四年级语文作文教案

2024四年级语文作文教案七篇。

这篇文章将以不同的视角和方面让您了解“四年级语文作文教案”。为了方便访问，建议您将本页加入收藏夹中。在每堂课上，老师通常都需要准备一份教案和课件，写好教案和课件是每位老师必备的基本技能。深入挖掘教学资源对于教案的编写有积极的促进作用。

四年级语文作文教案(篇1)

教学要求：

能读懂例文，感知作文介绍自己家庭的方法。

能凭借习作要点提示，通过讨论交流，教师点拨，明确写作要领。

能像人介绍自己的家庭，并突出家庭的主要成员。

谈话导入

课前，老师布置大家仔细观察加重的每一个人，看看个人有什么特点、爱好，你们做到了吗？

指名2~3人说一说。

今天，老师让你们介绍自己的家庭，你们愿意吗？

学习例文，感知写法

怎样写好今天的文章呢？让我们先来看看例文。

学生阅读例文。

指名说说例文的主要内容。

1，共有四个自然段。

2，先告诉我们全家一共几口人。

3，接着重点介绍爸爸、妈妈的爱好和特点。

4，最后简单介绍了字的爱好。

组织讨论，明确写法

阅读习作要点提示。

讨论，介绍自己家庭的要点是什么？

作者是怎样写爸爸妈妈的呢？

再读例文，体会。

进行说写，运用写法

四年级语文作文教案(篇2)

【教学目标】

能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。

【教学重难点】

1、学会仔细观察。

2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。

【教学准备】

教师准备动作小品，摄像师。

【教学过程】

一、学会观察

1、师生问好后，教师做一系列动作。（如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。）

2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗？这些动作我又是怎么做的呢（预设：只能说出几个比较突出的动作）

3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。

4、摄像机回放刚才的动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。

5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深？请具体说说。

二、学会表述

1、将一连串动作连成一段话。

*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗？（学生准备，点名个别学生演示）

教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。

2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，

3、抽样评讲。

（1）选文一，以教师评讲为主（点评时围绕动作素描的要求进行。）

（2）学生听后，自行修改片段。

（3）选文二，以学生点评为主。

4、小结：课上到这里，你有什么收获呢？（看清动作，用准动词，加上适当联想）

三、实践运用

A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。

B、看动画片，写片断。

设计意图：

学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。其实这都是不会观察，不注意观察造成的。新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。本课习作辅导落脚于扎实有效，即通过创设常见的情境，通过学生实实在在的练习，加上教师的及时点评，切切实实地提高学生的习作能力。

因此本课先创设了一个情景找粉笔。当时学生处于一种无意观察的状态，当然不可能有多少发现。接着借助媒体回放，学生有意识地再次观察了老师的动作，有了不少新发现，再加上教师的引导，学生不仅注意到教师做了什么，还注意到教师是怎么做的，更尝试着从教师的一些体态语言揣测心理活动，这样一来，原本单调的动作一下子丰满起来，在描写动作的同时，还在练习描写人物的神态和心理活动。

四年级语文作文教案(篇3)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。

2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的。

3、学会本课应识会写的字

教学重点、难点：引导学生理解愚公移山的深刻含义

教学过程：

一、板书课题，启发质疑，板书课题齐读课题后，启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教师引导学生从题目入手，提出问题。

二、读通课文，整体把握全文主要内容。

1、学生自由读课文，概括课文主要内容；

2、学生有感情朗读课文，理清文章层次；按照“移山”问题的提出，移山的过程，移山的结果这样的顺序理清文章的层次

三、再读课文，解决疑问。

1、读课文学生体会两场争论的内容：一场是愚公与家人的争论，一场是愚公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公与家人的争论，大多数人都同意，其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论；第二场争论是与智叟的对话，是针锋相对的。

2、理解课文的基础上，分角色朗读课文，体会愚公与智叟两种不同的态度，注意读出不同的语气。引导学生体会：智叟惧怕困难，而愚公有不怕艰难、锲而不舍的。

3、读课文，引导学生自学。老师设疑：参加移山的人有哪些？移山过程中，开始是家里人，后来是邻居，四面八方的人，最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。

四、学生讨论：如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？

五、归纳通读全文，组织学生讨论，这则寓言的题目为“愚公移山”，其中对“愚公”并没有讽刺的意味，看似愚，实则不愚；智叟的“智”就是所谓的“小聪明”，自以为智，实则是暴风骤雨，但没有克服困难和智慧的勇气，目光短浅。

六、拓展延伸，升华主题。读了这则寓言之后，引导学生谈对愚公移山的体会，并向课外拓展延伸，鼓励学生查找资料，加深对愚公的理解。

七、积累内化1、自选词语，由学生独立完成，提示学生可以选四个字的词语。2、完成课文后的练习。3、识字写字。认读本课生字。运用形声字的特点，识记字形。形声字：霄、渤、痴、娥。“寡”的写法。

四年级语文作文教案(篇4)

教学要求：

1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学重难点

1、重点是口语交际和习作。

2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

教学时间:六课时

第一课时

教学内容：

读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

教学要求：

1、读读背背古诗，了解诗意。

2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

教学过程：

一、读背古诗：《夜书所见》

1、试读通全诗。不明白的查。

2、抽读，集体读。

3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：

A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

B：你读后明白了什么？

4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

补充：

菊花（黄巢）

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

菊（郑谷）

王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

二、阅读《邯郸学步》

1、学生自读，扫清字词障碍。

2、通读短文。抽读，小组内读。

3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？

（2）作者借这个故事说明了什么道理？

燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。

4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。

三、练习：

1、读背古诗。

2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。

第二课时

教学内容：

口语交际

教学要求：

1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。

2、培养学生良好的听说习惯。

教学准备：

收集一些有关的健康小常识资料。

教学过程：

一、导入：揭示课题，引入。

二、分组介绍：

1、以四人小组介绍，并记一记笔记。

2、小组搜集整理。

三、交流：

代表向全班介绍。

提示要求：

1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。

3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。

四、练习：

整理你本课了解的健康小常识。

补充资料：

①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。

②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。

③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。

④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。

⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。

⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。

⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。

⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。

第三课时

教学内容：

习作写你想写的内容。

教学要求：

1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。

教学重点：

内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学过程：

一、读题目明要求，研讨习作提示。

最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。

问：1、写什么内容？

2、要求是什么？

二、习作准备：教师介绍。

介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。

三、学生习作，教师指导。

四、写好后认真读一读，修改。

第四课时

教学内容：

评讲习作。

教学要求：

1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。

2、培养学生修改习惯，提高写作能力。

教学过程：

一、提问导入。

教师介绍：

1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。

2．要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。

3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。

二、抽生读习作，全班评议。

1、是否通顺？完整？

2、内容具体吗？

3、怎样改，提出方法。

三、学生修改习作。

四、抽读优秀习作，共同欣赏。

第五六课时

教学内容：

单元检测，学生独立完成本单元测试题。

佳作引路：

一天晚饭后

程方

上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。

（交代时间、地点、人物、事情。）

比赛开始前，我们先开始抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比赛中的表现。腆弯越越越越笑得前仰后合，写出了比赛的情趣。）

轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：我说你不行就不行吧！妈妈说：呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。（领教了点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。）

该我上场了。因为我平时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飞转起来，十分有节奏，而且姿势十分优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到421。这时，妈妈说：行了，行了，别转了，你已经赢了。我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（我在比赛中的表现。因为所以再次表现了比赛的意义。）

一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛，度过了一段美好的时光。（再次写出了比赛的情趣。）

四年级语文作文教案(篇5)

小儿垂钓

[唐]胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问要招手，

怕得鱼惊不应人。

一天，阳光明媚，鸟语花香。我心血来潮，起身去拜访远方的亲朋好友。我一边赶路，一边沿途观赏那美丽的景色。不知不觉中来到了河边，只看见一个头发散乱的小孩手里拿着一根制作简便的鱼竿，坐在草丛边正专心致志地钓鱼。他一动也不动，双眼目不转睛地盯着水面，等待鱼儿上钩。这时，一个路人走过来，看见了正在钓鱼的小孩，赶忙走过去，客气地问到：小娃娃，请问一下，杏花村怎么走啊？我有要事要去那里。那孩子听到了他的话，转过头来瞧了瞧他，指了指那鱼竿，在指了指嘴巴，摇摇手示意道：我现在正在钓鱼，不能说话，不然的话鱼会被我给吓走的。随后他又指了指东北方，意思是：杏花村在东北方。路人见了，便向东北方走去。这时，小孩的鱼竿晃动了起来，小孩猛地一提，一条硕大的鱼儿被钓了起来，我见了不禁为他高兴！

一天，天气晴朗，万里无云，阳光和煦地照着，风儿轻轻地吹着，小鱼们在河里欢快地游着。河的那头，一个头发乱蓬蓬的孩子正专心致志地学钓鱼，他紧紧地盯着河面，一有风吹草动，就抡起鱼竿，但是过了许久，他始终没有钓到鱼，可是他不放弃，依然坐在河边，一副鱼不上钩誓不休的架势，孩子耐心地坐在河边，对着河里游来游去，却始终不肯上钩的鱼儿发呆心想：为什么自己钓不上鱼，怎么样才能使鱼成囊中之物呢？正在此时，一个风尘仆的过路人因找不到路而着急着，他匆忙地向钓鱼的孩子询问。孩子听而不闻，只轻轻摆摆手示意路人小声一点，他害怕鱼儿在自己和别人的谈话受到惊吓、逃走。路人只能无奈地摇摇头，继续赶路。而孩子也依然呆呆地望着河面，期待着

河水微微荡漾，孩子一阵欣喜，抡起鱼竿，一条肥硕的大鱼出现在他的面前，孩子终于没有枉费自己努力，迎着夕阳，高兴地回家去了。

在一片幽密的丛林后面，有一条小河，这条河并不长，走几分钟就能走完整条河。看，在河的源头，有一个小男孩坐在河岸专心地拿着一根自制的鱼竿，这个小男孩还真是心灵手巧啊！可是小男孩却衣冠不整，头发乱糟糟的。

这个小男孩也许是个新手，钓了半天也没有钓上一条鱼，小男孩似乎有些不耐烦了，一会儿挠挠头，一会儿抓抓耳，屁股下的青苔也被他蹭掉一大块，他有些心不在焉。

过了一会儿，有一个过路人路过这里，迷了路，找不到出口，忽然看见河边有一个小男孩在钓鱼，便想找他问路，小男孩似乎发现了路人，怕惊动了鱼儿，于是向他摇摇手，示意他不要过来，多么专注的小男孩啊！

有一天，一个头发很乱的小孩正在学钓鱼，他斜坐在青苔旁边，清清的河水在他面前流动，那青青的草衬托着小孩那幼小的身躯。他坐在河边，手中提着鱼竿，静静的坐在那里，可鱼儿像是在与他玩游戏，就是不上钩，但男孩还是坐在那里，不出一点声音，他静静地等待着。突然，河对面走过来一个人，他正想问那个男孩路怎么走，但那个男孩对他招招手，示意他不要大声说话，又指了指河里，那个人明白了，会意地对那个男孩笑了笑，他悄悄地离开了，去向别人问路了。小男孩为了不惊动鱼儿，不与那人说话。正在此时，他的鱼竿动了动，鱼儿上钩了，他想着，毫不犹豫地提起鱼竿，可惜鱼儿已经把鱼饵吃掉了。失望之余，他只能重新把鱼食挂在鱼钩上，放下鱼杆，又静静地等待着

四年级语文作文教案(篇6)

有关四年级语文下册全册教案

一、教材分析：

《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

二、教学要求：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

三、教学重难点：

1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的`东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？

1，要持之以恒。

2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3，用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。

4、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

四年级语文作文教案(篇7)

学习目标

①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简

短、口吻、下流无耻”等词。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

③理清文章脉络，简要地复述课文内容。

课前准备

多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。

A案

●导入课文，激发阅读兴趣

我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

●自己读书，了解课文内容，练习简要讲

●讲故事比赛

①小组初讲，评出故事选手，参加班级比赛。

a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。

b.小组比赛。

②全班比赛，评出优秀小组。

●拓展阅读，鼓励课外阅读

①读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

②故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗？

③读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

附故事：

东郭先生和狼

晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。

这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候，突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说：“现在我遇难了，请赶快把我藏进你的那条口袋吧！如果我能够活命，今后一定会报答您。”

东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地说：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！”说着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因此愤怒地斩断了车辕，并威胁说：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！”东郭先生匍匐在地上说：“虽说我是个蠢人，但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。

当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里说：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！”可是狼一出袋子却改口说：“刚才亏你救我，使我大难不死。现在我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。

太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑遇到狼群，于是对狼说：“我们还是按民间的规矩办吧！如果有三位老人说你应该吃我，我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树说：“种树人只费一颗杏核种我，xx来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我贡献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛说：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。现在我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？”狼听了又嚣张起来。

就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼说：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？”狼狡辩地说：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？”老人说：“你们各说各有理，我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就可以依据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？”狼高兴地听从了老人的劝说，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。

●作业

①回去任讲一个故事给家人听。

②读读记记：

规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻

下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报

B案

●导入课文，激发兴趣

①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

●自读故事，完成以下自学要求

①把课文读正确流利。

②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

③简要讲述这个故事。

●交流讨论

①指名读课文，认读生字。

②交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

●创设情境，口语交际

①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

●作业

①读读记记本课要求读记的词语。

②把故事讲给家人听。

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四年级语文作文教案 篇1

四年级下册语文作文我的乐园教案3篇

充分利用多媒体教学，创新四年级语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化。在四年级语文教学工作中，你一定写过四年级语文教案，不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“四年级下册语文作文我的乐园教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

四年级下册语文作文我的乐园教案篇1

教学目的：

1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。

2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。

3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。

教学重点：

体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。

教学时数：三课时

教学设计(A案)

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。

教学过程：

一、初读课文

二、随文识字：在课文具体语句中学习生字

兼：会意字 上下结构 八 部

(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管

歉：形声字 左右结构 欠 部

(1)感到对不住别人：道歉 歉意 抱歉

歉疚(2)庄稼收成不好：歉收 歉年

谎：形声字 左右结构

(1)假话，骗人的话：撒谎 说谎(2)假的，不真实的：谎言 谎话 谎称

扩词：谎报 谎信 扯谎 弥天大谎

罪：会意字 上下结构 四部

(1)触犯法律的行为：罪行 犯罪 罪证(2)过失，过错：罪过 归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪 遭罪(4)刑罚：判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪

吾：上下结构 口部

(1)我，我的，我们的：吾国 吾辈 吾人

(2)姓

抑：会意字 左右结构

压下去，压抑：压抑 抑郁 抑强扶弱

扩词：抑扬顿挫 抑制 抑止

谅：形声字 左右结构

(1)宽容：谅解 原谅 体谅 见谅

(2)预想，料想：谅不见怪 谅他也不敢做

闷：形声字 半包围 门部

mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气

扩词：闷热 闷气 闷头 闷声闷气

mèn心情不舒畅：闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷

均：形声字 左右结构 土部

(1)相等：平均 均摊 势均力敌

(2)都，全:均等 均分 均衡

沮：(神色)颓废：沮丧

三、自由练习读全文。

四、小结，布置作业：方格本写生字。

第二课时

教学内容：

进一步理解课文内容。

教学过程：

一、读题质疑：

看到这个题目，有什么问题?

(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米

二、自由读课文

思考：步行18里的原因。

学习第一自然段：交待了事情的起因。(指导朗读：

引导学生对这段话分层。)

学习第二自然段：

1.概括这段话的意思。

2.想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?

3.指导朗读。

三、学习3----9自然段：

面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?

1.分角色朗读课文。

2.揣摩人物心理，体会人物的语言。

3.想象：父亲的眼神

四、讨论：父亲这样做好还是不好?

(可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳)

五、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。

第三课时

教学内容：

处理课后习题。

教学过程：

一、读文

二、复述课文

三、课后练习

1.读句子，理解加点词的意思

(1)一阵罪恶感涌上心头，……真正原因

罪恶感：指严重损害人民利益的行为。

(2)父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。

沮丧：指灰心失望。

痛苦：身体或精神感到非常难受。

2.与人物对话(此题可在辩论中进行)

3.语言积累

教学设计(B案)

教学过程：

一、由题导入，启发思考

1.板书18里，说一说有多远?

2.再板书“步行”，请学生说说自己的感受。

3.请学生说说看到这个题目有什么问题。

(1)谁要步行18里?

(2)他为什么要这样做?

二、默读课文，思考学生提出的问题。

1. 概括文章写了一件什么事。

2.说说儿子为什么要说谎。

3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子，体会父亲的心情。

4.指导分角色朗读父子的对话。

5.这件事对作者有怎样的影响。

三、与文中的人物对话，完成课后的练习题。

四、汇报自己积累的有关诚信的格言。

四年级下册语文作文我的乐园教案篇2

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、学会12个生字，理解21个词语的意思。

3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

教学重点：

运用读书记号阅读课文。

教学难点：

理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

教学过程：

(一)古诗导入

1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?

2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?

(二)自学课文，并检查自学情况

自学课文要求

1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学情况

1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

师点拨重点

唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

(三)给课文分段

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情发展顺序给课文分段，

按时间变换顺序给课文分段，

按地点变换顺序给课文分段，

(四)学习第一段

1、自由朗读第一段。

2、我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

(达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。)

3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?

(乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)、理解：“发现”，你从中获得什么启发?

4、被发现后，达丽玛会想些什么呢?

(五)学习第二段

1、指名学生朗读第三自然段，其他同学思考

给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?

2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)

(1)、理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话

(2)、如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?

(3)、达丽玛为什么要发誓呢?

(乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。)

(4)、达丽玛又是怎样做的呢?

(她把老师讲的每一句话都印在心里。)

“印”什么意思，能换成什么呢?

3、正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。

4、指名读，再齐读。

5、达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?

(“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)

(1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个“只”字可以看出。

(2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?

6、正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动)

7、为什么这么激动?

8、分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

(六)巩固练习

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了。

1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。

( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

( )的春雨( )的春雨( )的春雨

( )的面容( )的面容( )的面容

2、联系上下文解释词语。

游荡：_______________________________

走神：_______________________________

竭力：_______________________________

发誓：_______________________________

3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。

(1)、“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。( )

(2)、“‘达丽玛，这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”，是因为她上课时特别注意达丽玛。( )

(3)、“达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )

(4)、“‘老师，下雨了!’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( )

板书设计：

11、春天的雨点

达丽玛乌汉娜老师

上课时走神发现

补课时发誓补课

专心　放心

护送时感激护送

知错就改关心爱护

四年级下册语文作文我的乐园教案篇3

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好!

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么?

三、合作探究，精读感悟。

(一)学习第一小节

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么?

(老师工作很辛苦……)

2、你从哪里知道的?

(从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?

4、学生齐读。

(心血、辛劳)

5、为什么呢?

(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……)

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试，

9、生再读。

(是“哪个人”、“哪一项”。)

10、不错。“哪个人”指谁?

(每个人。)

11、“哪一项”呢?

(每一项。)

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……

(学生全笑)

(应该把“不”改成“都”)

14、说得好，那我们再来试试。

15、学生再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同?

17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。

学生对比读。

(我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)

18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……

(崇高伟大神圣)。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?

(在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题)

生齐读：老师，您好!

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗?

(生沉默。)

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动?

25、生齐读第一段。

(我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)

26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗

27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!

28、生齐读课文第一节。

(二)合作学习第二小节

1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节

2、默读第二小节，小组合作探究

3、汇报交流

(1)从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好

(出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。)

(2)指导朗读

出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_

(2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的

出示：从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?

4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感?

(理解：“衷心”：发自内心。)

5、指导朗读第2小节

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)

1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!

2、指名背、齐背

【教学总结】今天的课还是有效的，与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处：

1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，“古今中外，------!地北天南，------!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。

第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。

2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。

3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。

4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。

但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。

以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。

四年级语文作文教案 篇2

（一）花园变化前后内容的对比读

1、具体说说花园的神奇变化：

2、学生自由交流。

3、根据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

4、随机点拨对比朗读：

（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

（3）、描写花园又有了春意的语句。

（4）、描写花园又变成了冬天的'语句。

5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、学生各抒己见，说说原因。

2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

3、随机引导去感受体

教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案2》，来自网！

会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。

（2）、交流，点拨：

态度：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂！你赶快滚出去！”

理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？

（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？

5、孩子们的性格：

（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

（2）、交流，畅谈看法。

（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

结合文中语句朗读。

（4）、随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行对比读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

四年级语文作文教案 篇3

开火车读——齐读——再试着写几个。

平平淡淡认认真真战战兢兢飘飘袅袅

指名学生读以上词语，教师注意及时正音。

体会：平淡——平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？

是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词，可以使我们的语言更丰富，更有感染力。

谁能再试着说几个？

教师随机板书。然后全班齐读，积累。

三、细读课文，交流体会

1、指名逐段朗读课文。

大家读得很好，课文的内容，仿佛写的就是我们身边的事情，所以，老师想请大家把自己当成是课文中的某个人物，走进文章，细细体会。

2、理清课文的思路。

以三条线来理解课文内容：

这篇课文人物比较多，我们可以按照人物来理清课文的主要内容。

（1）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。

（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？

（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？

3、引起这一切变化的原因是什么？

是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念“我”的名字。

4、阅读感悟，指导朗读。

仔细品读“我”与老师的一段对话。

“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。

小作者为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？

“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”

为什么这一句话用上这么省略号？我们应该怎样读？

四、角色互换，情感体验

小练笑：“我想对说……”

同学们，相信通过刚才的学习，你一定有许多话想说，你觉得课文中的“我”是个怎样的学生？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？

五、介绍作者，激发写作

1、简介作者。

同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我国的散文家。（简介作者）

2、交流

同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、将本课积累的好词抄在摘抄本上。

板书设计：

4*、老师读作文的时候

念范文不念名

成长

课后小结：

四年级语文作文教案 篇4

学习目标：

1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

课前准备：

1、收集关于西门豹的资料。

2、投影片。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，自学生字词。

读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

三、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

1、带着问题默读。

问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容

（1）了解原因。

（2）了解作恶的坏人及其头目。

（3）了解受害者。

（4）了解漳河的情况。

3、分角色朗读四次对话。

4、引导学生探究。

（1）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

（2）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

（3）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

四年级语文作文教案 篇5

教学要求：

能读懂例文《摘茄子》，了解其主要内容，感知作者是怎样记一次劳动。

对照提示，结合例文，通过讨论交流，明确记一次劳动的要领。

能仿造例文写一篇作文。

初读例文，了解大意

指导看图：

图上画了谁和谁？他们在干什么？你参加过这种劳动吗？

默读课文，提问：

第一段交待了什么？

第二、三段呢？

第四段写什么？

再读例文，讨论明法

朗读提示，从中你明白了什么？

教师归纳小结。

模仿例文，运用写法。

练习7

第一题

指读题目。

引导学生辨读。

学生动笔去掉括号内错误的读音。

注意：提示练习和考试时，一定要看清题目要求。

第二题

自己读一读练习要求。

练习

查字典，找出这些字，根据义项选择正确的解释。

读一读。

第三题

指名读练习要求。

指名口头填空。

集体齐读。

议一议，成语的意思。

第四题

审题，明确题目要求。

默读作业题。

联系语言环境，讨论用错的词语，应当换成什么词语。

反馈。

第五题

自由读8条成语。

借助工具书，理解词语意思。

熟读，背诵。

第六题

明确说话目的/。

体会台词的意思。

分角色表演。

班级交流。

分组排练。

表演。

评价。

四年级语文作文教案 篇6

一、导入揭题

1、出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）

2、你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）

3、简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）

二、初读课文

4、请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。

5、看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）

6、秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。

注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。

放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）

7、这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。

（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；

（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

8、全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？

（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

9、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）

10、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）

快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）

11、把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

12、风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。

三、教师小结

13、读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）

下节课我们继续品读，继续欣赏。

四、练习写字

14、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。

15、老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）

16、学生完成书后2描红练习。

五、板书设计

4秋天

zhen

美景

秋阳秋风秋色秋实秋香

夏雨四年级作文七篇

接下来是幼儿教师教育网小编为您挑选的“夏雨四年级作文”文章。教师布置写作任务时，我们需要尝试不同的文体，写作是一种开放的思考方式，可以帮助我们更好地面对问题和挑战。要写好一篇作文常常需要多方面的努力。希望您在阅读本网站时还能得到一些有用的信息和帮助！

夏雨四年级作文【篇1】

告别了春雨的温柔，迎来了凉爽而又让人震撼的夏雨。

经过了许久的闷热，轰鸣的雷声带来了丝丝的凉意，夏雨为主角的交响乐开始了。

一道电光拉开了这场交响乐的帷幕，演出开始了。在雷鸣闪电的伴随下，主角—夏雨到达演唱位置。他忽而宁静，忽而狂暴，与闪电雷鸣合奏了一曲传说中的天籁之音，“轰”的一声霹雳，到达了演出的高潮，雨声越来越大，变得异常狂暴。

不一会雨的演奏突然慢了下来变得平静，好像巨浪过后的大海。清快的几声雷结束了这场空前美妙的演奏，夏雨得到它无数“粉丝”的掌声，也震撼了正在窗前感叹大自然鬼斧神工的我。

雨过天晴，空气变得格外清新，凉风吹来，吹醒了正发呆的我……告别了春雨的温柔，迎来了凉爽而又让人震撼的夏雨。

经过了许久的闷热，轰鸣的雷声带来了丝丝的凉意，夏雨为主角的交响乐开始了。

一道电光拉开了这场交响乐的帷幕，演出开始了。在雷鸣闪电的伴随下，主角—夏雨到达演唱位置。他忽而宁静，忽而狂暴，与闪电雷鸣合奏了一曲传说中的天籁之音，“轰”的一声霹雳，到达了演出的高潮，雨声越来越大，变得异常狂暴。

不一会雨的演奏突然慢了下来变得平静，好像巨浪过后的大海。清快的几声雷结束了这场空前美妙的演奏，夏雨得到它无数“粉丝”的掌声，也震撼了正在窗前感叹大自然鬼斧神工的我。

雨过天晴，空气变得格外清新，凉风吹来，吹醒了正发呆的我……加字数(*^__^*)嘻嘻……

6

夏雨

坐在墙角，倚在墙壁，隔着静静的玻璃窗，安静地聆听窗外那场雨，这是我所爱的生活，也是一种惬意。我坐了一年，听了四季，春雨，秋雨，冬雨，我最爱的还是夏雨。

夏天的雨，是一场盛大的舞会。炎热的夏日，枯燥烦闷，一片阴云飘过，飘来了水滴的舞会。它们跳呀舞呀，上演一场华丽的演出。它们的舞步是那样的轻，节奏是那样的快，舞曲是那样的动听。它们从天上跳到地上，一直舞进泥土里，它们在跳到地上的那一瞬间奏出一个美丽的音符，每滴的表演都很短暂，可无数位“舞者”带来的这场演出却给大地带来了无限的活力。

也许因为云朵妈妈这放了小水滴们很短的假，它们的舞会渐渐接近了尾声，节奏慢了下来，舞曲吝啬的留下了最后几个音符，小水滴恋恋不舍得谢了幕，彩虹妹妹出来了，水滴们的舞会结束了。

又是一片艳阳天，可现在，与之前完全不同了，没有闷热，没有烈日。池塘的青蛙也乐了，“呱呱”地叫个不停；蚯蚓小弟也都安奈不住，出来呼吸新鲜的空气；大地上，都留下水滴们舞后的印迹，天气可凉爽多了，一切都被这场舞会给洗礼了。

我喜欢夏天的这场雨，它不但带来了清凉，带来了生机，我更喜欢跟着它去踩田圃润如油膏的泥土，跟着它去看牧场就要抽发忍冬的新苗，绕着池塘跟跳跃的鱼儿问好，去听听溪水练习新编的洗衣谣。

更重要的是它浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。它用灵动的声音和清透的心灵向我们诉说“我来了，我来了就不再回去。”我想，是我读懂了这样的声音，于是，我在笔记上写下这样一段话：喜欢听雨，干净、清脆、单纯、透彻，没有犹豫，没有藻饰，一点一滴，奏出完美乐章。

7

夏雨

昨晚太热了，一夜未睡好。早晨6点多便起床，听人家说，夏季哪怕晚上再热，早晨总是比较凉爽的。但是今天早晨却热得有点透不过气来。我揉着眼睛往外走，听见妹妹在厨房里自言自语地说：“热死啦，这鬼天气，看样子可能要下雨了！！！”要下雨？我赶紧跑到楼下，抬起头看天，可不是，一层浓云严严实实地遮着天空，雨下定了，我心里一阵欢喜。

上午十点左右，天空暗下来了，没有一丝风，我走下楼，之间屋檐下的蚂蚁派排成一条黑线，正忙着把食物搬到高处；天上的黑云翻滚，好像要压下来似的。一场大雨马上就要来临了。下吧，下吧，一个多星期的烈日爆晒，小树小草在烈日下已经奄奄一息，缺乏水源的的花朵也干得张开了口，它们都渴望快下雨。

开头，雨就像有人在撒东西一样“哗……”地撒下一把。地面留下了铜钱般大小的齿轮印。片刻，这齿轮印也无影无踪，又过了一会儿，雨哗啦啦地连续不断地倾泻下来。

“下雨啦，下雨啦！”伴随着一片欢笑声邻居几个孩子都跑出来，摊着手心在；雨中钻来钻去地欢闹着……雨逐渐密集起来，小孩们头发湿透了，才抱头跑回家，跑回家又在窗上瞧瞧，一会儿，屋檐上的水也“滴滴滴……”多了起来，拉成了一投线。

雨更大了，房顶上、街上溅起了一层白蒙蒙的雨雾，宛如洁白的素纱，酷热不知躲到哪里去，这时风一阵阵地猛刮起来。“素纱”渐渐飘去，雨点斜打在街面的积水上，激起朵朵水花。我看着这一切，觉得很美很美……

8

夏雨

雨、雨、雨……真不知应该用多少个“雨”才能够形容这雨来得突然、来的凶猛、来得热烈！

刚才还是燥热的一切，冗杂的一切，刹那间，就在这雨中沉淀、过滤，成了狂野的世界！只听“啪”的一声，犹如新生婴儿的第一声啼哭，清脆，响亮。接着，一滴挨着一滴，争先恐后地向大地奔腾。

成千上万的雨珠前赴后继地伴着狂风呼啸而来，犹如女神的圣斗士，坚韧而且狂野；犹如圣斗士手中的剑，锐利而且圣洁；犹如圣剑的刀刃，尖利而且闪光；犹如刀刃中蕴含的灵魂，不羁而且疯狂！这雨，使燥热的气氛销声匿迹，蓦然成了一个全信的世界！这雨，就向一个不羁的灵魂，挣脱出封闭的天空，走向自由！

耳畔传来“哗哗”的巨大声响，那是一首由天空作词、大地谱曲的，气壮山河的进行曲。雷声低沉而绵长，其中若有若无地夹杂了一种示威的意味，让人肃然起敬，闪电迅速而惊栗，以惊人之速划破彤云密布的天空，雨珠已无法用“大”来形容，只是感觉很大，而且很急，匆匆忙忙地从乐谱中出现，又急急忙忙地消逝，快若离弦之剑，倾泻的光……

雨砸到地上，发出了震耳欲聋的声音，它还调皮地砸出了水花，溅出了好几厘米的高度！才眨眼的工夫，屋檐上流下来的水溢满了脸盆，地上的雨水留成了河，然后，天上的雨水又砸到地上，砸出了更大、更高的水花！

就这样无休止地，不停地演奏下去……人们开始听厌了，而雨，似乎也是通灵性的，它一溜烟地跑了，留下了一盆盆的雨水和数不清的河湖……

夏雨四年级作文【篇2】

春天还没有走远，夏天已经迈着轻盈的脚步悄悄来到人间。

早上一起床就听到“哗啦哗啦”的声音。我跑出去，看到天上飘着雨。我迫不及待地穿好衣服，拿着一把旧伞，独自跑到院子里，享受夏雨带来的惊喜。

天地间挂着宽大的雨帘。雨水滴落在瓷砖上，溅起水花，整个屋顶都蒙上了一层薄雾。雨水打在树叶上，冲掉了灰尘，变得晶莹剔透。雨落在池塘上，水里的鱼吓坏了，游到水底躺下。

雨水冲刷下来，模糊了人们的视线，让整个世界变得虚幻。

渐渐地，渐渐地，雨小了。雨一停，乌云消散，天空被雨水冲刷。蓝天就像一颗巨大的蓝色水晶。阳光普照大地，彩虹出现，像天桥一样悬挂在广阔的天空。

雨是夏天最好的伙伴。我渴望夏雨，像鸟儿渴望天空，像草渴望土壤，像马渴望草原…

夏雨四年级作文【篇3】

一天，我和妈妈在公园玩，突然，西边来了一片乌云，同时冷风也刮了起来，我感觉这是大雨的前兆，便赶紧往家走。

空气中有了一种紧张的气氛，人们加快了脚步，小贩们忙着收摊子，有些人怕雨淋，不顾车上人多，拼命往上挤，闷热的空气让人们感到很压抑，而惊恐的我却感到寒气逼人。

天上阴云密布，黑里发蓝，像汽车尾气一样，这时正是傍晚，抬头望望天空，还让人误认为那是蓝天。过了一会儿，雨滴落了下来。可是雨不大，下了两分钟就停了。才这么点小雨！有人说。可是不一会儿，几声雷响，大雨哗哗地倾泻下来。路上的积水越来越多，道边的水槽对那么多的积水也排不过来，一阵大风刮起来，路上、人手中的伞被吹得东倒西歪，树梢被风吹得低得快要碰到地面，路灯剧烈地晃动着，空中的雨水被风变成一片片水帘，把地缝里的尘土一扫而光。房顶上站着些鸟雀，像是在洗淋浴，但不久后就没有了踪影，街上车辆脏兮兮的，边走边淌着水。。。。。。

每当我看到夏天的雨，我的腿都会不有自主地抖动起来，家人说我是在窗台上蹲的，但我知道更大的原因是吓的啊！

姓名：郎子祺

夏雨四年级作文【篇4】

好雨知时节，当春乃发生每当嘴里不自主地吟诵起时，心里不由一阵感慨，这是春雨的细密、及时与可贵。可是，夏天的一场大雨又让我看到了别样的雨景，让人惊叹、感动!

晌午，天上的太阳灼烧着大地，花草树木都低下了头，团团热气升腾起来，整个自然界仿佛都有了一种令人窒息的感觉。没过一会儿，河边的柳树像受了惊吓似的，在空中摇摆。哦，起风了!一刹那间，天空变得阴沉沉的，乌云覆盖了一大片天空。蜻蜓拖着无比沉重的翅膀无力地飞着，一大群蚂蚁正在忙着搬运食物，鱼儿也从池塘里探出了头，大口呼吸着新鲜空气，这分明是下雨前的征兆嘛!

哗啦啦哗啦啦，雨大婶说到就到。没一会儿功夫就将土地一寸不留地冲刷成泥浆，泥水在地面上不时地打着漩涡，仿佛要把大地上的一切都吞噬掉。轰隆隆，雷公公敲着它那响亮的大鼓也赶来了，那响彻云霄的雷声不绝于耳，伴随着清脆的雨声，构成了大自然中一首悦耳动听的交响乐，在我们的耳旁循环播放着雨越下越大，水珠不断地从房檐上滚落下来，天地混成一片，放眼望去，根本分不清哪儿是天，哪儿是地。小草在风中摇曳着，大树也在雨中发出沙沙沙的声音，街角的小狗小猫也钻到了房檐下，期待着这场夏天的雨快点结束。

半晌，雨停了，取而代之的是灿烂的阳光、美丽的彩虹，新鲜的空气与一片柳绿花红。一切欣欣然

夏雨四年级作文【篇5】

主人公介绍：

女主1：姓名：夏雨婷

年龄：16

爱好：笛子，小提琴等

个人简介：全世界第一富但从不在媒体前露面

夏雨陌和夏雨微的姐姐

夏家大小姐

女主2：

姓名：夏雨陌

年龄：16

爱好：架子鼓，大提琴等

个人简介：全世界第一富但从不在媒体前露面

夏雨婷的妹妹，夏雨微的姐姐

夏家二小姐

女主3：姓名：夏雨微

年龄：16

爱好：架子鼓，大提琴等

个人简介：全世界第一富但从不在媒体前露面

夏雨陌和夏雨微的妹妹

夏家三小姐

男主1：

姓名：冬博易

年龄：17

爱好：笛子，小提琴等

个人简介：全世界第二富但从不在媒体前露面

冬博延和冬博荣的哥哥

冬家大少爷

男主2：

姓名：冬博延

年龄：17

爱好：架子鼓，大提琴等

个人简介：全世界第二富但从不在媒体前露面

冬博易的弟弟，冬博荣的哥哥

冬家二少爷

男主3：

姓名：王博荣

年龄：17

爱好：架子鼓，大提琴等

个人简介：全世界第二富但从不在媒体前露面

冬博易和冬博延的弟弟

冬家大少爷

夏雨四年级作文【篇6】

夏日的雨变化莫测。

这是暑假的一天，连茂盛的大树都抵挡不了太阳炙热。人们在家里坐着特别闷热，犹如身在蒸笼。多想下一场雨啊!这样可以稍微凉快些。

下午两点三十分，天空犹如娃娃的脸，说变就变。西南边的乌云像一团一团滚滚的浓烟。稍过一些时候，整片天空乌云密布，天越来越暗，简直像黄昏一样。小鸟们急匆匆地飞回了鸟巢，小蜻蜓都快要飞到地面上了，蚂蚁把食物都搬到别的地方去了。

没过多久，风姑娘姗姗而来。鸡鸭鹅迅速跑到自己的小窝里。风把地上的尘土和从树上落下来的树叶卷得到处乱飞，令人感觉一场大灾难马上要降临了。

小雨点从天上落了下来，发出了一种“沙沙沙”的声音，像一曲轻快的音乐。慢慢地，小雨点立刻变成了豆大的大雨点。没带雨伞的人，像一支离弦的箭一样跑到屋檐底下躲雨。而带雨伞的人，却淡定地走在路旁。过了一会儿，空中划过一道道闪电把天空劈成了两半。紧接着，狮子般的“吼声”让人震耳欲聋。

五彩缤纷的小花和绿油油的小草正在津津有味地吸吮着雨的精华，努力挺直身子，向上，向上。

雨停了，天空逐渐变亮，闷热的感觉也好多了，走出门外，马路变得水汪汪的，骑摩托车的人像在海里骑着船，空气也变得清新。

我喜欢下雨。

夏雨四年级作文【篇7】

夏天，一个炎热的季节，悄悄地来到我们人间。

一个星期三的下午，太阳正火热的烤着大地，突然，老天爷像孩子的脸一样说变就变，一片片乌云不知从哪里聚集过来，把太阳遮挡的严严实实，乌云像打翻了的墨水一样掩盖住了半边天。。天空中传来了轰隆隆的声音，像是在暗示我们暴雨即将来临。可过了一会儿，老天爷好像并没有大发雷霆，只是下着蒙蒙细雨。细雨像线一样长，像蛛丝一样轻。

雨落在草地上，花儿和大树都快活地吸收着从天而降的“乳汁。过了一会儿，一阵突如其来的雷声把我从睡梦中惊醒，令我胆战心惊，去窗户一看，呀！不知老天爷和谁赌了气，或是在向谁哭诉，满天的狂风呼呼地刮着，倾盆大雨也在下着，豆大的雨点把行人们支撑的雨伞当作乐器来伴奏。“噼噼啪啪”奏成了一曲夏雨的乐曲，好听极了。有些大树经不住狂风的摧残，被狂风给刮走了。突然，一个成年人进入了我的视线，只见他匆匆忙忙，随便把被雨给淋乱的头发稍微整理了一下，便又以急匆匆的脚步消失在雨中……

霎时，雨更加猛烈，每家每户的窗户都被雷声震得咯咯响，而大雨私自“跑”到人家的阳台，把刚晒好的衣服又给淋成了“落汤鸡”。渐渐地，雨慢慢地停了，我跑到后院里玩耍，啊！彩虹从天边出来了！花儿经过雨后的滋润，显得更加精神了，正挺着长长的叶茎，正冲着我笑呢！

雨，有时候很温顺，像母亲一样滋润大地。雨，有时侯很凶暴，像狮子一样咆哮大地……雨，真是一位在大自然界中最美丽，最古怪的天使！