幼小衔接的内容及需要家长做的几件事

幼小衔接对于孩子的发展和学习至关重要，它能帮助孩子适应新环境，建立学习习惯，巩固基础知识，并培养社交技能和自我管理能力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼小衔接的内容及需要家长做的几件事”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼小衔接的内容及需要家长做的几件事？

一、幼小衔接很重要，但“幼小衔接班”未必

幼小衔接，顾名思义，就是从幼儿园到小学的衔接。很多家长可能觉得，这又不是中考高考那样的关键阶段，不过就是上个学而已，有必要那么重视吗？

不如来看一下儿童学家们的最新研究结果：

一个班里成绩排在前三名的孩子，普遍都有一个重要的特征——

他们没有特别富足的家庭条件，也没有参加额外的课外培训。他们都只是共同做好了一件事，那就是在幼小衔接的准备上做的非常充分，早期教育执行地非常到位。

看到这里，很多家长蠢蠢欲动，准备去报幼小衔接培训班。

但是幼小衔接绝不等于幼小衔接班，报班能够解决的问题非常有限。

我们提倡的幼小衔接是要关注孩子的可持续发展，而不是机械地将书本知识在短时间内一股脑灌输给孩子。

家长要认识到，幼小衔接班只能是辅助，对孩子最大的帮助者只能是父母，父母的言传身教正确引导，才是更能影响孩子健康发展的。

二、幼升小，三大变化要知晓

1. 老师从“保护者”到“教育者”

在过去幼儿园的教育模式中，老师被视为孩子的“保护者”，主要任务是确保学生的安全以及健康和教育。然而，随着教育理念的变化，幼升小的情况下，老师的角色也发生了转变，从“保护者”转变为“教育者”。

就比如在幼儿园里上学的孩子如果没按时吃饭，老师们会耐心督促孩子吃饭，但在小学，老师往往更加的冷静，小学除了学习教育之外，更多是是让孩子学会自主完成自己的事情。

2. 生活方式从“规矩宽松”到“严格执行”

幼升小的生活方式从“规矩宽松”到“严格执行”是指在孩子进入小学之后，家庭和学校对孩子的要求和管理逐渐变得更加严格和有条理。

在幼儿园阶段，通常会注重培养孩子的兴趣和探索精神，提供开放、自由的环境，让孩子自主选择活动内容，尊重他们的个体差异，灵活规划活动时间，注重游戏和玩乐的方式。这种“规矩宽松”的生活方式鼓励孩子发展创造力和想象力，在轻松的环境中促进身心的健康发展。

当孩子进入小学阶段时，学校和家庭逐渐开始强调规则和纪律的执行。这是因为在小学里，学习任务更加繁重，课程更加系统和有序，纪律要求也更高。学校通常会有更严格的规章制度，规定学生的行为和礼仪要求，课程表也会更加紧凑，安排更加有规律。

家长也会对孩子的学习和作业进行更多的指导和管理，确保他们按时完成任务。这种“严格执行”的生活方式旨在培养孩子的纪律性和责任感，帮助他们适应学校的规章制度，并为将来的学习打下良好的基础。

3. 评判标准从“小红花”到“成绩单”

幼儿园一般为游戏和玩乐为主导的教育方式，大多注重发展孩子的潜能和兴趣。而小学则以课堂教学为主导，注重系统的知识学习和考试评估，因此成绩单成为衡量孩子学习情况的主要依据。

在幼儿园，孩子只要做到了按时吃饭午睡就能得到一朵小红花作为鼓励，老师们往往以培养孩子的行为习惯为主，几乎每个孩子都有机会拿到小红花，但到了小学阶段，第一名只有一个，也就是说小红花只有一朵，孩子们必须要接受自己和他人之间的差异，且尽力调整好自己的心态，这都是需要家长帮助的。

在竞争激烈的社会环境下，家长和教育机构对孩子的学习成绩有更高的期望，成绩单就成为了主要评判学生学习能力和学业水平的重要指标。

三、家长们可以这样帮助孩子：

1. 对孩子进行正面的激励和鼓励，让他们对新环境有信心。

2. 帮助孩子建立规律的作息时间表，包括早起、早餐、上学、完成作业和睡觉等。

3. 帮助孩子建立良好的学习习惯，包括按时完成作业、复习和准备考试等。

4. 提供适当的学习资源和材料，如绘本、故事书、拼图等，以促进孩子的阅读和学习兴趣。

5. 建立家庭和校方的良好沟通渠道，及时了解孩子在学校的表现和问题，并与老师一起讨论解决方案。

6. 鼓励孩子参加各种兴趣班和课外活动，培养他们的综合能力和社交技巧。

7. 帮助孩子树立正确的价值观和道德观念，教会他们尊重师长和同学，培养良好的人际关系。

8. 给予孩子充分的爱、关怀和理解，让他们感受到家庭的温暖和支持。

9. 帮助孩子树立积极的心态和解决问题的能力，教会他们面对困难时要勇敢和坚持。

10. 和孩子一起制定目标和计划，并激励他们为实现目标而努力。

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家长怎么帮助孩子做幼小衔接

幼小衔接的过程中，孩子可以逐渐接触到与小学学习相关的知识和技能。幼儿园可以引导孩子逐步掌握基本的读写、数学和社交技能，为他们进入小学做好准备。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“家长怎么帮助孩子做幼小衔接”，以供参考，欢迎收藏阅读！

家长怎么帮助孩子做幼小衔接

1、做一个积极而愉快的家长

要求自身在生活和工作上不拖拉、积极向上。督促自身形成良好的习惯，并在宝宝可以听懂指令性话语开始就将良好的习惯以任务和合作的方式与宝宝交流。

2、帮助孩子合理地规划自身的学习和生活

在宝宝们开始幼儿园生活以后，培养孩子自主地有逻辑地、逐步地制定合理的生活、学习和活动计划。让孩子具有规划时间的能力、形成较好的自制力和自理能力，也为后续小学自主学习奠定基础。

3、与孩子共同进步

在遇到问题时，帮助孩子学会独立解决问题；这个帮助的前提是家长的示范是正确而理性的。从初期引导来说，家长确实应该花功夫，比孩子学得更多、看的更广才能够让孩子快速进入正确的跑道。

这个道理就好比，家长每天变化不同的语句和词语表达和描述美好的事物，孩子就不可能语言匮乏，今后也不存在作文写不出来的尴尬境地；家长每天玩麻将的得失输赢，孩子也肯定会随着您变成“赌场高手”。我们可以把养育孩子的过程看成是督促自我再进步的良好契机。

4、良好生活习惯的培养

孩子在入学前缺乏时间观念和规则意识，作为家长，要把培养孩子的时间观念和规则意识贯穿在幼儿的一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。

5、对孩子进行学习动机与态度的培养

孩子还小，对学习的目的性不明确，作为家长应该把孩子的学习动机与理想结合起来。通过讲故事等方法来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣倾向有意识地进行培养。

6、交际能力的培养

孩子入学后，需要建立新的人际关系，家长要培养孩子适应新环境，培养孩子融入集体的意识和能力。经常给孩子讲一些与人相处的故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。

7、效率意识的培养

天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养，以便在入学后能适应老师的课堂节奏。

如果因为特殊原因，确实要借助各种辅导班来对孩子进行幼小衔接的，那么考察好辅导机构的师资、教学内容和教学方法，避开对幼小衔接认知的误区，积极配合孩子和辅导机构取得更好的效果。

幼小衔接：家长面临的任务

上小学是孩子成长过程中的一件大事，家长应给予足够的重视。如何做好幼小衔接，可以从以下几个方面入手：

一、认识幼儿园教育和小学教育的区别

家长可以通过多种方式，来了解幼儿园教育和小学教育的主要差异，为孩子入学做好准备。

●了解大班幼儿和小学一年级学生的差异。家长要意识到，孩子从幼儿园大班进入小学一年级，身体、语言、认知、情感以及社会性都发生了巨大的变化，比如，身高长得很快，体重增加很多，更加能说会道，聪明点子更多，对人更有礼貌，独立意识开始增强，学习能力有所提高。

●理解幼儿园教育和小学教育的差异。幼儿园教育不论是目标、内容、形式，还是环境、师生关系、考评，都与小学教育有所不同。幼儿园教育是寓教于日常活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，每个班级都有保育员和教养员，负责孩子的生活和学习。而小学教育则不然，有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情都要靠孩子自己去应对，孩子在校的主要任务不是游戏而是学习，学期结束时还要参加各种考试。两个教育阶段之间的较大差异，需要家长为孩子铺路架桥，做好衔接工作。

二、积极参加幼儿园的各种教育活动

幼儿园的保教人员都是受过专门培训的，具有丰富的儿童教育知识和技能，所组织的各种活动都是极有价值的，因此要挤出时间去参与。

●按时参加幼儿园的家长活动。幼儿园和班级都会通过家长学校讲座、家庭教育咨询、家园小报、家长会、家长园地、家园联系册，向家长介绍有关孩子进入小学的一些准备工作，家长应该及时参加，认真旁听、观看、阅读，并利用这些机会，向专家、园长、教师请教有关孩子入学的具体问题。

●主动参加幼儿园的参观活动。大班下学期时，幼儿园、班级都会组织孩子参观附近的小学，还会邀请家长一同前往。家长应安排好自己的时间前往参加，以深入了解小学的校园设施、教师的教育教学方法、小学生的学习和生活情况，为自己在家里对孩子进行相应的教育创造条件。

●愉快参加幼儿园的儿童活动。大班下学期快要结束时，幼儿园、班级都会为孩子举行隆重的毕业典礼，这对孩子来讲十分重要，胜过逢年过节。届时，教师也会邀请家长参与，家长应该抽出时间来观看孩子的活动，最好还能和孩子一起活动，帮助孩子展示自己的聪明才智，使孩子学会感谢老师的关心和教导，感谢小朋友的友爱和合作，从而为孩子转向小学的新生活做好心理准备。

三、寻找和把握家庭教育的各种契机

在家庭生活中，时时处处都有教育孩子的机会，家长应该把握和利用，为孩子顺利进入小学做好各种准备。

●培养孩子迫切的入学心情。

为了使孩子期盼着早点上小学，家长可在日常生活中经常从正面鼓励孩子。比如，对孩子说：“哟，你的裤子又短了，人又长高了；你的鞋子又小了，脚又长大了，你真的就要成为一名小学生了，恭喜你”、“我发现你现在变得很能干了，真像个小学生，祝贺你”。千万不要从反面去刺激孩子，比如对孩子说：“你再不听话，上小学了，就会有老师整治你。”这样会使孩子害怕上小学，不愿意上小学。

家长可以利用日常生活物品，适时地提醒孩子。比如，在家里的挂历或台历上，标出孩子上学的日期，如9月1日，每天和孩子一起进行倒计时，算一算离上小学还有多少天，既可以丰富孩子的数学知识，又能激发孩子入学的心情。

家长可以带孩子到附近小学的门口去看看小学生上学、放学的情景，教孩子认读小学的校名、门牌号，认识小学附近的建筑物、公交车站，以发展孩子的空间知觉，增强孩子对小学的感性认识。

家长还可以在家里和孩子一起玩“小学生上学”的游戏，先由爸爸、妈妈来扮演“老师”和“学生”，用“老师好”、“同学们好”、“起立”、“请坐下”等语言进行对话表演，然后由孩子来扮演自己喜欢的角色，使孩子知道怎样才能做个讲文明懂礼貌的小学生。

此外，家长还可以给孩子讲讲自己上小学的故事，让孩子看看自己上小学的照片，使用过的书本、文具和书包等，使孩子觉得：我也要像爸爸、妈妈一样高高兴兴地上学去。

●激发孩子浓厚的学习兴趣。

孩子好模仿。家长一方面要在家里给孩子树立热爱读书看报的榜样，另一方面还要常带孩子到图书馆、书店去，让孩子目睹别人看书学习的情景，再给孩子一点零钱，指导孩子挑选自己喜欢的图书，自己排队付款购书。此外，家长还可带孩子走亲访友，让孩子看看小哥哥、小姐姐是怎么学习的，用同伴的良好行为来影响孩子。

孩子喜欢听故事。家长可以给孩子只讲故事的开头和中间部分，结局让孩子自己去看图书，寻找答案，再让孩子在家里做“故事大王”，把整个故事讲给全家人听。

孩子喜欢新奇、鲜艳的东西。家长可以用漂亮的图书、文具、书包激发他的学习兴趣。

●培养孩子良好的学习习惯。

孩子注意力容易分散，自我控制能力不强。家长要为孩子提供安静的学习环境。当孩子看书、写字时，家长一方面不要让孩子看到、摸到与学习无关的东西，不允许孩子一边看书一边吃零食、一边写字一边玩玩具；另一方面不要让孩子听到与学习无关的声音，不允许孩子一边看书一边看电视、一边写字一边听收音机，使孩子明白学习时要专心的道理，以培养孩子聚精会神的好习惯。如果家庭住房较大的话，可为孩子准备一间小书房或一个学习区，用孩子的名字来命名，并和孩子一起布置这个小天地，以消除各种不良因素对孩子学习的干扰。

●提高孩子的独立生活能力。

家长要注意培养孩子自己穿脱衣服、入睡、整理床铺的能力。如果孩子单独睡觉时害怕黑暗，家长可为孩子准备一个调光台灯，在孩子刚上床睡觉时，把灯打开，让微光陪伴着入睡。此外，家长还要重视培养孩子自己整理图书、文具、书包、书桌、书架的能力，使孩子能独立生活和学习。

当家里有客人来访时，家长可鼓励孩子为客人开门、端水；当家长带孩子外出到超市购物时，可让孩子做向导，提出先到哪个区域去选择物品，允许孩子挑选自己喜欢的东西，以培养孩子的独立性和决策力。

为了使孩子能掌握独立上学的各种有用信息，家长可利用饭前饭后的时间，和孩子一起玩“词语接龙”的游戏。首先，可把有关小学生生活的词语融入其中。比如，当家长说“绿领巾”时，启发孩子说“红领巾”；当家长说“校徽”时，指导孩子说“校服”；当家长说“老师”时，引导孩子说“同学”；当家长说“上课”时，指导孩子说“下课”；当家长说“要发言”时，要求孩子说“先举手”。其次，可把有关家庭居住环境的词语融入其中。例如，当家长分别说出“小区”、“路名”、“门牌号”、“电话号码”、“手机号码”时，启发孩子一一说出家庭所在小区的具体名字、路名、门牌号、电话号码以及爸爸、妈妈的手机号码。再次，可以把有关交通规则的词语融入其中，比如，当家长说“绿灯”时，启发孩子说“行”；当家长说“红灯”时，要求孩子说“停”；当家长说“交警”时，指导孩子说“行人”。

做好幼小衔接工作

夏天炎热的脚步轻轻走来，匆匆茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也即将踏入小学的门槛，结束在幼儿园的学习和生活。不能不感叹时间的飞逝，和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么快乐，回顾这个学期的工作，看到孩子们在各个方面的成长，我不禁回忆起一路走来的足迹。

一、班级工作管理方面。

本学期我们班级三位成员能严格遵守园里的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作。认真学习《纲要》精神和园务工作计划，转变观念、提高认识，认真参加幼儿园组织的各项学习。班级成员能以主人翁的态度来面对班级的各项事务，团结、学习、互助、乐于奉献，彼此间经常沟通，有事大家商量，牢固树立幼儿第一的意识。从而促使班上工作正常、有序、较好地开展。在主题活动、六一艺术节活动、毕业典礼等活动中，我们能共同地商讨，并积极投入节目的设计与排练中，充分表现出班级成员的团结协作与主人翁精神。

二、教育教学工作方面。

大班幼儿求知欲旺盛，对事物有广泛的兴趣，对事物和现象的了解比较积极主动。为此，我们根据大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际情况，合理制定了教育教学计划，结合主题探究课程，开展了《不一样的我》、《走近小学》、《大自然的语言》、《从头到脚》、《动感天地》等八大主题活动。在新《纲要》指导下，我将新的的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。同时我们认真备课，做到了教育活动充满童趣，吸引住孩子，让他们在愉快的游戏中，学习知识，在教育过程中，针对不同幼儿的个性及兴趣，我们采取不同的教育方法，充分发挥孩子的能动性。为幼儿创设了尊重、理解、关爱、平等、和谐的育人环境。一学期以来，孩子们在学习兴趣、学习方法、自制力、观察力、想象力、合作意识等方面有了很大的进步，他们逐渐养成了良好的学习习惯和开朗活泼的性格，学习兴趣增强了，幼儿的智力水平得到充分的提高，在教学活动中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。同时幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。

在阅读方面，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设了与每个主题相结合的工作，在工作中有计划有步骤地提供材料，和对幼儿进行阶段性、针对性地观察指导。在阅读活动中我们运用多种活动方式，来让幼儿进行学习阅读，在丰富的活动中，大班的孩子对于阅读的兴趣更大了，在课上拓展了幼儿的思维以及语言表达能力和丰富的想象力，使幼儿的阅读水平不断提高。

做好幼小衔接工作也是本学期的一重点，这学期是本班幼儿在幼儿园生活的最后一个学期了。孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。有意识地多向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学准备。带幼儿去参观小学，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。认识小学生的学习用品，知道他们的使用方法。让他们对学校有直观的认识。学做小学生，计算课上注意让幼儿计算真正理解数概念，多让幼儿进行口头计算游戏，训练幼儿思维的敏捷性，培养幼儿的口算、心算的能力。读写方面注意训练幼儿书写的技能，逐渐掌握握笔姿势、书写速度，组织幼儿进行“前书写”“前阅读”“前算术”准备。同时我们还结合《走进小学》这一主题，请幼儿每人准备一只书包，早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

三、家长工作方面。

《纲要》指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的影响是潜移默化、无所不在的。因此，我们通过多种形式与家长交流，丰富家长对幼小衔接工作开展的方法，增进家园之间的沟通和理解，在教育幼儿上形成合力，共同促进幼儿发展。经常利用幼儿入园和离园的时间，与家长交换意见，用换位思考理解家长的良苦用心，随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。在本学期，我班开展了一些活动，得到了家长们的好评。家长会主要是针对幼小衔接来进行，孩子们马上就要进入小学了，针对家长们的问题和困惑，我们邀请了天妃小学的老师来向家长们交流，孩子上小学之前的一些准备工作等。

四、卫生保健工作方面。

本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，对幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。班级内有一名幼儿手足口病发生后，我们及时做好其他幼儿的消毒措施，保证班上其他幼儿的健康。

在对幼儿的保育工作上，我们力求以每桩小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，增强了幼儿自我服务的信心，对生病的孩子更是无微不至，经常对幼儿的微小进步给予肯定、表扬，让他们体验到成功的快乐，使全班幼儿的自我服务能力都有了很大的提高。孩子们的每一点进步都看在教师的眼里，家长们满意的笑容，声声赞扬，使我们再苦再累也觉得甜。

总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，今后我们将正视我们自己，努力将工作做好，给孩子一个灿烂的童年!