爱如茉莉课件

发布时间:2023-10-16 爱如茉莉课件爱如课件

爱如茉莉课件系列7篇。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？小编经过整理，为你编辑了爱如茉莉课件系列7篇，请马上收藏本页，以方便再次阅读！

爱如茉莉课件篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。

3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。

教学重点：

引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱

教学难点：

结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义

教学方法：

以读代讲、读中悟情、读写结合

教学过程：

一、导语：

上节课通过读书，大家有了很大的收获!我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗?

二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱

过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。

1、自由读书感受：

下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。

(学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况)

2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。

(1)吃饺子部分

A、读7自然段——妈妈非常爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(知道妈妈生病住院就吃不下饭)。

——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读?让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)

B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸知道妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读：爸爸知道妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的心情，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人)

C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一起读，你还能读出什么?——指导读出父母之间的爱是互相的。(板书：互相的爱)【wj62.com 泡泡演讲稿】

D、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，(板书：平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。

(2)病房部分：

A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手?)

B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。

C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。

D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。

E、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。

F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么?——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么?——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱)

G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀!

(3)品读第九段

大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉?自由读——说说体会(感到静谧美好)——指名读——指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们，初升的阳光从窗外悄悄的探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么?(连阳光也不忍心打扰他们)——范读：(出示课件)同学们，真爱无痕，一切都是那么自然美好!真爱无声，任何表白都是那么的苍白无力!现在让我们一起走进这温馨的病房，让我们静静地看这感人的一幕，用心感受这浓浓的亲情。(配乐范读)——齐读：下面请同学们都来深情地读一读，可以看大屏幕，也可以看书，让这个美好的画面永远留在我们的心中。

(4)引读最后两段，理解“钻”字的含义，明确爱如茉莉的含义。

引读最后两段：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义：它送来的幽香怎么钻到我的心里了，是什么钻到我的心里?(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗?(是打动了我的心)这份真爱不仅打动了映儿的心，也打动了我们每个人的心。

从“哦”一字知道了什么?为什么说爱如茉莉?(因为茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表现在生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂，都是平平淡淡。茉莉洁白纯净，爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。所以说“爱如茉莉”。)

为什么用两个爱如茉莉?(强调、感叹、点题、赞叹)

四、真爱就像茉莉，平平淡淡，却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们，生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗?谈一谈你的感受?比方说：出示课件：真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗?(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)

真爱是什么

真爱是一杯热茶

当教师的妈妈下班后，

爸爸给妈妈到了一杯热茶说：“喝杯热茶润润嗓子吧!”

……

你能也写一段这样的小诗吗?

爱如茉莉课件篇2

一、谈话揭题

谈话：（板书：茉莉）在大自然中，每一种花都有花语，人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如玫瑰象征火一样的热情，牡丹表达的是富贵与圆满。那么茉莉又是怎样的一种花呢？你能简单地用几句话来赞美茉莉花吗？

（指名交流）评价：不错，你是从颜色感受茉莉的淡雅，你是从它的清香来感受的。

这节课老师将和大家共同学习一篇课文（板书课题，齐读“爱如茉莉”）在今天这篇课文中，茉莉花又蕴藏着怎样一种情感呢？

二、初读感知

1、请大家轻声朗读课文，划出文中具体描写茉莉花的语句。

2、交流并板书：平淡无奇

清香弥漫

洁白纯净缕缕幽香

一、细读课文，寻找细节，品味“真爱”

1、映儿最初认为茉莉是那样平淡无奇，可后来却觉得它是如此洁白纯净又散发着缕缕幽香，这中间经历了什么故事呢？就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中。请大家细细读读课文的6----18自然段，课文中哪些细节打动了你，哪些句子、词语让你的心头忽然一热，使你也感受到如作者一般的情感变化呢？划出这样的语句，圈出重点词语，在书旁作上批注。

2、学生默读，作批注。

3、交流有太多的随机性，我的预设是分三个板块：

第一板块

（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”）

感悟：在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？你认为妈妈在说这话时，会特别强调哪些词？自己试着读一读。

指名读，评价：老师听出来了，强调了“等他吃完了”“就买点现成的”

（然而，爸爸没有吃……也没听我……便直奔医院，此后，他每天都去医院。）

点拨：爸爸怎么会知道妈妈住院的？这样的情景可用一个词形容，就是——（心有灵犀）该怎么读好这一句呢？指名读，评价：不错，爸爸的心急体现出来了。

小结：刚才，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是亲人之间细致入微的关心，让我们用有感情地朗读来表达这份关爱吧！

（出示6——8自然段）齐读。

第二板块

（一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸……一只手紧握着……头伏在床沿边睡着了。初升的阳光……）

抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。“紧握”“坐在……床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累，点评：书读得多细啊，能从字里行间去体会。难怪映子看呆了，谁来读读这句话。（指名）这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？

评价：这个“探”字用得真妙啊！无论是谁，都不忍心去破坏这幅静谧美好的画面，来，轻轻柔柔读好这一自然段。

第三板块

（似乎是我惊醒了爸爸……睡眼蒙胧……蹑手蹑脚……）学生自由感悟，给“蹑手蹑脚”换个词，爸爸这一夜睡得好吗？读好10——12这三小节。

（我笑着回头，却触到妈妈……清醒含笑的眸子。“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。……”）体会“清醒含笑”与“手脚都麻木了”，这是一种怎样真挚的情感啊！我们一起来读“我笑着回头……”师生齐读14——16小节。

小结：爱就是为他人着想，爱就是为对方默默付出！我们再来读读这两句朴素平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻。（出示12、16小节）

齐读。

三、回归课题，感受如茉莉般的真爱。

1、此时，病房里的那簇茉莉在映儿眼里是那样洁白纯净，（出示：病房里……）齐读17自然段。这缕缕幽香难道仅仅只是茉莉花散发出的芳香吗？请你把这段话反复读上几遍，好好品味一番，把心中的想法写下来，跟大家交流交流吧。

2、交流：

3、所以，作者最后发自内心地感慨——哦，（齐读结尾）

《爱如茉莉》教学反思

《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在心里流动；如一缕淡淡花香，驻足在心房。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。读后，一幅平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉图便出现在我眼前，让我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕饰”这句诗。

作者着力描写和渲染的是妈妈生病住院让我为爸爸煮饺子吃的嘱托和爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。

设计该课时，我抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。

一、析词品句，体会真情。

我紧紧扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和语言的理解运用紧密结合起来，体现了“课标”要求的工具性和人文性的和谐统一。如引导学生理解“记住”“虚弱”“钻”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关心；通过理解“直奔”“麻木”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契……

二、适时提点，学法指导。

在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。在课堂教学中，我通过让学生作批注等，让学生逐步感受语言的分量，感受到“爱如茉莉”的真正意义，循序渐进地学会语文学习。文中对阳光的描写，我渗透进环境描写的作用，引导学生明白景是为感情服务的，领悟情景交融的作用。

三、课后拓展，品味爱心。

真情如平淡无奇的茉莉，人间处处有真情。为了让学生对这份平淡却又深厚的真情有更深刻的体会，我设计了如下拓展练习：

1.观察幻灯片，导向学生回忆生活中的点点滴滴变现出来的爱，从而强化学生的观察与积累能力。

2.说说生活中爱的表现

3.用“爱是”来总结一下。

遗憾之处：

１．在本课的教学中，我让学生自由朗读课文，自主体会字里行间流淌出的浓情蜜意，品味父母及与女儿之间的那份真情。学生讲的很好，但我没有及时让他们在理解的基础上再次朗读课文，让学生的情感得到升华。

2．课堂时间把握不当，导致课文环节未能全部完成，对课文总结力度不够。

3、课堂语言相对于缺乏，不能营造那种如诗如画的韵味。

改进措施：

通过这一节课的教学，我明白我还有很多值得改进的地方：

1、强化自身素质，，增强教学基本功，增强对课堂的驾驭能力。

2、本节课课堂容量稍大，如果在课堂之前让学生找到细节描写，引导学生领悟，课堂上完成妈妈的话和爸爸妈妈执手而眠这两部分的细化感悟，引导总结爱是什么和课外拓展，时间分配就能合理完成，课堂结构也较为合理。

3、课前和学生交流不够，强化备学生的环节。

4、在课堂上对学生的评价上再下功夫，对调动学生积极性方面下一番功夫，增强课堂效果。

收获：

我认为课堂技能竞赛是一件苦中带甜的事情，课前的备课身心俱疲、授课前压力、焦虑重重袭来、课后对课堂的回顾后悔太多，但同时收获也是很大，对自己的成长有太多的帮助。其一、观摩其他教师对教材的钻研拓展深度，为以后自己的教学指点了方向，因为我认为要学生体会到的内容，教师必须首先能够更深刻地感悟到，然后才有可能让大多数学生也感悟到；其二、听其他教师在课堂上的生成语言，那种能抓住学生语言中的亮点进行的生成教学，使课堂变得那样的和谐融洽。其三、对多媒体在课堂上的运用，对教学的辅助作用的主次关系使我有了很深的领悟，运用多媒体又不依赖于多媒体。在教育教学中我需要努力学习的还很多。很幸运能参加这样的活动，感谢县教育局给我们这次学习机会！

爱如茉莉课件篇3

教材简析：

《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。

一、初读课文，感知大意

在第一课时中，我让学生充分地阅读课文，力求使学生做到正确流利地朗读课文，注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。

二、巧妙选择话题

第二课时一开始，我抓住开头映儿与妈妈对真爱和认识这一矛盾点，引出下文。挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。

三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱

《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－17节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。

观察病房里动人的画面，先让学生初步感受那温馨静谧的场景，抓住爸爸的神态、动作、语言的描写，体会爸爸那默默的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般散发的缕缕幽香，沁人心脾。在这一过程中，通过删去一些去词比较句子表达效果，渗透写作方法的指导。

抓住“麻木”一词体会妈妈与爸爸的爱是相互无怨无悔的付出，是无私的奉献。

通过对“钻”字的感悟，学生与映子的感受进一步产生共鸣，那无奇的爱，深深地打动我们的心，振撼着我们的灵魂，文末“爱如茉莉”的感叹既是映子又是学生心灵流淌的心声。该教过程中，教师和学生一步一步地沉浸于字里行间。学生的心灵浸染着墨韵书香而悄然成长，工具性与人文性自然地融合一体。

四、再现场景，创写诗歌。

语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。在此，老师为学生搭建了一个转换的平台，以爱如茉莉用诗一般的语方再现课文内容，作恰如其分的引领，学生从文本细节中感受到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。

爱如茉莉课件篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学重难点：

重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。

教学工具：

爱如茉莉课件篇5

一、语言描述，激情导入

爱是人类永恒的主题！在不同人的眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。（引读课题）

茉莉普普通通，平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？今天就让我们走进作者映子一家，去体会他们之间如茉莉般的真爱吧！

二、精读课文，品味爱心

（一）师：首先让我们来看一幅画面。（出示图片）

1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗？

2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢？谁来读读？

3、听了他的朗读，你愿意用什么词来概括画面的内容呢？

（温馨恬静静谧美好）

4、是啊，多么温馨而又恬静的画面呀，下面就请同学自己读读这段文字，划划感动你的句子，圈圈震撼你的字词，写写你的感受，再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。

5、交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在————”

（1）“一只手紧握着妈妈的手，————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。

◆为什么？说说看。我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。

◆你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。

◆是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。

（2）过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？

◆从“恬静的微笑”可以看出来。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）

那你就幸福地读一读“恬静的微笑”

那你就愉快地读一读

那就满足地读一读

◆爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。

◆，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。

（3）（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。

个人读评价：（反）声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？/你这样读可会吵醒他们的哟。

（正）你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。

齐读小结：是啊，真爱无言，大爱无声。让我们把爱放在心间，动情一起读读这感人的画面吧。

过渡：当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时，我又看到了什么，感受到了什么呢？

“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。

引读：是啊，人有情时景也动情。此时，爱就那一束轻轻柔柔的阳光。

周围的一切显得那么——静谧美好，一切浸润在生命的芬芳与光泽里。

6、出示小诗。

过渡：如此动人画面，这样感人的场景，分明就是一首令人回味无穷的小诗。

（1）老师范读（配乐朗诵）

真爱

真爱是什么？

真爱是妈妈嘴角恬静的微笑，

真爱是爸爸那紧握的双手，

真爱是彼此体贴地彻夜未眠，

真爱是一束轻轻柔柔的阳光，

哦，真爱是什么？

只要你用心发现，真爱就在你的身边！

（2）学生读

（二）寻找爱的细节

过渡：其实，文章中像这样感人的细节还有很多很多，也许是一个动作，也许是一个表情。下面就请大家再次用心细细品读6—18自然段，寻找爱的细节，感悟爱的真谛。然后模仿老师的样子，在你感动的地方写上一句“真爱是”

（1）交流

过渡：是爱，拨动了我们的心弦；

是爱，丰富了我们的语言；

是爱，化作这样一幅温馨感人的画面。

◆齐读：此时让我们再来看看这幅画面吧。恬静的微笑，紧握的双手，轻柔的阳光，此时无声却胜有声啊。什么都不用说，就让读来倾泻我们内心的情感吧！（配乐）

三、情感升华，体悟“爱如茉莉”

（1）以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在，她从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种爱，一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，病房里那簇平淡无奇的茉莉显得——引读

（2）幽香能“钻”进我们的心中吗？

“钻”到我们心中的是什么？——是爱！

是爱，是父母间平淡无奇的爱；是父母间洁白纯净的爱；是父母间散发着缕缕幽香的爱！

（回归板书）

（3）哦，原来爱真的如茉莉一般。我们终于和映子一样深切体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”

让我们去体会作者那种恍然大悟，轻轻地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”

让我们去触摸那无痕而又浓浓的爱意，深情地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”

同学们，其实我们的生活中处处都弥漫着爱的痕迹，爱有多种多样，课文中所说的是夫妻间平淡无奇的爱，还有呢？有位哲人曾经说过：世界上缺少的不是爱，而是缺少发现爱的眼睛。相信大家通过这节课的学习对爱又有了一番更深的理解。“爱是什么？”让我们拥有一双发现爱的慧眼一颗发现爱的慧心吧，就请你以“爱是”写几句发生在你身边的爱的感言吧。

作业：

1、把《爱如茉莉》读自己的爸爸妈妈听。

2、用“爱是”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。

爱如茉莉课件篇6

教材简析

《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

教学重点

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

教学过程：

品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳

1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗?在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎样的一种花?(茉莉花的花语是爱情和友谊。)

师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗?

(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。

2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

(板书课题，读题)(这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。)

初读课文感知爱

1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事?

2、全班交流：

(1)课文讲了一件什么事?(讨论题)

2)文中有几处描写茉莉花的语句?找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

(3)茉莉花给你留下了怎样的印象?能用哪些词概括呢?(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书)(设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。)

自主品读感悟爱

1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。

请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。)

精读细节品味爱

1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。

师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

细节品味1：

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱!你能读出这种感情吗?练读。

细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探

爱如茉莉课件篇7

主题预设:

1、从故事中读出父母间的爱;

2、从行为、语言、表情中读出爱如茉莉；

3、在思考中读出我们父母的爱。

一、读出韵味

1、指名选读片断，评论有无感情，从同一个人的同一次朗读，却得到了不同的评价和自我评价，从而得出有感情重在读出自己读出个性读出个人理解。

2、尝试有韵味地读题，把自己的理解送进去。

二、读出父母间的爱

作者父母的哪些表现最让你感动？为什么？

重点语句感悟示例：

1、映儿，本来我答应今天包饺子接你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。（从妈妈的这段话里，你读出了什么？把你的理解送进去读。在这里，爱可以用什么词语来替换？妈妈对爸爸的体贴关心还可以从课文中哪些地方看出来？）

2、似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到的门边把我拉了出去。（是就是呗，为什么用似乎？从哪儿看出爸爸睡得不熟？又从哪儿看出爸爸睡眼蒙眬？为什么睡了一夜，还睡眼蒙眬？放下的仅仅是妈妈的手吗？还有什么？蹑手蹑脚什么意思？说明什么？还有什么词也表达了同样的意思？在这里，爱可以用什么词语来替换？）

三、读出爱如茉莉

1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：死丫头，问些什么莫名其妙的问题！?(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？

2、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）

四、读出思考

1、设问：作者写这篇文章仅仅是为了表现她的父母爱如茉莉？或者，我们学本文仅仅是为了了解她的父母爱如茉莉？不是啊！那是什么呢？我们的父母是如何表达他们对对方的爱的？或者他们是如何表达对我们的爱的？

五、小练笔

写一篇小文章，写出自己的父母是如何爱着对方的，或者写父母是如何爱你的。

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茉莉花课件

我们常说，机会是留给有准备的人。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？下面，我们为你推荐了茉莉花课件，供你参考，希望能帮到你。

茉莉花课件篇1

《茉莉花》教学设计

教学目标：

1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。教学重点：

准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。教学难点：

能准确识读四分附点音符。教学准备：歌词歌谱教学课时：2课时教学内容：

（一）、创设情境：

1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。

师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家）

2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。

★师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？

★师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。（出示图片）

（二）新授：下面我们就一起来唱一唱这首歌，亲身体验一下其中的优美意境

1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？

这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花）

2、学用方言来读歌词。请同学们回答哪两句歌词描写了茉莉花的特点？B跟琴学唱歌谱，注意歌唱的状态。如果学生状态不对，教师可以进行对比示范。C、学唱歌词，分句学唱。找出一二句旋律的特点，讲解“重复”的概念和作用。应该怎么样去唱？两句要有情绪上的对比，升华。注意附点的正确演唱。D、强调歌曲中的连线的作用，完整轻声的演唱歌曲

3、学唱歌曲旋律：（1）边划旋律线边哼 lu。

（2）★要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。（3）★观察旋律特点：象小桥流水般委婉。（4）唱词：

★ 老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）★发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。★用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。（5）试跟老师做着动作来唱。

（6）分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。师：老师觉得光唱还不过瘾，还给她加了点动作，请学生模仿。I、请几个表现比较好的同学上台表演。将花送给自己的好朋友。

2、其实我们刚刚演唱的这首茉莉花是根据另外一首也叫《茉莉花》的江苏民歌改编的，你们想不想听一听原汁原味的茉莉花？在听的过程中，请同学们思考一个问题，这两首茉莉花给你们的感觉有什么不一样？ 3 对比：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度比较缓慢，因此更为平缓。第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因而显得更为流畅。其实第一首是在第二首的基础上加入了更多的流行元素，改编而成的。所以简单通俗，更易流传。4 让我们一起来唱一唱这首原汁原味的《茉莉花》。

5既然是江苏民歌，那肯定用江苏话演唱更地道，更好听。（想不想听老师用江苏方言演唱这首《茉莉花》？）教师范唱《茉莉花》，请学生在听的过程中找找哪些字发音和普通话不同。

6.俗话说：江苏人温文尔雅，特别是这首歌曲的发源地——苏南地区。那里的人说话带有江南水乡婀娜多姿的韵味，让我们一起走进江南水乡去感受一下她的秀丽多彩。（课件展示：江南水乡图。）

7.同学们刚刚看得非常认真，是不是也被这美丽的风景吸引了，以后有机会，就让爸爸妈妈带上你们去这美丽的地方真实感受一下。好吗？

8.除了江苏，我国还有东北、河北、陕西等省份也流传着茉莉花的歌曲。老师现在请你们欣赏东北的《茉莉花》，感受南北茉莉不同的风味。东北民歌：风趣、幽默，衬词很有特点，旋律起伏很大。江苏民歌：柔媚、细腻。旋律婉转流畅，音乐充满诗情画意。三拓展：

1、《茉莉花》不仅在中国广为流传。从18世纪末，还流传到欧洲和美洲《茉莉花》不仅在中国广为流传。故事：英国有位地理学家旅行家名叫约翰贝罗，他旅行来到中国以后，就被这里的风景给迷住了，在游玩了中国的山山水水后，他回国后写了一部《中国游记》，就把《茉莉花》这首曲谱摘录其中，从此，国外就把这首歌作为中国民歌的典范广泛传播。意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》，就是选用了江苏民歌《茉莉花》音乐代表女主角——中国元朝的一位公主图兰朵。这个旋律在歌剧中很多重要场合出现。接下来，我们一同来听听歌剧中出现的茉莉花旋律。同学们可以在听的时候哼一哼，感受一下图兰朵中的有什么不同？

四、总结：随着《图兰朵》的巨大成功，《茉莉花》也第一次正式为西方人所熟知。在他们看来《茉莉花》是中国特色的最好代表，可以说《茉莉花》是中国的名片。直到今天，在世界各地会唱中国国歌的人很有限，但会哼唱《茉莉花》的人却处处都有。因此，《茉莉花》也被称为中国的“第二国歌”。许多艺术团体或个人出国比赛或者演出，都会将茉莉花这首歌曲献给我们的外国朋友。现在大家一定理解了为什么短短八分钟的艺术表演，会出现两次茉莉花的旋律了吧？欣赏宋祖英在悉尼的演唱。

《茉莉花》让国际友人真正感受到了中华民族音乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家的演唱老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中。在音乐声中，学生走出课室。

茉莉花课件篇2

《茉莉花》教学设计

一、教学课题学唱歌曲《茉莉花》

二、教学目标

1.通过对歌曲的学习和欣赏美丽的江南风光，让学生对江南地区民歌有一定的感知和了解。

2.掌握简单的二声部合唱，能够用柔美，亲切自然的声音完整演唱歌曲。

三、教学重难点

重点：1.学生能够正确拍打附点节奏。2.认识力度记号和上波音。

难点：通过歌曲的学习，学生能够掌握简单的二声部合唱，并能用亲切自然、柔美的声音演唱歌曲。

四、教学用具多媒体课件、钢琴

五、教学课时 1课时

六、课堂教学类型唱歌课

七、教学思路

《茉莉花》原名鲜花调，是一首民间小调，以河北和江苏最为典型。歌曲旋律委婉，曲调优美流畅，感情细腻，通过对茉莉花的赞美，含蓄地表达了淳朴柔美的感情。通过本课的学习，充分让学生感受江南人文风情的柔美细腻。

八、教学过程(一)组织教学师生常规问好(二)导入 1.引入课题

师：同学们，欢迎来到蒋老师的音乐课堂。在课前老师先给同学们欣赏几幅图片。

（教学行为：PPT出示图片）

师：同学们，欣赏了那么多漂亮的花，你们最喜欢哪一朵呀？生：略答

师：看来大家的爱好各有不同，而老师唯独喜爱那清新洁白的茉莉花。师：每次看到茉莉花，老师的思绪不经意就会被带入到那江南水乡里，那里小桥流水，风景如诗如画，那里的少女柔美娇羞，别有一番多愁善感。同学们，今天你们就跟随老师的脚步去江南走走，赏一赏那里别有一番滋味的美景吧！

（教学行为：出示江南的风景图，并播放背景音乐《茉莉花》）师：刚才的音乐想必同学们都很熟悉吧？一起说出歌曲的名字吧！生：茉莉花

2、初听歌曲

师：是的，这就是今天我们要学唱的一首既熟悉又好听的歌曲《茉莉

花》，现在老师会示范两个不同版本，你们来听一听，听听两首茉莉花带给你的感觉有什么不同？

（教学行为：老师范唱河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》）生答略

师：河北的茉莉花更爽朗、活泼，豪放大气;江苏的茉莉花更原汁原味，委婉、轻柔，优美典雅。带着这样的感觉同学们我们再来听一遍范唱。

（教学行为：播放音频《茉莉花》）(三)学唱歌曲 1.发声练习

师：听着优美的歌曲，同学们闻到茉莉花的香气正萦绕在你们周围吗？来，轻轻地吸一口气，用这种闻花香的感觉我们来唱唱这条旋律。（出示谱例）

（反复练习旋律）

师：你们真棒，听说加入歌词这条旋律会更好听哦，我们把歌词填进去再来唱唱吧！唱的时候同学们可以再唱的连贯亲切一点。

（教学设计：用二声部旋律作发声练习帮助学生熟悉二声部旋律，也更易于整首歌曲的学习）2.识谱唱谱

1)师：这首茉莉花是一首简单二声部的合唱曲。咱们刚才视唱的就是第二个声部的旋律。现在呢，老师给大家五分钟的时间，自主识谱唱谱学习一声部的旋律，待会儿老师要和大家玩儿一个游戏。（教学行为：出示歌谱，学生自主识谱唱谱，并能正确拍打节奏）师：大家都准备好了吗？和老师一起玩旋律接龙游戏吧！（教学设计：旋律接龙，老师唱一句旋律，学生往下接唱，对有问题的部分探讨解决）

2)老师单手弹奏旋律，学生完整视唱歌谱。3)老师视唱乐谱，学生找出特点

师：同学们刚才视唱了整首歌谱，现在你们听老师唱一遍，听听和你们唱得有什么不一样？

（教学行为：老师视唱乐谱，又一步加深学生对歌曲旋律的印象，用对比的方式，让学生去发现歌曲中的力度记号和波音）

生：有强弱的对比

师：是什么让歌曲有了强弱的对比呢？生：（可能回答力度记号、渐弱）

师：同学们很仔细。歌曲中出现了我们的力度记号和渐弱记号，来，让我一起去认识一下它们吧。（教学行为：PPT出示力度记号）

师：上波音记号唱法，你们再听老师示范一遍。

（教学行为：老师示范上波音的唱法，一手指挥，一手弹奏旋律，引导学生再次视唱乐谱，表现歌曲强弱。）4)再次聆听歌曲

（教学行为：播放音频，老师跟音频唱二声部，引导学生体会合唱的概念）

3.完整演唱歌曲，处理歌曲 1)老师钢琴伴奏，学生演唱高声部 2)把学生分为两大组，高低声部互换演唱

3)回忆歌曲的强弱规律，用自己的方式表现律动，完整演唱歌曲。（教学行为：播放音乐伴奏，学生完整演唱歌曲）(四)小结

师：今天老师带领同学们一起去了江苏，欣赏了那里的美景和音乐，感受了江南地区人文风光的柔美细腻。同学们应该对这首茉莉花又有了不一样的感觉吧？课后可以收集一些不同版本的茉莉花，对比欣赏不同地区的茉莉花都有怎样的特点。

茉莉花课件篇3

教学内容：

《茉莉花》

教材版本：

人教版小学音乐

年级：

小学四年级下册。

课型：

以唱歌为主的音乐综合课。

设计理念：

这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。

教学目标：

1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

教学重点：

指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：

指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

教学用具：

钢琴、录音机、磁带、多媒体。

教学过程：

一、导入

2、师生问好

3、师：同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗？

学生齐答：熟悉。

师：你们知道它的名字吗？

学生齐答：茉莉花。

师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。（学生欣赏图片）

二、初听歌曲。

1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。

生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱。师：非常好。

师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？

生2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些。师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。

生3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。师：非常帮！

4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。

三、学唱歌曲

2、师：同学们说的都对。这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。

3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些。

5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。

师：听完之后，你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱？

生1：优美。生2：愉快

师：好，下面我们就带着优美、愉快心情跟一起演唱一下这首歌。

（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。）

师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍。（教师钢琴伴奏）

师：这次请同学们以小组为单位，在下面练习一下这首歌曲。（教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示）

四、背唱歌曲

2、师：这一次请同学们合上书，我们一边拍手一边再来演唱这首茉莉花。

3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的. 全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。

五、音乐与相关文化。

师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！

4、师：这是女子十二乐坊演奏的民族器乐曲《茉莉花》它的民族乐器丰富，音色富有个性，体现出现代音乐的精神气质。你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器？

六、知识拓展

不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编一个适合它的舞蹈，我们比一比看哪一组编的最快动作作得最美。（学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导）

七、课堂小结。

通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。教学反思：

通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟：

1、对学生的关注不够。课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。

2、在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。

音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。

由此可见，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自

我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。

茉莉花课件篇4

《茉莉花》教学设计

小学学段

音乐学科

工作单位：南流小学

作者姓名：刘祥庆

《茉莉花》

教学内容：学唱歌曲《茉莉花》教材分析：

江苏民歌《茉莉花》产生于明清时代，最早叫《鲜花调》，2/4拍，单乐段歌曲。是一首流行于全国各地的民间小调，她有许多变体和版本。总体上讲曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以流畅，极富江南民歌清新细致的特征，它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格，全曲婉转精美,感情深厚含蓄，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知，让他们充分体会到茉莉花的美，在此基础上达到有感情的完美表达。

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。一首经典民歌是一阕千古绝唱，无不关乎民心民气，寄乎国情国魂。这首中国民歌《茉莉花》早在18世纪末叶，就已经走出国门；1926年意大利作曲家普契尼将其用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材，让世界通过茉莉花了解了中国，也使得世界亿万观众，对具有浓郁中国民间风格的《茉莉花》迷恋不已。这首《茉莉花》芬芳天下，代表着最纯粹、最经典的中国民歌。教学策略：

1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

3、通过比较东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。教学目标：

1、认知目标：通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。

2、能力目标：学会歌曲《茉莉花》，能用最优美的声音来表现歌曲。

3、情感目标：了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力，并激发学生把中国的民族音乐文化传承下去，发扬光大。教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：指导学生能用舒展、优美，流畅的声音来演唱歌曲《茉莉花》。教学用具：钢琴，多媒体，课件，茉莉花味空气清新剂教学过程：

上课，师生问好！

一、导入：

通过大屏幕播放《世博会宣传片》，并且提问学生刚才听到的是什么歌曲？生：纷纷回答是《茉莉花》

二、介绍相关知识：

师：大家知道这个片子是为什么盛会创作的吗？生：为上海申办世界博览会而创作的。

师：同学们说得很好，但是为什么在这样大的世界性的宣传片中选择《茉莉花》作为主题音乐呢？

生：学生不是很清楚……………

师：那老师就给大家来讲讲，因为这是在世界上影响力最大的中国民歌，《茉莉花》早在清乾隆时期就在中华大地广为流传，后来意大利歌剧作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中的《东方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作为素材来表现咱们神秘的东方古国，（这个地方可以放资料图片）受到世界各国人民的喜爱，1999年12月19日午夜，澳门回归交接仪式现场也奏响了这首歌，此后，《茉莉花》就频频在中国许多重要事件和重要国际场合中出现，前不久，宋祖英就把这首美丽动听的歌曲带到了美国约翰.肯尼迪表演艺术中心，我们一起来欣赏一下当时演出的盛况。（结合视频讲述）本场演出由世界著名的美国国家交响乐团担任伴奏，华盛顿合唱团担任伴唱，这场音乐会的名字就是《好一朵美丽的茉莉花》，《茉莉花》这首歌曲又被选作首唱歌曲，足以说明歌曲在世界上的影响力。

师：作为最具代表性的中国民歌，又有这麽多的艺术家去赞美它、传唱它，大家想不想学唱呢？生：想师：下面就让我们通过演唱歌曲来感受茉莉花的美丽吧。学唱歌曲：

1、初次听赏：出示歌谱：

师：这是歌曲《茉莉花》的歌谱，请大家跟随歌谱完整的听赏歌曲，听完后请告诉我这首歌曲的情绪。

生：抒情、优美。

师：大家知道音乐中常用的音符有几个？生：七个。1234567 师：这首歌曲中少了哪几个音？生：

4、7 师：简介五声调式。今天咱们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》就是由一首人们喜听爱唱的民间小调改编而来。

2、范唱：师：我们刚才听了宋祖英演唱的《茉莉花》，也听了童声演唱的这首歌，告诉你们一个秘密，这首歌老师也会唱，你们想不想听老师演唱？（教师范唱）

3、再次听赏：（要求随音乐轻声哼唱）。

4、老师再次演唱，要求学生随音乐演唱。（强调声音。）

5、处理难点：

师：这首歌曲中还有哪一句不会唱？（要求学生举手）老师重点教唱。（强调声音。）

6、完整的演唱全曲。（强调声音。）

四、表现歌曲：

1、轮唱：

师：分成两组，比赛一下，看哪一组唱得好。（两组单独演唱）

同学们唱的都非常好。下面我们两组同时唱，怎么样？在唱之前，老师提个要求，（提出轮唱的要求，练习两遍）

2、完整的演唱歌曲。（第一遍齐唱，第二遍轮唱。）

3、加人声伴奏，出示节奏卡片：请任意组合这几种节奏型给歌曲伴奏 ∣咚嚓嚓咚嚓嚓 ∣ ∣咚达咚次咚达咚∣

∣咚次咚达咚次咚次咚达咚∣

∣咚嚓嚓咚嚓嚓 ∣咚嚓嚓咚咚 ∣ 嚓 —∣

全班同学分成几个小组然后老师让他们用声音唱出这几种节奏，其中一部分继续唱歌词。（强调声音。伴奏声音要弱。还可以适当的改变一下速度，当歌曲的节拍、力度、速度等音乐要素发生变化时，歌曲呈现的风格就相应的产生了变化，只有需要用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲情绪”才能更加完美的演绎歌曲。）（可以练习两到三次，每次都要有新的要求。）

4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的艺术表现形式来表现歌曲。（齐唱、轮唱、人声伴奏）

5、演唱全曲。

顺序：齐唱、轮唱、人声伴奏、齐唱。要求：（声音、速度的变化。）

6、放原版的无伴奏合唱，让学生初步感受并欣赏合唱带给我们的魅力。进一步激发学生对合唱的热爱。

7、通过听赏合唱版本的《茉莉花》带给我们和谐优美的音色，再次鼓励学生集体合作演唱这首歌曲，把最美的声音展现出来。

五、思考探究（拓展部分）：

通过用不同的形式演唱，我们对这首江苏民歌《茉莉花》有了认识和了解，《茉莉花》流传是非常广泛的，但是由于方言和地域的差异，全国各地有不同风格的同名歌曲多首，接下来我们就来欣赏另外两种不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是东北民歌《茉莉花》）欣赏的过程中一并思考大屏幕上的问题：通过欣赏不同地域的的民歌《茉莉花》你能说出他们有什么不同之处吗？简单谈一谈它们的风格特点。

（教师播放音乐）学生通过听赏再加上相互交流回答以上问题，然后教师给学生进行补充。(江苏的《茉莉花》旋律婉转流畅，有典型的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。河北的则具有叙述性质比较直白，旋律进行委婉。东北的旋律流畅，直爽，多有俏皮的感觉，有东北二人转的唱腔。)

六、结语：

时间过得太快了，不知不觉一节课就要结束了，曾经的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同学们像茉莉花一样清雅、美丽，芬芳怡人，健康成长。下课。学生随着优美的音乐有秩序的离开教室。教学反思：

《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，那么就成了教学的铺垫，学生建立了对茉莉花的初步感知。为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华

一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。

茉莉花课件篇5

设计意图：

《茉莉花》是一首家喻户晓、广为流传的中国民歌，曲调优美，乐句鲜明，幼儿容易接受。

围绕《茉莉花》我们开展了一系列活动，如赏花、欣赏乐曲《茉莉花》等。在欣赏乐曲过程中，幼儿对乐曲的旋律、结构有了一定的了解，并且对模仿茉莉花的造型产生了浓厚的兴趣，于是设计了本次韵律活动《茉莉花》。我们通过创设充满花香的茉莉园，引导幼儿在自然、愉悦的氛围中，用自己不同的动作、表情大胆地表现茉莉花的造型、神态，进一步感受和表现乐曲旋律，积极主动地参与表演，体验表演的快乐。

活动目标：

1、进一步感受和表现乐曲旋律。

2、尝试用不同的动作、表情大胆表现茉莉花的造型、神态。

3、能积极主动地参与表演，体验表演的快乐。

活动准备：

1、带领幼儿认识茉莉花，了解茉莉花的颜色、形态等基本特征。

2、欣赏乐曲《茉莉花》。

3、茉莉花头饰若干，蝴蝶翅膀若干。

4、茉莉园场景布置。

5、白纸若干张、记号笔两只。

活动过程：

一、开始部分：

1、师幼一起，伴着音乐《郊游》做律动进入活动室。

师：孩子们，春天来了，我们一起去春游吧！

2、带领幼儿走进茉莉园。

师：哇，这里的花好美好香啊！你们知道这些花叫什么名字吗？

二、基本部分：

1、引导幼儿完整欣赏乐曲，进一步感受乐曲旋律。

师：听，茉莉园里响起了好听的乐曲，赶快坐下来听听吧！

2、引导幼儿根据A段音乐用不同的动作表现茉莉花的造型。

（1）、幼儿听音乐创编茉莉花的造型动作，并用图谱记录，帮助幼儿记忆。

a.师：谁来说说你看见的茉莉花是什么样的？你能用动作来告诉大家吗？b.师：这朵茉莉花真漂亮，我把它记录下来，好吗？（教师用简笔画记录幼儿动作）c.引导幼儿看标记做动作。

（2）、引导幼儿按乐句做花开动作，在句尾摆放茉莉花的造型。

师：呀，茉莉花开得真漂亮，可以用这么多动作来表示的。下面我们听着音乐来开花吧！到每一句的句尾要摆放好茉莉花开的造型哦。

3、引导幼儿根据B段音乐用动作、表情创编茉莉花的不同神态。

（1）、引导幼儿观看不同神态的茉莉花，并用动作、表情进行模仿。

师：春风姐姐轻轻一吹，茉莉花又会有什么变化呢？让我们再一起去看看吧。

（2）、引导幼儿按乐句在句尾摆放茉莉花的不同神态。

4、引导幼儿根据A、B两段音乐，用不同的动作、表情表现茉莉花的造型、神态。

师：我们把这些漂亮的茉莉花都做出来吧！

5、引导幼儿根据C段音乐，在句尾摆放茉莉花的造型。

师：春风姐姐一吹，茉莉花又要开啦！开花吧！

6、完整表演

（1）、打扮自己，听音乐进行表演。

（2）、另外一名教师扮演小蝴蝶，和幼儿一起听音乐完整表演。（蝴蝶在A、C两段音乐每句句尾处亲吻茉莉花）

三．结束部分。

扮蝴蝶的教师：茉莉花们，你们开得都很漂亮，所以我决定把你们都带到我们的蝴蝶王国去做客，好吗？（好）（幼儿一起跟着教师随《茉莉花》优美的音乐一起飞着离开活动室。）

茉莉花课件篇6

歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计

1教学目标

1.使学生初步感受音乐的旋律美,激发和培养学生对音乐的兴趣。2.指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

3.通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。2学情分析

四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识,能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱、感受节奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表现。3重点难点

教学重点:

1、掌握重要节奏。

2、能用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。教学难点:感受、分析音乐的演唱情绪。4教学过程

活动1【导入】导入

一、情景导入

1、热身活动

师:小朋友们,喜欢旅游吗?今天老师想邀请同学们乘上音乐列车一起去旅游?

2、导入课题。

师:现在到达目的地了,请大家休息一会儿。请欣赏一片风景,听一段音乐。(学生欣赏)师:看到了什么?你对背景音乐熟悉吗? 活动2【讲授】讲授

二、学唱歌曲《茉莉花》

(一)整体感受,激发兴趣。激发学生听歌曲(播放视频)师:思考两个问题:(1)、歌曲的演唱情绪?(2)、听了歌曲之后有什么样的感受? 生:听赏歌曲《茉莉花》,感受歌曲优美的旋律(二)学习曲谱,突破难点

1、发声练习。(钢琴伴奏)师:嘴是唱歌的小喇叭,做好发声练习是为唱歌打好基础。现在和老师一起来练一练。

2、引导学生知道歌曲调试、节拍、演唱情绪等音乐知识。

3、学习唱歌谱,对重点旋律“2”音作强调。

4、学生视唱歌谱,边视唱边用手划出歌曲的旋律线(上下起伏)、教师钢琴伴奏。(三)学习唱歌,体验成功

1、指导学生用柔美的声音演唱歌词

师:你们刚才的声音就像是天籁之音,相信加入歌词你们也一定唱得更加优美。(1)学生读一遍歌词,感受歌词内容。

师:这首歌是以赞美茉莉花为主,请同学们告诉老师他如何写的。(2)剖析歌词,挖掘情感

师:“芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的什么特点?(美丽、洁白)(3)教师弹电子琴,学生跟唱歌曲

(4)教师电子琴伴奏,学生完整演唱歌曲。活动3【活动】活动

1、体会歌曲的演唱技巧师:同学们的歌唱得很好,现在老师有个小问题请教你们:小组讨论一下,怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪?(播放歌曲视频)如果学生说出自己的感受,就让他示范一遍。师生总结:江苏的《茉莉花》优美、细腻

师:请同学们再一次用优美的歌声唱一遍(学生有感情地演唱)

2、自由展示

师:我知道同学们都有很多艺术才华,今天就请大家尽情施展自己的艺术本领,把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。(出示《茉莉花》旋律)(学生自由组合,用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵,绘画等形式来赞美茉莉花)活动4【活动】小结

师:有人把《茉莉花》说成是中国的第二国歌,它是我国民族音乐中的一朵奇葩、它的曲、它的歌已经誉满中外,其中还有流传广的有河北民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》,请同学们下去找来听一听。今天,就让我们再一次唱响江苏民歌《茉莉花》吧!

茉莉花课件篇7

湖塘实验中学花梦露

教学目标：

1.通过学唱和对比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，从而加深对茉莉花的喜爱。

2.通过律动、分析、学唱等方法，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。3.能够有感情地演唱全曲，适当加入二声部的学唱。教学重点：

能情动于衷，表达对茉莉花的感悟与喜爱之情。教学难点：

能够对不同版本的《茉莉花》进行辨别与分析。一．音乐背景

萨克斯独奏《茉莉花》。（生伴着音乐进入课堂）一．导入

师：首先我们来欣赏两个音乐片段，说说你在着两个音乐片段中听到

了什么？分别以怎样的形式呈现的？生：《茉莉花》这首歌曲

片段一：女子十二乐坊《茉莉花》

使用的主要乐器有：古筝，扬琴，琵琶，二胡，竹笛，箫，葫芦丝，独弦琴等中国传统民族乐器。片段二歌剧《图兰朵》选段意大利著名歌剧大师普契尼所创作。师：由此可见，茉莉花这首歌曲不但具有中国的民族性，还具有世界的广泛性。今天我们就一起来学习中国民歌《茉莉花》。二．欣赏歌曲

师播放歌曲《茉莉花》，生认真聆听。回答这首作品的风格特点。情绪：赞美、抒情旋律：婉转、细腻节奏：舒展、平缓

调式：民族五声调式（五声徵调式）

三．学唱歌曲

1.听音频，感受歌曲主旋律。

师：这首歌曲的主旋律一直都在第一声部出现吗？生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一声部

B段：（9-14）主旋律在第二声部

师：今天我们主要来学习下《茉莉花》这首歌曲的主旋律。2.学唱A段。（1）学唱A段歌谱。

（2）生带着自己的理解朗诵歌词

（3）师指导：歌曲前两句歌词相同，注意第二句的感情更强烈一些。

第二行“芬芳”二字，演唱（朗诵）是跳跃一些。（4）再次有感情的朗诵歌词。（5）带着这样的感情演唱歌曲A段。3.学唱B段。（1）学唱B段歌谱。

（2）朗诵歌词，注意歌曲形象地刻画了少女热爱生活的内心世界和羞涩、腼腆的个性特点。演唱时唱出少女热情却有含蓄的特点。（3）演唱歌曲B段。注意一字连两音的地方，要唱的圆润一些。4.学唱整首歌曲。

师：歌词表达了怎样的感情？生：对茉莉花的喜爱和赞美。

带着这样的感情来演唱歌曲。注意最后一句茉莉花要渐慢演唱。5.学划4/4的节拍。

6.生听范唱，轻声跟唱。并划出4/4的节拍。7.初步体验二声部的演唱。

（1）学唱A段前5小节歌谱。第一小节划节拍，后4小节学唱歌谱。（2）加入歌词学唱。

（3）用柔和连贯的声音演唱后4小节。（4）师弹奏第一声部，生试唱第二声部。（5）分组体验二声部的演唱。五．拓展训练

1.师：《茉莉花》这首歌曲受到各地方言语调、地理环境、文化风俗、演唱风格等因素的影响。在我国出现了不下100种变体。今天我带来了3个地区的《茉莉花》，大家来辨别一下。2.师播放三个版本的茉莉花。3.生分小组讨论，这三个版本的《茉莉花》分别出自哪个地区，为什么。

4.师生共同探究，比较不同地区《茉莉花》的风格特点，说说有何异同。六．总结

师：作为新时代的中学生，我们应肩负起传承中国音乐文化的义务，让更多的民族民间音乐世世代代香飘世界。

茉莉花课件篇8

课题：《茉莉花》

年级：四年级下

课型：新授课

教学目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。

欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

教学重点：会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。

教学难点：掌握江南《茉莉花》的韵味，体会我国浩如烟海的民歌魅力。教具准备：多媒体课件，钢琴。

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室。

师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？

生：准备好了。

师：那我们开始上课。

播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。

师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？

生：江南水乡------

师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。

二、新课教学

1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？

师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？

生：中速稍慢。

师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。

2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：

好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。

3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？

生：洁白，芬芳

师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。

教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？

生：洁白、圣洁、魅力、美丽------

师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。

4、师：同学们了解了茉莉花的一些资料，知道了茉莉花的圣洁美丽，让我们再听赏一遍这首歌曲吧，听的时候，让我们细细体会茉莉的芬芳美丽。

教师播放歌曲。

5、1）学习节奏同时按节奏读歌词

2）学习试唱

24 32 13|2 03|5 61|5-

让我来将你摘下

一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

6、听赏歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。

7、学唱歌曲。教师在课件上出示歌曲的乐谱，教师弹奏，学生用“a”模唱。

8、学生演唱歌词。

9、学生分组演唱，进行第一次小组的比赛。

10、师：同学们，学习了江南民歌《茉莉花》，现在，咱们再听赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》，听完后，告诉我这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？

教师播放课件，学生小组讨论，进行第二次小组比赛。

生：河北《茉莉花》缓慢优美，结束拖腔；

东北《茉莉花》直接爽快，热情火爆；

江南《茉莉花》委婉抒情

三、拓展延伸

师：我国是一个多民族多地区的国家，民歌浩如烟海，是我国劳动人民智慧的结晶。一朵小小的茉莉花，洁白芳香，犹如江南的少女，婉约秀丽。就是这样一曲小小的《茉莉花》却走出了中国，正走向了世界大舞台。

播放宋祖英维也纳金色大厅演唱会的《茉莉花》。

四、本课小结

《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多像《茉莉花》一样优美的民歌，希望同学们课后多涉猎一些这样的知识，让我们的民歌焕发出更加灿烂的光辉。教学评价与反思：

整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，突出了新课标的基本理念，注重了学生的审美培养与个性发展。能够利用多媒体资源，为学生展示了不同地区、不同风格的民歌《茉莉花》，让学生在拓展延伸中学到了课本上所没涉及的知识，开扩了视野，开发了创造性思维。

茉莉花课件实用四篇

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是教师教学个性化的重要依托，如何写出一篇好的教案？需要学习关于“茉莉花课件”的知识这篇文章能够帮到你，想要获取更多相关信息可以关注我们的网站！

茉莉花课件篇1

一、说教材：

《茉莉花》是人教版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的第一课。这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。本课教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为四四拍，曲调优美、抒情，旋律采用级进式进行。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。

二、说教学目标：

基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》。

2、情感目标：通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、内涵的差异。

3、创新目标：通过引导学生分组讨论、设计、展示等方式，培养学生合作意识、创新能力及表现音乐的能力。

三、说教学重难点：

本课的教学重点是：指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点是：指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

四、说教法、学法：

结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了故事激趣法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花，循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣。

五、说课前准备：

我准备了钢琴、多媒体课件、图片等教学辅助用具。

六、说教学过程：

1、故事激趣，导入新课。

兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我以讲解歌剧《图兰朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音乐，启发学生的想象，激发学生的兴趣，从而引入本课教学。

这样的开头，使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习，也体现了音乐与戏剧的学科综合。

2、初听歌曲，整体感知。

在学生完整听的基础上，提出问题：谁能说说歌曲的情绪怎样？歌曲是怎样赞美茉莉花的？学生回答后，再提出问题：有谁见过茉莉花吗？在学生回答的基础上，老师简介茉莉花，为学唱歌曲做铺垫。

3、师生交互，学唱歌曲。

音乐是听觉的艺术。我采用听唱法与小组合作的方法，让学生边听边在心里哼唱，边画旋律线，感受歌曲的旋律与情绪，也培养学生的音乐记忆力，在此基础上提问：你记住了哪些好听的句子？使学生回忆歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入让学生小组合作学习歌谱，再试着填词演唱。这样的学习方式，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养了学生的合作意识，也充分体现了师生之间的平等、和谐的课堂氛围。

4、小组合作，表现歌曲。

在学生学会了歌曲后，我让学生小组讨论设计不同的演唱方式。在这一环节里我没有规定学生用什么样的情绪和方式去演唱，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格。这样，通过小组讨论，展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识和分析与表达的能力。

5、音乐与相关文化。

在这个教学环节中我让学生欣赏感受美国的萨克斯管演奏家演奏的《茉莉花》与黑鸭子组合演唱的《茉莉花》，并让学生欣赏了解在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱的这首《茉莉花》的图片，以及我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上演唱这首歌的图片，从而补充，开阔学生的视野，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，同时给学生提出新的要求，要求学生课后搜集一些其他版本的《茉莉花》提议下节课开一个以“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示会，这样做不只是为下一节课做铺垫，更是体现了一种让学生带着问题，带着任务出教室的现代教育理念。

6、课堂小结。

让学生回顾本节课所学知识，谈谈自己的感想，并在茉莉花的音乐中愉快地离开教室。

茉莉花课件篇2

一、说教材

《茉莉花》是安少版大班下五月份的内容，这是一首旋律优美、传唱广泛的江苏民歌，是中国传统文化中的精华。它有两个版本，本教材入选的是最早的版本。《茉莉花》旋律清丽婉转，富有中国特色，歌中抒写了自然界的景物，将茉莉花开时节，满园飘香，美丽的少女们爱花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表达得淋漓尽致。因此，幼儿在自然愉悦的氛围中，聆听乐曲，感受中国传统音乐的魅力，并用自己的身体动作去表现去体味自然之美、音乐之美。

二、说目标

根据根据《纲要》《指南》的精神和大班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：

1、能积极参与音乐活动。

2、欣赏中国民歌《茉莉花》，感受乐曲的优美旋律。

3、尝试用不同的表情、造型来表现对音乐的理解和感受。

三、说重难点

本次活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用柔美、舒展的动作和造型表现音乐。

难点是运用自己的身体动作结伴合作集体造型。

四、说准备音乐图谱手持茉莉花

五、说教法

1、欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容。因此在活动中先完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，让幼儿音乐有更深层次的理解与赏析

2、情境法。情境教学是幼儿园教学活动中常见的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过为六一编排节目，让幼儿自主探索身体造型，让幼儿在情境中孩子乐学、愿学。

3、直观法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用实物让幼儿直接观察茉莉花，认识茉莉花。在欣赏歌曲中通过图谱帮助幼儿理解歌词，让抽象的歌词变得可感、生动。

六、说学法

教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成注意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐欣赏效果，注意力集中是先决条件，只有认真地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。另一方面是利用与音乐相符的动作来帮助幼儿感受理解音乐，让动作使音乐内容具体化、形象化。另外，由于幼儿的知识水平、理解水平和实际生活经验都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我注意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜欢的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的知识经验又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中"以幼儿发展为本"的教育理念。

七、说教学流程

教学过程大体分为四部分

第一部分，出示实物茉莉花，引导幼儿观察。教师出示一盆茉莉花，引导幼儿观察花朵，对茉莉花整体感知，从而导入欣赏歌曲。

第二部分，欣赏音乐，感受乐曲的优美旋律。这个部分包含四个环节，第一环节，整体感知音乐，并提问幼儿听完音乐后的感受，引导幼儿用语言表达对音乐的直接情绪体验。第二环节，分段欣赏歌曲，每段欣赏完后，针对歌词内容提问，并运用图谱，帮助幼儿理解歌词内容，重点理解第一段表达茉莉花的香，第二段表达茉莉花的白，第三段表达又香又白，满园花草都比不过。第三环节，看图谱再次完整感知音乐，感知音乐结构上的匀衡和重复。第四环节引导幼儿根据旋律的婉转和歌词的内容来用动作进行表现，重在让幼儿体验音乐与情感的交融。

第三部分，探索动作、造型、表情，表现音乐情境。这是活动的重点。引导幼儿观察实物茉莉花，感知花朵的位置和姿态的不同。通过老师示范道具材料，感知用身体动作表现茉莉的形态。通过创设为幼儿园六一编排节目，激发幼儿兴趣，尝试个人造型、两两结伴、三人结伴、多人结伴进行造型组合。这是活动的难点。幼儿先分段探索练习时，教师根据幼儿的动作进行提炼，帮助幼儿同伴学习后，再跟乐完整表演。

第四部分，拓展延伸。师幼谈话，让幼儿知道茉莉花音乐是不光是在中国传唱度广，在世界上都被看成是中国的象征，激发幼儿喜爱中国传统音乐的情感。

茉莉花课件篇3

教学目标：

1.认识６个生字，理解“绽开”、“花蕾”等词语。

2.了解茉莉花的特点，能写一句话。

3.体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

4.尝试背诵第４小节。

教学过程：

一.导入：

1.播放音乐：茉莉花。

2.学习生字：茉

3.说说你对茉莉花的了解。

二.整体了解：

1.范读课文，想一想：你对茉莉花有了什么新的发现。

2.交流。

三.学习课文：

（一）了解内容：

1.自读课文，把描写茉莉花的句子用“―――”划出来。

2.交流，出示

一天，我和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花，听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香。

茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无暇，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

过了一段时间，妈妈泡了一杯茉莉花茶叫我品尝，那味道真是好极了！

1)自读，同桌读，指名读。

2)学习生字：逛，副，疏，蕾，绽。

3)正音：绽（开火车读）；记字形：逛，蕾；比较：副、幅；理解：稀疏，花蕾，绽开。

4)积累词语：绿油油，你还能说几个这样的词语？

5)在读一读这几句句子，发现了什么？（茉莉花在成长中一直在变化）

（二）体会心情：

1.茉莉花在变化，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。

2.交流：焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦

3.再读这５句话，体会作者心情的变化

4.教师引读。

5.用喜欢的方式读第四小节，试背。

四.扩展积累：

１.说说课文中你喜欢的词语，读一读，记一记。

２.茉莉花颜色洁白无暇，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗？你又会怎样向别人介绍这种花呢？用一两句说一说，写一写。

茉莉花课件篇4

一教材分析：

江苏民歌《茉莉花》是初中音乐七年级（上册）第一单元《百卉含英》中的学唱歌曲。这首歌曲音乐风格委婉细腻，表现了少女对茉莉花的热爱之情，揭示了她爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。全曲是由四个乐句组成的一段体，创作手法采用中国民族调式中的五声音阶，节奏密集，旋律线较平稳，充分体现了南方民歌的柔美细致。

河北民歌《茉莉花》为本单元欣赏曲目，这首歌曲音乐风格舒展豪放。同样表现了人们对茉莉花的赞美之情，创作手法同样采用中国民族调式中的五声音阶，节奏舒展，旋律线起伏较大，充分体现了北方民歌的舒展豪放。

二、教学目标：

根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，我制定以下三个

1、感受南、北方民歌不同的音乐风格特点，激发学生民族自豪感，引导学生热爱祖国、热爱一切美好事物。

2、用优美流畅的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。

3、对比分析两首《茉莉花》，从音乐要素及人文环境等方面了解南、北方民歌音乐风格的异同及其形成原因。

三、教学重点：

1、优美流畅的演唱江苏民歌《茉莉花》

2、感受南、北方民歌不同音乐风格特点

四、学情分析

初二年级的学生，学习音乐的兴趣较浓，而且经过一年多的学习已经掌握了一定的音乐知识和技能，也具有初步的音乐审美感知能力，但表现音乐的能力还有欠缺。根据学生的年龄特点和认知水平，我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“听辨”“实践”“合作探究”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受南北方民歌的不同音乐风格。

五、评价设计

1、学生在聆听音乐后，结合听觉感受回答问题，教师适时鼓励并予以评价。

2、学唱过程中，教师对学生歌唱时的表现力予以评价。

3、小组合作探究完成预设内容后，对小组的合作成效予以激励式评价。

六、教学过程

1、激发兴趣、听辨引入

遵循“音乐课堂以音乐为主体”的指导思想，本着“上课三分钟内走进音乐”的原则，我采用听辨音乐的形式让学生迅速走进音乐的世界；我先用“考考你”的语言激发学生兴趣，随后播放陕西民歌《山丹丹花开红艳艳》与江苏民歌《拔根芦柴花》，音乐结束后，我提出了三个问题：

（1）谁能说出它们是南方还是北方的民歌？

（2）你知道两首歌曲的名字是什么吗？

（3）这两首歌曲都是以什么为题材来创作的？

这三个问题的设置看似由难到易，实则是起到先入为主、承前启后的作用：既让学生强烈感受到南北方民歌的不同音乐风格，又隐含着课题“百卉含英”，进而引出本节课的教学内容——《茉莉花》。

2、学唱江苏民歌《茉莉花》

（1）初听歌曲、体验感受

我首先为学生播放江苏民歌《茉莉花》，听音乐后提出问题:

A歌曲的名字是什么？

B它是南方还是北方的民歌？判断依据是什么？

C南方民歌为什么会有委婉秀丽的音乐风格？

这一环节与导入部分环环相扣，引导学生判断音乐风格并深入思考其形成原因，培养了学生的发散思维及探究能力。

（2）再次聆听，深入思考

我再次播放歌曲第一段并提问：歌曲的曲式结构、速度、情绪是怎样的？

这一环节的设计，虽然只听第一段，聆听时间很短，但学生注意力相对集中，便于理性分析曲式结构、速度及音乐情绪等。

（3）教师范唱，加强情感体验

我随伴奏演唱《茉莉花》并引导学生思考：歌曲描绘了什么画面？

这一环节我的演唱，既给了学生声音、咬字、表情等音乐表现上的示范，又很好的展示了作为一名音乐教师的基本功，为学生树立了学习的榜样。

（4）出示曲谱，学生哼唱。

我先让学生用u随琴哼唱旋律，第一遍强调发声位置、气息。

第二遍强调演唱的圆润，连贯及换气处理。

这一环节的设计是因为歌曲的音区相对较高，学生在演唱时只有掌握正确的发声方法及气息控制，才能完美驾驭歌曲，用u音哼唱更容易体会到声音的高位置，同时还可熟悉歌曲旋律，为稍后加歌词演唱做了重要铺垫。

（5）加歌词演唱

加歌词演唱时，我引导学生解决以下几点：

A一字多音演唱的准确性

B咬字要规范、圆润

C以情带声

D结束句的音准及“渐慢”音乐记号的准确表现

这一环节，我认为在分段加词演唱时，一字多音尤其是结束句的音准是解决的重点，而规范的咬字及真挚的情感会让歌唱更加完美。

（6）唱曲谱

A我先让学生随我的伴奏慢唱，同时强调拍号和强弱规律，要求指读乐谱；

B唱后让学生找出旋律中运用了哪些音符，讲解“1 2 3 5 6 ”是五声音阶，属于中国民族调式；

C接着我板书第一小节旋律,（2/4 3235 6516 |）引导学生感受到旋律线较平稳；接着分析其节奏（2/4 XXXX XXXX |）感受到它的节奏比较密集，最后总结出：正是因为这样地音乐要素特点，才使我们感觉到南方民歌委婉细腻的音乐风格。

这一环节的设计，由于歌曲节奏密集，所以我采用先唱词后学谱的方式减少识谱难度，识谱过程中，通过对民族调式、节奏、旋律线等音乐要素的分析，引导学生进一步理解南方民歌的风格特点。

3、对比欣赏河北民歌《茉莉花》

（1）首先由我为学生演唱河北民歌《茉莉花》

（2）接着出示河北《茉莉花》曲谱，让学生找出：

A歌曲运用了哪些音符？（同样是五声音阶，中国民族调式）

B观察对比节奏特点（密集还是舒展）

C是南方还是北方民歌？

最后，我总结出北方民歌的特点及形成原因。

这一环节，我同样是从音乐要素方面引导学生分析、听辨河北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》的不同之处，这样学生更容易感受到北方民歌的音乐风格及形成原因。

4、小组探究

在学唱了江苏民歌《茉莉花》并欣赏了河北民歌《茉莉花》之后，我采用小组探究的方式，让学生合作完成下面的表格：

对比两首歌曲，找出旋律创作上的异同。

地域拍号节奏调式风格特点

江苏

河北

这一环节中，简单的表格基本涵盖了两首《茉莉花》的音乐特点，小组合作既能给学生自主探究的空间，又可以有效地帮助学生复习、巩固本节课教学重点。

5、拓展延伸，情感升华

茉莉花的曲调不仅在中国广泛流传，它已经作为中国民族音乐的代表走向了世界。我给学生欣赏了宋祖英在美国肯尼迪艺术中心演唱《茉莉花》的盛况，并提问：她演唱的是哪个地方的《茉莉花》？为宋祖英伴唱的是西方人还是咱们中国人？

这一环节中，通过观看视频加上我的问题推进，学生对《茉莉花》的感受由一个小小的民歌瞬间升华成对整个中华民族的骄傲和自豪。这样的情感体验真实又真诚，充分体现了音乐教育“移风易俗，莫善于乐”的育人性。

6、留住瞬间，回味经典

最后，我和学生共同总结：茉莉花洁白无瑕，代表人们心地纯真、热爱和平，而纯真美好的感情是人类共同的追求，就让《茉莉花》的经典旋律永远萦绕耳边，流淌心田！

2023茉莉花课件范文六篇

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茉莉花课件篇1

教学内容：

1、演唱《茉莉花》

2、读谱唱歌《知了》

3、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》

教学目标：

1、通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

2、通过变换演唱形式巩固歌曲。

3、通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。

教学重、难点：

重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。

难点：变换方式表演歌曲

教学过程：

第一课时

学生在歌曲《茉莉花》的音乐声中走进教室。

一、识茉莉

1、师生问好

2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯：什么花最没有力气？

出示图片，师：是茉莉（没力）花，有谁来说一说对茉莉花的了解。

原产于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提炼香料等。大约在宋代进入中车，明代大量种植，中国广西的横县茉莉花产量全国。

二、听茉莉

学生再次聆听《茉莉花》

三、唱茉莉花

1、自学演唱歌曲《茉莉花》

茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音一边对照课本上的歌谱，唱响《茉莉花》

（1）学生跟录音轻声唱

（2）教师弹奏学生自学跟唱哪一句比较难唱，师生共同解决。

（3）跟琴唱全曲

师：我们怎样把这首歌曲唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑，你可以具体说出每一个乐句。老师提出要求看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气。（教师伴奏学生跟唱）

（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等

（5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱。

2、从歌词推歌谱

我们已经学会了演唱这首《茉莉花》，让我们把它的歌谱唱出来吧。

四、延伸欣赏

1、20xx年央视蛇年春晚上，中国歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的一大亮点。让我们一起来欣赏歌曲《茉莉花》4”21

2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律。

歌剧《图兰朵》讲述了一个非常古老的东方神秘话（选自阿拉伯民间故事集《一千零一日》），相传元朝时的一个公主图兰朵，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡元朝的鞑靼王子卡拉夫答对了所有问题，但图兰朵拒绝认输，不愿嫁给卡拉夫王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，还愿意被处死。天亮时，公主尚未知道王子之名，

五、总结

一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色的人心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！

第二课时

一、组织教学

二、学生演唱《茉莉花》

三、读谱唱歌《知了》

1、学生听赏一遍。

2、教师划拍范唱。

3、教师指导学生划拍唱谱。

四、听赏《杨柳青》《采茶舞曲》

1、听赏《杨柳青》

（1）感受歌曲学生初听一遍。

师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。（全体同学听赏歌曲一遍）

师：听了这首歌曲，你有什么感受？

生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）

（2）了解衬词在歌曲中的作用

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

（3）体会强弱

师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）

（4）试着用扬州方言唱一唱

2、听赏《采茶舞曲》

（1）同学们都知道我国有哪些品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。

（2）分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因。

①学生演唱歌曲

师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！

②讨论分析

师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。

（3）模仿方言演唱歌曲

①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）。②学生说说自己的发现

③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。

④方言演唱

师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）

3、表演“采茶舞”

①师跳“采茶舞”

（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？

②说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做

③跟音乐一起表演

（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。

表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。

五、课堂小结。

茉莉花课件篇2

音乐课《茉莉花》教学反思

民歌是中华民族音乐艺术中的瑰宝，但在热衷于“流行音乐”的中学生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音乐课堂传播中华民族民间音乐文化，激励他们不断探索、发展和传承民族音乐。我选择了江苏民歌《茉莉花》这一短小经典的题材，并围绕这一题材深入挖掘、延伸、探讨这一题材的丰富文化内涵，收获有如下几点：

一、充分利用网络资源，紧扣音乐文化这一主线进行设计。熟悉优美的旋律，辉煌壮丽的维也纳金色大厅让学生能充分感受到我国民族音乐的魅力，江苏民歌的演唱体验以及两首茉莉花的对比赏析，都体现着音乐文化氛围，凸显了新课程强调的：注重学生审美体验，关注学生可持续发展的基本理念。

二、充分借助现代多媒体教学手段

该节课借用多媒体展示的精美风光照片和演出剧照，恢弘的演出场景让学生大饱眼福。既开阔了音乐视野，也满足了视觉和听觉，课堂容量有广度也有一定的深度。

三、对学生的关注不够，缺乏有效的唤起手段，没有充分唤起学生学习的激情。

四、关于“提问”，以后的教学中对于设问的问题要慎选，一定要有设问的目的和价值。

五、让学生自由展示，自我拓展知识的时间太少。另外，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生的活动思维，提高课堂质量，同时多鼓励学生，用自己的热情感染学生，给学生提供自我展示的平台，让音乐课“活”起来。

茉莉花课件篇3

音乐《茉莉花》教学设计

涞源二中赵爱芳

课型：综合课教学内容：

演唱河北民歌《茉莉花》、欣赏江苏民歌《茉莉花》；听赏萨克斯独奏《茉莉花》；教学用具：

钢琴、多媒体课件、打击乐器

教学目标知识与能力

１、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。

２、通过欣赏江苏民歌《茉莉花》和萨克斯独奏《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

过程与方法：

１、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

情感态度与价值观

通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。

教学重点

１、培养自主学习歌唱的能力。２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点

对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。

教学方法

情境教学法、引导聆听、感受想像、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。

学法引导

１、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。培养学生聆听音乐的良好习惯，２、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。

教学过程

一、情景导入：

今天老师给大家讲一个美丽的传说：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵。但也很残酷。据说他给各国的求婚者提了个条件，能回答出他提的三个问题，就可以娶她。并赢得皇位，但如果答不出。就得被砍头。因此很多人，包括国外的王子死在了她的刀下。

原来有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题对答如流。终于获胜。可图兰朵仍不甘心。这时，王子慷慨帮他，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中图兰朵的谜语一样，被处死刑。此夜，全城无人入睡。百姓和僧侣们都在像月神祈祷。希望图兰朵城服。从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，百姓的祈祷乐响起。（茉莉花的旋律响起。）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现。从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。

1、提问：这段音乐中出现了中国那首民歌曲调的音乐素材？下面我们欣赏一首民歌，你知道他是民歌当中的那一种体裁，看看你是否知道他的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?(播放黑鸭子演唱的《茉莉花》)

2、学生回答（教师板书：课题《茉莉花》）

3、教师：你知道这首《茉莉花》是那个地方的民歌？

4、学生回答：（江苏）

5、教师让我们一起来哼唱这首美丽的歌。

6、教师板书：江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。

二、学唱河北民歌《茉莉花》

1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了一首河北民歌《茉莉花》，同学们想听听他的旋律变成什么样了吗？

2、学生回答。

3、播放河北民歌《茉莉花》的Flash

4、教师提问，河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点？

5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔

6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。

7、教师：打开课本看看河北《茉莉花》有什么常用记号，你知道他的演唱方法吗？--教师讲解前倚音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。再一次让学生随伴奏有感情的歌唱。

8、教师：请同学们总结刚才这两首歌曲的相同点和不同点。相同点：

1、调式相同，都是民族五声调式；

2、表达的情感相同，都表达了姑娘惜花爱花之情。

3、都属于小调体裁（简单回顾号子、山歌）。也称“小曲”我国民歌的重要体裁主要有号子、山歌、小调，其中小调也是流传于城镇集市并多被民间艺

人加工提高的民间歌曲。一般小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻演出中经常加进表演及伴奏。

不同点：

1、河北的《茉莉花》曲调明快，叙述性强，体现了刚直爽朗的风格。

2、江苏的《茉莉花》曲调深情含蓄，清丽婉转，体现了柔美、细腻的风格。

9、学生回答，教师板书;内容相同，曲调不同情境创设揭题

［设计意图：通过听故事、赏音乐进教室，让学生讲出歌曲的名称，以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］

三、拓展延伸

1、欣赏教师的萨克斯独奏《茉莉花》

（1）感受萨克斯的魅力：音色甜美，音域宽广；（2）感受乐曲的魅力：洋溢着温暖、亲切的气息；

（3）乐曲曲肯尼﹒基改编的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯管演奏家。曲调接近于《鲜花调》，《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。

2、教师伴奏让学生配合。分组配打击乐伴奏可以用碰铃，三角铁，双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏。（给几分钟练习。）（学生们可任意选择一首进行演唱，看哪一组演唱的好。）老师对他们进行评价：同学们真棒！

3、欣赏《茉莉花》

阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。

(1)观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱的片段。

(2)欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。

四、演唱河北民歌《茉莉花》，结束本堂课。

课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。）民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝也是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。

观赏与感受

加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。

［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］

课堂延伸

教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。

茉莉花课件篇4

一、说教材

《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。

二、说学情

根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。

生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。

三、教学目标

目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标

1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣。

2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。

3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲。

4、民族五声调式的简单学习和了解。

四、说教学重点、难点

根据目标我确定了如下的教学重点、难点。

教学重点：培养学生有感情的'歌唱《茉莉花》。

教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。

设计理念

这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。

五、说教法

我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。

六、说学法

学生不在只是被动的接受知识，而是通过小组活动积极参与到教学活动中，在活动中思考来提高认识获得知识，引导学生用听、说、看等各种方式学习，（即听音乐，熟悉歌曲旋律；说对歌曲的感受；看意境画面；体验作品的内容和情绪。通过想象，表达对音乐的情感体验。）具体的教法和学法指导，我将结合到教学过程中进行具体的阐述。

七、说教学用具

为完成本节课的教学任务我选用的教具是多媒体播放器，自制多媒体课件，钢琴等。

八、说教学过程

（一）导入

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”

我将运用多媒体设备播放一段以茉莉花为背景音乐的舞蹈视频，在使用提问法，提问这首熟悉歌曲的名称是什么，从而引出课题。（设计意图是：通过视频欣赏吸引学生注意力，在通过问题的设计推动课堂，进入主题。）

（二）教授新课

1、欣赏歌曲，用多媒体播放歌曲《茉莉花》，学生聆听体会歌曲表达的情感，随后分组进行讨论问题并回答。

2、歌曲介绍，再听歌曲。（设计意图是，从文字角度让学生加深对歌曲的了解，同时在理解作品的基础上，再次体验感受作品。）

3、学唱歌曲

（1）教师先范唱一遍歌曲。（提醒学生在听老师范唱歌曲的同时分析歌词）

（2）教师用琴弹奏歌曲，学生跟着轻声哼唱。

（3）学生用“啦”来模唱歌曲。

（4）教师指导学生按节奏朗读歌词。

（5）学生，填词后演唱，多唱几遍。

（6）教师指导学生用优美动听的声音来演唱、背唱歌曲。

（设计意图是，让学生在聆听、演唱、鉴赏的基础上亲身实践—体验—表现歌曲。）

4、民族五声调式的学习，民族调式是由：宫、商、角、徵、羽五个音组成，适合于表达比较优美的情感（设计意图是，从文字的角度让学生了解民族五声调式。）

（三）拓展延伸

1、通过多媒体播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使学生通过学习接触和感受我国优秀音乐文化遗产的丰富多彩。（设计意图是，让学生们感受同一主旋律，不同版本的演出形势，带来不同的心理感受，同时还可以使学生加深对作品的熟悉程度。）

2、最后，再次用优美的歌声，演唱这首歌曲，同学们在音乐声中结束本堂课。

九、说教学板书

根据教学流程，我设计了课题和演示区。

茉莉花课件篇5

教学目标：

认知：认识生字6个，积累ABB形式的词语。区别“希望” 和“盼望”，“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境正确使用。

操作：

1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文第4节。

2、默读课文，边读边思，体会人物的心情变化。

情感：体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦

创新：体会比喻、泥人等手法的运用，能模仿课文有关语句，选择校园中的一株花写一段话。

教学重点：

抓住相关语句，体会人物的心情变化。

教学难点：

体会养花给人们带来的喜悦心情与美的喜悦，读出不同心情的不同语气，学习听写句子。

教学过程：

一．情景导入整体感知

1、播放一段茉莉花的歌曲

2、引出课题茉莉花

3、介绍自己知道的茉莉花是怎样的？

4、学生自由朗读课文，遇到生字多读几遍

（1）学生交流

（2）接力朗读，正音，重点：逛

学习生字：茉（形声字）、疏（书空左半部分）、比较：霞-瑕-假

花蕾：学生结合生活实际理解

绽开： a.查字典“绽”

b.看图理解

C、动作演示理解

重点突破，读中感悟

1、茉莉花是怎样的呢？

2、根据学生交流，出示第四小节重点句

茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。

3、指名学生口头完成填空

4、茉莉花在不知不觉中发生了很大的变化，我们一起读一读

师生对读，同桌读，男女生分句读，体会喜悦的心情

5、指导背诵

茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾――过了几天，开放了――摘下一朵叫我闻

师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？

板书：花蕾：鼓

花朵：洁白无瑕

似雪如玉

花香：浓郁真醉人

四．品读课文，感悟心情的变化

默读课文，边读边思边划：“我”在养花的过程中心情变化的语句。

交流、出示

（1）回家后，我把茉莉花发阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。

用找近义词的方法解“焦急”，区别“盼望”—“希望”。

指导朗读：指名读，齐读。

（2）渐渐地，我不再关心它了。

我为什么不再关心它了呢？联系上下文，说说自己的理解。

（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。

感受茉莉花勃勃的生机，区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。

指导朗读：指名读，比赛读。

五．积累词语总结全文

放茉莉花的音乐，自由朗读整篇课文

茉莉花的最大特点就是花香浓郁，因此可闻第一节就写到----“茉莉花开，满屋飘香”。课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢？你还知道哪些形容花香的词语呢？

3．试试你的身手，照样子写词语：绿油油

4．积累表示颜色的词语：

洁白无瑕似雪如玉……

5、请你用几句话夸夸茉莉花

六．写段练习

选择校园的一株花，仿照课文第3节写一段话

茉莉花课件篇6

《茉莉花》教学设计

教学目标：

1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。教学重点：

准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。教学难点：

能准确识读四分附点音符。教学准备：歌词歌谱教学课时：2课时教学内容：

（一）、创设情境：

1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。

师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家）

2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。

★师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？

（二）新授：下面我们就一起来唱一唱这首歌，亲身体验一下其中的优美意境

1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？

这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？（爱花惜花）

3、学唱歌曲旋律：（1）边划旋律线边哼 lu。

（2）★要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。（3）★观察旋律特点：象小桥流水般委婉。（4）唱词：

7.同学们刚刚看得非常认真，是不是也被这美丽的风景吸引了，以后有机会，就让爸爸妈妈带上你们去这美丽的地方真实感受一下。好吗？

友爱的课件系列7篇

每一个学校老师在新学年开始之前，都需要认真准备教案课件，而教案则是教学成功的必要前提。今天，编辑为大家推荐了一篇与“友爱的课件”主题相关的文章，供大家参考借鉴，希望对大家有所帮助！

友爱的课件篇1

活动目标：

1、初步理解诗歌内容并能根据诗歌内容大胆地用动作来进行表演。

2、教育幼儿要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子。

3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动过程：

1、教学ppt

活动过程：

一、出示脏娃娃，创造情景。

1、"你们喜欢这个小娃娃吗?"(教师此时引导幼儿说不喜欢，并能说出小娃娃很脏)

2、"那他哪里脏呀?"(如果幼儿不能观察出全部，教师可以根据诗歌的顺序，给予幼儿适当地提示，如--"你们看他的手，他的鼻子等)

"呀，那他真的很脏了，都没有人和他玩了，老师也不要和他玩了，我们能不能给他想想办法，帮帮他呀?想想看，你有什么好办法。"

二、情景表演：好朋友来帮忙

1、师："你们的办法真好，可是这里有一群好朋友，它们也有好办法，我们来听听它们的办法好吗?你们看，谁来了?"

(1)教师出示小鸭头饰，问"小鸭怎么叫的?"幼儿回答"嘎，嘎，嘎。"

(2)教师出示小鸭头饰，问"小鸡怎么叫的?"幼儿回答"叽，叽，叽。"

(3)教师出示小鸭头饰，问"小狗怎么叫的?"幼儿回答"汪，汪，汪。"

(4)教师出示小鸭头饰，问"小猫怎么叫的?"幼儿回答"喵，喵，喵。"

2、"它们都来帮小娃娃的忙了。"教师此时念儿歌：

"小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。"(教师把小娃娃的指甲剪掉)

"小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。"(教师把小娃娃的鼻涕擦掉)

"小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。"(教师把脏衣服撕下，贴上干净的衣服)

"小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。"(教师把小娃娃的脸用湿毛巾擦干净)

3、"呀，你们看，小娃娃怎么样了?你们喜欢小娃娃吗?老师也很喜欢他，真是个干净的宝宝，我们一起来夸夸他吧，'小朋友，爱清洁，人人都欢喜。'"

三、完整地欣赏诗歌

1、师："老师把刚才发生的事编成了一首儿歌，儿歌的题目叫做《小朋友爱清洁》，我们一起来念念题目吧。"

2、"现在老师来念一次儿歌，请你们跟老师一起做动作，有些想念的小朋友可以跟着老师一起念。"

3、教师完整地念儿歌一次，边念边做动作，有动作的地方语速稍慢，方便幼儿跟做动作。

儿歌--小朋友爱清洁

小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(教师做剪指甲的动作)

小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。(教师做擦鼻涕的动作)

小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。(教师做换衣服的动作)

小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。(教师做洗脸的动作)

小朋友，爱清洁，(教师伸出大拇指)

人人都欢喜。(教师做两手交叉拍肩状)

附：儿歌--小朋友爱清洁

小鸭叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。

小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕。

小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳。

小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗。

小朋友，爱清洁，人人都欢喜。

活动反思：

1.幼儿生活卫生习惯地培养，主要在日常生活中进行，通过这次设计的健康活动《爱清洁》，小朋友都积极主动参与，并从中明白要养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。

2.活动中贯穿游戏，适合小班年龄段幼儿的特点，让幼儿在游戏中帮巧虎洗澡，并结合平时学习的歌曲、儿歌进行巩固，让幼儿进一步体会“爱清洁、讲卫生”的重要性。

3.在整个活动中渗透了传染病的防控意识，教育幼儿每个人都要从小养成良好的生活卫生习惯，勤洗澡、勤洗手等，预防各种传染病的传播。

友爱的课件篇2

活动目的：

1、激发幼儿对幼儿园的情感，使之爱来幼儿园。

2、理解并初步记住儿歌内容，能有节奏地念这首儿歌。

3、能发准树(sh)蝴(h)这两个音。

4、充分发挥幼儿的想象力进行创编活动。

活动准备：

1、课件《小朋友爱上幼儿园》。

2、各种小动物的图片。背景图若干。

3、实物投影仪。

活动过程：

一、导入

教师：小朋友，你们最爱做什么事情呢？（幼儿自由讲述后个别回答。）

二、学习儿歌

1、师：刚才有的小朋友说爱***，有的说爱***。那今天老师请来了很多的小动物还有小朋友，我们一起来看看他们爱做什么呢？

2、播放课件

3、刚才你们看到了谁呀？他们爱做什么呀？

4、幼儿讲述，教师单个播放课件。

5、你们看儿歌里的小朋友爱上幼儿园，那你们呢？你们在幼儿园除了唱歌跳舞还做些什么事情呀？（画画、做游戏、学儿歌、认数字）

6、老师帮这首好听的儿歌取了一个名字叫：小朋友爱上幼儿园。我们一起把儿歌念给叔叔阿姨听好吗？

三、创编儿歌

1、刚才儿歌里说小鱼爱在水里游，那你们知道还有谁也喜欢在水里的呢？

2、那还有谁喜欢在树上、花间、地上的呢？请你们和好朋友说一说。

3、老师还给每个小朋友准备了一张图和一些小动物的图片，请给他们找一个他们喜欢的地方，再用好听的话说出来。

4、幼儿自由讲述

5、请个别幼儿将贴好的图放到投影仪上讲述。

友爱的课件篇3

一、活动目标：

1、体会团结、友爱是每个人的义务和责任，确立“团结互助共建文明班级”的自我意识和责任感。

2、培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。树立集体意识，让学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会团结友爱、互相帮助，养成良好的道德习惯，这样才能更好地维护集体的荣誉，构建和谐班级。

二、活动对象：一年三班全体学生

三、活动过程：

（一）队列仪式（由于一年级学生年级少，次仪式可省略，主持人为班主任）

（二）走进团结

（1）导入主题——想一想：童谣（课件出示，主持人朗诵）

1、《三个和尚》一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝

2、《三只蚂蚁来搬米》

一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；

两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；

三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

“小队员们，动脑筋，想一想——今天的班队主题是什么？”思考：为什么三个和尚没水喝？三只蚂蚁搬米又能轻轻地搬进洞里？解答：因为三个和尚不负责任，互相推托；而三只蚂蚁互相帮助团结合作。

小结：一个班集体，只有团结合作，相互帮助，才能进步。所以，我们一（3）中队每位成员要“团结友爱”，争当一名爱同学爱班级的好队员！

四、朗诵诗歌（二选一）

五、互动游戏“歌词接龙”

游戏规则：“每个同学说一句，前一个同学说完，下一个同学接着说，比一比，看看哪个小队最快”

欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地！（第一句）

我们心中充满热情，来到你的圣殿里！（第二句）

你的力量能使人们消除一切分歧，（第三句）

在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟。（第四句）

你的力量能使人们消除一切分歧，（第五句）

在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟。（第六句）

“我说形容词，你猜名字——默契合作”游戏规则：每组派出两名有默契的'同学，一人做，一人猜，计时两分钟，谁组的默契最棒！

六、总结

今天我们懂得了什么道理？

有人把集体比作大熔炉，班里的同学就是一块小小的煤炭，若你们是一朵朵鲜花，一三班才能构成花的海洋；若你们是一条条小溪，一三班才能构成浩瀚的大海。只有全体同学的努力，一三班才成为温暖的集体，团结的集体，让我们在以后的学习生活中用团结和友爱把一三班建设得更加美吧！

结束语学会团结友爱、互相帮助，养成良好的道德习惯，构建和谐班级。

七、退旗，宣布活动结束。

友爱的课件篇4

【活动目标】

1、理解儿歌内容，学习按儿歌韵律有节奏地朗诵儿歌，愿意做个爱清洁、讲卫生的孩子。

2、学习与教师、同伴合作表演，体验扮演的乐趣。

【活动准备】动物图片。

【活动过程】

一、教师出示各种动物图片，引导幼儿了解儿歌中的角色：

1、出示图片小鸭、小鸡、小狗、小猫，看看谁来了，和动物朋友问个好。

2、幼儿模仿动物的叫声和动作，提问：它们是怎么叫的？我们一起来学一学，做一做。

二、教师示范朗诵儿歌，引导幼儿理解儿歌内容：

1、小鸭呷呷呷，小鸡叽叽叽，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，它们在说什么呢？让我们一起来听儿歌。

2、教师边表演儿歌内容边有节奏地朗诵。

3、提问：小鸭叫我干什么？小鸡叫我干什么？小狗叫我干什么？小猫叫我干什么？

4、引导幼儿与同伴互相检查一下指甲、鼻涕、衣裳、小脸的清洁情况。

三、教师带领幼儿一起朗诵儿歌：

1、在图片边演的提示下，幼儿跟随教师有节奏地朗诵儿歌。

2、师幼用对念的方式边做动作边朗诵儿歌，教师朗诵前一句，幼儿朗诵后一句。

3、分男孩、女孩朗诵；女孩前一句，男孩后一句。

4、小朋友，你是清洁宝宝吗？请你们在课后想一想还有哪些是清洁卫生的好习惯？

友爱的课件篇5

一、宣布班会开始：

主持人：男：有缘千里来相会，无缘相逢不相识。

女：我们十分有缘地相识在这个大家庭里，我们盼望在这个集体里学有所成。

男：盼望在同学中建立深厚的友谊，找到自己的归属感；

女：盼望在这个集体中展示自己的风采，发挥自己的才能；

男：流沙不能凝集成塔；

女：建材的团结却能建立起巍峨的大厦；

合：这种力量就叫做凝聚力。

男：我宣布初二7班《团结友爱，风雨同舟》主题班会现在开始。

女：让我们以热烈的掌声欢迎学校校领导和各位老师的光临。

二、短剧展现生活

主持人（男）：看着黑板上 “团结友爱，风雨同舟”八个字，就暗示着我们25位同学由不同地区、不同家庭来到这里，就因为四班这个集体大家相聚在一起，我们才从彼此的陌生到今天的亲密无间，在这一起才成长的过程中，难免也会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看下面一组短剧。

1. 一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。

2. 课代表考单词，有同学不写，课代表批评了那个同学，那个同学破口大骂。

3.A同学跟同桌B同学借作业抄说同学之间应该团结互助，同桌不肯，A同学就联合C同学隔离B同学。

女：同学们这些都出现在我们这个集体中，我们这一代是家中“小皇帝”的身份，四老的溺爱，父母的疼爱让我们无形中养成了很多的“个性”，“惟我独尊，比较自我”又是诸多个性中的共性。

男：如此多的“自我”共处于一个集体当中，无疑会产生类似以上的很多问题。但我想每个同学又都会渴望一种纯洁的友谊，向往一个和谐友爱的集体。那么我想问大家，同学们你们思考过什么是真正的友谊吗？请听诗朗诵《友谊》，或许大家会找到答案

三、诗朗诵《友谊》

男：友谊，像一朵鲜花，芬芳我的心灵，友谊，赶走了我心中的寂寞和痛苦。啊，真正的友谊，给人以无数的信心和快乐。

女：友谊使人躲避虚假，友谊使人远离冷漠，友谊使人不再争吵。化解不和，相互鼓励！让我们并肩同行，建立起真正的'友谊！

男：友谊，像一缕阳光，温暖了人的心房，友谊，解除了我的苦恼和忧愁。啊，真正的友谊，给人以无限的智慧和欢乐。

女：友谊只有诚心才会长大，友谊只有热心才会开花，友谊只有忠心才会结果。互相学习，永攀高峰！让我们风雨同舟，建立起真正的友谊！。

男：友谊，像一盏明灯，照亮了我的灵魂。友谊，驱散了我心中的孤独和悲伤。啊，真正的友谊，给人以无穷的温暖和力量。

女：友谊需要忠诚去播种，友谊需要热情去浇灌，友谊需要谅解去护理，互相关心，不断勉励！

合：让我们携手并进，建立起真正的友谊！

主持人（男）：听完这篇《友谊》，我们都对友谊的含义有了更深的理解，你认为什么是真正的友谊呢？

班级同学自由发言

女：人的生活离不开友谊，它是人类美德的种子，就像一盏明灯在指引着、激励着我们发奋向前，回想刚才一组短剧，遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，真正把朋友当作朋友，为朋友去考虑，也许结果会不一样，大家看……

表演好的解决问题方法。

四、请欣赏团结的故事。

男：说到现在，到底什么是团结友爱呢？

女：哲学家说：“团结是一种精神力量，是一种结合美”。

男：作家说：“是创意，笔、文字结合的精美诗篇”。

女：舵手说：“是大家力挽狂澜的默契配合”。

男：画家说：“是五彩缤纷颜色绘出的壮美图画。”

女：将军说：“是指挥者运筹帷幄与士兵的服从间的巧妙配合”。

合：我们说：“团结就是班集体里的互助互爱”。在我们的生活中，每时每刻都不离不开团结友爱。

男：那么，大家知道哪些有关团结友爱的故事和歌呢？

女：感谢**同学的精彩故事，你们知道这个故事讲出了什么道理吗？

男：的确，“千人同心，则得千人力，万人异心，则无一人之用”。我们整个班集体应该团结一心，不然吃亏的是我们自己啊！现在，就请同学们借着今天这个难得的机会，讲讲咱们班级团结友爱的故事！

五、学生发言，讲述班级团结友爱的故事

男：这么多团结友爱的事例，多么感人啊，我们的同学多么团结互助，多么真诚善良啊。

女：听了同学们的讲述，不禁让我想起去年，来自四面八方的我们，因为缘份我们相聚在这个友爱的家庭里。

男：那时的我们还年少，那时的我们还天真。但是伴随着两百多次的日升月落，这个集体早已由天真走向成熟。

女：在这里时间记录下了我们的每一次成功与欢笑，失败与哭泣。

男：感谢同学，我们为生活在这个温馨的大家庭里而感到幸福、快乐！

六、“众志成城”：游戏“报纸上叠罗汉”。（10分钟）

男：现在我们一起玩一个小游戏：

活动过程：在地上摆四张报纸，4个组各派5名同学出来比赛。首先，打开报纸，让 5名同学站在上面，坚持两分钟，而且脚不能踏出报纸。第二轮，将报纸对折，5个同学仍要站在报纸上坚持两分钟，但脚绝对不能踏出报纸。脚踏出的组出局。第三轮，再将报纸第二次对折，5个同学要想尽一切办法一齐一块小小的报纸上，并坚持两分钟。依次类推，最有办法坚持下去的五个同学将会胜出，每人获得一份小礼物。

男：玩这个游戏，需要有什么精神才能胜出？

学生回答：……

女：是的，如果我们只想着自己，而不屑被别人碰触，那么我们大家都知道这个队输定了。在一个集体里，队员们都是一样的重要。集体就像一个家，对待其他人就得像对待家人那样，要用心，要热情，而不能冷漠地推开。

（四）诗朗诵，《我爱我班》

男：汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀

女：一年来，我们带着拼搏前行，和着勤奋努力。

男：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

女：这样温馨、和谐、团结、向上、勤奋的班级，叫我如何不爱它！

男：请欣赏诗朗诵：《我爱我班》（-----伴奏：班级成果展示）

我们爱大地，爱蓝天；我们爱江河，爱山峦。

我们最爱最爱的是我们可爱的班集体，初二7班，你是我们温暖的家。

如果我是一叶扁舟，你就是那支船前行的桅杆；

如果我是一只雄鹰，你就是那放飞梦想的蓝天；

如果我是一颗流星，你就是那撒满银光的天河；

如果我是一棵小草，你就是那吹遍绿野的春风；

我爱你，初二7班，因为我是你怀里的一员！

你盛满欢笑，盛满向往，盛满多少火热的情感。

你那么平凡，那么灿烂，你朴素而又庄严。

当太阳从东方冉冉升起，你便绿意葱茏生机一片。

一棵棵小树挺直身腰，一朵朵鲜花扬起笑脸。

上课，灵动的思维在驰骋。下课，放飞的鸽群扑向蓝天，

我爱你温柔严厉并济的老师，我爱你满载知识的黑板，

我爱你整齐洁净的桌椅，我爱你放声歌唱的震撼，

我爱你俯首深思的宁静，我爱你晴天飘动的国旗，我爱你雨水滴落的屋檐……

你是我坚实的脊背，让我充满到不倒的力量。

你让我体会到了泪水的甘甜。你是我成长的乐园。

让我享受到了阳光的灿烂。你是我勤奋的源泉。

有了你，我会与勤劳为伴/我会与拼搏同眠，我会戴星而起，我会披月而归，

朴素无华的教室，就是我们远征的起点，我们火热的理想，闪着耀眼的光焰。

你是一座洪炉，多少钢铁在这里冶炼，为了明天，去铺轨，去架桥，去做闪光的车轮隆隆旋转。

你是一个摇篮，多少人才在这里成长。为了明天，去采矿，去航天，去向全世界宣布新的发现。我们爱大地，爱蓝天。

我们爱江河，爱山峦。我们最爱最爱的，是我们无比可爱的家！

（六）友谊墙

男：有人把班集体比喻为一个大熔炉，班里的同学则象一块块煤炭。

女：大家想要得到温暖，都必须把自己点燃，放进去的煤炭越多，烧的越旺，那我们的班集体也就越温暖。

男：我们要记住：温暖的班集体是全班同学的热情和爱凝聚起来的。在这一年里我们同学之间难免也会有一些摩擦，通过今天的活动，你有什么话要对你之前发生过摩擦的同学说呢？

学生发言（5-6人）

女：**同学在这里向你道歉，**你可以接受吗？……

男：大家说的都很好，那请我们同学把想对同学说的话贴在我们班级中墙上，共筑一道友谊之墙。请同学按组上台贴好。

（七）结束语、

合：团结友爱，风雨同舟，共筑四班灿烂的明天。今天我们一起倡议：

倡议书：

女：我们来自不同的地方

男：我们有着不同的个性

合：我们是应着集体的缘分走到了一起

组成了一个团结友爱的大家庭

女：三十双眼睛，默默地求索

合：——我们努力

男：三十颗跳动的心，鸣奏着一个声音

合：——我们勤奋。

合：齐心协力、锐意进取

我们徜徉在知识的海洋里

激流勇进，刻苦勤奋

我们翱翔在智慧的蓝天中

团结友爱，畅想未来

我们将拥有无限美好的明天

（八）女：最后请我们班主任苗老师对这次活动进行点评。

合：初二7班团结友爱风雨同舟主题班会到此结束，最后让我们以热烈的掌声感谢学校校领导和各位老师的光临。

友爱的课件篇6

教学目标：

1、在游戏中感受友情的美好，在生活中品尝友情带来的快乐。

2、让学生明白友情需要呵护，学会用正确的方法来呵护友情。

教学重难点：

在游戏中感受友情的美好，懂得珍惜友情。

教学资料：

关于友情的歌曲、小游戏、ppt、学生搜集的关于友情的故事。

教学过程：

一、导入：

导语：同学们，上课之前老师想问你们个问题：你们喜欢听歌曲吗？老师也喜欢听歌曲。那么，让我们一起听一首歌吧！

1、教师播放《勾勾手，好朋友》，学生观看。会唱的同学一起跟着唱吧！（教师拍手带领学生感受音乐。）

2、问：刚才的歌曲中唱的是什么内容？（小时候，交朋友）对呀，一个小小的动作就让你我变成了好朋友。今天，我们就来讨论一下好朋友这个话题。请同学们跟老师一起书写课题—共享友爱阳光。（师板书，生书空）请同学们齐读课题。

二、介绍好朋友

1、有好朋友的同学请举手。（学生举手）有一位朋友的请举手，有两位朋友的请举手，有三位以上的朋友的请举手。哇！同学们真喜欢交朋友。那谁能来介绍一下自己的朋友？

2、老师觉得，好朋友一定对彼此了解得比较全面。所以，老师也列出了几点要求。请看大屏幕：1、外貌2、爱好3、你和他（她）的故事。请你结合这三个方面来介绍一下你的好朋友。（学生介绍）

总结：大家说得真好！看来同学们对朋友了解得很全面。刚才这几位同学介绍朋友的时候，脸上的表情是怎样的？（开心、高兴、幸福）是啊，很开心!那大家觉得有情能带给大家什么？（快乐）

教师板书：快乐。

三、默契大考验

过渡语：为奖励大家，老师跟大家来做个小游戏。大家认识他是谁吗？（大头儿子）对，这就是大家熟悉的动画形象—大头儿子。这是他的眼睛、鼻子、嘴巴。等会老师会把它们摘下来，请一位同学上台来蒙上眼睛把它们贴回去。

1、第一位同学上台，老师给他蒙上眼睛，检查他是否看得见。在它看不见的情况下，让他贴回眼睛、鼻子和嘴巴。请另一位同学点评他贴得怎么样。（乱七八糟）

2、下面，老师请一对好朋友上台来。一位同学贴，另一位同学用语言指挥。再找同学评价这两位同学贴得如何。（整整齐齐）

总结：同学们，通过这个游戏，你们想说什么？（团结力量大）引导学生说出：友情能给我们帮助，完成一个人完不成的事情。

四、情景剧：争吵

过渡语：是啊，友情能给我们带来快乐，能给我们提供帮助。但是，友情也很脆弱。不信，请看！

1、学生上台表演情景剧：两位同学是好朋友。A高兴地告诉B，她在书法比赛中获得了一等奖。B脸上很高兴，并且祝贺A。但是一转头就小声嘀咕“得了奖有什么了不起！”当她们写作业时，A不小心碰了一下B，导致B的作业被弄脏了。B生气地问：“干嘛？”A笑着说“对不起”。B没有说话。过了一会，B故意碰了A一下，A生气地问：“你干什么？”B说：“我也不是故意的！”A生气地说：“下课等着！”B毫不服软地说：“等着就等着！”于是，她们分道扬镳。

2、问：同学们，谁能想办法帮她们解决？（先道歉）如果不是你的错，你会怎么做？（找件事情一起做，化解尴尬）

3、过渡语：如果时间可以倒流—

情景剧：A高兴地告诉B：“B,我今天书法比赛获得了一等奖。”B真诚地祝福。写作业时，A不小心碰了B一下，B没有计较。下课了，A约B出去玩，她们高兴地出去玩耍了。

4、：同学们，请为她们精彩的演出鼓掌吧！友情不好维护，一不小心，友情的花朵就会枯萎。请大家分组讨论，写一写你们维护友情的好办法吧。

5、学生讨论，教师指导。

6、学生交流，教师及时点评。

五、友情故事会

过渡语：同学们说得真好！老师都想跟你们交朋友了呢！这么的善解人意，这么的高尚，谁能不喜欢和你们交朋友呢！古往今来，古今中外，有很多关于友情的故事让我们感动不已。请同学们上台讲一讲你知道的关于友情的小故事。

1、学生讲故事。

2、其他学生评价故事中的人物，说感想。

总结：友情让我们的生活充满了阳光，友情让我们的世界变得温暖。我们虽然没有这样伟大的友情，但是我们的友情同样珍贵。

六、师生歌唱友情

1、播放学生的日常生活照片，配乐诵读：从一年级我们入校，我们之间的缘分就开始了。一句简单的问候，一个小小的动作，让我们成了好朋友。我们一起学习，一起读书，一起游戏、玩耍。虽然有过小矛盾，但是我们记住的是我们的快乐。我们会继续成长，继续我们的友谊。请大家跟老师一起歌颂我们简单、纯洁的友谊！

2、师生共同诵读：

师：友情能够让我们开心

生：友情能让我们快乐

师：友情能让我们互相帮助

生：友情能让我们互相包容

师：友情是一首歌，越唱越嘹亮

生：友情是一杯酒，越品越甘甜

师：友情需要我们呵护

生：让我们共享友爱阳光

七：作业

过渡语：友情说简单很简单，但是说复杂又很复杂。因为友情太广博，我们说不完，道不尽。请接下来的时间里珍惜友情，让生活更加精彩！

课下，请同学们写几句最想和朋友说的话，然后叠成漂亮的样子送给好朋友。

今天我们就上到这儿，下课！

友爱的课件篇7

（背景：几天前，班里两个同学发生了矛盾，其中一个同学固执地要求对方同学向自己赔礼道歉。其实，矛盾是由他引起的。我抓住这个典型事例，及时召开了一个特别班会。于是，班会的主题就是在这样的背景下产生的。）

班会目的：

一、解决现实中存在的问题：

①通过班会，在老师和同学们的帮助下，实现两个同学的矛盾的和解。

②告诫全体同学，凡事要学会冷静，“三思而后行。”

二、提高全体同学的认识水平：

①使同学们进一步认识，避免和化解矛盾的方法。

②认识和理解个人与集体的关系。

③认识如何与同学相处，是个人素质的一种表现。

主持人：宋强（班长）黄艳敏（生活委员）

班会形式：以发言、讨论为主

班会准备：①由老师分别找两位发生矛盾的同学谈话，对他们进行启发和教育。

③由班干部找两位同学谈话，动员他们在班会上谈己在与同学发生矛盾时以及现在的一些真实想法，以此来告诫同学。

③由班干部动员一部分同学准备发言，谈自己的亲身体会和对这一问题的看法。

④由班里的宣传委员负责班会会场的布置（在黑板上写好班会标题）。

班会过程：

（说明：因时间关系，此次班会安排在中午召开。）

1．主持人宣布班会开始。

2．首先由班长说明此次特别班会的目的。

（说明：班长宋强在此前已经准备了发言。她的发言稿我已经习过，大致意思是，我们今天在这样一个特别的时间召开一个特别的班会。其中的原因有的同学可能知道，是一件看似很小的事，是一件看上去跟我们45个人（我班共45人）都没什么关系的事。可我们是一个集体，这件事毕竟发生在我们这个集体当中，它与我们每个人都有关系。因为可能在明天，也可能在后天，我们之间也会发生这样或那样的矛盾。所以今天我们要请两位同学谈谈，也请其他同学谈谈各自的想法。）

3．主持人黄艳敏布请刘武鑫同学谈谈自己的想法。

（说明：刘武鑫主动向郭飞（与他发生矛盾的同学）同学表示道歉。他谈道，矛盾虽不是由自己引起，但自己的做法使矛盾进一步激化。自己在老师和同学们的帮助下，认识到了这样做的危害，希望同学们以自己为鉴，对待矛盾和问题冷静处理。）

4．主持人黄艳敏宣布请郭飞同学谈自己的想法。

（说明：郭飞表示，这件事上自己也有责任，矛盾是自己引起的，要求刘武鑫赔礼也是自己一时的冲动，在老师和同学们的帮助下认识到，如果自己固执已见，会失去同学们的信任。）

5．主持人宋强宣布请其他同学发言。

（说明：几位事前有所准备的同学先后发言，从几个不同的角度谈了自己的看法。有的人谈同学之间遇到矛盾应怎样化解；有的人谈生活在集体当中应怎样与同学相处；有一个同学谈到，听自己的家长讲，他们中学的同学到现在关系仍然很好，我们将来毕业后，还应该是朋友。这位同学的发言，使大家很受感动。）

6．主持人黄艳敏宣布大家自由发言。

（说明：同学们讨论热烈，起初是举手，经主持人点名后发言，后来索性连手也不举了，直接站起来就谈，三言两语，非常热烈。有的同学谈自己在小学遇到过的矛盾和当时的认识；有的同学谈作为一名人大附中的学生境界应该高一些；有的同学还讲出了自己与某某同学的矛盾，表示今后一定不再发生。）

7．主持人宣布自由讨论结束。

由班长黄艳敏做简短的，表扬两位同学勇于承认错误、当面道歉的和勇气，希望两个人以后成为好朋友；同学们所谈的内容，表现了我们人大附中学生应有的风貌。

8．主持人宣布最后请班主任李老师作。

①表扬班会过程中同学们表现出的高素质，其中也包括两位发生矛盾的同学；

②讲一个小故事。我曾在一本书上看到：日本人说，一对一，我们怕你们人，因为你们太聪明；三个人合起来，我们不怕你们，因为你们不团结。我们祖国的未来寄托在同学们的身上，如果我们不团结，就会落后于世界潮流。

③我们班的“班训”第一条就是“团结”，这是我们大家共同的愿望。我们团结，我们就能成为一个优秀的集体。

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