中班《我爱喝水》教案(范例)

中班《我爱喝水》教案(范例)。

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？小编收集并整理了“中班《我爱喝水》教案(范例)”，欢迎你阅读与收藏。

教案题目：中班《我爱喝水》教案

教案制作者：XXX

教学目标：

1. 学习认识水的重要性，养成喝水好习惯。

2. 学习表达“我喝水”、“我爱喝水”的句子。

3. 提高学生的语言表达能力和口语交流能力。

教学步骤：

一、导入

1. 打开课件，播放与主题相关的儿歌《喝水歌》。

2. 引导学生看看自己身边是否有水杯，问：“小朋友们，你们都有自己的水杯吗？现在我们一起来喝一口水吧。”

3. 让学生说说为什么要喝水，引导他们认识水的重要性。

二、学习

1. 让学生看看画面展示的卡通小人喝水的动作，学习模仿。（dG15.COM 工作总结之家）

2. 学习表达“我喝水”、“我爱喝水”的句子，并让学生带动其他同学大声说出来。

3. 带领学生一起玩游戏：老师说“我喝水”，学生跟着模仿，老师再说“我喝水，我爱喝水”，学生继续跟着模仿。

三、拓展

1. 带领学生一起做手工，制作自己的水杯。鼓励学生把自己的名字或者爱喝水的字样粘在水杯上，让水杯更特别。

2. 让学生自己去倒水喝，引导学生教室要保持干净整洁，还要遵守用水的规则。

3. 引导学生了解和保护水资源，让他们通过自己的行为去爱护环境。

四、总结

1. 让学生回想一下今天学了什么，分享一下自己的感受和体会。

2. 发放学习笔记纸，引导学生按照自己的感受和体会，自己画图表达“我爱喝水”这个主题。

教学反思：

本次教学通过游戏、手工等多种形式，让学生对水有了更深刻的了解。同时，通过引导学生自己倒水喝、了解和环保意识的培养，不仅简单地让学生认识到水的重要性，还让他们知道如何爱惜水资源，积极参与到保护环境的行动中来。在学习过程中，我多次使用了图片、视频等多媒体资源，能够有效激发学生的兴趣和注意力，提升了教学效果。

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案例：植物用什么喝水

又是一个美丽的早晨，伴随着一阵阵银铃般的欢笑声，孩子们蹦蹦跳跳的来到幼儿园。盥洗后，孩子们陆陆续续的开始吃早饭。我班上有几个孩子在进餐上挑食的现象非常严重，为了增进他们的食欲，我总是变着法的说些激励和鼓励的话，总算较有成效。这天，我又的对孩子们说：“要好好吃饭哦！因为只有这样才能长得高，长的结实；就象植物每天喝水一样，才能长得好”。我刚说完就有个声音反映过来：“杜老师，植物又没有嘴巴，它是用什么喝水的呢”？“对呀，对呀”。许多孩子随声附和着。听到这个问题，我的第一个反映就是“这个问题有意思，虽然看似简单，但却是孩子由自身经验而有感而发的，且充满童趣”。我刚想回答，可又一想，如果我告诉他是植物的根，他们一定又会问为什么根会喝水等等许多问题，这样一来岂不是剥夺了孩子们一次观察和探究的机会吗？《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。我何不抓住这个兴趣点，让他们自己寻找答案呢？肯定我们都会有丰富的收获。于是我笑了笑说：“你们先吃饭，吃完了我就告诉你们”。

饭后我带着孩子们到自然角，看了许多植物的种子。我对他们说：“你们不是很想知道植物是怎样喝水的吗？我们现在就来种一些植物吧，你们仔细观察就会得到答案的”。于是我和孩子们一起选了一些大豆种子，放在种植筐里加上水，放在自然角里。孩子们七手八脚的帮我挖土、灌水，还拿来了标签，请我写上名称和时间，我们在最后写上了大（二）班全体小朋友种植。孩子们显得更加的兴奋了。我们还为这些大豆准备了一个“观察记录本”，请小朋友用绘画的形式来记录大豆的生长过程。一切工作就绪后，我对孩子们说要经常浇水，经常换水。

大豆种好后，总有孩子不时的去关心，并议论着。过了两天，几个孩子跑来告诉我：“杜老师，大豆变胖了”。

又过了几天，孩子们又拉着我去看：“大豆变得更胖了，还长出了小芽。”他们高兴极了。从那以后，孩子们更是对大豆精心照料，早晨来的第一件事就是看看大豆又有什么新变化。放学后也要拉着爸爸妈妈去看看大豆，并自豪的向爸爸妈妈介绍说“这是我种的大豆宝宝，看，它越长越高了”。大约过了十天，大豆长出了叶子。又过了几天，大豆长高了，又长出了几片叶子，下面长了许多白色的“胡须”。

区域活动时，有几个孩子来告诉我：“有两个小朋友吵架了”。我赶过去问明原因。原来，有个小朋友说“白胡须”会喝水，另一个说凡是被水泡着的地方都会喝水，于是就争了起来。孩子们看看我，似乎让我来评一评谁说的对。我故作为难的说“哎呀，这个问题还真是难办呀，到底谁说的对呢让我来想个办法吧”“好呀，好呀，快想呀，快想呀”。孩子们有点迫不及待了。“这样吧，珊珊认为只要泡着水的地方都能喝水，那我们就把芮芮说的能喝水的‘白胡须’割掉，看看没有‘白胡须’的大豆还能不能喝水，就知道谁说的对了”。我的提议很快得到了孩子们的赞同。于是我把一部分大豆苗用刀子割掉“白胡须”，放在另一个种植筐内，加入水。让孩子们继续观察两个种植筐里大豆苗的变化。

这几天孩子们往植物角跑的次数更加多了，每天都会有新的发现。有一天，几个孩子激动的拉着我往植物角跑，边跑边说“杜老师，你快来，你快来，看看大豆苗这是怎么了”。我过去一看，原来没有白胡须的大豆苗在水里的部分已经烂了，叶子也枯萎了，原来有“白胡须”的大豆苗还长的很好。孩子们已经发现了这个现象，于是我们得到了答案：是“白胡须”会喝水！我又问孩子们：“这‘白胡须’叫什么呢”？有的孩子说“叫根”，我点点头：“对，它不叫‘白胡须’，叫根。植物都有根、茎、叶；根是吸收水分和养料的，而‘白胡须’上面的部分叫茎，茎是把这些水分养料送到植物的各个部分去，这样，植物才会长得好”。“哇，原来是这样啊，太神奇了，”孩子们雀跃不已。

《幼儿园教育指导纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。植物用什么喝水引起了幼儿的极大兴趣，我没有急于直接的告诉幼儿答案，而是为幼儿创造了一个动手操作的机会，让孩子们亲自种植植物并从中去观察、发现，最后得出结论时，我庆幸我当初没有直白的告诉他们答案，因为我相信孩子们的此时的喜悦远大于我的泛泛而谈。

为了培养孩子观察的持久性，和责任感，我给孩子们准备了“观察记录本”，开始时孩子们在观察中有了点滴的发现，我都会鼓励他们记录下来，随着时间的推移，“观察记录本”就一直在孩子们的手中传递着，一直到最后，我们的问题得到了答案，“观察记录本”就是我们这次探究活动最好的“见证”。上面的记录清晰的让我都叹为观止。特别是当两个孩子出现矛盾时，作为教师，我并没有及时站出来“伸张正义”，而是以支持者、引导者的身份出现，接纳和尊重幼儿的想法并继续进行探究，与幼儿形成合作探究式的师生互动。在孩子经历了足够的探究活动后，我又在孩子们认知基础上给予适宜的总结、概括，使孩子获得了内化的知识经验。

孩子们在幼儿园的活动也辐射到家里，在这其间许多孩子从家里带来了许多关于植物的书籍，有热心的家长也帮我们在英特网上收集了许多有关的资料和图片，我们也从孩子们的这个兴趣点生成了我们班本月的主题：植物－我们的朋友。使孩子们收获的知识更有科学性和系统性了。

作为教师我及时的发现了幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，给孩子们充分的自主探索的时间和空间。让幼儿直接与客观事物相互作用，从而使他们在实地操作与观察中获得了易被他们理解和接受的知识经验。

总之，孩子的兴趣是一切活动的根源，作为教师所要做的就是了解孩子的兴趣点，并不断延伸。因为只有孩子有了兴趣，那么我们的探索才是有价值的，我们的活动才可以不断深入的开展下去。就是因为有了兴趣，孩子们才会主动的去观察，去发现，才可以让我们的活动变得如此的生动，孩子们才能从活动中得到了最大程度的发展。

幼儿不爱喝水教育笔记

我们常说，机会是留给有准备的人。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？为此，你可能需要看看“幼儿不爱喝水教育笔记”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿不爱喝水，是许多家长在日常生活中常面临的问题。水是生命的源泉，对于幼儿健康成长至关重要。为了解决这个问题，我们可以采取一些教育方法和策略来引导幼儿养成良好的饮水习惯。

1. 激发兴趣：

幼儿往往对于新鲜、有趣的事物更感兴趣。将水喝的过程变成有趣的游戏，例如加入颜色、形状和图案等元素，或者使用有趣的水杯和吸管等，可以吸引幼儿的注意力。

2. 做榜样：

幼儿在成长过程中很容易受到家长的影响。家长可以做一个榜样，经常饮水，并在幼儿面前表现出对水的重视。在孩子喝水的时候，可以陪伴他们，亲自为他们倒水，让幼儿感受到喝水的重要性。

3. 给予正面激励：

孩子们对于得到表扬和奖励往往抱有积极的态度。当幼儿喝水时，可以给予他们鼓励和肯定，例如夸奖他们喝水很好，或者给予一些小奖励，比如小贴纸或者小糖果等，以增强他们喝水的积极性。

4. 设立喝水时间：

在幼儿的日常生活中设立固定的喝水时间，例如在餐前、餐后、玩耍之间等，可以帮助幼儿养成良好的喝水习惯。此外，家长还可以设置提醒闹钟，帮助幼儿记得该喝水了。

5. 丰富水的味道：

有时，幼儿可能对普通的水没有兴趣。为了吸引他们喝水，可以尝试在水中加入一些天然的水果或蔬菜，如柠檬、薄荷叶和黄瓜等，增加水的味道和口感，让幼儿更愿意喝水。

6. 注意饮食习惯：

某些饮食习惯可能会导致幼儿不爱喝水。例如，过多的咸食会让幼儿对水的需求减少。因此，家长应该关注幼儿的饮食均衡，尽量减少高盐食物和甜食的摄入，以增加幼儿对水的渴望。

7. 创造良好的饮水环境：

为了让幼儿更愿意喝水，家长可以在家中设置一个特别的饮水区域，摆放幼儿喜欢的水杯、水瓶等，营造一个让幼儿愿意留在那里喝水的环境。同时，确保幼儿随时能够获得清洁、新鲜的水源。

案例：我爱我家

素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力，幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。

片段一：本阶段我班开展了“我爱我家”的主题活动，孩子们带来了自己的全家福照片，在介绍“我家有几口”的过程中，小宝（张炜）告诉我们他家有四口，他们是“妈妈、舅妈、小姑还有宝宝自己”，“那你爸爸呢？”孩子们表示困惑，“爸爸在上海上班，不住在家里。”可以看出，对小宝来说家人的概念就是住在他家的人。而凡凡小朋友的父母已离异，她和爷爷奶奶住一起，但她还是告诉我们她家有三个人：爸爸、妈妈和自己。以往我们对“一家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”，而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念，其实仔细倾听，你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间，鼓励孩子有不同于他人的思维方式。

片段二：在介绍全家福的活动中，孩子们兴致勃勃的谈论起爸爸妈妈最喜欢做的事，陈帆说：爸爸最喜欢抽烟。一时之间孩子们议论开了，都说抽烟对身体不好，应该让爸爸戒烟。于是我就抓住孩子们的兴趣点假装疑惑的问道：“怎么样才能帮助爸爸戒烟呢？有什么好办法吗？”孩子们争着举起了手：“把烟藏起来”、“把打火机拿走”、“告诉爸爸抽烟会生病”、“请妈妈给爸爸买口香糖”、“如果爸爸看电视时要抽烟就把电视机关掉”、“和爸爸商量，我做个乖孩子，爸爸不抽烟做个好爸爸”、“在家里贴上禁止吸烟的标志”……中班孩子创造性思维能力还不是很强，特别是我们班的孩子有一半是新生，因此孩子们大都比较胆小、创造性思维能力较差，在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向“走”下去，如一次有个幼儿生日，我鼓励孩子们说一句好听的话来祝福他，结果一个孩子说祝你生日快乐，另一个孩子说祝你节日快乐，还有的孩子说祝你早上好等等。由此可见，虽然我们应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间，但是也应建立在孩子们现有的生活经验上、贴近孩子们的生活实际，建立在孩子们的兴趣点上，建立在孩子们的情感基础上，就如“帮爸爸戒烟”，正是由于孩子们对爸爸有浓厚的情感，以及他们已经积累了一定的生活经验，因此他们才想出了各种各样的戒烟方法。

片段三：“我爱我家”主题中有一个美术活动：画画我家的人，在比较好家里人的不同后孩子们开始画自己家里的人，在宋祖亮小朋友妈妈的衣服上画了几朵花，于是我及时肯定了他：“给妈妈穿了一件花衣服，真漂亮。”孩子们一听也纷纷开始给自己的爸爸妈妈“加工”，这时就听见宋祖亮小朋友那张桌子传来一阵哄笑声，原来原先很漂亮的图画上现在只能用“乱糟糟”来形容，见我在看他，他忙向我介绍他的家人，我指着“一张黑乎乎的脸”问他是谁，他颇为得意的告诉我，这是他自己，他画的和人家不一样：“我有胡子，我还会抽烟。”不难看出，宋祖亮小朋友已有了求异的意识，他在努力做到和他人不同，因此他创造出了“妈妈的花衣服”，老师及时的肯定和鼓励使一个人的创造又变成了大家的创造。但是对于他后来的创造，我想老师还是应该给予纠正的，因为我认为这是一种无意义的创造，虽然这是一种标新立异，但是我想还是应给孩子灌输正面的思想：小

孩子是不可以抽烟的。所以说在给孩子提供、创设发展求异思维的空间时，老师也应该注意引导幼儿进行有意义的思维。

求异思维无疑和创造能力相辅相承，有了求异的思维，创造就随之而产生了。可见求异思维对一个新时期的人来说是相当重要的。因此，要培养幼儿勇于创新、开拓，敢于标新立异，探索不同的答案，从而促进幼儿思维的灵活性、扩大幼儿思维的广度和宽度，以适应现代人才的需要。