三年级美术《万花筒》教案

教案可以帮助教师明确课程目标，即教师在一节课中希望学生达到的具体的知识、技能和情感目标，从而更有针对性地进行教学。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“三年级美术《万花筒》教案”，以供参考，欢迎收藏阅读！

三年级美术《万花筒》教案(篇1)

教学目标：

1. 了解什么是万花筒，并能够描述它的外观特点；

2. 通过动手制作万花筒，培养学生对颜色、形状、纹理等视觉元素的观察和感知能力；

3. 提高学生的创造力和想象力。

教学准备：

1. 展示用的图片或视频，介绍万花筒的外观特点和工作原理；

2. 学生用的纸管、彩色纸、剪刀、胶水等制作万花筒的材料；

3. 彩色铅笔或彩色油画棒。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

介绍万花筒并展示相关图片或视频，让学生对万花筒有一定的了解。

步骤二：引导学生观察（10分钟）

1. 通过展示真实的万花筒样品，引导学生仔细观察其外观特点，包括形状、颜色、纹理等；

2. 提问学生关于万花筒的观察结果，帮助他们从视觉层面上认识和描述它。

步骤三：制作万花筒（20分钟）

1. 将纸管分发给学生，指导他们剪出透明片；

2. 学生用彩色纸剪出一个圆形，然后在圆形上剪出形状各异的小孔；

3. 将这个彩色纸圆形粘贴在纸管的一端；

4. 学生可以在纸管的另一端装入透明片，制作出一个简单的万花筒。

步骤四：运用万花筒进行创作（15分钟）

1. 给学生一些彩色铅笔或彩色油画棒，让他们尽情发挥创造力，用万花筒观察和描绘各种形状、颜色和纹理；

2. 鼓励学生交流和展示自己的作品，分享彼此的观察和创作心得。

步骤五：总结（5分钟）

请几个学生分享自己的作品和体会，总结学习的内容，并强调万花筒可以帮助我们看到不同的形状和颜色。

教学延伸：

1. 学生可以尝试使用其他材料制作万花筒，如塑料瓶、玻璃瓶等，以增加材质的多样性；

2. 引导学生观察自然界中的形状和颜色，以万花筒为创作工具，进行更多的艺术创作。

评估方式：

观察学生在制作万花筒和进行创作时的参与度和表现，评估学生对万花筒外观特点的了解和创作能力的发展。

教学反思：

本节课通过制作万花筒和运用万花筒进行创作，提高了学生的观察力、创造力和想象力。在后续的教学中，可多次引导学生观察和利用万花筒进行创作，进一步丰富学生的艺术表达和审美能力。

三年级美术《万花筒》教案(篇2)

教学目标：

1. 了解什么是万花筒，并能够运用简单材料制作自己的万花筒。

2. 通过制作万花筒，培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学准备：

1. PowerPoint课件：包含万花筒的相关图片和视频。

2. 材料准备：彩纸、透明塑料瓶、剪刀、胶水、装饰材料等。

3. 制作万花筒的范例。

教学过程：

Step 1：引入（5分钟）

使用PowerPoint课件展示一些万花筒的图片和视频，向学生们介绍什么是万花筒。引发学生们的兴趣和好奇心。

Step 2：制作万花筒（30分钟）

1. 给每位学生发放一只透明塑料瓶，让学生们先用彩纸将瓶子的外面包裹起来，用胶水固定。

2. 给学生展示制作万花筒的范例，并简单介绍制作步骤。

3. 鼓励学生根据自己的创意，在彩纸上剪下想要的形状，再将它们粘贴在瓶子的一侧。

4. 在另一侧的瓶盖位置，用剪刀小心地剪一个小洞，然后将彩纸圆形片粘贴在此处，制作出万花筒的观察口。

5. 学生们可以根据个人需求，用剪纸、泡泡纸、细绳等物品进行装饰。

Step 3：展示和分享（10分钟）

请学生们互相展示自己制作的万花筒，并分享自己的创作过程和设计理念。鼓励学生们彼此交流和互相学习。

Step 4：总结（5分钟）

与学生们一起回顾制作万花筒的过程，并总结出一些关键步骤和要点。激发学生们对艺术创作的兴趣和潜能。

拓展活动：

1. 让学生们在室外使用万花筒观察周围的景物，并用绘画或写作的形式表达自己的观察和感受。

2. 通过展览学生们制作的万花筒，组织艺术欣赏活动，让学生们互相欣赏和评价彼此的作品。

教学反思：

本节课着重培养学生的观察力、想象力和创造力，通过制作万花筒激发学生对美术创作的兴趣。同时也能培养学生的动手能力和审美能力。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况调整教学步骤和时间分配，确保每个学生都能够参与到制作万花筒的过程中。

三年级美术《万花筒》教案(篇3)

教学目标：

1.了解万花筒的定义和作用。

2.学习使用不同的图案和色彩来制作万花筒。

教学重点：

1.了解万花筒的定义和作用。

2.学习使用不同的图案和色彩来制作万花筒。

教学准备：

彩纸、剪刀、胶水、铅笔、彩色笔

教学过程：

Step 1: 引入话题

教师出示一些不同形状的万花筒图片，引导学生观察并思考：万花筒是什么？它有什么作用？

Step 2: 介绍万花筒

教师向学生介绍万花筒的定义和作用，解释它是一种玩具，在看穿万花筒时，可以看到各种不同的图案，让人感到奇妙有趣。

Step 3: 制作万花筒

1. 教师发放彩纸、剪刀、胶水、铅笔和彩色笔给学生。

2. 教师示范如何制作万花筒。首先，把彩纸剪成一个长方形，然后在长方形的一端画上一个小圆形。接下来，沿着长方形的一边画上许多不同的图案和色彩。最后，将长方形卷成圆筒形并用胶水固定。

3. 学生按照教师的示范制作自己的万花筒。

Step 4: 分享和展示

学生完成制作后，他们可以向同学展示和分享自己的作品。教师可以邀请一些学生上前展示并解释自己的万花筒上的图案和色彩选择的原因。

Step 5: 总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学的内容：我们今天学习了什么？怎么制作万花筒？我们为什么喜欢玩万花筒？

Step 6: 拓展练习

学生可以根据自己的想法和创意，设计并制作更多不同样式的万花筒。

Step 7: 家庭作业

学生带回家制作更多不同样式的万花筒，并向家人展示。

教学延伸：

教师可以邀请学生一起制作一个大型的万花筒，让他们合作设计图案和选择色彩，增加团队合作的意识和能力。

三年级美术《万花筒》教案(篇4)

一、教学目标：

1. 能够正确使用画笔和调色盘进行调色。

2. 能够使用画笔绘制出有层次感和变化的图案。

3. 能够了解和运用色彩的基本知识，如原色、二次色等。

二、教学准备：

1. 多色调色盘、大号画笔、画纸等。

2. 展示图例：《万花筒》图案作品。

3. 色彩知识卡片和教学素材等。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

- 引入话题：今天我们要学习绘制一幅彩色的《万花筒》图案，你们知道《万花筒》是什么吗？告诉一下大家。

2. 学习色彩基础知识（15分钟）

- 利用色彩知识卡片和教学素材介绍原色、二次色、调色等基本概念。

3. 观察图例和讨论（10分钟）

- 展示《万花筒》图案作品，让学生观察图案的色彩变化和层次感，并请他们描述这些颜色。

4. 实践活动（30分钟）

- 学生准备大号画笔、画纸和多色调色盘。

- 教师指导学生正确使用画笔和调色盘进行调色。

- 学生按照图中的色彩变化和层次感，尝试使用不同颜色和画笔技巧绘制《万花筒》图案。

5. 展示和反思（10分钟）

- 学生互相展示自己的作品，并共同评价和讨论。

- 教师引导学生回顾整个绘画过程，让他们说出自己的收获和不足之处。

四、教学扩展：

1. 学生可以根据自己的兴趣和创意，设计属于自己的《万花筒》图案。

2. 学生可以尝试使用其他画笔和绘画材料，如彩色铅笔、水彩笔等来完成作品。

五、教学评价：

1. 观察学生在实践活动中的表现，包括是否能正确使用画笔和调色盘进行调色、是否能绘制出有层次感和变化的图案。

2. 对学生的作品进行评价，包括色彩搭配是否协调、层次感是否明显等。

六、教学反思：

本节课以《万花筒》图案为例，引导学生掌握绘画中的色彩基础知识，并通过实践活动锻炼学生的绘画技巧。教师需要根据学生的实际情况，进行灵活调整和指导，确保每个学生都能够参与到实践活动中，并取得进步。同时，在展示和反思环节，让学生能够互相交流和学习，提高彼此的艺术鉴赏能力。

三年级美术《万花筒》教案(篇5)

教学目标：

1. 通过学习《万花筒》，培养学生的绘画兴趣和观察力。

2. 通过自己动手制作万花筒，锻炼学生的动手能力和创造力。

教学重点：

1. 学习《万花筒》的绘画技巧；

2. 制作万花筒的过程和方法。

教学准备：

1. 《万花筒》的图片或视频资料；

2. 制作万花筒的材料（废纸板、有色透明塑料薄膜、胶带、剪刀等）。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

向学生展示或播放《万花筒》的图片或视频，引起学生对这一主题的兴趣和好奇心。

Step 2 学习《万花筒》（10分钟）

向学生介绍《万花筒》的概念和形式，解释其原理和作用。鼓励学生观察图片或视频中的细节，了解如何画出立体的万花筒效果。

Step 3 绘制万花筒（15分钟）

让学生用铅笔和彩色笔在纸上练习画出万花筒的效果。教师可以通过示范来指导学生绘画的步骤和技巧。

Step 4 制作万花筒（15分钟）

将学生分成小组，给每组发放废纸板和其他材料。指导学生按照指定的尺寸和方法，将废纸板制作成万花筒的外壳，并用透明塑料薄膜封住其中一个端口。

Step 5 互相展示（10分钟）

让每个小组展示他们制作的万花筒，并向其他小组分享制作的过程和心得。

Step 6 总结和展望（5分钟）

通过学习《万花筒》和制作万花筒，学生可以总结一些绘画技巧和创造方法。同时，鼓励学生继续探索和尝试其他美术作品。

Step 7 课堂作业

要求学生将自己所制作的万花筒带回家，与家人一起观察万花筒的效果，并写下相关的观察和感想。

注：以上教案仅供参考，具体教学内容和进度可根据实际情况做适当调整。

三年级美术《万花筒》教案(篇6)

年级：三年级

教学目标：

1. 了解和认识万花筒的形状和功能。

2. 学习使用简单的几何图形搭建万花筒模型。

3. 通过创作和装饰打造个人独特的万花筒。

教学准备：

1. PPT课件或图片展示。

2. 简单的几何图形模型，如正方形、圆形、三角形。

3. 白纸、彩纸、颜料、颜笔、剪刀、胶水等美术工具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 利用图片展示和口头描述引导学生回忆和认识万花筒。

2. 提问：你知道万花筒是什么吗？它有什么形状？

二、学习（10分钟）

1. 展示万花筒模型，并介绍其由多个相同的几何图形组成，如正方形、圆形、三角形等。

2. 给学生分发几何图形模型，在课堂上指导学生分别搭建一个简单的万花筒模型。

三、实践（20分钟）

1. 学生使用纸张和颜料等工具创作和装饰自己的万花筒。可以利用油画、水彩等绘画技巧来美化万花筒。

2. 引导学生将万花筒的中心位置留出来，作为观察中心。

3. 鼓励学生在装饰中发挥创意，可以使用彩纸、贴花等装饰材料，也可以利用剪纸、涂鸦等方式增添细节。

四、展示与分享（10分钟）

1. 学生互相展示和欣赏各自设计的万花筒。

2. 学生分享自己创作的灵感和思路，并表达对他人作品的观点和喜好。

五、反思总结（5分钟）

1. 教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调万花筒的形状和功能。

2. 学生从这堂课中学到了哪些知识和技能？

3. 学生对今天的学习有什么感想和收获？

拓展活动：

1. 邀请学生带来自己收集的各种万花筒模型进行展示。

2. 组织学生参观当地美术馆，了解并观赏不同风格的艺术作品。

教学反思：

通过这一节美术课，学生不仅了解和认识了万花筒的形状和功能，而且锻炼了动手能力和艺术创作能力。学生通过搭建和装饰万花筒，不仅培养了空间想象力，而且发挥了个人创意和艺术审美能力。此外，通过展示和分享，学生还增强了沟通和交流的能力。

三年级美术《万花筒》教案(篇7)

教学目标：

1. 了解并理解万花筒的概念和作用；

2. 学习用简单的几何图形拼贴制作万花筒；

3. 培养学生的观察能力和创造力。

教学重难点：

1. 如何用几何图形拼贴制作万花筒；

2. 通过教学活动培养学生的观察能力和创造力。

教学准备：

1. 包括圆形、三角形、正方形等各种几何形状的颜色纸片；

2. 剪刀、胶水；

3. 学生画画纸。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

老师出示一些不同形状的颜色纸片，引导学生观察不同形状的纸片，并与学生一起讨论这些形状有哪些特点。

Step 2：讲解（10分钟）

老师向学生介绍什么是万花筒，它的作用和特点，并向学生展示一些实物例子或图片。

Step 3：实践（30分钟）

1. 老师向学生展示如何用几何图形拼贴制作万花筒，先用简单的几何图形制作一个示例，然后让学生按照示例的方法制作自己的万花筒。

2. 学生根据自己的想法和创意，选择不同的几何图形和颜色纸片，拼贴制作自己的万花筒。

Step 4：展示（10分钟）

学生完成制作后，展示自己的作品，并向全班分享制作的过程和心得体会。

Step 5：总结（5分钟）

老师与学生一起回顾整个教学过程，总结万花筒的制作方法和自己的创作经验。

Step 6：作业（5分钟）

要求学生在家里继续使用几何图形拼贴制作万花筒，或者用其他方式创作一幅与万花筒相关的作品。

教学扩展：

1. 学生可以尝试使用其他材料，如彩纸、贝壳、珠子等，进行装饰；

2. 学生可以用万花筒观察不同的事物，并尝试绘制观察到的图案；

3. 学生可以尝试制作不同形状的万花筒，如五边形、六边形等。

三年级美术《万花筒》教案(篇8)

一、教学目标：

1.了解和认识万花筒的制作原理和效果。

2.培养学生的观察力和创造力。

3.学习使用彩色纸和剪刀进行美术创作。

4.提高学生的手眼协调能力。

二、教学准备：

1.彩色纸、剪刀、胶水、铅笔等材料。

2.万花筒制作示范品。

3.相关教学图片或图书。

三、教学过程：

1.导入：

教师出示万花筒制作示范品，让学生观察并列出自己发现的特点和效果。

2.呈现：

教师介绍万花筒的制作原理和效果，解释如何通过彩色纸的组合和反射光线形成美丽的图案。

3.实践：

（1）教师给学生发放彩色纸、剪刀等材料。

（2）教师示范如何将彩色纸剪成小块，然后用胶水将它们粘贴在一个空心的纸筒上。

（3）学生跟随教师的示范进行制作，根据自己的喜好和创意，选择不同颜色和形状的彩色纸进行粘贴。

（4）待纸筒上的彩色纸完全干燥后，教师给学生发放透明塑料片（可以使用废旧的透明塑料袋等替代），学生将透明塑料片剪成合适的大小粘贴在纸筒的一端。

（5）学生制作完毕后，教师鼓励他们使用制作好的万花筒观察周围的事物并尝试捕捉一些美丽的图案。

四、总结：

教师带领学生回顾今天的学习内容，并进行总结，引导学生认识到美术创作可以通过不同的材料和技巧来实现。

五、拓展：

学生可以继续尝试制作不同形状和大小的万花筒，并观察在不同光线条件下的效果。他们还可以尝试使用其他材料和装饰物来制作个性化的万花筒。

三年级美术《万花筒》教案(篇9)

教学目标：

1.了解什么是万花筒，并能够描述其外观和功能。

2.通过制作万花筒，培养学生的创造力和动手能力。

3.培养学生欣赏艺术品的能力，并学会分享自己的作品。

教学准备：

1.制作万花筒的材料：卫生纸卷筒、彩纸、透明胶带、彩色胶带、剪刀。

2.展示一些不同样式的万花筒图片或实物。

3.准备一些颜料和画笔，备用。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引入话题：教师出示万花筒图片或实物，让学生观察并描述其外观和功能。引发学生对万花筒的兴趣。

二、学习万花筒的制作（20分钟）

1.教师向学生展示制作万花筒的材料，并简要介绍每种材料的作用。例如：卫生纸卷筒用来做万花筒的主体，彩纸用来装饰外层。

2.教师向学生展示制作万花筒的步骤，并一步一步地示范。学生可以边看边操作。

步骤：

a.将卫生纸卷筒用彩色胶带包裹，使其表面变得漂亮。

b.在卷筒的一端利用剪刀剪出一个小圆洞。

c.将透明胶带用剪刀剪成几个小片，贴在小圆洞上，作为看万花筒的窗口。

d.将彩纸剪成一条长方形，宽度和卷筒的长度相同，再剪出一个小洞和卫生纸卷筒的大小相同，在卷筒的上面封口，成为万花筒的外包装。

三、制作万花筒（30分钟）

1.学生根据教师的示范进行制作，教师可以分组巡视，指导学生操作。

2.学生制作完毕后，互相欣赏并分享自己的作品。

3.学生可以使用颜料和画笔给万花筒进行装饰，使其更加丰富多彩。

四、总结和展示（5分钟）

1.教师带领学生总结万花筒的制作过程，并让学生自由展示自己的作品。

2.教师可以鼓励学生分享自己制作万花筒的心得和体会。

五、课堂延伸（5分钟）

1.学生可以在家里继续制作万花筒，并带到学校展示给同学看，以此进行更进一步的交流和分享。

2.学生可以用万花筒观察不同的物体，记录下自己的观察和感想，培养观察力和记录能力。

教学反思：

本节课通过制作万花筒，培养了学生的创造力和动手能力。在制作过程中，学生互相合作、分享和欣赏，培养了他们的合作能力和欣赏艺术品的能力。但是，为了节约时间，可以提前准备一些制作好的卫生纸卷筒，以免浪费太多时间在包装上。如果学生制作的万花筒不够美观，可以鼓励他们在彩纸上进行创作，或者用颜料和画笔进行装饰。

三年级美术《万花筒》教案(篇10)

教学目标：

1. 了解什么是万花筒并了解其用途。

2. 学习制作简单的万花筒，并体验其中的乐趣。

3. 培养学生的观察力和创造力。

教学准备：

1. 教具：彩纸、剪刀、胶水、透明胶带、透明塑料瓶、彩色水笔。

2. 素材：关于万花筒的图片和视频。

3. 实例：一套制作好的万花筒。

教学步骤：

步骤一：导入

1. 老师出示一张万花筒的图片，并向学生解释万花筒是什么。

2. 观看一段万花筒使用的视频，让学生了解万花筒的用途。

步骤二：制作万花筒

1. 老师向学生展示已制作好的万花筒，并解说制作过程。

2. 向学生介绍使用的材料和工具，让学生了解每个材料的作用。

3. 引导学生开始制作万花筒：

- 将透明塑料瓶的底部切下来，做成一个圆盖。

- 用彩纸包住透明塑料瓶的外部，固定好。

- 在透明塑料瓶的侧面剪出一个长方形窗口。

- 将制作好的圆盖覆盖在透明塑料瓶的顶部，并用透明胶带固定。

- 在圆盖上装饰个性化图案。

4. 老师在制作过程中提醒学生注意安全流程和正确使用工具。

步骤三：体验和展示

1. 学生互相展示自己制作好的万花筒，并交流彼此的设计理念和装饰方式。

2. 学生配对使用彩色水笔，在白纸上画出绚丽多彩的图案。

3. 学生拿着自己制作的万花筒观察绘制好的图案，体验万花筒带来的视觉效果。

步骤四：总结

1. 老师引导学生回顾整个制作过程，确认完成的万花筒是否达到了预期效果。

2. 老师总结万花筒的用途，并询问学生他们对万花筒的感受和体验。

3. 老师鼓励学生继续发挥创造力，尝试制作更加独特的万花筒。

教学延伸：

1. 让学生带来各种颜色的透明塑料瓶或彩色塑料纸，学生可以尝试制作不同样式的万花筒。

2. 学生可以用手工制作各种小装饰物，比如花朵、星星等，放入万花筒中，增加视觉效果。

3. 老师可以带领学生一起观看一些使用特殊效果的万花筒视频，让学生更深入地了解不同种类的万花筒。

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幼儿万花筒教案（合集8篇）

幼儿万花筒教案 篇1

一、活动目标：

1、能运用多种感官自发、主动地参加探索性活动，在活动中了解万花筒的的基本构造，学习拆装万花筒。

2、激发幼儿对科学活动的兴趣，体验探索带来的快乐。

二、活动准备：

1、人手两个万花筒（一个是完整的万花筒，一个是经过加工的不完整的万花筒，并贴有标记）

2、万花筒内的小配件（小花片、泡沫纸片等）若干；

3、实物投影仪

三、活动过程：

（一）玩万花筒，激起幼儿探索的兴趣

1、师：“小朋友，老师给你们带来了两个万花筒，请你们看看哪个万花筒更好看？”

2、幼儿玩万花筒，观察万花筒变化、漂亮的图案。

3、集体交流：哪个万花筒更好看？说话理由。

4、教师小结：能看到五颜六色、千变万化图案的万花筒好看，贴有标记的万花筒不好看，看不到花纹和图案。

（二）学习拆、装万花筒，探索万花筒里的奥秘

教师：“为什么一个万花筒能看到神奇的图案，而另一个万花筒却看不到呢？你们想知道其中的秘密吗？”

1、拆万花筒：鼓励幼儿拆万花筒，要求不能破坏万花筒。

2、引导幼儿大胆探索打开万花筒的方法。

3、集体交流：万花筒里有些什么？

4、小结：万花筒里有一个透明、圆形的小盒子，有各种颜色、各种形状的小花片以及三面小镜子，三面镜子是朝里面放的。

5、装万花筒：“小朋友拆开了万花筒，发现了许多秘密，请你们把它再变回原来的样子”

6、教师巡视指导，提醒幼儿装好后检查一下，是否和原来的万花筒一样。

（四）修万花筒，体验成功的快乐

教师：“为什么另一个万花筒看不到千变万化的图案呢？请你们也拆开来看一看”。

1、幼儿拆万花筒，说说自己的发现。（没有小花片、没有镜子、盒子被黑布遮住了）

2、幼儿修万花筒，教师提醒幼儿可以用所提供的材料组装万花筒。

四、活动延伸：

科学区中提供组装万花筒的材料，鼓励幼儿大胆装配万花筒。

幼儿万花筒教案 篇2

课题：万花筒

课时：1课时

课堂类型：设计应用

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔

教学过程：

1、引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生观察万花筒中最亮的.那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2、发展阶段

我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

3、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了

幼儿万花筒教案 篇3

学习目标

1、 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。

2、 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。

3、体会科学家严谨的治学态度。

课文讲解

1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？

第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。

答：

2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？

第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。

3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？

这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。

4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？

数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。

5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。

不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。

小结

文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。

练习

1、辨析词语。

不厌其烦：不嫌麻烦的意思。 乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。

独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。

2、《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？

《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。

3、 选出没有语病的一项（D ）

A、 学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B、 是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C、 中学生是学习的重要阶段。 D、 我们要注意找出并改正作文中的错别字。

4、 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将_____________ 。

如果我是春雨，我将__________________。

幼儿万花筒教案 篇4

课题：万花筒

课时：2课时

施教时间：9月1日——9月8日

教学目标：

1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。

2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。

3.试着按照自己的设计来表现色彩。

教学重、难点：

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。

教学准备：

教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。

教学活动过程：

第一节：

活动一：玩一玩

传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

活动二：

展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的'圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

活动四：

大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。

作业展示，评价。

札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，不一会就像做游戏一样完成了作业。

第二节

活动一：

教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。

请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。

（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）

交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片……

活动三：

试着用各种材料来表现万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。

活动四：

收拾与整理。

课后拓展：

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

试着做一个万花筒。

札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。

幼儿万花筒教案 篇5

教学目标

1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3.试着按自己的设计来表现色彩。

教学评价建议

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。

4.如何引导学生在设计、应用领域学习。

5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。

教学实施建议

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。

2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点?主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2.发展阶段

首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后让深长思考用什么方法使图案对称。(将纸叠在一起剪，用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

3.收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。

万花筒：

一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。

在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

幼儿万花筒教案 篇6

教学目标

1、探索“孙悟空的新式武器”（软棒）的多种玩法，提高身体的平衡、协调能力和反应的灵敏性。

2、训练幼儿弹跳、前滚翻、抛接、协作拼摆、攀爬的能力。

3、体验用废旧材料自制玩教具进行游戏的乐趣。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

5、学会与同伴协商合作游戏。

教学准备

1、师幼用毛线、扣子、布头或海绵等废旧材料自制的武器（软棒）；地毯（或海棉垫子）、呼啦圈、音乐。

2、孙悟空、小猴简易服饰；教师和幼儿分别扮演孙悟空和小猴。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣

1、教师扮演孙悟，幼儿扮演小猴，相互进行情景对话，引出主题。

2、出示新式武器（软棒），引导幼儿观察，了解其特点，引发活动兴趣。

3、启发幼儿探索发现：新式武器（软棒）可以怎么玩？

注：以“大王”带领“孩儿们”到天空中游玩的故事情节贯穿活动始终。

二、巧妙诱导，拓展思维

1、登云梯。幼儿排成一列纵队，一边说口令“武器武器变变变，云梯云梯就出现，变！变！变！”一边将“武器”（软棒）变成云梯：排头将软棒横放在自己脚的正前方，双脚跳过再跑至队尾；第二名幼儿跳过第一个软棒，间隔一定距离横放下自己的软棒跳过后再跑至队尾。依此类推，将所有软棒放置成梯子状，然后“登云梯到天空”。

2、拼摆太阳光，做前滚翻练习。幼儿两人一组相互协作，一边说口令“武器武器变变变，太阳光芒就出现，变！变！变！”一边将武器（软棒）均匀放置在“太阳”（呼拉圈）周围，呈放射状。教师讲解动作要领，指导幼儿做前滚翻：外圈幼儿先往外翻跟头，里圈幼儿再往外翻跟头；然后，里圈幼儿先翻回，外圈幼儿再翻回；最后，里圈外圈幼儿一起往外翻跟头。

前滚翻（翻跟头）动作要领：两手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移，然后两脚蹬地，提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈腿团身、两手抱小腿坐好。以儿歌“两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，像球滚过稳站起，动作要领牢记心”教幼儿练习、掌握动作。

3、变乾坤圈儿：教师与幼儿一边说口令“武器武器变变变，乾坤圈儿就出现，变！变！变！”一边将武器（软棒）两头系起成圈状，游戏中变成哪吒的乾坤圈儿作为赶跑乌云的工具。进行抛接练习，训练幼儿动作的协调能力。

三、点拨引路，自由表现

1、建花果山（利用软棒拼摆图案）。幼儿自由结伴，相互协作，一边说口令“武器武器变变变，花果山就出现，变！变！变！”一边用武器（软棒）建造花果山。启发引导幼儿攀爬上“山”，在“山”上进行抓尾巴游戏活动。

攀爬要领：手脚着地，膝盖离地。

2、建房子（利用软棒摆图案）。幼儿相互协作，一边说口令“武器武器变变变，一座房子就出现，变！变！变！”一边拼摆出楼房，进行点数并游戏。

3、引导幼儿听口令做出相应的动作，提高反应的灵敏性：变石头猴——变原形（猴子）——隐身。

四、灵活多变，情感提升

1、将武器（软棒）变成爷爷奶奶的拐杖，培养幼儿爱的情感，满足表现欲望，激发表演兴趣。

2、以“摘仙桃”的游戏训练幼儿的弹跳能力。

3、抬花轿：两幼儿一组，一边说口令“武器武器变变变，花轿花轿就出现，变！变！变！”一边将软棒变成花轿并协作抬花轿。

最后以抬花轿送爷爷奶奶下山为故事情节，带领幼儿在轻松愉快的音乐游戏中结束活动。

活动反思：

本活动从幼儿兴趣出发，借助于自制的孙悟空的新式武器“软棒”，活动之间环环相扣，发展目标渗透其中。通过系列愉快的游戏活动引发幼儿对运动的兴趣和喜爱，在有趣的活动中提高身体的平衡、协调能力，积累运动经验，体验运动乐趣，并养成勇敢自信、团结协作等良好的个性心理品质。

幼儿万花筒教案 篇7

【设计意图】

我们观察到：孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。常常会听到孩子们说：快来看!我的图案又变了!”以孩子们看、玩万花筒为契机，设计出这一活动课例，可以从中揭示出万花筒这一常见儿童玩具的基本构造原理，继而鼓励孩子们积极思考身边众多的科学现象，努力去发现、去实验，在不断的探索中获得成功感。

【活动目标】

1．探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。

2．启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。

3．通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。

【活动准备】

1．在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。

2．给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。

3．准备操作材料：镜片若干、小碎花片若干。

【活动过程】

1．观察活动：幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点：一个有漂亮的`花纹；一个看不出什么。

2．启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。

(1)请幼儿看看上面，看看下面，还可以揭开盖子看看里面。

(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。

3．实验操作、记录原因：

(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。

(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)

幼儿记录表：

材料

给所有操作材料做标记

猜想原因

记录实验过程

2号万花筒

3号万花筒

4号万花筒

4．讲述结果：归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。

(1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。

(2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。

(3)4号万花筒没有碎花片。

(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件：要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。

【设计评析】

活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足于“老师教什么，我学什么”的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿提供反复操作的机会。

幼儿万花筒教案 篇8

教学目标：

1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考

2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣

3、培养学生独立地解决问题的能力。

教学重点：

1、是否标新立异，大胆、积极地思考

2、是否利用不同的材料进行创造。

课前准备：

1、师准备各种工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。

2、图画纸、废旧画报、颜料、剪刀、胶水等

教时数：

1教时

授课人：

教学过程：

一、导入

上学期我们一起学过了“会动的小纸人”这节课。小朋友还记得会动的小纸人是那一部分会动啊!是纸弹簧会动(复习纸弹簧制作方法)

二、新授

今天我们又要来为自己设计一个有趣的玩具了，师出示玩具请小朋友观察它出现了什么变化?这个玩具它会“摇”。它是怎样摇起来的，为什么会摇呢?

欣赏书中图例，看小朋友们制作了各种各样的玩具。你最喜欢哪一个?请你自学，看看这些玩具你都会做吗?

书上根据各种形状制作了很多有趣的玩具形象，你想为自己设计一个怎样的会摇的玩具，用什么材料来制作。

1、用鸡蛋壳来做小朋友，不倒翁，小动物……

2、用彩色纸剪贴和画

3、用废旧易拉罐，纸卷，吸管……

三、布置作业

动手来制作一个会摇的玩具

四、学生制作、教师巡回辅导

五、评一评、议一议

六、小结

教后随感：

大班科学万花筒

这是大班科学万花筒教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、体验万花筒图案变化带来的美妙感受及自己制作万花筒的乐趣。

2、能自己拆装、组合万花筒，发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片多少等因素有关。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1、每人自制一个万花筒（制作材料：塑料片和锡箔纸做成的"镜片"，每位幼儿3片；牙签盒、桌面垫板卷成的筒各1个）。

2、自制的碎花片若干。

活动过程：

1、教师以谜语导人课题：小小花瓶，身藏百花，转来转去，千变万化。

2、引导幼儿观察万花筒，通过自己拆装探索万花筒的秘密。（1）组织幼儿自由欣赏自制万花筒，发现它的千变万化，激发起探索的兴趣。（2）引导幼儿自己拆开万花筒，观察其结构，了解万花筒里有三块长方行的镜子，有各种颜色、各种形状的小花片，还有装花片的小盒子。（3）指导幼儿探索形成美丽图案的奥秘。逐步实验：物体在1面、2面镜片前分别是什么样子，3面镜片应该怎样排列才会出现千变万化的图案。从而发现物体成像与镜片的多少、排放角度、花片的多少等因素有关。

3、帮助幼儿组合安装好玩花筒、继续观察探索。

活动延伸：

更换不同的花片探索转动效果。

《大班科学：认识小麦》：大班科学活动认识小麦教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等内容，了解小麦的特征及用途。知道农民伯伯劳动的艰辛，了解粮食的来之不易。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学认识小麦教案吧。

《大班科学活动：有趣的惯性》：大班科学活动有趣的惯性教案主要包含了活动目标，活动准备，延伸活动，活动过程等内容，引导幼儿关注周围事物，感知惯性现象。能用较连贯的语言表达自己的发现和感受，动用各种感官寻找答案。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学活动有趣的惯性教案吧。

《大班科学活动：种子的旅行》：大班科学活动种子的旅行教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议等内容，初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。能根据种子的传播方式对种子进行分类。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看幼儿园大班科学活动种子的旅行教案吧。

美术三年级教案6篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？或许你需要"美术三年级教案6篇"这样的内容,欢迎分享给你的朋友！

美术三年级教案(篇1)

各位领导、老师大家好！我就今天我所讲的《美丽的陶瓷》一课再进行一下说课。《美丽的陶瓷》是冀教版小学三年级上册第七课内容。下面我重点从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法学法、教程程序、课后反思几个方面谈谈我对本课的设计。

一、说教材：

根据《小学美术课程标准》所确立的阶段《美丽的陶瓷》一课是属造型、表现的学习领域，本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。由于是造型、表型课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想象与创作空间。能够从学生得生理心理特点出发，达到教学内容与教学过程得完美统一。同时增加学生的感性认识，使学生爱陶瓷，进而爱民族艺术、爱祖国。

二、说学情分析：

三年级的学生正处于儿童绘画发展的意象期，即喜欢画自己意识中的表象形象。他们非常喜欢上美术课，喜欢新鲜事物，喜欢表现对新事物的感受，具有一定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力，把对事物的表现当作乐趣。他们喜欢以线造型，用笔肯定、有力，但有时缺少变化，教师要引导学生通过感受来学习用更丰富的线来表现陶瓷，表达自己对陶瓷的感受。

三、说教学目标：

1、 通过了解陶瓷的历史、发展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自豪感。

2、认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。

3、 通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生的美术兴趣。

四、说教学重难点：

教学重点：了解陶瓷的历史。欣赏、学习陶瓷的造型美、花纹美。

教学难点：用不同的线条组合出陶瓷上美丽的花纹。

五、说教法：

在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。

（一）、 师生谈话，引出课题

在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：原来中国的陶瓷这么著名。引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。

（二）、 讨论交流，了解陶瓷

在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我设计了三个步骤：

1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。）

2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。）

3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。）

（三）、 自由创作，表达感受

这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。

（四）、 作业展示，相互学习

这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。

通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。

八、说课后反思：

陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化底蕴。学习中发现，学生非常喜欢精美的陶瓷，其靓丽典雅的色泽、造型优美的花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致地观察，进而深入地描绘。教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内容，收到良好的教学效果。

美术三年级教案(篇2)

课题：迷彩服

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、感受图案的装饰性特点。

2、学习几种制作方法，拓展学生思维。

3、增强保护动物的意识。

教学重难点：

1、感受图案的装饰性特点。

2、色彩的搭配。

教具学具：绘画用具、剪纸用具

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

1、导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。

2、展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？

（1）欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？

（2）学习几种制作技法。注意色彩的搭配。

A、运用点、线、面画动物身上的斑纹。

B、用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。

C、用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。

（3）请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。

三、学生作业、教师辅导：

选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。

四、：表扬优秀作业

五、课外拓展：还能用什么办法为你喜欢的动物穿上漂亮的外衣

美术三年级教案(篇3)

我的说课内容是小学三年级美术下册第10课《风铃叮当》它属于设计、应用学习领域，从课程的整合性来说，它更属于综合探索学习领域。下面我将从课程标准、教材和学生、教学目标、教学重难点、教具和媒体、教法和学法、教学过程、课后反思八个方面对本节课进行分析说明。

一、 说课程标准

本 课是综合实践劳技教育手工制作课，新的课程标准要求：要陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识。促进学生的个性形成和全面发展。因此我确定本课的教学目的是：继续激发学生学习美术的兴趣；发展学生的感知能力和 形象思维能力；培养创新精神和综合实践能力；尤其是动手制作能力，在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行小组合作学习和探究学习，为促进学生的发展而进行评价。

二、 说教材和学生

学 生分析：小学三年级学生对美术学科，尤其是劳技手工制作有着浓厚的兴趣，并且具备了一定的观察、思考能力，有一定的绘画表现能力和手工制作能力。但在小组合作学习过程中，有的学生没有为学生小组分担任务的意识，也有的学生不愿意与他人分享制作材料和工具。因此教师在组织学生进行小组合作学习时，要有具体的 要求和指导。

教材分析：《风铃叮当》是小学三年级下册美术（湘版）的教材内容，属于综合实践手工制作课。本课将造型表现、设计应用、欣赏、评述综合实践融为一体，巧妙地利用身边的`玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各种材料，运用捆邦、剪、贴、扎等基本方法制作风吹作响的各种工艺品风铃。

因此，根据本课教材的特点和三年级学生的学习情况，我确定以下教学目标和教学的重难点。

三、 说教学目标

1、知识目标：

（1）学会运用绳线对物体进行捆邦、穿、扎等精细活动，使其养成耐心细致的工作作风。

（2）了解风铃的结构和制作材料，学会设计风铃草图和制作风铃。

2、能力目标：

引导学生积极参与小组合作活动，促使他们养成动脑，动口、动手的好习惯，培养他们的感知、形象思维能力，提高学生的动手制作能力、合作能力和创新能力。

3、情感目标

（1） 进一步提高学生对劳动手工课的学习热情和兴趣。

（2） 通过本课的学习，培养学生团结合作，分工负责，学会和谐相处的品德。

（3） 在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。

四、（说）教学重难点

1、教学重点：本节课的教学重点有两个，一是认识风铃的结构和名称；二是风铃的制作过程。

2、教学难点：本节课的教学难点有两个，一是本身不能发声的材料用来当作铃铛，需要考虑组合铃铛之间的距离，需要设计正确的风铃草图；二是寻找各种材料制作不同样式的风铃，如何使风铃美观、大方、有创意。

五、（说）教学准备（教具和媒体）

依 据劳技美术教学的趣味性、直观性、实践性、艺术性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用多种多样的材料制作了各种样式的风铃，作为直观教具，还到风铃店里拍摄了做工精美的工艺品风铃，准备了直观的多媒体教学课件，设计教学。学生准备了制作风铃的工具和各种制作风铃的材料。

六、说教法、学法

教 法：整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过听风铃、看风铃、说风铃、做风铃、评风铃、送风铃展开教学活动。能运用多媒体课件在优美的风铃音乐中欣赏了风铃店里做工精美的风铃。然后又欣赏了教师利用各种装饰材料和废旧材料制作的不同款式的风铃，丰富了学生的视野和想象空间，调动了学生的 兴趣和积极性。通过说风铃、做风铃、评风铃、送风铃使学生的学习内容和生活相联系，风铃主要用来美化居室、装点生活，使学生有所用。从而体验到制作成功后的快乐。

具体采用以下几种教学方法：

采 用游戏观察法引出课题，采用欣赏法激发调动学生制作风铃的积极性；运用直观课件风铃结构图和实物对照说明，使学生了解风铃的结构和制作材料；完成了本节课的第一个教学重点。通过调动学生观察风铃设计稿并判断正误，引出正确的设计稿，教师加以总结说明。从而突破了本节课的第一个教学难点；运用课件演示教师制 作风铃的过程和装饰方法，既直观形象又节省了课堂时间，突破了本节课的第二个重点。运用引导法、谈话法，引导学生充分利用小组成员身边的各种材料，通过小组合作学习，制作不同样式的风铃，从而突破了本节课的第二个难点，怎样使作品丰富多样，有创意。

学法：充分调动学生的感官，让学生在听一听、看一看、说一说、做一做、评一评的学习氛围中完成教学任务。

采用小组合作的学习方式，由小组长分工负责，共同完成一样或几样作品，提高了课堂学习效率，培养了合作和创新意识。

美术三年级教案(篇4)

课题与教学内容

十五、小旗手课时安排1

教学目标

知识技能

利用身边的材料设计并制作一副棋。

过程方法

小组合作，自主探究。

情感态度

培养学生的合作精神及动手能力。

教学过程设计

预设教学路径

预计学生活动

备择方案

一、激趣导入：

教师：同学们，你们爱玩棋吗？

你们所玩棋的名称叫什么？

为了激发孩子的学习兴趣，教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋，出示个学生，让学生发现不同之处。

二、体验探究：

（一）玩棋

1、教师说游戏规则，请几名同学到前面来和老师下棋。

2、教师介绍一些国际象棋大师，比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事，激发学生的兴趣。

（二）讲棋的制作方法：

1、欣赏课本中的游艺图，说说是怎样做的，有什么不同？

2制作游艺棋时可采用不同的方法，比如：让学生每人提出一个设想，并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的形式，则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案，协调安排，共同分工制作。

3、可以是平面绘画也可以是立体作品。

4、还可以想象更多的制作方法，如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋，同学们可以当棋子，大家共同来我玩下棋的游戏，这样的方式既健身，又益智。

三、实践操作：

1、学生制作，教师辅导，教师随时提醒学生协调好合作关系。

2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。

四、展示作品：

让学生将自己有特色的作品介绍给大家，并谈一谈玩棋的感受和收获。

学生：爱玩！

学生：军棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

学生回答问题，教师及时补充。

学生观察老师做的棋，自由说出区别。

学生自由到前面来下棋。激发学生的兴趣。

学生自由讨论并说出自己知道的象棋大师。讲知道的小故事。

学生自由制作游艺棋，可以采用多种方式，制作立体或平面的均可。

小组合作时要协调安排，共同制作。

学生在玩棋的过程中都很投入，也很开心。

通过欣赏范例，激发学生自己动脑筋设计一副新颖别致的棋的愿望。

通过介绍一些国际象棋大师，激发学生的学习兴趣。

引导学生欣赏课本中的游艺图，并说说他们是怎么做的，有什么区别，可以先小组讨论。

为学生提供多种棋的玩法。

学生操作过程中，无论采用哪种活动方式，都要学生的活动和美术学习紧密结合，这样才能达到美术课的训练目的。

美术三年级教案(篇5)

一、说教材

我设计的自行车是三年级美术上册第十四课内容，教材内容只是学生画的和制作的几幅自行车的图画，主要是让学生来认识自行车，不但要知道它的结构、用途，还要让学生积极的去改造去创新，引导学生开拓思维创造出既美观又有一定实用价值的自行车来。

二、教学重难点

1、初步认识自行车的大体结构及用途。

2、能根据自行车的结构画出简单的自行车。

难点:能够有创意的去对自行车加以改进，使其变得更美观更实用。

三、说教法学法

先引导学生认识自行车的结构，然后示范自行车的画法，平观看各种自行车的图片，启发学生创新。

四、教学过程

（一）猜谜引入。展示自行车的图片，并提问：你家里有自行车吗？他们是什么颜色的，漂亮吗?你想有一辆自己的自行车吗？这一节我们就来设计一辆，板书课题：我设计的自行车

（二）认识自行车各部分结构

1，车轮2.辐条3刹车4车把5车架6.车座7.货架8.脚撑9链条10脚踏

你知道自行车有什么功能吗？

你想让它还有什么功能？

学生自由绘画。

鼓励有创意的学生作品，提醒学生要注意自行车造型的美观和实用性。

（三）展评作业

选出“最佳造型奖””最佳创意奖”“最佳制作奖”。

（四）课后小结

这一节我们了解了自行车的结构、功能，并设计了自己的自行车，但课堂时间有限，可能还有更好的作品，课下交给老师。

美术三年级教案(篇6)

一、教学分析

本课是为我校美术校本课程开发——儿童版画，而设计的一节纸漏版画课。本课属于“造型.表现”领域，对三年级同学在这方面的目标是初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做、印印等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。就这个年龄段而言，学生心理活动概括性和意向性更为明显，手的活动能力与掌握工具的能力有很大提高，纸漏版画恰恰符合这一要求，本课以秋天为素材，让学生发现秋天的美，感受秋天的美，同时纸漏版画的制作过程中第一步起稿，第二步制版，第三步漏印，每一步骤都体现不同的目标，尝试不同的材料，运用不同的方法，所以正好符合这一目标的实施。通过这样的教学实践从而让学生完成发现美、表现美、创造美的完整过程，同时正是响应了《美术课程标准》在艺术领域内容选择中提出的能激发他们的审美情趣与创作欲望的要求。

二、设计思路

既然以秋季为素材，就不应浪费了自然的大好资源，抓住每一个教学契机更好的实施教学的我们一贯提倡的。首先，我们先了解一下教学目标。

教学目标

1、通过欣赏与回忆使学生感受秋天的美并掌握纸漏版画的制作过程与印制方法及技巧。

2、通过实践提高学生的审美能力和动手操作能力。

3、使学生感受如何发现美、表现美、创造美这一过程和对秋天对大自然的喜爱之情。

教学重点：掌握纸漏版画的制作过程与印制方法。

教学难点：在此基础上巧妙安排构图，做出渐变颜色。

考虑到现今实行的是以激发学生学习美术的兴趣的教学基本理念。所以在活动中的每一个环节都精心设计，并且利用现代的信息技术与奇妙的纸漏版画表现形式为媒介，通过欣赏、绘画、雕刻、印制来提高学生的综合能力。本课以秋季的色彩为主线贯穿整个教学过程，使每个学生用纸漏版画方式凭借自己对秋天的感受来表现对自然的热爱。

三、教学过程

根据教学需要，我把活动分为：

1、感受秋天

2、寻找秋天的色彩

3、表现秋天

4、欣赏评议作品

5、情感升华

第一环节：感受秋天

1、通过语言导入与学生交流，“现在正是北方的什么季节？”

学生很快答出‘秋天’。于是，引出部分课题——秋天

2、通过对图片的欣赏使学生感受秋天的色彩，秋天的景象，总结秋天的特点，学生谈谈自己的感受。学生会感到秋天很美，并用优美的词语来形容秋天。

3、通过老师带领同学们到校园里去感受了秋天的影象欣赏亲身感受、体验自然的变化还有寻找自然送给我们的礼物，如：各种形状，各种色彩的树叶，还有美丽的果实，还有可爱的昆虫，还有秋天送给我们的凉爽与快乐。学生看到自己还有熟悉的同学和老师时很开心，教学效果既真实生动又能激发学生的学习兴趣。

4、我们用纸板镂空的方式记录下了秋天的影子。

第二环节：寻找秋天的颜色

“秋天是什么颜色的呢？”学生回答有黄色、橙色、红色……

教师再次引导学生仔细观察树叶在颜色上有哪些微妙的变化。并谈谈新发现教师小结：一片树叶就有不同的颜色，所以整个秋天的色彩是什么样的？

7、最后总结：秋天是多彩的——出示多彩的标题。在传授新知的过程中我巧妙利用题目作了一下文章，当出示多彩两字时，我问这在题目《多彩的秋天》中‘多彩’两字既是本堂课所要表现的内容，又可以通过这两个字利用本堂课所学的纸漏版画的制作来解决教学中颜色漏印的演示问题。请学生到黑板前排列纸漏版画的操作过程，如下：纸漏版画——起稿、制版、漏印。接下来解决教学中的重点难点首先，介绍使用工具，有海绵，浓缩颜料，用海绵代替笔直接沾所需颜色进行及漏印的操作方法演示。并提示难点就在于是否把图案的边缘印完整，在颜色均匀完整的基础上能否印制出渐变的色彩。

第三环节：表现秋天

首先让学生动手自由表现自己的作品。印的快的同学与老师合作完成作品。在表现秋天的整个过程中都以轻松的儿童歌曲《秋天》和《秋天多么美》来渲染课堂氛围。

第四环节：欣赏评议作品

在这一环节中学生想欣赏学生作品，学生自评互评作品。以老师与同学为班级制作一幅美丽的《秋景图》为契机，增进老师与学生之间的情感。一边欣赏师生合作的作品，一边师生互评。

第五环节：情感升华

看着自己记录的秋天的作品，色彩是那么的斑斓与美丽，通过自己灵巧双手的表现与创作，师生共同表达对秋天对自然的喜爱之情。

四、教学小结

注重学生的兴趣、能力和情感教育是我教学的三大特色。在整个活动过程中我始终让音乐与情感贯穿整个课堂，注重学生参与活动的过程。做到每一个教学环节都为教学目标服务，在整个活动中我都是强调以学生自主参与活动为中心培养学生的兴趣。有了这种兴趣才能让学生对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对学生以后的工作学习的影响是至关重要的。在教师适时的引导和集体作画的氛围中，不知不觉中就让学生绘画水平得到了提高，情感得到了升华。它的巧妙之处就在于其潜移默化性，是比较适合学生的。这样既能面向全体又能保护好他们对艺术表现的积极性，让每个学生都得到美的熏陶和培养。活动中教师以引导者的身份出现，对学生表达出现困难的地方加以点拨，使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。通过此次教学，学生们的自主创造能力有了较大提高，想象能力得到了极大的拓展，同时，我也真切的感受到，我们教师应该深入的研究挖掘教材，注重教学过程中的每一个细节，充分利用各种教学手段，从而使我们的教学质量得到提高，达到教书育人的目的，使美术课真正的让学生做到发现美、感受美、创造美。

中班美术创意活动：花竹筒

【活动目标】

1、根据竹筒不同形状，运用多种材料大胆地在竹筒上进行创意装饰。

2、体验竹筒创作活动的乐趣。

【活动准备】

1、材料工具：颜料、毛笔、瓶盖、纽扣、吸管、毛线、塑料袋、竹筒、双面胶、剪刀等。

2、范例：花竹筒。

【活动过程】

1、认识竹筒，简单介绍班里用竹子做成的生活用品，如：竹垫子、竹篮子、竹盘子等。让孩子了解竹子在我们生活中的用处。

2、谈话导题。“老师想用这些竹筒来打扮我们的教室，可是觉得就这样又不好看，怎么办呢？”

3、幼儿讨论，鼓励幼儿在集体面前大胆表述自己的想法和创意。

4、出示范例，引导幼儿欣赏。

师：“刚才小朋友都想出了不同的方法打扮竹筒，老师也设计了自己的花竹筒。瞧，好看吗？你们知道老师用什么办法来装饰的吗？”（引导幼儿观察老师的装饰方法）

一个是用颜料画的图案装饰的：另一个是利用生活材料装饰的。

5、幼儿自由选择材料进行创意制作——“花竹筒”，教师观察指导。

明确活动要求：

（1）颜料不要蘸太多：

（2）装饰时，要注意色彩的搭配：

（3）保持教室的整洁和卫生：

（4）安静地在自己位置上装饰，不要走来走去。

6、作品欣赏。

延伸活动：和幼儿一起用“花竹筒”打扮教室。