看电视课件
发布时间:2024-02-03 看电视课件看电视课件(推荐十篇)。
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看电视课件(篇1)
〖课时目标
奇”等家”2个生字。
2、能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
〖教学过程
一、谈话导入、揭题
1、猜谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)
板书：电视
2、谈话：
你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?
3、在家里看电视时都是谁让着谁?
4、但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》。
二、初读思考，感悟体会
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段序号，遇到不认识的.字和不理解的地方做个记号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么。
谁教会了自己什么。
小组内有什么问题不能解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读，纠正字音。
3、识字生字交流：
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：
变序开火车读。
四、再读课文
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、分小组读：
教师指导字音。
3、指导学生看图：
这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
4、学习第1自然段：
⑴ 指名朗读。
⑵ 随机学习“全”、“奇”、“妙”。
⑶ 以“奇妙”设立悬念：
有哪些奇妙的事呢?
5、学习第2自然段：
⑴ 读第二自然段，想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)
说说爸爸在看电视时想到了什么?
⑵ 集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
看电视课件(篇2)
一、教材简说
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？
二、学习目标
1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换、员”等字；韵母相同的音近字多：如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考：
1.多读诗文，读熟以后再指导学生在诗文中画出生字连词反复读。
2.出示带音节的生字卡片，指导认读。
3.去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。
4.组词练习。
5.指导学生回到诗文中连词、连句读。
认记生字，应启发学生创造性地认记。如拆分认记：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。再如自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。
本课6个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字是既要求会认，又要求会写，需要特别提示，如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要小一点。
（二）朗读感悟
本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间，所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。
可以先和学生谈谈喜欢看什么样的电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后可启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。
对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。
1.读第二小节，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧）
2.读第三小节，想想奇妙在哪里。（①奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3.读第四部分，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈）
4.读第五部分，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好）
（三）实践活动
观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。
四、教学设计举例
（一）猜谜揭题，引入新课
1.猜谜语：（打一家用电器）
小小一间房，
只有一扇窗，
唱歌又演戏，
天天翻花样。
板书：电视
2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
（二）读文思考，感悟体会
1.读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？
3.讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心理装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。
4.感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
3.游戏活动，巩固生字
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）赛（）（）（）
关（）（）（）员（）（）（）
写（）（）（）音（）（）（）
4.写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
看电视课件(篇3)
《看电视》说课稿范文
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《看电视》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
各位领导老师，我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。
【教学要求】
1、知识思想方面：
通过学习，使学生认识14个字，会写6字。
2、情感方面：
使学生感受诗歌的韵律美。
3、能力方面：
提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
【教学重点】
使学生认识14个生字，会写6个字，
【教学难点】
辨认朗读感悟课文内容受到教育。
那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢?
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
依据本课的`教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】
1、导入新课，猜谜揭题：
我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。
2、初步感知：
新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。
3、朗读感悟：
为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。
4、巩固阶段：
游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。
5、课堂练习：
我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。
6、实践活动：
给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。
7、指导书写。
看电视课件(篇4)
㈠情境导入
1、边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。
2、听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。
㈡读文帮老师开火车
1、爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了
我们一起为妈妈换成了
2、学写爸爸的“爸”
㈢重点质疑，讨论解答。
1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
2、讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”
1、谈感受，悟文情。
㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）
㈤扩展结束
齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
㈥布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读！
看电视课件(篇5)
【教学目标】
１、认识“全”、“奇”等１４个生字，会写出“爸”、“全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】生字词。
【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】
１、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。
２、教师：生字卡片，课件。
【教学时数】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、猜谜语引入
１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（谜底：电视。）
２、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
３、过渡：
有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。
二、初步感知课文，自主识字
１、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号。
遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
２、同桌互相请教，解决疑难。
３、“小老师”带大家学生字，出示课件：
全 奇 妙 却 精 赛 关
掉 完 换 员 写 音 蹈
先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。
４、全班交流：
在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、再读课文
１、自由练读。
２、个别读，评议：
重点评议生字念得准不准。
３、全班齐读课文。
四、课间律动
放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。
五、写字
全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、复习生字
开火车认读生字卡片。
过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？
二、看图说话
这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、读文感悟
１、自由小声说明书这首儿歌。
２、朗读接力赛：
选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。
（师表扬）
３、分小组合作学习，选一小节学习：
提小组合作学习要求：
⑴ 有感情读文。
⑵ 填空：因为_________________，所以___________________。
⑶ 对自己学习的一小节质疑提个问题。
小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。
相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
４、学习第五节，读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以。
因为奶奶爱我们，想让我们……所以。
四、写：爸、全、关、写、完
引导学生自主学习，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。
五、巩固生字
１、听字标序。
２、听字举卡片。
３、找朋友。
六、作业
１、扩词：关、写、完、全。
２、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
看电视课件(篇6)
【教学目标】
1、认识全奇等14个生字，会写爸全等6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【课前准备】
1、教师：
生字卡片。
2、学生：
留心观察家人喜欢看什么电视。
【教学目标】
第一课时
一、猜谜语引入
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(电视)
2、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视
二、初步感知课文
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号。
遇到不认识的字和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：
说说自己学会了什么。
谁教会自己什么。
小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、识记生字交流：
说说自己的识记方法。
4、检查识记：
开火车认读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读，评议：
生字念得准不准。
3、全班齐读课文。
五、写字
全部是上下结构，指导写家。
第二课时
一、复习生字
认读生字卡片。
二、看图说话
这是谁的家 他家有哪些人 他们在干什么
三、学习第一节
1、指名朗读。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
学习第二、三、四节：
先大声地读读诗歌!
3、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢
(身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)
(奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。)
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)
4、学习第五节：
读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么
(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)
四、说话训练
⑴ 齐读第2～5节诗。
⑵ 小组讨论：
用因为所以说话，例：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以
因为奶奶爱我们，想让我们所以
五、巩固生字
1、听字标序。
2、听字举卡片。
3、找朋友。
六、作业
1、扩词：
关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
看电视课件(篇7)
一、朗读感悟
1、学习第二小节：
⑴ 请学生读第一小节。
⑵ 接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
⑶ 请同桌读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
⑷ 请学生发言，说说自己的发现：
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
⑸ 齐读第二小节。
2、学习第三小节：
⑴ 指名学生读这一小节。
⑵ 说说有什么奇妙的地方：
奶奶放弃了自己喜欢的'京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
⑶ 说明了什么?
⑷ 有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?
指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
⑸ 自由读。
3、学习第四小节：
⑴ 四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
⑵ 交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节：
⑴ 指名读这一小节：
想想每个人心里装着的秘密是什么?
(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
⑵ 用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话：
⑴ 齐读二到五小节。
⑵ 小组讨论：
根据书上的内容进行造句用“因为……所以……”。
⑶ 全班进行交流。
⑷ 联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果。
2、生字组词。
三、写字指导
1、出示“我会写”中的生字：
让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
看电视课件(篇8)
《看电视》说课稿范文
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《看电视》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
各位领导老师，我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。
【教学要求】
1、知识思想方面：
通过学习，使学生认识14个字，会写6字。
2、情感方面：
使学生感受诗歌的韵律美。
3、能力方面：
提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。
【教学重点】
使学生认识14个生字，会写6个字，
【教学难点】
辨认朗读感悟课文内容受到教育。
那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢?
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
依据本课的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。
【教学过程】
1、导入新课，猜谜揭题：
我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。
2、初步感知：
新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。
3、朗读感悟：
为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。
4、巩固阶段：
游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。
5、课堂练习：
我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。
6、实践活动：
给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。
7、指导书写。
看电视课件(篇9)
教学目标：
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。
3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
课前准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？
第一课时
一、猜谜语，谈话导入。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？
看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视
2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：
3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？
4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！
5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。
6、出示课题：5看电视 齐读课题
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。
问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？
还有哪些你觉得比较难读准的？
3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）
4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？
5、请5个学生分小节朗读课文。
三、再读课文，理解内容。
（一）学习第一小节。
1、请同学们齐读第一小节。
2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。
过渡语：你最喜欢谁？为什么？
（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）
1、出示第二小节。
（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）
（2） 再思考：你为什么喜欢他？
（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。
（4） 指导朗读。
2、出示第三小节。
（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）
（2） 思考：为什么喜欢她？
（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。
（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
（2） 思考：为什么喜欢他们？
（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。
（三）学习第五小节。
过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。
1、[出示课文]生齐读第五小节。
2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：
四、小结。
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后活动。
1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。
板书设计：
奇妙 秘密
看电视
互相关心
看电视课件(篇10)
《从看电视说起》教学案例中情境创设的设计分析
鲁矿第一小学徐丽丽
2012年7月10日 15:18浏览:51评论:12鲜花:0专家浏览:1指导教师
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魏伟于12-7-10 15:22推荐
情景的创设能设身处地的为学生和家长双方考虑，相信这节课对学生
是有影响力的。
《 从看电视说起》这一话题同学们都很感兴趣，现在社会电视的普及给大家带来很多便利及好处，可是随之而来的问题也不少，小学生的关键问题在于如何调整看电视及写作业的时间问题，还有小孩子看电视没有节制，大部分家长会担心和孩子的视力下降，而不让孩子长时间看电视和孩子约法三章，有的孩子会不理解父母的做法而闷闷不乐，而品社课本中小波也恰恰因为看电视与家长意见不统一而烦恼，如何解决这一问题就迫在眉睫的摆在同学们面前，我在上这节课时，首先我设计了这样一个调查表，让同学们回家调查父母对自己看电视的态度，大部分同学家长表示不让孩子看电视，怕耽误学习，只有周末让孩子看。通过调查，我发现在看电视问题上，家长和孩子对看电视问题争议比较大，孩子往往喜欢看动画片等一些娱乐内容，这就涉及到看电视的时间及内容的问题。于是我让同学们商量应该如何看电视才能让父母理解我们求知的欲望，毕竟电视也有一些利于我们成长的好节目，我们共同讨论能否和父母签一个协议：甲乙双方达成一个看电视的两全其美的协议。这就要求我们把协议的内容尽量设计的让父母能够接受，比如：我们可以从看电视的时间、内容以及如何处理与学习的关系上去起草，有的同学甚至还想到了要限制父母看电视，比如有的孩子写的是：在甲方写作业时，乙方不得看电视或者把音量调得过大。这一点超乎我的想象，现在的学生竟然想到合同是限制双方的，也在为自己利益着想，这一点课本上没有提到，完全是学生创新思维的体现，所以我想老师只要给学生发挥的空间，其实学生也有充分的理由来说服父母，确实存在学生写作业，父母在看电视，家长是孩子的一面镜子，这样学生会以为特别不公平。通过这节课的学习，对家长也很有教育意义。我想这位学生把协议书拿回家的时候，家长也应该考虑，为什么孩子看电视会上瘾，我们家长以身作则了吗？我借这个同学的建议表扬了这位同学，协议书是双方共同遵守的，当然是互相限制的。从这个案例中，我觉得设计签协议书这一情境模拟的很好。
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2023看电视课件锦集
俗话说，凡事预则立，不预则废。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？以下是小编精心收集整理的2023看电视课件锦集,带给大家。欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
看电视课件【篇1】
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
前准备
1、教师准备：（全家有看电视的'情景）、生字卡片。
2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一时
一、猜谜揭题
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的文，我们一起把题目念一念。
2谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3过渡：（出示文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1学生听文录音，并标出自然段的段号。
2学生选择喜欢的方式读文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3小组内互相请教，解决疑难。
4全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1借助拼音自己尝试着读。
2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
四、再读文
1四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3练读，采用多种方式读文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2学习文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大
家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节再来学习吧！
第二时
一、朗读感悟
1学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1游戏摘苹果
2生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
三、写字指导
1出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2教师范写难字，学生书空。
3学生在书本上练习，师巡视。
4评议，再练写。
完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
看电视课件【篇2】
教学目标：
1.认识“全、奇”等14个生字。
2.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：
识字、朗读，体会家庭成员之间的亲情。
教学难点：
通过朗读，体会家庭的温情及尊老爱幼的好风尚。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课。
1.师： 今天呀,老师给大家带来一个谜语“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。”（打一家用电器）。猜猜看，是什么？
板书：电视
2.师谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？你们家看电视是一个什么样的情景呢？节目出现冲突时，怎么办？
3.师：好，今天呀，我们一起走进明明的家，看看他们家是怎样看电视的？
板书：看
师过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1.师：请大家借助拼音自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
2.学生自由朗读课文
3.师：读好了吗？【课件1带拼音字】
谁来读一读？（指名读、领读、齐读）（一字一词）
谁还想读？好，请大家一起来读一次。
生：齐读
师：【课件2 带生字的词】这样还认识吗？自己练习读，不熟悉的请教同桌小伙伴。
（1）分行读词。
（2）开火车读词。
师：【课件3】：瞧！苹果树上结着红红的苹果，想摘下来吗？
生：指名读生字
师：大家认得不错!谁来说一说，你是怎样记住这些生字朋友的？
生：说识字方法。
师：好，这课最主要的识字方法就是加一加、换一换。看！【课件4、5】
师：还有好多生字我们还没有提到，但我们都认住了，你是怎样记住的？赶快把你的好方法和同桌交流一下。
师过渡：生字我们都认会了，把它们放回课文中，相信课文你会读得更好！请大家读课文，说说你知道了什么？（指名读课文，注意纠错。）
三、读文思考，感悟体会
1.师：课文读完了，你觉得他们家看电视怎么样？
生：我觉得他们家看电视真有点奇妙。
师：是啊，的确是这样（师板书奇妙），让我们一起来读读课文第一小节（指导读出奇妙）
2.师：每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙，到底怎么奇妙？请大家看课文第2、3、4、小节。
3.指名说奇妙在哪儿？师相机出示【课件6、7、8】
（1）用“因为……所以……”练习说话。
（2）师范读，指导朗读。
4.师：是啊，“每天我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？”你知道吗？
四、小结：
你们都是孝敬长辈，关爱家人的好孩子，愿你们时刻都能关爱自己的家人，亲人，朋友，你身边的每一个人。
教后体会：
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力“情”与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，我把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。，我还注意对学生进行语言文字的训练，如用“因为……所以……”的句式进行说话练习。
另外，对于一年级学生来说，还是以识记生字为教学重点，所以我设计了多种方法帮助学生记忆生字，尤其是游戏“摘苹果”的识字形式，有效地激发了学生的识字兴趣，教学效果很好。
看电视课件【篇3】
教学目标
1、认识“全”、“奇”等13个生字，会写出“爸”、“全”等8个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
重点、难点：
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
教具：
农远课件卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入
1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。学生回答，板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，并标出自然段的段号。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文
1、小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得棒，想读给大家听一听？
②以“奇妙”设立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③读第二小节，想想奇妙在什么地方？同桌讨论
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
二、写字指导
1、出示“我会写”中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字“完”、“家”，学生书空。
3、学生在书本上练习，师巡视。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
看电视课件【篇4】
教学案例(一)
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1．引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗？(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)
3．引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)
2．出示带拼音的生字，指名认读。
3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)
4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)
1．学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2．学生汇报交流，教师点拨引导。
（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的？在哪儿见过这个字。）
四、指导书写
1．引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2．帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3．学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文
板书设计
5看电视
奇妙？
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)
1．围绕“奇妙”一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里？(学生自读课文，找一找，画一画)
2．学生分组讨论，奇妙在哪里？(师巡视指导)
3．学生汇报交流，教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)
(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢？)
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
(引导学生有感情地读第五小节)
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)
看电视课件【篇5】
教学内容背景材料
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第5课《看电视》。
教学目标
1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情；
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
1、写好6个字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入
指名学生朗读课文。
二、逐段朗读，认记生字
1、学生自由轻声读，勾画出课文的生字。
2、小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人+王）奇（大+可）
妙（女+少）精（米+青）
部首字：却（卩）赛、完（宀）
掉、换（扌）写（冖）
3、出示带音节的生字卡片，指导认读。
4、游戏活动，巩固生字：
（1）去掉音乐，用开火车、找朋友等游戏方法认读。
（2）四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长。
三、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里范字，说说他认为每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。
2、教师在田字格中范写，学生评价。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法：上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。如：“全”
字，“人”要写大一点、宽一点；“完、写”两个字，上半部要小一点。
4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
看电视课件【篇6】
设计理念
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
学习目标
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点难点
指导学生有感情地朗读课文。认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字
教学时间
二至三课时。
教学准备
多媒体课件
教学设计
一、猜谜揭题，引入新课。
1、猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）。
板书：电视
2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？你知道他们在看什么节目吗？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
二、学习生字，初读课文。
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。
2、指名读课文，注意纠错。
3、（多媒体出示带拼音的生字）指名读，齐读。
4、学生合作想办法记住生字。
5、（出示不带拼音的生字）指名读，齐读。
6、小组检查生字。
7、（出示词语：全家奇妙精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈）指名读，齐读。
8、学生自由读课文。
三、指导朗读。
1、（出示：爸爸明明是个足球迷——我和爸爸都在打盹睡觉。）
指名读，问：同学们从这些话里知道了什么？
指导朗读：（在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点）在朗读时要重读这些词，必要时教师可以范读。
学生练读。
2、（出示课文中的插图）问：你从图上看到了什么？奶奶为什么不看电视只看我们？
（出示：奶奶啥时换了频道？——和我们一起拍手欢笑。）
指导学生朗读这一小节。
3、（出示：妈妈从书房走了出来——让妈妈听听音乐，看看舞蹈。）
放手让学生带着自己的体会读好这一小节。
4、（出示课文最后一小节）
问我家看电视奇妙在什么地方？每个人都有一个什么样的秘密？
指导朗读这一小节。
5、学生自由朗读全文。
6、指名有感情地朗读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。
四、巩固练习
出示：因为——所以——
问：请同学们根据课文内容填空。比如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。
引导学生畅所欲言。
点评：
教师儿童化语言标准、语气亲切，课前复习导入设计了背诵《三字经》，是一年级进行经典教育的一个体现；朗读词语，则是起到了复习巩固的作用，教学扎实有效。，课堂上每个细节都市抓得很好，对学生的评价细致。激励学生方式好；注重了导行结合。从家庭的爱拓展到班级，集体甚至更大的范围；当学生提到“孔融让梨”的故事时，可以结合课前学生背诵的三字经进行教育，把经典教育与课堂教学有机融合。
看电视课件【篇7】
教学目标
知识与技能
1、认识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。
过程与方法
通过反复朗读，读懂课文内容。
情感态度与价值观
体会一家人相互关爱、和睦相处的感情。
重点、难点
重点：学会本课的生字、新词。
突破方法：引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。
难点：体会家庭成员之间的亲情。
突破方法：图文结合读句子，对比理解词句的意思。联系自己的家，体会家中的爱与温暖。
教法与学法
教师：朗读教学法、质疑、解疑。
学生：合作探究、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：
挂图、生字词卡片。
课时安排：
2课时。
教学步骤
第一课时
课时目标
1、朗读课文，理解文意。
2、认读生字、词。
一、导入、揭题
1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）(板书：电视)
2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目？（板书：看）
3、齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、出示挂图，指导看图。
2、学生自由读课文。
（1）自由拼读课文，读准每个字的字音。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）指名分节读课文。
（4）完整、流利、连贯地读课文。
三、朗读课文，感悟亲情
1、学生自由大声地朗读课文。说说你读懂了什么。
2、交流读懂的内容。
3、你还有哪些地方不懂？提出来在小组讨论、交流、互相解疑。
4、以小组为单位反馈还有哪些不懂的问题。
5、教师引导解疑。
（1）以上面两个问题，先在全班交流自己的感受。
（2）读句子对比：足球迷，精彩的球赛，打盹睡觉。
听得入迷。
（3）读句子：乐得直叫。
不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
（4）每个人心里装着的秘密是“爱”。
6、读课文第2、3、4小节，用“因为·······所以······”说话。
7、联系自己家的情况，用“因为·······所以······”说话。
四、有感情地朗读全文
五、小结
1、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们？
反思
教学《看电视》这一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里交流，并强调学生能感多少说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声朗朗、圈圈画画、主动思考、热烈交流的场面。培养了学生独立学习的能力。
看电视课件【篇8】
教材解读：
《健康看电视》是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分三块：“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而第二课时是从情感层面入手，被抢走很多却无可奈何，引发冲突，继而反思不健康的看电视方式，开始寻找健康的看电视方式。
学情分析：
随着信息技术的发展，电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，教学中要根据这一学情，作适当调整。
设计理念：
道德与法治是一门以儿童生活为基础，培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律出发，紧密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，寻找健康的生活方式。
教学目标：
1.创设情境，反思自身看电视的情况。
2.联系生活经验，寻找健康的生活方式代替看电视。
3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的态度。
4.共商约定，学会健康看电视。
教学重难点：
1.寻找健康的生活方式
2.共商约定，学会健康看电视。
教学准备：
课前调查父母对孩子看电视的态度，精选视频制作成PPT。
教学过程预设：
一．复习导入
这节课我们继续来聊聊看电视。回顾一下啊，电视给我们带来了什么？
关于看电视，看来大家都有比较深的认识。
[设计意图：学生回顾已有认知，追寻教学的起点，了解学生对电视的认识情况。]
二．它抢走了什么
1.平时喜欢看电视吗？这样的场景不陌生吧？
出示教材情境图：发生什么事了？
2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头——丁丁是个电视迷
出示材料一：丁丁是个电视迷
一打开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。
同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！
丁丁：不去，我还要看动画片呢！
妈妈：丁丁，先把作业做好再看吧。
丁丁：知道了，这集看完就做！
奶奶：丁丁，该吃饭了。
丁丁：等一下嘛！
好不容易下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！
演一演
（1）同桌练习演一演家人和丁丁的对话。
（2）请两组全班展示。
（3）评一评：哪一组演得好，并说说理由。
4.你有过像丁丁这样的时候吗？
有同学表示很少看电视，接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片）
[设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟悉生活情景的再现，唤起学生的生活经验，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的生活实际中使用频率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表。]
（二）丁丁做作业
1.出示材料二（音频讲述）
事情还没结束呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵，小妹妹被吓得哇哇大哭，顿时家里乱成一团。
2.此时，如果你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。
3.看着丁丁的遭遇，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌讨论
时间、健康、友情、亲情……（并相机板书）
现在你觉得电视给我们带来了什么？
小结：是呀！如果长时间沉溺于看电视，影响了我们的正常学习和生活，就得不偿失了。
[设计意图：这是来自班级学生的真实案例，简单处理后，尊重保护孩子的隐私，同时加深孩子的思考，引发孩子对电视更全面客观的认识。]
三．如果没有它
1.电视抢走我们太多珍贵的东西，带来了太多……很多人却沉迷其中无法自拔，如果没有了电视，生活将会怎样？
2.发生在豆豆家的一场意外也许会带给我们一些启发。
3.分段出示阅读角的内容：
周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视，一家人百无聊赖。
（1）看不了电视，一家人可以干什么呢？猜猜看。
学生猜测讨论
（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？
于是爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事。在烛光中，他们边讲故事，边交流想法，讲自己工作和学习中的烦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快。
（3）看了豆豆一家的经历，你有什么启发和收获？（同桌讨论再发言）
（4）小结：其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、朋友和自己。
配乐欣赏美景图片。
原来，关掉电视、放下手机，我们可以……（指名学生说）
[设计意图：分段呈现阅读角的内容，猜一猜，激起好奇和探索，引发学生思考关掉电视后可以做什么。猜测后呈现结果，有认知冲击。和着音乐欣赏美图，引导学生关掉电视、放下手机，打开生活，寻找健康的生活方式。]
四．可否没有它
1.既然关上电视，生活可以那么精彩，那我们都不要看电视了，好吗？说说你的想法。
2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了意见分歧，他们各有各的想法和理由。分组辩一辩，看谁的理由更合理。
（1）组内讨论，为自己这一方找更多的理由，组长简单记录
（2）分组辩论（妈妈组——亮亮组）
（3）辩得难解难分
3.听听爸爸妈妈的真实想法
（1）呈现父母的视频：
也不是不让看，只要不影响学习看一会儿也没事。
把时间安排好，不要迷进去当然可以看。
听了爸妈的话，有什么想说的吗？
小结：其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面，避免不利的一面是最好的'，娱乐学习两不误，做到健康看电视。
[设计意图：先引发认知冲突，再辩一辩，引入家长视频，让学生了解父母对自己看电视的真实态度。]
五．与它有约定
1.如何做到健康看电视呢？还得有约定，约定可以包括孩子一方和家长一方的。
2.小组商量讨论约定，快速写在卡片上。一条合理可行的约定可得10分，看看你们组能得多少分。
3.交流评价点拨
分享本组的约定，精彩的贴到黑板上。
5.选择自己需要的约定，带回家和父母商量，最后确定，形成自己的“看电视的约定”。
6.总结回顾：希望你们学会健康看电视，健康地生活，健康地成长。
[设计意图：如何做到健康看电视呢？看电视有约定，小组讨论商量约定，再选择形成个性化的约定，回家与父母商量最后确定约定，将约定落实到实际生活中。]
板书设计：
健康看电视
亲情 友情 时间
……
关掉电视 打开生活
遵守约定 健康成长
（约定书附后）
教学反思：
基于学情 指导生活
电视、手机、平板，生活中深受学生的欢迎，可以说每个孩子都喜欢看、喜欢玩。不少孩子沉迷其中无法自拔，本班就有这样的孩子。这一课的内容来得非常及时，道德与法治是指导孩子更好地生活的课程，本课设计就是从学生的生活实际出发，再进行点拨引导，让学生学会健康看电视。
一．引入真实情境，反思自身生活
本堂课的案例，均来源于本班学生的真实生活情境。有的孩子一回家就要玩手机，常和父母讨价还价，有的孩子只要有电视看与手机玩，哪里也不想去，双休日足不出户，有的孩子沉迷于电视平板，全家人不得安宁……我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”，课堂上孩子们心知肚明，看破却不说破，在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活，为下一步的改变作好铺垫。
二．尊重教材，遵循学生发展规律，努力贴近学生生活
惊叹于名师专家新颖的设计和精彩的演绎。无奈自身能力有限，难以大刀阔斧地创新设计。但我想，教材是编者深思熟练反复修改后的蓝本，那就扎扎实实按教材的框架走吧，虽然简单，但符合学生认知发展规律。不打花腔，关注学生真实生活，力争给学生一点实在的指导。
三．课后延伸，让目标真正落地
道德与法治课堂上很多时候学生听听很感动，想想很激动，课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份约定书，连接着课堂和生活、连接着父母和孩子，表格上6周的坚持，激励孩子真正养成好习惯。
看“电视”有约定
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立约人：_______________________
见证人：________________________
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
第一周 11.13-11.17 √ √ √
第二周 11.18-11.24
第三周 11.25-12.1
第四周 12.2-12.8
第五周 12.9-12.15
第六周 12.15-12.21
健康看电视我能行！
看电视课件【篇9】
【教学目标】
１、认识１４生字，会写６个生字。
２、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。
【教学重点】认识生字，会写６个生字，能朗读课文。
【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。
【教学难点】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
揭题：我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目？有个小朋友小明，他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。
二、教学新课
１、初读课文：读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
２、自读课文：
⑴ 再读课文找出生字，生字多读几遍 。
⑵ 记住生字字音。
⑶ 检查生字情况：
分节读，正音。
三、生字教学
１、合作学习生字，交流记字方法。
２、出示词语巩固生字。
四、写字教学
“全、家”两字教学。
五、读懂课文
１、再读课文，读懂后让你上来排顺序：
爸爸和我──足球迷→乐的直叫
奶奶──京剧→听的入迷→打盹睡觉→一起笑
妈妈──音乐、舞蹈
２、找出把足球赛转成京剧的小节？
爸爸再看球赛时想到了什么？
结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。
奶奶又怎么想了呢？
找出京剧换成足球这一节？
第二课时
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
１、自读一二三四五小节。
２、细读：
⑴ 学习第四小节：
① 第四小节你读懂了什么？
（按小节提示形式说明）
② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？
③ 指导朗读。
⑵ 学习第五小节：
① 自读。
② 指导疑问朗读。
③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢？
④ 指导朗读。
三、写字教学
爸 关 写 完
１、教师范写。
２、学生先书空，后描红。
３、学生练写。
四、指导整体朗读
尽量读出每个人的心态。
五、拓展教学
说一说你的家人是如何彼此关心的。
看电视课件【篇10】
【内容简析】
本课教材紧扣儿童生活实际，富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放，通过课文插图和有趣的儿歌，引导儿童从看电视中识字。
【设计理念】
认字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生有主动识字的愿望，在看节目的同时识字，寓识字于生活，在娱乐中识字。
【教学目标】
1．知道“看电视识字”是一种很好的识字途径，会运用这种途径识字。
2．结合儿歌认识“视、色、光”等十个字，会写“七、车、米、光”四个字。
3．能用一些生字组词说句，培养识字能力和良好的写字习惯。
【重点难点】
本课教学的重点是教学生读准生字、写好字，培养良好的识字能力和写字习惯。
【教具准备】
课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入，揭示内容
1．谈话引入。
小朋友们，你最喜欢看什么电视节目？（指名说说喜欢的电视节目名称。）你从看电视中认识了一些字吗？会写这些字吗？
2．揭示内容，提出要求。
课本中的小朋友真聪明，能“边看电视边识字”。今天，我们也来边看电视边识字。
二、看课件（插图），说节目
1．播放课前录像好的“大风车”电视节目。（没有条件的让学生说说自己看过的“大风车”节目内容。）
2．说说你看到了什么节目，（或从同学介绍的节目中）知道了什么。
三、读课文，整体感知，认读生字
1．自读课文，读准字音。
2．出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读，再指名读，集体正音后，小组开火车读。
3．同桌互相读课文，看谁读得正确。
4．再读课文，要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。
四、学习生字，积累词语
1．把要求会认的字和会写的字画出来。
2．认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的'读音的。
3．指导学习会写字。
（1）出示“七、车、米、光”四个会写字，让学生说说这些字共有几笔，笔顺怎样，在田字格中是怎样写的。
（2）你认为哪些字最难记、最难写？
（先让学生说说哪个字最难记、最难写，再引导学生说说怎样记住这个字的，然后在田字格里书写。）
（3）学习易记易写的字。
4．用生字组词、说话。
5．指导学生在课本中描红、临写生字。
五、总结
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。
看电视课件【篇11】
一、说教材
《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。
二、说教法
朗读教学法，加一加、减一减、换一换的生字教学法
三、说学法
学生当小老师、合作探究
四、说教学目标
1、知识与技能：认识“全、奇”等生字，会写“爸、家”等生字；正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、过程与方法：通过反复朗读，读懂诗歌内容，采取多种方式学习生字。
3、情感态度与价值观：体会一家人互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情；教导学生要尊敬、孝顺长辈。
五、重难点
1、学会本课的生字、新词
2、体会家庭成员之间的亲情。
六、教学过程
一、课前口语表达 学生任选一项完成（ 培养学生语言的组织能力和表达能力）
二、导入新课 猜谜语导入
三、教学步骤
(一)、初读诗歌
老师示范诵读诗歌，学生轻声跟读 ，找出生字：爸、全、关、写、完、家
(二)、再读诗歌
学生接读课文，老师在黑板上画田字格
(三)、字词乐园
1、学习6个生字（拼音、笔画、结构、组词）老师领读一遍
2、记生字（加一加、减一减、换一换）远园、爷、逐、送、主、 老师抽查学生对字词的掌握情况（学生认读、上黑板书写）
3、造句子
(四)、齐读课文，整体感悟
四、小结
鼓励学生反馈本节课所学到的知识。
五、作业
1、认真书写生字 2、熟读课文
六、板书
生字、组词
看电视课件【篇12】
教材解读：
《健康看电视》是统编教材道德与法治四年级上册第三单元的第一课。内容分三块：“神奇的宝盒”、“眼镜的抗议书”和“别让它抢走太多”。第二课时的教学内容是“别让它抢走太多”这一课时是整课教学目标落实的关键，第一课时是铺垫，从德育知情意行的规律来看，第一课时是从认知感受层面，感知电视给我们带来的乐趣，同时知道电视看多了对视力不好。而第二课时是从情感层面入手，被抢走很多却无可奈何，引发冲突，继而反思不健康的看电视方式，开始寻找健康的看电视方式。
学情分析：
随着信息技术的发展，电视的功能有被平板、手机逐渐取代的趋势，现在孩子看电视的不多，玩手机平板的更多，教学中要根据这一学情，作适当调整。
设计理念：
道德与法治是一门以儿童生活为基础，培养具有良好行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的课程。本课时设计学生身心发展规律出发，紧密联系学生的生活实际，教学内容源于学生的生活，引导学生反思自我，寻找健康的生活方式。
教学目标：
1.创设情境，反思自身看电视的情况。
2.联系生活经验，寻找健康的生活方式代替看电视。
3.通过辩论，了解父母对孩子看电视的态度。
4.共商约定，学会健康看电视。
教学重难点：
1.寻找健康的生活方式
2.共商约定，学会健康看电视。
教学准备：
课前调查父母对孩子看电视的态度，精选视频制作成PPT。
教学过程预设：
一．复习导入
这节课我们继续来聊聊看电视。回顾一下啊，电视给我们带来了什么？
关于看电视，看来大家都有比较深的认识。
[设计意图：学生回顾已有认知，追寻教学的起点，了解学生对电视的认识情况。]
二．它抢走了什么
1.平时喜欢看电视吗？这样的场景不陌生吧？
出示教材情境图：发生什么事了？
2.这个孩子叫丁丁，这只是他看电视的一个镜头——丁丁是个电视迷
出示材料一：丁丁是个电视迷
一打开电视或是拿起手机，丁丁就被牢牢吸引住了。
同学叫他：丁丁我们一起去打篮球吧！
丁丁：不去，我还要看动画片呢！
妈妈：丁丁，先把作业做好再看吧。
丁丁：知道了，这集看完就做！
奶奶：丁丁，该吃饭了。
丁丁：等一下嘛！
好不容易下来吃饭了，没吃几口：我吃饱了！
演一演
（1）同桌练习演一演家人和丁丁的对话。
（2）请两组全班展示。
（3）评一评：哪一组演得好，并说说理由。
4.你有过像丁丁这样的时候吗？
有同学表示很少看电视，接触更多的是手机、平板。手机平板电视都是对我们有很大的吸引力的电子产品，电视是他们的代表。（课件出示手机平板的图片）
[设计意图：演一演，是学生喜闻乐见的活动形式，演的内容来源于学生的生活实际，熟悉生活情景的再现，唤起学生的生活经验，引导学生反思自己的生活。手机、平板在学生的.生活实际中使用频率比电视还高，遵循学情，使学生明白电视是与我们密切相关的电子产品的代表。]
（二）丁丁做作业
1.出示材料二（音频讲述）
事情还没结束呢？不知不觉，时间到了晚上九点多，丁丁的作业还没做完，下班回家的爸爸质问丁丁早干吗去了？丁丁不敢说自己看了一天的电视，一边流泪一边写作业，爸爸妈妈因为丁丁的事开始争吵，小妹妹被吓得哇哇大哭，顿时家里乱成一团。
2.此时，如果你是丁丁，你的心情会怎样？想一想，说一说。
3.看着丁丁的遭遇，联系自己的生活，你觉得生活中电视抢走了什么？先和同桌讨论
时间、健康、友情、亲情……（并相机板书）
现在你觉得电视给我们带来了什么？
小结：是呀！如果长时间沉溺于看电视，影响了我们的正常学习和生活，就得不偿失了。
[设计意图：这是来自班级学生的真实案例，简单处理后，尊重保护孩子的隐私，同时加深孩子的思考，引发孩子对电视更全面客观的认识。]
三．如果没有它
1.电视抢走我们太多珍贵的东西，带来了太多……很多人却沉迷其中无法自拔，如果没有了电视，生活将会怎样？
2.发生在豆豆家的一场意外也许会带给我们一些启发。
3.分段出示阅读角的内容：
周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视，一家人百无聊赖。
（1）看不了电视，一家人可以干什么呢？猜猜看。
学生猜测讨论
（2）看看豆豆一家是怎么做的呢？
于是爸爸和妈妈开始轮流给豆豆讲故事。在烛光中，他们边讲故事，边交流想法，讲自己工作和学习中的烦恼和趣事。每个人都觉得一家人这样聚在一起真愉快。
（3）看了豆豆一家的经历，你有什么启发和收获？（同桌讨论再发言）
（4）小结：其实，我们都有能力去削减电视在生活中的比重。与其等别人做出好节目，不如关掉电视，留出更多的时间给家人、朋友和自己。
配乐欣赏美景图片。
原来，关掉电视、放下手机，我们可以……（指名学生说）
[设计意图：分段呈现阅读角的内容，猜一猜，激起好奇和探索，引发学生思考关掉电视后可以做什么。猜测后呈现结果，有认知冲击。和着音乐欣赏美图，引导学生关掉电视、放下手机，打开生活，寻找健康的生活方式。]
四．可否没有它
1.既然关上电视，生活可以那么精彩，那我们都不要看电视了，好吗？说说你的想法。
2.最近妈妈和亮亮在看电视的问题上有出现了意见分歧，他们各有各的想法和理由。分组辩一辩，看谁的理由更合理。
（1）组内讨论，为自己这一方找更多的理由，组长简单记录
（2）分组辩论（妈妈组——亮亮组）
（3）辩得难解难分
3.听听爸爸妈妈的真实想法
（1）呈现父母的视频：
也不是不让看，只要不影响学习看一会儿也没事。
把时间安排好，不要迷进去当然可以看。
听了爸妈的话，有什么想说的吗？
小结：其实爸爸妈妈是希望我们发挥看电视有利的一面，避免不利的一面是最好的，娱乐学习两不误，做到健康看电视。
[设计意图：先引发认知冲突，再辩一辩，引入家长视频，让学生了解父母对自己看电视的真实态度。]
五．与它有约定
1.如何做到健康看电视呢？还得有约定，约定可以包括孩子一方和家长一方的。
2.小组商量讨论约定，快速写在卡片上。一条合理可行的约定可得10分，看看你们组能得多少分。
3.交流评价点拨
分享本组的约定，精彩的贴到黑板上。
5.选择自己需要的约定，带回家和父母商量，最后确定，形成自己的“看电视的约定”。
6.总结回顾：希望你们学会健康看电视，健康地生活，健康地成长。
[设计意图：如何做到健康看电视呢？看电视有约定，小组讨论商量约定，再选择形成个性化的约定，回家与父母商量最后确定约定，将约定落实到实际生活中。]
板书设计：
健康看电视
亲情 友情 时间
……
关掉电视 打开生活
遵守约定 健康成长
（约定书附后）
教学反思：
基于学情 指导生活
电视、手机、平板，生活中深受学生的欢迎，可以说每个孩子都喜欢看、喜欢玩。不少孩子沉迷其中无法自拔，本班就有这样的孩子。这一课的内容来得非常及时，道德与法治是指导孩子更好地生活的课程，本课设计就是从学生的生活实际出发，再进行点拨引导，让学生学会健康看电视。
一．引入真实情境，反思自身生活
本堂课的案例，均来源于本班学生的真实生活情境。有的孩子一回家就要玩手机，常和父母讨价还价，有的孩子只要有电视看与手机玩，哪里也不想去，双休日足不出户，有的孩子沉迷于电视平板，全家人不得安宁……我借丁丁这一人物形象逐一呈现了看电视“众生相”，课堂上孩子们心知肚明，看破却不说破，在说一说、议一议、演一演中反思自己的生活，为下一步的改变作好铺垫。
二．尊重教材，遵循学生发展规律，努力贴近学生生活
惊叹于名师专家新颖的设计和精彩的演绎。无奈自身能力有限，难以大刀阔斧地创新设计。但我想，教材是编者深思熟练反复修改后的蓝本，那就扎扎实实按教材的框架走吧，虽然简单，但符合学生认知发展规律。不打花腔，关注学生真实生活，力争给学生一点实在的指导。
三．课后延伸，让目标真正落地
道德与法治课堂上很多时候学生听听很感动，想想很激动，课后却没有行动。我们的目标难以真正落实。一份约定书，连接着课堂和生活、连接着父母和孩子，表格上6周的坚持，激励孩子真正养成好习惯。
看“电视”有约定
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立约人：_______________________
见证人：________________________
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
第一周 11.13-11.17 √ √ √
第二周 11.18-11.24
第三周 11.25-12.1
第四周 12.2-12.8
第五周 12.9-12.15
第六周 12.15-12.21
健康看电视我能行！
看海的课件推荐
俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？经过收集，小编为您献上看海的课件推荐，欢迎分享给你的朋友！
看海的课件【篇1】
学情分析：
通过第一课时的学习，学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。
设计理念及思路：
1、在本课的教学中，读演结合，通过学生的精读和自演以及教师精到的指导，充分体现了“学为主体，教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调，阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣，激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点，通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文，受到了启发。
教学目标：
知识与能力：
能有感情地朗读课文，大部分学生能分角色表演4——11自然段。
情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
教学准备：
1、多媒体课件或（小黑板出示第二自然段及大海图片、“世上无难事，只怕有心人”的字条）。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程：
一、整体感知：
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一开始认为他能看到海吗？
3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海——（很难）（板书“难”）
（设计意图：通过这一问题，使学生对课文有了一个整体印象，同时引出登山之难。）
二、精读感悟：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )
（一）精读第二自然段：
1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得要看到海很难？
2、交流：
（1） 山高：
①为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？
②想象：山会有多高？
③你能读出山的高吗？
指名读
评（你眼前的山好高啊，比我们的教学楼还高，你眼前的山比白云还要高！）
我们一起像他这样试试！齐读。
④“青蛙吸了口凉气”，动作体会“吸凉气”，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。
过渡：还有什么原因呢？
（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？
③指导读：读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。
指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读
过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）
（设计意图：围绕“登山之难”精读此段，读、想象相结合，使学生深切感受到登山看海确实难，为后面的明理打下铺垫。）
（二）演读4——11自然段：
1、读4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有关句子在课文中画出来。
2、交流
（1）青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）
（2）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）
（3）什么叫“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”，谁来做一做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会“跟着跳”）
3、演得不错，那你能把“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳”的过程给演出来吗？
4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心还不够，要表演好，还要干什么？（记住他们说的话，加上适当的动作）
5、指导表演：
（1）下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到达了山顶”。听明白了吗？好，开始！
（2）（学生不太会演）以第四自然段为例，指导表演。
①出示第四自然段。指名读。
②指导表演：
●当生读完“青蛙很失望”（示意学生停下）你觉得这一句应该由谁来演？（青蛙）怎样演？（生做出失望的样子）
●不错，那下一句“这时，一只松鼠跳到他面前”该谁演？怎样演？（松鼠做跳的动作）
●“你想看海吗？”这句话该谁来说？（小松鼠）
●大家都很聪明！那现在谁来做青蛙？谁来小松鼠演一演第四自然段？
●指名表演。
③你们会演了吗？下面就请大家用这样的方法来读一读、演一演4——11自然段，不会演的地方可以和同桌讨论论论，还可以问问老师。
（3）同桌读4——11自然段，讨论该怎样演。
6、指名演、评。
（1）老师这儿有两个漂亮的头饰，谁想上来演？
（2）对其他人提要求：你们既是观众，又是评委，你们在观看的时候不能发出声音，还要注意看看他们哪些地方演得好，哪些地方演得不够好，看谁是个文明的观众，谁是个细心的评委。
（3）学生表演。
（4） 评：你觉得他们哪些地方演得好？还有哪些地方演得不够好？（你看得真认真，说得也很棒，真是个细心的小评委。）
7、再演明理：
（1）还有谁想上来演？
（2）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！
（3） 同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累，那除了累，青蛙登山还会遇到哪些困难呢？
（4）上山很累，还会遇到困难，他会停下来不登山吗？为什么？
（5）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙——，小青蛙——。
（6） 看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！……看，小青蛙终于到达山顶了！
8、小青蛙到达山顶看到大海（出示大海图），你有什么想法？（相机擦去“？”，改为努力）
（设计意图：演读此段，以读为主，以演为辅，通过表演促使学生朗读课文，又通过表演检查学生是否读懂课文，演、读结合，使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力，受到启发。）
三、总结升华：
1、师生谈自己生活中的事例。
2、学生说、听后或学课文后的想法，想说什么就说什么，相机总结全文。
（设计意图：通过对身边的典型事例说想法，激起学生学榜样的愿望，从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。）
看海的课件【篇2】
教学目标：
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：
一谈话导入
同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌
1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
三、感知体会
1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？
2、大海给我们带来了什么？
3、大海给我们的启示是什么？
（我们的胸怀要像海一样宽大。）
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
四、拓展延伸
1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？
2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
3、齐诵诗歌
我们去看海
走啊，一起走，我们去看海
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大
海的家园如此的富足
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库
我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅起鲜亮的花朵
我们在海的怀抱里欢笑
潮起潮落都有动听的歌
去看海，一路唱着热情的歌曲
去看海，有读不完的生命启迪
看海的课件【篇3】
教学目标
1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、学习3个生字。
教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：学习课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学过程
一、复习导入
1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。
2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。
3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。
过渡：是啊，不登山怎么能看见大海呢？这令小青蛙的心里更加失望。这时谁出现了？松鼠是怎么说的？
二、精读课文第4—11自然段
1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。
2、读句体会：
（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？
松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。
（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。
谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。
（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）
练读句子。
（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？
你们想不想学学小青蛙也来跳一下？好，让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（板书：一级）觉得怎样？难吗？（容易）对呀！这下小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？
（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）
（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。
小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？
三、朗读课文，角色表演
1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。
2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！
出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？
3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。
4、登上山顶的小青蛙和小松鼠终于看到了大海，看，（多媒体：大海的画面）小青蛙，此时你的心情怎么样？想说些什么？小松鼠呢，你想说些什么？
齐读课文第12自然段。
四、总结课文
1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？
2、看完大海，回到湖边的小青蛙把这个好消息告诉了它的伙伴们，于是，小伙伴们也想去看看大海，可它们也觉得这山太高，如果你是这只小青蛙，你会怎么跟它们说？
3、出示“世上无难事，只要肯攀登”
五、写字指导
出示生字卡片：登
（1）读准字音，强调后鼻音。
（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。
（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？
（4）师范写。
（5）学生描红，练写。
（6）同上述方法教学：级、阶。
看海的课件【篇4】
教学目标
1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
教学过程
一、检查学生自画的小青蛙，选一个贴在黑板上。
师：请大家把你画的青蛙拿出来。我来选一只小青蛙再把它贴在黑板上。
师：今天我们就跟着这只青蛙去看海。
二、教学课文
1、青蛙怎样才能看到大海呢？谁告诉了它？出示苍鹰说的话。
苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
指生读苍鹰说的话。
2、假如让你去爬这座山你有什么想法？师在黑板上画出大山来。
指生说说自己的想法。相机板书高和难
师：小青蛙可没有我们这样有力的双腿。
出示：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）自由读。
（2）指生说说你读懂了什么？
（3）指导读好青蛙说话的语气。
3、不登山能看到大海吗？
（1）自由读第三节。
（2）指生读
（3）思考：青蛙听了苍鹰的话会怎么想呢？
过渡：书上是怎样说的？
3、学习4－11节。
（1）看来青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是谁来帮忙了？
（2）小松鼠来了，它是怎样热心帮忙的？
自由读4－11节
（3）分组分角色读
4、当青蛙和松鼠看到大海它们分别会说些什么呢？
指生说说自己的想法
三、说话练习
我是一只蜗牛，我怎样才能爬上这座大山去看大海呢？指生说说。
四、再次练习有感情朗读课文
指一组学生到前面读。
五、板书
青蛙看海
努力（自身）
帮助（别人）
教后小结
《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上一座高耸入云的大山。这在小青蛙看来几乎是不可能的，因为，它既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。在青蛙失望、沮丧的时候，一只松鼠启发、鼓励了它，并且引领着青蛙跟着自己一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，它们终于看到了波澜壮阔的大海。
这篇课文是要人们从小青蛙看海的经过，从青蛙的身上感受到只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸的道理。我们希望孩子们能够明白这个道理，并且自然而然地想到了孩子们也要像青蛙一样树立信心，努力攀登。
如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠的原型就应该是我们这些做老师的了。对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢?
一、走进心灵，取得信任。
对青蛙来说，大山几乎不可攀越。在青蛙失望、沮丧的时候，松鼠看到这种情景，没有抛弃青蛙，主动地接近青蛙，跟它谈心。“你想看海吗？”松鼠亲切的笑容、温和的语气、真诚的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面对松鼠敞开了心扉。“这山太高了，我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，我上不去。”青蛙坦率地对松鼠说出了心里话，说出了自己面对的主观的和客观的困难。信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课我努力做好自己松鼠老师的工作。充分地信任鼓励学生。给学生一个展示自我的舞台。当学生遇到困难时我会像文中的松鼠一样去鼓励学生，引导学生一步步走向成功。
二、降低难度，建立信心。
松鼠和苍鹰一样知道，青蛙要想看到大海，就必须登上山顶。可是松鼠显得更加智慧，它把这座难以攀登的高山分解成许多级可以征服的台阶。降低了登山的难度。它指着第一级石阶问松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”青蛙一看，充满自信地说：“这有什么难的！”并且颇为轻松地跳上了登山的第一级台阶。看到青蛙迈出了登山的第一步，松鼠指着第二级台阶，对青蛙说：“再跳一下！”青蛙毫不费力地跳上了第二级台阶，啃下了又一块小骨头，向着目标又前进了一步。这时，松鼠马上鼓励青蛙，“你一定能看到大海。”就是告诉青蛙，只要像这样一个台阶一个台阶地往上跳，总有一天会到达山顶，看到大海。松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。
三、引领参与，共同体验。
在一开始青蛙一筹莫展的时候，松鼠示范跳上第一级台阶，随后没有让青蛙孤独地前行，而是引领着青蛙，和青蛙一道沿着石阶往上攀登。亲自参与其中，和青蛙共同体验登山的苦与乐，共同在登山观海的酸甜苦辣中丰富生活阅历、积累生活经验、成长成熟起来。并且不断地给青蛙鼓励、赞赏、提醒、建议……
无疑，这只松鼠老师深刻地领悟了新课程“一切为了学生的发展”的理念，它就是在这个理念的支撑下，满怀热诚地走进孩子的心灵，取得孩子的信任，智慧地降低学生学习的难度，让孩子们在体验成功的同时树立信心，并且，以一个“平等中首席”的身份引领着孩子追寻真善美，以一个“学习共同体”的身份和孩子们共同体验成长。
四、感悟真理
通过课课文的学习我要让学生知道小青蛙的成功首先离不开自身的努力，其次还需要得到别人的帮助。
在对这节课的准备过程中我也请教了其他老师，想从他们那里获得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，许多事情重在过程，在上完这课我也收获不小，也使我重新认识了老师的职责。
看海的课件【篇5】
学习目标：
1.通过朗读感悟课文内容。
2.引导学生明白课文所蕴含的道理。
学习过程：
一、激情导入
1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）
小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。
2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。
3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）
青蛙 登山 看大海
苍鹰 展翅 飞高空
松鼠 善于 跳石阶
打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）
苍鹰 一双有力的翅膀
青蛙 吸了口凉气 失望
一级一级往上跳
口渴 喝水 歇一会儿
4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级
自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。
（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。
过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。
5.检查读课文
生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。
指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）
6.出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。这是一座怎样的山呀？出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》
二、民主导学 精读课文
（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。
一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？
“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”
你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）
学习用“只要……就……”练习说话。
只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
数电课件(推荐13篇)
在教学中，教案和课件是不可或缺的部分，现在我们要开始编写教案和课件了。作为教师，教案可以说是职业生涯中的重要财富之一。今天我很荣幸向大家推荐一篇关于“数电课件”的文章，希望能够对有需要的朋友们有所帮助！
数电课件【篇1】
活动意图：
电话是现代沟通工具，又是幼儿熟悉的物品，并且电话号码蕴含了丰富的数知识和经验。中班的孩子刚刚从小班升上来，由于电话号码都是9以内的数，数点对应也是中班幼儿需要逐步掌握的，将电话号码和数活动有机整合。因此设计了此次数学活动《家中的电话号码》。让孩子们了解家里的电话对其产生一定的兴趣，知道电话号码是由数字组成的。在游戏中尝试数与点对应，了解并积累有关数经验。
活动目标：
1、知道电话给人们带来的方便与好处。
2、运用数、物、点对应经验，知道朋友电话号码。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、各种打电话的场景画面。
2、记录家中的电话号码、0----9数字卡片若干。
活动过程：
一、观察画面，谈论并出示电话记录纸
1、电话有什么用
小结：电话可以让我们和好朋友互相联系，分享彼此的快乐。
2、记住家中电话号码有什么好处
小结：如果迷路，在幼儿园里身体不适，都可以打电话到家里。
3、介绍幼儿园电话，数数有几个数字，记住幼儿园电话有什么用。
小结：如果生病了，可以打电话给老师。如果爸爸妈妈有事要晚点来接我们，也可以打电话给老师。
二、解读电话记录纸
我们如果想和班级里的好朋友打电话就要知道他们的电话号码。
了解电话记录纸:我们可以用花纹、点点、小棒变成数字，来记录每个小朋友的电话号码，数一数一共有几个，(文.章出自教.案网)然后找到相应的数字贴在它的下面，就能把电话号码变成数字，知道好朋友家里的电话.
三、幼儿操作
每人一份电话号码纸，把电话号码中的点子变成数字。
四、分享交流
模拟按记录纸上的电话号码拨号，如正确，对方即用铃声表示打通;如错误，则共同检查错在哪个数字上，该怎么变。
活动反思：
整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的注意力，亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿发展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和机会，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究能力。通过形式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，同时也增强了幼儿的自我保护意识。让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的真正主人。
数电课件【篇2】
教学目标
1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角．
2．通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念．
教学重点
理解角的概念，知道角的各部分名称．
教学难点
理解角的概念、用尺子画角．
教学过程
一、激情导入．
1．演示动画角的认识．
2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角．
（揭示并板书课题角的认识）
二、引导探究．
1．（1）演示动画直线、射线、线段．
（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？
（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？
（联系：都是直的，线段是直线的一部分．
区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量）
2．初步认识角．
（1）演示课件角的认识．（从一点引出4条射线）
提问：①你能从中找出多少个角？（最多6个）
②如果只想得到一个角？该怎么办？
（2）板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．
（3）继续演示课件角的认识，演示角各部分名称．
（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角．
教师引导学生边操作边思考：
①怎样可以得到一个角？
②怎样可以得到一个较大的角？
③怎样可以得到一个较小的角？
3．联系实际，深入感知．
（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？
（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角．
全班进行比赛，看谁的角最标准．
摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示．
（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序．
（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法．（强调和的不同）
4．讨论尝试，比较大小．
（1）演示动画角的大小比较．通过故事，引出问题．
（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法．
（3）继续演示动画角的大小比较．
（4）由学生小结比较角大小的方法．
（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大．如果另一条边也重合，说明两个角相等．）
5．体验画角．
（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视．
（2）小结角的画法．（先画顶点，再从顶点起画两条射线）
三、巩固练习．
完成第126页第1题．
下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
2．比一比看谁的眼力好．哪些是角？哪些不是？
3．一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？
四、质疑小结．
提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分
名称、比较两角大小的方法和角的画法）
课后总结．教师出示顺口溜：
小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点后画边．
五、布置作业．
从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段．
板书设计
数电课件【篇3】
活动的生成：
打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：
1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。
2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。
3、对操作活动感兴趣。
活动准备：
台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。
教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”
教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”
教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。
如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？
如果我们走丢了怎么办？
如果我们生病了怎么办？
我想提前知道天气情况怎么办？
2、鼓励
幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”
3、幼儿交流经验：怎样打电话？
（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语 （用手做打电话状）。
（3）小朋友自由尝试打电话。
教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。”
4、幼儿制作电话，游戏：打电话。
（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”
方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。小朋友来试试吧。
（2）幼儿两人一组制作电话。
教师：“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话，做好了就一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上，接电话的小朋友把听筒放到耳朵上，说话的时候悄悄的说，看看你的好朋友是不是能听见 。”
（3）幼儿玩打电话游戏，体验打电话的心情和乐趣。
对歌：女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩；“哎、哎、哎，我在幼儿园。”
教师小朋友唱得都很好，现在我们来对歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我们看女孩和男孩谁能干！
5、幼儿把做好的电话机送给小班的弟弟妹妹，一起分享打电话的乐趣。
数电课件【篇4】
教学内容：
义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。
教学目标：
1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
4.使学生学会运用“化繁为简” 的数学思想解决问题。
教学重点、难点：
1.亲身经历寻找最优方案的全过程。
2.通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
教学过程：
课前谈话：
师讲故事：印度有一个古老的传说，国王要奖励国际象棋的发明者——他的宰相，就让他提一个要求。当时正闹饥荒，老百姓没饭吃。宰相说：“我向大王要米，您只要把我的棋盘上的第一个格里放1粒米，第二个格里放2粒米，第三个格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此类推，直到把这个棋盘放满就行了。”国王哈哈大笑说：“就依你说的。”
当放第一排的8个格时，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁观者大笑着，指指点点。但放到第二排中间时，笑声渐渐消失了，而被惊讶声所代替，因为小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，国王要给宰相的米会有多少?请你简单形容一下。
其实，这是我们数学中的倍增问题，今天我们要研究的问题也和它有关。
一、情境导入：
师：学校的“小蜜蜂”艺术团，为有文艺特长的孩子提供了展示自我的舞台。从学校到中央电视台她们一路成长，也获得了不少奖项。当然，这都源自于她们平日里辛勤、认真地练习。这不，在一个周末，学校又接到紧急任务，合唱队的老师要尽快通知63名队员来学校参加排练，请你说说老师会用什么办法通知呢?(打电话、发校讯通、QQ群发、写信……)
师：哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢?(打电话)
师：是的，老师就是采用打电话的方式来通知合唱队员的。板书：打电话
二、初构模式
假设打一个电话需要一分钟，所有队员都在家。
1.逐一打(需要63分钟，太慢了)
2.分组打(思考：为什么能节约时间?)板书：同时打
3.教予“化繁为简”的方法
师：63这个数字有点大，我们研究起来不方便，怎么办呢?
4.先从打给“7”位队员研究起。
三、合作探究
小组合作：假设打电话的时间为一分钟，并且所有的同学都在家。那么打给7位同学至少需要多少时间?
要求：小组合作学习，设计打电话的省时方案，并用通俗易懂的记录方式把方案写在本子上。
1.四人小组讨论，在本子上呈现方案;
2.展台展示方案，确定用画图的方式比用文字叙述的方式更为直观、简单。
四、优化方案
1.生说方案，师将方案展示在黑板上。
方案一(7分钟) 方案二(5分钟) 方案三(3分钟)
2.对比方案，为什么方案二和方案三都比方案一更省时呢?(没有同时打)
3.为什么方案二比方案三多用时间呢?(有人没有打电话)板书：不闲着
五、总结规律
1.回顾最佳方案，当第一分钟结束时，知道消息的总人数是?当第二分钟结束时，知道消息的总人数是?你是怎么知道的?
2.学生完成表格
3.发现规律：每过一分钟知道消息的人数就比前一分钟知道消息的人数多一倍。第N分钟，知道消息的人数就是N个2相乘。
4.继续完成表格：每一分钟通知的总人数。(用知道消息的总人数—1)
5.告诉合唱队的老师，通知63名队员需要用6分钟，应注意：同时打，不闲着，不重复。
六、巩固规律
1.舞蹈队老师通知33名学生需要多少分钟?(使学生产生疑问，到底是5分钟半，还是6分钟)
2.打一个电话至少需要1分钟，在5分钟内最多可以通知31名同学。用此方法，6分钟里最多可以通知多少名学生?
3.翻开书第132——133页，看看今天学习的知识，并解决书中的问题。
七、应用规律
阿米巴原虫(一种主要寄生于结肠内的虫)是用简单分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分钟，请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了几个阿米巴原虫?
八、总结全课
你收获了什么?
数电课件【篇5】
教学目标：
1.通过对打电话（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
教学重点难点：
教学重点：探究打电话省时的最优方案。
教学难点：通过图表的方式发现打电话隐含的规律。
教学流程：
一、创设情境，提出问题
谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究打电话的数学问题。
提出问题：大家先看一段中俄联合军事演习报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变能力，中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划，总指挥需要尽快通知7名司令员。如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个通知方案。
二、探究方法，逐步优化
1.观察思考，示范引导。
提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？
观察思考：老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）
请同学们仔细观察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？斜线上的数表示什么？
2.小组合作，设计方案。
师：大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。情况十分紧急，总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员，按刚才的方案，如果每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？
（1）独立思考。让学生先独立思考打电话的更优方案。
（2）小组合作探究。
要求：
①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。
②推出小组中自己认为最佳的通知方案。
③小组合作摆出这个最佳方案，并用学具在斜线上标出通知时间。
④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。
（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。
3.展示汇报，介绍方案。
（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。
（2）选择有代表性的方案进行点评指导。
提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）
（预设）方案一：分组方案
方案二：最优方案
4.启发引导，优化方案。
思考：为什么方案二比方案一节省时间？比较步骤：
①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
③电脑演示最优方案的结构图。
小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。
②4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人？
三、发现规律，应用规律
1.发现规律。
师：刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？（电脑演示）
学生独立思考，完成下表：
（1）填表思考：通过填表，你发现了什么？
（2）小组交流发现的规律。
（3）各小组汇报交流。
（4）小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
（5）（师生）用算式表示知道消息的总人数和时间的关系（填空）。第1分钟（2）人；第2分钟（22）人；第3分钟（222）人
（6）运用规律，快速抢答：
a.按每分钟通知1人计算，要通知31名战士最少要几分钟？50人呢？
b.按每分钟通知1人计算，第7分钟时共通知了多少人？
2.应用规律。
师：通过刚才的探索，我们发现了打电话中倍增的规律，这个规律在生活中有什么应用价值呢？
刘明是一个推销员。有一天，老板要求刘明在10分钟内打电话通知国内120个代理商向公司总部汇报营销情况。按每个电话1分钟计算，传统打电话的方式要用120分钟，可刘明却在10分钟内完成老板交给的任务，你们知道其中的奥秘吗？
小东是一个业务员。有一天，他帮老板谈成了一批业务，让公司赚了200万元，老板很高兴，要奖励小东，让他提个要求。小东说：我的要求不高，您只要从现在起第一个月给我1000元的奖金，第二个月20xx元，第三个月4000元，如此递增下去，连续奖我10个月就行。老板一听，要求不高，就答应了。你们知道第10个月要奖励多少元吗？
3.体验交流。通过对刚才两道题的思考，你有什么感受？
四、总结学法，延伸拓展
1.通过这节课的学习，你最大的收获是什么？知道了哪些学习和研究方法。
2.还有哪些问题？（鼓励学生课后探究。）
教学反思：
一、充分相信学生
充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只潜力股。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
三、预设与生成间的矛盾
每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。
数电课件【篇6】
活动目标：
1、在游戏中，学习7以内的加法。
2、感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
数字卡、幼儿操作材料、小朋友图片、记号笔等。
活动过程：
一、用打电话的方式，列出不同数字的排序。
1、我们想让达达、明明、丽丽来做客，我们怎么样才能通知他们呢？
2、打电话要知道电话号码，我们一起来查一下，他们的电话号码是多少？
3、这么多的电话号码哪些地方是一样的？
教师：我们每个小朋友家里的电话号码都是不一样的，相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码。
二、学习7的加法。
1、还有两个动物朋友还没有通知到，我们一起来看一下它的电话号码。
2、观察数字和对应的号码，让幼儿写出正确的电话号码。
三、幼儿操作，感知数字的变化。
四、互相检查幼儿作业，引导幼儿思考除了打电话，还有哪些办法与幼儿联系。
数电课件【篇7】
活动目标：
1、体验电话号码与数字之间的关系，感受数字在日常生活中的作用。
2、学习将数字0~9进行多次不同的组合，排列出6组或6组以上不同的电话号码。
3、尝试解决活动中碰到的困难，能动脑筋坚持完成任务。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经了解自己家中的电话号码。
2、教具：教学挂图（一）中0~9的贴绒数字若干，1张楼房图（分别住着小猫、小狗、小兔、小鹿、小猪和小猴），1部电话机。
3、学具：幼儿人手1张记录单，人手1套0~9的数卡。
活动过程：
1、情境导入。
（1）教师：有只小老鼠一个人在家很无聊，它决定打电话给它的好朋友。妈妈说过不要打错电话给小花猫咯。
（2）教师模仿小老鼠与好朋友打电话。
（3）教师：小老鼠的好朋友没接电话，它想电话给小猴子可是发现它们家还没有电话号码呢，你们来帮助一下它们吧！
（4）教师引导幼儿为小动物们设计电话号码。
2、引导幼儿发现电话号码与数字的关系。
（1）请幼儿讲述自己家中的电话号码，教师用数字记录4～5组电话号码。
（2）引导幼儿比较和发现这些电话号码都是由哪些数字组成。
（3）教师小结：电话号码由数字0~9组成，有些号码的数组成是不同的，有些号码中数字相同但是它们的位置不同。
3、提出设计电话号码的要求。
（1）引导幼儿观察数卡。
教师：今天老师也准备了一些数字，我们来看看有哪些数字？
（2）教师向幼儿提出动物电话号码的设计要求。
教师：今天我们用数字0~9帮小动物设计电话号码，每家的电话号码必须用到这些数字，每个电话号码不能相同。
（3）引导幼儿用画小动物标记的方式表示为谁设计电话号码。
4、幼儿操作设计电话号码。
（1）幼儿尝试利用0~9的数卡将数字进行不同的排列组合，为6个小动物设计电话号码。注意提醒幼儿排一次记一次，在记录单上清楚地记录自己设计的6组电话号码。
（2）幼儿自由操作，教师巡回指导。
5、幼儿相互交流。
（1）请2~3名幼儿展示自己设计的号码，大家检查是否符合要求。
（2）不符合标准的请小朋友及时改正。
活动延伸：
提供幼儿用书操作材料，引导幼儿“给汽车编车牌号”、设计“银行卡的密码”。
数电课件【篇8】
〖教学目标〗
1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。
2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。
〖教学流程〗
一、创设情境
师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？
师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？
师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？
今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》！
（老师板书课题）
在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）
240÷30 440÷20 4800÷400（口算）
150÷25 800÷25 20xx÷125（学生板演）
（老师总结）
二、自主探究，创建数学模型
师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？
出示文主题图，让学生说一说图的意思
师：和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。
学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！
师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？
（在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。）
师：现在大家小组内学生探索：
如何计算2.38÷0.34和238÷34的得数是否相等？
（不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。）
三、巩固与应用
1试一试：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2.7÷7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。
2练一练：请把下列相等的两式连结起来
练习：
一.把下面各题变成除数是整数的除法：
4.68÷1.2＝□÷12
2.38÷0.34＝□÷□
5.2÷0.325＝□÷325
161÷0.46＝□÷□
数电课件【篇9】
大班数学优质课教案《不同的电话号码》
【活动目标】
1、知道电话号码是由数字组成的，感受数字在日常生活中的运用。
2、尝试将数字1―6进行6次不同的组合，排列出6组不同的电话号码。
3、能动脑筋坚持完成任务，体验成功的快乐。
【活动准备】
物质准备：数字牌记录表格；数字卡片1-6；水彩笔、记号笔；PPT。
经验准备：知道自己家里的固定电话号码。
【活动过程】
一、联系实际生活，激发幼儿的活动兴趣。
1、教师播放PPT，依次出现数字。
师：你们看谁来了？
哇，真棒，你们认识这么多数字呢！
2、联系生活，教师提问。
师：生活中到处都有数字，你们在哪里见到过呢？
总结：生活中个个地方都有数字，看来数字的用处真大！
3、教师PPT播放幼儿园电话号码86512001
（1）我这里有一组数字，你们大声地读一读！
（2）你们猜猜代表什么呢？
师：这一串数字是我们实验幼儿园的电话号码，你们家也都有固定电话，谁来说说你家的电话号码呢？
总结：看来每家的电话号码都不一样，而且固定电话号码的数字要少一些，手机号码的数字要多一些。
二、出示电话号码，引导发现电话号码与数字的关系。
1、教师出示一组电话号码。
师：这些都是我们通州的电话号码，你们有什么发现吗？
总结：每组都是8位数，前面的第一位数都是8，而且每组的电话号码都不一样。
2、教师出示两个电话号码，进行比较。
师：这里又有两组电话号码，你们来大声的念一念！
你们发现这两组电话号码有什么特别的地方吗？
总结：一样的数字，排列位置不一样，就能变成不一样的电话号码，对吧？
三、引入情景，摆摆数字牌。
1、教师播放PPT。
（1）今天动物新村的小动物们来邀请我们小朋友去做客呢！
（2）看，村长山羊伯伯来欢迎我们了！
2、出示数字卡片。
师：山羊伯伯说，如果我们小朋友想进去参观动物新村，得先完成一个任务！听，山羊伯伯布置任务了！
（教师播放录音）
3、教师安排分组。
师：待会儿你们就用山羊伯伯为你们准备的数字卡片摆一摆，把摆出的号码记录在这张表格上。
师：那我们就请坐在一起的4位小朋友为一组，你们商量一下，选一个小朋友做记录员。
师：你们选好了吗？那我们到后面去摆一摆，记一记吧。
（教师出示记录表）
4、幼儿自主操作，记录。
5、幼儿上来展示，教师总结。
师：看，我们都用三个数字组合成了这么多不同的号码呢！
这张记录表是哪组完成的呀？这里有没有我们熟悉的号码呢？
这张呢？请你们组一起来读一读？发现了什么熟悉的号码么？
这里发现了什么号码呢？
看看这里1、2、3都组成了哪些号码？我们一起来读一读。
四、幼儿自主操作，帮小动物设计号码。
1、教师出示楼房和各种小动物
师：我们都完成了山羊伯伯布置的任务，那我们就可以进去参观了。看，有哪些小动物呀！
（教师播放PPT）
师：小动物们为了方便和朋友们联系，他们每家想装一部电话，山羊伯伯想请我们小朋友帮助小动物们设计电话号码。
2、教师请幼儿设计电话号码
师：请小朋友们注意啦，动物新村的电话号码很特别，每家的电话号码为6位数，而且电话号码必须用到1、2、3、4、5、6这6个数字，不能少一个数字，也不能多一个数字。还有每个电话号码都不能相同哦。
3、师：老师给你们准备了记录表和这123456的数字卡片，前面有6个小动物的标记，你为它们设计的电话号码就记录在后面的空格里。比如为小兔设计电话号码时，你可以用桌上的数字卡片先摆出一个电话号码，就把它记录在小兔后面的空格里。然后你再试着摆出其他小动物的电话号码，再一一记录。
幼儿自主操作，用6个数字摆号码，并在记录表上记录这六组不同的电话号码。
五、幼儿相互交流。
教师将幼儿设计好的电话号码都贴在展板上，并检查是否符合设计要求。
总结：今天我们小朋友们可真能干，都能用这6个数字设计出了很多电话号码呢！我们一起来读一读这个小朋友们为小动物设计的电话号码吧！那我们把我们的设计方案送给动物新村的小动物们去吧！
数电课件【篇10】
教学目标
1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
教学重难点
1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
教学工具
课件
教学过程
(一)创设情境，导入新课
冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息，多媒体展示问题。
(二)结合情境，探究新知。
(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?
A:师：根据信息你能提出什么数学问题?
生：下午有多少人?
生：滑雪场一共有多少人?
师：你能有什么解决办法?
师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
B:给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
C:表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?
D:请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E:强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。
(三)总结与反思，布置思考题
1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
3、布置思考题及课后作业。
思考题：
如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算?
课后作业：
练习一第1、2、5题
课后习题
练习一第1、2、5题
数电课件【篇11】
活动目标：
1、 巩固学习1~9的数字。
2、 实物与数字间数量一一对应。
3、 在活动中培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
1、 制作手机一部，幼儿动手操作人手一份；电话号码一个（60537363）
2、 画有6只小老鼠和一幢大房子的图画各一张。
3、 装有6颗豆子的瓶子一个。
活动过程：
一、创设情景，引导幼儿猜测。
1、 师：当小朋友生病不能来幼儿园的时候，你可以用什么办法通知老师（打电话），可你们指导老师的电话号码吗？想知道吗？考考你们，谁知道电话号码是由什么宝宝组成的？（数字宝宝）瞧！老师给小朋友们带来了一部电话机，现在就请小朋友们猜猜老师的电话号码。
① 师：先来猜第1位数字宝宝，听是什么动物在叫？（小老鼠）来瞧瞧走来了几只小老鼠？（6只）现在老师先来拨第1位数字宝宝，我把键上的6拿下来贴在手机的屏幕上。
② 师：下一位数字宝宝，请看我变魔术，变成了一张什么？（白纸）白纸上有什么？（没有）没有什么用数字宝宝几表示？（0）请一幼儿上来拨“0”。
───教师提示说将数字宝宝“0”拿下来贴在6的后面。
③ 师：第三位数字宝宝，魔术变变变，小老鼠们找了一撞漂亮的大房子，可是他们不知道用了几块长方形的砖头，谁愿意帮小老鼠上来数一数，（5块）再请你拨数字。
④ 第四位数字宝宝，小老鼠说是圆形砖头的数量，谁愿意来帮忙数数（3块），请你过去拨数字。
⑤ 第五位数字宝宝，请听好，老师拍了几下手，用数字宝宝几来表示？（7下）幼儿拨数字。
⑥ 师：耶！哪来的声音（看向搭班老师），搭班老师说：“今天我们中班的小朋友真了不起，所以我要送你们一份礼物（出示瓶子）。
师：来谢谢老师，第六位数字宝宝跟这个礼物有关，这个瓶子可神奇了，他会唱出好听的歌，让我们听听，它唱了几下？（3下）幼儿拨数字。
⑦ 师：第七位数字宝宝请小朋友想想，为什么瓶子会发出这么好听的声音？（豆子宝宝）谁来打开瓶盖数一数有几颗豆宝宝躲在里面唱歌？（6颗）
⑧ 师：最后第八位数字宝宝啊可顽皮了，它躲在这里谜语里“有个数宝宝，比1还多1，形状像耳朵，你猜它是几”
2、 师：小朋友们真聪明，很快就猜出了老师的电话号码，让我们一起来读一读这个号码，再请搭班老师用手机现场拨这个号码，看看能不能打通。
二、幼儿操作解译电话密码。
1、 师：今天，有一位客人老师也给小朋友带来了一个电话号码，让我们来看看这个号码。（出示小黑板）咦！奇怪，怎么客人老师的电话号码和我们平时看到的号码不一样！哦！原来客人老师给我们的是密码电话号码，是想请小朋友一起来帮忙把它变成数字宝宝电话号码。
2、 师：这里每一个格子里的东西的数量就表示一个数字宝宝（示范第一个格子），其它的密码请小朋友帮忙试试把他变成数字宝宝，来我们打开盒子每人拿一份，动手帮忙吧！
3、 教师巡视，进行个别指导。
4、 师：小朋友们真能干，这么快就知道了客人老师的电话号码，请坐精神的小朋友把变好的电话号码拿给老师，让我们一起来看看他的号码，请你仔细找一找，看看你的号码和他的号码有没有不一样的？
三、拨打号码验证
师：好吧！让老师来拨一拨，看看能不能打通，这会是哪位客人老师的电话号码呢？啊！原来是#老师的电话号码，来我们送个甜甜的祝福给#老师吧！（幼儿做各种手势）
师：现在客人老师要回家了，我们和客人老师说byebye吧！
数电课件【篇12】
活动背景：
主题活动《我家和我家附近》中，幼儿们通过参观、讨论活动了解了自己家中的情况，他们对自己家中的电话号码产生了浓厚的兴趣，常常聚在一起讨论着关于电话号码的各种话题，于是我随机地生成了这个课题，让幼儿在自己的探索中发现住宅电话中蕴涵的各种秘密及社会性等方面的知识，并在讨论中寻求问题的答案。活动中，教师注意创设开放的情境，摈弃传统灌输的教学方式，对于幼儿探究的答案都予以肯定，营造培养“完整儿童”的教育理念。
活动目标：
1、通过操作巩固对10以内数量的认识。
2、激发探究乐趣，讨论住宅电话号码中藏着的秘密。
活动准备：
1、电话机
2、幼儿操作纸两张(分红、黄两色)，上面画有格子。红色纸：黄色纸：1-10等数字卡人手两套
3、幼儿与家长记录的调查表(上有家中的电话号码和家庭地址)
4、120/114/119/110等特殊电话号码与图片
5、常熟市、湖苑新村等字卡。
6、视频转换仪
活动过程：
1、以“电话铃声导入”，让幼儿讨论电话的用途。
“嘀铃铃，什么响了?”电话有什么用?
2、提供操作材料，让幼儿通过操作知道老师家的电话号码。
(1)有事要打电话，那老师家的电话号码你知道吗?告诉你就藏在这张神秘的纸条里。
出示视频转换仪：请你看一看纸条上有什么?(出示纸条)纸条上有什么?(数字、点子、两排格子)
(2)小朋友每人一张红色的小纸条，请将纸条上面一排格子里的点子在下面的格子里用相应的数字来表示，你就会猜出老师家的电话号码了。
(幼儿操作，教师巡回。)
(3)讨论交流：老师家的电话号码是多少?(出示：52736790)
(评析：在这里，教师通过让幼儿制作教师家的电话号码牌，巩固幼儿对10以内数量的认识，又拉近了师幼之间的距离，幼儿的兴趣昂然，十分投入地进入到猜猜老师家的电话号码的操作活动中。)
3、制作自己家的电话号码牌。
(1)为了方便我们联系老师，也想知道你家的电话号码，我在小筐里准备了一些数字，请你在黄色的纸条上从左往右按照顺序贴出自己家的电话号码。
幼儿操作，教师巡回。鼓励幼儿按照顺序粘贴。制作完成的幼儿去自己的调查表前检查你贴得对吗?
(2)介绍自己家的电话号码，鼓励幼儿用完整的语言描述。
4、寻找电话号码牌上的秘密。
(1)这些电话号码牌上有什么相同的地方?请你和好朋友一起参观讨论。(幼儿自由参观、讨论)
幼儿通过自由寻找。讨论发现电话号码中的秘密。
幼1：我们的电话号码都是由8个数字组成的。
师小结：住宅电话是固定电话，都是8位数。
幼2：我们的电话号码的前二位数都是52。
师：52代表什么意思?(52开头的表示是都是常熟市的用户。)
——出示字卡——常熟市，代表我们都住在常熟这个城市中。)
幼3：我家的电话号码的前四位与老师一样都是5273。
师：老师这里有一个红的的圆圈，请5273开头的幼儿站在圆圈里，其他的站在圆圈外。(幼儿按照要求站立)。请这些小朋友告诉我们你们住在哪里?
师：原来这些小朋友都住在湖苑新村——出示字卡，所以他们的电话号码的前四位是5273，统计一下有几位小朋友?(师幼一起数数统计。)
师：其他小朋友住在不同的新村，活动后你再去找一找和你的电话号码前四位一样的朋友有吗?是谁?问一问住在哪里?和你一个新村吗?
(2)你还发现电话号码牌上有什么秘密?你可以提出来问问老师和小朋友。
幼4：我的电话号码是527开头，小朋友是523开头的?这是为什么?(幼儿讨论)
师小结：电话号码的第三位代表你家住在哪里?7、8开头的住在城市中，3、1、2等数字开头的住在乡下。询问幼儿的家庭住址，核实答案。
(评析：这一环节需要幼儿观察自己与同伴的电话号码牌从而自己发现问题，并通过师幼讨论寻找问题的答案，这对于中班幼儿来说有一定的难度。教师注意创设开放的情境，对于幼儿探究的答案都予以肯定，并带领幼儿寻求答案。所以活动中幼儿的探究欲望极强，发现了电话号码的许多秘密。充分发挥了主动性。)
5、了解特殊的电话号码。
电话号码中藏着的秘密可真多，生活中有了电话真方便!生活中有些电话号码是服务电话，你能说出一些吗?
(幼儿介绍110——匪警电话，遇到危险的事情请110警察帮忙，119——火警电话，120——急救病人，114——查询电话号码，这些电话是碰到特殊情况才用到，平时小朋友可不能乱打。(幼儿每说出一种教师出示相应的号码。)
6、结束：今天我们寻找了小朋友家电话号码的秘密，现在我们生活中除了住宅电话，还有什么样的电话?(幼儿发散思维)
爸爸妈妈用的手机、小另通的号码是什么样的?我们在以后的活动中再来研究。
活动延伸：
1、在科学区放置电话与电话号码本让幼儿做打电话的游戏。
2、鼓励幼儿继续找出电话号码上的'秘密。
数电课件【篇13】
[教材背景]：
《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
[教材分析]：
教学内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。
学情分析：本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
[教学目标]：
1.知识与技能：让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；
2.过程与方法：经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；
3.情感态度与价值观：在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
[教学重点]：
理解找出打电话的最优方案的方法。
[教学难点]：
能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。
[教学方法]：
自主探究教学法和动手操作学习法
[教学资源与工具设计]：
多媒体课件、表格、画图白纸等。
[教学过程]：
一、猜谜语，导入课题
1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。 师：打一生活用品。（电话）
【设计意图：谜语引入，激发学生的学习兴趣。】
提问：“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。 （板书课题：打电话）
二、提出问题，设计方案
1、提出问题
课件出示：20xx年柳州市春季运动会在上周六举行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。
师：如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？（一个一个打电话通知）
（1）方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知）
师：如果每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太浪费时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思考。
（2）方案二：分组同时通知。
师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间，我们可以用□表
示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。
① 四人小组合作设计方案。
② 小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：
方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）
方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）
师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？（老
师和组长都不闲着。）
（板书：分组同时通知）
师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？
（3）方案三：全员参与通知。
引导学生用图示、列表等方法表示。
师：按照这种方案打电话，通知完15人需要多少分钟？（4分钟）这种方案的优势在哪？（每个人都不闲着）还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？
板书：全员参与通知
（设计意图：汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。）
三、综合分析，优化方案
1.分析方案
回顾这3种方案。
师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？
师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。
师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打电
话的方法可以为我们节省很多时间。
2、师：对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？
【让学生尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言能力】 （设计意图：让学生对比三种方案，经历优化的过程）
四、仔细观察，发现规律
师：请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。
1.师生共同填表
2.观察表格，发现规律
师：仔细观察这个表格，你发现什么？
师：我们发现：老师和队员总人数分别是 2 4 8 16 ??
这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。
师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？ 师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？（在相同时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；）
师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？
（当学生观察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。教师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？）
师：按照这个规律， 第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？（要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少）
3.对比图示法和列表法，优化方法
师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？
引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷。
师：很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样？
五、运用规律，解决问题
1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？
2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？
【贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。同时，让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联系。】
六、全课总结
1、这节课你有什么收获？
（在我们日常学习生活中，要统筹安排时间、提高学习效率）
2、实际问题：生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？（生答）
师：沏茶；烙饼；校讯通；移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资，使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的学习中要学会统筹安排时间，提高学习效率。 【引导学生总结，让学生学会总结。】
板书设计： 打电话
方案1：一个一个通知 15分钟
方案2：分组同时通知 7分钟
方案3：全员参与通知 4分钟 （图示法和列表法）
