秋游的课件
发布时间:2023-10-29 秋游课件最新秋游的课件。
每位老师都必须编写教案课件，这是他们不可或缺的工具。因此，有可能需要每天编写教案课件。详细的教学课件设计可以帮助学生更好地理解学习内容。那么，我们应该从哪个角度来编写教案课件呢？请仔细阅读本文中整理的“秋游的课件”，它将带给您深入思考，并希望您能从中得到启发！
秋游的课件(篇1)
教学目标：
1。学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）。 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）。 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学时间：
1。 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
解题 “秋游“是秋天出去游玩的意思。 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
1。 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2。 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3。 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
1。 自学生字词。
（1）。给每个自然段写上序号。
（2）。轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）。识记生字。
2。 检查自学情况。
（1）。出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）。齐读田字格里的生字。
3。 各自轻声读课文。
4。 分自然段指名读课文。
5。 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 （）同学们玩得很高兴。 （）同学们跟老师到郊外游玩。 （）天空美。 （）农田美。 指名到前面填写。
1。 指名读。
（1）。指名读。
（2）。这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（3） 比较加了“渐渐”有什么不同。
（4） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（5） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
（1）。指名读。
（2）。谁来读读写秋天天空景象的句子。 （3）。你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（1）。指名读。
（2）。这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a。稻子黄，高粱红，棉花白。 b。稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？
（1）。老师范读。
（2）。这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）。第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）。这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）。“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（6）。齐读第四段。
3． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
4． 齐读课文。
1． 指名读课文。
2． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7． 个人练读。
8． 指名读。
1。 描红练习。
2。 比一比，再组词。 交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ） 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
3。根据提供的句式说话。 在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀。
秋游的课件(篇2)
教学内容：
《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。
教学目标：
1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。认识新部首单人旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，激发学生对大自然的向往之情。
3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。
教学重难点：
1．认识8个生字，会写6个字。
2．有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。
〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。教学设计中特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
语文课堂上应该充满琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。
比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：
第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；第二遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要注意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。
理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活经验，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。
这样，有层次、有目的、有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。
学生作为独立的个体，有自己的生活经验，不是“白纸”一张，学生的生活经历、经验都是宝贵的课程资源，我们要予以尊重和重视，在理解语句、课文时，引导他们联系自己生活的经验去体会、感受。
比如，让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。
教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。
新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽略。实际上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，如果不注意过程方法、情感态度目标的落实，则无法真正很好地落实知识与能力这一目标。
教学不注重学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级刚入学的小朋友，拿书、读书、听讲、发言、听话、观察、写字等等良好学习习惯的培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特别注意激发学生的情感，如：开课由生活中美好的秋景引入，激发学生对大自然的好奇与向往之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感态度的培养。
2．（播放课件欣赏与秋天的风景，和着音乐生动地描述）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——（板书小朋友头像和课题）
指名读（通过评价指导读准字音，读连贯），齐读课题。
明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧在！
2．用圆圈把田字格里要求学会的生字圈出来，用短横画出双横线中要求会认的字，边画边读，读准字音。
3．同座互相读一读、听一听，看看这些字读准了没有。
4．出示字卡，检查字音：指名读、开火车读、齐读，重点指导读准轻声、平翘舌音。
5．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。
6．出示词卡，指名读、齐读、开火车读，重点指导读轻声及词语的连贯。
7．再读课文，想想你从课文中知道了什么?还有些什么不懂的地方?（生自由朗读课文）
8．生交流，师小结梳理归纳。
(1)读了课文，你有什么感受?
生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。
指名发言交流。
(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。
指名读。
谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？
指名结合自己的想象与生活经验说一说。
引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)
师评议、引导，指导读好“翻过来，睡不着”；读出气真的……?”
对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。
自由试读。
感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？
指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。
再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。
师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?
自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。
自由读、指名读(配乐)。
1．齐读生字。
2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。
3．观察笔顺，自己记忆字形。
5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。
6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。
秋游的课件(篇3)
2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学难点：
会用“有的……有的……有的……”说一句话。
1、听写生字词。
（一）学习课文中的词语读音。
（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。
（三）教学第1自然段。
1、师范读第1自然段。
提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？
2、引导学生说出，（ ）带（ ）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。
(四)教学第2-3自然段。
1、带读第2自然段。
2、同学之间互相讨论交流。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无边 蓝蓝的天空。
还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？
(3)齐声读读这些词语。
(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
(注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。)
3、师范读第3自然段。
农田也很美，你从哪些句子读出来的?
(1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了、
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
(五)教学第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?
4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
5、指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式：
（1）在操场上，小朋友们有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多开心呀！
（2）大扫除时，同学们有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多认真呀！
1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？
2、齐声有感情地朗读全文。
秋游的课件(篇4)
《小学语文教学大纲》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、顺利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。"现以《秋游》一文为例，围绕《大纲》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。
教材简析：
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁"?"（撇刀头），理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学课时： 三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，旧读课文，并通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教具准备： 多媒体课件
教学过程：
一、检查复习，导入新课：
1、认读生字词
（1）昨天我们跟课文的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示：农、兔、逐、追、望、喊、郊、凉、滚、游）
（2）指名读，齐读。
（3）指名组词。
2、看图练说（显示画面：蓝天、白云、稻子、棉花、高粱）
（1）谁能把你们观察的美景说出来？
提供句式：
①啊，秋天的景色真美啊！。
②，啊，秋天的景色真美呀！
（2）学生练说。（各自练，指名说）
3、郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。（揭题，板书课题：秋游）
二、学习第一自然段
1、（多媒体出示第一自然段）指名读。
2、小朋友想一想，这位同学为什么要把"渐渐"读得这么慢？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
3、再读第一句话，指导读好"渐渐"。
4、用"渐渐"说一句话。
5、齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
学生回答，教师相机板书：秋天来了
过渡：他们来到田野，看到了什么？
三、图文结合，学习课文的第二、三自然段。
（一）总体感知第二、三自然段。
1、显示画面（1），请小朋友轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写这幅画的？
2、学生轻声读课文。
3、指名回答。（第二、三自然段）
4、现在我们一起来看课文是怎么写的，你们仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
5、根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
（二）学习第二段
1、（再次显示画面1）你们看，天空--（蓝蓝的，一眼望不到边），（多媒体演示）白云变化（一会儿像一群白兔，一会儿像几只绵羊）。
2、白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。
口头说话：几多白云有时像，有时像。
3、你们觉得天空美吗？美在哪儿？
4、第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。（画面配乐朗读）
5、指名说
6、教师范读，指导第二自然段
（"蓝蓝的"读轻些，"一望无边"和两个"有时像"要读得缓慢些，"一群白兔"和"几只绵羊"要读得轻快，流露出找到了恰当的事物来打比方时的欢乐心情。）
7、自由练读，指名读、齐读。
过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请看--
（三）学习第三段
1、显示画面（2）动态显示：稻田泛起稻浪，高粱涨红了脸，笑弯了腰，棉花点头微笑。你能用一句话来说说田野的景色吗？
2、小朋友说得真棒。课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？
3、小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？
（学生自由讨论）
4、是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？棉花白了，白得怎样吗？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
提供句式：
（出示：田野里，稻子黄了；高粱红了；棉花白了。
5、学生练说。（各自练，指名说）
6、小朋友描述得真是太美了，（出示稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）这句话应读好哪些词？
7、光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
8、教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9、学到这儿，你们想说什么？
10、齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、图文结合，学习第四自然段
显示画面1，画面2，加上尽情玩耍的师生（动画）构成完整的插图，并配上音乐。
1、小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
2、好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，我已经把你们尽情玩耍的情景拍摄下来了！（指导观察）
3、谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。
4、书上是怎么写的？齐读第四自然段。
5、大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
6、指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7、小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名学生唱《秋游》）
8、指导朗读第一句话。
9、这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）
10、你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？
秋天多美啊！
根据回答，相机出示好一个丰收的秋天！
秋游真令人快乐！
啊！秋天，我爱你！
11、指导读这四句话。
12、齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情，当读到"笑着喊着"时，每组分别读这四句话。
五、朗读擂台赛：
选一个自己最喜欢的自然段读一读，看谁读得好。
六、总结，有感情地朗读全文。
小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
七、作业：
说完了课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来，下堂课交流。
附板书设计
(秋天来了) 蓝天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 （开心）下
秋游的课件(篇5)
教学目标：
1、学习第2、3、4自然段，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
2、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
2、感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
1、小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，老师知道你们都想像课文中的小朋友一样到郊外游玩，是吗？
这节课我们继续走进《秋游》。
2、小朋友，去秋游时，郊外的美景可要看仔细了。（学生看图，师范读2、3自然段。）
小结：秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是――秋色宜人。
1、请小朋友自由读第二小节，想想，你喜欢吗？
你喜欢它什么呀？
假如是白云，师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？
听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云，让老师也来试试吧！范读。
这么有趣的白云你们喜欢吗？我们一起读一读。
假如蓝天，这么美的白云住在什么地方呀？理解“一望无边”。谁能把一望无边的蓝天读得美美的？
2、老师好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还住着各种各样的白云。闭上眼睛想象一下，你还看到了些什么样的白云？师渲染：白云有时像白兔，有时像绵羊，有时又……，有时又……真的像……你眼中的白云有时像什么？
小朋友看到的白云真多呀，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。
练一练：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，
有时像。
多美的白云啊，读，齐读第2自然段。
1、师导：秋天是个收获的季节，读读第3小节就知道了。生自由读第3小节。
2、小朋友，秋天的田野美吗？美，美在哪儿呢？指名说。
稻子黄了――像铺了一地金黄的地毯；高粱红了――像一把把火红火红的火把；
棉花白了――像天上落下来的朵朵白云。
这么美，谁来读美了？指名读。齐读。
3、师：谁能用昨天我们学过的儿歌来夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背诵）
秋天的田野也是五彩缤纷的，请男女生配合朗读。
农民伯伯看着这么丰收的景象，心里美滋滋的。我们也替他们高兴，带着微笑读一读秋天的田野吧！
4、引导到秋天的果园，看图，填词，苹果，梨儿，葡萄。
导：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厌，这可忙坏了这群小朋友，看看，他们在干什么？看图指名说。
自己读读第1句话，开心地读一读。
。
说话练习：大家奔跑追逐，笑着喊着，他们可能会对秋天说什么呢？
小结：同学们笑出了快乐，喊出了快乐，因为他们在美丽的秋天中学习生活。
老师这儿还有一份礼物送给大家，这是表示秋天的4个成语，能记几个就记几个。
六、指导写字〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
小朋友，今天的秋游该结束了，在秋游的过程中，我们还认识了4个好朋友，让我们一起来认一认吧！
秋游的课件(篇6)
秋游
教学内容：小学二年级数学上册4—5页
教学目标：
1、探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。
2、发展初步的估算意识和能力。
教 学重 难 点 ：使学生掌握100以内数连减的计算方法。
教 学准 备:情境图
教 学 过 程
一、情境引入。
1、出示挂图，引导学生观察画面，说图意。
2、结合这幅图你能提出哪些数学问题？先独立思考这个问题，然后在小组内互相交流一下各自的想法。
二、探讨计算方法。
1．全班汇报提出的问题。
（1）两队都上了船后，船上还有多少个空座位？
（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？
2、独立探究与小组合作相结合。
刚才同学们提出了两个问题，我们先来看第一个问题：两队都上了船后，船上还有多少个空座位？
请同学们先独立进行计算，然后在小组内交流一下你是怎样算的？
3、全班交流算法。
（1）90－45－25=20（人）
（2）两只船共能坐下的人数。 不能上船的人数。
45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）
重点指导第一种算法的竖式，问：每一步都求的是什么？个位不够减怎么办？
4、解决第二个问题。
乘车返回学校，还有多少人没上车？
请你说一说解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先独立完成，再全班交流计算方法。
三、巩固练习。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）
2、计算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计 ： 秋游
（1）90－45－25=20（人）
（2）两只船共能坐下的人数； 空着的座位数数。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教学反思：
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函的课件【篇1】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）
第一课时
读题激趣，导入新课
1.仔细观察老师板书课题。
2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。
3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。
自由读文，随机识字
1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。
2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。
3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。
4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）
戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼
批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手
通读全文，整体感知
1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
2.交流读后的感受。
字词检测，巩固认读
1.认读不带拼音的生字。
2.用生字扩词。
3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。
写字练习，练中识字
1.认读田字格中12个字并组词。
2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。
3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）
4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。
课外作业
1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。
2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。
第二课时
朗读课文
同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？
分组朗读课文，比一比哪组读得好。
读词语，说句子
1.出示词语：购买浓墨涂抹轻笔细描批评
和蔼翘起驱赶惭愧
2.用多种方法认读词语。
3.学生自由选词语说句子。
自读感悟
1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。
2.指名学生说说阅读感受。
预想反馈：
1.戴嵩画画本领高。
2.戴嵩十分谦虚。
3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）
老师根据学生的发言分类板书。
小组合作，品读课文
1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。
a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）
b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）
c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）
2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？
3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。
感情朗读，运用积累
1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。
2.有感情地集体朗读课文。
3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。
用游戏形式巩固要求会认、写的字
函的课件【篇2】
近一年来的分公司管理，实在让我苦不堪言，在此作为案例与各位分享，在管理方面，虽称不上造诣精深，却也算是能全面洞察、得失自知。案例背景 ――接盘之时一溜的新兵蛋子，看似团队和谐实则无知者无畏，每人心中皆似有一杆秤，却各是短斤缺两缺乏准则，导致“赖”姓颇多（“赖”在广州话方言意思是指本应承担的责任却有推却）。致命的还不止于此，若人人怀惴发展之心，并各自均能清醒地自我认知，该补则补，打开局面不是不可能。事实却是相反，止步不前者不在少数，何况对本行业认知近乎空白、找不着北乎？
坦率而言，如此的团队不仅毫无前端战斗力，长此以往，将是一边倒的混日子。若是完全的自主创业，必败无疑；即便作为分公司有总部的支撑，最终下场也是“安乐死”！用“谁见谁怕”来形容这支队伍，并不夸张。
虽说运营公司并非搞慈善事业，不过既然缘份安排走到一起，相互带挈扶将上路的成本预支还是需要。入行、提干，必须马不停蹄，此过程宜短不宜长，时间、精力、甚至是业务练兵的成本，虚实帐本一摊开，保准吓人。能提带一个算一个，仁至义尽之时，当换则换。
还真没见过如此的布局。本行业南北操作有异，指望总部的业务支持，先做好望梅止渴的准备。因此，遥望远方的大树是不会让人凉快嘀，还是做好创业的艰苦准备，这更为实际。此时，问题放大了，新兵蛋子不添乱已谢天谢地，现在还得指望提前扛枪上战场，
还没创业成功呢，就成了“培训基地”，如何破局？
不吐苦水，谈思路。
一、运营管理一定是业务导向，必须让全员听到前线的炮声。尤其创业初期，多一个翘脚老板或翘脚员工，就多一分失败的可能，这不止是刚性损耗的问题，更会引发负面文化的扩散。
二、因为当初选人不当，而需把培训工作提至创业期，这恐怕是对创业者最大的折磨之一。这时需要解决的问题多了去了，不只是要教这些新兵蛋子扛枪姿势，还得告诉为啥要扛枪，到处都是认知盲区，练兵吃了苦头还认为这是为领导吃的，到底谁为谁？
三、管理，是“推”和“拉”的艺术，“推”即制度说话，烫火炉原理，奖惩分明；“拉”即目标驱动，使命感对新兵蛋子简直就是 ，责任心一般会有些，不过会受认知度影响，动不动就拿自己那杆准星偏差得离奇的秤在你面前称一称。让员工走上正轨，“推”的作用力在公司成熟期好说，创业期就得提早催熟了。“拉”的作用力，会起一定作用，但要百试不灵，办不到，人自身因素最重要，无欲无求无目标的三无人士，基本没辄。
四、中国式的主流管理风格，多推少拉，甚至有推无拉。“推”的作用力能让公司生存在一定层面上，但这层面一定有限。“拉”力在越上层的竞争越体现竞争力，并且是持续且核心的。
五、不要指望能够拉动所有人，这个世界不存在救世主，即便是起博器的电击，也只能对特定条件下的心脏有办法。因此，人情归人情，该放则放，把自己想像成救世主，是管理者易陷入的误区。
管理，没有别的，简化之后，就是“推”和“拉”这两根弦的协奏。
函的课件【篇3】
亲爱的同学们：
废旧电池中含有大量的汞、镉等有毒害的重金属，对生态环境和公众健康构成的威胁是你无法想象的：一节纽扣电池能污染60万升水，一节手机电池能污染500吨水，4立方土地。其危害归纳为六句话：“电池虽小，污染挺大;集中生产，分散污染;短期使用，长期危害。”为保护我们的生态环境，维持人与自然的和谐相处，我们面向全体师生作出以下建议：
一、充分认识废旧电池的危害性，积极参加到废旧电池的回收再利用活动中，最大限度减少污染;
二、我们将长期设立废旧电池回收箱，用以回收同学们在家中.社会上收集到的废旧电池(放置地点在各宿舍楼一楼大厅，每月安排工作人员回收);
三、人人都来做保护环境的宣传者和维护者，广泛宣传废旧电池的危害，用实际行动影响跟多的人加入到环保的大军中，实践生态文明。
“回收一节废旧电池，留下一方节水净土。”希望大家努力为身边的环保事业、为美丽的环境贡献小小的力量，积极响应我们的号召，一起加入吧!
函的课件【篇4】
第二课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读
1、2自然段。
开头用"真好！"表示出了作者什么样的心情？
巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？
反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么？
珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？
指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。
二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。
三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何？
指名读第5自然段。
这一段写了什么？
指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的？
齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？
齐读第7自然段。
总结课文
函的课件【篇5】
基础目标：
1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)
（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lu ） 暴露(l) ”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？
多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）
课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。
2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。
3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。
4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）
从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。
谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。
1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。
2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？
3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？
4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。
5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）
6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。
出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？
从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中“气愤指着 ！）
（2） 同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）
（3） 请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）
（4） 现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。
（5） 国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）
（6） 要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。
（8） 同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？
1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）
2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？
3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！
4、同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。附：板书设计
函的课件【篇6】
活动目标：
1、了解叫卖声对人们生活的作用，引导幼儿对温州的风俗民情产生兴趣。 2、感受温州街头叫卖声的浓郁地方腔，鼓励幼儿大胆学习用温州话模仿叫卖声。 3、通过模仿叫卖游戏，初步学习自我推销的简单技能。
活动准备：
1、各种水果(瓯柑、葡萄、枇杷、香蕉、杨梅、苹果、梨子)，装入与幼儿人数相同的筐内。 2、街头叫卖的录像。 3、纸币若干，分给听课的教师。
今天老师带来了一段录像，请小朋友仔细看一看，这是什么地方?录像里的人都在干什么?(放录像)提问：这是些什么地方?录像里的人在干什么?师：他们到底在卖些什么，他们都是怎么叫卖的呢?请小朋友们仔细听一听。(放录像)
1、他们都在卖些什么? 2、对，他们一边卖，还一边怎么样呀? 3、老师请一个小朋友上来学一学。(现个别，后集体) 4、咦，你们发现了吗?许多卖东西的人都在用什么话叫卖?(温州话)『叫卖就是一边把卖东西买给别人，一边大声的叫着自己卖的东西』 5、真奇怪，为什么他们都用温州话叫卖呢?师：温州话是我们温州的方言，温州人都能听懂温州话，用温州话来叫卖，大家都能听得懂，就会有更多的人来买。
1、你们会说温州话吗?(请个别幼儿说) 请小朋友相互说一说，试一试，用温州话来与小朋友交流一下。(教师巡回辅导)谁 愿意说给大家听一听?(请个别幼儿说) 2、除了刚才在录像中播放的叫卖声以外，平时你在生活中还听到过哪些叫卖声?
以(出示瓯柑)这是什么?温州话怎么说?瓯柑是我们温州的特产，谁愿意用温州话来叫卖一下?(请个别幼儿，教师引导幼儿说出叫卖声的特点)提示语：谁能叫得更响一点，把腔调拉开长一点更好，谁来试一试?(或者教师示范，幼儿比较。) 教师小结：为了吸引更多的人来买你的东西，除了可以吧声音叫得响一点以外，我们还可以把声音拉长，加上“唉——”这样一些有趣的话，比如“买瓯柑唉—— ”。录像里的小贩很多都在边走边卖，这是为什么呢?(更好推销，方便顾客)那我们也来试试吧!
1、老师今天为小朋友准备了许多水果(出示水果)，有什么呀? 2、老师现在要请小朋友帮我一起卖水果。怎么买呢?小朋友选一样自己喜欢的水果，把我们学到的叫卖本领，把水果卖给后面的客人老师，你们可要动脑筋想办法，把自己的水果推销出去。 3 、卖出去了吗?有的小朋友真能干，他不仅叫卖声音响亮，还把自己的水果夸的很好，说自己的水果又大又好，客人老师都抢着买呢?
这么多水果都卖出去了，真能干，我们带着剩下的水果再卖给别的客人好吗!
函的课件【篇7】
在我的记忆中，最值得尊敬的人是解放军战士和医生！
每次发生自然灾害时，在救灾第一线总能看见解放军和医生的身影，我觉得他们是最可爱的人，解放军战士不顾生命危险始终冲锋在第一线；医生则在生死关头争取第一时间救护伤员，因为他们都明白自己的职责，在人民最需要的时候挺身而出，用自己微弱的力量为老百姓撑起一片蓝天，让灾区的人们看到希望，鼓起战胜灾难的勇气，无论多大的困难在你们面前都显得渺小无比。你们是最可爱的人，是祖国的脊梁，只要你们在，灾区的天会更蓝，灾区的.人民会更踏实，因为你们是他们的主心骨，是他们的再生父母。
我不曾忘记.5.12日那个灾难的日子，当我坐在电视机旁时，看到灾区的场面，我心如刀绞，因为受难的是我们的同胞，中华民族的子孙，冲在第一线的是人民子弟兵。那些迷彩服的背影，总是出现在最危险的地方，跟在他们后面的则是“白衣天使”，他们把一个个压在废墟下的伤员不惜一切代价抢救出来，而我们的白衣天使在最短的时间内给他们插上了氧气管。他们的配合是那么得默契。但他们还是觉得非常遗憾，因为有些受难的人民还是无辜的断送了生命。还有舟曲泥石流，南方洪灾......
全国人民也积极响应“一方有难，八方支援”的号召。于是，全国人民齐献爱心，哪怕是微不足道的几块钱甚至几毛钱，都体现出中华民族万众一心，战胜灾难的决心。虽然我们不能亲临现场，为你们提供帮助，但是我们也能为你们加油，有祖国人民在，你们就有活下去的勇气，活下去的信心。这表现出了我们中华民族的伟大的民族精神和团队力量。
这就是我最崇拜的最可爱的解放军和医生，献出自己一份微薄的力量，换来的却是中华民族的平安与健康，我们每个人都应当向你们学习，为祖国为人民做点事，才是我们最大的辛福。
函的课件【篇8】
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的话题作文《青春随想》教案教学设计，希望能够帮助到大家。
备写人：秦金平
作文时间：
2课时。
作文目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
作文要求：
解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
重点难点：
以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
作文方法：
自主、合作、探究、习作
作文流程：
一、导入：
步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。
二、写作导航：
（一）、你会点击话题吗？同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。
话题作文，是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的'观察与思考。
话题作文有几种常见的命题形式：
1、命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。
2、引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。
3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。
（二）怎样写作话题作文呢？
1、审清题意，确定话题内容。话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。
2、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。
3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：
（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。
（2）不要过于宽泛，大而不当。
（3）不要老套。
（4）不要把话题当文题。
4、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋。
三、范文赏析：
把握青春
青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。
青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。
青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。
[点评]：青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪。这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。……”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。
四、文题集萃：
1、梦想；
2、的明天；
3、长大的感觉；
4、我生活在。
五、审题思路：
1、例如：梦想我们可以从几方面这样设问：
（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）
（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？
（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。
2、例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。
2023秋游的课件(经典7篇)
俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？小编现在向你推荐2023秋游的课件(经典7篇)，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
秋游的课件(篇1)
教材简析：
苏教版第三册中的《秋游》一课是一篇情景交融的散文。课文生动描绘了同学们在老师带领下去郊外秋游，描绘了秋天天空和田野的美好景象，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的愉快和欢乐的心情。全文共有4个自然段，依循"秋景--秋游"的顺序，紧紧扣住标题描写和叙述。课文语言生动形象，浅显易懂，意境优美，是进行朗读训练的好教材。
设计理念：
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。通过反复观察、朗读，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
《小学语文课程标准》明确规定：要通过教学，使学生"能正确、流利、有感情地朗读课文。"并强调"从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。"现以《秋游》一文为例，围绕《课程标准》这一要求，来进行教学设计，让学生在读读、看看、想想、说说中，用心体验，用情表达。
学情分析：
学生虽然生长在城市,但是基于三亚的地理位置,对于文中“郊外”的景物并不陌生，这对教学来说是很有裨益的。只是，他们语言组织能力不强，观察力有限，还需要教师在教学中适时点拨。
教学方法：
由于学生的年龄特点、学习情况以及教材的不同，语文教学没有固定的模式。教学应从学生的实际出发，并充分尊重学生的主体地位，以生为本，以学定教，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，引领学生入情、入境，学生在研读过程中学会交流，读懂课文，让学生活起来，动起来。
课程标准强调落实学生的主体地位，所以本课主要采用阅读指导法、谈话引导法等启发式教学方法。注重引导学生自主识字、自主阅读，读中感悟思想感情的方法。培养学生个性化阅读中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通过对文中重点词句的理解，联系生活实际，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、会用“有的……有的……有的……”说一句话。
4、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点及关键点：
重点：有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
关键点：引导学生不断地朗读课文，理解内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教具准备：
生字卡片，课件,词语卡片，带有田字格的小黑板。
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1.(课件展示课文图)秋天到了，在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了.他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?（自由说说）
2.认读生字、词语。
二、图文结合，学习第一自然段
1.师：郊外的秋天如此美丽，你们想去那儿看一看，玩一玩吗？说走就走，现在我们一块儿去秋游。
2.观察课件图，指名读第一自然段。
3.同学们想一想，"渐渐"是什么意思？该怎么读？可以换个什么词？去掉行吗？为什么？
4.再读第一句话，指导读好"渐渐"。
5.用"渐渐"说一句话。
6.齐读，想：这一段主要告诉了我们什么？
7.学生回答，教师相机板书：秋天来了
三、图文结合，学习课文的第二、三自然段，感受景美
过渡：他们来到田野，看到了什么？
敚敚ㄒ唬┳芴甯兄第二、三自然段。
1.请同学们轻声读课文，找一找课文中的哪几个自然段是描写秋天景物的？
2.自由读，指名回答。（第二、三自然段）
3.仔细读课文，再对照插图，看看课文中写了哪些秋天的景物，边读边把主要的词语画下来。
4.根据学生回答板书：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花
5.作者是按什么顺序来写的？板书（上→下）
（二）学习第二段
1.天空是什么样的——，白云变化——
2.白云还会变成什么样子呢？请同学们展开想象的翅膀来试着说一说。（联系生活所见）
3.你们觉得天空美吗？美在哪儿？
4.第二自然段怎样读才能读出天空的美丽，请小朋友边看图，边仔细听。
5.指名说。
6.教师范读，指导第二自然段
7.自由练读，指名读、齐读。
过渡：秋天的天空是那样美，田野又是一番怎样的景象呢？请同学们看一看第三自然段--
（三）学习第三段
1.你能用一句话来说说田野的景色吗？
2.课文第三自然段就写了田野中的美景，谁愿意读一读？
3.小朋友，你们觉得田野美吗？美在哪里？（学生自由讨论）
4.是呀，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。你能来说一说，田野里稻子黄了，黄得像什么？高粱红了，红得像什么？棉花白了，白得像什么呀？可以只说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
5.学生练说。（各自练，指名说）
6.小朋友描述得真是太美了，这句话应读好哪些词？
7.光读好"黄了、红了、白了"这些词行吗？还要注意--音量要逐次加高。
8.教师范读，指导读第三自然段。（学生跟读，试读，自由练，齐读）
9.学到这儿，你们想说什么？
10.齐读第二、三自然段，再次感受秋天天空和田野的美。
四、图文结合，学习第四自然段，感受快乐
1.小朋友，我们已不知不觉地来到了风景如画的郊外，开心吗？现在，你们最想干什么？
2.好，就让我们高高兴兴地玩吧。快看，图上的小朋友们都在做什么？（指导观察，说说）
3.谁能用"有的……有的……有的……"把所看到的说出来。
4.书上是怎么写的？齐读第四自然段。
5.大家玩得开心吗？（板书：开心）从哪些地方可以看出大家玩得十分开心？请小朋友边读课文边圈画相关的词语。
6.指名回答。（"打滚儿"、"亮嗓子"、"逮蚂蚱"和"跑、奔、笑、喊"）
7.小朋友"亮开了嗓子"干什么？（指名说说）
8.指导朗读第一句话。
9.这句话中用了三个"有的"，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看谁能读出高兴、开心的心情。（自由练读，指名读，齐读）
10.你们看他们在草地上奔跑追逐，笑着喊着，真开心哪！你们知道他们会喊什么？
预设：秋天多美啊！
秋游真好！
啊！秋天，太美了！
…………
11.齐读第四自然段。要求：能读出高兴、开心的心情。
五、课堂小结
小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
六、自选作业：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学了这篇课文，你最想说的一句话是什么，把它写下来。
3.画出秋天的美丽景色或小朋友们玩耍的场面。
附：板书设计
1.秋游
蓝天白云上
秋游稻子 高粱 棉花
小朋友玩耍 （开心）下
秋游的课件(篇2)
第一课时
一、谈话导入
1．师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天(板书：秋)
2．师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？
3．让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。(配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄稼成熟、瓜果遍地的图片。)
4．师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语。教师相机出示(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清)。这是我们练习一才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。(一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地)
5．今天我们就要跟着书中的小朋友在这美丽的金秋一起到郊外游玩(板书：游)。生读课题《秋游》。
【点评】通过问题导入，了解学生已知，并将据此进行教学,这符合教学和认知规律；注重前后知识的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构知识，将词语和画面生动形象地“链接”起来；重视词语积累，且为下面教学埋下伏笔。
二、检查预习
1．出示二类生字词(绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子)着重让学生汇报通过预习知道这些字词的读音要注意什么。
2．出示一类生字词(凉了、老师、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望无边)让学生说说通过预习知道了什么？指导学生从字音、字形、词意等方面进行交流。
【点评】将预习放到课外，让他们自己学习能“学会的”，调动他们学习积极性，培养他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注重“失误”的纠正训练，提高读写的准确性和实效性。
三、精读课文
(一)提出问题
1．课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？）
2．同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。
【点评】扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会“问”；同时，从“写”的角度阅读课文，不仅让学生明白写什么，更重要的是让他们探究“怎么写”。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。
(二)解决问题。
1．学习课文第一节，探究“谁跟谁？到哪里？”
(1)谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。
(2)指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。
(3)读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清 、秋高气爽、凉风习习)
【点评】以问引读，以读答问，既帮助理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。
2．学习课文二、三节，探究“看到什么？”
(1)创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节)
(2)你们看到了什么，有什么感受？
(3)出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。《秋游》教学设计 相关内容:11 我们成功了《月亮湾》情景教学案例《找春天》教学设计《孔繁森》说课稿(第二课时)《母亲的恩情》教学反思苏教版二年级语文第四册识字5第一课时爱迪生救妈妈第二课时教学案例及反思我为你骄傲第二教时课堂实录查看更多>> 小学二年级语文教案
说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。
(大海)一望无边 (沙漠)一望无边 (田野)一望无边 (草原)一望无边
(4)天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。
天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_____________，有时像____________……
(5)农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它们呢？
出示：稻子(黄澄澄、金黄金黄)高粱(火红、火红火红)棉花(洁白、雪白雪白)
农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。
(6)去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？出示:果园里，__________，___________，___________……
【点评】从词语入手，加强句的理解和段的认识；注重词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想像训练，培养学生想象能力。
四、总结全文
(1)结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的美丽景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课继续学习。
(2)齐读课文第一二三小节。
【点评】以总结引导读，用读代替总结。
五、学习生字
1．听写生字“凉”“郊”，检查生字预习识记的情况。
2．指导书写。
凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。
3．学生仿写，再次评价指导。
【点评】听写，让学生回顾字形和写法，既引导他们学会自学生字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针对性和实效性。
第二课时
一、复习导入
上节课我们跟着书中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和农田的美丽景色，小朋友们玩得怎样呢？
二、学习课文第四小节，探究“玩得怎样？”
1．出示课件配乐读
2．同学们玩得怎样？
3．看图说说图中的小朋友在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？
4．指导朗读，读出开心的心情。
5．此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6．出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
7．拓展练习：
课间活动，同学们有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高兴极了!
大扫除开始了，同学们有的_________，有的________，有的____________，大家打扫得可认真啦!
三、总结全文
四、学习生字
【点评】注重句子训练，让学生在仿说中提高对句子的理解能力；同时引导他们学会写句和写段。
【总评】本篇课文的教学设计，突出学生自主能力的培养。一、在预习中培养自主能力。把预习放到课前，凡是学生自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学能力就会逐步形成。二、在检查中培养自主能力。通过课中检查预习，促进学生把预习落到实处；且检查预习时，侧重学习方法的交流，既促进学生掌握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳的“生本学法指导”。三、在设问中培养自主能力。教学过程中能够注重让学生自主设问，通过扣题设问，以读促问，促进学生学会问。四、在学词中培养自主能力。词语教学中，注重引导学生自主读词，自主解词，自主用词，尤其通过“连词”运用,不仅培养他们词语运用能力，而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培养自主能力。无论是课前朗读，还是课中朗读，都注重让学生自主朗读，培养他们阅读感悟能力。六、在写字中培养自主能力。写字教学实行先写后教，让学生先自己尝试，然后教师有针对性指导，这一策略促进他们自己加强写字训练。七、在仿写中培养自主能力。教学中多次让学生仿写，且进行仿写教学时，完全让学生自主练习，自我纠正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教学思想，教师只是学习的引导者和促进者，只教“学不会的”和“不会学的”，把学习的自主权完全还给了学生。
秋游的课件(篇3)
〖教学目标〗
1会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。
2、通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。
3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。
〖教学重点〗掌握“改商”的方法。
〖教学难点〗掌握“改商”的方法。
〖教学过程〗
一、创设情景
同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.实验小学举行了一次秋游三四五年级都参加了。出示图。
二、新课：
1、你从图上发现了那些数学信息？公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。实验小学三年级师生共192人,四年级师生共184人，五年级共有师生230人.。
2、根据数学信息你能提出哪些与除法有关的数学问题。 (1)出示：三年级都坐小客车，需要几辆车？
怎么列式呢？学生：192÷24=因为····所以····师：估一估，商是几位数。学生回答
师：在练习本上用竖式算一算。与同桌说一说你是怎么算的。
3、全班交流。
引导学生发现问题:除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?明确把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆? ①引导学生列出算式184÷46= ②请你算一算等于几？
③学生试着独立计算，(一名学生板演) ④引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）
4、想一想试商时遇到了哪些困惑？是如何解决的?在小组里交流一下。
(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大.翻倍法,积要接近被除数.（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）
三、应用拓展。
2、完成“练一练”
第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10
602÷31○20 487÷18○30第2题：森林医生。
第三题：竖式：361÷54
216÷27
第四题：练一练：73页第2题
（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）
四、学生质疑
对于本节课的知识你还有什么问题吗?
五、课堂小结：今天你有什么收获?
秋游的课件(篇4)
教学内容：书第40~41页实践活动：我们去秋游。
教学目标：1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。
2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。
3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。
教学重点：通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。
教学难点：让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。
教具准备：设计方案卡、课件
教学过程：
一、导入新课
1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。
2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢？（学生回答）
3、那我们一起去秋游好吗？
二、新授
1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈谈。（板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格）
2、向阳小学四年级的同学马上要到水上乐园去秋游了，他们在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。（电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息）
3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。
4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人？（板书：150人）
5、接下来看包车，哪句话有关包车信息？一共要包几辆车呢？（3辆）你怎么看出的？（150÷52大约3辆）一共需要多少钱？哪句话告诉我们的？你怎么算出来的呢？（3×300=900（元））每人要花费多少钱呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花费多少钱？）150是什么呢？（实际去的人数）用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。
6、门票呢？哪几句相关信息？你们选哪种？（团体）为什么？（学生自由发言：满足30人以上，便宜等）每人多少钱？（2元）
7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱？（2元）那如果你一个人去呢？一个人去乘一船，多少钱？（8元）你觉得怎样乘坐比较合算？乘快艇呢？你们怎么理解的？
8、看完这些相关的信息，我们来替向阳小学的同学来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱？（2+6=8（元））
9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个？同桌讨论，自由讨论。
10、如果你是向阳小学的同学，你准备向家长要多少钱？这些钱可以怎样安排？（小组讨论，学生自由发言）
11、刚才我们替阳小学的同学做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的？（电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格）
三、活动设计
1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去苏州乐园去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。
2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。
3、首先人数，多少人？（学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人）四年级师生共350人。
4、包车呢？学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右；中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种？为什么？（学生自由发言）那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢？（7辆）你怎么看出的？（350÷52大约7辆）一共需要多少钱？你怎么算出来的呢？（7×500=3500（元））每人要花费多少钱呢？（3500÷350=10（元））
5、门票呢？（儿童（1.2米以上）：30元成人：60元团体（20人以上）：35元）哪组去了解的？有三种，你们选哪一种？为什么？（学生自由发言）
6、游玩项目呢？学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。
7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。
8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。
9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。
四、小结
通过今天的活动，你有什么感受和体会呢？
开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。在这里，老师就祝同学们秋游愉快。今天的课就上到这里。
板书设计：我们去秋游
人数150人
包车一共需要几辆车？3辆
一共需要多少钱？3×300=900（元）
每人要花费多少钱呢？900÷150=6（元）
门票团体票（30人以上）每人2元
游玩项目及价格
秋游的课件(篇5)
一、教学提示
1、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文；识字写字。
难点：抓住重点词反复品味感悟秋天的美丽，并能通过自己的朗读表达出来。
对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
3、课型：低年级阅读课
二、教学流程
板块一：初读课文
（一）创设情境，激情导入
1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？
2、师：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游）
3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象
4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指导看图，感知全文。
1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情欣赏眼前这美景吧！
2、你能按照一定的顺序把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可按照从天空——农田——同学们的游玩情况来引导说话。）
3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。
（三）提出要求，指导初读。
1、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看拼音，多读几遍。（鼓励学生把不认识的字划出来，读几遍，记住它）
2、（出示生字：绵 稻 粱 棉 滚 逮 嗓 凉
老 师 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。
棉和绵有什么不同？
3、出示词语：绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子
凉 老师 郊外 一望无边 白兔 奔跑追逐 笑着喊着
看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（注意正音，帮助学困生）
4、读书不仅要正确、流利、如果做到有感情就更好了，请大家再读课文。
5、检查读书情况。
（1）一共几个自然段？请四个小朋友读，思考：每个自然段分别告诉我们什么？
（2）哪些小朋友有把握把课文读得正确、流利？哪些小朋友虽然没把握读正确，但愿意试一试？哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利、还能有感情？
6、学习第一自然段
（1）指名读。
（2）比较句子： 秋风起了，天气凉了。
秋风起了，天气渐渐凉了。
两句话有什么不同？谁能用“渐渐”说一句话？
秋天快结束的时候，天气就会渐渐——（板书“冷”）
比较“凉”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到课文中找答案。比较“郊”和“交”：字形上比较：“郊”字左边的“交”捺改成点；字义上比较：我们坐着公（ ）车去（ ）外游玩。
4、齐读第一小节。
板块二：精读感悟
（一）检查读书情况，导入新课。
同学们，这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外，欣赏秋天的美丽。
（二）动情朗读，感受景美。
1、秋天具体美在哪里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为秋天美的词句画出来。（自由读全文）
2、你认为秋天美在哪里？（根据学生回答随机出示）
3、交流
a、第二自然段〈板书：天空美〉
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗读来告诉大家？（指读）
（2）评议，再指读，你认为秋天的天空美在哪里？（颜色）书中有一个表示颜色的词是什么？能换个词吗？这样美的天空，谁愿意来读一读？
（3）评议，想一想；秋天的天空还美在哪里？（一望无边）能换个词吗？（再指读）
（4）你还觉得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔术师，千姿百态、变换无穷，想不想去看一看白云？（示白云图）
想一想，白云还像什么？能用上“有时像……”来说一说吗？
（5）大家的想象力可真丰富，让我们一起来美美地读读第二自然段，共同享受天空的美。
过渡：秋天的天空很美，还有哪里也很美？
b、讲读第三自然段。〈板书：农田美〉
（1）你觉得农田美在哪里？
（2）是啊，秋天的农田五彩斑斓，的确很美。那稻子究竟黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎样？能用自己的一句话来说一说吗？自由说，小组交流，指名说。
（3）大家把农田描绘得真美，让我们一起再来读读这一段。（齐读）
（三）学习第四自然段
1、过渡：我们来到这美丽如画的郊外，怎能不开心呢？咦，我仿佛听到了来自草地上的欢笑声，让我们去看看吧！ 噢，原来这里真是热闹。
2、引读：同学们有的 ，有的 ，有的 。
大家游玩得怎么样？书上有一个词是什么？（板书：游玩：开心）
3、你从哪儿看出同学们都很开心，自由读文。
4、交流：同学们扯开嗓子会喊些什么呢？我们一起来喊一喊吧！
5、蓝天、白云，碧绿的草坪，金灿灿的农田，真的使我们陶醉了。如果你来到这么美的郊外，你会怎样表达开心的心情呢？你会 说些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”来说一说吗？
6、真是太开心了，让我们一起再来读一读本段。
（四）总结：小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
板块三：写字指导
1、我们读好了书，能写好字吗？
2、小组自学生字：你觉得写这些字的时候应该注意些什么？你怎样记住这个字的字形呢？
看书上的田字格，了解每个字在田字格中的位置。
3、下面我们先来学写这三个字：“兔”、“追”、“喊”
说能说说它们的笔顺？生说师范写
“兔”字的第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。
“喊“字左边的”口“字要写得窄一些，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，也要写得左窄右宽。
4、学写“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的时候会发生一些变化。你发现了吗？
（2）分别标出“郊”字中“交”右下角的点；“望”字中“亡”的第三笔竖提；“逐”第七笔的点。
板块四：实践活动
同学们，趁着这大好的秋游美景。利用双休日，让爸爸、妈妈带我们去秋游吧！回来后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
秋游的课件(篇6)
教学内容：
《明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描述了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情景，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。课文虽短，但简短的语句中富有诗歌特殊的节奏感，蕴含了丰富细腻的真情实感。
教学目标：
1．学会“方、么、去、白、什、才”六个生字，会认八个生字。认识新部首单人旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，激发学生对大自然的向往之情。
3．联系生活实际，在读中感知、体会小朋友盼望秋游的心情，激发学生对大自然的热爱、向往之情；培养良好的读书、思考、听话说话、写字的学习习惯。
教学重难点：
1．认识8个生字，会写6个字。
2．有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。
课前准备：
生字词卡、秋景短片。
课时安排：
1课时
设计理念
〈明天要秋游》是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，简短的语句中蕴含了丰富细腻的真情实感。要体会人物的心情、读出语气，与课文所表达的情感达到共融，甚至读出儿童诗的味道，对于刚上学的一年级孩子来说，有一定难度。教学设计中特别注意这样几个要点：以读为本、层层落实，体现对读的指导的层次性；同时，注重联系学生生活经验来帮助理解重点词句；在读中体会文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1．以读为本，层层落实
语文课堂上应该充满琅琅的读书声。读，要有层次，每一次读，都要有明确的目的和要求，有落实和反馈，层层落实，逐步做到在读中有所感知、在读中有所感悟、在读中受到熏陶。
比如初读课文，设计了三遍读课文，每一遍都有明确的目标：
第一遍，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，并检查反馈正音；第二遍，把生字放回到课文中再读，这一遍不仅读准字音，主要注意把词语读连贯、句子读通顺，在自己尝试的基础上反馈检查指导读好词语；第三遍，再读课文，边读边想，了解课文的内容，看看知道了什么，还有什么不懂的。
理解课文、指导朗读时，有三个层次：第一遍先让学生自读自悟，看看读了课文有什么感受?在此基础上，再引导学生联系自己的生活经验，重点引导理解体会词语、句子的意思，再体会读、指导读出语气；在理解、体会了各小节的意思后，再连起来朗读，进一步感受、赏析。
这样，有层次、有目的、有反馈的读，层层落实，逐步引导学生由读准到读通、读好、读得有感情。
2．联系生活，引导感受
学生作为独立的个体，有自己的生活经验，不是“白纸”一张，学生的生活经历、经验都是宝贵的课程资源，我们要予以尊重和重视，在理解语句、课文时，引导他们联系自己生活的经验去体会、感受。
比如，让学生联系生活回忆、想像“洁白柔软”的云是什么样子、像什么(比如：小绵羊、小白兔、棉花糖……)想想树“那么多种颜色”都会有哪些颜色，以他们的生活经验来帮助理解词语，进而切身体会句子中小朋友那好奇、渴望亲眼去看的心情。再如联系学生自己秋游前夜的经历，说说自己的心情与感受，来体会课文中小朋友的心情，从而读出语气。
教学设计应从学生的生活实际人手，从学生的经验世界进入，激发他们来自生活的无限的再造想象，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与课文对话，在读中有所感悟。
3．培养习惯，激发情感
新的课程、教学理念，要求每节课都达成三维立体的目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力的目标往往受重视，而另两维的目标往往被忽略。实际上，三维立体目标是三位一体、相辅相成的，如果不注意过程方法、情感态度目标的落实，则无法真正很好地落实知识与能力这一目标。
教学不注重学习习惯和学习态度，听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级刚入学的小朋友，拿书、读书、听讲、发言、听话、观察、写字等等良好学习习惯的培养，在教学中尤为重要，这既是落实教学内容的必须手段，又是教学的目标之一。教学不激发情感，课堂有如没有生命的一潭死水。设计中特别注意激发学生的情感，如：开课由生活中美好的秋景引入，激发学生对大自然的好奇与向往之情；朗读时调动学生曾有的真情实感去体会、感受，和课文表达的情感达到共融等等。因此，教学目标设计体现了三个维度的目标，在教学过程中时时重视学习习惯和情感态度的培养。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．导人：小朋友们，现在是什么季节啊？
2．（播放课件欣赏与秋天的风景，和着音乐生动地描述）秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗?看，这个小朋友和你们一样的心情，他呀，明天要去秋游啦!让我们一起来学这篇课文——（板书小朋友头像和课题）
3．揭题：7 明天要秋游
指名读（通过评价指导读准字音，读连贯），齐读课题。
明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧在！
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音读准宇音。（生自由读）
2．用圆圈把田字格里要求学会的生字圈出来，用短横画出双横线中要求会认的字，边画边读，读准字音。
3．同座互相读一读、听一听，看看这些字读准了没有。
4．出示字卡，检查字音：指名读、开火车读、齐读，重点指导读准轻声、平翘舌音。
5．把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。
6．出示词卡，指名读、齐读、开火车读，重点指导读轻声及词语的连贯。
7．再读课文，想想你从课文中知道了什么?还有些什么不懂的地方?（生自由朗读课文）
8．生交流，师小结梳理归纳。
三、细读课文，读中感悟
1．自读自悟，整体感知
(1)读了课文，你有什么感受?
生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。
指名发言交流。
(2)师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。
(3)生自由尝试读。
2．体会感悟，指导朗读
(1)第1节
指名读。
谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想像一下会有些什么颜色的树呢？
指名结合自己的想象与生活经验说一说。
引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)
师评议、引导，指导读好“翻过来，睡不着”；读出气真的……?”
对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。
(2)第2节
自由试读。
感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么？
指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。
再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。
(3)第3节
师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗?
自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗读全文
自由读、指名读(配乐)。
[律动]
四、识记字形，书写生字
1．齐读生字。
2．出示“什”，认识新偏旁“单立人”。
3．观察笔顺，自己记忆字形。
4．观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。
5．师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。
6．生练写生字。师巡视，提示写字姿势。
最新春游湖课件(优选十篇)
居安思危，思则有备，有备无患。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“最新春游湖课件(优选十篇)”，请收藏并分享给你的朋友们吧！
春游湖课件 篇1
活动计划：春游计划
活动目标：
1、能结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
2、在协商、讨论、分工等过程中提高同伴间的相互合作能力。
活动准备：
1、向家长说明本次活动的意图，争取家长的合作，与孩子共同收集相关景点资料，如：景点的图片、路线图等。
2、教师提前了解有关春游路线、联系电话等，为活动的顺利进行提供帮助。
活动建议：
1、引导幼儿说说：以往外出春游时准备了什么？都是谁帮我们做的准备？
2、启发幼儿讨论并制定自己的春游计划，教师根据需要记性提问。
（1）你们想从哪几方面准备春游活动？
（2）我们的旅行包里应该带点什么东西、哪些是我们必须要带的？哪些东西不适合带？
（3）应该遵守什么规则呢？春游时要注意什么？（安全方面、文明行为方面），带了地点可以组织什么样的活动？
3、教师可引导幼儿分组制作计划书。
（1）鼓励幼儿自由选择小组和伙伴进行分工协，教师观察幼儿分工情况： 谁记录，谁交流？提醒每组幼儿可以有不同的侧重点，如：可以分为食品组、用品组、规则组、活动组等。
（2）引导幼儿讨论记录的方式：用什么方法记录春游计划？（画画、图示等）
4、交流、探讨。请各组幼儿介绍计划内容，并针对计划师幼展开讨论，及时认可最佳方案。
5、汇总各组计划，师幼共同布置成“春游计划”专栏。
春游湖课件 篇2
春游，真是一件令孩子们非常快乐的事情。不仅可以和爸爸妈妈一起出去，而且还有老师和好朋友，大家一起乘车、一起看动物还能一起野餐、游戏。在这个过程中，孩子们感受到的都是欢乐，他们没有要注意安全、自我保护的意识，也不清楚该怎么做。
本次活动分为三个环节：第一环节从孩子们喜欢的春游话题引出，通过讨论了解孩子对外出游玩安全的已有经验；第二环节呈现了孩子在集体游玩中最容易出现的三个安全问题：乘车、看动物、人多时，通过视频和讨论，让孩子了解一些要注意的地方和游玩中自我保护的方法；第三环节则是从准备工作上，在安全和卫生两方面给孩子一点经验。
活动目标：
知道在春游时应注意的事情，有初步的自我保护意识。
活动准备：
视频
活动过程：
一、春游去――引起孩子参与活动的兴趣，了解孩子对安全的认识
1、春天来了，老师要和小朋友，还有爸爸妈妈一起去野生动物园春游，高兴吗？可是小朋友出去，老师有点担心，知道为什么吗？
2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。
二、怎样才安全――知道外出春游要注意哪些安全
1、乘车
怎样乘车才安全呢？（上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。）
2、看动物
怎么看动物才安全呢？（不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。）
3、公园里人多
公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。
4、小结：出去玩很开心，注意安全最重要。
三、准备工作――了解春游去可以带些什么
1、春游去你会带些什么呢？
2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。
春游湖课件 篇3
教学目标：
1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。合作设计春游方案，向全体同学推荐。
3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。
课时安排：一课时
教学过程：
一、感知春景，激发兴趣
1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南还有谁能列举啊？学生列举。
2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？大家想不想去欣赏欣赏呢？
3、同学们心中都有各自最想去的地方。如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
（板书课题：口语交际走，我们去春游）
4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？
（说普通话自然大方认真倾听）
二、创设情境，合作交流
1.模拟情境：向校长提出春游申请。
（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次角色戏，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗？
（2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。
徐校长（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！
2.合作交流，设计方案
师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？
（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。）
3.围绕上述问题，将全班分成8个小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。（课件出示此环节的要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方，脸部面带微笑。小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。各组可将方案列成简单的提纲。）
（各组学生积极讨论，教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题）
三、结合实践，走向生活
1.创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动。
师：孩子们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游，你的家长也在时时刻刻牵挂着你的安全，你的家长会同意你参加集体的春游活动吗？现在，我请一名同学扮演家长，你打算怎样和家长说呢？
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，您同意去吗？
妈妈（生）：我很愿意去！
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，而且邀请家长一同活动。我们班已经制定好了春游方案。您同意去吗？
妈妈（生）：妈妈忙，不能参加你们的活动。但是妈妈同意你去。孩子，要注意安全，别让老师操心啊！
生：谢谢妈妈！您放心，春游时我一定会注意安全的。
2.布置作业：
师：孩子们，今天回家要向父母汇报我们制定的春游活动方案，如果家长有时间的话，请他们带你们到郊外游一游，享受享受明媚的春光吧！
教学反思：
《语文课程标准》明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本次口语交际课以春游这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的热点话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。我在教学设计时，力求充分体现互动这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。
1.创设有效互动氛围
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与交流。
2.创设有效互动情境
我国教育家叶圣陶说：作者胸有境，入境始于亲。有人说：环境塑造人。这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中我依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境，如向校长提出申请、合作设计方案、评选最佳方案、跟父母请示等等。学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动、人景互动。教学中向校长请示，让学生在人景互动中提高交际技巧。讨论设计春游方案，让学生在生生互动中发表自己的见解。评选最佳方案，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。
本次口语交际课中，也有不足的地方，如果再让我上一次，我会在课堂上安排更多的时间，提供尽可能多的机会，让每个学生都参与其中，让他们在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。
春游湖课件 篇4
活动目标：
1.结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
3.感受与好朋友一起商量出游的快乐。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
活动难点：能协商、讨论、分工提高与同伴的相互合作能力，并大胆讲述计划。
活动过程：
1.谈话导入，知道春天的特征，发现春天的美。
小结：春天是个适合外出的季节，春暖花开，我们也可以自己组织出去玩。
2.结合自己的生活经验与同伴共同制定春游计划，初步尝试安排自己的活动。
(1)初步策划出行时间地点等准备，为制定计划做铺垫。
提问：春天到了，你想和谁，什么时间，去哪里玩呢?
小结：在春游之前，我们要做许多准备，怕忘了可以制定一个计划帮助自己更好的体验出行。
(2)引导幼儿用不同的记录方式来表示交通工具、食物准备、用品准备等。
小结：具体的次可以用简单的符号来表示意思，既清楚又明白。
计划书的题目怎样表示?
小结：可以用谐音的方式、标志物的方式来表示，画的图画要简单、清楚、便于记忆。这样大家都能看懂你的计划书了。
4.同伴小组互相协商、讨论、分工制定合理的春游计划，感受与好朋友一起商量出游的快乐。
小结：制定计划时可以加上注意事项，用简单清楚的符号来表示会更让人看懂，你可以结合其他小朋友的计划继续充实自己的计划。
这次的《春游计划》活动是一个提高幼儿表征能力的活动，将孩子们出游的生活经验归纳成一个计划，并用表征的方式来表示。我运用循序渐进的教学方法将一个计划分解成：时间人物地点、交通工具、准备物品、注意事项等6个方面来讲计划的主要构成部分，通过启发性的问题让孩子们说出自己的计划，并且教给孩子们表征记录的方式，比如可以用谐音表示名字、可以用箭头表示方向等。在这次的活动中，我注意渗透安全教育和社会活动的有机结合，出行也需要注意安全。通过教师营选班级春游的活动氛围，予教有于无痕，使幼儿在玩中学、做中学。
不足与改进方向：
1.教师要敢于追问，挖掘教材的内涵，丰富幼儿的情感体验;
2.当幼儿的计划有不合适的时候，要更加明确地与同伴讨论，一起完善计划，这样教学效果会更好。
春游湖课件 篇5
在非正式活动中，我们投放了大量的呈封闭排列的物体，有立体的，平面的；有透明的，半透明的，经过两次非正式活动的操作，幼儿初步积累了物体呈封闭排列时的数数经验，为了帮助幼儿正确寻找起始点和终止点，结合我班主题活动“可爱的动物”，于是我把数活动溶入了主题开展了一次正式活动，通过活动进一步萌发了幼儿热爱小动物的情感。
二、活动准备：
幼儿人手一张图画纸，图纸中间是一个小动物的妈妈（教师事先画好）幼儿在动物妈妈的周围画上动物宝宝，数量以6―10不等。如小动物有小熊、孔雀、大象、等等都是幼儿熟悉的。
三、活动过程：
1．天气越来越暖和了，我们小朋友去上海动物园春游，小动物看到有这么多小朋友去看它们，非常高兴，它们听说嘉定有儿童公园，它们也想来玩玩。
2．动物妈妈带了许多宝宝，我们先来帮助动物妈妈数数有几个宝宝。
（1）、幼儿人手一份图画纸，分别数数有几只动物宝宝。
重点观察：幼儿寻找被数物体的起始点和终止点并能正确进行数数。
（2）、请个别幼儿幼儿来演示数数过程。
（3）、幼儿相互之间进行交流。
（5）、幼儿分成三组进行检查，如发现有错进行改正。
（6）、数一数哪个妈妈的宝宝最多。
3．妈妈带着宝宝来到玩电动车的地方，可是人太多，我们以来帮助动物宝宝排队，那么怎么排呢？
（2）、剩下的动物能不能去玩呢，谁排第一？
春游湖课件 篇6
活动目标：
1、能手口一致地点数5以内的物体。
2、比较物体的大小，按大小差异排列5以内的物体。
3、感受在情景游戏中学习数学的快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
活动准备：
1、磁性教具。(从小到大的3个书包、4个苹果、5个面包)
2、纸剪花瓶人手一份。(花瓶上贴着圆点，圆点排列包含颜色和大小两个维度的排列规律，供幼儿按圆点的排列规律贴花)，每人大小不一的粉红色桃花3朵、黄色的迎春花4朵、红色的郁金香5朵。(供幼儿在花瓶上粘贴)
3、音乐磁带。
活动过程：
1、引题(跟着音乐做开小汽车动作带领幼儿到位置上)小朋友，老师带你们去春游好吗
老师给你们准备了很多东西，我们先来整理一下吧。
2、逐一出示去春游的物品，比较物体的大小，学习按物体的大小差异排列。
(1)教师在黑板上出示书包的图片，请幼儿说说一共有几个书包
(2)书包整理好了，你们看老师还为你们准备了什么
(3)教师出示大小不同的5只面包，苹果整理好了，我们看看还有什么呢
3、幼儿操作。
第一次操作：
(1)春游去的物品整理好了，那我们出发喽!幼儿跟着音乐做开汽车状，公园到了，我们下车吧。看看公园里开了许多美丽的花。(出示粉红色的桃花、黄色的迎春花、红色的郁金香)说说这是什么花
(2)让幼儿把一种花按从小到大或从大到小排列。老师送给每个小朋友一种颜色的花，请你帮它排一排，可以从大到小，也可以从小到大。
(3)检查幼儿排序情况。
第二次操作：
花儿真漂亮，我们把它们插到花瓶里吧。
(1)教师出示花瓶，引导幼儿观察，花瓶上贴的是什么颜色的圆点
(2)幼儿贴花，教师巡回指导。
(3)评价幼儿贴花情况。把幼儿的贴好的花瓶展示出来，幼儿和老师一起检查，找出错误，并纠正。
4、结束。
时间不早了，我们开着小汽车回幼儿园喽!音乐声中带领幼儿走出教室。
春游湖课件 篇7
活动目标：
1、初步感受食物的分类，为春游挑选各类合适的食物。
2、喜欢表达自己的想法，体验活动的乐趣。
活动准备：自制ppt、食物归类的图标及汉字、小书包人手一个、各类食物若干
活动过程：
一、小猪去春游（出示小猪去春游的图片，引出话题）
今天天气真好，你从哪里看出来的？（引导幼儿观察画面上的树、花、小鸟和白云等）
这么好的天气，小猪背着包要去哪儿呢？
小结：春天到了，天气真好，太阳露出了笑脸，白云在蓝天上飘呀飘，美丽的花儿都开放了，小鸟也在树上叽叽喳喳的叫着春天来啦！春天来啦！，小猪背着书包去春游啦！
二、小猪真累啊（出示小猪背着书包喘气、出汗的样子，猜猜书包里有什么）．
小猪走啊走，不一会儿就直喘气，小猪走啊走，越走越慢，累得满头大汗！
小猪才走了没多少时间，就走不动了，为什么呀？（引导幼儿发现大大的书包）
小猪的背包里会装些什么哪？（引导幼儿根据生活经验，泛讲）
三、小猪的书包里有些啥
小猪的书包里有些什么？和你们说的一样吗？
四、小猪包里的食物真多呀
1、认认说说书包里的食物。
2、感受食物的分类
3、数数讲讲食物的多少
小结：小猪带了这么多东西，有4样主食、有5瓶饮料、有3个水果，还有2样零食，太重了，小猪背也背不动，小猪可真累啊！
五、议议讲讲，春游去带些啥
1、根据归类的图片说说，可选择带什么？（根据归类图，在每个品种中选一样）
小结：我们来告诉小猪：小猪小猪，你只要带一样主食、一瓶水、一个水果、一些零食就够啦，这样既吃得饱，不口渴，又有营养啦！
2、出示小猪正确选择的画面，谢谢小朋友，轻松去春游。
六、游戏：为我们的春游选择物品。
春游湖课件 篇8
在这草长莺飞的季节，我们终于盼来了一年一度的春游，能在繁花似锦的美丽季节一起去寻找春姑娘的痕迹。
坐车要求：
1、在车上不得大声喧哗，吃省下的果壳、零食的纸袋要扔到自备的塑料袋内。保持车厢安静与整洁。
2、坐车时要照顾身体弱和晕车的同学。要做到女士优先，男同学要有绅士的风度。
3、坐车不得把头和手伸到车窗外。不得擅自离开座位，谨防紧急刹车。不得把垃圾朝窗外扔，要有良好的公民道德素养。
孩子们，希望大家按照学校的规定，认真落实每一项要求，互相帮助、互相督促，争做文明的游客，使我们的春游活动高高兴兴地出去，平平安安地回来。
注意事项：
1、按照学校规定，准时到指定地点集合，整队前往游乐场所。每一位学生要有时间概念，不得因个别同学不准时而影响全校的活动安排。
2、各班学生以小队为单位，组织安排好每一位学生。
3、不带大额的人民币和贵重物品。如有同学一定要带，遗失一概由本人自己负责。
4、不带和不买具有伤害、攻击性的器具，严防伤害事故发生。希望同学们互相督促，如发现有谁携带立即劝阻并告诉老师。
5、外出要遵守游乐规则，做到排队等候，不拥挤。不欺辱低年级的同学。
6、活动时以小队为单位，不得独自一人离开小队或班级队伍。如有事至少要和另外一位同学一同前往并要及时和小队长讲。
7、游玩时要听从带队老师的指挥，安全第一。不得擅自进行与活动无关的活动内容，
8、万一遇到麻烦事立即求助于老师或园区管理员。
1、春游期间一切行动听指挥。准时出发，准时返校。三个年级段分别有一名行政领导负责管理安全工作。每班安排的2位带队老师(正副班主任)就需要认真做好组织管理工作。带队老师在每一次集合时一定要清点学生人数，确保学生的安全，确保春游活动的圆满成功。
2、全体学生必须穿校服;带好适量的干粮，午餐可以自行的解决。各班可组织学生以小队为单位，带好一次性桌布。自助午餐在空旷的草地上是最好的，中队娱乐以较静态的活动为宜。要求晕车的学生，上车前半小时吃晕车药(晕车药由学校医务室提前发放)。
3、请带队老师时刻注意学生旅途的安全。教育学生遵守公共秩序，上和下车不拥挤，发扬谦让精神;旅途中不能将手和头伸出车窗外，千万不要大声喧哗;过马路时，严格遵守交通规则;参观和活动时要做到井然有序，不拥挤、不喧闹、不追逃、不打闹，爱护动物和花草树木。班级之间、同学之间要做到互帮互助，团结友爱，而且还不能擅自离队，独自行动，有事要做事先向带队老师请假，要以班级为单位搞活动。
4、教育学生注意言行文明，爱护公共设施，千万不要乱涂乱写;注意公共卫生，不乱扔果皮纸屑，同时还要要求及时清理垃圾，保持活动场地的清洁卫生。
5、在返校以后，各班回教室，带队老师应清点人数，进行活动小结，表扬好人好事。4：30放学后学生按时回家，教育学生严禁在校外逗留。就可以督导人员检查清校情况。
春游湖课件 篇9
活动目标:
帮助学生树立向上向善的意识，认识到文明礼仪就在我们身边,体会文明礼貌的重要性并自觉讲文明有礼貌，做一个向上向善的好少年。
一、班主任谈话：什么是“向上向善”呢？怎么做才能算“向上向善”呢？生活中哪些现象算是向上向善？学生思考后发言。
二、作为一名小学生，你认为在“向上向善”方面 应当怎样做？ 1.自尊自爱，注重仪表；
2.真诚友善，礼貌待人；
3.遵纪守法，勤奋学习；
4.勤奋俭朴，孝敬父母；
5.遵守公德，严于律己。
尊老爱幼是我国优良的道德传统的精华，尊老爱幼是人类敬重自己的表现。每个人都有自己的儿童时代，每个人也都有老的一天。古往近来，多少个春夏，多少个秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是处于盛唐还是当今社会，有一点却是共同的，那就是弘扬尊老爱幼的优良传统。
下面请欣赏一则关于尊老的广告。
（1） 看广告《帮妈妈洗脚》。
（2） 同学们，看了广告之后，你想说什么呢？
（3） 小组讨论，在日常生活中怎样做一个尊老的好孩子。
（5） 组织学生积极发言，讲讲周围的尊老故事。
2、通过以上的活动，同学们都知道如何尊敬长辈了，那么要是与比自己小的孩子在一起时，你又是怎么做的呢？
（1）欣赏动画《孔融让梨》。
（2）谈感想，小组讨论如何去爱护比自己小的小朋友？说说你是怎么做的呢？
（4）组织他们讲解生活中爱幼的小事例。
四、巩固提高，持续影响 1.要求学生回家为自己的父母洗一次脚，干自己力所能及的事.
2. 开展“三心”活动。（即让父母开心，让父母放心，让父母舒心。）
五、结束语 班主任：文明礼仪，尤其是“尊老爱幼，敬老爱亲”是我们中华民族的传统美德，最后让我们大家一起大声说：从现在开始，做一个向上向善的好少年！
春游湖课件 篇10
1、迷路走失。为了可以使学生更加的贴近自然、还原质朴，很多的学校喜欢选择郊区和农村甚至山区作为郊游的目的地。特别是春天，为了感受生机活力，更是将野外踏青旅行作为首选。这些场所就会很容易产生环境复杂，对于基本生活在“三点一线”的生活读书模式下的学生来讲，而且还会很容易发生走失迷路情况;同时青少年对于事物的认知不如成人深刻，加上对未知事物存在好奇心，喜欢前往未知的地方，结果迷路走失。
2、溺水。从季节气候上来讲，春季雨水十分的多，地表湖泊江河水量充足。特别是春季，融化的冰雪之水常会引起池塘和沼泽还有溪流和江河泛滥。而从时下旅游的热点来看，有山有水的地方是外出郊游的首选，这对“不识水害”的学生的人身安全构成了潜在的威胁。
3、交通事故。随着社会经济和交通的快速的发展，社会面汽车数量急剧增多，公路马路车流量逐年增大，这对学生郊游是很大的威胁。特别是春季，温度上升和白天变长这些自然因素容易引起交通事故的增多。尤其在日落前后的黄昏时分，可见度不是很高，司机的深层感知能力因低光度而变弱，容易发生交通事故，学生在郊游的过程中受到交通事故侵害的可能性大。
4、犬等家畜追咬。春季是季节交替时节，犬类等家畜性情暴躁，攻击性也是较大的。在校学生一般都是未成年，通常喜欢和家犬玩耍，尤其是城市学生，平时较少接触家畜，户外活动中遇见家畜，出于新奇可能会和家畜戏耍，容易引发家畜伤人。
一名负责大班的老师表示，幼儿园的确计划组织孩子们去春游。“但这个是自愿的‘亲子游’，如果参加，需要家长陪同。”“我们会提前考察出游的地点，看看有没有安全隐患。”该老师表示，“一般5岁左右的孩子自理能力和表达能力都比较好，在春季感知大自然对他们也有好处。”
对于家长质疑的收费问题，这名老师解释称，幼儿园都是与旅行社合作的，并不参与直接收费，“如果家长对收费有不清楚的地方，也可以向我们了解费用的构成情况。”
我们咨询部分景点票务部门得知，家长带幼儿时幼儿不需收费，但幼儿园集体组织的活动是要收费的。
福州市教育局工作人员表示，目前对幼儿园组织春游没有详细规定，幼儿园可根据教学需要安排活动，但都要做好相应的方案、活动安排和应急预案，必须符合孩子的年龄特点。至于多大的孩子可以去春游，没有明确的规定。但不管是什么活动，前提条件是要保证孩子安全。