幼儿园教育笔记

幼儿园教育笔记(精选6篇)。

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幼儿园教育笔记 篇1

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好："良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加康健成长，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师，起首要看到孩子的提高，让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航，把孩子的今日和昨日比拟，你就会发明孩子是在不断成上提高的，从而对他们加以表扬。"你方才学画时，连笔都拿不住的，此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后，领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬，对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中领悟知识，这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的'幼儿的领悟用心性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放纵，而是诸云云说："——泛泛十分钟爱劳动，今日的劳动热忱还没全阐扬出来，但愿——成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励，不必须务必用语言表现出来。教师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从教师的表情中明白本身做对了，"啊，我提高了教师多开心呀。"于是孩子在盘算着，怎样让教师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 树立孩子的信心

要孩子做事有信心，家长务必要有正确的教育方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，这种过度的照顾和过分的保护，实际上夺取了孩子锻炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长经常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者批评，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得情绪忧郁，缺乏自信。所以我经常分析每个儿童的发展特点，并根据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教育要求，采取不一样的教，及时调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力，为他们创造讲话，只要出现闪光点就及时给予鼓励，平时，应对复杂多变的世界，家长也要充满自信地击风搏浪，为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样，这样持之以恒孩子的自信心就会增强。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子，咱们也但愿他们成功、提高，可是咱们也就应允许他们失败。同时，不好忘记留给他们时刻和空间，这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

幼儿园教育笔记 篇2

活动笔记：雨后的快乐

连绵不断的雨，天好像断了似的，嘀嗒嘀嗒下个没完没了。幼儿园里的玩具都湿了，连坐的地方都没有Www.yjS21.COM

今天早上总算停了.吃过早饭我带孩子们出来散步,发现地上全是"小水坑".孩子们兴奋的在水里趟过来走过去,开心极了.

突然，洋洋喊道：“老师，看看我的大象！”许多孩子聚集在一起看他的杰作

“老师，我也可以。我在走迷宫！”

"我的那个是骆驼!"

"我会走大房子......"

本来打算散步结束就回班上课,看到孩子们个个兴奋的样子,我决定调整计划,在室外进行"水画创作".当我的决定一宣布就得到孩子们欢呼声.于是"创作"的热情一浪高过一浪.

“老师，看看我的山！” “我的海和船。” “看，快乐的怪物！

大脑袋小尾巴!真好看......"在孩子们的创作下,小水坑成了一个童话世界,从乖巧的小动物到变形铠甲小魔仙,应有尽有.

曲折的脚印见证了孩子们每一个快乐的时刻

看到孩子们开心的样子,我深受感动:作为老师,一个小小的决定激发了孩子们的创作欲,并让他们真切的感受到探索的乐趣体验创作的成就感.这正是《纲要》中所强调和倡导的:

“教师应该是孩子学习活动的支持者。”

太阳出来了,孩子们的"伟大创作"消失了,但他们心中快乐的创作之花却永远盛开!)

幼儿园教育笔记 篇3

今天上课《不开灯的晚上》。里面讲了一个很美的故事：落儿在晚上把灯关了，请萤火虫进门，后来又随着萤火虫一起来到了树林里，看到了好多平时没见过的风景。说到萤火虫，孩子们兴趣可高了，七嘴八舌地讨论起来。有的问萤火虫长的怎样样的呀？是啊，萤火虫还在我小时候见过，现在已根本见不到萤火虫了。被孩子们这么一说，勾起了儿时的记忆。那时，虽然说家家户户日子过的很艰苦，但我们这些孩子却有着快乐的童年。夏天的晚上，吃过晚餐，父亲会把家里的大门拆下来，拿两个长条凳放在屋前的晒场上，把大门搁在上面。让我们这些孩子躺在门上纳凉。我们便边摇蒲扇边数天上的星星。渐渐地夜深了，身上开始凉起来。一阵阵微风吹来，送来田鸡的叫叫。

忽然，夜空中一闪一闪的，象点点星星，渐渐地，那些亮点愈来愈近。有的在你身旁逡巡，有的在庄稼叶上停留。那便是萤火虫。有一次，我们几个孩子贪玩好奇，把萤火虫抓来放在瓶子里，看它是怎样发亮的。那小小的生命在瓶子里，仍然散发着它炽烈的光。可没两天，它就死了。可当时我们这些孩子其实不感到怎样难过。由于萤火虫对我们来讲，太普通了，天天晚上都看见它飞来飞往的，不是甚么稀罕物。

幼儿园教育笔记 篇4

幼儿园教育是塑造孩子成长的关键时期，如何调动孩子们的积极性，激发他们对学习的热情和兴趣，是每位幼儿教师都面临的挑战。在中班教育中，教师们需要运用巧妙的方法，让孩子们保持积极主动的学习态度。本文将从兴趣培养、游戏教学和鼓励激励等方面，来探讨如何在中班教育中调动孩子们的积极性。

培养兴趣是调动孩子积极性的基础。中班幼儿正处于对世界充满好奇心的阶段，他们渴望探索、尝试新事物。因此，教师需要充分利用这个特点，在教学中创设丰富多彩的环境和情境。通过展示各种有趣的学习材料，如丰富的图画、多样的玩具，以及激发他们参与的活动，如角色扮演和实地观察等，引导孩子们主动参与其中，并逐渐培养他们对学习的兴趣。

游戏教学是一个非常有效的调动孩子积极性的方法。幼儿时期的孩子特别喜欢玩耍，因此教师要将游戏融入到课堂教学中。例如，在学习数字和加减法时，可以设计一些趣味性很强的游戏，如数数比赛和数字接龙游戏，让孩子们在玩中学习。同时，教师还要注意游戏的难度和适应性，让孩子们能够顺利完成，感受到成功的喜悦，从而增强他们的学习动力和积极性。

鼓励和激励是调动孩子积极性的重要手段。在中班教育中，教师不仅要关注孩子们的学习成绩，更要注重他们的进步和努力。当孩子取得阶段性进展时，教师要及时给予鼓励和奖励，以激发他们的自信心和积极性。在班级中，可以设置一些荣誉奖励，如学习之星、好友小队等，让孩子们争取这些荣誉，激发他们更努力地学习和表现。教师在评价孩子们的作品时，要注重引导性的评价，以鼓励他们的发展和进步。

中班教育中，教师要巧妙地调动孩子们的积极性，培养他们对学习的兴趣。通过创设丰富多彩的学习环境，运用游戏教学的方法，以及给予鼓励和激励，可以促使孩子们在学习中保持积极主动的态度。只有让孩子们在快乐和有趣的氛围中学习，才能让他们在幼儿园的中班阶段迅速成长，并为将来的学习打下坚实的基础。

幼儿园教育笔记 篇5

熙熙是个闲不住的孩子，每天早晨入园进入教室，他不会呆在一个区角玩，也不会在一个区角把一样事情做完。他在美工区先做了热带鱼，可热带鱼才做了一半，看到别人在画渐变花，他又去画画了。

可才画了一朵花，颜色还没有涂好就又不想操作了;这时，他又往建构区走去，一开始他很认真，但没做几分钟，他就有点儿坐不住了，我连忙走过去，对他说：这是你搭的房子吗?，他说是的。我说：“你看，你做的这房子真漂亮呀，你怎么这么棒呀!(因为还未做好)于是我故意说：要是能在上面装饰一下的话，就更漂亮了，你说是不是?听了我的话，他说：老师，我肯定做得非常漂亮的。

我朝他笑笑没说话，看到我这样，他又安静的坐下来做他的作品了。他做的特别的认真，我在晨间谈话的时候在全部幼儿面前表扬了他，他脸上露出了笑容。我认为他的散漫行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。

如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。

幼儿园教育笔记 篇6

我们班的孩子从入园以来睡觉情况都很好，涵涵小朋友很活泼，很有个性，但每天午睡时都会睁着大眼睛，不肯入睡，嘴里一边说：“我不想睡觉”。

午睡时间到了，孩子们安静的躺了下来，一心想玩的涵涵坐了起来，“老师，我想尿尿！”“好，回来之后要马上睡觉！”过了一会，涵涵怎么还没有回来，这时才发现涵涵在洗手间走来走去，“涵涵你在干嘛？”“没干嘛！”我们回到了寝室，涵涵却怎么也不肯上床，“老师，我不想睡觉！”我对涵涵说：“睡觉是为了让小朋友下午时更有精神的玩呀！”不管怎么说，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡着了，只见涵涵在床上，不肯躺下，以前用过许多的方法都没用，我走到她跟前，抚摸着她的头发说：“涵涵的头发真漂亮，帮你梳个辫子吧！”梳完头发之后我们一起来到镜子前，涵涵看到镜子中的自己开心地笑了，“涵涵等你睡觉起来我再给你梳一个更漂亮的发型！”涵涵使劲点了点头，在短时间里甜甜的睡着了。

之后每天在上床之前涵涵都会说：“老师，我不想睡！”过一会自己又说：“老师，等小朋友起来后你可再给我梳个漂亮的小辫子！”最后都会不知不觉的睡着了，而且睡的很香。

每次起床之后给涵涵梳完头发她都会的到镜子前去照一照，脸上露出了灿烂的笑容，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，还有一个小承诺，都会让孩子们感到满足，不要让午睡成为孩子的负担，让孩子们知道睡觉能让自己的身体长高是一件开心的事。

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幼儿园教育笔记精选

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幼儿园教育笔记【篇1】

“如果你们不听话，就不许……”“如果你们……”踏上幼儿园工作岗位的老师们应该都经历过这个阶段吧。看到文中“黄老师”的例子，我也想到了自己在带小班时候的困惑：40个孩子自己根本无法管束，往往会自己说服自己、克制自己，一遍又一遍的告诉自己，一定要多使用笑容，多使用温柔的声音，以此期待着孩子的变化。但慢慢随着孩子们越来越多的不听话，警告语也会随之脱口而出。但结果也可想而知，孩子们并没有因此而改善，反而越来越不听话，越来越调皮。

现在坐在电脑前的我，就先在脑海里回想一些经常出现的让人生气的画面吧，可是想来想去，其实也就是那些鸡毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能让他老老实实地坐在椅子上吃饭、上课;在午睡时不把床铺敲打发出尖锐的声音;搬椅子时，不要像开着大卡车那样横冲直撞;一个孩子尖叫，许多孩子跟着尖叫;一个孩子扔玩具，许多孩子也学着他的样子扔玩具……

这种情形真的让很多老师一时非常为难，面对孩子们因为模仿别人而做出不当行为时，我们的耐心似乎对他们的行为没有任何的帮助。老师会说：“你们不能学他尖叫”，孩子们在心里也会有疑问：“为什么呢?”其实，当孩子在小班这个年纪的时候，我们老师本来就不要抱着很大的期望，能通过讲道理的方式让他们的行为有所改变。在很多时候，用讲道理的方式来告诉孩子们什么事情不能做，在小班孩子们看来，除了认为老师生气了以外，他们从老师的道理中还是不能明白他们应该怎么做老师才高兴。

我们班有个叫乐乐的小朋友，个子长的很高，每次学本领听故事的时候，他总是搬椅子挨着我身边坐，能第一时间接触到我身边的材料;操作材料掉地上了，他马上爬地上捡不停，越捡越乱;每次用完挂图，他会手忙脚乱的趴在黑板上收拾，其他小朋友见状也都是蜂拥而上。在这个时候我往往会大声训斥一番，但有时候静下来转念一想，又觉得自己的方式也有不妥。如果我们不接受孩子“手忙脚乱”的帮助，其实只会让孩子们获得一个信息，那就是老师不喜欢他们，不信任他们。我觉得我要改变自己的观念，我不应该认为孩子的这些“手忙脚乱”行为是在乘机捣乱，而应该从头到尾都感激这个孩子给予的行动和帮助。如果我告诉他：谢谢你的帮助，你做的已经很好了。他应该会感到特别的快乐和幸福!

如果一直都这样持续下去，会发现有这样一股神奇的力量会震撼到我们，那就是信任当下的这个小孩子。我们不用太担心他会把事情搞砸，那这个小孩就真的会很认真的做事情，做的结果也会是我们大人所希望的那样。

说起对一个人的信任，实际上很难信任一个孩子，尤其是面对一个小班的孩子，这是对老师的一个极大的挑战。当我们不再害怕他们会给我们带来无数麻烦的时候，可以算是信任孩子;当他们将要做的事情正是你预感要出现麻烦的时候，你依然保持平静，可以算是信任孩子;当他们即将把事情搞糟但还没搞糟的时候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;当他们就算把事情像你预料的那样搞砸了，你也可以给予他一个鼓励的眼神，可以算是信任孩子!

当老师有需要的时候，把“如果你们不听话，就不许……”变成“如果我需要一个人帮助，谁可以……?”我相信一定会有人很有力量的说：“我可以，我来!”这可是多么让人欣慰的事啊。如果我们交给了孩子一个任务，如果我们选择了信任，那就给予他你能给予的所有信任吧，从头到尾!

幼儿园教育笔记【篇2】

俊容，一个正如他的名字一样长得白白净净、瘦瘦高高的小男孩，他看起来那么瘦弱，却常常表现出一种特别的、强悍得不可侵犯的样子，让我不得不对他刮目相看。

初识“小俊容”

小班开学第一天.孩子们陆陆续续在家长的搀扶、拥抱下来到活动室。由于大多数孩子都在托儿所呆过，对集体生活并不感到陌生，他们很快坐在椅子上玩起积木来。俊容是缠在奶奶身上进来的，两手十指相扣圈住奶奶的脖颈，双脚从奶奶腰部两侧伸到背后交叉，把个子不高的奶奶缠得只露出半边脸和一双脚。当我站在奶奶背后试图跟他交流时，他小脑袋一甩，眼睛一闭，任我怎么说，他也不吱声。在奶奶的示意下，我从俊容背后伸出手去想抱住他，他“哇”地一声尖叫，两手更加紧紧地锁住奶奶的脖子，我费了好大劲儿才把他从奶奶身上“扒”下来。他站在地上一边大声哭着，一边用脚使劲跺着地面，并试图冲出门去拉住奶奶。我以为这是所有初人园孩子的正常表现，可是一个多星期过去了，俊容每天来园时都是这个样子.并拒绝参加班级的一切活动。集体活动时他头朝后趴在桌子上不看老师，自由活动时他一个人站得远远的，吃饭时他咬紧牙齿不张口。孩子对新环境的抵触、焦虑是我始料未及的。我想，要转移孩子对家人的强烈依恋感，需要建立起孩子与新环境之间的联系，找寻、挖掘孩子的兴趣点，转移其注意力.我相信，凭着我对工作的热情，对孩子们无私的爱，幼儿园这么多丰富的活动，总有让孩子动心的一刻。机会终于来了。

雪花片做知心朋友

开学第二个星期的第三天，集体活动时，俊容又照例头朝后趴在桌子上，可这次我发现孩子不是紧闭双眼，而是睁大眼睛看着后面柜子里的几片雪花积木。早上来园时我们在室内玩了一会儿雪花片，莫非是他悄悄拿来放这儿的?活动结束后，我特意又安排了一次玩雪花片的活动，俊容虽然仍是趴在桌子上，却伸出一只手玩起雪花片来。我拿起一些雪花片，有意边说着话边走近他的桌子，“咦，雪花片可以变个小火车，还能变一架小飞机”，俊容不抬头，却很快拼出一列不长的“小火车”来，我高兴地叫：“看啊，俊容拼的小火车!”并试图拿出他的火车给别的小朋友看，可俊容却“嗯”的一声尖叫，一下子按住了“小火车”。我的关注、支持对这个特别的孩子似乎不起作用。以后的雪花片活动中，俊容一直悄悄地参加活动，这表明孩子对家人的过度依恋已有了些许控制，注意力渐渐转移到了班级活动中，但他依旧不能融入集体，不能接纳我们。

一件偶然的事情给了我新的启示：打开孩子的心门.从孩子的情感需要人手。

走进家庭，走近孩子

一天中午，楼上的邓老师到我们班借东西，顺道来看看她家一个远房亲戚的孩子――俊容，孩子对她似乎也不很熟悉，但当邓老师说“我是阿姨啊，妈妈让我来看看你”时，俊容立刻抬起头，眼里闪着亮光，并目送邓老师走出门去。我心里猛然一怔：孩子最需要的其实是家人般亲情的抚慰。理解、尊重孩子，并满足孩子这种情感需求才是打开孩子心门的良方。离园后我跟俊容妈妈说好，晚上去她家做客，俊容妈妈高兴地答应了。晚上，我带了一些包括雪花片在内的玩具来到俊容家，孩子看到我有些惊诧地站在那里。我走过去，晃晃手中的玩具：“瞧，老师给你带什么了?”孩子一转身，从房间里搬出一大篓玩具，雪花片装了好几袋，然后便自个儿玩起来。我和他妈妈交流了最近几天孩子的情况，然后便有意和他妈妈亲热地拉家常，帮孩子叠衣服，并和他妈妈一起参与到他的游戏中。虽然俊容始终玩着他的玩具.不跟我说话，但一直没有拒绝我加在他“汽车”上的雪花片，加在他“火车”上的“小人”。我离开时，妈妈要她跟我说再见，俊容不张口，却略带腼腆地笑着，目送着我，我知道孩子的心门已经打开。

过去几天，我的方法为什么收效甚微?原因在于，我总是以教育者的身份组织孩子参与教育活动，以丰富、新奇的内容和形式吸引孩子的注意力，而从没有考虑到要去理解和接纳孩子情感上的需求。教育孩子就要真正了解他们，尊重他们，感知他们对情感的不同需求。不同的孩子要施以不同的爱。亲近、鼓励，给他一份独有的爱此后几天，俊容依旧是缠在奶奶身上来到活动室，但只要我伸出手去，孩子便会展开双臂缠到我的身上，我知道这孩子是在从我的身上找寻对家人的依恋感。渐渐地，他会站在我的身边，跟着我跑前跑后。我经常有意地安排一些集体游戏，让他既能站在我的身边，又能参与到集体活动中。

又一个星期过去了，俊容渐渐地能够融人集体，独立参与集体活动了。一天，我坐在他身边用雪花片搭了一个球，他的目光一直注视着我手中的球，我把球递给他，问：“俊容，幼儿园好吗?”他说：“好。”这是他第一次如此爽快地和我对话，我问他为什么好，他说：“老师好。”这一刻我感觉到孩子已经明显地感受到我对他的尊重、接纳、宽容和关爱。一天，我又组织孩子们玩雪花片，俊容第一个用雪花片插了一条“热带鱼”，我高兴地让他举起来给大家看，俊容腼腆地站起来，我带着小朋友们用力地为他鼓掌。

俊容变了，变得开朗、活泼、自信.在一次次的集体活动中，他的表现非常出色，并不断得到我的鼓励和同伴们的认可。

俊容的进步让我感觉到，教育孩子光有热情还远远不够，还要有爱，但这也不够具体，不同的孩子对爱的需求是不同的，特别的孩子要给他特别的爱。

幼儿园教育笔记【篇3】

区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办？幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗？要知道，他们还只是六七岁的孩子！当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗？

我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看到张欣怡想用钱佳昊手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟她交换。钱佳昊当时正画得起劲，没有答应。张欣怡不死心，耐心的把自己的书一页页翻给钱佳昊看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，钱佳昊被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生活智慧吗？当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对生活时，他们肯定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

幼儿园教育笔记【篇4】

3—4岁的幼儿，从父母温暖的怀抱走进陌生的环境，都带着一双好奇的小眼睛，观察幼儿园的老师和小朋友。为了使幼儿尽快适应园中生活，使他们知道“幼儿园就是家”。我在本学期拟定“利用儿歌游戏促进行为教育”研究课题，针对小班幼儿年龄特征，良好的行为习惯有待培养，要充分利用儿歌游戏促进行为教育，激发幼儿争做“文明小天使”。

培养幼儿对游戏活动的兴趣是幼儿园教育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的游戏活动，吸引幼儿主动参与。游戏《开火车》训练幼儿一个一个跟着走，不掉队、不乱跑。玩法：教师当火车车头，教师：“我是-老师，我要开火车，谁来开火车？”幼儿：“我是---,我要开火车。”师幼共同商量一起开到哪里，（如我开火车去活动室、洗漱室等）。幼儿新入园对环境很陌生，在游戏的过程中，幼儿不但了解环境，还觉得老师很亲切，小朋友很友好。从而产生了爱老师、爱小朋友、爱幼儿园的情感教育。

在游戏活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。游戏《龟兔赛跑》，幼儿根据故事情节进行游戏，玩法：“一人、组扮演“兔子”，另一人、组扮演“乌龟”，游戏路线可设“独木桥、池塘、山洞”等，幼儿通过跑、跳、爬、走等动作到达终点取得胜利。”教师和幼儿一起游戏，给予幼儿鼓励和提示，（如：伸开双臂过独木桥，手膝着地或手脚着地钻山洞等），这样使幼儿不仅掌握学会正确动作要领，而且体会到有困难时，老师就在身边随时帮助自己，一起分享成功的喜悦。游戏《编花篮》，玩法：“幼儿手拉手拉成圆圈，圈内站一名幼儿，一边说“编、编、编花篮，花篮里面有小孩儿，小孩儿的名字叫--，，蹲下起来，蹲下再起来（可换不同动作如跑、跳、踢等），--你真棒！”圈上幼儿和圈内幼儿一起做。此游戏可根据幼儿年龄、能力，增加难度。（如围成双圆圈，幼儿可互换位置前后、左右调换。或手拉手并一只脚勾放在手臂上，单脚跳动移动圆圈等。）玩游戏幼儿养成了主动参与、团结协作、彼此谦让等良好行为。

开展丰富多彩的儿歌游戏活动，培养幼儿参加活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。游戏《过家家》，幼儿亲身感受家的温暖，自己扮演家庭成员，知道家庭成员都有自己的事和爱好，知道自己必须按时入园，幼儿园就是我的家，老师爱我，我爱她。游戏《拔萝卜》，通过游戏幼儿知道农民伯伯辛勤劳动会有丰硕的果实，在“拔萝卜、运萝卜”时，知道人多力量大的道理，萌发爱集体为集体出力、争荣誉思想动力。

开展儿歌游戏，成为又一架家园联系的桥梁。在创设“文明小天使”活动中，得到家长大力支持，为我们提供孩子照片，以及我们一起设计墙饰作品（如钩织花朵等。）游戏的挖掘，教师请教幼儿家长，家长们很愿意帮忙查找，亲手准备玩具材料或缝制玩具。（如缝沙包、制尾巴等）。在亲子活动中，家长和孩子一起欢乐的玩，在玩中看到孩子成长了，不再胆小怯懦，不再自我为王，家长由衷地感到欣慰，更加支持幼儿园保教活动。利用儿歌游戏促进行为教育，体现“为孩子服务、为家长服务”办园宗旨，家园携手一步一步走进“一切为了孩子，为了孩子一切”美好愿望。

幼儿园教育笔记随笔精选

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幼儿园教育笔记随笔 篇1

一天在上课时，我忽然感到肚子疼的厉害，汗水从我的脸上留了下来，实在疼的厉害，我蹲了下去，并用手摁着肚子，这时听到几个小朋友说老师怎样了，他们跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手给我擦掉汗水，并说:“老师，不要哭，我给你捶一捶。”她的小拳头在我的背上无力的敲打了起来，还有美婷、梓航等几个小朋友也在用小拳头给我捶背，又有几个小朋友跑出教室告诉大一班的张老师。

看到孩子们这些举动时，我的心很感动，因为他们的年龄毕竟太小了，他们只是些四五岁的孩子，此刻，我心中的委屈没有了，跟孩子们在一齐我们是幸福的，因为我们用爱心打开了孩子心灵的七弦琴，用爱心感染了孩子们纯净的心，使他们在被爱中学会了关爱他人。

此刻，有的人将世态看的有些炎凉，认为此刻的人，关心自己的多，关爱他人的少了，如果在路上看到有人受伤，或需要帮忙时，也很少有人敢伸出援助的手，因为怕被人讹着。我想这样的人毕竟是少数，因为世上还是好人多。因为“人之初，性本善”所以作为幼教工作者，我们必须要当好孩子的启蒙老师，让他们迈好人生的第一步，教他们如何做个好人，成为品德高尚的人，这样他们长大后才会有爱心，才能明白关心、爱护他人，就会像歌曲中唱的那样:“只要人人献出一点爱，世界就会变成完美的人间”。

幼儿园教育笔记随笔 篇2

在幼儿园的教育过程中，老师的奖励总能让孩子们很开心，也容易激起孩子的上进心。因而，现在的幼儿园老师都比较注重给孩子奖励这一激励方式，给孩子奖励小红花或者小星星等已经成为幼儿教育过程中一种常见的行为。

这种奖励方式无疑是很好的，但主动权都在老师的手中，老师完全可以根据自己的喜好来决定奖励的对象。如果把这种奖励的主动权转交给孩子们，这样是否更好呢？我们来看看一个幼师的幼儿园大班教育笔记。

那是一个周五的下午，例行的一周总结、奖励活动，我答应孩子们，如果都表现好就每人奖一面彩旗，好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了，这可怎么办呢？情急之下，一个想法冒了出来：今天孩子们制作了许多彩色风车，大家也很喜欢的，我何不把彩色风车、彩旗，还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何奖励呢？结果，孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子，然后其他孩子再说一些勉励的话，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。

尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把权力交给孩子，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

想想以前奖励孩子时，都是把决定权独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，自主决定获什么奖、奖给谁。

把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。

可见，在幼儿教育的过程中需要不断改进教育的方式，在原有教育方式的基础上不断加以改进，这样我们的幼儿教育才会不断向前发展。

幼儿园教育笔记随笔 篇3

这天，浩浩一来到幼儿园，就吸引了几位小朋友的注意力，咦!浩浩脸上是什么?他脸怎么了?于是晨间我与孩子们的谈话就这样开始了。

我没有告诉小朋友他脸上怎么了，而是让他们猜猜，孩子们七嘴八舌的猜测着，有的说是撞的，有的说是在长东西，也有的个别孩子知道这是被蚊子咬的。

就在我们说话间飞来了一只苍蝇，有孩子大叫看蚊子，他这一说引起了一些孩子的抗议，说那不是蚊子，是苍蝇。我问孩子们你们知道苍蝇和蚊子有什么不同吗?

孩子们只会说他们都是大坏蛋，蚊子喜欢咬我们。

我又问那怎么才能消灭它们呢?有说用蚊香、用枪打、用石头扔、用金箍棒、用苍蝇拍等等。对于孩子们的回答很让我惊讶，平时不爱主动说话的孩子，对此次谈话更为积极，瞪大着双眼等着我说肯定的话。

这次的谈话感到很轻松愉快，孩子们很自然地参与到谈话中，眼里满满的`求知欲。

记得曾经有位教育家这样说过：“接过孩子抛过的球并抛还给孩子。”这是告诉我们教师要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿有价值的问题，教师要善于抓住孩子的兴奋点，再把问题“抛给”孩子，让他们“接过球”重新思考、探索。

使其都有发展，并对观察越来越感兴趣，让交流变得精彩。

幼儿园教育笔记随笔 篇4

有一天，谈老师组织了一节美术活动，名称是《快乐的笑脸》。谈老师通过游戏、指五官、谈话等形式导入活动，又引导幼儿观察，让进一步幼儿感知了五官的特征后请幼儿在书上添画脸部五官。孩子们在作画时，我也过去看了看。那天，正好是蒋园长在听课，我们一起走到耀耀旁边，发现了他的作业上“别出心裁”的在娃娃的额头上画了一样东西。蒋园长问：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一脸正经地说：“小红花，老师奖的。”喔，原来在耀耀心中开心快乐的事情就是能得到老师的一朵小红花。平时，总觉得他好像是属于那种对什么都不在乎，喜欢我行我素的孩子。原来每一个孩子都渴望得到老师的表扬，老师的鼓励。乖巧灵俐、聪明可爱的孩子常常得到老师众多的表扬和特别的关爱。一朵小红花对于他们来说也不会那么令人激动，令人欣喜了。那一刻，我为耀耀的真情流露而有一丝震撼。我就在他额头上帖了一朵小红花。这下，他可高兴了，时不时的去摸一摸，深怕小红花飞掉，连下课了也是喜滋滋的。

午睡起床时，我准备帮他穿衣服时，他一只手摸着自己的额头对我说：“老师，你当心点，别碰我的小红花。”我听了忍不住想笑，没想到他竟然那么在意一朵小小的红花。我说：“知道了。”他还是不放心地问：“衣服会碰到吗?你要当心点。”说这话时看着我，特别认真的样子，让我有些感动。因为毛线衣是圆领的套头衫。那天我也特小心地为他穿好衣服，生怕碰到他的“宝贝”。那一天耀耀的表现一直很好。我想作为一个老师，面对一些顽皮，淘气，常会惹来很多麻烦的“问题孩子”是不是同样需要老师的关爱呢?甚至比那些好孩子更需多一些关注，多一些爱心，多一些鼓励。我想：特别的爱给特别的孩子会更好。

幼儿园教育笔记随笔 篇5

在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不妆的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。从而促进孩子们创造性地学习，促进幼儿自主学习能力的形成，发展孩子个性才能。

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。路平讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，路平却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天路平真好!上课了，我发现路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。

当路平妈妈来接他去看病时，路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着路平说：“路平乖，你回来后老师还要表扬你!”路平这才听话地走了。

这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，王妈妈打电话来对我说，路平愿意天天生病，我想对路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

幼儿园教育笔记随笔 篇6

还有十几天，挥挥手就要告别幼儿园了，班级孩子的情绪状态波动很大。他们一方面对小学充满期待，一方面对幼儿园已经产生了倦怠。幼儿园的一切事物在他们眼里已经是旧的，他们渴望新的事物。作为老师的我，每天都看到孩子们脸上的无聊，直到有一天……

成成是班级男孩子中比较爱玩的，他爱玩但也非常会动脑筋。前段时间孩子们疯狂迷恋上陀螺，成成也是疯狂追随者之一。但是幼儿园只有星期三可以带自己的玩具，平时却不能带。可怎么办呢?成成奇思妙想，把幼儿园的建构玩具拼成了一个简易陀螺，而且陀螺在不断地变改良，越改越转得快。作为老师的我彻彻底底地感觉到孩子的想法真是天马行空，他们的创造能力是层出不穷的。以后的几天他们开始疯狂的追随着成成，成成教他们怎么搭，自制陀螺一下子风靡整个班级。

过了一个星期，成成看着一堆玩具在水里泡着清洗，他喃喃自语道：“这个做陀螺了，什么时候洗好呢。”老师在一旁有点哭笑不得。我很欣慰，孩子们能够动脑筋进行尝试各种办法，为了玩他们愿意去亲自体验失败和成功，这是一件多么了不起的事。在大班最后的时间里，能看到孩子们的转变和成长我很开心。

幼儿园教育笔记6篇

我们写作有困难时一般都会借助相关范文，范文构思能够让自己更加灵活地运用修辞技巧，可能正在考虑如何才能写好范文呢？今天幼儿教师教育网编辑为大家推荐的是一篇讲述“幼儿园教育笔记”的精选文章，本文仅供参考之用希望能对您有所帮助！

幼儿园教育笔记【篇1】

情况分析：

关注孩子们在活动中的表现和反映，敏捷的观察他们的需要，及时的以适当的方式来应答，可以形成合作探究的师生互动。托班幼儿在自己的自我行为方面会产生一种自我为中心的形式。这一切的角色转换，应视活动的不同来调整变化。我们更应关注幼儿的一日生活，因为在这存在着大量的生活环节与过度环节，这极大的影响了其在园的生活方式。课程和管理上应如何的处理才识我们老师的本职工作。

场景：

每次在活动结束的时候，刚转过背把黑板上的图片取下来，然后打开柜子，把下一个活动要用的筐子一个一个的拿下来，这时XX来告状了：“老师， KK抢我的玩具”老师一边忙着数筐子里的东西一边不经意的回答：“知道了。”

这些事情对于老师来说已是司空见怪了，尤其是刚进入托班的孩子，每天都会发生，老师有点麻木了，只是不发生皮肉伤痛事件，时常回无动于衷。

于是XX走开了。KK兴奋的玩着XX从家里带来的玩具，XX想夺回来，大声的说：“这是我家的玩具。”KK不暇思索的回敬道：“让我玩玩吗。”KK无奈，想旁边的孩子诉说，HH急忙又跑道老师那说：“老师，KK，抢玩具。”

我耐心的跟KK说：“这样做是不可以的，玩具要和小朋友分享，走周老师带你去找找别的好玩的玩具好吗？”于是，KK松开了玩具。

问题分析：

针对以上这个案例，我们该怎样去正确的引导孩子？

◆怎样去解决现在这种情况？

◆我们该怎样把权威和权利还给孩子们，来培养孩子们自己解决问题的能力。

解决问题：

老师无暇顾及的这些生活琐事，在他们看来，下一个活动是最重要的。当然，这时老师已经在头脑中建立了一个意识，那就是让孩子们自己解决冲突，争端。或许是因为忙着可以轻松一下有所见所闻的新观念-----把权威还给孩子？培养解决问题的能力？更进一步的学习和同伴间的交往的技能。事实上，只有在整齐的集体活动中，老师才有可能看到每个孩子，才有可能关注到每个孩子。

反思：

在这我们值得关注是：教师必须评叛幼儿是报告他们认为教师应该知道的事，还是想打击别的幼儿。如果是想打击别的幼儿，就应该淡漠视之，让幼儿自己去处理，以减弱幼儿的这种行为倾向。等到幼儿的年龄较大时，老师更可以向儿童解释，在什么情况下才需要向老师报告。我们作为幼教的老师更应关注和讨论孩子在学习处理冲突的社会技能。

幼儿园教育笔记【篇2】

宝宝班，现在有了更多的宝贝，使宝宝班越来越温馨，最近我班又来了一位新的小朋友——菲阳。

刚和妈妈来到幼儿园，待了不到五分钟，妈妈离开教室，一会儿阳阳转过头来没看到妈妈，转过头来问我：“妈妈哪?”然后就大哭起来，我便抱起她去找妈妈可是她却一直在哭，无论我说什么她都不理我，渐渐地她情绪稳定了，我开始和她聊天，问她叫什么?可她嘴里一直就一句话:“我要找妈妈,”“我们去给妈妈写信吧!”就这样进了教室。

中午了，宝宝要睡觉了，我把她抱着睡着了，刚把她放到床上她就哭了起来，反复了几次，她干脆不睡了，哭起来了，为了不让她吵醒其他小朋友，我抱她抱到有玩具的地方，告诉她这个玩具怎么玩?那个玩具怎么玩?她开始对我放松警惕，于是我试着和她聊起来，发现她很爱笑，而且也很可爱，我明白了，她也许是对新环境和周围的人不了解，所做的反映吧!她不知道自己该怎么办来应付这种环境。为了取得她的信任，我开始和她开玩笑，拉近关系嘛!果然我很快的得到了她的信任，我们约定了：下午要好好上课，一起和小朋友玩游戏那。

对于刚上幼儿园的宝宝来说适应环境有些难，他们是孤独的，缺少安全感，没有父母在身边他们感觉没了依赖的对象，开始以哭闹来发泄心中的不安，我们可以试着和他们拉近距离，贴近关系呀!从而让宝宝减少哭闹情绪，喜欢上幼儿园。

幼儿园教育笔记【篇3】

从小到大我都不是一个爱写作的人，但是当我读到《幼儿园教育指导纲要》这本书后，给我的感受真的很多，多得我自己都无法想像。记得那时候每读完一点点，我都会结合自己的平时的工作，晚上回家在自己的日志上记录那么一点点、反思那么一点点。

作为一个有十几年工龄的老教师，当我读完这本书后，有一种全身通透的感觉，就好像武打小说里说得：打通了任督二脉。每次游戏时我就会突然想那哪个案例，这样的情况我们应该如何解决等等。说了这些多还是把我的一点具体心得写出来和大家分享一下。

心得之一：

我们作为教师，应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注幼儿个体差异。仔细地解读纲要，让我更明白了“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的深刻含义。

心得之二：

就是在活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把自己的情绪调得很高涨，幼儿才能更好的`进入角色。特别是音乐活动时，教师唱歌时的表情很丰富的，那么幼儿的表情一定也是很丰富。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也没有那么浓厚的。所以我觉得在活动中，课堂气氛的营造直接影响到了活动的成功与否。

心得之三：

是活动中我们应尊重每一位幼儿个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。现在我会站在幼儿的角度来设计活动。游戏时我也会多发挥引导作用，让幼儿学会自己去学习，自己去探索。

比如：这是给小熊搭得小汽车等等。

教师的工作是平凡的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候，才能领悟到幼儿教师工作的伟大；只有我们把自己当成孩子妈妈的时候，才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。读完这本书后我的教育教学理论有所提高，我还学到许许多多的教育教学方法。以上是我读完《幼儿园教育指导纲要》的一点点心得，今后我将要努力落实到自己的教学中去。

幼儿园教育笔记【篇4】

在幼儿园的教育过程中，老师的奖励总能让孩子们很开心，也容易激起孩子的上进心。因而，现在的幼儿园老师都比较注重给孩子奖励这一激励方式，给孩子奖励小红花或者小星星等已经成为幼儿教育过程中一种常见的行为。

这种奖励方式无疑是很好的，但主动权都在老师的手中，老师完全可以根据自己的喜好来决定奖励的对象。如果把这种奖励的主动权转交给孩子们，这样是否更好呢？我们来看看一个幼师的幼儿园大班教育笔记。

那是一个周五的下午，例行的一周总结、奖励活动，我答应孩子们，如果都表现好就每人奖一面彩旗，好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了，这可怎么办呢？情急之下，一个想法冒了出来：今天孩子们制作了许多彩色风车，大家也很喜欢的，我何不把彩色风车、彩旗，还有上次活动后剩下的一些糖果一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何奖励呢？结果，孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子，然后其他孩子再说一些勉励的话，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。

尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把权力交给孩子，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。

想想以前奖励孩子时，都是把决定权独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评，议一议，自主决定获什么奖、奖给谁。

把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。

可见，在幼儿教育的过程中需要不断改进教育的方式，在原有教育方式的基础上不断加以改进，这样我们的幼儿教育才会不断向前发展。

幼儿园教育笔记【篇5】

桐桐又哭了，桐桐小朋友的妈妈天天要陪着他讲一大箩的话，结果总是在声嘶力极的哭喊声中离开，妈妈带着一脸的不舍和不放心三步一回头离开，有时还悄悄地躲在角落里窥看，桐桐的父母更是不知所措，不是给我们发信息就是说自己的孩子胆子小，请我们多多关心。看着家长们不放心的.样子，我们老师也是看在眼里急在心头，因为事情远非家长们看到或想象的那样糟糕，像桐桐经常是妈妈还没有到门口他就不哭了。

开学已经有两个月的时间了，孩子们已渐渐适应幼儿园的集体生活了，只有个别几个还在哭闹，从他们身上也暴露了诸多独生子女任性、以自我为中心、动手能力弱的弱点，家长总是很担心孩子在幼儿园的情况，有什么办法能赢得家长的信任呢，我们想到了用数码相机将孩子的活动照片拍摄下来，给他们的父母看，让他们放下心来安安心心工作。并利用家校路路通与家长及时沟通，将孩子的点滴进步告诉家长，有时是孩子的一句童言稚语，有时是孩子一个充满童趣的举动……在表扬鼓励的同时，我们还针对孩子的特点，让父母给孩子适当施加压力，如：再哭再影响小朋友妈妈不来接你回家，让家长充当白脸我们老师来安慰、哄骗充当红脸，从而增进师生之间的感情，让孩子对我们产生依恋。

幼儿园教育笔记【篇6】

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝” “小公主” ，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为

我”而不是“为他”。幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，在一日活动中我时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。” 通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌 用语，我非常高兴。

幼儿园中班教育随笔记录精选6篇

下面是编辑为你推荐的“幼儿园中班教育随笔记录”，希望这个建议能够对你有所帮助如果你认为不错请分享给你的朋友。处理办公文档需要学会整理总结和归纳信息，写文章之前我们通常会借鉴范文，这篇范文的意义在于向读者阐述如何进行科学的整体构思。

幼儿园中班教育随笔记录 篇1

杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，十分惹人喜爱。

因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈十分担心孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。

为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。此刻的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很高兴，对我们的工作给予了充分的肯定。

幼儿园中班教育随笔记录 篇2

幼儿园中班教育随笔记录：培养孩子的自理能力

在幼儿园中班的教育工作中，我发现培养孩子的自理能力是他们成长过程中的一项重要任务。自理能力的培养不仅有助于孩子的身心发展，也为他们今后的学习和生活奠定了坚实基础。针对这一点，幼儿园开展了一系列的活动，以激发孩子们对自理能力的兴趣和积极性。

注重日常生活习惯的养成。每天早晨，孩子们都会按照指示进行简单的晨间活动，如梳洗、穿衣、洗脸等。老师会引导他们逐渐学会依靠自己完成这些活动，从而培养他们的自理能力。同时，还组织了一场小小家政师比赛，让孩子们模拟家务劳动，包括打扫卫生、整理物品等。这些活动鼓励孩子们主动参与，增强他们的动手能力和责任感。

重视饮食习惯的培养。相信，健康的饮食习惯是孩子们成长发育的基础。因此，在中班的教育中着重引导孩子们正确选择食物，并培养他们的餐桌礼仪。设立了一个小小餐厅，在午餐时间让孩子们自己选择餐食，并教他们如何用餐。老师会给予他们指导，并鼓励他们尝试使用餐具。通过这样的活动，孩子们学会自主餐饮，并培养了良好的饮食习惯。

注重环境卫生的培养。鼓励孩子们主动参与到幼儿园的环境卫生保洁工作中。每天下午，会组织清洁小分队，让孩子们轮流参与扫地、拖地、擦桌子等工作。在活动中，定期开展环境保护知识的讲解，让孩子们了解环境保护的重要性，并激发他们保护环境的责任感和使命感。通过这种方式，不仅培养孩子们的自理能力，也教育他们关爱环境、保护环境的意识。

注重社交能力的培养。在幼儿园中班，孩子们已经具备了一定的社交意识，但他们还需要进一步培养社交技能和合作精神。因此，组织各类小组活动，如拼图游戏、玩具编排等，让孩子们学会和他人合作、互动。鼓励孩子们主动发言并表达自己的想法，同时也教他们倾听他人的意见。通过这些活动，孩子们得以展示自己的特长，培养了自信心和合作精神。

在幼儿园中班的教育工作中，注重培养孩子的自理能力，帮助他们学会独立生活和解决问题。这不仅有助于他们身心健康的发展，也能为他们今后的学习和生活打下扎实的基础。通过日常生活习惯、饮食习惯、环境卫生和社交能力等方面的培养，相信孩子们将逐渐成长为自信、独立并具备良好社交能力的学习者。

幼儿园中班教育随笔记录 篇3

1、幼儿园中班教育随笔：对孩子多一些鼓励

经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了?你怎样就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

奕奕是个潜力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的潜力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些用心勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他高兴!

2、中班教育随笔：老师是孩子的一面镜子

老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好!起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。”

看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!

3、中班教育随笔

时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一齐相处三个月了。

记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。

每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。

宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要认真的听他说。

我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会提醒她们：你的潜力和时间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。

钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。虽然钰尧总是做些激动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊讶。原先他也有自己的审美。我也很高兴，在孩子们的心里，我留给他们的是完美的形象。

和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。

4、中班教育随笔：鼓励教育效果好

秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏：“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。

但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的.，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。

5、利用值日生活动培养和锻炼孩子

刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处。我让孩子们群众讨论：为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务。

我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯，对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰。

6、抓住时机教育孩子

昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说：“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：“王老师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你的。”

我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。

7、引导孩子有事要用语言表达

我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时透过老师的教育他们会平静地理解，但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。

中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力，而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是第二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个宝贝格外珍视，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老师对他的这种行为也要及时教育。

我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮忙他，和他一块儿做游戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。

8、保护幼儿的自尊心

这天中午吃饭时我发现博文的桌子下边有水，就问：“博文你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说：“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地回答。我走过去看到博文的裤子也湿了，急忙说：“不要紧，，此刻你先吃饭，等吃完了饭老师帮你收拾。”博文很高兴的坐下继续吃饭。

午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的回答还是汤洒了。看到博文那认真的样貌，我说：“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很高兴趴在我耳边说：“老师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说：“不要紧，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说：“老师你们说什么”我告诉孩子们：“这是我们的秘密，不能告诉你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。

孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光彩的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开始注意别人对自己的评价，保护自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成长的重要心理因素，如果我们不注意教育方式，经常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

9、中班教师教育随笔：第一时间发现你们的闪光点

新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一齐，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。

一日常规训练是幼儿每学期入园务必要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。

透过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。

一向以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。我期望他们长大后回想起幼儿时光，有很多完美、开心的回忆。

10、中班教育随笔：让不合群的孩子融入群众

在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。

有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他二话不说，捡起手绢就跑——无比正常。可惜才离开椅子两步，他就捏着手绢站立在圈外不动了：“我不想玩这个游戏，这个游戏不好玩!”

看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边，悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上?”“是的，我跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢，我拉着他说：“走!老师帮你赢!”他使劲挣脱着：“我不想玩，我肯定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的?”“高智芸没我跑得快!”“哎，要不你去试试!”

陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏，他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋——他赢了!

此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外，还有谁跑得挺慢的?“吴音霏也跑得很慢!”可不是!高智芸每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友!

这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸能够更加用心勇敢地参与每一项活动。

幼儿园中班教育随笔记录 篇4

特殊孩子特殊照顾

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园中班教育随笔记录 篇5

幼儿园教育是一个非常关键的阶段，其中班级管理和教育是非常重要的一部分。这篇文章将基于多年的工作经验，给出关于幼儿园教育中班的随笔记录。以下是我个人的观察和总结。

班级管理是班级教育的基础。在中班，我发现了一些关键的管理策略。首先，建立积极的教室环境非常重要。我尽量创造一个愉快、安全和支持性的环境，让孩子们能够自由地探索和学习。为此，我布置了鲜艳、富有创意的教室装饰和活动区域，以吸引孩子们的注意力和激发他们的兴趣。其次，我注重班级规则的制定和执行。规则的目的是为了帮助孩子们建立自律和秩序感。我在课堂上明确讲解规则，并鼓励孩子们互相遵守和监督。我还定期会与孩子们一起回顾和评估规则的执行情况，以提高他们的规则意识和责任感。

教育是幼儿园教育的核心。在中班，我注重培养孩子的综合素养和认知能力。一方面，我鼓励孩子们主动参与各种活动和游戏，以提高他们的动手能力和协作能力。我会设计一系列的主题活动，如剪纸手工、模型制作、种植小花园等，让孩子们在实践中学习。另一方面，我注重培养孩子们的思维和问题解决能力。我会引导孩子们进行思维训练游戏，如解谜、记忆力游戏、推理问题等，激发他们的思维灵活性和创造性。

语言表达是中班教育的重要内容。在这个阶段，孩子们正在学会正确的表达和交流方式。因此，我注重口语训练和语言启蒙。在课堂上，我会设计各种语言游戏和角色扮演活动，鼓励孩子们用正确和清晰的语言表达自己的想法和感受。我还会经常读故事书给孩子们听，并让他们回答问题和用自己的语言描述故事情节，提高他们的理解能力和表达能力。

情绪管理也是中班教育的关键。在这个年龄段，孩子们的情绪表达和情感发展非常重要。我鼓励孩子们用词语来描述自己的情感，以及与他人的互动。我会设计一些情绪管理活动，如表情游戏、情绪画板等，帮助孩子们区分和管理不同的情绪。此外，我也注重给予孩子们充分的关爱和支持，让他们感受到安全和温暖。

最后，家园合作是中班教育的重要环节。与家长的合作和沟通对于孩子的发展至关重要。我会定期组织家长会，与家长交流孩子的学习和成长情况，并分享家庭教育的经验。我也会给家长提供一些活动和游戏的建议，以便他们在家中继续教育和支持孩子的发展。

总而言之，幼儿园教育中班的随笔记录是基于多年工作经验的总结。班级管理、教育、语言表达、情绪管理和家园合作是这个阶段的关键要素。通过合理的班级管理和综合的教育内容，我们可以帮助孩子们全面发展，并为他们打下良好的教育基础。

幼儿园中班教育随笔记录 篇6

幼儿园教育中班随笔记录

近几年，随着幼儿园教育的普及和重视程度的提高，中班教育成为了幼儿园教育中的一大重要环节。在中班阶段，孩子们正处在认知发展的关键时期，他们对外界的探索和了解需求更多的引导和指导。教师在中班教育中需要有一定的教育策略和方法，才能更好地满足孩子们的需求并培养他们综合发展的能力。

在教育中班的过程中，我曾经遇到了不少有趣的事情。有一次，在我给孩子们讲故事的时候，我选取了一本寓言故事《乌鸦喝水》。故事讲述了一只乌鸦在渴望解渴时，找到了一个瓶子里装着少量水的井，并成功将水位提高而解渴的故事。故事结束后，我问孩子们：“你们有没有遇到过这样的困难，你们是如何克服的呢？”一个小男孩举手回答：“老师，我在城市公园里看到过一个狗狗很渴，但它找不到水，于是我给它倒了一碗水喝。”其他孩子们也纷纷举手回答，讲述着他们自己遇到困难并克服的故事。通过这个活动，我不仅调动了孩子们的积极性，还培养了他们的观察和解决问题的能力。

在中班教育中，我注重培养孩子们的学习兴趣和主动性。有一次我们组织了一个小小制作工作坊，让孩子们自己动手制作各类手工艺品。我事先准备了一些材料和模板，然后向孩子们展示了一些简单的手工制作步骤。孩子们兴趣盎然地参与其中，每个人都动手制作起来，有的做了纸风车，有的做了纸花，有的做了纸偶。他们在制作的过程中享受到了快乐，同时也提高了他们的动手能力和创造性思维。

除了手工制作，我还经常组织一些团队活动，让孩子们在集体合作中学习与交流。有一次，我组织了一次小型的集体游戏——通过团队合作完成团队任务。我将孩子们分成几个小组，每个小组都由一个队长带领。他们需要一起完成一道难题——搭建一个能够承受一定重量的桥梁，然后让一个小球从桥上滚过。孩子们在规定的时间内执勤搭建，通过团队讨论和合作，他们终于完成了任务。在这个过程中，孩子们不仅提高了团队合作能力，还培养了他们的耐心和坚持不懈的精神。

在中班教育中，我还非常注重培养孩子们的良好习惯和自理能力。我时刻关注孩子们的饮食健康和个人卫生习惯。每天午餐后，我都会安排孩子们自己清洁餐具，并教他们正确的洗手方法。我鼓励孩子们养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。我还定期组织一些场外教学活动，例如参观菜市场、超市和花卉展览等，让孩子们亲身体验到食物的来源和价值。

总之，在中班教育中，我尽可能提供丰富多样的活动和资源，通过启发问题意识、培养动手能力和团队合作能力，帮助孩子们全面发展。同时，我注重每一个孩子的个体差异，在教育中不断调整和改进，使他们在快乐中学会探索和成长。班级记录是我中班教育的一份宝贵财富，也是对我教育工作的总结和反思。通过不断的记录和总结，我可以更好地观察和了解孩子们的成长轨迹，为他们的未来教育提供更有针对性的支持和指导。

幼儿园小班教育笔记简短精选(6篇)

现在你清楚如何写作范文了吗？自学能力强的人，会先吸收借鉴范文。背诵范文是提升写作素养的有效途径，以下是小编整理的“幼儿园小班教育笔记简短”类文章希望对你有所帮助，请注意这些信息仅供参考可能存在一些误差或不完整之处！

幼儿园小班教育笔记简短 篇1

煊煊是我们班有名的“小淘气”，每次上课不光自己不好好听讲，还会去打扰别的小朋友，不管上课、入厕、喝水……都在告煊煊的状，我也曾多次对他进行批评教育，但是效果都不太好，也一直没有好的办法令他改变。

这天，我正在上课，嗓子忽然哑了，我让班级老师看着，我去卫生间咳了咳，从卫生间出来时我看见煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说：“老师，你嗓子哑了，要多喝水，注意保护嗓子。”听到煊煊的话我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小淘气”的嘴里说出来的，原来煊煊也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着煊煊说：“煊煊，你真的长大了、懂事了，知道心疼老师，你要是在平时和小朋友能友好相处会更好，老师相信，不管是小朋友还是老师都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊听完我的话，我能从煊煊的眼神里看到高兴、自信。从这件事也让我明白，只要我们对孩子从多方面观察，就能发现孩子身上不一样的闪光点。

幼儿园小班教育笔记简短 篇2

拍篮球益处多

康茹

幼儿园是孩子成长的摇篮，也是老师们不断提升自我的乐园。幼儿园开设了篮球课程，要求老师们组织孩子学习篮球技能，并要求老师每天进行篮球打卡，经过一段时间辛勤的训练，不仅是所有老师，孩子们的篮球技能也得到了突飞猛进的提升。而最令我自豪的是，在过去的一学期里，我们班的许多孩子在频繁的训练中对篮球运动产生了浓厚的兴趣。从一开始的搓球、揉球到现在能够双手交替拍球，我很幸运亲眼目睹了孩子们的点滴进步。

在给孩子们教学的过程中，作为老师的我也有了成长和突破。在教学之前，我认为老师的教学方法非常重要，老师必须把技能清楚地给孩子讲出来，并进行正确的示范。虽然我在讲解过程中认真示范，但是我发现孩子们在学习的时候，还是会出现各种问题，比如：有的小朋友理解的慢，有时候会站在原地一动不动，茫然的看着大家；有的小朋友手脚协调能力还有些欠缺，拍篮球的时候动作会比较缓慢，不能连续拍球。而孩子们节奏不一的表现让我开始有些焦虑，语气和速度就慢慢变得快了起来，孩子们的学习也受到了我情绪波动的影响。但是当我静下心来反思的时候，我知道孩子们的发展水平各不相同，接受能力也各有差异，我们要学会积极引导和耐心等待。学篮球重要的不只是技能，而是在学习中有所成长，更重要的是引导孩子们养成爱运动的好习惯，并能感受到运动的乐趣。

开学已经第四周了，我非常开心看到班里面很多孩子都已经掌握了V字运球的本领。而更让我惊讶的是，班里面有几个孩子的拍篮球技能突飞猛进，后来经过详细的了解，我才知道了其中的“秘密”。原来暑假的时候，有些孩子的家长每天都会陪孩子练习一会儿篮球，并坚持打卡，从这一点也说明，家长对孩子的陪伴非常重要。

相信在我们的共同努力下，我们班每个小朋友的篮球技能会有一个很大的进步，我们的老师每天也会在教学中不断的完善方式方法，努力把我们的篮球课程做的更好，让孩子们收获更多。

未来可期，未来的“篮球小明星们”，成长路上我们一起努力吧！

幼儿园小班教育笔记简短 篇3

这天下班去散步，在路途中遇到了转园了的小朋友杰杰。看到我时他很惊讶，有点害羞躲在妈妈背后。我跟他热情打招呼，他只是静静看着我。我问他妈妈：“在新幼儿园崽崽还不错吧？”他妈妈的回答让有点哭笑不得。

说道：“好呢，在新幼儿园学了好多东西，今天就学了成语‘拔苗助长’，回家了还练习呢！”感觉特别特别自豪。我听后很不是滋味，不经让我开始反复的问着自己“教育到底是为了什么呢？”……

回家后我静静的想：幼儿园的孩子一定要学习成语吗？他能真正的理解成语的意义吗？这些东西真的是他们现阶段要接受的吗？我觉得他们这种教育行为正是印证了这个成语“拔苗助长”！

我在学校所接受到的教育理念、我六年的教育工作经验、发达国家的教育观念、城区的先进教育理念都让我觉得幼儿阶段真正应该学的东西是能够为他现阶段的生活经验、学习经验服务的，打基础的。孩子们能够将成语背下来，但是其中的意义他们能够懂吗？即使懂了，他们能够应用于自己的生活吗？我觉得还是很困难的。我们应该教他们如何学习、如何生活、如何交往、如何健康，而不是给他们灌输知识点，若是我们的孩子都成为一个只会接受、不会自主学习、不会自主创造的人又能够取得多大的成功呢？！

我爱孩子，我希望给孩子们他们想要的东西，他们能够接受的东西，不同的阶段有他们应该学习的本领和能力，我们每个人都懂“拔苗助长”的意思，但是却一直在做这样的事？虽然影响不明显，但是它一直存在，影响着孩子的一生。我希望幼教能被更多的支持和理解！善待自己的孩子，给他们一个纯净的未来。

幼儿园小班教育笔记简短 篇4

静待花开

小一班王菁菁

每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要着急，也许你家的花是在夏天开，如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺它两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开的会更动人。

满怀着期待的的心情，迎来的新的学期，就在开学的前一天，我无意中在西西弗书店看到一本让我很难忘的绘本《阿虎开窍了》，看了绘本我真是醍醐灌顶，我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什么都不会，而不能像阿虎妈妈一样相信阿虎会开窍并愿意等他开窍呢？于是我静下心来，细细回想和孩子们一起经历的点点滴滴，发现乐乐就像是这样的一个孩子，他性格有点内向，不太喜欢与老师、小伙伴交流，做事情也有点慢吞吞，为此我也很苦恼。

开学一大早，乐乐清晰响亮的喊道：“老师早上好！”我赶紧迎上去和他攀谈起新年趣事，和他津津有味的聊着，我让自己换了心境，少了浮躁，多了耐心，我慢慢地发现，其实一切都没有那么糟。

从那开始，乐乐和小朋友交流也能大声了，勇敢了很多、自信了很多，做事情也快了很多，活动中的专注时间也变长了。看着她美丽的绽放，我深感欣慰，也倍感幸福，静待花开是一件多么美妙的事情，更是每一位教师值得做的事情。

长长的路，慢慢的走，静待花开是对教育的一种责任与担当。用爱和智慧等待，我们一定会等到花儿美丽的绽放。

幼儿园小班教育笔记简短 篇5

爱，与孩子同行

潘羊阳

身为一名幼儿教师，我经常问自己这样一个问题：做一名优秀的幼儿教师，最重要的是什么？是优美的语言，广博的知识，还是丰富的教学经验？在实践过程中我才发现：作为一名优秀的幼儿教师，不仅要有优美的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。爱心是熊熊的火焰，点燃起孩子美好的梦想；爱心是指路的明灯，照亮着孩子光辉的前程！

高尔基说得好“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”是呀，幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业。孩子们的心是最真、最纯的，一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充满爱意的责备，都将使孩子向你敞开内心的世界。记得走上幼儿教育岗位的第一天，我微笑着站在教室门口，期待着孩子们的到来，想象着他们欢蹦乱跳地围绕在我身边的情景。然而，我等来的却是一群哭哭啼啼的孩子。他们，有的抱着自己的洋娃娃坐在一旁独自垂泪；有的又哭又闹、又抓又跳，甚至对我又打又踢，弄得我手足无措……但我没有生气、没有退缩，只是想尽一切办法哄着他们，亲切的抱一抱哭泣的孩子，亲亲他们的脸蛋，摸摸他们的脑袋，给他们唱歌、讲故事……直到他们挂满泪花的小脸蛋露出开心的笑容。

有位教育家说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”我深深地爱着班内的每一位孩子，也拥有着班里每一位孩子深深的爱，因为有爱，所以幸福。记得有一次，我们班的涛涛妈妈，送孩子的时候给我带来了一盒小膏药，我当时愣住了，他的妈妈接着对我说：“潘老师，我们家涛涛告诉我，昨天你的手臂被蚊子叮了好几个包，非要逼我去买这份盒小药膏给你，他说他被蚊子叮了之后奶奶给他涂上这小药膏很快就好了，潘老师涂上也一定会很快好的！”那一刻，我的心一下子被惊讶和喜悦充盈，感动的泪，霎时漫过眼眶。”爱就是如此简单，简单得用一两元钱的小膏药来表示，却又那么沉重珍贵，珍贵的让我心甘情愿的付出一生的时光去做好一名普通的幼儿教师。

亲爱的老师们：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，滋润孩子的心田。让我们携起手来，用我们的爱心、诚心、耐心去换取孩子的开心、家长的放心、祖国的振兴；让我们尽情播撒爱的种子，让爱的旋律随风飘扬！让我们用爱心燃烧起永恒的火焰与孩子同行！

幼儿园小班教育笔记简短 篇6

小班孩子年龄小， 基本的日常生活都不能自理，如果一味帮他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。

为此，在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法，逐步培养他们的生活自理能力。

比如在午睡起床时，大部分孩子不会穿鞋，都嚷嚷着让我帮他穿，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他仔细看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边及时鼓励和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用，教师正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的发展，促进了孩子们的成长，培养了孩子的自理能力。

美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“2――6岁是创造性发展的关键期，如果不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难在激发出来。

“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的创造性。

然而，没有培养创造性的环境和教育，富有创造性的“小神童”不能成为伟大的发明家。创造教育是一个系统工程，它的起点也必然是创造性的萌芽，我们幼教工作者必须担负起培养幼儿创造性的使命。

教师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想，要报有宽容之心，如果一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在教师引导下出现同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子按照既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿创造力的发展。

尊重幼儿，尊重他们创造力的自然发展，尊重发展的过程和规律，这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务。

在对孩子进行教育活动的过程中，要注重孩子创造性活动发展的过程，而不过分关注创造的结果，要使幼儿在创造过程中充满兴趣，积极主动发展。

比如：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，保护孩子的创造的兴趣，尊重他们创造的过程，孩子要经历不同的发展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知色彩、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的创造力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能。

从单向思维向多向思维发展，改变了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由翱翔。

因为小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具对于小班幼儿来说是有一定难度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太显眼的玩具，就更无人问津了。为了让幼儿养成一个良好的行为习惯?我利用游戏的方法组织幼儿整理玩具。我说孩子们你们喜欢玩具吗?想和玩具成为好朋友吗?孩子们都点点头说 “想!”借机对孩子进行教育：玩具宝宝也喜欢很多小朋友在一块玩，不喜欢自己躺在地上玩，会感到很冷……。

孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱!例如：玩插片时，幼儿掉的满地都是，孩子收起来困难大，我就让幼儿以 “帮小插片找家的游戏”，看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。并奖励那些先帮小插片找到家的小朋友，幼儿的积极性很高，不一会儿，地上的小插片就被幼儿送回了家，我及时表扬了幼儿。这样一来，玩具收拾的又快又好。孩子们的动手能力得到了锻炼，孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培养。

[幼儿园小班教育笔记]

幼儿园教育笔记随笔精选(4篇)

不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？下面是小编精心为你整理的“幼儿园教育笔记随笔精选(4篇)”，但愿对你的学习工作带来帮助。

幼儿园教育笔记随笔 篇1

幼儿园教育笔记大全

幼儿园教育笔记：健康才是最美

春天到了,天气渐渐暖和起来。可是，孩子们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也渐渐多了起来。保教并重是幼儿园教育的宗旨。看着孩子经常请假，还有的孩子拖着长鼻涕入园，作为教师，心里很着急。想想自己工作中有哪些未照顾到的地方，也在思考如何更好地创设清洁、卫生、安全的环境，让孩子健康快乐每一天。

在院保健医生的指导下，通过一系列的工作，班上请假的孩子渐渐少了。可小女孩妮妮虽然天天坚持来园，却每天都伴有咳嗽，不时还会拖出长鼻涕。班级老师给予了她更多的关注，可还是时有发生。我们开始注意孩子的穿着，发现这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子，脚上穿裤袜。

裙子虽然漂亮，但并不贴身，再加上小女孩不穿长裤，只穿连裤袜，也许会让孩子从上到下都透风。早春的寒气还是挺厉害的，不断侵入她的身体，这是不是导致她常常流着清鼻涕的原因。

基于这一发现，我与孩子的妈妈谈到这一情况，孩子妈妈也恍然大悟，并连声说“真的真的，这是我们家长的忽视。可我的女儿总是要自己挑衣服穿，不听我们家长的话，这怎么办?”听着家长发自内心的话语，我组织幼儿开展了“谁最美”的活动。在活动中引导孩子知道健康才是真正的美。妮妮渐渐地改变了衣着，我们成功了。我由衷地感到，当一名老师有多重要又有多么自豪!

幼儿园教育笔记范文：放手也是好的管理方式

大班的孩子一般都很调皮，特别是男孩，他们已经有较强的自理能力，但在课堂或户外活动时会让很多老师费心。老师们想尽各种办法来压住孩子们的任性，殊不知勇敢地放手也是对孩子一种好的管理方法。

我们班的孩子在课堂上的注意力时间不是很长，一直总想找找方法来训练他们的注意力，但都没有得解。今天上课的时候，孩子们也是一直在吵，注意力根本没有集中到老师身上来。我就跟他们提出要求，当老师在讲话或者让你们停下的时候要立即停下，知道吗?只要你们在上课的时候集中精力听讲，老师会给你们自由活动的时间的。在上完课后，就承诺给孩子们自由活动的时间，这个时间里你可以尽情的玩儿，玩什么都行，但是只要老师一喊停，必须全部都坐好!

在区域游戏活动时间里，我担心孩子们会出问题，就一直在旁边盯着，他们有的在画画，有的在折纸，有的拿出识字书认字，两两一组，三五一群，倒显的比平常安静多了。只是在另一边四、五个男孩在玩铠甲勇士的游戏，互相假装打闹，边玩边往我这边看，见我没有制止他们，都玩的挺欢的。我就跟他们说，玩勇士的游戏可以，但是咱们要注意安全，是在假装打，要是真的打疼了的话，会疼的哭，严重的话还会去医院，就没法再在一起玩了，是不是?那几个男孩纷纷点点头，很赞同我的观点!

这个年龄阶段的孩子也存在很强的逆反心理，有时候老师们越管越不听，或者是在的时候听话、表现好些，稍微一离开，接着就恢复原样了，根本没有起到好的效果。如果尝试一下放手式的管理，或许效果会更好一些。在采用这种方法之前，应具体明确的提出要求，应该注意什么，如果不注意会导致什么样的后果等，让孩子有清楚地认识。让孩子知道老师可以给你自由活动的.时间， 这样，孩子才会喜欢你，家长也会认同你。

幼儿园教育笔记：让孩子轻松学习儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：

1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

幼儿园教育笔记随笔 篇2

父母是孩子的第一任老师，我们教会了孩子说话、走路……我们就是孩子人生道路上的启蒙老师。我们的一言一行潜移默化的影响着孩子，不管是好的还是坏的，因为孩子不是过滤机，不会只选其精华去其槽粕，而是会一概吸收。

以后再遇到类似的事情，我会克制自己的言行，不小心再冒出不文明的话语，我会及时的承认错误：“儿子，对不起，妈妈又说出不文明的话了。”儿子就会说“我下一次一定注意”之类的话。其实，当父母做错事的时候，要敢于向孩子承认自己的错误，并及时的改正，不但能得到孩子的信任与认可，还能拉近与孩子的距离，使孩子明白，人没有不犯错的，也不怕犯错，怕的是不认错。

要想自己的孩子走出一条无悔的人生道路，我们做家长的要学会和孩子一起成长。在教育孩子的时候，要学会教育自己，注意自己的言行，不要让孩子有错误的行为可模仿。在要求孩子优秀的同时，让自己做一个优秀的家长，和孩子一起努力学习、和孩子一起成长！

幼儿园教育笔记随笔 篇3

改变幼儿的不良行为

情况分析：

军军是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：军军在一岁时，被开水烫伤，光医药费就用了将进十万。他的父亲没有什么工作，整天在社会上混，三天两头不回家，即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一人抚养，由于妈妈也没有工作，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。

学期总目标：

通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强军军的自控能力，培养他的坚持性;在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使军军成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

第一阶段目标、措施：

1、通过老师对孩子的观察、正确对待军军的攻击性行为。

2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。

第二阶段目标、措施：

1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。

2、通过运用各种方法，有意识地树立军军在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

幼儿个案追踪记录

第一阶段：(3月17日)

军军是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友;活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。这一天吃点心时军军又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗?小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……

4月3日

军军非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人;散步时，他会突然去撞前面的同伴;画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线;高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。

第一阶段小结：

看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为

军军表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应(包括侵犯行为)以引人注意。所以，我常常'故意'不去关注他的举动，逐渐使他也'忽视'自己。

第二阶段：(5月9日)

今天户外活动时，军军站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。

6日5日

军军的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。

为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩;当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习;当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。

学期小结

通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助阿婆收拾碗筷等。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。

幼儿园教育笔记随笔 篇4

“如果你们不听话，就不许……”“如果你们……”踏上幼儿园工作岗位的老师们应该都经历过这个阶段吧。看到文中“黄老师”的例子，我也想到了自己在带小班时候的困惑：40个孩子自己根本无法管束，往往会自己说服自己、克制自己，一遍又一遍的告诉自己，一定要多使用笑容，多使用温柔的声音，以此期待着孩子的变化。但慢慢随着孩子们越来越多的不听话，警告语也会随之脱口而出。但结果也可想而知，孩子们并没有因此而改善，反而越来越不听话，越来越调皮。

现在坐在电脑前的我，就先在脑海里回想一些经常出现的让人生气的画面吧，可是想来想去，其实也就是那些鸡毛蒜皮的小事，比如：不知道用什么方式，才能让他老老实实地坐在椅子上吃饭、上课;在午睡时不把床铺敲打发出尖锐的声音;搬椅子时，不要像开着大卡车那样横冲直撞;一个孩子尖叫，许多孩子跟着尖叫;一个孩子扔玩具，许多孩子也学着他的样子扔玩具……

这种情形真的让很多老师一时非常为难，面对孩子们因为模仿别人而做出不当行为时，我们的耐心似乎对他们的行为没有任何的帮助。老师会说：“你们不能学他尖叫”，孩子们在心里也会有疑问：“为什么呢?”其实，当孩子在小班这个年纪的时候，我们老师本来就不要抱着很大的期望，能通过讲道理的方式让他们的行为有所改变。在很多时候，用讲道理的方式来告诉孩子们什么事情不能做，在小班孩子们看来，除了认为老师生气了以外，他们从老师的道理中还是不能明白他们应该怎么做老师才高兴。

我们班有个叫乐乐的小朋友，个子长的很高，每次学本领听故事的时候，他总是搬椅子挨着我身边坐，能第一时间接触到我身边的材料;操作材料掉地上了，他马上爬地上捡不停，越捡越乱;每次用完挂图，他会手忙脚乱的趴在黑板上收拾，其他小朋友见状也都是蜂拥而上。在这个时候我往往会大声训斥一番，但有时候静下来转念一想，又觉得自己的方式也有不妥。如果我们不接受孩子“手忙脚乱”的帮助，其实只会让孩子们获得一个信息，那就是老师不喜欢他们，不信任他们。我觉得我要改变自己的观念，我不应该认为孩子的这些“手忙脚乱”行为是在乘机捣乱，而应该从头到尾都感激这个孩子给予的行动和帮助。如果我告诉他：谢谢你的帮助，你做的已经很好了。他应该会感到特别的快乐和幸福!

如果一直都这样持续下去，会发现有这样一股神奇的力量会震撼到我们，那就是信任当下的这个小孩子。我们不用太担心他会把事情搞砸，那这个小孩就真的会很认真的做事情，做的结果也会是我们大人所希望的那样。

说起对一个人的信任，实际上很难信任一个孩子，尤其是面对一个小班的孩子，这是对老师的一个极大的挑战。当我们不再害怕他们会给我们带来无数麻烦的时候，可以算是信任孩子;当他们将要做的事情正是你预感要出现麻烦的时候，你依然保持平静，可以算是信任孩子;当他们即将把事情搞糟但还没搞糟的时候，你能忍住不去阻止他做下去，可以算是信任孩子;当他们就算把事情像你预料的那样搞砸了，你也可以给予他一个鼓励的眼神，可以算是信任孩子!

当老师有需要的时候，把“如果你们不听话，就不许……”变成“如果我需要一个人帮助，谁可以……?”我相信一定会有人很有力量的说：“我可以，我来!”这可是多么让人欣慰的事啊。如果我们交给了孩子一个任务，如果我们选择了信任，那就给予他你能给予的所有信任吧，从头到尾!

幼儿园教育笔记精选4篇

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幼儿园教育笔记 篇1

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝” “小公主” ，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为

我”而不是“为他”。幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，在一日活动中我时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。” 通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌 用语，我非常高兴。

幼儿园教育笔记 篇2

从小到大我都不是一个爱写作的人，但是当我读到《幼儿园教育指导纲要》这本书后，给我的感受真的很多，多得我自己都无法想像。记得那时候每读完一点点，我都会结合自己的平时的工作，晚上回家在自己的日志上记录那么一点点、反思那么一点点。

作为一个有十几年工龄的老教师，当我读完这本书后，有一种全身通透的感觉，就好像武打小说里说得：打通了任督二脉。每次游戏时我就会突然想那哪个案例，这样的情况我们应该如何解决等等。说了这些多还是把我的一点具体心得写出来和大家分享一下。

心得之一：

我们作为教师，应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重、并关注幼儿个体差异。仔细地解读纲要，让我更明白了“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的深刻含义。

心得之二：

就是在活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把自己的情绪调得很高涨，幼儿才能更好的`进入角色。特别是音乐活动时，教师唱歌时的表情很丰富的，那么幼儿的表情一定也是很丰富。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也没有那么浓厚的。所以我觉得在活动中，课堂气氛的营造直接影响到了活动的成功与否。

心得之三：

是活动中我们应尊重每一位幼儿个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。现在我会站在幼儿的角度来设计活动。游戏时我也会多发挥引导作用，让幼儿学会自己去学习，自己去探索。

比如：这是给小熊搭得小汽车等等。

教师的工作是平凡的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候，才能领悟到幼儿教师工作的伟大；只有我们把自己当成孩子妈妈的时候，才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。读完这本书后我的教育教学理论有所提高，我还学到许许多多的教育教学方法。以上是我读完《幼儿园教育指导纲要》的一点点心得，今后我将要努力落实到自己的教学中去。

幼儿园教育笔记 篇3

幼儿园托班教育笔记值得一看。欢迎大家的阅读。

1可爱的跟屁虫

杜**在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，非常惹人喜爱。

因为其他原因，昊远没有参加我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对陌生的老师充满了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清楚，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖子就是不肯松手。妈妈非常担心孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不肯离去。确实，开学的前几天，昊远的情绪很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不肯，常常到裤子上。

为了孩子从对父母的依恋转移到对教师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在;为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他常常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的`小手、抱抱他、和他说几句悄悄话，遇到他有哭闹行为，我又和颜悦色地用最温柔、最亲切的语言对他加以劝导，尽量满足他的一切合理要求，渐渐地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。现在的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很高兴，对我们的工作给予了充分的肯定。

我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天开心，一天一天进步。

2孩子让我感动

对于园不久的托班幼儿来说，天最难熬的是上、下午离园前的一段时间，天下午快离园的时孩子们就嚷嚷，有时甚至哭闹，我明孩子们是想回家，想妈妈了。

他们毕竟还小，喜怒哀都写在脸上，作为老师看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖来吸引孩子们。孩子们一个个高兴的就吱吱的小鸟，个个着嘴，伸着手，有的孩子嘴里还说：“老师真好。”;有的说：“老师妈妈。”;还有的说：“老师，我长大了买上东也给你”……多可爱的孩子，多纯洁的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天园的孩子。王琳涛看到我,伸手我怀抱扑来，转身跟妈妈说：“再见”。

当我把她书包下时，她看着我说;“老师，我书包里有好吃的苹果。”我过说：“老师给你这里好不好，你饿的时老师给你好吗?”王琳涛连忙摇摇头说:“老师我们一起吃，你一半我一半。我当时心头一热，不仅为孩子的行为感动，而且为孩子学会感恩而欣喜。感动自己的付出得到了回，原来我在孩子的心里是这么好的，很感动啊

3尿裤子了

汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么小在身上呢?

多难为情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么天都尿裤子?”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有知老师，直到家长来时才发现。后来和家长的交流中得知：“汗汗说小在身上老师要说的，很难为情，所以不敢诉你……”事后，我觉得很惭愧。

托班幼儿年纪小偶尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中伤害了汗汗的自尊心，使他对老师不。

如果当时我多为汗汗考虑一下，尊汗汗的人和尊严，不用责备的语，而是使用富有教育艺术的语言，微的诉他：“没系，我们换条裤子吧!老师小时也你一样尿裤子”或收到的效果会不一样。

幼儿园教育笔记 篇4

这天，浩浩一来到幼儿园，就吸引了几位小朋友的注意力，咦!浩浩脸上是什么?他脸怎么了?于是晨间我与孩子们的谈话就这样开始了。

我没有告诉小朋友他脸上怎么了，而是让他们猜猜，孩子们七嘴八舌的猜测着，有的说是撞的，有的说是在长东西，也有的个别孩子知道这是被蚊子咬的。

就在我们说话间飞来了一只苍蝇，有孩子大叫看蚊子，他这一说引起了一些孩子的抗议，说那不是蚊子，是苍蝇。我问孩子们你们知道苍蝇和蚊子有什么不同吗?

孩子们只会说他们都是大坏蛋，蚊子喜欢咬我们。

我又问那怎么才能消灭它们呢?有说用蚊香、用枪打、用石头扔、用金箍棒、用苍蝇拍等等。对于孩子们的回答很让我惊讶，平时不爱主动说话的孩子，对此次谈话更为积极，瞪大着双眼等着我说肯定的话。

这次的谈话感到很轻松愉快，孩子们很自然地参与到谈话中，眼里满满的`求知欲。

记得曾经有位教育家这样说过：“接过孩子抛过的球并抛还给孩子。”这是告诉我们教师要随时注意观察幼儿，及时捕捉幼儿有价值的问题，教师要善于抓住孩子的兴奋点，再把问题“抛给”孩子，让他们“接过球”重新思考、探索。

使其都有发展，并对观察越来越感兴趣，让交流变得精彩。

幼儿园教育笔记随笔精选4篇

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幼儿园教育笔记随笔(篇1)

在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时光的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮忙他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还对用心举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。

经过了一段时光的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不一样程度的提高。班级里用心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。

幼儿园教育笔记随笔(篇2)

宝宝贝贝是从另一所幼儿园新转到我们的一对双胞胎兄弟，年龄相对其他孩子要小几个月。

刚来时，他俩总是懒洋洋的，中午起床时总是赖在床上不起，好不容易把他俩叫醒了，他们又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因为毛衣是套头的，比较难穿，我们都会帮他们穿好。班上其他的孩子都已经能够自我穿外套和鞋子了，部分孩子已经能够自我穿套头的毛衣了。

当宝宝贝贝不愿穿鞋时，我会说：“好，此刻老师帮你拿着鞋子，来，把小脚放进去，十分好，看，一只鞋子穿好了，宝宝真能干，老师只帮忙了一点点就穿上了，看看另一只能不能穿上。”

只要他们自我穿上一只鞋子，我就会及时地在其他小朋友面前表扬他们：“看，宝宝贝贝才来幼儿园没几天，就能够自我穿鞋子了。”同时也会会表扬其他小朋友：“看，我们小一班的小朋友真能干，此刻每个人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友连套头的毛衣都会穿呢……”这样经过一段时光后，宝宝贝贝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在帮忙别的小朋友穿衣服，贝贝跑到我面前，高兴地说：“老师，你看，这是我自我穿的衣服！”“唉呀，我们的贝贝这么能干呀，进步太大啦！我为你骄傲。”我拥抱着他说。小家伙笑眯眯地，很有成就感地走开了。

此刻宝宝贝贝每一天中午都能按时起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是赖床的小哥俩啦！

幼儿园教育笔记随笔(篇3)

在今天的户外活动中，我们继续和孩子们一同开展单脚跳跃的游戏活动。在本次活动中，我引导孩子在跑道线两侧单脚跳跃。这次的技能对张嘉凝来说又是一个极大的挑战。游戏开始，张嘉凝两脚交替地往前跳跃，时不时地看看旁边的小朋友，规定的终点线还没到就转身回来了，边上的小朋友都在喊：张嘉凝你还没到呢怎么就回来啦。张嘉凝停了一下，笑了笑，又继续往回跳。

在第二次的游戏中，我带领张嘉凝一起跳。我在她前方示范，引导她跟着一起跳，一直跳完整个路程。

这次的沿线两侧单脚跳有一定的难度，但是多数的孩子完成情况较好，对于张嘉凝来说，这个确实有些难度。首先孩子需要掌握跳跃的方向，间隔跳，其次需要掌握好身体的平衡。在方向的掌控上，在我的带领下张嘉凝还是能够完成的，但是单脚跳跃还是有些困难，最后我引导她双脚并拢跳，先掌握独立沿线两侧跳的技能，单脚跳还是需要一定的时间来练习，因为身体的协调性需要长时间的系统练习才有可能获得一定的进步。

整个活动的过程中，我也采取了一定的策略，如：肯定孩子的进步，帮助孩子建立自信心；给孩子一定的时间和空间；加强个别指导，带领孩子一步一步收获成功。在此基础上，我还及时和家长取得联系，告诉家长孩子的点滴进步，继续获得家长的支持与配合。相信通过多途径多手段，孩子会有显著的发展。

幼儿园教育笔记随笔(篇4)

刚进入本班的倩倩是个文静内向的小姑娘，也许是插班生的缘故，她平时很少和小朋友一起玩，少言寡语，时不时的哭鼻子。

今天上美术课的时候，我们是手工制作，“送给我最喜欢的人的礼物”，活动刚开始，我就听到了哭声，回头一看，果然又是倩倩，我走过去，对她说：“倩倩怎么啦？是不是不舒服？”，她什么也不说只是一个劲的哭，我边给她擦泪边安慰她说：“你现在已经是大班的大姐姐啦，应该给中班和小班的小朋友做一个好榜样，可不能随便就哭鼻子呢，有什么事跟老师说，老师来帮你好不好？”

在我的劝说下倩倩终于停了下来，说：“老师，我不会做”“不会做没关系，老师来帮你好不好”说着，我就给她讲解纸板上的图示，我发现倩倩不会看图示，经过进一步的解说，倩倩终于明白了，并且也不哭了开始开心地笑，自己动手做了起来。要送礼物了，孩子们都急不可待了，只有倩倩用手紧紧的握着作品，坐在座位上，一动也不动，于是我鼓励她说：“倩倩，弟弟妹妹最喜欢姐姐做的礼物了，如果你的小妹妹没有礼物她会很难过的，来，老师和你一起去吧？”在我的鼓励下，倩倩终于把作品送到了小妹妹手中，当听到小妹妹说了声“谢谢”时，倩倩也露出了灿烂的笑容。

通过此事，每个班都有能力弱的孩子，不要忽略了个别孩子的能力弱，也让他体验到成功的快乐。要想让他们获得成功，就需要给以耐心的指导和帮助。只有这样，他们才会自信快乐，笑容才会最美。