《诚信》课件教案

发布时间:2023-06-21 诚信课件教案

《诚信》课件教案9篇。

每一位教师在授课前都必须制定详尽的教案和课件，这需要老师用心设计。只有编写出精良的教案和课件才能够显著提高教学效率。幼儿教师教育网编辑特意收集并分享了《诚信》课件教案，欢迎大家将它与身边的朋友分享！

《诚信》课件教案篇1

教案目标：

认知目标：认识诚信，结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

情感、态度、价值观：知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教案重点：

认识并做到在生活中讲诚信。

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，需要对小学生的行为习惯、道德品质，及时正确地进行把握。能够对学生的价值取向做及时更正、定位和适时的引导！

教案过程：

（一）创设情境，谈话引入

今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。【出示课件《渡难关》】

有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢。

如果你是那个年轻人，你会丢掉哪一个背囊？（生讨论）

年轻人却把诚信丢进了水里。

同学们，诚信可以扔掉吗？为什么？【课件】

师：如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是（板书）“诚信是金”。

你对“诚信是金”又是怎么理解的？

强调金的含义：金，是一种贵重的金属，它被视为美好和富有的象征，而且还有特有的物质价值。在这里它又代表着诚信的重要性，让我们从小讲诚信，时时讲诚信。我们的生活离不开诚信。

（二）古今、中外对照，正反对比，理解诚信的重要性

1、演一演，明白诚信的重要性

师：现在，年轻人带着剩下的6个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你就是负责招聘的某单位主管，比如，你是我们小学的校长，你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下，也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。

演一演：

师：让我来扮演年轻人。这位校长，你的答案是……（生：不同意。）

想一想：

师：我不明白我拥有这么好的条件，为什么你们却不招聘我呢？（生：你没有诚信，我怎么能相信你呢？）

我在人才招聘市场处处碰壁，又后悔又难过。失去了诚信，我寸步难行。我这才真正明白孔子说的“人无信不立”的真正含义了。【课件】同学们，你们理解这句话的含义吗？

诚信是人格的根本，也是人际交往的基础，所以，无信则失去自己，也失去他人，最终无法立足于社会。此所谓人无信不立。

是啊，诚信是在小事中体现的，是一点一滴培养的。人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑和出众的才学，也不会被社会承认，也无法展现才能，更无法获得荣誉。

2、背一背，用名言警句强化认识

你能说几个关于诚信的名言警句或成语吗？（生：）

【课件】老师搜集了一些，大家一起记住，并用这些警句来提醒自己，好吗？

3、讲一讲，古今中外诚信故事，感受诚实是立身之本，理解诚信在待人处世中的作用。

师：诚信是中华民族的传统美德，早在春秋时期，就流传着《曾子杀猪》的故事。我请位同学讲讲，【课件】其它同学看课本26页。

在古代，一头猪对一个家庭来说是相当昂贵的。同学们说，曾子这样做，值得吗？生：

我们把故事结尾改编一下：

小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信，不仅仅影响他的孩子子，还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出许多可歌可泣的动人故事。20xx年末和20xx年初，各大媒体争相报道这样一个故事，请大家看屏幕。

4、看一看，现代诚信故事：《信义兄弟生死送薪》

出示影片：《信义兄弟生死送薪》，感知生活中诚信的重要性。

谈一谈自己的感受。

5、辩一辩，外国诚信故事，提高辨析能力。

请大家看课本31页的故事，同位交流一下自己的感想。

集体交流体会。

（三）深化导行，与诚信同行，实现自我提升。

1、议一议，身边的不守诚信的行为，提高自己明辨是非的能力。

如果每个人都能做到诚信，我们的世界会变得多么美好。可是，事与愿违，在我们身边还存在着许多不诚不信的事情。请大家看课本28—29页。思考一下，图上的人做了哪些不讲诚信的事情？

2、我们身边有没有这样的事情呢？生活在一个人们都不诚实，都不讲信用的环境里，你会感到怎样？

3、反思自己的言行，填写诚信卡。

同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺，

接下来，我们平静下来，你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢？有没有它曾悄悄离开我们的时候？（静思）

请大家在诚信卡上写上自己的承诺。（生写）当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片。

（四）总结提升。

同学们，人生之路漫长而富有挑战性，我们还会遇到很多渡口，需要我们我们做出选择，请大家牢牢记住，诚信是金。丢掉了诚信，其他的一切都会化为乌有。

请大家用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。

《诚信》课件教案篇2

一、教学设计背景分析

（一）学习需要的分析

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

人教版《义务教育程标准实验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一的知识结构主要分为两个内容：

1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；

2、社会生活同样离不开诚信。

本的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。

能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

PerPint、Internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求

、创设情景，引入新

教师讲述故事“雪尺友至”

揭示题：“诚信是金”

听，思考并说说看法

意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，君子一言，金石为开，童叟无欺；形容诺言的信用极高。可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德。

（2）经济生活中需要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（出示：“海尔老总砸冰箱”事；“南京冠生园月饼”事）

师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到永远！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？

在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果

思考，回答

（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）

学生认真观察，思考后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击

观察，仔细品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替）

意图：从学生熟悉的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感

要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础

要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求

（3）社会生活需要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？

教师小结

（4）家庭生活也需要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。

对学生的回答作出积极评价

（）做一个诚实守信的人

布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。

（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解间疲劳情结，调动积极性

要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的周围寻找案例，使堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系”

要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设计

3、总结本，提出希望

师（引导学生小结）：今天这节你有什么收获？（组织评价，总结表扬）

学习材料与教学路径

学生通过回忆本节的活动过程来小结；相互评价、鼓励

学生活动与

备选方案

意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。

环节意图与

实施要求

师（以诗相赠）：

“同学们，要知道，诚实守信很重要。

弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。

平等公平去竞争，争做文明中学生。

承诺一定讲原则，害人害已不去做。

培养诚实好品质，不断进步创新高”

学生朗读或阅读

意图：提出希望，师生共勉

《诚信》课件教案篇3

一、教学设计思路：

本教学设计在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚信的理解，初步感受诚信的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的震动，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，让孩子心里产生需求，让学生深悟：诚信是千金难买的，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信是金”的道理。

二、文摘：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚实守信是中华民族的传统美德；让学生通过调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。

三、关键词：诚信是金曾子杀猪诚信卡

四、教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

五、教学的重、难点：

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

六、教学准备：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、利用收媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚信，害人害已的事例。

3、教师准备：多媒体课件：《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。

七、教学过程：

活动一：讲关于诚实的故事

1、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。（板书：诚信）

同学们，你们知道哪些诚实的故事？讲给大家听听。（指名讲述。）今天，老师也给同学们讲一个诚实的故事，大家想听吗？

2、师述故事：

（1）华盛顿小时候的故事

听了这个故事，你认为华盛顿小时候很（诚实）。因为华盛顿小时候很诚实，所以他的爸爸很（骄傲），并且夸他是一个诚实的孩子。

（2）一位博士的故事的启示

下面，我们再来看这样一个小故事：

有一位博士，学问做得很好，毕业后却找不到工作。怎么回事呢？原来，他在学校时有过多次借钱不还的事；假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况，用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦，这是他万万没想到的。

（师出示课件——博士个人资料：1、学习成绩优异；2、学问做得很好；3、诚信记录：在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺骗行为。）

师：你们想一想，他应聘的那些用人单位会不会录用他呢？

生展开丰富的想象，交流，师指名回答：（不会）

师：这个故事的结果就跟你们预测的一样，那些用人单位都没有录用他，为什么呢？就是因为他在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺骗行为。使他失去了工作机会，这个博士除了失去工作，还失去了什么？这个故事是想告诉大家什么？

师：是的，是失去了诚信。诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪明的头脑、出众的能力，也不会被社会所认可，更不能在这个社会上立足。所以，做人首先做到诚信。所以说（师板书）：诚信是金

活动二：讲述《曾子杀猪》的故事

1、引入：在我国古代，有个叫曾子的人，咱们来听一听他的故事。

2、播放故事的视频和录音。

师：在我国古代，一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富，而曾子为了一句不经意的承诺，尽杀掉了一头猪，这究竟是为了什么？（诚信）

师：对，是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信，将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。

以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他（）后来，他的妈妈在给他许诺时，他会（）。

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他（）。

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来（）。

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会（）。

4、小结过渡

师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？

生：它在警示我们做人要将诚信，否则不但害了别人，还害了自己，最终会受到法律的制裁。

师：是的。同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。

活动四：阅读了望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）看看哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。为什么？

（2）分组讨论，说说。不诚实有什么危害？

（3）交流、总结：不诚实的后果，做了不诚实的事心里会不安、害怕，不诚实只会害人害已。

活动五：课堂总结、布置作业

诚信是金，但在讲诚信时，还应多一份智慧，有智慧的诚信就是与人为善，在咱们中国古代有一个伟大的教育家、思想家，他叫孔子。他曾经说过这样一句话，一起读——课件出示：人无信不立

师：你能说说这句话的意思吗？

生：人如果没有了诚信，没有了信用，就无法在社会上立足。

师：完全正确。让我们再读读这句话，把这句话牢牢地记在我们的心里。

结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空，拥有诚信一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。

作业：每人给自己设计制作一张诚信卡。

《诚信》课件教案篇4

一、教材分析：

《诚信是金》是北师大义务教育实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元的教学内容。本课是在中年级“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。

二、学情分析：

六年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。

三、教学目标及重难点：

根据本课的特点及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下教学目标：

1、知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。

3、激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。

本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。

四、教法学法：

结合六年级学生自身的特点，在教学中，我采用情境创设法、活动体验法及讨论归纳法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的教学氛围，让学生在活动中感知、体验、思考。

在学习过程中，让学生通过故事体验、调查了解及积极讨论等学法感受诚信的重要意义。

下面我来谈谈本次教学程序的设置：

一、故事导入，揭示课题

同学们，假如你很富有，有七件行囊：金钱、荣誉、机敏、健康、诚信、美貌、才学，但你却搭上了一只危险的船，遇上了风浪，你将舍弃哪件行囊呢？并说明理由。

通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又让学生通过自主参与，积极讨论和探索激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。yJs21.coM

二、感受生活，加深印象

为了充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中获得信息，激发感情，我设计了：辩论小擂台。

一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自已的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示留学生个人资料：1．学习成绩优异；2．精明能干；3．诚信记录：曾三次逃票。分正反方，讨论成绩重要还是诚信重要！

这一环节的设计目的在于让学生在交流、讨论、争辩中明白诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当讲诚信。

三、不讲信用，害人害己

其实有关诚信的问题，生活中也是无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？观察图片。

“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。

在这个小环节中，我先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，再课件出示大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

四、对人守信，对事负责

其实，我们中华民族一直就拥有诚实守信的传统美德。早在春秋时期，中国人就提出了“诚信”的思想。孔子曾说过“人无信不立”，同学们共同交流对诚信的理解，并分享课前搜集的古今中外关于诚信的成语、名言，感受诚信的意义及重要性。

接下来让同学们欣赏曾子杀猪的故事，并对该故事进行了分析，让学生感受古人重诺言的同时，我又出示现代人也注重诚信的事例（出示课件：一位彩票售票点的姑娘接受一位顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票，无巧不成书，而恰恰这张彩票中了500万大奖。）同学猜想一下，接下来这位姑娘会怎么做？

真实的结果是：姑娘将彩票还给顾客，被评为诚信先进个人。为加深讲诚信意义的理解，我让同学们分析诚信会给售彩票姑娘带来哪些好处，大家在交流中体会到讲诚信的重要性。在学生正确辨别出生活中的诚信行为，分组讨论后归纳出“诚信的要求”：言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是。

“学生的品德和社会性源于他们对社会的认识、体验和感悟。”这一环节的设计目的在于让大家以模范为榜样对比自己的行为，从而引导他们在以后的学习生活中用实际行动做一个诚实守信的好孩子。

五、两难情境，践行诚信

在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。

1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？

2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密，并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？

3、小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

这样，利用模拟的生活情境，让学生直面现实，激起内心道德情感的冲突。通过同学们的分析、思考、讨论找到解决问题的最佳方法，使诚信走进孩子的内心世界，走进孩子的现实生活，促使学生高尚人格的逐步养成。

六、化情为行，教育延伸

在本课即将结束之时，请全班学生在音乐声中，有秩序地在“诚信承诺书”上签名。正是由于这些承诺来自于学生自身的体验，因此学生在思想上已深入，化情为行。

这时，教师根据板书总结本课：只有做到了“言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。

本环节在学生掌握讲诚信重要意义的同时，我趁热打铁，通过在“诚信承诺书”上签名的形式，让大家人人都来争当讲诚信的小明星，从而将课堂气氛推向高潮。

七、作业设计：

搜集关于诚信的名言、故事、宣传口号，或小组办手抄报。

《诚信》课件教案篇5

教材分析：

《诚信是金》是五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

课时划分：3课时

第一课时

教学目标：

结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，续编课本第八页故事情节，学习第九页案例，懂得“人无信不立”的道理。

教学过程：

一、播放故事《狼来了》，引导学生思考：这个故事的结局是什么？为什么会有这样的结局？从而导入新课主题“诚信是金”。（板书：诚信是金）

二、学生畅所欲言，说说身边的事例。

1、日常生活中，你有没有这样的事例？

2、在你的身边有没有不诚信或诚信的行为呢？都产生了什么影响？

3、其实，生活中很多人知道诚信的可贵，也向往做一名诚信人。在生活中的我们要怎样做到诚信呢？（板书：从小事做起）

三、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法。

四、学习第九页的案例，了解人们对诚信的看法。

五、总结。

1、学生谈谈本节课的收获。

2、教师寄语，真诚祝愿

同学们，孔子说过，“人无信不立”。（板书：人无信不立）拥有诚信，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石为金，触目为玉。

《诚信》课件教案篇6

《诚信是金》说课稿：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了关于小学品德与社会五年级上册第一单元第二课《诚信是金》的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

尊敬的各位评委老师：

上（下）午好！

我是XX号考生。今天我要说课的题目是《诚信是金》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材

品德与社会是基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的第二课。本单元由三个话题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。然而，当前一些地方，人们不守诚信，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。基于此背景，在课程中加强诚实守信教育十分重要。

二、说学情

五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。

三、说教学目标

结合本课特点及《品德与社会课程标准》的要求，将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体起来，我确定本节课的教学目标如下：

1、树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

2、通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。

3、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

四、说教学重难点

结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：

【重点】

理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

【难点】

能在生活中践行诚信观念，做一个诚实守信的人。

五、说教学方法

根据《品德与社会》的新课程标准的要求“教师是学习的主导，学生是学习的主体”，在教学时调动学生学习的主体性和主动性，使学生在已有经验的基础上，共同探究学习主题，不断丰富和开拓学生的视野，使学生在获得内心体验的过程中，形成正确的世界观、人生观、价值观。

所以在教学中我采用了情景式教学方法。给学生提供一个具体有关诚信的情景，本课教学是为学生提供丢失诚信的年轻人去应聘的情景，让学生分角色扮演应聘者和面试官等，在情景中去体会诚信是立人之本。同时，在教学过程中，采用讨论法教学，让学生讨论如何做一个诚信的好少年，调动学生学习的积极性的同时，学生之间互相交流，有利于提高学生对诚信的践行能力。还让学生结合身边的实例认识到有失诚信的'不当行为，全面引导学生树立诚信意识、践行诚信。

在教学过程中，充分利用多媒体的，提高课堂教学效率。增大了课堂容量，丰富了教学内容，拓宽了教学资源，达到更好的教育效果。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学过程如下：

环节一：新课导入

运用讲故事的方式导入，为同学们讲述《曾子杀猪》的故事，让学生带着问题边听边想。

导入实录：同学们，上课之前老师先问大家一个问题，大家都喜欢听故事吗？大家都喜欢啊，今天老师就为大家讲个故事，大家一定要认真听，听完之后老师会问大家一个问题。

古代有个人叫曾子，一天他的妻子要出门赶集，儿子哭闹着也要去，于是妻子便哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，看见曾子要杀猪，连忙制止他。曾子却说：“做父母的如果说话不算数，孩子就会学着欺骗，不讲信用，将来怎么在世上立足呢？”最终，曾子还是把猪杀了。

同学们，故事听完了，请大家想一想一头猪在当时是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的而杀了一头猪，这是为什么呢？哪位同学能将你的想法和大家分享一下呢？

这位举手的同学你来说一下。好，刚才这位同学的回答非常精辟，他说曾子杀猪给儿子吃是为了通过自己的行为教育儿子应该说话算话，别人的事情就应该做到。是啊，曾子为自己的儿子树立了榜样，教育儿子应该做到言而有信，诚信做人，否则就难以立足，可见在曾子看来，诚信真的非常重要。那诚信的重要性体现在哪里呢，我们今天就一起来学习《诚信是金》，一起来探究诚信的重要性。

设计意图：由曾子杀猪的故事导入新课，具有趣味性，激发学生学习的欲望。

环节二：新课讲授

1、哪个更重要

过渡：同学们，通过刚才曾子杀猪的故事我们看到了古人是非常看重一个人诚信的品质的，诚实守信自古以来就是我们中华民族的传统美德。但是，现在有个年轻人却并不这样认为，我们一起来看一看他是怎么做的。

我通过课件展示教材第8页的故事，引导同学们思考年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才招聘会，假如你是某企业的招聘负责人，请问你会录用他吗？这个年轻人最后的结局会是怎样的呢？

我将全班同学分为3个小组，请同学们以小组为单位，每组派学生分别扮演年轻人、招聘负责人、记者等角色，将上面的问题以表演的形式续演出来。小组表演之后，我进行表扬并进行总结，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为得不到他人的认可，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足于社会的根本，这就是孔子所说的——人无信不立。

设计意图：通过角色扮演，让学生切身体验诚信是立人之本，从而践行诚信，促成学生美好道德品质的养成；另外，在角色扮演过程中，调动了学生学习的积极性、主动性以及探究性，有利于民主、平等的课堂氛围的营造。

2、假如没有诚信

过渡：那位青年遭到拒聘，是因为大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害，其实在我们的社会生活及学校生活中也有许多不诚信的事例，让我们一起来发现并说一说。

我请同学们课前收集生活中有哪些不诚信的行为，可以收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围的人，课上以小组为单位将本小组收集的资料进行展示，如市场上充斥着一些假冒伪劣产品、便民伞丢失、旅游时有的游客不按时回来等。

我引导学生思考当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响？

通过研讨，使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事者造成直接伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

设计意图：让学生课前收集生活中的一些不诚信行为，并在课堂上以小组形式展示，利于提高学生的自主、合作、探究能力，尊重学生学习的主体地位；同时，让学生从反面认识到失去诚信的影响和危害，反面教育学生要遵守诚信。

环节三：巩固提高

过渡：个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

我引导学生思考作为一名小学生，我们怎样在生活中践行诚信的观念，让自己成为一个诚实守信的人。请同学们同桌之间相互讨论并发言，学生发言之后，我对学生的发言进行表扬并总结，我们可以从自己力所能及的小事做起，如不撒谎、考试不作弊、不抄袭作业、借东西要及时还、答应别人的事要做到等等，帮助学生认识到诚实守信要落实到自己的实际行动中。

设计意图：引导学生从生活中的小事出发，讨论如何做一个有诚信的好少年，提高学生诚信的践行能力，培育学生诚信品质。

环节四：小结作业

经过今天的学习，我们知道了诚实守信不论是对我们社会还是对我们个人都非常重要，假如没有诚信，整个社会会失去安全感，人与人会失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。所以，作为一名新时代的小学生，我们不仅自己要学习做一个诚实守信的人，而且还要为弘扬社会的诚信美德贡献自己的一份力量。请同学们课下以小组为单位去搜集有关诚信的名言警句、寓言故事或名人事迹，小组设计制作一份“诚信是金”的手抄报，下节课在班级里面进行交流展示。

设计意图：通过总结，进一步强化学生对本节课的理解和对诚信的认识，并通过让学生搜集诚信相关资料，制作手抄报，锻炼了学生的动手能力，同时强化学生认识，利于激发学生的创造性！

七、说板书设计

好的板书，是引导学生通向智慧的桥梁。依据本节课的知识特点，我将板书设计如下：

诚信是金

一、诚信是做人之本

二、假如没有诚信

三、做诚信的好少年

《诚信》课件教案篇7

【课标要求】

本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【学情分析】

初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响，在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的，课堂通过学生体验、感悟，引导学生做一个诚实守信的人。

【教材分析】

本课从诚信故事入手，导出诚信的含义，诚信的重要性，进而理解诚信的基本要求是对人守信，对事负责，逐步树立诚信观念，养成良好的道德品质。

【教学目标】

知识目标：把握诚信的基本含义，知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。感受诚信是每个人立足于社会的根本。

能力目标：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。

情感、态度与价值观目标：增强学生对社会、对他人的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。把诚信作为立身之本的人生追求。

【教学重点】

1、诚信的内涵。

2、理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。

【教学难点】

引导学生分析并认识诚信的重要性。

【教学方法】

情景体验法、案例分析法、小组合作交流法

【教学用具】

黑板、粉笔、多媒体ppt课件

【教时安排】

1课时

《诚信》课件教案篇8

一、课标要求

新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

二、教材的地位和作用

《诚信是金》一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。主要讲诚信的含义，诚信的重要性以及诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。

三、教学目标

1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上，引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力。发展学生观察、比较能力，引导学生践约守信，诚实做人。

3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。

四、教学重点及难点

重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。

难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。

五、学情分析

1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不可小视。

2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不讲诚信。

3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

六、教法渗透

1、小组讨论法

针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。

2、个体展示法

各组根据所分配的任务到黑板去展示，同组或异组其它学生进行补充，老师进行点拨点评，通过设疑、质疑、解疑等过程使学生学会重难点的应用，培养学生的自学能力、探究能力。

3、自我归纳法

本节课要求学生自主学习，自己进行总结归纳基础知识，并在教材及黑板上进行归纳整理。

七、学法指导

通过幻灯片学案导学模式注重培养学生的自学能力，归还学生自主学习权，我指导学生使用以下方法进行学习：

1、分析归纳法：我在自主学习环节通过预习提示引导学生分析归纳并梳理基础知识。

2、自主探究法：在课前布置学生搜集资料，并分析整理，在自主学习和讨论交流环节引导学生运用资料进行探究拓展。

3、总结反思法:引导学生在课前进行调查问卷，并进行规律总结。在探究诚信的要求时加以运用。

八、教学过程

（一）、导入新课（课前热身）

教师创设情境，引导学生分析《油条哥》歌曲，激发学生学习兴趣。

（二）、明确目标

出示本节课的学习目标

（三）、自主学习

根据自主学习提示引导学生阅读课文，梳理知识。这部分学法指导，是在上学期类型课研讨的基础上，经过这一学期的实践，我们政治组教师认为应该更细化学法指导，引导学生学会自主学习。

（四）、合作交流

在这一环节教师出示讨论的关键词，帮助学生更明确梳理和讨论的知识，这也是我们这学期在学法指导上的一个新举措，力争养成学生的自主学习习惯。

（五）、展示巩固

学生交流收获。并根据学生展示的内容，引导学生质疑，拓展。教师进行小结。这部分尊重学生的整理分析能力。锻炼学生联系时政拓展分析的能力。学生展示从以下几个方面：

理解诚信：

1、学生从板书的关键词角度分析了“内诚于己、外信于人”是诚信的涵义。

2、学生自己搜集了古代诚信故事，展示诚信是中华传统美德。

3、学生展示了搜集的名人名言，从名言角度对诚信加强了理解。认识诚信：

1、从理论角度分析了诚信的重要性。

2、从实际生活中的小事分析做人应讲诚信。

3、从企业、社会的角度分析诚信的重要性，学生选取了最近热议的话题：地沟油事件、瘦肉精事件，高中生徐砺寒讲诚信的新闻，进行分析不讲诚信的危害。

感悟诚信：

1、学生提前一周进行了关于诚信的问卷调查，从中分析了一部分同学的诚信意识还有待提高。

2、通过视频《捡到六千元，苦等失主六小时》，引导学生展示诚信对人的基本要求。

（六）探究交流、展示提升

根据校园情景剧深入探究对待承诺以及诚信无小事问题，在联系学生实际基础上深入挖掘课本。

（七）总结升华

引导学生以自己喜欢的方式总结本节课的收获。

九、课后反思

1、本节课我最大的收获是，在发挥学生的主体性作用的同时，教师也要发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活跃的课堂只是空有一个花架子。学生的讨论，必须是在教师有计划有组织的引导下进行的，这样，才有的放矢，结论在学生的讨论中出来了。因此，要上好一节课，必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系，教师不应该只是抛出问题，任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时，更应发挥自己的角色功能，在关键处给予点拨和调控，指导学生学会学习，促进教师教和学生学的互动发展。我认为这是我比较满意的一个方面。

2、本节课我时间安排预设的比较科学，但是没有落实好，在学生展示时，总是对学生展示不放心，怕有些学生听不明白，所以语言解释过多，很繁琐，浪费了一部分时间，导致最后的环节探讨的不充分。

3、困惑：政治课时政性比较强，课前学生会搜集大量的资料，但是他们分析整理资料的能力还有待提高，我还要继续探索如何培养学生的能力问题。

《诚信》课件教案篇9

教学目标：

1.知识目标：通过本课的学习，明白信用是创业成功的根本，也是现代经济生活的灵魂，信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析，深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义，理解参与社会生活必须讲求诚信。

2.能力目标：通过学习，基本能够运用全面地、发展的观点看问题

3.情感、态度与价值观目标：通过对诚信的理解，培养学生诚实守信的人文素养和道德品质，认识到诚信不仅是中华民族的传统美德，也是我们每个人共同的追求

教学重点：信用对于个人创业和成功及社会健康发展的重要意义。

教学难点：诚实守信的人文素养的培养。

媒体准备：多媒体辅助教学

教学过程：

新课引入：用《狼来了》的故事导入新课，让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。（用故事和动画吸引学生的兴趣）

师总结：听完了故事，看完了动画，请同学们思考两个问题：1、当这个放羊娃真正遇到狼时，他大喊狼来了，为什么没人去救他？2、这个放羊娃骗人的结果怎样？

学生回答：（略）

师：下面请同学们展开你丰富的想象，这个孩子以后会怎样？

学生回答：（略）

师：同学们的想象力真是太丰富了，从这个故事中，我们能得到什么启示？

学生回答：（略）

师：是的，狼来了并不可怕，失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中，我们都要诚实守信，因为信用是金。给学生讲应聘的故事：（见投影片）让学生扮演这位应聘者，假如你是这位应聘的青年，你会怎么说？（学生回答）

师：告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震：“他认错人了。”而在此时，承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处，但这个青年认为，诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说：“先生，你可能认错人了。我没有到哈佛学习过，我只在中国的内地读过大学，”说话的同时，他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色，他说：“你很诚实，刚才就是我们考试的第一关，现在我们进行第二关的考试。”最终，这位青年凭着他的诚实和专业水平，最终在众多的应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性：诚信对我们每个人都很重要，他是一个人安身立命的基础，是一个人立足于社会的通行证，是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中，在投资经营活动中，我们也要讲信用，因为信用是现代经济生活的灵魂，信用是金。

师：下面请同学们来看一个标志：（海尔标志）这是什么标志？你们对海尔有哪些了解？问学生：（点击张瑞敏）全面的了解一下今天的海尔。（播放对海尔集团及其产品的介绍）。

师：海尔创业成功的原因是多方面的，但它以质量求生存，靠信用闯天下却是其成功的主要原因。20年前的海尔又是怎样的呢？20年前的海尔是一个亏损147万元，年销售额仅348万元的集体小厂——青岛电冰箱总厂。就连职工的工资也发不出，张瑞敏接手的就是这样一个烂摊子，1985年的一天，他从一封用户的来信中发现，刚生产出的电冰箱有质量问题，于是他一台一台的检查，结果查出了76台有问题的冰箱，假如你是张瑞敏，怎么处理这76台冰箱？

学生讨论：（略）为什么砸？为什么不砸？

师：下面我们来看看张瑞敏是怎么做的？（点击播放影片）

师：小结信用对于企业的重要性：看来信用既是创业者成功创业的秘诀，又是守业者发展的根本，失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡，甚至破产，倒闭。

给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象：（略）

师：当然出现这种现象的原因是多方面的，但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢？请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下：（学生在课本上找出并朗读，可叫语文科代表或朗读比较好的学生。）冠生园由于用陈馅做月饼，失去市场信用，不仅使企业破产，他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场，冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道：悲哉，龙口粉丝！（点击播放）

让学生猜测龙口粉丝的发展前景。（让学生明白重建信用非常困难）

小结：信用是企业生存和发展的关键，假如我们的社会没有信用，我们来到一个不讲诚信的地方，我们的生活会怎样？下面我们分组讨论以下几道题目，讨论完后各组的代表发言，看看你们组有多少担心和怀疑：（让小组自己选择他们要讨论的话题）

（1）如果医院失去诚信，就诊时我们会怀疑

（2）去市场买肉时，我们会担心：

（3）当受雇于别人时，我们会提防

（4）当雇佣别人时，我们会猜测：

（5）当借钱给别人时，我们会担心；

还有两个小组没有话题可选，你们自己寻找话题：从你们现在的生活，学习中来谈谈。

提供两个参考：当我们与同学交往时，我们会担心：

当我们在学校学习时，我们会猜测：

让学生交流讨论结果。教师总结：通过我们的讨论，我们知道，社会失去诚信，我们的生活无法想象，如果我们身边的每一个人都讲诚信，那我们就不会有那么多的担心，那么多的怀疑，那么多的猜测。我们的社会是一个多么美好的社会。诚信对你对我、对他都是非常重要的。在学习中，我们怎样做一个诚信的人？（让学生从作业、考试方面来说）下面请同学们用以下几个词说一句或一段话：人人、企业、信用、社会（各组讨论一下，看哪组同学说的最精彩，）

分组让学生说自己讨论的结果。

教师小结：只有我们人人讲信用，我们的社会才会有信用，我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中，我们说时间就是金钱，效率就是生命，而现在，我要和各位同学说：信用是金，诚信无价！愿我们周围的每一个人都是诚信的人！

Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读

诚信课件(精华八篇)

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？为此，小编特意呈上“诚信课件(精华八篇)”，供你参考，希望能帮到你。

诚信课件【篇1】

一、说教材：

1、教材的地位

本课地位《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框题有两目：第一目是言而有信,一诺千金。主要讲诚实守信的内涵和诚信是个人和企业生存、发展的根本。第二目是对人守信、对事负责。主要讲诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，而且是一个如何做人的根本问题。

2、对应的课标内容思想品德课新的课程标准的要求有：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系、认识国情爱我中华四个方面的内容。本课依据的是“ 我与他人的关系”中的“交往的品德”部分，即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。

3、教学目标

（1）知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对诚信的智慧有一定的认识。

（2）能力目标：通过角色扮演和辩论，培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

（3）情感态度价值观目标：增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。

4、教学重点和难点：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？

—、重点

引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

二、难点

说学生尽管我国精神文明建设在不断加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗，损人利己现象不可避免，这些现象对初中学生的影响不可忽视。譬如考试作弊、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生。而初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理阶段：他们情绪波动大，易冲动，在朋友面前会轻易许诺，且难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人，所有这些现象都要求我们加强对中学生的诚信教育。

二、说教法

根据初中思想品德新课程教学法的要求，本课主要采用以下教学法：

1、活动式教学法：新的课程标准要求让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。这是本课的主要教学方式，贯穿于整个教学过程之中。

2、情绪调节教学法：鲍比迪波特曾说过：“你的最有价值的财富，就是一种积极的态度。”学习在充满乐趣时，才更有效。因此，本课采用了讲故事、歌曲欣赏等情绪调节的教学方法 3、信息技术教学法：即使用多媒体课件。

三、说学法

教学是生命相遇，心灵相会的过程。在课堂的活动过程中，以反思、体验、感悟、践行为学生学习本课内容的主线，主要的学习方法有：

1、主体性学习：在教学过程中，学生始终是学习行为的主人，是思维的主人。

2、体验性学习：通过演小品让学生用心灵去体验。

3、合作探究性学习：通过讨论、辩论等合作探究的形式让学生用自己的眼睛去发现，用自己的头脑寻找真理。

四、说教学程序

新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动，因此本课教学设计了五个活动。

活动一：

心灵有约首先，通过讲述《国王与花种》的故事引发学生思考并回答：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？你有什么启示呢？学生将会回答：因为这个孩子的诚实，我们应做诚实的人。通过讲寓言故事引起学生的思考，激发学生对诚信道德的学习愿望，从而导入新课《做诚信的人》。

活动二：

心灵点击首先给学生出示2个问题并回答：

1、日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？

2、你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？此环节让学生反思对他人和自己的行为的感受，进一步引导学生感悟诚实的快乐、可贵，坚持做诚实的人。然后多媒体出示华盛顿与尼克松、克林顿的故事对比。最后教师归纳：做诚实的人得到别人的信任和尊重，诚实是获得信任的前提。所以要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。

活动三：心灵体验情景表演：小品《开店》：中学生小明的爸爸开了一家小酒店，由于货真价实，服务周到，生意倒也红火。有一天，小明放学后去酒店，发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒…… 让学生具此情境分组讨论,小明会怎样做？会出现什么样的结果？学生分组即兴表演。怎样做诚信的人，这是本课的难点。通过小品表演和合作探究，引导学生学习怎样按诚信守则要求做事，尤其是在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边，决不能为了一己私利损害大多数人的利益；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边，做诚信的人。

活动四、

心灵碰碰车做诚信的人就应该说实话，对于实话实说现在有两种不同的观点。全班分成两组进行辩论：正方——实话就要实说反方——实话不一定要实说这是本课的难点。通过辩论，激发学生好胜心，调动其积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信的复杂性。此环节让学生在辩论中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突中澄清观点，在自主探究中提炼观点。从而突破本课难点。通过辩论学生能认识到：实话就要实说因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求，我们应该“以诚待人，以信交友”。诚实与说谎水火不容，做诚实的人就不应该撒谎。实话不一定实说是因为由于我们生活环境的复杂性，在特定的交往情境中，也需要说些“善意的谎言”。最后得出结论：在生活中，诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析，拥有了诚信的智慧，才能真正做一个诚信的人。（再以课本P122案例加以说明。）

活动五：

心灵彩虹请学生制作自己的诚信档案。内容是：生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成为一个诚信的人？然后播放《诚信》之歌。让学生在一边听诚信歌曲，一边制作诚信档案，以帮助学生养成诚信品德，做到以知导行。

六、说板书

前提、基础诚实获得信任说老实话做老实事实事求是具备诚信的智慧

诚信课件【篇2】

主题班会课教案

本文是有关主题班会课的教案，欢迎阅读，聘才网小编整理。

1、知道诚实守信的基本含义.懂得诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信。

2、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为感到不按和歉疚。希望通过此次班会，能纠正同学们的错误行为，做一个诚信的小公民。

3、增强学生自信，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一。，做一个诚信的小公民。

1、讲故事。

2、诚信调查，制定诚信调查表，对学生的诚信行为进行调查。

3、联系实际，指导行动。

4、总结班会，纠正同学的错误行为，增强学生诚信意识，深化班会主题。

首先，由班主任通过对最近班级学校内发生的钱物失窃案的叙述，并对此进行分析以及让同学们引起注意后，引入正题，然后让同学们讨论“这件事反映了什么问题?”、“应该怎样对待此类事件?”。之后通过总结同学们的发言，解释什么是诚信——诚信，既是诚实，又是守信用，是最根本的道德品质。每个人都必须具备这个品质，才是一个纯粹的人。

接着，举出一些体现中学生一些缺乏诚信的问题——不按时完成作业，而后抄袭他人作业、撒谎等等恶习。让同学们对此发表议论，“应该怎样克服这种坏习惯，是否能改正”，“如果是别的同学向你借去‘参考’，你该怎样做?”，针对有这一情况的同学进行提问，让他们深刻了解自己所犯的错误，以及下定改正的决心。

由此引入班会主题“诚信”，开始班会活动步骤：

《曾参杀猪取信》

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了?”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

《司马光诚对买马人》

宋神宗时司马光声言闭门著书，吩咐家人将他的坐骑卖掉。家人与一位老者谈妥五十钱，第二天成交。司马光听了家人的汇报后说：“这马有病，我怎么忘了交待?明天你要对买主说清楚，这马有肺病。”家人说：“做买卖，哪有全说实话了?”司马光道：“话可不能这么说，让人家用一匹好马的钱买一匹病马，这不是骗人是什么?这样的事咱不能干。”左邻右舍知道这件事后，纷纷称赞司马光为人诚实。

(1)议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办?

事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”

讨论：你对这件事怎么看?

事例2：王娟的爸爸参加了援藏医疗队。最近，她妈妈得了重病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况，王娟不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。

讨论：她应该怎么办?

事例3：李三看见同学花钱大方，他很羡慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同学的10元钱。张老师调查时，他怎么也不承认。后来，张老师说：“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张老师的话，他很快就把事情告诉了张老师。

讨论：你知道为什么吗?

班主任小结：怎样才能作到诚实守信呢?以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们应该从小就开始培养诚实守信的好品质，平时就要严格要求自己，做到表里如一，言而有信。

(2)说一说：你愿意和谁交朋友?

A、当面说好话，背后说坏话。

B、直言不讳，大胆说自己的看法。

C、没有把握不轻易答应，一旦答应就要尽力而为。

D、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。

(3)夸一夸：我们周围哪些事例是属于诚实守信的?

分发一份调查表用以了解同学们的诚信程度。调查内容如下：

1、拾到他人钱包，你会()

A、据为己有

B、找到失主，交还钱包

C、交还钱包，索要报酬

2、假如爸爸妈妈拒不赡养爷爷奶奶，你会()

A、视而不见

B、心里不满，无可奈何

C、说服爸妈，改变态度

3.假如你是推销员，明知你推销的商品有缺陷，你应对顾客()

A、讲清商品的真实情况

B、只讲优点，不讲缺陷

C、什么也不说，由顾客自己决定从未出现

偶尔出现经常出现

抄袭作业

考试作弊

言而无信

对这份调查表请同学们发言“怎样才能做好诚信，能不能做到诚信”而后，班主任总结性说明怎样才能做到诚信，让学生通过自身行为体会诚信的重要性，从而做到诚信。

当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的理想，有没有有诚信。当我们扬起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，经验丰富的老船长告诉我们：“一定要用诚信去导航!”希望通过这次主题班会，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信!。最后希望通过这次班会，同学们能自觉保持诚信的品质。

1、让学生认识简单的交通标志，懂得一些交通安全知识，初步了解一些与他们生活密切相关的交通规则。

2、通过各种活动，使学生懂得不遵守交通规则会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

3、培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。

4、懂得如何平安过山谷回家，保护好自己，不伤害别人。

随着交通运输事业的发展，道路上的车辆越来越多，交通安全问题越来越受到人们的重视。怎样注意交通安全呢?今天我们就来学习这方面的知识。

1、提问：你知道哪些交通信号和交通标志、标线?它们有什么作用?

2、交流：说一说这些交通信号、标志和标线各自的作用。

3、师简介总结。

“红黄绿灯”：是指设在交通道口的交通管制信号。车辆和行人的通行和停止，都由红绿灯的变换来指挥，带有强制性的约束效力。无论车辆和行人都要绝对遵守。我们常说：红灯停、绿灯行，见到黄灯要慢行，就指出了它的作用。

你拍一，我拍一，过马路不要太着急;

你拍二，我拍二，骑车不要把人带;不骑车：

你拍三，我拍三，走人行横道才心安;

你拍四，我拍四，先下后上真懂事;

你拍五，我拍五，不做马路小猛虎;

你拍六，我拍六，交通安全来学透;

你拍七，我拍七，过山谷来要小心，有危险不过，不一个人单独走，冬天黑，不过早;

你拍八，我拍八，路边护栏不要爬;

你拍九，我拍九，施工场地绕道走;

你拍十，我拍十，安全习惯要保持!

1、介绍乘车、乘船的有关知识。

①乘车、乘船的基本要求和注意事项。

②要求学生要文明乘车、乘船。

2、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。

① 在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。

② 集体外出时，要有组织有秩序列队行走。

③ 穿越马路，要走斑马线。

④ 遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。

⑤ 要学会避让机动车辆。

⑥不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。

通过今天的学习，我们学到了许多有用的知识。我们不仅认识了交通标志，而且了解了交通法规。交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自己的安全，我们一刻也不能忽视。我们不仅自己要自觉遵守交通法规，还要向家长和你熟悉的人进行宣传，使大家共同来维护好良好的交通秩序。

通过开展《交通安全记心中》的主题活动，我们班的学生学到了许多有用的知识。他们不仅认识了交通标志，而且了解了交通法规。交通安全是与我们日常生活息息相关的大事情。为了他人和自己的安全，我们一刻也不能忽视。我们班的学生不仅自己要自觉遵守交通法规，还向家长和熟悉的人进行了宣传，使大家共同来维护好良好的交通秩序。保护好自己，不伤害别人！!

诚信课件【篇3】

一、教材分析：

二、学情分析：

三、教学目标及重难点：

根据本课的特点及学生实际，我依据新课标精神，拟定以下教学目标：

1、知道诚实守信是中华民族的美德，理解诚信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、通过收集诚信的名言、故事等培养学生愿意做诚信的人，对自己不诚信的行为感到不安和歉疚。

3、激发学生从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。

本课的教学重点是让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点是让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。

四、教法学法：

在学习过程中，让学生通过故事体验、调查了解及积极讨论等学法感受诚信的重要意义。

下面我来谈谈本次教学程序的设置：

一、故事导入，揭示课题

通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又让学生通过自主参与，积极讨论和探索激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。

二、感受生活，加深印象

为了充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中获得信息，激发感情，我设计了：辩论小擂台。

三、不讲信用，害人害己

其实有关诚信的问题，生活中也是无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？观察图片。

“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。

四、对人守信，对事负责

五、两难情境，践行诚信

在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。

1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？

3、小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

六、化情为行，教育延伸

这时，教师根据板书总结本课：只有做到了“言而有信、践行诺言、一诺千金、实事求是”，我们的生活中才会盛开美丽的“诚信”之花。

七、作业设计：

搜集关于诚信的名言、故事、宣传口号，或小组办手抄报。

诚信课件【篇4】

今天是国际诚信节。班主任通过“感知诚信;讲故事，悟诚信;诚信知识大比拼;我们身边那些不诚信的事儿;怎样成为一个诚信的人”这几个方面来展开有关诚信的话题。

直播从一个有关诚信的小短片引入，立即深深吸引了我们。短片讲的是儿子发了一条朋友圈，为重病住院的母亲筹手术费用，并承诺会在五年内还清所借的钱。这五年里儿子儿媳努力工作赚钱并信守承诺，将钱还给当初支援他们的朋友和陌生人。视频中最让我感动的片段是他们在一张写着密密麻麻人名的纸上，一个个地打上了勾，这勾代表着他们已经将钱还清了。看到这，心里真是满满的感动，这是一个值得学习值得深思的视频。

“感知诚信”中我们明确了什么是诚信。“诚”是指忠诚老实，实事求是;“信”是指言而有信，信守承诺。用通俗的话来讲就是“说老实话，办老实事，做老实人”。

在“讲故事，悟诚信”的环节中，班主任讲了两则有关诚信的正反教材的故事。第一则是通过“曾子杀猪”的故事让同学们明白诚信的重要性。我们通过曾子对儿子言而有信的话语了解了曾子是讲诚信，一诺千金的为人。第二则是 “烽火戏诸侯”的反面故事，周幽王因失去诚信最终国破人亡。

班主任又邀请了两位同学讲他们生活中发生有关诚信的故事。章雅萍同学讲的是她因为想睡觉欺骗老师，没有及时去完成老师交待要填的表格。但她没有想到老师会一直等待她的表格，第二天她提交了表格，并感到愧疚向老师道歉认错。她意识到自己的不足，不能失信于人。冯宇同学的故事是讲他初中的考试，因为和同学的作弊而被老师批评被家长训斥，他也觉得诚信考试是一个人最需要具备的优秀品格，不应该打小抄，即使考得再差也是自己的成果。两位同学自身的故事也给同学们加深且更加重视 “讲诚信”在生活中是不可或缺的。

诚信课件【篇5】

课程设计:

与人相处、与人沟通是和谐人际关系的具体体现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想相对简单，人际交往中没有直接的利益冲突，因此人际交往相对简单易行。然而，中学生正处于身心发展时期，心理素质不稳定，社会阅历不多，需要教师的引导和教育。

在流行网络虚拟世界、社会上“**”、“失信”现象越来越普遍的今天，对学生进行“诚信”教育就变得非常重要。本节课就以“诚信”作为切入点，通过分享感受、游戏、讨论等方式，引导学生认识诚信在与人交往中的重要性。

教学目标

1了解什么是诚实，什么是值得信赖。明白不诚实、不守信的后果。

2、认识“诚信”在与人交往中的重要性，也是做人的根本。

3、通过讨论日常生活的实例，认识“诚信”的意义和作用，并决心落实到实际行动中去。

教学方式

小组讨论、发言、游戏、

教学对象

初一、初二级

课前准备

1、大画纸、大头笔。

2、几个与诚信有关的事例的文字资料。

3、制作课件。

教学时间：1课时

教学流程图

教学过程（40分钟）

（一）创设情境(6分钟)

1让我们先测试一下。在现实生活中的人际交往中，你是愿意还是不愿意？

你愿意生活在一个充满欺骗的家庭吗？

你愿意在流氓老板手下工作吗？

你愿意在没有信用卡的餐馆吃饭吗？

你愿意与不诚实的人交朋友吗？

2、学生讨论、分享感受

学生谈感受。

老师总结：一个诚实的人会毫不犹豫地说：谁愿意？没人愿意，除非是另一种人群！确实这是古往今来、古今中外所有人的正面选择。

3、下面我们再来看一则小故事：

很久以前，潮州城外有一座古庙。有个叫云寂的方丈已经很老了，他知道自己在世上的日子不多了，就把他的两个**叫来，交给他们两袋谷种，要他们去播种插秧。到谷子熟的时候再来见他，看谁的谷子收获得多，多者就可以做寺庙的主持。

云寂和尚整日关在方丈室里念经，等到谷子熟的时候，师兄挑了一担沉沉的谷子来见**，师弟却两手空空。云寂和尚问师弟，师弟不好意思地说，他没有把地管理好，种子也没有发芽。云寂和尚将袈裟和瓦布交给了师弟，并指定他为未来的主人。

师兄不服气，问**为什么。**我给你们的种子都煮好了。

4、学生谈感受

老实总结：云寂和尚在选择**人时，要看这个人是否诚实诚实。结果师兄不老实，作了假；那个师弟实事求是，该怎么就怎么。

结果就是不诚实的人没有好结果，诚实的人不会吃亏。同样道理，我们在与别人交往的时候，也是要淳朴老实、实事求是。我们不仅要敞开心扉，更要诚实守信，也就是说要有诚信。

相信同学们也知道，在前两年，中共**颁布了《公民道德建设实施纲要》，在《纲要》中，“诚信”作为一项重要的道德规范，即是要求我们为人处世必须诚实守信。

（二）游戏：（6分钟）

口是心非

在一个有两名学生组成的小组中，一名学生提出的问题只有两个答案：是或否。另一个同学作答。回答时，用行动、摇头或点头来表示真正的答案，但你嘴里说的是错误的答案。

学生谈感想

教师总结：口是心非，真是一件很辛苦的事，精神要十分集中，要承受很大的心理压力，长期下去，可能会引发一系列的心理问题。所以我们为人要坦荡、做人要心口如一。

（三）畅所欲言（10分钟）

1、学生分组，每组讨论后，每组请代表上台表演生活中与诚信有关的事例，并对事例中主角的做法作简要的点评。

（1）小明和小华是承诺互相帮助的好朋友，小华违反了校纪，小明思考再三没把这件事情告诉老师，因为他觉得告诉老师此事，自己就不讲诚信。

（2）小明的爷爷经医院检查患了胃癌，他爸爸妈妈安慰爷爷说：“不碍事，是胃病”。

（3）小华的期中考试成绩是60分。为了让父母高兴，小华说自己得了80分。

（4）小华本来是一个人在家里，有个形迹可疑的陌生人敲他家的门，小华隔着铁门问：“你是找我爸爸吗？他在卧室里休息。”陌生人悄悄离开了。

（5）有一年，某国间谍在全国各地搜集军事情报。中学生小明在玩耍时，一个形迹可疑的人向他打听附近二炮部队的情况，小明说：“等一下再说，我要去买瓶水。

”趁机向公安机关举报，将此人抓获。

2、教师小结：诚信是维护正义、亲情和人们正当利益的美德，而撒谎、骗人是一种为达到不正当目的、获得不正当利益的恶行。我们对敌人、坏人不能说真话、讲诚信，有一些事情对亲人或对他人暂保密，这是事业的需要或是为了亲人的健康，这不是不讲诚信。

（四）分组讨论（15分钟）

1让我们分组讨论。每组在大画纸上画两个人的头。一个是没有诚信的人，另一个是有诚信的人。在**下面写下一个正直的人需要什么条件。最后，请大家谈谈如何做一个正直的人。

2、学生发言。

（五）教师结束语：（2分钟）

一个正直的人是一个有美德的人，一个宽宏大量的人，一个正直的人。即使这样的人没有钱，没有荣誉，甚至没有才华，他们仍然可以和平共处。今天在座的大部分同学都参与了讨论发言，相信大家都能明白，“讲诚信”是一个最基本的做人道理，如果一个人连这个最基本的做人的条件都不具备的话，那么他最终会被社会所唾弃。

我希望你能下定决心做一个诚实守信的学生，在日常生活中始终如一。承诺别人的，要守信，承诺自己的，也要守信。真实地面对自己，真实地面对别人，真实地面对社会，不屈从自己的内心欲望，不屈从自己内心的恐惧，不虚饰自己的错误。

这是非常不容易的，孔夫子也是到了七十岁之后，才“随心所欲不逾距”。所以我说，诚信也是一种天赋，要得到人才并不容易。我们应该无比珍惜它，努力得到它。

最后，我想用我们中国的哲学之父老子，在他的着作《道德经》里的两句话来结束今节课：“大丈夫处其厚，不居其薄；处其实，不居其华。”什么意思呢？

就是说在人际关系中大丈夫要处在淳厚、忠厚中，而不要浇薄，这薄处就是不讲信用，不诚心，不厚道。在人际关系中，要朴实、诚实、诚实，不要虚荣、浮华、富贵。

诚信课件【篇6】

一、教材解读

尊敬的评委，各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话题和一个“故事与思考”。第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。

第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。

通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：

１、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

２、知道诚实守信是中华民族的传统美德。

教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。

难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。

品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：

１、学生收集诚信故事；

２、学生调查生活中不诚不信的现象；

３、制作多媒体课件。

二、教学过程

本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：

（一）、设计情境，巧妙导入；

（二）、阅读故事，树立观念；

（三）、共话诚信，感悟体验；

（四）、两难情境，践行诚信；

（五）、总结升华，课后延伸。

（一）、设计情境，巧妙导入

看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。

（二）、阅读故事，树立观念

布鲁纳的发现法强调通过自我思考、探究和发现掌握知识。据此，在本流程中让学生阅读教师精心挑选的能较好体现诚信内涵的故事：《在德国逃票之后的代价》《曾子杀猪》《因抄袭引起的轩然大波》，以及小组交流阅读自己收集的诚信故事，让同学体会故事，结合自己的知识经验谈谈诚信是什么。这样，激活了学生的已有诚信知识经验，使学生主动学习，很好地构建新的诚信认知结构。

（三）、共话诚信，感悟体验

这个过程我分三个小环节进行。１、合作探究，加深感悟；课件播放《逃票事件》后，引导学生讨论交流，唤起学生切身的体验，通过学生感兴趣的算帐方式和对比方法，引起了学生的心灵震动：为一元钱失去诚信太不值得了！接着再引导学生回忆《中彩那天》这篇课文，再现学生的已知，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚信是千金难买的，诚信无价！

2、畅谈诚信，体验诚信。让学生联系自身说说诚信的故事，先四人小组交流，再个别学生汇报。这样结合自身谈体会，从中体会到讲诚信可以得到更多的`朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本，使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信是金”的道理。

3、社会诚信，诚信社会。教学需要正面引导也需要反面教育。在这个小环节中，教师先让学生联系自身谈谈社会中存在哪些缺乏诚信的事例，这些不诚不信给我们社会带来什么后果，教师再适时课件出示“南京冠生园因陈馅月饼导致破产”“安徽阜阳大头娃娃”“上海瘦肉精导致群众中毒”等事件的新闻报道。大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

（四）、两难情境，践行诚信；

以布兰斯福特为代表的“抛锚式教学理论”主张把学生引入模拟的故事情境中，以解决故事中的问题为方式进行学习。因此，在这个流程我创设了以下几个两难情境，让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。心理学认为，任何能力的形成都需要经验的积累。设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家？

1、当自己拿到一百分试卷欣喜若狂时，却发现老师改错了，怎么办？

2、玲玲告诉好朋友红红一个秘密并嘱咐她千万别告诉别人。原来小宋丢失的书被玲玲拿去看了，当时忘了告诉她，后来怕大家误以为书是偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是，这种情况红红该怎么办呢？

3、小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分？

4、小明的哥哥即将参加高考，可这时亲爱的妈妈却得了可怕的绝症，该不该告诉哥哥呢？讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果？

（五）、总结升华，课后延伸。

在这个流程，让学生谈谈本课的主要收获，总结诚信知识，把诚信知识内化为一种内驱力，引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获，并以日记的方式记下来。使活动的主体真正得到发展，增强品德教育的针对性和实效性。

最后，在师生共唱《八荣八耻歌》中结束新课。音乐的响起，进一步升华了学生的情感。

纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！

谢谢大家！

附：板书设计

诚信是金

人无信不立

中华传统美德

诚信课件【篇7】

尊敬的各位评委老师：

上(下)午好!

一、说教材

二、说学情

五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭 “体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。

三、说教学目标

结合本课特点及《品德与社会课程标准》的要求，将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体起来，我确定本节课的教学目标如下：

1.树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

2.通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。

3.理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

四、说教学重难点

结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：

【重点】

理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

【难点】

能在生活中践行诚信观念，做一个诚实守信的人。

五、说教学方法

所以在教学中我采用了情景式教学方法。给学生提供一个具体有关诚信的情景，本课教学是为学生提供丢失诚信的年轻人去应聘的情景，让学生分角色扮演应聘者和面试官等，在情景中去体会诚信是立人之本。同时，在教学过程中，采用讨论法教学，让学生讨论如何做一个诚信的.好少年，调动学生学习的积极性的同时，学生之间互相交流，有利于提高学生对诚信的践行能力。还让学生结合身边的实例认识到有失诚信的不当行为，全面引导学生树立诚信意识、践行诚信。

在教学过程中，充分利用多媒体的，提高课堂教学效率。增大了课堂容量，丰富了教学内容，拓宽了教学资源，达到更好的教育效果。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标。充分调动学生学习的主动性，我设计的教学过程如下：

环节一：新课导入

运用讲故事的方式导入，为同学们讲述《曾子杀猪》的故事，让学生带着问题边听边想。

导入实录：同学们，上课之前老师先问大家一个问题，大家都喜欢听故事吗?大家都喜欢啊，今天老师就为大家讲个故事，大家一定要认真听，听完之后老师会问大家一个问题。

古代有个人叫曾子，一天他的妻子要出门赶集，儿子哭闹着也要去，于是妻子便哄他说，回来杀猪给他吃。儿子信以为真，就不再闹了。妻子赶集回来，看见曾子要杀猪，连忙制止他。曾子却说：“做父母的如果说话不算数，孩子就会学着欺骗，不讲信用，将来怎么在世上立足呢?”最终，曾子还是把猪杀了了。

同学们，故事听完了，请大家想一想一头猪在当时是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢?哪位同学能将你的想法和大家分享一下呢?

这位举手的同学你来说一下。好，刚才这位同学的回答非常精辟，他说曾子杀猪给儿子吃是为了通过自己的行为教育儿子应该说话算话，承诺别人的事情就应该做到。是啊，曾子为自己的儿子树立了榜样，教育儿子应该做到言而有信，诚信做人，否则就难以立足，可见在曾子看来，诚信真的非常重要。那诚信的重要性体现在哪里呢，我们今天就一起来学习《诚信是金》，一起来探究诚信的重要性。

设计意图：由曾子杀猪的故事导入新课，具有趣味性，激发学生学习的欲望。

环节二：新课讲授

1.哪个更重要

我通过课件展示教材第8页的故事，引导同学们思考年轻人将诚信丢掉之后，来到了一个大型的人才招聘会，假如你是某企业的招聘负责人，请问你会录用他吗?这个年轻人最后的结局会是怎样的呢?

设计意图：通过角色扮演，让学生切身体验诚信是立人之本，从而践行诚信，促成学生美好道德品质的养成;另外，在角色扮演过程中，调动了学生学习的积极性、主动性以及探究性，有利于民主、平等的课堂氛围的营造。

2.假如没有诚信

我引导学生思考当社会失去诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响?

设计意图：让学生课前收集生活中的一些不诚信行为，并在课堂上以小组形式展示，利于提高学生的自主、合作、探究能力，尊重学生学习的主体地位;同时，让学生从反面认识到失去诚信的影响和危害，反面教育学生要遵守诚信。

环节三：巩固提高

过渡：个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢?

设计意图：引导学生从生活中的小事出发，讨论如何做一个有诚信的好少年，提高学生诚信的践行能力，培育学生诚信品质。

环节四：小结作业

设计意图：通过总结，进一步强化学生对本节课的理解和对诚信的认识，并通过让学生搜集诚信相关资料，制作手抄报，锻炼了学生的动手能力，同时强化学生认识，利于激发学生的创造性!

七、说板书设计

好的板书，是引导学生通向智慧的桥梁。依据本节课的知识特点，我将板书设计如下：

诚信是金

一、诚信是做人之本

二、假如没有诚信

三、做诚信的好少年

诚信课件【篇8】

【教学目标】

1.知识目标

(1)知道诚信守则。

(2)知道诚信的智慧。

(3)知道诚信要与具体的情境相结合。

2.能力目标

(1)正确处理诚实与隐私的关系。

(2)正确理解诚实与说谎的关系。

(3)认识到诚信的核心是善。

3.情感、态度与价值观目标

(1)树立诚信的观念，培养积极的生活态度。

(2)在分析诚实与隐私、诚实与说谎的.关系的基础上，学会诚实地生活。

(3)在帮助学生掌握诚信守则和运用诚信的智慧的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。

【教学重点】诚信的智慧

【教学难点】诚信守则

【板书设计】

二、做诚信的人

1、诚信守则

(1)坚持诚实会获得信任

(2)实事求是是诚信的基础

(3)诚实守则的具体要求

现在，请大家一起来回忆一下诚信守则，哪位同学来总结一下，诚信守则对我们有什么要求?

在个人不正当利益与大多数人的利益或集体、社会利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在多数人的利益一边。

在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

当亲情、友情和人情与国家法律发生冲突时，诚信守则要求我们站在一边。

虽然我们知道了在一般情况下如何恪守诚信守则，但在日常生活之中，还会有一些更加复杂的情况出现在我们面前，面对这样的情况，我们该怎么办呢?

高山和江河同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，白云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，高山去找江河打篮球，在路上，无意之间，高山发现江河正拿着白云的文曲星与一个人在讨价还价。江河看到高山后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。”

听了这话，你认为高山会怎样回答江河?高山究竟会怎样做呢?

总结：

对人诚实与尊重他人隐私是相互关联且常常发生冲突的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握它们之间的关系。一方面，“以诚相待，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德;另一方面，尊重他人隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、有效沟通的基础。未经本人同意，不得将他人隐私公开，也是我们在与人交往中应有的品德。当两者发生冲突时，我们要结合具体的情境，坚持原则，权衡利弊，具体问题具体分析，按照实际情况妥善处理。

《诚实与信任》课件教案(系列11篇)

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师还没有写的话现在也来的及。写好教案课件，可以避免重要内容被忘记，如何才能写出好教案课件呢？栏目小编特意为大家收集整理了“《诚实与信任》课件教案”，可能你会喜欢，欢迎分享！

《诚实与信任》课件教案篇1

一、导入；

１、读材料，说自己喜欢的文章，谈感受。

２、奖大家一个故事，介绍季子“徐墓挂剑”的故事。

３、再送给大家几句名言。（幻灯片１出示）

二、读题

１、以上名言及故事都是围绕“诚实和信任”来说的，这节课继续学习第１５课（生读课题）。

２、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。

３、（幻灯片２出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。

４、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3节

1、诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1~3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。

（环境、小红车主人、自己等多方原因）

3、在这个故事中大家觉得作者“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。

4、（出示幻灯片3）读句子，重点品味“毕竟”“便”，突出作者“诚实自觉性”，你对作者的诚实产生了什么感情？

5、德国诗人海涅有一句名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓“老实人不吃亏”，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。

6、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

7、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？、

四、学习4~10节

1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。分角色朗读“打电话”部分。（幻灯片4出示对话部分）

2、男女生分角色朗读对话。

第一次对话，你读了有什么疑问？

带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗？

第三次对话，我为什么感谢作者？

3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？

（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）

4、指名有感情朗读对话。

5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。

6、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。

7、此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的心情。

五、学习第11节

1、（幻灯片5出示）齐读最后一段。

2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？

3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、总结全文

1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。

（幻灯片6出示《诚信如歌》）

2、“诚信，心灵之花”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。

（学生在本子上写自创的格言）

3、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？

4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

附板书：

15诚实和信任

比金钱更重要！

附课前资料：

诚信

1失信不立

[大意]不讲信用就无法立身立国。

2与朋友交,言而有信。

[大意]同朋友交往,说话要诚实守信。

3人而无信,不知其可也。

[大意]做人而不讲信用,不知道他怎么可以立身处世。

4民无信不立。

[大意]自古以来,失去人民信任的执政者是站不住脚的。

5言必行,行必果。

[大意]说话一定要讲信用,做事一定要果断。

6一诺千金。

[大意]一个承诺抵得上千两黄金

信任

每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自采——三里路。真有趣，终于，有一天，我们决定去看个究竟。

汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。我们把车停在一棵老橡树的树阴下，小屋旁的两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”

我们立即向一棵大桃树跑去，沉浸在亲手摘果实的欢愉中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我们提着沉甸甸的篮子往回走。把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗？”我对朋友说。“也许会学会的。”朋友淘气地回答。

汽车慢慢朝来路驶去。我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方，在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

鞋匠的儿子

一次，在竞选总统的大会上，一位参议员挑衅似的对一位竞选者说道：“你的父亲是个鞋匠，不是吗？我可不愿鞋匠的儿子来管理我们的国家。”这位貌不惊人的竞选者真诚地答道：“是的，我是鞋匠的儿子。在座的诸位如果有的鞋有破损，我可以像我父亲那样细心地为你修补，但是”他的声音开始哽咽，“我永远不会像他补的那么好，虽然他已经不在了。”他的发言赢得了热烈的掌声，他也顺利当选为总统。他就是—林肯。林肯以他的真诚赢得了大家的赞誉，他使大家相信：一个勇于承认自己卑微的身份、对人对己很诚实的人最值得信任。

孟信不卖病牛

古代，有个叫孟信的人，一次被罢免了官职以后，家里很穷，甚至连吃的东西都没有了。一天，家里人趁孟信外出把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食。孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人打了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。

站岗的小孩

一个军官晚上看到一个小孩儿哭泣，问他是否迷路了。小孩儿摇头。再问他为什么不回家，小孩儿答，他正在站岗。原来这个小孩儿参加小伙伴儿军事游戏，承担站岗任务，大概组织者和其他孩子忘记了这位战友，而小孩儿却坚守岗位。军官让小孩儿回家，小孩儿说没有接到命令。军官对小孩儿说，我是真正的军官，我命令你回家。小孩儿这才心安理得地回家。

美国第一任总统乔治·华盛顿小时侯砍樱桃树的故事，他为了试试斧子，竟把爸爸新买来的樱桃树砍坏了，在恼怒的爸爸面前，他不说谎，承认是自己砍的。爸爸顿时转怒为喜，对孩子说：“虽然你砍了树，却没有说谎。你的诚实行为，已胜过了一千棵樱桃树的价值！”

周恩来的一段名言：世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。周总理的这句话让我想起了“明山宾卖牛”的故事，明山宾家里很穷，还等着米下锅，他却不为钱所动，硬是退了一半钱给买牛的人。他把诚实看得比吃饱饭重要，宁愿让自己饿肚子，也要讲诚实。

诚信是什么？老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实；教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感纽带，是白玉兰般纯洁的师生情；学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖国母亲自信的一笑。

《诚实与信任》课件教案篇2

尊敬的各位领导、各位老师：

你们好！

我要说课的题目是《诚实与信任》，下面我说说这堂课的教学设计与思路。

一、说教材。

《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，本单元的课文编排及单元练习设计凸显的主题就是——诚信.课文记叙我深夜驱车回家的途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下了写有自己姓名、电话的字条，后来双方通过电话使事情得到了圆满的解决，说明了诚实和信任比金钱更重要。

课文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写手法也极为朴实，但人物的言行却感人至深。特别是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼着人心的情感力量，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年里年龄特点，我计划本课需要两课时来完成。第一课时主要是学习生字新词，理清文章脉络，了解课文的主要内容，练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”部分。我要上的是第二课时，这一课时的教学目标是：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文。

2、分角色朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

3、抓住文中的重点语句理解诚实与信任。

4、以读为本，以情促读，从平凡的语言中读出不平凡的思想。领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理，感受人与人之间的真诚与友好。

教学重点：引导学生抓住文中的重点语句理解诚信与信任。

教学难点：以读为本，以情促读，从平凡的读中读出不平凡的思想。

三、说教学方法。

1、教法点拔：

《语文课程标准》提出阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程，学生是学习和发展的主体。为了达到教学目标，适应中年级学生学习的特点，体现出“先学后教”这一教学理念。我在教学过程中采用读、划、练、演、议、品等手段突出重点、突破难点，以读为本，以读生情，以情促读。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。

2、学法。

在教学中我力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读思并举，读写结合，本课时着重教给学生以下学习方法：

（1）抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。

（2）抓住人物的言行体会人物的思想感情，这也是一种写作方法。

（3）挖掘教材的情感因素，读懂句子，领会蕴含的意思。

3、教学准备。

师：多媒体课件。

生：搜集关于诚信的故事和名言。

四、说教学过程。

（一）、因为学生都读过练习6里面那个兄弟卖酒的故事，我抓住哥哥说的那句话“你把我们最值钱的东西卖掉了”，向学生提问：哥哥说的最值钱的东西是什么？从而引出课题：诚实与信任。接着让学生默读课文，从文中找出那句“诚实与信任”的话（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任）。这样，直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生的探究的兴趣，同时也为下面的研读做好准备。

（二）、质疑研读，探究诚实。

1、默读课文，找出表现我诚实的句子，并做上批注。

2、生自学。（这是先学后教的一种体现）

3、交流。我主要抓住以下几个句子来引导学生理解诚实：

（1）、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

（2）、这辆车的车头超出了停车线二三十厘米，但毕竟是停着的，责任在我。

（3）、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写下一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

当学生谈到“这辆车的车头超出了停车线二三十厘米”这句时，我先让他们说出自己认为作者诚实的理由，再来提问：如果你是一位交警，你会怎样判定这起交通事故的责任？让学生入情入境，而且读读议议本身就是一个语言、思维能力训练的过程。接着我再抛出一个问题：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，为什么作者当时没有看见呢？从而引出了“天很黑，又有点雾”这句话，让学生明白这是一个环境描写，是为下文故事的发展做铺垫的。

当学生谈到“我环顾四周，看不见一个人”这一句话，我让学生通过动作，理解“环顾”一词，并说出作者环顾的原因，从而进一步理解作者的诚实。

（三）、设计练笔。

1、假如你是课文中的我，请你用上自己的姓名，家里的电话号码给车主留下字条，把你诚实的行为体现于课堂。（通过读写结合，既学生对课文语言的再创造，又巩固了留言条的写法，更重要的是，学生再一次汲取课文中丰富的精神食粮，逐步形成了积极的人生态度和正确的价值取向）

2、说话：当我来到车前，看到自己爱车的反光镜被撞碎了，我，当我看见雨刷下的字条时，我又。我先让学生说，体会作者两种截然不同的心情，从而使学生认识到，诚信的重要。

师：同学们，一张小小的字条，让小红车的主人的心情发生了如此之大的变化，让可能是一场不可避免的争吵，融化为真诚的对话。

（四）品读对话。

1、齐读“想从对话中你感受到了什么？”

2、同桌练习读。

3、指名读。

4、男女分组读。

叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸中有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我先让学生齐读对话，想一想，从这段对话中你感受到了什么？听到了什么？在学生理解了对话中所表现的情感后再让学生同桌练习读，指名读，男女分组读，让每位学生都得到训练，先学后教，以学促教，给学生充分的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。

（五）重锤定音，回归课题。

出示关键句，让学生带着自己的阅读理解再次反复朗读，既是课堂的呼应，更凸现了文章的主题——诚实与信任比金钱更重要，这样可以帮助学生有效地把握文章的重要内容，体会文章的思想感情，从而培养学生的语文素养，进一步将诚信的种子播撒在学生的心田。

（六）拓展延伸，由化导行。

1、出示，11月19日海口晚报上的一则新闻，让学生读后谈感受。

2、让学生说说生活中有关诚信的故事。

3、此时此刻，你最深的感受是什么呢？

让学生将独特的感受、体验、理解用写作的形式表现出来，由文及己，满足读后倾吐的需要。

4、总结：结合当前的文明大行动来做一次动员，做到与时俱进。

（七）作业（任选一题）

1、摘抄有关诚信的名言，做成书签送给好朋友。

2、把读过或生活中的有关诚信的故事，与家人或好友分享。

3、读一读有关诚信的书籍，如《真正的财富》、《新人文读本》、《诚竟无价》。

《诚实与信任》课件教案篇3

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

4.对学生进行诚信教育。

教学重难点：

理解课文的中心句。

教学时间：两课时

教学准备：电脑课件

教学流程：

第一课时

一、故事导入，意识诚信。

1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。

（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”

2.引出本课题。

板书课题“诚实与信任”。

3.就题质疑，引读课文。

齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？

那么就请带着这些猜测来读课文吧。

二、初读课文，初识诚信

1.自读课文（提出自读要求）。

2.检查自读情况。

（１）出示本课生字词，认读。

（２）检查读书情况

（３）交流读后感悟。

你认为这篇文章重要的一句话是什么？

课件出示这句话。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”

3.交流谈话。

（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

三、再读课文，感悟诚信。

1.学习１～４自然段。

（１）指名读１～４自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

（板书：无人碰撞留下字条）

（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）

（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。

2.学习4～10自然段。

（１）指句读。

（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）

（3）分角色读。

（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

（５）板书：比金钱更重要。

3.延伸、总结。

看来诚实与信任能创造美好的境界。

四、自学本课生字。

1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。

2.描红。

五、作业

1.朗读课文。

2.课外听写，并扩词。

第二课时

一、复习

1.检查生字词识记情况：

（１）认读生字词。

（２）听写生字词。

3.读文。

二、学习第１１自然段。

1.指名读文。

２.作者有何感想？为什么深印在大脑里？

3.再读中心句（人与人之间……比金钱更重要）

三、延伸拓展，争做诚信

1.总结

思考。这篇课语文为什么要用诚实与信任作题目？能换个题目吗？

2.补充材料Ｐ117—118

从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的我。谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然雯：“哪里会有这么严重！”还是我行我素。

果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了……”

（１）想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

（２）读一读，抄一抄

人无信不立

火心要空，人心要实

3.回复返唱

再回到文中那段话（人与人之间……比金钱更重要）让我们做一个讲诚信的人。

四、作业

课外搜集有关诚信的故事。

板书设计：

19诚实与信任

无人碰撞留下字条诚实

电话致意不要赔偿信任

后悔感动印象深刻比金钱更重要

《诚实与信任》课件教案篇4

一、教材分析

“诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深，洋溢着人间真情。特别是课文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。

二、学情分析

学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应予以指导。

三、教学目标

知识和技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

过程与方法：

以读为本，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。

情感、态度和价值观：

引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

四、教学重难点

读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的深意，明白诚实和信任比金钱更重要的道理。

五、说教法

叶圣陶先生认为：“教师教学，其最终目的在于达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本着叶老先生这一教学思想和本课的教材特点，我设想了“自读自悟、情境升华”的教学方法，引导学生通过“初读、品读、总结、拓展”几个教学步骤，深入感知课文，理解课文，从而使学生真正懂得诚实和信任比金钱更重要的道理，从根本上突破了教学的重点和难点。

六、说学法

着眼于本课融思想性与人文性于一体的特点，我围绕“自学、展示、总结、拓展”这几个教学环节，引导学生“读中感知、读中理解、读中领悟”，使学生“动情——知情——入情”地学习。

七、教学过程

1、刚开始，我让学生自由读名人名言，然后抛砖引玉，导出“诚实”一词，直入课题。

2、简单地回顾了课文内容之后让学生带着问题对课文第一部分(1-3自然段)进行自主学习，我交给学生两个任务：

(1)朗读文章的1到3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。

(2)再次细细默读课文1到3自然段，你认为第几自然段最能表现我的诚实呢?把令你感触最深的词句圈一圈，划一划，然后在小组内谈谈你的感受。

希望通过两种不同形式的读使学生真正将这一部分内容理解，从而体会我的诚实。

3、以“原因”为探究点，情境再现，深入理解。

交通事故的发生必定事出有因，我让学生做一回“小交警”，用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。希望通过这一环节，能锻炼学生的思维，并对于“我”的诚实能有更深入的理解。

4、自学课文第二部分(4-10自然段)，这个环节的自学我给了学生这样几个任务

①朗读课文4到10自然段，思考：我和小红车的主人进行了几次对话?

②同桌分角色读对话，想一想：每一次对话中两人分别表达了什么意思。

③读了他们的对话，你有了哪些新的感受?请在书旁做简单批注。

设计这个环节是想让学生以对话”为赏析处，升华情感，品味信任。

5、小练习

让学生用上不同的关联词把诚实与信任之间的关系表达清楚。我给出了“因为……所以……” “如果……就……”“只有……才……”“只要……就……”这样几组关联词语。

这一练习，是希望学生在对诚实和信任都有了更深的理解之后将自己心里所想表达出来。

6、拓展延伸

这一环节我将本课的课后题作为问题出示：现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧!如果让你改，你还会用哪些题目?

7、最后，我让学生写上诚信的书签，送给好友，互相勉励，作为课下作业。

《诚实与信任》课件教案篇5

一、故事引路，揭题导入

1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

设计理念：以每个同学都耳熟能详的故事入手，赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的.导入显得自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。同时，抓住易混字形进行比较，做到了“防患于未然”，突出了生字教学的难点和关键。

二、初读课文，整体感知

1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。

2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。

设计意图：教师的朗读为学生提供了很好的示范，激发了学生自己阅读的兴趣。另外，不管是倾听老师朗读，还是自己练习，都有明确的学习要求。此时的听与读不再是纯粹的听与读，更重要的是使学生习得了良好的学习习惯。

三、认读词语，理清脉络

1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎

（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

（3）教学生字“碎”

这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。

（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系

（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？

5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

设计意图：以上这个教学环节，既有选择地学习了生字新词，又进行了语言训练，概括了段意，理清了脉络。这样的“词块教学”给了学生多角度运用词汇的机会，可谓“多功能、全方位”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。这个环节的巧妙设计，是本课教学的一大亮点。

四、练读对话，照顾差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？

通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）

2、同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。

4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：

（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；

（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。

（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！

5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。

6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。

老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！

你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！

7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？

设计意图：在选取练读内容方面，抓住重点、难点部分进行练习；在发展学生能力方面，照顾到了“好、中、差”三种类型的学生，使他们都能在原有的基础上得到相应的提高。

五、学生质疑，设下悬念

1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

设计意图：质疑能力是解读能力的重要标志之一。此时的质疑既培养了能力，又让学生带着问题走出教室，形成新的阅读期待，为下节课的学习奠定基点、指明方向，课虽完而意无穷。

把中、高年级跟低年级比较起来，不变的是识字量仍然那么大，变化的是课文明显长了，学生的学习能力也增强了，所以中、高年级第一课时的教学应该跟低年级不一样。如果个个生字教，逐段课文进行练读，不但时间不允许，也没有这个必要。只有考虑突出重点、难点，才能把时间、精力用在刀口上，低耗而高效。

比如这堂课的生字教学，我只选择了两个容易写错的字来教，即“诚实”的“诚”与“城市”的“城”进行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一笔“竖”写得拆开上面的两个“人”。

再如练习正确、流利地朗读课文，我没有通篇练习，只让学生练读了对话部分，并且引导学生自己寻找选择这部分的原因：原因之一是学生通过连词成句、连句成段的练习已对第一部分内容比较熟悉；原因之二是课后练习明确要求练读对话部分。练读对话的过程指导又是具有层次感的，第一步：在学生自己练习后，先请两个敢于举手的至少是中等的学生读，其他同学帮助纠正发错的字音；第二步：再请两个中等生各自推荐一名学生读，并说说推荐的理由，一般来说，这次读书的应该是班里的优等生，读完后请优等生介绍自己读书好的宝贵经验，同学们利用经验再次练读课文；最后请好学生也推荐两个学生读，不过这次是最需要锻炼的，平时很少有读书机会的学生，一般来说，这样的学生应该是班里的后进生了，但是，这段话已经读来读去读了很多遍了，即使是后进生，加上老师的鼓励和期待，也不怕读不顺畅了，等读完后引导大家讨论他们今天读书跟往常的不同，后进生可以从中受到极大的鼓舞，也许能在今后一段时间内保持这份读书的热情。这样的读书练习，既突出了教学的重点、难点，又照顾了学生之间的个别差异，使不同水平的学生都能得到相应程度的发展和提高，能够充分体现我们教师“心中装着全体学生”的教学理念。

六、课堂练习，布置作业

1、完成课后的生字描红练习。

2、作业：抄写生字新词。

《诚实与信任》课件教案篇6

教学目标

1、联系上下文，体会“我”留字条所表现的城实与信任。

2、能有感情地朗读课文，读好“我”与车主的对话。

教学重点：

通过语言的赏析，懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与宽容。

教学过程

一

1、上节课我们已经初读了课文，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？（一天夜里，我驾车碰碎了一辆小红车的反光镜，于是我留下了一张字条，三天后车主打电话来向我道谢，他说我给他留下了诚实与信任。）

2、同学们，我明明给车主留下了一张字条，为什么他说我给他留下的是诚实与信任呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。（板书：一张字条诚实与信任）

二

1、好，要想解决这个问题，首先我们要弄清楚这是一张怎样的字条？其实这张字条就在你们的抽屉里，只不过上面是空白的，请大家拿出来替作者写好。你为什么这样写？请大家浏览一下课文，看看文中哪儿写到了字条的内容，用波浪线把它划下来。

2、指名读，出示：字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

3、你能告诉我你在写这张字条的时时怎么想的么？

4、交流。

5、同学们，看了这张留言条，车主就知道自己的车子是被谁碰坏的了。从字条的内容上看，我把自己真实的姓名和电话留给了小红车车主，并表示要负责，就是把诚实与信任留了下来。所以小红车主说——（出示）

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

三

1、我们刚刚说到了诚实与信任，请大家打开书自由朗读课文的1-3自然段，边读边画，看看哪些地方能看出作者的诚实。

2、指名读句子，谈感受。

①一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（即使有行人也不容易看见）

②我往回走了五六十米。（已经开过了五六十米，继续走谁也不会知道）

③这辆车的车头超出停车线二三十厘米。（事故责任双方都有，损失一样，可以扯平）

④我环顾四周，看不见一个人。（一走了之神不知鬼不觉）

3、在这样有充分理由、充分条件一走了之的情况下，我却留了一张字条，这又怎能不令作者感动呢？难怪车主会这样对我说——

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

四

1、一走了之有充分的理由，也有充分的条件，作者在写字条之前考虑过这些吗？你是从哪里读出来的？出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

2、从这个“便”字中你还读懂了什么？（他写得很快，想都没想就写了；根本没考虑有一走了之；根本就没打算逃避责任；）

3、是啊，一个“便”字就写出了我主动承担事故责任的态度；一个“便”字就道出了我留下字条的坦然与从容；一个“便”字就让我们感受到了作者灵魂的高尚。这就是比金钱更重要的诚实与信任啊。让我们饱含深情地再来读读这段话——齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

五

1、同学们，课文中还有一幅插图，老师一直不知道这幅图上的人物究竟是作者还是小红车的车主，你能帮我分析分析吗？（出示）

2、学生交流，师相机点评。

3、分角色朗读对话。

①师：电话铃响了，让我们来听听他们都说了些什么？请一个同学和老师一起分角色读读他们的对话。

师：（作拨电话状）喂，您好！请问您是陈实先生吗？我是被撞的那辆红色小汽车的主人。（幻灯片用不同颜色区分）

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我要再一次谢谢你！”

②师：你们看，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。让我们再一次感受他们之间真诚的对话吧！谁还想读？同桌先练习练习。指两名学生分角色读对话，再男女生分角色读对话。

4、小结：我留下的这一张小小的纸条，却唤起了人与人之间的真诚与友好，让我们感受到了人与人之间的诚实与信任，比金钱更重要。（板书，写在题目上下）

5、师口述最后一自然段。他的哪句话深深地印在了我的脑海里？指名三个同学依次说。看来这句话也深深地印在了你们的脑海里。一起读——“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”

《诚实与信任》课件教案篇7

教案背景：现在人们的生活越来越优越，但是人与人之间的人情味却越来越淡。诚实变成了奢侈品，人们互相之间也缺乏基本的信任感。所以，期望学习这篇课文后，孩子们能够懂得诚实的可贵并且学会信任他人。

教学课题：《诚实与信任》

教材分析：金钱对每个人来说都很重要，但诚实与信任比金钱更重要。《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

教学目标：

1．指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，分角色朗读课文。

2．指导学生朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。

3．通过本课的学习，对学生进行诚信教育。

教学重难点：

指导朗读和领悟结合，理解“人与人之间??比金钱更重要”这句话的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、课前预习（自学质疑）

1．请同学们读一读课文，标出自然段，读准字音，读通课文。你能读准下面的词语吗？

驱车陌生搁下后悔歉意环顾居然联系

2．请你再读一遍课文，想想每个自然段各写了什么内容？

3．你能试试用简洁的语言概括这篇课文的主要内容吗？

二、学习汇报（交流展示）

1. 谁来读一读“名人名言”？读了名人名言你有什么感受？那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。”（板题：诚实与信任）

2．齐读课题。《诚实与信任》这篇课文给我们讲了一件什么事？

3．检查读书情况，分段指名读课文，注意正音，句子停顿。

三、合作探究

1.你认为这篇文章中最重要的一句话是什么？

（课件出示）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

（1）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。

（2）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？

（3）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。

2．学生默读课文后，小组合作交流自己的学习体会。

四、精讲点拨

1.学习１～3自然段。

（１）指名读１～４自然段。

明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。

（板书：无人碰撞留下字条）

（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）

（３）齐读课文中心句“人与人之间??更重要”。

2.学习4～10自然段。

（１）指句读。

（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）

（3）分角色读。

（４）齐读中心句（人与人之间??比金钱更重要）

（５）板书：比金钱更重要。

3.延伸、总结。

看来诚实与信任能创造美好的境界。

五、写字指导

1．观察本课的生字，在书写时应该注意些什么？（“辆”、“址”左半部分最后一笔是提；）

2．学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语：诚实故障毕竟破碎车辆超出厘米责任寄信地址

2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印象？

3. 课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

二、合作探究

1.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？

2.自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。

三、精讲点拨

解读3至10小节。

1.课件出示第3小节，指名读。

引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？

2.学生交流看法。指导读好这一小节。

3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。

4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。

5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。

6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。

7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！

四、矫正反馈

1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。

2.学生发表看法。（师给予点评）

3.小结。

4.齐读“对话”部分。

五、迁移应用

补充材料：

从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。

果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。弟弟悔恨地流着泪说：“我明白了??”

想想看：“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？

回顾中心：

正如小红车主说的那样:

课件出示: “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”(人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是-----诚实和信任!)

总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，让我们做一个讲诚信的人,只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽!

六、课后作业

1.完成补充习题68-70页。

2.课外搜集有关诚信的故事读一读。

板书设计：

19诚实与信任

诚实

比金钱更重要

信任

感悟课文品味生活

教学反思

本文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

课始，我抓住重点语句：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”引导学生合作探究，围绕“‘我’的诚实与信任表现在哪里？”这个话题让学生在读中勾画、朗读、理解、感悟。

第二部分，进入到了教学的核心环节：“我”和“红色小汽车车主”那一番精彩绝伦的对话描写。我以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任。为了让学生感悟到文中“我”与车主之间的信任，我让学生让分角色朗读，以情促读。从两个人不同的语气角度，让学生依据自己的体会，分角色地进行朗读，达到有声有色地再现两人在不同情感态度的支配下对“诚实与信任”这一生命话题的思想碰撞。我想，只有读好了，学生才算是真真切切地对“我”的“诚实和信任”与“车主”对“诚实信任比金钱更重要”看得如此崇高之间的产生强烈的共鸣与升华。

在整个教学中，我始终引导学生围绕“我的诚实和信任还表现在哪里？”这个问题从课文中找出理由。让学生一步步感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。在”学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯通，自然地牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。

接着，我再次出示句子并引读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”朗读的梯度往往影响着朗读的效率。学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果。

最后，我出示课件，总结全文并拓展升华，人与人之间除了诚实与信任比金钱更重要，还有什么比金钱更重要？让学生在理解课文的基础上，思考人生的哲理，汲取做人的精华。

这节课还存在以下失误的地方：

1.教学时，虽然基本上完成了预设的目标，但是在教学环节衔接的一些细节上，自己总感觉到不够顺畅，这就难免使学生对文本的朗读不够深入。

《诚实与信任》课件教案篇8

教材来源：义务教育教育课程标准实验教科书

教内容来源：小学四年级语文语文（上册）第六组

教学主题：诚实与信任课时：第一课时

授课对象：四年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

2．教材分析

四年级上册教材的第六单元讲的主题是“信任”，安排了相关的教学内容。《诚实与信任》《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。本课时的重点是正确流利地朗读课文，学会本课生字，了解大意，理清层次。难点是难点是理清层次，概括段落大意。

3．学情分析

随着年龄的增长和学校学习常规的训练，学习能力和心理素质的完善逐步发展起来。具有较强的独立识字写字能力，教学过程中应该注意发挥孩子自主学习的能力，运用合作探究的方法让孩子归纳总结段落大意，突破学习难点。

教学目标

1．通过给生字加拼音，观察发现、对比书写等形式，读准13个生字的读音，正确书写“诚、碎”等生字。通过联系上下文理解词义，运用关联词语连词成句等形式理解词义，积累运用。

2．通过分自然段朗读，正确、流利地朗读课文。

3．通过小组合作的形式理清层次，概述文章大意。

评价任务

任务一：会给生字加拼音，连词成句。

任务二：个别读、分段读，读准字音、读通句子。

任务三：小组讨论画分课文，归纳总结段意，概括文章大意。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

检查预习

导入新课

活动一给生字加拼音，识记10个一类字，正确书写“诚、碎”。

会正确、规范的标出拼音

活动二质疑生词，理解词义，运用关联词语连词成句。

（完成目标一）

理解词义，能用自己的话联系上下文说出词义，选择合适的关联词语连词成句。（评价目标一）

环节二

初读课文

理清顺序

活动一

1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2．个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）

读准字音、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）

活动二

小组讨论划分文章段落

（完成目标三）

可以有两种分法：1、按照事情的发展顺序，2、按照时间顺序。（评价目标三）

环节三

概括文章的段落大意

活动三

同桌交流合作归纳总结文章的段落大意。（完成目标三）

学生展示交流，教师趁机总结。（评价目标三）

环节四

概括文章大意

活动四

1、串联段意，用一句话概括文章大意。

2、齐读文章，感知全文

语言简洁，叙述全面。（评价目标三）

附：板书设计

诚实与信任

一、（1~3）撞车留条

二、（4~10）表达歉意，表示感谢

三、11 感受深刻

《诚实与信任》课件教案篇9

教学过程：

一、导入

今天，我们继续学习第19课，齐读课题

1、请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。

2、课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

二、学习1—3自然段

过渡：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1-3小节，让我们一起回到那个夜晚。

1、学生自读1---3自然段

2、谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？

3、那么，在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

（1）出示：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

a、读了这句话，你有什么体会？

b、深入探究：

（a）什么叫环顾？我为什么要环顾？（让学生讨论理解：环顾的目的是看看车主是否在场，以便及时道歉，赔偿。并非想溜之大吉。）

（b）在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能就会一走了之。读读课文，找找一走了之的理由。（学生联系课文说理由：①这辆车的车头超出停车线二三十厘米，小红车车主也有责任。②“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我环顾四周，看不到一个人。”反正没有人，谁也不会知道这是我干的事。）

（2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？

出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

（3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？

a、学生说纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。

b、现在你准备把这张纸条……？（生：压在车刷下。）

c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？（学生思索到底要不要放。）

d、指名问决定留下纸条的同学：你依然决定留下纸条，为什么？（生说理由：“我”如此诚实，小红车主人肯定很感动，相信他不会来讹诈“我”的。）

（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写纸条留下诚实与信任）

（5）就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

过渡：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。

三、学习4---10自然段

（1）出示第一次对话。

a、请两生合作读对话。

b、读了这一次对话，有什么问题吗？(作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？)

是啊，让我们带着这个疑问读第二次对话。

（2）出示第二次对话。

a、生自由读，思考（小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。）

b、让我们有感情地读读这次对话。

（3）让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？还有什么？

出示第三次对话，男女生分角色读

(4)男女生再一次完整的分角色读对话

小结：听了你们的朗读，我想到了著名作家冯骥才的一句话：信赖不就能创造出美好的境界吗？我和小红车主人通过电话使事情得到圆满的解决，这不是我和小红车主人一起创造出的诚实与信任的美好境界吗？我们再读这句话，重回诚实与信任创造的美好境界。齐读。

出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

四、引读第11自然段

事后，我很后悔，因为我没有……（引读：问他的姓名，地址。）也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却……（引读：深深地印在了我的脑海里。）

小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？（背诵小红车主人的话。）

五、总结全文

1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？

师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

2、同学们，这则感人的故事学完了，相信你对"诚实和信任"有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来

3、师述：同学们一句句发自内心的话，讲得多好啊！确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。

六、布置课外作业：

1、把自己最喜欢的关于"诚实和信任"的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流

板书设计：

无人碰撞留下字条诚实

电话致意不要赔偿信任

后悔感动印象深刻比金钱更重要

《诚实与信任》课件教案篇10

一、激趣导入

1、今天我们继续学习第19课——诚实与信任。学生齐读课题。

2、请同学们打开书本默读课文，要求读准字音，读通句子，做到不添字也不漏字。并请同学们找出含有课文题目的句子，用“～～～～”划出来，仔细读读。

3、指名交流，教师出示句子“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”，指名读，齐读。

4、说说你读懂了什么？师相机板书：比金钱更重要。

二、精读课文

过渡：课文为什么以“诚实与信任为题”呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？师板书：？

1、让我们一起回到那个夜晚，看看发生了什么事？请同学们自读第1—3自然段。（出示1—3段内容）

2、谁能用简洁的语句说说那个夜晚发生了什么事吗？指名说，同桌互说。

3、请同学们再读读课文的第1—3段，想想文中的“我”是个怎样的人？并划出令你感受深刻的句子。

4、师生交流讨论：“我”是个怎样的人？

a、“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

（1）指名读句子。

（2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？

（3）学生齐读。

b、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

（1）你从哪句话中体会到了“我”的诚实呢？指名读。

（2）你们也体会到了吗？让我们齐读这一句。

（3）如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？适时地齐读第一自然段。

（4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？

过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！你能带着这种敬佩之情读好这句话吗？

c、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

（1）你从哪儿体会到“我”的诚实？指名读。

（2）“我”为什么把字条放在雨刷下呢？

（3）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一条字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。）

（4）如果你是文中的“我”，你会在字条上写]些什么？

（5）能用你的朗读让我们体会到文中的“我”的诚实吗？指导朗读。

5、出示：有人认为，文中的“我”撞坏了小红车的反光镜，小红车的主人也有责任，现在“我”把责任全部归于自己，是不是太傻了？你是怎么看待这个问题的？

6、文中的“我”真是一个诚实的人啊！请同学们齐读第1—3自然段，再次感受“我”的诚实！

过渡：就是这么个夜晚，“我”在无人知晓的情况下主动留下了字条，希望车主与“我”联系。

7、同学们，如果你是小红车的主人，当你看到心爱的小红车被撞坏了，你是什么心情？当你看到字条时，你会怎么想？

8、事隔三天，小红车的主人主动打电话联系“我”，他们说了些什么呢？请同学们认真默读课文的第4—10自然段。

9、出示：请同学们分角色朗读第4—10自然段，交流讨论完成填空题：

（1）小红车的主人与“我”联系不是为了（），而是为了（）。

（2）让小红车的主人感动的是（）。

（3）小红车的主人再一次感谢“我”是因为（）。

10、交流讨论：

（1）你是从哪句话中体会到的？指导朗读。

（2）读读相关的句子，指导朗读。

（3）指导朗读。

11、请同学们齐读小红车主人说的三句话，你觉得他是个怎样的人？

12、再请同学们读读我说的话，你体会到了什么？师生合作分角色朗读。

13、请同学们读第11自然段，小红车主人的哪句话深深的印在“我”的脑海里？出示11自然段，学生齐读。

14、聪明的小交警们，到底是什么使这起事故这么顺利的解决了呢？

15、原来是“我”的诚实感动了小红车的主人，赢得了他的信任，也使我们明白了人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是“诚实与信任”！（把板书上的“？”改成“！”）学生齐读课题。

三、总结深华

1、是啊，诚实是假设在人类心灵的桥梁，是沟通人类心灵的纽带，是中华民族的传统美德。只要人人都拥有诚信，世界将变的更加美好！

2、请同学们开动脑筋，这篇课文还可以换成什么题目？

3、同学们，学了这则感人的故事，相信你一定对诚实和信任有了更深刻的理解，此时此刻，你最深的感受是什么，试着用一句话写下来。

师巡视，交流朗读。

4、其实在我们身边就有许多与诚实与信任有关的人和事，谁愿意来给大家讲讲！

四、作业

1、搜集身边与课文内容相关的事例，说给同学和老师听。

2、将自己的感受写下来，制作成书签，送给同学和朋友。

《诚实与信任》课件教案篇11

一、直奔中心，质疑诚信

1、同学们，这节课我们继续学习第15课，（生齐读课题：诚实和信任）

2、请同学们打开课本，快速默读全文，找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。

3、生交流读句子，师出示："人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。"

4、读了这句话你有什么疑问呢？（为什么说诚实和信任比金钱更重要？）这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来研究这个问题。

二、品词析句，感受诚信

过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1—3小节，让我们一起回到故事发生的那个夜晚。

1、生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。

2、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。

（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）

3、全班交流：

生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。

（读文中句子）

生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。

师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。

（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）

生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。

生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。

师：你从哪儿读懂这层意思的？

生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。

（师相机圈点）

生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？

（评：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中"品"，在"品"中悟。教者充分引导学生品词析句，"让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……"（新课标）。因此，一个"诚实"的，"严于律己"的"我"的形象展现在同学们的眼前。）

三、精心补白，想象诚信

1、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

2、生自写字条，（实物投影出示）

为什么你们不把事故原因写进去？（如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。）

3、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

诚实守信教案9篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？以下是由小编为大家整理的“诚实守信教案9篇”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

诚实守信教案【篇1】

近年来，受社会不良影响，在部分青少年中出现了荣辱倒错的现象。而传统的思想道德教育脱离了青少年的实际生活，对青少年的思想道德教育达不到预期效果。面对青少年思想道德建设中出现的种。种复杂情况，加强对青少年的社会主义荣辱观教育就显得尤为重要。为此，我们在老师的指导下，召开了一次“学诚实守信，树社会新风”为主题叧収的班会活动。

一、活动目的：

使同学们了解“诚实守信”的具体内容及深刻内涵，帮助同学们树立社会主义荣辱观，使为成为同学们生动的道德实践，使美好的思想道德在同学们中间蔚然成风，并在全社会发扬光大。

二、活动准备：

1、将全班分成三个小组。

第一组负责搜集与荣辱观主题相关的报纸图片和录像资料并请电教老师帮助剪辑。

第二组负责准备与荣辱观相关的文字资料和发言材料。

第三组负责布置教室，准备多媒体设备和“诚实守信”签名活动所用的条幅及签字笔等。

2、选出主持人并由其全面负责班会的'准备和组织工作。

3、邀请学校领导和老师参加。

三、活动步骤：

1、在《诚实守信道德歌》歌声中，主持人宣布本次班会开始，多媒体显示班会的主题，在热烈的掌声中主题班会开始。

2、观看录像资料

（1）近年来，社会上发生的丑恶现象及部分青少年的一些不良行为；

（2）胡锦涛同志及相关领导谈“诚实守信”的具体内容及深刻内涵及实施的必要性；（3）社会上及相关学校实践“诚实守信”先进事例；

3、请班长根据录像资料谈谈对“诚实守信”荣辱观的含义的理解，实施“诚实守信”意义。

4、请同学们交流观看录像资料后的感想，表达自己对“诚实守信”和理解及自己今后的做法。

5、多媒体播放歌曲《爱我中华》，同学们用笔在事先准备好的写有“诚实守信”内容的条幅上签字。

6、多媒体播放《诚实守信拍手歌》，大家学唱。

7、学校领导对主题班会活动进行总结，并号召同学们认真领会内涵，并落实到行动中。

8、多媒体再次响起《诚实守信道德歌》，全班起立，合唱《诚实守信道德歌》，主题班会活动进结束。

四、活动感想

胡锦涛同志“诚实守信”荣辱观是针对现实社会道德发展而提出的，对构建社会主义和谐社会有着决定性的意义。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会主义的具体制度还不成熟。不正之风，腐败现象等问题很多。青少年是祖国的未来，民族的希望。“诚实守信”荣辱观要从娃娃抓起。同时，青少年要努力做到“诚实守信”，坚决抵制各种不良风气的影响，积极宣传“诚实守信”，与破坏侵犯“诚实守信”荣辱观的行为作坚决的斗争。 xxxxx市xx镇中学xx邮编：

电子邮箱：

与“诚信”同行

―――学“荣辱观”有感

初二（1）xx古时候有曾子杀猪的故事，曾子的妻子一句哄孩子的话：“我从集市回来后，杀猪。”曾子为了教育孩子诚实守信不骗人，硬是把猪杀掉了，给妻子一个教训，更是给孩子树立了诚实守信的好榜样。

“人而无信，未知其可也”。自古以来，诚实守信就是中华民族的传统美德。我们要以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。

诚实，就是忠诚老实，不讲假话，守信，就是信守诺言，说话算数。“人无信不立”，“诚信是公民的第二身份证”，一个人要想在社会上立足，就必须具有诚实守信的品德。在人们的交往中，也许不诚信会在短时间内给你带来一定的利益，但最终失去的是他人对你的信任，不诚信必然要付出昂贵的代价。

现实生活中处进人，不诚信、见利忘义的事常有，拿最近的“欧典地板”说吧，为了赚钱，捏造“总部在德国”，品牌地板竟为“贴牌产品”等等。这种欺骗消费者的行为就是不诚信、见利忘义的事，这就是可耻的事。

“诚实守信是为人之本”，我们中学生是祖国的未来，民族的希望，一定要做到诚实守信，答应别人的事一定做到，见利忘义的事，坚决不做。

指导老师：xx省xx市xx中学xx邮编：xxx邮箱：

科技在于创新

初二（1）xxx一切的科学技术来源于创新，邓小平曾说：“科学技术是生产力，而且是第一生产力”。可是没有创新精神，又哪来的科学技术呢？

翻开人类文明发展史，不就是一部人类不断创新的历史吗！从中国古代的“四大发明”到西方现代“电子计算机”的发明和应用，无不是创新的必然结果。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，国际竞争日趋激烈，各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。在科技革命迅猛发展的新世纪，科技创新越来越成为当今社会生产力解放和发展的重要标志和基础。越来越决定一个民族和国家的发展，想不想创新，敢不敢创新，能不能创新，关系到整个建设有中国特色社会主义兴衰成败。

青少年是祖国的未来，民族的希望。同样，青少年也是创新的未来。创新的希望有青少年身上，青少年要敢于善于创新，把创新热情与科学态度结合起来，努力使自己成为具有创新能力的高素质人才。为此，青少年首先要刻苦学习，努力探索，注重实践，培养独立思考，解决实际问题的能力；其次，敢于质疑敢于向传统挑战，不迷信权威，树立敢为人先的精神。再次，要培养创新的兴趣和好奇心，提高观察能力和创造性思维能力。

诚实守信教案【篇2】

活动目标：

通过本次活动，让同学了解诚信，使学生知道“诚信”在学习、生活中的重要性，在平常生活中要做到从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，使学生努力做到说话做事事实在在、表里如一，做一个诚信的小公民。

活动重点：

牢固树立和形成诚实守信的道德意识和信念。

活动难点：

引导学生把正确的思想认识落实到实际行动中去，真正做到诚实守信。

准备过程：

1、学生搜集有关诚实的故事和格言。

2、学生根据生活实际编排情景短剧。

3、学生准备于诚实相关的节目。实施过程：

一、由主持人引入班会课主题。

主持人甲：诚信是金。俗话说："是金子总会发光的！"一个人有了诚信，他的生命就会闪光。

主持人乙：诚信是真。有时候，幸福围绕在我们周围，可我们常不自知，因为我们需要一双慧眼来把世界看得清清楚楚，真真切切，但最重要的是彼此都需要诚信，来达到彼此相互了解，相互融洽，相互真诚。

主持人甲：诚信是美，当代人都追求美，追求外表的华丽，漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。

主持人乙：诚信是德，人们常说："艰苦奋斗是中华民族的传统美德，而我却要说："诚信也是人与人交往中必不可缺的一种美德。

主持人甲：生活有了诚信才更加灿烂，

主持人乙：人生有了诚信才更加迷人。

合：世界因为有了诚信才更加精彩。

主持人（齐）：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！《诚实守信》主题班会现在开始。

二、学生举出古今中外诚实守信的故事

1、主持人甲：说到诚信这个话题，我想大家肯定不会忘记《狼来了》这个经典寓言故事吧，哪位同学来给我们讲讲这个故事？

学生1：《狼来了的故事》

主持人甲：同学们，让我们以热烈的掌声感谢这位同学。刚才我们讲的是寓言中的不诚信行为。下面让我们来看看有关诚信的故事。

学生2：《金斧头的故事》

一个小男孩在湖边遗失了一把砍柴用的铁斧子，他着急地哭了，这哭声引来了湖里的一位神仙爷爷，神仙爷爷答应替他找回斧子。第一次，神仙爷爷捞上来一把金斧头，男孩摇摇头；第二次，神仙爷爷捞上来一把银斧头，男孩又摇摇头；第三次，神仙爷爷捞上来一把铁斧头，男孩高兴地笑了。他连声感谢神仙爷爷，神仙爷爷也连声夸奖他是个诚实的孩子。

主持人甲：相信这个故事大家一定不会陌生。谁还能给同学们讲一讲古今中外"诚实守信"的故事？

3、故事：《皇帝的新装》

主持人乙：不能忘记《皇帝的新装》里的那个小男孩。那天真的话语和发自内心的真言，曾一度令我惊诧而感动。很多时候，我们往往会被外在因素所左右，还不如一个小孩子那般诚实如一。其实在我们生活中，在我们的身边，诚信行为也是有很多的。谁还能讲一讲我们身边诚实守信的故事？

三、学生结合身边诚实守信的故事谈感想

1、学生3：有两个很要好的朋友，约好去打球，但其中一位同学却为了自己的事没去。而另一位同学等了他很长时间，他也没来。以后这两位同学还会和以前那么要好吗？答案是否定的，因为他们之间失去了“诚信”。

2、学生4：某些同学对待作业的态度，没有作到诚实，对待考试也没有“诚信”，因此告诫同学们要认真对待作业，认真对待自己、认真对待将来、我们要从小事做起，从现在出发，从学习做起。

3、学生5：我家附近有一户人家，常去向别人借东西。借了却不还，后来别人都不喜欢借东西给他了。所以，“诚信”还可以给自己一些方便，促进人际关系。可千万别做一个有借无还的人啊。

4、学生6：有一个学生为了去上网，屡次欺骗父母是学校补课，后来被家长发现了，从此以后家长在也不相信他了。这告诫同学们对父母要“诚实守信”。

主持人甲：“诚实”、“守信”对一个人的成长和成功都极其重要，而能够勇敢地正视自己的错误，则是向成功和文明迈出了一大步。其实在生活中，一件小事，也会给大家以启迪，请看小品《一件小事》。

四、小品《一件小事》

（时间：晚饭后。人物：班主任老师、同学甲、同学乙。剧情：班主任：今天卫生值日的小组没扫干净，某某同学、某某同学，你们再扫一下。）

甲：放心吧！保证完成任务。（拿起了扫帚，开始干）

乙：老师，我们一起干。

班主任：辛苦你们了。（转身下。）

（甲同学悄悄跟了出去，喜形于色地回转身，把扫帚一扔。）

甲：嘿！老师走了。哥儿们，快溜啊！（拿起衣服）

甲：你走不走？你不走我可走了。（飞快地跑了。）

乙（自言自语）：就剩下我一个了。（拿起衣服，犹豫了一下，又放了下去，拿起了扫帚，踏踏实实地扫了起来。）

班主任：我们为什么给他鼓掌？

学生7：老师在与不在，他表现得都很认真。并不是只在老师面前表现。

学生8：他很诚实。

（学生自由发言）

主持人甲：同学们都说出了我们努力的`方向，大家也充满了热情，可前进的步伐该如何一步一个脚印地迈，第一步该从哪儿开始呢？请大家根据书桌里的题目袋的问题进行讨论，想想，如果你遇到了如下的情况，你会怎么做？并说说你的理由。

五、情景讨论

（出示题目袋，六组三题，每组派代表抽取题目，大家讨论，一人记录。）

情景一：有同学过生日，请你吃肯德基或者出去玩，可你没钱买礼物，这时的你会：

a、向父母说明真实的情况

b、私自拿父母的钱买礼物

c、编理由（例如说“我今天有事”）拒绝同学的邀请

d、自己动手做一个礼物送给同学

e、其他做法

情景二：

你曾经向同学借过一本他（她）心爱的书，但是由于你不小心，后来书不见了。这时你会：

a、跟他（她）说实话

b、重新买一本给他（她）

c、说已经还给他（她）

d、找理由拖延时间（例如“过两三天再还”等）

e、其他做法

情景三：在实验课上，你的同伴打破了实验器具，他让你帮忙隐瞒，老师问你时，你会怎么说？

a、跟老师说实话，说出是那个同学打破的

b、跟老师说是你打破的

c、说不知道

d、等我去调查一下再来跟你说

主持人甲：大家讨论的都很热烈，下面就来听听大家的选择及理由。这组同学你们抽到了哪个题目？

学生：（？？）

主持人甲：同学们都说的很好，看来我们学生都是有自己的见解的，而且能很好的选择。我认为情景一中a和d的做法是比较恰当的，b和c的做法是不好的，应该避免的。在情景二中，同学们都选择a和b，老师也这么认为，通过这种方式可以更加加深同学间的感情。其他做法实属不妥当；情景三中，同学们选择的答案比较丰富，我认为a是最好的做法，打破东西是不对的，不应该帮助同学隐瞒，b就显的哥们义气了，c和d都是不诚实的表现，希望同学们都能做出正确的选择。听了这么多关于诚信的故事，讨论了这么多诚信的事例，同学们有没有想到关于诚信的名言呢？

六、关于“诚实”、“守信”的名言

1、没有任何一种美德比表里如一更重要的了。

（英·葛德文）

2、真诚是人生最高美德。（英·乔叟）

3、你能够把所有人欺骗于一时，或者欺骗一些人于永久，但你永远无法欺骗所有人。（美·卡尔·桑德堡）

4、坦白和虚心能帮助你成功伟大的事业。（英·莎士比亚）

5、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。（德·海涅）

6、被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。（法·雨果）

7、对自己忠实，才不会对别人欺诈。（英·莎士比亚）

七、唱诚信

（flash：《我在马路边捡到一分钱》）

生9：咦？地上有一角钱！

生10：捡起来，咱们去交给老师吧！

（改编歌曲：《我在马路边捡到一毛钱》）

歌词：我在学校里，捡到一毛钱。

把它交给我的老师手里边，

老师拿着钱，对我把头点，

我对老师说声：“老师，再见！”

八、全班同学在“诚实守信，做文明学生”倡议书上签名。

主持人甲：

诚实、守信是我们做人的最起码的准则，它对我们的成长和成功都有着极其重要的意义。德国伟大的诗人海涅说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”

主持人乙：我们正值青春年华，我们的生命含苞待放。让我们精心呵护我们纯洁的心灵，自觉自律，自尊自强，诚实守信，做文明学生。

请班主任老师总结。

九、班主任总结：

当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的理想，有没有有诚信。希望通过这次主题班会，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅对同学守信，对家长守信，对老师守信，也对自己守信！。最后希望通过这次班会，同学们能自觉保持诚信的品质。

主持人（齐）：让我们扬起诚信的风帆，乘风破浪，奋勇前进，开创美好的未来！本次主题班会到此结束，谢谢大家的共同参与！

诚实守信教案【篇3】

一、指导思想

根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，以坚持科学发展观指导，坚持以育人为本，规范我校心理健康教育工作。根据我校不同地区、不同学段小学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，促进学生人格的健全和谐发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、教学目标

总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

具体目标：

1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信

心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。

2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。

3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。

4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。

三、教学内容：

1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战―――人格养成教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注重学生的自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、教学措施：

1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。

3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

五.时间安排：

1.每学期举行两次心理健康教育知识讲座。

2.每个班间周一次学习小学生心理健康教育知识。

诚实守信教案【篇4】

一、说教材的地位

第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

2、教学目标

根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：

（1）、懂得诚实的要求和重要性。

（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。

3、教学重点：诚实的要求和重要性。

八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。

4、教学难点：谎言的危害

当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。

二、说教法

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

三、说学法

诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。

四、说程序

〈导入新课〉小品表演：〈〈诚信摆渡人〉〉

小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。所以，在我们的人生道路上，不管遇到什么风浪，我们都不能丢弃的是什么？

学生：是诚信。

教师：那么，什么是诚信呢？

〈讲授新课〉

请学生阅读课本P30的图文，思考：

你同意课本中的点评吗？为什么？

学生回答：（略）

依据学生的回答，教师指出：诚指的是诚实、真诚，信指的是信守诺言。

（多媒体显示）：说一说你的真心话。

①昨晚忘记做作业了，早上组长收作业时，你会________________________