四个太阳教案

四个太阳教案优选。

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。写好教案课件，可以防止老师忽略重点内容，优质教案课件是怎么写成的？小编为大家呈上收集和整理的“四个太阳教案”，详细了解请往下看！

四个太阳教案【篇1】

【教学目标】

１、学习目标：能独立识字，自主认识１２个生字。积累文中一些生动、优美的词句。

２、能力目标：自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。

３、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的美景。

【教学重、难点】

通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受四季的美景。

【教学准备】

ＣＡＩ课件：

１、“生字”。

２、“课文朗读”。

３、“配乐朗读”。

４、“画太阳”。

５、生字卡和四季太阳的挂图。

【教学过程】

一、朗读激趣

“昨天晚上，老师读了一篇文章，觉得文章里的小画家可真聪明，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，大家注意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳？”

在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好奇心，为学习课文做好铺垫。

二、揭题导入

“小画家画了哪些颜色的太阳呀？”（根据学生的感知随机出示四幅太阳图）今天我们就来学习第１８课（教师板书课题，生齐读课题）

三、认读生字词、初步感知课文

１、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。

２、演示课件，检查认读生字情况：

课件中画了一棵“聪明树”，树上挂了许多“聪明果”，每个“聪明果”里有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪明果”摘下来。

利用多媒体课件进行辅助教学，通过美丽生动的画面充分调动了学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动。

３、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话：

⑴挂在（指名说）

学生：月亮挂在美丽的夜空。

学生：红红的苹果挂在树上。

⑵同桌互相练习说话：

我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。

四、朗读课文，理解课文“四个太阳”的含义

１、演示课件，听朗读课文，思考：

小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢？自己读课文。

２、学生谈喜欢哪个太阳。

３、选择自己喜欢的一段，自主练习朗读。

让学生选择自己喜欢的段落朗读，体现了学生在课堂中的自主学习，尊重学生选择的权利。

４、指导朗读，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

请学生说说自己喜欢的段落，随机按以下方法指导朗读和理解课文：

春天的太阳：

⑴指名读课文。

⑵师生共同评价读书情况。

⑶喜欢这段的小朋友齐读。

（让学生选择自己最喜欢的语言文字欣赏揣摩，激发学生走进课文语言的愿望。）

⑷提问：你们为什么喜欢彩色的太阳？

学生：因为春天草绿了，花红了。冰雪融化了，可爱的柳树长出了绿绿的嫩芽。

学生：因为春天到了，万物复苏，百花齐放，到处都是五颜六色的！

⑸指导学生画太阳。（学生在白纸上画出自己想象的春天的太阳）

“画太阳”拓宽了语文学习的范围和运用的领域，在注重培养学生读中感悟课文的同时，又注重跨学科的学习，将美术融入语文当中，让学生在画太阳这一过程中表达出他们对课文的理解和感悟。

⑹展示图画。

夏天的太阳：

⑴指名读课文。

⑵讨论：小画家为什么要画绿绿的太阳呢？

⑶学生练读（重点读好“绿绿的太阳”一句）

秋天的太阳：

⑴指名读课文。

⑵即兴表演“邀请小伙伴”进行口语交际。

邀请小伙伴是低年级学生感兴趣的实践活动，学生在对话时，融入自己生活的体验，使原有的生活积累与观察感悟发生冲突，激活了思维。使学生在感兴趣的自主活动中锻炼了自身的口语交际能力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。

⑶练习美读。

相机配乐美读，在优美的音乐背景中，学生更容易融入自己的感情，从而对课文的感悟就更深了。

冬天的太阳：

⑴指名读课文。

⑵师生赛读。

⑶问：你读懂了什么？

学生：小画家给冬天画一个红红的太阳是想让这红红的太阳给寒冷冬天带来温暖。

⑷练习美读。

５、配乐朗读全文。

五、演示课件，练习说话

１、请学生用鼠标操作电脑，演示给太阳画上自己喜欢的颜色。

（让学生亲身操作电脑，使学生在自主学习中发挥想象）

２、练习说话：

我画了个______的太阳。

３、除了屏幕上的颜色外，让学生练说还想画个什么颜色的太阳怎么样。

４、口语交际，说说自己画什么太阳，为什么画这样的太阳。

六、总结

这节课，我们通过朗读课文，认识了四个可爱的太阳，知道了小画家为什么画这四个不同颜色的太阳，通过自己画自己喜欢的太阳，感受到了感受四季的美景。

【教后反思】

《四个太阳》是一篇极富想象力何创造力的文章，课文的作者通过画四种不同颜色的太阳来表达自己善良的心地何美好的.心愿。课文的语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。结合教材的特点我一读为主设计教学活动，通过多种形式引导学生朗读课文如：师生赛读、男女赛读、喜欢的站起来、配乐读等等，让孩子朗读中感悟课文内容，理解四个太阳的含义。结合课程标准，在上完《四个太阳》这篇课文之后，自我反思，得出两点深刻体会：

第一，课程改革语文课程标准倡导的是一种自主、合作、探究的学习方式。以往的教育更多是关注学生学习的结果，关注的是靠死记硬背、机械训练得到的高分数，忽视了学生是怎样学习的，忽视了学生在学习方式上存在的问题，这节课我在教到秋天金黄的太阳这一段时，为了让孩子理解小画家为什么给秋天画金黄的太阳以及理解“邀请”这个词，我设计了一个交际活动，让孩子即兴表演，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴。先通过我的示范，让学生总结出在邀请时要注意用礼貌用语、态度大方自然后，再让学生亲身去体验去表演去邀请，这样，学生的学习方式得到了改变，自主的去邀请小伙伴，在表演的过程中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，并理解邀请的含义。

第二，在语文教学中应注重跨学科的学习，让学生在不同内容和方法的渗透中开阔视野，提高学习效率，因此，我让孩子通过动手实践，用他们手中的画笔加上自己对春天的太阳的理解，给春天的太阳涂上不同的颜色。学生在课上发挥想象把春天的太阳画得生动形象，这样就打破了以往语文课堂的单一的教学形式，而让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了强烈的情感熏陶，培养了学生的想象力和创造力。

四个太阳教案【篇2】

学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

认字，朗读

学习过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2.出示课题“四个太阳”，齐读。

3.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

二、初读课文，自主识字

1、范读：有四个太阳呀!究竟是怎么一回事呢?老师也很想知道，听老师把课文读一读好吗?在老师读之前，谁有什么要提醒老师的吗?

2、自由读，圈出生字。(遇到不认识的字怎么办)

3、多种形式练读生字。带拼音自己读——指名带读——去拼音并打乱顺序读——开火车 ——比赛读

4.交流识记生字方法。

三、读中感悟，放飞心灵

1、自由读，生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?用笔把它们划出来。

2、交流。课文中的小朋友要把四个太阳送给谁呢?

3.朗读感悟：你喜欢哪个太阳?就再读读写它的那一段，并想想这个朋友为什么要送它这样的太阳?(学生说到哪个太阳，就指导哪一段)

春天──多彩的太阳

1、指名读，

2、春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

3、是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

4、师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1、指名读，这绿绿的太阳给我们带来了什么?

2、指导朗读“高山、田野、街道、校园到处一片清凉。”

3、男女生比赛读

秋天──金黄的太阳

1、指名读

2、指导读通，读好“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

3、引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?

4、齐读该段

冬天──红红的太阳

1、在寒冷的冬天，如果你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样?

这时，一轮红红的太阳升起出了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉会是怎么样呢?

谁来试试读出温暖的感觉?(指名学生读、齐读)

四、拓展延伸，丰富想象

1、看板书小结课文内容。

2、 老师也想画一个健康的太阳，送给我们班的小朋友，让每个小朋友健健康康、快快乐乐地成长。

3、同学们，你想不想也来画个太阳?

说话练习：我画了个　的太阳，送给， 让。

五、小结：大家的心中都有美好的愿望，有了你们，我们的大地会更美丽，有了你们，人类会更幸福!老师希望你们的美好心愿都能实现!

板书： 四个太阳

绿绿 夏天 清凉

金黄 秋天 香甜

红红 冬天 温暖

彩色 春天 多彩

四个太阳教案【篇3】

教材分析：

这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文，课文透过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和完美的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。

教学设计理念：

以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维潜力和语言表达潜力。从分利用媒体资源，提高学生的学习用心性。

教学目标：

1、认识“挂”“街”等12个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者透过画太阳要表达的完美心愿。

1、欣赏歌曲《种太阳》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一齐学习18课《四个太阳》。

2、师板书课题，生书空。

过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢请小朋友自己读读课文。

3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢学生贴图。

2、抓住”清凉”一词引发感悟。

(1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么

预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。

预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。

引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读DD

绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在那里多么清爽，读DD

过渡：走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢

(1)出示“硕果累累”的画面，问：你看到了什么样的苹果什么样的鸭梨(红红的，红彤彤的，又香又甜的)看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

(2)师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习“邀请”。

激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。

采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢学生谈想法以悟促读。

3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖!

四、依照板书，练习背诵。

个别背，小组背。

我们心中的`太阳(

四个太阳教案【篇4】

【教材简读】《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。【设计理念】１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。【预设目标】１、学会认１３个生字。２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。【教学准备】课件。【学习过程】一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。二、自由朗读课文，初次了解四个太阳１、自由读全文，感知课文内容。２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）

四个太阳教案【篇5】

教学目标:

（一）知识目标：

认识街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”

（二）技能目标：

流利地朗读课文。

规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

（三）情感目标：

通过正确书写生字感受汉字的结构美。

教学重、难点：

? 写字，重点指导“为、光”。

2、初步正确地朗读课文。

教学准备：

图片、生字卡片、课件

教学过程：

一、 导入新课。

1、 出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？

2、板书课题：《四个太阳》齐读课题。

二、 初读课文，认识生字。

1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字。

2、老师随着音乐泛读课文。

3、课件出示生字，检查生字读音。

（1）指名认读。

（2）找小老师带读。

（3）自由练读。

（4）出示不带拼音的生字，随机抽读。

（说话练习。

4、记忆字形。

（1）你记住了哪些生字？是怎么记住的？

（笑脸。

三、 再读课文。

4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。

四、 指导书写。

因、为、光。

2、学生练习生字。

3、展示学生作品。

4、评出最佳作品，颁发奖品。

五、 作业。

课后把课文有感情地读熟。

附：板书设计：

四个太阳

红太阳 绿太阳 黄太阳 彩色太阳

为： 光：

园： 因：

四个太阳教案【篇6】

教学目标：

街、熟、伙、伴”等十三个生字。

2、把课文读通读顺。

3、理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

教学重难点：

重点：认识十三个生字

难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。

教学资源准备：准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带

教学过程：

一、导入

同学们能告诉老师你听到了什么（太阳）板书

学生齐读课题。yJS21.COM

二、初读课文，整体感知

。

2、师范读课文。学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？

3、生反馈。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。

三、随文识字，朗读课文

秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片）可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？

带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？

“尝”（提醒是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！

“甜”（师标注拼音）分析字形，左右结构，“舌”字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。（师带读，开小火车读）

香甜的果子谁都喜欢，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴”（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。（同桌互读）

师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落）

请喜欢这一自然段的学生读课文。师：看，炎热的夏天里这么个绿绿的太阳，到处一看清凉，花儿都露出了笑脸。（引导看板书，绿叶状的生字卡片）

街”两个生字。师标注拼音，请小老师带读，学生分男女生读。

带着清凉的感觉齐读课文。

6、师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？

请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”（注音）谁再来当当小老师，学学这些生字宝宝？

带着温暖的感觉齐读这一自然段。

7、师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？

对了，美丽的春天是多彩的，（出示彩色的太阳）我们带着什么样的心情读这一段呢？（美美的感觉）好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板（展示花朵状的生字卡片“该、因、季）学生用自已喜欢的方式学习生字。

现在老师想考考大家，我把拼音朋友去掉，你还能读得这么好吗？（去拼音读、开火车读）

师：生字宝宝过关了，现在大家应该能把课文读得很通顺了吧，一起读一读课文吧！（齐读课文）老师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！

四、拓展延伸

师：“今天老师还为大家准备了一些词语朋友，大家先读一读，看能不能读准确？”齐读词语，选择自己喜欢的词语造句。（练习说话）

五、课堂小结

今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友，还把课文读通顺了，你们真棒！小作者有画太阳送给四季的美好心愿，同学们你们也有什么美好的心愿？大家课后可以继续讨论讨论。

四个太阳教案【篇7】

教学设想：

《四个太阳》是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，温暖每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。

根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容灵活组合，采用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首先利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课文，找出不认识的生字，小组内自学生字，互相交流生字的识记方法，并利用贴近文本的游戏“种太阳”来巩固生字。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美好心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后，用动画课件展示“炎热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完动画后，我提出这样一个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力，发展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的共鸣。

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？

教学重点：

识字、写字，正确流利地朗读。

教学难点：

感悟作者所表达的心愿。

教学准备：

课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。

教学时数：

两课时。

教学设计：

（第1课时）

一、故事激趣，巧设悬念。

1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？

2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。

3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？

[设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生好奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。]

二、初读课文，整体感知。

1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？

2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

[设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着兴趣进入阅读，激发学生读书的兴趣。]

三、自主探究，游戏识字。

1、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。

[设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。]

2、采用多种形式检查自学情况。

⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。

⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。

3、游戏巩固：种太阳。（游戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，教师单击种子，就会有一个不同颜色的太阳升起来，教师便高兴地说：“你真厉害，种出了一个绿色的太阳，接着说，谁再来种种太阳，看看你种的太阳又是什么颜色的？”）

[设计理念：兴趣是最好的老师，利用贴近文本的游戏，设计生动的导语，使每个学生都跃跃欲试，充分调动学生的学习积极性，真正体现了“玩中学，学中玩”的课堂气氛。]

4、指导书写。

⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？

⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。

⑶学生描红、练写。师巡视指导。

⑷师生评议。

四、课间轻松：听音乐《种太阳》

[设计理念：活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。]

五、细读感悟，体会想象美。

过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望，一起去感受一下课文中的美好心愿。

1、学生再读课文，想象作者的美好心愿。

2、学生自由选择喜欢的段落来读。

3、以学定教，学生选择喜欢的段落来学，教师随机展示画面。

（1）绿绿的太阳？？说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）

[设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]

（2）金黄的太阳？？想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）a指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”b指名读、表演读，分男女赛读。

[设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。]

（3）红红的太阳？？说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。

（4）多彩的太阳？？交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。

[设计理念：采用选择教学法，让学生自主选择喜欢的段落来学，使学生乐学，好学，并能从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。]

六、回归整体，熟读成诵。

1、师生合作读全文。

2、学生选择喜欢的段落背诵。

3、借助板书，尝试背诵全文。（教师引导学生按季节背诵。）

4、指名背诵，并说说背诵课文的小窍门。

[设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。]

七、拓展。

如果是你是小画家，你会画怎样的太阳？把它送给谁？

（设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）

附板书设计：

清凉

多彩

美好心愿

香甜

温暖

春夏

秋冬

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《四个太阳》教案8篇

基于您的需要，我们整理了《四个太阳》教案，敬请浏览以下网页内容。教案课件是老师上课预先准备好的，因此在写的时候就不要草草了事了。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。

《四个太阳》教案 篇1

课时目标

1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：

1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学用具：

四个太阳的图片，词卡，多媒体课件

第一课时

教学过程

一、创设情境，激趣揭题：

1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。）

2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！

课件出示本课词语，学生开火车读词。

3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？

4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳

5. 学生根据课题质疑。

读了课题，你有什么疑问？

（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？

问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）

二、初读课文，整体感知：

1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？

学生边读边画句子。

2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？

学生根据自己的阅读汇报。

3.我们再来认识一下他们吧！

出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。

4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。

三、以学定教，细读课文：

请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。

（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。

2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？

3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。出示词语：“清凉”，学生读词、积累。

4.指导朗读第一自然段。

（1）谁想把这种清凉的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。

（2）谁想把清凉送给夏天？指名读第一自然段。

（3）让我们一起把清凉送给大家吧！齐读第一自然段。

（二）学习金黄的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.多美丽的太阳啊！请自己读读第二自然段吧。

2.（课件展示：叶子从树上飘落下来。）

小朋友们，你们看到了什么？

（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

指导学生读好句子，并理解词语。

（1）邀请你的同桌读读吧。

（2）谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？ 学生读句子后，出示词语“邀请”，读词、积累。

3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？

（课件展示各种各样的水果。）引导学生运用形容词说看到的水果。如：“红红的苹果”。

积累词语：“香甜”。

4.指导朗读第二自然段：

金黄的太阳让果子格外香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！

（三）学习红红的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.请小朋友们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？（播放寒风的声音）

2.学生说感受，相机引导理解词语“冻僵”。

3.指导朗读第三自然段：

这时，要是有一轮红红的太阳，该有多暖和呀！快读读第三自然段吧。

指名读，男生读，女生读。

4. 在读好第三自然段的基础上，出示词语“温暖”，理解并积累。

（四）学习彩色的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.（展示课件：春天）学生看课件，练习用描写颜

色的词说话。

2.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。

是呀，春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

3.师生合作，引读第四自然段。

4.指导书写生字“因”。

“因为”的“因”是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？

教师范写，学生仔细观察，说说写“因”时，需要注意什么。

四、激情回顾，拓展延伸：

1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉，他愿金黄的太阳带给人们——香甜，他愿红红的太阳带给人们——温暖，他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

学生齐读课文。

2.拓展延伸：

你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？

同桌互相说一说。指名说。

3.总结：我们大家都有一个美好的心愿，我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

五、作业：

1. 背诵课文。

2. 画一画，写一写你心中的太阳。

六、板书：

四个太阳

绿绿的金黄的红红的 彩色的 清 凉 香甜 温暖 多彩

七、课后反思：

《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美，充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点，我的教学设计以读和积累词句为主线，让学生进行自主、合作、探究的学习。

1、注重词语积累和运用，夯实基础。

这篇课文的好词佳句很多，是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时，我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句，将这些词句提炼出来反复读，从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语，课文中出现了很多，在学生积累的基础上，结合课文中的情境，让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用，丰富了学生的语言。

2、抓住语文本质，调动学生的多种感官，让课堂活起来。

一年级的学生注意力集中时间短暂，所以，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课，我在孩子们熟读课文的基础上，利用多媒体课件，让孩子们看、听、想、说，亲身进行体验。课堂气氛活跃，孩子们感受很深。

《四个太阳》教案 篇2

一、导入

1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。(太阳)

2、小朋友们，你们喜欢太阳吗?有位小画家也很喜欢太阳，还画了四个太阳送给大家，你想不想知道这四个太阳是什么样的?今天我们就一起走进第18课《四个太阳》

二、初读课文体会情感

1、现在请同学们把书打开81页，带着你的小耳朵认认真真听老师读课文，边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁?

2、你想读读这篇课文吗?自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。

3、学生领读，开火车读

4、非常好，你们真厉害，这些词语你们读的非常熟悉了，如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子，那么你就更厉害了!看来我们班的小朋友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不对?

5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜欢这个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。(生读课文)

6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳?为什么?

7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话：秋天，果园里()熟了。)

8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里()的()熟了。】

9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么?很多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么?谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?我们一起带着感谢读读这一自然段。

10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。

11、还有谁喜欢哪个太阳?

12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢?(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?自己先练一遍。

13、谁想把温暖送给大家?(有点温暖了，谁能读的更温暖)

14、不错，我已经感觉到温暖了，接下来男女生比赛读一读好不好?我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了，女生，准备好了吗?

15、真温暖呀!男生准备好了吗?谢谢你们把温暖带给了大家。

16、还有谁喜欢哪个太阳?你能给大家读一读吗?“高山。。。。。。清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗?到处指的是哪里啊?能给他换个词吗?

17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么?这个时候假如你就是这个小朋友，此时你有什么样的感受，你最想干什么?

18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，这个时候，你又有什么样的感受?你能把这种凉爽的感觉读出来吗?

19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了，下一个彩色的太阳谁喜欢?说说你的理由

20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。美丽的春天来了，到处一片生机勃勃，美丽的花朵争相开放。)刚刚我听到很多同学发出了惊叹，这个时候你觉得春天怎么样?我们学过很多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。

21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不起。春天有很多种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢?比如：春天，太阳是彩色的，她照在了(草地上)，(小草绿了)还会照在哪里呢?

22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。

23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?

24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一读这个自然段，老师读第一句，你们读第二句和第三句好不好?

25、小画家画了四个太阳分别送给了四季，画了个绿绿的太阳送给夏天，夏天真清凉，(板书清凉)画了个金黄的太阳送给秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板书香甜)画了个红红的太阳送给冬天，冬天暖洋洋，特别温暖(板书温暖)，画了个彩色的太阳送给春天，春天真美丽，春天是个多彩的季节(板书多彩)。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

26、是啊!不仅小画家有一个美好的心愿，谷老师也有一个特别美好的心愿，(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳，送给(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。

27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢?写一写(我画了个太阳，送给，我希望。)

三、小结

看来呀，你们都有非常多美好的心愿，谷老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信就算是把整个世界放在你们手里，你们也会让这个世界变得更加美好，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，送给你想送的人，好吗?

《四个太阳》教案 篇3

一、说教材

《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。

二、说学情

一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达能力。他们对太阳比较熟悉，对一年四季的特点也有了简单的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要教师创设情境去唤醒他们的生活经验，从而引导学生联系实际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。

三、教学目标

依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：

1.复习巩固本课的生字和认读字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。

3.感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。

四、说教法

学习的过程，应该是学生以一种快乐的心情积极参与着、主动获取的过程。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义；在优美的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中鼓励学生大胆创造，创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。

五、说学法

根据教材内容和低年级孩子的年龄特征、兴趣爱好和认知水平，本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。

六、教学过程

（一）猜谜激趣。

富有趣味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来。随着学生的夸奖，我在黑板画出太阳的万丈光芒“你们看，太阳听了你们的夸奖，放出万丈光芒来”，进一步拉近孩子与太阳的距离。然后提示课题：有一个小男孩和你们一样，也特别喜欢太阳，他一口气画了四个太阳，将“四个”放大写在黑板上，让学生说说读了课题后的疑问：天上明明只有一个太阳，他为什么画了四个太阳呢？他画了四个什么样的太阳呢？这些疑问好像一块块磁铁，吸住了他们的好奇心和求知欲，促使他们以积极的态度去初读课文。

（二）初读课文，乐始浓。

在这一环节中，教师首先范读课文，让学生在教师的范读中初步感受到课文语言文字的优美，进一步激发他们“想读”的冲动和欲望，接着给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？

在生字学习反馈中，主要采用多种形式读生字，如指名读、学生当小老师领读等让学生体验读的快乐；学生交流自己的识字发现时，教师要特别鼓励学生用心去发现，识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上，只要学生能发现，教师就应该用欣赏者的眼光去看待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在的让学生体验到“自己能发现、会发现”是多么自豪的一件事；在生字的巩固中主要采用猜谜、做游戏，使学生感到识字无时不充满了乐趣。

在检查学生读课文时，指四名学生分段读，让听与读的学生互动交流，使孩子明白自己在读或听时应注意什么。在学生交流第三个自学要求时，教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，并在相应图片后板书春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。

（三）读文感悟，乐正浓。

在这一环节中，教师要让学生充分感受课文描写的四个栩栩如生的太阳形象。我先让学生选择自己最感兴趣的太阳进行学习。在学习过程中，我用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫浓浓的快乐氛围。

在学习第一自然段时，结合多媒体画面理解“清凉”一词，感受到“绿绿的太阳”给大地带来的阴凉；学习第二自然段时，让学生走入文本，充当“金黄的落叶”，表演“邀请小伙伴”，既让学生过了一回“表演瘾”，又在表演中培养了学生的想象能力和口语交际能力；学习第三自然段时，创设情境“寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手和脚会有什么感受？”来理解“冻僵”一词，感悟“寒冷”的反义词就是“温暖”；在学习第四自然段时，利用多媒体课件帮助学生领悟“春天是个多彩的季节”……在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。

（四）拓展升华，令心飞扬。

这环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜欢的一个自然段；如果你有本领，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂中都能找到自信。然后教师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。我想，你们一定也有很多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想象，充分交流，教师适时赞扬孩子们的美好心愿，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外。

《四个太阳》教案 篇4

一、教学目标：

1、认识巩固“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。

4、感悟作者通过太阳要表达的心声。

二、研究目的：

以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。

三、教学准备：

1、制作太阳教具。

2、课件。

四、教学时数：

1课时

五、教学过程

一、激趣导入

1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）

2、今天课文里的小哥哥也来了。大家看（点击出示课件）

课件：大家好！我是小明。你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。（点击出示生字游戏）

3、做生字的复习巩固工作。“猜字谜”“反义词”“考眼力”

课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？

4、学生自由说。

5、是的，小明哥哥画的太阳非常美丽。那你们想提出什么问题呢？

6、学生提问。

7、很好，你们的问题我都记下了。现在我们就一起继续学习18课四个太阳。（板书课题）

二、抓住重点（第2段），理解课文

1、请同学们自由朗读喜欢的段落。

2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。）

3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。一起听听好吗？

4、师范读第2段。

三、针对重点（第4段），语言训练

1、请同学们仔细看看这段有几句话？哪一句最长？

2、（点击出示长句）遇到长句不用害怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。现在根据老师的停顿符号，同桌练习朗读。

3、互相评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？

4、个别或同桌一起朗读。

5、在这一段里你喜欢哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）

6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。

7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。）

过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是因为有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。

8、课件朗读。（贴出彩色太阳）

四、引导学习，积累语言

1、小哥哥说春天是个多彩的季节。（板书“多彩”）请大家看看听听为什么春天是个多彩的季节？（点击出示课件）

2、学生练习说话。

3、是啊，春天万物复苏、万象更新。所以是美丽的。请你们四人小组内齐读。

4、四人小组表演读，学生互相评出不同的奖项，老师颁发奖品。

课件：你们读得太棒了！可你们知道我还画了2个什么太阳吗？

四、自读自悟（1、3段）

1、请大家用书上的话来回答哥哥的问题。（贴出两个太阳）

2、自己读一读，有什么不明白的地方。

3、学生提问，适时进行“冻僵、绿绿的”换词练习。“清凉”可联系生活理解。

4、你们理解得真好！愿意和老师一起来读读这两段吗？

5、引读1、3段。

课件：太棒了！太棒了！我的心愿你们都知道了，能告诉我你们的心愿吗？

五、表达心愿

1、个别回答。

2、老师也有个心愿，想请大家一起和我把这篇优美的文章背下来，可以吗？

3、引背。

六、总结

我的心愿实现了，也希望你们的心愿能成为现实。课后请你们把喜欢的段落背诵给爸爸妈妈听。下课！

《四个太阳》教案 篇5

我说课的内容是《四个太阳》

一． 说教材

《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文。课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。

二． 说教法

课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文。（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文。

到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动。

三． 说教学目标

根据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下：

一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯。

二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文。

教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点。

四．说教学过程

教学的基本过程是：

第一步：导入新课

课件出示太阳的笑脸后，启发学生：小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季。今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉。

板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红。

第二步：试读课文

请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况。

第三步：指导朗读

首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂 街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来。

接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。

第四步：感悟内容

首先，师生一起朗诵全文。然后出示课件，让学生填空：

夏天 绿绿的

秋天 太阳 ————

冬天 ————

春天 ————

学生填空后，启发学生展开想象：小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解。

最后一步：指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学生的还习惯。

总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养。

《四个太阳》教案 篇6

【教材简介】

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

【学习目标】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习重点】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【学习难点】

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习准备】

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

【学习时间】

两课时。

【学习过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2、出示词卡太阳，指导读准字音。

3、出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

二、初读课文，认记生字

1、出示课件：带拼音生字，指名带读。

2、出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3、游戏：我说你找喊名字。

4、指导识记生字方法。

5、巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1、猜谜引入：大口框里有个大

2、出示课件：因书写笔顺规则：

看了动画，你知道了什么?

3、出示课件：园：

园与因哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?

(同样先里面后封口)

4、师范写园因，讲解书写要领。

5、生自由练写，师巡回指导。

6、集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1、生再读课文后指名分自然段接读课文。

2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。

3、指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

4、你最喜欢哪个季节的太阳呢?

同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段。

5、指名朗读，感悟理解：

⑴ 春天──多彩的太阳：

① 指名读。

② 指名再读，喜欢的齐读。

③ 你们看到的春天的色彩都有哪些?

④ 师生合作读。

⑵ 夏天──绿绿的太阳：

① 指名读。

② 出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

指导朗读该句。

③ 男女生比读。

⑶ 秋天──金黄的太阳：

① 指名读。

② 出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句。

③ 引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果?

出示课件：水果图。

④ 齐读该段。

⑷ 冬天──红红的太阳：

① 指名读。

② 出示课件：冬天图片及风声。

你能用动作告诉我你现在的感觉吗?

③ 出示课件：红红的太阳升起。

现在是什么感觉?

④ 老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读?谁来教我?

生自由练读，师学读。

五、背诵表演，拓展延伸

1、指导背诵表演最喜欢的段落。

2、指名背诵表演，集体评价。

3、出示课件：四季图片及种太阳音乐。

描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望。

《四个太阳》教案 篇7

教材简析：

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学理念：

1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

教学目标：

1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

课前准备：

四季的图片头饰音乐

教学流程：

一、创设情境，趣味揭题

师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

二、尝试学习，整体感知

1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

3、小组交流，师评议。

[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

①理解金黄色的落叶与邀请。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）

②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

师：都有哪些地方？怎么样？

生：

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：

[这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

五、识写训练

写字指导：（略）

六、扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

七、作业设计

想象画：太阳与未来世界

[这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。]

《四个太阳》教案 篇8

教学目标

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点

1、指导学生朗读和识记生字

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教具准备

多媒体

教 学 过 程

复备记录

第 一 课 时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。

3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

二、初读课文，认记生字

1．出示：带拼音生字，指名带读。

2．出示：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

3．指导识记生字方法。学生互相说说。

4．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个“大”

2．出示：“因”书写笔顺规则

3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？

书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。

脸=月+（ ） 阳=（ ）+（ ） 光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。6．集体评价。

作业：熟读课文，抄写生字。

第二课时

一、创设情境，趣味揭题

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

二、尝试学习，整体感知

1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

三、学习课文，朗读感悟

1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同来理解"邀请"的意思）

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么（如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？

（2）朗读第三四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

板

书

设

计

绿色的太阳 夏天 清凉

18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝

红红的太阳 冬天 温暖

彩色的太阳 春天 多彩的季节

四个太阳教案7篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？你不妨看看四个太阳教案7篇，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

四个太阳教案 篇1

1、在初读课文、激发动机中——入情

教学若要成功，需以情感为纽带。上课开始，我特别注意渲染一种与教材相一致的氛围，小心地拨动学生心灵的琴弦，非常有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。我在黑板上画了一个大大的太阳，接着出示一个小男孩手持画笔在愉快地绘画着的图片，然后提问：我画了四个怎样的太阳？这一段启始课的导入，帮助学生搞清楚课文的主要角色，并以质疑触动了学生的情感领域。他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。这就是所谓的“披文而入情”。接下来，用学生的语言把生字宝宝展示出来，以小组合作探究的形式自学生字。

2、在感受课文描写的形象中——动情

学生在萌生“情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作家必须看见他所要描写的对象。”因此，在引导学生从初读进入“细读”的过程中，我总是饱蘸着感情，用富有感染力的语言去理解，用绘画的、图画的、表演的艺术形式，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的形象。

春天、夏天、秋天、冬天这4个太阳所带来的美好景象正是能促进学生的情感涌动。我结合图画抓住“清凉、邀请、温暖”等词语指导学生朗读对话，促使观察、想象与朗读的有机结合。通过表情朗读、加动作朗读等多种形式的读，落实教学重点。在学生的思维活动自然地更进一步时，顺势启发提问：“你为什么要画这样的太阳？”为体会作者善良的心地和美的心愿埋下铺垫。

3、在领悟课文语言的神韵中——移情

一年级学生在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，他们成了热情的演员或观众，一下子进入了课文所描写的情境之中。当他们的身心都投入到教学活动中，他们成了语文学习的主人。他们的情感会向深层发展，并产生移情活动。在这种移情的作用下，我让学生表演想象朗读，学生会情不自禁地按自己所扮角色的期待，合情合理地表现出系列的行为和用恰切的语言去描述。如此让语文学科的工具性和人文性水乳交融，相得益彰。

4、在表达情感的语言训练中——抒情

学生的感受加深了，情感被激发起来了，他们会“不容抑制”地想说，想抒发情感。及时引导儿童抒发内心的情感，不仅是学生心理的需要，而且也是教师教学的需要。这时，我出示一张空白的太阳图，结合课文中的语句让学生说说：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，让学生深刻地领悟“春天是个多彩的季节”，教学难点也轻松突破。

四个太阳教案 篇2

教育理念：

1、这课的规划力求靠近学生的日子、靠近实践，以学生的主体活动作为教育活动的中收，以情为根底，以读的操练为主线，让学生自主打开，自动探求，增强协作知道。

2、选用多种手法感触阅览的爱好，力求使每位学生都喜爱读书，能自动地读书，让读书成为日子中不行短少的一部分。

教育方针：

1、知道"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有爱情的朗诵和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么期望。

课前预备：

四季的图片头饰音乐

教育流程：

一、创设情境，爱好揭题

师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬季我都高高地挂在天上，给咱们带来光亮和温暖。

师：你们知道太阳是什么色彩的吗?(生答)

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个五颜六色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画暗示)他想把这四个太阳别离送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?咱们仔细读了课文，就会了解了。

[这一环节的规划目的是用形象的太阳公公进场，亲热又简略的言语，激起学生的学习爱好，增强形象性，使学生发生猎奇感，为学习下文做衬托。]

二、测验学习，全体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个时节的首要特色以用及小朋友们的感觉和需求。

(如：夏天特别酷热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组测验学习：学生边评论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么色彩的太阳呢。(喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学能够用言语来描绘。)

3、小组沟通，师评议。

[这一环节的规划，目的在于通过学生测验学习，让学生感触太阳的色彩，全体感知课文的内容。并通过小组同学协作沟通，培育学生的调查才能、着手才能、协作才能以及倾听才能，让学生领会成功的趣味。]

三、学习课文，朗诵感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生全体感知作者别离画了四个什么样的太阳。

2、自在读课文，请小朋友凭仗汉语拼音读准字间，读通语句。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌相互沟通识记办法。

4、查看初读作用，生字是否读得正确。

5、辅导学生领会朗诵办法。

(1)指名读榜首天然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、郊野、大街、校园，处处/一片清凉。

(2)感悟语句意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、郊野、大街、校园，处处一片(清凉)

(生感触答复：夏气候候特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么激烈，并且绿色让人想到绿色的树阴，咱们感到特别舒畅)

(3)辅导读：你能把你感触到的，用朗诵告知咱们吗?

(4)学生自在练读，小组评议。

6、你读了解了哪一段，最喜爱哪一段，读给咱们听，让学生感悟作者画不同色彩的太阳想表达什么期望。

(1)读第二天然段。

①了解"金黄色的落叶"与"约请"。

师：教师想约请小朋友一同来歌唱。(师生一同歌唱来了解"约请"的意思。)

②"金黄色的落叶"忙着"约请小同伴"，让学生即兴扮演。扮演"落叶"的同学，去寻觅小同伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行白话外交，让学生领会秋天的趣味。(如："小鱼、小鱼，你好啊!我能够当你的小雨伞，你们快来吧!""真好，真好，这顶小伞真美丽，今后下雨我再也不愁了。"……)

③辅导读：能把你感触到的情形用朗诵的办法告知咱们吗?(指名读，自在读，齐读)

(2)朗诵第四天然段，引导学生练惯用"由于……所以……"说话。

7、齐读课文。

8、协作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自在背，也能够配乐团体背。)

师：我画了个什么色彩的太阳?挂在哪里?

生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"

师：都有哪些地方?怎样样?

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎样样?金黄色的落叶在忙什么?

生：……

师：我画了个什么色彩的太阳照亮哪个时节?阳光温暖着谁?

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么色彩呢?

生：……

[这一环节的规划目的在于增强学生的参加知道，通过小组评论、指名报告等办法，运用了小组协作沟通的学习办法，培育了语文的实践才能。朗诵操练是语文教育中不行短少的一项言语根本操练，它既是了解言语的有用手法，也有助于增强语感，凭仗扮演、多种办法的朗诵操练，培育学生的朗诵才能，增强了学生的言语感触才能。]

四、总结全文，朗诵全文

师：同学们，你们喜爱四个美丽的太阳吗?让咱们再读一读课文吧!

(让学生听音乐、看图像、做动作，有爱情地朗诵课文。)

五、识写操练

写字辅导：(略)

六、扩展思想，培育立异

1、小组同学协作沟通，说一说你最喜爱的太阳，说一说你最喜爱的时节。

2、小组协作，选一个最喜爱的时节画下来。

3、展现小组著作，师生评议。

[这一环节的规划目的：运用发明性思想，扩展学生的常识面，使学生动脑考虑，思想得到打开，并培育了学生的立异精力，然后体现了语文探求的学习办法。]

七、作业规划

幻想画：太阳与未来国际

[这一环节的规划目的：此环节规划的目的在于通过画一画，学生翻开幻想的翅膀，让他们既动脑又着手，增强了爱好性，鼓舞学生拓宽思路，使学生对文章了解得更深入，培育了学生的立异精力和实践才能。]

八、板书规划

18四个太阳

绿色的太阳夏天(图)清凉

金黄的太阳秋天(图)约请尝尝

红红的太阳冬季(图)温暖

五颜六色的太阳春天(图)多彩的时节

[板书规划的目的：捉住课文中的要点来规划板书，在于协助学生了解课文内容，并依据一年级学生的特色，选用图文并茂的办法，直观性较强，使学生一望而知，对文章了解得更深入、了解。]

四个太阳教案 篇3

一．（课件出示）猜谜语，导入新课。

1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。

2．真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。指导书写“阳”。

3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么知识？

4．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）生齐读课题。

5、这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？让我们一块儿来看一看吧！（课件：全文）

二、学生自读课文，认识生字

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生词，检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

d.去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

2、学生字。

（1）读一读，记一记。

有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）

（2）比一比，记一记。（发现了什么？）

热——熟 孩——该 检——脸 常——尝 伙——伴

（3）加一加，记一记。

扌+土+土=

禾+子=

冫+东=

（4）猜一猜，记一记。

大口框里装个人。（因）伸出舌头舔甘蔗。（甜）银行中间两堆土。（街）

４、游戏：摘苹果游戏，拍手读。

三、读中感悟，放飞心灵

师：生字会读会认了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。

师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）

师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？

（生轮读课文）

四、汇报交流，感悟课文

1．学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍。

2．学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。

五、朗读课文，感悟内容

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

当堂检测

丰收的 阳光 红红的 果园

温暖的 水果 紫色的 柿子

香甜的 田野 金黄的 葡萄

金色的 季节 美丽的 落叶

过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

六、朗读感悟，理解课文

1、自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3、检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）

（一）感悟绿色的太阳

师：你最喜欢哪个季节的`太阳？为什么？（随机）（板书：夏天 清凉）

生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。

师：你能给大家读读吗？指名读。

（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

2、高山、田野、街道、校园一片清凉。）

生：（指名学生读）

师：这两句话有什么不同？

生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。

师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？

生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。

师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？

生：（指名几个学生读）

师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！

自己练习读读、师范读。

再指名读，生点评，全班读。

（二）感悟金色的太阳

师：你喜欢什么样的太阳？为什么？（板书：秋天 香甜）

生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。

师：秋天是什么样的呢？（课件出示果子成熟的图片）

假如你就是落叶宝宝，你会邀请谁来果园品尝水果呢？

师：落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？

生：快乐，高兴。

师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。

七、指导书写

出示“圆”“因”“光”，指导书写。

1、出示生字卡片，巩固生字读音。

a.口头组词，理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

2、指导书写。师范写，生描红，书写。

3、重点指导“光”的笔顺。

4、展示，评议。

《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：

一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

四个太阳教案 篇4

学习方针：

1.通过听读、自读、协作学习，读准字音。用读音、记形、日子中识字等办法知道本课13个生字。在知道生字的根底上读通课文。了解课文粗心。

2.通过调查、范写、操练，会写“因、园”两个生字。抵达笔画正确，书写标准。

学习重难点：

识字，读文，写字。

教育预备：

制造多媒体课件。

教育进程：

一、导入新课

1.你喜爱画画吗？喜爱画什么？

2.咱们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小朋友，咱们看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日咱们就来看看他画出了什么样的太阳。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字。

1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不知道的字使用拼音多读几遍。

2.同学们读得真仔细，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着咱们和他们打招待呢！一同来拼读一遍吧！

3.出示词语，读一读。

4.出示生字，自在读记。

5.在这么多的生字中，你记住最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字办法教给咱们吧。

6.指名说识字办法。

咱们记字的办法可多了，能够用动作记字、形声字记字、编灯谜记字……只需咱们仔细调查,仔细动脑,必定会知道更多的字。让咱们一齐来读一读，记住他们吧！

7.开火车查验生字。

8.齐读生字。

三、读语句，稳固生字。

1.高山、郊野、大街、校园，处处一片清凉。

2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

3.金黄的落叶忙着约请小同伴，请他们尝尝生果的甜美。

四、再读课文，读中感悟。

1.听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生答复，师随机板书。

3.自己操练读课文，把课文读通畅、流利。

4.分段指名读，纠正字音。

5.齐读全文。

五、辅导写字。

师：看来咱们认字的功夫也很厉害呀！咱们现已会认13个生字。现在，咱们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。

1.调查这两个字，哪一个笔画书写中要留意。

2.请同学们看教师写字，留意每个字的笔顺和在田格中的占格方位。

（学生跟着教师书空。）

3.写字还要留意正确的书写姿态：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。

4.学生描红后操练写字，教师巡视并给予活跃点评。

六、作业安置

请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！

板书规划：

四个太阳

夏天绿色

秋天金黄

冬季赤色

春天五颜六色

四个太阳教案 篇5

【课前透视】

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

４、彩笔等绘画资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

２、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读（听读考虑，整体感知）

１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）

２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

１、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

４、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）

１、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

２、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。

３、指名读、教师相机指导。

思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。

２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。和时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

３、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

１、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

２、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

３、组内交流，练习说话。

思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。）

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表示。）

１、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。

２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。

思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

１、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。

２、教师引导同学按季节顺序背诵课文。

四个太阳教案 篇6

一、教材简析：

《四个太阳》是一篇极富儿童情味的短文，凭仗丰厚的幻想力和共同的发明力，“我”画了四个不同色彩的太阳，表达了四个夸姣的期望，相同也让读者们感觉到了作者丰厚的幻想，共同的发明和仁慈的心灵。内容催人向上，赋有稠密的人文主义色彩，读起来让人感到亲热、惬意，琅琅上口，合适背诵。文章言外之意充溢着纯真的童真、童心、童趣和童乐，言语意象中折射出孩子的纯洁、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种期望和希冀融于太阳与万物之间，化于单纯无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人天衣无缝，处处涌动起生命的灵动。

二、预设学习方针：

1、知道“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有爱情地朗诵课文。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的夸姣期望。

4、通过读文领会作者幻想之美，并模仿课文进行发明幻想，用白话表达自己的夸姣期望。

三、教育重难点：

要点：正确、流利、有爱情地朗诵课文。

难点：领会作者把自己仁慈的心肠和夸姣的期望融入其间的人文情怀。

教育切入口：创设情境，以“读”为主，将“夸姣的期望”贯穿全文。

四、教育流程：

一、导入新课

1、 猜谜导入：

3、读课题、质疑

【规划理念】

[这一环节的规划目的是用形象的太阳公公进场，亲热又简略的言语，激起学生的学习爱好，增强形象性，使学生发生猎奇感，为学习下文做衬托。]

二、全体感知

1．初读课文

（1）、自读要求：a、读准字音，读通语句；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；

（2）、字词反应：

2．抽读课文

（1）、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，别离送给哪个时节？

（2）、问题反应：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，别离送给哪个时节？

三、品读课文

下面，就让咱们一同跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

（1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？

假如你在这么热的气候，你有什么期望？

（2）自在读，了解“为什么画个绿太阳给夏天”？

（3）了解“清凉”、 用“清凉”说话。

（4）了解“处处”

（5）朗诵辅导：

2、学习“金黄”的太阳。

（1）导入：

酷热的夏天，绿绿的太阳给咱们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自在的读一下第2天然段。

（1）自在读第2天然段

（2）沟通反应：金黄的太阳给咱们送来了什么？

（3）秋天有哪些果子熟了？长句填空（课件出示：果子）

秋天到了， 熟了。

（4）辅导朗诵长句：（出示语句：金黄的落叶忙着约请小同伴，请他们尝尝生果的甜美。）

自在读——指名读

（5）“约请”说话 （面朝同学，教师与学生之间翻开对话）

（6）朗诵辅导：

3、学习“红红”的太阳。

四个太阳教案 篇7

教学目标：

1.会写“阳、光”两个个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

4．理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点：

1.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

2.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.课件出示含有本课生字的词语。师：上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里，还认识它们吗？

指名学生读，后全班齐读。

2.师：小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒！老师想请四个小朋友读课文。

指名学生读（4人）

这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？

学生读完后，老师或学生给予评价。

二、朗读课文，感悟体会

1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？

指名学生回答。

2．师：这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？

指名学生回答。

3.师：你们知道老师最喜欢哪个太阳吗？老师四个太阳都喜欢！因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文，也会喜欢着四个太阳的。

4.学习第1自然段

（1）课件出示：夏日炎炎的画面。师：我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）【再出示一幅图】再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了?

（2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？

（3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。

（4）课件出示第一自然段的内容。师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给大家。

指名读，教师相机指导。

（5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。

（6）师：让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。

师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到清凉，变绿了。

5.学习第2自然段。

（1）送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？

（2）师：书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段吧。

（3）指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长，咱们要把它通顺、读连贯。

师范读；指名学生读；全班齐读。

（4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又——（甜）！

（5）师：如果你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？

（6）师：我们一起来感谢一下秋姑娘吧！分男女生读第二自然段。

秋姑娘说谢谢你们，明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见！

6.学习第3自然段。

（1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。

师：好大的风，好厚的雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？

（2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。

（3）师：老师也想来读第三自然段，而且特别想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？

指名学生回家，再要求学生读。

（4）教师读第三段读完后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？

（5）师：我们一起把温暖送给大家吧！全班齐读第三自然段。

7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计

（1）师：夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画个什么颜色呢？

指名回答。

（2）师：小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图）

（3）师：春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！我们合作这读一读第四自然段，老师读第1句，同学们读2、3句。

师生合作读。

8.全体学生齐读一遍课文。？（配乐）

9.师：小朋友们，你们一定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？

三、指导写字

1.师：小朋友们，我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望。现在，我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好，字也写得棒！

课件出示：阳、光，学生认读。

2.学生观察字形，说关键笔画。

阳：左耳旁要写得小而高，竖是垂露竖。

光：短竖写在横中线上；横在横中线上起笔，略向右上斜。

3.师范写，生书空。

4.生描红，练写。

板书设计：

夏秋冬春

清凉 香甜 温暖 美丽

四个太阳课件教案系列7篇

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣。下面是栏目小编帮大家整理的四个太阳课件教案，希望对你的工作和生活有所帮助！

四个太阳课件教案 篇1

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

３、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

４、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

５、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

２、把自己喜欢的段落背下来。

３、以每个季节为单位进行背诵比赛。

４、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。

（此案例在２００３年东莞市小学语文课程标准实验教材（人教版）优秀教学设计和说课稿评选活动中荣获一等奖。）

四个太阳课件教案 篇2

【课标陈述】

从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——

识字和写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

【课标解读】

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

【教材分析】

《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

【学情分析】

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。

【教学目标】

1．认识13个生字，会写“脸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。

【教学重难点】

在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。

【评价设计】

1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。

2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。

1、情境导入：喜欢猜谜语吗？

劳动英雄面孔红，

天一亮来就出工。

从东到西忙不停，

直到傍晚才收工。…

[课件：太阳的动画]

2、交流：喜欢吗？为什么？

3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！

4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！

来，一起读读吧！

二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！

有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）

咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！

2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名读文）

3、巩固识字。

（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）游戏——你读我猜！（教师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）

三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。

1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小朋友一定能读懂课文，有信心吗？这次读书咱们可要仔细地多读几遍，读完以后想一想，你最喜欢哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜欢的太阳，看谁能读出自己的喜爱，让大家也觉得你的太阳最可爱！

2、以学定教，精读感悟。

谁能大胆的站起来，告诉大家你喜欢什么太阳，为什么？（根据学生交流，相机处理以下四版块）

学生交流喜欢绿太阳：

（1）交流喜欢的原因。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉。）

（2）朗读指导：那你能读出清凉的感觉吗？

学生交流喜欢红太阳：

（1）读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！

（2）交流喜欢的原因：听出来了，你喜欢红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜欢红红的太阳，来说说你的理由！

（3）朗读指导：

小老师范读。这么喜欢红太阳，谁能再读读，来你们推荐一个吧！

众生学读，把温暖送给更多的人。

学生交流喜欢彩色的：

（1）读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！

（2）交流喜欢的原因。

（3）猜问题：刚才有个小朋友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是个多彩的季节？）

（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。）

（5）你觉得春天还是个什么样的季节？

（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读）

学生交流喜欢金黄的：

（1）读一读：欣赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜欢的太阳读给大家听！

（2）能说说你为什么喜欢她吗？

（3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。

A、体会读：指导看书——你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟……）

邀请这么多小伙伴干什么？——品尝香甜的果子。

什么叫香甜？谁能读出香甜来？

B、表演读：这么有趣的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！

3、背诵全文，积累语言。

（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。

（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、书写生字，总结全文，激创新之情。

1、激趣写字。

看得出来，小朋友都特别喜欢这四个太阳，你们确实也表达出了自己的喜爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？

（1）引导学生先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要注意什么。

（2）出示一个生字，谁来提醒一下大家写什么应该注意什么。

重点指导“为”的笔顺： 。

（3）老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿势及执笔方法。

（4）把自己最满意的字做上标记，同桌互相欣赏一下。（写完了吗？在自己写的最满意的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！）

五、想像说话，口语交际启动创新之门

1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快快乐乐的学习，快快乐乐的游戏，快快乐乐的长大！小朋友，你们想不想画一画太阳？

2、说太阳：想把他送给谁？为什么？

3、谈收获：有什么收获？

4、小结：我发现小朋友心中的太阳也是多彩的。老师衷心的祝愿所有同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

板书设计： 18．四个太阳

多彩

收获

清凉

温暖

四个太阳课件教案 篇3

教学目标：

1、知识与能力：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。

3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

教学准备：多媒体课件、图片。

教学重、难点：

学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习巩固

1、用生字卡片认读生字、词语。

2、全班齐读课文。

二、诵读感悟

1、听完老师的范读后，让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？

2、师板书春、夏、秋、冬。你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置。

3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？

4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象。指名读。

5、根据学生的感受，随机进行理解感悟

A、夏天──绿绿的太阳

①你喜欢什么样的太阳?指名读。

②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？

③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？

④听到大家读，老师也想读一读。（师读）

⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧！

⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？

B、秋天──金黄的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。

②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？

③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

④一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜。如果你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小伙伴？

⑤既然金黄的落叶这么热情，我们就热情地再来读一读这一自然段吧！

C、冬天──红红的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。

②为什么要画红红的太阳？

③出示课件：我画了一个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。

⑤齐读第三自然段。

D、春天──多彩的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读。你们为什么喜欢彩色的太阳？

②春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？

③喜欢这段的同学齐读第四自然段。

6、再读课文。

三、总结背诵

1、总结：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊。夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。

2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受。

3、背诵课文

学生自由试背。

全班学生背诵课文

四、拓展延伸

1、春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们能快乐学习、健康成长。

2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们也画一画你心目中的太阳吧！

3、请学生说说自己心中的愿望。

4、这里老师还准备了一首《种太阳》的歌，很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。

板书：

18四个太阳

夏（图）→清凉秋（图）→香甜

冬（图）→温暖春（图）→多彩

四个太阳课件教案 篇4

一、学习目标

知识目标：１、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

能力目标：２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点：朗读课文、认字。

三、教时：二课时

四、教学过程：

第一课时

一、读题导入新课

板书课题《四个太阳》，学生读课题

读后课题，你想知道什么？四个太阳表示什么？

二、自读课文，认识生字

自由读课文，划出生词，不会读问同伴。

检查生词。我来汇报这课生词……

再读课文点出本课生字

检查生字。我来汇报这课生字……

开火车、打乱顺序，给生字注音

三、再读课文，了解大意

课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？

你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段。

四、指导书写“因”“为”

1、出示生字卡片，巩固字音

2、再出示“因、为”，指导书写

3、先口头组词，理解含义

4、观察田字格位置

5、重点指导：为

6、学生练习、评议。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

１、出示生字卡片，复习生字读音。

２、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。

二、朗读感悟，理解课文

１、自由读文，看你最喜欢哪个太阳

２、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。

要读出对太阳的爱。

３、检查：你喜欢哪个太阳，说说你的理由

绿太阳：

指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的凉爽。

（其它太阳教学方法可根据学生情况而教）

三、拓展思维，口语交流

１、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。

２、全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？

３、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、指导背诵，巩固理解

指导学生背诵喜欢的段落

五、指导书写生字

１、出示生字卡片认读

２、指导书写

了解“阳”的偏旁和笔顺，练习写字

指导观察字形及其在田字格中的位置

学生练习写字

展示评议

板书设计：

１８ 四个太阳

绿色的太阳 夏天（图） 清凉

金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝

红红的太阳 冬天（图） 温暖

彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活，引发好奇。

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像，开发潜能。

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。

四个太阳课件教案 篇5

教学目标：

1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征， 萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

教学准备：

多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、

黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：

(一) 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

(二) 幼儿操作-为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论

2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的.需要选太阳。

4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

(三) 欣赏散文诗《四个太阳》

教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

(四) 幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感

《四个太阳》反思:

一、联系生活，引发好奇

在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

二、营造环境，朗读感悟

记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。

如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。

三、借助文本，再造想象

语文课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让学生在自己的想象王国里驰骋。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”

这一设计使学生从书本世界回归于生活世界，当学生感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

四、发散思维，创造想象

创造想象是指不依据现成的描述，在头脑中独立创造想象的过程。我们的教学对象是七八岁的孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁?为什么要这么画?接着播放音乐“种太阳”。学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。

此时，配乐画面，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，学生的想象力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我画了个蓝色的太阳送给大海，让大海蓝得像宝石。”有的说：“我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感受温暖的爱心。”

四个太阳课件教案 篇6

各位领导、老师：

大家好！我说课的内容是小学语文人教版一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》。

一、说教材

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言上起到了很好的训练作用。

二、说教学目标

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我把本课的教学目标确定为以下几个方面：

1、知识技能目标：认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

三、说教学重难点

那接下来说说本课的重难点了。本文的教学重点是自主识字，发现识字方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的'情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解“多彩的季节”的含义以及感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

四、说教法和学法

为了实现将知识教育、审美教育及情感教育寓于语言文字感悟当中的目的，我是这样设计教法学法的：

这堂课我主要采用以“情感陶冶”为主的情境教学法（主要是利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。）同时辅以“以读代讲、谈话讨论、朗读感悟”等教法，引导学生采用“个性化阅读、自主实践、合作学习、探究发现、自读、自悟、自得”等学法，从而营造一个开放而富有活力的学习氛围。

五说教学过程

第一课时，学生已经初读课文，整体感知了课文内容。现在我着重说说第二课时的教学过程。

第一环节：复习生字，教学新字

1、利用生字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

2、以“摘果子”的形式巩固生字，不认识或读错的生字请“小老师”带读或纠正。

识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字。

第二环节：图片导入，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师。”我在设计导入新课中注重——“激发动机，入情入境”。特别注意渲染一种与教材相一致的氛围。让学生知道一年有哪四季？估计大部分学生都能回答，若不知道还要正确引导学生回答。根据学生的回答，板书：春夏秋冬。在此同时播放歌曲《种太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有位小朋友在听了这首歌以后也画了四个太阳，他画了四个怎样的太阳呢？我展示这四个太阳的图片后，问：“这位小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到吗？”接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生兴趣，我想学生一定喜欢的。）板书四种颜色并贴图

第三环节：诵读课文，说演结合，体会想象美。

1、再读课文，选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同桌听、

2、以学定教，学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段、

A感悟绿色的太阳

我先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时听老师范读，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指导学生有感情的朗读来品味课文中语言文字的精妙！

板书:清凉

B感悟金黄的太阳

学生说出喜欢金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果？学生回答后，继续引导学生深入“你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？”接着请学生带上头饰表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的场景。

板书:香甜

C感悟红红的太阳

新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的经验也是重要的课程资源。寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着，我让学生想象冬天的情景并说说此时此刻的感受，体会“冻僵”这个词的含义，再用图片展示红红的太阳给大地送来的温暖，最后通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来体会小画家美好的心愿。

板书:温暖

D感悟彩色的太阳

学生对于春天并不陌生，让学生联系旧知，交流春景，赞美春天，在体会万紫千红的春季中，让学生感受春天的多彩。

板书:多彩

第四环节：指导背诵，积累语言

背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长知识，积累语感经验。

第五环节：实践活动，拓展思维

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。因此在学完课文后，我让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？为什么要这么画？接着念“种太阳”的歌词，学生边听边画太阳，最后展示作品，发表想法和意见。此时，在设计过程中把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的表达能力，又促进了学生个性化的发展

第六环节：布置作业

1、把你的心愿说给爸爸妈妈听、

2、背诵课文。

六、说板书设计

好的板书是一份微型教案。我设计的这个板书简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，便于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力，同时促进了学生审美能力的发展。

18、四个太阳

（图）绿夏天清凉

（图）黄秋天香甜

（图）红冬天温暖

（图）彩色春天多彩

四个太阳课件教案 篇7

课时目标

1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点：

1.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学用具：

四个太阳的图片，词卡，多媒体课件

第一课时

教学过程

一、创设情境，激趣揭题：

1.你们看，这是谁？（出示太阳挂在天空的课件。）

2.太阳一年四季都高高的挂在天上，给人们带来光明和温暖。今天，她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝，让我们开火车来读读吧！

课件出示本课词语，学生开火车读词。

3.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？

4.你们喜欢这个太阳吗？有个小画家也很喜欢太阳，还喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳

5. 学生根据课题质疑。

读了课题，你有什么疑问？

（预设：问题1：小画家为什么要画四个太阳？

问题2：小画家画了四个什么样的太阳？）

二、初读课文，整体感知：

1.让我们带着问题打开书81页，读读课文，看看这个小画家画了四个什么样的太阳？

学生边读边画句子。

2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？

学生根据自己的阅读汇报。

3.我们再来认识一下他们吧！

出示词卡：绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡，积累描写颜色的词语。

4.瞧，四个色彩不同的太阳多新鲜啊！你喜欢这个太阳吗？请四人小组合作学习，找出你们最喜欢的那个太阳，把写它的那段多读几遍，还要说说为什么喜欢这个太阳。

三、以学定教，细读课文：

请四人小组进行汇报，根据汇报，进入不同自然段的学习。

（一）学习绿太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.夏天到了，你有什么感觉？（出示课件：炎热的夏天）学生看后谈感受。

2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？

3.是呀，这种感觉就叫做——清凉。出示词语：“清凉”，学生读词、积累。

4.指导朗读第一自然段。

（1）谁想把这种清凉的感觉读出来，请自己读读第一自然段吧。

（2）谁想把清凉送给夏天？指名读第一自然段。

（3）让我们一起把清凉送给大家吧！齐读第一自然段。

（二）学习金黄的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.多美丽的太阳啊！请自己读读第二自然段吧。

2.（课件展示：叶子从树上飘落下来。）

小朋友们，你们看到了什么？

（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

指导学生读好句子，并理解词语。

（1）邀请你的同桌读读吧。

（2）谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话？ 学生读句子后，出示词语“邀请”，读词、积累。

3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？

（课件展示各种各样的水果。）引导学生运用形容词说看到的水果。如：“红红的苹果”。

积累词语：“香甜”。

4.指导朗读第二自然段：

金黄的太阳让果子格外香甜，让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧！

（三）学习红红的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.请小朋友们闭上眼睛听，你听到了什么？感觉到了什么？（播放寒风的声音）

2.学生说感受，相机引导理解词语“冻僵”。

3.指导朗读第三自然段：

这时，要是有一轮红红的太阳，该有多暖和呀！快读读第三自然段吧。

指名读，男生读，女生读。

4. 在读好第三自然段的基础上，出示词语“温暖”，理解并积累。

（四）学习彩色的太阳：（学生汇报完毕后，教师引导）

1.（展示课件：春天）学生看课件，练习用描写颜

色的词说话。

2.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。

是呀，春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

3.师生合作，引读第四自然段。

4.指导书写生字“因”。

“因为”的“因”是我们这节课要学的生字，谁能给它组个词？

教师范写，学生仔细观察，说说写“因”时，需要注意什么。

四、激情回顾，拓展延伸：

1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉，他愿金黄的太阳带给人们——香甜，他愿红红的太阳带给人们——温暖，他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

学生齐读课文。

2.拓展延伸：

你想画个什么样的太阳送给谁，为什么呢？

同桌互相说一说。指名说。

3.总结：我们大家都有一个美好的心愿，我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

五、作业：

1. 背诵课文。

2. 画一画，写一写你心中的太阳。

六、板书：

四个太阳

绿绿的金黄的红红的 彩色的 清 凉 香甜 温暖 多彩

七、课后反思：

《四个太阳》是一年级下册的一篇课文。课文的语言优美，充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点，我的教学设计以读和积累词句为主线，让学生进行自主、合作、探究的学习。

1、注重词语积累和运用，夯实基础。

这篇课文的好词佳句很多，是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时，我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句，将这些词句提炼出来反复读，从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语，课文中出现了很多，在学生积累的基础上，结合课文中的情境，让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用，丰富了学生的语言。

2、抓住语文本质，调动学生的多种感官，让课堂活起来。

一年级的学生注意力集中时间短暂，所以，我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围，多多调动学生的积极性，让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课，我在孩子们熟读课文的基础上，利用多媒体课件，让孩子们看、听、想、说，亲身进行体验。课堂气氛活跃，孩子们感受很深。

晒太阳小班教案优选六篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？小编特地为你收集整理“晒太阳小班教案优选六篇”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

晒太阳小班教案 篇1

晒太阳小班教案

一、教学目标：

1. 让学生了解太阳对人类和地球的重要性。

2. 引导学生正确掌握晒太阳的时间和方法。

3. 培养学生良好的户外活动习惯。

二、教学内容：

1. 太阳的重要性

2. 晒太阳的时间和方法

3. 晒太阳的好处

三、教学流程：

1. 导入

老师准备一些与太阳有关的图片，引导学生观看并进行讨论。例如：太阳的颜色、太阳的形状、太阳的光线等。

2. 学习太阳的重要性

让学生观看一段关于太阳对地球和人类的视频，或者通过图片和简短的文字介绍。引导学生了解太阳的作用，例如：提供光和热、促进植物生长、维持地球温度平衡等。

3. 学习晒太阳的时间和方法

通过图片展示和示范，让学生了解晒太阳的最佳时间和方法。例如：早上9点到上午11点和下午4点到傍晚6点是最适合晒太阳的时间段，需要选择一个光线较好的地方，如阳台、草地等。

4. 学习晒太阳的好处

让学生通过观察太阳的光线和自己晒太阳后的感受，讨论晒太阳对身体的好处。例如：可以补充维生素D，增强免疫力，促进钙质吸收等。

5. 晒太阳活动

组织学生进行晒太阳的活动。在室外找一个光线较好的地方，要求学生在指导下正确地晒太阳。每个学生应晒太阳10-15分钟，注意保护眼睛和皮肤。

6. 总结

让学生回忆并总结所学的内容和晒太阳的好处。鼓励学生养成经常晒太阳的良好习惯，并分享给家人和朋友。

四、教学材料：

1. 太阳图片或视频素材

2. 晒太阳时间和方法的图片或示范

3. 晒太阳的好处图片或文字

五、教学评价：

1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极程度、对太阳和晒太阳的理解等。

2. 通过学生的回答和表达，评价学生对太阳的重要性、晒太阳的时间和方法、晒太阳的好处的掌握情况。

3. 观察学生参与晒太阳活动的情况，包括是否按照指导进行、是否正确保护自己的眼睛和皮肤等。

六、教学反思：

晒太阳是一个重要的健康习惯，对学生的身体和心理健康有很大的益处。通过本节课的教学，学生了解到了太阳的重要性、正确晒太阳的时间和方法，以及晒太阳的好处。同时，通过亲身体验晒太阳的活动，加深了学生对晒太阳的理解和认识。在今后的教学中，可以进一步引导学生探究太阳和晒太阳的更深层次的知识和好处。

晒太阳小班教案 篇2

晒太阳小班教案

主题：晒太阳的好处

导语：太阳是我们生活中非常重要的资源之一，它不仅能提供光和热，还对我们的身体健康有诸多好处。因此，我们要教育孩子们了解晒太阳的好处，并且通过相关的活动来增进他们对太阳的认识。

一、课程目标：

1.认识太阳：通过观察和探索，让孩子们了解太阳是如何产生光和热的。

2.探索光线的传播：让孩子们通过游戏和实践，了解光的传播的基本原理。

3.认识晒太阳的好处：让孩子们通过故事、歌曲和图片，认识晒太阳对身体健康的重要性。

4.培养孩子们爱护环境的意识：通过活动和实践，让孩子们了解太阳是地球上生命存续的重要条件。

二、活动设计：

1.探索太阳的光和热：

材料：放大镜、白纸。

步骤：

a) 让孩子们围坐在一起，给他们展示放大镜，并解释它是如何放大东西的。

b) 请孩子们轮流试验：将放大镜对准一切物体，并观察放大效果。

c) 给孩子们发放白纸，让他们用放大镜晒纸，观察纸上会发生什么变化。

2.太阳之光：

材料：太阳和云朵的图片。

步骤：

a) 给孩子们展示太阳和云朵的图片，让他们观察并描述两者之间的差异。

b) 播放一首有关太阳的歌曲，让孩子们一起跟唱，并互相分享对太阳的感受。

c) 引导孩子们回答问题：“太阳对我们有什么好处？”，并进行讨论。

3.晒太阳的好处：

材料：晒太阳的图片、故事书《太阳宝宝》。

步骤：

a) 请孩子们集体观看晒太阳的图片，并一起给这些图片拍照留念。

b) 给孩子们讲述故事书《太阳宝宝》中关于晒太阳的有趣故事。

c) 请孩子们集体分组，每个小组分配一本《太阳宝宝》故事书，让他们自由讨论书中晒太阳的场景，并为整个班级展示他们的讨论成果。

4.保护太阳、爱护环境：

材料：颜料、毛刷、画纸。

步骤：

a) 请孩子们拿出画纸，用颜料画出自己最喜欢的太阳场景。

b) 引导孩子们思考：我们如何保护太阳？并收集孩子们的回答。

c) 跟孩子们讨论，我们如何保护环境，从而保护太阳。并鼓励他们在日常生活中积极参与环保活动。

三、延伸活动：

1.观察植物的生长：给孩子们一个小花盆和种子，让他们亲手种下种子，并观察其生长过程。通过观察，告诉孩子们太阳对植物生长的重要性。

2.户外活动：带领孩子们到户外，在阳光下进行活动，让他们充分感受到太阳的温暖和光亮。

3.制作太阳模型：让孩子们用纸板、颜料和黏土制作一个太阳模型，通过手工制作增加对太阳的认识。

四、总结：

通过上述的活动，孩子们将了解到太阳是如何产生光和热的，太阳对我们有什么好处，以及如何保护太阳和环境。通过亲身实践和观察，孩子们将对太阳产生浓厚的兴趣和爱护之心。我们希望通过这些活动，能够培养出一个爱护环境、热爱生活的新一代。

晒太阳小班教案 篇3

标题：与小班幼儿一起晒太阳的教案

一、教学目标：

1. 让幼儿了解太阳对人类生活的重要性；

2. 培养幼儿的户外活动兴趣；

3. 增强幼儿的团队合作意识；

4. 提高幼儿的观察力和表达能力；

5. 建立幼儿爱护自然环境的意识。

二、教学准备：

1. 太阳图片、故事书；

2. 外出活动场所；

3. 防晒工具如帽子、太阳镜、防晒霜等。

三、教学过程：

1. 导入环节：

教师给幼儿观看太阳的图片，引导幼儿讨论太阳的特点和作用。通过感受讨论，激发幼儿的学习兴趣。

2. 活动一：太阳故事

教师讲述太阳的故事，如《小太阳的微笑》《小太阳的苦恼》等，引导幼儿体会太阳对地球和人类的重要性。通过生动的故事情节，让幼儿了解太阳的作用，激发他们对太阳的兴趣和热爱。

3. 活动二：太阳你真美

带领幼儿外出，选择适宜的阳光明媚的地方。教师向幼儿展示如何享受温暖的阳光，如躺在阳光下休息、欢快地玩耍等。鼓励幼儿跟随老师的示范尝试，并自由发挥自己的创意在阳光下游戏。同时，教师需引导幼儿正确使用防晒工具。

4. 活动三：太阳的变脸

将活动场地分成两个区域，一侧是阳光明媚的地方，一侧则是草地的阴凉部分。教师组织幼儿进行观察，并记录阳光下的花草和阴凉处的花草的变化。引导幼儿发现地球上每个角落都受到太阳光照的不同。通过观察，让幼儿体会太阳对大自然的作用。

5. 活动四：太阳梦想家

教师组织幼儿分成小组，让每个小组设计一个关于太阳的场景和角色，如太阳公主、太阳先生等。鼓励幼儿动手制作角色扮演的服装和道具，然后进行小组表演。通过角色扮演，让幼儿深入了解太阳的不同形象和作用。

6. 活动五：太阳乐园

教师引导幼儿收集太阳相关的素材如太阳花的种子、太阳的图片等，然后组织幼儿在教室或户外搭建太阳乐园。幼儿可以用收集到的素材进行装饰，并进行开放性的创作活动。让幼儿在构建太阳乐园的过程中，深入了解太阳的形式和作用。

四、教学总结：

通过这一系列的活动，幼儿能够了解太阳对地球和人类生活的重要性，培养了他们的户外活动兴趣，提高了幼儿的观察力和表达能力。同时，通过这一教案，也能够引导幼儿培养爱护自然环境的意识。希望通过这些活动，能够让幼儿在快乐中学到更多的知识。

晒太阳小班教案 篇4

晒太阳小班教案

【导语】

太阳是我们生活中的一部分，太阳可以给予我们光明和温暖。太阳的光和热对我们的成长和身体健康至关重要。本教案以“晒太阳”为主题，旨在通过多种教学活动让小班儿童理解太阳的作用，了解晒太阳的好处，以及学习如何保护皮肤。

【活动一】

活动名称：太阳的作用

活动目标：让小班儿童了解太阳的重要性，感受太阳的温暖。

活动准备：绘本《太阳给大家带来了什么》、蓝色、黄色和白色蜡笔。

活动过程：

1. 与小班儿童一起阅读绘本《太阳给大家带来了什么》，向他们展示太阳对人类和大自然的重要性。

2. 用蓝色蜡笔画一个天空，用黄色蜡笔画一个太阳，然后用白色蜡笔画个人在阳光下晒太阳的场景。

3. 与小班儿童一起讨论晒太阳的好处，并感受太阳的温暖。

【活动二】

活动名称：晒太阳的好处

活动目标：让小班儿童了解晒太阳的好处，鼓励他们积极晒太阳。

活动准备：玩具太阳、放大镜、海报纸、贴纸、彩色纸、剪刀、胶水。

活动过程：

1. 展示玩具太阳给小班儿童，并询问他们晒太阳的好处。

2. 将小班儿童分为小组，给每个小组发放放大镜和海报纸。

3. 每个小组选择一位成员充当“太阳”，其他成员利用放大镜在海报纸上照射，观察照射后的变化。

4. 小班儿童利用彩色纸、剪刀和胶水制作海报，展示晒太阳的好处。

【活动三】

活动名称：保护我们的皮肤

活动目标：教育小班儿童如何保护皮肤不受太阳的伤害。

活动准备：海报纸、彩色纸、剪刀、胶水。

活动过程：

1. 给小班儿童示范如何正确使用防晒霜，保护皮肤不受太阳的伤害。

2. 与小班儿童讨论如何保护皮肤的方法，例如穿长袖衣服、戴太阳镜等。

3. 小班儿童利用海报纸、彩色纸、剪刀和胶水制作宣传海报，告诉大家保护皮肤的重要性。

【活动四】

活动名称：晒太阳的游戏

活动目标：通过游戏方式让小班儿童再次感受晒太阳的乐趣。

活动准备：彩色纸、剪刀、胶水、小块毛巾、小风扇。

活动过程：

1. 将教室布置成户外的景象，例如放置一些彩色纸花和树叶。

2. 小班儿童轮流充当太阳，其他成员在太阳下晒太阳。

3. 轮到其他成员的时候，小班儿童为他们使用小块毛巾擦汗，使用小风扇给他们降温。

【总结】

通过本教案的设计，小班儿童不仅了解了太阳的作用，还明白了晒太阳的好处以及如何保护皮肤。通过多样化的教学活动，小班儿童对太阳有了更深刻的认识，并能够在日常生活中积极晒太阳并保护皮肤。同时，通过游戏的方式，小班儿童体验了晒太阳的乐趣，加深了对太阳的喜爱和认同。

晒太阳小班教案 篇5

《晒太阳小班教案》

一、教学目标

1. 能够理解晒太阳对身体的好处。

2. 能够表达晒太阳的时间和方式。

3. 能够用简单的语言描述晒太阳的感觉。

二、教学重点

1. 晒太阳的好处。

2. 晒太阳的时间和方式。

三、教学难点

1. 描述晒太阳的感觉。

2. 运用所学词汇和句型表达晒太阳的时间和方式。

四、教学准备

1. 图片或短视频关于晒太阳的好处。

2. 太阳模型或大型阳光切纸。

五、教学过程

Step 1 引入新课 (5分钟)

1. 师生轻松互动，以简单问题引起学生对太阳的兴趣：Do you like the sun? Why?

2. 出示图片或播放短视频，让学生观察并讨论：“What can you do in the sun?” “What are the benefits of sunbathing?”

Step 2 学习新知 (15分钟)

1. 出示太阳模型或大阳光切纸，引导学生认识太阳，并解释太阳的作用。

2. 呈现相关词汇：sunbathe, health, vitamin D, feel good, warmth, etc.

3. 向学生展示并解释所学词汇，让学生跟读，加深记忆。

Step 3 操练与训练 (20分钟)

1. 制作卡片让学生根据图片描述晒太阳的时间和方式。

2. 分组活动，让学生在小组内讨论晒太阳的好处、时间和方式，并和其他组分享自己的观点。

3. 采访活动，学生扮演记者采访其他同学或老师，询问他们晒太阳的习惯和感受。

Step 4 拓展活动 (15分钟)

1. 以“晒太阳的感受”为主题，让学生用简单语言写一篇短文描述晒太阳时的感受，并鼓励他们尽可能多地使用所学词汇和句型。

2. 学生交换作文，并互相点评，提出改进建议。

Step 5 巩固练习 (10分钟)

1. 班级展示活动，让每个学生在黑板上分享自己的作文。

2. 教师鼓励学生相互评论，并给予积极的反馈。

六、总结反思

通过本节课的学习，学生了解到晒太阳对身体的好处，掌握了描述晒太阳的时间和方式的表达方式，并能够运用所学词汇和句型描述晒太阳的感受。同时，通过小组讨论和采访活动，学生更加深入地理解了晒太阳的好处，并培养了团队合作和沟通能力。

七、课后作业

1. 请学生回家向家人讨论他们晒太阳的习惯，并把讨论结果记录下来，下节课跟班级分享。

2. 家庭活动：鼓励学生和家人一起在户外晒太阳，并记录下他们的感受和体验。

八、板书设计

晒太阳小班教案

- 晒太阳的好处：health, vitamin D, feel good, warmth

- 晒太阳的时间和方式：morning, afternoon, in the park, on the beach

九、教学反馈

根据学生的表现，可以及时给予积极的反馈和指导，以便帮助他们更好地掌握本课教学内容。同时，也根据实际情况对教学内容进行调整，确保学生的学习效果。

晒太阳小班教案 篇6

主题：晒太阳小班教案

引言：

太阳是我们的生命源泉，它给予了我们光和热，使我们能够生活在一个温暖的世界里。晒太阳是非常有益健康的活动，它可以提供维生素D，增强免疫力，促进骨骼健康，和改善心情。为了让小班学生更好地了解太阳的作用，培养他们晒太阳的健康习惯，本教案将介绍一系列的活动和课程计划。

一、活动一：太阳是我们的朋友

目标：让学生了解太阳的重要性，培养他们对太阳的感激之情。

1.1 导入活动

教师带领学生一起观察天空，询问他们发现了什么。引导学生注意到太阳，告诉他们太阳对我们生活的重要性。

1.2 分组讨论

将学生分为小组，让他们共同讨论太阳的作用以及为什么我们要晒太阳。每组选一名代表向全班汇报结果。

1.3 太阳的作用实验

教师向学生们展示太阳的能量，例如使用放大镜集中太阳光照射剪影纸，观察会发生什么。让学生亲自尝试使用放大镜进行实验。

1.4 思考提问

提问学生关于太阳的问题，例如：太阳是什么颜色的？为什么太阳会发光？我们为什么要晒太阳？

二、活动二：太阳的好处

目标：让学生了解晒太阳的好处，培养他们晒太阳的习惯。

2.1 游戏：晒太阳大赛

将学生分为若干组，让每组选出一名“太阳大使”，比赛看谁晒太阳的时间最长。教师可以设计一些趣味的规则和奖励，激励学生参与。

2.2 学习维生素D

通过简单易懂的图片和故事，向学生介绍维生素D的作用以及它是如何通过晒太阳获取的。

2.3 晒太阳的好处海报制作

将学生分为小组，让他们一起制作关于晒太阳好处的海报，包括维生素D的作用、晒太阳对身体健康的好处等。

三、活动三：晒太阳习惯

目标：培养学生晒太阳的良好习惯，并了解晒太阳的注意事项。

3.1 太阳时间表

教师制作一个太阳时间表，标记出安全的晒太阳时间段，教会学生如何根据太阳的位置和强度选择合适的晒太阳时间。

3.2 室外晒太阳活动

带领学生到室外的场地，进行安全的晒太阳活动。教师可以组织一些室外运动，如晨练、球类游戏等，让学生在晒太阳的同时也参与到有趣的活动中。

3.3 太阳护肤小常识

教师向学生讲解关于晒太阳时的皮肤保护常识，例如涂抹防晒霜、穿戴适合的遮阳帽、遮阳衣等，引导学生正确保护皮肤。

结尾：

通过本教案的实施，小班学生们将更好地了解太阳的重要性，并培养良好的晒太阳习惯。他们将意识到太阳对健康的作用，从而更好地保护自己的身体。同时，通过参与各种有趣的活动，学生们也会增加对太阳的兴趣和热爱。