春雨的色彩教案

春雨的色彩教案分享。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是培养学生创新思维的有效途径。在大量的资料中小编精选了一篇极其有用的“春雨的色彩教案”，我相信这些培训可以帮助您更好地拓展业务！

春雨的色彩教案 篇1

【教学目标】

1、知识目标：

⑴认识11个生字，掌握有关的偏旁。

⑵会写你、红、花、们、绿、草6个字。

⑶朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

2、能力目标：

⑴培养学生分角色朗读的能力。

⑵培养学生正确的读写姿势。

3、思想目标：

⑴激发学生对大自然的热爱。

⑵体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

【教学重点】

朗读课文，认字，写字。

【教学难点】

理解小鸟们说的话。

【教学准备】

1、生字卡片，挂图。

2、与课文相关的录像带。

3、头饰。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学过程

一、导入

1、揭示课题：

今天，我们来学习一篇新课文。

板书：2春雨的色彩，齐读课题。

2、提出疑问：

看了题目，你们有什么问题吗?(学生提问题)

3、引入课文：

下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，好不好?

二、初步感知

1、读课文：

下面，请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法解决)

2、读生字：(自读生字条中的生字，不会的字可以问问)

学生读生字，同位或看拼音。

3、检查：

⑴小组检查生字小组检查读生字。

⑵同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。

三、理解课文

1、(放录像)春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：

指名读。(轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

你们读一读第一自然段。

指导朗读。

2、(放录像)许多小鸟边飞边叫，它们学生自读。

你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的.问题，那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。

3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是

学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。

4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。

5、小燕子为什么说春雨是绿的?指名读第三自然段。其它同学看图，思考。

同学们讨论。

6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的?小组讨论学习。

7、小组汇报，指导朗读。小组汇报讨论结果。

8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。

9、春雨听了大家的讨论，下得更欢了，自己试试。

你们听，(录音)。最后一段怎样读呢?齐读。

10、朗读全文，春雨到底是什么颜色的?学生回答。

四、演一演

小组四人分配角色，演一演。

小组汇报。

〖板书设计

2春雨的色彩

小燕子绿色

麻雀红色

小黄莺黄色

第二课时

〖教学内容

写字，完成课后练习。

〖教学准备

1、生字卡片，挂图。

2、幻灯片。

〖教学过程

一、复习

朗读课文。

二、学生字

1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学习

2、你学会了哪些生字，是怎样学会的?小组汇报。

3、小游戏送信，检查学生掌握生字的情况。学生做游戏

三、我会写

1、请同学们观察每一个字在田字格中的位置，注意字的间架结构，先写什么，再写什么?

2、教师板书，讲述左右结构，上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。

3、每一个字可以组哪些词?学生组词。教师随机板书。

4、引导学生描字，教师巡视指导。提示：学生描字。(写字姿势)

四、作业

教师个别指导。学生写生字。

五、课后练习

1、看题，明确要求。

2、这个题让我们干什么?指名说。

3、在小组中说一说。小组说。

春雨的色彩教案 篇2

1．正确、流利地朗读课文

2．了解春天景物的特征，培养学生的想象力

3．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感

1．培养想象力

2．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感

通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好

课件

2课时

教学过程（第二课时）

师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文

1．出示课件：春天的景物

你看到了什么？

2．继续点击课件：雨声

你听到了什么？

学生观察，感悟春天、春雨的美好

3．学生读学第一自然段

自由读，指名读

设计思路 一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥

品读课文，学习3—5自然段

1．以小组为单位，采用读—画—说的学习方式（教师提出明确的要求）

学生以小组为单位合作学习

（1）读：采用自己喜欢的方式读

（2）画：用——画出写春雨颜色的词

（3）说：说一说小动物为什么这样说

2．学生汇报交流

3．分角色朗读

设计思路 合作学习可以营造一种宽松、自由的'学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏

1．进行游戏活动“你猜我猜大家猜”

学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜

（1）先师生猜

（2）同桌猜

（3）全班猜

设计思路 通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达

师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美

设计思路 通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好

踏春

踏春即古代春天的郊游和散步，是一种重要的旅游习俗中国古代名人名家，如白居易、苏轼、沈括、徐霞客都喜欢旅游历代养生家都主张亲近大自然，你瞧，水上的清风，山间的红日，迷蒙的群峰，蓝天的云彩，花草的芳香，鸟儿的歌唱……都是大自然的恩赐，是取之不尽、用之不竭的宝藏

之所以古今人们对踏春甚感兴趣，是因为春临大地，万象更新，风和日丽，郊外的丛林生长着繁茂绿色植物，不仅空气清新，而且在阳光照射下，会释放大量氧气，在林边海边溪畔还有充足的阴离子，使人精神抖擞；同时置身于绿色植物中，有助于消除视觉疲劳，绿色植物还能分泌出特殊气味，刺激人们的嗅觉器官，令人产生愉快的感觉

踏春以散步为主，置身于大自然之中，登山远足，漫步林荫小道，择林木佳胜，飞鸟鸣叫的山陵为目标，攀山越岭，不计速度，只求消遣，漫步而上，此时全身的新陈代谢旺盛，整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。

春雨的色彩教案 篇3

设计思路：

《春雨的色彩》课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以在本课的教学中，我利用课件插图创设情境，希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化，感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。

教学重、难点：

1、结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备：

1、课文录音及多媒体课件。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，创设情境

1、满怀激情地导入：孩子们，你们发现了吗？不知什么时候，春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，听，她在唱歌呢！

2、欣赏多媒体课件，配乐《春雨沙沙沙》，把学生带入充满诗情画意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课。（板书课题《春雨的色彩》，并指导轻声读课题。）

二、初读课文，识记生字

1、听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，圈出不会认的生宇，再拼一拼，多读几遍。

3、课件出示会认字，请会读的同学展示读，愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：

A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

5、出生字词语，学生开火车读。

三、指导观察，学会写字

1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

四、布置作业，激发兴趣

1、抄写生字，并积累写春天的词语或谚语。

2、学唱一首描写春天的歌曲。

第二课时

一、复习旧知，认读生字

1、认读生字宝宝：同学们，俗话说，春雨贵如油！瞧，一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌，来到了我们班，你们认识它们吗？（开火车认读雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友们真棒，会认识这么多的字了！那么，你们知道小雨滴是什么颜色的吗？（透明色）对呀，不过，森林里的小鸟们可不是这样说的，它们是谁？又是怎么说的呢？这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。

二、品读全文，感受春雨之美

1、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨复习会认字“线”，并组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名读、齐读后。教师给予中肯的'评价。

2、出示课文最后一段，朗读质疑。

（2）问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问，如：“大家”指的是谁？大家争论什么问题呢？等）

3、学习课文第2自然段，情景感悟，对话朗读

（1）出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

（2）分角色朗读，讨论：

A：三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

B：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

（3）认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

“？？花？？了，？？花也？？了。”

（5）分角色朗读对话。

（6）创设情境，鼓励学生戴上头饰演一演。

三、课后拓展，发散学生思维

1、你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？（出示相应的提示画面）

小兔说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花就变白了。”

小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"？？

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了。（再次出示最后一段内容。）思考：春雨为什么下得更欢了？理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。

教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。）

3、古人眼中的春雨又是怎样的？

A：在音乐伴奏下，学生欣赏古诗《早春》、《清明时节》和《暖风》。

B：学生配乐背诵《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》。（教师相机给背诵能手奖励雨滴状古诗卡片）

四、作业超市，任你选择。

1、有感情地背诵课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去寻找春天，并写几句话。

春雨的色彩教案 篇4

3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使学生喜爱春天这个季节。

1、小朋友，你们见过春雨吗？能为大家描述一下吗？（学生描述）你们猜春雨有颜色吗？（学生讨论）

[设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感兴趣的话题，给学生创造交流的空间。在交流中，了解春雨的`有关特点。]

1、学生自读课文，画出生字，要求读准字音、读通句子。

2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它吗？

3、指名读生字。

4、集体读。

5、这些生字宝宝你有什么好办法记住它？

6、你能帮这些生字宝宝找个好朋友吗？

7、学生组词。

8、出示生字卡片，开火车认读生字。

[设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。不但能让学生学到新知识，还可以养成良好的学习习惯。]

1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟？

2、小组合作学习，讨论：

（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩？为什么呢？

（2）选择你喜欢的一种小鸟，认真读读课文中的那一部分，说说你的看法。

（3）根据学生的回答用多媒体出示图画。你都看到了什么？并指导朗读。

（4）辨析朗读：他们说的都不错，你是怎么看待的？指导朗读。

（5）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。”

（6）分角色朗读对话。

（7）创设情境演一演。

[设计意图：这一环节打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟，在此基础上，尊重学生意愿，高兴当哪一种鸟，就去读哪一段，读后发表自己的看法，真正将自己融于课文所设置的情境中。]

1、说一说：春雨真美，在其他小动物眼里，春雨还会是什么颜色的？为什么？（学生想象说话）

2、小朋友，让我们用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么颜色的？并把看的结果画出来给大家交流。

[设计意图：通过综合实践活动，让学生各抒己见，想象还有其他小动物会说春雨是什么颜色，可以充分发挥学生的想象力，并联系生活实际，让他们养成热爱生活、观察生活的良好习惯。]

设计思路：低年级语文教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节教学就以学生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中积累，在学习新知识的同时，养成良好的阅读习惯。

春雨的色彩教案 篇5

[教学目标]

1、指导学生认识"线、论"等 11 个字，会写"你、们"等 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生识字、写字。

（2）指导学生正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

[教学过程]

第一课时

一、美的导入

谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、美的发现

教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用" "线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

（2）小组合作，解决问题，互相检查。

学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（2）同桌互读，指导纠正。

（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。

（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？

提示：① "大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

读字：趣 题 底 颜

读词：有趣 问题 到底 颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同偏旁："题-颜"

换偏旁："底-低"

加偏旁："是-题"

（3）指导朗读，读好疑问句。

体会"到底"一词的意思，并造句。

指导朗读。

学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

课件出示生字、词语、句子，巩固识字。

朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

三、美的升华

1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的'？

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。

（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。

（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。【289a.COM 生日祝福语网】

单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个 "绞丝旁"应显得向左靠。

草字头： "横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。

绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔 "横撇"。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

游戏活动，巩固识字

1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）

2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？

滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________

题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________

绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________

花 ________ _______________ _____________ _____________

草 ________ _______________ _____________ _____________

第二课时

一、美的导入

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴

油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油

（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、美的发现

1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？为什么？

（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。

"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

三、品读课文，欣赏评价

（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）

布置作业1、

写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字组词

红（ ） 们（ ）

绿（ ） 门（ ）

3、组词

滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的色彩教案 篇6

春风来了，春天的脚步近了...你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3．识字：燕子、麻雀、黄莺。

1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

1．通过欣赏，感受春天的美丽

2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维

师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）

上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》

提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

提问:

1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

春雨的色彩教案 篇7

教学要求：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.有主动积累词语的意识。

教学过程：

(一)讨论揭题，引入新课

1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读;同桌互读;“我会读”

讨论：

(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

认识生字“线”，组词。

(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示：

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论什么问题呢?

4.出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

(1)从句中找到以上问题的答案。

(2)识字：

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读

趣题底颜有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同结构：趣题同偏旁：题颜

换偏旁：底—低加偏旁：是—题

(二)情景感悟，对话朗读

1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2.分角色朗读，讨论：

(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

(3)认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

拓展阅读：《春雨的色彩》课文

春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

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春雨的色彩教案通用

您是否有兴趣寻找一篇优秀的文章呢？我们向您推荐“春雨的色彩教案”。每位教师在上课前都需要准备好自己的教案和课件，如果还未完成的教师需要尽快完成。教案不仅与教学效果息息相关，同时也是教师自我提升的必备方式。如果我的回答对您有帮助，请记得收藏以便日后查阅！

春雨的色彩教案【篇1】

〖学习目标

论等们等2个字。

2、正确朗读课文。

〖教学流程

一、激趣，引入新课

1、上节课我们学习了《柳树醒了》，一起来背背。

2、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

麻雀、黄莺的图片，问：认识吗?(读词语，认小鸟名称)

4、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个有趣的问题，想听听吗?

设计理念：复习引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么?

根据学生回答板书：春雨的色彩(生齐读课题)

2、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍。

设计理念：注重主体性参与，强调以读为主，感知课文。

三、开展游戏活动，学习字词

1、检查读书情况：

⑴ 出示带拼音的词语。

⑵

① 生分节读课文，正音。

② 出示难读的句子，正音：

如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙

2、开双轨火车认读，本课11个生字：

争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、(自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。)

3、出示本课11个生字词，你记住哪些生字呢?怎么记住的?

⑴ 分组讨论。

⑵ 集体交流：

① 熟字加偏旁：是──题 林──淋 西──洒

② 换偏旁：低──底 砍──欢

⑵ 我的发现：

今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。

句游戏。

5、我会认：

春雨姑娘是个魔术师，她轻轻淋在柳树上，柳树绿了。她轻轻洒到桃花上，桃花红了。她轻轻落到蒲到蒲公英上，蒲公英黄了。

设计理念：注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力。

四、指导书写你们

1、认读要写的.生字。

2、看看今天要写的字，你发现了什么?

3、重点指导。

春雨的色彩教案【篇2】

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

1、识字、写字。

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。

②阅读了这段话，你有什么疑问吗?

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?

A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?

②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)

你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

三、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)

滴雨滴水滴——

欢欢乐欢笑——

题题目数学题——

1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

五、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!

2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)

4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

1.第二册语文课本。

2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。

3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

春雨的色彩教案【篇3】

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组互相组词。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。

3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)

a、你从哪里看出来的？齐读第二段。

b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？

4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳

枝变绿)引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

4、找朋友练习表演读。

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？学生想像探究。‘

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

种子种子在说话在说话．

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。’

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

教学重难点：

1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

春雨的色彩教案【篇4】

第一课时

〖教学目标

１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个字。

２、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。

?课型

新授。

?教法

自主、朗读法。

?教学重点难点

通过朗读理解本课的内容。认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个字。

?教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、揭题，导入新课

我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的？

二、学生自读课文，读准音，感知课文大意

１、学生自由拼读课文

要求：读正确。

２、再读课文

边读边画出生字读一读

３、出示生字词，检查读音

线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色（提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。）

⑴ 当小老师

⑵ 开火车读

⑶ 同桌读

三、读课文，理解课文内容

１、读第一自然段

思考：春雨是什么样的？

２、读２、３、４、５自然段

⑴ 思考：他们在争论什么问题？分别怎么说的（春雨的颜色）

重点理解：小燕子：绿色（柳枝绿了）

麻雀：红色（桃花红了、杜鹃花也红了）

小黄莺：黄色（油菜花黄了，蒲公英黄了）

⑵ ２～５自然段分别用了哪些动作的词语？

体会春雨的特点：落、淋、洒、滴、

⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的？

鼓励学生说。

３、齐读最后一自然段

想一想为什么春雨下的更欢了？

四、赏读课文，加深理解

同桌读、小组读、男女生读。

五、教师小结，实践活动

春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢？

春雨的色彩教案【篇5】

大班语文活动课程计划：春雨的色彩课程计划（反思性教学）

大型语文活动春雨的颜色教学计划（反思教学）主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,理解散文,感受散文中的春天之美.学习用美丽的语言描述春天的景色.适合幼儿园教师参加大型课堂活动课程.

让我们看看春雨的色彩课程计划。活动设计背景

美丽的春天到了,到处都是美丽的.春雨'沙,沙,沙'地下,孩子的眼睛不**着窗外的春雨,在教室里**这个《小雨沙沙》的**.

活动目标

1理解散文，感受散文所表达的春天之美

2学会用优美的语言来描述春天的景色

三。用完整的文字模仿散文和表达

我愿意欣赏散文，感受散文语言的美与趣

5.对文学作品的兴趣萌芽.

教学重点,难点

1用优美的语言描述春天的景色

2用完整的文字模仿散文和表达

活动准备

1活动前，带领孩子们欣赏春雨的自然风光

2,多**课件,录音机.

三。每个燕子，麻雀和黄色珐琅头饰

活动程序

1.介绍多**课件“春天风光”画面,吸引幼儿的注意力.

1.在《春雨沙沙》的**中讨论了**课件的孩子们看到的春天场景.

2老师总结孩子们描述的内容，放大**，引导孩子们用**作节奏，展现春天色彩的喜悦

其次，在理解的基础上，欣赏散文，抒发春天的快乐心情

老师演示了更多的课件，孩子们又喜欢上了

2帮助孩子理解散文的内容。问：散文叫什么名字？谁是散文？他们对春天有什么颜色？

三。老师演示课件，孩子们又开始欣赏散文

4提问帮助孩子理解散文的内容

1春雨是什么样的？它是怎么掉到地上的？

2小鸟们争论的问题是什么？

为什么小燕子认为春雨是绿色的？ （动词：摔倒,滴水）

为什么4只麻雀认为春雨是红色的？ （动词：洒,滴）

小黄为什么认为春雨是黄色的？ （动词：下降）

三,散文的表现.

每个孩子都从座位下取下一个头盔，对自己是什么样的鸟很乐观

2老师和孩子一起背诵作文，老师用课件提示，孩子们的表现

孩子们交换头饰并再次表演.

第四,模仿散文.

孩子们可以自由写作和编辑，老师可以巡逻和指导

老师展示了模仿.

三。让2-3个孩子在小组面前模仿，并给予表扬和鼓励

五,结束部分.

1,放录音：春雨.

2,带领孩子学习春雨的话.

4,节奏《春天在**》走出活动室.

教学反思

《春雨的色彩》是一首非常漂亮的散文诗.活动的目的是让孩子们了解散文诗的基本内容,感受语言的美感和意境的美.学习散文诗中的角色对话,了解“房屋”,“每一件事”.

在本课中,我“放手”,虽然课程并不精彩,但这是真的！ “我们去上课,真正的学生;真正的老师,真正的教训！孩子们心中的春雨教会我们要尊重他们

尊重孩子的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的经历,尊重他们的审美差异,为了实现孩子的内心认同,教育可以在他们身上达到预期的效果.在听了小燕子,麻雀和小黄琪的讨论之后,我让同学们一起讨论：你认为春雨是什么颜色的？

讨论结束时，学生们放弃了他们的意见。班上真的开了花：有人认为春雨是白色的，有人认为是粉红色的

春雨多姿多彩。学生们的回答很好。有些学生甚至写类似于书本上的句子

完成本课程后,我既高兴又尴尬.好消息是,在大胆“放手”之后,学生们有了自己独特的见解,积极思考,敢于表达自己的观点.但与此同时,我感到很尴尬,我和学生们待了这么久,为什么我发现我的一个班级学生是如此有见地！

我几乎淹死了一个才华横溢的人！我培养有个性和见解的学生。作为一个年轻的老师，我需要一点个性吗？需要有自己的意见和反思.

似乎所谓的接受新思想只关注表面,而旧思想仍然存在于我的脑海中.因此,我们的幼儿教育必须让学生“插话”,让学生自愿参与讨论,畅所欲言,课堂教学更加民主,少“纪律”,更积极,更少无聊.

这样就缩短了师生之间的心理距离.教师和学生在课堂教学中处于和谐互动的状态,以促进学生的创造性学习,促进自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习.主人.

看着教室里的孩子,小手高高举起,渴望知识的眼睛,天真的笑容,我很兴奋.我相信在课堂上,老师只需要给他们机会告诉他们他们的意见是他们的权利.只要有很多问题,就没有标准的答案,很多领域都是未知的.

只要你热情地鼓励孩子，真正欣赏他们，孩子们就可以看到他们敞开的心灵之窗，听到他们内心的声音

春雨的色彩教案【篇6】

教学目标

1．知识目标

认识“线、论”等们”等6个生字。

2．能力目标

正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。

3．情感目标

感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学重难点

1．培养主动积累词语的意识。

2．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

教学时间2课时。

教学过程

一、声声入耳，设疑激趣，营造美境

师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。

师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。）

二、设置疑问，引导读书

（一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。

2．读课题，注意读出语感。

雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。

（二）存疑自读，初步感知春雨的美，感受表达的形式。

1．说一说。读课文要注意什么？

2．读一读。按照刚才大家的建议，自由读课文。

3．同桌互相检查读。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求并按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，巧妙地渗透自然段的教学，提高学生自我评价，生生评价、矫正的能力。在朗读过程中识读生字，初悟文章的美。

三、品读词句，感悟春雨的美，感悟语言表达的精妙

（一）品读写春雨样子和声音的句子，感悟春雨的轻柔美。

（二）品读“争论”，感悟春雨的活泼美。

师说：我宣布“春雨到底是什么颜色？”的争论现在开始！请小燕子先发言（学生代表读）。

师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有道理！

师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读，并教读。）

师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧！（学生代表读，并教读，重点点拨“不对，不对”。）

品读“也”字。（学生齐读品味。）

师小结：你们知道吗？还有许多小鸟也参加了这场争论。（课件出示其他鸟的图片。）

品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐。

四、拓展“争论”，习得语言表达的经验

说一说。

2．组际交流，互相挑战。能基本模仿书上的句式说。

。引读第6自然段。

运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达的效果，深化美的感受。

五、读悟谜底，激发爱的情感

1．录音播放“春姑娘”的话。

春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。

2．齐读，感悟其中内涵。

问：春姑娘为什么这样说？

3．师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。

在音乐声中，师生齐读第三者自然段。

读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰富了学生的认识，激发了学生爱的情感。

板书设计：

春雨的色彩

小燕子小麻雀小黄莺

下洒落

草地绿桃花红菜花黄

反思这节课的教学，我的感悟很多：

有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造思维的火花。

空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。

３、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃。

“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获取预期的效果。

好奇心，学生一定会给你一个惊喜。

春雨的色彩教案【篇7】

通过以上分析，我确定教学目标如下：

１、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

２、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

这课时要学的是１～６自然段，为此我制定了２个子目标：

⑴ 会正确、有感情地朗读课文：

我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。

⑵ 了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子：

春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。

春雨的色彩教案【篇8】

【学习目标】

论”等们等6个字。

流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

感受自然美的情感。

【课前准备】

1、每个学生自制本课生字小卡片一份。

投影片)

⑴ 本课11个生字。

⑵ 课文第三、四、五段描述的春天景色。

3、学生预习：

读读课文，标出自然段，画出生字词。

4、头饰：

燕子、麻雀、黄莺。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：

板书：春雨。

2、出示课件(第三段内容)：

春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?

板书：色彩。

麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：

板书：的。

二、朗读感悟

流利：

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

2、重点领读课文，正音：

⑴ “一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”

⑵ 争论、有趣、问题。

⑶ 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷ 结合正音完成课后“读读说说”：

滴：雨滴 水滴 点滴

欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题：题目 数学题 问题 课题 解题

3、分段检查朗读情况：

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(2～6段类推)

4、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴ 整体感知课文内容：

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

⑵ 创设情境，引导有感情地朗读课文：

① 出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

② 学生自由练读。

③ 小组内表演。

④ 挑选两个小组上台带头饰表演。

⑤ 全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

⑶ 表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的?

⑷ 引导探究：

① 小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的`东西证明春雨是绿色的?

② 小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

③ 小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

春雨的色彩教案【篇9】

春雨的色彩教案

一、教学目标：

1. 理解春雨对大自然的意义以及在生活中的作用

2. 引导学生通过观察和感受春雨，培养对自然的欣赏和保护意识

3. 提高学生的观察力和表达能力

二、教学准备：

1. 多媒体设备

2. 摄像机或手机

3. 学生们带来的手绘画板或彩色纸张

4. 水彩画、油画颜料、画笔等绘画工具

三、教学步骤：

步骤一：导入

1. 教师向学生展示一幅描绘春雨的画作，并引导学生观察，讨论画作中的元素，如春雨滴落的速度、颜色、形状等。

2. 引导学生回忆自己在生活中经历过的春雨场景，让学生分享自己的观察和感受。

步骤二：学习

1. 以多媒体展示春雨的图片和视频，让学生观察春雨对大自然的影响，如植物生长、土地湿润等。

2. 引导学生思考春雨对人类生活的影响，如农田灌溉、城市清洗等。

3. 通过展示不同地区春雨的颜色和形态，让学生认识到春雨具有多样性。

步骤三：创作

1. 让学生用手绘画板或彩色纸张表达自己对春雨的感受和观察，可以通过绘画、写诗、写文章等方式表达。

2. 提供绘画工具，并引导学生使用不同颜色的水彩画和油画颜料，描绘春雨的颜色和形状。

步骤四：展示和分享

1. 学生们将自己的作品展示给全班同学，分享自己的观察和感受。

2. 学生们之间互相欣赏和评论彼此的作品，激发对春雨的更多思考和表达。

四、板书设计：

春雨的色彩教案

五、教学延伸：

1. 鼓励学生通过自己的观察和感受，对更多自然现象进行绘画、写诗等创作。

2. 组织学生参观美术馆或举办艺术展览，让学生更深入地了解和欣赏艺术作品。

3. 鼓励学生参加绘画比赛或写作比赛，提高他们的创作和表达能力。

六、教学评价：

1. 观察学生在课堂上的主动参与和表达情况。

2. 检查学生的绘画作品和写作作业，评价他们的表达能力和观察力。

通过本节课的学习，学生们不仅领略到春雨的色彩，更能感受到春雨对大自然和人类生活的重要作用。培养学生的观察力和表达能力，通过绘画、写作等创作形式，向其他人传递对春雨的感知和情感。这样的教学可以帮助学生更好地融入自然，培养他们的人文关怀和环保意识。

春雨的色彩教案【篇10】

内容简析：

春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

设计思路：

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师演示的'情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

春雨的色彩教案【篇11】

一、体验生活，引入课题

二、初读课文，整体感知

三、开展游戏活动，学习字词

１、出示带拼音的词语。

２、出文本课１１个生字，全班各个小组轮流读。

３、识字小擂台。

４、游戏猜字。

四、创设情景，朗读感悟

１、自由大声读课文：

要求：正确流利。

２、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？

３、瞧！田野里飞来了一群小鸟，这群小鸟在干什么？理解争论。

４、小燕子是怎么说的？

小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。

五、小组合作，角色表演

六、启发想象，引导探究

１、春雨真美！给大地披上彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

２、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的'？

３、感情朗读全文。

七、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

春雨的色彩教案【篇12】

在本节课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计了板书，力求突出重难点，做到简明、概括。

课后我对这节课进行了深入的反思：

存在的主要问题：

1、为了完成教学任务，没有强调学生回答问题时要完整地表述。比如，老师问“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?”，学生就直接回答说“小燕子”、“小黄莺”，此处老师就应该强调学生回答时要这样说“我觉得小燕子说得有道理”。学生的回答问题的习惯应该从低段开始养成，如果教师在平时的教学中不以为然，久而久之，学生就会养成随口回答或回答不完整的坏习惯。

2、联系生活实际少。在教学2、3、4自然段时，应该让学生联系生活实际，谈谈春雨落在了哪些事物上，想象一下，会发生什么变化？这样学生能更好的感受到春雨带来的变化。

3、写字教学不扎实。写字教学时比较仓促，没有下去巡视、提醒写字姿势等。

4、准备不充分。体现在教学环节过渡不够自然，课文不熟，学生的学生状态仍未调整好，课堂气氛不够活跃等。

总之，这节课存在的问题很多，我自己看得肯定不够全面。请大家多提宝贵意见，帮助我认识到自己的不足，帮助我更快的提高教学水平。谢谢大家！

春雨的色彩教案精选

居安思危，思则有备，有备无患。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“春雨的色彩教案精选”，仅供参考，大家一起来看看吧。

春雨的色彩教案 (篇1)

【学习目标】

１、认识“线、论、趣、题、底”等１１个生字。会写“你、们、红、绿、花、草”６个生字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、培养主动积累词语的意识。

【教学重点、难点】

认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会欣赏。

【教学准备】

１、课文插图的投影片。

２、生字卡片及词语卡片。

【教学过程】

第一教时

一、讨论揭题，引入新课

１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？

２、投影出示第一自然段，学生拼读、讨论：

⑴拼读：自由读，同桌互读。

⑵小组讨论：

①读了这句话，你知道了春雨的样子吗？

②读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

③认识“线”字。

⑶交流，齐读第一自然段。

３、出示课文最后一段，朗读质疑：

⑴读：小组读、自由读、集体读。

⑵认：教学“欢”字。

⑶问：读了这个句子，你有问题吗？

提示：

①“大家”指的是谁？

②大家争论的是什么问题？

４、出示课文第２段，弄清以上问题的答案，并认识句子中的生字：

⑴从句子中找出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半部分。

⑵识字教学：

①读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读）

②分析字形：偏旁变换并比较：

趣──题题──颜底──低是──题

二、巩固练习

１、朗读第１、２、６段。

２、认读已学的７个生字。

三、课堂小结

这节课我们学习了课文的１、２、６段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜色呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们继续学习。

课件,色彩,教学反思,语文

春雨的色彩教案 (篇2)

一、揭题

1、小朋友们，春天给我们带来了什么变化?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。

2、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?

(生：读过)

(师：都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧!)

二、开展活动，学习生字

1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内交流读：

纺线 争论 有趣 话题 到底 颜色

油菜 欢乐 水滴 淋雨 洒水

2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。

3、说说你有什么好办法记字?(挑选几个难点的字，如线、滴等)

4、快速抢读生字、词卡。

三、创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。

2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?

出示句子，谁来读?你为什么这么读?

春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?

过渡：你读得真好听，让我觉得好像站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?

3、你从哪里看出来?读读第二段：

在生活中你争论过问题?你是怎么争论的?

4、学习3、4、5段：

⑴ 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。

⑵ 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开)

① 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)

为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)

是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。

② 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找朋友读一读。

引读小麻雀说的话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)

师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多艳丽啊!

麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读)

③ 小黄莺怎么样?

指名读：不对，不对(用了两次，急切)为什么?

读好句子：春雨是黄色的。

你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。

④ 齐读3、4、5自然段：

原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。

5、小组合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗?

组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争论的语气。

6、启发想像，引导探究：

⑴ 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

(学生想像探究)

⑵ 小朋友，让我们睁开明亮的双眼去观察吧!春雨到底是什么颜色的?

(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

⑶ 感情朗读全文。

四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记

春雨的色彩教案 (篇3)

设计理念：

新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。

教学内容分析：

课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《春雨的色彩》是一年级下册第一单元的第三篇课文。本单元围绕“春天”编排，由4篇课文和“语文园地”组成。本单元一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有儿童情趣的童话作品，作者以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题展开了一场争论。内容贴近学生生活，形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。

教学对象分析：

通过本单元前三篇课文的学习，学生已经感受了春风的美和春天的勃勃生机，加之本篇课文又是以学生感兴趣的小动物的争论编成童话出现的，为学生自主学习奠定了情感基础。我校属城区学校，学生们虽然对各种花开都很熟悉，但他们对春雨让这一切发生变化却不了解，因此课前我安排学生观察春雨过后所能看到的景物都有什么变化，以便学生理解课文内容，突破难点，提高学生自主学习的能力。

教学目标

１、知识与能力：

认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。理解课文内容，知道春天里万物的变化。

２、过程与方法：

在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的，同时积累词语。

３、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。

教学重点、难点：

１、识字、写字。

２、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。

教学方法

1、诵读法。

2、直观法。

3、表演法。

媒体应用

教学开始播放有关春天的配乐图片导入，检查识字情况后播放大自然的雨声和鸟叫声，让学生感受春天的气息，接着教师示范朗读时配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐，课中播放《小雨沙沙》进行课间律动，在分角色朗读中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。

教学准备：

１、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

２、多媒体课件。

３、生字卡，麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰，滴管、洒水壶。

教学时间：

第二课时

课时目标：

1、在读中理解春雨给大地带来的变化是生机勃勃,五彩缤纷的。

2、在读中识字并积累词汇。

教学过程及设计意图:

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。

百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣

泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪融化

（设计意图：在这里，我又让学生欣赏了春天的图片，积累了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽。）

2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着美丽的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙……

3、检查识字情况

(1)开火车识字，（课件：识对花儿就张开美丽的笑脸。）相机给“滴，欢，题”组词，比比谁是组词大王。

(2)猜字游戏:

①看老师课件演示的情景，用一个字抢答

a、一群人在雨中（淋）

b、洒水车（洒）

c、小水珠落下（滴）

②学生动作表演或编字谜让老师猜字。

（设计意图：根据生字的特点引导学生观察，让学生在快乐中识字，同时又培养了学生的观察能力）

二、初读课文，感知内容

1、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

2、请听春雨姐姐为我们讲述的故事《春雨的色彩》。(师配乐范读《春雨的色彩》)

3、小朋友，有哪些小鸟在雨中争论？

出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片，跟小鸟们打招呼。

把事先准备好的图片贴在黑板上。

4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争论过问题?怎么争论的?想知道鸟儿是怎么争论的吗?

5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色彩和它们的争论。联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

(设计意图：雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话，让学生初步感受春雨的美，激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。)

三、创设情境，美读课文

1、鸟儿们争论得这样激烈，它们各自的'理由是什么？找出来读一读。

用上因为（ ），所以（ ）。

春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“～”画一画。

春雨……落、淋……柳树绿了。

春雨……洒、滴……桃花，杜鹃花红了。

春雨……落、落……油菜花，蒲公英黄了。

生边读这些句子，边做动作，感受用词的美，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。

2、体验朗读，情境感悟。

可爱的小燕子说：春雨是绿色的。沙沙沙，沙沙沙……

顽皮的麻雀却说：不对，春雨是红色的。沙沙沙，沙沙沙……

美丽的小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。沙沙沙，沙沙沙……

① 今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?

② 师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。

③ 生练习小鸟们说的话，边读边体会。

(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气，注意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强，小鸟说话的语气一个比一个着急。)

④ 同桌互读→指名读→赛读→齐读。

（设计意图：此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。）

3、同学们，你们就是春雨中的小鸟，你们就是春雨中正待发芽的种子，让我们一起随着音乐舞动吧！

课间律动：《小雨沙沙》。

（设计意图：通过《小雨沙沙》表演唱，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望。）

四、角色朗读，情感体验

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的表情、动作。

3、四人小组角色练习，准备表演。

4、学生戴上头饰分角色表演，其他同学和沙沙声，评一评谁是最佳小演员。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐）（设计意图：分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。）

五、口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中，春雨是什么颜色的?

（ ）说：春雨是（ ），你们瞧，（ ）。

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，同学们，你能告诉老师，春雨到底是什么颜色的？

（设计意图：让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案，只要能发挥自己的想象，驰骋在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斓的。）

六、指导观察，学会写字

① 我会写（课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”），认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

② 范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”“草”的笔顺，注意左下的笔画。）

〖绿〗

1、观察：绿。怎么把它记住？

２、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要注意什么？

３、书空右下部分，最后一笔是什么？

〖草〗

1、观察：草。怎么把它记住？

２、横中线上、竖中线上分别是什么笔画？

３、哪一笔最长？

③ 学生试写，利用投影仪评议。

④ 学生书写，展示作品，点评。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐。)

（设计意图：让学生在观察、临写的过程中发现汉字的结构之美，培养学生的观察能力和动手能力。）

七、拓展活动，课外实践。

1、画一幅画，展现春雨的色彩。

2、课外搜集描写春天的词语，看谁记得最多。（设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。）

板书设计：

春的色彩

麻雀

小燕子 雨 小黄莺

五颜六色

（设计意图；课文的标题和五颜六色这个词构成一个花瓶，三只小鸟是三朵花，小燕子(绿花图片)，麻雀（红花图片) ，小黄莺（黄花图片)，再加上其它颜色的花朵，能引导学生直观形象的理解课文，同时符合低年级的特点，又为课堂增添不少趣味。）

春雨的色彩教案 (篇4)

一、概述

1、学科：语文。

2、课题的

2、朗读是学生学习和探究的重要手段，通过多种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体。使朗读变成一种享受，深化学生对美的认识。激发学生爱美的情感。

3、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。因此结合本课的实际情况，课前要求学生利用网络搜集有关春雨的信息和课堂上通过课件让学生感悟春雨的美丽。

二、教学资源：

多媒体课件、录音机、磁带、学生自做的小动物头饰等。

三、教学流程：

（一）歌曲播放、引入新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，充分调动学生学习兴趣我设计了歌曲的引入《小雨沙沙》再进行板书：春雨的色彩。

1、课件出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生体会春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

2、课件出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。

3、课件出示课文第二自然段，重点的句子，明确主要的问题：“春雨到底是什么颜色的。”引导学生理解“到底”是什么意思？ （设计意图：一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动。拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥。尤其是鲜活的课件的恰当运用更能达到预期的效果。）

（二）情景感悟，对话朗读。

品读课文，学习3—5自然段。

１、 以小组为单位，采用读—画—说的学习方式。

（教师提出明确的要求）

学生一小组为单位合作学习。

（1） 读：采用自己喜欢的方式读。

（2） 画：用——画出写春雨颜色的词。

（3） 说：说一说小动物为什么这样说。

２、 学生汇报交流

３、 分角色朗读（配乐）

（设计意图：

合作学习可以营造一种宽松、自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充。这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏。）

四、拓展“争论”，习得语言表达的经验

1、进入课文：让孩子们扮演自己喜欢的角色进入课文进行争论。

2、分角色朗读，讨论：（1）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（2）认识生字“淋、洒、滴、油”。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。

在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）（设计意图：通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达。）

五、实践活动，感悟春天的美好

师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家。

学生通过课上的学习，在课下继续欣赏春天，感悟春雨色彩的美。

六、拓展阅读：

1、师生共同欣赏大屏幕中老师精心挑选的5篇有关春天的文章：《春天来了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。学生主动汇报自己学会积累的词汇。

2、孩子自由学习《新阅读》中的第一单元里的5篇文章，根据自己阅读能力的深浅选择适合自己的文章来阅读。形式多样。充分调动学生的学习阅读兴趣。

七、打写小练笔

孩子们学了本节课老师相信在孩子们眼中的春雨也会呈现出各种不同的色彩。使春天更美丽使大自然充满生机。那你想不想用你手中的笔来具体的描绘一下你眼中的春天呢？指导孩子书写《你眼中的春天》也可根据实际情况写自己学了本节课对春天的感悟与体会。

八、教学反思：

朗读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。

我在教学《春雨的色彩》一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨到底是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，如果将句子放在课件—小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问：“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一个句子更容易让学生接受。

另外学生的阅读与打写还要加强。不同学生对课文的掌握，阅读能力的再现与文章的写作层次都有所不同。有的孩子朗读水平特别的高而有的孩子一节课只能朗读一篇或两篇文章。这就学要老师在知道这些孩子阅读与认字方面想方法让不同的孩子有不同的发展争取在课堂上每一个孩子都有所收获。有所提高而不是好的更好，差的'更差。教师应想尽一切办法让孩子在跨越的课堂上心灵与知识还有人都实现跨越。凸显人性的美。因此今后的课堂上我努力做到关注每一个孩子的学习成长过程让他们在我的课堂上都张显个性。提高人文素养拥有着同龄孩子所不具备的人格之美！

春雨的色彩教案 (篇5)

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

课时数：两课时

第一课时

一、猜谜揭题，引入新课。

1、谜面：千条线，万条线，落在水里看不见。

2、板书：雨 。雨的类别：春雨、雷雨、骤雨等等。

3、引入：今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。故事的名称叫《春雨的色彩》，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

二、学习第一段，感悟春雨的样子。

1、拼读：课件出示第一自然段，学生拼读：自由读、同桌互读、我会读。

2、讨论：

（1）、读了这句话，谁知道春雨像什么？（板画：春雨）

a、认读生字：“线”。

b、指导朗读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。

（2）、读了这句话，你听到了春雨的声音吗？

a、指导朗读：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、学习最后一段，朗读质疑。

1、读：拼读；小组读；集体读。

2、认字：论、欢。

3、质疑：读了这个句子，你有什么疑问？

重点抓住两个问题：a、大家指的是谁？b、大家争论的是什么问题？

四、学习第二段。

1、读：自由读；同桌读。

2、问：读了这个句子，你知道了什么？

过渡：是呀！他们正在争论春雨是什么颜色的？到底春雨是什么颜色的呢？请大家读读三、四、五段，你就会明白了。

五、情景朗读，对话朗读。

1、看图：说说图中画了哪些鸟在争论春雨到底是什么颜色的？（贴三种鸟的图片）

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？（指名朗读，师生共同评议，他们到底能不能读出争论的情感。）

3、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？

4、认识生字：淋、洒、滴、油。发现规律记忆字形。

六、总结拓展。

小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄鹰说春雨是黄色的。同学们，春雨到底是什么颜色的？为什么？

第二课时

一、创设情境演一演，发展学生的.语言。

1、导入：春雨是无色的，但它染红了桃花；漂黄了油菜花；描青了山峰；绘绿了草地。一幅幅美丽的山水画在大地上展开了。让我们再次走进课文，感受春雨给我们带来的快乐。

2、分角色演一演，发展学生的语言。

二、学习字词，记忆生字。

1、在这篇课文里藏了11个生字宝宝，这11个生字宝宝看见大地这么美丽，也从课文中跑了出来看一看，你们还认识它吗？

2、检查生字读音。（自由读、指名读、开火车读、抽读、送生字回家）

3、记忆生字。

a、同桌讨论记字的方法。

b、指名汇报。

三、指导书写生字。

1、出示要写的字认读：你、们、红、绿、花、草。

2、观察发现规律。

3、重点指导书写：你、绿、花。

你：左窄右宽，撇要直，竖为垂露要正直。

绿：左窄右宽，绞丝旁的第二撇折的撇不能伸的太长，折要往上挑。

花：草字头横不宜太长，两个小竖要上开下放。

4、学生先描红，再仿写。

板书设计：

春雨的色彩教案 (篇6)

《春雨的色彩》是小学一年级下册的一篇课文，教学重点是识字、写字，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。xx教师在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。在朗读时，引导学生体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。我听了xx老师的这节课，有以下几点体会：

一、教学思路清晰明了，符合低年级课堂教学的要求，凸显了教学重点。

xx老师首先以歌曲《小雨沙沙》导入新课，围绕题目提出问题：春雨是什么颜色的？一群小鸟也在争论这个问题，然后在黑板上贴上文中出现的三只小鸟的图片，激发学生阅读与识字兴趣；初读、识字环节逐步缩小语境识字然后改换语境在句子中识字；品读感悟环节首先读第一自然段，了解春雨是什么样子的，指导感情朗读，读出雨的轻柔，接着以“小鸟在屋檐下争论什么？怎么争论的？”这一问题引导感悟，感悟过程中仍然注重在阅读中识字结合课文理解“争论”一词然后再让同学们顺势争论：“春雨是什么颜色的？”；最后拓展延伸，让同学们去外面找一找春天，看看春雨的色彩，画一画眼中的春天。教学思路清晰明了，层层深入，同时凸显了低年级语文课堂教学以识字、写字教学为重点这一宗旨。

二、多种方法激发学生学习兴趣，提高课堂教学的是实效性。

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，xx老师根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，努力打造高效课堂。在教学的每一个环节，教师的激励性语言，具有亲和力的教态，每一处导语与启发、点拨都能给学生创设一种生动且轻松和谐的课堂环境。尤其是教师娴熟的绘画技巧的合理利用，大大激发了学生的学习兴趣，使学生更易理解课文内容，加深了对相关词语、生字的认识。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。

三、让学生展开想象的翅膀，培养个性。

教师首先以“小鸟在屋檐下争论什么？怎么争论的？”这一问题引导感悟，然后再让同学们顺势争论：“你认为春雨是什么颜色的？”在孩子们激烈的争论中，彰显了孩子们丰富的想象力与独特的个性。

总之，xx老师这一节课根据低年级学生的年龄特点，采取形式多样的方法，上得扎实，有效地完成了教学目标。

春雨的色彩教案 (篇7)

根据主题教学计划今天我组织了语言活动《春雨的色彩》，活动目标如下：

1、欣赏、理解散文诗，感受散文诗中优美的意境。

2、初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。

3、感受春雨给大自然带来的勃勃生机，产生热爱大自然的情感。

重点：

欣赏、理解散文诗，感受散文诗中优美的意境。

难点：

初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。

为了完成预设目标，我对本次活动进行了精心设计和准备。活动开始部分我以听雨声来调动幼儿的兴趣，使幼儿直观地感受到春雨沙沙下的意境，再欣赏散文诗，孩子们非常感兴趣，因为孩子们对雨声特别熟，因此活动导入部分比预期的效果要好。当我初次讲完故事后问幼儿春雨的颜色时，这时幼儿对春雨的颜色的认识只是片面的，就跟散文里的小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺一样。然后我逐一出示课件帮助幼儿更好的理解散文内容，在课件的帮助下幼儿还能够练习学说小鸟们的对话，对幼儿的语言表达能力也有很好的锻炼。有了看图说话的基础，再完整欣赏时，很多幼儿已经会根据图学说散文了。最后，让幼儿根据生活经验说说春雨还能给大地带来什么颜色，一些语言表达能力好的还能模仿诗歌中的句子进行经验拓展。

《春雨的色彩》是一篇语言优美、充满诗意的散文。这篇散文讲的是春雨沙沙沙的下，几只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让幼儿带着这个问题感受散文中蕴含着的道理和情感，感受到春天里万物生机勃勃，知道了春雨对万物生长的作用，知道了春天里万物生长的美好，培养了幼儿乐观、积极向上的精神。

中班下学期的幼儿分析、观察、表达能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表述。特别是对于有固定句式的儿歌或故事，有了一定的仿编基础，并能感受到作品中的情感或意境。

反思这节课的教学，我的感悟很多：

1、课堂上应给幼儿创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让幼儿有兴趣、有好奇心，在这样的环境中，幼儿才会敢想，敢说、敢做。

2、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语言世界。

3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语言教学变得更加生机勃勃。

4、相信幼儿的潜能，只要教师引导的好，就能激起幼儿的求知欲、好奇心，幼儿一定会给你一个惊喜。

过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，孩子学得太棒了！孩子是学习的主人，我们的课堂应该因孩子而精彩。

春雨的色彩教案十三篇

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。老师在上课时必须按照教案课件来实施，写好教案课件需要注意哪些方面呢？以下是我为大家整理的关于“春雨的色彩教案”的必知知识，我们致力于为您提供更多的企业管理和创新经验！

春雨的色彩教案 篇1

教材分析：

春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里，春雨是无色的。而在小动物们（也是在孩子们）的眼睛里，春雨却充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人们展示了春天一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了……

课文语言优美，想象丰富，充满了童趣。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。

2. 图文结合，多种形式朗读课文，课本剧表演，深化对课文的理解和感悟，让孩子们乐中学。

3. 口语交际，你眼中的春雨是什么颜色的？引导学生展开想象，尽情表达。

4、通过“读读画画”的形式，深入理解课文内容，拓展延伸主题。

情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。

重难点分析：

1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2. 指导学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。

课前准备：

1. 课文录音。

2. 燕子、麻雀、黄莺的头饰。

3. 搜集描写春天的成语、描写春雨的句子。

4. 彩笔和图画纸。

5. 多媒体课件。

教学过程与设计说明：教学过程

设计说明

第一课时

一、童歌导入，激发兴趣。

（一）课件播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌声中沐浴春天蒙蒙的细雨。

（二）激情导入：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！课件出示春天景色图片

（三）教师板书课题——春雨的色彩。学生齐读课题。

（四）读了这个课题你们有什么问题想问吗？

二、初读课文，识记生字。

（一）教师范读课文，学生认真倾听，思考：这篇课文讲了一件什么事？出示课件

（二）学生借助拼音，自由读文，要求：读准字音，读通句子。

（三）同桌互相读课文，互相纠正错误的读音。

（四）学生认读句子，理解“屋檐”、“争论”等词语的意思。课件出示句子

（五）学生认读生词，交流记字的方法。

自由读——指名读——小老师领读——开火车读。课件出示生词

生字的记忆可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法记忆。

（六）检查课文的朗读情况。

指名读——分节接读——分小组赛读——分角色朗读。

三、指导书写生字。

（一）课件出示“轻、到、对、红、黄、听”这六个字。学生认读并口头组词。

（二）引导学生观察这些生字在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这些字？

（三）教师示范书写生字，学生观察。

教师强调书写的注意点和书写的姿势。

轻：左右结构，车部，左窄右宽。注意“车”作为左旁底横变成提，右边不可写成“圣”。

到：左右结构，左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。

对、红、听：均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。

黄：上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。

（四）学生仿写，练习书空。

（五）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。

（六）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

四、课外拓展。

课下，搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，写在“小本本”上，并配上图画。出示课件

第二课时

一、交流课下搜集的词语和句子，读一读。

（一）课件出示描写春天的词语。

春雨绵绵           春雨如丝

万紫千红           春暖花开

花红柳绿           百花盛开

万物复苏           春色迷人

春风送暖           生机勃勃

（二）课件出示描写春雨的句子。

1. 微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上飘落下来。

2. 在春雨的滋润下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。

3. 春雨轻轻地下着，树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一滴滴晶莹的小水滴。地面也湿润了许多。小草也偷偷地钻出了地面，开始编织绿色的地毯。万物在春风中醒来了，在春雨的滋润下生长了。

二、理解课文，指导朗读。

（一）学习第一自然段。

1. 你们喜欢春雨吗？你觉得春雨是什么样的呢？

2. 课件出示第一自然段。

自由朗读第一自然段，文中写春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

3. 指导朗读第一自然段。

注意指导学生读出春雨的轻、柔、美。

（二）学习第二至五自然段。

1. 课件出示图画，猜一猜，这些小鸟在干什么呢？

2. 齐读句子：“他们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？”出示课件

3. 学生自由朗读第三至五自然段，想一想：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？

随机出示课件，指导朗读。

4. 分角色朗读，注意争论的神情和语气。

（三）学习第六自然段。

1. 春雨听了大家的争论有怎样的表现？

2. 指导朗读第六自然段。出示课件

引导学生体会“沙沙沙”的读法。读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

三、情感体验，内化语言。

（一）四人小组分角色朗读课文，加上合适的动作。

（二）自由组合，准备表演。

（三）戴头饰表演汇报。

四、口语交际，拓展知识。

（一）你眼中的春雨是什么颜色的？用这样的句式回答：出示课件

春雨是（ ）色的，你们瞧，春雨落在（ ），（ ）了。

（二）丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。你能像他们一样也去问问春雨吗？出示课件

五、展开想象，描绘春天。

请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来，也可以给画配上简单的文字。

课件出示

让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地、万物欣欣向荣的美好春光，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。

培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。

用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。

让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。

通过组词，理解字意，并学会运用。

在讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，

掌握字的间架结构，养成良好的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。

搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，丰富学生的词语积累，培养学生搜集资料的能力。

交流课下搜集的词语和句子，丰富学生的语言积累，体会春雨的特点，感受春天的美好。

读中感悟，体会美景。

学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式地朗读，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。

着眼于学生身心特点和语文学习规律，为学生提供直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

发散学生的思维，培养学生的想象能力，深化课文主题。

引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，培养他们勤学好问的习惯。

培养学生有想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。

春雨的色彩教案 篇2

《春雨的色彩》教案设计参考阅读

《春雨的色彩》

设计思路：

春风来了，春天的脚步近了...

你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

一．活动目标：

1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3．识字：燕子、麻雀、黄莺。

二．准备：

1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三．重难点：

1．通过欣赏，感受春天的美丽

2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维

四．过程：

一）开始部分

师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

二）出示春景图

观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）

上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》

三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》

提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》

提问:

1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的.？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

春雨的色彩教案 篇3

一、教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

二、教学重点：

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

三、教学难点：

能够创造色地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

四、教学准备：

1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

3、多媒体课件。

五、教学方法：小组合作学习法读书指导法

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

(一)色导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀色地导入：春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》(板书课题)。

(二)自主读书，识记生字

1、同学们想听老师来读课文吗?要求：边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，同桌之间请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(出示课件：课文内容)

让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的'生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字，介绍自己的识字方法。比如：“线、论”可以利用熟字换偏旁来记忆。比一比，看哪个小组认得多，认得准。

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)

10、写字指导。

引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个单人旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

(三)小组合作，理解感悟

1、质疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)

小黄莺(图片)黄(涂)

麻雀(图片)红(涂)

3、明确合作小组的研究方向：(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地方看出来?“合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。“合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。

(四)情感体验，内化语言

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。)

(五)口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

莺歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

(六)延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

(七)板书设计:

2、春雨的色彩

小燕子(图片)落、淋绿色

麻雀(图片)洒、滴红色

小黄莺(图片)落、落黄色

春雨的色彩教案 篇4

散文诗是幼儿触摸较多而又十分喜爱的一种文学办法，它内容粗浅、言语生动、意境美丽，赋有儿童情味，不只能丰厚幼儿的常识、打开言语、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感触到杰出的熏陶。

《春雨的颜色》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、言语表达范畴的内容，它以生动美丽的言语向咱们叙述了连绵的春雨与万物之间的联络，以此来激起幼儿酷爱大天然的夸姣情感。

中班幼儿生动好动，幻想力丰厚，他们的调查、剖析才能有了必定的打开，他们对周围的全部充满了好奇心和探求的希望，而且可以用自己的办法将调查到的改变表达出来，现已具有了必定的言语表达和了解才能。

依据以上教材内容和学情的剖析，依据《幼儿园教育辅导大纲》，结合幼儿的认知根底和本次活动的内容，我拟定了以下活动方针：

1、常识方针：引导幼儿依据图片了解散文诗内容。

2、才能方针：引导幼儿可以斗胆的在团体面前朗读散文诗。

3、情感方针：引导幼儿感触春雨给大天然带来的活力勃勃，激起幼儿酷爱大天然的情感。

依据幼儿的认知根底和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的要点，把“”设为本次活动的难点。

关于这样教育重难点的执行、活动方针的完结，我选用以下教法学法：

《大纲》指出，教师应成为学习活动的支持者、协作者、引导者，在活动中要不只要运用生动的言语，形象的动作来感染幼儿，还要充沛调集幼儿的生动性，所以我运用以下教法：

1、多媒体教育办法：运用多媒体播映课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的喜好，招引幼儿的留意力。

2、启示式发问法：经过设置一系列启示性的问题，激起幼儿的幻想力，操练幼儿的敞开性思想。

3、情境扮演法：让幼儿置身于实在的情境之中，经过人物扮演，添加幼儿的领会，强化幼儿对散文诗内容的了解。

教育心思学以为：学习者一起敞开多个感知通道比只敞开一个感知通道能更精确、更有用把握学习内容。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有意图、有针对性的仔细倾听，激起幼儿“想说”的希望，并经过言语鼓动调集幼儿参加活动的生动性，让幼儿“敢说”。

2、沟通谈论法：引导幼儿针对问题自动探求，发现学习，调集多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习重难点。

为了更好的服务于本次的活动方针和完结活动内容，我做了以下预备：

1、空间预备：引导幼儿以马蹄形的座位摆放坐好

2、常识预备：幼儿对春天里万物改变的感性知道

3、物质预备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰

依据本次活动的内容及幼儿的认知根底，环绕活动方针和活动重难点，我把本次活动的进程规划为以下环节：

一、情境导入，激起喜好：

幼儿随同《郊游》的布景乐自在做动作进入活动室，忽然呈现鸟叫声，引导幼儿考虑：“这是什么声响？发生了什么事情？让咱们去看看吧”。以此来招引幼儿的留意力，激起幼儿的好奇心，和学习喜好。然后顺畅的导入新课。

二、调查图片剖析图片，了解图片内容

这是本次活动的要点，为了有用的处理要点的教育方针，我将运用多媒体教育法和启示式发问法。首要教师经过多媒体出示图片，引导幼儿调查图片，并发问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿斗胆表述自己的了解，激起幼儿幻想力，打开幼儿的言语表达才能。

三、学习散文诗

经过多媒体课件，播映散文诗动画，榜首遍先让幼儿闭上眼睛倾听，开端了解散文诗的内容，感触散文诗的美丽意境。第二遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的姓名叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们别离是怎样说的？春雨听了咱们的争辩它又是怎样说的？经过倾听、问答，协助幼儿进一步了解散文诗的内容。为接下来的环节做衬托。

四、朗读散文诗

“引导幼儿斗胆的在团体面前朗读诗篇”是本次活动的难点。教师首要声情并茂的朗读散文诗，给幼儿做好演示，然后让幼儿依据图片分组朗读，最终请单个才能好的幼儿上前朗读，教师要给予生动的点评，使用幼儿爱仿照想得到表彰的心思，调集幼儿的生动性，然后完结难点的活动方针。

五、人物扮演

让幼儿挑选自己喜爱的人物进行扮演，协助幼儿加深对散文诗内容的了解，丰厚幼儿的情感领会。

六、创编散文诗

在幼儿了解了散文诗内容的根底上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们以为的春雨的颜色，请小朋友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激起幼儿的幻想力，打开幼儿的言语表达才能。

七、点题：今日咱们学习了散文诗《春雨的颜色》，知道了春雨给大天然带来了的活力勃勃现象。小朋友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首美丽的散文诗说给父母听一听吧！

总归，在本次活动的规划进程中，我自觉地运用《大纲》中的教育理念，生动为幼儿营建一种轻松愉快的气氛。充沛调集幼儿的生动性和自动性，最大极限的激起了幼儿的好奇心和探求的希望，为幼儿的全面打开奠定了根底！

以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委教师！

春雨的色彩教案 篇5

春雨的色彩教案

一、学情分析

春雨是大自然赐予人们的一次难得的礼物。在这个美好的季节里，学生们充满了对自然的好奇和对春雨的期待。通过学习春雨的色彩，可以培养学生对自然的热爱，并且引导他们学会观察和描述感知，从而提高他们的观察力和表达能力。

二、教学目标

1.了解春雨的特点和表现形式，掌握描述春雨的常用词汇。

2.通过观察和感知，培养学生对春天和春雨的喜爱之情。

3.提高学生的观察和表达能力，培养学生细致入微的观察力和准确有效的表达能力。

三、教学重点

1.掌握春雨的特点和表现形式，学习描述春雨的词汇。

2.通过观察和感知，培养学生对春天和春雨的喜爱之情。

四、教学难点

1.培养学生细致入微的观察力。

2.提高学生准确有效的表达能力。

五、教学方法

1.游戏导入法：通过引入有关春雨的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对春雨的好奇心。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生归纳总结春雨的特点和表现形式。

3.观察法：引导学生观察春雨场景，并进行描述。

4.写作法：组织学生进行春雨的写作练习，提高他们的表达能力。

六、教学过程

Step 1 导入

1.利用图片或视频展示春雨的场景，引发学生对春雨的兴趣。

2.引导学生描述春雨带给他们的感觉和影响。

Step 2 学习春雨的特点和表现形式

1.小组讨论：学生分成小组，归纳总结春雨的特点和表现形式，并进行汇报。

2.教师总结：教师根据学生的讨论，总结春雨的特点和表现形式，并带领学生记忆。

Step 3 观察和感知春雨

1.学生观察春雨的场景，描述春雨的气息、声音、颜色等特点。

2.学生归纳总结自己对春雨的感受和喜爱之情。

Step 4 练习写作

1.教师给学生展示几张春雨的图片，让学生选择一张进行描述。

2.学生用自己的语言描述所选择的春雨场景，包括气息、声音、颜色等。

3.学生互相交换作文，进行修改和改进。

Step 5 作品展示

1.学生将自己的作品进行展示，并进行互评。

2.教师选取一些优秀的作品进行展示和点评。

3.鼓励学生将自己的作品发表到校内的刊物或校网上。

七、教学反思

通过本节课的教学，学生对春雨的特点和表现形式有了深入的了解，并且通过观察和感知，培养了学生对春天和春雨的喜爱之情。通过写作练习，学生的表达能力也得到了提高。在教学过程中，我积极引导学生进行讨论和观察，以培养他们的观察力和思考能力。此外，我还会鼓励学生将自己的作品发表到校内的刊物或校网上，以提高他们的自信和表达能力。

春雨的色彩教案 篇6

学习目标

1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体。

3、生字卡。

教学流程

一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（出示课题，背景为春雨）齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢？（出示课文第一自然段）

大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗？（出示画面：春雨沙沙响）

3、朗读质疑。（出示课文最后一段话）

①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”

②阅读了这段话，你有什么疑问吗？

提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？

2、（出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的`？他们的根据是什么？

①四人小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。（随机演示：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

③认识：“淋、洒、滴、油”（出示：淋、洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗？（点击：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（出示全文）

三、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。（出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击，花儿涂上五颜六色。）

2、读读说说。（出示：你能学着说说吗？

滴雨滴水滴——

欢欢乐欢笑——

题题目数学题——

绿绿树绿草——

四、指导观察，学会写字

1、我会写（出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2、范写，弄清笔顺。（演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

3、学生试写，利用投景了评议。

4、学生书写，展示作品，点评。

五、拓展活动，课外实践。

1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

2、课外实践。（出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

《春雨的色彩》制作说明

目录（具体要求见教案）

1．激趣导入：五个画面。

2．感悟对话：七个画面。

3．游戏活动：三个画面。

4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

5．拓展活动：两个画面。

所需资料、图片

1．第二册语文课本。

2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。

评课：

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"

课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗？"老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。

以上就是一米范文范文为大家带来的7篇《《春雨的色彩》教学设计》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一米范文范文。

春雨的色彩教案 篇7

【教学目标】

１、知识与技能：

认识本课十二个生字，会写七个生字；学习“三点水”、“角字头”两个部首，正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。

２、过程与方法：

通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美,体会春天的美丽。

３、情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

１、通过学习课文，感悟美好的春光。

２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好情感。

３、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。

【课前准备】字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。

【教学过程】

第一课时

一、以童歌导入，激发兴趣

１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。

２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！

二、初读课文

请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）

１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。

２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。

３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）

三、理解课文，朗读课文

１、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）

２、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）

３、带着学生提出的问题讲解课文：

（1）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？

（2）汇报交流讨论结果。

四、悟读课文，感受春天的美

有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。

五、拓展延伸

学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？

第二课时

一、读课文，再次整体感悟课文内容

二、识字写字

１、用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）

２、分析字形，指导生字书写：

⑴认读生字。（也用多种方式。）

⑵记忆字形、指导书写。（用换边旁、加偏旁、去偏旁的办法记住生字）

⑶师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）

⑷口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）

⑸在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

⑹学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）

三、悟课文

1．通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。（指读课题，出示小黑板）

2．请同学们标出自然段。

3．同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？

4．观察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

5．春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？

6．戴头饰分角色表演。（理解“争论”的含义）

7．在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？

8．读最后一个自然段，你怎么理解这句话？有什么感受？

9．师小结。

四、课后作业

１、继续收集有关描写春天的诗或文章。

２、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。

春雨的色彩教案 篇8

【教材剖析】

《春雨的颜色》是义务教育课程规范试验教材小学语文一年级下册榜首单元的第二篇课文，这个单元是环绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲动听的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的颜色》写的是春雨的神话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是赤色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色的呢?这个问题的答案自身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触到春雨给大地带来的改变，感触到课文中包含着的道理和情感，凭仗课文打开幻想，并宣布自己的独立见地，激起学生探求大天然的奥妙。

在完结了榜首课时知道生字，初读课文，辨明天然段的根底上，进行第二课时的教育，下面说说我对第二课时的教育规划。

【教育重、难点】

1、本文共分为三个部分：

榜首部分是第1天然段，写春雨的形象。

第二部分是第2～5天然段，写三只小鸟谈论的内容。

第三部分是第6天然段，也是写春雨的形象。

2、本文要点是对春雨进行感悟：

⑴ 春雨自身的感悟。

⑵ 了解春雨给大地带来的改变。使用多媒体课件给学生展现春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给咱们带来了五光十色的国际。

3、难点是领会课文中包含的情味，并感触大天然的美丽、奇特。

【教育方针】

经过以上剖析，我确认教育方针如下：

1、正确流利地朗读课文，感触春雨给大地带来的改变。

2、有自动堆集词语的知道，激起对大天然的喜爱之情。

这课时要学的是1～6天然段，为此我拟定了2个子方针：

⑴ 会正确、有爱情地朗读课文：

我拟定此方针是因为，《语文课程规范》指出，阅览教育应逐渐培育学生探求性阅览和发明性阅览的才能。所谓探求性阅览，便是在教师的辅导下，学生经过研讨探求的办法自主地阅览获取和运用的一种学习办法。学生只需经过自己的读才干去领会、感悟春雨的形象。

⑵ 了解春雨给大地带来的改变，赏识春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的姿态：

春雨对学生来说并不生疏，可是，春雨给大地带来的改变学生并不必定留神，经过赏识课件中的春雨及春雨往后的美丽图片，能激起学生的学习喜好，并能培育他们留神调查身边事物的杰出习气。

【教育预备】

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地改变的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

【教育办法】

在阅览讲堂教育规划中，办法的规划是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是巨大的工作，人的命运决定于教育。无疑具有高度科学性和艺术性，天然也就更应该考究办法。依据新课程推出根本理念，对小学低段阅览教育的要求喜爱阅览，感触阅览趣味，针对自己对教材的了解，我挑选了一些个人以为比较合理的教育办法，以下作简略介绍：

1、以题统文法规划：

讲读不只从课题下手，而且一直捉住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理睬殷切。学生在激趣导入后，捉住课题进行探求。

2、吟诵法规划：

读书百遍，其义自现，运用多种办法的读来到达了解课文，进步阅览才能，进行言语操练的意图。

3、直观法规划：

依据课文内容，凭仗多媒体课件，向学生展现春雨的颜色、春雨后的图片，春雨的声响来培育学生的调查才能，打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，激起学习喜好。

4、扮演法规划：

在了解课文的根底上，经过学生分人物扮演，充沛从情感上熏陶学生，加深对课文的了解，有用地进行言语操练，培育扮演才能，进步学习喜好。

5、文本扩展法规划：

课文无非是个比方。咱们的教育活动便是借课文中的比方，进步学生喜好，培育学生喜好，然后学生的思想。这篇课文清楚明了，是让学生了解春雨给大天然带来的改变。因而，我在课后规划了让学生到外面看一看，并把看的成果画出来，跟咱们沟通。这样做是对新课程规范提出的协作学习办法详细地运用。

【教育总体规划思路】

新课程规范要求教师有必要依据学生身心打开和语文学习的特色，重视学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激起学生的学习喜好，珍爱学生共同的感触、领会和了解。教师仅仅学生学习的安排者、引导者。依据这一理念，我规划了如下的环节：

1、教师活动特征：

导入激趣→导读提示→扶引指点→导情设境→导标反应→导练拓宽

2、学生参加特征：

引发参加→自读质疑→精读评议→入情扮演→放飞幻想→进步情感

3、认知动态进程：

认知预备→全体感知→深化了解→情感内化→理性加工→稳固运用

【教育根本流程】

一、谈论揭题，引进新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，可是为了让学生对课题发生更多的质疑，我先让学生赏识歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么?再进行板书：春雨。告知学生今日要学习的课文，这时，仔细的学生会给教师纠错，应该是：春雨的颜色。教师提出疑问：春雨也有颜色?看图。

经过歌唱《小雨沙沙》，读课题后给教师纠错及教师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激起学生对课文内容的遥想，发生激烈的读书希望。

1、出示课文榜首天然段，使用自在读、同桌互读、我会读，让学生拼读谈论春雨的姿态，春雨的声响。并辅导朗读沙沙沙，沙沙沙。

2、出示课文最终一段，进行多种办法朗读，边读边考虑：

读了这个语句，你有什么疑问吗?

鼓动学生斗胆地发问，比方：

咱们指的是谁?咱们争辩的是什么问题呢?等等。

在这里，我没有让学生按课文的次序学习，而是让学生读最终一天然段后质疑，这样就能进步学生学习的喜好。

3、范读，出示课文第2～5天然段，澄清以上的问题，并在语句中识字。

二、情形感悟，对话朗读

1、看图，说说图中画了哪些鸟。

(拿出三种鸟的头饰)

2、分人物朗读，谈论：

⑴ 三种鸟别离以为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的知道)

⑵ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表明动作的词，能找出来吗?

⑶ 识生字淋、洒、滴、油。

⑷ 从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出争辩的词语。

为了增强操练进程的趣味性，我运用了多种朗读办法：

自在朗读。

分人物戴上头饰扮演读。

⑸ 创设情形演一演：

在屡次的读今后，我问：春雨究竟是什么颜色的?学生就会把自己读书所领会到的东西逐个作出陈说。(春雨是无色的，但它却给咱们带来五光十色的国际。)

在这里，我又让学生赏识了春雨后的图片，培育他们的美感，感触到春雨给大地带来的改变，并领略到大天然的奇特、美丽。

赏识了图片之后，我规划了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的?小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?

我以为春雨不能仅仅无色的这一种答案，只需学生能发挥自己的幻想，奔驰在幻想国际里，春雨的颜色是彩色斑斓的。

好的语文教育，应该是引发学生的阅览喜好，扩展阅览面，添加阅览量，发起少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展现的意图在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的颜色的喜好，激起查找材料的希望。所以安置作业时，我规划了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了几种办法：

1、画一副关于春雨的画;

2、讲一个关于春雨的故事;

3、唱一首关于春雨的歌;

4、写几句关于春雨的话。

学生可以自在挑选做作业，可多选。

春雨的色彩教案 篇9

教学目标：

1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。

2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。

教学重点：

了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。

教学过程：

一、复习生字 导入新课

1师：同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)

2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)

3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》

二、精读课文 认识春雨

(一)学习第1自然段

1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的?(春雨像线)

2图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)

3师：春雨太美了，老师也想来读一读。

4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)

(二)学习第2——5自然段

1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。

2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。

3师：谁能用：“到底”说一句话?

4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。

5指名回答：小燕子——绿色

6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗?

7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。

8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)

既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)

9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?

10师：你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。

11师：请三位同学分别来演一演。

12小组分角色朗读。

13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。

14指名回答：(生：蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。

(三)学习第六段

1师：春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。

2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……

这和第一段的读法一样吗?该怎么读?

3全班齐读一遍。

三、拓展延伸 感悟春雨

1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。

2生交流……

3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)

4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗?

4学生回答。

四、课堂总结 渗透德育

师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年!

板书： 4春雨的色彩

小燕子 小黄莺 小麻雀

绿色 黄色 红色 无色

教后记：

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：

1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。

2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。

其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。

春雨到底是什么颜色的?我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。

春雨的色彩教案 篇10

设计意图：

《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

活动目标：

1.欣赏散文，理解散文内容。学习新词：屋檐、万紫千红。

2.学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。

3.对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。

活动准备：

课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

活动过程：

一、音画结合，引入主题

播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。

1.师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？

2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

幼儿自由讲述。

二、倾听录音，欣赏散文

1.师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。

2.师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

三、动画演示，理解内容

教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。

1.师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

2.师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）

3.师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”

4.师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。

5.“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。

（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。）

6.师：“春雨听了大家的争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？”

“什么叫万紫千红？”（学习新词：万紫千红）

“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”

四、随乐朗诵，加深理解。

指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。

1.第一遍：轻声、自由地朗诵。

师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小朋友跟着一起朗诵。”

2.第二遍：响亮、有感情地朗诵。

师：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。”

五、分组游戏，角色对话。

1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。

每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。教师扮春雨，朗诵文中的开始和结尾部分。

2.学说春雨最后说的一句话，使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

师：“春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

3.活动结束。

师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

春雨的色彩教案 篇11

一、根本理念：

新课程规范指出“阅览是收集处理信息、知道国际、打开思想、取得审美领会的重要途径。”咱们现在正尽力建造敞开而有活力的语文课程，因而语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联络，沟通与日子的联络，在语文课程中学到其他方面的常识和办法。”《春雨的颜色》这篇课文正是体现上面理念的一个好比方。

二、教材剖析

课文以学生喜爱的神话故事办法呈现，经过群鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？来让学生感触春雨给大地带来的改变，激起学生酷爱大天然的爱情。本文共分为三个部分。榜首部分是第1天然段，写春雨的形象。第二部分是第25天然段，写三只小鸟谈论的内容。第三部分是第6天然段，也是写春雨的形象。第二部分是教育的要点，难点，要经过多种活动，浓墨重彩地让学生堆集语感，领会爱情。

三、教育方针

1．知道线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。

2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感触。

3．培育自动堆集词语的知道。

4．感触春雨给大地带来的改变，激起酷爱春雨，酷爱大天然的爱情。

四、教育规划

依据以上剖析，教育规划我尽力体现以下几点：

榜首、综合性规划，沟通语文与其它学科之间的联络，沟通与日子的联络，尽力建造敞开而有活力的语文课程。

第二、以题统文法规划。

讲读不只从课题下手，而且一直捉住课题

第三、吟诵法规划。

运用多种办法的读来到达了解课文，进行言语操练的意图。

第四、直观法规划。

依据课文内容，凭仗现代媒体课件，经过图片、歌曲、扮演、录音来打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，激起学习喜好。

第五、自主性规划。倡议自主、协作、探求的学习办法。打开有用的协作学习

教育时刻2课时

五、教育根本流程是：

一、在导入部分，教师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它悄悄地落到了地上，它的声响是什么样的呀？师生一起仿照雨声，沙沙沙。之后，多媒体播映歌曲《小雨沙沙》。仿照雨声是引发孩子已有的感觉经历，把轻捷的音乐融入讲堂，是激起学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）

二、在全体感知课文时，我使用课题，引起学生考虑：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描绘课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争辩，发明出美丽的情境，让学生开端感触春雨的美。）

三、在学生自在读课文环节，教师先提出读书要求，再让学生自在读课文，接着同桌相互查看是否读正确、晓畅了。最终，指名读课文。一方面有教师办法的引导，另一方面有学生的相互协助，相互点评。

四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心思上添加亲切感，选用齐读，指名读，抢读多种办法，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都把握住，为熟读课文打好根底）

五、品读课文环节，我依据课文内容，凭仗经过图片、扮演、录音等办法来打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，感悟春雨的美，激起学习喜好。

处理课文榜首部分，（榜首天然段）首要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声响呢？应该怎样读呢？（指名读，教师再演示读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生领会读，相互听读，最终在指名读）经过多种办法的读，来领会春雨的特色。

处理课文第二部分，

首要看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。

接着分小组读课文，扮演．1．教师说：今日，参加争辩的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己讲话。谁乐意当他们的代表呢？（学生举手表决。）

学生先看要求，然后小组内分配人物、读课文，戴头饰操练扮演。分人物是为了学生从心思上更接近文本，进步喜好，分小组，是让学生更放松的，充沛的特性朗读，进行领会。）

小组扮演之后，是全班沟通：我宣告春雨究竟是什么颜色？的争辩会现在开端！请一名小燕子先讲话（（放映图片，学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说：绿色，多么柔软的颜色，小燕子把绿色的读得多美呀！教教咱们读，好吗？在请其他小燕子教读，最终齐读。相同麻雀，小黄莺的讲话也是这样处理，

分人物朗读，协作多媒体将无声的言语转化为声情并茂的有声言语，让学生以自己发明的动作和言语，来表达共同的感触和领会，使朗读成为享用，然后实在领会到学习的高兴。这是扮演法规划。

六、了解课文，体悟爱情之后，是对课文的拓宽。

1．我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看教师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片，以此翻开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组谈论，可以画一画，可以依照句式说一说。教师打出句式要求。小组说完之后，在全班内沟通。这样，一方面翻开学生思路，一方面从课文中学习、操练言语表达。

处理完毕，直接引读第6天然段。

总归，这个环节便是运用常识的搬迁，有梯度地安排言语操练，引导学生从仿照表到达自主表达，发明源于课文、源于日子的形象，深化感触。

七在总结部分，我是这样规划的：

春雨是什么颜色的？让咱们听听春姑娘的话吧！（录音播映春姑娘的话）。

春雨是无色的，但它却给咱们带来了五光十色的国际。它像乳汁抚育着人间万物，使大地呈现生气勃勃；春雨虽无色却又美如画，带给咱们五光十色的国际。

以神话形象归纳，契合学生心思特色，形象深化，进一步进步了学生的知道，激起学生爱的情感。

八、扩展阅览部分，出示描绘春雨的古诗

这样是为了紧紧环绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到教师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最终到诗人眼中的春雨。体现从文本到日子，再到拓宽的文本。

九、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。歌声中开端，歌声中完毕。

十、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。（看要求）

课文无非是个比方。这篇课文清楚明了，是让学生了解春雨给大天然带来的改变。因而，我在课后规划了让学生充沛画出来，相互沟通。来进步学生喜好，培育学生喜好，然后打开学生的思想。然后把学生著作收拾成一个春雨主题的展览。

这是我对《春雨的颜色》这篇课文一点粗浅的了解和主意，还请各位教师多多纠正。谢谢咱们！

春雨的色彩教案 篇12

春雨像春姑娘纺出的线，悄悄地酒在地上，沙沙沙……多么美丽的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也便是我今日要说课的内容——《春天的颜色》。下面我将从教材剖析、教育方针、教育重难点、教法学法、教育流程、板书规划、教育点评七个方面进行说课。

一、说教材

《春雨的颜色》是小学语文S版一年级下册榜首单元的第二篇课文，这个单元环绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的颜色》写的是春雨的神话故事。故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是赤色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触春雨给大地带来的改变，凭仗课文打开幻想，并宣布自己独立见地，激起学生酷爱大天然的爱情。

二、说教育方针

《春雨的颜色》这篇课文内容丰厚风趣，贴进儿童日子，言语生动，情感简单感悟。依据这些特色，我把本课分为两个课时，在完结榜首课时的根底上，完结第二课时的教育，下面我说说第二课时的教育规划。

能过以上剖析，我确认了以下方针：

1、常识方针：了解课文词句，了解课文的首要内容。

2、才能方针：在不同办法的朗读操练的根底上，辅导学生多读多想，读懂课文，进高朗读才能。

3、情感方针：领会春雨给大地带来的改变，激起学生对大天然的喜爱之情。

三、说教育要点、难点

本课的要点是：有爱情地朗读课文，读出不同人物的不同口气。难点是：领会春雨给大地带来的改变，无色的春雨润泽着大地，让大地五光十色。

四、说教法和学法

陶行知先生从前说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”所以在本节课中，我力求对学生充沛甩手，最大极限地激起学生的学习喜好，让他们去探求、去发现、去感触。我首要选用了说话法、自主探求法、协作学习法、文体扩展法、扮演法、演示法，此外还规划选用了沟通谈论法、鼓动法、审美法和动态交替法加以整合。引导学生运用多种感官，从多方面去领会取得探求进程中的愉悦。

五、说教育进程

本节课的教育中，我选用了自主、协作、探求、堆集的教育办法，实践与幻想充沛结合的教育法，为学生营建一个新式而杰出的讲堂气氛。为到达本课的教育方针，我精心规划五个教育环节:

音乐激趣，提示课题。

存疑自读，感知粗心。

朗读感悟，领会情味。

拓宽“争辩”，堆集言语。

扩展延伸，进步主题。

下面我来说每个教育环节的进程：

（一）音乐激起，提示课题。

导入新课是语文教育的重要一环。“喜好”是最好的教师，是取得常识，培育发明思想的巨大推动力。讲堂导入我使用说话办法，引导学生仿照雨声。

之后使用多媒体课件创设情境，播映歌曲《小雨沙沙》，引导学生使用多种感官感触春雨。课件随机引出课题《春雨的颜色》。

仿照雨声是引发孩子已有感觉经历，把轻松愉悦的音乐融入讲堂，激起学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境。

（二）存疑自读，感知粗心。

语文教材具有明显多感的特色，教育这一环节，我先播映学生喜好浓厚的动画朗读。让学生边看边听边考虑：春雨是什么颜色的？

屏幕上有板有眼的动画，配上声情并茂的朗读、音响、图画直接效果于学生的感官，使言语文字体现出极大的感染力。很快将学生入到课文的意境中。

这时，使用多媒体出示榜首天然段，让学生用多种办法的读来领会春雨的特色。

然后，使用多媒体出示最终一个天然段，让学生自读质疑：“咱们”是指谁，他们在争辩什么？

这一环节中，我没有让学生按课文的次序学习，而是让学生读最终一段后质疑考虑，这样极大地激起了学生的学习喜好和激烈的求知欲。也让学开端感知了课文的内容，了解粗心。

（三）朗读感悟，领会情味。

《春雨的颜色》这篇课文文质兼美，行为流通，是进行朗读操练的好教材，“朗读”也是本课的要点。

首要，出示2-5天然段的课文内容，让学生自读这部分内容，把自己喜爱的人物多读几遍，考虑：这群小鸟以为春雨是什么颜色的呢？学生们在自读中既能感触到小燕子、麻雀、黄莺的各自观点，又能理清文章的头绪。

在此根底上，进行小组分人物读。这时，我要点辅导学生读好三种小动物争辩的词句，读好争辩的口气，辅导学生在操练捉住动物

的特色，留意表情，演示动作等多种读的办法，操练朗读。分人物读是为了让学生从心思上更新近文本，进步学生喜好。分小组是让学让更放松的、充沛的特性朗读进行领会文本的内容。

接着小组协作学习，谈论沟通：三种鸟别离以为春雨是什么颜色的？他们为什么这么说？画出春雨从天上落到不同植物上的动作词。谈论后，反应谈论成果。

这样领会课文内容所带来的情味，学生深化了解课文内容，在与伙伴协作沟通中感触春雨给大地带来的改变。最终，创设情境演演讲义内容。扮演是孩子的天分，让学生先组内扮演，再经过小组引荐办法，让学生把自己当作课文中的人物，把自己逼真感触容注于生动的课文扮演中，这样，突显了学生的主体位置，又在有板有眼的课文扮演中，领会到了春雨给大地带来的改变，激起了学生对大天然的喜爱之情，又轻松的打破了本课的要点难点。

（四）拓宽“争辩”，堆集言语。

《言语课程规范》指出在打开言语才能的一起，打开思想才能，激起学生的幻想力和发明潜能。在屡次读、演后、我让学生赏识春雨的图片。

图片目地是抛夸引玉，培育学生的美感，得到美的熏陶，让他们感触到春雨给大地带来的改变，而且领略到大天然的奇特美丽。

因而，在赏识完图片后，我又规划两个说话问题：春天里还有那些小动物？他们眼中的春雨是什么颜色的？小月友眼中春雨是什么颜色？为什么？

这样的论题，打破难点，教育到达了情感共识的效果，扩展文本的常识，跳出文本，走进日子，开辟思路，堆集了言语。操练了学生的口头表达才能和幻想才能，加深了对颜色的了解。最终，让学生谈论：春雨究竟是什么颜色的呢？学生各抒已见后。出示春雨姑娘的话：春雨是无色的，但它却给咱们带来了五光十色的国际，使大地活力勃勃。以神话形象归纳总结，契合学生心思特色，进一步进步学生对春雨的知道，激起学生酷爱大天然的状况。

（五）拓宽延伸，进步主题

春雨是奇特的，它让大地变得五光十色，春雨是高兴的，它使大地活力勃勃，咱们都喜爱它。古时的文人雅士也情有独钟，出示《七绝春雨》，让学生赏识品读古诗。

这样扩展学生的课外阅览，将文本变成学生学习的载体。体现了从文本到日子，再到拓宽文本。接着让学生进行讲堂操练：挑选喜爱的标题做做：1、画出你眼中的春雨的颜色。2、讲一个关于春雨的故事。3.写几句关于春雨的话。来进步学生的喜好，培育学生的喜好然后打开学生思想与其它学科得到整合。

之后，我为学生预备了一首悦耳的儿歌。让学生在这美丽的旋律中，插上幻想的翅膀，纵情地唱唱，在歌声中感悟春天，遭到美的熏陶，愉悦的完毕新课。

六、说教育板书

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现，在这堂课中，我依据课文内容，规划了这个图文结合的板书，力求杰出要点，做到简明、归纳，让学生取得更明显的形象和有关常识。我是这样规划的。

小燕子图绿

小麻雀图春雨红

小黄莺图五光十色黄

七、说教育点评

在一年级言语课中，针对学生年纪特色，本课规划以情感为枢纽，以朗读贯穿一直，加以言语操练。力求为学生创设愉悦、轻松、自主、敞开的学习空间和语文实践环境，充沛体现以学生为主体的理念。

在规划这一事例时，我把教育方针首要定坐落语文课上学生多种智能的培育和开发。导入环节向来是讲堂教育的重要组成部分，被看成是激起学生学习喜好的关键步骤。在导入中，我使用说话办法，引导学生仿照雨声，然后把轻松愉悦的音乐融入讲堂，让学生使用多种感官感触春雨，激起学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境。在深化爱情教材的进程中，我没有像传统的教育那样着重齐截性，即：问题的答案是仅有的、学生课文的感触也是仅有的……。而把要点放在多无智能理论的“多元”上：读书时学生多元、体现办法的多元、讲堂教育内容的多元……如：在了解“争辩”在这个词时，我没有组织地解说，而是采纳联络学生日子实践、凭仗多媒体、分人物朗读……多种办法引导学生进行考虑和表达。课文朗读的细节，也是打开学生特性和智能场所，谈论、绘画、扮演、歌唱、操练是多元的、合适学生特性的学习办法意味着多元智能理论的精华已深深融入语文讲堂教育，学生就在这样一个高兴、愉悦的环境中了解了解课文内容，了解春雨给大地带来的奇特改变，感触彩色春天，遭到美的熏陶。

这是我对《春雨的颜色》这篇课文，一点粗浅的了解和观点，这请各位专家、教师多多辅导，谢谢咱们！

春雨的色彩教案 篇13

学习目标：

1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。

3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

课前准备：

小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

教学重难点：有感情地朗读课文，感受春雨给大自然带来的奇妙变化。

同学们，这节课我们继续学习《春雨的色彩》.

1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的色彩?

2、他们认为春雨是什么颜色的?

3、他们的理由是什么?

4、从哪些词语可以看出鸟儿们在争论?

5、春雨到底是什么颜色的?

6、四人小组分角色练习朗读。

二、讨论：学生以小组为单位，讨论自学问题，统一答案。(教师预计小组讨论出现的问题)

学生朗读的不够好。教师灵活地指导学生读好各个角色。

1、指导读出“争论”的语气：“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。

2、绿色，多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读的多好啊?教教我们好吗?

3、体会语言的优美，读出多彩的春天。

4、在反复朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。

春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?

小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了!春雨落到柳树上，柳树绿了……”

麻雀说：“不对!春雨是红色的。你们瞧!春雨落在桃树上，桃花红了!春雨落在海棠花上，海棠花红了……”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧!春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”

彩色的梦教案分享

作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

彩色的梦教案 篇1

活动目标：

1 、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动重点：幼儿能完整地朗诵儿歌。

活动难点：感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

活动准备：小草、小花、白云的图片、头饰。

活动过程：

（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。

（二）、情境表演，引入课题

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"

2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

小草：我梦见绿绿的小草。

小花：我梦见红红的小花。

白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝：我梦见五颜六色的花。

（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的.梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

（四）、音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。

教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

彩色的梦教案 篇2

一、教材

梦是幼儿常常会做的，谈论起来更有话题，能激发幼儿兴趣。《彩色的梦》这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。这也正符合《指南》中所提出的：“给幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美”

二、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能三个维度的目标：

1、认知目标：理解儿歌内容并学习朗诵。

2、能力目标：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

3、情感目标：感受儿歌的意境美，体验创编的乐趣。

三、重点难点：

根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：理解儿歌内容并学习朗诵。本次活动的难点是：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。

四、活动准备：

活动准备是为完成某个教学目标而服务的为使教学活动呈现趣味性和综合性，我做了以下准备：

1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。

2、物质准备：《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，利于幼儿表演和看清楚示范。

五、教法、学法：

1、教法：

《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。

对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解。

2、学法：

纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”活动中，根据诗歌内容和幼儿的学习特点，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说、学一学、做一做等多种感官的参与，引发幼儿对诗歌的喜爱，而幼儿也将通过大胆发言、情境表演等加深对诗歌的理解。

六、教学过程：

课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，综合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，基本流程为：

1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。

2、利用多媒体，完整学习儿歌。

3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

5、扩展想象，仿编儿歌。

一）、出示小草、红花、白云的立体教具，激发幼儿对儿歌的兴趣。

首先，引导幼儿观察小草，并进行提问“大家猜猜看，他们都做了什么梦？他们的梦会是什么颜色的？”提问是教师与幼儿之间的一种交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段，同时也能使教学达到理想的效果。

二）、利用立体教具，多媒体，完整学习儿歌。

（1）引导观察小草的颜色，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”然后鼓励引导幼儿尝试说出“小草爱做梦，梦是缕缕的”。《纲要》指出，幼儿园教育活动要以幼儿的知识经验和兴趣为出发点。这个环节就是让幼儿在已有经验的基础上巩固并获取新知识。接下来我将依次用同样的方式来进行后面儿歌的学习。利用分段教学让幼儿理解儿歌，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。

（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，以此来加深幼儿对儿歌记忆。

（3）播放教学视频，完整欣赏儿歌。

3、、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。

请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。纲要中指出鼓励有用绘画，表演等方式来表达对文学作品的理解和感受。

通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。

4、扩展想象，仿编儿歌。出示紫色的小鸟，然后鼓励幼儿试着用儿歌中的语言模式进行仿编，由于幼儿个体的发展水平有差异，能力有大小，因此在此环节我做了两个准备，对于能力弱的幼儿，我将引导鼓励他们尝试颜色上的仿编，如，小鸟爱做梦，梦是紫紫的；而对能力稍强的幼儿，我将引导帮助他们尝试小鸟生活环境的创编，如小鸟爱做梦，梦是蓝蓝的。这样不仅完成了教学目标，而且也让幼儿的水平有了不同程度上的提高。

七、活动延伸：

引导幼儿回到教室，回到家，去到户外找一找还有谁会做梦，它们的梦是什么颜色的？活动延伸是教学活动的一个延续，让幼儿带着问题继续去探索，不仅有利于幼儿的活动兴趣得到延续，还将有利于开发幼儿的智力，提高有的自主创新能力。

八、小结

本次活动内容体现了直观兴趣性，根基性、活动性，整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，符合幼儿身心发展的特点。俗话说，教无定法，贵在得法，要使一个教学活动取得成功，需要不断的尝试和探索，我会在今后的教学过程中，在新教育理念的指导下，和孩子们一起探索一起成长，望各位老师批评指正，谢谢各位老师，我的说课到此结束。

彩色的梦教案 篇3

教学目标：

1、知识与技能：会认9个生字。

2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

教学重点：

1、识记生字。

2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

教学难点：

感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

教法：引导法、点拨法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导学领航

1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

2、明确学习目标。

二、复习旧知

1、摘苹果游戏

老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

（2）齐读生字。

2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛

请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

三、初读课文

听课文录音，思考：

1、课文一共有几小节？

2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

四、赏析“梦境”

1、赏析第1小节

齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

2、赏析第2、3小节

请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

（1）赏析第2小节

① 请生朗读第2小节。

② 出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

（2）赏析第3小节

① 师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

② 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。

3、赏析第4小节

请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

4、整体感知，赏析“梦境”

配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

三、拓展延伸

1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

四、课堂小结

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

彩色的梦教案 篇4

《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。

一、整体感知，品读诗意：

这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。在童诗中彩色铅笔化身大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜艳的野花，湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林，绘出了一幅美丽的`画卷。此时呈现一幅多媒体课件，配上美妙的音乐，在这样的意境中，学生边读边想象画面，整体感受诗歌的美。

二、借助多媒体课件，想象梦境：

课堂上，我先配乐范读诗歌，让学生感受到诗歌读的美，进一步激发他们读诗歌的兴趣。他们自由读诗歌时我提出读书的要求，请听的同学把想到的画面说给大家听。有的说“大块的草坪，绿了”，看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“大多的野花，开了”，让人感觉春天的到处是花团锦簇“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”；太阳晒在身上暖洋洋的，是那样地柔和，那样地舒服，小鸟也与阳光共舞。此处呈现多媒体课件“大块的草坪”“大多的野花”“大片的天空”，引导学生逐渐“由画到话”，培养他们丰富的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。

美美的诗歌浓浓的情，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌。这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他们带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。

三、挖掘文本，补白想象：

那脚尖划过的地方还会有什么？此处的提问是为了发散学生的思维。当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让有兴趣的同学也学着《彩色的梦》的写法创作一首儿童诗。由刚开始的换词仿写，到后来的句子仿写，再然后是小节仿写，最后几个人仿写的诗歌合在一起，组成一篇诗歌。最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，学生的自豪感得到了展现。想起来就很不错的创意！

四、搭建舞台，展示精彩：

胸有成竹的孩子能体会到上台展示带来的愉悦感。这节课中，有学生多次配乐诵读展示，配乐诵读原诗歌和学生自己编写的诗歌。展示给学生带来了足够的自信，为他们搭建了快乐的舞台。

儿童时代是人一生中最富有想象力的，的办法就是教师在课堂上，借助课件为孩子插上那想象的翅膀，给孩子展示自我的空间，去放飞他们的理想。

彩色的梦教案 篇5

教学目标：

1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学过程：

一、复习引入

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文，想象彩色的梦

1、学习第一小节

（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？

（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？

（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

（7）师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？

（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）

2、学习第二小节

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（2）学生汇报。

（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

（4）学生仿照着说一说。如：天上的.云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。

（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节

（1）请男同学读一遍第四小节。

（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

（3）请同学汇报。

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

（6）请同学们汇报。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

五、老师总结

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。

彩色的梦教案 篇6

教学目标：

1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。认识梦境、区分梦境与现实的不同。

2、学生能描绘出一个奇异而又美丽的梦境。培养学生的记忆、创新的能力，感受想象的乐趣。

3、用自由夸张的表现手法，大胆、快乐的把梦境描绘出来，培养学生大胆的创造力，关注生活、热爱生活的情感。

重点、难点：

教学重点:能运用重组的方法，夸张地描绘出奇异的梦境。

教学难点:描绘出梦幻奇异的美丽梦境。

设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引导学生正确认识梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出美丽、健康的梦境，进行有趣的想象力绘画创作活动。

课前准备：

课件、范画、绘画工具等。

教学过程：

一、谈话导入

我们都有属于自己的彩色梦，今天就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。

二、对比观察

1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实

景象有哪些相同之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上，一切都变得奇妙起来，梦里的一切既真实但又离奇。

三、赏析感知

1、梦境中的一切让人感觉非常真实：

①梦境中常常出现在我们熟悉的亲人、朋友、喜爱的动物。

②梦境中会出现我们熟悉的、向往的地方。

③梦中会出现难以忘怀的事情，梦寐以求的愿望。

小结：生活中熟悉的人、事、场景编织着我们美丽而又神秘的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关心的事情，这些事、物被剪成许多的片段离奇地出现在梦境中。

2、梦境离奇美之物体重组

梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。

①说说达利画作《奇异的梦》中离奇古怪的部分。

小结：原本粗壮的象腿变得又细又长，在梦里，许多事物改变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。

②梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。

3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚居然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔跑。

小结：在梦中，许多事物做着原本不可能做的事情，出现在原本不会出现的空间，组成了奇妙梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。

四、创作表现

1、说一说，在你的梦里出现过哪些奇怪的事物？选出一个你觉得最奇特的梦

2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。

３、注意构图方法

彩色的梦教案 篇7

教学目标

1.理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

2.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

教学准备

PPT课件背景音乐教学重点理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

教学难点

感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

教学过程

1.创设情景，激发兴趣

（1）观看PPT："今天老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

2.理解诗歌，感知事物与色彩的关系

（1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？

引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

（2）出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

（3）出示PPT:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

（4）出示PPT:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

3.朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

（1）老师有感情的朗诵诗歌。

（2）老师领诵，幼儿跟诵。

（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

4.创造想象，仿编诗歌

（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）5.活动结束。

平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

彩色的梦教案 篇8

活动目标：

1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点：

1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、边念儿歌边进行游戏。

活动准备：

1、小草、小花、白云的图片及头饰。

2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

活动过程：

1、引导幼儿说说自己的梦。

请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

3、请幼儿看挂图，说儿歌。

教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

教学反思：

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教案 篇9

设计背景：

每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的.梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

活动目标：

1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点：

1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、边念儿歌边进行游戏。

活动准备：

1、小草、小花、白云的图片及头饰。

2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

活动过程：

1、引导幼儿说说自己的梦。

请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

3、请幼儿看挂图，说儿歌。

教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

教学反思：

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教案 篇10

教材分析：

《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

学习目标：

1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学重难点：

重点：1、正确、流利地朗读诗歌、

2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

教学过程：

一、谜语导入，揭题书题

1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

4、读题。

设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的.渗透。

二、初读课文，学习字词

过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

1、反馈诗歌节数，顺势而导

小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

2、分节朗读诗文，随机识字

第一小节：指名朗读。

第二小节：

指名朗读，教学生字：坪

先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节：

指名朗读，教学生字：郁、囱、般

先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节：

指名朗读，教学生字：精、叮、咛

先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3、词语集中认读。

设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。

三、细读课文，想象画面

小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

学习第二小节，感受美丽、生机的画面

1、请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？

4、体会朗读：

大块的草坪，绿了；

大朵的野花，红了；

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

5、总结句式：大（）的______，（）了。

（1）出示图片，大（）的____，（）了。

（2）小组合作讨论仿编。

（3）全班交流。

设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。

学习第三小节，感受和谐、快乐的画面

1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读，说说你感受到了什么？

4、体会朗读：

在葱郁的森林里，

雪松们拉着手，

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上，

结一个苹果般的太阳，

又大——又红！

设计意图：

感悟朗读，体会诗歌的画面感

齐读第2、3小节（配音）。

设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。

四、词语复现，巩固生字

1、出示去拼音词语。

2、齐读巩固。

设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。

五、小结

除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

板书：

略

彩色的梦教案 篇11

课文内容分析：

《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

学情分析：

想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学难点：

能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、从“梦”切入，激情引趣

1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

学生分享交流。

教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

2、板书课题。

（1）指名读。指导读准轻声“的”。

（2）全班齐读课题。

二、初读童诗，多元识字

（一）自由读诗歌

1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

2、这首诗一共有几小节？

学生反馈。

小结：诗歌一共有4个小节。

（二）检查生字词

1、借助偏旁归类识字。

（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

（2）发现特点。

①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

学生反馈。

②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

（3）认识偏旁。

仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

（4）出示“铅笔盒”。

指名读，齐读。

小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

①听，铅笔盒里有人聊天呢！

指导读好边音。

②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

③课件出示：“聊天”，指导读词。

指名读，齐读。

2、形声字归类识字。

（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

学生练读，指名读。

（2）发现规律。

课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

学生反馈。

小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

男女生读，齐读。

3、借助图片、联系生活经验识字。

（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。

指名读，小老师带读。

（2）借助图画，理解意思。

课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

指名读。

引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

学生反馈。

小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

（3）师生合作读词。

教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

4、语境识字。

（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

谁来读连贯？

指名读，齐读。

（2）体会比喻。

苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

学生齐读。

三、再读童诗，读通读顺

（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味

（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

四、引发思考，激发想象

（一）学习第1小节，引出悬念

1、彩色的梦，会是什么样的呢？

2、课件出示第1小节，学生自由读。

3、构建想象，反馈交流。

（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

（2）数量：一大把。

我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

指名说：数量多。

男生读。

形状：长的、圆的、硬的。

这一大把彩色的梦是什么样的？

指名说。

课件出示“长、圆、硬”标红。

女生读。

动作：躺着、聊天、跳蹦

①他们在干什么呢？指名说。

课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

（二）配乐想象，合作读诗

让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

五、识记生字，指导书写

（一）认读生字

课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

学生齐读。

（二）指导书写

1、这四个字是什么结构？

学生反馈：上下结构。

小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

3、教师范写。

（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

（三）学生练写

1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

教师提示：头正、身直、臂开、足安。

2、学生描写，教师巡视。

（四）集体讲评

1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

2、学生互评，奖励五角星。

第二课时

一、复习导入

（一）回顾前文，师生合作读第1小节

（二）教师创设情境

“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

二、想象画面，呈现梦境

（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

教师巡视指导。

学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

3、感受变化。

当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

根据学生回答，课件出示：

4、想象画面

教师范读：可书上是这样写的，你看——

学生闭上眼睛想象画面。

5、比较发现

（1）课件同时出示两个语段：

（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！

指名读。

（4）指名读“蓝——得——透——明”。

从三个破折号可以感受到什么？

学生反馈：天空很蓝，很干净。

拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

师生合作读。

6、仿说句子。

（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

7、朗读指导。

（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

相机板书。

（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

配乐齐读。

8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

9、读中想象。

（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

你们看到了什么？

学生反馈。

指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

①出示词语：葱郁的森林。

这是什么样的森林？

学生交流、汇报，说画面。

小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

指名读。

②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

指名读，齐读。

10、角色体验，感受美妙。

（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

学生反馈。

小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

11、齐读第2、3小节。

（二）学习第4小节，感悟美好

1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

指名学生交流。

课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

3、指名读句子，引导想象。

（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

指名学生交流：低声、反复地小声说话。

小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

4、朗读指导。

小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

三、梳理诗文，回顾梦境

（一）梳理全诗，回顾梦境

1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

我有一大把彩色的梦

脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

（二）复述诗歌内容

1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

2、同桌借助板书词语相互说。

3、指名全班说。

四、延伸课外，仿写梦境

（一）仿写段落

1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

课件出示（二选一）：

2、仿写练笔

按照要求，学生小组合作进行仿写。

教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

3、作品展示

选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

（二）配乐朗读

一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

师生配乐朗读。

五、识记生字，指导书写

过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

指名认读。

（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

学生组内交流。

（三）掌握要领

这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

（四）教师范写，提示总结要点

1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

（五）学生练写，师生评议

1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

教师巡视。

2、展示作品，师生评议

选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

六、升华情感，拓展梦境

1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。

（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

彩色的梦教案 篇12

活动意图：

怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

《彩色的梦》教学挂图等。

活动过程：

1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

“小草爱做梦，梦是绿绿的”

“小花爱做梦，梦是红红的”

“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

活动小结：

这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。