天安门广场课件

天安门广场课件经典。

教案课件是教学工作的起始环节，每个老师都应该按要求准备教案。教案是课堂管理的重要工具，一个好的教案应该包含课程目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容。本文是幼儿教师教育网小编为大家精心挑选的一篇关于“教案课件”的文章，想获得更多内容请持续关注我们的网站！

天安门广场课件 篇1

《天安门广场》是一篇写景的文章，课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位。这两个自然段既是独立的，又是有联系的。第二小节主要介绍了在广场北端的天安门以及天安门前的一些景物，门前的金水河，金水河上的金水桥，汉白玉华表等。这些景物作者描写得都非常优美，如果学完这个小节让学生做做小导游，向游客作介绍，更能帮助学生在理解的基础上进行思想教育，可惜在教学中，我没能很好运用这个特点，有点草率地就带过了，很是遗憾。第三小节学生将东西两侧的中国国家博物馆和人民大会堂相混淆。在完成课后找建筑物填空的练习时还有学生弄错。课后我想，如果教学时采用小组合作的方法，让学生用自己的学习用品来代替广场上的建筑物，因为这个小节主要向学生介绍几个有代表性的建筑物，朗读不是重点，只要学生搞清那些建筑物的方位即可。可惜，在教学中我也没能采用学生喜欢的方式来进行教学，所以出现学生的练习效果，希望在下回此类型课文的教学中有所提高．

天安门广场课件 篇2

教学要求：

⑴学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。

⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6段。

教学设计：

第一课时

学习目标：

⑴能读准字音，读通课文。

⑵说出第一段在文中的作用。

教学过程：

一、导入新课

⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？

⒊板书课题，简介天安门。

二、初读课文

⒈根据课后生字表读准字音，读通句子。

⒉检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，强调矗、曙、政等字的读音。

⑵重点字词的记忆训练。

碑的关键笔画ノ，袖的偏旁是衣字旁，沸字右半边的正确笔顺。

⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。

⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、多种形式，再读课文，熟悉内容

四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难

五、讲读第一段

⒈指名读，其余思考：

这段讲了什么？

⒉讨论：

这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？

⒊朗读。

六、作业

⒈朗读课文。

⒉抄写生字，注意间架结构。

天安门广场课件 篇3

天安门广场：位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场。现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览，天安门广场被评为新北京十六景之首。

天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧（cāng）桑却依旧朝气蓬勃，威亚四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年(14xx年)，是明代皇城的正门，当时叫承天门，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651)，世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元19xx年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行颁（bān）诏仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场天安门广场。

人民大会堂：位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积达十七万平方米。大会堂正面有十二根大理石门柱，每根高达25米。中央大厅为桃红色大理石地面和汉白玉石柱，顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是万人大礼堂，礼堂装饰典雅，灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个席位的宴会厅，大如足球场，装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统的建筑风格，又吸取了外国的建筑精华，布置得大方雅致，极有特色。

毛主席纪念堂：位于广场南侧，建成于1977年9月。整个建筑坐落在枣红色花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻（zhān）仰厅和南厅三部分，毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中，周围是全国各地送来的名贵花草，北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。

中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，南部是中国历史博物馆，北部是中国革命博物馆，楼高33米，长313米，宽100米，气势壮阔，与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄纪念碑：位于天安门广场正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。须弥座式的双层月台，汉白玉石雕栏环绕。碑心石长14.7米，是用产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成，重110吨，堪称碑中之最。碑身正面镌刻有毛主席题写的人民英雄永垂不朽八个镏金大字。碑背面是由毛主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕，按历史顺序排列为：焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解放军两幅浮雕，刻有170个人物，生动、概括地反映了中国近百年来人民革命的伟大史实。

天安门广场课件 篇4

第二课时

学习目标：

⑴能有感情朗读课文。

⑵能背诵课文4-6段。

教学过程：

一、听写词语

领袖宣告纪念碑雕梁画栋

政府沸腾博物馆尽收眼底

进一步强调袖、博、沸、碑的正确书写

二、讲读课文2、3自然段

⒈指名读2、3段

⑴天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）

完成课后第四题。

⑵出示挂图，重点理解文中的方位词北端、前、两旁、中央、南端，同时注意观察点的不同。

⒉小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？

重点理解雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。

⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。

⑴从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。

⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽等词，读中评析。

三、讲读课文第四段

指读，为什么说天安门是新中国的象征？

⑴向往是什么意思？

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。

⑶想象广场上的群众，再次体会无比向往的含义。

⑷齐读第4自然段。

四、讲读5、6自然段

⒈小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？

理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。

⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？

画出最振奋人心的句子，五星红旗与旭日一同升起体会句子中的深刻含义。

训练朗读。

⒊小声读第6自然段。

⑴通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。

交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？

你们看见了那热闹的场面了吗？

哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？

在读中重点理解花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映等词的意思及所描绘的意境。

⑵背诵第六自然段。

五、总结全文，课堂练习

⒈练习背诵。

⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。

天安门广场课件 篇5

摘要：

《语文课程标准》中多次提到语言积累这个问题。在基本理念里说：丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写作能力、口语交际能力。总目标里谈到：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在第一学段中提到：在阅读中积累词语。第二学段中提到：积累课文中优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。第三学段中提到：联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果。尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。等。可见语言积累在小学语文教学中的重要性。

课程改革已经进行三年，在三年的语文教学实践，我们都认识到要学好语文，就要注重积累。可是在教学中，我们却常常发现学生积累了许多的名言、谚语、优美的词句，也能够倒背如流，但却不能够运用到实际写作、说话中。如何才能让学生在阅读中积累运用语言呢？在教学了《天安门广场》一课后，我感受到积累与运用是切不可分的，有了运用的需求才能促使学生去积累，有了积累学生才能够更好的运用。

《天安门广场》是苏教版小学语文四年级（上册）第二单元第5课，介绍了天安门广场的位置和特点；按方位介绍了几个代表性建筑物的具体位置和壮观景象；以及天安门广场特殊的政治地位与两个典型场面的描写。全文语言优美、形象生动，运用大量的成语和四字词组，使文章有形有色，让人感到如在眼前；采用了比喻和象征的手法，增强了文章的表现力和感染力；对偶的运用，使文章更是语言精炼、节奏感强，是学生积累语言、运用语言的好文章。

1、在理解中积累

读是阅读教学的重要环节，学生只有在读懂，读透的基础上才能深入的理解课文内容，使课文的语言能深深的印在学生脑海中。如教学《天安门广场》第2、3自然段时，首先让学生自由读，充分的读，一边读一边圈注，明白天安门广场的布局。然后让学生当小导游，完成一个任务，抓住方位词标出天安门广场的几个代表性建筑物的示意图。在此基础上，引导学生再读2、3自然段，让学生当小导游说说自己的理由，并向大家介绍天安门广场的布局和景观。通过学习学生的介绍，让学生在读中理解，并积累了：红墙黄瓦、雕梁画栋、巍峨壮丽、格外挺拔、遥遥相对等成语和四字词组。[

2、在诵读中积累

学生在朗读中尤其是有感情地朗读中，会动情、动感、自然而然地积累语言并运用。如教学《天安门广场》第6自然段，描写节日的天安门广场的景色和人们活动的描写一段，课文用了大量的优美词句，如：花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、纵情歌唱等，让人如临其境、心驰神往等。在教学时我首先让学生充分的读：自读、齐读、个别读，通过多种形式的读，让学生在读中勾画出优美的词句，边读边体会语言文字的内涵，去想象天安门广场的景色与人们活动的场面。在体会与想象的过程中，为了让学生更好的积累这些优美的词句，让学生联系自己的生活实际，如：山城的夜景，春节的除夕夜来理解花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯齐放、礼花飞舞、翩翩起舞、纵情歌唱等，学生想象后，说：我仿佛看到了天安门广场那一盆盆鲜花组成的花坛。我仿佛与礼花一同升上的天空，欣赏天安门广场的美丽夜景，看到了巍峨壮丽的人民大会堂，看到了矗立在广场中央的人民英雄纪念碑。此时我及时地引导学生将画面有感情的读出来，然后让学生通过有感情的背诵把画面牢牢的记在脑子里，把这些优美的语言牢记于心。

3、在运用中积累

语言的积累是为了迁移运用。我觉得积累内化的有效方法是在教学中我们要善于加以引导，指导学生灵活运用课文中的好词佳句，优美片断。如《天安门广场》一课在学生充分诵读第六自然段，借助山城夜景；除夕夜的礼花；奥运会场上夺得金牌后的激动场面理解课文，积累了词汇后，再引导学生把积累的词语用到描写山城夜景，除夕夜的礼花，奥运会场面中去，让积累语言能够内化，学生能够灵活自如的运用。

当然，学生积累语言的过程是一个长期的、艰巨的过程，除了在课堂教学中我们要教给学生积累语言的方法，在课外阅读、在社会实践中我们也要培养学生积累语言的良好习惯，让学生乐于积累，学会积累，在积累中运用，在运用中积累。

参考资料：《语文课程标准（试行）》

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天安门广场课件汇总9篇

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天安门广场课件 篇1

第一课时

一、教学要求：

1、学会本课14个生字及新词，认读3个字。

2、整体感知课文内容。

3、有感情地朗读课文：

二、教学重点：

学会本课14个生字及新词，认读3个字。

三、教学难点：

整体感知课文内容。

四、教具准备：

投影片

五、教学过程：

教师活动学生活动教学意图

（一）启发谈话、导入新课：

同学们，你们到过天安门广场观升旗吗？今天我们就一同到天安门广场观升旗。（板书课题）

（二）初读课文：

1、布置学生自学。

2、集体讨论。

（三）整体感知课文：

1、指名读课文，文章主要讲了什么事？

2、文章哪几小节具体描写了观升旗的过程，其他小节小节写了什么？文章可以分为几段？

3、检查朗读。

4、作业：

1）抄写生字、词

2）熟读课文。

1）学生借助字、词典工具书自学生字、新词。

2）正确流利地朗读课文。

3）了解文章大意。

4）记下不懂问题。

5）小组讨论。

1）提出难读、写和难理解的字词。

a）易读错：

摄she冉ran

冈gang焰yan

b）易写错：

摄弧肃彻焰

c）形近字：

仪议弧狐、孤阶介冈岗

彻沏焰掐

d）难理解的词：

肃立：

冉冉：

2）朗读课文。

学生分节读课文，概括主要内容。

学生默读分段：

一（1）等待升旗

二（28）升旗经过

三（9）升旗结束。

学生分段读课文。

激发学生学习兴趣

培养学生自学能力，扫清阅读障碍。

了解课文内容，理清文章思路。

第二课时

一、教学要求：

1、能联系上下文理解句子的意思。

2、了解升旗仪式的过程，了解我的所想所感，体会我爱国旗、爱祖国的思想感情。

3、背诵自己喜欢的段落。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

课文的第而部分，即升旗仪式的全过程及我的联想。

三、教学难点：

理解最后一句话国旗啊，国旗，你永远在我心中的含义。

四、教具准备：

投影片

五、教学过程：

教师活动学生活动教学意图

（一）启发谈话，导入新课同学们，今天我们继续到天安门广场观升旗。

（二）精读课文：

1、分段读课文，文章哪段重点写了观升旗的经过。

2、默读第一段，思考：在升旗过程中，我看到了什么？听到了什么？想到什么？用不同符号画在书上。

3、集体讨论

4、指导朗读：联系实际生活想一想，表达激动、兴奋的心情应怎样表达？自己读一读。

5、齐读最后两句：

蓝天下，国旗像一团火焰。国旗啊，国旗，你永远在我心中！这句话什么意思？表达了我什么感情。

5、想象你就在天安门广场看升旗，包含感情地再读最后两句！

（三）处理课后练习：

1、复习词语搭配的方法。

2、集体订正。

（四）作业：

3、必做：基测、背诵喜欢的段落。

4、选做：到天安门广场观升旗。

学生分段读课文，确定重点段。

1）学生默读第二段，画出重点句，联系上下文理解句子的意思，记下不懂问题。

2）联系生活实际，想象当时情景，品读第二段。

3）小组讨论，汇报学习成果，解疑释难。

学生汇报合作学习成果，品读有关语句，体会文章感情。

重点理解：

我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚地跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。

体会我当时激动、兴奋的心情，以及热爱国旗的思想感情。

学生品读课文。

指名读评议。

学生品读，联系上下文和实际生活体会：五星红旗是革命先烈用鲜血染成的，是国家的象征。表达了我珍惜国旗，热爱祖国的思想感情。

学生品读，体会感情。

学生回忆、方法，独立填写。

学生讨论，可以从不同角度多填几个。激发学生学习兴趣

理解课文内容，体会文章感情。

联系上下文，理解重点句子的意思，体会爱国之情。

积累语言、复习搭配词语的方法。

板书设计：等待升旗

1、天安门广场观升旗升旗过程爱国旗、爱祖国

升旗结束

天安门广场课件 篇2

一、教学目标

知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

三、实验目标

创设情境，调动情感体验，自由表达。

四、课时安排

两课时

第一课时

1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。

3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文

1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？

2提出读文要求：（1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音。（2）读通句子，注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

（1）开火车读词语，及时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导

（1）指导品味第一段

a.对最宽广、最壮观两词，引入资料天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

b.再读这一段，抓住重点词最宽广、最壮观读。

（2）指导品读二、三段

a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2\3自然段，

（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词

b.四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c.请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。

d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中，风光不于四时同，其实，天安门广场一天中，风光不于四时同。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

天安门广场课件 篇3

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。

3、练习给自然段分层，概括自然段意思。

4、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。

教学难点：在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。

教学准备：1、利用班队活动课收看《开国大典》电影片段。

2、投影片、小黑板、

课时安排：3课时

第一课时

教学任务：

1学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、揭示课题：

1哪些同学去过天安门广场？你在那儿看到了什么？其他同学想不想去游览一次？

2今天老师就和大家一起去游览天安门广场。指名说（学生简介天安门）建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。

放投影片

板书课题

二、初步感知

课文1自读课文，思考天安门广场给你留下怎样的印象？*

2检查自学效果

领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底姹紫嫣红曙光晨曦旭日辉煌

3出示长句：

碑身正面是毛泽东主席提写的\人民英雄永垂不朽八个金光闪闪的大字。

东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂，遥遥相对。自读课文：开火车读生字，及时纠正错误读音

4、指名分段试读课文

齐读课文出示：

1）轻声读课文，边读边划生字，注意读准字音．

2）、读通句子，注意长句子之间的停顿．

学习课文2、3自然段

1、天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？默读课文2、3自然段，完成课文练习

A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂

C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂

2你从哪些地方看出她雄伟壮丽？

理解：雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\格外挺拔

指导朗读，用赞美的语气

默读课文，完成练习

细读课文，做好记号，交流

指名说评说再说

练读课文

1划出建筑物的名称

2找出方位词

3完成练习

说话训练

现在我们全班一起来到天安门广场，哪位小导游愿意向我们介绍？（介绍时，可加入自己找到的资料）四人小组讨论练说

指名说

三、了解每个自然段意思说说每个自然段讲了什么？

1天安门广场的地理位置

2、3天安门建筑的相对位置4天安门的象征意义

5五心红旗与旭日一同升起6节日中的天安门广场更加美丽。

指导

书写注意：栋、博、袖

作业1练读课文

2选词填空

（1）宽广、宽大、宽阔

汽车在（）公路上穿梭往来。

（）的会议室里，整整齐齐的排列着四百张椅子。

（）的田野一望无际。

3造句

壮观

4书写词语

第二课时

教学任务：

1、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。

2、练习给自然段分层，概括自然段意思。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

一、复习

1默写生字词

2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位领袖宣告纪念碑

政府沸腾博物馆

雕梁画栋尽收眼底

姹紫嫣红曙光

晨曦旭日辉煌

二、第二自然段。

1、出示填空：天安门广场位于（），它是（）、（）

的城市广场。自由读一读

口头填空

三、学习第4自然段

1出示思考题*

2指名读这一自然段，读出庄严、自豪的语气。

3指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。

看到国旗缓缓升起是，你心理有什么感想？

看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读

四、练习背诵自由练说－指名说

向往：因为热爱而希望达到或得到。

练习朗读--指名评一评--指名读--齐读--用自豪的语气--练习背诵

1向往、象征各是什么意思？2为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是

中国的象征？（用因为－所以联系说话。）

作业1抄写生字词语2用翩翩起舞沸腾造句。

第三课时

教学任务：

1、在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。

2、在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。

一、复习

检查

指名读全文

指名读全文

三、讨论第2、3自然段的写法

边读书边作记号----用∽∽∽∽划出表示事物的词----用===划出表示方位转换的词。

2小结这是转换方位的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。

3讨论第三自然段的写法

小结第三小节一广场为中心向四周转换。在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰。

出示：

A介绍人民英雄纪念碑

B介绍毛主席纪念堂

C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂

自由读课文，边读边划分层次。

4第3小节以广场为中心向四周转换。在描写某一处景物时，运用哪种方法条理回更清晰呢？

自由读第2自然段

自由观察----讨论----指名说----同桌讨论---指名

板书：

（广场北端）

天安门

∣前

金水河

∣上

金水桥

∣两旁

华表

∣上面

作业：任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。

天安门广场课件 篇4

这是一篇说明文。介绍广场的各个建筑物与它的象征意义。在教学伊始，先从题目入手。学生很容易会把天安门与天安门广场相混。

第一自然段总写天安门广场，第二、三自然段用说明的文字介绍广场各部分的建筑名称。这部分主要采用圈画交流理解，我在黑板上依次板书：

北天安门

南毛主席纪念堂

东中国国家博物馆

西人民大会堂

中人民英雄纪念碑

请几个小导游以图进行解说。在介绍时还要注意指导学生说出各个建筑物的样子。

第四自然段用质疑的方法处理。学生提的问题有：天安门广场为什么成了各族人民向往的地方为什么开国大典要选在天安门广场举行？而不是在我们这儿？别看孩子提的问题天真，但很有价值。引导学生联系上下文理解。这时又有学生蹦出一个问题：北京有很多著名的地方，为什么要选在天安门上举行？当时我对这个问题也不清楚，只得说这个问题不属于本课的范畴，大家课后可以去查资料。课后又有几个学生会查呢？

第五自然段主要放在比较清晨、曙光、晨曦、旭日的细微差别。理解红旗与旭日同升的含义。采用略处理。

第六自然段着重让学生体会节日天安门广场节日的美，在字里行间圈画文字的美，在朗读中体会美，在想象中感受美。个人很喜欢最后一个自然段，在学生朗读中不知不觉跟着学生朗读，也许在我的调动下，学生读得很投入。

反思：本文教的很散，没有紧抓一条线后主次分明层层深入。只按课文平铺直叙的方式进行教学，差了自己所需要的怦然心动的感觉。

天安门广场课件 篇5

本课是一篇写景的文章，有着写景文章共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？

一、思想上明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。

二、教学时扣住历史和自然的美使得景观更加动人这一特点。在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了：景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？这一课文的难点。

反思：

问题一：课堂上有些散

课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大。在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了导游的朗读。使得导游游人之间缺乏交流、共鸣。使整节课的结尾显得散乱无章。

问题二：画面代替了学生思维想象

因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

问题三：激励语太多，显得虚

课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。

天安门广场课件 篇6

天安门广场：位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城中广场。现在，每天有成千上万的人到这里参观、游览，天安门广场被评为新北京十六景之首。

天安门城楼：坐落在广场北端的天安门城楼虽饱经沧（cāng）桑却依旧朝气蓬勃，威亚四仪。天安门是北京城的眼睛，是中华人民共和国的象征。天安门城楼始建于明永乐十五年(14xx年)，是明代皇城的正门，当时叫承天门，有承天启运之意。刚开始修建的时候，可不是现在看到的这个模样，而是五座木牌坊，后来改建成九开间门楼。清顺治八年(1651)，世祖福临重新修建这座城楼，才成了现在的样子。明、清两朝，这儿是禁地，到公元19xx年清王朝覆灭为止，除了皇亲贵族，老百姓不准过往。它最大的用途，是国家有大庆典(如皇帝登极、册立皇后)时在此举行颁（bān）诏仪式。而如今只要有机会，你随时都能登上这座城楼，去眺望目前世界上最大的广场天安门广场。

人民大会堂：位于广场西侧，高46米，长336米，宽206米，建筑面积达十七万平方米。大会堂正面有十二根大理石门柱，每根高达25米。中央大厅为桃红色大理石地面和汉白玉石柱，顶部挂着水晶玻璃花灯。中央大厅后面是万人大礼堂，礼堂装饰典雅，灯光宜人。大会堂的北部是可容纳五千个席位的宴会厅，大如足球场，装设富丽堂皇。大会堂所有厅室既保留了中国传统的建筑风格，又吸取了外国的建筑精华，布置得大方雅致，极有特色。

毛主席纪念堂：位于广场南侧，建成于1977年9月。整个建筑坐落在枣红色花岗岩砌成的高大基座上。纪念堂分北厅、瞻（zhān）仰厅和南厅三部分，毛泽东的遗体就安放在瞻仰厅内的水晶棺中，周围是全国各地送来的名贵花草，北厅上层还陈列有毛泽东、周恩来等开国元勋的革命事迹。

中国历史博物馆和中国革命博物馆：位于天安门广场东侧，两馆同处于一座宏伟的大厦，南部是中国历史博物馆，北部是中国革命博物馆，楼高33米，长313米，宽100米，气势壮阔，与人民大会堂遥相对应。两馆内分别藏有众多的文物和大量的近代革命史料。

人民英雄纪念碑：位于天安门广场正中，碑身高37.94米，碑座占地3000平方米。须弥座式的双层月台，汉白玉石雕栏环绕。碑心石长14.7米，是用产自青岛浮山的整块紫灰色花岗石雕成，重110吨，堪称碑中之最。碑身正面镌刻有毛主席题写的人民英雄永垂不朽八个镏金大字。碑背面是由毛主席撰文、周总理书写的碑文。碑座四周镶嵌着八幅巨型浮雕，按历史顺序排列为：焚烧鸦片、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、胜利渡长江。最后一块的两旁装饰有支援前线和欢迎人民解放军两幅浮雕，刻有170个人物，生动、概括地反映了中国近百年来人民革命的伟大史实。

天安门广场课件 篇7

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。

2、学会课文中的生字词。

3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。

教学重点：学习课文第二自然段。

教学方法：自读自悟、讨论法。

教具准备：1、幻灯片、小黑板。

2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

教学流程：

一、导入、激趣交流：

1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

其他同学想不想去游览？

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

2、板书课题：1、天安门广场

3、学生交流有关天安门的资料。

△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。）

△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

二、初读、交流收获。

1、自读课文，要求：

（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。

（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？

2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。

三、精读1。

1、谁愿意来读第一自然段？

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

5、练读后指名读。

四、精读2。

1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段）

2、读了这段话，你有问题吗？

相机理解：雕梁画栋

3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？

△同桌交流。

△集体交流。[（雄伟壮丽、格外挺拔）

△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

4、齐读第二自然段。

学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

五、指导书写：

瓦栋

作业布置：

1、抄写生字词语。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

板书设计：

1、天安门广场

天安门（或简笔画）

天安门广场课件 篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

4、通过品读、感悟、交流，对学生观察能力、理解能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。

教学过程：

一、影片导入，基础性诊断

1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安门的布局，指名学生口述。

师：想不想去游览一次？今天老师就和大家一起去游览天安门广场。

2、板书课题。

二、品读课文，优化新授

（一）、自读课文，了解大意，学习生字词。

先让学生通读一遍，注意读通读顺课文，然后让学生再读课文，一边读一边思考：这篇课文主要告诉我们什么？（板书：最宽广、最壮丽）

（二）、住重点词句，探究课文内容、语言表达

师：作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特点，主要写了天安门广场哪些景物和场景？

1、学习第二节

（1）、自读课文，思考这一段主要写了什么地方？

（2）、师范读，学生边听边想象画面。

（3）、讨论理解：你觉得天安门怎样？是从哪看它的雄伟壮丽的？（相机理解：雕梁画栋，汉白玉、华表、蟠龙花纹、格外挺拔）（在此基础上还要抓住红、黄、蓝等词体会天安门的雄伟壮丽）

（4）、看图激情，师声情并茂介绍画面。

（5）、导读出对天安门广场的赞美。

2、学习第三节

（1）、小结第二节学法。

（2）、自学第三节。

（3）、汇报交流自学情况。

3、学习第四节

（1）、指名读课文，注意理解向往象征。

（2）、思考：为什么全国各族人民无比向往天安门？为什么天安门是新中国的象征？

（3）、观看影片《开国大典》片段。

（4）、指导用自豪的语气朗读。

4、学习五、六节

（1）、读第五节，理解曙光、晨曦、雄姿、旭日等词。

（2）、指名读，思考：升旗仪式什么时候举行？你怎么理解五星红旗与旭日一同升起？

（3）、自由练读，边读边想象，晨曦中天安门城楼的雄姿。

（4）、自由轻声读第六节。

思考：节日到来时，天安门广场怎么样？夜晚的天安门广场又是怎样？

（5）、幻灯出示每当节日到来,天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）的大花园。入夜，（），（），天安门广场（）。来自祖国各地的人们（），（）。（）与（）辉映，（）伴（）齐飞，天安门广场（）起来了。

讨论填空，看图理解，所填词语。

（6）、指导朗读：看到这么美好的景象，这么热闹的场面，你们心里感到怎样？

（指导读出欣喜、激动）

三、二次感知，理解性诊断与矫治

1、师：同学们，现在我们再读第二节，相信大家必定还有收获。

2、自由读，边读边作记号，用~~~~~画出表示事物的词。用--画出表示方位转换的词。

3、汇报交流，师生总结。

（广场北端）天安门-（前）-金水河-（上）-金水桥-（两旁）-华表-（上面）-

4、小结方法。

告诉学生这是转换方法的一种，即从一种景物开始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。

5、适时迁移，自主性诊断与矫治

（1）、师：刚才我们知道了一种描写景物的方法，现在大家现学现用，选择一处景物写一段话，同桌可以交流

（2）、汇报交流，师生评价。

四、共同小结。

天安门课件4篇

优秀的人总是会提前做好准备，在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？下面，我们为你推荐了天安门课件4篇，请继续阅读本文相关内容！

天安门课件 篇1

首都北京是祖国的心脏，天安门是全国人民向往的地方，登上天安门城楼看一看天安门广场是每个小朋友的愿望。这篇课文是一首儿歌，表达了儿童们登上天安门时的快乐与幸福的心情。

教学目标：

1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。

2、自主积累词语。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

教学重点：

认识12个生字，会写6个字。

有感情地朗读课文。

教学方法：

竞赛法、游戏法、表演法

教学准备：

生字卡、词语卡、小黑板、课件

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、(课件出示：天安门)这是哪里?

2、你去过天安门吗?你看到了什么?

3、揭题、板题：天安门

二、读课文。

1、自由读课文，划记不认识的字。

2、指名读，纠正发音。

3、范读——跟读——齐读——小组内读。

4、男女生竞赛读。

5、全班配乐朗诵。

6、激情演唱《我爱北京天安门》。

三、识字学词。

1、今天你学习了哪些新词语?你在哪句话中认识它的?你能读出来吗?

2、齐读——开火车读词语卡。

北京、天安门、金水桥、城楼、站在

3、(把生字卡贴在黑板上)你会认哪些字?请你当小老师教大家。

4、师领读——组词读——齐读。

5、同桌两人互帮互读。

第二课时

一、巩固识字。

1、开火车认读生字。

2、“踩石过河”的游戏识记生字。

3、读生字挑战。

4、你能用动作表示哪些生字?(跑、跳、站、桥、)

5、你会给哪个字找朋友?

二、拓展练习。

(出示词语卡)你会用拿个词说话，就摘下来，说一句话。老师及时表扬鼓励。

三、朗读、背诵课文。

1、有感情地朗读课文。

范读——领读——齐读——小组竞赛读。

2、指导背诵。

师引读——师引背——自由试背——配乐朗诵。

3、表演课文。

第三课时

一、复习导入。

1、复习生字。开火车读——指名读。

2、找朋友。(扩词)

二、练习写字。

1、(出示字卡)认读“小、水、支、开、升、言”

2、认识“竖钩”。书空。

3、课件演示书写：小、水。指导笔顺：先中间后两边。

4、学生练习写两个。

5、课件演示书写：支、开、升、言。

6、学生练写。每个字写四个。

三、编儿歌

1、读了这首儿歌，你能编一首儿歌吗?

2、教师范编。

泰山小学

走过大雕塑，

穿过升旗台，

来到植物园。

看看桂花树，

摸摸龙爪槐。

站在园内高声呼，

啊，我爱泰山小学。

3、学生自由试编。

4、指名朗读自己编的儿歌。

天安门课件 篇2

今天我说课的题目是《天安门广场》，我主要从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。

一、说教材。

这是一篇说明性的课文，课文共6个自然段。第一自然段用概括的语言总领全篇，介绍了天安门广场的位置和特点。第二、三自然段按方位顺序分别介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象，第四自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位，第五、六自然段着重描述了两个典型场面——清晨时的天安门广场和节日时的天安门广场。特别是第六自然段通过对节日天安门广场的景色和人们活动的描写，表现了节日天安门广场的五彩缤纷、灯火辉煌、热闹沸腾，读来如临其境，令人心驰神往。

二、说教学目标。

根据四年级学生的学习特点，我制定以下学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

三、说教学重难点。

通过阅读能够了解天安门广场的壮观辉煌和他所具有的特殊意义是本课教学的重点。认识天安门是新中国的象征以及理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话是本课的难点。

四、说教法学法。

“教学有法，教无定法”科学合理的教学方法能使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，为了突破重点，解决难点，顺利地达成教学目标，在新课标的指导下，我遵循教师为主导，学生为主体的原则，结合本课语言特点与四年级学生思维活跃，求知欲的学习特点，我将运用以下两种教学方法。

朗读法。

新课标指出“正确、流利、有感情地朗读课文”既是学生的一项基本技能，也是平时课堂中需要练习提高的一个训练点。结合本课的语言特色，我想采取以读代讲，以讲促读，读中悟情的方式，让学生读出热爱天安门，热爱祖国的情感。阅读是个性化的行为，因此针对学生自主阅读能力的培养，我提供给学生充分的锻炼机会，安排学生个人自由阅读，比赛读，齐读等方式，以达到课堂个体与个体，个体与群体，群体与全体的互补。使学生深入对文本的认识，激发内在的情感。

2、想象法。

新课标提倡“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”、根据内容，我将引导学生抓住开国大典时的情景，节日时广场的热闹气氛展开联想，让学生感受到天安门广场对于新中国的意义和它在全国各族人民心中的神圣地位。

五、说教学过程。

第一课时我准备以谈话的形式导入课文后，让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书理解字词，达到能正确、流利阅读课文的目的。在读准、读顺的基础上，让学生整体感知课文大意，知道课文的主要内容，使学生对课文有个初步的了解，为第二课时的学习打下基础。

接下来我着重讲讲第二课时的设计：

一、精读细品，读中感悟。

教学第一自然段时，我主要以提问的形式让学生找找概括写出天安门广场位置和特点的句子，然后抓住“中心、宽广、壮观”等词语，体会其特点，指导学生读好这句话。【这样可以让学生有目的的读，也让学生对天安门有个总体的印象。】

在教学二、三自然段时，我主要采用读、圈、画、议、练、读的方式让学生理清广场建筑物地方位关系。

首先让学生自己默读课文的二、三自然段，边读边圈注一些方位词，然后画出天安门广场周边的示意图，构建天安门广场的示意图，画好后可以四人一组进行讨论，看看谁画的最符合课文中的介绍，议论结束后完成课后的练习4，在此基础上让学生再读课文，然后选择自己喜欢的景观来进行介绍，这也是对朗读的一种即时训练。那么在学生朗读的过程中，我可能会同时出示一些相关的图片，让学生对天安门广场的建筑形象产生清晰深刻的印象，尤其是当学生介绍天安门时，更加可以抓住重点词语“红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽”让学生感受到天安门装饰的华丽，并及时指导朗读，其他建筑也可用类似的方法指导学生有感情的朗读，抒发内心的热爱、赞叹之情。结束朗读训练后我还会穿插有关按照方位循序的写作方法。【我这样设计的目的是要培养学生自读自悟的习惯，从而养成良好的读书习惯，同样，这样的设计业有助于帮助学生认识按照方位顺序的写作方法。】

教学第四自然段时，有个难点需要突破，那就是让学生认识天安门是新中国的象征，重点帮助学生理解象征的意思。然后针对难点提问，为什么说天安门是新中国的象征？接着让学生自读这一自然段，引导他们发现开国大典在这里举行，新中国在这里诞生，这也使天安门有了特殊的政治地位，再带领学生回到文本，通过具体的词句来体会，通过反复诵读来感受抒发民族自豪感，那么这一自然段的最后一句话也可以带学生进行朗读体会，以读促讲，抓住“无比向往”让学生感受天安门广场在全国各族人民心中的政治地位。最后再结合自己的体会指导学生朗读。【这一环节的设计是一读为主，读中促悟，通过朗读来逐步突破难点，帮助学生理解天安门的特殊地位。】

教学五、六自然段时，这里又有一个难点，就是理解“五星红旗与旭日一同升起。当然我不会一上来就和学生来理解这句话，我会先放手让学生自己读，然后提出要求：边读边在脑海中想象画面，接着让学生用自己的语言描述自己通过阅读看到的画面，这里可以让学生畅所欲言，互相补充。抓住时机出示有关升旗仪式画面或视频，让学生受到感染，进而让学生再来说说看着这样画面，听者雄壮的国歌，你的内心怎么样？想说些什么？我会根据学生的回答让学生回归到文本中，将自己的感受融入朗读，指导学生读好第五自然段。在学生情感有所感染的基础上再回过来解决第五自然段地难点，这一难点的突破，可以让学生结合平时学校里的升旗仪式，感受那一刻的庄严和神圣，再对比天安门广场的升旗仪式，这里也可以出示相关的视频或图片，引导学生找到不同之处，再来理解红旗与旭日一同升起的含义，这里可以提问：五星红旗代表什么？你对太阳又有什么特殊的理解？太阳又象征什么？为什么五星红旗要与太阳一同升起？一系列的小问题引导学生将五星红旗与太阳联系起来，我觉得这里学生能比较有道理的说出自己的理解就可以了，不要用机械的答案去匡死。难点解决了，再带领学生走入文本，去感受天安门广场在节日时热闹的场面，这一小节我会采用导读的方法，让学生先齐读这一小节，再出示节日时天安门广场的热闹场面的视频或图片，观赏后马上提问：节日时，天安门广场又是怎样一种景象？你觉得这样的场面怎么样？引导学生感受广场在节日时五彩缤纷的景象和入夜后热闹的场面。紧接着让学生通过朗读，读出这种场面的热闹、喜气和祥和。当然，教学的过程中也要让学生发现这段文字中的一个比喻句和对偶句，通过这两个修辞手法的运用，让学生对节日时的广场产生向往和喜爱之情，在学生的情感得到充分的体验后，让学生有感情地朗读这段文字，这里可以采用赛读的方法，让学生先评，我再给予指导性的意见，在这种朗读气氛中再让学生齐读，应该会读得更好。【这一环节，我预设了很多，主要是希望学生能全面而透彻的理解课文，认识天安门广场，由此爱上北京天安门，激发学生的热爱祖国的思想感情，进而产生强烈的民族自豪感。通过想象画面，联系生活来突破本课的另一个难点，同时也是训练学生阅读理解课文的好方法。

六、板书设计。

天安门广场

最宽广、最壮观

天安门

新中国的象征

以上只是我对课堂的预设，在教学的过程中我会处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，使课堂达到最优化。

天安门课件 篇3

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

教学过程 ：

一、激趣导入

出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。

二、初读课文，理清大意

1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。

2、学生自读，教师巡视指导。

3、检查自学效果

（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。

（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。

（3）齐读课文。

4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。

三、作业：抄写生字。朗读课文。

第二课时

一、轻松谈话，检复导入。

1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。

2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

二、学习第二、三自然段

那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！

默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。

指名交流，理清方位。

天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）

近看：天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”；金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”；

远眺：人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；毛主席纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。

指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。

3、第四自然段

过渡：天安门明朝建成，清朝重建，但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？

指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。

所以引读第一句话。天安门广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）

三、学习第五、六自然段。

（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的国歌声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。

（2）指名读。“五星红旗要与旭日一同升起？”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

（3）转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也充满了喜庆，来读读第六自然段，想想你看到了什么？出示图片，观看后，完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合：“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐；指导抓住重点词读好句段。齐读

四、积累内化，拓展延伸

1、有感情地朗读全文，自由背诵。

2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

五、板书设计

天安门广场

中心、 最宽广、 最壮观 新中国的象征

天安门课件 篇4

教学目标：

1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。

2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。

3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。

教学准备：

1、学生充分学习《天安门广场》一课

2、参观体育馆

3、制作课件

教学过程：

一、情景再现，理清顺序

1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？（天安门）你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？（天安门前的广场上）

2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段（出示第二段文字）

（广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。）

3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？

（根据学生交流板书）列提纲： 交代地点

天安门 天安门城楼

金水桥

华表

（课件演示观察点和观察到的景物位置）

4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。

（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）

5、指名学生交流，根据回答板书 交代观察地点

广场上的建筑物 纪念碑

纪念堂

博物馆和大会堂

（课件演示观察点和观察到的景物位置）

6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）

二、师生互动，激情

1、过渡：天安门广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。天安门广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 宋庆龄故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>> 小学四年级语文教案

2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流

3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）

4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）

5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上

6、（课件演示观察点的变换）描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？

指名学生简单说说自己的选择：（1）正门口→台阶上；（2）台阶上→体育馆内；（3）正门口→体育馆内

三、动笔习作，表情

1、 提出习作要求： 有适当的心理感受

有描述性语言，

按顺序，有条理，语句通顺，

五星级习作

四星级习作

有描述性语言

按顺序，有条理，语句通顺，

三星级习作

按顺序，有条理，语句通顺

2、学生创作，师巡视指导

四、交流共享，悟情

1、指名学生朗读其习作，比较评议

2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由

3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！

五、布置作业

修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比

广告设计课件经典7篇

幼儿教师教育网的编辑根据您的意愿为您整理了一份完整的“广告设计课件”指南，记得将本文收藏以便随时查阅。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。编写完整的教案是实现有效教学和提高学生学习成绩的需要。

广告设计课件 篇1

摘要:广告设计教学的重点在于培养学生实际操作能力和就业上岗能力，实践性教学的组织安排就显得十分重要。本文从高职会展策划与管理专业的现状出发，分析广告设计课程的实践性教学的重要性，实践性教学的设定原则及其分类，课程的教学方法及其评价办法，提出广告设计课程实践性教学的一些建议，实现高职会展策划与管理专业高技能人才的培养。

关键词:实践性;教学;广告设计;课程

一、实践性教学在高职《广告设计》课程教学中的重要性

随着知识经济的发展和人才价值观念的转变，企业在选择人才时更多看重的是能力，看重择业人员能否把所学知识运用到实际工作中，能否实现岗位价值。同时，高职教育相对其他教育，也更注重培养高技能型人才。《广告设计》是高职院校会展策划与管理专业的核心课程，在课程学习过程中，学生应系统地掌握广告的基本理论，掌握各类广告的创意与创作，为企业的广告活动提供专业服务。所以，培养多元化的学生，提高其创新意识、创新能力和实践应用能力是实践性教学的最终目标。

二、《广告设计》课程实践教学环节的设计原则

在《广告设计》课程实践环节的设计中应把握以下三个原则。第一，广告设计课程是高职会展策划与管理专业的主干课程，实践教学要体现知识手段的综合化，广告设计的实践教学环节和内容要有利于创新思维的培养。第二，广告设计课程实践教学的设计要与行业的发展现状结合起来，体现行业发展的特色。第三，从广告设计整体课程体系中来统筹考虑，各实践环节的设计既要互相独立，不重复交差，又要彼此连贯，逐层递进。使每个实践环节既具有不可替代性，又被整合到统一的实践目标体系中。

三、《广告设计》课程实践教学环节的设定

(一)认识广告设计环节

认识环节的安排主要是让学生对广告行业和业务有一定的接触，观察了解所学专业的用途，增加专业的感性认识。主要有广告见习、广告市场调查两种实践教学环节。

广告见习是本课程实践教学的第一步。可以组织学生通过参观各级各类广告公司，请广告公司专职人员作专题讲座、安排学生在广告公司做短暂停留观察，认识并了解广告公司及业务情况，了解项目的策划与广告设计制作工作流程，使学生对广告业务形成初步的认识和感受，为后续学习的专业课积累专业认知经验。

在广告专业中，广告市场调查既是手段又是目的，它为广告策划提供第一手资料，为广告决策者提供可靠的数据和信息;也可以是一项独立的工作技能，专门从事各种信息调查与研究。由此可见，广告市场调查是训练学生掌握调查知识与技能的重要环节。

(二)广告设计课程设计环节

课程设计环节走的是工科路线，就是在某一门课程学习结束时，利用课程的`基本原理或核心技术设计一个项目。在广告设计课程中，部分策划、制作类课程可以设置此环节。如广告策划与创意、企业形象策划等实践环节。广告策划与创意的课程设计实际就是做一个项目的策划，运用所学的理论知识进行基本功训练。教师给出选题或学生自拟项目，学生在教师指导下利用广告策划方法和创意技巧，作模拟策划，要求在策划程序规范上与市场接轨，要有操作性。学生分组开展活动，教师作相关细节要求，然后在一定范围内展示。

(三)广告设计创作实践环节

广告设计创作实践环节设计了一个项目即广告创作。广告创作包括平面广告创作、产品销售广告设计、各种宣传广告设计、各种公益广告设计、各种图书杂志封面设计、个人推销设计，电影海报设计、网站主页设计，各种贺卡设计、各种包装盖的设计等，都是广告策划、广告创意、广告制作的研究性实践，是理论与实践结合的训练项目。通过该环节的教学，使学生在具体的单项创作中对策划、创意、制作理论融会贯通，提高学生的应用能力和创新能力。

(四)综合实践环节

综合实践环节是指毕业设计和毕业实习。

毕业设计长期以来是针对理、工、艺术等学科专业安排的综合实践环节，相当于文科的毕业论文。

该项目应用于会展策划与管理专业，主要与我们培养目标定位有直接关系。策划与设计是会展策划与广告设计类人才必备的基本功，学生毕业时可以选择作会展策划方案，或广告策划方案或广告设计等，结合当前市场，作实地调查和战略分析，制定可执行的广告设计方案，请相关企业代表与学校指导教师共同审查。

毕业实习是对广告设计课程实践教学检测的最重要环节，是实践教学的高潮。该项目的进行，是对学生将理论知识转化为实践的检验，是对学生整个专业知识结构和学科能力结构的总考察;是教师对教学成果的验收，是学生对广告职业生活的全面熟悉、适应和演习过程。毕业实习设计了广告策划、广告管理、广告设计制作、广告教育等内容，要求在双方的指导教师的指导下承担或参与实质性的业务，回交工作方案和对方案的分析、相关工作调查分析、可视性实习成果、实习报告等。

四、《广告设计》课程实训的教学方法与课程评价方法

随着市场经济的发展，高职《广告设计》的实践教学的方法和课程评价模式也要与时俱进。在实践性教学中，只有运用科学的教学方法引导学生，采用多种实践性教学手段，充分调动学生的积极性，发挥高职院校的独特优势，才能培养出具有一定的职业能力、企业需要的实用型广告设计与制作人才。

《广告设计》课程实训采用“企业化管理、项目实战演练、行业标准验收”的教学方式，即借助广告公司的管理模式、案例、制作标准等教学资源，通过课程项目化，全面实施教学。具体操作如下:首先，依据广告公司的业务操作流程，成立实训制作团队。团队精神是当下学生所缺乏的，有意识地为了提高学生的就业能力而专门设置了团队精神强化训练。成立工作室，并以此为基本单元，将广告设计与制作、会展策划与设计的学生进行挑选整合后形成相关团队，以项目课程为抓手启动工作室的运转，协调所有成员有序地工作，从而在最大程度上调动学生的团队凝聚力，同时达到了各种教学资源互动交流合作发展的目的。

其次，采用实战案例部分替代课程教学内容。

从企业引进广告设计、网页设计、展示设计、印刷、喷绘、等多个实战项目。实战项目以工作室为单位，学生在专职教师与广告公司人员合作指导下完成，同时依据广告行业的标准进行验收。完成后将其成果作为学生的课程评价的主要依据。

再次，加强案例欣赏分析提高学生素质训练，开设广告精品赏析案例分析及生产流程介绍的微型课程与相关讲座。通过图片、电影、参观、座谈等多种教学方式提高学生的设计素养与行业知识。最后，依据专业特色，结合校园文化建设工作，充分利用校内实训基地、实训环境，将电脑雕刻、户内写真、户外广告等的实践教学内容融入学校的宣传工作，做好以学校为客户、以学生为受众的媒体传播实践教学。

具体实施过程如下:由专业教师首先接受学校宣传任务，经过一段时间的磨合，基本掌握学校宣传的制作标准以及设计风格，并形成一定的教学思想;再将学生引入项目，逐步指导其进行设计，其成果由学校相关部门进行评定，评定成绩作为本课程的评价主要依据。

[参考文献]

[中国高教学会产学研合作教育分会.点击核心———高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京:高等教育出版社，2004.

[2]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉:华中科技大学出版社，2004.

广告设计课件 篇2

1创新教学方法

传统的教学中，老师讲授，学生接受和模仿。在广告设计教学中，这种方法也延续了很长一段时间。“模仿”不仅仅成了学生的一种学习方式，甚至也让其产生了固定的思维方式。教学变成了教师传授知识的单一行为，作为独立思维的个体的学生本该具有的主观能动性，则基本上是被抹杀了。学生的个性和兴趣受到压制，学习的效果就很难令人满意。在广告设计中，创新能力是一种最基本的素质。广告设计教育应该强调学生的创新能力。广告设计教育应当是一种创新教育。教师会下意识地在教学中为了达到广告设计教学的一些纲要而开展教学行为。学生的话语权和创造欲没有被激发出来，这与以信息交流为核心目的的现代广告设计背道而驰。在广告设计教学中，教学大纲相对滞后，这是不得不承认的。教师照本宣科地在课堂上讲述一些陈旧的知识，导致很多学生宁肯另外交学费去校外的培训班学习。在网络全面进入生活的时代，知识的获取变得越来越容易。对于大学教育来说，最重要的还是引导学生如何自己解决问题并获得这种能力。这就需要教师转换自身角色，从传教者的姿态变为参与者，通过交流的方式和学生共同进入教学活动中。对广告设计人才的培养，不仅要观照并传授历史经验，还要指导学生对当下客观世界的体验，同时引导并帮助学生对未知可能进行实验，给予学生形成个人观点的空间。此外，广告设计学科的素质教育不是职业培训，它需要全方位的素质和能力养成，需要教师具备个性多元的观念和多样化的教学方式。

2重视师资结构

要想提高广告设计人才培养的质量，先从高素质教师队伍的引进与培养入手。因为今天的广告业迅猛发展，对于广告设计人才的要求非常苛刻。在广告设计教学中，师资主要为三种类型：固定专业教师、跨专业教师、外聘教师。其中，各有优劣。固定的专业教师流动性较小，便于广告设计教学中的经验传承，是广告设计教学中的中坚力量，这是他们的长处。他们的不足之处也是十分明显的，在许多的非专业性院校，广告设计学科在引进教师时，并不是特别看重他们的研究方向，有许多教师是直接从绘画专业引进的人才。这样的一个结果是，担任造型基础课程的教师数量通常会高于专业课教师。而且，即使是广告专业毕业的教师，有很多也没有太多的社会实践，他们从院校毕业后就直接进入教学岗位，在教学思维上直接沿用过去上学时老师的教学模式和方法，难以同多变的社会需求相适应。对于跨专业教师而言，可以帮助学生进行专业交叉学习，拓展他们的知识面。其不足在于，由于对广告设计学科关注较少，在进行知识点融合时容易偏离广告设计方向。外聘教师有两种：一种是广告设计领域中卓有成效的专业设计师，他们具备实战经验，能够将本学科最新的行业动态、应用技巧教给学生。这种外聘教师很难经常授课；另一种外聘教师是一些既没有教学经验也没有实践经验的在读研究生，但由于工资要求不高，所以一些学校经常聘请这种类型的教师来弥补师资不足。高度信息化的社会让广告设计教师不得不改变自身的素质要求，包括关注市场及行业动态，及时了解国家教育政策的调整，放眼广告设计发展的国际趋势，充分利用外来的信息资源，以便跟上时代的发展要求，加强本学科教学改革与创新。

3重视作业环节

很多教师通常非常注重课堂教学，往往把重点放在课程教学的内容上。对于学生的情况，而将课程内容片面地理解为教师讲课的内容，从备课、讲课等情况加强对教师的考核。这样做固然有助于规范教育、教学行为。不过，作为一个教师，也应该重视学生在课堂之外的专业学习情况，最重要的就是学生作业。广告设计专业的教师一般都会给学生布置作业，但是怎么布置，布置什么内容不太讲究，而且在审查作业的'时候也没有特别重视，往往是随便打一个分数就完事了。其实，作业在整个教学活动中的重要性是不能够忽视的，它可以直接反映知识的理解和运用，是对知识运用、拓展与创造的有效途径。作业内容的科学性和创造性，往往直接关系到学生对知识的进一步理解与消化，对激发学生潜能、学习兴趣和热情都有着极大的影响。但是，教师在课程结束后直接将教材后的作业案例布置给学生，内容没有针对性，不能启发学生的创造力。学生对作业没有任何兴趣和新鲜感，只能以完成任务为目标，为了作业而作业。不同时间段的学生素质存在差异，并且，课程知识的实践意义也会随着社会行业的变化而有所不同，同一种形式和要求的作业内容，并不能体现作业的目的，因而丧失了作业作为教学活动重要环节的意义，最终只能成为应付教学检查的形式。如何合理地安排广告设计专业学生的作业呢？至少要把握两方面的内容：一方面，广告设计人才将直接接受市场检验，将多变的市场需求和动态的行业信息引入作业内容，调动学生的积极性；另一方面，由于广告设计学科的交叉性与渗透性越来越强，应该灵活安排作业内容，教师和学生可以共同参与，在相互交流学习的过程中解决问题、完成课题项目。对于广告设计专业而言，作业应该贯穿于教学的全过程，让学生的个性得到充分展示。这样，学生学到的就不仅仅是某项知识和技巧，而是解决问题的综合能力以及思维方式。

广告设计课件 篇3

(一)转变教育观念，明确教育目标

在广告设计专业实践教学改革的过程中，老师不能在沿用传统的教学观念，而是要转变成全新的、多元化的教育观念，明确教育目标，认识到在教学的过程中学生占主体地位，并认识到教学过程的本质是以学生吸取知识为主的活动，这就要求老师要在教学的过程中，根据不同学生的个人素质的差异恰当的选择教学内容，积极的调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣和渴望。具体的做法主要表现在:首先，要遵循学生的认识程度和规律，培养学生的抽象思维，老师的作用不是教会学生广告专业的理论知识，而是培养学生的广告设计能力，训练学生获得正确广告设计和制作的方法的同时，培养学生的抽象思维和创造性思维，培养学生的实践能力、审美能力以及创新能力，增强学生的广告设计的理论知识的掌握能力以及广告设计的具体实践能力。

(二)改善教学形式，改进授课方式

在广告设计专业教育中，要针对市场需求来确定广告设计人才的培养目标。因此在广告设计专业实践教学中，必须从实际出发进行教学形式的改革，全面加强实际训练的教学环节，从而有效的提高学生的实践应用的能力，以广告设计制作和管理能力为主进行训练，从学生的实际情况出发，有针对性和计划性的对学生的综合能力和综合素质进行培训，强化学生对专业知识和专业岗位的学习、了解、体验及运用，经过系统的培训锻炼出优秀的广告设计人才。同时，广告设计专业实践教学课堂中，要加强老师与学生和学生之间的良好沟通和交流，激发学生的学习兴趣和渴望，调动学生学习的积极性，从而提高学生的专业水平。与此同时，在广告设计专业教育中我们的师生关系也应该有所变化，将传统的师傅和徒弟的关系转变为设计师与客户的关系，也就是说，设计师要积极地、主观能动性的将自己的想象力和表现力以及抽象思维充分发挥，真实自然的呈现作品，从而满足客户的实际需求，设计出使客户满意的广告作品。

(三)注重实践能力，提高综合素质

在广告设计专业实践教学的改革过程中。我们还应该注重学生的实践能力，这就要求广告设计专业教师不仅自身要有丰富的实践经验，还要让学生感受到实践的`重要性。要在广告设计专业课中调动学生的积极性，让他们了解广告设计专业课不单单是枯燥无味的理论知识和专业技能的学习，而是要培养学生在广告设计中融入自己的内心思想和情感，让学生在掌握广告设计专业理论知识和专业技能外，还可以在设计的广告作品中融入自己的感情，使设计的广告作品具有生命力，并且能够准确的呈现出所要表达的情感。在这一过程中使学生将广告设计专业教育理论与实践相结合，提升学生的技能学习和知识学习能力，是他们所学到的广告设计专业知识更具有科学性和艺术性。通过广告设计专业实践教学的改革和创新，能够使学生更加正确、科学、灵活的掌握广告设计的方法和技巧，在广告设计专业学习中做到“寄情于物”的设计效果，从而精准的、完整的设计和塑造出广告作品的艺术形象，将理论和实践经验相结合，提高学生的综合素质。

(四)转变学习途径，调动学习积极性

在广告设计专业教育中，老师进行专业知识的讲授是学生们主要的学习途径。所以，老师在提高自己的专业水平和个人修养，同时也要积极转变学生的学习途径，除了课堂教学是学生的学习的主要途径之外，还要组织集体课和小组课，集体课和小组课的实施给老师提供了一个转变学生学习途径的一个有利机会。这就需要老师在集体课和小组课上时对学生进行全面的辅导教育，组织他们进行团队合作，以小组形式讨论和设计广告作品，调动他们的主观能动性和学习积极性，并且能够增强他们的沟通和协调能力，在广告作品设计中能够汲取别人的设计思维方式和制作经验，使他们的学习途径和学习渠道更加广泛和多样，有利于他们广告设计专业的专业水平和综合素质的提高。学习途径的转变是广告设计专业教育改革的又一创新，有利于学生的知识范围变得更加广泛、更加具体，从而使广告设计专业教育水平进一步提高。

(五)制定考核目标，创新特色教学

在广告设计专业实践教学改革过程中，制定出相应的考核目标，传统的考核目标仅仅是凭学生的广告设计作品来打分，去衡量一个广告设计专业学生的专业水平高低，这种考核标准不利于学生的综合素质的全面发展。广告设计专业教育的目标不仅是让学生掌握理论知识和专业技能，而且要具备一个广告设计优秀人才所具备艺术修养，所以要培养学生成为一名优秀的广告设计师所必须具备的综合素质和创新能力。这就要求我们制定新的考核目标，对广告设计专业学习中的理论知识进行书面测试;对学生所设计的广告作品进行考核打分;对学生的实践能力在日常生活学习中进行评估;最后，根据理论知识、专业技巧、日常实践三项成绩综合评估学生的成绩。这样的考核方式利于与学生主观能动性的将理论、技巧和实践相结合，齐头并进统筹兼顾的进行广告设计专业学习，有利于学生综合素质的全面提高。

(六)实践教学与大学生广告赛事相结合

随着社会多元化的发展，有关于广告设计的赛事比比皆是，其中不乏一些针对大学生所举办的广告设计大赛。老师在广告设计教学中，授课计划的安排可以与广告设计大赛的命题相结合，比如针对国际大学生反对皮草艺术设计大赛主题和要求，可以布置有关“反皮草”广告设计的命题。然后，能够结合比赛内容和其他参赛获奖作品进行分析比较，让学生进一步了解企业所关注的视角以及思考广告的商业性，从而能够有效掌握广告的本质与核心，有利于学生在广告设计学习中把握学习的重点，从而提高学习的效率。

教学是一门艺术，需要不断创新和发展。广告设计专业教育的目前形势不容乐观，广告设计专业实践教学改革任重而道远，我们在广告设计专业教育改革的过程中要坚持以生为本，从学生的特点和素质出发，掌握学生的学习规律，建立良好的师生关系，帮助学生将理论知识、专业技巧、实践创新三者相结合，树立他们学习广告设计专业知识的信心和乐观心态，全面提高学生的综合素质。总而言之，只有建立起一套真正符合时代特点和市场需求的全新的广告设计专业教育体系，才能真正的提高广告设计专业教育的教学质量，才能培养出优秀的广告设计人才，才能从根本上推动广告设计专业教育的全面发展。

广告设计课件 篇4

摘要：从广告的特点出发，总结了广告设计传统教学模式中的不足之处，探讨了“提案式”教学方法在广告设计课程中的积极作用。对完善广告设计教学提出自己的思考。从“提案式”教学的课程设计、教学实施和教师角色3个方面表述了“提案式”教学的实际应用过程。

关键词：广告提案；传统教学；广告教学；“提案式”教学

1广告设计的特点

“戴着枷索跳舞”是广告从业者的名言，自从有了商品交换，出现了顾客与市场，就出现了广告，它是两者之间沟通的润滑剂[科学技术的进步，人们消费习惯的改变以及产品的层出不穷，使得广告的形式和作用也变得更为多样和复杂。

1.1广告是一种整合信息传播手段

广告的最终目的是促进销售，但是面对复杂的市场和激烈的产品竞争，如何让自己的广告打动消费者，这就需要结合企业的市场营销计划，整合多方要素，包括产品定位、企业形象、产品包装、价格定位、消费心理以及各媒介的调研组合，它是一个全方位综合考虑的行动。针对不同的消费者，用什么广告媒介？什么方式？什么时机？才能做到最有效的信息传达，这些都需要广告从业者做出大量的前期调研，只有通过有目的、有计划的信息传播才有可能成功，有针对性的为消费者提供有价值的信息，广告才能起到传播信息、引导消费、满足消费者需求的作用。

1.2广告是一种投资活动

广告是广告主付费的商业投资活动，它需要借助特定媒介和宣传工具对企业形象或产品进行信息传播。广告费用的投入不同于企业的基础设施，它看不见摸不着，以至于很多广告主认为广告费是“广告废”。其实，广告创造的价值可以分为即时价值和无形价值，一个是从销售计划和结果来判断，一个是从品牌效应来评判。随着现代广告的发展，以及大众对广告的理解，广告活动已经被企业视为必要的投资。从投资与回报的角度看，广告的投资回报应该将即时利益和长远利益相结合，它是为企业的未来投资的行为，既然是投资就意味着有一定的风险，好在广告学科的发展越来越完善，广告效果的可预测性有所加强且越来越科学。

1.3广告是一种沟通过程

广告是企业信息与消费者之间的双向沟通，对消费者是一种说服和诱导。只有当目标消费者接受了广告信息，即认为广告信息是真实和可信的，并同意广告所传递的观点时，广告信息才能发挥作用，从而实现广告沟通过程。广告表现主要以幽默、夸张、比喻给消费者加深印象。沟通是需要一些技巧的，这就需要广告创意人员进行专业的广告技巧训练。

1.4广告需要创意和策略

好的创意必须有正确的策略指导，所谓运筹帷幄之中而决胜千里之外，企业策略具有全局规划意识和长远考虑，任何好的创意，都需要有明确的策略指导。广告创意需要独特但是不能信马由缰，对不同的企业和产品最合适的就是最好的创意。因此，在广告创意这个环节中，信息策略和表现策略应该得到足够重视。创意是广告的灵魂，没有创意的广告是没有生命力的，创意的目的是让广告传递的信息更加具有吸引力和说服力从而促进销售。

1.5多样的新生代广告媒介

随着互联网的发展和多屏媒介的兴起，特别是移动互联网软硬件的急速发展，广告业又出现了新的格局。网络广告传播对象面更加广泛，表现手段更加丰富多彩，内容和种类更加繁多，它是多对多的传播过程且具有极强的互动性，这些都不是传统媒介所具有的优势。

2传统广告教学的不足

美国总统罗斯福都说“不做总统就做广告人”，在国内业界也流传着一句“做人难，做广告人更难”。博闻强识、策略性思维是广告人两个必备要素，广告是知识密集、技术密集、人才密集产业，除了专业知识之外，凡与广告相关的学科都应该广泛涉猎。也只有对广告有了充分的了解，我们才能针对其特点和要求制定出合理的广告教学人才培养方案。高校的广告专业针对其行业特征也制定了相应的人才培养大纲，设置了相关的专业课程，但是，从业内和学生自己反馈回的抽样调查中得出的结论是：学校的广告课程学习效果和人才培养目标离市场需求相去甚远，特别是一些地方高校的广告设计教学思路和方法都还很传统，未能跟上时代的发展，具体表现在以下几个方面：

因材施教成空

很多院校的广告人才培养方案和教学大纲是从整体传播到个性化定制、定向传播到交互传播，变化之大、速度之快令人惊叹。且在一些地方院校的广告专业课程设置大多参考和借鉴知名高校而设置，没有结合自己的`院校特征是工科还是艺术院校的背景，只是一味模仿，没有形成自己的教学体系。同时也忽视了学生的能力与层次，一直被我们奉为至宝的“因材施教”，真正能够贯彻落实的却极少。

2.2教学方法老化

移动互联网时代的到来，新的媒介形式、新的广告制作技术正在发生着日新月异的变化，以网络广告课程为例：市场上主流的是H，而市场和业内早已更换成SaolaAnimate、AdobeEdgeAnimate等软件，这些软件制作出的广告设计效果更加丰富，操作更加便捷和快速。

2.3实践课形同虚设

广告专业应该是和设计实践联系最为密切的专业，广告实践课在课程设置中有设计实践和毕业实习，而设计实践没有作为专业课程来要求，只是每学期要求学生交几幅广告设计作品，教师根据学生作品给个分数而已，缺乏明确的定量要求和实效作用。毕业实习就更为离谱，大部分院校的广告设计毕业实习都安排在大四下学期，学生可以不用回校，直接分散实习，大纲和课程要求倒是很齐全，但是学生在校外具体从事的什么工作，实习的岗位，工作中遇到的困难等老师都无法知晓，对于实习成果验收也是浮于形式。学校的真实目的还是让学生就业，早点进入社会找到工作，提高就业率。没有固定的实习基地和实质的教学内容的实习课程，其过程也无法监控，形同虚设[2]。

2.4广告训练课题脱离实际

广告课程的训练主要依靠课题设计题目，而我们的课题大部分是虚拟题目，是一种假设状态。还有一种情况是一个课题从课堂教学到毕业设计一直延续，并且好几届的学生都做同一个课题，这样简单重复的训练无法让学生理解和掌握广告创意的全过程，学生无法深入推敲全部设计要素和细节，在广度和深度上都无法达到专业要求。

2.5教师的现状

高校扩招，学生数量发展迅猛，师资力量欠缺，许多高校广告设计专业教师呈年轻化，而且大多数青年教师都是从学校毕业直接到学校任教，在教学过程中严重缺乏完整的设计知识结构和实践教学能力。由于专业教师在设计素质上的先天不足，进一步导致了广告设计教育的缺陷。

3“提案式”教学与广告提案

3.1什么是提案式教学

是与输入教学模式相对概念的输出教学模式，称为提案教学模式，该理论源于瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者荣格(CarlGustavJung)的箱庭疗法，最初由日本教育家小西正雄进行了比较系统的总结和阐述[3]，该理论颠覆了传统的输入式教学模式，以输出为主，从直接授予到间接授予。看似一个小的变化，但在当下中国素质化教育改造中它是一个伟大的教学变革，它的真正意义在于以教师为中心转向以学生为中心，从灌输知识到主动吸纳知识。

3.2广告提案

广告提案包括两个内容，首先是广告公司的内部审核，广告公司拿到客户项目之后会对该项目进行审核确认，然后和客户进行沟通确认的过程。第二个内容是指提案报告会，一般情况下，客户会找多家广告公司合作，提案报告会由公司向客户具体报告最终的广告方案，并接受客户对该方案的审核和质询，最终获得客户对该方案的认可[层次分明、重点突出，加强客户对提案的印象和记忆，增进理解。另外，还需要创造与客户更多的双向沟通机会，对客户反馈的意见和要求，及时反馈，做好专业服务，给广告主留下专业且敬业的美好印象。广告创意本没有好坏之分，策划方案也是仁者见仁、智者见智，成功与否的关键还是对提案的把控，就是业内常说的会不会“卖稿”，提案是广告服务过程的临门一脚[以实践为导向、模拟企业项目竞标，以竞赛为驱动机制，对学生能力进行全方位考核和提高，可以形成有效的良性机制。

4“提案式”教学法在广告设计课程中的实践运用

4.1“提案式”教学的课程设计

该教学模式是一种科学的理念，是广告专业学生的必备能力。其一，课程可以单独设置，如：广告提案的基础知识、广告提案的种类、不同种类提案的写作、提案的技巧与表达、广告提案议程、案例分析等。一套完善的课程改革需要实践的验证，也需要团队的支持与执行，只有这样才能取得理想的教学成果。其二，课程内外有机结合，将广告公司的创意总监引入课堂做专题讲座，分享真实的广告提案，也可以将广告公司的真实项目引进课堂，邀请行业内有实践经验的专家做点评和指导，这个方案是一个双赢的过程，可执行度很高。其三，将毕业设计与广告提案结合，现行的毕业设计是学生与教师一对一的交流，或者一名教师对多个学生的交流，最终呈现的是单一的作品，而学生之间的创意碰撞和思想交流几乎没有体现出来，如果以提案的方式进行毕业设计，则学生的创意过程、灵感来源、草图绘制、最终结果都会以多样的方式精彩纷呈地展现出来，学生的互动交流也可以碰撞出新的创意火花，对所有学生是一个互相竞争、互相学习的过程，一举多得。

4.2“提案式”教学的实施

该教学法的实施过程主要包括：项目选择———组员分配———任务分工———策划制作——提案———评价———总结分享等环节。

4.2.1项目选择在选择项目阶段需要教师进行把关，所选项目必须具备一定的代表性，能够与课程相关且能全面锻炼学生的专业能力，最好是真实的企业招标项目，有一定的挑战性，难易程度要与学生掌握的理论和执行能力相当，真实可行。

策划把关的、专门负责技术表现的、提案解说的等，强调团队意识，个人服从集体，锻炼大家的协调组织能力，充分调动大家的积极性，只有这样才能成功，同时也最真实地贴近行业所需。

团队合作表现、项目执行情况等，评价标准可以提前告知学生，公平公正竞争。教师可以安排每个小组单独预演，避免最终提案现场出现学生自言自语、背诵宣读策划书或者怯场的现象。这些细节的把控需要教师提前对小组任务有充分了解，及时对出现的问题进行答疑解惑。评分的过程可以学生角色与企业角色互换，评分组成员可以多人组成，也可以邀请企业代表参与，增强对提案结果评价的权威性和专业性，这样的组成会使整个提案显得更加科学和规范，促进学生的积极性。

4.2.4总结分享是必不可少的重要环节，没有总结就没有进步，分享过程也是交流能力提高的重要手段，要求每个学生都必须发言，开诚布公，在轻松愉快的氛围中进行，通过总结所归纳出的缺点在下次课程中进行改正，对优点进行再次提高。

4.3教师的角色

前面提到过，广告设计专业教师的年轻态，在该教学法里面可以转化成更好的优势，青年教师对新事物比较敏感，观念转变较快且锐意改革，“提案式”教学法将教师对课堂的传统主控型角色转变成引导型和服务型角色，在整个教学过程中教师利用自己丰富的学识对学生做有益的引导，与学生的关系是平等对话交流模式，师生之间可以针对某一创意进行讨论和争辩，学生在与老师的争辩过程中可以提高自己的思维和表达能力，教师的职责由原来的传递、灌输知识转换成激励学生思考、意见交流、学识顾问的角色，这样更能激发学生的创造力。“提案式”教学其实给教师提出了更高的要求，对于课堂的组织要提前做好精心准备和切实有效的组织管理，它需要教师深入企业实践，贴近市场前沿，把握行业的最新动态，时刻更新自己的知识库，需要有更加广博的专业理论知识和实践操作经验，分析社会和评价市场能力，只有这样才能更好地引导和服务好学生。

5结语

“提案式”教学法并不是一个生涩的词汇，它与广告专业的人才培养模式有非常高的契合度，打破了原有的以教师为中心和过分的强调技能培养的教学格局，弥补了以赛促学只强调结果的教学模式，更加注重设计过程，推行分阶段考核评价，注重学生全面发展的综合评价。教学的课题主要来源于社会实践，有严格市场设计需求和要求，教师对所选项目进行把关，课题要求严谨规范有序，学生可以自由选择，整个项目的执行强调设计的方法和思考的过程，引导学生发现问题、讨论问题、解决问题，倡导学生掌握科学的解决问题的方法[师生之间都是互动模式，有利于提高学生全面综合能力，改变了传统教学模式中教师凭借个人喜恶的评分方式，学生最后只知道课程分数，不知道自己的问题和优点是什么，更加不了解同学对同一问题的解决思路是什么，同学之间缺乏互相启发、互相促进的机会，失去了同学的意义，这样不利于学生创新创造能力的培养，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”[7]。“提案式”教学还在探索阶段，希望能够引起各位同仁的重视，早日形成科学完善的教学体系，为培养出更多专业有特色和各方面能力都比较完善的广告人才做出应有的贡献。

参考文献

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[5]王玉.艺术设计广告教学的有效途径探索[J].艺术百家，2016(01):335-336.

[6]艾青.浅谈高职广告专业模拟企业项目竞标式教学法的实施[J].今日湖北，2013,(11):103-104.

[7]谢海涛.从中德艺术设计教育的差异看模块化课程体系建设[J].装饰，2009(01):103-105.

广告设计课件 篇5

广告设计艺术是一门新兴的艺术学科，在高校设置这门学科对于我国广告设计艺术的发展和学生成才与就业具有深远意义。广告设计艺术专业的教学方法具有与其他专业教学不同的独特性。经过教学实践和经验总结，笔者认为在广告设计艺术教学中，充分思考视觉分析法、联想创意法和借喻创新法对其教学具有良好的效果。

一、视觉分析法

广告设计艺术是随着时代的发展而变化的，尤其是在当下信息网络时代的今天，这门艺术受到世界性的影响。如果一名广告设计艺术教师没有宽阔的广告视觉和世界的广告视野，这门课程将是保守和落后的，既不会带来新颖独特的广告艺术视觉和文化底蕴，也不会有创新的思维和可供借鉴的素材。因此，作为一名广告设计艺术教师就应该把视觉放在全球，不能局限于局部。当然局部的重视也是非常重要的，局部是基础，有了局部的发展，方能提高世界视觉，锁定教师教学源，这个源就是世界最前沿的广告设计理念。

作为一名优秀的广告艺术设计教师，应该有世界的、社会的、国内的、学校的和个人的视觉。在教学过程中，把世界顶尖的、最新的设计艺术作为研究和学习对象，自主发现和学习，向学生传播最新的世界眼光，培养世界视觉能力，把握前沿和高端的教学思想；要善于调查研究和把握社会大众的需求、消费水平和大众的普遍观念，向学生传承具有实用性和有效性的专业技术能力和学习思维，把握适应社会发展的专业素质；其次就是要具备充分的中国元素的视觉去分析中国人的需求和大众观念，采集和运用中国人的大众素材，因为我们要培养中国未来的艺术人才，绝大多数人要为中国的广告事业服务，国内视觉的培养就显得格外重要，应根据国家的需要培养广告艺术人才；每所学校都具有本校的特色和方向，所以教师要立足本校，从本校的实际出发，去培养学生和提升自我；最后是个体视觉，指的是教师要认识自己和了解学生以及培养什么样的学生，个人视觉是相对的，也是绝对的，对于开展好教学十分重要。

二、联想创意法

联想就是人对某种事物（包括大自然和人类存在的一切物质，也就是构成宇宙的万事万物）的认知和感知，在视觉和听觉的组合反应下汇成的一种感觉，即感知。并通过认知和感知进行思考和内化，展开想象和升华，创造出新形象和新理念的心理过程和行为，产生创意的思维，最终为广告设计艺术行为提供必要的资源和素材，勾勒出独特的图像和内心视觉，为教学提供优质服务，这就是联想创意法。

学会观察、学会思考和学会创造是广告设计人应具备的基本素质，也是联想创意的基本出发点。对事物的观察和对声音的倾听，往往会激发人的情感和思维，扩散人的想象能力，提升创作人员的思想境界和创作欲望。比如：触景生情、触目惊心、感人肺腑、喜上眉梢等都是因联想而产生的心理状态，要创作出这样的图景广告，就需要教师教学生学会联想，用联想的思维和构图的视觉唤醒学生的创意能力，为广告业者的需求和意图创作出满意的作品，这就是专业技术与学习方法的再现。

联想创意的'方法可以在审美的对象上看到事物的本质，教师通过分析与自己有关的创作经验，提供给学生优质的创作资源。广告设计艺术中的审美往往是通过联想来实现的，审美过程就是联想的过程，也是创意思维萌动的阶段，这个过程的情感是强烈和丰富的，在教学过程中让学生学会这种方法对于启发学生的思维和创作是十分重要的。

三、借喻创新法

借喻创新法是广告设计艺术专业教学过程中独特的教学方法，是一种具有启发式和引申式的教学手段，在广告设计艺术教学中不可或缺。借喻创新法实质包含着联想创意法，但又具有独立的效果和好处。借喻创新法就是通过参考对象对创作对象的一种形象引用，是由此及彼的方法。但是这种参考对象一定是大众的观念，创作对象一定是客户的愿望，两者结合才能符合广告传播的效果，符合大众接受的心理反应，因为我们创作的广告要满足客户的要求，最终实现向大众传播的目的，并为之接受。

所以，教师必须树立和培养借喻创新法的教学观念，这种教学观念的形成和教学方法的运用必将为学生的能力培养产生深远的影响，达到育人的目的。比如：在我国古代往往把"龙"比喻为"天子"，它又为中华民族的"图腾"，隐喻为"吉祥"；"凤"是百鸟之首，象征着美好与和平，也是中国的一种"图腾"，被人们崇拜和敬仰；"龙凤"在当今又被隐喻为"男女"，如"龙凤胎"。这就需要采用借喻的手法创作出具有象征意义的广告作品。

广告设计课件 篇6

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编精心整理的广告设计中色彩构成的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

色彩构成是广告设计专业的基础课，是一门以色彩为视觉基本元素来进行构成训练的基础课，这门学科的目的在于提高学生的色彩审美能力，让学生灵活掌握色彩美的规律，从对色彩的理性着手来提高学生的色彩认知能力和色彩感悟能力，最终达到在艺术作品中发挥色彩美的作用。色彩构成作为造型艺术的基础训练，在于着重培养学生的形象思维能力和艺术创造能力，通过对色彩的认识、感觉、审美和表现能力的培养与训练，使学生能在实践中发现美、创造美，提高学生造型艺术的素养与能力。我们在平时的教学中经验不足，只能通过不断的反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断提高自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

色彩构成课堂中，教师的讲解要体现色彩造型能力，有很强的色彩感觉和色彩灵敏度，能够从事复杂的色彩构成教学活动，并能够引导学生强化色彩构成能力，提高学生对于色彩的理解能力和运用能力，提高视觉审美能力和丰富的色彩想象力，为进一步学习设计类专业课打下坚实的基础。在色彩构成教学中，要重视学生创新能力的培养，强化学生艺术修养的提高，增强审美和设计意识的培养。基于此，色彩构成对无论是老师还是学生都提出了较高的要求。如何设计我们的教学形式及过程，成为我们教好色彩构成课所要反思的问题，色彩构成以其理论的基础性、实践的创造性和指导的广泛性普遍成为艺术设计专业入门的基础课程，也是色彩训练的公认的途径。那么，如何设计好教学内容，讲好整堂课就成为我们深刻反思的问题了，教学前我们为了有效提高教学质量，就需要做充分的准备，在整个教学过程中有的放矢。俗话说得好，不打无准备之仗。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。我们年轻教师在这一环节上应狠下苦功，提高教学行为的意识性和自觉性，立足学习者的需要，做到有备而教。

平时一贯的教学模式是写好教学计划，备好课，再进行讲授理论知识，在这个过程中，可以结合多媒体展示一些图片和相关的范例来进行讲解，学生在听课时会有一些不理解的地方，再通过实际练习逐步掌握。在色彩构成教学中，我们为实现教学效果的开展，提供了大量的`色彩构成素材和各种可利用的条件，包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动地利用资源来满足。我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。针对色彩构成中的重点和难点，通过我的讲解再以小组讨论的形式来组织教学，有问题及时讲解，让大多数学生理解，并及时进行作业的练习。在这里也应注重分层教学，把讲述的教学内容根据学生以前掌握的基础划分层次，这样可以让班内学生都会有信心去完成作业练习。在课堂教学中，学生是学习接受的主体，教师是教学引导的主体，两者是相辅相成的，为了使教师的作用发挥到最好，教师在备课中知识含量要高，思维要活跃，讲授理论知识要积极引导，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握基础知识。有时候也要多结合学生的需要去讲解一些课题，同时也要不时地依据学生掌握的情况来调整教学进度。色彩构成中学生掌握了基础的理论知识，要进行自我实践，实践中体现了学生的创意，就是自我创新意识，也就是把自己的想法和生活结合起来进行色彩构成，更好地理解色彩重组和色谱之间的规律。教师在平时的指导中要进行多点化，多指导，多督促，让学生自己把握色彩的综合运用。

学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。我们教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生接受新知识时可能会出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接受的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入教学过程中。

色彩构成的学习使学生不但能够掌握平面构成的方法与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质。色彩构成的学习能够提高学生洞察生活现象中美的能力，也能够丰富学生美好的内心世界，我们在教学中一定要渗透生活的感悟，让学生在成长中接受知识的快乐！

广告设计课件 篇7

2018广告设计教学计划

一、 培养目标

本专业培养适应社会主义市场经济体制需要的德、智、体、美、劳全面发展的，掌握广告设计与制作的基本理论与技能，适应媒体广告设计与制作、广告经营管理、广告策划创意工作岗位的高级技能型人才。学生毕业后能够胜任广告公司、设计公司、网络公司、公关公司、新闻广告部门、影视制作公司的广告设计、制作、策划和管理工作;企业企划部、对外宣传部、信息部的广告设计、制作、策划和管理工作。

二、业务要求

1. 知识要求

掌握必要的文学、哲学、法律、道德、政治、经济、外语、心理等人文社会科学知识。

掌握艺术设计原理、广告策划创意原理、广告文案写作理论、广告设计及制作理论。

掌握计算机应用基础知识，计算机辅助设计方法，计算机网络知识，计算机排版设计原理，数据库理论。2018

掌握外语词汇、语法等知识。

2. 能力要求

(美术设计能力;

(2)具有广告策划创意的基本能力;

(电脑广告设计与制作能力;

(4)具有广告文案写作的基本能力;

(5) 具有计算机操作基本能力;

(6) 具有较强的计算机文字处理能力;

(7) 具备运用网络技术的基本能力;

(8) 运用数据库技术能力;

(9) 运用现代办公软件的基本能力。

3、素质要求

(埋头苦干、实事求是、严格按照领导意图办事、认真保密的政治素质。

(过硬的专业技能，准确高效完成任务的整体素质。

(3)具有应对庞杂烦琐事务，服务性强的工作的良好的心理素质。

(高尚职业道德、把握专业动态、勇于创新的综合素质。

三、专业主干课设置

(一) 课程结构比例(见附表1.广告设计与制作专业课程结构比例表)

(二)专业主干课介绍

1.设计概论

以设计为主要研究对象，重点考察设计的特殊性和个别性，使学生掌握设计基本理论，并初步具有理解和分析设计理论知识能力。

2.设计基础

主要包括平面构成、色彩构成、立体构成、图案设计、美术字、手绘POP等基本理论及基本训练。

3.平面广告设计

主要包括版式设计、报刊广告、招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、VI设计等基本理论及设计训练。

4.广告摄影

了解摄影器材构造，初步掌握摄影用光，构图和拍摄技巧，为广告设计与制作打下良好的基础。

5.计算机辅助设计

主要包括Photoshop、Coreldraw，并应用软件进行平面广告设计。

6.影视广告设计

主要应用Flash、主题广告创作中每个画面之间的动态关系，并能设计出较完整的动态广告作品。

7.网页广告设计

本课程内容着重于网页制作软件的使用方法、技巧等，使学生了解、掌握网页的基本制作过程和技巧，如网页编排的构成特点、界面、基本类型、字体应用、色彩艺术、网爷的图象和动态应用等，通过设计实践培养学生设计出有较高艺术特色的网页。

8.商业插图

主要包括绘画在商业广告设计中插图的'表现技法、应用及技法训练。

9.广告策划

主要包括广告策划活动程序、涵义、原则和内容。掌握市场调查方法，根据企业主的销售总目标编制广告策划书，并对广告策划效果进行预测。

四、学制及教学模式

全日制三年，大专，采用“5+1”教学模式。

五、专业实践教学环节安排

实践教学建立“课内实训方案化，专业实习社会化、第二课堂多层次”的实践教学体系。

(1)课内实训强调以教学内容为依托，以编写设计训练方案为手段，倡导以学生为主体的启发式教学，编写设计训练教材。

(考察，参加企事业单位实习，请专家做报告。本计划教学实习从第二学期开始，每学期都安排一次，具体内容包括专业认识实习、社会实习、社会调查、毕业成果展览、毕业模拟实习、毕业社会实习、相关专业班级联谊活动，建立校外实习基地。

(书法、设计大赛等竞赛活动;二年级开展设计表达、课外习作、计算机设计软件应用基本能力训练和考核;三年级参加广告设计师职业资格认证、相关设计软件认证鉴定考试，使学生加强实践动手能力，增强专业的社会适应性，实现双证毕业。(见附表4.广告设计与制作实践教学一览表)

六、考核形式

专业理论课如设计概论、广告策划课程，采取笔试方法进行考核，考核方式是考查，记分方法是优、良、中、及格和不及格五个等级。

绘画基础、设计基础、广告摄影、商业绘画是学科基础必修课中的以专业设计基础为主的实践性较强的课程，重视平时技能训练，平时表现中作业完成情况以及学习态度等方面进行综合评定，成绩占50%，其余50%是在本学期所有作业中选出几次较有代表性的作业进行专业水平评定，以上两次成绩评定综合后计算出期末的总成绩，成绩按百分制计算。

平面设计、计算机辅助设计、影视广告设计、网页设计是专业方向必修课，是应用专业基础知识和技能、专业设计理论为指导的专业设计课程，重视专业技能应用和个性创造，考核方式是考试，考核方法与学科基础必修课课程(设计概论、广告策划除外)相同。

本专业要求获得大专学历证书的同时，还必须获得：国家高等学校英语应用能力考试B级以上证书(包括B级);.取得国家高等学校计算机等级考试(国家二级)或取得计算机设计软件相关认证证书;设计师职业资格认证证书。

天安门广场教学反思精选(6篇)

优秀的人总是会提前做好准备，当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？下面，我们为你推荐了天安门广场教学反思精选(6篇)，为防遗忘，建议你收藏本页！

天安门广场教学反思(篇1)

在第一课时的教学中，我是这样导入新课的：出示天安门广场的图片，“孩子们，谁能用一两个词语来形容你看到的广场。”孩子们的回答是不一样的，有的说“美丽”，于是我对他的评价是：“广场百花盛开，五彩缤纷，你是抓住景色的美还是不美来形容广场的”。有的说“广阔”，我对孩子的评价是“广场的面积十分的大，你是从广场的面积大还是小来说的。”、有的说“人山人海”，我对孩子的评价是：“你观察的真仔细，你是从从广场上人的多少来说的。”

为了帮助学生理解词语“中央”和“遥遥相对”，我在黑板上画简笔画，引导学生指出人民英雄纪念碑、中国国家博物馆和人民大会堂的位置，然后相机理解这两个词语。图文结合有利于学生理解词语的意思。

以前三年级对文章的段落划分不是很重视，四年级我开始重视学生段落划分能力的掌握。在这篇课文中，我引导学生先把差不多内容的小节放在一起，然后把不同意思的小节划分开来，学生在分段中，受到一些启发，划分起来还是比较迅速的。在今后的教学中，强化学生的划分段落的意识，将内容一致的放在一起，不同的放在不同段落里。

天安门广场教学反思(篇2)

《天安门广场》是苏教版小学语文第七册第二单元的一篇课文。这是一篇饱含赞扬之情的状物类文章。曾经教学时，我为了让学生读懂课文，了解诶天安门广场建筑的雄伟壮观，学习本文按方位顺序写天安门广场的方法。我设计了如下程序来教学1-3自然段。

1、初读课文1-3自然段，说说天安门广场给你留下了什么印象。

2、再读1-3自然段，说说文中向我们介绍了天安门广场的哪些建筑，它们的位置分别在哪儿?分别用----和波浪线画出。

学生交流后，我相机引导它们完成课后练习4。

3、让学生再读，抓住建筑物的特点，读出其雄伟壮观。

4、读写结合，学习按照方位顺序介绍学校建筑。

上完后，我很不满意。学生似乎只是在上了一节地理课，对雄伟壮观并没有感觉，也同样无法体会文章遣词造句之妙，布局谋篇之美。

于是，我修改了程序，在第二个环节后，添加了一个内容。首先，我出示2-3自然段的三组词语。

(1)红墙黄瓦蓝天白云金光闪闪

(2)雕梁画栋汉白玉盘龙花纹

(3)横跨挺拔矗立巍峨壮丽遥遥相对

我让学生自由选择一列，根据自己搜集的资料，说说自己的理解和感受。根据学生思考讨论情况，相机奖励欣赏相关图片。这样，学生也许能真正潜入文本，静心琢磨那色彩的磅礴大气，那建筑的精美绝伦，以及广场的宽广。当然，他们还会收获作者遣词用句的精妙。

之后，我再让学生带着思考与体会，带着体验与情感来朗读。

我想对自己说，别舍不得课堂时间，只有充分的阅读与必要的指导，才能真正让教材发挥语言训练与审美的效用。每一篇教材，每一个细节都值得反复体会思考。

天安门广场教学反思(篇3)

本课是一篇写景的文章，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？

一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。

所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。

二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。

在教学课文第四、五段时，通过课件，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”

反思：

（一）课堂上有些散。课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。

（二）画面代替了学生思维想象。因为有着较好的课件，在教学中充分运用了课件帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

（三）激励语太多，显得虚课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。教学反思《《天安门广场》教学反思》一文

天安门广场教学反思(篇4)

我给这个单元的主题定位为民族魂，教材分别选取了具有代表意义的人（徐悲鸿）、事（虎门销烟）、物（天安门广场），向我们介绍了中华民族的一些具有代表性的品质。而具体到《天安门广场》一文中，我们又要关注它的文体特征，我以为，应该让孩子们关注，如何向别人介绍事物。

上课伊始，我就提出了一个问题，意在将复杂的问题简单化：上一节课我们说过了，这是一篇写事物的文章，这一类的文章，我觉得一般要解决三个问题：

1，它在哪里？

2，它有什么？

3，它是什么样的？

自读课文，分别来解答这三个问题。

学生自由读课文，用三个句式说话：

1、天安门广场在首都北京的中心。

2、天安门广场是世界上最宽广、最壮观的城市广场。

3、天安门广场是新中国的象征。

4、天安门广场是全国各族人民无比向往的地方。

5、节日的天安门广场是一个美丽的大花坛，是一个五彩缤纷的大花园。

6、天安门广场有人民英雄纪念碑

这样一来，实际上就将课文的关键词句都把握住了，尔后我结合了一些图片、多媒体课件让学生领略了大花坛大花园，体会到了宽广、壮观，明确了广场建筑的方位和简单的知识。

解决了这些基本的问题，我们就把精读时间留给了第三、四句话的理解上，为什么天安门广场是全国各族人民无比向往的地方呢？学生通过阅读课文配上搜集的一些资料，也解决了这个问题，这样，就把难点解决了。

最后，再次梳理课文的结构顺序，了解作者的写法，提出了一个问题，为什么要写节日的天安门广场呢？联系第二篇习作我真棒指出，无论是写人，还是写事物，都应该把最精彩的招牌菜奉献出来。

天安门广场教学反思(篇5)

《天安门广场》是一篇写景的说明性文章，有着写景文的特点，那就是景观方位清楚，语言优美。通过学习文本，让学生了解天安门广场的主要建筑以及其壮观、辉煌。理解天安门是新中国的象征，从而激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

在教学这篇课文的第二、三自然段介绍天安门广场的方位和天安门的方位时，我采用了让学生边读边思边画的方法，抓住这部分的方位词，通过同桌互相合作学习，理清广场建筑物的方位关系，为了让学生能更清楚地理清几幢建筑物之间的方位关系，我以学校的几幢教学楼为例，让学生结合课文中的语言文字，面对不同的方向，想想建筑物的位置。学生的学习兴趣很浓，也觉得非常有趣，这样一来，原本比较混淆的几幢建筑物的方位马上清晰地呈现在了孩子们面前。然后在完成课后练习的时候就感觉容易多了。

天安门广场教学反思(篇6)

适逢祖国六十四岁生日，教学这样一篇课文很有意义。由于条件原因孩子们都没去过北京，也没有条件用课件，所以对于这样一篇文章的教学，我在课前就请孩子们通过电脑、书本等一切资料去了解天安门及广场上的一些建筑。孩子们积极响应，有一部分同学找来了或多或少的资料。我很欣慰，这样语文课上有了这些同学的参与，孩子们不再简简单单只是学习课本上的东西，还获得了其它很多的有关知识，孩子们也非常喜欢这种形式。找到资料的同学觉得很自豪，没找到的在听得时候特别仔细，生怕漏了一个字。在教学课文五、六自然段时，我用挂图展现了节日的安门广场花团锦簇的景象，但是课文中的描写的鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞那样沸腾的天安门广场，光靠语言的描述，孩子们感受不是很深刻。于是我把这个体会留到十一假期，让他们看国庆大典，看完后再打开书本读一读课文。我想，这样的感受更深刻一些，更好的体会书中的语言。

天安门课件(精选十篇)

需要哪类的内容，编辑特为您定制了一篇 "天安门课件"。身为教师，编写教案课件是常规任务，已经到了老师再次开始落笔写教案的时间。教案，是达成教学目标的重要工具。希望这能够促进您的学习进步和个人发展！

天安门课件【篇1】

活动目标

知道北京是中国的首都，领略北京优美的风光。

跟唱歌曲《我爱北京天安门》。

活动准备

经验准备：幼儿认识中国地图。

课件准备：“中国地图”图片；“游北京”组图；《我爱北京天安门》歌曲视频。

活动过程

出示图片“中国地图”，帮助幼儿了解北京的位置，知道北京是中国的首都。

我们国家的首都是哪里？

你能在地图上找到北京的位置吗？

小结：我们国家的首都是北京。北京在中国的北方，在地图上用一个大大的红色五角星来表示。

出示组图“游北京”，带领幼儿领略首都的风光。

你去过北京吗？首都北京是什么样的呢？一起来看看吧。

这是哪里？认识的小朋友来介绍一下吧。

小结：北京是一座古老的城市。那里有世界上最长的城墙长城；世界上最大的广场天安门广场；世界上最大的宫殿群故宫。同时，北京也是一座飞速发展的现代化城市，有许多著名的现代建筑，比如：国家体育场鸟巢；国家游泳中心水立方；大兴国际机场等。

播放歌曲视频《我爱北京天安门》，鼓励幼儿跟唱歌曲。

1.播放歌曲视频，引导幼儿初步欣赏歌曲。

首都北京真美呀！有首歌唱出了对北京的喜爱，一起来听听它赞美的是北京的哪个标志性建筑吧。

2.分句播放歌曲视频，引导幼儿跟唱歌曲。

让我们跟着视频一句一句地学唱歌曲。

3.再次播放歌曲视频，鼓励幼儿自由表演唱。

请你一边演唱一边为歌曲配上自己喜欢的'动作。（太阳升：高举双手；向前进：踏步走）

活动延伸

家长同幼儿一起欣赏宝宝巴士儿歌《我爱北京天安门》，鼓励幼儿表演唱歌曲。

天安门课件【篇2】

活动目标：

1、加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。

2、发展幼儿对美术活动的兴趣。

3、学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法，引导幼儿能对称、均衡的安排画面。

我们国家的首都是哪？（北京）北京最有特点的地方是什么，你知道么？（天安门）

1、提问：谁去过北京，见过天安门？请见过天安门的幼儿讲述一下天安门是什么样的。

2、出示天安门的挂图，引导幼儿观察。请幼儿仔细观察，天安门的整体外形是什么形状？（重点提醒幼儿看出天安门的梯形结构，下边长，上面短。）请幼儿想一想，如果请你画天安门的时候，你应该从那画起？画出它的什么特点？

3、幼儿绘画，教师指导。

提醒幼儿动笔的时候一定要想好：我从哪画起？应该注意什么？要注意天安门的梯形结构，要画出它的这一明显特点。

展览：将幼儿的作品排在一起，看看谁画的天安门最好。

以天安门的结构画的准确为主要标准。

天安门课件【篇3】

1、学会1--2自然段中的生字词，理解1--2自然段。

2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

3、通过学文，画出天安门广场地平面示意图，感受天安门的雄伟壮观。

学习课文第二自然段。

1、谁去过天安门广场，你有什么感受？

其他同学想不想去游览？

今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？

1、自读课文，要求：

（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。

（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。

（3）小组交流，你读懂了哪些内容？

3、指导学生画出天安门广场平面几何示意图。

三、精读第一自然段。

1、谁愿意来读第一段？

2、纠正读或模仿读。

3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？

4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？

四、精读第二自然段。

3、天安门及门前的金水桥给你留下了什么印象？

师：天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。

5、说话训练：学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。

请几个到过天安门广场的同学向大家介绍自己的感受，激发情感共鸣。

3、学生交流有关“天安门”的资料。

2、学生按要求读课文，并在小组内交流自己的学习感受。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

天安门是中国明清两代皇城的正门，始建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。

1、学习课文第3--6自然段，理解天安门是新中国的象征。

2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵第4--6自然段。

3、激发学生热爱祖国的思想感情。

能凭借课文质疑并展开想象。

2、纠正读或模仿读，重点读好：

广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

5、这些建筑物雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。

三、学习第4自然段：

1、读读课文第4段，你有困难或疑问吗？

3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。

四、学习第5--6自然段。

1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？

3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！

4、读第6自然段，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、自读第3自然段，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说：

（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？

（2）为什么说天安门是新中国的象征？

4、齐读第4自然段。

2、同桌交流和集体交流。

六、作业布置：

[天安门广场 教案教学设计]

天安门课件【篇4】

2、进一步认识首都北京，增强对祖国的情感。

1、天安门图片一张。

2、认识过首都，对天安门有所了解。

一、谈话引出课题。

1、谁去过北京天安门？天安门是什么样的呢？

2、出示图片，引导幼儿边看图。

结合诗歌内容谈谈天安门城楼上的特征，学习“琉璃瓦”、“雄伟”、“壮丽”等词。

二、学习诗歌。

1、教师示范朗诵诗歌两遍。

2、幼儿跟念诗歌2～3遍。

3、幼儿学习朗诵。重点提示幼儿吐字清楚，发音正确。

三、鼓励幼儿用绘画的方式表现对天安门的认识。

1、请能力强的幼儿在集体面前示范，增强幼儿绘画的兴趣。

3、展览幼儿作品。

四、边念诗歌边欣赏绘画作品。

评价：

1、能响亮、有感情地朗诵诗歌，表达出对北京的向往之情。

2、能结合诗歌内容大胆作画，表现出天安门城楼的.主要特征。

首都北京天安门，是我们最向往的地方。

高大的城楼雄伟壮丽，金黄的琉璃瓦闪闪发光。

庄严的国徽高悬在城楼上，领袖的画像挂在红墙中央。

一盏盏宫灯放射红光，一面面红旗迎风飘扬。

啊，北京天安门，你是我们最向往的地方。

天安门课件【篇5】

设计思路：

我班有几个孩子去过北京天安门，而我们的主题《我是中国人》正在如火如荼地进行着，所以孩子们看着环境，唱着歌曲，对北京天安门比较熟悉，能感受到天安门建筑的雄伟与壮丽。于是通过图片，绘画的形式，让孩子们近距离地接触天安门，在自己的感知中感受天安门的雄伟，从而激发对祖国的热爱之情。

活动目标：

1、尝试用对称的方法表现天安门的外形特征，知道天安门是我国的首都。

2、感受天安门的雄伟壮丽，为自己是一个中国人而感到自豪。

活动准备：天安门图片、勾线笔、铅画纸

活动过程：

一、说说天安门

1、我们的首都是哪里？

2、首都北京有许多有名的标志性建筑，出示天安门图：“你知道这是什么地方吗？”天安门有什么特别的地方？引导幼儿观察天安门的外形特征（对称）。

3、小结：天安门在我们国家首都北京，上面有两层城楼，每一城楼上都挂有灯笼，两边飘扬着同样多的五星红旗，下面是城门，一共有五个城门，中间一个的大，两边各有两个，城门上面是毛主席的像，两边是两副标语。天安门非常雄伟壮丽，全国人们都热爱天安门，每天都许多人来天安门参观，每天清晨解放军在这里举行升旗仪式，节日里在广场上开庆祝会。

二、画画天安门

1、今天我们来画画雄伟壮丽的天安门。

2、观察讨论：天安门先画什么再画什么。

3、师幼画一画：先画上面的两层城楼（城楼大而平，两角翘起来）——城楼的柱子两边对称一样多——请幼儿上来画飘扬的红旗——城墙中间是毛主席的像，两边是标语——下面是城门（中见大，两边小而对称）

（1）提醒幼儿要把天安门画大画结实

（2）天安门的城楼、城门、红旗、灯笼都是两边一样对称的。

（3）启发幼儿在天安门前添画人物背景。

三、天安门前留个影

在天安门前拍张照留个影。

天安门课件【篇6】

设计思路：

北京是我们国家的首都，是孩子们必须了解的一个常识性问题。结合目前正在开展的《我是中国人》的主题，为了让孩子们更好地了解自己的祖国和首都，我们组织开展音乐活动《我爱北京天安门》。

本节活动主要利用音乐、乐器等手段。在活动中，孩子们不仅可以感受到歌曲的欢快情绪，更是可以通过不同乐器进行打击表现。也能通过视频对天安门有更多的了解，知道北京是我们的首都，北京有天安门。

活动目标：

1、感受3/4拍的节拍韵律，尝试用自然、协调的肢体动作表现歌曲中的强拍。

2、感受歌曲欢快的情绪，尝试用不同的乐器有节奏的进行打击乐表现。

重点：

感受3/4拍的节拍韵律，尝试用自然、协调的肢体动作表现强拍。

难点：

对3/4拍的节拍韵律有初步地感知。

活动准备：

音乐(视频)铃鼓、三角铁、圆舞板若干节奏卡。

活动过程：

一、谈话导入

1、我们国家的首都是哪里？北京的天安门你知道是怎么样的呢？

出示天安门图片，幼儿看看讲讲

2、、幼儿学唱歌曲

二、欣赏歌曲

1、提问：你喜欢这首歌吗？为什么？听了以后什么感觉？

小结：小朋友欢快的歌声唱出了我们爱祖国、爱家乡的情感，为我们的天安门感到自豪。

2、再次欣赏歌曲

3、幼儿学唱歌曲

4、幼儿用动作表现歌曲中的强拍。

三、打击乐表演

1、出示节奏卡，幼儿选择乐器后分组

2、幼儿拍手打节奏

3、幼儿根据老师的手势指挥分组进行乐器打击

4、幼儿分成三组合作表现歌曲。

天安门课件【篇7】

今天我说课的题目是《天安门广场》，我主要从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。

一、说教材。

这是一篇说明性的课文，课文共6个自然段。第一自然段用概括的语言总领全篇，介绍了天安门广场的位置和特点。第二、三自然段按方位顺序分别介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象，第四自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位，第五、六自然段着重描述了两个典型场面——清晨时的天安门广场和节日时的天安门广场。特别是第六自然段通过对节日天安门广场的景色和人们活动的描写，表现了节日天安门广场的五彩缤纷、灯火辉煌、热闹沸腾，读来如临其境，令人心驰神往。

二、说教学目标。

根据四年级学生的学习特点，我制定以下学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

三、说教学重难点。

通过阅读能够了解天安门广场的壮观辉煌和他所具有的特殊意义是本课教学的重点。认识天安门是新中国的象征以及理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话是本课的难点。

四、说教法学法。

“教学有法，教无定法”科学合理的教学方法能使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，为了突破重点，解决难点，顺利地达成教学目标，在新课标的指导下，我遵循教师为主导，学生为主体的原则，结合本课语言特点与四年级学生思维活跃，求知欲的学习特点，我将运用以下两种教学方法。

朗读法。

新课标指出“正确、流利、有感情地朗读课文”既是学生的一项基本技能，也是平时课堂中需要练习提高的一个训练点。结合本课的语言特色，我想采取以读代讲，以讲促读，读中悟情的方式，让学生读出热爱天安门，热爱祖国的情感。阅读是个性化的行为，因此针对学生自主阅读能力的培养，我提供给学生充分的锻炼机会，安排学生个人自由阅读，比赛读，齐读等方式，以达到课堂个体与个体，个体与群体，群体与全体的互补。使学生深入对文本的认识，激发内在的情感。

2、想象法。

新课标提倡“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”、根据内容，我将引导学生抓住开国大典时的情景，节日时广场的热闹气氛展开联想，让学生感受到天安门广场对于新中国的意义和它在全国各族人民心中的神圣地位。

五、说教学过程。

第一课时我准备以谈话的形式导入课文后，让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书理解字词，达到能正确、流利阅读课文的目的。在读准、读顺的基础上，让学生整体感知课文大意，知道课文的主要内容，使学生对课文有个初步的了解，为第二课时的学习打下基础。

接下来我着重讲讲第二课时的设计：

一、精读细品，读中感悟。

教学第一自然段时，我主要以提问的形式让学生找找概括写出天安门广场位置和特点的句子，然后抓住“中心、宽广、壮观”等词语，体会其特点，指导学生读好这句话。【这样可以让学生有目的的读，也让学生对天安门有个总体的印象。】

在教学二、三自然段时，我主要采用读、圈、画、议、练、读的方式让学生理清广场建筑物地方位关系。

首先让学生自己默读课文的二、三自然段，边读边圈注一些方位词，然后画出天安门广场周边的示意图，构建天安门广场的示意图，画好后可以四人一组进行讨论，看看谁画的最符合课文中的介绍，议论结束后完成课后的练习4，在此基础上让学生再读课文，然后选择自己喜欢的景观来进行介绍，这也是对朗读的一种即时训练。那么在学生朗读的过程中，我可能会同时出示一些相关的图片，让学生对天安门广场的建筑形象产生清晰深刻的印象，尤其是当学生介绍天安门时，更加可以抓住重点词语“红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽”让学生感受到天安门装饰的华丽，并及时指导朗读，其他建筑也可用类似的方法指导学生有感情的朗读，抒发内心的热爱、赞叹之情。结束朗读训练后我还会穿插有关按照方位循序的写作方法。【我这样设计的目的是要培养学生自读自悟的习惯，从而养成良好的读书习惯，同样，这样的设计业有助于帮助学生认识按照方位顺序的写作方法。】

教学第四自然段时，有个难点需要突破，那就是让学生认识天安门是新中国的象征，重点帮助学生理解象征的意思。然后针对难点提问，为什么说天安门是新中国的象征？接着让学生自读这一自然段，引导他们发现开国大典在这里举行，新中国在这里诞生，这也使天安门有了特殊的政治地位，再带领学生回到文本，通过具体的词句来体会，通过反复诵读来感受抒发民族自豪感，那么这一自然段的最后一句话也可以带学生进行朗读体会，以读促讲，抓住“无比向往”让学生感受天安门广场在全国各族人民心中的政治地位。最后再结合自己的体会指导学生朗读。【这一环节的设计是一读为主，读中促悟，通过朗读来逐步突破难点，帮助学生理解天安门的特殊地位。】

教学五、六自然段时，这里又有一个难点，就是理解“五星红旗与旭日一同升起。当然我不会一上来就和学生来理解这句话，我会先放手让学生自己读，然后提出要求：边读边在脑海中想象画面，接着让学生用自己的语言描述自己通过阅读看到的画面，这里可以让学生畅所欲言，互相补充。抓住时机出示有关升旗仪式画面或视频，让学生受到感染，进而让学生再来说说看着这样画面，听者雄壮的国歌，你的内心怎么样？想说些什么？我会根据学生的回答让学生回归到文本中，将自己的感受融入朗读，指导学生读好第五自然段。在学生情感有所感染的基础上再回过来解决第五自然段地难点，这一难点的突破，可以让学生结合平时学校里的升旗仪式，感受那一刻的庄严和神圣，再对比天安门广场的升旗仪式，这里也可以出示相关的视频或图片，引导学生找到不同之处，再来理解红旗与旭日一同升起的含义，这里可以提问：五星红旗代表什么？你对太阳又有什么特殊的理解？太阳又象征什么？为什么五星红旗要与太阳一同升起？一系列的小问题引导学生将五星红旗与太阳联系起来，我觉得这里学生能比较有道理的说出自己的理解就可以了，不要用机械的答案去匡死。难点解决了，再带领学生走入文本，去感受天安门广场在节日时热闹的场面，这一小节我会采用导读的方法，让学生先齐读这一小节，再出示节日时天安门广场的热闹场面的视频或图片，观赏后马上提问：节日时，天安门广场又是怎样一种景象？你觉得这样的场面怎么样？引导学生感受广场在节日时五彩缤纷的景象和入夜后热闹的场面。紧接着让学生通过朗读，读出这种场面的热闹、喜气和祥和。当然，教学的过程中也要让学生发现这段文字中的一个比喻句和对偶句，通过这两个修辞手法的运用，让学生对节日时的广场产生向往和喜爱之情，在学生的情感得到充分的体验后，让学生有感情地朗读这段文字，这里可以采用赛读的方法，让学生先评，我再给予指导性的意见，在这种朗读气氛中再让学生齐读，应该会读得更好。【这一环节，我预设了很多，主要是希望学生能全面而透彻的理解课文，认识天安门广场，由此爱上北京天安门，激发学生的热爱祖国的思想感情，进而产生强烈的民族自豪感。通过想象画面，联系生活来突破本课的另一个难点，同时也是训练学生阅读理解课文的好方法。

六、板书设计。

天安门广场

最宽广、最壮观

天安门

新中国的象征

以上只是我对课堂的预设，在教学的过程中我会处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，使课堂达到最优化。

天安门课件【篇8】

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

《天安门广场》思索：

本课是一篇写景的，有着写景文共同的特点，一是景观方位清楚，二是语言优美。但也有其特殊性，就是本文景物有着特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失？如何协调好这样的关系呢？

一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。

二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。

在教学课文第四、五段时，通过，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”

反思：

问题一：课堂上有些散

课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。

问题二：画面代替了学生思维想象

因为有着较好的，在教学中充分运用了帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。

问题三：激励语太多，显得虚

课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。

天安门课件【篇9】

教学目的：

1.通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲高低起伏的旋律，掌握乐曲的节奏。

2.通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，学习看图谱演奏。培养幼儿对打击乐器的兴趣。

3.并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏，培养幼儿的欣赏能力和手眼协调的能力。

教学重点：

通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲带来的活泼、欢快的情绪。

教学难点：

通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏。

活动准备：

节奏谱、提示图片若干、CD、多媒体、打击乐器若干。

教学过程：

一、开始部分

1.听音乐学解放军进教室。

2.教师谈话，引出课题《我爱北京天安门》。

二、基本部分

1.教师与幼儿共同复习歌曲《我爱北京天安门》，调动幼儿已有学习经验。

2.欣赏音乐，播放CD。

听后提问：

三、结束部分

1.教师总结：这首原本就很快乐的乐曲让我们用打击乐器配上伴奏，显得更加热闹、活泼起来，生活多美好啊，小朋友高不高兴啊？

2.收拾用具，下课休息。

天安门课件【篇10】

【内容与要求】

1、尝试在自主探索中学会看图形谱和节奏谱，并为歌曲进行伴奏。

2、萌发热爱祖国的情感。

【活动准备】ppt、钢琴、主题式课件

【活动过程】

一、节奏火车

1、孩子们，你们知道中国的首都是哪里吗？（北京）

2、对啊，那你们知道北京有个天安门广场吗？现在让我们坐上节奏火车向客人老师介绍伟大的天安门广场好吗？

价值点：用节奏火车的方式让幼儿回忆之前的经验，并且有节奏的说说他们眼中的天安门广场，用这种方式既能让幼儿有节奏的回答，又能激发起幼儿对祖国的热爱。

二、已有经验展现、复习歌曲

1、你们介绍的真棒！原来天安门广场是北京最伟大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄伟和壮观。

2、孩子们，还记得那首歌吗？（我爱北京天安门）。现在让我们用最饱满的热情把这首好听的歌唱给客人老师听好吗？

音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号。

3、幼儿演唱歌曲。

4、孩子们，唱啦啦啦的时候你们的心情是怎样的？（高兴、激动、自豪等），所以我们唱的时候要把这种情绪唱到歌曲里去，觉得站在天安门广场唱歌是多么得自豪。好了，让我们再来一遍。

音乐常规：教师再次弹奏钢琴，幼儿回座位。

价值点：通过复习歌曲，让幼儿进一步感受三拍子的节奏，熟悉歌曲，为之后用乐器伴奏作好铺垫打好基础。

三、以音乐会形式邀请演出

（一）以邀请函的导入引起幼儿的兴趣

1、你们唱的真棒！听了你们的演唱我也很想去天安门走一走、看一看，目睹它的风采。

2、前2天啊，朱老师收到一份邀请函，今天我拿来了，神神秘秘的不知道里面写了什么？你们猜猜看。

3、教师故作神秘状，拆开事先准备好的信件，上面写道：他们想邀请我们大三班的小朋友组成一个乐队去北京天安门演出。

（二）开音乐会前的准备：排练

1、这是天大的好消息，那我们要行动起来咯。既然要组乐队，那必须要有什么？（乐器）

教师出示座位表和乐器。看看今天我请来了谁？（铃鼓、小玲和响板）

现在请你们喜欢谁就和谁做朋友。幼儿根据座位表拿取相应的乐器坐下。

音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号

2、教师依次出示铃鼓、小玲和响板的图谱。可以以集体、个别的方式在音乐伴奏中分别尝试感受三拍子的节奏。

3、真不错。那么从现在开始我们就是一个音乐团队，团队讲求的是合作精神，我呢是你们的总指挥，所以说从现在开始你们要听从我的指挥哦，看看哪一队排练的时候最认真。

4、刚才是分开演奏的，现在我们3种乐器合起来，一起来演奏（教师出示图谱）

（三）在探索中尝试演奏《我爱天安门》图形谱

1、刚才你们演奏的真棒！朱老师为《我爱天安门》这首歌配了个图形谱，你们能看懂吗？（出示图片）

2、先请幼儿讨论。现在请你们先自己试试看，这份图谱要注意哪些地方？演奏的时候遇到什么问题吗？怎样才能演奏的更好？（讨论）

音乐常规：教师弹奏钢琴，幼儿听着音乐作出信号。

2023夏天到课件(经典9篇)

下面是由我们精心筛选并梳理的“夏天到课件”相关信息，供您参考学习。建议您收藏本文，方便日后阅读。每位教师在授课前都应当准备妥当自己的教案课件，未完成的老师需要尽快布置好。良好的教案课件，能够防止遗漏教学重点内容。

夏天到课件 篇1

活动目标

1、大感受三拍子歌曲旋律基础上，通过问答接唱的形式学唱歌曲。

2、引导幼儿尝试用动作表现对歌曲内容的理解，并以愉快的情绪演唱歌曲。

活动准备：1、情影图 2、钢琴 3、幼儿用书

活动准备：1、了解夏天。

谈话导入：现在是什么季节？你是怎么知道的？热的时候最想做什么事？在夏天我们大家要注意什么？应该怎样做？

2、欣赏夏天的图片。

——教师在视频搜索夏天的图片给幼儿欣赏并让幼儿说一说。

3、教师完整地演唱歌曲让幼儿欣赏，幼儿初步学唱歌曲。

（1） 教师示范唱歌曲，同时相对应指着情境图与歌词引导幼儿完整感知。

（2） 幼儿在图示及教师的动作暗示下轻声随音乐跟唱歌曲。

（3） 鼓励幼儿完整地进行表演唱。

4、创编歌曲。

——幼儿对歌词进行创编。

5、找夏天

（1） 体验夏天的特征。

——教师带领幼儿在幼儿园里活动，感受夏天的阳光，寻找合适的地方避暑。

（2） 幼儿在幼儿园里寻找夏天。

（3） 鼓励幼儿说出自已寻找的感受。

（4） 幼儿在树荫下避暑，感受阴凉。

《小班音乐教案：夏天到》摘要：

愉快的情绪演唱歌曲。

活动准备：1、情影图 2、钢琴 3、幼儿用书 活动准备：1、了解夏天。 谈话导入：现在是什么季节？你是怎么知道的？热的时候最想做什么事？在夏天我们大家要注意什么？应该怎样做？ 2、欣赏夏天...

夏天到课件 篇2

一、教学重点定位

说教学目标

（一）情感与态度

感知夏天的自然和生活；

（二）行为与习惯

激发学生探究自然和生活中为题的兴趣，了解季节变化对生活的影响；

（三）知识与技能

学习简单的探究方法。

（四）过程与方法

尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。

说教学重点：

激发学生探究自然和生活中为题的兴趣，了解季节变化对生活的影响，这是本课的教学重点。夏天的特征不仅表现在气候特征上，而且由于气候的变化代理了动物、植物、天文等全方位的变化，人们生活在适应这些变化的同时，也在尽力使这些变化为人类服务。对小学来讲，探究特征十分明显的夏季，生活性强，操作性易，实用性也是立竿见影的。本主题活动由夏天动植物生态图景、动物与夏天的天文、夏天小动物与人们的生活、探究蝉或其他会鸣叫的动物四个部分组成，融常识、生活、生态意识、探究活动于一体。

本主题重点体现课程内容标准“了解天气、季节的变化对生活的影响，学会照顾自己”、“对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识”等内容。教材三个方面的.主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。

说教学难点：

学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。

二、教学重点的分析

《知了叫 夏天到》是一年级下册第四单元的一篇文章，这一单元主要是让小朋友感受童年生活的美好，引导学生自信、自爱、积极向上；乐于参加有意义的活动，养成健康、文明的生活和活动习惯。通过学习《知了叫 夏天到》，让孩子们感受观察生活、探究生活、创意生活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探究问题的方法。

通过第四单元“知了叫 夏天到”的学习，让小朋友感受童年生活的美好，引导学生自信、自爱、积极向上；乐于参加有意义的活动，养成健康、文明的生活和活动习惯；感受观察生活、探究生活、创意生活的乐趣，热爱自然、热爱科学，学习提出问题、探究问题的方法。例如学习《快乐的儿童节》，引导学生感受儿童节的欢乐气氛和生活的美好，愿意参加有意义的活动，积极开动脑筋，能够提出自己的建议或看法。学习《荔枝红龙眼黄》，样学生探究家乡的水果，感受家乡的美好，了解水果的食用方法和卫生常识，学习探究与水果相关的科学道理和商品化用途。本组教材的编排都有助于培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。

三、说教学重点的解决方法与过程

我将本课的教学内容设计为一下七个环节：

活动一 听听夏天的声音；听听知了叫、青蛙鸣、雷雨声，感受夏天的到来和美好。这个环节可以用最直观的方式让孩子感受夏天, 知了叫、青蛙鸣、雷雨声,这些都是孩子们熟悉而且喜欢的声音。

活动二 画画夏天的色彩； 看一看、说一说夏天的花草树木、庄稼蔬果、飞鸟昆虫，画画夏天的色彩。设计这一环节的目的是培养孩子们的观察能力，从而激发孩子们观察大自然的兴趣。

活动三 猜猜夏天的谜语；通过猜谜语活动，让孩子感受夏天的美好。

活动四 读读夏天的儿歌；一年级的孩子是最天真活泼的，唱唱跳跳是他们最喜欢的学习方法，“知了叫”、“太阳”、“大树”，夏天到了，孩子们会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，，并结合儿歌《夏天到》加深对夏天的自然变化的认识，儿歌《夏天到》节奏明快清新、音韵和谐、朗朗上口，儿歌采用拟人的手法将夏天的懒洋洋展现在幼儿面前，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

活动五 寻找夏天的秘密；这个环节我设计了几个问题：

1、说说：自己观察、了解到的夏天的小秘密。

2、议议：东莞的夏天什么时候来到？中午为什么不能给花浇水？知了为什么会唱歌？下雨前小动物有些什么变化？

3、找找：不明白的问题自己去找找答案。

通过这个环节，让孩子从身边寻找夏天，发现夏天，让孩子们感受观察生活、探究生活的乐趣。

活动六 听听夏天的故事；听老师讲童话故事《夏天的故事》。小朋友都喜欢读故事，听故事。抓住小朋友们的这一学龄特点，我在这一环节安排听故事活动，适当地帮助孩子们补充相关的知识，既激发了孩子们的学习兴趣，又不会加重他们的学习负担。

活动七 我做快乐小巧手；在这一环节，我安排“老师教你做手工：折小青蛙或者小蜻蜓”和“我教你做手工：用橡皮泥捏只夏天的小动物”，通过这一环节培养孩子们的动手能力，让孩子们用最直观的方法感受夏天，让孩子们感受创意生活的乐趣。

四、说教学理念。

最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。

夏天到课件 篇3

活动目标

（一）知道夏天知了在树上常鸣叫，发现知了有翅膀。

（二）愿意观察并表达自己的发现。

活动重难点

（一）重点：通过观察，发现知了有翅膀。

（二）难点：能大胆主动地表达自己的发现。

活动准备

（一）收集知了鸣叫的录音和知了的图片或照片（需有利于幼儿观察知了的翅膀），或有关“知了的生长”的多媒体资料。

（二）幼儿用书第5册封二、第1页。

（三）挂图《知了叫，夏天到》。

（四）语言CD(儿歌《知了叫，夏天到》）。

活动过程

（一）知了声声叫。

1.夏天来了，我们经常会听到一种声音，请小朋友听一听，是什么声音?是谁发出的声音？

2.你平时听到过知了的声音吗？什么时候?

3.你看到过知了吗?我们一起来看看，哪里有知了?

4.初步观察知了的外形。（欣赏挂图或影像图。）

师：你找到知了了吗？它在哪里?

师：谁能上来指给大家看看你找到的知了，告诉大家知了在哪里?

师：图上的知了停在大树上，平时知了也都生活在大树上。

师：刚才你们听到知了是怎么叫的?夏天的时候，知了经常在树上“知了知了”地叫。

（二）知了的翅膀真奇妙。

1.初步观察并自主描述知了的外形（挂图）。

师：你看到的知了是怎样的?（幼儿自主观察和表述。）

2.聚焦观察并自主描述知了的翅膀。

师：仔细看看，知了身上长着什么?（引导幼儿观察上侧大图。）

师：知了的翅膀看起来是怎样的?（引导幼儿观察下侧左右小图，为幼儿提供自主观察和表述的空间。）

师：看看两只小知了，它们的翅膀是打开的，还是合拢的?（引导幼儿对比观察。）

3.观察知了的相关图片或照片。

师：我们再来看看，其他的知了是不是也有翅膀?

师：原来，知了都长着一对什么?所以它们才能飞到哪里？

（三）抓知了。

1.欣赏儿歌，观察幼儿用书，有机会带领幼儿试着抓抓知了。

师：请小朋友听听儿歌、看看书，说说知了在哪里不停地叫。（树上。）就好

像在告诉大家，夏天怎么样?（来到了。）

师：屋里小宝宝在做什么?知了不停地叫，宝宝可能会怎样?

师：在树下的哥哥姐姐手里拿着什么?他们想要做什么?

夏天到课件 篇4

一、设计意图歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。

二、目标定位从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：

1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3.激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

4.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

5.我感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

从活动目标出发，把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：

1.经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2.物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2.根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程(一)引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫)教师：什么季节到了?

幼儿：夏天到了。

教师：你是怎么知道的?

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

(二)欣赏感知歌曲前半段1.教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2.欣赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。

提问：你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段(三)整体学唱歌曲1.教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

教学反思：

《夏天到》是一首三拍子的歌曲，旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，比较贴近幼儿生活，符合小班幼儿年龄特点及认知特点，适合小班幼儿演唱。想一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。根据幼儿活泼好动的年龄特点，我采用游戏对唱的方式，在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。

夏天到课件 篇5

一、教学内容：小班音乐活动《夏天到》

二、教学目标：

1.初步感知三拍子的旋律，用愉快的情绪学唱三拍子歌曲，注意唱出强拍。

2.学习创编歌曲，通过问答接唱的形式体验夏天的快乐。

三、教学准备：

1.夏天景色图片与视频仪。

2.雷电、青蛙及荷花小狗、知了等卡片。

3.带领幼儿观察过夏天的景色。

四、教学重点与难点：理解歌词，学会用自然的声音演唱。

五、教学方法与手段：示范法、练习法等。

六、教学过程：

一、学唱新歌。

1.从投影上来观看“夏天景色画面，了解夏天的主要特征，知道夏天到了。

2.教师有表情地范唱新歌。

3.教师提问题：你怎么知道夏天的到了呢？教师一边有序地出示雷电、青蛙等卡片，一边有节奏地念歌词。

4.幼儿在琴声的伴奏下有节奏地念歌词。

5.在教师的引导下，幼儿随琴声学唱歌曲。

二、感受三拍子的强拍。

1．学习用拍一下手与拍两下腿的动作表现三拍子的节奏，感受强拍。

2.歌曲旋律创编三拍子节奏动作。

教师提示：我们除了可以拍一下手与拍两下腿以外，还可以派一下手做两下什么动作呢？（如拍肩、摸脸、点头等）

3.教师范唱，幼儿练习唱歌曲中的强拍。

三、学习接唱的演唱形式，创编歌词，体验夏天的快乐。

1.教师、幼儿以回答的形式，学习接唱第一、二句，后面三句大家一起唱。（注意听音乐，接唱要自然）

2.师出示荷花、知了等卡片，引导幼儿创编歌词。

教师提醒：轰隆隆的雷响，呱呱呱的青蛙叫，告诉我们夏天到了。你在夏天里还看到了什么，听到了什么，也来告诉大家好吗？（如小池塘里荷花开，地上小狗伸舌头，蟋蟀叫，知了唱……）

七、教学反思：

音乐活动《夏天到》是一节音乐活动，歌曲《夏天到》是一首三拍子的歌曲。对于歌曲的内容孩子们都能很好的掌握。孩子们都知道了现在是夏天，知道夏天是一个非常炎热的季节，也了解有哪些明显的基本特征，孩子们都非常感兴趣，说的也非常好。在整个活动中，在学习三拍子是重点和难点，对于没有怎么接触过三拍子的小班的孩子来说，我想把所有的内容放在一个学时里面孩子们学起来有些吃力了。我在活动前可以先让孩子们对三拍子做一个比较系统的学习，让孩子们对三拍子有了一定的了解后再去学习新的歌曲这样就可能更合适些。

夏天到课件 篇6

课程指导

儿童成长目标

1、观察图片，愿意跟着老师念儿歌。

2、知道夏天很热

活动准备

儿童

材料

挂图（托班下册25号挂图）

活动过程

引导策略与有效指导

重点：知道夏天很热难点：跟着老师念儿歌

1、教师出示图片，说说什么季节来到了？

2、教师引导幼儿逐一观察图片，帮助幼儿理解儿歌内容。

A、树上有什么在叫？告诉小朋友夏天来到了。

B、小树上长满了叶子，像撑着一把什么？

C、小朋友为什么戴着凉草帽？

D、太阳公公看着小朋友，脸上怎么样？

3、教师小结图片内容，并慢速的朗诵儿歌一遍。

4、教师边做动作边示范朗诵儿歌2遍。

5、幼儿跟念儿歌，教师鼓励幼儿做动作。

夏天到

知了知了叫，

夏天夏天到。

小树撑绿伞，

我戴凉草帽

太阳老公公，

看着咪咪笑。

效果分析：

教育反思、

教育效果

目的的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）

互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）

问题分析

夏天到课件 篇7

一、教学内容：

小班音乐活动《夏天到》

二、教学目标：

1、初步感知三拍子的旋律，用愉快的情绪学唱三拍子歌曲，注意唱出强拍。

2、学习创编歌曲，通过问答接唱的形式体验夏天的快乐。

三、教学准备：

1、夏天景色图片与视频仪。

2、雷电、青蛙及荷花小狗、知了等卡片。

3、带领幼儿观察过夏天的景色。

四、教学重点与难点：

理解歌词，学会用自然的声音演唱。

五、教学方法与手段：

示范法、练习法等。

六、教学过程：

一、学唱新歌。

1、从投影上来观看“夏天景色画面，了解夏天的主要特征，知道夏天到了。

2、教师有表情地范唱新歌。

3、教师提问题：你怎么知道夏天的到了呢？教师一边有序地出示雷电、青蛙等卡片，一边有节奏地念歌词。

4、幼儿在琴声的伴奏下有节奏地念歌词。

5、在教师的引导下，幼儿随琴声学唱歌曲。观察画面，知道夏天到了。

听教师范唱。

在老师引导下按节奏念歌词。

跟随音乐学唱。用画面和教师的范唱引导幼儿熟悉歌词和旋律，对歌曲有初步的感知。

二、感受三拍子的强拍。

1、学习用拍一下手与拍两下腿的动作表现三拍子的节奏，感受强拍。

2、歌曲旋律创编三拍子节奏动作。

教师提示：我们除了可以拍一下手与拍两下腿以外，还可以派一下手做两下什么动作呢？（如拍肩、摸脸、点头等）

3、教师范唱，幼儿练习唱歌曲中的强拍。感受三拍子的强弱弱的特性，并创造性地做合拍的动作。练习唱准歌曲的强拍。感受三拍子的特性，培养一些音乐素养。

三、学习接唱的演唱形式，创编歌词，体验夏天的快乐。

1、教师、幼儿以回答的形式，学习接唱第一、二句，后面三句大家一起唱。（注意听音乐，接唱要自然）

2、师出示荷花、知了等卡片，引导幼儿创编歌词。

教师提醒：轰隆隆的雷响，呱呱呱的青蛙叫，告诉我们夏天到了。你在夏天里还看到了什么，听到了什么，也来告诉大家好吗？（如小池塘里荷花开，地上小狗伸舌头，蟋蟀叫，知了唱……）学习接唱。

创编歌词。用接唱的方式降低学习的难度，同时也增加学习的兴趣。创编部分有利于提高幼儿的创造能力。

七、教学反思：

音乐活动《夏天到》是一节音乐活动，歌曲《夏天到》是一首三拍子的歌曲。对于歌曲的内容孩子们都能很好的掌握。孩子们都知道了现在是夏天，知道夏天是一个非常炎热的季节，也了解有哪些明显的基本特征，孩子们都非常感兴趣，说的也非常好。在整个活动中，在学习三拍子是重点和难点，对于没有怎么接触过三拍子的小班的孩子来说，我想把所有的内容放在一个学时里面孩子们学起来有些吃力了。我在活动前可以先让孩子们对三拍子做一个比较系统的学习，让孩子们对三拍子有了一定的了解后再去学习新的歌曲这样就可能更合适些。

夏天到课件 篇8

幼儿园中班健康教案：夏天少喝饮料

活动目标：

1、知道饮料中有些成分不利于人体健康，多喝饮料是对人体有害。

2、通过倾听儿歌以及了解饮料中配料的方式，知道多喝白开水的好。

3、有初步的保健意识。

活动准备：

多种饮料的成分表(或饮料的包装盒)

活动过程：

1、通过谈话，了解幼儿对饮料的认识。

教师：

*你喜欢喝饮料吗?你喜欢喝什么样的饮料?

*你为什么喜欢喝饮料?多喝饮料对身体有好处吗?

2、了解饮料中的多种成分。

*在我们喝的饮料中，有哪些配料呢?

*教师分别向幼儿说明多种饮料的配料，并逐一向幼儿介绍每一种配料。

*与幼儿共同讨论每一种成分对人体的作用，有什么益处?饮料中含糖份较多，喝多了对人体有什么害处?

3、教师朗诵儿歌，使幼儿明白喝白开水好处多。

*提问：儿歌中说了些什么?你觉得喝饮料能解渴吗?

*让幼儿充分发表自己的观点并敢于阐述自己的想法，教师在过程中注意倾听，启发幼儿对如果自己不了解的问题可以问老师也可以问同伴，还可以回家后与爸爸妈妈进行讨论。

4、师生讨论：如果饮料喝多了，会怎么样?

*教师提问：饮料解渴吗?如果饮料喝多了，人会变得怎么样?对我们的环境又有什么影响?

*使幼儿明白：饮料不能解渴，如果饮料喝多了，人会变得胖，不利于身体运动和健康。

附儿歌：

咕 咕

太阳大，天气热，

小胖胖，

买汽水，喝可乐，

咕噜咕噜喝一杯。

咕噜咕噜喝一杯，

一杯，两杯、三杯……

咕噜咕噜咕噜……

喝了好多杯。

小胖胖一样渴，

小胖胖一样热，

还把地上弄了

一堆的垃圾。

夏天到课件 篇9

活动目标：

1、知道夏季不能吃过多的生冷食品以及暴食生冷食品产生的危害。

2、能说出其他可以替代生冷食品的消暑食物。

3、形成自我保护意识，适量食用生冷食品。

活动准备：

1、教学挂图。

2、活动前排好情景剧。

活动过程：

1、活动导入：讲故事。

师：夏天到了，奇奇可高兴了。他最喜欢夏天，因为夏天可以吃到各种各样冰凉的食品，可是现在他不敢多吃了，这是为什么呢?让我们来看看发生什么事情。(观看情景剧表演)。

2、活动展开：观看教学挂图。

(1)出示挂图，请幼儿按顺序观察图片，教师提问。

提问：

*奇奇一天里吃了哪些食品，这些食品有哪些特点?

*然后发生了什么事?

*妈妈带奇奇去了哪里?你觉得医生会说什么?奇奇会说什么?

(2)幼儿观察并逐幅图讲述。

(3)教师引导幼儿完整讲述：

奇奇一连吃了很多雪糕，喝了很多冰饮料，吃了很多冰西瓜，突然肚子疼得受不了，在床上直打滚。妈妈带着奇奇去医院看医生，医生说：“生冷食品会刺激肠胃，引起急性肠胃炎。”奇奇说：“我以后再也不吃那么多冷饮了。”

3、活动讨论：夏天怎样消暑?

(1)师：夏天，大家都喜欢吃雪糕，吃冰西瓜、喝冷饮，怎样吃才不会生病呢?还有哪些食品既能帮助我们消暑又不会让我们生病呢?

(2)请幼儿分组讨论。

4、活动总结：

夏天吃生冷食品要适量，在家听大人的话，按照大人的规定食用生冷食品，从冰箱里拿出的饮料和西瓜要放一会儿再吃。如果觉得很热，可以喝一些绿豆汤或凉开水，代替食用生冷食品。