初中的课件

初中的课件(汇编六篇)。

作为教师，编写教案和课件是必不可少的任务，如果还没有完成的话就要注意了。教案是教学实践的总结和归纳。经过仔细筛选，“初中的课件”相关的信息已经被整理归类，希望您能收藏本文并分享给您的朋友们！

初中的课件【篇1】

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的内容是水平二七年级的武术。下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。

一、说教材：

武术运动是我国的民族传统运动项目，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。

本次课以武术基本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的基本动作，结合示范等直观教学法，让孩子进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养孩子展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。

二、说学情：

七年级孩子对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合给孩子带来了极大的吸引力。

针对孩子的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、对比练习法、相互评价等教学方法，为孩子掌握基本的武术动作提供了保证。

根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：

1、在水平二孩子对武术的认知基础上，能自由组合三到五个武术动作；

2、通过活泼有趣的教学方法，提高孩子的学习兴趣与参与意识；

3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。

本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.

难点是动作准确,做到有力、有神。

三、说教法

第一部分、兴趣导入、活跃身心。

首先通过课堂常规的练习，使孩子集中注意力，培养正确的身体姿势。

接下来，充分利用孩子喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼”。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齐叫“老狼老狼几点了？”老师报一个数字（比如五点了），小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊”要被“狼”吃掉了（过来拍拍老师的手）。通过游戏，不仅锻炼孩子的反应能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的基础上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布”。在进行游戏时，要求孩子将“石头、剪刀、布”的动作按武术要求做出来。如：“石头”为“歇步”、“剪刀”为“弓步”、“布”为“马步”。游戏动作自然过渡到武术的基本步型与手型练习中。

第二部分、掌握技能、合作创新：[经典范文网 wWw.995563.COm]

首先通过教师的语言与示范让孩子学会武术基本手形，了解三到五个步形动作。并带领孩子做模仿练习，让孩子体会动作的精气神。

然后在练习中激发孩子的练习兴趣，引导孩子互相学习、合作探究和自主练习的方法。让孩子在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。

最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带领练习，将基

本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让孩子体会武术动作的流畅与美观。

让孩子通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示《中国功夫》，将课堂教学推向一个高潮，大大调动孩子的学武积极性。这时，教师指导孩子分组进行组合学习的练习，就能满足孩子自我展示、自我创新的心理需求。

具体练习方法如下：

（１）、分成五组自己进行基本动作组合练习。

（２）、小组为单位展示自编动作。

（３）、由教师评价选择出每组做的最好的一名孩子委认为小组长。

（４）、由选出的小组长组织本组同学进行练习。

（５）、各小组展示本小组的武术动作。

（6）选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习氛围，既给孩子创设交流、合作、自我展示的时间和机会，又培养了孩子的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。

第三部 调整身心、课后延伸：

通过教师点评、孩子互评、孩子评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高孩子对武术的兴趣。

我的说课完毕，有不足之处恳请评委老师提出宝贵意见！谢谢

初中的课件【篇2】

列位评委，你们好。我本日说课的内容是《》的第课时。下面，我将从课本、教法、学法、解说假想、解说措施等五个方面临本课的计划举办声名。

一、课本说明

1、课文所处的职位及浸染：

《》是省编年级语文第册第单位中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章。按照该单位解说方针；以及本篇课文特点，我定下了本文的解说目标和解说的重难点。

2、解说目标

1）常识方针：

2）手段方针

3）德育方针

3、课本的重点、难点

解说重点

解说难点

二、解说要领

1、按照课文特点和门生现实环境，以引发乐趣法、题目导引法、指导归纳法举办解说。

据新《纲要》在《解说中要重视的题目》里指出："解说进程应突出门生的实践勾当，指导门生主动地获取常识，科学地实习，全面进步语文手段。"我按照本课方针和内容，从门生已把握的常识基本、成长程度出发，应用各类解说本领替换门生的主动性，以引发乐趣法、题目导引法、指导归纳法举办解说。使他们在西席的主导下环绕中心议题颁发各自的意见，彼此交换，彼此开导，彼此争议，引发他们主动去获取常识，作育康健情绪。起首引发门生进修本文的乐趣，然后引导门生美读散文，在读的进程中思索提出的疑问，最后在西席恰当的点拨、归纳、小结中赏析课文，领略本文中作者的感情。

2、回收多媒体等电教本领，扩大解说容量。

在解说中，我回收了多媒体等电教本领来富厚解说本领，扩大相识说容量；这样既吸引门生留意，引发进修热情，又通过直接感知，促进常识的领略和固定，切合教诲学中的自觉性、直观性原则。

三、学法指导

解说是西席和门生的双边勾当，我遵循"西席为主导，门生为主体，质疑为主线"的解说思绪举办学法的指导，回收了主体思想法、小组接头法及反馈操练法。在指导进程中，先替换门生参加教室进修的起劲性，然后按照一系列紧扣解说的题目，使门生自主地思索、说明、接头，从而办理题目，并在课文赏析后完成课后题目举办固定。使门生从感知到领略，从感性到理性，从学会到到会学，门生既学到了常识，又进步了手段。

四、解说假想

本文是一篇重要的讲读课文，常识详细，内容充分，必要把握的对象较量多。因此我在解说上布置三节课的时刻，我的解说假想是，第一课时起源领略文章内容及了解作者抓住首要风景的首要特性过细描画，景象领悟的表达对故国宝地济南的.歌咏之情。第二课时通过进修比喻、拟人等修辞伎俩，品析说话并充实感觉作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的较量，理驱逐文的特点及浸染。本说案只声名第一课时。

五、解说措施

解说要点：

解说要领：引发乐趣法、题目导引法、指导归纳法，诵读法

解说本领：课件

解说步调：这节课我是按"引入新课（3分钟）——教学新课（30分钟）——反馈操练（10分钟）——归纳总结（2分钟）"举办解说的。

1、引入新课：我先对部署的预习功课举办抽查并明晰生字词谜底；然后以简捷的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经验举办先容。

2、教学新课：

3、反馈操练：要修业生按照先生的教学及本身的条记，朗读课文后用本身的话语解答课后操练题或操练册，从而加深门生对课文的领略，了解作者的感情。

4、归纳总结：在门生完成操练的基本上，针对课文问题接头，领略中心意思，举办最后的。

5、部署功课：依据课文操练或操练册来确定2—3点

初中的课件【篇3】

一、教材分析

全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。

二、学情分析

本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了浓厚的学习兴趣。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热情和自信，有自暴自弃之嫌。

三、目标任务

本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率控制到10%以下。

四. 主要教学措施

合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。

2、把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。

热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。

生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。

测试中巩固提高，减少遗忘。

合作，探究学习，培养兴趣，提高能力。

初中的课件【篇4】

一、 说教材

（一）教材地位和作用

洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。

（二）教学目标：

根据课程标准及学生的实际情况，建构以下三个教学维度：

1.知识与技能

（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；

（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；

２.过程与方法：

（1）运用图解法正确表示出世界表层洋流的分布图，归纳世界洋流分布规律，培养地理空间思维能力和形象思维能力；

（2）通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力，加工地理信息的能力；

（3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。

３.情感、态度与价值观：

（1）培养学生物质是运动的、运动是有规律的观点。

（2）学习洋流形成的因果关系，树立事物很普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是互相联系、互相影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。

（三）教学的重、难点：

教学重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响； 教学难点：利用世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。

依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。关于重点、难点部分，主要是通过读图分析、案例分析等活动来完成。

二、说学情

地理必修一部分为自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基础上编订的。对好多的地理基础知识都进行了删减，但对于整体来说，学生初中地理基础较差，甚至为零。虽然有学习的积极性，但仍存在部分同学学习热情较低，针对这一实际状况。我拟定以下对策。

1、通过各种教学方法和教学手段增强地理课的魅力，让学生深刻体会到地理知识的趣味性和实用性。

2、充分挖掘本节课新的学习资源，结合自身体会和网上资源，简化地理知识。

3、强化学生的自主合作学习，提高学生思考问题的能力。 在学法方面，著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”因此，我在学法方面，采用了“导--读---思--结--绘—探”的学法模式。旨在提高学生学习兴趣，读图分析能力，自主学习的能力，归纳能力和探究能力。

三、说教法

结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了问题导学法、图解法、案例分析法、讲授法。

在整个教学过程中以读图分析法为主，着重培养学生分析、解决问题以及创新能力。

四、说教学过程：

（起立：同学们好！）

（一） 导入：有美国海滨漂流瓶的故事导入课堂（学生讨论：为什么从澳大利亚漂流出的瓶子怎么回到美国弗罗里达海滨？老师留个学生悬念，让学生对本节课产生兴趣。然后通过水盆实验导入洋流，从而引入海水的运动形式------洋流。）（导入采用神秘的故事导入，吸引学生的注意，激发学生对洋流学习的兴趣，调动他们的积极性。）

（二）教学定向：洋流的分布规律及其洋流对地理环境的影响。让学生对整体课堂要学什么做到心中有数。

（三）推进新课：

知识点一：简单介绍洋流的定义、分类及其成因。

1、定义中要特别强调“表层”“常年”“大规模”“一定方向”“稳定”几个关键词。把洋流与其他的海水运动方式----海浪、潮汐区别开来，让学生充分掌握洋流的定义。

2、如何区分寒流、暖流？鉴于学生早已遗忘了初中地理知识，所以教师归纳洋流的分类：寒流----由低温流向高温或者由高纬流向低纬的洋流；暖流----由高温流向低温或者由低纬流向高纬的洋流。用口诀“高来寒，低来暖”，帮助学生更快记忆。

3、洋流主要是怎样形成的？学生自主阅读教材61页第三段，引导学生一起分析洋流的形成成因：近地面风带。如：在东北信风的吹拂下，洋流自东向西流，形成北赤道暖流；在东南信风的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西风吹拂下形成西风漂流。

知识点二:世界洋流的分布及其规律。

教材重点是世界表层洋流的分布规律而不是分布，但要想理解规律，必须先了解世界洋流的分布。

分布主要采用图解法，结合洋流的成因和分类方法，总结：洋流名称=所经地区地名+寒（暖）流，然后和学生一起绘制世界表层洋流模式图，帮助学生更快记忆洋流分布，培养学生的地理思维空间能力和绘图能力；知识讲解中和学生合作探究:日本暖流为什么又叫黑潮暖流？ 对知识进行扩展延伸，并引起学生注意。

规律采用启发式提问为主，先启发学生北印度洋季风的变化，总结出冬逆夏顺的规律;南纬30°—60°是带状的西风漂流；然后从洋流的分布-----8和0, 着手详解分析中低纬海区和北半球的中高纬海区分布规律。因为借助形象记忆，帮助学生能更好的掌握规律。

知识点三：洋流对地理环境的影响。

采用案例分析法，讲述洋流对地理环境的影响。

影响一：影响沿岸气候，列举爱尔兰都柏林和纽芬兰圣约翰斯的一月份气温差异与洋流的关系的探究来说明暖流增温增势，寒流降温减湿的影响。

影响二：影响海洋生物的分布，采用合作探究的办法，总结世界四大渔场的分布及其形成原因，发挥学生学习的主观能动性。

影响三：对航海事业的影响，利用麦哲伦两次航行的时间差引入，顺流加速，逆流减速的原理。

影响四：影响海洋污染物，一方面扩大了污染物的范围，另一方面减小了污染，列举英吉利海峡石油污染事件作为示例。

（四）温习巩固，通过泰坦尼克号的事例，让同学们探索安全的航道，了解学生们的掌握情况。

（五）课堂小结：洋流是海水运动的基本形式，受全球气压带和风带的影响，形成了四个主要的洋流环流圈：北半球的“8”字环流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏顺冬逆洋流圈。如果形成于副热带海区就叫副热带洋流圈，若形成于副极地就叫副极地洋流圈。洋流能调节全球热量平衡，影响海洋生物的分布、沿岸气候、航海及海洋污染物，世界各种奇怪的现象均与洋流有关。

（六）课堂练习：详见导纲“课堂检测”

（七）课后作业：详见导纲“课后探究”和练习册69—70页

五、说板书设计：

一、洋流

1．洋流的分类

（1）按成因分：风海流、密度流、补偿流

（2）按性质分：暖流、寒流

2．世界洋流的分布规律

（1）南北半球中、低纬度反气旋型大洋环流

（2）北半球中、高纬度气旋型大洋环流

（3）南极大陆外围的西风漂流

（4）北印度洋的季风环流

3．洋流对地理环境的影响

（1）对气候的影响——寒、暖流的影响

（2）对生物分布的影响——渔场的形成(四大渔场)

（3）对航海业的影响——省时、省燃料

（4）对海洋环境的影响——海洋污染

初中的课件【篇5】

在过去的几年中，开展素质教育已取得了一定的成绩，众多教育工作者对教学方法、教学结构、教学评价等问题作出了深刻的反思和改革。尤其是99年6月份召开的第三次全国教育工作会议，中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，进一步明确了教育改革的实质，并赋予了素质教育时代的特征和新的内涵。素质教育的核心是创新教育和学生实践能力的培养。

新的九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》明确指出，“能够解决实际问题”是指：能够解决有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题；能够使用数学语言表达问题、展示交流，形成用数学的意识。

又增设“初中数学中要培养的创新意识”主要在是指：对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现问题和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。

要在学校教育过程中，贯彻这一精神。课堂教育就必须有创新的情景和学生主动参与学习的积极诱因。也就是说，课堂教育必须创设一个符合学生身心发展特点的、适合教育规律的和生动活泼，让学生积极主动发展的情境。

因此，近期我们不断探索新形势下的课堂教学，下面就让我通过“一元一次方程的应用——追及问题”的教学设计，展示我们对问题的思考和实践，向在座的领导、专家请教，并衷心的希望你们给我提出宝贵的意见，改进我们的教学，进一步提高教学效益。

我们这堂课主要有五个特色：

1、学而时习之。

2、新课当旧课上。

3、重视引导学生再创造，再发现。

4、突出学习和强度，角度和反思。

5、创设情景，让学生主动积极参与。

一、学而时习之。

“学而时习之”就是说，通过反复地、多次地进行对知识的复习、巩固，提高学习能力，使知识学习呈螺旋式结构。这是符合人的认知规律的。这里我们具体设置了三种类型的题目。

（1）、对知识进行系统的复习。例如课前训练一中的１－６题与１３－１５题，作业部分的１－５题，通过对以往学习的知识进行系统复习，使基本技能再形成。

（2）、过去学生经常出错，疑难的重要知识点进行析疑、再次理解。例如：课前训练一，第７－１０题和作业第６－１０题，我们有意设计一些隐藏错误或缺漏的题目让学生养成质疑的习惯和能力，对自己学习严格要求，并时常进行反思，这也是创造性思维的发展的基础。

（3）、练题例如课前训练１１－１２题，作业１１－１５题，都是以大题小做的形式出现，让学生了解哪一些是关键之处，通过局部训练提高学生学习的强度。

有些老师认为训练题的题量不少，学生在课堂上完成吗？但我们在求学生定时不定量目的是为不同层次学生提供了更多的空间。在教学实践，不少教师都埋怨学习学生的知识遗忘率大，学习的内容有章节性和阶段性，针对这些问题，我们采用学而时习之的.思想。但不是说要在３分钟过后，我们不论学生完成实践了多少都让学生必须进入课堂训练二的部分。

二、新课当旧课上。

这里具体体现在课前训练二上，这里遵循了从人的学习规律而设计的。古人云：“温故而知新。”因此，把新课当旧课上，让学生在教师创设的情境下，完成一组递［进的变式的训练课。让学生在不知不觉中学习了新课。另外，把现代数学手段引进课室，通过电脑的声、色、象等功能，把动态与静态的结合起来，使不能完整看到的现实问题，再次呈现眼前。

第１题是相遇问题，通过电脑模拟情境，让学生进一步对相遇问题的本质有深刻的理解，并复习解应用题的一般思维习惯与解题步骤，强化学生的实践路和找相等关系的能力，为本节学习打下坚实的基础。

问题１在第１题中改变条件，产生了不同于相遇问题的新情况，重点是让学生知道追是及有一定条件下的。

问题２在问题１的基础上改变了条件。从不同角度、不同方向去同向追及问题作全面的正确的分析，通过电脑模拟，直观地反映两种情况的数量关系和本质。第一种，随着时间增加，距离越越大，也不能追及。第二种，随着时间的增加，距离越来越短，有可能追及。然后再与问题１结合在一起，通过对比向学生交待一个追及问题必须具备的三个条件：１、速度不同；２、快者追慢者；３、同方向。让学生观察模拟后，加以想象、分析，先画出线略图再完成局部训练题，弄清追及问题的数量关系。

而问题３，实质是问题２中的追及问题，不同的只是甲、乙两人的距离，不是本身固有的，是通过先后出发而产生的。也就是说；“把两人相距４０千米“用“让乙早出发１２分钟“代替，其实，还是将问题３回复到问题２上。

在这里我们对本节例题作适当的处理，把原例题放入Ａ组练习中，使学生在不知不觉中解决了本几节的问题。打破了传统教学中例题一定在讲解的习惯。整个训练二，以一题多变化作为新课当旧课上的切入点，创设一个让人学得轻松，学得容易，学有所得的氛围。

三、重视引导学生再创造、再发现。

为了发挥分层教学的优势，我们设计了两种层次的题目，定时不定量要求各层次的学生完成。从而使学生在一节课内，不同趣点，不同在求地在原有基础上得到巩固和发展，让学生有收获感、满足感，提高对学习的兴趣。

Ａ组训练题是本节知识的直接运用，面向全身学生，要求每个学生都掌握本节基本技能的方法。

第１、２题用填直线型示意图和填表的形式让学生弄清已知与未知之间的关系，把实际问题建立抽象的，科学的数学模型。

Ｂ组训练题较Ａ组灵活，适用于学有余力的学生。

（１）－（３）题是通过对Ａ组题目进行变成训练形成的。因为是通过题型多样化，让学生从多角度去思考问题而后用局部与全过程相结合，多渠道拓展学生的视野。

第（４）题，学生要考虑两种情况；目的是通过分类讨论的思想，培养学生思维的严密性。

第（５）题，把常规的追及问题变为一个人，自身追及问题，这题比较注重思维训练，目的是培养学生“发现问题、提出问题”的能力，并注重联系实际，注重应用数学，保证了数学成为再创造、再发现的教学。从而使学生从定势思维过渡到发散性思维。从不同角度地让学生分析问题，充分体现了学习的强度，让学生始终处于一个主动参与的状态。

同样这里也是限时２０分钟，但并不是说，在２０分钟学生必须全部完成，学生因应自己的情况，有选择的进行练习。

以上不同起点的练习设置，不但照顾了差生，解放了优生，同时也调动了中层学生的积极性，达到抓两头，促中间的效果。

四、突出学习的速度、角度、强度和反思

在当今的社会，人必须有时间观念、竞争意识和社会责任感，而学习就必须有速度和强度。所以我们设置了限时训练和反馈卡。目的是为了让学生对自己的事负责，促使他们有一个时间观念。从而提高解题速度，并与其他的同学产生一种竞争意识，形成一个良好的学习环境和学习风气。

俗语说：“授人以鱼，不如授之以渔。”所以教师在教学过程中，要让学生从“学会”到“会学”就必须在教学中体现学习的角度。也就是说，必须培养学生思考和解决问题要从多角度进行，强化联系，强化转换。所以我们在引入训练时运用变式，分类讨论的形式。目的是培养学生分析、思考的角度性。在练习的设计上，通过局部训练，填图或填表弄清题目的已知与未知的关系，培养学生审题的角度。而B组题主要是培养学生思维的角度，使优生有更多的空间去提高解题能力，学会多角度去思考问题。通过更高层次的要求，锻炼了优生思考问题的零活性。

在教学过程中要体现学习的强度，就必须在课内利用一切的时间，对本课内容进行多次的、反复的训练，以达到熟练和应用自如的强度，具体表现在本节重点和难点的反复，大容量的局部训练和具有层次安排的题组训练上。

例如：课前训练一和作业中对新旧知识的系统复习，通过多次巩固达到强化训练的目的。

又如：练习中的局部训练。在一堂课，只有４５分钟，时间是有限的，老师不能面面区到的为学生讲解全部知识，只能有针对性的集中解决本节的重点和难点，这就要求通过局部训练来强化学生的基本技能的形成。进一步体现在教学过程中“生为主体，师为主导”的指导思想。

另外，我们设计了强化A组题，在学生完成A组训练题后，可以自由选择是进入强化A组题还是进入B组训练题中。这部分的设计主要是让学生养成客观的自我评价，和为在A组训练中未能形成基本技能的学生再次创造一个条件和空间，务求使学生掌握基础知识，再次有机会形成基本技能，充分体现学习强度和分层教学。

“学问”的意义就是在学习过程中必然有问题存在，并且要主动的通过多种渠道解决问题，扫除成长中的障碍。

作业中反思的设计，是培养学生对自己严格要求，通过对所学知识的回顾、反省，并不断好问、好思的解决问题，从而培养学生的质疑能力。

五、创设情境，让学生主动积极参与

学生学习最好的动力是对素材的兴趣。所以，我们在整个教学过程中为学生创设了情境，把数学问题溶入到一个与他们密切相关的生活问题中，使学生形成浓厚的学习兴趣和求知欲望。

初中的课件【篇6】

一、说教材

1.教材分析

初中思想政治课程每册教材的内容都遵循一个内在逻辑：即成长—交往—规则—理想，本站题在教材中主要承担交往这一环节。七年级的学生刚刚进入青春期，开始在各个方面追求独立思维，这也包括与人交往上，这个时候凸显带沟问题。本站题就是结合初中学生的人际交往和社会性发展的特点，帮助学生学会人际交流与沟通，使学生知道孝敬父母是做人的根本，能够感激父母，做一个孝敬父母的人。

2.教学内容

孝敬父母是中华民族的传统美德，本站引导学生关注父母对自己的爱，告诉学生应该尊重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。

3.教材编排特点

本站题分立三个知识层次，首先讲对待父母的态度 ,即尊重父母。然后讲对父母的孝敬意识和行为。最后由与父母沟通，引出父母子女之间一个特别内容---代沟。这三个知识层次的组合不是随意的。三个知识层次都能支撑站题所表明的观点，即孝敬父母。这样便把知识简单化了，容易使学生明确本课的主题思想，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生理解问题、分析问题的能力。

4.教学目标

（1）知识目标

①引导学生关注父母的爱，并给予回报。

②探讨与父母沟通的方法。

（2）能力目标

①锻炼学生观察、感受、体验、参与生活的能力。

②培养学生辨证地认识和分析问题的能力。

③在亲情互动中加强学生口头及书面的表述能力。

（3）情感态度目标和价值观

①不断地尝试体验亲情互动带来的快乐。

②使学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为。

5.教学重点、难点：要努力跨越代沟。

6.教学准备：多媒体、投影材料。

二、说教法

1.自我介绍法

本站主要是让学生树立孝敬父母的意识，以及培养孝敬父母的行为，为了拉进与学生的距离，鼓励学生袒露自己的心扉。我先用自我介绍法，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照顾自己的亲身经历导入新课。这样既沟通了师生的'情感，也把自己融入到教学资源中，具有亲和力，学生很容易就接纳了老师，同时也会积极主动地谈自己的感受。师生很快地都进入角色中，相互教育学习。

2.讨论法和辩论法

代沟问题是本站的教学重点和难点，代沟问题的突出和突破，我采用的是讨论和辩论赛。在讨论中，让学生展示才艺，交流对策；在辩论中，教师及时点拨和引导，学生积极思考，进行辩论。这样在激烈的讨论和辩论中代沟问题从思想上迎刃而解。由此帮助学生初步学会辩证地看问题，逐步培养多角度看问题的思维方式。

3.讲故事和演小品

对于本站的核心内容——孝敬父母，我让学生讲故事或演小品的形式使学生身临其境，积极地发挥主观能动性，这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生体会到学习的快乐。

4.榜样法

在本站的教学中，从学生当中树立榜样，利用榜样的力量帮助学生很好地孝敬父母，这样更有教育意义。

三、说学法

1.学情分析

七年级的学生基本为独生子女，在对待子女的家庭教育方面，往往是来自家庭的溺爱使得学生比较容易形成以自我为中心的价值观，不善于与他人交往，不懂得关爱他人，也不知道如何去与父母沟通，做一个孝敬父母的人。

2.学法指导

在上课前，组织学生进行社会调查，收集与课文相关的材料。精心设计讨论题和辩论题，尽量把材料编成案例、小品形式，将课文内容用艺术的形式形象生动地表现出来，让学生去表演、去评判。满足学生的表演欲望和好奇心。在课堂中，教师创造一个轻松和谐的自由展示的氛围，让学生充分发表意见，鼓励不同观点的争辩，并且和颜悦色地启发开导学生，由浅入深地开拓学生思路，再深入浅出地把学生从问题中引导出来，充分发挥学生的主体作用，师生共同构建知识网络。培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。

四、说教学过程

为了更好地体现"以人为本，以生为本"的教育理念，我将这节课的教学内容大致分为：创设情境、畅所欲言，身临其境、小品表演，故事演讲，学生讨论、辩论这四大部分。

1.新课导入

上课前，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照顾自己的亲身经历导入新课。然后引导学生畅谈自己被父母关爱的经历，感受父母的爱。如：父母带自己在公园玩耍等。

2.我们应该尊重父母

让学生表演自己与父母在生活中的代沟引发的矛盾，引导学生列出父母的可贵品质和作为平凡人的表现。

针对父母的两方面，让学生谈谈自己的看法。引导学生全面地看待父母，理解父母，端正对待父母的态度，即尊重父母。

3.我们要孝敬父母

让学生说说历史上著名二十四孝的故事，谈谈自己对孝的理解。这一环节要注意一方面借说历史上孝的经典故事，使学生明确孝敬是中华民族的传统美德，也是中华民族文化的一个特点。另一方面也要推出当今孝敬的典型事例，让学生有真实感。如：花木兰替父从军、田世国捐肾救母等。

4.要努力跨越代沟

从学生自身实际生活出发，以谈话、交流的方式，让学生说说生活中体现代沟的事情，并以这些具体事情为载体，展开对代沟的探讨，针对存在的体现代沟的事情，分析其中的共同点，以及造成代沟的原因，从而探究努力跨越代沟的方式、方法。代沟实际上是双刃剑，针对代沟的利与弊让学生展开自由辩论，这样在激烈的讨论和辩论中代沟问题迎刃而解。从思想上跨越代沟后，进一步引导学生与父母沟通。如：零距离接触……

5.小结

让学生欣赏歌曲《妈妈的吻》，老师对课文内容进行小结，在歌声中结束新课。

五、说学生自评

利用问卷法，让学生就问卷上的题目，看一下自己对父母有多少了解。了解不够，请今后与父母多沟通。

你是否了解你爸爸妈妈？

1.你父母亲的生日是_________.

2.你父母亲的体重是_________.

3.你父母亲的身高是________.

4.你父母亲穿_______码鞋。

5.你父母亲喜欢颜色是________.

6.你父母亲喜欢食物是________.

7.你父母亲喜欢的日常消遣活动是_____________.

8.你父母亲喜欢做的运动是_____________.

9.你妈妈经常用来教育你的口头禅是__________.

请你如实回答。

有心的同学可以把答案写在一张纸寄给你父母评分。

答对6题以下的请你以后多与父母沟通。并下定决心，我今后会这样做___________________.

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摇篮曲课件(汇编六篇)

本文主要探讨的话题是与“摇篮曲课件”相关的。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 教师关注教案和课件的设计和使用，把握教学方向。建议你将这个网站添加到你的收藏夹中以备不时之需！

摇篮曲课件【篇1】

教学过程：

一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

2、个别提问听后感

四、 学习新歌

导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

1、 教师范唱。（集体哼唱）

2、 出示歌曲（几拍子、几段歌词）

3、 个别提问有感情地朗读歌词。

引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

4、学生视唱，教师伴奏

导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

5、 分析歌曲，指出重点难点

师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

6、 教师伴奏，集体有感情地演唱

根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

7、 教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

8、 好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

五、 教师小结：

师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！

摇篮曲课件【篇2】

摇篮曲和进行曲是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性欣赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对乐曲的欣赏水平。

教材选用了勃拉姆斯优美抒情的《摇篮曲》和英国作曲家爱尔加雄壮有力的《威风凛凛进行曲》，让幼儿进行对比性欣赏。通过欣赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别能力。

近代学习心理学的信息加工理论认为：熟悉程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟悉程度)。《摇篮曲》是幼儿所熟悉的，小班时也欣赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的《摇篮曲》，乐曲采用大调式，3／4拍子，简单的主题充满了温和安详的情绪，表现了母亲对孩子深深的爱。《威风凛凛进行曲》这首进行曲因为它非常形象，非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲速度较快，是大调式2／4拍。它分三个部分，表现了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场面。进行曲音乐形象鲜明，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有一定的生活经验和感受音乐的经验，遵循以幼儿经验为基本出发点。

说活动目标

1．活动目标

根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标：

(1)通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿感受乐曲的不同性质。

(2)培养幼儿良好的倾听习惯。

(3)引导幼儿根据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受能力。

2．活动重点：通过对比性欣赏《摇篮曲》和《威风凛凛进行曲》，让幼儿在倾听、感受基础上，了解两种乐曲的不同特点，并能区别出音乐作品的不同情绪及节奏特点。

[分析]音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去。作为乐曲的欣赏，幼儿只能借助于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿注意力开始发展，也具有了一定的理解能力，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。

3．活动难点：能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。

[分析]欣赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。

说活动准备

1．软件上的准备：教师熟悉两首对比欣赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲作者。制作CAI课件，辅助教学所用。在CAI课件中，抒情柔美的《摇篮曲》配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏坚定的《威风凛凛进行曲》，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮助幼儿感受乐曲的不同性质。

2．硬件上的准备：录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。

说设计特色

教学中我主要采用听、视、动相结合的方法。

1．从听入手。引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：

(1)根据新《纲要》中幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的这一指导思想，我在活动中特别注意了创设与教育相适应的环境。

比如在导人部分，用动感的多媒体课件美丽的森林为背景，运用大型软积木搭出颜色鲜艳的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中注意力进入美好情境。让其心情放松，没有任何压力地去欣赏。

(2)在重复对比倾听的时候，设计提问：仔细听一听，两首乐曲有什么不同？让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。

2．从视入手。引导幼儿初步学习怎样欣赏一首音乐作品的方法。采用视听欣赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听欣赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入作品的美好境界之中。其次，由浅入深、由表及里的欣赏过程也在不断地暗示幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去欣赏一首音乐作品。

3．从动入手。利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容具体化、形象化。结合自己的生活经验随音乐作模仿动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了欣赏的方法，还会激发幼儿再次欣赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又赋予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了《纲要》中以幼儿发展为本的教育理念。

摇篮曲课件【篇3】

内容分析：

勃拉姆斯（1833——1897）德国作曲家。13岁就为生活而奔波。20岁到各地演出，结识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之秀”。1862年，他迁居维也纳，担任合唱指挥、乐队指挥。

勃拉姆斯一生写了大量的作品。其中，有四部交响曲，多部协奏曲及管弦乐曲等。

他的音乐内敛、深刻、智慧。他的音乐创作风格继承了众多古典音乐大师（如贝多芬、巴赫）的传统，人们常把勃拉姆斯与贝多芬、巴赫总称为德国音乐中的“三B”。

关于这首《摇篮曲》的创作背景，勃拉姆斯与一位奥地利姑娘一见钟情，但是他们的恋情受到了不可抗拒的阻碍，最终没能在一起，这个姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二个女儿的时候，勃拉姆斯写下了这首优美的摇篮曲，作为礼物送给她，只希望，自己曾经深爱的人在哄宝宝入睡时感到温馨与幸福。

这首歌曲，表达了母亲对孩子深深的爱以及亲切的'的祝福，曲调徐缓、优美、宁静，令人感到温馨。

教学目标：1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》

2、能够通过聆听不同表现形式的摇篮曲，悟出摇篮曲这种体裁在情感表达方面的共性，受到美的熏陶。

3、能够从体验摇篮曲情感的过程中感受到父母的爱伟大与无私，并懂得用实际行动去珍惜。

教学重难点：感受音乐的情感，用连贯、柔和的声音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、导入

1、展示一组宝宝熟睡的图片，背景音乐为勃拉姆斯《摇篮曲》，创设优美的意境。

2、学生谈听后感受

二、主题呈现1、显示标题“勃拉姆斯的《摇篮曲》”；2、作者背景介绍。（1）学生介绍勃拉姆斯生平；（2）介绍歌曲创作背景

三、走进音乐 1、欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》，思考问题。教师范唱，回答问题：听了之后有什么样的感受？2、教唱（1）感受三拍子的强弱；（2）教唱谱（讲解弱起、休止、装饰音）；

（3）带着情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌词；（5）处理情感；（6）集体完整的演唱。

四、聆听与感受不同表演形式的摇篮曲

五、感悟 1、 展示一副汶川地震中关于母亲舍身救子的图片，学生围绕图片谈自己的想象。（背景音乐为勃拉姆斯摇篮曲器乐版）；2、 陈述这张图片背后的真实故事。

这是发生在汶川大地震中的真实故事，灾难来临的那一刻，母亲双膝跪地，身体匍匐着，她用瘦弱的背脊挡住了轰然塌下的房屋，为孩子撑起一片生的天地。孩子被救出来的时候，毫发未伤，甜甜的睡着，他熟睡的脸让在场所有人感到温暖。在包裹他的被子里，我们发现了一部手机，屏幕上有一条未发出去的信息：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记得，我爱你！

2、学生表达想对父母说的话

七、表达情感，结束课堂

对父母说出感恩与爱的语言：爸爸妈妈，我爱你们，永远爱你们！

摇篮曲课件【篇4】

教学目标：

1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

教学重点：

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点：

装饰音、附点音符的掌握。

教学方法：

体验法、交流法、听唱法、比较法。

教学过程：

一、故事引入，走进音乐大师的人生。

1．播放舒伯特《摇篮曲》。

师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？

2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）

13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）

14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）

15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲处理，情感体验。

1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？

按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。

（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？

(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发，深化拓展。

1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？

2．看视频，感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

教学反思：

我在介绍歌曲背后的故事时，学生的兴趣很高，为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。

摇篮曲课件【篇5】

教学目的：

1、初步了解摇篮曲及其风格特点；

2、学会用轻柔深情的声音去表现《摇篮曲》。

3、通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。

教学重点：

通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。

教学难点：

感受歌曲《摇篮曲》6/8拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。

教学准备：

录音机、磁带、电子琴、多媒体课件、有关视频

教材分析：

这是一首由六个乐句加结尾的一段歌曲。采用八六拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。

教学过程：

一、导入教学：

1、欣赏图片

问：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？

师：是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

2、对比感受两种不同风格的乐曲为图片配背景音乐：(军队进行曲与勃拉姆斯的摇篮曲)

问：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因

3、学生谈谈对刚才所听的两段音乐不同的感受，以引出摇篮曲。

4、学生总结摇篮曲的特点，教师择句板书。

5、导入所学新课。

摇篮曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）

二、新歌教学

1、初听歌曲，闭上眼睛，感受歌曲所带来的意境及画面。

问：有什么感受?（再次巩固摇篮曲特点）

2、再次聆听，注意结束句

问：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。那它们在演唱时有没有变化？什么变化？为什么会有这样的变化？

3、有感情朗读歌词。

4、再细听，可跟唱，但不要出声。

5、轻声跟唱，记住自己掌握不好的地方。

6、学生各自指出掌握不好的地方，集体纠正。

三、 歌曲处理：

1、你觉得该用什么样的声音及感情去演唱，主要请学生自己说。

2、想象如果你是这位哄着宝宝入睡的妈妈，你会怎么样演唱这首歌。

四、 拓展教学

1、摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？

2、你了解你的妈妈吗？你知道妈妈的生日、喜欢的颜色、喜欢的食物、爱好等等吗？

3、以“妈妈，我想对您说……”说出最能代表对妈妈情感的一句话，学生自由发言，抒发真情。

当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱，我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？

4、妈妈爱我，我爱妈妈！

或画或写将心中的话儿表现出来

摇篮曲课件【篇6】

八年级音乐下学期《班内》教案

教学思路：

甘美兰音乐是世界上影响最大的东方音乐之一，可对我们中国人来说却是比较陌生的作品。如何突破学生对作品的陌生认识，消除学生的距离感，从而在45分钟内乐意体验、理解音乐的情感内涵及作用，是实现本节课教学目标的关键。在遵循“以学生为主体，教师为主导”教学指导思想下，以体验音乐与综合艺术为出发点、探究音乐表现手法为切入点、创作与表演为兴奋点，消除学生对作品的距离感、调动学生参与的积极性，充分营造师生平等、和谐共同探讨的课堂氛围，达到真正实现新课程“以音乐审美为核心”的教学目标，而不是只停留在表面形式上。

教学目标：

1．情感态度与价值观：通过对印尼巴厘岛甘美兰音乐的体验和学习，初步认识其独具特色的艺术魅力，培养学生对世界音乐的兴趣，陶冶学生的艺术情操。

2．知识与技能：通过探究，让学生初步了解形成甘美兰音乐，认识学习世界多元音乐文化的意义。

3．过程与方法：收集、展示、探究、体验、思考、创作。

重点难点：

感受、体验甘美兰音乐的风格特点。

教学过程：

一、导入

观赏印度尼西亚巴厘岛风光，初步感受音乐特点。（巴厘岛上四季草木青翠，山花烂漫，更有众多的庙宇，迷人的海滩。一个世外桃源般的度假乐园、世界级的游览胜地。）

设计意图：通过对孕育甘美兰音乐的印尼的地理、人文、风光、民俗的介绍，吸引学生的关注力。

二、交流、体验、探究

印尼巴厘岛甘美兰音乐

1．聆听音乐片段，谈感受。设问：你觉得该音乐最大的特点是什么？（生谈感受。音色多样，情绪欢快，打击乐器以敲打的方法演奏。）

设计意图：第一次聆听音乐，感性认知音乐特点。

2．学生展示归纳分析印尼甘美兰音乐资料，教师点评补充。

设计意图：发挥学生主观能动性，培养学生自主探究的学习能力。

3．聆听印尼甘美兰音乐《班内》，探究甘美兰音乐风格特点的表现手法，挖掘音乐情感内涵及其作用。

设问：运用了哪些音乐的表现手法来塑造音乐的风格特点呢？（节奏欢快；多线条旋律；音响层次丰富，难以捉摸，充满了神秘色彩。）

设计意图：第二次聆听音乐，提出问题，让学生从感性认知提升到理性认识。

甘美兰音乐在印尼巴厘岛文化中属于祭祀仪式的'一部分。巴厘岛人想要保持灵性进化，不受轮回之苦，不为「来生」的修行可能因为疏忽而随时停止，因此，会借由大、小庙会仪式，献上舞蹈和音乐以款待神明。实际上也可以说正是当地的宗教社会环境，赋予了甘美兰音乐神圣、空灵的内涵，借助复音层叠、循环曲式、特殊音调等具有象征意义的演绎形式，起到了释放身心、净化心灵的作用。

设计意图：层层深入的体验与探究，感性认知结合理性认识进行分析，挖掘音乐的情感内涵及其作用，认识塑造这样音乐风格的目的。

4．观赏巴厘岛舞蹈片段，感受甘美兰音乐是与舞蹈混生发展的一种艺术。

（1）视频欣赏：巴厘岛舞蹈片段。

（2）师生共同讨论分析音乐与舞蹈特点：宗教色彩浓郁。

三、甘美兰对西方音乐的影响

（1）印象派德彪西的《大海》----复音层叠，一系列单线条运动的旋律以及节奏、音区和音色的变化浑为一体，造成一种朦胧宁静的效果。

（2）简约派------循环曲式，重复是简约派音乐最为鲜明的基本特征。同一节奏片段，有限几个音的音高变化，不断反复。

设计意图：了解甘美兰音乐的魅力及其影响，进一步让学生认识学习世界多元音乐文化的意义。

四、思考

从社会的角度,说说甘美兰乐队的音乐体现了印度尼西亚人的哪种精神理念?

设计意图：引发学生思考，拓展学生思维能力。

小结：有人说喜欢朋克摇滚是年少轻狂的愤怒与发泄；喜欢民谣是女孩子青春期的憧憬与彷徨；喜欢爵士音乐是小资情调的懵懂和向往；那么，尽情感受和体验包括印尼甘美兰的绚丽的世界音乐，则宛然海纳百川的坦荡与释放。这些披着神秘面纱的民族音乐之花在世界文化骄阳的沐浴下盛开，怒放，散发着无穷的魅力！值得我们去了解和探询它们。

春教学课件(汇编六篇)

通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。制作优秀的教案是教学成果的重要体现之一，如何才能写出好教案课件呢？这篇文章将带您领略“春教学课件”的不同角度和方面，祝你的学习和工作更加顺利！

春教学课件 篇1

教学要求：

1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、 体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

第一课时

一、旧知导入

1、 小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！

二、初读求正确、流利

1、 小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

2、 你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

3、 常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

4、 指名读文，检查字音是否准确。

5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

三、学习生字

1、 本课6个生字，挺字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是建字底。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、 学生描红、临写。

第二课时

一、一读理解诗意

1、 上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

2、 学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

学生可能对挺且直不理解，可做如下引导：

请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

你能做个挺且直的姿势吗？

你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

3、学习第三四句 要知松高洁，待到雪化时。

（1） 过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2） 按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，

这两诗中的高洁一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）

看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿 ，这就叫纯洁）

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读，在什么地方停顿更能表现青松的挺且直和高洁呢？

大雪/压/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高洁，

待到/雪/化时。

找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

二、再读体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中小资料中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

三、背诵再升华

陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

四、作业

背诵《红梅》和《秋菊》。

春教学课件 篇2

一、教学过程：

（一）动手操作，感受并认识因数与倍数。

2、全班交流，请学生上黑板拼一拼，拼法用乘法算式表示出来。

指出：有三种拼法，列出三个不同的乘法算式，今天我们研究的内容就藏在着三个算式中。

3、教师选择一个算式指出4×3=12，4是12的因数，12是4的倍数，看这个算式还可以说：谁是谁的因数？谁是谁的倍数吗？

4、揭示课题：倍数和因数。

5、看其他两个算式，你还能说什么吗？你觉得哪个算式给你的感觉有些特别？

6、自己写一个乘法算式，让你的同桌说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，选一些特殊的例子：如0×8=0的形式16÷2=8。辨析：能不能说16是倍数，2是因数。

。

。（交流：应付元数与

。（从中发现了什么？

（二）找倍数和因数。

提问：

（1）3的最小的倍数是几？最大的呢？

（2）3的倍数有无数个，那么该怎么表示？

2、完成试一试。

反思：怎样找一个数的倍数比较方便？一个数的倍数最小是几？找得到最大的倍数吗？

3、找一个数的因数。

先让学生独立找36的因数，再进行交流。

提问：36最小的因数是几？最大的呢？怎样找才能保证不重复不遗漏？对好的方法及时的给以肯定。

完成试一试

4、提问：15的最小因数是几？最大的因数是几？16呢？你有什么发现？

5、巩固练习：

（1）4的倍数有：

（2）25以内4的倍数有：

（3）30的因数有：

（4）15的因数有：

（三）课堂小结：略。

（四）作业布置：

1、6的倍数有：

2、7的倍数有：

3、100以内9的倍数有：

4、24的因数有：

5、11的因数有：

二、教学反思：

本节课重点围绕“理解倍数和因数的含义，能按要求找出一个数的倍数和因数”进行教学。在写一个数的倍数和因数时，要让学生经历探索的过程，在相互交流时，得出最优的方法，在探索倍数和因数的规律时，既不能让学生毫无目的的去探究，也不能把这个结论直接告诉学生。

先出示一些具体的数，从这些具体的数的基础上进行探究，起到了较好的效果。在探究一个数的因数的方法时，先在前面孕伏着除法中也有倍数和因数，为探究一个数的因数埋下了伏笔。这个方法要比倍数的方法难一些，教师要有耐心，把学生的方法全部板书在黑板上，然后通过比较，发现商也是这个数因数，又发现一个数的因数，是成队出现的，所以怎样做到既不重复，又不遗漏，就要有序思考，与前面学过的找规律的方法有机地联系在一起。

春教学课件 篇3

【教学目的】

1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3、学习准确地运用表示时间的词语。

4、背诵课文。

【教学设想】

1、教学重点是教学目的一、二。

2、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

第一课时

【教学要点】

指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。

【教学过程】

一、导入新课

我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。

板书课题后，解题、简介作者：

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹似各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

二、指导预习

1、，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。

吠feì(狗叫) 叱chì(大声责骂)

倾qīng(斜) 顷qīng(短时间)

2、认真阅读课文注释，口译课文。

3、思考“思考一、二题”。

三、研习新课

1、教师范读课文。

(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)

2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。

3、齐读课文。

4、理解课文中的疑难词语。

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5、掌握活用的词：

活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可)。

“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。

“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。

“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。

“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。

6、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)。

“一时”，同时。“忽”“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。

7、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义：

“会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使) “走”(跑)

8、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

一(个)人 一(张)桌 一(把)椅

一(把)扇 一(块)抚尺 两(个)儿

百千(个)人 百千(条)犬 百(只)手

百(条)舌 百(张)口

9、讲读课文第一部分(第一段)：

⑴ 先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正：

“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善：善于，擅长。者：代词，代艺人。

“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。会：副词，恰值，正好。

“于厅事之东北角……一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而己”表示“仅有”的语气助词。

“众宾团坐……无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但：副词，只，仅。寂然：寂、寂静。然，形容词词尾。表示“……的样子”。 哗 ：喧闹，声大而杂乱。

⑵ 提问：这一段写什么内容?

此段写表演前的准备和会场情况。

“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

10、学生熟读，背诵第一部分。

第二课时

【教学要点】

继续研习课文第二、三部分。

【教学过程】

一、讲读第二部分

(第2～4段)

1、指名学生朗读第2段。

2、学生翻译第2段，然后师生订正：

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥：远。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止”。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。啼：放声哭。亦：副词，也。前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词，奶头。絮絮：连续不断地谈话。

“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当：值，在。是：此，这。叱：大声呵斥。

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。全场的宾各没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。以为，认为是。妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。

3、提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?

学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家众睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止”。

4、指名学生朗读第3段。

5、学生翻译第3段，然后师生订正：

“未几，夫齁有起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧：倾斜歪倒。

6、提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景?

学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动;室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。

7、指名学生朗读第4段。

8、学生翻译第4段，然后师生订正：

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭起来。

“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个有长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚数，极言其多。作：起，这里是响的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。

“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。

9、讲析第4段：

在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

这一场景可分三个层次：

第一层：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然，出人意料，陡地掀起骇浪险峰，构成了表演的又一巨大波澜。

“夫起大呼……两儿齐哭”，表现出声音由外到内，由少转多，由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂，继室内一家大小呼喊啼哭，远近街邻被惊起，大人骇呼，小儿哭叫，狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。

第二层：火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声……百千齐作)。

房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表音表现出火势的蔓延、猛烈。

第三层：紧张救火的声响。(又百千求救声……泼水声)。

“中间”、“又夹”等词语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火、救火的紧情景，达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有……不能名其一处也”，这一夸张赞叹语句，以失火、救火作结，衬托出“善口技者”技艺的高超。

10、指名学生朗读第5段。

11、学生翻译第5段，然后师生共同订正：

“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看，(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。

12、提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具?(结合完成课后“练习二”)。

明确：

这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺的高超。

提问;课文中哪几处描写了听众的精神和动作?这些描写有什么作用?(结合完成课后“练习二”)。

明确：

有以下几处描写了听众的神情和动作：

⑴ 写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。

⑵ 写口技者表演了一家大小又进入梦乡的声景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。

⑶ 写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听众口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。这是口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。

四、练习

1、完成课后练习一、二。

2、熟读课文、自选场景背诵(课后背诵全文)。

五、板书设计

【附：《口技》中写听众反应的高超艺术】

奇文《口技》中，所调动的各种写作手法，是各见奇效的。如首尾两段，极写道具之简，意在突出艺人一张嘴的精绝技艺;更多的是正面描述，把艺人口中发出的各种声音表现维妙维肖，栩栩如生，绘声绘色，逼真传神;文末对口技的精彩表演给以高度的评价。

此外，传神之笔还在于，随着文章内容的千态万状，起伏跌宕，文中四次穿插听众的反映。这对侧面烘托演技之高起到了不可忽视的作用。试看，第一段在交待口技表演场地、道具之后，听众的反映是“满座寂然，无敢哗者”，这就预示着故事已从静中开始。第二段，正面写了犬吠声，一家夫妇和两个孩子在卧室中的各种响动。声音是由小到大，由寂静到喧哗，特别是描写五种声音“一时齐发，众妙毕备”时，这便将情节推向了第一个波澜，此后，写听众的反映也随之高涨，“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”直至第三段，正面描写一家人渐渐入睡，室内的声音由高到低，由喧哗逐渐安静下来，听众的紧张情绪才稍适舒缓，即“宾客意少舒，稍稍正坐。”紧接着，第四段描写一家人的邻近，于深夜突然起火和救火的情景，而且极写声音之多，火势之猛，这便将情节一下子推向全文的高潮。这一段对声音的描写，是由小到大，由简到繁，特别是描写许多声音都是互相搀杂同时发出来的之后，再看听众的反映也随之进入了高潮。如果说前文为艺人的绝技而倾倒，赞叹其绝妙，但毕竟他们还区入了高潮。如果说前文为艺人的绝技而倾倒，赞叹其绝妙，但毕竟他们还清楚地知道自己是欣赏口技的听众，可他们现在完全忘记了自己是听众，已经被艺人奇妙的技艺带进了一片火海之中，于是一个个没有不变颜色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆哆嗦嗦，几乎想要是溜走的。原文即“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。

总之，上次描写听众反映的妙处在于：一是符合客观实际，因为评价任何一场演出效果的好坏，无疑是看听众(或观众)的反映如何，客观地讲，包括作者撰写此文，也应算是听众的反映;二是从侧面烘托了口技演员技艺之高，起到了进一步深化主题的作用。

(辅周)

【谈《口技》中两个声响场景之间的联系──点明失火时间】

《口技》一文中第二部分是描写精采的口技表演，其内容是两个声响场景组成的一次深夜火警。第一个声响场景表演深夜一家四口由睡到醒，再由醒入睡的过程;第二个声响场景是表演一次从发现“失火”到“救火”的情况。原文好像“失火”是从“忽一人大呼‘火起’时开始的，其实不然。许多教学参考书中以及我们教师在平时的课堂教学中，往往不注意顺便讲明“起火”时间，造成学生印象中将两次声响场景割裂开来，进而对第一个声响场景产生和消失的原因不理解。

第认为讲解课文时应补充说明如下：

第一个声响场景(一家四口由睡到醒)是因“深巷中犬吠”引起(“惊觉”)的，而犬吠又是由失火引起的。此时就应讲清：“失火”时间，在“遥闻深巷中犬吠”之前，因犬的听觉和嗅觉特别灵敏，所以火灾初起时的微声和微光，能使“犬”惊而“吠”;此微火虽在蔓延，但其“声”、“光”不能使人惊醒，而“犬吠”声却惊醒了一些人，致使近处一家(口技只能表现一家，实为多家)由睡至醒。火势在不断蔓延，但“犬吠”数声之后，因无人响应，就习惯了火发出的“声”、“光”(或因产生疲劳)而停止了“吠”声，这一家又由醒入睡，结束了第一个声响场景(静→动→静)，作为第二个声响高潮必不可少的前奏曲。其实，第一个声响场景就是因“失火”引起的。

火势继续发展的结果，光与声的逐渐增强，增强到一定的程度，总得要惊醒附近的某一个人(况且有许多人已被前次“犬吠”声惊醒，正处于半寐之中)，一发现火光，必然“大呼‘火起’”，“俄而百千人大呼”……这就引出了第二个声响场景。

以上内容在讲解口技表演时，用简单明了的口头语言向学生交代清楚，既不耽误课堂时间(我只用一两分钟)，又可使学生懂得，两个声响场景的内在联系是一次火警。前为“火惊犬吠”“犬吠人醒”，但人未发现火情而又入睡;后为火势扩大，“一人呼‘火起’”、“百千人”救火，引起“百千犬吠”……否则，为什么口技艺人要表演看似毫不相干的两个声响场景呢?

这样说明，使学生对口技表演的情节的自然推进易于掌握，对本文层次清楚的记叙方法领会得更加深刻，从而进一步掌握本文的教学重点我国古代口技艺人的高超艺术及其高度的智慧才能。

(汪中新)

【《口技》二问】

1、本文写作上是以正面描写为主还是以侧面描写为主?

课文的“学习重点”提示：本文是“正面描写和侧面描写相结合”;而人民教育出版社编的教学参考书中提出本文写作上的特点是“侧面烘托的运用”。初看两种说法似乎差不多，但细细想来，又有所不同。前一种说法将正面描写与侧面描写相提并论;后一种说法强调了侧面描写。究竟哪种说法比较合适呢?笔者以为，可以从两个方面来分析。

一方面是看文章中有关正面描写部分。文中以较多的篇幅刻划描写了口技人的精彩表演。如“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。”又如写火灾场面时，文中写到：“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。……”这些描写，都从正面形象而生动地刻划了口技人表演的卓越技巧。由此可见，本文在正面描写方面，确有其“善画声”的独到之处，也是符合本文作者的写作意图的。

另一方面，文章为了衬托口技人表演的技巧之高，也同时在侧面描写方面有生动的刻划。如通过写听表演的宾客的神情动作来烘托口技表演的精彩，又如通过文章首尾两次写口技人表演道具之简单：“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，与表演内容中所摹拟的“百千齐作”之声，形成对比，等等。都是从侧面表现了口技人技艺的高超。

综上所述，笔者认为，本文在写作上应该是以正面描写和侧面描写相结合为其主要特色的。

2、本文在文言词方面有哪些值得注意的地方?

本文比较浅显，学生比较容易掌握。但也有一些文言实词可以引导学生注意理解其意义及用法，积累一些文言知识。

⑴ 古今异义词：

① 但：古义，只。今义，表示转折的连词。

② 闻：古义，听。今义，用鼻子嗅。

③ 虽：古义，即使。今义，虽然。

④ 股：古义，大腿。今义，屁股。

⑤ 走：古义，跑。今义，步行。

⑵ 一词多义：

① 乳：“妇抚儿乳”动词，喂奶。

“儿含乳啼”名词，奶头。

② 绝：“以为妙绝”副词，极。

“群响毕绝”动词，尽、消失。

⑶ 词性活用：

① 善“京中有善口技者”原为形容词，活用为动词，“擅长”。

② 名“不能名其一处也”原为名词，活用为动词，“说出”。

春教学课件 篇4

一、设计理念

这本图画书线条简单的，文字浅显优美，对话感人，洋溢着温暖，所以教学要更多地关照孩子们的真实世界。老师静静地读，孩子静静地听、看、思考，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田，感受友情、关心、爱心及梦想。

二、教学目标

1、采用大声朗读的方式，师生共读一本书，了解故事的内容，体会阅读乐趣。

2、学习阅读图画书的技巧，培养学生的视觉思考能力。

3、通过观察、想象、表演等方式，引导学生走进画面走进人物内心。

三、教学过程

（一）读前交流：

1、交流读文本的封面

2、课件出示：《鼹鼠的音乐》课题质疑

小朋友们，当你看到这几个字时你有什么感受？

看到这个题目，你有什么疑问吗？今天我们要学的这个故事就会解答你们的问题了。学生齐读题目——鼹鼠的音乐

3、出示封面：

瞧，你看到了什么？你喜欢这只鼹鼠么？

猜猜，这本书讲的是一个什么样的故事？（鼓励学生大胆猜测）

《鼹鼠的音乐》，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。那赶快让我们打开书，一起走进故事吧！

（二）读中交流：

师讲故事：重点画面。（ 鼹鼠很喜欢他的生活，他每天挖地道，吃饭看电视，然后去睡觉，但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上，电视中出现了一个拉小提琴的男人，演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐……鼹鼠于是也买了一把小提琴，他到底练习了没有？最后结果又会如何呢？）

（三）角色扮演

（四）自己慢慢读一次，把你感兴趣的画面画下来

图画书《鼹鼠的音乐》教学反思

邓毅娟

一、对文本的解读

对文本的解读把握得相对到位，内容主要讲的是：鼹鼠很喜欢他的生活，他每天挖地道，吃饭看电视，然后去睡觉，但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上，电视出现了一个拉小提琴的男人，演奏鼹鼠从没有听过的.美妙音乐；；鼹鼠于是也买了一把小提琴，他到底练习了没有

二、教学目标的达成

1、了解故事的内容，体会阅读乐趣。

此目标完成得较好。在师生共读中，孩子们都能掌握故事的大概内容，鼹鼠很喜欢他的生活，他每天挖地道，吃饭看电视，然后去睡觉，但是他开始觉得好像少了什么。有一天晚上，电视出现了一个拉小提琴的男人，演奏鼹鼠从没有听过的美妙音乐；；鼹鼠于是也买了一把小提琴，他到底练习了没有

2、学习阅读图画书的技巧，培养学生的视觉思考能力。

此目标是课堂的一个着力点，为什么要考虑到让孩子们直接面对画面呢？而图画书的阅读则有利于重拾视觉智慧，因此藉由图画培养孩子们的视觉思考能力，就是一个很好的路径。长此以往可以养成孩子们精确观看的习惯，并由观察分析架构自己的思考。在此过程中，有几点必须引起我们的注意：一是要给孩子充分观察的时间；二是提醒孩子没有正确、错误之分，因此评价不能带有批判性。

培养孩子的读图能力，分别从封面、环衬、跨页、重点页面、特殊表现手法页面等画面来指导学生阅读图画书，教学时，我让孩子们进行对比观察，在变化中寻找阅读的快乐。

3、通过观察、想象、表演等方式，引导学生走进画面走进人物内心。

可以看出，在课堂当中，很多孩子都能走进了鼹鼠的心灵世界，能真切感受到鼹鼠的担心与向往？最后的结果又会如何呢？教会孩子们如何追求的一本书。

二、教学方式

1、讲述，采用大声朗读的方式，师生共读一本书。

教师的完整讲述创设了美好的故事意境，帮助学生从整体上把握故事，有助于接下来两个环节的顺利完成。有一处细节处理得比较好评课老师说这处书中没有过多的语言，却因对教材的深入挖掘而被突出，显示了对故事中角色心理活动的把握和整个教材的深入理解。

值得思考的是：教师的引导和讲述在整个活动中占主导地位是可以的，但在此基础上是否要为孩子提供更多的表达想法和感受的机会？如果可以，给孩子们设计一些自主阅读的环节，让他们充分体验阅读的乐趣。

同时，更需要深入探讨的是，图画书教学除了讲述这一形式，得努力开发别的教学形式，以更丰富更立体的样貌呈现。

2、角色扮演

故事讲述完后，利用头饰进行角色扮演，分别是教师扮演，学生相当活跃，课堂在此呈现高潮。通过各种形式的角色扮演，学生对整个故事的把握更加到位，体验也更加深刻。

需要注意的是，教师最好再作拓展性的示范，引导孩子们送出不一样的爱的祝福，不仅仅停留在问好的层面。

春教学课件 篇5

教学目标：

1、明确方位词语“左右”表示的意思，能够用左右描述物体的位置。

2、通过生活中经验认识自身的“左右”，以自身的左右为标准，描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

3、通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

目标分析：

本课教学目标是明确方位词语“左右“的意思，能用准确的语言表述物体的位置，初步体会位置与顺序的相对性，初步建立空间观念。

教学重点：建立左右的标准，左、右标准描述物体所在的位置。

教学难点：能准确地用左右描述物体的位置。

教学准备：课件、水果卡片。

教学过程：

一、认识左右，体会自身存在的左右

（一）谜语引入，激发兴趣

出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写能算还会画，天天干活不说话。

揭示谜底：双手。

（二）联系左右手，认识左右方位词

1、让学生在小组内举例说一说生活中左手可以做什么？右手可以做什么?

2、学生一边汇报想法一边做动作：左手压本，右手写字、右手敬礼、左手扶碗，右手拿筷子吃饭……

【设计意图：注重从学生的实际经验出发，利用生活实例让他们初步区分左右。】

二、利用汉字加深对左、右的理解

1、教师板书汉字：“左、右”，学生说一说怎样区分两个字。

2、教师借助PPT介绍“左、右”汉字的演变。

左和右，是两个象形字，就像两只伸出来的手形一样。后来，人们在手形下面加一个“工” 字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字，表示方位名词，与左相对，凡是在左手的一边就叫“左边”，在右手的一边就叫“右边”。

【设计意图：追根溯源，了解在文字发展史的基础上来理解表示方位的词“左、右”。】

三、游戏激趣，区分左右

（一）在自己的身体上找左右

1、左右手是一对好朋友，配合起来力量大。让学生思考自身是否有这样的一对的好朋友。

学生汇报想法：左右耳朵、左右眼睛、左右手脚、左右胳膊、左右腿……

2、小组合作交流：说说你的前、后、左、右的同学都是谁？

3、猜一猜：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友是谁。

（二）在摆图中认识左右

1、先摆一个苹果，苹果的左边摆一个西瓜，苹果的右边摆一个桃子，在这三个水果的最右边摆一根香蕉。

2、在这组图的最左边摆上葡萄。

3、观察这五个水果，请学生自由介绍谁在谁的左边还是右边。用左右描述每个图的位置。

【设计意图：在活动中培养学生用数学的语言去描述事物，使学生初步感知在二维空间内利用“左、右”这两个方位词来确定位置。】

四、体验左右的相对性

（一）体会参照物不同，表述物体的位置不同。

1、观察图，由学生介绍苹果的位置。

2、引导学生思考：

就是这个苹果，大家在介绍时为什么一会儿说它在右边，一会儿又说它在左边呢？

教师出示学生的语言：苹果在西瓜的右边；苹果在桃子的左边。能解释一下是什么原因吗？

（二） 体会人所占的位置不同，左右也是相对的。

1、在握手中思考都伸的是右手，为什么不在同一侧呢？

教师组织学生每两个人握手，让学生发现问题：都伸右手，为什么不在一侧？

2、由学生尝试说明“都伸右手，为什么不在一侧”的道理。最终让学生认识到：由于

是面对面地站着，一个人的左手对着另一个人的右手。

3、教师小结：当我们面对面时，因为方向相对，所以伸出的右手不在同一侧。

【设计意图：组织学生开展多种生动有趣的活动，从而加深对左右的相对性的认识。在活动中教师要适时引导学生进行观察、比较、推理等思考活动，以促进学生的发展。】

四、走进生活，让学生会左右的作用。

（一） 在行走中辨认左右。

说说在上下楼梯时应该顺着哪个方向走？

由学生现场演示，并由学生进行评价？

教师小结：在生活中由于人面朝的方向不同，左右也就不同，判断时，应把自己当成走路的人，平时在上下楼或在路上行驶时都应该靠右行，这样有秩序的行驶可以避免发生冲撞。

（二）对比香港和北京的行车规定有什么不同。

（三） 辨认生活中的交通标志。

说一说这两个标着有什么不同，表示什么意思。

（四）在视图中运用左右。

1、看图回答问题：

小鹿的左边是（ ），小鹿的右边是（ ）。

小鸭子的右边有（ ）。

小蛇的右边有（ ），左边有（ ）。

2、按照要求找一找。

小帅 咪咪 甜甜 三毛 功夫小子

甜甜的左边是（ ），右边是（ ）。

三毛在（ ）的左边，在（ ）右边。

在视图的过程中，学生往往把自己放在图中，把自己变成图中人物，在用自己的左右手进行辨认，这样的答案是错的。教师要引导学生，不能进入图中，依然用自己左右手进行辨别。

【设计意图：把左右的知识与生活经验进行对接，一方面体会在实际生活中运用到左右，同时学会用左右进行辨别。】

五、全课总结

1、生活中按照“左右”制定的规则的事例有很多，你知道有什么吗？大家按规则行事，生活就变得井然有序了。

2、说说这节课你有什么收获？

春教学课件 篇6

课题：______

课时：______

课型：______（新授课/复习课/检查课）

（一）教学目标

1.知识与技能目标

（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.过程与方法目标

（1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。

（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。

（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

3.情感态度与价值观目标

（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。

（2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。

（二）教学重难点

1.教学重点

（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。

（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。

2.教学难点

（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的'声调、节奏等体会作品的内容和情感。

（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。

（三）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。

（2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。

（3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。

2.初读课文，整体感知

（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。

（2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

（3）了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

3.细读课文，合作探究

（1）自由朗读第一小节，思考问题：______；

通过自主学习的形式，个人自由发言；

老师予以积极评价，引导正确答案。

（2）快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题；

通过四人小组形式展开交流，小组代表发言；

老师予以积极评价，引导正确答案。

（3）教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______；

通过寻找段落的（动词）重音，谈谈理解；

分角色朗读或表演。

4.精读课文，拓展延伸

（1）自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。

（2）引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。

（3）仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。

（4）开放课堂，促进拓展。

5.总结归纳，布置作业

（1）抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。

（2）搜集______相关资料，深化对课文的理解。

（3）阅读______课外知识。

（四）板书设计

板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：

课题：______

第一段大提纲：______

第一层小提纲：______

第二层小提纲：______

______

第二段大提纲：______

______

数学教学设计模板 篇3

一、教学目标

（一）小学

1-3年级

【知识与技能目标】

初步认识____________，理解____________，掌握__________。

【过程与方法目标】

学生在__________过程中，初步学会__________，能进行简单的、有条理的思考。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，初步体会________，培养学生________习惯，学会与人合作交流。

4-6年级

【知识与技能目标】

理解___________，掌握___________，能熟练地___________。

【过程与方法目标】

通过__________过程，体会__________，初步学会与他人合作。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，体验________，初步形成________能力和________意识。

（二）初中

【知识与技能目标】

理解____________，并能熟练运用____________。

【过程与方法目标】

学生通过__________活动，培养_________的能力（意识）。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，激发学生的________，培养________的意识。

（三）高中

掌握____________，并能熟练运用____________。

【过程与方法目标】

学生经历__________的过程，提高_________的能力。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，激发学生的________，培养________的'意识，体会________的特点。

二、教学重难点

【重点】

理解（掌握）_______，能够熟练运用______。

【难点】

理解（推导）_______的过程，掌握运用_______解决问题的方法。

三、教学方法

讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法

四、教学过程

环节一：导入

出示情境（复习旧知）________。

提炼数学问题，并提问学生：____________，对学生的回答作出评价：____________，并引出本课内容。

环节二：新授

活动一 合作探究

1.教师多媒体出示PPT，并提出问题并分组：

问题1：________。

问题2：________。

2.小组合作探究，教师巡视指导。

3.小组展示：1：________。

2：________。

4.教师针对小组展示，作出评价，并进行总结归纳。

教师总结提升：_________。

活动二 例题讲解

1.出示例题________，学生独立思考。

2.讲解例题，演示过程________。强调书写步骤。

环节三：巩固练习

PPT出示练习，二生板演，集体讲解订正。

环节四：课堂小结

学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评，提升。

环节五：布置作业

作业1：课后练习1.2.（一二年级无书面作业）

作业2：搜集（上网查阅）生活中与本节课所学知识相关的内容，下节课分享交流。

五、板书设计

标题

知识点一：______

知识点二：______

知识点三：______

编码的课件汇编5篇

备好课件是老师在课前必须完成的任务，每位教师都应该遵照要求准备教案课件。充分准备好课件可以避免遗漏重要的知识点。本幼儿教师教育网的编辑经过慎重考虑，为您推荐了标题为“编码的课件”的资料，相信您阅读后一定会有所收获！

编码的课件 篇1

李老师执教的《数字编码》一课是五年级上册第七单元数学广角的第二课时，从校本课程的角度上来说是一节思维实践课。数字编码的知识和我们的生活紧密相关，如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。本节课主要通过学习身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，向学生渗透数字编码的数学思想。纵观小学数学教材，本次学习数字编码的知识，是学生第二阶段的学习。第一阶段是在一年级上册教材中编排的《生活中的数》，编排了相关的知识，比如班级号、房号、邮编、电话号码、车牌号等。学生通过第一阶段的学习，知道了数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。听了这节课，组内老师进行了深入的探讨，一致认为这是一节成功的课，值的大家学习的地方很多，特别是为我们思维实践课的开展奠定了基础，指明了方向。关于这节课，我们组的老师说了这样两句话，第一句是一位青年教师说的，什么时候我才能上的这么好？第二句是每节数学课要是都能上的这么好，每个学生肯定都会喜欢上数学课。

现在代表一年级组谈谈在这次活动中的收获。

一、课堂上架起了数学知识与生活的桥梁

首先，教师布置学生收集家长和自已的身份证号码。这就让学生把生活中的数学问题带入课堂，这是实实在在存在的东西，比我们在课堂中虚拟出来的情景好的多，学生也踏实的多，直观的多。

然后，课堂中围饶学生带来的身份证号码开展教学，让学生手头上的东西发挥作用。学习自已身边的知识，学生自然十分乐意。在学习中，老师先以自已的身份证号码为例进行教学，学生顿时精神抖擞。学习了身份证号码各个数字所表示的含义后，教师请学生说说生活中的数字编码老师也准备了大量的图片素材，让学生大开眼界，更是觉得数学知识无处不在。

最后在应用知识解决问题的这一环节中，教师设计了几个精典问题，例如寻找失主，制做假身份证，这些问题既是现实生活中存在的现象，又是学生十分感兴趣的问题。

可以这样说，这节课是把生活中的数学问题带进教室，在教室里解决生活中的数学问题，用解决数学问题学到的知识解决生活中其它的数学问题。

二、教学方法灵活多样

课前，老师请学生搜集自己和家长的身份证号码，丰富了本节课的教学素材，教师这种不满足教材现状，对教材进行扩展延伸的做法，看似很平常，但为这节课的成功奠定了坚实的基础，为学生的课堂学习添加了新的动力。课堂中多次让学生猜一猜，猜一猜身份证中这几个数字表示的含义，猜一猜在未来的世界里身份证号码还会有什么变化。说说你对下一代身份证号码的设想，自已为自已编排一个学号。通过猜一猜和设想的方法不仅引出了下一个教学环节，特别是在这种宽松的环境中激发了学生的思维，使学生的想象力和创造性都得以发展。另外这节课中教师还通过小组合作、比一比等方法开展教学。总体感觉就是不同的知识运用了不同的方法，不同的方法在这节课中都得到了很好的运用。

三、个人意见

在此，也谈谈个人的一点粗浅的看法，谈得不对的，敬请见谅。在前面的学习中，教师已经向学生渗透了数字编码的科学性和合理性，例如在介绍身份证号码的位数为什么从15位变成了18位，为什么身份证号码里面不加入身高等。如果学生上台介绍自已设计的学号，教师能在设计学号的科学性和合理性方面加以指导，一则更好地运用了本节课的知识，二则让学生更进一步体会到数字编码虽然用起来很方便，但也要讲究科学性和合理性。

编码的课件 篇2

人教版五年级下册《数字与编码》数学教案

教学目标：

1、结合生活实际，通过各种方式，让学生了解身份证的编码方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。

2、让学生在收集信息，编码的过程中，增强学生的合作交流意识，培养学生的个性创新意识，一定程度上提高学生的信息素养。

3、在活动中使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。

教学重、难点：

重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。

难点：对收集的信息进行分析与处理。

教具准备：

1、多媒体教学课件。

2、课前收集一些生活中的编码资料。

教学过程：

一、导入

让学生说说生活中的编码现象，引出课题：数字与编码

二、探究身份证号码的规律

1、请同学们观察一组身份证号码：你从中得到哪些信息？

2、（大屏幕出示）身份证的号码信息。

3、结合具体的身份证实例加以说明：330127

19790415

5925

三、实践与运用

1、

同学们互相介绍自己的身份证号码。

2、猜一猜，你的身份证号码可能是多少？

3、小马虎在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

4、听故事想问题。

一个小伙子偷了一户人家的东西之后猖狂逃跑，并连夜赶制了一张假身份证去登记住宿，结果被服务员一眼认出，你猜到底哪里出现问题？

四、总结与提高

1、我们说了这么多关于身份证的知识，你们知道身份证有哪些作用吗？

2、（大屏幕出示）温馨提示

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

3、昨天，横沿村的一个老奶奶告诉我，让我帮她找位做了好事不留名的学生，她知道这个同学是我们学校的，校徽上写着5125，我们该怎样找到这位学生呢？

4、请你给自己设计一个编码。

5、读一篇短文：《假如生活中没有编码》

编码的课件 篇3

一、基本练习。

1、盒子中有红、白、黄、绿四种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？

2、商场促销，将奖品放置于1到10号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？

3、盒子中有红色球8个，蓝色球10个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？

4、说出下面各组数据的中位数。

（1）35896

（2）251413182016

（3）

姓名李明陈东刘云马刚王明张炎赵丽

成绩/米6.84.75.84.74.64.13.2

5、介绍你自己的身份证号码，并说出各数字代表什么意义？

6、游戏：妈妈的卡片写有2、3、4、5、6，妹妹的卡片写有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一张，有多少种可能？

（2）每人出一张，和为单数妈妈胜，和为双数妹妹胜，这公平吗？为什么？

（3）你能设计一个公平的游戏规则吗？

二、作业

1.P122

2.P125第1217题。

复习目标：

1、认识简单的可能性事件。

2、会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。

3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

4、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

编码的课件 篇4

教学内容

P116~P119以及相应的练习题。

教学目标

1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

知识重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

教学过程

教学方法和手段

引入

教学过程

一、引入：

同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C......Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

课堂练习

1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的身份证--国际标准书号。

3、独立完成书P119第4题。

小结与作业

课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

课后追记

开始正式编写编码，我认为要从下面几个方面来写（1）编码什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批编码里面有共同的地方）比如五年三班的学号可以是53，是每个人的班级学号（从00～99，一般一个班级50人左右），53是这个班相同但又区别于其它班级的地方（2）有序性，一般人的认识是从大类到小类认识的（3）简洁好记也是很重要，第一好记，第二不容易记错。

编码的课件 篇5

一、教学目标

1.能够说出汉字的编码方式，知道汉字的处理过程。

2.通过阅读教材、小组合作等方法，认识汉字的不同编码，提升分析问题的能力。

3.通过探究计算机处理汉字的过程，消除计算机处理汉字问题的神秘感，提升学习兴趣。

二、教学重难点

【重点】汉字的编码方式及处理过程。

【难点】计算机处理汉字的过程。

三、教学过程

(一)导入新课

教师布置任务：任选一种输入法，将多媒体中的文字输入到Word文档中，输入完成后，思考问题：文字输入到计算机中是如何实现的?【输入法、键盘等】

教师总结：使用键盘输入汉字是经常使用的一种方式，但是计算机只能识别二进制，汉字在计算机中经过了怎样的处理呢?本节课就一起来学习汉字的编码。

(二)新课讲授

1.用于输入汉字的编码输入码(外码)

教师讲解：在计算机处理汉字的不同环节，采用的编码方式是不同的，首先来认识一下用于输入汉字的输入码。

布置任务：学生阅读教材，思考问题：

(1)计算机中输入汉字的方法，除了使用键盘输入外，还有哪些?【使用语音输入、手写输入、扫描输入】

(2)当前用于汉字输入的编码方案有什么?【区位码、拼音码、王码、自然码等】

(3)汉字输入码按照编码规则主要分为哪几类?【音码、形码和混合码】

(4)音码、形码、混合码分别是如何进行编码的?【音码是按照汉字的读音进行编码的方法;形码是按照汉字字形编码的方法;混合码是将汉字字形和字音相结合的编码方法】

教师总结：输入码又称为外码，编码方案多种多样。如果使用计算机进行汉字处理，至少要学会一种汉字输入方法。

2.用于存储汉字的编码机内码(内码)

教师讲解：同一个汉字如果采用不同的编码方案，则输入码有可能不一样。因此需要将各种输入码在计算机内部统一起来，就引进了汉字机内码。

布置任务：同桌两人为一组，参考教材，思考以下问题：

(1)机内码的定义是什么?【计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码】

(2)使用最广泛的机内码有哪些?【国标码(GB)、BIG5码】

(3)一个汉字是由几个字节组成?【2个】

教师总结：汉字机内码又称汉字内部码或汉字内码，是唯一的，不管使用的什么输入方法，输入的汉字到了机器内部都需要转换成机内码，才能被存储和处理。

3.用于输出汉字的编码输出码(字型码)

教师讲解：了解了存储汉字的编码，那么，输出汉字时又使用什么编码呢?最后来认识用于显示或打印汉字的输出码。

教师多媒体出示汉字春的不同规格的点阵表示方法，布置任务：以信息技术小组为单位，讨论以下问题：

(1)点阵方式指的是什么?【将汉字分解成若干个点组成的点阵字型，将其置于网状方格上，每个方格是点阵中的一个点】

(2)常见的点阵参数有哪些?【16*16,24*24,32*32,48*48等】

(3)如果春的点阵参数为16*16，则其所占的存储空间为多少?【点阵中的每个点用一个二进制位表示，因此存储空间为16*16/8=32B】

(4)点阵数的大小和存储容量有什么关系?【点阵数越大，显示的汉字效果越好，存储容量也越大】

教师总结：汉字的输出码实际上是汉字的字型码，可以用点阵、向量等方式表示，而最基本的是用点阵表示。

(三)巩固提高

开展我来造个字的活动，具体内容为随机说出一个汉字，如春，要求能够描述该汉字的处理过程。

【用拼音输入法通过键盘输入外码chun;从外码表中找出与之对应的汉字机内码;按照汉字机内码找到存放字型码的地址;取出字型码在屏幕上显示出来】

评价要点：思路清晰，描述准确，清楚汉字的处理过程。

(四)小结作业

小结：教师提问汉字的编码方式，学生说出输入码、机内码、字型码。

作业：查询汉字的向量表示方式。

四、板书设计

初中课件

今天栏目小编要向大家推荐的是一篇名为“初中课件”的文章。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是教师展示自我教育教学能力的必要途径。烦请您关注本文内容！

初中课件 篇1

一、课题的选定

目前，青少年学生的心理健康问题越来越受到全社会的关注。随着生活条件的优越，生活水平的提高，人们在关注青少年身体健康的同时，却往往忽视了他们的心理的成长，于是，懦弱，自卑，意志薄弱等问题越来越明显的表现出来，心理问题的复杂性和多样性，成为青少年心理问题的主要特征。结合教育教学实际情况，我真切的感受到，目前，中学生意志薄弱的问题十分严重，正因为如此，使得有很多学生字学习、生活的道路上表现为：胆小，懦弱，经不起困难的考验，习惯失败，毫无斗志等，结合学生的饿这些心理问题，一方面，我积极学习相关的理论知识，另一方面，我深入学生，认真体验和思考，并确定出本节心理健康活动课的主题为：面对困难也从容。

二、活动目标：

1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

三、教学环节及设计意图

（一）导语 播放FLASH《命运》。从声音、图象等方面激发学生内心的激昂情绪，同时，在学生重温贝多芬的事迹后，让学生感受到生命的坚强。在营造了这种气氛后，明确课题：面对困难也从容

（二）创设情境

1、学生讲名人战胜困难的故事。

2、教师作记者采访学生中勇于战胜困难的典型。

通过这个环节，让学生认识到生活是公平的，它时刻用困难考验任何人，经得起考验的就是强者，而强者不仅是那些名人、伟人，我们的身边同样也有这样的人，如果我们肯努力，也完全可以做到这一点。

3、自由倾诉，谈论自己与困难做斗争的经历，并总结出方法。 通过这个环节，我意图在于激励学生的自信力，并帮助学生找到战胜困难的方法。

（三）游戏体验——吹硬币

通过这个游戏，让学生体验面对困难的心境，激发他们勇于挑战困难、动脑筋战胜困难的热情。

（四）辩论思考：

甲方：有点困难的生活好。

乙方：一帆风顺的生活好。

通过辩论，引导学生正确认识困难，认识其双重性的特点，帮助学生树立战胜困难的信念，培养学生的坚强心理。

（五）畅谈收获：

鼓励学生自由倾诉这节课的收获，加深学生的心理体验。

（六)总结深化：

教师通过总结，加深学生的印象，同时在激发学生的热情，促进其形成健康向上的积极心理。

（七)作业：制作小卡片

通过制作卡片，让学生真正的把这种认识实践到学习生活中去，鼓励学生作一个言行一致，健康乐观的人。

面对困难也从容教案

教学目标：

1、知识目标：引导学生客观地分析困难和挫折，认识困难具有两重性，一方面可以磨练意志，增长智慧；另一方面，也可以使人意志消沉，帮助学生掌握战胜困难的方法。

2、能力目标：初步掌握分析困难的能力，形成自我应对挫折的能力。

3、情感态度和价值观：树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。

教法选择：情境创设法、认知法、谈话法

教学具准备：多媒体教学课件、贰分硬币10枚

课时安排：1课时

教学过程设计：

一、导语：多媒体播放FLASH《命运》，之后提问乐曲名及作曲家的情况。

师：贝多芬确实是一位伟大的作曲家，他的伟大不仅表现在其卓越的艺术成就上，更加体现在他那无比坚定的意志和坚强不屈的勇者姿态上，勇者无畏，今天，我们就从贝多芬的经历说起，共同探讨今天的活动主题：面对困难也从容。

二、创设情境，树立榜样

1、学生讲述名人战胜困难的事例。

2、教师扮记者，采访同学身边的强者（*******）

3、轻松聊天吧：学生畅谈自己与困难做斗争的经历，并总结出一些战胜困难的经验和方法。

三、明确认知，实践中求法

1、学生讲述自己战胜困难的经历，从中总结经验、方法。

2、师生认识困难的客观存在性和战胜困难的方法：战胜困难=坚强+勇气+智慧

3、游戏——吹硬币（在实践中加深对困难的认识）

四、辩论质疑，正确看待

1、开展辩论：正方：有点困难的生活好

反方：一帆风顺的生活好

2、学生讨论，给予评价

3、教师总结，出示真情提示

困难是一把双刃剑，一方面它可以磨练意志，增长智慧，另一方面，它也可以消磨意志，导致一蹶不振。困难是对心灵的考验。

五、课堂感悟，再谈收获

1、学生以小组为单位，畅谈本节收获和感悟。

2、学生自荐发言，与大家交流。

六、教师结语，激励心灵

困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗坚强和勇敢的心，丁玲说：“人，只要有信念，什么艰苦都能忍耐，什么困难都能克服！”同学们。让我们用智慧和勇气面对困难吧，在这如花的季节里，愿所有的同学都能带着火一样的热情，生活的健康快乐！

面对困难也从容反思

心理健康课对我来说是一个全新的概念，没有听过，没有看过，更加没有体验过。但一切新的事物都是应该尝试的，我决定静下心来仔细考虑一下我这节课的上法。主题很快确定了，教学流程，自我感觉还算流畅吧，但是，我还是没有大功告成的感觉，说心理话，我有点担心，九年级的孩子，越来越不愿意表达了，如果，这节课上他们不说，那么我的引导，疏导，激励，包括我的饿热情是不是都要一并付之东流了呢？这是我的真实心理，我是带着这一份忐忑不安上课的。

然而，事实比我想象的要好的多，课上得很顺利，学生们谈的很好，说名人，说自己，有时候，他们很激动，有时候，他们又很睿智，还有的时候，我甚至感到了他们的深沉和深刻。课后，我询问他们为什么会表现的那么好？许多学生只是笑笑，并不能说出什么，只说“感觉好”。现在，让我静下心来，想想这“感觉好”三个字似乎还真包含着教育教学的许多真谛。

让学生有好的感觉，学生才会有好的表现和好的收获。这是我这一节课中得到的最重要的收获。如何才能让学生拥有这种美妙的感受呢？我感到以下努力十分重要。

首先，要努力亲和学生。没有人会在一张陌生的或是阴冷的脸面前，满怀激情的表现自己，因为人的情绪都是互相感染的。作为教师，我们的微笑更加像阳光，它会让学生感到温暖，会让心灵觉得舒服，试想，一个暖洋洋的晒着太阳的人，讲起故事来总会更加有声色吧。

当教师微笑着，面对学生的时候，换来的自然是学生的热情，不用别的什么，这小小的微笑就是开启一扇扇小小的心扉，而当我们大家都愉悦起来的时候，我们的心贴近了，还有什么能阻止交流呢？

其次，要善于营造气氛。这节课我们的活动主题是“面对困难也从容”，怎样让学生的心振奋起来呢？几经思考，我选定用FLASH《命运》作为我们这节课的序曲，恢弘的画面，铿锵的声音，一切都是那么让人振奋，再加上贝多芬那段感人的走出困境的故事，我知道同学们的情绪被调动起来了。而此时亮出主题，开展活动，则恰似水到渠成，讲述与倾诉在这一刻必定是鲜活的。

再次，要积极创设情境。生活中，我们可能都太熟悉了，熟悉到彼此都为对方作了严格的定位，我想，这是不利于唤起学生热情，激发他们兴趣的。为了改变这一点，在这节课中，我积极改变自己和学生的角色，努力创设一种新的情境，时而让他们觉得自己是光荣的榜样，时而让他们觉得自己是勇于挑战的强者，或者又让他们认定自己是个善于思考的哲人，在这多次的新奇的角色体验中，学生以不同的方式，展示自己，表达自己，轻松而愉快，从而大大提高了他们的参与意识和勇于展示自己的意识。

每一次经历都是人生的财富，其实，生活给予我们的实在很多，成也好，败也罢，但当我们回过头来仔细清点这一切的时候，从中得到的，哪怕只是一点点的启示，都是闪光的收获。

初中课件 篇2

各位尊敬的评委，你们好。我今天说的课题是《中国山水画欣赏》，下面我从以下几个方面说这堂课的设计：

一、教材分析：

这是一堂欣赏，评述课，本节课的内容主要属于讲解中国山水画的一些基本知识并且对一些山水画进行赏析，使学生了解山水画的基础知识和技法以及怎样运用笔墨进行作画的。还可以了解我国古代著名的山水画大师及其风格，为以后深入学习山水画打下基础，提高学生的审美水平。

二、教学目标

本节课以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下两个要点： 一是要在分析作品时，应有意识地强调山水画独特的透视。

二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。

三、教学难点

1、如何理解“意境”？追求意境的创造，既是中国古代山水画的重要艺术传统之一，也是中国古代美学思想的重要方面。

2、引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想

四、学情分析

本科教学的对象时八年级的学生，他们已经具备了一些绘画技巧以及审美水平，还有几本的构图基础，对于陌生的知识会有一定的好奇心和求知欲。

五、教学方法和手段

为了培养学生的学习趣味，激发学生的学习兴趣和提高学生的审美意识，我采用以下方法进行教学：

1、欣赏法：通过欣赏各个画家的山水画，让学生了解山水画的基本知识以及技法；

2、讨论法：通过讨论来解决山水画方面的问题，这样体现了重教学过程，轻教学结果的理念，并且与学生有更多的互动与交流；

3、讲授法：通过讲授，加深学生对本节课知识点的印象；

4、采用多媒体辅助的教学手段，利用课件进行教学。课件中采用一些图片进行直观教学，激发学生的学习积极性。

六、教具准备

教具：多媒体课件（关于中国山水画的基础知识及相关图片）

学具：毛笔，纸等。

七、教学过程

（一）、导入

师生交流中国画的简要知识，如中国画工具（毛笔、墨汁、宣纸、国画颜料等等）

1、提问：关于中国画你还知道些什么？

2、发展概况：中国山水画形成于魏晋南北朝时期，唐代时已经完全成熟，至宋朝达到了完美的境界。

3、中国画按照绘画题材可以分为人物、花鸟、山水三大类，今天我们主要来讲讲如何欣赏山水画以及山水画的一些知识。

（二）、讲授新课

1、师：通过描绘自然界中山水树木、天地云气，在不同季节、不同时间的变化，山水画画家们把真实的景呈现在纸上，供别人观赏，同时也在这变化莫测的山水间藏进了自己独特的情感

2、中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位：

中国古代山水画的主要描写对象是自然风景。它不但表现了丰富多彩的自然美，而且体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识，甚至从侧面间接地反映了社会生活。

中国山水画作为一个独立的画科比人物画晚，但它在中国绘画史上得到了突出的发展，并且在长期的发展中，形成了多种画法和艺术风格。主要的有：青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。

青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿，用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。其中又有大青绿、小青绿之分，前者多勾勒、皴笔少，着

色浓重，如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色，如《游春图》。

浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上，敷设以赭石为主色的淡彩山水画。 水墨山水——以渲染为法，用笔简练奔放，强调水墨效能的发挥。

（三）、赏析《富春山居图》

从内容、技法、艺术效果三个方面来赏析并展示相关图片与资料

（四）、讨论

1、了解中国山水画的萌芽、发展、兴盛时期？

2、选择一个你喜欢的画家或一幅作品作深入了解，然后进行讨论。

3、山水画在唐代就分化为青绿山水和水墨山水，你喜欢哪一种？为什么？（要了解青绿山水看《千里江山图》、《早春图》等）

大家在学习过程中要注意作品和画家生平的相结合。

4、大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？ 结论：画家具有中国传统的道家思想，道家提倡“无为”，尤其在乱世之时，中国文人更加追求自然，以林泉为伴。

（五）、教学总结

八、教学评价

本课运用教学课件以及多媒体使用，丰富学生的视野，增强学生对国画的兴趣。当然，在学习的过程中，情感的因素也是同样重要的。

初中课件 篇3

一 教材分析

本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的'学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。

二 学生分析

学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。

三 教学重难点

本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。

四 情感态度

通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。

五 教学目标

(一)语言目标

(句子)What are you doing ？I`m watching TV。

What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。

(二)能力目标

使学生能熟练运用现在进行时。

(三)学能目标

帮助学生利用现在进行时进行写作。

六 教学手段

多媒体设备 录音机

七 教学手段

任务型教学法 情景教学法

八 教学过程

一 Word Game

教师活动:帮助学生回忆所学单词

学生活动:说单词，进行比赛

活动设计理念:复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。

二 Chant

教师活动:带领学生念

学生活动:拍手，跟节奏朗读

活动设计理念:复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的记忆力，并集中了学生的注意力。

三 Ask and Answer

教师活动:进行对话示范，复习"What do you usually do when it is … "句型

学生活动:两人一组练习对话

活动设计理念:通过一问一答的形式来复习所学过的句型

四 Let`s guess

教师活动:展示图片，鼓励学生参与竞猜

学生活动:根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动

活动设计理念:采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动

五 阅读和写作

教师活动:给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作

学生活动:阅读范文，回答问题，进行写作练习

活动设计理念:读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。

六 家庭作业

学生活动:对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文

活动设计理念:《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。

七 教学反思

略

初中课件 篇4

一、课的学习目标

根据新课标的精神，课标引领内容，本节课需要完成以下学习目标：

1、认知目标：学生能够近一步的领悟屈腿腾越的动作要领，能够明确屈腿腾越动作的关键。

2、技能目标：90%的学生能够掌握动作要领，能够在保护下完成动作。60%的学生能够通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。

3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。

二、教学内容

为了完成以上学习目标我把这节课的内容设定为支撑跳跃—曲腿腾越。

支撑跳跃分五节课来完成，本节课为第三节（以第三节课为例）。本课的教学目标是通过学生尝试、探究、交流、互学，体验先跳后撑腾越山羊的动作方法，发展灵敏、协调和力量等体能。同时，创设合作探究的场景，注重所学知识的拓展与迁移，并与生活实际相结合，体验保护与自我保护的方法，培养学生的创新思维、合作互助的能力。

三、课的设计思想

本课的设计以体现新课改思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以培养团结友爱、积极拼搏精神为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。

四、教材学情分析

1．教材分析 支撑跳跃是竟技体操的主要项目之一，初中的支撑跳跃比较简单，是体操教材的基本内容，由于支撑跳跃是在短距离助跑的基础上，经过踏跳和借助两臂支撑器械，迅速越过一定高度的器械障碍，所以有利于发展腿部、臂部、肩带的力量和速度、灵敏等身体素质，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。支撑跳跃教材的贯彻，对学生的'身心健康发展和超越障碍能力的提高，都可以起到十分积极的影响。支撑跳跃的特点是在跳跃过程中，借助两臂的支撑、迅速、安全、省力地腾越过各种器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个部分。

2. 学情分析 本次课的授课班级为中学初二学生，普遍好动，具备支撑跳跃(屈腿腾越)的基础知识和基本技术，同时接受新事物速度快，思维活跃，善于创新，善于思考，体力充沛，并好表现。但是初二学生的腿部力量还不够，助跑和起跳衔接不紧密以及技术动作不熟练等原因，实际上这7个环节很难明显地表现出来，特别是两个腾空的动作，不容易做出来，另外女生相对胆子较小，害羞，身体重心低，自控能力相对较差。因此，耐心细致辅导和多加以鼓励。特别要加强保护与帮助，防止伤害事故的发生，以免学生产生畏惧心理。本课让学生通过不断的探究性学练，以完成屈腿腾越的教学目标，同时培养学生养成一定的自学习惯，为终身体育打基础。

五、本课的重、难点

教学重点：助跑有节奏，踏跳时机准确，推手有力。

教学难点：动作协调，踏跳和推手动作快速有力、腾空高、落地稳。

六、教法学法：

教法：为了更好的解决本节课的重难点，本节课我主要采用

⑴启发教学法：通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。

⑵对比教学法：通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。

学法：

本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。

七、场地器材

田径场，跳箱4个、大体操垫4个、踏跳板4个、磁带一盒、录音机一台。跳绳50根。八、教学流程

（一）导入部分：(10’-12’)

1、课堂常规：课堂常规是教学中不可少的手段之一，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容、任务、并提出要求。

2、创设情景，引入课题

游戏：

（1）、跳绳跑进入到“跳房子”（可自己定）

a、教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。

b、通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学生引入完整的技术概念。

（2）、散点双人推手练习。

两人一组进行推手练习，快速将对方推开。

（二）探究学习、思考体验（12’-15’）

这一部分是课的主体部分，是解决教学重、难点的关键，是“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维、进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。

曲腿腾越跳箱

1、提出问题：

⑴、“曲腿腾越跳箱”在你们的脑海中是什么样的动作呢？（学生回答）

⑵、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

2、讲解示范动作

（1）、完整动作要领：是经过有节奏的助跑、上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第一腾空、双手在跳箱上瞬间有力的推撑、使身体第二腾空腾越过跳箱、然后落地缓冲站稳。

（2）、助跑、起跳、落地：

两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落、踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手、制动双腿、提肩、展髋。

3、保护与帮助：

⑴、保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂、顶其肩、并顺势上提，迅速后退一步。

⑵、保护者站在练习者落地点一侧，落地时一手托其腹，另一手扶其背。

4、原地练习顶肩推手过跳箱：

起跳后含胸、紧腰、两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀、两腿快速向胸部收成团身、有意识下压制动。

5、落地

由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝、膝、髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。

（三）自主学练体验并展示（10’-12’）

⑴、学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主、合作、探究学习。发现问题及时纠正。

⑵、展示对比：由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供一个自我表现的舞台，看哪一组跳的最精彩、优美。充分展示自己的成果，同时，也可以给其它学生提供一个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。

⑶、注意安全，加强保护与帮助。

⑷、支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么？

答：①、快速有力的起跳为第一腾空做好充分的准备。

②、积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。

（四）、结束部分（6’-8’）

1、放松练习《荷塘月色》

采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生一起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。

2、小结

⑴、通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。

⑵、通过学生和教师评价，指出优、缺点，并提出对今后的努力要求。

九、效果预测

1、掌握知识

80—85%学生掌握曲腿腾越跳箱的方法

2、运动量密度

练习密度：30%---35%。

平均心率：125—145次/分。

3、对学生思想品德、心理素质培养情况

能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。

初中课件 篇5

一、说教材

1、教材的地位及作用

本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。

2、教学目标

(1)知识目标

A、掌握生字词。

B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

(2)能力目标

A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

B、学习比喻、拟人修辞手法的`运用。

C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。

(3)情感目标

深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。

[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用

教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

三、学生分析

(1)学情分析。初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

(2)校情分析。我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。

5、教具的使用

收录机、小黑板、朗读带、《春江花月夜》伴奏带。的散文。

(2)诗文预先写在小黑板上，并还要多写几则，可以轻松自然的扩大学生的知识面、扩大教学容量。

2、听录音、学生静听，通过声音感受春色之美

导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。莱辛说∶“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的C点，也为教学难点铺平道路。

3、作者简介

此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。[说明]设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应多作了解。

4、板书生字词

掌握文中的生字词，特别是一些多音字。(抄写在小黑板增大课内容量)[说明]特地设计这一步骤针对农村学生对字词的学习被动、基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。

5、学生自读，理解欣赏春色之美在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的?讲究层次的?此时教师作示范如∶山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。当然，这些问题事先写在小黑板上，等到同学们讨论得差不多的时候才出示。

(1)写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写。

(4)春风是无形、无色、无味，但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的?

(5)写春花作者是按照怎样的顺序来写的？

(6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立

转向合作、探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造性思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问以及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的C点和情感目标。

6、精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。

还像上节课那样一遍遍地朗读，学生绝对会觉的枯燥乏味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐2～3名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式∶“段(句)好，好在”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据农村学生素质较低，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题∶如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用?[说明]采用多样的朗读形式，有利于激起学生学习的兴趣，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。

7、从文学作品和记忆中寻找美

同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。[说明]设计此步骤的目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。

8、美的训练

(1)引导学生从形式到内容进行总结归纳。

(2)写一段描写家乡冬景的文字。

(3)通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。

[说明]设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年级的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计第二道主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年级的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。本文安排三课时，第一课时完成1~4个步骤，第二课时完成5，第三课时完成6～7，第8个步骤安排在课外。

9、板书设计

板书说明∶

宏观勾勒∶山——朗润水——涨太阳——红，教师示范完成。

四、说课后记

写完本说课稿，我再回忆以往教《春》的模式∶那是一段段的分析、一个个问题简单的提问。教师包办一切，学生听得容易累，老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主人”，学生被动接受老师的灌输。但这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是∶阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍惜学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由、行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。

初中课件 篇6

今天我试讲的题目是《排球——正面双手垫球技术》。首先我来进行一下教材分析。

一 说教材分析：

排球运动是高中《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球与防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术与战术的基础，防守也是进攻的开始，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。这一教材在初中的《体育与健康》中就已经介绍学习，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习排球运动的第一节课，起着承上启下的作用。因此，本课着重垫球技术中的击球点与击球手臂的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

二 说学情分析：

本课是高中（水平五）排球选项教学，学生是高一年级，学生的自控能力不是很好，生理和身体条件都还没完全成熟，身体素质相对较差，所以在学习排球技术动作时，心里会有一种畏惧感，怕痛等心理因素。一方面学生又好动，其想象力丰富，具有好玩、好动、好思考的特点，教师要积极启发、诱导、调动学生的学习热情，让学生充分体会到课的乐趣。

三 说教学目标：

1、认知目标：通过排球垫球的`练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。

2、技能目标：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力。使70%以上的学生能掌握排球垫球正确击球点技术的基本动作。

3、情感目标：认真练习，通过游戏培养学生互相协作、互相帮助、互相合作的优良品质和勇于拼搏的精神。

五 说教法、学法与手段：

1 教法：教师主要采用讲解示范法、完整分解法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法，来达到传授排球正面双手垫球基础知识、技术与技能的目的。

2 学法：充分体现学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。采用观察法、表象训练法、模仿练习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法。

3 手段：主要有挂图的应用，出示正面双手垫球完整及分解技术动作图片让学生欣赏，老师点评提问，其目的让学生建立正确的表象，使学生有直观的理解。例如：在基本部分的前两分钟让学生观看正面双手垫球挂图，同时结合教师的讲解，介绍正面双手垫球的动作要领。目的是让学生在练习之前对所学的垫球技术动作有一初步认知，明确动作要领和教学重难点，积极进行表象训练。

教学流程：

1、体育委员集合整队，检查人数及服装。

2、师生问好，安排见习生。

3、教师宣布本次课的内容、目标、注意事项，导入教学。

教学意图：在课的开始部分对学生进行纪律性和安全性教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进行。

教学意图：通过慢跑热身和徒手操拉伸练习，使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动，提高学生的神经兴奋性，为基本部分教学做好身心准备。

⑴．技能泛化阶段 学生观看挂图，在大脑皮层下建立正确的技术动作概念 ⑵．垫球技术的学习

教学意图：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生机体功能，对学生进行美育教育，展示学生创造美、表现美的能力。

初中课件 篇7

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的不同需求，着眼于改善学生的学习方式，帮助学生学会体育与健康的学习，为终身体育奠定基础。

二、教材分析

技巧教材中的动作有着很好的锻炼价值。通过鱼跃前滚翻的练习不仅可有效地增强体质，发展力量、速度、协调性等身体素质，而且能够培养学生勇敢、果断、克服困难的精神。鱼跃前滚翻是技巧运动中滚翻类动作，它是在小学基本掌握前滚翻动作方法的基础上进行学习的。典型特点为：一是要跃起，身体要有腾空;二是保持空中身体姿态后，两手稍远撑，有控制的屈臂，低头前滚。

三、学情分析

水平四的学生，具有肌肉耐力差，易疲劳，善于模仿，求知欲强等特点。因此，在实施体育教学中，充分考虑学生情况，不仅要加强学生的耐力，也要加强力量、协调等素质。并充分尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，评价方式多采用鼓励、启发等语言，树立自信，热爱体育。男女生存在差异性，所以在鱼跃前滚翻的新授课中注意进行区别对待，关注到个体差异性。

四、教学目标

【知识与技能】

能说出鱼跃前滚翻的动作要点;女生能够独立完成远撑前滚翻，男生能够正确展示鱼跃前滚翻并做到蹬地有力有腾空，滚动圆滑方向正。

【过程与方法】

通过观察模仿、小组讨论、合作学习等方法，发展速度、协调、下肢力量等身体素质，提升交流交往的能力。

【情感态度与价值观】

树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质，养成团结协作的意识和参与体育运动的习惯。

五、教学重难点

【重点】

有腾空，前滚圆滑

【难点】

撑垫屈臂有控制

六、教学方法

1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

2.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。

3.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。

4.游戏比赛法：通过游戏与比赛的穿插，帮助学生在乐中学，提高学生学习兴趣与练习效率。

5.分组练习法：通过体育小组的形式进行练习，并进行组间竞赛，教师可以有针对性的进行教学，并能提高学生的竞争意识。

6.保护与帮助法：帮助学生形成正确的运动技能，克服心理障碍，保证练习的安全。

七、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。

【教学意图】课堂常规的进行可以让学生迅速进入上课状态，并以热情饱满的态度进行学习，锻炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及安全的提醒可以提高学生的安全意识，避免危险的发生。

(二)准备部分(8分钟)

为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：

1.花样跑

方法：学生成两路纵队绕操场慢跑一圈，期间插入8字跑、螺旋跑等。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

【教学意图】灵活的慢跑形式可以增加趣味，负荷适宜;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。

(三)基本部分(30分钟)

1.导入：复习前滚翻，导入本节课学习的内容：鱼跃前滚翻。

【教学意图】复习导入可巩固前面所学的内容，并建立知识间的练习，为学习新知识打下基础，便于学生对知识学习的融会贯通。

2.示范：采用正面和侧面示范，展示完整、准确的技术动作。

【教学意图】通过优美、准确的动作示范，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的动作表象。

3.讲解：我会结合挂图和自身示范，讲解动作要领，并通过口诀的形式，帮助学生提炼体会动作的关键环节和重点。

口诀：两脚蹬地臂前摆，身体迅速腾起来;顺势屈臂要低头，向前依次滚动快;随即屈膝又团身，抱腿成蹲肩要跟。

【教学意图】挂图直观、形象，可帮助学生理解动作的发生过程;口诀易记、易体会，可帮助学生理解记忆动作发生的整个过程，并迅速抓住关键点，为接下来的练习打下基础。

4.练习

为了提升蹬摆的协调性及蹬地撑地的准确性，我设置了以下两个练习：

(1)蹬地摆臂的徒手预摆练习

(2)兔跳练习

方法：半蹲，两臂后举开始。两脚蹬地，同时两臂前摆跃起，两手撑地，收腹、屈腿，两脚落地成半蹲。

为了体会蹬地、撑垫、滚翻的技术配合及照顾男女学生的个体差异性我设置了第三个练习：

(3)远撑前滚翻

在前面练习的基础上，为了形成完整的动作表象，体会完整动作，设置了第四个练习：

(4)保护与帮助下的鱼跃前滚翻体会练习

组织教学：教师讲解保护与帮助的方法，并进行保护与帮助。全体男生和部分有能力的女生在教师保护与帮助下依次体会练习。

纠错：屈臂、低头过早;团身不紧，未能依次滚动。纠正方法：用信号(击掌或语言)提示屈臂时机。多进行远撑前滚翻练习。

为了解决练习中“没有腾空”这一问题，并加强动作的连贯性，我设置了第五个练习

(5)越过低软(海绵砖、小垫子等)障碍物的鱼跃前滚翻，体会腾空。

组织教学：分为四个小组，小组内进行保护与帮助，并相互指导。

【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生逐渐的掌握动作要领，更好地学习本节内容。通过教师的个别纠错与集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作，解决重难点问题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。

5.组合动作创编展演

组织教学：4个学习小组，结合学过的体操垫上动作进行组内组合动作的创编。并进行组内练习。

要求：创编的动作安全第一，连贯流畅。练习结束后进行展演，并相互评价。

【教学意图】通过这一环节，既可以巩固本节课所学习的知识，又有利于知识学习的融会贯通，提升学生合作交流、自主创新的能力，激发学习兴趣。

(四)结束部分(4分钟)

1.放松活动—配乐放松操

2.课堂小结：学生总结学习情况，老师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复机体稳定状态，为下节课做好身心准备。并通过学生和教师的总结，强化本节动作要点。针对本节课进行鼓励性评价，为学生树立信心，养成自我评价的意识。

八、场地器材

体操垫、录音机、海绵砖。

九、预计负荷

练习密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;运动强度：中等。

初中课件 篇8

一、链接新课标

本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。

二、教学总体设想及依据

本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境人手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福， 他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此 基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标 。

三、本教案的特色和风格

从学生熟悉的生活情境人手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比中获得感受； 通过“生命箴言的制作”使教学目标 得到内化。

四、教学目标

[知识目标] 知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解 生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别，知道怎样的生命才更有 价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。

[能力目标] 提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。

[情感、态度、价值观目标] 珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家做出贡献的人充满敬意；立春提升自身生命的价值。

五、教学重点和难点

重点：肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。

难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。

六、教法及教具

教法 小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法。

教具 多媒体设备、心形卡片。

七、整体板书或课件流程设计

欢乐和幸福

不轻言放弃生命

勇敢面对自身生命的困境

帮助他人脱离生命的困境

认识生命的价值

提升生命

尊重生命

我给他人带来

他人给我带来

每个人的生命

都是有价值的

肯定生命

八、课时 1课时。

九、具体教学过程

导入 新课

教师 珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。为什么呢?

(学生讨论，教师引出观点。)

新课教学

教师 因为，每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

(多媒体展示：新生婴儿的啼哭、父母的笑脸和长辈们慈爱的微笑、邻居赞许的目光。)

在你的记忆中，有没有父母因找不到你而着急的事?

(让学生回忆童年趣事，可激发学生的兴趣。教师要适时引导学生明白：自己能够为他 人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。)

教师 同学们，在我们看到自身给他人、给社会带来快乐和幸福时，你是否体会到他人 给我们带来的快乐和幸福呢?

(引导学生讨论：如果父母不在自己的身边，我的生活会……如果朋友不在身边，我们 的生活会……如果没有医生呵护我们的健康，我的生活会……如果没有农民种田，我们的生 活会……如果没有……)

(师生共同得出结论：我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福———每个人的生命都是有价值。)

教师 既然每个人对国家、社会、他人都有价值，那么，我们应该怎样对待自己的生命和他人的生命呢?让我们来读一读下面的两个故事。(媒体展示)

初中课件 篇9

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用

《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

2、教学目标的确定

根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：

认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、重点、难点的确定

安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。

对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。

二、教法和学法

教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。

学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学程序的设计

依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：略

本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。

中班幼儿课件汇编

做好教案课件是老师上好课的前提，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教学效果的可视化呈现。以下是编辑为您收集的最新关于“中班幼儿课件”的资料，请添加本网页为您的浏览器书签！

中班幼儿课件(篇1)

学习活动

活动目标:1,让幼儿知道团体教学活动的礼仪要求.

2,培养幼儿良好的课堂行为习惯.

核心要素:学习时 要坐好 认真听 多动脑 要提问 手举起 回答时 字清晰

活动准备:故事书

活动过程:

开始部分:教师带幼儿做"包饺子"游戏,激发幼儿情绪.

小朋友你们看,今天来了怎么多的客人老师,咱们包个萝卜馅的饺子给他们吃好吗?

基本部分:

1、我知道咱们小一班的小朋友都很喜欢听故事,今天从老师就给小朋友们讲一个非常好听的故事,名字叫.

2、给幼儿选择的机会:小朋友们都知道咱们做游戏时有游戏规则,那咱们听故事也有规则,谁要是不想听故事可以安静的到那边去坐(请幼儿自己选择).

3、既然小朋友们都想听故事,那就要做到"认真听,多动脑,要提问,手举起"老师叫到你的名字,你才可以站起来回答,能不能做到?

4、教师有表情的讲述故事.

5、讲完故事后提问:(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里都有谁?

(3)故事讲的是一件什么事?

要求:老师提问完,幼儿可以举手回答问题,老师叫到幼儿的名字后,幼儿可以作答.

6,根据孩子们的兴趣,可以选择讲故事再讲述一遍.

教师小结:今天咱们小朋友都说话算数,都能认真听故事,而且还做到了有提问先举手,和举手回答老师表扬你们!

结束部分:出示挂图请幼儿欣赏,带幼儿大声地,有韵律地朗读三字儿歌.

延伸部分:让幼儿学习其他领域团体活动的礼仪.

中班幼儿课件(篇2)

活动目标：

1、学习使用图库工具中的图片进行布局，并使用画笔工具选择适合的颜色进行绘画。

2、知道秋天是水果丰收的季节，并体验使用金山画王作画的乐趣。

活动准备：

幼儿电脑房、课件。

活动过程：

1、观看课件激发幼儿绘画兴趣。

师：秋天到了，羊羊果园的水果都成熟了，有哪些水果？（幼儿回答）不好谁来了？（灰太狼）灰太狼说，果园里的水果真好吃，我要全部偷走！于是灰太狼就把所有的水果都偷走了！懒羊羊来到了果园想吃水果，看见树上的睡过一个都没有了，5555的哭了起来！好伤心啊，怎么办呢？你们愿意帮帮他吗？你想怎么来帮助他？

那我们就来把果树上画满水果吧！

2、教师依步骤教幼儿用图库工具画果树。

（1）从金山画王图库工具中使用图库工具-角色工具-植物角色-第七页的树图标。

要画果树，我们先要找到大树。鼠标移动到一棵树的图标上，这是图库工具，里面有许多的图片呢！拿鼠标左键轻轻点击一下，右边会出现三个图标，我们选择中间这个小朋友图标，这是左边又会出现许多图标呢，然后再选择这一朵花，这时下面就会出现许多的图片，在右下角还有一个小三角，点击它就会发现图片在变化哦，三角上面的数字也在变化，我们点点点，等数字变成7，就好了。然后我们就会看见许多树，我们先来找到这些树！

（2）教师再次讲解，幼儿操作。

（3）大树都找到了，怎么把大树放到画纸上呢？请小朋友仔细听哦，要把鼠标放在大树上，点击一下鼠标，不要放开，把大树拖拖拖，拖到画纸上，这时放开鼠标，你就会发现大树已经到画纸上啦！大树周围出现了许多的小工具，有什么用呢？点击中间的图标不要放开就可以移动大树，这样我们就能把大树种在中间，现在请小朋友们先种一棵大树。（教师边说，幼儿边操作）

（4）果园里只有一棵大树，看来还不够，我们再用刚才的方法来种几棵树吧！ 等会你们种果树的时候要注意不能种的太多太挤哦，只要有4、5棵就可以啦！要不然果树太多羊羊们会照顾不过来的哦！

（5）幼儿拖动果树图片，并进行排版。

3、使用铅笔工具画水果。

（1）教师示范选择红色画苹果。

师：果树种好了，现在要画水果啦。把鼠标移动到刚才大树的图标那里，在下面找到"画板"工具，点击一下，现在就可以开始画水果啦，（教师绘画）我先画苹果，苹果什么颜色？（红色）在左边有两个小方块，这里就是颜色选择工具，我们点击前面一个小方块，找到红色，鼠标在红色上面点一下，这时就会发现前面一个小方块也变成了红色，再点击小勾勾，就表示你已经选择好颜色了！这时就可以到果树上面去画苹果啦！

这样的苹果画起来好看吗？为什么？（线条太粗）那我们每次在用铅笔工具画画时要先调节笔的粗细哦，在下面有一个调节笔粗细的工具，鼠标点击着这个小圆点，朝着左边移动，笔头就会变细啦！我们试一试。（教师示范画苹果）要记得是画在一棵大树妈妈上面哦，因为其他大树上面还要画其他的水果呢！

（2）教师示范选择黄色画梨子。

苹果画好了！苹果树妈妈好高兴啊，其他的树妈妈说也想请你们帮忙呢！我们来画什么水果？（幼儿说，教师选择梨子）那我们就来画梨子！颜色在哪里选择？点击这个前面的小方块，找到黄色点击一下，再点击小勾勾选好黄色，我们就可以开始画梨子了！（示范画梨子）我们只要在一棵大树上画梨子就可以哦！

（3）幼儿自由画水果。

其他的树妈妈也想请你们画水果呢！要记得吗，一棵大树上面画一种水果哦！

4、评价作品，结束活动。

我们来看看这个果园里有什么水果？（教师出示幼儿作品讲解）小朋友们的果园都种上水果了，我们赶紧去把这个好消息告诉小羊门吧！

中班幼儿课件(篇3)

活动目标：

1、通过多媒体欣赏、理解散文诗，进一步感受秋天是多彩的。

2、尝试根据散文诗进行仿编，体验仿编的乐趣与成功的喜悦。

活动准备：

1、教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察秋天季节里的颜色。

2、绿色家园中的蔬菜、水果、农作物等实物。

3、PPT课件，仿编的记录纸。

活动过程：

一、交验交流

这几天我们去绿色家园里找秋天了，你们发现秋天这个季节里有哪些颜色呢？

二、观看PPT，欣赏、理解散文诗

1、刚才你们的话被谁听到了（出示PPT）？小蚂蚁可不相信秋天这个季节里有这么多色彩，于是小蚂蚁乘上一片落叶来到了绿色家园，去问秋天的`颜色了。

2、小蚂蚁来到了绿色家园，它第一个去问谁了？

（出示PPT）这两个字是什么呀？那它去问谁了？为什么？

欣赏散文第一句：小蚂蚁去问白菊花，白菊花告诉它：“秋天是白色的。”

3、（出示PPT）小蚂蚁又去问了谁？（出示PPT）小蚂蚁在那里找到我的？欣赏散文第二句：小蚂蚁去问橘子，橘子告诉它：“秋天是橘黄色的。”

4、（出示PPT）欣赏、朗读散文。

秋天的色彩

小蚂蚁去问白菊花，白菊花告诉它：“秋天是白色的。”

小蚂蚁去问橘子，橘子告诉它：“秋天是橘黄色的。”

三、仿编散文诗

小蚂蚁这一下糊涂了，秋天到底是什么颜色的呢？我们帮小蚂蚁一起去问问。这里准备了一些我们家园里的东西，还有一些照片，待会儿我们一起用“小蚂蚁去问谁，谁告诉它秋天是什么颜色”的话和朋友说说。（出示PPT）

1、幼儿自主选择材料进行互动仿编。

2、幼儿交流、仿编，提示幼儿用散文诗的格式说出来。

3、集体朗诵幼儿仿编的散文，体验仿编的成功感。

小结：小蚂蚁问了家园里这么多的树、花、水果、蔬菜等，他们告诉它秋天的颜色有的是红的、有的是紫的……

4、最后小蚂蚁去问我们小朋友，我们小朋友告诉它秋天是什么颜色的？

小结：现在小蚂蚁相信了，秋天不仅是个丰收的季节，还是个彩色（五颜六色、五彩缤纷）的季节。

四、延伸活动

进一步激发他们仿编的积极性。

我们绿色家园里还有很多花草树木，待会儿我们再找找，它会告诉小蚂蚁秋天是什么颜色的？然后把它记在这张记录纸上。

中班幼儿课件(篇4)

音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。睿卡音乐教育今日推荐幼儿园音乐特色课程——《变石头》。

活动名称：

《变石头》

活动目标：

1、学会歌曲《变石头》

2、跟着音乐动止，了解音乐的节奏感、培养对音乐旋律的敏感

3、学会合作，享受乐趣

活动准备：

音乐磁带、小熊头饰

活动内容：

1、介绍游戏规则

老师：小朋友们，大家一起来边听音乐边跳舞，音乐一停我们就不动。谁要是乱动，会被小熊吃掉哦！

2、播放音乐，进行游戏

老师：音乐开始了，大家跟着老师做动作吧！

（幼儿可自由创编舞蹈动作，老师指导幼儿的肢体动作）

老师：音乐停，大家不要动

（带着小熊头饰的小朋友过来检查哪个小朋友在动）

3、两两合作，重复播放

老师：小朋友们，大家跟身边的一个小朋友手牵手一起跳舞

（幼儿在游戏中学会合作），老师重复播放音乐，让幼儿加深记忆。

活动总结：

1、老师：咱们看看小熊吃了几个人呀？

2、小朋友们休息一下，擦擦汗，想想今天学到了什么。

总结运用游戏时除了向学生讲清游戏的规则和注意事项外，还要求儿童必须遵守规则，服从教师的指挥，掌握游戏的步骤和方法，让幼儿在音乐游戏中得到快乐也学到知识！

中班幼儿课件(篇5)

一、活动目标：1、发展跑，跳，投掷等技能，提高身体动作的协调性，增强上下肢力量。2.体验合作游戏的快乐，激发对体育活动的兴趣。3、通过持物绕障碍物跑的练习，发展身体的灵敏性和协调性。提高节奏感和观察能力。能遵守游戏规则，体验劳动的快乐。二、活动准备：哑铃若干、8只小圈围做果子堆，圈内事先放些许哑铃做的`果子;3只大呼啦圈做的仓库；单元转6个、单元桶八个、体能棒20根；单元桥4个、体能环4个。三、活动过程：（一）、情境导入，激发孩子的活动兴趣。3分钟“孩子们，猴奶奶请我们去帮忙运果子呢，我们去吧!”(随音乐做舒展活动：“小猴做运动”。动作：上肢——风吹树摇，下蹲——跷跷板，体转——小转椅，腹背——划船，跳跃——拍球，放松。)（二）探索体验1、出示材料，鼓励幼儿探索材料的多种玩法（1）、用8根体能棒插在八个单元桶上作小树，每颗小树间隔一米(2)引导幼儿自由讨论走跑的多种形式：如听信号跑、来回跑、跳着走、蹲着走、趴着走、弯着走等（3）、将幼儿分组，引导幼儿空手绕障碍物跑一次，教师观察幼儿的动作方法，请幼儿思考。如果手上拿的有东西，怎样才能快速走过树

中班幼儿课件(篇6)

活动目标：

1、学唱歌曲，掌握歌曲切分音符、三连音的唱法，表现勇敢和自信。

2、尝试将自己的勇敢经历创编成读白内容，体验创编的快乐。

活动准备：

磁带及录音机。

活动过程：

1、说一说：勇敢是什么。

◆ 说说我们画的“勇敢是什么”。

小朋友们，我们创编了？勇敢是什么的mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌，也把它做成了“勇敢小货车”，让我们我们一起说一说“勇敢是什么”。（请幼儿讲述“勇敢小火车”上的内容）

◆ 开火车游戏。

请每个幼儿以开火车的形式轮流说一句：勇敢是什么。

2、欣赏歌曲，熟悉、理解歌词。

老师把小朋友编的mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌唱一唱，请你们听一听。

◆ 教师范唱，读白部分使用了幼儿说出的2～3句mp3/ target=_blank class=infotextkey>儿歌内容。

提问：歌曲中你听到了什么？你最喜欢哪一句，为什么？

3、幼儿学习歌曲。

◆教师清唱歌曲，幼儿拍手伴奏。

◆按节奏学说歌词。（正确打出切分节奏和三连音的拍子）

◆配上音乐学唱歌。

◆组织幼儿学唱歌曲。

4.创编读白内容，完整演唱歌曲。

◆在教师指导下，集体创编独白内容，完整演唱歌曲。

◆小组讨论独白内容，完整演唱歌曲。

活动反思：

本次活动三连音是难点，幼儿总是唱起来不连贯，要一口气完整地唱完，而且音高有高低的变化，幼儿完成起来非常的难，由于歌曲本身歌词简单，曲调简短。教师总是不断地反复练习三连音部分，幼儿学起来没有什么兴趣，教师在让幼儿学习三连音可以用多种方式，这样幼儿学起来会比较轻松，学起来速度会快。最后，我还请幼儿进行表演，等歌曲唱完以后，把念白让幼儿来表演，教师再弹一遍曲调，幼儿很喜欢。

中班幼儿课件(篇7)

教学目的：

1、让了解纸团粘贴的方法。

2、巩固学过的团球、粘贴等技能。

3、引导幼儿体验画面的立体美和操作活动的乐趣，培养认真、仔细操作的良好习惯。

4、启发动手操作，大胆表现自己的意愿。

教学准备：紫红色绉文纸、绿色树叶、白纸、彩笔、胶水若干，大幅范画一幅，抹布每组一块。

教学过程：

1、谈话导入活动--秋天到了，秋天是个收获的季节，各种各样的果树都结满了果实，不仅好吃也很好看。请小朋友说说，秋天都有哪些果树？（引导说出有山楂树）今天，我们就来做一棵丰收的山楂树。

2、出示大幅范画，引起的兴趣。

引导幼儿观察、感受画面的半立体美，激励动手制作的愿望。

教师：小朋友，你们摸一摸这幅画，说说你有什么感觉？（走到幼儿中间，让每个幼儿都能摸一摸，亲自感受一下。）这幅画看上去怎么样？与其它彩笔画的画有什么不同？这幅画是用什么材料做的？怎样做的？（启发说出这幅画是用纸团成球，粘贴在纸上）3、示范制作方法。

今天，我们做的山楂树是用纸和纸球粘贴的。怎样做成的呢？先要在作业纸上画出山楂树简单的树形（树冠可以画成大圆形，也可以画成大三角形）；随后，将紫红色绉纹纸用力团成一个个小纸球，再把团好的纸球蘸上胶水，粘贴在树冠上；然后把树叶粘贴在适当位置；最后，用彩笔把树干涂满颜色。一棵丰收的山楂树就做好了。

4、交待要求，动手操作，巡回指导。

（1）提醒画山楂树时，只画出简单的轮廓。

（2）重点指导用力团紧纸球和粘贴纸球的方法。

（3）提醒，纸球和树叶都要粘贴在适当的位置。

（4）能力强的，粘贴结束后，可以用彩笔添画其它景物（蓝天、白云、小鸟等）

5、评价作品今天，我们又学了一个新本领；就是用纸球贴画。大家贴的都很好，现在我们互相看一看，谁的山楂树丰收了，果子又多、树叶又密。（互相欣赏与评价）

6、活动延伸

（1）在角为幼儿准备有关材料，引导用同样的方法制作出苹果树、橘子树等。

（2）幼儿的作品陈列在角内，供互相欣赏，体验成功的乐趣。

中班幼儿课件(篇8)

【活动目标】

1、了解“公物”的含义，懂得爱护公物。

2、学习爱护公物的方法，知道爱护公物是一种美德。

【活动准备】

Ppt视频、小贴画、一把破损的椅子

【活动过程】

一、活动导入

1、教师出示一把破损的椅子，引起幼儿兴趣。

师：小椅子怎么？

教师引导幼儿讨论椅子损坏的原因。

二、新授课程

1、听故事《破坏公物的小熊》，引发幼儿爱护公物的情感。

师：小熊破坏了哪些公物？

师：找一找教室内还有哪些公物？

幼儿相互阐述：今后如何爱护幼儿园的公物。

教师小结：幼儿园大家一起用的物品是公物，老师希望小朋友以后能好好爱护身边的公物。

2、观看动画，学会爱护公物的方法。

师：在户外游玩时，我们应该如何爱护公物呢？

观看动画，启发幼儿思考：

师：小蜻蜓为什么批评宝宝和豆豆？

师：伙伴带宝宝和豆豆做了什么？

幼儿经验迁移，讲述户外场所还有哪些爱护公物的方法。

教师小结：在户外场所玩耍时不要乱涂乱画，乱扔垃圾，爱护公共物品，要像爱护自己的玩具一样，这样大家都能享受公物带给我们的方便。

3、出示图片，讨论判断爱护公物的正确做法。

教师依次出示图片，让幼儿观察并讲述图片内容。

师：破坏公共物品会怎样？

鼓励幼儿向正确图片中的宝宝学习。

4、体验游戏《我是教室小主人》，加深爱护公物的意识。

请幼儿自由选择各区域进行游戏。

教师观察游戏中幼儿爱护物品的情况。

游戏结束后，教师引导幼儿将材料全部归放整齐。

对于爱护公物的幼儿给予表扬。

5、欣赏儿歌，进一步激发幼儿爱护公物的情感。

公共物随处见不能破坏要爱护

生活中需要它方便大家作用大

活动延伸：带领幼儿进行户外活动时，提醒幼儿时刻注意保护公共物品。

区角活动：幼儿整理、修补教室内的公共物品。

领域渗透：结合语言领域，让幼儿有情感朗诵儿歌。

小学六年级课件汇编10篇

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案是整合资讯化数字化科技和教育教学改革的必要途径，怎样的教案才算好的课件？幼儿教师教育网的编辑今天推荐的这篇“小学六年级课件”文章一定不会让你失望，建议你将这个链接分享给你身边的人让更多的人了解它！

小学六年级课件(篇1)

[设计理念]

精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过预习和思考练习），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据预习和思考练习的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。

[教学过程]

一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解

1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。

2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。

补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。

二、整体感知课文

1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)

2、检查对课文的初步理解。

课前已布置预习，预习重点要求之一是想想课文主要写了李大钊同志的几件事。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。

课文中表示时间的词语和那个时间里的事：

(1)那年春天：李大钊坚持留在北京做革命工作。

(2)4月6日的早晨：李大钊被捕时十分镇静。

小学六年级课件(篇2)

教学目标：

1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

3．了解课文童真童趣的特点。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

一、引入新课。

1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？

2．大家来读一读你了解的情况。

3．打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。

1．指名上黑板写出不认识的字。

凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳

衰绢侨眷

2．指名给这些字加上拼音。

3．让学生读拼音节。

4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。

3．查字典理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。

（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。

5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。

让学生默读全文，思考：

1．课文围绕梅花发现哪几件事？

2．判断：课文围绕发现写了一件事。（）课文围绕发现写了三件事。（）

3．小组讨论哪五件事？

（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

（3）在生物课上被老师罚出教室。

二、深入重点段，揭示中心思想。

1．让学生结合课题质疑。

2．从第一件事中，你懂得了什么？

3．从第二件事中，你明白了什么？

（1）小组轮流读一遍，讨论。

（2）发言。

（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这里的驱逐和迫害指的是老师的处罚吗？

4．自由读第三件事，你体会出什么？

5．通过你的朗读，读出这份天真来。

6．指名读这一部分，强调有感情地读。

三．作业

熟读这篇课文。

小学六年级课件(篇3)

一、理清思路，抓住内容（各部分均应强调朗读）

1、课文是按什么顺序写的？讲了一个什么故事？

2、故事中，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？

充满希望严厉训斥

3、哪一部分最让你受感动？为什么？用心读一读。

4、结尾好在哪里？

二、分析心理，体会感情

1、认识文中内心活动描写的两种方式。

（1）、有提示语；

（2）、无提示语。

2、在遭到父亲第一次严厉责怪之后，叙利奥是怎么想的？

3、尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍然坚持抄写签条，他可能是怎样想的？

三、品读结尾，体会写法。

讨论：早上醒来的时候，叙利奥忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考：

1、父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。

2、父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。

3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。

4、父亲醒来后，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。

揭示：这就叫言已尽而意无穷。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。

四、激发想象，拓展思维，开展辩论。

叙利奥还会抄写签条吗，为什么？

正方：会。理由如下：

1、他已经有能力帮助爸爸抄写了。

2、他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。

3、爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必须这样做。

反方：不会。理由如下：

1、爸妈心疼他，不让他抄写。

2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。

小学六年级课件(篇4)

我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》的第二课时教学。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。

为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“钓鱼图”、“瞭望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。

在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。

在欣赏“瞭望图”时，重点引导学生想象：白鹭真的是在瞭望吗？它可能在干什么？提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷。

如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“瞭望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣。

白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。然而。或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。然后出示艾青的一首诗：像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/不是天上的仙女/却是人间的女神/比梦更美/比幻想更动人。让同学们读一读，说体会，再告诉大家，这首诗的题目是《芭蕾舞演员》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演员也好，白鹭也罢，都是美的精灵。提问：你们愿意拿起笔，写几句话来赞美白鹭吗？可以仿照艾青的诗句。然后交流自己创作的诗，最后师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗：

像画一样悠然

如歌一样优美

似诗一样精巧

比白鹤柔婉

比朱鹭轻巧

比苍鹭清纯

赏读完全文，我再引导学生思考：白露是一首诗，生活中还有什么也是一首诗？让学生说一说，引导出罗丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。最后我想给学生留这样几道作业：

1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的是在瞭望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。

2、学了这篇美文，你一定有很多感想吧，请写下来。

番茄太阳”

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、学会本课的生字词，并能正确、美观地书写

3、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。

二、教学重难点：

以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。

三、教学理念：

本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。

教学过程：

一、检查预习，找到支点。

1、检查生字词

2、指名分段读文

3、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。

（1）番茄太阳指什么？

（2）师板画一个笑脸：

4、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

5、齐读。

二、牵引笑线，感悟内涵。

1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。

2、交流后出示四个描写笑脸的句子。

（一）第一回环，感悟笑容纯美。

1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。

2、小组交流

3、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？

4、生交流，师抓契机品评。

（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是——）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？

（4）明明一面用手摸一面笑："真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？

4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？随机板书：纯真

5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）

（二）第二回环，再悟笑中乐观。

1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）

3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）

4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。

请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。

5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。

6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观

7、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。

（三）第三回环，领悟笑中温暖。

1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。

2、交流反馈：生读找到的句子。

3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？

4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。

3、是什么使“我”的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）还想再来读读明明的笑吗？

4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？

5、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）随机板书：温暖

三、指导书写

1、自主观察

2、重点指导（戚 左收右放，左撇用直撇，不宜过长。右部要舒展）

3、学生练习

4、交流反馈

“番茄太阳”说课材料

三、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、学会本课的生字词，并能正确、美观地书写。

3、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。

四、教学重难点：

以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观

三、教学理念：

教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。

四、教学过程

1、检查预习，找到支点。

通过反馈课前预习，找到文中的关键句。“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”

2、牵引笑线，感悟内涵。

请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。交流后出示四个描写笑脸的句子。并说说你所感觉到的？生交流，师抓契机品评。

纯真 乐观 温暖

3、写字教学

在教学中引导学生自主观察、自主发现，把字写美观。

小学六年级课件(篇5)

教学要求：

1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3.学会本课生字新词。

4.从三个小故事中任选一个演一演。

教学重点：

1.理解三个故事的原因和结果。

2.了解三个故事之间的联系。

教学时间：两课时

第一课时

一、引入，整体感知

1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事－－板书：将相和

2.请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？

3.（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？

二、深入探究

下面，我们就带着这些问题来读书。

1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？

2.全班交流。相机指导朗读。

3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）

4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）

三、作业

选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。

第二课时

一、回忆

1.说自己弄明白的问题。

2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？

二、深入探究

1.继续读书，讨论这些问题。继续讨论。

2.交流。

三、表演

小组表演自己喜欢的小故事。大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？

四、总结

1.通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？

2.有哪些不满意的地方？如何修改？

3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？

五、作业

小组合作，编写课本剧。

小学六年级课件(篇6)

教学目标

1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

（三）以信为线索，给课文分段。

二、教学重点、难点

（一）初步了解课文内容。

（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

三、教学过程

（一）导入新课。

今天我们来学习一篇翻译小说《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

（二）自学课文。

1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

（三）检查自学情况。

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

邮差：邮递员的旧称。

卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4．分小组讨论思考题。

（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）

（四）给课文分段。

1．课文是按什么顺序写的？

（写信之前、写信过程、写信之后。）

2．按照这个顺序将课文分为三段。

（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意到课文结束。）

（五）作业。

1．抄写词语。（课内完成）

2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

第二课时

一、教学目标

（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

二、教学重点、难点

（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

三、教学过程

（一）复习提问。

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

（二）学习第2段课文中写信部分的内容。

1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）

3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1．找出文中哪些部分是插叙部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）

2．导读4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段写的是什么内容？

（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

（2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？

（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）

（5）第6自然段主要写了什么内容？

（家乡节前美丽的夜景。）

（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？

（是美的。）

（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。）

（8）指导朗读第6自然段。

（用赞美的心情来朗读。）

小结：

这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。

（1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？

（和爷爷一块砍圣诞树这件事。）

（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？

（心情是快乐的。可以用乐字概括。）

（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？

（他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿）

（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。

（凡卡这种快乐，是苦中有乐，朗读时要带着这种心情来读。）

4．说一说插叙手法在文中的作用。

（起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）

（四）小结：

在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。

第三课时

一、教学目标

（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

（二）体会课文结尾的作用。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

（二）体会课文结尾的作用。

三、教学过程

（一）默读全文，概括中心思想。

小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？

（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）

（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。

1．学习第2段写信过程的细节描写。

（1）请同学朗读信的内容，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）

（2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？

（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？）

小学六年级课件(篇7)

教学目标：这是一篇略读课文，要求学生1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬感激和怀念的思想感情。

教具准备：课件歌曲

教学设计：

一、谈话导入

1、星期天回去扫墓，走访了母校，一所普通的乡村小学。当我踏进熟悉的校门，看着熟悉的操场，走入熟悉的教室，童年时代的学习生活又历历在目，启蒙老师的音容笑貌又清晰地浮现在眼前，我无法找到任何语言来表达我内心的感激，于是，我找到了一首歌，来表示谢意，你们一起来帮我听一听，好吗？

2、播放歌曲《长大后，我就成了你》

3、其实，像我一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙键孙老师就是其中的一位。所不同的是，他把感谢写成了文字。（板书课题）

二、学了这篇课文，你有什么问题？

（学生提问）

三、抓住主线，展开学习

老师和你们不谋而合，提了一个共同的问题。

抵制日语课

课件出示在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理

1、读这段话

2、请学生介绍当时的时代背景

3、试想，在当时的环境中，日语翻译官会给中国的学生讲写什么呢？

4、在这个老师身上作者学到了（）

抗日演讲

1、读这个故事

2、在里敌人炮楼200米左右的地方进行演讲可能回导致什么后果？

3、交流对这些老师的敬意

4、课件出示漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。反复朗读，体验感情。

严格要求

1、学生讲一讲老师们对学习的态度

2、课件这位启蒙老师让我懂得了---------

3、难怪这么多年过去了，往往还一直对老师们念念不忘。再读漫长的岁月过去了，经历的事情许多已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。

四、延伸感情

学了这篇文章，你又想到了什么呢？（学生回忆交流自己的启蒙老师）

小结：启蒙老师可以是一个人、一本书、一首歌-----

五、倾诉情感

老师用歌声倾诉思念，沙老用文章表达情感，你们准备用什么方式表达自己的感激呢？

（学生在音乐声中或写诗、或作画、或写文章-------）

六、借助网络，完成交流

老师把这篇文章的原文已发到了网上，同学们可以根据自己的学习体会，发表自己的看法。

小学六年级课件(篇8)

一、品读文本说教材

读着《两小儿辩日》，天真可爱的两小儿出现在我的面前，我仿佛看见两小儿为争论“太阳距离地球远近”的问题各执一词，争执不下，面红耳赤，就连孔子这样博学的人也无法裁决，多有意思呀!细细品读，课文语言简洁，两段风趣幽默的对话描写让我感受到两小儿是那样天真可爱，善于观察，勇于探索，而孔子谦虚、实事求是的科学态度着实让我敬佩，同时也让我明白学无止境的道理。

《两小儿辩日》是人教课标版第十二册的一篇文言文。这篇课文是主题单元“人生感悟”的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的《匆匆》、《桃花心木》等文章的学习积淀学法，同时也为初中学习文言文打下基础。

二、依据学情说目标

六年级学生在此前已经学过《杨氏之子》《伯牙绝弦》等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法，但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难，因此，我确立本课的教学目标为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵；

2、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；

3、理解重点词句，领悟文中蕴涵的道理；

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣，体会祖国文字的博大精深。

由于文言文与现代文相比在词语句式方面差别较大，所以能否正确地断句，流利的朗读，能否正确地理解每句话的意思是本课的教学重点，由于本年级学生对人生的哲理缺乏实际的生活经验，因此联系生活实际来体会道理将是学习本课的难点。

三、因材施教说学法

在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“情境品读法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理。

读为主线说流程激趣设疑，导入课题。人非生而知之者，孰能无惑？孔子乃一代圣人，却被两小儿笑曰：孰为汝多知乎？因此，开课伊始，我便用链接资料导入，用资料丰满孔子一代圣人的高大形象，与后文“孔子不能决也”形成鲜明的对比，既设置悬疑，激发学习兴趣，又为后文的学习作好铺垫。

一上课，我便出示图片，（点击）用敬佩的语气叙说孔子对世界的影响。在学生的惊讶声中，继续让学生汇报交流课前搜集的有关孔子的资料。

当孔子的形象在学生心中越来越高大时，我又抛出悬念：这样一个伟大的圣人，却被两个小儿笑曰：（课件出示）孰为汝多知乎？预设这一句学生难以理解的地方是“为”、“知”，因为孩子接触文言文有限，在这里我采用讲解法，直接告诉学生“为”、“知”通“谓”、“智”，在老师的帮助下，理解这句话的意思，并指导学生断句，读出反问的语气。而后设下悬疑，导入课题，读题解题。

四、初读古文读通读顺

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”

为了让孩子读通、读顺、读出节奏，我分三步：第一步，自由读。根据六年级孩子的年龄特点和认知水平,我首先让孩子自由读，读准字音，读通古文。在此基础上进入第二步，试读指导。我先指名读，根据学生在朗读过程中的问题相机指导。在此过程中，我预设了（课件出示）这四句是断句朗读的难点，一是因为这几个句子比较长，二是因为这四句是学生理解的重点段落。为解决这一朗读重点，我采用范读、师生合作读、齐读、分角色读等多种朗读形式进行朗读，达到把古文读通、读顺这一目的。

再读古文读明文意这则文言文的意思并不难懂，教学中可以让学生对照文后的几个注释，采用自查自阅，小组讨论的方式交流对古文的理解，进而全班交流。

在这一环节中，我预设了学生难理解的地方为“车盖”、“盘盂”，“车盖”、“盘盂”学生没见过，书上的解释很笼统，我利用多媒体展示“车盖”、“盘盂”，学生一看既明，图为文服务，在认识物的同时学习比喻句。而后，我又让学生带上动作比划这两个物件进行对比朗读，调动多种感官，让孩子在看一看，比一比，读一读，动一动中轻松愉快地理解古文意思。“沧沧凉凉”“如探汤”的感觉则让学生联系生活实际，说说早晨与中午的不同感觉，从中体会这两个句子的意思。

五、三读古文，品“辩”品“决”

语文教学要让学生在关键的字、词、句、段处细细揣摩体会，引领学生从肤浅到深刻，从简单到丰富。这篇课文中两小儿的“辩”与孔子的“决”言语简洁，透过这简单的句子却有极大的琢磨、品味、想象的空间，对悟理以

及培养学生的想象能力有极大的帮助。为此，我把这两次对话与孔子的“不能决也”作为品味的重点。一品小儿辩趣，二品孔子不能决也。叶圣陶先生说：“阅读阅读，总得读，阅读能力不是讲出来的，而是读出来的。”我采用反复吟诵、朗读的教学方法，对一品小儿辩趣进行了三个层次的品读。

品读对话解内容我先抛出话题：孔子东游时，他听到了什么？课件出示两次对话，这两次对话都以“一儿曰”为提示语，一些中下学生对这两次对话容易混淆，因此，根据因材施教的原则，我借助多媒体，用两个小儿人头区分出两小儿辩斗的语言，分成A、B两组朗读，再让学生默读。完成练习（课件出示）。现在的孩子能说会道，但浮躁无耐心。而学习不仅需要乐学，更要静学。这一练习的设计旨在让学生沉下心来读书，让孩子在安静的氛围中与文本交流，透过文字弄懂隐藏着的文意。

想象画面品辩趣古文简洁，但不详细，有些地方需要靠想象推测。这篇课文中两小儿辩斗是一个非常可爱、有趣的画面，可是古文却用“一儿曰”概而说之。教学中，我用“想象画面品辩趣”的方法进行教学，我会这样入问：读着他们的对话，你的脑海中会想象出两个怎样的小儿，说说他们当时的动作表情？孩子想象画面后，设置情境，让学生进入角色，通过情景创设朗读，语言引领朗读，回旋朗读，让孩子发挥想象，体会辩趣。如：师生合作，分角色分别重复朗读“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远着凉乎？”刚开始语气平缓，随着“此言差矣”、“非也”、“胡说”等词语的加入，两人的语速逐渐变快，语气逐渐变重，最后，感情激昂，互不相让，师生“辩斗”结束，教师请学生评价。又如引领朗读，“一儿坚持曰“、一儿不服曰”、“一儿争辩曰”、“一儿反驳曰”、“一儿拍着胸脯曰”、“一儿跺着脚曰”等等，在这样的提示下，学生的辩斗越来越激烈，最后发展到指手跺脚，互不相让，场面热烈，使得这种形象感不断地立体化、生动化、细节化，两个可爱的古代“小儿”形象就这样被还原到了现代的课堂。

六、文言共生悟道理

新课标指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”具体反映到古文课，就是文言共生。待学生从表情到动作到语言读到酣畅淋漓时，放慢教学的速度，让学生从激情澎湃，诙谐逗趣中平静下来，抛出话题：从他们的语言、动作、表情中，你能感受到什么？学生通过入情入境地朗读已进入角色，他们一定会说：我能感受到两小儿的天真可爱，我能感受到两小儿善于观察、敢于质疑、勇于探索。

二品“孔子不能决”。“孔子不能决也”只有6个字，给予学生以无限遐想的空间，教学中，要利用空白，找准引发想象的切入点，引导学生合理想象。为此，我让学生分别以“现代小儿”、“古代小儿”的身份，请教孔子，这一设计，既能活跃课堂，又能让学生对古文活学活用，有的孩子说：老师，您能说说我俩到底谁对呢？有的孩子一边作揖，一边说：先生，孰是孰非？出示句子，孔子不能决也。理解“决”“也”的意思，并让学生找出这篇课文中带“也”的句子，课件出示，读一读，体会古文的节奏和韵律。而后，让孩子说上几句带“也”的句子，如：多乎哉不多也。我乃齐天大圣也。孔子不能决也，两小儿笑曰：孰为汝多知乎？两小儿这一笑耐人寻味，或天真或讥讽或失望，学生对文本的理解是多元的，阅读教学要尊重学生个性化的体验。在这一教学中，我让孩子自由体味这一声笑，这一声问，孔子心里会在想什么？又会说什么呢？让孩子通过角色置换进入孔子内心，从而悟出孔子谦虚、实事求是的科学态度。这样的训练，不仅加深了学生对课文内容的理解，发展了学生的想象能力和思维能力，而且还丰富了文章的内涵，也使我们的语文教学超越了文本，超越了时空。

从这“辩”和“不能决”里，我们悟出了什么道理？孩子汇报以后，我相机导出学生要积累的名言，再让孩子联系生活实际说说对课文的感悟。这一环节的设计是对课文内容的升华，教学难点在此突破也是水到渠成。

四读古文积累运用新课标指出：语文教学要丰富学生的积累，为此在熟读成诵的基础上指导背诵，通过同桌背、指名背、全班齐背等方式，从而达到丰富语言积累的目的。

语文教学的根本手段，让学生读中感悟，读写结合。我设计分组练笔，丰满文本这一环节，让孩子想象孔子、两小儿外貌及他们辩斗与不能决时的神态、动作、心理，把自己的理解、感悟和想象以语言文字的形式物化出来，还原语言文字的形象，这样做既注重了积累感悟，又注重了实践运用，学生的语文素养就会得到提高。

七、板书设计

这是我的板书设计。此板书扣住关键词“辩”与“不能决也”来进行设计，其中艺术化地处理了“两小儿”与“孔子”，“辩”与“不能决”。强烈的对比中，让学生感受到两小儿的可爱、执着，圣人孔子的实事求是，此设计既突破重点难点，又富有艺术性。

小学六年级课件(篇9)

小学语文六年级说课稿推荐

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始到正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。全文内容脉络清晰，详略得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

在本课我设计了以下教学目标：

喜庆气氛。

略写的好处。简单体会老舍语言通俗简洁，有趣的特点。

3、找准读写结合点，拉动学生对春节的体验。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【说教法与学法】

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学

习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课堂小练笔，学生可以将家乡的元宵节与老北京的元宵节习俗进行对比，激发他们兴趣写自己的元宵节，感受中华民族特有的民俗文化。

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、 创设情境，回忆春节 上课伊始，我利用多媒体出示了一组中国人过春节的图片，配上《春节序曲》音乐，让学生马上进入过年的氛围中，以此调动他们学习的积极性，感受那独特的民风民俗。

二、 回顾写作顺序，分清详略 。

接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？并且回顾在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

三、 深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。

除夕、正月初一、元宵节这四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的`感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

2.学生自读批注，小组交流

3.汇报交流

（一）学习腊八节部分

⑴学生汇报介绍

（准确生动，根据学生汇报，我主要抓住“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”这两句细品：

粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

（如果这样改：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是各种米，各种豆，与各种干果掺和一起制成的。行不行？老舍先生可是语言大师，这些词看似平常但又妙趣横生。）

板书：简洁有趣

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

（出示图片，你们见过吃过没？作者只用两个词来形容色如翡翠、色味双美，颜色如翡翠，翡翠什么样？用词准确又精炼。板书准确精炼）

（

腊八节过得怎么样？（有滋有味）板书

（二）学习元宵节部分

（

（

（3）体现在哪呢？自由朗读体会，用课文中的话回答

（

灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（让学生读，一读就会发现这样会很死板，反过来学生就明白了老舍用这几个词很灵活、富有变化。

（7）元宵节这部分是本节课详讲的部分，所以随后安排了小练笔，为了铺垫好学生的情感基调，我先出示东胜元宵节图激趣情境创设，充分调动起学生过年的热情，让学生有话可说。

出示要求：再读一读老舍先生描写元宵节的部分，试着用我们总结出的方法，联系实际，写一个你印象最深刻的元宵节场景。

（8）写完自己修改或同桌互读修改

（9）推荐读习作，全班评价

（三）最后的除夕、正月初一两部分没有详细学习，只是让学生通过自主学习而后小组交流的方式，归纳这两个节日的特点，完成板书 最后学完全文总结归纳方法：有顺序性 详略得当 语言简洁 结构完整

【说板书设计】

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

板书:

北京的春节

腊八节 有滋有味 通俗有趣

除夕 热闹非凡 准确精炼

正月初一 悠闲愉快

元宵节 红火美丽

概括出了每个节日的特点一目了然，旁边是通过学习概括的老舍语言特点

反思：

我在设计教案之前对于如何在一课时中将课文的详写四部分：腊八节、除夕、正月初一、元宵节都一一科学的呈现，能起到扶放的教学效果，可是一直都难以找到好办法。所以我在精讲了腊八节和元宵节的部分后，对于除夕和初一部分因为时间不够草草处理，有走过场的嫌疑，处理的不明智，不会统筹规划内容。经曹老师的指点我才明

小学六年级课件(篇10)

1.自读课文，认识到遵守游戏规则、忠诚执行诺言是高尚的行为，值得尊重。

2.练习略读，提高阅读速度。

孩子知道是游戏，可还是忠实地履行自己的诺言。

1.初读课文，整体感知。

思考：故事发生的时间、地点、人物，讲了一件什么事?

本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思?(“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题，是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心，也是贯穿全文的主线。)

重点理解下列词语：

“省悟”、“怅怅”、“气喘吁吁”、“诺言”

有的词语是多义词，在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“老练”一词，在本文中是指“孩子熟悉军人的行为准则”。

本文以人物对话为主叙述故事，要读懂人物对话所表达的意思。教师指导学生理解下面几句对话：

“那你为什么不能走呢?”

“我是哨兵。”他说。

“怎么是哨兵?什么哨兵?”

“嗨，您怎么——不明白吗?我们在做游戏。”

上面这段话中第一句是谁说的，第二句是谁说的?第一句中的“你”指的是谁，第二句中的“他”指的是谁?

“我”为什么以为“这个小孩一定有病，他的头脑准有问题”?(我不了解孩子哭的原因，所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。)

为什么说“我几乎要笑出来，但接着马上省悟过来，觉得一点也不可笑”?

(孩子哭的原因是很可笑，可正说明这个孩子说到做到的负责态度，所以又不可笑。)

为什么“只有军人能够解除孩子的诺言，叫他离开岗位”?

(因为孩子是以中士的身份奉命站岗，所以只有军人才能让他离开岗位，进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。)

为什么“我”和少校努力地帮助那个男孩?

(因为从道德、从做人的准则、从游戏的规则看，那孩子完全是对的。)

你现在还会认为孩子的行为幼稚可笑吗?我直接哄他或告知孩子离开没关系，可以吗?

课文以“我”为叙述者，记叙了他如何帮助小孩解决问题的过程。刻画了一个遵守诺言、忠于职守的孩子的形象。

一名学生复述，其他同学认真听，复述后，师生共同评议。

练习转换人称讲“站岗的男孩子”的故事，分小组讲述。