《浪之歌》教案
发布时间:2023-12-13 浪之歌教案《浪之歌》教案5篇。
俗话说，磨刀不误砍柴工。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下由小编收集整理的《《浪之歌》教案5篇》，有需要的朋友就来看看吧！
《浪之歌》教案(篇1)
《浪之歌》教案
一、教学目标
1. 了解小说《浪之歌》的作者和背景。
2. 能理解小说主要人物的生活经历和感受。
3. 能理解小说的主题和内涵。
二、教学重点
1. 小说主题和内涵的解读。
2. 小说中人物的感受和生活经历。
三、教学难点
1. 对小说内涵的准确理解。
2. 理解小说主人公在逆境中的生活经历。
四、教学方法
1. 课前资料阅读。
2. 授课讲解。
3. 学生讨论和小组合作。
五、学习方式
1. 课堂听讲。
2. 讨论和合作。
3. 个人思考和总结。
六、教学过程
1. 课前准备
让学生提前阅读有关《浪之歌》的资料和小说原文，准备课堂讨论。www.yjS21.cOm
2. 课堂讲解
首先，让学生了解小说《浪之歌》的作者，介绍韩寒的生平，特别是他的文学作品，让学生知道其文学风格和主题。
其次，讲授小说的主要情节和人物，特别是主人公易云生的生活经历，让学生了解他的逆境生活、内心感受和变化。
最后，讲解小说的主题和内涵，让学生了解小说的深刻意义和生命哲理。
3. 学生讨论和小组合作
让学生小组讨论小说中反映的主题和内涵，并列举小说的长处和短处。让学生互相交流，得出一致结论。
4. 个人思考和总结
让学生个人思考自己的感受和体会，从主人公的逆境和生活中寻找自己的进步之路，并总结小说中的生命哲学和思想。
七、教学反思
通过本次《浪之歌》教案的设计与实施，我认为教学目标达到了预期效果。通过对小说作者和主人公的生活经历的讲解，让学生对小说有了更深入和生动的认识；通过讨论和合作，培养了学生思考和分析问题的能力；通过个人总结，让学生在自己的思考中更好地吸收了本次授课内容，从而达到了知识和情感的双重收获。
《浪之歌》教案(篇2)
《浪之歌》教案
一、教学目标：
1.了解《浪之歌》的作者和背景知识；
2.了解小说的主要内容和基本结构；
3.分析小说所反映的主题和意义；
4.提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、教学重点：
1.理解小说的主要内容；
2.分析小说所反映的主题和意义。
三、教学难点：
1.分析小说的主题和意义；
2.运用文学鉴赏理论进行解读。
四、教学方法：
1.导入法：通过谈论海洋的神秘和浩瀚性质，引发学生对小说主题的思考；
2.讲授法：讲授小说的作者和背景知识，概述小说的主要内容和基本结构；
3.讨论法：提出问题，鼓励学生发表观点和进行小组讨论；
4.解读法：运用文学鉴赏理论对小说进行解读；
5.案例分析法：通过分析《浪之歌》中的人物形象和情节，揭示小说的主题和意义。
五、教学内容：
1. 导入
通过展示有关海洋的图片和视频，引发学生对海洋的兴趣，并与海洋、自由、探索等概念相联系，进而引导学生思考以下问题：海洋对于人类来说意味着什么？海洋与人类生活的关系如何？
2. 导入
谈论并引发学生对小说《浪之歌》的背景知识和作者背景的思考：
《浪之歌》是一部由法国作家塞尔维尔（Joseph Sérivil）创作的小说，被誉为“海洋之诗”，曾荣获法国文学奖。“塞尔维尔”是该作品的笔名，实际作者是法国作家阿尔贝·弗朗索瓦·岩斯（Albert François Gaspard Grisar）。
3. 讲授
讲述《浪之歌》的主要内容和基本结构，引导学生对小说进行整体了解。
4. 讨论
提出以下问题，鼓励学生发表观点和进行小组讨论：
（1）小说中的主要人物有哪些？他们有何特点？
（2）小说中的情节发展如何？是否符合逻辑？
（3）小说中的语言和艺术手法如何体现了海洋的特质？
5. 解读
运用文学鉴赏理论对《浪之歌》进行解读，揭示小说的主题和意义。
6. 案例分析
通过分析《浪之歌》中的人物形象和情节，探讨小说所反映的主题和意义。
六、教学评价：
1.通过课堂讨论和小组讨论，检查学生的阅读理解能力和分析能力；
2.布置小组或个人作业，让学生写一篇关于《浪之歌》的读后感或写一篇关于小说主题的论文，以检验学生的写作能力和思辨能力。
七、教学拓展：
引导学生进一步了解和欣赏塞尔维尔的其他作品，扩大对海洋文学的了解和阅读范围。
《浪之歌》教案(篇3)
主题一：自由与控制
自由和控制在《浪之歌》中一直是一个非常重要的主题，主人公哈利和船长维多利亚的人生轨迹就体现了这一主题。哈利在一次事故中失去了自己的腿，被迫接受社会的控制，而他渴望自由，尤其是在航海中。维多利亚则是想要掌控一切，从船员们到海洋，她的强大意志让她不断地进行冒险和探索，并且为了追求她的目标而逐渐失去了自我。通过这两个角色，小说表达了自由和控制的复杂关系，揭示了控制在某些情况下可以是必要的，但过度的控制会摧毁人的自我和真实的生命价值。
主题二：人性的艰难选择
《浪之歌》中，人性的选择是一个非常复杂的主题。例如，哈利在失去腿后，必须面对自己的身体缺陷，选择是否接受社会的同情和支持，还是以自己的方式生活。维多利亚则需要在完成任务的过程中做出许多决策，在生命和死亡的边缘更需要做出艰难的选择。此外，小说中的其他角色也经历了许多难以决定的事情，例如爱情和责任之间的选择。人性的选择是一个永恒的主题，小说通过这个主题揭示了人在特殊环境中的行为和决策，让读者更加理解这些行为的复杂性和重要性。
主题三：探索与发现
《浪之歌》中的探索和发现是一个非常显著的主题。众多的冒险和发现，令船员们不断地寻找新的海洋奇迹和发现，而探险的过程则是一个对自我和对世界的认知。这个主题与自由和控制的主题有密切的关系， 探索和发现是达到自由的途径，但过度的控制也可能会阻碍这种发现。通过揭示这个主题，小说向读者展示了冒险和探索的重要性，以及为实现梦想和追求幸福的必要性。
主题四：生命的意义和价值
生命的意义和价值是《浪之歌》中最普遍的主题之一。船员们的生命在海洋中面临着各种风险，他们时刻面临着死亡的威胁。这个主题向读者传达了人类生命的脆弱性和宝贵性。然而，小说也揭示了人类寻求生命的意义和价值的愿望，让更多的人走向自由、探索和发现。通过这种方式，小说向读者传达了生命的短暂性，也鼓励他们珍惜生命和探寻生活的意义。
综合来说，《浪之歌》是一部关于自由、控制、人性的选择、探险和发现、生命意义和价值这些主题非常复杂、深刻而重要的小说。这些主题的呈现让读者更好地了解人类的情感和经历，并开始一段历程，探究自己生命的真正价值。
《浪之歌》教案(篇4)
（一）主题一：人生意义
人生的意义，是每个人心中最关切的问题。而对于人性的认识，人与人之间的相互关系，以及面对周围环境和自身内心的彷徨，是人生意义的重要方面。在《浪之歌》中，主人公苏菲亚的生命旅程，正是一段关于人生意义的探寻之旅。
苏菲亚从一个孤独无助、迷失自我的女子，经过一段波折曲折的人生经历，在历尽艰辛之后，最终实现了自我救赎。她的成长历程，反映了人生苦难、信仰的深入洞察，是一个令人敬仰的精神成长过程。
在这个过程中，苏菲亚遭受了巨大的磨练和挫折，但她并没有因此意志消沉。她通过自我反省，找到了自己的信仰，发现了自己的人生意义所在，并最终获得了人生的真正意义和自我的逐渐觉醒。这种对人生意义的探究，对于我们每个人都具有深刻的启示意义。
（二）主题二：爱与承诺
《浪之歌》不仅是一部关于人生意义的小说，也是一部讲述爱与承诺的电影。苏菲亚与亨利之间的感情线，是整部电影的主要情节。
对于亨利而言，苏菲亚是他生命中唯一爱过的女人，他不断为苏菲亚寻找生命的意义，并在苏菲亚身上实现了自己的理想。而对于苏菲亚而言，亨利是她在人生旅程中的一个精神依托，他为她带来了爱情、安全感、幸福以及生命的希望。
然而，在两个人生命的旅程中，他们经历了太多的波折和艰难，最终还是分手了。但他们之间最后的承诺，却是鼓舞着所有观众的。他们在海滩上合影，绵长的海风吹散了所有的悲伤，而他们之间发出的爱与承诺，却又撕裂了人们深深扎根在心中的情感，是全片最感动的一幕。
爱，是人类最伟大的情感，能够使人超越自我，尽情享受人世间的美好。而承诺，是对这种美好情感的肯定、坚持和信仰。在《浪之歌》中，爱与承诺，是人类情感最深刻、最崇高的表现方式。
（三）主题三：救赎与和解
生命的不再，是每个人都无法避免的命运选择。对于一个人而言，重要的不是死亡本身，而是如何在自己短暂的生命旅程中，意识到自己的人生意义，实现自我救赎，完成和解之旅。
在《浪之歌》中，苏菲亚的一生，就是一个关于救赎与和解的探寻之旅。从一个迷失自我的女人，到在历经人生的洗礼后，重新找到了自己的精神家园，感悟到了真正的生命意义。苏菲亚的人生之旅，让我们看到了一个女人如何在生命的“起点和终点”之间，跨越一切困难和险阻，达到自我救赎的目标，完成和解之旅。
在人生的旅程中，救赎和和解，如同一只向内收缩的手，能够握住我们的心，缓解我们的痛苦，协助我们寻找自己的人生道路。在《浪之歌》中，这种救赎和和解的主题，是一种强烈的精神寄托和心灵救益，值得我们深思和感悟。
《浪之歌》教案(篇5)
Title: Exploring the Theme of Freedom in "The Song of the Waves"
Introduction:
"The Song of the Waves" is a well-known Chinese poem written by the modern poet Ke Yan. The poem is about the waves of the sea, and it explores the theme of freedom. In this essay, we will examine how the theme of freedom is explored in "The Song of the Waves".
Body:
The theme of freedom is explored in "The Song of the Waves" in various ways. Firstly, the poem demonstrates the freedom that is present in nature, particularly in the waves of the sea. Ke Yan describes the waves as "endlessly surging up and down, with no restraint". This description shows us how free the waves are, as they are able to move freely without any restrictions. This is a contrast to human life which is often bound by rules, regulations, and social norms.
Secondly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by highlighting the idea of escapism. For Ke Yan, the waves of the sea represent a form of escape from the mundane and restrictive aspects of human life. By viewing the waves, the narrator is able to transcend the limits of human life and experience a sense of liberation. For example, in the poem, the narrator says "I forget the land where my home is and lose myself". This shows us how the narrator is able to escape from the confines of everyday life and feel a sense of freedom.
Thirdly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by presenting the idea of individualism. The waves of the sea are seen as free and unique, each one with its own distinct character. This serves as a contrast to human life which is often dominated by conformity and social pressure to conform. The poem presents the idea that each individual should be free to express themselves in their own unique way, just as each wave is free to express its own unique character.
Conclusion:
Overall, "The Song of the Waves" is a poem that explores the theme of freedom in various ways. By examining the freedom that is present in nature, the idea of escapism, and the concept of individualism, Ke Yan shows how freedom is an essential aspect of human life. The poem serves as a reminder that we should strive for freedom in our lives, and always be true to ourselves.
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2025浪之歌教案范例
居安思危，思则有备，有备无患。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？以下是由小编为大家整理的“2025浪之歌教案范例”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浪之歌教案【篇1】
《浪之歌》是中国作家阿来的长篇小说，也是一部以苦难与爱情为主题，展现出深厚人文关怀的作品。小说以浪峰和水蓉的爱情故事为主线，通过描写二人从相识、相知、相爱到最终分离的过程，表达了作者对人性、命运和社会问题的思考。以下是一个关于《浪之歌》主题的范文，篇幅超过1000字，希望能帮到你。
《浪之歌》写出了两个主要主题：苦难与爱情。小说以表现苦难为核心，通过描写主人公浪峰的经历，展示出人性的光辉与黑暗。而爱情则是小说中温暖人心的一抹亮色，使读者感受到了作者对人类困境中的温情关怀。
苦难是《浪之歌》的核心主题之一。小说中，浪峰作为一个孤儿，从小就饱受世间冷暖的煎熬。无依无靠的他艰难度日，忍受艰难的生活条件和社会的不公。作者通过描写浪峰的生活遭遇，深刻展示了我们社会中贫困人群的生存状态。浪峰的苦难不仅来自物质生活上的困窘，更来自于心灵的痛苦。他内心深处的伤痕、孤独以及面对社会不公时的愤怒和无力感，都使读者对他的遭遇感同身受。通过描写这些苦难，小说让人们反思贫困人群的命运，呼唤对他们的关爱和社会公正。
然而，小说并非只停留在对苦难的揭示，它更展现了人性中的光辉和对美好的追求。在小说中，浪峰遇到了个性独立、聪明善良的女孩水蓉。他们相爱、相知、相扶持，用爱情抵挡住了命运的残酷。水蓉的出现给了浪峰希望和力量，让他看到了生活的美好。爱情是小说中最温暖的主题，也是最能打动读者的情节之一。它展示了人类的力量和无私的奉献精神，让人们相信在世界变幻莫测的同时，爱情是可以抵御一切困难和痛苦的。
通过苦难和爱情的交织，小说呈现出一种令人深思的人文关怀。它通过揭示社会的不公和贫困人群的痛苦，使人们对社会问题有了更多的思考。同时，小说也聚焦于人性的辉煌和美好，弘扬着对人类的关爱和温情。从这个意义上说，《浪之歌》给予了我们一个思考人性、命运和社会问题的空间。
总之，《浪之歌》以苦难与爱情为主题，描绘出了一个既邪恶又光明的社会，通过表达作者对人类困境中温情的关心，引发了读者对社会现状的反思。这部作品通过两位主人公的命运，让我们思考人性在苦难面前的抉择，展现了强大的人性力量和美好的爱情意义。同时，它也告诉我们，无论面对怎样的困境，爱与关怀是我们永远不可缺失的东西。因此，《浪之歌》不仅仅是一本描绘人物命运的小说，更是展现出对人类生存困境和美好爱情的思考和关怀的人文之作。
浪之歌教案【篇2】
《浪之歌》教案主题范文
《浪之歌》是作者丁玲创作的一篇小说，通过讲述一个农村女孩柳叶子从故乡到城市打工的经历，展示了当时中国农民工冒险奋斗的艰辛与对美好生活的追求。小说在揭示社会现象的同时，也带有许多主题，如对权力的质疑、对封建礼教的反思、对传统社会的探索等。以下是一篇探讨《浪之歌》相关主题的范文。
文章起始，我们被描绘了农村生活的困苦与悲哀。柳叶子是个孤儿，生活在一个冷漠无情的环境中。她没有父母的呵护，没有亲人的关怀，只能依靠自己艰苦劳动来维持生活。小说通过对柳叶子母亲去世和父亲再婚后遭受凌辱的描述，揭示了封建社会中妇女地位的低下和他们所受的不公平待遇。这正是小说中对传统封建制度的反思，表达了女性争取平等权益的呼声。
在城市打工的过程中，柳叶子遭遇了许多艰险与困难。小说中塑造的城市生活环境是恶劣的，赏罚分明、权力傲慢。柳叶子不仅要承受女工辛苦的体力劳动，还要忍受工头的威胁和侮辱。如此种种描写表达了对权力滥用的质疑，并反映了当时农民工无助的境地。柳叶子作为一个农村女孩，她所见所闻令她不满现状，提高自己的觉悟，并试图通过追求知识和思考解决困境。这部分表现了对社会不公正与权力不平等的怀疑，以及人们对美好生活的追求。
此外，小说还对传统社会的观念和行为进行了反思。比如，在柳叶子与田润生相遇并相爱之后，女性的地位和爱情观念成为一个重要的主题。小说中田润生对待柳叶子的关心和温暖让柳叶子找到了内心的依靠，但是传统观念中女性要从一而终的观念又使得他最终还是选择了回头娶他的前妻。这个情节表达了对传统爱情观念的质疑，呼吁人们能够解放思想，追求真正的自由与幸福。
综上所述，《浪之歌》展示了人们对权力滥用、封建礼教和传统社会观念的反思和质疑，并表达了对公平正义和自由幸福的追求。这些主题在当今社会依然具有重要意义，对我们思考和反思现实社会中的问题有着启示作用。
浪之歌教案【篇3】
Title: Exploring the Theme of Freedom in "The Song of the Waves"
Introduction:
"The Song of the Waves" is a well-known Chinese poem written by the modern poet Ke Yan. The poem is about the waves of the sea, and it explores the theme of freedom. In this essay, we will examine how the theme of freedom is explored in "The Song of the Waves".
Body:
The theme of freedom is explored in "The Song of the Waves" in various ways. Firstly, the poem demonstrates the freedom that is present in nature, particularly in the waves of the sea. Ke Yan describes the waves as "endlessly surging up and down, with no restraint". This description shows us how free the waves are, as they are able to move freely without any restrictions. This is a contrast to human life which is often bound by rules, regulations, and social norms.
Secondly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by highlighting the idea of escapism. For Ke Yan, the waves of the sea represent a form of escape from the mundane and restrictive aspects of human life. By viewing the waves, the narrator is able to transcend the limits of human life and experience a sense of liberation. For example, in the poem, the narrator says "I forget the land where my home is and lose myself". This shows us how the narrator is able to escape from the confines of everyday life and feel a sense of freedom.
Thirdly, "The Song of the Waves" explores the theme of freedom by presenting the idea of individualism. The waves of the sea are seen as free and unique, each one with its own distinct character. This serves as a contrast to human life which is often dominated by conformity and social pressure to conform. The poem presents the idea that each individual should be free to express themselves in their own unique way, just as each wave is free to express its own unique character.
Conclusion:
Overall, "The Song of the Waves" is a poem that explores the theme of freedom in various ways. By examining the freedom that is present in nature, the idea of escapism, and the concept of individualism, Ke Yan shows how freedom is an essential aspect of human life. The poem serves as a reminder that we should strive for freedom in our lives, and always be true to ourselves.
浪之歌教案【篇4】
《浪之歌》教案
导语：
《浪之歌》是由中国当代知名作家龙应台所著，通过讲述一个家庭三代人的故事，以及他们在时代变迁中的生活经历，展现了普通百姓的命运变迁和追求幸福的奋斗。本教案将以《浪之歌》作为教学素材，探讨人生的意义和价值，引导学生思考人生的课题。
一、主题1：时代变迁与生活经历
《浪之歌》通过描写家庭三代人的生活经历，展现了中国社会在20世纪30年代到21世纪初的巨大变迁。从日本侵略、国共内战到新中国的建立，再到改革开放以来的经济繁荣，人们的生活发生了翻天覆地的变化。而正是这些时代变迁，使得每个人都经历了风雨、苦难与希望的激烈历程，也塑造了他们的性格和价值观。
范文：
故事中的杨灵珊，出生于1930年代的农村家庭。在日本侵略时期，她与家人一起度过了艰苦的岁月，深受战争的残酷和流离失所的痛苦影响。而在抗战胜利后，她作为青年学生加入了中国共产党，与同志们一起投身于社会主义革命事业。然而，在新中国成立后，她的生活并不如她所愿，她的丈夫被迫离婚，她带着孩子独自生活，生活困顿而艰难。直到改革开放以后，她的生活才得到了改善，但同时她也意识到时代变迁给人们带来的价值观变化，以及人们面临的新问题与挑战。
二、主题2：家族、亲情与人生价值
《浪之歌》通过家族三代人的故事，探讨了家族、亲情与人生价值的关系。家族是每个人生命中最重要的纽带之一，亲情是一种无私的、深深植根于人心灵深处的感情，而人生价值则体现了每个人对生命的理解和珍视。
范文：
故事中的杨灵珊，不仅是家庭的顶梁柱，也承担了养育后代的责任。她嫁给了一个革命的烈士，肩负起了保护家人的重任。她的母亲、孩子们、孙子们都离不开她的照料和关怀。在关键时刻，她选择了放弃自己的事业和个人利益，将家人放在第一位。这种无私的亲情展现了家族的传承和承载，也呼应了中国传统的家庭观念。而她通过艰苦奋斗，塑造了自己的人生价值，成为了一个坚强而独立的女性。她的人生经历表达了对爱、责任、奉献和自我实现的理解，同时也唤起了人们对家族与亲情的思考。
三、主题3：追求幸福与生命的意义
《浪之歌》通过杨灵珊一生的经历，让我们思考人生的意义和价值，探索个人如何在历经风雨后追求幸福。
范文：
故事中的杨灵珊虽然受到了很多挫折和苦难，但她一直坚持着内心的追求和对幸福的向往。在战争和革命中，她奋不顾身地为了国家和家人，追求着自己内心的信念。而当生活困顿时，她也没有放弃追求幸福的权利，通过勤奋努力，她逐渐改变了自己的命运，为自己和家人创造了更好的生活条件。她的生活经历表达了对幸福的渴望和追求的观点，引发了我们对生命的意义和价值的思考。
总结：
《浪之歌》通过杨灵珊一生的经历，展现了时代变迁与生活经历、家族、亲情与人生价值以及追求幸福与生命的意义等主题。这些主题不仅让我们回顾了中国历史的变迁，也使我们思考了人生的意义和价值。《浪之歌》作为教学素材，可以引发学生对自身人生的思考，对社会和历史的理解，促进学生的情感与价值观的培养。
浪之歌教案【篇5】
《浪之歌》教案
主题范文：浪漫与自由的追求
《浪之歌》是一部真实而深邃的作品，它通过描绘男主人公的奋斗与追求，展现了浪漫与自由的主题。这个故事让我们思考人生的意义，探索内心深处的那份渴望与追求，同时也提醒着我们要勇敢面对困难与挑战，追求真正的自由。下面，我将从男主人公的成长、浪漫主义的体现以及自由的追求这三个方面来探讨并展开对主题的阐述。
首先，男主人公的成长是本作品主题的重要体现之一。故事一开始，主人公是个不知道自己追求什么，迷茫不安的年轻人，他生活在一个人人都过着模式化生活的社会中。然而，随着不断的奋斗与历练，他渐渐明白了穷追不舍、追求理想对他来说是多么重要。他从一个充满困惑的鱼贩，成长为一个热爱大海、热爱追求的海员。这个转变无疑是他内心成熟和追求浪漫的进一步体现。
其次，浪漫主义的体现是《浪之歌》不可忽视的一部分。在故事中，男主人公对大海的热爱和对自由的追求使他选择了放弃安逸的生活，选择了去追寻自己内心的那份浪漫。他敢于追求那些冒险、受伤、失去的美好，敢于去追求自己真正渴望的东西。无论是在航行中面对海上的暴风雨，还是在远航时与自然界的对抗，他始终保持着坚定的信念，用自己的行动诠释了浪漫主义。
最后，自由的追求是《浪之歌》核心的主题之一。男主人公对自由的追求体现了他对于束缚的解脱和自我的追求。他不愿被大众的审美观束缚，他渴望追寻自己内心的声音，追求自身的价值和意义。他始终坚持着自己的追求，不论是在船上面对风浪，还是在陌生的地方面对未知的未来，他都保持着勇往直前的决心。这种对自由的追求不仅仅是表现在行为上，更体现了一个人对自身的真正理解和对人生的思考。
《浪之歌》通过展示男主人公的奋斗与追求，引发了读者对浪漫与自由的思考。它告诉我们，人生不仅仅是追求物质享受与现实生活的填鸭式学习，更是要找到自己真正渴望的东西，并勇敢地去追求。作为教师，我们可以通过让学生阅读和分析这个故事，引导他们思考自己对浪漫与自由的理解，鼓励他们追求内心的声音，在漫长的人生旅程中寻找自己的意义与追求。这样，我们可以培养学生的自主意识和自由思维，让他们能够拥抱人生，勇敢地去追求自己真正追求的东西。
浪之歌教案【篇6】
《浪之歌》是鲁迅先生的一篇散文作品，它展现了作者对中国近代历史的深刻思考与痛切之情。这篇散文围绕着大海、浪涛、船只等诗意的景物，以及中国的历史背景，通过对中国社会现实的揭露与批判，传递了作者对中国人民命运的牵挂与呼唤。下面是一个关于《浪之歌》主题的范文，具体内容如下：
中国的历史，就像汪洋大海中的波涛，时而汹涌澎湃，时而平静如镜。《浪之歌》以海洋为背景，以中国的近代历史为线索，揭示了中国人民在历史洪流中的苦难与无奈。这一主题在整篇文章中得到了生动而深刻的描绘。
文章开篇，鲁迅先生将自己比作一个“见证者”与“倾听者”，透过他的视角，我们看到了碧海蓝天、波涛激荡的画面。作者用生动的笔调描绘了大洋，将其与中国人民的历史联系在一起。这种对大海的描绘不仅是某种美学意境的体现，更是对中国近代史的寄托与关怀。中国历史悠久而磅礴，就如那无垠的大洋一般。
接下来，鲁迅先生将目光转向中国的历史背景。他描述了一次船难的情景，通过船员们在大海中的挣扎与抗争，揭示了中国人民在封建制度下的压迫与沉重的命运。这种随波逐流的被动状态，象征了中国历史长期以来的脆弱与被动。作者深深地痛感到中国人民在历史洪流中的苦难和无奈，这种思想上的共鸣贯穿了整篇文章。
同时，文章还通过对一位“活”的木偶的描绘，强调了中国人民在封建统治下的“被控制”状态。木偶作为一个没有自主意识的存在，成为作者对中国人民没有自由的象征。这些形象的描绘，给人以深刻启示：只有解放思想，摆脱束缚，才能追求自由与幸福。
尽管中国的历史曾经千疮百孔，但鲁迅先生并没有因此对未来失去信心。文章的最后，他以中国科学家望远镜的发明为借鉴，表达了对未来充满希望的态度。他在文中写道：“中国人也是科学界之所需，而且可以满足之的。”通过这一句，作者表达了对中国人民革新精神与理性思维的期待。他呼吁人们用智慧与勇气去揭示历史的真相，从而指导中国走向光明的未来。
总的来说，《浪之歌》是中国近代文学中的一篇精彩散文。通过对大海的描绘、对中国近代史背景的展示，在这篇作品中，作者以极富情感的笔触，深深地揭示了中国人民在历史洪流中的苦难与无奈，饱含着对中国人民未来前程的期待与呼唤。这篇作品在中国文学史上具有着独特而重要的地位，值得我们深入思考与研究。
浪之歌教案【篇7】
（一）主题一：人生意义
人生的意义，是每个人心中最关切的问题。而对于人性的认识，人与人之间的相互关系，以及面对周围环境和自身内心的彷徨，是人生意义的重要方面。在《浪之歌》中，主人公苏菲亚的生命旅程，正是一段关于人生意义的探寻之旅。
苏菲亚从一个孤独无助、迷失自我的女子，经过一段波折曲折的人生经历，在历尽艰辛之后，最终实现了自我救赎。她的成长历程，反映了人生苦难、信仰的深入洞察，是一个令人敬仰的精神成长过程。
在这个过程中，苏菲亚遭受了巨大的磨练和挫折，但她并没有因此意志消沉。她通过自我反省，找到了自己的信仰，发现了自己的人生意义所在，并最终获得了人生的真正意义和自我的逐渐觉醒。这种对人生意义的探究，对于我们每个人都具有深刻的启示意义。
（二）主题二：爱与承诺
《浪之歌》不仅是一部关于人生意义的小说，也是一部讲述爱与承诺的电影。苏菲亚与亨利之间的感情线，是整部电影的主要情节。
对于亨利而言，苏菲亚是他生命中唯一爱过的女人，他不断为苏菲亚寻找生命的意义，并在苏菲亚身上实现了自己的理想。而对于苏菲亚而言，亨利是她在人生旅程中的一个精神依托，他为她带来了爱情、安全感、幸福以及生命的希望。
然而，在两个人生命的旅程中，他们经历了太多的波折和艰难，最终还是分手了。但他们之间最后的承诺，却是鼓舞着所有观众的。他们在海滩上合影，绵长的海风吹散了所有的悲伤，而他们之间发出的爱与承诺，却又撕裂了人们深深扎根在心中的情感，是全片最感动的一幕。
爱，是人类最伟大的情感，能够使人超越自我，尽情享受人世间的美好。而承诺，是对这种美好情感的肯定、坚持和信仰。在《浪之歌》中，爱与承诺，是人类情感最深刻、最崇高的表现方式。
（三）主题三：救赎与和解
生命的不再，是每个人都无法避免的命运选择。对于一个人而言，重要的不是死亡本身，而是如何在自己短暂的生命旅程中，意识到自己的人生意义，实现自我救赎，完成和解之旅。
在《浪之歌》中，苏菲亚的一生，就是一个关于救赎与和解的探寻之旅。从一个迷失自我的女人，到在历经人生的洗礼后，重新找到了自己的精神家园，感悟到了真正的生命意义。苏菲亚的人生之旅，让我们看到了一个女人如何在生命的“起点和终点”之间，跨越一切困难和险阻，达到自我救赎的目标，完成和解之旅。
在人生的旅程中，救赎和和解，如同一只向内收缩的手，能够握住我们的心，缓解我们的痛苦，协助我们寻找自己的人生道路。在《浪之歌》中，这种救赎和和解的主题，是一种强烈的精神寄托和心灵救益，值得我们深思和感悟。
浪之歌教案【篇8】
主题一：浪的奇妙世界
《浪之歌》是一部以大海和浪为主题的优美诗歌，通过描写浪涛起伏、冲击海岸、咆哮呼啸等生动形象的语言，展现了浪的神秘和美丽，使人们沉浸在浪的奇妙世界中。
浪涛起伏、冲击海岸的场景，让人感受到浪的巨大力量，令人惊叹不已。诗人运用雄浑有力的语言，描绘出喧嚣的海浪，将人淹没，把船翻滚，令人生畏。但同样，浪涛也是大自然最美的景象之一，当浪在海湾搏击、跃起的时候，仿佛一波波银色的绸带扭动跳跃，如此婀娜多姿，令人陶醉。
在诗歌中，浪也被赋予了一些象征意义。诗人通过浪的涌动、奔腾、跃升等动态表现，寓意着浪是一种既震撼人心又感染人心的力量。它象征着生命，是一种朝气蓬勃、充满活力的精神。浪既是自然界中最狂放不羁的力量，又是人类灵魂的一部分，代表着人类激情、勇气和信仰。
主题二：探索自我，勇往直前
《浪之歌》虽然描绘了浪的奇妙世界，但它不仅仅只是一部关于自然的诗歌。在这首诗歌中，作者强调了人与大自然的紧密联系，同时，也借助浪的形象，表达了探索自我、勇往直前的主题。
在这首诗歌中，浪的形象成为了一种对抗障碍、超越自我的象征。浪的不断冲击和翻滚，正是在告诉人们，在面对困难和挑战时，不要退缩，要勇往直前，迎难而上，不惧任何困难。在前行的路途中，有风浪、有阻碍，但是浪在向我们展示，任何事情都可以被克服，只要我们有勇气、毅力和信心，就可以跨越前行的障碍。
总的来说，《浪之歌》是一部富有灵性和哲理的诗歌，它不仅仅展现了大自然的壮美和神秘，更是一首关于人内心和生命的探索之歌。它告诉我们，面对困难和阻碍，我们要保持乐观，勇往直前，绝不放弃，永远追求自我超越和全新的人生境界！
浪之歌教案【篇9】
《浪之歌》教案主题范文：
《浪之歌》是著名作家李之仪创作的一部短篇小说。小说以海浪为主题，通过描述海浪与人类的关系，探讨了人与自然的关系、生命的意义等深刻的主题。以下是与该主题相关的一篇范文，内容涵盖了主题的意义和思考。
标题：《海浪的呼唤》
正文：
海浪，一种神秘而庞大的自然力量，它既给人类带来了巨大的危险，又是人们心中无法抗拒的魅力。它咆哮着、奔腾着，时而温柔如梳子，时而激烈如战士。《浪之歌》通过描写海浪与人类的相互作用，引发了人们对生命的思考，探讨了人与自然的关系和我们对生命意义的理解。
小说中的主人公是一位年轻的渔夫，他对海洋充满着敬畏与渴望。海洋是他生活的源泉，同时也是他的命门。每天，年轻的渔夫都要与海洋紧密接触，他体验着海浪带来的快乐和危险。这种与海洋的亲密接触增强了他对生命的珍视，让他深刻意识到生命的脆弱与宝贵。
海浪展现了生命的力量和无尽的变幻，在面对狂烈的海浪时，人的存在变得渺小而渺小。在这激烈的对抗中，人们经常会感到力量的无足轻重，生命的脆弱与无力。然而，正是这种与海浪的对抗，让人们逐渐明白了生命的真谛。面对巨大的海浪，人们学会了勇敢与坚强，学会了珍惜和保护自己拥有的一切。同时，海浪也给予了人们生活的支撑和激励，激发了人类拓展自身能力、超越自我、追求进步的潜力。
这样的思考让我们不禁反思，人类在自然面前只是微不足道的一部分，我们应该更加尊重和珍惜自然界的力量。海洋给予了我们生命，也在不断提醒我们生命的脆弱。我们不应该对待海洋表现出肆意妄为和无知无畏的态度，而是应该珍惜和保护海洋资源，尽可能地与之和谐共处。
总结：
《浪之歌》通过描绘海浪与人类的关系，引发了我们对生命的思考。海浪的不可抗拒的魅力，让人们不禁思考人与自然的关系、生命的意义以及珍惜和保护自然资源的重要性。我们应该学会敬畏和尊重自然界的力量，与之和谐相处，这样才能更好地发现生命的意义，珍惜我们所拥有的一切，并为未来的生命保护贡献自己的力量。
浪之歌教案【篇10】
主题一：自由与控制
自由和控制在《浪之歌》中一直是一个非常重要的主题，主人公哈利和船长维多利亚的人生轨迹就体现了这一主题。哈利在一次事故中失去了自己的腿，被迫接受社会的控制，而他渴望自由，尤其是在航海中。维多利亚则是想要掌控一切，从船员们到海洋，她的强大意志让她不断地进行冒险和探索，并且为了追求她的目标而逐渐失去了自我。通过这两个角色，小说表达了自由和控制的复杂关系，揭示了控制在某些情况下可以是必要的，但过度的控制会摧毁人的自我和真实的生命价值。
主题二：人性的艰难选择
《浪之歌》中，人性的选择是一个非常复杂的主题。例如，哈利在失去腿后，必须面对自己的身体缺陷，选择是否接受社会的同情和支持，还是以自己的方式生活。维多利亚则需要在完成任务的过程中做出许多决策，在生命和死亡的边缘更需要做出艰难的选择。此外，小说中的其他角色也经历了许多难以决定的事情，例如爱情和责任之间的选择。人性的选择是一个永恒的主题，小说通过这个主题揭示了人在特殊环境中的行为和决策，让读者更加理解这些行为的复杂性和重要性。
主题三：探索与发现
《浪之歌》中的探索和发现是一个非常显著的主题。众多的冒险和发现，令船员们不断地寻找新的海洋奇迹和发现，而探险的过程则是一个对自我和对世界的认知。这个主题与自由和控制的主题有密切的关系， 探索和发现是达到自由的途径，但过度的控制也可能会阻碍这种发现。通过揭示这个主题，小说向读者展示了冒险和探索的重要性，以及为实现梦想和追求幸福的必要性。
主题四：生命的意义和价值
生命的意义和价值是《浪之歌》中最普遍的主题之一。船员们的生命在海洋中面临着各种风险，他们时刻面临着死亡的威胁。这个主题向读者传达了人类生命的脆弱性和宝贵性。然而，小说也揭示了人类寻求生命的意义和价值的愿望，让更多的人走向自由、探索和发现。通过这种方式，小说向读者传达了生命的短暂性，也鼓励他们珍惜生命和探寻生活的意义。
综合来说，《浪之歌》是一部关于自由、控制、人性的选择、探险和发现、生命意义和价值这些主题非常复杂、深刻而重要的小说。这些主题的呈现让读者更好地了解人类的情感和经历，并开始一段历程，探究自己生命的真正价值。
浪之歌课件(推荐五篇)
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浪之歌课件 篇1
教学的第一环节我要学生自己高声朗读，并要求大家选择至少五处地方作批注，准备进行交流。教学契机正是在交流的时候出现的。
生：老师，我读到最后一句的时候，总觉得不太舒服。你看这就是我的生活；这就是我终生的工作。这首散文诗的语言整体给人的感觉都是非常雅致的，但最后这工作一词很口语化，和全文的风格不谐调。
生：我也有同感。结尾在一篇文章中是非常重要的，老师经常说卒章显志，我认为结尾不仅是作者的情感抒发的高潮，也应该是作者写作风格得以突出展现的时候。我也和伍勇俊同学感受一样，工作的意思表述是清楚的，但这个词很一般，力量不够。
师：有道理，这是语体风格不统一的问题，可能是翻译的原因造成的。那大家改一改。
生：可以改成事业，你看，这就是我的事业，更庄重了，更神圣了。
生：如果要表达神圣的化，我认为还可以改成这就是我的使命。
生：还可以改成这就是我的理想。
师：那咱把大家改后的句子再朗读一遍，体会一下。
（生动情朗读，改后结尾的表达效果果然增强了）
教学回顾：也就是在这个时候，伍勇俊同学的发言，提醒我作为翻译文学，《浪之歌》还应该有另一个层次的阅读价值。我马上调整了我的教学思路
师：伍勇俊同学的发现很可贵。老师没有去查阅过《浪之歌》是什么时候翻译成中文的，但是，同学们应该知道，翻译外国文学作品本就是很不容易的事情。翻译者自身的文学水准思想水准以及时代的背景都可能影响到翻译的质量。所以译文中出现不太完美的地方是很正常的。说不定《浪之歌》中就还有一些地方表达不是最好的，刚才朗读的时候同学们有发现吗？现在咱们就来议一议如何？
（学生精神大振，跃跃欲试）
教学回顾：在学生的启示下，迅速改变教学方向，及时挖掘教材潜力，课堂教学就会呈现出柳暗花明又一春的境界。
生：有的，我刚才朗读的时候就觉得很别扭。比如第二句爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分，空气是无所不在的，怎么把使我们相离相分的责任让它承担呢？这不合逻辑。
师：有意思，改改。
生：可以改为时间却使我们相离相分。浪和海岸只有涨潮的时候才能相拥，退潮的时候就必须分别，这难道不是时间让他们相离相分吗？
生：还不如改为时空使我们相离相分，既有时间的限制，又有空间上的阻隔，这样更准确。
生：对，这样的爱情更无奈，更让人同情。
生：紧接着的下边一句也让人特别不舒服。我要用自己的津液让它的心冷却一些，津液这词不对劲。
生：对，我查了字典，津液是指人体的体液，有时也特指唾液，唾液怎么冷却海岸的炽热啊？太少了吧？
生：还脏。（众笑）
生：还让人产生不文明的联想。
师：确实有道理，这个翻译不太符合中国人的审美习惯。
生：改成汗水。
生：不好，汗水是热的，怎么冷却？而且汗水同样不太干净。
生：改成泪水，既美还有感情。
生：热泪？不是还是热的吗？
生：热泪的热不是指泪水的温度，而是指情感的温度。（众笑）
师：漂亮！写这种散文关键就是要抓住所选之物的自然性特点，这样才能让人感觉浑然天成，不造作。来，读一读，体会一下。
（生朗读：我要用自己的热泪让它的心冷却一些，别那么过分炽热。）
生：我觉得别那么过分炽热也应该修改一下，这个句子表达不出浪对岸的心疼，反而有教训斥责的感觉。
生：还有这个句子有点短，读起来意犹未尽。
师：尝试加点东西？
生：这样好不好？我要用自己的热泪让他的心冷却一些，让他别因为过分炽热而伤害了自己。
生：伤害可以改为灼伤，更形象。
师：看来同学们都很懂得心疼自己所爱的人啊！（众大笑）再读读。
（生动情朗读这一句）
生：第二自然段也有不完美的地方。分号前边是于是他把我紧紧搂抱在怀中，而分号后边是于是他将我亲吻，前边用了修饰短语紧紧地，很有表现力，而后边只用一个亲吻，表现力就不强。
生：那好办，也加点东西，改成于是他深情地将我亲吻。
师：深情这词很笼统，没有具体情景，表现不出特定的时间背景下岸对浪的情感。
教学回顾：现在孩子的写作中比较突出的一个问题是写不具体，只习惯用评价性的词语，没有细节描写。所以我希望通过比较让他们对这点能领悟更多。
生：改成依依不舍地将我亲吻比深情好。这句写的是退潮时候的情景，浪和岸肯定是难舍难分的，他们应该是在吻别吧。
师：真聪明，知道联系前后文往深处品味这就是进步了。
生：第四自然段的我围绕她们跳过舞这句我觉得也不太漂亮。这段文字中除了第一句是这样用外，用分号隔开的后面的几个句子的结尾都用四字短语，你看长吁短叹、衷情吐露、同席对饮、纹丝不动、嘻嘻哈哈、面无笑容、死里逃生四字短语的应用让散文文字很雅致也很整齐，只有第一句翻译的是我围绕他们跳过舞，显得很单薄的。
师：你读书真是很仔细！
生：改成翩翩起舞就整齐了。
师：不仅知道从意思上去考虑，还懂得从句式篇章上去考虑，咱们班的同学真是进步了。
教学回顾：评价很重要：既要热情洋溢，又要实事求是，还要具有点化功能。
生：老师，倒数第二段的最后三句感觉很混乱，读不懂，是不是也是因为翻译的原因啊？
师：这句话是很费解，一直没有同学提出来，我还以为大家都读懂了呢！来，咱们先朗读几遍再说。
（生反复朗诵：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。）
师：先不管表达，说说你的理解，猜猜看，揣摩着说，不要怕说不明白。
生：好像是表达浪对岸的一种无怨无悔的爱。
师：爱到了一种什么程度？
生：形容憔悴的程度。
师：那海浪后悔吗？
生：不悔。
师：就如我们学过的一首诗――衣带
生：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（众笑）
师：这句话中最费解的是哪个词语？
生：清醒！为什么说爱情的真谛就是清醒。
师：问得好。先弄清楚海浪清醒什么？
生：清醒他和海岸不可能时时刻刻地在一起，他们只能够聚少离多，不能长相厮守。
生：清醒他的爱情不可能朝朝暮暮，永远都在等在盼，是一份苦恋。
师：这种爱情有点像现在正热播的一部获得大奖的电影，徐静蕾导演并主演的《一个陌生女人的来信》。
生：我看过，是那种执着而热烈，绝望而永恒的爱。
（生大悟，感慨）
师：那咱们说说为何海浪认为这就是爱的真谛呢？海浪的爱情观是什么？
生：他认为爱就要爱得毫无保留，纯纯粹粹地去爱，对爱的结果不要求任何回报。
生：只有明知痛苦而依旧热烈地去爱，这样的爱才是伟大的。
生：没有私心，无怨无求才是爱的真谛。
师：这样理解比较到位了。那再看看原文，再朗读一遍，为什么这个句子让我们觉得很拗口，甚至给理解造成了难度呢？
生：主要是关联词的应用没有形成搭配，不符合中国人的语言习惯。
生：标点上好像也有点问题。
师：那咱们重新组合一下。
生：可以把纵使改成因为。
师：来，读一读。
（生动情朗读：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。）
生：这样改不错，句子中就包含了两重因果关系，思路很清晰。
生：我还是不懂，两个句子之间的内在关系何在？为什么说有两重因果关系呢？
师：谁帮忙？在原句中再加点词语，把因果关系表达得清楚一点儿。
生：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。憔悴是因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。因为我清醒地爱着，所以幸福和痛苦都让我憔悴。
师：不错，理解得比较准确。
生：也可以这样理解：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。憔悴是因为我满腹爱情。纵使我形容憔悴，但是我依旧决定爱到地老天荒。因为我深深地知道爱情的真谛就是清醒，我宁愿承受这份清醒的苦痛。
生：哦，原来是这样。不过如果作者真这样写语言就太罗嗦，诗味儿就没有了。看来散文还是要凝练一点好，给人回味的余地多一点好。
师：还可以给原文动动小手术吗？
生：有一个简单的方法：把憔悴之后的句号改成破折号，也可以表达因果的意思，前后文的联系更紧密，还有一点递进的意味，又很简练。
师：好，有创意，咱们来再读一读，就当作憔悴之后的是省略号，停顿的时候短一点。
（生动情反复朗读：呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴――纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。）
教学回顾：在每个语言点的处理上我争取遵循下面几个原则：由意义反省表达，再由表达回照意义，在对比中揣摩，在揣摩中深入，在朗读中完善。
生：老师，海浪对海岸的爱情真叫人感动。我想起您常说作家写物写景往往是有寓意的，这篇散文是不是仅仅用来写爱情啊？
师（笑）：你可真敏感。除了爱情，你觉得还可以表达什么样的感情呢？
生：刚才伍勇俊的提问提醒我，我觉得还可以表达对自己事业的追求。把孜孜追求的事业想象成海岸。
师：很有意思。确实每个人都有自己心中的海岸，你们的海岸是什么啊？
教学回顾：又是旁逸斜出的一笔！我灵机一动抓住了海岸一词来作点文章，拓展也未必要在课堂的结尾啊！
生：如果是我，我的海岸就是我那难以克服的数学。
生：我的海岸就是我热爱的美术。
生：我的海岸就是我一生的理想：我想成为一名优秀的足球运动员。（众笑）
生：我的海岸也是我的理想：我希望能有一家能战胜微软帝国的软件公司。
师（笑）：不管你的海岸是什么，孩子们，请记住浪的宣言：爱的真谛就是清醒。你要用百倍的努力实践自己的爱情，只要当把对海岸的追求当作了自己终生的事业之后，你才会享受到追求的幸福。
（生若有所思）
不过，咱们还是更应该关注一下纪伯伦的海岸到底是什么？
请先朗读咱们中国的一首著名诗歌：
炉中煤
作者:郭沫若
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎！
我想我的前身，
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重见天光。
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
（生共同朗诵）
生：老师，这首诗歌好像以前自读课本上有，是著名诗人郭沫若写给祖国的，表达的是对祖国的热爱之情。
师：读过就好。纪伯伦的散文诗和这首诗歌应用的手法完全相同。
生（大悟）：哦，原来纪伯伦是把亲爱的祖国比喻成了海岸，他无怨无悔地爱着的是自己的祖国啊！
师：是的，同学们，黎巴嫩文坛骄子纪伯伦在短暂而辉煌的生命之旅中饱经了颠沛流离。因为各种各样的原因，他在自己的国土上，连立足之地都没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因为贫穷困苦和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化对国土的思恋，冷却他炽热的赤字深情。相反，他爱之深，思之也更切，他除了将旅居海外的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，对祖国寄予深厚的恋情。《浪之歌》就是这类诗歌的代表作。他借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达了对祖国忠贞不渝的爱和火热的衷肠。
孩子们，让我们用动情的朗诵把这份赤字之情读出来好吗？
（生动情朗诵，下课铃声响起。）
教后感悟
比较喜欢这堂课，是因为感觉这堂课比起以前自己的许多课，有了一点重要的超越，那就是：比较灵活地利用了动态的教学资源。
课堂教学活动是非预设的、动态变化的，即使教师备课再充分，也难以设想到课堂上会出现的形形色色的情况和事件。而这些变化往往蕴含着丰富的教学资源。动态的教学资源往往会成为教学的新的生长点，使课堂焕发出生命和活力。在这堂课的教学中，由一个学生的发言而受到启示，我没有机械地按原先预定的计划进行教学，而是在当时课堂特定的生态环境下，因势利导，创造性地组织起适合学生参与自主创新的教学活动，让学生在获取知识的同时，也产生了自己的学习经验，获得丰富的情感体验。
这段时间我思考得比较多的问题就是如何突破循循善诱的弊端。循循善诱从来都是一个褒义词，但是，课堂上高度控制的导读将学生的思维引向了单向思维的死胡同，难以激发学生质疑问难的兴趣和意识。老师那不无启发的循循善诱，往往反而会禁锢了学生的自由思想，成为了课堂杀手。在这堂课上，受一个孩子发言的启示，我迅速调整的不仅仅是教学策略，改变的不仅仅是教学方向的问题，这其中展示的更是一种教学观念：教学的起点不应该由老师来划，而是应该让孩子们自己来划！
让孩子和文本的对话先于教师与孩子的对话，当孩子在展示与文本的初步对话成果之时，教师要善于体会和把握孩子与文本的对话程度，并以此为根据调整自己的教学思路，确定自己的教学方法。惟有如此，语文的学习才是真正属于学生的学习。
就《浪之歌》而言，它既是入选中学语文教材的一篇散文名篇，同时也是一篇普通的散文。就纪伯伦而言，他既是黎巴嫩文坛骄子，同时也是一位普通的作者。真正的对话是平等的。教师珍视学生对文本的第一感受，以此引导学生和文本（其实也就是和作者）进行了更为深层次的对话。这是对教学资源（就这篇文章就是指《浪之歌》这篇散文）的深度开发，也是对学生智慧的一种深度开发。有了这种开发，课堂才表现出了让人惊喜的生机和活力。
华东师大的彭玉华老师说：在新课程的改革背景下，教师应该树立全新的课堂理念，即课堂是动态生成的、充满变化的，富有个性的情景化场所；是师生、生生互动交流的、富有个性的情景化场所。教师要根据课堂的变化随时注意调整课堂的节奏、内容、进程，利用衍生的课堂资源动态地处理课堂，真正地改变见书不见人、人围书本转的局面，使课堂真正的成为人的课堂。
此言甚为恳切！
这堂课还让我想起了一些名言：
――语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。
――应鼓励学生成为充满热情的、独立的、反思的读者。
――什么是科学素养、科学精神呢？它的内涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、宽容等等，但是，其精髓恰恰是怀疑和批判（独立思考和探索），对权威和专家怀疑和批判，除了需要学术上的敏感外，尤其需要的是从小培养起来的良知、勇气、正义和道德感。
――创新的课堂是开放的课堂、安全的课堂、问题的课堂、情感的课堂
这堂课虽然还有很多缺点，但是，单就这方面来说，却让我沉甸甸的收获的幸福感。
浪之歌课件 篇2
《浪之歌》教案
主题范文
浪之歌，由著名作家迟子建创作而成，是一部以海洋为背景的探讨人生意义与追求的小说。小说以主人公浪萧的成长经历为线索，展现了人类的奋斗、追求和对命运的抗争等主题。本文将从如下几个主题展开对此小说的探讨。
一、人生的目标与追求
在小说中，主人公浪萧经历了从一个渔民的儿子到航海家的转变。他虽然出身贫寒，但无论是在海洋上还是在陆地上，他都对美好未来的追求从未停止。浪萧的坚持和对梦想的执着，使得他逐渐变得强大。从而实现了他追求的目标，也展现了人类努力追求自己的价值和幸福的主题。
二、对世界的探索与发现
在小说中，浪萧踏上航海旅程，探索未知的大海，发现了前所未见的奇妙景观和神秘的生物。他的探索不仅是对自然的探索，更是对人类内心世界的探寻。通过航海的旅程，浪萧发现了世界的多样性和复杂性，也开拓了自己的思维和眼界。这一探索与发现的主题，深深影响了浪萧的人生观和价值观。
三、对命运的抗争与奋斗
在小说中，浪萧经历了各种困境和挑战，但他从未放弃对命运的抗争。无论是在海上还是在陆地上，他都坚信自己能够战胜困难，实现自己的梦想。他以乐观和积极的态度去面对生活，通过自己的努力和奋斗，逐渐摆脱了命运的束缚，迈向了成功的道路。这一抗争与奋斗的主题，鼓舞着读者勇敢面对挑战，追求自己的梦想。
四、人性的复杂性与纯洁性
在小说中，作者通过描写浪萧与其他人物之间的关系，展现了人性的复杂性与纯洁性。面对利益的诱惑，有些人坚守着自己的原则和道德底线，而有些人则为了自己的私利而背离了初衷。这种对人性的揭示，让读者能够更加深入地思考人类的行为动机和内心的善恶。这一人性的复杂性与纯洁性的主题，引发了关于人类的哲学思考。
总结：
《浪之歌》以海洋为背景，通过主人公浪萧的成长经历，探讨了人生的目标与追求、对世界的探索与发现、对命运的抗争与奋斗以及人性的复杂性与纯洁性等主题。通过这些主题的呈现，读者能够从浪萧的经历中汲取勇气和动力，勇敢地去寻找、追求自己的梦想。同时，也能够引发对人生意义、人类行为和人性等问题的深入思考。这些主题的展开，使得《浪之歌》成为了一部具有情感共鸣和思想启迪的优秀作品。
浪之歌课件 篇3
《浪之歌》教案
一、教学目标
1. 了解小说《浪之歌》的作者和背景。
2. 能理解小说主要人物的生活经历和感受。
3. 能理解小说的主题和内涵。
二、教学重点
1. 小说主题和内涵的解读。
2. 小说中人物的感受和生活经历。
三、教学难点
1. 对小说内涵的准确理解。
2. 理解小说主人公在逆境中的生活经历。
四、教学方法
1. 课前资料阅读。
2. 授课讲解。
3. 学生讨论和小组合作。
五、学习方式
1. 课堂听讲。
2. 讨论和合作。
3. 个人思考和总结。
六、教学过程
1. 课前准备
让学生提前阅读有关《浪之歌》的资料和小说原文，准备课堂讨论。
2. 课堂讲解
首先，让学生了解小说《浪之歌》的作者，介绍韩寒的生平，特别是他的文学作品，让学生知道其文学风格和主题。
其次，讲授小说的主要情节和人物，特别是主人公易云生的生活经历，让学生了解他的逆境生活、内心感受和变化。
最后，讲解小说的主题和内涵，让学生了解小说的深刻意义和生命哲理。
3. 学生讨论和小组合作
让学生小组讨论小说中反映的主题和内涵，并列举小说的长处和短处。让学生互相交流，得出一致结论。
4. 个人思考和总结
让学生个人思考自己的感受和体会，从主人公的逆境和生活中寻找自己的进步之路，并总结小说中的生命哲学和思想。
七、教学反思
通过本次《浪之歌》教案的设计与实施，我认为教学目标达到了预期效果。通过对小说作者和主人公的生活经历的讲解，让学生对小说有了更深入和生动的认识；通过讨论和合作，培养了学生思考和分析问题的能力；通过个人总结，让学生在自己的思考中更好地吸收了本次授课内容，从而达到了知识和情感的双重收获。
浪之歌课件 篇4
主题一：浪的奇妙世界
《浪之歌》是一部以大海和浪为主题的优美诗歌，通过描写浪涛起伏、冲击海岸、咆哮呼啸等生动形象的语言，展现了浪的神秘和美丽，使人们沉浸在浪的奇妙世界中。
浪涛起伏、冲击海岸的场景，让人感受到浪的巨大力量，令人惊叹不已。诗人运用雄浑有力的语言，描绘出喧嚣的海浪，将人淹没，把船翻滚，令人生畏。但同样，浪涛也是大自然最美的景象之一，当浪在海湾搏击、跃起的时候，仿佛一波波银色的绸带扭动跳跃，如此婀娜多姿，令人陶醉。
在诗歌中，浪也被赋予了一些象征意义。诗人通过浪的涌动、奔腾、跃升等动态表现，寓意着浪是一种既震撼人心又感染人心的力量。它象征着生命，是一种朝气蓬勃、充满活力的精神。浪既是自然界中最狂放不羁的力量，又是人类灵魂的一部分，代表着人类激情、勇气和信仰。
主题二：探索自我，勇往直前
《浪之歌》虽然描绘了浪的奇妙世界，但它不仅仅只是一部关于自然的诗歌。在这首诗歌中，作者强调了人与大自然的紧密联系，同时，也借助浪的形象，表达了探索自我、勇往直前的主题。
在这首诗歌中，浪的形象成为了一种对抗障碍、超越自我的象征。浪的不断冲击和翻滚，正是在告诉人们，在面对困难和挑战时，不要退缩，要勇往直前，迎难而上，不惧任何困难。在前行的路途中，有风浪、有阻碍，但是浪在向我们展示，任何事情都可以被克服，只要我们有勇气、毅力和信心，就可以跨越前行的障碍。
总的来说，《浪之歌》是一部富有灵性和哲理的诗歌，它不仅仅展现了大自然的壮美和神秘，更是一首关于人内心和生命的探索之歌。它告诉我们，面对困难和阻碍，我们要保持乐观，勇往直前，绝不放弃，永远追求自我超越和全新的人生境界！
浪之歌课件 篇5
《浪之歌》教案相关主题范文
一、人生的意义与价值主题
《浪之歌》是一部具有深刻哲理的小说，通过描写主人公浪与他的伴侣鹿之间的感情纠葛，表达了人生的意义与价值。
人生是一段旅程，每个人都有自己的追求和目标。浪是一个追求完美的人，他渴望通过超越自我的方式来获得内心的满足感，而这种追求却使他逐渐迷失了自己。鹿则是一个平凡享受当下的人，她懂得珍惜眼前的一切，感受生活的美好。通过对比浪和鹿的人生态度，小说告诉我们，人生的意义不在于追求完美，而在于享受当下的快乐和满足。只有懂得珍惜和感恩，才能找到人生的真正价值。
二、自我认知与成长主题
《浪之歌》通过主人公浪的成长经历，揭示了自我认知和成长的重要性。
在小说中，浪追求超越自我的过程中，遇到了许多挫折和困境，但他通过反思和思考，逐渐认识到自己的局限和不足之处。他明白了个人的力量有限，只有与他人合作，才能实现更大的价值。通过与鹿的交流和合作，浪逐渐学会了理解和包容，变得更加成熟和智慧。
这一主题告诉我们，自我认知和成长是人生中必不可少的过程。只有不断反思和成长，才能真正认识自己，并实现自身的全面发展。
三、爱和奉献主题
《浪之歌》通过浪和鹿之间的感情描写，传递了爱和奉献的主题。
浪是一个以自我为中心的人，他的追求和欲望一直掩盖了他对他人的情感。然而，通过与鹿的相处，他逐渐意识到了爱和奉献的重要性。他为了保护鹿，不惜放弃自己的追求，最终选择了与她一同生活。这种奉献的精神表达了作者对人类情感的思考和思索。
爱和奉献是人类重要的情感和价值观念。通过爱和奉献，人们可以真正感受到生活的美好和意义。只有关注他人，分享快乐和困难，才能真正实现人类的情感和情感的价值。
以上就是《浪之歌》教案相关主题范文的一部分，可以通过深入研究小说内容，挖掘出更多有关人生意义、自我认知与成长、爱和奉献等主题的内容，从而拓展教案的话题和讨论。
音乐春之歌教案通用5篇
您是否对“音乐春之歌教案”感兴趣呢请看下文介绍，所有的意见仅供参考最终的决定需要您自己做出。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是构建育人环境的有效途径。
音乐春之歌教案【篇1】
二、教学目标：
2、通过这首歌曲而感受春天的美好，灾难过去，新的篇章来了，让他们学会开创自己的春天。让这首歌给他们带来欢快！
三、教学步骤：
1、师：“现在是什么季节呢?”夏季“夏天的姐姐是谁呢?”
2、下面老师用乐器吹奏出这首歌曲[5分钟]
3、交唱。〈这首歌曲大部分同学们都有所耳闻，所以在交唱过程中要让小朋友们自由发挥，老师加以支持，一则让他们自由发挥的同时提高小朋友们的积极性；二则老师
从孩子们的演唱中找出不足〉[10分钟]
〈提高他们对谱子的敏感度〉
5、分组来唱〈让第一组来唱第一句，第二组来唱地二句〉用对话的形式。[10分钟]
四、课堂作业：
分组〈一组一般要四个人〉每个人改一句歌词，要求该的词要与歌曲的原词字数一样。之后选出较好的几组，最后大家唱出他们自己填词的。[15分钟]
教学目标：1、通过学习“会跳舞的玩具”培养学生设计意识和动手能力。
2、提高学生对美术的'兴趣。
3、学生能够用纸制作一个会跳舞的玩具。
教学重点：题高学生对美术的兴趣，培养学生互助合作精神。
教学过程：
导入师：同学们，你没听过小红帽的故事吗?生：没有。师：那今天听老师讲吧！教师拿出自己制作的会跳舞的大灰狼和小红帽，还有小红帽的奶奶，边表演边讲故事。师：同学们故事讲完啦，你们想不想学制作“会跳舞的玩具”?生：想。
师：同学们，今天咱们做三只大灰狼，其他都做兔子.教师挑出三个学生做大灰狼，其余的做兔子
2、教学生将长方形的彩纸对折多次，折成小正方形。
3、学生用剪、贴、画等方法制作小兔子和大灰狼的头部。
4、将动物的头部与小正方形贴在一起，作品完成。
5、教师检查学生作品，对有问题的作品进行修改。
教师对三组的作品和表演进行点评，注意言辞得当，增加学生的自信心。
布置作业：同学们回家再认真的制作一个咱们在课上做的，明天上课时带过来。
教学总结：总结学生在这一节课的收获，反省教学方法的不足之处，对课堂中出现的问题进行反思。
1、重点：地震有关应急知识的掌握及乒乓球的发球和接球。
DD低年级的班级由老师组织，高年级的班级由体育委员组织。
(1)击球前站位近台，含胸收腹、屈膝，身体重心移至前脚掌。左手托球向上抛起，同时右臂内旋，使拍面角度稍前倾，向身体右后方引拍。当球抛至高点后开始下降时，右臂从身体右后方向右前方挥动。
(2)击球时当球从高点下降至高于球网时，击球中上部向左前方发力。球击出后第一落点在球台中央。
(3)击球后手臂继续向左前方随势挥动，迅速还原成准备连续相持姿势。
*注意事项*发力部位以前臂带动手腕为主，动作过程中身体重心从右脚移至左脚。
*初学者容易出现不抛球、台内击球或犯规的合力击球。
*从开始学发球即力求做到技术动作规范、合法，为以后学练高难度发球打好基础。
(1)击球前左脚稍前，身体略向右偏转，左手掌心托球置于身体前右侧，左手将球向上抛起，同时右臂内旋，使拍面角度稍前倾，前臂手腕自然下垂，肘关节高于前臂，向身体右后方引拍。
(2)击球时当球从高点下降至网高时，击球右侧向右上方摩擦，触球一瞬间拇指压拍，手腕从右后方向左上方挥动。球击出后第一落点接近端线。
(3)击球后手臂继续向左前方挥动并迅速还原。
*发力部位以前臂手腕为主，动作过程中身体重心从右脚移至左脚。
*选位时，可站在侧身位发斜线和直线大角度快速长球，也可以站在球台中间，向对方正手位或反手位发两条线长球，要求两条线角度尽量偏大，球落到对方球台后，都要求从边线大角度出台。
发球的掌握是乒乓球实战动作的开始，应多加练习，熟悉并掌握。
音乐春之歌教案【篇2】
《音乐春之歌教案：激发学生的音乐热情》
《音乐春之歌》是一份富有启发性的教案，旨在通过生动、具体的音乐教学方法，激发学生对音乐的兴趣和热情。这个教案将引导学生探索音乐的多样性，并培养他们的音乐表达能力和创造力。下面将详细介绍《音乐春之歌教案》的教学内容和实施步骤。
第一部分：教案概述
1.1 教案的目标
《音乐春之歌教案》旨在：
- 提高学生对音乐的了解和欣赏能力；
- 培养学生的音乐表达能力和创造力；
- 鼓励学生参与音乐活动，培养团队合作和领导能力。
1.2 教案的内容
教案主要包含以下内容：
- 模块一：音乐之旅。通过探索不同类型和风格的音乐，帮助学生了解音乐的多样性和文化背景。
- 模块二：音乐创作。通过学习音乐表达的基本技巧和创作流程，培养学生的创作能力和个人风格。
- 模块三：音乐表演。通过合作演奏、声乐训练等活动，提高学生的音乐表演能力和舞台表达力。
- 模块四：音乐欣赏。通过聆听和分析经典音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
第二部分：教学步骤
2.1 音乐之旅
在这个模块中，学生将通过听取不同类型和风格的音乐，了解音乐的多样性和文化背景。
- 第一课：音乐类型概述。学生将了解不同音乐类型（如古典音乐、流行音乐、民族音乐等）的特点和区别，并通过聆听不同类型的音乐，感受其独特魅力。
- 第二课：音乐的发展。学生将了解音乐的历史发展和演变过程，通过学习音乐家和作曲家的生平故事，深入了解音乐的文化背景。
- 第三课：音乐与情感。通过聆听一些带有情感色彩的音乐作品，学生将了解音乐可以表达各种情感，并讨论音乐如何影响人们的情绪和心灵。
2.2 音乐创作
这个模块将鼓励学生发挥创造力，通过学习音乐表达的基本技巧和创作流程，创作自己的音乐作品。
- 第一课：音乐基础知识。学生将学习音乐的基本元素（如旋律、节奏、和声等），并通过练习创作简单的旋律和节奏组合，培养他们的音乐表达能力。
- 第二课：音乐创作流程。学生将学习音乐创作的基本流程（如构思、创作、修改等），通过小组合作创作一首简单的音乐作品。
- 第三课：音乐鉴赏与评价。学生将互相分享自己创作的音乐作品，并互相评价和鉴赏，提供建设性的反馈。
2.3 音乐表演
这个模块将提高学生的音乐表演能力和舞台表达力，通过合作演奏和声乐训练等活动。
- 第一课：合作演奏。学生将分组合作演奏一首简单的乐曲，通过合作和团队协作，提高他们的音乐表演能力和合奏技巧。
- 第二课：声乐训练。学生将学习基本的声乐训练技巧（如发声、音调控制等），并通过练习一段简单的歌曲，提高他们的声乐表演能力和舞台展现力。
- 第三课：音乐表演展示。学生将在班级或学校的音乐会上展示他们的音乐表演成果，分享他们的音乐才华和成长经历。
2.4 音乐欣赏
这个模块将通过聆听和分析经典音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
- 第一课：经典音乐作品欣赏。学生将聆听一些经典音乐作品（如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等），并通过讨论音乐的结构和表达方式，提高他们的音乐鉴赏能力。
- 第二课：音乐作品分析。学生将学习如何分析一首音乐作品的结构、旋律和和声等要素，通过分析一首自己喜爱的音乐作品，加深他们对音乐的理解和欣赏。
- 第三课：音乐欣赏展示。学生将分享他们喜爱的音乐作品并解释自己的欣赏理由，通过互相交流和讨论，提高他们的音乐鉴赏水平和文化素养。
通过《音乐春之歌教案》的实施，我们可以激发学生对音乐的热情和兴趣。学生将通过多样化的音乐活动，探索音乐的多样性和文化背景，培养他们的音乐表达能力和创造力，并提高他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。希望这份教案能够为音乐教育提供一些新的思路和方法，让音乐成为学生心灵与情感的驱动力，让音乐教育在学生的成长中发挥重要作用。
音乐春之歌教案【篇3】
［活动目标］
1、引导幼儿体验音乐所表现的情绪，享受音乐带来的快乐；
2、鼓励幼儿用多种形式创造性的表现音乐；
3、引导幼儿熟悉乐曲的旋律，简单了解ABCA的曲式。
［活动准备］
1、《春天来了》、《春之歌》音带、春天的大背景图，剪出好多小图片（太阳、云朵、小燕子、布谷鸟、小草、各色花、柳树叶、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服装及装饰物（柳叶、花）
2、彩纸、色卡纸、亮光纸、塑料纸、硬纸板、木棒、各种瓶（饮料瓶、玻璃瓶等）
［活动过程］
2、启发谈话，激发兴趣：（1）小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）（2）你喜欢春天吗？为什么？小结：刚才小朋友们都说得很棒。春天来了，万物苏醒，桃红柳绿，百花盛开……多美啊！（课件）
今天，春姑娘送给小朋友一个礼物，你们猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教师播放音乐，请小朋友轻轻的闭上眼睛欣赏，体会一下有什么感觉？
b、听这首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鸟等春天的花草树木小动物）
c、你想一想怎样表现出来？
d、请小朋友给这首优美的曲子取个好听的名字。
2、教师介绍曲子：
老师也给它取了一个好听的名字《春之歌》，这是一首无词歌，作者是门德尔松。
结合观看课件（ABCA），再欣赏一遍乐曲，听一听可以分为几部分？（四部分ABCA）
3、逐段分析乐曲的结构以及所表达的'美好情感，启发幼儿说出这首乐曲组成，鼓励幼儿大胆尝演来分析，表达乐曲的结构性质、情感内容。
(1)欣赏第一段音乐。
师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?请用动作表演出来。
小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手来到草地上。
(2)欣赏第二段音乐。
师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事?
小结：这段音乐掀起了高潮，来了一群小动物，他们一起在花丛里绕着花飞舞。
(3)欣赏第三段音乐。
师:你觉得这一段音乐有什么不同，好像发生了什么事？
小结：这一段音乐比较婉转，原来是蜜蜂和蝴蝶出来了，大家都去追它们。
（4）欣赏第四段音乐。
师：这一段音乐熟悉吗?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花丛里快乐的跳舞、游戏真快乐。
4、请幼儿完整欣赏乐曲，随画面出现配乐解说词。
（1）春天来了，天气变暖了，春风轻轻地吹着。绿油油的小草从泥土里钻出来，野花到处都是，漂亮极了！春姑娘和小朋友们手拉手一起来到草地上。
（2）一群小动物也出来玩了，他们一起绕着花飞舞。
（3）美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花丛中飞来飞去。看！那只红蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友们一起去追蝴蝶。
越来越高兴了，一起在草地上、在花从中快乐的跳舞、游戏。
6、这么美的春天多让人陶醉啊！小朋友，你还想用什么样的方式表达对春天的喜爱呢？
a 用漂亮的画笔把春天画出来；
b 用彩纸把春天贴出来c用橡皮泥捏出来；
d 用拼插插出春天的花；
e 用废旧物品制作f制作春姑娘的衣服。
让我们一起来布置美丽的春天吧！小朋友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品。（一边聆听音乐）
三、结束部分：
1、老师和小朋友一起找春天，说春天，唱春天，画春天，大家多开心。啊！在老师眼里你们就像是一群春天的小天使，可爱极了！让咱们一起听着春天的音乐，跳起来吧！
2、让我们一起到外面去玩好不好？听音乐出教室，自然结束。
音乐春之歌教案【篇4】
音乐是一门艺术，它能够唤起人们深沉的情感，传递快乐和悲伤。而春天是一个充满生机的季节，它象征着新的开始和希望。因此，将音乐和春天相结合，便能创造出一首动人的春之歌。本教案将介绍一个针对小学生的音乐春之歌教案。
一、教学目标：
1. 帮助学生了解音乐和春天的关系，培养他们对音乐的兴趣。
2. 锻炼学生的音乐听力和节奏感。
3. 培养学生的合作和表演能力。
二、教学准备：
1. 教师：一张大白纸和五彩纸、五彩笔、音乐播放器。
2. 学生：铅笔和纸。
三、教学过程：
1. 导入：
教师在黑板上写下“音乐春之歌”四个字，并向学生询问他们对这个词组的理解。学生可以通过讨论，来分享他们对音乐和春天的感受。
2. 引导学生欣赏音乐：
教师播放一段轻松愉快的春季音乐，如《春江花月夜》或者《春天的故事》。学生们闭上眼睛，用心去感受音乐中的旋律和情感。随后，教师可以与学生一起讨论他们所听到的音乐特点，如快慢、高低、明快等。
3. 学生演唱歌曲：
教师向学生介绍一首名为《春之歌》的歌曲，并给每个学生一份歌词。学生可以先阅读歌词，然后由教师带领学生一起小声演唱。
4. 分组表演：
教师将学生分成小组，每个小组根据自己的想法创作一段关于春天的舞蹈。教师可以提供一些舞蹈动作的指导，并鼓励学生发挥自己的创意。每个小组都有机会在全班面前表演他们的舞蹈作品。
5. 制作春之歌画卷：
教师向学生解释，他们将制作一幅描绘春天的画卷。每个学生用五彩纸和五彩笔，画出自己心目中的春天景象，包括鲜花、青草、蓝天等。完成后，学生可以在画卷上写下自己对春天的祝福和期许。
6. 展示和分享：
每个小组都有机会向全班展示他们的舞蹈作品，并讲解他们的创作理念。学生们还可以一起到黑板前展示自己的春之歌画卷，并向全班同学分享自己对春天的思考和感受。
四、教学
通过本节音乐课的学习，学生们不仅对音乐和春天有了更深刻的了解，还培养了他们的音乐听力和节奏感。通过小组合作和表演，学生们也锻炼了他们的合作和表演能力。整堂课充满了快乐和创意，让学生们在音乐的世界中感受到春天的美好和希望。
五、教学延伸：
教师可以将学生的舞蹈作品和春之歌画卷制作成一个小型音乐春季展览，邀请家长和其他班级参观。学生还可以选择一些其他的春季歌曲，并进行更深入的音乐学习和欣赏。
音乐春之歌教案旨在通过音乐和春天的结合，激发学生们对音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和创造力。通过这个教案，希望学生们能够更深入地体验音乐的魅力，感受春天带来的新生和希望。
音乐春之歌教案【篇5】
活动目标：
1、能根据图片的内容，创作歌词和旋律。
2、初步学习二声部演唱，感受音乐美。
3、培养幼儿的创作能力和思维能力。
活动准备：
“今天有许多小客人来到我们这儿，我们要不要把它们请出来啊？”
1、出示五角星：提问：“五角星到我们这儿来干什么呢？”（幼儿自由发言）
“五角星找到了这么多好朋友,它可开心了.它要带我们去一个美丽的地方,在那里我们可以找到美丽的春天.”
1、让幼儿有节奏的说说春天的景色(要求幼儿用上好听的词,说完整的话)
2、教师示范歌唱春天。
“你们今天开不开心啊？你们猜五角星开不开心呢？”
教师范唱：好朋友一起玩真呀真快乐―嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈
学习二声部演唱：在第二拍加入嘻嘻哈哈，在第二拍加入我快乐教师与幼儿对唱或幼儿与幼儿对唱
“我们把新学会的本领唱给小弟弟、小妹妹听。”
七子之歌教案
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。为今天的主题幼儿教师教育网的编辑为您整理了“七子之歌教案”，非常感谢您读完这篇文章！
七子之歌教案【篇1】
教学目标：
1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上，让学生反复朗读课文，体会儿女离开母亲太久的感情。
2、透过背景资料，体会诗歌表达的主要资料。
1、同学们，这节课我们继续学习“回归”这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题——《七子之歌》。
2、初读课文，你们明白了谁对母亲唱着歌？唱的什么歌？（板书：赤子之歌）
二、品读诗歌，掌握学法。
1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。（教师相机引导并板书：梦寐不忘）
预设：
（1）学生谈到“太久了”，教师就就应巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的“襁褓”“妈港”等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的“妈港”这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。（相机板书：悲副板书的全部资料）你能不能用你的朗读表达你的感受？个性化朗读体验。
（2）学生他谈到“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
教师相机追问：“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？请大家阅读大屏幕上的资料（CAI课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料）学生交流阅读后的理解（侵略者掳去了土地、金钱、资源……）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气；相机板书：愤）读出你的愤怒与生气。
过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的“依然”一词，和文中哪个词相对应？（梦寐不忘）能不能用一句话来概括你的感受？
（3）（放音乐）伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。
2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮忙，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。
朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱
三、回顾历史，演唱表达情感。
过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕（CAI课件出示香港、澳门归来的历史瞬间），回首这段历史，你们的情绪怎样？教师相机板书：爱国主义精神的胜利
澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一齐唱起来吧。（CAI课件播放《七子之歌》MTV）
四、应对现实，蕴藏激情。
确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归必须会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧！（CAI课件出示《乡愁》）全体轻声朗读。
七子之歌教案【篇2】
通过学习《七子之歌》这首歌曲，能够加深对祖国的热爱之情。
通过感受、聆听、学唱及小组合作，能够提高演唱能力及团队合作能力。
能够完整、有感情的演唱歌曲，并掌握单二部曲式结构。
1.提问学生“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”这句话是谁说的?
学生自由回答，教师进行总结：这句话是著名诗人闻一多先生说的，并且这句话被镌刻在了清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后边的石壁上。
2.教师朗读闻一多先生的诗《七子之歌——澳门》，并顺势引入新课《七子之歌》。
1.带领学生朗读歌词，并提问学生：在朗读的过程中，有什么样的感受?(闻一多先生深深的爱国情怀。)
2.带领学生初步聆听歌曲，并请学生在聆听的过程中思考两个问题：
3.请学生再次欣赏歌曲，并且在听的过程中依据旋律进行和歌词的句逗号对这首歌的音乐结构进行分句。最后请学生说出这首歌曲的曲式结构是怎样的。(单二部曲式)
1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生体会呼吸的变化以及二声部的演唱形式。
2.学生经过认真学唱后提出呼吸把我的困难。教师总结，在演唱的过程中，要把一句话唱完整，中间不能呼吸，所以要做到一口气吸到底，像闻花一样。
3.教师范唱，学生跟唱，在这个过程中发现二声部的演唱方式，加以巩固练习。教师总结(二声部是有两个声部组成的，高音声部和低音声部，在演唱的过程中要注意两个声部的和谐统一)
4.带领学生练习呼吸技巧，并纠错。
5.有感情的带节奏朗读歌词。并体会歌词所表达的情感是怎样的?师生共同总结(表达了深深的爱国之情)
6.填词演唱歌曲，并分声部演唱，女生唱高音声部男生唱低音声部，并加以鼓励性评价。
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
(1)选择节奏型，使用课堂乐器或者竖笛，为歌曲伴奏。
(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。
(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
师生共同总结：这节课我们学习了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，让学生对合唱有了更深刻的认知，提升了学生对于音乐的兴趣，有助于学生更加热爱我们的祖国。
作业：请学生课后收集一些其他热爱祖国的歌曲，来进行欣赏。
七子之歌教案【篇3】
设计理念：
阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。
教学目标：
1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。
2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学准备：
1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
1、课件出示有关闻一多先生的图片。
2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。
闻一多 原名亦多，族名家骅，字友三。181月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了学子生涯。其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。19，“五四运动”爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。20世纪代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
3、教师补充谈话。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。今天我们就来一起学习。（教师板书：七子之歌，生齐读。）
4、理解课题。（12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌澳门》。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧！
1、伴着《七子之歌澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。
3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！
下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。
1、师配乐范读。 2、自由朗读；同座互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。 4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
四、指导阅读，教给方法。
1、指名学生朗读《澳门》。
2、说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。
3、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思？你读完后，有什么体会？（生自由发言说意思，谈体会。）
4、教师小结：“澳门”离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢？
请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。
1、布置学习要求：用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。）
2、小组交流学习收获。教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。
3、逐首交流。（1）指名读，评议。
（2）说说重点词语的意思。（风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等）
（3）自由发言，谈谈自己学完以后的体会。
（4）教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖**亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲！”，应该怎样读，才能表达出这种情感来？
六、品读体悟，演唱表达。
1、指导朗读。（1）师范读其中的一首诗歌。（2）生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。
2、展开朗读比赛。播放《七子之歌澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。
3、齐读三首诗歌。 4、学唱《七子之歌澳门》。
七、拓展思维，改写诗歌。
1、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于7月1日和年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。
2、播放香港、澳门回归的影像资料。
4、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢？
5、生自由发言。（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。）
6、港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！
7、生改写诗歌，教师进行个别指导。
8、展示。指名学生朗读自己改写的诗。评议。
八、试背诗歌。
1、个人背诵。 2、同桌互背，检查。 3、教师背诵。 4、全班齐声背诵。
九、布置作业。 抄写诗中最喜欢的一首。
点评：
本课设计主要体现了三个“注重”。
首先，注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养；
其次，注重了学生思想情感的启迪和熏陶。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课设计旨在通过大量的学习实践活动，采用品读与演唱相结合的方式，使学生所获得的情感体验逐步加深，进而与作者产生情感共鸣，在感受与理解诗歌的过程中，提高欣赏与评价能力，受到潜移默化的思想教育；
第三，课内外有机结合，注重学生思维的拓展。观看香港、澳门回归的影像资料，设想闻一多先生的感受，改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读，都是把课内知识向课外延伸的有效方法，使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的能力。
七子之歌教案【篇4】
教学目标：
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。(放音乐《七子之歌》)
这是一首什么歌?(《七子之歌》)对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》(板书：七子之歌闻一多)请齐读课题。同学们请看，这个课题和我们以前学习的文章课题有什么不同?(加了注解号了)对课文做了怎样的注释?从注释你知道了什么?
补充资料：本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》)“七子”指的是什么?(中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方)(出示实物投影地图：指出这七个地方。)大家看这七个地方如同祖**亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》。
1.(放录音)请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。
2.请同学用自己的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。
3.先来交流同学们生字词的掌握情况。
(2)指名领读。
这些是本课难读的词，想来挑战吗?
(1)指名读，全班订正(解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。掳去：抢去狞恶：非常凶恶)
(2)指名领读。
4.教师小结过渡：同学们生字词掌握得很好，下面我们就来学习《澳门》这首诗。
(1)请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么?(澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情)从哪体会到的?(板书：太久了梦寐不忘我要回来)
太久了?有多久?(三百年)在这三百年里，他们抢去的是我的肉体，但抢不去的是什么?(我的灵魂、我那颗中国心)梦寐不忘。(睡觉做梦都不忘记)多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样?三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊?你能感受到吗?还从哪你能体会出来?“我要回来”你能用读让大家都体会到儿女飘泊在外渴望回家的那种强烈感情吗?谁还想来试试?(齐读。)同学们，你们想去了解澳门吗?让我们看一段录像。
澳门，自古是中国领土不可分割的一部分，侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒，那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上，同学们你们能有感情地读这首诗吗?(指名读、教师范读(配乐)、男女生分读。)
过渡：《澳门》这首诗表达了儿女离开母亲也太久，渴望回归的强烈的感情，《香港》这个和澳门有着同样经历的“孩子”，在列强的凌辱下，他离开母亲太久了，他是多么想回到母亲的怀抱，感受母爱的温暖。
请同学以小组为单位自学《香港》这首诗。
我们就以感情朗读汇报交流。
感情读：小组可选择自己喜欢的方式来读(选出读得的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。)
1.同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖**亲怀抱了吗?什么时候回归的?(香港：7月1日澳门：12月20日)
196月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心新翼灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。年7月1日0时4分，中华人民共和国主席江泽民庄严宣告：根据中英关于香港问题的联合声明，两国政府如期举行了香港交接仪式，宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。
1912月19日午夜至20日凌晨，中华人民共和国与葡萄牙共和国在澳门文化中心花园馆隆重举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国从此开始恢复对澳门行使主权。
20世纪代，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。在留美期间，闻一多目睹了美国种族歧视，深为中国同胞所受的侮辱而愤怒，使他更加怀念祖国，渴望回归，为了抒发自己这种强烈的回归情感，他写下了这首《七子之歌》，表达了澳门、香港等地的广大民众渴望回归的迫切愿望。
此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情?是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。
五、作业设计：
1.把这两首诗的生字词写两遍。
2.感情朗读并背诵这两首诗。
七子之歌教案【篇5】
教材简析：本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益《难忘的一句话》等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目的：
知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力
指导学生在具体环境中使用语言；
指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。
教学重难点：
学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。
教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、
这节课我们来学习《语文天地》。
1、出示投影片：
3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
6、引导学生理解生词的意思。
7、进行生字的组词练习。有能力的.学生可以鼓励进行说话练习。
2、老师引导学生理解课文中的词语。
3、、老师可以简单的讲解古诗的意思。
4、、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。
四、 课堂小结：
课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。
作业设计：
1、背诵古诗词，说说古诗词的意思。
2、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。
教学内容：
开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、
1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
围绕“泼水节”写了哪些内容？
2、读课文之后，有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。
让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。
1、 运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。
2、 默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、 划出你感兴趣的词语。
4、 短文有几个自然段？
5、 逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。
课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。
引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
课后札记：
七子之歌教案【篇6】
七年级下册语文《七子之歌》教案
教学目标
1 通过预习使同学能了解澳门的有关知识
2 能把握文章所表达的思想情感
3 能有感情的背诵诗歌
教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结
教学步骤：
一 、导入新课
(听中华人民共和国国歌)同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢?(同学回答)同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊?
二 、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢?下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争!
三 、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。
太久了/依然/梦寐不忘
四 、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深?
面容憔悴但目光坚定的学者
面容狰狞且趾高气扬的侵略者
阴森森的铁制的刑具
五 、为什么这些东西会给你震撼呢?
学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照
侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证
六、同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：
1 从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么?表达了诗人一种什么样的感情?失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎(见前面的古文)
2 作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢?(通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果)
七、看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下?
八、和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情?(各抒己见)
同学唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊?(台湾)
十、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡 时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么?思考几分中，用最简洁的话说出来。
十一、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧!!这一节可就上到这里，下课!!!
作业设计：
思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响??
注：老万，最好花一节课先把前面的古文和其他六子讲一下，备得不好，仅做参考吧
《七子之歌》重点分析及知识点
一、闻一多在上世纪代写下的这篇《七子之歌》，传达了他怎样的心声?
一方面表现了他的忧国忧民的情怀，另一方面也传达了他坚定地相信这些被分裂掠夺的祖国的领土必将最终回归的信念。
二、诗歌简析
《七子之歌》由七首独立的短章组成，它的总的主题体现为每一首诗最后的语句：“母亲!我要回来，母亲!”这一声声沉痛而急迫的呼喊，终于迎来了历史的光荣回应。如今这一切该回来的，都已经回来。剩下惟一的台湾宝岛，它的回归也终将是不可逆转的。
由于每一首诗都是用第一人称的拟人化手法写成的，所以他所写的每一座城市港口，都具有自身的历史的和地理的特色。
采用了拟人化的第一人称“独白”的方式，不但便于自报家门，而且极大地增强了一种归属感的亲情，使每一首诗都灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。
融历史感与现实感于一体，是这一组诗的又一大特色。中华民族悠久的历史所孕育的伟大人物，是民族的精英。他们能够唤起我们强烈的自省意识，也鞭策我们奋发图强。
七子之歌·知识点
一、词语积累
邶(bèi) 自怨自艾(yì)
愍(mǐn) 迄(qì) 襁褓(qiǎng bǎo)
掳(lǔ) 梦寐(mèi) 啖(dàn)
氤氲(yīn yūn) 遗骸(hái)
硇洲(náo) 髁(kē)
二、作家作品
闻一多(1899～1946)，原名闻家骅，又名闻多、闻亦多，字友三。湖北浠水人。早年就读于武昌两湖师范学校附属高等小学、北京清华小学。1922年赴美国留学，先后入芝加哥美术学院、科多拉多大学美术系学习。同期开始诗歌创作。1923年出版诗集《红烛》。1925年回国，任北京艺术专科学校教务长。曾参与创办《大江》杂志，同时与徐志摩等主编《诗镌》，致力于新诗形式的研究，曾提出极具影响的“三美”即音乐美、绘画美、建筑美的理论。1928年参加新月社，参与创办《新月》杂志。后历任青岛大学文学院院长兼中文系主任，清华大学中文系教授。抗日战争期间任西南联大教授。
1941年皖南事变后，积极投身民主运动，加入中国民主同盟，任中央执委、云南省支部宣传委员等职，抗日战争胜利后坚决反对内战，1946年7月15日，在李公朴先生追悼会上发表了强烈谴责国民党特务暴行的演说，当晚即遭暗杀，走完了他诗人——学者——民主斗士的光辉道路。
闻一多不仅是杰出的诗人，并且在有关古典文学的研究上建树甚多，他对唐诗、《诗经》、《楚辞》等的研究，考证精细，多有创见。其学术著作具有很高价值
《七子之歌》教学反思
一、想像入手，读中悟情。想像是学生把文字变成形象的再创造过程。教学中引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中，学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染;又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么?让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权……在此基础上我追问：“作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样?”使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，一、感悟与质疑和谐相生。
二、在教学过程中，教师要舍得给学生时间，让学生充分表达出自己的疑问。在本课的学习中，在读通顺诗歌的基础上，我给予学生质疑的时间：“在诗歌的内容上，你有哪些不理解的地方?”，让学生充分表达自己的不解与疑惑。提倡让学生质疑，并不意味着让学生的疑问左右课堂，把阅读课上成质疑问难课。我紧紧把握好教材，明确重点难点，对课堂教学的目的进程做到了心中有数，将有价值的疑问因势利导，纳入自己的教学思路中，如学生提出的为什么称为“妈港”?掳去肉体是什么意思?对学生提出的枝节问题如生词的意思，我灵活处理，让学生互相解决，从而牢牢把握课文的中心。
读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。
三、创设情境，激趣生情。兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展
七子之歌教案【篇7】
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习《七子之歌》这首歌曲，能够加深对祖国的热爱之情。
【过程与方法】
通过感受、聆听、学唱及小组合作，能够提高演唱能力及团队合作能力。
【知识与技能】
能够完整、有感情的演唱歌曲，并掌握单二部曲式结构。
二、教学重难点
【重点】
能够完整、有感情的演唱歌曲。
【难点】
能够掌握单二部曲式结构。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)导入新课
1.提问学生“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。”这句话是谁说的?
学生自由回答，教师进行总结：这句话是著名诗人闻一多先生说的，并且这句话被镌刻在了清华大学闻亭下的闻一多先生雕像后边的石壁上。
2.教师朗读闻一多先生的诗《七子之歌——澳门》，并顺势引入新课《七子之歌》。
(二)感知歌曲
1.带领学生朗读歌词，并提问学生：在朗读的过程中，有什么样的感受?(闻一多先生深深的爱国情怀。)
2.带领学生初步聆听歌曲，并请学生在聆听的过程中思考两个问题：
(1)歌曲的情绪是怎么样的?(优美、抒情)
(2)歌曲的速度是怎么样的?(中速)
3.请学生再次欣赏歌曲，并且在听的过程中依据旋律进行和歌词的句逗号对这首歌的音乐结构进行分句。最后请学生说出这首歌曲的曲式结构是怎样的。(单二部曲式)
(三)深入学习
1.教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱，并引导学生体会呼吸的变化以及二声部的演唱形式。
2.学生经过认真学唱后提出呼吸把我的困难。教师总结，在演唱的过程中，要把一句话唱完整，中间不能呼吸，所以要做到一口气吸到底，像闻花一样。
3.教师范唱，学生跟唱，在这个过程中发现二声部的演唱方式，加以巩固练习。教师总结(二声部是有两个声部组成的，高音声部和低音声部，在演唱的过程中要注意两个声部的和谐统一)
4.带领学生练习呼吸技巧，并纠错。
5.有感情的带节奏朗读歌词。并体会歌词所表达的情感是怎样的?师生共同总结(表达了深深的爱国之情)
6.填词演唱歌曲，并分声部演唱，女生唱高音声部男生唱低音声部，并加以鼓励性评价。
(四)巩固提升
1.分小组自由选择方式为歌曲创编。
(1)选择节奏型，使用课堂乐器或者竖笛，为歌曲伴奏。
(2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。
(3)请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。(评价方向：节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。
(五)小结作业
师生共同总结：这节课我们学习了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，让学生对合唱有了更深刻的认知，提升了学生对于音乐的兴趣，有助于学生更加热爱我们的祖国。
作业：请学生课后收集一些其他热爱祖国的歌曲，来进行欣赏。
五、板书设计
七子之歌教案【篇8】
阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。
教学目标：
1、学会文中8个字，联系上下文或利用工具书理解襁褓、凤阙、狞恶、氤氲等词语的意思。
2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。
教学准备：
1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。
2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。
3、关于香港、澳门回归的影像资料。
教学时间：2至3课时。
教学流程
一、介绍作者，创景激趣
1、课件出示有关闻一多先生的图片。
2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。
闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了xx年学子生涯。其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。19xx年，五四运动爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为五四新文艺园地中的拓荒者之一。20世纪xx年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从19xx年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
3、教师补充谈话。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。今天我们就来一起学习。（教师板书：七子之歌，生齐读。）
4、理解课题。（1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌澳门》。七子是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧！
[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。]
二、了解背景，点燃激情
1、伴着《七子之歌澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。
2、说说你观看后有什么感受？（学生自由发言。）
3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！
下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。
[听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础]
三、初读诗歌，读准字音
1、师配乐范读。
2、自由朗读；同座互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。
4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎolǔmiqunngdn
襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着
zhīgāohotoyīnyūn
脂膏号啕氤氲
[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。]
四、指导阅读，教给方法。
1、指名学生朗读《澳门》。
2、说说妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘等词语意思。
3、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思？你读完后，有什么体会？（生自由发言说意思，谈体会。）
4、教师小结：澳门离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢？
请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。
五、自学交流，体会诗意
1、布置学习要求：用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。）
2、小组交流学习收获。教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。
3、逐首交流。（1）指名读，评议。
（2）说说重点词语的意思。（风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等）
（3）自由发言，谈谈自己学完以后的体会。
（4）教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句母亲，我要回来，母亲！，应该怎样读，才能表达出这种情感来？
[给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。]
六、品读体悟，演唱表达。
1、指导朗读。（1）师范读其中的一首诗歌。（2）生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。
2、展开朗读比赛。播放《七子之歌澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。
3、齐读三首诗歌。4、学唱《七子之歌澳门》。
[多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。]
七、拓展思维，改写诗歌。
1、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。
2、播放香港、澳门回归的影像资料。
3、看完以后，同学们的心情怎样？（激动、兴奋、骄傲）
4、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢？
5、生自由发言。（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。）
6、港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！
7、生改写诗歌，教师进行个别指导。
8、展示。指名学生朗读自己改写的诗。评议。
[通过观看影像资料、设想以及改写等学习方式，激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。]
八、试背诗歌。
1、个人背诵。
2、同桌互背，检查。
3、教师背诵。
4、全班齐声背诵。
九、布置作业。抄写诗中最喜欢的一首。
点评：
本课设计主要体现了三个注重。
首先，注重了信息资料的搜集与整理。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养；
其次，注重了学生思想情感的启迪和熏陶。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课设计旨在通过大量的学习实践活动，采用品读与演唱相结合的方式，使学生所获得的情感体验逐步加深，进而与作者产生情感共鸣，在感受与理解诗歌的过程中，提高欣赏与评价能力，受到潜移默化的思想教育；
第三，课内外有机结合，注重学生思维的拓展。观看香港、澳门回归的影像资料，设想闻一多先生的感受，改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读，都是把课内知识向课外延伸的有效方法，使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的能力。