出塞课件

2023出塞课件(系列9篇)。

作为一名教师，要对课本中的主要教学内容进行整理，并写进教案课件中，如果没有在课本中提到的内容，老师需要抓紧时间完成。精心编写的教案课件是提高教师教学质量的重要方法。这份特别的“出塞课件”一定会为您带来不一样的教学体验，相信本网页内容能够为您提供帮助！

出塞课件 篇1

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

重点：了解诗歌的意思，有感情地朗读古诗。

难点：体会诗歌意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

教法：讲解、指导、示范

学法：自主学习、讨论交流、

教学过程：

一、出示诗歌，读诗：

学生自由读，要求学生边读边结合注解理解诗意

二、简析背景：

1、读诗题：

——告诉老师，诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）

——从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？（反映边塞生活和战事诗）

2、简单介绍边塞诗

在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。在边塞诗中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等众多的边塞诗，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众多边塞诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。

3、简介当时的历史背景

——我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

4、看到边塞，你想到什么？

——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）

（师补充）：孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。（王维）

：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

：落日照大旗，马鸣风萧萧。

：出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）

：大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。（王昌龄）

——战争、征人……（战争场面惨烈）

（补充）

：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）

：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）

：黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。——唐?王昌龄《塞下曲》

三、注释读诗，品味意境，抒发情感

1、自由读诗，注读，初步理解诗意

2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）

3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）

4、你还从哪里看出时间长？（人未还）

5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？

（小组讨论）

——战事频繁终老边塞

——战死沙场

6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：

——诗句：秦时明月汉时关

7、指导读这两句诗

——这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）

——从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）

——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”

——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”

——指导读

8、面对着这样的征人的'生活，你想说什么？

——对征人：

——对战争：

9、所以诗人这样写到：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

从这句诗中，你读懂了什么？

指导读出自豪与勇敢

——没有战争（渴望战争平息，征人回家）

如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

指导读出渴望和平的憧憬

——对朝庭的失望

战事连绵不断，与朝庭无名将贤才有关，恨报国之志不能如愿

指导读出内心的那份失望和无奈

10、整体再读全诗，体会诗之意境

教学反思：本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。

在教学本课时，我积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。

本课时对学生课外知识的补充较多，目的在于帮助学生加深对古诗的理解，从教学情况来看，学生对这些古诗较为陌生，以后应加强学生对课外知识的积累与运用；另外，学生的朗读能力还有待于进一步的提高，尽管一再体会诗句内涵，但离有感情朗读还有一定的差距。

出塞课件 篇2

北师大版六年级上册《出塞》语文说课稿

说教材

我今天说课的课文是古诗《出塞》。

《出塞》这首古诗选自西师版教材语文第九册第31课古诗两首的其中一首。《出塞》是唐代著名诗人王昌龄写的一首边塞诗，诗歌表现了万里长征到边关的戍边战士在千年古关冷清月夜下对亲人和飞将军的思念。全诗表达了两种情感，一种是因思念亲人而产生的悲伤心情，另一种是因为渴望有李广这样的将军带领他们把敌人赶走的豪壮气势。诗人也想通过诗歌表达出自己对征人的同情和敬佩。

说学情《出塞》这首诗歌作者是王昌龄，他是唐朝诗人，所表现的内容是古代的边塞生活，以战争为主要题材，无论是时间还是内容上都离学生的实际生活太远。学生要想理解诗歌的内容和体会诗歌的情感是相当困难的。

说目标基于诗歌教学的特点，还有学生的学情分析，以及单元的主题，我把本课的教学目标定为以下3个：

1.了解诗人王昌龄和边塞诗的特点。

2.理解诗歌的内容，深入体会诗歌表达的情感。

3.在理解和深入体会中有感情的朗读诗歌。说教学重难点这首诗歌的教学中，我把教学的重难点：引导学生深入体会诗歌表达的情感。说教学策略那么我们怎么来突破难点呢？我采取了以下几种策略：

1.收集资料。收集和诗歌相关的背景资料，以促进学生对诗歌内容的理解和情感的体会。如：收集王昌龄的生平、诗歌地位和代表作、飞将军李广的相关资料、唐朝兵役制的情况、反映边关的事情，还有能促进情感表达的音乐，以及能帮助学生理解诗句中的互文语文小知识。

2.反复诵读。这是诗歌教学的基本策略，通过反复诵读帮助学生从读准诗歌文字到读懂内容，最后读出诗歌的情感。

3.以诗解诗。教学中引入同时代内容的边塞诗，促进学生的理解，丰富学生的体验。

说教学流程接下来我将说说本课的教学流程：

第一个环节.导入解题。首先让学生对诗人王昌龄和边塞诗有一个初步的认识，并通过对唐代版图的展示，向学生介绍诗歌表现的时代背景，然后理解诗歌的题目《出塞》。

第二个环节.初读诗歌、疏通诗意。本环节主要是指导学生读懂多音字，从而读通全诗，然后引导学生逐句理解诗歌。特别引入资料互文，帮助学生重点理解秦时明月汉时关。

第三个环节.再读诗歌，体悟诗情。这个环节是本课教学的重点，也是难点。主要引导学生从两个角度来体会，一是体会：秦时明月汉时关，万里长征人未还。感悟征人的悲伤。我主要通过一个画面两个维度来引导学生体会。一个画面就是：在千年古关，寂静的夜晚，一道明月照在疲惫的征人身上。营造出画面的悲凉。两

个维度分别是通过空间的距离万里之外体会征人的悲伤，通过时间的久远悠悠千年来赋予这种悲伤以历史的厚重感。二是体会：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。感悟征人的豪壮。我将引入飞将军的资料，并采用以诗解诗的方法，引入王昌龄的另一首诗歌《从军行》中黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。促进学生理解不教胡马度阴山的豪壮之情。在这环节的教学中，我将利用多媒体将课前准备的资料结合教学相机予以展示，并通过学生的批注、讨论、朗诵等形式与学生实现互动，引导学生深入走进诗歌文本。第四个环节.总结诗歌，拓展内涵。这是教学的最后一个环节，我将指导学生自己总结对本诗表达的情怀，并引导学生换位假象自己是征人深情吟诵。最后大致谈谈《出塞》这首诗歌的写作特色，和在七绝诗的地位，学生只需了解即可。板书设计出塞王昌龄边关明月征人亲人人民以上就是我对《出塞》这首诗的教学的初步设计思考。

出塞课件 篇3

【教学目标】

１、结合课后注解及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

２、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

【教学过程】

读《静夜思》，抓住明月的意象，请学生结合自身感受，谈谈想家的感觉。

一、初读古诗，了解古诗大意

１、导入《出塞》，板书课题，解题，了解塞的意思，汇报朗读。

２、简介当时的历史背景

我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。

３、看到边塞，你想到什么？

大漠、烽烟、长城、黄沙（自然环境艰苦）

４、现在谁能说说这首诗的意思？学生谈、齐读。教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？小结初步读懂古诗的方法。（板书：边关）

二、感悟诗意，体会诗人情感

1、自由读诗，注读，初步理解诗意

2、诗中有一个词，高度概括了当时，边塞戍边的事，你能找到这个词吗？（万里长征）

3、为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远；时间长）

4、你还从哪里看出时间长？（人未还）

5、出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？

（小组讨论）

战事频繁终老边塞

战死沙场

6、自古来，是多少时间呢？自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数：

诗句：秦时明月汉时关

7、指导读这两句诗

这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎样读呢？（凝重）

从这句诗中，你还读到了什么？（同情征人）该怎样读呢？（同情）

自秦至汉，自汉至唐，多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿

自秦至汉，自汉至唐，多少亲人望穿双眼，哭断心肠

指导读

8、面对着这样的征人的生活，你想说什么？

对征人：

对战争：

9、所以诗人这样写到：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

从这句诗中，你读懂了什么？

指导读出自豪与勇敢

没有战争（渴望战争平息，征人回家）

如果有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山，侵我边疆，这样征人就能早日回家，这是诗人的渴望，这是诗人对和平的渴望。

指导读出渴望和平的憧憬

整体读全诗。然而，战争停止了吗？是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。

三、结课升华

四、课内外结合，学习古诗

教师印发诗歌《和平颂》，课后自学，朗诵。

【板书】

出塞

明

月

边关

家

对英雄的渴望

征人

父母

妻子

孩子

对和平的向往

教学反思

《出塞》一课的教学，做了以下一些尝试：

1、古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。

2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术，对于诗歌的意象的创设和意境的营造，本节课做了一些尝试。如本课的导入，借《静夜思》导入，抓住睹月思乡中的明月，联系《出塞》中的明月，在本节课创设出明月意象，古人是望明月而思亲人啊，那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月，心中当作何感想？再如，本诗意境雄浑苍凉，发千古感慨，如何让学生感悟并走进诗歌的呢？我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句，当学生真切地感受到秦时明月汉时关，万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心，对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。

3、读悟结合，体味诗情。以前两句诗的教学为例，我引导学生从征人和亲人两个方面感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时，在学生初读理解诗句的字面意思后，我引导学生感悟：征人在边关的生活可能是怎样的？在学生悟到征人们一个朴素愿望回家后，教师再引读这两句诗，这样，学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。

4、以诗解诗，促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练，没有涉及征人具体的生活事件，这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点，本课教学做了大胆尝试，补充诗助读，通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解，取得了较好的教学效果。

5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远，学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌，《出塞》教学中，我抓住人人思家这一情感的共通之处，从李白思乡到自己思乡的感觉，进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感觉，引导学生理解诗歌的内在感情。

但本课的教学，教学环节不够简洁，有拖沓感。例如第一句诗的教学，教学环节过于繁杂，课堂教学的效率体现不足。此外，在具体教学中，教师的评价语言单调、贫乏，这些都是今后教学中应该检讨改正的。

出塞课件 篇4

学习目标：

1．朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。

2．学习阅读古诗的`方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。

3．培养学生主动搜集资料，合作学习的能力，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。

4．背诵并默写这首诗。

学习重点：

理解诗意，体会诗中所包含的感情。

学习难点：

体会古诗所描绘的意境。

教学准备：

1．学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代国防知识。

2．教师：多媒体课件、与课文内容有关的唐诗。

学习过程：

一．古诗接力。

我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏…——古诗接力，怎么样？

二．导入新课，交流学法。

1、今天我们来学习一首著名的边塞诗《出塞》，了解“塞”的意思（板书：边关）介绍王昌龄（出示幻灯片）

过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

2、学生全班齐读古诗。

三、结合注释，理解古诗，感悟诗意，体会诗人情感

1、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

⑴读一读。

⑵想一想。这两句诗讲了什么呢？古诗描绘的是哪个时期的情景？

诗中的边塞在哪儿？这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？

⑶说一说。同一时间在边塞看见到的景象，怎么月亮是秦朝的，而关塞是汉代的呢？

⑷学一学。想象：同学们，如果你是边塞的一名战士，白天不知生死而疲劳作战，夜晚孤独望明月，会想些什么呢？

⑸叹一叹。假如你是征人，面对这样的生活，你心中可能会作何感叹？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）

⑹诵一诵：征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家（生答）要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：（引读）秦时明月汉时关，万里长征人未还。

过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月之下的他们的家人可能在做些什么？这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句（引读）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”可是征人们回家有望吗？

２、感悟“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

⑴学生读诗。把古诗中隐藏的名将找出来，想想匈奴人为什么称李广为

“飞将军”？“但使”是什么意思？

⑵作者在这里假设了什么？介绍李广。

⑶学生汇报，教师引读。从这种假设中，你感受到了诗人怎样的观点和希望？（这两句诗表达了王昌龄希望起任良将，早日平息边关战事，使人民过着安定的生活。）

⑷这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？学生谈，教师引读“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

是啊，这是千百年来千百万征人的希望，这也是千百年来千百万征人父母的希望，他们希望——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

⑸整体读全诗。然而，战争停止了吗？

（是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音）

四、屏幕出示《出塞》全诗理解（课件）

学生齐诵全诗。背诵古诗。

五．交流边塞诗。

你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？（会背更好）

教师出示《塞下曲》《凉州词》，学生齐读。

六、课堂小结

教师总结：这首古诗不仅反映远离家乡的士兵为抵御外侮而长期戌边“万里征战”的艰苦生活，而且表达消除边患，使人民过上和平生活的强烈愿望，这样把个人安乐与国家命运紧紧联系在一起是此诗的难能可贵之处。全诗写得悲壮而不凄凉，畅明而不浅露，体现了王昌龄七言绝句的特有风格。

出塞课件 篇5

教学目标：

1、准确通顺的诵读古诗,了解诗的大意。

2、诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美。

教学重难点：

1、把握诗歌含义。

2、想象诗境,体会诗人情感。

教学过程：

一、回望古时话边关

1、同学们，你们喜欢读诗吗?老师找了几句诗，大家一起来读一读好吗?PPT出示：

(1)王维：劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 (2)王之涣：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2、在读的时候你们发现这两句诗里其实都含有地名吗? →阳关、玉门关。

→ 中国古代将玉门关、阳关以西的广阔地域称为“西域”“塞外”。 →人们从这里出发，前往西域就称之为“出塞”。 →板书：“出塞”

3、塞外远离中原地区，是我国的边疆。古往今来，许多诗人在此留下足迹：

→高适看到：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 →王维在这里看到的是：大漠孤烟直，长河落日圆。

→还有王昌龄早年赴西域时所作的《出塞》，今天我们就和王昌龄一起踏上出塞之路。

二、初读古诗正字音

1、同学们，好好的去读读王昌龄在塞外边关所作的这首诗吧。读的时候，要注意读准字音，读通句子。

1 →朗读正字音。注意：教应读jiāo(平仄相对，字义“使、令”)

2、读诗讲平仄规律，我们也试着把一声、二声拉长，读的平缓;三声、四声读的短一些。学生试读。

3、大家想读的更好一些吗?这是一首七言绝句，大家可以给它画画节奏读一读?(自由朗读)

→我们可以根据这种诗体的特点来读，读出停顿：

秦时/明月/汉时/关，万里/长征/人/未还。但使/龙城/飞将/在，不教/胡马/度/阴山。

4、一个女加一个子就组成了一个“好”，下面男生和女生一人一句，老师来读题目!

5、嗯，读得很有韵味，俗话说：大家好才是真的好。让咱们全班一起来读吧。

三、漫步诗歌

1、王维在塞外看到的是大漠孤烟，长河落日;高适瞧见的是黄云白日，飞雁落雪。那王昌龄又看到了什么呢?(在诗中找一找吧?) →明月(月亮)、关(边关)、人(戍边的将士)、阴山(板书)

2、唐朝的王昌龄在这里看到的月亮和边关有何特别之处吗? →秦朝时代的月亮、汉朝的边关。

→秦汉离王昌龄所处的年代已过千年了，读：秦时明月汉时关。 →唐朝的王昌龄见过秦汉时代的边关和月亮吗?

3、是啊，古人不见今时月，今月曾经照古人。秦汉的雄关到唐朝，也已经变成荒土。你们觉得这是什么原因导致的呢? →战争

→提到战争，你会想到怎样的画面?有什么感受吗? (残酷、荒凉、牺牲)

→边关的战争仅仅发生在唐朝吗?从秦汉到唐朝，边疆的战争从未停止过。读：秦时明月汉时关。

→一次一次又一次，这明月边关不知见过多少战火，此情此景，王昌龄感叹道：秦时明月汉时关。

4、王昌龄在这感慨历史，他翻阅资料，发现了一段这样的记载：

2 《资治通鉴·唐纪》载，唐玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

→同学们，你们知道什么叫“还者十无二、三”“久戍之役”吗?

→ “还者十无二、三”用诗人的话这就叫(读)：“万里长征人未还。”

→守卫边关，辛苦吗?你从哪里感受到的?(万里长征、未还)

→同学们，请看这张唐朝的地图，你们看到玉门关了吗?战士从这些城市去守边关，你怎么形容这个过程呢：万里长征! →“万里长征”多么漫长，谁来读一读?

→在这万里的征途中，战士会遇到哪些困难?

→山一程，水一程，这些困难造成了什么结果? (人未还) → “未还”是什么意思?

→不能回家是一种什么滋味呢? (难过，痛苦) →带着难过的感觉读一读这三个字：人未还。

→这是一场即漫长又痛苦的征途，读：万里长征人未还。

→战争造成了多少人有家不能回,无家可回。如果你是战士，此时你看着这轮明月会想些什么，说些什么呢?

→思念、想家、想亲人、难过。 (板书：思乡) →春风又绿江南岸，明月何时照我还。可战士们回的去吗?读......→风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。带着这份感情，再读一读这句话“万里长征人未还。”

→同在月光照耀下的家乡的亲人会做些什么呢? (板书：盼归) →醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。战士们回来了吗?读......→作为读者，你读出了诗人王昌龄此时的心情吗? (同情战士) →带着这种感觉，再读这一句。

5、自秦汉至隋唐，多少战士埋骨青山。读.(1、2句)

自秦汉至隋唐,多少亲人在家望穿双眼，哭断心肠。读.(1、2句)

6、将军百战死，壮士人未还!让我们回到长城边，听听士兵们的呼唤。(播放电影《长城》秦腔唱段插曲“秦时明月”)

→看完这段影像，你们有什么感觉吗?还能再来读一读这两句话吗?

7、同学们，注意到天空中的那些灯了吗?它叫孔明灯，咱们中国人燃放孔明灯来许愿。此时的战士们，会有些什么心愿呢? →回家、和平.......(板书：渴望和平)

8、多么直白而真挚的愿望啊，王昌龄也在诗里许下了一个心愿，去看看吧!

→但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

9、结合注释，你们能说说王昌龄的愿望是什么吗? →胡：汉族以外民族的通称。

→如果敌人度过了阴山会怎样? (侵略、战争)

10、你们知道这个“飞将”是谁吗? →出示李广的资料

→同学们，你们觉得李将军厉害吗?是啊，他很了不起，但终究敌不过历史的浪涛。汉代的将军可能到唐朝来镇守边关吗? →是的，不可能。那王昌龄想表达的是什么呢?

→对，是想有更多像李广那样的人才为国效力。(板书：求贤若渴)

11、这两句诗表达了王昌龄的殷切愿望。我们来表达一下诗人的愿望，引读──但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

12、这两句诗仅仅表达了王昌龄的愿望吗?还表达了谁的愿望? (战士、百姓、故乡的亲人、统治者。)

→是啊，这是千百年来边关战士的希望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

→这也是千百年来家乡亲人的希望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

→更是千百年来所以百姓的愿望，他们希望——读：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

→他们希望国泰民安，和谐美好。再读——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

四、展望未来

1、这首诗是王昌龄早年去西域所写，青年王昌龄看见千百年来：战争未止，听见战士：思乡盼归。他悲天悯人，许下这千古豪情。学完这首诗，此时的你们有什么想法吗?

2、最后，让我们再一次高歌那秦时明月。你们读一句，老师读一句。(吟诵)

3、王昌龄当年渴望的和平，我们做到了;他求贤若渴的愿望，我们达成了;他眼中的太平盛世，我们看到了! (PPT：播放阅兵式视频)

→你们看到了那些保家卫国的战士了吗?看到那些像飞将军一样的人了吗?盛世雄风今犹在，托交尔等后来人。下课!

→守卫边关，辛苦吗?你从哪里感受到的?(万里长征、未还)

出塞课件 篇6

一、复习导入，引出课题

1、唐诗是我国历史长河中的一朵奇葩。在平时的学习中，我们积累了不少的古诗，现在看看这几句古诗，试着填一填，把这几句补充完整。

黄沙百战穿金甲，_______________。

林暗草惊风，________________。

_____________，长河落日圆。

2、这几句诗有什么特点呢？

都是描写边塞军旅生活的。

3、解释边塞诗的含义

我们把这种描写边塞军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。

二、初读课文，识记生字

1、请大家打开课本，自由朗读《出塞》这首诗。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的`生字和多音字，争取把生字读得字正腔圆。

2、学习本课生字词。

三、解诗题，知作者

1、【解诗题】请同学们联系诗文，想一想诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？“出塞”又是什么意思呢？

【塞】：边关要塞。 【出塞】：到边疆戍守边关。

2、【知作者】人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里有一些资料，我们一起来看一下。

四、明诗意、悟诗境

1、【明诗意】请同学边读边思考，借助课本上的注释帮助理解理解这首诗的意思。

补充知识点：龙城飞将李广是稀罕的名将，匈奴畏惧，称之为飞将军。司马迁曾评价他为：“桃李不言，下自成蹊。”

学习提示：在概括诗意的时候，可以将注释带入诗中思考，书中注释如下：

【但使】只要。

【龙城飞将】汉朝名将李广。这里泛指英勇善战的将领。

【教】令，使。

【阴山】位于内蒙古中部及河北北部。

例句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

【诗意】只要还有像飞将军李广那样的英勇善战的将领，就不会允许外地越过阴山。

2、读一读这句诗，说一说：这两句诗仅仅是在表达诗人和士兵在思念飞将军李广？

（希望能有一位像李广一样能征善战的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……）

（希望名将在，让人民过上安居乐业的生活。）

3、请你根据老师的提示，想一想“秦时明月汉时关，万里长征人未还”是什么？

【还】回家

【长征】长途出征

【关】边关

【诗意】这里依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，长期在外出征、御守边关的将士至今未回家。

4、【悟诗境】为什么作者要写“秦时明月”？联系一下，我们之前学的古诗中，想一想这首诗表达了作者怎样的情感？

（思念家乡，思念亲人，保家卫国。在边关的孤独寂寞。）

五、回顾全诗，拓展延伸

1、联系诗人写诗的地方，想象一下这句诗描绘了怎样的画面？

（宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！）

2、让我们一起再来读一读这首诗，结合诗文，你从中体会到了怎样的思想感情？

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（希望名将在，让人民过上安居乐业的生活。）

（希望朝廷能够起用良将，战争结束，回到家乡。）

秦时明月汉时关，万里长征人未还、

（在边关吗的孤独寂寞，思念家乡。）

3、请同学们带着这样的情感，再来读一读《出塞》，并划分出节奏。

4、按照划分的节奏，带着感情再来读一读这首诗。

出塞课件 篇7

教学目的

1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。

2、学会3个生字词。

3、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，并默写《出塞》。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、学习《七步诗》。

1、范读课文。

2、解题。

3、自学这首诗。

1）自读课文。

2）看注释理解诗的意思。

3）提出自己不懂的地方。

4、指导理解这首诗的内容。

5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？

二、学习《长歌行》

1、用上面方法，学习这首古诗。

2、这首诗在写作上有什么特点？要说明什么问题？

三、巩固练习

1、有感情地朗读以上两首诗。

2、练习背诵。

第二课时

一、学习《出塞》

1、用上面的学习方法，先进行自学。

2、理解诗句的意思，体会作者的思想感情。

3、你还读过哪些描述边塞军旅生活的古诗？

二、指导朗读

要根据每首诗的意境，体会作者所表达的思想感情。

三、学习本课生字

1、借助字典自学生字。

2、检查自学效果。

四、巩固练习

1、有感情地朗读课文。

2、练习背诵三首古诗。

板书设计：

长歌行七步诗出塞

季节变换少年宝贵豆子曹植物是人非

时光流逝珍惜时光豆箕曹丕渴望良将

出塞课件 篇8

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。

3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

教学程序：

一、创设情景，导入新课

1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！

2、课件播放：古代战争场景。

学生在观看录像后自由谈感受。

3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。]

二、创设情景，初步感知诗意

1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）

2、检查读书情况。

根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

三、想象画面，理解诗意

1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。

3、汇报交流：

这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。

展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面

4、指导感情朗读

在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。

四、诵读涵咏，感情升华。

1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？

2、学生展开想象，发表看法。

3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。

五、适当拓展，引申探究

1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？

2、学生自学古诗，教师巡视指导。

3、小组交流自学成果。

4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画不同的形式汇报。

5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？

六、教学小结，结束授课

1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。

2、演示课件，结束授课。

《出塞》教学点评

本节课教学设计遵循以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。

教学时既尊重文本，又不拘泥于文本，找到文本学习与生活世界的结合点，积极尝试自主、合作、探究的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣和创新欲望，力求使课堂教学达到三性两化――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。

这样设计把学生看作有个性的认识主体、看作实践的主体、自我发展的主体，注重发挥学生的主观能动性、学习的积极性，促进学生全面发展，培养学生独立钻研、自主学习的能力以及创新能力。

本课采用的是以精心创设学习情境，促使学生自主学习为主的教学模式。精心创设教学情境，能够激发学生学习的内驱力，培养学生的求知欲望，促使学生的思维始终处于最佳状态，让学生能够学得有趣、有效。

在本课的教学中，教师非常注重学生创新素质的培养，现简单举例如下：

1、营造创新氛围，激发创新兴趣

生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并且使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教师根据教学内容和学生的年龄特征，创设学习的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性，从而培养学生创新的兴趣。

2、加强教学评价，让创新更具理性

实现小学语文教学的创新应当有意识的建立发展性的评价观，这个评价应当是多元的。教学中，教师给与学生的评价将打破教师主观评价的形式，以教师评价、学生自我评价、学生互评相结合，每个学生都参与评价，既评价别人，也评价自己，调动学生主动参与意识，实现评价过程的多为互动性。同时教师还要善于把课堂上一闪即逝的创新火花，作出良好的评价，将学生的创新精神与创新能力的培养落实到语文课堂教学的全过程中。

出塞课件 篇9

教学目标

1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。

2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。

教学重点

能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

教学准备

1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。

2、学生课前预习诗文。

3、准备课件。

教学过程

一、(一)相机导入，揭示课题

上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。(板书课题及作者)

(二)复习方法，交流资料

1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容?(生叙述)。

2、交流资料：

(1)介绍作者。

(2)明确背景。

(三)讨论探究，拓展理解。

1、出示全诗，整体感悟。

2、运用学法，小组探究。

3、分句汇报，品味诗句。

A、汇报前两句

(1)说清诗意，体会诗情。

思考：为什么要提到秦汉时的明月和关?表达了作者什么样的思想感情?带给你什么感觉?

(2)反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。

(3)拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。

(4)联系课外，链接知识。

B、汇报后两句

(1)汇报方法同上：读、背、摘录、板书。

(2)看教材“我的'视角”中丁丁的话，了解诗中引用的典故“龙城飞将”。

二、(一)凭借情境，升华诗情。(出示课件)

让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。

(二)回味诵读，深入品味。(再出示课件)

学生诵读，练背。

三、(一)解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。

(二)再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。

四、日积月累，课外延伸。

收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。

《出塞》作为一篇古诗，是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。今天这堂课，总的来说是按照预设上完了，总的感觉是达到了预期的教学目标，收到了较好的教学效果。但也留下了不小的遗憾。

从预设角度上来看。我一直思考，语文课要教给学生什么?是字词，句子，学习方法?还是一首诗，一段话或一篇文章?从教以来，我认为，语文应该是深度的思考和广度的吸纳，语文的课堂应该成为学生的流动图书馆。于是，我想通过一堂课让学生接触更多的文学元素。

《出塞》是七绝诗的压卷之作，是唐边塞诗中的一朵奇葩，因此，在教学这首诗的时候，应该将其融在边塞诗中去体会。因此，教学的破题，我选择“塞”字为突破口，打开边塞之门，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦、战事之频繁、生死之惨烈。为学习诗歌，培育好一个深沉凝重的基调。学生的直观感知，是通过古诗词典型句子和边塞图片直观去体会，以诗解诗，对于我们班学生的整体水平来说或许稍难，但我预设之初是非常想做这样一个尝试的。

在这基础上，让学生把诗读熟，初步体会诗歌大意，从戍边而引出“万里长征”，进而在体会万里长征时，从时间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究征人“人未还”的根由时，体会征人不能回的事实，同情征人的生活。最后再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的诗句中，一层层地体会征人出征的豪迈;诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。通过分析，去体会。然后再通过朗读去体悟。

课堂安排很紧凑，环环相扣，课堂语言的设计也很精美细致，但正是由于预设的东西太多，整堂课似乎都变成了教师的舞台，学生的主体地位被严重削弱了。这堂课课堂容量很大，大到似乎已经超出了学生的接受范围。以致于课文后面接连几次教师的激情引读都没能引读出学生最有感情的朗读。

我想说的是对于课堂预设和生成的问题。本课教学我的失误在于注重了课堂预设，却忽略了课堂生成。而课堂生成才是一堂课中最闪亮之处呀!课堂上，预设虽然重要，但是生成更不可缺少，只是我很多时候，往往不敢去抓住生成的东西，或者说是没有能力去在瞬间捕捉生成的契机。《出塞》这堂课，让我深刻地体会到这一点，所以提高自我文学修养是我需要努力的一个方向。

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出塞课件(收藏4篇)

我们为您准备了一份关于“出塞课件”的详细解读，请将本文收藏方便您日后的查看。教案课件是老师上课做的提前准备，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是推进课程改革的有效工具。

出塞课件【篇1】

设计理念：

新课程标准要求学生阅读要个性化。因此，本课教学设计注重培养学生的搜集整理资料、品读吟诵、拓展想象的能力，使学生在学习古诗的过程中，读出自己的理解，读出自己的体验，读中感悟，读中欣赏，激发学生热爱我国古老、灿烂的文化的思想感情。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

（2）借助注释了解古诗的意思。

（3）培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情。

2、过程与方法：

（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

（2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。

3、情感、态度、价值观：

通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴望和平的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。

教学重点难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集相关资料。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。

2、背诵王之焕的《出塞》——“黄河远上白云间”，初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。

3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。

“出塞”是乐府一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。

4、请学生完整地表达诗歌的题目的意思。板书课题：

出塞

王昌龄

二、初知诗意，质疑解疑

1、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。

2、小组之间互相读，相互正音。

3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。

4、指名读诗歌，讨论交流。小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。

三、精读全诗，入境悟情。

1、教师讲述古诗的历史背景，引入境界。

2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉

（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还

（3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。

（4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。

（5）朗读前两句：

①学生自由读。

②指读，品味诗歌所描写的场景。

③同学间互相评读。

④想象画面朗读。

⑤在音乐的烘托下朗读。

3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。

（1）学生自由读后两句。

（2）自由谈谈对“但使”的理解。

（3）抓住“但使”、不教“一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使

（4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。

（5）指名朗读，教师平读。

（6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。

（7）教师激情引读。

（8）理解诗人所表达的思想感情。

（9）再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的悲痛。

四、赏读全诗，背诵全诗。

1、学生自由组合朗读全诗。

2、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。

3、在教师的引导下试背全诗。

4、观看课件背诵全诗。

五、展开想象，入情练笔。

1、师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。作者面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被作者的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮景象好吗？

2、练笔。

3、全班互相交流。

六、拓展思路，布置作业。

1、搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。

2、结合自己的感受，试创一首古体诗。

出塞课件【篇2】

二、创设情景，初步感知诗意

1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）

2、检查读书情况。

根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

三、想象画面，理解诗意

1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。

3、汇报交流：

这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。

展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……

4、指导感情朗读

在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。

四、诵读涵咏，感情升华。

1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？

2、学生展开想象，发表看法。

3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。

五、适当拓展，引申探究

1、师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？

2、学生自学古诗，教师巡视指导。

3、小组交流自学成果。

4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。

5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？

六、教学小结，结束授课

1、师：网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。

2、演示课件，结束授课。

《出塞》教学点评

本节课教学设计遵循“以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的创新能力为核心”的创新教育思想。尊重学生差异，培养学生思维的独创性；发挥学生主体作用，强调自主学习，培养学生的创新精神与创新意识。

教学时既尊重文本，又不拘泥于文本，找到文本学习与生活世界的结合点，积极尝试“自主、合作、探究”的学习方式，努力使学习内容生活化，课堂学习生活化，从而激发学生创新的兴趣和创新欲望，力求使课堂教学达到“三性两化”――自主性、互动性、创造性，动态化、生活化。

这样设计把学生看作有个性的认识主体、看作实践的主体、自我发展的主体，注重发挥学生的主观能动性、学习的积极性，促进学生全面发展，培养学生独立钻研、自主学习的能力以及创新能力。

本课采用的是以“精心创设学习情境，促使学生自主学习”为主的教学模式。精心创设教学情境，能够激发学生学习的内驱力，培养学生的求知欲望，促使学生的思维始终处于状态，让学生能够学得有趣、有效。

在本课的教学中，教师非常注重学生创新素质的培养，现简单举例如下：

1、营造创新氛围，激发创新兴趣

生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣，并且使之在较短的时间内思维活跃起来。因此，教师根据教学内容和学生的年龄特征，创设学习的情境，使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性，从而培养学生创新的兴趣。

2、加强教学评价，让创新更具理性

实现小学语文教学的创新应当有意识的建立发展性的评价观，这个评价应当是多元的。教学中，教师给与学生的评价将打破教师主观评价的形式，以教师评价、学生自我评价、学生互评相结合，每个学生都参与评价，既评价别人，也评价自己，调动学生主动参与意识，实现评价过程的多为互动性。同时教师还要善于把课堂上一闪即逝的创新火花，作出良好的评价，将学生的创新精神与创新能力的培养落实到语文课堂教学的全过程中。

出塞课件【篇3】

教学目标

1、知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2、过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志

教学重难点

有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

教学过程

一、知诗人解诗题

课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？

1．知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》

2．读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？

（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）

3．你想到边塞看看吗？

欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《出塞》）

了解诗人

二、初读诗文，整体感知

1．自由朗读古诗，注意读准字音。

2．指导书写：

“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。

三、再读诗文，探究诗意

1．师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

检查预习情况。

（1）指名说说哪个字容易读错。

（2）大家跟读，学习“秦”字。

（3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。

2．朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。

师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

（指名读，齐读，师范读。）

读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？

3．自由朗读诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

（生自由朗读学习古诗）

4．交流学习一、二两句。

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。

5．反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。

6．同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

7．指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏。

四、悟诗情

体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”

（一）感悟画面之悲。

1．师范读诗句。

你眼前出现一幅什么画面？

（板书：明月关人未还）这样的画面给了你什么样的感觉？

2．指导读出感觉。

小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。

（二）感悟人心之悲。

1．从征人角度感悟。

“人”指什么人？（板书：同情征人）（唐代镇守边塞的士兵统称征人）

（1）想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢？（家亲人）

（2）补诗句：（“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”)

师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么？

（望到的依然是明月和边关。）他们什么心情？体会失望、悲伤。

读出语气。

（3）激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！却只能化为一句——（引读）

2．从亲人的角度感悟

（1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢？

（2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：_________。

（3）师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情？（板书：悲壮）

（4）指导读出感情。

（三）感悟历史之悲

师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？

自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊。（课件出示12）

师：至秦至汉至唐，明月依旧，边关如故，多少征人尽望乡啊，依然是——（引读）

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是（引读）

体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。

写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的眼泪？反馈并读出语气。

师：这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。让我们带着感受来齐读这两行诗。

3．征人们为什么不回家？我们来看一段资料。另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。

课件出示“据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。”

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家——唐·李颀《古从军行》

黄尘足今古，白骨乱蓬蒿——唐—王昌龄《塞下曲》

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐—王翰《凉州词》。

体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

1．看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么？所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

（1）为什么要写西汉飞将李广呢？

（补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。）“不教”是什么意思？

（2）读出豪迈、勇敢、一往无前。

从这两行诗中感受到诗人什么样的希望？（板书：渴求良将，渴望和平。）

2．激情引读

（1）这两句诗表达了王昌龄殷切的希望，我们来表达下诗人的希望好吗？（引读）

（2）这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗？还表达了谁的希望？是呀，这千百年来千百万征人的希望，他们希望（引读）这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望。（引读）

3．体会壮的感情

出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。

五、总结

“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人？（板书：忧国忧民）这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。

六、布置作业

将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。

出塞课件【篇4】

《出塞》一课的教学，我做了以下一些尝试：

本节课教学，从“秦时明月汉时关”中“秦、汉”入手，让学生充分感受时间的久远，创设明月这个意象，引起学生的思想共鸣，再联系“万里”这个表示空间的词语，让学生在这种空旷苍凉的背景里进行理解“人未还”，当学生真切地感受到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的呼喊才那么震撼人心，诗歌的苍凉意境学生也就得到了初步领略。

有些遗憾的是，我本来想在这节课的教学中加入边塞诗艺术特点的赏析，由于时间关系，没有完成。好在教学过程中有边教边赏析，只是没有归纳出来而已。

课堂上，预设虽然重要，但是生成更不可少，只是我们很多时候，却不敢去抓住生成的东西，或者说是没有能力去在瞬间捕捉生成的契机。《出塞》这堂课，一堵冷冰冰的墙，却让我深刻地体会到这一点。其实，生成是智慧的积累，如果没有教学的智慧，是很难捕捉到生成的瞬间的美丽；

生成也是经验的结晶，没有教学和生活的体验，你即使有这样的生成感悟，但是，没有教学的日积月累，你也不可能把握住。就像我教《长城和运河》一课中，学生回答老师提出问题：“你看到长城，你想对创造长城的劳动人民说点什么？”一个学生回答“我可怜他们的手”，这是多好的课堂生成啊，可惜，我还是将它放走了。

课堂的生成是需要我们去体验和把握，关注课堂生成，我们奉献智慧和创造关注课堂生成，我们才能真正实现课堂的互动和交往。

手表课件(系列9篇)

每一位教师都需要撰写教案和制作课件，确保授课效果最大化。不过，为了更好的教授，教案和课件需要设计好知识点。教学策略的调整也需要考虑到学生反应的多样性。以下是幼儿教师教育网编辑为大家整理的“手表课件”相关内容，希望能对您有所启发，欢迎参考！

手表课件 篇1

【摘要】随着我国高等教育的大发展，各种矛盾层出不穷。在众多矛盾中，班级规模与教学效果的矛盾尤为突出。本文试从大班教学存在的问题入手分析，对制药工程专业《中医学基础》课程大班教学与小组讨论相结合教学模式进行探讨，以期获得理想的教学效果。

《中医学基础》课程是我院制药工程专业本科必修的专业基础课，该专业每年招生120人，实行大类培养。近年来，都是大班上课，教学效果不甚理想。具体来说主要体现在：（1）教室偏大，教师视野过宽，秩序较差。（2）学生玩手机者众多，课堂管理难度较大。（3）教师教学手段单一，现代多媒体教学方法运用不好，往往一讲到底，学生兴趣不足。（4）教学对学生关注不够，师生互动较少，学生参与面狭窄。(5)忽视学生的深层体验，学生学习动机弱化。以上诸因素导致学生学习成绩不理想。究其原因，主要是教学资源不足，部分教师缺乏教学热情，教学方法单调学以及学生学习的主动性不够所致。

针对上述问题，从起，本教学团队对《中医学基础》课程尝试采用多种教学方法和措施，经过二年的努力探索，取得较明显效果。兹总结如下，以期抛砖引玉。

把多媒体用于以知识传授为主的大班教学，对提高大班教学的教学效果起到了积极的作用。我们的做法：一是灵活运用现代多媒体技术做好课件，把更多的知识和信息汇集到课件之中，图文并茂地展示知识要点；二是充分利用互联网+等技术，与学生建立QQ群和微信群，将现代研究的新进展经归纳分类后不断发送给学生，使学生在课余时间能更多地接受专业教育，以帮助学生加深理解传统《中医学基础》理论精髓。

教学作为一种动态的活动过程，教学方法的好坏，直接关系到教学效果。教学方法的选择应根据不同的教学内容而采用不同的方法，有时在一节课中可以同时运用几种方法。如我们在讲授“经络”一章时，一边采用人体经络立体教学模型，一边采用平面经络图讲解，这种直观的教学比较受学生欢迎。又如对某些概念难点，则采用老师出思考题，课后学生查阅资料，在下一节课时请部分学生来主讲，这种“翻转”式的讨论课也受到学生欢迎。

针对部分学生对中医学基础理论学不得法、费时吃力仍掌握不好的情况，我们在运用多种教学方法的同时，还对学生的学习方法加以指导。其基本的要点是善听（课内）、善记（课内）、善思（课内外）、善议（课内外）。学生一旦掌握了学习方法，往往收到事半功倍之效。

我们在教学中,总结出一套讨论式的教学方法,取得了较好的教学效果。中医学基础的授课对象是刚入学的学生，教师釆用传统的课堂讲授为主的方法很难吸引学生的学习兴趣。经研究发现，学生对讨论式教学方法颇受欢迎，他们普遍认为，这种方式可为自己提供主动学习和展示学习能力、思考问题和解决问题的机会。教师作为这种学习方式的“导演”，对学生的思维要加以引导和启发，学生在教师的指导下，进行有意识的中医思维探索及研究，如此则学生主动思考问题的能动性大大提高，将学生的被动接收式学习变成主动思考。通过这种讨论式学习，学生的专业思想和对中医理论体系有了更深的理解。

师生关系对整个教学过程有一种无形而潜在的'影响。“亲其师，信其道”是对师生关系在教育教学中所起作用最形象的写照。我们采取的方法是，课后经常与学生交流，关心他们的学习与生活，与学生交朋友，取信于学生。学生对你信任了，自然就愿意听你的课了。

大班教学的学生数较多，教师不可能与所有的学生都建立起密切的关系，因此，学校近年来为每门基础课（大班）设立助教1名，以协助教师组织教学活动，同时组建该课程若干个学生小组，通过学生小组把学生组织起来，平时助教可通过微信或QQ向各小组下达自学提纲、布置作业和讨论题，建立起师生之间沟通的桥梁。

总结以往教学评价的经验与教训，改革考核方式，加强过程评价，采用课程考勤、课堂发言、分组讨论、阶段性测验、期中考试、课余作业和期末考试相结合的考核体系，让学生积极参与到教学活动中，保证教学环节的顺利实施。该课程是我院制药工程专业的专业基础必修课，也被作为专业评估课程之一。通过以上教学改革，该课程的教学效果和学生成绩有明显提高，经统计，近二年该课程的学生考试成绩平均提高20%。该课程的教学经验对专业基础性课程大班教学有普遍的指导意义和推广价值。

手表课件 篇2

摘 要：水彩艺术运用到艺术设计中的人文美学与实用价值 艺术设计的发展与变革，其背后都存在着美术各基础科学的推动，而水彩材料与技法的发展对艺术设计领域的影响较大，也成为了艺术设计形式繁荣的发展动力。水彩独特的艺术语言是其他画种所不能代替的。

关键词：关于平面设计的论文发表,发表展示设计毕业论文,艺术设计学论文投稿

艺术设计的发展与变革，其背后都存在着美术各基础科学的推动，而水彩材料与技法的发展对艺术设计领域的影响较大，也成为了艺术设计形式繁荣的发展动力。水彩独特的艺术语言是其他画种所不能代替的，它极强的艺术表现力和丰富多彩的艺术效果使艺术设计向多元化方向发展，丰富了设计的表现形式，拓展了艺术设计的艺术发展空间，增强了水彩的功能性。水彩画在中国是舶来画种，然而水彩的清透、淋漓、飘逸、淡雅的美感与中国传统绘画追求的“道法自然、天人合一”的审美相契合,同时与国画水墨的意境不谋而合。水彩画在被国人接受的过程水彩更接近于国画。中国画创作讲究“意在笔先、胸有成竹”，体现了艺术创作中“意”的重要性。

二、水彩作为一种强有力的艺术表现形式，其快捷、清新、明快的艺术特征被广泛地运用到各个设计领域

水彩工具简便，表现力强，清新明快、滋润透明、意境高远。是培养学生对色彩的审美修养、造型能力、语言表达以及创造意识的重要途径。受到设计师青睐的水彩画法，因为手绘效果图的工具和材料发展迅速可与钢笔、毛笔、马克笔、水融性铅笔、呢绒笔等各种工具或彩铅、国画色、水粉、丙烯等材质结合使用,与不同画种融合借鉴使效果图更具丰富多彩的表现魅力。这些新工具具有表现快速、色彩层次丰富、颜色易干,、表现范围广，与水彩画法联系紧密的特点。更可以采用刀刮法、蜡笔法、吸洗法、喷水法、撒盐法、对印法、油渍法等手法产生各种新颖的肌理效果，非常有利于学生创新性思维的发挥和艺术形式内容的探索。目前数字媒体、视觉传达、环境艺术设计、服装设计、产品设计等专业在设计草图，甚至精细手绘效果图都适宜采用水彩表现技法。艺术设计教学的对象是未来的设计师而不是单纯的画家，艺术设计专业水彩画教学应与专业手绘表现图对接，要注重水彩技法的掌握和运用，与专业表现图的要求相联系，发挥“透明性”和“偶然性”的水彩特性，培养学生在构思、造型、美感、形式感、空间想象和表现手段、语言工具等方面的能力是水彩画教学重点。针对设计专业特点，不管是环艺、视传、还是产品、数媒设计都需要对物品的质感进行表现。训练时须加强质感肌理表现技巧，如皮革、金属、玻璃器皿、织物等一些物品,不同的材质用不同的水彩表现方法。研究不同材料的水彩特殊技法如留白液、刀片、蜡、海绵、酒精、松节油、沥粉等材料。

中国的水墨画已经极尽用“水”之妙，其丰富的绘画遗产，为水彩画提供了需多有价值的借鉴。诸如水调墨、水破墨、渍水、泼水、铺水等质感的表现是十分重要的，质感表现的好坏直接影响到最终作品的效果。水彩画在被国人接受的过程水彩更接近于国画。水彩所追求的画面清透、淋漓、飘逸、淡雅，与国画水墨的意境不谋而合，水色交融的水彩与写意用笔的中国水墨在视觉形式上都有相通性，水彩的“中西调和”借鉴水墨的写意成分深入到设计领域中，成为一种新颖的时尚设计元素。

水彩更适合于抓取灵感涌现瞬间，将设计师的灵感和创意快捷准确地表达出来，体现设计的独创性与原创性。“设计师面对抽象的概念和构想时,必须经过具体过程,也就是化抽象概念内具象的塑造,才能把脑中所想到的形象、色彩、质感和感觉化为具有真实感的事物”。艺术设计对传统水彩的部分内容进行了继承，水彩艺术语言也给现代设计的发展提供了宝贵的'艺术元素和拓展空间，推动了现代设计的发展，水彩可以说是设计领域中实现中西文化交流的重要手段。现代艺术设计与传统水彩艺术设计都要对功能性的最基本要求进行有效的满足；现代艺术设计与传统水彩艺术设计之间存在着相同的美学审美理论基础；在设计的理论法则、平面视觉创意法则等方面，现代艺术设计与传统水彩艺术设计两者之前是近似的，同时，它们在设计与表现内容等方面也是几乎共通的。

广阔应用于艺术设计中一个优秀设计师必须具备了良好的专业知识还需有一定的手绘表现能力。效果图表现的好坏，直接影响着设计师设计意图的表达，影响着设计师与客户的交流。在设计表现图上，设计师就不能像画家那样随心所欲，要受一些条件制约。画效果表现图的目的是为了更好地表达设计师的设计意图，设计内容放在首位，艺术化地表现增强表现图的魅力。在艺术设计的开发流程中,创意发现及方案的定位阶段都需要设计师通过各种形式表述设计内容。水彩艺术的新发展与在艺术设计中的有效运用对于水彩艺术而言，它具有自身特殊的艺术语言，主要表现为通透、明亮、空灵的艺术效果，正是由于其特殊的艺术特性，使得它在设计领域之中有着广泛的利用，水彩可以大量应用于设计中的建筑设计领域、插画设计、服装领域等领域，包括设计速写、预想图、设计草图、细节分析图中。尽管用电脑的三维效果来表现设计效果图逼真方便,但在产品的初始研发阶段,设计师的首要任务便是将设计形态转化成可视化的形态,这个过程更多的需要设计师的心智思考与手绘的方式去表现瞬间设计思维的闪光。可以说,在设计的创意阶段电脑的表现力不及手绘草图。设计草图是心理意象的忠实反映,设计师的一些绘画式的灵感再现,是抽象思维活动的再现工具,他们能把那些思维活动记录下来。水彩渲染用水来调和水彩颜料，在图纸上逐层染色来表现对象的形体光影和质感。水彩艺术给建筑设计带来了新的生机，随着水彩艺术语言的融入，使得建筑设计更具有概括性与灵活性。水彩画工具的轻便、简单，表现方法生动、效果明快、创作方式比较自由，所以常用来作环境艺术设计的草图。水彩的丰富技法给设计师提供迅捷、生动、直观地表现设计的空间感、比例、造型、色调、材料质感、表面处理和特殊细节等，水彩与彩铅、钢笔、麦克笔等结合使用，表现出不同质感是服装设计师常用手法服装，如麻布棉丝皮不同面料的质感与肌理效果，水彩恰到好处表现出服装效果图特有的动感、时尚和活力。

手表课件 篇3

活动目标：

1、了解手表的基本构造，知道手表由表面、表带以及时针、分针、刻度、表把组成。

2、尝试在手臂上创作各种手表形象。

3、感受到手表的重要性，知道要抓紧时间。

4、学会用简单的线条添画来表达自己的联想。

5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

2、水彩笔人手一份，湿毛巾。

有一个叫小艳的小朋友，她可喜欢睡懒觉了，可是今天要开学了，猜猜看，她会不会迟到？

哑剧表演教师：小艳她迟到了吗？你是怎么看出来的？小艳的妈妈怎么知道要叫醒小艳，送她去上学呢？

教师：是呀，手表可以时时刻刻提醒我们，告诉我们时间快到了，要抓紧时间。

教师：那你见过手表吗？你见过的手表是什么样子的？

（评析：一开始的导入需要加强情境性与趣味性，老师的表演要夸张，哑剧需要加入闹铃音和滴答滴答的节奏感，让幼儿感觉到时间紧迫。第一环节结束后教师要小结一下手表的作用。多介绍几种不同材质，形状的表带。教师的范画可以拍下来放大，便于幼儿观察。在幼儿绘画之前让他们来说说自己想设计什么形状的手表，用什么花纹装饰表带。操作时，提醒幼儿把袖子拉拉起，在左手臂上绘画手表，绘画时表面要画的.大大的，相信这样以后达到的效果会更加好。

哑剧表演后，教师根据幼儿回答：“妈妈是因为闹钟响，看到钟上的时间。“后可以引导：“除了可以看钟知道时间，还有什么也能告诉我们时间呢？”。

教师的提问：“你见过手表吗？你的手表是什么样子的。”选1—2位小朋友简单的说一说就可以了，在这里可以强调一下：“你的手表是什么形状的？”。）

教师：今天老师也带来了一块手表（出示实物手表），瞧一瞧，这块手表是什么样子的？

（1）介绍手表的表盘、表盘上面有什么？

教师：如果我们想知道现在是几点了？我们就要看表盘上的？

除了数字刻度，表盘上还有什么呢？（时针、分针、秒针）教师：手表上还有一个指挥部，就是这里——表把，要是你的手表时间不准，就可以把表把拉出来，转一转，时针、分针、秒针就会听它的指挥，转到正确的时间。

（2）介绍表带：

教师：除了表盘、表把，手表还由什么组成呢？我的这块手表的表带是什么样的？

3、欣赏各种艺术装饰手表。

教师：钟表国的国王呀，最喜欢收藏手表，尤其喜欢收藏名贵的艺术手表，他还办了一个手表展览会，展示他最得意的手表收藏，想不想和我一起去看一看？

教师：这些手表美不美？你最喜欢哪块？哎呀，你真有眼光，这是迪士尼乐园发表的珍藏版艺术表，你看，它的表带上还有漂亮的花朵呢！

（评析：在欣赏手表环节，重点不能偏离，既要注重于观赏各种女式花样的装饰手表，又要强调手表的形状。欣赏的手表不仅要有美丽的装饰，还要有各种复杂的形状。教师画在手上的手表最好拍下操作步骤图，以便于幼儿了解先画什么再画什么。）

4、幼儿操作。

教师：国王说了，他想邀请你们为他设计手表，而且还要举办一个T台秀，让你们展示呢！

我也要和你们一起去，看，我的手表已经设计好了，它有什么特别的地方？是啊，待会也要请你们在自己的左手上画手表。但在画之前，先想一想，手表由哪些组成？先画什么？表盘要画得大一些，表盘上要画上指针和刻度。表带你想设计成什么样的？是链条的，还是皮质的，或者是有装饰的。画的时候要小心，如果画脏了，可以用桌上的湿抹布擦一擦。

（评析：在幼儿操作前，可以先让幼儿说说你想画什么形状的手表，再让幼儿装饰。操作过程最好有步骤图，这样幼儿能够清楚先画什么，再画什么以及画在哪里。在幼儿绘画之前让他们来说说自己想设计什么形状的手表，用什么花纹装饰表带。操作前强调时要把表盘画得大一些，表带要把表盘连起来。）

5、教师评价。

教师：马上要进行手表发布会了，让我们走到T台上来展示设计好的手表吧。

活动延伸：

在美术区用纸工或泥工板继续制作手表。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

手表课件 篇4

预设目标：

1.对制作手表感兴趣，能为手表取一个品牌名称。

2.能在游戏中发现问题，并学会解决问题。

3.培养幼儿乐观开朗的性格。

4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

准备：

事先了解品牌的经验;游戏模板。

过程：

一.导入。

1.交流品牌名称：上次有其他班的小朋友来我们的手表门市部买了手表，但觉得我们的手表没有牌子，那你们知道些什么牌子的手表呢?(幼儿交流自己了解到得品牌经验)

2.那我们的手表能不能也有一个自己的品牌名称呢?你想为我们的`手表取一个什么牌子?大家同意吗?(教师在模板上画上品牌标记)

3.那你们觉得把这样的标记画在哪里呢?好，你们说的都可以，等会就请手表店的工作人员自己设计吧!

二.游戏

1.幼儿游戏，教师指导。

2.适当观察手表店的幼儿在推销时候的交流。

三.评价

1.今天谁去买了手表?你买到了自己满意的手表吗?有没有发生什么情况?

2.再请手表店的工作人员来介绍一下今天的生意。(幼儿介绍游戏情况)

3.原来买手表的顾客太多了，手表供不应求，那你们觉得有什么办法可以解决这个问题?如果工作人员多了，都只是制作手表吗?可以怎么分配?(设计师、工人、导购员)那如果你是导购员的话，你应该怎么向顾客介绍手表呢?

4.其他班的顾客不但喜欢我们的手表，其实他们更喜欢参与到我们的手表制作中，那我们在招工的时候要怎么做，才能让其他班的小朋友也能参与到手表制作中呢?(在外面张贴招工广告)好，等我们招工结束，我们的古镇一条街上就又多了一家XX手表公司了。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

手表课件 篇5

摘 要：随着全球经济的快速发展，展览业在世界范围内得到巨大的发展。近年来，我国的展览业也得到了突飞猛进的发展。由于展览市场的扩大，国内越来越多的高校也根据市场相继开设了展示专业或展示设计课程，来适应社会对展览设计人才的需求。虽然现在很多高校都注重

随着全球经济的快速发展，展览业在世界范围内得到巨大的发展。近年来，我国的展览业也得到了突飞猛进的发展。由于展览市场的扩大，国内越来越多的高校也根据市场相继开设了展示专业或展示设计课程，来适应社会对展览设计人才的需求。虽然现在很多高校都注重展览人才的培养，但目前展示设计的教学方法仍存在着不少的问题。本次就是通过对展示设计教学方法的系统化研究来改进目前展示设计的教学方法。

当今展示设计教学最显著的特点是“教学教、学生听”一种被动的教学模式，归纳起来有以下几个特点。1.课前目前绝大多数高校展示设计课学生课前都没有做好充分的准备，基本上是课前学生对展示设计的知识一无所知，只有少部分优秀的学生才能对课程有一个比较粗略的认识。2.课上（1）讲课阶段大部分高校的专业教师在上课的时间只是借助PPT课件向学生传授展示设计知识，并且部分教师还会出现因为没有实际的展示设计经验，只是教条书本的理论知识。（2）辅导阶段在展示设计教学辅导阶段目前主要有两种方式。一种是学生自己定设计命题展开方案设计。然后教师对学生方案进行指导，而其中大部分指导的内容是有关美学层面的，对于展览施工技术、材料、沟通等都没有过多的讲解。另一种是教师布置设计命题，让学生进行社会调查，一种让学生自主学习的教学模式，教师成为学生学习的组织者和管理者。3.课后目前展示设计课后教学几乎是一片空白，基本上课程结束也意味着学生对这门课程学习活动的终止。其实这时可能很多学生只是刚入门而已，需要学生继续学习。

根据前面所提到目前展示设计教学方法存在的问题，笔者提出了项目教学法、网络数字平台法两种方法来解决以上存在的问题。

“项目教学法”起源于德国，主要有两个层面的意思。一个层面就是指的用真实的项目来拟定教学内容与教学方法；另一个层面就是模拟一个项目情境来制定教学内容与教学方法。这种方法适用于操作性较强的课程，而展示设计本身就是一个应用性很强的学科，所以，项目教学法对于实现展示设计理论与实践的结合，提高学生解决实际问题的综合能力有很大程度的作用。项目教学法主要在课上的方案设计阶段起着重要的作用。这种方法可以提高学生自主协作、方案沟通、理论联系实际的新型教学模式。

项目教学法教师根据实际或虚拟项目拟定设计任务。在上课过程中如接到实际的展示项目就会根据项目任务书或者甲方的要求，来拟定具体的设计任务，然后以班级为单位让学生每3-5人成立一个项目小组，然后展开不同方向的设计构思。当客户认定其中一种方案的时候，就要求所有小组共同协作来完成最终的设计方案。设计的每个环节的.计划都按照实际项目的进度进行，并且每个环节都要进行自我评价，以促进方案不断的优化。在整个方案的设计与交流过程中，教师都要深入学生与学生沟通、交流、讲解，带领学生到洽谈、施工现场、材料市场让学生零距离的学习设计。当然另外一种情况就是在上课过程中笔者没有接到实际的设计项目，那么这时就需要教师模拟一个项目情境来制定相应的教学内容与教学方法，教学方法基本与上文提高的方法一致。

自从笔者参加教育部的多媒体课件与微课大赛获得了一等奖，网络数字平台法教学的工作就已经开始进行实际的教学实践，并取得了不错的教学效果。网络数字平台法具体来说就是笔者借助现在的互联网技术让学生全天后的进行学习。笔者网络数字平台法的核心就是一个专用的展示设计课程网站，在这个网站上我提供了教学大纲、教案、PPT课件、电子书课件、微课视频、科研、专利、教学成果、教学资源、教学试题、友情链接等版块的内容。

在课前就让每个班的班长通知每个学生无比要加入我已经建立的微信公众平台，阅读已经建立的展示设计课程网站的内容，这个环节教师要做好检查机制，使学生在课前就对展示设计有一个初步的认识。在讲课过程中借助多媒体、网络技术以实拍或三维动画等多种形式形象生动的给学生讲解不同部分的展示知识。在课后环节可以通过微信公众平台一直与学生进行交流，使得他们在任何时候与地点都可以与教师交流或学习展示设计，改变以往结课就等于课程学习结束的教学模式。

展示设计课程的项目教学法与网络数字化公众平台法对于提高教学质量有着显著的优势。首先，它实现了传统展示设计教学以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变以项目与网络为中心；其次，它通过网络数字化公众平台实现了教师与学生，课下与课上的互动教学，并激发了学生主动学习的热情；最后，它改变了学生被动学习的模式转为学生主动学习，教师单向传授知识转变为师生一起发现问题并分析解决问题。

总之，项目教学法和网络数字化公众平台法引入展示设计教学改变了传统的教学模式，构建出网络信息时代的新型教学模式，逐步形成一种借助网络数字化公众平台并以市场为导向新的教学方法。

手表课件 篇6

工商管理中讲述的主要内容是如何挖掘员工的职业潜力，企业如何在激烈的市场竞争中，抓住商机根据市场的发展前景制定自己的战略计划。这都是企业工商管理要研究的新问题。然而，在当前的企业工商管理中，企业的领导人员对现今的工商管理理念、方法还没有一个成熟的认知，致使企业工商管理的进度缓慢，再者，当前企业的发展中缺乏长远的战略部署，使得企业在市场的竞争中一直处于被动地位，对此，还需要企业人员从一个全新角度去了解和探索工商管理的方法、理论，并构建一个持续化的企业工商管理的模式。

在当前的企业发展中，存在一种局势。即中小企业工商管理没有形成一个规模，大型企业工商管理缺乏管理体制的改革，导致企业工商管理处于一个“尴尬境地”，可想而知企业工商管理的并没有企业的战略目标达成贡献其应有的职能作用。此外，当前的市场是一个开放化的市场，企业之间的竞争不仅是市场份额的竞争，还存在管理理念、企业工商管理方法的对比，此种局势下，若不深化对企业工商管理的改革，启用新的企业工商管理方法，很多企业可能会被残酷的市场竞争所淘汰。

工商管理的概念引入源于西方发达国家对现有企业发展的意见融合，工商管理是一门综合性的管理学科，其涵盖的知识除了管理学思想之外，还有工程技术分析以及其他学科的知识牵引，这些都是一个企业领导人员必修的工商管理知识。

其次，企业工商管理包括运作管理、战略管理、财务管理和项目管理等不同的管理任务，与此同时，企业领导人员还要兼顾企业文化以及非盈利的社会活动，为企业今后的发展，赢得良好的品牌形象，为企业今后的发展奠定良好的基础。

企业工商管理负责的主要内容是帮助企业规范工作流程，规范企业的运转机制，使企业的运作模式处于最高效状态。因此，企业工商管理在提升企业运作效率中起着决定性的作用，也关系到企业的运营发展。再者，因为企业运作效率的提高使得企业内部的资源得以合理配置，在资源的生产成本上也得到大幅度的压缩。

企业的发展方向决定了企业的生产方向，一般而言，企业工商管理遵循市场调查—确定市场动向—判断企业走向—制定企业发展方案的方式，来减少企业工商管理可能出新的错误，也是通过这种方式，减少企业工商管理的成本错误，避免给企业带来资金浪费。

员工是企业工商管理的动力来源，随着企业发展规模的扩张，企业招收的员工人数也会随之增加。为了规范员工的工作行为，调动员工的积极性，企业应该采用奖惩机制，一方面约束员工的工作行为，使其能够自觉履行自己的工作义务，另一方面，对优秀的员工采取激励政策，这样能引导其他员工向优秀员工看齐。从客观层面讲，企业工商管理采取奖惩机制也是间接性提升员工的收入，提高其生活质量。

在市场竞争中，企业工商管理水平的高低决定了企业在市场中的生存力度。然而，当前的市场竞争中，由于企业成立时间和发展规模的区别，造成企业竞争力的强弱不一，所以在市场竞争中占据的市场份额差距悬殊。比如，当前国内的大部分企业存在生产活动闭塞现象，企业的产品生产中生产部门和市场部门之间缺乏有效的合作，致使产品问题不能第一时间得到有效地协调，再者，企业内部的管理过于僵硬，缺乏灵活的应变，而且大部分的中小型企业都是照搬国内外比较知名的大型企业的管理模式，所以在企业的管理中不仅出现冗余现象，还存在管理模式和企业发展现状格格不入的情况，长期下来，企业工商管理的执行会出现瘫痪现象。

另外，企业工商管理中，企业管理人员存在管理技能不足、实践技能匮乏以及理论知识空泛的现象。此种情况下，企业工商管理的管理人员很难正确识别，企业的发展商机，加之管理人员过度追求企业效益的迫切心理，使得企业工商管理的战略计划只停留在短期内的效益增长，忽略了企业长期发展。这种情况下，极易发生企业长期目标和短期目标相矛盾的现象，而此种境况下，企业中过度急功近利的管理人员会选择短期效益。这种企业管理模式下，国内的企业与国外成熟企业之间的差距愈来愈大，这就说明企业工商管理水平还处于低级阶段，企业的基础还不够牢固、综合的经济效益也达不到预期目标。

当下企业制定的战略目标中多数将“零库存”作为企业的发展方向，简言之，企业管理中只是看着效益的增长，忽略了市场需求与企业工商管理生产模式的结合。生产部门和市场部门分离是企业经营中的常态，生产部门只注重产品的生产，市场部只注重产品市场需求的调查。因为生产部门和市场部门的分离，所以生产部门不能根据时下的市场需求，及时进行产品生产调整，致使出现产品堆积、压货或者快速哄抢，难以补货现象。

企业开拓能力不足还体现在企业对物流环节的认知错误，忽略了物流环节在产品供销上的重要作用。因此，企业的物流管理仅仅存在于纸面上的形式化。此外，现代的企业物流承担着企业内部和企业外部的衔接工作，而因为企业开拓中忽略了对物流管理的整合优化，致使企业遗失了提升自我的机会。

中国经济已经完成了计划经济到市场经济的转变，企业工商管理的思想也随之进行了相应的改革。由近些年企业财务报表中上升的财政数字可以看出，企业的.盈利额呈现直线上升趋势，在此趋势下，企业已不满足于当前的经济效益和现有的企业规模。企业开始追求更加长远的战略目标，其市场份额的占领，也从国内市场转移到国际市场。此种境况下，企业除了完善内部的管理模式和管理制度之外，还担负着更多的企业责任，企业工商管理除了要符合法律规定的操作规程之外，还应符合国家的相关法律规定，与此同时，企业工商管理中还应涉及环境保护、绿色资源的使用以及员工的培训发展等。但现实的企业发展中，对于自己在市场、社会定位一直处于模糊状态，给企业的战略计划的制定和社会义务的履行造成了很大的阻碍。

对企业而言，合格的企业工商管理人才，能给企业的发展带来坚实的保障，也是企业工商管理各项计划实施的基础。对企业员工来说，参加企业工商管理培训也是成为企业工商管理人员的必经之路，而为员工选择优质的培训路径，既能对员工的工作进行提升也能让员工认识到自己的不足，进而对待工作中的培训态度谦卑。一般情况下，企业的员工培训主要涉及专业知识及技能方面，随着社会的发展，企业更加注重员工综合素质的提高，因此在现下的企业中，除了外在知识技能储备资源培训外，还对员工进行思想教育，让员工有一个正确的思想意识，能正面且积极应对工作中的各项困难。

企业的人力资源部门除了人力资源的优化分配外，同时也掌管着员工的培训晋升以及洞察企业工商管理的未来战略走向。因此，在企业工商管理中应该加强对人力资源部门的任务调配，保证企业工商管理培训进程和培训力度。除此之外，企业工商管理中人力资源的管理也是促进企业发展的有力根基。由于企业发展规模大小的不同，企业员工数量也有所差异。此种境况下，企业工商管理人员应结合企业发展实况和具体的人员数量，合理分配员工的岗位任务，使得每个员工都能最大限度发挥自己的才能。

企业财务管理是企业工商管理过程中，占据重要位置的管理项目，它渗透于企业发展的各个层面，并与企业其他管理部门有着十分密切的联系。对员工而言，企业财务管理与自身的利益息息相关，所以说，企业财务管理状况直接关系到企业的生存发展。财务管理团队的建立是企业财务管理的基本要素，也是完善企业财务管理系统的重要前提，财务管理团队的建立除了完善企业内外的各项财务工作之外，还能延伸财务管理的范围，并对企业内外的人力资源、物质资源、信息资源进行科学化的规范管理，进而落实企业工商管理的各项措施，增加企业员工的工作效率，提升企业在市场竞争中的影响力。

企业工商管理的新方法，除了对企业内部的管理之外，还涉及对企业社会责任的管理。长期以来，大部分企业工商管理的重点，都集中在企业战略计划的部署、营销策略的制定以及市场需求的调研中，忽视了企业在社会中的责任义务，致使企业形象在消费者心目中反响平平。对此，企业要担负起自身的社会职责，积极参与社会公益活动，提高企业在人民心目中的形象，进而让人们对该企业的产品产生好感，为企业培养固定客户。

当前的市场竞争已不是的单纯国内市场的竞争，而是国际市场的竞争。因此，企业的产品定位不能仅限于国内消费者需求的满足，而应该着眼于国际市场当中的客户需求，使得产品的定位能满足不同层次、领域、文化背景下，消费者的需求。其次，企业的战略目标的制定，应建立在系统化市场侦查的基础上。一方面，让企业工商管理人员能立体、客观、全方位的了解，如今国际市场的发展局势，进而划分企业的目标顾客群体，然后根据目标客户群体决定产品的功能、包装、造价成本。

另外，企业要往国际化的道路前进，应该当前产品的市场份额占领有一个综合了解。比如，哪些产品处于饱和状态，哪些产品还具有较大的市场发展空间以及哪些产品已经被市场淘汰，这些都是企业冲向国际市场首要的考虑因素。只有这样，企业才能制定适合企业发展的产品计划，并在此基础上加强生产部门和市场部门的密切合作，生产部门能根据市场需求，及时进行产品生产调整和产品补货，避免多余的生产资本浪费，使企业管理的新方法真正有效运行实施。

综上所述，企业工商管理中是企业管理各项内容的综合概述，它对于企业如何在激烈的市场竞争中抓住商机以及最大限度地挖掘员工潜力起着重要的作用。然而，在当前的企业工商管理中，企业的领导人员对现今的工商管理理念、方法还没有一个成熟的认知，致使企业工商管理的进度缓慢，再者，当前企业的发展中缺乏长远的战略部署，使得企业在市场的竞争中处于被动状态。对此，在今后的企业工商管理中，管理人员应采用新的工商管理方法，弥补企业工商管理中存在的漏洞，使企业能持续稳定发展。

手表课件 篇7

一、设计意图：

纸盒师日常生活中最常见的材料，为了让幼儿尝试使用废旧材料结合生活经验进行手工制作，并享受制作的乐趣和满足感，我设计了一节创意手工活动《表情娃娃》。

二、活动目标

1、体验创意手工制作的乐趣。

2、使用废旧纸盒手工制作。

3、通过生活经验和观察表情图发挥创意想象。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

三、活动准备

录制制作过程视频

幼儿生活经验：生活中你见过哪些表情

工具：画笔、颜料盘;材料：泡泡泥、丙烯颜料、酒精胶、扭扭棒

四、活动过程：

(一)发现生活中的纸制品

有纸盒、纸箱、酸奶盒。

(二)制作表情娃娃

我们有哪些表情?大笑、生气、惊喜，各种表情所具有的特征，幼儿通过生活经验及观察表情图，进行创意想象制作!

(三)制作步骤

第一步：使用黄色泡泡泥团圆压扁粘贴到娃娃面部上方的位置，两只眼睛师同样的做法;再用橘色的泡泡泥团圆压扁制作成眼球，粘贴到黄色的上面去，再用黑色团圆制作眼珠，压扁粘贴。

第二步：用蓝色的泡泡泥搓成长条压扁，粘贴成鼻子。

第三步：用红色的泡泡泥粘贴微笑的嘴巴，嘴巴的形状师弯弯的，用泡泡泥搓成长条，压扁，制作成弯弯的形状，粘贴到脸部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小长条，压扁成牙齿形状，并粘贴。

第四步:粘贴耳朵，用褐色泡泡泥，团成长方形，压扁，用手指捏出耳朵形状，粘贴在娃娃头部侧方。

第五部：用扭扭棒，制作娃娃的头发，选用三根不同颜色的扭扭棒，对折起来，让头发变得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷变成好看的发型，使用酒精胶固定在头部的位置。

好看的表情娃娃制作好了!小朋友你学会了吗?

五、延伸环节

纸盒、纸箱，还可以制作成各种各样好看的物品,让我们一起来欣赏吧!

活动反思：

1、在认识各种表情中，应该加入生活中的人物表情、幼儿的表情，幼儿更容易理解、更加贴近幼儿生活。

2、在制作过程中，步骤讲解需更详细，制作过程中提醒幼儿制作要点。

3、在延伸部分，应该将废旧纸盒的制作内容拓展丰富，可以制作出更多有趣好玩的物品。

4、在微课制作中，应该加入童趣的动画内容，更加吸引幼儿的观看。

手表课件 篇8

首先要特别感谢郭巍巍老师对我的指导，从最初的选题、资料收集，再到设计及修改，最后到设计定稿，老师都给了我极大的帮助，可以说没有郭老师热心的帮助与严谨的督促也就没有这个设计的最后完成。其次我还要感谢在周口师范学院美术学院学习的这四年来，带过我的各位老师，正是他们严谨的治学精神和认真负责的工作态度使我获得了丰富的专业知识，从而才促进了这个设计的圆满完成。

最后，我还要感谢我的母校，是她给我们创造了一个可以发挥各自特长的学习环境，让我们度过一个难忘又有意义的大学生活。

关于艺术设计：

所谓艺术设计，就是将艺术的形式美感应用于日常生活紧密相关的设计中，使之不但具有审美功能，还具有实用功能。换句话说，艺术设计首先是为人服务的(大到空间环境，小到衣食住行)，是人类社会发展过程中物质功能与精神功能的完美结合，是现代化社会发展进程中的必然产物。

“艺术设计”是中国大陆教育部于确定的本科招生学科名称，英文翻译为ArtandDesign。在中国大陆教育部门的设计类学科分类中，艺术设计和工业设计是并列的关系，比如平面设计、展示设计、环境艺术设计、装饰设计、服装设计等。当然，设计概念本身就有狭义和广义之分，狭义的设计仅指工业设计。不过一般说到设计都是指广义的设计概念，即包含艺术设计部分的设计。

，中国大陆国务院学位委员会制定了一个不同于教育部的学科分类，“艺术设计”在国务院的学科分类中被称作“设计艺术学”。中国大陆的高校本科(大学部)招生使用了教育部的学科分类，而研究生招生则使用了国务院学位委员会的分类。在中国国内的设计艺术学界除了在个别专门探讨学科命名的文章中，这两个名称基本上可以互换。其实这两个名称，在内涵上并无显著差异，英文文献中统一称为“设计(Design)”。

手表课件 篇9

戴上手表做游戏

活动目标

（一）学习用搓、压橡皮泥等方法制作手表

（二）乐意用小圆点、小线条装饰手表，感受细心创作的乐趣。

活动重难点

重点：学习用搓、压橡皮泥等方法制作手表并乐意用小圆点、小线条装饰手表，感受细心创作的乐趣。

难点：萌生守时的意识。

活动准备

物质准备：橡皮泥人手一份，手表图案。

经验准备：了解手表的的基本特征。

活动过程

（一）好孩子要守时

1.教师出示范例。

师；今天老师做了一只手表，你们喜欢吗？它跟平时看到的手表有什么不同？

幼：用橡皮泥制作，红色爱心形状。

2.幼儿欣赏各种手表的图片，知道手表由表和表带组成。表面上有指针和表示数字的小点，表带有小圆洞。

师：手表可以有各种颜色、形状，你想设计一只什么形状、什么颜色的手表呢？

（二）做只手表戴一戴

1.教师示范、讲解做圆形手表的方法。

2.鼓励幼儿大胆创作，细心装饰。

（三）戴上手表做游戏

1.幼儿互相帮助戴上手表，教师帮助个别有困难的幼儿。

2.幼儿互相欣赏和交流自己制作的手表。

3.教师带幼儿做好孩子，好孩子，几点钟的游戏好孩子，好孩子，几点了？幼儿看一下手表答：7点钟。教师说：上幼儿园了。幼儿立即做出上幼儿园的动作。依此类推。

雪的课件(系列9篇)

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解，怎么才能快速写好一份优质教案课件？在下文中您将学习到有关雪的课件的全面知识，还请多多关注我们网站！

雪的课件 篇1

一、教材分析：

《酸的和甜的》是人教版课标本二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄说是酸的，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。”这篇课文告诉我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。

二、教学理念：

本文属于连环画故事，教学时可以借助连续的插图阅读课文，感知生字，了解故事的内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想像他们的语言，揣磨他们的心理，并练习有感情地朗读，达到体会课文中蕴涵的深刻道理。

三、三维目标：

1、知识与能力：学会本课的生字新词。

2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力；通过朗读、分角色表演，加深对课文内容的理解。

3、情感态度价值观：引导学生通过读演，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

四、教学重难点：

通过多种形式的朗读，把课文读正确、流利，要有感情，读中感悟，明白做事要亲自尝试的道理。

五、课前准备

课文插图，一杯醋，一杯糖水，头饰。

第二课时教学流程：

一、故事导入，激情引趣。

同学们，你们听说过《小马过河》的故事吗？小马面对小松鼠和老黄牛的劝告是如何做的呢？（亲自尝试）

老师这里有两杯饮料，请大家猜一猜是什么味道？（请两名小朋友上来品尝）引出“酸”和“甜”。看来，只有亲自尝试，才能知道真相。今天，老师带来一大串葡萄，不知是甜的还是酸的，请小动物来说说，好不好？（贴葡萄）板书课题。

（设计意图：教师根据儿童的年龄特点，设计故事和游戏导入，以轻松、

活泼的语言，激发学生的学习兴趣，把学生带入课堂。）

二、浏览课文，了解大意。

1、用自己喜欢的方式去读课文，看看这个故事中有几个小动物，他们之间发生了一件什么事呢？

（学生自由读课文，同桌交流）

2、再读课文，图文对照，学习“狐狸”“猴”“兔”“串”“告诉”“颗”等生字，并介绍识字方法。

（设计意图：图文结合，相互对照，有助于学生对生字、字意的理解，同

时也增强了课堂教学的直观性和趣味性。）

三、图文对照，再读感悟。

课文的插图是一幅连环画，你喜欢哪幅图，就把课文描写它的段落好好读一读，遇到好的句子就把它划下来，想想为什么好？

（设计意图：把个性化的学习放在重点讲解之前，让学生更能自主地去探

究，发挥自学的作用，培养良好的阅读习惯。）

四、全班交流，重点品读。

1、他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

从这句话中，你体会到了什么？从哪些词语中体会出来的？它心里回怎么想？于是它怎么说？如何读好这句话？

（学生全班交流，教师指导读。）

2、小松鼠和小兔子心里怎么想？为什么哪样想？

（如何读好这些话？）学生小组赛读，互评互议。

3、小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

比较：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

上面两句话，哪一句好？为什么好？

“迫不及待”是什么意思？你有迫不及待的时候吗？用迫不及待说一句话

（设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言，

蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解

读。教师紧扣“迫不及待”这一词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学

生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”

一词。）

4、分角色读第5、6自然段。

读了小猴子、小兔子和小松鼠的对话，你有哪些想法呢？（小兔子和小松鼠都没尝过葡萄，都是听狐狸说葡萄是酸的。）那么，小兔子和小松鼠尝了葡萄，究竟是酸的还是甜的呢？（甜的）让我们甜甜地读这一段。

5、学生美美地读第7自然段。

6、读读想想。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

想想：你能把原因告诉他们吗？

7、你喜欢哪个小动物？为什么？（引导学生体会狐狸的狡猾、心胸狭窄；猴子的聪明、活泼以及其他小动物的单纯。）

四、情景再现，课文表演。

送头饰，再现课文内容。

（设计意图：课文的再现，不仅是对课文的理解，更重要的是培养学生的合作

能力，交际能力，表演能力等综合能力）

五、感悟升华，课文延伸。

学了这个故事，你一定会对故事里的小动物说什么呢？那么我们就动手写几句话吧！

（设计意图：这种开放作业的设计，让学生有了自主选择的机会，他们带着自

己独特的体验去写，想必更会异彩纷呈。）

雪的课件 篇2

一、教学目标

【知识与能力】培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。

【过程与方法】自主学习探究，了解作者的观点，学习文章对比论证、引用论证等说理方法。

【情感态度与价值观】树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

二、教学重难点

【教学重点】掌握文章对比论证的说理方法。

【教学难点】品位语言运用上的特点。

三、教学方法

朗读法、自主探究法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)导入新课

古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”，“一日为师，终身为父”。到今日，也有“学高为师，身正为范”的赞誉。尊师重道是中华民族的传统美德，古往今来，代代相传。引导学生谈谈“尊师重道”的例子呢?

(二)整体感知

1.教师范读，学生齐读。

2.找出本文的中心论点，并思考作者是怎样围绕中心论述的?

明确：本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”。围绕这个中心，文章首先从正面立论，从理论上阐明从师的重要性，提出了从师的标准，接着，慨叹师道不传已久，联系当时的社会实际，以众人的“耻学于师”反衬从师学习的重要。在第三段中，又运用了孔子的典型事例，进一步说明从师的必要和以能者为师的道理。最后一段，说明写本文的缘由，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时学于余”。“能行古道(行从师之道)”，又一次强调了他的观点。

3.试摘录作者关于老师的职能、从师学习的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

明确：关于老师的职能：“师者，所以传道受业解惑也。”——把教师的职责从“授之书而习其句读”，扩大到“传道受业解惑”，这在当时是一个了不起的进步，并意味着不仅“童子”要从师学习，所有志于学问的成年人都要从师学习。

关于从师学习的必要：“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为感也，终不解矣。”——否定“生而知之”，明确“学而后知”，严正批驳了上层“士大夫之族”宣扬的血统论和先验论，具有积极意义。

关于择师原则：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”针砭了当时上层社会只看门弟高低，不重真才实学的恶劣风气，提出了全新的择师观念。

(三)深入研读

1.找出你认为最精彩的段落，并说明原因。

明确：本文第二段写得最为精彩，这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系。这段所用的三组对比有一个共同的特点，那就是经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在语意上形成了一个逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且从师学习;“今之众人”才智低，反而“耻学于师”。通过对比，揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理，则作者主张从师学习的观点不言自明。

2.阅读“嗟呼!师道之不传也久矣!……其可怪也欤!”一段文字，讨论下列问题：

(1)本段有哪几个对比?每个对比中，正确的态度与错误的态度各是什么?由于采取错误态度，带来什么严重后果?

明确：本段有三个对比，第一个是古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”的对比，致使“圣益圣，愚益愚”;第二个是“爱其子，择师而教之”与“于其身，则耻师焉”的对比，致使“小学而大遗”，“未见其明”;第三个是巫医乐师百工之人“不耻相师”与士大夫之族对从师者“群聚而笑之”的对比，致使“其智乃反不能及”。

(2)几个对比相互之间有什么关系?它们在段落中的先后顺序能否调换?为什么?

明确：几个对比之间有纵比、本身自相矛盾的事实相比、横比的关系，先后顺序不能调换，因为本段段首句是“嗟呼!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”三个对比的顺序与之相应。

(3)每个对比之后，作者都抒发了自己的感慨，有关句子的语调相同吗?有什么意义?

明确：语调不同，“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?”这是疑问语调：“……小学而大疑，吾未见其明也。”这是陈述语调：“……今其智乃反不能及，其可怪也欤!”这是感叹语调，语调富于变化，不仅文气很顺，而且也增强了文章论辩的逻辑力量

(四)拓展延伸

文中提到了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义?哪些反映了作者的封建意识?(可由学生讨论)

作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面;作者强调学而知之，必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义。但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业”，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见。

(五)小结作业

清代郑板桥曾提出：学问二字，须拆开看，学是学，问是问。请结合自身，谈谈你对这句话的理解。

雪的课件 篇3

学习目标

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意

1．弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。）

讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。）

（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

四、迁移训练、练读古文

拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

第二课时（学习《两小儿辩日》）

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解辩字）

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）

2．想想我们是怎样学习《对弈》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

二、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。

2．同桌互相读文，纠正字音。

3．反复读文，把课文读熟。

4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

三、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游： 其： 为： 也：

如： 此： 乎： 始出： 小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓意。

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（

（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）

2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）

3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文。

5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

雪的课件 篇4

教学目标

１、有感情的朗读，体会人物思想感情。

２、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。

３、激发学生爱的情感，培养理解和想象能力。

教学重点

事件的起因、经过、结果，蜡烛的特殊意义。

教学准备

１、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。

２、多媒体辅助教学。

教学内容

这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入

有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

二、整体感知

１、板书课题并出示学习目标。

２、教师检查预习（学生交流、巩固）。

３、教师（或学生）配乐朗读，学生边听边思考问题。

４、投影思考题：

（1）复述课文情节，说说课文表现了什么主题。

（2）自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。

５、学生小组讨论交流，教师参与。

预期达到：

（1）跨越国界，情同母子，战斗的友谊。

（2）老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。

三、研读赏析

教师导学：这篇文章非常感人，给我们留下难忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研读课文，思考问题。

投影思考题：

１、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的原因。

２、试分析蜡烛有什么特殊意义。

学生默读，自由讨论交流，教师点拨。

预期达到：

１、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。

感人的原因：环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义。

２、蜡烛的珍贵意义。

老妇人珍藏了45年的结婚的喜烛一直舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特殊的环境里，烛光显出了特殊的意义。

四、拓展延伸

教师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，展开想象，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。

投影思考题：

１、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？

２、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？

学生齐读或分读，自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了，理解就深刻了。

五、布置作业

把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300字左右即可。

雪的课件 篇5

一、说教材：

说课内容：苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》——————动物

教材简析：

树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。

教学重点：培养学生的形象思维能力。

教学难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。

教学目标：

（1）掌握树叶粘贴画的方法。

（2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物；

（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维能力。

二、说教法：

美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

三、说学法：

根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。

四、说教学程序：

为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：

（1）、激发兴趣，导入新课：

上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件——————《动物世界》。

教师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难回答：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。

这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。

接着，教师拿出范图——————《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。

板书课题：树叶粘贴画———————《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。

（2）、分部讲授新课：

学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：

a、看——————树叶

教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步；

b、想——————动物

教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一只孔雀，教师引导：刚才的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。

教师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下一步：

c、摆——————姿态

根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，教师要求学生自己拼一幅孔雀图。

接着，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。

教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。

d、贴——————平整

指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。

这时播放轻音乐，学生开始贴画，教师巡回辅导。

大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。

（3）、课堂小结：

在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。

这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。

五、说板书：

美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

雪的课件 篇6

教学目标 ：

一、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

二、掌握、积累“师”１个文言常用实词；

学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词。

三、学习名词、形容词的意动用法。

四、掌握有关“说”的文体知识。

教学重难点:

一、本文的教学目的；

二、作者介绍、解题；

三、有关词的读音、单音词和双音词、古今异义、重点文言虚实词的意义和用法；

四、意动用法。

教学过程 ：

一、作者简介：

韩愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称韩愈为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，２５岁中进士，２９岁以后才任宣武节度使属官，后来任国于监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

韩愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。

二、古文运动

古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第四段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文、韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

三、写作背景

《师说》是他的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世界群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

四、文体

“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。

初中学过的《捕蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

五、生字

六、古今异义字（学生发言讨论，教师然后展示课件）

七、“师”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

八、“之”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

九、“其”的用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

十、意动用法（学生发言讨论，教师然后展示课件）

雪的课件 篇7

【教学目标】

１、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

２、懂得梅花的高品格，学习这种品格。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

【教学难点】

理解“梅花魂”中“魂”的含义。

【教具准备】

投影片、挂图。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、导入

１、出示挂图：

这是一幅（ ）？学生答。

板书：梅花

２、喜欢梅花吗？你能说出描写梅花的诗句吗？

３、从这些诗句中，可以看出梅花的特点有（ ）。指名答。

４、正因为如此，古往今来，多少人对梅花情有独钟，多少文人、画家赞颂梅花。今天，老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文。

板书：魂

５、齐读课题《梅花魂》。

二、探究本课学习思路

１、这是一篇阅读课文，以同学们自学为主：

投影出示：

本课教学目标：

１、自学为主，读懂课文，解决课后思考题。

２、能有感情地朗读课文。

２、默读课文，用——画出令你感动的句子，用~~~~画出不理解的地方。

３、交流：

哪些句子令你感动？为什么？你有哪些不懂的问题？

４、分小组讨论不理解的问题。

三、讨论讲解重点问题

１、小组汇报：

解决了哪些问题，还有哪些问题未解决？

２、小组互助合作解决问题，教师适时引导，并重点讲解以下问题：

⑴ 课文围绕梅花讲了哪几件事？表达了作者怎样的感情？（投影出示）

⑵ 课文的开头与结尾有什么联系？从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？

① 自由读开头、结尾。

② 指名说。

③ 齐读。

⑶ 课题中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么样的魂？

① 投影出示１３节。

② 自由读。

③ 你知道了什么？你还知道了什么？

④ 祖父保存梅花图，是为了（ ）？祖父爱梅花，就是（ ）。

⑤ 齐读。

四、指导朗读

１、选择喜欢的段落，用心用情地练读。

２、自由读文，指名读（可范读）。

３、指导读１３节：

⑴ 读这段应注意什么？

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

４、导读开头、结尾：

⑴ 学生说如何读。

⑵ 小组练读。

⑶ 指名读。

⑷ 齐读。

五、总结本文思想内容

六、布置作业

１、读有关乡愁的文章。

２、写摘录笔记或读后感。

【板书设计】

品格

梅魂花 灵魂 爱国心

骨气

雪的课件 篇8

教学目标：

1、 认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。

2、 能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创

新思维能力。

3、 情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。

教学重难点：了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？

2、出示五彩池课件。

师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。

二、精读课文，理解内容

（一）通读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。

2、出示词语，认读。

3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。

4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。

（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。

1、出示学习提示：

（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

（2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。

（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的颜色。

2、 请一学生朗读。 学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。

3、学生汇报。

（1）五彩池数量多。

1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。

2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？

3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。

（3）五彩池形状奇。

1、五彩池有哪些形状呢？

2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗？为什么？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。

3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。

（4）五彩池颜色美。

1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？

2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？

3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。

4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。

（5）五彩池水颜色多的原因。

激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。

师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？

用下面的句式回答：

（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为——；是因为——；是因为——，

才使五彩池更加瑰丽。）

三、升华体验，深化主题

1、在中国的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。

2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？

同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应）

3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。

（出示课件：五彩池风景图片）

四、小结收获，课外延伸

1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？

2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。

板书设计

五彩池

数量（多）

美丽而神奇 祖国山河美

形状（奇）

颜色（美）

雪的课件 篇9

一、通读预览，激活语境

1、创设语境。揭题导入后，教师首先让学生自由交流所见到过的荷花。

2、充分诵读。学生交流品赏后，教师引入：“刚才大家看荷花时很投入，那么作者是怎样看荷花的呢？请好好读书后说说你的感受。”让学生边读边思，整体感知。其中，第二段可组织发散性读，鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读，让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读，让学生在教师引领下习得读法。读书至此，学生已能水到渠成地理清本文思路：闻香→观赏→赞美→想象→回归（现实）。

[课文中规范、精美、鲜活的语言，应该是学生精力、智力、心力等的主要投放地和施展区。课堂上要不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。]

二、潜心会文，品味语辞

1、自由感悟。在学生对文本从“通读”到“读通”后，教师顺势切入：“作者眼中的荷花很美，请大家仔细读后想想，哪个句子写得最美？”对学生的个性化感悟，教师不宜平均用力，只对重点词句作必要展开。如研读“荷叶挨挨挤挤的……白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句时，交流片断如下——

生：我认为这里的“冒”字很不一样，但到底好在哪儿，我一时说不上来。

师：噢，那就请你先读读这句话，把你心中的感受读出来。（生读此句）

师：一时说不清楚不要紧，你们先想“冒”还可以用哪些字来替换呢？

众生：露、探、钻、伸、长……

师：那为什么作者不用这些字而独用“冒”呢？

生：只有迫不及待地长出来的样子才叫“冒”。

生：我想，这白荷花可能是在一夜之间突然长出来的吧。

生：这“冒”出来的白荷花一定显得亭亭玉立、与众不同。

师：大家说得太好了，你们看，一个“冒”多传神啊！

2、情境渲染。教师点击课件，学生欣赏喜气洋洋“冒”出来的荷花。同时，允许学生在观赏时可以交头接耳、指指点点，甚至可以手舞足蹈、欢呼雀跃，尽情体验“自主发展、享受课堂”之无穷乐趣。

[教师以文眼“冒”字切入，意在让学生潜心会文、尝试探索，虚心涵泳、切己省察。古人把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪水濯足，可见唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。]

三、互动表演，积淀语感

第四段是本文又一重点，教师引入课堂表演形式。先将全班按座位划分为若干个四人小组，组中各人分别扮演文中“荷花”、“小鱼”、“蜻蜓”、“风儿”等，再让学生根据文中描述边推敲边表演，以求语言和精神的协同发展。教师在此时不必指点过多，只间或以手势、眼神、体态语等略作调控。如——

蜻蜓（挥动双臂）：荷花姐姐，我们能在你身边享受清香，别提有多快乐了。

荷花（随风摆动）：谢谢你们来陪伴我。你们给小蜜蜂带个信儿，让它也常来好吗？（蜻蜓：行啊。）

小鱼（轻轻游来）：荷花姐姐，真羡慕你住的地方。昨晚我去了别处，但我后来梦见这儿月光明亮，池子里又静又美……

风（柔柔吹拂）：荷花姑娘，你的舞姿真的特别迷人。

……

[学生对文本的研读和体会，绝不仅只是一种单纯“发现”和“吸收”，更是一种加工再创造的过程。此处引入的情境表演形式，力图让学生“情动于中而形诸于外”，在动态生成的表演中强化主体感受性并积淀语感。]

四、抒情表达，丰富语言

学生表演完毕后，教师再次提示：“现在，让咱们再津津有味、全神贯注地来看一看这美丽动人的荷花，你打算用怎样的语言来赞美心中的荷花，就请写下来（随之播放荷花图景）。学生练笔（确切说属情境性造句）举例——

生：荷花，你的清香是这样的迷人，你的身姿是如此美妙！

生：荷花，美丽的荷花，你的动人魅力将令我终身难忘。

生：荷花，你真像一位亭亭玉立的少女，好想好想让你做我的姐姐。

生：荷花，你真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我们都喜欢你。

[培养学生语感，自然应高度重视积累和运用语言，积累者，在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”结课阶段的抒情表达环节，力图让学生在积累语言材料、内化语感图式的过程中丰富语言，累积语感。]

春晓课件(系列9篇)

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是学生自主学习的有效组织方式。下面是我们为您整理的“春晓课件”类希望对您有所帮助，这些资料提供给你作为参考和使用希望对你有所帮助！

春晓课件 篇1

活动目标

1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。

2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。

2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

指导要点

1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。

2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的'语言表述。

3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

活动过程

1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。

提问：春天里有哪些美丽的景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。

（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。）

小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。

2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。

师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。

老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。

3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。

第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。）

小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。

第二句：处处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢？（处处：指到处；闻：指听到；啼：鸟叫声。）

小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。

第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢？“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思？

小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

教师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。

提问：听了这首诗，你有什么感觉？

5、幼儿学习朗诵古诗。

（1）在教师的带领下跟读古诗。

（2）配乐学习朗诵古诗。

6、延伸活动。

请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。

春晓课件 篇2

教材简析:

春晓是一首五言绝句,作者孟浩然先写春睡的香甜和对明媚朝阳的喜爱，再回想昨夜的风雨落花，表达出他对美好春光和大自然的赞赏。

设计理念

依据学生的认知水平，以学定教。牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥画面的作用，给学生更多自主学习的空间。在由浅入深的学习中引导学生体会学习古诗的方法。

教学目标

流利、有感情地朗读古诗并背诵。

惜春，热爱大自然的美好情感。

夜”等9个生字，会认12个生字，掌握积累学习古诗的方法。

教学重、难点

学会生字，有感情朗读，感知诗意并背诵。

教学准备

相关课件、生字卡片，古筝曲。

教学过程

一、 知诗人

教师简要介绍作者孟浩然。

二、 解诗题

1、 看题目可知，作者写的是什么季节的景色？

2、 晓：早晨，春晓：春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗。

三、 读诗解诗感春意

课件播放：舒缓悠扬的音乐声中，不时有小鸟飞来。生机勃勃。

诗人孟浩然看到了这美丽的春色，创作了这首诗。会背的同学请跟老师背一遍。

1、 初读感知

（读通诗句。

（。

（3）指导学生读出节奏和重音，体会韵脚

（鸟、少”3个字在诗歌中的特别之处。

（5）生互读互评

（6）师指名读，师生共同评议

（7）教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：古诗和图画结合，你读懂了什么？

2、合作交流，理解诗意

.（品诗，互相谈谈对诗句的理解。

（2）图文结合，提升理解。

课件出示诗句句意的理解，学生对照说出原诗句

（3）播放课件，依次出现4句诗描写的画面，学生对照画面说出古诗中相应诗句。

（4）配乐朗读。

同桌对读、小组轮读、表演读，原句译句结合齐读等。

四、 想象朗读读悟诗境

2、 把自己想象成诗人孟浩然，反复吟诵古诗，体会诗人写诗时的心情。

3、 放古筝曲，闭眼听，边听边在脑子里画画，你看到了什么？

4、 随曲朗读，能背的齐背。

五、 识字写字

1、师出示生字卡片，检查字词读音。

2、指导书写

“处”字引导认识“折文”

“夜”字第4笔是竖，不是竖提。

春晓课件 篇3

题：《春晓》

教材版本：义务教育课程标准湘教版《音乐》实验教材第八册（四年级下册）

教学背景：

我执教的学校是省级花园式学校，环境优美，设施齐全，是市级电化教学实验学校。多年来，学校十分注重学生的素质教育。

我校生源多来自农村。学校各项教学工作根据实际情况，采用因人而异的教学方法及手段进行教学。学校组织形式多样的艺术课外活动，如合唱队、舞蹈队，充分培养和发展学生的艺术才能，学校的艺术氛围十分浓厚。

学生情况：

本课教学我使用多媒体音乐教室，并结合教学内容设计了学生面向讲台成半弧式的座次排列，学生数36人。

设计思路：

按吟诗——咏歌——起舞三个环境进行教学。遵循音乐教育“以情感人、以美育人”的审美原则，突出“立意美、情境美、音韵美”，充分体现音乐课程的审美体验价值和文化传承价值。

教学目标：

1、能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。

2、能够与同学合作，熟练、准确、和谐的演唱《春晓》的二声部。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。培养并体验与他人合作的成功感。

教学重点：

细心揣摩、体验词曲的完美结合所表达的诗意。开阔思路，充分发挥想象力和创造力，表现《春晓》的意境。

教学难点：

在第二乐段旋律和朗诵的合作做到声音和谐速度一致。

教具准备：

电子琴、录音机、图片、多媒体课件。 课堂教学实录：

《春晓》课堂实录

一、吟诗激趣（情境导入）

1、师生随《春晓》伴奏律动进入教室，初步体验歌曲意境。

（《春晓》这首歌曲旋律优美动听，师生随着歌曲伴奏优美的旋律律动进入，达到开始就把学生引入到一个优美的意境中去。老师用沉醉的表情和优美的背景音乐感染着学生，孩子们的表情天真、可爱、沉醉„„）

2、回忆学过哪些有关“春”的诗句。

师：（眼神巡视群体学生）同学们，你看到的春天是什么样子的？ 生：（轻轻地）当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。 生：（可爱的样子）冰雪消融；小草从泥土中探出了小脑袋； 生：（无限遐想地样子）小鸟儿正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。 师：春天好美！谁能说出一些你学过的有关“春”的诗句？

生：（有感情的吟诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 师：真美！还有吗？

生：（有感情的吟诵）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 师：老师来吟诵一首，大家听听熟悉吗？ 生：„„

（学生们都瞪着眼睛，好奇的等待老师吟诵。）

3、师轻轻吟诵《春晓》，请学生说出诗名。

师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ （老师吟诵的语速缓慢优雅，表情陶醉，用沉醉来感染学生。） 生：（争先恐后地抢答）《春晓》！ 师：对啦！全诗写春天夜雨晓晴，诗人梦醒后的感受，淡淡几笔就把春天的景色以及诗人对春光的喜爱和惜花的心情写出来了。唐诗是我们中华文化的瑰宝！今天我们就来学习根据这首古诗谱写的一首新歌《春晓》。

（板书：春晓）（“春晓”二字用蓝色粉笔书写，因为蓝色本身是优雅的色调，为课堂仔细营造氛围。）

4、多媒体展示《春晓》的彩图及诗歌：

X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕ 春 眠 不觉 晓， 处处 闻啼 鸟， X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕ 夜 来 风雨 声， 花落 知多 少。

（同学们带着感情，按节奏优美的吟诵古诗。看他们沉醉的样子，我知道，我开了个好头！）

二、咏歌（学唱新歌）

1、初听《春晓》。

要求：静静聆听，感受歌曲的情绪和意境。

师：孩子们，请你静静聆听这首歌，我们一起来感受歌曲的情绪和意境！ （多媒体播放《春晓》，老师用陶醉的表情引导学生渐入佳境，学生们有的闭着眼睛，有的看着窗外，沉浸在美妙的旋律中„„）

2、师生交流，听完之后谁能说出歌曲表达的基本情绪？ 师：（沉醉地）好美呀！

生：（无限向往地样子）我都醉了！

师：是吗？！那么，谁来告诉我，这首歌曲的基本情绪？ 生：抒情优美， 生：恬静婉转， 生：感慨感伤。

师：（惊喜地样子表扬孩子们的正确理解！）你们的感触和老师一样呀！

3、再听《春晓》

师：那我们再来听一遍，请同学们仔细听，谁在唱歌？ （老师设下疑问，孩子们带着好奇再次走进歌曲意境中去。） 生：我听见春天的歌。真美妙！ （生自由想象回答，老师引导。）

师：老师听到了鸟儿在唱歌，花儿在唱歌，还有春风也在唱歌„„ “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是鸟儿的歌； “夜来风雨声，花落知多少”是花儿的歌； “呜——”是春风的歌。

4、师范唱《春晓》

师：老师也想唱一唱这首歌曲，同学们说行吗？

（老师用参与者的身份和孩子们一起，一下子就把师生的距离拉近了。） 生：好！

（师弹琴范唱。注意自己的表情，时刻感染着学生。眼神和学生充分互动。） 师：老师唱的怎么样？

（给学生评价的机会！让他们做课堂的小主人！） 生：真美！

生：老师的表情很美！

生：我都醉了！我也想像老师一样把这首歌曲演唱好！ （激发起学生把歌曲唱好的浓厚兴趣！） 师：老师相信你们唱的一定比老师还好！ （及时鼓励，增强自信心！）

5、（1）、模唱“鸟儿的歌”。

师：老师来伴奏，大家用“哩”或“啊”随琴模唱好吗？ 生：好。

（师生在优美和谐的氛围里，模唱“鸟儿的歌”。） （2）、模唱“花儿的歌”。

师：老师来弹奏旋律，大家愿意随着音乐轻轻划拍模唱吗？

（这个时候，有的学生已经想随着音乐动一动了，老师引导他们轻轻划拍模唱。） （3）、模唱“春风的歌”。

（多媒体出示《春晓》合唱部分旋律的卡片。）

师：老师来弹琴，你们愿意用“呜”模唱春姑娘的旋律吗？ 生：好。（信心十足！）

（师生互动。老师要注意聆听，音程是否唱准，及时评价。） 师：你们真棒！

（值得高兴，学生们把音程唱的还很准确。）

师：同学们，第二乐段的后部分是第一乐段后部分的再现，我们要注意力度的变化。

（师生共同感受力度变化给歌曲情绪带来的变化。）

（4）、朗诵和旋律合成“春风的歌”。体验合作成功的乐趣。

师：我们试着来把春风的歌的两个声部合起来，看看你们能不能演义好？ （学生跃跃欲试，在熟悉歌曲旋律的基础上，用自己的声音来演义歌曲。） （老师提出要求：朗诵跟合唱速度一致，声音要轻柔，犹如春风轻轻吹拂。）

6、演唱技巧和表情处理。

师：第一乐段节奏平稳，速度徐缓，旋律委婉、质朴，我们要带着怎样的心情来演唱呢？

生：（笑着、喜悦的回答）喜悦的感情！ 师：（老师用鼓励的眼神和语气）试一试！ （老师要注意自己语言的语气，要时刻来引导他们对歌曲的二次创作充满兴趣！） 师：（举起大拇指！）真不错！第二乐段的合唱部分我们请一部分同学模仿春风轻声伴唱，一部分同学有感情的朗诵。我们来试一试怎么样？（老师扫视每一个人同学，用眼神给他们信心！） 生：（非常自信）好！

（师弹琴伴奏，学生分成两组，生生合作。）

师：真不简单！两个声部节奏把握的十分准确！接下来，第二乐段后部分力度加强，要用怎样的感情来唱呢？（老师用疑问的表情） 生：（非常兴奋！）充满激情地演唱！ 师：一起来试一试吧！

（看着学生们把歌曲情绪把握的如此到位，我真高兴！）

7、师生合作、生生合作熟练并富有激情的演唱歌曲《春晓》。 师：老师好想和你们合作一把，谁来和老师合作唱一唱？

（师生合作，一方面拉近师生之间的距离，一方面带动学生自信投入、充满感情的演唱歌曲。） 师：我们唱的怎么样？

生：（自豪地表情）非常有感情！ 生：（很专业地样子）节奏很准确！

师：还有吗？（疑问道，请学生们自信的评下去。）

生：你们的声音很轻柔，恰好是《春晓》这首歌曲要表达的意境！ 师：你的评价真到位！你将来一定能做一位优秀的乐评人！

（采用师生互评。合作的速度是否一致，声音是否轻柔、和谐，能表达歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）

三、起舞

师：你们真是小音乐家！那么，歌我们唱的很棒！大家想不想用舞蹈来表现一下《春晓》这首歌呢？ 生：（雀跃地、自信地，争先恐后！）我愿意！我能行！ 师：（鼓舞的眼神）那，我们还等什么呢？一起来试一试吧！ （多媒体播放《春晓》，师生共同用自己喜欢的方式表现歌曲意境。） （古人云：“言之不足咏歌之，咏歌不足舞之蹈之。”我用自己的身体、表情等肢体语言，引导他们，并鼓励他们根据自身的感受，用自己喜爱的方式来表现歌曲的意境。）

师：（鼓励）谁来评价一下我们刚才的表演怎么样？ 生：（非常自豪地样子）很美！

师：还有吗？我们不能只注重舞儿美不美，还要看看大家是不是用自己的方式表现歌曲意境。谁跳最棒？最与众不同？ 生：XX同学的动作最与众不同！ 生：XXX的表情最动人！

生：XX就像自己是一位诗人一样！ 生：„„

师：是呀！总的来说，你们做的都很棒！真不简单！

（采用生生互评。生在老师的引导下，从多方面评价彼此的表现，提醒同学评价时，不应只注重舞儿跳得美不美，应以是否用自己的方式表现了歌曲的意境。）

四、小结

师：同学们，今天这节课，我们大家一起学会了《春晓》这首美妙的歌曲，并且合作愉快！我们对音乐与诗歌的珠联璧合有了初步感受和体验，老师真高兴，你们高兴吗？（意犹未尽） 生：高兴！

师：还有什么感受？ 生：（陶醉地说）陶醉！ 生：（高兴地说）幸福！ 生：（沉醉的说）享受！ 师：（非常满足地样子）老师也是！就让我们随着《春晓》的音乐用自己喜欢的舞蹈动作走出教室，去外面感受一下春天的气息吧！

（播放《春晓》歌曲，老师看着学生们用自己喜欢的舞蹈动作律动走出教室。看着他们沉醉的表情，我知道，这节课很成功！我喜欢我从事的音乐教学，我喜欢和孩子们一起做快乐之旅！）

课后教学反思：

唐诗《春晓》是小学语文课本上的教学内容，歌曲《春晓》就是根据这首唐诗谱写而成。编者选用了它，并通过诗、歌、画的完美结合，体现了学科综合的理念，有利于拓宽学生的人文视野，加深学生对音乐的体验。而声情并茂的歌唱为古诗谱写的歌曲，更有助于学生对歌曲意境的理解，从而提高他们感知美、体验美、创作美、表现美的能力。

我整个教学过程总是在注意着学生的表情，从他们的脸上，我能读到自己的引导是不是到位，我的方法是不是有助于他们对歌曲意境的把握，他们感知美、体验美、创作美、表现美的能力是不是有所提高！这节课上下来，我可以自豪地说：我做到了！孩子们真棒！

评价方式我采用师生互评、生生互评的评价方式，培养他们做我们音乐之旅的小主人。

整堂课，师生合作，生生合作，我把自己当作他们中的一员，合作创造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我们营造的课堂氛围中去！ 我们的音乐课，我和孩子们一起的音乐之旅！

春晓课件 篇4

二年级下册文章第一课为《古诗两首》，内含《春雨》与《春晓》两首诗。以这两首描写春天的诗作为本单元的开篇，就像为我们打开了一扇走进春天的门，顿觉春意萌生，万姿百态。

《春雨》为杜甫名作，原诗名为《春夜喜雨》，四联。教材选取其中最有代表性的前两联，并更名为《春雨》。诗眼为“好”，好在知时——好雨知时节；好在适时——当春乃发生；好在内敛——随风潜入夜；好在润泽——润物细无声。这样的好雨，又怎能不令作者满心欢喜呢！虽然原题中的“喜”字在诗里没有露面，但“喜意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。所以，我以为，诗眼为“好”，诗心为“喜”。

《春晓》为孟浩然名作。在笔者的心目中，此诗可与李白的《静夜思》媲美。两首的共通之处在于初读平淡如话，再读品味，却觉意境深远，意蕴深邃，均有悠远深厚，独臻妙境之感。虽然这首诗也表达了作者热爱春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。细细读“夜来风雨声，花落知多少”，反复吟咏，一腔惋惜油然而生。

充分理解了两首诗所要传达的情感之后，又怎样引起学生的共鸣呢？在教完《春晓》一诗后，我让学生把《古诗两首》再好好连起来读一读，发现一下这两首诗的不同之处。细心的同学很快发现：《春雨》是写的是晚上，《春晓》描述的是白天。这时间的不同也正是这两首诗不同之处。然而仅仅如此，孩子们挖掘到的只是表象。如何让他们透过表象悟出两首诗本质的不同呢？我采用的方法是：

一、朗读。用声音里带有欣喜的语气来示范朗读“随风潜入夜，润物细无声”，用声音里带有遗憾的语气来示范朗读“夜来风雨声，花落知多少”。这样对比一读，孩子们若有所悟，感觉出写这两首诗的作者心情有所不同。

二、看图。让学生细细观察《春晓》一图中桃花的花瓣，那飘零的花瓣一片又一片。再让学生展开想象，一株桃花如此，多少株桃花又如何？桃花花瓣如此，其它花又如何？略带苍凉的描述再加上图画空白处引发的想象，让学生一时间沉静下来，若有所思。

三、对话。通过朗读感受与看图思考，学生的对话也有了可构建的基础。在充分朗读与思考后，学生逐渐开始表达：

——作者看到落下的花瓣，心里十分难过。

——我知道了，作者不仅热爱春天，还对春天的离去感到可惜。

——我想起了“一年之计在于春”的格言。

在几个逐渐形成思考能力孩子的带动下，孩子们纷纷表达着自己的感受，虽然有的还辞不达意，有的还只能说出几个词，甚至有的连词都还不会说。但我想，这份情感每个学生都可以或多或少地感受到。于是我建议：

——让我们再一次通过朗读来表现一下你对这两首诗不同的感受。读好了，老师就知道你读懂了。

一时间，教室里的同学开始摇头晃脑，煞有介事的朗读起来。观其颜，闻其声，皆现诗情。喜哉！

春晓课件 篇5

【说教材】

说课的内容是苏教版小学语文二年级下册的《古诗二首》中的第二首《春晓》。这首古诗的作者是唐代墨客孟浩然。是作者春晨即兴之作。它形貌的重要是春天清晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅优美的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。

【说教学目标】

1.知识与技能：

⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。

⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。

⑶初步理解古诗大意。

⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。

2.情感态度价值观：

激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。

【说教学重、难点】

重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。

【说教具】

课件

【说教法】

1、读书法：

根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。

2、创设情境法：

利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

【说学法】

1、合作法：

针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。

2、体验法：

用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。

【说教学流程】

一、创设情境，激发兴趣

首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?

这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。

二、初读古诗，认识字词

由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。

(出示课件)接着重点指导学生学习生字“知”，再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读，后齐读，再指名读。

为了让学生更好地掌握这些生字，我又设计了一个小游戏：帮生字宝宝找家。(出示课件)

提示：五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了，要求学生帮他们找到自己的家。

然后让学生小组内进行讨论交流，再让小组代表汇报成果。如果出现问题，我再相机指导。

低年级生字教学是一个重点，如果只是中规中矩地进行指导，不仅达不到理想的教学目标，还会使学生产生厌烦心理。为此，我这样设计的目的就是想让学生换一种学习氛围，调动他们学习的积极性，让他们在玩中体会学习知识的乐趣，还可以培养他们的团结协作精神。

三、合作交流，理解诗意

对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词，如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“处处”、“夜来”等词语(出示课件)进行引导、点拨，帮助学生理解，接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种形式让学生熟读古诗，最后出示动画课件，一边让学生观察一边合作交流，让小组代表用自己的话说一说诗句的意思。教师再相机归纳诗意。

这样入情入境的教学，不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力，也能调动学生学习的积极性和创新思维。

四、熟读成诵，体悟意境

先引导学生在明白诗意的底子上背诵古诗。

然后引导门生体悟诗的意境，对此讲授我接纳两种要领：

1、配乐朗读古诗，让学生们闭眼想象。(出示课件)

2、发起学生用本身机灵的小手画一画本身心中所想的“春晓图”。(出示课件)

陪同着美好的音乐气氛，让孩子们在短短的几分钟里，将心中的所想所悟表达在画纸上，用那壮丽的颜色，动情的语句刻画着他们心中对春天的畅想，既加深了对古诗的感悟，又造就了学生的绘画本领。

1.说课稿小学语文

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10.小学语文白鹅说课稿

春晓课件 篇6

1．会读会写5个生字，认读3个生字。

2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思是难点。

课前准备 挂图、CAI课件、生字卡片。

今天我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。

教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）

1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。

1．数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。

指名学生朗读后，逐行导读。

第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。

第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。

看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。）

作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）

第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。

诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。

春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。

夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。

（ ），花落（ ）。

2．扩大阅读：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，举行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多！

春晓课件 篇7

孟浩然唐诗《春晓》全诗赏析

孟浩然唐诗《春晓》主要写了什么景色呢?寄托了诗人怎样的心情?

春晓

朝代：唐代

作者：孟浩然

原文：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文

春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少?

注释

①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

【白话译文】

春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮，

醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。

回想起昨夜好像下过雨又刮过风，

缤纷的落花铺满庭院，不知道有多少。

【赏析】

这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的'诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。

这首诗之所以深受人们喜爱，除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外，还在于它贴近生活，情景交融，意味隽永。

《春晓》是一首惜春诗，看似极为口语化，却既有悠美的韵致，行文又跌宕起伏。作者以“不知——知;知——不 知”的句式，将春天的景物展现给读者。不知清晨，但是却知道报晓的鸟儿鸣叫;知道春风春雨的光顾，却不知道落英多少。诗人就是这样在反复周折的句式中来描写大好春光的。全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。

春晓课件 篇8

师：通过刚才的学习，同学们已经基本明白《春晓》这首诗的意思了。现在老师请同学们看一段录像，要边看边听，边听边想。

（播放《春晓》多媒体课件：舒缓悠扬的音乐声中，丝丝细雨轻轻飘下，无声无息，撒向大地。雨中，朵朵美丽的花儿轻盈曼舞，棵棵绿苗生机勃勃，尽显早春曼妙景象。同学们无不为这美妙的景象感染了。纷纷屏息静观，如醉如痴。）

师：真美呀！同学们想把这段画面记下来吗？闭上眼睛，放放电影，你的小脑袋里会出现更美的画面呢！

（教师里似乎只剩下轻盈的音乐了。）

师：你看到了什么？（小手如云）

生：我看到天上飘起了一阵阵小雨，像细丝儿一样，洒在脸上，又凉快又舒服！

师：老师似乎也感觉到了。

生：我看到花儿变得更美丽了，水滋滋的，像刚出生的娃娃一样，特别惹人喜爱，我想，一定是雨儿给它洗了一个澡呢！

师：想得真好！

生：我看到绿油油的小草长起来了，鲜艳的花儿开起来了，他们的微风细雨中点着头，似乎在说：“谢谢你，小雨儿。”

师：是呀，是春雨儿滋润了万物，才有这么美丽的花儿、草儿。

生：对，这真是一场好雨啊！

生：这是一场及时雨。

师：真聪明，跟大诗人杜甫都想到一块儿了。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”

（师情不自禁地吟道，语调悠扬动听，如入仙境。学生摇头吟和，逐渐融为一体，似乎都醉了。）

生：老师，我不明白，诗人为什么说这是场好雨呢？

师：你真爱动脑筋，是啊，这雨好在哪儿呢？同学们可以读一读，想一想，再讨论一下。

（教室里响起了读书声、议论声，教师参与了几组，不时点拨。数分钟后，议论声渐止……）

师：刚才有几个同学在讨论的时候都争了起来，能告诉老师，你们在争什么吗？

生：春雨的确是好雨，因为它能滋润万物，诗人说：“润物细无声。”就像妈妈一样给花草喂上了新鲜的奶汁儿。

生：我认为春雨不一定都是好雨，头几天下了一场雨，今天又下了，我都难受死了。我觉得诗中写得雨儿不一样，下得很及时，不乱下，诗里说：“好雨知时节，当春乃发生。”（生重读了“知时节”、“当春”两个词。）所以我说，下得及时的雨是好雨。

生：我也是这么认为的。诗中说：“随风潜入夜，润物细无声。”我觉得这场雨儿不但下得及时，还下到点子上了。它“潜入夜”，“细无声”，不让别人知道，在人们不知不觉的时候就做了好事，做好事不留名，像雷锋一样。

师：真了不起（老师翘起了大拇指），你把杜甫写的雨儿都说活了，变成雷锋了。同学们，你的身边有像春雨一样的人吗？

生：有，一天中午下雨了，我没带伞，是刘怡把我送回家的。

生：袁青峰经常帮我们组扫地。

生：老师，星期四我值日，我忘了关窗户，等我想起来的时候，再来到学校，我看到窗户已经关好了，到现在也不知道是谁做的好事，他就像春雨一样做了好事不留名。

师：应该好好表扬他们。他们也像春雨一样，有美好的心灵。同学们，大诗人杜甫把春雨写得如此动人，写她外在美，丝丝轻飘，随风潜入，无声无息；写她的内在美，下得及时，做了好事不留名。杜甫把诗都写绝了，同学们，让我们一起高声吟诵这首千古绝唱吧！

【评析】

新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”所谓对话，就不是独角戏，也不是简单对答，应该是对话双方都全身心地投入，结合阅读思考、经验积累等进行的真诚而平等的讨论会商。

一、“平等对话”的实施，有赖于良好的学习情境的创设

《春雨》的教学，在学生初知诗意的基础上，依靠现代化媒体，生动地展现了《春雨》的意境，在此基础上，再引导学生闭上眼睛想象、张开嘴巴说话，为师、生、文本三者的对话创设了良好的情境，学生在这美的享受中，自然而然地有了学习的兴趣，更容易体会到原诗的美妙之处。正所谓“作者胸有境，入境始与亲”。

二、“平等对话”的实施，有赖于师生双方地位的改变

这段对话中，我们看不到教师在牵制学生。处处皆见的是巧妙的对话暗示、引导，教师随机应变，将学生入境到与文本对话的转折做得不露痕迹，将与文本对话到与生活实际的联系做得浑然天成。然而这并不是什么高超的教育技巧，这仅仅是因为教师心中有学生，师生的对话是“平等”的，他们之间只存在着相互影响，而不存在牵制。

三、“平等对话”的实施，是师、生、文本三者的平等交流

《春夜喜雨》一诗，是“诗圣”杜甫的代表作之一。《春雨》截选其前四句，精心塑造了“春雨”的“好雨”品格，从“知时节”到“润物细无声”，从“当春”到“潜入夜”，无不是诗人匠心所在。这一片断的教学，教师在充分把握诗作内容的基础上，引导学生与文本进行对话，师、生与文本三者之间的平等交流，有利地促进了学生语文素养的提高。

四、“平等对话”的实施，有赖于大量的阅读积累

“不学《诗》，无以言”。没有语言积累，说话必然平淡无味，更不用谈什么感染力了。上面的片断可以看出，无论是教师，还是学生，他们的语言积累都是相当丰富的。“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这是新课标给我们提出的一项重要的要求。

春晓课件 篇9

春晓·孟浩然诗歌鉴赏

《春晓》由孟浩然创作，被选入《唐诗三百首》。这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。

《春晓》

作者：孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

【注解】

①春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。

②不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。

③闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声;闻，听到;啼，鸣叫。

④夜来：夜里。

【韵译】

春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了;猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。

夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声;呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少?

【评析】

《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象，使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想：昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。 更多唐诗欣赏敬请关注“答案网”的唐诗三百首栏目。

这首诗之所以深受人们喜爱，除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外，还在于它贴近生活，情景交融，意味隽永。

【赏析】

清晨一觉醒来，窗外，鸟儿们清脆的鸣叫声此起彼伏，跌宕婉转，像是在演奏动人的协奏曲。春天里，生命的气息是那样美好。突然，昨夜的风声和雨声仿佛又在耳畔响起，经历了夜的风雨，那些春天里的花儿也不知道飞谢了多少啊!

本诗初读时，觉得平淡无奇，反复读之，才感到诗中别有天地。它没有华丽的辞藻，没有高超的艺术手法，但却有独特的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚。虽然短小通俗，却为我们展现了一幅深动的“春晓图”，极富诗情画意。

诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，给人强烈的听觉效果，然后通过联想，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思巧妙。更多唐诗欣赏敬请关注“答案网”的唐诗三百首栏目。

在写景方面，诗人仅仅选取了春天的一个侧面。诗人不去写春有迷人的色彩，有醉人的芬芳，而是从听觉角度着笔，写春天里声声音：“处处啼鸟”，“夜间风雨”。鸟声婉转，悦耳动听，是美的。加上“处处”二字，啁啾起落，远近应和，使人有置身山阴道上，身临其境之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境，和微雨后的万物复苏。这些都只是诗人在屋内的耳闻，然而这阵阵春声却勾画了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象、去体味那莺啭花香的烂熳春光，这是用春声来渲染户外春意闹的美好景象。这些景物是活泼跳跃的，生机勃勃的。它写出了诗人的感受，表现了诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。

“文章本天成，妙手偶得之”。本诗的'语言平易浅近，自然天成，言浅意浓却又耐人寻味：景真情深，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。面对这一年一度的春景，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人将情与境自然交融，既把春天的新与美写得淋漓尽致，又将自己对大自然的钟爱和对人生的感慨表达得意味深长。

《春晓》几乎是人人能诵，它已经通俗得不能再通俗，朴素得不能再朴素，但为什么人们千百年来还是要欣赏它，传承它，去挖掘更深更美更有价值的东西来，直到今天人们还是不能舍弃它呢?!我想，只要有春天，只要还有人爱春天,爱生命;那么《春晓》就永远不会，也不能停止“春晓”......

【讲解】

读完这首诗，首先给人的印象是语言清丽自然，流动宛转，有如云霞舒展，水泉潺缓，是那么自如欢畅，又是那么悠闲跌宕;从画面看。又分明是一幅生意盎然的群鸟鸣春图，是那样神韵飞动，明快热烈，情趣横生。诗人写春天，他不写岸边烟柳粉桃，亦不画园中姹紫嫣红，却偏偏选取晨兴刹那之间，从极平常中发现生活乐趣，抒写生活感受，写出春夜入眠，竟不觉晓，待到耳闻啼鸟啾啾，才被惊觉，醒来眼见户外春雨初霁，天朗气清，回想夜里风雨潇潇，禁不住问道：此时落红该有多少?诗人无限的春情春意，深深包孕在这一声自问之中。虽然诗中写了夜来风雨，落花纷飞，但诗并没有给读者带来伤春的哀叹，相反，是通过雨过天晴，众鸟喧闹，红花遍地，给人一种春光似海，春意正浓的美的感受。更多唐诗欣赏敬请关注“答案网”的唐诗三百首栏目。

诗的第一句写“不觉”，第二，三句写“觉”，第四句又写“不觉”。诗从不觉立意，又由觉而不觉化出，关联缜密，章法婉曲’一首小诗，能达到如此境界，实在不容易。但诗人为何“不觉晓”?是春宵苦短，还是佳日赏春劳倦?是夜读漏深。抑或三者兼而有之?诗中并无明言，而诗的第三句，已有所披露，并由此引出下句“花落知多少”的悬念。正因诗没直言说尽，更能给人留下想象的余地。

前人说诗，喜欢把通俗与朴素并论，把它们看成是在同一作品中的一对孪生兄弟，但通俗并不排斥绮丽，通俗和绮丽，也可以互相结合，给诗增添绚丽热烈的光彩。这种俗里藏雅，雅中见俗，恰能使诗显得更有神韵，更具魅力。《春晓》诗应属于这一类，它的动人处也正是通过清新活泼，明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。

2023讲党课课件(系列6篇)

希望这篇“讲党课课件”可以让您更深入地了解。教案是老师上课前需要准备的课件，每个老师都应该设计自己的教案。课堂反应会在教案中得到反映。相信您可以在其中找到所需的内容！

讲党课课件 篇1

如何认真学习贯彻落实宣传好党的十九大精神，在实际工作中如何摆正位置，勇于创新，努力工作；如何认真履行工作职责，努力提升服务基层的能力。作为一名基层党员干部，要做到坚决贯彻党的路线方针政策和党在农村的各项政策，恪尽职守，发挥好基层党支部的战斗堡垒作用。

身为一名基层的党员干部，一定要“不忘初心，牢记使命”，坚定理想信念，用饱满的热情去服务基层，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春和热血，更应响应总书记的号召，不忘重托，敢于担当，干出让人民放心、令人民满意、受人民称赞的业绩来，努力成为党需要的创新型复合型人才。

一、树立学习理念，增强学习意识

不断增强理论知识。全面系统地学习了以十九大报告的内容，特别是农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，并首次提出乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化。

二、树立责任理念，增强服务意识

不断增强工作的责任感和使命感，坚定抓好工作的信心和决心，为基层发展作出应有的贡献。

三、树立创新理念，增强务实意识

逆水行舟，不进则退，没有创新就没有发展，我们只有持续与时俱进的精神状态，不断创新思路，不断研究新举措，用创新的理念、开拓的精神开展工作。身处在新时代，更应该树立创新理念，才能更好的走好新征程。创新精神，不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气。要紧紧围绕组织工作重点，自觉适应目前形势发展需要，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质，创新务实，坚持责任，只有这样我们才能想干事，干成事，不出事。做为乡镇工作党员干部，要提高素质，创新工作机制，增强务实意识，适应新时代的要求。

“不忘初心、砥砺前行”，铭记宗旨初心，做到服务为民。我们组工人必须时刻牢记手中的权力是人民给的，要真正融入到人民群众之中，要始终牢记入党誓言，心系群众、服务群众。在学习贯彻落实党的十九大精神上坚持学用结合，做到学深悟透、融会贯通、全面落实，推动基层工作实现新发展、迈上新台阶。

上面就是网小编特意收集整理的党课讲稿2022专题党课课件精选4篇，希望对大家有所帮助。

讲党课课件 篇2

“诚信”是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是发展社会主义市场经济的基本行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求。建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚立信。党和国家强调进程依法治国与以德治国并重，具体落实到高等学校就是要坚持依法办学与以德治校并举我们呼唤建立规范、科学、操作性强的大学生诚信度评价体系。

除了诚信，我们也应该倡导勤俭。

众所周知，勤俭是一种美德，是中华民族的优良传统。小到一个人、一个家庭;大到一个国家、一个民族，要生存和发展，都离不开勤俭。作为个人“修身”直到，犹如诸葛亮所说，“静以修身，俭以养德”;作为“齐家”之宝，正如司马光所著《训俭示康》教育儿子司马康要勤俭节约;作为“治国”经验，有闻毛泽东教育党员干部要艰苦朴素、厉行节约、勤俭建国。可见，勤俭的美德犹如甘露，能让贫瘠的土地盛开富有的鲜花，能让富有的土地结下智慧的硕果。

抗日战争时期，当美国作家斯诺来到延安时，看到毛泽东住着简陋的窑洞、穿打补丁的衣服，周恩来睡着土炕、穿一双黑皮鞋，朱德一辈子“术素浑如田舍翁”，彭德怀穿着用缴获的降落伞改制的背心，深切感受到中国共产党人所拥有的一种伟大力量，断言这是“兴国之光”。新中国成立以来，我党历来重视廉政建设。而后中央根据实际情况，本着与时俱进的理念，又提出了建设节约型社会和和谐社会的要求。

但是，看看我们的同学周围，奢侈浪费现象比比皆是。互相攀比、讲究吃穿;阳光明媚的大白天，教室里的灯依然亮着;食堂里同学们没有吃完的食物可以倒好几桶……类似现象在我们校园里并不少见。显然，这和党中央提出的建设节约型社会和和谐社会的要求是相违背的。

因此，我们首先应该加强勤俭意识，认清时代责任。作为21世纪中国的建设者，时代赋予我们不可推卸的责任。面对我国资源缺乏的严峻形势，充分认识资源供给不足已成为经济社会发展和全面建设小康社会目标的重要制约因素，应该从有效开发和利用资源出发，崇尚节俭、适度消费的理念，牢固树立资源危机意识、勤俭节约意识和节约资源人人有责意识。

除了责任意识的加强，勤俭更应该体现在行动上。建设节约型社会离不开每一位公民在学习、工作和生活中的努力实践。资源的循环利用和社会环境的净化需要从我作起，从身边作起，从一点一滴作起。“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米、节约一分钱、节约一寸土”，倡导使用循环用水、节能产品和再生材料，倡导俭朴的生活方式和适度消费，推广办公电子化和资源变废为宝。

同时，还应该利用我们的所学所知，结合本专业技能，为建设节约型社会和和谐社会的伟大行动献计献策，增砖添瓦。

因此，我们要时时以一名优秀研究生的标准严格要求自己，让美好的思想融入灵魂，让文明的行为成为一种习惯，为周围的人树立好的榜样，以此期待大学校园和谐氛围的不断形成。当一所所大学成为一面面鲜艳的旗帜，在中华大地上处处飘扬，呈现一派勃勃生机之时，民族的振兴、国家的繁荣指日可待。

讲党课课件 篇3

同志们早上好：下面由我为大家讲这节党课：这节课的题目是《如何做一名新时代合格的农村党员干部》，可以中肯的讲，甘岔村党支部在过去的一年里发挥了战斗性保垒作用，首先是制定了三年工作规划和年度工作计划，能按计划完成上级党委交给的工作任务。能按”三会一课”制度进行党组织活动，能按时交纳党费，有入党积极分子。党建资料在全乡观摩中乡党委高度予以肯定。其次是配齐了村级领导班子，做通了有文化有修养的妇女刘小叶村选举的副主任，干了半年由于种种原因不想干了再来村部工作。找来了懂电脑的会计，设置了副支书岗位，增加了信息员，有村监会，有妇联，组成团队，风雨兼程。第三，以党建引领脱贫攻坚。在上级党委的正确领导下，甘岔村党支部带领全村使产业在发展，环境得以有效治理，倡导移风易俗，评选出了”村民十佳”。矛盾纠纷比较少，村级和谐稳定。重视教育，支持甘岔小学建设，关心孩子成长，能做好控辍保学工作。可以说甘岔村党支部的工作是肯定的，是在坐的党员干部努力的结果。但是19大报告明确指出目前全国已进入习近平新时代中国特色社会主义建设中，当前的主要矛盾己转化为人民对美好生活的向往与发展不平衡不充分之间的矛盾。那么在新时代下如何更进一步发挥党组织的作用，做一个合格的农村党员干部呢？结合本村的实际，做为第一书记我谈以下几点：第一，继续发挥好党支部的中流砥柱作用，以适应新时代要求。在脱贫攻坚的关键时期，党支部的各个成员要履行好自己的岗位职责，团结协作带领群众走上致富道路，一个软弱涣散的组织是不能打赢脱贫攻坚战的。假若我们村支部成员中党员干部不团结，不合作，不做为，慢做为，那么怎么能完成上级党委交给的工作任务呢！全体党员及村民怎么会满意呢？党的为民服务的宗旨将会丢失，村级的发展就无存谈起，我们就会被历史的车轮所逃汰。我们村党支部成员及每位干部，一定要克服不足，今日的事情今日办，不拖到明日。村级班子不搞帮派，团结一心，发扬“不到长城非好汉的精神”，辛勤工作，在乡村振兴战略中，书写新的篇章。第二：如何做一个合格的新时代农民党员呢？甘岔村党员共23名，在这次双星双定评议中，有7名党员由于经常不参加会议，不参加理论学习，亮了黄星。党员不参加会议，不学习，那么如何能领会19大精神，知道党和政府的相关政策呢？那么发挥“两个带头人作员”就是一句空话。村党支部给每位党员是设岗定责的，任务是安排在村党员每名监管十户立卡户扶贫资金的去向，在坐的个别党员没有做，不知道给自己安排的十户是谁？他的贷款是用于了发展养种植业，而不是用于盖房、取媳妇、买车呢？做为一名合格的农民党员，要以身作则，不求轰轰烈烈，但求从身边的小事做起，古人说，一屋不扫何以扫天下！全村最近”三大三强”行动中，有几个年轻党员能在路边捡垃圾、个别党员家里房前屋后及田间地头卫生清理的很干劲，这不是在发挥带头作用吗？所以全村党员应迅速行动起来，积极参会，讨论，提出合理建议，以身作则，发挥好先锋模范作为，为村级的建设做出应有的贡献！第三：办好新时代农民讲习所。我们党员干部在自己学好理论政策的同时还要向群众宣传社会主义核心价值观，倡导移风易俗，反对高额彩礼厚葬。坚持宗教中国化方向，抵制邪教势力。在扶贫方面，克服等靠要思想，激活内生动力。西吉县当前的农牧业政策有许多养种补贴，谁家养的牛多羊多，补的资金就多；谁家种的玉米、马铃薯多就补的就多，谁家建青贮池等就有补贴。也就是政府倡导的大干大支持，小干小支持，不干不支持，政府是不养懒汉的，要靠自己的勤劳双手致富。举个例子村民白彦林，他说自己建青贮饲料池是真心养牛增加牛数量的，没想到政府验收后给补了1万多。19大的扶贫思想是由输血向造血方面转变，扶贫要与扶智扶志相结合，党员干部要利用各种方式，做好宣传、动员工作。听过一个扶贫干部说过，在脱贫攻坚过程中，把群众动员起来是一场革命。群众动员起来了，万众一心，我想什么事都可以干成，什么困难都可以克服，没有翻不过去的火焰山。甘岔村的将来一定是”产业兴旺、生态宜居，环境优美、治理有效”的美丽农村！

讲党课课件 篇4

赵傍根智送江防图

70年前，伟大领袖毛主席写下了“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”这气吞山河、声震寰宇的诗句，诗中描绘了人民解放军千帆怒张、万船齐发、万炮齐鸣的宏伟场面。可是您知道吗？铜陵是江南解放第一城。今天我要同大家分享的，就是一个咱们铜陵渡江英雄赵傍根的故事。

赵傍根，1913年出生于原铜陵县西湖乡朝山村一个贫农家庭。抗日战争时期，他就投身了革命，皖南新四军北撤后，他留在家乡继续开展游击斗争，并担任铜青南游击队交通员。

渡江战役前夕，为了配合大军渡江，江北指挥部派遣一支侦察先遣队，偷渡到南岸侦察敌方的军事部署，先遣队员们机智灵活、神出鬼没的获取了国民党铜陵段军事布防情况，并绘制成图。由于几个月之前通讯步话机，不慎损坏，无法将这一重要情报传输到总部。如果不能及时的传送情报，就无法对敌人实现有效而精准的打击，从而给登陆部队带来不必要的危险和损失。

4月17日，在羊山矶山头的一间小茅屋里，正召开一次特别的会议，队长许万荣，激动而又凝重地环视了大家一眼说：“同志们，现在形势十分严峻，当务之急是要把情报送到江北。”许万荣刚说完，赵傍根就主动站了起来，严肃而诚恳地说：“许队长，请把任务交给我吧，我从小在江边打渔，水性好，对沿江的地形也熟悉。”许万荣沉思了一会儿，抬起头来，看着眼神坚定的战友，他紧紧握住赵傍根的双手说：“好，党信任你，但是这次任务十分艰巨，务必要将情报送到江北。”赵傍根接受任务后，激动的心情久久难以平静，以往虽去江北进行过联络，但像这次传送重要的军事情报，毕竟还是头一回。如何能从敌人眼皮底下偷渡到江北去，这一问题一直萦绕在他心头，他在心里反复琢磨，最后，他将偷渡地点选在敌堡视线的死角——羊山矶灯笼沟。

当天夜里，天空被黑云笼罩，远远望去，滚滚长江水，不尽东流去。江面上波涛汹涌，浪大水急，让人不寒而栗，更危险的是水面穿梭来往的巡逻艇，巡逻艇上的探照灯横扫江面，把江面照得如同白昼，赵傍根把这份江防图巧妙地装进芦苇筒，塞进自己贴身的衣服里。他一身渔夫打扮，身背渔网，手提鱼篓，机警地下了一个土坡，来到江边的芦苇荡边，一跃身跳上了一只小渔盆，奋力地向对岸划去。

刚出了芦苇荡，碉堡里的一只狼狗觉察到了动静，它向赵傍根狂吠。缩在碉堡里的国民党守军闻声倾巢而出，用机关枪向江面猛烈扫射，形成了强烈的火力网，几乎封锁了江面，赵傍根被迫迅速地退了回来，躲进了芦苇荡里。半个小时后，枪声渐渐地平息了下来，赵傍根又划着小渔盆出发了。敌人的曳光弹如幽灵一般，在他头顶上荡来荡去，赵傍根凭着他高超划盆技术，灵活机智躲闪着，奋力向江北划去。划到江心时，水深流急，无数的漩涡，使得小渔盆在原地打转，赵傍根的心揪成一团，怎么办？这样下去不知何时才能到达对岸，还有可能被敌人的巡逻艇发现，时间一分一秒地过去了，每一分钟对赵傍根来说都是一种煎熬，而每一分钟都影响着战局的胜负。想到这里，他毫不犹豫地迅速脱下了外衣，下水泅渡。4月的江水，寒冷刺骨，冻得他瑟瑟发抖，他在心里默念着：“我一定要坚持住，不能辜负党和人民对我的信任，就是死，也一定要把情报送到江北。”他凭着执着的信念，顽强的毅力，经过与风浪的搏斗，终于爬上了长江北岸。

3名解放军巡逻战士发现了他，把他带回了连队，赵傍根一看见佩戴“中国人民解放军”胸章的军人时，不禁热泪盈眶，他激动地自我介绍说：“我叫赵傍根，是铜青南游击队队员，是队长派我从江南来送情报的。”连长立即将赵傍根送到我人民解放军渡江前线指挥部，指战员们热情地接待了他，当他们看到那份战士们用生命换来的江防图时，称赞他为大军渡江提供了重要的情报，并称赞他是“虎胆英雄”。

赵傍根夜泅长江送情报的故事，广泛流传了开来。解放后，电影《渡江侦察记》中塑造的那个机智灵活、英勇顽强的解放军侦察员小马，就是以赵傍根为原型的。“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。”而回到人民手中的铜陵，从此翻开了崭新的一页，展现出前所未有的光明前程。

讲党课课件 篇5

习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上，用大篇幅论述“政治纪律和政治规矩”，提出坚持思想建党和制度治党，严明政治纪律和政治规矩，强调“把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”。

这次活动的目标任务是通过教育活动，旨在加强党组织纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置坚定执行;我校党总支和党员干部特别是领导干部要进一步提高思想认识，强化党的纪律和规矩意识，严格用党的纪律和规矩约束言行，养成遵规守矩的好习惯，做到在政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律，党内生活上讲规矩，在全校上下形成守纪律、讲规矩的浓厚政治氛围和政治习惯，为建设“幸福隆德”营造良好的政治生态环境。

下面就党的纪律建设我从以下几个方面谈谈：

关于“守纪律讲规矩”的论述内涵丰富，重点突出，要求明确。习近平总书记强调，“党章是全党必须遵循的总章程，也是总规矩”“党的纪律是刚性约束”“国家法律是党员、干部必须遵守的规矩。党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例也是重要的党内规矩”。纪律、规矩，两者相互依赖，“纪律是成文的规矩，一些未明文列入纪律的规矩是不成文的纪律”“纪律是刚性的规矩，一些未明文列入纪律的规矩是自我约束的纪律”。

中国共产党作为唯一并长期执政的党，是肩负着重要历史使命的政治组织。党的纪律是约束党员言论行动的一种纲纪，是政党的生命力所在。党纪的宽严程度和执纪水平决定着执政党治国理政的能力。

政党的特性要求政党不仅有一套从上而下的组织系统，以动员本阶级阶层社会大众为党的纲领目标进行有效的斗争，而且通过一定的党内规章和组织纪律来约束其成员，以维系自身的团结和统一，提高自身的战斗力。政党不仅具有严密的组织体系，更重要的是制定完备的制度规章，执行严格的纪律约束。

不同类型政党的组织状况有所差别，一般说来，共产党的纲领章程最为明确，组织体系最为健全，组织机构最为严密，纪律要求最为严格。对中共党员来讲，入党是建立在认同党的纲领、服从党的决议、遵守党的纪律、执行党的决议等体现实质内容的政党认同的自觉自愿行为。按照权责一致的原则，政党成员在享有党员权利的同时，必须遵守党的纪律，接受党规党纪的刚性约束，尽到党员的责任。

然而，现在有贪腐行为的党员领导干部只想享受和利用党员的权利掌握公共权力，享受党的组织资源和政治资源，践踏党规，拒绝接受党纪约束，有组织无纪律，这种言论行为是极端错误的，极大地危害了党的声誉。

讲党课课件 篇6

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我是来自xx市儿童福利院的赵xx。今年春节期间，突如其来的肺炎疫情迅速在全国蔓延。根据市疫情防控领导小组和市民政局党组的分工确定，我院是民政系统疫情防控战疫中的重点场所。

作为儿童福利院的党员干部，我们第一时间意识到必须严防严守儿童福利院这方净土，要不遗余力地保护好全院每一名孤残儿童健康和生命安全，不能让一名孤残儿童受到疫情的传染和攻击。我院全体党员干部立即放弃休假，迅速投入防疫工作，全面拉响儿童福利院新冠肺炎疫情阻击战“疫”。截至目前，我院疫情防控态势良好，无异常情况发生，真正做到了全防控、零事故。

——思想站位高，精准研判，全力阻隔疫情发生和蔓延。面对疫情，市民政局党组班子高度重视，局领导第一时间深入到我院对防疫工作进行安排部署，指导我院成立了院防控领导小组，在第一时间迅速制定出台了《新冠病毒疫情防控应急预案》、《疫情期间日常工作流程》等各项防控方案和制度，每天定时报告疫情防控工作情况。实施全面隔离，暂时停止送养工作，对假期离院孩子暂缓回院，暂停一切对外接待工作，谢绝所有单位和爱心人士到院走访慰问，实行封闭管理，切断一切不确定传染源，避免产生传染。

——严实防控环节，精准防控措施，不断升级各项管控手段。随着疫情防控形势的严峻，我院分别进行了3次升级管控机制，从7天轮岗制到硬封闭管理制再到14天大轮岗制，xx作为我省疫情最轻的地区，也是省民政厅确定的三个可以实行轮岗制的市级儿童福利院，但是为了防止疫情期间儿童被输入感染的风险，党支部书记乔波亲自组织召开党支部会议，采取班子成员带队、党员干部靠前、全体职工请战并自愿到岗等方式，党员干部积极应战，克服困难全员始终在岗在位，实行不进不出，直至疫情结束的“硬封闭”管理。每日两次监测儿童和工作人员体温，及时记录在册，如有异常第一时间上报。每日对儿童生活区、娱乐区、餐厅、教室、门把手、走廊等区域进行消毒，并做好消毒记录，每日开窗通风两次，每次30分钟，定时清扫卫生，保持环境整洁。严把食品卫生安全关，对各类食物要确保彻底熟透，多措并举从源头遏制新型冠状病毒感染的肺炎疫情的传播。

对儿童进行新型冠状病毒感染肺炎预防知识的教学，增强孩子们的自我保护意识，养成他们良好的卫生习惯，注重个人卫生，勤洗手、勤运动，提高自我保护意识及能力。实行饮食分餐制，一人一桌，餐厅每日精心准备健康营养三餐，确保每天摄入足够的蛋白质、牛奶、水果，提升自身的免疫力。餐厅严格执行餐具消毒及消毒通风工作，防止交叉感染现象的发生。在这场没有硝烟的战疫中，儿童福利院的党员干部们扛起了防控重任、用双手护佑孩子们健康成长。全院党员干部与孩子们同吃同住，坚守在孩子身边。他们舍小家、顾大家，以战斗的姿态，并肩逆行，坚守岗位。

——统筹兼顾防疫情，科学安排儿童生活，精心呵护儿童健康成长。针对适龄儿童疫情期间停课不停学实际，为每名适龄儿童配备了学习设备，为每名儿童制定了学习计划，并安排干部职工“一对一”与孩子进行辅导。2月20日，线上教育正式开启，孩子们认真完成每日的学习计划，线上教育有序开展。同时，为避免长期封闭引发焦虑，丰富孩子们的生活，党员干部们根据孩子的需求精心设计了很多活动，带着孩子们一起下厨，做孩子们最喜欢吃的麻辣烫、包饺子；组织儿童打羽毛球、跑步、跳绳等增强体能；组织儿童游戏、观看喜剧电影、收听心理大讲堂等缓解焦虑情绪，通过科学设计和安排，让孤残儿童在疫情防控期间健康生活和成长。

上面这些就是网网小编为大家精心整理的讲党课课件内容精选3篇，希望对大家有所帮助！

2023兴趣课课件(系列10篇)

如若您需要有关“兴趣课课件”方面的建议，这篇文章将为您提供参考并建议您收藏。编写教案课件是每名教师每天工作的重要部分。教案课件是备课的核心，必须专心、切实地编写好教学内容的重点和难点。

兴趣课课件【篇1】

教学目标：

1.学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。

2.指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。

3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。

教学准备：

课件

教学重难点：

能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！（出示情境图）

二、自主探索，获取新知

1.提出问题，明确目标。

谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

学生观察画面，从中寻找数学信息。

学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子？教师可以组织学生进行列式。

教师并进一步启发学生：还有什么数学问题？

2.交流，明确解题思路。

学生会提出送给幼儿园多少顶帽子？这个问题，重点解决这个问题。

谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题？你有什么解题思路呢？

学生思考后交流自己解决问题的思路。

因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。

可以分步来求，也可以列综合算式求。

3.解决问题。

谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢？

给学生时间让他们进行独立列式。

4.组织交流。

谈话：谁能给大家讲解一下你的求法？

分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。

在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享？你想提醒大家注意什么？

引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序。

5.讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？

引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。

三、巩固练习，加深理解

1.自主练习4.

出示题目：小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了小时，返回时平均每小时行多少千米？

学生独立完成，指名上黑板列式计算。

全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。

2.自主练习5.

出示题目：用10米长的彩绸做小旗，平均每面小旗用彩绸米，这些小旗的用来装饰教室，装饰教室的小旗有多少面？

学生独立完成，指名到黑板列式计算。

全班交流，与例题进行对比。

3.自主练习6、9.

同时出示题目

练习6、光明小学的绿化面积是960平方米，是向阳小学的2倍，南山小学的绿化面积相当于向阳小学的。南山小学的绿化面积是多少？

练习9、蛇的冬眠时间是180天，青蛙的冬眠时间约是蛇的，熊的冬眠时间是青蛙的。熊的冬眠时间大约是多少天？

学生读题，对这两道题进行对比，弄清各个量之间的关系，提出解题思路。

学生独立列式计算，之后全班交流。

4.自主练习7、10.

自主练习7与自主练习9作比较，明确都是用连乘解决问题。

自主练习10已知体积、长和宽，求水深。练习时，先让学生想象出长方体鱼缸里的水呈长方体状态，求水深就是求其高。然后让学生独立解决问题，学生可能设未知数列方程，也可能用体积除以底面积列算式。交流时，注意让学生说说解决问题的思路。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

兴趣课课件【篇2】

教学目标：

1、在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义。

2、经历分数乘法计算方法的探索过程，掌握分数乘法的计算方法，能正确进行计算。

教学重点：

理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法。

教学难点：

探索分数乘法的计算方法。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

出示情境图：这学期学校开设了手工纺织小组，王芳是班里的手工纺织能手，她每小时能织1/4米长的围巾。

师：根据上面信息，你能提出什么问题？

学生提问题，教师根据学生所提问题有序板书。

二、进行新课

活动一：学习分数乘法的意义。

师：我们先来解决第一个问题：王芳2小时能织围巾多少米？

师：你能列算式吗？说说你的根据。

学生交流。

师：这个算式表示什么意义？

师：（边说边画出线段图）如果用一条线段来表示出一小时织的米数，你能表示出2小时织的米数吗？

师：如果要求3小时织多少米，怎样列算式？这个算式表示什么意义？5小时呢？

师：我们再来解决第二个问题：王芳1/2小时能织多少米？

师：你能列出算式吗？说说你的根据。

师：同学们想一想，这个算式表示什么意义呢？

学生交流，结合学生交流引导：如果学生说求1/2个1/4是多少，引导学生理解就是把1/4平均分成两面三份，就是求1/4的一半；如果学生说求1/4的1/2倍，先给予肯定，然后纠正学生当大于1时说几倍，当小于1时，说几分之几；如果学生说求1/4的一半，引导学生想一半就是1/2

师：如果用这条线段来表示每小时织的米数，你能表示出1/2小时所织的米数吗？

学生画出线段图。

师：如果要求1/3小时织多少米，怎样列算式？这个算式表示什么意义？那么2/3小时呢？

学生交流

师小结：现在我们来一起回顾一下这几个算式，（学生说每个算式的表示意义），由此我们可以知道一个数乘分数其实就是求（学生回答、师板书）

应用：说说下面的算式各表示什么意义？

8281/22/532/53/45/67/11

活动二：学习分数乘分数的计算方法。

师：我们知道了1/41/2就是求1/4的1/2是多少？那么1/4的1/2到底等于多少呢？说说你是怎么想的？

学生交流：

师：他们的猜想是否正确呢，你能想个办法来验证一下吗？21世纪教育网

学生动手，教师巡视（如果学生没有思路，教师可引导学生用一张纸先折出它的1/4，再折出1/4的1/2）。全班交流验证方法。

师小结：同学们通过猜想、验证的方法知道了1/41/2=1/8；那么1/42/3等于多少呢？请同学们用刚才的方法来试一下。

学生试作。

全班交流。

师：我们来观察这两个算式，想一想：积的分子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系？

学生交流。

师：你会计算分数乘分数吗？说说怎样计算？

学生交流。

三、小结

这节课我们一起学习了分数乘法的意义，说说一个数乘分数就是求什么？（学生答）怎样计算分数乘分数。

兴趣课课件【篇3】

教学内容：

湘教版五年级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制作。

教学目标：

1、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。

2、小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。

教学重点：

设计制作集锦本。

教学难点：

运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。

教法与学法：

欣赏、观察、谈话、合作、示范。

教具准备：

多媒体课件、相关图片资料、范作等。

学具准备：

课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔（或油画棒）等。

教学过程：

一、激趣导入：

播放歌曲：《我要去西藏》，提问：这首歌好听吗？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜欢旅行吗？你都去过哪里？有什么感受？

导入：这节课，老师就带大家一起去旅行。（板书课题：我们去旅行）

二、发展表现：

1、欣赏感受，播放视频《神奇的宁夏》，学生欣赏。

2、提问：你从这段视频中了解了什么？

3、小结：旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“读万卷书不如行万里路”的说法。要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。那，什么是集锦本呢？

4、学生自学课本资料，了解认识集锦本。指名回答。

5、师小结讲解并板书：集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。

（1）封面必须有标题。

（2）内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。

（3）留言栏用来向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。

（4）集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)

6、师生以宁夏为例，一起设计制作一份简单集锦本。

师强调版式设计法则：

(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。

(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。

(3)版式设计。(通过图例说明问题)

a、视觉反差

b、对称及不对称平衡

c、视觉节奏

d、深度

e、隐含空间

三、作业：

1、提出作业要求：请选择一个旅游景点，以小组合作的方式制作一个旅游集锦本。要求：小组成员明确分工，分别制作好封面、内页和留言栏后，把它们组合到一起。

2、学生分组设计制作，教师巡回指导。（重点：按照自己的喜好大胆进行设计和表现；制作中注意维护好卫生，安全使用各种工具；小组成员之间注意相互合作。）

四、展示与评价：（小组交流、展示、互评）

五、收拾整理，结束教学。

板书设计：

12我们去旅行

封面（标题）

集锦本内页（地名、图片、文字介绍及相关插图）

留言栏（推介作品，取得联系）

兴趣课课件【篇4】

教学目标：

1、通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，会让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

2、在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

3、激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。重、难点：

让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。激励学生积极培养兴趣爱好。

课前准备：

1、生兴趣测验卷。即“我喜欢的业余活动”表。

2、每位学生准备一项自己最拿手的作品。

3、搜集名人积极培养自己兴趣的故事。

4、多媒体课件制作。

教学过程：

一、联系生活引入

亲爱的同学们：每当快乐星期五，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，我特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。（全班齐诵《兴趣小组快乐多》）。

兴趣小组快乐多

开心快乐星期五，兴趣小组真丰富。书法小组练耐心，把字写得快又好。绘画小组真叫棒，人人都是小画家。乒乓小组气氛好，努力训练争第一。舞蹈小组练舞蹈，形体优美姿态多。手工小组拿剪刀，个个都是巧手匠。合唱小组嗓子好，唱出歌儿真美妙。摄影小组就是帅，手拿相机展风彩。收获多，快乐多，兴趣小组就是好！！说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢？

三、展示得意之作

1、如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的`才艺。现在就将课堂还给你们，请同学们尽情展示吧。

学生分成四个小组：心灵手巧组、书画天空组、快乐歌舞组、杂相组，呼喊自己小组的口号，在小组长的主持下展示作品。

2、看了同学们的展示，老师想到了一个词，那就是多才多艺。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

（多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。）让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

四、名人故事

1、古今中外的名人他们小时候有什么兴趣，兴趣与他们的成长又有什么关系呢？让我们一同来听2个小故事，他们的故事会对你有哪些启示呢？

达芬奇的成长故事

达芬奇是欧洲著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》成为世界名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展绘画艺术创造了条件。

1452年，达？芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达？芬奇，喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时，总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象，但是，时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他小画家。

有一天，邻村一位农民拿着一块木板，来到镇上，交给了达芬奇的父亲，说："请你家的小画家在上面画些东西。"父亲当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达？芬奇发现家里有一块木板，就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。从此，达芬奇走上了绘画之路，他在画家罗基奥的具体指导下，通过勤学苦练，终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

明与篮球的故事

大家一定都认识姚明吧，姚明为什么会成为一名出色的篮球运动员吗？我给大家带来就是姚明与篮球的故事、姚明出生在一个体育之家，父母都是打篮球的，也许是家庭环境的熏陶，姚明从小灵活好动，特别喜欢皮球。有一次在全运会篮球决赛时，中国女篮教练周懿娴十分喜爱姚明，把自己喜欢的一个特制的小篮球送给了他，希望他长大后成为一名出色的篮球运动员。姚明整天抱着小皮球不放，吵着要爸爸妈妈教他打篮球。父母亲一有空便跟他“耍球”，逢到自己训练和比赛，也常带他去看球。有时，他撒娇吵闹时，妈妈只要拿着小皮球来哄他，立刻就会破涕为笑。做爸爸妈妈见到这种情景，心里真有说不出的高兴：真希望他快快长大，成为一个优秀的篮球运动员。

正是姚明对篮球的这种喜爱，加上后天父母对他的培养，自己的努力，成就了他的篮球梦想。

2、学生交流听故事后的启示。

俗话说得好，兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。

五、主题升华

同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，象我们所熟知的世界级球星姚明，当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的篮球运动员，但是姚明没有放弃自己的理想，在父母的鼓励下，他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上、同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，老师送你们八个字，用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事，那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

兴趣是一扇快乐的门，打开它，你能收获欢声笑语；兴趣是一座五彩的桥，通过它，你能到达成功的彼岸；兴趣是一个神奇的精灵，拥有它，你的未来将精彩无限！

兴趣课课件【篇5】

大班综合：“克隆”变变变

活动目标：

1、通过比较、游戏等方法引导幼儿认识“复制”与“克隆”的特点。

2、了解“克隆”给人类带来的利与弊，鼓励幼儿大胆交流。

3、激发幼儿对科学探索的兴趣。

活动准备：

1、刻纸模型与彩纸，橡皮泥模型与彩泥，图章与印泥。

2、克隆羊图片，课件，字卡“克隆”“复制”“一模一样”

3、录音带。

活动过程：

一、了解复制的特点。

1、出示相同的图书激发幼儿兴趣。

问：你们知道这些一样的图书是怎样做出来的？

2、出示模具，幼儿分组操作。

3、教师总结

刚才小朋友用不同的方法做出了许多一模一样的东西，在科学上把这种方法叫“复制”，复制的特点就是可以做出“一模一样”的东西。

二、了解“克隆”的特点。

1、幼儿讨论是否可以对人或其它动物进行复制。

2、观看课件，了解“克隆”羊。

3、教师总结“克隆”的特点。

三、了解“克隆”的利与弊。通过比较、游戏等方法引导幼儿认识“复制”与“克隆”的特点。了解“克隆”给人类带来的利与弊，鼓励幼儿大胆交流。激发幼儿对科学探索的兴趣。

1、由讨论：“克隆”会给我们人类带来什么好处？会不会有什么坏处？

2、录音了解克隆对人类的利与弊。

3、讨论：“是否要克隆人”？

教师总结：“任何科学对人类都可能有利有弊，我们要想办法去避免不好的一面，用它来为我们人类做出更大的'贡献。

四、游戏《拷贝不走样》

“现在老师和小朋友玩一个游戏，游戏名称叫《拷贝不走样》，老师做一个动作，小朋友跟我做一样的动作，看看是否像复制出来的一模一样”（师生游戏）。

中国儿童教育网致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的当天参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。

大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好^_^

兴趣课课件【篇6】

兴趣伴我快乐成长

教学目标：

1．通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，会让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

2．在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

3．激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。

重、难点：

让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。激励学生积极培养兴趣爱好。

课前准备：

1．生兴趣测验卷。即“我喜欢的业余活动”表。

2．每位学生准备一个节目表演或一幅作业展示。

3．搜集名人积极培养自己兴趣的故事。

4．多媒体课件制作。

教学过程：

一、联系生活引入（播放学生参加兴趣班的照片）

1、亲爱的同学们：每当快乐星期三，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，梁老师特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。（全班齐诵《兴趣社团快乐多》）。

兴趣社团快乐多

开心快乐星期三，兴趣社团真丰富。

书法社团练耐心，把字写得快又好。

绘画社团真叫棒，人人都是小画家。

乒乓社团气氛好，努力训练争第一。

舞蹈社团练舞蹈，形体优美姿态多。

手工社团拿剪刀，个个都是巧手匠。

合唱社团嗓子好，唱出歌儿真美妙。

美食社团有口福，锅碗瓢勺显厨艺。

收获多，快乐多，兴趣社团就是好！

2、同学们，什么是兴趣？

3、说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的.事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

4、同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢？

三、学生展示

１．如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的才艺。现在就将课堂

还给你们，请同学们尽情展示吧！享受快乐！

２．看了同学们的展示，老师想到了一句名言，那就是台上一分钟台下十年功。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

（多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。）让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

看着一张张证书和一个个沉甸甸的奖杯，你最想说什么？

那是什么让他们坚持下来，不放弃？（那份兴趣，恒心，毅力，执著）

四、名人故事

１．其实不仅五（3）班的孩子积极培养自己的兴趣，并坚持下来，古今中外的名人他们小时候也有自己兴趣，让我们一起走进名人，听听他们的故事，看看他们的故事对你有哪些启发呢？

达芬奇的成长故事

达芬奇是欧洲著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》成为世界名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展绘画艺术创造了条件。

１４５２年，达?芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达?芬奇，喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时，总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象，但是，时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他小画家。

有一天，邻村一位农民拿着一块木板，来到镇上，交给了达芬奇的父亲，说："请你家的小画家在上面画些东西。"父亲当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达?芬奇发现家里有一块木板，就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。

从此，达芬奇走上了绘画之路，他在画家罗基奥的具体指导下，通过勤学苦练，终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

热爱的力量

美国是一个酷爱篮球的国度。这个国度里有一个视篮球如生命的孩子。就是他，后来让美国人一提到篮球，就感到荣耀和自豪！

可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上，甚至爱球如痴的他要求教练准许他跟随去看中学篮球联赛这样并不苛刻的要求，也被回绝了。可他并没就此认命，他生命中有个飞扬激越的篮球啊！那取代了他对整个生命的热爱。 穷途末路之时，他软磨硬缠使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员捡球、搬运行李、整理球衣。他便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。

这以后他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA（英文缩写，美国篮球职业联赛）皇冠宝座，他个人享有“空中飞人”的美誉，并五次荣获“最有价值运动员”称号。

他便是饮誉世界篮坛的迈克尔·乔丹。能把篮球打成绝活的不只乔丹一个，但因为热爱篮球去征服苦难的乔丹却不多。

纵使命运让我跌倒100次，但我也要从101次抗争中站起来——这便是热爱的力量。

２．学生交流听故事后的启示。

俗话说得好，兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。

五、主题升华

同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，象我们所熟知的世界级球星姚明，当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的篮球运动员，但是姚明没有放弃自己的理想，在父母的鼓励下，他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上.

同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，老师送你们八个字，用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事，那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

最后老师送给你们一首小诗：兴趣是一扇快乐的门，打开它，你能收获欢声笑语；兴趣是一座五彩的桥，通过它，你能到达成功的彼岸；兴趣是一个神奇的精灵，拥有它，你的未来将精彩无限！

兴趣课课件【篇7】

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种有效的内部动力，它直接影响到学习效果和教学成绩。我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是要培养学生的学习兴趣。近几年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。

一、加强情感教育

诱导兴趣英语教学不仅仅是一个认识过程，也是一种情感活动过程。如果学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身体会英语知识的广泛应用，来激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到：如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助、使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时刻感觉到老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人遵严，要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，尽量避免“批评与训斥”。

二、合理运用电教手段

运用多媒体来激发兴趣，精心设计好每一堂课。把抽象的语言，单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，迅速培养其学习兴趣，增强学英语的动力。例如，在教学商店买衣服对话时，用录像机先拍下学生在商店买衣服的情境及和营业员的英语对话。这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情境中学习并操练，学生们感到生动、有趣且记忆深刻。又如，把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或教师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化、既可满足学生的好奇心、求知欲、也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

三、适时利用竞争比赛

培养兴趣时，根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红旗、一句good等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我告诉学生，过一段时间，我们将采用竞赛的方式进行绘画比赛、选出优胜小组并进行奖励。这样就能激励学生每一课的对话都应该学好，才能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，写的时候非常投入，以至于在比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用鼓励用语进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发他们的竞争意识、培养学习兴趣。

四、强化成功愉快

在巩固兴趣教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大、动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过自己的努力而取得成功的快乐。例如讲完一课后，可设计几组综合训练题发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳就能够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时真诚地给与肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉悦中，增强学习英语的自信心。

五、充分利用课外活动，创设丰富多彩的活动课

活动课能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知。例如：举办英语娱乐晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语。这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，还可自编小品。根据课文内容，结合学生实际，每学期我都自编自导几个小品。如；一个学生请同学们参加birthdayparty的对话、小品，几个学生购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，积极参与。说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高。学生乐于学习，善于总结，不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动的、饶有兴趣的让学生去学，我们就可以战胜学生的顽敌――厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面也一定会有突出地表现。

兴趣课课件【篇8】

教学目标：

1、通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，会让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

2、在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

3、激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。重、难点：

让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。激励学生积极培养兴趣爱好。

课前准备：

1、生兴趣测验卷。即“我喜欢的业余活动”表。

2、每位学生准备一项自己最拿手的作品。

3、搜集名人积极培养自己兴趣的故事。

4、多媒体课件制作。

教学过程：

一、联系生活引入

亲爱的同学们：每当快乐星期五，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，我特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。（全班齐诵《兴趣小组快乐多》）。

兴趣小组快乐多

开心快乐星期五，兴趣小组真丰富。书法小组练耐心，把字写得快又好。绘画小组真叫棒，人人都是小画家。乒乓小组气氛好，努力训练争第一。舞蹈小组练舞蹈，形体优美姿态多。手工小组拿剪刀，个个都是巧手匠。合唱小组嗓子好，唱出歌儿真美妙。摄影小组就是帅，手拿相机展风彩。收获多，快乐多，兴趣小组就是好！！说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢？

三、展示得意之作

1、如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的才艺。现在就将课堂还给你们，请同学们尽情展示吧。

学生分成四个小组：心灵手巧组、书画天空组、快乐歌舞组、杂相组，呼喊自己小组的口号，在小组长的主持下展示作品。

2、看了同学们的展示，老师想到了一个词，那就是多才多艺。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

（多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。）让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

四、名人故事

1、古今中外的名人他们小时候有什么兴趣，兴趣与他们的成长又有什么关系呢？让我们一同来听2个小故事，他们的故事会对你有哪些启示呢？

达芬奇的成长故事

达芬奇是欧洲著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》成为世界名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展绘画艺术创造了条件。

1452年，达？芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达？芬奇，喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时，总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象，但是，时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他小画家。

有一天，邻村一位农民拿着一块木板，来到镇上，交给了达芬奇的父亲，说："请你家的小画家在上面画些东西。"父亲当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达？芬奇发现家里有一块木板，就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。从此，达芬奇走上了绘画之路，他在画家罗基奥的具体指导下，通过勤学苦练，终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

明与篮球的故事

大家一定都认识姚明吧，姚明为什么会成为一名出色的篮球运动员吗？我给大家带来就是姚明与篮球的故事、姚明出生在一个体育之家，父母都是打篮球的，也许是家庭环境的熏陶，姚明从小灵活好动，特别喜欢皮球。有一次在全运会篮球决赛时，中国女篮教练周懿娴十分喜爱姚明，把自己喜欢的一个特制的小篮球送给了他，希望他长大后成为一名出色的篮球运动员。姚明整天抱着小皮球不放，吵着要爸爸妈妈教他打篮球。父母亲一有空便跟他“耍球”，逢到自己训练和比赛，也常带他去看球。有时，他撒娇吵闹时，妈妈只要拿着小皮球来哄他，立刻就会破涕为笑。做爸爸妈妈见到这种情景，心里真有说不出的高兴：真希望他快快长大，成为一个优秀的篮球运动员。

正是姚明对篮球的这种喜爱，加上后天父母对他的培养，自己的努力，成就了他的篮球梦想。

2、学生交流听故事后的启示。

俗话说得好，兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。

五、主题升华

同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，象我们所熟知的世界级球星姚明，当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的篮球运动员，但是姚明没有放弃自己的理想，在父母的鼓励下，他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上、同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，老师送你们八个字，用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事，那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

兴趣是一扇快乐的门，打开它，你能收获欢声笑语；兴趣是一座五彩的桥，通过它，你能到达成功的彼岸；兴趣是一个神奇的精灵，拥有它，你的未来将精彩无限！

兴趣课课件【篇9】

教育背景：

学生对于爱护环境的盲目性，缺少好的卫生习惯，学生卫生意识认识不足

教学目的：

1、引导学生正确认识环境卫生，培养学生正确的卫生观、自然观，教育他们热爱环境，热爱大自然。

2、指导学生学习培养良好的卫生习惯。

教学重点：

引导学生正确认识爱护环境的必要性，认识身边的环境卫生；

教学难点：

指导学生学习培养卫生习惯。教学方法：

1、讲述与讨论。

2、学生演讲。

教学教具：

文章片段课前准备：

1、收集相关名言。

2、学生演讲。

3、进行团体活动分组。

4、让学生收集各种良好的卫生习惯。课后延伸：

1、作业：在周记上写本节班会的心得体会。

2、出一期《爱护身边环境》的宣传板报。预计教学课时：40分钟主题班会内容与步骤：

（一）名言指路，引入：同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。（名人名言）

清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！

1、只有服从大自然，才能战胜大自然、——达尔文；

2、大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫、——雨果

3、人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足、——南丁格尔

提问：这些名人名言有什么共同之处？

（卫生要保持，环境要爱护）

事实就是这样，我们历来都认为环境来与自然，大家都习惯了垃圾到处丢，废品不分类，一切靠自然。

提问：同学们有谁平时认为爱护身边环境至关重要呢？只寥寥几人，请同学谈谈自己不敢说这话的原因。

（二）整体感知。（文章片段）

本文以“雾霾”为线索，从长期以来人们认为的“雾霾”来自于沙漠，引出了雾霾来源于我们生活的观点，最后又勇敢地宣布了抗击雾霾的主张。

1、学生快速浏览，整体感知。

2、学生回答。

雾霾治理不好的原因在哪？

（三）讨论从哪些方面爱护环境归纳：

①作为孩子，我们是家庭的一份子，家里卫生也有我的份。

②作为学生，我们是校园的主人，保护校园环境，应该由每一个人做到

③作为朋友，我们要提醒身边的每一个人，都要爱护环境，搞好个人卫生

④对于地球，她是我们共同的母亲，也是我们赖以生存的唯一场所。

（四）培养良好卫生习惯

1、卫生打扫

做到每日三扫，黑板灰一日已清理，教室一日一拖，打扫卫生是要仔细，拖把要洗净，垃圾桶内无赃物，抹布整理整齐，桌子横竖对齐。

2、卫生保持

不要乱丢纸屑，随时整理教室桌椅，看到垃圾要拾起，不在教室内吃零食、早中餐，节约用水。

3、环境爱护

定期将教室内的墙壁擦干净，保持教室通风，勤洗澡，勤换衣，书本整理整齐，不褶皱不乱划。

活动：保持良好卫生习惯签字活动

要求：

（1）班干部带头。

（2）每个学生都要签字，所有学生轮完为止。

（3）态度要认真、真诚。

（五）组建卫生小组

策划：葛娟娟，代清奎，郭玉凤

考核组长：曾昭君，沈雨竹，张国茂，王翔宇，陈愉婷，罗贤剑。宣传组长：陈星星，方国洪，王欣燕审计组长：李娜娜，夏雨，朱建波组员：803班学生，班主任

（六）结束语：

告别不良卫生习惯，保持良好校园环境，珍爱大自然，珍惜生命。

兴趣课课件【篇10】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的职业与职业兴趣说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位评委：

大家好！

我今天的说课内容是围绕“如何上好第四章第一节《职业与职业兴趣》这一课开展的，具体构思如下：

一、摸清整个教材知识脉络，找准本节内容的链接点和切入点。

1、在知识体系中，本节内容重点阐述职业兴趣的作用，不同职业要求不同的职业兴趣及职业兴趣的可培养性。帮助学生从兴趣的角度理解职业兴趣对择业和就业的决定作用。为第二节“职业性格”、第三节“职业能力”的学习做好铺垫。

兴趣、性格、能力是一个人不同的内在和外在的表现形式，又是相互联系的人的统一体。让学生明白“职业兴趣对职业性格的形成、职业能力的提高有着重要的作用”。

2、在职业认知上，必须加强对职校生“职业兴趣”的培养。

近3年我校“就业办”的统计数据表明，每年我校毕业生推荐就业率均在95%以上，但是真正能在厂家稳定工作一年以上的只有57.4%，其主要原因之一就是就业的学生对所从事的工作缺少足够的“兴趣”。不能在现有的岗位充分发挥自己的才能。

从社会现状及我校的就业状况可以看出，具有良好的职业兴趣的同学，能够正确了解自己。从职业需求出发，选择了符合自己身心特点的职业，他们热爱本职工作，尽职尽责，往往会取得成功。

职校生由于专业已定向，因此培养他们对所学专业的职业兴趣，调试不适应未来职业的兴趣，提高他们的职业适应能力是十分重要的。必须要让学生对自己的职业兴趣有一个了解和培养的过程。

本节的重、难点分析

本节的教学重点有三个：一是职业兴趣在职业活动中的作用，二是职业兴趣的形成，三是所学专业相关职业群对从业者兴趣的要求。之所以将以上三点作为重点，首先是“职业兴趣影响职业定向和择业，促进智力开发和挖掘潜能，提高功效”。只有让学生理解这些内容，才能积极地对“职业对从业者兴趣的要求”进行全面具体的学习。其次是职业兴趣形成的影响因素是多方面的，必须全面的认识；只有充分理解职业兴趣的可培养性，才能使学生自觉培养良好的职业兴趣；而认识职业兴趣形成的影响因素和过程，最终又归属到培养上，因此培养职业兴趣是重点中的重点。而“所学专业相关职业群对从业者兴趣的要求”可以培养学生在校时热爱所学专业，刻苦学习专业知识和技能，有一个稳定的专业思想。

本节的教学难点有二个：

一是“职业兴趣”的概念，属于心理学范畴，学生没学过，易与“兴趣爱好”混为一谈；二是“不同的职业需要不同的职业兴趣”、“所学专业相关职业群对从业者兴趣的要求”，由于学生刚由基础教育转为职业教育，还没有职业体验，理解时会有一些困难。

2、在教材处理上采用“抽象概念具体化、书本理论实践化”，充分体现学用结合。

通过我校毕业生的两个典型案例，将抽象的“职业兴趣”概念具体化，帮助学生理解。突出对重点内容的讲解，引导学生对表格资料及案例的归纳分析，从而对三个难点内容加以掌握。形成清晰的.教学效果主线条：（了解）职业兴趣的作用----（理解）不同的职业需要不同的职业兴趣----（懂得）职业兴趣是可以培养的----（学会）实践调查----（培养）热爱所学专业，养成良好兴趣。

二、教法和学法

本节内容占用一课时；考虑到“突出重点，突破难点，师生互动，学用结合”的原则，兼顾学生缺乏职业体验的实际，采取的教学方法主要有：讲授、讨论、观察、实践、分析归纳等。

1、以我校毕业生的典型按例开讲，使学生从“身边人、身边事”的故事中，对“兴趣、职业兴趣”等抽象的含义有一个具体而生动的理解，不拘泥于心理学的名词术语，让学生通俗易懂，深入浅出，在情趣的氛围中完成教学。

2、充分运用实践教学法、讨论参与式教学法和归纳式教学法进行教学。

例如，在讲述“职业对从业者兴趣的要求”时，我除了将书中的材料和典型案例提供给学生外，还要求学生结合自己所学机电专业对附近的人才市场、劳动用工情况进行调研，然后指导学生进行归纳总结，得出内在的规律性的认识，起到了“加深印象、帮助理解、学会应用”的作用。

3、比较法教学可以加深学生对相关知识的分类和理解本节的教学任务是让学生明白“不同职业对从业者的兴趣要求是不同的”，“相关职业群对从业者的兴趣要求也存在差异”。虽然同学们所学专业不同，兴趣也有差异，但是必须学会将自己适应本专业的兴趣部分与不适应的部分加以比较和判断，只有这样才能提前培养出良好的职业兴趣，为以后的成功做准备。引导学生对教材中表4-1，4-2进行比较和总结。

4、用辨证法的思想教会学生分析问题。

在阐述“职业兴趣是可以培养的”观点时，让学生学会以动态的发展的观点看待职业兴趣，引导学会找出自身与职业兴趣不相适应的地方，逐步加以调适和改进。

5、注重实践环节，提高学生的观察、判断和归纳能力。

课后让学生进行一次小型社会调查，目的是让学生了解与其所学机电专业相关的职业群的用工情况及职业兴趣要求，并能对调研的材料进行归纳和总结。注意调查的范围不宜过大，内容明确，总结及时。

三、对学生认知水平的正确把握，师生互动，调动他们的激情是上好本节课的关键所在。

1、在知识水平上，高一年级的职校生已经具备了一定的阅读和理解能力，所以“课前预习”时学生应对本节的重点内容有所了解，并要求对所学专业的职业兴趣有大致的了解。能体会出表4-1、4-2的意思，所以“课前预习”和“课堂归纳”是必不可少的。

2、在认知过程中，由于学生没有学过心理学，对“兴趣”和“职业兴趣”的心理学定义感到十分抽象，这就会在理解上产生一种障碍，而借助名人典故和我校毕业生的案例，可以把抽象的概念具体化，易懂，有趣，便于理解。

3、在实践环节上，由于学生刚由普教转入职教，对相关的职业性质还缺少了解，因此结合书本知识，安排他们进行一次小型社会调查，既能帮助他们对基本概念和基本理论的理解，同时也让他们了解与自己所学机电专业相关的职业群及其职业兴趣的要求。让学生感觉到：书中所讲的就是他自己的事，就是为他的现在和将来在设置路标。

4、在活动和讨论中“放”，在归纳总结时“收”，真正突显学生的主体作用。

对案例的理解，对书中材料的分析，对身边事物的调查整理已经是学生们能够独立完成的。我只是事前提出一些要求，最后带领学生进行归纳和总结即可。

四、板书设计力求“简洁、形象”；作业检测做到“合理有效”

1、板书设计分为“要点内容”和“知识链结”两部分，在投影片的辅助下，板书只是摘取重点内容的关键词句。而“知识链结”则是在小结的基础上将本节的几个相关知识组成一个形象的“人”字型，心脏部分是“职业兴趣”，是本节课的中心出发点；头部是“职业兴趣的作用”，充分体现了职业兴趣的现实意义；而“职业对职业兴趣的不同要求”和“职业兴趣的可培养性”，构成了“人”的双脚，表明要想真正体现职业兴趣的作用，实现人生的价值，只有通过这两方面的认识和养成才能达到目标。这种设计既简洁又形象，便于学生理解和记忆。

2、作业布置的重点是基本概念的理解记忆和培养一定的社会实践能力，让学生了解所学专业及相应的职业兴趣，从而达到热爱专业学习，提前注意兴趣养成的目标。

第一题是对职业兴趣作用的理解和记忆，第二题是小型社会调查，着重培养学生的实践能力、分析归纳能力。