西师版小学教案

西师版小学教案范本。

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西师版小学教案(篇1)

设计说明

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

课前准备

1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

2、制作相关的课件。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2、学习复韵母ɑng。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

(1)教师范读，学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

3、师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

(1)读准eng的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

(2)学习eng的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

课件出示：ēng éng ěng èng

(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

课件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

闹 钟叮咚响，

qǐ chuáng qù shàng xué

起床去上学，

jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

见了同学问声好，

jiàn lelǎo shī jūgègōng

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

7、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

8、学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

1、说说他们是由哪些拼音组成的。

2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

四、布置作业

1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3、你能读一读吗?

(1)学生自由拼读。

(2)指名拼读，开火车读，齐读。

(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

三、认识生字

1、出示生字：车。这个生字你认识吗?

2、你有什么好办法能把它记住呢?

3、给这个生字宝宝找个朋友吧!

4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

四、学习儿歌

1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

3、学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4、认识生字：羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，注重方法。

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

2、学以致用，走向生活。

学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

反思二

拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

一、抓住难点，以点带面

“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a，滑向后鼻韵母-ng，再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

二、融入游戏和多媒体教学

游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

三、关注学生，面向全体

关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。

以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。

人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

1、过渡语不是很自然。

2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。

反思：1、以后做事要考虑周全。

2、做到提前试课件。

西师版小学教案(篇2)

教学内容

角的表示、角的度量(教材39页—41页)

教学目标

知识目标：

1.学会角的表示方法，会读角。

2.认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。

3.会用量角器度量角。

能力目标：培养学生观察，动手操作及思考、概括能力。

情感目标：体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

教学重点、难点

会用量角器度量角。

教学过程

一、复习导入

问题1：角由什么组成?

问题2：两条边是线段?直线?射线?

师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧!

出示数角的一系列图片。

二、新授

(一)角的表示

师：每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢?

师：给它们各自取个名字，好吗?接下来我们就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。

角的表示方法：

(1)可以标出三个大写字母，∠ABC或∠CBA读作：角ABC或角CBA

(2)观察这两种方法，有什么特点(字母B在中间)

(3)所以，在只有一个角的时候，我们可以：∠B读作：角B

(4)为了方便，有时我们可以标上数字，：∠1，读作：角1。

(5)注：区别“∠”和“﹤”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。

(二)角的度量

1.引入

展示图片《比较角的大小》

个别回答，集体核对。

师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢?

分小组讨论、汇报。

2.介绍量角器

师生同时拿出量角器。

你看到了什么?这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书)

现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。

反馈：请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它(零刻度线、内刻度线、外刻度线)

：半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线,外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。

以右边的0°为起点,起点处的0°这条刻度线是内刻度0°的刻度线。

3.认识1°角

课件演示。

把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1°表示1度。

4.学习量角

(1)出示一个直角让学生量

师:那么怎样来量角的大小呢?

分组讨论，汇报。

师生共同方法：

量角器中心点与角的顶点重合-----点对点(板书)

零度刻度线与角的边BC重合---线对边(板书)

所要量的角的另一条直角边对着90，所以是90°。

复述量法。

(2)试一试

出示40°和140°角

师：当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢?

:角的一边对着里面的零度刻度线,就应当数内刻度线了

当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内，0在外数外(板书)学生齐读。

三、巩固练习

教材41页“试一试”

四、

师生共同回顾本小节所学内容。

五、作业

教材46页练习二第4题。

西师版小学教案(篇3)

教学目标：

1.结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。

2.学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。

3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。

教学重点：

让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。

教学难点：

分析数据，感受数据蕴含的信息。

教学准备：

课件，导学案。

教学过程：

一、出示图片，导入新课：（出示图片）

师：同学们，请看三张照片，这几个小朋友笑得多么灿烂，你们看他们有什么共同特点？生：换牙。师：对，今天我们就来学习有关换牙的数学问题。（板书：我换牙了）

二、经历统计过程。

1.经历数据收集。

师：同学们，那你们现在换了多少颗牙了呢？谁能告诉老师你换了几颗牙了？（学生自由发言，根据学生的回答，规范学生的用语）

师：原来同学们换的牙都不一样多，有的换了7颗牙，有的换了8颗牙，有的换了6颗牙，那有什么方法能够清楚的记住咱们班每个同学换牙的颗数呢？生：问一问/拿本子记下来/排队数一数

师：同学们真聪明，俗话说，好记性不如烂笔头，把数字用笔记下来就肯定忘不掉了，在课前，老师也问了一部分同学，然后把数字都记下了，请看大屏幕。同学们，这个问一问每个同学，然后把数字记下来的过程就叫做收集数据。（板书：收集数据）

2.学会整理数据

师：同学们，看着这么多的数字，老师想知道换6颗牙的同学有几个人，谁能快速告诉老师？（生不回答）

师：那谁能快速告诉老师换8颗牙的同学有几个人呢？（生不回答）

师：是不是有的同学在心里犯嘀咕了？怎么会这么快就知道？那我们今天就来学一种让所有同学一眼就能看出来的方法。

师：同学们，我们要知道换6颗牙的同学有几个人，肯定是要数一数，这么多人，看得眼都花了，有没有什么数得特别快的办法呢？

生：分类/分开一个一个地数/给同学们编上号码/数一个标一个

师：同学们的主意可真多，那我们就用分一分的办法吧，老师把换6颗牙的同学写在这里，写名字吗？有同学的名字笔画那么多，我得写多久啊？有没有简单的方法呢？

生：把同学编上序号/用圆圈来表示/用三角形来表示/用对号来表示。

师：有这么多方法，那老师就用圆圈来表示。（学生找，老师画圆圈）现在你们可不可以快速告诉老师换7颗牙的同学有几个了？

生：可以，有X个。

师：那按照刚才的方法，我们就可以把换了8颗牙齿的同学分出来了，是吧？那怎么找呢，还是从头到尾找一遍换8颗牙齿的是吧？

生：是

师：那我这样问一个，你得从头到尾找一遍，要是问换9颗的同学的哈，你还得从头到尾找一遍，那得多浪费时间呀，怎么办会更好一些？看老师，（做一个示范）是不是就把所有的同学都分完了？那下面老师读，你来写好不好？你可以用自己喜欢的符号来表示名字。（老师念数据，学生在导学案上画图）

师：画完了吗？那老师之前也整理了一遍，很多同学是这样整理的，那你看老师这样竖着整理可不可以啊？生：可以。

师：老师刚才看了一下，有几个同学整理得真不错。

（如果发现有学生整理得都比较整齐，师：请看这几位同学的，虽然是用不同的符号来表示的，但是都非常整齐，整理得很用心。）

（如果有同学画得不整齐，师：请看这两位同学整理的，这一份整理得很整齐，这一份有点乱，哪一份比较好看？生：整齐的那份。）

师：同学们，画整齐了有什么好处呢？请看黑板，请快速告诉老师换几颗牙的同学人数最多，换几颗牙的同学人数最少？画整齐了我们是不是一眼就能看出来了？

生：是。

师：那我们刚才把所有的数据分一分，然后整理到一起的过程就叫分类整理。

（板书：分类整理）

3.认识统计图、统计表

师：同学们，刚才你们都用了自己喜欢的方法去整理数据，很有想法，但是有点乱，我们数学上有一种更加规范、更加整齐的整理办法，请看黑板，就是这样的方格图，像这样换4颗牙的同学有X个，那就从下往上涂X个方格，剩下的一样。在数学上，这样的图叫做统计图。相比于我们之前的整理方法，统计图是不是更加清楚明显？但是即使是统计图，我们要知道换4颗牙的同学有几个也要数一数，有一种更简单的方法，不用数就知道，就是这样一张表，我们把数完之后的数据填到表格里面去，这样不用数就知道有多少个人，更加简单方便。在数学上，这样的表格叫做统计表。

师：像我们刚才把数据数一数，然后填在表格里的过程就叫做整理记录。

（板书：整理记录）

4.学会分析数据

师：同学们，从我们辛苦整理出来的统计图和统计表里，你能看出哪些信息来呢？先自己认真想一想，然后同桌两个互相说一下。

生：（同桌交流）

师：哪位同学起来跟大家说一下你发现的信息。生：换4颗牙的同学有几个/换5颗牙的同学有几个

师：根据这些信息，老师想问一个问题，换5颗牙的同学比换4颗牙的同学多几个？

生：（回答，注意列式计算）师：谁还能像老师一样提一个问题。

生：师：同学们观察得很仔细，思考得很认真，提的问题很全面。像我们刚才发现统计图统计表里面包含的信息，然后解决各种问题的过程就叫数据分析。

（板书：数据分析）5.学习统计。

师：同学们，像今天，我们了解大家的换牙情况，是先收集数据，然后把数据分一分，排一排，再数一数，填在表里，最后发现统计图和统计表里面的信息，解决各种问题的过程就叫统计。（板书：统计）

三、及时练习，巩固新知。

师：在我们的生活中，统计可以帮我们很多忙呢！让我们来体验一下吧。

1.统计课程表。

2.统计天气情况。

四、总结收获。

通过今天的学习，你们有什么收获呢？

西师版小学教案(篇4)

教学目标：

1、认识本课（希、烟、喷、而、盈、洁、难、闻、芳、球、更、扬）12个生字，会写（扬、希、芳、洁）4个字，感受汉字的形体美。

2、用多种形式诵读诗歌，在读中体会诗歌的语言美。

教学重点：认识12个生字，会写4个字。

教学难点：体会诗歌的语言美。

教学准备：小黑板朗读带烟囱的图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：出示图片。小朋友，认识这吗？平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？

（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）

师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾生发了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》同时指导有感情的读好课题。

齐读课题。

二、初读课文，认识生字、新词

师：下面听老师读一遍课文，注意你不认识的生字、新词。

（师范读，可配乐读或放课文范读带）

师：小朋友，你们自己也小声的读一读课文，在读的过程中注意课文中带有红色音节的就是我们这篇课文中的生字娃娃，请大家把字娃娃圈出来多读几遍，看看你认识它们吗？

（生读、勾画生字新词）

师：这些顽皮的字娃娃从课文中跑出来了，跑到43页下面的字条里来了，你们还认识它们吗？试试吧能干的孩子们。

（生自由读生字）

师：在你刚才认识的字娃娃中，你觉得哪些字娃娃的读音该给大家提个醒的，来提醒一下，好吗？

（注意：前、后鼻韵，平、翘舌音）

师：孩子们请你指着字条里的字娃娃读给同桌的听听，读完后在把音节蒙起来考考你的同桌。如果都会读了，就在字条旁画一面小红旗夸夸他。

（生自由读、考、夸）

师：大家都会读了，还有好多小朋友都得了小红旗，大家真棒！夸夸你们自己吧！聪明的孩子们，我们认识的这些字娃娃都长什么样呢？想记住他们吗？试试吧。

（抽生说说自己怎么记这些字娃娃的。如顺口溜、加一加、减一减、换字法。注意说的好的给以表扬）

师：咱们语文王国的国王听说小朋友们都会认这些字娃娃了，非常高兴，想请大家去做客，想去吗？

师：但有个条件，在语文王国的大门前，要小朋友先回答对考官的问题才能进去。大家有信心答对吗？

出示小黑板

第一关：我是识字小能手

要求小朋友读对下面的字、词、句。

烟、闻、味、居、球

喷出、吐出、飘出、希望

轻盈洁白的云彩

清澈晶莹的泉水

沁人心脾的芬芳

小鸟的歌声更动听悠扬

第二关：我是写字小能手

要求把下面4个字按笔顺规则写漂亮

扬、希、芳、洁

师：先观察这四个字，有什么特点，各是什么结构的字

（扬、洁是左右结构、希、芳是上下结构）

师：在写左右结构的字是注意什么？

这两个左右结构的字都是左窄又宽。写时注意左窄又宽）

师：在写上下结构的字是又该注意什么？

（这两个上下结构的字上部分占得少，下部分占的多）

（观察后生书写，师巡查并做个别指导）

师：写好后给同桌的检查，在写的漂亮的字娃娃前面画颗五角星夸夸他。

（生自由写、夸）

师：很多小朋友在这两关中表现非常棒！恭喜大家顺利进入语文王国。（掌声）

师：在语文王国中还有好多有趣的问题等着小朋友呢，我们一起去看看吧。

师：小朋友们，刚才我们学的字、词、句又回到课文中去了，你能在课文中读准确吗？自己试试吧。

（生自由读课文）

师：下面请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文，其余的小朋友可要当小评委哟，听听他读的怎样。（抽生读）

师：说说他哪些地方读得好，值得大家学习的或需要大家给提个醒的？

（抽生评。注意用语要委婉。）

师：读了课文知道我都有些什么希望吗？边读边勾画出来。

（生读、勾画。抽生回答）

师：我为什么会有这些希望呢？

（因为烟囱里喷出的气体污染了我们生活的环境，我希望我们生存的环境更加美好）

师：在这些希望中，你最喜欢哪个希望？该用什么样的语气来读这个希望呢？

（提示：闻到难闻的气味是你的心情怎样——不舒服，当你闻到芬芳是的心情又怎样——高兴、轻松）

（前部分语气沉重，后部分语气轻松、欢快）

师：按刚才的理解来读读别的小节。（抽生读，齐读）

师：我有很多的希望，那小朋友你们的希望是什么呢？说给同桌的听听。

（生自由说，师可做指导）

师：愿意把你的希望说给大家听听吗？

（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛开的鲜花。……）

师：我有这么多美好的希望，大家在一起来感受一下吧。

（可自己读、可读给同桌的听、也可读给你的好朋友听）

（生自由读后齐读课文，生读后，如读的好师要送给掌声夸夸孩子们）

师：大家读的这么好，老师也想读了，那老师也读一节，好吗？你们可要认真当好小评委哟。看看老师读的哪些你可借鉴的，哪些需要你们提醒的？

（师读后让生评）

师：孩子们说的真不错，那咱们来比赛一下好吗？

（男女赛读、小组赛读）

三、思维拓展

师：读了这篇课文，你有什么想法？

西师版小学教案(篇5)

教学目标：

1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教学重点：

探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

1、数的组成游戏。

秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。

课件出示教材第78页例1图。

看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。

小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

总结算法：

归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

生独立练习。

指生说出你是怎样算的。

用7+4=11还能算出哪道加法算式?

自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

如：

课件出示教材第78页例2图。

看图提出数学问题。

猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。

对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?

归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。

同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。

西师版小学教案(篇6)

【教学内容】

教科书第66页例3、例4及课堂活动。

【教学目标】

1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。

2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。

3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。

【教学重点】

让学生经历拼组图形的过程。

【教学准备】

师生都准备一些组合图形。

【教学过程】

一、引出问题

教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。

把教科书第36页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。

教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？

板书：拼组合图形。

二、自主探索

1、看一看，拼一拼

教师通过多媒体出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。

教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？

学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。

学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。

2、拼一拼，说一说

教师：生活中你喜欢哪些动物？

学生自由说一说。

教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？

学生闭眼自由想象。

教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？

请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。

全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。

三、课堂活动

（1）完成第37页第1、2、3题。

（2）拼图比赛：我心中的航天飞机。

四、课堂小结

教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。

教学反思：

西师版小学教案(篇7)

教学内容：

教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9

教学目的：

1、让学生体会毫米的实际长度

2、会简单的单位换算

3、会选择正确的单位

教学过程：

一、复习

1、1千米有多长，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么关系？

3、3657米大约是多少千米？4567米呢？

二、新课

1、教学例4

学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？

学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读

这些小格把1厘米分成了几份？

学生观察数

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，学生读

毫米是比厘米小的长度单位

2、感知1毫米

请你用手指比一比，1毫米有多长？

学生自己比划

生活中有1毫米的物体吗？

拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米

还有吗？

学生在量

3、整理长度单位

我们学过哪些长度单位？

学生回答

你可以把他们从大到小排一排吗？

教师板书：千米米分米厘米毫米

相邻两个单位的进率是多少？

学生回答，教师板书

三、练习

1、80页1

学生独立完成后订正

2、80页2、3

学生测量

3、完成81页5-9

四、课后记

西师版小学教案(篇8)

教学内容：

教科书第6～8页，书中练习题1—4题。

教学目标：

1、通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2、学会用一一对应的方法比较物体的多少。

3、初步培养学生的观察能力，操作语言表达能力。

教学重点难点

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

教学准备：

多媒体课件，花、○和△等卡片。

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?

同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。

2、创设情景

同学们喜欢听故事吗?边请看大屏幕，边听故事。

看这是谁?这又是谁呢?同学们看一看，他们在做什么呢?

学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。

(渗透互相帮助的德育教育)数一数，有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?

二、观察交流，探究新知

1、理解“同样多”。

就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗?

学生活动。

学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用○表示砖。

对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生展示。

小朋友们评一评，你认为哪种摆法好?好在哪里?

课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来)，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书：同样多)学生读。

你能边指图边用“同样多”说一说吗?

同桌互说。

请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗?

2、认识“多”、“少”。

我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?

学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的`物体进行比较。

我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗?

1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少)

用不同的形式让学生说一说。

你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?

三、巩固练习，强化认知

1、探索生活。

同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢?

学生自由观察、交流、评价。

2、在多的后面打对。

3、在少的后面打对。

4、动手操作。

老师提要求摆一摆。

a、每一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?

b、第一行摆五朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵花?

c、可让学生自己任意的摆，然后用一句话说一说你是怎么摆的?

5、动脑筋思考

课堂总结，畅谈收获。

这节课你又有什么收获?

小结：通过学习和比较，我们知道物体有多、有少、还有同样多之分，在比较“多少”中我们认识了一一对应，并掌握了比较的方法。

四、课后作业

1、练习一的第3、4题。

2、《教材全练》第二页

西师版小学教案(篇9)

教学内容：

西师版一年级数学上期教材第88页例2及完成练习14相应内容。

教学目标：

1.结合具体情景，体会20以内退位减法的意义，并注重与加法的联系。

2.积极参加合作学习探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程。

3.体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。

4.在数学学习活动中获得成功的体验，从面产生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.结合具体情景，体会20以内退位减法的意义，并注重与加法的联系。

2.体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。

教学难点：

体会算法多样化，能获得一些初步的解决简单数学问题的方法。

教学准备：

口算卡片、钥匙卡片（上面有11、12、13减几的算式）、课件。

教学过程：

一、口算练习

出示口算卡片用开火车的形式进行口算练习，最后一题让学生说说是算法。（通过复习旧知，为新知的学习打下基础）

二、创设情况、探讨新知

1.激励谈话。师：今天老师给小朋友们带来了美丽的卡片（出示钥匙卡片），这些卡片有什么用呢？它可以帮助同学们打开通向数学王国的大门，那么老师要发给谁呢？要发给坐的最好，上课最认真，回答问题最积极的小朋友。教师将在下面的活动中根据学生的情况奖给学生，下面的环节不再强调。

此谈话具有以下作用：

（1）激励学生的学习兴趣。

（2）为游戏活动作准备。

（3）增大学生的参与面。

（4）复习11、12减几，巩固13减几。

2.创设情境。师：天气渐渐变冷，小动物们为了让自己的身体变得更棒，于是动物王国举行了一次别开生面的运动会。（出于课件情境图）

3.先让学生观察，再引导：让我们来数一数一共有多少只小熊？有这么多的小熊，它们都在做什么动力？看着这么可爱的小熊你能提出哪些数学问题？（学生自由提问题）

4.师引导：小朋友们提的数学问题真好，看着小朋友们提得这么认真，我们有两位好朋友也提出了数学问题，让我们一起来看一看。（在情境图下面出示问题）

5.师：那么根据这两个问题，同学们想想应该怎么列式？写在练习本上。

6.指名学生回答，并板书：13-413-9

7.让学生自己尝试计算13-4后，说说自已是怎么想的，师板书计算的方法。（探讨算法的多样化）

8.师：其实在小朋友在想的时候我们小动物们也在想，我们一起来看一看它们是怎么想的。[课件出示三种想法：⑴10-4=66+3=9⑵4+9=1313-4=9⑶13-3-1=9]看一看每一种想法，并让喜欢这种方法的小朋友举手，老师也可说说自己喜欢的方法（算法的优化）

9.师：小朋友们都有自己喜欢的方法，那么就用你喜欢的方法来计算13-9（学生完成后指名学生说说想法）

10.巩固练习：算一算13-5、13-6、13-8、13-7.（学生完成后观察每一竖两题有什么关系）

11.小结。师：今天我们完成了这么多的题，我们给这些题取一个名字（板书课题：13减几）

三、活动练习

师：同学们已经会做13减几的题了，想不想为所学的知识来进行闯关游戏？（游戏介绍：每关有一个题目当学生完成后，就会出现关口：一把锁，锁上有一个数字，孩子们将算出钥匙上的题目，找到能打开锁的钥匙才能过关）

第一关：照样子对口令（课堂活动1题根据6+7=13说出13-6=713-7=6）

第二关：看图写算式教材练习18第1题第2幅图（学生在书上完成，完成后让说说是根据什么写的算式）

第三关：只要学生能找钥匙就过关。

第四关：教材练习18第5题（学生完成后，问一问：你发现了什么？）

第五关：口算练习，用比赛的形式完成

四、总结

学习了这节课，你有什么收获？你还想知道什么吗？

五、课后练习

让学生在练习本上按一定的顺序写出13减几的算式，并找找有什么规律。

西师版小学教案(篇10)

教学时间

1课时

学习目标

1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。

3、尝试边读边做旁批，记录自己的感受。

4、激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

生字卡

教学过程

活动内容活动方式教师学生设计意图

一、创设情景，导入新课

播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她独特的魅力。课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。

教学过程

活动内容活动方式教师学生设计意图

二、自主朗读，体会

1、学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？

2、相机理解文中新词：神奇、富饶……

3、请生自学生字，利用生字卡检查学生自学情况。

4、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。

5、交流阅读感觉，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。

三、品味课文，领悟美景

1、有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。

2、其他同学补充，再集体有感情地朗读，共同领悟美景，体会作者的情感。

3、有没有哪位同学去过西藏。

4、有感情地朗读全文，领悟文中美境。朗读自己最喜欢的句子，说明原因。

注意：

1、高原的天空还像什么？

2、用“不仅……而且……”说话。

3、第2段的写作方法是先写看到的，再写感受。培养孩子的朗读、感悟、想象能力。

四、创设情境，升华情感

1、作者笔下的西藏如此动人，摄像师眼中的西藏又是怎样的呢？（播放配乐风光片）

2、你眼中或心中的西藏又是怎样的？选择自己、喜欢的形式和同学交流交流吧！

3、学完这一课，你的感受是什么？欣赏风光片。

交流自己心中的西藏。

说读完课文后的感受。培养孩子的审美情趣，通过眼观、口述来达到目标。

五、指导写字

1、认读生字，记生字。

2、扩词。

3、认真写字，注意汉字的形体美。认生字，记生字。

扩词。

书写生字。培养孩子良好的写字习惯。

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小班大西瓜教案范本10篇

小班大西瓜教案 篇1

教学目标

1、体验礼貌用语在交往中的作用，乐意使用礼貌用语。

2、理解儿歌，熟读儿歌内容。

3、学习礼貌用语"对不起"。

教学准备

皮球、儿歌《对不起》电子大书和课件。

教学过程

一、故事导入。

--教师讲故事《毛毛的故事》。

--师：为什么一开始大家不喜欢和毛毛一起玩?

--师：为什么后来大家越来越喜欢毛毛了?

--教师小结：有礼貌的小朋友才会受欢迎，才能交到更多朋友。所以，我们要做个有礼貌的好孩子，吃别人的东西要说"谢谢"，碰到了人要说"对不起"，想叫别人帮忙要说"请"。

二、学习儿歌。

1、情景模拟。

--(教师出示皮球)师：我这里有一个皮球，谁要玩?

--教师和幼儿一起玩滚球、抛接球的游戏。

--师：老师的球不小心球碰到你们了，该怎么办呢?

--教师引导幼儿说出相应的礼貌用语。

2、学习儿歌。

--教师出示电子大书请幼儿观察图画。

--教师播放儿歌请幼儿欣赏。

--师：儿歌中的我跟谁玩皮球?

--师：我的皮球撞了小猫咪，我说了什么?

--师：小猫咪为什么笑眯眯?(表示原谅我了，因为我很有礼貌)

--教师再次播放儿歌让幼儿欣赏。

--教师带领幼儿念儿歌。

3、学习礼貌用语。

--师：我的皮球撞了小猫咪，会说对不起。那你跟谁说过对不起吗?为什么说对不起?如果不说对不起会怎么样呢?

--师：我们在什么情况下要说对不起?

--教师小结：当我们做错事例如不小心伤到别人时要及时地说"对不起"，这样才能得到别人的原谅，别人也才会认为我们是有错就改、有礼貌的人，才会喜欢我们。

小班大西瓜教案 篇2

活动目标：

1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。

2、培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。

3、在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

《好饿的小蛇》绘本书、故事课件等

活动过程：

一、导入

教师出示绘本《好饿的小蛇》引导幼儿观察图书封面

提问：封面上有什么?小蛇饿了，它会找什么吃呢?会发生一件什么有意思的事情?

1、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。

提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引导幼儿发挥想象力大胆猜测)

2、教师根据课件生动的讲述故事

指导语：让我们一起完整的听一听故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。

提问：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的东西?

总结：苹果是圆圆的、红色的;香蕉是长长的、黄色的;饭团是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠萝是带刺的。

3、教师带领幼儿一起学小蛇吃东西的样子。

双手分开表示小蛇的嘴巴，生动的表情表现“啊呜”和“咕嘟”这两个拟声词。

4、教师第二遍完整的讲述故事

(1)教师和幼儿共同分享图画书《好饿的小蛇》

(2)教师讲故事，幼儿进行大胆表演。

二、结束

讨论：最后小蛇会怎样?会发生什么事情呢?引导幼儿进行观察后环衬和封底。

小结：小蛇吃饱了在呼呼呼的睡觉呢。

活动反思：

《好饿的小蛇》是一本适合小班年龄特征的绘本，其内容简单、画面有趣。整个活动，我是以PPT的形式和幼儿共同阅读的。在活动过程中，大部分幼儿可以感受到故事的风趣幽默，能够理解故事的情节。在活动中我采用一定的互动形式，让幼儿主动开动脑筋，根据小蛇的形状大胆猜想。幼儿的思维基本上是跟着我走的，在活动中幼都能被有趣的童话故事所吸引。

小班大西瓜教案 篇3

活动准备：

幼儿春节活动的照片。

活动过程：

1教师与幼儿互相问春节好。

师：你是在哪里过春节的?

春节你去了哪里玩?和谁去的

看到了什么?

春节你吃过什么好吃的东西?

2有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗?大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。(小朋友三五成群地一起看)

3 幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。

4 现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。

延伸活动： 幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的事。

四、效果分析：

通过宝宝过春节的活动，仿佛又让小朋友们回到了春节时的开心氛围中去了，一时间难以收复小朋友们兴奋的心情。通过活动的目标要求的学习，我们间接地指引幼儿培养倾听的好习惯。

活动目标：

1 通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，共同分享快乐。

2 引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。

小班大西瓜教案 篇4

教学目标：

1、通过观察画面，了解主人公的活动和感受。

2、通过语言或肢体动作演示，初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。

3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学准备：

大书，教师或幼儿骑车的相片。

教学过程：

一、导入活动：

教师出示一张骑自行车的照片，问问幼儿喜欢骑自行车吗?接着请幼儿说说骑车都到过哪里?看到了些什么?幼儿讨论后，教师进行小结。

二、阅读图画：

封面：先出示题目，明确“我”指的是谁：这读本的题目叫“我的自行车”，“我”指的是谁?你们觉得他可能要骑去哪里?

第1页：他骑车来到了哪里?前面有棵树，要继续往前骑的话，该怎么办呢?

第2页：他又骑车到了哪里?要是从小桥上骑过去，可以用一个什么词来概括这个动作呢?

第3页：(遮住“来到树下”)请幼儿看图补充“我”骑车来到了哪里?

第4页：教学同2页

第5、6页：分别观察“骑上”“冲下”的动词

第7页：发生了什么事情?为什么会这样?

三、总结分享：

教师小结小男孩去过的地方及用到的动词。

(本案例参考教师指导用书)

教学反思：

这读本素材来源于生活，这是幼儿身边见过或经历过的事，所以幼儿的学习兴趣十分浓厚，参与性很高。通过对读本的学习，幼儿明白了这个故事是按时间顺序来描写的，以一周的时间展开，每过一天句子就相对的扩展。

在教学过程中我注重动作的演示，让幼儿模仿读本中出现的动词，加深幼儿对动词的理解。存在的不足有:所提的问题不是很具有开放性，有点限制了孩子的想象思维能力，同时在课堂上过多的关注积极活跃的孩子，忽略另一部分孩子的参与性，希望在下次的活动中吸取经验，提高教学质量。

小班大西瓜教案 篇5

活动目标

1.引导幼儿愉快地参加游戏活动，遵守游戏规则，注意倾听别人的话。

2.学习动词：走、跳、飞，在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。

3.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动准备

1.草地背景图，蘑菇和动物等活动相关教具。

活动过程

(一)开始部分

1.出示背景图

师：今天天气真好，小动物们都到草地上散步，你们看都有谁来了?(大公鸡)大公鸡是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿模仿);(小鸭子)小鸭子是怎么来的?(走来的)怎么走?(邀请幼儿模仿)。

(出示字卡)走。

2.出示跳的小动物。

师：谁来了?兔子是怎么来的?(跳来的)怎么跳?(邀请幼儿模仿)青蛙是怎么来的?怎么跳?

(出示字卡)跳。

3.出示飞的小动物。

师：谁来了?蝴蝶是怎么来的?(飞来的)怎么飞?(邀请幼儿模仿)蜻蜓是怎么来的?怎么飞?

(出示字卡)飞。

教学反思：教师通过直观具体形象的小动物入场，直观地让幼儿感知动词“走”、“跳”、“飞”的形象。从而，激发幼儿的兴趣点和切入点。邀请幼儿模仿，增加了课堂教学活跃的氛围。从教学活动看来，本班孩子很感兴趣、兴致勃勃。不足之处是老师要掌控好小班孩子的常规。

(二)基础部分

师：小动物在草地上悠闲的散步，突然轰隆隆一声，雷声响了，天要下雨了，小动物们要淋湿了，怎么办呢?(请幼儿思考：从图中，小动物们可以在哪里躲雨?)

师：老师也准备了三把蘑菇伞姐姐，蘑菇伞姐姐想和小朋友一起玩个散步的游戏。仔细听!游戏规则。

1.教师介绍游戏规则与示范。(家长配合)

2.教师和家长扮雨伞姐姐，与幼儿游戏互动。(2-3遍)

教学反思：从孩子的动作当中，我们可以看出大部分的孩子已经融入了游戏的氛围。大部分的孩子也已经对动词“走”、“跳”、“飞”完全的掌握。不足之处是老师需要加强组织管理好孩子的纪律。

(三)结束部分

师：雨伞姐姐保护了小动物们，我们和爸爸妈妈一起下厨房煮碗汤感谢雨伞姐姐。好不好?(以学过儿歌呈现)(家长与幼儿、教师一起互动)

教学反思：家长与幼儿、教师一起互动，气氛和乐融融!但是，教师需要把控好声音的音量。音量过大了，总是让孩子处于一个兴奋的阶段。所以，老师这点需要注意下。

小班大西瓜教案 篇6

教学目标：

1.能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识。

2.乐意参加游戏活动。

教学准备：

在日常生活中帮助幼儿认识同伴，知道他们的姓名。

教学过程：

一、点名游戏，巩固认识同伴姓名

1.教师点名，被点到名的幼儿迅速起立答"到!"，其他幼儿要求注意听和看。

2.出示漂亮的动物图案小贴花给幼儿欣赏，告诉他们能在游戏中说出别的小朋友的姓名就可以得到贴花，激发幼儿的学习兴趣。

3.请幼儿在我们班制作的互动式墙饰我和我的好朋友中，让幼儿分组进行找朋友的活动。

4.鼓励在活动中找对朋友的幼儿，鼓励胆小的幼儿勇于尝试。

二、新授游戏：谁躲起来了

1.教师讲解游戏的名称、玩法和游戏的规则。

游戏的名称叫"谁躲起来了?"

游戏玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，"我叫×"，讲完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问："是谁躲起来了?"(请一幼儿回答)然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿再说一遍："是×躲起来了"。

2.幼儿游戏，先请2名幼儿上前，玩2-3遍后，请3名幼儿上前，视班上幼儿情况逐步增加人数，增加难度。幼儿反复游戏，教师给猜对的幼儿身上贴动物贴花，以示鼓励。

活动中加强幼儿能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识，鼓励班上胆小的孩子进行尝试。

3.学说短句："×躲起来了!

(我的朋友是谁，我的朋友躲起来了，每位孩子尝试大胆进行表达)。

三、提出交友要求

教师小结，鼓励幼儿认识更多的朋友，并说出他们的姓名。

小班大西瓜教案 篇7

设计背景：

语言活动“笨老鼠”是一个非常有趣而幽默的故事，通过故事能使幼儿了解到平时要用好听的声音与别人讲话，这样才能使别人喜欢。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而这个故事中的对话比较简短有趣很适合小班孩子学说，所以我将本次活动的重点定为在理解故事的基础上学说对话。本次活动我用总分的结构并把声音区分成好听和不好听两种来开展活动。

活动目标：

1、 理解故事内容，知道讲话要用好听的声音。

2、 理解词语“板着脸、哼哧哼哧”学说故事中的对话。

3、 感受故事的诙谐、幽默。

活动重点：

在理解故事内容的基础上学说故事中的对话。

活动难点：

理解词语“板着脸、哼哧哼哧”。

活动准备：

小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猫的卡片;故事图片四张。

活动流程：

一、谈话引题。

小朋友们你们都看过“猫和老鼠”的动画片，看了之后感觉怎么样?猫想吃老鼠使劲地追，可就是追不到。而今天黄老师给大家带来的故事是老鼠喜欢猫。那是什么原因呢?

二、完整欣赏故事。

1、教师边出示教具边完整讲述故事一遍。

2、鼠宝宝喜欢猫小姐的声音吗?鼠宝宝是怎么说的?(你的声音真好听，我喜欢)幼儿学说此句。猫小姐好听的声音我们一起来学一学。这样的声音真好听。老鼠喜欢老鼠妈妈的声音吗我们一起再来听一遍故事。

三、分段理解故事。

1、教师出示图片一讲述

提问：鼠宝宝觉得老鼠妈妈的声音好听吗?它是怎么说的?请全体幼儿学说。我们一起来模仿一下鼠妈妈太轻的声音。

2、教师出示图片二讲述

老鼠 提问：老鼠妈妈又去请了谁呢?鼠宝宝喜欢青蛙大婶的声音吗?它是怎么说的?集体学说此句。青蛙大婶难听的声音是怎样的呢?幼儿学叫呱呱呱。

3、教师出示图片三讲述

提问：猪婆婆的表情是怎样的?幼儿学习板着脸的表情。这里还有一个好听的词语“哼哧哼哧”让幼儿一起学做动作,教师解释其意。猪婆婆哼哧哼哧是怎么说的?鼠宝宝觉得猪大婶的声音好听吗?它是怎么说的?

四、教师小结。

小朋友们你们喜欢猫小姐的声音吗?猫小姐的声音不轻也不响真好听，而鼠妈妈的声音太轻，青蛙大婶的声音又太难听，猪婆婆的声音太凶了鼠宝宝都不喜欢。看来我们小朋友说话也要用好听的声音，这样人家才会喜欢。

附故事：

苯老鼠

天黑了，老鼠妈妈摇着摇篮“吱吱吱”哄鼠宝宝睡觉。鼠宝宝说：“你的声音太轻，我不要你哄!”

老鼠妈妈只好去请青蛙大婶。青蛙大婶“呱呱呱”地叫着，在摇篮边蹦来蹦去。鼠宝宝说：“你的声音太难听，我不要你哄!”

老鼠妈妈只好去请猪婆婆。猪婆婆板着脸，哼哧哼哧地说：“小家伙，你为什么不睡觉?”鼠宝宝哭了起来：“你多凶啊!快走，快走!”

老鼠妈妈只好去请猫小姐，猫小姐唱起歌：“小乖乖，闭上眼睛……”鼠宝宝说：“你的声音真好听啊!我喜欢你!”

老鼠妈妈很高兴，去买鱼招待猫小姐。可是等她回来一看，猫小姐和鼠宝宝都不见啦!

小班大西瓜教案 篇8

活动目标：

1、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。

2、学说短句：“咱们一块玩吧” 、“不玩了，我要睡觉了。”

活动准备：

故事ppt、熊布娃娃。

活动过程：

1、播放ppt，图上还有小熊(带有难过表情)，引起幼儿的兴趣。

提问：小朋友，你们知道这是谁吗?这是小熊，天黑了，小熊不想睡觉，猜猜小熊接下来要去做什么事情呢?(让幼儿自由猜测)

2、初步了解故事内容。

(1)师：天黑了，小熊不想睡觉，想去找大家玩，猜猜小熊会去找谁玩呢?(幼儿自由发言)

(2)教师师出示兔子的图片，提问：你们看，小熊去找谁玩呀?那它是怎么跟小兔子说的?(幼儿回答后，请幼儿学说“小兔子，咱们一块玩吧。”)

(3)播放小兔子睡觉的图片，提问：呀，小兔子在干什么呀?它是怎么回答小熊的?(请幼儿学说：“不玩了，我要睡觉了。”)

(4)同上方法分别讲述小鸟和小猫。

3、理解故事内容，教师讲述故事一遍。

师：小熊去找了这么多朋友，有没有人和它一起玩呢?我们一起来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。提问：

(1)小熊都去找了谁呢?

(2)小熊是怎么对它们说的?怎么说?(幼儿回答后，请幼儿学说“咱们一块玩吧。”

(3)它们是怎么回答小熊的?(幼儿回答后，请幼儿学说：不玩了，我要睡觉了。)

(4)最后小熊做了什么呢?

4、听老师完整讲述故事第二遍，请幼儿跟着老师做动作。

5、延伸讨论：为什么没有人和小熊一起玩?天黑了，到睡觉时间了，能不能去做别的事情?

小班大西瓜教案 篇9

活动目标：

1、 体验妈妈爱孩子的感情。

2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等。

3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

活动准备：

1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。

2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。

活动过程：

一、创设情境，引入课题。

1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀?(幼：想)

2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么?(是一个布娃娃)

3、师：哇，宝贝你说得真好，来，和布娃娃握握手，问问好。(宝宝们和布娃娃打招呼问好。)老师还带来了一个礼物，宝宝们请看是什么?

二、引导看图，学习儿歌。

1、出示挂图，师：图上是谁呀?宝宝喜欢吗?你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它。)

2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。

师：这个娃娃真可爱呀!邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”(指名学说)

3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的?看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)

4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。

5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。(如：小眼睛、黄头发)

6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”

三、游戏《做妈妈》

1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。

2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。” 边抱宝宝、抚摸宝宝。

四、活动延伸

师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗?(宝宝抱着布娃娃进入活动室。)

附儿歌：

《布娃娃》

布娃娃，布娃娃，

大眼睛，黑头发，

张着嘴巴笑哈哈。

我来抱抱你，

做你的好妈妈。

小班大西瓜教案 篇10

设计思路：

2——3岁的幼儿动作发展进入了一个快速发展的关键期，能独立完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，但身体的控制能力和协调性较差。《纲要》指出：综合性地开展各类体育活动，能促进幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。根据托班幼儿的年龄特点和认知发展水平，培养幼儿对运动的兴趣，学习一些基本的运动方法和简单的分类，我设计了体育游戏——小青蛙捉害虫。活动的目标是：1、在游戏情景中练习走、钻、爬等多种动作，尝试纵跳接物。2、对不同两种颜色的物体进行分类，体验共同游戏的快乐。

本次活动以运动为载体，通过创设游戏情景、师生扮演角色，使幼儿主动参与活动，体验运动的快乐，获得一些简单的分类经验。活动一开始，我以猜谜的方式引出可爱的动物形象——小青蛙，吸引幼儿的注意力。接着，我又以扮演小青蛙和妈妈一起练本领的口吻引出活动的主题。活动的基本部分，我设计了找路——捉虫——送虫三个主要的环节，期间环环相扣，层层递进，不仅关注幼儿运动能力的培养，同时也融入了科学、社会、情感等多个领域的课程目标，使活动既呈现开放性，又富有整合性。在创设运动环境时，我投放了多种体育器械，并充分考虑到了孩子的个体差异，使材料的投放既富有层次性，又具有挑战性，让丰富的运动环境激发幼儿参与活动的积极性。活动动静交替、有情有趣，体现了高密度、低强度的活动原则。整个活动师生间的积极互动，让孩子在轻松、愉悦的氛围中自然而然地获得多种经验，从而有效地完成预期的教学目标。

活动目标：

1、在游戏情景中练习走、钻、爬等多种动作，尝试纵跳接物。

2、对两种不同颜色的物体进行分类，体验共同游戏的快乐。

活动准备：

小青蛙胸饰每人一个、红黄虫子是幼儿人数的2——3倍、录音、桶、各种体育器械等。

活动过程：

一、活动导入

夏天来了，有一位会游泳、会捉虫、唱起歌来呱呱的小动物可忙坏了？你们猜它是谁呢？（小青蛙）我们也来做小青蛙（配戴胸饰），和妈妈一起练本领，好吗？

二、游戏活动

（一）分散游戏

宝宝真棒，你们看那边有草地、有小河、有荷叶……，我们一起去找虫吃吧！（师带领幼儿到各区域去寻找），提醒幼儿注意安全。

（二）集体游戏

叮呤呤——电话铃响了。师述：青蛙宝宝，电话响了，快，我们一起来听听是谁的电话呀？（师作听电话状）喂，兔妈妈啊！好的，没问题。刚才，兔妈妈打来电话，说它的庄稼地里有很多害虫，请你们帮助它捉害虫，你们愿意吗？

1、找路

不过，去兔妈妈家要经过两条路，你们先看看自己穿的衣服是什么颜色的？再看看，这两条路一样吗？（一条红，一条黄）那你们找一找，哪条路是红衣服的宝宝的？（幼儿寻找发现）为什么？（因为红衣服的颜色和路的颜色是一样的），那黄衣服宝宝的路是哪一条呢？

小结：宝宝真聪明，你们发现衣服的颜色和路的颜色原来是一样的。

找好了路，宝宝们，我们出发了。（幼儿在老师的带领下一个跟着一个爬过小路，钻过山洞……）

3、捉虫

（1）探索方法

庄稼地到了，宝宝，你们看，虫子飞的那么高，怎么才能捉到它呢？快想一个好办法？——跳起来。可是，怎样才能跳的高呢？

（2）示范：

妈妈这里有一个好办法——先蹲下，然后两只脚一起用力向上跳就会跳的高。

（3）练习

宝宝，跟妈妈一起练一练，（蹲下来——跳——）重点提醒幼儿掌握蹲后双脚合力往上跳，同时手高举用力握住往下摘。

（4）捕捉

宝宝，你们学会了吗？现在请你们一起帮忙捉害虫，记住！要用学到的好方法才能捉到更多的害虫。开始吧——幼儿捉虫，师作观察指导。

4、送虫

宝宝，捉了那么多害虫都有点累了。来，我们一起休息一下，看看自己捉了几条虫，是什么颜色的？（可让幼儿互相交流）我们一起把害虫送给兔妈妈去看看吧！送时看看自己抓的虫子是什么颜色的？该放哪个颜色的桶？（师生共同穿过树林，跳过小河……）

三、活动结束

兔妈妈说：“谢谢你们，它想请你们到它家里去做客，我们一起开着汽车去，好吗？”

自我反思：

《纲要》提出：综合性地开展各类体育活动，能促进幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。根据托班幼儿的年龄特点和认知发展水平，培养幼儿对运动的兴趣，学习一些基本的运动方法和简单的分类，我设计了本次活动。

★从活动的价值看：

在目标的制订上我关注了各领域间的渗透，包含健康领域、科学领域和情感领域的内容，注重了基本经验的有机整合，以幼儿园大健康特色为抓手，通过活动让孩子们积累基本的运动经验和认知经验，目标达成度好。

★从活动的过程看：

◇我能充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以孩子们喜欢的游戏形式贯穿整个活动，注重幼儿基本经验的激发，从活动开始部分的分散游戏到基本部分的集体游戏，师生共同走、钻、爬过各活动区，充分体现了师生、生生间的积极互动，达到了深化目标的效果。

◇整个活动体现了教师引导幼儿积极参与的教学方式，把握住了孩子的已有经验，当孩子遇到困难时，我就及时进行积极的引导和鼓励或给予适时的帮助，使其树立自信，达到了经验分享。

★活动中的亮点：

◇今天的活动环境情景性强、趣味性足。提供的多层次的活动材料，为幼儿创设了一个想玩、敢玩、喜欢玩、有机会玩的活动环境，达到了预期的效果。同时，我能较好地关注幼儿的活动强度和活动密度，动静交替、师生互动，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中获得经验，体验快乐。就连平时不喜欢运动、害怕运动的陈羽君、蒋思颖小朋友今天也表现的十分的积极和快乐。

◇在整个活动中我始终能以积极、高昂的情绪感染幼儿、带动幼儿，使孩子们无一人游离于活动之外。而且，我还能关注个体，面向全体，活动中孩子有发展，教师有收获。

★需要斟酌与调整的地方：

◇活动中我的调控和回应能力不够强。当幼儿对捉到的虫子的颜色和数量进行感知时，我显得有点急。应该给予孩子充分的表达机会，让幼儿间有足够的交流时间。

四年级语文西师版教案

编辑经过仔细思考，为您呈现了这篇优秀的“四年级语文西师版教案”。为了帮助学生更好地掌握课堂知识，老师需要提前准备课程教案，因此在书写时不能马虎草率。教案是教师高效教学的重要工具。请您在阅读后记得收藏本网页网址！

四年级语文西师版教案 篇1

教学目标

1学会本课的生字、词语。

2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备

九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。展示九寨沟美丽风光的图片。（板书：九寨沟）生齐读课题。

二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

1初步感知课文。

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真像一个魔术师。

生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

（板书：迷人人间仙境）

师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

2感受九寨沟水的色彩斑斓。

师：你觉得九寨沟美在哪里？

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。（出示这句话的字幕和图片）

（1）叹为观止是什么意思？

（2）积累这类表示颜色的词语。

（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

（板书：水色彩斑斓）

3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生：我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。（出示字幕和图片）

（1）理解绚丽多彩。

（2）你还知道什么颜色呢？

（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

（板书：山绚丽多彩）

三、学习第四段：深秋的九寨沟

师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

生：齐读。

师：天气多变表现在哪里？

生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

师：一会儿一会儿表示什么？

生：变换快。

师：练习用一会儿一会儿说话。

生练习说话。

师：天气变，感觉也变表现在哪里？

生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

（出示三种情况下的九寨沟图片）

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用像像又像说话。

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？

自由练读。

齐读。

背诵。

（板书：天气变幻莫测）

四、知识延伸

1查找资料。

（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？

（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？

2学做小导游。

（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

（2）为课后的风景图片配解说词。

四年级语文西师版教案 篇2

教学目标:

1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。

2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

3：明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点：

了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。

教学难点：

明白给予是快乐的这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备：多媒体课件

课前谈话：

1：作自作介绍。

2：想想高兴的时候你们会怎么样？（笑）

3：表情游戏

教师说词语，学生表演。（害羞的笑微笑笑眯眯哈哈大笑）

教学过程：

一：谈话导入新课

1：（板书：心愿）教师说自己的心愿。

师：我的心愿是把这节课上好，和你们成为朋友。

2：学说诉说心愿，教师适时点评。

生：我的心愿是得到一件新衣服。

生：我的心愿是考试得到100分。

生：我的心愿是到北京去看奥运会

3：教师小结，转入新课。

很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。

（设计意图：开课从心愿入手，教师、学生之间互说心愿，通过交谈拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）

二：检测预习，把握大致内容

1：师：哥哥的心愿是什么？

生：给跛脚弟弟买一辆新车。

2：师：在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？

生：在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下。

3：师：在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？

生：两次误解。

（设计意图：通过三个问题，检测学生的预习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）

三：精读课文，体会误解

（一）：了解第一次误解

师：第一次是怎样误解的？你从课文中的什么地方知道了第一次误解？

生：第一次保罗以为男孩也想有这样的哥哥，送给他一辆新车。

生：14段。

1：学生自读自悟

师：请孩子们借助旁批细读第一次误解部分，看看男孩的那些语言、动作、神态引起了保罗的误解？用笔勾画，和同桌交流你的体会。

（灯片出示自学要求，学生默读并在勾画，同桌互相交流，教师逐个指导。）

2：学生汇报，品析关键词句

（1）体会男孩的语言

师：找到了吗？谁来说说？

生：男孩羡慕的问话让我觉得他一定很想到这样的新车，所以保罗会误解他。

师：其他同学找到了吗？是呀！这样一辆新车，谁不羡慕呢？让我们一起羡慕的问问。

学生齐读。（但似乎没有羡慕之意）

师：我也很羡慕，我也来问问。（教师示范读，学生再读）

师：还有找到其它的吗？

生：男孩若有所思的话语让我体会到男孩对新车的渴望。保罗听到这样的话语。当然会认为男孩想得到新车。

师：男孩可能在思考什么？

生：可能在想，我要是也有这样的哥哥该多好啊！

生：可能在想，我要是也有这样的新车该多好啊！

师：是啊！听到男孩这样的话，谁都会认为他也想有这样的哥哥，得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧！

学生齐读。（教师根据情况作指导）

师：读到这里，你有什么疑问？

生：男孩希望什么？

生：男孩为什么希望？

师：如果是你，你会希望什么？

生：我也想得到这样的新车。

师：我们都会希望自己也得到这样的新车，而男孩是想给弟弟一辆新车，如果换一种说法就是？

生：给予。（教师板书：给予）

师：你怎样理解给予的？

生：是帮助的意思。

生：是关心的意思。

师：不错，给予就是帮助、关心、关爱别人。让我们一起来当当这位高尚的哥哥读出这句话吧！

学生齐读。

（2）体会男孩的动作

师：男孩那些动作也能引起保罗的误解呢？

生：我觉得绕着这个动作，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。

师：你真是个细心的孩子，男孩绕着那辆新车看，说明他被新车吸引了，他靠近它，欣赏它，还会喜欢它。

（3）体会男孩的神态

师：那男孩的神态能不能引起我们的误解呢？

生：我找到了满脸惊讶。

生：我觉得男孩满脸惊讶让我体会到男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！

师：这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。是啊！保罗看到男孩这些动作、语言、神态都很容易对他产生误解。

3：补充巩固，小结第一次误会

我们了解了保罗对男孩的第一次误解，来尝试补充这段话。

（设计意图：通过让学生抓关键词，了解男孩心愿的来源，体会保罗对男孩的误解是自然而然的，通过朗读感受人物的内心世界。）

4：表演

（1）同桌练习分角色表演。

（2）指名学生上台表演

（设计意图：让学生通过表演，进一步体会人物的内心世界。）

（二）体会男孩的美好心愿

1：学生自学，试加旁批

师：当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候，使得保罗产生了第二次误解，怎样误解的？

生：保罗以为男孩是想炫耀。

师：真是为炫耀吗？

生：不是。

师：的确，男孩不是为了炫耀，是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的？

生：第9段。

师：请你们自己读第9段，我们看从男孩接下来的那些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用△勾画男孩的动作，用勾画男孩的话语，把你从中的体会写进批注中，试着自己加旁批。

（学生边读边勾画，教师巡视。）

2：学生汇报，从动词中、语言中体会

师：谁来说说你找到了那些动作？你怎样作批注的？

生：我找到了跑，我这样批注的，我从跑体会到了男孩很急切，想让弟弟早点看到新车。

师：你体会的真好！还有不同的吗？

生：我找到了抱，我体会到男孩很爱他的弟弟。

生：我找到了安置，我体会到男孩怕弟弟摔到，很关心弟弟。

师：跑、安置、抱、指都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。你从男孩的话语中体会到什么？

生：我体会到男孩很爱弟弟。

师：是啊！从他的话语中，我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。

3：对比想像

（1）体会跛脚弟弟以前对生活的感受

师：如果你就是那个跛脚的弟弟，想象你现在的心情。

（让学生扮演跛脚弟弟，音乐渲染，在教师的描绘下进入情景体会跛脚弟弟生活的苦闷。）

师：你的心情怎么样？

生：苦闷

生：悲伤

生：孤独

生：寂寞

生：觉得生活没有希望，对生活没有信心。

（2）体会跛脚弟弟现在的感受

师：但当哥哥告诉你，将来要为你买一辆新车的时候，你的心情又怎么样？

生：高兴

生；快乐

生：兴奋

师：你想对哥哥说点什么？

生：哥哥你真好！

生：哥哥，你让我太感动了！

生：有你这样的哥哥，我很幸福。

师：现在，你还对生活没有信心吗？你的生活没有希望吗？

生：有希望了，对生活充满了信心。

（设计意图：在学习了第一次误解的基础上，由扶到放，让学生自己通过抓动词，抓关键的语句体会男孩的美好心灵。通过创设情景，让学生入情入境体会男孩的给予，给弟弟带来的快乐！帮弟弟点燃了生活的希望）

四：感悟主题

1：感受保罗的帮助

师：这个画面不光感动了我们，还感动的保罗，保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。

2：采访中感受主题

师：在这次难忘的节日兜风里，他们快乐吗？谁最快乐？

（教师扮记者采访学生，学生称述自己的看法。）

生：我认为跛脚弟弟最快乐，因为他看到了街上的圣诞饰品。

师：感谢你接受我的采访。

生：我认为男孩最快乐，因为他实现了自己的心愿。

师：心愿的实现是让我们感到快乐的。

生：我认为男孩最快乐，因为他看到弟弟这么快了，他也快乐。

师：是也！弟弟的快乐就是自己的快乐。

生：我认为保罗最快乐，因为他被这两兄弟感动了！

生：我也认为是保罗最快乐，因为是他帮助了兄弟俩完成了心愿。

3：教师总结，点名主题

师：是啊！不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的，男孩给予弟弟关爱也是快乐的，保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的，所以他们才真正体会到给予是快乐的。（教师边总结，边板书。）

（设计意图：通过小记者采访的形式，让学生针对谁最快乐，发表自己的意见，在辩论中，明白三个人不同的快乐原因，明白给予是快乐的这个道理。）

五：拓展延伸

1：广告欣赏

师：其实在我们的生活中给予无处不在。

（播放广告，学生欣赏广告。）

2：学生联系生活说给予

师：保护婴儿是一种给予，帮老大爷推车是一种给予；帮过路人接东西是一种给予，帮小朋友取羽毛球也是一种给予。捡垃圾更是一种给予。这样的给予都是快乐的，你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢？

（学生自由发言）

生：我曾经借给同学笔，我感到快乐。

师：乐于助人的孩子。

生：我曾经扶过老奶奶，我感到快乐。

师：善良的孩子。

生：

3：在音乐中结课

师：给予是快乐的，今天，我和四年级班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课，我们都明白了一个道理给予是快乐的。在以后的日子里，我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献！如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

（设计意图：文本来源于生活，在学生明白了给予是快乐的这个道理以后，再通过公益广告再现生活中的种种给予。启发学生在今后的生活中多给予别人更多的帮助。）

四年级语文西师版教案 篇3

教学目标

1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、辽阔、明媚、开辟等词。

2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

教学重点

用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

教学准备

教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

2今天我们将一起学习第32课《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

二、批注课文题目，初读课文

1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌词；这首歌词是着名词作家乔羽所作。）

2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

4指名分小节读课文，及时纠正字音。

5师用卡片抽读生字、新词。

6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写祖国的？

三、细读课文，思、批结合

（一）学习一、二小节

1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）

3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）

4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

（二）学习三、四小节

1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）

5把全班交流后的收获批注在课文旁边。

6多形式有感情地朗读三、四小节。

（三）学习五、六小节

1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

2全班交流自学所得，共同解决疑问。

3多形式有感情地朗读五、六小节。

四、再创情境，感情升华

1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一起来欣赏歌曲《我的祖国》。

2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

3如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？

五、识记生字，练习书写

1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财

2练习书写生字。

四年级语文西师版教案 篇4

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。

2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

教学重点：

体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

教学方法：

阅读法、引导法

学习方法：

自主合作探究

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

2、板书课题，出示目标，齐读。

二、通读全文，概括大意

1、出示自学指导

2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

3、检查自学效果，师及时板书

三、抓重点段，体会人物特点

指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题：出示自学提示2；

1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3、你想对哥什提亚说些什么？

4、反馈

5、分角色朗读。

四、总结

1、从这个故事中，你想到些什么？

2、他是怎样施空城计的？

3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

板书设计：

信箱

哥什提亚独管钥匙

信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想

娃丽冒风雪送信

合管信箱

四年级语文西师版教案 篇5

教学目标

1自读词语，发现词语的奇妙。

2读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。

3读懂成语故事，理解成语夸父逐日的意思。

4能大方、主动、有礼貌地向同学介绍自己小组里的小伙伴，训练语言表达能力。

5留心观察生活中与家人一起度过的美好时光，不拘形式地写下家中的见闻、感受。

6用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并感受革命年代中的革命情感。

教学准备

1教师收集一些古言名句写在小黑板上。

2教师收集古代诗人、现代作家描写家庭生活美好的诗句、文章。

3学生回忆平时自己与家人一起度过的美好时光。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的奇妙之处。

2想一想：这几组词语有什么地方相同？

3学生自由发言，从中点明教学内容：这几组词语中一、二两词是近义词，第三个词与前两个词是反义词。

4学生再读词语，理解词语的意思，感知词语的奇妙。

5拓展练习：你能再说出这样的几组词语吗？

6教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝

1自读古言名句，要读得正确、流利。

2小组读，相互检查，并悟悟古言名句的大致意思。

3全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4用自己喜欢的方式，背诵古言名句。

5拓展练习：你能说说你收集的古言名句吗？

6比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。

三、点击成语

1学生自由读成语故事，要求读准字音。

2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3引导学生理解夸父逐日的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际

1带领学生回忆与小组同学之间发生的小故事，谈谈对小伙伴的看法。

2引导语：每个小组里人虽不多，但各有各的性格，各有各的爱好。有的内向害羞，不爱说话；有的你对小伙伴了解多少呢？

3以小组为单位，回忆生活和学习中小伙伴与你相处的小故事，从中发现小伙伴的性格、爱好等等。

4小组交流：请选一位小伙伴跟同学说说，再看看同学的发现对你有什么启示。在小组中评选出谁自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

5全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

6开展活动：我的小伙伴。评出最佳小伙伴。

7总结：我们在发表自己的意见时，应语句生动，说话时口齿清楚，要把自己的意见充分表达清楚。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。

五、习作百花园

1引导语：家是我们的港湾！同学们都在家里发生过什么样的事情呢？抽生回答。

2小组说说：平时自己与家人一起度过的美好时光里的美好记忆。

3学生讲述自己认为印象最深的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。

4总结：让我们拿起笔来，记下与家人一起度过的美好时光，让别人了解你家的温馨，分享你的开心。待会儿比一比，谁写得精彩。

5教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

6学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1借助拼音自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2小组讨论交流不认识的字，不理解的词句，反馈信息。

3全班质疑，请求老师或其他同学解答疑难。

4勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。在小组中交流读后收获，鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。

5有感情地朗读短文，可以评选出谁是朗读小能手。

四年级语文西师版教案 篇6

昨天顺利完成了《秋天向我们微笑》的学习，现就本课的教学做以下教后反思：

第一次接触西师版的教材，我查询了全册书的分析，以及新课程标准对本册书的要求。本册教科书是以新课程理念为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为原则进行编写的。它注重学生的身心发展特点，激发学生的学习兴趣；继承与弘扬中华民族优秀文化，同时又体现出时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化；注意引导学生掌握语文学习的方法；内容的安排突出重点，加强整合；且有开放性和弹性。

本文属于精读课文，对精读课文，编者作了如下的解释：

精读课文是教材的主体，是落实“三个维度”教学目标的主要凭借。在教学中要注意以下几个方面：

词句的理解运用始终是小学阶段阅读教学的一个重点。在一、二、三年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生在理解词句的基础上进行体验、感悟和欣赏，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要注重积累词语，学习作者用词造句的方法，并能在学习中加以运用。

引导学生自觉地运用字典、词典、联系上下文和生活实际准确理解词语；通过抓重点词语理解句子，体会句子表达的情意，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，把对词句的理解、积累和运用结合起来。在理解词句段的基础上，把握课文的主要内容，从词句段的理解中体会文章的思想感情。

在字词句段的学习理解过程中，还要引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化，不应把它们当做外在的附加任务。

要充分重视朗读和默读。要给学生足够的时间和机会练习朗读，课上一定要有朗朗的读书声，要多读少讲。指导朗读要有目的性、层次性，要有所提高发展。不要单纯从朗读技巧上指导，要使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读体会文章表达的思想感情，形成与文本的对话。

“课后练习”删繁就简、注重整合、灵活开放，教学时要注重朗读、背诵、默读练习，要加强词语的理解、积累、运用，注意开启学生思维，注意课内外的结合，还要有选择性地进行。

教学时要充分利用“课后练习”中的题目，引导学生阅读、思考和讨论，提高学生的理解能力，掌握读书、习作的方法。一些题目注意语言的积累与运用；一些题目体现了学习习惯的培养，提示了学习方法；还有一些题目具有开放性和拓展性，加强了课内外的结合。“选做题”，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不作统一要求。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，围绕教学重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

新课程标准也作了如下的解释：

(一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（1）由秋天一词引入词语的积累-----诵读课文----找出生字词----用生字词编故事。

（2）品句子，学生找出自己喜欢的句子师生共同理解。

1、生字的教学。先让学生在课文中找出生字，师生共同理解生字的意思，用生字编故事。

学生：今天妈妈去赶集，妹妹嚷着要妈妈给她买红袄，还有红缨枪她他真烦。

放学回家的路上，我看见一只出来觅食的小鸟衔着一棵高粱去酿造美酒。

2、积累。师生共同积累了词语近30个关于秋天的词语。

3、学生把当天的课文内容写进了当天的随笔中。

5、通过对文本中的桂子、苹果、葡萄、玉米、高粱、小鸟、蚂蚁树及树叶的形象将平面静止的文字还原为立体的形象。把现实生活当正文，进而读出学生自己眼中的世界。

1、没有带学生进入语言文字的美妙叙述中，对诗歌的韵味体味不理深。

2、本文的作者是目前追求新诗“一诗一韵”、或“双句押韵”或。写法上采取的“具像化的抽象”的写法理解不到位。

3、老师未能够将学生带入这诗歌这一神奇的世界，学生对诗歌的喜爱不是很强。

4、学生积累词语比较匮乏，课外阅读较少。

1、加强学生的阅读指导，打开学生的视野，营造书香班级。

2、继续明天一个小故事，每天一首诗，每天一篇随笔的模式。

3、加强教师自身的阅读和研究，掌握教育理念改进教学方法。

4、争取本校老师的共同进步。

[《秋天向我们微笑》教学反思(西师版四年级上册)]

四年级语文西师版教案 篇7

教学目标

1了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

2积累俗语和成语。

3能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

教学重点、难点

引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

教学准备

有关祖国自然风光的多媒体课件。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1读句子，自读自悟。

2合作交流，发现特征。

3总结特点，拓展延伸。

4教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

二、语海拾贝

1反复读句子，读懂句子的意思。

2四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

3熟读成诵。

三、点击成语

1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

2把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3交流阅读体会，说说成语的意思。

4说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。

四、口语交际

1谈话导入，激发兴趣。

同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

2小组合作，多向交流。

（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

3全班交流。

4教师小结。

五、习作百花园

1读懂题意，明确目的。

（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

（2）小组合作，互相解决疑难。

（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

2读写结合，扩展视野。

（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

（4）学生练习作文，写完后反复修改。

3评价修改，乐于交流。

与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

六、自主阅读园地

1自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

2边读边想，提出自己不懂的地方。

3生生互相质疑，释疑，交流体会。

4勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。

四年级语文西师版教案 篇8

解题：重点在于思。

第一部分：

看到桥想到桥是路，桥也是路，看似重复，其实是更进一步的补充说明，桥是作为路的延伸，也是没有路的地方的路。从不同的方面说。

可以问：桥都有哪些基本功能？

回答：沟通、交流这也是这首诗的一个关键词语。板书

沟通、交流：三层含义

路面的沟通第一部分

情趣的沟通第二部分

情感的沟通第三部分

3四段围绕着各种各样的桥，用两种方式来说明，一种是列举，省略号表示还有很多桥，列举时一般不超过3、4个。特点是直接点出事物。而此处桥的列举顺序是从简单到复杂，从古老到现代。

一种是排比，不仅写出了桥的名称，还抓住了桥的特点。我在备课时，想到这里是一个排比，但是应该再问一个为什么这里要用一个排比，什么意思。排比句子可以做一个句式练习比如文具盒。我的文具盒里有各种各样的笔，有需要灌钢笔水的钢笔，有更换笔芯的圆珠笔，有需要铅芯的自动铅笔，有需要使用转笔刀的铅笔。

第二部分：

引申平地有桥，城市乡村也有给人以美的享受的桥。

第三部分：

无形的桥是用什么搭建的？

尊重、谅解、关注和信任

德育渗透。

四年级语文西师版教案 篇9

1比醚生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。

2卑炎约嚎吹降那锞八党隼从胪学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。

1笨吻坝杉页ご孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。

2崩鲜课前准备许多有关秋天的词语卡。

1碧歌曲《秋风起》。说说这首歌唱了些什么。

2倍裕『焓饕丁⒒剖饕叮片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀！它在告诉我们秋天来了！

1鼻锾斓搅耍天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流（教师巡视,相机点拨指导)。

2泵孔橥蒲∫桓龃表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得最好。（引导全班同学用心倾听，积极评价。）

3焙⒆用撬档谜婧茫老师也收集到了一幅秋天的图画。请你认真地看一看，图上都画了些什么？和同桌互相说一说。

4笔τ幸馍栉剩多方进行交流。

师：说得好！老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。

用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”……

师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风？生：秋风。

师：孩子们真聪明！奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。

师：人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗？

1焙⒆用牵咱们到校园里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告诉同伴或老师。

2(回到教室)大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗？在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)

[《秋天来了》教学设计(西师版一年级上册)]

四年级语文西师版教案 篇10

【教学目标】

1.借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。

2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

【教学重点】

从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

【教学难点】

在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

【教学过程】

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读，理清脉络

1.问：

齐读第一处作批，体会问的精妙。

2.第二到五处作批：

抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

3.交代学习任务：

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

三、赏析旁批，体会情感

第二段：

1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

2.交流展示，重点理解：峭壁林立，横空出世，夹，龟缩，体会山路的险，相机指导朗读。

3.教师小结。

第三段：

1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

第四段：

1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。

2.作者怎么写的？齐读最后一段。

3.出示课件，学生欣赏华山美景。

4.齐读课文已有的旁批。

5.写自己的感受、想法，交流。

四、总结升华

在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

教学反思

西南师范大学出版社编写的《语文》教材中，批读文极具特色，《华山的险》就是这类型的一篇课文。在设计本课的教学中，我从两个方面去关注老师的引领作用：一、批读文终究是建立在阅读教学基础上的，那么教学中，老师不可放弃的是阅读教学的一般策略，把握阅读文教学的特点，要以文本为载体，充分开启学生的个性思维，在教师、文本、学生的多元对话中，丰富学生的情感体验。而另一方面，批读文又不同于一般的阅读文本的教学，它应该有自己独具特色之处，那么，这独具特色究竟独在何处，这是我长期以来在教学中一直研究与思考的问题。从实践中，我越来越多的感受到，这种文本的教学，其独到之处在于，旁批是孩子学习的导向，它可以引导孩子从什么方面去理解文本，可以引导孩子用什么方法去学习文本，这对培养学生自主学习的能力是很有好处的。因此，在教学这种文本时，我坚持以教材为载体，教给学生四种批读的方法，即提出问题、写出感受、赏析词句、概括内容，坚持用这样的方法去发展学生的阅读能力。

作为老师，我们都知道，任何一节课的教学，它是不可能面面俱到的。因此本课教学，我旨在从两个方面利用旁批引导学生学习，一方面，让学生从读已有旁批中，学会提出有价值的问题，学会在读旁批中理清作者的写作思路，其二，在指导学生写旁批时，我把重点落在赏析词句中，从而，把批读文教学的学习指导与一般阅读文教学中关注孩子个性体验有机结合。

基于这样的设计理念，我们在课堂实践中，很欣喜地看到了孩子们智慧的生成、成长的快乐，这种师生激情碰撞的灵动是每一个三尺讲台人一生的幸福，我真诚地渴望同行的前辈们、朋友们给予我更多的帮助与点拨，衣带渐宽终无悔，我们必将步入课程改革姹紫嫣红的春天。

四年级语文西师版教案 篇11

【教学目标】

1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

教师：准备《高山流水》乐曲。

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。

【教学过程】

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

晋国奉命抒情坟墓友谊

心急如焚如泣如诉风平浪静

气势磅礴烟波浩渺催人泪下

一见如故高山流水

2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。

二、题目设疑，初读课文

（一）想象画面，导入课文。

1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。

2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。

（二）整体感知，了解大意。

1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）

2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）

3．谁知道知音本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意思是什么，俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的，我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。

三、精读课文，体会感悟

（一）学习巧遇知音部分。

俞伯牙是怎样一个人，课文哪一段告诉了我们（第1段）。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓着，找找。（琴艺高超）

1．作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗？（为什么这样说）

2．课文什么地方写俞伯牙知音难寻。（第2段）

3．抽生读。

4．读后有什么样的感受。（一直都没找到知音）

5．在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。（琴艺高超，始终）

6．从琴艺高超你体会到了什么，从始终你有什么体会。

7．是呀，我们也深深体会到伯牙虽琴艺高超，但始终没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种知音难求的心境吗？齐读。

（二）知音难寻，乐曲无人赏识，作为一位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中，只能面江对月，借曲抒情，弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。

1．课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象，请用笔勾画。

2．让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚，可以闭上眼想象当时的画面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙抚琴而奏时，子期来到伯牙的身边，他听到《高山流水》又会看到些什么呢？让我们带着问题一起学习5~7段。

1．自读5~7段，勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。

2．交流，学生汇报，教师相机引导梳理。

子期啧啧赞叹道:真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！

子期意味深长地说:真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！

3．从句子中你感受到了什么。

4．你是从哪些重点词语体会到的。（啧啧赞叹，意味深长，真妙）

5．啧啧赞叹说明了什么，意味深长又表示什么？啧啧赞叹是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？真妙，妙在哪里？

对，一个妙字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙的琴声，可以说伯牙弹得妙，子期赞得也妙。

6．抽生读。（谁来道出子期那发自内心的赞叹）

评价，从他的朗读你感受到了什么？我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。

7．齐读。

8．听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。（先是看一眼，只觉惊讶，后来再也）

9．我们能感受到这时的伯牙心情非常激动，哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起来）这些词你体会到了什么。

为什么会激动？从这句话你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。

11．教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

（四）学习凭吊知音部分

正因为这样，两人才会一见如故，有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边，盼望着子期的到来，而等来的是子期的死讯。

1．自读课文8~12段，说一说让你最感动的地方。

2．生汇报。

3．为什么让你感动。

4．哪些词语、句子让你受到感动，从噙着泪水你想到了什么，从摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音让你仿佛听到了什么。

5．大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

师：谁来读。

师：我们听出来了，子期也许是短暂地离开，不是永别，谁再来读。

师：说说哪些地方读得好。

生：强调了

师：为什么要强调。

师：是呀，通过伯牙的神态语言动作，表现出他此时的痛苦，咱们再读一读。

四、创设情景，强化感悟

1．自读理解。

这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山、古琴台也因此得名，成了他们友谊的见证。

自读13、14段。

2．回顾总结。

在这一节课中，我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对知音这个词语也有了新的理解，知音也成了（生答）让我们再读课题，想想学了课文后对高山流水有了什么新的认识？

3．拓展延伸。

是呀，海内存知己，天涯若比邻，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！

四年级语文西师版教案 篇12

教学目标

1读、背惯用语，理解含义。

2积累谚语，丰富自己的语言。

3阅读成语故事《熟能生巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。

4在活动中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。

5观察自己喜欢的小动物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学准备

温故知新：师生共同搜集常用惯用语。

综合性学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。

习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。

教学重、难点

在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。

2自读词语，说说对字面意思的理解。

3再读词语，想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。

4汇报交流结果。

5拓展练习：师生出示与书上不同的惯用语进行理解。

二、语海拾贝

1启发导入。

现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。

2引导学生自读自背。

（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。

（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。

（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。

三、点击成语

1导入。

今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？

2自读短文，明确要求。

（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。

（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？

（3）质疑，在不理解的地方做上记号。

3检查自学情况。

（1）文章讲了一件什么事？

（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？

4说说你读后明白了什么道理。

5讲熟能生巧的故事。

四、综合性学习

1搜集资料。

（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。

（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。

（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。

2整理资料，策划游戏。

（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。

（2）学生将游戏内容归纳、整理。

（3）设计活动程序，做好活动准备。

3开展游戏活动。

（1）导入。

同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。

（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。

（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。

（4）进行词语接龙。

（5）活动小结。

4拓展延伸。

将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。

五、习作百花园

1.观看录像激发兴趣。

(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的口技、动物的睡眠。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）

(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）

2.创设情境，拓展思路。

(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好解说员呢？

(2)说一说，让学生各抒己见。

(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。

(4)教师根据学生发言归纳。

3.交流互动，引导体验。

(1)自主选择。

①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？

(3)交流评议，评出优秀解说员。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当小评委。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。

4.合作讨论，明确要求。

(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。

(3)讨论交流：你准备怎样写？

(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。

5.敞开心扉，自由习作。

(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用我手写我心。

(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。

6.组织评价，修改成文。

(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？

(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。

(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

六、自主阅读园地

1自主选择合作伙伴和方法阅读短文。

2勾画出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。

3提出问题，师生、生生互动，合作探究。

4勾画自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。

5有感情地朗读短文，表达自己的喜爱之情。

西师版认识比教案11篇

幼儿教师教育网小编看遍了许多文章最终选定“西师版认识比教案”为精品佳作，希望能为你提供更多的参考。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。

西师版认识比教案【篇1】

教学内容：

第89页例3、例4，90页课堂活动，练习二十二第5、6、7、8题。

教学目标：

1．在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。

2．感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。

教学重点：

会用正、负数表示相反意义的量。

教学难点：

会用正、负数解决生活中的实际问题。

教具准备：

多媒体课件

教学方法：

合作交流、师生互动

教学过程：

一、游戏激趣

教师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫《我反，我反，我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试？

向上看向前走200米电梯上升15层我在银行存入了500元

二、复习旧知

我们已经学习了负数，你能举几个负数的例子吗？

通过前面内容的学习，你还知道哪些知识？

三、学习新知

1．教学例3.

出示例3的情境：小明向东走200米，小军向西走200米。

教师问：你准备怎样来表示这两个不同意思的量？

学生1：向东走200米记作+200米，向西走200米就记作-200米。

学生2：向西走200米记作+200米，向东走200米就记作-200米。

教师对这两种记法都应给予肯定。

学生独立试一试

（1）如果汽车向正北方向行驶50m记作+50m，那么汽车向正南方向行驶100m该怎样记？

（2）如果体重减少2kg记作－2kg，那么+5kg表示什么？

学生完成后，集体订正并小结：由此可见，我们可以用正数、负数来表示相反意义的量。

（3）练习：课堂活动第2题：说出表中正数、负数表示的意义。

项目父母工资电话费父母奖金水、电、气费伙食费

收支情况（元）4500-1301000-280-1750

2．教学例4.

教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用。如某农用物资商场把下半年的盈亏情况做了一个表：（出示例4）

月份7月8月9月10月11月12月

盈亏情况（元）+6500-27000-750+9500+16700

教师：表中的正数，负数各表示什么意思？（正数表示盈利，负数表示亏损。）

教师：从表中你获得了哪些信息？

学生小组内交流，然后全班汇报。

教师：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简洁而准确。

3．讨论生活中的负数。

教师出示存折和电梯图上的负数，让学生讲讲表示的是什么意思。

教师：存折上的-800表示什么意思？

学生：取出800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元

电梯里的1和-1表示什么意思？（以地面为界线，地面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）

老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？

四、课堂练习

1．下图每段表示1m，小丽刚开始的位置在0处。

（1）小丽从0处向东行5m表示+5m，那么她从0点向西行4m表示为（）

（2）如果小丽的位置是+8m，说明她是从0点向（）行了（）m。

（3）如果小丽的位置是-6，说明她是从0点向（）行了（）m。

（4）如果小丽先向西行6m，再向东行9m，这时小丽的位置表示为（）m。

（5）如果小丽先向东行3m，再向西行7m，这时小丽的位置表示为（）m。

2．如果顺时针方向旋转90记作+90，那么逆时针方向旋转90记作（）。

3．如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示（）

4．如果比规定任务多做5个记作+5个，那么-5表示（）

5．2.如果在银行存入10000元记作+10000，那么-5000表示（）。

五、自学你知道吗？

学生阅读教科书92页内容，说说有什么收获？

六、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

七、课堂作业

练习二十二第6、7题。

家庭作业：90页课堂活动第3题，练习二十二第5、8题

板书设计：

认识具有相反意义的量及其简单应用

向东走200米记作+200米，向西走200米就记作-200米

正数、负数来表示相反意义的量。

西师版认识比教案【篇2】

教学目标：

1、认识圆的特征，知道什么是圆心、半径和直径。能正确判断一个图形是不是圆，并说明理由。

2、运用不同的思想方法认识：在同一个圆（或等圆）里，半径的长度都相等；直径的长度都相等并且等于半径的两倍；知道圆是轴对称图形，有无数条对称轴，能画出加圆的对称轴。

3、能用圆规画圆，知道半径（直径）决定圆的大小，圆心决定圆的位置。

4、了解圆在生产、生活和科学技术的应用，并能用圆的特征解释。

教学重难点：掌握圆的特征，会画圆。

教学方法：讲授法，探究法。学生学法：自学法、观察法，探究法。

教学具：圆片，三角板，圆规，尺子，白纸，剪刀，细线等。

教学过程：

一、再现场景，导入新课。

对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？板书课题

二、师生合作学习新知

（一）试一试

1、同学们能用手中的材料试着画一个圆吗？

2、交流反馈。

3、既然同学们能用这么多方法能画出圆，把自己的方法与别人的比较一下，能发现那种方法适用性更广一些？从而引导出用圆规画圆。介绍圆规的组成部件。

（二）说一说

1、请用圆规画圆的同学谁能把你的方法给老师和同学们说一下。

2、生说，教师在黑板上板画。适时规范学生的语言。（先将针尖和笔尖张开一定距离；然后将针尖固定在一个点上；最后使笔尖落在纸上，将圆规旋转一周，毛尖就画出了一个圆。）

3、其它学生用刚才那个同学的方法在纸上自由画一个圆。

（三）学一学

1、请同学们打开课本第17页例2下面这部分内容自学一遍。把你新学到的知识勾画出来，并重点理解一下。最后在你刚才画的一个圆里标出圆心、半径和直径。

2、学生自学，教师巡视，适时收集信息为下面反馈做好准备。

3、学生交流，边说边在自己画的圆中指出相应位置。教师适时追问，刚才针尖的位置是什么，它有什么作用？针尖与笔尖的距离是什么？它决定圆的什么？教师根据学生的回答用一个绳子系上一支粉笔头甩出不同大小的圆，加深学生理解。当学生说出圆心、半径和直径的概念不够规范时要用书上的规范用语，并通过重点词语理解概念。教师在追问及学生回答时适时板书。

三、独立探究，获取新知

1、请同学们拿出准备好的圆片独立探究。出示探究目标：

1将自己手中的圆用不同的方式找到圆心、半径和直径并做好标识。（学生找圆心时若有困惑可适时引导：我发现有个同学真聪明，他将手中的圆对折几次后就很快地找到了圆心，学生们试试看。）

2在同一个圆中，有多少条半径？这些半径的长度之间有什么关系？你是怎样得到的？

3在同一个圆里，有多少条直径？这些直径的长度之间有什么关系？每一条直径的长度与半径有什么关系？这些关系你是怎么得到的？

4圆是不是轴对称图形？若是，它有多少条对称轴？能画出其中的一条吗？目标出示后，学生一定要认真读，明确要求，然后可以选择自己喜欢的一个或几个问题进行探究。教师巡视，适时指导调控时间。

2、学生交流反馈。教师适时板书。

四、总结与反思

1、请同学们将本节课所学知识整理一下，用一两句话说说你这节课最大的收获是什么？

2、教师总结。

西师版认识比教案【篇3】

千米的认识（一）（教学片断）

教学过程

一、复习教师：我们学过哪些长度单位？让学生用手势具体表示1厘米、1分米、1米的长度。

二、情景导入新知

媒体播放：小明一家人坐车从重庆站出发上高速公路，路边的里程碑显示：重庆成都340km

善于观察、爱动脑筋的小明问妈妈：340km是什么意思？

教师：有谁知道是什么意思吗？

学生：我知道，340km是340千米的意思。

学生：我知道340km就是340公里的意思。

学生：它表示重庆到成都的距离是340千米。

教师：同学们知道得真多，你们还想知道与千米有关的知识吗？这节课，让我们和小明一起具体地认识千米。

（板书课题：认识千米）

三、探究新知识

1认识用千米作单位的必要性

教师：这节课前，我们学过的最大长度单位是什么？

学生：我们学过的最大长度单位是米。

教师讲述：如果重庆到成都的路程用米作单位就是340000米，（板书：340000米）这个数多大呀，不大方便我们记忆。因此，人们又采用了一种更大的长度单位：千米。计量比较长的距离通常用千米作单位。

2活动体验1千米有多长

（1）教师说明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000个1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多长呢？让我们一起到操场上去体验一下。

（2）活动1：学习例1，感知1千米的长度。

教师组织学生到学校操场上，先将8个学生站成一排，告诉学生：这8个学生站成一排的长度大约就是10米。请你们推算一下，如果是80个人站成一排，有多长？800个人呢？

学生：我猜80个人站成一排，可能有95米吧。

学生：估计一下，80个人站成一排大约长100米。

学生：我推测，如果是800个人站成一排，大约是1000米左右。

学生：哇，800个人好多哟！1000米好长啊！

教师小结指出：如果8岁左右的小朋友站在一起，8个小朋友站成一排，大约是10米长；80个小朋友站成一排，大约是100米长；800个小朋友站成一排，大约是1000米长。学生初步想象了1000米有多长。

（3）活动2：学习例2，体验1千米有多长。

组织学生分组活动，教师提供活动方案，要求学生作好记载。

方案1：先用卷尺测量教室长（）米，同学们沿着长走，数出共走（）步，走（）个教室长1000米，一共走（）步是1000米。

方案2：先测量教学楼长（）米，（）幢教学楼长1000米，沿着教学楼长走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。

方案3：沿着学校操场400米的跑道跑1圈用了（）分，跑两圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。

方案4：测量学校林荫道上两棵树之间长（）米，如果按同样的距离，1000米可以种（）棵树。

学生自由选择方案，活动时间8分，然后学生回到教室汇报。

学生1：我们测量教室长10米，我走了15步，100个10米是1000米，如果走1000米大约要走1500步。

学生2：我们组量得教学楼长100米，10个教学楼长是1000米，大约要走1750步，应该走20分。

学生3：我们组的张浩同学沿着跑道跑1圈大约用了3分，跑两圈半应该是1000米，估计要跑8分左右。

学生4：我们测得林荫道上两棵树之间的距离是5米，200个5米就是1000米。所以按同样的距离种树，可以种200棵。

学生汇报时，鼓励学生评判、争论。

（4）教师小结：1000米=1千米（公里），并板书。

3认识千米的字母表示方法

教师：回忆一下，我们学过的长度单位米、分米、厘米分别用什么字母表示？

板书：米分米厘米mdmcm

教师：你们知道千米用什么字母表示？你从哪里知道的？学生：（略）

教师：对。千米也可以用字母km表示，所以1km=1000m。

板书：1km=1000m

1千米=1000米

西师版认识比教案【篇4】

【教学内容】

教科书第35页例2及相应的课堂活动。

【教学目标】

1会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

多媒体课件出示下面的图片。

教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？

学生的介绍略。

教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。

教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。

教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？

让学生意识到不能仅仅用前、后方向词来介绍这些动物的方位。

教师：为什么？

让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。

教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？

要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用上、下来介绍这些动物位置的决定。

教师：为什么要用上、下来介绍？

要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。

教师：这节课我们就来认识上和下。板书课题。

[点评：在这个教学环节中，重视用即将要学习的新知识和学生已有相关知识进行比较，让学生发现原来掌握的知识前和后主要用于描述在一个水平面上的前后位置，而对于竖立的一些物体，显然就不能用前、后的方向词来描述了，这样不但让学生明白了前面所学知识和将要学习的知识的区别，还突出了在不同的环境下用不同的方向词，使学生能体会学习上、下的必要性，通过上、下的学习使学生对方向词的使用更加准确，同时也激发起学生学习新知识的浓厚兴趣。]

二、教学例2

教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？

学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。

教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。

教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能用上、下这样的方向词来介绍你的邻居？

指导学生用我家的楼上住着，楼下住着来介绍自己邻居家的位置。

教师：同学们都会用上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？

学生：像。

教师：那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？

指导学生说出大熊猫的上面是羊，大熊猫的下面是大象，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），用箭头来帮助学生更好地理解上和下。

教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？

学生：是的。

教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。

学生自由地说。如梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎、大熊猫在大象的上面、猴子的下面有斑马和狮子等。

教师：刚才我听到这样一句话，大熊猫在大象的上面，刚才我们不是说大熊猫的下面是大象吗？怎么又变成了上面了呢？

让学生理解这两句话是一个意思，有了大熊猫的下面是大象的现象，就可以反过来说大熊猫在大象的上面。

教师：请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。

指导学生用梅花鹿的上面是小兔、小兔的下面是梅花鹿来描述两只动物的位置。

[点评：这个教学片断有这样几个特点，一是用竖立的图板让学生更加直观地理解物体的上下关系，并强调启动学生的生活经验来学习，使学生能主动参与学习过程；二是把课内学习和实践应用结合起来，让学生首先意识到自己住的楼房也是竖立着的，也能用这节课学习的知识来介绍楼上或楼下邻居的位置，然后用学生自己介绍的方式，让学生感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验；三是引导学生用不同的话来描述两只动物的上下位置，使学生感受位置的相对性，并从中发展学生的多向思维能力。]

三、巩固练习

多媒体课件出示第40页第2题中的书柜图。

教师：刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍柜子里的书吗？

指导学生用上和下来介绍书柜里的书。

教师：儿歌上面有哪些书？谜语下面呢？

学生回答略。

教师：下面同学们按老师的要求放书和本子。把数学作业本放在数学书的下面，把语文书放在数学书的上面，语文书的上面是语文作业本。

学生按老师的要求放。

教师：放好了吗？首先检查你们放的几本书是竖着叠放的还是平着摆放的？

学生：是竖着叠放的。

教师：为什么要竖着叠放而不平着摆放呢？

学生：因为教师要求上、下摆放，上、下摆放的物体应该是竖着叠放的。

教师：现在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下说一说各种书和各种本子所在的位置。

学生相互说后，抽学生汇报。在黑板上贴出如右图所示的楼房图。

教师：最近新修了一幢楼，老师买的是2楼2号（教师在2楼2号写上自己的名字），王大爷买的房子在老师买的房子的下面，张大叔买的房子在老师买的房子的上面，请你在这幢楼中找出王大爷和张大叔的房子，并说一说你是怎样找的。

学生回答略。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容？通过学习你知道些什么？学生回答略。

西师版认识比教案【篇5】

一、教学目标：

1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。

2、初步感受几何图形的面的特征，体会形和体的联系。

二、教学重难点：

初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。

三、教学过程：

（一）情境引入

板书课题

（二）认一认

1、认识长方形。

（1）让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。

（2）让学生仔细观察，并把看到的记在心里。

（3）教师在黑板上画长方形。

指名回答，这些都是什么图形？

学生讨论后回答，教师板书：长方形。

2、认识正方形。

（1）拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。

（2）教师在黑板上画正方形。

指名回答，这些都是什么图形？

（3）师指出：像这种形状的图形是正方形（板书：正方形）

（三）辨一辨

出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。

（指名学生说说是怎样认识的）

（四）巩固拓展

1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。

2、教材P29的课堂活动的第1题。

3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

4、完成教材练习六的第1题。

（五）课堂小结

今天这节课，你学到了哪些知识？

四、教学结束：

布置学生课下做练习六第8题。

西师版认识比教案【篇6】

教学内容：7页0的认识，例1例3，8页课堂活动

教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、正确书写0

5、能联系生活实际应用。

教学重难点：1`、0在直尺上表示起点。

2、正确书写0

教学过程：一、谈话引入

每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）

观察：你发现了什麽？

防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？

这就要用到我们今天学习的新的数字0（板书）

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？

出示吃鱼图：（1）这图话的谁？在赶什麽？

（2）原来有几条鱼？现在呢？

（4）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？

三、教学例2

1、出示直尺图

观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0在直尺上表示什麽？

同桌讨论，全班交流。

小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。

四、教学例3

1、老师示范书写0

2、学生书空

五、课堂活动

1、8页12

2、老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？

从左3往右数，你发现了什麽？

还可以怎样看？

老师：从左往右，从上往下，依次多1，从右往左，依次少1

3、12页3

西师版认识比教案【篇7】

一、单元教学目标：

1、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米。

2、会进行简单的单位换算。

3、会恰当地选择长度单位千米、米和毫米。

4、能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量。

5、能积极、主动地参与测量活动，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，树立自信心。

二、单元教学重点：

体会千米的含义，建构1千米的长度概念，会进行简单的单位换算。

三、单元教学难点：

建立1千米的长度概念

四、课前准备：

学生尺、米尺。

五、教学内容：

教科书第23页例1、例2及课堂活动。

六、教学目标：

1、认识长度单位千米（km）。

2、通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

七、教学重点：

通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念

八、教学难点：

建立1千米的长度观念

设计认识千米

，1千米=1000米

，1km=1000m

九、教学流程：

（一）联系生活实际，引出新知。

1．请几位同学在实物投影仪上展示记录的里程标志。

学生1：重庆?成都340km

学生2：绵阳?成都137km

2．看了同学的展示，你想知道什么？

学生1：千米也是长度单位吗？

学生2：千米和公里是一个意思吗？

学生3：km表示什么？

学生4：我想知道1千米有多长。

3．根据学生提的问题，引出新课。

板书课题：认识千米，1千米有多长？

（二）探究新知

1．初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米

（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？

学生：10个这样的跑道连起来是1000米。

教师：对，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流：几个这样的长度是1000米？学生汇报：

学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。

学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。

学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。

（3）教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2．活动感知，体验想象1千米的长度

（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选8位同学排成一横排。

教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。

，80个小朋友站成一排，大约有多少米长？

，800个小朋友站成一排，大约有多少米长？

让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000米。

（2）活动2：学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。

方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估计走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估计跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估计走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估计跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。

（3）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。

学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。

学生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估计走1千米大约用20分左右。

学生4：我跑100米用了48秒，估计跑了1千米大约用8分。

学生5：我绕操场跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

学生6：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀！

3、教师小结

刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。

（三）课堂小结

这节课你学会了什么，有什么收获？

十、教学结束：

作业小调查：91页练习十三第1题。

西师版认识比教案【篇8】

第一课时

教学内容：45页15的认识例1例3

教学目标：1、对15各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

教学重点：1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？

二、教学例1

（1）出示图，看图，用数字说一句话

（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？

（3）按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

（1）摆学具数数

学生一边摆一边说，从1到5

92）在黑板上写15，请学生在黑板上数字上面百圆

（2）老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？

老师指数字，学生说圆片。

问：3用几个圆片表示？4呢？

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？

看书5页例3

小结：2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？

全班交流

五、课堂活动

6页1题

课后记：

第二课时

教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2

教学目标：1、进一步巩固15的认识

2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序

3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点；规范书写1-5各数

教学过程：一、谈话引入

昨天我们学习了15个，小朋友们能用手来表示吗？

二、教学例4

1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？

小组讨论交流，全班交流

2、根据手和嘴的分工，完成例4

自己练习后小组交流

3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗？

4、教学在田字格里面规范书写

91）让学生说15的形状

（3）老师示范，学生书空

（4）学生练习

三、课堂活动

1、6页1，写数

2、6页3，圈一圈，写一写。

出示这些图，引导学生看懂题意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习]

12页1、2

西师版认识比教案【篇9】

认识钟表（二）

教学内容

教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。

教学目标

1通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。

2通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。

3通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。

4进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

教学准备

教师、学生各1个实物时钟。

教学过程

一、复习检查，导入新课

（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。

（2）说一说：1时等于多少分？

（3）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用了多长时间。谁来汇报一下你读的是什么儿歌，用了几分？

（4）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？

板书课题：1时有多长。

二、操作探索，建立1时的观念

教学例3。

（1）说一说：1时有多长？

我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。

（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？

学生充分表述。

三、实践感知，建构1秒的时间观念

教学例4。

（1）教师：我们拍皮球1分大约拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用什么时间单位恰当？

教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。

（2）听一听，说一说。

①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。

②说一说：听到了什么声音？（滴答声）

教师指出：时钟滴答1次是1秒。

（3）看一看，议一议。

教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。

分组观察钟面：

①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？

②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？

思考：通过观察，你们发现了什么？

学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。

教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。

（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？

四、课堂练习，实践体验

（1）完成教科书第109页第4题，填一填。

（2）户外活动，完成第108页第2题，走10步大约用了几秒？

（3）请同学们课后用1时帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多远。

五、课堂总结

西师版认识比教案【篇10】

一、教学目标：

知识与技能

1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

过程与方法

2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

情感态度与价值观

3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

二、教学重点：

发现并掌握闰年的判断方法。

三、教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

四、教具准备：

，199720xx年的年历各一张。

五、教学过程：

（一）复习准备：

1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？

2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。

3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？

（二）探究新知

1、认识平年、闰年。

讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。

2、计算全年天数。

（1）出示20xx年和20xx年的年历。

（2）计算20xx年全年有多少天？看谁的算法简便。

方法一：根据原有知识，直接说出20xx年有365天。

方法二：317+304+28=365（天）

方法三：3012+7-2=365（天）

（3）提问：想一想，20xx年一年有多少天，为什么？

板书：365+1=366（天）

（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。

3、判断平年、闰年。

（1）谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？

（2）学生考教师。

请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。

在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。

（3）出示199720xx年各年份2月的月历。

（4）观察。

（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？

（6）分组计算。

（7）交流结果。

提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）

这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。

（8）阅读教材第79页下边的内容。

（9）明确什么是公历年份。

（10）理解一般和必须。

提问：四、五组，19004有余数吗？（没有）但它不是闰年，这是一种特殊情况，所以书上用了一般和必须这两个词，通常当公历年份是整百数的时候，年分数必须是400的倍数才是闰年。

（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？

讲述补充资料。

（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。

（三）巩固练习：

1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？

（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？

（2）算一算，平年1年有多少个星期零几天。

（3）交流结果。说一说你的计算过程。

2、小强满12岁的时候，只过了3个生日。

（1）提问：小强是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）说明理由。

3、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提问。

（2）口答。

（3）质疑：你是怎么算出来的？

4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.

（1）分组学习。

（2）先完成第一问。

（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。

（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。

5、小结

（四）布置作业

练习册相同内容习题

六、教学反思：

平年和闰年对学生来说是一个新的知识，有的老年人也受农历计年法的影响，对闰年不了解，所以在教学时要让学生多对年历进行观察，从观察中发现问题进行探究，得出结果，掌握平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法，培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

西师版认识比教案【篇11】

教学分析：

学生在前面的学习中，已经掌握了1～10各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对10以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

教学目标：

1、认识1120各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。

2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3、能正确口算10加几和相应的减法。

4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。

5、初步培养观察、估算能力。

6、继续培养学生合作意识。

前后联系：

教学重点：

1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。

2、能正确掌握数位：十位与个位。

3、能正确解决生活中的实际问题。

教学难点：

熟练口算10加几和相应的减法。

知识框架：

评价要点：

1、能认、读、写11~20各数。

2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。

西师版五年级教案汇总

盼望这份"西师版五年级教案"能够拓宽您的眼界，假若您有任何不明白的地方请告诉我们，我们将竭尽所能为您解答。教案课件是教师上课的重要组成部分，准备教案课件的时机已经到来。制定良好的教案有助于促进师生之间更好的互动。

西师版五年级教案 篇1

1. 有人说，珍珠鸟是一种怕人的鸟，是一种很难养的鸟，是真的吗？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 出示全文的生字新词，诵读，自主识记，并把生词所在的句子读一读。

3. 交流课前准备的资料。

4. 读完全文，你能说说作者是怎样去养护珍珠鸟的吗？

第1部分：

1. 自读第1部分，摘录出你最喜爱的语句，并试着说说喜爱的原因。

2. 交流。 朗诵第1段，从中你读出什么情感来？

为什么要单独用一段文字强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 诵读第3～5段，我是如何照料朋友送给我的珍珠鸟的？

“我们就这样一点点熟悉了”，你认为这其中的奥妙在哪里？ 交流自己喜爱的句子和喜欢的原因。

第2部分：

1. 默读课文，在我的照料下，小珍珠鸟是如何与我接近的？画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

2. 交流。 ⑴这只雏鸟可爱吗？从哪些句子看出来的？读这些句子。

⑵小鸟在我的呵护下，逐渐与我熟悉起来，距离由远到近，经历了哪三个阶段？

3. 读三个阶段，交流描写“我”举动的语句和小鸟活动的语句。

4. 小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同的反应？齐读，这说明了什么？

⑴最能体现鸟儿“信赖我”的一个细节是什么？你认为产生这种“信赖”的基础是什么？

⑵在与珍珠鸟的交往中，作者最大的感受是什么？

⑶作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？请反复研读，小组交流一下喜欢的原因。

第3部分：

1. 小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上……多美的画面，我们都陶醉了，作者此时的感受是什么呢？

2. “信赖，往往创造出美好的境界”。你如何理解这句话？能举些生活中的例子吗？

1. 如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？

2. “信赖，往往创造出美好的境界”。在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造出这种境界，我们应该做些什么？

信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。 --戴维威斯格特

西师版五年级教案 篇2

教学目标：

1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点难点：

了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

1、自读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，了解字义。

（3）给课文各个自然段标上序号。

（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

三、再读课文，整体感知。

1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？

2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

2、指名说说课文主要讲了什么？

1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？

3、引导学生体会：

（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？

（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。

（1）出示句子；

三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。

（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

（1）自由读，想想你从中读懂了什么？

（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？

（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。

白天，生接读………

C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？

活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？

教学要求：

1、学习第七节，理解反问句的意思。

1、指名读，想想这一自然段共几句话？

作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？

3、“不由自主”是什么意思？

4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？

（2）第5自然段，出示：

白天，它____________；信晚，它_____________。

（3）第6自然段，出示：

有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。

（4）第7自然段，出示：

看着___________我不由自主地_______________；信赖，__________________。

2、指名四人试着完成填空，练背。

居然-------

2、造句。

居然--

不由自主--

3、解释字义。

西师版五年级教案 篇3

教材简析：

《颐和园的长廊》重点介绍了颐和园长廊的建筑和绘画艺术的美，充分展现了中国古代劳动人民的聪明智慧，增强了学生的民族自豪感。

教学目标：

1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

2、学会本课的5个生字，理解词句，积累文中四字词语。

3、有感情地朗读课文。

4、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

教学重点：

理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

教学难点：

借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、初读课文，整体感知。

1、直接点题：同学们，我们祖国山川秀丽，历史悠久，不仅有泰山、黄山、桂林等自然风光，还有气势雄伟的长城、故宫等人文景观，今天，我们一起来到北京颐和园，领略那闻名遐迩的颐和园长廊之美。

（板书：29颐和园的长廊）

2、齐读课题。

3、质疑课题：看到题目，你想知道什么？

教师：谁能简单地介绍一下颐和园吗？

4、课件展示资料，介绍颐和园。

教师：同学们，刚才我们观赏了这段颐和园的视频资料，你有什么感受呢？

5、教师：颐和园里，最著名的景致要数长廊了。今天就让我们循着作者的足迹，一同来饱览颐和园长廊的美景。

6、出示课时目标。

①学习并掌握生字新词。

②熟读课文，整体感知课文内容。

7、出示自学提示，学生带问题自主阅读课文。

自学提示。

①自由读课文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

②画出文中的四字词语，理解词语意思，标出段落序号。

③想一想：课文从哪两个方面具体介绍颐和园的长廊的？

8、检查反馈。

a.教师出示生字，检查学生自学情况。

先出示生字带拼音读，组词，再去掉读音认读。

字音：颐辑湛

字形：颐辑（指导两个字的笔顺，学生练习书写。）

指导学生规范书写。

田字格，四条边，

把字写在正中间。

上下左右不靠线，

行列整齐一线牵。

b.指名反馈画出的四字词语，在读中积累，相机检查学生对词语的理解情况。

引人注目凉风习习依山傍水

精湛技艺赏心悦目意犹未尽

装饰烘托引人入胜变化无穷

随处可见游山玩水

c.理解词语意思。

凉风习习：指微风徐徐吹过来，给人以凉爽、惬意的感受。

依山傍水：靠近山水，形容风景很美。依，依靠。傍，靠，靠近。

赏心悦目：悦，舒服。指因欣赏美好的情景而心情舒畅。

意犹未尽：指还没有尽兴。犹，还。

引人入胜：引人进入美妙的境地。现多用来指山水风景或文学艺术特别吸引人。

试用其中一个词语造句。

d.指名反馈：课文从哪两方面具体介绍颐和园？（生答）

e.教师：课文哪些自然段介绍了长廊的建筑艺术，哪些自然段介绍了长廊的绘画艺术？请同学们再读课文，找一找。

（学生浏览课文，反馈。指名分段读课文，相机检查学生读书情况。指名分段读，纠错，齐读）

9、教师出示以下句子，学生读一读，说说这两个句子在文中的作用。

长廊，可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。

长廊的美还美在长廊上的那些画。

（引起下文的作用。第一个句子引起了410自然段，第二个句子引起了9、10自然段。）

10、教师：请同学们从文中找出这两句话，再想一想它们在文中的作用。（指名反馈）

（引起下文的作用）

11、教师小结。

二、学用结合，多元训练。

当堂检测

1、看拼音写汉字。

yhyunbiānjgǒngqiojīngzhn

（）（）（）（）

2、填字组词。

引人（）目依山（）水精（）技艺

赏心（）目意（）未尽装饰烘（）

3、根据课文内容填空。

①课文从（）、（）两方面介绍了颐和园长廊之美。

②颐和园长廊建筑的三绝指的是：（）、（）、（）。

三、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、仔细阅读课文，看作者是怎样具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术的？

板书设计：

29．颐和园的长廊

建筑艺术

颐和园的长廊

绘画艺术

西师版五年级教案 篇4

《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。

1 自主学会本课生字新词。

2 有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

3 理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

4 激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

1 师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）

2 出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

3 讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

5 过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

1 轻声细读课文，要求：

（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

2 读后交流：

（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。

4 这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）

5 作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？

6 面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

3 再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）

4 过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）

（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）

5 引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）

6 江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

1 看板书总结全文，感受江姐的品质。

2 出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！

3 让课文留下思考（作业）：

（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

西师版五年级教案 篇5

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。

1、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：

（2）能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

（4）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”与“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法与直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识与自学能力。

我的课堂结构为：预习检查――质疑导入――初读感知――研读探究――拓展延伸。

检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。

以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。

学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹――沉默――热闹。

这一环节是教学的.重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？（这些问题的设置让学生把读文与思考结合起来，让学生充分感受到爱。板书感受爱）

接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）

为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误码的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些总是的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性与学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用男女生赛读的方法加深体会。

新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对你说”这一环节，让学生在歌曲《感恩的心》中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。

本课的作业是摘抄课文中的优美词句，培养学生积累语言的良好习惯。充分体现了以学生为本与学生学习的高度自主性。

板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。

西师版五年级教案 篇6

1. 读题，说说你从中了解到什么？

2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。

1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。

学习《西江月夜行黄沙道中》：

1. 借助注释说说词的意思。

2. 想象词中描写的景象。

3. 读词，从词中你感受到什么？

4. 读读，背背。

2. 听了这首诗你感受到什么？

3. 读一读，结合注释说说诗句意思。

4. 再读诗，把诗中描写的景色画一画。

1. 朗诵全文。

2. 说说本课中的诗与词有何异同。

辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。

杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。

西师版五年级教案 篇7

教学目标：

知识与技能：正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中词语。朗读课文。练习概括课文主要内容。

过程与方法：在交流中体会作者心情变化的过程。品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法(例如：准确使用动词生动再现人物动作，通过人物语言和心理描写感染读者等)。

情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发如何与自然和谐相处的思考。

教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。

教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活实际，导入新课

1、出示课题，：今天我们学习《捅马蜂窝》一课，读了这个课题你想到了生活中的那段经历?你也捅过马蜂窝吗?

2、学生讲述自己的故事。

3、提起冯骥才我们并不陌生，因为上学期我们刚刚学了他写的《珍珠鸟》一课，他说的“信赖，会产生美好的境界”还深深地印在我们脑海，今天他又会告诉我们什么?让我们一起来进入课文。

二、分小组初读课文，了解课文主要内容

1、在小组中以你喜欢的方式读课文，可以几个人齐读，也可轮读等，要求把课文读正确，读流利。

2、检查文中生字词和易读错的词语例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁、燃料耗尽等

3、在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，互相补充。

4、全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。

三、重现捅马蜂窝的过程，体会作者运用的语言描写和场面描写

1、“我”捅马蜂窝的情景似乎展现在我们眼前，作者是怎么写的?请你仔细阅读有关段落。

2、引导体会文中的语言描写和动作描写。(分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会这段对话中爷爷和奶奶不同的态度，了解捅马蜂窝的方法。抓第八自然段作者的细致描写，再现当时的情景，学习作者场面描写的方法。)

3、指导朗读，在读中感悟，增强语感。

第二课时

一、回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。

二、牵出情线，初步感悟(回文读书，引出好奇)

(一)浏览全文，找出感情句子。

1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。

2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情?画一画核心词语。

3、老师适时板书：好奇、迟疑、惊呆、胆怯、愧疚、期盼

过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“好奇”

(二)体会情感，激情朗读。

1、出示第一次情感变化(好奇)的句子，学生再读读。

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!

2、想一想，这是一个什么样的孩子?(淘气、好奇)

3、但他一切准备就绪，举竿要捅时迟疑了，(学生齐读第八自然段第二句)。过渡：这一捅可坏了，出大事了，什么事呢?读读文章，找找与“惊呆”有关的句子深入领悟。

(1)指导理解“惊呆”

(2)找一找与它密切联系的句子，自己读一读，了解惊呆的原因。(3)朗读，使马蜂不顾一切保卫家园的镜头在学生头脑中再现。

(4)引导：不顾什么?(一切指什么?为什么?)

连命都不要了，为什么呀?书上原文又是怎样说的?(“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的!”)

4、过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。

作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢?

三、读中感悟，升华主题(辨析词义，体会心情)

1、配乐合读15、16自然段

2、这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而!

3、因此作者说：

我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望()

4、朗读、感悟

5、字词训练：选择恰当的词语填空。

盼望 希望 渴望 失望

那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园?一年过去了，我天天()……马蜂却没有来;转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了()，它又飞走了。空空又是一年;我心中()极了。第三年，风和日丽之时,我()它们能回来。

6、过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀!从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者暗下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”

(1)出示：再不做一件伤害旁人的事

(2)思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事?小组讨论

(3)总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。

四、积累：

这篇文章中许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后动笔抄一抄。

五、板书设计

捅马蜂窝

好奇--迟疑--惊呆--胆怯--愧疚--期盼

再不做一件伤害旁人的事