操练，实现语言技能向语言交际能力的转化，达到学以致用的目的。例如，我对本单元中的Production环节设计了如下方法：

Lesson 69 1)表演（perform）: 创设新的情景，如：护送运动会上受伤的学生去医院就症；帮助交通事故中受轻伤的老大爷回家等。

2）采访(interview): 询问同学身体健康状况。

Lesson 70 1）话题(topic): “_________dream”。（留有空白，让学生自由发挥想象）

2） 表演(perform): 采访“老寿星”（a long-lived man/woman）活动。

Lesson 71 1)评论(comment):“Why so many fat children in our country now?”

“ Why so many students who have poor eye-sight today?

2)采访(interview): “What do you like to eat?”

Lesson 72 1)话题（topic）:“How to correctly arrange your three meals a day?”

2)活动（activity）: “A school doctor is wanted”

采用以上方法，并不是说教学可以离开教材随意创设发挥，也不是主张搞华而不实的“花架子”。恰恰相反，我们需要的创意，应是紧扣教材，围绕目标，为讲清重点，突破难点服务，为教得生动，学得主动服务。使英语教学有新意，有激情，使教育教学功能得到充分发展。

初中地理课件

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教案是教学的基石之一，必须认真准备和仔细书写。幼儿教师教育网的编辑为了您的满意不遗余力地打造了“初中地理课件”，本文内容丰富欢迎大家阅读！

初中地理课件 篇1

目

标 知识与能力 1、理解工业在国民经济中的主导地位。

2、了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局日趋合理。

3、认识新中国工业发展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。 过程与方法 1、学会运用示意图、统计图以及其他图表资料来分析和总结我国工业的发展状况及其分布情况。

2、了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素 。

情感态度价值观 感受我国工业的发展成就，增强爱国热情。 课标要求 运用资料说出我国工业的分布特点。 重点 1、工业在国民经济中的主导地位。 2、掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素

难点 1、学会运用示意图、统计图以及其图表资料来分析和总结我国工业的发展状况及其分布情况

教法 自主导学法、谈话法 教具 学具 课件 挂图 教学程序 教师活动 学生活动 复习导入

1、四大牧区及代表牲畜名称。

1、A：________B：_______C________D_______

2、我国种植面积最广的油料作物_____其最大产区________

3、花生主要分布在_____、________两省。

5、我国的农产品出口基地_______、_____、______、________

6、商品生猪产区_______、________、_______

工业在国民经济中处于什么地位?

影响工业的条件有哪些?

我国哪些工业品的产量居世界首位?

我国的第一大能源是____，其中______省产量最大。目前在陕北和内蒙古交界处的________煤田，正在建设成特大型煤炭工业基地

我国的电力工业主要有哪两种形式?

我国第二大能源是________。我国的大型油田有黑龙江的______油田;山东的_______油田;河南与山东交界处的______油田;河北的______油田;新疆的______油田。其中最大的石油基地是____。

分析“钢都”的形成条件有哪些? 我国大型的钢铁工业基东部沿海地区有哪些?长江沿岸有哪些?黄河流域有哪些?

现在的机械工业已经形成什么样的工业体系?我国大型机械工业基地有哪些?

么最为重要?

A煤铁资源丰富 B技术力量雄厚 C水运便利和广大的消费市场 D农业基础好

2.近年来，我国电力供不应求，拉闸限电的省区逐渐增多(图中阴影部分表示我国缺电省份)。读图，回答下列问题：

B钢铁、化工、纺织、机械、造船、食品、服装、微电子、汽车等工业都很发达

原因______________________________________

⑶②③两省是西电东送的电力输出省份，分析造成两省缺电的主要自然原因

1、08.广东)改革开放后，乡镇企业如雨后春笋、遍地开花，它起到的重要作用是(

初中地理课件 篇2

教学目标

1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；

2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；

3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；

4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；

5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；

6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。

教学建议

教材分析

“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。

土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。

土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。

对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。

教法建议

建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。

对于"土地资源的利用类型"的学习，可以采取下列步骤：

1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）

2、利用投影片显示土地利用类型示意图

3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等

4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html>总结，又可以给学生成就感和提高兴趣

5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识

对于"土地资源的分布大势"，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目

前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。

1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）

对于"土地资源的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：

1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。

2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。

3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。

教学设计示例1

【教学重点】土地资源的分类，利用保护

【教学手段】

挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图

投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）土地资源破坏1———一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2————漫画或图片；

【教学过程】

（提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）

（引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）

（板书）一、土地资源的重要性

（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）

（板书）二、土地资源的利用类型

（学生作品展示 投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。

（教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？

（板书）三、土地资源的利用分布大势

（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56"土地资源的分布"图，回答下列问题：

1、耕地主要分布在哪里？为什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？

3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？

（学生讨论回答，教师补充/Article/Index。html>总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。

（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。

（板书）四、土地资源的利用和保护

（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因

（投影片4，土地资源的破坏1）

全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；

中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。

（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。

（学生汇报讨论结果）

（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。

【设计思想】

对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。

对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。

对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。

对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。

总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，教师引导思维方向，归纳整理思维的线索和知识的结构，学生在活动中通过交流发现展示，提高兴趣，增加感性认识，培养思维品质。

初中地理课件 篇3

教学方法：谈话法、自学法。

教学媒体：有关寒潮、台风和旱涝灾害的幻灯片、投影片、录像带等。

课时安排：本节计划授课1课时

教学过程

（引入新课）复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。

（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。

（板书）第五节寒潮、台风和水旱灾害

我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。

（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？

（学生活动）下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟讨论。

六个代表发言之后，由全班一起进行评议。

（教师归纳）

（1）气候原因是夏季东南季风势力的。强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。

（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。

（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。

（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。

（板书）一、水旱灾害

1、原因和危害

2、措施

（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？

我们来阅读课本第59页，中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：

（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？

（2）观察课本第60页“侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？

（3）从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？

（4）从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）

（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？

（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。

（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：

寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国。我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区。我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响。强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响。青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。

初中地理课件 篇4

【教学目标】

知识与能力

1、了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。

2、了解黄土高原地表景观特征，理解黄土高原的形成原因。

3、了解黄土高原的古代文明，知 道这里是我国古代文明的发源地。

情感、态度、价值观

通过对于黄土高原的学习，增强对于祖国大好河山的热爱。

【教学重难点】

1、教学重点：黄土高原的位置和自然环境特点。

2、教学难点：黄土高原的形成原因和证据。

【教学方法】

直观演示，分组讨论学习

【教学过程】

创设情境、自然引入

播放黄土高原支离破碎、千沟万壑的自然景观录像，导 入新课。播放前提出问题：录像反映 的是哪一 地形区的自然景观?看后，你有哪些感受?

教师总结：千沟万壑，支离破碎是黄土高原的真实写照，更是它与众不同的所在，今天就让我们师生共同学习这一特殊的地形区──黄土 高原。

“黄土高原是世界上的黄土堆积区，你们对黄土高原有哪些了解呢?下面就让 我们进行信息交流”。

(投影)信息交流：黄土高原知多少

总结：学生讲解、介绍的内容涉及很多方面的内容，教师在最后的总结归纳强调以下内容 ：

(投影)地图

黄土高原的地理位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。黄土的.厚度超过100米。

黄土高原所跨的省级行政区：主要是陕西省、山西省及甘肃省的一部分 。

展示黄帝陵，秦始皇陵兵马俑等图片

这里是华夏文明的发源地，现在还留有大量的名胜古迹。

板书：三、文明的摇篮

播放安塞腰鼓视频

这里独特的自然环境孕育的独特的 文化，如信天游，腰鼓等，被称为“黄土风情”。

总结;今天我们学习了黄土高原的位置和范围，了解了其形成的基本原因和在我 国文明发展中的地位，为学习下一节打下了基础。

初中地理课件 篇5

一、教学目标

1.结合中国地形图，归纳我国地形特征，并能解释地形与当地人类活动的关系。

2.通过多种途径归纳我国的地形特征，提升归纳总结能力。

3.增加对我国国情的了解，树立因地制宜的理念，增强热爱祖国的情感。

二、教学重难点

重点：我国的地形特征。

难点：我国地形特征对人类活动的影响。

三、教学方法

谈话法、地图法、情境创设法。

四、教学过程

环节一：导入新课

图片导入。展示新疆天山、内蒙古高原、东北平原、四川盆地、东南丘陵的景观图片，引导学生观看并思考：能通过这五张景观图总结我国的地形特征吗?根据学生的回答，顺势导入新课。

环节二：新课讲授

1.地形类型齐全

【教师活动】展示《中国的地形》图，引导学生读图，并思考：

(1)我国主要的地形类型有哪些?

(2)我国的地形特征是什么?

【学生回答】

(1)山地、高原、盆地、丘陵、平原。

(2)地形类型齐全。

【教师活动】组织学生在地图册上对应的《中国的地形》图中，用不同颜色的水彩笔描画不同走向的山脉，并尝试分类识记。

【师生总结】东西走向：天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭;东北-西南走向：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉;西北-东南走向：横断山脉;弧形山脉：喜马拉雅山。

【过渡】纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成了我国地形的骨架。在山脉构成的网格中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。

【教师活动】引导学生将近似东西和南北走向的山脉连起来，构成网格图，并找出主要山脉两侧的地形区。

【学生回答】巫山：四川盆地和长江中下游平原。

【过渡】五种常见的地形类型我国都有，但每种地形的占比是一样的吗?

2.山区面积广大

【教师活动】组织学生猜想：我国哪种地形类型占比最高?

【学生活动】自由交流，畅所欲言。

【教师活动】展示《中国各类地形面积比例》图，引导学生读图，并思考：我国以哪类地形为主?

【学生回答】以山地为主。

【教师总结】通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。据统计，我国山区面积约占全国总面积的2/3，故而山区面积广大。

3.地形与人类活动

【教师活动】组织学生结合教材阅读材料，以地理兴趣小组为单位，5分钟时间讨论：我国的地形对我国居民的生产与生活有何影响?

【学生回答】有利影响：复杂的地形类型，利于多种经营活动的开展。不利影响：山区地面崎岖，交通不便;耕地资源不足，耕作业的发展受到限制;山区易发生自然灾害，自然灾害可造成山区生态环境问题;人类在开发山区、发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。

【教师总结】我国地形复杂多样，可以进行多种经营，但是我们也要认识到我国山区多，平原少，因而耕地资源不足，山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面往往具有优势。我们在对地形进行利用的时候一定要因地制宜，合理开发。

环节三：巩固提高

【教师活动】组织学生进行游戏：任意指出一块地形单元，要求学生说出其周围的其它地形单元，看看谁又快又准。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课下搜集四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的资料并整理成表格。

五、板书设计

初中地理课件 篇6

初中地理试讲教案

【篇1：【面试模板】中学地理教师资格证面试试讲通

用模板】

【面试模板】中学地理教师资格证面试试讲通用模板 2016-12-28中人教师资格证考试培训

出题方向

对自然地理和人文地理的考查

试讲模版

1.导入（ 分钟）

同学们我们一起来看这幅图片（或视频），你们知道这是哪里吗？（地貌、风俗、天气等）你们知道这样的现象是怎样出现的吗？今天就让我们走进 xxx，追溯世界的形成日记！ 2.新授（6 分钟）

（1）互动分组

带领大家开始分组讨论， 每一列 （变换形式） 为一个小组来讨论一下这个问题 （主题明确），给大家 5 分钟的时间相互交流，一会儿我们每个小组派出一名代表来回答问题。分组时，老师注意要参与到讨论中对学生进行指导。

（2）就本课内容开始讲解

自然地理：分布地区；地形特征；形成原因；造成影响；旅游景点等。

人文地理：人口分布；人类的生活活动与地理环境；环境问题（保护环境）等。

注意：互动贯穿整个课堂，请同学回答问题时注意语言的规范性，例如，请最后排（前排）同学来回答；请举手举得最高（最快）的这位同学来回答；请左边的这位女同学来回答等，定语不要太多太复杂，同时手眼要同步看向（指向）该同学。 3.课堂小结（1 分钟）

回顾今天我们所学的知识，我们对自己生存的世界又多了一点认识，谁能站起来说一说今天我们学习的知识？ 4.家庭作业（ 分钟）

同学们可以了解一下还有哪些地区有一样的现象，明天我们上课的时候大家一起分享一下！ 5.结束语 今天跟大家度过了愉快的一节课，我们下节课再见！

【篇2：初中地理试讲题目】

初中地理教师资格认定试讲题目

1、七年级上册《第一章地球和地球仪第一节地球和地球仪》第二课时——?纬线和纬度?、?经线和经度?两个框题。

2、七年级上册《第一章地球和地球仪第四节地形图的判读》第一课时——?等高线地形图?一个框题。

3、七年级上册《第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁》第一课时——?沧海桑田?、?从世界地图上得到的启示?两个框题。

4、七年级上册《第三章天气与气候第四节世界的气候》第一课时——?气候的地区差异?、?世界气候类型的分布?两个框题。

5、七年级上册《第四章居民与聚落第二节世界的语言和宗教》（一课时完成）。

6、七年级下册《第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境》第一课时——?地势起伏大，长河众多?一个框题。

7、七年级下册《第七章我们邻近的地区和国家第二节东南亚》第二课时——?山河相间与城市分布?、?热带旅游胜地?两个框题。

8、七年级下册《第八章东半球其他的地区和国家第一节中东》第一课时——?三洲五海之地?、?世界石油宝库?两个框题。

9、七年级下册《第九章西半球的国家第二节巴西》第一课时——?大量混血种人的社会?、?发展中的工农业?两个框题。

10、七年级下册《第十章极地地区》第一课时——?独特的 自然环境?一个框题。

11、八年级上册《第一章从世界看中国第一节疆域》第一课时——?优越的地理位置?、?海陆兼备的大国?两个框题。

12、八年级上册《第二章中国的自然环境第一节地形和地势》第一课时——?地形类型多样，山区面积广大?一个框题。

13、八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候》第一课时——?冬季南北温差大，夏季普遍高温?一个框题。

14、八年级上册《第三章中国的自然资源第三节水资源》第一课时——?时空分布不均?一个框题。

15、八年级上册《第四章中国的经济发展第二节农业》第一课时——?农业及其重要性?、?我国农业的地区分布?两个框题。

16、八年级下册《第六章北方地区第一节自然特征与农业》（一课时完成）。 17、八年级下册《第六章北方地区第二节?白山黑水?——东北三省》第一课时——?山环水绕 沃野千里?、?从‘北大荒’到‘北大仓’?两个框题。

18、八年级下册《第七章南方地区第二节?鱼米之乡?——长江三角洲地区》第一课时——?江海交汇之地?、?我国最大的城市群?两个框题。

19、八年级下册《第八章西北地区第二节干旱的宝地——塔里木盆地》（一课时完成）。

20、八年级下册《第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区》（一课时完成）。

【篇3：地理微格试讲标准教案doc.】

院系：班级：姓名：学号： 第一节 自然界的水循环

【教学目标】 一、知识与技能

1.理解和知道自然界中的水的主要类型，大体分布特点、数量特点，在全球水资源中所占的比重，对生活中所接触到的各种水有一个从地理角度的了解，包括其类型，分布等。

2.理解个水体之间的的转换情况，正确掌握以河流补给为主体的各种水体之间的转化。

3.理解和掌握水循环的三大过程，能够对水循环过程有一个大致的描述，对水循环中的过程进行具体的分类，并且能够结合生活实际具体感知与应用。

4.大致理解水循环的意义。 二、过程与方法

数据与表图，讲解各种水体的分布和数量特征，给学生以直观感受。 2.师生互动，以问答的形式、识图归纳的形式，师生共同探索关于各种水体之间相互转化的知识。

3.课件动画演示，对河流的补给的部分知识和水循环的过程的知识，进行生动的动画演示，帮助学生理解。

4.学生自主学习，对最后的水循环的意义的内容，同学结合前面已学知识自主学习，调动学生的学习积极性。

5.练习总结，通过练习对本节课的主要内容进行总结回顾。

【教学内容】自然界的水循环 1．相互联系的水体 ①各种水体的特征

②以河流补给为主体的水体转化 2．水循环的过程和意义 ①三大水循环过程 ②水循环的意义 【教学重难点】

1．水循环的三大过程。

【情感与价值目标】

通过对水循环知识的学习，一份面对生活中的各种水体有一个清晰的认识，培养知识对生活的热情，学会积极快乐的生活，另一方面，了解水资源树立正确的节水意识，培养对祖国大自然的热爱之情。

【教学方法】

1.通过板书演示，展示以学生最直观的章节知识体系和知识的具体特点。 2.通过师生互动环节，增进师生之间的了解与感情，同时更适宜的传授课

堂知识，培养学生热爱生活的感情。 3.简单动画演示，让学生对难点知识更容易理解，去除学习中的知识死角，锻炼学生的观察能力，直观明了。

4.通过向学生提问，让学生牢牢记住个知识的要点，并提高运用知识解决问题的能力，学会做题。

【教案布局】

首先：指出本节课的课题；

其次：列出提纲，并标明重难点； 再次：分别予以讲解；

最后：总结知识并预习新课。

【教学媒体与工具】 人教版高一地理教材

【课时安排】

教学过程：

初中地理课件 篇7

“工业的空间分布”标题的内容采取了“由面到点”的呈现方法，先让学生对我国工业的分布有一个总体了解，然后以“辽中南地区”“沪宁杭地区”为例，分析工业分布的类型及特点。重点难点问题的解决采用创设情境，指导学法，引导学生参与讨论、探究，通过识图、读图、绘图，运用知识迁移分析资源、交通、市场因素对工业分布的影响，从而理解合理分布工业的战略意义，更深刻理解乡镇企业的发展、西部大开发战略实施的意义，收到较好的教学效果。

掌握工业分布的大势，主要工业区和工业城市的分布，理解工业基地的形成和发展的条件；

学会从工业分布图，工业基地图获取信息解决地理问题的技能。

运用资料说出我国工业的地理分布；

初步学会从资源条件、交通条件、市场条件说明对工业分布的影响；

树立“合理分布工业是工业建设中的一个重大的战略问题”的理念，它关系到自然资源的合理利用、城乡结合、国防安全、生产的经济效益。

我国工业分布的大势和主要工业城市、工业基地的分布。理解工业基地形成和发展的条件。

理解资源、交通、市场条件对工业分布的影响。

假设你是一位准备来华投资的世界知名钢铁、石油公司的总裁，你准备把你的资金投入到哪些地区？你能说明一下原因吗？

学生在教师发放的“中国工业分布空白图”上标注，并到实物投影仪上展示，说明理由。

钢铁工业――东北地区――振兴东北老工业基地的战略，资源丰富，交通便利；

石油工业――新疆――西部大开发战略，西气东输工程的实施。

同学们的设计非常好，下面我们就来具体了解我国工业分布究竟是怎样的？来印证你的设计好吗？

初中地理课件 篇8

初中地理优秀教案

【篇1：全国优秀教案评比(地理)】

教案设计

【篇2：初中地理教学设计】

初中地理教学设计

——《多变的天气》教学设计

团结中学

刘兴良

第三章 天气与气候

第一节 多变的天气

教学目标 ：

1、知道天气与气候的区别，正确区分这两个概念； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯；

4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。教学重点和难点：

1、正确区别天气与气候； 2、识别常用的天气符号。

教学用具：多媒体投影仪。

学法指导：

1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。

天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：

导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么，我们周围的天气与气候是怎样的呢？就让我们共同来学习第一节多变的天气吧。” 投影：第三章 天气与气候

第一节 多变的天气师：1、播放“上学路上的四幅图”，我请同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己的亲身体会来回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。

投影：一、天气及其影响 1、天气的概念 2、天气的特点

师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？民间有许多关于天气的谚语，我和同学们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。 投影：关于天气的谚语。

过渡：“我们光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（收听收看天气预报）

投影：二、明天的天气怎么样

师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。

投影：卫星云图。

师：（讲解）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后请同学来 看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？

设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）

投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

2、选择几个天气符号，看谁画得好。

投影：“相信你能行”（目的是调动学生的积极性，在竞赛兴趣中获取地理知识）。 师：结合“沙尘暴”的符号，来补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？（形成保护环境的意识）。

投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？

投影：“考考你”（测试题），加深学生对知识的理解。

过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？” 投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。

过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”

投影：课本第50页活动2的图，解答问题。（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后根据天气状况安排户外活动。 师：请同学来谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。

投影下面的表格：

学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。

投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？①风和日丽 ②暴风骤雨 ③四季如春 ④晴转多云（让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。

投影：三、我们需要洁净的空气

阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，学习空气的质量级别、污染指数和空气质量状况。列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）

小结：让学生谈谈本节课的收获。

课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。

板书设计：

第一节 天气与气候

一、天气及其影响 1、天气的概念 2、天气的特点

二、明天的天气怎么样 1、卫星云图 2、天气符号

三、我们需要洁净的空气 1、空气质量级别 2、空气质量状况

教学反思

现代化教学手段的运用，使本节课联系生活实际，贴近生活，课堂教学形式灵活多样，极大调动了学生的学习积极性，既注重对学生终身发展有用的知识的传授，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识，起到了事半功倍的效果。

【篇3：初二地理优秀教案】

初二地理优秀教案 1、知识与技能

（1）、掌握西北地区和青藏地区的地理位置、范围、气候和地形特征及农牧业生产特点。 （2）、学会结合西北地区和青藏地区的自然地理特征分析农牧发展的条件。 （3）、结合西北地区和青藏地区，说明生态建设的重要意义。 2、过程与方法

通过自主预习、读图分析、板图板演等活动,培养学生读图、析图的能力。 3、情感态度与价值观

培养学生对一个地区地理位置特点的分析和评价能力。 【教学重点】 西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

【教学难点】

1.地面植被由东向西变化的规律 2.地势高对自然景观的影响

3.区域内各自然地理要素的关系、区域人地关系。 一、回顾旧知、导入新课

北方地区和南方地区的人文差异 1、农耕制度（1）、土地利用类型（2）熟制 2、传统的运输方式 3、传统的民居4、主要的食物 5、传统的运动项目 6、文化差异（1）、剧种（2）、乐器（3）、园林

二、讲授新课 （一）干旱的西北地区（地理位置、范围、地形、气候、人口、面积、河湖） 活动一、（观看多媒体课件开展） 1、西北地区的位置、范围（读图总结）

位置： 昆仑山、阿尔金山、祁连山、长城以北；大兴安岭以西。 范围： 内蒙古.新疆.宁夏和甘肃大部

2、地形：高原、盆地（塔里木盆地、塔克拉玛干沙漠）、山地为主 3、气候：干旱、半干旱的温带大陆性气候（自然特征：干旱，降水量少） 4、人口、面积：人口占全国比例4％、面积占全国比例30％（地广人稀）

5、河流：河流很少，多为内流河 塔里木河（我国最长的内流河） 活动二、（课后练习）

1、根据你的理解，把下列内容按照因果关系组合起来，以分析西北地区干旱的原因（p12页）

2、西北地区气候干旱，但其干旱的程度在不同的地方会有差异。结合图，分析图中的三种景观从东向西应如何排列（p12页）

（二）高寒的青藏地区（地理位置、范围、地形、气候、人口、面积、河湖） 活动三、（观看多媒体课件开展） 1、青藏地区的位置、范围（读图总结） 位置：喜马拉雅山脉以北； 昆仑山.阿尔金山.祁连山以南； 横断山脉以西 范围：整个青藏高原，包括西藏.青海 和四川西部。 2、地形：整个青藏高原

3、气候：高原山地气候（自然特征：海拔高，气候寒冷。平均海拔４０００米以上。雪峰连绵、冰川广布。）

4、人口、面积：人口占全国总人口1％、面积占全国总面积25％（地广人稀） 5、河流：多河流和咸水湖（长江.黄河.澜沧江.怒江.雅鲁藏布江发源于此） 活动四、（课后练习）

1、拉萨和成都大致在同一个纬度上。读图和，比较两地的气温差异，分析形成差异的主要原因。（p14页）

（1）、比较两地的年平均气温（2）、归纳两地的气温差异，并分析原因 2、从高寒的区域自然特征方面，解释青藏高原下列地理现象。（p14页） （1）、丰富的太阳能资源；（2）、大江大河的发源地 三、课后小结：(详见ppt)

初中地理课件 篇9

教学目的

1.使学生理解自然带的含义并掌握陆地自然带分布的基本规律及主要自然带的气候植物的一般特点及代表动物。

2.在运用已学知识认识自然带的过程中，使学生学会综合各自然要素特征，形成整体的环境特征的认识方法。

3.通过学习丰富多彩的自然界，培养学生认识自然的乐趣，并初步明确地球上的生命对自然界的依赖以及相互影响的关系，为建立正确的资源观和环境观打下基础。

课型讲授新课。

教学方法讲述与问答相结合的方法。

教学重点和难点重点是主要自然带的分布及特点，难点是自然带的分布规律。

教学用具各自然带的景观图片，教学投影片（或教学挂图）陆地自然带的分布。

教学提纲

第五节陆地自然带

一、自然带及标志

二、陆地自然带的分布

1.主要自然带特点与分布。

2.自然带的分布规律。

教学过程

提问引入在电影片、电视片中或生活中，你注意到了不同地区的森林树木的叶子有什么不同吗？（有的地方树的叶子小，像松林，有的地方叶子大；有的地方叶子常年是绿色的，而有的地方叶子在冬天要枯落。）

初中地理课件 篇10

1.初步尝试运用地图分析我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。

2.记住我国领土面积，运用地图查阅我国领土的四至点。

3.能够在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国，又是海洋大国。

1.通过看图、读图、观察地球仪，培养学生观察和读图的能力。

2.学会分析和评价一个国家或地区地理位置的方法。

1.培养学生参与意识和学习地理的兴趣。

2.通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置等知识的学习，激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整，实现祖国统一的责任感。

1.了解我国的地理位置，理解我国地理位置的优越性。

2.记住我国的领土面积，能够在地图上指出我国的邻国、濒临海洋，主要岛屿和隔海相望的国家，理解我国既是陆地大国也是海洋大国

能够对我国地理位置的判读和与其他国家位置的比较，理解我国地理位置的优越性。

教学方法以图释文，小组合作，讨论分析，巩固练习，当堂达标。

播放歌曲《大中国》，多媒体展示-、长白山天池、乐山大佛、桂林山水等的图片。

(引导)伴随着一首慷慨激昂的祖国赞歌，我们饱览了祖国壮丽的山河，灿烂的文化，优美的景观。作为华夏儿女，我们每个人都热爱自己的祖国，都热爱这个和谐幸福的大家庭————中国。今天我们共同走进中国。学习第一节《疆域》。

多媒体展示本课学习目标，提示学生进行阅读和理解，带着目标学习，能使学习更有针对性。

(过渡)同学们，初一我们学过可以从哪几个主要方面描述一个国家的地理位置呢?读图结合课本第三页，完成下列问题。

1.从半球位置看，我国位于____半球(南、北)，____半球(东、西)。

2.从纬度位置看，我国领土_______跨纬度广，北回归线穿过我国____部，我国陆地大部分位于_______带，南部小部分位于____带。

3.从海陆位置看，我国东临_______洋，西靠______大陆，是一个海陆兼备的国家。

知道(过渡)那我国的位置好不好?“不比不知道，一比全知道”。下面请同学们结合课本第四页图文，完成合作探究题。

1.比较我国与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置，说说我国纬度位置的特点。第1组解决

2.比较我国与日本、蒙古的海陆位置，说说我国海陆位置的特点。第2组解决

(提升)通过对我国地理位置的分析，请同学们总结分析一个地区位置的方法?回忆前面的知识，讨论得出：从所在半球、所处纬度和海陆位置三方面进行分析。进行小结。

每天，当我国东部的乌苏里江晨曦初露的时候，西部的帕米尔高原还是星斗满天的夜晚。-

每年农历立春前后，我国北方的松嫩平原还是冰天雪地的时节，南方的海南岛已经春意盎然。

请同学们议一议为什么会出现那么的差异。

展示我国疆域和领土四至点.

分成两个小组：

小组1填写最南端(南沙群岛中的曾母暗沙)和最北端(漠河以北黑龙江主航道的中心线上)，计算相隔纬度(大约49°)

小组2填写最东端(黑龙江和乌苏里江主航道中心线的交汇处)和最西端(新疆的帕米尔高原上)，计算相隔经度(大约62°)

(过渡)我国辽阔的疆域周围有许多陆地邻国和海洋，下面就一起认识我国的邻国和海洋

1..我国幅员辽阔陆地面积约_____平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第____位。我国陆上国界线长____万多千米，与____个国家接壤。我国大陆海岸线长____万多千米，与____个国家隔海相望。

2. 我国大陆濒临的海洋从北向南依次为______、______、______、和______。其中被辽东半岛和山东半岛所环抱的______海，以及海南岛和雷州半岛之间的______海峡是我国的内海。

3.我国面积的岛屿是______岛，其东面直接濒临______洋;我国第二大岛是______岛。

开展祖国边境游的活动进行比赛。小组1沿着陆地边界走，小组2沿海海岸线走，都从中国和朝鲜的交界处开始，分别汇报沿途的见闻。

小组1：沿途能够见到的国家依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南等14个国家。

小组2：沿途经过了渤海、黄海、东海和南海四个海洋，看到了隔海相望的韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚6个国家。还看到了我国的台湾岛和第二大岛屿——海南岛

采用分组比赛的形式可以充分调动学生的积极性，让学生参与其中，有利于课堂效率的提高和学生能力的培养

4月1日8时36分，美-用侦察机向我国三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美军进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我领海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方允许闯入中国领空并降落中国机场。

1.从材料中议一议美机的行为。

2.王伟有什么值得你学习的地方?作为中学生的我们现在怎么做?

以“我的收获”为题，组织学生对本节内容进行回忆和总结。教师适当补充。给2分钟的时间让学生思考和总结，然后采用个人发言的形式进行“我的收获”活动让学生总结内容，能使学生养成回忆整理知识的习惯

本课内容相对比较简单，因此学生理解和掌握难度不是很大，其关键是通过学习本课内容，要求学生掌握分析一个地区地理位置的方法，使学生在掌握知识的同时，获得方法和能力方面的提升，有利于后面内容的学习。还有对学生情感、态度、价值观目标的实现也是一个重点，要通过图片展示和讲解培养学生对祖国大好河山的热爱之情和捍卫祖国领土完整的观念。

初中地理课件 篇11

◆教学分析?

(一)课标解读

本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。

(二)教学目标

?◆【知识与技能】?

1.通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2.通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

◆【过程与方法】?

通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

◆【情感、态度与价值观】?

通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

◆ 教学重点、难点?

重点：?比例尺的相关知识、方向的辨别。

难点：地图上方向的辨别。

◆教学方法?

启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

◆教学准备

?地图、多媒体课件。

◆教学设计?

教学过程教师活动学生活动设计意图

感受地图之美

导入新课?

师：同学们，大家喜欢旅游吗?如果要去旅游，需要带哪些东西呢?

下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧!学生回答：地图等。

学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。

探讨地图之用交流探讨?

师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢?组内交流

展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。

承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

阅读地图之法识图例(一)地图“语言”──图例?

课件显示一些常用图例

师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。1.尝试对照课件或课本自学本部内容

2.以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。

采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。

以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。

阅读地图之法学比例尺(二)地图“语言”──比例尺

多媒体出示本小节的学习问题：

(1)比例尺表示_______比____缩小的程度。

公式= 。

比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。

(2)乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为 式，转化为数字式为 ，用文字式表达为 。

(3)在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约 为 千米。

(4)比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。

师引导点拨：

强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.学生对照自学提示，尝试学本小节内容

2.组内质疑交流，提出未解决的问题。

3.找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。

在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。

通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

承转在地球仪上是如何辨别方向的?地图上的方向应该如何辨别呢?

阅读地图之法辨方向(三)地图“语言”──方向

方法一：

一般定向法，动手指一指

课件展示 ：地平面上的八个方位。

提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向?

初中地理课件 篇12

教学目标：

知识目标：

1、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。

2、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。

3、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。

4、让学生知道我国地形的主要类型及其分布和特点

能力目标：

1、初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中抽取多种信息，归纳分析相关地理特征的方法。

2、加强学生对地形特征及其意义、影响的理解能力

3、掌握通过列表记忆地理事的方法

4、建立辨证分析地理事物利弊的思路和方法

情感态度价值观：

1、培养学生树立辨证唯物主义的思想观念，正确理解地理现象的利弊优劣和地理事物间的相互关系

2、培养学生建立正确的人地观，培养学生爱国主义情怀？教学重点：运用地形图总结出我国地势特点，三级阶梯分界线山脉名称

地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响

主要地形区及特点教学难点：地势特征对其他自然因素及人类生产生活的影响

教学方法：课堂讲授、读图画图、活动讨论教学用具：PPT课件、黑板、粉笔课时安排：1课时教学活动：

导入新课：图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原）图片资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

讲授新课：板书：第一节地势和地形

地势呈阶梯状分布

先回顾不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生回答绿色、黄色、棕色、白色、蓝色各代表什么？

打开中国分层设色地形图，通过让学生观察图中不同颜色代表不同海拔高度总结出我国地势：西部高东部低。板书：1、总趋势：西部高东部低

再让学生观察我国地形剖面图，同学们会发现一方面，我们发现我国地形总趋势是自西向东降低；另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。板书：阶梯状下降

那么，我国地形的阶梯有哪几级？它们是怎样分布的呢？请同学们对照书上的图2、1、2、2看一看。我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯。板书：2、三级阶梯特点及分界线

下面让我们进一步看看这几级阶梯都有哪些特点，找同学回答第一级阶梯回答后用多媒体展示三级阶梯示意图总结第一级阶梯位置、海拔高度、分界线，同样对于二三阶梯也找同学从以上几方面回答，老师来用多媒体展示总结。（教师边操作鼠标，边点击每一级阶梯，形象，直观，学生易于掌握，效果较好。）

练习：通过做三级阶梯海拔、分界线的一个练习巩固刚才讲过的内容，再找一位同学到黑板前来画出三级阶梯分界线的简单示意图及山脉名称，其他同学在自己课本23页上完成。

过渡：西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？

下面我们就这个问题进行小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进行讨论：

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候产生什么样的影响？

②我国大陆地势西高东低，面向海洋，对河流流向有什么影响？河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）