提纲课件

提纲课件。

优秀的人总是会提前做好准备，在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指可供参考作为根据的材料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？由此，有请你读一下以下的“提纲课件”，但愿对你的学习工作带来帮助。

提纲课件 篇1

整体内容分布：

（一）数与代数（三）统计与概率

1．因数与倍数统计

2．分数的意义和性质（四）数学思想方法

3．分数的加法和减法数学广角――找次品

（二）空间与图形（五）综合应用

1．图形的变换1．粉刷围墙

2．长方体和正方体2．打电话

第一单元图形的变换

一、教学内容

轴对称

旋转

欣赏设计

数学游戏

二、教学目标

1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90o。

3.使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。

4.让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

三、编排特点

1.重视学生已有的知识基础，探索两个图形成轴对称的特征和性质。

在二年级学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个轴对称图形的对称轴和它的另一半，这里是进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。本单元教材先设计了画对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而让学生在已有的知识基础上探索新知识。

2.注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转。

本单元联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索图形的旋转的特征和性质，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90o。

3.通过大量的活动，帮助学生理解图形的对称和旋转变换，增强空间观念。

本单元不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，让学生判断几个图案分别是由哪种方法剪出来的。这就要求学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行折叠，并将最后的结果与下面的剪法对应起来。而且还让学生思考还有什么剪法，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。

提纲课件 篇2

一、主要内容

（一）数与代数

数与计算：

1．万以内的加法和减法（二）

原来与万以内的加法和减法（一）共同编排在第四册。

2．有余数的除法

原来在第四册，现在因为除法整体后移，所以放在第五册。

3．多位数乘一位数

基本内容与义务教育教材基本相同。

4．分数的初步认识

原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。

量与计量：

1．测量（毫米、分米、千米、吨）

2．时、分、秒

原来四册的时、分、秒内容现在分别分布在一、二、五册，本册主要认识单位秒，更强调学生对一段时间的体验。

（二）空间与图形

四边形，主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。

（三）统计与概率

可能性

根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。

（四）数学思想方法

数学广角（排列、组合）

在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。

二、各单元具体介绍

提纲课件 篇3

给人改变未来的力量

新课程小学英语教学设计与案例分析、教学评价复习提纲

一、名词解释

1、联想记忆是指利用学生对形象直观的事物比较感兴趣这一特质,让学生将单词联想成一些事物展开记忆,从而有效提高记忆效果的一种记忆方式。

2、情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

3、即时反馈是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后，立即给予反馈的一种教学处理方式。

4、马蹄式教学组织形式就是以教室的讲台为中心，将学生课桌椅排成马蹄形状，与半圆式、双翼式相似，是一种实用有效的安排形式。

5、教学过程既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程。

6、双翼式的教学组织形式就是以讲台为中心，将学生课桌椅排成双翼形状，与马蹄式、半圆式相似。

7、教案也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位的具体教学方案，是课时备课的书面形式。教案是上课的重要依据，是教师上课的“讲纲”，是“备忘录”。

8、学生的社会背景是指学生的课外学习环境，如家里是否有可利用的英语学习设备，家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等。

9．教学目标中的能力目标

能力目标是指学生能否用课堂所学的单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。

10．发展性学生评价的基本特点

(1)重在强调人的主体性，旨在促进学生达到目标而不只是评比。(2)在评价功能上，注重发挥评价的教育功能。

(3)在评价类型上，注重实施形成性评价，注重过程而不仅仅是结果。(4)在评价方法上，注意采用绝对评价法，注重学生在评价中的作用。（5）在对待分数的态度上，要求树立新的分数观。11．发展性教师评价的三全原则

三全原则——即全员评价、全程评价和全面评价

全员评价是指面向全体教师，不是面向少数优秀教师或少数不称职教师，也就是说，包括领导和职工在内的全体教职工都要接受评价；全程评价是指用动态的、发展的眼光，对教地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

1给人改变未来的力量

师工作的全过程的各个环节进行系统的、长期的、反复的评价；全面评价是指要对教师的素质、职责和绩效，在全面掌握信息的基础上进行全方位的评价。

12．评价课堂教学过程的三个最重要指标

评价课堂教学过程的三个最重要指标是指教学目标明确化，教学活动生活化，活动形式的群体化。

13．学习策略

学习策略包括：①积极与他人合作，共同完成学习任务；②主动向老师或同学请教；③制定简单的英语学习计划；④对所学内容能主动练习和运用；⑤在词汇与相应事物之间建立联想；⑥在学习中集中注意力；⑦尝试阅读简单的英语故事及其他英语读物；⑧积极运用所学知识进行表达和交流；⑨注意观察生活或媒体中使用的简单英语；⑩能初步运用简明的学生英汉词典。

14．教师职责指标

(1)育人管理成效：学科教学渗透德育有实效；所带班级班风、学生品德好；全体学生获得了尊重、信任、公正的待遇；满足了全体学生获得发展的需要。

(2)教学科研成效：教学氛围好；教学资料得到充分合理的开发和利用；教学准备充分；教学任务适当；教学方式方法恰当；学业成绩评定科学；遵守教学纪律；教科研成绩显著。

(3)协同工作成效：教学关系融洽；工作关系协调；参与教研组、年级组、学校等组织的相关工作。

15．新课程下教师课堂教学行为的变化(1)从注重知识传授转向注重学生的全面发展；(2)从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”；(3)从注重教学的结果转向注重教学的过程；

(4)从统一规格的教学模式转向个性化教学模式。16．发展性学生评价的基本原则（1）普遍性原则（2）层次性原则（3）多样化原则（4）多元化原则 17．教学目标的三个方面 知识目标、能力目标、情感目标。18．学生情感差异

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

2给人改变未来的力量

学生情感差异是指小学生的情感具有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景的支配，加上可控性比较差的情感特点，学生在某些环境的影响下，情感上较易出现消极和积极的差异。

19．文化意识

文化意识包括：①了解英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；②对一般的赞美、请求等能做出适当的反应；③知道国际上最重要的文娱和体育活动的名称，如：football, basketball ④掌握英语国家中最常见的饮料和商品的名称；⑤知道主要英语国家的首都和国旗；⑥了解英语国家中重要的节假日，如：Christmas Day, Thanksgiving Day ⑦了解世界上主要国家的重要标志物，如：美国纽约的自由女神像，悉尼歌剧院等。

20．教师绩效指标

育人管理成效： 教学科研成效： 协同工作成效：

二、简答题

1、阅读理解部分在教学中的作用是：复习巩固本单元的主要语言点，适当扩展语言，增大语言的输入量。

2、学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务。yjS21.COm

3、一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。

4、教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。

5、形成性评价方式包括：学生学习档案、各种学习活动的情况记录、小组共同完成任务报告、教师观察学生课上各种活动表现的记录、学生阶段性地对自己在英语听说读写技能发展方面的认识和评价、学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价或认识、同学相互间对努力程度以及学习效果关系的评价或认识、阶段测验结果及反思等。

6、优秀的学生要求能描述并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可。

7、教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。

8、教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

3给人改变未来的力量

学活动的组织形式、教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。

9、由于学生学习程度的差异存在着，布置作业应分层次要求，而且最好有选做作业，供学有余力的学生选择。

10、尊重个体差异指的是：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能只让学生学习单一的学习材料。在英语课实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要。

11．简述教师素质指标中的文化理论素质。

现代教育观念(学生主体观念、全面素质的教育质量观念、教会学生学习的观念、全面贯彻教育方针的观念、培养学生创新精神的观念、竞争与合作的观念、质量与效益的观念、培养学生实践能力的观念)；文化科学素质(相关学科知识、学科专业知识、实践经验知识、教育心理学知识)；教学能力素质(规划设计能力、组织管理能力、动手操作能力、表达能力、诊断评价能力、理解交往能力、教研科研能力)；专业发展（技能与知识、潜能、培训的需求、期望）。

12．如何通过学生的课堂表现评价教学效果？(1)参与状态 —— 面广、形式多样。(2)交往状态 —— 自然、氛围良好。(3)思维状态 —— 活跃、全面拓展。(4)情绪状态 —— 愉悦、真情实感。

13．怎样处理好形成性评价与终结性评价之间的关系？

关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价。终结性评价把学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及应用等都排斥在外，缺少对思维过程的评价，导致学生只重理论，忽视过程。终结性评价不能促使学生注重科学探究的过程，养成科学探究的习惯；不利于学生良好思维品质的形成，限制解决问题的灵活性和创造性。而形成性评价深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，对学生的持续发展和提高进行有效的指导，真正发挥评价的促进发展功能。只有在关注过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神；才能注重学生在学习过程中的情感体验、价值观的形成，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。为此，新课程改革下形成性评价与终结性评价相结合，为促进学生更好地发展服务。

14．简述一堂好课应整体体现的三个方面。

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

4给人改变未来的力量

一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术。15．简述教师素质指标中的身体心理素质包含的内容。

广泛的兴趣爱好；热情诚恳；自尊自信自爱自强；自我调控能力；坚强意志品质；民主平等合作精神；期望与理想；忍耐与坚持。

16．简述如何设计教学目标。

教学目标设计包括三项，即：知识目标、能力目标、情感目标。

(1)知识目标包含了《国家英语课程标准》中的语言知识部分所要求掌握的内容，即：语音、词汇、语法、话题、功能、结构等。

(2)能力目标是指课堂所学单词、句型、语言功能等在一定的语境中得体地运用语言。(3)情感目标是指即在英语学科教学中，给学生渗透英语语言文化、世界意识、学习策略指导、个人思想品德修养等。

17．简述教学手段运用应注意的三个方面。(1)是否符合教学目标。(2)是否运用适时、适度。(3)是否直观、易懂。

18．从教学过程的“结构要求”讲，一堂好课的具体体现应包括哪四个方面？（1）教学目标要指向全体学生素质的全面发展。目标要做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的内在统一；要因材施教，按照多元智能理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有发挥主体性的空间和时间；始终要以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。

（2）教学内容的组织要恰当。要体现基础性、现代性和综合性的统一。

（3）教学方式的选择和运用要贴切。选择的标准要以自主、合作、探究为基本命题；应用上要强调科学化、艺术化和个性化。

（4）教学评价要完善，要始终围绕“促进学生发展”这一宗旨。

更多教师考试资料 更多搜索：合肥人事考试网 更多搜索：安徽人事考试网

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 5

给人改变未来的力量

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层

提纲课件 篇4

电视作品分析提纲 1.电视片内容概括(10%) 2.本片思想教育意义(10%) 3.艺术特色总说,包括:总体的手法(10%)总体的艺术特征(10%)   4.艺术特色的举例:选择1~2个艺术独到之处（25%） 5.举例2~3点艺术细节(20%) 6.缺点和不足(10%) 7.结束语(5%) 电视作品分析 1.电视剧使故事情节的推进 2电视节目: (1)节目定位:新闻类.法制类.科学教育类.综艺类.音乐类.健康类.体育类. 对象群:少儿节目.老年节目.成人节目.青少年接么。选秀节目.专题节目 (2)节目宗旨.意义例如:以科学的理论人.以正确的舆论引导人.以高尚的'精神 塑造人.以优秀的作品鼓舞人 (3)节目的结构:版块形式.记录形式.线条形式 (4)分析节目主持人:是画外音还是现场的 (5)时间.地点.线索.记时呈现 (6)电视节目的手法:顺序还是倒叙   (7)节目时间:周播.日播 (8)节目主题及主要内容 (9)机位 (10)节目主持人:情感.语言.着装 (11)节目风格:轻松.活泼以明星为主题的节目.以时间.评论为主   写读后感并不困难,写片要有材料,材料要在当场获得.确立主题.选择材料.动手写作.一点要有点有面的分析. 看片时尽量寻找素材,看片过程确立写作纲要(上面提过的提纲) 将有价值.心得要点写下来,根据写下的内容进行分析和提炼,确立写作主旨和文章的标题,再将材料进行筛选,选择最有说服力.最能靠近主题的来写作.特别要注意的是,看片时不要单纯被故事所吸引。   希望能帮到广大考生：）

提纲课件 篇5

地理必修二复习提纲：城市空间结构复习教案

第二章城市与城市化

【本章知识框架】

第30讲城市空间结构

【考试说明要求】

考试要点具体考试内容要求

城市空间结构城市区位分析城市土地利用

城市功能分区和空间结构中心地理论

【基础梳理】

一．城市区位分析

城市区位分析概念区位事物与其他事物的______关系

城市区位指城市与外部______的、社会的和______的事物之间所构成的空间关系

区位

因素自然地理区位因素城市周围的山脉、_____、湖泊、海洋等自然地理事物

特点对城市的影响是相对_______的

经济地理区位因素有铁路、公路、_______、城市、工矿企业、商品农业基础等

特点不是一成不变的，随着______的发展、________条件的改善和____________的变化而改变

政治文化地理区位因素国家的政策、外交

特点有一定的历史______性

二．城市区位选择

城市区位选择城镇

空间

布局

特点人口密集地区城镇数量______，并在其人流、物流集聚部位形成比较大的城市

沿河、沿湖、沿海地区城镇较多，河流______处或______处，往往形成大城市

交通运输

枢纽处形成比较____的城市

历史文化胜地、著名旅游地、大规模的商品______地和边境口岸有可能形成较大城市

城市

区位

选择地质

灾害城市选址应避开______频繁、______、崩塌、泥石流频发的地方及活动断裂带

河流码头建设在河流的____岸处

地基石质地基要优于土质地基，天然土要优于人工填土

地形______最为有利、丘陵困难较多、______需要大量投资和______措施，____较大的地方不适宜大规模的城市建设，地势低洼地区的城市，应建设____设施

功能区居住区位应布置在工业区的____风向或城区河流的______

生态城市周围应有良好的植被，最好有大面积的______

三．城市土地利用

分类我国土地分类农用地______、园地、______、牧草地及其他农用地

建设用地商业服务业用地、工矿仓储用地、公用设施用地、公共建筑用地、住宅用地、交通运输用地、水利设施用地、特殊用地

未利用地未利用土地、其他用地

城市土地利用城市用地通常可划分为______用地、______用地、政府机关用地、______用地、休憩用地及绿化用地、交通用地和其他公共事业用地、农业用地和水面

四．城市功能分区和空间结构

城市功能分区和空间结构城市功能分区城市

功能区分区______区、______区、市政与公共服务区、______区、交通与仓储区、风景游览与城市绿地、特殊功能区

影响因素自然地理条件、历史文化、________水平、______状况等

中心

商务区概念又称____________，是城市的商业________地区

职能商业、______、金融、贸易、信息等活动高度______

特点建筑物以______为主，__________便捷，______商业十分发达

城市空间结构西方城市

结构学说三大学说________学说扇形学说________学说

意义指导城市的规划建设

中国古代城市空间

结构规划思想以为______中心

表现城市用地和功能分区反映严格的______制度

结构布局以______为中心并确定轴线，构建城市的基本骨架

用地布局有明显的功能分区和齐整的道路______

五．中心地理论

中心地理论中

心

地概念向周围地区提供各种货物和______的地方

职能中心地具有多种服务功能——主要提供货物和______功能

级别较高级别的中心地______影响较低级别的中心地

等级划分根据中心地提供的职能种类和服务______来划分

门槛人数概念某一级中心地正常存在所必需的服务范围和服务______

理论服务人数低于门槛人数，中心地难以正常运行；服务人数高于门槛人数，中心地就能获得一定的经营______

城镇与中心地城镇是周围乡村的中心地

规模的大小与数量成______

城镇空间分布主要受制于______因素、行政因素和__________因素

高级中心包容低级中心地，高级服务范围覆盖低级服务范围，从而构成______分明的空间______系统

【疑难突破】

一．如何进行城市的区位分析

城市区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。例如，京杭运河的开凿通航和我国南北贸易活动的日渐频繁，扬州、济宁等沿运河城市得到充分发展；京杭运河淤塞、海上运输发展和京沪铁路的建成，扬州、济宁等城市发展缓慢，而京沪铁路沿线和沿海城市迅速发展。因此城市区位分析模式是我们应把握的答题“钥匙”。城市区位分析一般是综合分析模式。

静

态

因

素气候气候优越，水热适中示意图

地形地形平坦

河流河流提供水源和便利的交通

资源矿业城市

动

态

因

素社会经济发展经济发展有利于人口和产业聚集

交通交通是城市发展的重要因素，水陆交通便利又大大促进城市的发展

政策如深圳是由于改革开放政策促进的

说明一般地，早期城市的发展受自然条件制约大，近代城市发展受社会经济制约大。农业社会属河流经济，有利于沿河城市的发展；工业社会属海洋经济，有利于沿海城市的发展。城市区位分析应运用综合分析加主导因素分析的方法，既能多角度多因素地分析城市的区位，又能从多因素中找出起主导作用的因素。

二．城市功能分区及影响因素

（一）城市主要功能分区对比

功能区形态特征位置

商业区占地面积小，呈点状或条状经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大；建筑物高大稠密；内部有明显分区市中心、交通干线两侧、街角路口

YJS21.cOm更多幼师资料小编推荐

智取生辰纲课件集合

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。写好教案，完整课堂教学可实现。我们为您特别订制的“智取生辰纲课件”一定能够助您一臂之力，建议将这个链接保存以便下次快速查看！

智取生辰纲课件【篇1】

（本文节选自中国古典名著《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，与此相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十四回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十五回“赤发鬼醉卧灵官殿晁天王认义东溪村”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。

晃盖等人夺取生辰纲后，杨志初欲寻死，后逃走；谢都管等人便将罪过都推到杨志身上，诬陷他与贼寇勾结。杨志想光宗耀祖的指望至彻底落空，正是他人生中的“幻灭”阶段。之后杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。）

主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。双线结构：杨志押送金银担----明线

三、紧扣住“智”，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

1．杨志有没有”智“？他的”智“体此刻哪里？从文中找出来并概括。

①更变起行时间②催促军健赶路③斥责虞侯顶撞老督管④三问枣客⑤警惕卖酒者

2．杨志为什么要这样做？

讨论；杨志为什么对人会有不同的态度？

明确：这与杨志的人生观与生活经历有关。我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经历和性格的？

杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；所以一心想做大官，博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无奈中杀了泼皮牛二流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为管军提辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好去二龙山落草。概括小说中杨志的故事，只写了三个大的情节，归结如下：

他一心要做官，费尽心机往上爬，赔尽留意，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙。

对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象。

面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当职责，只为自身思考，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

精明能干、谨慎、粗暴蛮横、刚愎自用、急功近利。

4．杨志为什么会失败？

一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了

1．晁、吴等人的“智”主要体此刻哪些地方。

间接描述：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作（此时完成板书）

b．小说中的环境描述有什么作用？

黄泥冈，是两条线索的交汇点。黄泥冈能够作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林的真切状况。

这两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。

巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖--喝酒买酒--饶酒夺酒--巧下蒙汗药（欲擒故纵）]

2、智取的过程中，有一处老师没看明白，杨志明明看到没有蒙汗药，为什么还被麻到了？

刘唐装作占便宜，在桶里舀了一瓢，喝了下去，是为了向杨志等证明桶里没药，吴用趁着白胜追刘唐时，用装了麻药的瓢，也去桶里舀酒，白胜装作阻拦，却和吴用一齐又在桶里搅了搅，药就下在桶里了。（向刘谦变魔术一样，不能只看表面现象）小组谈论：

3、吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）刘唐偷酒瞒天过海

四、课堂总结：

生辰纲被夺对于杨志而言是他人生一个转折点，从此落草为寇，最终归梁山。小说成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。透过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，那里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且透过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。整部小说在那里开始转折，由个体斗争转向群众斗争。

智取生辰纲课件【篇2】

教学目标：

知识与能力：

1、了解作者及作品《水浒传》，理清课文思路，了解作品的双线叙事线索的结构艺术及人物关系。

2、具体分析“智押”及“智取”，认识杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

过程与方法：

1、围绕“智”字分析双方是怎样斗智斗勇的。

2、小组合作分析“智押”及“智取”，认识杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

情感态度与价值观：

感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。

重难点：

1、理清课文故事情节。

2、概括人物思想性格特点。

板书设计：

智取生辰纲

衬托

杨志吴用

送取

智

天地人谋

教学过程：

第一课时

一、导入

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。

二、作者、作品及相关背景

1、学生通过教材P236“名著阅读”了解《水浒》，本文节选自71回本，作者是元末明初的施耐庵。

2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。看过原著的影视作品的同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？

三、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索

1、学生速读课文，通过小组合作学习，把握主要人物、主要情节。

⑴学习成果展示：小组汇报速读感知情况。

⑵交流、明确：

主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健；晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

双线结构：即是杨志押送生辰纲，这是明线：上路─中计─失纲；好汉智取生辰纲，这是暗线：定计─施计─劫纲

2、课文中有哪些矛盾冲突？

⑴小组组内交流综合、组员汇报。

⑵明确：

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突————主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突————次要矛盾冲突

第二课时

四、分析文中之“智”

1、晁、吴之“智”

学生思考、讨论：

⑴六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？⑵为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

⑶在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？

交流发言：个人—组内—班上（学生由独学到对学再到群学）

小结明确：

晁、吴之“智”

智用天时──六月初四正午

智用地利──黄泥冈松树林

智用人和──一稳——扮客商，稳住对方

二诱——佯争酒，引诱对方

三麻——巧下药，麻倒对方

2、杨志之“智”

学生思考：文中哪些地方可看出杨志的计谋？

⑴他为什么不多带兵？

⑵离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？

⑶杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？

交流展示，明确：

杨志之“智”：智藏行踪──精明智变行辰──谨慎智选路径──多智

五、综合比较，总结全文

1、如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

学生小组交流讨论，综合小结：

外因：急功近利，欠理智，人不和

内因：天外有天，棋差一招

2、通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。

六、检测，布置作业

教学反思：

首先，尊重起点，合理设置教学目标。

教学目标的设置尽量符合学生的认知水平，从“三维”角度让学生明白要干什么，要达到什么程度。

其次，教学过程流程明确，即“自学—展示—反馈”。

“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本……也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。”为此，我在课堂上始终围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在，在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。针对学生的特点，激发兴趣的同时也注重阅读方法的点拨。例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，在实际阅读中提高学习的效率。当然，这其间始终贯彻好“自学—展示—反馈”这一流程，避免用集体行为替代个人阅读体验，充分让学生发表个人见解，畅言个性化的阅读体验。

第三，学法指导得当，“独学”、“对学”、“群学”相得益彰。

引导学生学习，“独学”出体验，“对学”出疑点，“群学”释疑点，最终达成教学目标。

智取生辰纲课件【篇3】

1、了解认识杨志的思想性格。

2、了解《水浒传》的主要资料。

3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教学重难点：

1、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，《智取生辰纲》描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。

《水浒传》作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。

二、学生读书：要求能复述基本故事情节。思考问题：吴用等人是如何智取的？

智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，最后诱其入了圈套。搞笑的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。

四、小说中环境描述是怎样的，有什么特点？

从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有透过作者的介绍来写的，有透过八条好汉之口来写的，有透过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是透过军汉的语言和行动来写的。

描述特点：①渲染气氛，增强实感。②文不在多，妙在传神③烘托心理，形神毕现。④转换场景，发展情节。

五、布置作业：

划出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。

一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格。

杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。

三、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果

故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志十分留意谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎样会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，最后左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。

四、小结：

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描述逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

【教学反思】大凡简单读过《水浒传》的学生，把握故事情节比较容易，也有自己或多或少的评价，但是要简单赏析其艺术之美却表达不清楚。对于名著的阅读，要不厌其烦，每读一遍总有更多的发现和收获！

智取生辰纲课件【篇4】

“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”

那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往那里去？”那汉子道：“挑去村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱。杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“没事又来鸟乱。我们自凑钱买酒吃，干你甚事，也来打人。”杨志道：“你这村鸟理会的甚么！到来只顾吃嘴，全不晓得路途上的勾当艰难。多少好汉，被蒙汗药麻翻了。”

我且问你：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药？原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是教人死心塌地。次后，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做赶来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。这个便是计策。那计较都是吴用主张。这个唤做。

智取生辰纲课件【篇5】

教材分析

在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

学情分析

九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。

教学目标

1.了解与《水浒传》有关的文学常识。

2.扫清字词障碍。

3.分析小说的人物形象。

教学重点和难点

1扫清字词障碍。

2分析小说的人物形象

教学过程

一，出示课题及目标。

二，作者作品简介。

三，字词检测。

四，速读课文，合作完成。

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？

五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的原因在哪里？

六，小结。

v 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。

v 吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其成功的根源在于内部的团结。

七，课堂总结。让我们记住这些话

v 村子团结力量大，家庭团结幸福多。（藏族）谚语

v 凝聚产生力量；团结诞生希望。

智取生辰纲课件【篇6】

一、说教材

本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。其创作总体上呈如下特点：

（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；

（2）情节曲折，故事完整；

（3）语言准确简练、生动流畅。《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。

而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。

二、说学生

我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。

三、说教学设想

由于语言的.时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经接触过小说，能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文的故事情节、人物形象、主题思想等内容定能整体把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留在对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

四、说教学目标

1、整体感知课文，了解故事情节。

2、探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

3、围绕 “智”，分析主要人物的性格特点及环境。

五、说教学重点

1、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

2、围绕 “智”，分析主要人物形象。

六、说教学难点

文本对学生构成的阅读障碍：本文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，因而学生阅读起来有些费力，这也构成了教学的难点。

七、说教法

根据教学设想和教学的目标、重难点，我确定如下教法：

1、引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。

2、影视导入法：播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。

3、整体感知法：通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。

4、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好汉歌》，共同感受好汉的英雄气概。

八、说学法

1、自主学习：学生自主学习，完成对课文节选部分之前的`有关杨志的故事情节及课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的难点。

2、合作探究：在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。

九、说教学资源

1、《水浒传》的相关影视片段。

2、《智取生辰纲》的多媒体课件。

十、说教学设计

教学设计主要分四个步骤，即：

1、导入新课

2、整体感知

3、合作探讨

4、名曲合唱

十一、说教学过程

（一）课前准备

1、把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。

2、让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。

（设计依据：学生是学习的主体，把学习的主动权还给学生。熟悉课文节选之前的杨志的故事情节，归纳其性格特点，是为了培养学生的自主学习的能力，并为后面分析“杨志的智送、吴用的智取”作下铺垫。）

（二）导入

按“导入新课”按钮，播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分。（只截取了出现“水浒传”开头的这一部分）

刚才大家欣赏的就是大型电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，由此可见《水浒传》在我国文学史上的地位非同一般。今天就一起来学习其中一小部分，感受一下它独特的艺术魅力。

（设计依据：播放视频片断，激发学生学习兴趣，让学生更广泛地参与到课堂教学中来，这为课堂的展开奠定了基础。同时也能让学生体会到《水浒传》在中国古典文学中的地位，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。）

抽打他们，唯恐在休息时发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行人内部矛盾已达到激化。这注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

智取生辰纲课件【篇7】

四、分析文中之“智”

吴之“智”

学生思考、讨论：

⑴六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？⑵为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？

⑶在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？

交流发言：个人-组内-班上（学生由独学到对学再到群学）

小结明确：

晁、吴之“智”

智用天时──六月初四正午

智用地利──黄泥冈松树林

智用人和──一稳——扮客商，稳住对方

二诱——佯争酒，引诱对方

三麻——巧下药，麻倒对方

2.杨志之“智”

学生思考：文中哪些地方可看出杨志的计谋？

⑴他为什么不多带兵？

⑵离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？

⑶杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？

交流展示，明确：

杨志之“智”：智藏行踪──精明智变行辰──谨慎智选路径──多智

五、综合比较，总结全文

谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？

学生小组交流讨论，综合小结：

外因：急功近利，欠理智，人不和

内因：天外有天，棋差一招

行动刻画出栩栩如生的人物形象。正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。

智取生辰纲课件【篇8】

教材分析

在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

学情分析

九年级的学生已经具有了一定的`阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。

教学目标

1.了解与《水浒传》有关的文学常识。

2.扫清字词障碍。

3.分析小说的人物形象。

教学重点和难点

1扫清字词障碍。

2分析小说的人物形象

教学过程

一，出示课题及目标。

二，作者作品简介。

三，字词检测。

四，速读课文，合作完成。

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？

五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的原因在哪里？

六，小结。

v 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。

v 吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其成功的根源在于内部的团结。

七，课堂总结。让我们记住这些话

v 村子团结力量大，家庭团结幸福多。（藏族）谚语

v 凝聚产生力量；团结诞生希望。

智取生辰纲课件【篇9】

一、教学目标

知识与能力：

1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。

过程与方法：

1．任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。

2．导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。

3．合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。

情感态度与价值观：

1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。

2．理解农民起义的可贵之处和局限性。

二、教学重难点

教学重点：

1．探究主要人物的性格特征及众人的言行。

2．赏析精妙的环境描写的作用。

教学难点：

理解农民起义的可贵之处和局限性。

三、教学策略

主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

四、教学过程

（一）情境导入

导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）背景介绍

1．因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。

2．根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。

（1）什么是“生辰纲”？

纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。可见，不论是皇帝要的“花石纲”，还是贪污的官要的“生辰纲”，都是搜刮民脂民膏供统治者享乐的财物，本来就是不义之财。

（2）劫取“生辰纲”的八人究竟是何人？

“生辰纲”还未启运，风声早已传出，刘唐提出要劫生辰纲，七条好汉在晁盖庄上聚集商议如何夺取。公孙胜已探明杨志一行要过黄泥冈，晁盖提出可以让黄泥冈东边村子的闲汉白胜参与行动。吴用定下智取之策，作者却以“隔墙有耳”为由不让吴用说出，给读者也留下一个悬念。智取生辰纲后，白胜被捕，苦刑下供出了晁盖，后被救出。晁盖投梁山入伙。阮小二、阮小五、阮小七三兄弟，本是梁山泊旁边石碣村人，打鱼谋生，劫了生辰纲，因官军追捕逃回梁山泊。

【设计意图】有必要交代故事情节的来龙去脉，使学生看清人物活动的大背景。

（三）探究人物──杨志

教师创设一个“帮杨志再闯一次关”的虚拟情境，启发学生去探讨杨志为安全押送生辰纲而说的话、做的事是否都合理并可行，使学生在这一过程中逐步熟悉杨志这一人物的性格特点，认识他失败的主观原因。

1．设问：杨志为押送成功，做出了哪些努力？哪些值得肯定？哪些是失败的原因？

学生分小组讨论，然后全班交流，归纳：

（1）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时。说明他小心谨慎，怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天光大亮、热不可当，强盗不容易藏身偷袭。

讨论：这一安排有利有弊，他考虑到了如何躲开强盗，却没有充分考虑到选在最炎热的酷暑的正午赶路，那些军士们是否能承受，是否能理解并接受他的这一安排。这一时间安排就引发了押送队伍的内部矛盾。

（2）赶着催促行路，不许停留休息，不惜打骂逼赶军士、斥责虞侯、得罪老都管。他不让军士进入林中歇息，是希望趁着正午时分把那些容易藏匿强盗的危险之地赶快走过去，以免多生事端。

讨论：事实证明，他的担心并非多余。但可惜的是，他用打骂逼赶的方法，加深了军士们对他的愤恨，使他更加孤立，更加难以控制局面。

（3）审察枣贩。在这里杨志表现出谨慎、多疑。但遗憾的是，他绷紧的神经却被七个好汉的乔装、表演轻松麻痹了，开始进入圈套。

讨论：杨志固然精明，吴用的计谋却更高。杨志只以为自己能想到乔装成行旅客商押送金银，却想不到强盗也能乔装成贩枣子的商人来抢劫，真是糊涂一时。

（4）对卖酒汉子高度警惕，喝酒时慎之又慎，小心翼翼。杨志毕竟是很熟悉黑道勾当的，知道这酒不能随便喝。但此时押送队伍已经累、渴到了极点，再加上“贩枣子的客人”喝酒引诱，几乎已经不再受杨志控制而要去买酒；此时刘唐、吴用、白胜三人合作上演的“偷喝”戏码，不仅神不知鬼不觉地下了药，而且被杨志看成了“试喝”，彻底放松了他最后一根警惕的神经。这只能说是吴用“棋高一着”，人外有人，无力回天了。

讨论：其实最后杨志的“就范”，一方面固然是因为吴用设计巧妙，众好汉演技精湛；另一方面，其实也是因为杨志与其他十四个押送队员矛盾激化，无力控制局面所致。这都是杨志在制定计划的时候刚愎自用，不考虑军士承受能力，在实施计划的时候简单粗暴，不顾军士的心理感受所导致的恶果。

总结：杨志这个人物，自身具有丰富的江湖经验，也精明能干，不乏谋略，但他败在刚愎自用、简单粗暴上，他只是急功近利地想用自己的方法达成目的，却不懂得如何良好沟通、团结作战，在这一点上，梁山好汉们显然比他高明太多。

【设计意图】让学生能更深入地读课文，更好地分析人物形象，培养学生用辩证的方法分析和归纳问题的能力。

2．“帮杨志再闯一次关”。

我们已经帮杨志分析了失败的原因，知道他败在不会良好沟通，不懂团结作战，使敌人利用押送队伍内部矛盾而有机可乘。帮人帮到底，我们帮他重新设计几段台词，看看能否增加杨志的胜算。

（1）众军士抱怨杨志安排的行路时间不合理，不赶着早晚凉快走，却要在正午最热的时候赶路，杨志解释说：

（2）队伍在黄泥冈歇脚时，杨志发现对面松林里有人探头探脑张望，便过去盘问道：

（3）盘问完毕“贩枣子的客商”，杨志回来对众军士们说：

【设计意图】任务驱动法能激发学生的积极性和创造力，在完成任务的过程中能促使学生思考怎样的语言表达更加得体、更加有利于解决问题、达成交流的目的。

（四）探究人物──众好汉

“智取生辰纲”的精彩正在于一个“智”字，高明的作者将一个巧妙骗局通过一群人物的语言、动作描写展现得惟妙惟肖、栩栩如生，甚至瞒过了读者的眼睛，让我们通过做一个填空题来体会作者的智慧和写法的高妙。

以下是古代兵法“三十六计”中的一些计策，请将课文中吴用等人“智取”的具体言行摘抄到相应的计策之后。

三十六计

“智取”言行

瞒天过海

以逸待劳

欲擒故纵

抛砖引玉

混水摸鱼

声东击西

走为上策

【设计意图】在填表的过程中，能促使学生体会这些语言和动作描写的精妙之处，欣赏情节的精彩。

（五）探究环境描写

设问：课文对环境描写突出了一个“热”字，请找出有关“热”的环境描写，讨论作者这样写有什么意图？

明确：（有关“热”的环境描写略）在小说三要素中，环境描写的作用很大。社会环境描写可以提供故事发生的社会环境，也带有暗示主题的作用。自然环境不仅可以烘托人物心情、烘托气氛，有时也可以推动情节发展。本文就善于运用对自然环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的`重要客观原因之一。例如军士们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。

（六）布置作业

1．课外阅读《水浒》中有关杨志的其他章节，进一步谈谈你对这个人物的看法。

2．这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的视角来改写这个故事。

【设计意图】

1．全面了解人物形象，对其形成较成熟的看法。

2．从另一个视角组织故事内容，训练学生多角度思考问题的能力与写作能力。

智取生辰纲课件【篇10】

2、了解认识杨志的思想性格。

3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

二、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而 罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ”之一，节选课文中他还没有“造反”。

〈水浒传〉作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。

二、展示学习目标：

1、了解〈水浒传〉的主要内容及节选课文中的故事情节。

2、环境描写对情节的作用。

三、自学指导1：快速阅读课文，理清课文的故事情节，能够复述基本的故事情节，自主思考，完成思考问题。

1、学生自主读书：要求能复述基本故事情节。分析故事情节：从情节来看，小说构思有何巧妙之处？

四、合作展示1：学生读完书，复述故事情节。之后，思考、讨论、回答。教师适当点拨 ： （1）善用伏笔： 杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。（略）

（2）善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表现为对天气炎热的描写。

（3）巧用双线索： 明线：杨志押送生辰纲 处处小心 都管掣肘 押送失败

智取生辰纲是吴用的计策。他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。晁盖一伙过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假”。

五、自学指导2：掌握小说三要素，理解小说中环境描写的作用。自主思考课文小说中环境描写是怎样的，找出环境描写的句子，并分析有什么特点？

自学习引导：从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。

六、合作展示2：生与生之间交流，教师概括：描写特点：①渲染气氛，增强实感。②文不在多，妙在传神③烘托心理，形神毕现。④转换场景，发展情节。

七、当堂训练：

2、分析课文的两条线索安排之巧妙。

二、自学指导1：一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，划出课文中表现杨志的性格的语句。并根据自己所划的语句，归纳杨志的思想性格。

1．杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？

2．杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？

3．杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？

4．由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？

后教：综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。教师在学生合作交流的基础上归纳（基本上以学生的为主，教师只作引导纠正）：

小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中，这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。

从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。

四、自学指导2：本文有两条线索，要求学生找出（一是押送生辰纲，一是智取生辰纲），并思考作者采用两条线索，这样写有怎样的表达效果

教师引导概括：故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了“智多星”吴用设计的圈套。

五、当堂训练：

评说杨志的性格特点，就其某一方面的思想性格，写一篇200字的短评

六、提升小结：

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

小提琴课件

每位教师在授课之前都要做好教案和课件的准备，尚未完成的教师现在开始也不晚。教案与课件的专业制作是确保教学成果的关键手段。今天幼儿教师教育网小编为大家收集了“小提琴课件”主题，快来瞧瞧吧，信任这篇文章能提供给您有价值的参考资料！

小提琴课件 篇1

活动目标：

1、愉快地欣赏故事，感受文学和音乐作品安详、宁静与柔美的意境；

2、理解故事内容，发挥想象，尝试用语言和动作表达自己的想法与感受；

3、激发对文学作品中语言的感受力，发展感受美与表现美的能力。

活动准备：

1、音乐《梦幻曲》；故事课件；

2、活动前幼儿对小提琴和音符有所了解。

活动过程：

一、倾听音乐〈梦幻曲〉，感受宁静悠远的意境

1、今天，老师带你们到森林里去。听，传来了什么样的声音？（播放《梦幻曲》）

2、听了这首曲子，你心里觉得怎么样？

3、你知道这好听的音乐是什么乐器演奏的吗？

4、这么好听的音乐是谁演奏的，森林里到底发生了什么事情呢？我们一起仔细地听听。

二、初次完整欣赏配乐故事，领略故事优美的意境

1、教师配乐朗诵故事，幼儿安静地倾听。

2、故事中有谁？是谁在演奏音乐？这小提琴是用什么做的？

三、结合图片欣赏配乐故事，理解故事

1、观看课件，教师配乐朗诵故事。

2、你觉得小松鼠的小提琴拉得怎么样？

3、狐狸和狮子听到了琴声后说了什么？它们为什么要去听音乐？

4、小松鼠拉琴的时候森林里是怎么样的？

5、小提琴上掉下来一粒东西，那是什么？后来小音符变成了什么？

6、讨论：如果森林里没有音乐，会怎么样？

7、完整欣赏故事，了解故事题目。

四、分角色表演对话，表达自己的感受

1、听了这个故事后，你想表演谁？根据幼儿的回答学说对话和动作。

2、幼儿自选角色，并用动作表示角色，集体表演故事的主要情节。

小提琴课件 篇2

教材分析：

《梨子小提琴》是一则融文学欣赏与音乐欣赏为一体的童话故事。通过阅读这个故事，孩子充分感受被音乐旋律与意境的美 所打动并激发真、善、美的情感。设计该活动时，我把优美的意境贯穿始终，以此来激发孩子 的阅读兴趣。设计该活动时，首先由老师带领孩子共同阅读，起到引领作用，然后由孩子自主阅读，自主探究故事的情节发展，同时还鼓励孩子运用表演这一形式来阅读，并理解故事。

活动目标：

1、在听听、看看、讲讲过程中理解故事内容。

2、会自主阅读图书内容，大胆讲述并积极参与表演。

3、激发孩子孩子真、善、美的情感。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

大图书一本，幼儿用书每人一本，《梦幻曲》音乐

活动过程：

一、出示半个梨子，激发兴趣。

二、师幼共同阅读1—3副图，鼓励幼儿大胆讲述。

三、幼儿自主阅读4—6副，仔细观察图片，大胆讲述。

四、师幼完整阅读图书。

下面我们再来完整地看这本书，并且大声的讲出来，好吗？

五、延伸活动：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下来了，后来又会发生什么事呢？

活动反思：

《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

小提琴课件 篇3

活动目标：

1.欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙。

2.能用较恰当的语言、动作、表情表现故事中的部分情节。

3.体验与人友好相处的美好感受。

活动重难点：

1.重点：欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇、美妙，体验与人友好相处的美好感受。

2.难点：能用较恰当的语言、动作、表情表现故事中的部分情节。

活动准备：

1.物质准备：故事的课件、音乐、动物头饰

2.经验准备：认识小提琴，欣赏过小提琴音乐。

活动过程：

课前学习活动设计：

1.认识小提琴，了解小提琴的外形特征。

2.欣赏不同特点的小提琴音乐。

课堂教学活动设计：

一、用音乐为线索导入，引导幼儿进入安静、柔美的音乐氛围。

引导语：“今天，我要带大家到一座美丽又安静的森林里，去听听那儿美妙的音乐。”

1.你觉得这是一段什么样的音乐？你想到了什么？

2.优美、动听的音乐是用什么乐器演奏的？

二、分段欣赏、理解故事内容，感受故事中温馨、柔美的意境和音乐的神奇。

（一）讲述故事第一部分，知道小提琴是用梨子做的好听的音乐是谁演奏的？它是用什么特别的乐器演奏的？

（二）观察第二部分画面，尝试用自己的动作、语言表现故事中的主要角色特点，体会音乐的神奇作用。

1.观察狐狸追小野鸡的画面

（1）狐狸是什么样的表情？你从哪里看出来的？

（2）你来表现一下狐狸凶狠可怕的样子。

（3）小野鸡是什么样的表情？

2.观察狮子追小兔子的画面

（1）小兔子为什么这么害怕？

（2）大狮子露出了什么样的表情发出了怎样的声音？它会对兔子说什么？你来表现一下。

（3）狮子快追上兔子了，兔子会喊什么？

3.观察听到音乐后的狐狸和狮子画面，说出动物表情和心里变化。

（1）狐狸和狮子听到优美的琴声时，可能对小动物说些什么？

（2）狐狸和狮子的表情还是那么凶那么可怕吗？变得怎么样了？从哪里看出来的？

小结：凶猛的动物变得温柔、善良了，其他的小动物心里也不再紧张害怕了。

4.幼儿与同伴合作表演狮子追兔子的情节，师幼共同评价。

三、讲述故事第三部分，感受音乐的美妙。

1.小松鼠演奏的时候，是什么样的表情？为什么要闭上眼睛？

小结：音乐太美妙了，我们和小松鼠一起，静静地欣赏美妙的音乐，想想快乐美好的事情。

2.小动物们听到音乐后，为什么脚步轻轻来了？

3.果子蜜味是什么意思？

经验迁移：生活中有什么事情也让你感觉甜蜜蜜的？

四、讲述故事最后部分，感受音乐的力量，体验与人友好相处的美好感受。

1.小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？

2.为什么把梨子都做成提琴了呢？

小结：音乐的力量真大啊，现在动物们和和睦睦、团结友爱，每天在一起练习拉提琴，森林里到处可以听到音乐，到处都有快乐！听，森林音乐会开始了，小朋友，我们也演奏起来，一起参加森林音乐会吧！

播放音乐，幼儿随着音乐自由表现，自然结束。

课后延伸活动设计：

1.谈话活动：如果你有一把小提琴，你想演奏给谁听？为什么？

2.在活动区创造性地表演故事

3.用废旧材料制作不同乐器

小提琴课件 篇4

活动目标:

1、欣赏、理解故事内容,感受故事温馨、柔美的意境。

2、能用恰当的语言续编部分故事情节。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备:

1、梨、小提琴独奏曲《梦幻曲》的磁带,故事挂图《梨子小提琴》。

2、幼儿用书第2册第16—17页。

活动过程:

1、教师出示梨,引发幼儿兴趣。请幼儿观察梨,想象半个梨向什么。

2、请幼儿欣赏配乐故事,并说出自己的'感受。

(1)欣赏故事,配合播放小提琴独奏曲《梦幻曲》,初步了解故事内容。

根据需要可设计以下问题:说一说故事中发生了什么事情?为什么动物们不再追来打去了?

(2)再次随音乐欣赏故事,体会故事和音乐带来的意境。

3、教师播放背景音乐,幼儿讲述并仿编故事。

(1)请幼儿两人一组,分别讲述故事。

(2)请幼儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节,讲给同伴听

活动反思：

这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。

小提琴课件 篇5

设计意图：

《梦幻曲》是德国作曲家舒曼的名曲，旋律婉转柔美。而童话《梨子小提琴》选自省版大班教材主题三《多彩的秋天》次主题二《秋情》中教学活动六，故事语言通俗优美，情节生动有趣，充满了诗情画意，因此我选择《梦幻曲》作为背景音乐设计了本节语言活动。

活动目标:

1、能安静的倾听故事，感受故事中温馨、宁静、友好的情感。

2、体会优美、宁静的音乐给自然界带来的和平和快乐。

活动准备：

梨，小提琴，自绘大图书,切开的梨、吸管若干份，课件活动过程：

1、出示梨，提问：

(1)这是什么？如果你有一个梨，你想干什么？

(2)有只小松鼠也捡到了一个梨，想知道它是怎么做的吗？

2、出示小提琴，提问：

(1)你们见过真正的小提琴吗？小提琴的形状和梨子的形状相似吗？

(2)你们听过小提琴演奏的声音吗？

3、播放《梦幻曲》，听了这段音乐你有什么感觉?你想到了什么？

4、幼儿欣赏课件。提问：

(1)是谁在演奏音乐？是用什么演奏的？

(2)小提琴是用什么做的？

(3)小松鼠用这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐？

(4)狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么？

(5)狮子听到优美的琴声又是怎么做的呢？

(6)狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢？

5、这个故事好看吗？老师将这个故事画了下来，做了一本图书,先听老师来讲一讲。（配上《梦幻曲》）6、引导幼儿和老师一起讲述故事。（配上《梦幻曲》）7、引导幼儿讨论：

(1)小提琴上掉下来的是什么？真的是音符吗？

(2)树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢？

(3)你觉得这个故事好听吗？请幼儿说说自己的想法。

(4)小提琴的声音好听吗？还有谁会来听音乐？他们又会怎么说？

8、结束部分：

(1)引导幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想让琴声传到什么地方？为什么？

(2)故事中的小动物每人都有一把梨子小提琴,你们想做一把梨子小提琴吗?(每人拿梨子做一把小提琴跟着音乐演奏)小朋友想不想把自己的琴声送给小朋友，送给所有关心、爱护你的人？

活动评析:

活动中，我利用课件调动孩子学习的兴趣，将《梦幻曲》作为背景音乐贯穿其中,引导幼儿感受音乐和童话的的意境美。通过听、看、想、做相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。让每个孩子充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。

小提琴课件 篇6

活动目标：

1、欣赏童话故事，感受作品中温馨、友爱的感情色彩。

2、探索并尝试用与作品氛围相匹配的语言和动作表演故事。

3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。

活动准备：

挂图一张、音乐《梦幻曲》

活动过程：

1、幼儿欣赏配乐故事《梨子小提琴》。

师：今天老师带来一个故事要和小朋友一起来分享。

教师随着故事有表情的讲述故事，老师已经把故事讲完了，那么你在故事里听到些什么？你听完故事后有什么感受呢？

2、出示教学挂图，欣赏故事，进一步理解故事友爱、温馨的感情色彩。

刚刚小朋友们说了很多听到的故事内容，现在我们来看看图上是怎么说的呢，出示教学挂图与幼儿再次欣赏故事并且提问：

（1）、小松鼠为什么要把梨子切开来做成一把小提琴呢？

（2）、森林里有了梨子小提琴，怎样了呢？

（3）、狐狸、狮子．．．．．．听到了琴声，说了什么?

（4）、小提琴上掉下的是什么？真的是音符吗？

（5）树上结了许多许多的梨子，为什么都作成了小提琴呢？

3、老师与幼儿一起看图画讲述故事，并随着故事进行表演故事，鼓励幼儿用肢体动作、语言、表情参与表演活动。

师：下面我们就来看着图画试着把这个故事讲出来。

故事会讲了，那小朋友们会把这个故事表演出来吗？我们一起来试着表演吧。

4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢？引导幼儿迁移已经学习的经验，扩展想象并交谈。

5、：教师小结：有了梨子小提琴，森林里到处都能听到音乐，到处都有快乐。小朋友，你们听了这个故事，你们快乐吗？让我们一起来跳个舞蹈吧，教师与幼儿一起随着音乐翩翩起舞。

享受温馨、友爱、快乐的氛围。

故事：梨子小提琴小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开来作成了一把小提琴。

琴声传的很远、很远。这样好听的音乐，森林；里从来没有过。

狐狸听到了琴声，对小鸡说；“我不捉你了，我要去听音乐了。“狮子听到了琴声，对兔子说；“我不追你了，我要去听音乐了。”

动物们都来到了松鼠下，听小松鼠拉琴。拉呀……星星也来了，月亮也来听森林里又美好又安静。

突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦？这是什么呀，小松鼠说；“这是小提琴上掉下来的一个音符。”

第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀！

小绿芽很快长成了大树，树上接了许多许多的梨子，这些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到处都可以听到音乐，到处都有快乐。

中国近代史纲要课件10篇

本文是幼儿教师教育网从网络上精心整理的“中国近代史纲要课件”，希望这篇文章能够让你更好地了解问题建议你收藏下来。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。

中国近代史纲要课件 篇1

中国近代史纲要课程是中国大学历史系必修课程之一，其主要目的是帮助学生了解中国近代史的发展历程、社会变迁以及历史事件对中国未来发展的影响等方面内容。本文将围绕着《中国近代史纲要课程》展开讨论，主要聚焦于近代历史的主题，包括中国社会变迁、近代政治变革、中国经济的发展与动荡以及中国军事与文化等方面的历史。

一、中国社会变迁

中国近代史的一个重要特点就是社会变迁的剧烈性。从晚清至民国初年，中国社会经历了种种变迁，其中最重要的就是户口、土地和货币的变化。在户口方面，清朝时期实行的宗法制度逐渐瓦解，户口的登记和管理成为了一个大问题，而且户口系统的失控也让许多人利用法规漏洞而获利。此外，在土地方面，中国的土地方制度在近代进行了剧烈的变革。清朝政府解决不了土地问题，最终导致掌握大量土地的地主和富商阶级崛起，而且政府采取的赎买制度还加速了原本的土地虚化。在货币方面，从铜钱到洋务，再到清朝末期及民国初年的各种货币混乱，货币的混乱程度不言自明。

二、近代政治变革

从晚清到民国初期，中国的政治形势经历了极大的变化。从晚清民主思潮的兴起，到辛亥革命的爆发和随之而来的中国民主主义的建立，直至国共合作，然后又到中国共产党的崛起，中国的政治历程总是充满着曲折和悲欢离合。坚持和平演变的和平建设道路成为新时期的战略选择，而战后中国随着新政府的成立和社会主义思潮的席卷，更为稳定地实现了社会主义现代化。

三、中国经济的发展与动荡

近代以来，中国的经济体系发生了巨大的变革。近代中国的经济被开埠挤压，清朝政府的资本主义政策不力，以至于中国经济被迫处于被动地位。随着列强的入侵和中国战事的爆发，中国的经济更是陷入了危机之中。直至新中国成立，经济改革才拉开了序幕。改革开放以来，中国的经济飞速发展，进入了新的阶段。而今，中国经济的崛起已经成为世界经济的关键角色之一。与此同时，中国经济也存在着许多缺陷和不确定性因素，如国内经济结构过于单一、外债过高等。

四、中国军事与文化

中国的军事和文化是近代中国的两个主要方面，而且也存在着密切的关系。随着现代化的步伐，中国的军事力量在近代经历了数次重大的变革。从清朝后期的军备崩溃，到鸦片战争和甲午战争带来的军事困境，再到新中国的军事建设，中国的军队经历了无数的挫折和重生。中国的文化也经历了类似的历程。从清朝后期的文学写实主义，到五四运动和新文化运动的兴起，再到今天新的文化豪华发展时期，中国文化也经历了巨大的变革。与中国的军事类似，中国的文化也存在着广泛的内部和外部挑战，包括高度文化隔阂、宣传和舆论压力等等。

总的来说，中国近代史的主题是繁多而复杂的，这也是中国历史的独特之处。在近代历史的演进过程中，中国不断克服着内外困难，找出了自己的文化和政治道路，发展出了适合自己的经济模式。未来的中国历史将继续发展，这有赖于中国持续地打造一支强大的军队、优化经济体系、拓展文化影响力等。

中国近代史纲要课件 篇2

中国近代史纲要课件主题范文

一、辛亥革命与共和初年

辛亥革命是中国近代史上的一次重大事件，它标志着中国逐步走入了现代化的轨道。辛亥已经成为中国历史上的一个标志性事件，其影响深远。辛亥革命中产生了民主改革、科学思想、先进文化、公民意识等新思想，这些新思想在共和初年得到了不断发展。但同时，辛亥革命后的政治动荡和战乱也带来了许多负面影响和不稳定因素，给中国的现代化进程带来了很大的挑战。在共和初年，各种政治派别的角逐、内战的频繁、民生疾苦的加重，都成为中国进步的阻挡。然而，新文化、新思想和新观念的出现，仍然被视为中国近代史上的一次巨大的飞跃。

二、国共合作及其破裂

国共合作是中华民族在近代史上的另一个重大事件。它的发生可以说是几个特定历史条件和动力的交织，不仅极大地推动了中国历史的进步，也影响了这个国家的走向。在抗日战争时期，国共合作紧密，实现了共同抗日。但在日本投降以后，由于各种原因，国共之间的关系急剧恶化，终于走向破裂。

国共破裂后，中国政治一时陷入更加严重的内战，造成了极大的破坏。这时，各种派别和政治势力强烈崛起，推动了中国近代史上的不断变革。

三、新中国成立及其后的发展

1949年，新中国成立。它表明了新时代的到来，也给中国带来了全新的机遇。从新中国成立到改革开放，中国的国家体制、经济发展、文化变革、社会建设等方面都取得了显著的进展。特别是改革开放初期，中国实现了从封闭到开放的巨大跨越，为这个国家的发展奠定了坚实的基础。

新中国成立以后，中国社会和政治生活都发生了很大的变化。在政治上，人们逐渐认识到了专制政治的弊端，开始关注人权、民主和法制建设的重要性。在文化方面，随着市场经济的发展和信息时代的来临，中国的年轻一代越来越珍视自由、自主和多元性，逐渐成为市场的主导力量。

总的来说，中国近代史上的这些主题和成就都是这个国家进步的源泉和动力，体现了国家和民族的勃勃生机和无限创造力。

中国近代史纲要课件 篇3

中国近代史纲要课件主题范文：中国近代史的开端

中国近代史可以说是中国历史上最为重要、最为复杂的时期。这段时期，中国经历了种种挑战和变革，经历了许多战争和灾难，也经历了许多人民的奋斗和牺牲。中国的社会和政治经济体系在这一时期进行了翻天覆地般的变化，对后来的中国产生了深远的影响。

近代史的开端可以追溯到1840年左右，当时的清朝政府面临着巨大的压力和挑战。在西方列强的压迫和侵犯下，中国的国家权力被削弱，并受到了庞大的贸易逆差的冲击。随着清政府与西方列强的日益恶化的关系，中国社会开始逐渐动荡起来。

1850年至1864年，太平天国起义削弱了清政府的威信和实力，破坏了中国的社会稳定。随着外部压力的增大和内部动荡的加剧，清政府决定进行变革并通过自强运动提高中国经济的实力。这一运动包括了进行学术、文化、科技进步和改革国家政治、经济制度等多方面的尝试。

然而，在短暂的建设时期后，清政府并未真正意义上进行改革，使得中国的现代化进程停滞不前。同时，西方列强的侵略和扩张仍在继续，使得中国的国家独立和尊严不断受到威胁。

终于，在1894年至1895年，中日战争爆发并以中国的惨败告终。这一战争让中国深刻认识到自身的薄弱和落后，并开始重视对外开放和进行改革。继而，戊戌变法的尝试在引导中国进步的同时，遭遇了诸多困难和阻力，最终不得不以失败告终。

总之，近代史的开端是多种因素叠加的结果，是中国社会、经济、政治发展历程中的一个里程碑式事件。而这一时期的失败和教训，对中国后来的现代化进程产生了深远的影响。

中国近代史纲要课件 篇4

中国近代史纲要课件中的主题范文：

1. 辛亥革命与民主革命的历史

辛亥革命是中国近代史上重要的一页，标志着中国封建政治的终结和民主革命的开始。辛亥革命的胜利，使得中国的政治和社会体系发生了根本性的变化，打破了封建主义的束缚，为中国的现代化事业打下了基础。而民主革命则是在辛亥革命的基础上不断深化和发展，积极推行民主制度，改善人民的生活状况与人权问题。我们应该认真去掌握辛亥革命与民主革命的历史，更好地了解中国近代史发展的规律和路径。

2. 中华民族的抗争与抗战历程

近代中国历史中，中华民族遭受了多次列强侵略和压迫，但是中国人民的抗争精神和抗争实践始终未断。清朝末期，义和团运动、百日维新等反侵略斗争的兴起，为中国抗争的历程奠定了基础。近代史中最重要的节点之一就是中华民族抗战，中国人民与中国军队用热血和生命为民族独立和人民幸福不懈奋斗。中华民族在抗战中慷慨牺牲，为保卫祖国的尊严和人民的幸福立下了不朽的功勋，留下了不朽的历史印记。

3. 中国现代化进程中的政治及经济变革

近代以来，中国因受列强欺凌、国家衰落、制度落后等原因而走向危亡，面临着巨大挑战与压力。中国现代化既是新们民主革命和抗争斗争的需要，也是历史的选择和时代的要求。包括改革开放的开展、特别行政区的建立、中国加入世界贸易组织、改善人民的生活水平、经济效益的突破等，都是中国现代化进程中的历史事件，具有重大的现实和历史意义。这些政治和经济变革的成功经验和经验教训，可以为我们深化对中国现代化进程的认识提供重要参考。

4. 中国的文化与文化传承

中国是一个文明古国，有着久负盛名的文化传统。在中国近代历史的过程中，面临了严酷的挑战和考验，但中国的文化始终保持了自己的传承，给中国的历史发展注入了新的血液。在文化传承的过程中，中国不断地弘扬传统文化、推广中国文化、融合世界文化，形成了独特的文化发展道路。在保持传统文化传承的同时，也为不断丰富和发展中国的文化事业提供了基础。这为我们传承中国优秀文化传统提供了重要的印证和支持。

5. 中共的历史和中国共产党的发展

中共是中国革命和建设的领导力量，是中国历史上重要的政治力量之一。在中国现代化进程中，中共始终坚持以人民为中心的思想，为中国繁荣富强和人民幸福不断奋斗。近年来，中国共产党为推进中国现代化建设注入了强大动力，为民族复兴注入了新的活力，有着不可替代的重要作用。全党全国上下要以实践检验理论，以历史课程为镜鉴自省，努力做出中共的光辉历史传承的新贡献。

中国近代史纲要课件 篇5

中国近代史纲要课程介绍

中国近代史纲要是一门介绍近代中国历史背景、事件、人物和政治、文化、经济状况的历史学科。该学科由中国近现代史学家之一的梁启超所开创，历来是中国高等教育中必修的一门基础课程。通过本课程的学习，学生能够了解中国近代的历史背景、社会状况、政治局势等方面的知识，进一步理解现代中国的发展历程及其所面临的挑战。

课程主题一：中国近代历史背景

近代中国历史的背景有着悠久的历史。从19世纪中叶开始，中国的政治、经济、文化等各方面都发生了巨大的变革。本主题会着重介绍这些变革的原因和影响。首先，我们将深入了解中国近代历史的背景，例如太平天国、甲午战争和义和团运动等事件，这些事件都为中国近代的变革提供了契机。随后，我们将探讨日本在中国对华战争中的角色，这对中国的历史进程产生了巨大的影响。最后，通过比较欧洲和美洲国家的发展历程，阐述背景体系和几个关键事件对现代中国的历史带来的深远的影响。

课程主题二：中国近代社会状况

中国近代社会状况的变化是许多事件发生的根本原因。在这一主题中，我们将探讨这些变化的性质和影响。首先，我们将接触到中国的农村社会和城市社会。我们将深入了解中国社会团体和基本权利、社会阶层和结构。此外，我们将探讨新的社会运动，如五四运动和新文化运动等。这些运动为中国社会带来了前所未有的政治自由和文化开放，对中国现代的社会发展和民主政治产生了深远的影响。

课程主题三：中国近代政治发展

中国近代的政治发展是本课的关键内容。我们将着重介绍政治发展的主要问题、经历和影响。首先，我们将介绍中国的政治制度和政府机构。继而，我们将深入研究中国的政治领导和理念。这包括孙中山的三民主义，毛泽东的思想以及中国共产党的思想和实践。最后，我们将研究中华人民共和国的历史及其建国之际的中国政治和社会形势。这将有助于我们深入了解当时中国的政治局势，以及中共在中国政治体系中的地位和作用。

课程主题四：中国近代文化和经济状况

在近代中国，文化和经济的变革是发展的两个最关键的因素。我们将介绍这两个因素的历史经过以及它们在近代中国的变化。首先，我们将深入研究中国的文化传统和现代文化，例如传统儒家思想与现代理性主义思想的碰撞。此外，我们将探讨中国的文艺作品，如诗歌、小说和电影等。在经济方面，我们将探讨中国近代经济发展，从农业发展到工业化和服务业的发展。我们将探讨一些区域性的经济差异和现代工业制造的领先地位。

结语

本课程全面介绍中国近现代历史的重要方面，为学生理解现代中国的复杂性和发展历程提供了铺垫。希望通过这门课程能够激发学生对中国历史的兴趣，增进对中国近现代的理解，并为学生提供有关当前中国面临的新挑战和机遇的资源。

中国近代史纲要课件 篇6

中国近代史纲要

中国的近代史可以被看作是中国现代化过程中的一个里程碑，它是中国近代史的一个重要时期。近代史从清朝末年开始，经历了辛亥革命、新民主主义革命和社会主义建设。这些事件都是中国近代史重要的里程碑，并对中国现代史的发展产生了重要的影响。本文将探讨中国近代史的一些重要主题。

一、中国近代史的背景与开端

中国的近代史从1840年的鸦片战争开始，此时期被称为中国的“开端”，也是中国现代化的起始点。那时候的中国还是一个封闭的社会，没有足够的力量去与西方列强竞争。中国在鸦片战争中战败，从而被迫签订了尘缘条约，开始沦为列强的半殖民地国家，这标志着中国近代史的开端。

二、辛亥革命

辛亥革命是中国近代史上一个十分重要的事件。革命的主要目的是推翻清朝的统治，为中国的现代化进程铺平道路。革命之前，中国的政治、经济和文化生活都陷入了困境，无法摆脱列强的统治。辛亥革命的成功，标志着中国民族解放斗争进入一个新的阶段。辛亥革命结束了中国封建制度的统治，给中国人民带来了一种新的民主政治制度的体验。

三、新民主主义革命

新民主主义革命是继辛亥革命之后的一次伟大的革命。整个革命过程需要在一个相对困难的环境中逐步发展与实施，这个过程中涉及到了中国社会的各个方面。中国社会经济的发展需要进行全面的发展指导，新民主主义革命为中国民主发展创造了良好的环境。在整个革命过程中，中国的社会各阶层都发挥了重要的作用。中国在革命中得到了国家的绝对权力，进一步维护了国家的主权。

四、社会主义建设

社会主义建设是中国近代史上的一个转折点，标志着中国向社会主义发展，将自身建设为一个富强民主文明的现代化国家。中国走上社会主义道路并经历了许多的挑战和考验。在建设过程中，我们得到了广大人民的支持和贡献。今天中国已经是一个强大的现代化国家，并处于一个崭新的发展阶段。中国的现代化建设需要在全社会的共同努力下，继续不断发展。

五、中国的现代化

中国的现代化是中国近代史的一个重要主题。中国已经成为世界第二大经济体。中国的发展对于世界的发展具有重要的推动作用。中国的现代化建设需要不断发展，不断改革，使中国在全球经济中的地位进一步提升。中国的现代化必须按照科学的规划，把握好国际经济的发展趋势，进一步推动经济结构的调整和升级。中国的现代化建设需要一个富有活力的路线，快速实施，具有国际水准的技术和先进的科学理论。中国的现代化必须适应国内外环境和趋势，构建和谐社会。

总之，中国近代史是一个不断发展与进步的历程，其中经历了许多的困难和考验。中国在这些考验中依然保持了强烈的人民和国家意识，不断前进和创新，使得中国日益壮大和发展。中国的现代化建设必须不断跟时代发展趋势同步，全国人民齐心协力，让我们一起共创更加美好的未来。

中国近代史纲要课件 篇7

中国近代史纲要

中国近代史是中国历史的一个重要分支，涵盖了中国社会从晚清到当代的巨大变革和发展。自19世纪以来，中国经历了一系列重要的政治、经济、文化和社会变革，这些变革对中国的现代化进程产生了深远的影响。本篇文章将从政治、经济、文化和社会四个方面探讨中国近代史的主题，希望给读者提供一个全面的了解。

政治

中国近代史的主题之一是政治运动及其影响。20世纪初，中国遭受了列强压迫和割据，中国封建王朝的腐败和腐朽加剧。在这种情况下，一些仁人志士开始推动变革。从辛亥革命到新文化运动，一连串的政治运动掀起了中国现代化的大潮。

其中最影响深远的是中国共产党的建立。1921年，中国共产党正式成立，成为中国社会主义运动的重要组织。1949年，中国共产党成功地在中国建立了社会主义政权，开创了中国现代化的新纪元。此后，中国的政治状况一直处于不断变化的过程中，而党的领导仍然是现代中国的主要特征之一。

经济

中国近代史的另一个主题是经济现代化。自19世纪末期以来，中国的经济逐渐被列强垄断和控制，传统的农业经济已经不能满足人们的需求。在这种情况下，中国开始探索新的经济模式。

其中最具有代表性的是中国改革开放的政策。1978年，中国领导人邓小平开启了改革开放的历程，引入外资、开放市场、推进现代化建设。这些政策的实施使中国经济迅速崛起，成为了当今世界第二大经济体。同时，中国的现代化建设也带来了一系列社会问题，如贫富差距的加大、环境污染等，这些问题也成为中国经济发展中需要解决的重要议题。

文化

中国近代史的另一个主题是文化变革。自1895年甲午战争失败以来，中国开始寻找新的文化和思想。新文化运动和一系列文化革命的兴起，使中国的文化氛围开始发生了变化。

在这种新的情况下，中国的文化形态也开始逐步向现代化方向发展。如新诗、新文学、新戏剧、电影等领域的蓬勃发展，使得中国文艺创作和表现越来越多元化。

社会

最后一个中国近代史的主题是社会变革。自20世纪初以来，中国经历了由封建传统社会到现代化社会的转变，这种变化在中国的社会结构、家庭结构、女性地位等方面产生了深远影响。

尤其是20世纪80年代后期，中国的社会变革呈现出了一种前所未有的快速和广泛的趋势。曾经的计划经济逐渐向市场经济转变，城市化变得越来越普遍，社交媒体等新技术也开始改变中国社会人际交往的方式。

结语

中国近代史的发展和变革是一个漫长而辛劳的历程。从苦难中汲取教训，拥抱变革，中国历史已经走到了今天。我们相信，中国会在未来的发展中继续传统文化，同时融入全球化之路，建设更美好更繁荣的明天。

中国近代史纲要课件 篇8

中国近代史纲要课件主题范文：从传统向现代的转变

近代中国是一个波澜壮阔的时代，经历了从封建社会向半殖民地半封建社会的转变以及近代国家的形成。在这个历史时期中，中国社会经历了巨大的变革，新思想新技术不断涌现，中国人民经历了痛苦的探索和挣扎，以期迎来真正的变革和进步。

中国传统社会的分裂和衰落是近代中国发生社会变革的重要原因之一。封建帝制的制度极其僵化，统治阶级的腐败腐朽，农民疲惫不堪，社会秩序混乱。犁耕牛马、农具耕作、磨水碾米、风车舂磨等传统生产方式已无法满足农业生产和农民的需要，经济发展和社会进步受到了严重的限制。

在政治领域中，封建社会的漠视和排斥科技进步的观念，使得中国跟世界发达国家的距离越来越远。此外，把全国各级的帝王和大臣视为国家“主体”，忽略了农民、工人和商人作为社会主体的利益，导致了社会的不稳定。

鸦片战争后，西方列强对中国的侵略加剧了中国的矛盾和危机。中国人民在血泪与苦难中追求变革和进步。中国的民间思潮和革命思想迅速兴起，学者思想的多元化促进了中国的思想进步。光绪新政和辛亥革命是中国人民预测到变革的结果，并采取了积极的行动来实现变革。其中包括废除科举制度、建立学制、推行新政、建立工会、发展新农村运动等。

然而，中国在转变过程中也遭遇了许多挫折。对外侵略、内部分裂和对各种改革行动的抵制，使得中国的进步缓慢而困难。列强的干涉和不断涌现的战争使得中国政府面临金钱上的困难和人员上的短缺。

总体而言，近代中国是一个漫长的转变过程。中国传统文化的深层次影响和西方列强的侵略作用使得中国人在走向现代化的路上遇到了诸多阻力。但是，在坚持不懈地努力下，中国人民成功地推翻了帝制、建立了共和国，并逐步朝向现代化迈进。

今天，中国正以惊人的速度顺应着世界发展的步伐走向现代化，并已取得了举世瞩目的辉煌成就。但是这一切的背后，都是因为近代中国人民不断地奋斗和努力。

中国近代史纲要课件 篇9

中国近代史纲要课件

近代史是中国历史上的一个重要时期，这个时期从1840年鸦片战争开始到1949年中华人民共和国成立，历时近110年。近代史的发展过程中，中国国家经历了许多的挑战和变革，包括政治上的变革、经济上的变革以及社会文化方面的变革等。本文将从以下主题方面给大家简单介绍中国近代史的发展。

1. 鸦片战争及其背景

1840年到1842年之间，中国和英国之间发生了一场被称为“鸦片战争”的战争。这场战争开始于英国想要根据其自由贸易政策向中国出口鸦片。随着贸易不断增长，英国的胃口变得更大，他们开始要求在中国建立领事等机构。中国始终坚持着一个封闭的姿态，认为他们的文化和经济体系是可持续的。结果是，在一系列不断升级的关键事件之后，中英之间发生了战争。

2. 洋务运动

洋务运动是清朝末期兴起的一个现代化运动，其主要目的是促进国家工业化和军事现代化。洋务运动始于自然灾害和外国侵略所带来的全面危机。中国开始转向西方化和现代化，获得新知识和技术，增强军事和经济力量以对抗外来侵略。洋务运动的几位领导者之一是胡林翼。他与西方国家商人签订了工业合同，促进缴税和建造现代船只等，最终使中国工业现代化的进程得以推进。

3. 辛亥革命

辛亥革命是中国第一个资产阶级民主革命，它彻底推翻了清朝，创建了中国共和国。革命由孙中山领导，他在1894年组建了团结会，号召打倒满清王朝。1895年，由于意识形态和组织上的分歧，孙中山领导的洪门党派被迫分裂，并由此组建多个不同的革命组织。后来，辛亥革命成功地赢得了国内和国际的支持，并在1911年推翻清朝，建立了民主共和制度。

4. 国共合作

国共合作是中国共产党和中国国民党两个最大的政治组织之间的合作。其主要目标是为了推翻日本侵略并建立一个独立、统一的现代化国家。国共合作分为两个阶段：第一阶段从1924年到1927年，此时孙中山已经去世，蒋介石逐渐崛起。第二阶段从1937年到1945年，此时中国面临日本侵略的严重威胁。

5. 抗日战争

抗日战争是中国和日本之间的一场军事冲突，它始于1937年抗日战争爆发，直到1945年日本投降结束。这场战争是中国历史上最长也是伤亡最惨重的一场战争。中国和日本之间的长期战争打破了中国社会和文化中的许多旧观念，为中国的现代化和和平稳定打下了基础。

总结

中国近代史经历了许多变革和挑战，这些挑战包括政治和军事上的变革、社会文化和经济上的变革等。从鸦片战争到抗日战争，这个时期的发展历程深刻地影响了中国社会的现代化进程。

中国近代史纲要课件 篇10

中国近代史纲要课件主题范文：

1. 清朝的垮台和新中国的诞生

在19世纪末，清朝面临着内忧外患、政治腐败和经济萎靡的种种问题。不断的战争和动荡导致清朝最终在1911年爆发了辛亥革命。这场革命摧毁了满清的封建体制，并为中国带来了新的政治制度和思想。在这个基础上，共产主义在中国开始萌芽，并在1949年成功建立了新中国。

2. 中华民族的兴起和崛起

20世纪初期，中国民族主义思想的兴起为中国的发展做出了积极的贡献。在抗日战争期间，中国人民通过艰苦卓绝的努力成功的抵御了日本侵略，实现了中华民族的崛起。战争的胜利彰显了中国人民的团结和斗志，为中国的独立和发展奠定了基础。

3. 毛泽东和中国共产党的兴起

毛泽东及其所代表的共产党在中国历史上扮演着重要的角色。在第二次世界大战期间，毛泽东领导的中国共产党成功的在农村地区建立了红军，向日本和国民党进行了持续的斗争。在1949年，中国共产党在西安宣布建立新中国，毛泽东成为了中国的领袖这推动了中国的现代化进程，并树立了中国新的历史形象。

4. 中国的改革开放

在20世纪70年代和80年代，中国经历了一场深刻的改革和开放，这为中国的经济和社会发展带来了重要的机遇。在邓小平的领导下，改革开放政策的推行改变了中国的经济和政治方式，并且参与到了国际社会中。中国目前的发展水平和经济实力成为了世界关注的焦点。

5. 经济和社会变革

20世纪以来，中国的沧桑巨变为中国的经济和社会带来了深刻的影响。随着经济的不断发展，中国已经成为世界上最大的出口国之一。同时，中国的城市化进程也在不断的快速推进，城市的发展和社会转型带来了种种挑战。这些挑战同样也为中国带来了重要的机遇。

智取生辰纲课件精品七篇

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教学过程中的智慧可以通过教案和课件的制作体现出来。今天小编为您提供“智取生辰纲课件”，如果你认为这个想法不错不妨分享给你的同事和朋友一起学习！

智取生辰纲课件 篇1

教材分析

在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

学情分析

九年级的学生已经具有了一定的阅读能力，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的基本方法大多数学生已经掌握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。

教学目标

1.了解与《水浒传》有关的文学常识。

2.扫清字词障碍。

3.分析小说的人物形象。

教学重点和难点

1扫清字词障碍。

2分析小说的人物形象

教学过程

一，出示课题及目标。

二，作者作品简介。

三，字词检测。

四，速读课文，合作完成。

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？

五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的原因在哪里？

六，小结。

v 杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。

v 吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其成功的根源在于内部的团结。

七，课堂总结。让我们记住这些话

v 村子团结力量大，家庭团结幸福多。（藏族）谚语

v 凝聚产生力量；团结诞生希望。

智取生辰纲课件 篇2

教学目标

1、知识与能力：

了解《水浒传》一书的主题，成就、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

2、过程与方法：

阅读──研讨──鉴赏。

教学重点

鉴赏本文在矛盾冲突中刻画性格的方法。

教学难点

理解本文精巧的构思。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入

《水浒传》大家都较熟悉，你对这部名著及作者了解多少？哪位同学说一说？（师补充明确。）

在《水浒传》诸多英雄中，不乏武艺高强，具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表，今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

二、新授

第一步，阅读小说，整体感知。

第二步，初读课文，理清故事情节的开端，发展、高潮、结局，用圈点法划出文中生僻不理解的词语。

第三步，再读课文，划出文中环境描写的句子，思考其对情节的作用，准备讨论。

1、合作研讨探究（小组互动）：

⑴哪位同学简略地说一说故事的情节，并划分一下情节结构？

明确：两分法和六分法。

⑵小说中环境描写是怎样的，请同学们找出文中环境描写的句子。（小组内明确后，班上交流。）

⑶环境描写对于情节的发展有什么作用？

提示明确：反复写气温，写太阳，写树林，直接写热，还有以“凉”衬“热”，写法也多变。许多情节，都被炎热的气候条件所决定，写炎热，才使故事情节的展顺理成章。

2、鉴赏反馈：

⑴借助课文注释或工具书理解文中较生僻词语的意思：纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、口浅等。

⑵赏析句子对天气描写的作用：

①天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

②众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。

③看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。

④那十一个厢军雨汉通流，都叹气吹嘘……

3、学习小结：

⑴内容小结：

本文叙述了杨志押送生辰纲最终被晃盖等智取的故事，情节曲折生动。

⑵方法归纳：

运用自然环境描写推动了故事情节的发展。

4、巩固练习：

复述故事情节。

三、板书设计

智取生辰纲

内容：押送──智取

自然环境：天气炎热

作用：铺垫和推动情节发展

第二课时

一、导入

原为殿司制使的杨志，已丢失了一次石纲，为什么这次押运生辰纲再次失陷，其原因是什么呢？今天我们一起分析讨论这个问题。

二、新授

1、合作探究：

⑴整体感知：文题“智取生辰纲”，说明两方在斗智，请同学们划出表现双方人物“智”的句子，比较说明，看看谁更“智”高一筹？

⑵小组互动探究：

①晃盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？

明确：智用天时（指生叙述）；智用地利；智用矛盾；智用计谋。

②杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？

明确：杨志并非无“智”，从以下几方面可以看出杨志是个十分精细，警觉且有智谋的“押解官”。

Ａ、杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。

Ｂ、即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

Ｃ、杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

Ｄ、杨志在黄泥风提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，惟恐白胜酒中有蒙汗药……

以上诸多方面表现杨志用心，用智良苦，实非常人可比。

⑶杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪？

明确：症结就在杨志内部分化，而晃盖内部团结一心。

⑷作者塑造杨志这个人物形象用了哪些方法？

明确：间接描写：反面衬托，侧面衬托。

2、反馈练习：

就杨志这个人物的某一方面的思想性格，写一篇200字的短评。

3、学习小结：

⑴内容小结：

小说有两种矛盾：一种是杨志与军健虞侯、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不喝酒的矛盾。别一种矛盾是杨志押送与晃盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。

⑵方法归纳：

刻画人物性格的方法是多种多样的，可正面描写，可侧面描写；可通过语言表现，也可从行动表现，可从人物的心理透视，也可从人物的神态中流露等等。

4、巩固练习：

想象作文：假若吴用、晃盖等人在黄泥风直接用“力取”的办法，能否夺得生辰纲？请大胆想像，在写作中重点突出“力取”的场面描写。比一比，看看哪位同学写的小说最精彩。

三、板书设计

智取生辰纲

杨志押送生辰纲──处处小心都管掣肘──押送失败

吴用智取生辰纲──预设机关团结合作──智取成功

智取生辰纲课件 篇3

学习目标：

1、继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。

2、反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。

3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

重点难点：

1、速读课文，了解课文主要内容。

2、精读课文，区别古今词义，理清线索，分析人物。

3、了解《水浒传》的主要内容。

教学步骤：

一、导入：

1、《水浒传》介绍：

我国第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年宋江起义的故事，结合民间戏曲、话本中的故事，经过选材、加工和再创作而成。

2、介绍《智取生辰纲》的故事。

4、浅谈故事中人物的性格特点。

二、速读课文：

思考：1、题目上的“取”字，可改用“抢”“夺”吗？为什么？

——“取”突出智慧，轻松取走生辰纲。

2、吴用等人的“智”具体体现在什么地方？（用原话回答）

——第12节。

3、文中有几条线索？分别是什么？

——明暗两条线索（明线是杨志押送生辰纲；暗线是吴用等人智取）

4、杨志失败的原因是什么？难道是因为他很笨吗？

——他的聪明、谨慎是值得肯定的，但是较吴用略逊一筹。

三、分段：

第一段（1—4）：杨志在押送生辰纲过程中与同伙间的矛盾。

第二段（5—12）：杨志与吴用等人的矛盾。（主体）

四、分析：

1、杨志与同伙之间矛盾演化的过程。

A、矛盾的.由来。（第1节）

B、矛盾的扩大与发展。（第2节）

C、矛盾的深化。（第3节）

D、矛盾的全面激化。（第4节）

2、分析杨志中计的过程。

A、杨志与好汉第一次的照面。（第5—6节）

B、酒诱——白胜与杨志斗智。（第7—8节）

C、暗中配合继续酒诱。（第9节）

D、杨志中计。（第10—11节）

E、补叙原委，点明“智取”。（第12节）

3、课文为什么反复描写天气的炎热？

——为矛盾冲突的展开做铺垫。

五、完成“训练题”

六、课外阅读《水浒传》

七、《水浒传》讲故事比赛。

智取生辰纲课件 篇4

一、素质教育目标：

1、继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。

2、反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。

3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

二、教学重点、难点与疑点：

1、速读课文，了解课文主要内容。

2、精读课文，区别古今词义，理清线索，分析人物。

3、了解《水浒传》的主要内容。

三、教学步骤：

（一）导入：

1、《水浒传》介绍：

2、介绍《智取生辰纲》的故事。

3、浅谈故事中人物的性格特点。

（二）速读课文：

思考：

1、题目上的“取”字，可改用“抢”“夺”吗？为什么？——“取”突出智慧，轻松取走生辰纲。

2、吴用等人的“智”具体体现在什么地方？（用原话回答）——第12节。

3、文中有几条线索？分别是什么？——明暗两条线索（明线是杨志押送生辰纲；暗线是吴用等人智取）

4、杨志失败的'原因是什么？难道是因为他很笨吗？——他的聪明、谨慎是值得肯定的，但是较吴用略逊一筹。

（三）分段：

第一段（1—4）：杨志在押送生辰纲过程中与同伙间的矛盾。

第二段（5—12）：杨志与吴用等人的矛盾。（主体）

（四）分析：

1、杨志与同伙之间矛盾演化的过程。

A、矛盾的由来。（第1节）

B、矛盾的扩大与发展。（第2节）

C、矛盾的深化。（第3节）

D、矛盾的全面激化。（第4节）

2、分析杨志中计的过程。

A、杨志与好汉第一次的照面。（第5—6节）

B、酒诱——白胜与杨志斗智。（第7—8节）

C、暗中配合继续酒诱。（第9节）

D、杨志中计。（第10—11节）

E、补叙原委，点明“智取”。（第12节）

3、课文为什么反复描写天气的炎热？——为矛盾冲突的展开做铺垫。

智取生辰纲课件 篇5

一、说教材

本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。其创作总体上呈如下特点：

（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；

（2）情节曲折，故事完整；

（3）语言准确简练、生动流畅。《水浒传》是四大名著之一，是施耐庵的代表作，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，在创作上体现了我国古典小说突出的艺术成就。

而《智取生辰纲》一文，选自《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜，因而很适合中学生的心理特点——斗智，抓住这一点，激发学生学习兴趣，完成教学任务。

二、说学生

我教学的是初三学生，他们具有强烈的学习欲望，具有执著的探索精神和协作精神。平时上课积极思考，相互交流，敢说敢做，能够积极主动地投入到教学活动中来。这些学生对传统的填鸭式教学特别反感，对运用多媒体教学特别感兴趣，尤其是对声、情、图并茂的多媒体教学更是情有独钟。平时的教学活动中，学生的学习主体地位得到了充分的体现，在语文老师的引导下，能够自主、合作、探究地完成学习任务，充分体现了新课程改革的理念，充分体现了现代学习方式的主动性、独立性，合作性、开放性等特征。

三、说教学设想

由于语言的.时间差距，学生读起来有一定的困难，因而课前必须让学生反复自主阅读文章。为了让学生透彻全面理解杨志失陷生辰纲的原因，还必须把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，从中找到其性格上的弱点，也就找到了他失陷生辰纲的原因之一。初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经接触过小说，能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文的故事情节、人物形象、主题思想等内容定能整体把握。因此，组织本课教学时，教师如果只停留在对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。所以，我设想利用多媒体课件，紧紧扣住一个“智”字，贯穿整节课，深入挖掘，可能更能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。

四、说教学目标

1、整体感知课文，了解故事情节。

2、探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

3、围绕 “智”，分析主要人物的性格特点及环境。

五、说教学重点

1、理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。

2、围绕 “智”，分析主要人物形象。

六、说教学难点

文本对学生构成的阅读障碍：本文用的是元、明间的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不同，因而学生阅读起来有些费力，这也构成了教学的难点。

七、说教法

根据教学设想和教学的目标、重难点，我确定如下教法：

1、引导法：引导学生自主学习课文节选部分之前的有关杨志的故事情节，尤其是要熟悉课文节选部分的内容，突破教学难点。

2、影视导入法：播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，让学生迅速从课间休息的涣散状态进入到精神振奋、兴趣盎然的学习状态。

3、整体感知法：通过课文文本的阅读和相关影视片段的欣赏，引导学生整体感知课文的故事情节和人物形象，为“智”的分析作下铺垫。

4、合作探究法：以小组的方式，引导学生相互交流、合作、探究，共同分析“杨志的智送、吴用的智取”及概括人物形象，落实教学重点。教师也要参与到小组合作探究的活动中去，师生合唱《好汉歌》，共同感受好汉的英雄气概。

八、说学法

1、自主学习：学生自主学习，完成对课文节选部分之前的`有关杨志的故事情节及课文节选部分内容的熟悉和理解，化解教学的难点。

2、合作探究：在教师的指导和参与下，学生以小组的方式完成对“杨志的智送、吴用的智取”的分析及人物形象的概括，实现学习重点的落实。

九、说教学资源

1、《水浒传》的相关影视片段。

2、《智取生辰纲》的多媒体课件。

十、说教学设计

教学设计主要分四个步骤，即：

1、导入新课

2、整体感知

3、合作探讨

4、名曲合唱

十一、说教学过程

（一）课前准备

1、把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。

2、让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。

（设计依据：学生是学习的主体，把学习的主动权还给学生。熟悉课文节选之前的杨志的故事情节，归纳其性格特点，是为了培养学生的自主学习的能力，并为后面分析“杨志的智送、吴用的智取”作下铺垫。）

（二）导入

按“导入新课”按钮，播放电视连续剧《水浒传》序幕的一部分。（只截取了出现“水浒传”开头的这一部分）

刚才大家欣赏的就是大型电视连续剧《水浒传》序幕的一部分，由此可见《水浒传》在我国文学史上的地位非同一般。今天就一起来学习其中一小部分，感受一下它独特的艺术魅力。

（设计依据：播放视频片断，激发学生学习兴趣，让学生更广泛地参与到课堂教学中来，这为课堂的展开奠定了基础。同时也能让学生体会到《水浒传》在中国古典文学中的地位，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。）

抽打他们，唯恐在休息时发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行人内部矛盾已达到激化。这注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

智取生辰纲课件 篇6

4、鉴赏小说的故事情节，分析文章是如何体现智取的，把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙

5、品味人物描写刻画细致的方法，把握杨志的个性特征，分析其失败的原因

6、鉴赏逼真简练的“天热”的环境描写，体会文章正面侧面描写天气的方法以及表达效果

3、赏读法品味人物描写刻画细致的方法、逼真简练“天热”的环境描写

2、学会做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人

趱（zǎn）行、恁（nèn）地、晌（shǎng）午、濠（háo）州、忒（tuī）认真、椰（yē）瓢、罗唣（zào）、勾（gòu）当、行（háng）货、窥（kuī）望、嗔（chēn）怒、聒（guō）噪、怨怅（chàng）、呕（où）气、面面相觑（qù）

2、练习巩固：（1）《精析精炼》95页练习1；（2）《轻松》49页一、二；（3）《同步》70页（一）（二）

1、具体内容：

智取生辰纲课件 篇7

播放歌曲《好汉歌》。梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

1.《水浒传》作为我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？

杨志：

青面兽杨志，杨家将的后代，武举出身，官至殿司制使，后押解花石纲，在黄河遭遇风浪而丢官，沦落东京，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受到重用，派他押送生辰纲。在黄泥冈失陷后，走投无路落草二龙山宝珠寺。直到“生辰纲”被劫，不仅功名的道路被截断了，而且有落入牢狱的凶险，他才有万不得已的情况下上了梁山。

杨志失陷花石纲 汴京城杨志卖刀 杨志杀牛二被充军 杨志北京斗武

趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gāngà 厮sī

芥菜jiè 忒tuī 舀酒yǎo 罗唣zào聒噪guō

晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng 兀的wùdì 勾当gòudàng

1.请同学们带着两个问题默读课文请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

2.采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。

示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

按小说故事情节发展把文章分为六部分：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。

部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。故事发生：杨志改时送生辰纲故事发展：七雄贩枣蒙杨志 白胜设计诱官军

1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？

2.小说在情节安排上有什么特点？

3.课文是如何体现英雄们“智取”的？

讨论后明确：

2.小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智藏行踪。

（2）离京五七日后杨志对时间作了调整：五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。

（3）杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。

公文提纲写作汇总5篇

写一篇好的范文有哪些要点？文档处理是我们成功管理个人和家庭事务的重要工具，让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的。高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，我们听了一场关于“公文提纲写作”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

公文提纲写作 篇1

一. 什么是公文书？

公文书，简单来说就是政府机关、企事业单位、社会团体、个人在行政、经济、文化等方面处理公共事务时所发出的文件。公文书具有规范、严肃、公正的特点，并且语言要求精练、简洁、准确、清晰。公文书是各大单位的沟通桥梁和工作记录，重要性不可低估。

二. 公文书写作的目的

公文书的写作有以下几个目的：

1. 传递信息，使受文者明确接受信息的内容和意义。

2. 表达感情，例如对于某项工作的肯定和赞扬等。

3. 解决问题，例如对于一些困难和问题的解决方案等。

4. 请求行动，例如对于某项工作的要求和促进等。

公文书写作的目的主要是要搭建好沟通和交流的平台，让信息传递更加顺畅，并保证各方面的权益不受侵害。

三. 公文书写作的基本要素

公文书的写作需要注意以下几个基本要素：

1. 收信人：确定收文人和文件的密级。

2. 主题：简洁准确地表达主题。

3. 内容：对事项做出详细而严谨的描述。

4. 附件：对于需要收文人参阅的资料等进行嵌入或者附件的形式。

5. 联系方式：提供相关单位和个人的联系方式，以便于后续的交流和沟通。

四. 公文书写作的具体步骤

公文书写作的具体步骤如下：

1. 确定写作类型和密级。

2. 分析需求，明确写作目的和内容。

3. 搜集相关资料和信息，准备写作材料。

4. 按照格式要求完成正文和附件。

5. 核对文稿，检查语言表达和格式是否规范。

6. 签署或盖章，发送文件。

公文书的写作需要有条不紊，严谨认真，尤其是在格式和语言表达上需要格外注意。

五. 公文书写作的注意事项

公文书的写作需要注意以下几点：

1. 语言要求准确、简洁、明了。

2. 逐步分析，逻辑清晰，表述具体。

3. 结构紧凑，格式规范。

4. 表达感情和请求，同时要注意表达方式的得当。

5. 完整署名或盖章。

公文书的写作需要全面考虑，特别是在语言表达方面需要确保准确无误，以便于沟通和交流。同时，公文书的格式和署名也是非常重要的，需要认真查验。

公文提纲写作 篇2

1

涵养“山有德、水无沙”的精神，提升政治品德

保持“昼无为、夜难寐”的状态，遵守职业道德

突出“扬正气、树新风”的追求，弘扬社会公德

处好“孝亲长、睦邻里”的关系，传承家庭美德

2

牢记“无非一念救苍生”的情怀，一生一世“守初心”

秉承“埋骨何须桑梓地”的勇气，尽职尽责“担使命”

追求“风物长宜放眼量”的境界，对标对表“找差距”

发挥“敢叫日月换新天”的精神，善作善成“抓落实”

3

蓬勃向上、克难求进的精神状态

只争朝夕、全力跨越的豪迈干劲

披荆斩棘、雷厉风行的顽强作风

4

“不破楼兰终不还”的精神

“狭路相逢勇者胜”的斗志

“千磨万击还坚劲”的韧劲

5

牢记“水不平则溢，事不公则毁”的古训，以公处事

紧握“廉贪一念间，亲辱两重天”的戒尺，以廉树威

常存“快乐一阵子不如幸福一辈子”的观念，以德立身

6

拿出“而今迈步从头越”的豪情

激扬“事事当争第一流”的斗志

振奋“不待扬鞭自奋蹄”的精神

7

常思“为官一任，造福一方”的崇高追求

常持“笨鸟先飞，不甘落后”的进取意识

常存“滴水石穿，久久为功”的奋斗精神

常兴“力戒空谈，马上就办”的务实作风

常怀“心下基层，亲民爱民”的真挚情感

8

“本色不变得始终”的初心

“咬定青山不放松”的决心

“长风破浪会有时”的信心

9

要有“苔花如米小，也学牡丹开”的心态

要有“大雪压青松，青松挺且直”的精神

要有“不要人夸好颜色，要留清气满乾坤”的追求

10

“一往无前”的勇气

“革故鼎新”的锐气

“不懈奋斗”的朝气

11

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国情怀

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气

“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神

12

强化“以百姓之心为心”的宗旨意识

保持“执古之道以御今之有”的政治智慧

培养“天下大事必作于细”的务实精神

13

要有“自信人生二百年”的豪情，坚定理想信念

要有“学不成名誓不还”的执着，练就过硬本领

要有“敢叫日月换新天”的精神，担当时代责任

要有“胸中日月常新美”的境界，淬炼品德修为

14

“不待扬鞭自奋蹄”的自觉

“大雁高飞头雁领”的担当

“一枝一叶总关情”的情怀

“作风建设在路上”的执着

15

“革命理想高于天”的崇高信仰

“一寸丹心向日明”的高尚情操

“万家忧乐到心头”的民本情怀

“只留清气满乾坤”的从政追求

16

胸怀“不畏浮云遮望眼”的战略格局

保持“春江水暖鸭先知”的敏锐嗅觉

踏准“时来天地皆同力”的发展节拍

17

牢记“水不平则溢，事不公则毁”的古训，以公处事

紧握“廉贪一念间，亲辱两重天”的戒尺，以廉树威

常存“快乐一阵子不如幸福一辈子”的观念，以德立身

18

牢记“蹉跎莫遣韶夫志”，为民的初心永远不丢

谨记“撸起袖子加油干”，担当的决心永远不改

铭记“绝知此事要躬行”，求实的静心永远不少

19

感悟“风雨不动安如山”的坚定信仰，做到信念如磐、一心向党

感悟“卯足干劲向前冲”的担当精神，做到勇挑重担、一往无前

感悟“但愿苍生俱饱暖”的人民情怀，做到我将无我、一心为民

20

常思“为官一任，造福一方”的崇高追求

常持“笨鸟先飞，不甘落后”的进取意识

常存“滴水石穿，久久为功”的奋斗精神

常兴“力戒空谈，马上就办”的务实作风

常怀“心下基层，亲民爱民”的真挚情感

21

以“负重前行、一往无前”的韧劲爬坡过坳

以“逢山开路、遇水架桥”的锐气涉险过滩

以“背水一战、誓破楼兰”的决心攻坚克难

22

“千磨万击还坚劲”的拼劲

“敢叫日月换新天”的闯劲

“不破楼兰终不还”的干劲

“乱云飞渡仍从容”的韧劲

23

“治病于未有”的风险防范能力

“见微而知著”的风险洞察能力

“处危而不乱”的风险驾驭能力

“举一而反三”的风险遏制能力

24

涵养“山有德、水无沙”的精神，提升政治品德

保持“昼无为、夜难寐”的状态，遵守职业道德

突出“扬正气、树新风”的追求，弘扬社会公德

处好“孝亲长、睦邻里”的关系，传承家庭美德

25

“功成不必在我”的境界，提升谋篇布局的决策力

“功成必定有我”的担当，增强改革开放的执行力

“功成贵乎于诚”的操守，提高干事创业的公信力

26

要有“铁杵磨成针”的韧劲

要有“四两拨千斤”的巧劲

要有“敢为天下先”的闯劲

27

以“天下兴亡、匹夫有责”的情怀参与发展、支持发展

以“百折不饶、坚韧不拔”的信念担当作为、攻坚克难

以“向死而生、壮士断腕”的魄力净化生态、从严治党

28

在“知足知不足”中扬长避短、积厚成势

在“有为有不为”中真抓实干、攻坚克难

在“润物细无声”中严于律己、和谐相处

29

心正而后身修”，做到“心要正、心要静、心要齐”

“在其位、谋其政”，做到“想工作、想他人、想自己”

“为官一任、造福一方”，做到“多做事、不坏事、干成事”

“君子成人之美、不成人之恶”，做到“成他人、成事业、成梦想”

30

坚定“革命理想高于天”的信仰，在忠诚事业中守初心、守本分

涵养“风物长宜放眼量”的胸襟，在务实敬业中担使命、求本真

坚信“梅花香自苦寒来”的真理，在精于专业中找差距、练本领发扬“撸起袖子加油干”的精神，在担当兴业中抓落实、显本色

公文提纲写作 篇3

公文书提纲是公文书的核心部分，其目的是为了让读者通过简短的阅读能够了解到文件的主要内容和目的。因此，如何撰写一份清晰、明确、重点突出的公文书提纲是每个公务员都必须掌握的基本技能。

一、提纲的格式

一份完整的公文书提纲包括题目、撰述日期、签署者信息、提纲正文和附件等部分。其中题目应该简洁明了，能够准确地反映该文件的主题、目的和范围。撰写日期应该准确、完整，并同时指明文档的生效日期。签署者信息包括签字人、用印人和监督人等，是为了保证文件的合法性和完整性。

二、提纲的内容

提纲的内容应该关注重要要点，不可以涵盖过多无关内容，应该坚持标题党的原则。提纲应该简洁明了、全面详实、语言传神、重点突出、目的明确，并阐述文件主要内容、要求和措施。同时，尽量不要出现纰漏和歧义，并要求作者把握逻辑、规范用词，确保提纲条目之间的连贯性和清晰性。

三、提纲的撰写步骤

提纲的撰写步骤包括确定目的、收集资料、选择要点、分类整理、留下关键信息和再次修改等。首先，为了确保文档的准确性和完整性，需要对文件主题、目的以及读者的需求作出清晰的定义。其次，需要收集相关资料，并进行详细分析和比较，以便确定最合适的提纲条目和关键信息。接下来，需要对大量信息进行分组、分类整理，并逐一设置相应的提纲条目。一旦分组完成，梳理信息后应该确定重要要点，并设置最关键的几个提纲条目，以方便读者的阅读和理解。最后，在草拟提纲之后，还需要通过检查、修改和审校等手段确认每个提纲条目是否已经完整、准确、清晰和显然。

四、提纲的注意事项

在填写提纲的过程中，还需要注意一些重要事项。比较常见的问题包括避免重复、提纲内容的顺序和逻辑、语言表述能够准确精炼、措辞要得体、不要出现拖沓和冗长现象、各提纲条目之间要严密契合、保证信息的正确性和可靠性等。

综上所述，公文书提纲的写作是非常重要的，它是整个公文书的核心。写好提纲需要有积累、有技巧、有方法，文章中仅是简单的介绍。希望公务员们在日常工作中，要多加练习，逐渐掌握好提纲的写作技巧。

公文提纲写作 篇4

公文材料写作半年工作会讲话提纲

【开头】

今天这样一个大会，主要目的就是八个字：提神、鼓劲、聚力、加速。所谓“提神”，就是通过这次大会，使同志们进一步振奋精神，把思想、行动和精力，集中到抓好下半年的工作中来;所谓“鼓劲”，就是通过表彰先进，鼓舞士气，使同志们加压奋进走好新的“长征路”;所谓“聚力”，就是齐心协力、形成合力，把全县干部群众的思想统一到县委、县政府的决策部署上来;所谓“加速”，就是通过扎实有效的工作，推动全县各项工作进入快车道，明确方向、增强信心，努力实现年度各项任务目标。

【正文提纲1】

一、“一分为二”看形势，增强实干争先的紧迫感

1.发展态势总体平稳，成绩值得肯定。

2.发展形势异常严峻，压力前所未有。

3.发展机遇千载难逢，必须牢牢抓住。

二、“一刻不停”抓推进，掀起实干争先的新热潮

三、“一以贯之”促落实，凝聚实干争先的大合力

【正文提纲2】

一、客观分析研判，对标任务认清形势

分析前三季度经济运行态势和当前形势，可概括为三句话九个字，即“有亮点、有差距、有压力”。

1.“有亮点”是指经济运行趋稳向好，重点工作扎实推进。

一是部分指标排名靠前。

二是重点工作争先晋位。

三是行业工作亮点频现。

2.“有差距”是指诸多指标仍有欠账，实现目标任务艰巨。

一是主要指标排名下滑。

二是部分指标排名垫底

三是多数指标仍有欠账。

四是财政收支矛盾突出。

3.“有压力”是指制约发展因素较多，追赶超越任重道远。

一是压力来自于周边县区竞相发展。

二是压力来自于宏观经济持续波动。

三是压力来自于发展环境保障不优。

二、紧盯工作重点，靶向施策补齐短板

三、立足岗位职责，打造亮点争先晋位

四、强化保障措施，大干快上决战决胜

【结尾】

同志们，日月不肯迟，四时相催迫;昨天的奋斗为今天奠基，美好的明天从今天起航。建设☆，你我务必撸起袖子加油干，还得把一个一个具体项目落到实处;实现跨越发展，大家须知天上不会掉馅饼，总要将一句一句豪言壮语化作行动。让我们把握“稳中求进、好中求快、创新驱动、跨越发展”的总基调，坚持“想好再说、说了再做、立说立做、说好做好”的实干精神，坚定清醒有为的工作状态，一天也不耽误，一刻也不懈怠，做到精神更饱满、士气更振奋，信念更笃定、力量更澎湃，智慧更丰富、步伐更坚定，为实现☆又好又快跨越发展决胜全面小康而努力奋斗，以优异的成绩迎接祖国70周年华诞!

公文提纲写作 篇5

公文写作关于半年工作总结专用提纲

新闻报道突出“实”字。精神文明突出“新”字。舆论导向突出“广”字。理论研究突出“深”字。下面是小编收集整理的公文写作关于?半年工作总结专用提纲，欢迎大家阅读。

(一)直言成效(单句型或者不加措施的复句)

1.新闻报道突出“实”字。

精神文明突出“新”字。

舆论导向突出“广”字。

理论研究突出“深”字。

2.始终抓住“测评”这一重要导向。

始终依托“阵地”这一重要平台。

始终把住“活动”这一重要环节。

3.党的建设“创品牌、树旗帜”。

国税收入“增总量、提质量”。

税收改革“全铺开、落到位”。

纳税服务“春风吹、气象新”。

管理创新“有亮点、立品牌”。

依法治税“重规范、严执行”。

税收业务“强基础、提效能”。

队伍建设“树形象、上台阶”。

从严治党“重防范、严执纪”。

政务工作“强效率、保运转”。

4.这一年，乡村振兴战略在我镇落地生根。

这一年，全域全时旅游在我镇开枝散叶。

这一年，民计民生服务在我镇开花结果。

这一年，脱贫攻坚硬仗在我镇取得胜利。

5.日常管理成效显著。

项目建设加速推进。

改革创新取得进展。

管理效益有所提升。

队伍建设不断加强。

底线工作切实平稳。

6.文稿起草频现新精品。

调研参谋取得新成绩。

内外宣传实现新提升。

舆情监管获得新成效。

7.经济指标稳中有进。

招商引资卓有成效。

项目建设有序推进。

规划体系不断提升。

环境治理成效凸显。

企业服务持续优化。

安全生产形势稳定。

党建工作深入开展。

8.经济指标稳中向好。

产业招商成绩明显。

城乡建设均衡发展。

跨区合作走向深入。

民生服务坚实有力。

生态保护成效显著。

脱贫攻坚扎实推动。

党建工作深入开展。

9.最喜人的是经济平稳较快增长。

最振奋的是项目建设快速推进。

最给力的是主导产业持续壮大。

最直观的是城乡面貌不断变化。

最欣慰的是群众生活日益改善。

最难得的是社会大局保持稳定。

最凝心的是干部作风得到转变。

10.发展活力大幅提升。

城市品质大幅提升。

民生福祉大幅提升。

干事热情大幅提升。

11.稳中有进。

稳中有为。

稳中有忧。

稳中有利。

12.底气来自于经济运行的稳中向好。

底气来自于招商引资的发展态势。

底气来自于城市面貌的可喜变化。

底气来自于生态环境的持续改善。

底气来自于历史问题的有效化解。

底气来自于民本民生的和谐稳定。

底气来自于作风建设的扎实推进。

13.转型发展步伐进一步加快。

项目建设成效进一步凸显。

经济质量效益进一步提升。

科技创新成果进一步显现。

14.领跑有势头。

发展有后劲。

克难有力度。

干事有氛围。

15.产业转型在克难攻坚中咬牙前行。

城乡环境在持续推进中不断美化。

幸福民生在改革创新中稳步提升。

党的建设在落实责任中巩固加强。

16.信心来源于经济运行总体平稳。

信心来源于改革创新持续攻坚。

信心来源于城乡建设统筹推进。

信心来源于民生事业持续改善。

信心来源于党的建设不断加强。

17.经济发展的质量与效益显著提升。

城乡统筹的内涵与品质显著提升。

民生改善的成果与实效显著提升。

党建工作的活力与水平显著提升。

18.城乡空间加速拓展。

城市功能加速完善。

生态环境加速改善。

19.宣传思想工作深入人心。

组织保障工作强劲有力。

党风廉政建设成效显著。

20.坚持思想建党与制度治党同步推进。

坚持改进作风与锤炼党性同步提升。

坚持严管干部与固本强基同步强化。

坚持严明纪律与严惩腐败同步发力。

坚持责任落实与督查考核同步加强。

21.产业结构在加速转型中不断优化。

城乡建设在同步实施中取得实效。

各项事业在协调并进中惠泽于民。

社会大局在联动维护中保持稳定。

党的建设在从严从实中持续加强。

22.项目建设质效不断提升。

城市建设水平不断提升。

区域创新活力不断提升。

23.这一年，我们以笔为戎不自言。

这一年，我们连战连捷不赘言。

这一年，我们谨小慎微不多言。

这一年，我们统筹协调不寡言。

24.选好“领头雁”。

建好“连心桥”。

当好“领学人”。

25.工作进步来自锲而不舍地努力。

能力提高来自坚持不懈地学习。

境界提升来自持之以恒地修炼。

26.经济实力攀上新高。

创新活力全面提升。

发展潜力不断集聚。

文化魅力持续彰显。

27.经济发展有声有色。

项目建设有点有面。

改革创新有章有法。

民生事业有板有眼。

28.经济有块头。

城建有看头。

干部有劲头。

群众有甜头。

29.中气足。

财气旺。

文气盛。

灵气浓。

人气强。

30.紧盯第一目标。

牢记第一要务。

履行第一职责。

践行第一宗旨。

严守第一准则。

31.坚守党性基线。

坚守法纪红线。

坚守监督防线。

坚守廉洁底线。

32.产业转型注动力。

项目建设再发力。

创新机制增活力。

部门联动聚合力。

宣传发动添助力。

攻坚克难更有力。

33.思考有角度。

政策有温度。

措施有精度。

执行有力度。

34.城市发展深刻转型。

发展质量稳步提升。

环境治理成效显著。

改革开放取得突破。

人民生活持续改善。

民主法治扎实推进。

文化建设成果丰硕。

社会治理不断深入。

35.发展质量提高了。

生态环境改善了。

城乡面貌亮丽了。

服务保障丰富了。

民生福祉增进了。

党的建设加强了。

36.县域实力显著提升。

内生动力全面激发。

城乡面貌大为改观。

三次产业共生演进。

发展后劲持续增强。

社会和谐稳步推进。

自身建设不断加强。

37.经济发展取得新成效。

产业升级迈出新步伐。

城乡建设得到新加强。

生态环境实现新优化。

人民生活得到新改善。

治理能力实现新提升。

38.发展基础不断夯实。

创新动力加快迸发。

生态品牌全面创响。

人本理念深入人心。

执行能力明显提高。

39.综合实力迈上新台阶。

质量效益得到新提升。

社会事业取得新进步。

城乡面貌发生新变化。

经济发展增加新动能。

改革开放呈现新局面。

自身建设得到新加强。

40.竞争优势全面提升。

发展动能全面培育。

发展活力全面增强。

宜居家园全面打造。

环境质量全面改善。

民生福祉全面增进。

社会建设全面加强。

41.综合实力更为强劲。

增长方式更加科学。

城市形态更具魅力。

科教文化更有进步。

人民生活更显殷实。

党的建设更富活力。

42.在环境改善中优服务。

在素质提升中强队伍。

在日常管理中促规范。

在廉洁高效中树形象。

43.规定动作出新。

新增工作出彩。

强压任务出效。

44.在服务细节中体现作为。

在融入发展中体现作为。

在关注民生中体现作为。

在严格管理中体现作为。

45.开发态势持续向好。

投资成本有效控制。

管理水平稳步提升。

46.道德教育实践深入实施。

文明城市创建持续发力。

未成年人教育稳步开展。

47.文化事业蓬勃发展。

文化产业步伐加快。

文艺工作成效明显。

48.竞争上岗活力展现。

规章制度不断完善。

活动开展有声有色。

效能建设常抓不懈。

信访维稳取得突破。

49.税收宣传全面覆盖。

绿色通道全面畅通。

优惠政策全面落实。

50.抓实支部换届。

抓严基本制度。

抓细工作要求。

(二)措施成效(双句型或者多句型)

1.优化综合调整，油气任务超额完成。

加快技术创新，科研攻关进展顺利。

深化创新实践，管理水平再上台阶。

突出质量效益，内部潜力深入挖掘。

坚持严抓严管，安全形势保持稳定。

发挥政治优势，党的建设持续加强。

2.立足四个精准，提升油田开发新水平。

实施创新驱动，实现开发技术新发展。

优化运行模式，推动管理提升新进步。

坚持开源节流，创出降本增效新成果。

注重超前防控，开创安全环保新局面。

凝聚发展合力，构筑党建工作新优势。

3.上下一心，深化思想认识，党团工作地位不断提升。

里外同步，明确专人专抓，党团工作落实更加到位。

内外联动，加强交流互动，党团工作活力充分发挥。

多措并举，注重知行合一，两学一做教育持续深化。

开源节流，严控廉洁风险，党风廉政建设全面推进。

4.建章立制，紧跟中央步伐。

持之以恒，加强理论学习。

创新载体，增强教育实效。

5.完善机制，突出实效，理论武装取得新进展。

围绕中心，服务大局，舆论引导富有新成效。

抓细抓小，春风化雨，道德建设展现新作为。

以民为本，常态惠民，文化强区实现新提升。

6.抓好主题宣传，凝聚发展正能量。

抓好新闻外宣，提升综合美誉度。

抓好舆论引导，构建和谐新城市。

7.以六大专项整治为抓手，推进长效管理。

以文明城市测评为契机，提升文明水平。

以文明单位评选为驱动，加强常态管理。

8.夯实制度基础，提升规范化水平。

突出品牌打造，聚焦项目化运作。

深化队伍建设，坚持常态化发展。

9.思想建设为基本阵地，铸造坚强堡垒。

以业务实绩为主攻方向，打造精品工程。

以队伍建设为强大动力，锻造优秀团队。

10.突出执行抓落实，保障好警卫任务。

突出特色抓品牌，组织好重大活动。

突出节约抓重点，完善好政务接待。

突出热情抓实效，服务好地方经济。

11.勇举责任明晰之纲，党建工作推进有力。

全张规范管理之目，制度体系趋于完善。

力挈学习教育之领，队伍素质稳步提升。

诚履社会服务之步，党性锻炼模式成型。

善舞文化建设之袖，党建品牌亮点纷呈。

归溯主业主责之本，服务中心效应凸显。

12.突出抓责任、抓落实，在强化推进措施上下功夫。

突出抓载体、抓常态，在深化思想教育上下功夫。

突出抓管理、抓带动，在争做合格党员上下功夫。

突出抓制度、抓规范，在加强支部建设上下功夫。

13.主要领导牵头，立即行动抓落实。

支部具体谋划，人人有责抓落实。

党员学深悟透，积极参与抓落实。

14.着眼“大水漫灌”的问题，开辟了“四跟四走”产业扶贫新路子。

着眼“无米下锅”的问题，摸索了“小额信贷”金融扶贫新模式。

着眼“环境约束”的问题，实践了“异地搬迁”安居扶贫新方法。

15.明责任，抓进度，确保项目建设顺利进行。

扣民生，突重点，确保文化惠民深入推进。

深挖掘，广推介，确保名城保护扎实开展。

动真格，出实招，确保行政管理规范有序。

定制度，严要求，确保队伍建设全面提升。

16.盘活存量、做优增量，镇域经济运行平稳。

筑牢根基、迸发活力，基层党建取得实效。

多元供给、以人为本，民生服务紧抓不懈。

17.强化理论学习，夯实信仰根基。

紧跟军事训练，牢固体能素养。

严密人员管理，确保安全稳定。

18.努力学习、刻苦钻研，立足岗位强素质。

培养骨干、建连育人，突出重点抓建设。

脚踏实地、廉洁自律，身先士卒当表率。

19.注重思想政治建设，提升改革发展的引领力。

注重干部队伍建设，提升干事创业的向心力。

注重基层组织建设，提升服务发展的战斗力。

注重党风廉政建设，提升拒腐防变的免疫力。

注重宣传文化建设，提升品牌形象的影响力。

注重和谐单位建设，提升党员队伍的凝聚力。

20.抓重点，聚焦主业谋发展。

抓管理，精细规范求实效。笔杆子参考

抓创新，积极探索促突破。

21.把“内力”和“外力”有机结合，提升路域环境整治能力。

把“规定”与“自选”有机结合，提升恶劣天气保畅能力。

把“监管”与“整治”有机结合，提升安全生产能力。

22.我们稳增长促转型，经济实现稳中有进。

我们优环境强保障，发展条件持续改善。

我们保稳定惠民生，百姓生活更加美好。

我们深改革抓党建，赶超动力得到提升。

23.坚持以强投入对冲下行压力，经济发展进中趋强。

坚持以促转型挖掘增长潜力，产业层次显著提升。

坚持以抓统筹彰显环境魅力，城乡面貌焕然一新。

坚持以深改革增强内生动力，各项改革蹄疾步稳。

坚持以惠民生激发发展活力，社会大局安定祥和。

坚持以抓党建保持政治定力，政治生态更加清明。

24.围绕“实力更强”，量质并举抓投入。

围绕“方向更明”，破立结合促转型。

围绕“生态更美”，标本兼治优环境。

围绕“满意更多”，全力以赴惠民生。

围绕“基础更实”，从严从实强党建。

25.坚持稳增长、调结构，综合实力不断提升。

坚持扩开放、攻项目，沿海开发不断深化。

坚持促改革、强法治，发展活力不断增强。

坚持抓统筹、惠民生，社会事业不断进步。

坚持从严管、从实抓，党的建设不断加强。

26.坚持抓书记、强责任。

坚持抓阵地、强堡垒。

坚持抓队伍、强骨干。

坚持抓制度、强落实。

坚持抓投入、强基础。

坚持抓统筹、强合力。

27.主动适应发展新常态，经济发展迈上新台阶。

坚持绿色发展不动摇，转型升级迈出新步伐。

抢抓对外开放新机遇，项目引建取得新突破。

释放转型跨越新动力，深化改革实现新进展。

致力推动一体化发展，城乡环境展现新面貌。

顺应人民群众新期盼，改善民生取得新成效。

落实从严治党新要求，党的建设得到新加强。

28.聚焦项目促投入，发展后劲进一步增强。

紧扣重点抓创新，经济质态进一步优化。

注重统筹创特色，城市品质进一步提升。

办好实事惠民生，人民生活进一步改善。

从严从实转作风，党建活力进一步增强。

29.强化精准施策，推动了经济平稳增长。

强化改革创新，增强了转型发展动力。

强化专项治理，改善了城乡环境面貌。

强化法治建设，提升了依法治理水平。

强化民生保障，促进了社会和谐稳定。

强化从严治党，凝聚了干事创业合力。

30.着力促转型，发展动力明显增强。

注重抓统筹，城镇建设有序实施。

持续惠民生，社会保持和谐稳定。

着眼增活力，重点改革扎实推进。

突出转作风，党的建设不断加强。

31.坚持综合施策，经济运行总体平稳。

坚持主动作为，金融风险稳控有力。

坚持创新驱动，转型升级成效明显。

坚持统筹推进，城乡发展同步提升。

坚持民生优先，社会事业不断发展。

坚持从严从实，党的建设全面加强。

32.深入推进改革创新，发展活力有效激发。

注重统筹协调发展，城乡建设加快推进。

着力改善民生福祉，社会事业稳步发展。

坚持法治德治并重，社会大局和谐稳定。

全面推进从严治党，党的建设切实加强。

33.深化改革精准发力，发展动力不断增强。

项目建设扎实推进，经济质效稳步提升。

现代农业持续提升，城乡面貌不断改善。

民生实事惠及百姓，社会大局和谐稳定。

城市精神深入人心，文化建设成果丰硕。

党的建设切实加强，从严治党全面推进。

34.积极推进双核驱动战略，经济发展质效稳步提升。

布局构建生态领军城市，美丽高淳形象持续彰显。

扎实推进综合改革工程，区域发展后劲有效激发。

突出党建工作主导地位，全面从严治党得到加强。

35.坚持深化改革，激活发展动力。

坚持项目支撑，促进产业升级。

坚持真抓实干，推动四城同创。

坚持为民惠民，提升民生福祉。

坚持严字当头，加强党的建设。

36.千方百计促发展，转型升级步伐加快。

坚持不懈强统筹，城乡建设协调推进。

全力以赴抓整治，生态环境不断改善。

以人为本惠民生，社会大局和谐稳定。

37.抓重点、攻难点，示范建设加压奋进。

稳增长、促转型，经济发展稳中有进。

抓统筹、优环境，城乡融合稳步前进。

惠民生、促和谐，社会建设协调推进。

38.把握关键更加有力，我们取得了新进展。

落实举措更加务实，我们树立了高标杆。

为民导向更加鲜明，我们惠及了大民生。

党建地位更加突出，我们锤炼了好作风。

39.坚持稳增长促转型，经济运行稳中有进。

坚持强基础严管理，城乡环境持续改善。

坚持惠民生促和谐，社会大局保持稳定。

坚持全面从严治党，党的建设切实加强。

40.把学习作为人生第一要务，在真学真用中提升理论素养。

把岗位作为实现价值平台，在勤奋敬业中提升素质本领。

把走在前列作为不懈追求，在实践锻炼中提升良好形象。

41.坚持系统学理论，向理论知识要高度。

坚持扎实学业务，向业务知识要精度。

坚持全面学文化，向文化知识要广度。

42.做大做强全域旅游，打出“名誉牌”。

创新创优招商引资，打好“实力牌”。

抓严抓实环境保护，打亮“形象牌”。

43.以文辅政，当好参谋员。

以调辅政，当好协调员。

以督辅政，当好督导员。

以细辅政，当好勤务员。

44.筑牢“对党忠诚”的思想根基，以“学习者”的姿态坚定理想信念不动摇。

明晰“善谋打仗”的主业主责，以“主人翁”的精神聚焦练兵备战不放松。

恪守“敢于担当”的政治品格，以“应考生”的态度标定改革方向不偏航。

对标“实绩突出”的标杆立尺，以“实干者”的标准守好站位尽责不懈怠。

45.充分发挥审判职能，执法办案有新高。

顺应司法改革潮流，试点工作有特色。

平台运用稳步推进，司法公开有提升。

诉讼服务建章立制，司法为民有亮点。

队伍建设抓紧抓牢，改进作风有实效。

46.抓理论学习，强化考核管理。

抓服务水平，做到主动作为。

抓统筹水平，提高工作效率。

抓班子建设，增强领导能力。

抓队伍建设，转变工作作风。

抓制度建设，规范机构运行。

抓驻村联户，做到为民务实。

47.夯实征管措施，强化预测分析，组织收入实现新突破。

贯彻综述精神，凝聚全局智慧，征管改革踏上新征程。

突出源泉控管，坚持依法治税，税种管理迈上新台阶。

落实合作规范，创建合作示范，国地合作步入新时代。

升级办税功能，提升服务水平，春风便民结出新成果。

坚持人本思想，严格绩效考核，队伍建设得到新加强。

48.抓住一个中心，税收主业实现新突破。

打牢两项基础，强基固本取得新成效。

强化三大平台，科技兴税上升新高度。

做好三大工程，铸造铁军踏上新台阶。

推进两项改革，动力集成获取新动力。

用好一个抓手，绩效引领提升新质效。

49.坚持“以文辅政”，当好“高参”。

坚持“以文载道”，当好“内参”。

坚持“以文鼎新”，当好“实参”。

50.抓好督办落实，唱好“进行曲”。

抓好服务协调，唱好“协奏曲”。

抓好信访维稳，唱好“包楞调”。

部队思想汇报范文提纲

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，因此好好准备一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编收集整理的个人思想总结范文（精选2篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

部队思想汇报范文提纲 篇1

在我叙述这篇思想汇报的时候，内心始终无法平静，今天是我院第七届运动会，全院学生都奋力拼搏，都全力以赴，希以在赛场上能够赛出好的风格，赛出好的成绩，为自己的班级献出自己的绵薄之力。但是这两件事情却始终徘徊在我的脑里，久久无法散去，或许是我太过偏执，但我实在有种不吐不快的感觉，因为如果不说，我想今天的事情会一直存在在我的脑海深处，成为我向党进一步靠拢的障碍。

第一件事情在我看来确乎是一件好事，但也未必是一件好事。我说它是好事，是因为它体现了我班同学为自己班级争光的决心和毅力，虽说那位女生最后并未能达到较好的成绩，但那种精神已经牢牢地铭刻在我的心里面。事情是这样的，这位女生在比赛的过程中，强忍自己腹部的疼痛，继续比赛，直到最后，这当然体现了她对于我们这个班级的热爱之情，整个过程，我们的同学并未发现她的不妥之处，直到比赛结束之后，她那一脸铁青的样子，才让我们知道她受伤了，本来我是不想记下这么一件事情的，因为这或许是较为残忍的，我的同学们把她带到了医务室，在里面，医生说了这么几句话：“学校提倡体育运动，固然是一件好事情，但是对于体育运动的倡导，不应该是仅仅以运动会来体现的啊，它应该是一个持续的过程，像你们平时都不运动了，一到运动会就这样拼是对自己的身体极为不好的，也是极为不负责任的，我这边这几天有好多个同学都是因为运动会过来看病的”，这话一出，我的内心是极为震撼的，我震撼于这样的一位医生能够说出这样的一段话，我这个人是比较讨厌形式主义的，只是一直听我的一位党员同学跟我说“你做实事我们都看到的.，但是偶尔的形式也是应该的，你看看别人都写了那么多的思想汇报，你呢?

这样党该如何看得到你呢……”这也是实话，只是我实在觉得，全动不应该是通过一个学期开次运动会来体现的，而是应该持续的倡导我们去运动，只有这样才能让我们在学习的同时保持一个良好的体魄，我们不应该总是注重一些形式的东西，我们的党不是说过“一切从实际出发”的吗?

第二件事情在我看来却未免是比较让我伤心的，这件事情发生在我们班的一个男生身上，我们这个班级一共只有5名男生，照理说运动会的时候大家都是应该到的，不参赛也无妨，至少能够给班级加加油，可是这名男生呢?他作为我们班的团支书，一名优秀的入党积极分子，在比赛前他曾跟我们说过自己会去参加运动会，可是在比赛的时候呢，因为要参加男子4*100米比赛，而班级内另一名同学已经受伤，我们需要四个男生进行比赛，找不到人的时候，却找不到他的踪影，班长和体育委员都和曾和他联系，一开始还能打通，到最后他却索性关机，使得我们班那名受伤的学生不得不持伤出赛，事后我们才知道他那天出去外面做家教了，据说是老师介绍的，一个月能得一千块钱，我不知道我该怎么去评价这位男同学，他有自己的人生观和奋斗目标，但是我知道我在写这份思想报告的时候，内心依旧是无法平静的，我始终不能够理解是什么原因让他，一个作为我们班团支书，一个作为入党积极分子的人抛下我们这个集体，置集体利益于不顾，安心的顾自己赚钱的，这是一名即将入党的人所能够做出来的事情吗?

这是一个党员应有的表现吗?他的做法心何以安啊?我真想问一句，作为一个入党积极分子，你对照党员的标准，你觉得自己能够问心无愧吗?我真的想问一下我自己，是否我的不顾形式是错的，是否我对于党的追求是错的，请原谅，我的内心现在不能平静。

或许我不能做到佛家高僧置大喜大悲于不顾的境界吧?我只是很迷茫，究竟作为一个党员该如何去做，怎样才是一切从实际出发，究竟领袖们留下来的党员的标准在这样的一个社会下该如何去持续，究竟自己应该怎样做，真的希望自己能够回到领袖尚在的年代，体悟党员之赤诚之心，谨以此做思想汇报。

部队思想汇报范文提纲 篇2

作为一名共青团员，思想有了很大进步，学习上做的还算努力，现在我在这里将这过去的一年在思想上、工作学习和生活等方面的情况进行总结。

首先，在思想上我积极上进，努力向党组织靠拢，同时还不断提高自身的思想觉悟和思想政治修养，把一些原则性的问题积极落实到现实生活中。努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。认真遵守学院各项规章制度，不参加非法组织。

在学习上，我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓，积极阅读各种书籍资料和学术刊物来扩大自己的知识面。我不为学习而学习，更不为考试而学习，而是在学习中不断充实自我，丰富头脑，培养自己良好的思考习惯，所以我有着端正的学习态度，善于学习，努力取得好的成绩，保持谦逊的态度，继续努力，遭遇挫折，不灰心丧气，自怨自艾，而是总结经验，扬长避短，努力在以后取得更好的成绩。

在工作上，工作态度决定工作执行的过程和结果，也就是“态度决定一切”。为了使自己成为一个全面发展的高素质大学生，从各个方面锻炼和提高自己，从而在将来激烈的社会竞争中立于不败之地。在班集体中，我虽不是班委，但我积极参与班级活动，为班级服务。但是我也发现了自己这方面的不足之处，就是社会实践的经验不足。

在生活上，人与人之间的关系非常重要，我待人有礼，为人正直，尊敬师长，团结同学，并始终保持着积极乐观的`人生态度。在身边的人遇到困难时，我能热情地伸出援助之手，乐于参加各项有益的活动，努力搞好同学关系。

不足之处在于有的时候恒心不足，对自己不够狠，做事情不够果断，容易瞻前顾后，这样子不容易取得成功。作为一名团员，我们要做的就是不断的适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断的去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。

在以后的日子里，要把自身的不足改掉，扬长避短，要从从自身抓起，从小事做起，对学习刻苦努力，对工作有创新精神，注重思想上的学习，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我。在政治上，思想上，行动上保持一致。