幼儿园教育笔记短篇

幼儿园教育笔记短篇集锦5篇。

毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？为此，你可能需要看看“幼儿园教育笔记短篇集锦5篇”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

幼儿园教育笔记短篇 篇1

领悟提裤子

天气逐渐转凉，孩子们穿的裤子大多较厚，孩子们在脱裤子和提裤子是都遇到了困难，因此，我组织了领悟提裤子的生活活动。活动中我让龙雅琦试一试，在脱裤子时，龙雅琦显得较简单，但在提裤子时就遇到了困难，看上去很烦躁，碰到这种状况，我便告诉孩子：“你只要说‘老师帮我提一下裤子好吗’，我就会十分高兴地帮忙你。”孩子会表达自我的请求时，我就亲切地说：“我很愿意帮忙你。我帮你提裤子，你也帮我一齐使劲提，好吗?”虽然孩子的力量起不了多大的作用，但主动做事的意识得到了培养。

在生活和活动中，有些事情孩子做起来很困难，我就教给他们求助的方法，以便能及时得到老师的帮忙，减少消极情绪的产生。同时，在帮忙孩子的过程中，我注意调动孩子的主动性，以避免孩子产生依靠心理。例如，在孩子领悟自我提裤子的过程中，年龄稍大的孩子一使劲就能提起来，年龄偏小的孩子，手腕儿力量小，总也提不上，有的会感到很烦躁，甚至会悲哀地哭泣。我觉得教师对孩子做起来力不从心的事要及时帮忙。

幼儿园教育笔记短篇 篇2

早上来园后，孩子们一个之后一个来到了操场中，大家三三两两地在玩着自我喜欢的游戏，有的在转飞盘，有的在踩高跷，有的在走“独木桥”，有的在跳格子，还有的在跳绳，他们玩得开心极了，过了大概十分钟，刚刚在跳绳的子妍和俊熹突然停下来了，两个人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了吗？累了能够坐在那边休息会儿”，我边说边指着靠在楼梯口边的小台阶上，“教师，他想玩拔河”，站在一边的子妍先发话了，“那你明白怎样玩拔河吗？”“玩拔河的时候应当注意一些什么呢？”……还没等我说完，俊熹拉着绳子的一头示意让子妍也来试试看，两个小家伙这就开始了拔河游戏，没想到，他俩的这项新奇游戏引来了大家的关注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在说“我也想试试”，还有几个也赶忙找来了几根跳绳相互模仿起来，看到大家的兴趣这么高，我就在想“何不让他们来场拔河比赛呢？”想到就得做到，趁着孩子此刻热情高涨的这股劲儿我准备开展一场拔河比赛。

于是，我召集了所有的小朋友，给他们介绍起拔河比赛的玩法和规则，在介绍的时候，我看到孩子们听得都很认真，就连平时最调皮的栋栋和天天也睁大了眼睛看着我，看到他们这副认真的样貌，我意识到自我做了一个正确的决定。在介绍过后，我把孩子们分成了四组，每组八人，四个四个开始比赛，整个过程中，孩子们都异常带劲，一向到最终结束了，还有几个小朋友仍然意犹未尽地在那边吵着要玩。活动之后，我发现原先几个不太爱锻炼的孩子也逐渐能参与到晨间活动中来了，并且在玩分散活动的时候，他们对探索体育玩具的新玩法进取性也更高了。

这次的晨间活动给我的感触蛮深，作为一线教师的我们，在和孩子们相处的过程中，要有一双善于观察的眼睛，我们应当及时地发现他们要什么？喜欢什么？想做什么？抓住他们的兴趣点来及时地进行反馈，这样能起到事半功倍的效果。

幼儿园教育笔记短篇 篇3

幼儿园中班教育笔记短篇

幼儿园中班教育笔记是记录教师在教学过程中所遇到的问题、经验和教育故事的重要材料。这篇文章将详细记录一堂生动有趣的中班教育课程，以展示幼儿教育的魅力。

今天，我带领中班的孩子们进行了一节以动物为主题的教育课程。我向孩子们展示了一些精美的动物图片，并鼓励他们一一说出动物的名称。孩子们热情高涨地回答，他们指着图片大声叫出了动物的名字，例如“猫咪”、“小鸟”、“大象”等等。这个环节让孩子们活跃起来，他们踊跃地与我分享了他们对不同动物的认知。

我准备了一些玩具动物模型。我将模型放在桌子上，然后鼓励孩子们触摸和感受不同的动物。孩子们非常兴奋地和我一起触摸、抚摸模型，他们用手指指向每一个模型，并用问号状的表情询问我这个动物是什么。我耐心地告诉他们每一个动物的名称，并解释了它们的特点和生活习性。孩子们津津有味地听着，他们的眼睛闪烁着好奇和惊奇的光芒。

随后，我引导孩子们玩动物分类游戏。我提供了一些卡片，每个卡片上都有一个动物的图片。孩子们需要根据每张卡片上的动物，将其放在正确的分类框中。我事先准备了几个分类框，例如“哺乳动物”、“鸟类”、“昆虫”等。孩子们积极地参与，他们争相将卡片放在正确的分类框中，并为自己的正确答案而自豪。这个游戏不仅让孩子们学会了动物分类的基本概念，还锻炼了他们的观察力和逻辑思维能力。

我带领孩子们一起参观动物园。虽然只是在教室里逛了一圈，但孩子们还是非常兴奋。我在教室的墙上贴满了动物图片和生活习性的介绍。孩子们一边观察一边听我讲解，他们问了很多关于动物的问题。我愉快地回答了他们，并尽力激发他们对动物的好奇心。

通过这节有趣的动物主题教育课，我认识到中班教育的重要性。幼儿正处在探索和认知世界的关键阶段，他们对新事物充满了好奇心。通过培养他们的观察和思考能力，可以激发他们对知识的热爱和求知欲望。通过生动有趣的教学方式，能够引导他们积极参与学习，并促使他们在游戏和探索中不断成长。

中班教育课程需要注重培养孩子们的观察力、思考力和好奇心。通过鼓励孩子们参与、互动和探索，能够为他们创造积极、愉快的学习环境。通过有趣的教育课程，可以帮助孩子们建立起对学习的热爱和自信，为他们未来的学习打下了坚实的基础。

幼儿园教育笔记短篇 篇4

《好爸爸好妈妈》

班里的自然角有孩子们自我种的洋葱、大蒜、油菜、小豆苗……它们一个挨一个地排列在窗台上，沐浴着缕缕阳光，自由自在地舒展着自我葱绿的身姿。

这么可爱的一群小植物，却常常受到孩子们的冷落：有时，它们的小主人三两天不去看它们一眼；有时，它们会因为小主人的粗心而喝不上水，变得萎靡不振，垂着脑袋。怎样激发孩子们对植物的兴趣，让他们乐意照顾它们呢？我想了一个办法。

一次晨间谈话时，我高兴地告诉孩子们，他们要当爸爸妈妈了。孩子们被这个趣味的话题逗乐了，一个个捂着小嘴高兴地问：“我是谁的爸爸妈妈呀？”我一指窗台上那些小植物对他们说：“你是小植物的爸爸、妈妈呀。你们瞧，雪娇真是个好妈妈，她每一天都来照看自我的植物宝宝，瞧，她的大蒜宝宝长的多健壮呀。”听了我的话，孩子们一下子被激发起来，他们纷纷说着：“我也要当个好妈妈”“我要当个好爸爸。”他们说了今后要怎样照顾自我的小宝宝，还“检讨”了以前自我做的怎样不好。

此后，班里的种植角热闹起来。孩子们来到幼儿园后，第一件事就是看看自我的宝宝今日长得怎样样，如果闻到了异常的气味，孩子们会说：“我的宝宝该洗澡了，爸爸给你换水洗澡。”如果看到自我的宝宝缺水了，就会用充满怜爱的口吻说：“宝宝，别难过，妈妈立刻给你倒水喝……”

在孩子们的精心呵护下，班里的小植物变得更加鲜活葱绿起来，看着那些好“爸爸”好“妈妈”围绕着他们的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……

幼儿园教育笔记短篇 篇5

前不久，进行了课题制作竞赛评比。本园主要有两个课题研究，一个是剪纸课题小组，另一个为体育课题小组。我们体育课题小组的多位成每人制作了三种类型的体育器械。身为体育课题小组的成员，我也不列外。根据幼儿的兴趣以及需要，我设计了三个体育玩具。

第一个是“宇宙飞船”，这个灵感来自于本月的一个主题“我想飞”，其中有涉及一个教具叫做纸箱飞机，于是，我对纸箱飞机进行了一些修改，在原先的基础上，把纸箱的四个边也设计了进来，用宽透明胶以及KT板的结合，把四边固定起来，做成了飞碟形状，这一圈“翼”能够起到美观作用，另外还能够练习幼儿的身体平衡，把物品根据幼儿的本事适当的摆放在几个位置上，然后练习动作的平衡性。

这个器械两边有伸手用的洞口，上头有头部钻出的洞口，下头是纸箱原先的开口，三个部位的洞口大小不一，也可用作投掷的目标，根据幼儿的本事的大小选择投掷的洞口。

另外也可用与情景创设时候的教学具等作用。

第二个是“多功能雪橇板”，用硬纸板或者KT板合成双层，加大厚度与牢固性，在用宽透明胶裹上几层，层次裹得多，牢固性就越高。然后根据板的长短绑上适当的数量的松紧带。能够在板上绑上前后两条松紧带，也能够绑上三条以至于更多。幼儿一脚站在一块板所对应的松紧带中，就能够走动了，这能够锻炼幼儿的平衡性以及相互间的协调性、合作性。

另外除了能够走动以外，还能够滑行，这需要在较平滑的场地上进行。

最终一个是“罐子拉力器”，这个做法比较简单，就是利用废弃的易拉罐，在上头绑上必须数量的松紧带，这是根据松紧带的弹力决定的，调整到适合各个年龄阶段的幼儿的臂力练习即可。材料也是随处可得，做法很简单，牢固性和持久性都比较高。不仅仅能够锻炼手臂力量，还能够锻炼脚部等等各个部位的力量。还能够用作高跷踩着走等等。

这几种体育玩具就地取材，制作简单，实用性与耐用性都比较高，并且体现了衣物多玩的原则。看了其他人的制作同时也使自我学习到了许多的经验。

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幼儿园中班的教育笔记(集锦5篇)

众所周知，身为一名合格的人们教师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园中班的教育笔记(集锦5篇)》，供您参考，并请收藏本页！

幼儿园中班的教育笔记(篇1)

在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，让老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”。

对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生转化，使其容入班级体中去。我班的熊一松，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。

比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。如何教育这样他呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。而且很有爱心。有一次，沙老师请假几天没来上班，他每天都要问几回。当沙老师来上班时，他主动走上前去迎接，认真地说：“你怎么了？”。当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念老师了，这也是他关心老师的一种真言真行。一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。

记得一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”

换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！

幼儿园中班的教育笔记(篇2)

幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。

如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，佳音说：“朱教师，动物园里没有动物怎样办呢?乐晨、玉萍、艳玲几位女孩子说：“朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”庆润说：“教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现佳音带橡皮泥来做小动物;乐晨、玉萍、艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。

人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。

沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。

所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的本事和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。

幼儿园中班的教育笔记(篇3)

让孩子快乐享受每一天

【案例背景】

每天和一群天真活泼的孩子们打交道。他们的纯真给我带来无限的快乐。他们的顽皮令我总是喋喋不休的叮嘱，他们的好动总是令我眼睛不离左右。见到孩子们我都觉得很快乐，那孩子们来到幼儿也很我一样快乐吗？我想每个孩子的回答都不是一样的。面对生活，你有什么样的感受，就会有什么样的生活。乐观是快乐的根源。而保持乐观的惟一方法，就是紧紧抓住生活的每一次快乐。作为教师的我们，应该怎么让每个孩子都快乐享受每一天？

【案例描述】：

情景一：

早上的晨间活动，是孩子快乐一天的开始，我分给每个孩子一个皮球，启发孩子球的多种玩法。孩子们玩得可起劲了，却见陈子超小朋友一个人独自在教室里玩，怎么“请”他，他都不出来。小朋友有时和他一起玩活动时，玩着玩着他又一个人孤伶伶地。我走到他身边问道：“你为什么不和小朋友一玩，你看好朋友们都等着你。”“我不想玩”他翘着嘴巴说。“怎么啦！能跟黄老师说说吗？”“我不高兴，我想一个人在家里玩。”

在开学的这几天里，我都观察到子超的脸上，没有笑容。经过家访，知道他的父母都在国外，把他寄养在一位年迈的老人家称他为“伯伯”。那位伯伯是性格内向的老人，受他影响。子超也变地越来越内向。没有交流的空间。

在接下来的时间里，我特意每天都和子超谈谈心，让小朋友们多多找他玩。给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上总处于弱者或被动地位。经过一段时间的“磨合”，慢慢地子超的脸上有笑容了，有时和小朋友玩时都发快乐地笑声。有时还会跑到我的身边说：“黄老师，我喜欢你，喜欢小朋友。”“你快乐吗”“我到幼儿园，我很快乐，我很高兴。”

【案例分析】

《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。”我们尝试针对孩子的实际水平，适当降低标准去要求他、鼓励他，往往会产生意想不到的效果。它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信，并争取更大进步。

教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。一位教育家曾经说过，请你记住，教育……这首先是关怀备只至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。我感觉到孩子的自尊心需要小心的呵护，或许你觉得孩子小，不懂事，教师过分一点也没关系，但事实并非如此，因为教师在孩子的生活中占居着特殊的地位，孩子通常从教师的言行中来判断老师对自己是否满意，教师鼓励性的评价能激发孩子的上进心，使他们终生受益，反之则会在其心灵中投下阴影。

1、教师要了解孩子的心理，多表扬他，鼓励他，和他多交流，建立良好的师生关系，使他把对自己的依恋转移到老师身上，愿意和老师亲近，喜欢听老师说话，能高高兴兴来园。

2、教师应为幼儿多创造游戏的机会，在游戏中教会幼儿如何与别的小朋友相处，如何搭积木，如何游戏等，在游戏中学会合作与分享。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。

【案例描述】

情景二：

片段一：一天，朱子妍正在进行晨间活动，高高兴兴地跑到“建筑角”准备拿积木拼搭，一不小心，一筐积木全倒翻在地上。范俊凯生气地大声说：“你怎么回事？！真讨厌！快把积木捡起来！”子妍呆呆地站着，悄悄地走到活动室一角的桌边……“我不喜欢幼儿园，我生气了，不高兴了！”子妍大声地哭起来。

片段二：一个丽雅走出活动室，恰好一个亮亮往里跑，亮亮把丽雅撞倒在地上，忍不住大哭起来。我忙跑过来，对说：“哎呀，亮亮不小心撞到你了。”接着我转向亮亮问：“怎么办呢？”亮亮说：“对不起，我不是故意的。”此时丽雅想哭又忍住了。我对丽雅说：“脸被泪水弄脏了，来，黄老师用纸巾替你擦擦。”我帮丽雅擦干净脸，整理好衣服后，说：“让老师看看，哟！真漂亮。”丽雅笑了。

【案例分析】

从以上实录的两个片断中我们不难看出，这两个幼儿在遇到意外情况以后的心境是完全不同的：一个受到责备惊慌失措，一个得到安慰破涕为笑。可想而知，这两个幼儿接下去的情景：一个处于惊恐状态之中，而另一个则能以一种愉快的情绪投入新的活动。不同的教育方式产生了正反两种截然不同的效果，可见幼儿园教师的教育行为对幼儿的心理健康所起的作用是相当关键的。

【案例反思】

通过以上案例，我们可以清楚地看到，幼儿园是幼儿第一次较正规地步人的集体生活环境。对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。马斯络的五个层次需要的理论说明，当人最基本的生理、安全需要满足后，就会有更高层次的心理需要，幼儿在心理方面有哪些基本需要呢？情感需要、独立性、自尊感、交往、被人接纳、获得成功、智力刺激。《纲要》也明确提出：”社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”

一。创设良好的精神环境。

为了幼儿心理的健康发展，幼儿园教师必须为幼儿创设一个良好的心理环境。首先，教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况。同时，教师要规范自己的教育行为，注意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应该作深刻的反思，极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。

幼儿从小家庭进入集体环境，会有许多不适应，如生活上吃、睡、穿脱衣鞋等自理能力差；情绪上的依恋，不熟悉老师、同伴、环境，产生不安全感；人际关系上的不协调，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，独生子女没有和同伴合作、分享、等待、轮流着玩的经验，常会为玩具发生争吵哭打等不良行为、产生不愉快情绪；行为约束方面还不太理解集体的规则，不会很好地和老师同伴配合遵守，过多的纪律约束难以适应，缺乏自制力等。消极的适应会产生消极情绪，积极愉快的体验会产生积极的心理。师生关系和班级气氛会对幼儿心理产生重大影响，其中教师是关键。

二。建立良好的顺生关系。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神教师“应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，努力接纳幼儿的想法与感受-------关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感的察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探索式的师生活动。”纲要着重提出了教师应对幼儿尊重、理解，体验、感悟幼儿行为的要求。

教师首先要有健康的心理素质，高尚的情操，能理解尊重幼儿，有宽容友爱的态度，有适当的感情表现，积极合理的语言动作等，使幼儿对老师充分信任，主动和老师接触，乐意听从老师的要求，以积极的态度培养自控能力。同时要形成民主、热忱、欢迎的班级气氛，创设良好的与同伴、老师交往的环境，满足幼儿内在的心理需要。实践证明，规范幼儿园教师的教育行为，为孩子创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反则有可能给孩子的心里留下阴影，使孩子向着不正确的方向发展。

三。教师满足幼儿的心理需要。

在活动过程中发掘各人的长处，在得到同伴。老师的赞许和尊重的同时，感受到自己的集体中的位置，当幼儿心理需要得到满足后会产生积极情绪，激发其主动积极地学习。教师要重视满足幼儿的情感需要，特别对性格内向、胆小、活动能力和交往能力较差的乖孩子更不能忽视。

你期望孩子快乐吗？给他一个空间，让他自己往前走；给他一个时间，让他自己去安排；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个问题，让他自己找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个冲突，让他自己去讨论；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个目标，让他自己去努力。当你挪开双手，把孩子能做的事情还给孩子时，你会发现：独立的孩子很快乐！

此案例的成功之处—把爱的教育融入、渗透到日常生活中，引导和鼓励孩子们用观察的眼睛发现“身边的爱”，用细腻的心灵体验到“爱与被爱的快乐”，记得有这样的句话——“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，“是生命与生命交往与沟通的过程”花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根也有根的感受。做一名班主任，让我快乐。

做班主任很累，但我为每天能与这么多活泼的心灵接触而高兴，为每天能在不同程度上与那么多富裕思想的生命沟通而激动，为每天都能提升自己而兴奋不已。

幼儿园中班的教育笔记(篇4)

人之初，春和景明。关于万物之始，我们总是心存浪漫。人之性，对一切初生的生命总是怀以最美好的希冀，我们期盼辛勤浇灌的幼苗能长成参天良木，我们期待悉心呵护的花蕾能绽放出妍丽的华彩，我们更期许耗尽心血去培养的孩子能成长为温暖良善且有价值的人。

英国哲学家约翰·洛克认为：幼儿的灵魂如同白板，其心智处于真空状态，予以怎样的颜色，便会呈现出怎样的色彩。在人的灵魂奠基之初，如何塑造才能给予我们的孩子一个真诚善良的底色？诗歌无疑是最好的桥梁，它用文字打开了情感的密码，填补了稚嫩生命的空洞。雪莱说：“诗是最快乐最良善的心灵中最快乐最良善的瞬间记录，诗是真与美的结合。”诗歌可能不能改变一个人的命运，甚至不能帮我们考一个好大学，找一份好工作，但是诗歌可以改变一个人，学了诗歌的孩子不会去砸玻璃。

诗歌是文学作品中韵体作品的统称，幼儿诗歌则是诗歌的一个分支，它将幼儿作为欣赏对象，符合幼儿身心发展特点，其范围包括儿歌、幼儿诗、浅显易懂的古诗及散文等，绕口令和谜语属于儿歌的附类，具有主题单纯，内容简短浅显，节奏明快、韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗诵、记忆和表达情感等特点。幼儿诗歌与儿童诗歌并无明显的界定，只是幼儿诗歌的受众主体更加低龄化，内容更加浅显。

幼儿诗歌所包含的种类颇多，有轻快欢快的儿歌，优美生动的散文诗，回味隽永的古诗，充满天马行空想象的幼儿诗，还有奇巧有趣的谜语、绕口令等等。其中包罗万象的知识，蕴含着取之不尽，用之不竭的智慧。正如台湾作家林海音所言：“我的幼年时代是在母亲和祖母的儿歌声中长大的。儿歌中有语文的学习，常识的增进，性情的陶冶，道德的灌输。中国诗歌就是一部中国儿童语言学，儿童心理学，儿童教育学，儿童伦理学。”因而，被诗歌滋养长大的孩子，他得到的不仅仅是诗情文才，还有受用一生的良多益处。

陆机在《文赋》中说“瞻万物而思纷”，即看见万物形态便会自然而然地引起内心情绪的纷纭感动。那么写诗也是如此，看见什么，就写什么，有什么感受，就抒发什么。比如某5岁幼儿在犯错误惹妈妈生气后，写下了“妈妈生气时/皱紧了眉头/最深的皱纹/是一个“儿”字/似乎在提醒自己/下手轻一点……”其中，天真的想法，稚嫩的笔触真是让人忍俊不禁，但的确从幼儿的角度写出了母亲的“怒气”和慈爱，还有孩子怕被打疼的瑟缩。所以我们的孩子会写诗，而且写得很好，并不难。

在幼儿学习诗歌时，教师可以在幼儿理解记忆的基础上，引导幼儿进行诗歌的仿编和创编。对于小班幼儿以仿编为主，让幼儿说出来即可，主要是开拓孩子的想象力。对于中班、大班幼儿可以慢慢增加创编的要求。比如春天学习了与“春”有关的诗歌，便可以以此为题，让幼儿发挥想象，利用周末去大自然中观察春天，写几行小诗表达自己眼中的春天。比如某5岁幼儿在游览春天的小区后所写的《聪明的花都会按时开放》“迎春花不会忘记开花的/柳条不会忘记发芽的/燕子不会忘记回家的/三月里/我出门的时候/小区里迎接我的/还有桃花、杏花、李花/杜鹃花/还有玉兰花/它们都是聪明的花/聪明的花都会按时开放”。

“诗”字，左为“言”，右为“寺”。中国人虽无宗教信仰，但是“诗”却是华夏子孙的精神寺庙，成为了我们的精神归宿。对幼儿进行诗歌教育既是为了教他们识文断字，更是帮助他们养成雍容中道、温恭谦让、择善固执的优良品性。以后，作为一名幼儿教师，也希望可以通过自己的努力，让每一个孩子都可以“诗意的栖居”，在他们稚嫩的心灵中埋下如“诗”一般温暖良善的种子。

幼儿园中班的教育笔记(篇5)

甜蜜的午睡

中一班郭惠

每次午睡时间，班里总会有几个“小可爱”在床上翻来覆去不肯入睡，其他小朋友也会受到影响，普遍入睡较晚，我们三位老师总是不停地换位置哄孩子们入睡。

这天午睡时间到了，孩子们个个都兴奋地叽叽喳喳说个不停，我说：“安静，安静！”孩子们也没有静下来，怎么办？于是我想了个好办法：和孩子说“我喜欢你！”

我先来到彦博跟前抚摸了一下他的头，贴在他耳朵边说：“你是好孩子，老师喜欢你。”他笑眯眯地闭上了眼睛。这一行为一下子将果果吸引住了，他立刻安静下来，轻声问：“郭老师，你刚才对他说了什么？”我装出一副神神秘秘的样子说：“你闭上眼睛，我告诉你。”我对果果及其他小朋友说了同样的话：“你是好孩子，老师喜欢你，请你闭上眼睛做个好梦！”就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。

爱很简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语就能使孩子们感到爱的真谛。教育孩子，一定要捉住良机，学会读懂孩子的心，从孩子的行为中明白孩子的需求，让每一个孩子都能感受到老师的爱，让午睡也变得甜甜的！

幼儿园教育笔记(集锦4篇)

我们如何下笔写一篇好的范文呢？在社会的发展过程中文档的撰写是必不可少的，在不断努力中人们更加注重范文在写作中的作用，栏目小编为您精心准备了“幼儿园教育笔记 ”的相关内容希望对您有所帮助。

幼儿园教育笔记 篇1

区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办？幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是六七岁的孩子！当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗？

我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看到张欣怡想用钱佳昊手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟她交换。钱佳昊当时正画得起劲，没有答应。张欣怡不死心，耐心的把自己的书一页页翻给钱佳昊看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，钱佳昊被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

幼儿园教育笔记 篇2

挺挺喜欢向别人借东西这个习惯不是一朝一夕养成的，从老师见到他向小语借水彩笔时小语嘀咕的一句话中可以看出，挺挺是个调皮、喜欢麻烦别人甚至是自私的孩子。这种坏习惯一旦养成，就会成为其他孩子的“眼中钉”，没有人缘，得不到其他孩子的喜欢，社会交往能力将得不到发展。

如果我是他的老师，我会创造多次“分享”的机会，让他体验被麻烦的烦恼，从而让孩子学会换位思考。

一、创造机会。我会找几个各方面表现非常突出的孩子，和他们商量好对策，让他们一有机会就去向挺挺借东西，如搭积木、橡皮泥、折彩纸、看书等各种操作活动，并让他们对挺挺说：“好东西应该大家分享。”我想经历多次这样的“分享”活动以后，他一定会感到非常之厌烦，一定会到老师这里来告状，诉说烦恼。

二、个别交流。刚开始我会和颜悦色地说：“他们说的对，好孩子应该大家分享呀！我相信你是好孩子，一定会这样做的。”多次以后他一定也会牢骚满腹，向老师诉苦。我会抓住这个机会深入做好思想教育。首先让他想想为什么讨厌人家经常来向他借东西，让他有表达的机会，其次让他想想自己经常去向别人借东西人家是怎样的感受，两者一对比，他一定觉得自己的做法是不对的，知道经常打扰人家麻烦人家将成为一个不受欢迎的人。

三、集体商讨。我把“怎样的分享是正确的，才是受大家欢迎的？”这个问题抛给幼儿，让幼儿通过讨论、各抒己见、集思广益的基础上，让幼儿自己去明白什么时候一起分享是正确的，什么时候是不正确的。

幼儿园教育笔记 篇3

幼儿园教育笔记大班(一)

放手，让孩子自己去尝试

每天午睡起来，我们身边总是围着一群孩子。“老师，帮我穿穿衣服!”“老师，我的纽扣扣不上了!”“老师，给我系一系鞋带!”孩子的叫喊声总是把我们急的手忙脚乱，应接不暇，不给他们穿吧，望着一张张可怜兮兮的小脸，我还真不忍心，但是往深处一想，孩子的生活自理能力本来就差，再这样下去，岂不更糟!怎么办呢?

这段时间的天气非常好，午睡起床后，孩子们仍像往常一样，围在我身边要我帮着做这做那的。看着那一张张期待的小脸，我“狠”了“狠”心，和彭老师、张老师商量后,我们下了一个决定：“宝宝们，今天我们来个比赛，看谁最先穿好自己的衣服、裤子和鞋子，好吗?都是自己穿的宝宝，老师奖给他一个小星星。”说着，彭老师还拿出了一整张“金光闪闪”的小星星。不知是小星星起了诱惑，还是衣服穿少了，孩子们都投入到了比赛中。过了一会儿，一些能力强的如：佳丽、俊豪小朋友已经穿好了，经过我的检查，穿得还蛮好，我当即给他们贴上了小星星;看见我的举动，其他没穿好的宝宝加快了动作，又过了一会儿，几个平时一直要我帮助穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了，虽然他们有的衣服，把领子穿到屁股上了，裤子穿反了，但毕竟是他们自己穿的，我一样鼓励了他们，给了他们奖品。只有少数几个孩子仍拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我帮这几个小朋友穿好了衣服。

事后，我仔细想想，其实穿衣服这些事情小朋友不是不会做，而是不想做，平时主要是我们老师都包办代替了，不给他们锻炼的机会，久而久之，孩子们的依赖性越来越重，自理能力也越来越差，所以造成了今天的局面。于是，吃好点心后，我和孩子们来了一次“深入”交流。我提出：以后午睡起来，小朋友都要尽量自己穿衣服、裤子，看谁的自理能力最强，看谁的进步最大，就可以评上“明星宝宝”了。孩子们都满怀信心地点了点头。

以后的起床，我兑现了我的.话，每次起来，都尽量叫孩子们自己穿，有的能力强的小朋友自己穿好后，我还引导他们去帮助那些能力弱些的孩子，这在无形中也给了孩子更多交流的机会;少数几个能力实在弱些的孩子，我则耐心地一步一步教他们，指点他们;还不忘告诉他们要多练习练习，争取早日学会自己穿衣服、穿裤子。每次看见孩子们或自己或在帮忙下终于全部穿好了衣服，穿好了裤子，看到一张张劳动后满脸通红，鼻尖上微微冒汗的小脸，我心里感到一阵欣慰。

我想，在以后的日子里，我会坚持这样做，虽然这可能有点烦，也会让我花更多的时间，但是，对孩子来说，让他们自己穿衣服、穿裤子，他们有了更多实践和锻炼的机会，我相信，慢慢地，孩子们的生活自理能力会逐渐得到提高，孩子们对自己也会更有信心。从这件事中，我也悟出一个道理：凡事要敢放手，要敢让孩子自己去做，这样做的效果总会让你“出乎意料!”

幼儿园教育笔记大班(二)

保护孩子的创造力

户外活动时，孩子们都在拍皮球，调皮的靖平头顶一个瘪了的破皮球跑过来，很神气的对我说：“老师，看我的警察帽!”很显然，孩子是把这破皮球当成一顶钢盔。

这个皮球昨天就被同事扔一边去了，今天靖平又当作了钢盔，我本来想让孩子扔掉，但看到孩子很有成就感的样子，于是明白了要保护孩子的创造力，不要把孩子的创意简单粗暴的就给扼杀了。

想到这里，我对靖平说：“你的警察帽很棒，就是有点脏了，咱们去洗一洗吧!”

我们去洗干净了这顶“警察帽”。

以后的日子里，这顶“帽子”经常作为道具出现在孩子们的自主游戏中，比任何一个道具都受“宠”，我很庆幸自己当初的做法，因为我保护了孩子的创造力。

幼儿园教育笔记 篇4

一、教师幸福感的来源1.源于幼儿真诚的爱与关心的师幼交往中，

当教师给予孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。有一位老师讲述了一个感人的故事：一个春季的中午，孩子们正沉睡在梦乡里，我在办公桌前写活动计划。因为吃了感冒药，头沉得抬不起来，不知不觉趴着睡着了。不知过了多长时间，我听见小朋友们你一言我一语地在议论：“小林老师休息了。”“小林老师咳嗽好厉害。”“你们别吵了，把老师吵醒了。”“我妈妈说，感冒要多穿衣服，小林老师趴着睡觉，不冷吗?”“我去给她披件衣服。”这时，几个幼儿来给我盖衣服了，我没打算“醒”来，我不想让这种被关爱的感觉这么快跑掉。我静静地趴着，默默地享受着这份由孩子向我诠释的幸福。孩子们带着体温的衣服包围着我，我在这份呵护中被深深感动了，我的内心得到了爱的满足。世上其他的一切在那一刻对我来说都不重要了……孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为“孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人”。还是看看下面两位老师的感受吧：

“慢慢地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教育这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。”

源于幼儿的天真无邪。

天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。许多老师谈到了源于幼儿天真无邪的幸福感。

一位老师说：“工作中还有幸福，因为我们工作时面对小朋友，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小朋友也很有趣，特别是他们身上经常发生一些让我意想不到的事，我觉得特别有趣。比如说，我班上有个小朋友不怎么来上幼儿园，家里人非常宠爱他，有一天他来到幼儿园，玩积木时不小心把积木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，弯不下腰，这时他喊我们班性格较犟的一个幼儿帮他捡，那位幼儿就帮他捡了，他对帮他的那名幼儿说‘谢谢’，对方说‘不用谢’。当时我看了觉得特别有趣，因为我以为那个幼儿不会帮他捡的，谁知他帮他捡了，并发生了这样的一幕很有趣。”

另一位老师说：“工作中也有快乐，小孩蛮可爱的、蛮天真的;自己也挺喜欢小孩的，觉得小孩好玩。跟我妈一起上街时，看到小孩，我就不自觉地走过去摸摸她的头，我妈还说：‘你在幼儿园还没烦够呀!’上课时，小孩也蛮好玩的，他们的有些行为让我觉得好意外，

”

值得思考的问题是：为什么面对同样的教育对象，有的老师能从幼儿身上获得幸福感，而有的老师获得的却是苦恼呢?其主要原因在于老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。

二、如何获得幸福感那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?教师们不妨试试以下方法：

方法一：以欣赏、审美的眼光看幼儿。长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉地以一种居高临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。以欣赏的、审美的眼光看幼儿就是要看出幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。在访谈中，许多老师谈到了随着自己对待孩子方式的.变化而体验到的幸福感，如一位老师说：“做了母亲之后，对孩子不像以前那么严厉，也能站在孩子的角度理解孩子，对幼儿更加宽容了，不易发火，所以孩子给自己的爱多了，工作也感到更幸福了;在做母亲之前，只是以老师的身份自居，对孩子较严厉，但也得不到孩子的爱，感觉并不幸福。”

方法二：以平等、真诚的态度与幼儿交往。老师们常习惯于带领幼儿做这做那，在与幼儿的交往中使用命令的口吻较多。也就是说这种师幼交往更多的时候是建立在工作关系上的，这种交往的特征是不平等、没有感情，有着明确的功利目的——完成预定的教育任务。长此以往，幼儿就会对老师产生几分畏惧，对老师敬而远之，并封闭自己的心灵，不敢言说自己的所思所想。这就等于是教师亲手剥夺了让自己感受另一个心灵的机会。因为缺少与幼儿心与心的交流，教师自己丰富的内心世界最终也会变得干涸，当然也就没有什么幸福可言了。因此，在与幼儿的交往中，教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己的身边。我们在访谈中也发现，凡是能以平等、真诚的态度与孩子交往的老师，都能体验这种交往带给她的幸福。

和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。听听这位老师的诉说吧：“七年前那个丹桂飘香的九月里，带着满腔的热情和甜美的梦想，我走进了幼教领域。从懵懵懂懂的托班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，我和孩子们一起慢慢成长：春天里，我们去放风筝，寻找春天;夏天里，我们倘佯在垂柳如烟的长堤上，描绘着生命的旺盛;秋天里，我们一起来到金色的田野里，感受秋天这个收获的季节;冬天里，我们又捧着雪花、堆着雪人……孩子们纯真的心深深感动着我。记得在大班即将升入小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲《再见吧，老师》。我们一起回忆四年来的点点滴滴，讲述着即将离别的伤感之情，最后孩子们都哭了，说着：‘老师，我不想离开你!’望着这群可爱的孩子，我哭了，我知道这是幸福的泪水，这是世上最宝贵的真情，这是人间最美的画。也许，我无法用语言来诠释‘幸福’的真谛，但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有孩子们真诚的爱，便拥有着幸福!”

幼儿园教育笔记随笔(集锦6篇)

毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？小编特别为你收集的“幼儿园教育笔记随笔(集锦6篇)”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

幼儿园教育笔记随笔【篇1】

一天在上课时，我忽然感到肚子疼的厉害，汗水从我的脸上留了下来，实在疼的厉害，我蹲了下去，并用手摁着肚子，这时听到几个小朋友说老师怎样了，他们跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水，并说:“老师，不要哭，我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来，还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背，又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。

看到孩子们这些举动时，我的心很感动，因为他们的年龄毕竟太小了，他们只是些四五岁的孩子，此刻，我心中的委屈没有了，跟孩子们在一齐我们是幸福的，因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴，用爱心感染了孩子们纯净的心，使他们在被爱中学会了关爱他人。

此刻，有的人将世态看的有些炎凉，认为此刻的人，关心自己的多，关爱他人的少了，如果在路上看到有人受伤，或需要帮忙时，也很少有人敢伸出援助的手，因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数，因为世上还是好人多。因为“人之初，性本善”所以作为幼教工作者，我们必须要当好孩子的启蒙老师，让他们迈好人生的第一步，教他们如何做个好人，成为品德高尚的人，这样他们长大后才会有爱心，才能明白关心、爱护他人，就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱，世界就会变成完美的人间”。

幼儿园教育笔记随笔【篇2】

情况分析：

关注孩子们在活动中的表现和反映，敏捷的观察他们的需要，及时的以适当的方式来应答，可以形成合作探究的师生互动。托班幼儿在自己的自我行为方面会产生一种自我为中心的形式。这一切的角色转换，应视活动的不同来调整变化。我们更应关注幼儿的一日生活，因为在这存在着大量的生活环节与过度环节，这极大的影响了其在园的生活方式。课程和管理上应如何的处理才识我们老师的本职工作。

场景：

每次在活动结束的时候，刚转过背把黑板上的图片取下来，然后打开柜子，把下一个活动要用的筐子一个一个的拿下来，这时XX来告状了：“老师， KK抢我的玩具”老师一边忙着数筐子里的东西一边不经意的回答：“知道了。”

这些事情对于老师来说已是司空见怪了，尤其是刚进入托班的孩子，每天都会发生，老师有点麻木了，只是不发生皮肉伤痛事件，时常回无动于衷。

于是XX走开了。KK兴奋的玩着XX从家里带来的玩具，XX想夺回来，大声的说：“这是我家的玩具。”KK不暇思索的回敬道：“让我玩玩吗。”KK无奈，想旁边的孩子诉说，HH急忙又跑道老师那说：“老师，KK，抢玩具。”

我耐心的跟KK说：“这样做是不可以的，玩具要和小朋友分享，走周老师带你去找找别的好玩的玩具好吗？”于是，KK松开了玩具。

问题分析：

针对以上这个案例，我们该怎样去正确的引导孩子？

◆怎样去解决现在这种情况？

◆我们该怎样把权威和权利还给孩子们，来培养孩子们自己解决问题的能力。

解决问题：

老师无暇顾及的这些生活琐事，在他们看来，下一个活动是最重要的。当然，这时老师已经在头脑中建立了一个意识，那就是让孩子们自己解决冲突，争端。或许是因为忙着可以轻松一下有所见所闻的新观念-----把权威还给孩子？培养解决问题的能力？更进一步的学习和同伴间的交往的技能。事实上，只有在整齐的集体活动中，老师才有可能看到每个孩子，才有可能关注到每个孩子。

反思：

在这我们值得关注是：教师必须评叛幼儿是报告他们认为教师应该知道的事，还是想打击别的幼儿。如果是想打击别的幼儿，就应该淡漠视之，让幼儿自己去处理，以减弱幼儿的这种行为倾向。等到幼儿的年龄较大时，老师更可以向儿童解释，在什么情况下才需要向老师报告。我们作为幼教的老师更应关注和讨论孩子在学习处理冲突的社会技能。

幼儿园教育笔记随笔【篇3】

桐桐又哭了，桐桐小朋友的妈妈天天要陪着他讲一大箩的话，结果总是在声嘶力极的哭喊声中离开，妈妈带着一脸的不舍和不放心三步一回头离开，有时还悄悄地躲在角落里窥看，桐桐的父母更是不知所措，不是给我们发信息就是说自己的孩子胆子小，请我们多多关心。看着家长们不放心的.样子，我们老师也是看在眼里急在心头，因为事情远非家长们看到或想象的那样糟糕，像桐桐经常是妈妈还没有到门口他就不哭了。

开学已经有两个月的时间了，孩子们已渐渐适应幼儿园的集体生活了，只有个别几个还在哭闹，从他们身上也暴露了诸多独生子女任性、以自我为中心、动手能力弱的弱点，家长总是很担心孩子在幼儿园的情况，有什么办法能赢得家长的信任呢，我们想到了用数码相机将孩子的活动照片拍摄下来，给他们的父母看，让他们放下心来安安心心工作。并利用家校路路通与家长及时沟通，将孩子的点滴进步告诉家长，有时是孩子的一句童言稚语，有时是孩子一个充满童趣的举动……在表扬鼓励的同时，我们还针对孩子的特点，让父母给孩子适当施加压力，如：再哭再影响小朋友妈妈不来接你回家，让家长充当白脸我们老师来安慰、哄骗充当红脸，从而增进师生之间的感情，让孩子对我们产生依恋。

幼儿园教育笔记随笔【篇4】

在幼儿园的教育过程中，老师的奖励总能让孩子们很开心，也容易激起孩子的上进心。因而，现在的幼儿园老师都比较注重给孩子奖励这一激励方式，给孩子奖励小红花或者小星星等已经成为幼儿教育过程中一种常见的行为。

这种奖励方式无疑是很好的，但主动权都在老师的手中，老师完全可以根据自己的喜好来决定奖励的对象。如果把这种奖励的主动权转交给孩子们，这样是否更好呢？我们来看看一个幼师的幼儿园大班教育笔记。

那是一个周五的下午，例行的一周总结、奖励活动，我答应孩子们，如果都表现好就每人奖一面彩旗，好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了，这可怎么办呢？情急之下，一个想法冒了出来：今天孩子们制作了许多彩色风车，大家也很喜欢的，我何不把彩色风车、彩旗，还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何奖励呢？结果，孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子，然后其他孩子再说一些勉励的话，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。

尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把权力交给孩子，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

想想以前奖励孩子时，都是把决定权独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，自主决定获什么奖、奖给谁。

把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。

可见，在幼儿教育的过程中需要不断改进教育的方式，在原有教育方式的基础上不断加以改进，这样我们的幼儿教育才会不断向前发展。

幼儿园教育笔记随笔【篇5】

幼儿园教育笔记200字

“小淘气”转变

**是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、、、、、、真是奇迹!

2 梳头发

刘*是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗?

3 睿睿不再含手指

“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”今天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。

因此，我一定要帮睿睿改掉这个坏习惯。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的.。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领?孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很积极回答。

借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗?现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生玻因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。

4 鼓励让孩子建立自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。

由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

幼儿园教育笔记随笔【篇6】

在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你!”路平这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

幼儿园大班教育读书笔记集锦5篇

众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教育水平。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编推荐你不妨读一下幼儿园大班教育读书笔记集锦5篇，还请多多关注我们网站！

幼儿园大班教育读书笔记 篇1

作为一位在幼儿园教育领域有多年工作经验的教师，我深深体会到阅读对于幼儿的重要性。阅读不仅能够丰富幼儿的知识，还能够培养其语言表达和阅读理解能力。本篇文章将介绍在幼儿园大班阶段如何进行有效的读书教育，并分享我在教学实践中的一些经验与心得。

在幼儿园大班阶段，要注重培养幼儿的阅读兴趣。阅读兴趣的培养是阅读教育的基础，只有幼儿对阅读感兴趣，才会主动愿意阅读。我发现让幼儿参与故事情节的演绎是激发他们兴趣的好方法。比如，可以请一位家长或老师化妆成故事中的角色，带领幼儿一起进入故事的情境。这种互动式的阅读方式，能够吸引幼儿的注意力，使他们积极参与到阅读活动中。

要注重选择适合幼儿年龄的图书。对于幼儿园大班的孩子们来说，他们对图书的理解和阅读能力已经有了一定的提高，但仍然需要选择简单易懂、内容生动有趣的图书。在课堂中，我常常选择与幼儿亲密关系、日常生活和动物等内容相关的图书，以便他们能够找到共鸣和兴趣。绘本也是大班阶段经常使用的图书类型，丰富的插图能够更好地帮助幼儿理解故事情节。

另外，鼓励幼儿自主阅读也是十分重要的。在幼儿园大班阶段，幼儿已经具备了一定的阅读能力，他们可以独立地阅读一些简单的图书。可以在课堂上设置阅读角落，提供丰富的图书资源，鼓励幼儿主动选择自己感兴趣的图书阅读。同时，还可以组织一些“读书分享会”，让孩子们分享自己喜欢的图书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

与此同时，还要对幼儿的阅读过程进行引导和辅导。在孩子们独立阅读的过程中，可以提出一些问题，引导他们思考、理解和归纳故事的内容。还可以鼓励幼儿进行角色扮演和情节复述，帮助他们更好地理解故事情节，并培养他们的语言表达能力。还可以进行一些与阅读相关的手工活动，如制作故事中的道具、绘制故事中的场景等，激发幼儿的创造力和想象力。

要意识到阅读教育是一个长期的过程。幼儿园大班只是幼儿阅读教育的一个重要阶段，要不断地给予他们阅读的机会和指导。在幼儿园教育中，要注重与家庭的合作，与家长一起促进幼儿的阅读兴趣和习惯的形成。更重要的是，要为孩子们树立良好的阅读榜样，让他们在的言传身教中感受到阅读的乐趣和意义。

小编认为，幼儿园大班教育读书笔记的撰写，是基于我多年的工作经验和教学实践的总结。通过培养幼儿的阅读兴趣、选择适合他们年龄的图书、鼓励他们自主阅读、引导他们的阅读理解和辅导他们的阅读过程，可以更好地开展幼儿园大班的读书教育。这将有助于培养幼儿的阅读能力、语言表达能力和想象力，为他们的全面发展奠定良好的基础。

幼儿园大班教育读书笔记 篇2

标题：培养幼儿园大班学生的阅读习惯与兴趣

在幼儿园大班教育中，对于培养学生良好的阅读习惯和兴趣具有重要的意义。作为一名从业多年的幼儿教育工作者，我将通过本篇文章分享一些我在工作中积累的经验和方法，旨在帮助教师们更好地指导幼儿园大班学生阅读，并为他们打下良好的阅读基础。

一、创设良好的阅读环境

1. 图书角：设置一个宽敞明亮的图书角，摆放丰富多样的绘本、故事书和启发幼儿思考的绘本。布置图书角时要考虑到幼儿身高，方便他们自己读书。同时，可摆放一些坐垫或舒适的椅子，提供舒适的阅读环境。

2. 朗读区：设置一个朗读区，给予教师和学生朗读的机会。教师可以定期朗读故事书，给孩子们带去阅读的乐趣，同时鼓励学生也参与到朗读中来。

二、培养阅读习惯

1. 天天读书：安排每天固定的阅读时间，鼓励学生每天至少读一本书。教师可组织活动，如读书角逛逛，借还书活动等，激发学生的阅读兴趣。

2. 规定家庭阅读时间：教师可与家长进行合作，在家庭中规定一个固定的阅读时间，建立起家庭共读的环境，加强家校合作。

3. 鼓励互相分享：学生读完一本书后，可以用口头或书面方式与同学分享阅读体验，增加对阅读的兴趣和认同感。

三、提升阅读能力

1. 教授正确的阅读技巧：教师可以在集体活动或小组活动中，引导学生正确使用手指指读，理解书中的故事情节，注重感受文字的韵律和语调。

2. 引导有效的阅读理解：教师可以通过提问、绘本分析等方式，引导学生对所读内容进行思考和分析，培养他们的阅读理解能力。

3. 丰富绘本体验：教师可根据幼儿的年龄和发展水平，选取具有趣味性和教育性的绘本，通过绘本讲述和角色扮演等方式，提升幼儿的阅读体验和学习成效。

培养幼儿园大班学生的阅读习惯和兴趣是一项长期的工作，需要学校、教师和家长共同努力。通过创设良好的阅读环境、引导学生培养阅读习惯和提升阅读能力，可以帮助孩子们在幼儿园阶段打下良好的阅读基础，培养他们对阅读的热爱和积极的阅读能力，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。让一起努力，为每个孩子创造一个鲜花盛开的阅读世界。

幼儿园大班教育读书笔记 篇3

幼儿园大班是孩子们成长道路上的重要阶段，教师们在这个阶段有责任为孩子们提供丰富多样的学习活动，培养他们的阅读兴趣和能力。读书是培养孩子们综合素质的一种有效方法，通过读书，孩子们可以开拓视野，丰富想象力，提高语言表达能力。在幼儿园大班教育中，教师们应该如何引导孩子们进行读书，下面是我的读书笔记。

教师应该为孩子提供适合他们年龄的图书。幼儿园大班的孩子们通常年龄在4-5岁之间，他们的注意力和理解能力还有限，因此教师在选择图书时，应该考虑到孩子们的年龄特点，选取内容简单、图画生动、趣味性强的图书。这样的图书能够引起孩子的兴趣，让他们更愿意参与阅读。

教师要引导孩子们进行互动阅读。在读书过程中，教师可以与孩子们互动，比如提问孩子们关于故事情节和角色的问题，让他们参与到故事中。同时，教师还可以鼓励孩子们提出他们的想法和疑问，激发他们的思考能力和创造力。互动阅读不仅可以加深孩子们对故事的理解，还可以提高他们的表达能力。

教师还可以根据孩子们的兴趣，设计一些有趣的主题活动与读书结合。比如，在读完一本关于动物的图书后，教师可以组织孩子们进行角色扮演，让他们扮演不同的动物，通过模仿、表演的方式深入体验故事情节，进一步加深对动物的认识。这样的活动既能够增进孩子们对图书的理解，又可以提高他们的社交能力和合作意识。

同时，教师也可以通过引导孩子们进行绘画、手工制作等创造性活动与读书结合。比如，在读完一本描写花朵的图书后，教师可以组织孩子们进行绘画，让他们画出自己心中的花朵，通过绘画的方式表达对图书的理解和感受。这样的活动不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以增进他们对图书的记忆。

另外，教师还可以设置阅读角落，为孩子们提供安静、舒适的环境，让他们能够自主选择感兴趣的图书进行阅读。在阅读角落，教师可以将喜欢的图书进行展示，给孩子们提供一些简单的图书推荐。同时，教师还可以与孩子们一起建立一个阅读目标，例如每周读完一本图书，通过追踪和记录的方式，激励孩子们坚持阅读，并在阅读中获得成就感。

在幼儿园大班教育中，读书是一项重要的教育活动。教师们应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的图书，并通过互动阅读、主题活动、创造性活动等方式引导孩子们进行阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。同时，教师还应该创造良好的阅读环境，给孩子们提供自主选择的机会，让他们在阅读中享受学习的乐趣。

幼儿园大班教育读书笔记 篇4

幼儿园大班教育读后感

作为一位幼儿园大班的教师，我非常关注这个年龄阶段的教育。最近我读了一本名为《幼儿园大班教育》的书籍，这本书给予了我很大的启发和帮助。在这篇文章中，我想详细、具体、生动地谈谈我的读后感。

首先，这本书让我重新认识了幼儿园大班儿童的特点。作者指出，幼儿园大班儿童已经具备了许多生活技能和社交技能，诸如穿衣、吃饭、说话、沟通等等。同时，这个年龄组的儿童也开始拥有自我意识和表达能力，对于自己和周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲。这些特点意味着幼儿园大班儿童需要一种与之相应的教育方式，鼓励他们参与、表达和探索。

其次，这本书让我明白了如何为幼儿园大班儿童打造一个有益的学习环境。这个年龄组的儿童需要一个有趣、互动的环境来鼓励其探索和学习。书中指出，幼儿园大班儿童最爱玩，所以适当的游戏和玩耍可以很好地吸引他们的注意力。此外，创设一个充满各种教育资源、让孩子们自主选择、自主学习的环境也是十分重要的。最好的学习即是在自由探索中完成的学习。

第三，这本书让我受益匪浅的是，它提供了许多有用的教学方法和活动。例如游戏、艺术和手工活动、故事时间以及体育活动等。这些活动不仅可以促进孩子们的身体发展，还可以帮助他们学习新的概念和技能，拓宽他们的视野。而且，这些活动也可以让孩子通过和其他孩子互动、协作和沟通，建立起团结友爱的意识。

最后，这本书对我的启示是，教师需要充分发挥自己的作用来促进幼儿园大班儿童的学习和成长。教师不仅要起好引导、鼓励的作用，还需要保证孩子们在安全、健康的环境下成长。教师需要了解每个孩子的特点和需求，个别化地教育他们。

总而言之，我对这本书的阅读感到很有用，也很启示性。在今后的教学工作中，我将更加重视幼儿园大班教育，更加充分发挥自己的作用，让每一个孩子在快乐、健康、安全的环境下幸福成长。

幼儿园大班教育读书笔记 篇5

“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的情况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自己失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得快乐的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自己的舞台呢?

不会玩、不喜欢玩游戏时，我们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。

发问者、倾听者解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，我们扮演一个角色参与幼儿游戏中，通过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿提供一段时间让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。我认为不同游戏主题的指导方法是不一样的，我们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。

怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法，不要把知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是我们教师指导幼儿游戏的关键所在。

幼儿园中班教育笔记简短(集锦7篇)

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幼儿园中班教育笔记简短 篇1

美国心理学家斯金纳设计的一个实验：一只老鼠在盒子里乱动，突然，他碰到了一个横杆，让老鼠意想不到的是，一小块食物掉进了盒子，老鼠又惊又喜，继续碰那个横杆，食物又掉下来，于是，老鼠开始乐此不疲的触动那个横杆……更绝妙的是，当食物被耗光之后，触碰横杆不再有食物掉下来，可老鼠依然乐此不疲地触碰着横杆，原来，老鼠已经玩这个游戏上瘾了。

当孩子出现一个错误行为时，成人一定要明确不可以，告诉孩子可以怎么做，让孩子受益和实用。

在每一个班都有一只迷茫的“小老鼠”，我们班的天天就是的。在他那里总能出现新奇的语言和动作，中班的孩子善于模仿，一个不留神，就会造成全班都跟风的现象。有一天早上点名时，老师一个个的念名字，孩子一个个的说“到”，念到天天这里，“到”字变了音，引起哄堂大笑，我马上意识到，如果不及时回应这个行为，下一个孩子肯定要用同样的声调来回应点名。于是，我顿了3秒，然后稍微放慢语言，告诉天天：“天天，点名的时候要用自己舒服又好听的声音说到，这样才像中班的小哥哥”，说完我用坚定的眼神看着天天，再次念出他的名字，天天恢复了正常的声调答了“到”，我立刻引导全班孩子给天天掌声鼓励，表扬他积极改正的态度。在后面几天的点名环节，天天每次都用舒服又好听的声音来回应老师。

幼儿园中班教育笔记简短 篇2

眼睛，心灵的窗户

当种子发芽时，它需要足够的氧气、雨露和阳光。否则，它会慢慢枯萎，永远埋在地下。孩子就像种子。教师的爱和关心是他们成长的动力。

在课堂上，面对孩子们的嬉闹和吵闹，我有点不知所措。匆忙中，我扯破喉咙大叫:“坐下！”这种势头是绝对不可阻挡的。看到我那凶狠的表情，孩子们都吓坏了，赶紧坐了下来。但几分钟后，我就一团糟了。我对自己说:我不能成为孩子心中的机械权威。我应该用我们的情感来解决问题。想到这里，我假装神秘地告诉你:“我发现了一个秘密，我最喜欢的孩子们的眼里都有老师！”孩子们立刻好奇起来，问我:“老师，你喜欢我吗？”“老师，你有没有在我的眼里？”我像巡逻队一样从每个孩子身边走过，孩子们。他们都盯着我看，生怕我的眼睛看不见。检查后，我说:“喜欢和我一起学习的孩子，喜欢你的老师，在你的眼里一定会有老师。”然后我列举了几个小例子，它们确实有效。孩子们希望老师在他们的眼睛里，认真听，积极回答问题，整个教育活动是生动有趣的。

“老师，你眼中有我吗？”很快就成了我的口头禅，孩子们总是很认真地看着我，希望能从我的眼神中找到自己的影子。眼睛很快成为我们交流信息的渠道，成为我们表达爱的窗口。一个看似简单的句子，却渗透着我和孩子们无尽的爱。我真的希望我播下的种子能够勇敢地面对风暴，茁壮成长。

幼儿园中班教育笔记简短 篇3

人之初，春和景明。关于万物之始，我们总是心存浪漫。人之性，对一切初生的生命总是怀以最美好的希冀，我们期盼辛勤浇灌的幼苗能长成参天良木，我们期待悉心呵护的花蕾能绽放出妍丽的华彩，我们更期许耗尽心血去培养的孩子能成长为温暖良善且有价值的人。

英国哲学家约翰·洛克认为：幼儿的灵魂如同白板，其心智处于真空状态，予以怎样的颜色，便会呈现出怎样的色彩。在人的灵魂奠基之初，如何塑造才能给予我们的孩子一个真诚善良的底色？诗歌无疑是最好的桥梁，它用文字打开了情感的密码，填补了稚嫩生命的空洞。雪莱说：“诗是最快乐最良善的心灵中最快乐最良善的瞬间记录，诗是真与美的结合。”诗歌可能不能改变一个人的命运，甚至不能帮我们考一个好大学，找一份好工作，但是诗歌可以改变一个人，学了诗歌的孩子不会去砸玻璃。

诗歌是文学作品中韵体作品的统称，幼儿诗歌则是诗歌的一个分支，它将幼儿作为欣赏对象，符合幼儿身心发展特点，其范围包括儿歌、幼儿诗、浅显易懂的古诗及散文等，绕口令和谜语属于儿歌的附类，具有主题单纯，内容简短浅显，节奏明快、韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗诵、记忆和表达情感等特点。幼儿诗歌与儿童诗歌并无明显的界定，只是幼儿诗歌的受众主体更加低龄化，内容更加浅显。

幼儿诗歌所包含的种类颇多，有轻快欢快的儿歌，优美生动的散文诗，回味隽永的古诗，充满天马行空想象的幼儿诗，还有奇巧有趣的谜语、绕口令等等。其中包罗万象的知识，蕴含着取之不尽，用之不竭的智慧。正如台湾作家林海音所言：“我的幼年时代是在母亲和祖母的儿歌声中长大的。儿歌中有语文的学习，常识的增进，性情的陶冶，道德的灌输。中国诗歌就是一部中国儿童语言学，儿童心理学，儿童教育学，儿童伦理学。”因而，被诗歌滋养长大的孩子，他得到的不仅仅是诗情文才，还有受用一生的良多益处。

陆机在《文赋》中说“瞻万物而思纷”，即看见万物形态便会自然而然地引起内心情绪的纷纭感动。那么写诗也是如此，看见什么，就写什么，有什么感受，就抒发什么。比如某5岁幼儿在犯错误惹妈妈生气后，写下了“妈妈生气时/皱紧了眉头/最深的皱纹/是一个“儿”字/似乎在提醒自己/下手轻一点……”其中，天真的想法，稚嫩的笔触真是让人忍俊不禁，但的确从幼儿的角度写出了母亲的“怒气”和慈爱，还有孩子怕被打疼的瑟缩。所以我们的孩子会写诗，而且写得很好，并不难。

在幼儿学习诗歌时，教师可以在幼儿理解记忆的基础上，引导幼儿进行诗歌的仿编和创编。对于小班幼儿以仿编为主，让幼儿说出来即可，主要是开拓孩子的想象力。对于中班、大班幼儿可以慢慢增加创编的要求。比如春天学习了与“春”有关的诗歌，便可以以此为题，让幼儿发挥想象，利用周末去大自然中观察春天，写几行小诗表达自己眼中的春天。比如某5岁幼儿在游览春天的小区后所写的《聪明的花都会按时开放》“迎春花不会忘记开花的/柳条不会忘记发芽的/燕子不会忘记回家的/三月里/我出门的时候/小区里迎接我的/还有桃花、杏花、李花/杜鹃花/还有玉兰花/它们都是聪明的花/聪明的花都会按时开放”。

“诗”字，左为“言”，右为“寺”。中国人虽无宗教信仰，但是“诗”却是华夏子孙的精神寺庙，成为了我们的精神归宿。对幼儿进行诗歌教育既是为了教他们识文断字，更是帮助他们养成雍容中道、温恭谦让、择善固执的优良品性。以后，作为一名幼儿教师，也希望可以通过自己的努力，让每一个孩子都可以“诗意的栖居”，在他们稚嫩的心灵中埋下如“诗”一般温暖良善的种子。

幼儿园中班教育笔记简短 篇4

幼儿园中班教育笔记

近年来，教育领域对于幼儿教育的研究变得越来越重要。幼儿园中班是孩子们从幼儿园启蒙时期向幼小衔接阶段的过渡，是他们学习成长的关键阶段。作为多年从事幼儿教育的教师，我想通过这篇文章分享一些我在中班教育中总结出的经验和观点。

中班教育应更加注重情感发展。在这个阶段，幼儿的情感和社交能力开始发展。因此，构建一个温暖、和谐的班级氛围尤为重要。教师应关注每个孩子的情感需求，积极引导孩子与他人交流和合作。例如，在班级里开展小组活动，让孩子们互相合作完成任务，培养他们的团队精神和互助意识。

中班教育要关注语言和认知能力的培养。在这个阶段，孩子的语言能力开始迅速增长，他们开始表达自己的意愿和情感。教师可以通过绘本欣赏、角色扮演等活动激发孩子的兴趣，培养他们的语言表达和沟通能力。教师还可以通过一些益智游戏、拼图等活动促进孩子的认知和思维能力发展。

再次，中班教育要重视运动与身体发展。幼儿正处于生长发育的关键时期，他们的身体活动需要得到充分的发展。提供丰富多样的戏剧、舞蹈、健美操等活动，可以帮助孩子充分发展身体各方面的素质。同时，通过户外活动，让孩子接触到自然环境，增强他们的观察力和动手能力。

中班教育还要注意培养良好的生活习惯和社会行为。幼儿进入中班时，他们已经有了一定的自理能力。教师需要引导孩子学会独立生活，养成良好的个人卫生习惯和自我保护意识。同时，教育他们尊重他人、团队合作、守纪律等社会行为，培养孩子的良好品德和价值观。

中班教育应注重家校合作。家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的教育起着至关重要的作用。教师需要与家长保持良好的沟通，及时了解孩子在家庭环境中的变化。通过家园共育的方式，加强家校合作，共同培养孩子的兴趣爱好和良好习惯。

幼儿园中班教育是孩子从幼儿园向小学过度的重要阶段，是他们全面发展的关键时期。教师应注重情感发展、语言认知、运动发展、生活习惯和家校合作等方面的教育，为孩子的成长奠定良好的基础。通过多年的工作经验，我坚信只有综合、全面发展的教育才能引领孩子走向更好的未来。

幼儿园中班教育笔记简短 篇5

幼儿园中班教育笔记精选10篇

1. "形色识字——幼儿园中班字母启蒙教育"

随着幼儿进入幼儿园中班，字母启蒙教育成为了一项重要的任务。通过有趣的活动帮助幼儿认识字母，并将字母和形色相匹配。通过配对游戏、拼图和手工制作等活动，激发幼儿的兴趣，提高字母识别能力。

2. "音乐游戏——幼儿园中班音乐教育"

音乐是幼儿园中班教育中的重要组成部分。音乐游戏可以培养幼儿的音乐感知能力，提高幼儿的音乐欣赏能力。通过唱歌、跳舞和玩乐器等活动，让幼儿在音乐中快乐成长。

3. "动手实践——幼儿园中班科学实验教育"

科学实验教育是幼儿园中班教育中的一大亮点。通过简单的实验活动，幼儿可以亲自动手，观察事物变化，培养幼儿的观察和实验能力。通过种植、观察昆虫和制作简单机械等活动，激发幼儿对科学的兴趣。

4. "手工制作——幼儿园中班艺术教育"

手工制作是幼儿园中班艺术教育中的重要环节。通过手工制作，幼儿可以锻炼动手能力，发展创造力和想象力。通过剪纸、画画和折纸等活动，让幼儿展示自己的艺术天赋。

5. "生活教育——幼儿园中班生活常识培养"

生活教育是幼儿园中班教育中不可或缺的一部分。通过培养幼儿的生活常识，帮助幼儿逐步养成良好的生活习惯。通过模拟生活场景、开展生活技能训练等活动，培养幼儿的自理能力和社交技能。

6. "幼儿游戏——幼儿园中班社交能力培养"

游戏是幼儿园中班教育中的一大特色。通过各种游戏活动，幼儿可以与他人互动，培养社交能力和合作精神。通过角色扮演、合作运动和小组活动等游戏，让幼儿在快乐的游戏中学会与他人相处。

7. "阅读启蒙——幼儿园中班阅读教育"

阅读启蒙是幼儿园中班教育中的重要内容。通过阅读，幼儿可以开拓眼界，培养阅读习惯。通过图画书、儿歌和绘本等形式，激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

8. "数学游戏——幼儿园中班数学启蒙教育"

数学启蒙是幼儿园中班教育中的重要环节。通过数学游戏，幼儿可以培养逻辑思维和数学运算能力。通过数学建模、数学拼图和数学运动等活动，让幼儿在游戏中学会数学。

9. "体育活动——幼儿园中班体育教育"

体育活动是幼儿园中班教育中的一大亮点。通过体育活动，幼儿可以锻炼身体，发展协调性和平衡感。通过跑步、跳绳和球类运动等活动，让幼儿在体育中快乐成长。

10. "安全教育——幼儿园中班安全意识培养"

安全教育是幼儿园中班教育中的重中之重。通过安全教育，幼儿可以学习如何保护自己，培养安全意识。通过模拟事故场景、开展应急演练等活动，让幼儿学会保护自己和他人的安全。

通过以上10篇精选的幼儿园中班教育笔记，可以看到，在幼儿园中班，注重培养幼儿的语言表达能力、艺术创造力、科学实验能力、社交合作能力等综合素质。通过有趣的活动，激发幼儿的兴趣，提高他们的综合能力。同时，也注重安全教育和生活常识的培养，让幼儿在快乐学习的氛围中健康成长。

幼儿园中班教育笔记简短 篇6

幼儿园中班教育笔记：淘气的学生

在幼儿园的教学生活中，每个班级都有那么几个淘气的学生。他们总是充满好奇心，喜欢尝试新事物，不拘小节，有时也会给老师和其他同学带来一些麻烦。但是，他们的淘气也是他们快乐成长的一部分，通过耐心的教育和引导，可以帮助他们正确行为，培养积极向上的个性。

我班的淘气学生是小明，他五岁了，个子不高，眼睛大而明亮，总是带着灿烂的笑容。他是一个非常活跃的孩子，对世界充满好奇心，喜欢提出奇怪的问题。在课堂上，他总是难坐得住，并且喜欢和同学闹腾，有时候会不听老师的话。尽管小明淘气，但是他也是一个聪明的孩子，我相信通过正确的引导和教育，他会成为一个优秀的学生。

为了帮助小明改正他的淘气行为，我决定采取一些特殊的方法来引导他。我与他进行了一次个别沟通，了解他为什么喜欢淘气。我发现，他是因为对新事物的好奇心和对自己需求的追求，才导致他在课堂上不安静。因此，我将他的好奇心转化为学习的动力，通过提供丰富的学习资源，让他在课堂上积极参与。

我与小明的家长进行了交流，希望能够得到家长的支持和合作。我了解到，小明是家中独生子，缺少与同龄人一起玩耍的机会，这也导致他在学校表现出了更多的活力。因此，我在和家长的交流中，与他们商讨了一些解决办法，并鼓励他们多带小明参加社交活动，与其他孩子一起玩耍，以此来满足他的活力释放需求。

在课堂上，我设计了一些有趣的活动和游戏，吸引小明的注意力，并让他在其中得到快乐的同时，学会合作和分享。我还时常表扬他的进步和积极表现，让他感受到自己的价值和重要性。通过这些创造性的教育方法，我逐渐改变了小明的淘气行为，他变得更加听话和乖巧。

在和小明相处的过程中，我深刻理解到每个孩子都有自己独特的成长轨迹。淘气是他们探索世界的方式之一，而作为教师的责任就是以正确的态度和方法引导他们，帮助他们成长。我相信小明会在后续的学习中继续进步，成为一个活泼、好学且有责任感的学生。

教育淘气的学生是一项挑战，但是也是一项有意义的工作。透过淘气的外表，可以看到每个孩子的独特魅力和潜力。通过耐心、关爱和正确的引导，可以帮助他们建立自信和正确的行为模式，为他们的未来发展打下坚实的基础。对于每一个淘气的学生，都要给予更多的理解、关注和支持，让他们在快乐的学习中茁壮成长。

幼儿园中班教育笔记简短 篇7

幼儿园中班教育是幼儿成长关键时期的重要环节。作为一名有多年工作经验的教育工作者，我在教导中班幼儿方面积累了许多宝贵的经验。在这篇文章中，我将分享我所选的十篇幼儿园中班教育笔记中的一些关键要点。

1. 创造积极的学习氛围：在中班教育中，应该注重创造积极的学习氛围，让幼儿感受到学习的乐趣。游戏化的学习活动和有趣的教学资源可以帮助幼儿主动参与学习。

2. 培养批判性思维：在中班教育中，可以引导幼儿通过提问、探索和试验来培养他们的批判性思维。让幼儿自己思考问题并找到解决方案，有助于激发他们的思维能力和创造力。

3. 个体差异的关注：每个孩子都有自己的个体差异和发展需求。在中班教育中，要注重关注每个幼儿的差异，并提供个性化的学习支持和辅导。

4. 培养良好的社交技能：中班阶段是幼儿开始建立社交技能的重要时期。要通过角色扮演、团队活动和合作游戏等方式，培养幼儿的沟通能力、共享和合作精神。

5. 促进情感发展：情感发展对幼儿的整体成长非常重要。在中班教育中，应该注重培养幼儿的情绪管理能力、自我认知和人际关系技能。

6. 探索自然科学：中班幼儿对于自然科学的好奇心和探索欲望很强。可以通过观察和实验活动，激发他们对自然界和科学原理的兴趣，培养他们的科学思维。

7. 规划有效的活动：中班幼儿的学习活动应该有针对性和目的性，能够促进他们的发展。要合理规划各项教学活动，确保每个活动都能满足幼儿的学习需求。

8. 勇于尝试和错误：中班阶段是幼儿探索世界的关键时期。鼓励幼儿勇于尝试新事物，并接受失败和错误。这有助于培养幼儿的勇气、耐心和解决问题的能力。

9. 培养自我管理技能：中班幼儿需要逐渐学会管理自己的时间和行为。可以通过制定规则、设立目标和提供自主决策机会来培养他们的自我管理技能。

10. 家校合作：中班教育需要家长和教师的密切合作。要与家长保持沟通，分享幼儿的学习进展和需要注意的问题，共同关心和支持幼儿的成长。

幼儿园中班教育是一个关键时期，需要根据幼儿的特点和需要提供有针对性的学习支持。通过营造积极的学习氛围，培养批判性思维，关注个体差异，促进社交技能和情感发展，鼓励自然科学探索，规划有效的活动，鼓励尝试和错误，培养自我管理技能，以及家校合作，能够为幼儿创造一个有益的学习环境，帮助他们全面发展。

幼儿园的教育笔记集锦3篇

哪类范文最难达成明确表达的目的？根据公司要求，我们常常需要拟写一些文档，范文可以激发学生对学科的兴趣和热情。优秀的范文能够告诉我们从何开始写起，在这里我向大家推荐一篇关于“幼儿园的教育笔记”的文章，阅读本文内容或许能够为您解决深陷的困境帮助您重新理清思路！

幼儿园的教育笔记【篇1】

前一阵子在读一本叫做《学前儿童语言教育》这本书，虽然还没有读完。但是，现在也有所收获。

根据书中所说和生活中结合，普遍的孩子都是发音从模糊到清晰、词汇量由少到多、语句由简单到复合句、有情境性语言到连贯性语言、先听后说，理解先于表达。那么语言是一种特殊的认识能力，所以周围的语言环境对儿童语言发展起到一定的作用，在我看来可以说起到很大的作用。这一方面，不光是对于孩子也同样适用于我们成年人。

不光要孩子在好的语言环境下学习，我们需要提供给孩子们充分操作语言的机会，通过多种形式操作可以促进儿童语言的发展，那么要做到这些教师就要在活动中起到主体作用和主导作用，这些是非常重要的。

想要盖好语言这所大楼那么词汇量必定是这楼的砖瓦。词汇数量是儿童语言发展的标志之一，也是儿童智力发展的标志之一。根据儿童的个体差异性来给儿童计算词汇量的指标。不要一味的要儿童学习太多，根据个体差异来进行增减。

幼儿园的教育笔记【篇2】

下午户外活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自我中午吃了什么。很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。之后告诉他们说:“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说:“老师，我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说:“怪不得你长这么高呢?真棒！那你这天还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小可立刻又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说:“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗?”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉老师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得高兴。

有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结:孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。

幼儿园的教育笔记【篇3】

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在园里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园教育笔记:杨伟芹教育笔记5篇

1、爱心教育

午饭后，我刚想让小朋友出去活动，这时有一股刺鼻的气味向我袭来。几个孩子大声叫着：“郭欣然吐了!”我一眼望过去，郭欣然的身上、桌子上全是饭，他周围的小朋友一个个侧着身子，表现出厌恶之感。这时我发现张雪到洗刷间拿来两块抹布，一块递给郭欣然，一块自己拿着擦桌子上的赃物·······他童稚的爱心深深地感动了我。

同一件事情，两种截然相反的态度。这正是对孩子教育的良好时机。我问小朋友：“当一个小朋友遇到麻烦时，我们周围的人应该怎么做你呢?”“热情相助!”“郭欣然现在正遇到困难，你们是怎么做的呢?”小朋友们都闭上嘴不说话了。我略带感情地说：“是谁在帮助郭欣然?”“张雪!”孩子们异口同声大声地说。

伙伴的力量是很有说服力的。从孩子们那赞美的声音中，我感到张雪小朋友“爱的火焰”已燃烧到每个小朋友心间。原来捏着小鼻子咧着小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，争着抢郭欣然手中的抹布。小伙伴的关心使郭欣然紧张的脸上露出了幸福。小朋友们的爱心、同情心都得到了升华。

抓住孩子们身上点点滴滴的闪光点，向幼儿进行爱心教育，会给我们的教育带来生机。

2、眼里要有孩子

一次，我们班开展区域活动。小朋友都在各活动区玩，只有宋凯在那儿趴着。我问他，为什么不去参加活动?他说不愿意玩。我对他说：“小朋友都参加活动。”他却说：“老师，我趴着行吗?”我想他是不是病了?用手摸摸他的头，不发烧。如果硬把他推到活动区，似乎违反了“尊重幼儿意愿”的原则，我该怎么办呢?

想来想去，我决定，在不违反“活动区规则”情况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参与到解决问题的过程中来，时宋凯以大家都能接受的理由进入到“别人的区域”。这样，既能有效地保护幼儿游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家想办法帮助他。于是我问宋凯：“你愿意到那儿玩啊?”他光搓手指不说话。我又问小朋友：“谁愿意请宋凯到你们那儿玩?”这时，小朋友都你看看我，我看看你，安静得一点声音也没有。“宋凯你到我们这儿来吧，我们欢迎你。”玩娃娃家游戏的浩轩说话了。宋凯高兴的跑过去和他们玩起来。他们你一言我一语玩得可开心了。

我觉得老师要善于观察幼儿，了解幼儿，帮助他们学会调整，要做到“眼里有孩子”。

3、小椅子生气了

平时，孩子们的小椅子都是整齐的排在墙边，活动课的时候，孩子们就搬着小椅子围到我旁边来。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻的搬起小椅子”，但他们却总是喜欢拖着或推着椅子走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。

一天，我要给孩子们上课了，他们兴奋地站起来搬椅子，还是又推又拖。我灵机一动，大声说“小朋友，你们听，是谁在哭呀?”孩子们马上平静下来，活动室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭!”我摇了摇头，一本正经的说：“怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭!”孩子们都趴在椅子上听。芮晗奇怪的问：“小椅子为什么要哭呀?”“刚才，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，把小椅子弄疼了，它就哭了，它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚刚说完，孩子们便马上轻轻的搬起小椅子，嘉禾还悄悄地对小椅子说：“小椅子你别生气了，以后我一定轻轻地抱你!”

从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。

4、让孩子自己爬起来

活动课结束了，孩子们像小鸟出笼似地跑出活动室。雨涵小朋友不小心摔倒了，看样子他摔的不重，但却躺在地上，一脸可怜巴巴的样子，就是不起来。我走的到他身边，用鼓励的眼光看着他，并对他说：“雨涵，你很棒，老师希望你能自己爬起来!”雨涵听了我的话爬起来，很自豪的对我说：“老师，我自己爬起来了”。

是的，孩子摔倒了，把他扶起来，这似乎应该是老师义不容辞的责任。但是我想，我们还负有另一种更为重要的责任，那就是让孩子自己爬起来。

对孩子不能娇生惯养，要培养他们自理、自护、自律的能力，让他们及早地适应生活，独立生存，这才是我们更重要的责任，更博大的爱。

5、兴趣是最好的老师

为了锻炼幼儿小手的灵巧性，室内游戏活动时，我教小朋友做撑线游戏，学习中孩子们积极参与，兴趣很高，可是，孩子多，不可能很快逐一学会。我想到了孩子们的妈妈，他们不也都是玩线长大的吗?我请小朋友们一人带一根线回家，和妈妈一起玩撑线游戏。

第二天，有一大半幼儿已学会了此游戏，且在活动区玩开了。“面条”、“飞机”、“饼干”······他们边玩边给花样取名字。一根根线，在活动室里大放光彩。

看着孩子们玩撑线的高兴劲，使我体会到兴趣在活动中的重要性。

幼儿园小班教育笔记简短集锦

毫无疑问，作为一名新时代的优秀教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？小编花时间专门编辑了幼儿园小班教育笔记简短集锦，不妨参考一下。希望你喜欢！

幼儿园小班教育笔记简短 篇1

让感谢成为习惯

小一班张瑶瑶

小班的宝宝们来到幼儿园也有两个月时间了，各方面也有了一定的进步，但以自我为中心地现象还是存在的，对于三岁的他们来说，离开家人，来到幼儿园，是他们人生中迈向社会的第一步，也是需要一个过程，才能让他们更好的融入幼儿园生活、融入这个集体。为此我们利用空余时间都会给孩子们讲述一些“生活实用”的事情。最近我们重点讲述了关于礼貌的问题，可每次似乎成效都不太明显。

这天到了加点时间，洗完手、喝完水、拿好水杯孩子们依次来到我的面前拿加点。我便依次给孩子们盛加点，拿到加点的孩子便走了。我在等待孩子们拿到加点后说声谢谢，并不是我想满足自己的虚荣心，而是想让孩子养成感谢别人的习惯，想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事或者帮助你之后，你都要说一声“谢谢”。

于是在孩子们吃完加点后，我便问孩子们：“宝宝们，在家里的时候爸爸妈妈每天都会为你们做什么事呢？”孩子们你一言我一语的回答着。“在幼儿园老师每天会带大家做什么和为你们做什么呢？”孩子们依然是争先恐后的回答着。“那你们跟自己的爸爸妈妈、老师、或帮助你的其他人说过谢谢吗？”“没有”孩子们很诚实的回答到。“当大人、老师、你们的好朋友或者不是认识的陌生人，为你做了什么事、帮助了你，你应该说什么呢？”这时听到一个细细的声音说“谢谢”。我笑着说道“说对了，XX小朋友说的真棒，当别人为你做了什么事的时候，在你有困难得到帮助的时候，一定要记得说一声谢谢，这样才是有礼貌的好孩子，明白了吗？”孩子们一齐回答“明白了”。第二天，照例为孩子们的分发加点，刚开始几个孩子应该是忘记了昨天的事情，到XX小朋友了，她拿完加点后响亮的说了一声“谢谢老师”，紧接着后边拿加点的小朋友都会说“谢谢”。之后的日子里，我发现孩子们之间也会经常的说谢谢，在孩子帮助我们做什么事的时候，我们也会对他们说“谢谢”。我想久而久之，心怀感恩，善于道谢也会成为了孩子们的一种习惯吧。

有一句话是这样说的“播种习惯，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯、收获性格；播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿我们都能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

幼儿园小班教育笔记简短 篇2

排队是幼儿园小班教育中非常重要的一个活动，不仅可以帮助幼儿建立秩序感，还可以培养幼儿的排队意识和自我服务精神。以下是一些排队教育笔记：

1. 排队需要遵守规则和秩序。在排队的过程中，教师可以告诉幼儿排队的规则和秩序，例如：前后排队、安静排队、不打扰别人排队等。

2. 培养幼儿的排队意识。教师可以通过游戏、绘画等方式来培养幼儿的排队意识。例如：可以设计一些排队的游戏，让幼儿在游戏中学习排队规则和秩序。

3. 鼓励幼儿主动排队。在排队的过程中，教师可以鼓励幼儿主动排队，例如：可以让幼儿站在自己的前面，帮助幼儿树立排队榜样。

4. 培养幼儿的自我服务精神。排队是自我服务的一种形式，教师可以引导幼儿学会自己的事情自己做，例如：在排队的时候，可以让幼儿自己拿水和玩具等。

5. 建立排队的良好习惯。在大班的时候，教师可以帮助幼儿建立排队的良好习惯，例如：在公共场合自觉排队、不打扰别人排队等。

排队教育需要从幼儿的实际情况出发，根据幼儿的年龄和心理特点来进行，以培养幼儿的排队意识和自我服务精神为核心，促进幼儿的健康全面发展。

幼儿园小班教育笔记简短 篇3

爱，与孩子同行

潘羊阳

身为一名幼儿教师，我经常问自己这样一个问题：做一名优秀的幼儿教师，最重要的是什么？是优美的语言，广博的知识，还是丰富的教学经验？在实践过程中我才发现：作为一名优秀的幼儿教师，不仅要有优美的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。爱心是熊熊的火焰，点燃起孩子美好的梦想；爱心是指路的明灯，照亮着孩子光辉的前程！

高尔基说得好“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”是呀，幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业。孩子们的心是最真、最纯的，一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备，都将使孩子向你敞开内心的世界。记得走上幼儿教育岗位的第一天，我微笑着站在教室门口，期待着孩子们的到来，想象着他们欢蹦乱跳地围绕在我身边的情景。然而，我等来的却是一群哭哭啼啼的孩子。他们，有的抱着自己的洋娃娃坐在一旁独自垂泪；有的又哭又闹、又抓又跳，甚至对我又打又踢，弄得我手足无措……但我没有生气、没有退缩，只是想尽一切办法哄着他们，亲切的抱一抱哭泣的孩子，亲亲他们的脸蛋，摸摸他们的脑袋，给他们唱歌、讲故事……直到他们挂满泪花的小脸蛋露出开心的笑容。

有位教育家说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”我深深地爱着班内的每一位孩子，也拥有着班里每一位孩子深深的爱，因为有爱，所以幸福。记得有一次，我们班的涛涛妈妈，送孩子的时候给我带来了一盒小膏药，我当时愣住了，他的妈妈接着对我说：“潘老师，我们家涛涛告诉我，昨天你的手臂被蚊子叮了好几个包，非要逼我去买这份盒小药膏给你，他说他被蚊子叮了之后奶奶给他涂上这小药膏很快就好了，潘老师涂上也一定会很快好的！”那一刻，我的心一下子被惊讶和喜悦充盈，感动的泪，霎时漫过眼眶。”爱就是如此简单，简单得用一两元钱的小膏药来表示，却又那么沉重珍贵，珍贵的让我心甘情愿的付出一生的时光去做好一名普通的幼儿教师。

亲爱的老师们：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，滋润孩子的心田。让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴；让我们尽情播撒爱的种子，让爱的旋律随风飘扬！让我们用爱心燃烧起永恒的火焰与孩子同行！

幼儿园小班教育笔记简短 篇4

虽然是大班孩子，但他们语言表达能力很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天时候我发现了孩子们不少兴趣及他们心里想法。原本以为他们是快乐没有烦恼，聊天后却发现他们幼小心里也有许多烦心事。

和孩子们聊天让他们普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事，也知道了他们喜欢和班里谁是好朋友，及对父母评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说少了。

对于幼儿园孩子来说，爱玩是他们天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班孩子孩子更是如此，他们独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好作用。对于活动不认真或接受能力差幼儿，我们教师态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱情感。这样，孩子们积极性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真，不懂得受约束。所以我们应该给孩子们更多爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才可以和孩子相处更好。

一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼肩膀，正在玩耍晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗?我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用。”又转过身来用很甜声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”……

我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们幼小心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开始了……

幼儿园小班教育笔记简短 篇5

在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你!”路平这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

幼儿园小班教育笔记简短 篇6

不忘初心，笃力前行

“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。一树一获者,谷也；一树十获者,木也；一树百获者,人也。”这形象又极富哲理性的话语，正是古圣先贤给予教育工作者的高度评价，也彰显了教育工作的崇高价值；正是源于这份对教育工作者崇高使命价值的认同感，11年来，张文青从一名幼师毕业生成长为优秀教师，但她始终不忘育人初心、用辛勤的汗水为社会浇灌未来之花。

爱心砺初心，一路伴爱行

2000年，张老师走出校门，怀揣着一颗喜爱孩子的心，选择了自己最热爱的幼教事业，在幼教这份平凡而又神圣的道路上，辛勤付出，无怨无悔。十年如一日，披着一身晨曦她用笑脸把孩子迎进，牵着一缕晚霞她将牵挂送出，年复一年，倾注着那么真挚的情感，凝结着她对幼教事业的忠诚。正如她在个人档案上执笔写下的那句：“视家长为朋友，待幼儿如己出”，她深知家长把孩子送到幼儿园，教师就要承担起这份沉甸甸的责任。记得刚考到开发区幼儿园时，张老师面临着工作环境的转变，初到平度的她人生地不熟，接的又是从未带过的小托班，但是她毫不畏惧，考虑到托班孩子年龄较小，为了能掌握到每名幼儿的详细情况、保证孩子们一入园就能获得安全感，在掌握班级幼儿信息后，她第一时间逐个家长打电话沟通交流了解每名孩子的发展情况和生活习惯，并一一做好记录。因为热爱，所以用心。工作多年，张老师靠着自己的勤奋，在幼儿教育上探索出不少宝贵的经验，她发现，只有走进孩子内心世界，给予耐心的关爱信任，才能让他们健康成长。

师者父母心，真诚换信任

张老师常说幼儿教师是个“良心活”。十余年来，她一直用爱心和耐心呵护着孩子们健康成长，像对待自己的孩子一样照顾班里的孩子：班里孩子拉肚子，蹭到她的衣服和鞋子上，她只是笑笑说：“没事，我也有孩子，洗洗就好了！”；卫生间需要经常开窗通风，她担心孩子们冬天午睡时到外面的卫生间上厕所会感冒，她就给孩子们买了几个小便器放在休息室，每个孩子小便一次她去厕所倒一次、冲洗一次；班里有单亲家庭的孩子，她很是心疼孩子，就经常搂搂他、抱抱他，多跟他交流谈心，给予他充分的安全感……她用自己的一言一行感动着孩子和家长们，至今班里的小雪妈妈回想起来都会说：“我永远都忘不了张老师即使腰疼的直不起来，都会坚持把孩子们抱在怀里的场景，难怪孩子回家都会说这是老师妈妈！”当时张老师有一个小“账本”，每天都会记录孩子们的表现以及需要跟家长们沟通的问题和反馈。她通过认真细致的工作，将家长、幼儿与幼儿园紧密的结合在一起，收获了家长们的一致信任和好评。看着孩子们的点滴进步，家长们打心底感谢张老师的付出，在孩子们中班毕业时，大家不约而同地做了两面锦旗对她表示感谢，面对家长们的赞誉，张老师却不好意思地说：“这都是我应该做的。”

心中有信仰，肩上有担当

作为一名班主任和级部组长，她一直严格要求自己，将“执行力”和“担当尽责”时刻铭记于心。她经常说：“幼儿园就是我的第二个家”。对于异地的她，假期是个难得与家人团聚的机会。可是暑假期间，当听说园领导都在幼儿园加班整理材料时，她赶紧说服了家人，从外地赶回幼儿园投入到工作中。前段时间，她不慎患上了“三叉神经痛”，右半边脸神经疼起来时不敢吃饭不能说话，但她惦记着孩子们刚开学、学期初各项工作又刚刚开始，依然坚持带病上班，有时在班里突然就疼得蹲下抱着头，老师们看不下去要扶起她到一旁休息一会，她强忍着摆摆手，疼过去后继续站起来忙工作。孩子们升入大班换了早操，为了能尽快顺利出操，她一边忍着疼痛，一边吹着哨子带领级部老师和孩子们在操场上练习，领导和同事们看到她右脸通红，忙劝她注意病情，她却笑笑说：“刚换早操，我怕孩子们找不准节奏”。

最快的脚步不是冲刺而是坚持。作为一名平凡的幼教工作者，十年来，张文青坚守初心，风雨兼程，用自己的光芒照耀着一颗颗童心，在让孩子们异彩纷呈的同时，也收获了自己的幸福和快乐！“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”，今后，她也将继续用心呵护，用爱坚守，与幼教事业共风雨，共兼程，共成长。