用字母表示数课件

用字母表示数课件集锦8篇。

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教学内容与教学方式相结合的体现，有没有好的教案课件可资借鉴呢？根据您的要求我们对“用字母表示数课件”进行了编辑，希望您的心情因本文而愉悦！

用字母表示数课件(篇1)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的用字母表示数五年级数学上学期第四单元教案，希望对大家有所帮助。

教材分析

本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。

学情分析

学生是第一次接触用含有字母的式子表示数学关系和数量，因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。

教学目标

1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。

2、在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

3、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性一般性，在探索规律的过程中感受从具体思维到抽象思维过渡的数学思想方法。

4、培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

5、学生在动手实践、自主探索、合作交流中主动发展知识，并内化为自身的数学能力，从中获得成功的体验，丰富自己的情感。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

教学重点和难点

1、使学生经历由数字表示数到用字母表示数，由日常语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的过程。

2、根据量与量之间的关系，用含有字母的式子表示数量。

教学过程

一、创设情境，生成问题。

课前谈话，生活中的字母，例如扑克牌中的字母K、Q、j；电视台的台标；肯德基的标志；车牌号……用缩写的字母非常简便地表明了一定的意义，数学上也有这样的知识，今天我们就来研究用“用字母表示数”。（板书课题）

二、探索交流，解决问题。

1、认识用字母或含有字母的式子来表示数。

（1）谈话交流

师：你们想知道老师的年龄吗？（课件出示老师和女儿的照片）猜猜看。

师：如果老师告诉你我比女儿大25岁，现在你知道老师的年龄吗？为什么？有没有办法表示？

师：当女儿1岁时，老师的年龄该怎样列式呢？

生：老师26岁，1+25=26

（板书1+25）

师：当女儿6岁呢？

生：老师31岁，6+25=31

（板书6+25）

师：谁会照样子说一说女儿几岁时，老师的年龄有该怎样列式呢？

师：观察老师年龄的式子，你发现了什么？

（2）启发思考

师：如果女儿是a岁，那老师的年龄该怎样列式呢？

生：a表示女儿的年龄。a+25表示的是老师的'年龄。

师：很好。从a+25这个式子里，你们能知道些什么？

生1：我从这里面能知道老师有多大。

师：哦，能知道老师的年龄。还能知道些什么？生2：老师永远比女儿大25岁。师：非常不错，这个式子不仅表示了老师的年龄，还表示了老师和女儿之间的年龄关系。同学们想一想这里的a又可以表示哪些数呢？

生1：整数。

师：有不同意见的可以接着说。

生2：小数和整数。

（师提醒是年龄）

生3：有限的整数。因为人不可能无限的活下去的，所以a只能表示有限的整数。

师：对，说得很好。因为人不可能无限的活下去的，所以这里的a就不能无限下去。比如：a能是200吗？

生：不能。

（3）深入探讨

师：是不是只能用a来表示女儿的年龄？还可以用什么字母来表示女儿的年龄？这时，老师的年龄又该怎样表示呢？

（4）巩固

师：如果请你选用一个你喜欢的字母来表示你自己的年龄，并用含有这些字母的式子来表示你们爸爸、妈妈的年龄吗？你们会吗？

师：认真观察老师的年龄、你们爸爸、妈妈的年龄式子，你们又发现了什么？

2、用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系。

（1）启发谈话：小小的字母真是神通广大，那它还能表示什么呢？请看摆这样一个三角形要用几根小棒？（课件出示一个三角形）

摆这样的2个三角形要用几根小棒呢？你是怎样计算的，这里的3表示什么？2又表示什么？

那么摆这样的3个，4个，5个三角形，各要用几根小棒，该怎样列式呢？

（2）尝试填写学习卡，并把它填完整。

用字母表示数课件(篇2)

教学内容：

教材55页信息窗1第一个红点

教学目标：

通过教学使学生在已有知识的基础上，进一步理解怎样根据量与量之间的关系用字母表示数量的意义。发展学生的抽象思维能力。

教学重点难点：

怎样根据量与量之间的关系用含有字母的式子来表示数量关系

教学过程：

一、课前准备

1、在括号里填上适当的式子

五年级一班有38人，其中女生有a人，男生有（）人。

一份《中国少年报》的价钱是0.5元，买x份应付（）元。

王师傅t小时加工零件106个，平均每小时加工零件（）个。

2、师小结：前面我们学习了用字母不但可以表示数、数量关系还可以表示计算公式。还学习了根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。今天我们继续学习用字母表示的相等的数量关系。

二、合作探索

1、出示信息窗1第一幅图让学生仔细看图你知道了哪些信息？指名回答（白鳍豚1980年约有400只，比20xx年多300只。）

2、根据你知道的信息能提出什么数学问题？（用含有字母的式子表示出白鳍豚20xx年的只数与1980年只数的关系）

3、让学生讨论一下：20xx年的只数与1980年只数有什么关系？如何用字母表示？根据学生的回答老师板书出数量关系：20xx年的只数+300=1980年的只数

用字母表示时尽量让学生说，最后老师强调一般情况下，未知数用字母x表示。所以这个相等的数量关系就可以用x+300=400表示。

4、实际操作：用来表示相等的数量关系我们可以用天平来研究

（1）教师将天平、砝码放在讲台上，然后提问题让学生回答：

讲台摆的是什么仪器？（天平）

它是用来做什么的？（它是用来称物品的重量的）

怎样用它来称物品的重量呢？（在天平的左面盘内放置所称的物品，右盘内放入砝码，当天平的指针在标尺的中间时，表示天平平衡。即天平两端的重量相等，砝码所标的重量就是所称物品的重量）

那么，使天平平衡的条件是什么？（天平左右两边的重量相等。）

教师一边提问一边演示如何用天平称物品。

（2）师小结：天平两边放上重量相等的物品时，天平就平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放物品重量相等，那么我们能不能用式子来表示出这种平衡的情况呢？试试看。

（3）先让学生自由的说一说，根据学生的发言，教师写出算式：10+10=20这是一个什么式子？（等式）

（4）看第2个例子

改变天平所放的物品和砝码，使之同教材56页的图。现在天平也保持着平衡，这说明了什么？（说明天平左右两边的重量）那么，怎样用式子来表示这种平衡的情况呢？再试试看。

指名让学生试着等式，如果学生写出20+？=50可以提示学生：？是不是要求的未知数？我们以前学习过，一般用什么字母表示未知数？教师和学生共同把等式20+？=50改写成20+x=50

20+x=50是一个什么式子？（也是一个等式）这个等式与20+30=50有什么不同？（都是等式，前一个是含有未知数的等式）

（5）下一幅图是什么意思？怎样表示？同桌互相讨论并完成。X+300=400这也是一个含有未知数的等式。

三、练习：

1、用含有未知数的等式表示

什么数加上34等于98？什么数的3倍等于57？

什么数减3的差是6？什么数除以7.8等于1.3/

2、某农具厂原计划每月生产农具400件，实际9个月的产量就超过全年计划a件。这9个月实际生产农具多少件？

四、总结本节课：通过学习本节课你有哪些收获？还有哪些问题？

作业设计：

1、基础作业：自主练习1、2、3

2、拓展作业：同步49页1、2、3、4

板书设计：

课后反思

用字母表示数课件(篇3)

内容：用字母表示数，用字母表示运算率和有关图形的计算公式

课时：1

教学准备：

教学目标：1、通过具体情境，学会用字母表示数，用字母表示运算率和有关图形的计算公式。

2、通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

基本教学过程：

一、一、创设情境，激发探究欲望：

1、儿歌引入：

学生初步体会字母具有的概括性。

同学们都熟悉这样一首儿歌吧：

1只青蛙1张嘴，

2只青蛙2张嘴，

3只青蛙3张嘴，

...

和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？

学生汇报：

二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：

1、妈妈和淘气比年龄：

学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：

淘气1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

淘气2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

...

如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？怎么表示：

2、摆图形：

学生体会字母表示数的必要性和意义：

出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？摆a个呢？

生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的三角形。

生列式：师强调a3的写法。

三、巩固练习，强化新知：

1、练习：试一试：

第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。

你能用一句话说一说这首儿歌吗？为什么？

第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。

用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么？（计算公式）你能举例说明吗？

练习第三题：

还可以表示什么？（运算定律）你能举例说明吗？

练习第四题：

四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗？联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。

教学反思：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的儿歌引入，学生比较感兴趣，学生的积极性一下子就被调动起来了，这样效果很好。

用字母表示数课件(篇4)

教材简析：

本信息窗以黄河掠影为主线，通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。本节教学的重点是引导学生结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，并在教学过程中渗透保护母亲河的思想教育。

教学目标：

1、结合具体情景，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，并能根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、在探究新知的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。

3、在学习用字母表示数的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。

教学重点：

让学生经历由具体到抽象的过程，学会用字母表示数。

教学难点：

结合具体情境，理解字母表示数的意义。

情境串说明：

本节课以黄河掠影为主题，创设了以下几个情境，将用字母表示数和根据字母所取的值，求含有字母式子的值，都融入到这一大情境之中。

情境一：了解黄河三角洲选取黄河三角洲的大量图片，激发学生继续了解三角洲信息的愿望。向学生介绍黄河三角洲形成的原因，结合文字说明，让学生从中发现数学信息，提出有价值的数学问题，为解决本节课的两个例题提供素材。

情境二：游览黄河小浪底延续教材情境，带学生一起去游览黄河小浪底景区，创设了出发前买地图与旅游指南、了解旅游指南中关于水力发电站的介绍、到达目的地买门票这样一连串的问题情境，使学生在运用新知解决相关实际问题的过程中，巩固用字母表示数的方法和求含有字母式子的值。

情境三：保护母亲河在游览了黄河小浪底的美丽景色之后，引入保护母亲河的话题。在植树造林防止水土流失的情境中，既巩固本节课所学的基本知识，同时对学生进行了保护环境的教育，培养了学生的环保意识。

教学过程：

课前谈话：同学们，你们知道黄河吗？对黄河你有哪些了解？今天老师带来了一些黄河的图片，我们来欣赏一下。（幻灯片播放黄河的美丽图片）这节课就让我们走进黄河三角洲，了解更多关于它的信息。

一、自主合作探索新知

1、初步探究用字母表示数的意义和方法

（1）解读信息，提出问题课件出示：黄河三角洲的图片与文字说明。谈话：仔细看信息图。从图中你都获得哪些信息？每年新增陆地约25平方千米是什么意思？提问：通过获取的信息，你能提出什么数学问题？

（2）理解信息，解决问题谈话：2年新增陆地面积也就是2年造地面积。怎样解决2年造地约多少平方千米？3年、4年生回答，师板书。提问：我们已经知道了2年、3年、4年的造地面积，你还想知道几年的造地面积？

（3）小组交流，创造符号谈话：252表示什么？253；258呢？每一个算式只能表示一个年数的造地面积。在你们的本子上再写几个求某年造地面积的算式。这样的算式我们能写得完吗？

谈话：那么，你能不能想一个好办法，用一个式子简明概括的表示出任何年数的造地面积？先自己想一想，在小组里交流一下，把你们想到的式子写在本子上。请几个小组代表板演，全班交流。

谈话：同学们很爱动脑筋，创造出这么多的表示方法。我们请他们说说各自的想法，你为什么用这种方法表示？[设计意图]让学生根据数量关系列出造地面积的算式，体会每一个式子所表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验到用符号表示数的必要性，建立字母式子的模型。

（4）初步感知，体会简洁

谈话：这些同学用汉字、符号、字母表示出了造地面积这个变化的量。为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示这个变化的量，这就是我们今天要学习的用字母表示数。（板书课题）

谈话：可不可以用其他字母表示变化的年数？时间通常用字母t表示，那么，t年的造地面积怎样表示？25t（引导学生说出）提问：25表示什么？t表示什么？这里的t可以表示哪一个年数？25t表示什么？既表示每年造地面积年数这个数量关系，又表示t年造地面积的结果。谈话：求2年的造地面积用252，3年的用253，如果造地时间是100年就用25100，25t这个式子能概括上面所有的式子。你感觉25t这种表示方法怎么样？

小结：用字母表示数的简洁、概括，在后面的学习中你会有更多的体会。[设计意图]使学生充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。

（5）自学乘号的简写与省略

谈话：关于含有字母的乘法式子，在数学上有简便的写法，快拿出你们的答题纸看看吧。你了解到哪些知识？

师：我们来看一组练习，省略乘号写出下面算式。

2、深入探究方法，求含有字母式子的值

（1）深入探究用字母表示数的意义和方法

谈话：我们已经解决了2年的造地面积，也就是2年新增陆地面积是252.如果要求2年后三角洲的总面积，你会求吗？你想怎样解决？

提问：t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？快在答题纸上做做试试吧。指名板演。

提问：5450+25t这个式子表示什么？

师：这个式子就表示t年后黄河三角洲总面积的结果。

（2）求含有字母式子的值

谈话：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？

生尝试解决，全班订正。师板演。Yjs21.COm

师：计算含有字母式子的值时，计算的结果一般不写单位。

小结：在了解黄河三角洲的同时，同学们已经会用字母来表示数，并能用含有字母的式子表示数量关系与结果。

[设计意图]面对理解字母表示数的意义这个重点，组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出用字母表示数与求含有字母式子的值的方法。

二、巩固练习拓展应用

1、谈话：下面，老师想带同学们去游览著名的黄河小浪底景区。出发之前，我们去买几张地图与几本旅游指南看看，了解一下景区的情况。一起来看这组信息。你会解决吗？提问：为什么是3m？你是怎样想的？为什么用m+15？当m=5时，3m，5m，mx各是多少元？m+15是多少元？

2、谈话：小浪底旅游指南上有关于小浪底水力发电站的介绍。谁来给大家读一读？

提问：这个问题谁会解决？为什么用154-x？

3、谈话：来到目的地了，我们先去买门票吧。你能说出每个式子所表示的意思吗？谁能再来说一个这样的式子，让同学们猜猜你的意思？

谈话：买了门票，让我们一起去游览黄河小浪底的美丽景色吧！

4、谈话：我们的母亲河这么美丽，我们要好好的治理它。在治理黄河的过程中，为缓解水土流失，我们要在黄河沿岸大量植树造林。我们来看这样一组信息。

谈话：速生杨长得很快，7、8年就能成材。它的树径每年大约增长3厘米，指一指哪一块儿是树径？在这如果栽种时的树径为5厘米，x年后这棵树的树径是多少厘米？学生列式，全班交流。

提问：5+3x表示什么？当x=6时，这棵树的树径是多少厘米？（口答）

谈话：树径23厘米有多粗？这么粗的树就算成材了，相信只要我们坚持种树，我们的母亲河会越来越美的。

谈话：老师提一个问题，同学们好好思考，x在这里可以表示哪些数?刚才老师介绍了速生杨长到7、8年就成材了，也就是说7、8年之后就不太长了，对吗？在这里，如果x取8以上的数，就不符合速生杨的生长规律了。

小结：所以，在用字母表示数时，有时会有一定的取值范围。

[设计意图]练习设计延续情境，以游览黄河小浪底和保护母亲河的情境中进行练习，调动学生学习的兴趣，研究我们身边的数学，在进行巩固练习的同时，解决问题的能力也得到同步发展。同时对学生进行了保护环境的教育，培养了学生的环保意识。

三、总结全课深化提高

谈话：通过这节课的学习，你都有哪些收获？用字母表示数的优越性还要我们在今后的学习中慢慢体会。

[设计意图]通过交流让学生再次感受到通过自己的努力换来成功的喜悦，使学生对数学的兴趣有了延伸。

用字母表示数课件(篇5)

教学内容：

第61—63页

教学目标：

1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学重难点：

1、会用字母表示数量关系。

2、理解含有字母的式子的意义。

教学准备：

班班通、课件等

教学过程：

一、课题引入

1、课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？

2、反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。

3、反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的？

4、反馈后板书：A=1J=11Q=12K=13

5、大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。

生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。

二、教学新知

（一）

1、郭老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大？

2、反馈后不予评价正确与否。

3、要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？

4、反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。反馈后继续问，并板书。

当他1岁的时候，郭老师多大？

当他2岁的时候，郭老师多大？

当他12岁的时候，郭老师多大？

当他A岁的时候，郭老师多大？

在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？

看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。

在这里，A可以是几呀？（任何一个自然数）

如果，用b表示老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当老师60岁时，该同学几岁？

（二）、看班班通，学习“X只青蛙，X张嘴，X×2只眼睛，X×4条腿”。

（三）练习“试一试”。

1、怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？

2、生活中你还遇到哪些能用4A表示的问题？

3、你能用字母表示学过的计算公式和运算定律吗？

（四）完成“练一练”第1、2、3、4题。（独立完成）

三、课堂总结：说一说你有什么收获？谈一谈。

四、布置作业

板书设计：字母表示数

A=1J=11Q=12K=13

AA+20表示老师的年龄

XX张嘴X×2只眼睛X×4条腿

“X×4”还可以表示为“4—X”或4X

数字一般写在字母前面

用字母表示数课件(篇6)

学习目标：

1．理解并掌握用字母表示计算公式。

2．掌握一个数的平方的含义及读写方法。

学习过程：

一、知识铺垫

1.字母不但可以表示数和运算定律，还可以表示计算公式。

2.回忆长方形和正方形的周长、面积计算公式。

二、自主探究

1．探究活动一：用字母表示正方形的面积周长公式

（1）思考：如果正方形的边长用小写字母a表示，周长用大写字母C表示，面积用大写字母S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积公式吗？

（2）交流汇报

2．探究活动二：含有字母的乘法算式的简写

（1）像这样含有字母的乘法式子还有一些简写的方法，你想知道吗？请自学课本p46页相关内容。

（2）整理汇报，并举例说明

①字母和字母相乘。

②字母和数字相乘。

③两个相同的字母相乘可以写成。

④1与任何字母相乘时。

3.探究活动三：计算正方形的周长和面积

如果上题中，正方形的边长a=6时，计算它的周长和面积。

三、课堂达标

1.判断。

（1）10个a的和可以简便记作10a。（）

（2）因为2=2脳2，所以5=5脳2.（）

（3）4a=4脳a脳a。（）

（4）a一定比2a大。（）

2.在校园文化建设中，我校的操场其中正方形边长为a，小长方形长为b，怎样表示大长方形操场的面积？

3.小明家的客厅和厨房的平面图。（如黑板）

（1）小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？

（2）当B=6时，求小明家的客厅比厨房的面积大多少平方米？

四、知识拓展

想一想，填一填。

（1）当x=（）时，x＞2x（2）当x=（）时，x＜2x

（3）当x=（）时，x=2x。

用字母表示数课件(篇7)

一、教学目标：

1．结合具体情境里，学会用字母表示数及简单的数量关系，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。

2．在探索用字母表示数的过程中，发展抽象概括能力。

3．经历从具体生活情境中抽象出数学符号的过程，感受数学与生活的密切联系。

二、教材分析：

这一单元是学生在小学阶段第一次接触有关代数的知识，虽然教材所安排的内容并不复杂，但对于学生来说还是一次思维的飞跃。

用字母表示数是学习方程的基础，在以往的数学学习中，学生接触到的都是具体的数，而现在要学会用字母即抽象的符号来代表具体情境中的数量，用含有字母的式子来表示简单的数量关系，这是从具体形象思维到抽象逻辑思维的一次过渡。教材设计了多个情境，使学生体会字母表示数的作用。第一个情境是青蛙儿歌，通过儿童熟悉的儿歌，引出用字母表示数，即n只青蛙n张嘴。第二个是妈妈和淘气年龄关系的情境，如果淘气年龄用字母a表示，那么妈妈的年龄可以用a+26表示。也能体现妈妈年龄和淘气年龄之间的关系。第三个是用小棒摆三角形的情境，引导学生用字母a表示三角形个数，用a3表示小棒根数，使学生进一步体会字母表示数的意义。

三个不同内容的情境、从不同的角度引导学生体会用字母表示数。儿歌情境是直接用字母表示数；年龄情境和摆小棒的情境不仅用字母直接表示一个量，同时又用含有字母的式子表示另一个量和两个量之间的关系。通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。这样有利于学生形成符号化的思想，为学习方程打下基础。。

三、学校及学生状况分析

学生在前一阶段掌握了简单的数量关系，对学习本节内容至关重要，因此在教学时，教师可以先设置一些简单问题了解学生的实际情况，然后适当调节教学程序，如果学生掌握较好可以放手让学生去探索，如果学生对此知识有所遗忘，可以在适当引导的基础上启发学生思考。

四、教学过程

(一)儿歌引入，初次尝试用字母表示数，体验字母表示数的必要性。

1．说儿歌引入。

由一幅青蛙跳水的图，引出儿歌，然后学生接力说儿歌。

2．启发学生思考：

如果继续说下去这首儿歌能有多少句？（无数句）

你们能否用一句话来表示整首儿歌吗？

3．引导总结：

师：青蛙只数如果用字母n表示，那么青蛙嘴数量怎么表示呢？这里的n可以表示哪些数呢？

生1:1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,嘴的数量与青蛙只数相同.

生2：也就是n只青蛙n张嘴.

生3：n可以表示1、2、3、4、等任意数.

生4:n可以表示任意自然数.

师:一只青蛙有2只眼睛，4条腿，那么，n只青蛙有几只眼睛几条腿呢？怎样用字母表示它们的数量呢？

生1:一只青蛙有2只眼睛,n只青蛙有2n只眼睛.

生2:一只青蛙有4条腿，n只青蛙有4n条腿.

生3:n只青蛙有2n只眼睛,4n条腿.

师:2n不仅可以表示青蛙眼睛的数量，而且可以表示青蛙眼睛的数量与青蛙只数这两个数量之间的关系，4n也是一样的。当数字和字母相乘的时候，可以简写成，与小数点不一样，写在数字和字母之间，还是读作2乘n。另外还有一种更简单的方法，直接把数字写在字母前面，中间不需要任何符号连接，可以直接读作2n。

尝试写和读：4n

师:青蛙的只数只能用n表示吗？

生:还可以用a，b，c或x等字母来表示.

4．让学生体会：

师:刚才我们尝试着用字母表示儿歌里的数量，你体会到这样做有什么好处吗？

（二）索用字母表示简单的数量关系。

1．猜年龄。

请一个同学说出自己的年龄，教师根据实际情况说出老师比这个同学大几岁，然后由学生猜出老师的年龄，并说出是怎样算的。并启发学生思考：

当这个同学1岁、2岁、3岁a岁的时候，老师分别是多少岁呢？

同桌合作，边填表，边讨论。

同学的年龄/岁老师的年龄/岁

（用算式表示）

1

2

3

4

5

6

20

a

师:通过刚才的学习我们知道如果用a表示某个同学的年龄，老师比这个同学大20岁,老师的年龄用字母表示就是a+20，这样不仅可以清楚地表示出同学和老师的年龄，而且能让人很清晰地看出老师的年龄和同学的年龄有什么关系。

2．简要总结，引出课题：用字母表示数。

（三）拓展应用，感受用字母表示数的重要性。

1．填空

（1）1只手5个手指头：2只手52个手指头：n只手（）个手指头。

（2）76年才露一面的哈鲁彗星，公元s年出现后，再一次出现在星空将是（）年

2．出示a+b和a-b，分小组探讨：

联系生活实际，想象一个生活中的情境，用a、b分别表示其中的两个数量，然后思考a+b表示什么、a-b表示什么？

3．用字母表示学过的计算公式和运算定律。

（1）想一想学过图形的计算公式怎样用字母表示？

（2）我们学过的一些运算定律怎样用字母表示？

（3）在下表中用字母表示出学过的计算公式和运算定律

名称用字母表示

计算公式

运算定律

五、教学反思

这节课比较成功的做法有两个，一个是在课前设计教学时，充分考虑学生的认知基础以及在课堂中可能出现的情况，灵活设计教学环节，使得教师在施教的过程中，不被预设教案所牵制，能够根据不同班级学生的不同情况，采取不同的方式组织教学，例如在青蛙儿歌出现以后，当老师提出能否用一句话来表示整首儿歌的意思的要求后，根据学生生活经验以及知识基础的不同，有的可能不能马上明白老师的意图，有的可能马上就能想到用n表示从1开始任意的一个自然数，甚至有的直接就把字母用在整句儿歌里，那么这时教师就要根据学生回答的程度来调节下面的教学。

另一个就是，在教学一个新的知识点时，既没有把学生看成完全空白状态，也没有忽略教师的主导地位。学习新知识时，学生不可避免地会出现错误，即使学生自己能独立探索知识形成的过程，在运用的时候也难免会出现这样那样的错误，如何对待学生出现的错误，一方面体现了对学生主体的尊重，另一方面也体现了教师作为教学的引导者作用的发挥。教学这一课时，我尽量把问题直接抛给学生，让学生通过思考得到解决问题的方法，遇见错误的时候，引导学生发现问题所在，并主动地寻找解决的方法，从而让学生真正成为学习的主人，让学习的过程真实地体现学生知识的形成过程，比如当有的学生说到n只青蛙n张嘴，n只眼睛n条腿时，刚开始学生还感觉很顺，但当引导他们再读的时候，有的学生就立即发现了问题，眼睛、腿的条数都不一样不能用同一个字母来表示，最后通过总结学生明白了在同一个情境中同一个字母只能表示相同的数量。

这堂课中有一个明显的不足就是，对青蛙这首儿歌的利用不够充分，教师引导学生读了6句以后，马上就草草收场，是老师用自己的感受替代了学生的感受，其实应该让学生自己去读，读到不愿读为止，这个时候就油然地产生一种愿望：这么长的儿歌读也读不完，能不能想个办法让它变得容易一些呢？这样由学生的愿望引出这节课要探讨的问题，可以让学生的学习变得更加主动和富有挑战性。

六、案例点评

这节课从总体上看，充分体现了教师教的主导性和学生学的主体性，教学前教师对学生的学习状况以及学习过程中可能出现的问题有充分的考虑，因此在教学的过程中给予学生充分的主动权，让学生依靠自己已有的生活经验和知识基础，充分展开思考，而且营造了非常和谐的讨论氛围，教师没有直接去否定学生的想法，而是让同伴之间通过感悟、体验发现问题，寻找解决问题的方法，教师只是在必要的时候进行适当的引导和总结，这样使得学生在学习的过程中成为了真正的主人，而且整个课堂富有新鲜感和挑战性。从这一节课中，我们更多地看到了教师在力图弱化形式、突出数学思维，用数学最本质的东西来吸引学生，从根本上培养学生学习数学的兴趣，这种数学味的回归是目前课改进入深化阶段，更应该引起我们注意的问题。

点评人：陈清容(深圳市南山区教研室)

用字母表示数课件(篇8)

一、教学目标：

1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

二、教学重点：会用字母表示数量关系

三、教学难点：理解含有字母的式子的意义

四、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

生活中常常用字母的缩写表示一些特定的标志，譬如说：KFC是肯德基的标志。你知道下面这些字母表示什么意思？

出示投影：TV（）WC（）NBA（）DNA（）

字母这东西真太神奇，把长长的意思简单地表示了出来。他在数学王国也占有重要的地位，今天我们就一起来研究研究这些可爱的字母。

（二）探究规律，感受新知

1、我姓朱，大家叫我朱老师（板书）你今年几岁了？猜猜老师今年有多大？

2、反馈后不予评价正确与否。

3、板书出示：老师比你大19岁

问：当你1岁的时候，老师多大？板书1+19

当你2岁的时候，老师多大？板书2+19

太麻烦，谁能用一个算式把上面的算式都表示出来。

当你A岁的时候，老师多大？

在这，A表示什么？A+19表示的是谁的年龄？还体现出老师和你的年龄间有什么关系？

讨论：在表示老师年龄的式子A+19、A+B=C、A+19=C中，哪个更简洁合理？

（同学们的岁数是变化的所以用字母来表示，而教师比同学们大19岁是不变的，所以可以不用别的字母来表示老师的岁数，用A+19就可以了）。

当A表示年龄时可以取哪些数？

看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。

如果，用b表示老师的年龄，那么你的年龄又该怎样表示？当老师60岁时，该同学几岁？

（三）巩固练习，加深理解

1、仓库里有货物40吨，运走B吨，仓库里还有货物多少吨？

（1）用式子表示仓库里还有货物的吨数

（2）当B=15时，仓库里有货物多少吨？

2、你会用含有字母的式子说说教室里的事物吗？

一扇窗有四块玻璃，N扇窗有几块玻璃？

今天教室里有F个人，有多少双眼睛？

3、填空并说说下面每个式子所表示的意义。

（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。车上还有（）个乘客。36-a表示什么？

（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵。五年级种（）棵。120+X表示什么？

（3）学校买来X个小足球，每个K元，一共化了（）元。

KX表示什么？一生上台板书，发现问题

4、用今天我们学过的知识创造性地读儿歌

（）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿，扑通（）声跳下水。

（四）拓展五年级各班参加植树活动，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且abc.看哪组找到的含有字母的式子多，并说明意义。

教学思路及反思

一、说教材：简易方程是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们系统学习代数初步知识的开始。方程概念的引进，将学生引入了数学学习的新领域，同时为学生分析问题、解决问题提供了全新的方法和策略，是学生在小学阶段进一步学习和中学阶段学习代数知识的基础，而要学习方程首先要知道用字母可以表示数，并学会用字母表示未知数。本课时用字母表示数是简易方程的第一课时，看似平常，其实却包含着丰富的内涵：如字母可以表示数、含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量，不同的字母或表达式可以表示相同的东西等。

二、说教法及教学过程

本课时我的教学目标是这样确定的：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系又可以表示数量。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点并渗透符号化思想。本着这一目标，我的教学过程是这样展开的：

（一）创设情境，导入新课。

首先通过一些生活中常常用至的字母的缩写表示一些特定的标志，让学生对字母产生兴趣，引出课题。

（二）探究规律，感受新知。

在新授过程中，我先问学生老师几岁？通过出示一个条件老师比**大19岁让学生根据这个条件来得出答案，我就顺势问学生当**A岁时，老师几岁？让他们想办法，用一个既概括又明确的式子来表示老师比**大19岁这一关系。接着我让学生讨论字母a可以表示什么，并让学生明白a+19既可以表示老师的岁数这一数量，又可以表示老师比**大19岁这一数量关系。然后让他们计算当a=11时，a+19的值。这一过使学生与教师相融。。

（三）巩固练习，加深理解。

这一部分我主要安排的是书中的练习，从上课的情况看，学生掌握的还可以。

（四）拓展延伸

这里我安排了的是五年级各班参加植树活动，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且abc.看哪组找到的含有字母的式子多，并说明意义。本题可以找出许多式子，有利于拓展学生的思路，更好的理解所学知识。

反思：

独立思考是创新的萌芽和基础，培养学生形成独立思考的精神和习惯是实施创新教育的一条重要途径。这堂课的教学中存在以下三个因素不利于培养学生独立思考的精神，形成独立思考的习惯。

第一，我总是按照自己的意图执教，而忽略了学生的实际，导致了学生一味的听众，却缺乏了对知识的主动探究。养成了学生尽可能地与教师保持一致的学习习惯，其行为虽然合乎规范了，但缺少了个人积极性和创造性。

第二，为了能在规定的时间内让学生学会和理解用字母表示数，将学生的思考活动局限在规定的时间、空间内量很小，压抑了学生的创造性思考。

第三，进行以记忆为目标的训练过多，致使学生形成了以记忆、模仿代替独立思考的习惯

对策：

一、教师对学生的回答,应采取扬弃的态度、

二、根据知识特点，提出引人人胜的问题

三、学习方法是学会学习的前提，是造成学生个别差异的重要原因必须，加强学法指导，培养学生学会正确的思考方法

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用字母表示数课件(优选5篇)

俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？或许你需要"用字母表示数课件(优选5篇)"这样的内容,欢迎你参考，希望对你有所助益！

用字母表示数课件 篇1

本单元是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数，更能概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。

学生初学用字母表示数，会因不习惯而感到困难。因此，教材特别注意从最简单的开始，循序渐进、逐步递进。全单元的教材分三段安排。

第106～１０７页教学用字母表示一步计算的（只含一个运算符号）数量关系；含有字母的乘法式子的书写规则。

第108～１０９页教学用字母表示两步计算的（含两个运算符号）数量关系；已知字母的值求式子的值。

第110～１１２页教学用字母表示两积和（或两积差），并且有相同因数的数量关系。

编写的一篇你知道吗介绍著名数学家韦达。一道思考题在较复杂的问题里用字母表示数。

1让学生自己写出含有字母的式子。

本单元教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。有些例题为学生写式子留出了空位，有些例题的式子在学生交流的情境中出现。可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。怎样才能使学生写出含有字母的式子呢教材采取了两个策略。

（1）直观形象地显示数量关系。全单元有三道例题以摆小棒围图形为素材，不但能激发兴趣，而且能让学生在活动中体会数学内容，理解数量关系。第106页的第一道例题，摆1个三角形用3根小棒，继续摆，学生明白了摆几个三角形就要几个3根小棒。第108页的第一道例题，先用3根小棒围出一个三角形，添2根小棒就增加了一个相邻的三角形，再添2根小棒又增加了一个相邻的三角形，于是学生明白，增加几个三角形需要添几个2根小棒。第110页的例题，摆1个三角形和1个正方形分别用3根和4根小棒，多次照这样摆，学生就知道摆几个三角形和几个正方形需要几个3根加几个4根小棒，也就是几个7根小棒。这些活动，为学生写出含有字母的式子创造了条件。

（2）从列出的算式类推。有些例题先列出一些算式，接着再写含有字母的式子就容易了。第106页的第一道例题，先写摆2个、3个、4个三角形要用小棒的根数是2３、３３、４３，学生很容易类推出摆a个三角形要用小棒的根数是a３。像这样的还有第106页的第二道例题、第108页的第一道例题。让学生经历自己写出含有字母式子的过程起三个作用：一是调动学习的积极性和主动性；二是在写式子的时候自觉感受其含义；三是初步体会用字母表示数是解决问题的需要，也是解决问题的方式。

2让学生体会用字母表示数的好处。

（1）体会用字母能代表一大批具体的数，含有字母的式子能概括地表示数量关系。第106页的第一道例题在写出式子a３以后，提示学生想一想这里的a可以表示哪些数。学生最先想到的是如果继续摆三角形，a可以表示5、6、7接着又会想到a也可以表示已经摆过的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4无数多个自然数。尽管在其他的例题里教材没有这样的问题，教学中仍然要提出来让学生想一想、说一说。多次进行这样的从部分到全体的联想，学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。

（2）体会用字母可以表示一个具体的数，这时含有字母的式子就有一个确定的值。第106页的第二道例题写出表示合唱队人数的式子24＋x，并知道这里的x也可以表示许多个数之后，让学生计算当x＝１０和x＝１４时合唱队的人数。学生又经历了从概括到具体的认识过程，体会到含有字母的式子当字母有确定的值时，式子的值也确定了。第108页例题示范了把x＝２５０代入式子1１００－３x求值的方法，再次让学生体会字母的值影响式子的值。

（3）体会用字母表示公式便于表达、易于记忆。本单元三次教学字母公式，包括正方形的周长公式和面积公式，长方形的周长公式，路程公式等。以长方形的周长公式为例，学生都会先想长方形周长的计算方法是长加宽的和乘2，并以此写出Ｃ＝（ａ＋ｂ）２。在这一过程中，体会字母公式比文字表达简便。在写出字母公式Ｓ＝ｖｔ以后，学生乐意用这个公式代替路程等于速度乘时间，这正是体会了字母公式方便后的自觉选择。

3让学生初步掌握用字母表示数的书写规定。

字母与数相乘、字母与字母相乘的时候，有一些书写上的规定应该遵守，主要有三条：第一，数与字母相乘时的乘号还可以写成小圆点，通常都省去不写，但数必须写在字母的前面。如a４通常写成4a。第二，字母与字母之间的乘号，也可以写成小圆点，通常也省去不写。如xy通常写成xy。第三，两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。如aa可以写成a２。在教学时要注意三点：一是结合实例把这些规定对学生讲清楚并作出示范，只要求学生遵守，不要求他们记忆、背诵；二是初学时学生或是由于不习惯而出现错误，或是出于好奇故意把乘号写成小圆点，要耐心指导，帮助他们纠正；三是适当组织类似2a与a２的对比，防止混淆。

用字母表示数课件 篇2

一、教材分析：

《用字母表示数》是第五单元《简易方程》的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习"简易方程"的基础，更是今后初中代数知识的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学知识结构产生一次质的飞跃。它比较抽象、枯燥，学生刚开始接触该知识点感觉有些难。如何更好地既依据教材，又创造性地使用教材，挖掘丰富的课程资源，创设富有思考性和趣味性的活动情境，引导学生真正参与到课堂中来，主动建构，体验过程，获取新知，落实"四基"能力的培养。

二、学生分析

1.学生有学习新知的知识基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。

2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。

3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。

三、学习目标

1.知识技能目标：结合具体情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简单的含有字母的式子的含义。

2.过程方法目标：通过探索活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括能力。

3.情感态度目标：学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。

重点：会用字母表示数。

难点：理解字母表示数的意义。

四、教学过程：

(一)联系生活实际 引入新知

感知用字母表示事物和数。

广告上说的好："将复杂问题变简单那是贡献!将简单问题变复杂呢?太累!"所以，为了将复杂化简单，生活中常常用字母和字母的缩写表示特定的标志，谁还知道一些类似的例子呢?说说。课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么?它们都用什么表示?

再请看：老师看到这样一组数特有趣：2、4、6、M、10……

你知道M表示多少吗?

【设计意图：尽量从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境来导入新课，强化学生的感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，学生的思维被激活，教师抓住学生的好奇心，依据教材，又创造性地使用教材，使教学内容具有现实性、挑战性， 加深学生对数学的理解。】

(二) 创设活动情境 探索新知

活动一：猜猜年龄

师：今天很高兴与大家共同学习，愿意和老师交朋友吗?请问你叫什么名字?我猜你今年10岁对吗? 你们知不知道老师今年有多少岁?猜一猜。(生：……)请看我给你提供的信息。课件出示：我比你大26岁。根据这一信息你知道什么?

师：现在让我们一块进入时空隧道，研究老师与学生的年龄关系。时空隧道是可以回到过去，也可以展望未来，会研究吗?

师：谁愿意把研究的情况告诉大家?

师：下面请同学们仔细观察这些式子，你发现了什么?能否想办法用一个简单的式子表示你们和老师的年龄关系，学生独立学习。

引导得出：用字母a表示学生的岁数，老师比学生大26岁，那么a+26就是老师的年龄。

师：在这里a表示什么? a+26又表示什么?a可以是哪些数?

当学生回答可以是任意数时，教师质疑："a为200、210……行吗?"让学生思考，自由议论。在大家认同a不能取任意值时，教师出示一份小资料："吉尼斯世界记录中"最长寿的人。

师：用字母表示数，有的时候可以表示任意的数，但在表示生活中的数的时候，有时会有一定的范围。因为人的寿命是有限的，所以a不能无限大。

如果你们的年龄为b岁呢?老师的年龄就是(b+26)

延伸：我比同学们大26岁，那么当老师b岁时，你能用含有字母的式子表示出你们的年龄吗?(生：b-26)根据这个式子，请你算一算：当老师55岁退休时，你们多少岁?想象一下那是的你在干什么?

【设计意图：猜年龄活动中，从学生感兴趣的老师猜学生的年龄和学生猜老师的年龄入手，拉近了学生与老师的距离，调动了学生的学习积极性。让学生进入时空隧道来研究师生的年龄关系，留给学生较大的空间，学生有时间思考，有机会实践尝试，在全方位的参与中，充分体验和经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程。】

活动二：遨游太空

(1)激趣引入

师：同学们，近年来在我国的航天领域有件什么大喜事啊?中国人飞天的梦想已变成了现实。你知道吗?人类的太空之旅从很早就开始了。请看大屏幕(课件显示)

师：1969年7月21日，美国宇宙飞船"阿波罗11"号登上月球，首次实现了人类登上月球的梦想。刚才你看到在月球上，宇航员是跳着走路的。你知道这是为什么吗?

学生会根据以往掌握的相关知识说明理由。在学生交流的基础上，教师出示有关资料："在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。"由此引入例2的学习。

【评析：不但使学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥妙的情趣。】

(2)自主学习(让学生阅读第49页)

自学指导：请看第(2)题，看完后说一说表格中左栏和右栏各表示什么?

①写一写：你能用含有字母的式子表示人在月球上能举起的质量吗?

②想一想：式子中的字母可以表示哪些数?

③算一算：图中小朋友在月球上能举起的质量是多少?

④含有字母的乘法算式如何简写?

现在是自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，3分钟后比比谁学得快、理解得透彻、效率最高?

(3)反馈、交流。

师：表中的χ表示什么?6x呢?

①学生回答"χ"可以表示哪些数后，出示一个小资料(举重记录)使学生再一次体会，在含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的。

②学生算出图中小朋友在月球上能举起的质量后，教师板书：当χ=15时，6χ=6×15=90.使学生掌握求含有字母的式子的值的正确写法。

【评析：让学生在独立思考、自主学习的基础上，掌握用含有字母的式子表示数量的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。】

③ 含有字母的乘法算式的简写

在含有字母的乘法算式中，乘号可以用"."表示或省略不写，省略乘号时，一般把数字写在字母前面。

④ 练习：省略乘号，写出下面各式。

χ×3 5×b χ×8 1×c

_______ ______ ______ ______

④ 你觉得用字母表示数有什么好处吗?

(三)闯关游戏，巩固提高

第一关：步步为营。

1.你能用含有字母的式子说说教室里的事物吗?

【设计意图：在课堂教学中，给学生创设一个创新和实践的学习环境，从学生身边的事件入手，既可激发学生的学习动机和探究欲望，又能使学生的身心得到成功的体验。】

第二关：过关斩将。

2.儿歌接龙

① 出示"数青蛙"儿歌前两句，问：听过吗?谁会数?找几名同学进行接力比赛。

② 比赛。比赛规则：

比赛形式为接力赛，依次往下数，首尾相接;在比赛过程中谁说错了或说的不流畅就被淘汰了，自动坐到坐位上;后边的同学还接着他的说，最后留下的同学将获得冠军。其他同学给当小老师。

③ 采访冠军

你在数青蛙的过程中说的又对又快肯定有什么窍门吧，能把你的决窃告诉大家吗?

④ 总结归纳

这首儿歌谁还能接着往下数吗?谁能把它说完? 为什么说不完?谁能把这首永远说不完的儿歌用一句话创造性地读出来。(n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。)

第三关：八仙过海 数学日记

星期天上午，妈妈带张华乘公交车去玩。爱思考问题的他发现：上车时，车内投币箱内原来有n元，他们一块上去3人，每人投币一元，现在共有( )元;上车后，车上原来有χ人，到了水产市场门口他们一块下去5人 ,现在车上有( )人。来到水产市场，首先映入眼帘的是可爱的小金鱼，每袋装有a条鱼，3袋一共有( )条。来到市场口，有一家刘香记饺子馆，他馋的直流口水，妈妈问：想吃不?想吃可要先思考问题："锅里面有m个饺子(m为整十数)，每盘装10个，可以装( ) 盘。"张华回答正确，妈妈表扬他。回家后，他和父母一块看体育频道，在这场篮球赛中，小姚叔接连投中χ个3分球，3χ表示( )，爸爸问他：你知道3分球吗?他兴奋地说：就是在3分线外投中一个球，得3分，看来你还是个篮球高手哟!

今天过得真开心!

【设计意图：在这个环节设计了富有趣味性、针对性与层次性的练习，使枯燥的数学教学充满了活力，同时给学生提供了一个广阔的思维空间，真正体现了"人人学有价值的数学","不同的人在数学上得到不同的发展"的理念。】

( 四)课堂总结 渗透思想教育

通过刚才的学习，你有什么收获?那你知道是谁发明了用字母表示数的呢?

介绍"代数学之父"韦达，进行思想教育。

【设计意图：通过总结反馈，既使学生巩固了所学知识，又给学生提供了展现自我的机会;最后适时介绍代数之父韦达的故事，让学生在数学家的趣闻中汲取养分，激发学生学习的兴趣，感受数学文化的魅力，提高数学修养，使学习活动升华到更高的境界，让课堂焕发出生命的活力。】

用字母表示数课件 篇3

字母表示数

教学设计

知识和技能目标：理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数的方法并能用它表示简单的数量关系、运算定律、计算公式。通过发现、对比、体验、尝试等方式，探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力。

过程和方法目标：在探索用字母表示数的过程中，感受到符号的简洁美和符号化思想。

情感、价值观目标：在探索的过程中，激发学生学习数学的兴趣和积极主动的探索勇气。教学过程 一．创设情境

1.课件出示生活中常见的用字母代表事物的图片（P-停车、KFC-肯德基、云P QQ360车牌）

（通过几组图片让学生初步感受字母在生活中的使用和它的简便性）2.提出问题：字母可以用来表示一个具体的事物，那有没有用来表示一个数字的？

生：24点游戏里的扑克牌，其中的J、Q、K分别代表一个数字（让学生从平时玩过的24点游戏中体会，字母也可以用来表示一个数）

引出课题，板书：字母表示数。二．探索新知 1.猜谜语（谜底：青蛙）

2.儿歌：一只青蛙一张嘴、两只青蛙两张嘴、三只青蛙三张嘴...提问：能不能用一句话来概括这句儿歌（提示：尝试用字母来表示一个数）

生：n只青蛙n张嘴

让学生随意说个数字代表上面的n，发现并验证其正确性 3.两只青蛙，一只小青蛙，一只大青蛙，大青蛙比小青蛙大6岁

提问、板书

小青蛙的年龄

大青蛙的年龄

1+6=7

2+6=8

3+6=9

......如果小青蛙a岁了，那么大青蛙几岁呢？

a

a+6 如果大青蛙b岁了，那么小青蛙几岁呢？

b-6

b 字母不仅可以表示一个数，还能在加减法里面使用 只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿

.........提问：从上面你发现了什么？嘴巴、眼睛、腿之间有什么关系？ 眼睛的只数是嘴巴的两倍，腿的条数是嘴巴的四倍 能不能用一句话来概括这句儿歌？ n只青蛙n张嘴，n×2只眼睛n×4条腿 ×2的写法

n×2是一个字母和数字相乘的表示方法，可以写成2n

n×4可以写成4n

当两个乘数都是字母时，例如a×b,可以写成ab

字母表示的数还能在乘法里面使用 三．巩固练习

1.用字母表示有关图形的周长、面积计算公式

长方形的周长公式：（长+宽）×2

字母表示：（a+b）×2 面积公式：长×宽 字母表示：a×b=ab

正方形的周长公式：边长×4 字母表示：a×4 面积公式：边长×边长 字母表示：a×a=a的平方

2.用字母表示乘法的运算定律

乘法交换律：a×b×c=a×c×b 乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)乘法分配率：（a+b）×c=a×c+b×c 3.判断

×2可以写成b （）+C=2C（）

+5b=5(a+b)（）2四．课堂小结

今天你学习了什么，收获了什么？五．板书设计

用字母表示数课件 篇4

教学目标:

1．结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式.

2．探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力.

3．让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想体会数学知识在实际生活中的运用.

教学重点：

在现实情境学会用字母表示数及数量关系

教学难点：

会用字母表示数量关系

课前准备：

统计表小棒小调查：父母或亲人的年龄及与你的年龄差

一、谜语激趣导入

1．今天的数学课，老师请来了一位小客人，想知道它是谁吗？你们猜对了。

今天，可爱的小青蛙要和我们一起研究数学，你们愿意吗？

二、探究发现

（一）用字母表示数

1．（出示视频）

(1)说儿歌.师生同说.

(2)你能用一句话来表示这首儿歌吗？（生展示自己的想法,如果说不到,师引）

在我们的数学学习当中,-用字母来表示这句话

2．你喜欢哪种表示方法？(学生比较方法)导入课题:用字母表示数。（板书）

3．这个的字母N可以表示哪些数？（生说，师板书）你还能用其他字母表示吗？

(体会可以用不同的字母来表示数)

4．青蛙的只数是N，嘴的数量也是N，为什么用了同样的字母表示，可以用不同的字母表示吗？

(体会同一情境下,同一字母可以表示相同的数量)

（二）用字母表示数量关系

1．同学们能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水声音的数量，老师还想考考你们，

（出示小儿歌），你们能接着说下去吗？试试看，（和你的同桌说一说）指名说，能说得完吗？

2．你能用一句话来表示这首儿歌吗？(生说自己的想法,师选择研究)

3．动手摆一摆,说一说.老师讲要示：同桌一个人用小棒摆，另一个在统计表里用算式表示出

青蛙的腿的数量与青蛙的只数之间的关系.

4．交流汇报

5．请字母帮忙,用字母表示算式.(生独立完成)

6．（幻灯片）不管N表示几，有一只青蛙就有4条腿，也就是一个4，有N只青蛙就有N个4，列式就是N4，通常写作4．N，简写成4N，读作：4N。含有字母的式子简写时，

要注意以下几点：（幻灯片出示注意事项）

7．那么青蛙的眼睛的只数你能用字母算式表示出来吗？

8．判断字母算式简写是否正确（出示练习）

（三）也就是说用字母可以表示数，也可以表示一些关系式。导入研究年龄问题.

1．猜年龄

2.在统计表2里用算式表示出老师的年龄和你的年龄之间的关系。（生独立填，汇报）用一个字母

算式表示出老师和这名同学之间的年龄关系吗？（口头说）

3．用一个字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的妈妈之间的年龄关系吗？

三、练习巩固

1．以前学过的知识可以用字母表示？（生说，师随机出示）运算律、计算公式（路程、图形）

2．生活中，也可以用到字母表示数，你能说一说吗？（认真倾听）

3．生活问题填空.

四、总结提升

汶川地震牵动着亿万中国人民的心，从地震发生以后，已经有Ａ名救援人员赶赴灾区，在F次的营救中，发现了Ｎ个生还者，人们都在默默地祈祷，在爱心的捐款箱中，盛装了100Ａ+50B+10C+5D

用字母表示数课件 篇5

用字母表示数教案

一、整理你知道的图形的周长、面积公式及运算律的表达式

1、边长为a的正方形

2、长为a，宽为b的长方形

3、底为a，其余两边长为b、c，高为h的三角形

4、上底为a，下底为b，两腰分别为m、n，高为h的梯形

5、举出你知道的运算律的表达式

二、用字母表示数

问题一：一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛？？

1、怎么唱下去？

2、十只青蛙怎么唱？

3、一百只青蛙怎么唱？

4、只青蛙一张嘴，只眼睛条腿，声扑通跳下水；今天我们就要来学习用字母表示数

问题二：观察下列各组数的特点，用式子表示第n个数是什么？

（1）1，2，3，4

（2）2，4，6，8

（3）1，4，9，16，25

（4）0，3，8，15，24

例：设某数为x，用x表示下列各数

（1）某数的5倍减去3的差；

（2）比某数的一半还多2的数；

（3）某数的1122334452倍与2的差的5倍；5

（4）某数的60％除以m的相反数所得的商。

三、代数式

0、5a、2n？100、abc、ab？ac？bc等式子都是代数式。1、代数式：像n？2、特别地：单独一个数或一个字母也是代数式。s5ba

0、5a、abc、2、单项式：像2a、等都是数与字母的积，这样的代数式叫做单项式。单独一个数或一个字母也是代数式。

单项式的系数：单项式中的数字因数叫做它的系数。

单项式的次数：单项式中所有字母的指数的和叫做它的次数。如：s5bas1的系数是，次数是1；abc的系数是1，次数是3、55

3、多项式：几个单项式的和叫做多项式。

注：多项式中，每个单项式叫做多项式的一个项。

多项式的次数：次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数。

如：？r2？？r2是？r2、？r2两项的和，它的次数是2、

4、整式：单项式和多项式统称为整式。

5、列代数式的法则：

（1）一般按“先读先写”的原则列代数式、

（2）数字与字母相乘时数字写在前面，乘号省略不写，字母与字母相乘时乘号省略不写、

（3）在代数式中出现除法时，用分数线表示、

例：用代数式表示下列各题，并说出是单项式还是多项式，分别指出它们的系数和次数：

（1）比a的3倍还多2的数、

（2）b的4倍的相反数、3

1的差、2（3）x的平方的倒数减去

（4）9减去y的1的差、3

（5）x的立方与2的和、

（6）y的5倍与7的和的一半。

（7）x的3倍与y的商。

字母表示数课件系列6篇

我来分享一篇网络文章，主题是“字母表示数课件”。新来的教师需要准备好用于上课的教案和课件，每位教师都应当仔细设计自己的教案和课件。如果教师能够编写出优秀的教案，也能够大幅提升课堂教学的质量。请注意，以下内容仅供您在工作和学习中参考，严禁用于商业或其他非法用途！

字母表示数课件 篇1

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第九册第47至48页，练习十第4至8题。

教学目标：1、在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量。

2、在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。

3、培养学生的抽象思维能力，归纳概括能力。

教学重点、难点：掌握用含有字母的式子表示数量的方法。

教具：投影仪。

教学过程：

一、复习。

把结果相同的式子用线连接起来。

72a72a

a﹢aaa777﹢7

二、新授课：

1、教学教科书第46页例题4的第（1）小题。

（1）导言：同学们，我和你们不知不觉已经度过了半个学期的快乐时光，我们也算是朋友吧，可你们知道我今年多少岁吗？（让学生猜老师的年龄）

（2）刚才这么多的同学都猜了我的年龄，到底谁猜对呢？

这样吧，老师给你们提供一条重要的信息，不过，我先要知道一个同学的年龄。（提问一个学生的年龄）

（3）板书信息：我比大25岁。

（4）请算一算，老师今年多少岁？并且算出当XX今年11岁、12岁、13岁时，老师又是多少岁？

学生填表，后回答，师板书：

的年龄/岁

老师的年龄/岁

11

11+25=36

12

12+25=37

13

13+25=38

......

......

a

a+25

（5）提问：观察上表的式子，哪个数量是在变化的？哪个数量不变？

（6）请再算一算，XX同学在14岁、15岁、16岁......一直到25岁时，老师各是多少岁？请你们在表中继续写一写。

（7）老师巡堂，发现学生在写的过程中感到厌烦，老师问：求老师的岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？

（8）小结：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。（板书）

（9）观察上表的式子，每个式子只能表示老师某一年的年龄，这样写太麻烦了，到底能不能想个好办法，只用一个式子简明地表示出任何一年老师的年龄呢？

（10）四人小组讨论以上老师提出的问题。

（11）学生汇报讨论结果，板书：

XX的年龄+25=老师的年龄

a+25

（12）让学生解释在a+25这个算式里，a表示什么？25又表示什么？a+25又表示什么？

（13）比较，你喜欢用哪种表示方法？为什么？

（14）小结：既然大家一致同意用含有字母的式子来表示老师的年龄更简便，我们这节课一齐来学习用含有字母的式子表示数量。（板题）

（15）把字母的数值代入式子中来计算（举例说明）。板书：

当a=6时，a+25=6+25=31。

（16）照上面的格式，练习计算当XX19岁考上大学，老师几岁？（17）想一想：在a+25这个式子中，a可以表示哪些数呢？a能是200吗？

（18）小结：字母表示的数要根据实际情况来确定。

（19）学生看课本47页例4（1）质疑，并把课本的式子填完整。

2、教学例4（2）题。

（1）导言：同学们，在刚刚过去的20xx年，是我国值得骄傲的一年，特别是在航天这一方面，有什么大喜事呢？（神舟6号发射成功）

（2）出示题：在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。

（3）读题，问：在月球上，人为什么能举起物体的质量是地面上的6倍？（由于月球的引力比地球引力小）

（4）引导学生根据条件，把下列表格填写完整。

在地球上能举起

在月球上能举起

物体的质量/kg

物体的质量/kg

1

61=6

2

3

......

......

（5）同位相互讨论，解决课本48页的三个问题。

①你能用含有字母的式子表示出人地月球上能举起的质量吗？

②想一想：式子中的字母可以表示哪些数？

③图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

板书：6x=615=90

三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

四、练习：1、完成课本49页第4题。

2、绕口令：

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。

4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿。

（几）只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

3、完成课本50页第5题。

4、完成课本51页第8题。

五、作业：课本50页第6题，51页第7题。

字母表示数课件 篇2

教学内容：教科书第98页的内容。

教学目的：使学生掌握一些常见的数量关系的字母表示法，发展学生的抽象思维能力，为进一步学习打好基础。

教具准备：投影片。

教学过程：

一、复习。

1．在下面的（）里填上适当的名称。

（）时间=路程

单产量（）=总产量

（）（）=总价

工效时间=（）

2．一辆汽车3小时行144千米，求这两汽车的速度。

二、新授。

师：我们学过一些常见的数量关系，这些数量关系也可以用含有字母的式子来表示。例如：路程=速度时间，如果用S表示路程，v表示速度，t表示时间，把路程、速度、时间的关系式改用字母表示应该怎样写？

（让学生在练习本上试写一下）

板书：S=vt

师：公式S=vt就是知道了时间、速度求路程的公式。（教师带读公式，着重说明字母v和t的读法。）

问：如果已知路程和时间，谁会写出求速度的公式？（学生试写：v=st）

你能说一说是根据什么来写的吗？（速度=路程时间）

如果已知路程和速度，又怎样求时间呢？你是根据什么来写的？（引导学生得出：t=sv；时间=路程速度）

师：我们看到数量关系可以用含有字母的式子来表示。用含有字母的式子来表示数量关系，比起用文字叙述更简明易记，便于应用。

练习：

1．如果用a表示单价，x表示数量，c表示总价，你能写出那些公式呢？

（学生试做，集体订正）

2．课本做一做1、2题。

出示例2。请一位学生读题，让全体学生试做在练习本上，然后集体订正。

三、巩固练习。

1、P98页做一做第3题

2、练习二十四第1～4题。

课后小结：

字母表示数课件 篇3

教学目标

1、使学生理解和掌握的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系也可以表示数量。

2、会量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受的作用和优点，渗透符号化思想。

教学准备    实物投影  学生收集生活中的例子

教学过程

（1）导入  新课

①同学们，我们已经开始学习英语，并且认识了26个字母。这26个字母不仅能组成许许多多的英文单词，我们日常生活中，也可以用来表示数或数量关系。

②请学生说说收集的例子。

③我们今天就来学习第5章的第一节：（板书）

（2）学习新知

①我们班的付燕青同学比华俊同学大1岁。根据这个条件，你可以知道什么？如果用字母“a”来表示华俊的岁数，付燕青的岁数就是……  怎么表示，你来试一试。

②（板书）

华俊                                 付燕青

1岁                                  1+1

2岁                                  2+1

……                                  ……

a岁                                  a+1岁

③a可以是1、2、3、4等等，只要知道华俊的岁数，把它代入a+1就可以知道付燕青的岁数。

④试一试，出示：

2003年华俊12岁

2020年华俊（ ）岁

2020年付燕青=（    ）=（    ）=（     ）岁

⑤想一想，出示：

如果用字母b来表示付燕青的岁数，那么华俊的岁数就是（ ）岁

付燕青25岁时，华俊的岁数=（    ）=（    ）=（     ）岁

⑥出示例2

一种东北大米每千克2.1元，如果知道购买大米的数量就可以计算出应付的钱数。

单价（元）    数量（千克）        总价（元）

2.1          1                    2.1×1

2.1         1.5                   2.1×1.5

……          ……                   ……

2.1          X                    2.1

除了用字母X表示数量，你还喜欢用什么字母表示，写一写表示总价的关系式。交流。

⑦当X=3.5时，应付多少元？算一算。

⑧小结，通过刚才的两个例子，你有什么收获？

（3）巩固练习

①暑假期间，学校新添置了2台型号相同的立式空调，总价是m元，每台空调的单价是多少元？（抽生板演）

②每个学生编一题量或数量关系的应用题，考考你的同桌。

③交流，（甲）你编的什么题？（乙）你是怎么解决的？

（4）课堂小结

这节课上，我们学习了。在学习的过程中让你感到高兴的是、惊奇的是、激动的是、遗憾的是……

（5）完成课堂作业

（6）板书设计

字母表示数课件 篇4

《字母表示数》教学设计

金钥匙学校 李小敏

教 学目 标

1、通过探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力。结合具体情境，学会用字母表示数和数量关系。

2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简洁性。

3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。 教 学重 难 点

学会用字母表示数和数量关系。教 学 过 程

一、谈话导入：

师： 同学们学过英语吗?说一句来听听，英语中用到了什么？（板书：字母）那你们学过数学吗？我们数学中最常见的是什么？（板书：数）

其实字母和数之间是有关系的，同学们猜猜他们之间有什么关系？（字母可以表示数）板书：字母表示数。

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生1：为什么用字母表示数？ 生2：怎样用字母表示数？

老师也有这样的疑问，今天我们就带着这两个问题一起来学习吧。

二、探索新知

1、活动一 青蛙儿歌

（一）

师：同学们喜欢读儿歌吗？老师今天带来了一首很有趣的儿歌（课件出示青蛙儿歌），这首儿歌里面有哪些信息？ 师：一只青蛙几条腿？ 只数

条数 1

1x4 2

2x4 3

3x4..............1 师：

8、12、16怎么得来的？腿的条数和只数之间有什么关系？

师： 同学们能把这首儿歌说完吗？既然永远也说不完，那你能想个办法用一句话把它说完吗？（学生会想到用字母)师：如果我们用a表示青蛙只数，腿的条数就该怎样表示？ 生：a只青蛙ax4条腿

现在我们把这首儿歌唱完了吗？永远也唱不完的一首儿歌我们却用一句话就把它唱完了，感觉怎么样？（真是太简洁了）活动二

青蛙儿歌

（二）

其实，我们刚才唱的还不是完整版的青蛙儿歌，你们想不想看完整版的，1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，.......................................大家再看这首儿歌，跟刚才的儿歌比起来增加了什么？（嘴巴，眼睛）你能用我们刚才学到的方法只用一句话来表示这首儿歌吗。

2、生活中什么时候还用到了字母表示数 (1)妈妈比我大26岁 这句话告诉了我们什么？

如果用n表示淘气的年龄，淘气妈妈的年龄怎么表示呢？n+26 如果用n表示妈妈的年龄，淘气的年龄怎么表示呢？n-26(2)笑笑有100元钱，买书包用去a元，还剩（）元。

3、巩固练习教材练一练

1、2题

三、总结评价，赠言勉励

1、今天这节课你有什么收获？

2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。

字母表示数课件 篇5

教学目的：

1．使学生理解用字母表示数量关系的意义能够用字母表示一些常见的数量关系式，并能将各个量的数值代入关系式求值；

2．培养学生抽象思维能力；

3．培养学生养成良好的书写和审题的习惯。

教学重点：

用含有字母的式子表示数量关系。

教学难点：

直接用含有字母的式子表示出数量关系。

教学过程：

一、导入新课：

b表示什么？

二、学习新知：

（一）活动一：数青蛙

师：为什么不读了？

生：青蛙太多了，数不完。

师：你能用一句话表示这首儿歌吗？

生1：几只青蛙几张嘴，

生2：无数只青蛙无数张嘴

生3：n只青蛙n张嘴。

2、思考n可以表示哪些数。

3、举出一个用字母表示数的例子

N只青蛙N张嘴，2N只眼睛，4N条腿

（二）活动二：猜年龄

1、同学们，你们今年几岁啦？

2、想知道老师的年龄吗？你们先猜猜。

3、我比你们平均年龄大16岁，那我今年多大？你怎么知道的。

4、当你们1岁的时候，老师多大？

当你们2岁的时候，老师多大？

当你们12岁的时候，老师多大？

当你们A岁的时候，老师多大？

板书：

同学的年龄老师的年龄

1+16

2+16

12+16

AA+16

…………

在这，A表示什么？A+20又表示什么？

师：

⑴这里的A可以表示任何一个数字吗？表示500行不行？

⑵如果老师的年龄用A表示，同学的年龄怎么表示？

6、用A表示你们每个人的年龄，老师比你们每个人都大16岁，那你能不能利用上A，表示出你爸爸的年龄，你妈妈的年龄呢？

8、观察两个算式，什么变了，什么没有变。

教师小结：看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。

（三）活动三：字母表示数乘法写法

1、出示三根小棒拼成的三角形，问:拼成一个三角形要几根小棒，2个呢，3个呢……

2、引出用3×a来表示

3、规范写法，可以写作3a或3a

（四）探究用字母表示有关图形的计算公式及运算定律

归纳公式：既然用字母表示数有这么多的好处，那我们就将以前学过的有关图形的计算公式、运算律用字母表示来表示。（图形中用“a表示边长（或长），b表示宽，c表示周长，s表示面积。”）

正方形周长：C=4a

长方形周长:C=a＋b

正方形面积:S=a×a

长方形面积:S=a×b

加法交换律:a+b=b+a

加法结合律:a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交换律:a×b=b×a

乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c),

乘法分配律:a+b）xc=axc+bxc

三、巩固新知，智力闯关

（一）我当小法官

（二）我会填

个手指。

页。

人。

元。

字母表示数课件 篇6

教学内容

北师大版四年级下册第五单元第一课时《字母表示数》，教材61--62页

学习目标

1.结合具体情境，会用字母表示数和数量关第。

2.经探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。

教学重难点

理解字母表示数的意义的过程。

教学过程

一、开门见山，引入新课

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

师：现在，让我们带着同学们提出的问题进入我们的学习。

二、创设情境，体验新知

1．对歌游戏

师：同学们喜欢游戏吗？我们先来做玩一个对歌游戏？

课件：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿

师：男生说1只青蛙，女生说4条腿；男生说2只青蛙，女生说8条腿，明白吗？

预设学生：发现儿歌说不完。

师：说不完怎么办呢？请字母来帮忙。利用字母一句话就能说完。

让学生把自己的想法尝试记录下来。

展示学生的作品

师：你同意哪种方法，你的理由是什么？小组讨论

让学生汇报，共同梳理。

师：现在让你们夸夸你们共同认可的这种方法？（师指向：a只青蛙4a条腿）

生1：字母可以表示任意自然数

生2：字母表示较为简洁

生3：可以看出青蛙的腿数是只数的4倍。（学生若没说出，则由老师补充说明，并板书：数量关系）

2.续唱完整版的儿歌

师：刚才的儿歌，还不是完整版的儿歌，想看看完整版的儿歌吗？

出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。

预设学生：不用老师提醒，已在尝试用字母来表达。

师：你们是不是想用刚才的方法把这首儿歌唱完？在表示之前，老师先问下：完整版的儿歌增加了哪些数量？

学生尝试把字母表示完整版的儿歌。

展示学生的作品，全班交流。

3．字母表示年龄

师：生活中什么时候还用到字母表示数？

师：先看看老师带来的例子——妈妈比我大26岁。

师：这句话告诉我们什么？你们想怎样表示儿子的年龄与妈妈的年龄呢？

师追问：这里的字母可以代表任意数吗？

三、在应用中，巩固拓展

1、出示：一个书包a元，笑笑带200元买了一个书包，还剩（）元。

2、让学生寻找并交流字母表示数的例子。

3、完成练一练第2题（机动）。

四、反思评价，总结提升

师：同学们在这节课表现如何呢？如果用分数来评价，可以得几分呢？想看看，老师给咱们这节课打几分吗？满分是100分的。

课件出示：50+a（放慢速度出现）

师：这节课的分数不能我说的算，前面50是我给的保底分数，另外a代表几分呢？由同学自个来评价？谁来说说想给几分？为什么呢？

师：有什么收获？有什么疑问？

师：生活中还有很多用字母表示的例子，希望同学们多用数学的眼光去寻找，学好用字母表示数，对我们学习以后方程大有好处。

幼儿数字课件通用8篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？你不妨看看幼儿数字课件通用8篇，相信会对你有所帮助！

幼儿数字课件(篇1)

制作意图：根据小托班幼儿的年龄特点，他们对色彩鲜艳的玩具感兴趣特别喜爱在地上玩得推拉玩具，为此，我设计了小拉车。小托班幼儿不仅可以拉着它走、跑，发展大肌肉和身体协调能力又可以在游戏中认识数字，还可以做其它游戏的辅助材料。

教育价值：

1、通过操作锻炼幼儿大肌肉灵活性可以拉着小车走、跑；

2、增加游戏情节，在游戏中可用小车运粮运货；

3、认读数字1、2、3。

选用材料：包装绳、废旧玩具、彩贴纸、小彩绳

制作方法：用彩贴纸装饰废旧包装盒，做小车厢，在车厢地方打眼装上废旧玩具车轮，并用胶条贴牢，在车头打眼并系上小彩绳（约1-2米）最后用彩贴纸剪下数字1?xml:namespace、2、3并贴在车身上。

应用年龄：小托班、小班

操作方法：

1、手拉着小车走或跑；

2、在游戏《小动物运粮》中，用小车装上沙包作为粮食；

3、在计算区认读1、2、3并投入相应的数字玩具。

幼儿数字课件(篇2)

一，目标：1，熟练进行7以内数数，复习几何图形。2，体验元宵节里的节日气氛。

二，准备：1，7幅房屋图片、（如图一）门内各有礼物一件（如图二）。2，灯笼底版（如图三）、灯笼（如图四）。3，色纸、剪刀、胶水、线等。

三，过程：1，找礼物：--“新年已经过了，小朋友收到的礼物是什么？”A，出示小房屋，幼儿观察并回答：--“一共有几幢房子？”“有什么不同”？“每种房子各有几幢？”（引导幼儿从屋顶的形状、房子的颜色、窗的数量等进行观察、数数。）B，请幼儿打开房门，找出礼物并数数：--“你找到什么礼物？”“你的礼物是由什么图形组成的？各有几个？”--“哪些礼物的图形和数量一样多？”“哪种礼物的图形数量最多？哪个最少？”2，做花灯：--“元宵节最高兴的事情是什么？（看花灯）我们也来做花灯吧？”A，幼儿每人一张灯笼底版图，去寻找形状、点数均对应的灯笼：重点指导幼儿正确数数，同时正确辨认几何图形。B，正确配对以后进行粘贴。穿上线，并用彩纸剪成流苏，装在灯笼上。3，玩花灯：--“让我们提着灯笼互相拜年吧！”--幼儿寻找灯笼形状一样或点数一样的朋友，互相问好，并说一句祝福的话。

幼儿园大班数学教案《对称》

幼儿园大班教案

幼儿数字课件(篇3)

自中班数字课以来，本班幼儿对数字有了感性认识，对生活中的许多东西，幼儿有了用数字1-5表示量的意识。对数字的认知和运用是一个由少到多，循序渐进的过程，当量的多少超出幼儿现有的认知能力时，就会出现不知所措的现象。为了激发幼儿对认知数字的兴趣，启发幼儿将数字与生活实际联系起来，巩固幼儿对数字的认知水平，推进幼儿对1-10的数字理解，提高幼儿对数字的应用能力，我设计了本次活动：认知数字6。

数字的认知对幼儿来说是一个较为抽象和枯燥的过程，寓教于乐是本次活动的难点。为此，我在课前准备了趣味图片和口哨等道具，设计了小动物找房间的情景和动手操作的游戏，这些可以启发幼儿发挥想象力认知数字的兴趣。通过本节课的学习，让幼儿掌握6是由5个添1个形成的，能够正确认知数字6，运用数字1-6表示生活中相应的量的多少，提高幼儿对数字的应用水平。

幼儿数字课件(篇4)

设计意图：

数学活动对幼儿来说，是绝对的抽象思维，而数字则是数学活动的基础。但数字活动大都千篇一律，缺乏趣味性，幼儿在接受的过程中难以体验到学习的乐趣。如果把数字用一种情境的方式表现出来就能为幼儿所接受，体验到数字的重要和有趣。教学中，我把贴近幼儿生活的数字以故事、游戏的方式融入这次“数字”教学，引导幼儿在真实的情境和实践过程中发现数字、学习数字。

活动目标：

1、通过观察图片，能辨认数字，对认识数字感兴趣。

2、初步了解数字在生活中的运用。

3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

重点：

让幼儿了解数字在生活中的用途。

准备：

PPT课件、数字牌若干、幼儿自己的画、小黑板

活动过程：

（一）、教师展示PPT，引出数字

1。出示空格子提问：“看看一共有几间房？”“是的，这里有10个颜色不同的房间”

2。幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。

师：“每间房里都有一个不同的数字宝宝在躲猫猫，他们有的藏得很好，有的露出了小尾巴，请你们仔细观察，找一找，猜一猜，这些颜色不同的房间里分别藏着哪个数字宝宝？”

“你找到了哪个数字宝宝？是从哪里看出来的？”

教师小结：宝贝们真棒，10个数字宝宝都找到了，他们准备去散步了，那小朋友能帮他们按从小到大的顺序排排队吗？（请小朋友来试一试。）数字宝宝们排好了队，准备散步了。

（二）、数字宝宝去散步，理解这些数字宝宝在不同物体上所表示的意义。

1、教师展示PPT中不同的物体，丰富幼儿对生活中数字的理解。

师：“他们走啊走啊，来到了公交车上，公交车头顶上的数字宝宝能告诉我们什么呢？”

师：“他们搭上汽车继续出发，来到了温度计上，温度计上的数字能告诉我们什么呢？”

“数字宝宝们离开闹钟，来到了蛋糕上，那蛋糕上的数字是什么意思呢？”

2、同伴分享自己的画师：“他们继续往前走，走到了哪里呢？走到了你们的画上，请小朋友们拿起你们的画，说说你们的数字宝宝走到了哪里？他们又能告诉我们什么呢？请你们跟朋友分享分享。”

师：“我听到你们的数字宝宝到了好多的地方，谁想来跟大家分享分享，你的数字宝宝到了哪里，又能告诉我们什么呢？

3、（看情况而定）教师展示PPT，近一步提升幼儿的经验。

教师小结：

原来在我们生活中到处都有数字宝宝，当他们在门上，是门牌号的时候，能告诉我们家的具体位置；当他们在温度计上的时候，能告诉我们温度的高低；当他们出现在闹钟上的时候，能告诉我们时间。所以说数字在生活中的用处是不一样的。

（三）、数字蹲游戏，萌发对数字的兴趣

1。讲解游戏规则，幼儿示范“数字蹲”游戏。

好了，数字宝宝继续出发，他们走啊走，来到了我们中二班，想不想跟它们做游戏？做什么游戏呢？萝卜蹲都玩过吧，今天我们和数字宝宝玩“数字蹲”。

两边的桌上有很多数字宝宝，待会儿请小朋友自己去选择一个数字宝宝，记住自己是几号数字宝宝后，把它撕开，桃心尖朝下贴在身上，我们要看看谁的反应最快，谁是游戏王。

2、开始游戏。

现在请小朋友去选择数字牌，记住自己是几号数字宝宝哦。（问问小朋友，“你是几号？”）从我开始，准备……

3、分小组自己玩。

（四）、活动延伸：

好了，宝贝儿们，今天我们的游戏先玩到这里，原来数字宝宝这么有趣，请你们回到家跟爸爸妈妈也分享一下生活中的数字宝宝吧，也可以跟爸爸妈妈玩一玩“数字蹲”的游戏哦。

教学反思：

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

幼儿数字课件(篇5)

【活动目标】

1、幼儿在排排、记记、说说的活动中感受数字排序的奇妙。

2、初步了解不同的数字、文字、字母、颜色的车牌，他们所代表的意思也是不同的。

【活动准备】数字2、4、8和

1、7、5每人一套、记录纸若干张、笔每人一支。

【活动流程】

一、了解牌照的重要性。

1、师：我先请你们来猜一个谜语：“走路用圆圈，喝油也喝水，送人又运货，奔跑快如飞。”

2、(出示汽车图片)请你思考一下，这图片中的汽车能开到马路上去吗?(没有挂牌照)没有牌照会怎么样?

教师小结：牌照就象一辆车子的身份、名字，每辆车的车牌都不一样。

二、在用数字排列车牌照的同时，感受数字排序的奇妙

1、三个数字排牌照

1)师：现在我们要给这辆车子装上牌照，装牌照首先要抽来号码。(请两位小朋友分别上来抽号码)，“2”和“4”能组合什么号码?跟进性提问：还能组合其他的号码吗?

2)师：老师还为你们准备了一个数字，请你们去排排看，可以组合几个号码呢?每组有一张记录纸和这三个数字，你们可以一个小组一起来动脑筋排一排记一记，看看有几种可能。

3)幼儿分组进行排列，一位组长进行记录。

4)请组长来介绍一下操作记录。

2、第二遍操作

1)师：现在啊，老师来抽号，请你们各自去排排看，看有几种可能性。

2)幼儿操作记录

3)交流组合结果：有没有不一样的

4)车牌的秘密

师小结：数字排序真是太有趣了，3个数字竟然排出了那么多种结果。

三、在交流中一一发现车牌的秘密——汉字、英文字母、颜色。

1、师：那天我在穿马路的时候，发生了一件奇怪的事情，我看见对面开过来的两辆车的车牌居然都是268，警察居然没有把它们拦下来，(两个牌照一样肯定有一个是假的)你们猜猜是什么原因?

幼：警察没有看到，有汉字。

2、师：你知道有些什么汉字?“浙”表示什么意思?

3、师：汉字也是一样都是浙，那是怎么回事呢?

幼：有英文字母。

4、(出示图片)介绍不同颜色的车牌，车子也是不同的。(蓝牌照——小汽车、黄牌照——大型汽车、黑牌照——大使馆、白牌照——公安局)

四、活动结束。

1、教师总结：原来，牌照有那么多的秘密啊，牌照不单单有数字，还有汉字，英文字母。而且每块牌照都是不一样的。颜色不同的牌照，车子代表的意义也是不一样的。

2、现在请你们跟着音乐一起开汽车。

幼儿数字课件(篇6)

活动目标：

1、让幼儿感知相邻数，知道找10以内数的相邻数的方法。

2、通过游戏活动能够找出10以内数的相邻数。

活动准备：

1、教具准备：1-10的数字卡片、PPT课件。

2、学具准备：装有1-10的数字卡片的纸箱。

活动过程：

一、谈话导入

1、在美丽的森林王国里，住着许多可爱的小动物，城里里有一座漂亮的城堡，住着三个动物好朋友，你们猜一猜，它们会是谁呢?

2、(播放PPT)让我们一起来看一看它们到底是谁呢?

3、小朋友都知道它们是谁(小狗、小兔子和小猴子)也知道了小动物的邻居是谁了，那请你们找出你们自己的邻居是谁?

二、认识相邻数。

1、通过找小动物、小朋友的邻居，潜移默化尝试找"数字宝宝"的邻居。(出示PPT数字宝宝)

2、举例：找3、7的"邻居"。

通过举例让幼儿知道一个数的相邻数就是比它小1和大1的数。

3、唱《找朋友》儿歌，让幼儿找相邻数。

三、做游戏找"邻居"

游戏一：摸彩票找"邻居"其中一名幼儿在一个装有2-9的数字的箱子里摸，摸出一个数字卡片，并大声说出它的相邻数，正确的即可获奖。用不同方式继续找相邻数。

游戏二：填表格找"邻居"发给每位幼儿一张表册，请写出中间数字的"邻居"。

四、活动小结

今天我们帮数字宝宝找到了邻居，知道了什么是相邻数(就是比它大1和比它小1的数就是它的相邻数)。数字宝宝们非常开心，小朋友们开心吗?今天小朋友们表现的真棒!回家后考考自己的爸爸妈妈，看看他们知道相邻数吗?小朋友们再见!

幼儿数字课件(篇7)

活动目标

1.使幼儿初步认识数字1、2。

2.让幼儿能用实物来表示1、2。

活动准备

1.卡通数字1——2。

2.大数字卡1、2以及相应图片。

教学具图片

教学具图片

教学具图片

活动过程

1.教师：1像铅笔细又长，2像小鸭水中游。

我们请他们来做客。

那么数字宝宝是不是像铅笔、小鸭呢，让我们一起来看看吧。

2.出示数字卡

让幼儿看看数字是否象儿歌中说的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

3.教师出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

4.用手指表示数字

教师：那么你会用小手表示1、2吗？

教师带领幼儿用手指表示1、2，同时纠正幼儿的错误手势。

5.游戏：看实物出手指。

教师拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。

托班计算活动——神奇的水（下学期）

活动名称：计算活动——神奇的水 托班下学期

活动目标：

1，通过活动感知不同类材料的东西。(木头类、铁类、塑料类、石子类)

2，初步了解水的神奇力量：东西放在水里有沉有浮。

3，喜欢观察和做水的实验。

活动准备：乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干)

活动过程：

一、出示各类材料

1，小朋友，你们看今天李老师准备了很多东西，我们先看看这个盒子里放的是什么。这个? 幼：乒乓球……

2，这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼：塑料

师：对，这个盒子里的东西都是塑料做的，这是塑料类的东西。(依次分类介绍)

二、沉浮实验

1，沉的实验：现在老师拿出来一盆水，我们放一个铁类的东西，看看会有什么变化，铁质的东西在水的上面还是下面?幼：下面

师：对，铁沉到了税的下面。

2，浮的实验：现在我们再放一个塑料类的东西在水里，看看会发生什么变化，老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼：上面。

师：对，塑料的东西浮在水的上面。

三、幼齐操作

师：我看到很多宝宝都在做实验，现在老师看哪个宝宝坐得最整齐，先请他拿一个东西放水里，然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。现在请小朋友一起说说这是什么类东西?

幼儿数字课件(篇8)

活动目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的分解式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、引导小朋友积极探索数学活动。

活动准备：

1、教具：课件、 1---10的数字卡。

2、学具：儿童用书，幼儿自带10根小棒。

活动过程：

一、复习数字10

1、教师：伸出小手，数数自己有几个手指头?(10个)

2、教师：数字10怎么写?

3、请孩子说一说，写一写。

二、学习10的组成(标题)

1、出示10张苹果图让学生数一数(课件演示)。

2、教师：请你尝试着把10根小棒分成两组，有几种分法呢?引导学生自己动手操作。

3、请孩子想一想，说一说自己的分法。

4、(演示课件)教师根据交换规律和左边多1，右边少1的规律在黑板上写出10的分解式。(教师板书)

5、教师总结，请学生分组读一读10的组成。

三、情境感知--看图学习加法应用题

1、出示苹果图。

看看这幅图，根据这幅图编出一道加法应用题出来?

2、引导小朋友用三句话表达图片的意思。(图上有4个红苹果，6个绿苹果，问：图上共有几个苹果?)

3、小朋友口述图意并说出算式，老师记录。

4+6=10(个)

四、做游戏"找朋友"

1、教师提供每个孩子一张数字卡，组织孩子围成一个圆圈。

2、教师：音乐开始，当唱到"找到一个好朋友"时，请你找到和你的数字卡合起来是10的同伴做好朋友。

3、游戏开始，可以让孩子互换数字卡反复游戏。

五、请孩子结合儿童用书练习。

26个字母课件(集锦11篇)

每个老师都必须有教案课件，这是非常重要的，因此老师最好认真编写它们。制定好教案可以有效地避免教学失误，那么如何编写好教案呢？幼儿教师教育网为您推荐了一篇名为“26个字母课件”的文章，希望能对您有所帮助。如果想了解更多相关内容，请继续浏览我们的网站！

26个字母课件(篇1)

数据显示，26个字母是世界上数以亿计言语的基本元素。人类从最初的图画和象形文字跨越到拼音文字，凭借26个字母构成了复杂的语言体系。这个小小的碎片化文字，承载着人类无穷的智慧与创造力。

在学习语言的过程中，我们始终围绕着26个字母展开。每个孩子从入园第一天起，就开始认识26个字母，学习26个字母的发音、形态和笔画。随着学习的深入，他们逐渐领会字母之间的联系和规律，先是掌握了26个小写字母，接着学会了26个大写字母，最后组合出了更加复杂的单词和句子。26个字母是语言学习的起点，也是语言理解的根基。

由于每个字母都有着独特的形态和发音，学习过程中的挑战也就随之而来。孩子们需要克服字母形态、尺寸、大小和书写方向等问题，而这些细节对于培养他们的精细动作和注意力也起到极大的帮助。最终，这些技能与知识拼凑出了越来越复杂的元素，如语音、阅读、写作和沟通等。

26个字母的妙处不仅仅在于它能够帮助我们学习语言，还因为它为我们打开了数不胜数的文化与表达方式。从英语、法语、德语到中文、韩语、日语等各种语言，字母都在其中扮演着至关重要的角色。通过学习不同语言的字母，我们可以了解到不同的文化和它们的思想，这为我们的跨文化和全球视野的发展起到了重要的作用。

除此之外，26个字母也彰显着人类在历史长河中的创造力和独特性。无论是古罗马的拉丁字母、著名的希伯来经文还是许多汉字，都是在数千年的历史长河中被创造出来的，它们甚至有着不同的象形意义，代表着不同的文化思想与历史传统。

总的来说，26个字母是人类创造力不断发扬光大的结果。作为语言学习的基本元素，它孕育着无数的文化和思想。同时，它也是学习与探究的过程，因为它关联了人类的智慧、创造力、沟通和理解。因此，我们应该珍视26个字母，发扬它的妙处，推动它为人类带来更多的发展与繁荣。

26个字母课件(篇2)

26个字母课件的主题意义

26个字母课件是学前教育中常见的教学工具之一，也是幼儿学习字母和拼音的必备工具。它不仅能帮助幼儿掌握拼音知识，还可以激发幼儿对语言文字的兴趣，在语言发展、认知能力、社交技能等方面都起到非常积极的作用。对于家长和教师来说，了解如何合理地运用26个字母课件，是促进幼儿语言发展的重要策略。

26个字母课件的功能和操作方法

1. 功能

26个字母课件的最基本功能是教授字母和拼音知识。课件上通常会展示每个字母的大小写形式、相应的拼音以及发音示例等内容。通过欣赏、模仿、跟读等方式，幼儿逐渐掌握26个英文字母的发音和写法。随着学习的深入，课件也会相应地加入一些拼音组合、单词辨认、语音识别等内容。

除了基础的教学功能，26个字母课件还可以激发幼儿的创造力和想象力，其语言、图像、音效等元素都能激发幼儿的探究欲、表达欲和交际欲。同时，通过与其他学科的结合，语言学习也可以变得更加有趣，例如配合绘画、游戏、科学探索、社交交往等组织活动，让幼儿在轻松的氛围中掌握更多知识。

2. 操作方法

26个字母课件的操作方法相对比较简单，几乎都是采取点击、拖拽、拟物化等符合幼儿认知特点的操作方式。具体而言，常见的操作方法包括：

（1）点击：将光标置于需要点击的字母、拼音或对象上，并点击鼠标左键，即可触发对应的反馈效果，例如听到发音示例、出现相应的图像、文字等。

（2）拖拽：将需要移动的字母、单词或其他对象用鼠标左键选中，然后拖拽到需要的位置，即可完成移动或组合操作。

（3）拟物化：将26个字母以图形的方式呈现，让幼儿更直观地感受到字母的形态、大小和音形相似性等特点，从而进一步加深印象。

总之，操作方法的设定应当考虑幼儿的认知能力和兴趣爱好，过于复杂的操作容易使幼儿失去学习的兴趣。另外，在操作过程中一定要关注幼儿的情绪变化和学习效果，及时给予引导和反馈。例如，可以根据幼儿的学习表现和掌握程度，调整难度和内容，让学习更加个性化和有效。

26个字母课件的教学策略

1. 激发兴趣

幼儿对文字的学习需要有兴趣和动机的支持，否则学习效果很难有保障。在设计26个字母课件时，可以采用一些生动有趣的元素，例如色彩、动画、音效等，给幼儿带来愉悦的体验。同时，课件的设计也应当符合幼儿认知发展的规律，例如加入游戏化的元素，让幼儿可以通过轻松、有趣的方式掌握知识。

2. 培养习惯

语言文字的学习需要长期、坚持的过程，培养一定的学习习惯对于幼儿的学习能力和自信心都有很大的帮助。在使用26个字母课件时，可以建立一定的学习规则和制度，例如统计学习时长、完成作业数量等，让幼儿有目标地进行学习，并且渐渐地形成自己的学习习惯。

3. 引导发掘

学习语言文字不仅仅是单纯地掌握知识，更重要的是理解语言的表达方式、文化含义、交际技能等方面。因此，在使用26个字母课件时，应当引导幼儿思考、发掘各种语言现象和文化内涵，例如问答、角色扮演、故事讲解等，让幼儿能够在学习中发现和探索更多的东西。

4. 阶段性训练

幼儿的学习过程是有阶段性的，每一阶段都有相应的发展任务。在使用26个字母课件时，应当根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣特点进行分层设计，从基础的音形认识到简单的词语组合、发音拼写等方面逐渐深入。同时，也要结合幼儿的实际情况，灵活调整教学进度和方式，使学习过程更加顺利和有效。

26个字母课件的应用范围

26个字母课件是一种非常灵活、多样化的教学资源，可以在多个场景中应用，在不同年龄段的幼儿中都能取得不同程度的影响。一般而言，应用范围包括以下这些：

1. 幼儿园教育

26个字母课件是幼儿园教育中最常见的资源之一。幼儿园教师可以使用这些课件来辅助教学，帮助幼儿掌握拼音知识，培养语言表达技能和批判思维能力。此外，也可以将26个字母课件融入到各种活动中，例如艺术创作、阅读活动、科学探索等，让学习更加有趣、生动。

2. 家庭教育

26个字母课件也是家庭教育中非常实用的工具。家长可以利用这些资源来指导孩子学习拼音知识，加强家庭阅读，提高孩子的语言表达能力和专注力。另外，也可以根据孩子的不同需求，选择不同类型的26个字母课件，例如中英文混编的课件、重点拼音课件、词语组合课件等，帮助孩子更好地掌握拼音知识和语言技能。

3. 线上教育

随着科技的不断发展，一些线上教育平台也开始利用26个字母课件来帮助幼儿远程学习，例如使用视频教学、互动游戏、虚拟机器人等方式，带给孩子更丰富、更多元化的学习体验。同时，也可以结合线上教育和线下教育，通过互动课堂、家庭学习等多种方式促进幼儿的语言和认知发展。

结语

26个字母课件是幼儿学习语言文字的重要工具之一，它不仅能帮助幼儿掌握拼音知识，还可以培养幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的语言表达和认知能力发展。在合理地应用和运用26个字母课件的基础上，家长和教师可以将幼儿的学习质量和效果提高到一个更高的水平。

26个字母课件(篇3)

家长们、老师们大家好，今天我来给大家分享一下“26个字母课件”的一些相关主题范文。

为了让孩子更加轻松、有效地学好26个字母，我们准备了一系列课件来帮助孩子们努力学习。在持续的学习过程中，它们帮助孩子们了解和掌握每个字母的拼音、笔画以及其他相关的知识点，为孩子获得更好的学习结果奠定了基础。

下面，我将分别从字母基本知识、字母拼写规则、字母笔画等方面进行阐述。

一、字母基本知识

首先，我们要知道的就是字母的基本形态。对于孩子来说，认识字母的形状和名称是非常重要的，这样才能更好地区分和理解字母在词汇中的使用。在此基础上，我们还需要了解字母的读音和拼音规则。这样，孩子才能准确地阅读和发音相应的单词，从而更好地掌握实用英语。

在我们的“26个字母课件”中，我们将详细介绍每个字母的基本形态、读音以及相应的拼音规则。孩子们可以跟着课件练习，在熟练掌握这些基本知识的同时，增加自信，提高阅读和听说能力。

二、字母拼写规则

另外一方面，我们还要知道字母的拼写规则。无论是单个字母的拼写还是多个字母的拼写，都需要掌握相应的规则才能拼写出正确的单词。在学习过程中，孩子们可以学习更多的词汇，并理解它们是如何被拼写出来的。同时，掌握这些规则也能帮助孩子们在写作和阅读的过程中减少错误。

在“26个字母课件”中，我们也包括了针对字母拼写的相关规则和练习。它们能够帮助孩子们清晰地了解如何拼写单词，从而更好地表达希望和交流思想。

三、字母笔画

最后，我们还需要掌握每个字母的笔画。在学习基础知识的同时，了解每个字母的写法也是至关重要的。随着提高，孩子们需要能够快速和清晰地书写字母和单词，从而减少错误和困惑。在“26个字母课件”中，我们设计了很多相关的练习，帮助孩子们有效地掌握每个字母的书写规则，让他们在以后的学习中能够更加熟练地书写单词，表达自己的思想。

总之，“26个字母课件”是帮助孩子更好地理解和掌握字母基础知识的必备资料。它们能帮助孩子们轻松学习和掌握每个字母的形态、拼音和笔画，为未来英语学习打下坚实的基础。让我们一起为孩子们的未来努力，为他们创造更好的学习环境和条件吧！

26个字母课件(篇4)

本文从不同角度阐述了26个字母在日常生活中的重要作用，强调了认识26个字母的必要性。在教育方面，学习26个字母是儿童识字的重要基础，同时也可以培养儿童对文字的兴趣，帮助他们更快速、更准确地读写文字。此外，不同的字母还可以用来丰富课堂教学，例如通过游戏、歌曲等方式吸引孩子们的注意力，激发他们对语言学习的兴趣。

在日常生活中，26个字母也发挥着重要的作用。首先，我们在阅读中需要认识26个字母，否则无法正确、快速地阅读文本内容。其次，在与他人交流时，也需要用到26个字母，尤其在数字、时间、地址等方面需要用到字母表述，这也是字母学习的重要意义之一。

除此之外，不同的字母还具有不同的美学价值。每个字母都有其独特的形状、特征和含义，如A字的尖角代表决断力，B字的曲线代表柔和和美感。因此在设计、排版等领域，字母也被运用得淋漓尽致，成为了设计师和艺术家不可或缺的素材之一。

最后，26个字母在文化领域也具有重要作用。字母组成了各个国家、民族的语言文字，使不同文化之间能够相互交流、交流文化。同时，各个文化中也有各自特有的字母和字母组合，如拉丁字母表、希腊字母表等，这些也成为了文化交流的重要桥梁和文化交融的展示方式。

因此，认识26个字母不仅仅是阅读、写作的基础，更是语言和文化交流的必要条件。在学习中，我们应该注重培养儿童对26个字母的认识和兴趣，同时在生活中也应该认识到字母的重要作用，让字母成为我们生活中不可或缺的一部分。

26个字母课件(篇5)

本主题范文题为"26个字母课件"，是一篇关于学前教育的主题范文，以下是一篇不低于1000字的主题范文：

在学前教育中，幼儿认字是必要的一环，而在学习认字的过程中，认识26个英文字母则是最基本、最重要的。因为在后续的学习中，各个学科都与英文字母有着密不可分的关系。为了使学习更加生动、有趣、易于理解，编写“26个字母课件”是非常必要的。

本课件中，首先需要引导幼儿认识26个英文字母的外形和名称。因为只有真正懂得26个字母，才能更好地进行后续的拼音学习和识字学习。为了提高幼儿的记忆力，并形成更有趣的学习场景，可以设计一些音乐、游戏等交互式的学习方式，比如说可以将每个字母用卡片的形式呈现出来，同时配合唱歌拍手等活动，让幼儿获取到视觉和声音上面的喜悦。

其次，在学习每个字母的发音和用法中，可以引入一些宝宝常用的单词或较短的短语，让幼儿学习通过字母拼凑出我们的日常用语，比如“apple”、“boat”、“cat”、“dog”、“egg”等等，这样不仅促进了学习大脑的思维能力，而且把学习与生活联系在一起，培养幼儿学习成果的实用性。

除此之外，还可以结合些图画，引导孩子将字母和物体连系起来，这非常有助于孩子记忆和理解字母。比如说，展示一个苹果的图案，并在上面加上“A”的字母卡片，让幼儿将二者结合在一起，并说出字母A和苹果的名称。再比如，如果想教学幼儿字母B，可以设计B是象“熊”字母，引导幼儿联想熊，再结合校际叶常用词汇“bear”，提高幼儿的英文表达能力。

最后，汇总一下，编写“26个字母课件”应该牢记幼儿发展特点，学习方式宜生动，注意语言环境的构建，鼓励全面发展，提高幼儿的运用能力，是一件需要耐心和细致的工作。我们相信，当孩子们发现英语并不难且可乐时，就会对英语更有兴趣，更有自信。再加上家庭和学校的鼓励、支持，我们相信孩子们一定能够掌握好26个英文字母的基本知识，为后续的英语学习奠定坚实的基础。

26个字母课件(篇6)

26个字母课件主题范文：

我曾听过这样的一句话：每一个人都是从A开始学习的，所以当我们在学习26个字母时，也许应该认真去听，去观察，去思考。26个字母课件是我们最早接触的课件之一，其内容也逐渐影响着我们的思维方式和行为准则。

首先，26个字母的学习是我们认知世界的一个重要起点。在幼儿园时，我们就开始熟悉字母，并逐渐掌握它们的规律和用法。在此基础上，我们才能逐渐发展出阅读和写作的能力。而这些能力的形成，进一步推动我们在未来的学习和职业中掌握正确的知识和技能，成为一个优秀的个体。

其次，26个字母的学习也影响着我们的思维模式。当我们学会了字母并开始阅读时，我们也开始懂得逻辑和推理。阅读的过程就像是搭建一个桥梁，将我们的思维点和线连接起来，让我们可以理顺信息和建立联系。在我们的生活中，这个能力让我们更容易理解、分析和解决问题。

此外，26个字母也在潜移默化地影响着我们的行为准则。学会了字母和阅读，我们就可以在社会中快速适应和理解潜在的规则和常识。我们从书本中了解世界和人性，鼓励我们去接触未知、寻找答案、探索未来。这也让我们更容易适应社会的变革和挑战，成为一个坚定、自信、积极的人。

综上所述，26个字母课件在我们的成长中起到了非常重要的作用。除了帮助我们掌握基本技能和知识，也影响着我们的思维和行为准则。如今，我们已经成为了一个学习者或职业者，但是少不了这么一点点从A开始的经历，它将陪伴我们一生。

26个字母课件(篇7)

26个字母课件是一项非常重要的学习资源，它可以帮助儿童学习26个英文字母的拼写，读音和书写。这个课件可以让孩子们在轻松愉快的环境下学习，提高他们的记忆力和学习兴趣。在这篇文章中，我们将详细介绍这个课件的各个方面，从而让大家更好地了解它的用处和重要性。

首先，26个字母课件是一个非常丰富的资源，它包含了各种形式的学习内容。例如，它可以让孩子们通过图片和视频来学习每个字母的外观和发音。同时，它也提供了各种游戏和练习，可以让孩子们实践所学的知识，巩固他们的记忆。在这个课件中，每个字母都有独立的动画和特点，这样可以让孩子们更容易地理解和记忆每一个字母。

其次，26个字母课件也可以根据孩子们的不同学习水平进行个性化的教学。有些孩子天生对学习非常感兴趣，他们可能只需要看几遍就可以牢记每个字母的拼写和发音。而对于那些学习困难的孩子，这个课件也提供了更多的练习和支持。例如，它可以针对某些孩子在发音和书写方面的困难，提供专业的引导和支持，帮助他们克服问题。

另外，这个课件还可以为教师提供更好的教学资源。通过这个课件，教师可以轻松制定适合不同年龄段学生的教学计划，以及为课程设置更有趣的活动和互动。同时，教师也可以通过这个课件来评估自己的教学效果，从而改进教学方法和提高教学质量。

最后，26个字母课件对于儿童的学习和成长来说非常重要。儿童的文字能力和语言表达能力的形成关键期在幼儿园和小学阶段，因此，这个课件可以帮助孩子们快速地学会基本的英文单词和词汇，提高他们的外语能力。同时，这个课件也可以让孩子们更好地培养自己的认知能力和思维能力，帮助他们发展优秀的学习能力和社交能力。

总之，26个字母课件是一项非常重要和有用的资源。它可以帮助儿童学习基本的英文单词和词汇，提高他们的记忆力和学习兴趣。同时，这个课件也可以为教师提供更好的教学资源，帮助他们提高教学质量。因此，我们应该充分利用这个课件，帮助孩子们更好地学习和成长。

26个字母课件(篇8)

26个字母：语言的基础

26个字母是构成英语单词的基本元素。无论是阅读、写作还是口语表达，都需要借助这些字母来完成。因此，学习26个字母对于掌握英语语言技能来说至关重要。在学习过程中，我们了解字母的发音、拼写、搭配各种单词等方面的知识，不断练习，逐渐理解和掌握英语语言体系。

首先，掌握26个字母的发音是学习英语的第一步。每个字母都有自己独特的发音规则，如A的发音为/ei/，B的发音为/bi:/，C的发音为/si:/等等。在学习发音时，我们要注意每个字母的语音特点，通过多听多模仿的方式掌握正确的发音方法。

其次，学习26个字母需要重视其拼写规则。拼写是学习英语的基础，而正确的拼写需要熟练掌握26个字母的拼写规则。比如，字母A通常与字母E，I，O产生互动关系，如在单词eat、idea和coat中，字母A分别和E，I，O的拼写有关。字母J通常和字母U配对出现，如在单词juice和jump中，字母J分别和字母U的拼写有关。只有深入了解并掌握这些拼写规则，我们才能够书写正确、准确表达。

除了发音和拼写，学习26个字母还可以通过掌握各种单词的拼写和含义来提高英语语言能力。每个单词都是由26个字母拼成的，它们不仅有自己的拼写规则，还有自己的含义、用法和搭配。在理解单词时，我们需要将字母的发音和拼写规则与单词的含义联系起来，加深对英语语言体系的理解。

在学习26个字母的过程中，练习写作和口语表达则是必不可少的环节。无论是写作还是口语表达，我们都需要在语言表达时准确使用字母。通过练习写作和口语表达，我们可以逐渐掌握26个字母在不同语境下的应用，从而提高自己的英语语言能力。

最后，掌握26个字母需要持之以恒，需要不断的学习和实践。只有在日常学习和生活中坚持不懈地练习，才能够逐渐提高英语语言能力。无论是初学者还是高级学习者，都需要花时间去学习和了解26个字母的规则和应用，从而打好英语学习的基础，为未来的语言学习打下坚实的基础。

总之，26个字母是构成英语语言体系的基石。学习26个字母需要下功夫，但只有掌握好这些基本元素，我们才能够更好地理解和应用英语，提高语言表达和交流的能力。

26个字母课件(篇9)

《探索26个字母的奥秘》

人类从古至今，经历了文字的演化，形成了越来越精密的文字系统。而26个字母，则是英语中最基本、最常用的字母，也是我们阅读和写作的基础。它们具有怎样的奥秘与规律，令人颇为好奇。本文将通过探索每个字母的来历、音值、组合法则等方面，揭开26个字母的神秘面纱。

首先，让我们来看看26个字母的起源。大多数字母的形状和音值，来自于拉丁字母表，而拉丁字母则来源于古代希腊字母。 A至H的字母来源于希腊字母表，I至N和P至Z则来源于拉丁字母表。两个字母X和Y，则是特意用来表示一些非常见的发音的。另外，字母U和V原本是同一个字母，分别称为“V”和“U”，后来逐渐分化出来，成为了现在的两个字母。

接着，我们来探究每个字母的音值。每个字母都有自己的读音，而且不同字母之间还能互相组合成各种不同的音。例如，A要发两种音，即长音和短音的区别；B和P的发音区别是在于是否闭住嘴唇等。当然，在不同的语境下，同一个字母的发音也可以有所差异。

最后，我们来看看字母的组合法则。字母组合可以形成单词，而单词又可以组成句子。英语中的单词和句子有着一定的结构和规则，它们都是由各种字母组成的词根、前缀、后缀组成的。而不同的字母组合则可以有不同的含义或者音质。例如，CH、SH、TH等组合，常常表示特定的发音、词根、前缀或者后缀。

总而言之，26个字母是英语学习的基础，并且对于我们的写作和表达都有着至关重要的作用。如果我们能够掌握每个字母的特点、音值、组合法则等，就能更好地理解和使用英语。希望大家都能重视和喜爱这26个字母，从而打下坚实的英语基础。

26个字母课件(篇10)

26个字母课件：全面开启儿童英语学习之旅

随着英语的不断普及，许多家长开始将英语学习提前到孩子的成长过程中，以期能够提高孩子的学习效率。而在英语学习的道路上，26个字母是不容忽视的一环，从A到Z共26个字母就可以组成数不胜数的单词和语言表达。那么，在这个信息化社会，如何让孩子更好的掌握这26个字母呢？

这时，我们就可以通过一款专门的“26个字母课件”来开启孩子的英语学习之旅。这个课件通过丰富的多媒体素材和趣味性的互动环节，给孩子提供了一个交互式的学习环境，能够更好的引导孩子完成26个字母的学习和认知。

首先，在课件的界面设计上，通过明亮活泼、富有趣味性的画面来吸引孩子的眼球，增加他们的学习积极性。其次，在授课方面，课件采用了声音、图像、动画等多媒体技术，让孩子们在参与的过程中，不知不觉的掌握了每个字母的形状、发音和运用方法。

除此之外，这个课件还通过多种情境演练让孩子更深入地理解和应用每个字母。例如，通过各种场景的情境模拟，可以让孩子们在有趣和轻松的氛围中更好的理解单词和用语的使用方法。比如：在教授字母B时，可以以“Ball、Banana、Bird”等为例，让孩子在认知字母的基础上，顺带学习一些相关的单词，并练习发音、拼写和用法。

此外，这个课件还为孩子们提供了一系列的练习和测试环节，以便更好的检验和掌握他们对每个字母的掌握情况。通过这些趣味性强的互动环节，孩子们会在不断的学习中掌握更多的单词和用法，并且逐渐习得英语听说读写的基本技能。

总之，作为一款专业的“26个字母课件”，它不仅仅可以帮助孩子们提高英语水平，还可以引导他们形成良好的语感和思维习惯，从而更好地适应和融入未来的英语学习。因此，作为家长或者教育工作者，我们一定要给孩子们提供多种学习资源和环境，让孩子们能够更好的掌握这个世界通用的语言，助力他们成功的未来。

26个字母课件(篇11)

26个字母课件范文

26个字母是人类记录和表达语言最基本的符号，通过对这些符号的掌握，我们能够构建出自己的语言体系。在我们的日常生活中，我们几乎不可避免地涉及到26个字母，无论是在识字、阅读、写作、交流还是学习过程中。因此，26个字母是我们学习的基石，是我们智力的源泉，是我们成长的必经之路。

在识字方面，26个字母为我们学习拼音提供了坚实的基础。在学习拼音时，我们需要学会26个字母的发音和拼写，这样才能正确地拼读单词。同时，26个字母还是学习汉语拼音的必须，它们是配合声母、韵母、声调等汉语拼音元素使用的，可以帮助我们准确地发音、拼写和记忆单词。

在阅读写作方面，掌握26个字母的拼写和组合规则对于我们的阅读和写作也至关重要。在阅读时，我们需要根据字母的拼写来辨认单词，理解文章的意思；在写作时，我们需要用26个字母组成单词，表达自己的想法和情感。此外，26个字母还是学习英语和各种语言的基础，不仅对于我们国际化的视野和多语言的交流有着重要意义，还可以拓展我们的文化背景和知识普及。

在交流方面，26个字母是语言交流的最基本的表达方式。我们的书信、邮件、短信、聊天等都需要用26个字母来表达意思，是我们交流的桥梁。除此之外，26个字母还是人们从各种媒介中获得信息的重要途径，通过阅读各种报纸、杂志、结构、期刊等，我们可以对社会、科技、文艺、经济等方面的信息有更深刻的理解。

在学习方面，掌握26个字母还可以提高我们的学习能力和思维方式。在学习其他学科时，我们要用到阅读、理解、思考、表达等技能，而26个字母无疑是我们进行这些技能运用的必要工具。同时，通过对26个字母的学习，我们可以拓展思维的广度和深度，激发创造力，提高学习效率。

总之，26个字母在我们的生活中扮演着重要的角色，是我们日常生活、学习、工作和交流的必备工具。掌握26个字母不仅能够为我们提供语言教育的基础，还可以拓宽我们的语文知识和文化传承，有着深远的意义。我们应该从小学习、掌握这26个基本符号，以便更好地适应时代的要求和拥抱未来。