大眼睛课件

大眼睛课件经典。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。经过编辑日夜兼程的整理今天我们诚意推荐了“大眼睛课件”，我们十分感激您对我们的支持希望您能将我们的网站收藏并关注！

大眼睛课件(篇1)

一、创设情景

透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。

2、（课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）

3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。）

二、解说背景，导入新课。

1、1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张弥足珍贵、令世人关注的照片。（课件出示照片）

知道她叫什么名子吗？她叫苏明娟，当时只有7岁。请同学们认真观察照片，你觉得这是怎样的一双眼睛呢？

同学们各有各的感受，就是这双眼睛，引起了作者无限的联想，我们今天要学习的这篇文章，就是关于这双眼睛的故事，题目是《渴望读书的大眼睛》咱们一起写写吧。想知道文章中是怎样描写这双眼睛的吗？那就打开课本46页，到课文中去寻找答案吧。

第一次读书，能读准字音，读通句子，就算你们完成了任务，如果再能解答自己的疑问，那可就是超额完成任务了。怎么样？有信心吗？

有了收获就在旁边记下来。遇到生字读音解决不了的，我随时愿意为你们服务。开始吧。

生：读书

师：，这真是个好办法。第一次读书，能读准字音，读通句子，就算你们完成了任务，如果对自己提出的问题能读出点收获，那可就是超额完成任务了。怎么样？有信心吗？

生：有

师：那好，请同学们找开课本46页，认真地去读吧。有了收获就在旁边记下来。遇到生字读音解决不了的，我随时愿意为你们服务。开始吧。

二、初读，解决生字新词，初步感知

1、生读，巡视。学生到黑板上板书难读的词：跋涉、蜿蜒、濒临、崛起）

2、纠正字音、检查朗读情况

师：大家读得特别用心,刚才大家读的过程中，普遍反映这几个词比较难读，咱们一起来读读，

濒临是同学们觉得最难读的一个词，我们再来读读，在课文中找到这个词所在的句子读一读。

濒,在字典上有两种解释,一种是紧靠着,第二种是临近、接近，你觉得在这个句子里应该是哪一种意思？

师：这么难读的词我们都解决了，相信大家一定把课文读通顺了。谁想读一读？那就选择你认为读的最好的段落来读一读吧。

师：能把课文读通顺，说明我们已经胜利完成了第一次读的任务，真不错。不知道你的疑问解决了没有？

师：那好，请同学们快速浏览课文，找出最能概括眼睛特点的词语

生：专心、忧郁、渴望

师：第一次读书，我们读通了课文，还弄明白了自己的疑问，看来我们同学很会读书

三、质疑，细读

师：书读到这里，让我们回过头来，再来看看这个课题，读一读，有什么问题吗？

生：为什么是渴望读书的大眼睛？（大眼睛是怎样渴望读书的？）

大眼睛为什么加引号？

这两个问题提得很好，很有思考的价值。会提问题，是个学习的好习惯，要是能想办法解决问题，那就更好了，你们想用什么办法解决这两个问题？

生：读书。

师：这可是个解决问题的好办法。下面就请同学们默读课文，边读边想边记，只要你眼到、口到、心到、手到，相信你一定会有所收获。开始吧。

1、生默读课文

2、交流

师：谁先来？你想就哪个问题进行交流？你请说

A渴望读书

1）生：小姑娘的坚强说明她渴望读书

师：能不能把你找到的句子读给大家听？（你认为这段话最能看出大眼睛渴望读书，能说说理由吗？

生读，课件出示。大家也来读一读，体会一下，

这个大眼睛的小女孩年龄最小她总是按时到校。

现在，我想请大家去到那里，亲眼去看看这段山路，闭上眼睛，你听-----

师读：这个大眼睛的小女孩只有7岁，每天跋涉30里蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。雨水打湿了她破旧的衣服，她在寒风中发抖，突然，一不小心，她滑倒在泥泞的水库边上，等她爬起来时，已是满身泥水。

师：来，告诉我，你看到了什么？

能把你的这种体会用朗读表现出来吗？抽生读

师：这段遥远、蜿蜒、危险的山路，对于一个小女孩来说，的确是个大问

题，但是这个小女孩是怎样做的？

生：不管刮风下雨，她总是按时到校。

师：是啊,这样遥远的30里山路蜿蜒、危险,但是这个坚强的小女孩却从来没有迟到过，她的坚强，正是源于对读书的渴望！

来,让我们想像着行路的艰难,体会着女孩的坚强,再来读一读吧.

2）她的担心和忧郁

师：就这个问题，谁还有补充？

生：她的眼睛里充满了忧郁，她在担心，

师：来，给大家读一读

课件出示，生读

师：说说你的理由

从两个虽然，你体会到什么？（学习条件很艰苦）

师：即使在这样的学习条件下，还担心着失去学习的机会

生：担心，

师：她担心什么？

生：担心没有机会上学，失去学习机会

女孩因为渴望读书而担心着，也正是因为担心才这样忧郁

师：同学们可以想像一下，她的学习环境好吗？

生：不好

师：从哪里读出来的？

生：虽然------虽然------

师：想像着这种环境，那种忧郁，谁来读一读

师：联系上文想一想，行路是艰难的、时间是紧迫的、条件是艰苦的，但这

些她并不担心，她担心的是失去这个学习的机会，这也足以看出她的好学

和对读书的渴望。

3）谁还有补充？

生：她的专心也说明她渴望读书

师：你能读给大家听听吗？

生读，课件出示

师：从哪些词可以看出这双大眼睛的专心

生：注视生怕漏掉每一个字每一句话

师：能不能把你的体会读出来？

谁再来试试？

师：你是怎样理解生怕的？

生：害怕，很怕

师：单单用一个害怕能不能表达出大眼睛此时的专心？

生：不能。

师：是啊，老师说的每一句话、写的每一个字，它都恨不得全部记住，甚

至，舍不得眨一下那累得生疼的眼睛。

师：多么专心的孩子啊，来，谁来读一读这个专心的女孩？

二生读

师：（评价）听出来了，比较专心，十分专心，真是一双专心的大眼睛。

总结：

师：这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。

师：让我们再来看一看这位顽强、好学、渴望读书的小姑娘吧（出示照片）

现在，你觉得这是一双怎样的眼睛。（专心、忧郁、渴望）

由这双眼睛，作者联想到了女孩的专心，学习条件的艰苦和对学习的渴望，看着这双眼睛，你联想到了什么呢？能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。

这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛在看着我们，好像在

向我们讲诉着一个故事。一个什么样的故事呢？

（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）

师：同学们，看到这里，你有什么感想呢？

生谈

师：从同学们交流中，我听出了同学们对于他们的同情和关心，让我们带着这种体会，再来读一读这双大眼睛吧。

配乐朗读，师引读

师：你看，这双大眼睛，是那么专心，那么明亮，它---------

你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然------

这双大眼睛，好像在看着你，看着我，--------

这双大眼睛，好像在看着---------

B大眼睛为什么加引号？

师：这双大眼睛忧郁而渴望，她好像在看着大人、看着孩子、看着所有的

人，从心灵深处唤起了人们的同情和关心。因此，当1992年10月，这张

照片在几家报纸上同时发表以后，立刻在社会上引导了轰动，打动了许多

有爱心的人。我想，现在，大家对于题目中大眼睛为什么加引号一定

有了自己的认识了吧。谁来谈谈？

生：是希望工程的形象标志。

师：它为什么会成为希望工程的形象标志呢？

生：这双渴望而又忧郁的眼睛激起了-----援助小伙伴。

师：是的，它已经不单纯是一张照片，而是一种特殊的意义，它代表着许多

贫困地区儿童渴望读书的愿望。所以加上了引号。

师：说到希望工程，同学们了解多少呢？

生：捐助失学儿童上学的一个组织1989年开始.

师：这第详细的资料，你从哪里得到的？，这位同学能根据课文内容查找有关资料，并以此来加深对课文内容的理解，这个习惯很好，

课件出示：图片、数字

师：看到这些鲜红的数字，同学们有什么想法？是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！希望工程无愧于20世纪90年代的一块丰碑，一块中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的丰碑。

希望工程圆了苏明娟的读书梦，如今，她已经大学毕业，走上了工作岗位。可是还有许许多多像苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，联系自己，你想说点什么，你能做点什么呢？（播放《爱的奉献》）

生交流

师：同学们，当我们穿着新衣服，吃着可口的饭菜，坐在宽敞的教室里时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们饭来张口、衣来伸手，在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到；给予他们关爱与温暖，我们能够做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！

四、作业

课下，请同学们继续搜集关于希望工程的资料，和家长一起商量，让我们地一起为那些大眼睛们做点什么吧。

大眼睛课件(篇2)

教学目标：1、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

教学重点：

感受大眼睛渴望读书的特点。

教具准备：

教师准备多媒体教学课件。

一、创设氛围，铺垫情感。

1、同学们，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我们的心情是怎样的？（学生发言）

是啊，透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们是幸福的、是快乐的。然而，你们知道吗？在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度地失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走着。

2、课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。（在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）3、此时此刻，你想说些什么？（学生畅谈感受。）

二、瞬间凝聚，导入课题。

1、出示大眼睛照片：1992年，《中国青年报》的记者解海龙在深入大别山考察希望工程时，在这群孩子中间，捕捉到了这样一个镜头，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。

2、观察照片，说一说照片中令你感触最深的是什么？（学生自由发言）

这是一双怎样的大眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）教师相机板书课题。

看到课题，你想知道些什么？

三、初读感知

自己读课文，教师出示阅读提示。

阅读提示：1、自渎课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、找出描写大眼睛特点的句子，多读几遍。

四、锁定重点，品读大眼睛内涵。

1、小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的划出相关的语句，读给同桌听听，说说自己的体会。

2、指名汇报

（1）第二段：抓住专心生怕两个词进行质疑：为什么会那样专心？又为什么会那样害怕？

指导朗读（读出她的专心和害怕）。

想象：他还会害怕什么？

（2）第三段：抓住关键词语忧郁（什么时候会忧郁？她为什么会忧郁？我们忧郁吗？）

抓住关键句上学前连梳头洗脸的时间也没有。（为什么？）

相机引出第一段内容：她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路，经过一座大水库......（解决生词：蜿蜒、跋涉等）

指导朗读。

（3）第三、四段：指导朗读

这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读好像在看着你，看着我

这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读好像在看着大人，看着孩子

从此，这个大眼睛的小女孩便与希望工程有了一种难以割舍的情感，这张大眼睛照片产生了无穷的魅力，很快成为希望工程的形象标志。

五、深入主题，感受大眼睛魅力。

1、可是同学们，这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，面对这种情况，我们应该做些什么呢？（学生自由畅所欲言）

2、（播放《爱的奉献》）是啊，不仅仅我们有爱心，社会各界人士也纷纷伸出了自己的援助之手，捐款、捐物。我们国家也采取了一系列免除贫困儿童学费的措施：希望工程、春蕾计划、两免一补等等无不凝聚着我们的片片爱心。希望工程成立以来取得了那些成就呢？（学生读书）

3、学生汇报自己读书的收获。（齐读）

4、是啊！一座座希望小学拔地而起，一个个失学儿童重返校园。让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。

5、（出示大眼睛的近照）她是谁？还认识她吗？啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心大眼睛现在的学习生活情况吧？

六、畅谈体会，超越升华。

1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，你想说点什么，你能做点什么呢？

2、学生自由谈话，升华情感。

3在歌曲《爱的奉献》中结束本课。

板书设计:

渴望读书的大眼睛

忧郁爱心开心

担心快乐

大眼睛课件(篇3)

北师大版小学语文四年级下册第六主题单元眼睛《渴望读书的大眼睛》第一课时教学实录

教学目标：

1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，感受大眼睛的特点，联系背景资料体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

3、引导学生结合课文内容展开联想，培养学生的想象思维能力。

4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

教学重点：品读重点词句，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

教具准备：课件。学生搜集大眼睛相片及贫困地区孩子上学情况的相关资料。

教学过程:

一、了解照片来历，初识大眼睛

师：我想再请大家看一张相片。（出示大眼睛照片）这是一双怎样的大眼睛？

生1：这是一双专心的大眼睛。

生2：这是一双渴望读书的大眼睛。

（）

师：看来对于这双大眼睛，同学们都有自己不同的感受。那么这节课就让咱们一起走进这张相片，走进课文去解读这双大眼睛。请看老师写课题，齐读课题。

生：（齐读课题）

师：昨天，你们预习了课文，谁能结合自己课前查找的资料简单地说一说这张相片的来历？

生1：我知道这张照片的小女孩名叫苏明娟。她家里非常的贫穷

生2：这张照片是一个名叫解海龙的记者拍摄的。

（）

师：刚才大家能结合课外查找的资料来了解这张相片的来历。你们已经预习了课文，其实课文中的某些句子也交代了这张相片的背景资料。谁来说说？

生：在课文第一自然段。（生读第一自然段）相机正音蜿蜒、跋涉。

师：课文的第一自然段也交代了这张相片的来历。是的，1992年，《中国青年报》的记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，拍下了这张取名为我要读书的极具感染力的照片。

师：看来通过预习，你们不仅能结合课文中的句子还能结合课外查找的资料来介绍这张照片的背景，这是一种学习方法。这也是本篇课文送给我们的学习的金钥匙，（出示金钥匙，师介绍金钥匙内容）老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字：(贴板书：联系资料帮助理解)。在这节课的学习中，我们将继续运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。

师：课文除了第一自然段介绍了这张相片的来历，还介绍了什么呢？请同学们自由读课文，边读边思考，还要把课文读正确，读通顺。

生：汇报读相关段落，并相机检查生字词的读音。（漏掉、讲述、濒临失学、援助、崛起）以及长句子的停顿。

师：刚才我们在读通读顺课文的过程中，也初步了解课文的内容，知道了课文是介绍了照片的来历，眼睛的特点以及作者的联想，还介绍了大眼睛所产生的作用。

二、紧扣渴望读书，解读大眼睛

师：那么作者是怎样描写这双感人的大眼睛的呢？请大家再默读课文的25自然段，拿起笔画出有关的句子，读一读，并和你的同桌交流一下。

生：（默读课文，画句子，同桌交流。）

师：谁来说说作者是怎样描写这双感人的大眼睛？

生1：作者是这样描写这双大眼睛的：这双大眼睛好象在看着你，看着故事。

生2：作者是这样描写这双大眼睛的：在课文的第二自然段。你看这双生怕漏掉老师讲的每一句话作者写了这双眼睛专心、明亮。

师：（板书：专心明亮）由这双专心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注视着前方（生读：生怕生怕每一句话）这就是作者的联想。

师：生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）

师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么（扣题目）渴望读书啊！

师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。

生1：（读的很流利，语气平淡）

师：读得很流利，听了你的读，老师也想读，（师范读：它注视着每一句话）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再来读一读。

生1：（再读，读得很投入。）

师：嗯，有进步！看，多么生动的描写，多么深情的文字啊！如果把它分行写,就是一首诗歌,（把这段内容以诗句的形式出现。）多美的诗句，自己再读读这部分的内容，看看谁能读出大眼睛的渴望？

师：谁先来展示一下自己的朗读

生2：（读的时候把生怕漏掉这些词读得很轻。）

师：我很喜欢你读得生怕漏掉，让人听了能感受到大眼睛的担心与害怕。孩子，请你看着这双大眼睛，你看，是那样专心，你能把这种感觉读出来吗？试着读一读。

生2：（再读，强调了那样专心）

师：读得真好！还有谁想读？（学生纷纷举手）

师：这样吧，咱们来个赛读，想怎么比？那好，咱们来个男女生赛读，好吗？女生先来吧。

（女生读，读得很有感情。）

师：女生读得真不错！她们在读的注意了语气的变化，那样专心、生怕漏掉听起来感觉就是不一样，男生咱们可得见好就学呀！来，男生准备好了吗？

（男生读，读得同样有感情。）

师：多么精彩的朗读！看来你们是打了个平手，建议你们把掌声送给自己！

生：（兴高采烈地鼓掌。）

师：在这个自然段中，作者抓住眼睛的特点（贴板书：抓住特点），展开自己的联想（贴：展开联想），让我们感受到大眼睛是多么的渴望读书。作者还怎样描写这双大眼睛的呢？咱们继续交流。

生：我画的句子是课文的第三自然段，这个自然段中，作者是这样描写眼睛

的：渴望、忧郁。（师板书：渴望、忧郁）

师：忧郁是什么意思？她忧郁什么？

生：她忧郁的是：连这样的学习机会她也担心会失去。

师：那你能说说这样的学习机会在课文中指的是怎样的学习机会？

生1：指的是教室的光线并不明亮，上学前连梳头洗脸的时间也没有。

生2：还指的是每天要跋涉30里路去上学，上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。

师：你还能联系上文的内容来说说，很好！不管刮风下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上学。这是多么艰苦的学习条件。咱们去看看。（播放大眼睛的上学情况的课件。）

师：学习条件是这样的困难，但她还是担心会失去这样的学习机会，带着你的感受谁来读这些句子？

生1：读第三自然段，读得很入情。

师：是的，（暗示学生看大屏幕）她担心的是会失去这样的学习机会，她还可能担心什么呢？（点击）请你们也展开自己的联想说一说。（回扣板书）

生1：她可能还担心会没有钱交学费。

生2：她可能还担心会迟到，因为课文中说到她每天都要跋涉30里路去上学。

生3：她可能还担心破旧的教室不知道什么时候会倒塌。

师：你们有这么多的联想，苏明娟就可能有这么多的担心，她的眼神告诉了我们这一切忧郁，是因为她是多么（扣题目）渴望读书。来，咱们一起读这个自然段，把这种担心、忧郁读出来吧！

生：（齐读）

三、拓展资料，感悟大眼睛

师：（回扣板书）这双大眼睛是多么渴望读书啊！那么题目中加引号的这双大眼睛指的仅仅是苏明娟吗？

生：不是。

师追问：那还指的是谁呢？

生1：指的是千千万万濒临失学的儿童，因为课文的第四自然段说到这双大眼睛，千千万万濒临失学的儿童的故事。

师：（回扣板书）你还能联系课文中的句子来说，很好！那你们还知道哪些濒临失学的儿童的情况，给大家讲一讲。

生1：我知道安徽有个叫刘小环的同学为了能上学，每天去给一家窑厂背砖头，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3里工钱。

生2：我知道有这么一给小女孩，她家里很穷。妈妈要让她退学，她跪在妈妈面前哭着说：妈妈。只要答应我上学，以后我就不吃饭了。

（）

师：（回扣板书）联系资料可以帮助我们深入理解课文，看来你们已经学会运用这把金钥匙。

师：当我们坐在这明亮的教室里，听这这些濒临失学的儿童的故事，我们觉得是多么的辛酸啊！老师还有一些资料想和大家一起交分享，咱们来看看。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）

生：静静得观看

师：他们贫穷得一无所有，但始终不变的是对知识的渴望。来，一起有感情地读课文的25自然段。

生：有感情地齐读课文25自然段。

师：从你们的朗读，老师听出来了，你们已经被这双大眼睛深深地打动了。（出示相片）让我们一起再来看这张相片，再看着这双会说话的大眼睛，此时此刻这双大眼睛仿佛在向人们说一句什么话呢？

生1（小声地说）：她在说：我要读书！

师：这是千千万万濒临失学的儿童发出的心声啊！你再大声地说一说。

生1（激动）：我要读书！

师：咱们一起呼出她的心声吧！

生（齐说）：我要读书！

生2：她好象在说：我非常渴望读书，不要让我离开校园！

生3：她好象在说：救救我们吧！让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧！

师：咱们一起呼出她的心声吧！

生：（深情地齐呼她的心声，形成一个小高潮。）

师：照片中这双（回扣课题）渴望读书的大眼睛感动了我们，也打动了无数热心于希望工程的的人，很快成为了希望工程的形象标志。这双大眼睛还有些什么感人的故事呢？下节课，我们将继续感受大眼睛带来的魅力。

大眼睛课件(篇4)

1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友今年42岁，母亲钟业珍今年41岁。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。

1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的大眼睛摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为我要上学的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。

希望工程简介

希望工程是中国青基会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业，其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。希望工程自1989年10月实施以来，累计资助230万失学儿童重返校园，援建希望小学8000余所，培训希望小学和农村小学教师2300余名。科技部中国科技促进发展研究中心评估表明：希望工程已经成为我国20世纪90年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业。

希望工程自1989年月10月启动以来，在中国青基会及其授权的各级希望工程实施机构的努力推动下，得到了社会各界、海内外团体、企业和个人的积极支持和热情参与，取得了令人瞩目的实施成果和综合效益，赢得了党和政府以及全社会的高度评价，已成为我国最具社会影响和享有崇高声誉的民间公益事业。希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展；弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设。

为了落实贯彻我国政府提出的到本世纪末基本解决贫困人口温饱问题和普及九年义务教育的战略决策，适应希望工程自身完善的客观需要，并考虑到社会各界的意愿，中国青基会经过深入调查、广泛论证、慎重研究，决定从1999年起实行希望工程实施战略重点的转移，由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助，转到对优秀受助生的跟踪培养；希望小学由硬件建设为主转向以教师培训、现代化教学设施配置等软件建设为主；希望工程不再直接接受救助失学儿童的捐款。对有意为贫困地区失学儿童捐款助学的人，将介绍其直接与贫困地区乡村小学联系，通过学校安排助学对象。

迈入新世纪的希望工程主要包含以下几方面内容：

1、捐建希望小学

捐资标准为20万元人民币和10万元人民币两种。捐赠20万元人民币，一般用于新建一所农村小学（地方政府将匹配一定资金）；捐赠10万元人民币，主要用于对一所农村小学的危旧校舍进行修缮。学校建成后，统一命名为希望小学，在校园内立一碑记，镌刻捐赠者捐资助学的功绩。中国青基会将与捐赠者签署捐赠协议，并与建校所在地省级希望工程实施机构及当地县级人民政府签署《资助建校协议书》，保证捐款及建校事宜的顺利落实。

2、捐助希望之星奖励基金

希望之星是从全国希望工程受助生中评选出来的品学兼优的学生。每年约评选出500名。希望之星奖励基金以奖学金的方式帮助他们继续中学、大学学业，使这些优秀学生得以顺利成长。

捐赠标准：资金数额不限。超过100万元人民币，可按捐赠方意愿冠名设立专项基金。

资助标准：初中生每人每年600元人民币，资助3年；高中生每人每年800元人民币，资助3年；大学生每人每年1200元人民币，资助4-5年。

3、捐助希望工程全国教师培训基金

希望小学教师肩负着推动落后地区基础教育事业发展的重任。希望小学教育质量的提高，必须依靠一批高素质的教师。希望工程全国教师培训基金即是为全面提高希望小学教师的整体素质而设立的。

捐赠标准：资金数额不限。超过100万元人民币，可按捐赠方意愿冠名设立专项基金。

基金用途：资助3000元人民币，帮助一名希望小学教师到希望工程全国农科教基地（设在上海），接受为期15天左右的培训。培训内容包括小学教育管理、小学语文教材教法、小学数学教材教法、小学行政管理、农科教结合办学等。

4、捐建希望网校

为希望小学捐建希望网校，使农村学校与城市学校共享优秀丰富的教育教学资源，推动农村学校开展信息技术教育，提升农村学校的教育教学水平。

捐赠标准：社会捐款1.5万元，同时由受助地方政府匹配0.5万元，可援建一个希望网校单点站，其中0.2万元用于希望网校管理工作经费；社会捐款10万元，同时由受助地方政府匹配5万元，可援建一间希望网校多媒体教室，其中1.5万元用于希望网校管理工作经费；捐款多多益善，少少无拘,所有捐款统一进入希望工程远程教育基金。

苏明娟

1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友、母亲钟业珍靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。

1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到大别山的张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的大眼睛摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对充满渴望的大眼睛小女孩，题为《我要读书》的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。

1991年冬天，8岁的苏明娟和她的5个同学像往常一样走在去往学校的路上。天蒙蒙亮，远处的炊烟从很远的山那边升起来还有一个小时的山路。

对于这条羊肠小道，这些孩子已经再熟悉不过了。苏明娟挎着妈妈为她缝制的小书包，手里拎着一个碳炉，这是她在上课时用来取暖的，因为所谓的课堂不过是旧时的土地庙，年久失修，别说窗户，连土墙都残缺不全，如果没有这个小炉子，她的小手就会被冻僵，但即使这样，上学对这几个孩子来说，还是一件最快乐的事。

上课铃响了，苏明娟把碳炉搁在右边的小木凳上，暖了暖手之后，拿出了书本和只剩下一小截的铅笔。这时，他看见几个干部模样的人走了进来，其中一人还拿着一个她从来没有见过的奇怪的机器，很多年以后，她才知道那是照相机，而拿相机的人就是《中国青年报》的摄影记者解海龙。课继续上着，但苏明娟溜号了，她的大眼睛总是好奇地追随着这个拿着奇怪的机器在教室里走来走去的不速之客。她看见他一会将它对准黑板，一会对准老师，一会对准其他同学慢慢的，那个人似乎也察觉到有双眼睛一直在看着他。终于，他发现了她，那是一双不可错过的眼睛，纯真、好奇、甚至一点惊恐，他举起了相机在那只有零点几秒的时间里，苏明娟突然感到有点害怕，她不知道此刻发生了什么。当然，她更无从知道以后会发生什么

姑娘，你要懂得知恩图报!

20xx年4月26日，因为采访苏明娟，我和摄影师、化妆师、助理一同来到合肥。在我们下榻的希尔顿酒店，我惊讶地看见服务柜台上就摆着那幅大眼睛照片，上面用中英文写着：用你们的爱心支持希望工程。拿行李的侍应生告诉我们，这幅海报在合肥随处可见。当他得知我们这次就是来采访她时，他几乎是用兴奋的语气问道：她叫什么名啊？现在是不是挺大了？我告诉他，她叫苏明娟，今年24岁，就在你们当地的省工商银行工作。

在解海龙离开苏明娟所在的金寨乡桃李小学之后，那张我要上学的照片开始在各种媒体传播开来，并迅速成为中国希望工程的宣传标志。然而此时，照片中的主人公苏明娟却对这一切一无所知。直到3年后，湖南长沙某军校一位名叫李万的学员将一份《解放军日报》和一封信寄给了苏明娟的校长，报纸上登载的正是这张照片。他在信里对校长说，如果你们学校还能找到这个小姑娘的话，我愿意资助她到小学毕业。校长不知道这个小姑娘是谁，但根据报道中的线索，他将所有四年级的女孩叫到了办公室，然后指着照片问道：这个人是你们当中的谁啊？认一下！这是苏明娟第一次看到这张照片，当时唯一的感受是这个漂亮的小姑娘是谁啊？再仔细看，还是认不出来，只是隐约觉得那件红色格子衣服很熟悉，然后举手说：老师，那件衣服好像是我的。那你下午回家把那件衣服拿来吧，证明是你。回到家，妈妈把那件衣服找了出来，照片里那个小女孩的身份也由此确认了。后来，李万每个学期都会寄一笔钱给她。苏明娟的家人也知道那钱是从为数不多的军队补贴里一点一点省出来的。

因为山多地少，金寨乡历来非常贫困。而苏明娟家每年的收成也仅仅够全家吃三个月，更多时候，她的父亲苏良友只能依靠每天起早贪黑上山砍柴、抓鳝鱼换来的钱买点口粮维持生计，因此苏明娟每个学期100多元的学费，就成为这个家最大的负担，而李万的资助，也让这个濒临崩溃的家，重新看到了希望。但对于苏明娟来说，最大的精神支柱不是钱，而是李万叔叔写给她的一封封信。那些饱蘸着爱的笔墨的文字，直到现在都珍藏在她的小箱子里，虽然我没有目睹，但我相信，那些信里所传达出来的爱已经深深扎进苏明娟幼小的心里了。

后来，来自大连的一对退休老夫妇也加入了资助苏明娟的行列，他们拿出了仅有的退休金，还在信中安慰道：别为我们的生活而担心。善良忠厚的父亲对苏明娟说：这钱我们不能要，因为我们已经有别人的帮助了。你爸你妈还能干活，还能养活你和弟弟。苏明娟将钱还给老人，老人不要，后来在征得他们的同意后，苏明娟将这笔钱全部捐给了希望工程。这的确令人感到不可思议。苏明娟至今还记得当年父亲对她说的话：姑娘，你要懂得知恩图报。

每到过年，苏明娟的母亲钟业臻都会用这个家特有的方式报答那些曾经帮助过他们的人，将自己纳缝的一双双布鞋，腌制的一块块腊肉寄给解海东、李万、退休老夫妇，还有凑了100块钱捐助她的9个大学生。

一个特殊的名人

苏明娟也许是中国最特殊的名人，几乎每个人都见过她的照片，但却鲜有人知道她的名字。为了配合希望工程的宣传工作，已经上初中的她开始频繁参加各种活动。有一天，老村长来到她家对正在做饭的钟业臻说道：你姑娘要去北京开会了，赶紧给她准备准备，过两天就走。什么会苏明娟不知道，去了才知道是中国共青团第十四次全国代表大会。那时的她14岁，整个人民大会堂里的予会代表，属她最小。会后，她被选举为团中央候补委员。回到家后，邻居来看她，问：你一个月拿多少工资啊？在他们眼里，她已经是中央来的大领导了。当然，工资是没有的。苏明娟也明白，这只是国家给她的一个荣誉。

20xx年，苏明娟考入安徽大学金融管理系，虽然只是专科，但她终于实现了从小我要上大学的梦想。学费由国家负责，因此她不再需要别人的资助。大一时，她就开始勤工俭学来解决自己的生活费，不仅当过售楼员，还曾在北京摩托罗拉总部的人力部和财务部实习工作过。此外，她还是学生会组织部部长。在一次暑假，她还组织过几个同学去金寨县另一个贫困村做义务支教工作。谈起这段经历，苏明娟依然很感触。孩子们上课的条件非常差，跟我上小学的时候差不多，四面通风，只有一个破屋顶。孩子们的家庭也都非常贫苦。苏明娟和她的同学们就在那给孩子们上了几天课，后来她知道班级里也有一个小女孩，她和母亲被父亲抛弃了，因为没有钱也没有户口，母女俩只能在别人家的屋檐下搭个草棚过日子。每天，母亲下河去抓黄鳝用来养家。当苏明娟和她的同学去看她们的时候，竟发现这个家连口锅都没有。那天，学生们自己掏钱买了锅，买了菜，为她们做了一顿饭，临走时，还凑了1000多块钱交给她们，这笔钱足以砌个水池用来养抓到的鳝鱼了。在回去的路上，苏明娟觉得自己是那么幸运，因为一张照片，从小学、中学到大学，她得到了那么多人的帮助。而在这个世界上，依然有人还在为了生存而挣扎，梦想对他们来说，还是一件奢侈品。如果每个人都有勇气做点什么，那么那些濒临绝望的人就有可能改变自己的一生，而我不就是最好的例子吗？

在合肥市中心，有一处让合肥人引以为傲的古迹包公祠。对面，就是安徽省工商银行的大楼。苏明娟的办公室就在这栋大楼的17层。从落地窗向外看出去，绿树成荫的包公祠和合肥的繁华街景尽收眼底。单位给员工提供的待遇除了优厚的工资以外，还有食堂提供的一日三餐和一套两居室的公寓。苏明娟和这个城市里的其他人一样，每天过着朝九晚五的生活，有时会和朋友一起去吃麻辣小龙虾，逛街买衣服，每到周五，还会守在电视机前看快乐男生。这样的生活对很多人来说算不上什么，甚至有点乏味和平淡，但对她来说，这简直是上帝最好的恩赐。

每个月，苏明娟都会寄钱给家里。父母已经年近半百，因为女儿，他们的日子已经改善了很多。去年，他们将家里的黑白电视换成了彩色的，欠的债还清了，5间青砖瓦房也重新翻修了一遍。她现在最大的牵挂是正在上高中的弟弟，他的学习成绩不好，以前无话不谈的姐弟俩，现在却有了代沟。这让她有点着急，因为她比谁都清楚上学意味着什么。现在，苏明娟一年会回家一次，400公里的路程要翻山涉水整整走上一天。我不知道在路，她透过车窗看到外面的世界会想到什么。但至少有一点可以肯定，这条路的两头，却是两种完全不一样的人生。

20xx年6月23日，安徽合肥，受北京奥运会、残奥会(安徽)赛会志愿者招募组委会邀请，中国希望工程形象代言人大眼睛苏明娟成为北京奥运会安徽赛会志愿者招募形象大使。据介绍,截止6月22日12点,全国范围内京外省(区、市)奥运志愿者报名总人数达196973人，其中安徽省共有11271人。

苏明娟长大后被朋友称为：大眼睛等。

xx年7月，苏明娟从安徽大学毕业，被中国工商银行安徽省分行录用，将于11月24日正式上班。

采访中，她一边翻阅着《楚天金报》，一边说：是希望工程救了我，救了千千万万贫困孩子。她认为，全国各级新闻单位在推动希望工程实施中，功不可没。并表示，将一如既往地帮助贫困的孩子。

大眼睛课件(篇5)

教学要求

1、知识与技能

（1）掌握8个生字及其组成的新词。

（2）了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜，

（3）引导学生据图展开想象，提高想象能力。

（4）培养学生描写眼睛的写作技能。

（5）感情读文。

2、过程与方法

（1）结合课文理解新词，学习生字。

（2）引导学生据图展开想象。

（3）模仿课文2、3、4、5四个自然段写写眼睛，培养写作技能。

（4）通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。

3、情感态度与价值观

通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。

重难点、关键

1、了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。

2、引导学生据图展开想象，提高想象能力。

教具准备:多媒体课件

课时划分:两课时

教学设计

第一课时（略）

第二课时

一导入新课

1、听写：跋涉、蜿蜒（注意容易写错的地方）

2、教师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以感受到人的许多心理活动。请同学相互看对方的眼睛，你能用一个什么词来形容对方的眼睛呢？

3、打开课本，看插图，注视这双大眼睛，你怎样来形容这张照片中的眼睛呢？（明亮、专注、水汪汪、渴望、忧郁）这双大眼睛让你想到了什么？

二学习新课

1、的确，这是一张不同寻常的照片，作者看到这张照片，也想到了很多。浏览课文，找出作者联想的自然段（25），作上记号。

2、细读2-3自然段，听清读书要求：把心放到课文中去，找到重点词作记号，并把感受记在旁边。

3、交流感悟：你画了哪些词，你感受到了什么？你能读出来吗？

条件艰苦，渴求知识，为什么忧郁？（担心失去）怎样读？谁来试一下？

教师板书：明亮、专注、渴望、忧郁

4、作者看照片为什么会有这样的联想？作者了解图片的背景。金钥匙：了解事情的背景可以帮助理解课文内容，联想是以事实为依据的。这张照片的故事背景，课文第几自然段介绍的？

5、自由读第一自然段，用跋涉、蜿蜒复述出来。

①小姑娘怎样上学的？指名读句子每天蜿蜒

②读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？面对这样的画面，你想说什么呢？

③结合背景，发挥想象，把文中省略的内容补充出来。

④怎样读出省略号呢？

6、瞧！这双渴望读书的大眼睛正看着你，看着我，向我们深情地诉说着，她诉说着千千万万濒临失学的儿童渴望读书的心声我们要读书。你看，这双会说话的大眼睛向世人热切地呼唤着（学生想象，如：救救我们，我们不想失学）

7、面对这样一双渴望读书的大眼睛，你忍心拒绝吗？指名读第6自然段，为什么大眼睛能成为希望工程的形象标志？（教师让学生交流课前搜集的有关希望工程的资料）

8、看！这是谁？教师出示苏明娟的近照，她依旧是那乌黑闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？不，它不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。（教师接着介绍苏明娟现在的情况）

9、齐读最后一段。思考并讨论：课题中的大眼睛为什么要加上引号？

三延伸

1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。可是，还有更多的像童年的苏明娟一样的孩子渴望读书，但读不起书。面对这些困难的伙伴，我们能做些什么呢？

2、总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴地上学时，可曾想过那些因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么的困苦；当我们在父母的怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困中仍能自立自强的伙伴们，他们是多么的令人爱怜。给予他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到！只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书：渴望读书的大眼睛

明亮

专注呼唤援助

渴望激励孩子

忧郁

大眼睛课件(篇6)

[设计理念]

本文内容与城市学生的生活距离较远，因此阅读课文时教师坚持以学生为本，以生活为源。在教学设计中，教师注重引导学生对新知识的学习建构在原有认知的基础之上，使学生的语文学习变为真正有生活价值的情感体验。

本文的教学过程，教师力争体现以学定教，顺学而导。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到用心灵去触动心灵。通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对渴望读书的感动，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。

教学目标

流利、有感情地朗读课文。

2．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

3．激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。

关爱他人的情感。

教学重、难点

1．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。

2．激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。

教具准备PPT：希望工程的相关资料。

课前准备：读课文，查找关于大眼睛的资料，了解希望工程献爱心的情况，了解贫困地区孩子求学的一些情况。

教学过程

一、看照片，谈话导入

提出问题：这深深打动记者、打动人们、也打动我们的，究竟是什么？

默读课文，画出文中相关语句，并就自己感受深的句子做批注。

二、品读渴望读书

汇报交流：（以学定教，顺学而导）

1．学习第一自然段。

（1）PPT：在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。

重点品味：一群每天跋涉30里路求学

（通过各种形式的读，体会小女孩和她的同伴们每天上学的不容易）

（2）PPT：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。

重点品味：最小担心蜿蜒大水库上面

（通过创设情境，激发想象，体会小女孩和她的同伴们求学路上的艰辛，练习朗读。）

（3）PPT：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。

重点品味：十分坚强不管不管

（通过展开想象的填空练习，体会大眼睛小姑娘渴望读书，勇于克服困难的坚强意志，练习朗读。）

2．学习第二自然段。

PPT：你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话。

重点品味：那样那样注视生怕

（抓住关键的词句，在文字中感悟、体会大眼睛小女孩专心学习和强烈的求知渴望，练习朗读。）

3．学习第三自然段。

PPT：你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。

重点品味：忧郁虽然虽然担心。

（从文本出发，借助多媒体，在充分的读书中，感受大眼睛中流露的渴望读书、珍视学习机会、担心失学的心声，并为之感动。）

三、感受大眼睛的述说，师生对读四、五段。

四、理解大眼睛形象是希望工程的标志，体会社会各界对希望工程的关注。

1．这大眼睛的`照片代表的仅仅是大眼睛的小姑娘苏明娟吗？

2．为什么大眼睛能成为希望工程的形象标志？

五、结合资料，共播爱心。

十几年来，越来越多的人关注希望工程，并献出爱心。

结合自己参与、了解的情况或查到的资料说一说？

六、回扣课题，再品渴望读书，永远铭记渴望读书的大眼睛。

七、布置作业。

大眼睛课件(篇7)

第二课时

一、复习导入。

二、细读课文，理解课文内容。

（在学习课文之前，先向同学们推荐课后的金钥匙栏目。）师：找找课文中的哪一段交代了事情发生的背景？

1、学习课文第一段。

（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？

（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）

（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。）

2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。

（1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。

生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。

生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。

师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学吧。

生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。

（2）从课文中的两个生怕你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）

生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。

生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。......

（3）从课文中的两个虽然和一个可是你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。）

生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。

生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。

（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。）

（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？

生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。

生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。

生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。

生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。......

（6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。

（7）在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。

3、学习课文6-7自然段。

（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。）

（2）朗读课文6-7自然段，思考：大眼睛为什么能成为希望工程的标志？

（引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手，使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。）

（3）看到大眼睛这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？

（引导学生结合本校搞的百日节俭献爱心活动说说自己的想法。）

生：我觉得我的学习条件太好了，我以后要节约用本子和铅笔。

生：我不再乱花钱了，把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生。

生：我要好好学习，将来长大建学校，让那些穷孩子也能上学。......

三、课外延伸：

再查找一些关于这双大眼睛的资料，更加详细地了解关于希望工程或是照片中的这位姑娘的情况。

四、教师小结。

板书设计：

渴望读书的大眼睛

虽然......虽然......可是......

希望工程

努力学习

大眼睛课件(篇8)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级美术《大眼睛》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。

2、技能目标，学会刻画大眼睛的形状、色彩、特征及神态。

3、情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流感受眼睛所表达出的'人的精神内涵和保护眼睛的意义。

教学重点：人的大眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。

教学难点：大眼睛的不同的表达方式，眼睛情感意义的表达。

教学准备：常规绘画工具，教学PPT

教学过程：

一、激趣与导入

同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语，所以上课之前，我们先来猜个谜语。

上边毛下边毛，中间一个黑葡萄。（PPT）

学生猜，老师板书课题（大眼睛）

二、探究与学习

1、 认知眼睛形状和结构

a、观察课件中不同年龄，不同形态的眼睛，学生讨论并说说自己看到不同眼睛后的感受。

b、认真观察同桌的眼睛，告诉自己的同桌，他的眼睛是由几个部分组成的，指名交流眼睛的组成，老师总结眼睛的结构：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示PPT）。

c、老师指导，学生根据眼睛的组成，在纸上画个大眼睛。

2、 启发观察

我们一起来看几只小昆虫，看看你们都看到了哪些颜色，你们是用什么看见的？（PPT）

我们用眼睛不仅能看到各种色彩，还可以看清身边的事物和美丽的景色，你们都看到了什么？（PPT生活中的图片及春夏秋冬的不同景色）

3、 示范与创作

a、你们能用自己的一双手把你们看到了的美景画在大眼睛里吗？

b、教师边示范边讲述绘画步骤： 先用深色彩笔画一只大眼睛

再把你心中的美景用笔画在大眼睛里

然后用彩笔涂上美丽的颜色

最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。

c、欣赏作品大眼睛（PPT）

三、创作与指导

学生作画，教师巡视指导。

作业要求：

1、把你看到的美丽世界巧妙的画在眼睛里。

2、比一比，谁是最美的大眼睛。

四、展示与点评：

请几位同学展示自己的作品，请同学们评出最美大眼睛？谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你觉得还有哪里不足？说说你的理由。（自评、互评、师评）

五、知识延伸

眼睛是心灵的窗口，平时同学们要保护好自己的眼睛，这样才能观察并发现我们身边更多美好的事物。

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眼睛课件热门9篇

每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是为加强国际交流与合作提供的有效平台。以下是编辑为您准备的与“眼睛课件”相关的内容，如果您喜欢本文可以分享给身边朋友喔！

眼睛课件 篇1

【设计理念】

以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教学目标】

1．按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

2．体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。

3．学生领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【课前准备】

教师准备：搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料。

学生准备：预习课文，提出问题，搜集资料。

【课时安排】

二课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、诗歌引入，铺垫情感。

1．出示诗歌：《你的眼睛》

像远方淡蓝的大海，

那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照着我，

通过流水的闪烁，

宛如水底的珍珠。

2．（教师朗诵）这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢？让我们一起走进《永生的眼睛》。

3．板书课题，学生齐读。

【设计意图】这不是一首普通的诗，这是一首获得温迪捐赠的眼角膜的人书写的情诗，表达了他重见光明后的内心感受。以此诗作导入，配之教师深情朗诵，不仅能激起学生的学文兴趣，还能为课文的深入学习垫定了一个情感基调。

二、初读课文，感知语言。

1．一读，做到不漏读、不错读，教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、搂住），注意多音字“重”的读音。

2．再读，边读边思考边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

眼睛课件 篇2

教学目标：

知识与技能：

1、了解课文内容，理解题目中“永生”的含义。

2、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

过程与方法：

1、以人物形象为切入点理解课文，升华情感。

2、有感情地朗读课文，领悟有一定内涵的语句的含义，体会文章的思想感情。

情感态度与价值观：

1、体会文中善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象。

2、激发学生学会热爱生活，关心他人。

教学重点：

以人物形象为切入点理解课文，升华情感。

教学难点：

领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力，理解题目中“永生”的含义。

教学准备：

学生课前了解角膜活器官捐献的有关资料

教学过程：

一、由信切入，触发情感。（3）

今天老师带来了一封信。请听：

课件配音：

亲爱的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱—— —位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。

这位热爱生命的女孩是谁？（板书：温迪）两位昔日盲人能够终生分享温迪的美丽，所以说温迪的眼睛（板书：眼睛）——是永生的（板书：永生的）。课文还讲了谁的眼睛永生？（母亲、父亲）对于捐献眼睛，父亲和温迪是如何看待的？

二、理解课文，体验情感。

自主学文，感知内容。（2）

师：带着这个问题自由读读课文，用自己喜欢的标记把相关的句子划下来。

合作学习，深化理解。

1、小组内互相读读所找的句子，并谈谈读后的感受。（2）

2、全班交流汇报：

（1）现在我们一起来交流，对于捐献眼睛，父亲是如何看待的？（12）

（说到哪句就出示哪句。）

课件出示：

你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。 如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！ 想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。 师：现在老师想请同学读读这几个句子。注意读出感情，感动自己，也让别人感动。

（1）你想读哪句话？你有什么感受？

（2）谈谈你对“最珍贵”这个词语的理解。你最珍贵的东西是什么？这些东西送人了，还可以买回来，可是有一样东西，送了就再也买不回了。那是什么？（是你自身的一部分。）

师：父亲认为这份礼物对于谁是最珍贵的？（这份礼物对于盲童来说是最珍贵的，对于盲童的家人来说是最珍贵的。）

（3）如果一个盲童借助我们的帮助而重见光明，孩子们想想看，会发生什么美妙的事情呢？

师：此时此刻，在你心里，父亲是个怎样的人？（板书：善良、乐于助人）

引读：

善良、乐于助人的父亲曾平静地对我说──

“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。”

善良、乐于助人的父亲曾语重心长地说──

“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

善良、乐于助人的父亲曾愉快地说──

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”

善良、乐于助人的父亲曾骄傲地说──

“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

师：多么可敬父亲啊！当我把这个心愿告诉温迪时，孩子是怎么做的？又是怎么说的？

师：请同学们再次回到课文中，好好读读描写温迪的句子。

课件出示：（10）

孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。 这热泪里饱含着什么？

妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。 我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。 师：你认为温迪当时说这些话时内心是怎样的？

师：那请你带着自己的理解读读这几句话。

温迪才十四岁呀——恰是当年我首次听到器官捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。

“天壤之别”是什么意思？十四岁的琳达首次听到器官捐赠是什么反应？

师：小温迪却能有这样的认识，是受谁的影响？作者也深刻地认识到了这一点，从哪句话可以看出？

课件出示：在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！

师：为什么说父亲献出的远非一副角膜？

（父亲留下的不仅是角膜，更重要的是他那善良、乐于助人的高尚品质已根植在后人心中，并将世代相传。）

师：温迪眼中的“骄傲”是什么意思？为谁骄傲？能读出这种骄傲之情吗？谁来试试看。指名读——齐读。

师：多么可爱、多么乖巧的孩子，她是妈妈的骄傲，是我们大家的骄傲。课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。请听故事的结尾。

课件配音：（5）

没有想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，一辆卡车无情地碾过了正在马路边策马扬鞭的她。当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？

温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱—— —位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。

如果那位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的“施主”是谁——金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师：听后你有什么感受？温迪眼中这时的“骄傲”又是什么意思？谁为谁感到骄傲？

三、理解题意，升华情感。（3）

师：父亲、母亲和温迪永远地离去了，但留下了什么？还留下了什么？（帮助学生体会到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的爱心是永生的。）（课件出示：爱心永生）从而真正理解“永生的眼睛”。

让我们一起怀着深深的敬意再读课题——永生的眼睛。

四、回归生活，延伸情感。（3）

课件出示相关资料：

师：生活中，同样有很多像琳达一家一样善良的人：

（1）出示并解说捐献眼角膜的图片和文字资料。

师：他们让我们感动。可是，孩子们，你们知道吗？世界上仍然还有许多的人需要帮助。

（2）播放多组图片并配以下录音资料。

※目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

※据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

此时此刻，你最想说什么呢？

小结：你们让老师感动。让我们伸出友爱之手吧！用爱温暖人间。

五、我的作业我能行

课文让你有了许多感想，结合你所了解的有关情况写一篇读后感吧。

板书设计： 永生的眼睛

父亲

善良 乐于助人

温迪

爱心永生

眼睛课件 篇3

【教材分析】

这是一篇感人至深的故事。琳达一家为了让盲人重见光明，自愿把眼角膜捐赠出来，他们这种无私奉献的精神，让人敬佩，让人感动，也教育了周围的人，所以说他们的这种精神是永不磨灭的。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。

文中的父亲用耐人寻味的话语教育了“我”，影响了小温迪，使小温迪为妈妈和外公感到骄傲，“我”也为小温迪从小就具有爱心而感到骄傲。教学时，以“情”为主题组织教学，采用倒叙的方法，从故事的结尾出发，抓住“骄傲”一词引导学生个性化阅读，使学生在主动积极的思维和情感活动中，理解父亲话语的意思和“我”态度的变化，深入体会“永生”的含义，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

【学情分析】

经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。

【详细教案】

教学目标：

1．从文中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。

2．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；

3．通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，质疑揭题：

1、这节课，我们继续学习《永生的眼睛》（板书）齐读两遍。

2、通过上节课的学习，对课文我们已经有了初步的了解，来，完成课后的表格。

1965年炎热的夏日母亲因病去世父亲给“我”上了一课

1980年的一天父亲因病搬来与我们同住“我们”经常讨论生与死的问题

1986年的这一天后的两周女儿在交通事故中丧生“我”同意捐献女儿的器官

又三周后收到角膜银行的信女儿的眼睛永生了

谁的眼睛获得了永生？（指名说）永生的仅仅是眼睛吗？这节课，让我们带着这个问题继续走进课文，相信你会对“永生”一词有更深一层的理解！

二、探究学习，释疑解惑：

（一）读中品味，领悟情感。

1．1965年炎热的夏日，母亲因病去世，面对器官捐献，琳达和父亲的反应有什么不同？快速从文中找到有关的句子自由地读一读。

2．指名读句子。

3．（出示父亲的话）“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”

抓住重要词语（“最珍贵” “有意义”），联系上下文谈理解。

4、创情境指导读父亲的话。

5、1980年的一天，父亲因病搬来与我们同住，“我们”经常讨论生与死的问题，听到器官捐赠，温迪是怎样的反应？同是14岁，面对母女俩的不同反应，你有什么疑问？

随机处理，引出父亲言语的重要性。

父亲不仅教育了“我” ，还潜移默化地影响了温迪。）

6、找一找父亲的语句，谈谈你的理解。

①指名读：“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”

②师生接读：“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”

③抓住重要词语（“美妙”、“自豪”、“骄傲” ），与同学交流感受。

（让学生体会到：这份礼物会给盲童、盲童的家庭、捐赠者家庭带来美妙、自豪和骄傲，这份礼物也就显得格外的珍贵。）

④指导学生想象朗读父亲的三段话，读出自己的感受，并用一句话概括父亲的心愿。

7、你觉得父亲是一个怎样的人？（关爱他人、无私奉献……）

（二）心灵体验，深化情感。

1．琳达会为父亲所作的一切感到骄傲，还有谁会感到骄傲？

出示句子：“孩子热泪盈眶，走过去紧紧拥抱外公。”

指导学生朗读，感受温迪激动的泪，骄傲的泪。

2．分角色读温迪与母亲的对话，再次感受这份“骄傲”，师生合作读。

3．父亲的一番话曾给琳达上了人生中最重要的一课，此时此刻，女儿的话又给她怎样的触动？

读句子：“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！”

父亲所遗留的不仅仅是一幅角膜，留下的是什么？

请带着你的理解再来读一读这句话：

出示：“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的____________仍辉映在我女儿的眼睛里。”

这是怎样的一种骄傲！再读文中的句子。

4．此时此刻，在温迪的身上我看到了爱的延续！

5．1986年失去父亲仅仅两周之后，女儿温迪在交通事故中丧生，此时此刻的琳达，平静地面对这一切，再一次签署了器官捐献同意书。

6．三周后，琳达收到了一封来自角膜银行的信，让我们怀着感激之情自由读。

7、角膜银行的信让琳达倍受安慰，也让她万分骄傲，因为她想到了两位盲人正用她女儿的眼睛欣赏着这个多彩的世界！猜想：琳达以后会怎么做？两位受到帮助的盲人呢？

8、琳达家感人的故事讲完了，说说：除了眼睛，还有什么获得了永生？（精神）

三、升华情感，回归主题：

1．琳达一家捐献器官令人感动，而向他们为器官捐献做出巨大贡献的人还有很多，出示人物图片及简介。

2．交流有关调查资料（一组数据）。学了这篇课文，看了这些资料，此时此刻你想说些什么？

3．只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们用心记住这段触动我们心灵的话语，再读父亲的话（播放歌曲《爱的奉献》）。

四、课外延伸，实践活动：

通过讲事例、办手抄报或写倡议书等方式向你的家人及社会宣传器官捐献的意义。

眼睛课件 篇4

【学情分析】：

经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。

【学习目标】：

1、认会写会10个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。

2、理解课文内容，体会“如果我们死后能有助于他人健康的'恢复，也是有意义的。”这句话的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。

【教学过程】：

一、课前调查，搜集信息

1、调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法？

2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。

二、揭题导入，初读课文

1、板题，读题。

2、学生自由读文后，“开火车”读，力求把字音读准。

3、同桌互读互查，交流对文中出现的生字新词的理解（教师巡视，收集学生不懂的词语板书在黑板上）。

三、默读课文，整体感知

1、学生默读课文，思考：文章主要讲了什么？（读后同桌互说，然后指名说）

生：琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人，琳达得到受助者深深的敬意与谢意。

2、再读课文，独立完成下列表格，理解文章脉络。

1965年炎热的夏日 母亲因病去世 父亲给“我”上了一课

1980年的一天

1986年的这一天的两周

又三周后

同桌交流后指名交流评议。

四、细读课文，读中悟情

1、谁的眼睛是永生的？你从“永生的眼睛”中读懂了什么？

2、学生浏览课文，画出相关句段后，细细品读，将自己的体会记在书上。

同桌互相交流讨论后指名说。

生1：我认为是父亲的眼睛永生了，从他说的话中，我懂得了帮助别人是最有意义的。

师：说得真好。请同学们一起来读父亲的话（4、5、6、7自然段），结合你们课前的调查，再谈谈自己的体会。（生读后，同桌交流调查体会后指名说）

眼睛课件 篇5

教材分析：

《永生的眼睛》是美国著名的作家琳达向我们讲述了他们一家三代人的感人故事，赞美了他们高尚的品质。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲的角膜不理解，到成年以后亲自捐献了因病去世的父亲和因车祸丧生的女儿的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”传统观念和思想认识的升华。当年十四岁的“我”和现在十四岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同态度，也反映了前辈的言传身教对后辈所产生的影响。

教学目标：

1．学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。

2．让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念

教学重难点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情，难点是理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。

课前学生准备：查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。

教学方法：讲授法、讨论法等

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，欧洲谚语：“一颗善良的心，就是一桌永恒的筵席。”正因为我们都有一颗善良的心，所以人间处处显真情。可见，善良和爱是人世间永恒的主题。我们领略了哈尔威船长临危不惧、视死如归的高贵品质和受众人爱戴的鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高精神，这都源于他们有着一颗善良的心，源于他们对世人的一种大爱的精神境界。今天，让我们带着一颗温润的心，一颗感恩的心，走进琳达一家，领略他们一家三代无私而伟大的爱。

二、读通课文

1．初读课文。提示：

a自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺；

b读后想一想这篇课文讲一件什么事？

2．检查词语

捐赠角膜给予重见天日不假思索平静热泪盈眶

3．让学生展示收集的资料，说说什么是“角膜”以及对“角膜”的认识及其捐献角膜的意义。

三、理解课文

1．这篇课文讲一件什么事？

2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？画出有关句子读一读。

a出示句子。“你怎么能让他们这样对待妈妈！"我冲着父亲哭喊，"妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”琳达对捐献眼角膜是怎样的态度？你是从哪个词看出来的？（读句子，体会琳达的气愤。对父亲的气愤正好说明了琳达对母亲那深深的爱。难道父亲就不爱母亲了吗？——不是的，那是因为——出示）

b"琳达，"父亲做在我身旁，平静到说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”哪个词表现了父亲对捐献角膜的态度？

父亲的平静是因为——“如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

父亲的平静是因为——他和妈妈很久以前就决定死后捐赠器官了。

眼睛课件 篇6

教学目标：

1、能用自己的话复述课文

2、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。

3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

教学重难点：

抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。

教学过程：

一、导入新课

今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。

看了这个题目，你有哪些疑问呢?题目为什么以《永生的眼睛》为题?

二、整体感知

1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。

个人读(1)读准音，②带着感情读四字词语。齐读。

2、复述课文内容，可以用到上面的词语。

三、探究文本

1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。出示：

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

2、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。

3、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话，你觉得父亲是一个怎样的人?

有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想，孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。

、就是父亲的话影响了我，在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说(出示)：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

5、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

那还留下什么呢，谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人，无私奉献，爱心)

四、升化主题

琳达这一家为他人着想，无私奉献的精神令我们感动，在我们的身边还有许多这样的事例，请看：

出示：

1、邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

2、在广东省中山市，一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后，家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。

让我们来齐读这首诗，感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——

你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。

眼睛课件 篇7

一、 学习目标：

1 认识6个生字。

2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点：

教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

三、学习过程：

一课时

一、 激趣谈话，导入新课：

1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。

2 板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、 自学反馈，质疑问难：

1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

1 质疑问难，师生共同帮助解决。

三、 品读课文，感受语言美：

1 用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？

四、 赏读课文，感受人性美：

1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。

2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五、 课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

板书：母亲捐献角膜

父亲捐献角膜? 眼睛（爱）永生

我也要捐献角膜￣

课后反思：学生能通过文中的重点语句体会对生命的勇气。

眼睛课件 篇8

一、教学目标

1、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

二、教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

三、教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

四、教学过程：

（一）认识眼角膜

1、出示眼角膜图片和相关文字。

2、学生自由谈感受

读了这段文字，你想说什么？（从眼睛的重要性和捐献角膜两方面说。）

师小结：在我们周围还有这么多人等待着别人捐献给他眼角膜，等待着自己的眼睛恢复功能，今天，我们来学习一篇感人至深的文章。

3、引出课题：《永生的眼睛》

让我们深情地读一读课题。

（二）质疑深入，延伸情感

1、自由读课文，读通句子，读准字音，理清文中人物的关系，一边读一边用心感受，说说你为课文中的哪个人感到骄傲？

（1）检查生字词（课件出示）

捐赠 盲童 屡次 遵从 搂住

热泪盈眶 栩栩如生 重见天日

开火车读。（下面，老师来检查一下同学们的自学情况。开火车读词语，火车开到第？组。）教师随机正音，学习多音字“重”。

分男女生读。

齐读。

（2）文中讲到哪几个人，她们之间的关系怎样？

（3）说说你为课文中的谁感到骄傲。(学生自由说)

预设1：

琳达的妈妈，因为她是家里第一个捐赠眼角膜的人。

师：哦，你为琳达妈妈的这种自觉行为感到骄傲。

预设2：

我为琳达的父亲感到骄傲。因为他把自己的眼角膜捐给了别人，还说服了琳达。

师：是啊，他不仅自己很有爱心，而且还把这份爱心传递下去。

预设3：

温迪，因为她才14岁就懂得要把自己的眼角膜捐献给别人。

师：你已经读懂了温迪的爱心。同样是14岁但两个人的态度截然不同。

预设4：

琳达。因为后来她把她爸爸的角膜捐献出去了。

师：你为琳达的改变而感到骄傲。

2、琳达一家三代为什么会有这样的善举呢，一边读一边画出相关的句子，谈一谈自己的感受。

重点感悟：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

（1）谈谈你的感受。（找到同一句的说感受）指名3——4个学生说。

（2）琳达的父亲面对失去母亲悲痛的女儿，面对强烈反对捐献母亲角膜的女儿，他该怎样说这段话，去安慰女儿？（平静）

（3）指名学生读（你已经理解了这句话，读句子。）

（4）其他同学评价。（你觉得他读得怎么样？）

（5）指名学生读。（还有谁也想来读一读？）

（6）齐读。（听到了父亲语重心长的话语，同学们，一起像琳达的爸爸一样，平静地读一读。）

（7）琳达的父亲心中真的平静吗？

是啊，哪一个人不为失去亲人而痛苦呢，但作为父亲，他只能压抑住自己的悲痛，平静地去面对。因为只有这样才能安慰14岁的女儿。带着这样的感受，你来读一读这句话。

（8）指名学生读。

同学们，你们还找到了哪几句？

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

1、你来说说，为什么找到这一句？

2、如果你是那个接受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，看到了世界，看到了阳光，看到了亲人，你最想跟琳达的父亲，那个无私捐献眼角膜，将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？

3、指名学生读——齐读。（你们的话语中带着美妙的感觉，你能把这种美妙的感觉读出来吗？）

三、情感升华

师：温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出，妈妈为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。是啊，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲——

课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们默默地读一读原文的结尾。（在音乐中，边出示，教师边深情地朗诵）

那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，……当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？

温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主’是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师：孩子们，读完这段结尾，你有什么新感受，你想说什么？

师：此时此刻，我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话，让我们轻轻地读一读。

出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

生：（齐读）

四、课尾解题

师：透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛就是——永生的眼睛。

师：仅仅是眼睛吗？

学生自由说。（是啊！永生的不仅仅是眼睛。永生的爱。永生的生命。）

五、回归主题，升华情感

链接相关资料。

眼睛课件 篇9

一、情感铺垫

出示诗歌：

你的眼睛，

像远方淡蓝的大海；

那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照着我，

通过流水的闪烁，

宛如水底的珍珠。

师：（教师朗诵）这是一位曾经远离光明的人，在接受眼睛角膜移植手术后，重见光明之后，为了表达内心的感受而写下来的？大家想知道是谁为他捐赠了角膜的吗？让我们再一次走进课文《永生的眼睛》。（板书课题）齐读。

二、情感体验

师：大家回忆一下，作者也就是文中琳达，她的情感发生了怎样的变化？

（由开始的不理解转变为为此感到骄傲）

师：是什么使她有如此大的转折呢？让我们读读课文看看哪些话语也打动了我们的心。下面老师找几位同学来读课文，其他同学来画一画令自己感动的语句。

（学生分自然段读）

师：找到了吗？先不忙着汇报，请同学们再来读读你找到的语句，练习有感情的读好它，还可以写上自己的理解。

（学生练读，批注）

师：现在开始汇报。根据学生回答随机出示：

１、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”

２、“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，他们会为我自豪！”

３、课文最后一段：

引导学生感情朗读，谈感受。并根据情况进行朗读指导。

三、情感延伸

１、出示文章的结尾：

（配乐小提琴曲《爱的礼赞》）

那天我紧紧搂着温迪，没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。

亲爱的瑞弗先生和太太：

角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。

如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨“施主”是谁。金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师：（教师朗读）这是文章真正的结尾，听了之后有新感受吗？

师：课前的那首诗就是获得温迪捐赠的角膜的人写出来的。现在假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪，会和她的母亲有怎么的对话呢？

（模拟对话）

２、出示捐赠器官的人的事迹与现实的数据：

典型事迹：

⑴邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

⑵戴安娜王妃在弥留之际用极其微弱的声音做出了捐献器官的决定。她的大部分器官成功地移植给了芬兰、比利时、法国等国的八位患者，使他们重获新生。

⑶深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明……

⑷捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在２２０４年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

参考资料：

⑴据卫生部统计，我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施３０００例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地地等待。

⑵目前美国有超过８４０００多名患者登记等待器官移植，而且每１３分钟就会有一个新的登记等待者。２００４年仅有３０％的等待者获得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

师：此时此刻你的心里想些什么呢？

（学生谈感受）

四、情感升华

出示诗歌：

你的眼睛，

像远方淡蓝的大海；

那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照着我，

通过流水的闪烁，

宛如水底的珍珠。

师：让我们再一次朗读这首诗，再一次感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐。

你的眼睛歌词经典99句

“当你向我投来绵长的目光时，我仿佛感受到一种深沉的默契。”很多悠长的句子让人深深地感动，沟通可以帮助人们解决情感问题，微博里也能看到好句分享。你会关注哪种句子呢？经过搜索的结果幼儿教师教育网编辑整理了一些与你的眼睛歌词相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

1、好像时间在你的眼眸里停滞，我愿意永远沉溺其中。

2、你的眼睛清澈透明，像一颗明亮的星星，为我的人生增添了不少色彩。

3、无论何时何地，你的眼睛总是如此迷人，吸引着我的目光不可自拔。

4、你的眼中蕴含着一种难以言喻的深情，让我感到无比幸福。

5、你的眼睛是我永远的归宿，让我在茫茫人海中找到了属于我的幸福。

6、你的眼睛如同一片湛蓝的海洋，让我感到宁静和安心。

7、我的眼睛像两颗守护天使，时刻注视着你，保护着你的幸福和安全。

8、当你目光灼灼地注视着我时，我感觉自己如同漂浮在云端的小鸟。

9、每当你笑起来，你的眼睛也笑了，弯成了两道迷人的弧线。

10、你的眼睛里有一丝温柔的寂寞，它让我不禁想要靠近，为你守护。

11、当你眨眼的时候，世界仿佛都停止了转动，只有我陶醉在那无尽的美丽中。

12、在你的双眸中，我能感受到无尽的柔情和无私的爱意。

13、无论世界如何变幻，我永远不会忘记你眼中的温柔与疼爱。

14、无论是忧伤还是欢乐，你的眼睛总能给我力量，让我勇往直前。

15、当我第一次看到你的眼睛时，我被它们的明亮所吸引。

16、每当我注视着你的眼睛，我仿佛能看到无尽的星河在其中闪烁。

17、每当你注视着我，我感受到一种强烈的连接，一种心灵的交流，仿佛我们之间有着一条看不见的纽带。

18、你要做我的眼睛，我就跟你拼老命，你别乱花一边解释说我啥也看不见。还让我去瞻仰别人，还让我踏上山颠。

19、你的眼神是我生命中最美丽的画作，每一次欣赏都让我怦然心动。

20、你的眼睛明亮如星，闪耀着温柔的光芒，照亮了我的心灵。

21、无论是笑着的时候，还是愁眉苦脸的时候，你的眼睛都散发出一种特别的魅力，吸引着我无法自拔。

22、当你的泪珠蓄满眼眶，我愿意为你拭去每一颗，让你重新燃起希望。

23、我的眼睛是一扇寂静的窗户，透过它我可以看到世界的美丽。

24、尽管岁月流转，但你的眼神依然那么炽热，照亮我前行的道路。

25、每当我看到你的眼睛，我仿佛置身于一个完美无暇的世界，感受到了生命的美好。

26、你的眼睛，犹如两颗明亮的星星，在黑夜中照亮了我的心灵。

27、在你的眼睛里，我看到了无尽的勇气和坚强。

28、你的眼神如同温柔的风，轻轻拂过我的心灵，带给我无尽的安慰。

29、你那双明亮的眼睛如同清晨的阳光，给我带来温暖和希望。

30、无论我们身处何地，你的眼睛永远是我心灵的家园，给予我力量和勇气。

31、当你注视着我时，我仿佛能感受到宇宙中最温柔的力量。

32、你的眼睛是一座彩虹的桥梁，让我跨越了时间和空间，感受到爱的力量。

33、好听，伴奏不错，很可惜要收费。

34、你的眼睛是我心灵的港湾，它们给了我安慰和安全感，在我最脆弱的时候，你的眼神给予了我力量。

35、我的世界因为你的眼睛而变得丰富多彩，每一天都充满了无尽的惊喜。

36、漫步在街头，我被你那双明亮的眼睛所吸引，仿佛落入了一个令人心驰神往的梦境。

37、无论走到哪里，你的眼睛永远是我心中的归宿，为我指引方向。

38、你的眼神如诗如画，能够诉说出无穷的故事，每次凝视，我都陷入了你的世界。

39、无论走到哪里，我总能在人群中找到你那双独一无二的眼睛。

40、当你注视着我，我仿佛能感受到一种无法言喻的力量，它让我感到勇敢和坚定。

41、你的眼眸里蕴含着一种勇敢和坚定，让我想要向你靠近，与你并肩前行。

42、你的眼睛是一本无字的诗集，每一页都散发着浓郁的情感，让我陶醉其中。

43、你的眼睛是那片秘境，我愿意用一生去探索，去揭开其中的谜团。

44、每当我看着你的眼睛，我的世界就变得完整，仿佛时间停在了那一刻。

45、每一次和你对视，我的内心都澎湃起波澜，仿佛时间在倒流。

46、当你向我投来绵长的目光时，我仿佛感受到一种深沉的默契。

47、当我看着你的眼睛，我感受到了爱的魔力，它让我心醉神迷，无法自拔。

48、我常常被你的眼睛所吸引，它们深邃而又神秘，仿佛隐藏了无尽的故事。

49、你的眼睛像一面镜子，清澈透明，让我看到自己真实的样子。

50、你的眼睛是我的指南针，无论我身在何处，只要迷失了方向，我就望向你的眼神，找到回家的路。

51、明明这首歌先出来OK没有让你做我的眼睛这首歌OK。

52、你的双眸是我心中最美丽的风景，我愿意一生珍藏在心底。

53、有时候，你的眼神是深情的注视，仿佛要把我心中的所有秘密都洞悉一样。

54、你的眼睛里有着一片海洋，我愿意沉浸其中，永不离去。

55、在你的眼睛里，我看到了我的未来，有着美好的憧憬和希望，感谢你给了我这样的勇气。

56、与你交谈时，我沉浸在你眼神中的温暖，仿佛在一个宁静的花园里漫步。

57、当你用眼神勾勒出微笑的弧度，我的内心瞬间被点亮，仿佛夜空中的繁星。

58、无论走到哪里，你的眼睛总能带给我一丝勇气和力量，让我勇往直前。

59、你的眼睛是我心中最美丽的诗，它们将我包容，引领我走过人生的每一个阶段。

60、在你的眼睛里，我看到了无尽的柔情和温暖，它们温暖着我的心房。

61、我愿意用一辈子去守护你的眼睛，让它们始终闪耀着幸福和快乐，为你驱散一切的忧伤和烦恼。

62、你的眼睛是两颗闪亮的星星，在黑暗中给我指引。

63、每一次目光交汇的瞬间，我似乎能够和你的灵魂进行对话，这是一种无声的默契。

64、在你的眼睛里，我看到了勇气和决心，激励着我去追寻自己的梦想。

65、你的眼睛就像深邃的黑夜，令我沉迷其中无法自拔。

66、你的眼睛里蕴含了一种无法言喻的智慧和深情。

67、你的眼睛有时候闪烁着灵动的火花，有时候又像是宁静的湖水，让我忍不住探索其中的秘密。

68、这首歌唱的很有气势，很好听。

69、你的眼睛明亮如星，犹如两颗深邃的湖泊，它们散发着温暖和希望的光芒。

70、在你的眼神中，我感受到了爱的温度，仿佛一切困难都能被轻轻拂去。

71、你的眼睛是一幅画，每一次凝视都让我陶醉其中。

72、在你的眼中，我看到了幸福的曙光，也看到了彩虹的美丽色彩。

73、从你的眼中注视世界，我仿佛可以看到无尽的可能性和美好的未来。

74、每次注视你的眼睛，我仿佛能感受到你的心灵在微笑，这是一种超越言语的默契。

75、你的眼睛像深邃的湖泊，在月光下闪烁着神秘的光芒。

76、这歌到底是《让我做你的眼睛》还是《唱腔另类》？

77、每一次与你对视，我都能感受到你眼中流淌的真诚和善良。

78、你的眼睛是我的明信片，记录着我与你相遇的每一个瞬间，永远珍藏在心中。

79、在你的眼神中，我看到了勇敢和坚韧，这让我深深地着迷。

80、你的眼睛是我心灵的窗口，我通过它们看到了爱与温暖的存在。

81、在你的目光中，我发现了生命的希望和意义，感激有你。

82、无论是笑着的时候，还是哭泣的时候，你的眼睛都流露出真实的情感，让我无法抵挡。

83、你的眼睛里有一种温柔，它让我感到安心和宽慰，仿佛躺在柔软的云朵上。

84、当我低头或者迷失方向时，你的眼睛总能给我指引，让我找到回家的路。

85、正是因为你的眼睛，我对世界充满了好奇和向往，愿与你共同谱写美丽的故事。

86、你的眼睛是我写下这段旋律的灵感，感谢你的存在，让我拥有如此美好的创作灵感。

87、每次与你对视，我都感受到眼神的交流，就像是我们心灵的默契。

88、你的眼睛闪烁着智慧和温暖，仿佛它们能看到我的灵魂。

89、无论经历怎样的风雨，你的眼睛总能带给我安慰和慰藉。

90、你的眼睛是我温暖的避风港，让我感受到无尽的安宁和宠爱。

91、我常常陷入你的眼睛里，仿佛迷失在无尽的深渊中，沉醉在那份无法言说的美丽中。

92、你的眼睛像夜空中的一颗繁星，让我感到温暖和安慰。

93、当你轻轻闭上双眼，我仿佛听到了心灵的呼唤，我会一直守护着你。

94、你的眼睛中隐藏有无数的秘密，我愿意用一生的时间去探索和了解。

95、你的眼睛中蕴藏着一个无限广阔的天地，让我沉醉其中。

96、你的眼睛像两片湛蓝的海洋，让我沉醉其中，仿佛置身于宁静的海岛。

97、你的眼睛里透着一份纯净和善良，仿佛能够治愈所有的伤痛，给人一丝安慰和力量。

98、当你的眼眸与我的交汇，那一刹那，我仿佛能看到整个宇宙的美好。

99、你的眼睛是我的指南针，在我迷失时为我指引方向。

大熊猫课件经典

老师上课之前准备教案和课件是一种负责任的表现，因此教案课件必须认真书写。教案是帮助教师提高教学质量的有效工具。为了方便学习，今天栏目小编推荐一篇关于“大熊猫课件”的优秀文章，请您收藏本页面以便随时学习！

大熊猫课件【篇1】

教学目标：

1、了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

许”等爪”等7个字。

流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。

2、在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

教学准备：

多媒体课件、大熊猫头饰。

教学过程：

一、复习导入

现在我们一起来复习一下生字词。

2、先开火车读，再全班读。

二、学习第二段。

1、现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。

2、全班齐读课文。

4、我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？

6、大熊猫的'样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。

7、你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。

你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）

现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。

三、学习第三段。

喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。

3、你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？

4、长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？

5、你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。

6、现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？

四、学习第四段。

3、我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！

4、都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

五、学习第一段。

1、多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？

2、作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。

，谁再来读一读这一段。

4、要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！

六、延伸教育。

1、动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。

2、对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？

七、拓展。

1、假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？

2、谁来试试呢？

大熊猫课件【篇2】

第十六课《大熊猫》

教学内容：

歌表演：《大熊猫》

教学目标：

1、欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

2、聆听《大熊猫》，自编动作表演。

教学重点：

1、能用简单的语言描述自己的想象。

2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。

教学难点：

感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。

教学准备：《大熊猫》欣赏带

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、欣赏《大熊猫》

1、今天，孙老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么？

2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？

3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？

4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。

5、出示课题——《大熊猫》，简介作品。

6、生根据音乐速度变化分段。

7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。

三、课堂总结

课堂小结：

布置作业：

板书设计：

教学反馈：

大熊猫课件【篇3】

教学目标：

1、认识本课的生字生词。

2、了解大熊猫的外形特点和生活习性。

3、激发学生热爱大熊猫的思想感情。

教学重点：

识字、理解课文内容。

教具准备：

PPT课件

教学过程：

一．导入新课，激发学生学习兴趣。

同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？

二、新授

（一）朗读课文

1．听录音，指读课文。

2．范读，学生听读并进行评价。

（二）学习生字

互评；提出要求：字音正确、声音宏亮。

师：有不认识的字怎么办呢？谁想当小老师教教大家？

2．小老师教生字。

利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。

4．小组验读，互相检验正误。

流利、有语气。

6．朗读汇报：咱们比一比谁是“朗读冠军”，指名朗读，学生听后进行评价，选出优胜者。

（三）学习课文

1．课件出示大熊猫吃竹子图。

2．学生观察大熊猫是什么样的？

3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

（课件出示重点语句）大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。它的四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最逗人是那双圆圆的黑眼圈，那对毛茸茸的.黑耳朵。

5、课堂练习：

（  ）身子 （   ）尾巴

（   ）黑眼圈（   ）黑耳朵

6、课件演示大熊猫的一些生活习性。

7．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

8．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

9．课堂练习：

大熊猫小时候很（  ），长大以后不爱（ ），爱（ ），最爱吃（ ）。

三、说话训练：

例：大熊猫走来走去找东西吃。

来（）去迷了路。

来（）去做游戏。

来（）去找骨头吃

四、布置作业

我会画：画一张大熊猫的画。

大熊猫课件【篇4】

教材分析：

《大熊猫》是教科版小学语文一年级下册第八单元的一篇略读课文。

这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学习，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学习情况，本篇略读课可以让学生在自主学习、合作学习当中理解课文内容，受到情感熏陶。

学情分析：

1．大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

教学目标：

1．认识本课8个生字。

流利、有感情朗读课文。

小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。

4．激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。

教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点：

激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学准备：

制作多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话导入

1．本单元我们学习了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗?

2．今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。

二、预习整体感知

（一）自主预习一下课文。出示预习方法

（1）标出自然段序号。

（流利。

（3）想一想大熊猫有哪些特点？

【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预习方法，为今后的自主预习打基础。】

（二）交流预习成果

出示交流方法：

（1）弄清课文分几自然段。

（

（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。

1．先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。

引导：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴也长。特点是什么？“长”。那么大熊猫身子胖，尾巴短。特点又是什么？

2．看图介绍大熊猫的特点。

四、检查认字

大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。

1．开火车领读认字。

2．组词说句子。

五、资料汇报，情感升华。

1．课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。

是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。

2．在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

[课件出示]《可爱的小猫》一文。

请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？

小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！

六、布置作业，积累语言。

1．课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。

2．也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。

七、板书设计：

略

大熊猫课件【篇5】

教学目标

工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

词语卡片。课文朗读录音。

2学生课前了解大熊猫的相关知识。

。

教学重点

工整地书写生字及所组成的词语。

2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入

那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

二、初读课文，认读生字

1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

2交流汇报自学情况：认读生字卡片。

3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4说说你是用什么方法记住这些生字的？

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4．指导背诵。

5．比赛背诵。

五、拓展延伸

1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

2．说话练习。小组互说。

3．指名说。

第二课时

教学内容

1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入

2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：（边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3．全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

根据学生现场的学习情况，以学定教。

●大熊猫吃箭竹

（孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

●大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

●大熊猫淘气

（

（2）齐读。

4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际

1你还知道大熊猫的哪些故事？

2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延伸

1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的（大熊猫图片）样子

吃箭竹

喝水

淘气和平友好的使者

逗人喜爱

大熊猫课件【篇6】

教学目的：

1、初读课文，学习本课九个一类字，八个二类字。

2、教育学生喜爱大熊猫，保护大熊猫。

教学准备：

学生课件，游戏。教师教学课件。

教学重点：

初读课文，学习本课的生字。

教学难点：

如何运用计算机学习生字。

教学过程：

一、导入

我们都知道人出国旅游或探亲要办出国护照，可是你们知道动物也要出国，也要办护照的事吗?今天我们就来学习一篇有趣的关于写动物出国的文章。齐读课题：《大熊猫出国》。读了课题后你有什么问题要问吗?

二、授课

1、出示录像：带着问题我们来看一段录像，边看边想通过看录像你能解决哪些问题，也可以说一说你知道了什么?

2、打开电子课本：关于这一段录像，在我们的电子课本上也有描述，请同学们打开“6”这个软件，自己在下面读一读，如果遇到不认识的字，可以查一查电子课本里的注音。(不过首先老师要教大家如何使用电子课本。)

3、小组里讲生字：老师发现许多同学通过使用电子课本认识了以前不认识的生字，在小组里讲给你的同桌听。

4、全班汇报讲生字：

(1)(出示：“盼盼”的图，你们知道它是谁吗?对了，它就是我国举行亚运会所用的吉祥物“盼盼”)“盼”看到这个字你能想到什么?你有什么好办法记住它吗?

(陕、)通过读这段文字你知道了什么?(生活的地方)请同学操作鼠标，点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的'描述是什么吗?(护照)讲“护”这个字，(领读)教师范写，问：能告诉大家在写这个字时要注意什么吗?(不要忘记户上的一点。)我们生活中什么地方能用到这个“护”字?谁的妈妈或亲属是“护士”?你们知道“护士”是做什么的吗?(协助医生工作，有时给病人打针或督促病人吃药等)

(3)学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。

(吸、及)你还能用“极”说一句话吗?

(戴、副、墨、镜)

(6)学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢?你能不能说一说?

教师范写：老师这里有一个顺口溜，可能会帮助大家记忆，谁来读一读?谁愿意来给大家解释一下吗?看到这个“油”字你还能想到什么?

(7)学习“尾”。听一首儿歌。“谁得尾巴长，谁得尾巴短……”你们知道这首儿歌的名字是什么吗?“比尾巴”我们来看一看大熊猫的尾巴是什么样子?在课文的什么地方，请同学找出来读一读。教师范写“尾”。你们看这个字，你们觉得写这个字应该注意些什么吗?

(川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜，这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今天学过的一类字。操作计算机，猜出谜语后，想一想为什么?课文中什么地方出现了“饱”字?你能给大家读一读吗?(领读笋)

“川”字在写的时候你觉得应该注意些什么呢?

三、巩固生字

1、指读黑板上的生字。(排火车读生字)生字我们学完了，检查一下同学们学得怎么样?

2、闯关游戏。老师这里设计了两个闯关游戏，看你能顺利闯过几关?

四、学写生字“极”

五、小结

这节课我们初读了《大熊猫出国》一课的课文，重点学习了本课的生字，同学们掌握得比较好，下节课我们继续学习课文。

大熊猫课件【篇7】

教学目标

知识目标：学生学会认识几个认读生字、

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、

情感目标：了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍惜动物意识、

内容分析

教学重点：

教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点

教学准备

1、动物园的熊猫馆录像

教学流程

一、激趣导入，揭示课题

小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！ 小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧、（齐读课题） 二，朗读课文，认识生字：

（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。

（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？

（

（

（

（

师：大熊猫说："既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？

2、认识生字

（

（

游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字、读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！

（

三、小组合作，拓展思维

，都带来了吗？

你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！

四、动手操作，加深印象、

大熊猫是我们国家的"国宝"，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它、）

最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！

板书设计：

大熊猫

（外形特征） 胖乎 短 黑圈

（生活习性） 爬 爪 抱 睁

（食物特点） 香

大熊猫课件【篇8】

教学分析：

《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。

教学目标：

流利、有感情地朗读课文。

生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。

教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

教学过程：

1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？

2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。

3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。

4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。

5、师出示大熊猫的图片。

【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】

一、整体感知课文

1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。

2、 学生汇报：

（1）课文有几个自然段？

（2）你知道了什么？

二、深入学习课文

（一）学习第一自然段

。

2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。

（二）学习第二自然段

1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？

2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？

3、学习词语：出示“胖胖的”

①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？

②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）

③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）

5、播放歌曲《熊猫咪咪》。

【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】

三、学习第三自然段

2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！

（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）

5、出示句子练习。

【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】

四、学习第四自然段

咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）

五、拓展总结

【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】

幸福。

【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】

六、布置作业

每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。

大熊猫课件【篇9】

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班教案足球两篇》

大班教案足球两篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿体验在草地上自由踢球的乐趣，熟悉足球，了解基本特点，培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐，快来看看幼儿园大班足球两篇教案吧。

篇一：幼儿足球的教案活动

活动目标

1．熟悉足球，了解基本特点。

2.体验在草地上自由踢球的乐趣。

3．幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

4．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

教学重点、难点

1.球赛规则：要用脚踢。2.球门是小足球的家。

活动准备

将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。

活动过程

一．熟悉小足球

1．草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一“朋友”吧。

2．幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。

3．幼儿讨论玩足球的基本规则：

（1）要用脚踢；

（2）球门是小足球的家。

二．和小足球做游戏

1.幼儿在操场上四散自由踢球，教师强调规则：

（1）只能用脚踢；

（2）限于操场范围内。

2.幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的的朝球门内踢球，即：送小足球回家。

三．放松活动

幼儿抱起小足球绕操场慢跑、行走，放松身体。

篇二：幼儿足球的教案活动

一、活动目标：

1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。

2、发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。

二、活动准备：

若干个足球、几个弓形门、一些细绳。

三、活动过程：

1、热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。

2、教师介绍足球的相关踢法和技巧，介绍过程中请若干幼儿做示范。

3、踢球练习：幼儿自由结伴，两人一组，相互踢球。

4、踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门（弓形门）游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。

5、幼儿（尤其是大班幼儿）踢球熟练后，开展踢足球比赛。

6、足球比赛：

A、教师把幼儿分成四队（红、黄、蓝、绿队）

B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。

D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。

7、活动结束，教师组织幼儿进行放松活动。

四、活动建议：

1、启发幼儿在活动中想出其他一些踢球的方法，教师提供必要的器材和指导。

2、可以将踢球、抛接球、投掷球等活动结合起来，促进幼儿身体全面发展。

小百科：足球（football），有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的11人制足球比赛由两队各派10名球员与1名守门员，总共22人，在长方形的草地球场上对抗、防守、进攻。

大熊猫课件【篇10】

1毖Щ岜究9个生字，并能正确书写。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3痹诶识凉程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2币出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

1毖生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

1 教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2 教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？ 你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3 教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。4北冉夏愫

小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

2毙÷懿吠返脑竿实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。

1 抄写生字，词语。

2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。

大熊猫课件【篇11】

1痹擞醚Ч的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2蹦苡懈星榈乩识量挝模体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3蓖ü感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

1北究蔚纳字、词语卡片。课文朗读录音。

2毖生课前了解大熊猫的相关知识。

3贝笮苊ㄍ计及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

1痹擞醚Ч的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2币导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。

1背醵量挝模认读生字，学习生字，指导书写。

2绷私獯笮苊ǖ难子可爱。学习作者描写动物的方法。

1焙⒆用侵道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2贝笮苊ǜ你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

3苯淌π〗峁渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

1毖生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

3蓖桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4彼邓的闶怯檬裁捶椒记住这些生字的？

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4．指导背诵。

1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

2．说话练习。小组互说。

1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

1焙⒆用牵我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

2贝笮苊ǖ难子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

1碧岢鲆求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3．全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

“十千克”是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”）

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

（2）齐读。

4毖习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5贝着自己的感受，有感情地朗读课文。

1蹦慊怪道大熊猫的哪些故事？

2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3狈肿樘致郏罕；ご笮苊可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

1贝笮苊ê芸砂，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2痹谖颐巧活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

大学课件(经典13篇)

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教育教学改革的航标。幼儿教师教育网小编希望您能阅读一下“大学课件”相信它会给您带来不少启示，希望本文能够让您更好地理解和应用某个知识点！

大学课件(篇1)

“资源管理器”说课稿

一、说教材分析

本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。

如何进行科学地处理： 结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。

现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。

本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。

二、说教学目标

知识目标：

1、 明白资源管理器的重要位置和强大功能。

2、 了解资源管理器窗口的'结构。

磁盘碎片整理)。

能力培养目标：

文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。

2、 掌握查找文件的基本方法。

思想教育目标：

归纳、操作，提高学习效果。

2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。

三、说教学方法

1.说教法运用

从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

2.说学法指导

信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。

四、说媒体的运用

计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。

五、说教学过程

激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。

引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的学习内容和要达到的目标。

动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点内容进行突破。

4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。因此教师要设计练习让学生操练。

5.课堂总结。调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。

六、说教学时间安排：

一、引入新课：(4分钟)

二、 讲授新课：(30分钟)

1、“资源管理器”窗口：

(打开“资源管理器”窗口的方法

(窗口组成

2、文件和文件夹的选定

3、 文件夹的建立

移动(重点、难点)

5、 文件或文件夹的重命名

6、 文件或文件夹的查找

还原、显示

三、 巩固练习：(8分钟)

四、 小结：(2分钟)

五、 布置作业：(1分钟)

信息化教学设计方案

大学课件(篇2)

目的要求：

了解分析化学的主要任务和作用、分类方法和发展以及主要参考资料。

分析化学：研究物质化学组成的分析方法及有关理论的一门科学，是化学的一个重要分支。

可归纳为三大方面的主要任务：

鉴定物质的化学组成（或成分）——定性分析（qualitativeanalysis）

测定各组分的相对含量——定量分析（quantitativeanalysis）确定物质的化学结构——结构分析（structuralanalysis）

不但对化学学科的本身的发展起着重大的作用，而且在各个领域都起着很重要的作用，比如：在国民经济、科学研究、医药卫生与环境保护等领域都起着重要的作用。

分析化学的发展经历了三次巨大变革，成为化学的一个重要分支。第一次变革：20世纪初。溶液平衡四大理论的建立，为分析化学提供了理论基础，使分析化学由一门技术发展成为一门科学。

第二次变革：20世纪50年代。由于物理学和电子学的发展，使仪器分析方法得到发展，使原来以化学分析为主的经典分，发展成为以仪器分析为主的现代分析化学。

第三次变革：20世纪70年代，以计算机应用主要标志的信息时代的到来，为分析化学建立高灵敏度、高选择性、高准确性、自动化、智能化的新方法创立了条件。

总之，分析化学的发展趋势是以提高分析方法的准确度、灵敏度和分析速度，发展自动分析和遥测分析为目标。

目的要求：

通过本章教学，使学生了解固体试样、液体试样、气体试样及生物试样的采集方法；掌握试样的制备方法；掌握常用的试样分解方法：溶解法、熔融法，了解试样分解的其它方法；了解并理解分析测定前的预处理。

在分析实践中，常需测定大量物料中某些组分的平均含量。取样的基本要求：代表性对比较均匀的物料，如气体、液体和固体试剂等，可直接取少量分析试样，不需再进行制备。

通常遇到的分析对象，从形态来分，不外气体、液体和固体三类，对于不同的形态和不同的物料，应采取不同的取样方法。

固体物料种类繁多，性质和均匀程度差别较大。

组成不均匀的物料：矿石,煤炭,废渣和土壤等；组成相对均匀的物料：谷物、金属材料、化肥、水泥等。

对不均匀试样，应按照一定方式选取不同点进行采样，以保证所采试样的代表性。

取样份数越多越有代表性，但所耗人力、物力将大大增加。应以满足要求为原则。

平均试样采取量与试样的均匀程度、颗粒大小等因素有关。通常，试样量可按下面经验公式（切桥特公式）计算：m≥Kd2式中：m为采取平均试样的最低重量（kg）；d为试样的最大颗粒直径（mm）；K为经验常数，可由实验求得，通常K值在0.05-1之间。

例：采集矿石样品，若试样的最大直径为10mm，k=0.2kg/mm2,则应采集多少试样

解：m≥kd2=0.2？102=20（kg）*金属（合金）样品采取。一般，金属经过高温熔炼，组成比较均匀，因此，于片状或丝状试样，剪取一部分即可进行分析。

钢锭和铸铁，由于表面和内部的凝固时间不同，铁和杂质的凝固温度也不一样，因此，表面和内部的组成不很均匀。取样时应先将表面清理，然后用钢钻在不同部位、不同深度钻取碎屑混合均匀，作为分析试样。

对于那些极硬的样品如白口铁、硅钢等，无法钻取，可用铜锤砸碎之，再放入钢钵内捣碎，然后再取其一部分作为分析试样。

常见液体试样包括：水，饮料，体液，工业溶剂等。一般比较均匀，采样单元数可以较少。

对于体积较小的物料，可在搅拌下直接用瓶子或取样管取样；装在大容器里的物料，在贮槽的不同位置和深度取样后混合均匀即可作为分析试样；对于分装在小容器里的液体物料，应从每个容器里取样，然后混匀作为分析试样。

对于水样，应根据具体情况，采取不同的方法采样。

采取水管中或有泵水井中的水样时，取样前需将水龙头或泵打开，先放水10-15分钟，然后再用干净瓶子收集水样。

采取池、江、河、湖中的水样时，首先根据分析目的及水系具体情况选择好采样地点。用采样器在不同深度各取一份水样，混合均匀后作为分析试样。

常见气体试样有：汽车尾气、工业废气、大气、压缩气体以及气溶物等。亦需按具体情况，采用相应的方法。

最简单的气体试样采集方法为用泵将气体充入取样容器中，一定时间后将其封好即可。但由于气体储存困难，大多数气体试样采用装有固体吸附剂或过滤器的装置收集。

固体吸附剂用于挥发性气体和半挥发性气体采样；过滤法用于收集气溶胶中的非挥发性组分。？大气样品的采取，通常选择距地面50-180厘米的高度采样、使与人的呼吸空气相同。

大气污染物的测定是使空气通过适当吸收剂，由吸收剂吸收浓缩之后再进行分析。对储存在大容器内的气体，因不同部位的密度和均匀性不同，应在上、中、下。

大学课件(篇3)

【摘要】大学传统的物理实验教学是教师根据物理课本进行实验的原理和步骤的基础知识讲解，学生在记下老师的讲解重点后，在老师的带领下进入实验室进行相关实验，验证老师讲解内容的正确性。在这一模式中，实验过程比较固定，学生需要教师的引导甚至是全程参与，没有自己的想法，无法发挥自身的创造性。因此，本次课题从大学物理的设计性实验教学角度分析，分别从设计性实验教学概念、原则、问题解决等方面探究大学物理设计性教学的有效发展途径。

【关键词】大学物理；设计性；实验教学

大学物理是学生进入大学后的一门实验性较强的学科，也是学生通过实验提升动手能力、逻辑思维能力以及科学创新能力的有效途径，是新时期素质教育的要求。但是，传统物理实验教学模式的弊端阻碍了大学物理实验教学发挥最佳效应，需要相关教育部门和机构以及学生本身不断改革创新，设计性实验教学就是其中的有效途径之一。

1.设计性实验教学概念

设计性实验教学是一种较高层次的物理教学方法，其地位和科学实验的训练相近。设计性实验教学的主要形式要求教师对学生发挥点播指导的作用，学生才是实验的主体[创造性，发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效提升，面对实验过程中遇到的疑难问题，教师适时给予点播和指导，促进学生独立思维和发散思维的发展。

2.设计性实验教学的原则

实验时间短、实验所需材料少的方案进行实验，在保证实验科学性和可行性的前提下，坚持简化性原则，尽可能的简化步骤，节省人力财力物力资源。2.2可操作性原则设计性实验教学中，学生要全面考虑实验过程中所需的一切设备和材料等资源，考虑已具备的条件和不能达到的.要求，最终选择出操作性强的实验方案。一般来说，物理实验的开展要选择操作性较好的方案，以避免实验过程中一系列不必要的麻烦。

3.设计性实验教学的有效途径

开设实验是大学物理课程不断推进“大学物理实验”课程教学改革、加大人才培养力度的一个重要举措。我们在分析国内外大学物理实验课程发展现状的基础上，认为目前我国大学物理实验课程还存在着教学内容更新落后于当代科技的发展、实验教学模式单一、学生主动性和能动性难以充分发挥等问题。针对这些物理实验教学存在的问题，大学物理实验教学应不断创新教学模式，以激发学生的积极性和主动性为目标。学校可对原有的“分层次的大学物理实验开放式教学”做进一步完善，通过在“基础性实验、设计性实验和近代综合性实验”物理内涵丰富、与实际应用联系紧密效果的发挥，从而实现学生能动性和素质的提高。手动课题研究是设计性实验教学的最直接有效的途径，所选项目一定要有挑战性，要能引起学生们的强烈兴趣，要让学生最大限度地参与到仪器制作、调试的全过程，并且要与已学过的实验内容有衔接。在这一方面，哈尔滨理工大学物理专业师生从最开始的忐忑到实验原理的摸索、焊接电路到调试系统，最终看到装有永磁铁的物体悬浮在空中，进行该项实验研究的同学们感叹这是他们所做过的最有意思、最有意义、最有成就感的一次实验。这次实验如同一座桥梁，拉近了学生们与电子制作的距离。做完物理实验“DIY制作电磁混合磁悬浮实验系统”后，大部分同学都有类似的感想。该实验项目是物理实验中心经过几个月的精心准备、在本学期的大学物理实验课为大二同学开设的一个全新的实验选修项目。为了做好该实验项目，他们做了充分预案，撰写了实验指导书、实验讲义，并研制了元部件。学生要深入了解实验原理，自行设计实验方案，自己动手组装仪器并根据实验进行参数调试。这一新的实验受到学生的欢迎，目前已有400余人参加了该实验项目。此外，要保证设计性实验教学的成效提升，还要不断完善学校的物理实验基础设施建设，完善师资队伍配置，不断提升师资水平，给予学生以高标准的引导，不断提升学生实验水平和科学素养。

结论

设计性实验教学在开发学生思维、提升创造力、增强学生实践能力、促进学生科学素养提升等方面意义重大，大学物理相关教职人员和学生要认识到设计性教学的重要性作用和原则，通过创新实验方式实现实验教学水平和效果的提升。

参考文献：

[开放性、团队化的实验教学模式构建——以黑龙江大学物理基础实验中心为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2014,07:3-4.

大学课件(篇4)

1． 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

2． 理解中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。

教学重点 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

理解中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”

《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延v年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。

原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。

“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。

古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。

后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。

朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”

《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。

，提出三纲八目。

（1）大学之道：大学的宗旨。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。

（2）明明德：前一个“明”作使动词，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。

（3）亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即使革新、弃旧图新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。

（6）齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，兴旺发达。

（14）未之有也：即未有之也。没有这样的道理（事情、做法等）。

大学课件(篇5)

1、了解文化背景

《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。

《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延佑年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。

原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。

2、课题释疑

《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。

A．大人之学

“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。

B．治国安邦的大学问

古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。

后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。

朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”

《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的'宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。

大学课件(篇6)

本次课坚持“健康第一”的指导思想，寓教于乐，让学生在学习排球技术的过程中，真正体验到运动的快乐，培养团结互助精神，促进终身体育意识的形成。通过对排球技术的学习和掌握，丰富学生课外活动的内容，促进每天一小时校园体育活动的开展，符合20xx年9月国家教育部下发的关于《学生每天一小时校园体育活动的通知》的要求。

排球运动是我国和世界开展的比较普遍和重要的体育运动项目之一，其运动负荷适中，娱乐性强，易于接受，不仅能增强体质，还能陶冶情操，要求学生通过与队友配合，团结互助，实现身心的均衡发展。

我本次课的授课对象是研一的学生，研一的学生已经具备了一定的自学自练能力。在教师的指导下学习，具有探究，分析，解决问题的能力。虽然他们在体质和运动技能方面存在一定的欠缺，但是他们具有模仿能力强，爱动及喜欢表现自己的身心特点。

以增强体质，娱乐身心、终身体育为目的，以学生为主体，创设情境，让学生展示自我，互帮互助，构筑宽阔的平台，充分发挥学生的表现力和自学、自练的能力。

1、认知目标：通过本次课的学习，使学生建立正确的正面双手垫球的技术动作概念。

2、技能目标：通过本次课的学习使学生能够初步掌握正确的正面双手垫球的技术动作方法。

3、情感目标：在学生练习的过程中培养学生的团结协作能力。

1、教法：整堂课的教学主要采用讲解法、示范法（以正面示范为主）、口令提示法、指导纠正错误法以及点评法等。

2、学法：主要采用模仿练习法、自主探究学习法、分组练习法、互帮互助学习法以及重复练习法等。

1、在课的开始部分进行安全教育；

2、课前热身要充分；

3、在学习和练习的过程中，提醒学生之间避免碰撞。

根据本课教材内容，在学生整个练习过程中采用“收”─“放”─“收”─“放”的教学方法，使学生能进行更多的有球练习，激发学生的学习兴趣。

大学课件(篇7)

1、课本原文

2、教学设计

【教学过程】

教学目标：

知识与技能：了解助跑节奏，80%同学初步掌握三步上篮动作要领，20%同学流畅完成。

过程与方法：通过练习提高速度素质，发展学生协调性。

情感态度价值观：培养学生团结协作的意识，树立坚强勇敢的意志品质。

重点：助跑节奏和上篮动作

难点：上下肢协调性

（一）开始部分：

整理队伍

点名报数

安排见习

宣布上课

（二）准备部分：

1、绕篮球场慢跑两圈

2、篮球韵律操

（三）基本部分

1、篮球运球接力比赛：将学生分成四组，在篮球场进行运球接力比赛，率先完成的`队伍获胜。巩固和提高学生对球的控制能力，激发学生学习兴趣

2、利用挂图讲解三步上篮技术动作并示范

动作要领：右脚跨出一大步的同时接球，接着左脚跨出一小步并用力蹬地起跳，然后右腿屈膝上抬，当身体接近最高点时，右臂向前上方伸出，手腕前屈，食中指用力拨球，通过指端将球投出

引导学生总结出“一大、二小、三高”

3、学生分组练习

1）学生原地进行徒手的上篮步伐练习

2）两人一组，一人持球，一人练习跨步拿同伴手中球后起跳投篮

3）将学生分为四组进行运一次球跨步拿球上篮练习

4、教师巡回指导，纠正学生错误动作。优生示范

5、游戏竞赛：运球投篮比赛

1）规则方法：把学生分为两组进行运球投篮比赛，在单位时间内比两队累积进球次数

2）教师组织，强调安全

（四）结束部分

1、放松活动：教师带领学生在音乐的伴奏下做踏步放松练习

2、课堂小结：学生相互评价，总结自己收获和不足，教师点评总结

3、整理器材，宣布下课

【动作要领】：

上旋球：将球抛起，拍面前倾，触球中上部，向前同时向上方磨擦

下旋球：先将球高抛，身体向下曲，看好球的落点，球降落在离球台大概10厘米的时候，球拍切球底部

大学课件(篇8)

大学思修课件：培养思想品质，塑造未来精英

作为大学生活中一门必修课程，《大学思修》课程对于培养学生的思想品质和塑造未来精英起着至关重要的作用。作为这门课程的教师，我们将以生动详细的方式为大家介绍《大学思修》课程的重要性和怎样才能在课堂中更好地学习和灵活运用思想方法。

我们将一起探讨什么是思修以及它的意义。思修，即思想道德修养，是大学生综合素质教育的重要组成部分。作为一门思想道德修养的课程，它旨在提高学生的思维能力、职业道德素养和社会责任感，为将来的学术研究、社会实践和职业发展奠定基础。通过学习《大学思修》课程，我们将了解中国传统文化的精髓和当代时代精神的现状，理解人与自然、人与社会、人与人之间的关系，提升自身的道德操守和社会责任感。

我们将深入了解《大学思修》课程的学习方法和技巧。通过选择正确的学习材料、积极参与讨论以及灵活运用思想方法，我们可以更好地理解和应用课程所涉及的重要概念和思想。我们将使用案例分析、辩证法思维和批判性思维等方法，培养学生的思辨能力和批判思维能力，帮助学生从多角度和多层面思考问题，并形成独立判断的能力。我们还将鼓励学生读一些与课程相关的经典文献，以拓宽视野和提升思想修养。

我们将介绍《大学思修》课程的实践活动和社会实践。通过组织参观、实地考察以及社区服务等实践活动，我们将帮助学生将课堂所学应用到实践中去，培养学生的社会责任感和公民意识。这些实践活动将为学生提供丰富的机会，让他们更好地理解社会问题、关心他人并做出恰当的行动。

我们将对《大学思修》课程进行总结，并为学生提供个人发展规划。通过这门课程的学习，学生不仅可以增强道德观念和社会责任感，还可以提高批判思维、辩证思维和创新思维的能力，为未来的职业发展和社会实践打下坚实的基础。我们将鼓励学生积极参与学术研究、社会实践和公益活动，培养他们的领导力和团队合作能力，并帮助他们制定个人发展规划，为未来的发展做好准备。

《大学思修》课程承载着培养学生的思想品质和塑造未来精英的使命。通过生动详细地介绍该课程的重要性和学习方法，我们希望能够激发学生参与学习的热情，并帮助他们在大学生活中获得更全面的成长和发展。我们相信，通过这门课程的学习，学生们将成为有思想、有道德、负责任的社会精英，为构建和谐社会做出积极贡献。

大学课件(篇9)

一、 大赛简介

1、活动名称：

云南师范大学课件制作大赛

2、活动背景：

师范生技能发展协会是一个与时俱进的进步的协会。本着“服务广大同学、繁荣校园文化、丰富课余生活”的工作原则，面对当今社会的日新月异，多媒体教学的应用越来越普遍，如今一位好的教师或一个好的事业者都必须具备较高的制作ppt水平，特此，师范生技能发展协会开展此次活动，为广大学生提供一个学习进步的平台。

3、活动主题：

好课件成就好课堂

4、活动目的及意义：

通过这次课件制作大赛大赛，能够展现当代大学生的风采，充分发挥同学们的想象以及创新能力，且为大学生提供一个展示学习的平台。丰富专业知识及业余知识并具有与时俱进的精神，为以后更好的走上工作岗位打下良好的基础。此外，教师课件制作是教师职业必备的技能之一，一份好的课件能加强老师讲课的效果。通过本次活动，提高同学们对课件制作的重视程度，同时也加强学生群体的交流，浓郁学校学术氛围。

5、活动对象：

全体在校学生。

6、活动时间：

XX年11月8日初赛；XX年11月29日决赛

7、活动地点：

待定，到时另行通知

二、 比赛安排

1、赛前宣传：

由策划部、宣传部、师技部、组织部做出相关宣传海报进行相关宣传；外联部负责联系学校广播站对比赛进行宣传

2、赛前报名：

（报名讲课比赛的同时报名）

（1）、报名时间：XX年10月22日——XX年10月29日

（2）、报名地点：东西区食堂门口设报名点，各部门轮流值班一天，具体人员由各部门部长安排。

3、比赛流程：

（1）、初赛，于11月8日在指定教室将做好的课件拷贝到负责人电脑上，晋级决赛的选手协会将以短信或飞信的方式通知到参赛选手；

（2）、决赛，选手提前十分钟到比赛地点签到并进行抽签，每位选手将有5分钟的时间讲解自己的课件（采取说课形式），主持人的开场白之后，由评委宣读评分细则，然后开始比赛。

（3）、评委对选手在比赛中的表现进行打分，比赛四人报一次分，并请评委老师进行点评。中场间歇进行兄弟部门的节目客串，活跃现场气氛。

（4）、通过激烈角逐，产生本届大赛的一、二、三等奖及优秀奖。

（5）、评委老师点评

（6）、嘉宾及评委老师上台为获奖选手颁奖。

4、决赛内部工作安排：

宣传部——摄影、通讯稿和相关宣传材料的制作

财务部——进行报名表及其他资料的复印工作，比赛前负责通知各参赛选手的参赛事项，活动用品的购买；

组织部——进行决赛赛会场的布置与安排，组织参赛选手有序进场，及组成会场应急小组；

外联部——拉赞助，为协会活动提供部分资金支持；同时负责联系社团嘉宾成员，及时反映学校其他社团和部门对此次比赛的反应；

社团部——负责决赛赛期间申请教室，邀请评委及嘉宾，及比赛现场协会内部人员签到，安排各部门在报名点值班；

师技部、策划部、部分会员——作为比赛期间工作人员：计时员、记分员、统分员等。

5、后续阶段：

（1）、打扫赛场；

（2）、在相关学生报纸、师范生技能发展协会博客公布获奖名单；

（3）、广泛收集老师和学生对此次比赛的看法和意见；

（4）、后期大赛各项材料的整理、归纳、留档存根；

（5）、后期相关宣传工作。

三、 比赛规则及评分细则

1、比赛规则：初赛选出20位左右的优秀选手进入决赛；决赛根据选手5分钟说课，评委打分产生获奖选手。

2、初赛评定标准：内容健康，课件结构合理，图文并茂，相关解说、介绍与课件内容一致、择优选取。

3、评分细则详见附一

4、奖项设置：一等奖1人；二等奖3人；三等奖5人；优秀奖9人；

四、 经费预算

1、奖金及奖状：一等奖：100元，证书10元；

二等奖：3乘以50= 150元，证书3乘以10 =30元

三等奖：证书5乘以10=50元，笔记本5乘以20=100元

优秀奖：证书9乘以10=90元

2、后勤开销：

赛前：宣传海报40元复印资料；150元请柬50元；

赛中：矿泉水1件、碳素笔和草稿纸50元；其他支出：50元；

总计：770元

五、安全预案

本次比赛将由协会内部组织部和社团部负责组成安全应急小组，对赛场发生的紧急突发事件进行有效处理，确保整个比赛安全有序。

1、可能出现的安全问题

（1）、入场及退场过程中因拥挤而造成混乱。

（2）、比赛过程中出现纠纷或混乱。

（3）、参赛选手的物品丢失。

（4）、比赛过程中有人恶意起哄或闹事。

（5）、参赛选手对比赛结果有异议而引发纠纷事件。

（6）、比赛过程中出现多媒体设备故障事件。

2、预防及解决方案

（1）、安全应急小组组织选手和其他同学有序入场及退场。

（2）、由安全应急小组组成保卫小组，在会场周围巡视，维持会场正常秩序。

（3）、建议参赛选手妥善管理好自己随身所带的物品。

（4）、比赛中若发生多媒体设备故障事件，由各部门负责人稳定现场秩序，及时请管理人员修理，并可调动现场气氛，加强与选手和在场同学的交流。

（5）、比赛中若有人恶意起哄或闹事由保卫小组强制其离场，如情节恶劣可请学校保卫处处理或报警。

（6）、在比赛场地设立存包处，由专门工作人员看管，贵重物品（钱包、手机等）不予寄存。

师范生技能发展协会 哲学与政法学院团委

注：工作人员提前半小时入场准备

注：

1.本评分细则仅供参考

2.评委老师可酌情给分；评分细则；项目；分值；得分

一、 科学性 1.5

1、课件取材适宜，内容科学、正确、规范，符合教学大纲、教育方针、政策。 0.5

2、突出重点，分散难点，深入浅出，利于学生理解知识。 0.5

3、课件的演示符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构。 0.5

二、 教育性 4.5

1、课件的制作直观、形象，界面要美观，符合学生的视觉心理，利于学生理解知识。 1

2、课件的设计新颖，有趣味性，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 1

3、课件在课堂教学中具有较大的启发性,采取多种教学策略，使学生在学习过程能进行积极的思考。 1

4、课件的针对性强，知识点突出，内容完整，提示信息要详细、准确和恰当。 1

5、课件具有较强的创新性，激发学生自主学习的能力0.5

三、 技术性 2.5

1、课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果,教学重难点内容要有多媒体表现。 0.5

2、课件的交互性较高,激发学生在学习过程中主动参与和积极思考。 0.5

3、操作简便快捷，控制功能、操作方法符合常规习惯，整个课件保持统一的风格和操作界面。 0.5

4、充分利用多媒体技术（如视频、声音、动画），具有相应的控制技术。 0.5

5、课件适用于教师日常教学。 0.5

四、 艺术性 1.5

1、画面制作应具有较高艺术性，页面布局美观、色彩和谐、生动活泼，色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。 0.5

2、课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了，具有科学的表现能力，不可喧宾夺主。 0.5

3、配音清晰，无杂音，视频、动画播放流畅，对课件有充实作用。 0.5

附一合计

附二云南师范大学课件制作大赛报名表编号：

姓名

性别

所在学院

照片

年级与班级

宿舍

联系电话

课件题目和内容简介

课件说明（包括课件整体构思、课件来源、课件亮点、课件创新点）

注：可另附纸页

大学课件(篇10)

高职《大学英语》项目化课程整体教学设计

摘要：本文主要从课程目标、课程内容、能力训练项目及考核方式等四方面对高职大学英语课程进行了整体设计，该设计是对高职大学英语教学改革的一次尝试，旨在促进大学英语课程的发展。

关键词：高职大学英语 整体教学设计 项目

一、课程基本信息

该课程是大一A层学生第一学期所选修的公共必修课，共64学时。先修课程为高中英语和中职英语，要求掌握系统的英语语法知识和一定数量的基本词汇。其后续课程为专业英语，该课程对于学生的生活能力培养和职业能力发展起到支撑和明显的促进作用。

二、课程定位 《大学英语》是支撑高职各专业相关课程的一门公共基础课程，是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障，是实施素质教育和培养全面发展人材的重要途径。该课程是一门重要的、必修的文化基础课程，具有工具性作用和基础性地位。

三、课程目标设计（1）总体目标：

贯彻“实用为主，够用为度”的教学原则，以专业培养目标为中心，以能力培养为根本，切实提高英语教育教学水平和学生实际应用英语的能力，满足新时期国家和社会对高职人才英语能力的需求。与此同时，加强和推进通识教育,培养跨文化交际能力，提高学生的综合素质和人文素养。（2）能力目标：

1、能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。

2、能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确；能读懂常见的简短应用文。

3、能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，格式恰当，语句基本正确，表达清楚。

4、能借助工具书翻译浅显的英文资料。

5、培养自学能力。（3）知识目标：

1、词汇：掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握300个与职业相关的英语词汇。

2、语法： 词类、构词法、句子成分、句子种类、句子类型、时态、语态、语气、非谓语动词、从句、强调句型、省略、倒装、标点符号等。

3、掌握基本的英美国家交际方式和文化。（4）素质目标：

1、养成良好的英语学习习惯，掌握正确的学习方法

2、具有较强的团队意识和协作能力

3、具有较强的语言表达和沟通人际关系能力

4、能通过各种媒体资源查找所需信息

5、具备中西方文化的基本修养（5）情感目标：

1、培养学生对英语学习的积极态度

2、培养学生的自信、合作与坚韧

四、课程内容设计：(1)职场准备 12学时(2)职场新人 32学时(3)职场磨练 20学时 合计： 64学时

五、能力训练项目设计

能力训练项目名称：浙江凯欣投资控股集团XX有限公司的职场应聘及磨练 子项目编号、名称： 1-1收集招聘信息

能力目标：能读懂招聘广告 知识目标：了解招聘广告的词汇

训练方式、手段及步骤：学生收集招聘广告并阅读 可展示的结果和验收的标准：阅读招聘广告 1-2 应聘

能力目标：①制作英文简历 ②能够在模拟的招聘会现场进行招聘和面试 知识目标：①掌握相关的词汇和短语 ②掌握找工作及面试的技巧 训练方式、手段及步骤：①学生收集英语简历的写法，教师进行总结，给出模板。

②角色扮演：小组成员扮演面试官和面试者，学生带着简历去参加面试。

可展示的结果和验收的标准：招聘视频 1-3 公司起名

能力目标：能给公司设计商标并给公司命名 知识目标：①掌握相关的词汇和句子 ②了解跨国公司的文化 ③掌握信封的写法 训练方式、手段及步骤：全班分成小组，4-5人为一组，由各组通过商讨、查询

资料等方式确定公司的商标，名称。

可展示的结果和验收的标准：各小组设计的商标、名称。收集好的作品在学校里

展示

1-4 公司介绍

能力目标：能用简短的语言介绍公司，包括介绍公司主要产品及其功能 知识目标：①掌握见面及介绍的句型 ②了解公司组织结构

训练方式、手段及步骤：模拟两个公司第一次见面的场景，要求各小组用英语介

绍该公司

可展示的结果和验收的标准：两个公司见面的视频 1-5行程安排

能力目标: ①能制定行程表 ②能制定英语旅游线路 ③能用英语打电话 ④能写邀请信函并进行回复

知识目标: ①掌握相关的词汇和句子

②了解秘书的相关工作及秘书应具有的素质和能力 ③掌握电话礼仪

④熟悉酒店餐饮安排，掌握中西方就餐文化

训练方式、手段及步骤：①学生收集秘书的工作任务和秘书应有的职业素质。

②学生做“你是否适合当秘书”的调查表，教师进行总结。③教师设置情景，要求秘书制定行程安排，打电话预约酒店和餐饮并安排旅行线路

可展示的结果和验收的标准：学生制定的旅游计划 1-6 产品促销

能力目标: 能使用一定技巧较好地促销商品

知识目标: ①掌握相关的词汇和句子 ②掌握促销技巧

训练方式、手段及步骤：①学生分组描述某种产品并进行产品促销

②其他小组购买想买的一至两种产品，销售数量最多的小组获胜

可展示的结果和验收的标准：陈述产品和销售产品过程的照片和录像 1-7 调查顾客对该产品的满意度

能力目标: ①能填有关产品满意度的调查表 ②能就调查表进行简短的总结 知识目标: ①掌握相关的词汇和句子 ②掌握顾客抱怨和处理抱怨的句型

训练方式、手段及步骤：①学生收集顾客对产品满意度的调查表，填好后再拿一

份空白调查表给其他同学填

②学生根据所填调查表做简短总结

可展示的结果和验收的标准：调查表和总结

六、考核方案

形成性评价+终结性评价：平时成绩（40%）+期末口试成绩（20%）+期末笔试考试（40%），平时成绩包含作业（5%），出勤（10%），课堂表现（15%）和两次口语成绩（10%）。其中，平时作业完成：口头和书面作业。总分20分，没按时完成一次扣5分，以此类推，扣完为止。

出勤，全勤20分，旷课一次扣5分，旷课三次为零分，扣完为止。课堂表现：课堂发言、小组讨论、参与活动情况。

七、教学材料

徐小贞.《新职业综合英语》.北京：外语教学与研究出版社。

徐小贞.《新职业综合英语-视听说》.北京：外语教学与研究出版社。徐小贞.《新职业综合英语》教师用书.北京：外语教学与研究出版社。

八、需要说明的其他问题

我院英语教学实行分层教学，本课程是我院大一A层同学的公共基础课，他们对英语的学习兴趣较浓，基础相对较好，学习自觉性相对较高，因此在传授知识的同时重在培养同学的能力，特别是自学能力和小组合作能力。

参考书目：

1、戴士弘.《职教园校整体教改》[M].清华大学出版社.2012

2、戴士弘、毕蓉.《高职教改课程教学设计案例集》[M].清华大学出版社.2007

大学课件(篇11)

授课内容

1.队列：介绍基本术语：列、路、间隔、基准、稍息、立正、看齐、报数、原地一列变二列及还原

2.基本体操：学习徒手操(1)

3.单杠：介绍几种悬垂姿势;学习跳上成支撑，支撑前翻下

4.技巧：学习前滚翻，挺身跳

1.队列：介绍基本术语：横队、纵队、排头、排尾;学习原地三面转法

2.基本体操：学习徒手操(1)

3.平衡木：基本功练习

4.跳马：介绍上板动作;学习上板起跳

1.队列：学习原地踏步，立定

2.基本体操：复习徒手操(1)

3.技巧：学习后滚翻，跪跳起

4.单杠：学习翻身上

1.队列：学习齐步走;转弯走

2.基本体操：学习徒手操(2)

3.平衡木：基本功练习

4.跳马：复习上板起跳

1.队列：学习原地一列变三列及还原

2.基本体操：学习徒手操(2)5—8节

3.技巧：学习肩肘倒立

4.单杠：学习翻身上

1.队列：学习原地二列变三列及还原

2.基本体操：复习徒手操(2)

3.平衡木：学习蹲转180度

4.跳马：学习横马跳上成分腿立撑挺身跳下

1队列：学习跑步走，立定

2基本体操：学习击掌操1—4节

3技巧：学习手倒立

4单杠：复习翻身上

1.队列：学习正步走，立定

2.基本体操：学习击掌操5—8节

3.平衡木：斜进助跑，一腿向侧摆成分腿坐，跪撑平衡

4.跳马：学习助跑跳上成分腿立撑挺身跳下

1.队列：学习一路变两路及还原

2.基本体操：复习击掌操

3.技巧：学习侧手翻

4.单杠：学习支撑单腿摆越成骑撑

1.队列：学习一路变三路及还原;

2.基本体操：学习双人操

3.平衡木:学习变换步、弹簧步

4.跳马：复习助跑跳上成分腿立撑挺身跳下

1.队列：学习行进间步伐变化

2.基本体操：学习双人操

3.技巧：复习侧手翻

4.单杠：复习支撑单腿摆越成骑撑

1.队列：复习行进间步伐变化

2.基本体操：复习双人操

3.平衡木：复习变换步、弹簧步

4.跳马：学习山羊分腿腾越

体操概述

体操术语

1.队列：学习行进间向左转走

2.基本体操：体操绳的练习、学习绳操

3.技巧：复习侧手翻

4.单杠：学习骑撑转体180度成支撑

1.队列：学习行进间向右转走

2.基本体操：学习绳操5-8节

3.平衡木：学习投身跳;双腿直腿跳起，落木后接双足立踵

4.跳马：学习山羊分腿腾越

1.队列：学习行进间向后转走

2.基本体操：实心球的练习、学习球操

3.技巧：学习大跨跳

4.单杠：复习支撑转体180度成支撑

1.队列：复习行进间三面转法

2.基本体操：学习球操

3.平衡木：复习投身跳;双腿直腿跳起，落木后接双足立踵

4.跳马：复习山羊分腿腾越

1.队列：复习行进间三面转法

2.基本体操：体操棍练习、学习体操棍操

3.技巧：学习变身跳

4.单杠：学习支撑后摆下

1.队列：学习行进间裂队走;并队走

2.基本体操：学习体操棍操

3.平衡木：学习吸腿左转180度、后下腰

4.跳马：复习山羊分腿腾越

1.队列：学习行进间分队走;合队走

2.技巧：学习平转

3.单杠：学习支撑后摆下

1.队列：复习行进间分合裂并队走

2.平衡木：复习吸腿左转180度、后下腰

3.跳马：复习山羊分腿腾越

1.队列：复习行进间分合裂并队走

2.技巧：学习舞蹈动作组合

3.单杠：复习支撑后摆下

1.队列：学生实习教授队列

2.平衡木：学习燕式平衡、挺身跳下

3.跳马：复习山羊分腿腾越

1.队列：学生队列实习

2.技巧：学习舞蹈动作组合

3.单杠：复习支撑后摆下

1.队列：学生实习教授队列

2.平衡木：复习燕式平衡、挺身跳下

3.跳马：复习山羊分腿腾越

体操中的保护与帮助

体操中的`保护与帮助

1.队列：学生队列实习

2.技巧：学习成套连接

3.单杠：学习成套连接

1.队列：学生队列实习

2.平衡木：学习成套连接

3.跳马：复习山羊分腿腾越

1.技巧：复习成套连接

2.单杠：复习成套连接

1.平衡木：复习成套连接

2.跳马：复习山羊分腿腾越

总复习

大学课件(篇12)

【素养目标】

1.了解曾子及其思想主张，了解《大学》的主要内容。

2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。

3.分析本文的论证特点，概括说理的艺术技巧。

4.准确把握和理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联，理解文章表达的思想及现实意义。

【教学重难点】

概括说理的艺术技巧，准确把握和理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联。

【教学方法】

合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。

【教学过程】

一、情景导入

小时候我们都听过“曾子杀猪教子”的故事，从中知道了为人父母要以身作则，言而有信，真诚待人的道理。今天，我们要以更加理性的目光来学习曾子的另外一篇著作《大学之道》。

二、文化常识

1.了解曾子

曾子（前505年－前435年），姒姓，曾氏，名参，字子舆，鲁国南武城（今山东平邑，一说山东嘉祥）人。春秋末年思想家，儒家大家，孔子晚年弟子之一，儒家学派的重要代表人物，夏禹后代。其父曾点，字皙，七十二贤之一，与子曾参同师孔子。

倡导以“孝恕忠信”为核心的儒家思想，“修齐治平”的政治观，“内省慎独”的修养观，“以孝为本”的孝道观至今仍具有极其宝贵的社会意义和实用价值。曾子参与编制了《论语》、撰写《大学》、《孝经》、《曾子十篇》等作品。

周考王六年（公元前435年），去世，享年七十一岁。曾子在儒学发展占有重要的地位，后世尊为“宗圣”，成为配享孔庙的四配之一，仅次于“复圣”颜渊。

2.曾子轶事

啮指痛心

春秋时期鲁国的曾参，字子舆（孔子的得意弟子，世称曾子），侍奉母亲极其孝敬。（家贫，经常自己入山打柴）一次，曾参又进山砍柴去了，突然家里来了客人，他母亲不知所措，就站在门口望着大山希望曾子回来，许久不见归来就用牙咬自己的手指。正在山里砍柴的曾参忽然觉得心口疼痛，便赶紧背着柴返回家中，跪问母亲为什么召唤他。母亲说：“家里突然来了不速之客，我咬手指是提醒你快回来。”

3.了解曾子思想

修齐治平

曾子著作《大学》，开宗明义提出了三纲（明德、亲民、止于至善），八目（格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下）。“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。格物而后知至，知至而后意诚；意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”构成了一套完整的封建伦理道德的政治哲学体系。

人为贵

《曾子·大孝》说：“天之所生，地之所养，人为大矣。”认为人是天地间最伟大的，“天地之性为贵”（《孝经》）。《小戴礼记·礼运》中说：“人者五行之秀气也。”荀子继承并发展了这一思想，认为人不是顺应自然，屈从于自然，而是能动的改造自然。“从天而倾之，孰与制天命而用之”（《荀子·天论》）。发现并重视人的作用，这是儒家思想的精华。

4.了解《大学》

《大学》，原是《小戴礼记》里一篇，旧说为曾子所作，当代很多学者认为实际是秦汉时的儒家作品，是讨论古代教育理论的重要著作。

在宋代以前，《大学》的地位并不是很突出，经北宋程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》遂成为儒家经典中重要的篇章，最终和《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。宋、元以后，《大学》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。《大学》的核心思想：明一德（专一），惟格一物，通过日新月异的努力，达到至善至美。

5.解题

明确题目是编者加的。大学之道，指穷理、正心、修身、治人的根本原则。

三、诵读感悟

（一）预习检查

明确字音。

本末（mò）壹（yī）

（二）诵读指导。

（1）划分节奏，明确重音和语调。

例如：

大学/之道，在/明明德，在/亲民，在/止于/至善。知止/而后有定,定/而后能静,静/而后能安,安/而后能虑,虑/而后能得。物有/本末，事有/终始。知所/先后，则/近道矣。

古之/欲明/明德/于天下者，先/治其国。欲/治其国者，先/齐其家。欲/齐其家者，先/修其身。欲/修其身者，先/正其心。欲/正其心者，先/诚其意。欲/诚其意者，先/致其知。致知/在格物。物格/而后/知至，知至/而后/意诚，意诚/而后/心正，心正/而后/身修，身修/而后/家齐，家齐/而后/国治，国治/而后/天下平。自天子/以至于/庶人，壹是/皆以/修身为本。

（2）范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

（3）自读：学生自读课文,体会其中的含义。

四、文本研究

【思考1】研读第一段

原文:大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。

活动一：解释词语并翻译句子

①大学之道：指穷理、正心、修身、治人的根本原则。

②明明德：前一个“明”是形容词的使动用法，即“使彰明”，发扬、弘扬的意思；后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。

③亲民：亲近爱抚民众。

④止于至善：达到道德修养的境界。

⑤知止而后有定：知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移。

⑥静：心不妄动

⑦安：性情安和

⑧虑：思虑精详

⑨得：处事合宜

⑩本末：“本”原指木之根为常；“末”指木之梢为迹。后分别引申为本根、本始和末迹、末节。指事物的根源和结局。

道：规律

释义：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于亲近爱抚民众，在于使人达到最完善的境界。知道应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够做到心不妄动；心不妄动才能够性情安和；性情安和才能够思虑周详；思虑周详才能够处事合宜。每一样东西都有根本有始末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

活动二：问题探究

1.概括内容及作用。

明确指出大学的宗旨，提出了大学的“三纲”：明明德、亲民、止于至善，为下文引出“八目”做准备。

2.“三纲”具体如何解释？

明确①“明明德”是发扬自己固有的德性，是激发求学者完善自己的自觉性，而不是用某种外在的、固定的道德准则束缚自己。

②“亲民”即“新民”，就是不仅自觉地进行自我修养，而且努力提高全体人民的道德品质，在儒家看来这是为治国平天下的伟业奠定精神基础。

③“止于至善”就是要将自己的道德品质和社会、国家的治理提升到最完美的地步，不达到最理想的境界绝不停止，实际上是一个无限的完善过程。

3.分析本段的论证层次。

明确首句开宗明义，提出大学之道的“三纲”，第二、三句承接上文对如何达到大学之道，阐明其中的逻辑关系。

【思考2】研读第二段

原文：古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

活动一：解释词语并翻译句子

①齐其家：使家族中的各种关系整齐有序。

②修其身：修养自身的品性。

③致其知：获得知识。

④格物：推究事物的`原理。

⑤知至：对外物之理认识充分。

⑥庶人：指平民百姓。

⑦壹是：一律，一概。

⑧本：根本。

释义：古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己的国家，先使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序，先要修养自身的品性。要想修养自身的品性，先要端正自己的心思。要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚。要想使自己的意念真诚，先要获得知识。获得知识的办法在于探究事物的原理。推究事物的原理之后就能对外物之理认识充分，充分认识了外物之后意念才能真诚，意念真诚后心思才能端正，心思端正后才能修养品性，品性修养后才能管理好家庭和家族，管理好家庭和家族后才能治理好国家，治理好国家后天下才能太平。上自国家元首下至平民百姓，人人都要把修养品性作为根本。

活动二：问题探究

1.概括内容及作用。

明确提出“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，为实现“三纲”指出了具体的方法。

2.“八目”之间是什么关系？

明确“格物、致知”为第一步，对应的是知的功夫；“诚意、正心、修身”为第二步，对应的是修的功夫；“齐家、治国、平天下”是第三步，对应的是用的功夫。“格物、致知、诚意、正心、修身”是修己，“齐有、治国、平天下”是安人。

【思考3】“三纲”“八目”之间的关系是怎样的？

明确“三纲”是宗旨，是纲领，是指导思想，“八目”是实现“三纲”的具体步骤。它们是一个不可分割的整体。

【思考4】你如何看待本文提到的“大学之道”的。

明确既有其积极的一面，也有消极的一面。

①积极的影响：《大学》强调了学习者自身道德修养的提高，还强调了对社会的关心和参与精神，对形成良好的社会风气与促进社会发展都具有积极意义。《大学》所提出的“修、齐、治、平”思想，几乎成为读书人的标准理想。这种思想主张积极人世，注重自身修养，关心人民疾苦，努力改善民生，维护社会安定，拥护统一，对社会的繁荣稳定发挥了重要作用。

②消极的影响：《大学》把人的思想束缚在儒家的思维范围之中，给古代文人带来思想僵化的缺点。在中国古代，一个人如不按照“修、齐、治、平”这条线路来走，轻则斥之为不成才，重则认为离经叛道，大家群起而攻之，使文人轻易不敢背离。同时，“达则兼济天下”的信念的最终目标是为统治者服务的，因此带有浓厚的政治倾向性。

【思考5】拓展阅读

原文：是故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。德者本也，财者末也。外本内末，争民施夺。是故财聚则民散，财散则民聚。是故言悖而出者，亦悖而入；货悖而入者，亦悖而出。《康诰》曰：“惟命不于常。”道善则得之，不善则失之矣。《楚书》曰：“楚国无以为宝，惟善以为宝。”舅犯曰：“亡人无以为宝，仁亲以为宝。”（《大学》节选）

译文：所以，君子应该谨慎地修养德行。具备了德行才能获得民众，有了民众才会有国土，有了国土才会有财富，有了财富才能享用。德行为根本，财富为末端。如若本末倒置，民众就会互相争斗、抢夺。因此，财富聚集在国君手中，就可以使百姓离散，财富疏散给百姓，百姓就会聚在国君身边。所以你用不合情理的言语说别人，别人也会用不合情理的言语说你，用不合情理的方法获取的财富，也会被人用不合情理的方法夺走。《康诰》上说：“天命不是始终如一的。”德行好的就会得天命，德行不好就会失掉天命。《楚书》上说：“楚国没有什么可以当做珍宝的，只是把德行当做珍宝。”舅犯说：“流亡的人没有什么可以当做珍宝的，只是把挚爱亲人当做珍宝。”

【问题】：这一部分的主要的思想主张是？

明确以德为本。

五、艺术感悟—分析本文的论证特点

【技法指导】先秦诸子的文章在论述道理方面有其独特和巧妙之处，如善用譬喻、对比，思路简洁明晰等。分析其论证特点，可以更加深入的了解先秦儒家思想的智慧，对我们的写作以及民族精神的塑造有指导作用。

【分析】

1.论证结构严谨，条理清晰。先提出表明宗旨的“三纲”，然后提出实现“三纲”的具体步骤，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。

2.运用排比、顶真的修辞手法手法，文章气势更强，意义联系更加紧密，论证力强。

3.句式整齐，节奏分明，增强了语势，具有无可辩驳的力量。

六、名句积累

1.君子不自大其事，不自尚其功。

2.瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。

3.凡事预则立，不预则废。

4.见利不亏其义，见死不更其守。

5.爱而知其恶，憎而知其善。

6.善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

7.人一能之，己十之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚，必明；虽柔，必强。

8.致知在格物，格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修。

9.有其言，无其行，君子耻之。

10.恶言不出于口，忿言不反于身。

11.玉不琢，不成器。人不学，不知道。

七、阅读与思考

中华是礼仪之邦，礼是中国文化之心。流传至今的儒家“十三经”中有三部礼学经典，习称“三礼”，一部是《仪礼》，记述周代冠、婚、丧、祭诸礼的仪式；另一部是《周礼》，记载理想国的官制体系；还有一部就是《礼记》，是孔门七十子后学阐发礼义的文集，凡四十九篇，虽以思想隽永、说理宏通见长，但亦不乏细节描述。《礼记》全书主要有语录、条记、议论等形式，内容贴近生活，文字相对浅近。

今人读《礼记》，至少可以收获礼仪规范。礼在社会生活层面属于行为规范，因而具有鲜明的可操作性的特点。《礼记》记载了许多言谈举止方面的细节，尽管时代不同了，但其中不少内容依然可以继承。例如《礼记》提到礼仪场合中的仪容仪态时说，“足容重”，步履要稳重；“手容恭”，拱手要高而端正；“目容端”，目光不可睇视；“口容止”，嘴形静止不妄动；“声容静”，不咳嗽、打喷嚏；“头容直”，头部正直，不左右倾斜；“气容肃”，不喘大气；“色容庄”，神色庄重。《礼记》还提及各种礼仪禁忌，如”毋嗷应”，不要用号呼之声回应对方的呼唤；“毋怠荒”，体态要整肃，不可懈怠；“坐毋箕”，坐着，不可将双腿向两侧张开；“暑毋褰裳”，即使是暑天，也不要将裳的下摆向上撩起。这些都是文明时代民众必备的知识。

如何得体地拜访他人、与尊长相处，也是《礼记》多次谈到的内容。《礼记》说：“将上堂，声必扬。户外有二屦，言闻则入，言不闻则不入。”拜访他人，即将上堂时，要抬高说话声，旨在使室内的主人知道客人已到，而有所准备。如果房门口有两双鞋，房内的说话声清晰可闻，就可以进去；如果说话声听不到，说明他们的谈论比较私密，此时不可贸然进入。《礼记》还说“毋侧听”，就是不要耳朵贴墙偷听别人谈话，这样做很不道德，可见古人把尊重他人隐私作为做人的原则。

《礼记》还屡屡谈及在尊长身旁陪坐时的注意事项，如：“长者不及，毋傀言”，如果是长者还没有谈及的话题，不要插嘴提及；“正尔容，听必恭”，听长者说话，要端正容貌，虚心恭听；“毋剿说，毋雷同”，自己发言时，要表达主见，不要总是袭用别人的说法，处处与人雷同。《礼记》还说，在先生身旁陪坐，“先生问焉，终则对”，先生有所询问，要等先生说完后再回话，抢答是失礼的行为。“请业则起，请益则起”，向先生请教学业，或者没听懂，希望先生再说一遍（请益），都要起身，不能坐着，以示尊师重道。

《礼记》中有许多格言，立意深刻，堪称人生准则，是引领人们修身进德、勉为君子的指南，而又朗朗上口，读之令人眼睛一亮，足以铭之左右，终身拳拳服膺。

在中国传统文化中，“礼”是内涵的概念，与西方人所说的“文化”类似，体系相当庞大，许多人对此不能理解，如果你读过《礼记》，就不会再有疑虑。若逐篇细读，如网在纲，有条不紊，有助于从源头上把握中国文化体系。

（节选自《光明日报》，有删改）

八、作业

阅读上面的材料，谈谈你对“古礼今用”的看法和观点，不少于400字。

3.部编版高二上册语文第四课《大学之道》知识点

大学之道：大学的宗旨。“大学”一词在古代有两种含义：一是“博学”的意思；二是相对于小学而言的“大人之学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节；十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“穷理正心，修己治人”的学问。第二种含义同样也有“博学”的意思。”道“的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。

明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。

亲民：《管子·形势解》：“道之纯厚，遇之有实，虽不言曰‘吾亲民’，而民亲矣”。王阳明曾与弟子徐爱辨亲民和新民，认为“宜从旧本作‘亲民’”，列在《传习录》首章，“说亲民便是兼教养意，说新民便觉偏了”。“亲民”的目的主要是在于“齐家”，齐家即亲民也。“亲民”二字与上面“明明德”结合，即弘扬光明的品德要学习和应用于日常生活当中，大人的学问即从生活中而来。

知止：知道目标所在。

得：收获。

齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族兴旺发达。

修其身：修养自身的品性。

致其知：彰显明德本心，诚明一致。

格物：推究事物的原理。

庶人：指平民百姓。

壹是：都是。本：根本。

末：相对于“本”而言，指枝末、枝节。

厚者薄：该重视的不重视。薄者厚：不该重视的却加以重视。

未之有也：即未有之也。没有这样的道理（事情、做法等）。

大学课件(篇13)

如 “知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”

请将文章中的类似论证整理出来，体会其中的逻辑关系，弄明白它们所说的道理。

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；

欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。

物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

这个论述，先是由大至小，条目之间是条件关系：平天下必先治国，治国必先齐家，齐家必先修身，修身必先正心，正心必先诚意，诚意必先致知，致知必先格物。再由小至大，条目之间是因果关系：格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。条目之间脉络清晰，无论是由大至小的条件关系，或者是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。