学拼音课件

学拼音课件(汇编8篇)。

俗话说，磨刀不误砍柴工。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？小编陆续为大家整理了学拼音课件(汇编8篇)，可能你会喜欢，欢迎分享。

学拼音课件 篇1

【教学目标】

复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。

【教学重点、难点】

ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。

【教学过程】

一、复习检查

１、指读音节niao xiao gao。

２、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。

学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。

二、学习ou iu 与声母的拼音

１、学习方框内音节：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵学生自由练习拼读、直呼。

⑶指名呼读。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。

⑸引导读方框内音节。

２、看图读拼音词：

⑴出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。

⑵说说图上画的是什么狗：

出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。

⑶出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。

⑷说说图上画的是什么。

⑸指名连读拼音词。

３、看图读绕口令：

⑴图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？

⑵出示绕口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引导自由拼读。

⑷讨论难拼读的音节。

⑸指名读绕口令。

三、巩固练习

１、读一读，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音节。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作业

１、练习读拼音句。

２、抄写有关音节tou niu zou tiao guo

学拼音课件 篇2

【教学设计思路】

根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

【教学目标】

１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。

２、能在四线三格中正确书写单韵母 i。

３、培养学生助人为乐的思想品德。

【教学重点难点】

１、读准三个单韵母的音，认清字形。

２、在四线三格中正确书写单韵母 i。

【教学准备】

１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

２、单韵母 i u ü 的字母卡片。

３、果树、拼音果子。

４、“小桥”生字词卡片。

５、钢琴伴奏曲。

【教学过程】

一、情境导入

１、引导学生看图想象：

师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？

生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。

师：它们在干什么呢？

（生展开想象，自由发言）

２、师讲故事《小蚂蚁过河》：

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”

３、出示语境歌：

小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）

瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──

小蚂蚁，要过河，

乌龟伯伯把它驮，

小鱼见了乐呵呵。

４、多形式读语境歌：

⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。

⑵ 师生接读、男女生接读。

⑶ 齐读、背诵。

二、学习单韵母 i u ü

１、出示 i u ü 的字母卡片：

瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？

２、学习 i u ü 的音、形：

⑴ 出示顺口溜，师领读：

蚂蚁蚂蚁 i i i

乌龟乌龟 u u u

小鱼小鱼 ü ü ü

⑵ 齐读顺口溜。

⑶ 送拼音宝宝“回家”：

① 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）

② 再请６名小朋友上台送另外６个拼音宝宝“回家”。

⑷ 认读单韵母 i u ü

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

学拼音课件 篇3

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母和y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会i、u、ü三个单韵母的四声调读法。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、 掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。

教学重点： i u ü y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点： 读准i u ü的第二声和第三声。 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备： 课件、卡片

课时安排：；二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，激趣导入。

教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是 i、u、ü。（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

二、学习字母i的音、形、书写

1、学字母i的音

（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。

教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、 i、i”教学生发音）

学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

2、学习字母i的形

师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（重点：不要漏掉小点）

设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。帮助儿童掌握字母的读音与形体。 学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

3、指导书写

师：i住在几楼？（二楼和三楼）

（课件）i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（再次强调不漏小点）

学生描红、书写。（师巡视指导，提醒生书写时要注意圆点的位置，不要写成圆圈，书写要干净）

设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。

4、小组评议，对正确认真的作业讲出优点，形成榜样。

三、学习字母u的音、形、书写

1、学习字母u的发音

师：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）乌鸦的“乌”的发音与字母u相同， 教师范读u（儿歌：嘴巴突出u 、u 、u）

学生学读u（齐读，个人读，开火车读，小老师教读等）

设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。

2、学习u的形（课件）

师：字母u与图上的什么地方很相像？（图上乌鸦窝的样子与u相似。）师： u还像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教儿歌：u像一个茶杯子。

3、指导书写：

师：u住在几楼？（ u住二楼写在中格。）

师范写u并讲清笔顺

3、学生描红、书写（师巡回指导）

四、学习字母ü的音、形、书写

1、学习字母ü的发音（课件）

师：图上画的什么？（借“鱼”的音学习ü）把“鱼”的音平读就是ü。教师范读ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

学生学读ü。（采用多种方式练习读音，同位互相正音、开火车读等）（有时学生读不准音，可以先发“鱼”的音再变成一声就可发出ü的音。）

2、观察图学习ü的形

师：字母ü与图上的什么地方很相像？（鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（可能有学生说出ü与u之间相像，师要抓住这一点表扬，并趁机让学生观察两者的不同，强调ü有两个小点）

3、指导书写

谁能告诉大家怎么写？（生可能说出u加两个小点）

师讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

4、学生练写，并同位互相评价。

设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。

五、巩固练习认形、发音：

回忆口型儿歌：牙齿对齐 i i i小嘴鼓鼓 u u u翘起嘴巴 ü ü ü，多种形式练读达到背诵。

六、作业：

回家书写几个漂亮的i、u、ü字母给爸爸妈妈看。

第二课时

一、复习导入：

1、（课件声调图）复习四声调，声调儿歌。

2、复习“a o e”的四声。

二、学习字母i的四声

1、学习i的四声

（卡片）谁能用学习“a o e”四声的方法，试着来读的i四声。

2、（出示卡片i）师： 看到i的声调卡片，你发现了什么？（给i标声调时，要去掉i头上的小点）。教师板书：ī 、í、 ǐ 、ì。

（1）自己试着读一读i的四声。

（2）师：在平时说的话里那些有i的四声呀？（课件）（ī医生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）学生练读。

设计意图：利用实物名词与音相结合，把音、形以直观形象的方式印记于学生脑海，降低了学习难度，提高了学习兴趣。

（3）教师范读，学生随读。请小老师教读；同桌互相读（顺读）。（教师纠正二声三声的读音）

三、学习字母u的四声

1、出示u的四声 ，自己试着读一读。（教师重点指导三声的读音）

2、指名按顺序读，打乱顺序读四声。（注意纠正学生读不准的音）。

3、师：谁能用"u"的四声练习组词？乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。

四、学习字母ü的四声

1、出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

2、师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（师板书）

3、自己试着读读"ü"的四声

4、请小老师领读。 （教师强调二声和三声的读法）。打乱顺序读“ü”的四声）

5、请大家选择一个声调的音组词语。

五、巩固练习

1.按顺序读i、u、ü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ） 错误的“误”（ù）

小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

3.打乱顺序读四声（可用字母卡片）。

设计意图：声调学习是以后学习拼读的基础，常有学生因为这一环节掌握不扎实学习拼读环节时出现困难。因此，教师要联系生活中常用的字、词，对学生进行巩固练习。争取达到出现带声调单韵母就能读出的程度。

六、作业：回家和爸爸妈妈一起找词语中的i、u、ü的四声。

学拼音课件 篇4

【教学目标】

１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【教学重、难点】

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、课前复习

１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？

２、开火车认读an、en、in、un、ün：

师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing

１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

６、指名读，开火车读。

７、对比读“ng”和“n”。

８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

１０、指名读，开火车读。小组读。

１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。 ）试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

１、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

２、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

３、巩固练习：

⑴师小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着我们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

⑶最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。

学拼音课件 篇5

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

课时：二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：——

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；——

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

广播山坡摸大佛

二、作业设计：

用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

和你的家人做交朋友的游戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

学拼音课件 篇6

【教学目的要求】

１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。

【教学重点难点】

教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。

【教学思路】

教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。

教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

整体认读音节的四声练习，通过组词区别。

拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。

指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。

２、指名认读卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课

这节课我们继续学习复韵母。

１、教学ie、üe：

指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。

谁来读一读它的音（指ie）？

指名试读，领读，齐读。

告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。

板书ye，老师边说边板书，“我把 ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”

指名读，书空练写。

练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。

结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。

拼音练习。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

２、教学 üe、yue：

看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的“月”。

指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）

告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。

（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板

（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）

看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。

指名学生说一说 l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。

老师读声韵母，学生直呼音节。

（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？

三、 巩固练习

１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成， i写左边ie ie ie， i写右边 ei ei ei。

３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）

４、比较读音节。

四、 指导读书

五、 指导书写

ye、yue、ie、üe。

要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。

六、 作业

抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

第二课时

一、复习检查

１、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

２、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新课

八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。

三、教学新课

１、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。

２、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。

３、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。

４、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。

５、练读er的四声：

出示卡片ér ěr èr指名认读。

领读ér 儿童的“儿”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。

四、练读音节词

出示卡片 ěr duo指名读，指出 duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。

看蝴蝶图，指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）"喜"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。què的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？

五、巩固练习

１、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指导书写er

第三课时

一、复习检查

１、抽读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提问这八个字母叫什么字母？

２、指名读er。提问这个字母叫什么字母？为什么？

３、抽读卡片yi、wu、yu、ye、yue。提问它们叫什么？

４、读一读，比一比。

ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue

二、课堂练习

１、分解音节：

nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）

jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）

２、对口诀：（出示卡片 jiě qié xiè）

如，教师问什么jiě？学生答解放军的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？谢谢的“谢”。

３、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？

喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）

别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）

４、照样子找朋友。

５、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

６、读儿歌。

xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指导读课文

四、自己练读课文

五、作业

认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。

学拼音课件 篇7

【教材分析】

本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e的书写规则。

【教学目标】

1．学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识声调符号，能正确读出的四声。

3．认识汉语拼音四线格并学习使用。

【教学重难点】

学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

【教学用具】

挂图、卡片

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学内容】

指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母。

【教学要求】

1．学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2．学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

【教学过程】

一、看图激趣，揭示课题

1．谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2．指导看图，引出字母。

(1)出示挂图，说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。

(2)老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a：阿姨带我去湖边。

o：大公鸡，o o啼。

e：大白鹅，e e叫。

(3)连起来说说图意。

3．教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”

4．揭示课题：今天我们就学习第一课a o e。

二、指导字音字形

1．学习a。

出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2．同样的方法学习o e。

公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o。

一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e。

3．练读——单韵母(读三遍)。

三、小结

1．这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？

(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道它们都要写在中间一格。)

2．巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

四、课堂作业

把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势)。

学拼音课件 篇8

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

２、过程与方法：

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

２、er 的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

１、出示：ie üe：

这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

２、学习复韵母 ie：

⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

⑷ 区别练读 ie 与 ei：

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜，记一记它们.

３、引导学生学习 üe：

⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

４、自主学习 er：

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

教读儿歌：er 是个小淘气，

从不和声母在一起，

只和声调做游戏，

独自注意就可以。

５、巩固练习：

⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

如：一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

６、认读带调韵母：

⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

③ 小结：

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

④ 游戏：

过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

三、复习巩固，练习拼读音节

１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

２、课件出示：

第一组 第二组

⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

３、游戏：

对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。

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拼音教学课件九篇

我们常说，机会是留给有准备的人。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？经过收集并整理，小编为你呈上拼音教学课件九篇，希望你更多关注本网站更新。

拼音教学课件 篇1

教学目标：

1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。

二、借助情境图讲故事，学儿歌。

1.出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？

2.指名讲故事。

3.教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。）

（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（3）听老师范读“z”。

（4）学生练读“z”，体会发音要领。

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）师：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。把“呲水枪”的“呲”读得又短又轻就是“c”的读音了。自己练练。

（4）教师范读“c”。

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

（3）学生读记忆儿歌。

1．看老师变魔术，自制卡片，正面s，变----反面si，看看，有什么不同？

3．读准音。

（1）听老师读z c s 与zi ci si，比较它们有什么不同？

（2）学生练读：先跟老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

提炼：zi ci si三个音节，我们也叫它整体认读音节，和yi wu yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要整体认记。

谁当小老师来教大家读？生教生，练习读zi ci si的四声。

做“戴帽子”的游戏：把声调作成独立的卡片，让学生来给音节戴帽子并读一读。

4．认清形：

比较z c s 与zi ci si有什么相同和不同之处。

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看“z c s”住在几楼？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？

（2）电脑博士书写后，让学生观察字母像什么？“z”像2；学生看后描红，“c”像半圆；让学生慢一点，将左半圆描圆，“s”像半个8，学生观察后描红。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

拼音教学课件 篇2

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是一首儿歌，配有图画。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音教学课件 篇3

教学目标

1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点

1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音是难点。

教学准备部分韵母卡片，图片。

教学过程

一、复习导入，作好新课铺垫

板书aneninunün

我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！

还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有2个整体认读音节，

它们是——板书yinyun

好，我们一块儿来念一遍。

我们班的小朋友拼音学得可好了，所以今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

2、在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

4、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？

5、老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”。你发现了什么？

6、小结要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。因为是从舌根发出音来，所以它们叫后鼻韵母。

7、指名读、齐读、开火车读。

8、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名读、评议，后全班齐读。

9、学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出把a和ng两个音连起来就行了。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶小组比赛读。

10、认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”，谁来说一说，你怎样读出这个音的？

⑴指名读。

⑵小组读。

⑶读给小伙伴听。

111、剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。）试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

三、教学整体认读音节“ying”

1、小蜜蜂把“ing”的好朋友带来了，是谁呢？

出示拼音卡片“ying”，你能和它打个招呼吗？

指名读，师小结ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

2、示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。

四、巩固练习

1、师小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？

⑴在黑板上贴上“羊、灯、鹰、钟”的图片和写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。请大家给他们找到自己的好朋友吧！

⑵先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把音节贴在图的下边。

2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

4、听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。

guang光荣的“光”（ang）

deng板凳的“凳”（eng）

xiang想一想的“想”（ang）

neng能干的“能”（eng）

xiong熊猫的“熊”（ong）

qing青草的“青”（ing）

5、你知道你的姓名中带有哪个后鼻韵母吗？指名介绍。

五、指导书写

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴地写一写吧！

1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

2、学生练习，写1个。

六、首位呼应，课堂小结

今天，我们又认识了后鼻韵母。现在，小蜜蜂要带我们回家了，我们和新朋友说声再见吧！

板书设计

aneninunün—nyinyun

太阳花的图片angengingong—ngying

图片羊、灯、鹰、钟

蘑菇卡片教具yáng、dēng、yīng、zhōng

拼音教学课件 篇4

多媒体课件在拼音字母教学中的运用

泗阳县实验小学 吴一坤 小学语文呢

关键词：学习情感、教学障碍、自主探究性学习、课堂气氛 内容提要：刚进入小学的学生，他们活泼、好动，枯燥、呆板的讲课调动不起他们的学习兴趣，易使他们产生厌学情绪，在课堂中适当的运用一些活泼的多媒体课件可以激发他们的学习兴趣，收到较好的教学效果。

对于那些刚离开幼儿园，背上书包踏进小学门坎的孩子们来说，迎接他们的不是比幼儿园更加快乐，更加无忧无虑的生活，而是一种紧张、有规则的学习生活。他们将进行有计划的，系统的学习以语文、数学为主的各门功课。而他们学习语文的第一关就是汉语拼音，汉语拼音作为进行阅读的一个重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎样让这些活泼可爱的孩子学好拼音，并对语文这门学科产生浓厚的兴趣呢？为此，我着实花了一番心思，在众多的方法手段中，多媒体课件的运用帮了我的大忙，在此，就简单谈谈自己利用多媒体课件进行拼音教学的一点体会。

一﹑有利于激发学生的学习情感

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。”这就意味着教师的教学内容和方法要激起学生的情感，使他们在愉悦的情绪体验中接受教学，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。

在教学第1课“ą o e ”时，一开始我就利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐。一天清早，一只大公鸡飞到了栅栏上，“喔喔喔”地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注的看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候学生都笑了起来，他们感到很新奇。这时我问：“刚才大公鸡怎么了？”他们争先恐后地说大公鸡在叫，我问大公鸡怎 1

么叫的呀？学生就说是喔喔喔地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课，学生学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。运用充满童趣的课件，激发学生的学习热情，给学生认知的快乐，促进他们学习深入、持久的进行。

二﹑有利于扫除教学中的障碍

在拼音教学中，一些字母字形上的相似及一些拼写规则是学生学习过程中的“拦路虎”。利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易，便于学生掌握。比如在教学“ j、q、x”与U相拼时要去掉两点的规则时，我设计了这样的课件：戴着小墨镜的小鱼和三个带着“ j、q、x”头饰的小动物交朋友，它们握手的时候，小鱼觉得戴着小墨镜很没礼貌，所以它把小墨镜摘了，从而引出U和“ j、q、x”交朋友时，也要把“小墨镜”摘掉。让书本上静止的图画动起来，更加生动形象，贴近学生的现实生活，从而加深学生的记忆，使学生牢固的掌握规则。在进行“b、d、p、q”辨析中，我又是这样设计的：两只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一个竖着的半圆，他们先拼出b，再问学生还可以拼出什么呢？学生经过热烈的讨论之后，得出换个方向可以拼出d、p、q。以游戏加动画的形式,使学生能较好的辨析，也培养了学生自主探究学习的精神。

三﹑有利于调剂课堂的氛围

在教学过程中，一味的读和写容易使活泼好动的学生产生厌学情绪，收不到较好的教学效果。因此，我以多媒体课件的方式出示一些练习题，如：判断题（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先让学生讨论对错，如果是错的应该怎样改正。在讨论过程中培养学生的合作交流精神，“j ü”头上的两点应该去掉，课件中就会出现一块橡皮擦掉“ü”头上的两点：“nu”头上要加上两点，就会出现一支铅笔加上两点。在学生的回答过程中再配已恰当的表扬和奖励，不但巩固了新授的知识，更扭转了课堂中的学习扭转，使之产生一个小高潮。

总之，把先进的电教手段渗透进拼音教学中，让学生能更加牢固的掌握好拼音字母；使学生对语文这门学科产生极大的热情与兴趣；让学生学得更加快乐、学得更加自主；让学生真正成为学习的小主人！

拼音教学课件 篇5

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1) 看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p á pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

六、 指导书写。

拼音教学课件 篇6

一、复习检查

1、用卡片认读6个带调单韵母。说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

2、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

3、你会读吗？bapifuzhejunaremohudi(自由拼读、指名读、做小老师带读)

二、提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了aieiui（出示卡片指aieiui）它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母aieiui。

三、教学复韵母ai

1、看插图说话引出ai图上画了谁和谁在干什么？（一个姐姐和一个弟弟比高矮）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？（挨着的挨）板书ai

3、教学ai的发音，认清字形：

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“挨”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a—ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音。

5、四声练习：

⑴导入小朋友，复韵母ai也有四顶帽子，你们看它的帽子带在谁的头上？（a）（出示ai的四声）那为什么不戴在i的头上呢？

⑵听老师讲故事aoeIuü它们是6个好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他们互相帮助、互相关心，快活的生活在一起。这6兄弟非常懂礼貌，连帽子都互相让着戴。如果老大a在家，帽子就让给老大a戴；如果老大a不在家，帽子就让给老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就让给老三e带；老四i和老五u的关系最好，如果他们一起在家，谁站在后面，帽子就让给谁戴。

⑶学儿歌aoe，iuü六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列标在后。

⑷四声练习自由试读指名读小老师带读齐读。

6、你能用ai的四声说话或组词吗？

四、教学复韵母ei

1、看插图说话引出ei图上画着谁，在干什么？谁知道砍柴时发出什么样的声音？（发出eieiei的声音）

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

5、你能用ei的四声说话或组词吗？

五、教学复韵母ui

1、看插图引出ui图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成iu重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

4、你能用ui的四声说话或组词吗？

六、巩固练习

看谁读的准aieiui的四声。

七、书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

拼音教学课件 篇7

一、字母教学

教学 a o e 的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习 a o e 的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告诉学生发单韵母 a o e 的音时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆 a 和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗？

声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习 a o e 的四声：“汽车平走 ā ā ā，汽车上坡 á á á，汽车下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽车下坡 à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。

二、书写指导

先让学生认识四线格，观察 a o e 在四线格中所占的位置，再指导书写。

a 占中格，先写左半圆“ ”，再写竖右弯“ ”，两笔写成。

a 占中格，从左上起笔，一笔写成。

e 占中格，从里面起笔，一笔写成。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

三、扩展活动

1、读儿歌：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a。

太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o。

清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。

2、跟着老师读一读，说一说：

ā 阿姨好！

á 啊！你说什么？

ǎ 啊？这是怎么回事？

à 啊，多么可爱的小鸟！

ō 噢，原来是他。

ó 哦，她也会游泳？

ò 哦！我明白了。

é 飞蛾额头

ě 恶心

è 饿了凶恶

3、游戏：

学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示 a o e 的样子一边介绍自己。“小朋友好！我是 a。你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”

4、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

四、教学时间

教学本课可用2课时。

五、资料袋

〖a、o、e 的发音方法〗

发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发 a 时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发 e 时的口腔大小、舌位高低与 a 大体相同，只是嘴角向两边展开。

普通话的声调 普通话共有四个声调。“ˉ”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。“＇”

是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三声，叫上声（“上”在这里读 shǎng）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“｀”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。

〖故事〗

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了 a 字歌

大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！

〖歌诀〗

a 的头上戴小帽，

读音不同要记牢。

一声平，二声扬，

三声拐弯四声降。

拼音教学课件 篇8

教学内容：

汉语拼音ie üe er

教学目标：

1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue.

2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。

教学重难点：

重点：ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。

难点：er的发音。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第38课）

一、创设情境，激趣导入

1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）

2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）

3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！

二、自主探究，合作学习

1、认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。

2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。

3、请学生同桌互读互检。

4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。

5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）

6、接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图）

7、示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。

8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。

9、指导书写“ie、üe”。

三、积累经验，学习ye yue

1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”，还可以用什么拼音呢。

2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue”。

3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie—ye，小i变成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）

4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。

5、指导书写。

第二课时（总第39课时）

一、抓重点，学习er

1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）

2、请大家试着发音er。教师检查。

3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？

4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。

5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。

6、指导书写。

二、拼读练习，游戏激趣。

1、出示n l与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。

2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。

3、出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）

三、看图读音，比赛学习

1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图）

请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。

2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？

3、学生比赛拼读音节。

第三课时（总第40课时）

一、创设情境，识字读句

1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？

2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。

3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。

4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。）

5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？

6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。

二、朗读儿歌，学习生字

1、借助拼音，自由读儿歌。

2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的`音节让学生练读。

3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音）

4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去掉拼音读。

5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？

6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。

7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？

三、迷宫游戏，巩固结束

1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。

2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。

3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。

拼音教学课件 篇9

教学内容：aieiui

教学目标：

1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

拼音a课件

本文向大家推荐一篇很好的与“拼音a课件”相关的文章。老师们在教学中少不了设计教案课件这一环节，这需要我们认真对待。设计教案需要结合实际教学经验和教学理论，希望您能仔细阅读本文！

拼音a课件【篇1】

拼音学习在中小学阶段是必修课程，而拼音课的一个重要的组成部分就是声母韵母。在声母中，j、q、x三个声母是比较难掌握的，这也是许多同学学拼音时遇到的问题之一。

为了帮助同学们更好地学习拼音中的j、q、x三个声母，老师们会结合课件、教具等多种教育资源，如何制作一份生动、有效的jqx拼音课件也成为了老师们的头等大事。

首先，拼音课件要有趣。在拼音学习过程中，同学们往往会感到无聊或者枯燥，这时候一个生动的课件就能起到很大的作用。可以用各种漫画形象、配合动态效果的方式，将拼音声母与具体的物品或生活场景联系起来，使同学们更容易理解、记忆。例如，在j声母的部分，可以用江、船等词语与j联系起来，而在q声母的部分，可以用鹊、琴等词语进行配合。

其次，拼音课件要有清晰简洁的提示。同学们在学习拼音时会遇到多种多样的问题，如发音不准、音标错误等，这时候需要一个明确的提示来帮助他们解决问题。提醒同学们注意发音位置、嘴型、发声方式等，是课件应该考虑的一个重要方向。同时也要注意给同学们提供简单明了的发音演示，便于他们自行学习和练习。

最后，拼音课件要有足够的互动性。在课堂上，老师们往往只有短暂的时间来讲解拼音知识，而同学们的学习也需要更多的互动、参与。制作拼音课件时可以考虑增加小学生们熟悉的、互动性强的元素，例如填空、选择等练习题，引导同学们积极参与到拼音学习中来。

综上所述，制作一份优秀的jqx拼音课件要尽可能地让同学们快乐、愉悦、积极地去学习，让他们在轻松的状态下掌握拼音知识。

拼音a课件【篇2】

拼音（Pinyin）是一种汉字注音的方法。它将汉字音节拆分成声母和韵母两部分，再按一定规则组合形成拼音。在现代汉语词汇中，拼音已成为重要的阅读工具，也是学习汉语的基础。近年来，拼音课件的出现使得拼音学习更加便捷，为广大汉语学习者带来了诸多便利。

一、拼音课件的特点

拼音课件主要用于帮助学习汉语拼音的学习者，其特点主要包括以下几个方面：

1. 动态化：拼音课件具有生动形象的学习形式，通过图示和动画等展示方式，使得学习者更易于理解。

2. 互动化：拼音课件除了传统的听、说、读、写之外，还有许多小游戏等互动环节，直观、引人入胜，便于巩固所学的知识。

3. 个性化：拼音课件针对不同年龄层次和不同的学习阶段，提供了多种个性化的学习方案，让学习者能够选择适合自己的学习方式。

4. 实用化：拼音课件注重实践操作，特别是录制声音，可以让学习者快速的掌握正确的发音。

二、拼音课件的应用

拼音课件在学习汉语的过程中发挥了不可替代的作用。以下是拼音课件在不同领域的应用举例：

1. 教育领域：在教育界，拼音课件可以有效地帮助中小学生学习汉语拼音。通过绘声绘色的讲解，加深学生对汉语发音的理解，同时还能在生动有趣的环节中提高学生的学习兴趣。

2. 自考、考研领域：在考研和自考等领域，拼音课件也扮演着重要的角色。尤其是对于那些汉语水平不太好的考生，学习拼音课件能够帮助他们提高听、说、读、写的能力。

3. 海外汉语学习领域：在海外学习汉语的过程中，拼音课件可以帮助外国学生解决发音不准的问题，提高学习效果。同时，拼音课件还通过多种方式展示中国文化，增进了外国学生对中国的了解。

三、拼音课件的优势

相较于传统的汉语拼音教学方式，拼音课件具有以下优势：

1.充分体现了现代教育技术的优势，更具有亲和力和吸引力；

2.学习者可以自主掌握学习进度和节奏，增强了掌握学习内容的积极性和创造性；

3.配合多样化的学习内容，既符合学生的认知习惯，也锻炼了学生的多元智能；

4.提供更好的语音输入和训练体验，有效提高汉语发音水平和语音输入便捷度。

四、拼音课件的未来

在未来，拼音课件将被更广泛地应用于汉语教育中。随着移动互联网的普及，拼音课件的形式也发生了改变，越来越多的在线拼音课程和APP应运而生。此外，近年来语音识别技术的飞速发展，也对拼音课件的未来发展带来了新的启示。未来的拼音课件将更加注重实用性和科技创新，不断升级优化，为汉语学习者提供更加便捷、高效的学习方式。

总体来说，拼音课件不仅是学习汉语拼音不可缺少的辅助工具，同时也是一种生动有趣的学习方式。未来随着各种科技工具的不断升级，拼音课件将更好地发挥其优势，为汉语学习者带来更加广泛的学习体验。

拼音a课件【篇3】

教学要求：

1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写，《汉语拼音 a o e》教案。

2 认识四线格，学习使用四线格。

教学过程：

一 芝麻开门

1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

二 看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

``````

让学生看图后畅所欲言。

三 捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知a o e 的音和形。

四 学习a o e 的发音

1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。

2编顺口溜帮助记忆发音方法：

张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五 指导a o e 的书写

1记住形

找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

清清河水一只鹅，水中倒影eee.

2正确书写

认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

六 知识晚餐

回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

拼音a课件【篇4】

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。

教学重点：

使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音，以及四个整体认读音节。

教学难点：

继续巩固三拼音节。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

（一）复习

出示单韵母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si对比发音，感受zcs发音时舌头是伸直的，区别声母和整体认读音节的发音区别。

（二）导入

今天继续学习汉语拼音第8课。

出示图：你们都知道今天我们要学习的声母了，老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗？

（三）新授

（1）你们怎么知道这个字母的读音？能看图说一句完整的话？

zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

（2）教师范读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读

给旁边的同学读二遍，如果要是觉得他读得好就请你快快做好，开始！

（3）zh的好朋友也来了，出示zhi

整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

（4）zh—zhi对比读。

（5）zhi的四声谁会读？分男女生读。织毛衣的织是第几声？身坐直？

2、学习声母ch和整体认读音节chi

（1）出示插图：看图说一句完整的话：

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音）

（3）小老师检查

（4）对比ch-chi分男女生读

(5)自己小声读一读chi的四声，不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号，

看图、尝试发音、对比练习、四声的练习

4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（1）给旁边的同学读准sh音。

（2）分组读

（3）对比读：sh—shi

（4）出示整体认读音节shi，指名读。

5、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）r—ri对比读。

（4）练习ri的四声。

6、会读了，你想怎样记住它们呢？

出示图片，读一读记忆方法。

7、一起做游戏、拼读练习

与a、e、u、uo

找朋友

8、指导书写

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

老师示范学生描红、再独立写一个。

拼音a课件【篇5】

注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

1、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

2、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

2、m 的两个“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“ ”叫右半圆，“ ”叫左弯竖，“ ”叫右弯竖。

3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

2、借助音节读准字音，从读词到认字。

3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

1、做游戏“说出我的悄悄话”：

同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2、做游戏“看谁找得准，找得快”：

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

拼音a课件【篇6】

拼音jqx课件的使用

随着时代的发展，拼音已经成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。而拼音jqx课件的出现更是方便了我们学习拼音的方式。拼音jqx课件是一种通过静态图片、音频和视频等形式对拼音进行讲授的课件。下面就来谈谈拼音jqx课件的使用。

首先，拼音jqx课件可以帮助孩子更好地学习拼音。拼音jqx课件的音频和视频资源十分丰富，能够让孩子听到拼音发音的真实效果，更直观地感受到不同拼音之间的区别。此外，拼音jqx课件的图片资源也非常丰富，方便孩子与文字之间的联想，从而更好地掌握拼音学习的基本功。

其次，拼音jqx课件还可以提高学习效率。与传统教学相比，通过拼音jqx课件的教学可以更好地时间管理和能力提升。拼音jqx课件可以自动调节节奏，使学习速度更合理化和高效化，使得孩子们在有限的时间内取得更好的学习效果。

此外，拼音jqx课件的互动性和趣味性也大大提升了学习的效果和兴趣。拼音jqx课件可以通过小游戏、动画等形式让学习更加有趣，可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加学生的参与度和动力，从而达到更好的学习效果。

总之，拼音jqx课件的出现不仅提高了学生的学习兴趣和效率，而且具有教学效果直观、新颖、方便等优点。我相信，在未来的学习和教学中，拼音jqx课件将更广泛地应用于各领域，并发挥更 important 的作用。

拼音a课件【篇7】

教学目标：

1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。

2、能用多种方法记忆生字的音、形。

3、正确运用数量词。

教学过程：

一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。

二、笑脸娃娃引出一段话。

1、你会读吗？

2、找出这段话有几句。

3、逐句学习。

三、学习第一句。

1、读第一句。

2、引出“老师”一词，学习生字。

3、指导用“老师”说一句话。

四、学习第二句。

1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。

2、拓展“一朵（ ）”

3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。

五、学习第三句。

1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

2、拓展：“一只（ ）”。

六、学习第四句。

1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。

2、拓展：“一条（ ）”。

七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？

1、出示文字，学生读。

2、师生合作读。

八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。

1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。

3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？

九、彩虹是什么时候出现的？学习“雨、天、”

十、这条美丽的彩虹他的形状像什么？学习“桥”

十一、游戏巩固生字。

生字宝宝再回文本读。

拼音a课件【篇8】

1、学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连续的拼音方法。

g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

1、 在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的形状。

2、 引出课题：

⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他们在什么地方干什么？水中又什么？

⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。

⑶ 示教师出示声母卡片，揭示课题。

1、 学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。

2、 教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。

3、 互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。

4、 学生同桌尝试练习g 与单韵母的拼读音节。

1、 学生看书尝试练习。

2、 师生共同交流。

1、 学生反思这一节课，我学到了什么？

做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，

请拿相应音节是小朋友上台拼读。

1、 引出三拼连读：

⑴ 看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。

⑵ 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。

⑶ 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。

⑵ 汇报交流。

⑶ 教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

⑷ 学生分小组拼读其它的三拼音。

1、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》，学生自由拼读相关音节后进行交流。

2、 学生分小组读儿歌，并猜出谜底。

3、 集体交流，说说自己是怎么猜出来的。

4、 教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。

5、 学生根据拼音读准音，并想方法记住它。

6、 讨论交流。

7、 读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。

8、 给字组词或扩词。

拼音a课件【篇9】

1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。

2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

1、在游戏中拼读。

2、小组合作学习。

1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：

教师示范发音，学生模仿。

教师领读，学生跟读。

两人一组互发ie音，正音。

教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。

2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。

⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

⑵练习拼读音音节词语。

2、语境识字，巩固拼音：

⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。

⑵范读句子和儿歌。

⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

3、把儿歌讲给家人听。

拼音g课件

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？或许你正在查找类似"拼音g课件"这样的内容，请阅读后分享你的朋友！

拼音g课件 篇1

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

２、过程与方法：

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

２、er 的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

１、出示：ie üe：

这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

２、学习复韵母 ie：

⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

⑷ 区别练读 ie 与 ei：

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜，记一记它们.

３、引导学生学习 üe：

⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

４、自主学习 er：

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

教读儿歌：er 是个小淘气，

从不和声母在一起，

只和声调做游戏，

独自注意就可以。

５、巩固练习：

⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

如：一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

６、认读带调韵母：

⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

③ 小结：

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

④ 游戏：

过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

三、复习巩固，练习拼读音节

１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

２、课件出示：

第一组 第二组

⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

３、游戏：

对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。

拼音g课件 篇2

【教学目标】

１、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

【教学重点难点】

ie ue er的发音及书写。er的发音。

【教学准备】

课件，拼音卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、情境导入，复习巩固

１、创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

２、复习旧知看，谁来欢迎我们了？

⑴ 认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

⑵ 还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？

⑶ 我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

二、情境引路，学习ie ue er

过渡别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

１、学习ie和整体认读音节ye：

⑴ 你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）

⑵ 我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie

⑶ 竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）

⑷ 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）

来，小火车开起来。（开火车读──齐读）

⑸ 记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）

⑹ 学习整体认读音节ye

⑺ 过渡ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

讲故事ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie—ye。妈妈终于认出了ye，她高兴地说“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

２、学习üe和整体认读音节yue：

过渡告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

⑴ 学习üe：

① 他是谁呀？谁来喊喊他的名字？

② 多种形式读。

③ 记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

⑵ 学习整体认读音节yue：

① üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。

② 哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！

③ 谁来读读这个音节？（认读 yue）

④ yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

⑤ 认读。

⑥ yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《闪烁的小星》）

３、学习 er：

⑴ 这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

⑵ 学会发音：

① 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。

② （出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

⑷ 学习四声：

① er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

② 一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

三、游戏巩固

１、游戏１开火车：

今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。

２、游戏２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

⑵ 大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。

⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

⑷ 你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

３、游戏３帮拼音娃娃找家：

⑴ 朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè ěr yè）

⑵ 现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？

⑶ 游戏帮拼音娃娃找家。

⑷ 交流他们的家分别在哪儿呢？

⑸ 小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语境歌）

四、总结写字

１、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

２、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

３、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？

４、描红仿写。

５、总结：

今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。

拼音g课件 篇3

一、复习导入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴让学生读一读。

⑵说说它们分别代表的是什么？

２、出示：

⑴让学生读一读。

⑵说说ü上两点省略规则

３、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书１１ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

１、学习ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插图：

问你们能不能利用这３幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

⑵请同学说说自己的学习过程。

⑶教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

⑷教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

２、学习er的四声：

⑴板书ērérěrèr

⑵自己试着读一读。

⑶借助平时口语中的发音读准四声。

⑷选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

１、说说ie、üe、er３个复韵母的组成。

２、它们在书写时应占什么格？

３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5、修改自己书写的`字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

１、复习ie、üe的读音。

２、师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。

３、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

４、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

５、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

拼音g课件 篇4

【教学目标】

１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er,能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

２、学会拼读带有复韵母ie üe 的音节，掌握v上两点的省略规则。

３、在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学习拼音，并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。

【教学重点】

学会复韵母ie üe，特殊韵母 er。

【教学难点】

掌握ü上两点的省略规则。

【教学准备】

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机。

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

１、师生交流，欢迎听课老师。

２、歌曲导入播放歌曲《郊游》（伴随着音乐声，师生自由做动作）

师小朋友们，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、不同形状的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

３、采摘花儿你们喜欢这些花儿吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母读出来就行。（请两组人上黑板摘花，先自己读两遍，再带大家读）

４、给“花”分类请拿到声母的小朋友站这里，谁来说说读声母要注意什么？请拿到韵母的小朋友站这里，谁来说说读韵母要注意什么？请拿到音节的小朋友站这里，谁来说说读音节要注意什么？

二、合作探究，学习新知

１、学习韵母ie üe er，逐一贴上红叶、月牙、耳朵的图片，思考图上画的是什么？用一句完整的话说说。

２、学生说话的同时，在图片的下方写上ie üe er三个韵母。

３、ie üe比较简单，er的发音由老师范读──领读──齐读──开火车读。

４、同学们，仔细观察，再读一读这三个韵母，同桌讨论讨论，看看自己能发现什么？（它们都有e，前两个不读e,复韵母都由两个单韵母组成，er的后面是r。）所以，er 是个特殊韵母，它自己就是音节，不用跟任何声母相拼。

５、写一写仔细看书，你们会写吗？（教师巡视，发现好的，随时表扬，尤其是坐姿和握笔姿势。）

６、巩固刚才小朋友写字时，有人跟老师说他见过这些韵母，在哪儿见过呢？出示情境图，思考：

⑴ 图上画的什么时候？你怎么知道？

⑵ 有什么人？在干什么？

⑶ 找出躲藏在里面的韵母，贴上相应卡片。

⑷ 小结看来，拼音字母就在我们身边，就在我们生活中，只是有时候我们没有发现。

７、ie üe er的四声练习：

⑴ 出示它们的四声卡片，指名小老师读──开火车读──齐读。

⑵ 大苹果树欢迎大家来到拼音乐园（躲在银幕后的大苹果树，贴满了写有ie üe er四声的苹果卡片）自由读——跟教棒读（齐读）──指名读──开火车读──齐读（读两遍，一遍为自己读，另一遍读给还不太会的同学，为他们而读）

８、 课间休息静憩一分钟。

９、 拼读音节。（趁学生休息时，在黑板上写音节）

找朋友（书上的音节）自由拼读──小老师带读──开火车读。

１０、 游戏百宝箱（四种颜色的8个圆圈，有两个为相同颜色。）

⑴ 指名４人一组上来摸卡片，读出音节后上位，卡片留在黑板上，用磁铁粘住。（共分两组，先后有8人上讲台）

⑵ 老师变魔术，在黑板上以相同颜色拼在一起，自由读bü xie yü xüe xüe xi xie zi

(此环节后来因时间关系舍弃不用)

【课前讨论】

陈学女：我认为这节课以三个韵母的识记、书写以及四声为主。从实践来看，三个韵母中er的发音较难，应重点指导。其他两个音，都能从叶子、月亮中转化过来。ie ve er的四声比较难，应花大力气，哪怕时间都花在这上面，也是值的。拼读音节看情况，如果来得及就拼，来不及就舍弃。至于音节词的拼读更是看学生情况而定。在抽读 ie üe er 的四声时，要变换形式，让全班学生都有不同程度地参与和提高。

【课后反思】

刘晓蓉：这是一节教研室布置的开放周的课。课前几易其稿，本来打算学习整体认读音节，考虑到学生的接受能力，没有用。现将长旺等学校几位听课老师的意见摘抄如下

１、教态自然亲切。

２、学会做人的方法，尤其表现在欢迎听课老师和读带调韵母两遍，一遍为自己，一遍为还没学会的别人上。

３、情境化、游戏化、活动化的有机结合。

４、用手势帮助学习，减轻脑部疲劳。

5、生活化的学习，不拉下班级中任何一个人。

拼音g课件 篇5

〖教学目的〗

１、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

２、正确规范地书写shān yáng两个音节。

〖教学重点〗

１、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

２、书写shān yáng两个音节。

〖教学难点〗

１、本课的三拼音节。

２、按格式书写音节。

〖教学过程〗

一、复习

１、复习４个后鼻韵母的读音。

２、读４幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

１、板书出示音节：

２、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

３、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

１、出示四幅图和图下音节。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、观察图画，四幅图分别画了什么？

３、对照下面的音节自己试着读一读。

４、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

５、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

６、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shān yáng的音节

１、让学生回忆第１１课抄写音节的格式。

２、学生说说shān yáng音节怎样占格，教师范写。

３、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

１、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

２、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

３、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

４、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

５、指名读。

６、齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

【附板书设计】

拼音g课件 篇6

教材：

幼儿衔接班拼音课本

教学课题：

声母 d t

教学目的要求：

1．掌握字母d、t的读音。

2. 能正确书写字母d、t。

3. 能正确区分d与b，f与t。

教学重点：

能正确认读和书写字母 d t

课时：

第一课时

教具：

花朵字母卡、小红花

教学过程：

一、 教师：小朋友们，今天我们班来了好多客人，都是像妈妈一样关爱着你们的老师。我想请一位小朋友来对你最喜欢的那位老师说句心里话，好吗？（好）

小朋友：我想对某某老师说，老师，您辛苦了，我爱你。

然后让幼儿把自己感恩的怀抱送给这位老师。

二、 复习导入课题

教师：我们已经认识了好些个声母和韵母了，现在让我们先来复习一下好吗？

1. 游戏，让花儿回家。（出示带有字母的花朵，让学生认读，认读对了才能让花儿回到枝叶上。）

2. 在拼好的花朵中自由选择声母和韵母进行拼读。对拼读准确的小朋友奖励小红花。

教师：小朋友们都表现得不错，今天让我们再来认识两个好朋友吧。

三、 出示声母d

1. 老师先范读一遍。

2. 学生跟读。儿歌记字形，左下半圆d d d

3. 指导小朋友观察b和d，说说能从哪些方面区分它们的不同.(从笔顺上：b先写竖，后写半圆；d先写半圆，后写竖。从半圆位置来看b是右下半圆，d是左下半圆)

4. 教学d的书写。注意它在四线格中占中上两格，两笔写成，半圆在中格。

5. 进行d与单韵母的拼读。

四、 教学声母t

1. 指导学生观察，说说它跟哪个字母很像。（f）教师画两把撑开的伞，总结伞柄朝上f f f,伞柄朝下t t t 。

2. 读：跟读、齐读，正音。

3. 教学t的书写。注意它在四线格中也是占两格，两笔写成，先写竖弯，再写横。

4. 进行t与单韵母的拼读。

五、 拓展延伸

学习声母拍手操。也可以自己编这套操，并教家人做。

拼音g课件 篇7

【教学目标】

１、学会 j q x３个声母，读准音、认清形、正确书写。

２、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。

３、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。

４、认识５个字、会读儿歌。

【教学重点】

j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。

【教学难点】

j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。

【教具准备】

powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。

【课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）

认读声母 b－d－p－g

做口型辨别单韵母 i u ü

二、学习新课

１、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）

导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看

这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？

（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）

（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？

２、学习 j q x 的发音：

（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。

你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。

指导发音它们三个声母都是舌面音。

发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。

发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。

学生练读、指名读、开火车读、全班练读。

３、初步认识 j q x 的形：

你们能在图上找到它们吗？

⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）

⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。

⑶ 一个切开的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、编顺口溜记住 j q x 的形状。

母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j。

七个气球 q q q 像个９字 q q q p 字反写 q q q。

切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交 x x x。

三、指导书写 j q x

１、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x

的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！

２、学生说、教师在拼音格小黑板书写：

j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。

q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。

x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。

（中格要写满，上下线不要碰。）

３、非常好！全班书空（出示课件）

４、打开拼音１号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。

四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则

１、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）

小 鸭 小 鸡

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。

⑴ 哪些是我们今天新学的音节？

“鸡、起、叽、戏”。

⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）

２、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”

⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的' ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）

⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。

３、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。

j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”

４、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”

五、小结

在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？

拼音g课件 篇8

【教学目标】

１、学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yeyue。

３、学习声母与复韵母ieüe组成的一音节，能准确拼读。

４、比较形近韵母，熟练拼读音节。

５、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】

ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

er的发音是本课的难点。

【教学设想】

本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。在后面的拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）

谈话激趣：在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习aieiuiaoouiu）

二、导入新课

１、学习ieye的读音：

⑴谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出ie音）

⑵教师教读ie音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。

⑶同桌互读互查，教师巡视指导。

⑷学生试读ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的读音的？

ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。

⑹齐读ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。

⑺说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

⑻谈话激趣：

小朋友们，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼学生自由练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。

⑽集体交流。

⑾学习书写ieye。

找找不同点、观察书写、临摹。

２、学习ueyue的读音：

⑴出示图画，激发孩子的兴趣：

大家看这是什么？（月亮）

你知道是谁在看月亮吗？（出示ue）小u和小e在一起最喜欢看月亮了。（学儿歌）

⑵学习ue的发音。引导学生观察老师ue和ie的发音口形，从而掌握ue的发音。

同桌互查、个别检查。

⑶学习yue的发音，方法同上。

⑷学习拼音：

学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。

教师巡视，了解学生情况，个别指导。

⑸指导书写ueyue。

３、学习er的发音：

⑴学生自己观察图片，试着发音。教师巡视指导及时纠正。

⑵集体交流：

er的发音：

教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

学生摹仿练习。

⑶学习er的四声调。

齐读、指名读、挑读、齐读。

⑷学习er的写法。

教师书写，学生评议，学生书写。

三、图中拼读

１、出示３０页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？

⑴看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。

⑵认读音节、指名说说图意。

⑶学生评议：他说的好不好，好在哪里？

〖板书设计〗

汉语拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教学后记〗

在拼读部分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。

第二课时

一、谈话导入

今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们出发了！

１、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer，学生认读。

２、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiēyuèjiēérniēxué。

学生拼读。

二、看图认字，读句子

下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？

１、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？学生自由发言。

２、出示音节词：

叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：

⑴自己练拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老师领读。

３、把音节送回家。课件出示文中句子，学生练习拼读：

⑴自己练拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齐拼。

４、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：

⑴你在哪见过这些字？

⑵同桌互读。

⑶全班抢答。

三、课中休息

欣赏歌曲《小小的船》

四、学读儿歌

到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫《月儿弯弯》。

１、读红色音节：

⑴看书自读红色音节。

⑵板书，齐读。

２、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。

３、自己练读儿歌。

４、齐读儿歌。

５、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：

⑴自己练读；

⑵同桌互读；

⑶把生字送回家。

６、说一说：弯弯。

五、复习巩固生字

１、课件出示所有生字，学生认读：

⑴齐读。

⑵小组为单位抢答。

⑶摘苹果。

２、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。

课件出示句子：我家有玩具飞机。

校门口有小河。

⑴自读。

⑵齐读。

〖教学后记〗

月儿弯弯

yuè

er

jiē

〖教学后记〗

在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。

拼音g课件 篇9

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的`意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

拼音g课件 篇10

教学重难点

声母和üe相拼。

教学要求

１、学会复韵母ieüe，特殊韵母er。整体认读音节yeyue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

２、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能熟练拼读。

课前准备

投影片数张。

教学过程

一、引入，讲《嫦娥奔月》的故事

让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ieye晚）板书ie天空中挂着什么？（月üeyue儿er）板书üeer谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿听。）

二、教读ieueer

告诉学生ieüeer也是复韵母er是特殊韵母（开火车读，小组读）

三、yeyue及四声的教学

１、让学生比较ie和ye。üe和yüe有什么相同点和不同点？

告诉学生yeyüe是整体认读音节，和ü组成音节时，ü上两点去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四声练习。出示投影片

椰（yē）子爷爷（yéye）田野（yě）树叶（yè）

四、看图读拼音词和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

叶子 月亮 耳朵

（老师范读学生反复读）

出示投影片（见本课声母与ue相拼的音节）比较有何区别，老师领读。

出示投影片（见本课的音节词以及拼音句子）让学生试着读，老师再范读。

五、指导书写

六、巩固练习

１、跟读语境歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩子静静听。

２、分组练习读。

七、作业

回家把复韵母和音节词读熟。

八、教学后记

１、学生对于复韵母ieueer读音掌握得较好，er的读音有难度。

２、ieueer的四声也是er的四声较难读准。

３、ieueer的书写有一小部分学生写得不够好。

４、ieueer的音节是这节课的难点。需要花一定的时间去练习。

拼音g课件 篇11

【教学目的】

１、会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】

ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母ao

１、字母ao的发音：

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母ao的书写：

（播放视频，让学生跟着学习ao的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母ou

１、字母ou的发音：

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母ou的书写：

（播放视频，让学生跟着学习ou的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母iu

１、字母iu的发音：

师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母iu的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？

师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i，然后在第一格和第二格写u。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

三、学习ao与z、s、sh拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。

大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。

大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“周围”的“周”。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。

大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

１、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。

大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。

拼音g课件 篇12

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第１１课。

【背景知识】

课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。

【教学理念】

１、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。

２、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。

３、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。

【教学目标预设】

１、知识和能力：

能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字；能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。

２、过程和方法：

充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。

３、情感、态度和价值观：

感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感；培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

【教学准备】

１、课件。

２、苹果树，写有生字的纸苹果。

３、每个小组长准备8张生字卡片。

【教学过程】

一、情境再现，引入新课

１、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”

２、师：你看到了什么？（老师适时对有意义的课外活动给予鼓励）

３、小朋友刚才说的`是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么？

〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。〕

二、看图读句子，自主识字

１、课件出示“课后”情境图。师：这些小朋友在干些什么呢？（学生看图说话）

⑴ 根据学生回答，点击课件，出示3个音节词：“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。

⑵ 点击“飞机”一词。师：你认识这两个字宝宝吗？你是怎么认识的？（师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励）你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗？我们再来读一读吧！

⑶ 点击“家”字：

① 师：这个字宝宝你见过吗？在哪里见过它？

② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师：现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。

③ 师：通过刚才这个活动，你明白了什么？（引导学生说出：生活中到处都可以识字）是啊！只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。

⑷ 你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗？

２、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”

⑴ 师：我们上课很有趣，其实下课后也有很多有趣的活动。不信，你去读读。（让学生自由读句子）

⑵ 请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。

三、识字读儿歌，培养语感

１、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师：小朋友你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀！有个小朋友把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。点击课件，出示儿歌。

２、师配乐朗诵。

３、初读儿歌，自主识字：

师：小朋友，《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌，老师相信你们借助拼音，一定能学会的。（生自己试着读一读）

师：在读的过程中，小朋友一定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢？（引导学生交流出多种认生字的方法。比如：读拼音、问同学、问老师等）

师：老师要强调，当自己确实没办法时，可以及时请教别人，但老师不喜欢自己一点也不努力，马上就去麻烦别人……

师：现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。

４、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。

５、给生字找朋友：

师：我不得不佩服你们，在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友，如果能为这几个字找朋友，那就更了不起了。（儿、河、入、校）

老师和学生一起玩“一字开花”游戏。

〔学生在学习生字时，起点是不一样的，同样是学习四个生字，有的同学面对的可能是四个生字，有的同学面对的可能是两个生字，因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中，承认这种差异的存在，甚至巧妙地运用这种差异，采用有趣的形式让学生互动识字，提高课堂识字效率。〕

６、黑板上贴出一棵大苹果树，儿歌中的字都写在纸苹果上：

师：儿歌中的生字大家已经认识了，除了这四个生字，儿歌中还有很多没学过的字，你还认识哪些字，请你上台把这个字贴在苹果树上，带大家读一次，并说说你是怎么认识的。（学生自由选择会认的字贴到苹果树上）

７、读儿歌：

师：刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字，你想不想自己去读一读儿歌呢？请你拿出笔，一边读儿歌，一边把你不会读的字圈出来，在小组内合作认生字，合作读儿歌。（生合作读儿歌圈生字）

师：谁愿意站起来读这首儿歌。（指名读）

师：听了这首儿歌心情怎样？谁说说。（学生畅所欲言）

（根据学生的表达，师指导句子中的停顿。）

月儿弯弯／挂／蓝天。

小溪弯弯／出／青山。

大河弯弯／流入／海。

街道弯弯／到／校园。

师：让我们欢快地读一读儿歌。（齐读）

师：谁能加上动作和表情来读读，表达你的心情。（生自由准备，指名加动作读）

四、拓展延伸，换个说法

月儿弯弯挂蓝天。

弯弯的月儿挂蓝天。

小溪弯弯出青山。

大河弯弯流入海。

街道弯弯到校园。

音乐课课件汇编

收集了不少精品的“音乐课课件”相关文章分享给您。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是课堂教学的支撑。如果您觉得这篇文章有趣请分享给您的朋友们让大家一起看看吧！

音乐课课件 篇1

教学目标

[德育目标]： 通过欣赏《天堂》《牧民的一天》等歌（乐）曲，激起学生对草原音乐的兴趣，并能初步了解蒙古族音乐。

[智育目标]：能用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》的意境，并能设计多种演唱形式，更好地表现歌曲的内容。

[素质发展目标]：通过自己搜集素材、自己组织、主持的班级音乐会“美丽的草原”，锻炼学生的能力，激发学生主动学习音乐的兴趣。

教学重点难点

[教学重点]：初步认知“草原音调”（主要指蒙古族的）；自己组织班级音乐会。

[教学难点]：在读谱教学中进一步熟悉1＝G的五线谱音位。

教学准备

录音机 多媒体

学生活动设计

欣赏 唱歌

教学过程

1．导入

上节课我们欣赏了男声独唱歌曲《天堂》，这是蒙古族歌手腾格尔创作并自己演唱的。腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音乐风格，我们再来听一首腾格尔的成名之作《蒙古人》，歌词大意是“洁白的毡房炊烟升起，我出生在牧人的家里，辽阔无边的草原是哺育我成长的摇篮，这就是蒙古人，热爱故乡的人。”

教师请学生讨论旋律和歌声有些什么特点。

2．欣赏电子琴独奏《牧民的一天》。

这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活劳动情景。乐曲由五个部分组成，请先听引子（教师在琴上弹奏），再听Ａ段和Ｂ段的音乐（教师在琴上弹奏）。

（1）初听教师提示学生注意各段落的分段和衔接。

（2）复听教师提示学生注意各段落运用的音乐素材及表现的意境。

（3）根据音乐和课本上插图的提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。

（4）按课本要求，将五段音乐排序并分别命名。

3．为歌曲设计演唱方式。

（1）复习歌曲《美丽的夏牧场》。

（2）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。

（3）请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听。

（4）学生试唱各种方案，

4．读谱练习《草原上》。

（1）现在，让我们来视谱学唱一首蒙古族民歌《草原上》

（2）教师弹奏歌谱在括号处停下，请学生思考在两处括号内应分别填上什么音（在3。教师可以分别试填，请学生反复倾听后确定，这是培养调式感、主音感的很好练习，要引导学生注意上下两句应使用不同的结尾音，以造成呼应的关系。

1、三音中选择）

（3）在确定两处括号中应分别填上“3”和“（谱面上是1＝F，但用1＝D弹奏）”后请学生视谱随琴声学唱

（4）学生独立学唱歌词，

5小结

通过这两节课的学习，我们已经初步接触了一些草原上的音乐，并有了一些感性的认识。下一节课，我们将举办“美丽的草原”班级音乐会，请同学们以小组为单位，及早作好准备。

设计意图

例如：草原苏醒、愉快放牧、万马奔腾、欢乐歌舞、徐徐牧归。

可采用提问或小组讨论的方式。

大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。总之，不要搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。

学生随教师琴声先从la1唱到do1，再从do1唱到la1，教师可用1＝D的调高弹奏）并要求学生在课外续编第二段歌词。

教后反思

在本课中，让学生通过艺术形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用编创歌词的形式创作出自己心中最美、最独特的牧民生活。这种活动形式不仅激发学生的主动探索精神，培养他们独立思考与合作学习创造兴解决问题的能力。事实也证明学生想象了和创造力是惊人的。因此在教学中，要积极创设条件，使学生逐步发展成为开矿性和创造性的人才。

音乐课课件 篇2

各位评委老师大家好，我是苹中分校音乐老师张冠，今天我说课的题目是：“欣赏《鳟鱼》”我将分为以下几个方面对本节课进行说明。

（一） 指导思想、理论依据

（二） 教学背景分析

（三） 教学目标

（四） 教学重难点

（五） 教学过程

（六） 特点预设

我设计本课的指导思想是：

（一） 指导思想：

音乐欣赏是以审美教育为核心，用兴趣激发学生学习动力。面向全体，同时鼓励学生的个性发展。并且融合相关多元文化知识。把基础知识作为切入点，立足于学生本身，以学生为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体验的基本途径，通过艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，鼓励音乐创造，开拓学生思维，培养学生良好的欣赏习惯，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教育。从而真正达到审美水平的提高。

此指导思想，来源于初中新课程标准中的要求。

初中新课程标准中提出：音乐教育以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，丰富情感体验，培养音乐兴趣、提高审美能力、陶冶高尚情操、尊重艺术、理解多元文化。

本着以学生为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。

（二）

1、教材分析：

《鳟鱼》是《北京市义务教育》第15册第三单元的一首欣赏歌曲，是一首舒伯特写作的钢琴五重奏，属于西方音乐体系中的浪漫主义时期一首作品、在初中三年的课本中，从巴洛克时期到20世纪音乐，共被分别分在了5个学期中，在西方音乐中，浪漫主义时期音乐作为西方音乐的重要时期是不可或缺的。从本学期来看，本单元是学生接触西方音乐唯一的一个单元，所以应当适当联系上学期的内容，使得学生对西方音乐有正确、整体的认识。本节课也是本单元的起始课程，起到基础性的作用。本首作品选自钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章。是一首典型的变奏曲。明显的变奏曲式是本曲的特点之一，是学生了解曲式的较好途径。

2、学情分析：授课的班级为我校初二年级（4）班学生，这个班级是新组建的普通班，整体来讲对音乐有一定的兴趣。愿意欣赏，能听辨小二度与大二度，能较为准确的模仿节奏型。模仿音高。但对于识谱，识别节奏，有一定的困难。对作品所表达的情感能有大致的.定位、但不够细腻。对音乐细节的关注不够。音乐理论知识较差。所以，本节课要把音乐基础作为切入点，让学生在兴趣中，切实学会相关音乐知识，把音乐内涵作为着力点，提高学生审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而达到学有所得，学有所用，受益终身。

在新课标的指导下，基于我对教材的分析和对学情的分析，我指定以下教学目标

（三） 教学目标：

（一）“情感态度与价值观” 目标

1．学生愿意继续了解西方音乐、并对其感兴趣。（因为在课标中提出，兴趣爱好是学习音乐的动力，并且要尊重多元文化）

2．学生能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的想法。（课标中要求：通过对音乐作品的感受和理解、培养积极向上的审美情趣）

3. 学生会钦佩舒伯特的才华、并能鼓励自己继续努力。不断前行。

（二）“过程与方法”目标

1．学生能够运用之前欣赏音乐的方法，通过对比、体验、听辨、模仿等方法欣赏本曲

（三）“知识与技能”目标

1．学生能够听辨不同乐器的音色、以及判断他们在演奏中的作用。

2. 学生能够哼唱乐曲的“主题”

3．学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用。

在达到目标的过程中，基于对学生的分析，我预设了教学的重难点：

（四） 教学重点难点

（一）教学重点：学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。

（二）教学难点：对于本曲中调式的感受和理解。

为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程：

（五） 教学过程

1、复习引入

2、欣赏音乐

3、演唱主题

4、听辨乐器

5、分析段落

6、分析情感

7、检测扩展

8、运用创作

9、总结升华

（六） 教学设计的特点：充分了解学生的基础上，对教材进行总体把握，和深入挖掘，站在学生的角度，设计问题，设想回答情况，形成自主探索，自主发现，自主总结的教学模式，并且注重情感教育，能力培养。这样有助于学生今后的音乐学习，不依靠教师，而是依靠自己，真正具有可持续性，可发展性。让学生终身受益。

音乐课课件 篇3

课题: 歌唱二小放牛郎

一。教学目标:

1。通过歌唱和欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。

二。教学的重难点:

重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。

难点:引导学生连贯演唱歌曲。

三。教具准备:手风琴、多媒体幻灯片

四。教学过程:

1。先请小朋友们回答老师的部分问题。

师:小朋友们知道 歌唱二小放牛郎 是怎样的一首歌曲吗?

生:答(略)(举手回答)

师:同学们说的很好，但不全对，那么就由老师来告诉你们，它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，哪么同学们都知道王二小的故事吗?

生:答(略)(举手回答)

师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。

生:答(略)(举手回答)

师:小朋友说的很好，(歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命)那么谁来告诉老师再演唱这首歌时，我们应该注意些什么?我们应该怎样的演唱呢?

生:答(略)(举手回答)

师:对了，出示幻灯片，(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材，讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，很接近我国的民间小调，曲调优美动听，感情容量大，使人回味无穷，因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该用怀念地。

2。初听全曲，整体感知

在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

3。深入聆听，体会情感

在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感

《歌唱二小放牛郎》的教学反思

王 勇

这是首创作于1942年的歌曲，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对抗日小英雄的哀思。

我担任了全校的音乐课教学，有15个班的教学。可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点。课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。于是在其它班级的课堂教学中我先介绍王二小的事迹和让学生讲述有关的内容，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。我乘机进行爱国主义教育，效果非常好。一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。

音乐课课件 篇4

一、教材分析

本单元为人民音乐出版社小学二年级第九单元“飞呀飞”。此单元包括歌曲《小蜜蜂》、《小乌鸦找妈妈》，欣赏《蜜蜂》、《蝴蝶》等教学内容。编者试图引导学生通过聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。本课为本单元的第一课时，主要内容为欣赏器乐作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。为更好地实现编者的意图，教者拓展了教学内容，将排箫音乐《鹰》引入课堂。此课属于“感受与鉴赏”教学领域。

二、学情分析

“蜜蜂”和“蝴蝶”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知识，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。

三、设计意图和理念

《音乐课程标准》指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯”；“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中，注意了：

1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。

2、突出学科特点，着眼于学生形成基本的音乐素养。音乐课既要让学生学得生动活泼，又要达到促进其发展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现。这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展。

四、教学目标

1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。

2、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。

3、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》不同的飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

五、教学过程

一、 组织教学:

1、 师生共同复习旧知《幸福拍手歌》，进教室。

2、 教师变换语速，向学生问好，并启发学生也用相应的语速 向 老师问好。

（设计意图：

1、在音乐中开始音乐课的学习，突出了学科的特点；

2、考虑到是借班上课，此举有利于学生放松情绪，振奋精神，为后面的学习做情绪上的铺垫；3、变换语速的师生问好，紧紧抓住了学生的听觉，引导学生注意聆听，并根据所听到的，做出反映，为后面的学习做好方法上的铺垫。）

二、欣赏表现《蜜蜂》

一）、听音乐，猜谜语，引入新知；

1、引导学生感知音乐的节奏、速度与音乐形象的关系。

师：让我们一起来，猜个谜语，大家注意：我们这次的谜面是一段音乐，谜底呢，是一种会飞的小动物，请注意听吧！（学生初听音乐）

生：（学生根据自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢虫、飞蛾······

师：你为什么这样选择呢？

生1：我觉得音乐速度很快，就象蜜蜂在飞

生2：很象蜜蜂飞的声音嗡嗡嗡的

（设计意图：引导学生尝试运用已知的音乐要素来描述音乐的形象，将感性的体验与理性的学习相联系。）

师：播放《蜜蜂》片段：请同学们听音乐，猜演奏的乐器，如果你猜出来了，就试着模仿演奏。

生：异口同声地回答：小提琴

师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边总结“对，大家回答的非常准确，这首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，让我们随着音乐来用动作来模仿一下”。

师生边听音乐，边模仿演奏小提琴的动作。

师：同学们，刚才我们用动作来模拟了音乐家的演奏，那你们可知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？教师出示五线谱旋律片段。

生：音符都是符头朝上的、音符都靠得很紧、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······

师：对，刚才我们看到的这段旋律就是用这样一些排列密集的音符，三连音的节奏、加上快速的演奏来表现的，虽然同学们现在还不能够完全看懂旋律，但随着今后不断的学习，我们会逐步了解的。让我们举起右手，将这些音符的符头连起来画一画。刚才我们画的就是这首乐曲的旋律线条。

（设计意图：注意将音乐要素、音乐知识的学习融入欣赏活动中，使学生在欣赏中复习旧知，理解新知。）

2、引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞

师：（播放音乐）让我们一起和着音乐画旋律线条吧。先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来，将双手放在身体两旁画（演变成了蜜蜂飞舞的姿势）。请互相看看自己现在变成了谁？

生：（学生踊跃回答）小蜜蜂、可爱的小蜜蜂······

师：对，刚才我们听到的音乐就是德国著名作曲家舒伯特创作的乐曲《蜜蜂》（板书曲名）那你们觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？（完整欣赏音乐）

生：一群小蜜蜂在快乐的跳舞

师：你能模仿小蜜蜂飞舞吗？（学生自由尝试。教师进行适当指导：振动翅膀、轻盈灵巧的飞舞。）

师：老师也想和你们一起飞，但我希望大家能够在音乐结束的时候准确的将动作停下来，咱们比一比，看谁听得最仔细、动作最准确。学生跟在老师的后面，老师带领学生不断变换队形飞。

（设计意图：在飞的游戏中，一方面，《蜜蜂》的音乐不断重复，加深了学生对音乐的记忆；另一方面，引导学生注意聆听音乐，养成聆听音乐的良好习惯，并借用“听到音乐结束就停止动作”的方式来检验落实。此外，游戏化的学习方式，适合低年级学生的年龄特点，课堂气氛和谐而活泼生动，师生关系融洽。）

三、欣赏表现《蝴蝶》

1、学生聆听音乐《蝴蝶》，自由感受音乐形象。

师：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是谁呢？听音乐，找答案。” （学生初听音乐）

学生1：是蝙蝠

学生2：是接它们回去的另外一群小蜜蜂。

学生3：是小蝴蝶

2、与《蜜蜂》音乐对比，进一步了解不同的音乐形象与音乐要素的关系。

师：“你们的感觉都很对。作者在这里，描写的是蝴蝶，是由挪威著名作曲家格里格创作的。听出来乐曲是用什么乐器演奏的吗？

生：钢琴

师：边粘贴乐曲名称、钢琴的画片以及作曲家的名字，边问“可你们知道作曲家是怎样用音符来记录下这首音乐的吗？”随即出示音乐的片段，“请同学们自己画画旋律线条，比较一下旋律线条和《蜜蜂》有什么不同？”。

教师引导学生对比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。

师：是的，就是由于这些变化，带给我们这样的感受。音乐真奇妙。让我们一起来画旋律线条，先用右手画、接着请拿出左手一起（比）划，最后请站起来划一划，瞧瞧现在你变成了谁？

生：（激动的回答）美丽的蝴蝶

师：你能用动作来表现音乐中的蝴蝶吗？听着音乐片段试一试

3、学生尝试探究用各种不同的方式，表现蝴蝶飞的形象。

师：“除了这样飞，蝴蝶还有哪些其他的飞的姿势？你认为音乐中的蝴蝶是一直在飞还是飞一飞停一停？我们再听着音乐，想一想，试着做一做。”

生：（自主探究、互相合作）快乐的尝试着

师：请学生上台表演，教师根据学生的表现，师邀请个别有创造性的学生上台，示范。如：用交叉的两只手掌，表示蝴蝶的翅膀飞；将两边的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。

生：完整地聆听音乐，学生和小伙伴一起用自己喜欢的动作来表现音乐中的蝴蝶。

（有的学生座在凳子上，高举着交叉的两只手掌，模仿蝴蝶飞；有的和小伙伴一起双双飞舞；还有的把自己想象成一只蝴蝶，挥舞着双翅，在教室里翩翩起舞……）

（设计意图：学生在听、想、说、演等活动，不仅能够自主地感受音乐的形象，还能够在教师的有效引导及鼓励下，尝试运用多种方式表现小动物“飞”的不同形象，并大胆地进行表现。此学习过程，将有益于培养学生的音乐想象力和创新思维能力——这将对学生的终身发展起积极的作用。）

四、拓展欣赏表现《鹰》

1、学生欣赏视频，感受排箫吹奏的《鹰》的片段；

师：同学们，你们真的飞得很美，那让我们再来欣赏一种会飞的动物，请告诉大家你看到了什么？听到了什么？播放音乐视频《鹰》

生1：我看到老鹰在飞，

生2：我听到的音乐不是很快，好象是老鹰在天空飞

生3：我感觉音乐很美、很舒服

2、感受自由翱翔的雄鹰的音乐特点，观察鹰的飞翔特点，和《蜜蜂》和《蝴蝶》进行对比，进一步理解音乐要素与音乐形象间的关系。

师：让我们看看作曲家又是怎样用音符记录下这首音乐的吧？你自己画一画旋律线条吗？

生：学生自主画出旋律线条，并总结出旋律高低不是很明显，有一些音比较长，音乐速度很慢。可能是用笛子演奏的。

师：边粘贴乐曲名称、小提琴的画片以及作曲家的名字，边介绍乐曲的演奏乐器排萧，以及相关的知识。

]师：那我们边听音乐边看画面，一起来模仿老鹰的飞舞吧！（老师和学生一起模仿老鹰的翱翔、滑翔、俯冲、上扬等有特点的飞翔动作。）

（设计意图：拓展学生的音乐视野，丰富学生的音乐感知，加深了解音乐形象与音乐要素的关系，为学生音乐素养的形成奠定基础）

五、巩固学习，综合表现

学生在交替出现的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鹰》的音乐中，与老师一起，即兴地用律动表现各种飞的形象。

师：同学们，今天我们一起欣赏了蜜蜂、蝴蝶、鹰三段音乐，你喜欢这些音乐吗？

生：喜欢

师：那就让我们随着音乐一起快乐的飞呀飞吧！（板书课题：飞呀飞）

学生在老师的带领下，一边注意听音乐，根据其变化，改变飞的动作，一边变换着不同的队形飞。三段音乐的主题不断变化、交替出现。

在音乐声中学生不知不觉的飞出了教室，课堂在自然中结束了。

（设计意图：将三段音乐进行剪辑，教师与学生一起律动，不仅可以检验学生对三段音乐主题的记忆情况，还使课堂前后照应：在音乐活动中开始，在音乐活动中结束。）

音乐课课件 篇5

各位评委老师：

大家好，我说课的内容是湖南文艺出版社高中音乐欣赏第二单元《音乐的美》中的第二节《悲剧美》，我将从说教材、说教法两个方面进行说明。

一、说教材

1、教学内容的作用和意义

人类在创造历史，开辟未来的的斗争中经历了无数的艰难困苦与奋斗牺牲，先进人物为探索真理而经受磨难，仁人志士为正义事业而献身捐躯，人民大众饱受压迫和痛苦，这一切都是悲剧美取之不尽的生活源泉。悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美的肯定，它使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，以其特殊的艺术感召力，给人以激励和启示。

音乐不同于文学和戏剧，它在表现悲剧性冲突的具体情节方面受到很大局限，然而它却能以特别强大的力量表现悲剧所引起的心理感受，再现最深沉、最激越、最动人的悲剧性情感。

通过对《悲剧美》的学习，使学生了解，悲剧美是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定，而且往往与崇高和壮美相联系，使人产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼，并以独特的艺术感染力，给人以激励和启示，引发学生深层次的审美感受。

2、教材分析

《松花江上》

作于1936年，“西安事变”前，词曲作者张寒晖正在西安二中教书。当时呈现在西安街头的东北军官兵和大批东北逃亡者的惨痛的景象，深深触动着他的心弦，于是便谱写了这首感人肺腑的独唱曲。他们饱含热泪的如泣如诉的音调，愤恨哀伤的情绪，提示出当时因遭受日本侵略而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，倾诉他们对侵略者的无比仇恨。“西安事变”爆发前后，西安城里已到处可以听到《松花江上》的歌声。由于它唱出了全国人民的抗日心声，所以迅速传遍全国各地。

3、教学目的

①在音乐欣赏中，能够随老师琴声哼唱有关悲剧美的音乐片断。

②能独立或与同学一起探讨悲剧美的基本概念。

4、教学重点

①引导学生在倾听悲剧美的音乐时获得深层次悲剧美的情感体验。

②理解悲剧美的基本含义。

二、说教法

1、导入新课：让学生谈谈对悲剧美作品的认识和看法，并举例说出几部了解的悲剧美的作品（如歌剧、戏曲、舞剧、歌曲等体裁的作品），调动学生的'积极性。

讨论完后：教师播放课外补充作品《等爱的人》，在欣赏的同时，让学生们注意，旋律和音色在悲剧美作品中所起的作用。

这是一部现实主义作品，近年来小煤矿安全事故屡屡发生和层出不穷，在资源开采暴利的贪欲驱使之下，忽视矿工生命安全。这部作品旋律如泣如诉、婉转低回、或暗淡深沉，或警号长鸣，这些都对于渲染悲剧美的氛围，增强悲剧美感人的力量发挥着突出的作用。

2、欣赏《松花江上》

在整个20世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战，日本侵略者给我们中华民族带来了无尽的痛苦，1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九·一八事变“拉开了侵略中国的战争序幕，1936年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国主义在东北大地犯下种种的滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含泪写下具有浓郁悲剧美风格的《松花江上》。此曲一经传唱，引起了全国人民的强烈共鸣。产生了重要影响，下面先让我们将这首歌完整欣赏一遍。并思考：在欣赏过程中，通过联想，你头脑中浮现出什么样的画面或场景：引发了你什么样的情绪？

（学生思考发言）

3、分段欣赏

这首歌采用bE大调，3/4拍，是带尾声的二部曲式结构。

①歌曲第一部分有两个长乐句，第二乐句是第一乐句的变化重复。旋律以反复咏唱的方式引伸展开，描述了东北家乡的富饶美丽。第二乐句的结尾；旋律以“ ”下行级进到“ ”，加强了歌曲悲痛的情绪，表现出流亡者被迫与亲人离散的惨痛心情。

②第二部分的前半部分，旋律在小调上展开。前两个乐句基本相同，只在绪尾的三个高降低八度。旋律带有呼号，哀伤的感情色彩。

③当尾声“爹娘啊……”的呼于抢地似的旋律出现时，歌曲的情绪达到最高潮。在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。

4、浏览性的聆听欣赏《光荣牺牲》、《英勇就义》、《一个华沙幸存者》

我的说课完了，谢谢大家！

音乐课课件 篇6

一、教案背景

1、面向学生：小学四年级

2、学科：音乐

3、课时：2

4、课型：唱歌综合课

二、教学目标

1、知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。

2、过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

3、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。

三、教材分析

剪羊毛是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。

四、教学重点

1、感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

2、初步唱会歌曲-剪羊毛

五、教学难点

1、歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

六、教学方法

模唱法、听唱法、学唱法

七、教学过程

（一）导入新课

1、简介澳大利亚的风土人情

教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

学生：没有（有）

教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌-剪羊毛【出板书】。请同学们打开课本，29页。

（二）学习歌曲

1、听中思，思中疑

教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

2、工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

教师：同学们说得真好！

3、看中听，听中辨

教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

教师：同学们集体用da读一遍。

把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。

很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。

教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。

学生：演唱一到三行谱。

教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）

学生：结尾处都有0。

教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，

你们知道休止符有什么作用吗？

学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。

教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）

学生：第二种。

教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）

教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。

教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。

学生：指谱跟唱。

教师：很好！现在唱歌词！

4、听中创，创中编

教师：很好！我们中国有为女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，想看看吗？

学生：想！

教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。

教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。

教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！

八、课堂小结

教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学习剪羊毛，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学习，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天！同学们，再见！

音乐课课件 篇7

教学内容：

欣赏歌曲《永远住在童话里》

复习本单元的内容

5课时

教学目标：

德育目标：听赏《永远住在童话里》，感受欢快、活泼的情趣

智育目标：模仿动画中的主人公进行表演

素质发展目标：用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事教学过程

教学重点难点：

教学重点：对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养

教学难点：感受歌曲《永远住在童话里》欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演

教学准备：

钢琴、录音机、 相应的录音带

学生活动设计

听赏音乐 歌表演练习

教学过程：

（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》

1、听歌曲：录音或看录像。

问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？

2、听歌曲：声像结合（歌曲VCD、听歌曲看动画人物）

你可以试着唱一唱。

问题：

你能唱唱你记住的一句歌词吗？

你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

3、听歌曲。

你可以任意表演你喜欢的动画人物。如果能跟着唱一唱就更好了。

4、创编新歌词。

问题：

你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换。

教师将学生所改的歌词（只变童话故事其余歌词不变）写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。

总结：

童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远住在童话里。

（二）“童话故事”表演

1、选择自己喜欢的童话自愿结合成组。

你喜欢我们学习的哪一个故事？或我们没学的你会表演的童话故事？喜欢同一个故事的小朋友为一组。

2、分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。

3、教师到各组与学生共同讨论。

4、各组分别表演，教师可参与某一组的表演。

（三）教师小结本单元内容

设计意图：

形象直观的录象能帮助学生更好的理解歌曲。增强学生的音乐记忆力。在创编歌词这一环节中，可以让学生把歌曲中的童话换一换，从而丰富学生的想象空间培养学生的表演能力

教后反思：

《永远住在童话里》是一首极富情趣的儿童歌曲，歌中出现了很多学生熟悉的动画人物，让学生结合插图，说出他们的名称，学生们一下活跃起来，这可是他们的特长，说起这些人物每个人都是津津乐道。但创编歌词相对来说有些困难，用简短的话语概括任务特点，有一定难度。

音乐课课件 篇8

教学目标：

1.通过聆听歌曲，让学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。

2.学习用欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

3.通过学习歌曲培养学生的爱国主义情感。

教学分析：

这是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美，情感真挚热烈，突出了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。

教学过程：

1.播放小阿尔法的歌舞表演，导入新课。

2.提问：你们认识他吗？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿尔法是新疆的小朋友。）

3.师简介新疆，并通过图片，多媒体进行展示。激发学生的兴趣。

4.师：今天老师还请了一位来自新疆的叫做吐依拉的小朋友给我们唱首《我爱雪莲花》，大家请欣赏。

5.播放音乐，学生完整地聆听歌曲。

6.学生初步谈感受，师提问：你知道雪莲花生长在新疆的哪里吗，吐依拉小朋友要把它送给谁呢？

7.学生复听一遍，回答：雪莲花生长在天生上，吐依拉要把花送给边防军叔叔。

8.师问：你们知不知道为什么要把花送给边防军叔叔呢？师讲述关于吐依拉与边防军叔叔的故事。

9.总结：边防军叔叔真勇敢，真伟大，让我们也用歌声来赞美他，把鲜花送给他吧。

10.学生跟着音乐唱一遍。

11.启发学生自编动作，边唱边表演，师评价表扬。

12.师：吐依拉希望自己长大了可以跟边防军叔叔一样保卫国家，你们有什么样的理想和愿望呢？学生谈自己的理想。

13.总结：希望同学从现在起好好好学习，将来都可以实现自己的愿望。学生齐唱歌曲在本课歌曲声中结束。

音乐课课件 篇9

中小学音乐课说课稿：《在暑假里》

一、说教材

我说课的题目是《在暑假里》，是二年级最后一单元的第一部分。通过开展学唱歌曲，创编歌词等音乐活动，让学生畅谈自己暑假生活的打算，同时也听听别人的安排，以达到对学生的暑假生活给予正确引导的目的。

二、说目标

1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

2、能根据自己的设想，积极地创编歌词，且大胆地表现出来。

3、在亲身参与音乐活动的过程中增进学习音乐的兴趣，增进群体意识。

三、教学重点

能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

四、教学难点

歌曲中切分节奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音准的把握。

五、教学准备

彩色乐谱、钢琴、打击乐等教学工具。

六、说教法

依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师：

1、创设情境、激情导入

俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的录音，使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽了他们的想象空间，随后运用谈话法引出“在暑假里”这一课题。

2、按节奏读歌词

老师现有节奏的.念问题（问题就是歌词）引导学生按节奏回答，然后用“音乐小天使”的想法引出歌词，让大家一起有节奏的把她的想法读一读，老师问，学生答，掌握歌曲节奏。再用同样的方法，引导学生积极发言，拓宽学生的思路，说说各种丰富多彩的暑假生活，引出后半部分歌词，解决了学习节奏的难题。

3、学唱歌曲

这一环节还用听唱法学唱歌曲，1、首先，老师问：“小天使还把它的暑假计划编成了一首歌呢！你们想听吗？”边听边想这首歌那几句是一样的，那几句是相似的，通过比较找出歌曲中旋律，节奏，歌词的异同来学习，能够使学生较快唱准歌曲。2、随着音乐家用“la”模唱，后听一遍，轻声演唱全曲，再分析旋律，边分析边教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班组成一个临

时小乐队，手拿打击乐器，边唱边击，活跃了课堂气氛。

4、创编歌词

歌词创编是本节课一个重要环节。创编的内容贴近学生们的生活，激发了他们的创作热情，提高了他们的兴趣和表现能力。在创编活动中，先让他们随着音乐相互讨论、思考，然后在全班同学面前展示，让所有的同学一起唱一唱，评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛，增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

今天的说课是一种新的尝试，不当之处，希望得到各位领导和老师的指导，帮助。谢谢！

音乐课课件 篇10

各位考官：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

首先我想先谈一谈对教材的理解。

《我和我的祖国》是选自人音版高中歌唱教材第二单元。这是一节歌唱课，通过学习艺术歌曲《我和我的祖国》，理解艺术歌曲的演唱要求，学生能够掌握体会到感受当代祖国颂歌的美，激发民族自信心和自豪感。学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够进一步提升音乐表现能力，掌握爱国歌曲的音乐风格。

二、说学情

那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的.兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：完整而充分地学习歌曲，感受当代祖国颂歌的美，学生激发民族自信心和自豪感，弘扬民族音乐。

过程与方法目标：通过反复聆听以及小组合作探究法，学生能够进一步提升音乐表现能力，掌握爱国歌曲的音乐风格。

知识与技能：准确学唱歌曲，理解艺术歌曲的演唱要求。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是能够完整、流畅并饱含深情的演绎歌曲。而难点是深情演绎歌曲，准确把握气息和掌握换气，理解爱国作品在历史进程中的推动性作用。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学用具

为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：钢琴与多媒体。

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节。

第一环节是新课导入环节。

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围.

上课伊始，我采用师生问答的方式，引导学生思考关于祖国会有哪些联想？基于学生的答案，我会引导学生说出内心的民族自豪感。由此顺势引入本课课题。这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节。

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《我和我的祖国》，并提问同学们这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的，通过初听学生能够分析出歌曲的情绪是庄重、深情地情绪；速度稍快的。随后我会向同学们介绍艺术歌曲的体裁及特征的相关知识，辅助学生整体的了解歌曲。

通过这样直观感知的方式，请同学们捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节。

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我采用教师弹唱歌曲的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生可能会发现交替拍子、大跨度演唱以及词曲结合等问题，其中，交替拍子和词曲结合的问题，对于这个阶段的学生来说已经有所涉猎了，因此只需要带领同学们进行简单的回顾即可，但快速的三拍子节奏变形成6/8+9/8的交替拍子对于他们来说，在演唱方面的把握还不够了解，在这里我会选择由慢渐快律动练习的方法来加以引导。接下来我还会在加个词完整演唱的小环节里，提示同学们掌握艺术歌曲的科学的演唱方法。最后在教唱环节以后，我将为学生完整播放李谷一演唱歌曲的视频，请同学们来谈一谈这首歌曲所传达的思想主旨是什么？通过一步一步的教学推进学生能够发现这首歌曲表达了人民和祖国永远在一起，一刻也不能分割的深厚情谊。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

第四环节是拓展延伸环节。

在完成基本的授课内容以后，适当地拓展课程之外的内容，有助于发散学生的思维，拓宽学生的音乐文化视野。

在拓展提升环节，我会请同学们一起听赏斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》，请同学们通过小组合作的方式来谈一谈你的感受，随后学生互评与教师评价相结合。这样设计，一方面巩固了学生对本节课的认识，使知识掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓宽学生的音乐文化视野，对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

第五环节是课堂小结环节。

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。在作业的设置上，我会请同学们搜集爱国诗词一首，进行配乐诗朗诵，下节课将音频一同带来与我们一起分享。

八、说板书设计

最后，这就是我今天的板书设计，包括了音乐本体分析和思想主旨两部分内容，板书采用了提纲的形式来设计，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正！谢谢大家！

音乐课课件 篇11

歌曲《烈士墓前》教学设计

授课年级：四年级

主讲教师：赵福忠

教学目标：

1能够通过聆听感受音乐的情绪，培养学生对音乐的感受力、想象力。2通过对歌曲《烈士墓前》的教学，使学生受到思想教育，更加珍惜现在的学习时光。

3认识附点四分音符，附点八分音符。

教学内容：小学四年级音乐第八册第三单元“唱歌”

教学过程：

1创设情境，谈话导入

教师：同学们，又到了上音乐课的时间了，你们喜不喜欢音乐课，大家准备好了吗？

提问：请同学们想一想每年的四月五日左右有我国的一个重要的节日，谁知道是什么节日，人们都要做哪些事情？

（清明节扫墓，表达对故去的亲人的怀念）

教师：革命烈士为人民的利益而献出了宝贵的生命，他们更应该受到人们的崇敬怀念。一队少先队员在老师的带领下来到烈士墓前，他们凝望着烈士墓，聆听老师讲解烈士的英勇事迹。他们心潮起伏，立下了豪迈的誓言，下面我们就学习一首新歌《烈士墓前》

2板书课题《烈士墓前》

3提出要求，初步感知。

a在认真听老师演奏歌曲后，说出自己的感受 b老师演奏

c在老师的引导下让学生发言，老师总结：板书：（节奏）慢，（心情）崇敬、怀念地 4出示歌曲、曲谱

a鼓励学生找出曲谱中熟悉的音乐符号（复习）4/42/4拍，反复记号

认识不熟悉的附点四分音符和附点八分音符。5教师领唱简谱，个别地方重点强调 学生随老师逐句学唱简谱，学生随琴试唱简谱 6学生学唱歌词

老师提问：这支歌共有几段歌词？ 请学生们读一遍 老师逐句领唱第一段歌词 学生随琴试唱第一段歌词

7学唱第二段歌词（以学生自学为主）。老师弹琴学生逐句试唱 学生随琴试唱第二段

老师把整首歌弹奏一遍，学生可随琴哼唱。

8齐唱一遍整首歌曲。(要求怀着崇敬怀念的心情去唱)9检查效果

学生男女分唱、小组唱、请学生到前面独唱 10总结 师生共同总结

这节课我们复习了简谱中的拍号、反复记号，认识了四分附点音符和八分附点音符。会用崇敬怀念的心情唱好这首歌，学习了这首歌我们是不是应该更加刻苦的学习，用优异的成绩来告慰为革命事业而牺牲的烈士们。

好，老师提议，大家起立，有感情地再唱一遍《烈士墓前》来结束这节愉快的音乐课。同学们齐唱《烈士墓前》 同学们，下课，再见。

歌曲《烈士墓前》教学设计

赵固安县礼让店屈家营小学

福忠