范仲淹课件

范仲淹课件(范例11篇)。

教学过程中教案课件是基本部分，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教师系统化教学的基础。本文聚焦于与“范仲淹课件”紧密相关的主题，希望我的建议能够帮你解决一些问题让你变得更强大和自信！

范仲淹课件 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。

3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。

4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。YJS21.cOM

教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。

教学方法：引导点拨法 朗读指导法 质疑法

学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法

教学过程：

一、 回顾旧知，导入新课

1、 指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？

2、通过上节课的学习你们对范仲淹又了解了多少呢？

二、学习第三部份

1、学习第七自然段

（1）指名读第7自然段。思考：有范仲淹实现他的抱负吗？

（2）引导学生领悟文章前后照应的写作特点。

（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

2、学习第六自然段

（1）齐读第6自然段。

（2）提问范仲淹还有怎样的志向和抱负呢？

（3）品读、感悟： “我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

三、学习第二部份

过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？

只身苦学、 划粥割齑、 谢绝佳肴、 闭门不出

（一）品读、感悟

学习第二自然段“只身苦学”

1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的`句子并在旁边写出体会。

2、指名反馈。

3、出示重点句

(1)累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

(2)范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会,废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。（理解废寝忘食）

4、归纳学习方法：读、画、写、说

（二）利用上面的学习方法小组合作学习3、4、5自然段

1、出示自读要求

（1） 读：小组内一起朗读3、4、5自然段

（2） 画、写：找出你感动的句子并在旁边写出体会。

（3） 说：同桌或小组内讨论你的答案并说出理由。

2、检查自学情况

（1）理解成语“划粥割齑”。

（2）出示句子①每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠，五年未解衣就寝。②送银子他委婉谢绝了，送美味佳肴，却食品发霉也不吃一口。③我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。④别的师生都丢下书本跑出去，他闭门不出，仍像往常一样埋头苦读，随便说了句：“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。

（3）再读这些句子。

（4）师小结：范仲淹为了实现他着远大理想和抱负而刻苦读书，实在令人敬佩，那后人又是怎样赞颂他的呢？

（5）引导学生理解并品读感悟“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

（三）总结写作方法

1、懂得文章是按照总分总的结构方式和采用前后照应的写作方法去叙述;

2、回顾板书，明白写人首先必须抓住人物的典型事例。

3、再通过人物的语言、行动等来反映人物的特点和崇高精神的。

四、 课堂总结，拓展

范仲淹为着理想苦读诗书,成就了他的一生，实现了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 远大的理想和抱负。 今天，你学了这篇文章，有什么收获呢？

五、 作业

1、 借初中语文课本范仲淹的名著《岳阳阳楼记》读一读，再次感受人物的高尚品“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。

2、 学习作者的写作方法，写一个你身边熟悉的人。

六、板书设计：

16、范仲淹的故事

只身苦学

划粥割齑 实现

刻苦读书 谢绝佳肴 理想和抱负

闭门不出

范仲淹课件 篇2

教学目标

知识与能力：

(1)能正确认读生字词，理解并积累词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。

(3)了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。

过程与方法：

学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。

情感态度与价值观：

(1)体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

(2)激发学生树立远大志向的情感。

教学重点

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点

领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教具准备

教学课件ppt

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入课文

1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。

(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)

(2)范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的政治抱负，谁知道那句诗?

课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思?

过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

(一)学生自由读课文。

出示自读要求：

1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。

2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?

(二)检查字词

1、检查学生对生字词的掌握情况

毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出 贫寒

划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 佳肴

(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)

只身 只得 只煮米粥 一只

2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事

三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。

范仲淹课件 篇3

教学目标：

1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识肴、岂、泱3个生字，会写淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语，能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：

指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入

1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）

2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)

（1）读读这段话，了解了什么？

（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

二、自主读书

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

（二）同组互读，检查读书情况

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况

1．听写词语

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词

出示ppt：

划粥割齑

（1）读词

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

出示ppt：

大夫

（1）齐读

（2）大夫的大还可以怎么念？

出示ppt：

范仲淹

淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

出示ppt：

只身只得只煮米粥一只

（1）读准只字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1．读课文

2．找有关范仲淹的故事

第二课时

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。

2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

出示ppt：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1．读懂了什么？

2．从这句话中看出作者什么？

3．读了这句话有什么问题？

生：（1）为什么这么说？

（2）他是怎样先天下之忧而忧的？

（3）他做了什么？

二、初读课文

（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

（二）试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学

2．划粥割齑

3．闭门不出

4．谢绝佳肴

三、深入读书

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

（二）讨论交流，感悟理解。

出示ppt：

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

（1）对比读,读懂了什么？

（2）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

生：从累了

生：从划粥割齑

生：从五年未解衣

（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：为什么他要这样刻苦学习。

（4）再次深入读书寻找答案

2．出示ppt：

他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

四、总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？

五、积累词语

1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。

2．听写练习。

范仲淹课件 篇4

教材分析：

《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。

学生情况分析：

从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。

课前准备：

教学课件、范伸淹的资料。

教学目标：

1、知识与能力

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。

(2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。

(3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。

2、过程与方法

以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。

3、情感、态度与价值观、

(1)激发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美德。

(2)启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”，一心为民的精神品质。

重点难点与关键：

1、重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

2、难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。

3、关键：抓住文中描写范仲淹言行的关键语句，感悟人物的品质。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课文。

1、出示ppt：两首诗词《江上渔者》《岳阳楼记》与范仲淹画像。

(1)谁能有感情的朗读这两首诗词?(指名朗读)诗词的作者是谁呢?(指名介绍范仲淹)

(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不仅是北宋的政治家和统帅，也是一位卓越的文学家乖教育家。他领导的庆历革新运动，成为后来王安石“熙丰变法”的前奏;他对某些军事制度和战略措施的改善，使西线边防稳固了相当长时期;经他荐拔的一大批学者，为宋代学术鼎盛奠定了基础;他倡导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明闪灼异彩的精神财富。

(3)范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的政治抱负，谁知道那句诗?

课件出示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(指名读)谁能说说从这句话的意思?

2、过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。(板书课题)

二、初读课文，整体感知。

(一)学生自由读课文。

出示自读要求:

1、请你用喜欢的方式自读课文，把课文读通顺，不认识的字借助字典查找。

2、想想文章主要写了范仲淹哪方面的事情?

(二)检查字词

1、检查学生对生字词的掌握情况。

毫不介意粗茶淡饭废寝忘食闭门不出贫寒

划粥割齑于心不忍千载难逢和衣而眠佳肴

(出示ppt：读准“只”字在不同词语种的音。)

只身只得只煮米粥一只

2、谁能用自己的话说说文章主要写了范仲淹哪方面的事

三、再读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事?给每个故事概括一个小标题。想好后，与组内的同学交流一下。

2、全班交流。写了几个小故事?每个故事从哪自然段到哪个自然段?小标题是什么?这几个小故事有什么联系?(四个小故事：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。)(2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。)

板书：苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读

3、小组讨论：你认为本文可以分几部分?(三部分，第1自然段：总括;第2-5自然段：具体些范仲淹刻苦读书故事;第6、7自然段：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。重点是第二部分。)

四、品读感悟。

1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。

3、摘抄本课成语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

第二课时

一、回顾旧知。

1、学生齐背第一自然段。

2、课文第二部分讲了哪四个小故事?

二、学习交流、品读感悟。

(一)学习第一个故事“只身求学”。

1、轻声读第一个故事，想想：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动?画出让你感受深的句子，适当做些批注。

2、交流汇报，教师相机点拨。

(1)出示句子:

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

教师：对比读，你读懂了什么?

(2)你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗?

ppt出示句子：“累了……饿了……”，引导学生感情朗读此句。

教师：“废寝忘食”是什么意思?一个“苦”字又让你感受到了什么?

(3)教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?

引导学生用句式“了，就用”来说话。(课件出示)

(4)师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”(引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)

(二)学习第二个故事“划粥割齑”。

过渡：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活。

1、快速浏览课文。思考：你认为最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语?

2、师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗?他的哪些行为让你受到感动?画出感受深的句子，作批注。

3、交流汇报，相机点拨。

(1)范仲淹他怎么样读书?就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。

(2)师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他?”

(第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。)

4、小结学习第一、二个故事的方法:

读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。

(三)自学第三、第四个故事。

1、提出要求：按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思考，再在组内交流，有不同建议的在全班交流时商讨。(学生学习，教师巡视并作个别指导。)

2、全班交流。以小组为单位汇报，教师相机点拨。)

(1)师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒绝、粗茶淡饭)。

(2)ppt出示语言描写的句子“仲淹兄，快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过!”“将来再见也不晚。”此时此刻，你觉得范仲淹是个怎样的人?

(3)指导朗读重点句。

(四)学习第三部分(6、7自然段)。

过渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人对他的评价又如何呢?

1、指名读第6、7自然段。

2、(ppt出示句子)理解并积累句子

“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”和“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

三、总结全文。

学习了本文，你有什么收获?(学生自由地说一说，如：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力;一分耕耘一分收获：书山有路勤为径……)

四、拓展延伸。

1、搜集范仲淹的诗词。

2、找找其他名人读书的故事，读一读。

板书：

范仲淹的故事

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读

“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

范仲淹课件 篇5

一、回顾有关范仲淹的作品及生平简介：

1、背诵《岳阳楼记》体会作者的政治理想与抱负：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

2、简介：范仲淹：字希文，苏州吴县人[江苏省]北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》

二、导入：

在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。[分组比赛交流]

1、李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

3、李白：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

4、王昌龄：《从军行》

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

三、学习《渔家傲》：

背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州[延安]，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。

1、自读欣赏，体会词中韵味，及词人的思想感情。

2、小组赏析讨论，理解词中意境：

3、讨论：词的上阕下阕各写什么?

4、创造性的赏析上阕：[可进行口头描述或书面描写，将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来]

赏析：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：[写景]

[引导学生想象进行口头笔头训练，互相补充]

塞下秋来风景异：[诗人的家乡在江南水乡，其感受定有不同]

首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：[突出“异”：总写]

并从三处来体现：[分写]

衡阳雁去无留意：[特写]

①大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。[极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。][视觉上悲凉]“塞上燕脂凝夜紫”

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”“风掣红旗冻不翻”

四面边声连角起：[单调孤苦的生活]

②边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。

[听觉上的震撼]“角声满天秋色里”

千嶂里，长烟落日孤城闭：[想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受]

③孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。[大漠孤烟直，长河落日圆]

但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。[又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象恐怕无心欣赏]

从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。

赏析：下阕抒写征人思乡之情：[抒情]

浊酒一杯家万里：[“一杯”与“家万里”形成对比]

此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁?。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊?难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀![由生活细节进入人的内心刻画]

燕然未勒归无计：

边疆未清，燕然未勒[功业未就]还家之计无从谈起。[运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易?主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。

羌管悠悠霜满地：[羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关]

在浓霜满地的夜晚，[由白天---黄昏----夜晚]，一片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉。

人不寐，将军白发征夫泪：

在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。

苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。

整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

范仲淹课件 篇6

教学目标：

1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学时数：两课时

第一课时教学目标：

1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2．简介范仲淹

二、自主读书

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

（二）同组互读，检查读书情况

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况

1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2．用上以上听写的`词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词

划粥割齑

（1）读词

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

大夫（1）齐读（2）大夫的“大”还可以怎么念？

范仲淹“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

只身

只得

只煮米粥

一只

（1）读准“只”字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1．读课文2．找有关范仲淹的故事

第二课时

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1．读懂了什么？2．从这句话中看出作者什么？3．读了这句话有什么问题？

二、初读课文

（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

（二）试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学2．划粥割齑3．闭门不出4．谢绝佳肴

三、深入读书

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

（二）讨论交流，感悟理解。

读句子

范仲淹课件 篇7

今天听了陈老师的一堂讲读课，收获颇多。陈老师上的是五年级语文《范仲淹的故事》，这堂课处处关注学生主体，落实语言文字的感悟和训练，告诉我们“如何读懂学生，并基于学生而教，促使学生课有所得，课有所获”。 她用亲切的语言，娴熟的教学艺术引领学生走进文本、品味语言。通过自主探究，合作学习让学生了解范仲淹刻苦读书的故事，体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。整堂课可圈可点的地方很多：

一、小组学习有序有效

这堂课虽然只有一次小组合作学习，但却不流于形式，学生在小组内的学习是扎实、有效的。每个小组都有个好听的名字“小巧玲珑组”、“流水叮咚组”“鼎鼎大名组”„„多有个性的名称啊!在小组长的带领下，学生做到人人发言，认真倾听，这其中有补充、有反驳，但并不嘈杂，学生有序地交流着自己的观点、感受，可见老师平时对学生的小组合作学习下了很多的功夫。

二、情境中理解和感悟

将孩子带入文本情境之中，才能学得积极，悟得真切。在学习第2自然段时，为了更好地体会范仲淹的刻苦学习，老师不仅仅让学生品味“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”这句话，还让学生展开想象，进行口语拓展：“冷了，就用——;热了，就用——;困了，就用——。”这样是为孩子创设了转换文本语言、感悟文本实质的机会。在孩子感性地言说中，变得生动了、形象了、深刻了，这便是语文学习中的理解和感悟的有效方式之一。

三、学法指导到位

本堂课老师没有单纯地就内容教内容，而是将学法的指导很好地融汇到课文的理解中。在汇报交流环节时，学生谈了自己的感受“我感受到了范仲淹不辞劳苦，刻苦学习。”老师追问：“你从课文中哪里感受到的?”学生回答：“我从‘废寝忘食’这个词感到了范仲淹的刻苦学习。”老师赞许：“你真会读书，抓住关键词语来理解课文，是个好办法。”这就教给了学生一种理解文章的方法。像这样的指导始终贯穿着整课堂，老师对于学生学习方法的指导非常到位。

但是“教学是遗憾的艺术”，这课堂上还是有存在一些瑕疵：

1、在课堂上常听到老师这样指导朗读“请同学们带着对范仲淹的敬佩之情读一读这段话。”这样学生只能凭借着已有的经验“云里雾里”地朗读，收效甚微。建议：我们可以抓住关键词句，问问学生“应该怎么读”，哪里该强调，哪里要轻读，语速要稍快还是稍慢等，这是朗读技巧训练层面的问题，通过讨论、言说、实践，会让学生明白怎么读才能到位，怎么读才能读出理想的效果。再问问学生“为什么这么读”，这是内涵感悟层面的问题，直指文本的本质和灵魂，让学生“会读”，甚至达到“擅读”的境地。

2、“整体决定成败，细节决定精彩。”这堂课的整体环节设计是符合学生学情的，有实效的，但有部分小细节被老师忽略了。比如：课文的第2自然段采用了师生合作读，也就是引读。引读这种形式可以很好地激发学生的朗读兴趣，引领朗读的情感，但老师把这段话切割得太零碎，这样学生无法读出一种相对完整的情感表达，使得引读的效果打了折扣。因此教师的引读还要注意找准位置。

范仲淹课件 篇8

教学目标：

1、有感情地吟诵词作并默写。

2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。

3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。

教学重点：

1、理解词作内容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟诵词作并默写。

教学难点：

1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。

教学方法：

教师朗读指导、提问、交流、点拨

学习方法：

学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。

课时安排：

1课时

教学流程

一、导入新课

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些？

李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

岑参：《白雪歌送?》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

陆游：《十一月四日?》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。（板课题）

二、了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）

作者简介（略）

背景介绍（略）

三、自读欣赏，整体感知

1、老师范读

2、齐读

3、自由读（提出质疑）

四、品析词作内容

师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗？

（一）、品析上阕的景物描写

1、写了哪里的景色？你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗？

2、景色的不同体现在哪一个字上？（“异”字，以异统领）

3、“异”在何处？（再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面）

明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭

4、以上的景色描写渲染出怎样的气氛？（荒凉、萧条、寒冷）

过渡：此景会让人产生怎样的感觉？让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。

（二）、体味词人的思想感情

1、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢？（寂寞、孤独、思乡）

2、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感？

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡忧国，但功业未成无归期

悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪无奈、凄凉、苦闷、悲愤

（深入理解燕然未勒后的心情）

师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词。

范仲淹课件 篇9

教学目标：

1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学时数：两课时

第一课时

1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。

教学难点：

引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

教学过程：

一、导入1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2．简介范仲淹

二、自主读书

（一）读课文，读正确流利（学生自由读）

（二）同组互读，检查读书情况

（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

三、检查预习情况

1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

3．联系文章内容解词

划粥割齑

（1）读词

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

大夫（1）齐读（2）大夫的大还可以怎么念？

范仲淹淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

只身

只得

只煮米粥

一只

（1）读准只字在不同词语种的音。

四、再读课文，提出不懂问题

五、布置作业

1．读课文2．找有关范仲淹的故事

第二课时

教学目标：

1.背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

1．读懂了什么？2．从这句话中看出作者什么？3．读了这句话有什么问题？

二、初读课文

（一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

（二）试着用简练的语言概括事件。

1．只身苦学2．划粥割齑3．闭门不出4．谢绝佳肴

三、深入读书

（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

（二）讨论交流，感悟理解。

读句子

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

（1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

从累了从划粥割齑从五年未解衣

（2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

生：为什么他要这样刻苦学习。

（3）再次深入读书寻找答案品读句子：

他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

四、总结全文

读了这篇文章，你有什么感受？

五、积累词语1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2．积累词句。

板书设计：

16、范仲淹的故事

只身苦学

划粥割齑（爱国爱民）

谢绝佳肴

闭门不出

范仲淹课件 篇10

一、说教材

1、课文内容

《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，但能刻苦学习，胸怀大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重点部分，主要介绍了范仲淹刻苦读书的四个小故事，分别是只身苦学、划粥割齑、拒肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课通过突出人物的言行来表现人物的崇高精神。

2、教学目标

(1)继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。

(2)学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。

(3)总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。

(4)有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

3、重点难点

重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

二、说学情

从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。

三、说教法

心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整节课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性。

四、说学法

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。并在读中感悟，想象说话，感悟其精神，学习其品质。

五、说教学设计

(一)课前准备

教师活动：制作多媒体课件

学生活动：收集历名人胸怀天下、刻苦读书的故事。

设计理念：学生是学习的主体，教师起引导作用。通过学生的收集活动，培养学生的良好学习习惯和学生自主学习、主动探究的能力，为整节课打好知识基础。

(二)创设情景，激趣导入

1、听写下列词语和句子。

词语：杰出、米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千载难逢、粗茶淡饭、争先恐后。

句子：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”

“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

2、教师：通过上节课的学习，我们知道刚听写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这一句话是什么意思呢?指名回答。(在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐)体现了什么呢?(板书：忧国忧民)那下面这句话又是什么意思呢?

(出示)“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”

3、教师指导：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”是范仲淹写的，说的是白云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。而后人则用这一词句来赞颂范仲淹。

4、教师：范先生像山水那样高尚清远的风度仪态指的.是什么呢?(“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”)

5、全班齐读：“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”

6、教师导入：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”是范仲淹的志向和抱负，他并为此而刻苦读书。(板书：刻苦读书)今天，我们就来看一看他是怎样刻苦读书的。

设计理念：通过听写检测学生对生字新词的掌握情况以及积累词语的情况，并从听写的相关词句中，回顾上节课学习的内容，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之而乐。”的高风亮节。

(三)品读语句，体会品质

1、教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道作者围绕范仲淹的刻苦读书写了四件事情。谁能简单地说一说这四件事情?

设计理念：学生结合上节课的小标题以及课文内容进行简单的叙述，培养学生的概括能力。

2、引导学生小组合作探究。

(1)画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。

(2)和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。

(3)有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。

3、集体反馈

故事1、“只身苦学”(板书)

“累了，就用冷水洗脸;饿了，就用稀粥充饥。”

引导学生读这一句时，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢?从而引导学生用句式“——了，就用——”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最后教师提问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他?”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。

故事2、“划粥割齑”(板书)

“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。”

(1)教师：对于这句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是——(学生读：划粥割齑)

(2)教师：这说明了什么呢?(范仲淹的生活极其艰苦、清贫)

(3)教师：范仲淹的生活极其艰苦、清贫，但他毫不介意，他——(学生读句子)

“然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。据说，他曾五年未解

“书院的师生也都放下书本，跑去观看。”

“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。”

“但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。“

通过其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦，并使学生懂得“机会总是留给有准备的人的。”第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并注意感情朗读。

4、学习六、七自然段，领悟文章的写作特点。

首先教师语言过渡：“同学们，此时此刻，你认为范仲淹是一个怎样的人?”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出判断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：??”教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人，留下你认为最合适的词语。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中浮现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢?”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。

设计理念：本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本的基础上，品读句子，领会人物的特点。教学的随机性比较大，教育师应当尊重学生阅读的个性化理解和感悟，重点在引导学生大胆地交流自己在读描述范仲淹言行语句中的咸受，在谈感受中进一步完善对人物的认识，特别是精神品质的领会。

(四)总结全文，拓展延伸

1、教师：同学们，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治国爱民的从政道路，实现了自己“先天下之忧而忧，后天之乐而乐”的远大志向和抱负。

2、启发学生发散思维：同学们，了解了范仲淹从求学到从政的历程，你们受到了什么启发呢?(引导学生说：人应该树立远大的志向和抱负，并为之努力;一分耕耘一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟)

3、教师：从范仲淹身上，我们学到了很多优秀的品质，希望同学们也要从小树立自己的理想，并为之奋斗。《少年中国说》中诗句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”。激励学生树立远大志向的情感，全班齐诵结束本节课的学习。

设计理念：通过展示名人故事交流了学习成果，通过交流写法和课后练笔提高学生的语文素养，让学生在学习活动中受到思想教育。

(五)作业布置

1、交流写法:通过人物的言行，来表现人物的崇高精神，用典型事例刻画人物形象。

2、课后小练笔：写自己熟悉的一个人，选取典型事例，通过人物的言行来表现人物特点。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第1~3自然段。

六、说板书设计

设计本课的板书，我抓住课文重点，采用简洁的文字，使人一看便对文章内容一目了然。

如:

范仲淹的故事

只身求学

划粥割齑

忧国忧民→刻苦读书谢肴

闭门不出

范仲淹课件 篇11

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过品读，感悟范仲淹刻苦读书的故事。

3、了解作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。

4、教育学生树立正确的人生观、价值观，领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。

教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。

教学方法：引导点拨法朗读指导法质疑法

学习方法：小组合作学习法、交流法、朗读感悟法

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1、指名谈这篇课文主要讲了一件什么事？

2、通过上节课的学习你们对范仲淹又了解了多少呢？

二、学习第三部份

1、学习第七自然段

（1）指名读第7自然段。思考：有范仲淹实现他的抱负吗？

（2）引导学生领悟文章前后照应的写作特点。

（3）再读感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

2、学习第六自然段

（1）齐读第6自然段。

（2）提问范仲淹还有怎样的.志向和抱负呢？

（3）品读、感悟：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

三、学习第二部份

过渡：文章举了哪些事例讲范仲淹要实现他的理想和抱负而刻苦学习的？

只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出

（一）品读、感悟

学习第二自然段“只身苦学”

1、指名朗读第二自然段，其他同学找出能感动你的句子并在旁边写出体会。

2、指名反馈。

3、出示重点句

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范仲淹诗词8篇

中国是一个诗歌的国度，在我国悠久的历史长河中多次出现过诗歌盛行的时期。诗人有哪些古诗词值得一读呢？考虑你的需要，幼儿教师教育网为你推荐了范仲淹诗词，为防遗忘，建议你收藏本页句子！

范仲淹诗词(篇1)

范仲淹：寄题岘山羊公祠堂

休哉羊叔子，辅晋功勋大。

化行江汉间，恩被疆埸外。

中国倚而安，治为天下最。

开府多英僚，置酒每高会。

徘徊临岘首，兴言何慷慨。

此山自古有，游者千万辈。

堙灭皆无闻，空悲岁月迈。

公乎仁泽深，风采独不昧。

于今堕泪碑，观之益钦戴。

卓有王源步，文学伟当代。

借麾来襄阳，高怀极恬退。

山姿列云端，江响拂天籁。

行乐何逍遥，览古忽感概。

不见叔子祠，芜没民畴内。

千金赎故基，庙貌重营绘。

襄人复其祀，水旱有攸赖。

太守一兴善，比户皆欢快。

源叔政可歌，又留千载爱。

范仲淹诗词(篇2)

范仲淹：四民诗

其一士

前王诏多士，咸以德为先。

道從仁义广，名由忠孝全。

美禄报尔功，好爵縻尔贤。

黜陟金鉴下，昭昭媸与妍。

此道日以疏，善恶何茫然。

君子不斥怨，归诸命与天。

术者乘其隙，异端千万惑。

天道入指掌，神心出胸臆。

听幽不听明，言命不言德。

学者忽其本，仕者浮于职。

节义为空言，功名思苟得。

天下无所劝，赏罚几乎息。

阴阳有变化，其神固不测。

祸福有倚伏，循环亦无极。

前圣不敢言，小人尔能臆。

裨灶方激扬，孔子甘寂默。

六经无光辉，反如日月蚀。

大道岂复兴，此弊何时抑。

末路竞驰骋，浇风扬羽翼。

昔多松柏心，今皆桃李色。

愿言造物者，回此天地力。

其二农

圣人作耒耜，苍苍民乃粒。

国俗俭且淳，人足而家给。

九载襄陵祸，比户犹安辑。

何人变清风，骄奢日相袭。

製度非唐虞，赋斂由呼和浩特吸。

伤哉田桑人，常悲大弦急。

一夫耕几垅，游堕如云集。

一蚕吐几丝，罗绮如山入。

太平不自存，凶荒亦何及。

神农与后稷，有灵应为泣。

范仲淹诗词(篇3)

范仲淹：留题常熟顶山僧居

平湖数百里，隐然一山起。

中有白龙泉，可洗人间耳。

吾师仁智心，爱兹山水音。

结茅三十年，不道日月深。

笑我名未已，来问无端理。

却指岭边云，斯焉赠君子。

范仲淹诗词(篇4)

范仲淹：又用前韵谢晏尚书以近著示及

祖述贤人业，何因降玄乡。

周公旧才美，夫子近文章。

逸气弥冲斗，雄源甚决潢。

月中灵桂老，春外实芝芳。

远似天无翳，清如塞有霜。

日星图舜禹，金石颂成康。

涡曲风骚盛，营丘学校光。

至精含变化，大手凿洪荒。

崧岳词欺甫，甘泉价掩扬。

满朝当讽诵，终古岂遗忘。

恍若探龙际，森疑履虎傍。

半生游此道，观海特茫茫。

范仲淹诗词(篇5)

范仲淹：酬叶道卿学士见寄

世传学中禄，小子乃逢辰。

一入谏诤司，鸿毛忽其身。

可负万乘主，甘为三黜人。

岂量尧舜心，如日照孤臣。

薄责落善地，雅尚过朝伦。

仅同龟在泥，敢冀蠖求伸。

朱楼逼清江，下睨百丈鳞。

羡此南鱼乐，不忍持钩轮。

为郡良优优，乏才止循循。

恬愉弗扰外，何以慰远民。

拙可存吾朴，静可逸吾神。

渐得疏懒味，下车将四旬。

嘉兴风雅来，观对如天宾。

感兹韶夏音，佐我台上春。

范仲淹诗词(篇6)

范仲淹：献百花洲图上陈州晏相公

穰下胜游少，此洲聊入诗。

百花争窈窕，一水自涟漪。

洁白怜翘鹭，优游羡戏龟。

阑干红屈曲，亭宇碧参差。

倒影澄波底，横烟落照时。

月明鱼竞跃，春静柳闲垂。

万竹排霜杖，千荷卷翠旗。

菊分潭上近，梅比汉南迟。

岸鹊依人喜，汀鸥不我疑。

彩丝穿石节，罗襪踏青期。

素发频来醉，沧浪减去思。

步随芳草远，歌逐画船移。

绘写求真赏，缄藏献己知。

相君那肯爱，家有凤皇池。

范仲淹诗词(篇7)

范仲淹：御街行 秋日怀旧

纷纷堕叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。

年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧，谙尽孤眠滋味。

都来此事，眉间心上，无计相回避。

范仲淹诗词(篇8)

范仲淹：祠风师酬提刑赵学士见贻

先王製礼经，祠为国大事。

孟春祭风师，刺史敢有二。

斋戒升于坛，拜手首至地。

所祈动以时，生物得咸遂。

勿鼓江海涛，害我舟楫利。

旱天六七月，会有雷雨至。

慎无吹散去，坐使百穀悴。

高秋三五夕，明月生天际。

乃可驱云烟，以喜万人意。

愿君入薰弦，上副吾皇志。

阜财复解愠，即为天下赐。

八使重古礼，作诗歌祭义。

诚欲通神明，非徒奖州吏。

贤哉推此心，良以警有位。

必背的范仲淹古诗

中华文化生生不息，它是古代先贤的智慧结晶，是我国文化史上一颗璀璨的明珠，诗人有哪些古诗词让您让您无法忘怀呢？以下是我们为大家收集的“必背的范仲淹古诗”，仅供参考，大家一起来看看吧！

必背的范仲淹古诗(篇1)

范仲淹：赠张先生

应是少微星，又云严君平。

浩歌七十馀，未尝识戈兵。

康宁福已大，清静道自生，

邈与神仙期，不犯宠辱惊。

读易梦周公，大得天地情。

养志学浮丘，久链日月精。

寿存金石性，啸作鸾凤声。

阴德不形言，一一在幽明。

何当换金骨，五云朝玉京。

有客淳且狂，少小爱功名。

非谓钟鼎重，非谓箪瓢轻。

素闻前哲道，欲向圣朝行。

风尘三十六，未作万人英。

乃闻头角者，五神长战争。

祸福有倚伏，富贵多亏盈。

金门不管隽，白云宜退耕。

人间有嵩华，栖之比蓬瀛。

芝田春蔼蔼，玉润画铮铮。

峰峦多秀色，杉桂一何清。

月壑认瑶池，花岩列锦城。

朱弦冉冉奏，金醴迟迟倾。

相劝绮季徒，颓玉信纵横。

此乐不寻常，何苦事浮荣。

愿师先觉者，远远濯吾缨。

必背的范仲淹古诗(篇2)

范仲淹：依韵酬吴春卿二首

鹤

华亭孤立病时身，终日徘徊尚海滨。

露掌思高还警夜，芝田音断欲务春。

千年灵气何求药，八变奇姿已过人。

莫厌在阴犹寡和，九臯非晚见精神。

松

亭亭百尺栋梁身，寂寞云根与涧滨。

寒冒雪霜宁是病，静期风月不须春。

萧萧远韵和于乐，密密清阴意在人。

高节直心时勿伐，千秋为石乃知神。

必背的范仲淹古诗(篇3)

范仲淹：送河东提刑张太博

忆守姑苏日，见君已惊人。

翩翩幕中画，落落席上珍。

强记及敏力，一一精如神。

洎余领西帅，密与羌夏邻。

君来贰边郡，表里还相亲。

有如得四支，周旋卫其身。

予始按万渠，兵行百物陈。

而君主其事，进退皆有伦。

羌酋八九百，醉歌喜齗齗。

传告以号令，再拜冈不驯。

作城大顺川，扼胡来路津。

汉军始屯集，虑骑俄纷纶。

诸将稍畏怯，偶语辞艰辛。

君跃疋马去，入险将死滨。

持挝画祸福，虎校靡不遵。

呼兵就畚插，悦使咸忻忻。

画夜战且役，城成未逾旬。

虑乃急攻我，万众生烟尘。

苍惶被矢石，遁走无逡巡。

君驰奏阙下，感慨动中宸。

是秋怀敏败，虑势侵泾源。

天地正愁惨，关辅将迸奔。

腹心苟不守，皮肤安得存。

予召蕃汉兵，趋邠当北门。

诸将切切议，谓宜守塞垣。

惟君力赞我，咸镐为本根。

全师遂鼓进，连城息惊喧。

果释天子忧，奖诏垂明恩。

予贰机衡重，君掌食货繁。

岂敢懈夙夜，未尝摅笑言。

今叨领南阳，会君乘使轩，

携手百花洲，无时不开樽。

语论极今古，情契及子孙。

气同若兰芝，声应如篪埙。

浩歌忘物我，剧饮无凉暄。

自问平生心，此乐曾几番。

一旦改使节，匆匆指并汾。

惜别固不忍，赠行当有云。

從来宿兵地，北与胡汉分。

长河出紫塞，太行入青云。

天然作雄屏，览者怀忠动。

行府在平阳，山川秀氤氲。

尧民击壤歌，千古犹得闻。

君有经济心，润以金石文。

揽辔问风俗，坐堂精典坟。

此道日益大，行行思致君。

必背的范仲淹古诗(篇4)

范仲淹：酬和黄太博

古籍东南美，蔚蔚幕中议。

懿行希圣贤，高文粲游赐。

伊余发已秃，偶继立朝士。

何以宣王政，甘为时所弃。

酌以广州泉，不易伯夷志。

直哉心如弦，安虑道边死。

窃尝力于古，秉笔庶几至。

孰为未闻达，聊以道幽秘。

夫君锵以名，忧为世之器。

赠我百馀言，升堂出而示。

土木朽且陋，黼黻谬增贲。

毋临烦刻画，返朴吾所愧。

华勋爱士心，蓬壶延才地。

何人薦于子，当彼得言位。

吐以胸中奇，落落金玉继。

九虚高可游。凌厉垂天翅。

吾将退而隐，尚得荣其视。

必背的范仲淹古诗(篇5)

范仲淹：酬叶道卿学士见寄

世传学中禄，小子乃逢辰。

一入谏诤司，鸿毛忽其身。

可负万乘主，甘为三黜人。

岂量尧舜心，如日照孤臣。

薄责落善地，雅尚过朝伦。

仅同龟在泥，敢冀蠖求伸。

朱楼逼清江，下睨百丈鳞。

羡此南鱼乐，不忍持钩轮。

为郡良优优，乏才止循循。

恬愉弗扰外，何以慰远民。

拙可存吾朴，静可逸吾神。

渐得疏懒味，下车将四旬。

嘉兴风雅来，观对如天宾。

感兹韶夏音，佐我台上春。

必背的范仲淹古诗(篇6)

范仲淹：依韵答提刑张太博尝新醖

南阳本佳处，偶得作守臣。

地与汝填近，古来风化纯。

当官一无术，易易复循循。

长使下情达，穷民奚不伸。

此外更何事，优游款嘉宾。

时得一笑会，恨无千日醇。

客有多闻者，密法为我陈。

自言此灵物，尽心妙始臻。

非徒水泉洁，大要麹檗均。

暄凉体四时，日月周数旬。

其气芳以烈，厥味和而辛。

涓涓滴小槽，清光能照人。

固可奉宗庙，宜能格天神。

我姑酌金垒，驻此席上珍。

况有百花洲，水木长时新。

烟姿藏碧坞，柳杪见朱闉。

两两凫雁侣，依依江海濒。

晚光倒晚影，一川无一尘。

悠悠乘画舸，坦坦解朝绅。

绿阴承作盖，芳草就为茵。

引此杯中物，献酬交错频。

礼俗重三爵，今乃不记巡。

大言出物表，本性还天真。

或落孟嘉帽，或抛陶令巾。

吾非葛天氏，谁为刘伯伦。

大使达观者，与予日相亲。

作诗美嘉会，调高继无因。

但愿天下乐，一若樽前身。

长戴尧舜主，尽作羲黄民。

耕田与凿井，熙熙千万春。

必背的范仲淹古诗(篇7)

范仲淹：赠叶少卿

退也天之道，东南事了人。

风波抛旧路，花月伴闲身。

湖外扁舟远，门中驷马新。

心從今日泰，家似昔时贫。

见子登西掖，携孙过北邻。

白云高阁曙，渌水后池春。

樽酒呼前辈，鑪香叩上真。

祇应阴德在，八十富精神。

范仲淹的古诗简短

中国是一个文明国度，在我国悠久灿烂的人文历史出现过许多优秀的诗人。那么您知道诗人都有哪些必读的古诗词呢？经过收集，幼儿教师教育网为您献上范仲淹的古诗简短，希望您阅读本文句子后有所收获！

范仲淹的古诗简短 篇1

范仲淹：祠风师酬提刑赵学士见贻

先王制礼经，祠为国大事。孟春祭风师，刺史敢有二。

斋戒升于坛，拜手首至地。所祈动以时，生物得咸遂。

勿鼓江海涛，害我舟楫利。昊天六七月，会有雷雨至。

慎无吹散去，坐使百谷悴。高秋三五夕，明月生天际。

乃可驱云烟，以喜万人意。愿君入薰弦，上副吾皇志。

阜财复解愠，即为天下赐。八使重古礼，作诗歌祭义。

诚欲通神明，非徒奖州吏。贤哉推此心，良以警有位。

范仲淹的古诗简短 篇2

范仲淹：依韵酬府判庞醇之见寄

二十年前已定交，而今鹏鷃各逍遥。

但能贾傅亲前席，何必萧生意本朝。

直节羡君如指佞，孤根怜我异凌霄。

莫将富贵移平昔，彼此清心发半凋。

吴门歉岁减繁华，萧索专城未足夸。

柳色向秋迎使馆，水声终夜救田车。

丘山在负思朝寄，毫发经心愧道家。

不似桐庐人事少，子陵台畔乐无涯。

范仲淹的古诗简短 篇3

范仲淹：留题常熟顶山僧居

平湖数百里，隐然一山起。

中有白龙泉，可洗人间耳。

吾师仁智心，爱兹山水音。

结茅三十年，不道日月深。

笑我名未已，来问无端理。

却指岭边云，斯焉赠君子。

范仲淹的古诗简短 篇4

范仲淹：访陕郊魏疏处士

贤哉先处士，天书召不起。

云夫嗣孤风，复为隐君子。

有石砺其齿，有泉洗其耳。

下瞰红尘路，荣利无穷已。

孜孜朝市人，同在风波里。

大为高士笑，誓不拾青紫。

我亦宠辱流，所幸无愠喜。

进者道之行，退者道之止。

矧今领方面，岂称长城倚。

来访卧云人，而请益诸己。

得无长者言，佩之玉非美。

范仲淹的古诗简短 篇5

范仲淹：依韵奉酬晏尚书见寄

徽音来景毫，盛事耸吴乡。

上象三台照，高文五色章。

纯如登乐府，渊若测天潢。

寒谷春重煦，幽宫草特芳。

感知心似血，思报鬓成霜。

新定惭无惠，姑苏惜未康。

尧汤馀水旱，刘白旧风光。

北阙云霓远，南园橘柚荒。

愿闻歌画一，敢议赋长杨。

碌碌嘲须解，循循教弗忘。

迹甘荣路外，情寄圣门傍。

几托为鱼梦，江湖尚渺茫。

范仲淹的古诗简短 篇6

范仲淹：和提刑赵学士探梅三绝

其一 萧条腊后复春前，雪压霜欺未放妍。 昨日倚栏枝上看，似留芳意入新年。其二 静映寒林晚未芳，人人欲看寿阳妆。 玉颜须傍韶春笑，莫斗严风与恶霜。其三 百花争早孰过梅，天与芳时岂待催。 莫惜黄金置清赏，隔年春色为君开。

范仲淹的古诗简短 篇7

范仲淹：出守桐庐道中十绝

陇上带经人，金门齿谏臣。雷霆日有犯，始可报君亲。

君恩泰山重，尔命鸿毛轻。一意惧千古，敢怀妻子荣？

妻子屡牵衣，出门投祸机。宁知白日照，犹得虎符归？

分符江外去，人笑似骚人。不道鲈鱼美，还堪养病身。

有病甘长废，无机苦直言。江山藏拙好，何敢望天阍？

天阍变化地，所好必真龙。轲意正迂阔，悠然轻万钟。

万钟谁不慕？意气满堂金。必若枉此道，伤哉非素心。

素心爱云水，此日东南行。笑解尘缨处，沧浪无限清。

沧浪清可爱，白鸟鉴中飞。不信有京洛，风尘化客衣。

风尘日已远，郡枕子陵溪。始见神龟乐，优优尾在泥。

范仲淹的古诗简短 篇8

范仲淹：酬叶道卿学士见寄

世传学中禄，小子乃逢辰。

一入谏诤司，鸿毛忽其身。

可负万乘主，甘为三黜人。

岂量尧舜心，如日照孤臣。

薄责落善地，雅尚过朝伦。

仅同龟在泥，敢冀蠖求伸。

朱楼逼清江，下睨百丈鳞。

羡此南鱼乐，不忍持钩轮。

为郡良优优，乏才止循循。

恬愉弗扰外，何以慰远民。

拙可存吾朴，静可逸吾神。

渐得疏懒味，下车将四旬。

嘉兴风雅来，观对如天宾。

感兹韶夏音，佐我台上春。

范仲淹写的诗通用5篇

中国传统文化博大精深，在我国历史上曾诞生过很多杰出的诗人。为了提升我们的心灵品质，我们可以欣赏学习古诗词，它是中华文化的绮丽瑰宝，是富有生命力的文化精髓，诗人有哪些古诗词值得一读呢？你可以读一下栏目小编整理的范仲淹写的诗，仅供参考，欢迎大家阅读以下短句！

范仲淹写的诗 篇1

范仲淹：依韵奉酬晏尚书见寄

徽音来景毫，盛事耸吴乡。

上象三台照，高文五色章。

纯如登乐府，渊若测天潢。

寒谷春重煦，幽宫草特芳。

感知心似血，思报鬓成霜。

新定惭无惠，姑苏惜未康。

尧汤馀水旱，刘白旧风光。

北阙云霓远，南园橘柚荒。

愿闻歌画一，敢议赋长杨。

碌碌嘲须解，循循教弗忘。

迹甘荣路外，情寄圣门傍。

几托为鱼梦，江湖尚渺茫。

范仲淹写的诗 篇2

范仲淹：御街行 秋日怀旧

纷纷堕叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。

年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧，谙尽孤眠滋味。

都来此事，眉间心上，无计相回避。

范仲淹写的诗 篇3

范仲淹：谢黄揔太博见示文集

松桂有嘉色，不与众芳期。

金石有正声，讵将群响随。

君子著雅言，以道不以时。

仰止江夏公，大醇元小疵。

孜孜经纬心，落落教化辞。

上有帝皇道，下有人臣规。

邈与圣贤会，岂以富贵移。

谁言荆棘滋，独此生兰芝。

谁言蛙黾繁，独此蟠龙龟。

岂徒一时异，将为千古奇。

愿此周召风，达我尧舜知。

致之讽谏路，升之诰命司。

二雅正得失，五典陈雍熙。

颂声格九庙，王泽及四夷。

自然天下文，不复迷宗师。

范仲淹写的诗 篇4

范仲淹：《御街行·秋日怀旧》

纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。

全文赏析

本词又题作“秋日怀旧”，是抒写秋夜离情愁绪之作。

词的上片以秋景感怀。开头“纷纷”三句，特感秋声之刺耳。因夜之寂静，故觉香砌坠叶，声声可闻。“真珠”五句。特觉秋月之皎洁。因见明月而思及千之外的亲朋，更何况年年今夜，莫不如此，令人愈难为情。

词的下片为抒愁。过片“愁肠”以下三句，写愁肠只在举酒未饮之时；“残灯”二句，写愁眠只在残灯枕之际；“都来”三句，写愁思只在心上眉宇之间，纯用白描手法，而能得其神韵。

这首词写离人在秋月之夜的离愁别恨。作者本是个“不以物喜，不以已悲”的刚毅男子，然而，久居他乡，这如练月华又怎能不触发他那丰富的内心感情世界！

全词由景入情，情随景生，自然浑成。上片以景寓情，境界疏阔，尤其“天淡银河垂地”一句，显得奔放激越，气象恢宏；下片径直抒情，一个“愁”字，层层递进，反复咏叹，语直情真，悲凉凄切。全诗情中有景，景中透情，可谓情极之语，真可谓善写愁思者也。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”（《一剪梅》）即从这里脱胎。

写作背景

此词具体的创作时间已无从考证，关于此词的创作意图，历来说法各异：

唐圭璋认为此词是作者因久久客居他乡的愁苦触景生情而作。

靳极苍认为此词是“思君之作”，“作者在外任时（也许是在防西夏守边时，也许是贬官时），还念朝廷无人，君王无佐，忧心如焚，因此创作此词来抒发情感”。

汪中认为此词是“为思念室家之作”。

范仲淹写的诗 篇5

范仲淹：《剔银灯·与欧阳公席上分题》

昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉？

人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金，问白发、如何回避？

全文赏析

此词副题是“与欧阳公席上分题”。范仲淹为什么要向欧阳修倾吐衷肠呢？原来欧阳修早就是范仲淹政治上的知音。仁宗时“景祐党争”，欧阳修就坚定的站在范仲淹一边。时以吏部员外郎任开封府的范仲淹耿介正直，容不得权相吕夷简擅权市恩，便向仁宗上《百官图》，又上《帝王好尚论》等四论，批评朝政。切中要害的疏论激怒了吕夷简。他反诉仲淹“越权言事，荐引朋党，离间君臣”。宠信吕相的仁宗将仲淹贬黜出京，当时余靖等正直朝臣上疏替范仲淹申辩，而谏官高若讷却讨好吕夷简，说范应当贬官。欧阳修痛恨谏官高若讷为了自己的高官厚禄，竟不分是非，行为卑鄙，于是写了《与高司谏书》，斥其一味迎合权相是落井下石，是不知人间有羞耻二字。欧阳修也因此被贬夷陵。政治上的风雨磨难，高尚人格的互相吸引，革新朝政的共同追求，使范欧二人最终成为相濡以沫的盟友。宋仁宗庆历三年，范仲淹推行新政，反对者攻击改革派引用朋党。此时已奉调回京的欧阳修任谏官，为了回击反对派的无端指责，支持庆历新政，又写下了著名的《朋党论》。可见范仲淹和欧阳修志同道合、同仇敌忾。

此词大约写于这几年二人在朝共事同受打击之时。新政失败，共同的遭遇，共同的感情，使他们自然产生相似的感受。弄清了这一点，再来读这首词，读者就恍然大悟了：原来，它是词人因毕生为之奋斗的政治理想破灭之后极度失望、苦闷乃至沮丧的反映。在心头郁积已久的愤懑总得找个宣泄的出口吧？于是，愤激之时，酒酣耳热，对着同遭厄运的老朋友发发牢骚，说说醉话，有何不可？

其实，这首词固然宣泄了词人的愤懑，但也折射出了他内心时不我待的焦灼。这与李白那首著名的《将进酒》非常相似。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月……钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”李白被“赐金放还”后八年仍未找到出路，于是在此诗中借题发挥，尽情倾吐郁积在胸的不平之气。李白的恃酒放旷并不说明他就此沉沦，即便是这首诗亦流露了施展抱负的愿望，“天生我材必有用”，何其自信！但人生苦短，“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，现实无情徒唤奈何。范仲淹同样如此，“人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴。只有中间，些子少年” ，能够干一番大事的年华太少了，哪里禁得起几番蹉跎？于是，借酒浇愁，抒发其时光易逝、壮志难酬的感情就很自然了。

从思想上来说，范仲淹的这种感情是有其深刻渊源的。儒家的积极用世是其思想主流，不仅如此，他还出入佛老，精研三教经典，力求会通而经世致用。这种海纳百川的学术视野，使其作品博大精深，异彩纷呈，而老庄清净无为、随遇而安的思想也是他迭遭打击时能够舒缓压力的精神避难所。在这点上，李、范二人是相似的。再说，在当时，文人们普遍认为词是娱情遣兴的“小道”、“末技”，范仲淹有时亦未能例外，与老朋友一起喝酒聊天时，就不免戏作小词了。应该说，这几句亦真亦幻的牢骚话倒显示了他作为一个平常人的本色，使得他可亲可近。

当然，范仲淹身处逆境，失意惆怅乃至发牢骚，并不意味着他永久的消沉。庆历六年，贬谪到邓州，摆脱了朝党纷争，暂时卸去了烦琐的朝政和边防重任的范仲淹，度过了三年难得的惬意时光，他营造百花洲，重修览秀亭，始终把关怀民生疾苦放在首位，赢得了邓州人民的衷心爱戴。同时，迎来了一生中最重要的一次创作高潮，千古杰作《岳阳楼记》及许多著名诗文都写于此时。这表明，范仲淹已经走出了苦闷、沮丧的阴影，已经做到了“不以物喜，不以己悲”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”始终是他毕生的追求。这才是立体的、全面的范仲淹。