材料员课件
发布时间:2023-09-14 材料员课件材料员课件(系列4篇)。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？以下是小编为大家整理的“材料员课件(系列4篇) ”,欢迎阅读，希望对你有帮助。
材料员课件【篇1】
材料员课件
材料员是建筑工程项目中非常重要的一个职业，主要负责建筑材料的采购、储存、配送、核验、管理等工作，保障了工程项目的正常进行。如今随着建筑工程的不断发展，材料员的工作也越来越复杂和繁琐，需要不断提高自己的素质和业务能力。因此，材料员课件就成了必需品，帮助材料员提高知识和技能，为工程项目的顺利进行奠定了坚实的基础。
一、课件设计思路
为了使材料员课件能够有效提高材料员的工作能力，它的设计应该有一定的思路和原则。
1.明确目标：材料员课件应该根据材料员的工作需求和实际情况，明确课程目标和学习重点，帮助材料员深入了解材料的种类、特性、采购、储存、配送、验收、管理等方面的知识和技能，提高自身能力。
2.注重实用：材料员课件的内容应该具有实用性，能够解决材料员在实际工作中遇到的问题，并帮助他们有效地处理各种事务。
3.注意体系：材料员课件的设计应该有一定的体系和逻辑，按照发展的顺序、阶段性和难度来组织课程，使材料员能够逐步了解材料员工作的全貌。
二、主题范文
材料员课件的设计主题应该紧扣材料员的实际工作，帮助他们解决实际问题，以下是一些相关主题的范文：
1.建筑材料种类和特性：本课程主要介绍建筑材料的种类、特性、性能、强度等基本知识，帮助材料员了解不同材料的适用范围和特性，从而更好地选择和采购材料，提高工作效率。
2.材料采购与供应管理：本课程主要介绍材料的采购程序、采购流程、采购监督和管理等基本原则和技巧，帮助材料员了解采购技巧、采购成本控制等实用知识，提高材料采购及供应管理的水平，为工程项目提供高效及优质的材料供应保障。
3.材料储存与维护：本课程主要介绍材料的储存条件、储存方式、储存的基本要求以及材料质量维护等知识，帮助材料员了解材料储存的基本规范、维护保养的方法，并能够及时发现和处理出现的质量问题，保证材料的质量和安全。
4.材料配送与验收：本课程主要介绍材料的配送程序、验收流程、验收要点、验收标准等基本原则和技巧，帮助材料员了解配送及验收的实用知识和技能，提高材料配送与验收的水平，为工程项目提供优质的材料服务。
5.材料管理与盘点：本课程主要介绍材料管理的基本要求和方法，包括材料的计算、统计、分类、码放和盘点等知识，帮助材料员了解材料管理的流程和方法，提高管理效率和精度，保证工程项目按计划完成。
三、课件实施效果
通过材料员课件的设计和实施，可以帮助材料员提高知识和技能，从而提高工作效率和水平，保障工程项目的质量和安全，为建筑行业的发展和繁荣做出贡献。课件实施效果应该是以下几个方面：
1.提高课堂效率：课件的设计和实施可以帮助材料员快速掌握知识，减少学习时间，提高学习效率。
2.提升工作能力：课件的设计目的是帮助材料员深入了解材料员工作的各个方面，提高自身能力，从而更好地服务工程项目。
3.实现知识更新：通过课件实施可以及时更新材料员的知识和技能，使其能够适应不断变化的建筑市场环境和建筑工程的要求。
4.加强顾客关系：材料员在工作过程中，需要与供应商、工人、监理和业主等多个人群进行对接，课件实施可以让材料员更加全面、系统、科学地了解材料的质量、性能、价格等，加强与各方面的沟通交流，进一步增强顾客关系。
总之，材料员课件的设计和实施是建筑工程项目中非常重要的一环，通过增强材料员的各种知识和技能，帮助他们更好地服务于工程项目，提高工作效率和质量，为建筑行业的发展和繁荣做出贡献。
材料员课件【篇2】
材料员职责与标准化管理
作为工程建设项目中的重要角色之一，材料员的职责十分重要。他们负责采购、管理、配送和保管材料，协调各相关人员和单位之间的沟通与合作，并负责对物料进行质量管理等职责。基于这些职责和技能，材料员对于工程项目的顺利进展和成功完成至关重要。
在材料员的职责中，标准化管理是不可或缺的。标准化管理是指对工程项目中的各项工作进行统一规范化，实现各项工作的规范、协调和有序进行。标准化管理包括工程质量标准、安全标准、环保标准、成本标准等方面。在材料员的工作中，标准化管理也是非常重要的。标准化管理可以确保材料的质量和安全，确保工程资金的合理使用和物资的合理管理，对于材料员的配送管理、仓储管理和入库管理都有着重要的作用。
作为材料员，他们需要具备一定的专业知识和技能。其中最重要的一项是对于材料的质量管理。只有材料的质量能够得到有效的控制和管理，才能为工程项目的安全和顺利进行提供良好的保障。材料员需要学习掌握常见的材料质量标准和技术处理方法，了解材料检验、质量鉴定、退货、报废等相关政策法规和标准，以便将其有效地应用于实际工作中。同时，材料员还需要对材料的类型、特性、性能、后期维护等方面有所了解。
在标准化管理方面，材料员需要贯彻实施相关标准化规范，依据材料工作的要求和工艺流程，规范配送、仓储、入库等环节。他们需要掌握质量标准的相关知识，对材料的质量鉴定、检验等熟悉掌握，同时还需要对机械设备进行巡检、保养、维修等必要工作，确保设备正常运转，为工程项目提供优质的服务。
除此之外，材料员还应具备一定的管理能力和良好的组织协调能力。他们需要协调各个部门之间的配合，保证工程项目的顺利进行，同时还需建立完善的档案，建立健全的管理制度及资料管理制度。
总之，作为工程建设项目中的一个重要职位，材料员不仅需要具备良好的专业知识和技能，还需要具备严格的标准化管理理念，以及较高的管理能力和组织协调能力。只有这样，才能确保工程项目的安全、顺利进行，取得优秀的工程质量和效果。
材料员课件【篇3】
材料员是一个非常重要的职位，他们是建筑项目中的重要组成部分。材料员必须有良好的专业技能和知识，以便他们能够准确地识别和管理建筑材料，确保项目按照要求进行。在这篇主题文章中，将探讨材料员的职责、技能和培训，并重点强调材料员对建筑项目的重要性。
材料员的职责
每个建筑项目都需要准确的材料管理。这是确保项目按照计划进行的关键因素之一。材料员的职责是确保所有材料在适当的时候到达工地，并且所有材料都符合规格和质量要求。他们必须监督材料的送达、储存和使用，以确保所有操作都符合安全和环保标准。
对于建筑项目来说，准确地掌握材料的数量和品质也非常重要。在这方面，材料员必须能够测量、计算和记录。这些数据是完工和成本预算的关键因素之一。材料员还需要了解项目的细节和设计，以确保所选的材料都符合需要和预算。他们必须与供应商和承包商合作，以确保所有选择都是正确的。
材料员的技能
材料员必须具备许多技能，以便他们能够成功地管理建筑项目。他们需要精通计算机和库存管理软件，以便准确记录和跟踪材料。他们还需要熟悉各种建筑材料的特性和规格，以便能够准确地选择和处理材料。
材料员还需要精通沟通和协作技能。他们必须能够与供应商和承包商沟通，以便选择正确的材料。他们还需要与施工人员一起工作，以确保正确的材料到达正确的时间和地点。此外，材料员还必须具备领导技能。在处理材料和与其他团队成员共同工作时，他们必须能够独立工作并取得成功。
材料员的培训
作为材料员，适当的培训和教育是至关重要的。许多学校和机构都提供材料管理的课程和培训。这些培训包括库存管理、沟通和领导力培训。通过这些课程，材料员可以学习各种技能，以便能够更有效地管理和处理材料。他们还可以学习企业资源计划（ERP）系统的使用、质量管理和环保标准。
材料员对建筑项目的重要性
材料员对建筑项目的成功非常重要。他们通常负责向供应商订购材料、跟踪库存，并确保材料符合计划和建造规格。他们的职责还包括处理错误发货、损失和损坏。在现代建筑环境下，质量和安全至关重要，因此，如此重要的角色就不能忽视。
结论
材料员是确保建筑项目成功的关键角色之一。他们的职责包括材料选择、库存管理和沟通协调，具体而言，还包括细节工作。他们必须具备各种技能和知识，以便能够有效地完成任务。如果项目需要成功，材料员必须是一个高素质的人才，才能把事情做得尽善尽美。
材料员课件【篇4】
材料员课件
作为一名材料员，每天所需要掌握的材料知识非常丰富。因此，作为材料员的我经常需要通过材料员课件来学习各种材料知识，以便更好地为施工项目提供材料支持。在这篇文章中，我将就材料员课件这一主题进行阐述。
一、材料员课件的作用
材料员是一个非常重要的职位。作为一名材料员，我负责采购建筑材料，并负责监督和管理材料使用。因此，我需要掌握非常广泛的材料知识，以便更好地为施工项目提供材料支持。而材料员课件就是我的主要学习工具之一。通过材料员课件，我可以深入了解各种材料的种类、性质、使用方法、质量标准等方面的知识，从而更好地管理和使用建筑材料，提高施工项目的效率和质量。
二、材料员课件的内容
材料员课件的内容非常丰富，包括各种建筑材料的分类、特点、规格和用途，以及常用的检验方法和标准。下面以混凝土和砖块两种常用建筑材料为例，具体阐述材料员课件的内容。
混凝土材料的分类：根据材料的性质和用途，混凝土可以分为普通混凝土、高强混凝土、超高强混凝土和轻质混凝土等。在课件中，要详细介绍各种混凝土的特点和使用要求，以及常见的混凝土配合比和施工工艺。wWW.YJs21.com
混凝土材料的检验：混凝土的强度和质量直接影响着整个施工质量。因此，在课件中，要介绍混凝土的常用检验方法和标准，包括混凝土的抗压强度、可塑性等指标的检验方法和要求。
砖块材料的分类：根据不同的材料和工艺，砖块可以分为石灰砖、水泥砖、空心砖、夹芯砖和装饰砖等。在课件中，要详细介绍各种砖块的特点和使用要求，以及砖块的规格和与其他建筑材料的搭配要求。
砖块材料的检验：砖块的强度和质量也是影响整个施工质量的因素之一。因此，在课件中，要介绍砖块的常用检验方法和标准，包括砖块的抗压强度、厚度、直角度等指标的检验方法和要求。
除了混凝土和砖块这两种常用建筑材料外，材料员课件还需要涉及到水泥、钢筋、木材、玻璃等很多其他建筑材料的知识。
三、材料员课件的重要性
材料员课件在建筑施工中有着非常重要的作用，因此，材料员也需要了解它的重要性。下面我将从三个方面阐述材料员课件的重要性。
1. 提高工作效率
材料员课件可以为材料员提供必要的知识和工具，使其获得更全面、更深入的了解和掌握材料的知识。通过学习材料员课件，材料员可以减少现场的错误和延误，从而提高其工作效率。
2. 保证施工质量
混凝土、砖块等建筑材料的质量会直接影响施工项目的质量。因此，材料员课件可以帮助材料员在采购、管理和使用建筑材料的过程中严格按照相关标准和要求，从而保证施工质量。
3. 减少成本浪费
材料员课件可以帮助材料员更好地进行材料的管理和使用，从而减少浪费和成本，以及减少材料的缺陷和损失。这对于提高施工效率和减少建筑成本有着重要意义。
综上所述，材料员课件对于材料员来说非常重要。学习材料员课件可以帮助材料员更好地了解和掌握各种建筑材料的知识，从而提高工作效率、保证施工质量、减少成本浪费。
Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读
材料科学基础课件(汇总4篇)
俗话说，做什么事都要有计划和准备。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？以下是由小编为你整理的《材料科学基础课件(汇总4篇)》，还请多多关注我们网站！
材料科学基础课件(篇1)
材料科学基础课件
材料科学基础课件是材料科学专业中的一门必修课程，旨在为学生提供材料科学的基础知识和理论体系。本文将详细介绍材料科学基础课件的内容和学习方法，以帮助学生更好地掌握这门课程。
一、课程简介
材料科学基础课程主要涵盖以下内容：材料的构成、结构和性能；材料的加工和制备技术；材料的表面处理和改性；材料的性能测试与分析；材料失效与寿命等。通过这门课程的学习，学生将深入理解材料科学的基本原理和方法，为进一步学习和研究提供坚实的基础。
二、课程内容
1. 材料的构成、结构和性能
材料的构成包括材料的基本元素、组成和配比等。学生将学习到不同材料的组成和性质，并能理解不同材料之间的差异。材料的结构是指材料的晶体结构、晶粒大小和晶面取向等方面的特征。学生将学习到材料的晶体结构及其对材料性能的影响。
2. 材料的加工和制备技术
材料的加工和制备技术指的是对材料进行形状、尺寸和性能的改变。学生将学习到各种材料的加工方法，如塑性变形、热处理、表面处理等，并了解加工工艺对材料性能的影响。
3. 材料的表面处理和改性
材料的表面处理和改性是指通过化学方法或物理方法改变材料表面的性质，以满足特定需求。学生将学习到各种表面处理和改性的方法，如电镀、涂层、阳极氧化等，并了解这些方法对材料性能的影响。
4. 材料的性能测试与分析
材料的性能测试与分析是指通过实验和测试手段对材料的各项性能进行评估和分析。学生将学习到常用的材料性能测试方法，如硬度测试、拉伸测试、冲击测试等，并了解这些测试方法的原理和应用范围。
5. 材料失效与寿命
材料失效与寿命是指材料在使用过程中出现的各种问题和失效形式，以及材料的使用寿命。学生将学习到各种材料的失效原因和失效形式，以及常见的寿命评估方法和措施。
三、学习方法
1. 认真听课
在课堂上，学生应认真听讲，并积极参与课堂讨论。及时解决问题，提出自己的疑问，并与老师和同学进行交流和分享。
2. 多做习题和实验
课后，学生应多做习题和实验，巩固课堂所学知识。通过实践锻炼，学生可以更好地理解材料科学的基本原理和技术方法。
3. 阅读教材和参考书籍
除了课件，学生还应有选择地阅读教材和参考书籍，扩大自己的知识面。通过广泛阅读，学生可以了解最新的材料科学研究进展，提高自己的综合素质。
材料科学基础课件是一门重要的材料科学专业课程，通过学习这门课程，学生可以深入了解材料科学的基本原理和方法，为将来的学习和研究打下坚实的基础。学生可以通过认真听课、多做习题和实验以及广泛阅读来掌握这门课程。希望本文对学生们在学习材料科学基础课件时有所帮助。
材料科学基础课件(篇2)
材料科学是一门研究与开发新材料的学科，它涵盖了从原子、分子到宏观材料性能的各个方面。本篇文章将详细介绍材料科学基础课程的内容，让读者对这门课程有一个全面的了解。
材料科学基础课程主要包括以下几个方面的内容：材料的分类与性能、材料的制备与处理、材料的结构与性能、材料性能测试与评价等。下面将对这些内容进行详细的介绍。
我们来讲讲材料的分类与性能。材料可以按照化学组成、结构以及性能特点进行分类。常见的材料分类包括金属、陶瓷、聚合物和复合材料等。每种材料都有其独特的性能特点，如金属的导电性和导热性，陶瓷的高温抗氧化性，聚合物的柔韧性和化学稳定性等。
我们来看看材料的制备与处理。材料制备与处理主要包括材料的加工与成型、热处理与表面处理等。材料的加工与成型是指根据材料的特性，采用各种方法将原材料转化为最终产品的过程。热处理与表面处理是改变材料结构和性能的重要手段，通过控制材料的温度和气氛等条件，可以使材料获得期望的结构和性能。
我们来讲讲材料的结构与性能。材料的结构与性能的关系是材料科学的核心内容之一。材料的结构包括原子、晶体、晶粒和相等多个层次。这些结构的排列和组织方式决定了材料的性能。比如，金属晶体的晶粒尺寸和晶界数量会影响材料的强度和韧性。材料的性能有力学性能、热学性能、电学性能等多个方面。通过研究材料的结构与性能，可以了解材料的内在规律和设计新材料的原则。
我们来看看材料性能的测试与评价。材料性能的测试和评价是确定材料性能的关键步骤。通过一系列试验和测试，可以确定材料的物理、化学、力学等性能参数。这些参数对于工程设计和材料选择非常重要。常用的材料性能测试方法包括拉伸实验、硬度测试、电学测试等。
通过对以上内容的学习和实践，学生将能够掌握材料科学的基础知识和基本实验技能。材料科学基础课程为学生提供了深入了解材料本质和性能的机会，为学生今后从事材料科学研究和工程应用打下了坚实的基础。
材料科学基础课程是一门重要的学科，它涵盖了材料的分类与性能、材料的制备与处理、材料的结构与性能以及材料性能测试与评价等方面的内容。通过学习这门课程，学生将能够全面了解材料科学的基本理论和实践技能，为他们今后的学习和发展奠定了坚实的基础。材料科学的发展和应用将为我们的社会和产业发展提供巨大的支持和推动力。
材料科学基础课件(篇3)
材料科学基础课件是一种教学工具，用于在材料科学领域教学中向学生传授基础知识。随着时代的发展和科技的进步，材料科学在各个领域都起着举足轻重的作用。没有良好的材料，任何技术都无法得到完美的实现。因此，学好材料科学基础知识，对于培养高水平的科技人才至关重要。
一、材料科学基础是什么？
材料科学基础是材料科学学科中最根本、最重要的一门课程。它主要介绍了材料科学的基本概念、原理和方法，包括材料的分类、性能、结构和加工等方面的内容。材料科学基础课程的学习对于学生深入了解材料科学的本质、掌握材料科学的基本知识具有重要意义。
二、材料科学基础课件的作用
1. 强化理论知识：材料科学基础课件能够将抽象的理论知识以图文并茂的方式展示给学生。通过多媒体的形式，可以更加清晰地解释材料的结构、性能和加工过程。这种强化的理论学习可以帮助学生更好地掌握专业知识，为其后续深入学习打下坚实基础。
2. 提供案例分析：材料科学基础课件不仅能够介绍材料科学的基本理论知识，还可以通过丰富的案例分析让学生更好地理解理论知识。通过对不同材料在实际应用中的案例研究，学生可以更好地理解理论知识与实践之间的联系，提高其应用知识的能力。
3. 增强实验能力：材料科学基础课件中常常会有实验演示的内容。通过观看实验演示，学生可以了解材料的实验方法、操作规程以及实验结果。这种实验演示既能够帮助学生了解实验的全过程，又能够增强学生的实验能力，培养学生动手实践的能力。
三、材料科学基础课件的编制原则
1. 简洁明了：材料科学基础课件的编制应该遵循简洁明了的原则，内容要点要清晰明了，不应包含过多无关或繁琐的内容。简洁明了的课件能够更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 多媒体形式：材料科学基础课件的编制应该采用多媒体形式，包括文字、图片、动画和音频等。这样可以更好地展示材料的结构、性能和加工过程，提高学生的理解能力。
3. 综合案例分析：材料科学基础课件的编制应该充分考虑综合案例分析的内容。通过对实际案例的分析，可以更好地让学生理解材料科学的基本理论知识，并将理论知识与实际应用相结合。
四、材料科学基础课件的使用方法
1. 预习阶段：学生可以在课前通过学习材料科学基础课件对相关知识进行预习，加深对课程内容的理解和掌握。预习阶段的学习可以提高学生对知识的准备度，更好地参与课堂讨论和实践。
2. 教学辅助：材料科学基础课件可以作为教学辅助工具，结合教师的讲解，帮助学生更好地理解课程内容。教师可以通过课件引导学生思考和讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 复习备考：材料科学基础课件可以作为学生复习备考的工具。学生可以通过课件复习课堂内容，加深对知识的理解和记忆，为考试做好准备。
小编认为，材料科学基础课件在材料科学教育中具有重要作用。通过材料科学基础课件的学习，学生能够更好地掌握材料科学的基本知识，提高自己的理论水平和实验能力。同时，教师也可以通过材料科学基础课件提高教学效果，促进学生的主动学习和积极参与。
材料科学基础课件(篇4)
材料是构成我们周围世界的基础，而材料科学则是研究材料的特性、结构、性能和应用的学科。材料科学基础课件是学习这门学科的重要工具，它提供了详细、具体和生动的知识，帮助我们更好地理解和应用材料科学的概念和原理。
材料科学基础课件通常包括以下几个方面的内容。
首先，它会介绍材料科学的基本概念和发展历程。材料科学是一门跨学科的学科，涉及物质科学、化学、物理学、工程学等多个领域。课件会向我们介绍材料的分类、性质和结构，并介绍材料科学研究的历史和进展。
其次，课件会详细介绍不同类型材料的特性和应用。课件会涵盖金属材料、陶瓷材料、聚合物材料和复合材料等主要材料类型。对于每一种材料，我们将学习它们的独特特性、机械性能、导电性能、热性能以及在各个领域的广泛应用。
除了材料的特性，课件还将介绍材料的制备和加工方法。课件会涵盖材料的制备过程，包括合金制备、陶瓷制备、聚合物合成等。我们还将学习材料加工的方法，如铸造、锻造、挤压、注塑等，以及各种加工过程对材料性能的影响。
此外，课件还将涉及材料的性能测试和评估。我们将学习各种对材料性能进行测量和评估的方法，如拉伸试验、硬度测试、断裂韧性测试等。课件还会介绍材料的疲劳、腐蚀和老化等问题，并讨论如何采取措施来改善材料的性能和寿命。
最后，课件将介绍材料科学技术的前沿研究和应用领域。课件会介绍纳米材料、超导材料、生物材料等新兴材料的研究进展，并探讨它们在能源、医疗、环境保护等领域的应用。我们还将学习先进材料制备技术，如3D打印、纳米制备等，以及材料设计、模拟和优化的方法。
通过学习材料科学基础课件，我们可以深入了解材料科学的基本概念、原理和方法。课件提供了详细、具体和生动的知识，帮助我们更好地理解不同材料的性质和特性，以及它们在各个领域的应用。同时，课件也引导我们关注材料科学的发展趋势和前沿技术，培养我们的创新思维和实践能力。
总之，材料科学基础课件是学习材料科学的重要工具，它为我们提供了详细、具体和生动的知识，帮助我们更好地理解和应用材料科学的概念和原理。通过学习课件，我们可以深入了解材料的特性、制备和加工方法，以及材料科学技术的前沿研究和应用领域。课件的学习将帮助我们在材料科学领域有更深入的认识和应用能力。
担当课件(系列4篇)
幼儿教师教育网编辑为朋友们精心整理和编辑了“担当课件”，真诚地欢迎您的光临，希望这篇文章能够给您带来愉悦和启迪。对于每一位老师来说，教案课件是必不可少的教学工具，但是老师也要明白教案课件并不是随便写写就可以的。通过制作生动有趣的教学课件，可以大大提升学生的学习兴趣。
担当课件 篇1
担当课件
作为一名老师，担当课件是我们教学工作的重要内容。在每一堂课中，我们都要为学生设计适合的课件，既要让学生愉快地学习，又要让学生充分掌握知识，达到教学目标。担当课件不仅是一项技术活，更是一项艺术，需要我们不断学习和积累。
一、 课件设计的原则
1. 合理布局：课件布局应该简洁明了，注重重点和难点的突出，方便学生进行思考和理解。
2. 内容详实：课件内容应当丰富详实，能够涵盖所要讲解的内容，并且能够提供更多的知识供学生了解。
3. 图片配合：课件中的图片应当具有代表性和说明性，能够帮助学生理解知识内容，并且能够让学生更深刻地记忆。
4. 文字简洁：在课件设计中应当尽量避免繁琐复杂的文字，应该采用简洁明了的文字，能够让学生更快速地理解和掌握。
5. 吸引人眼球：课件设计中的颜色和音效应该具有吸引人的作用，让学生更加喜欢课堂，提高学习兴趣。
二、 构建高质量课件的方法
1. 确定教学目标：在设计课件之前，我们应该明确所要讲解的内容和教学目标，明确目标之后，才能更好地构建课件。
2. 筛选素材：选取有代表性和说明性的图片和文字内容，尽量避免使用无意义的素材，能够更好地让学生掌握知识。
3. 突出重点：在设计课件的时候应该突出重点和难点，让学生能够更快速地理解和掌握。
4. 确定节奏：设计课件应该遵循学生自主学习和讲师引导学习相结合的原则，节奏要清晰，避免学生无法跟上。
5. 交互设计：在课件设计过程中，应该注意与学生之间的互动交流，这样能够更好地提高学生的学习兴趣和积极性。
三、 如何评价课件的效果
1. 教学效果：课件设计的目的是为了通过教学让学生掌握更多的知识，并且能够运用到实际生活中去。所以评价课件的效果时，应该注意教学效果是否良好。
2. 学生反馈：学生是课件的主要受众，他们的反馈对课件效果的评价很重要。学生对课件内容和设计是否满意，是否能够帮助他们更好地掌握知识。
3. 教师评价：在课件设计完成之后，我们应该自己评估自己的工作，看看课件设计是否存在不足之处，是否能够满足教学目标，需要不断地调整和改进。
在我们教学工作中，担当课件是我们必须认真面对的任务。我们不断地学习和实践，才能够设计出更适合学生的课件，提高教学质量。
担当课件 篇2
标题： 担当课件——教学中的重要角色
在今天的教育中，课件早已成为教师教学的重要工具之一，也是学生学习的主要来源之一。因此，担当好课件在教学中扮演的角色非常重要。
一、课件的优点
课件作为教学工具，其优点也是非常明显的。首先，通过课件可以将知识点以图形、图片、文字等形式呈现给学生，使得学生对知识点更加深刻。其次，课件具有较强的表现力，使教师的教学可以更加生动、形象、直观，提高了教学效果。另外，课件还可以方便教师随时进行更新和修改，有利于课堂信息的整合和保持教学的新颖性。
二、担当好课件的意义
担当好课件的意义在教学中是非常巨大的。首先，担当好课件可以提高教学效率，增强教学的实效性。其次，担当好课件可以激发学生的学习兴趣，提高学生合作学习能力和自主学习能力。另外，担当好课件还可以充分调动教师创新的热情，为深化教学改革提供强有力的支持。
三、如何担当好课件
在担当好课件方面，教师们不妨从以下几个方面着手：
1. 展现知识
在制作课件时，教师可以采用多种方式：文字、图形、图片、动画、音频等等，让学生能够通过视觉、听觉等多种感知方式，更好地理解知识。
2. 强调重点
课件可以突出知识点和重难点，使学生在学习过程中更加关注重点和难点，或者给学生以强化复习的提示。
3. 丰富案例
通过案例教学，学生可以获得解决实际问题的经验，丰富学习内容，提高学生的应用能力。
4. 包含互动
互动是课件的一个重要组成部分。教师可以将课件设置为自然呈现、自我检测、自我评价等互动形式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
5. 注意课件整合
在课件中要注意对教学内容进行整合。此外，要注意课件与课堂教学相结合，使课件与教学内容紧密相连，增加教学的整体性和稳定性。
课件不仅仅是一个工具，更是教师的一个重要的教学手段。只有担当好了课件，在课堂教学中才能取得更好的教学效果和学生的高度认可。让我们共同努力，为教育事业的发展尽自己的一份力。
担当课件 篇3
担当课件——教育工作者的职业责任与使命
教学课件作为一种专门为教学设计的数字化教学资源，对于教育工作者而言，具有非常重要的意义。教育工作者是祖国未来的发展之路的开拓者，他们的工作使得每一位学生都能够接受良好的教育和全面发展。而担当课件的工作，则是教育工作者的一项重要职责之一。本文将围绕着教育工作者的职业责任和使命，重点探讨担当课件的意义以及相关的主题。
一、教育工作者的职业责任
教育工作者是承担为学生提供知识和人才培养的职业人员，他们不仅要热爱教育事业，更需要拥有职业责任感，为自己所做的事情负责。这种责任感体现在教育工作者所担任的具体工作上，如课程设计、教学组织、教学实施等。此外，教育工作者还要积极参与学生的综合素质评价和教育研究，为学生的个性化发展提供支持和指导。
二、教育工作者的使命
教育工作者肩负着为国家培养未来的建设者和领军人才的使命。因此，为了实现这个使命，教育工作者需要把目光放远、充分发挥自己的主观能动性，积极探索和创新教育方法、教学理念和教育模式，不断进步、提高自己的素质和能力，不断学习，为学生的成长和教育事业的发展做出重要贡献。
三、担当课件的意义
随着信息技术的不断发展，教育工作者开发、利用课件已成为教学中的重要手段和方法之一。而教育工作者担当课件的工作，不仅可以创造更加丰富、开放的教学氛围，提高学生的学习兴趣和主动性，还可以使教育工作者更加深入了解和掌握学生的学习动态，更好地维护学生的权益和教育利益。
四、担当课件的主题
担当课件的工作，需要教育工作者具备丰富的教学知识和技能，同时还需要积极投身到教育改革和创新中，开发设计符合学生学习需要的课件资源。本文从如下主题分别展开，探讨教育工作者在担当课件的过程中所需要了解的知识和技能：
1. 课件设计方法和策略
教育工作者在担当课件的过程中，需要掌握课件设计的基本方法和策略，如课件的内容、结构、技术和呈现等方面。在此基础上，可以依据学生的学习需求和课程目标，设计出符合学生学习和教学要求的课件。
2. 课件制作技术和工具
要设计好课件，需要教育工作者掌握一定的技术和工具，这些符合教学要求的技术和工具可以帮助教育工作者更加快速、高效地制作优质的课件。基于此，教育工作者需要了解制作课件所必需的各种技术和工具，例如 Adobe Photoshop、Microsoft PowerPoint、Flash等。
3. 借助互联网的多媒体教学手段
在教育工作者担当课件的过程中，互联网已经成为了一个非常重要的工具和手段，如网络直播、多媒体教学等，它们可以让教育工作者在课件制作和教学过程中借助互联网的便利性，以便更好促进教育工作的发展。
四、结语
教育工作者是祖国未来的发展之路的开拓者，他们的工作使得每一位学生都能够接受良好的教育和全面发展。在这个过程中，教育工作者不仅需要拥有职业责任感，更需要重视教育事业的宏大使命，在教学工作中充分发挥自己的主观能动性，积极探索和创新教育方法、教学理念和教育模式，从而不断提高自己的素质和能力，为学生的成长和教育事业的发展做出重要贡献。
担当课件 篇4
作为一名优秀的教师，担当课件是很重要的一部分。教师担当课件不仅仅是在学生面前呈现一份有关知识和技能的文档，还需要在实际教学中应用和调整它们，以确保它们能够最大限度地满足学生的需求和期望。因此，在本文中，我将探讨教师担当课件的重要性，并提出一些关键因素，以确保课件能够发挥最佳效果。
首先，处理课件是教师在教育过程中必须掌握的必要技能。准备好的课件可帮助教师在教学过程中提供指导和支持，这使得学习过程更加流畅和有效。同时，课件还可以帮助教师掌握教学进度，确保教学能够有序进行。
其次，担当课件只是教师工作的第一步。尽管课件可能包含大量有用的信息，但实际使用它们的过程中，教师通常还需要进行适当的调整和修改。了解学生的需求和期望取决于教师在教室中进行集体和个性化教学的能力。正确地处理课件的情况下，教师可以更好地掌握和了解自己的学生，并根据所需进行技能或知识的调整和修改。
第三，教师在担当课件时需要考虑学生的背景和能力水平。有些学生可能有不同的背景和能力，这意味着教师需要在处理课件方面更加细心。通过主题讲座、特殊讲座和指导小组等相关方法，老师可以确保他们提供的资料和课件不仅能够满足学生，而且是互补的。这种方法不仅能够确保每个学生都能从教学中受益，而且有助于在学生中建立一种基于共同目标的信任和尊重的氛围。
最后，教师担当作为课件是实现个性化教育的重要途径。课件则是教师的工具之一，可以帮助老师在教学过程中针对不同学生的需求进行调整，进而实现尽可能地符合他们的学习方式。通过课件，教师可以检查学生的基础知识，确定哪些是某些学生需要回顾的要点，并提供不同的指导，以强化笔记和巩固他们的学习成果。
综上所述，教师担任课件是一项非常重要的职责。正确处理课件意味着教师需要有适当的技能和激情，以确保他们能够根据学生的能力、背景和需求进行适当地调整和修改。此外，将课件视为个性化教育的重要部分可以确保同学们从教育过程中受益，这可以为学生成长和成功打下积极的基础。
长方形课件(系列4篇)
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？为此，你可能需要看看“长方形课件(系列4篇)”，希望你能从中找到有用的内容！
长方形课件 篇1
设计说明
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此，在学生已经直观地认识了长方形、正方形，并且了解了四边形的特征的基础上，本节课注重联系学生已有的知识经验，提供了动手操作、探究交流的空间，让学生在探究的过程中加深对知识的理解和掌握。
1．注重学生自主探究。
在教材给出了长方形和正方形各边的名称之后，让学生在已有知识经验的基础上，通过动手量一量、折一折等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征，感知长方形和正方形的联系，在探究交流中体会知识的发现及形成过程。
2．通过对比和表达加深对图形的认识。
三年级学生对图形的认识已经由直观辨认水平发展为依据特征的初级概念判断水平，而“用语言概括、描述形体特征”正是这种发展的中介。因此，本节课在为学生创造动手机会的同时，也十分重视为学生创造动口的机会。通过归纳长方形、正方形的特征，同学间相互交流，对长方形、正方形的比较三个环节，来加深学生对长方形、正方形特征的理解。
课前准备
教师准备
PPT课件、各种几何图形学具卡片、钉子板
学生准备
各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀
教学过程
复习旧知，做好铺垫
1．课件出示下列图形:
(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。
(四边形有平行四边形、菱形、长方形、正方形。四边形的特征是有4条直的边，有4个角)
(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。
(长方形和正方形最相似)
2．揭示课题：
这节课我们就来研究长方形和正方形，看看这两个图形都有什么特征。
设计意图：从学生已有的知识经验出发，在复习四边形的特征的同时，让学生初步感受长方形和正方形的联系，为学习新知做好铺垫。
主动探究，研究问题
1．课件出示教材80页例2的两幅图，引导学生自学长方形和正方形各边的名称。
2．探究长方形和正方形的特征。
(1)学生利用长方形和正方形学具，小组合作探究长方形和正方形的特征。
预设
生1：我们小组用折一折的方法，发现长方形的对边是相等的。
生2：我们小组用直尺测量，发现正方形的4条边都相等。
生3：我们小组用三角尺测量，发现长方形和正方形的`4个角都是直角。
(2)引导学生讨论交流，归纳长方形和正方形各自的特征，然后汇报。
长方形的特征：有4条直的边，对边相等；有4个角，都是直角。
正方形的特征：有4条直的边，4条边都相等；有4个角，都是直角。
(3)引导学生小组讨论，比较长方形和正方形的异同点，并填写课堂活动卡。
设计意图：通过探究、归纳、比较三个环节的逐步渗透和层层深入，将新知融入到旧知体系，使学生在头脑中对长方形和正方形形成比较清晰的认识，注重学生学习的过程，培养学生在实际操作中发现问题、探究问题、解决问题的能力。
长方形,正方形,教学,数学
长方形课件 篇2
教学内容：
苏教版第五册p58-60页长方形和正方形的认识
教学目标：
1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；
2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
教学重点：
使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：
长方形、正方形的特征的得出和验证。
教具、学具：
课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。
教学过程：
一、创设情境：
同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。我们一起来看屏幕。这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？
（教室里的视力表，国旗，黑板的面，粉笔盒的侧面，讲台的一个面，课桌的面和电灯开关的表面都是长方形的，广播喇叭的面是正方形的。）
在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？
在生活中长方形和正方形是无处不在的。今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形和正方形，研究它们的特征。（板书：长方形和正方形的特征）
二：探索新知
1、探究长方形的特征
（1）猜想。
课前同学们都准备了一个袋子，在这个袋子里装有长方形，正方形和其它的平面图形。你能不用眼睛看，很快的从这个袋子里摸出一个长方形吗？请同学们试一试。
你们摸出的是这个吗？（三角形）为什么不摸出这个图形？
那你们摸出的是这个图形（平形四边形）吗？为什么不摸出这个图形？
那是它（梯形）吗？为什么也不摸出这个图形呢？
这个图形有四条边，四个角，为什么你们摸出的不是这个图形呢？
那你们摸出的一定是这个图形了，对吗？通过刚才的游戏活动，你觉得长方形和正方形各有哪些特征呢？请学生独立思考后同桌交流。
（2）验证。
通过刚才的游戏，同学们已经初步发现了长方形和正方形的一些特征。但是这个只能作为初步的猜想，我们还需要进一步的来验证。下面就请同学们拿出几张长方形和正方形的纸，折一折，量一量，进一步的来研究它们的特征。
学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。
生1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。
生2：我们也是用直尺量的，虽然量的结果不同，但也发现两条长边一样长，两条短边也一样长。
生3：我们用铅笔去比的。先比出第一条长边有多长，并在铅笔上做记号，再去看另一条长边是不是也这样长，再用同样的方法比一比两条短边。结果我们也发现长方形的两条长边相等，两条短边也相等。
生4：我们把长方形对折，可以看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法，边演示自己的操作)
现在我们来交流一下，长方形的边有哪些特点呢？你是通过怎样的操作发现的呢？
师小结：我们可以将长方形对折，使它们两组对边分别重合，通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。也可以用量一量的方法，也能发现它的对边是相等的，但是相邻两条边的长度不相等。
我们再来看看长方形的四个角，这四个角都是什么样的角呢？
长方形课件 篇3
《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《长方形和正方形的特征》精选说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、 说教材：
1、 教材分析：
本节课的内容苏教版实验教材第五册第六单元《长方形和正方形特征》。学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
2、教学目标：
（1）通过让学生数一数、量一量、折一折、比一比，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征，能辨认和区别这两种图形。
（2）体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
（3）激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
3、教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：通过操作，自主得出长方形、正方形的特征。
4、教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板等。
二、说教法：
根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
（1）创设情境，提高学生学习兴趣。
创设生活情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。以夜景图导入，间接复习了所学过的图形。再让学生说生活中哪些物体的面是长方形和正方形，由物体抽象出平面图形，然后揭题。简洁明快，很快进入课堂主体环节。让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。
（2）实践参与，促进知识能力均衡发展
通过操作、实验等方式，让学生折一折、量一量、比一比、画一画、说一说等活动，调动多种感官参与，引导学生比较、分析，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长、正方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的'发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
（3）鼓励自我探索，关注过程，培养创新能力。
三、 说学法：
在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：
1、在“自主探究”中学习数学
探究过程是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，在本节课中，我引导学生利用手中的材料，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
2、在主动“触摸”中学习数学
让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。在练习操作环节充分让学生围、拼、量、画、折等，让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。
四、 说教学程序
根据上面的分析，结合班级学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：
（一）创设情境，激情导入，渗透养成教育
1、老师提问2008年我们国家最大的事情是什么？学生答什么时候你最激动？学生答。
2、出示课件，初步复习感知长方形和正方形，调动学生学习的兴趣。
3、创设学生熟悉的生活情境，说说生活中哪些物体的表面是长方形？哪些物体的表面又是正方形的呢？通过让学生观察、发现生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。这一环节设计的目的是从学生喜欢的图片、情景出发，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感，同时自然的引入课题——长方形和正方形的特征。
（二）、探索特征、比较异同，形成知识网络
这一环节让学生利用手中的材料，通过折一折、量一量、比一比等方法去探究，得出长方形、正方形的特征。在此过程中鼓励学生大胆的与学习伙伴进行交流、探讨，增强合作意识。再比较异同，让学生用自己的语言，说说长方形和正方形的特征，感受他们边和角的不同。
这样设计为学生提供充足的材料，让学生亲自动手实践验证，并采用同桌讨论交流的方式，使每个学生都参与到了学习活动中，培养学生主动学习，独立解决问题的能力，增强学生动手操作的能力。有对比就有鉴别，通过比较他们的异同点，学生在同中求异在异中求同，正确区分图形，避免思维产生混淆，发展学生思维。
（三）应用拓展
在练习设计中我力求紧扣重点，既注意遵循学生的认识规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论联系实际，把学习数学能力的培养落到实处。所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、争强、好胜的心理，采用形式多样的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣。
1、快速抢答：是不是长方形和正方形？
2、在钉子板上围一个长方形和正方形。说说为什么对。
3、用两副同样三角板拼一个长方形和正方形。
4、量一量，填一填 （完成第60页第5题）
5、画一画：在方格纸上画一个长方形和一个正方形，并说出它们每条边的长度。
7、猜一猜：老师考大家：
8、灵巧的手：折一折照样子剪出的是正方形吗？为什么？
这一环节主要是为了让学生在折、量、猜、画、拼的过程中固所学过的知识，加深对长方形和正方形特征的认识，从不同角度观察图形，正确区分图形，避免思维产生混淆，形成牢固的空间观念。同时也为周长的学习做一个铺垫。
（四）总结反馈：
让学生明确本节课的主要内容，同时对学生的表现做出评价。
长方形课件 篇4
认识长方形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、半圆、三角形、正方形，在此基础上来认识长方形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。
长方形是有两组对边相等，四个角一样的的四边形，是幼儿在认识正方形后又认识的一种图形，正方形和长方形对于幼儿来说是容易混淆、不好区分的图形，因此，中班幼儿认识长方形，就必须和正方形进行比较，通过比较让幼儿认识到长方形与正方形的不同，理解长方形的特征，所以，我把本活动的`目标定为：
1、认识长方形，了解长方形的基本特征。
2、能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。
重点：了解长方形的特征，并让幼儿联系生活寻找长方形。 难点：通过操作演示让幼儿正确认识并区分长方形和正方形。
为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：
1、长方形、正方形卡纸各一张，为教师演示讲解长方形和正方形做准备。
2、大大小小的长方形纸若干，发给幼儿观察用。
3、几种图形拼贴的卡车和凉亭，巩固练习用。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了如下方法：
1.创设情景导入。
由正方形宝宝很高兴，她家来了一位客人引出长方形。
2.观察比较：通过肉眼观察，引导幼儿比较长方形和正方形的异同。
3.操作法：幼儿动手，通过触摸，数一数，比一比来发现长方形的特征。
由正方形宝宝很高兴，她家来了一位客人引出长方形。
2、通过比较，初步感知长方形和正方形的异同。
（1）引导幼儿通过目测感知长方形和正方形的异同点。
(2)提供长方形和正方形的纸，幼儿比一比，量一量，感知长方形的特征。
(3)鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。（正方形四个边相等、长方形对边相等。）
出示各种图形拼贴的组合图，让幼儿找出里面的长方形，并说出他们的数量。
4、通过寻找生活中的长方形，加深对长方形特征的认识。
（1）让幼儿在教室中，寻找长方形，先请几个名幼儿找找、说说。 “在教室中，隐藏着不少长方形宝宝和他的朋友，你能找出来吗？”
（2）回家和家长一起找找藏在家里的长方形。
护师考试课件(系列4篇)
护师考试课件 篇1
1.影响冷、热疗法效果的因素不包括( )
A.方法B.性别C.部位D.环境温度E.时间
2.用热的目的下列哪项是错误的( )
A.促进炎症消散或局限 B.减轻深部组织充血
C.解除疼痛 D.制止炎症扩散
E.保暖
3.乙醇擦浴的浓度是( )
A.25%～30%B.30%～50%
C.60%～70% D.75%～85%
E.以上都不对
4.热水袋中灌入热水量为( )
A.1/3～1/2B.1/2～2/3
C.1/4～1/3 D.1/5～1/3
E.2/5～1/3
5.干热的穿透力不如湿热的原因是( )
A.空气导热能力比水强 B.空气散热能力比水强
C.水的导热能力比空气强 D.水的导热与散热能力均比空气强
E.水的散热能力比空气强
6.可用红外线烤灯辅助治疗的疾病是( )
A.鼻出血 B.麦粒肿
C.冻疮溃烂 D.扁桃体术后
E.胃出血
7.应用红外线烤灯时，应距治疗部位( )
A.10～20cm B.21～29cm
C.30～50cm D.51～60cm
E.61～70cm
8.除下列哪项外均是冷敷的目的( )
A.减轻局部出血和充血 B.减轻疼痛
C.降低体温 D.控制炎症的`扩散和化脓
E.促进细胞代谢
9.昏迷患者用热水袋，水温不可超过50℃的原因是( )
A.皮肤抵抗力低 B.血管对热反应敏感
C.局部感觉迟钝或麻痹 D.可使昏迷加深
E.皮肤对热反应敏感
10.炎症初期用冷的目的是( )
A.解除疼痛 B.血管扩张
C.促进愈合 D.使炎症消散
E.血管收缩
11.下列哪种情况禁用热疗法( )
A.循环不良 B.感觉迟钝
C.各种脏器内出血 D.炎症晚期
E.四肢厥冷
12.足底用冷可引起( )
A.腹泻 B.反射性心率减慢
C.心房纤颤 D.一过性冠状动脉收缩
E.传导阻滞
13.一般热湿敷的持续时间是( )
A.10～15min B.15～20min
C.20～25min D.25～30min
E.30～35min
14.年老体弱及昏迷患者用热水袋，水温应掌握在( )
A.40℃B.50℃C.60℃D.70℃E.80℃
15.不可使用冷疗法的病情是( )
A.鼻出血 B.头皮下血肿的早期
C.中暑患者 D.压疮
E.牙痛
16.热水坐浴的适宜温度为( )
A.38～41℃ B.45～48℃
C.48～50℃ D.50～55℃
E.55～60℃
17.下列冷疗方法中，错误的做法是( )
A.扁桃体摘除术后冰囊置于颈前颌下
B.高热患者降温，体温降至39℃以下取下冰袋
C.脑水肿患者头部降温，体温维持在30℃以下
D.乙醇擦浴患者出现寒战、发冷立即停止操作
E.化学致冷袋冷敷固体变凝胶应立即更换
18.炎症后期用热的目的是( )
A.解除疼痛B.血管扩张
C.消除水肿 D.降低体温
E.促进组织修复
19.用冰槽防治脑水肿的低温疗法的机制为( )
A.降低颅内压防止呕吐 B.降低呼吸中枢兴奋性
C.降低脑组织代谢 D.减轻头痛和头昏
E.增加散热中枢的兴奋性
20.使用冰槽低温疗法是将( )
A.后颈部与冰槽接触处垫以海绵
B.两耳用棉花塞住
C.两眼用纱布覆盖
D.冰槽加碎冰块，使头部与面部埋入其中
E.以上都不对
21.痔疮术后，行热水坐浴下列哪项不妥( )
A.水温70℃ B.时间10～20min
C.浴盆及溶液均需无菌 D.排空膀胱
E.浴后换药
22.禁用冷疗的部位不包括( )
A.枕后、耳廓、阴囊B.胸前区C.后背D.腹部 E.足底
23.热水袋使用完毕，下述保管方法中哪项不妥( )
A.将水倒空
B.开口朝下，倒挂晒干
C.排尽袋内空气，旋紧塞子
D.保存于阴凉处备用
E.热水袋布套放入污物袋内送洗
24.婴幼儿、肢体麻痹患者使用热水袋的温度最高不超过( )
A.45℃B.50℃C.55℃D.60℃E.65℃
25.乙醇擦浴的原理是( )
A.传导B.折射C.辐射D.对流E.蒸发
26.禁用热疗的患者是( )
A.早产儿 B.牙周炎早期
C.末梢循环不良 D.胃肠痉挛
E.炎症晚期
27.下列哪种患者禁忌局部用冷疗( )
A.高热 B.鼻出血
C.局部血液循环不良 D.牙痛
E.化脓感染
28.乙醇擦浴禁擦胸腹部是防止( )
A.发生寒战 B.体温骤降
C.反射性心率减慢及腹泻 D.呼吸不畅
E.血压下降
29.局部热湿敷操作，错误的做法是( )
A.水温50～60℃
B.热敷局部涂凡士林，范围等于热敷面积
C.敷布干湿以不滴水为宜
D.操作者手腕掌侧拭温
E.热敷时间15～20min
30.用乙醇擦浴法为高热患者降温后，体温降至多少度以下则应取下头部冰袋( )
A.36℃B.37℃C.38℃D.39℃E.40℃
31.热疗的适应证是( )
A.脏器出血 B.胃肠痉挛
C.面部疖肿 D.化脓性炎症
E.急腹症未确诊前
32.乙醇擦浴时，热水袋放置足底的原因是( )
A.保暖 B.防止体温骤降
C.感觉舒适，减轻头部充血 D.防止患者虚脱
E.预防发生心律不齐
33.热水袋的保存方法是( )
A.袋内储存1/4的水，防粘连 B.将水倒出晾干
C.将水倒出后平放 D.将水倒出后旋紧塞子倒挂
E.倒挂、晾干后吹气旋紧塞子
34.有伤口的部位做热敷时，尤应注意( )
A.床单上垫像胶单 B.皮肤涂凡士林
C.保持合适的温度 D.掌握无菌技术
E.及时更换敷料
35.有伤口的部位做热敷时应( )
A.将敷料去掉再热敷 B.在敷料上面直接放热水袋
C.先伤口换药再热敷 D.先热敷后换药
E.以上都不对
36.炎症早期用热的主要目的是( )
A.扩张局部血管 B.改善血液循环
C.增强白细胞的吞噬功能 D.促进炎性渗出物的吸收和消散
E.减轻局部疼痛
37.下列哪种患者可用热疗法( )
A.急腹症未确诊 B.踝关节扭伤一天后
C.便秘后肛门部充血 D.急性盆腔炎
E.头部疖肿
38.物理降温擦浴时，禁擦的部位为( )
A.头部及四肢 B.腋窝、腹股沟、腘窝
C.前胸、腹部、后颈 D.下腹部及两侧肾区
E.会阴部
39.面部危险三角区感染时，忌用热敷的理由是( )
A.加重出血 B.疼痛加剧
C.掩盖病情 D.易致颅内感染
E.可使面部皮肤损伤
40.急性软组织挫伤早期应采用( )
A.热湿敷B.冷湿敷C.按摩D.超短波E.针灸
41.可用热水坐浴的患者是( )
A.经期的女患者 B.盆腔器官的炎症
C.阴道出血 D.痔瘘手术后
E.妊娠后期
42.牙髓炎早期患者出现牙痛时，面颊部肿胀应给予( )
A.热湿敷B.热水袋C.冷湿敷D.冰袋E.烤灯
43.全身用冷的方法是( )
A.身体周围放冰袋
B.调节室内温度低于18℃
C.头、颈、腋下及腹股沟放冰袋
D.用32～34℃温水擦浴
E.四肢及头部冷敷
44.用冷时间过长可导致( )
A.痛觉神经的兴奋性增强
B.局部营养、细胞代谢障碍，以致组织坏死
C.皮肤抵抗力降低
D.末梢循环不良
E.肌肉、肌腱和韧带等松弛
45.高热患者降温而采用乙醇擦浴时，下列方法哪项是正确的( )
A.头部放热水袋，足部放冰袋 B.擦浴时以离心方向边擦边按摩
C.擦至胸腹时动作轻柔 D.发生寒战时应减慢速度
E.擦后10min测量体温
46.全身用冷头部置冰袋主要目的是( )
A.使患者舒适 B.加强擦浴反应
C.协助降温，防止头部充血 D.发生寒战
E.以上都不对
47.冷疗制止炎症扩散的机制哪项正确( )
A.解除神经末梢的压迫 B.降低细菌的活力
C.降低体温 D.使肌肉、肌腱等组织松驰
E.加速坏死组织清除
48.诊断不明的急腹症患者不宜用热的主要原因是( )
A.腹部忌热 B.热使肠蠕动减慢，患者易便秘
C.用热掩盖了病情 D.用热使体温升高
E.热使炎症扩散
49.乙醇擦浴后应间隔多少时间为患者测体温( )
A.5minB.10minC.20minD.30minE.40min
50.牙痛用冷疗法减轻疼痛，其机制是( )
A.血管收缩，神经末梢敏感性降低
B.血管收缩，神经末梢敏感性增高
C.血管扩张，神经末梢敏感性降低
D.血管扩张，神经末梢敏感性增高
E.血管扩张，加速致痛物质排出
51.热坐浴的禁忌证是( )
A.痔疮手术后 B.肛门部充血
C.外阴部炎症 D.肛门周围炎症
E.妊娠末期
52.面部热敷者，敷后15分钟方能外出以防( )
A.腹泻B.头痛C.感冒D.风湿热E.肾炎
53.老年人作热敷时重点应注意( )
A.预防压疮B.避免烫伤
C.皮肤弹性 D.皮肤有无出血点
E.防止着凉
54.某患者因长期卧床，骶尾部皮肤红肿、破溃，护士给予红外线灯照射创面，灯距和照射时间为( )
A.30～50cm,20～30min B.30～50cm,30～60min
C.50～60cm,20～30min D.50～60cm,30～60min
E.90 ～100cm,20～30min
55.治疗面部感染的患者，哪项是错误的( )
A.口服抗感染药物 B.肌内注射抗感染药物
C.局部换药 D.局部热敷
E.局部冷敷
参考答案
1.B 2.D 3.A 4.B 5.C 6.C 7.C 8.E 9.C 10.A
11.C 12.D 13.B 14.B 15.D 16.A 17.C 18.E 19.C 20.A
21.A 22.C 23.C 24.B 25.E 26.B 27.C 28.C 29.B 30.D
31.B 32.C 33.E 34.D 35.D 36.D 37.C 38.C 39.D 40.B
41.D 42.C 43.D 44.B 45.B 46.C 47.B 48.C 49.D 50.A
51.E 52.C 53.B 54.A 55.D
护师考试课件 篇2
1、腹外疝的常见原因不包括
A、腹部切口愈合不良
B、老年人慢性便秘
C、腹壁神经损伤
D、婴儿经常啼哭
E、剧烈运动(√)
2、在突发公共卫生事件中，与护理伦理规范不符的是
A、奉献精神
B、自身安全为重(√)
C、协作精神
D、敬业精神
E、科学精神
3、呼吸衰竭的常见诱因是
A、肺部感染(√)
B、高热
C、心率加快
D、血压升高
E、进食过多
4、老年男性尿潴留最常见的原因是
A、尿道狭窄
B、膀胱结石
C、膀胱肿瘤
D、良性前列腺增生(√)
E、膀胱结核
5、护理人员在未取得执业证书期间可以独立做的临床护理工作是
A、与患者沟通观察病情(√)
B、静脉穿刺
C、肌内注射
D、过敏试验
E、给患者服药
6、无行失水是指
A、呼吸排出的水
B、皮肤蒸发的水
C、在常态下呼吸与皮肤排水之和(√)
D、尿
E、粪中水
7、婴幼儿最常见的贫血是
A、铅中毒性贫血
B、再生障碍性贫血
C、营养性混合性贫血
D、营养性缺铁性贫血(√)
E、慢性溶血性贫血
8、闭合性损伤造成腹腔内出血的常见原因是
A、肠管破裂
B、肠系膜损伤
C、腹膜后血肿
D、实质脏器破裂(√)
E、膀胱破裂
9、面部“危险三角区”疖的危险
A、易引起眼球后感染
B、易引起颅内海绵窦炎(√)
C、易形成败血症
D、易形成痈
E、易扩散为急性蜂窝组织炎
10、心脏复苏的首选药物是
A、肾上腺素(√)
B、阿托品
C、利多卡因
D、碳酸氢钠
E、糖皮质激素
11、肾盂肾炎的最常见感染途径是
A、上行感染(√)
B、血行感染
C、淋巴管感染
D、直接感染
E、接触感染
12、缺铁性贫血的主要病因是
A、需要量增加而摄入不足
B、铁吸收不良
C、慢性失血(√)
D、理化因素
E、生物因素
13、短暂性脑缺血发作的.主要病因是
A、动脉硬化(√)
B、结节性动脉炎
C、先天性血管畸形
D、风湿性心脏瓣膜病
E、持久发作心房颤动
14、多器官功能障碍中最常见的器官是
A、心脏
B、肺脏(√)
C、肾脏
D、肝脏
E、中枢神经系统
15、猩红热患儿进行病原学检查时，在治疗前多用
A、大便培养
B、尿培养
C、咽拭子培养(√)
D、血培养
E、皮肤渗出物培养
16、临产后的主要产力是
A、腹肌收缩力
B、膈肌收缩力
C、肛提肌收缩力
D、子宫收缩力(√)
E、阴道收缩力
17、目前我国孕龄妇女采用的主要避孕措施是
A、安全期避孕
B、宫内节育器(√)
C、短效口服避孕药
D、速效避孕药
E、皮下埋植缓释系统避孕药
18、各类休克共同的病理生理改变是
A、心排出量减少
B、有效循环血量锐减(√)
C、外周血管阻力升高
D、组织细胞坏死
E、酸碱平衡失调
19、风湿性心脏病最易受累的瓣膜是
A、三尖瓣
B、主动脉瓣
C、二尖瓣(√)
D、肺动脉瓣
E、联合瓣膜
20、护理道德监督的方式不包括
A、舆论监督
B、制度监督
C、传统习俗(√)
D、社会监督
E、自我监督
21、破伤风病人在应用镇静药后集中采取护理措施的目的是
A、提高工作效率
B、增强治疗护理效果
C、减少播散机会
D、减少刺激引起的抽搐(√)
E、防止交叉感染
22、临床上最常见的水钠代谢紊乱是
A、高渗性脱水
B、低渗性脱水
C、等渗性脱水(√)
D、急性水中毒
E、慢性水中毒
23、已证明与白血病发病有密切关系的病毒是
A、DNA病毒
B、柯萨奇病毒
C、流感病毒
D、埃可病毒
E、C型RNA病毒(√)
24、腹部揉面感提示
A、急性胃扩张
B、急性腹膜炎
C、急性胰腺炎
D、结核性腹膜炎(√)
E、肝硬化腹水
25、原发性气胸多见于
A、瘦弱老年人
B、瘦弱育龄期女性
C、胖矮体型女性青年
D、肥胖体型男性儿童
E、瘦高体型男性青壮年(√)
26、社区获得性肺炎中常见的是
A、支原体肺炎
B、肺炎球菌肺炎(√)
C、军团菌肺炎
D、衣原体肺炎
E、革兰阴性杆菌肺炎
27、小儿结核病的主要传播途径是
A、虫媒
B、皮肤
C、呼吸道(√)
D、消化道
E、血液
28、乳房淋巴液输出的最主要途径是
A、经肋间淋巴管→胸骨旁淋巴结
B、经胸大肌外侧缘淋巴管→腋窝淋巴结(√)
C、经胸大、小肌间淋巴结→锁骨下淋巴结
D、经皮下交通淋巴管→对侧
E、经深部淋巴网→肝脏
29、常温下大脑缺血缺氧持续时间超过多少分钟即可造成不可逆性伤害
A、1～3min
B、4～6min(√)
C、7～9min
D、10～12min
E、13～15min
30、引起甲状腺功能亢进症的主要因素是
A、病毒感染
B、理化因素
C、手术创伤
D、自身免疫(√)
E、遗传因素
护师考试课件 篇3
1 [A2型题] 患者男，32岁。患肝硬化已4年，今日饮酒后突然大量呕血，伴神志恍惚、四肢湿冷、血压下降，该患者最容易诱发
A.自发性腹膜炎
B.心力衰竭
C.肾衰竭
D.肝性脑病
E.水电解质紊乱
【答案】：D
【解析】：肝性脑病是严重肝病引起的、以代谢紊乱为基础的中枢神经系统功能失调的综合病征，其主要临床表现是意识障碍、行为失常和昏迷，消化道大量出血时可导致出血性休克，诱发腹水和肝性脑病，甚至休克死亡。该患者有肝硬化病史，大量呕血伴神志改变，并出现休克的征象，此时应警惕发生肝性脑病。故选D。解题关键：肝性脑病的主要表现是意识障碍、行为失常和昏迷。
【考点】：肝硬化的并发症
2 [A2型题] 患者男，34岁。有肝病史18年，曾因反复丙氨酸氨基转移酶(ALT)升高并发现乙型肝炎表面抗原阳性住院多次，近来复查肝功时发现y-谷氨酰转移酶(γ-GT)显著升高，考虑下列哪种疾病的可能性大
A.慢性肝炎再次复发
B.慢性肝炎并发急性胆囊炎
C.慢性肝炎并发急性胰腺炎
D.肝癌
E.脂肪肝
【答案】：D
【解析】：血清γ-GT升高多见于以下疾病：①原发性或转移性肝癌：血清γ-GT呈中度或高度增加，而其他系统发生肿瘤时多为正常;②阻塞性黄疸：γ-GT高度或极度升高，其上升程度与血清胆红素、碱性磷酸酶(ALP)-致;③肝炎：急性病毒性肝炎患者血清γ-GT轻度升高，慢性活动性肝炎者血清γ-GT高于正常的1～2倍;④酒精性肝病：嗜酒者血清γ-GT常升高，酒精性肝炎、酒精性肝硬化者几乎都上升。该患者有肝病史多年且乙肝表面抗原阳性，近来发现γ-GT显著增高，故首先考虑为肝癌。故选D。
【考点】：慢性肝炎的并发症
3 [A2型题] 患者女，50岁。肝硬化十余年伴大量腹水，近日出现意识障碍，血氨增高，肝肾功能减退，下列治疗哪项不妥
A.大量放腹水
B.精氨酸静脉滴注
C.口服乳果糖，降低肠腔pH，减少氨形成和吸收
D.静脉注射支链氨基酸补充能量，降低血氨
E.忌用一切对肝肾功能损害的药物
【答案】：A
【解析】：肝性脑病的治疗包括：①选用谷氨酸钾，降低血氨;②精氨酸静脉滴注：精氨酸可促进尿素合成，促进体内氨的清除;③口服乳果糖，降低肠腔pH，减少氨的形成和吸收;④静脉注射支链氨基酸补充能量，降低血氨;⑤忌用一切对肝肾功能有损害的药物。大量放腹水可加重肝性脑病，故选A。解题关键：氨中毒是肝性脑病的主要原因，减少氨的吸收和加强氨的排出是药物治疗的主要手段。避免快速利尿和大量放腹水，及时处理严重的呕吐和腹泻，防止有效循环血容量减少。
【考点】：肝性脑病的治疗措施
4 [A2型题] 患者男，35岁。诊断为消化性溃疡2个月，近日原有疼痛节律消失，变为持续上腹痛，伴频繁呕吐，呕吐物中含有隔日宿食，该患者最可能发生的并发症是
A.上消化道出血
B.穿孔
C.幽门梗阻
D.癌症
E.肝性脑病
【答案】：C
【解析】：消化性溃疡的并发症包括幽门梗阻、出血、穿孔、癌变;幽门梗阻的病人，常有上腹部胀痛、胀满、嗳气和反酸，尤其在饭后更明显。临床突出的症状是严重的呕吐，为隔餐宿食，不含胆汁，可导致患者严重营养不良和水电解质紊乱。呕吐量可以很大，甚至一次可以达1L以上。该患者有消化性溃疡病史，原有疼痛性状改变，结合呕吐的特点，首先考虑发生幽门梗阻。故选C。解题关键：出血是消化性溃疡最常见的并发症。
【考点】：消化性溃疡的并发症
5 [A2型题] 患者男，34岁。反复上腹痛伴反酸、嗳气、腹胀满4年，时有恶心、呕吐，查体上腹部轻压痛，大便隐血试验呈阳性，结合辅助检查诊断为慢性胃窦炎，你认为下列哪项为确诊的主要依据
A.消化道症状
B.上腹部轻压痛
C.大便隐血试验阳性
D.纤维胃镜检查
E.胃肠X线钡餐检查
【答案】：D
【解析】：慢性胃炎的确诊主要靠胃镜检查和胃黏膜活检，观察胃黏膜的状况，结合病理活检，临床确诊。慢性胃窦炎容易误诊为胃窦癌，需做胃镜检查来区别。因此本题选项中作为确诊的主要依据的是纤维胃镜检查，故选D。解题关键：慢性胃炎的确认主要靠胃镜检查和胃黏膜活检。
【考点】：慢性胃窦炎的诊断
6 [A2型题] 患者女，30岁。于中午进餐后，晚6时左右出现上腹痛，伴呕吐，护理查体：T：37.7℃，上腹部压痛明显，但无反射痛，肠鸣音亢进，血、便常规无异常。考虑该患者最可能患哪种疾病
A.急性胃炎
B.急性胰腺炎
C.急性胆囊炎
D.急性肠炎
E.胃溃疡
【答案】：A
【解析】：急性胃炎是一种常见病，主要表现为上腹疼痛、不适，食欲下降，恶心呕吐，有时伴腹泻，严重的急性胃炎还会引起呕血、便血等症状。患者上腹痛伴呕吐，体温升高，上腹部压痛明显，肠鸣音亢进，诊断应首先考虑急性胃炎，故选A。解题关键：急性胃炎患者的身体状况。
【考点】：消化道疾病的鉴别诊断
7 [A2型题] 患者男，早期胃癌入院，早期胃癌是指癌组织侵及
A.胃壁全层
B.黏膜或黏膜下层
C.邻近器官
D.黏膜层
E.肌层
【答案】：B
【解析】：早期胃癌：癌组织浸润仅限于黏膜层及黏膜下层者均属早期胃癌，判断早期胃癌的标准不是其面积的大小和是否有局部淋巴结转移，而是其深度。故选B。解题关键：癌组织浸润仅限于黏膜层及黏膜下层者属早期胃癌。
【考点】：早期胃癌
8 [A2型题] 患者男，46岁。有胃溃疡病史近8年。近2个月疼痛加剧且失去节律性，无呕吐，服用多种抑酸剂不能缓解。查体显示：腹部平软，上腹部轻压痛，可扪及肿块，质硬。为确诊病因应首选的检查是
A.胃镜检查
B.X线钡餐检查
C.幽门螺杆菌检查
D.大便潜血试验
E.胃液分析
【答案】：A
【解析】：胃镜检查，可发现早期胃癌，鉴别良恶性溃疡，确定胃癌的类型和病灶范围。发现胃溃疡或萎缩性胃炎，要病理活检评估其细胞异型增生程度，重度异型增生(不典型增生)者需要按早期癌对待。故选A。解题关键：胃镜检查可明确诊断。钡餐造影、幽门螺杆菌检查可辅助诊断。
【考点】：胃癌的辅助检查
9 [A2型题] 患者男，34岁。因慢性胆囊炎在门诊预约进行胆囊造影检查，护士为其讲解检查的方法，下列不正确的是
A.检查当日早餐进清淡饮食，可少量饮水
B.检查前一日晚餐进无脂肪、低蛋白、高糖饮食
C.晚餐后口服造影剂，禁食、禁饮至次日晨
D.检查前一日中午进高脂肪餐，使胆囊排空
E.第一次摄片如胆囊显影良好则进高脂肪餐，30分钟后再摄片
【答案】：A
【解析】：检查前准备：于检查前1日服无油、少渣，易消化的食物。前1天午餐时服高脂肪食物，使胆囊排空，有利于含碘胆汁流入以助胆囊显影。在服造影剂前拍胆囊区平片，造影前1日晚8时开始服造影剂。服造影剂后12～24小时摄片。为了解胆囊功能要吃2个炸鸡蛋，吃完后胆囊收缩，收缩程度反映其功能状态。故选A。解题关键：口服胆囊造影剂后至摄片前段时间内禁止服任何饮食。
【考点】：口服胆囊造影
10 [A2型题] 患者女，60岁。有溃疡病史10余年。突然出现呕血约500ml，伴有黑便，急诊入院。查体：神志清楚，血压100/60mmHg，心率110次/分。以下护理措施中恰当的是
A.平卧位，头部略抬高
B.三腔二囊管压迫止血
C.暂时给予流质饮食
D.快速滴入血管加压素
E.呕吐时头偏向一侧，防止误吸和窒息
【答案】：E
【解析】：安静卧床，保温，防止着凉或过热，一般不用热水袋保温，过热可使周围血管扩张，血压下降，避免不必要的搬动，呕血时应立即将病人头偏向一侧，以免血液呛入气管而造成窒息。在呕血、恶心、呕吐和休克的情况下应禁食。缓慢静脉注射或静脉输入血管加压素，速度不宜过快，以防出现副作用。故选E。解题关键：呕血时应立即将病人头偏向一侧，以免血液呛入气管而造成窒息。
【考点】：呕血护理措施
11 [A2型题] 患者男，44岁。有溃疡病史。患者近日感觉上腹饱胀不适，餐后疼痛加重，并有大量反复呕吐，呕吐物为酸腐昧的宿食。此时对该患者最适当的护理措施是
A.静脉补液
B.禁食、洗胃
C.绝对卧床休息
D.解痉镇痛
E.心理护理
【答案】：B
【解析】：胃溃疡患者常并发幽门梗阻：幽门管的溃疡可致幽门括约肌痉挛，溃疡周围黏膜组织充血水肿，妨碍食物从胃向十二指肠的推送运动过程，可造成暂时幽门梗阻。表现为胃排空时间延长，上腹疼痛，胀满不适，餐后加重，大量呕吐，吐后上述症状减轻或缓解，呕吐物常为隔宿食物，味酸臭。此时应禁食、洗胃。故选B。解题关键：胃溃疡患者并发幽门梗阻时应禁食。
【考点】：胃溃疡患者护理
12 [A2型题] 患者女，45岁。因突发性中上腹剧痛12小时来院急诊，体检发现板状腹，腹部立位平片示膈下有游离气体，生命体征平稳。既往有消化性溃疡病和不规则服药史。对该患者首先应采取的必要措施为
A.高浓度吸氧
B.使用镇痛药
C.禁食并胃肠减压
D.立即输血
E.立即使用抗生素
【答案】：C
【解析】：胃、十二指肠溃疡穿破，使胃或十二指肠壁与腹腔相通，称为胃、十二指肠溃疡穿孔。胃肠减压术是利用负压吸引和虹吸的原理，将胃管自口腔或鼻腔插入，通过胃管将积聚于胃肠道内的气体及液体吸出，对胃肠梗阻病人可减低胃肠道内的压力和膨胀程度，对胃肠道穿孔病人可防止胃肠内容物经破口继续漏入腹腔，常用于胃肠道穿孔。故选C。解题关键：消化道穿孔患者应禁食，胃肠减压，以防内容物经破口漏入腹腔感染。
【考点】：消化道穿孔的处理
13 [A2型题] 患者男，56岁。肝硬化病史5年。近1个月来出现肝脏进行性肿大及持续性肝区疼痛，腹水呈血性。该患者最可能发生的并发症为
A.上消化道出血
B.原发性肝癌
C.活动性肝炎
D.感染
E.肝脓肿
【答案】：B
【解析】：原发性肝癌常发生于肝硬化患者。临床症状包括：①食欲明显减退：腹部闷胀，消化不良，有时出现恶心、呕吐;②右上腹隐痛：肝区可有持续性或间歇性疼痛。③乏力、消瘦、不明原因的发热及水肿;④黄疸、血性腹水、皮肤瘙痒。故选B。解题关键：原发性肝癌常有肝硬化病史，肝区疼痛，血性腹水。
【考点】：原发性肝癌
14 [A2型题] 患者男，65岁。"肝硬化伴上消化道大出血"入院，出现性格改变、行为异常，有扑翼样震颤，该患者可能出现的并发症为
A.肝性脑病
B.中枢神经系统感染
C.原发性肝癌
D.肝肾综合征
E.肝肺综合征
【答案】：A
【解析】：肝性脑病是由于急、慢性肝病或各种原因的门一体分流所引起的，以代谢紊乱为基础的神经精神方面的异常。临床表现可以是仅仅用智力测验或电生理检测方法才能检测到的轻微异常，也可表现为行为异常、意识障碍，甚至昏迷。常伴有肌张力增高、腱反射亢进、扑翼征、踝阵挛阳性，或巴宾斯基征阳性等神经系统异常。故选A。解题关键：肝性脑病是肝硬化患者常见并发症，引起神经系统症状。
【考点】：肝性脑病
15 [A2型题] 患者女，56岁。肝硬化病史7年，此次因腹水入院治疗，某日大量利尿放腹水后出现肝性脑病。导致该患者肝性脑病最主要的诱因是
A.上消化道出血
B.高蛋白饮食
C.药物
D.感染
E.缺钾性碱中毒
【答案】：E
【解析】：①氨等含氮物质及其他毒物增加的诱因：如进食过量的.蛋白质、输血、消化道大出血致肠道内大量积血。②低钾碱中毒：常由于大量利尿或放腹水引起，碱中毒时，体液中H减低，NH容易变成NH，增加了氨通过血脑屏障的弥散能力，导致氨中毒。③加重门体分流及肝损伤的因素：如自发性门体分流。④镇静剂：对大脑产生抑制作用。该患者由于大量放腹水引发肝性脑病，其诱因为低钾碱中毒，故选E。解题关键：缺钾性碱中毒时，体液中H减低，NH容易变成NH，增加了氨通过血脑屏障的弥散能力，导致肝性脑病。
【考点】：肝性脑病病因
16 [A2型题] 患者女，64岁。因"腹胀、尿少8日"收入院，因关节炎长期服用阿司匹林，实验室检查提示乙肝两对半阳性，B超示"肝硬化腹水"，该患者肝硬化的主要病因首先考虑
A.酒精中毒
B.药物
C.病毒性肝炎
D.营养失调
E.循环障碍
【答案】：C
【解析】：引起肝硬化的病因很多，其中主要是病毒性肝炎所致，如乙肝、丙肝等。同时还有酒精肝、脂肪肝、胆汁淤积、工业毒物或药物、营养、循环障碍、代谢障碍、血吸虫病等方面的因素长期损害所致。故选C。
【考点】：肝硬化病因
17 [A2型题] 患者男，24岁。1个月前出现进食后上腹部胀痛，夜间常痛醒，进食后可以缓解，今日进食后感上腹饱胀，频繁呕吐宿食，初步诊断为
A.胃溃疡伴出血
B.急性胃炎
C.胃癌
D.十二指肠溃疡伴幽门梗阻
E.慢性胃炎
【答案】：D
【解析】：十二指肠溃疡上腹疼痛的特点：①慢性过程;②周期性：大多数患者病情反复发作;③节律性：十二指肠溃疡疼痛多在餐前空腹时或半夜出现，进食或服用制酸剂后可稍缓解;④疼痛的部位：十二指肠溃疡位于上腹正中或偏右。若伴有幽门梗阻表现为胃排空时间延长，上腹疼痛，胀满不适，餐后加重，大量呕吐，呕吐物常为隔宿食物。故选D。解题关键：十二指肠溃疡伴幽门梗阻：疼痛餐后缓解，呕吐宿食。
【考点】：十二指肠溃疡伴幽门梗阻
18 [A2型题] 患者女，39岁。有溃疡病史。中午饱餐后，出现上腹剧烈疼痛，伴恶心呕吐，腹肌紧张，出冷汗，休克。首先应考虑的并发症是
A.急性穿孔
B.感染
C.大出血
D.幽门梗阻
E.癌变
【答案】：A
【解析】：胃肠道穿孔诊断：①多数患者有溃疡病史，急性穿孔前常有溃疡病加重的表现。②穿孔时突然发生上腹部剧烈疼痛，呈持续性刀割样或烧灼样痛，很快扩散到全腹;常伴有出汗、四肢冰冷、心慌、气短等休克现象;可有恶心呕吐、腹胀、发热。③患者呈急性病容，全腹有压痛、反跳痛及肌紧张。④腹腔感染时血象白细胞升高。故选A。解题关键：胃肠道穿也患者常有腹肌紧张、出汗、四肢冰冷、心慌、气短等休克现象。
【考点】：胃肠道穿孔诊断
19 [A2型题] 患者女，57岁。患肝病，有嗜睡现象，于今晨量体温时，呼之不应，但压迫眶上神经有痛苦表情，应判断为
A.昏迷
B.意识模糊
C.嗜睡
D.深昏迷
E.浅昏迷
【答案】：E
【解析】：浅昏迷：随意活动消失，对疼痛刺激有反应，各种生理反射(吞咽、咳嗽、角膜反射、瞳孔对光反应等)存在，体温、脉搏、呼吸多无明显改变，可伴谵妄或躁动。深昏迷：随意活动完全消失，对各种刺激皆无反应，各种生理反射消失，可有呼吸不规则、血压下降、大小便失禁、全身肌肉松弛、去大脑强直等。故选E。解题关键：浅昏迷随意活动消失，对疼痛刺激有反应，各种生理反射存在。
【考点】：意识障碍的分类
20 [A2型题] 患者男，70岁。便秘半年后大便逐渐变细，近4个月反复脓血便，每天3-4次，经治疗缓解，5天前开始不排便，并有呕吐，不能进食。检查：全腹胀，无肠鸣音亢进，未扪及肿块，肛门也未扪及肿块。结肠镜检查：距肛门10cm可见环形狭窄，呈菜花样外观，肠腔不通。其诊断最可能为
A.血吸虫病肉芽肿
B.直肠炎性瘢痕狭窄
C.直肠多发性息肉
D.直肠炎性狭窄
E.直肠癌
【答案】：E
【解析】：临床表现：腹痛、大便带血、大便变细及腹泻等症状。当直肠肿瘤导致肠腔狭窄时可出现不同程度的肠梗阻症状(腹痛、腹胀、排便困难)。结肠镜：肠腔狭窄，溃疡性或菜花型肿块样病变，表面糜烂坏死，低凹陷，覆较多坏死物，周边黏膜肿胀，病变组织质脆，易出血。故选E。解题关键：直肠癌患者常有腹痛、腹胀、大便带血、大便变细及腹泻等症状，结肠镜可确诊。
【考点】：直肠癌的诊断
21 [A2型题] 患者男，49岁。为肝硬化大量腹水患者，突然出现不明原因的发热、腹痛，触诊发现腹肌紧张，有压痛，并伴轻度反跳痛，此时该患者的并发症最可能是
A.上消化道出血
B.穿孔
C.肝性脑病
D.自发性腹膜炎
E.肝肾综合征
【答案】：D
【解析】：自发性腹膜炎是有腹水症的肝硬化患者的常见并发症，肠道的细菌在机体抵抗力低下的情况下，繁殖并引起腹膜的感染和炎症，表现为发热、腹痛、出现腹水或者原有的腹水近期大量增加。严重的可以出现感染性休克、血压下降而危及生命。故选D。解题关键：自发性腹膜炎的诊断主要靠病史及患者的临床表现，抽出浑浊的腹水，腹水内有白细胞。
【考点】：自发性腹膜炎的诊断
22 [A2型题] 患者男，34岁。4年来常出现左上腹痛，常在进食后疼痛，先后曾呕血2次，胃肠钡餐检查未发现明显异常，体检仅上腹压痛。最有可能的诊断是
A.慢性胃炎
B.胃癌
C.肠梗阻
D.胃溃疡
E.十二指肠溃疡
【答案】：D
【解析】：胃溃疡症状常不典型，可表现为上腹痛及上腹不适等。有的也无任何症状，直至出现并发症。常见的并发症有出血、穿孔、幽门梗阻、癌变。常见的胃肠道症状及全身症状有嗳气、反酸、上腹胀、胸骨后烧灼感、恶心、呕吐、纳差等。胃溃疡疼痛多在餐后半小时出现，持续1～2小时，逐渐消失，再次进餐后疼痛重复出现，如此反复循环。故选E。解题关键：胃溃疡是餐后痛，十二指肠溃疡是餐后缓解。
【考点】：胃溃疡的诊断
23 [A2型题] 患者女，48岁。6年前诊断为肝硬化，近1周症状加重，出现大量腹水，对患者腹水治疗中错误的是
A.输注白蛋白
B.反复大量放腹水
C.应用利尿剂
D.饮食中限制盐的摄入
E.进水量每天限制在1000ml左右
【答案】：B
【解析】：①限制水、钠的摄入：尽可能多的将体内多余的水经肾脏排出体外。②应用利尿药：加速水分从肾脏的排出。③补充白蛋白或加速蛋白合成。④放腹水治疗：每次抽取腹水量以1000～3000ml为宜;抽完腹水后可向腹腔内注射多巴胺20mg，可增强利尿效果，由于大量多次放腹水可导致蛋白质与电解质的丢失，腹水感染的机会也会增加，故选B。解题关键：大量多次放腹水可导致蛋白质与电解质的丢失，腹水感染的机会增加，应避免。
【考点】：腹水的治疗
24 [A2型题] 患者女，47岁。因急腹痛3天，诊断为急性胰腺炎。血淀粉酶2500U/L，血钙1.6mmol/L.主要症状表现为
A.上腹中间或稍偏左疼痛伴脂肪泻
B.上腹胀痛伴呕吐、腹泻
C.间歇性心窝部剧痛伴嗳气
D.上腹部持续性疼痛，阵发性剧痛，反射至左肩部
E.进食后上腹胀伴反酸、嗳气
【答案】：D
【解析】：急性胰腺炎是多种病因导致胰酶在胰腺内被激活后引起胰腺组织自身消化、水肿、出血甚至坏死的炎症反应。临床以急性上腹痛、恶心、呕吐、发热和血胰酶增高等为特点。腹痛为本病的主要表现和首发症状，突然起病，程度轻重不一，可为钝痛、刀割样痛、钻痛或绞痛，呈持续性，可有阵发性加剧，部位多在中上腹，可向腰背部、左肩部放射。故选D。解题关键：急性胰腺炎呈持续、剧烈上腹痛，可向腰背部、肩部放射。
护师考试课件 篇4
A型题(1—18题)?
1、不属孕激素生理作用的是?E
A、使子宫肌肉松驰
B、抑制输卵管蠕动
C、使乳腺腺泡增生
D、对下丘脑和腺垂体有负反馈作用
E、使排卵后体温下降0.3~0.5℃
2、不属胎盘分泌的激素是?B
A、雌激素
B、雄激素
C、孕激素
D、绒毛膜促性激素
E、胎盘生乳素
3、在孕妇腹壁最早听到胎心音的时间约是?D
A、孕8周末
B、孕12周末
C、孕16周末
D、孕20周末
E、孕24周末
4、产褥期的时间一般为?C
A、2周
B、4周
C、6周
D、8周
E、10周
5、促进母乳喂养成功的措施，错误的是?E
A、对所有保健人员进行技术培训
B、向孕产妇宣传母乳喂养的好处
C、帮助母亲早开奶
D、实行母婴同室
E、实行按时哺乳
6、异位妊娠病人就诊的主要症状是?B
A、停经
B、腹痛
C、阴道流血
D、恶心、呕吐
E、头晕
7、预防子痫发作错误的护理措施是?B
A、嘱病人绝对卧床休息
B、保持病房光线充足
C、保持环境安静
D、各项治疗操作集中进行
E、监测生命体征及神志变化
8、妊娠合并心脏病孕妇，最易发生心力衰竭的时间是?C
A、妊娠20~24周
B、妊娠28~30周
C、妊娠32~34周
D、妊娠36~38周
E、妊娠38周以上
9、宫缩乏力对母体的影响，与哪项无关?C
A、影响休息、进食
B、导致肠胀气
C、产程缩短
D、引起产后出血
E、易引起产褥感染
10、下列哪项不是生殖器的邻近器官?D
A、膀胱
B、尿道
C、输尿管
D、结肠
E、直肠
11、产褥感染体温过高的护理措施，错误的是?B
A、嘱病人卧床休息
B、体温超过39℃不予物理降温
C、鼓励病人多饮水
D、病房要定时通风
E、给予易消化的半流质饮食
12、为改善胎儿窘迫的缺氧状态，错误的护理措施是?C
A、属孕产妇取左侧卧位
B、给予孕产妇氧气吸入
C、继续静脉滴注缩宫素(催产素)
D、严密监测胎心音变化
E、给碱性药纠正酸中毒
13、新生儿青紫窒息的临床表现，错误的是?A
A、皮肤苍白，口唇青紫
B、呼吸浅或不规则
C、心率80~120次/分
D、肌张力好
E、对外界刺激有反应
14、为念珠菌性阴道炎病人作阴道灌洗，宜选择的药液是?E
A、生理盐水
B、1：5000高锰酸钾
C、0.5%醋酸
D、1%乳酸
E、2%~4%碳酸氢钠?
15、早期发现宫颈癌的有效方法是?C
A、阴道分泌物悬滴检查
B、阴道侧壁涂片检查
C、宫颈刮片
D、诊断性刮宫
E、B超检查
16、良性卵巢肿瘤最觉的并发症为?A
A、蒂扭转
B、内出血
C、破裂
D、感染
E、恶变
17、哪种情况不宜作阴道灌洗?C
A、慢性宫颈炎
B、阴道炎
C、阴道不规则出血
D、经腹全子宫切除术前
E、阴道手术前
18、避孕失败后最常用的`补救措施是?C
A、服用避孕药
B、放置宫内节育器
C、人工流产
D、引产
E、绝育术?
A2型题(19—29题)?
19、李女士接受产褥期保健知识宣教后，向护士复述的内容中，错误的是?B
A、饮食营养丰富、易消化
B、产后10小时内排尿
C、产后24小时可下床活动
D、经常擦浴，勤换衣裤
E、卧室清洁，注意通风
20、张女士，孕20周后行自我胎动计数，正常的是?B
A、1~2次/小时
B、3~5次/小时
C、6~8次/小时
D、9~12次/小时
E、13~15次/小时
21、丁女士，孕28周，胎方位为枕左前位，听取胎心音的部位应在?A
A、脐下左侧
B、脐下右侧
C、脐上左侧
D、脐上右侧
E、脐周围
22、刘女士，末次月经日期记不清，来医院检查时子宫底在脐上一横指，胎心音正常，估计妊娠为?C
A、16周末
B、20周末
C、24周末
D、28周末
E、32周末
23、叶女士，停经50天，阴道少量流血伴下腹部隐痛一周，近3天腹痛加剧，出血量增多。检查：宫口已开，子宫如孕7周大小，尿妊娠试验(—)。可能性最大的是?B
A、先兆流产
B、难免流产
C、不全流产
D、稽留流产
E、异位妊娠
24、陈女士，因子宫破裂，胎儿死亡，行子宫切除术，术后制定心理调适的护理措施，哪项不妥?C
A、允许产妇诉说内心感受
B、适当时候向产妇解释胎儿死亡原因
C、安排与哺乳产妇同住一室
D、鼓励家属多陪伴产妇
E、观察产妇的情绪变化
25、张女士因“胎膜早破”入院，检查：头先露，未入盆，其余正常。错误的护理措施是?B
A、绝对卧床休息，禁灌肠
B、休息时取半卧位
C、严密观察胎心音
D、严密观察流出羊水的性状
E、指导孕妇自测胎动
26、某基层卫生院让你配备几项妇科检查用物，下列哪项不需要?C
A、无菌手套
B、阴道窥器
C、骨贫测量器
D、宫颈刮板、玻片
E、消毒肥皂水和生理盐水
27、王女士，65岁，近半个月来阴道流黄水样分泌物，有时带血，经检查排除恶性肿瘤，下列哪种可能性大?B
A、滴虫性阴道炎
B、老年性阴道炎
C、宫颈糜烂
D、宫颈息肉
E、子宫内膜炎
28、赵女士，经检查发现宫颈糜烂面占宫颈面积的2/3，最有效的治疗方法是?A
A、物理治疗
B、宫颈切除
C、口服抗生素
D、局部用消炎药
E、阴道灌洗
29、李女士，45岁，因患子宫肌瘤拟行腹部全子宫切除手术，术前三天应作的护理准备是?B
A、皮肤准备
B、阴道准备
C、进少量饮食
D、清洁灌肠
E、留置导尿管
最新马的课件(系列4篇)
备课教案是老师在上课前需要准备的课件，每个老师都应该制作符合自己教学特点和教学需求的备课教案。制作精心严谨的备课教案是确保教学质量的重要保证。幼儿教师教育网编辑为大家整理了与“马的课件”相关的最新信息，建议您收藏此页以便后续查看！
马的课件 篇1
教学目标：
根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，
会写4个汉字，了解远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：
识字、写字和联系朗读。及理解诗意
教具准备：生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
教学过程：
总()电()
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?
2、今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。画教学设计教学实录
在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
远看山有色，多媒体课件演示山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
近听水无声，演示水的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
春去花还在，演示花分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。
谁能把这一句读好呢?
人来鸟不惊，演示鸟的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：嗨，小鸟，你好呀!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词山、水、花、鸟来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
画教学设计教学实录
1、找朋友游戏，把我会说中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在找朋友的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写人、火、文、六
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竞猜游戏。
马的课件 篇2
教学目的：
1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;
2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;
重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。
难点：背诵课文，读懂文句。
教学过程：
第一课时
一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：
1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
2、《浮生六记》：
《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》
二、学生自由朗读课文三分钟。
三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞
四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。
五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。
六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：
1、请简要描述这张插图的内容。
2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?
3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?
5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?
6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?
7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?
9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?
七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。
八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。
九、小结本堂课所学内容，布置作业：
1、在自己的本子上翻译全文;
2、熟读全文，背诵全文。
马的课件 篇3
教材简介:
《最大的麦穗》是小学语文第11册的.一篇课文.这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训
;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.
根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:
有感情地朗读课文,背诵最后一节.
能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.
能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.
教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.
本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.
教学理念.
学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.
为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:
导入.
今天,我们继续学习《最大的麦穗》.
过渡:小小的麦穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.
学习第一段.
自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.
出示苏格拉底对弟子们说的话:
你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.
指名读,并说说为什么这样读.
齐读
过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗 你认为是什么原因
学习第二段.
自由朗读课文2—6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.
2, 小组内交流,要说出自己的理由.
小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.
全班交流:
(1),根据学生的回答出示:
这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.
(弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决……)
用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练.
(2),想一想,此时,他们的心情如何 他们会想些什么
4, 面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.
出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.
指读,说说从中体会到了什么.
讨论:如何才能读出自己的体会.练读 .齐读.
因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.
5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗
学习第三段.
用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.
同桌交流.相机板书.
语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.
出示名言,读一读.
机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.
——达尔文
机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.
——巴尔扎克
学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗 为了找到最大的麦穗,你会怎么做
总结课文.
学了本课后,你有什么收获呢 写一句凡人名言在书上.
交流.
作业.
1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.
2,选择一题练习:
*如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.
*最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.
附板书:
最大的麦穗
(追求)
要抓住机遇
眼前的一穗
(实实在在)
马的课件 篇4
一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。。
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。
1.教师自制的生词卡片；
2.教师自制的多媒体课件；
3.乌鸦喝水的图片；
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
1．这节课继续学习乌鸦喝水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）
2．现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
3．指名分节朗读课文，他生评议。
1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？
2、学习第一自然段。
（一）学习第一句
（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）
（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？
（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？
（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？
指导读：渴得都快说不出话来了。
（二）学习第二、三、四句
（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。
（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）
（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？
(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。
3、学习第三自然段。
（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）
（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。
（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？
（4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。
（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？
（6）比较句子，用“渐渐” 造句。
课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。
哪一句好，为什么？
你能用“渐渐”说一句话吗？
出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。
天气_____热起来了。
____渐渐__________。
追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)
（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！
4、学习第二段。
乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？
1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。
2、提示方法：
（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？
（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
（3）用自己喜欢的方法背诵。
3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。
4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4
1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。
3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）
教研组汇报材料简短系列5篇
相信大家都知道，实践是打开理论宝库的钥匙。当一项事情结束时，一般都会接触到写报告。写报告时，要有明确的细节，不要过于远大和空泛。不知道你有没有在找报告范文呢？下面是栏目小编精心为你整理的“教研组汇报材料简短”，更多相关内容请继续关注本网站。
教研组汇报材料简短 篇1
我校语文教研组，以新的课改理念为导向，以教师为主体，以实践活动为动力，以课题研究为载体，科学有效地开展了一系列教研工作。不断深化课堂教学改革，努力提高课堂教学效率，全面提高教学质量，扎实有效地开展语文学科研究，开创了我校语文课改新局面。
一、基本情况介绍
我校语文教研组现有教师17位：40岁以上4人，30岁以上8人，30岁以下5人。其中中学高级教师3人，中学一级教师6人，中学二级教师8人。既有德高望重的前辈，又有年富力强的中流砥柱，还有敢拼敢闯的可畏后生。我们互敬互助、互帮互学，合作中谋进步，竞争中求发展，工作热情高。爱岗敬业，严谨治学，尽职尽责，爱心施教。我们教研组是一支潜力较强、向心力较强、战斗力较强的“三强”团队。
二、加强理论学习，以理论指导教研
站的高，才能看得远。我们教研组积极响应学校号召，特别注重理论学习。我们的具体措施是：①学校集中学习与小组学习、个人学习相结合，做好学习笔记，撰写心得体会，教学反思。②每人必须参加一次外出集中培训学习或网络远程培训。③实施“青蓝结对”，由德高望重的教师手把手地向新教师传授理论知识和教育技能。④每期确定一个教研课题、至少一次学生活动、三轮公开课，每位教师每期至少撰写一篇教学论文。⑤每周定期开展集体备课，课例研讨，周周清测试反馈。及时互通有无，查漏补缺，取长补短。
以上措施的实施，督促组内成员不断学习新理论接受新知识，不断提高教育教学的技能，教育教学理念始终处于教研教改的最前沿。
三、不断完善教研制度，以制度规范教研活动
狠抓常规教学，规范教学常规管理
(1)坚持定期检查教案书写、作业批改、培优补差辅导等方面教学常规的全面检查。(2)坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。(3)坚持写好教学反思。要求每位教师每期至少5篇，篇幅要长、要有质量。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。⑷坚持撰写教研计划，并在组内交流。⑸学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。⑹教研组定期对教师计划的开展进行检查、反馈、小结，查漏补缺，务必使目标落到实处。⑺常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展要扎实有效。⑻以课例研讨为载体抓好集体备课和课堂教学改革。加强课例研讨，提高备课组集体备课的计划性、针对性和实效性。
四、加强课题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。
多年来，我们语文组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。以新课程实施下的校本研修为载体，以课例研讨为突破口，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，积极探索适合本人适合校情的教育教学新思路，全面落实新课程标准。我们组先后开展了多个课题研究，比如《如何进行有效的识字教学》、《课堂教学行为的创新》、《打造高效课堂的有效途径》、《如何搞好阅读教学和写作教学》、《口语交际的情境创设》|、《综合性实践活动该怎样“活”怎样“动”》等等。通过学习，提升了语文教师的理论素养，进一步明确了教学努力的方向，为教师解读所任学科、了解教材编写的框架特点、把握教学目标教学重难点、吃透教材吃透课本提供了有力的保障。同时，促进了教师学会理性地思考教学问题，逐渐形成一种新型的教师合作竞争发展的教研氛围。青年教师屈建华成为“写读创”语文教研团队的核心成员之一。
五、组织教研活动，不断提升教研能力
语文组除了加强自身的学习外，还利用各种机会和形式积极开展各种教研活动。我们把教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期组织老师们开展研讨活动，上公开课、教研课、比赛课。骨干教师领头，率先垂范，其他教师纷纷行动，积极进行“备、说、上、评”活动，使我组教研活动如火如荼。特别是最近几年，老师集体备课、上课、评课后，写出教学反思，使我校在问题解决，学困生转化，课堂教学实践等方面都有了更深层次的研讨。几年来，我们先后进行了新教材、新教法研讨会，信息技术与语文学科整合专题培训会，校内观摩课、示范课，观看优质录像课，微机培训、送教下乡，同任店二中、留庄二中、县二初一初等学校进行业务交流和研讨，每学期教研活动都在十次以上。这些活动的开展有效地提升了教师的教学理念和专业能力。另外还进行了大量的语文实践活动，比如“出教研板报”、“作文竞赛”、“书法比赛”、“故事会”、“谜语大赛”、“手抄报比赛”、“古诗文朗读比赛”、“语文综合知识竞答”、“校报《荒原》同题作文擂台赛”等。参加了多次语文研究报告会，比如田玉教授主讲的《做温暖人心的教育，建设有围墙的学校》，余永海主任主办的《中招研讨会》《全国首场中学语文“写、读、创”教学实验研讨会》，驻马店市教委举办的《名师课堂教学示范》、《苏教版新课程培训》等等。
通过教研活动的开展，锻炼了思维，更新了教育教学理念，提升了业务水平，提高了课堂教学效果。
六、优化课堂教学，大胆尝试课堂教学新模式。
新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了“同课异构”、“写读创”、“群文阅读”的课堂教学模式探究。在探究中摸索出了一套比较有效的方法：从课堂导入、课堂提问，到课堂评价、作业布置等，都力争收到很好的效果。
七、教研特色
1、坚持课例研讨，定期集体备课。即把每单元的重点课文进行集体研究讨论，指定中心发言人。由该发言人设计该课的具体授课方案，包括目标、重难点、教法、教学过程、跟踪训练等，然后实施课堂教学。同年级组成员进行听课评课，对该课综合评价补充、改进提升、反馈小结，然后“二度上课”。中心发言人撰写教学反思。
每周二上午定期集体备课，集体讨论下周的上课内容、重点篇目、教学设计、重难点、教学方法、迁移训练等，并对本周的课堂教学、学生作业、课堂疑难进行交流总结。
结合课例研讨，每期还组织两轮公开课，全体语文教师参加听课评课。第一轮公开课按60%每备课组取前3名;第二轮公开课每备课组取1名，并上报教务处参评“校十佳教学能手”。
课例研讨、集体备课以及“十佳教学能手”的评选促进了教师备课上课的主动性和课改的积极性，充分发挥了团队的合作意识，体现了资源共享的优势，使新老教师在交流合作中都获得教益。
2、新老教师“青蓝结对”，优势互补
年轻教师和彦宏、李洁、高福利、冀辩丽、张冬霞等同志知识丰富、激情满怀，但教学经验不足。语文组配合教务处，组织了“青蓝结对”拜师仪式。通过自愿自主选择，最终促成五对师徒：和彦宏拜李安全为师，李洁拜屈建华为师，高福利拜汪文萍为师，冀辩丽拜陈爱强为师，张冬霞拜张玉为师。
在“师带徒，徒促师”的具体实践中，首先教务制度引导，即两班教学成绩奖惩同等;其次，师傅跟踪听课评课每期不少于15节;徒弟听课每期不少于20节，上公开课4次。通过“青蓝结对”活动的开展，年轻教师迅速成长，而年老教师也吸收了年轻教师的新思想新观念，最终形成了“你帮我赶，你赶我超”的良性竞争与合作的教育教学氛围。
3、大力开展课外阅读、有效提高语文素养。
《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们语文教研组让各班指导学生广泛阅读课外书籍。学校每周开设1节阅读课，要求学生平时认真读书，搞好积累，写好心得体会。
4、推进教育信息化进程，加强信息技术与语文学科的整合。
我校十七个教室已配备了先进的多媒体设备，所有的办公室都安装了电脑。为了充分发挥这些先进的多媒体设备，我们全体语文教师参与了每年一次的教师微机培训活动。目前语文组全体教师都能熟练掌握这些多媒体设备，都能制作课件，从网上下载、收集、整理、调用教学资源，利用多媒体技术的优势，大胆探索新的教学模式，优化课堂教学。
八、研修科学，硕果累累
屈建华的《松鼠》获县级优质课一等奖;赵厚的《都市精灵》获市级电教优质课一等奖;电教论文《运用电教手段丰富语文课堂》获省级二等奖;杜洪贺的《夏之绝句》获省级优质课设计二等奖;乔方敏的《谈作文教学新思路》获省级论文二等奖;陈仙茹获县级“十大课改标兵”;陈爱强获校本研修考试县第一名，电教论文优质课获县一等奖;学生甘润洲的《不一样的鸡蛋羹》获市网络作文大赛二等奖;县优秀生竞赛七八九年级语文均居全县前列······
九、推进素质教育，积极自我反思
余永海主任在我校调研时一针见血地指出，目前的语文教学就只剩下了“阅读教学”，而“阅读教学”又简化为“文言文阅读教学”;口语交际、综合性学习、写作教学、识字教学等都被简化掉了，听说读写语文最基本能力的培养无从谈起。说到底是“应试教育下的语文教学”，上课就是为了讲考题!
认真反思余主任对当前语文现状的了解分析，我校语文组积极进行了反思、总结和整改：
1、抛弃功利语文，走出语文题海教学模式;2、注重积累好词佳句名篇，夯实基础知;3、联系生活，从生活中学语文，在语文中感悟生活;4、提倡阅读，强调个性化的阅读体验，多元化解读;5、鼓励自由创作，开办校报《荒原》，自办板报;6、开展适合本班班情的实践活动，例如辩论会、演讲比赛、听故事提信息等等，提高口语表达能力和思维能力;7、加强识字练字教学及写作训练。
教研教改要立足实际，育人育心需放眼未来。成绩代表着过去，未来等待着开创。我们组将胜不骄，败不馁，一步一个脚印，在语文教研教改的大路上坚定不移、自信满满地走下去······
教研组汇报材料简短 篇2
中学技能教研组自20xx年成功创建区级“青年文明号”以来，全体成员积极进取，不懈努力。下面,我就我校技能教研组“青年文明号”工作向作简要汇报：
一、技能教研组概况
我们***中学技能教研组共有17名技能教师，年龄结构合理。35周岁以下的青年教师有12人，组内有党员3人，团员14人。组内有一级教师6人，二级教师11人。张勇老师是校政教处副主任，张永平老师担任过xx年的技能大组组长兼体育备课组长，潘肖红老师任美术教研组长。全组教师不断加强学习，完善自我，力争为教育事业做出更多更大的奉献。
二、创造良好氛围,加强组织领导
我组自申报“青年文明号”以来,得到学校领导的大力支持,校党委屠驰轮书记亲自挂帅,担任技能教研组创建“青年文明号”领导小组组长,校团委书记陈振宇老师和我担任副组长，带领我组组员认真学习“青年文明号”的相关内容。根据创建的要求,“青年文明号”领导小组共同制定了切合我组实际的创建方案、口号、宗旨、计划、措施及创建目标。具体规定了“青年文明号”成员的行为规范、文明用语、服务承诺等,每位组员都能认真学习创建青年文明号活动宗旨、活动意义、活动条件、行为规范、服务对象、服务承诺等内容。
为了使我组教师在思想上充分认识开展创建市级“青年文明号”的活动目的和重要意义,我组还通过宣传栏、短信、会议等多种形式大力宣传“青年文明号”,制造良好的创建氛围,增强创建的自觉性。
三、立足本职工作，开展创建活动
(一)丰富校园文化生活
我校实行的是封闭式管理，学生大部分时间紧张、繁忙的学习当中，生活较为单调。我组根据这一现象，在创建“青年文明号”的过程中，相继组织和策划了“校园十佳歌手比赛”、“校园现场书画比赛”、“校园吉尼斯比赛”等，丰富学生课外文化生活，提高学生综合文化素质。
(二)积极开展志愿服务
为了响应区团委的号召，积极配合我区创建全国文明强镇，我校积极开展志愿者活动，学校有上百名学生加入了志愿者并圆满完成上级布置的任务。除此之外，我们的志愿者还开展了一系列活动：“深入社区环保宣传”等。
四、继续学习，不断充电
1.要教出有创新的学生就要有创新的教师，因而要不断学习，提升自己的专业知识和师德修养。本组教师经过几年的努力，到目前为止，已有12人拿到了本科学历，另外还有1名教师拿到研究生学历。
2.积极参加校本培训，制定了教研组的培训计划，包括听课情况、学习研讨情况、教研活动情况等。本组教师每学期都要开一节公开课，而且在上课前本组教师要集体备课，去校外参加教研活动外，每人都要认真撰写教学反思和笔记。
五、务实奋进，成绩显著
一份耕耘，一份收获，由于大家勤奋工作，务实奋进，我组教师近年来取得了显著的成绩和荣誉。在教科研方面，有多篇论文获奖。如：潘肖红负责的课题《古镇建筑艺术资源在中小学美术教学中的课程化研究与应用》获区级课题评比二等奖;沈琪老师的《多动、多变、多创新、多层次——信息技术课堂教学之我》获区级论文二等奖;叶亚林老师参与的《科学课堂实验的生活化》获省级论文评比三等奖，潘肖红老师的《浅谈“原生态”教学》获得区级论文评比二等奖;蒋磊老师的《体育与健康课小群体合作教学模式研究》获区论文三等奖等等。
在市区级各项教师比赛中也有多次获奖。如刘雪琴在《区中小学体育教师韵律舞比赛中学组放松舞》比赛中获一等奖，姚仲康老师在《区中小学体育优质课评比活动》获三等奖、在《区体育教师广播操比赛中》获一等奖，朱萍老师在《区中小学美术优质课评比活动》获三等奖，潘肖红老师在《建国六十周年南浔区师生书画作品展》获三等奖，蒋磊老师在《区体育优质课评比》分别获一等奖、三等奖，沈燕老师在《区音乐教师教学能力评比》获三等奖，潘肖红老师在《区教学能力评比》获二等奖，沈燕、潘肖红老师在《区中小学音乐、美术教师专业基础知识命题比赛》分别获二等奖、一等奖，蒋磊老师获田径项目国家三级裁判员等等。
在学生获奖方面，张永平老师带领的校足球队获“区第一届运动会”男子足球比赛第四名，蒋磊老师带领的校篮球队获“区第一届运动会”男子篮球比赛第四名，周静、徐银萍等学生在“市第四届中学生健美操比赛”中获得二等奖，校合唱队在“区中小学合唱比赛”获中学组一等奖，节目《闲聊波尔卡》在区首届“阳光杯”元旦文艺汇演中获一等奖，周思思、莫诚杰等学生在“区中小学规范汉字大赛”中分别获一、二、三等奖，王丹霞、沈靖、求鸿亮等学生在“区中小学美术创作画比赛”中分别获一，二等奖，校舞蹈队节目《清竹灵动》在“市舞蹈比赛中”获三等奖、节目《摆夷印象》在“市文艺汇演比赛”中获二等奖，魏国峰、张永平老师带领的我校运动员在20xx年南浔区中小学田径运动会上取得了突破性的好成绩，在保甲的目标下取得了中学组的第三名。
除此之外，今年我组还有朱萍、沈燕、沈琪等三位老师到利民学校支教，为利民学校注入了新的活力。朱萍老师传授绘画技术，带领学生画出了自己美丽的校园;沈燕老师不厌其烦的教学生声乐知识，让整个校园充满音乐气息;沈琪利用信息技术，轻松解决了利民学校年级多、班级杂带来的排课难问题。这些都受到了兄弟学校的一致好评。
我们这个集体是学习型的集体，是有凝聚力、团结向上的集体，在学校里有良好的口碑，务实奋进，开拓创新，充满蓬勃的朝气，在“青年文明号”旗帜的指引下，我们一定可以取得更大的成绩。我们要努力做到“一流技能、一流质量、一流服务、一流信誉”，为和谐校园做出更大的贡献。
教研组汇报材料简短 篇3
许昌高中地理教研组是一个勤勉务实、与时俱进的团队，也是一块团结协作，有利于青年教师成长的沃土。在学校领导的关心心支持下，全组成员认真履行教师职责，积极探索新课标的课堂教育模式，扎实开展素质教育，不断提高教学质量，逐渐形成自身特有的教研组文化，为我校的教学工作做出了应有的贡献。
一、踏实敬业，团结和谐
地理教研组现有教师14人，均为本科以上学历，老、中、青三个层次，年龄结构合理。组内高级教师5人，中级教师4人，初级教师5人，为青年教师的快速成长打下了良好的基础。
1、踏实敬业
xx年地理学科刚刚恢复高考，由于历史的原因，我校仅有2名地理教师，担任全校三个年级的地理教学工作。xx随着学校扩招，虽有新的教师加入，但工作量仍大大超出了国家要求，在担任教学工作的同时，有的教师兼任班主任，有的则参与学校的管理工作，任务重，压力大。在这种情况下，地理组教师仍毫无怨言，勤勤恳恳，保质保量的完成工作任务。
2、团结和谐
地理组是一个气氛融洽，人际关系和谐，学习氛围浓厚的团队。教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地探讨和交流，在课间，在教研活动时间，回家的路上，甚至是回家后还用电话等通讯工具进行交流。不仅仅是工作上，生活中组员们也是互相帮助，老教师经常关心年青教师的生活，帮助其解决后顾之忧，使年青教师能把更多的精力投放到工作之中，尽快成长。
二、加强学习，提升理念
如何让地理组教师提高整体素质，适应课改形势，是摆在我们面前亟待解决的问题。为此教研组采取了集中学习、个人自学和外出学习等方式，让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”，从“课堂实践”到“反思总结”，从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高组内教师的专业水平。
1、大力开展集中学习
地理组的集中学习分为两部分，一是每年8月初的校本培训，二是每学期周二下午两节的教研活动。
教研组利用每年的校本培训时间，集体学习《新课程标准》，探讨各种教学模式，针对当前地理教学中的重点、难点问题进行深入研究，促使教师互相交流，取长补短，共同提高。
教研组每周二开展一次教研活动，以两种形式进行。其一是由一名老师主讲，内容可以是剖析教材，疑难习题，也可以是教学手段方式的新变化等，教研组的教师共同面对主讲教师提出的问题讨论并解决;其二，组内每位教师每学期上一节示范课，组内成员全部参与听课，听课后集体讲评，讨论本节课所适用的最佳教学模式。
为激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，我们组共同研究、讨论，提出了一种新的课堂模式，并使之成熟化，得到市教研室的肯定，课堂效率明显提高。
2、加强个人学习
活到老，学到老，在提高学生成绩的同时，不少教师也加强了个人修养、能力的提高。地理组先后有5人参加在职研究生班的学习，并以优异的成绩取得了毕业证。另外每年都有教师参加省内组织的教改培训及各类研讨会。同时阅读大量教学文献，观看教学录像。通过学习、撰写心得体会等途径进一步转变教育观念，把握课改内涵，提高业务能力。
3、统一组织外出学习
教研组还采取“走出去”的学习方式，每学期组织教师赴省内外各校听课、考察。几年来先后组织教师到黄冈、衡水、郑州、信阳等地名校观摩学习，通过聆听全国著名专家的讲座，观看优秀课例，加深对新课程的理解，领会新的教学方式方法。教研组还要求外出学习的教师在学习结束后完成一份学习情况介绍或一篇学习心得体会，在教研活动时进行汇报。
三、锐意进取，成绩卓着
在全体组员的共同努力下，地理教研组近几年来取得不错的成绩。
1、提升了教学成绩，提高了学生的地理素质
(1)20xx、20xx、20xx连续三年在市教委组织的三次模拟考试中，地理单科成绩均名列第一，20xx年均名列第三。20xx年至20xx年文科综合成绩列全校总成绩排名第一。20xx、20xx、20xx、20xx年先后有8名学生文科综合高考成绩进入全市前十名。
(2)提升了教师科研水平
地理教研组李晓丽老师、赵凯老师曾担任《点拨与训练》主编，祝泽宇老师主编《志鸿优化设计》，全组成员每年编写校本教材，个人发表论文百余篇。
(3)培养了大批优秀的教师
地理组有省级骨干教师1人，市级骨干教师1人，市级优秀教师2人，市级优秀班主任2人，教坛新秀2人。组内成员获得省优质课一等奖1人次，省优质课二等奖1人次，三等奖1人次，市优质课一等奖9人次，基本功大赛一等奖1人次，校内一等奖若干。
(4)实施了课题研究
许昌高中地理教研组成许昌学院地理系联合进行课题研究，省社科联课题项目1个，市级科研项目1个。
四、百尺竿头，更进一步
虽然我们取得一定成绩，但与兄弟单位相比，仍存在有许多不足，为此，我们还将在以下几方面继续努力：一是进一步提升地理教研组的整体实力;二是进一步优化校本教研，推进新课程改革;三是进一步优化课堂教学质量和深化学风建设;四是进一步加大校本课题的研究力度。我们坚信，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，带着饱满的热情，树立创新管理，求实进取，不断探究学习的精神，许昌高中地理教研组一定会取得新的更大的成绩。
教研组汇报材料简短 篇4
一、加强领导与组织建设，为教研组持续发展提供保障
学校在每学期的工作计划中，都对教研组建设进行发展规划。建立了《教研组长职责制》、《教研活动过程管理制度》和《优秀教研组评选制度》等教研制度。我组由教导处周鑫森主任分管领导，周主任常年深入教研组，参加教研组活动。我组教研组长谢益明，虽然是一位年轻教师，但教学基本功扎实，教学成绩好，多次执教各级公开课多篇论文获奖并发表，并且在201xx年的县优质课评比中获得一等奖。
二、提高师德修养，塑造良好形象
全组老中青7位教师，其中三名党员。我们敬业爱生、默默奉献，团结协作，模范的遵守中小学教师职业道德规范。认真学习并贯彻党的教育方针，重视理论学习，更新教育观念，刻苦钻研教学理论，积极研究教学规律，探索课堂教学模式。并勇于在平时的教学中实践。形成和谐的学习型、研究型集体。
三、严格规范常规教研活动，提高教研活动质量
我们全组成员严格按照市小学教学常规要求，每学期开始，我们就有目的有重点地制定教研组工作计划。对于各级教研活动我们都是准时积极的参加。
教研组要求所有成员在课堂教学过程中我们坚持先周备课、认真备好《兴趣数学》教案。上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结都认真完成。在我们的共同努力下，我们学校的数学成绩一直令学校家长都满意。
四、扎实开展课堂教学实践研究
课堂教学是我们工作的重中之重，为提高课堂教学的有效性，我们加强重点与难点的研究讨论，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养,着重培养学生的解决实际问题的能力。极力倡导推行“朴实、扎实、平实”的数学课。为激发学生兴趣。我们研讨了多种方法。例如：用背数学儿歌、讲数学故事、室外实践活动、动手操作等教学手段，大大提高了课堂效率，取得良好效果。
五、重视青年教师培养，为教学教研储备力量
结合学校的读书与教师专业化发展的活动，我们制定了专业学习、进修计划，每人订阅了一份不同的教育报刊杂志，精读了多本专业着作或教学理论书籍，积极参加读书沙龙活动。工作中，根据我们的年龄结构，我们采取老中青相结合，老教师帮带青年教师教育实践，青年教师帮助中老年教师上网整理电子文稿、制作课件等。我组青年教师周娟，在教好双班数学的情况下，还管理着我校网络建设，受到大家称赞，且在去年县课件评选中，还获得三等奖。
六、开拓进取，不断收获教学的喜悦
经过我们的努力，在提高学生数学成绩的同时，也不断收获着自己的成功，组长谢益明，获得了县“教学新苗”、县领雁工程骨干培训班的“优秀学员”等称号。撰写的6篇教学论文、案例，分别获市、县级优秀论文二、三等奖，命题获市二等奖，多篇论文发表于省级刊物，并且多次在县、学区开公开课，还配合学区多次进行送教活动。周娟等老师获年度考核优秀等级，而且多篇论文在市县获奖，在省级刊物发表。
七、利用网上教研，增强教学研究能力
我们全组成员十分重视网上教研，对于教学的网站一直关注，充分利用上面的教学资源，认真学习上面的优秀文章和案例，有力地指导了我们的教学工作。同时我们自己也建立了交流研究园地，成立了我们全体成员的博客，供我们在业余时间学习交流。
八、继续努力，进一步形成教研文化及特色
在全体成员的努力下，我们逐步形成了勤学善思实干创新
的教研风格；不怕困难，勇于面对挑战的教研特色。面对机遇与挑战，我组坚信：只有团结一致，求实创新，才能为提高全校的数学教学质量作出更好的模范带头作用，才会迎来明珠更加灿烂的明天！
教研组汇报材料简短 篇5
小学语文教研组总结汇报材料
各位领导各位老师：
大家好！
我是洞桥镇中心小学的语文教研组长，今天在这美丽的（）小学，和大家交流教研组工作经验，实在是一件幸福的事情。
自xx学年以来，我校语文教研活动以课堂教学为立足点，把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律，切合小学生学习的需要，努力提高课堂教学效率，使我们的课堂更扎实有效，逐步提升师生的语文素养，全面提高我校语文教学水平。从默默无闻到小花初放，走过多少风风雨雨，尝过多少酸甜苦辣，我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中成长。下面我主要从教师研修和学生活动两方面来总结教研组工作。
一、教研活动形式创新，提高教师素质，为青年教师迅速成长搭建平台
（一）教研的制度保障
1、教研制度推动教研规范化
学校成立了以校长为组长，教导处为副组长，教研组长、研究小组成员、年级段长为组员的多层校本教研领导小组，制定了各级工作制度。我校教师用每周周五下午的一个半小时的时间进行集中教研，每两周一次开展教学沙龙。
2、考核制度促进教研科学化
学校制定了《教师教研考核制度》和《教研组长考核制度》，将这一考核纳入其摸考核中。
3、培养制度保障教研优先化
教研组内实行特殊教师优先培养的制度，对于教龄三年内的新教师、骨干教师、研究小组教师采取分层培养，分层要求的策略。不同的教师在有针对性的培养中得到最大化的提高。
（二）教研形式的创新
近几年来，我们语文教研组一改先前无主题、无目的，高耗低能的教研活动形式，本着“主题式教研”的宗旨，在教研形式上学习区先进教研组，加以探索、创新。主要体现在以下三个方面。
1、教研内容主题化
两年来，我们语文教研学习教研室精神，组根据教学实际开展主题教研活动。比如xx学年，高段逐渐开展“探寻略读课文教学方法”、“探讨略读课文教学模式”、“略读课文教学有效性研讨”等主题校本教研活动。低段以“如何培养学生的口语交际能力”为主题，分层、有序地开展教研活动。xx学年，则又围绕“正确设置目标个性解读文本构建有效课堂”来开展主题校本教研活动。教研组围绕主题开展相应的课堂教学实践和反思研讨活动。定期举行主题教学沙龙，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。
2、教研形式多样化
（1）沙龙研讨，提高思想，实现共享
教研组提供一个有价值的议题组织老师探讨、交流，进行专题发言。沙龙中我们或赏析名师案例，或进行集体评课，或学习先进理论。我们不再闭门造车，我们积极邀请专家、名师来我校。如我们一起聆听了区教研员赵培敏老师精彩的讲座《用新课程理念指导语文试卷的编制》，聆听了戎立平老师的主题讲座《如何说课》，欣赏了王嫣给老师现场示范说课《少年闰土》，受益匪浅。
讲座后，全体语文教师，根据获得的知识进行编制试卷、评课说课。老师们在和谐浓郁的教研氛围中聚集观点，提高思想，实现共享。
（2）研赛互动，促进教师专业素质和教学水平提高
我们展开了一系列比武活动。有新课程标准比赛，有新教材理论比赛，xx学年，全体语文老师参加教导处组织的考试：对《秋天的图画》，从课文地位、三维目标以及教学重点、难点进行教材分析，还举行了主题式说课比赛、命题比赛。xx学年，举行了小学语文“新生代”课堂教学选拔赛，来自全镇3所小学6位青年教师在该镇中心小学进行了现场上课。此次活动以备战区小学语文新生代教师课堂教学比赛为契机，积极研讨小学语文有效课堂教学，培养新生代语文教师的教育教学能力，切实促进青年教师专业素质和教学水平的提高。
（3）论坛参与QQ群评课，与时俱进快捷高效
我校专门创建校本研修论坛网站供老师互动交流。两周一次论坛跟贴，一月一次上传教学案例、反思。网络参与式作为一种“互动式“教研，受到老师们的热烈响应。教研组创建了语文教研组QQ群，上好公开课后，在规定的时间段内，各教师围绕一个教研主题，针对公开课存在的优缺点，在QQ上进行互动评课，这样在加强教师间交流的同时不影响教师的正常工作，获得老师们的欢迎。
（4）骨干研究，示范领路，教学相长
在学校领导的大力支持下，我校语文教研组成立“语文研究小组”，成员由各年级段的骨干教师组成。充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
（5）走出去，请进来，互动研讨教研相长
除了积极邀请专家、教研员、名师来我校做讲座外，我校还积极和云龙中心小学、雅戈尔小学、龙观小学等其他兄弟学校开展教学联谊活动。如在今年四月份，鄞江、横街、龙观在洞桥镇中心小学开展四镇“小学语文同课异构教学联谊活动”，共同探索小学语文教学目标有效落实，实现教学资源共享，同时为语文青年教师的成长搭建异地交流展示的平台。参加活动的还有该镇的宁锋小学和百梁小学。
（三）教研活动特色化
1、上模仿课促新教师快速上路
新教师在上课过程中存在了诸多不足之处，经过多次探索，发现上模仿课对年轻老师的成长十分有利。所以要求1——5年年轻教师每学期上一堂模仿课，模仿的资料可以是自己上网寻找名师的教学实录、课堂教学视频，也可以采用教研组提供录像资料等等。要求根据学生需要与教师自身素质，可以模仿其中的某一个教学环节，可以模仿名师的评价语和过渡语，也模仿整体的教学环节。这些新教师在上模仿课过程中移植别人优秀的、成功的科学成果。对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师来说，不失为一条捷径——既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。
2、会诊式课堂教学诊断促年轻教师成长
我校处鄞州西部，是一所农村学校。相对于别的科目来说，语文学科研究一直相对薄弱，特别是在培养年轻教师这一方面，一直是我们需要重视的。现存的状况必须要求我们教研组开展切实可行的校本研讨活动，促进年轻教师的成长发展。那么如何引领教师在创新精神和先进教学理念指导下，提高适应新课程要求的教学能力、教科研能力、自我研修能力，并不断提升教师专业素质，促进学校内涵发展呢?即实施四大校本研修策略，让教师“学会反思、学会合作、学会研究、学会发展”。经过探究与摸索，“会诊式课堂教学诊断”校本研讨活动就随之产生了。
