绘本故事课件

绘本故事课件收藏7篇。

与“绘本故事课件”有关的话题是本文要探讨的重点。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。制定教案是教师规律化教学过程的重要组成部分。希望我的建议能够帮你别忘了将它收藏下来哦！

绘本故事课件 篇1

一、说教材：

《两棵树》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，故事意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值，绘本以两棵树的离别与重逢为主线，逐渐展开故事情节，两棵树从开始的互相争吵——到后来的离别——再次的重逢之间的情感交流，在这绘本故事中，能让我们充分感受到两棵树的不同情感，从而也告诉我们要正确对待身边的好朋友，珍惜友谊。大班的孩子喜欢交朋友，虽然也经常会和好朋友发生争吵，但没过多久又能和好如初，大班的孩子马上就要步入小学，和好朋友分别了，这时候的友谊更加的可贵，正如绘本故事中的两棵树一样，比较容易理解，为此我设计了这堂课。

二、说活动目标：

根据大班语言领域目标，通过分析教材，结合大班幼儿的年龄特点、语言发展的实际水平，我确定如下目标：

1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程。

2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容。

3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友，珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

三、说重难点：

根据目标定位，我把活动的教学重点定位在：理解图书的大概内容，并能大胆地用语言表达出来。

教学难点定位在：通过观察和听说，发现故事中角色的对话特点，从而体会他们不同的心理感受及情感交流。

活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，为此我作了以下准备：

1、《两棵树》多媒体课件2、自制小图画书（人手一份）

四、说教学法：

教师是学习活动的支持者和引导者，在本次活动中我主要采用了多媒体课件演示法、视听结合法，观察法等使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

五、说活动过程：

对于这样经典的绘本，我们应该思考，不仅是要挖掘故事本身所蕴含的价值，更要重视如何引导幼儿仔细、耐心的欣赏每一个细节，理解认识事件的发展和人物的心理变化这一过程，因此我通过以图质疑、引入情境——观察表述、理解故事——体验生活、结束活动这三个环节来达成教学目标。

（一）以图质疑、引入情境在活动开始时，我就以开门见山点出主题，并以图片提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的兴趣。

老师给你们带来一个故事，它就藏在一本书里，想不想看？

（二）观察表述、理解故事这是本次活动的重难点，为了突破难点，我在这个环节中运用了多媒体课件，通过视听、图片相结合的方法，帮助幼儿来理解故事内容。

1.播放多媒体课件，观察讲述：

这是这本书的封面，封面上有什么？故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗？（理解反义词：高大和矮小）你还知道有哪些反义词？

在这个环节中，我通过让幼儿观察画面，了解生活中还有很多反义词，只要你认真观察，注重比较就会发现。

2.他们会在比赛什么

3.你有没有和好朋友互不相让的时候？谁能用简短的话说一说？心里什么感觉？这种争吵可以避免吗？怎样避免？

在这个环节中，让幼儿懂得了好朋友之间要互相谦让，意见不一致时要商量。两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看。

4.看，发生了什么事？原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗？如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样？两棵树的心情会怎样？

在这个环节中，幼儿感受到了两棵树的离别的悲伤和难过，懂得了分开了才感受到在一起的美好！

5.大树的叶子为什么枯黄？看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样？小树是怎样安慰大树的？我们一起来安慰安慰他：“振作点啊！我们一定会长的超过高墙。”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉？

哦，原来好朋友的话总会让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。懂得了要珍惜友谊。

6.在这幅图上你看到了什么

7.两棵树的容颜都改变了吗？没改变的是什么？他们重逢后的心情怎样？他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将手臂伸向对方只为了那友爱的会合。我们也来拥抱感受一下（好朋友之间要互相珍惜哦

8.你们看两棵树的表情怎样？看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋，我们也为他们鼓掌吧。

9.两个好朋友终于再次重逢了，他们一定会有许多心里话要说，这时候它们会说些什么呢？

这个环节中，我们从两棵树的再次重逢中感受到了彼此的快乐，为再次能见到好朋友而感到高兴，也懂得了应该正确对待好朋友，珍惜友谊。

（三）体验生活、结束活动在自由宽松的氛围中，请幼儿说一说你的好朋友是谁，应该怎么和好朋友交往？最后让幼儿再次自主阅读自制绘本，深刻领会绘本内涵。

绘本故事课件 篇2

幼儿园绘本故事教案《艾玛与蝴蝶》2篇

1、理解故事中大象和蝴蝶间的友情，愿意大胆地表达自己的想法。

2、感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。

文字、故事图片、故事ppT等

一、谈话导入：（让幼儿对故事产生兴趣）

1、出示文字"朋友"。谁认识这两个字？

2、你有朋友吗？拥有朋友的感觉怎么样？

3、今天我们来认识几位新朋友，出示ppt。过渡：大象和蝴蝶怎么会成为朋友呢？我们一起来听一个故事。

二、欣赏故事：（理解故事，感受朋友间的互相帮助。）

1、分段欣赏故事

1）欣赏故事至：遇到蝴蝶求助大象会帮助它吗？怎么帮？

2）继续听故事至：大象一路走一路格格笑着。你觉得蝴蝶能帮大象什么忙吗？

3）接着看下去至：遇到万丈深渊的峭壁那里。这个时候大象会怎么想？怎么做呢？

2、大象的叫声被蝴蝶听到了，可是蝴蝶怎么救大象呢？

3、想知道是怎么一回事，我们一起去看看大图片！（幼儿分小组边看边轻轻讨论）

4、看懂了吗？你觉得他们是怎么想办法的？过渡：是不是这样呢？我们听完故事就知道了。

5、你觉得艾玛和蝴蝶为什么能成为好朋友？小结：有朋友真好，真正的朋友能互相帮助，互相依靠。

三、朋友的需要：（从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。）

1、生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢？

2、我们熟悉的朋友遇到了一些事情，我们一起去看看他们怎么了？你会怎么做？（ppT）小结：生活中，多些朋友就有了……，让我们都来关爱自己的朋友。

1、阅读故事《艾玛和蝴蝶》，理解故事内容，能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇：口技、报答、万丈深渊。

2、懂得朋友之间要互相帮助，不要小看弱势群体，遇到困难要想办法解决的道理。

3、初步了解图画书的结构，掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。

1、故事多媒体课件、背景乐《森林狂想曲》。

2、图示：花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。

一、通篇阅览，初步理解。

（一）认识艾玛、韦伯。

1、小朋友认识花格子大象艾玛吗？今天陈老师给你们带来了几个新客人（一一出示）你们看，他是谁？哦是艾玛。艾玛长什么样？

2、出示“韦伯”，咦，这头大象长的怎么样？（1个幼儿回答）他是谁呢？（介绍：原来他是一头黑白格子大象，他的名字叫韦伯，他是艾玛的表弟。）

（二）今天我们一起来看看关于艾玛的故事，播放ppT课件。

二、分页阅读，疑点解决

（一）阅读理解

1、ppT播放第一页——“艾玛与韦伯”。（我们首先来看第一页）

（1）这一页里面有谁？（花格子大象，它的名字叫艾玛；黑白格子大象，它的名字叫韦伯。）它们在干什么呢？我们一起来听听。（教师讲述）

（2）你觉得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各种声音的一种本领）

2、教师讲述第2页——“蝴蝶的呼救”。（接着我们来看第2页）

（1）是谁在喊救命？是韦伯吗？（集体回答）

（2）蝴蝶它遇到什么麻烦了？（被树干堵在洞里了）

（3）一开始艾玛是怎么想的？（以为又是韦伯在用口技）

（4）艾玛会就蝴蝶吗？

3、幼儿观察第3页——“艾玛救蝴蝶”。（艾玛会用什么办法救蝴蝶？我们来看第3页。）

（1）艾玛是怎么把蝴蝶救出来的？

（2）艾玛救了蝴蝶以后，蝴蝶会怎么说呢？（幼儿猜测）

（3）师：蝴蝶是怎么说的（谢谢你艾玛，也许有一天我能报答你）

什么是报答？（2—3个）

4、教师讲述第4页——“树林岔道”。（听了蝴蝶的话，艾玛是怎么想的，我们来看第4页。）

（1）艾玛为什么会嘲笑蝴蝶？

（2）艾玛想走走这条岔道玩玩，你觉得会发生什么事？

5、教师讲述第5页——“万丈深渊”。（那我们再往下看，第5页）

（1）艾玛走的这条岔道通到了哪里？万丈深渊是什么意思？（出示图片，万丈深渊就是高山之间很深的山谷，一眼看不到底。就像你从高楼上往下看，你会害怕吗？艾玛也害怕极了！）

（2）艾玛它为什么走不回来了？（岔道很窄，艾玛身体太大，不能转身）

（3）它想了一个什么办法？（走到对面山洞后再转身）

6、教师讲述第6页——“艾玛遇险”。（艾玛能不能安全地返回呢，我们一起来看第6页）

（1）快到山洞口的时候，又有什么麻烦了？

（2）幼儿集体讨论，教师指导。（师：那怎么办啊！小朋友快帮艾玛想想办法吧，不然它就没有救了。和旁边的小朋友商量一下。）

（3）幼儿大胆表达讨论结果。

7、幼儿观察第7页——“蝴蝶搬救兵”。（我们来看看第7页）

（1）艾玛向谁求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象吗？

（2）蝴蝶会想什么办法？（对了，蝴蝶去搬救兵了。）

8、幼儿观察第8页——“同伴的无奈”（我们来看第8页）

（1）救兵是谁呀？（艾玛的伙伴）伙伴们能把艾玛救起来吗？为什么？

（2）谁不见了？韦伯去干什么了？（幼儿猜测）

9、幼儿观察第9页——“韦伯的智慧”。（我们继续来看第9页。）

（1）原来韦伯想了一个什么好办法？（原来韦伯找来一根又长又坚韧的藤条让艾玛捆住自己）

（2）伙伴们是怎么把艾玛救上来的？

10、幼儿观察第10页——“艾玛的感谢”。（伙伴们终于齐心协力地把艾玛救上来了，让我们来看看最后一页第10页。）

提问：艾玛得救了，它会感谢谁？为什么？

（感谢蝴蝶搬来了救兵，感谢韦伯想了一个好办法，感谢大象们一起把它拉上来。）

（二）角色品质（你最喜欢故事中的谁？为什么？）

1、艾玛：善良。

2、蝴蝶：懂得感恩、报答。

3、韦伯：聪明机智、沉着冷静，遇到困难不退缩，积极主动想办法解决问题。

4、象群：齐心协力，团结互助。

三、完整阅读，视讲结合。（完整播放一遍ppT）

（一）师幼共读。

（二）中心思想。

1、小朋友们，这个故事告诉了我们什么道理呢？（请2—3个幼儿回答）

2、教师小结：刚才小朋友们说得都很好，这个故事告诉我们要做一个善良的人，懂得感恩、报答。朋友之间应该互相帮助，遇到困难的时候不要轻易退缩，要主动想办法解决。每个人都有自己的长处，不能小看别人。

四、拓展延伸，交流表演。

你们喜欢《艾玛和蝴蝶》的故事吗？艾玛的故事还有很多，都很好看（出示艾玛系列并介绍），下次有机会，陈老师一定再和你们一起看这些书，好吗！

绘本故事课件 篇3

教案一

活动目标：

1、认真倾听故事，初步理解故事内容，养成不挑食的好习惯。

2、喜欢吃粥，感受活动带来的乐趣。

活动准备：锅，米，核桃，红枣

活动过程：

1、以讨论“粥”导入活动。

师：“什么是粥？”“你们吃过粥吗？”“都吃过什么样的粥呢？”幼儿自由回答。

师“煮粥需要哪些东西呢？”幼儿迁移生活经验并回答。

师“今天老师带来了锅和米，我们一起来煮粥，一起尝尝粥的味道吧”

教师在集体面前和幼儿一起煮粥，并放入事先准备的核桃与红枣。

2、在等待粥的过程中，和幼儿一起欣赏故事《谁吃了我的粥？》

师“有一只小熊，他很讨厌吃粥，我们一起来听听在他身上发生了什么事呢？”

教师讲述故事，幼儿认真倾听。当讲到“可怕的魔鬼熊”的时候，提问幼儿：

“魔鬼熊会是什么样子的呢？”“会有多可怕呢？”幼儿发挥想象。

3、教师继续讲述故事，当讲到“第二天吃早饭时，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”时提问幼儿：

“小熊原来很讨厌吃粥，可是现在呢？”“为什么现在吃粥了呢？”幼儿回答。

教师继续提问：“你们平时有不爱吃的菜吗？”“我们能不能挑食？”“挑食了会怎么样？”引导幼儿明白挑食是不好的习惯，挑食不利于大家的身心健康。

4、教师继续讲述故事到结束。提问：原来魔鬼熊是谁啊？

5、粥煮好了，和孩子们一起品尝红枣核桃粥。

延伸活动：

户外游戏，游戏名称：魔鬼熊来了

游戏规则：教师扮演魔鬼熊，孩子们扮演小动物，当魔鬼熊出现时，所有的小动物都要装死，不能动，不能发出声音，等魔鬼熊走了，才能随意走动。如果有小动物动了，魔鬼熊就要把他抓起来，这个小朋友就停玩一次。

教案二

活动目标：

1.认识书的结构（如封面、正文、封底）

2.熟悉故事内容，并能根据画面讲述故事。

活动准备：绘本《谁吃了我的粥》幻灯片。

活动过程：

一、谈话引题

1.小朋友们，你们喜欢看图书吗？你们都看过哪些图书啊？

2.今天陈老师给你们带来了一本图书，你们想看吗？

二、出示图书，介绍书的结构，如封面、正文、封底。

三、介绍书名，猜测故事内容。

1.首先我们一起来看一看封面，封面上有些什么啊？（题目、作者）

2.封面上画的是什么？根据这个题目和封面上的画面，请你猜猜这本书讲的是一个什么故事？

四、幻灯片播放故事，教师分段讲述提问。

下面我们一起来看看这本图画书吧，为了让你们看的更清楚一些，老师把书做成了照片，我们一起在大屏幕上来看这本图画书。

1.讲述p2-5页

提问：

1）第一段故事讲了一件什么事情？（小熊不想吃粥，妈妈把粥给魔鬼熊吃了）

2）你觉得真的有魔鬼熊吗？

3）那是谁吃了小熊的粥呢？

2.讲述p6-11页

提问：

1)熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么办法？

2）熊奶奶又是怎么做的呢？

3.讲述p12-19页

提问：

1）这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么游戏啊？

2）之后小熊有什么异样呢？（异样就是和平时不一样）

3）晚上小熊做了一个什么梦？梦见了什么？

4）你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样？

4.讲述p20-25页

提问：

1）自从那天以后小熊变了吗？变成什么样了？

2）现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗？

3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上？

五、完整的欣赏一遍故事

提问：

1.你喜欢这个小熊吗？为什么？

2.我们应该想小熊学习哪些榜样？

六、师幼看图书一起讲述故事

小朋友们，你们看了这本图书开心吗？看书不仅可以学到知识，还可以感受到快乐，所以我们平时一定要多看书哦？

教案三

教材分析

这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

活动目标

*感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

*理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。

*学习动词"摇""放""采""吃"。

活动准备

*生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。

*教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

活动过程

1．引起兴趣，导入话题。

（1）教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜欢吃吗？

（2）教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？

（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。

2．讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。

（1）教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

（2）讲述《谁吃了我的粥》。

*在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在？被谁吃了？

*引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。

（3）再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。

*模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。

*模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。

*教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥？

3．分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。

配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。

延伸活动：出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。

场地：没有障碍的道路两条。

材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。

规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

绘本故事课件 篇4

教学目标：

1、认真听故事，思考皮科是用什么方法战胜大象和河马的。

2、学习皮科的“小人物，大智慧”，平时多动脑，勤思考。

3、教给学生正确的读书方法，并培养他们爱读书的好习惯。

4、让学生展开想象，试着续写故事或绘画。

教学时间：一课时

教学过程：

一、送诗猜谜，激情导入

1、看到孩子们一张张对知识渴求的可爱的小脸，老师想送给大家一首金子美铃的《全都喜欢上》，并给孩子们加了一节。由学生朗读诗歌有感情夸奖学生们平时爱读书，由读书转入讲故事。

小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天我就是来给大家讲故事的。今天要讲什么故事呢？先来猜个谜语：猜对了我就讲。谜面：眼睛亮，耳朵长，爱吃萝卜，爱吃菜。蹦蹦跳跳真可爱。猜对了，今天我就讲关于小兔子的故事。瞧！他来了。

2、出示环衬：一只小兔子。喜欢这只小兔子吗？现在你想当这只小兔子的请举手。（默数动作：一只，两只……）全都要做这只小小的兔子啊！小兔子有什么好呢，你们都愿意当小兔子？（小兔子爱吃萝卜、青菜，小兔子跑得快、跳得远，小兔子很机灵，小兔子眼睛亮、耳朵长……）逐步引导说出小兔子的特点的过程中产生角色转换，把孩子们带入小兔子的角色。看来大家都想做一只小兔子，老师今天就满足你们的心愿，记住哦！三年级8班的小朋友，你们现在都是这只小兔子，指着画面说：他的名字叫小兔子皮科。你的名字叫小兔子××，给几个孩子的名字前加上小兔子。加强了角色意识,增添了乐趣。

二、讲述故事，巧设悬念

图片1：小兔子皮科一蹦一蹦地向我们走过来了，故事开始啦！

图片2：春天终于来啦！小兔子皮科兴高采烈地来到草地上玩耍。他东跳跳，西蹦蹦。这里扯一扯树叶，那里碰一碰草茎，还不时地啃上几口甜甜的三叶草，嚼几下美味的蒲公英。皮科在草地上玩得真开心！但是忽然，皮科感到有点不对劲儿，咦？发生了什么事？脚下的土地怎么摇晃起来了？

图片3：原来，是一头大象走了过来，他来到皮科的跟前，一动不动地站着，一副恶狠狠的模样。

图片4：“喂！兔崽子！”大象怒吼一声，长鼻子一卷，把皮科一下举到了半空中，两只小眼睛凶巴巴地盯着他，叫道：“你这个小不点儿，在我的草地上，有什么可找的？！”

师质疑：草地是大家的，谁都可以来玩的，可是大象太霸道，太不讲道理，硬说是他的草地，还把皮科举到了半空，要赶他走，不让他在草地上玩。如果你是皮科，你怎么办？

图片5：皮科并不是胆小鬼，可是这头象实在是太高太大了，他想：“算了，最好不跟他计较，惹不起还躲不起吗。”

师质疑：皮科和大象谁的个头大？谁力气大？谁更厉害？小兔子皮科害怕大象吗？他为什么不跟大象计较，转身走了？因为……a、大象实在太高太大了，皮科斗不过大象，只好灰溜溜地走了；b、皮科心虚了，根本不敢和大象斗；c、面对比自己高大的动物，聪明的皮科想到先要保护好自己，再寻找机会取胜）

师提示：是啊，小兔子真机灵，真聪明，面对比自己高大又凶狠的大象，他首先想到的是保护好自己，再等待机会教训大象。下面接着来看皮科的故事吧！

图片6：皮科来到了河边。这会儿，他满肚子的不开心差不多烟消云散了。可是没等到他吃上一口青草，咕咚咕咚，一个硕大的河马脑袋从河里冒了出来。只听他喷着响鼻说道：“喂，兔崽子！你这个小不点儿，在我的河岸边找什么呢？！”

师质疑：河岸是大家的，谁都可以来玩！皮科真是太倒霉了，他又要受欺负，又要被赶走了。如果你是皮科，你会怎么办？（学生回答）

师提示：再次受到了欺负，皮科终于忍无可忍了，他再没有丝毫的害怕，只有愤怒。

图片7：“哼！你的河岸？真不害臊！你，只不过是一头傻乎乎的肥河马！还有那头大象，也只不过是一个自以为是的胖家伙。等着吧，让我给你们一点颜色瞧瞧！”想到这里，皮科一溜烟地跑开了。

师质疑：猜猜看，皮科要干什么？他怎么才能教训又高又壮的大象和河马呢？（学生回答）

图片8：过了一会儿，皮科带着一捆老长老长的绳子回来了，他蹦到大象跟前，仰头高叫：“信不信，我的力气和你一样大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！”

师质疑：小兔子和大象拔河，他拔得赢吗？

图片9：（点学生读）“哈哈哈哈……这太有趣了！”大象笑得在地上直打滚，四条粗腿在空中乱蹬。“和兔子拔河，这么开心的事儿可不能错过。”笑够了，他才站起身来，用鼻子拽住了绳子的一端。皮科拉着绳子的另一端，飞快地朝远处跑去。

师质疑：他要干什么？真的要和大象拔河吗？好，我们继续往下看！

图片10：（点学生读）这会儿他又来到河马面前。“你信不信，我的力气和你一样大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”

图片11：（点学生读）“哈哈哈哈……这太有趣了！”河马笑得在地上直打滚，四条粗腿在空中乱蹬。“和兔子拔河，这么开心的事儿可不能错过。”河马也笑够了，才站起身来，张开大嘴咬住了了绳子的另一端。“等我的哨子一响，比赛就正式开始！”皮科快活地喊道。

图片12：皮科在一处草丛中躲好，大象和河马谁也看不到他。这时他高叫：“各就各位——预备——拔！”他口中的哨子也“嚁嚁”地吹响了。

图片13：大象使劲地拔呀、拔呀、拔呀…

图片14：河马拼命地拉呀、拉呀、拉呀……他们的粗腿都深深地陷进了泥地里，使出吃奶的力气拔呀、拉呀，屁股后蹲，汗流浃背，谁也没能把对方拉动一厘米。

图片15：他们的力气都用光了，他们同时丢开了绳子，扑通，扑通，跌坐在地上，呼哧呼哧喘地着粗气，皮科走到河马跟前问河马，“怎么样？我的力气跟你一样大吧？”河马满脸羞愧，一个字也回答不上来。

图片16：皮科又蹦到大象的背上问大象，“怎么样？我的力气跟你一样大吧？”大象也满脸羞愧，一个字也回答不出来。

图片17，师质疑：我们看看大象的表情？再看河马的神态？再看小兔子的表情？他又在想些什么呢？

师提示：大象和河马他们垂头丧气，气喘吁吁累极了。而小兔子蹦上蹦下，神气极了，他在想：你们这两个笨家伙，上了我的当了吧！看你们以后还敢不敢欺负我！

图片18：瞧，小兔子皮科在草地上和河岸边自由自在地玩耍开了，河马和大象再也不敢欺负他，赶他走了，他东跳跳，西蹦蹦，这里扯一扯树叶，那里碰一碰草茎，不时地啃上几口甜甜的三叶草，嚼几下美味的蒲公英，开心极了……

师总结：我们的故事就讲完了。小兔子皮科终于打败了又高又大的大象和河马，他是用力气战胜他们的吗？（出示:智慧的力量最伟大！）

师提示：生活有时候并不是一帆风顺的，当我们遇到困难，遇到麻烦的时候，就要向小兔子皮科学习，用自己的聪明和智慧去解决问题，因为智慧的力量最伟大！生活中，你遇到过类似的事情没有呢？（学生回答）

图片19：看，小兔子皮科又一蹦一蹦地走了，这一次，他又蹦到哪里？遇见了谁？又会发生什么样的故事呢？（学生发挥自己的想象编故事。）小朋友们的故事真精彩，如果把它们画下来，写下来，就是一本本好书了。

三、推荐好书，课外延伸

1、小朋友们，今天我给大家带来的小兔子皮科的故事好听吗？如果还有机会再听一次，你们还想听吗？是啊，好故事听一遍怎么够呢？可是今天没有时间了，我接到故事王国的命令，得到另一个地方去讲故事了。

不过，我透露一个信息。这个好听的故事就藏在这本书里。（出示书本）这是书本的封面。这本书的题目叫作《小机灵鬼皮科的故事》我们一起念一次。这么好听的故事，是谁写的呢？他是德国著名儿童画家皮特那.布罗斯特创作的。他特别喜欢兔子，在他的笔下兔子特别活泼可爱，深受读者喜欢。他为了编出好听的故事，曾把全世界所有关于兔子的寓言、童话都收集过来。这个故事也是他从非洲的一个童话故事改编而成的，真不容易，我们要爱惜这些好书。请记住这本书是二十一世纪出版社出版的。小朋友你们以后看书一定要先看一看封面，这里藏了很多重要的信息呢？老师还想向大家推荐两本关于兔子的书《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》同样非常精彩。

引导孩子产生对绘本故事书的兴趣，向孩子推荐优秀绘本，并学会看书的封面。

2、作业二选一：

（1）给自己继续编写的故事配上美丽的图画。小兔子皮科又会蹦到哪里，遇到了谁，发生什么有趣的故事。

（2）自己创编故事，也要以配上漂亮的图画哦。你可以是小猫，小狗，小鸟，小蚂蚁……到哪里遇到谁，发生了什么故事？

绘本故事课件 篇5

活动目标：

1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。

活动准备：

1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

2、故事录音

3、相应的动物图片

活动重难点：

1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。

2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。

活动过程：

一、出示封面，引起阅读的兴趣。

1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？

2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。

二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。

（一）阅读绘本的第一部分：

师讲述故事第一、二段，提问：

1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？

2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？

3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）

4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。

（二）阅读绘本第二部分：

师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）

1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？

○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？

○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？

○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）

2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？

○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？

3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？

○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）

4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）

○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？

（三）阅读绘本第三部分：

师讲述（远远的……苍蝇）提问：

1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？

2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？

（四）阅读绘本第四部分：

1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）

2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？

3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？

三、师完整讲述

1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）

2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。

五、活动延伸：

1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？

2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？

活动反思：

《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。

从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：

一、介绍图书，引起学生兴趣。

二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。

三、师幼完整讲述故事。

活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。

在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。

绘本故事课件 篇6

活动目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。

2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。

活动准备：

1、大绘本《小蓝和小黄》；

2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。

活动过程：

一、引出绘本故事的主人公

通过撕纸出现“小蓝”和“小黄”，引导幼儿用语言问候两位新朋友。

二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述

内页一：介绍小蓝家

①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁？

②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸（妈妈）？

③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。

内页二：介绍小黄家

①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？

②引导幼儿大胆想象人物形象。

3、内页三：介绍小蓝和它的朋友

①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗？它们都是谁？

②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。

4、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友，它是小黄。

5、内页五：小蓝和朋友的游戏——捉迷藏

①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，看看它们在干什么？

②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言“XX——XX——快出来。”

6、内页六：小蓝和朋友的游戏——拉圈圈

①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？

②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的愉悦。

7、内页七：幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）

三、绘本阅读

幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

观察封面，并跟随老师的故事讲述逐页阅读。

绘本故事课件 篇7

活动目标：

1、阅读故事《艾玛和蝴蝶》，理解故事内容，能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇：口技、报答、万丈深渊。

2、懂得朋友之间要互相帮助，不要小看弱势群体，遇到困难要想办法解决的道理。

3、初步了解图画书的结构，掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。

活动准备：

1、故事多媒体课件、背景乐《森林狂想曲》。

2、图示：花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。

活动过程：

一、通篇阅览，初步理解。

（一）认识艾玛、韦伯。

1、小朋友认识花格子大象艾玛吗？今天陈老师给你们带来了几个新客人（一一出示）你们看，他是谁？哦是艾玛。艾玛长什么样？

2、出示“韦伯”，咦，这头大象长的怎么样？（1个幼儿回答）他是谁呢？（介绍：原来他是一头黑白格子大象，他的名字叫韦伯，他是艾玛的表弟。）

（二）今天我们一起来看看关于艾玛的故事，播放ppt课件。

二、分页阅读，疑点解决

（一）阅读理解

1、ppt播放第一页——“艾玛与韦伯”。（我们首先来看第一页）

（1）这一页里面有谁？（花格子大象，它的名字叫艾玛；黑白格子大象，它的名字叫韦伯。）它们在干什么呢？我们一起来听听。（教师讲述）

（2）你觉得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各种声音的一种本领）

2、教师讲述第2页——“蝴蝶的呼救”。（接着我们来看第2页）

（1）是谁在喊救命？是韦伯吗？（集体回答）

（2）蝴蝶它遇到什么麻烦了？（被树干堵在洞里了）

（3）一开始艾玛是怎么想的？（以为又是韦伯在用口技）

（4）艾玛会就蝴蝶吗？

3、幼儿观察第3页——“艾玛救蝴蝶”。（艾玛会用什么办法救蝴蝶？我们来看第3页。）

（1）艾玛是怎么把蝴蝶救出来的？

（2）艾玛救了蝴蝶以后，蝴蝶会怎么说呢？（幼儿猜测）

（3）师：蝴蝶是怎么说的（谢谢你艾玛，也许有一天我能报答你）

什么是报答？（2—3个）

4、教师讲述第4页——“树林岔道”。（听了蝴蝶的话，艾玛是怎么想的，我们来看第4页。）

>>

（1）艾玛为什么会嘲笑蝴蝶？

（2）艾玛想走走这条岔道玩玩，你觉得会发生什么事？

5、教师讲述第5页——“万丈深渊”。（那我们再往下看，第5页）

（1）艾玛走的这条岔道通到了哪里？万丈深渊是什么意思？（出示图片，万丈深渊就是高山之间很深的山谷，一眼看不到底。就像你从高楼上往下看，你会害怕吗？艾玛也害怕极了！）

（2）艾玛它为什么走不回来了？（岔道很窄，艾玛身体太大，不能转身）

（3）它想了一个什么办法？（走到对面山洞后再转身）

6、教师讲述第6页——“艾玛遇险”。（艾玛能不能安全地返回呢，我们一起来看第6页）

（1）快到山洞口的时候，又有什么麻烦了？YJs21.Com

（2）幼儿集体讨论，教师指导。（师：那怎么办啊！小朋友快帮艾玛想想办法吧，不然它就没有救了。和旁边的小朋友商量一下。）

（3）幼儿大胆表达讨论结果。

7、幼儿观察第7页——“蝴蝶搬救兵”。（我们来看看第7页）

（1）艾玛向谁求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象吗？

（2）蝴蝶会想什么办法？（对了，蝴蝶去搬救兵了。）

8、幼儿观察第8页——“同伴的无奈”（我们来看第8页）

（1）救兵是谁呀？（艾玛的伙伴）伙伴们能把艾玛救起来吗？为什么？

（2）谁不见了？韦伯去干什么了？（幼儿猜测）

9、幼儿观察第9页——“韦伯的智慧”。（我们继续来看第9页。）

（1）原来韦伯想了一个什么好办法？（原来韦伯找来一根又长又坚韧的藤条让艾玛捆住自己）

（2）伙伴们是怎么把艾玛救上来的？

10、幼儿观察第10页——“艾玛的感谢”。（伙伴们终于齐心协力地把艾玛救上来了，让我们来看看最后一页第10页。）

提问：艾玛得救了，它会感谢谁？为什么？

（感谢蝴蝶搬来了救兵，感谢韦伯想了一个好办法，感谢大象们一起把它拉上来。）

（二）角色品质（你最喜欢故事中的谁？为什么？）

1、艾玛：善良。

2、蝴蝶：懂得

感恩、报答。

3、韦伯：聪明机智、沉着冷静，遇到困难不退缩，积极主动想办法解决问题。

4、象群：齐心协力，团结互助。

三、完整阅读，视讲结合。（完整播放一遍ppt）

（一）师幼共读。

（二）中心思想。

1、小朋友们，这个故事告诉了我们什么道理呢？（请2—3个幼儿回答）

2、教师小结：刚才小朋友们说得都很好，这个故事告诉我们要做一个善良的人，懂得感恩、报答。朋友之间应该互相帮助，遇到困难的时候不要轻易退缩，要主动想办法解决。每个人都有自己的长处，不能小看别人。

四、拓展延伸，交流表演。

你们喜欢《艾玛和蝴蝶》的故事吗？艾玛的故事还有很多，都很好看（出示艾玛系列并介绍），下次有机会，陈老师一定再和你们一起看这些书，好吗！

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绘本故事课件(系列十篇)

绘本故事课件 篇1

活动目标

1、理解故事内容，了解动物们帮助“查理”找房子的过程。

2、能根据情节展开想象，大胆表达自己的想法。

3、如果同伴遇到困难，我们应积极想办法帮他克服困难。

活动准备

投影仪、绘本《小蜗牛找房子》

活动建议

1、解读封面，引发幼儿猜想。

提问：画面上有谁？它哪里比较特殊？为什么会这样？

2、分段讲述，理解故事内容，能根据画面细节，大胆想象、猜测，并用连贯的语言表达。

出示绘本第 1-4 页，知道小蜗牛的房子为什么没有了。

提问：小蜗牛们在干什么？小蜗牛查理怎么了？它心情怎么样？

小结：小蜗牛们正在进行赛跑比赛，查理遥遥领先，结果被一只大红鞋踩碎了蜗牛壳，查理伤心的哭了起来。

出示第 5-16 页，初步感受同伴间相互帮助的情感。

(1)提问：谁帮助了查理？怎么帮助它的？这些房子适合查理吗？

小结：刺猬大妈给了查理针和线，让查理自己织了一个暖和的毛线房子； 蚂蚁们给查理搭了一个结实又防水的砖房子，但都不适合查理。小蜻蜓带查理去了沙地；老鼠带查理去了垃圾场，但是里面的'房子都不适合查理。最后查理找到了一个他喜欢的奶酪房子，一周后奶酪房子却被它吃没了。

(2)提问：查理把砖房子送给了谁？查理和甲壳虫的心情怎样？

小结：查理把砖房子送给了无家可归的甲壳虫，甲壳虫一家可开心了，查理帮助了别人他也很开心。

出示 17-22 页，知道查理和米夏是怎么成为好朋友的。

提问：查理去了哪里？他发现了什么？这个新房子是什么样子的？是谁送给它的？查理的心情是怎样的？

小结：查理去了原来居住的花园，在那里他发现了一个最美的蜗牛房子， 原来是米夏给他做的新房子。查理有了新房子可开心了。

3、完整欣赏绘本，感受同伴间互相帮助带来的快乐。(1)完整欣赏，理解故事结局。

提问：查理喜欢米夏送它的新房子吗？有多喜欢？

小结：又一次赛跑比赛，查理第一次钻进新房子里，待了好长一段时间才肯露出头来。

(2)结合实际情况，懂得要主动帮助别人。

提问：你喜欢米夏吗？为什么？如果别人遇到困难时，你会怎么办？

小结：如果同伴遇到了困难，我们应该积极想办法帮他克服困难。帮助别人是一件开心的事情。

绘本故事课件 篇2

设计意图：

小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势，孩子好问、乐问的现象日益明显，以"为什么"为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点，设计了语言活动《为什么我不能》，让幼儿的在愉快的倾听过程中，敢说、想说、愿意说，培养幼儿自信的品质。

活动名称：

语言活动

活动内容：

为什么我不能

教案目标：

1、理解故事内容，尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。

2、能够安静地、愉快的倾听故事。

教案准备：

1、经验准备：认知动物的生活习性；

2、物质准备：多媒体课件、动物头饰、森林动物图；

3、空间准备：二十五个小椅子呈半圆形摆放。

教案过程：

1、情境"森林里的小动物"，导入主题；"看看今天森林里来了哪些小动物？""它们七嘴八舌的在争论，我们来听听它们都在说什么呢！"

2、观看课件，倾听观察，初步感受故事内容；顺序播放课件，引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作，鼓励幼儿大胆猜测。提问："画面上是谁？发生了什么？"

3、完整欣赏故事，理解故事教师有表情地表达页面上的内容，吸引幼儿认真倾，听启发幼儿思考，尝试理解小动物的情绪、困惑。提问："xx看见xx的时候是怎么想的.？"引导幼儿学习句式："为什么我不能……"

4、角色扮演，在教师引导下尝试复述"为什么我不能……"

5、经验迁移，生活中"为什么我不能……"提问：我们会像小动物一样很多"为什么我不能……"的问题，谁来说一说？

活动延伸：

1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》，让幼儿在活动中发现自我的价值，肯定自己的长处。

2、在主题展板上制作一个智慧树，让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上，并将便签贴于智慧树上，教师收集信息与幼儿进行讨论。

绘本故事课件 篇3

活动目标：

1、阅读故事《艾玛和蝴蝶》，理解故事内容，能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇：口技、报答、万丈深渊。

2、懂得朋友之间要互相帮助，不要小看弱势群体，遇到困难要想办法解决的道理。

3、初步了解图画书的结构，掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。

活动准备：

1、故事多媒体课件、背景乐《森林狂想曲》。

2、图示：花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。

活动过程：

一、通篇阅览，初步理解。

（一）认识艾玛、韦伯。

1、小朋友认识花格子大象艾玛吗？今天陈老师给你们带来了几个新客人（一一出示）你们看，他是谁？哦是艾玛。艾玛长什么样？

2、出示“韦伯”，咦，这头大象长的怎么样？（1个幼儿回答）他是谁呢？（介绍：原来他是一头黑白格子大象，他的名字叫韦伯，他是艾玛的表弟。）

（二）今天我们一起来看看关于艾玛的故事，播放ppt课件。

二、分页阅读，疑点解决

（一）阅读理解

1、ppt播放第一页——“艾玛与韦伯”。（我们首先来看第一页）

（1）这一页里面有谁？（花格子大象，它的名字叫艾玛；黑白格子大象，它的名字叫韦伯。）它们在干什么呢？我们一起来听听。（教师讲述）

（2）你觉得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各种声音的一种本领）

2、教师讲述第2页——“蝴蝶的呼救”。（接着我们来看第2页）

（1）是谁在喊救命？是韦伯吗？（集体回答）

（2）蝴蝶它遇到什么麻烦了？（被树干堵在洞里了）

（3）一开始艾玛是怎么想的？（以为又是韦伯在用口技）

（4）艾玛会就蝴蝶吗？

3、幼儿观察第3页——“艾玛救蝴蝶”。（艾玛会用什么办法救蝴蝶？我们来看第3页。）

（1）艾玛是怎么把蝴蝶救出来的？

（2）艾玛救了蝴蝶以后，蝴蝶会怎么说呢？（幼儿猜测）

（3）师：蝴蝶是怎么说的（谢谢你艾玛，也许有一天我能报答你）

什么是报答？（2—3个）

4、教师讲述第4页——“树林岔道”。（听了蝴蝶的话，艾玛是怎么想的，我们来看第4页。）

>>

（1）艾玛为什么会嘲笑蝴蝶？

（2）艾玛想走走这条岔道玩玩，你觉得会发生什么事？

5、教师讲述第5页——“万丈深渊”。（那我们再往下看，第5页）

（1）艾玛走的`这条岔道通到了哪里？万丈深渊是什么意思？（出示图片，万丈深渊就是高山之间很深的山谷，一眼看不到底。就像你从高楼上往下看，你会害怕吗？艾玛也害怕极了！）

（2）艾玛它为什么走不回来了？（岔道很窄，艾玛身体太大，不能转身）

（3）它想了一个什么办法？（走到对面山洞后再转身）

6、教师讲述第6页——“艾玛遇险”。（艾玛能不能安全地返回呢，我们一起来看第6页）

（1）快到山洞口的时候，又有什么麻烦了？

（2）幼儿集体讨论，教师指导。（师：那怎么办啊！小朋友快帮艾玛想想办法吧，不然它就没有救了。和旁边的小朋友商量一下。）

（3）幼儿大胆表达讨论结果。

7、幼儿观察第7页——“蝴蝶搬救兵”。（我们来看看第7页）

（1）艾玛向谁求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象吗？

（2）蝴蝶会想什么办法？（对了，蝴蝶去搬救兵了。）

8、幼儿观察第8页——“同伴的无奈”（我们来看第8页）

（1）救兵是谁呀？（艾玛的伙伴）伙伴们能把艾玛救起来吗？为什么？

（2）谁不见了？韦伯去干什么了？（幼儿猜测）

9、幼儿观察第9页——“韦伯的智慧”。（我们继续来看第9页。）

（1）原来韦伯想了一个什么好办法？（原来韦伯找来一根又长又坚韧的藤条让艾玛捆住自己）

（2）伙伴们是怎么把艾玛救上来的？

10、幼儿观察第10页——“艾玛的感谢”。（伙伴们终于齐心协力地把艾玛救上来了，让我们来看看最后一页第10页。）

提问：艾玛得救了，它会感谢谁？为什么？

（感谢蝴蝶搬来了救兵，感谢韦伯想了一个好办法，感谢大象们一起把它拉上来。）

（二）角色品质（你最喜欢故事中的谁？为什么？）

1、艾玛：善良。

2、蝴蝶：懂得

感恩、报答。

3、韦伯：聪明机智、沉着冷静，遇到困难不退缩，积极主动想办法解决问题。

4、象群：齐心协力，团结互助。

三、完整阅读，视讲结合。（完整播放一遍ppt）

（一）师幼共读。

（二）中心思想。

1、小朋友们，这个故事告诉了我们什么道理呢？（请2—3个幼儿回答）

2、教师小结：刚才小朋友们说得都很好，这个故事告诉我们要做一个善良的人，懂得感恩、报答。朋友之间应该互相帮助，遇到困难的时候不要轻易退缩，要主动想办法解决。每个人都有自己的长处，不能小看别人。

四、拓展延伸，交流表演。

你们喜欢《艾玛和蝴蝶》的故事吗？艾玛的故事还有很多，都很好看（出示艾玛系列并介绍），下次有机会，陈老师一定再和你们一起看这些书，好吗！

绘本故事课件 篇4

【活动目标】

1、知道并理解绘本所讲的故事内容，激发幼儿用语言表达对画面和作品的感受。

2、帮助幼儿驱走心中害怕的怪物，让幼儿更勇敢地面对生活。

3、能和父母一起动手制作大怪物的面具，体验亲子游戏的快乐。

【活动准备】

ppt或绘本，勾线笔，纸张。

【活动过程】

引入：教师提问：

“天黑啦，宝宝你们怕黑吗？”

“天黑了，怪物要出来了，你觉得怪物长什么样子的呀？”

“今天有一只绿色大怪物要来了，你们想看看它吗？出示课件

一、大怪物来啦！

师：这是什么呀？这是一双什么样的眼睛呢？一双黄色的大眼睛这双黄色的大眼睛是谁的呢？

第二页：绿色大怪物还有什么有一个蓝绿色的`大鼻子。）

第三页：有一个长满白色尖牙的红色大嘴巴

第四页：有两个扭曲的小耳朵

第五页：有一头乱蓬蓬的紫色头发。

师打开封面绿绿的脸，我们就叫他绿色大怪物。

二、赶走可怕的绿色大怪物

教师“宝宝，你们怕这个绿色大怪物吗？”“有没有被它吓倒？”“那我们一起说，你是吓不倒我的！”

“宝宝你们真勇敢，那你们有没有什么好办法可以赶走大怪物呀？”

“我呀，有个好办法可以赶走大怪物，你们信吗？”“那我们一起来试试。”

“走开，乱蓬蓬的紫色头发！”（教师边说边做推开的动作，说完再翻书）

“哇，有没有走开呀？那我们一起来赶走头发好不好？”

“哇，赶走头发了，鼓鼓掌，我还会赶走别的呢！”

“头发、耳朵都被赶走了，还有什么呀？”“

哪个宝宝会赶走鼻子的呀？什么颜色的呀？”“这是蓝绿色的长鼻子哦！”

“男宝宝你们会不会赶走大怪物呀，绿色大怪物的绿色大脸我们一起来赶走它好

“大怪物说声音太小了，你是赶不走我的，大声一点一起把他赶走？“看看，还有什么没赶走呀？”“谁来赶走它？”“我们一起大声说走开，绿色大怪物！”

三、阅读绘本，感受赶走大怪物的乐趣。

师：“绿色大怪物走开了，我们一起说永远永远不准回来！”“直到我们说可以。”

“宝宝们，大怪物可以回来了吗？”

“那我们一起吧它喊回来吧，好不好！”

四、亲子手工活动：

幼儿和父母一起制作自己心中的大怪物的脸（如：红眼睛，蓝头发等）之后。

请幼儿与同伴，尝试用“乱蓬蓬，红彤彤”等形容词完整的进行表述。之间互相交流。

绘本故事课件 篇5

活动目标：

1。理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2。喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3。体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

活动准备：

1。欢庆音乐一段。

2。《老鼠娶新娘》系列图画。

3。故事背景音乐一段。

4。汉字卡片：太阳——————照;乌云——————遮; 风——————吹; 高墙——————挡;老鼠————————打洞; 猫———————抓;

取长补短

活动过程：

1、导入：

（1）今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

（2）_出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

（1）美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

（2）美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3、最强的你：

小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

4。、不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的'地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

5。、朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

绘本故事课件 篇6

1、设计思路

孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样

包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

2、活动目标

(1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。

(2)了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

3、活动准备

镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子图片

不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

4、活动过程

(1)导入激趣

(播放课件)你吃过粽子吗?粽子里有什么?

(出示图片)你还看到过怎样的.粽子?

听说过粽子里的故事吗?

(2)讲述故事

完整讲述：

老奶奶为什么要包粽子?

谁吃了粽子?最后谁会讲故事?

粽子里包着的到底是什么?

绘本故事课件 篇7

目标：

1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

准备：

1．PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

过程：

一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣1．回顾拍全家福的经验。

师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。

师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)3．交流分享，感受朱家的变化。

师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的`图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理1．完整欣赏故事。

(幼儿边看PPT边听教师讲述故事。)师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

绘本故事课件 篇8

活动目标

1. 细致观察画面、尝试用较完整的语言表达自己对故事的理解。 2. 在观察、猜想、验证、讨论中，理解小猪波兹管闲事其实是因为好奇心强。

3. 通过理解故事内容，知道多管闲事有时会给别人带来帮助，有时也会给别人带来麻烦。

活动准备：

绘本PPT、电子书；绘本书、书袋、夹子（同幼儿人数）。 活动过程：

一、阅读封面，直接导入。

1. 观察封面，讨论“什么叫多管闲事”“管闲事是好事还是坏事”，师：在农场里，有一只小猪叫波兹，我们来认识一下他。小猪波兹旁边有几个黄色的字，写的是什么？

师：什么叫多管闲事，你觉得多管闲事是好事还是坏事？说说你的理由。

师：其实小猪波兹不是爱管闲事，她只是特别好奇地想知道一些事情。

二、阅读绘本，了解小猪是怎样爱管闲事的。

1. 师生共读绘本PPT(P1～13)，观察、猜测、倾听，了解小猪都管了哪些闲事。

（1）阅读2～3页，提问：

师：小猪波兹看到谁了？猜猜她会问公鸡罗尼什么？又会问母鸡赫蒂什么？

师：我们来听听波兹究竟问了什么？其他的动物怎么说？

师：不过，小猪确实想知道，哪怕有些事情会给她带来麻烦也没什么关系。猜猜波兹的好奇心会给她带来什么样的麻烦？

（2）阅读4～7页，提问：

师：谁来说说看，小猪波兹究竟遇到了什么麻烦？

小结：波兹打扰了蜜蜂还弄走了一些蜂蜜，生气的蜜蜂一直在追她。

（3）阅读8～9页，提问：

师：小猪波兹又对什么感兴趣了？她做了什么？

师：这是谁？如果你是农场主你会对小猪波兹说什么？

（4）阅读10～11页，提问：

师：现在我把你们变成这只爱管闲事的、有着好奇心的小猪，你看到小绵羊赛莉和小马哈利会说什么？

师：一起来听听她问了什么。

（5）阅读12～13页，提问：

师：在一个晴朗的'日子里，波兹和小鸭子迪莉、戴利正玩着驮东西的游戏，田野上传来了一阵奇怪的叫声。哎呀，猜猜看发生什么事了？

师：如果想知道究竟发生了什么事，翻开你们书袋里的小书14~23页就知道了。

2. 幼儿自主阅读小书14～23页。

师：究竟发生了什么事？仔细看完了告诉大家。

3. 师生共读绘本PPT14～23页，再次讨论“管闲事是好事还是坏事”的话题。

师：究竟发生了什么事？波兹是怎么做的？

师：咱们在讲一个事件的时候，最好用“先怎样，然后怎样，最后怎样”的顺序把事情说清楚。

师：你现在觉得小猪波兹的管闲事是好事还是坏事呢？说说你的理由。

师：现在说管闲事是好事的小朋友增加了吗？是什么让你们改变了看法。

4. 阅读24～27页。

师：故事结束了吗？小猪在做什么？会发生什么事？

三、播放电子书，完整阅读故事，理解内容。 师：我们一起来听听这个故事究竟是怎么说的。 师：你觉得这是一头什么样的小猪？为什么？

四、拓展阅读：绘本故事中的小秘密。

师：这本书的插画家叫蒂姆·奥纳斯，他在这本书中藏着很多小秘密，我们下次来把这些小秘密找出来。 附：（故事内容）

小猪波兹不是爱管闲事，她只是特别好奇地想知道一些事情。 “每天早晨谁来叫醒你？”她问公鸡罗尼。 “下蛋的时候疼吗？”她又问母鸡赫蒂。

“问、问！”动物们叹了口气，“别再多管闲事了，波兹！”

绘本故事课件 篇9

活动目标：

1、阅读故事《艾玛和蝴蝶》，理解故事内容，能用较连贯的语言表述画面内容。丰富词汇：口技、报答、万丈深渊。

2、懂得朋友之间要互相帮助，不要小看弱势群体，遇到困难要想办法解决的道理。

3、初步了解图画书的结构，掌握阅读的方法，培养良好的阅读习惯。

活动准备：

1、故事多媒体课件、背景乐《森林狂想曲》。

2、图示：花格子大象艾玛、黑白格子大象韦伯。

活动过程：

一、通篇阅览，初步理解。

（一）认识艾玛、韦伯。

1、小朋友认识花格子大象艾玛吗？今天陈老师给你们带来了几个新客人（一一出示）你们看，他是谁？哦是艾玛。艾玛长什么样？

2、出示“韦伯”，咦，这头大象长的怎么样？（1个幼儿回答）他是谁呢？（介绍：原来他是一头黑白格子大象，他的名字叫韦伯，他是艾玛的表弟。）

（二）今天我们一起来看看关于艾玛的故事，播放ppt课件。

二、分页阅读，疑点解决

（一）阅读理解

1、ppt播放第一页——“艾玛与韦伯”。（我们首先来看第一页）

（1）这一页里面有谁？（花格子大象，它的名字叫艾玛；黑白格子大象，它的名字叫韦伯。）它们在干什么呢？我们一起来听听。（教师讲述）

（2）你觉得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各种声音的一种本领）

2、教师讲述第2页——“蝴蝶的呼救”。（接着我们来看第2页）

（1）是谁在喊救命？是韦伯吗？（集体回答）

（2）蝴蝶它遇到什么麻烦了？（被树干堵在洞里了）

（3）一开始艾玛是怎么想的？（以为又是韦伯在用口技）

（4）艾玛会就蝴蝶吗？

3、幼儿观察第3页——“艾玛救蝴蝶”。（艾玛会用什么办法救蝴蝶？我们来看第3页。）

（1）艾玛是怎么把蝴蝶救出来的'？

（2）艾玛救了蝴蝶以后，蝴蝶会怎么说呢？（幼儿猜测）

（3）师：蝴蝶是怎么说的（谢谢你艾玛，也许有一天我能报答你）

什么是报答？（2—3个）

4、教师讲述第4页——“树林岔道”。（听了蝴蝶的话，艾玛是怎么想的，我们来看第4页。）

（1）艾玛为什么会嘲笑蝴蝶？

（2）艾玛想走走这条岔道玩玩，你觉得会发生什么事？

5、教师讲述第5页——“万丈深渊”。（那我们再往下看，第5页）

（1）艾玛走的这条岔道通到了哪里？万丈深渊是什么意思？（出示图片，万丈深渊就是高山之间很深的山谷，一眼看不到底。就像你从高楼上往下看，你会害怕吗？艾玛也害怕极了！）

（2）艾玛它为什么走不回来了？（岔道很窄，艾玛身体太大，不能转身）

（3）它想了一个什么办法？（走到对面山洞后再转身）

6、教师讲述第6页——“艾玛遇险”。（艾玛能不能安全地返回呢，我们一起来看第6页）

（1）快到山洞口的时候，又有什么麻烦了？

（2）幼儿集体讨论，教师指导。（师：那怎么办啊！小朋友快帮艾玛想想办法吧，不然它就没有救了。和旁边的小朋友商量一下。）

（3）幼儿大胆表达讨论结果。

7、幼儿观察第7页——“蝴蝶搬救兵”。（我们来看看第7页）

（1）艾玛向谁求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象吗？

（2）蝴蝶会想什么办法？（对了，蝴蝶去搬救兵了。）

8、幼儿观察第8页——“同伴的无奈”（我们来看第8页）

（1）救兵是谁呀？（艾玛的伙伴）伙伴们能把艾玛救起来吗？为什么？

（2）谁不见了？韦伯去干什么了？（幼儿猜测）

9、幼儿观察第9页——“韦伯的智慧”。（我们继续来看第9页。）

（1）原来韦伯想了一个什么好办法？（原来韦伯找来一根又长又坚韧的藤条让艾玛捆住自己）

（2）伙伴们是怎么把艾玛救上来的？

10、幼儿观察第10页——“艾玛的感谢”。（伙伴们终于齐心协力地把艾玛救上来了，让我们来看看最后一页第10页。）

提问：艾玛得救了，它会感谢谁？为什么？

（感谢蝴蝶搬来了救兵，感谢韦伯想了一个好办法，感谢大象们一起把它拉上来。）

（二）角色品质（你最喜欢故事中的谁？为什么？）

1、艾玛：善良。

2、蝴蝶：懂得

感恩、报答。

3、韦伯：聪明机智、沉着冷静，遇到困难不退缩，积极主动想办法解决问题。

4、象群：齐心协力，团结互助。

三、完整阅读，视讲结合。（完整播放一遍ppt）

（一）师幼共读。

（二）中心思想。

1、小朋友们，这个故事告诉了我们什么道理呢？（请2—3个幼儿回答）

2、教师小结：刚才小朋友们说得都很好，这个故事告诉我们要做一个善良的人，懂得感恩、报答。朋友之间应该互相帮助，遇到困难的时候不要轻易退缩，要主动想办法解决。每个人都有自己的长处，不能小看别人。

四、拓展延伸，交流表演。

你们喜欢《艾玛和蝴蝶》的故事吗？艾玛的故事还有很多，都很好看（出示艾玛系列并介绍），下次有机会，陈老师一定再和你们一起看这些书，好吗！

绘本故事课件 篇10

活动意图：

这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的`最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活动目标：

1、认识1—10的序数，熟悉表示顺序的序数。

2、感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、绘本《真正的魔法师》ppt课件。

2、排序操作卡、十个魔法师的图片。

3、幼儿操作卡人手一份。

活动重点难点：

活动重点：

认识序数1——10。

活动难点：

区别数与序数的概念。

活动过程：

(一)引出故事主题。

出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。

(二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1、引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

2、教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。

3、出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

4、教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5、逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

6、教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

7、出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?

8、出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?

9、讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

(三)幼儿操作

教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

活动延伸：

让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。

活动反思：

这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

绘本故事课件教案精选

教案课件是老师工作当中的一部分，本学期又到了写教案课件的时候了。上课时老师要按照教案课件来实施。幼儿教师教育网的编辑搜索并整理了绘本故事课件教案，以下是相关内容，在阅读本文以后，相信您会有所收获！

绘本故事课件教案 篇1

活动目标：

1.仔细观察画面，理解故事的主要内容，猜测故事的进展，并能用简短的语句表述画面的内容。

2.感受故事重的亲情与关爱，有初步的性别意识。 3.进一步感受故事中的情感。

活动准备：

幼儿人手一本绘本。

活动过程：

一、观察绘本的封面，猜测故事中可能发生的事情。

1.老师出示绘本封面，介绍绘本故事的名称和故事主人公的名字。

2.教师引导幼儿大胆猜测故事内容。

师：这本书里可能会讲一个什么样的故事？你怎么会有这样的猜测呢？

二、阅读绘本前半部分（第1~10页）

1.请幼儿自由阅读。（幼儿遇到看不懂的地方可以询问同伴和老师）

2.师生共同阅读绘本。老师用提问的方式来引导幼儿观察画面和积极思考）

师：展示的是一只什么样的马桶？

师：埃尔莎是个女孩子，可她有一个什么样的想法呢？

师：你有过这样的想法吗?

后来发生了什么事？

3.指导幼儿重点观察画面中人物的动作、表情。尝试着揣测其内的想法.

师：一个人洗澡多没有意思，你知道埃尔莎和哥哥会怎样吗？

三、猜测故事进展，然后读绘本并在理解故事的进展中寻找答案。

1.老师提问引导幼儿猜测故事进展。

师：埃尔莎掉进了马桶，会发生什么事呢？

2.老师提问引导幼儿，继续阅读绘本后半部分仔细观察画面，并在理解故事的进展中寻找答案。

师：妈妈发现埃尔莎掉进马桶说了什么？又做了什么？

师：爸爸呢？想到了什么好办法？

师：哥哥们又是怎样关心埃尔莎的？他们用了哪些办法帮助埃尔莎？

四、完整阅读绘本，感受绘本的幽默及埃尔莎家人对她的关爱。

1.师幼共同完整阅读绘本，理解感受内容。

2.引导幼儿讨论并仔细观察画面，感受家人对埃尔莎的关爱。

师：你觉得埃尔莎快乐幸福吗？你是从书中的什么地方感受到的？

3.鼓励幼儿自由结伴，仔细有序地阅读，讲述故事，进一步体会故事中的幽默和温馨的情感。

五、回到生活中，迁移生活经验，

说说“家里人在你遇到麻烦时是怎么做的呢？”

附：（故事内容）

就那么一次,埃尔莎想像自己的五个哥哥那样站着小便,但是很可惜失败了。

星期六的下午,妈妈把老式浴炉加热,先让埃尔莎最年长的两个哥哥约克和乌利洗澡然后是中间的两个哥哥法伊特和提恩加上最小的'施特凡,最后是埃尔莎一个人洗。

一个人洗澡多没意思啊！等妈妈一走开，六个小孩就一齐爬进了浴缸。浴缸容不下六个人，他们只好横七竖八地躺着，腿也得放到外面去。水溅出来的声音很大，没多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——这真是太有趣了。

过了一会儿，妈妈敲门叫道：你们快点，要喝咖啡了！还有刚出炉的点心呢！

要从浴缸里出来，还真有点困难。等大家都出来了，埃尔莎就和哥哥们一起光着身子、排着队向马桶跑去。这幢房子里的一切都很古老了，马桶当然也是。马桶座看上去像一个漏斗，底部的一根管子穿过增壁通向屋外的粪坑。

大哥哥约克站在马桶前痛快地小起便来，弟弟们也照着做了。埃尔莎大声说：“我也想站着小便。”

“你是个女孩，不可以这样。”提恩说。

“我可以。”埃尔莎坚定地说，然后就爬到了马桶座上。

她又转过身，说：“不许看，不然我就尿不出来了！”

大家都笑了。埃尔莎笑得最历害，结果身子一晃，脚一晃，掉进了马桶里。

约克个子高、力气大，一把抓住埃尔莎，想把她拉出来。但埃尔莎卡得太紧，动也动不了，小个子施特凡大叫起来：埃尔莎掉进马桶里啦！”

妈妈跑来了，挥舞着双手大叫：“这怎么可能呢？”

妈妈想把埃尔莎拉出来，但没有成功。

“埃尔莎以后要永远呆在里面了吗？”小个子施特凡担心地问。 “不要乱说话！”妈妈说，“你们都不要闲站着，穿好衣服，再帮我给埃尔莎拿些衣服来。”

这当儿，爸爸一直在等着大家来喝咖啡、吃点心。他等得实在是太无聊了，就走到走廊上喊起来：“喂，你们都躲到哪里去了？”

小个子施特凡正好跑过爸爸身边，告诉他说：“埃尔莎掉进马桶里啦！”

爸爸连忙跑进厕所。

这时，妈妈已经给埃尔莎穿上了一件毛衣，还在她的脖子上系了一条围巾。尽管如此，埃尔莎还是呜呜咽咽地说：“我好冷啊！”

“那最好是赶快出来。”爸爸说。

“她出不来呀！”妈妈着急地说。

“来，你吸一口气。”爸爸嘱咐埃尔莎，然后抓住她，想把她拽出来，但是也没有成功。

现在，大家全没了主意，也很为埃尔莎难过，因为她一个劲地在抱怨：“我要出来！我好冷啊！我的腿都结冰了！”

妈妈这才想起，连接马桶的管子下端是敞开的——当时正是寒冬，外面结着厚厚的冰呢！她绞着双手对爸爸说：“快做点什么呀！”

爸爸爸跑去打电话。他先打铁工的电话，然后打汽车钳工的电话，然后打汽车钳工的电话，但是都没有打通——星期六下午，两人早就下班了。所以，爸爸派约克和乌利到他们家里把他们找来。

然后，爸爸到工具鹏找扳手，想把马桶座和管子之间的螺丝都拧下来。

小个子施特凡在一旁安慰埃尔莎说：“等爸爸把你拧下来，我们就带你去房间，那里有咖啡和点心等着你。”

对埃尔莎来说，这种安慰没什么用。她开始变得异常烦燥，大叫道：“哎哟，下面好烫呀！我的腿都烧焦啦！”妈妈害怕地说：“可怜的孩子，她现在有点神志不清了。”

埃尔莎并没有神志不清。她的另外两个哥哥提恩和法伊特因为想帮她，跑到花园里，放了一声白铁皮在粪坑上，又把树枝堆在铁皮上点燃。火熊熊地燃烧起来，滚热的浓烟一直升到埃尔莎的脚那里。

当爸爸看到火焰时，他刚好找到了一把合适的扳手。他立刻跑向火堆，大喊：你们疯了吗？“

他把火踩灭，把白铁皮拽出来，可一不小心却把扳手掉进了粪坑里。

爸爸又赶紧跑回工具棚，拿来了最大的锤子，打算干脆把马桶砸了。

“让开！他大声叫道。妈妈很担心埃尔莎的安全，因为爸爸笨手笨脚的。当爸爸抡起大锤子的时候，妈妈赶紧抱住他的手臂。爸爸砸偏了，气得乱吼乱叫：“该死！专业人员在哪里？！”

这时，乌利和汽车钳工正在赶来的路上。钳工用客货两用车拖来一部起重机，他说：“我们可以用它把管子折下来，这样就能从下面救出埃尔莎了。”

与此同时，约克和白铁工也赶来了。他们拖来了压缩空气瓶、橡皮管和压力锤。白铁工气喘吁吁地说：“我要把地板撬开，然后我们就可以从上面救出埃尔莎了。”

“你们这样会毁了整幢房子的！”妈妈抱怨道。

“就没有其它办法了吗？”爸爸吸着气问。

小个子施特凡一直留在埃尔莎身边，他举起大锤，问：“我来试试怎么样？”

埃尔莎点了点头。

施特凡虽然个子最小，但力气很大。他把大锤高高举起，瞄准，

准确无误地命中。

马桶座顿时裂开了，埃尔莎爬了出来，就像一只小鸡爬出蛋壳。浴缸里的水还是热的，为了暖暖身子，埃尔莎又爬进浴缸泡了泡。终于，大家可以坐下来享用咖啡和点心了，当然也包括汽车钳工和白铁工。

临走前，白铁工许诺：“星期一，我就过来给你们装一个现代化的新马桶。”

埃尔莎则自豪地说：“我现在可以站着尿尿了！

绘本故事课件教案 篇2

活动目标:

1、通过欣赏、理解故事内容，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。2、认真观察画面，大胆想象小鸟与其他动物之间的对话。3、懂得同伴之间应和睦相处，互相帮助。

活动准备：

PPT课件柔美的音乐

活动过程:

一、激发阅读兴趣，导入绘本教学

1、跟着《打喷嚏的小老鼠》的旋律入场

刚才小朋友听到的这段音乐叫《打喷嚏的小老鼠》，音乐中的小老鼠名叫鼠小弟，今天鼠小弟也到我们班来了，它躲在哪儿呢?它就在今天丁老师给你们带来的图画书《鼠小弟荡秋千》里呢。下面请小朋友一边动脑筋一边和老师一起来看看这本好看的图画书吧!

2、出示绘本封面，认识鼠小弟

小朋友，看看图上画了什么?这只小老鼠就是鼠小弟。猜猜这个秋千是谁的?

让我们来看看你们的猜测对不对。

3、出示封一

原来是小鸟的秋千，是鸟妈妈和鸟爸爸为它做的。

4、出示动物，幼儿辩论

很多动物都想来坐一坐这个秋千，如果你是小鸟你会让谁来荡秋千呢?

大家猜的都不同，那么小鸟到底会给谁荡秋千?它在荡秋千时又会发生什么有趣的事情呢?让我们从书中找答案吧!

二、引领幼儿阅读图书，逐步理解故事内容。

1、播放课件，教师边讲述边提问，帮助幼儿理解画面提问：

(1)猜猜大象会和小鸟说什么呢?小朋友们来学一学。小鸟同意吗?它会怎么说?

(2)你觉得马会和小鸟说什么呢?小朋友们来学一学。小鸟同意吗?它会怎么说?

(3)猜猜狮子会和小鸟说什么呢?小朋友们来学一学。小鸟同意吗?它会怎么说?

(4)猜猜海狮会和小鸟说什么呢?小朋友们来学一学。小鸟同意吗?它会怎么说?

(5)猜猜猪会和小鸟说什么呢?小朋友们来学一学。小鸟同意吗?它会怎么说?

(6)猜猜鼠小弟会和小鸟说什么?小朋友们来学一学。小鸟同意吗?它会怎么说?

(7)小鸟为什么答应让鼠小弟荡秋千?

2、观察野猫的表情，体验野猫情绪的变化。

提问：

(1)就在小鸟和鼠小弟玩得正开心的时候，野猫来了。看看它的样子怎么样?猜一猜，野猫会对小鸟和鼠小弟说什么?

(2)野猫都做了什么?它这样做对吗?鼠小弟又会说什么呢?

(3)野猫终于坐上秋千了，看看它的表情怎么样?它越荡越高，表情又怎样了?

你们看，野猫都吓哭了。这时的野猫会说什么呢?(提醒幼儿用适当的语气)秋千怎么会荡的这么高呢?你们猜猜看。

(4)野猫摔下来了，它感觉怎么样?我们一起来学一学吧!

3、学生再次讲述故事(播放柔美的音乐)

(1)介绍动物出场顺序

(2)学生小组，教师巡视

(3)再次讲述故事，帮助部分错误的学生进行纠正

4、懂得同伴间应和睦相处，互相帮助。

提问：故事讲完了，你喜欢野猫吗?为什么?我们小朋友如果遇到这种事应该怎么做?

5、欣赏最后一段，感受野猫的改变(教师讲述最近的结局。)

三、引出鼠小弟系列故事，激发幼儿阅读兴趣。

这就是鼠小弟带来的图画书《鼠小弟荡秋千》，发生在鼠小弟身上的故事还有很多，你们想不想听?下次丁老师再带小朋友一起来欣赏。

让我们带着这个好听的故事回教室说给自己的同伴听听吧!(播放音乐，在音乐声中结束活动)

绘本故事课件教案 篇3

活动目标：

1、观察绘本画面理解故事，体验绘本故事的的童趣。

2、尝试画圆并添加线乐于用绘画的方式大条组合画成小鱼等图像。

3、培养幼儿细致观察与大胆想象的能力。

活动准备：

油画棒、绘本《小鱼逃走了》，卡纸制成的小鱼一条。

活动过程：

一、导入活动。

出示小鱼，激兴趣：你们看，这是谁呀？原来是一条美丽的小鱼。它长得什么模样呀？

教师小结：圆圆的大身体，圆圆的小眼睛，还有一条肉骨头似的小尾巴真可爱。小鱼的样子小朋友一定要记住呀。（教师边总结边在白纸上将特征画出来）

二、在观察、理解中体验发现的乐趣。

1、引导幼儿看看，说说自己的发现。

（1）师出示（鱼缸画面）：你们记住小鱼的样子了吗？这条小鱼却一点都不开心，他为什么不开心呀？（鱼儿说：我一个人在鱼缸里没有朋友，太寂寞了，我决定逃走，去找朋友！）小鱼不见了。请小朋友去找找吧，看看小鱼躲在哪儿了？

（2）幼儿自由分组观察画面，教师指导。

2、集中交流，引导幼儿说说，讲讲体验发现的乐趣。

（窗帘画面）小鱼会逃到哪儿呢？（窗帘上）他为什么要躲在窗帘上呀？

（花盆画面）呀，小金鱼又逃走了，这回躲在哪儿了呢？他为什么要躲在花盆里呢？

（瓶子画面）哎呀，哎呀，小金鱼又逃走了。这回躲在哪儿了？他为什么要躲在糖罐里呢？

（玩具屋画面）小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了，这回他会躲在哪呢？

3、引导幼儿想像。

导语：小朋友刚才说的真棒，小鱼又逃走了，它还会躲到哪儿呢？（幼儿想象）？（引导幼儿说完整句小鱼躲在）

三、画小鱼

1、教师根据幼儿的回答小结：小鱼会躲在，会躲在，还会躲在。小朋友讲得真好。小鱼想请你们帮他躲起来。

2、老师提出作画的方法：先画小鱼再画小鱼的朋友。

3、幼儿大胆作画。

四、欣赏作品

1、欣赏幼儿作品，从画面上边说说猜猜小鱼躲在哪儿？那里还有谁？

2、（欣赏大鱼池画面）：小鱼又逃走了，逃去了大鱼池，小鱼说：我回家了，这里有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，大家在一起是多么的快乐，我再也不逃走了。请小朋友找找那只小金鱼在哪？

五、延伸

老师这里有一本书名字叫《小金鱼逃走了》，讲的就是小鱼逃来逃去这个好玩的故事。小朋友可以到图书角去看看小金鱼还逃到哪里去了，请你把它找出来。

绘本故事课件教案 篇4

教学设计思路：

1、所创设情境有所不同，不走过程。

2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

3、使不同层次的学生得到不同的发展。

二、教学目标1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

三、教材分析本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛？"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事（课前预习准备）而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法（小组准备）。第四部分）:演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

四、教学过程（一、）教师创设情境：

一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

（将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识）一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问："谁能帮我想个喝水的办法呢？"（通过问题开发学生的思维）生：纷纷举手，我能！我能！

生1：用娃哈哈吸管吸。

小乌鸦：我没有吸管，怎么吸？

生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

小乌鸦：可是我举不起来呀！

生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了生4：用稻草杆伸进去吸。

小乌鸦：那我试一试。（用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。）生：一起鼓掌。

（选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。）小乌鸦：谢谢你！我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧！（送给生）生4:为什么这是最后一根呢？为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢？

小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

（通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。）（二、）讲故事（小乌鸦以第一人称口吻讲）很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"师按故事情节出示每幅图。

（学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。）师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的？如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色？

学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

（让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性）（三、）演一演小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。

小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。

生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

（学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力）师：怎样才能表现得骄傲呢？

生4:头再抬高一些，手背在后面。

生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢？

小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

师生互动、学生自评。

（四、）动手画一画、做一做。

1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵"大树"上设计漂亮的乌鸦呢？（将学习权力交给学生，体现了教学的民主，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中）生：能师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

2、师演示镂印的制作方法：

①将乌鸦造型画在纸上。②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

（教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。）3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。

4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦（师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。）5、在小组内说说自己完成作品后的感想生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。

生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

（活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望）（五、）师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么？

生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。

生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。

生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。

五、反思：

1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。

4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节

绘本故事课件教案 篇5

目标：

1．观察画面，捕捉细节，大胆推测和表达故事内容。

2．理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承担。

准备：

1．ppT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

2．人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

过程：

一、阅读封面，产生探究朱家故事的兴趣

1．回顾拍全家福的经验。

师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

2．认识朱家成员，发现朱家全家福的与众不同。

师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示ppT画面，引导幼儿观察人物表情、动作的不同寻常。)

师(小结)：是啊，朱家所有的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

二、自主阅读，理解朱太太不快乐的原因

1．幼儿自主阅读绘本的前半部分，寻找朱太太心情不好的原因。

(教师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)

2．幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发现的?(教师根据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)

师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化

1．倾听故事，理解朱太太离开的原因。

师：直到有一天，朱先生和孩子像平时一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静悄悄的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……

师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒惰了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

2．自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，教师巡回指导，引导幼儿发现朱家的变化。)

3．交流分享，感受朱家的变化。

师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4．大胆表达，初步体会“共同承担”的意义。

师：这时他们最希望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

(教师根据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同承担”的意义。)

四、完整欣赏故事，懂得共同承担的道理

1．完整欣赏故事。

(幼儿边看ppT边听教师讲述故事。)

师：父子三人共同承担了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同承担，这样家庭才能幸福快乐!你喜欢现在的朱家吗?

2．联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢?

师(小结)：你们也会做家长的小帮手，真棒!全家人一起分担家务，相信你们的家也是幸福快乐的。

绘本故事课件教案 篇6

活动目标：

1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。

2、发展幼儿的扩散性思维，尝试以具体的动作、语言来表达自己的情感。

3、引导幼儿感悟真挚深切的爱的情感，并能勇敢地表达出来。能感受父母长辈的爱，懂得感恩。

活动准备：《猜猜我有多爱你》绘本课件、PPT

活动过程：

一、观察图片，谈话导入今天郭老师带来一个故事想和小朋友们一起分享。这本图书的名字叫什么？有没有小朋友认识这上面的字呢？郭老师告诉你们上面两个蓝色的字念猜猜，下面的几个字叫我有多爱你。这个故事的名字叫《猜猜我有多爱你》不过这上面有这么多字都不认识没关系只要认识一个字爱。因为这是一个关于爱的故事，兔妈妈和小兔子是怎么相爱的呢?仔细听一听，看一看，我要开始讲故事了。故事的名字叫《猜猜我有多爱你》

二、欣赏作品，感受爱的氛围

1、教师读故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说猜猜我有多爱你。喔，这我可猜不出来，兔妈妈说。

小兔子把手臂张开，开得不能在开。妈妈我爱你有这么多。妈妈一看也把手张开，张到无法再张开说：我爱你有这么多恩，这真是很多小兔子想。

教师提问：小朋友们小兔子兔妈妈用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法再张开。说猜猜我有多爱你）教师提问：为什么要张开？（说明心里的爱多）一起来表演：我爱你有这么多。

3、请小朋友继续看看小兔子和妈妈还用了什么动作说了什么话来表示对妈妈的爱呢？

教师继续讲故事：小兔子把手举了起来妈妈我爱你一直到我的手指头。

兔妈妈也把手举了起来说：我爱你一直到我的手指头。这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意：妈妈我跳的有多高就有多爱你他笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来：我跳得有多高，就有多爱你兔妈妈跳的可真高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。

提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的？（心里有爱要大声说出来）老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多？）（伸高手臂：妈妈我爱你一直到我的手指头）（跳高：我跳的有多高就有多爱你）就这样小兔子和兔妈妈说着说着来到了山脚下。他们看到一副很美丽的景象。这美丽的景象里面有什么？

提问：你们看到了什么？

（小河、小路、小草、小花、大山、小树、竹子、房子等等）兔妈妈和小兔子看到这么多，小兔子就用看到的景色里的一个东西表示对妈妈的爱。你猜猜他怎么说。小兔看着竹子对妈妈说：妈妈竹子有多高我就有多爱你小朋友们小兔说的好不好，他怎么说的竹子有多高我就有多爱你小朋友你们能用其他的东西来表示对妈妈的爱吗？试试看大山有多高，我就有多爱你小花有多香，我就有多爱你小草有多绿，我就有多爱你小路有多远，我就有多爱你花有多漂亮，我就有多爱你，小朋友说的都非常好，心里有多少爱就要大声的说出来。

继续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。妈妈，我爱你一直到月亮那里。说完，小兔子闭上了眼睛。哦，这真是很远。兔妈妈说，非常非常的远。兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。

三、拓展思维，迁移作品

1、师提问：小朋友这个故事爱多吗？平时在家里你爱谁？有没有爱上你的同学？

2、说一说，我对爸爸妈妈老师、小朋友的爱教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。

教师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你们看，我这有这些图片，请小朋友用这里的图片来表示对爸爸妈妈的爱好吗？

四、教师小结师：爱让我们这个世界温暖起来，当你很爱很爱一个人的时候，就想把这种感觉表达出来。爱，只有表达出来才会更温馨，小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。

今天晚上别忘了对你爱的那个人说猜猜我有多爱你明天午睡的时候别忘了对你的小伙伴和你爱的那个老师说猜猜我有多爱你。

教案反思:

选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学，不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。

于是我精心准备，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。

教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的兴趣，和孩子一起来认识绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。

暴露出自己一弱点:随机应变能力有待提高。接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契，能认真倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。

讨论:小兔张开小手，张到无法再张开说:“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，我是引导者，支持者和合作者，为孩子们准备材料，让孩子们观察得出结论。起初，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起情绪，此时的我没有慌乱，蹲下来，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以奖励的拥抱，让孩子们放松，想说就说不怕说错。这样一来，我的亲切举动让孩子们不再紧张，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最后拓展知识，以启发性的语言引导孩子们思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。

如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的.爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不容易衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。

活动结束后，达到了我预计之外的效果，孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中，“我XXX样，我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水，就激励孩子们谁最爱老师啊，孩子们会抢着表达自己的爱意，“我喝得有多多，我就有多爱你。”;排队了，就有“我排的有多整齐，我就有多爱你。”;睡觉了，就有“我睡得有多香，我就有多爱你。”等等，一下子，孩子们规矩了许多，好习惯也与日俱增。

绘本故事课件教案 篇7

今天，老师就给大家讲一个关于梦想的故事。

在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想的问蒲公英："蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？"蒲公英说："我，我要做一只大狮子！有着又浓又密的金色的鬃毛，那种威武又善良的大狮子。"女孩兴奋的说："你要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。"多么神奇的想法啊，蒲公英变成了大狮子！他的梦想真奇特。

男孩和女孩来到了小河边，他们惊喜的大叫着："小鱼，小鱼，"男孩弯下腰问小鱼："长大以后你想做什么？"小鱼说："我呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。"男孩说："是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。"多美的梦想呀，小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。

男孩和女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在了图画本上，他们一起问蜡笔："蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？"蜡笔说："我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。然后，用绿色涂原野。涂一片跑啊，跑啊，永远、永远也跑不到头儿的原野。接着，用蓝色涂大海。涂一片游啊，游啊，永远、永远也游不到头儿的大海。"哎呀，老师真羡慕文中的蒲公英、小鱼和蜡笔呀，他们有那么多的梦想，那么美好、那么奇异。梦想呀，就像盒子里的巧克力糖，甜甜的，美美的；梦想呀，就像口袋里的玻璃球，五光十色的；梦想呀，还像一对翅膀，带着我们飞向美好的未来……那孩子们呢？男孩和女孩又有什么样的梦想呢？

女孩说："那我长大以后，要和狮子一起赛跑。跑啊，跑啊，一直跑到原野的尽头。"男孩说："那我长大以后，要和鲸鱼一起游泳。游啊，游啊，一直游到大海的尽头。"其实他们的梦想可不只是这些，你看，他们的梦想呀像天上的白云一样缥缈可爱，变化多端。

你看，他们正在蓝天下一起快乐的分享彼此的梦想呢，"喂，长大以后，你想做什么？"小朋友们，童年的生活之所以美丽就在于我们有许许多多的梦想，我们有大声喊出自己不平凡心愿的勇气，孩子们你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧。

设计思路：

1、这本书图文表现元素精简，意蕴活泼而丰富。用问答的形式构架内容。初看只是三段单纯的情节重复，但是，作者安排了向现实状态妥协的蒲公英和小鱼后，又安排了不怕被现实羁绊的蜡笔，问答的层次与意境得以展现。两个孩子对着天空大声询问的姿态，最令人印象深刻，他们一面问，一面跑，引领着读者也想飞着翻页，引发许多小孩大声喊出不平凡的心愿。

2、通过反复吟诵，让孩子体会长大以后做什么的梦想该如何去追寻。而童谣节奏的诵读活动，可以让孩子知道，美好的愿望不是一下子能实现的。只要有执着的信念，有激情，用行动去追求目标，愿望就一定能实现。

阅读过程：

一、阅读前：

1、吟诵导入前言：如果说生活是一本书，那我的梦想就是一支笔，挥毫泼墨；如果说生活是一座漆黑的木屋，那我的梦想就是站在里面独自思考的人；如果说生活是一片天空，那我的.梦想就是一片云彩，洁白无暇……我的梦想会是什么呢？请你猜一猜。

2、引入课题：今天，老师给你们介绍一位日本作家寮美千子，她给我们带来一本童谣节奏的书《长大以后做什么》。这本书的绘图者是日本的秦好史郎，他的画简洁明了，让人感到诗一般的轻松。让我们边听边看吧--二、阅读中：

一、介绍封面。

1、读图：封面介绍了什么？表达了孩子怎样的心情？

2、请同学们也来做个吟诵者，进入角色，表达自己长大以后做什么的向往。

二、听文看图，分段吟诵，表达不同的情感。

1、孩子们看到蒲公英后，怎么问？蒲公英先是怎样回答，后来为什么垂头丧气呢？

2、孩子们遇到小鱼，怎么问？小鱼先是怎样回答，后来为什么认命似的游走了？

3、拓展理想教育：暂时的失败，并不代表理想不能实现，看看蜡笔是如何回答的。

4、深化理想教育：孩子们的心声是什么？（大声地发自内心呼唤）

三、阅读后：

1、诵读全文，引申讨论封底页：长大了做什么？

2、看看国际儿童村的孩子是怎样发出他们的心声的。（ppt略）

3、选择你喜欢的孩子的心声，替他诵读。

4、根据提供的句式，指导写作。（填写阅读学习单）写作格式：

长大了以后做什么？我呀，我想做______________，它能________________。

5、交流孩子们写的自己长大以后做什么的心愿，并装订成册。

6、介绍适合孩子们课外阅读的故事，让孩子了解该如何去人生的挫折。

1）《舒克与贝塔历险记》

2）《彼得·潘》

3）《假如给我三天光明》

小故事课件7篇

我希望我的“小故事课件”能够成为您的最佳选择。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。请持续关注我们的网站以获取更多信息！

小故事课件 篇1

《渔夫的故事》主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

教材分析：

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学目标：

1.认识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

教学重难点：

有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.板书课题。

2.《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢?让我们一起来读读这篇课文吧!

二、初读课文，了解大意

1.自由读课文，把课文读正确流利。

2.边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢?渔夫又是怎样做的呢?

三、交流讨论

1.魔鬼为什么要杀渔夫呢?

读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗?他为什么要这样说?使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。

2.面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢?

读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。

3.指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。

四、理清脉络，复述课文

1.理清脉络，借鉴提纲。

2.创设情境，口语交际。

情境之一：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

情境之二：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事?听的人又会说什么?

3.先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

五、布置作业

1.将《渔夫的故事》讲给家人听。

2.读读《一千零一夜》中的其他故事。

板书设计：

32* 渔夫的故事

魔鬼 渔夫

凶残、狡猾、愚蠢 从容、镇定、聪明

小故事课件 篇2

活动目标：

1、萌生飞向天空的愿望。

2、感受“小纸人”为实现心愿而不懈追求的态度及行为。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、可站立的小纸人一个，一对可粘在纸人身上的纸翅膀，陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁各一个图片。

活动过程：

一、谈话导入。

小朋友长大了你想做什么？听听小纸人的故事。

1、教师出示小纸人。我不会飞，连走路都摇摇晃晃的，我是一个小纸人。

2、教师播放多媒体课件完整欣赏故事。

二、实际操作

按照故事情节，边讲述故事边操作角色道具，讲到“我就是想飞、想飞、想飞”处停下，帮助幼儿理解故事内容。

三、体会小纸人的飞行愿望。

1、小纸人最大的愿望是什么？

2、他的朋友陶瓷小天使、小蜡鸟、不倒翁觉得小纸人的想法怎样？他们是怎样对小纸人说的？

3、小纸人还是坚持自己的飞行愿望吗？他是怎样尝试飞行的？

四、心愿终能实现

1、教师继续讲述故事下半部分，随着情节的发展，为小纸人粘上翅膀。

2、小纸人的愿望最终实现了吗？是谁帮他实现的？实现愿望后，小纸人心里感觉怎么样？

3、再次结合角色道具，完整欣赏故事一遍。

五、教师引导学生围绕阅读重点展开讨论。

1、组织学生讨论，为什么小纸人一次一次地摔跤却还要天天练习飞？

2、幼儿思考并讨论：你最大的愿望是什么？为了实现愿望你会怎么做？

教学反思：引导幼儿说出要实现愿望，要必须通过自己的不断努力，遇到困难不要怕，要想办法战胜困难。

附故事：我想飞

我是一个小纸人。

我想飞上天空，看看太阳、月亮和星星。可是，玩具朋友们都觉得我的想法真是傻透了。

陶瓷小天使说：“干嘛要飞?一不小心会摔下来的。”

小蜡鸟说“我就不飞，天上有什么好?太阳会把我晒化的!”

不倒翁说“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飞，你就别胡思乱想啦!”

“可我就是想飞，”我向大家宣布，“我会每天练习的。”于是每天晚上，我都在玩具架上张开双臂往下飞。

第一天晚上，我头朝下栽到地板上。小猫好奇地走过来，在我的身上磨了磨他的爪子。

第二天晚上，我跌进了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就变成一团纸浆了。

第三天晚上，我掉进了废纸篓里，差一点儿被当成垃圾倒掉。

每天早晨，小主人都发现我不在玩具架上。他一点都不生气，还帮我把身上的灰尘掸掉，把弄皱的地方抹平。我真想把我的心事告诉他，可是玩具是不能跟人讲话的。

我还是天天练习飞，我一次又一次地掉下来，但是我不怕。我就是想飞、想飞、想飞……

这天早晨，小主人从桌子底下找到了我。“我猜出来了，你是想飞!”他突然大声说，又用白纸为我折了一对翅膀。

看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑、想大声地唱歌。

玩具架是个快乐的家，可我更爱蓝天、白云、太阳、月亮和星星。

我向我的玩具朋友们告别，他们说“什么时候飞累了，欢迎回家!”

我向小主人告别，他说：“祝贺你实现了梦想。其实，我也想飞!”

我永远不会忘记小主人。他真是个了不起的孩子——他猜出了一个小纸人的心愿。

小故事课件 篇3

一、教材分析:

本课是“造型表现”领域的一个内容。由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的.创新精神和造型表现能力。使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，打到教学目标的多元化。

二、教学内容与目标:

显性内容与目标:

通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。

培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。隐性内容与目标:

引导学生在小组学习氛围种，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。

通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

三、教学重点与难点:

重点:围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

难点:画面构思和组织。

四、[教具准备]多媒体课件、水彩笔、蜡笔。

五、[教学过程]

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件展示谜语（学生读谜语）

春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬季挂雪霜。（谜底：大树）（激发学生的学习兴趣）

师：我们今天学的新课就是《大树的故事》

出示课题《大树的故事》

二、讲授新课：环节一：看看说说，分析大树：

2、欣赏四季树的图片。

请学生根据树的色彩猜猜是哪个季节的树。（培养学生观察、分析问题的能力。）

3、提问：大树由哪几部分组成?

树根、树杆、树洞、树枝、树冠等。（通过展台，介绍树的结构。）

4、师示范画大树的一部分，请小朋友上台一起描绘这棵树。

环节二：赏析探究，展开想象：

动物与树的关系。

指出《大树的故事》画面上可以添加上人物或动物。

2、展示同龄小朋友画的《树的故事》。

请小朋友谈谈自己喜欢的作品。

交流：

你准备画怎样的一个大树的故事？

1）具体画树的哪一部分？

2）画面中除了主角——大树以外，你想添加的配角是谁？请学生回答。

（通过说自己喜欢的作品，培养学生观察、分析以及语言表达能力。）

环节三：得心应手，创作表现：

学生作画，教师辅导。

（辅导中教师应本着尊重学生的创作为原则，教师的观点对学生只是一种借鉴、一种参考，而不能强加和代替学生的思维。使体验思维不当的危害，探索科学学习方法，培养学生创新能力，完成个性化作品。）

三、小结、评价、知识拓展：

展示画的又快又好的作品。

推荐画得好的作品上台展示并讲故事。（学生展示交流）

拓展：大树能保护我们的环境，那么你了解多少树木呢？请同学们回去查找相关的资料，给同学和老师讲讲。（应用拓展开展学生发展性思维能力，使学生主动收集资料寻找相关内容，，从而丰富自己的知识。）

小故事课件 篇4

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。

二、教学重难点：

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）情境导入

上课伊始，我将带领学生欣赏一组天鹅的图片，并声情并茂地说道：“同学们，今天老师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些美丽的鸟儿，你的脑海中涌现出了哪些词语？”以激发学生对天鹅的喜爱之情，紧接着我将话锋一转，说道：“可正是大家眼中娇美、柔弱、纯净、可爱、优雅、高贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课，就让我们跟随作者一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上究竟发生了什么？使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。

（二）直奔重点，体会感情

1、研读第5段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。

（1）自由读第5段，说说你看到了一只什么样的天鹅？哪些词句让你感动？为什么？

（2）老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文

2、研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

（1）看着老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，其它天鹅是怎么做的呢？

（2）交流你读后的感受（这时你有看到了一群怎样的天鹅？）

（3）有感情地朗读第6段。读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

（4）集体有感情地朗读。

3、研读第7段，体会天鹅胜利的喜悦。

（1）在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。

（2）看到”小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面“，你想说什么？

（3）愿意分享天鹅胜利的喜悦吗？集体有感情地朗读第7段。

4、读课文第8段。

（1）我们读了这篇课文，被天鹅舍身破冰的故事感动了。亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。

（2）老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩上，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，会怎么想呢？

（三）深化主题，感悟生命。

这是一群顽强拼搏的天鹅，这是一群渴求生存，有着强烈生命意识的天鹅，多令人震撼、触动心灵的场景啊。怪不得斯杰盘老人称他们是（屏幕示）——多么可爱的鸟儿啊！

（四）作业拓展

1、你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么请你写一写互相交流？

2、课后阅读《跪拜的羚羊》，思考文中的猎人在看到那只羚羊会怎样想？呢？还可以找一找类似这样的故事。

小故事课件 篇5

一、教学目标

1.学会本课生字词，有感情地朗读课文，抓住关键词语复述课文5—7自然段。

2.反复诵读课文，凭借课文中的语言材料进行感受体验性阅读，感受天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神。

3.培养爱护珍稀动物的思想感情领悟人与自然(动物)应该和谐相处的道理。

二、教学重难点

【重点】赏读5—7小节，读中体会天鹅勇敢，奉献，团结拼搏的精神。

【难点】感受故事中的天鹅形象，体会天鹅破冰求生的精神，培养学生保护动物的情感。

三、教学过程

(一)导入新课

谁能说说天鹅是什么样的鸟?播放视频、图片。大家知道天鹅有哪些特点吗?师简介。天鹅会有什么故事呢?今天我们一起来学习第七课“天鹅的'故事”。(板书课题)

(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读)

2.听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事?

(三)深入研读

1.品读5—7自然段，感受老天鹅的勇敢、众天鹅的团结、成功破冰的喜悦，反复朗读，品味词句。

第5自然段

(1)教师范读。讨论：这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?

问答：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样?

(2)怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神?试试看。

第6自然段

(1)教师范读第6自然段。

(2)出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。问答：这里的“破冰勇士”是指?为什么说它很顽强?

(3)齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

(4)讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想?你又会怎么做?

(5)观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

(6)指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

(7)讨论：这群天鹅干得怎样?这群天鹅怎样?

第7自然段

(1)读到“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面”，你想说什么?

(2)指导读。

2.抓住关键词，复述天鹅破冰的情节。

3.情感升华

老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸?

(四)巩固提高

在你生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说，再写下来。

(五)小结作业

小结：学生发表学完本课后的感受和启发，教师总结，激发保护动物的情感。

作业：用自己的话把这个故事讲给身边的亲人、朋友。

四、板书设计

五、教学反思

本节课我主要教学5-7自然段，抓住了语言等描写，带领学生反复诵读，细致分析，同时加入想象、多媒体等教学手段，调动学生学习的兴趣，真正地让语文课堂凸显学生的主体地位。

小故事课件 篇6

《屈原的故事》说课稿

一、说教材

（一）教材地位及作用

本节活动是一节大班语言领域的活动，《屈原的故事》是通过介绍发生在屈原身上的故事，引导幼儿了解端午节的由来及相关习俗传说。这符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教学。通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。

（二）活动目标

基于以上对教材地位和作用的分析，我制定了如下的三维活动目标：

1、认知目标：

理解故事内容，并能尝试用完整的语言复述故事。

2、能力目标：

在多媒体和分角色扮演等过程，知道端午节的来历，感受端午节过节的传统方式。

3、情感目标：

感受屈原的爱国之情，热爱自己的'祖国。

（三）活动重难点

重点在于理解故事的内容，知道端午节的由来及相关习俗。

难点在于感受屈原的爱国之情。

二、说学情

在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿情况进行简要分析：大班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此我设计了角色扮演的游戏，激发幼儿参与学习的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解故事的内容。

三、说活动方法

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此本活动我采用了分角色扮演游戏法和电教法等，综合语言、游戏等活动，来理解故事内容。

四、说活动准备

具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解关于端午节的一些传统。根据这一特点，利用粽子道具和播放视频引导幼儿观察，以获得有关于事物归属关系的经验，为理解屈原的故事内容和端午节的由来做铺垫。

五、说活动过程

为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用以下方法进行本次活动的导入： 以提问的方式结合粽子等道具进行导入，通过提出端午节需要吃什么呀？等等的问题，帮助幼儿了解端午节的一些风俗，通过提出这些风俗从哪里来的？等问题激发幼儿想听故事的兴趣。

（一）初步感知

多媒体展示《屈原的故事》的图一和图二，通过我的讲述，学生能够回答出两个问题：你知道屈原为什么投江吗？人们听到屈原投江的消息，做了什么事呢？在前两段故事讲完以后我会引导学生去回答，在回答的过程中我会多说几种情况让幼儿猜猜看，如：人们都不理不睬，人们去打捞他等等，通过提问的方式不但能够启发学生去感知故事的内容还能让我了解学生对故事掌握情况。

接着通过多媒体播放《屈原的故事》图三和图四的情节，在学生看视频的过程中我会补充一些问题引发幼儿猜猜看，如屈原的尸体有没有被人们打捞上岸？端午节要不要包粽子、划龙舟，为什么呢？端午节还会在门口插艾草和菖蒲，你们知道为什么吗？等这些问题，多媒体能够帮助幼儿直观的感受故事的内容，讨论的过程幼儿能够理解端午节及相关风俗的由来。

（二）理解体验作品经验

在幼儿完整的听完故事以后，我会对故事里的角色进行分类，让幼儿进行分角色扮演将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会以重复或提问的方式强调端午节的风俗，这个过程的设计幼儿基本完成了故事的复述并且还能锻炼幼儿的表达能力。

（三）迁移经验

在幼儿分角色游戏结束后，我会通过提问的方式带着幼儿一起再次感受端午节的习俗和传说，帮助幼儿感受屈原的爱国精神同时对幼儿本身也起到了教育意义。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用家园合作的方法进行活动延伸，让幼儿回去和家长一起收集关于爱国主题的小故事，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

小故事课件 篇7

教学目标：

骨、类”等壳、甲”等甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

骨、类”等街、扫”等甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

（泪、河、江

（话、记、读

（杨、李、林

（货、赠、赚

2、说说你的发现。

生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：“贝”的故事。

二、初读课文，了解预习情况。

1、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：

A 珍、饰、赚都是翘舌音。

B 随、损、财都是平舌音。

C 品、贫都是前鼻音。

D 漂是多音字

piāo( )

piào( )

(3)去掉拼音读一读这些生字。

(4)把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关

容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以

(5)说说有不理解的词语吗？

教学生联系上下文理解词语的意思。

3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。

4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。

三、指导写字。

1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。

财用贝做偏旁的字。

3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。

4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

5、学生描红，师巡视指导。

6、学生书写生字。

四、作业。

1、扩词。

珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )

赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )

2、近义词

漂亮----( ) 珍贵----( )

损坏----( ) 容易----( )

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴

钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物

样子 可以 有关

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

二、再读课文，初步了解课文内容。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(请同学们让字典帮忙)（本资料来自）

三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

3、讲一讲贝的故事。

四、拓展延伸。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

五、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

儿童绘本故事3篇

撰写文档有利于提高工作效率，高效写作的基础是阅读过一定数量的范文。对照着范文写，方向就不会跑偏了。幼儿教师教育网编辑特地为你收集并编辑了儿童绘本故事，请阅读，或许对你有所帮助！

儿童绘本故事(篇1)

从前，有一间用糖果盖起来的小房子。

房子里住着以为巧克力爷爷和一位糖奶奶。

巧克力爷爷最喜欢糖奶奶了，糖奶奶说，她也非常喜欢巧克力爷爷。

巧克力爷爷和糖奶奶在一起，总是有说不完的话。

说啊，说啊，他们的话都像蜂蜜一样甜滋滋的。

可有的时候，他们也会吵架。

吵架时，他们也有说不完的话，。

不过，这时候他们的话都像冰块一样冷冰冰的

有一天，巧克力爷爷和糖奶奶大吵了一架。

糖奶奶气得走出了家门，她在门外呜呜地哭了起来……

糖奶奶不敢掉太多眼泪，哭的时间太长了，她会化成糖水。

糖奶奶看了看身边，那里刚好有些石头，于是……

糖奶奶用这些石头盖了一座小房子。

糖果奶奶很喜欢她的石头房子，不过她最喜欢的，

还是巧克力爷爷！

糖奶奶回到糖果房子门前，冲着大门说道：

“巧克力爷爷，开开门吧！巧克力爷爷，我们和好吧！”

可惜，巧克力爷爷什么也没听到。

糖奶奶又伤心地哭起来。

天空看糖奶奶这么伤心，担心她化成糖水。

于是天空叫来了很多很多的云彩，让它们替糖奶奶掉眼泪。

云彩聚在一起，下了一场大雨。

糖果房子遇到雨水，开始慢慢地融化。

糖果房子越来越软，巧克力爷爷赶紧从糖果房子跑出来，

他走到石头房子门前，说：“糖奶奶，开门吧1糖奶奶，我们和好吧！”

糖奶奶回答说：“我不要！”接着，又开始哭起来，

巧克力爷爷身后的糖果房子很快在地上化没了。

如果你最喜欢的人对你发脾气，你该怎么办呢？

突然，巧克力爷爷想到一个好办法。

他走到门前，对糖奶奶说了好多又甜蜜又温柔的话，

糖奶奶听了，不再伤心，终于开门了。

他俩高兴地抱在一起，亲了整整一天！

到了晚上，巧克力爷爷发现，他的嘴上沾满了白糖。

糖奶奶呢，她的嘴上也沾满了巧克力，

这样也挺好看的，不是吗？

儿童绘本故事(篇2)

儿童绘本：鸟王国－水下猎捕的能手：睡前故事

几只小海鸥在玩耍的时候遇到了一只会飞的大鸟，他们害怕极了。经过介绍，他们才知道这位是潜鸟大叔，因为是鸟，他可以在高高的空中飞翔，可是，他还出乎意料地帮助小海鸥下水捕食吃，好奇怪。难道鸟也可以潜水吗?

儿童绘本故事(篇3)

豆丁今天遇到了一件奇妙的事儿。

星期五，豆丁的艾迪学校举办教师讲座，让学生休息一天。做完作业的豆丁觉得太闲了，该做点什么事才好呢？她转动小脑袋瓜，灵光一闪，跑去对妈妈说：“妈妈，咱们去逛新开的梅尔布落商场吧。”妈妈正好有空，觉得豆丁的提议不错。于是，母女俩就出发了。

新开业的大商场里人可真多。豆丁如鱼得水，这儿看看，那儿摸摸，看见哪儿人多就奔哪儿去。妈妈跟在后面累得直喘气，不停地叫着：“豆丁，别跑丢了。”妈妈的话才说没多久，豆丁就真的和妈妈走散了。

豆丁压根忘记了妈妈，商场的地下层直通地铁站，有一站会到达“伊卡莱妮”小镇，地铁门一开，豆丁立马就跳上了这辆开往“伊卡莱妮”小镇的地铁。这时候的妈妈急得团团转，去商场广播台呼叫也无济于事。伤心的妈妈只好急忙往家里赶去，希望豆丁能好好地在家里等着她……

豆丁好奇地走在“伊卡莱妮”小镇上，望着陌生的街道，她才发现妈妈不见了，害怕得大声地哭了起来：“妈妈，你在哪里？”

正在这时，一件奇怪的事情发生了。一个超级大的南瓜房子走了过来，他有脚，还有手，会说话，会走路。

南瓜房子和气地问豆丁：“小朋友，你叫什么名字啊？为什么在这里哭啊？”

豆丁停止了哭泣，望着这个庞然大物，吃惊地说道：“我，我，我叫豆丁，和妈妈走散了……”

“那你家住在哪儿？我送你回家吧！”南瓜房子又说。

豆丁终于平静下来了：“你真的可以送我回家吗？我家就住在幻想小镇126号。”

“没问题。那你晚上就先住在我的房子里吧，明天咱们再去找妈妈。我为你准备一间私家房—-豆丁号。”南瓜房子笑咪咪地说。

“太好了！太好了！”豆丁破涕为笑了。

南瓜房子打开了自己的肚皮--房门，让豆丁进来，豆丁走进了宽阔而舒适的大房间，好奇地打量起来。房间显得光线太强烈了，因为到处都是一片橙色。小床上放着一只绒毛兔，床头柜上面是一盏心形台灯，床边还摆放着两把南瓜小凳子。豆丁好喜欢这个房间，觉得好困哦，眼皮开始“打架”了，一头扑到床上，很快进入了梦乡。在梦中，豆丁梦见了妈妈，和妈妈紧紧拥抱在一起……

第二天，吃过早餐，南瓜房子就带着豆丁踏上了回家的归程。经过一番寻找，他们终于到达了豆丁的家—-幻想小镇。当豆丁看到妈妈，激动得哭了，她扑到妈妈怀里说：“妈妈，我再也不让您担心了，再也不离开您的身边了。”

南瓜房子笑咪咪地看着豆丁和家人团聚了，就悄悄地走了。因为他还要去帮助肚子里的那些迷路的小朋友呢!

绘本故事：胖熊吹气球故事

胖熊吹气球虽然故事情节比较简单，但内容表达上面还是比较丰富，教会孩子学会分享，还是非常适合幼儿阅读。今天幼儿教师教育网小编整理了《胖熊吹气球》故事内容，欢迎大家收藏阅读！

胖熊吹气球故事（1）

胖熊有五个气球，分给大家一起玩。

红色的气球送给小狗。

小狗说：“我不会吹气球，这可怎么办呀！”

胖熊说：“没关系，我来帮你吹。”

“呼、呼。”气球吹好了。

小狗高兴的说：“谢谢你，胖熊。”

胖熊说：“不用谢。”

黄色的气球送给小猫。

小猫说：“我不会吹气球，这可怎么办呀？”

胖熊说：“没关系，我来帮你吹。”

“呼、呼。”气球吹好了。

小猫高兴的说：“谢谢你，胖熊。”

胖熊说：“不用谢。”

绿色的气球送给小兔。

小兔说：“我不会吹气球，这可怎么办呀？”

胖熊说：“没关系，我来帮你吹。”

“呼、呼。”气球吹好了。

小兔高兴地说：“谢谢你，胖熊。”

胖熊说：“不用谢。”

紫色的气球送给小猪。

小猪说：“我要自己吹。”

“呼、呼，啪！”紫色的气球吹爆了。小猪呜~呜~地哭起来。

胖熊拿出了最后一个蓝色的气球，“呼、呼。”气球吹好了。

胖熊说：“这个气球送给你。”

小猪高兴地说：“谢谢你，胖熊。”

胖熊说：“不用谢。”

胖熊吹气球故事（2）

小胖熊拿来五只气球，分给大家。胖熊说：“这是顶顶好的气球。”

火红的给小狗，小狗不会吹气球，胖熊帮他吹，哇！红色的气球像团火！

黄色的给小猫，小猫不会吹气球，胖熊帮他吹，哇！黄色的气球像鸭梨！

绿色的给小兔，小兔不会吹气球，胖熊帮他吹，哇！绿色的气球像个大苹果！

紫色的给小猪，小猪偏要自己吹气球。吹呀吹呀吹爆了，啪！紫色气球变成碎片片，小猪抹起了眼泪。

小熊拿出第五只气球。吹呀吹呀吹大了，气球像蓝天一样美丽。小熊把蓝气球递给小猪，小猪笑了。

知识拓展：

在看完故事后，老师和家长还可以用一些小问题引导孩子理解故事情节发展：

1、小胖熊有几只气球？

2、我们一起来数一数，是什么颜色的？

3、小狗的气球是什么颜色的？

4、小猪的气球爆了，小胖熊怎么做的呢？

5、你有什么好玩的玩具？都和谁一起玩了呢？

画故事课件范例7篇

对于“画故事课件”这个话题小编认为需要大家多方面思考，请相信这篇文章中提供了您所需的所有信息。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教案和课件是建立高效课堂的核心。

画故事课件(篇1)

一、 说教材

1、 教材简析

课文《争论的故事》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元的第二课。作为三、四年级地衔接，本册最后一个单元的内容在引导学生学习语言文字的同时，初步渗透了实践出真知的道理。课文通过盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感想，说明做事应把握好机会，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。 课文层次清楚，，兄弟俩各持观点，争论不休。

2、 教学目标：

A、 知识目标：认识12个生字，会写9个生字。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深刻道理。

B、 能力目标：有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。

C、 情感目标：让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先起来的处事态度。

难点

重点：抓住兄弟俩争论的论点——大雁是烤的好吃，还是煮的好吃，好好读好课文的第三、四自然段，并结合课文内容理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语。

难点：文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”、“烟熏火燎”这几个词语，要让学生生动、形象地接受，采用不同的方法，分教时进行。

4、 课时安排：

二课时

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语。尤其要注意本课的标点符号（双引号、单引号）。结合“无字词典”理解“烟熏火燎”的意思。

第二课时：学习课文，抓住论点，围绕兄弟俩的两次争论，学习课文的三、四自然段。采用文中的插图和学生脑中的画面，引导学生讲好故事。联系上下文理解“不以为然”、采用重点突破法理解“争论不休”，联系上下段意思理解“两全其美”。积累“机不可失，时不在来”；“不管做什么关键是要先做起来”这两句话。

5．教具准备

多媒体课件《争论的故事》，运用多媒体展示关键的画面，降低讲故事的难度。

二、 说教法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

四自然段时，让学生自主、合作、探究学习，兄弟俩怎样围绕烤和煮展开争论？争论了几次？

2、直观教学法：为了帮助学上讲好故事，先让学生在脑中放电影，在运用多媒体展示关键的画面，降低难度。让学生结合生活实际，结合自己已有的体验理解“烟熏火燎”。

声情并茂的朗读，感受争论时的语气、表情、动作。同时在朗读中，联系上下文理解关键词语的意思。三、说学法 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读书、讨论、品味、背诵”的方法学习课文。同学让学生查“无字词典”——结合生活实际，结合自己已有的体验理解“烟熏火燎”；联系上下文理解“不以为然”、采用重点突破法理解“争论不休”，联系上下段意思理解“两全其美”。

四、说教学过程

（一）导入（抓住论点，切入主题）通过初读课文，你能用一、二句话概括这个故事吗？

2、板书：煮 烤 从这两个字的字形中，你可以体会到什么意思。

（二）细读课文（抓住论据，反复朗读品味）

（。②围绕“煮”和“烤”兄弟俩几次展开争论？指名交流③多媒体演示第一次争论：指名读第一次争论：弟弟反对“煮”的理由是什么？④多媒体演示第二次争论：指名读第二次争论：哥哥反对“烤”的理由是什么？交流“烟熏火燎”查“无字词典”的结果。⑤他们的观点截然不同，他们的理由都很充分，再读读他们的对话，你感受到了什么？交流：不服气，认为对方说的不对。A在多媒体上点击“很不服气”B师重复“认为对方说的不对”课文中哪个词表达了这个意思。点击“不以为然”，C用反问句强调了不服气的语气。⑥把自己想象成课文中的弟弟或哥哥，读好他说的话。自由练读。⑦分角色朗读，学生点评。（多指名几组）

（点击“争论不休”，读读这句话，想一想“休”的意思。②读完整个一段，点击“两全其美”，③这个办法，哥哥满意了吗？弟弟满意了吗？教师总结：哥哥和弟弟都满意了，这个办法称得上两全其美了。④可事情的结果让人满意吗？齐读课文第五自然段。

（三）过电影（抓住重点画面，帮助学生记忆）

1、争论结束了，故事也学完了。苏老师也想学一学盛老师给同学们讲一讲这个故事。请同学们在脑中放一遍电影。交流：你的脑中出现了哪几幅画面？①多媒体演示②教师相机点评：A这个画面交代了故事中的人物 B这是故事的高潮，这是故事最重要的画面。 C这是故事的结尾，这个画面也不能少。

2、看着画面，讲讲故事，讲不下去了，可以读读相应的自然段。指名交流讲，师生共同评议。过渡：定格在画面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你会怎么做？

（四）学习同学们的感想

1、指名交流

2、读读同学们的感想

3、老师要赠送大家几句话；①机不可失，时不再来。②不管做什么，关键是要先做起来。

（五）板书设计

煮争论的故事 煮

烤

画故事课件(篇2)

《“贝”的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段和插图讲述了“贝”来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。

本课为第一课时，在讲授的过程中，我改变了原来的集中识字，为随文识字。为了给学生渗透汉字的文化，在导入的过程中通过视频让学生简单地了解了汉字文化。对汉字的起源与演变由来初步地认识。

在学“贝”字的时候，我让学生先观察甲骨文的“贝”，隶书的“贝”字，楷体“贝”字。这样同学们学习了“贝”字的演变过程，更加牢固地记住了它的字形，也明白了“贝”的本义就是水里的'动物的两扇壳。为了更好地让学生记忆和了解，我还让学生看了“火”“木”“山”，这几个字的演变，以达到触类旁通的效果。

接着通过给学生讲解贝的文化故事就引出字“赚”“赔”“购”“贫”“货”这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义。也学习了归类识字的学习方法，在方便记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。

比较成功的地方：这节课，通过老师讲解的“贝”的起源发展与演变，学生不仅在音、形、义这几方面很好地掌握了本节课的生字，而且也对汉字文化有了一定的了解，产生了浓厚的探究的兴趣。

不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与及时；指导书写上还需要更加细致；应该在讲课过程中，对学生有朗读指导。

画故事课件(篇3)

阅读目标：

看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话

的兴趣。

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。

阅读重点：

指导课外阅读的方法

课前准备：

课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋

课前预习：

课前阅读童话《龟兔赛跑》。

阅读程序：

一、课前活动热身

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

1）介绍目录。

谈读书印象。 能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

三、欣赏性阅读——我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法。 课件出示

2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。

3、学生尝试，边读边画。

4、我读你猜。

5、同桌练习。

四、自主性阅读——我的感受我来谈

1、引出话题。

师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案

吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？

（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？

（2） 兔子为什么会在比赛时睡着？

（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？

（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。

2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。

3、辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？

4、师小结。 读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，

这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象。

五、拓展阅读——开启阅读途径

1、推荐同类美文。

2、了解阅读途径。

3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。

人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语)

读书名言：

1、 书是人类进步的阶梯———高尔基

2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书

籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果

4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡

师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺

少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为

博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力

量。

六，课后延伸——升华情感

制作书签

课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？

相约名著

活动目的：

1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著

的读书情趣；

2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；

赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达

能力和展现自我的意识。

活动准备：

1、 调查学生的名著阅读情况表

2、 提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；

3、 准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤：

（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言的

熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们一起在经典

名著的殿堂里徜徉,去领略名著的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人

生。）

一、走近名著，亲近经典

1说一说，我心目中的名著经典

过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：

学生“热爱书吧，这是知识的

源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能

改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”于是，我放下童话，走进名著，在

另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的

时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，

到《三国演义》串门……

学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事

令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的

沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。那个可怜的小女孩历

尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。在她有生之年，她

只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对

小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。

学生4：长假里，我读了英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，小

说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四

度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。游记中小人国、大人国里光怪

陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、诚实和友谊美德

的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教

育与现实是统一的。我愿为此付出努力，也希望大家与我一道，从自己做起，从

现在开始做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪。

过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说。

2想一想，我记忆里的名著逸事

学生5：公元1605年,西班牙王宫院墙外的街道上,一个年轻人正手捧一本书

边走边读,不时地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上

看着这一情景,对身边的大臣说:“你们看那个青年,如果不是有神经病的话,那他一

定是在读《堂吉诃德》。”大臣们忙派人去问,那青年果然在读《堂吉诃德》。这

个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版,就震动朝野,十分受人欢迎。事实

上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文

学名著都名震中外,影响深远,它们都是整个人类智慧的甘露,滋润了一代又一代

人的心灵。

学生6：瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生解释《西游记》的：故

事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的性质实质是一种探险。他

骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人。为了打发旅游途中的'寂寞，他还

带了一只宠物猴和一头宠物猪。路上，这个和尚经过许多高山，渡过一些大河大

川，受到许多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国。据说他带的猴子本领很大，

一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只蜈蚣、五只黄鼠狼、七

只蜘蛛等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼。猴子还有一些让人不解

的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，

还围着一堆白骨狠打许多遍才罢手。和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是

充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的

一份都吃了，还说他调戏了七只蜘蛛，被蜘蛛们狠咬了一口。那个仆人却什么用

也没有，整天挑着一副破行李，听任摆布。和尚花了13年才到印度，寻了一些

印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了。学生们听罢非常惊讶：一个是想不到中国人

这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜欢宠物猪了。

学生7：名著内容浓缩成一句话。神要是公然去跟人作对，那是任何人都难

以对付的。——《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。——

《哈姆雷特》；善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。——《浮

士德》；你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗？我向你发誓，如果上帝赋予我

财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有

这么做，可我们在精神上依然是平等的。——《简?爱》；一个人并不是生来要

被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。———海明威《老人与海》；

只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。———《安徒生童话》；

盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险。———斯威夫特《格列佛游记》。

过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大

船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。

二、走进名著，走进名人

3夸一夸，我喜欢的名作家

学生

神秘的偶像。我喜欢在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，

那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动。也喜

欢在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵

性，使我的头脑更灵活、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动

而美丽。

学生《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的

小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世

间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意

义呀。她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然

含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

学生10：托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他

的严肃认真的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成

就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作。他写〈〈复活〉〉前后花了十年。虽然大

画故事课件(篇4)

小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车飞驰而过。

这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓励他自己弄明白。

小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。

爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。

听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路──青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！

这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上飞驰。

附：《火车的故事》教学设计

《火车的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和氛围，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、创造性阅读中理解课文，丰富学生知识的储备，培养学生的语文素养。

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。

4、今天，我们就来听一个有关火车的故事。

（设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过交流互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，发展他们的口语交际能力。）

二、初读课文，整体感知

1、看视频听课文范读。

3、学生自读课文。

（设计意图：采用喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。）

三、习字认词，游戏猜字

过渡：同学们读得可认真了！故事中有

2、现在我们来做猜字游戏。

郊外 世界 速度 快速 提高 提醒

梦想 做梦 查找 开创 创举 修建

（设计意图：识字教学中倡导学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，达到了识记生字的教学目的。）

四、引领示范，指导书写

1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。

一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘，学生以老师为榜样，学着老师的样子规范地进行书写。

4、学生书写生字，教师巡视给予引导帮助。

5、教师展示学生书写生字作业，进行点评。

第二课时

一、激趣导入，复习巩固

2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？

3、同学们反应真快！老师又要提速了，你们能行吗？

你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读）

（设计意图：创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要学习的内容。）

二、细读课文，整体回顾

把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的.样子。

3、学生分段读课文，教师纠正读音。

三、精读课文，探究感悟

1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。

师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。）

2、学生自学课文后回答问题。

3、学习课文第三自然段。

（演变历程。

（2）你们能把老师手里的四张图片，按第三段的介绍顺序进行排列吗？

（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）

（3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。

课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。

内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。

电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线提供能量。

磁悬浮火车：

当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种理想的绿色交通工具。

（

（

（

（7）你喜欢哪一种火车呢？为什么？

（8）火车的发展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。

（设计意图：引导学生精读课文，通过观察比较了解火车的发展变化，既丰富学生知识的储备，又加深了学生对机车的理解。）

五自然段。

（五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。

（2）小组讨论回答。

（让我们用“咏叹调”的朗读方式，来体会一下“了不起的创举”！

师：迎风沙，顶烈日，斗严寒，冒危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个――

生：了不起的创举！

师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个――

生：了不起的创举！

师：克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个――

生：了不起的创举！

师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读）

（设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，既注重课堂的生成性，又培养学生搜集、处理信息的能力，提升学生的语文素养。）

四、丰富想象，拓展延伸

1、你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。

2、同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？

3、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，把它画下来互相交流交流。

4、教师小结，布置作业。

（设计意图：挖掘学生的潜能，为学生展现才华提供机会；并联系学生的生活经验拓展课堂内容，活跃教学氛围，进一步理解课文，掌握所学知识。）

画故事课件(篇5)

（一）课前激趣、故事导入

过渡语：同学们，在我国的大多数地区一年中有四个季节，生气盎然的春天、翠绿荫荫的夏天、西风落叶的秋天和银装素裹的冬天。每个季节都是那么的美。你最喜欢哪个季节呢？老师最喜欢的是冬天，因为冬天充满了童话的色彩，洁白的雪花，银色的世界。

冬天到，雪花飘，朵朵雪花像鹅毛。

松鼠打着大白伞，腊梅水仙开得好。

地上铺着白地毯，冬眠动物睡大觉。

过渡语：同学们，为了使这首歌曲更加动听，我们要用两件打击乐器为歌曲伴奏，你还记得这件打击乐器叫什么吗？它叫三角铁，听，三角铁的声音很动听很长，有延长音，它是这样演奏的。这件叫做铃鼓，可以发出两种声音，铃鼓是这样演奏的。

2.小组合作、为歌曲伴奏

过渡语：请同学们在小组内试着用这两种节奏型为歌曲伴奏。请小组长分发乐器。

说明：播放《冬天的故事》，两段歌词一段用一样。

请个小组展示反馈。

过渡语：请一二组同学们当歌唱家，有表情地演唱歌曲，其它小组当小演奏家，把这两件打击乐器合起来为你们伴奏。

（四）课堂小结

同学们今天我们学习了一首好听的歌曲《冬天的故事》，让我们感受到了冬天原来是如此的美丽，希望课下你能把这首歌曲唱给你的朋友，与他们一起分享你的歌声、你的快乐。

画故事课件(篇6)

一、导入

话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。

二、自主学习汇报

１、关于庄子。

２、关于《庄子》。

（学生可以自选专题汇报交流。）

教师参考：

１、关于庄子：

庄子（约前，名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。

２、关于《庄子》：

⑴ 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。

⑵ 《庄子》散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二，构思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。

⑶ 《庄子》散文对后世的影响：《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或大风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷（juàn）”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之在老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。

３、字词：请学生把自认为重要的字词写到黑板上。

。这一专题此时无须讲透，可视学生具体情况调整教学深浅度。

三、自学《惠子相梁》

投影出示自学要求：

１、借助注释和工具书直译课文；

２、归纳相关文言现象；

３、把握故事的寓意。

教师参考：

说：“南方有一种鸟，它的`名字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”

倒装句“惠子相梁”，应为“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。词语方面：如“相”名词用作动词，“做宰相”。

（这一环节可以结合直译予以关注。）

比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

四、合作探究：涵泳品味文章的美点并交流

学生的每一点发现都必须珍视。示例：

１、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。

２、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。

３、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

４、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

五、布置作业

；

２、直译第一则故事。

画故事课件(篇7)

创情境

抓言行

悟形象

——《范仲淹的故事》教学设计（第二课时）

襄阳市襄州区双沟镇中心小学 朱小华

教材分析：

《范仲淹的故事》是s版五年级语文下册第三单元中的第一篇课文。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。文章中两次出现范仲淹的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”使得一条主线贯穿全文；文中又重点通过刻画人物言行，用四个小故事“只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门苦读”来表现范仲淹刻苦学习、胸怀大志、以天下为己任的高尚品质，使人读后深受感动。学情分析：

五年级的学生已经具备一定的阅读感悟能力，可由于本课所描写的人物与背景距离他们生活的时代较远，要想使学生感得真切，悟得深刻，需要教师创设一定的情境，否则学生难以明白范仲淹是怎样刻苦求学的更难以理解他为什么要如此刻苦求学。教学目标：

根据教材特点和学生实情，我制定了以下可操作性较强的三维目标： 知识与技能：

1、正确读写本课生字新词。

2、能正确流利有感情地朗读课文，了解课文所讲述的范仲淹刻苦求学的四个故事。过程与方法：

1、用较快的速度阅读课文，从文中找出描写人物言行的语句，能联系上下文和自己的生活实际，谈谈对人物的理解。

2、能在阅读理解的基础上，总结出作者刻画人物的方法——抓人物言行，树人物形象。情感态度价值观：

学文后，能热爱敬重范仲淹，自觉学习他的精神品质。教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教法学法：

根据教材的特点、教学目标、结合学生生活实际，采用以读为本的教学理念，借助媒体课件引导学生在读中想象画面，读中理解词句，读中感受情意，读中酝酿表达。从以读为本的教学理念出发，采用以下教学方式方法：学文前收集资料，走近范仲淹；学文时批画句子，走进范仲淹；学文后深情诵读，赞扬范仲淹。教学准备：

1、教师制作多媒体课件，搜集范仲淹划粥割齑的视频资料

2、学生自主预习课文、网上搜集范仲淹的相关资料(教师课前指导学生分组收集，即：生平、作品、故事、名言等方面)教学过程

一、复习导入，走近范仲淹

1、同学们，通过上一课时的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还知道了文中讲了范仲淹刻苦求学的四个小故事,今天这节课就让我们穿越时空隧道回到900多年前的北宋，走进范仲淹，研究范仲淹，相信你会有意想不到的收获。

二、细品词句，走进范仲淹

1、请同学们放声朗读课文的1、6两个自然段，读后告诉我你知道了什么？

2、学生汇报收获。

3、关于范仲淹，你们还知道什么？学生交流汇报课外搜集的资料。

4、听了你们的介绍，我想用文中的一个词来形容！你们认为应该用哪个词？——杰出（幻灯出示本词）。让我们齐读文中的第一句话，读出你们的感受！（幻灯出示此句）

5、过渡：范仲淹能成为一位杰出的政治家、文学家，与他小时候的刻苦求学是密不可分的。课文哪些自然段写了刻苦读书的故事?分别是什么故事?下面让我们快速浏览课文2——5自然段从文中找出描写范仲淹语言和行为的句子，用铅笔画下来，并思考从这些句子中，你感受到了什么？

6、汇报交流： 故事一：只身求学

预设句子一（幻灯出示）： 他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

（1）这一句抓住了人物的什么来写?(行为)从这句中你读出了什么?(生活艰苦)（2）他一人去附近山上的寺院里读书，想象一下，小小的范仲淹还会遇到哪些苦难？请用同样的句式说说。（）了，就（）。

（3）补充资料：范仲淹两岁丧父,母亲带着他改嫁到山东淄州的一户姓朱的人家。其实，朱家是当地的富户，但范仲淹为了励志,常去附近山上的一座寺庙寄宿读书。冬季,山上的寺庙非常寒冷，最低温度可达零下20多度，此时的范仲淹还只是个孩子。（补充资料时，幻灯出示材料，教师配乐《读书郎》深情诵读）（4）听了资料你想说什么?把你的感受通过朗读表达出来吧。

预设句子二（幻灯出示）：范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。

（1）、“这宝贵的学习机会”指什么？他是怎样珍惜这机会的？（2）、“废寝忘食”是什么意思？ 从这个词语中你又读出了什么?(刻苦读书)把你的感受通过朗读表达出来吧.师小结：小范仲淹只身求学，困难重重，究竟是什么力量在支撑着他，让他能废寝忘食的苦读诗书呢？引读——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（幻灯出示）

过渡：学习如此刻苦的范仲淹吃的是什么呢?谁能讲讲划粥割齑的由来? 故事二：划粥割齑

预设句子三（幻灯出示）：那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。

（1）请你先讲一讲成语划粥割齑的由来。

（2）这种生活真是“极其艰苦”！比较句子，体会用词的准确。（幻灯出示）：

那时，他的生活极其艰苦。

那时，他的生活艰苦。

（3）视频播放：范仲淹划粥割齑的故事，学生观看，谈感受。

师过渡：然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发奋苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。这一句是对范仲淹的什么描写？（行为）

（1）、“毫不介意”是什么意思?请你读出他的毫不介意。

（2）、从 “从凌晨”到“夜半”，算算一共多长时间？再算算你们每天在校学习的时间？对比之下，你想说点什么？生汇报。

（3）、你们想不想和范仲淹一样呢?把句中的“他”换成“我”，读一读——（幻灯出示句子，将句中的“我”变成红色）然而，我对这种清苦的生活毫不在意.我发奋苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。

小结：同学们，生活如此的艰苦，你们攻读诗书始终不曾松懈，请问是什么力量在支撑着你们？引读——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（幻灯出示）

故事三：谢绝佳肴。预设句子四（幻灯出示）：

“你也太清高了，一点儿吃的东西都不肯接受，岂不让朋友太伤心了！”

“老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后再也咽不下粥和咸菜了。你的好意我心领了，请你千万不要生气。”

（1）、这一句是对范仲淹的什么描写？（语言）同桌分角色读一读对话。

(2)、范仲淹除了谢绝了好友的佳肴，还谢绝过好友的什么？——银两，他会怎样委婉地谢绝？请你发挥想象编一段他们的对话。

小结：因为你们合理的想象，让我又认识了一个能抵制诱惑甘守清贫的范仲淹。那么，让他能抵制诱惑甘守清贫的强大力量又来自哪里呢？引读——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（幻灯出示）

师过渡：后来，当皇帝华丽的轿辇堂皇驶过时，人们怎么做的？范仲淹又是怎么做的？哪两个词写出了他们不同的表现？——争先恐后 闭门不出（学生汇报后幻灯出示）

（1）、假设情境：习近平大家知道吗？如果他要来我们学校，你想见他吗?（2）、将“想见”与“不想见”的学生分成两大组，教师随机采访其中一个小组同学：你为什么要争先恐后的去看皇帝？ 采访另一个小组同学：你为什么闭门不出？

（3）、师小结：好一个能排除干扰静心读书又自信的范仲淹，难怪他能考上进士，还当上了大官。

（4）、幻灯出示补充资料，师配乐《为了谁》诵读：范仲淹从政以后，以天下为己任。他修建捍海堰，使大量土地不被淹没；他改革军制，巩固边防；他锐意改革，减轻徭役??他的一生都在践行着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。因此南宋著名哲学家、教育家朱熹称他为“有史以来天地间第一流人物”！公元1052年，63岁的范仲淹被调往颍州，但在赴任途中溘然长逝。为了他所挚爱的国家和人民，他不仅苦读诗书，而且花尽自己毕生的心血和积蓄。他去世时，其家人贫病交困，仅借官屋暂栖，略避风雨。范仲淹死讯传开，朝野上下一致哀痛。包括西夏甘、凉等地的少数民族人民，都成百成千地聚众举哀，连日斋戒。凡是他从政过的地方，老百姓纷纷为他建祠画像，数百族人来到祠堂，像死去父亲一样痛哭哀悼。

三、创设情境，赞颂范仲淹

师创设情境：范仲淹先生虽然已经作古，但他刻苦读书忘我学习的精神却会永远影响着我们.同学们，让我们齐读这句话来表达我们的缅怀之情——（生接读）“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（幻灯出示句子）

师创设情境：范仲淹先生虽然已经离我们远去，但他胸怀大志、以天下为己任的形象却不会远去。同学们，让我们再次齐读这句话来表达我们的追忆——（生接读）“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（幻灯出示句子）

四、总结全课，体会写法：

读了这篇文章，范仲淹刻苦读书、胸怀天下的形象已深深定格在我们心中。那么，文章是抓住什么来表现人物的崇高精神的呢？（人物言行）好的，希望同学们能将今天学到的写作方法运用到你的习作中去。

五、板书设计

范仲淹的故事

只身求学 划粥割齑

谢绝佳肴 闭门苦读

志向远大 以天下为己任 读书刻苦 生活艰苦 甘守清贫?? 附教学评价与反思：

一节充满语文味的语文课

——《范仲淹的故事》（第二课时）教学反思

襄阳市襄州区双沟镇中心小学 朱小华

今天执教了《范仲淹的故事》第二课时，教后感受颇深。这堂课我处处以学生为主体，采用“以读为本”、“创情境，抓言行，悟形象”的教学策略，引导学生在读中批画句子，在读中想象情境，在读中品味情感，在读中感悟形象。在教学这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位，使课堂充满浓浓的语文味；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。这样的一节课，既凸显了本色语文的内涵，又巧妙地融进了我对“三生”课堂理论的理解与运用。具体来说，我认为我的课堂上的语文味体现在以下三个方面：

其一，这堂课思路清晰，线条流畅，教学主体板块非常突出，富有语文特色。我的这堂课主要由四大板块组成，每个板块都有鲜明的语文特色。

第一板块，导课简洁，直奔主题。开课伊始，我带领学生简单复习上节课的主要内容：课文主要讲了范仲淹刻苦求学的哪四个小故事？这样能较快的把学生带进课堂。

第二板块，交流收获，走近范仲淹。范仲淹是北宋时期杰出的政治家、文学家。关于他的资料，很多很多。这些资料的获得，既可以来自文本，也可以来自课外。我巧妙地兼顾了这两者，先让学生放声朗读课文1和6两个自然段，然后汇报收获，接着又让学生交流来自课外的资料。这些资料的展示，不仅锻炼了学生搜集信息的能力，也培养了学生处理信息的能力，还丰富了学生的见识。相信通过这个环节的教学，学生已经走近了范仲淹，除了能看到他以天下为己任的高大形象，甚至能听到他忧国忧民的深深叹息。

第三板块，以读为本，走进范仲淹，这一板块是教学的主体板块。在这一板块中，我先引导学生默读2——5自然段，找出描写范仲淹言行的相关句子，然后交流汇报，接着我又引导学生在不断的朗读训练中，逐步加深对句子的感受，逐步加强对人物的认识。

第四板块，巧借资料，激发情感，赞颂范仲淹。最后一个板块我补充了范仲淹从政之后的相关资料，让学生对范仲淹的毕生都在践行自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负有了更深的认识。这时学生情感已经达到了不得不发的程度，他们或用自己的语言，或用文中的语言，或用课外搜集的语言去赞颂范仲淹以表达他们由衷的敬佩之情。

当然，以上各个板块既彰显特色，又有机融合，这又得益于我巧妙的过渡。比如，第一个板块结束之后，我这样过渡：“今天这节课就让我们继续穿越时空的隧道，回到900多年前的北宋，走近范仲淹，研究范仲淹，相信你会有更大的收获。”第二个板块结束之后，我的过渡语又一次起到了有机融合的作用：“范仲淹能成为北宋杰出的政治家、文学家，与他小时候的刻苦学习是密不可分的。下面让我们快速浏览课文2——5自然段，找出描写范仲淹言行的语句，画下来，多读几遍。??” 其

二、运用多种方式的读，增强学生理解感悟能力，使学生能借“文字”悟语文。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。总之，学生语文课上所有的感知感悟感想感叹都离不开读，都是在读的基础上进行的。如我在开课之初要求学生放声朗读课文第一、六两个自然段，促使学生理解范仲淹远大的志向和他忧国忧民的崇高抱负。又如，在学生第二个故事“划粥割齑”时，我反复创设情境，让学生在读中理解范仲淹的读书时间之长、生活之苦。当然，由于学生的生活阅历不足，对文本的理解不够深刻，他们初始的读往往缺乏情感的流感。对此，我总能不失时机地进行朗读指导。如指导读“杰出”一词要用高语调读出敬佩与赞扬之情，又如读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”反复指导学生要读出节奏读出气势。

其三、多次借助多媒体课件创设情境，锻炼学生的表达能力，使学生能用“语文”学语文。《语文课程标准》(2011版)把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学生自身交流的需要,也是学习语文的需要。如我在引导学生理解感悟句子“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥”，启发学生想象范仲淹还会遇到哪些困难，让学生进行“（）了，就（）”的句式训练。又如，在学习第三个故事“谢绝佳肴”时，我又启发学生合理想象范仲淹拒绝好友的银两时会怎么说，以此扎实推进学生的语言文字训练，锻炼并提高学生的表达能力。

如果说，整体决定成败，细节决定精彩，那么我的这节课能讲得如此充满语文味，这不仅得益于我流畅的整体设计，鲜明的教学主线，也离不开有力的朗读指导、巧妙的过渡、精炼的小结及课前课后精心的准备。

当然，金无足赤，再精彩的课也有不完美的地方。比如，我在引导学生学习交流了范仲淹划粥割齑的故事后，又播放视频片段给学生欣赏，是不是有画蛇添足之嫌？