演讲口才课件

演讲口才课件。

只有坚持不懈地努力才能实现目标，当我们站上台开启演讲的时候。我们时常会要为演讲做好一份稿件，演讲稿一定要注意条理清晰。探索“演讲口才课件”的秘密内容接下来请阅读，我们会不断完善和提高还请您多多关注我们的网站！

演讲口才课件(篇1)

【篇一：演讲与口才复习课件】

口才训练一——口才基本功训练

主要内容

? 一、语音标准规范训练

? 二、以声传意技巧训练

? 三、口才表达中的语言文化

? 四、口才表达中的语言文明

? 五、实训导引

? 经典阅读和背诵

一、语音标准规范训练

? 语音标准规范指的是讲话时每个字词声、韵、调的发音都要准确，符合标准，还要注意和方言的区别，做到吐字清晰，字正腔圆，调节气息，科学发声 。? 方法:

? 找出舌音平曲的发音部位。

? 在汉字音旁用类比的方法记住一些有代表性的汉字。? 开展单词对比训练和绕口令训练

② 把跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x

? 方法：

? 找准j q x的发音部位,矫正j q x发音部位不准的偏误 。? 进行单词对比训练和绕口令训练。

③ 分辨鼻音n和边音l

正确阅读n和l的关键是掌握它们发音的异同。鼻音n和边音l都是舌尖中音（舌尖和上齿龈构成阻碍），发音时声带振动，但气流通路不同，n是鼻音，气流从鼻腔出来；我是个边缘音。气流从舌头的两侧流出，而不是通过鼻子。发音时，你应该体验到软腭下垂和

上升。 ? 方法：

? 根据汉字音的类比法，记住一些有代表性的汉字。

? 进行辨音练习。

? f和h都是擦音，区别在于发音的不同部分。f的发音部分是上齿和下唇，h的发音部分是舌根和软腭。f 和 h不分的地区可根据形声字声旁类推的方法，分清哪些字的声母是f，哪些字的声母是h，同时进行辨音训练。

?2.韵母辨正

元音是汉语音节中首字母后面的部分。普通话共有39个韵母，根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。

? 单韵母是由一个元音音素构成的韵母。普通话中的10个元音都可以用作单元音。

单韵母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即开口度的大小)，唇形的圆扁。单韵母的发音特点是，发音时舌位，唇形及开口度按发音要求维持发音状态，始终不变,没有动程。

演讲口才课件(篇2)

（基础课部：盛红霞）

一、课程地位和作用：

《演讲与口才》是印刷系为培养社会需求的高素质高职人才开设的一门实用性必修课程，为提高学生职场口才水平以及管理沟通协调能力的可持续发展打下坚实的基础。

这门课程是大一新生第一学期所开的课程，学生通过这门课程的学习，掌握演讲与口才的技巧，提高说话的能力，也对后续课程《应用文写作》中演讲稿，求职信等相关实用写作起到促进作用，也是为培养学生管理，销售技能及良好的人际关系协调能力成功走向工作岗位打下良好基础。

二、课程目标：

通过本课程的学习，达到的目标包括三个方面：知识目标、能力目标和态度目标。

知识目标是通过学习使学生掌握演讲的语言类型、实用演讲、社交口才、求职应聘口才、营销口才等相关理论知识。

能力目标是通过学习，使学生能利用演讲与口才技能贯穿于专业知识的运用中，提高管理、营销，人际沟通协调能力。正确阐述自己的观点以及说服对方，从而有效地完成工作任务成为社会所需要的综合型人才。

态度目标是使学生在充分意识到演讲与口才在人才培养中的重要意义的基础上积极学习演讲与口才的相关知识，使学生具有文明优雅礼貌的语言，具有谦虚恭敬的交谈方式，具有流利犀利清晰生动的语言表达能力。

三、课程的教学内容构建：

1、 本课程选用教材：21世纪高等院校精品规划教材《演讲与口才实训教程》刘黎编著，国防科技大学出版社出版。

2、课程教学内容构建：

从学生与课程实际出发，教学中注重知识性与实践性的结合，将理论与操作，思考与实训有效结合，紧抓言语活动与情景实训，将教学内容分为三大板块：

一、系统精炼的的演讲与口才理论阐释和实训任务相结合：精讲：演讲的语言类型、实用演讲、社交口才、求职应聘口才、营销口才、采访口才。

教学完全按“任务驱动、项目导向”要求进行，以学生为课堂的主体，以能力目标为课堂的核心目标，以任务实训为达到完成能力目标的主要途径，使之与理论知识间具有互动性与互补性。

二、优秀口头语言表达作品的赏析与演练：这部分包括演讲比赛**、辩论、营销谈判**，即兴讲话和课堂言语活动实训内容实录。这是一个理论体系的实证研究，也是一个教学实例。

3、 结合理论体系，选取具有代表性的名人演讲作品，供学生课后阅读，提高技能。

3、教学重点难点：

重点：使学生掌握相关演讲与口才的理论知识，并通过实训内容熟练运用相关知识技巧，提高驾驭语言的综合能力，提高语言表达技能。

难点：实训内容的设计以及学生运用所学理论知识结合所学专业知识完成教学目标，提升学生学习自主性、思维创造性、技能实用性等综合技能。

4、学情分析：

学生几种对待“演讲与口才”课的学习态度：

第一种认为不想说。抱有这种态度的学生占一部分。他们可能认为任何人都会说话。这门课和他们的专业没什么关系。现在有更重要的事情（英语）

4、 六级国家统一考试、计算机统一考试和专业课程学习）；或者认为演讲和雄辩是夸耀，华而不实，没有什么可学的。

二是学校既然安排好了课程，就应该去上学。这部分学生占大部分。他们学习动机模糊，学习被动性强。他们很容易被学习上的困难压倒，变得不愿意说话或不敢说话。

第三，我喜欢这门课，很想学。这类学生占少部分。他们的学习动机来自内心，很少受到外界因素的影响。在许多情况下，他们仍然坚持练习。

他们中的一部分人有一定的演讲功底（会说），并在各种社团中比较活跃。

五、教学方法：

教学中本着发挥学生的主体性，变教师主体性为学生主体性教学模式。教师从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，不仅传授知识，还帮助学生去发现、组织和管理运用知识，因此本课程主要采用的教学方法有：

1、情景式教学：

在教学的过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解运用知识。例如：求职应聘口才、营销口才、社交口才等内容教学过程中学生分组角色扮演，推销印刷设备，介绍包装设计方案，推销自我求职，考验学生在模拟场景中通过口才的发挥，真正的融理论于实践，把课堂和社会的距离拉得更近了。

法的使用，从而激发学生自主学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使学生在兴趣中学会融口才技能于专业知识的应用之中。

2、鼓励式教学：

针对学生不敢说、不想说、怕说不好等畏难心理，借助激励式教学方法多表扬学生的优点，主要是通过学生之间互相评价**优缺点的学习，达到共同进步的目的。让每个学生在课堂上都能得到老师和同学的认可，这样一来，学生在课堂上就能找到自信，他就更敢于在课堂上参加课程训练，敢于亮出自己，敢于和别人交流

3、案例式教学：

在《演讲与口才》的教学过程中，借助一些经典的演讲类、辩论类、营销类的**作为教学的一种辅助，使学生在学习的过程中找到目标，有了目标才有学。通过专业人士的演讲**，专业辩论选手的比赛**，同学们很快就能看到自己和别人的差距，更加认同口才能力是一种基本而具主导性的社会能力，专业能力是基础，口才能力是辅助工具，更注重知识的融会贯通，

4、竞赛式教学：

针对现在的学生拥有着争强好胜的心理，利用比赛激发学生的学习热情。在学习即兴演讲和辩论演讲、营销口才等内容时要学生设计包装作品后现场推销，以专业人才需求出发，策划招聘会现场，以参与人数多少决定成败，准备一些学生感兴趣的与专业知识相关的口才训练题目带进课堂，鼓励学生积极参与训练，互相竞技。通过这种竞争形式，不仅激发了学生的学习热情，而且培养了学生的竞争意识。

6、课程评价：

《演讲与口才》一般被设定为考查课程，在该课程的考核中采取灵活多样的形式，以提高学生的学习兴趣。从以下几方面进行综合考核：

一。平时的课堂实践表现是平时的表现，占总成绩的30%。

2。在期中阶段，几个学生被组织成一个小组。小组成员互为考官，互相提问，根据答题技巧打分。这种平时成绩占总成绩的20﹪。

3、期末考试的时间对学生进行一次无纸化考试，把精心准备的口才类考题通过抽签即兴演讲的形式考核，以最直接的方式考核学生对口才技能的掌握。这种成就可以占到总数的50%。

7、课程改革

为了达到更好的教学效果，演讲和口才教学必须以传统的经典美文阅读和传统的语文课程为基础。在此基础上，制定相应的阶段目标，循序渐进，逐步提高学生的口语表达能力。同时，用丰富的视听资料，结合学生的专业特点，加强实训。

在有限的教学时间内最大限度地提高学生的口语表达能力,为社会培养一大批既有过硬的专业技能,又有较高职业综合素质的人才。

演讲口才课件(篇3)

第一讲;如何讲人，写人

第一部分：

1、让同学把自己的名字写在纸条上

让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。(1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分)此间播放甩葱歌1,2,年级

第二部分：

每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他(她)写的表格，大家猜猜他(她)写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他)做补充。积极举手补充的可以给该组加一个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。

第三部分：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20xx年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。

课后作业：

1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。把采访的内容简单写下来下次课上交。

2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：

20xx年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。

孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪

着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断!

第二讲：我的妈妈

第一部分：1,2,3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述(包含母亲的动作，神态)，妈妈做这件事给你的启示。第二部分：

1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题：

1、喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里?

2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导

课后作业：20xx年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句：20xx年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球"刷"地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!

345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

演讲口才课件(篇4)

为学习者设计教学

今天我讲的题目是“为学习者设计教学”，这句话不是我说的，是20世纪70年代，为大的教育专家加涅提出来的。我引用这里作为我今天的主题之一。

今天我讲的主要有两个内容。教学设计和案例分析题。教学设计部分从什么是教学设计、教学设计的基本形式和教学设计的基本结构三个方面进行论述。

一、什么是教学设计

在现代汉语词典中，“设计”的意思是：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。

当前比较权威的教学设计概念的定义是:“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

要做一个形象的类比，教学设计就像一个房子的蓝图和设计图。我想建什么样的房子，平房还是楼房？应该用什么建筑材料，砖还是石头？

这些都要在设计时考虑充分。因此，教学设计是教学正式开始前的蓝图规划。既然是蓝图规划，既然是预先设计，那就不是实际教学，而且有很多可能发生。

这就要求我们的教师在教学设计中充分考虑教学的可能性。教学设计不能设计成“定案”，应避免封闭性，强调开放性，能够包容教学实际中可能出现的各种问题。这就是教学预设与生成的关系。

要设计房子的蓝图，还要分析建房的具体问题。例如，我想建房子的地方有什么特点？是陆地还是山脉？这就是教学问题。

对将要面临的情况分析的越清楚，盖房子的时候才会越顺利。同样，对教学背景的分析越详细、越清晰，教学的实施就越能帮助学生学习和发展。因此，明确教学问题是教学设计的基点。

最后，设计房子的蓝图，地基到底要打成什么样的，是石头的还是混凝土的，不能仅仅从地基本身出发，还应综合考虑土地的情况（沙地还是山地）、要盖几层楼、是否需要抗震等方面。需要从整体的角度进行系统的考虑。教学设计也是一个系统的过程。

在教学设计中，教师应根据教学问题的解决，考虑教学要素的合理性、有序性和优化性。

二、本次教学设计的基本形式

1、时间：24小时

2内容：一课两课教学设计

3、字数在以内。

三、教学设计的基本结构

共有六部分：指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标及重难点、教学过程、学习效果评价设计、与以往教学设计相比的特点。

这里要强调的一点是：要严格按照框架要求，确保项目完整，不缺项；大框架应与实际要求相一致，子项目可适当调整。不要因为漏项、漏项而影响教学设计的最终效果，这样对教师来说太不经济了。

下面逐项说一说每一项要写的内容以及需要注意的问题。

1.指导思想与理论依据

在这一部分中，要明确阐述本课教学设计的指导思想和理论依据。也就是给本次教学设计定一个“调”。教育学、心理学等学科的研究成果众多，新课程强调了许多新的理念，这是一门课无法做到的。

正所谓：面面俱到也就是面面不到。因此，教师应根据自身教学设计的实际情况，选择最重要的指导思想和理论依据，并用简明的语言进行阐述。

结合以往教学设计评价的经验，教师在这一部分的描述中容易出现以下问题：

第一，过分求大求全。

我在这里说的是，根据我自己的教学实践，体现指导思想，我就写什么。不要胡子眉毛一把抓，不要堆砌课改热点理念。有的老师看着那些好词哪个都好，想着反正都是当前炙手可热的话题，就都写上呗。

结果一节课有几个指导原则。

比如：《大自然的语言》教学设计的指导思想是这样写的：以语言运用为中心 ，以学生的发展为本。

鼓励学生发现、**与质疑。本课程综合运用教学、启发式、自主学习、协作学习等策略，提供学习资源，引导学生自主学习。本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在深入学文的基础上，让学生自主扩展阅读，使学生了解更多的大自然的语言，激发学生观察自然现象的兴趣，并在此基础上鼓励学生写作、表达，培养学生独立阅读的能力,提高学生写作能力。

这段话几乎涵盖了课程改革以来的所有热点话题：以学生发展为导向，鼓励**和质疑；运用多种教学方法，强调自主学习；信息技术与学科整合；读写结合。这节课的主要指导思想是什么？

看不出来。

第二，缺乏针对性。

这里的针对性指的是“指导思想与理论依据”要和自己的实际教学相一致。有的老师确实是只谈了一个主要的指导思想，可是再往下一看具体的教学设计吧，根本跟这个指导思想对不上号。这也是不行的。

比如，有的老师是这样写的：

《小学语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”“丰富语言积累，培养语感，发展思维。

”依据教材自身特点，结合六年级学生年龄特征，文本学习的主要任务便是引导学习语言，培植语感，发展思维。让每一个学生在读书活动中，在自主学习、**中，提高自我语文综合素养，受到高尚情操的感染、熏陶，从而发展个性，丰富自己的精神世界。

这样的指导思想，放之四海而皆准，不论放到哪一节语文课上都是可以的。最忌讳的是大而空，要注意针对性。

如：《新型玻璃》

本课教学设计基于“学生主体性”和“信息技术与语文学科整合，优化学习过程”的理念。 教学的本质是学习。从教到学是现代世界教学的一种普遍趋势。

实现这种转变的前提是学生角色的转变。他们不再是知识的接受者，而实学习的实践者。“学生主体性”已经成为新课程的重要标志。“信息技术与学科课程的整合” 强调要利用信息技术建构一种理想教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本变革，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处。

本课程教学试在网络环境下尝试开展学习活动。

本文讨论了两个问题，一是学生的主体性问题，二是信息技术与学科的整合问题。看起来似乎有针对性了。但如果我们再分析一下，我们会发现这段话不仅可以放在语文课上，也可以放在数学课和理科课上。

这样缺乏学科特色，脱离与学科的指导思想与理论依据也是要避免的。

第三， 语言罗嗦。

比如：本课教学设计基于“学生主体性”和“信息技术与语文学科整合，优化学习过程”的理念。《学会生存 ── 教育世界的今天和明天》中提出，“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统教育学的‘教学’原则上”，“学习过程正趋向于代替教学过程”，“教学活动让位于学习活动”。

在国内，陶行知先生早就强调，“教学的本质是学习”。在国外，赞可夫强调，“把教学的重点从过去单纯研究如何教转向研究如何学”。可见，“从教到学的转变”是现代世界教学的共同的一种思潮。

实现这种转变的前提是学生角色的转变。他们不再是知识的接受者，而实学习的实践者。“学生主体性”已经成为新课程的重要标志。

新课程的另一个特点就是强调了“现代信息技术与学科课程的整合”，并把它作为改变学习方式、优化学习过程的重要途径。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来建构一种理想的教学环境，这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流、以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索，在此基础上就可以实现一种能充分体现学生主体地位的新型学习方式（例如研究性学习与合作式学习）。而信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种理想教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本变革，使学生的创新精神与实践能力培养落到实处。

这正是素质教育的核心目标，即创新人才培养的需要。只有创造这样的学习环境，才能充分发挥学生的主体性。本课程教学试在网络环境下尝试开展学习活动。

用了758个字来写“指导思想与理论依据”，快赶上一篇小**了。老师们要明确，这里不是要论述某一种理论或者思想为什么是好的，也不是介绍某一种理论或者思想的内涵是什么。千万不要铺展开来，漫无边际的谈。

简单一两百字、最多二三百字，精要的叙述即可。

如何保证“指导思想与理论依据”的针对性呢？

我认为前提是基于对语文教学的理解。我们一提到教育理论往往就会想到“三论”，课程论、教学论和学习论。但是这三个理论是汉语教学的首要课题。

它们在语文教学中是如何使用的？课程理论与语文学科相结合，有助于我们理解语文课程，形成语文课程观；教学论有助于我们理解教学，形成教学观；学习理论有助于我们了解学生，形成学生观。这三者的结合形成了我们对语文教学的理解。

在“指导思想与理论依据”部分，就是要把我们的语文教学观用简洁的语言表述出来。我们不能乱搭乱用专业术语，也不用背诵教育理论。

比如《小山村》一课的指导思想和理论依据是这样写的：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生只有在教师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感，也才能真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。

本课设计力求体现引领学生真正地走进文本，在师生互动的阅读实践中，自由、充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，读中感悟文景文情。《心理学》研究表明：

六、七岁的孩子长于形象思维，在此阶段，应重视儿童形象思维能力的培养。美文《小山村》中的语言文字，段段、句句都闪耀着图画般的美妙与灵动。教学设计中，利用多种手段，抓住重点词句，引导学生充分想象，力求丰富视像、把字变画，进而使学生理解内容，领会情感，受到熏陶、感染。

在这段话中，既融合了对阅读教学的认识——学生、教师、文本之间的对话，也结合了对学生学习心理的认识——

6、 七岁的他善于形象思维，从而确定了这节课的基调——抓住关键词和句子，引导学生想象，从而达到理解。这种指导思想和理论基础是语文，它反映了教师内化后的教学理论。

2.教学背景分析

教学背景分析是教学的起点。这一部分要求正确理解和把握教材内容；分析了学生的认知水平和已有经验，说明了在学习过程中可能遇到的困难和对策；根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段。

如何做好教学背景分析呢？

首先，做好充分的学情分析。

记得听过这样一个故事。鱼牛的故事。从这个故事中，我们可以看出，没有一种学习是从零开始的。

就像小鱼是在自己既有的认识上构建了牛的形象一样，学生的学习也都是带着自己的经验背景开展的，并且不同的经验背景影响了其学习的方式、效果。所以我们要进行学情分析。

学生的学习是以他们以前的学习为基础的。学习情境分析就是找出学生当前学习的出发点是什么，并结合学习目标找出学生与预期目标之间的差异。这样，才能在教学过程中采用更有效地方法帮助学生实现发展。

因此，学习者的学习情境分析是教学起点分析中最重要的内容。

演讲口才课件(篇5)

课程简介：

自信放松练习、目光控制、肢体语言、声音抑扬顿挫、控场抗干扰能力、开头结尾技巧、即席演讲、幽默技巧、推销口才、应聘竞岗口才、谈判辩论、言之有序、言之有物、主持人训练，（大钊演讲与口才训练方法）

上课形式：

集中培训、以练为主；体验式教学、针对性辅导；结合成功学，重在突破，让您先“敢说”，后“能说”。

特训对象：

中层人员基层人员刚进入社会人士大学生\技术人员一切想在短期内突破口才、渴望拥有成功与幸福人生的各界人士！

（1）速读法

这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听 不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就 很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字 清晰，发音准确，而不是为了快而快。

（2）背诵法

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是 一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。

（3）练声法

练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。

练声的方法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力，

用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。第二步，练声。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

（4）复述法

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的。情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一 遍复述一遍，反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看 多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张 心理。

演讲口才课件(篇6)

教学目标：

1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；

2、训练口齿灵活性。

教学重点：

H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。

课时安排

10课时

教法：

教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导——小组比赛读——总结学法

教学内容：

1课时、声母bpdl

b-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）

b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标兵》）

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。2课时、声母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。

g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。3课时、声母zcszhchshrz-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。

zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。4课时、韵母aeiuü

a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。

e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。

i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）

5课时、韵母erier：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。

46课时、韵母aieiaoouanenai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜（《白菜和海带》）。

ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。

7课时、韵母angengeniaieang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。

eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。

ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（《张康和詹丹》）。

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城？（《陈庄城和程庄城》）

ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子（《茄子》）。8课时、韵母iaoianiniangingiao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（《鸟看表》）。

iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）

ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。

9课时、韵母uauouaiueiuanguengua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。

uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水）。

uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（《王庄和匡庄》）。

ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（《老翁和老翁》）。10课时、韵母onguanuenüeüaniongong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）

uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（《帆船》）。

uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（《孙伦打靶》）。

üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（《真绝》）。

ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（《换裙子》）。

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（《画圆圈》）。

iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄（《学游泳）

演讲口才课件(篇7)

小学语文阅读教学在培养学生语文素养方面占有举足轻重的地位。

我认为要想上好小学语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。只有教师心中有了这个目标的准绳，才能依此备出符合新课程标准的课。

同时，也才会创造出生动活泼的精彩课堂。而现实中，目标把握不准，越位和不到位的现象较普遍。

低年级向中年级靠，中年级向高年级靠，高年级向初中靠，这都不行。低年级应以识字教学为重点，注重朗读的训练和词语的积累；中年级重视读懂一段话的训练，要教会学生把握一段话的主要内容；高年级要从精读中悟写，学会通过略读获取信息。

低年级的阅读教学目标：1以识字教学为重点。

要求认的字必须能正确认读，要求会写的字必须写对写好会用。教师可以通过把能认识的字（或会写的字）组成词语来认（写），所以，小学阶段要求认识3500个常用汉字，其中2500个会写，这就能组成7500个词语。

低年级的识字教学要强调整体识记，让学生在语言环境中巩固。在写字教学中，主笔画和字的结构要指导到位。

每节课都要花几分钟写字。教师要通过学新温故，要通过比较辨析形近字、多音字、同音字等。

要建立学生自主识字的激励机制，激励学生在生活中、阅读中识字，每周用一节课交流识字成果。要相信学生的潜力是无穷的。

2朗读的指导和训练。

低年级应该要求所有学生正确的读，而不是有感情的读。读正确的训练能培养学生的初步语感。

怎样读正确？要做到以下三点：每个字都能读准，特别是多音字、轻声、变调、儿化；不多字少字，不颠倒重复，读准长句子中词语之间的停顿；理解少量的重点词和句中年级的阅读教学目标：1继续重视识字和写字的教学。2加强词和句的教学。词句的教学主要从四个方面入手：A能找出重点词句。（用的准确的词，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的词句；能统领全文的词句；能总结全文的词句；过渡句；不理解的词句等）B教会学生用多种方法来理解重点词句。（换词；读词句想象画面；联系上下文理解等）C体会重点词句在表情达意上的作用。D注意引导学生积累好词佳句，并学会在表达中运用。

3阅读以段的训练为重点。

如：理解重点词句；概括段意；了解段和段之间的联系；揣摩构段方式等。

高年级阅读教学的目标：1.加强自学能力的培养。要先自学后师生共学。可以通过自学提纲引导学生自学：初读后写一点初读的感受；鼓励学生提出不懂的或者感兴趣的或者关心的问题，引导学生提语言方面、写法方面的问题。 2阅读不同文体的文章中得其法。比如：写景状物的文章，要指导学生抓住景物特点有顺序地写，边写景边抒情（《记金华的双龙洞》）；写事的文章，要引导学生整体把握主要内容，理清顺序，抓住重点句段体会感情；写人的文章，要引导学生重点感受人物的形象，学习人物描写的基本方法，通过语言、外貌、动作、心理来写；说明性的文章，要让学生读懂说明什么，了解说明的方法。

总之，要如崔峦老师一首诗所云：依标种好自家田，扣本找准训练点。识书读写动天君，惜教丰学谱新篇。

标：课标。训练点：指语言训练点，能力培养点，方法习得点。

识书：识字。天君：孩子。

惜教：教师尽量少教。丰学：让学生多参加教学实践活动。

相关链接：各年级段阅读教学目标：

一、二年级1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。 4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10.喜爱图书，爱护图书。

三、四年级1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

五、六年级1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，。

什么是朗读的有效指导

随着新课标的推出和二期课改的全面推行，以前令广大语文教师尴尬的场景——许多教师虔诚地拿着别人的“武器”条分缕析地在语文课堂上深挖细掘，那些把我们感动得声泪俱下的文字却怎么也激不起学生心中的一点涟漪，学生只能被动接受一些貌似真理的标签式的结论，或是一地鸡毛式的知识碎片——这样的课堂已越来越少。

现在的一些课堂教学开始注重朗读，因为《新课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。”于是，大家都认识到“没有琅琅的读书声算不上一节好的阅读课。”

但是仔细观察，就会发现：有的是为朗读而朗读，有的是朗读走过场，有的是只注重朗读技巧的指导，朗读与阅读是两张皮，各自为阵，朗读教学没有真正促进阅读教学的展开。朗读常常成为讲课的`点缀和附庸，朗读形式单调，水平低下。

一些教师对学生进行朗读指导时存在随意性，齐声读、自由读、男生读、女生读、小组读、个别读、形式繁多的朗读充斥整个语文课堂，语文教学由一个极端走向了另一个极端。这些问题阻碍着朗读作用的发挥，影响了朗读教学的效果。

朗读，“不仅是照本宣科，还要求对作品内容的正确表达”，“它同时意味着对作品进行解释”（邵燕祥语）。新课标所倡导的“读”是有感情的读，是主动将自己融入作品的美读，是要读出自己的独特体验和真切感受，是要读出自己的个性。

《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式的朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好的把握和感悟文章含义。

笔者对中学语文教学中有效的朗读指导做了初步探索，尝试用以下方式进行朗读教学，通过有效的朗读指导，帮助学生更好地走进文本、解读文本、体验文本。一.表情朗读即通过有表情地朗读，培养学生的语言感悟能力，使之能体验语言的分寸感、和谐感、情味感，从语言的气势、韵味、节奏、停顿中，引领学生辨别语言的感情色彩，感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵，使体验更加细腻，使感知更加深刻。

如在教《凡卡》一课时，有这么一个环节，我要求学生先通过默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”这一层，了解凡卡的悲惨生活，然后学生交流，教师点拨：作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

然后进行朗读指导：一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？我让学生先自由地在自己座位上有表情地大声朗读，然后组织学生进行赛读。在这一过程中，教师指导学生细细体味细节处的情感变化，注意感情的跌宕起伏，节奏的时缓时急，语调的升降，语音的或轻或重，从语言的气势、节奏、停顿中引领学生辨别语言的感情色彩，感受人物的喜怒哀乐，进而领悟作品的思想内涵。

我力图在朗读指导中，激发学生的生活积累，引发学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，让学生超越时空，作一次精神的远行，与凡卡对话，与凡卡同行。二.比较朗读即通过有比较的朗读，使学生对文本内涵的解读在语句的增删、变换中豁然开朗，同时在比较中体味增删、变换的妙处，认识语言的精当与粗疏；在比较朗读中，词句的优劣高下彰明昭著，达到选词（句）知文的效果，从而提高学生的语文素养。

如我在教《“精彩极了”“糟糕透了”》一文时，讲到“我”在家写了小诗并得到妈妈的赞扬后这一片断，当读到“一分钟，两分钟，三分钟，……十分钟过去了……”这段文字时，我说：“从字面上来看，‘一分钟，两分钟，三分钟’真是啰嗦，大作家也有败笔，建议把它删掉，读起来更简洁”于是请同学读了一次，大家马上表示反对，认为效果不好。我请学生发表自己的意见。

有的学生说：“看似啰嗦，实则是对爸爸很久还未到家，而我迫切期待的心情的最好阐述”，我马上抓住这契机，请该生朗读。全体学生为他用极其迫切、焦急、渴望的语气的朗读而自发地鼓掌。

我又启发学生：“还有别的原因吗？”，另一学生说，这段描写为下文父亲回家后出乎意料地对我进行批评做了铺垫，为下文表现我对父亲的不理解作伏笔，所以不但有用，而且相当重要，要读出那份情感。并且这里用了反复的修辞，加以强调，很有艺术的震撼力。

我请他用他认为的具有艺术感染力的语气读一下，效果很好。随后，学生们纷纷融自己的感受于朗读之中，逐渐进入了小说的情景，进入了人物的内心，而小说所要带给读者的思考，以及小说蕴含的思想内涵也就在朗读中渐渐浮现出来。

运用语言比读法进行朗读教学，通过词语的增删、句式的变换，使。

演讲口才课件(篇8)

课程简介：

自信放松练习、目光控制、肢体语言、声音抑扬顿挫、控场抗干扰能力、开头结尾技巧、即席演讲、幽默技巧、推销口才、应聘竞岗口才、谈判辩论、言之有序、言之有物、主持人训练，(大钊演讲与口才训练方法)

上课形式：集中培训、以练为主；体验式教学、针对性辅导；结合成功学，重在突破，让您先“敢说”，后“能说”。

特训对象：中层人员基层人员刚进入社会人士大学生\技术人员一切想在短期内突破口才、渴望拥有成功与幸福人生的各界人士！

1）速读法

这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听 不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就 很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字 清晰，发音准确，而不是为了快而快。

（2）背诵法

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是 一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。

（3）练声法

练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。

练声的方法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力，

用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。第二步，练声。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

（4）复述法

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一 遍复述一遍，反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看 多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张 心理。

1996年10月14日，黄大钊先生率先在北京主讲"当众讲话和人际沟通训练课程"。随即和他的朋友迈出了国内"成人素质训练课程"的第一步，并初见成效。20xx年5月，在理论和实践相对成熟的基础上，黄大钊先生和曹瑞芳女士正式创立北京大钊口才培训中心，并创办"大钊训练"品牌，开设了成人素质训练的系列课程。20xx年受国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的委托，参与制定我国《与人交流职业资格测评标准》，并计划在20xx年推广实施。 北京大钊培训中心，办学的宗旨是：坚持"以学员为主体"的教学理念， 训练模式采取互动式教学，以学员为主体，老师为导向。让学员在参与中得到人生的感悟；在训练中得到能力的提高. 经过8年不断的教学探索，积累了大量的实战训练经验，结合心理学的应用理论，针对人们当众讲话和人际沟通方面存在的诸多困难，归纳总结出了当众讲话"三步法"和人际关系"板块说"，奠定了成人素质训练课程的理论基础。

演讲口才课件(篇9)

一、说教材

根据学校校本课程《演讲与口才》实施纲要，开设《演讲与口才》这一校本课程旨在使学生敢说、能说、会说，提升语言表达能力，基于此，五年级校本课程拟从以下三个方面实施：即勇气训练篇、身体语言训练篇、发音训练篇。三方面内容的实施主要包括四个版块，即“训练、欣赏、操作、实践。

“训练”中主要包括正音、辨音训练，训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。 “欣赏”主要是听读范文、美文，从中可以了解到许多诵读的知识。“操作”是结合欣赏中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达心中的话题。

“实践”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、舞台表演、诗歌朗诵、竞选演说、课本剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教学内容的呈现方式，更容易为学生所接受。

二、说教学目标

结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过导语故事，使学生认识到诵读训练是提高语言能力的重要手段，激发学生的学习兴趣。

2.通过回顾诵读基本方法，使学生温故而知新，培养学生发现问题与解决问题的能力。

3.通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，提高学生的应变能力与语言组织能力。

三、说教学的重难点

为逐步让学生敢发言，乐发言，善交流，我确定了以下教学重点：

能正确、流利、有感情的使用普通话表情达意，没有方言色彩。通过诵读优秀诗文的声调，节奏等体味作品内容的情感。教学难点：

通过学生对诵读点评，使学生学会客观评价，即席发表自己的观点、看法，提高学生的应变能力与语言组织能力。

四、说教法。

考虑到五年级学生的现状，一部分学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。一部分学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想，还有一部分学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。我以“朗读、说话、交流”作为口才训练点，指导学生学会倾听，学会思考，学会表达、学会交际。

本课时的教学我主要采用了以下的教学方法：

1. 示范法：通过不同形式的范读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动**法：引导学生通过听、评等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的思维能力、语言组织表达能力。

3. 合作交流法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

俗话说：“三寸之舌，胜于雄师百万”。 因而，“演讲与口才”的重要性非同小可。

我在教学过程中让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我从四个方面陈述我的教学过程及设计的意图：

1. 情境导入，激发兴趣（2~3分钟）

由故事引入课题，可以激发学生的情感，又可以引起学生对本课题的兴趣。

2. 讲授新课：（30分钟）

在新课讲解的过程中，主要有三个教学流程：教师范读，温故知新（学生明确从诵读要点入手，提高学生的语言总结能力）学生活动，畅所欲言（培养学生们的合作竞争意识，学生能够百分百参与课堂活动）实战演练，展示风采（在课堂上为学生搭建平台，让学生动起来，说出来。此环节是这节课的重点环节，诵读能力与表达能力的提高将在此环节得到展示。

）3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识要领尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解演讲与口才在实际生活中的应用，并且逐渐提升他们的语言表达能力。

结束语各位老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的人文素养，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家！

延伸阅读

演讲与口才三分钟演讲

演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在生活中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是小编整理的三分钟演讲，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

演讲与口才三分钟演讲 篇1

同学们：

大家好！

青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序。没等青年人把问题讲出来，班杰明就非常客气地说：你可以走了，青年人一下子愣住了。既尴尬又非常遗憾地说“我还没向您请教呢“难道还不够吗，班杰明一边扫视着自己的房间。一边微笑地说“你进来已有一分钟了“青年人若有所思地说“噢，我懂了。

终于，在众人的努力下，那张纸乖乖地就范了。那个追到纸的人，得意地将战利品递给女孩。女孩优雅地向大家道谢，然后拿着纸在众目睽睽之下走到一个垃圾筒跟前，将它塞了进去，回过身，她微笑着对大家说：好了，现在它终于去了它该去的地方。

故事讲到这里，也许你会诧异于女孩的举动，也许你会怀疑于故事的'真实。好了，先放下这些都不说，同学们，让我们闭上眼睛一同想象：在我们的周围，在我们的身边，是否有垃圾从同学的手中滑落，成为路面上醒目的感叹号？是否有随手丢弃的塑料袋在风中“翩翩起舞”？是否会在厕所洁白的墙壁上看到几个刺眼的脚印？

同样的，在你的周围，是否有人大声叫嚷，让你的耳膜阵阵发聋？是否有人口出脏话，污言秽语，招来人们鄙视的目光？是否有人唏嘘起哄，吹口哨，叫人不可思议，令人费解？

演讲与口才三分钟演讲 篇2

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

胜利贵在坚持，要取得胜利就要坚持不懈地努力，饱尝了许多次的失败之后才能成功，即所谓的失败乃成功之母，成功也就是胜利的标志，也可以这样说，坚持就是胜利。

古往今来，许许多多的名人不都是依靠坚持而取得胜利的吗？

《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作。

他靠的是什么？还不是靠坚持而已，要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这本巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。

外国名人杰克·伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好的字句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵。终于他成功了，他胜利地成为了一代名人，然而他所付出的代价也比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是他成功的保障。

荀子说：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”这也正充分地说明了坚持的重要性，骏马虽然比较强壮，腿力比较强健，然而它只跳一下，最多也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也能走得很远，它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈，这也就像似龟兔赛跑：兔子腿长跑起来比乌龟快得多，照理说，也应该是兔子赢得这场比赛，然而结果恰恰相反，乌龟却赢了这场比赛，这是什么缘故呢？这正是因为兔子不坚持到底，它恃自己腿长，跑得快，跑了一会儿就在路边睡大觉，似乎是稳操胜券，然而乌龟则不同了，他没有因为自己的腿短，爬得慢而气馁，反而，它却更加锲而不舍地坚持爬到底。坚持就是胜利，它胜利了，最终赢得了比赛。

“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理我们每个人都懂得，然而为什么对石头来说微不足道的水能把石头滴穿？柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断？说透了，这还是坚持。一滴水的力量是微不足道的，然而许多滴的水坚持不断地冲击石头，就能形成巨大的力量，最终把石头冲穿。同样道理，绳子才能把木锯断。

功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。

在我们现在的学习中，一定要学会坚持，只有坚持才能取得成功，所以说，坚持就是胜利。

演讲与口才三分钟演讲 篇3

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我是六（4）班xxx，我今天演讲的题目是《厉害了，我的祖国》。

曾经，古代中国的四大发明——指南针、火药、造纸术和印刷术——极大地推动了世界科技和文明的进步，让中国人引以为傲！然而，近代中国由于贫穷落后饱受屈辱与蹂躏，各方面都远远落后于发达国家。新中国成立以来，不屈的中国人民又创造出让世界其他国家和人民都羡慕不已的新四大发明，那就是：高铁、支付宝、共享单车和网上购物。

中国高铁的飞速发展，吸引了全世界关注的目光。一个来自瑞士的小伙伴曾在中国高铁上做过一次立硬币实验，并录下视频发布在网站上。在长达九分钟的视频里，在时速350公里的高速奔驰的列车上，立着的硬币始终保持着平衡，屹立不倒。这难道没有体现出中国高铁的稳与快吗？

当然了，外国小伙伴也在他们国家的高铁上做了同样的实验，结果……可想而知了！

中国高铁不仅占据着世界高铁平均速度的前六名，而且运营里程数占据世界高铁总里程的百分之六十以上。

中国京沪高铁的最高时速更是达到480公里。按这个最高时速，纽约到华盛顿的时间可以从现在的3小时50分钟一下缩短到53.5分钟。能够让人在不到两小时内从伦敦去到爱丁堡，而票价却只要20多英镑。

而这，只是高铁。其他的呢？

当外国人在为看到中意商品而为没带钱包发愁时，我们只需要拿着手机扫一扫，就可以轻松支付了；当外国人在为没有便利的公共交通工具而烦恼时，我们正悠闲地骑着共享单车在小径上漫步；当外国人在为购物而东奔西跑时，我们只需要在手机上动动手指就行了。

同学们，我演讲的这些内容只是中国现在社会的一点一滴，但是，通过这点点滴滴想必大家都已经感受到了中国科技巨大进步的气息。我们是祖国的未来和希望，是要努力汲取知识营养的雏鹰，终究有一天我们要展翅飞翔！要为我们伟大的祖国更加强大更加辉煌去争光！

同学们，你们准备好了吗？

我的演讲结束，谢谢大家！

演讲与口才三分钟演讲 篇4

亲爱的老师、同学们：

高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”我觉得这句话说的特别精彩。因为书，是人类文化遗产的结晶;也是人类智慧的仓库，只有多看书，才能进步。

书，让我们了解了许多东西，那些都是课堂上学不到的。也让我们懂得了各种各样的做人的道理。《福尔摩斯探案选集》的故事告诉我们：做事要仔细观察，认真思考，遇事要沉着冷静;《木偶奇遇记》告诉我们：不要贪玩，要好好学习、天天向上，不要光顾玩，而忘了学习。也不要辜负了家长的我们的期望!

小时候，我听父母讲故事，一、二 年级，我们喜欢幼稚的连环画书，三年级时，我就开始看注音版的故事书。再大些，我就开始读少年版的各种名著。现在，我就看一些世界名著，像《海底两万里》《假如给我三天光明》等，这些都是国外的一些著名作家写的。我非常喜欢读。

书，能使我们大开眼界;书里蕴含着丰富的知识。书，是人生中必不可少的东西，我们要多看书，因为，书，能够把我们带上成功之路。也能把我们送上知识的彼岸。因为书是我们走上成功的阶梯，也是成功之路上的一盏灯，每时每刻照着我们。

我爱读书!

演讲与口才三分钟演讲 篇5

亲爱的新生们:

首先，我谨代表学校全体教师，向走进xx中学校门的xx多位同学表示热烈的欢迎。此时，你的学习生涯和人生成长都进入了一个新的里程碑。我谨向你表示热烈的祝贺。同时也向帮助我们军训的海南武警第一支队官兵表示衷心的感谢。

同学们，开学第一天，我们要在这里开一个简短而隆重的军训动员会。

从今天开始，同学们将穿上中学的制服、校服，戴上军帽，当一名小战士，体验军训的刺激和快乐，同时感受成长的快乐和责任。还要向战士们学习不怕苦不怕累，钢铁般的意志，服从命令和指挥，团结统一的好作风。这次军训，你会出很多汗，皮肤也会黑，但你要知道，军人是流血流汗无泪的。你能做到吗？

让我们一起克服困难，磨练技能，通过军训留下成长的足迹，收获成长的果实。

各位同学，在军训的X天里，你们要在教官和班主任的安排下，认真学习学校德育处颁发的《xx中学学生管理规定》和校纪校风“十条”。在学习中，你会觉得xx中学是一所纪律严明、学风浓厚的学校，你会为此深感自豪。我在这所学校工作了很多年，我愿意和其他所有人分享这份骄傲和自豪。以后一定要为xx中学增光添彩。让我们互相鼓励。

希望在导师团队的培养下，在班主任的帮助和指导下，通过一段时间的共同努力，我们整个一年级、所有班级、每一个学生都能焕然一新，塑造新的自己，打造一个团结奋进的优秀班集体，为学校三六年的成长和未来的发展开好头、起好步。

最后，让我们一起迎接新的生活，体验新的感受，分享新的成果。

谢谢大家！

演讲与口才三分钟演讲 篇6

亲爱的老师、教官、亲爱的同学们:

大家好！我是一名电脑网络方面的税务能手。今天，我很荣幸站在这里，谈谈我对军训的感受。

一个月前，我们迎来了初中生活的第一课——军训。回顾这一个月的生活，有同学们辛勤的汗水，也有开心的笑声。有教官严格的指示，也有沙哑的命令。一点一滴都让我感触很深。

刚开始军训的时候，我们觉得很难受，很累。每天我们就是站在操场上练急行军，一练就是几个小时，天气忽冷忽热。这对于平日里娇生惯养的我们来说，简直就是“人间地狱”。于是，大家吵吵闹闹，有的同学坚持不住就开始抱怨，在队列里乱动。此举会连累所有同学，大家一起受罚。慢慢地，我们意识到个人表现对集体的重要性。只有每个人都做得很好，每个人都团结一致，才能保证我们的集体工作。知道这些后，我们更加用心，每个人做每个动作都很认真，出错率大大降低，这让我们的队列更加整齐，也让我们知道一个集体只有团结才能更好！

随着时间的推移，我们的步伐更加整齐，修行更加有序。然而，我们的喉咙沙哑得多。偶然听到一段班主任和教官的对话:班主任问教官是不是嗓子疼。教官说没事，没问题。但是，教官的声音真的很沙哑。为什么还坚持说没有问题？刹那间，我明白了，是因为教官们有坚定的意志，才支撑了下来。是的，只要我们有坚定的意志，就没有做不到的事。那天中午在班里做总结的时候，我就提出了这一点，老师也强调了团结和坚持的重要性，让全班都明白了，意志可以战胜一切困难。在接下来几天的训练中，我们更加坚定了，以前爱捣乱、好动的同学改正了自己的缺点。我们的军姿从胆怯变成了挺拔，步伐从混乱变成了整齐。全班在教官的指导下整齐划一。

虽然一个月的军训我们很辛苦，但是最辛苦的还是我们的教官，每天喊着命令，一次次纠正我们的动作。仔细想想，我们每天只练几招，教官还要不停喊口令，直到不能出声才喝点水；我们休息的时候，他们还站着，直到实在没有力气蹲一会儿。所以他们才是我们最应该感谢的人。我代表全体学生对指导老师说:“指导老师，谢谢你的辛苦。”同时，我代表全体学生对班主任说:“老师，您辛苦了，看到您忙碌而疲惫的身影，我们深深感动。”

经过短短一个月的军训，也让我明白了为什么军训要安排在初中开学之前。本来就是为了磨练我们的意志。在以后的学习和生活中，我们也会遇到很多困难，我们还是要有坚定的意志和不屈的战斗力去战胜这些困难。

同学们，班级是一个大团体，一个大家庭，每个成员都很重要。通过这次军训，我们认识到一个集体要团结一心，遵守纪律，我们都要为集体的荣耀而奋斗！只要我们做到这一点，我们一定会成为最好的集体！

青春因你的展现而意气风发，因你的沉浮而精彩。努力让生活更精彩！

我的演讲结束了！谢谢大家！

演讲与口才三分钟演讲 篇7

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好!今天我演讲的题目是“团结是强大的力量”!

还记得，上学以后，我学会的第一句话就是：“我是中国人”。慢慢又知道“没有共产党就没有新中国”，“没有共产党就没有中国的强大”。

从小，我就为我能生活在中国这片辽阔的土地而自豪骄傲，因为我知道，这片土地，汇聚的是56份热情;这片土地，汇聚的是56种希望;这片土地，汇聚的是56颗炽热的爱国之心!我知道，我的中国，是一个多民族国家，是一个各族儿女都团结一心，共同推动社会繁荣的发展大国。所以，站在这片土地上，我似乎从来都不会担心会被遗弃，会被伤害。因为我深深地知道，中国很强大，各民族之间的团结，不会被任何困难打倒!

中华文明上下五千年，四大发明改变了世界;56个民族56支花，56个兄弟姐妹是一家;香港、澳门顺利回归，经济发展又快又稳。

中国在世界屋脊修建了世界上的青藏铁路，三峡工程的建设;中国加入了世界贸易组织，2008年奥运会举办成功了。

祖国――意味着这片古老的土地和世代相传的人民。千百年来，她牵系、造就了我们民族至高的美和至深的爱。无数的共产党人、人民解放军浴血奋战、抛头颅、撒热血是为了她;无数的科学家、艺术家、文学家毫不保留地献出自己的智慧、才华，艰辛的劳动是为了她!这是一种抵御外侮、众志成城、团结一心、勇于拼搏的精神。这是中华民族的优秀传统和民族精神。

滴水在大海中才能得到永生，生命在团结中才能绽放光芒。让我们每个人都投入到伟大的民族团结进步这一洪流中去，团结进取、弘扬正气、争做民族团结的楷模。就像歌中唱到的：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”一样。亲爱的同学们，让我们携起手来，共同用心、用爱，去传承各族人民永远一家亲的传统，不断谱写民族团结的新篇章!

谢谢大家!

演讲与口才三分钟演讲 篇8

亲爱的朋友们：

在万芳吐蕊，生机乍现的初春我们又迎来了新的学期。新学期伊始一种悄然的变化正在校园中涌动--随处听到同学们礼貌的问候，原先随意丢弃垃圾的现象逐步的成为了历史，夜自修也打破常规的实行了分层管理，在尊重、信任同学的基础上尝试性的实行了学生自治管理......我们回实正进行着一场从未有过的大胆尝试，我们期待在回浦的发展史上写下属于我们这一代回浦人浓墨重彩的一笔。

正视弱点，剖析问题，直面现实，激发学校全体师生的工作和学习热情，使我们回实成为浙江省名副其实的示范性初中，使之成为所有中学生向往求学的圣地，正在成为我们全体师生共同的心愿。

作为一个回浦人我深爱着我们的母校，尽管我们的回实正值步履蹒跚，作为一名班主任我深爱着自己的每一位学生，尽管我的学生正值少年懵懂，但"回浦人"这个称呼却时刻提醒着我作为一个教师所应该承担的历史使命--用自己的人格魅力去感染学生，用自己的实际行动去教育学生。"带着一颗心来，不带一缕草走"，关心、关注每个学生，决不放弃每一个学生，努力使我们每一个回实学子能够在这个诗意和谐的校园放飞自己的理想。

今天百年回浦把我们所有的老师、同学联系在了一起，我们因自己是一个回浦人感到无比的骄傲和自豪，我们骄傲我们的回浦经历百年风雨而生生不息，骄傲我们回浦有着百年优良校风和传统，有着薪火相传的莘莘学子，敬业奉献的老师群体，我们更骄傲今天的回实在艰难之时披荆执锐，锐意改革，渴求创新的开拓精神。在我们团结协作，并肩同行，共度时艰，共迎春天之时，我也和所有的老师一样，深感自己身上责任重大，我也只有比以往更加潜心于教研，及时的更新自己的知识，深化自身的内涵，以深厚的学识和知识驾驭能力，使我们的同学真正优雅而有自尊地获取知识的滋养。

正如我们回浦校歌所唱到的："大好年华如逝水，容易换朱颜。及时为学兼修养，浩气薄云端。乘槎直向广寒游，摘得北辰还"老师、同学们今天有我们教师以"身正""学高"严格自律，今天有我们教师呕心浇灌，今天有我们同学的知耻感恩，勤奋好学，我辈回浦人振兴回实的历史使命就一定能够实现。谢谢大家!

演讲与口才三分钟演讲 篇9

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好，今天我在国旗下讲话的题目是《理想点亮人生》。

理想是我们作为学生的目标和动力，能使我们主动学习，奋发向上。我们定下的理想不是用来欺骗的，欺骗他人，欺骗自己。是我们能为之拼搏的目标，所以它并不遥不可及，而是我们能通过努力所达到的成功。理想可以在我们失意，垂头丧气的时候，重新拾起勇气去迎接新的一天，理想也可以在我们取得一点成就而沾沾自喜的时候，给我们当头一棒，告诉我们还有它的存在，我们还不能停下追遂的`脚步。每个人各自的理想不同，所努力的方向也会有偏差。理想是我们自己定下的，也应该由我们自己去完成。只在口头上空喊，不实际付诸行动，这个理想不只是有来欺骗的，为自己的理想奋斗，那理想也可以不说出来，也许在许多年后，当我们回想今日，可以大声地说自己的理想实现了。对于理想，我们努力不一定可以获得成功，不努力，连成功的机会都不会有。

我们的人生是一艘船，在大海上航行从不会一帆风顺，我们可能会行驶到平静的海面上，也会遇到狂风暴雨的大海，但船的舵永远在我们手上，我们是自己人生的掌舵者，未来由现在的我们书写。我们在海面上扬起风帆，一路前行，不懈努力，击破了许多狂风暴雨的天气，到达成功的彼岸。

理想，是给现在迷茫的自己一盏灯，照亮我们脚下的路。我们为理想奋斗，理想与现实一步之遥，我们坐享其成，理想与现实永不相交。

奋斗通向理想，勤劳获取成功。我们有对理想的追求，也有对成功的努力。

幼儿口才演讲稿

幼儿口才演讲稿 篇1

亲爱的老师，亲爱的同学：

大家好：

每个人心里都有一个愿望，我的愿望是做一个永不放弃的人。

我在书中看到，鹰之所以能在天空中自由飞翔，是因为它们永不放弃的精神支持。雏鹰出生后不久，就会接受生死考验。在雏鹰生长的合适时期，雏鹰的父母会把它从悬崖上的巢穴下来，让它学会飞翔。在雏鹰坠落前的这段时间里，它必须学会飞翔，否则会有生命危险。雏鹰挣扎着，拼命地拍打着自己的翅膀，真的死了。最后，它觉得自己漂浮在空中，终于学会了飞翔。这种感觉很棒。

我对老鹰的事迹深有感触，我也遇到过这样的事情。我上幼儿园的时候就开始学钢琴了，学的时间也不短，但是越学越烦。有一次因为弹钢琴和奶奶吵架，奶奶的最后一句话让我坚定了信念。她说：做事要三不放弃。

一个永不放弃，两个永不放弃，三个永不放弃！从那时起，我坚持认真练习钢琴，终于通过了钢琴八级考试。这种永不放弃的'信念和毅力，在我理想的天空中抹去了一种美丽的色彩。

在时间的洪流中，我们很渺小，但我相信，只要我们坚持做一个永不放弃的人，总有一天，我们的愿望就会实现！

幼儿口才演讲稿 篇2

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家下午好：

每个人都有自己的愿望，有的人希望将来当工程师，有的希望当科学家，而我很小时候就有一个愿望，就是长大后考上师范学校，当一名优秀的教师。

我喜欢当教师有几个原因，首先我觉得教师这个职业很神圣，我觉得做教师的最大价值在于把自己的知识传授给学生，实现自己的社会价值。其次当教师有许多业余时间，可以做自己想做的事情，比如有每年有两个假期，寒假与暑假，每周有两天休息，我可以利用这些时间来学习，回顾或总结。最后是父母都希望我将来能有一份稳定的工作，生活不用那样奔波。

为了实现我当教师的心愿，我走进了焦作师范，学习非常的刻苦；为了练好粉笔字，提高演讲口才啦等等，我也花了大量的时间和精力进行了系统的学习。现在，我为了提高自身的普通话水平，又进行了普通话训练，参加了这次的普通话水平测试。我就是这样一步一步地向我的`愿望迈去，因为我坚信只要我努力就可以采摘到希望的果实。

记得在塔南路实习第一次走上讲台的时候，我心里很激动，因为当面对学生尊敬的目光的时候，心里很有一种自豪感。做教师，要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，所以我在教学的同时也不断提高自己的知识水平能力。

其实，没有一个职业能够超过教师，我认为只要我尽心关注、倾心投入，我将会进一步发现在教育职业中弥漫的那种美，会看到每个学生都是一朵含苞待放的美丽的花朵。马上就要毕业啦，我会认真充实自己，锻炼自己，提升自己！为实现自己的理想而奋斗。

幼儿口才演讲稿 篇3

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

我的愿望是可以有一台属于自己的电脑，这样我就可以做我自己喜欢的事情了。

如果有了电脑，首先，我要打开记事本写日记，把我开心和不开心的事情以及情绪都写进去，然后还要在图画本上画画，画一些我想象出来很有趣的东西。

接着，我还要查一下自己的星座，是十二星座中的哪一个呢?射手?巨蟹?金牛?哦，都不是，是天秤座。我看到星座指南上写，天秤座的人非常温柔，跟别人吵架很快就和好了，想想我和我同桌好像都是这样吵架后又很快和好的，真是准啊!

我还要去下载一些电子书，我比较喜欢看的书有《爆笑校园》《笑猫日记》《哈利波特》《淘气马小跳系列》等等，这样又可以省去买书的钱还可以丰富我的知识。

我还要去下载一些游戏，如：生死阻击、火线精英、我的.世界、逆战……这些游戏可以放松我的心情，让我心情不好时马上变得开心起来，所以适当地玩些游戏，可以让我的生活更精彩!我还想学会写电子邮件，这样可以给在古田、琯头的朋友们写信，问他们什么时候来福州玩?还可以给在美国的爸爸写信，告诉他我最近的学习成绩，问爸爸在玩什么游戏，可不可以和我对战?最后，我还要下载爱奇艺软件，用来看一些动漫、动画片、综艺节目等等。

我希望我的愿望可以实现，不然上面的都将成为泡沫。你们有什么愿望呢?

幼儿口才演讲稿 篇4

敬爱的老师：

大家好！树木的粗壮必先经历树苗，花朵的盛放必先走过花苞，果实的成熟一定会历经青涩。是的，万物的成熟都离不开青春。青春是不断逐梦的过程，也是迈向成熟的必经之路。

曾看到过这样一句话，“成熟不是心变老，而是眼泪在眼眶里打转却还能保持微笑”。我深思了很久，我知道自己还很稚嫩，而成熟也是一件必然的事，没有人一出生就是成熟的也没有人到老还没成熟。成熟必定会经历一些事，这些是重叠起来的领悟便是成熟。成熟的时间或长或短，经历的事件或多或少，但都有一个共同点——成熟的路里必包括青春。

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的`从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度”，这样的成熟需要青春的磨练，也必定经过青春。

谢谢。

幼儿口才演讲稿 篇5

尊敬的老师，各位同学：

大家好！

有这样一种力量，它可以使人在黑暗中不停止摸索，在失败中不放弃奋斗，在挫折中不忘却追求。在它面前，天大的困难微不足道，无边的艰险不足为奇。这种力量，就叫信念。

没有原则的人是无用的人，没有信念的人是空虚的废物。就从我们古代说起吧：两千多年前的汉朝史学家司马迁，因“李陵事件”下狱，受了宫刑。应该说，人世间没有比这更大的耻辱了。可是他没有消沉，忍辱含垢，披肝沥胆，专心著述整整十一年，终于写成了《史记》那部五十二万字的鸿篇巨著。这需要多么大的毅力啊！假如他不是为了“究天下之际，通古今之变，成一家之言”，恐怕早就自尽身亡了。这就是信念的力量。

当然，我们二十一世纪的青年，应该比前人有更高的奋斗目标，更美好的理想，更坚定的信念。我们应该像他们那样，完成时代赋予的使命，肩负起我们市政事业的未来。历史是漫长的，人生是短暂的。那么，朋友们，请用牢固的信念的`桅杆，高高地扬起你理想的风帆吧，为了单位的振兴发展，为了祖国的繁荣昌盛，乘风破浪，一往无前！

我的演讲完毕，谢谢大家。

演讲与口才教案

有志者，事竟成。为了体现自身的演讲水平，把演讲稿的准备工作做好是非常关键的。优秀的演讲稿就是让大家听懂你想要表达的情感，那要怎么写好演讲稿呢？小编推荐你不妨读一下演讲与口才教案，相信你能找到对自己有用的内容。

演讲与口才教案(篇1)

大家好！今天我要给大家分享一篇关于小学生演讲与口才教案的文章。演讲是培养孩子语言表达能力和自信心的重要途径之一。小学生通常面临着许多挑战，如紧张、缺乏自信和词不达意等。因此，需要设计一套综合的教案，帮助他们克服这些困难，提高演讲能力和口才。

一、为什么要培养小学生的演讲与口才：

1. 提高语言能力：通过演讲和口才训练，孩子们可以扩展词汇，提高语言表达能力和理解能力。

2. 增强自信心：演讲和口才训练可以帮助孩子们克服紧张情绪，增加自信心，更好地展示自己的才华和能力。

3. 培养思维能力：通过演讲，孩子们可以学会思考、组织和表达自己的观点，培养逻辑思维和创造力。

4. 培养领导能力：通过演讲与口才训练，孩子们能够锻炼自己的领导能力，学会在团队中发挥自己的作用。

二、小学生演讲与口才教案：

1. 设计适合孩子的话题：根据孩子的年龄和兴趣，选择生动有趣的话题，如“我的梦想”、“我的偶像”等，激发他们的积极性和热情。

2. 给予充分的准备时间：提前告诉孩子们演讲的主题，并给予足够的时间来准备演讲稿和素材。鼓励他们做相关的调研和阅读，增加内容的丰富性。

3. 创造良好的演讲环境：给孩子们提供一个安静、舒适的演讲环境，让他们有机会专心准备和练习。同时也可以通过组织小型演讲比赛、讲堂等形式，提高他们的演讲技巧和表达能力。

4. 鼓励互相学习和交流：组织小组讨论和合作，让孩子们在合作中互相帮助和学习。通过分享个人经验和心得，激发彼此的创意和想象力。

5. 提供及时的反馈和指导：在演讲结束后，给予孩子们及时的反馈和鼓励，指出他们的亮点和不足之处，并提供具体的改进方法和建议。

6. 培养正面的评价文化：鼓励孩子们之间互相赞扬和鼓励，建立一个积极向上的评价文化。同时也要教导他们如何正确接受他人的批评和建议，以进一步提高自己的表达能力。

通过以上的教案，可以帮助小学生建立自信，提高演讲和口才能力。这对于他们的个人发展和未来的学习生涯都具有重要的意义。作为教育者和家长，应该关注他们的语言表达和沟通能力的培养，为他们提供一个积极、支持和有益的学习环境。相信通过这样的教育和培训，小学生们将能够在演讲和口才方面有显著的提高，取得更好的成绩。

（注：以上的文章仅供参考，实际写作时可根据需要适当增减内容。）

演讲与口才教案(篇2)

《演讲理论》说课稿

王老师：

您好！今天我说课的课题是《演讲理论》。下面我对本课题进行分析：

一、说教学目标

通过对本教材结构和内容的分析，结合学生的认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：

一。掌握演讲的意义和演讲人的必备条件；

2。了解演讲的含义和特点，提高学习的积极性；

三。了解演语类型及言语与口才的关系。

二、说教学的重难点

根据新课程标准和详实的教材，我确定了以下教学重点和难点：

教学重点：演讲的含义

教学难点：演讲者必备的条件

为了明确教材的重点和难点，使学生达到本课题设定的教学目标，笔者将对教学方法和学习方法进行**。

三、说教法。

我们都知道《演讲与口才》是一门培养人的口语交际能力的更要学科。因此，在教学过程中，让学生了解演讲的理论有利于他们掌握演讲技巧，从而更大程度上提高他们的口语表达能力。

考虑到学生的现状，我主要采取讲授法，同时设置情景，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生强烈的表达愿望。引导和培养学生的思维习惯和说话习惯。当然，教师本身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生演讲的热情，从而达到最佳的教学效果。根据本课题的特点，我主要采用以下教学方法：

一。教学方法：通过案例讲解演讲理论，让学生了解演讲的意义和技巧，了解做演讲人的基本条件。

2、 集体讨论法：针对重难点，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生走上讲台积极发言，同时创设情境，在老师的指导下进行讨论，从而培养学生的思维、思辨能力和口语表达能力。这有利于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生对演语理论知识有一个更加清晰、深入的认识。

演讲与口才教案(篇3)

古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。群贤小学是一所位于县城的完全小学，多年来，学校坚持“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学思想，循教育规律，扬学校特色，谋科学发展，各项工作取得了显著成绩。

目前全市上下正在深入开展“邵阳发展大家谈”活动，为此我提出了 “一体两翼”的办学思路：“一体”即一个主体――构建优质高效课堂，这是根本；“两翼”即演讲教育和好习惯养成教育这一对翅膀，它是学校腾飞的翅膀，更是学生在人生道路上成才成功插翅高飞的双翼。为此请允许我对“一体两翼”的办学思路中的“两翼”谈谈我自己的看法。

深入推进演讲育人课程建设，彰显学校办学特色

江泽民同志指出，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。是的，教育改革呼唤特色办学，特色成就品牌，品牌就是竞争力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确要求，学校要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”。一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。一所学校如果没有特色，就没有强劲的生命力，也就没有比较优势。学校要发展，必须树自己的品牌，创建自己的办学特色。为此我建议，开启演讲教育，建立特色办学思路。我发现，人们为了沟通、交流、宣传主张，通常有两种表达方式：一是书面表达，二是口头表达。统计表明，人的一生中，书面表达只占10%到20%，口头表达却占70%到80%，口头表达素质的重要可见一斑。在美国， 从幼儿园开始，就有演说练习课；小学、初中都有演讲练习课；在高中，《基础演讲》课是高中生的必修课。而在我国，义务教育阶段没有一门课程对学生进行专门而系统的“说”的训练，虽然在新课改之后，语文课程关注了对学生口语交际能力的培养，但还远远不能满足他们将来适应社会的需求。信息时代到来，科技飞速发展，电视、广播、电话等现代设备的广泛应用向人的口语表达能力提出了前所未有的挑战和要求，沟通与交流成为每个当代人必备的素质与能力，具有优秀的演讲口才成为适应现代社会发展的重要本能，也是新时代与世界接轨的重要基础。为此我认为开发人才资源，健全演讲队伍是关键。我希望学校开发人才资源，建立演讲教育人才库，组建三支演讲团队。一是演讲领导团队，学校领导对演讲教育的认识与态度，直接影响教师与学生对演讲教育的认识和态度，也直接影响演讲教育开展的实效。二是演讲研究团队。我校的语文学科是优势学科，语文教研组是一支思想素质和专业素质双过硬的团队，学校可依托这个优秀的团队进行演讲课程开发的科学研究，建立“快乐演讲工作室”。三是演讲实施团队。演讲课教师(语文教师)负责演讲授课，指导演讲活动；班主任教师负责组织课前一分钟演讲、班会演讲、家长会演讲等班级演讲活动；其他学科教师负责将演讲与自己学科整合的实施。学校管理部门负责全校性活动的策划和组织，都应在演讲工作中承担着相应的职责。

强化学生“好习惯养成教育”，不断探索德育新途径

我国著名教育家陶行知指出，生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

演讲与口才教案(篇4)

教学目标：

1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；

2、训练口齿灵活性。

教学重点：

H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。

课时安排

10课时

教法：

教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导——小组比赛读——总结学法

教学内容：

1课时、声母bpdl

b-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）

b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标兵》）

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。2课时、声母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。

g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。3课时、声母zcszhchshrz-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。

zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。4课时、韵母aeiuü

a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。

e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。

i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）

5课时、韵母erier：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。

46课时、韵母aieiaoouanenai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜（《白菜和海带》）。

ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。

7课时、韵母angengeniaieang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。

eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。

ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（《张康和詹丹》）。

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城？（《陈庄城和程庄城》）

ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子（《茄子》）。8课时、韵母iaoianiniangingiao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（《鸟看表》）。

iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）

ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。

9课时、韵母uauouaiueiuanguengua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。

uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水）。

uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（《王庄和匡庄》）。

ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（《老翁和老翁》）。10课时、韵母onguanuenüeüaniongong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（《栽葱和栽松》）

uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（《船和床》）。

uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（《帆船》）。

uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（《孙伦打靶》）。

üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（《真绝》）。

ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（《换裙子》）。

üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（《画圆圈》）。

iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄（《学游泳）

演讲与口才教案(篇5)

第一部分：，妈妈做这件事给你的启示。 第二部分：

1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。

四五年级在 喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里？

2、 有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。进行打分

选择最喜欢的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导

课后作业：12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

今日好词好句：12年级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！

345年级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

演讲与口才教案(篇6)

运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。

二、研究内容与策略

1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。有意识地培养学生的口语交际能力。课堂上加强各环节的口语训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。

2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。

3、加强口语能力的考核评价。将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。

三、着力完成的几项任务

1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。

2、编写成套的口语训练案例。

3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式

4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。

四、研究过程中所采用的方法

1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；

2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；

口才训练演讲稿

演讲稿对于演讲者来说非常重要，它能帮助你更好地应对演讲的现场环境和情况。那么如何才能写好演讲稿呢？幼儿教师教育网编辑经过精心挑选整理出了这篇最新的“如何写好演讲稿”的文章，相信通过阅读后，你会对相关概念有更清晰的认识！

口才训练演讲稿【篇1】

1、语言的运用

与人沟通时，要注意文明用语，在话语中传递你的善意与尊重。语言则要始终围绕着明确的主题，说话要简洁、条理、有目的性，观点要明了，尽可能言简意赅地将你想表达的交代清楚。

2、声音

人在说话时要注重语音、语调、音量、语速、节奏与语气，多多读书、说绕口令、练声等有利于你提高发声的准确率，让你声音悦耳，别人也会更愿意和你交谈。

3、克服社交交流障碍

很多人无法与他人好好沟通的原因可能是自身存在社交交流障碍，这样的人会刻意逃避与人有接触交流。要克服社交交流障碍，首先要了解自身存在的问题，然后解决问题，克服自卑感与消极，去改善个性上的问题。

4、理性沟通

任何沟通都应该理智状态下进行，一旦带有负面、消极、冲动的情绪去沟通，你的谈话过程就不会顺利，谈话结果也会不尽人意，甚至可能与人交恶。

5、话题的开展

好的话题开展是良好沟通的前提，你可以从彼此的兴趣爱好与生活趣事展开话题，而绝不要一开始就夸夸其谈，炫耀自己，谈及他人的隐私与缺陷，还要尽量避免一些已引起争执的敏感话题。

6、善于思考

在沟通中，要善于思考，思考他人的心理与他想要表达的东西，以此来提高自己的应变能力，这样无论你遇到任何情况，你都能随机应变，减少缺失。

口才训练演讲稿【篇2】

一、自备

为“ 自说自话”准备材料：或读一篇可供讲述的文章;或细听他人一段完整的讲话;或默想好一席有中心、有头尾的内容;或写好一份发言稿或讲话稿。

在上述“读”、“听”、“想”、“写”四种“自备”过程中，应做到“三要”：一要明确目标。这是为“自说自话”准备材料。这才能有意识地使准备的东西适合讲述的需要。二要注意条理。把讲述材料的每段、每层的意思一一理出，编成讲述提纲，醒目易记。三要分清主次。抓住了重点，讲述时才能主次分明，运用自如。

二、自讲

找一僻静之处：或田野山林，或河畔海滨，或斗室镜前，总之，要四周无人，这样才能便于“自说自话”。把准备好的内容，自讲一遍或数遍。可以把山水草木、风云雨雪、桌椅床几等模拟为听众。讲述时要做到：

——假戏真做。不能假戏假做。否则，就达不到目的。心中常抱一个“真”字。唯有“真”才能使自己获得实战经验。练一次有一次提高。

——有声有色。这是承接上一条来的。唯有“假戏真做”，才能使自己在“自说自话”伴有丰富而恰当的神态、表情。著名播音员陈醇说过，“艺术就是感情。我用感情塑造形象。口才是交融感情，沟通人际关系之才。真挚的情感，比金子还贵重。没有感情，话就难以讲好。”用感情统帅语言，使之有声有色，这在练习口才时是绝不可少的。

——手舞足蹈。要以手势助说话。“自说自话”时，用脑、眼、嘴、手、头、脚等多种感官协同动作，即使自己对所讲的内容有极深的印象，又能熟悉并牢记各种名式、词汇和其它语言材料，强化讲话时的语感，还能使自己今后讲话时熟练地使用体态语言。

三、自讼

即“自己告自己的状”，从而抓住自身讲话的错处。“自说自话”时，可以录音，讲完后细听。此时，你就像一个严格的法官，严肃地审查录音中的每句话，每个意思。从中心是否突出、构思是否精巧、内容是否丰富、言辞是否有趣、语句是否流畅、声音是否洪亮等等许多方面一一检查。查完，归纳成几条，记入“自讼笔记”，力促日后不重犯错误。

四、自结

定期小结，总结经验，吸取教训，以利再战。一般是3天一“小结”，10天一“中结”，30天一“大结”，百日一总结。以百日为一期，把总结内容写成一篇小文章，作为训练口才的阶段性的归结。这样，一步一个脚印，步步为营，节节提高，不愁练不出好口才。

口才训练演讲稿【篇3】

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为大家收集整理了《口才训练演讲稿精选范文》供大家参考，希望对大家有所帮助！！！

平时表达的要求：

发音准确，发音清晰，尽量把每个单词发音完整。咬字头、立字腹(圆)、收字尾。

同时使用鼻、口、喉、胸四腔。

说话的声音要大，速度要快，不要有停顿。

表达时要声情并茂。

准确、完整、生动地表达你的想法。

准确复述转达别人的话。

准确生动地描述风景、事件、物体、人和生活。

随时模仿，要尽量模仿得像，注意对方的声音、语气、语速、表情、动作，并在模仿中有创造，力争在模仿中平共处超过对方。

(1)速读法

这种训练方法的目的是训练人们口齿伶俐、准确和口齿伶俐。

开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量果把每个字音都完整的发出来。

你可以用录音机录下你的速读，然后自己听，找出不足和改进。

(2)背诵法

有两个目的：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆力是口才的基本素质。“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法的着眼点在“准”上。也就是说，你背诵的演讲或文章必须准确，没有遗漏或错误，而且发音和发音也必须准确。

(3)练声法

第一步，练气。首先要学会用气。 吸气：

深吸气，腹部收缩，整个胸部张开，尽量多吸气。注意吸气时不要提肩。 呼气：

呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。呼气时可以把两齿基本合上。

留一条小缝让气息慢慢地通过。学习吸气和呼气的基本方法。你可以每天出门去公园做这个运动。深呼吸。它将工作很长一段时间。

第二步，练声。在练习口语之前，请做一些准备。先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用。

声带在动。我们需要在嘴里做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用。

口才训练演讲稿【篇4】

很早就有一个梦想，能够站在讲台上向无数的听众诉说自己的心声，表达自己的观点，与所有人的内心产生共鸣。这是一个梦想，也是自己一向努力的方向。于是在大学第一次选选修课的时候，我又想这个梦想他进了一步，我选取了由谭老师主讲的演讲与口才。期望能透过系统的训练与正规的知识培训，增强自己的信心与潜力。

第一次上谭老师的课就被其演讲的风趣与务实的作风所折服，兴趣也由之而来。老师的“十个回回儿九个哈”的自我介绍更是风趣幽默，至今仍记忆犹新。于是，在这种氛围中，这学期的演讲与口才课就开始了。

第一堂课老师讲了很多东西，有些东西很有新意，听起来有些如梦初醒的感觉。但是更多的还是对此刻的状况有了一些了解。虽说学校土木专业的就业率很好，但感觉对个人而言也许就是心理的安慰罢了。毕竟就业或是考研靠这个是没用的，还得看自己的潜力了，准确地说是各种潜力。就拿就业来说，单不说学科成绩如何，就说英语和实践经验就让此刻的我头疼。个性是口语，看了很多家大型公司的实习生项目，英语不行免谈。貌似此刻什么都不行，对了，正因为不行，就要过早的知晓并且提高自己。听着老师讲这讲那，真感觉自己就是一名大四的即将毕业的学生，随时等待人生的召唤。说实话要真是大四，那可真的两眼一摸瞎了。但是回过神来，还在大一呢，瞬间感觉时空变换，不禁感慨，早下手为强。此刻专业已经确定了，算是完成了当初定下的目标，但随之而来的就是确定自己的方向。毫无疑问，谭老师的课给了我很多选取，让我在纷杂的社会竞争中看见更多的道路。

课程最重要的环节估计就是上台演讲，经过了每节课系统的知识讲解与事例分析，感觉自己对演讲有更实际的认识，对演讲的渴望也有所加强。但惭愧的是，一向都没有那个胆量上台作一次真正的面向一百多人的演讲。只是像多数人一样坐在下面做看客，看着上面的同学发表着自己的观点。总会感到一种不安和羡慕，羡慕的是他们的口才，不安的是自己这种状态的未来。每次有这种感觉的时候，都有试图改变的冲动。

老师每次讲课都会给大家带给很多演讲的机会，例如美文朗诵，诗歌朗诵，即兴表演，情景模拟等等，我们都会争抢这难得的表现机会，锻炼我们的演讲才能，老师还为我们带给了各种素材让我们课下自己训练。

每次我上台演讲的时候，腿都会不自主的打颤但是还是有自信的。准备上台之前，心还是怦怦的跳，真怕在台上忘词啊！但是等到了台上的时候，紧张的情绪奇迹般的静了下来。没有当初的的担忧，一切进行得很顺利，准确的表达了自己的观点，到了即将接近尾声的时候，开始有一种享受这种感觉的冲动。先前的畏惧也消失得无影无踪。课堂的时间是有限的，关键是我们需要在课下多练习做到多看，多写，多练。

多看一些演讲与口才方面的书籍和文章。演讲具有很强的科学性和艺术性，因此，演讲者务必认真系统的看一些与演讲相关的书籍如：演讲学、演讲美学、修辞学、逻辑学、心理学、语言学、交际学、伦理学、教育学等，全面掌握演讲知识和规律，打下扎实的理论基础后，再由理论到实践，用理论指导实践。这样就能使自己的演讲与口才水平在实际运用中得到较快的提高。多看别人演讲，多看一些名人的演讲录像，多看一些电视谈话节日和电视论辩赛。这样就能增强对演讲的感性认识，提高对演讲态势语言技巧运用的理解，并从中感悟出演讲的要蒂和精义。

多写发言稿、演讲稿。不管是什么规模和级别的会议或活动，只要认为自己有发言的可能，就就应争取机会并抓紧时间提前做好准备，认真写好文字稿，并不断的`修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上台发言时尽量不带讲稿，如能长期坚持下去，循序渐进，即：先写书面稿，背熟，上台脱稿；慢慢地只写几点提纲；再到只打一下腹稿；发展到最后不要任何准备，能临场发挥、见机行事、出口成章、口若悬河；其演讲口才水平就会由量变到质变，到达一个较高的层次。多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。

伟人毛泽东早就告诫过我们：“语言这个东西，不是随便能够学好的，非下苦功不可。”演讲与口才的技能不是天生的，也不是无师自通的。同其他任何才能一样，口才的获得来之于勤奋的学习、刻苦的练习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古今中外一切口若悬河、舌辩滔滔的演讲家，一切能言善辩、口才出众的雄辩家，一切口齿伶俐、善于应酬的交际家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦练的基础上，靠自信、勇气、拼博、锻炼造就而成的。

谭老师以前告诉我们让我们做到五个一，其实我们就应做到五个一百。

1、记住一百句名人名言、哲理格言。

2、记住一百首诗词歌赋。

3、记住一百个古今中外动人的故事情节。

4、记住一百个幽默风趣的笑话。

5、记住一百段在不同的场合下说话的语句。

本学期的课程已经结束了，回顾这半个学期来的学习，学到了很多，演讲的知识、待人处事的礼仪以及对职业的认识。但我想这堂课最有价值的收获，就是信心的建立与获得了用心的态度。透过演讲的训练，建立的个人的自信心，同时更锻炼了思维潜力。这也许是书本上不能学到的，但却使人的一生中最重要的。这种潜力，这种用心的态度。是演讲与口才带给我最重要的最宝贵的财富。最后，感谢谭业庭老师，感谢演讲与口才。

口才训练演讲稿【篇5】

大学口才训练演讲稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！我今天非常荣幸能够在这个舞台上与大家分享有关大学口才训练的经验和心得。作为一名新入学的大学生，我深切地感受到了口才在大学生活中的重要性，也深知如何提高口才技巧对于我们的未来发展至关重要。因此，我想借此机会向大家介绍我在大学期间如何进行口才训练的经验，并分享一些有效的技巧。

首先，培养自信心是提高口才的关键。作为一个能够自信地表现自己、发表观点并吸引听众兴趣的演讲者，自信是必备的素质。在大学中我们会遇到很多机会来锻炼自己的口才，比如班级演讲、辩论比赛、模拟联合国等，但是如果我们缺乏自信，这些机会就会被浪费掉。因此，要积极参加各种演讲机会，锻炼自己的表达能力和自信心。同时，我们还可以通过参加口语培训课程、加入辩论社团等方式来提高自己的口才，进而增强自信。

其次，在日常生活中，我们也可以通过一些小技巧来训练口才。比如，多读书能够丰富我们的词汇量和表达能力，且培养我们的思维能力。阅读不仅能够拓宽我们的视野，更可以让我们通过模仿优秀的作家来提高自己的写作和口才表达能力。此外，多与他人交流也是训练口才的有效方式。我们可以和同学、朋友进行讨论，分享自己的观点并倾听他人的意见，从中学习如何更好地表达自己。此外，关注时事热点、社会问题以及自身专业领域的新进展也是提高口才技巧的重要途径。通过对这些话题的了解和深入思考，我们可以提升自己的逻辑思维和口才表达能力。

最后，为了更好地提高口才，我们还需要积极参与演讲和辩论训练。在我自己的经历中，我发现参加辩论社团对我的口才提高有着非常明显的效果。在辩论中，我们需要进行事前准备，研究各类论点并理解对方观点。辩论的过程要求我们清晰地表达，并具备辩论和驳斥的能力。通过这样的训练，我不仅锻炼了自己的逻辑思维和辩论技巧，也很好地提高了自己的口才。另外，参加演讲比赛也是提高口才的良好途径。演讲比赛可以锻炼我们的演讲技巧和应变能力。在准备演讲的同时，我们可以学会如何组织思路，并利用言语和肢体语言与观众进行互动，从而提高我们的口才表达能力。

总之，大学口才训练是提高我们的表达能力、自信心和人际交往能力的重要途径。我们应该充分利用大学生活中提供的各种演讲、辩论、模拟联合国等机会，锻炼自己的口才。同时，我们也要时刻关注自己的语言表达，通过读书、与他人交流，关注时事热点来提高自己的口才技巧。希望我们每个人都能够通过不断努力，成为有口才、有思想、有影响力的人，为我们的社会、家庭、国家做出更大的贡献。

谢谢大家！

口才训练演讲稿【篇6】

第一，你得具备高尚的品德。为什么这样说呢?《论说》中就说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我们演讲、论辩、交谈，就是要去说服人，启迪人，教育人。你想去教育人吗?首先你自己就要做得好，否则人家是不听你的。比如说，作为干部要去讲清正廉洁，你首先就要清正廉洁，可是你不是贪污就是受贿，却在台上大讲清廉，它怎么能有说服力呢?听众又怎么能听你的呢?因此要想有口才，必须具备高尚的道德品质。

第二，作为一个想有口才的人，必须要具有一些才能。诸如，写作的才能，组织协调的才能，交际公关的才能，最起码还要具备一些表演的才能。如果你没有这个才能，你又怎么能把喜、怒、哀、乐等思想情感充分地表达出去，影响和启迪听众呢。

第三，你还应当要有学问。我们经常说作为一个老师，要想给学生一桶水，自己必须要有一缸水。作为一个有口才的人，你要想启迪人、教育人，你的知识很少，又怎么能教育人和影响人呢?

第四，你得有见识，也就是作为一个有口才的人，要站得高看得远，要远见卓识，高人一筹。为什么我们听领导的讲话，有的领导讲得好，好就好在观点新，观点深刻，听完以后，令我们耳目一新。可有的领导讲话，大家就不愿意听，不是套话，就是空话，再不就是报刊上的话，观点既不新，也不深，谁愿意听你的讲话呢?所以，作为一个有口才的人只有远见卓识，想他人之所未想，讲他人之所未讲，一旦讲出来就能振聋发聩，给人以启迪，给人以教育。

第五，你得要有胆，这就是要有胆量。这个胆量有两方面的内容：第一种是不仅在交谈中敢讲话，在大庭广众之中也敢讲话，这是一种胆量。第二种胆量，是指在任何场合下，旗帜鲜明地亮出自己的观点，决不能吞吞吐吐，欲说又止，模棱两可，这样讲听众是不愿听的。

第六，要有情。也就是我们所说的感情。大家知道通情才能达理，情不通理难达，你要想让听众信服你的道理，首先你要有充沛的感情，从

而去感动听众、打动听众，听众才能爱听并听得进去，从而去行动。

第七，要有一个好身体。为什么这样说呢?作为一个演讲者做演讲的时候，一场演讲要做两三个小时，而且还要站着讲，这是很累的，没有一个好的身体是坚持不住的。

综上所述，要想使自己有口才，成为一个演讲家就必须具有德、才、学、识、胆、情、体。否则，你是难以有口才的，也不能成为演讲家的。