武汉制作课件

武汉制作课件通用。

幼儿教师教育网编辑为您准备的“武汉制作课件”能够给您带来收获。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教案和课件的科学编写能够满足学生的学习需要。欢迎你的浏览愿这篇文章能够给你带来好运并请与你的搭档分享！

武汉制作课件【篇1】

武汉制作课件

随着全球数字化的发展，教育变得愈发数字化。教师可以使用各种电子设备制作课件,而这些课件在教学中发挥了巨大的作用。 在教授各门学科的基础知识、概念和理论方面，PPT已成为教学的重要工具之一。武汉的教师们纷纷拥抱数字化，开始使用PPT进行授课。本文将围绕几个主题展开，探究武汉制作课件的实践情况、特点和优势。

一、武汉制作课件的情况

武汉是中国的一个大城市，其教育事业非常发达。在数字化时代，武汉的教育系统也很快地适应了这个时代的变革，开始大规模地制作课件。现在，武汉的教师们普遍使用PPT制作课件，通过将课程内容文本、图片、音频和视频等多媒体资源组合在一起，生动形象地呈现给学生。

自从武汉开始使用PPT制作课件以来，已经取得了很大的成功。目前，许多武汉的中小学都建立了自己的数字资源中心，在这里，老师们可以分享和存储他们制作的课件。这些资源大大丰富了武汉市的数字化教育资源库。

二、武汉制作课件的特点

与其他城市的教育相比，武汉的数字化教育有其特点。一些教育专家声称，武汉的数字化教育在以下方面具有独特性：

1. 准备充分

武汉的教师们对数字化教育采取了积极的态度。他们制作课件时，会提前准备好所有需要的资源，为自己提供了充分的时间和机会来体验和展示内容。

2. 灵活

在使用PPT制作课件时，武汉的教师们非常灵活。他们可以根据不同的学生、不同的主题、不同的教材和不同的时刻实现灵活转变。同时，他们还可以根据学生的反馈和要求进行更新和修改。

3. 交互性

武汉的教师们强调互动，通过课堂互动和问答环节获取学生的参与，从而提高教学效果。现在，通过将PPT转化为在线游戏和测试，教师们还可以帮助学生加强知识记忆和理解，促进学生的互动和交流。

三、武汉制作课件的优势

武汉的PPT教育在以下方面具有显著的优势：

1. 提高课堂效率

使用PPT制作课件可以提高教学效率和学生的学习效果。它可以更快地传达信息、简化内容和提供效率，让课程充满生动的气氛，让学生在短时间内掌握更多内容。

2. 丰富课程内容

武汉的教师可以利用PPT将教材与图片、声音、视频等多媒体资源结合起来，生动地展现教学内容。这样的课堂内容不仅有趣，而且可以吸引学生的注意力，让学生更加认真地学习。

3. 帮助学生学习

武汉的教师们认为PPT可以帮助学生互动并学习。在上课过程中，PPT和其他数字化工具可以让学生积极参与，满足学生的好奇心和求知欲望，让学生更好地理解和掌握知识。

结论

武汉的数字化教育在短短的时间内取得了惊人的成果。使用PPT制作课件已成为武汉教育的一个重要组成部分。这种数字化教育方式不仅可以提高教师和学生的教学效率，而且可以为他们提供与众不同的学习体验。武汉的制作课件实践也为其他城市提供了很好的借鉴和参考。

武汉制作课件【篇2】

武汉是中国著名的城市之一，作为国内的经济中心，武汉的制造业也是相当发达的。其中，武汉制作课件的行业是相当重要的一个。在互联网技术高速发展的今天，课件作为一种非常便捷的教学工具被广泛应用于各种教育培训场合，武汉就是这一领域的热门之一。

一、武汉制作课件的需求

武汉作为一个重要的大学城，每年吸引大量的求学者和教育从业者，因此武汉的教育市场也是非常繁荣的。各个培训机构、学校和企业纷纷采取课件教学的方式，这就导致了武汉制作课件的需求量日益增加。而这一形势还在不断加剧，因此对于专业的课件制作服务商来说，这是一个非常大的发展机遇。

二、武汉的课件制作服务商

面对庞大的市场需求，武汉涌现出一大批专业课件制作服务商。这些公司通过不断提升自己的技术水平、拓展业务渠道和提高服务质量，在市场竞争中逐渐脱颖而出。同时，这些公司也在积极推行创新，引入新技术和新理念，以提高武汉制作课件的水平和质量。

三、武汉制作课件的技术路线

武汉作为一个现代化大都市，拥有很高的准入门槛。面对激烈的市场竞争，课件制作服务商必须拥有先进的技术水平和强大的研发团队。因此，武汉制作课件的技术路线必须与时俱进，始终紧跟行业发展的最新趋势。目前，随着云计算、大数据、人工智能等技术的不断成熟，武汉制作课件的技术路线也在不断升级和改良。

四、未来发展趋势

未来，随着教育行业的不断发展和课件制作技术的日益更新，武汉制作课件这一领域的市场需求更加广泛。随之而来的是，越来越多的企业和个人将需要专业的课件制作服务，这为武汉的课件制作服务商提供了更加宽广的市场空间和发展前景。同时，也将带来更多的竞争压力，这对于课件制作服务商来说也是一个挑战，需要不断提高自身的素质和竞争力。

总之，武汉制作课件是一个势头强劲的行业，将会继续发展壮大。只有持续升级自己的技术，提供优质的服务，才能在这个竞争激烈的市场上立于不败之地。

武汉制作课件【篇3】

主题：探究武汉制作课件的技术与应用

武汉制作课件已经成为现代教育中必不可少的一部分。随着科技的发展，人们开始寻求更简单、高效、交互性更强的学习方式。课件作为一种新型的教学手段，为教师和学生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么让武汉制作课件如此受欢迎呢？本文将从技术和应用两个方面对其进行探究。

一、技术探究

1. 课件制作工具

课件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武汉课件制作中最为常见的工具。它们都提供了良好的便捷性和可视性，能够满足不同场合下的教育需求，同时又具有可扩展性和可定制性，更能够满足教师的创意和需求。

2. 视觉设计

视觉设计对课件制作至关重要。可以通过选取合适的颜色、字体、配色方案等来增强学生的视觉感受，从而实现信息的更好吸收和传达。高质量的视觉设计能够提高学生的学习兴趣和主动性，更加生动、形象地呈现教育内容。

3. 知识嵌入

对于美术、音乐、历史等学科，PPT 上的图片和声音等要素可以增强学生对知识点的记忆。通过添加可编辑的图像、声音和动画，能够创造出与讲授课程有关的真实场景和创造性情境。

4. 幻灯片交互与管理

课件中互动性的增强可以使学生更加积极主动地参与到教学中，从而对教育内容的理解和记忆得到极大的提高。幻灯片交互性的增强和管理技术，也能够提高教师的教学效率，为教师提供更为完整的教学资料。

二、应用探究

1. 课程资源共享

具有相似教学目标的课程可以通过分享同一套课件资源，实现课程教学和教学资源的共享，并且这些资源可以随时进行共享和更新。教师可以通过开放式教学资源网络（OER），共享和优化课程资源，提高教学效率。

2. 强化学生参与感

武汉制作课件时加入互动元素，能够在获得学生主动参与的同时加强学习效果。学生们可以在自己的电脑或移动设备上观看课件，进行交互应答、练习与检测，提高学习尝试次数和成功率，让学生们身临其境，进一步提高学习效果。

3. 强化学习概念和事实

通过武汉制作课件将课程内容分割成小单元进行展示，可将高密度信息通过各种图表和表格展示出来，从而更客观、形象的展现教育内容，在学习过程中避免阅读压力，让生动的图像和动画带来更多的视觉体验，让学生更好地掌握课程内容。

4. 课程记录和反思

武汉制作的课件作为教学记录，可以用于管理的记录功能提供详细精确的教学数据，包括学生的交互参与、追踪学生的知识点掌握情况等。这些数据汇总后可为教师提供清晰的课程反馈，更好地了解学生的了解程度与局限性，从而进行更有效的课程调整和改进。

综合以上，武汉制作课件具有不同的技术和应用方面的优势。教育者应仔细权衡课程目标和学生的学习需求，并选择最为合适的工具和方法，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

武汉制作课件【篇4】

武汉制作课件

作为互联网时代中教育的重要组成部分，课件已经成为了一种越来越流行的教学工具。在武汉市，随着信息技术的发展，越来越多的教师开始使用课件来辅助教学，以提高教学效果。本文将会探讨武汉制作课件的相关主题。

一、制作课件的意义

制作课件可以大大提高教师的教学效率，因为课件可以使教师的教学更加生动、形象，也可以让学生更好地理解和掌握知识。同时，课件可以使教学内容更加丰富、具体，也可以让学生在学习中体验到互动、参与的乐趣。

此外，制作课件还可以满足当今教学中班级、学段学生的多样化需求，例如注重视觉感受的学生，注重收听的学生，注重口头表达的学生，注重思考能力的学生等。更因此而增强学生的学习信心和自信心。

二、制作课件的方法

1. 选择合适的课件制作工具

市面上有很多课件制作工具，教师可以根据自己的需求和技能选择合适的工具。例如PPT、Prezi、iSpring等，也可以选择在线制作平台如Voki等。

2. 设计合适的模板

在制作课件时，需要设计合适的模板。模板应该简洁明了、易于阅读，并配有适当的图案和颜色。此外，还需要注意排版、字体和字号的大小、颜色等，以便学生能够更好地阅读和理解内容。

3. 选取清晰的图片和多媒体

课件除了文字外，还应该包括图片、音频和视频等多媒体元素。这些元素应该是清晰的，易于理解的。例如，如果有图片的话，要保证图片的清晰度和画质，以便学生能够清晰地看到图片中的细节。

4. 编写简洁、清晰的语言

课件的语言要单纯、简洁，人性化地表明学生的利益，用词应当严谨而得当。好的语言能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而晦涩难懂的语言会让学生感到枯燥和无趣。

三、注意事项

在制作课件时，还需要注意以下几点：

1. 确保课件内容严格遵守课程标准和教育局相关规定。

2. 课件应该在教学过程中适时使用，而不是取代传统教学方式。

3. 包括知识点的讲解，还要注意与学生的交互，如知识点讲解之后，注重举例加以解释。

4. 课件要有足够的信息量，但同时也不能过多，尽量让学生可以在短时间内理解和掌握课程内容。

总之，课件是现代教育中重要的辅助教学工具。武汉市教师应根据自身需求和技能选择适当的课件制作工具，制作合适的课件，以提高教学效率和学生的学习兴趣。同时，还要在使用过程中严格遵守教育局相关规定，注意与学生的交互，尽可能提高学生学习的质量和效果。

武汉制作课件【篇5】

武汉制作课件——提升教学效果的关键

课件是现代教学中不可或缺的一部分，通过课件教学，可以将教学内容生动有趣地呈现给学生，使学生更好地理解和掌握知识。武汉作为全国性的教育中心，制作优质的课件已经成为当地教师提升教学效果的关键。

一、选题准确，科学合理

武汉制作课件的第一步，就是要选好准确、科学、合理的主题。必须要精心设计每一张幻灯片，准确反映课程内容，更好地帮助学生理解和记忆。

二、科技水平高，视觉效果佳

武汉的制作课件技术已经发展到了一定的水平，能够制作出科技含量高、视觉效果佳的课件。在制作过程中，软件的使用、配色搭配、字体大小、图片引入都需要格外注意，力求以最佳的视觉效果，使学生在学习过程中不仅有足够的肉眼直观感，也有深刻的理解和印象。【zfW152.COM 趣祝福】

三、内容全面，重点突出

武汉制作课件时，需要做到内容全面、重点突出，将每一个重要的知识点深入浅出地解释明白。这样一来，课件就不仅具有强大的表达功能，同时也能够提高学生对知识的掌握，达到更好的学习效果。

四、交互式内容，班级互动性高

武汉的制作课件重视交互式内容设计，每一页内容都包含了问题、交互应答、思考题等内容，这些都能够增强班级的互动性，让学生更直观地感受到课堂氛围。通过这样的课件教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提供更多的反馈信息，让教师更好地掌握班级学情，提高教学效果。

五、多媒体多样化，配合课堂

武汉的制作课件不仅突出了课件本身的存在，而且注重多媒体多样化的效果。除了传统的PPT演示外，还涉及到多种多样的多媒体制作。例如教学视频、课后单元测验、模拟实验、动画课件等，这样的多元化形式，不仅可以丰富教学形式，也能够增加学生的主动性和积极性。

总之，武汉制作课件，一直在以更完美的课件呈现方式，让参与的学生有更多的、更好的学习体验。教师们也在不断提高自己的学习和专业素养，进一步完善课件设计，营造一个更高效、更温馨、更具有个性的课堂。

武汉制作课件【篇6】

武汉制作课件

随着互联网时代的到来，课件已经成为教育教学中不可或缺的一部分，而武汉也在这个领域发挥了不可忽视的作用。本文将从武汉制作课件的重要性、武汉制作课件的特点和武汉制作课件的未来趋势三个方面进行探讨。

一、武汉制作课件的重要性

课件作为一种新型的教育教学工具，已经广泛应用于各级教育，从小学到大学，从基础教育到职业教育，都有大量的课件供教师们使用。而武汉作为一个重要的制作课件的城市，拥有许多专业的制作团队和企业，可以保证课件的质量和数量。武汉的制作课件的企业具有很强的技术实力和生产能力，可以为教育教学提供优质的服务。

武汉制作课件的重要性还表现在它可以使教育教学更加生动、丰富和多样化。教师们可以利用课件中的图像、动画、声音、视频等多媒体元素，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使课堂更加活跃和有趣。同时，课件还可以有效地支持多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二、武汉制作课件的特点

武汉制作课件的特点主要体现在三个方面：技术先进、创意突出、服务优质。

技术先进：武汉课件制作企业在技术上有着很强的实力，他们拥有先进的制作软件和硬件设备，能够制作出高质量的课件。

创意突出：武汉的制作团队具有丰富的创意和想象力，他们能够将学科知识融入课件之中，制作出形式新颖、内容精彩的课件。

服务优质：武汉的课件制作企业注重客户体验，为客户提供全面、贴心的服务，并积极根据客户的需求进行个性化定制，满足客户的需求。

三、武汉制作课件的未来趋势

随着新媒体技术的不断发展，课件制作技术也在不断进步。武汉制作课件的未来趋势主要有以下几点：

数字化：未来的课件制作将更加数字化，更加依赖于数字化技术，如人工智能、虚拟现实、增强现实等。

个性化：未来的课件制作将趋向于个性化，支持一对一定制、多种教学方法和不同能力的学生。

网络化：未来的课件制作将更加网络化，支持实时互动、在线学习、远程授课等。

总之，武汉的课件制作企业具有很强的技术实力和生产能力，可以为教育教学提供优质的服务。随着新媒体技术的不断发展，武汉的课件制作企业也将走在前列，不断迎接新挑战，推动教育教学的发展和创新。

武汉制作课件【篇7】

武汉制作课件主题范文

作为信息技术的重要组成部分，课件一直是教育教学过程中不可或缺的工具。随着信息化发展的步伐越来越快，制作课件已经成为了教育教学中的热门话题。特别是在新冠疫情期间，武汉的教育工作者们利用新媒体手段，采用线上教学的方式，让课件这一工具得到了充分地展现。因此，本文将从以下三个方面，阐述武汉制作课件的相关主题。

一、武汉教育工作者创新使用课件

作为创新的孵化地，武汉的教育工作者在课件的使用方面也做出不少的探索。首先，在形式上，他们把课件做得生动可爱，富有视觉冲击力，能够吸引学生的注意力。其次，在内容上，教师们把课件制作成多媒体集成教材，能够让学生更好地理解课程内容。这些课件不仅包括文字、图片、视频等元素，还可以搭配底部讲解、语音提示等。再次，教学方式也是非常丰富多样的。由于课件的特点，教师可以采用课件演示、课件讲解、课件练习、课件互动等多种方式进行教学，让学生在丰富多彩的教学中享受到学习的乐趣。

二、武汉高校开发应用于课堂教学的课件

随着信息技术的飞速发展，武汉的高校也致力于开发各种适用于课堂教学的课件。这些课件可以根据不同的学科和不同的学生群体进行定制，以满足教学实际需求。例如，物理教师可以开发一款虚拟实验平台，帮助学生在虚拟环境中进行实验，使学生更加直观地感受物理实验的过程。此外，应用于语言类课程的课件也相当受欢迎。英语教师可以用课件来呈现各种语音、视频和图片，帮助学生更好地掌握语言知识。

三、面向远程教育的课件制作

面对新冠疫情的影响，武汉的教育工作者也迅速采取了线上教学的方式。在这个时候，课件的用处发挥了极大的作用。为了满足学生的在线学习需求，教师们纷纷投入到线上课件制作中。然而，线上课件与线下课件还存在一定差别。线上课件需要注意文字简洁明了、图片清晰、音频清晰等特点，以便学生更好地掌握课程内容。

总之，武汉制作课件不仅解决了教育教学中的实际问题，而且也促进了人们的教育教学方式的创新。未来，课件的制作将不断发展和完善，以更好地适应现代教育的需要。

武汉制作课件【篇8】

随着电子化趋势的迅猛发展，课件已经成为现代教育不可或缺的一部分。随着全球新冠肺炎的爆发，武汉制作课件成为一项必不可少的任务，用来支持在线教育。武汉制作课件既能够提高教学效果，又能够增加教师对于自身教学内容的理解与掌握。在这篇文章中，我们将讨论有关武汉制作课件的主题。

一、武汉制作课件的应用范围

武汉制作课件应用范围广泛，既可用于幼儿园的教育，还可用于大学的高端教育中。武汉制作课件不仅是一种传递知识的手段，同时还具有互动性，可以为学生提供更好的学习体验。 武汉制作课件主要应用于以下几个领域：

1. 教育领域。武汉制作课件可以在学生实验课和理论课中广泛运用，用于说明教学内容，让学生更好地理解和掌握知识。

2. 企业培训。武汉制作课件在企业培训中也有广泛的应用，企业内部可以将武汉制作的课件用于员工培训、岗位培训等。

3. 市场营销。武汉制作课件不仅可以作为信息展示的媒介，也可以被用作市场营销，帮助企业宣传推广其产品和服务。

二、武汉制作课件的优势

武汉制作课件相较于传统教学方式有很多优势，以下为主要优势：

1. 生动形象。武汉制作课件可视化、动画化，呈现方式生动、形象，对于学生而言更易于理解。

2. 互动效果。武汉制作课件可以通过互动方式增加学生实践经验和学习兴趣，让学生参与其中，更好地掌握知识。

3. 时间效率。武汉制作课件在传递知识的同时，可以节省授课时间。与传统的教学方式相比，武汉制作课件的难度和深度可以适应学生的不同水平，同时减少教师讲解的时间。

4. 自我学习能力。武汉制作课件可以促进学生自我学习能力的提高，帮助学生在理解概念、明确思路、解决问题等方面更加独立自主。

三、武汉制作课件的制作流程

武汉制作课件制作主要包括以下步骤：

1. 策划：确定教学内容，并进行分析、调研，确定用户需求。

2. 创意：在教学内容基础上，进行创意构思，确定题材、风格、色彩和特点。

3. 策略：制定交互、动画、效果、引导、测试等策略，从而完成整个教学过程。

4. 设计：在策划、创意、策略的基础上，整合出口音、视频、动画、图片、文字等多种媒体元素，确定大纲、主干等要素，形成总体设计方案。

5. 制作：根据设计方案，利用制作软件、图像、视频等元素制作课件。

6. 优化：调整图片、视频、音效、效果等元素，进行优化。

7. 审核：对制作完成的课件进行内部审核，确定是否完美，碰撞所有可能出现的逻辑漏洞。

四、武汉制作课件的趋势和发展方向

在未来，武汉制作课件的发展趋势将会更加全面和多样化。具体来说，武汉制作课件的即将发展方向为：

1. 多元化表现形式。武汉制作课件将会采用更加多元化的表现形式，多以金融分析、人文汇报、商业讲解等场景呈现。

2. 一体化、自主化。武汉制作课件将会实现一体化、自主化操作，从而更好地解决学营课程中的课题。

3. 互动性能强。武汉制作课件将会大力加强互动性，提升学生对于学习的产生兴趣和动力。

总之，武汉制作课件已成为现代教育不可或缺的一部分，不仅为学生提供了更好的学习体验，同时也为教师提供了更加便利的教学交互方式。在未来，武汉制作课件将会不断优化，创新出更多更好的教学方式，继续为学生和教师打造更加完美的学习环境。

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美术制作课件通用

本文标题为“美术制作课件”的一篇全新发布文章，内容极具价值，值得广泛阅读。我们希望这篇文章能够为您提供帮助和启示。教案和课件也是教师工作中必不可少的一部分，因此，我们务必认真对待。精心编写教案和课件有助于避免教师忽略重要内容。

美术制作课件【篇1】

营养丰富的水果深受人们的喜爱，每个季节不同味道的水果更是把小朋友们吸引了。一起来参考一下《果蔬变变变》这节中班美术活动，鼓励幼儿大胆创作不同的果蔬。

教学目标

1.根据香蕉、苹果、橘子、西红柿等常见果蔬外形特征进行合理想象， 并做出其他造型。(重点)

2.能根据果蔬的不同形态进行大胆想象和创作。(难点)

3.欣赏自己和同伴的作品，分享创作的快乐。

4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5.愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。

活动准备

1.经验准备：掌握几种基本的装饰技能，如剪贴、添画等。

2.物质准备：果蔬魔盒、“果蔬魔法师作品”展板、多种秋季果蔬(苹果、香蕉、萝卜、南瓜等);各种辅助材料、彩绘工具;轻音乐。

活动过程

一、创设情境，激发兴趣。

创设“魔法师”情境，教师扮演魔法师出示苹果和魔法盒。将没有装饰的苹果放入魔法盒，变出装饰好造型的苹果。

提问“苹果变成了什么?” 二、直观感知、观察想象。

1.观察变型后的苹果娃娃，引导幼儿发现圆圆的苹果像娃娃的脸，通过添画五官和粘贴头发对苹果进行了变身。从而梳理出粘贴、添画的“变身”方法。

2.出示多种果蔬，引发幼儿创意想象。

(1)出示玉米、萝卜、丝瓜等条状果蔬。引导在观察它们的外形特点的基础上进行想象。引导幼儿结合弯弯的香蕉，长长的丝瓜等条状果蔬进行想象交流，请个别幼儿上说说自己的想法并演示操作。师幼共同梳理出缠绕、插入两种造型方法。

(2)教师出示南瓜等多种果蔬，鼓励幼儿尝试组合造型。

提问：我想把这个胖胖的南瓜变成一辆南瓜车，谁来告诉我改怎么变? 引出组合造型这一创作形式.请个别幼儿上台挑选辅助材料和适合的果蔬为南瓜车安装“轮子”。

(3)幼儿相互讨论：这些果蔬还能变成什么?怎么变?激发幼儿想象的乐趣。

三、动手操作，体验乐趣。

请幼儿选择自己喜欢的果蔬进行想象和创作;提醒幼儿注意安全，制作结束后要收拾桌面卫生。

分层指导：能力强的幼儿能用多种材料、方法，完成果蔬创意或果蔬组合造型;能力弱的孩子可以利用单个或老师提供组合好果蔬造型，进行果蔬创意变身。

四、创意作品展，分享交流。

幼儿向同伴介绍自己的作品，说说自己的作品是什么变的，如何变的;

幼儿之间互评：“你喜欢哪一个?为什么?”引导幼儿说一说同伴作品中有趣和创意的地方，并为同伴提出更好的建议。

老师结合本次活动的重难点目标选取比较有代表性的作品进行经验的梳理提升，拓展幼儿创造空间。同时针对在原有水平中有进步的幼儿进行表扬鼓励。

改编自《青岛市幼儿素质发展课程》中班上《果蔬变变变》

活动反思：

今后的美术教学我要加强对幼儿绘画的基本功和语言表达的练习、提高幼儿的绘画能力和审美能力还有创造能力。

美术制作课件【篇2】

活动目标：

对利用废旧物品做做玩玩感兴趣

会根据各种废旧物品的特点制作螃蟹

能大胆地表现各种动态的螃蟹

重点难点：

重点：能选用合适的材料做螃蟹

难点：正确表现螃蟹的身体与脚的连接

活动准备：

经验准备：了解螃蟹的特征

物质准备：范例、各种废旧物品及辅助材料，积木搭的蟹塘

活动过程：

引导幼儿观察“蟹塘”，激起兴趣

1．请幼儿说说螃蟹的外形特征。

2．欣赏范例，并组织幼儿讨论：可以用哪些材料做螃蟹?

二、交代活动的要求

1．先选好材料，看看哪些材料适合做螃蟹的身体或脚；

2．螃蟹身体和脚连接要牢固；

3．用过的东西放回原处，同伴之间可以共同完成作品。

三、幼儿制作，教师指导

1．启发幼儿选用合适的材料有机的结合，大胆的表现。

2．适当的指导螃蟹身体和脚的连接的方法。

四、作品讲评

1．请幼儿把作品放在“蟹塘”，相互欣赏，并互介绍自己的材料。

2．请幼儿说说谁的螃蟹做的最好，用的材料最巧妙?

延伸活动：

将剩余的材料放在美工区供幼儿平时制作。并经常添置，制作其他手工品。

活动评析：

一、设计思路

幼儿带来的废旧物品很多，有的很象螃蟹的身体，我便选择了这些材料来制作螃蟹。在组织活动之前，让幼儿观察螃蟹的外形特征和动态。在活动中，让幼儿讨论选用的材料，使幼儿提高对废旧物品的利用意识，再进行操作。为了体现幼儿的主体作用，让幼儿选择自己最喜欢的材料，从而使幼儿进一步了解废旧物品可以再利用的道理，激发幼儿节约资源、保护环境的情感。

二、效果分析

一次性快餐盒、各种瓶子是幼儿平时生活中经常接触到的废旧物品，用这些东西制作螃蟹，幼儿的情绪很高。通过此次活动，幼儿用这些东西做出了形态各异的螃蟹，有的用椭圆形的糟饼盒和废塑料棒做，有的则用饭盒和吸管做，……用的材料很丰富，效果很好。幼儿对自己的作品感到非常的满意，满足了他们创作的欲望。而且，通过这些废旧品的利用，也培养了幼儿节约资源，保护环境的情感。

美术制作课件【篇3】

1、在交流分享有关螃蟹经验的基础上，学习用各种材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的过程中养成耐心细致的操作习惯。

3、在活动中体验到作品成功的喜悦。

在了解螃蟹的特征的基础上，利用比较适合的废旧材料制作螃蟹。

在制作的过程中体现螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盘子、吸管、各种大的瓶盖、光盘等。

一、谈话导入，引出主题。

秋天到了，很多小动物们都出来玩了，今天老师带来了我的好朋友（出示短片）

师：宝宝们，这是谁呀？（螃蟹）

二、幼儿仔细观察，寻找螃蟹的基本特征（出示ppT）

1、引导幼儿观察螃蟹的外部特征

师：宝宝们，你们看到的螃蟹长什么样子的呀？

幼：螃蟹有一个椭圆形的身体、八条腿、两个大钳子、大大的眼睛。

师：螃蟹的脚是什么样的？

幼：长长的，尖尖的，有毛。

师：螃蟹有几条腿呀？（8条腿，4对）我们一起来数一数吧！

师：你们知道这又什么吗？（引出螃蟹的一对大螯，我们给它们好听的名字，叫大螯）

（师小结：你们真棒，发现了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一个椭圆形的身体、八条长长的腿、两个大钳子像剪刀，走起路来横着爬。）

三、教师示范，制作螃蟹。

1、你们想要一只螃蟹吗？（想）那我们今天就来做一做吧。

2、桌子上呢，周老师为你们准备了很多材料，我们来看看有哪些材料吧！（请幼儿自己来看一下材料）

3、你想用什么材料来做螃蟹呢？（讨论：可以用什么材料做螃蟹？）

4、老师介绍：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的？你们想知道是怎么做的？等会儿可以来看一看，再自己动动小脑筋试试！

（教师小结：我选择了光盘来做螃蟹的身体，用习惯做了螃蟹的脚贴的方法！）

四、联想创作：

制作要求：

1、选择自己喜爱的所有材料（比如：你想用什么来做脚，身体）

2、螃蟹长的样子做出来

3、双面胶撕下来仍在铁盒子里。

五、幼儿操作，教师巡回指导。（放音乐）

1、自选材料制作，重点观察做螃蟹的幼儿。

2、鼓励幼儿合作进行。

3、完成后为你的螃蟹取名。（有时间可以加入此环节）

六、展现交流（螃蟹展览会）：（放音乐）

1、个别幼儿介绍作品。

2、集体欣赏，分享成功的喜悦。（参加螃蟹们的party）

美术制作课件【篇4】

教学目标

1.尝试将卫生纸揉成团，并均匀地粘在涂有浆糊的地方。

2.能够大胆操作，体会手工制作的乐趣。

教学准备

大米饭图片、白色油画棒。

教学过程

1.播放大米饭图片。

与幼儿讨论大米饭的样子和味道。

“你们喜欢吃米饭吗？”“为什么？”

2.我们也来做米饭。

（1）教师出示大头娃娃和碗的卡片。

“这些娃娃也饿了，我们一起给他们做些大米饭吧！”

（2）教师与幼儿讨论：怎样才能画出满满的一碗大米饭。

引导幼儿把卫生纸揉成团，做成“大米饭”，再用固体胶在“碗”内均匀地涂抹上浆糊，然后把做好的“大米饭”粘在碗里。

提醒幼儿尽量不要把材料弄到身上和地上，做好“大米饭”后，将桌上的碎纸放到垃圾盘中。

3.要吃米饭喽。

（1）教师引导幼儿将做好的“米饭”粘在大头娃娃上（用双面胶固定）。一边固定一边学习说：“大米饭营养多，香喷喷的米饭送给你！”

（2）将做好的“米饭”展示到主题墙上。

美术制作课件【篇5】

活动价值：

(1)培养幼儿对蛋壳制作的兴趣。

(2)根据蛋壳的外形特征及可碎性，展开丰富的想象。

(3)发展幼儿的想象力和动手能力。

材料来源：

蛋是孩子生活中经常接触的东西，在我们农村，养家禽的家庭较多，因此蛋的收集也较为方便。为了开展制作活动，我们家园配合，一起收集各种各样的蛋壳。

活动指导：

(1)带领幼儿欣赏各蛋壳制品。如：用蛋壳制成的小猫头、小猪头;用蛋壳粘贴并添画的花瓶;用蛋壳制成的不倒翁。

(2)开设蛋壳动物、蛋壳粘贴、不倒翁制作三个区，请幼儿按自己的意愿选择制作。

教学反思：

《纲要》中说到：活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。蛋，就是孩子们非常熟悉的，也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。

在评价中，孩子们的情感得到了进一步的升华，同时感受到了帮助别人的快乐，也感受到了成功的喜悦。

美术制作课件【篇6】

活动目标

1、激发幼儿制作面点的兴趣，感受动手劳动的快乐。

2、培养幼儿耐心细致地做事态度和动手操作的能力。

3、引导幼儿学习制作面点的技巧，感知面制成面点的变化过程。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备

1、叉子、勺子、瓶盖、硬币、安全剪刀、安全小刀、筷子、果脯（葡萄干、芝麻、花生、瓜子若干自选）和好的面团每小组一份，已制作好的点心样品、大面板、牙签。

2、根据所制面点的需要做好其他物质准备：盛面点用的`盘子人手一个、微波炉、围裙、厨师帽每人一套、保温桶、脸盆、毛巾。

3、课件：各种点心的图片、轻柔音乐。

活动过程

1、教师以面点师的身份带领幼儿进入活动场地。

师：小朋友们看老师今天系上围裙戴上帽子知道我们要做什么吗？今天老师跟小朋友一起当一次面点师。

2、教师介绍各种面点的名称及方法

（1）出示面点及图片，引导幼儿欣赏并说出各种面点的不同。

（2）教师讲述和面的方法，并简单介绍几种不同材料做成的面团。

3、带领幼儿按顺序洗手。

4、教师带领幼儿动手制作面点（轻柔音乐）

（1）鼓励幼儿用揉、搓、捏等技能制作面点，并启发幼儿创作性的制作面点如动物形状、各种器械的形状，或自选辅助食品。

（2）鼓励幼儿用不同工具制作面点。

5、加工成熟

（1）幼儿制作完毕送到微波炉蒸熟（引导幼儿讨论还可以用什么工具制作）

（2）教师和幼儿一起清理卫生，把剩余的面和辅助食品送到指定的地方。

（3）洗手

6、品尝面点：教师和幼儿一起欣赏烤制成熟的面点，分享劳动成果。

7、活动延伸：制作单饼，包水饺等。

活动反思

教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。活动中，注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，敏锐地察觉他们的需要，及时提供物质材料和技能支持。幼儿不仅仅是看，而是亲身体验。并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。

美术制作课件【篇7】

活动目标：

1、初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

2、体验和家长共同制作的乐趣。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

范例扇子、卡纸若干、剪刀、双面胶等。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿活动乐趣。

现在是什么季节?夏天是什么样子的?天气很热，你能想出什么办法可以变凉快呢?

二、出示范例。

1、你们看老师是怎么制作的?(扇面的形状、颜色、扇柄的制作)

2、你想制作一把什么形状的扇子呢?

3、你想怎么装饰你的扇子呢?

三、幼儿和家长共同操作，教师巡视指导。

1、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

2、鼓励幼儿制作不同形状，不同图案的扇子。

四、欣赏与评价。

1、展示与欣赏。

你觉得自己的扇子美不美，美在哪里?还有谁的扇子也很美丽?

2、教师评价。

你们做的扇子都很美丽，老师特地打印了几个字送给你们，出示：美丽的扇子。

教学反思：

"分层指导"幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创造及时给予充分的.肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

汉语文课件(通用6篇)

俗话说，不打无准备之仗。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编现在向你推荐汉语文课件(通用6篇)，希望能为你提供更多的参考。

汉语文课件(篇1)

教学目标：

1、自学本课生字，结合语境理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。

2、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。

3、有感情地朗读课文，研读重点语句，根据胡笳曲所表现的情感，动笔写家书，体会家人的思亲之情。4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。(在诵读的过程中感悟经典的力量)

教学重点：

以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。

教学难点：

展开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。

教学过程：

课前：出示资料——四面楚歌

楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。

一、一座孤城

1、齐读课题

释：胡笳

孤城：孤，孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城

2、晋阳城是怎样成为一座孤城的?(板书：一座孤城)

请同学们读读课文1——2节

交流(兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少)

3、出示相关的句子，指导朗读

有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。

当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。

几天过去了，援军还未来到。

城里的兵力在减弱，粮食在减少。

二、一声声长啸

1、眼看守城即将被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢!(板书：急)

2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。

(出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

刘琨登上城楼，看到了______、______、_______ …… (根据课文的描写交流朗读)

然而他看不到______、看不到 ______、看不到______……(交流)

3、出示比较：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……

刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城……

同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?

课文的用词简单凝炼，但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法，叫做借景抒情。

此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊!再次指导读好句子。

4、刘琨禁不住发出一声声长啸(板书：一声声长啸)和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风呼啸”，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊， 像北风呼啸一样表白——

那是一种不同寻常的叫声。(出示：似乎在说：“ _______”。)

(交流)一声声长啸，就是一阵阵“忧”啊(板书：忧)

5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤感啊!结合唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，体会大将军刘琨的心情(前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆(chuàng)然而涕下。)

三、一曲胡笳

1、一声声长啸，把匈奴兵惊醒了，也启发了刘琨，他叫人取来匈奴人最喜爱的乐器，朝匈奴兵营地吹奏起来。(板书：一曲胡笳)

出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

轻声读读这句话，曲能传情，胡笳曲里又有一种什么样的情呢?(板书：情)

(交流，变换各种不同的句式朗读)

(音乐起)听，这就是悦耳动听，哀伤凄婉的胡笳曲，那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是——

匈奴兵听到那些悦耳动听，哀伤凄碗的胡笳曲，就好像听到了——又像是看到——

2、一曲胡笳寄深情，一封家书传亲情，假如你是匈奴兵的父母，你会说—— 假如你是他的妻子，你会说——假如你是匈奴兵年幼的儿子，你最想说——(分别出示) 我亲爱的儿子：____

我久别的丈夫：_____________________

我慈祥的爸爸：_____________________

同学们，请你选其中的一个角色，为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧，把你最想说的话写下。

交流(再次指导读好课文中的句子)

3、是啊，这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊，那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在《春望》中写到(出示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵(dǐ) 万金。 白头搔(sāo)更短，浑欲不胜簪(zān)。)

四、千古佳话

1、齐读第7、8节 ，体会千古佳话的含义(板书：千古佳话)

2、根据板书谁能来概括一下课文的主要内容

汉语文课件(篇2)

教学目标：

1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点：

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备：

生字卡片

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

（出示多媒体放影片）

师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！ 板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）

2.检查学习生字的情况。

出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。

找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

去掉音节读。

做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子；

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟

1.再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。

2.汇报读（分组分段读）。

3.指导第一段朗读。

个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

4.指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。

出示第二段。

看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。） 个别读—男同学读—齐读。

5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？ 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考：地上还能长出什么？

出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。

生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。

总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）

6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了！”

7.展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了！

啊，我们把水珠种到地里去了！

啊，大家把水珠种到地里去了！

啊，春天把水珠种到地里去了！

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

四、识记字形，练习写字

1.认读要求会写的字，读准字音。

2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？

3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

4.生描红—临写—评比。

板书设计：

种水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

汉语文课件(篇3)

教学目标：

一、学习作者为了获取第一手材料，认真的工作精神，全面、深入、细致的观察方法。

二、注意文章中的人文主义关怀。

三、使学生掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写科学小品的用意。

教学时间：

1课时。

教学过程

一、作者简介。法布尔（1823—1915），法国昆虫学家。

二、生字新词，下面的字词要会写并懂得意思。

窠——鸟兽做的窝。涂墁——这里指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。纤——细小。蚋——一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼虫栖于水中。鳍——鱼类的运动器官。曝——晒。喧嚣——声音杂乱。欢愉——欢乐而愉快。顾忌——行事之前对某些外加的行为规范有所畏惧。寻觅——寻求，探索。不怀好意——意思是没安好心，怀有不可告人的目的。无动于衷——心里一点不受感动；一点也不心动。

三、整体感知。

自由读课文。然后思考问题：本文分为几个部分？各部分主要写什么？

请3—5名学生讲。

教师明确：本文分为四部分。

第一部分：（第1自然段）交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二部分：（第2至11自然段）写蝉的地穴及蝉从地穴出来脱皮的过程。

第三部分：（第12至24自然段）写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。

第四部分：（第25至26自然段）写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。

四、精读课文。

本文读起来像小故事，是带文学性的说明文。我们读这篇文章时，一要感受其中的趣味；二要关注作者是如何在细致观察的基础上，客观地记录蝉的习性与成长规律的。

（一）读第3自然段，想一想：

1、蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？作者是怎么知道这种不同的？（蝉的窠周围一点儿土都没有，大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。）

2、“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去？为什么？

（不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了文章语言的.准确性和严密性。）

3、“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这句话运用了什么说明方法？（这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而鲜明的印象。）

4、第11自然段运用了一系列的动词，试品析其好处。

（这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。）

（二）学习本文运用生动形象的语言

1、准确性。如“小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个”；

2、生动性。如“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；

3、通俗性。如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出来晒太阳的日子到了没有”；

4、多运用拟人化手法。如“接着，它表演一种奇怪的体操”

汉语文课件(篇4)

一、教学目标：

1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

二、教学重点:

1、识字、写字。

2、背诵课文。

三、教学准备：

1、配套光盘、课件。

2、了解美丽的祖国。

四、教学流程

第一课时

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

5、学习第一句。

（1）出示：蓝天是白云的家。

（2）多媒体动画演示：蓝天白云图

（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？

（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

（1）播放动画：鱼儿水里游、种子钻出泥土。

( 2 ) 有感情地齐读课题。

( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

（5）指名读这句话。

（6）多人挑战读，其他同学评价。

（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）

（8）指名读，分组赛读。

（9）想想：为什么说小河是鱼儿的家、泥土是种子的家？

汉语文课件(篇5)

教材分析：

根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《海水》是北师大版小学语文第一册第六单元第二篇课文，是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进行，这里单说第一课时。

教学目标：

知识和能力目标

认识8个字，会写6个字，认识笔画“撇折”能够正确，流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标

通过合作、讨论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。

情感态度与价值观目标

感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学原则：

1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。

2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。

3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。

4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.

教法与学法：

教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。我采用课件播放大海海浪的声音询问学生“你听到了什么声音？”引发学生思考来导入课题

二、新授。

学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的.学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。之后再由老师范读学生跟读，点名读学生评议等方式学习朗读课文。

三、自主学习，合作探究。

一节课要认识6个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我采取多种方式进行识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“回”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“因”“么”“问”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二：游戏中识字，我设计了 “开火车”“摘苹果”“找朋友”这些趣味性很强的游戏，使学生在活动中认识汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在认识了“什”生字后，回忆上节课所学生字“住、位”。总结带“ィ”的字都与人有关，再将知识延伸，让学生想想还认识哪些字也带“ィ”，为学生提供了语文实践的机会，并安排作业：继续认识带 “ィ”的字。积极鼓励学生在生活中识字，激发了学生主动识字的兴趣，并适机指导写字。

四、再读课文，理解内容。

首先指读课文用—画出作者向海水提出的问题，请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。老师示范读，读出疑问的语气。再抛出提问：那么海水都是怎么回答的，找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。

五、积累运用 拓展延伸。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上交流“说说大海里还有什么？”“面对美丽、富饶的大海你想说什么？”旨在给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力，抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

板书设计：

海 水

蓝 抱 天

海水

咸 渔人 汗

汉语文课件(篇6)

教学目标：

1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。

2、理解文中重点句子，展开想象，合理续编。

3、结合上一节已了解的托尔斯泰写作风格来体会该文写作中的精妙。

重点难点：

通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

教学过程：

一、导入新课。

1、通过上节课的学习，我们熟悉了课文，并了解到了托尔斯泰的写作品格（指名结合板书说）。

2、回顾《穷人》一文如何通过桑娜的一系列活动展开情节（随生回答板书）。

3、结合板书初步点明文章结构安排上的精巧之处及手法的多样。

师：今天我们要进一步借助课文学习来具体感受穷人的高贵品质及托尔斯泰的小说魅力。

二、教学新课。

桑娜第一次心理活动在什么情况下展开的？

（点明作者由环境描写转入心理活动的作用），透过桑娜的沉思，你看到了什么？点明表达上的含蓄）

桑娜由担心丈夫到牵挂邻居，体现了桑娜的善良，谁来读读西蒙家的故事，你们从中感受到了什么？（引导学生感受语言的视觉效果，表达上的`细腻）

桑娜做了什么？这个举动对于整篇小说有何意义？作者如何处理这句话的，有何表达效果？（点出对人物刻画的含蓄、深刻及结构上的精巧，不留痕迹）

体会桑娜心理变化及原因，指导读。

孩子真的会得救吗？在桑娜的沉思中，门突然开了。看渔夫如何出场的？理解“清新的海风”

渔夫的归来让桑娜不再担心他的安危，但此时的桑娜却满怀心事，而今天让渔夫是“一条渔也没打到”，谁来读出渔夫和桑娜的对话？

伴随渔夫的催促，你想到了什么？（孩子得救了）

对渔夫性格的刻画是通过什么完成的？（语言、神态、动作）

对比桑娜和渔夫性格的不同及刻画手法的不同，点明作者刻画人物性格的多样手法及含蓄性。

师：也只有这样一个柔美与强健结合，又充满勤劳、善良、关爱的家庭才会使孩子的身心同时得救，也只有这样的家庭才会在风暴来临时依然——温暖而舒适。（点明背景，交待另一重要作用，及托尔斯泰作品的人道主义思想）

女生齐读最后一段，逐句解读“拉开帘子”的双重作用，故事落下了帷幕，新生活才刚刚开始。

师：小说结束了是因为完成了对人物品格的塑造，但生活却远未结束，托尔斯泰的小说突破了小说的封闭方式。像生活一样无始无终。

三、课外拓展

善良的渔夫和桑娜决心用勤劳的双手及他们的爱心来抚养孩子们长大，以后的生活会怎样大胆猜测。

请同学们也来做一回文学大师，帮助渔夫一家抚养大这七个孩子。

2023络制作课件(通用5篇)

每位教师上课时都要准备教案和课件，目前开始制作教案和课件也不晚。为了编写良好的教案和课件，避免漏掉重要内容，教师应该如何制作优秀的教案和课件呢？我们特别为您准备了“络制作课件”，希望您能从本网页中获益。

络制作课件(篇1)

鉴于很多教师对PowerPoint比较熟悉了，也懂得了一些技巧，因此下面只对案例5.1（请下载课件的教学设计）的设计与制作过程：说课稿设计要点、课件设计要点、课件制作过程与方法进行比较详细叙述，而对案例5.2只进行简要的教学设计和技术实现的关键点阐述。

在小学数学教学中，体现一堂课的教学的方式，一般是教学设计或是说话稿。这里，我们以说课稿来表现这堂课的教学。

1.说课稿设计要点：

这篇课文是人教版义务教育标准实验教科书小学数学下册第70页—74页的内容，教学目标主要是学生理解面积的概念和正确建构面积单位的表象。说话稿和教学设计（教案）不同，要表述的方面比较多。这篇说课稿的内容包括:⑴说教材（含教材内容、教材简析、教学目标、教学重难点）；⑵说教学对象；⑶说教学准备；⑷说教法学法；⑸说教学程序（含有五大步骤）；⑹说预设教学效果；⑺说板书设计。更多说明请参考配套光盘提供的说课稿范例。本说课稿的教学设计从学生生活经验出发，使用直观教学具和多媒体课件，引导学生实际操作、小组协作探究，在矛盾情境中循序渐进，让孩子们建构正确的面积概念和面积单位的表象。

本教程的说课稿范例所表现的步骤只是现在小学数学教育界常用的设计，尚未有什么权威的规定，所以，大家在练习过程中，可以上网参考众多说课稿的写作方法，并按自己的理解对本教程提供的说课稿范例进行修改。

说课稿的课件是面对评委，而不是面对学生的。它的内容和节奏和说课稿相吻合。所需输入的文字是繁是简，应和说课人的风格相符。说课稿要对几大块均有表述，而不像上课用的课件只需生动表现教学程序就行了。

这个课件的第1张幻灯片，主要内容是一个课件封面，表现了课题、说课人单位、说课人姓名和导航按钮等。课件的第2至24张幻灯片，完全体现了说课稿的七大板块。为了设计的高效，课件大量利用系统提供的“版式”、“设计”、“背景”等功能。课件还采用了许多“自定义动画”效果，并插入了不少图片素材，体现了多媒体课件强大的表现力。

在设计这个课件时，我们尽量包括小学数学课件制作常用的技术因素，因此，大家在学习时，不但要体会说话稿课件结构方面的设计理念，还要学习课件所用到的技术。出于叙述简略的考虑，某些课件制作的步骤描述可能会略显简单，如果因此有不解的，请参考本教程Word的操作方法，或查询

Powerpoint2003的入门教程。

⑴新建一个PPT文档。

⑵设计第一张幻灯片：

①执行【格式】|【幻灯片版式】命令，在右侧的【内容版式】列表中选中【空白】，单击【应用于选定幻灯片】，将幻灯片版式设为“空白”（如图5.1）。

②执行【格式】|【幻灯片设计】命令，在右侧的【应用设计模板】列表中选中【古瓶荷花】，单击【应用于选定幻灯片】，将应用设计模板设为【古瓶荷花】（如图5.2）。

③执行【插入】|【图片】|【艺术字】命令，选一种样式（如图5.3），输入“面积和面积单位”，设为宋体、36磅、加粗。右击艺术字，调出快捷菜

单，单击【显示艺术字工具】，在【艺术字】工具栏上，单击【艺术字形状】|

④单击艺术字的旋转手柄，将其调整为水平状，拉大一些，移到幻灯片中上方，并执行【插入】|【文本框】|【水平】命令，分别插入“人教版义务教育标准教科书小学数学下册”、“荷城小学李明”三个文本框，双击文本框，调出对话框，单击【设置文本框格式】|【颜色和线条】命令，去掉填充色和线条色，将文本框设置为透明效果。利用【格式文本工具栏】给文本框设置合适的字体与字号，字形全部设为“加粗”（如图5.4）。

⑤执行【插入】|【图片】|【来自文件】命令，找到配套光盘提供的素材“半透明三角形”，右击调出快捷菜单，依次单击【叠放次序】|【置于底层】（如图5.5）。

⑥制作导航按钮：插入文本框，输入“说教材”，设置为宋体、20磅、加粗，居中。填充色为预设颜色的【雨后初晴】（第3种变形，如图5.6），去掉线条色。

络制作课件(篇2)

当你想在网络上建立自己的“小天地”时，是不是为自己没有动态效果的Gif而烦恼着，如果是的话，哈哈!看了本篇文章后将会消除你的烦恼，。其实FrontPage 2000里面有一个小工具可以实现动态图画效果的，具体操作步骤让我慢慢道来吧。

1、先用画图、Photoshop等制图软件，绘制出两个或两个以上大小相等的图片文件,然后保存。

2、启用FrontPage 2000，在“插入”里选取“组件”，在“组件”的二级菜单里有一项“横幅广告管理器”（它可不只是用来做广告的噢），如果没看见的话，用鼠标指向二级菜单下端的向下箭头即可见到，

3、点选“横幅广告管理器”后，弹出对话框（可别小看它呀，就是它为你解决烦恼的）。

“宽度”、“高度”是指所创建的动态图画的高与宽，将它设置为你绘图时的图片大小吧。

“过渡效果”是指图画的动态效果，它有很多项供你选择，如果你有兴致的话，可以逐一地试。

“每幅图片显示(秒)”即是设置每幅图片显示几多秒啦，一般设置在2～10秒之间。

“显示图片”里有[添加]按钮，点击它吧，在弹出的对话框里按路径选择刚才你创建的图片文件，之后按确定返回，这时在“显示图片”栏里显示了你的图片文件所在的路径，再“添加”另外的一幅甚至多幅图片吧，按[确定]返回后，选取“预览”标签看看有什么，嘻嘻……

如果你想修改的，只需在图片上右击，选取弹出的菜单的“横幅广告管理器属性”就行了，怎么样，烦恼消除了吧。

络制作课件(篇3)

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一个深红色的，颜色：#7B0B0A，用滤镜――纹理――纹理化，纹理：砂岩，缩放：50%，凸现：3，其它默认，用画笔将边缘颜色加深，将不透明度调到5%，擦出如下图的效果，

2、用圆角矩形工具，把半径设置10px，按Ctrl Enter转换成选区，选取画面一小块。

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一个深红色的，颜色：#7B0B0A，用滤镜――纹理――纹理化，纹理：砂岩，缩放：50%，凸现：3，其它默认，用画笔将边缘颜色加深，将不透明度调到5%，擦出如下图的效果。

2、用圆角矩形工具，把半径设置10px，按Ctrl Enter转换成选区，选取画面一小块，

4、给图层添加图层样式，投影，如下图设置：

5、添加图层样式，内阴影，如下图设置：

6、添加图层样式，斜面和浮雕，如下图设置：

6、添加图层样式，纹理，如下图设置：

7、添加图层样式，渐变叠加，如下图设置：

8、渐变的颜色值，如下设置：

9、应用所有图层样式后的效果图。

10、可以在面板上添加一些元素来点缀。

络制作课件(篇4)

共享边框就是站点上有一个或多个网页共享的区域，。共享边框可能是一个在网页顶端（类似于网页页眉）、底端（类似于网页页脚）、左边或右边的区域。共享边框是创建具有一致外观的网页的最快速最灵活而且最容易的方法。

使用共享边框，仅用一个步骤即可将相同的内容放入多个网页中，而不用分别编辑每一个网页，可谓方便到家。

例如∶要快速在站点上每个网页的顶部放上徽标或者要更改具有 300个网页的 Web 站点的版权注意事项，可将上边框、页脚设置成共享，再将图案和版权注意事项添加到上边框及页脚就一切搞定！

以下是使用共享边框的示例：

在共享上边框添加网页横幅以确保每个网页都有标题；

在共享上边框添加公司徽标；

添加导航栏，让站点访问者可访问站点主页详细内容；(若加入导航栏，则它会显示在共享边框中。否则，会出现注意提示您添加内容，此时您可以选择该备注并按 Del 键删除。)

在共享下边框添加版权注意事项；

添加站点上一次修改的日期和时间；

添加回复用电子邮件地址，例如站点管理员的电子邮件地址。

使用共享边框的优点在于只需要在一处修改内容就可更新所有网页！

“共享边框”在FrontPage 98中就已经出现过。你可以在共享边框里放置任何对象，比如文本图片等。

“共享边框”实际上就是一个网页，只不过它嵌入到应用共享边框的每一个页面里。在FrontPage 2000中共享边框以虚线标出。

下面我们来看看共享边框网页具体怎么制作。

1、打开FrontPage 2000,点选菜单“文件/新建/站点”，在弹出的模板窗口选择你需要的站点模板，单击确定。注意，如果你只是单独利用FrontPage 2000编辑一个网页，那么将不能使用共享边框。

2、点选菜单“格式/共享边框”弹出共享边框设置窗口。在这里选择共享边框将应用到的页面，可以是所有网页或者所选的网页(当前编辑页)。共享边框可以应用到页面的上、下、左、右，你可以根据实际需要设置，

一般来说页面的导航栏都是设置在页面的上边或者左边，所以你可以点选“包含导航按钮”项。这里提醒各位，如果你非要把导航栏放置到右边，将会因为超出页面边界而使得访问者要拖动滚动条才能完整浏览，你应该不想如此烦人吧？设置好后单击确定。

就是这么简单两步后，共享边框便已经应用到了你站点的每一页。

在设置好共享边框后，就可以添加内容了，同时您也可以在共享边框的任一点更改或删除内容。

首先打开使用了要修改的共享边框的网页。

然后在网页视图模式中，单击共享边框区域，这是用虚线框起来的区域。当您在区域内单击后，轮廓会变成一条实线。

满意后单击 “保存文件” ，所作的更改便会出现在共享该边框的所有网页上。

您可以使用站点默认的共享边框，也可以分别设置各个网页的共享边框。例如∶站点的默认设置可能是共享上边框和左边框；每一个新网页都会有这些共享边框。然而，如果您不想在某些网页上使用共享边框，则可以关闭它。

如果你想取消某一个页面的共享边框，那么在文件夹列表视窗(如果你没有看到相关的视窗，点选菜单“查看”并选择“文件夹”项即可。)，点选要取消共享边框的页面文件，然后点选菜单“格式/共享边框”或者在编辑页面状态下单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单里选择“共享边框”项，弹出共享边框设置窗口，把选定的共享边框应用取消，单击确定后该页面共享边框应用被取消。当然，你只是取消了这一页的共享边框其他页面的共享边框依然存在。

如果你想恢复为该页应用共享边框，那么点选页面文件后，重复地应用共享边框的第2步就行了。用同样的方法，你也可以取消所有页面的共享边框。

共享边框就是一个页面，你当然可以像编辑其它页一样编辑它。

一般来说我们可以直接在应用了共享边框的页面里编辑共享边框，这是常用的方法。不过你无法查看共享边框页面的HTML代码。

你还可以点选菜单工具/站点设置，在站点设置窗口点选“高级”标签卡，在“显示隐藏目录中的文档”前的方框里打上勾，然后点击“确定”并刷新站点即可。

在文件夹列表视窗有一个_borders目录，点选该目录，在左边就出现了该目录下的内容。这里的内容就是共享边框的页面。如果你应用了上、下、左，那么你会看到三个页面，双击某一个页面就可以编辑它。

络制作课件(篇5)

现在很多网站都需要访问者填各种表进行注册，

我们也来用FrontPage 制作这样一个表单。

首先在“插入”菜单中选择“表单”，插入一个表单（单行文本框、多行文本框都行），只是“表单域属性”的“值/标签”要定为“提交”；然后在网页视图模式下，右键单击表单，在选择快捷菜单上的 “表单属性”。

这里将“发送到”选中，并在“电子邮件地址”框内， 输入您想传送表单结果的电子邮件地址。

注意，如果除了将表单结果以电子邮件传送外，您并不想再将它保存为文件，请将“文件名称”框清除，

接着单击“选项”，再单击 “电子邮件结果” 选项卡在这里您可以根据自己的实际需要设置电子邮件结果的属性，例如电子邮件格式是要求“带格式的文本”还是“HTML定义列表”或者是“使用制表符分隔的文本数据库”，一共有8种格式可供选择。

在“主题行”框中，键入您要显示在电子邮件主题行中的文本。如果保留此框为空白，那么默认的邮件主题将是 “表单结果”。

如果要在邮件主题行中包含表单中某一域的结果，请选择“表单域名称”，然后在“主题行”中键入域名称。

如果希望将特定的电子邮件地址作为发件人地址（即邮件的 From 或 Reply To 行）显示在邮件中，请在 “答复行” 框中键入该地址。

然而，如果您的表单包含用于接收站点访问者电子邮件地址的域，您可以使用该地址作为发件人的地址。选择“表单域名称”，然后再在“答复行”框中输入该表单域名称。

这样，以后每一次站点访问者提交表单时，一个包含表单结果的邮件就会被传送至您所指定的电子邮件地址。胸中有数是不是要舒服些？

最后要提醒大家：为了使用这项功能，您必须在站点服务器上安装 Microsoft