发展工作计划。
为了确保工作后续流程的顺利，我们现在就应规划好下一步的任务。合理的工作安排能够避免因观点不一致产生的冲突。基于您的需求，我为您搜索到了以下有用的信息：“发展工作计划”，让我们共同进步，更加充满自信！
发展工作计划 篇1
一、教师专业化成长
1.开展“我爱五星一中”为主题系列师德教育活动。
2.教师利用暑假时间学习充电，阅读当代教育名家名著，交换读本，交流心得，充实精神，坚定理念。
3.给各科教师配发中小学全套教材和课程标准。
4.继续深入开展“四步探究”之小组合作实验，采用DV录课，互听互评，赛课观摩、反复研讨，打造精品高效课堂。
5..鼓励教师坚持写教学札记、教学反思、教学日记、心得体会等，并汇集成册。
6.开展博客教研，交流教研成果。
7.利用古澶书院这一平台，聘请市县名师名家作报告，进行思想引领，技能传授。组织教师到外地外校观摩交流。 8.积极承担市县级科研课题实验研究。 9.建立教师业务档案，记载教师成长轨迹。 10.开展师生展演赛，为师生成长发展搭建平台。 11.校长专业化发展按照局定12条要求去做。
二、课程改革
1.开足开齐国家规定的课程。
2.县教育安排的18项课改项目，还要继续铺开，深入推行，做好资料的积累和成果汇编。
3.积极开发校本课程，做好英语科活动项目创新，创建英语特色校园文化，逐步形成英语特色学校。
三、辅助措施
1.建立家长委员会，让家长参与学校管理，向社会开放课堂。
2.利用创建市级标准化学校的契机，通过媒体大力宣传学校亮点和成果。
发展工作计划 篇2
摘要：
近年来，我国电子商务高速发展，对促进经济增长和转型发挥了日益重要的作用。电子商务的健康发展对扩大内需、加快发展方式转变和经济结构调整、消除城乡差别和推动新型城镇化，以及促进国内就业具有重要意义。 我国电子商务在发展中存在一些较为突出的问题： 在法律制度方面，电子商务将商务活动迁移到互联网上进行，传导介质、交易手段和交易环境发生了重大变化，传统的商法难以解决因电子商务而引起的一些重大问题，在...
近年来，我国电子商务高速发展，对促进经济增长和转型发挥了日益重要的作用。电子商务的健康发展对扩大内需、加快发展方式转变和经济结构调整、消除城乡差别和推动新型城镇化，以及促进国内就业具有重要意义。
我国电子商务在发展中存在一些较为突出的问题：
在法律制度方面，电子商务将商务活动迁移到互联网上进行，传导介质、交易手段和交易环境发生了重大变化，传统的商法难以解决因电子商务而引起的一些重大问题，在形式流程规范和交易内容规范方面的相关法律制度建设比较滞后，原有的一些制度也束缚了电子商务的快速发展。
在税收方面，存在纳税主体、纳税对象以及纳税地点不明、部分交易活动使用的税种税率不明确等税收政策问题，以及纳税人难以追踪导致的传统交易和电子商务交易存在不公平征税、电子发票推广缓慢等税收征管问题。
在政府监管服务方面，存在审批过多、地区和部门间协调机制以及信息统计等服务落后于市场发展等问题。
在消费者保护方面，存在消费者隐私权难以保障、消费者知情权得不到满足，损害赔偿权难以实现等问题。
在跨境电商中，电商企业在通关、支付、结汇和退税等方面还存在较多困难。
在电商物流方面，存在物流企业技术装备和管理手段比较落后、物流生态环境较差、企业生存压力大、物流发展受到一些政策限制等问题。
在配套支撑方面，存在信息基础设施还比较欠缺、支付市场秩序和用户体验欠佳，以及人才培养机制、人才吸引机制还不够健全等问题。
发展工作计划 篇3
本学年，我校面临第三轮三年主动发展总结性评估，又适逢到常州大学过渡，学校教学面临着新的考验。课程处将在校长室的领导下，继续深化课程改革，聚焦课堂转型，促进教、学方式改变，争取全面提升教学质量。
一、总体目标
1、课程优化有突破。深入研究国家课程校本化实施策略，深化数学体验课程基地建设，形成我校特色课程。
2、教学成效新提升。聚焦课堂的学与教，深入推广“书香卡”在课堂教学中的应用，以《学生课堂学习常规》来规范学生的学习行为，确保课堂教学效率得到新提升。
3、校本研修重效果。中考学科的教研组对外继续加强与兄弟学校教研组的联系与切磋，对内继续加强集备，提高备课组的整体水平。
4、科技教育保特色。以激发学生学科学、爱科学为目的，开展少而精的具有特色的科技教育活动，为参加市、省级科技活动打下基础。
二、主要举措
（一）课程优化有突破
具体目标
1、学习借鉴国家课程校本化实施的成功经验，各学科积极探索符合校情、学情的校本化实施途径。
2、重视数学课程基地建设，转变学生的学习方式。
3、丰富校本课程内涵，完善校本课程评价制度，形成内容丰富，过程规范，评价多元的常态运作。
主要举措
1、积极探索国家课程校本化实施途径。
（1）数、理、化学科的学案、校本作业在去年使用的基础上进行修订，汇编成册。
（2）加强作业管理。进一步优化中考学科的作业批改方式，切实提高作业的有效性、批改的针对性，定期进行优秀笔记、优秀作业的展示。让有效的作业管理成为提升教学质量的重要保障。加强作业质量监控。继续探索形成校本化的家庭作业，进行作业的分层要求、课外延伸拓展、研究性学习和自我反思等设计，提倡学生对作业中的错误进行改正和整理，养成良好的作业习惯，提高学生的学习品质。
2、重视数学课程基地建设。通过数学课程基地的建设，探索手持技术、平板电脑等现代技术下的学生学习方式的转变，突出学生的主体地位，促进课堂教学方式的改革；丰富学生对数学文化的认识，促进数学教师的专业化发展，改变师生对数学教学的认识与态度；加强对先进教学经验和教育技术的学习，并促进其他学科的课程建设，深化教师的课程意识和课程能力。
3、进一步完善七彩校本课程体系。深入实施校本课程，围绕学生的兴趣，加强学生选课环节的设计；精减校本课程内容，加强过程管理；关注对课程本身、学生学习的评价，学期末开展校本课程展示活动。
（二）教学成效新提升
具体目标
加强教学常规管理，完善教学管理制度；研究课堂学与教的行为，培养优化“管、教、学”一体策略。
主要举措
1、完善并优化教学管理制度。继续实行每日巡课制度、每周的中层蹲点制度、每周的组长督学制度、定期的课堂教学诊断制度，通过巡查、诊断、通报、整改等，加强对常态课的常规管理。
2、继续推行“聚焦课堂”活动。本学期的聚焦课堂，围绕“书香卡”、手持技术、平板电脑在课堂教学中的应用来展开研究，既保证开课的数量，又要保证开课的质量，研究不同课型的课堂，注重听课后的评课、反思、改进，切实提高课堂教学效率，提高课堂教学研究品质。
3、 开展学生差异教学研究。针对生源结构的变化，基于学生学习差异调查的基础上，探索有针对性和有效性的教学策略研究，在教学手段、教育技术、分层作业、补偿教学等方面进行实践研究，尤其是针对学生在数学和英语学习方面的较大差异寻求教学策略，形成校本化的教学资料和教学方法，有效提高学生的学业成绩和学习兴趣。
4、规范落实教学调研。严格、规范组织期中、期末考试，与兄弟学校联合命题、阅卷，关注过程，反思教学，确保调研有触动、有思考、有发展。
5、提高“研会”成效。结合时段特点，策划并召开三个年级的教学研讨会，在前进中反思，在反思中前进。
（三）校本研修重效果
具体目标
1．深入落实集备制度，改进常态校本教研方式，提高常态校本教研的有效性。
2．通过推进校优秀教研组建设，树立典型，提升教研组在市区的影响力。
主要举措
1、集备活动一查二审三通报。年级主任和蹲点干部深入备课组，查活动开展情况，审集备后的教案，每两周公示集备检查情况，确保集备活动扎实开展。
2、继续推进“校本研修半日谈”。上个学期各组每个月都有一次集中的组内教研，本学期继续推出半日校本研修制度，或邀请专家蹲点课堂即席指导，或观看课堂实录反思教学，或前往兄弟学校学习经验，让校本教研更有成效。
3、加强教研组联合教研。各教研组通过与兄弟学校开设同题异构课堂进行联合教研，深度研讨。
（四）科技教育保特色
具体目标
以激发学生学科学、爱科学为目的，开展具有特色的科技教育活动。
主要举措
1、培养学生的科技兴趣，参加科技竞赛。在校本课程中增加科技类的课程，注重平时的训练，增强学生的兴趣。
2、举办好第三届科技节活动。理、化、生组整体设计，充分发挥实验的功能，鼓励学生动手操作，让学生在科技节中感受到实践带来的创新的乐趣。
三、具体安排
月份 主要工作安排
九月份
1、教研组长会议
2、备课笔记检查
3、开学研讨第一课
4、部门、教研组工作计划
5、九年级家长会议
十月份
1、阶段教学检测、总结会
2、课堂教学诊断活动
3、教研组联合教研活动
十一月份
1、期中考试
2、期中分析会、学生会、家长会、评教活动
3、对外课堂教学展示活动
4、听课笔记检查
十二月份
1、聚焦课堂之教学诊断
2、校本课程教师案例收集
3、校本课程成果展示
一月份
1、期末考试
2、聚焦课堂之复习教学
3、教研组学期工作展示
发展工作计划 篇4
心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程
第二，从内容上讲，心理发展主要表现为认知发展和社会性与人格发展两大方面
例如，在各种心理机能中，感知觉的发展最早，然后是运动技能、情绪、动机和社会交往能力的发展，抽象思维的发展通常最迟，
如婴儿期与青春期发展较快，成人期发展较慢，表现出发展的不平衡性，
个体心理发展根据一定的标准被划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的阶段，这些即：乳儿期（0-1岁）；婴儿期（1-3岁）；幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7-11、12岁）；少年期（11、12-14、15岁）；青年期（14、15-25岁）；成年期（25-65岁）；老年期（65岁以后）。
这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综交织的矛盾。其抽象思维已占主导地位，但仍要以具体形象作支柱，开始出现了反省思维。思维的独立性、批判性也有所发展，不过仍有不少的片面性和主观性，他们心理活动的随意性在显著增长，能随意调节自己的行动，也可长时间集中精力学习。随着身体的急剧变化，成人感产生，独立意识强烈。并开始关心自己和别人的内心世界，同辈间的交往和认同增加，社会高级情感迅速发展。道德行为更加自觉，能自己概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行为。但自我控制力不是很强，经常出现前后自相矛盾的行为。
这是个体在生理上、心理上和社会上向成人接近的时期。智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。与人生观相联系的情感成为占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的发展。且能比较客观地看待自我，明确地表现自我，敏感地防卫自我，珍重自我。但理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，一些好的意志品质也有了较大的发展，但有时又会出现与生活脱节的幻想。
学习准备指的是学习者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的适合性。格塞尔的双生子爬梯实验表明，个体的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前培训，会给一个人在生理和心理上造成负担。根据学生的身心发展水平进行新的教学，这就是教学的准备性原则，我国教育学中也称为“量力性原则”或“可接受性原则”。
关键期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。关键期的研究是从奥地利动物学家洛伦兹对动物行为发展规律的研究开始的。如果在这个时期施以正确的教育就可以收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。洛伦兹把这种无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象2-3岁是计数能力发展的关键期。2-3岁是学习口头语言的第一关键期。5岁左右是口头语言发展的第二关键期。2岁半-3岁半是教育孩子遵守行为规范的关键期。3岁左右是培养其独立生活能力的关键期。
皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论的创始人。他认为，发展就是个体与环境不断相互作用的一种建构过程。在这一过程中，个体内部认知结构不断变化。为了说明这种变化，皮亚杰首先引出了图式的概念。所谓图式，是认知结构的基本单元，表现出某种可以重复的动作模式或思维模式。最初的图式来源于先天的遗传，表现为一些简单的反射，如吸吮反射、抓握反射等。婴儿通过吸吮，抓握来了解物体，探索周围世界。个体对环境的适应，引起了图式的变化，从而促进了认知发展。这种变化是通过同化和顺应两个过程实现的。同化是主体把新刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程。顺应是当主体不能利用原有图式接受和解释新的刺激情境时，对自身图式作出相应的改变和创新，以适应新的情境的过程。皮亚杰认为，认知发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段：感觉动作阶段（从出生到2岁）、前运算阶段（2－7岁）、具体运算阶段（7－11岁）和形式运算阶段（11－15岁）感觉动作阶段最突出的成就是出现了客体永恒性在前运算阶段中，儿童出现了象征思维和直觉思维。
象征思维即儿童用象征符号、词汇或图画来描述不在场的事物。儿童的直觉思维表现出集中化、不可逆性和自我中心化倾向。集中化即儿童只集中注意事物的单一维度，忽视其他维度。不可逆性是指儿童无法改变思维的方向，使之回到原点，思维只能前推，不能后退。自我中心化倾向指儿童在面对问题情境时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。该阶段的儿童还常常表现出泛灵论倾向，将任何事物都看作生命的或类似生命的活动具体运算阶段中，儿童的思维已经具有明显的逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演。这个阶段的儿童最突出的成就是获得守恒概念。
守恒，指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。例如，两支等长的铅笔无论如何放置，它们的长度始终是相等的。儿童是通过可逆推理、两维互补和恒等性推理等思维形式获得守恒概念的。另外，这个阶段的儿童具有分类和序列能力形式运算阶段，在这个阶段中，个体的认知已经超越现实而无须以具体的事物为中介。他们不仅能从具体事实出发，通过分析综合，归纳概括个别事物的共同本质特征，而且能在解决问题的过程中提出假设和检验假设。他们不但能思考和检验单个命题，而且还能发现命题与命题之间的关系。具有假设演绎推理能力。
首先，与皮亚杰不同，维果斯基更强调社会文化在认知发展中的作用。维果斯基创立了文化
历史发展理论。他区分了两种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，如简单的感觉和无意注意等；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以系统为中介的心理机能，如抽象逻辑思维。高级心理机能是人类所特有的，它使得人类心理在本质上区别于动物。由低级机能向高级机能转化的发展有四个表现：（1）随意机能不断发展。随意性越强，心理水平越高。（2）抽象―概括机能的提高。（3）各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构。（4）心理活动的个性化。
其次，维果斯基强调，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果。内化是促使认知发展的主要机制，所谓内化是指个体将外在的事物或他人的心智运作转变成自己内在的表征。语言在内化过程中起重要作用，认知发展遵循“社会语言――自我语言――内部语言”的路线。这与皮亚杰的观点不同，皮亚杰认为，认知发展遵循“非语言动作思维――自我中心思维和语言――社会语言”的路线，换言之，皮亚杰把语言看成是认知发展的'副产品，个体的发展是从个体化到社会化的过程。而维果斯基则把语言看成是认知发展的工具，认知能力随语言这种心理工具的成熟而成熟，而语言的发展则是在社会文化环境中实现，换言之，维果斯基认为个体的发展是从社会化到个体化的过程。
再次，维果斯基认为，学习应促进儿童的发展，为此他提出了“最近发展区”的概念。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。他的观点是学习先于发展并促进发展
中学生观察的发展具有如下特点：观察事物的自觉性逐步增强；随着其自我控制能力的发展，观察的持久性也不断增强；观察事物的精确度不断提高；随着中学生思维能力的不断发展，他们观察事物细节的感受性逐渐增强；观察事物的概括性明显发展。国内研究表明，初中二年级是学生观察概括性发展的转折点。观察事物的方法不断完善
中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维，而抽象逻辑思维发展的突出特点是由“经验型”上升为“理论型”。初中生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们的抽象逻辑思维在很大程度上需要感性经验的直接支持。而高中生的抽象思维，属于理论型。初二是中学阶段思维发展的关键时期。YJs21.COm
（一）中学生认知发展带来的影响及其教育措施认知发展引起青少年对自己、对周围环境的看法发生了很大的改变，他们的行为表现也发生了种种变化，突出的表现在：
1. 喜欢争论 他们收集各种事实，去论证他们的“假设”
大量的研究表明，通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的。只要教学内容和方法得当，系统的学校教学就可以起到加速认知发展的作用。维果斯基的认知发展理论运用最近发展区的概念，阐明了这种可能性，即通过教学，将儿童的最近发展区水平转化为儿童能独立解决问题的水平，同时再开辟新的最近发展区 如此循环往复，促进儿童认知的发展。发展和教学可相互影响，甚至教学要先于发展，学校教学能够在促进认知阶段的转化和发展中发生作用。此外，维果斯基的理论还指出了促进认知发展的方法，即在社会性的相互作用中，运用支架的技术，促进儿童由最近发展区水平向独立解决问题水平的转化。教学支架，指在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时，由教师或更有能力的同伴所给予的支持和指导。给予教学支架的目的就是使学生最终能够独立完成任务，帮助他们顺利通过最近发展区。
人格反映了一个人心理的整体机能，指一个人整体的精神面貌，是具有一定倾向性和稳定的
心理特征的总和。
埃里克森是美国的精神分析医生和心理学家，在其所著的《儿童期与社会》一书中把人格发展分为8个互相联系的阶段婴儿期（0-1岁）信任感对不信任感。该阶段的基本任务主要是形成信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。幼儿期（1-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感。该阶段的基本任务主要是形成自主性，儿童初步尝试独立处理事情，如独立解决大小便或自己穿衣服等。儿童早期（3-6岁）主动感对内疚感。该阶段的基本任务主要是发展主动性。儿童晚期（6-12岁）勤奋感对自卑感。该阶段的基本任务主要是发展学习中的勤奋感。青少年期（12-18岁）自我同一性对角色混乱。该阶段的基本任务主要是发展或建立自我同一性
自我同一性指整合过去、现在和未来的自我，并形成一致性的感觉，一种“知道个人未来目
标”的感觉。青年期（18-24岁）亲密感对孤独感。该阶段的基本任务主要是形成亲密感。成人期（24-65岁）繁殖感对停滞感。老年期（65岁-死亡）自我整合对绝望感。
研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型：专制型、威信型、放任型和忽视型
健康人格是统合人格，人格统合性是心理健康的重要指标。人格统合包含三个方面的统合，即自我内部的统合、自我与社会的统合，以及自我与自己实践活动的统合（对学生来说主要是学习活动）。自我统合包括了自我在认知、情感与行为方面的协调与整合，潜在自我、现在自我与理想自我的统合、也包括了自我在过去、现在与将来的协调与整合，形成个体自我内在一致的感受，以使个体产生一种个人自我一致的心理感受。自我与社会的统合包括获得社会认同，具有社会归属感，与社会的和谐一致。自我与实践活动的统合指个体潜能在活动中得以实现和展示，获得活动的效能感。因此，学校教育应重视学生健康人格的建构
自我意识是个体对自己及自己与周围世界关系的认识，自我意识作为一个多维度、多层次的心理系统可以从多个角度对其进行分析。
首先，从形式上看，自我意识包括三种成分，即自我认识、自我体验与自我控制，自我认识主要指对自己各方面的了解；自我体验主要指对自己的情感体验，自我调控主要指对自己的管理控制。
再次，从自我观念上看，自我意识还可分为，现实的我、投射的我、理想的我
发展工作计划 篇5
一、指导思想
以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。
二、班级学生现状
本班共有学生60人，其中女生24人，男生36人。学生经过一年的学校生活，大都养成良好习惯。进入二年级始终以行为规范，良好习惯养成教育为主。针对班级男生多，女生少的现状，积极创设情境，组织主题班会，使学生养成讲文明，懂礼貌，守纪律，成为一名优秀的、合格的小学生。
三、工作目标和要求
1、培养、形成良好的班风，达到“多见者博，多闻者智”。
2、引导学生养成良好的习惯，热爱学习，享受学习，快乐成长。
3、加强与家长联系与沟通，密切配合，关心爱护每一位学生。
4、引导学生讲文明、懂礼貌，逐步养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。
四、工作重点
1、抓好纪律、卫生等常规，形成班规——“我们的约定”。
2、加强思想道德教育，养成良好的行为习惯，成为一名合格的小学生。
3、养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
4、加强安全教育，增强学生的自我保护意识。
五、主要措施
（一）常规教育
对于二年级学生，已经有了学校日常生活和学习的经验，为了学生能够更好地适应学校生活，班主任在日常生活中有序地进行引导，尽量使内容贴近学生，创建喜闻乐见的形式，时时处处对学生进行有针对性的常规教育。因此，主要从以下几点入手：
1、充分利用班队会学习《一日常规》，《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，并在日常学习中让学生学会辨别是非、对错，继续开展“争星上榜”活动，使学生自觉养成良好的学习和行为习惯。
2、利用升旗仪式等重大节日的机会，加强学生的德育教育。本学期，利用教师节、国庆节、和元旦等重大活动举行一些有意义主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作、学会生活。
3、充分发挥各项活动的教育阵地的作用，增强学生荣誉感，使学生心中有他人、有集体。如：利用故事会和“争星上榜”评比等活动，对学生进行教育，进一步规范学生行为习惯。
（二）、纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律为依托。因而，应抓好以下几点：
1、课堂纪律
首先，师生共同制定班规班纪和相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中养成遵守纪律习惯。由于是孩子们自己制定的，这样变被动为主动行为，有助于学生将文字内化为行为。
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝，针对学生的年龄特点，师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，继续开展“一边走，一边背儿歌、诗歌”，并新增争当“路队小标兵”，使学生不仅做到快、齐，而且能够自主管理。
（三）卫生方面
讲究卫生很重要，俗话说：“病从口入”搞好卫生，既能强健体魄，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌椅勤擦，物品勤摆，“两操”勤做。
2、班级卫生：每天早中晚三次打扫卫生。设立“值日班长”检查制，及时进行登记，对打扫卫生好的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化教室环境，并进行爱护环境和花草的教育。
3、针对班级学生特点，着重抓好养成教育。教育学生“管住手”，“管住嘴”。不玩纸，不乱扔纸；不在校园、班级吃零食。
发展工作计划 篇6
为全面贯彻钦州市依法行政工作会议精神，进一步提升商务系统依法行政水平，为钦州港区经济平稳快速发展提供良好的发展环境，现结合本局商务工作实际，制定本年度依法行政工作计划如下。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的xx大精神，深入学习实践科学发展观，以深入贯彻落实国务院《全面推进依法行政实施纲要》和《关于加强市县政府依法行政的决定》，以服务区域经济又好又快发展为重点，加快商贸建设步伐，坚持执政为民，提高行政管理效能，降低管理成本，创新管理方式，增强管理透明度，严格落实依法行政各项制度，着力抓好重点工作和薄弱环节，不断加快法治政府建设进程。
二、工作目标
进一步加强商务工作法制建设，使商务工作人员法律意识进一步增强，依法决策，依法管理，依法办事水平明显提高；依法行政的观念明显增强，依法行政能力明显提升；执法程序进一步完善，执法行为进一步规范，确保全局各项工作任务的顺利实现。
三、主要任务
（一）建立健全法治政府建设指标体系，加快实现建设法治政府的目标进程。全面谋划实现建设法治政府的重点工作，建立和实施法治政府建设指标体系，建立科学、公正的依法行政工作考核机制。
（二）依法推进政府信息公开。认真贯彻、实施《中华人民共和国政府信息公开条例》，建立健全我局政府信息公开工作制度，做到依法应当公开的信息及时、准确。完善公共服务体系，强化社会管理和公共服务，增进我局与公众的沟通与交流，接受公众监督，积极做好依申请公开工作，确实保障群众的知情权、参与权和监督权。
（三）提高领导干部依法行政的能力和水平。实现领导干部定期学法制度，制定领导干部年度学法计划并组织实施，做到学法的计划、内容、时间、人员、效果“五落实”。要将依法行政和“六五”普法作为学习的一项重要内容，坚持日常学法与集中培训相结合，开展形式多样的活动，加强依法宣传教育的实效性，掀起“六五”普法宣传教育活动的高潮。
（四）强化措施，加大市场监管力度。积极配合市稽查支队，加大对市场的检查力度，对违法经营以及黑窝黑点进行严厉打击，维护和促进市场健康有序的发展，保障食品消费安全。
（五）大力促进企业的依法经营、诚信经营、依法管理。开展以重合同、守信誉、依法纳税教育为主要内容的“法律进企业”活动，注重把学法律与维护企业、职工的合法权益相结合，不断提高职工法律素质，增强职工法律意识，促进企业法治化管理水平，并积极组织中小企业管理人员的依法行政等相关法律知识培训活动。
（六）全面推进依法行政，促进钦州港区经济发展重点项目工程顺利进行。强化依法行政力度，健全决策规则和决策程序，提高行政审批效率。特别是在外资项目行政审批办理上，做到专人负责，保证质量，提高效率。
（七）依法完善和健全我局各项规章制度，保证党员干部民主监督、民主管理权利的实现，切实维护党员干部合法权益。加强党风廉政建设，明确领导干部及相关职能科室在贯彻有关法律、法规、规章工作中应履行的法定职责。
四、保证措施
（一）强化组织领导，狠抓责任落实。成立由局长任组长、分管副局长任副组长、局相关科室负责人为成员的局依法行政工作领导小组，具体负责全局依法行政的日常工作。局相关各科室要按照领导小组的要求各司其职，把推进依法行政工作为履行法定职责和建立和谐商务的重要手段来抓，确保依法行政工作真正贯穿到商务工作的各个方面和各个环节。
（二）建立健全工作机制，强化队伍建设。要不断改进行政管理方式，完善工作运行机制，切实把法律法规和政府赋予的行政职能履行到位，增强依法行政工作实效。要激励干部切实增强责任感使命感，注重学习、加强调研、努力实践，全面提高法律素质和业务能力，不断适应深入推进依法行政和经济社会发展的新要求。
(三)加大舆论宣传和监督力度。运用多种形式，深入开展推进依法行政的宣传，总结推广典型经验，使广大干部群众充分了解推进依法行政的意义、任务、要求和措施，运用法律武器维护自身合法权益。充分发挥舆论监督对推动依法行政的作用，不断提高依法行政水平，确保各项工作的顺利实施。
附件：经济发展局20xx年干部法律法规学习计划
发展工作计划 篇7
在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的潜力。
一、本学期的主要教学目标：
1：让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的职责，增强职责意识，做一个负职责的公民。
2：引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。
3：帮忙学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关资料，以利于学生更好地参与社会生活。
4：引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。
二、学情分析：
1、由于是新接的学生，对学生的学习状况、心理特征不够了解。
2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作潜力，交往潜力，自学潜力有待于进一步了解。
三、采取的措施：
在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮忙学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。
1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。
2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。
3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生明白本学科的重要性。
4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和用心性
3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获20xx初三政治教学工作计划工作计划。
4、精心备课，设计好每一节课。在第一周就把本学期的所有教学目标告诉学生，让学生按照目标进行自学一周，然后，在按照章节进行讲解。
5、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。
总之，在本学期工作中，针对课堂教学改革，有及时发现问题，及时解决问题。
发展工作计划 篇8
十三五”教育规划实施以来，在州教育主管部门的正确指导下，在县委县政府的坚强领导下，县教育事业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，秉持打造“结合部教育高地”战略，坚持教育优先发展、均衡发展，紧紧围绕教育保障、促进教育公平、提高教育质量主题，以办好人民满意教育为目标，坚持立德树人根本任务，深化教育事业的改革发展，教育工作取得了新跨越、新突破，为教育“十四五”发展规划奠定了坚实基础。
五年来，教育体系建设更加合理，相对集中办学布局成效突显，城乡差异逐步缩小。
优化校点布局。为了有效整合教育资源，科学调整中小学布局，县出台了《关于调整校点布局推进义务教育均衡发展的指导意见》，按照脱贫攻坚两不愁三保障推进项目建设，根据因地制宜、撤并结合、合理布局的原则，优化校点布局。学校从2016年的34所，调整到现在的29所，实现了集中规模建设园区、乡乡有中心校、村幼布局更加兼顾群众需求和规范要求。
统规基础建设。结合全县学校布局调整和城乡建设总体规划，按照办学标准，将城乡中小学校基础建设统一规划、合理安排、同步实施，促进城乡学校建设标准化。2016年以来，五年来，我县共投入建设资金9623.6万元用于学校建设、校舍维修改造、中小学食堂厕所及校舍维修等建设，建设面积达46963平方米。全县现有中小学校舍面积26.37387万平方米，办学条件不断改善。
五年来，教学质量稳步提升，义务教育实现基本均衡，顺利通过国家评估认定。
从教研能力来看。五年来，我县不断以教研活动为载体，结合“三名工程”、“国培计划”，搭建了教师快速成长的平台，促使青年教师向优秀教师转变，优秀教师向骨干教师转变。建立州县两级“名师名校长工作室”，涌现出189名州级骨干教师、15名州级优秀教师。对比2016年中高考情况，2020年中考录取人数增加171人，高考录取人数增加342人。
从教学成绩来看。纵向比较，全县教学成绩逐年稳步增长。横向比较，全县教学成绩稳定在全州中游水平。2020年，县获得州教育和体育局颁发的中考教学质量奖3.04万元、一至八年级质量监测奖奖励5.64万元、远程网络教学本土直播班教学管理奖1万元、教育科研成果省级三等奖。
从均衡发展来看。对标200多项均衡指标体系，我县从硬件和软件入手，强弱项、补短板，全力完成检查验收，于2017年10月通过了“县域义务教育均衡发展”国家级认定，逐步缩小城乡办学差距，促进教学质量提升。
五年来，教育机会更加公平，就地就近入学不断扩大，教育供给服务能力不断增强。
保证入学机会均等。我县认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《省教育厅关于规范2020年全省普通中小学招生入学工作的通知》文件精神，全面落实立德树人根本任务，规范招生入学秩序，切实完善义务教育招生考试制度，推进义务教育学校免试就近入学全覆盖，切实保障义务教育适龄儿童、少年免试入学，推进常住人口义务教育全覆盖，解决好随迁子女、三残儿童、进城务工人员子女入学等问题，坚决防止失（辍）学。全面营造我县义务教育招生入学良好生态，促进基础教育质量提升。
保证免费教育落实。我县认真落实十五年免费教育的政策，做到资助救助精准到人，教育普惠政策惠及每个适龄儿童，实现了“义务教育有保障”的目标。2016年以来，减免学杂费3021万余元、减免作业本费119万余元，拨付寄宿制生活补助住宿费5096万余元，拨付各学校高海拔地区学生取暖补助816.34万元，拨付各校营养改善计划资金2961万余元，惠及义务教育阶段学生39856人次。拨付各幼儿园保教费696.12万元，免费午餐补助资金683.272万元，惠及学前幼儿8146人次。
五年来，队伍建设不断改进，管理制度趋于合理，教育教学能力得到稳步提升。
制定出台制度办法，加强规范管理。印发《中共县委县人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出了教师队伍改革发展16条措施，加强师资队伍建设，深化课程与教学改革，全面提高教育教学水平。制定印发了《县中小学教学常规精细化管理指导意见》，逐步规范学校教育教学工作，保证全县教育教学工作的开展与督查有据可依，进一步推进我县中小学教学常规管理制度化、科学化、规范化和精细化，构建统一、奋进的教学环境，全面提升我县教学质量，促进全县教育的协调、快速发展。
强化师德师风整治，凝聚工作合力。五年来，我们不断加强师德师风建设，大力规范办学行为。通过“学、访、检、建、改、评”六步工作法加强师德师风建设，瞄准行政管理、制度健全、执行落实、集体决策、行为规范等薄弱环节，改进工作作风，提振精神，保证党的教育方针贯彻落地。涌现出189名州级骨干教师、15名州级优秀教师。2020年，县幼儿园李桂花被评为省中小学名校长，人民小学被评为全国文明校园。此外，我县每年召开高规格的教师节庆祝大会，对评选出来的优秀学校、优秀校长、优秀教师、优秀教育工作者等进行表扬，激励广大教师热心从教。
多渠道补充招录师资力量，稳定教学秩序。2016年至2020年，通过特岗计划、定向培养、公开招聘等方式录用教师118名，从区、大学引进师资62人，为全县学校的正常运转提供了强有力的师资后盾。
多形式加强培训力度，注重提升实效。五年来，我县按时按量保质完成了国培、省培、州培1523人次，组织1025人次参加县级教师培训，培训校长130人次；通过“请进来、走出去”的方式，邀请名师到开展培训10次，安排教师512人次赴、大学培训。2019年我县成功申报省“国培计划”项目县，争取到近160万元教师国培经费。
五年来，全民健身深入人心，丰富体育运动形式，人民群众参与热情得到激发。
在县委、县政府的关心支持下，我县全民健身活动形式多样、内容丰富。历年来，多次举办大鹏杯篮球赛、全民健身运动会，免费开放体育运动场馆，落实全民健身体育器材、健身活动、科学健身指导三下乡工作，运动的健康理念成为全县人民共识。县积极参加各类体育活动。2016年，县中学足球队获得了全州中小学生足球联赛初中组第二名的荣誉。2020年，县获得州第四届中小学校园足球赛体育道德风尚奖。
五年来，教育扶贫成效突出，创新注重持续扶智，送子女入学积极性不断高涨。
做好助学济困工作。2016年以来，全县累计发放金鹏圆梦基金、中职特别资助等各类教育扶贫助学金11720人次，金额1456.96万元。实施优秀大学生奖励，为1380人发放奖励金182.4万元。
关爱学生健康成长。借区对口援建的契机，每年选派20名中小学生参加“格桑梅朵三进活动”，通过进、进学校、进家庭，拓展学生视野，激发学生求知欲，树立走出大山、学好本领的意识，进一步增强藏族中、小学生对祖国繁荣富强的自豪感。加强对寄宿制学生的关心关爱，特别是虫草季节，全县各校在周末组织开展丰富的课外活动，让住校生感受校园温暖，增强对的归属感。开展孝心少年评选活动，进一步培育和践行社会主义核心价值观，引导广大青少年传承弘扬中华优秀传统文化，激励人们向上向善、孝老爱亲。
五年来，校园安全持续巩固良好态势，环境整治更加有力，师生安全得到有效保障。
县认真重视学校及周边治安综合治理，深入开展了平安校园创建活动。五年来，累计投入359万余元为中小学（幼儿园）安装了高清监控系统，投入82万余元建设“明厨亮灶”工程，建立校园安全工作台账，积极排除隐患。2020年疫情期间，全县校园疫情防控做到了方案在前、人员到岗、宣传到位、物资齐全、管控有力，为师生创造了一个安全、卫生、稳定、有序的校园环境。
教育是国之大计、党之大计。“十四五”时期，县教育和体育局将继续全面贯彻党的教育方针，坚守为党育人、为国育才，努力办好人民满意的教育，培养担当民族复兴大任的时代新人，为藏区经济社会发展作出积极的贡献。
发展工作计划 篇9
发展教育脱贫工作计划
近年来，中国政府高度重视贫困人口的教育问题，认识到教育可以作为途径之一来帮助贫困人口摆脱贫困。因此，为了有效地推进贫困地区的教育脱贫工作，中国政府制定了“发展教育脱贫工作计划”。
一、背景
目前，中国仍有大量贫困地区，贫困人口面临着教育资源匮乏、教育水平低下等问题。这些问题导致了贫困人口难以享受优质的教育资源，进而影响了他们摆脱贫困的机会。因此，解决贫困地区的教育问题对于实现全面小康社会具有重要意义。
二、目标
“发展教育脱贫工作计划”的主要目标是通过提高贫困地区的教育水平来帮助贫困人口摆脱贫困。具体目标如下：
1. 提高教育资源配置：加大教育投入，改善贫困地区的教育基础设施，并提供更多的教育资源，如图书、教育器材等。
2. 改善教师队伍素质：加强对贫困地区教师的培训，提高他们的专业能力和教学水平，从而提供更好的教育服务。
3. 提升教育教学质量：推动贫困地区教育教学改革，促进教学质量的提高。
4. 促进学生家庭经济状况改善：通过提供教育扶贫政策，减轻贫困家庭的经济负担，鼓励他们将子女送入学校接受教育。
三、实施措施
为了实现上述目标，“发展教育脱贫工作计划”制定了一系列的具体措施：
1. 增加教育投入：中国政府将提高财政投入，增加对贫困地区教育的支持。这将用于改善基础设施、购买教育资源和提高教师待遇等方面。
2. 加强教师培训：通过开展教师培训项目，提高贫困地区教师的专业水平和教学能力。培训内容将涵盖教育理论、教学方法和教育心理学等方面的知识。
3. 推动教育教学改革：根据贫困地区的实际情况，针对性地进行教育教学改革，提高教师的教学能力和学生的学习积极性。
4. 实施教育扶贫政策：通过推出教育扶贫政策，鼓励贫困家庭将孩子送入学校接受教育。政府将提供教育补贴、免费教材和午餐等福利，减轻家庭的经济负担。
四、预期效果
“发展教育脱贫工作计划”实施后，预期将带来以下效果：
1. 教育资源得到充分利用：贫困地区的教育基础设施得到改善，教育资源得到充分利用，大大提高了教育水平。
2. 学生学习成绩提升：贫困地区的学生将通过优质教育资源和教学改革受益，学习成绩将有明显提升。
3. 教师专业水平提高：通过培训，贫困地区的教师将提高专业水平，提供更好的教育服务。
4. 贫困人口脱贫机会增加：通过提供教育扶贫政策，贫困家庭的经济负担减轻，孩子们将有更多机会接受良好的教育，从而摆脱贫困。
总之，“发展教育脱贫工作计划”将有助于解决贫困地区的教育问题，帮助贫困人口摆脱贫困。中国政府将继续坚持不懈地推进这一计划，努力为贫困地区提供更多的教育支持，实现全面小康社会的目标。
发展工作计划 篇10
本学期课程发展处紧紧围绕学校的中心工作，结合市教科院、区教研室学期工作计划，坚持立德树人，全面推进教育教学改革，促进学校课程建设，重点规范完善教科研常规管理制度，提升课程实施质量，提升教师专业水平，促进学生核心素养的形成。通整课题研究，聚焦课堂教学转型，提升科研品质；多管齐下，促进教师队伍专业水平的提升，实现以研促教，科研兴校。
一、 加强课程统整开发与建设
1、 大胆进行课程，集中时间开设综合课程本学期在上学期基础上根据学校文化、生源、
师资、教学基础设施的配备，把国家、地方、校本、社团、竞赛项目整合起来，七八年级统一排课，分成大选修与小选修。七八年级统一上与分开上相结合，专门设置周三下午的综合课程，尊重学生个性，充分开展活动，展示学生特长，给予学生锻炼舞台。
2、 提升课程实施水平，促进学生的核心素养形成及个性化发展。
（1） 加强综合课程开发的集体备课制度，避免只有上课教师个人去思考，其他
教师包括教研组长置身事外的现状。
（2） 积极观摩区里的综合实践活动展示活动，外出培训、对口学习等提升辅导
员的水平，保证校本活动有序开展，提升开展学生科技活动的有效途径和方法。
（3） 加强反思，对上一轮的课程实施进行总结。
（4） 加强课程资源的开发与积累，提升课程的品质与吸引力。
（5） 规范管理。从校本课程的开发设计程序、编制、实施、评估等方面完善制
度，有效规范教师教学行为，加强课题全程管理，提高课程实施的质量。
3、完善并执行评价标准，通过评价来促进课程的实施。学校每年度将按分值高低，以1:2:1的比例评出优秀、良好、合格等次，纳入绩效考核和业务档案。 同时积极参评区级精品课程。
评价维度
参考依据
分值
过程性评价
巡课管理（包括考勤、课堂管理、认真程度）
30分
部门布置任务完成情况
30
结果性评价
教材编写情况
20分
课程成果
10分
评价主体多元
自我评价、同行审议、同时参照学生的课程满意度调查和学生家长的课程意见
10分
二、将课题研究嫁接课堂转型，实现教育科研的`落地生根
1、围绕市十三五规划备案课题《基于任务驱动的教学策略的研究》和学校各备课组的微型课题，从任务的设计、实施方式、任务实施的评价等方面加强学习，提升课堂教学的研究品质，让研究扎根课堂，从而实现教学科研双丰收。
2、重视研究成果的推进总结推广工作
通过精品课题的评选，新中讲堂，课题组会议等方式扩大成果的辐射面，提升全校教师课题研究能力与专业水平。
3、加强对教研组长、备课组长的培训
教研组长、备课组长是学科教学的领头羊，提高教研组长、备课组长的核心素质与影响力是提高学科教学质量的保证。
4、及时建设好课题研究网页，上传研究过程资料。
三、多管齐下，促进教师队伍专业水平的提升
1、将校本研修制度，结合区的课堂转型、各级各类课题相结合，以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，在良好的研究氛围中逐步提升教师观课、议课的教学研究水平。
2、通过新中讲堂开展优课展示与学术交流，给学科骨干教师提供发展平台，提炼学科核心教师的教育思想、教学经验，扩大其作用的发挥和影响力。并尝试拓展网络论坛。
3、加强信息技术与课程整合的培训与应用研究，大力推进数字化进程，提高教育现代化水平。第一，本学期推进电子白板的使用，加强考核，发挥现代教育设备的功能。第二，提升微课制作水平，第三，积极参区级信息技术培训
4、充分发挥学科中心组与课题核心组成员的作用，加强榜样的师范引领。真正发挥科研骨干的带头作用。
5、以骏马杯、教研组长转型展示、学科课程的开发等活动，提升课堂教学的研究实施的能力。
发展工作计划 篇11
新农村发展研究院工作计划
近年来，我国农村发展面临着一系列的挑战和问题。为了加强对农村发展进行研究，并提出相应的政策建议，我国成立了新农村发展研究院。本文将详细、具体、生动地描述该研究院的工作计划。
首先，新农村发展研究院将开展农村经济发展的研究工作。这一方面包括对农村产业结构调整和转型升级的研究。研究院将深入农村实地，调研各地资源禀赋和现有的产业基础，探索适合当地的产业发展路径。另一方面，研究院将持续关注农村贫困问题，研究如何实现农村贫困人口的稳定脱贫和农村经济的全面发展。
其次，研究院还将开展农村土地利用和规划研究。农村土地是农民的生命线，研究院将针对农村土地转型和利用进行详细研究。研究院将关注农村土地流转、土地市场化以及土地利用结构的优化改善等方面，并形成相应的政策建议，以促进农村土地的合理利用和农民收入的增加。
第三，研究院还将关注农村社会建设的研究。农村社会建设是农村发展的基础和关键，因此研究院将开展农村教育、医疗、养老等社会事业的研究。通过调研和实地走访，研究院将了解农村社会事业的发展现状和存在的问题，提出相应的政策建议，以改善农村社会事业的发展水平，提高农民的生活质量和人民群众的幸福感。
第四，研究院还将开展农村生态保护和环境治理的研究。随着农村工业化和城市化进程的加快，农村环境问题日益突出。研究院将开展农村环境资源的调查和监测工作，研究农村环境污染防治和农村生态保护等问题。通过研究和实践，研究院将提出相应的治理措施和政策建议，以实现农村生态环境的持续改善。
最后，研究院还将开展农村政府治理和农村市场建设的研究。农村政府在推动农村发展方面起着重要作用，研究院将研究农村政府的职能和作用，并提出相应的政策建议。同时，研究院还将关注农村市场建设和农村金融发展问题，以促进农村经济的健康发展和居民收入的不断提高。
通过以上工作，新农村发展研究院将全面、系统地研究农村发展问题，并提出相应的政策建议，为农村发展提供科学依据和指导。希望通过研究院的努力，我国农村发展能够取得更好的成果，农民的生活能够得到更大的改善，农村地区的社会稳定和经济繁荣能够更好地实现。
发展工作计划 篇12
教育学院职业发展协会职业规划部学期工作计划新学期开始，为了更好的贯彻学院团委职业发展协会关于有计划地开展学生工作的方针，实现部门设立的宗旨，在认真总结以往工作的基础上，本着“高效率完成例行工作，培养优秀工作人员,更好的服务广大同学，赢取老师、同学的认同，团结协作，戮力同心，求真求远，引导本院学生养成良好的习惯，为本学期部门工作更好开展奠定基础创造条件”的工作方向，将本学期的工作安排如下：
一、部门文化建设方向
1、招收部门新成员
（1）时间是职业发展分会统一招新的时间相一致。
（2）招新对象：能够满足本部门的工作需要，拥有优良的人格。
2、新学干培训
（1）首先以介绍部门性质，以及部门的常规工作为主,时间定为十月上旬。
（2）然后教授活动的策划、开展、以及活动之后相关文字材料的整理方面的问题，时间拟定在十月中下旬。
（3）最后，将部门原有的相关材料发到各个新学干的手中，逐渐让其掌握具体的工作事务，这个要贯彻在整个学期之中。
二、部门工作活动方向
1、常规活动
发展工作计划 篇13
促进幼儿园发展的关键因素是建设一支优秀的教师队伍。随着幼儿园课程改革的不断深入，新的课程观、儿童观的确立，新的课程体系的全面落实，需要专业化的幼儿教师，教师专业发展问题，应该是园所研究的主要问题，为了促进幼儿的发展，为了促进幼儿园的发展，幼儿教师的培训、学习，提高比任何时候更加重要。为了进一步加强我园师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，结合本园实际和发展需求，特制订本规划。
一、指导思想
贯彻《幼儿园工作规程》思想、贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，立足课程建设园本化，以全面提升教师整体素质和深化教育改革能力为目标。以良好的师德塑造人；以先进的观念引导人；以常规的工作规范人；以骨干的力量带动人；以教育的科研提高人；以制度的改革激励人；以本园的特色造就人。通过培训和研讨，努力建设一支师德高尚、业务精湛、创新力强、富有活力的专业化可持续发展的教师队伍。
二、教师情况分析
本园24个教学班，除园长、助理、保教主任外专任教师72人，在编保育员13人，其中1人外借，保健员2人教师编制；本科学历27人，大专学历45人，中师中专学历10人，在读本科15人，在读大专6人。中高职称2人，小高职称39人，小一级职称31人。
“十一五”期间园内积极开展教师专业化发展培养，领导班子队伍、保教老师队伍、后勤队伍三支队伍的建设成效显着；通过师德活动，弘扬正气，净化心灵，通过园本培训、课程建设，充实了教师的专业素养，一课多研、半日活动例查、园本教研等活动具有实效性，特别是通过“十一五”主课题的研究，园内教师研究氛围浓厚，“阅读表现”的园本特色已形成，教师们的努力已积淀了幼儿园的内涵品质。在这期间园内骨干教师快速成长新增区学科带头人：4人，新增区骨干教师 8人，新增园级骨干教师26 人，本科学历新增5人，在读本科新增11人，新增小中高职称1人，新增小高职称4人，新增一级职称4人，应该说骨干教师的发展已走上了自我发展的轨道，但是部分教师的上进意识还要加强，还有一些业务底子较差的老师应进一步加强分层培养。
三、“十二五”期间师资队伍建设总体目标
继续努力构建一支师德高尚、观念新、素质好，具有团队精神的师资队伍。引导教师牢固树立“以人为本、终身学习、和谐发展”的思想；树立“关注幼儿需要、促进幼儿发展”的教育理念。继续实施分层培养，全力选拔培养骨干教师，带动师资队伍整体建设，努力成为“学习型、研究型、创新型”教师专业成长的基地。
四、具体措施
1．热忱支持教师的自我学习和组织各类培训活动
（1）倡导终身学习的理念。通过教育宣传，使教师明确树立终身学习的理念是幼儿园和教师可持续发展的需要，营造浓厚的学习氛围，培养教师自我学习的品质。
（2）以“园本培训“为抓手，开展多种形式的培训活动，从提高教育认识入手，升华为教育观念，形成教育理念，构成教育思想内涵，转化为教育行为，达到提高队伍整体素质的目的。
2．创设民主开放、自主合作的研究氛围，为教师专业化成长提供支持和服务。
（1）在园本课程实施过程中，给教师提供自主创造的空间，激励和支持教师大胆尝试、大胆创新。
（2）继续通过设立教师反思性教育笔记，各类观察记录，开展看、评、研活动。鼓励教师在报刊杂志上发表文章，促进教师研究性学习，掌握行动研究的方式，提升“创造性地开展工作“的能力。
3．加强激励与培养，合理导向，培养教师。
（1）继续要求每位教师制定“三年自我发展规划”以目标激励提高教师的工作激情。
（2）要求教师“站起来能说、坐下来能写“。人人是教研的主人，研讨活动中开口说研，激活思路，根据案例进行剖析、反思、相互启迪。继续人人参与主课题和微型课题研究，每学期写好一篇教科研论文，组织一个成功的公开活动，提高执教能力和笔耕能力。
（3）在教师整体优化的基础上，积极培养市、区、园骨干教师，创造条件促拔尖子教师脱颖而出，计划培养市级骨干2-3名，区级骨干5-10名，园级骨干20-30名，其他各岗位人员的实际能力，必须达到本岗位工作标准。
发展工作计划 篇14
学校内涵发展是追求教育教学质量的发展，提升学校的办学质量，同时也是追求学校发展的特色，既树立好“特色立校”理念，将办学特色放在学校发展的重要地位，提高学校的办学水平和教育教学质量。为使我校的内涵发展工作有序开展，特作如下简要计划：
一、指导思想
深入学习贯彻党的十八大精神，根据市教育局9月22日学校内涵发展启动会议精神及相关要求，结合我校发展实际，本着以人为本，倡导幸福教育；实施科学规范的管理、打造快乐有效的课堂、培育身心健康的学生、成就敬业幸福的教师；凝心聚力，树立品质教育理念，着力打造幸福校园。
二、工作思路
围绕《学校内涵发展三年规划》，进一步完善学校管理、健全机制、落实措施（特别是过程管理）、规范行为、注重评价，把“让学生喜欢学校，用课堂吸引学生”作为学校教育的核心，把“做学生喜欢的老师，办人民满意的教育”作为学校办学的目标，狠抓师资队伍建设、规范管理、抓好评价落实、树品牌特色等方面全面构建和谐校园。
三、工作重点
本学期工作重点是：
1、抓紧学习学校内涵发展的各级相关精神和要求，成立以校长为组长的学校内涵发展领导组，分工合作。
2、进一步做好调查，拟定《学校内涵发展三年规划》，探究切实可行的方法。
3、修订岗位职责，明确工作要求和标准。
4、通完善学校管理制度，进一步实施科学管理，努力调动一切积极因素。
5、严格按市教育局就学校内涵发展的相关要求和时间段开展工作。
6、进一步抓实抓好师资队伍建设，特别要强化好师德师风建设。
7、坚持以少先队大队部牵头，落实好德育各项工作。
8、强化校园文化建设，努力打造“书香校园”。
学校内涵发展是接“两基”之后的有一个重大工程，作为基层学校，我们将不断学习并把握好上级相关精神和要求，通过科学的组织和实施，进一步规范办学行为，激发全校教师活力，进一步彰显办学特色，提高办学效益，促进学校的内涵发展。
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