天上的街市教案

天上的街市教案范例。

在经过幼儿教师教育网积极努力后，我们最终完成了这篇“天上的街市教案”。通常，在给学生们上课之前，老师就会提前准备好教案和课件，所以需要老师花时间去撰写。只有写好教案，才能打造完整的课堂教学。如果您对这个话题非常感兴趣，请继续关注我们的网站！

天上的街市教案【篇1】

教材分析

《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说,诗人通过丰富的联想和想象,描绘了美妙的天街景象,抒发了对美好生活的向往,对理想世界的追求。诗歌意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣。

教学目标

【知识与能力】

1.了解现代诗的写法和风格,学习赏析现代诗歌的方法。

2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。

【过程与方法】

1.通过反复的朗读,品味诗歌的韵味。

2.通过对诗歌内容的赏析,掌握写作手法。

【情感态度与价值观】

感悟诗人对理想生活的向往与追求。

教学重难点

1.重点:①有感情地朗读课文,体会诗歌语言的音韵美。②理解诗中联想和想象的作用。

2.难点:运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。

教学过程

一、导入新课

同学们,你们知道牛郎织女的故事吗?〔指名学生概述这个故事〕刚才这位同学说得很好,彼此深深相爱着的牛郎织女被天河隔开,只有每年的农历七月初七才能在鹊桥相会一次,这是多么痛苦啊!同学们一定希望牛郎织女能在天河中自由地来往吧!我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象,把这种美好愿望写进了自己的诗篇中,本节课我们就一起来学习他的这篇《天上的街市》。

二、自主学习成果展示

1.作者简介和写作背景。

郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921至1923年期间,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤。但他并没有悲观失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日写下了《天上的街市》一诗。

2.检测生字词。

缥缈(piāomiǎo):形容隐隐约约,若有若无。

定然:必定。

陈列:把物品摆出来供人看。

闲游:随意游逛。

三、写作知识

联想是由一个事物的形象或本质联系到另一与之相似或相同的物质,两者间有一定联系。而想象是指“无中生有”的思维,可以和上文事物无关联,但其目的主要是为了营造氛围或烘托主题。判定是“联想”还是“想象”的主要方法,可以看这事物是否会出现在现实世界。如果不会,那肯定是想象;如果会,且两者有联系,则为联想。

四、开始新课

(一):初读课文,整体感知

1.听读课文,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。

明确:下面诗句中的“/”表示停顿,加点的字表示重读。

远远的/街灯/明了,

好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了,

好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中,

定然有美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品,

定然是世上/没有的/珍奇。

你看,/那浅浅的/天河,

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女,

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻,

定然/在天街/闲游。

不信,/请看/那朵流星,

是他们/提着灯笼/在走。

提示:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

2.根据朗读节奏自由朗读诗歌,并思考下列问题。

(1)天上的街市描写了哪些景物,这些景物有什么特点?

明确:街灯(明);明星(闪);街市(美丽);物品(珍奇);天河(浅浅);流星(像灯笼)。

(2)诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界?请用一两个词语概括一下。

明确:美丽富饶、自由美满。

(3)诗人为什么想象这样一个“天上的街市”?为什么改编牛郎织女的传说?

明确:①当时的中国社会极为黑暗,人民苦难深重,诗人希望人民都过上自由幸福的生活,他渴望出现一个理想的社会。②牛郎织女是劳动人民的化身,他们的生活是中国劳苦大众生活的反映。对牛郎织女传说的改写,反映出人间生活的痛苦和黑暗,表达了诗人对现实生活的强烈不满,表达了被压迫的劳苦大众的心声,同时体现了诗人改造现实生活的愿望。

(二):再读课文,合作探究

1.【内容理解】

(1)作者写的“天上的街市”美在哪儿?

明确:景美、物美、生活美。

景美:我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

物美:街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。

生活美:那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。

(2)作者为什么能写出这么美的“天上的街市”?

明确:运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星,又由明星联想到天上的街灯,再由天上的街灯联想到天上的街市,想象到天上必定有美丽繁华的街市和在街市上闲游的人,于是又联想到传说中的牛郎织女,想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河,在天街上自由地行走。

2.【写作技巧】

这首诗的语言很妙,请同学们用“这首诗的语言好在 ”这一句式进行赏析。

明确:(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。

(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”;又如用“朵”作流星的量词,而不用“颗”,写出了流星像花儿一样美,与牛郎织女的美好生活相映成趣。

(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。

(4)这首诗的语言好在语气坚定。如反复出现的“定然”和“定能够”,用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。面对黑暗如铁的现实不妥协、不绝望,并为那样美好的生活努力不已,奋斗不止,相信那样的美好生活一定会到来。

(5)这首诗的语言好在运用了比喻的修辞手法,形象生动。如“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”。

五、课堂小结

诗人运用联想和想象,用优美而又亲切的语言为我们构建出一个美丽的“天上的街市”,描绘了牛郎织女自由幸福的生活图景,字里行间充满了诗人对自由幸福生活的向往和追求,从而含蓄地表达了改造现实的愿望。

六、布置作业

充分发挥你的联想和想象,将这首诗改写成一篇小短文。

【板书设计】

天上的街市

街灯——明星 天上的

(联想) (想象)美好

自由

幸福

教学反思

这节课重点在朗读,让学生在朗读中丰富语言的积累,培养语感,加深体验与领悟。通过联想、想象的训练,提升学生的发散性思维能力,激发学生的想象力。重视让学生联系生活实际,表达自己独特的感受和理解,对作品表达的思想感情作出自己的评价。

天上的街市教案【篇2】

教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、交流合作、多元评价等方法，鼓励学生全面参与音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生体验学习音乐的快乐，获得感受美、创造美的能力和审美情趣。

教材分析：《落水天》这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。

教学目标：

1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。

2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。

3、能力目标：①学生理解歌曲内容的基础上，选择合适的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培养学生的创造力。

教学重难点：

1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。

同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。

《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。

什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。

广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。

广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。

2、听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。

学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）

3、听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。交流音乐的表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃

1、聆听：播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。

指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：优美而悲伤；比较短小。

2、带问题（2）复听歌曲。

2、3四个音组成。

（2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：歌谱的节奏X X︱X X、︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。

（1）换气记号。教师加换气记号后，学生再次演唱。

（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。

（3）悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？生：较弱；最后一句。

6、活动：

由学生跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中感受广东民歌风格。

小组或师生合作，有吹、有唱、有拍奏。齐唱歌曲。

师：师：掌声送给你们！同学们的歌声把歌曲一唱一叹的特点表现的特别好。可是我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？

2、改变歌词后按原速演唱。

师：同学们的创作能力真强，下面我们把自己的作品演唱一次吧。

3、把歌曲速度加快演唱。

师：刚才我们是用原速来演唱，可是我觉得不能完全表达我们在玩水时的愉快心情。你们想想办法，再改编一下！

师：你的想法，真好，那我们加快速度、长音变成跳音。让歌曲变欢快起来。

1、观看视频。

师：从同学们自信的歌声中能感受到打水仗真好玩！如今我们的生活非常美好！可以坐在宽敞明亮的课室里上课，是一件很幸福事情。可是但在一些落后的地区，还有许许多多小朋友的生活是非常穷困！今天我们一起来看看他们的生活。

师：今天，借此机会把想要说的话、祝福的语言，写在小卡片上！然后贴到黑板上，以表达我们对他们的祝福。

五、总结：

师：今天，我们不仅学会广东客家民歌《落水天》而且自己还改编了新歌词，同学们真的非常棒，还亲手制作了富有心意的雨伞，希望同学们能珍惜今天来之不易的美好生活。最后让我再次唱起歌曲《落水天》离开课室吧！

天上的街市教案【篇3】

教学目标

①有感情地朗读并背诵这首诗。

②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教学重点、难点

重点是：有感情地朗读并背诵这首诗;

难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

教学过程：

一、激趣揭题

1.欣赏古诗《迢迢牵牛星》

请问：⑴这首诗描述的是哪个故事?是通过哪些词语或句子表现出来的?

⑵诗中的牛郎织女过着怎样的生活?，是通过哪些诗句表现出来的?

今天，我们将跟随郭沫若先生闲游天上的街市，去那里拜访牛郎织女，看看他们现在过得怎样?

2.揭示课题、简介作者。

《天上的街市》就是选自诗集《星空》，借助丰富的联想，奇特的想象，为我们展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的——天上街市图。

二、新课学习

㈠诵读美。

1.朗读示范。

2.朗读实践。(读出节奏、读出感情、读出画面)

3.配乐朗读。(背景音乐：《沉思曲》)

从刚才同学们声情并茂的朗读，我们不难发现这是一首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。

㈡欣赏美。

1.想象画面美。

⑴全诗共4节，哪些是写实的，哪些是想象的?

明确：第一节是写实的，第二～四节是写(虚)想象的。

⑵请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。

明确：①诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

②想象过程

2.领悟情感美。

⑴诗中想象的牛郎织女的生活和神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?

①牛郎织女的故事

②不同：神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。

⑵这种想象表现了诗人什么样的思想感情?

明确：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

3.品味语言美。

这首诗的语言也非常优美，主要体现在以下几个方面：

⑴诗句押韵、和谐。

⑵用词准确。

⑶语气亲切。

⑷表达信心很坚定。

三、拓展延伸。

板书设计：

天上的街市教案【篇4】

教学目标：

1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

重难点：

1.朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。

教学过程：

《天上的街市》

导入新课

星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求:

1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.理清文章的大意。

明确:

1.隔着(ɡé)不甚(shèn)缥缈(piāomiǎo)

2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。

二、梳理思路——探究文意

1.放朗诵录音。听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。)

节奏和重读示例:

(1)好像/闪着/无数的/明星

(2)定能够/骑着牛儿/来往

2.学生朗读(配乐)。

请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。

3.全诗共四节,每节写的是什么?

明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。

第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。

第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。

三、研读课文——深入理解

1.讲解第一节诗。

(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?

明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

(2)这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。

明确:由街灯联想到明星。

由明星联想到街灯。

2.讲解二、三、四节诗。

(1)第二节描写的天上的街市是怎样的?而现实又是怎样的?

明确:街市:繁荣、光明、富裕现实:荒凉、黑暗、贫穷

形成对比,反映了作者对现实的不满,对美好生活的向往。

(2)第三节描写的街市是怎样的?现实又是怎样的?

明确:街市:自由现实:不自由

形成对比,抒发作者的痛苦与悲愤,对自由的向往。

(3)第四节写牛郎织女欢聚,那牛郎织女的故事是怎样的呢?

明确:深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

(4)写天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)

明确:对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的向往和追求。

3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎样的画面?

明确:美丽,繁华富庶,商品琳琅满目。

4.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的“牛郎织女”的生活有何不同?

明确:在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。

5.全诗共四小节,哪些是写实的?哪些是写想象的?请你概括出诗人想象的内容及想象过程。

明确:第一节是写实的,第二至四节是写想象的。

诗人想象了天上美丽的街市,街市上的珍奇物品,牛郎织女在天上过着幸福、美满的生活。

想象过程:

四、品读课文——赏析语言

1.第一节中“闪着无数的明星”和“点着无数的街灯”中的“闪”和“点”字能否互换?为什么?

赏析:不能互换。“闪”字形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。“点”字很有表现力,既是“点”着灯,也就有点灯人,既有人,天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为下文各节描写做好了铺垫。

2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。”分析句中加点词语的作用。

赏析:用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆列很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”,突出了珍贵奇异物品世上绝无。

3.第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?

赏析:不能互换。“来往”是指牛郎骑着牛儿渡过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛,只能说是“闲游”,强调“悠闲”。

4.结合加点词语,赏析诗句:不信,请看那朵流星。

赏析:“朵”字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。

五、拓展延伸

尽管在《牛郎织女》这个故事形成后,不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文,如古诗十九首的《迢迢牵牛星》(“盈盈一水间,脉脉不得语”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色凉如水,坐看牵牛织女星”)等,但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开大胆而奇特的想象,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,一改这一题材的愁苦之风,为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。

如果要你发挥想象力,给《牛郎织女》来个“故事新编”,会怎么样?请以“牛郎织女故事新编”为题目,改编故事,可以短一点,具体讲述自以为有创意的精彩的片段,其他地方可概括简略地带过去。

思考一会儿,“讲”最长不得超过2分钟。

六、本课小结

同学们,这首诗歌诗人运用联想和想象的手法,用优美又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。

《太阳船》

导入新课

我们欣赏了郭沫若的《天上的街市》,感受到诗人所追求的那份美丽,那份新奇。美丽的天街,牛郎织女的幸福的生活让我们憧憬。下面,我们再一起欣赏吴望尧的诗歌——《太阳船》。

一、初读诗歌,把握节奏

(一)有感情地朗读诗歌,注意节奏及重音,教师指导。

太阳船

白昼/有一条/神秘的/航线,

划来只/镀金/的巨船,

当它驶过/顶空的/子午线,

便缓缓地/扯下了帆。

沿途/它穿越/紧密的/光波,

或停靠于/云的海岸,

当它/卸下批/闪烁的/白银,

又驰向/另一个港湾。

但/在它驶近/黑暗的/时候,

船上/却焚起了大火,

使它沉没于/灰色的/浪涛,

却溅起了/银星/千颗。

(二)自由朗读,小组读,教师指导。

二、品读诗歌,理解内容

1.这首诗选取了哪些意象?

明确:

白昼、航线、巨船、子午线、帆、光波、海岸、白银、港湾、黑暗、大火、浪涛、银星千颗。

2.这首诗写了太阳哪两个时间段的景象?过渡句是哪一句?

明确:

白昼、夜晚。当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。

3.简要概括每小节的主要内容。

明确:

第一小节:白昼,太阳船在空中行驶。

第二小节:太阳船穿过光波和海岸,驰向另一个港湾。

第三小节:太阳船沉没大海,溅起银星。

4.欣赏下面诗句的表达效果。

(1)白昼有一条神秘的航线,划来只镀金的巨船。

赏析:想象奇特,白昼,太阳船在天空中行驶,它给白昼带来光明。“镀金”让我们想到太阳金光闪闪。

(2)当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。

赏析:“卸下”一词运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了太阳船慢慢变暗的过程,预示着它将驶向黑暗。

(3)使它沉没于灰色的浪涛,却溅起了银星千颗。

赏析:太阳船虽然沉没于浪涛,却仍然带来银星千颗,赞美它给黑暗带来光明的精神品质。

三、再读诗歌,理解写法

1.这首诗运用了哪些写作手法?

明确:想象、联想、象征。

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?

明确:表达了作者对太阳的赞美,对光明的追求。

四、拓展延伸

你认为这首诗想象、联想合理吗?为什么?

明确:合理。太阳每天东升西落,日夜交替,作者把白昼想象成蔚蓝的大海,太阳船在大海上航行,于是就有了航线、帆、云的海岸等景物,合情合理。夜晚黑暗,繁星点点,作者又想象成太阳船焚起大火,带来银星千颗,也在情理之中。

五、本课小结

这首诗短小精悍,想象丰富,语言优美,为我们描绘了一幅优美的图画,表达了作者对光明的憧憬和对大陆亲人的思念。

天上的街市教案【篇5】

教学目标：

1、 有感情的朗诵诗歌；

2、 理解诗歌的思想感情；

3、 理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

教学重点：

有感情的朗读诗歌。

教学难点：

理解诗歌中联想与想象的作用，培养联想和想象的能力。

教学方法：

以诵读法为主。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入

由牛郎织女的故事导入，自然引入本课。

二、展示学习目标

1、有感情地朗诵全诗；

2、理解诗歌的思想感情；

3、体会诗歌联想和想像的表现作用,初步培养联想和想像的能力。

三、了解学习诗歌的方法

1、了解作者以及时代背景；

2、反复诵读，体会诗歌情感；

3、把握诗歌形象，感受诗歌意境；

4、分析诗歌写作技巧，品味语言。

四、了解作者及写作背景

1、作者简介：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。

2、写作背景：这首诗写于1921年10月24日。这时北洋军阀连年混战，人民陷于水深火热之中。面对着一片黑暗的社会现实，作者陷于苦闷失望。但他并未绝望，仍然执着追求光明和理想。

五、朗读诗歌，整体感知

1、自由朗读（放开声音读，注意读准字音）

2、全班齐读

（问：用一个词来概括一下整首诗歌给你的印象？飘渺、优美。应该用怎样的语调和节奏来读？轻柔、舒缓）

3、 老师泛读。

4、 PPT展示节奏、轻重音，全班配乐齐读。

六、把握诗歌形象，感受诗歌意境

1、问题一：诗歌给我们写了哪些意象？换句话说，诗歌给我们写了哪些内容？这些艺术形象有什么共同之处？

明确：街灯、明星、街市、珍奇、天河、牛郎织女、流星、灯笼。

梦幻，美好。

2、问题二：这些美好的事物寄托了作者怎样的情感？

明确：表达作者对美好生活、理想的向往与追求。

3、带着这种情感再读一遍诗歌。

七、掌握诗歌写作技巧：联想和想象

1、问题一：诗歌的题目是《天上的街市》，那作者刚开始就从天上的街市开始写起吗？

明确：不是，作者先由地上远远的街灯写到了天上闪烁的明星，这里使用了联想的手法。

联想就是由眼前的人或物想到与之相似的人或事物。比如由天上的蓝天想到了白云，由秋风想到了落叶，由花儿联想到了果实。诗歌中，街灯和明星都是在黑暗中能够发光发亮的点状物，它们有相似之处，因此作者由街灯联想到明星，由明星又联想到街灯，联想十分自然，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。

2、过渡：与联想常常在一起使用的还有想像。想像是作者通过对客观事物的再加工而创造出来的。用四个字来概括，就是无中生有。比如你想像未来的自己；或者长大后你当上一名宇航员，登上了月球，遇到了美丽的嫦娥姑娘，你会对她说什么……

第二、三、四节中，诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽。把地上的街市放到了天上，想像牛郎织女美满幸福地生活在一起。这三节作者发挥了充分的想像，目的就是寄托自己寻找光明、自由和幸福的理想。

3、联想和想象的练习

轻盈的月光流泻在地面上，

八、品味语言（说一说）

1、问题：默读全诗，说一说你觉得诗歌当中哪个词用得比较好？

明确：“明”、“点”、“闪”、“现”、“朵”、“飘渺”、“闲游”、“浅浅的”、“走”等字的赏析。

明、现、闪、点：写街灯用“明”和“点”；写明星用“闪”和“亮”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

朵：写出了流星的外形非常美丽，像花朵一样漂亮。同时也间接表现了灯笼的美丽。

飘渺：

闲游：体现了“天上一日，人间百年”。也可以体现出牛郎织女的自由自在闲适的生活，寄托了作者的理想和追求。Yjs21.COM

浅浅的：写天河用“浅浅的”，很符合人们观察所见。因为天河离我们很远，肉眼看只能是“浅浅的”。另外，作者在这里也是有意将天河写得“浅浅的”，因为这样，牛郎织女就能够自由地“骑着牛儿来往”了。

走：体现了牛郎织女的自在、幸福的生活，也和前面的韵脚押韵，做到了音韵和谐。

2、再次齐读全诗

九、熟读成诵

1、全班自由背诵

2、小组竞赛背诵

十、课堂小结

有人把我们人类的生活分为两种，一种是物质的生活，一种是精神的生活。又有人说精神的生活就是要在大地上诗意地栖居。同学们学习诗歌，不妨多做做积累的工作。积累得越多，诗歌就会慢慢地浸润我们的心灵，可以让我们的心灵越发地诗意盎然。这样，我们就可以做一个精神上的贵族。好，下课。

天上的街市教案【篇6】

1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。

3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。

2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。

3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。

一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。

个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。

1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？

2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？

3、天上的人们生活是怎样的呢？

以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。

1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？

2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？

根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。

由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。

1、展示以前组织学生写的诗歌作品。

2、学生看摄影作品进行创作。

3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。

4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。

天上的街市教案【篇7】

教学目标：

1、阅读欣赏优美的诗歌

2、初步了解想象和联想

3、理解诗中作者的思想感情

教学重点：学生朗读背诵诗歌

教学难点：理解想象和联想的作用

教具：多媒体

教学过程：

一、导入新课（幻灯片一）

大家小时侯肯定听说过牛郎织女的故事，在故事当中，牛郎织女被分割在银河两岸，只能在每年的七月七日这天鹊桥相会，而我国著名作家郭沫若却在自己的诗中给予了他们一个团圆美满的结局，今天，我们就来学习这首优美的诗歌《天上的街市》。

二、展示目标（幻灯片二）

三、精讲点拨

（一）背景介绍

1921年，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬陡然归于破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了《天上的街市》来表达对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。

（二）整体感知

1、提名朗读课文

2、朗读指导：大家已经预习了课文，根据这首诗的内容，我们应该用怎样的语调来朗读？（轻松、柔和、舒缓）朗读时还要注意停顿和重音的处理以第一诗节为例，师生试读。

3、范读课文（幻灯片三）

听读要求（1）听一听诗歌重音和停顿的处理

（2）听一听诗人在这首诗中为我们描绘了怎样的.一副画面，听完后用一两句话说一说。

在这首诗中，诗人为我们描绘的是美丽的街市，美好的生活。

（三）重点学习与训练

1、学生齐读诗歌第一节（幻灯片四）

作者由地上明亮的街灯联想到了什么？（天上的明星）我们把第一句中的“远远的”去掉行吗？

去掉不行，“远远的”指诗人与街灯之间的距离，远远望去，街灯和明星才极为相似。

第三句中“现”字用的很好，准确的描摹了夜空中星星闪现的过程，从诗歌的音律方面讲，现和“明”相对应，美妙、和谐。

诗歌第四句话，作者由天上的明星又想到街市，这是联想，还是想象？联想和想象有什么区别呢？

联想。联想是由这一事物想到了另一事物；想象是在原有形象的基础上创造出新的形象。

齐读第一诗节，总结：在这一节中，作者运用联想，以明星和街灯互喻，创造了一个充满诗情画意美妙境界。

2、提名朗读诗歌第二节

这一诗节所描绘的内容是写实的情景还是想象的情景？

是想象的情景

在诗人的想想中，天上有些什么？

明确：有美丽的街市，街市上还有珍奇的物品。

想象训练：同学们，你们也展开想象的翅膀，想一想天上的街市究竟有多么美丽，街上的物品会是什么珍奇？描绘一下。

齐声朗读第一、二节。

3、范读诗歌三、四节。

作者由天上的街市进而想到天上的生活，作者写到的谁的生活？他们的生活情景是怎么样的？

天上的牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。

教师引导：我国民间传说中牛郎织女的生活是这样的吗？我们大家小的时候，在夏日的晚上，常常围着大人们坐在月光下，望着遥远的夜空，看着头顶上那白茫茫的天河，数着天上的星星，听大人们讲述牛郎织女的神奇故事：勤劳的小伙子牛郎，在老牛的帮助下，和天上下凡的美丽善良的织女组成了家庭。织女在家织布，牛郎外出种田，夫妻恩爱，生儿育女。可是好景不长 ……请学生讲以下的情节

教师引导设问：牛郎织女幸福美满的家庭遭到了王母娘娘的破坏，他们只能隔河相望，涕泪涟涟。而在这首诗中，在诗人的笔下，天上的牛郎织女隔的是“浅浅的天河”，他们“定能骑着牛儿来往”。多么自由，多么美满幸福的生活！同学们想一想，作者为什么大胆的改造了民间传说中的故事，为什么把牛郎织女的天上生活写的如此美好？

结合写作背景，这时，29岁的郭沫若从日本回到中国，他在一首诗中曾经写道：“污浊的上海市头，干净的所在，只有那青青的天海。”于是作者仰起头，仰望天空，把自己对美好生活的向往寄托在天上用天上美好的生活来反衬现实生活的黑暗，从而激励人们为追求美好的生活而积极奋斗。这便是本文的主题所在。

四、强化训练

1 、这首诗在语言上也很有特色，诗歌描绘的本来是作者想象中的情景，课文中却连用了四个“定然”，一个“定能够”作者用这些词语的作用是什么？

明确：让读者相信，他所想想的天街美好的生活是存在的，从而激励人们去追求这种自由而美好的生活。

师生齐读三四节，要求学生加强记忆。

2、给学生两分钟的时间背诵全诗，教师检查背诵情况。

五、梳理总结

自然的联想、丰富的想象，优美的语言，美妙的意境是这首诗的特点，作者明写天上，寓意人间，委婉而深刻的表达了人们渴求解放，追求光明的强烈愿望。

联想和想象是创造的源泉，缺少了联想和想象能力，学语文就很难写出好的文章，学数学就很难解出几何题更谈不上有所发明和创造。因此，大家要特别注意培养自己的联想和想象能力。

下面，我们来做一个想象练习，你想象，今天牛郎织女的生活是怎样的？

学生做练习，发言，教师点评。

六、布置作业

要求学生把课堂上想象的内容进一步完善，写出一篇文章。

七、板书设计（幻灯片五）

天上的街市

郭沫若

灯 星 街市

美好

人间————黑暗

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关于秋天的怀念的线上优质教案范例(7篇)

母亲含辛茹苦地把我们养大，不为别的，只为我们可以健康快乐地成长。“慈母手中线，游子身上衣”，别等到失去了才懂得珍惜！在《秋天的怀念》一文中，我们可以清楚地感受到史铁生先生的痛苦，后悔没有好好珍惜母亲！那么，优秀的《秋天的怀念》教案模板是什么样呢？下面是幼儿教师教育网小编帮大家编辑的“关于秋天的怀念的线上优质教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

关于秋天的怀念的线上优质教案【篇一】

教学目标：

透过情感触摸文字，理解文章写作手法

教学过程：

一、导入：

德国著名思想家、作家歌德“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”这句话是什么意思？

二、理解作者，明白情感。

1、作者写这篇文章的时候，母亲逝世7年。你觉得作者写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜测，从文字中推测出来。

预设：痛苦、愧疚、思念、后悔、伤心、感激……

分析原因，找出句子，边读边分析：

痛苦，身体上的，1段；

后悔，没有和母亲一起去看花；

愧疚，对母爱的不理解，不接受，前三段；

思念，写文章纪念……

伤心，母亲离世；

感激，感激母亲的教导，关心；

2、理解：当时的我：“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。”

后来的我：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!

现在的我：著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。20xx年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。20xx年12月31日3时46分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝，享年59岁。根据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

三、品读母亲，明确写法。

这之间的变化，有着一个人的功劳，母亲。她用什么办法让我走出生命的阴霾？

1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及希望；（我语气的绝望、肯定）

2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及快乐。（我语气的无谓，母亲的喜出望外。）

3、我和妹妹主动去看花。（生命的美好）

4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美好事物的象征。

菊花诗：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——郑思肖《画菊》

零落黄金蕊，虽枯不改香。——宋·梅尧臣《残菊》

秋：自古逢秋悲寂寥。秋风秋雨愁煞人,寒宵独坐心如捣。

作者却从在秋天感受到了力量，感受到希望，生命的美好。

小结：看花是本文叙事线索，作者写母亲时候用的语言、动作、神态描写。

四、朗读课文，总结收获。

关于秋天的怀念的线上优质教案【篇二】

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学难点

抓住重点词句，进行品读感悟，领会母爱的无私、伟大。

教学准备

史铁生的相关资料

教学时数

2课时

教学过程

第一课时 一、激情导入

1.板书课题：秋天的怀念。

2.检查预习，初步解题：

（1）课文是在怀念谁？

（2）预习了课文你知道作者是怎么样的人？

3.简介作者，激情导入。

本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。

4.齐读课题。

二、自由读课文

1.自读要求

（1）运用已掌握的识字方法自主识字。

（2）课文中有不理解的词语，找出来自学。没有解决的问题存疑，在全班交流。

（3）思考：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？

2.检查生字读音。

指导以下生字的书写：躁豌

3.讨论交流不理解的字词。

4.讨论：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎么样的人？

三、再读课文

1.快速默读课文，思考：课文写了母亲关心我的哪几件事？

2.交流：“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上：

（1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。

（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。

（3）母亲央求“我”去看花。

（4）母亲的临终嘱托。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时 一、复习检查

1.听写生字词语。

2.提出不懂的问题，讨论解决。

二、品读课文

1.细读课文，要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的原因。

2.同桌之间交流讨论。

3.学生汇报所得，教师相机指导朗读。

（1）当我发脾气时母亲“就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”（母亲的细致和体贴）

（2）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（母亲劝慰“我”、鼓励“我”不要失去生活的勇气，虽然她自己也身患重病。母亲多么伟大、坚强！）

（3）后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。）

（4）“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时引导学生抓住几个关键词如“央求”“喜出望外”“高兴”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充满希望的语气；结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读时想象母亲因失言而重陷痛苦与无奈的画面。

（5）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调。）

4.透过这些小事，你体会到作者什么样的感情？

5.学习最后一个自然段。

（1）全班齐读。

（2）思考：作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？（表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”）

（3）有感情地朗读最后一自然段。

三、拓展延伸

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）

四布置作业

写一篇歌颂母爱的文章，或者以《妈妈，我想对您说》为题，给自己的妈妈写一封信。

《秋天的怀念》作者简介

史铁生，1951年生于北京，1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

关于秋天的怀念的线上优质教案【篇三】

课题：

秋天的怀念

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱。

2、体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心。

3、理解“好好儿活”的内涵。

教学重、难点

1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念。

2、领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，感受到母爱的熏陶。

3、理解“好好儿活”的内涵。

教学时间

2课时

教学过程

创设情景，导入新课：

课前放歌曲《母亲》

每一句歌词都是一个你熟悉的生活片段，在平淡无奇的生活中，处处都饱含着母亲的爱。从同学们深情的眼神，我相信你们一定从画面中找到自己母亲的影子。母爱是人们恒久歌颂的主题，著名作家史铁生就用他文字表达着对母亲深深的爱，让我们带着一份感动，一份崇敬，来欣赏课文《秋天的怀念》。

一、走进秋天——读出味道

（一）走进母亲自身的“好好儿活”。

1。初读课文，说说你感受到了作者怎样的情感？

（1）作者对母亲的怀念、思念之情；[来源：Zxxk。Com]

（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者对母亲的自责、内疚之情；

（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这秋天的怀念，就是秋天的故事所引发，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。

2。读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 深深地刻在“我”的心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”[来源：Zxxk。Com]

是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好“苦”！母亲的自身情况又是怎样？也请找课文相关句子读给大家听：

a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？

明确：母亲所做的一切都是为了儿子着想。

（二）走进母亲的让儿子“好好活”。

1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。――母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。

（2）她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感……――母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……

（3）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备。”――动作描写表现母亲的惊喜。

（4）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。――“扑”“抓”写出母爱的坚定与执着。

2、读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”――三个“悄悄”写出了母亲的小心、耐心、细心，母爱的小心翼翼！

此时的母亲已是万箭穿心，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！

3、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？体会母亲所说的“咱娘俩，要好好活，好好活……”的含义。

母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的“要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

二、走出怀念——读出思考

1、当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？

这深深的怀念，让他懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

2、对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界，活出了生命的高贵。

3、我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？（学生畅所欲言）

人的一生总会遇到各种各样的困难，这些没有人能改变，但可以改变的是我们的心理局限－－在困境中找到另一种生命的延展，用坚强的意志怀着对生命的敬重好好地活着。

结束语：

世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。我们改变不了环境，但我们可以改变自身，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们要好好活着，我们应该怎样好好活，活出生命的高贵。

关于秋天的怀念的线上优质教案【篇四】

一、导入新课，明确目标

用《游子吟》导入。这首诗体现了母亲对远行儿子的无限牵挂。一位身患重病，即将离世之前，对儿子的疼爱和牵挂，这份牵挂渗透着苦与痛，读之让人不禁落泪。一起走进史铁生的《秋天的怀念》

教学目标：

1.了解作者，掌握生字词。

2.体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。

3.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。

4.深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。

二、基础知识

1、作者：史铁生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

2、字词

瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨

侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜出望外

三、速读课文，整体感知

1．齐读课文，初步感知，：双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？

明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

母亲让我去看菊花，我会说：不，我不去！我可活什么劲儿！

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

2.母亲此时，自己的情况是怎样的？

明确：身患绝症儿子瘫痪

深受苦楚的母亲没有突然把面前的玻璃砸碎，没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？

自己坚强的母亲让儿子成为坚强的人！

四、品赏语言，学习写法

面对“我”的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？

A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“偷偷”“悄悄”）

动作描写和神态描写母爱是理解

B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”“抓”“忍”）

动作语言神态描写

母爱是执着，是坚强，是生死相依……

C.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

动作、语言描写母爱是细心的呵护

D.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”

神态、语言、动作描写

母爱是商量，是理解。

E.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）

母爱是细心，是宽容

五、深度思考，深化主题

1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？

明确：母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。

菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。

菊花热烈深沉，是母爱的写照。

母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。

菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。

2、细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？

悔恨悲痛怀念

3、为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？

母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。

秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。

秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。

主旨概括：

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

六、巩固练习，拓展提高

又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。

七、课堂小结，单元回归

是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！

关于秋天的怀念的线上优质教案【篇五】

秋天的怀念

阅读课

好生镇中心小学杜建民

1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

多媒体

一、揭示课题

课文导入母爱是世界上最伟大的一种感情,

所以在中外文学史

上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。今天老师给大家介绍一

篇非常经典的作品《秋天的怀念》，作家是史铁生。

二、分小组自学

多媒体出示自学要求

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，

表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）

说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论

1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，

结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，

母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；

在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母

亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4．有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展，读写结合

1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？

3、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。

关于秋天的怀念的线上优质教案【篇六】

教学目标：

1、继续学习课文，抓住课文的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情。

2、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话，并写下来。

3、总结全文，有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住文中重点词句，体会母亲的内心活动。感受伟大无私的母爱。

教学难点：

对母爱情感的迁移，读出自己的感情，抒发自己的感情。

教学过程：

一、激情导入

1、师：有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远的离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。

2、板题，学生读题，思考：儿子怀念的是什么？

二、自由研读，感悟深深的母爱

1、学生自读课文，画出文中哪些句子让你真切感受到母亲对儿子深深的爱，并在旁写下自己的感受。

2、全班交流感悟。师引导学生抓住描写母亲的动作、语言、神态的句子，感悟母爱的伟大与无私。

①“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

A、师：“这时”是怎样的时候？“悄悄地躲出去”你体会到了什么？

B、师：“母亲的爱就是在我脾气暴躁的时候——”

师：“母亲的爱就是在我看不见的地方——”

师：“母爱是如此——”

C、感情朗读。

②“当一切……悄悄地进来……”

A、师：“悄悄地进来”你体会到了什么？

B、师：母爱就是这样细微到每一个动作。

C、感情朗读。

③“对于跑和踩这一类的字眼……又悄悄地……”

A、师：母爱就是这样细微到每一个字眼。

B、感情朗读。

C、齐读上面三个带有“悄悄地”的句子，反复体会母爱的小心、细腻、真挚、深沉。

④“母亲扑过来……”

师：母亲扑下去的是什么？她抓住的仅仅是我的手吗？她忍住的是什么？这是一位怎样的母亲？

⑤“母亲进来了，挡在窗前……”

师：“挡住”的是什么？母亲为什么要用央求般的语气说？

⑥“别人告诉我她昏迷前的最后一句话是……”

A、师：母亲临死前有太多的牵挂，有千言万语没来得及说，你能想象母亲临终前的话吗？

B、感情朗读。

3、师小结

A、师：同学们，如果说世界上有一种爱是最伟大的、最无私的，那一定是母爱；如果有一种爱深如大海，那一定是母爱。

B、板书：母爱深似海

三、品味末段，感悟儿子对母亲深深的怀念

1、指名学生读。

2、这段作者浓墨重彩地描写了什么？

3、为什么曾让儿子那么厌恶的菊花如今在儿子眼中，却变得如此美丽？

4、入情入景，真实表达：如果你就是儿子，面对菊花，会对母亲说些什么？写一段捎给天堂母亲的话。（放音乐《烛光里的妈妈》）

5、生交流。

6、小结。

四、升华情感，拓展延伸

以“妈妈我想对你说”为题，给自己的母亲写一封信。

关于秋天的怀念的线上优质教案【篇七】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理清文章内容。

2、品读细节描写，领会朴实的语句中蕴含的丰富情感。

3、感受母爱的无私与伟大，学会坚强，珍视生命。

教学重点：

体会文中所表达的思想感情。

教学难点：

品读细节，领会朴实的语句中蕴含的情感。

教学过程：

一、触动情感，引入课题

激情谈话：一个青年在他跨入生命最灿烂的季节的时候，他的双腿突然瘫痪了。他从此将与轮椅为伴。这是一份多么沉重的苦难？一个原本活泼好动的男孩，突然间不能走路了，他的脾气变得暴燥无常起来，文章中他是怎样表达自己这种心情的？他就是史铁生。今天我们就来学习他写的一篇文章——《秋天的怀念》。

二、品味词句，感悟真情

出示读书要求：读课文，想想母亲是怎样关心我的，体会作者是怎样透过一件件小事表达母亲的一片深情的？（通过体会母亲的“忍”，感受母爱的无私、伟大。）

1．“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”体会母亲的良苦用心。

2．对于“跑”和“踩”一类的字眼，母亲比我还敏感，她又悄悄的出去了。教师引导学生抓住“悄悄地”几处动作来体会母亲的细心、小心、苦心。

3．体会母亲的自己的病痛。

教师小结：经过同学们的品味，我们感到母亲除了要忍住儿子的报怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住儿子的病痛给自己带来的打击！这是一种怎样难熬的忍耐啊！同学们，你的眼前出现了一位怎样的母亲？

4．体会“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”的含义。

三、拓展延伸，升华情感

教师小结：今天的史铁生珍惜生命、勤奋写作，写出了许多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。

1.课件出示史铁生所取得的成就。

2.教师总结：母爱，人类一个亘古不变的主题，无论自己的子女是丑是美，是健康还是残疾，她都全身心的去爱他、呵护他。这就是母爱，不需诠释，不需回报。史铁生曾说过：“死，是一件无须着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”相信大家从今天的学习中不仅仅又一次感受了伟大的母爱，还能看到作者对生命的思索：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，想到关爱我们的亲人、朋友。

3.课下，请同学们阅读史铁生的其他作品：《我与地坛》、《病隙随笔》、《有关庙的回忆》、《合欢树》，相信你会有更多的收获！

冬天大街上千奇百怪的帽子（中班综合教案）

引言：冬天到了，天气越来越冷了，大街上的人们都带上了帽子，帽子各式各样，颜色不一样，形状不一样。就连幼儿园小朋友们的帽子也是不一样的。

目标：

1、结合已有经验，引导幼儿在观察感知的基础上，认识各种帽子，并能大胆讲述帽子的特征及用途。

2、引导幼儿在游戏中能根据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们的学习兴趣。

3、鼓励幼儿发挥想象，用不同的材料、不同的方法装饰和设计帽子，提高他们的动手能力和表演的能力。

准备：各种帽子实物：建筑帽、军帽、护士帽、厨师帽、太阳帽、浴帽、棉帽等。

小动物卡片若干。

蜡光纸、图画纸、蜡笔、手帕等

过程：

一、谈话激发幼儿兴趣。

师：（用布将所有帽子都盖住）小朋友，你们想知道用布盖着的是什么吗？

二、通过观察感知，让幼儿发现帽子的不同之处，并能知道各种帽子的名称及用途。

1、引导幼儿观察帽子，能说出不同之处。

①材料不同：棉、毛线、布、塑料……

②颜色不同：红、蓝、黄……

③摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的、粗糙的……

④形状不同：圆的、方的……

2、鼓励幼儿大胆介绍自己所认识的帽子的名称及用途。

师：谁愿意向我们大家介绍一下他手中的帽子？

3、帮助幼儿认识一些他们不太接触的帽子（如：厨师帽、护士帽、军帽等），知道他们的特征及用途。

三、以游戏的形式，让幼儿进一步了解各种帽子的特征及用途。

1、以“帽子商店”，引起幼儿兴趣。

师：我们一起来开一家“帽子商店”，好不好？

2、提出游戏的要求。

师：你们每一位小朋友都是“帽子商店”的营业员，你们要根据客人的需要帮助他们选择帽子。

3、教师扮演小动物，让幼儿根据小动物的要求选择帽子。

（幼儿如果觉得自己手中的帽子与小动物需要的相符，就站起来，谁又对又快就胜利。）

① 小兔家要盖楼房，该买一顶什么样的帽子？

② 小鸡想外出旅游，可是天气太热了，怎么办？

③ 小狗买了辆摩托车，该买什么帽子？

④ 小鹅想买顶军帽，你们说行不行？为什么？

3、让幼儿了解从帽子上可以分辨出人们所从事的不同职业。

4、让幼儿充分讨论、回答，以此激发对周围事物的兴趣。

师：你们喜欢这些帽子吗？为什么？你们还见过什么样的帽子？

四、让幼儿根据自己的意愿，选择不同的小组，进行活动，提高他们的动手能力及表演能力。

（1）装饰帽子

（2）设计帽子（绘画）

（3）制作帽子

（4）用帽子进行表演游戏

幼儿分组进行活动，教师巡回指导。

师：小朋友设计、制作的帽子真是太漂亮了，我们把它们送给小

班的弟弟妹妹好吗？（结束活动）

美丽的秋天活动教案(范例)

编辑精选的文章“美丽的秋天活动教案(范例)”将为您展示更多的知识和见解。经验告诉我们，成功是留给有准备的人，杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识。大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。祝愿你能够从这篇文章中获得有益信息欢迎阅读！

美丽的秋天活动教案(范例) 篇1

活动目标：

1、通过欣赏，了解秋天梧桐树叶的`形状和丰富的色彩，感受其造型和色彩的美

2、尝试用手掌、拳头等手的不同造型印制秋天的梧桐树。

活动准备：

1、课件：秋天梧桐树图片多幅。

2、画有梧桐树的树叶和树枝的作业纸人手一张。

3、装有红、黄、绿三种颜色的盘子，抹布若干。

活动过程：

l、欣赏秋天梧桐树的图片，了解梧桐树叶的形状和丰富的色彩。

(l)教师播放课件，引导幼儿欣赏梧桐树图片。

教师：你看到了什么?是什么样子的?像什么?树叶足什么样子的?像什么?有哪些颜色?

(2)欣赏飘落的梧桐树叶。

教师：梧桐树叶除了树上有，还有什么地方有?是什么样子的?

2、探索梧桐树的印制方法。

(1)教师：怎样用小手来印梧桐树叶呢?可以印在纸的什么地方?

(2)教师：有多少梧桐树叶?好多的树叶挤在一起怎么印呢?

(3)教师：飘落的梧桐树叶是什么样子的?用什么方法来印?想换一种颜色怎么办?

(4)教师：梧桐树的周围还会有什么呢?小草是什么样子的?可以用手的什么部位来印?还有什么?3、幼儿操作。

要点提示：

1)最好在颜料盘内垫上薄薄的海绵，这样手掌蘸颜色的时候容易均匀。

2)提醒幼儿将树叶印满大树，并观察色彩相融合产生的变化。

3)用“先擦手、再换色”这样的短句提醒幼儿遵循操作规则。

4)启发幼儿用手的不同部位印制梧桐树叶。

4、作品。

教师：你们印的梧桐树是什么样子的?有哪些颜色?不同的颜色碰在一起发生了什么变化?

活动建议：

☆活动延伸用手的不同部位印制图形，并进行想象添画。

☆家园共育建议家长与幼儿一起用大手和小手印制亲情树。

美丽的秋天活动教案(范例) 篇2

教师：

活动目标：

1、理解故事内容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激发幼儿热爱秋天的情感。

3、能初步仿编短句："你是秋天的朋友吗？"、"是的，我是秋天的朋友。"活动重点：在理解故事的基础上知道秋天有很多的朋友。

活动难点：能仿编短句

活动准备：图片、背景图、音乐

活动过程：

一、欣赏秋天的美，知道秋天是个美丽的季节

1、教师以神秘的口吻引出美丽的秋天来了。

2、秋姑娘给好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黄色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松树是绿色的衣服。

3、小兔子丁丁来了，它在和谁说悄悄话呢？我们一起来听听！

二、理解故事内容，知道秋天有很多朋友

1、教师生动讲述故事

2、幼儿理解故事内容

3、教师小结，知道秋天还有很多的朋友

三、认识秋天的其他朋友，并仿编短句

1、教师分别出示苹果、香蕉、橘子实物

2、让幼儿仿编

四、延伸活动：秋天还有很多的好朋友我们一起去找一找。

美丽的秋天活动教案(范例) 篇3

活动目标：

1．了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。

2．学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

3．在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。

4．使幼儿掌握一些秋季生活基本常识。

5．让幼儿通过多种感官感知秋季的来临，掌握秋季的季节特征。

活动准备：

1．课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。

2．秋天的花木果实的照片若干张。

3．西瓜、荷花、柳树的图片。

活动过程：

1．导入活动。

师：现在是什么季节？你看到周围都有哪些变化呢？

2．寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。

师：你找到的是什么？请你用一个好听的词形容图片上的内容。

（请8－10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。）

3．图片分类。

师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。

（先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。）

4．根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红秋天是一个什么样的季节呢？

5．教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。

师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。

（1）教师朗诵散文。

（2）幼儿集体朗诵。

（3）为散文起一个好听的名字。

6．结束活动。

教学反思：

活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。

在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢？在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用秋天是一个什么样的季节的句式分别进行概括，最后在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方式，使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程，也体验到了集体创作的快乐，更增强了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的基础。

创编活动需要幼儿有丰富的经验储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的美丽，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、介绍、分类，这些精美的、写实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。

当然，通过本活动的开展，我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、欣赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。

小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。

以秋天为主题的教案范例

本文将深入分析“以秋天为主题的教案”并解读其内涵，请充分理解本文中的原理和机制。居安思危，思则有备，有备无患，作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果。所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。

以秋天为主题的教案 篇1

目标预设：

1、认识并了解秋天的季节特点，知道秋天有哪些农作物丰收，感受秋天的美好。

2、发展幼儿的协调性和灵活性。

3、培养合作意识，不怕困难的情感，体验合作游戏的乐趣。

活动准备：

物质准备：

蚂蚁头饰每人一个。 泡沫小垫子人手一个、拱形钻圈三个，小椅子若干。 花生、山芋、芋头等粮食实物若干。

经验储备：

幼儿已经了解蚂蚁到了秋天要搬粮食过冬的常识，并学会向小解放军一样敬礼、报告。

设计理念：

《纲要》和《指南》中指出，教师应及时捕捉幼儿生成点，引导幼儿乐意亲近大自然，有认识和探索的兴趣，促进幼儿情感、态度、认知能力等各方面的发展。随着秋天主题活动的深入开展，我班幼儿对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，偶然发现很多蚂蚁正在搬运东西，幼儿对此产生了浓厚的兴趣，活动结束后幼儿积极主动地询问了很多有关蚂蚁的常识。于是针对幼儿这一生成点，我搜集了大量关于蚂蚁的资料展示给幼儿，并做了课件让幼儿知道蚂蚁在秋天储食过冬的自然现象。结合我园镇江市级课题《民间童谣在幼儿园的开发和利用的研究》的深入研讨，为幼儿创设一个蚂蚁搬运粮食的自然场景，重在使幼儿进入角色、融入活动。于是《蚂蚁小兵》的活动由此产生，旨在使幼儿通过互相配合练习多人齐步走，协作完成游戏；以及让幼儿在活动中感受互相合作的快乐，体验成功的喜悦。

活动过程：

一、导入：

师：小朋友们，秋天到了，田野里好多粮食丰收了，我们一起去看一看吧！滴滴——开着我的小汽车，我们出发喽！。

幼儿听音乐《去郊游》，做热身运动。看看路上有什么？（小花 蝴蝶 小鸟 小鱼）

二、观察：（事先布置好场景）

1、师：你发现了哪些粮食？幼儿说一说。（水稻、玉米、花生、山芋等）这么多丰收的粮食引来了谁呢？（请一位老师扮演小蚂蚁：我是小蚂蚁中的侦察兵，我来看看有没有粮食？哎呀，好多好多粮食呀！我要赶紧回去，告诉大家这个好消息！喂，快来搬粮食啊！）哪位小朋友也想做小蚂蚁侦察兵？幼儿个别表演，给他戴上头饰。集体戴头饰，集体表演。（指导幼儿怎样观察）

2、师：蚂蚁小兵们，粮食丰收了，我们去把它们搬回家好吗？（好！）现在我就是你们蚂蚁兵团的团长！（戴头饰）我们像小解放军一样排着整整齐齐的队伍向田野出发！

三、游戏：蚂蚁运粮

1．走到一片草地，师：蚂蚁小兵们，我们来到哪里了？（草地）。对，今天我们要像老师这样，用单臂爬行，胳膊用力撑，左腿使劲蹬，（教师做示范）就像解放军过草地。（全体幼儿在垫子上练习爬行）。

2．师：蚂蚁小兵们真厉害！我们继续往前走吧！（来到山洞），教师示范过障碍方法，并引导幼儿练习，掌握动作要领。如：钻山洞（拱形门）要弯腰、低头、不要碰到幼儿的头。

3、来到小河边，蚂蚁小兵们，过桥的时候可要小心了，眼睛看好自己的脚下，保持身体的平衡，慢慢地走，千万别掉到河里去！

4、哦！终于到田野喽！蚂蚁小兵们，快去找找都有哪些粮食？来向我报告！

幼儿学着小解放军的样子报告：报告团长，我发现了田野里有稻子……老师给前来报告的小侦察兵奖励一个小勋章。

5、怎么把这些粮食搬回家呢？先让小朋友自己通过爬、推、背、靠、抬自己想办法，然后集体交流讨论，可以怎样搬粮食。（师提供一些工具供孩子选择，如篮子、方便袋、箱子）幼儿尝试一个人搬，搬不动的情况下，想办法和同伴一起搬。鼓励幼儿团结协作，战胜困难。（如：一只小蚂蚁搬运太吃力，引导幼儿想办法，双人合作运粮，自己背粮，用安全的办法通过障碍，安全返回原点。引导幼儿将粮食袋放进对应的仓库。指导幼儿按原路返回。一次搬不完，可以进行第二次、第三次。）

四、分享劳动成果。

师：蚂蚁小兵们，你们真勇敢！真能干！遇到困难会互相帮助。现在让我们带着我们的胜利果实去教室里和大家一起分享吧！

儿歌《小蚂蚁真有趣》

小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小须须。

你碰我，我碰你，报告一个好消息！

排队走，一二一，大家去抬一粒米。

以秋天为主题的教案 篇2

活动目标：

1、理解故事内容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激发幼儿热爱秋天的情感。

3、能初步仿编短句：你是秋天的朋友吗？、是的，我是秋天的朋友。活动重点：在理解故事的基础上知道秋天有很多的朋友。

4、让幼儿通过多种感官感知秋天的来临，掌握秋天的季节特征。

5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

活动难点：能仿编短句

活动准备：图片、背景图、音乐

活动过程：

一、欣赏秋天的美，知道秋天是个美丽的季节

1、教师以神秘的口吻引出美丽的秋天来了。

2、秋姑娘给好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黄色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松树是绿色的衣服。

3、小兔子丁丁来了，它在和谁说悄悄话呢？我们一起来听听！

二、理解故事内容，知道秋天有很多朋友

1、教师生动讲述故事

2、幼儿理解故事内容

3、教师小结，知道秋天还有很多的朋友

三、认识秋天的其他朋友，并仿编短句

1、教师分别出示苹果、香蕉、橘子实物

2、让幼儿仿编

四、延伸活动：秋天还有很多的好朋友我们一起去找一找。

小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。

以秋天为主题的教案 篇3

活动目标

1.从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的认识。

2.能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。

活动准备

1.课件-秋叶

2.幼儿用绘画纸，蜡笔。

活动过程

1.出示一幅秋叶图

启发幼儿回忆已有的秋的生活经验。

2.欣赏儿歌-秋叶

提问:儿歌里说了什么?

(提示幼儿试着用儿歌里的话说)

3.全班幼儿跟随老师念儿歌,

教师可利用肢体动作，帮助幼儿熟记儿歌。

兼顾全体幼儿基本会朗诵。

4.让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵《秋叶》,

师幼共同表演,动作根据儿歌自编。

5.引导幼儿将《秋叶》的内容画下来,可听录音作画,并可发挥想象,增加有关秋天的情节

《秋叶》

秋叶跟着秋风，

悄悄溜出家门。

秋风吹口哨，

秋叶把舞跳。

转转转，转上天，

摇摇摇，摇下地。

累坏了，躺在地上睡一觉。