幼儿园每隔一段时间举办一场活动，对幼儿养成良好生活习惯有着影响作用，幼儿一般都会喜欢趣味的活动，这对幼儿积极健康的心灵具有极大的教育影响效果。为了可以应变突发情况的发生，我们需要在活动前就准备好几套方案。那么，怎么动笔写幼儿活动方案呢？以下是由小编为大家整理的“课程方案分享9篇”，相信你能从本文中找到需要的内容。
课程方案 篇1
近年来，教育界已经开始逐步实现课程育人的理念。课程育人方案，在国内外教育领域内已经得到广泛的应用。在这篇文章中，我们将会探究课程育人方案的理论基础、实施与效果。
一、课程育人方案的理论基础
课程育人方案是指根据教育目标，从课程内容、课程方法、课程管理、教师素质等方面对学生进行综合育人的方案。这一理念源于教育目标观、全人教育观以及创新能力培养观等教育理论。
全人教育观认为，教育不应该仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的全面发展，包括个人、思想、情感、价值观念和社交技能等各个方面的发展。创新能力培养观则认为，教育应该强化学生的创造思维和实践能力，培养学生面对未来复杂多变的社会环境时，能够快速适应和应对挑战。
二、课程育人方案的实施
在实施课程育人方案时，我们需要从以下方面进行培养：
1.核心素养的培养
核心素养是指学生应该具备的基本能力和价值观，包括：文化素养、思维能力、信息素养、创新能力、伦理道德素养、社交能力等。在教育过程中，我们应该注重培养学生这些素养，提升学生的综合素质。
2.课程内容的改进
课程内容应该关注当代社会需求，在知识的传授之外，还要注重社会实践、职业规划、人生体验等方面的教学。通过深入的课程内容和实践活动，使学生能够更好地了解社会，增强社会责任感和学习热情。
3.教师素质的提高
作为实施课程育人方案的核心力量，教师的素质至关重要。教师应该注重掌握专业知识，提升教学能力，注重情感教育，提高课堂互动，营造良好的教学氛围，为学生提供更好的学习体验。
三、课程育人方案的效果
实施课程育人方案的最终目的在于培养具备核心素养的学生。这样的学生不仅仅在学业上有更好的表现，还具备创新能力和社交能力，可以更好的适应社会的发展需要。同时，课程育人方案的实施，可以帮助学校提高教学质量和师生满意度，推动教育事业的发展。
总的来说，课程育人方案是教育界致力于培养学生全面发展的一个尝试。在实施期间，需要关注核心素养的培养、课程内容的改进和教师素质的提高。通过这些努力，培养出具备创新能力和社交能力的全面发展的学生成为可能。
课程方案 篇2
挖掘家长资源，丰富德育途径
家长进课堂”活动实施方案
【活动目的】
每一位学生家长都来自不同的行业，从事着不同的职业，其中不乏行业的精英、道德的模范，有着丰富的人生阅历、广泛的兴趣爱好和特色绝活，这是每一位学生身边最宝贵的资源。
为了让学生近距离地接触生活、亲近生活，感受生活，获得更多的课外知识，拓宽视野，养成良好的品德，学校邀请优秀学生家长走进课堂，家校携手，努力培养身心两健、气质独特的学子。
【活动内容】
理想教育、诚信教育、孝心教育、生命安全教育、关注生态环境、体验生命成长、提高生存技能、发明创造、倡导文明礼仪、医学常识、劳动教育、责任感教育等等。
【活动形式】
班主任邀请家长结合自己的专长和工作特点，以班级为单位走进课堂，进行讲座。
【活动安排及要求】
1.学校制定活动方案，班级落实本学期“家长进课堂”的活动安排。
2为保证活动效果，班主任应在活动前与家长一起落实教学内容。请家长在家先给自己的孩子试讲，讲课时间控制在30分钟之内，内容要符合孩子的认知水平，最好有课件，用学生易懂的语言，尽量生动有趣。
三。班主任提前布置课堂环境，装饰美化黑板，全程参与活动，帮助家长组织课堂。班主任在课前用5分钟时间介绍家长，课后总结和感谢家长。
班主任要用语言表达对家长的尊敬和感激，让家长感到骄傲，让学生感到骄傲。
4活动结束后，班主任老师要及时交上讲课的电子版，每个班交5份学生出勤记录（由教务处提前发给学生）。建议将家长讲座内容发到班级博客和小组。
4.42018.11
课程方案 篇3
对体育课程开发的情境与目标定位的评价、对体育课程方案的可行性的评价、对体育课程实施过程（教学过程）的评价、对体育课程实施效果的评估。
评价内容分为“对体育课程开发的情境与目标定位的评价分析、对体育课程方案可行性的评价、对体育课程实施过程（教学过程）的评价、对体育课程实施的效果进行分析评估。”我们所应用的评价是否科学、合理、全面、有效、可信等。
1.背景评价。背景评价是最基本的评价，包括界定学校的背景，确认课程的服务对象并评估其需求，确认满足需求的可能方式，诊断需求所面临的问题，以及判断目标是否能响应已知的需求。背景评价旨在提供确定课程目标的依据。
2.输入评价。这是对实现课程目标所需要而且可以得到的条件所进行的评价，是对课程实施可行性的评估。它涉及的问题主要包括：实现目标的可能性；各种方案的潜在成本；课程的优势与劣势；课程伦理问题；课程资源的可获得性等问题。
3.过程评价。这一阶段的评价，主要是描述课程实施过程，从而确定或者预测课程中存在的问题。比如：有关活动是否按预定计划得到实施；是否在以有效的方式利用现有的课程资源等，从而为课程开发者提供修正课程的有效信息。
4.成果评价。这一阶段的评价主要是测量、解释和判断课程的成效。具体的做法是收集一些与结果有关的各种描述与判断，把它们与前三个方面的评价联系起来，对课程的价值与优点作出判断与解释。在斯塔弗比尔姆看来，成果评价仍然是质量控制的一种手段，而不只是最终的鉴定。
课程方案 篇4
一、课程开发的目的和背景
1、校本课程开发是新课程改革的需要
校本课程开发是当今世界课程改革的发展趋势，在我国现行基础教育的课程体系根本无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任，所以校本课程开发已从“制度化层面”转向“实践层”，并驶入了快车道。随着新一轮基础教育课程的实验，新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展提供了新的舞台。
2、校本课程开发有助于学校特色和校园文化的形成
学校办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色，为此在课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培养目标与现有课程资源，结合我校用朱棣文名字来命名的一所教育设施现代化学校的优势，开发“朱棣文精神”校本课程的条件已经成熟。
朱棣文十分关注我校的教育，在访问我校时题词：“小学是基础教育，是一个人在学习生涯中迈出的最重要的一步，要在这里让学生热爱学习，学会学习”。在朱棣文谈到许多关于学习和创新的言论中更能反映出一个科学家对当代教育的独到理解，而从朱棣文本人成长、成功、成名的经历中又折射出他鲜明的人文精神和科学精神，所以开发“朱棣文精神”校本课程旨在以朱棣文精神为指导，从学校的实际出发，充分利用学校的独特资源，从能做的做起，去发现，去开发，去建设，满足学生个性发展的多样化需要，提高校长和教师的课程意识和专业发展能力，形成和体现朱棣文小学办学特色，取得朱棣文精神氲氤于校园的效果，让朱棣文精神为新课程改革提供有效的方法论的指导，促进学校的特色建设。
3、开发校本课程是学校“十五”省级课题研究的有效深化
我校的“十五”省级课题《“朱棣文精神”在小学教育中的实践研究》从xxxx年开题研究至今，我们主要从本体研究和微观层面的学科研究两个方面展开，即重视校园景点布置，使特色建设“环境化”，重视教学方式的变革，使特色建设“情境化”。而对中观层面的综合性研究几乎没有涉及，而开发“朱棣文精神”的校本课程肯定能弥补此方面的不足，并带动课题向中观层的综合性研究深化，中观层面的综合性研究的主题是“学生学习品质和创新品质的研究”这也是每一位学生、教师和一切成功人士必备品质，我们将其整合为“成功品质”。在朱棣文小学，师生们是怎样去认识和理解朱棣文的人文精神和创新教育思想，是如何在学校的管理、教育、教学和科研中体现的，最后又是如何内化为师生的一种素养和品质，这必须让朱棣文精神作为校本资源的特色和文化去研究开发，唯有这样，朱棣文小学的品牌才能成为世间独一无二的优质资源，这真是我们要开发校本课程的主要背景和目的。
二、开发过程和步骤
1、在课题研究中编写校本教材
学校的“十五”省级主课题是《“朱棣文精神”在小学教育中的实践研究》，它的研究核心是如何将朱棣文的科学精神和人文精神内化为师生的自身素质，这就要求我们去收集朱棣文的各种资料，去研究朱棣文的内涵，最终必须有校本教材问世，校本教材的出现也就是拉开了开发校本课程的序幕。现在学校已编著了第一本小册子《朱棣文》和第二本《追求与超越》。
2、在编写校本教材中开发校本课程
随着课题研究的深入和发展，呼之欲出的第三册校本教材——《让成功伴我成长》也已进入了最后定稿阶段，它证实了校本课程开发不是一次就能完成，而是长期反复的过程。实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准，通过实践不断修改、补充，完善校本课程。
《让成功伴我成长》是上述二册的继承和拓展，此书在提炼朱棣文成功事迹的基础上还与更多的科学家成功故事相映证，并对科学的成功秘诀进行了有效的揭示，引导学生举一反三，有效迁移，积淀成功素质。
编写校本教材，开发校本课程，在第一、二、三册基础上第四、五……册校本教材将系列陆续问世。
3、校本课程的开发步骤
（1）建立领导机构
由校长王晓春任组长，叶天荣、全柳芳、王文英等为副组长，原子课题组组长和课题组成员二十余人为组员。
（2）前期论证
利用“朱棣文精神”现有资源，确定校本课程具体内容并将课程纲要拿到家长、学生中征求意见。
（3）培训师资
A、学习校本课程相关理论——基础教育课程改革与校本课程研究，以沙龙、讲座、研讨为主要形式。
B、教师专业知识培训——学校对担任开发校本课程的教师进行相关专业知识培训。
（4）撰写课程纲要，课程纲要要阐明下面几方面内容：
A、课程目标
B、课程内容或活动安排
C、课程实施
D、课程评价
（5）校本课程实施
教导处、教科室做好监控、测评、参与听、评课的'指导，调控校本课程实施情况、总结经验、解决问题。
（6）课时安排：每周一课时，每周晨会一次，每学期举行一次班级主题活动。
三、开发的内容和组织实施
1、重视校园景点，让开发过程“环境化”
我们为挖掘朱棣文这一伟大科学家的科学精神和教学思想，在校园里营造浓郁的育人氛围，
走进校门“求实创新”的校风映入眼帘，两块大型浮雕上刻有朱棣文的题词，中英文对照，并配有十几幅学生生动活泼学习创造的图形；宣传廊里关于朱棣文的简历，成就及照片；宣传牌上中英文对照的朱棣文关于学习和创新的言论；学校的校标是“DW”（棣文两个拼音的第一个字母）的变形组合，寓意是学生像刚出土的幼苗，在知识的海洋中邀游；学校主建筑的命名：求真楼、启智楼、博学楼；景点设计：读书亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊；十大世界伟大科学家的头像雕塑；朱棣文展室中朱棣文事迹和图片的介绍；走进体育馆，“放飞理想”的校歌让你情不自禁高歌引亢……这些具有个性的渗透名人精神的校园文化景点布置，让学生在潜移默化中受到名人精神的激励和科学文化的熏陶。
2、编著校本教材，让特色建设“课程化”
为“十五”省级主课题《“朱棣文精神”在小学教育中的实践研究》需要，我们有步骤地编著关于朱棣文的系列教材，让朱棣文精神渗透于课堂、家庭、社区。
第一册教材——《朱棣文》，分上篇、中篇、下篇、三个部分，较为全面地介绍了朱棣文的生平事迹，各种记者对他的采访以及他访问我校时的一些互动情况。
第二册校本教材——《追求与超越》，以十六章形式从十六个方面围绕朱棣文文化科学精神进行记叙和阐述，提示了朱棣文科学事业成功的秘决。
第三册校本教材——《让成功伴我成长》有二十二篇课文组成，每篇课文的框架结构相同，分四大块：名人故事、名人名言、成功探秘、心动行动，每块内容都围绕课题的主题词展开编写。
第四、五册教本教材，随着课改的需要，一个持续的、动态的、循环反复的逐步完善的教材体系将问世，并实施于教育、教学、科研之中。
3、重视科技教育和综合实践，让实施过程“阵地化”
朱棣文是一位伟大的物理科学家，在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一，我们又将科技教育与综合实践活动列为研究“朱棣文精神”的主要内容，它是学生实践创新的主要阵地，在老师的指导下，学生在开展科技和实践活动中积累了丰富的素材和经验，把这些宝贵的材料收集和整理、编写成校本教材，此教材编写中突出二个原则：
第一、在教材的内部结构设计上以有利于培养学生的创新精神创造能力，动手能力为原则，操作上，一是以问题为核心架建知识结构；二是以活动为中心培养学生创新精神与实践能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“图文并茂，生动活泼，富有趣味”为原则，让学生在活动中接受教育，得到发展，在发展中开展活动，蕴育个性。
四、评价要求和方法
校本课程开发对于完善学校的课程体系，满足学生需要，体现办学理念与特色，培养学生的可持续发展能力，体现学校可持续发展都有着十分重要的意义，所以评价从下面四个方面考虑：
1、校本课程的开发要符合课程改革的要求
开发校本课程主要看学校是否按一定课程编制程序进行课程开发，并以学校为基地，以校本培训为主要手段来满足学生个性发展的需要，体现学校办学理念与特色，利用校本资源，营造一个多样化的认识论环境和活动空间，使多样性的知识成为提高认识能力的途径，从而培养学生公正对待各种知识乃至自身经验的理性态度。
2、开发校本课程要体现学校“十五”科研成果
开发校本课程是我校“十五”省级主课题《“朱棣文精神”在小学教育中实践》重要研究成果，以朱棣精神为校本课程，首先应看朱棣文精神是否渗透到学校教育、教学及科研各个领域，让朱棣文精神氲氤于校园。在朱棣文精神的鼓舞下师生的论文、调查报告、实验报告、实践性作业、实践活动过程、收获汇编成册，形成一套适合学生课外、社会实践带有研究性学习的校本课程教材，在实践研究中归纳出校本资源，优化学生科学素养的最终界定。
3、开发校本课程提高教师的自身素质和专业素质
通过编写校本教材，教师在教学方法学习方式上是否有突破，学校的内涵、特色、精神、氛围上是否洋溢着时代的特征和科学精神，一句话朱棣文精神是否内化为教师的自身素质。
评价时以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行，校长对教师的评价，具体操作可用调查问卷，课堂记录，案例分析等。
4、开发校本课程提高学生的创新精神和实践能力
通过校本教材的学习，学生的创新精神和实践能力得到普遍提高，在学习中敢于质疑，敢于尝试，敢于标新立异，又敢大胆想象，细心求证，能自信、自主、自强、自立，又虚心求学善于合作，一句话将朱棣文精神内化为学生的学习品质和创新品质。具体操作时注重学生个性和特长发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化，学生在学习活动中对师生关系的实际感受，学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容，评价方法：观察、调查、学习知识的成果展，还可以建立学生兴趣特长发展成长记录袋（将孩子成为优秀的作品、习作放入）。
课程方案 篇5
各位家长、小朋友们大家好！欢迎大家今天来我们大一班和我们一起庆祝新的一年的到来。我们送走了快快乐乐的20xx年，明天我们就要迎来崭新的一年。我在这里代表我们班的全体老师给大家拜个早年，祝大家在新的一年里身体健康、万事如意！
1、团团圆圆自做餐。
各班级家委会小组带领幼儿做汤团、包饺子活动。家长、教师带领孩子一起参与到包饺子、下饺子、品尝饺子的活动中，感受集体活动带来的亲情感、成就感。
2、甜甜蜜蜜送祝福：
家长和孩子共同制作贺卡，利用废旧材料和彩纸，制作新年贺卡。和朋友交换贺卡，送上新年祝福语。
3、快快乐乐亲子游。
游戏《看谁猜的对》和学习《数九歌》。孩子是每个家庭的重心，每位家长对自己的孩转子喜欢吃什么，玩什么，喜欢穿什么等等，可以说是了如指掌。就是想考验一下各位家长，看您对自己的孩子是不是真的了解。
4、喜气洋洋舞起来。
家长和孩子在快乐的乐曲中共同跳起欢乐的舞蹈。
5、送上新年的礼物。
课程方案 篇6
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。
学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
课程方案 篇7
加强教学管理夯实教学常规工作
深化课程改革全面提高教学质量
1、 完善制度，加强教学日常管理，抓好实实和过程监督
1严格的准备、提交、批次、辅助、测量、研究等常规要求。要做到开课、开课充足，促进教学方式转变，为提高教学质量提供重要保障。
备课：充分利用人教网等网络资源，在网上查找教案、学案、课件，参考一些优质的教学资源。
上课：结合师德谈话诫勉10项规定，禁止教师上课随意迟到、提前下课，在课堂上接打**，禁止教师上课坐凳或随意走出教室等。禁止教师变相体罚学生。
禁止教师没有教案上课。
作业：要求整批批改，鼓励点评。中心校在校期间检查了7年级语文作业，出现了阅卷不到位的现象。注重学生作业的质量和数量。
辅导：年级主任没有实施好的辅导。有些科目只布置优秀的作业，不评分，不评语。培优工作只停留在口头上。年级主任要注重实施，倡导教师进行面对面、一对一的指导。
考试：月考要抓成常规，每月一次，在月考组织中，各个环节漏洞多，工作不实，试题质量不高，监考不严，评卷支差的现象。造成各年级考风不正的现象出现。
由每月考试教学办公室组织，年级主任必须高度具体负责，认真执行。
教导处要从抓好教师教学常规工作，坚持教学月查、随机抽查、推门巡查、跟踪督查、教学事故日通报制度，及时发现问题查漏补缺；每月进行一次总结考核。
2、 立足课堂主体地位，提高课堂教学效率。
我们的课堂教学中存在很大问题，有些教师的课堂是低效的，课堂秩序是混乱的，表现在教师备课不充分，老师上课的随意性大，课堂上学生学气氛不浓，教学节奏松散，教师讲得过多，学生练得太少，课堂没有活力。要大力开展课堂教学研究，改革课堂教学面貌，探索轻负高效的教学方法，构建民主、开放、生动、活泼的教学氛围，继续完善我校“5+1”课堂教学模式，真正让学生动起来，让课堂活起来，让效率高起来。（教学模式，是一个基本框架，每个老师可以根据自己学科特点进行优化、完善和创新）什么样的课堂是好课堂，能听到学生的笑声，能看到学生在热烈的讨论和活动，教师讲得少，学生活动得多，能看到学生在思考，在**的课堂。
本学期要进一步开展好“三课活动”（研讨课、汇报课、展示课），力争优质课竞赛再创佳绩。同时，要以学生综合素质评价为契机，寻求教学研究的新突破。一是如何提高大面积通过率；二是如何解决优良率低的问题。
以七年级为例子说明。每位教师要从对学生负责的高度，从双基抓起，从学习习惯、行为习惯抓起，立足课堂，全面提升学生的学习能力，大面积提高学生的学业成绩。（根据各年级特点，每各年级对学生有具体要求：
七年级注重基础和习惯，八年级注重改进和发展，九年级强调整合和能力。）
3、 优化校本教研创建校本研究型示范学校
1优化教研队伍建设，创新教研模式。坚持学研并重，培养优秀的教研队伍。成立教学科研机构健全的教研组，制定教研组计划或工作安排，期末对教研组进行总结；在常规教研活动的基础上，创新教研模式，开展丰富多彩的教研活动。
教研组长要勇于担当，积极主动创新地开展好教研工作，教研活动形式不只是听课评活动，可是是多种多样的，如学习课程标准，**优质教学**，**研究习题，共议教学中的教学经验和心得等等，各学科根据学科特点对学生进行教研活动。如语文开展经典诵读、快速作文。数学举行测验活动，英语听写会议和其他学生活动。
2优化教研主题，开展教研。各学校要引导教师阅读、写作、反思、案例分析、网络等教学科研形式，努力成为网络研究的先进学校。（要求每位老师，要认真对待主题教研，要真实地写出教学中所存在的问题和教学心得体会，不能在网上**或抄袭其他老师，经常发现有雷同现象，老师要把主题教研当作一种进步提升素质的途径和方法，不能认为是负担，支差应付。
)3。优化集体备课，实现资源共享。由于我们学校年轻教师众多，集体备课显得尤为重要。要保证集体备课时间，注重集体备课的时效性，形成一套常规备课模式。集体备课中，各年级主任，备课组长要高度负责，要求全体教师必须参加，不得请假，一定要把备课落到实处，在过去一年里，集体备课只是形式而已，收效甚微。
本学年要加强集体备课规范化建设，提高集体备课质量。教务处应定期和不定期对集体备课进行监督和指导，确保集体备课的日常性和有效性。
4优化远程教育，充分利用教育资源。倡导青年教师利用网络优质的教育教学**进行学习，研究“名师”课堂，借鉴先进教学理念，并应用到自己的课堂教学实践中，并撰写反思，注重理论联系实际。（鼓励教师提供更多优质的教学资源，如教案、学案、课件等）
5优化课堂改革，开展教学活动。
大力开展首研、两磨、三展活动，依托年级组或教研水平，采用一班多、同班异构等方式，把薄弱课程变成精品课程。科学规划，开展9月份摸底课（要求年级领导、年级主任在9月份把自己所在年级的所有老师听一遍）、10月份汇报课（以教研组为单位要求青年老师人人上汇报课）、11月份展示课（根据教研组推荐人选参加学校的青年老师展示课）12月份竞赛课（学校择优推荐老师参加镇市优质课比赛）等几**听课活动，为教师展示课堂教学搭建平台，创造机会。
6优化课研项目，创新科研，促进教学。各校要按规定扎实搞好课题研究，夯实研究过程，做好开题报告，争取老师人人有课题。
7、要大力开展好“教师专业成长共同体”校本教研。各个“专业成长共同体”应在开学之初，指导教师明确教研的内涵，提炼话题（每个组1—3个）；我们校队的名称是：梦之队共同宣言：
一旦梦想付诸行动，它就会变得神圣。具体要求，每位教师每周在济源研修茶座上“天然氧吧”里发表一篇文章，把自己的读书感悟，教学反思，教学叙事，教学案例发表上面，并完成不少于5次的跟帖评论。
4、 重视教研组和年级组的建设，控制质量管理。
教研组要注重教师专业学习、教学指导和管理，严格控制学科教学质量。要抓牢教学业务学习关，抓实学科教学过程关，抓好教学研讨关。教研组要指导每位教师学习课程标准，准确掌握教材，要求所有教师每周做一份中考试卷。
（中心校在前半年就提出了明确的要求，这种做法在九年级已经实行多年，今年冬学期，在要七八年级必须做中招试题，把握中招动向。）
年级组要通过依靠并发挥班主任、学科责任人、年级组教师的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高质量的合力。要不断完善对不同年级学生的教育管理方式和方法，根据年级特点，开展好年级教育教学研讨活动。每月召开年级组教师会议，讨论学生动态和教育管理。
（年级主任不仅要完成学校教务处的任务，还要积极创造性地工作。年级主任是一个级年级的灵魂，在教学组织和管理中，应该在责任意识，担当意识，发挥年级的引领作用，协同团结年级老师，认真开展各项教育教学工作。）
5、 着力九年级毕业班工作在质量上实现新的突破。
（九年级全体老师要继续发扬二中九年级的精神，精神的内涵是，甘于吃苦，乐于奉献，团结协作，顾全大局的精神。）
九年级要及早谋划，科学规划，让师生尽快适应毕业班的教育教学工作。年级主任，班主任，尽快进入角色，开好局，做好学生的思想教育工作，及早进行培优工作，扎实有序地开展各项教学工作，要认真钻研课程标准，坚持做历年的中招试题，提升教师业务水平，形成新老结对，共同发展的新局面，把月考作成常规，把培做作成常规。争取九年级再创佳绩。
六、扎实抓好学校体育、艺术教学工作。（结合河南的学生，尤其是山区学生没有特长，在大学没有发展的空间，体音美老师在课堂上为高级学校输送特长学生，尤其是九年级的特长生，争取明年的中招特长生考试中，我校有特长生考入高一级学校。）
7、 要注重活动导向，以活动促落实。
本学期，学校要围绕“提升教师素质，提高教学质量”的主题，组织多种展示评选活动，使师生在活动中得以历练与成长。
1、青年教师“五功六能”大赛。两字一话、读书演讲赛等。
2、专业知识考试。新课程标准学习、课堂教学技能、专业知识相关知识测试。
3、教学能手（优质课教师评选）、教学标兵评选。
4先进教研组的选拔和先进教研人员的个人选拔。
5、“我最喜欢的老师”评选。
6、“师德标兵“评选。
7、“感动校园十佳教师”“优秀班主任”“优秀青年教师” 评选。
课程方案 篇8
一、指导思想
坚持以人为本的科学发展观，全面深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，以《山东省义务教育课程设置》为依据，以转变教师角色为突破口，以改变教师教学方式和学生学习方式为重点，以建立新的评价机制为导向，大力推进教育创新，促进学校可持续发展。
二、课程设置
1、学校严格课程管理，按照国家课程计划，开齐开足国家课程。要根据省市教育行政部门的要求执行地方课程，合理开发和选用校本课程。学校有责任建立校本课程的内部评价机制，对于教学活动、教学评价，课程资源开发与利用等方面要进行自我监控，确保学校办学质量的稳定和提高，以保证校本课程与国家课程、地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
2、根据教育部和课程计划的有关规定，从学校的实际出发，制定学校学年课程实施方案。
三、具体要求
1、改革课程功能。树立全课程教育理念，为学生终身发展奠定基础。
2、改革课程结构。强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。
3、改革课程内容。强化“课标”意识，落实各学科课程标准，提高学校与教师把握“课标”与执行“课标”的能力。
4、改革课程实施。树立新的教学观、学习观、教师观、课程观，合理有序地安排课程，紧紧围绕“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的主题策略，进行全课程下学科课程的课堂教学改革，重建课堂文化，转变教师角色，改变教师教学方式和学生学习方式，提高课程实效，实现单位时空内效益的最大化。
5、改革课程评价。树立新的发展性评价理念，建立学生、教师、学校三位一体的发展性评价体系。
6、改革教师培训方式。提高教师实施各级课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合全课程要求的专家型、课程型的教师队伍。
7、建立和健全课程的管理制度，构建全课程管理运行机制。
8、认真履行学校全课程管理职责。对学校实施的所有课程进行管理，特别是对教学、评价与考试、课程资源开发与利用等进行自我监控，确保学校全课程质量的稳定和提高。
9、继续加强全课程理论的学习，特别是对非学科课程、校本课程的解读和学习，提高对全课程的理解和认识。
10、加强课程的过程性管理和监控，不断反思、总结、推广成功经验。
课程方案 篇9
作为一名教育工作者，我们应该不断地优化和完善课程体系，使其能够更好地育人。为此，本文将探讨如何制定有效的“课程育人方案”，以提高学生的综合素质和能力。
一、明确课程目标
首先，我们需要明确课程目标，为学生提供一个定位和奋斗方向。一个有效的课程育人方案应该针对学生的整体发展目标，把握学生的不同年龄和发展阶段，注重学生的知识、技能和态度的培养。
二、体现课程结构
其次，我们需要体现课程结构，以适应不断变化的教育需求。在确定课程结构时，我们应考虑各方面因素的平衡，尽可能地达到知识、能力和素质的有机统一。
三、设计课程内容
接下来，我们需要设计有针对性的课程内容，使其能够针对不同学生的兴趣和能力进行个性化教学。课程内容的设计必须切合实际，充分考虑现实问题，同时结合学生的认知特点，注重在课程内容中融入启发式教学，让学生在不经意间获得大量的知识和经验，激发他们的学习热情。
四、重视教学过程
最后，我们需要重视教学过程，注重教学效果的提高和评价。在教学过程中，我们应该注重实践操作，采用有效的教育手段和方法，增强教学效果和实践经验，使得学生能够将所学的知识技能应用到实际生活中，从而形成自己的人格特色。
总之，一个有效的课程育人方案应该是有针对性，具有前瞻性和实践性的。教育工作者要注重理论研究和实践经验的结合，不断完善课程设计和实施，达到最终的教育育人目标。希望通过本文的介绍，能够对教育工作者和学生有所帮助。
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