启事课件

启事课件。

俗话说，不打无准备之仗。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“启事课件”，希望你能从中找到有用的内容！

启事课件(篇1)

活动目标：

1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、两个"征友启事"的范例

2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。

3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。

活动过程：

一、 游戏"找朋友"

1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。

提问：刚才我们玩的是什么游戏？

每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语） 可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。

2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。

3、 教师和幼儿共同4、 阅读。提问：征友启事中的"征友"是什么意思？ 小牛犊想要找什么样的朋友？

5、 听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？

（二）、理解

第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？

1、 教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。

2、 教师巡回指导3、 帮助个别幼儿指4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？

（三）、 讨论：通过这两次征友，1、 小牛犊懂得了一个道理，2、 相信小朋友们也明白了这个道理，3、 是什么呢？你们来说说？

（四）、 教师小结：每个人都有自己的长处。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

启事课件(篇2)

教学目标

1. 认识“犊、希、耍”等9个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色表演。

3. 通过阅读课文，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，使学生明白生活中要发现别人的`优点。 教学重、难点

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 知道为什么两次征友会有两种不同的结果。 教具准备：预习单，课件

教导过程：

一、关注经验揭示课题：

1．谈话导入。

师：同学们你们有朋友吗？有朋友的感觉怎么样？ 师：是啊，有朋友的感觉真好。有一头孤单的小牛犊，它也想有个朋友，于是它写了“征友启事”。板书课题

2．读题质疑。

师：看到课题，你有什么疑问?(征友启事：把想要找的朋友的条件写在纸上贴出来，让别人看到。

二、小组交流预习结果

1、小组交流预习结果

2 / 4

师：同学们课前已经做了充分的预习，把你的学习结果跟小组同学分享一下吧！

小组交流。

（1）小组长检查标序号情况。

（2）每人轮流读一遍词语，互相纠正读音。

（3）选一个词语说一句话。

（4）说说自己的记字方法。

（5）轮流分段读课文，互相纠正读音。

2、教师检查预习

（1）组长汇报组内预习情况。

（2）检查生词

A、小组比赛读词语。

B、开火车读。

C、选词说一句话。

（3）指名说记字方法。

识字游戏： 猜一猜。

（4）开火车读课文。师纠正读音。

三、合作学习理解感悟

1、合作学习

师：我们学习课文的四步学习法同学们还记得吗？ 小组合作学习提示

（1）读，读3——13自然段。

3 / 4

（2）画，画出两则启事的内容。

（3）说，说小牛犊两次征友结果怎样？为什么会有不同的结果？

（4）练，试着想象小动物们的心情，分角色有感情地读课文。

2、小组汇报

（1）、先汇报第二和第三个问题。（出示两张张启事的内容）

（2）、教师引导：假如你是山羊、猎狗、花猫和马驹看到第一张征友启事心情怎么样？（失望、）

指名读

师：小牛没有找到朋友，很失望，现在你就是这只可怜的小牛读一读他的话。

教师引导：小动物们看到第二张征友启事时心情怎么样（高兴）

指名分角色读

3、指名分角色读3--13自然段

师：哪个小组想来分角色演一演呢？如果你们能够带着小动物们的心情和他们的动作来表演就更好了。

4、感悟文章的思想内涵。

教师引导：怎样才能交到朋友呢?

4 / 4

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，要多发现别人的优点，与他们友好的相处，只要我们怀着一颗真诚、友善的心，一定会交到许多朋友。

五、扩展延伸

师：送给大家一句名人名言，“人生在世，有个朋友是一种福气。——列夫托尔斯泰”

希望同学们能够关爱朋友、珍惜那份珍贵的友谊。 板书设计： 征友启事

第一次 没有交到朋友

第二次 交到许多朋友

启事课件(篇3)

教学目标：

1、认读12个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。

教学重点：

正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。

教学难点：

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

教学准备：

生字卡 插图 投影

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

正确认读生字。

重点难点：

掌握生字新词。

教学过程：

一、谈话导入。

1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的?

2、揭示课题：征友启事。

3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。

二、初读课文，整体把握。

1、自由朗读课文。

2、小组合作读书。

3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么?

4、师范读。

(1)画出生字。

(2)评一评，老师读得怎么样?

三、再读课文，巧识字。

1、出示生字词，集体认读。

2、同桌互读。

3、做“开火车”的识字游戏。

四、指导书写。

1、学生拼读要求写的7个生字。

2、给7个生字组词。

3、分析识记生字字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

五、作业。

1、书写生字并组词。

2、朗读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

正确，流利，有感情地朗读课文。

重点难点：

领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。

教学过程：

一、复习生字，激趣导入。

1、认读生字卡片。

2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢?

3、引入新课。

二、精读课文。

1、自由读课文。

2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。

3、学习二、三、四自然段。

(1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么? 它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么?

(3)小组表演。

4、学习第五、六自然段。

(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么?

(2)全班齐读。

5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。

(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么?

(3)分角色朗读课文。

三、总结全文。

对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。

四、拓展。

你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。

五、作业

1、朗读课文。

2、预习11课。

板书设计：

征友启事

第一张 第二张

兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。

启事课件(篇4)

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

教学重点：

1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

教学准备：

生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。

教学流程：

第一课时（djZ525.Com 励志的句子）

一、创设情境，谈话导入。

1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？

2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。

3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？

明确：学生自由说，指名读，齐读。

二、除读课文，随文识字。

1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？

学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。 2、学生自由汇报，教师小结学习方法。

3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、师范读课文。

5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。

三、检查反馈，学习生字。

1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗

明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。

2、游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、读课文，标出自然段。

2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。

第二课时

一、通读课文，互相质疑。

1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。

明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？

2、引导学生提问，相互答疑。

补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

二、知道朗读，边读边悟。

1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？

学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。

学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。

明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？

明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。

（1）指名学生分别读两则征友启事。

（2）说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。

（3）你是怎么理解这两则启事的？

（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

3、指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？

学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小组合作表演。

2、通过两次征友，你明白了什么道理？

学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。

板书设计： 10征友启事

第一次 第二次

……以上几点 ……其中一点

垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈

没有朋友 和大家玩起来

启事课件(篇5)

因学校办学规模的扩张，拟向社会招聘代课教师若干名，具体操作办法如下：

一、成立招聘工作领导小组

组长：

组员：

二、发布招聘信息

7月10日前，教导处根据招生情况确定班级数，进行初步的课务安排，确定缺编的各科教师职数，校长室据此在区教育信息网或校园网上发布招聘信息。

三、报名及资格初审

7月11日—7月12日之间，校长室接受报名并进行资格初审，通知应聘人员准时参加考核。

四、组织考核

成立4个考核小组，每组3人，根据学科特点准备好考核内容，做好评委工作。考核内容为理论考核、上课、面试、技能考核。3个评委的平均分为最后考核结果。

具体操作如下：

(1)考核地点：z楼二楼综合教室(1)、综合教室(2)、操场

(2)评委：

语文1组：

语文2组：

数学组：

综合组：

(3)操作流程：

7月12日下午

4：30 在七楼小会议室召开评委会议，明确纪律要求，确保公平公正。(校长室负责)

7月13日

7：40-8：40，应聘人员集中在至远楼多媒体教室(2)，进行理论考核。(z监考)

8:40-9：40，按顺序进行教学设计，准备15分钟上课。

9：50，语文、数学学科分别在综合教室(1)、综合教室(2)班进行上课、回答问题;体育在操场进行技能考核、体能测试、说课、面试等考核。应聘人员考核结束后即离开学校，等候电话通知。

考核结束，各考核小组将考核情况汇总至校长室。

五、集体研究

根据考核情况，招聘小组集体研究，择优决定录用人员，进行电话通知，待9月份开学前签订聘用合同。

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案例:“孩子之间冲突事件”的启示

实录：

分散游戏后，我让孩子们搬着椅子坐到中间来，没过多久，听到孩子的争吵声：“这是我的椅子”“不是，是我的。”循声看去，亭亭和来来正在枪椅子，各自抓着椅子不肯放手，两人谁也不让。“我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是我假装没看见，排着桌子“监视”着他们的行动。

他们的争吵已经升级：亭亭的脸涨得通红，来来瞪圆了眼睛，两人就像好斗的公鸡，僵持不下。这时，静静急了：“别抢，老是这样谁也别想坐。”两只“公鸡”像见了救星“是我先拿到的。”“不对，是我先拿到的，我的椅子。”两人争着向静静诉说，期望得到她的同情。静静听了也很为难，想了想：“要不你们猜拳吧！谁赢谁就拿椅子。”两人想想同意了。“石头、剪子、布”经过一番角逐，亭亭赢了，来来只好不开心地服气。

思考：

幼儿教育的一个重要目标，是让孩子学会友好相处，学会合作。但孩子的一日具体活动中难免少不了冲突，其实冲突也不是一件坏事，它可以让孩子在其中从不同出发点、细致的考察问题，从而了解自己行为造成的后果，及理解他人的想法，然后协调自己的行为与他人的认识，学会与他人交往的机会，学会解决问题的方法；最终克服自我中心的心理倾向，学会尊重，理解、宽容他人。在冲突中如果教师及时介入可能立即铺平道路，但孩子们就失掉了可贵的发展机会，少了解决问题的经验积累。在这则事件中，教师而以旁观者的身份在一旁“监视”他们的一举一动，没有介入孩子们的争吵，帮助解决孩子的冲突，但孩子们却自己和平解决了。因此，不妨在发生问题的时候教师以观察者的身份多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点空间，孩子从中将收获更多！

启蒙课教学计划

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？小编特别从网络上整理了启蒙课教学计划，相信你能从中找到需要的内容！

启蒙课教学计划【篇1】

English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan

Introduction

The "English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan" is a comprehensive program that aims to utilize music and dance as tools to engage children in English language learning. Children love music and rhythm, and this program capitalizes on this innate love to create a fun and interactive environment for children to learn English as a second language. The program is designed for children aged between three to six, with the aim of introducing them to basic English language skills such as vocabulary, phonetics, and grammar.

Objectives

The main objectives of this program are to:

1. Create a fun and interactive learning environment for children to learn basic English language skills.

2. Utilize music and dance as tools to engage children in the learning process.

3. Help children develop a love for language learning by building their confidence and self-esteem.

4. Foster a positive attitude towards foreign languages and cultures.

Structure

The program is structured into eight modules, each lasting for eight weeks. Each module focuses on a different theme, such as colors, shapes, animals, or food. The program is designed to be flexible and adaptable to different teaching situations, so teachers can modify it to suit their specific needs.

Module One: Let's Get Moving!

The first module is designed to introduce children to the concept of language learning through music and movement. The primary objective of this module is to create a positive and fun learning environment where children feel comfortable and engaged. The module includes activities such as call-and-response songs, rhythmic clapping, and simple dance routines.

Module Two: Welcome to My World!

The second module focuses on introducing children to basic vocabulary related to their environment. This includes classroom objects, common household items, and clothing. The module includes activities such as song-based vocabulary drills, role-playing, and picture-based games.

Module Three: Let's Make Some Friends!

The third module focuses on socialization and interpersonal skills. The objective of this module is to help children develop the confidence to interact with their peers in English. Activities include singing, role-playing, and games that promote interaction and communication.

Module Four: Let's Go on a Trip!

The fourth module focuses on travel vocabulary, such as modes of transportation, greetings, and landmarks. The module includes activities such as sing-alongs, storytelling, and simple skits that simulate real-life travel scenarios.

Module Five: Let's Eat!

The fifth module is designed to introduce children to basic food vocabulary and healthy eating habits. The module includes activities such as food-themed songs, pretend cooking, and healthy food discussions.

Module Six: Let's Have Fun!

The sixth module focuses on leisure activities and hobbies. The objective of this module is to help children develop a positive attitude towards learning and engage in new activities. The module includes activities such as sing-alongs, games, and role-playing based on hobbies.

Module Seven: Let's Explore Nature!

The seventh module focuses on introducing children to basic vocabulary related to nature and environmental awareness. The module includes activities such as nature walks, picture books, and songs about environmental conservation.

Module Eight: Let's Celebrate!

The final module focuses on introducing children to different cultures and celebrations around the world. The module includes activities such as cultural presentations, sing-alongs, and role-playing based on different festivals.

Conclusion

The "English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan" is designed with the objective of maximizing learning outcomes in a fun and interactive setting. By introducing children to basic English language skills through music and dance, the program aims to foster a lifelong love for language learning and promote cultural awareness.

启蒙课教学计划【篇2】

English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan

With the globalization of economy, culture, and education, children's early English education has become an important aspect of the comprehensive education system. An increasing number of schools and parents have started to recognize the importance of English learning for children, and are actively exploring effective teaching methods to help children improve their English language skills. In this article, we will present an English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan, which aims to promote children's interest in English learning and enhance their language abilities in a fun and interactive way.

1. Background

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is designed for children aged 3-6 who are just beginning to learn English. At this age, children are still in the sensitive period for language learning, and their brains are highly plastic and receptive to new information. It is the best time to develop their interest in language learning and lay a solid foundation for further language learning.

2. Goals

The goals of the English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan are as follows:

-To help children develop an interest in English learning, and cultivate their enthusiasm for learning.

-To enhance children's language abilities in listening, speaking, reading, and writing.

-To promote children's understanding of English culture and customs, and broaden their horizons.

-To enhance children's social skills and cooperation abilities through interactive games and activities.

-To establish a positive and relaxed learning atmosphere, and create a happy and harmonious learning environment.

3. Curriculum

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan consists of three parts: the classroom teaching, the extracurricular activities, and the parents' participation.

(1) Classroom Teaching

The classroom teaching is the core of the teaching plan, and it is divided into three major modules:

-Listening and Speaking Module: The teacher uses songs, chants, and rhymes to help children integrate into the English rhythm and pronunciation, and guides children to express themselves in English through games, role-playing, and other interactive activities.

-Reading Module: The teacher selects vivid and interesting English stories and picture books, and guides children to read and comprehend the stories. This enables children to learn new words and sentence structures, and to consolidate their understanding of English grammar and syntax.

-Writing Module: The teacher guides children to write simple sentences, paragraphs, and essays based on their understanding of the stories and topics. Children can also use art, painting, and coloring to express their ideas and emotions.

(2) Extracurricular Activities

The extracurricular activities are designed to enrich children's English learning experience, and to help children apply what they have learned in the classroom to their daily life. The extracurricular activities include:

-Singing and Dancing Competition: Children learn English songs and dances, and participate in competitions and performances both inside and outside the school.

-English Talent Show: Children show their English abilities in various ways, such as reciting English poems, telling English jokes, and performing English skits.

-English Cultural Experience Day: Children participate in various English cultural activities, such as making afternoon tea, learning English games, and playing English sports.

(3) Parents' Participation

Parents are a crucial part of the English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan. The school encourages parents to participate in their children's English learning by:

-Reading English stories to their children at home, and discussing the stories with them.

-Practicing English with their children in daily conversations, such as greetings, asking for directions, and expressing emotions.

-Watching English movies and cartoons with their children, and using the subtitles and dubbing to help them understand the dialogue.

4. Evaluation

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan evaluates students' achievements based on their daily performance, classroom assessment, and standard tests. The evaluation criteria include:

-Listening and Speaking: the ability to listen and understand simple English dialogues, and to express oneself in English with clarity and fluency.

-Reading: the ability to read and comprehend simple English stories and texts, and to identify the main ideas, details, and literary devices.

-Writing: the ability to write simple English sentences, paragraphs, and essays with correct grammar, spelling, and punctuation.

-Cultural Understanding: the ability to demonstrate an understanding of English customs, lifestyles, values, and traditions, and to compare and contrast the cultural differences between different languages and cultures.

5. Conclusion

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is an innovative and effective way to help children learn English in a fun and interactive way. By integrating singing, dancing, reading, writing, and cultural exposure, children can not only improve their language skills, but also broaden their horizons and enhance their social skills. With the support and participation of teachers, parents, and society, the English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan will benefit more and more children, and contribute to the international communication and exchange.

启蒙课教学计划【篇3】

英文启蒙唱跳教学计划主题范文

Introduction

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan (hereafter referred to as the plan) is a comprehensive program designed to introduce young learners to the English language through fun and engaging activities such as singing and dancing. This plan aims at helping children build a strong foundation in English from an early age, improving their language abilities and increasing their confidence in the language.

The Goals of the Plan

1. To introduce children to the English language through singing and dancing activities.

2. To promote a fun and engaging English learning environment for children.

3. To develop children's speaking, listening, reading, and writing skills in English.

4. To enhance children's confidence in speaking and understanding English.

5. To expose children to different music styles and cultures.

6. To encourage children to express themselves and explore the world around them.

The Plan Overview

The plan has been structured to ensure that all children receive a fun and engaging learning experience in English. The activities have been carefully designed to incorporate music, dance, and storytelling elements, making the learning experience an immersive one for all children.

The plan comprises of 30 sessions, each lasting for 45 minutes. During each session, children will be exposed to new vocabulary, phrases, and English language structures, which will be introduced through fun and engaging songs and dances. The main focus of each session will be centered around a particular theme, such as animals, colors, food, weather, and more.

The Activities

The activities in each session will be designed to cater to the learning needs of young children while also ensuring that the activities are as fun and engaging as possible. The following are some of the activities that will be included in each session:

1. Song and dance routines

Children will learn new English songs through fun and engaging routines that incorporate movement and expression. The songs will feature simple lyrics and catchy melodies, making them easy for children to sing along to.

2. Storytelling and Roleplay

The storytelling and roleplay activities will help children to develop their creativity and imagination skills in English. The activities will be centered around the theme of each session, and children will be encouraged to express themselves and explore the world around them.

3. Listening and Speaking Practice

Children will be exposed to different English accents and styles of speaking through voice recordings, and they will be given opportunities to practice their own speaking skills through individual and group activities.

4. Vocabulary games

Vocabulary games will be included in each session to help children remember the new words and phrases they have learned. The games will be designed to be fun and engaging, encouraging children to participate and learn.

Conclusion

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is an effective and engaging approach to introduce young learners to the English language. Through fun and engaging activities such as singing, dancing, storytelling, and roleplay, children will learn and practice their English skills while also developing their creativity and imagination. The plan aims at building a strong foundation in English from an early age, improving children's language abilities, and increasing their confidence in the language.

启蒙课教学计划【篇4】

English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan

Introduction:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is designed for children aged 3-6 years old who are just beginning to learn English. The primary objective of this program is to introduce the English language to young learners through fun and engaging songs and dances. By incorporating music and movement into the learning process, children will develop a love for English and develop the necessary skills to begin speaking and understanding the language.

Program Objectives:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan aims to fulfill the following objectives:

1. Helping young learners develop an interest in English language learning.

2. Building a strong foundation in English language acquisition through songs and dances.

3. Promoting critical thinking skills and creativity in young learners.

4. Enhancing the cognitive and physical abilities of children.

5. Creating a positive learning environment that fosters confidence, self-esteem, and individual expression.

Teaching Methodology:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is based on the principles of active learning, which emphasizes the need for children to be active participants in the learning process. The teaching methodology includes the following components:

1. Songs and Dances: Young learners will be taught English songs and dances that are designed to be fun, engaging, and easy to follow. The songs will be chosen based on their suitability for young learners, including catchy lyrics, upbeat rhythms, and simple melodies.

2. Play-Based Learning: The program will use play-based learning to help children develop their cognitive abilities while engaging in fun and interactive activities. Play-based learning will be incorporated into activities such as puppet shows, storytelling, and circle time.

3. Visual Aids: Visual aids such as flashcards, pictures, and videos will be used to support language learning and enhance the understanding of concepts.

4. Individualized Learning: Each child will have an individualized learning plan designed to meet their unique needs and abilities. The program will focus on the child's strengths and interests to create a personalized learning experience.

Program Structure:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is divided into four levels, each designed to build on the knowledge and skills of the previous level. The program will cover a range of topics, including vocabulary building, grammar, phonics, and sentence structure.

Level 1: Introduction to English

In this level, young learners will be introduced to basic English vocabulary related to animals, colors, numbers, and common phrases. The focus will be on promoting language acquisition through songs, dances, and play-based activities.

Level 2: Vocabulary Building

In this level, children will expand their English vocabulary by learning words related to fruits, vegetables, daily routines, and emotions. Grammar concepts such as singular and plural nouns, verb tenses, and pronouns will also be introduced.

Level 3: Phonics and Reading

In this level, children will learn the sounds and pronunciation of English letters and words. They will also begin to develop reading skills by recognizing simple words and developing reading comprehension skills.

Level 4: Speaking and Listening

In this level, children will focus on developing their speaking and listening skills by engaging in activities such as role-playing, storytelling, and listening to stories in English.

Conclusion:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is designed to create a positive and engaging learning experience for young learners who are just beginning to learn English. By incorporating music, movement, and play-based learning into the teaching methodology, children will develop the skills and confidence needed to begin speaking and understanding the English language. This program is an excellent way to introduce children to English and to lay the foundation for future language learning.

启蒙课教学计划【篇5】

由于小班幼儿刚接触舞蹈，对一切都特别好奇，且兴趣较浓。因此在教学中要激发和保持这种兴趣。但小班幼儿的自制能力和接受能力较差，所以教学活动要形象、生动有趣。对于初学者，我们适当加入一些形体，如芭蕾手位，幼儿舞蹈的手位等。动作简单易懂，孩子易学会。针对这些，我在小班教学中采用游戏的形式，让幼儿在玩中学、在乐中学。

中大班幼儿对舞蹈有了初步的接触，虽然且基本功达到了一定要求，但在这个学期中我们仍是以练习基本功为主，其中在添加一些成品舞蹈组合。基本训练勾绷脚、前压腿、弯腰练习、前、后滚翻，掌握前、后滚翻的技巧，训练腿部控制能力。成品舞如《小雨滴与小雪花》、《兔子舞》等。

1、律动练习、节奏练习。根据不同的练习来选择相应的歌曲来表达游戏或律动，和模仿一些飞机、汽车、自行、车火车来激发幼儿对舞蹈的兴趣掌握身体协调，培养幼儿的节奏感。例如《拍手》、《动作模仿》、《小雨滴》等。

2、律动《娃娃》培养幼儿节奏与手脚动作的协调性。要求幼儿掌压垮的动作。

3、律动《小雨点》模仿下雨动作。学习按照音乐的节奏使手臂和身体动作相协调，并进行勾绷脚练习。

5、律动《蜗牛》模仿蜗牛动作。初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表现能力，陶冶幼儿的兴趣和品格。学习压垮和双腿跪等动作。

6、《小星星》学习双腿跪和手握紧放开等一些基本动作。

7、《我们不怕大灰狼》模仿敲打大灰狼的动作。学习双手上下拍打和双腿跪等基本动作。

9、律动《手臂律动组合》学习压腕与提腕、手指练习、屈手练习、攸臂练习。

根据幼儿掌握和接受的情况还会适当的添加一些形体舞训练如《波浪腰》、《跪下腰》、《地面神身韵组合》等。

启蒙课教学计划【篇6】

English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan

Introduction:

In today's global environment, being able to communicate in English has become an essential skill. However, learning a new language can be challenging, especially for young learners. To make the learning process more fun and engaging, we have developed an English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan for children.

The objective of this teaching plan is to help children between the ages of 3 and 6 years old to learn English in a fun and interactive way. By integrating music and movement into the curriculum, children can learn new vocabulary and grammatical structures while having fun. Through singing and dancing, children can improve their confidence in using English in everyday life.

Teaching Plan:

The English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan is divided into three themes: Animals, Colors, and Numbers.

Theme One: Animals

In this theme, children will learn the names of different animals and their characteristics. The objective of this theme is to introduce children to basic English vocabulary and sentence structure.

Activities:

1. Song: "Old MacDonald Had a Farm"

Children will learn the names of different animals while singing along to this popular song. To make the activity more engaging, children can act out the various animal sounds and movements.

2. Dance: "Animal Dance Party!"

Children will have fun dancing along to their favorite animal songs while learning new English vocabulary and sentence structures. This activity will also help improve their gross motor skills.

3. Craft: "Create Your Own Animal"

Children will have the opportunity to create their own animal using materials such as paper, glue, and scissors. This activity will help children develop their fine motor skills and spark their creativity.

Theme Two: Colors

In this theme, children will learn the names of different colors and how to use them in basic English sentences. The objective of this theme is to help children develop their vocabulary and sentence structure.

Activities:

1. Song: "I See Something Blue"

Children will learn the names of different colors while singing along to this catchy song. To make the activity more engaging, children can point to different objects in the classroom that match the colors mentioned in the song.

2. Dance: "Rainbow Dance"

Children will have fun dancing along to their favorite rainbow songs while learning new English vocabulary and sentence structures. This activity will also help improve their gross motor skills.

3. Craft: "Color Recognition Worksheets"

Children will have the opportunity to complete color recognition worksheets to reinforce their knowledge of different colors. This activity will help children develop their cognitive skills and help them improve their color recognition abilities.

Theme Three: Numbers

In this theme, children will learn how to count from one to ten in English. The objective of this theme is to help children develop their number recognition skills and improve their basic English sentence structure.

Activities:

1. Song: "Ten Little Fingers"

Children will learn how to count from one to ten in English while singing along to this popular song. To make the activity more engaging, children can act out the various finger movements.

2. Dance: "Number Dance Party!"

Children will have fun dancing along to their favorite number songs while learning new English vocabulary and sentence structures. This activity will also help improve their gross motor skills.

3. Craft: "Number Recognition Worksheets"

Children will have the opportunity to complete number recognition worksheets to reinforce their knowledge of numbers from one to ten. This activity will help children develop their cognitive skills and help them improve their number recognition abilities.

Conclusion:

The English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan is an engaging and effective way to help young learners develop their English language skills. By integrating music and movement into the curriculum, children can learn in a fun and interactive way. This teaching plan can be adapted to various English language proficiency levels, making it an ideal tool for English language teachers. With the English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan, learning English can be a fun and rewarding experience for young learners.

启蒙课教学计划【篇7】

启蒙班周教学计划

启蒙班是一个旨在帮助儿童打下良好学习和社交基础的班级，是孩子们学习生涯的第一步。为了更好地辅助孩子们学习和成长，我们制定了周教学计划。

周一：阅读日

阅读是孩子们学习最重要的一环。在星期一，我们将为孩子们提供不同难度的读物，和他们一起朗读、交流和讨论。这有助于提高孩子们的听力、口语和表达能力，同时也培养了他们的阅读习惯。给孩子们充分的阅读时间，帮助他们爱上阅读和书籍。

周二：游戏日

孩子们天生就喜欢玩耍，通过游戏，他们可以学会合作、掌握规则、发展想象力、提高动手能力等多种技能。在星期二，我们为孩子们准备了各种室内和室外的游戏。除了培养孩子们的技能外，游戏也可以让他们放松心情，缓解学习压力。

周三：科学日

科学是现代社会中最重要的一部分。在星期三，我们将为孩子们提供有趣的科学实验和讨论，让他们能够接触到常识和自然科学。这样他们可以提高他们的观察能力，培养他们的好奇心和想象力，激发他们的科学热情。

周四：艺术日

艺术是情感和情绪的表达形式。在星期四，我们将提供不同的艺术活动，如绘画、手工、音乐等，这些活动可以帮助孩子们发展他们的创造力和表现力。这也可以帮助孩子们缓解压力，放松身心，培养他们对艺术的喜爱。

周五：社交日

社交能力对于孩子们的成长非常重要，他们需要学会如何和他人相处、互助合作。在星期五，我们将鼓励孩子们参加各种团队活动和协作项目，这样可以帮助孩子们学会合作和分工。同时，我们也提供了互动游戏和小组讨论的机会，让孩子们学会如何表达和理解他人的情绪和想法，提高他们的好奇心和自信心。

总之，启蒙班周教学计划希望给孩子们提供一个全面、有趣、多元化的学习环境，让他们能够在成长过程中积累知识、技能和经验。同时，通过逐渐引导孩子们的兴趣和能力，我们也希望孩子们有机会发掘自己的潜能，为日后的发展打下坚实基础。

启蒙课教学计划【篇8】

Playing Games: An English Learning Enlightenment Program

1. Introduction

In recent years, there has been a growing trend of using games as tools for education. It has been recognized that learning through play can be effective, engaging, and enjoyable for students of all ages. In this program, we propose a "Playing Games: English Learning Enlightenment Program" that uses games to teach English to primary school students in China.

2. Objectives

The program aims to achieve the following objectives:

- Introduce students to basic English vocabulary and grammar through games.

- Foster interest and curiosity about the English language and culture.

- Develop students' communication, collaboration, and problem-solving skills.

- Provide an enjoyable and interactive learning experience that encourages students to pursue further English language study.

3. Methods

The program will consist of the following components:

- English game sessions: Twice a week, students will participate in game-based learning activities that incorporate English vocabulary and grammar. Games will be designed to be both fun and educational, with a focus on interactive and collaborative gameplay.

- English language immersion: Students will be exposed to the English language through immersion activities such as reading English storybooks, watching English language cartoons, and listening to English songs.

- Culture exchange: The program will facilitate cultural exchange between Chinese and English-speaking students through online pen pal programs and video conferences.

4. Implementation

The program will be implemented in collaboration with local schools and educational organizations. English teachers and game designers will work together to develop and implement game-based learning activities that align with Chinese primary school English language curriculum standards. The program will be evaluated through regular assessments of student learning outcomes and feedback from teachers and students.

5. Conclusion

The "Playing Games: English Learning Enlightenment Program" aims to provide a comprehensive and engaging learning experience for primary school students in China. By incorporating games and cultural exchange activities, the program will foster students' interest and curiosity about the English language and culture, while also developing their communication, collaboration, and problem-solving skills. We believe that this program will help students to achieve success and enjoyment in their English language learning journey.

启蒙课教学计划【篇9】

Introduction:

"Playing Games English Enlightenment Teaching Plan" is a comprehensive program designed to enable children to learn English in an enjoyable way. The aim of this program is to help students enhance their language skills by playing various games that are not only fun but also educational. The program is designed for children aged between 5-12 years old and is divided into different levels based on their English proficiency.

Theme 1: Alphabet Games

Alphabet games are ideal for introducing children to the English alphabet, which is the foundation of the English language. These games can be used to help children recognize and write the letters of the alphabet, as well as improve their pronunciation. For example, an alphabet scavenger hunt can be organized where children have to find objects that start with each letter of the alphabet. Another fun game is to organize an English sing-a-long where children can practice their pronunciation while singing lively English songs.

Theme 2: Vocabulary Games

Vocabulary is an essential part of learning English. One of the best ways to learn new words is by playing games that promote vocabulary acquisition. These games can range from word puzzles, memory games, and taboo games to flashcards. For example, a word puzzle game can be used to teach children new words by having them solve puzzles that require them to complete words using the correct pronunciation and spelling. Flashcards can also be used to help children learn new words by matching pictures with corresponding words.

Theme 3: Storytelling Games

Storytelling games can be used to help students improve their reading and listening skills. These games encourage students to listen to and comprehend English narratives while promoting their imagination and creativity. For example, a group storytelling game can be organized where children sit in a circle and take turns telling a story while others listen and provide feedback. Another fun game is to organize a picture storytelling game where children can create stories based on pictures shown to them.

Theme 4: Grammar Games

Grammar games serve as an innovative way of teaching students the rules of grammar. These games are ideal for primary and middle school-aged children who are learning the basics of grammar. Games such as "Who Am I?" require children to guess the correct pronoun based on the hints given by the teacher. Other grammar games such as "Sentence Scavenger Hunt" can be used to teach students about sentence structure and punctuation.

Conclusion:

The "Playing Games English Enlightenment Teaching Plan" is a great way to make English learning fun and engaging for children. Through the integration of games into the curriculum, students can improve their language skills and gain confidence in using the language. Moreover, the program is designed to cater to the needs of students with different English proficiency levels and ensures that all students learn at their own pace.

启蒙课教学计划【篇10】

Introduction

In recent years, the popularity of video games has grown exponentially across the world. Children and adults alike enjoy playing video games as a way to relax, socialize and even learn new skills. In light of this, the importance of incorporating video games in English language learning cannot be overstated. This essay presents a comprehensive English language teaching plan that incorporates video games to foster a fun, interactive and immersive learning experience for young learners.

Teaching Objectives

The objectives of this teaching plan are as follows:

1. To create an immersive learning experience for young learners by incorporating video games.

2. To increase the level of engagement and participation among learners during English language learning.

3. To enhance the speaking, reading, writing and listening skills of learners.

4. To cultivate a love and appreciation for the English language among young learners.

Teaching Methodology

The teaching methodology involves a three-pronged approach that involves:

1. Introduction to video games

2. The use of video games for language learning

3. Practical application of language learning using video games.

Introduction to Video Games

The introduction to video games seeks to provide an overview of video games as a concept. During this stage, learners will be introduced to the various types of games available, a brief history of video games, and the impact of video games on society. This stage aims to offer learners a broad understanding of video games as an entertainment and educational tool.

The Use of Video Games for Language Learning

During this stage, learners will be introduced to the concept of video games as an integral part of their English language learning journey. At this stage, learners will be encouraged to see video games as a tool for mastering the English language, and not just for entertainment purposes. This stage will also explore the different genres of video games that are available for language learning.

Practical Application of Language Learning Using Video Games

The third and final stage of the teaching methodology is the practical application of language learning using video games. During this stage, learners will have the opportunity to put their English language learning skills into practice while playing video games. Learners will be grouped into teams to play video games that promote teamwork, communication, and problem-solving. While playing the video games, learners will have to utilize their reading, writing, listening, and speaking skills in English.

Conclusion

The "玩游戏英语启蒙教学计划" is an innovative approach to teaching English to young learners. Incorporating video games in English lessons can potentially enhance the learning experience while fostering a love for the English language. In today’s digital age, it is essential to integrate technology in language learning to keep up with the ever-changing times. By adopting this teaching plan, learners can benefit from a dynamic and interactive language learning experience that will prepare them for success in a globalized world.

招聘启事文案62句

联系电话:xx先生，xx女士135xxxxxxxx~~你在收集类似的相关句子吗？为此，你可能需要看看“招聘启事文案62句”，相信你能找到对自己有用的内容。

招聘启事文案【篇1】

1、其他说明：在校期间学习成绩优良、获得过奖学金或其他荣誉称号，中共党员、担任院校级学生干部的，在同等条件下可优先考虑。

2、工作时间：9:00-18:00（周末双休）

3、招聘部门：总行信息科技部

4、能力要求：具有较强的学习能力和团队合作精神。

5、简历邮箱：xxxxxxxxx@.c

6、如果你喜欢与人打交道，充满挑战和变化的工作环境，那么你一定不想错过这个机会！我们正在招聘销售代表，加入我们，一同成就成功！

7、基本要求如下：五官端正、身体健康无传染病史，会烧家常菜。

8、需要招聘员工的具体要求：

9、招XX工人，要求：男，初中以上文化，有敬业精神，能吃苦耐劳，身体素质好。熟练工优先。工资面议，联系电话：xxxxxx地址：xxxxxxx

10、愿您的加入给我们带来新的活力，我们也将为您提供广阔的发展空间！

11、要求:多大年纪，讲卫生，爱干净，为人和善，做饭好吃！经验要求写上。

12、招XX专业学员，要求:(男或女)，高中以上文化，有敬业精神，能吃苦耐劳，身体素质好。

13、招XX工人，要求:男，初中以上文化，有敬业精神，能吃苦耐劳，身体素质好。熟练工优先。工资面议。联系电话:xxxxxx地址:xxxxxxx大概就是这样，根据你的需要，变化一下就行了。

14、xx单位，因何原因要对外招聘做饭阿姨。

15、我们渴望寻找具有良好职业道德和团队合作能力的人才。如果你对金融行业有着浓厚的兴趣，并且想要发展自己的职业生涯，那么加入我们，你将有机会参与国际金融项目的推进，与业内顶尖人士共同成长！

16、我给你个模板标题：招聘启事岗位：XX工资：XX要求：XX岗位：XX工资：XX要求：XX

17、本人长期给工地上的管理人员做饭，具有一定的厨艺，讲卫生，合里安排，不浪费

18、现需招聘操作工：100名

19、标题：xx有限公司责任公司招聘启事

20、境外院校。2017年8月至2018年7月间毕业的优秀归国留学生(2018年8月底之前取得学历学位证书，并经过国家教育部中国留学生服务中心认证)。

21、无论你的背景如何，我们相信每个人都有独特的天赋和潜力，都有能力做出卓越的贡献。加入我们，释放你的潜能，一起追求卓越，开创辉煌！

招聘启事文案【篇2】

22、面试具体描述：xxx月xx日在xxx进行面试或者复试！

23、工作要求为：负责中午员工工作餐，中午时间打扫一下公司卫生。

24、工资按月结算，具体面议。

25、境内院校。全国高等院校2018年毕业的全日制本科及以上学历大学生(2018年8月底之前取得学历证、学位证和报到证)。

26、岗位职责：财务文件的整理归档；电子表格数据统计；财务文件的准备；领导交办的其他相关。

27、就实事求是的说你所要求的条件是什么？

28、要求面试者提供个人简历和哪些证件，何时面试以及应聘流程。

29、招聘启事的书写需要言简意赅突出重点，有需要热情庄重吸引求职者，所以如何写好一篇招聘启事也是一门学问，下面就为大家介绍招聘启事的格式以及范文

30、您好，你们家要做饭阿姨吗？

31、联系方式公司地址、联系电话、邮箱等等都需要补充完整。扩展资料：公司地址：应该包括关于公司地点的准确描述和前往公司的交通指南。联系电话：不仅仅只有一个电话号码在上面，要两到三个，而且必须在电话前面写上联系人。邮箱：一般情况，求职者看到招聘信息，很少会通过电话进行沟通，大多通过投递邮箱的方式，所以邮箱也是必留项。总之，一份好的招聘信息，在追求专业性描述的基础上，要力求简洁，明确。才能做到在最短的时间内找到最合适的人才放在最合适的岗位上。

32、招聘做饭阿姨的启示怎么写？

33、你渴望工作在一个充满创造力和乐趣的环境吗？快来加入我们，让你的才华得到更大的发展空间！

34、我们正在寻找对技术充满热情的人才，如果你对互联网行业充满热爱并且有良好的编程技能，那么加入我们，我们将一同开拓未来！

35、我们欢迎怀揣梦想，愿意努力付出，并展示独特才华的人加入我们的创业团队！一同创造，一同成长，一同让梦想变为现实！

36、加入我们，你将有机会参与国际级项目的研发，结识全球顶尖的科学家，跨越国境限制，迎接挑战，实现你的理想与抱负！

37、招聘启事一般要简明扼要，直接了当的说明需求，一般常用的招聘启事的格写作范文如下：

38、招聘岗位招聘岗位要说清楚！最好是描述具体，能让人从职位名称中就能明白该职位的大概方向。在招聘岗位一栏，也要写清楚公司基本信息，突出公司亮点。

39、对在工作中表现优异的员工年终公司给予一定的奖励。

40、身体条件：身体健康，具备与工作要求相适应的身体素质。

41、公司按照国家规定办理社会保险。

42、联系方式电话：xxxxxxxx

招聘启事文案【篇3】

43、无论你是一名有经验的管理者，还是一位刚刚起步的实习生，我们都希望你加入我们的大家庭。为你的未来添砖加瓦，让我们一同迈向成功！

44、联系地址：xxxx省xxx市xxx

45、薪酬福利要想吸引人才，薪酬福利十分重要。大多数求职者如果没有在招聘广告中看到相关信息的话，是不会投简历应聘这个职位。

46、最近公司需要招一波员工，老板让我写招聘启事，但是我从没写过，不知道如何写招聘启事，那么怎么写招聘启事呢？

47、无论你是擅长数字营销，市场策划，还是品牌推广，我们都需要你的才华加入我们的团队，一起为公司的发展贡献力量！

48、因本公司员工用餐需要，现招聘做饭阿姨一名，基本要求，年龄，工作要求，工资，联系。

49、试用期：三个月，转正后工资X元。

50、岗位：财务助理招聘人数：1人

51、落款:x有限公司责任公司人事部

52、招聘要求：xx有限公司责任公司招聘：

53、这是一个值得期待的机会！我们正在寻找有热情、有创意、有团队精神的人才，无论你是经验丰富的专业人士还是刚刚毕业的大学生，我们都欢迎你的加入！

54、公司地址/联系人/联系电话

55、道德品质：遵纪守法、诚实守信，具有良好的个人修养及责任意识，无不良记录。

56、xx公司成立于xx年，主营房地产开发与经营、物业管理、建材购销、房地产咨询等业务，现因公司业务发展需要，现面向社会诚聘销售管理人员。

57、公司每年组织一次集体旅游。

58、薪酬福利：税前4000-6000元/月，六险一金(通过试用期后增加补充医疗保险)，带薪年休假、带薪病假，丰富的培训机会，各种团建活动，节假日福利。

59、X公司是一家集研发、生产与销售为一体的高科技企业，主要产品为高性能锂离子电池，为电动车、所有动力产品等提供新型清洁能源。公司占地100亩,厂房面积10000平方米，现有技术管理人员10人，员工50人，目前日产锂离子电池20000Ah。公司发展的战略目标是：在三至五年内，形成具有核心技术研发能力和自主知识产权的产品系列，达到年产值超百亿元，跻身国内前三强，因此我公司急需有知识，有责任感，勇于创新的青年加入我们的团队。

60、首先要说出对方年龄、性别身体健康状况，是否喜欢这项工作，然后再说出你给对方的条件是上班儿时间，如几点上班儿几点下班儿每周休息是双休还是单休，是给多少人做饭，最重要的是月工资是多少。这样的招聘启示就可以了吧

61、一、招聘专业及人数：XXX专业XX名二、具体条件：年龄、性别、学历、职称、专业年龄、外语、计算机水平、户籍及其他特殊条件等三、联系地址：电话、联系人四、加盖公章

62、联系电话:xx先生，xx女士135xxxxxxxx

齐桓晋文之事课件7篇

齐桓晋文之事课件是幼儿教师教育网小编花时间整理的内容，还请多多关注我们网站。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教案和课件设计质量与教学效果密不可分。

齐桓晋文之事课件 篇1

教学目标：

1．了解孟子及《孟子》，体悟孟子主张及现实意义。

2．积累课文中重要的实词、虚词及句式，熟练翻译课文。

3．梳理孟子阐述观点的思路，学习孟子迂回曲折的论辩方法。

4．理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。

核心素养：

语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，体会比喻在文章中的作用。

思维发展与提升：领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。

审美鉴赏与创造：学习孟子迂回曲折的论辩方法。能够运用简单的比喻进行论辩。

文化传承与理解：体悟孟子当仁不让的治世精神，理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。

【教学重难点】

掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律；鉴赏本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧和修辞方法。

【教学过程】

一、情境导入

同学们，你们知道哪些有关孟子的名言名句？（学生自由说）

比如：不以规矩，不能成方圆。

大匠诲人，必以规矩。

得道者多助，失道者寡助。

孟子富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

穷则独善其身，达则兼善天下。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天时不如地利，地利不如人和。

这些句子体现了孟子的什么思想呢？（仁政）今天我们一起学习孟子的《齐桓晋文之事》，看看在这篇文章里，孟子又是如何宣扬自己的思想的。

二、预习检测

1．读准下列汉字的读音

王（wànɡ）胡龁（hé）便嬖（piánbì）

觳（hú）觫（sù）褊（biǎn）

恶（wū）挟（xié）度（duó）

莅（lì）惛（hūn）盍（hé）

畜（xù）赡（shàn）豚（tún）

彘（zhì）庠（xiánɡ）序颁（bān）

2．积累文化常识

豚：小猪。彘：大猪。

舆薪：一车薪柴。

钧：古代以30斤为一钧。

衅钟：古代新钟铸成，用牲畜的血涂在钟的缝隙

中祭神求福，叫衅钟。

五亩之宅：五亩大的住宅。传说古代一个男丁可以分到五亩土地建筑

住宅。古时五亩合现在一亩二分多。

三、作家介绍

孟子，名轲，字子舆。曾受业于孔子之孙子思的门人，著名的思想家、政治家和教育家。他继承并发展了孔子“仁”的学说，被尊为儒家的第二号圣人——“亚圣”。

孟子30岁左右收徒讲学。44岁时开始周游列国。和孔子一样，孟子也曾带领学生游历魏、齐、宋、鲁、滕、薛等国，并一度担任过齐宣王的客卿。宣扬“仁政”“王道”始终不受重用。晚年返回家乡，所以便回到家乡聚徒讲学，与学生万章等人著书立说，序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。

孟子主张人性本善，认为凡人都可以为尧舜，每个国君都可以成为圣王。他宣传仁政，抨击暴政，提出了一整套比较完整的儒家政治思想。他提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。他反对发动不义战争以及剥削人民、危害人民利益的人与事。这种强烈的民本思想正是社会变革中时代精神的体现。孟子有治国平天下的抱负，也有有所不为的操守，他提出的“穷则独善其身，达则兼济天下”，成为封建时代士大夫出世进退的准则。

与论语一样，《孟子》也是以记言为主的语录体散文，但它比《论语》又有明显的发展。

《论语》的文字简约、含蓄，《孟子》却有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩。如果说《论语》给人的感觉是仁者的谆谆告诫，那么《孟子》给人的感觉就是侃侃而谈，对后世的散文写作产生了深刻的影响。

《孟子》散文气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家的气概，充分反映了战国时代尖锐激烈的阶级斗争。

《孟子》散文善运用比喻。有人统计，《孟子》全书共261章，其中有93章共用了159个比喻，可见孟子是善用比喻的能手。用比喻说理，用生动形象的比喻来进行论辩，不仅增加了形象性，富有情趣，引人入胜；而且显得简洁、明白，更有说服力。

四、写作背景

孟子生活的战国中期较孔子生活的春秋末期更为变乱，社会更加动荡不安。同时，思想也更加活跃正当“百家争鸣”的时代。所以，孟子一方面继承了孔子的政治思想和教育思想等，另一方面又有所发展，形成了自己的政治和学术思想。同时，在与墨家、道家、法家等学派的激烈交锋中，孟子维护了儒家学派的理论，也确立了自己在儒学中的重要地位，成为仅次于孔子的正宗大儒。

五、自读课文

1．听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。

2．生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。

教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。

（小组分工，制作文言基础知识卡片）

3．小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）

一词多义：道

①促尼之徒无道桓文之事者（述说，谈论）

②不足为外人道也（说，讲）

③得道者多助，失道者寡助（道义、道理）

④任重道远（路，道路）

通假字：

①无以，则王乎（以通“已”，止）

②为长者折枝（枝通“肢”，肢体）

③刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。（刑通“型”，作榜样）

④盖亦反其本矣（盖通“盍”，何不）

⑤焉有仁人在位，罔民而可为也？（罔：通“网”）

⑥放辟邪侈，无不为已（已通“矣”，确定语气）

⑦行旅皆欲出于王之涂（涂通“途”）

⑧天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。（愬通“诉”）

词类活用：使动用法

①故推恩足以保四海

（保：使动用法，使……安定）

②抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。

（危：使动用法，使……受到危害）

③欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。

（朝：使动用法，使……来朝）

④以一服八，何以异于邹敌楚哉？

（服：使动用法，使……服从）

⑤焉有仁人在位，罔民而可为也？

（罔：通“网”名作动，张开罗网捕捉，陷害）

词类活用：名作动

无以，则王矣。

王：名作动，统一天下，王道

故王之不王，不为也，非不能也。

王：名作动，称王

特殊句式：

臣未之闻也。（宾语前置）

何由知吾可也？（宾语前置）

王见之，曰：“牛何之？”（宾语前置）

宜乎百姓之谓我爱也。（主谓倒装）

百姓之不见保，为不用恩焉。（被动句）

然而不王者，未之有也。（宾语前置）

不为者与不能者何以异（宾语前置）

夫子之谓也。（文言固定句式，……之谓也，……说的就是……）

六、新知讲解

1．本文是对话体议论文，孟子要在与齐宣王的对话中，使他接受自己的政治主张，他就必须揣摸对方的心理，诱使对方顺着自己的思路来谈话。

孟子是如何做到曲折委婉，层层深入，说理既逻辑严密，又注意形象生动的？

明确：

（1）发端——齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”

对答——孟子对曰：“仲尼之徒，无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”

追问——曰：“德何如则可以王矣？”

对答——曰：“保民而王，莫之能御也。”

追问——曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”

对答——曰：“可。”霸道——王道

（2）因势利导，措辞委婉，层层递进，论点明确：

“以羊易牛”事例——肯定齐宣王不忍之心，具备行王道条件（事例）

“百姓皆以王为爱”——为齐宣王辩解，进入谈话情境。

“牛羊何择焉”——为百姓辩解

取譬设喻——不能与不为（比喻）

缘木求鱼和邹与楚战——大欲的危害（反面）

“制民之产”和“谨庠序之教”——具体措施

孟子知道，齐宣王看似饶有兴趣地问自己：“若寡人者，可以保民乎哉？”但是他的真正目的是想“王”天下，而且根本没有“保民”的行动甚至想法。但是，孟子为了能使谈话进行下去，达到自己的游说目的，便利用齐宣王“以羊易牛”这件小事中其“吾不忍其觳觫”的说法来大做文章，说这种“不忍之心”也就是仁爱的表现，这无疑是给齐宣王歌功颂德，于是轻易地博得了对方的欢心，大大缩短了彼此的思想距离。齐宣王本来因为事情并不光彩还在自嘲，经孟子这样一解释，当然不由得连连对他称赞，把孟子看成知心人了。

2．在孟子发出了“推恩”然后可以王天下的议论后，齐宣王并没有乐意地表示要去实行，孟子面对的又一问题是什么（揣测齐宣王此时的心理）？面对这一情况，孟子又是怎样使齐宣王最终说出“我虽不敏，请尝试之”的？

明确：孟子用“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？”一激，使齐宣王说出心中想法，再解释齐宣王“大欲”之意，故意提出“肥甘”、“轻暖”、“采色”、“声音”、“便嬖”五项，旁敲侧击，逼出齐宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。”然后又用“缘木求鱼”的比喻形象地说明了齐宣王要以区区之齐去战胜八倍于自己的各诸侯国是多么愚蠢，再以邹楚之战类比以一齐而战诸侯，指出齐胜绝无可能。生动的比喻，到位的类比分析，彻底打碎了齐宣王的幻想，犹如当头棒喝。使他看到欲王天下只有一条路可走，那就是“发政施仁”。

这一部分主要从反面论述了不施仁政的严重危害。最终让齐宣王认识到：必须行王道。

一篇凡八设喻，一时山海人物无不奔赴腕下，以供其取携，可谓极行文之乐事矣。

——王介山《孟子读法附记》

3．具体措施：

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；

鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；

百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣；

谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

结果：老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

体现了孟子“保民而王”的王道思想和富民、教民的政治主张。

4．学生再读课文，整合思路

第一步：转移话题，把话题纳入自己的轨道，明确王道的话题；

第二步：提出“保民而王”的观点，肯定齐王的条件（仁心）；

第三步：宕开一笔，得出齐王“能而不为”的结论，并证明其谬，断其退路；

第四步：重拾话题，正面主张推己及人，推不忍禽兽之心于百姓，并将此作为王道的途径；

第五步：剖析齐王能行王道而不为的真实目的及灾难性后果，摆出具体措施。

七、写作技巧：

1．列举多种例证：事例、设例、语例。

2．采用生动的比喻，使道理具体化。

①“力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪”以“见舆薪”“举一羽”比喻保民，来突出宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”。喻意是：保民是轻而易举，力所能及的事。

②“挟太山以超北海”与“为长者折枝”形象地对比出前者是绝对做不到的，而后者不过是举手之劳。在文中用以比喻行仁政。

③“天下可运于掌”具体形象地说明了王天下是一件十分容易的事。

④“缘木求鱼”的比喻形象地说明了齐宣王要以区区之齐去战胜八倍于自己的各诸侯国是多么愚蠢，这个生动的比喻，彻底打碎了齐宣王的幻想，犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。

3．用正反对比突出事理。

4．善用排比对偶，增强气势。

5．因势利导，措辞委婉。层层递进，论点明确。

6．类比推理。

八、合作探究

孟子政治理论里面的理想社会是什么样的？你认为这种理想在当时能实现吗？为什么？

明确：孟子描绘了一个人民安居乐业，社会道德高尚，既恬静又和谐，带有浪漫色彩的小农经济社会。首先这个社会的核心人物——国君有仁爱之心，且能“推恩”于百姓；其次，国家有凝聚力，有吸引力，仕者、耕者欲至，商者、行者欲来，天下“疾其君者”欲归附于之；再次，国家人民生活富足，百姓有恒产，足温饱，知孝悌，懂礼节，不仅自己的家中安乐和睦，而且所有的人充满爱心，整个社会不再有受难之人。

总之，是国泰民安，天下太平。他的理想社会，与柏拉图的“理想国”一样，只能是乌托邦式的空想。在古代，尤其是在那样一个“霸道”之风盛行的社会，是没有实现的可能的。

九、拓展提高

翻译下列句子，注意重点词语的含义。

1．保民而王，莫之能御也。

译：使百姓生活安定来实行王道，没有谁能够抵挡得了。

2．老吾老，以及人之老；幼吾幼吾，以及人之幼。

译：尊敬我家的老人，推广到尊敬别人的老人；爱护自家的小孩，推广到爱护别家的小孩。

3．以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。

译：用这样的作为，来求取那所想要的东西，好像是爬到树上去找鱼一样啊。

十、课堂总结

孟子把孔子侧重于道德修养的“仁”，发展为他的政治论“仁政”，主张行王道，制民产，省刑薄赋，申孝悌之义。他又提出“性善”论，认为人的本性是善的，人皆有不忍人之心。“以不忍人之心，行不忍人之政”就是仁政。他还提出了民贵君轻思想，这在当时是十分可贵的。

孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主精神，民本思想等都符合人民的愿望，具有进步的意义。

齐桓晋文之事课件 篇2

授课内容：《齐桓晋文之事》（第三课时）

教学目的：分析课文的论辩层次，培养学生分析文章层次的能力。扩展文言文段的阅读理解，提高学生的文言阅读能力。

教学重点：论辩层次和特点的分析

教学难点：论辩层次和特点的分析

辅助用具：ppt课件

教学方法：讨论、分析

教学过程：

一、检查学生背诵课文，以此导入授课内容

二、教师提示

论辩最讲究的就是技巧，而孟子面临的对象不同一般，要谈论的话题也不同一般，严肃和枯燥兼而有之，如果不作精心安排，用心布局，恐怕不可能会让齐宣王心悦诚服地说出“吾昏，不能进於是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之。”这番话来的。那么孟子是怎样说服齐宣王的呢？

三、学生讨论问题，教师参与学生讨论，形成互动；最终达成共识。

【明确】

第一步：转移话题，把话题纳入自己的轨道，明确王道的话题；

第二步：提出“保民而王”的观点，肯定齐王的条件【仁心】；

第三步：宕开一笔，得出齐王“能而不为”的结论，并证明其谬，断其退路；

第四步：重拾话题，正面主张推己及人，推不忍禽兽之心于百姓，并将此作为王道的途径；

第五步：剖析齐王能行王道而不为的真实目的及灾难性后果，摆出具体措施。

四、组织学生阅读、翻译下列短文

孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比及反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师（狱官）不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。

五、师生共同归纳在上述两文中表现的孟子论辩的共同点

引而不发 迂回曲折

步步为营 层层深入

跌宕起伏 逻辑严谨

环环相扣 水到渠成

六、布置作业

本文是孟子的代表作品之一，颇能反映孟子散文结构严谨、中心突出、论点明确、说理充分、感情激越、气势磅礴的基本特色。本文是对话体议论文，孟子要在对话中使齐宣王接受自己的政治主张，就必须揣摸对方心理，诱使对方顺着自己的思路，因此本文在写作上具有自己独特的特色－－

齐桓晋文之事课件 篇3

一、学练目标提示

[情感目标]

1、体悟孟子当仁不让的治世精神。

2、领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。

3、理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。

[认知目标]

1、学习课文中重要的实词、虚词及句式。

2、学习孟子迂回曲折的论辩方法。

3、学习比喻在文章中的运用和重要作用。

[技能目标]

1、能够理顺思路错综的文章的理路。

2、善于切分课文这样的没有明显标志的长文章。

3、能够运用简单的比喻进行论辩。

二、学练方法选择

1、文体切入法。

作为一部对话体的散文集中的代表篇目，自然有不同于其他文章的读法。可以抓住对话体的特点切入课文，也可以抓住散文的特点切入课文。

（1）对话的每一句或每一段都具有多种功能：既要说明一个事实，一种情况，又要表明说话的目的，有时还要暗示与对话者的关系。所以，对话不仅要表现出说话人自己具体细致的思想活动和性格特征，而且还要能够引发出即将发生谈话内容。

对话语体，多采用形象描绘的修辞手法，给人以直接的形象直感，利于说明问题，在词语的使用上，一般都带有鲜明的感情色彩，有时伴有具体写实的形象动词，同时，简洁、浅显而又含蓄，要求有言外之意，话中有话，所谓弦外有音，给对方以思考的空间，或者利用多义词，寄以丰富的潜在内涵。对话还要求明白自然，易于上口，所以，较多地运用一些语气词，并且爱用形象生动的群众口语，另外，句式简短明快，多用散句和省略句，有时不够完整。但对话体文章终究是经过加工的，它也有它匠心独运的地方。

课文中孟子与齐宣王一来一往，对答不断，基本上具备了这些特点。

（2）作为散文，可以抓住课文朴素而优美的特点，从朴实无华的文字中去了解其中掩藏着的警句、妙语、比喻，去欣赏自由流利的散句中配置着的骈语俪句，比如促而严的短句和舒而缓的长句相配，匀称凝重的整句与优美洒脱的散句相配，对这些词句的理解，能帮助我们认识散文特有的韵律和风格。这也不失为一种课文学习方法。

（3）此文还是一篇精彩的辩论。辩论最讲究的就是技巧，一般的辩论可能会唇枪舌剑，或者攻击对方的论点，或者攻击对方的论据，或者攻击对方的论证，把对方驳一个体无完肤，这当然是一种有效手段，但是，对待象齐宣王这样的王公大人，如果不讲究一点论辩方法，可能根本就达不到目的，因为对方可以充耳而不作一闻。李斯的《谏逐客书》，好则好矣，可谓义正词严，然而，比起《战国策·邹忌讽齐王纳谏》来，似乎少了几分机智，而比起《触龙说赵太后》来，似乎更少了许多迂回和曲折。孟子面临的对象不同一般，要谈论的话题也不同一般，严肃和枯燥兼而有之，如果不作精心安排，用心布局，恐怕不可能会让齐宣王心悦诚服地说出“吾昏，不能进於是矣。愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之。”这番话来的。那么孟子是怎样说服齐宣王的呢？带着这个问题去阅读课文，我们将会领略到其中的迂回曲折的论辩技巧的。

2、文采欣赏法。

学习文言文，当然可以采用一些传统的诵读法，但这篇课文即使照古法行之，也有一个特别的地方，那就是它的许多精彩的语段需要读者在阅读时切勿走马观花，而应该放慢脚步，静下心来，细细品味。有的段落以生动的比喻论说难以讲清的道理，有的段落用气势磅礴的排比，雄辩地证明自己的观点，有的段落以深入浅出的类比分析醒人愚顽，有的段落则用朴实无华的语句展望未来。可以说奇思妙想在文章之中层出不穷，谈话者闪烁的智慧的光芒引人入胜。细细品味，一定会感受到课文的特有的文采。

3、胜负预测法。

预测式读书方法有多种，可以预测文章的内容，包括事件的过程和结果，人物的命运和归宿，物质的现在和将来；也可以预测文章的写作方法，比如，议论文，可以预测论证方法的选择和使用，也可以预测论据的取舍和安排，还可以预测作者思路的曲折变化。预测法的第二步是对比原文，分析自己的预测有哪些相同或相近的地方，或者有哪些不同或错误的地方。第三步还可以闭上原文，重新回忆一遍，从而加深理解。

课文是孟子与齐宣王的一次谈话，孟子的主要目的是让梁齐宣王接收“保同而王”的王天下的思想，但是齐宣王却没有信心，谈话当然不会很顺利，那么孟子能不能取得成功呢？阅读时可以一步步作预测，看了孟子的话，预测齐宣王的反映，或者，看了齐宣王的话，预测孟子的反映。浙江电视台有一个很有收视率的文艺节目“人生AB剧”，采用观赏一节，讨论一节的方式进行，生动有趣，悬念丛生，每一个场上的和场外的观众都能投入到对剧本的分析和探讨之中去，这是一个很好的启示。

这篇课文很长，如果不读出一些趣味来，那真是一件受罪的事，而事实上，这篇课文却是很精彩的，难道不值得我们花点心血去研读吗？

三、重点难点化解

1、课文内容和严密的理路

化解：本文记录的是孟子和齐宣王的一次谈话，孟子用迂回曲折的方式，劝说齐宣王发扬仁术，放弃霸道，阐述了“保民而王”的仁政思想。

在理解课文的时候，首先必须弄清课文严密的理路。

课文篇幅较长，表面上散漫无纪，实际上始终围绕“保民而王”这一中心论点层次清晰地步步深入，由齐宣王的不忍之心推出他有行王道的基础，进而论述不行王道是不为，而非不能。不为王道是因其心存霸欲，所以又力论霸道的不可行及其危害，最后，才展开孟子的仁政蓝图，令齐宣王心动目眩，迫切希望实行王道，于是，孟子又向齐宣王说出了实行王道的具体措施。全文如滔滔江河，一气呵成，顺理成章，理直气壮，气势磅礴，十分严密。

2、迂回曲折的论辩艺术，是理解文章的又一重点

化解：要看清文章的三个波折。

第一个波折：孟子想向齐宣王道出自己的仁政理想蓝图，碰到的第一个难题是齐宣王的怕难心理。齐宣王认为王天下很难，而霸天下则比较容易，所以，他说“德何如则可以王矣？”“若寡人者，可以保民乎哉？”《齐桓晋文之事》备课笔记教案齐桓晋文之事教案

针对齐宣王的这一认识，孟子从齐宣王的日常生活入手，巧妙地分析了“以羊易牛”的事，别具眼光地指出齐宣王不是吝啬，而是有不忍之心，而这不忍之心正是保民而王的思想基础。再说，孟子的这一番言说，也让人听得顺耳。所以，齐宣王说“他人有心，予忖度之”心悦诚服地与孟子站到了同一条起跑线上来了。

第二个波折：齐宣王虽然在思想上解决了一些问题，但他又怀疑自己的能力。他说：“此心之所以合于王者，何也？”意思就是说自己还是没有信心。

孟子针对这种思想上的疑难，采用了一组形象而生动的比喻进行说理。这就是“百钧”、“舆薪”、“挟太山以超北海”、“为长者折枝”等比喻，指出齐宣王完全有能力保民而王，只是没有认真去做罢了。这就进一步从思想上为自己陈述仁政理想学说铺平了道路。

第三个波折：在孟子发出了“推恩”然后可以王天下的议论后，齐宣王并没有乐意地表示要去实行，倒是对心中“大欲”念念不忘。那么，他的“大欲”是什么呢？这是孟子必须认识到并扫清的障碍，否则，王天下的大道理还是不能让齐宣王听到心里去的。所谓能破才能立，就是这个道理。

孟子善于察言观色，他从两人一开始的谈话中就始终没有敢忘记齐宣王想霸天下的企图，于是，他用“抑王兴甲兵，危士臣，构怨於诸侯，然後快於心与？”一激，再故意提出“肥甘”、“轻暖”、“采色”、“声音”、“便嬖”五项，旁敲侧击地衬托出齐宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。”然后，又用缘木求鱼的比喻，彻底击碎了齐宣王的迷梦。

文章中的这三个波折，呈现出迂回曲折的特点，千回百折，摇曳生姿，有时故意避开话题，有时故作顿挫，这都是由齐宣王认识上的曲折决定的，课文的这种准确的记录，正好反映了文章高度的艺术水平，这是理解上的难点，更是理解上的乐点。

3、典范的语言,是学习上的一大重点，关键在于吸收。

齐桓晋文之事课件 篇4

教学目标

(一)知识目标

1．了解孟子、《孟子》及其思想。

2．掌握文中出现的重点词语和句式，并总结词类活用的规律。

(二)能力目标

1．能根据句式特点、词类活用的规律，熟练翻译文言语句。

2．掌握本文的论证技巧和说理方法。

(三)德育目标

理解文中阐述的“保民而王”、“仁政”的思想和主张。

(四)美育目标

欣赏孟子散文的气势充沛、感情强烈、笔带锋芒、富于鼓动性以及善设机巧，引人人彀，先纵后擒，用比喻说理，论辩是非的艺术特色。

教学重点

1．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；

2．理清文章思路，了解具体内容；

3．体会文章磅礴气势及形象的说理；

4．学习孟子的论辩技巧；

5．文言实词、虚词及重点语言现象和句式特点；

教学难点

1．孟子的实行仁政王道的政治主张及在文中的体现；

2．孟子的论辩技巧；

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．课前结合书下注释阅读课文，了解文章内容。

2．阅读课本中郭预衡的《简介》，找出要点。

二、关于孟子

孟子是战国时期的思想家、教育家、散文家，是继孔子之后儒家学派最重要的代表人物。

孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要内容包括：

1．民本主义思想。

2．邦国的主权在民。

3．对不施仁政的暴君人民是不可以不服从的。

4．政事以民为归宿。

5．用人以民意为准。

6．国家应以保民为职责。

7．国君施行仁政以使百姓安居乐业。

8．孟子反对不义的战争。

孟子善辩，在论辩时又善设机巧，先纵后擒。散文气势磅礴，感情激越，锐不可当。

三、课文诵读、感知

思考：

1．孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？

2．文章的结构如何划分。

明确：

1．孟子和齐宣王的谈话主要内容的实行王道仁政的政治主张。

2．文章分三部分：

第一部分：开头至“王请度之”。

第二部分：“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”。

第三部分：“王曰：“吾惛，不能进于是矣”至篇末。

四、分析第一部分

依据第一部分内容，可分三层：

第一层：开头至“则王乎”。

第二层：从“曰：‘德何如，则可以王矣？’”至“是以君子远疱厨也”。

第三层：从“王说”到“王请度之”。

1．学生朗读第一层，抓住重点词。

“是以”属固定词。

“臣未之闻也”宾语前置，正常语序的“臣未闻之也。”

（书下注释中重点词语）

教师点拨思路：

齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”。

2．学生自读第二层，明确“保民而王”的政治主张，体会“以羊易牛”的阐发艺术。

重点词：

“莫之能御”属宾语前置，正常语序为“莫能御之”。

“之”字一词多义现象。例如：“臣固知王之不忍也”，“牛何之”，“王见之”。

3．学生自读第三层，概括大意，并用两个字概括孟子为齐宣王指明的方向。

明确：阐述齐王之不王，是不为也，非不能也的道理。

孟子为齐宣王指明的方向：推恩。

第二课时

一、分析第二部分

学生熟读课文。

教师点拨：

“危士臣”“朝秦楚”属使动用法。

特殊句式：“若是其甚与”“何以异于邹敌楚哉。”

二、分析第三部分

熟读后译再背。

抓住“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”等重点词。

三、作业

课后思考与练习二、三。

第三课时

一、学习孟子论辩技巧

学生速读课文，找出话题切换，理出作者论辩思路。

明确：

1．齐宣王以问“霸道”开头，被孟子“臣未之闻也”巧妙将话题转向“王道”的讨论。

2．从“以羊易牛”的事例切入，将对齐桓晋文之事的注意转到对“仁”的注意。

3．以一系列的比喻引出对“仁政”的议论，说明齐宣王不行仁政非不能而是不为。

4．列举“霸运”的种种危害，从而衬托王道仁政的益处，进而激发仁政之道的具体措施。

二、领会孟子形象说理，善用比喻的妙处

学生归纳文中比喻句。

三、作业

背诵课文最后一段。

齐桓晋文之事课件 篇5

第1课时

一、教学目的和要求：

1、疏通文意，掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律；

2、初步了解文章大概思路。

二、教学重点和难点：

1、掌握“保”“爱”“道”等重点词语；

2、掌握宾语前置的一般规律（倒装句）；

3、培养学生在浅易的问题上自主学习。

三、主要教法：问题讨论法自主研读

四、教具：实物投影。

五、教学内容及过程：

一）、导语设计：

二）、解题：

战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国都是野心勃勃地追求霸主的地位。对外连年征战，对内盘剥人民，致使广大人民过着苦难的生活。

而齐国在东方诸侯中又号称强国，齐宣王野心勃勃，扩置学官，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时在齐宣王身边供职。

于是孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发他的“发政施仁”、改革政治，实行王道的主张，这就是著名的《齐桓晋文之事》。

三）、研读课文1——14节

（一）学生朗读课文1——14节；

（二）指名学生翻译课文；

（三）学生质疑；

（四）教师点拨归纳：

1、词类活用：

（1）齐桓、晋文之事，可得闻乎：闻，使（我）闻；

（2）无以，则王乎?王，动词，行王道以统一天下。

（3）王无异于百姓之以王为爱也。异，对……感到奇怪。

2、特殊句式：

（1）臣未之闻也。

（2）保民而王，莫之能御也。

（3）何由知吾可也?

（4）牛何之?

归纳：

宾语前置的条件：

A。疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；

B。否定句中，代词作宾语；

C。用“之”或“是”将宾语提前，予以强调；

例如：句读之不知，惑之不解；惟利是图、惟命是从。

（5）宜乎百姓之谓我爱也（主谓倒装）

看来老百姓说我吝啬是应该的。

3、重要句子翻译：

（1）保民而王，莫之能御也

——翻译：通过安抚百姓实行王道，没有谁能阻挡得了。

（2）百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”

——翻译：老百姓都还以为是您吝啬，我本来就知道您是于心不忍呢!

（3）我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

——翻译：我并不是吝惜钱财才拿羊去替换它(牛)，看来老百姓说我吝啬是应该的。

4、一词多义：

爱 A。齐国虽褊小，吾何爱一牛（吝惜）

百姓皆以王为爱也（吝惜）

B。吴广素爱人(《陈涉世家》)（爱护）

爱其子，择师而教之（爱护）

D。予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》)

E。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦（《六国论》）

道 A。仲尼之徒无道桓文之事者述说、谈论

B。不足为外人道也(《桃花源记》)说、讲

C。得道者多助，失道者寡助(《孟子·公孙丑下》)道义、道理

D。任重道远路、道路

E。从郦山下，道芷阳间行（取道，动词）

四、作业

1、诵读课文；

2、记忆重要的词句。

第2课时

一、教学目的和要求：

1、疏通15——35节文意，掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律；

2、初步了解文章大概思路；

3、分析鉴赏本文出色的论辩艺术，品味辩驳技巧和修辞方法。

二、教学重点和难点：

1、掌握重点词语；

2、翻译重要的句子；

3、体味并分析文章在论证说理方面的独到之处；

4、培养学生在浅易的问题上自主学习。

三、主要教法：问题讨论法自主研读

四、教具：实物投影。

五、教学内容及过程：

一）、复习巩固第一课时内容

1、重点词语；

2、重点句子（倒装句）；

3、句子翻译；

二）、疏通15—35节大意；

1、学生自行翻译；

2、学生质疑；

三）、问题讨论：

1、教师提议并引领学生把齐宣王所有的问题都挑选出来，对其进行考察，由此可以抓住线索，反观孟子的理论论述过程。

——从齐宣王的问题变化可以看到他的关注点的变化，由此可见，孟子的诱导重点不断深化。

2、孟子并非真的不知道“桓文之事”，在《论语》的其他篇目中对此事都有所评价，那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者”“臣未之闻也”呢？

——（1）齐宣王问“桓文使事”的目的在于和孟子探讨称霸天下的办法，而孟子如果直接回答了就必然会使话题与自己“行王道”的政治主张背道而驰。

（2）所以，他巧妙地用“臣未之闻也”回避了这个问题。这并不是有意说谎，而是采用了避实就虚的战术，他在设法给自己将要讲的内容铺设道路。

（3）后文，“无以，则王乎”抓住齐宣王的关注点，化被动为主动，引导齐宣王步步走向自己的理想王国了。

板书：

第一部分：提出中心论点：“保民而王”（迂回论战、弃异求同）

3、诗云：“他人有心，余忖度之。”齐宣王说这是“夫子之谓也”，“夫子言之，于我心有戚气焉。”看来，齐宣王对孟子比较信服了，那么，孟子是怎样达到这种效果的？

——孟子知道，齐宣王看似饶有兴趣地问自己：“若寡人者，可以保民乎哉？”但是，他真正的目的是想“王天下”，而根本没有“保民”的行动甚至想法。但是，孟子为了能使谈话进行下去，达到自己游说的目的，便利用齐宣王“以羊易牛”这件小事来大做文章，说这种“不忍之心”就是仁爱的表现，大大缩短了彼此的思想距离。

板书：

第二部分：“保民而王”的前提—“不忍”（欲擒故纵、缩短距离）

4、等到齐宣王发出“此心所以合于王者，何也？”的问题之后，孟子似乎就可以大讲推恩、行仁政的一番话了。但这里又有一个曲折，孟子提出了“百钧”“舆薪”等比喻，这是为什么？

——（1）这是因为齐宣王心理上以为行王道是一件非常困难的事；这种畏难情绪不解决，空谈推

恩、制产还有什么效果。

（2）于是以一组巧妙的比喻，正面引出“王之不王，不为也，非不能也”的结论，其次又以“挟泰山以超北海”和“为长者折枝”这组对照性比喻，进一步阐明“不为”和“不能”的区别。最后，顺其理势，引经据典，加以正面晓谕，说明王道并不难，最基本的就是“推恩”，消除了齐宣王的畏难心理，宣王既已做到了“爱物”，那么推恩、性仁政的事不是比较容易了吗

（3）“推恩足以保四海”，为齐宣王指明了努力的方向。

板书：

第三部分：“保民而王”的行动——“推恩”（乘虚而入由近及远）

5、“王笑而不言”，为什么？孟子是如何让宣王去“大欲”的？

——（1）齐宣王不得不承认自己所怀有的“大欲”，但还是不肯具体说出它的内容；

（2）孟子于是就故意提出“肥甘”、“轻暖”“采色”、“声音”“便嬖”五项，旁敲侧击地衬托出宣王“欲辟之地，朝秦楚，莅中国而抚四夷”的称霸天下的“大欲”；

（3）接着又用“缘木求鱼”的比喻，小不敌大、寡不敌众的道理，使宣王死心塌地地暗中承认这种“大欲”是完全没有可能的。

板书：

第四部分：只有实行王道才是前途光明的。（明知故问步步紧逼）

（4）能破才能立，于是“发政施仁”“制民之产”便得到宣王的接受了。

板书：

第五部分：“保民而王”的措施——“制产”

四）、课堂总结：

全篇的主旨：说明

王天下的关键，在于保民；

保民的根源在于有不忍之心；

不忍之心的作用，在于推行仁政、推恩于民；推行仁政的具体措施在于制民之产。

齐桓晋文之事课件 篇6

第一课时

一、导入：

在两千多年前，我国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代，真正的做到了百花齐放，百家争鸣。以后任何一个时代，我们在思想领域的变革都没有当时那么巨大，形式都没有当时那么多样，内容都没有那么自由。这个时代是：春秋战国时期。大家能举出当时比较有代表性的派别吗？其中的儒家思想对我国文化乃至政治的影响都可以说是空前绝后的。儒家思想的代表人物是孔子和孟子，他们分别被称为“圣人”和“亚圣”。孔子大家都非常熟悉，而对他的再传弟子孟子就可能不太了解了。有谁能说说孟子的有关情况。

二、关于孟子：

1、孟子其人

孟子（前372—前289年），名轲，字子舆，战国时邹（现山东邹县东南）人。

孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思（孔子的孙子）的门人，30岁左右收徒讲学。44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。

2、《孟子》其书

《孟子》共七篇，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。

3、孟子思想

①性本善（凡人都可以为尧舜）

②民为贵，社稷次之，君为轻（民本）

③穷则独善其身，达则兼济天下（封建时代士大夫出世进退的准则）

④富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（对国君傲然视之）

⑤劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也

[思考：为什么孟子的思想会被后世接受呢？]任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。孟子提出了一幅君民同乐、仁义并施的王道乐土和太平盛世的理想图景。这对于王者来说，自然是最好不过了，有什么比百姓归附，国力强盛更令他们满意的呢？对于老百姓来说，也是如此，有谁不乐意做太平盛世的人呢？

4、《孟子》的时代意义

当时的社会背景：①争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城

②庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩

时代意义：孟子的思想具有着明显的进步性。其思想核心就是“民本思想”。民贵君轻，在今天看来，它至少包括重视国家利益，反对特权意识、保护人民等多方面的含义。这种社会变革时期的新观念，正符合人民的愿望，具有一定的人道主义精神，至今在我们的思想领域里有着重大影响。孟子的追求是一种对社会出路的探索，他的求真的追求精神也是值得今天我们学习的。另外，《孟子》的散文成就极高，作为文化精粹，我们当然有研究、借鉴、继承和发扬的必要。

5、“王道”和“霸道”

这是先秦时代一对相对的概念。“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张；霸道指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。孟子所处的时代是沿着霸道的方向前进的，凡是行法家主张，讲求耕战，富国强兵，便取得胜利。司马迁《史记孟子荀卿列传》说：“当世之时，秦用商君，富国强兵。楚、魏用吴起，战胜弱敌。齐宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连横，以攻伐为贤；而孟轲乃述唐虞三代之德，是以所如者不合。”

三、分角色朗读课文，回答问题。

1、教师和学生分别读问话和答话，其他学生默读

2、分男女两组分别读问话和答话。

思考：

1、孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？（孟子说服对方实行仁政，实现王道）

2、孟子的中心观点是什么？（保民而王）

四、作业：熟读课文

第二课时

一、导入：

我们学习文言文，有两个重点内容要掌握：一是重点的文言字词（包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等）；这也是今天的作业（分类归纳）。一是文章要表达的观点，作者是怎样表达这个观点的。具体到孟子这篇文章，就是要了解孟子的主要观点，他是怎样表达这个观点的，孟子是怎样说服一步步说服齐宣王的，也就是孟子的论辩艺术。这是很重要的一点，对我们大家也很实用。

二、串讲课文：（列出基本层次）

三、迂回曲折的论辩艺术

难齐宣王孟子解决

1、畏

难“德何如则可以王矣？”

“若寡人者，可以保民乎哉？”从齐宣王的日常生活入手，巧妙分析“以羊易牛”

不忍之心—王道基础“他人有心，予忖度之”

心悦诚服

2、信心不足

信心不足：“此心之所以合于王者，何也？”比喻说理：“百钧”、“舆薪”、“挟太山以超北海”、“为长者折枝”王之不王，不为也，非不能也。

3、大欲

对心中“大欲”念念不忘”：“欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。”激—然后快于心与；“肥甘”、“轻暖”、“采色”、“声音”、“便嬖”。缘木求鱼的比喻齐宣王的迷梦被击碎（先破后立）

四、语言特点：

一篇好的文章，决不能只有思想，而没有血肉，更不能缺少必要的修饰。语言的运用就特别强调修饰的功夫。为了把自己的思想准确、恰当、得体地传达出来，课文使用了较多的语言手段，使思想、情感的表达达到了完美的程度。这些手段是比喻、排比等辞格的运用和适当的神态描写。

1、比喻：比喻这种修辞格，是文学语言的重要的表达形式之一。使用得好，将使文章既具有生动的直观性，又能够揭露事物的本质。

①“力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪”来突出宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”，同样是力能做到而不做，是“不为也，非不能也”。

②“挟太山以超北海”与“为长者折枝”形象地对比出前者是绝对做不到的，而后者不过是举手之劳。

③“天下可运于掌”这个比喻，具体形象地说明了王天下是一件十分容易的事。

④“缘木求鱼”的比喻，和孟子其他许多比喻一样，已变成今天习用的成语，它形象地说明了齐宣王要以区区之齐去战胜八倍于自己的各诸侯国是多么愚蠢，这个生动的比喻，彻底打碎了齐宣王的幻想，犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。

有人统计，《孟子》全书共261章，其中，有93章使用了比喻，数量达159处之多。汉赵歧《孟子题词》说：“孟子长于比喻，辞不迫切，而意已独至。”可谓说到了点子上。

2、排比

排比的运用，也是文章的一大特色。它是散句中的整句，首先形成文章参差错落之美，又声调铿锵，富于音乐性，在内容上既对文章进行拓展，又突出思想，加强感情，使文章气势盛壮这种方法运用得好，则能使文彩裴然，行而远矣。

①如“然一羽之不举……为不用恩焉”，这一组排比句，以不可辩驳的气势说明“不能”是有别于“不为”的。它的浅显易懂，还由于排比之中兼用了比喻的手法，真正是以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。

②“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”，这一组排比句，则是不厌其烦地故意揣度，既扩充了文章的内容，又使齐宣王为生活奢侈而自感惭愧，并进而去检点自己，包含了孟子“民贵君轻”的思想，又迫使齐宣王朝着王天下的方向迈进。

③“今王发政施仁……皆欲赴诉于王”，这一组排比句，从“仕者”、“耕者”、“商贾”和“天下之欲诉其君者”等四个方面全方位地展示了“发政施仁”的好处，在齐宣王面前显示了巨大的诱惑力，展开了一幅“保民而王”的美丽远景。

④“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣”四个排比句，形象地写出了小农生产丰衣足食、安居乐业的情景，不但加强了思想上的说服力，而且加强了情绪上的感染力。

3、适当的神态描写

孟子引导齐宣王说出“大欲”时，齐宣王“笑而不言”，这一笔写出齐宣王欲霸天下而又躲躲闪闪不那么理直气壮的神态，极尽传神之妙。

五、作业：

学生归纳文言知识。

六、板书：

提出并明确话题（王道-霸道）——————————实行王道

提出|“保民而王”的中心论点，——————————不忍之心

肯定齐宣王能够“保民而王”

齐宣王未能实行王道，不是不能，——————————推恩天下

而是不为

反面论述“霸道”危害，敦促——————————推行仁政

齐宣王实行王道

阐述实行王道的具体措施——————————制民之产

齐桓晋文之事课件 篇7

●说 课

孟子是继孔子之后活动于战国中期的一位儒学大师，他也曾周游列国兜售儒家学说，但和孔子一样，他的学说也百不一售。本文记叙的是孟子晚年第二次到齐国时和齐宣王的一次关于“王道”问题的谈话。这是一次非常成功和精彩的游说。在孟子的层层诱导之下，齐宣王侧耳恭听了儒家“保民而王”的“仁政”学说，虽然事后齐宣王并没有付诸实施，但这恐怕要归因于当时的社会发展大趋势。在以兼并战争为主要形式的动乱社会中，只有兼并才能实现社会的统一，才能结束战乱，因此孟子所说的“王道”和“仁政”在当时是行不通的。可却写得很有特色，比较完整地表达了孟子的思想；而孟子在游说的过程中所体现出来的高妙的论辩艺术，更使本文成了游说的名篇。

本单元的学习最好是在第一单元结束之后，这样学生学习就有了更为广阔的背景知识。高三学生学习古文不能再限于逐字落实翻译，还应该扩展到思想与写作的评价，甚至还要从文化的深度来加深理解。

●教学目标

知识目标

（1）学习课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。

（2）学习孟子迂回曲折的论辩方法。

（3）学习比喻在中的运用和重要作用。

●能力目标

研读、鉴赏

（1）能够理顺思路错综的的理路。

（2）善于切分课文这样的没有明显标志的长。

（3）能够运用简单的比喻进行论辩。

●德育目标

孟子的主张

（1）体悟孟子当仁不让的治世精神。

（2）领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。

（3）理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。

●教学重点

学习课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。体味并分析在论证说理方面的独到之处。

●教学难点

学习课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。能够理顺思路错综的的理路。

●课时安排

二课时。第一课时主要朗诵并疏通课文，理解课文思想内容。第二课时，安排开展研究性学习。课前准备：布置学生到图书馆或网上搜集孟子及其散文的有关资料进行研究，分析归纳，初步形成自己的某一个观点。

●教学方法

1.提倡学生在浅显容易的问题上的自主学习。

2.“品读—欣赏”法。在学生自我疏通文字的基础上抓住行文关键，提取精要部分，进行重点分析，充分展开对重点部分的学习。可以反复诵读、品味，教师引导深入分析。

3.深思、讨论法，也可以看做是研究性学习。教师提出课题，课上给予学生必要的关于资料搜集、筛选、运用的指导，引发课上的讨论和课后的深入学习。

●教学用具

不拘形式的“预习提纲”。图书馆关于孟子的有关资料，学生网吧。

●预习要求

温习本册第4课《孔孟》，阅读郭预衡的《孟子简介》，标记要点：示例：孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要方面归列如下：①民本主义思想；②邦国的主权在民；③民对不施仁政的暴君是可以不服从的；④政事以民为归宿；⑤用人以民意为准：⑥国君应以保民为职分；⑦施仁政应使百姓安居乐业；⑧孟子反对不义的战争。

指导学生本课的学习方法，预习课文：1.文体切入法。作为一部对话体的散文集中的代表篇目，自然有不同于其他的读法。可以抓住对话体的特点切入课文，也可以抓住散文的特点切入课文。2.文采欣赏法。本文有的段落以生动的比喻论说难以讲清的道理，有的段落用气势磅礴的排比，雄辩地证明自己的观点，有的段落以深入浅出的类比分析醒人愚顽，有的段落则用朴实无华的语句展望未来。可以说奇思妙想在之中层出不穷，谈话者闪烁的智慧的光芒引人入胜。细细品味，一定会感受到课文的特有的文采。3.胜负预测法。预测式读书方法有多种，可以预测的内容，包括事件的过程和结果，人物的命运和归宿，物质的现在和将来；也可以预测的写作方法，比如，议论文，可以预测论证方法的选择和使用，也可以预测论据的取舍和安排，还可以预测作者思路的曲折变化。预测法的第二步是对比原文，分析自己的预测有哪些相同或相近的地方，或者有哪些不同或错误的地方。第三步还可以闭上原文，重新回忆一遍，从而加深理解。

●学习导航

第一课时

一、导入语

在两千多年前，中国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代，产生过驰骋其想像、自由其意识、生发其学说、论辩其观念的诸子百家。孟子，以其思想的博大、政治的精通、现实精神的坚强和滔滔的雄辩口才，雄居“亚圣”之位，使儒学得以发展，“孔孟之道”不仅成为儒学的代名词，而且在某种意义上，成为中国文化精神的旗帜。他的散文也对后世产生了深远的影响。从这节课开始，我们将全面研究一下这位先贤的思想以及其光耀千古的论辩艺术。（板书：齐桓晋文之事）

战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各国诸侯国君都是野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子离娄上》）的惨烈局面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。而齐国在东方诸侯中又号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下扩置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是，孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发他的“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张了，这就是本文所述故事的背景。

二、整体初读

（一）角色模拟，通过朗读大致了解课文内容和层次。

1.找一位文言功底不错的同学朗读齐宣王的“问话”，教师则朗读孟子的“回话”。朗读过程中，要随时纠正误读、破读。同时要求其他学生跟着默读，逐渐进入角色。

2.分男女两组分别朗读“问话”与“回话”，要求不出现误读、破读，并思考孟子和齐宣王这次谈话的主要内容是什么，结构层次作怎样的安排。

（二）明确课文的内容和层次：

开头至“王请度之”为第一部分，主要写齐宣王未实行王道，不是不能，而是不为。

从“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”为第二部分，从反面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道。

从“王曰：‘吾惛，不能进于是矣’”到篇末为第三部分，阐述施行王道的具体措施。

三、疏通并理解课文

（一）字斟句酌，通过串译积累文言实词、虚词及文言句式。

1.学习课文第一层（从开头到“则王乎”）。阅读之后要求能翻译原文，懂得“是以”属固定词语，“臣未之闻也”属宾语前置句；（已注释的词句属特殊用法的要突出强调，下同）明确本层内容并板书：“切入点：‘霸道’，话题转换：‘王道’。”

2.学习课文第二层（从“曰：德何如，则可以王矣”到“是以君子远庖厨也”）。分角色朗读，明确“保民而王”的政治主张，体会“以羊易牛”的阐发艺术，强调宾语前置句（“莫之能御”）、“之”字的区分（“臣固知王之不忍也”“牛何之”“王见之”）、兼词“诸”字等知识点。明确本层内容并板书：保民而王。

3.学习课文第三层（从“王说”到“王请度之”），以练习代讲解，“逼”着学生自学。

练习设计如下：

①解释下列句子中加点的字。

a.夫我乃行之，反而求之（这样）

b.不为者与不能者之形，何以异（区别）

c.是诚不能也（的确）

d.王之不王，是折枝之类也（行王道）

e.王请度之（估量）

②将下列句子翻译成现代汉语。

a.然则一羽不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不保，为不用恩焉。

译：这样看来，一根羽毛拿不起来，是因为不愿用力；一车木柴看不见，是因为不愿用视力；百姓不被爱护，是因为不愿广施恩泽。

b.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

译：尊奉自家的长辈，推广开去也尊奉人家的长辈；爱抚自家的儿童，推广开去也爱抚人家的儿童。

③孟子善于设喻论证。用“力举百钧而不能举一羽”“明察秋毫之末而不见舆薪”来比喻（今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者）；用“挟太山以超北海”和“为长者折枝”来比喻（故王之不王，是不为也，非不能也）。请用原文作答。

④概括这段文字的大意，并用两个字归纳孟子为宣王指明的方向：

王之不王，是不为也，非不能也推恩（板书）

4.学习课文第4层次“抑王兴甲兵，危士臣”到“孰能御之”。

在熟读课文、弄清文意的基础上，重点点拨以下知识：

①使动用法：危（士臣）/朝（秦楚）

②一词多义：抑（“抑王兴甲兵”“抑为采色不足视于目与”）/若（“以若所为，求若所欲”“其若是”）。

③特殊句子：若是其甚与/何以异于邹敌楚哉

5.学习课文第五层次“王曰：‘吾惛，不能进于是矣。’”到篇末。

结合高一学过的《寡人之于国也》（有一段文字基本相同），在“译”字上作，在“背”字上下功夫。译原文应重点提示“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”“孝悌”等词语；背课文要抓住行文思路——使百姓有恒产，足以饱身养家，施以礼义道德教育。

内容理解：两条实行仁政的基本措施：①制民之产，使民有五亩之宅，百亩之田；②谨庠序之教，申之以孝悌之义。（并板书）

（二）探究小结：本文中出现的疑问句比较多，请逐一挑选出来，进行分类总结。

示例：本文中出现的疑问句有一般疑问句和反问句。其中一般疑问句有：“齐桓、晋文之事，可得闻乎?”“德何如，则可以王矣?”“若寡人者，可以保民乎哉?”“不识有诸?”“彼恶知之?”“则牛羊何择焉?”“独何与?”“则王以为孰胜?”。这些语句分别用下列疑问词表疑问：乎、何、哉、诸、恶、焉、与（欤）和孰。其中“何”与“孰”是疑问代词，其他是疑问语气词。中的反问句有“何可废也?”“而王岂为是哉?”“焉有仁人在位罔民而可为也?”这些语句都是用疑问副词来表反问的，分别是：何、岂、焉。

（三）学生对本课层次及内容小结

明确：从齐宣王的问题变化上可以看出他的关注点的变化，由此可见，孟子的诱导重点不断深化，从这个角度来说，本文可以分为五段：第一段从开头到“保民而王，莫之能御也”，是提出中心的部分。第二段从“若寡人者”到“是以君子远庖厨也”，主要论述“保民而王”的前提。第三段从“王说，曰”到“王请度之”，论述“保民而王”还要有推恩于民的具体行动。第四段从“抑王兴甲兵”到“孰能御之”，旨在说明只有行王道才是前途光明的。第五段从“王曰”到最后，主要是孟子阐述保民而王的具体措施。

（四）深入研习，欣赏品味。

请同学从文中找出承载孟子政治思想主张的语句，并说说自己的理解。

示例：从本课来看，孟子的“王道”和“仁政”包括两个方面的基本内容：一是“保民”。即对人民不要一味压榨，要采取保护的政策。“制民之产”，使人民得到耕种的土地：“乐岁终身饱，凶年免于死亡”，使人民得到温饱。而后“申之以孝悌之义”，提高人民的精神境界，达到社会的安定。（富而后教）二是“敬德”“推恩”。孟子认为，实现“王道”，实行“仁政”，关键在于国君，而且是在于国君的“德”。他说：齐宣王有“不忍”之心，“是心足以王矣”。可见，在他看来，“仁心”是“仁政”的基础，而要真正实行仁政，便要“推恩”，即以“仁心”为起点，使其发扬、推广，由小及大，由近及远，推己及人以国君的高尚道德来感化人民，提高社会的道德水准。

（还可以从一些人们常见的句子的分析理解并延伸开去，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“不为”与“不能”之别等）

（五）下面列出了孟子因势利导，说服齐宣王采纳“保民而王”的主张的过程。请根据课文，梳理思路，体会《孟子》的论辩特色,填写其他的空白。

第一步引导：引导宣王抛开霸道而谈王道。内容要点：“无以，则王乎？”“保民，而王莫之能御也。”引导方法：抓住宣王想统治天下的心理

第二步引导：引导宣王认识自己有“保民而王”的条件。内容要点：“臣固知王之不忍也。”“是乃仁术也。”引导方法：举出以羊易牛的事例。

第三步引导：引导宣王认识“不忍之心”为什么合于“保民而王”的条件。内容要点：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌。”“推恩足以保四海。”引导方法： A 。

第四步引导：为宣王进一步说明没有施行“保民而王”并非不能而是“不为”。内容要点：“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？”“百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。”引导方法： B 。

第五步引导：指出宣王的大欲，并明言“以若所为”则“大欲”不能实现。内容要点：“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？”“王之所大欲，可知已。欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”引导方法： C 。

第六步引导：引导宣王认识行霸道必败，行王道必胜的道理，要他采用“保民而王”的主张。内容要点： D 。引导方法：举邹楚之战说明行霸道必败（以小敌大，以寡敌众，以弱敌强是自取其败）；再举“天下归心之状”说明行“王道”必胜。

第七步引导：阐述“保民而王”的具体措施。内容要点： E 。

（答案要点：A.引《诗经》“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦”说明“推恩”与“保民”的关系。B.以“挟太山以超北海”“为长者折枝”为喻，说明民之未保，“非不能”，实“不为”。C.以“缘木求鱼”为喻D.“小固不可以敌大，寡固不可以敌众，弱固不可以敌强，海内之地，方千里者九，齐集有其一，以一服八，何以异于邹敌楚哉！盖亦反其本矣。”“今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂；天下之欲疾其君者，皆欲赴诉于王。其若是，孰能御之！”E.“五亩之宅，树之以桑”“鸡豚狗彘之畜，无失其时”“百亩之田，勿夺其时”“谨庠序之教，申之以孝悌之义”）

●板书设计

幼儿启蒙故事推荐(精选)

俗话说，手中无网看鱼跳。。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？或许"幼儿启蒙故事推荐(精选)"是你正在寻找的内容，请阅读，或许对你有所帮助！

标题：幼儿启蒙故事(精选)：培养文化素养，激发创造力

引言：

幼儿时期是孩子认知世界、形成价值观的关键时期。为了促进他们的身心发展，我们精心挑选了一批适合幼儿启蒙的故事，旨在丰富孩子的想象力、表达能力和情感认知。这些故事不仅内容完整丰富，而且表达方式多样化，帮助孩子发展多元智能、培养文化素养，更重要的是激发他们的创造力和对世界的好奇心。

一、鼓励想象，提高语言表达能力

1.《奇幻岛上的魔法小精灵》：

托比在梦中来到一个神奇的岛屿，遇到了一只可以说话的小精灵。小精灵告诉托比，他可以帮助托比解决他的困扰，只要托比用自己喜欢的方式表达出来。托比从此开始勇敢地表达自己，并变得越来越自信。

2.《小乌龟的冒险之旅》：

小乌龟住在一个小湖中，渴望看到外面的世界。他踏上了一场冒险之旅，遇到了各种有趣和可爱的动物。在旅途中，小乌龟学会了用他的语言与其他动物交流，他的冒险之旅带给他无穷的快乐和冒险。

二、引发情感共鸣，培养价值观念

1.《大树和小鸟的友谊》：

大树为小鸟提供庇护，小鸟为大树唱歌。他们相依为命，建立了深厚的友谊。这个故事教会孩子们关于互助、友谊和无私奉献的重要价值观念。

2.《勇敢的小兔子》：

小兔子害怕黑暗，但他决定勇敢地面对恐惧。他收集了所有的勇气，经历了很多困难，最终克服了黑暗，学会了勇敢。这个故事通过小兔子的经历，给予孩子们鼓励和勇气，教会他们面对困难时要坚持并勇敢的态度。

三、激发创造力，促进多元智能发展

1.《森林里的音乐会》：

森林里的动物们举办了一场音乐会，每个动物都展示自己独特的音乐才能。这个故事引导孩子们发现自己的音乐兴趣，表达自己的艺术天赋，激发他们对音乐和艺术的热爱。

2.《小艺术家的彩虹画》：

小艺术家想要画一幅美丽的彩虹，但他找不到合适的颜色。于是，他决定自己创造颜色，并画出了一幅充满创意和想象力的彩虹。这个故事鼓励孩子们大胆尝试新事物，培养他们的创造力和艺术天赋。

结语：

以上列举的这些幼儿启蒙故事，以其完整的情节、多样化的表达方式和深入的思考主题，帮助孩子们培养综合素养，提高语言表达能力，引发情感共鸣，传递价值观念，并最重要的是激发他们的创造力和对世界的好奇心。通过这些故事的启发，我们真诚希望孩子们能够快乐地成长，在积极的引导下充分发展自己的多元智能。

课堂突发事件引发的思索

教师作为和人打交道的职业，在课堂上扮演着一个十分重要的角色，是指导者，引导者，调控者……而面对那些尚未长大的孩子，他们有着孩子的天性，他们调皮，捣蛋，甚至有时候作出一些让老师也头疼的“突发事件”，面对这些突如其来的问题，对于刚进入教学岗位的新老师来说，是一个巨大的考验。是否能够较好地处理好这些问题，对于老师，对于孩子，都是极其重要的。

案例描述：

上周五，在小一班听了一位青年教师的随堂课，想不到在课堂上却发生了一个“突发事件”让执教老师措手不及，也引起了我深深的思索。那天教师上的是一堂音乐课《小小蛋儿把们开》，开始听录音猜这是哪个小动物的声音，孩子们的表现也是非常不错的，接下来教师教授新歌曲，活动环节井然有序，一步一步的开展着……正在这时突然一个声音打破了课堂：“老师，我要小便”，而且声音响亮，都把大家惊注了，大家你看看我，我看看你，都不出声，这是教师也不知道该怎么处理，这说了一句：“你等一下再去”顿时教室里的孩子全笑了起来，想不到那个孩子又一鸣人说：“笑，笑什么笑”，这下可好了，班级的孩子全跟着说起来这句话，顿时班级里乱糟糟的，教师也不知所措，早早的结束了教学……

活动反思：

活动过后，我陷入了深深的思索中，这样的突发事件，在我们的课堂教学中也会经常碰到的，那么做为我们老师应该怎样的去处理突发事件呢？是不了了之？还是大声的训斥？或者惊慌失措，无法处理？我想这都不是我们作为一个合格的幼儿老师所应该表现的。

那怎样处理突发事件呢？下面谈谈我自己的一点点想法：1、如果我是那位老师，我会轻轻的走过去用商量的口吻问：“你真的小便很急吗?如果不急那我们能否等一下呢？因为我们正在上课呢？打断了小朋友的上课那是很没有礼貌的，你说呢？”如果实在不行我会轻轻的示意配班的老师把她轻轻的带出去，并对其他孩子们说明情况。2、针对孩子们在课堂上说的那句话，我会批评大家并对他们说：“是啊，有什么好笑的呢？我们每个人都会要小便的呀，如果她没有对老师说出来的话，万一小便在身上，那才不好意思，要被人家笑话的呢？反之我们还要表扬她，有话对老师讲，但是小朋友我们要注意了，如果有事情要轻轻的对老师说，这样就不会影响大家了，你们说对吗？”3、在教学课堂上往往会有些调皮捣蛋的幼儿，对于个别孩子的走神、开小差，小声讲话等行为，我们老师可以通过注视、停顿或走到孩子身边去，引起个别孩子的注意，暗示他：“老师已经注意你了，请你改正”，这样对整个课堂没有多大的影响，其它的的孩子也不会因老师的发火而打断他们的思维。让那些现象轻轻的来了，就让它悄悄的走。4、对于那些正在课堂上，弄出声音影响了你的课堂教学，你可以请那位孩子来回答你提出的问题，吸引她的注意力，让她及时的调整自己的行为。

活动感悟：

做老师很难，做幼儿园老师更难。往往有些老师在处理突发事件的时候就是采取“发火”的方法。想通过发火让幼儿心生敬畏，让幼儿加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不能收到很好的效果。，事实上如果大事小事都发火是在向幼儿传递一个信号：对这事你没有办法了。本来，当幼儿搞出了突发事件后，大多数幼儿内心充满了不安，如果你发火了，就抵消了幼儿的不安，幼儿也就无所谓了，所以教师在发火之前给幼儿一个机会说话，或者以幽默或者其他方式化解，那么，效果自然会比直接发火批评幼儿一顿要好得多。愿我们的老师勇于面对“突发事件”，因为“突发事件”能使我们提高对事物的辨别能力，提高我们处理事情的能力，“突发事件”能使我们更快、更好的成长！