放牛班春天的观后感范文

[参考]放牛班春天的观后感范文通用。

幼儿教师教育网的编辑特地为你收集并编辑了放牛班春天的观后感范文。优秀的影视作品可以让我们深受启发，此时不妨静下心来写一篇观后感。观后感，简单来说就是观赏过后的感触写下来的文章，写观后感要写出自己所了解的视频的中心思想。是不是对于写作品名观后感感到无从下笔，没有头绪？供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

放牛班春天的观后感范文 篇1

一位伟大的教师，不一定要教出多么优秀的学生，不一定要使自己在课堂上无私奉献，但一定是爱护自己学生的教师！

马修就是一位伟大的教师，虽然最后被辞退，但他依然伟大！是他，把一个个顽皮的坏孩子变成了一个个唱着歌儿的小天使！马修身上喷发着阳光气息的老师，散发出爱的能量的老师。一次偶然，马修发现这些孩子的音乐梦，马修从而组建了一个合唱团，发现了这些孩子的音乐才华。他，就是伟大的教师。

在我们的身边也有一位同样伟大的教师。她，就是杨老师！9月30日的合唱比赛，我们六＜4＞班也参加了，我们是三等奖。但这个名次不能说杨老师指挥的不好，也不能说我们不努力排练。在这之前，杨老师和我们都在很努力地排练。一开始，杨老师说，看着歌词必须要会唱，我看着词还是不会唱，我担心我不能回家了，但是杨老师让我回家练。杨老师还是很呵护我们的。

无论是马修还是杨老师，他们都是伟大教师！

放牛班春天的观后感范文 篇2

今天，我看了一部电影叫做《放牛班的春天》，我非常喜欢这部电影，它令我受益匪浅。（工作总结之家 dg15.cOM）

马修只是个普通的老师，也许很平凡，但是他拥有一颗善良的心。他来到了一所学校工作，但里面的学生都存在着很大的问题，孩子们都无法无天，一个个都很调皮。校长对他们的教育方式也有着很大的问题，谁一犯错就会被他关进小黑屋。但马修很信任这些孩子们，他不相信他们无可救药，他相信每一个小孩内心都是善良和纯真的，他用自己的幽默和独特的教育方式改变了他们。当孩子们犯错时，他既不一味地苛责他们，也不一味地袒护他们，而是采取了合适的教育方式，主动去保护孩子们的自尊心。在这一过程中，他努力去发现每一个孩子的优点，在组建合唱团时，不是所有的孩子都擅长唱歌，他就努力发掘这些孩子在其它方面的长处，譬如让他们充当乐谱架献出一份力，虽然没有唱歌却也能感受得到集体荣誉感和参与的快乐感。

总的来说这是一部很有教育意义的的电影。我们从中可以看到很多，例如音乐对孩子们心灵的改变，传统的压迫式教育对孩子们心灵的冲击，还有老师和家长们的固有认知和偏见对孩子们的成长所造成的负面影响。幸运的是，这些孩子碰到了马修。我非常喜欢马修老师，在他平凡的外表下有着一颗不平凡的心，尽管自身力量弱小，仍然没有放弃用自己的力量去帮助他人。我希望自己将来也能成为一个如他一样温柔的人，去同样温柔地对待他人，给别人力量。

放牛班春天的观后感范文 篇3

当我听说要观看《放牛班的春天》这部影片时，我心里很纳闷：这部片子跟师德师风教育有什么关系呢？随着影片情节的展开，我心中的疑惑被解开，心情久久不能平静。

这部影片讲的是一个代课老师和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这部电影没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节。简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使我在天籁般的童声中看到了教育的力量，感受到了一个好的教育者所带来的奇迹！看完影片，我不仅被感动着，而且从中受到了很多的启发。

首先，作为一名教师要有“一技之长”。这个一技之长可以是：一手好字，好听的嗓音，清晰的表达……这样能使学生喜欢你，信服你，甚至崇拜你。只有这样，他们才会听你的话，喜欢你教的那门课。影片中的马修（片中的主人公——“池塘之底”的代课老师）也是如此：他给孩子们上第一堂课时，孩子们并不信服他，在黑板上给他画漫画，并叫他“秃头”。他随即也在黑板上给那位学生画了一幅漫画，让这帮学生有些服气。接着他组织了“合唱团”，使所有的孩子沉浸在音乐的世界中。这样也使所有的孩子崇拜他。马修用他的特长——音乐，拯救了孩子的心灵，这就是教育的最高境界吧！

其次，作为一名教师要善于激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在影片中，马修就是发现这个学校没有音乐课，而孩子们又喜欢音乐，同时有些孩子还很有音乐天赋，所以他组建了合唱团，教孩子们唱歌，给他们谱曲。他们的表演不仅得到了伯爵夫人的赞赏，而且有个孩子最后还当上了音乐家。可见激发学生兴趣，也是教育成功的重要条件。

最后，作为教师要尊重和信任学生，要用爱心和耐心来教育学生。影片中的学校其实是个“修道院”，里面的学生都是问题学生：打架、偷盗、抽烟、旷课······但马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。让孩子们在这座监狱式的'学校里感受到了春天般的温暖。问题学生在每一所学校,在每一个班级都有存在,我们提及他们时都是满眼的无奈。看到了马修的所做，我在想：孩子们都有自己的优缺点,关键要看我们怎么去发现,怎么去挖掘,怎么去引导。我们作为老师应该相信和尊重他们，用心的寻找孩子们的优点和点滴进步。让孩子们更加茁壮的成长,让每一个孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已经欣赏完了，但是孩子们天籁般的歌声还久久地回荡在耳际，“马修”那高尚的师德，高超的教育技能也历历在目。感谢学校给了我这次学习的机会，我一定把从影片中的所获在现实的工作中去实践！

放牛班春天的观后感范文 篇4

一个丑陋的老师来到一群内心狂野的孩子面前。接下来会发生什么？基本上十有八九。

在我看来，马修是一个有才华的音乐家，但是1949年在法国农村，他没有机会发挥自己的才华，最终成为了一所男子寄宿学校的助教。这个学校有个外号叫“池底”，因为这里的学生大部分都是难题儿童。马修不合时宜的天赋，他的同情心和温柔的眼神，甚至他暗恋学生的母亲，他滑稽的行为和显眼的秃顶，都让他像一个慈祥可亲的父亲。他并不完美，而是一个生动、可亲、可信的老师形象。

至关重要的是，马修真的知道如何打开孩子的心。在他到来之前，《池底》是一个典型的专制残暴的寄宿学校和教育体系的缩影。哈桑总统和他下面的老师和工作人员都在奉行“行动——响应”的惩罚方法，这种方法暴力简单，片面。他们只看到孩子叛逆、偷盗、抽烟、打架的一面，习惯于使用禁闭、殴打、辱骂学生等严厉的惩罚手段；而学生在球效应下反弹的更厉害，总是想报复老师，导致师生关系越来越紧张。纯粹意义上来说，《池底》并不像一所学校，而是师生、大人、孩子莫莫对峙的战场。

马修来了之后，只是个新监考。他无法全面改变现状，但他可以放过犯错的学生，在自己的能力范围内挽回他们的尊严，获得他们的信任。懂得尊重每一个孩子，认为每个孩子都有自己的天赋和才能。他组建了一个唱诗班，分析每个孩子的音色，为他们安排合适的角色。俗话说，他懂得因材施教，物尽其用。事实上，他也暗示和刺激每个孩子意识到他有不可替代的价值，每个人都可以在生活和社会中找到自己的位置。从讲述生命意义的角度来说，马太可以说是孩子真正的'启蒙老师，所以马太可以逐渐赢得孩子的信任，获得他们真诚的支持。

影片最感人的是马修在离开“池底”的时候带走了佩皮诺，而那天正好是周六，最终实现了佩皮诺在周六等待“父亲”的愿望。佩皮瑙和马修的离开，是对马修教育最好的回报。莫行之后来成为著名的音乐家，很好地证明了马太的教育哲学。

相比之下，这部电影还设定了蒙丹的角色，他作为实验品被心理学家送进了“池塘的底部”。因为“实验品”的特殊身份和更恶劣的性格，他没有得到应有的照顾，反而遭受了更多的歧视和虐待，被误认为偷了学校10万法郎资产的小偷。他最后怀恨在心，放火烧了学校宿舍。这种暴力可以说是对专制教育制度最直接、最极端的报复和抗议。抛开庸俗的教育话题，也能看到导演的人文关怀。

马太的伟大或价值在于他对与孩子的精神对话和交流的真正理解。他的民主平等意识，他的慷慨善良和耐心，就像春天的阳光，抚慰和照耀着孩子们破碎受伤的心灵，给他们一个光明温暖的未来和世界。

现在，马修真的是一个很棒的老师形象。片中那个瘦瘦的数学老师也懂音乐，但没想到会和孩子们分享音乐带来的快乐，却一天天麻木，最后连笑都笑不出来；哈桑总统也声称自己有教育的梦想，但此刻他只是一个痛恨自私、虚伪和阿谀奉承的暴君（在公爵夫人面前说演唱组是他的主意）。马修赢得了尊重，因为他在对待孩子方面有足够的信心和耐心。然而，普通人不可能认识到天才，发现每个孩子的优点和个性，开启他们的音乐智慧。稍微开阔一下眼界。不是每个不幸的孩子都能遇到马修这么通情达理，还是个音乐人的老师，虽然有点落魄。

马修走后，孩子们叠好的纸飞机从二楼的窗户飞出，唱着纯情歌曲。他们就这样和马修告别了。那一刻，我也看到马修在笑。

值得一提的是，这部电影的音乐是点睛之笔。既凝聚了剧情，又烘托了电影的氛围，促进了剧情的发展。儿童合唱像天籁，像天使歌唱。

放牛班春天的观后感范文 篇5

法国电影《放牛班的春天》（又名《歌声伴我心》）是一部多年前我就观看过的老电影了。这回再次重温昨日的经典，除了像昔日一样为男孩们的歌声所折服外，也体会到了为人师者对于学生们的影响是一辈子的。作为一个可以影响许多人一辈子的人，职业，社会，世界所赋予我们的是更多的责任。

一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构。最后的结局，我相信每个观看者的心中自然是被那位教师所打动的。

作为教师的我们更应该意识到可能你的无意识的一个举动就会伤害一颗弱小的心灵，也可能由于你的一个不经意的微笑，问候，给某个孩子带来希望。就像在黑暗中，给人指明了方向，是希望的光，生命的热忱。

所以，如果你选择了当一名教师，就请把爱给你的每一位学生，只有爱能够融化世界的一切坚冰。

放牛班春天的观后感范文 篇6

今天我们校区团队用特别的方式在一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平常又令人感动的故事。这是我第一次看放牛班的春天，结束之后内心久久的澎湃！

这部电影故事情节非常简单，音乐也非常的好听。电影里马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬但为人乐观真诚。面对问题少年们，他并不畏惧更用心的挖掘孩子们的闪光点，通过他热爱的音乐，来教化那些问题少年们，课堂上生活中对学生的尊重，真正让我看到了爱与平等的师生关系对于教育的改变有多大！马修老师很执着，充满了爱，他表扬、鼓励的作风慢慢地改变着孩子，老师，学校。让整座学校师生之间的对立缓缓消散。让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，以为老师放弃他了，心情沮丧非常失望。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意让他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。

一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！作为同样是老师的我们呢？平等，信任，尊重，赏识，激励，关注也一定要时刻放在心中，用心用情去对待每位学生，我们也一定更能得到学生的喜欢和真情回馈！

愿大家共携手，脚下起，成为孩子们心中的伯乐！

放牛班春天的观后感范文 篇7

我再一次重温了这部电影放牛班的春天，这是一部标准的励志电影，我再一次被它深深的感动了。《放牛班的春天》这部电影讲的是一位老师和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。

最令我感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为犯错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外伤感。而第一段音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很又惊讶又惊喜，带着一脸的幸福演唱他的歌曲。马修老师给他的这个惊喜，让这个孩子感受到了一种从未感到过得信任，和老师对学生的一种浓浓的爱。我想，如果一个老师能做到像马修老师那样，可以得到每一个孩子的认可，在临走前，可以得到无数写满祝福与期盼的纸飞机的话。那他就太成功了，也太幸福了！但愿全天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们写满了祝福与期盼的纸飞机！

我爱您老师，您辛苦了！

放牛班春天的观后感范文 篇8

《放牛班的春天》，这是一部>温暖的电影。看完之后，我的心里除了感动、敬佩，还有思考。

不得不说，随着日记本的打开来到”池塘之底“，看到那些调皮捣蛋的孩子，看到那凌乱吵闹的场面，我非常同情马修先生。如果换做是我，我可能没有>勇气打开那扇教室的门；如果换做是我，我也许会挖空心思地寻找”制服“他们的方法；如果换做是我，我或许常会焦虑、常会暴躁，只因这样的班级太难管理。也正因为情况看起来如此”糟糕“，当我看到孩子们在马修先生的带领下的改变，那种震撼与佩服充斥着我的内心。当马修先生离开学校时，那一架架纸飞机、那稚嫩的字迹、还有窗口伸出的一双双小手，都印证着马修先生的成功，同时也让每一个观众都深深感动。

那么多”混世魔王“为什么会那么喜爱、尊敬、信任、拥戴他们的学监马修先生呢？从影片中不难发现，首先就是马修先生对每一个孩子的爱，再者就是”合唱团“或者是音乐把他们彼此串联在了一起。

马修先生对孩子的爱，涵盖面很广，有关心、喜欢、尊敬、宽容。对每一个孩子生活上的关心，想办法让他们不再洗冷水澡，洗上热水澡；对每一个孩子发自内心的喜欢，发现他们身上的优点和长处，从不片面，不存偏见；尊敬每一个孩子，把孩子当成同自己同等的人来对待，不喜欢让孩子关禁闭；有原则地宽容他的孩子，因为是孩子，原谅他的.错误，告诉他弥补的方法，勒盖莱克真诚自愿地去照顾马克森斯大叔就是最好的例子。

这让我想起刚接这个班级的时候发生的一件事。五年级刚开学没几天就是教师节，这个节日总是令老师们处境非常尴尬，”送礼“问题又成了网上热议的话题。一早上，不少孩子都非常兴奋地给老师们送花递贺卡，面对孩子们的热情，心里面不免暖融融的。当然除了孩子们的祝福，家长们也以短信形式送祝福，其中有一条让我们三个任课老师非常惊诧。因为短信告诉我们，这位母亲让孩子给每个任课老师送了贺卡，贺卡里竟然还都夹着三百元现金！可是却不曾看见那个孩子——涛，来给我们送贺卡。到了快放学时，我们只能把事情如实告诉了孩子的母亲。已经带他们一段时间的老师说这孩子以前撒过慌，藏过东西，所以这次的事情就显得很不单纯。第二天，我找来涛询问此事，孩子一口咬定已经给老师们了，但是后来听他自己的陈述不免漏洞百出，涛看上去很慌张，但仍一口咬定已经给老师了。看着他的样子，我知道他害怕后果，其实早就后悔自己的所作所为。我答应他不把此事告诉其他人，答应他会跟他妈妈好好沟通交流，只要他能

改正，还是好孩子。最后，孩子说出了真相，我也履行了对他的诺言。当然，现在的涛非常正直，只要是他犯的错误，他从不狡辩，认真改正，对班级的每一件事他也是非常热心、并且总能出色完成。看到他的改变，我庆幸当时给予他宽容，毕竟他还只是个孩子。

如果说马修先生的爱让每个孩子慢慢改变的话，那”合唱团“的成立把他和孩子们紧紧地联系在了一起，让孩子们在集体中找到自我、寻求进步。美国著名>心理学家马斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要层次理论“ ，他认为，” 归属和爱的需要“ 是人的重要心理需要，只有满足了这一需要， 人们才有可能” 自我实现“。

心理学研究表明，每个人都害怕>孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。

在群体内，成员可以与别人保持联系，获得友情与支持；成员间在发生相互作用时，其行为表现是协调的，同一个群体的成员在一致对外时，不会发生矛盾和摩擦，彼此都体会到大家都同属于一个群体，特别是当群体受到攻击或群体取得荣誉的时候，群体成员会表现得更加团结。

合唱队就满足了孩子们”归属和爱的需要“。根据不同的声音条件，每个孩子在合唱团找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不会唱歌的孩子派皮诺被任命为合唱团的”副指挥“，找不着调的科宾被委任以乐谱架的工作。就这样，每一个孩子都在这个集体中找到了位置，找到了自我，也找到了为之努力的方向，所以，奇迹发生了，孩子们自律了，团结了，向上了。这就是集体对于个人的力量所在。

这种形式让我想起了学校的”爱心教室“，这真是英雄所见略同啊。相信每个老师在构建”爱心教室“的过程中都看到了学生在一间间普通的教室里发生改变。他们自律、自强，有竞争意识，把每一件事做到最好，因为这不仅有利于自身，更能为他所处的小组添砖加瓦，他们的小组是一个集体，要团结、互助；他们以班级为中心，以班级为荣，以为班级奉献力量为荣。这就是”爱心教室“的力量所在。

我想，每一位从事教育工作的人都能从《放牛班的春天》中”放牛班“前后的对比中得到启发。教育不是专制，需要专注，需要爱，需要智慧。希望春天能在每一位教师的带领下来到每一个班级、每一间教室！

放牛班春天的观后感范文 篇9

在这个下午，我们四、五、六年级集体观看了一部经典的电影——《放牛班的春天》。

这部电影给我们讲述了音乐的魅力和两种极端的教育方式给孩子们的影响。

故事中有幽默和蔼的马修先生，有暴力死板的哈珊校长，有调皮捣蛋的孩子们和他们可爱的校园。而这部令大家喜爱的电影就是由这些性格各异的人物组成。其中，伤感与欢乐完美的组合在一起，给我印象最深的是电影接近尾声的剧情。

马修先生即将离开学园，可他发现竟没有一个人能为他送行！失落充斥了马修先生的心头，这时，一只只纸飞机从天上飘落，围满了马修先生，纸飞机上，是孩子们签名与祝福。一只只小手在窗边挥舞，孩子们嘹亮的歌声滑入他耳边，啊！是他教给孩子们的歌！那一刻，他多么想告诉全天下，他多么幸福！

最后，马修先生离开了学园。乘上了通往远方的巴士，巴士消失在一条美丽的林荫道的尽头。我想，后来他一定找到了他的成功吧。

放牛班春天的观后感范文 篇10

很少有一段旋律能在我的脑海中萦绕那么久，在《Les Choristes》(中文名：放牛班的春天)中，它一次次响起，一次次让我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit/ L’onde d’espoir/ Ardeur de la vie/ Sentier de gloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷)。.。”原来童声可以这么美，这么慑人心魄，明快而充满了张力。

影片采用了倒叙的方式，通过年迈的佩皮诺对皮埃尔的一次偶然拜访，将时间推溯到1949年1月15日：那天克雷芒马修以一个代课老师的身份来到那座被称作“池塘之底”的寄宿学校，才发现那里的孩子个个都不是一盏省油的灯，而哈珊校长残忍的体罚只会助长他们的叛逆。他试图用自己钟爱的音乐来改变现状，来感化并拯救这些地狱里的孩子。站在他组建的合唱团中，孩子们的脸上荡漾着自信和青春的喜悦，马修先生的宽容和幽默让他们的内心不再有恐惧感和负罪感，在先生专注的眼神中他们体味到一种不曾有过的甜蜜，那便是爱。

毫无疑问，影片碰触到的第一个严肃的话题便是教育。“行动—反应”式的惩戒方式在今天似乎已不多见，但面对孩子的不成熟的心智，多数老师和家长都选择了对其进行无条件地规范，而并不顾及未成年人的特殊需要。几年前看过王朔的一篇小说《看上去很美》，讲述的是托儿所里的真实生活，小主人公方槍槍生性调皮，与学校的规则格格不入，在阿姨们的眼中是个“老大难”，渐渐的小朋友们都疏远了他，最后他把孤独而瘦小的背影留给了读者。试想《放牛班的春天》里的男孩们，如果没有马修老师的及时出现，皮埃尔的音乐天赋便不会被发觉，人们只知他有“天使的面孔，魔鬼的身材”，却有着孤僻的性格;佩皮诺只会在每个星期六傻傻地等着爸爸去接他，而永远不知道他还 是个出色的“指挥助理”;郭帮只会被看作一个一无所长、无药可救的坏孩子，而不知道他可以做“乐谱架”，支撑起一个个跳动的音符。马修让每个孩子都找到了自己的位置，也为他们的未来开启了一扇天窗。

音乐作为一种艺术，通过马修先生的创作和传播，给了这些孩子神奇的力量。这是这部影片的独到之处，也是导演Christophe Barratier倾心渲染的地方。这所学校没有开设音乐课，马修老师却从不放弃他的音乐事业，没有优越的工作环境，没有先进的器乐设备，也没有正规的演唱者和指挥家，而孩子们的热情恰恰就是他坚持创作的灵感和动力。他的小团员们进步很快，和马修先生之间的交流也已经不需要言语，因为，音乐就是最好的媒介，它把孩子们的心紧紧连在了一起，由放浪不羁归于如水的平静，这平静中又蕴藉着无数个愿望的喷发，是重现曙光之前的一番酝酿。

马修是执著的，面对着校长先生的顽固阻挠，他果断将合唱团转入了地下;他又不是一味姑息孩子的，面对蒙丹的横行霸道，他严厉训斥，但鼓励他加入合唱团;他为皮埃尔的无礼而生气，并删去了他的独唱部分，但他知道爱能融化所有的坚冰，在为公爵夫人的演出中，让皮埃尔找回自己的角色，从孩子感激的眼神中他读懂了一切。导演对马修的个性塑造并未止于此，影片中穿插了他对皮埃尔单身母亲维奥丽的朦胧的爱情，影片一开头就讲述到这位母亲的死，让人察觉到她与男主角之间不太寻常的关系，只是这段爱情还 未开始就匆匆结束，无不叫人遗憾。或许爱上一个美貌端庄的女人是一个男性的本能，但我们从中更能看出马修作为一个音乐家的浪漫气质：全无帅气的外表，他的秃顶甚至成为学生的笑料，但他始终有一颗追求美、珍视美的年轻的心，在他眼里，孩子们是上天给他的恩赐，而面前的这位母亲又是人间的维纳斯。

孩子们都是爱玩的，他们喜好自由，喜欢没有束缚的郊野。他们踢足球，滚橡皮圈，扔纸飞机，就连冷酷的哈珊校长也忍不住加入了他们的行列，可以说，是马修给这里带来了春天，给死水带来了微澜。然而，美好的事物总是短暂的，校长的贪欲和私念在不断膨胀，他利用公爵夫人的关系，很快将马修的成果据为己有。他没能预料到的是，曾经被他暴打了半个小时的蒙丹纵火烧毁了他的学校，所有的进爵之梦即刻化为泡影。我们且不去评价蒙丹的过失，这场意外的灾难却是对哈珊的一种绝妙的讽刺。令观众欣慰的是，这一天刚好马修带着孩子们离开了地狱似的学校，逃过了这一劫。此时哈珊校长意识到马修的存在对自己的地位是一种巨大的威胁，便勒令他辞职。马修伤心不已，他多么希望能继续陪伴着这群孩子成长，继续他的音乐梦想，或许，他只是一个“失败的音乐家和失业的学监”，仅此而已。

当然，善良的导演不会让他的观众失望。在那高高的陰森的窗口，一只只纸飞机在空中划出一道道完美的弧线，幼稚的钢笔字传达着孩子们真实的心声，那一只只挥动的小手仿佛一群飘舞的蝴蝶，让马修清楚地意识到：他的付出没有白费，在这里只有孩子们才能理解他。本以为能心平气和地看完这部电影，男孩子们的声音还 是让我忍不住流泪了：“风中飞舞的风筝/请你别停下/飞向大海共向高空/一个孩子在希望着你呐/率性的旅行/醉人的回旋/纯真的爱啊/循着你的轨迹飞翔……”后来才知道那首歌叫作《cerf - volant》(风中飞舞的风筝)。

记得在电影《Dead Poets Society》(死亡诗社)的最后一幕中，也出现了相似的镜头：基丁老师就要走了，他的学生托德毅然站到了课桌上：“O Captain, my Captain!”随后全班同学陆续站上了桌子，呼唤着他们最亲爱的船长。这样的画面造成了强劲的视觉冲击力，也构成了整部电影的最高潮部分。而在《放牛班的春天》里，故事没有就此终结，小佩皮诺搭上了马修老师将要乘坐的巴士，这意味着他告别了过去，告别了那个“池塘之底”，迎接他的，将是一个充满明媚春光的天堂。

在那所泯灭了人性和个性的寄宿学校里，克雷芒马修奉献出了自己所有的忠诚与信仰，打破了传统教育的禁锢，传授给孩子们爱和美的真谛，教会他们如何去把握青春、如何生活。他的音乐作品，正如基丁老师为孩子们朗诵的诗章，成为贯穿全片的一条主线，而浓烈的抒情性、主体性正是这两门艺术的共同特征。

应该说《放牛班的春天》是我看的为数不多的几部法语电影中最成功的一部。法语电影在视听语言的运用上不会太费周折，很平实，很舒缓，一种来自法国的精致和诗意扑面而来。没有观看好莱坞电影时的刺激感，却也不像日本电影那样沉闷，它的选材往往贴近现实，却又不自觉地透露出法国人天性中的浪漫色彩。在《放牛班的春天》中，总有一种潜在的情绪在不知不觉中影响着我们，或者是对马修老师的钦佩，或者是对哈珊校长的憎恶，再或者是对孩子们的期许，随着剧情的发展，这部片子的审美教育意义已经自然而然呈现于我们的精神世界中。

光与影的交错往往给人遥远的时空感。黑暗中马修房间里的灯光显得格外温暖，他的身影映在墙面，与冰冷的囚室形成了鲜明的对比。这部电影在总体上是灰色调的：紧闭的大铁门，坚深的围墙，幽暗的集体宿舍，校长和学监的时不时提醒着：“安静！”只有男孩子们的笑是鲜亮的，而窗外那片撩人的绿色总在招惹着他们本不安分的心，是的，他们应当属于大自然，这小小的寄宿学校不可能帮助他们实现自己的梦想。终于，皮埃尔进入了里昂音乐学院。那么，其他人呢？佩皮诺跟随马修之后又怎样？郭帮是否靠自己挣钱买上了热气球？还 有彭尼法斯、乐科列呢？我想，这是《放牛班的春天》留给我们的悬念，但已大可不必去深究，重要的是，孩子们知道：那段熟悉的旋律给他们烙下了童年中最美好的.回忆，并将伴随着他们这一生。

对于画面的剪裁、镜头长短深浅的选择、运动镜头的位移方向等，这部电影都进行了适当的处理。值得一提的是，对音乐素材的充分运用，大大增强了这部电影的感染力，对主题的抒发和情节的变化起到了很好的推动作用。同样的几段旋律，用不同的乐器进行演奏，或以不同的方式演唱;同一个曲调，反复咏唱，时而渐强，时而渐弱，根据气氛的需要而更替。钢琴的音色细碎而轻柔，大提琴则沉重而压抑，小提琴悠扬而活泼，人物的喜怒哀乐、紧张与欢快都可表现得淋漓尽致。而童声的合唱与莫杭治的独唱宛如天籁之音，契合得天衣无缝，共同诉说着青春淡淡的哀愁：“海面上的清风/托起了轻盈的飞鹭/停落孤岛的礁岩处/冬日稍瞬即逝的气息/你的喘息终于远去了/融入群山深处……”

每个孩子都是一块天然的璞玉，就看你怎样将它雕琢。在地狱中艰难地呼吸，苦苦等待天明，这时需要一个人为你打开天窗，敲开沉默的心房，在《放牛班的春天》里，这个人便是Crane D’obus,克雷芒马修。

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放牛班的春天观后感通用

对于“放牛班的春天观后感”的知识点小编为您推荐了这篇文章供大家参考。如今，观看电影或视频已成为人们获取知识的重要途径之一。这次的观看一定给您带来了一些感触吧。我们应该学会记录内心的感受，写下观后感来考察我们对作品的理解能力。那么，应该怎样动笔写下对作品的观后感呢？希望我们的建议能够为您提供更多的思路和方法！

放牛班的春天观后感 篇1

当我听到这部电影的名字时，我首先感到的是温暖。故事发生在春暖花开的季节，自然会让人感到温暖。可是当影片开始播放的时候，我发现这影片的感觉并不是我开始想象的那样，背景音乐总是略带着一些忧伤、紧张，把整部电影的气氛映衬的有些忧伤与压抑。

但是，继续看下去，我又有了不同的感觉，顽皮的孩子和马修总是会发生些小插曲，孩子们排斥，不敬，到后来的慢慢接受甚至是理解，都那么的自然而然与和谐融洽，整部影片就像一支缓缓流动的乐曲，让人的思绪跟着起伏、纠结与欢愉。马修以他的爱好和特长影响了孩子们。儿童合唱团的歌声是如此美妙。

影片是把这位校长与马修对比起来刻画的，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地。插班生莫丹，心理医生把他放到这所学校作实验。莫丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，莫丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。

马修在某种意义上取得了成功。他得到了学生和同事的认可。当他被校长辞退时，那些怕被关门大吉、不敢出来送行的孩子们在窗口挥手致意，祝福的纸飞机像鲜花一样飞出窗外。而那个在二战中失去父母的小不点，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。

马修的这种成功的背后，是他对学生的父亲般的爱—— 我没有见到任何一位孩子的父亲，马修填补了这一空缺——而这种爱心的表现往往是超乎一般教师的对学生过错的宽容。为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“ 包庇”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室服侍校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即是他找到偷了20万法郎的孩子，他也没有简单地把他交给校长或警察局。他平静而耐心地和他交谈，理解了孩子作案的动机——只是为了买一个热气球，这是他的理想。

同样，马修把孩子不可原谅的错误当作教育的源泉。

谁能做到如马修般地对学生付出彻底的真爱，谁也许就能转化至少一个后进生。我之所以在“爱”前加上“彻底”和“真”字，是因为很多“爱”不“彻底”，也不“真”。

没有一部电影有国际大片的华丽场景，有动作大片的华丽格斗，也没有科幻大片的曲折，但它的动人故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐足以让每一位观众为成千上万的人所感动，深深地爱上这部电影。

放牛班的春天观后感 篇2

昨天音乐老师又放了一遍《放牛班的春天》给我们看，要求写观后感，然而观后感没写完，写着写着就有感而发坐在电脑前写起了日志```

《放牛班的春天》我一共看过四次，第一次是高中时老师放给我们看的，第二次是和朋友一起看的，第三次是前段时间音乐老师放的，第四次也就是昨天，那些终被我理解的“淡漠”－放牛班的春天观后感。我以为看了那么多次已经没什么感觉了，然而再看时却还是可以看得津津有味，而且又多生发了些感触。

影片《放牛班的春天》有很多让人动容令人感慨的地方，其中有一个地方令我感触颇多。影片开头有一段镜头是50年后的皮诺尔和莫昂奇老友相聚，两人在莫昂奇家里看皮诺尔带来的50年前在“池塘之底”的师生合影，然而莫昂奇却对一个对自己有着知遇之恩甚至改变了他命运的恩人马修老师印象是如此的淡漠、感情是如此的生疏。记得几年前和朋友一起看时我们都对此讶异不已，很不能理解，我们中国有句古话：滴水之恩当涌泉相报。莫昂奇怎么会这样子？怎么能这样子？对于一个可以说是给了他新生的人，他居然记不起来了。然而，现在思想比以前成熟了经历的事情也多了，再去思考这个问题，我想我可以理解了，而且觉得这才是最正常且最真实的人生```

试想，人的一生中有多少发生在我们身上而自己却不知道的事情，可能有很多在背后默默关怀着你的人，可能有些人在背后默默为你付出了很多帮助了很多，而自己可能根本就不知道。不说远的，不说别人，就说我自己吧。高三补习时，我一度陷入很颓靡放纵的状态，从一个各方面都很不错的女孩变成了一个让家长、老师、朋友、同学担心的问题女孩。逃学更是成了家常便饭的事，并且从这种自我放纵中得到了莫名的快感。有一次我又逃学了，整个晚自修都没去，我知道那天是班主任下班很有可能被发现，后果可能很严重，但还是不管不顾地逃了。那晚我在外面待到晚自修放学的时间才回家，回到家时一进门见妈妈刚好放下电话，我的心咯噔了一下："遭了，刚才那个电话一定是班主任打来的"。可是随即却又平静了下来，也罢，发现就发现吧，没什么大不了的，反正我也不想念书了，这样一想反而释然了，不但一点也不害怕了而且还做了迎接一切来自家里来自学校的“暴风雨”的准备，观后感《那些终被我理解的“淡漠”－放牛班的春天观后感》。然而事情却不像我想的那样，妈妈见我回来了并没有任何异样的反应，而是像以往一样叫我早点休息。第二天去学校也没见班主任有什么反应，我悬着的一颗心终于放下了，暗自庆幸又逃过了一劫，可能班主任昨晚没下班又或者没注意到我不在吧，管她呢，反正没被发现就是。可是，在很久之后和妈妈的一次聊天中我才得知，原来那晚那个电话确实是班主任打来的，她很担心我的状态，和妈妈聊了很多，直到我开门进家的那一刻，班主任对妈妈说：孩子安全回到家就好，先不要责怪她了，也不要让她知道我们通话这事，我们就当做什么也不知道，孩子的问题不是一时半会儿可以解决的，我们再慢慢去开导她···”

再说一个默默关注我关心我的人。也是在补习时，那段日子我情绪很消沉，沉默寡言，不是一个人安静地呆着就是静静地看课外书。那时曼侬时常拿杂志之类的书籍给我看，我从来没有想过也不会去想她哪弄来的这些书，因为曼侬是个酷爱阅读的女孩，所以她的书无论是买的还是借的都很正常，我一点也不奇怪。然而，毕业后曼侬却告诉我，不少杂志都是班里一个喜欢我的男生特地买来给我看的，但他不想让我知道，所以就借曼侬之手拿给我看，他对曼侬说看到我这么消沉心里很难过，宁愿我呆在书的世界里，也不愿我闷着。还有我生日时他偷偷让曼侬拿给我的精致巧克力，还有很多事情，都是事后曼侬告诉我的。曼侬说还有一些事情她没有告诉我，她说她太感动了，从来没有见过一个男孩子对一个女孩子那么用情，她舍不得一下子全讲完，她说等若干年后再告诉我。而我也好想知道在我背后还发生了些什么事情，已知道的那些已经够让我感动了，但愿曼侬不要忘记了。

班主任对我默默的关怀，男生对我默默的关心，如果这一切不被告知，我或许一辈子也不知道曾经有过这样那样一些让我甚至让旁人感动不已的事情在我身上发生。所以，我现在特别特别能够理解莫昂奇对马修老师的淡漠生疏，如果不是那本充满爱的日记，他永远也不知道原来马修老师在背后给了他那么多的帮助和爱护。

我们应该时常怀着一颗感恩的心去生活，因为这一路走来，或许有很多人在背后默默地帮助过你关心着你，我们的生命一直被各种默默的爱润泽着，只是自己不知道而已！如果我早点明白这个道理，如果老师早点要我们写观后感，如果我早点对这部影片进行思考，或许我和某个亲戚的一些不愉快就不会发生。可是这世上没有如果的事···

（后记：放牛班的春天确实是部好电影，有许多让人感触的东西在里面。比如马修老师对学生心灵的呵护，对孩子发自内心的爱，温厚却不失严肃的教育等等这都是日后可能成为老师的我很受用的，还有音乐强大的感染力甚至起到了救赎的力量，还有影片最后马修领走了六岁的佩皮诺（那一幕我感动得哭了，因为那天正好是星期六，配皮诺执着的等待终于等来了自己的“亲人”），还有很多很多令人感动的东西···）

影片主题曲之一《别忘了追念》里有这样一句歌词：风中飞舞的风 请你别停下 别忘了追念···

放牛班的春天观后感 篇3

《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》是一部由法国导演克里斯托夫·巴拉蒂执导的电影，改编自法国作家弗朗索瓦·欧赛克的同名小说。该片以法国乡村小学为背景，讲述了一群小学生在音乐教师克莫罗伊的影响下，从困境中走出、获得自由和快乐的故事。观看这部影片，我收获颇丰，深受感动。

电影的故事情节发生在1949年的法国乡村学校，主人公克莫罗伊被派往一所偏远的寄宿学校担任音乐教师。这所学校犹如一个监狱，里面的学生被严格约束，缺乏自由和快乐。面对这一切，克莫罗伊选择用音乐去感染每一个学生，为他们带来希望和改变。他以激情和耐心，不断鼓励、激励每一个学生，使他们重新找回音乐的乐趣，让他们感受到音乐的美妙。电影中的一幕幕感人的画面，勾起了我的思考。

在电影中，克莫罗伊教授音乐不仅是为了传授知识，更是用音乐改变学生命运的渠道。他深知那些孩子们在坚持乐器练习方面的困难，但他没有放弃任何一个学生。克莫罗伊以个别指导和团队合作的方式，热衷于帮助每个学生发现自己的音乐才华，并将他们汇聚成一支完美的乐队。尽管他所教的学生年龄不大，但他以身作则，用自己的行动告诉学生们，只要心怀梦想、坚持不懈，他们就能够克服困难，创造出美妙的音乐。

电影很真实地展现了教育中的问题，让我深思。在电影中，校长和其他老师都对学生不抱太大期望，认为他们没什么前途，只适合放牛。这种对学生能力的低估，无形中扼杀了学生的潜力。克莫罗伊却坚信每个学生都有自己独特的天赋，只要用正确的方法引导和培养，他们将会大放异彩。克莫罗伊的教育理念启示着我，作为一个教育工作者，不能只看到学生的缺点和问题，而应该更加关注他们的优点和潜力。每一个学生都有发光点，只要我们用心去发现和培养，他们就能够实现自己的梦想。

《放牛班的春天》也深刻表达了音乐的力量。音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感的宣泄和沟通的媒介。在观影过程中，我被片中学生们奏出的动听音乐所感染。不同的乐器声音在空旷的天地中回荡，仿佛把整个大地都点亮了。音乐让孩子们找到了真正的快乐，也让他们感受到了生活的美好。音乐无疑是心灵的疗愈者，能够让我们感受到内心的激动和愉悦，从而面对困境时更加坚强。

最让我动容的是片尾的演出。在学期末音乐会上，学生们用他们精心练习的音乐再次打动了所有人。当他们完美地奏响吉卜赛音乐《越野训练》时，我看到每个学生脸上洋溢的自信和快乐。他们经历了困难和挫折，却从中获得了成长和收获。他们在音乐中找到了自己的价值和意义，也坚定了自己的信念。这个场景让我震撼，也让我明白，教育的意义在于培养学生的全面发展和成长，给予他们信心和勇气去面对未来的困难和挑战。

在观看《放牛班的春天》之后，我深受触动。这部影片通过生动且真实的故事情节，展现了音乐、教育和人性的力量。它让我明白，每个人都有自己的才华和潜力，只要用心去发掘和培养，就能够实现梦想。同时，这部影片也启示我作为一个教育工作者，应该积极关注学生的优点和潜力，用正确的教育方法引导他们，让他们在音乐、艺术和其他领域发光发热。这将使他们更加自信、快乐和成功，在自己的人生舞台上大放异彩。

放牛班的春天观后感 篇4

韦春娇的生命是个意外。我们常常在无意中相遇，渡去生命的无常，得到永恒的回报。一群渴望理解、狂野无拘无束的孩子偷走了马修的皮包和他的精神世界。跳跃的音符和温暖的笔迹吸引着孩子们无限的遐想和猜测。

**，一个被学校完全忽略的词汇，一个贴近人类心灵节奏的节奏，再一次，春暖花开！

学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们根本没有歌唱技巧，甚至多次走调，但他们表达内心的自然、快乐和满足。马修立刻感受到心灵的震撼：

他的创作将与孩子们的生活一起迎来新的生活！

快乐在眼前，为何要等待？马修决定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。也许童年的许多快乐都是转瞬即逝的和被遗忘的。

然而，这绚烂的金光将照亮人生的道路。

皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他经常一个人去教室，让自己的声音穿过骨头，穿过校园，飞向天空，飞向生命的天堂。

可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有**，能浸润清洁他的灵魂；唯有**，才能使他自由畅达地奔赴理想；唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的纯净。

一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的**天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。

唱诗班进行得很顺利。在听孩子们成长的过程中，马修也感受到了自己隐藏的力量。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。就像水一样，我们可以看到，这些充满忧郁和痛苦的脸已经扫过了过去的阴霾。

年轻而驿动的心被美妙的**点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。在教室里，在操场上，在宿舍里，他们的脸上都洋溢着幸福的笑容，感受着内心喜悦的激动。仰望天空，放开灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天空中建造属于灵魂的小屋。

一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。当皮埃尔墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的**节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向……

《放牛班的春天》---那一转身的苍凉

野百合的确迎来了春天，但它不是永恒的；我们也很幸运听到了夜莺美丽的声音，但**毕竟它不是万能的。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。

就在哈桑校长为经费解决而振奋时，一个**让这一切灰飞烟灭。因为误会而感到羞耻的蒙丹放火烧了给他带来无尽痛苦回忆的学校，留下了神秘的微笑，转身离开。幸运的是，马修碰巧带着60多个孩子去野外玩耍，幸免于难。

然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。终于，这个可怜的失败的**家，失业的学监再次沉如池塘之底。他被解雇了，要求立即离开，不要再见到孩子们。

也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。不过，我认为马修真的需要全面审视自己。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时，他委曲求全了；在皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了，空留一个无助而又充满期待的眼神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生；面临蒙丹的到来，由于所谓的心理专家的测试近乎白痴，以及**倾向，马修企图树立绝对权威，结果造成自身的胆怯与班级的混乱；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时，马修再失良好的教育机会，而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件，警告他“不允许再看佩比诺一眼，即使是一眼，也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是，在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷，被校长拷打半小时，强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼，他竟然无动于衷，只留下蒙丹意味深长的一笑……

然而，法国人毕竟浪漫而温情。当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱远去，而叹惋这些孩子的谨慎看起来更像是冷漠的时候，我们看到一只只飞机从窗口飞降下来，折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飞舞，似是告别，又似是追索未来。在那一刻，马修感到他的每一寸**都充满了喜悦和乐观。

作为一名教师，它的存在意义和快乐享受可以呈现出来。

当然，池底有其讽刺意义。这是对人格的亵渎，是对自我的否定。但对于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”，我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。

教师的意义在于开发学生潜能，拓展心理发展空间，培养可持续发展意识。从这个角度来评判马修，他只擅长带领学生在自己的领域飞行。因此，莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的**天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定与张扬。

这为以后踏上更高的平台奠定了坚实的基础和无限的可能性。他终于成为声名远铎的指挥大师。

然而，我们要问的是，作为一名学科教师，除了合唱教学之外，自己的学科素质培养如何？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分散的心聚焦于**，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的影响？

莫汉治终于上了里昂**学院继续深造。跟踪他的佩皮诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？

我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是《摇滚校园》中的奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫！

永不放弃，前方总有希望在等待！

《放牛班的春天》---爱的力量，爱的教育，

陶先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师只有对这份教育事业，对这群孩子从心底散发出的爱，才能赢得社会的肯定，学生的尊重。

正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”

1、心中有爱更知责任重

我们是幼儿园的老师，所面对的是那么弱小的生命，在工作中更要拥有一颗强烈的责任心，时时处处尽心尽责，因为心中有爱，所以才能更负责，当家长把孩子交到老师的手中，教师应把责任烙在心中，我们为孩子的每一滴进步欢呼雀跃，为孩子每一次犯错揪心不已，孩子的身心健康更是让我们牵肠挂肚，幼儿教育要坚持保教并重，幼儿老师应深知幼儿教育无小事，每一个老师因心中有爱才能真正做到眼到、心到，手到，时刻把每个孩子的健康快乐成长放心里，因心中有爱才更能体会到肩上那份沉甸甸的责任。

2、因爱心更细情更深

在我们日常的教育教学工作中，碰到的调皮捣蛋，任性无理的孩子有很多，特别还会有特殊的孩子出现，如：多动症、口吃、智力低下等等，这就意味着付出的真心、细心，耐心和爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。我们的工作注定那么繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我们给他们喂药，孩子拉在身上了，我们要及时给他换洗，没有那份爱生如子的心，也是做不好的。

只有打心底里爱上这个事业，这群孩子，把心放进爱中，把爱融进心中，用心把爱撒到每一个细节中，做个每分每秒都在关注爱护孩子的有心人。

作为幼儿教师的我更能深切体会陶先生的：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”拥有爱心是做一个好教师的前提，而这从心底自然而生，由衷而发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。

二、爱应平等

老师在教育教学中要做到公正、公平，对待任何孩子都要一视同仁不偏袒，但是真正做到这一点的很难，在现实生活中常常在为一些世事忙碌，不知不觉中迷失自我，也迷失了作为老师的本分。

1、人情所累失公平

处在这个人情世故无处不在的社会上，在生活中工作上我们常常碍于情面，对同事、同学、亲戚朋友的孩子加以照顾，这对其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成为学生的表率，作为老师应该从身边做起，公平对待每个孩子。为人师者不应拿自己的工作当人情做交易，以此来换取回报与亲情，老师们要记得还人情回家还，回家可以做回你的小阿姨，大姑妈，对亲朋好友有所交代。但是在学生面前唯一的称呼就是老师，因为我们的职业是教师，在孩子眼中是大家的老师，不是属于某一个小朋友的阿姨、干妈，所以我们老师要平等对待每一个小朋友。

作为老师的我们要常常扪心自问，在工作中我们是否公正的对待每位孩子，不管他们是否与你沾亲还是带故，不管他们家庭是否富有还是贫寒，你要做到的就是公正无私的爱他们。陶先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师要自重”。

只有修养到不愧为人师的地步，只有做到对学生一视同仁，不厚此薄彼的境界，你的步调才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情绪所控欠公正

工作中我们也会常常受到自己情绪情感的影响，对聪明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因为对他们的偏爱，就算他们做错了事情，换来的批评也是和风细雨的。可是对淘气的小朋友批评就没那么心平气和了，这也就有失偏颇。

陶先生说“在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生”。作为教师应不受自己心情所控，在教育孩子时不偏不坦，真正的做到春风化雨，润物无声。

放牛班的春天观后感 篇5

本学期的儿童发展课，期末个人作业是观看心理影片，选择自己最感兴趣的电影推荐给大家。在观看了《爱德华大夫》、《地球上的星星》、《小淘气尼古拉》，等多部影片后，给我留下印象最深刻的是《放牛班的春天》。这部电影没有夸张奔放的场面，也没有让人哭泣的故事。

他最吸引人的部分是马修老师对学生的启迪。在启蒙的过程中，我们可以看到儿童的心理特点、人性和光辉，以及教育教学方法在教育中的重要性。这部电影与牛无关。之所以叫牛班，是因为主人公马修来到了一所问题青年学校，每个孩子都有自己的问题。顽皮的性格，单亲或孤儿的地位，使这些学生难以驯服公牛。

在马修先生来之前，他们受到了不负责任的院长的严厉管教，但他们仍然我行我素。可以说他们生活在漫长的冬季。而当马修老师到来，他们的人生终于迎来了光明的春天。看完这部影片，对于未来要成为一名小学老师的我，收获很大，影片中有几个情节最为触动我，故我想将这部影片分享给大家。

第一堂课开始时，马修先生收到了学生们的下马威。抽烟的骨架模型，光滑的讲台，被学生抢走皮包。但他没有新官上任三把火，急于去树立自己的威严，而是选择宽容自己的学生。

在课上，他让学生们去写自己未来理想的职业。这一举动平息了学生们的喧嚣，所有的问题学生似乎都开始了自己人生的第一次思考。这发起了我的深思，为什么问题学生们面对上课毫无兴趣无法安静下来，相反的，马修老师让他们写自己未来的理想职业，他们却能配合的思考，并认真写下自己的答案。

后来我知道每个人都有自己的理想，包括那些有问题的学生。他们之所以遇到马修老师之前，调皮捣蛋，每天无所事事，面对院长暴力的惩罚依旧不知悔改。那是因为他们从未审视过自己的生活和生活的意义。

的确，即是写下了人生目标，也没有起到很快的效果，学生们在那之后仍然犯了很多错误。但是，值得注意的是，他们犯了错误后不再百折不挠，而是学会了反思和改正。变化是如何产生的呢？

从马太老师让他们正视自己的生活，觉得自己应该为自己的理想而活。从这一幕不难看出，一个小学教师让学生正视自己的人生，树立自己的理想是多么重要。小学生没有人生观，人没有目标，当然没有生活的方向。人性本善的特征会随着社会和生活的变化而逐渐发生变化，变得世俗和恶毒。

这时就需要一个启蒙，让他们对于自己的人生有自己的理想，做这个启蒙人，便是小学老师的工作。

影片中另外一个主要线索是有着“天使面容，恶魔内心”的小男孩莫翰奇，他人生的转变。在见到马修先生之前，他是老师心中的魔鬼，也是院长眼中的刺。他母亲对他很失望。他唯一的期望是一天能吃三顿饭。而当马修老师发现了他天籁一般的嗓音后，莫翰奇的人生改变了。

当莫翰奇被别人视为无用时，他就有了自我抛弃。他不怕院长的暴力。他无是别人对他的看法，我行我素。他在课堂上用绘画和丑化院长来发泄他的空虚和愤怒。我从中看出儿童的心理发展，儿童无法承受教师的批评与惩罚，他们的内心是有弹性的。当孩子受到批评和惩罚时，他们首先会感到失落。如果批评和惩罚继续下去，孩子们就会有叛逆心理。

做错事，被批评，逆反，做错事。这样，就形成了教育的恶性循环，好孩子就成了问题少年。回到影片中，当莫翰奇遇到了马修老师，马修老师发现了他在演唱上的天赋，并加以培养，莫翰奇整个人的状态有了巨大的改变。

因为莫翰奇看到了自己的才华，他有了成为优秀的方向。加上马修老师的鼓励，莫翰奇走出了之前的恶性循环。发现了自己的天赋，被鼓励，进步，被鼓励。

这便是与恶性循环相反的良性循环。良性循环更加符合儿童发展的特点。儿童需要鼓励教育，鼓励教育的效率高于批判教育。

因为教育的主体永远是儿童本身而不是教育者，所以儿童自我的主动发展总是优于教育者的效率。鼓励式教育，符合儿童的心理发展。那么教师该怎么鼓励儿童呢，鼓励点又在哪里呢？

这时，教师需要善于发现学生的优势和才能，鼓励他们去培养，就像电影中的马太老师一样。看完电影，我想除了先天的问题，问题学生是不存在的。因为问题学生的产生是因为他们的天赋没有被教育者发掘，长期的天赋压抑使孩子养成了不良的习惯。

并不是学生的本质有问题，而是习惯问题。当天赋被发现时，习惯是可以改变的，就像电影里的莫翰。

这部电影给了我一些启示，告诉我今后如何成为一名合格的教师，不仅是为了容纳学生，更是为了给学生尊严。在影片中，当莫翰奇的母亲来看莫翰奇时，莫翰奇因为在黑板上侮辱马修而被监禁。马修老师面对莫翰奇的妈妈，没有告状，而是选择为莫翰奇掩饰他的错误，不让他的妈妈对他再失望。

这份包容背后，更伟大的是马修老师实实在为学生考虑的心。当一个倔强的男孩面对母亲时，他有自己独特而倔强的尊严。马修老师的举动，是感化莫翰奇，而不是管教莫翰奇。

这种给学生以尊严的教育方式，使马修不再是一个纪律教育者，而是一个引导者和教育者。当教师能够放下身段，平等地与学生交流，甚至成为朋友时，师生关系自然会得到改善。老师用自己的行为，感化学生，是最好的教育方式。

在这部影片中，系主任使用了一种类似于**的方法来训练学生。这样的教育，只能教**。马修先生用自己的人格魅力，艺术家的品格，教育艺术家莫翰奇。这样的例子，是值得每一名教师反思的。

教育的主体永远是学生。只有教育更符合儿童发展的特点，才能更好地提高教育效率。这便是我观看《放牛班的春天》后留下的强烈感受。

放牛班的春天观后感 篇6

为期一周的职业培训今天终于结束了。课程结束时，我深吸了一口气。我真的很害怕纯粹的理论训练。

虽然培训结束了，不过还有一个小任务，那就是领导要求我们去**《放牛班的春天》这部影片，看完后还要写一篇影评。写影评？我心里嘀估着。

读后感，我倒写过一些。而长这么大，我还真没写过影评。从小到大，我都不是一个电影迷。

在这个年龄，我很少追求戏剧或阴影。即使一部很受欢迎的电影上映了，我也不会买票去看电影。《阿凡达》自从２００９上映以来，一直是至今世界上票房记录最高的一部。

可笑的是，我到现在都没有去**过《阿凡达》这部影片。还有《指环王》、《加勒比海盗》等影片因为宣传得沸沸扬扬，而我只是耳熟它们的名字，根本没有**过它们的内容。自己想想都觉得好可笑。

不过，今天我确确实实很认真地把《放牛班的春天》看完一遍。看完电影，我的眼泪在眼眶里打滚。其实电影的内容不是很感人，但我比较多愁善感，眼泪浅，所以我哭了。也是因为这部电影的内容和我的职业生活很相似，引起了我的共鸣，所以我看了就哭了。

《放牛班的春天》这部影片讲述的是一位**老师，用自己的热情，用自己的爱，感化并挽救了一班孩子的生命和他们的人格。那个班的孩子真的很烂，烂到敢打伤老师，烂到敢偷窃学校的巨额钱款。上课时，捣乱，干扰课堂秩序，不学无术更是司空见惯的事了。

这样的孩子怎么教啊？我在心里犯愁。如果我教这些学生，我绝对没有能力教好他们。

但电影里的**老师，他有这个能力，我看了电影后不得不佩服，我认真思考了一个问题，他为什么能影响和拯救那班孩子？究其原因，有这么几个方面。

首先，这位**老师非常有才华和专业。他会自己谱曲，谱了很多曲子，而且他乐于教孩子们唱他自己创造出来的简单易唱的，贴近生活的曲子。当孩子们唱歌时，他用声音和情感来指挥他们。

单单从影片的几个指挥镜头中，我就深深地感受到他的才能。因此，一个真正有才华的教师会被孩子们所接受和崇拜。只有当老师得到孩子们的认可，孩子们才会喜欢向老师学习。

放牛班的春天观后感 篇7

班级：数学与应用数学（教育方向）姓名：朱雅丽学号：***

这部电影的开场白是通过传送一本日记而开始的。转发日记的两个中年人看起来像是多年没见面的同学。他们打开日记，在照片中寻找自己。而这本日记的作者是一个叫克莱门特·马修的学监，影片就是根据这本日记以作者的角度来回忆他和“池塘之底”的故事。

马修老师来这所学校的时候正是他的低谷，他曾说过“池塘之底”就连学校的名字也像是为他而选的，他曾确信人生的最低点将来临。而对于“池塘之底”，广告上是这么介绍的：一件寄宿学校，专为问题少年‘再教育’而设立。

然而后来发生的故事却让他和孩子们的人生变得非同一般。

马修先生一到学校，就遇到了这样一件可怕的事情：学校的警卫，**，店主兼修理工马克森叔叔，被一个寄宿生的恶作剧弄伤了。校长立刻根据“行动-反应”的原则，敲钟集合了所有的学生，让他们在三分钟内把恶作剧的人找出来，肇事者将受到严厉的惩罚。

如果没有，所有学生轮流被关六个小时，直到有人自首或被举报。学校一直以这种教育方式对待学生，校长也坚持惩罚教育，认为只有严惩，才能让孩子悔过自新，不再犯罪。这立刻引起了马太的反对，他认为这种方法只会让孩子们互相揭发和诽谤。

可是校长却坚持这么做。三分钟后，没有人站出来，校长让马修先生先选谁来受罚，无辜的博尼法斯被选出来受罚，而其他学生也被禁止参加所有的娱乐活动，所有的外访都被禁止。事实上，哈隆先生在走廊里无意中听到肇事者是莱加莱克·马克，但他选择保持沉默，什么也不说。

但在临走之前偷偷告诉了新来的马修老师。马修老师感到不解，执问他为什么知道真相却没说，哈隆老师给他看因为没收蒙东的香烟而被剪刀划伤的无法痊愈的伤口。他再不想给自己找麻烦而误了汽车。

马修老师意识到这所学校存在着问题，马修老师向校长承诺能找出肇事者并向校长要求取消轮流受罚和娱乐活动的禁令，然而校长却嘲笑他虽像每个新来者一样充满同情，但几天后就等着瞧吧。马修没有放弃。他认为惩罚不是教育孩子的唯一方法。

马修老师刚踏进乱哄哄的教室就不小心摔了一跤，手提包顺势飞了出去，孩子们满教室哄抢疯传，弄得老师也满教室跑，十分狼狈。这时，校长突然进门，所有的学生立刻都停了下来。每个学生都把手放在胸前。校长问老师发生了什么事，但老师没有抱怨，帮助他们回去。

我想，这是第一次孩子们觉得这个老师不一般。校长走后，他让那个恶作剧的孩子在15秒内承认，但没有人承认。老师生气了，把勒盖莱克马克拎出来带去校长办公室，然而途中看到校长揪着一个犯了错的孩子耳朵凶恶的样子，以及面对勒盖莱克马克害怕的乞求，老师改变了主意。

他约好孩子在业余时间去学校医院帮助他，照顾马克森叔叔直到他康复。这样，老师就想让孩子们知道自己的错误，体验受害者的痛苦。后来，孩子真的每天都去学校医院帮忙，从不抱怨，马克叔叔觉得很开心。

老师问孩子“大叔是不是很善良？” 孩子低声说是，很显然，孩子已经感到了愧疚和自责，老师让他大声说出来，善良的马克森斯大叔在一旁为孩子解围“别取笑他了，他很害羞，就和我一样”。不久，马克森斯大叔的病情恶化被送出学校治疗，孩子们很担心，勒盖莱克马克不安地问马修老师“他会好么”，很显然马修老师的教育方式使原本那个调皮无感少年的内心悄悄地变化了。

马修老师来到学校的第一天晚上，孩子们在宿舍放声歌唱 “你会完蛋的秃头，还轮不到你来拿主意……”马修老师听见后并没有责怪他们，反而指出他们跑调了，让他们当面再唱一遍给他听，他来修正。老师认为他们虽然唱得不好，但他们喜欢唱歌，甚至他也找到了一个好嗓子。于是，老师决定组建一个合唱团。

他按孩子的高低音分组，没有放弃任何一个孩子，让最年幼的派皮诺作指挥，让一个怎么都唱不好的孩子作乐谱架。每天，孩子们优美的歌声飘荡在教室和宿舍里。渐渐地，那些焦躁不安、调皮捣蛋的孩子变得活泼懂事，对调皮捣蛋的惩罚几乎从未发生过。

后来马克森斯大叔回来，孩子们都热情迎接。连校长也被感染，时常加入孩子们的游戏。唯一的老师朗洛瓦先生终于加入进来，为孩子们弹钢琴伴奏，和他们一起快乐地唱歌。

班上有两个很特别的孩子，一个是皮皮诺，另一个是皮埃尔。

佩皮诺是班上最小的孩子，也是马修上学时看到的第一个孩子。那天老师刚到校门时，看见一个小男孩双手紧握校门栏杆向外张望。当老师问他时，他知道他每六个星期会在门口等父亲来接他。然而，现实是皮诺的父母死于第二次世界大战，年轻的皮诺不会承认这样的现实。老师们不忍心再伤害他，所以他们一周六次把他关在门口。

马修老师也因此特别照顾这个年幼的孩子。佩皮诺经常被其他孩子欺负。如果他不给钱，就不会上楼睡觉。老师很生气，责骂欺负行为，保护孩子。我记得有一次，当佩皮诺回答校长的评价时，老师在他身后做了个手势，提醒他，虽然老师的行为和佩皮诺的回答很可笑，但老师免除孩子们惩罚的努力却令人感动。

皮埃尔曾是哈隆老师临走时叮嘱马修老师要当心的人物。说他少言寡语，拥有天使的面容，魔鬼的躯体。马修抓起勒盖勒克马克去办公室，故意让皮埃尔站在台上维持班级纪律。没想到，他没能做好监管工作。

他在黑板上画了一张老师秃顶的画。当老师走进教室时，教室里充满了笑声。但老师并没有发火而是也在黑板上画了个皮埃尔的侧脸，加了个红鼻头，底下又是一片同样的哄笑。从皮埃尔的眼神中看出，这个孩子似乎明白了些什么。

老师相信孩子总是善良的，只是有时还不够成熟。皮埃尔曾习惯于偷窃，是个害羞的小孩。他因逃学多次被公立学校开除，后来被迫来到寄宿学校。

他的妈妈是位单身母亲，为他儿子叛逆行为感到绝望。皮埃尔的母亲来看他，但他因在校长班的笔记本上画了校长吃屎的照片而受到惩罚。为了不让他的母亲对皮埃尔绝望，同时也为保护皮埃尔的自尊心，马修老师谎称皮埃尔因为牙疼接受治疗没能来见母亲，并告诉他母亲皮埃尔拥有很好的嗓音，是个好孩子，推荐他母亲把皮埃尔送去上音乐学院，接受专业的音乐培训。

皮埃尔的母亲十分感谢老师对皮埃尔的照顾，让她对儿子又有了信心。事实上，起初皮埃尔拒绝参加班上的合唱，表现出一种不屑的态度，但实实上，他非常喜欢唱歌，经常独自去教室练习，老师让皮埃尔放下固执，以咄咄逼人的方式加入了合唱团。后来，皮埃尔一度不愿意参加公开演出。老师让他以强硬的态度慢慢放下架子，宽容地接受了他。

在皮埃尔的眼中，我读到了在骄傲和宽恕之后的宽恕，他第一次明白了感激。

外面的自由世界是那些整天住在学校里的孩子们一直向往的。马修和马克森叔叔决定利用校长的机会带孩子们出去玩。然而，一场火灾使校长对老师很生气。他没有感谢他带孩子们离开学校以避免火灾，反而认为老师违反了校规，坚决开除了马修。马克森叔叔想和马修一起走，但马修说服了他。他担心孩子们走后没有人能照顾他们。

老师对孩子们的爱让我十分感动。由于校长命令马修老师立刻就走，不给看孩子，老师带着无比的忧伤和来的时候一样，只身只拎着一个手提包慢慢向校门口走去，他多么希望孩子们来门口送他，但是那没有人。看到这，我的心都凉了，孩子们的谨慎看起来更冷漠。

然而，当马修老师走到高高的教室窗下时，伴随着歌声飘落满地的纸飞机顿时让我热泪盈眶。老师捡起一张张纸片，看着上面每个孩子稚嫩的笔记，又抬头望着一双双小手在窗口抖动。在悠扬的歌声中我仿佛看到了他们踮着脚奋力举起小手的激动和不舍。

我仿佛感受到了马修老师内心的五味杂陈。老师在日记中这样写道：那一刻，我浑身充满了幸福与乐观，我想向全世界大喊。

老师曾让每个孩子在纸上写下将来想做的事情，老师把收上来的纸仔细看，每个人的理想都很完美，想当救火队员、牛仔、驯虎师、杀手、间谍、拿破仑的将军、架热气球的士兵的都有，却没有一个人想当学监。我想，现在让他们写，也许答案会有所不同吧。我想，对于任何一个老师而言，孩子们的成长是对老师的付出最好的回馈，老师们的付出也一定对孩子们后面的人生有或多或少的影响。

皮埃尔后来成为了一名著名的音乐家，马修老师临走时也由于派皮诺的坚持而真的把派皮诺领走了。这本日记也就是在片头由派皮诺交给皮埃尔的，他认为这本日记应该作为历史资料来保存，因为这是关于他和他们的故事。

放牛班的春天观后感 篇8

学号：***姓名：史淑瑞班级：化学一班

上大学后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公选课西方**史鉴赏，老师为了让我们体会**对人的心灵的影响让我们**并写了观后感。第二次是化学教学论课堂上老师为了让我们学会如何很好成为一名师者，以放牛班的春天为例子进行了**讲解。第三次是最后一节课。虽然每一次的内容都是相关的，但从不同的角度思考和回味却有着不同的经验和体会。它不愧为经典。

从**的影响来看，沉闷的生活需要轻松调整，麻木的心需要看温暖。最好的办法，也许是听一首好歌。

纸上原本不动的音符，经过马修老师的指点，慢慢地开启了“放牛孩子”们心中原本善良的内心。在他眼里，每个孩子都像一首诗一样纯洁纯洁。他容忍他们的错误，鼓励他们勇敢地证明自己，把他们分为男高音、女高音、低音和其他角色，并以此为基础组织合唱团。原本调皮的皮埃尔就是此时被发掘出来，逐渐展现了自己的**天才，并以此为奋斗，最终成了世界知名的**家。

**的确具有很深的感染力，严肃紧张的数学老师慢慢地有了笑容，甚至可以改变暴躁的校长，使他在合唱团的歌声中童趣大发的玩起纸飞机；**也可以让人为之倾注一生，马修老师被辞退后，没有追求名利，一直与**为伴，平静的度过了后半生。

贯穿整个影片的，都是孩子们稚嫩清澈的歌声。一曲曲听下来，使人心生愉悦，似身临如画美景，蓝天白云之中。艺术是艺术，因为它使我们的生活充实而美丽。

对于“放牛班”的孩子来说，**之所以美好，是因为他们在之中找到了做人的尊严，感悟到了希望和尊严，再没有调皮捣蛋，再没有恶作剧。阳光明媚的音符轻轻地洗去他们成长中的心灵，改变他们对世界、对他人、对自己的看法。他们开始感受到爱和奉献的巨大力量，开始了新的生活。

让观众醉心的，除了老师和学生这样人皆有之的情结，相当多的人更爱片中的**，**也是这部电影的主题之一。

从教师行业的角度来看，看管学校的孩子们，在他们的家人和那里的老师、院长看来，几乎都是无可救药，犯了错就必须惩罚的孩子，“调皮捣蛋”“无可救药”似乎是贴在他们身上的标签。就是这样一群在我们这些观众看来都令人头疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在**老师马修的教育下，变得温顺乖巧、充满活力和讨人疼爱，马修的坚持、执着和付出是值得的，马修对孩子们善良天性的信念是令人敬佩的，马修的教育是成功的，同时也是令人感动的。从马太福音中，我们教师在未来应该受到启发。

马修老师坚信学生的本性是善良的并且一定可以被感化。这是他坚持用行动和语言影响学生，进行持续教学的动力。影片中，体育老师、因不堪忍受学生暴力行为而离开的那位老师，和校长都认为学生无可救药，认为他们**，撒谎成性，行为怪异，必须用非常严厉的方式才能管得住他们，镇得住他们，所以“犯错，处罚”成了他们的口头禅和尚方宝剑。

也正是因为他们不相信学生天性善良，所以他们不愿意走进学生的内心世界，不愿意相信学生的话，拒学生于千里之外，“处罚”是他们的利器，学生当然就和他们对立，矛盾于是越来越激化，“处罚”也就越来越严厉，甚至是残酷。但是新来的马修老师却是一个愿意相信学生的人，他总是对学生说“**并不是你的本性”，“你为什么要做不符合你天性的事？”，这些话深刻表明了他对学生善良本性的信任，因此他不放弃任何一个学生，即使是后来进班的“魔王”蒙丹也是如此。

在他的坚持和努力下，学生们最终受到了影响，最终形成了彼此之间的信任和感情，达到了教育的目的。

马修老师愿意和学生真诚交往，愿意相信学生。这点非常明显地表现在他对恶作剧弄伤麦神父的学生盖贺克的身上。盖贺克恶作剧弄伤了麦神父的眼睛，而且伤得很严重，当马修老师知道后，为了避免其他学生继续当替罪羊和盖贺克被院长处罚，也为了给盖贺克一点教训，他和盖贺克私底下约定，他不告诉其他人是盖贺克干的，但是盖贺克必须义务照顾麦神父直至他痊愈为止，盖贺克答应了他，并且忠实地履行了约定。

通过这次事件，马修在师生之间建立了信任。学生们认为他不是来对付他们的。即使他犯了错误，只要他愿意承认、改正和弥补，他也会得到老师的帮助和原谅。这实际上体现了马修老师对犯了错的学生的关心和保护，当然，这都是建立在他对学生的信任的基础上的，并且事实证明，这种方法十分有效，很容易得到学生的积极回应，值得我们借鉴。

马修善于发现学生的才能，并积极、持续、耐心地培养他们。本片的主要情节是马修老师发现莫翰奇的**天赋并努力培养，作为一名老师，“教书”和“育人”密不可分，同样重要，马修老师并不是一位只会哄学生，只会与学生建立感情的老师，当然这很重要，但同时他还是一位非常出色的**家，他具有教书的技能。教给学生知识，发掘并培养学生的天赋，是老师的基本工作，马修老师发现莫翰奇拥有**天赋后，先是在合唱团里锻炼他，后来向他妈妈提议把他送到里昂**学院深造，这些都对莫翰奇后来的成功奠定了基础，产生了深远的影响。

育人是教书的灵魂，教书是育人的基础，可以说，马修老师把“教书”和“育人”这两项工作都完成得非常出色。

《放牛班的春天》总体来说对我们师范生尤其具有很重要的意义，学校里难免会有不听话、调皮捣蛋的类似放牛班的孩子们一样的学生，同事或者领导也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太对，在这样的情况下，怎么样既教给学生知识，又培养好学生的健全人格，怎么样处理与同事、领导的关系，马修老师为我们作出了榜样。总之，做一个好老师，做一个学习的榜样，相信学生天性的善良，用爱心去影响学生，用扎实的专业知识去吸引学生，我们就能像马修一样成为一个受人尊敬和爱戴的好老师。

[参考]作文放牛班春天观后感12篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都有写作文的经历吧！写作文让我们的思维更有条理性，逻辑性。优秀的作文只能是熟能生巧的结果。有没有比较好的作文给我们参考呢？也许下面的“[参考]作文放牛班春天观后感12篇”正合你意！大家不妨来参考。希望你能喜欢！

作文放牛班春天观后感 篇1

今天下午，校园安排咱们看了一场电影，电影名叫——《放牛班的春天》，是一部日记体影片，十分积极向上，叙述了一个坐落法国的一个教养院里的故事

电影首要叙述的是国际闻名指挥家皮埃尔由于要参与母亲的葬礼回到了他的故土——法国。一天晚上，他的老友贝比诺来到他家，给了他一本陈腐的日记：这是他们的教师马修写的日记。看着教师的日记，皮埃尔的回忆又重现在了他的眼前。

1949年，马修因受不到重用，来到了法国的一所教养院。这儿的学生都很不听话，不是犯过罪便是十分难缠。当他发现院长先生运用体罚来赏罚烦了错的学生，他开端厌烦起了院长。他为了不让学生们遭到体罚，学生做了恶作剧伤害了一个人的眼睛，他只让他照料那个人，没有让他遭到赏罚，

当他发现这个教养院没有音乐的时，就在自己的班里创办了合唱团，他期望用这个方法来管束学生，很管用。可是，天公不作美，院长发现了他们，所以，马修被赶走了。可是马修走得时分，孩子们不能来送行，可是，他们用纸飞机来跟教师说再会，并且，他还带走了贝比诺。

这个影片很感人，所以，咱们要好好学习，长大之后，酬谢爸爸妈妈，酬谢教师，酬谢祖国。

作文放牛班春天观后感 篇2

昨天，我们在我们学校的音乐厅看了一部电影，名字叫《放牛班的春天》，下面，我就来讲讲吧！

这部电影是法国20xx年3月17日ChristopheBarratier导演的电影，讲述了皮尔的朋友baby给他了一本，这本日记让他想起了沉封了五十年的童年回忆：马修老师给他们的合唱队，但是很快遭到了院长的反对，但是马修老师不但没有气馁，没有被打垮，还坚持组成了一个合唱队，在比赛的`时候，皮尔才真正感受到了什么叫感恩，但是，马修被解雇了，但是合唱队却没有解体，他们把自己锁在一个房间里，继续的练习下去……

我最佩服马修老师，平凡的马修之所以如此令我们感动，正好在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的本领，而这并不是那么简单的，而马修在这种制度下进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱歌的爱好后因势利导，成立了合唱团。

“春天来了，冬天还会远吗？”如果我们中国有多一点马修老师，我们也能迎接自己的春天！

作文放牛班春天观后感 篇3

学校组织大家观看的电影《放牛班的春天》，看了以后感觉有很多的借鉴意义。电影中的学生都是一些问题学生，而我们学校的各个班级中也会有个别问题学生，学习积极性低的学生就更多了，电影中马修老师的成功和校长的失败给我很多启发。

这部电影非常感人。影片中的马修老师用音乐启发孩子，他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份，它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。另一位是不屑参加合唱团的男高音同学，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是在一位夫人来参观时安排了一场独唱，获得全场观众的赞赏。这群孩子从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，经常气得马修老师七窍生烟，到最后孩子非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们唱出自己的天空。马修老师用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信这些学生通过参加合唱团不仅学会了遵守纪律，增强了自信心，也陶冶了情操，他们的人生可能因此而改变。由此可见，一位好的老师对于学生来说是多么重要，我作为一名职业高中的老师也深感责任重大。

影片中的校长则是一个失败的典型，他凭借自己的判断确定是那个坏学生（不知道名字）偷了学校的钱，在不经过调查的情况下对那个学生又打又骂，并最终把那个学生赶出了学校，后来事实证明是冤枉了那个学生，但却酿成了恶果。那个学生为了报复校长放火烧了学校的宿舍，幸亏同学们都不在里面，否则后果不堪设想。一个学生他的道德品质可能是不好，但并不意味着所有的坏事都是他干的，我们不能凭自己的经验去看待他的一切。在我们的日常工作中我们也常有这样的思维定势，不问青红皂白地责骂学生，不仅不能教育学生，反而会让自己的工作陷于被动。

《放牛班的春天》，一部早有耳闻的经典电影，传说中的德育优秀作品，果然名不虚传。

作文放牛班春天观后感 篇4

《放牛班的春天》观后感心得作文500字

今天我带我的学生去看了《放牛班的春天》这部影片，看完后我的心灵又受到了强烈的震撼。感谢学校让我给学生这样的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位(味)。

《放牛班的春天》观后感作文400字

看了《放牛班的春天》，使我久久不能忘怀，让我想到老师的教育方法千变万化，不单单只靠严厉。这样久之会出现反对效应，或者事倍功半的效果。我已经工作第2年了，这部也体现社会风气，我们要用好的方法来管理，执行，我们包揽了宽容，理解的心态，这部片子表达很多意思，体会很深

《放牛班的春天》，没有特技，没有波澜壮阔的时代背景，几乎没有什么出众之处。简单和平和就是一种奇迹，一种理想。我们难以祈求生活的完美，但却可以这里找到温暖，并且照亮我们前进的道路

我记得有位作家说过，人人都是天才，每个人的身上都有闪光点，后进生也不例外。我应该向马修老师那样，努力发现后进生的三光点，树立他们的自信心。

我们面对的是几十颗纯真，无暇的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融

作文放牛班春天观后感 篇5

爱让孩子成为天使-《放牛班的春天》观后感

这么好看的电影，我居然到今天才看，还好我没有错过，爱让孩子成为天使——《放牛班的春天》观后感。法国电影，讲述了一个美好的关于教育的故事。一位遭受多次挫折的音乐家，来到一所全部是所谓“问题儿童”的学校当代课老师。孩子们顽劣至极，搞出各种各样的恶作剧，作为新来的“光头老师”，他被吓到了。同时让他感到震惊的`，是老师们简单粗暴的教育方法——违规、处罚，孩子们不断地被集体处罚、关禁闭、体罚劳动。对待这些孩子，他用其他方法。他帮他们隐瞒错误以避免体罚，同时用更为恰当的方法给予处罚。他组成了一个合唱团，给他们谱曲、教他们唱歌。音乐如此美好，让孩子们越来越好。他发掘了一个音乐天才，让他在学校董事会面前一展天赋。他因为带孩子们春游而被冷酷的校长开除，离开学校时，最小的孩子（父母在二战中去世，但他一直坚持认为爸爸会在周六接他）跟他离开、在一个周六。最有音乐天赋的孩子去了里昂，读了音乐学院，成为一位指挥家。这位老师，称不上教育家，但他告诉我们：爱是给孩子最好的礼物，他会让每个孩子成为天使。电影中的歌非常好听，尽管我听不懂一个法文单词，音乐无国界。

作文放牛班春天观后感 篇6

我刚看完《放牛班的春天》这部电影，觉得很感动，让我来跟你讲述一下，这部电影的内容吧！

在一个没有一位老师，懂得如何教育好孩子的学校里，有一群“坏”孩子。老师都对孩子们无能为力，所以孩子们就开始捉弄老师，在孩子的恶作剧下，一位老师被伤到了眼睛。直到一位爱好音乐的代课老师马修的来到，马修老师为了更好的认识同学，他让孩子们在纸条上写自己的姓名、年龄、长大后的梦想等。马修老师发觉孩子们很有音乐天赋，就组建一支合唱团，在他的耐心的指导下，大家都有很大的改变。后来马修老师要回去了，孩子们就折一些纸飞机，并在飞机上写自己想对老师说的话，来告别他们喜爱的马修老师。

看完后，我好感动，这位老师相信音乐能改变这群孩子，他不仅让孩子们懂得音乐，而且更让他们认识到自己。一位好的老师，可以改变一群孩子的人生。

这部电影真是百看不厌啊！希望读者也能观看这部《放牛班的春天》。

作文放牛班春天观后感 篇7

今天我观看了《放牛班的春天》。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。

马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不小心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式，孩子们第一次做错了事不被体罚，第一次知道做错了事可以用负责任的方式弥补。马修为孩子们组建了一个音乐团，用他对孩子们彻底的真爱，使这些已经麻痹了的问题少年们，有了一丝丝良知，成就了莫翰奇的音乐之梦，也成就了自己的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后，孩子们折起带着祝福的纸飞机，送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵，纷飞在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展开风帆，义无反顾的航行在光明的前程中，翻开新的人生篇章。

马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子，他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心，也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炽热的心，人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出。只是，如果没有人来拨动这根爱之弦，这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。

作文放牛班春天观后感 篇8

今天我带我的学生去看了《放牛班的春天》这部影片，看完后我的心灵又受到了强烈的震撼。感谢学校让我给学生这样的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。

他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位（味）。

作文放牛班春天观后感 篇9

假如有人说出某一本书的某一页的某一句话，我们不一定能猜出书名来；然而，电影涵盖了文字、音乐、影像，只要看到电影中的其中一小段情景，便能猜是出自哪一部电影。

还记得有一个学期的音乐课，我们每一堂课都去视听教室看一部电影──放牛班的春天。内容说明有一间学校，大多是被父母弃养的小孩或是有问题的学生，这些学生与老师、校长的关系都不好，甚至还有学生存心要陷害老师。因为师长们的理念是：犯错，就处罚！这时，一位反对这种理念的老师出现了，并为这些孩子组了一个声名远播的合唱团。

犯错，就处罚！我也反对这种理念，正如马修老师一样。因为，每个人一定都会有犯错的时候，并不一定要第一次犯错就处罚。然而，令我深受感动的并非理念，而是马修老师和学生们之间的浓厚情谊。原本顽皮固执的学生们和老师的感情很差，但是在马修老师真心的感化下，这些学生们不再调皮捣蛋，甚至在马修老师被校长开除时，每一位学生都很伤心；于是，每个人都做了一个载着满满祝福的纸飞机。等到马修老师走到校门口时，大家都把纸飞机丢下去，象征着每一位学生对老师离开的依依不舍。

电影里有主角的悲欢离合，也有配角的衬托。在电影里，我们看见希望潜藏在每个演员的瞳孔里；在电影里，我们心灵的空虚被填满了；因为有了这份感动，才让我们的生命不孤单。

作文放牛班春天观后感 篇10

《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼，当他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马修遗下的日记，皮埃尔勾起了自己童年的回忆。

克莱门特是一个生不逢时的音乐家，在1949年的法国乡村，他根本没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的代课老师。这所学校有一个外号叫池塘畔底，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到任后他发现学校的校长以暴力的手段管这些问题少年，体罚在这里司空见惯。他尝试用自己的方法改善这种状况，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐来打开学生们封闭的心灵。

一开始，他遇到了种种困难：一个不愿开口唱的天才、一个暴力、变态、处于危险边缘的学生、校长的阻拦、一个父母在二战中双亡的可爱小孩还有一个不会唱歌的学生。

但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的观察力，战胜了种种困难，组成了一个合唱团。

他每天晚上都给孩子们写一些适合他们的乐谱。他从简单到很难。但是学生们都学会了。有时候学生犯了错，他还会包庇学生，以防遭到校长的毒打或禁闭。

他的努力终于得到了回报。他的学生们用天籁的嗓音取悦了他的心灵。可是好景不长，校长在一个星期六把他赶走了。但是，那个父母在二战中双亡的可爱小孩却因为老师们善意的谎言：你的爸妈会在星期六来接你哦。，而每个星期六都在校门口等他爸妈。这次，他又在门口等爸妈的时候，马修老师出现了。于是，马修因为禁不住孩子的请求一次寂寞的孤独，带走了他。让他知道了他的等待终究是值得的。

这篇文章让我知道了想要得到回报，就得付出努力。因为努力有时会给你一个不一样的惊喜与一个大世界!