《测量》教案

《测量》教案精选。

一般来说，老师在给学生们上课之前就得提前准备好自己的教案课件，这就需要他们自己抽时间来完成。而在上课时，老师需要按照教案课件的要求来进行授课。而本篇文章的《测量》教案则是我们从网络上收集和整理的，希望大家能够好好参考一下！

《测量》教案 篇1

【活动目标】

1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。

2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

【活动准备】

测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

【活动过程】

1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。

师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)

2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。

如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。

5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

【活动反思】

由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

不足之处：

1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

问题：

1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。

2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？

对策：

1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？

《测量》教案 篇2

一、教材分析

本节内容是初中物理实验测量的基础。尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。例如，需知道测量工具的量程和分度值，观察示数的方法相似，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应该注意培养学生良好的习惯。通过本节课，应使学生掌握长度和时间测量的基本技能，了解实验误差的初步知识。另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是有趣的、有用的。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道长度和时间的单位，能进行简单的单位换算

（2）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度

（3）能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间

（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差

2、过程与方法

（1）体验长度和时间的测量过程

（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

（3）体验探究长度间接测量的探究过程

3、情感、态度与价值观

（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培养学生学习物理兴趣

三、教学重点和难点

重点：

1、认识常用的计时工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点：

1、长度的间接测量方法。

2、根据日常经验估测长度和时间。

四、教法与学法

教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、实验演示、指导归纳、积极评价

学法：从生活出发，受兴趣激发，在老师引导下思考、回答问题、做探究实验、交流讨论，并进行自我评价。

五、学情分析

学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知识和方法。另外，学生也没有经历过科学的测量，所以必须让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在知识运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。

六、教学环境

物理实验室、多媒体教学

七、课前准备

两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表

八、教学过程

过程：教师活动-学生活动-设计意图-导入新课

1、展示图片，运动的物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们必须首先学会测量长度和时间。

2、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景。通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热情。

测量和长度的单位

1、提问：不用尺，怎么比较两根木棍的长短？

2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。

3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

4、单位转换。

5、展示一些物体的长度。

1、学生交流讨论后回答问题，并实际演示。

2、了解测量。

3、了解长度的国际单位和常用单位。

4、了解单位换算。

5、感受生活中一些物体的长度，并进行简单的单位换算。活动既可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与庞大，也可以激发学生对物理学的兴趣。长度的测量

1、提问：我们最常用的测量工具是什么？

2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

3、正确使用刻度尺：

①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。

②刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐。

③视线要与刻度尺的尺面垂直。

④读数时要估读到分度值的下一位。

⑤记录测量结果时，要写出数字和单位。

4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差。

5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。

6、生活中的刻度尺选择。

7、长度的间接测量提问：如何测出一张纸的厚度?指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。

8、提问：每次测量结果一样吗？讲解：读数时产生误差，多次测量取平均值可减小这种误差。

9、展示有趣的人体尺度。

1、回答：刻度尺。

2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

3、了解使用刻度尺的正确使用方法。随堂做测量练习。

4、了解误差。

5、了解长度的其它测量工具。

6、思考并做练习，选择合适的测量长度工具。

7、回答：测出很多张纸的厚度,然后除以纸的张数。学生活动：完成表格设计，进行实验，把数据记录在表格中。

8、回答：不一样。

9、了解有趣人体尺度。通过提问的方式吸引学生的注意力。利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁。每一步讲解完后立刻巩固、检验，使学生学习效果及时反馈，充分交流。与生活紧密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培养对生活和物理学的热爱。通过间接测量，拓展学生知识面和学生的思维，提高学生的综合素质，学会更多的处理问题的方式和方法。使学生亲身经历探究过程，学会处理和分析数据。通过了解有趣的人体尺度，激发学生探究精神，激励学生探索人类自己的奥秘。时间的单位研究物体的运动除了要学会长度的测量外还要学会时间的测量。

1、时间的国际单位：秒（s）常用单位：分（min）、小时（h）。

2、单位换算。

1、了解时间的单位。

2、进行单位换算。从长度的测量过渡到时间的测量。时间也是与生活密切相关，需要了解时间的单位和换算。时间的测量

1、介绍计时工具的历史。

2、展示实验室常用测量时间的工具：秒表。

3、提问：

①大表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？

②小表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？

4、介绍秒表上按钮功能。

5、展示秒表上的指针位置，提问：秒表上记录的时间是多少？

1、了解计时工具的历史。

2、观察秒表。

3、回答问题。

4、了解在秒表上的按钮的功能。

5、观察后回答问题。学生对于有些计时工具是非常感兴趣的，通过介绍计时工具的历史，使学生产生对科学技术的热爱，明白科技是第一生产力，推动社会发展和生活水平的提高。实物展示，直观、简洁。小结这节课有什么收获？谈收获，谈体会。通过及时总结、评价，巩固本堂课的学习成果。布置作业

1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，并估测从校门到教室的距离。

2、利用你的“生物钟”估测从校门步行到教室所用的时间。（课后进行综合实践活动，完成作业。）充分利用空余时间，开展综合实践活动，提高学生综合素质，培养学生学习和探究兴趣。

《测量》教案 篇3

一、说教材

1、说课内容

本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。

2、教材分析

这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

3、教学目标

知识目标：

（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；

过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。

4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。

5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。

二、说教法

为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。

三、说学法

对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。

四、说过程

教学环节一、创设情景

1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题

2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？

3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。

教学环节二、量筒的使用

教师展示：量筒，学生观察：量筒

1、师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3

然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数

2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。

教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）V=V2—V1

教学环节三、测量小石块的密度

首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：

（1）调节天平测出小石块质量m；

（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1

（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2

（4）计算石块密度ρ=m/（V2—V1）

五、板书设计：

测量物质的密度

1、实验原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不规则固体的体积（排水法）：V=V2—V1

3、测量小石块的密度。

m，v1，V2

4、测量盐水的密度。

m1，v，m2

六、布置作业。

为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？

七、结束语

以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

《测量》教案 篇4

一、活动目标：

1、能正确选择和使用测量工具，在探索中积极思考，从而掌握正确的测量方法。

2、初步理解测量方法，了解测量在生活中的应用。

3、愿意与同伴合作交流解决问题，体验活动的乐趣。

二、活动准备：

1、幼儿已有初步的测量经验。

2、选择适宜的户外活动场地。

3、测量用的木块、茶叶盒、泡沫垫、水管、橡皮筋、石头、吸管、积木、筷子等。

三、活动过程：

（一）、引题：创设游戏情景，幼儿自主探索。

引导语：刚才我们在玩什么游戏呀？你们知道每块独木桥有多长吗？怎样才知道？那老师给小朋友准备了一些东西，我们大家来来找找看什么东西可以用来测量？

（1）你是用什么工具量的？量了几次？

（2）你呢，咦！那他们用的工具一样怎么结果不一样，这是为什么呀？你是怎么量的？

（3）那我们应该怎么测量呢？

引导幼儿发现测量中的问题。

小结：对了，我们要先找到起点，沿边测量，不要偏离，不能重叠，首尾相连，而且还要做好记号。

（二）、探索：测量并记录。

引导语：小朋友都说的很好，那老师又给你们准备了测量工具你们再来量一量独木桥有多长？

（1）提供一样的测量工具幼儿来测量独木桥的长。YJs21.Com

（2）师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。

（3）引导幼儿比较观察测量的结果，并与同伴对比有什么发现？小结：小朋友刚才找到最起点开始量，量到了最后，还做好了记录，你们真能干。

（三）、二次探索，分享、交流测量的过程和结果。

引导语：那接下来我们用学到的测量方法来量一下我们滚过的海绵垫有多长？这次你们自己选择工具来量，量好了把结果记录下来。

（1）将幼儿的测量结果展示在展板上，幼儿边看边交流。

提问：你用什么工具量的？结果是多少？

谁也是用这种工具的？结果一样吗?

还有不同工具的吗？结果怎样？

（2）说说为什么结果会不一样。

小结：用长的工具测量的次数就少，用短的工具测量的次数就多。

（四）、幼儿再次测量

幼儿自主选择周围的物体测量，师重点观察幼儿的测量方法和记录。

你刚才量了什么？是怎么量的？它有多长？

（五）活动延伸：

我们生活中还有好多东西都可以当成测量工具呢？教室里就有很多，回到教室小朋友可以找一样你喜欢的工具来量一量我们的桌子、椅子、床、窗户还能比一比小朋友的身高呢？

▲课题组点评：

1、数学活动能以游戏的情景让幼儿去体验去探索，激发了幼儿参与游戏的积极性，活动中不仅能将幼儿的学习操作活动有趣自然化，而且还能提高幼儿利用数学解决生活中问题的能力。

2、在这次活动中教师让幼儿自己收集教室周围的东西来当测量工具，幼儿更能被自己所准备的工具所吸引，孩子玩的很投入。

待改进的问题：

1、在课的引入环节语言过于罗嗦，时间耗的太多。

2、在重难点上把握的不当，导致难点的突破受限，在小朋友探索时没有扑捉到孩子出现的问题，在讲解梳理时没有把握到重点，孩子对测量方法掌握的还是很模糊，导致后面的环节无法做到正确地操作。

《测量》教案 篇5

一、新课引入：

我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？

二、进行新课：

1、声音的发生

（1）演示课本图3-1， 引导学生观察音叉发生时叉股在振动，物理教案－测量。

（2）随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。

（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。

小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出"声音的发生是由于物体的振动"。

指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。

2、声音的传播

（1）课本图3-2实验 问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气）

（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。

（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。

小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。

3、声音的传播速度

学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。

声音在固体、液体中比在空气中传播得快。

4、回声

（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。

讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）

（2）利用回声测距离

例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？

已知：v=340m/s ; t=1.5s

求：S

解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m

答：略

三、布置作业：

四、板书设计：

第一节 声音的发生和传播

1、声音的发生：1、一切发声的物体都在振动。

2、振动停止，发声也停止，物理教案《物理教案－测量》。

2、声音传播： 1、声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。

2、声速（15℃）340m/s

3、声速由大到小排列：固体、液体、气体。

3、回声 ：

1、回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17m）2、利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。

五、教后札记：

1．下列说法正确的是（ ）

A．声音的传播速度与传播物质无关，只取决于声源本身

B.在空气中声速与温度有关，温度越高，声速越小

C.只有振动的物体才会发出声音

D.固体液体都能振动，所以都能发声，而气体不能振动，所以不会发声

2.古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听．以下解释错误的是（ ）

A．马蹄踏在土地上，使土地振动而发声

B.声音可以沿土地传播

C.土地传播声音的速度比空气快

D.马蹄声不能由空气传到人的耳朵

3.工人用铁锤打击长铁管一端一次，在铁管的另一端听到两次击管声，这是因为（ ）

A．声音沿铁管传播快，先听到，沿空气传播慢，后听到

B.第二次听到的是回声

C.人耳的错觉

D.声音沿空气传播快，先听到，沿铁管传播慢，后听到

4．下列现象中能不用通讯设备而能直接交谈的是（ ）

A.驾驶两架同向飞行飞机的两名飞行员

B.登上月球表面的宇航员

C.分别站在海拔1km高山的山顶和山脚的的两人

D.同时坐在一间漆黑的房间中的两个人

5．人们一般对着山崖或高大建筑物喊一声，就可以听到回声，而在室内就常常听不到回声，这是因为（ ）

A.回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生

B.因为室内反射声波的障碍物离人较近，回声和原声混合在一起，无法区别

C.因为室外反射声波的障碍物山崖或高大建筑物离人较远，人听到回声和原声时间差在0.1秒以上，人就将回声和原声分开了，就可以听到回声

D.以上说法都不对

6．一辆汽车朝着山崖匀速行驶，在离山崖700m处鸣笛，汽车沿直线向前行驶40m后，司机刚好听到刚才鸣笛的回声，求汽车行驶的速度．（声音在空气中传播速度为340m/s）

《测量》教案 篇6

【教学目标】

1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。

2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。

3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。

4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。

5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。

【教学方法】

观察法、讨论法、实验法

【教学重点】

1、知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性、

2、认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯、

【教学难点】

如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差

【教学用具】

投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等

【教学过程】

教学阶段

教师引导

学生活动

说明

一、新课引入

师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？

师：这些运动物体的共同特征是什么？

师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。

播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间

学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员……

学生列举运动物体的共同特征

学生回答，教师纠错

再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力

二、长度测量及单位

师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短

师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？

投影：“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。

投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）看课本“信息快递”了解长度单位的换算关系。

目测后交流目测结果

学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短

学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。

学生阅读，并比较微观粒子到宇宙尺度数量级的差别

由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法

要求学生完成以下练习：

i用估测法对下列数值做出判断：

（1）中学生走两步的距离大约是________m。

（2）你的手指食指的宽度大约是________cm。

ii一名男排运动员的身高大约是20xx____＝2.013______。

iii万里长城大约是6.7×103____

教师讲评

深化对长度单位一—米的认识

师：上节课学习了长度测量及单位，那么什么是测量SI制中长度单位是什么如何正确使用刻度尺

师：这节课在上节课的基础上，继续研究测量的问题、想一想，如何测出物理课本一张纸的厚度与同学交流，决定自己的测量方案，把测量值填入表格中。

学生作答

学生亲身实践、

1、通过创设真实的问题情景走进课堂，一下子就攫取了学生的心。

2、在学生的亲身实践中体会到必须运用间接测量——“累积法”的思想才能测出一张纸的厚度。

二、误差及减小误差的方法、

师：在测量的过程中，你每次的读数都一样吗与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况

教师引导后，让学生体会到：由于在测量时，要进行估读，不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念：物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差、

师：如何减小测量误差学生讨论、交流。

师：误差能绝对避免吗

误差和和错误一样吗

学生交流讨论，领悟到误差的存在、

学生讨论交流后得出减小误差的举措：

1、纸的张数要尽可能多一些；

2、在测量时尽可能将纸压紧；

3、活动中应多测几次，然后求平均值，以减少测量误差、

《测量》教案 篇7

一、活动目标

让孩子感受即使不用标准化的测量工具，我们用身体也可以进行测量。初步学习用手、脚印测量的方法。

2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量单位“拃”。

二、活动准备：

绘本课件、记录纸、笔、测量关联的物品。

三、活动过程

有个小朋友叫豆豆，今天我们就来听一个豆豆的故事。 看课件，引导孩子认识、使用身体尺。

环节一：认识手尺，学习用“拃”进行测量

1.妈妈是用什么尺子给豆豆量尺寸，做裙子的？

2.了解手尺概念，学习手尺测量方法。

3.请小朋友也试试用自己的小手做一把手尺，学说手尺的度量单位“拃”，同伴之间相互比较手尺的大小。

4.操作：现在请你用手尺量一量自己的手臂吧！

5.讨论：（老师和小朋友一起测量柜子）为什么老师和小朋友用手尺量的柜子尺寸是不一样的呢？

6.小结：因为手尺大小不同，所以量出的尺寸也不同。

环节二：学习用脚印进行测量

1.谁能帮豆豆想想还可以用我们身体的什么部分量量大衣柜？

2.谁来说说怎样用脚印测量？

3.练兵：请你在自己的位置上练一练，用脚印测量的本领。

4.讨论：（老师和小朋友一起量柜子）为什么老师和小朋友用脚印量的柜子尺寸是不一样的呢？

5.集体

小结：因为脚印大小不同，所以量出的尺寸也不同。 四、实践操作 1.今天我们学会了用手尺和脚印进行测量，现在我们用新学到的本领量量自己的小椅子，然后记录在表格上。2.介绍记录表及记录表的填写方法。 五、发散引导 展示部分小朋友的测量结果，引导幼儿在课后尝试用手尺和脚印测量其它物品。

《测量》教案 篇8

课题：1.1时间和长度的测量

教学目标知识目标：●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别

能力目标：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

情感、态度、价值观：认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

教学重点：使用适当工具测量时间和长度

教学难点：误差的产生。误差与错误的区别

教学方法：讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。

实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用

教学准备：计时工具：电子表、石英表、机械表等。

测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等。

课时安排：1课时

教学设计二次备课

教学过程

一、引入新课

[师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢?

[生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢。

[师]如何知道物体速度的大小呢?

[生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度。

[师]时间和路程用什么测量，如何测量呢?

二、新课教学

[生]用表来测时间，用尺子来测长度。

1、时间的测量

[想想议议]

[师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?

[生]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等。

[生]也可将表分为石英表、机械表、电子表等。

[师]大家都同意他们的说法吗?

[生]他们的分类标准不一样，但是都可以。

[生]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的。还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的。叫秒表或停表。

[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等。同学们说可以吗?

[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具。同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?

[生]我认为是用太阳或影子计时的.。因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子。古代人没有表，可能和她们一样。

[生]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间。在古装电视剧里也看见过用“火”计时间。

[生]我认为古代人是用时辰来计时的。

[生]我在书上看到过古代有水钟。可以用流水来计时。

[生]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的。

[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法。不论对不对，你们都是最棒的。请同学们看下面的资料片。

[投影]

人类计时仪器的发展史

[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?

[生]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力。

[生]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶。

[师]同学们说得太好了。今天的计时器..“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?

(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表)

[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法。

[生]我是用自己的手表测量的。在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间。

[生]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同。

[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?

[生]我知道怎么用。停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表。机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分。使用前应让两个表针都指零。开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了。

[生]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单。使用机械停表时，如果测量的时间超过1min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒。而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可。

[师]大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒。现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较。

[生]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短。

[生]我觉得用停表测出的时间较准。用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束。而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间。

[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理。

[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确。

[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数。课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多。

(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)

[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容。

[投影]

滴答响的时钟

[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?

[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆。

(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示。教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)

[师]类似这样的装置叫单摆。请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确。

(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)

[生]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确。可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确。

[生]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些。

[师]同学们能认真思考是非常好的习惯。课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案。

同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?

[生]小时(h)、分(min)、秒(s)。

[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s。秒是怎么规定的呢?请同学们阅读。

《测量》教案 篇9

教学目标

1、引导学生通过亲身试验，探索不规则物体的测量方法。

2、在实践探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。

3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

1、探索不规则物体体积的测量方法。

2、掌握不规则物体体积的测量方法。

教学过程：

一、创设情景提出问题

1、（出示魔方和牙膏盒）怎样求出规则物体的体积？

2、（出示橡皮泥）怎样想办法求出它的体积？

3、（出示石块、土豆、苹果）猜测不规则物体体积的测量方法，引出课题。

二、讨论方法，探索方案

1、小组讨论交流：如何测量不规则物体的体积？

2、学生演示不同方法。

3、强调测量注意事项。物体要完全浸没，我们在用溢水法测物体体积的时候，要用到量筒。先把量筒放平，读刻度时，视线要与水面在同一平面上，现有的量筒容积比较小，溢出的水一次可能装不下，就应该先一次倒到最高刻度，几次测量的和就是溢出水的体积。

4、课件展示具体方法，给方法命名。（溢水法、升水法）

5、教师演示："苹果浮在水面上，如何测量它的体积？"抛出问题，引起思考。

（1）教师介绍"沙测法"

a、将物体放在1立方分米的透明正方体容器中，装满沙子。

b、用尺子刮平。

c、将物体和沙子一起倒在长方体的盒子里。

d、将沙子倒回1立方分米的透明正方体容器中，将沙面摇平。

e、用尺子测出容器中沙的高度（或测出沙面到容器口的高度）。

f、利用长方体体积公式就可以计算出容器中沙的体积（或利用体积公式直接计算出物体的体积）。

g、物体的体积=1立方分米—容器中沙的体积。

（2）解决如何让物体完全沉下去的问题。

三、拓展延伸

1、师：老师这有一粒黄豆，怎样知道它的体积？你有什么好的方法？（教师针对学生的回答提出问题：为什么要多放？为什么用整百粒？）

2、读《数学万花筒》

四、小结。我们今天运用转化的思想解决了不规则物体体积的测量问题。生活中更大的物体的体积该如何测量呢，这个问题就留个同学们课后继续去思考解决吧！

《测量》教案 篇10

教学准备

1.教学目标

一、知识与技能

1.会使用适当的工具测量时间和长度。

2.知道测量有误差，误差和错误有区别。

二、过程与方法

体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

三、情感、态度与价值观

认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

2.教学重点/难点

教学重点：

使用适当工具测量时间和长度。

教学难点：

误差的产生。误差与错误的区别。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、引入新课

速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？必须要测出相应的时间，看来测量时间对于生活和科学研究非常重要这节课我们就一起来研究如何准确地测量时间。

二、新课学习

（一）时间的'测量

1.计时工具

教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。让学生看课文了解古代和现代的几种计时工具。

学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？

简要介绍日晷、沙漏计时原理：

日晷（guǐ）：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。

2.时间单位

复习学过的时间单位及单位间进制率。

了解在国际单位制中时间的单位是秒，了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s.

认识时间单位的符号：小时（h）、分（min）、秒（s）。

3.停表的使用：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

（二）长度的测量

了解了国际单位制，我们知道不只是时间有国际单位，长度也有国际单位，接下来，我们一起来研究长度的测量，了解长度的单位。

1.常用的长度测量工具

（1）让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。

（2）让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”.

①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”.

②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。

2.长度的单位

（1）复习学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。

（2）阅读课文了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。

（3）认识长度单位的符号及单位间进率。

米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

1km= 1000m= 103m;

1dm= 0.1m=10 -1m;

1cm= 0.01m=10 -2m;

1mm= 0.001m=10 -3m

1μm= 0.000001m=10 -6m;

1nm= 0.000000001m=10 -9m

3.阅读课文了解一些物体的长度或物体间的距离。

4.刻度尺的使用：应做到刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。

5.学生分组实验。

（1）测量物理课本的宽度

（2）测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。

方法1（卡尺法）：如左图所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如右图，用两把三角板紧夹住硬币，均可从刻度尺上读出硬币的直径d.根据公式L=лd求出硬币的周长。

方法2（滚轮法）：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s,先求出每周的周长L=s/n,再利用L=лd求出硬币的直径d=s/nл。

方法3（替换法）：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d,即为硬币的直径。根据公式L=лd求出硬币的周长。

方法4（化曲为直法）：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L,就是硬币的周长。根据公式d=L/л求出硬币的直径。

（3）测量一页纸的厚度，探究：纸的厚度为10 -4m,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，也测不出二页纸厚度，但是能测出上百页纸的厚度，而一页纸的厚度只要把测出的厚度除以总张数就可以求出了。

（以多测少法）测量时取若干页纸（纸的页数要足够多），压紧后，用最小刻度为毫米的刻度尺量出其总厚度L,然后将总厚度除以纸的页数n,求出每页纸的厚度l=L/n.

（4）测量细铜丝的直径，测量道理与测量一页纸的厚度相同（以多测少法）。

测量方法：找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝在铅笔上依次密绕适当的圈数n,用有毫米刻度的刻度尺量出这个线圈的长度l,再将线圈长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=l/n .

总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字+单位

（三）误差

任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。

由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。

错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。

减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。

误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次。

错误可以消除。

三、小结

1.时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用。

2.长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差。

课后习题

完成课后练习题。

《测量》教案 篇11

活动目标：

1、理解长度测量的意义，体验测量的乐趣。

2、尝试探索及学习不同的长度测量方法，并能用语言表述自己的想法。

3、知道不同的测量工具会带来不同的测量结果，引发进一步探究的欲望。

活动准备：

1、一寸虫图片1张，集体记录图表1张，投影仪。

2、幼儿测量用图（知更鸟、苍鹭、老鹰、巨嘴鸟、大雁操作纸）、1寸和2寸吸管若干，黑色记号笔若干支。

活动过程：

一、引出测量我明白了，你们是看出来的，准确地说，你们使用目光测量出来的。

二、故事引导，理解测量

1、导入情景，初步测量。

2、提出测量要求：一寸虫会做的事情你会做吗？那么，听清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸虫去测量一下知更鸟的尾巴，看看你用了几条一寸虫长？3、简单测量，操作后引导孩子表述操作结果，提问：谁能告诉我，你的测量结果是多少？你是怎们测量的？追问：3条一寸虫的长度就是——3寸。（强调一条紧挨着一条测量，用投影仪展示测量方法，首尾相接。）

三、探究方法，表达见解。

1、引导孩子交流操作情况。逐个统计测量结果，并提问：你测量的是什么鸟？测出来的长度是多少？你是用什么方法测量的？（出示各种鸟的测量结果，并将幼儿用到的方法用图标列出来。）

2、引导幼儿探究最准确的一种测量方法。请幼儿自由表达自己的想法，辅助提问：用什么方法测量最准确。

四、运用方法，再次测量。

引导幼儿交流测量结果。辅助提问：你测出来的结果是用到了几次？大雁的身体是一样长的，为什么有些孩子测出来是6？有些孩子测出来是3？——哦，测量工具长短不同，测出来的次数也会不同，如果我有一条“三寸虫”呢？

教师小结：的确，测量工具的不同，会造成测量次数的不同，测量工具越短，测量的次数越多，测量工具越长，测量的次数就越少。

活动分析：

一、《纲要》强调幼儿科学是科学启蒙教育，旨在培养幼儿的认识兴趣和探究欲望，教幼儿尝试运用数学知识去解决生活中简单的问题。因此，我重构增设了一下环节，旨在引领幼儿将经验迁移，升华本次数学活动：【第五环节、认知冲突，激发欲望。】

1、抛出问题，形成冲突：如果请你来测量一下我们的教室有多长，你会选择一寸虫吗？为什么？你觉得用什么工具则两比较合适？（活动目标：将经验成功迁移，能根据实际情况选择正确的根据进行测量）

2、幼儿自由讨论，留下尾巴，引发欲望。（保证活动的可持续发展）

二、记录表使用得较为成功，较好地呈现了本次活动的主要重难点的内容，在知识点的展现、归纳上比较清晰的。作为科学活动的常规模式来说，列表归纳的方法应该推广使用，用着十分便捷的作用。

《测量》教案 篇12

活动目标

1、知识和能力目标：让幼儿尝试重复使用同一物品进行长度的自然测量。

2、过程与方法目标：学习使用记录的方式，掌握物品长度测量的方法。

3、情感目标：通过操作活动，激发幼儿参与数学活动的积极性；愿意和同伴分享自己的经验。

重点难点

重点：重复使用一个单位量进行长度的自然测量。

难点：学会以记录单的方式来进行对测量结果的记录。

活动准备

铅笔、记录单、金箍棒（人手一份）、孙悟空手偶一个、故事书、积木（长方形、正方形）、一根筷子。

活动过程

1、谈话导入。（注重幼儿的感受性）

小朋友你们好！我是西游记的大师兄孙悟空（出示手偶）。我最近遇到了一个难题，很多朋友都想知道我的金箍棒有多长（出示金箍棒），今天想请小朋友们来帮帮我，可是我的测量工具只有一根筷子（出示筷子）。

2、（1）请个别幼儿尝试用一根筷子对金箍棒进行测量。（注重幼儿的体验性）

结果：用一根筷子测量金箍棒长度的时候，筷子不够长。

（2）请大家想一想，如果一根筷子不够长，我们该怎么办呢？

（3）可以重复使用筷子进行金箍棒的长度测量。

（4）请个别幼儿尝试如何重复使用筷子进行对金箍棒的长度测量。

小结：一根筷子的长度看作被测物体的一部分，并且能将这根筷子沿着金箍棒的长度重复地摆放，不留白、不重叠地覆盖整个长度，并对这些重复进行计数。

3、孙悟空只有一根筷子，但是在我们的日常生活中，还有很多东西可以用来当作测量的工具。我们的教室里面也有：铅笔、故事书、积木（长方形、正方形）等。

4、分组操作活动。（注重幼儿的操作性）

（1）重复使用一支铅笔测量，并做好记录。

（2）重复使用一本故事书测量，并做好记录。

（3）重复使用一块积木（长方形或正方形，幼儿自由选取），并做好记录。

小结：测量本身就需要特定物品来对它测定结果，而在测量中的方法是多样性的，结果也是多样性的。

记录单：通过学会用记录的方式，掌握测量的方法。

七、活动结束：

1、请幼儿分享自己的测量工具和测量结果，有利于同伴间的互相学习。

2、幼儿有序收拾学具，活动结束。

八、延伸活动：

在生活中，还有很多物品都可以用来重复使用测量的，请幼儿根据活动中掌握到的学习方法，自己尝试在家中寻找，对某一样物品进行长度的自然测量并记录。

活动总结

根据皮亚杰的理论，量和数具有同构性，但是儿童对量的认识要明显地晚于数；相比与5岁的儿童已能很好地掌握数数技能。

大班的幼儿已经开始理解长度可以分割为若干个单位量，可以重复使用一个单位量进行长度的自然测量。这时幼儿已经能在头脑中建构单位量与长度之间的等量替换关系，表现为重复使用一根小棒来进行长度的自然测量。

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测量课件教案(精选5篇)

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 学生的反应可以反映教学质量，老师怎样做好优秀教案课件呢？下面是小编帮大家整理的测量课件教案，本文内容仅供您的参考！

测量课件教案(篇1)

活动目标：

1、理解长度测量的意义，体验测量的乐趣。

2、尝试探索及学习不同的长度测量方法，并能用语言表述自己的想法。

3、知道不同的测量工具会带来不同的测量结果，引发进一步探究的欲望。

活动准备：

1、一寸虫图片1张，集体记录图表1张，投影仪。

2、幼儿测量用图（知更鸟、苍鹭、老鹰、巨嘴鸟、大雁操作纸）、1寸和2寸吸管若干，黑色记号笔若干支。

活动过程：

一、引出测量我明白了，你们是看出来的，准确地说，你们使用目光测量出来的。

二、故事引导，理解测量

1、导入情景，初步测量。

2、提出测量要求：一寸虫会做的事情你会做吗？那么，听清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸虫去测量一下知更鸟的尾巴，看看你用了几条一寸虫长？3、简单测量，操作后引导孩子表述操作结果，提问：谁能告诉我，你的测量结果是多少？你是怎们测量的？追问：3条一寸虫的长度就是——3寸。（强调一条紧挨着一条测量，用投影仪展示测量方法，首尾相接。）

三、探究方法，表达见解。

1、引导孩子交流操作情况。逐个统计测量结果，并提问：你测量的是什么鸟？测出来的长度是多少？你是用什么方法测量的？（出示各种鸟的测量结果，并将幼儿用到的方法用图标列出来。）

2、引导幼儿探究最准确的一种测量方法。请幼儿自由表达自己的想法，辅助提问：用什么方法测量最准确。

四、运用方法，再次测量。

引导幼儿交流测量结果。辅助提问：你测出来的结果是用到了几次？大雁的身体是一样长的，为什么有些孩子测出来是6？有些孩子测出来是3？——哦，测量工具长短不同，测出来的次数也会不同，如果我有一条“三寸虫”呢？

教师小结：的确，测量工具的不同，会造成测量次数的不同，测量工具越短，测量的次数越多，测量工具越长，测量的次数就越少。

活动分析：

一、《纲要》强调幼儿科学是科学启蒙教育，旨在培养幼儿的认识兴趣和探究欲望，教幼儿尝试运用数学知识去解决生活中简单的问题。因此，我重构增设了一下环节，旨在引领幼儿将经验迁移，升华本次数学活动：【第五环节、认知冲突，激发欲望。】

1、抛出问题，形成冲突：如果请你来测量一下我们的教室有多长，你会选择一寸虫吗？为什么？你觉得用什么工具则两比较合适？（活动目标：将经验成功迁移，能根据实际情况选择正确的根据进行测量）

2、幼儿自由讨论，留下尾巴，引发欲望。（保证活动的可持续发展）

二、记录表使用得较为成功，较好地呈现了本次活动的主要重难点的内容，在知识点的展现、归纳上比较清晰的。作为科学活动的常规模式来说，列表归纳的方法应该推广使用，用着十分便捷的作用。

测量课件教案(篇2)

一．说教材

1．教材的地位和作用

《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

2．教材的特点

教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。

3．教学目标

1、知识与技能目标：

（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：

（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；

3、情感态度与价值目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4．教学中的重点和难点

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区别

二．说教法和学法

突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

三、说教学过程：

(一)引入新课

通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课

(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结

1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺

问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。长度和时间的侧量

3．长度的单位

还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结

5．时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟

问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？

教师总结并引入误差

6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。

（三）课堂小结

（四）课堂巩固练习

（五）学后反思

（六）板书设计

长度和时间的测量

一长度的测量

1测量工具直尺、卷尺、三角尺

2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记

二时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟

三误差

误差:测量值与真实值之间总会有差别,

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,错误可以消除。

测量课件教案(篇3)

一、教材分析

本节内容是初中物理实验测量的基础。尽管物理测量会涉及各种不同的量和测量工具，但在技能和方法上有很多共同之处。例如，需知道测量工具的量程和分度值，观察示数的方法相似，需同时记录数值和单位等，通过测量活动应该注意培养学生良好的习惯。通过本节课，应使学生掌握长度和时间测量的基本技能，了解实验误差的初步知识。另外，本节内容体现了物理学与生活之间的联系，体现物理学的时代性，要求学生用生活中的“尺”和“钟”估测距离和时间，了解计时工具的发展历程，也让学生体会到物理是有趣的、有用的。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道长度和时间的单位，能进行简单的单位换算

（2）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度

（3）能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间

（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差

2、过程与方法

（1）体验长度和时间的测量过程

（2）体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法

（3）体验探究长度间接测量的探究过程

3、情感、态度与价值观

（1）认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

（2）了解物理、生活紧密联系，感受生活中的物理，培养学生学习物理兴趣

三、教学重点和难点

重点：

1、认识常用的计时工具和长度测量工具。

2、用刻度尺测量物体长度。

难点：

1、长度的间接测量方法。

2、根据日常经验估测长度和时间。

四、教法与学法

教法：创设情境、问题引导、激发兴趣、实验演示、指导归纳、积极评价

学法：从生活出发，受兴趣激发，在老师引导下思考、回答问题、做探究实验、交流讨论，并进行自我评价。

五、学情分析

学生在以前没有接触过测量知识，要让学生先了解测量的基本知识和方法。另外，学生也没有经历过科学的测量，所以必须让学生充分活动，充分体验测量的过程。间接长度和估测时间，对学生在知识运用和联系生活方面有较高的要求，学生学习起来可能有一点困难，应多举例和引导探究。

六、教学环境

物理实验室、多媒体教学

七、课前准备

两根木棒、演示刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表

八、教学过程

过程：教师活动-学生活动-设计意图-导入新课

1、展示图片，运动的物体的位置都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们必须首先学会测量长度和时间。

2、观看图片，列举学生自己脑海中的运动情景。通过举例学生自己脑海中的运动情景，感受运动的精彩和测量的必要，激发学生的学习兴趣和探究热情。

测量和长度的单位

1、提问：不用尺，怎么比较两根木棍的长短？

2、测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。

3、长度的国际单位：米（m）。常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）

4、单位转换。

5、展示一些物体的长度。

1、学生交流讨论后回答问题，并实际演示。

2、了解测量。

3、了解长度的国际单位和常用单位。

4、了解单位换算。

5、感受生活中一些物体的长度，并进行简单的单位换算。活动既可以激发学生兴趣，也可以亲身体会什么是测量；通过长度标尺，让学生直观的感受物体的长度，感受物体的微小与庞大，也可以激发学生对物理学的兴趣。长度的测量

1、提问：我们最常用的测量工具是什么？

2、介绍刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

3、正确使用刻度尺：

①使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体,放正尺的位置。

②刻度尺的零刻度线与被测物体的一端对齐。

③视线要与刻度尺的尺面垂直。

④读数时要估读到分度值的下一位。

⑤记录测量结果时，要写出数字和单位。

4、读数时估读值有时候偏大,有时候偏小,这样就会产生误差。

5、介绍长度的其它测量工具：卷尺、游标卡尺、螺旋测微器。

6、生活中的刻度尺选择。

7、长度的间接测量提问：如何测出一张纸的厚度?指导学生活动，并要求学生完成表格设计，把数据记录在表格中。

8、提问：每次测量结果一样吗？讲解：读数时产生误差，多次测量取平均值可减小这种误差。

9、展示有趣的人体尺度。

1、回答：刻度尺。

2、了解刻度尺的零刻度线、量程、分度值。

3、了解使用刻度尺的正确使用方法。随堂做测量练习。

4、了解误差。

5、了解长度的其它测量工具。

6、思考并做练习，选择合适的测量长度工具。

7、回答：测出很多张纸的厚度,然后除以纸的张数。学生活动：完成表格设计，进行实验，把数据记录在表格中。

8、回答：不一样。

9、了解有趣人体尺度。通过提问的方式吸引学生的注意力。利用多媒体介绍刻度尺，直观、简洁。每一步讲解完后立刻巩固、检验，使学生学习效果及时反馈，充分交流。与生活紧密相联系，了解实际生活中的测量和测量工具，培养对生活和物理学的热爱。通过间接测量，拓展学生知识面和学生的思维，提高学生的综合素质，学会更多的处理问题的方式和方法。使学生亲身经历探究过程，学会处理和分析数据。通过了解有趣的人体尺度，激发学生探究精神，激励学生探索人类自己的奥秘。时间的单位研究物体的运动除了要学会长度的测量外还要学会时间的测量。

1、时间的国际单位：秒（s）常用单位：分（min）、小时（h）。

2、单位换算。

1、了解时间的单位。

2、进行单位换算。从长度的测量过渡到时间的测量。时间也是与生活密切相关，需要了解时间的单位和换算。时间的测量

1、介绍计时工具的历史。

2、展示实验室常用测量时间的工具：秒表。

3、提问：

①大表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？

②小表盘一周量度的时间是多少？分度值是多少？

4、介绍秒表上按钮功能。

5、展示秒表上的指针位置，提问：秒表上记录的时间是多少？

1、了解计时工具的历史。

2、观察秒表。

3、回答问题。

4、了解在秒表上的按钮的功能。

5、观察后回答问题。学生对于有些计时工具是非常感兴趣的，通过介绍计时工具的历史，使学生产生对科学技术的热爱，明白科技是第一生产力，推动社会发展和生活水平的提高。实物展示，直观、简洁。小结这节课有什么收获？谈收获，谈体会。通过及时总结、评价，巩固本堂课的学习成果。布置作业

1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，并估测从校门到教室的距离。

2、利用你的“生物钟”估测从校门步行到教室所用的时间。（课后进行综合实践活动，完成作业。）充分利用空余时间，开展综合实践活动，提高学生综合素质，培养学生学习和探究兴趣。

测量课件教案(篇4)

各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。

一、说教材

1.说课内容

本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。

2.教材分析

这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

3.教学目标

知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；

过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。

4、教学重点： 测量不规则的固体和液体的密度。

5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。

二、说教法

为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。

三、说学法

对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。

四、说过程

教学环节一、 创设情景

1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题

2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？

3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。

教学环节二、 量筒的使用

教师展示：量筒，学生观察：量筒

1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3

然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数

2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。

教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法） V=V2-V1

教学环节三、 测量小石块的密度

1、 设计实验方案

首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：

（1）调节天平测出小石块质量m；

（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1

（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2

（4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1)

最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。

2、设计记录表格

操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。

3．分组实验

学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。

4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。

教学环节四 、测量盐水的密度

设计实验方案

考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。

设计问题：（播放课件）

在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案.

甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.

乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.

学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。

2设计实验记录表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。

3.分组实验

学生小组合作完成实验，教师巡视指导。

4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。

教学环节五、课堂小结，畅谈收获

五、板书设计：

测量物质的密度

1、实验原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不规则固体的体积（排水法）: V=V2-V1

3.测量小石块的密度。

m, v1, V2

4、测量盐水的密度。

m1 , v , m2

六、布置作业。

为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？

七、结束语

以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

测量课件教案(篇5)

一、活动名称：

小小测量员

二、活动目标：

1、养成动手动脑、手脑并用的好习惯对数的活动产生兴趣;

2、发展、比较、分析、观察、判断的能力;

三、活动准备：

火柴棒、测量用的长短不一的小棒、图书、绳子、尺子、记录纸

四、活动过程：

1、利用谈话导入活动

教师：我们经常会看到一些叔叔阿姨带着测量工具，比图：尺子、测绘议等进行测量工作如测量马路的长和宽，房屋的距离等，今天我们来做小小测量员，来测量桌面、书或其他东西的边长;

2、学习测量的方法：

教师示范用铅笔测量黑板的边长重点讲解测量的方法：开始测量时要对齐物体的边角，测量一次用粉笔做记号，下次就从此为起点，最后把测量的结果记录下来。

3、幼儿操作，教师巡回指导

让幼儿选择火柴棒来测量一本书的边长，并记录下来，可以让幼儿互相交流，因为各种书不一样所以测量结果也不一样。。本.文来源：屈.老.师教案网;再让每组幼儿选择长短不一的小棒来测量桌子边长，记录结果有几个小棒这么长。

4、拓展活动，幼儿自由选择操作。

五、活动反思

由于幼儿个体差异，个别儿童性格孤立，不愿参加活动，测量工具及种类投入量如何把握，让孩子带着问题测量，并且在测量中发现问题。

测量物质的密度教案精选

每个老师在上课前会带上自己教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 教案课件能够准确地反映出教学过程中的创造和智慧，如何写一篇优质的教案？以下内容“测量物质的密度教案”是由小编给您提供的，仅供参考，欢迎阅读！

测量物质的密度教案 篇1

1、教学目标：

（1）知识与技能

认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如塑料块）的体积，测量物质的密度教案。

进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。

（2）过程与方法

在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

情感态度与价值观

在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

2、学情分析

学生对质量和体积有一定的认识，而且已经有一定的知识储备

3、重点难点

重点：用量筒测量物质的体积。

难点：测量液体和固体的密度

4、教学过程

（一）量筒的使用

1、学生观察量筒并结合教材思考想想做做的问题：

⑴这个量筒是以什么单位标度的？是ml还是cm3？

⑵量筒的最大测量值（量程）是多少？

⑶量筒的分度值是多少？

⑷图11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？

学生观察后回答以上问题，教师指导。学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。

2、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？

教师启发学生

⑴把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。

⑵对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。

⑶不沉入水底的物体也可用“悬垂法”（或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上），先将石块浸没量筒水中，读出体积V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积V2，则物体体积V= V2－V1

⑷当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。

⑸溶于水或吸水的物体用“埋沙法”，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出细纱体积V1，将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积V2，则物体体积V= V2－V1

（二）实验测盐水的密度

事先配制好一些盐水，学生自行设计实验步骤和记录数据的表格，小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。教师指导。

步骤：

1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1

2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V

3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2

4、利用公式计算ρ＝m1－m2/V

记录数据的表格烧杯和盐水总质量m1（g）剩余盐水和烧杯总质量m2（g）倒出盐水的质量m（g）倒出盐水的体积V（cm3）倒出盐水的密度ρ（g/cm3）学生进行实验并记录相关数据，算出盐水密度。最后讨论实验结果，总结经验。

（三）测量形状不规则石块的密度

从测盐水密度得到启发，学生设计此实验。

步骤：

1、用天平测量出小石块的质量m

2、在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1

3、把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2

4、利用公式计算ρ= m/ V2－V1

记录数据的表格石块质量m(g)量筒中水的体积V1（cm3）放入石块后量筒中水体积V2（cm3）石块体积V（cm3）石块密度ρ（g/cm3）学生进行实验并记录相关数据，算出石块密度。最后讨论实验结果，总结经验。

测量物质的密度教案 篇2

各位领导、老师大家好!

我今天说课的题目是初三物理复习专题《物质密度的测量》，这节内容我是按以下几个环节来讲述的。

一、说教材

1、说课内容

本节课的内容是初三物理复习专题《物质密度的测量》。

2、教材分析

这是一节专题复习课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

3、教学目标

（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；

（3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

4、教学重难点

重点：灵活运用量筒或者结合其他物理知识来测量物体的密度；

难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。

二、说教法

为了让学生能掌握并应用密度公式来解决物质密度测量的问题，需要学生以小组为单位讨论如何设计合理的实验步骤，并简要评价此实验步骤。

因此本节课我主要采用的教学方法是讨论法。

三、说学法

本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。对于初三学生来说，密度的知识是在初二上册学习的，时隔一年，有所遗忘是难免的，作为复习专题，密度概念的再回顾必要的，然后才能从常规到特殊方法的测量逐步过渡，

四、说过程

1、引入新课

从学生刚发的20xx年中考说明中的一道密度测量的预测题引入。提出如何用常规法测量物体密度的问题。

2、进行新课

常规法测物体密度

即先用天平测出物体质量，然后用量筒测出物体体积，最后根据公式ρ=m/V，测出物质的的密度。

对于溶于水的固体密度的测量方法，小组讨论，得出自己的实验步骤，其余小组讨论该实验步骤的优缺性，并分析其对实验结果会产生怎样的误差。（z制成饱和溶液后放入物体，或者用粉末法进行测量）。20xx年中考真题讲解，引出吸水性物质密度测量的方法。

密度小于水的固体密度的测量。优化指导相关习题讲解，引出对于这种物质的两种测量方法——针压法和助沉法。

3、每一种物质测量方法的讲解后都有对应得习题练习巩固。

4、课堂小结：常规法和对于特殊物体的密度测量方法以及用特殊方法来测量物体的密度。

4、教学反思

本节课，我在设计时预想的学生反映应该不错，因这是一堂复习课，即便是对学过知识有所遗忘，但是基础在，稍加提醒应该就会唤醒，可是第一道题学生困难的反应，就在开始埋下了选题较难的印象，这是我上课之前没有想到的。

学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中，对学生这种探索精神，我十分感动，同时也给了他们展示的机会。但是因为题目的难度系数较大，密度测量方法之多，导致本节课没有按计划完成，学生的反应也差强人意。

通过这节课，我认识到，构建知识应充分体现以学生为主体，要真正的铁盒学生的学情和知识掌握程度，不能想当然的`自我设计。只有适应学生实际情况的教学设计才能真正的激发学生的积极性，并增加其掌握程度和提升他们的创造力。

五、板书设计

1、常规法侧物体密度

2、特殊物体的密度测量

3、物体密度的特殊测量方法（结合浮力、压强等相关知识进行设计和测量）

六、布置作业

优化指导上目睹测量的相关习题。以上就是我对这节内容的一些粗浅的认识，希望各位批评指正。

测量物质的密度教案 篇3

1教学目标

1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。

2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。

2学情分析

1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。

2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。

3重点难点

通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动 活动1【活动】自主学习

一、自主学习。

1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。然后利用公式_________计算出物质的密度。

2、量筒的使用

完成下面的问题：

（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？

1mL= ____cm3

（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？

（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？

（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。

3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。

4、测液体密度实验中：

⑴ 原理是：ρ=__________

⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。

②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。

③称出___________中剩余液体的质量m2 。

④计算出量筒内液体的质量m= ___________

⑤求出液体的密度ρ=_____________。

活动2【活动】小组合作

二、合作探究

探究一：固体密度的测量

测量小石块的密度

将数据填写到自己设计的表格中

石块的质量m（g）

石块放入前水的体积

石块和水的总体积

石块的.体积

石块的密度

探究二：液体密度的测量

进行测量将数据填写到自己设计的表中

玻璃杯和盐水的质量 （g）

玻璃杯和剩余盐水的质量

量筒中盐水质量

量筒中盐水的体积

盐水的密度

活动3【讲授】拓展延伸

怎样测量塑料泡沫的密度

活动4【测试】堂清反馈

四、堂清反馈

1. 在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是 ( )

A.用天平测出空烧杯的质量

B.取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量

C.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积

D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量

2. 在测量铁块的密度时，用了下面几个步骤，则测量步骤合理顺序是( )

①计算铁块的体积。②记录铁块放入量筒后水面上升到的刻度。③观察量筒中水的体积。④用天平测出铁块的质量。⑤调节好天平。⑥计算铁块的密度。

A.⑤④②③①⑥ B.④⑤③②①⑥ C.③②①⑤④⑥ D⑤④③②①⑥

3. 在“用天平和量筒测定固体和液体的密度”实验中，为测定物体的质量，调节天平横梁平衡时，发现天平的指针静止在分度盘中央刻度线的左侧，则应将横梁上的平衡螺母向__________ 调节，将一矿石标本放在已调好的天平左盘内，当天平重新平衡时右盘内的砝码和游码在标尺上的位置如图8甲所示，则矿石

的质量为__________克，将矿石标本放入装有水的量筒中，量筒中水面位置的变化情况如图8乙所示，则矿石的体积为__________厘米3.这种矿石的密度为_________千克／米3

课后反思：

第3节 测量物质的密度

课时设计 课堂实录

第3节 测量物质的密度

1第一学时 教学活动 活动1【活动】自主学习

一、自主学习。

1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。然后利用公式_________计算出物质的密度。

2、量筒的使用

完成下面的问题：

（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？

1mL= ____cm3

（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？

（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？

（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。

3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。

4、测液体密度实验中：

⑴ 原理是：ρ=__________

⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。

②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。

③称出___________中剩余液体的质量m2 。

④计算出量筒内液体的质量m= ___________

⑤求出液体的密度ρ=_____________。

活动2【活动】小组合作

二、合作探究

探究一：固体密度的测量

测量小石块的密度

将数据填写到自己设计的表格中

石块的质量

m（g）

石块放入前水的体积

石块和水的总体积

石块的体积

石块的密度

探究二：液体密度的测量

进行测量将数据填写到自己设计的表中

玻璃杯和盐水的质量 （g）

玻璃杯和剩余盐水的质量

量筒中盐水质量

量筒中盐水的体积

盐水的密度

活动3【讲授】拓展延伸

怎样测量塑料泡沫的密度

活动4【测试】堂清反馈

四、堂清反馈

1. 在用天平和量筒测量某种食油的密度时，以下操作步骤中，不必要且不合理的是 ( )

A.用天平测出空烧杯的质量

B.取适量的油倒人烧杯中，用天平测出杯和油的总质量

C.将烧杯中的油倒人量筒中，测出倒人量筒中的油的体积

D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量

2. 在测量铁块的密度时，用了下面几个步骤，则测量步骤合理顺序是( )

①计算铁块的体积。②记录铁块放入量筒后水面上升到的刻度。③观察量筒中水的体积。④用天平测出铁块的质量。⑤调节好天平。⑥计算铁块的密度。

A.⑤④②③①⑥ B.④⑤③②①⑥ C.③②①⑤④⑥ D⑤④③②①⑥

3. 在“用天平和量筒测定固体和液体的密度”实验中，为测定物体的质量，调节天平横梁平衡时，发现天平的指针静止在分度盘中央刻度线的左侧，则应将横梁上的平衡螺母向__________ 调节，将一矿石标本放在已调好的天平左盘内，当天平重新平衡时右盘内的砝码和游码在标尺上的位置如图8甲所示，则矿石

的质量为__________克，将矿石标本放入装有水的量筒中，量筒中水面位置的变化情况如图8乙所示，则矿石的体积为__________厘米3.这种矿石的密度为_________千克／米3

课后反思：

李建伟 评论

优点:

训练量较大，重难点突出，体现了学生主体地位。

缺点:

加强学法指导

测量物质的密度教案 篇4

各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。

一、说教材

1.说课内容

本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。

2.教材分析

这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

3.教学目标

知识目标：（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；

过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。

4、教学重点： 测量不规则的固体和液体的密度。

5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。

二、说教法

为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。

三、说学法

对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。

四、说过程

教学环节一、 创设情景

1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题

2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？

3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。

教学环节二、 量筒的使用

教师展示：量筒，学生观察：量筒

1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3

然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数

2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。

教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法） V=V2-V1

教学环节三、 测量小石块的密度

1、 设计实验方案

首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：

（1）调节天平测出小石块质量m；

（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1

（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2

（4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1)

最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。

2、设计记录表格

操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。

3．分组实验

学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。

4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。

教学环节四 、测量盐水的密度

设计实验方案

考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。

设计问题：（播放课件）

在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案.

甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.

乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.

学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。

2设计实验记录表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。

3.分组实验

学生小组合作完成实验，教师巡视指导。

4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。

教学环节五、课堂小结，畅谈收获

五、板书设计：

测量物质的密度

1、实验原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不规则固体的体积（排水法）: V=V2-V1

3.测量小石块的密度。

m, v1, V2

4、测量盐水的密度。

m1 , v , m2

六、布置作业。

为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？

七、结束语

以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

测量物质的密度教案 篇5

初中物理《测量物质的密度》教案

一、教学目标

1.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2.通过对量筒的实际操作，掌握利用量筒测量不规则物体体积的方法，领悟物理中的转化思想。

3.认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。

二、教学重、难点

【重点】

量筒的使用方法，利用量筒测量不规则物体的体积。

【难点】

如何测量液体和固体的密度。

三、教学过程

环节一：导入新课

上课前教师通过提问的形式回顾上一节讲解的密度的概念和相关的知识，随后展示教师在外随机拾到的小块，提出问题：怎样测量小石块的密度?根据学生回答，发现小石块形状不规则，无法计算它的体积，教师进而引出今天的课题测量物质的密度(板书)。

测量物质的密度教案 篇6

教学目标：

一、知识目标

1.通过实验进一步巩固物质密度的概念.

2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.

3.学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法.

4.通过使用天平，加深对某些题目的理解.

二、能力目标

1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全.

2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的

三、德育目标

培养学生严谨的科学态度.

教学重点：

1.用量筒测固体、液体的体积.

2.用天平和量筒测固体、液体的密度.

教学难点：

用天平和量筒测物质的密度.

教学方法：

1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体.

2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数.

教具准备

天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板.

课时安排

1课时

教学过程：

一、引入新课

[师]前面我们学习了密度的计算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度?

[生]可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求出物体的密度.

[师]回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.

二、新课教学

[师]今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组).

[师]大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，砝码一盒，量筒一只，烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板，刻度尺.

[师]今天我们重点解决以下三个问题：

[投影]

一、测铝块、铁块、铜块的密度.

二、测水的密度.

三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度.

[师]根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗?

[生]测三种金属圆柱体的密度分为几步：

(1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量.

(2)接下来测三个物体的体积.即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一定量的水，记下示数V1，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1.

[师]讲得非常好.下面提一个问题：能不能先测体积后测质量?

[生]这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测体积，则必须先测质量，后测体积.

[师]为什么呢?

[生]因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质量有可能会变大，因此应测质量后测体积，

[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响，必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢?

[生]减小误差的方法有很多，比如改进测量工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效.

[师]说得很好，多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量，测几次好呢?

[生]三次为宜.

[师]对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差.

[生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?

[师]对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识.

[师]接下来大家思考一下如何来测不规则物体(如花岗岩)的密度呢?

[生]基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法.因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适.

[师]如何来测水的密度?

[生]测水的密度以及测液体的密度都要用量筒.

[师]具体如何来测呢?

[生]先测出一定量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数.

[师]观察示数时应注意什么问题呢?

[生]应使视线与液面的凹面相平，这样可以减小误差，如右图.

测出体积后，接下来测水的质量.由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量.

[师]怎样测呢?

[生]可以先测一个空烧杯的质量M1，然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M2,那么水的质量M=M2-M1.这样水的质量和体积已全部测出来了，二者一除即可得密度.

[师]大家想想还有没有别的办法.

[生]有.

[师]怎么测呢?

[生]可以把上面的烧杯换成量筒.

[师]换成量简?能不能具体说一下.

[生]取一只量筒，先测出它的质量M1，然后往量筒中装水，测出量筒和水的总质量M2.那么水的质量M=M2-M1同时，由量简中液面的示数直接把水的体积读出来，两者相除即得水的密度.

[师]大家总结得很好.接下来请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度.

(学生自己动手实验，教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题)

参考实验数据：

ρ铁：7.9×103kg/m3ρ铝：2.7×103kg/m3ρ铜：8.9×103kg/m3

ρ花岗岩：2.6～2.8×103kg/m3ρ水：1.0×103kg/m3

测量物质的密度教案 篇7

一、说教材

1、说课内容

本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。

2、教材分析

这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

3、教学目标

知识目标：

（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；

过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

情感目标：培养学生严谨的、实事求是的科学态度。

4、教学重点：测量不规则的固体和液体的密度。

5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。

二、说教法

为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。

三、说学法

对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。

四、说过程

教学环节一、创设情景

1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题

2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？

3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。

教学环节二、量筒的使用

教师展示：量筒，学生观察：量筒

1、师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3

然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数

2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块的体积的方法。

教师稍后板书：不规则固体的体积（排水法）V=V2—V1

教学环节三、测量小石块的密度

首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：

（1）调节天平测出小石块质量m；

（2）在量筒中倒入适量的水，读出水面到达的刻度V1

（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2

（4）计算石块密度ρ=m/（V2—V1）

五、板书设计：

测量物质的密度

1、实验原理：ρ=m/v

2、量筒的使用

不规则固体的体积（排水法）：V=V2—V1

3、测量小石块的密度。

m，v1，V2

4、测量盐水的密度。

m1，v，m2

六、布置作业。

为了使学生对测量固体密度更全面更系统的掌握，我设计了这样一道题：蜡块不能沉入水中，还能用天平和量筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办法？

七、结束语

以上是我对《测量物质的密度》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！

小班测量教案

通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。 教案和课件是实现教学目标的基础。根据您的需求幼儿教师教育网为您整理了一些相关的资料“小班测量教案”，感谢您看完这篇文章请相信这是一篇有关您的重要主题的好文章！

小班测量教案 篇1

测量是数学中非常重要的一个概念，也是日常生活中不可或缺的技能。在小学阶段，可以通过一系列有趣的活动和游戏，帮助孩子们掌握测量的基本概念和技巧。本篇文章将详细介绍一堂小班测量课的教学内容和活动设计，让孩子们在实践中感受测量的乐趣。

一、教学目标：

1. 理解测量的基本概念，如长度、重量和容积等；

2. 掌握使用测量工具，如尺子、天平和量杯等的方法；

3. 通过活动和游戏，提高孩子们的测量技能和思维能力。

二、教学过程：

1. 导入活动：用游戏猜测长度

在教学开始前，教师可以选择一些日常生活中常见的物品，如铅笔、书、橡皮等，让孩子们猜测它们的长度。然后，通过使用尺子一一测量，对比猜测结果。

2. 概念讲解：引入长度、重量和容积

在导入活动后，教师可以引入测量的三个基本概念：长度、重量和容积。通过示例和图片的展示，让孩子们理解并感受这些概念的含义和应用。

3. 游戏环节：找出最长的铅笔

教师准备一些不同长度的铅笔，将它们放在桌上供孩子们观察。然后，让孩子们使用尺子将这些铅笔逐个测量，并找出最长的那支铅笔。通过这个游戏，让孩子们在实际操作中掌握测量长度的方法和技巧。

4. 教学指导：尺子的使用方法

在游戏环节结束后，教师可以向孩子们详细介绍尺子的使用方法和注意事项。让孩子们亲自动手操作，测量一些日常生活中的物品，并记录下测量结果。

5. 实践活动：拼图比重量

为了让孩子们学会使用天平进行测量，教师可以准备一些拼图块，让孩子们按照颜色、形状等特征进行分类。然后，让孩子们使用天平逐个比较拼图块的重量，将较重的放在一边，较轻的放在另一边。通过这个活动，让孩子们理解和掌握测量重量的方法和技巧。

6. 小结复习：课堂问答

在教学结束前，教师可以设计一些与测量相关的问题，让孩子们进行回答。通过课堂问答的形式，对本节课的知识点进行总结和复习，巩固孩子们的学习成果。

三、教学评价：

1. 观察法：教师通过观察孩子们在实践活动中的表现和操作方法，评价孩子们对测量的掌握程度和技能水平。

2. 问答法：教师在课堂问答中，通过对孩子们的回答的评价，判断他们对测量相关知识的理解和记忆情况。

通过本堂课的教学活动和游戏设计，孩子们在实践中掌握了测量的基本概念和技巧。他们学会了使用尺子、天平等测量工具，提高了自己的测量技能。这堂测量课不仅激发了孩子们的兴趣，也培养了他们的观察能力和思维能力。希望孩子们通过这样有趣的学习方式，喜欢上数学，喜欢上测量！

小班测量教案 篇2

小班的孩子，就如一张白纸，你要很负责任地画出最美的画来。孩子们对你所传授的知识都是被动的接受。所以，幼儿园小班的老师，应该必须从内心出发，尽职尽责。

今天出国留学网哥哥和大家一起聊一下，如何让小班小朋友认识测量工具并测量长短。

课程目标：

1，认识测量工具，掌握测量的方法，粗略学会测量物件的长短。

2，学会测量结果与长短之间的关系，长物件用长工具测量则次数少，长物件用短工具测量则次数多。

3，小伙伴之间合作，测量比较难测量的工具。

课程准备：

1，测量工具准备，测量物件，尺子，绳子，盒子，记，记录本等。

2，事先把小朋友按人均数分好组。

课程开始：

1，老师引导小朋友们讲出高矮，长短，胖瘦等等相对的东西，让孩子们先从自我认识的概念入手。再引导到小朋友们有没有兴趣自己亲自测量一下物件，看到底是长的还是短的。

2，老师把工具分发给每一组小朋友，老师在台上先事先给小朋友们示范一下，测量一根绳子的长度，让小朋友们看到绳子到了什么刻度，就是什么长度。

3，孩子们开始用手中的工具测量物件，并把测量的结果告诉老师。

4，老师若是发现孩子的测量方法有错，则需要及时更正并指导。

5，对于测量正确的小组的孩子，表现好的孩子，则给予大声的夸奖。

6，测量错误的孩子，应该鼓励再测一次，老师可以再次给予示范。若是一直无法掌握技巧的孩子，则可以让测量正确的小朋友帮助示范。

课程结束：

小朋友们是不是已经掌握了测量的方法，那么以后会不会测量东西的长短呢?还有小朋友们的表现都特别棒，老师也希望小朋友回家后，可以用家里的测量工具和爸爸妈妈一起做这个测量的游戏，好不好?

课程总结：

通过测量课程，不仅让小朋友们掌握了测量的工具，而且也学会了测量的方法，对于小朋友们培养数学兴趣是有极大帮助的。

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小班测量教案 篇3

今天小鱼哥哥和大家一起聊一下，如何让小班小朋友认识测量工具并测量长短。

课程目标：

1，认识测量工具，掌握测量的方法，粗略学会测量物件的长短。

2，学会测量结果与长短之间的关系，长物件用长工具测量则次数少，长物件用短工具测量则次数多。

3，小伙伴之间合作，测量比较难测量的工具。

课程准备：

1，测量工具准备，测量物件，尺子，绳子，盒子，记，记录本等。

2，事先把小朋友按人均数分好组。

课程开始：

1，老师引导小朋友们讲出高矮，长短，胖瘦等等相对的东西，让孩子们先从自我认识的概念入手。再引导到小朋友们有没有兴趣自己亲自测量一下物件，看到底是长的还是短的。

2，老师把工具分发给每一组小朋友，老师在台上先事先给小朋友们示范一下，(教案出自：教案网)测量一根绳子的长度，让小朋友们看到绳子到了什么刻度，就是什么长度。

3，孩子们开始用手中的工具测量物件，并把测量的结果告诉老师。

4，老师若是发现孩子的测量方法有错，则需要及时更正并指导。

5，对于测量正确的小组的孩子，表现好的孩子，则给予大声的夸奖。

6，测量错误的孩子，应该鼓励再测一次，老师可以再次给予示范。若是一直无法掌握技巧的孩子，则可以让测量正确的小朋友帮助示范。

课程结束：

小朋友们是不是已经掌握了测量的方法，那么以后会不会测量东西的长短呢?还有小朋友们的表现都特别棒，(教案出自：教案网)老师也希望小朋友回家后，可以用家里的测量工具和爸爸妈妈一起做这个测量的游戏，好不好?

课程总结：

通过测量课程，不仅让小朋友们掌握了测量的工具，而且也学会了测量的方法，对于小朋友们培养数学兴趣是有极大帮助的。(

自然测量的教案优选八篇

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 设计精良的教案和课件能够提高课堂教学的质量。我们将带您深入了解“自然测量的教案”的所有方面，将追求幸福的秘诀分享给你的家人和朋友！

自然测量的教案 篇1

一、活动目标

让孩子感受即使不用标准化的测量工具，我们用身体也可以进行测量。初步学习用手、脚印测量的方法。

2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量单位“拃”。

二、活动准备：

绘本课件、记录纸、笔、测量关联的物品。

三、活动过程

有个小朋友叫豆豆，今天我们就来听一个豆豆的故事。 看课件，引导孩子认识、使用身体尺。

环节一：认识手尺，学习用“拃”进行测量

1.妈妈是用什么尺子给豆豆量尺寸，做裙子的？

2.了解手尺概念，学习手尺测量方法。

3.请小朋友也试试用自己的小手做一把手尺，学说手尺的度量单位“拃”，同伴之间相互比较手尺的大小。

4.操作：现在请你用手尺量一量自己的手臂吧！

5.讨论：（老师和小朋友一起测量柜子）为什么老师和小朋友用手尺量的柜子尺寸是不一样的呢？

6.小结：因为手尺大小不同，所以量出的尺寸也不同。

环节二：学习用脚印进行测量

1.谁能帮豆豆想想还可以用我们身体的什么部分量量大衣柜？

2.谁来说说怎样用脚印测量？

3.练兵：请你在自己的位置上练一练，用脚印测量的本领。

4.讨论：（老师和小朋友一起量柜子）为什么老师和小朋友用脚印量的柜子尺寸是不一样的呢？

5.集体

小结：因为脚印大小不同，所以量出的尺寸也不同。 四、实践操作 1.今天我们学会了用手尺和脚印进行测量，现在我们用新学到的本领量量自己的小椅子，然后记录在表格上。2.介绍记录表及记录表的填写方法。 五、发散引导 展示部分小朋友的测量结果，引导幼儿在课后尝试用手尺和脚印测量其它物品。

自然测量的教案 篇2

《中班自然测量教案反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班自然测量教案反思！

（1）中班优秀数学教案《自然测量》含反思

1、能用回形针、吸管、雪花片测量小鱼的长度，尝试记录测量结果。

2、了解物体的长短是相对的。

3、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

【活动准备】

课件、回形针、吸管、雪花片若干、卡片鱼、记录单若干。

【活动过程】

1、创设情境图，引发幼儿测量的兴趣。

（1）出示课件。

师：夏天的池塘真热闹呀，说说你看到了什么？

今天池塘里举行运动会，青蛙、大白鹅、小乌龟都来了，我们小朋友就做鱼宝宝也去参加吧！大家想请我们小鱼作裁判，愿意吗？

2、探索测量工具、测量方法。

（1）比赛开始前，先量一量鱼宝宝有多长吧！

（2）你准备用什么来测量？从哪儿开始量？

（活动实录：幼儿一：我想用铅笔。

幼儿二：我想用回形针

幼儿三：我想用牙签。

幼儿四：用吸管。从鱼头开始量……）

（评析：孩子们都能想到用自然物来测量，可能看到老师为他们准备的操作材料才想到说的，但这并不影响活动效果，孩子们的表现欲望特别强烈。）

3、幼儿操作

（活动实录：幼儿一：把回形针一个搭一个连在一起量。

幼儿二：量鱼的周长。

幼儿三：虽然把回形针一个接一个，但没有按一条直线量。

其余幼儿的方法基本正确。）

（评析：本环节我没有把测量方法抛给孩子们，而是让他们自由探索测量方法，然后再纠正改错。有的幼儿方法不正确在情理之中。）

4、请个别幼儿示范测量小鱼。谁愿意来试一试？让我们看他量的对么？有没有从头开始量？回形针之间连接的好吗？

5、老师示范。

6、继续操作

师：瞧，青蛙和龙虾比跳远，大白鹅和乌龟比游泳。比赛结果出来了，那谁是跳远冠军、游泳冠军呢？请各位裁判，用吸管、雪花片量一量。把结果记录下来。

7、展示测量结果

（1）谁是跳远冠军、游泳冠军？

（2）为什么同样的长度，用不同工具量，结果不一样呢？

小结：同样的物体，用不同的工具测量，因为工具不一样长，所以结果就不一样。

【活动延伸】

1、鼓励幼儿用自己的手、脚或者身边的自然物作为测量工具，来测量活动室的面积、桌椅的高度。

2、玩“量身高”的游戏。请幼儿两两结对，互相为对方描画出身体的轮廓，然后再用回形针测量出各自的身高有多少个回形针的长度。

教学反思

一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。

中班自然测量教案反思这篇文章共3224字。

自然测量的教案 篇3

大班优秀数学教案《自然测量》

活动目标：

1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。

3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

活动准备：

1、幼儿已有初步的测量经验。

2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。

3、记录表、水彩笔、磁性板。

活动过程：

一、引题：提出任务

今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。

二、探索：分组测量并记录

1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。

2、教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。

3、鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。

三、分享：交流测量的过程和结果

1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。

2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。

四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。

1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。

2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。

3、如果没有这些工具，我们还能用什么办法来测量活动室的长度？试一试。

五、活动延伸：

鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。

自然测量的教案 篇4

活动目标

1.学会正确的测量方法并进行简单的记录。

2.通过动手动脑的活动，激发幼儿主动探究的欲望。

3.探索测量工具长度与测量结果的关系。

重点难点

活动重点：掌握正确的测量方法，能对物体进行测量。

活动难点

感知测量工具长度和测量结果的关系。

活动准备

1.经验准备：家长与幼儿共同收集若干测量的自然物，如：铅笔、吸管等，初步懂得用生活中的自然物测量物体。

2.知识准备：已认识物体的长、宽；以及记录的经验。

3.材料准备：记录表10张；粉笔2人一根；铅笔、吸管、水彩笔等测量材料若干。

活动过程

（一）以问题引入，引导幼儿说出多种测量工具，激发幼儿兴趣。

师：今天老师有个任务，要去做一块新黑板，我先量一量旧黑板。糟糕了，没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？可以用哪些物品来测量旧黑板呢？

（二）介绍测量工具及记录表。

（三）第一次体验：幼儿用筷子测量活动室的物品。

1.结合图示讲解，正确的测量方法。(师边讲解边用正确方法测量黑板)

（1）用正确的方法测量：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的起点。

（2）测量工具要沿边缘测量；

（3）在测量记录表格中记录次数。

（4）提出操作要求：用正确的方法测量，并作记录；两个人合作，一个人测量、一个人记录，轮流进行；操作时保持安静有序。

2.幼儿自由操作，师观察幼儿测量与记录情况。

（1）重点指导幼儿必须一次一次的连着量，中间不能留空，也不能重叠。

（2）提醒幼儿正确记录测量结果。（如果测量物的长度不是测量工具的整数倍，应根据具体情况进行记录）

3.教师提问，幼儿自由交流：测量的是什么物体？你是怎么量的？为什么用同一种工具测量，测量的结果不同？

4.师小结正确的测量方法。

小结：从起点开始，沿边量，第一次量应在尾部做记号，记号是第二次量的开始。

（四）第二次体验：幼儿再次用不同的工具进行测量，感知测量工具与测量结果的关系。

1.要求：运用正确的方法测量，可以用不同的工具进行测量。

2.幼儿自由操作，教师鼓励幼儿尝试用两种以上的工具测量同一种物品。

3.讨论：为什么记录表中相同的物品，会有不同的测量结果呢？

4.师幼共同小结：工具不同，结果不同，工具长，次数少；工具短，次数多。

（五）活动延伸：请客人老师一起测量教室的其他物品，再次感受体验测量工具长度不同带来的不同测量结果

活动总结

此次活动，幼儿初步掌握了用不同的测量物对物体的长度进行测量，掌握了正确的测量方法并做记录，活动中，部分幼儿对于测量方法的记录并不是能正确地掌握好，在幼儿自由操作的时候，教师适时地介入引导；在感知不同的测量工具与测量结果的关系时，幼儿能充分利用不同的测量工具对物体进行测量，并做记录，这个环节幼儿的兴趣较高，在掌握测量方法后，对于自由选择测量工具幼儿更自主，活动更积极。在小结环节中，幼儿通过记录表，初步感知了测量工具对测量结果的影响，整个活动过程，幼儿都能自主地进行主动的学习和探索。

自然测量的教案 篇5

【活动目标】

1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。

2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

【活动准备】

测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

【活动过程】

1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。

师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)

2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。

如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。

5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

【活动反思】

由于选择的教学内容——《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。

不足之处：

1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不方便。

2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象——椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察地比较不清楚。

问题：

1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。

2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？

对策：

1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的方法来进行示范讲解？

自然测量的教案 篇6

活动目标：

1、能选择自然物测量物品的长度，初步掌握首尾相接的基本测量方法

2、知道量具的长短与测量的结果有关，体验测量活动带来的乐趣与成就感

活动准备：

测量工具：绳子、长棍、纸筒、笔

记录表

活动过程：

一、教师通过组织幼儿讨论身高、体重引出课题，知道测量要借助工具

二、基本过程：

1、邀请幼儿测量桌子的长度，初步探索自然测量的基本方法

(1)请幼儿讨论除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量工具(长棍、绳子、笔等)

(2)请幼儿以小组为单位自由测量桌子的长度并做好记录

(3)请多名幼儿演示不同的测量的方法，师生讨论哪种方法测出的结果更准确

2、教师示范演示首尾相接测量法，引导幼儿掌握其中要领

(1)讨论：为什么量了一次后要用手按住这个点，然后移动小木棍从这个点开始继续测量?

(2)教师讲解、示范正确的测量方法并请幼儿操作

3、幼儿自由选择测量工具进行自主测量桌子的长度并做好记录表的填写

4、对用不同工具测量出的结果进行比较，引导幼儿发现：量具的长短与测量结果有关：量具越长(或大)测量的次数越少;量具越短(或小)测量的次数越多(自然结束)

活动延伸：

借助自然测量工具测量环境中的其他事物

自然测量的教案 篇7

活动目标：

1、学习不同的工具测量同一物体的长度。

2、继续探索测量单位与测量结果之间的关系。

活动重点：

学习用不同的工具测量物体的长度。

活动难点：

测量单位与测量结果之间的关系。

活动准备：

完整的铅笔、积木、回形针、橡皮等测量工具(幼儿人手2份)

记录表格(见活动材料)

活动过程：

一、创设问题情景，以故事的方式引入。

1、创设问题情景，引入问题。

师：小朋友，瞧，图上有谁?它们在干什么?(米老鼠和唐老鸭，它们在比赛跳绳)再看下面一幅图，想知道它们在说什么吗?再来看第三幅图，它们现在在做什么?(在测量跳绳的长度)它们用的测量工具一样吗?(不一样)再看一看最后一幅图，发生了什么事情呢?(它们在争论谁的跳绳长。)

2、引导幼儿讨论测量长度的工具和方法。

师：请你们也想一想，有什么办法可以测量跳绳的长度呢?还有其他的办法吗?

二、迁移幼儿已有测量长度的经验。

师：我们中班的时候已经学习过测量长度的方法了，你们还记得吗?那我请一个小朋友用黑板擦来量一量黑板的长度，你们仔细看他测量的方法对不对。

师：他测量的方法，对吗?谁愿意来跟大家说一说。并示范一下测量长度的正确方法呢?(找准起点，沿边线测量，不要偏离边线，首尾相连，量一下记录一下。)

三、幼儿尝试测量，探索测量单位与测量结果之间的关系。

1、幼儿自主选择两种不同工具测量桌子的长度。

师：小朋友真能干，都已经掌握测量长度的正确方法了，现在我想请你们每人自己选择两个不同的测量工具，分别量一量课桌的长度，并在表格上记录用每个工具测量的次数和结果，(教师可示范记录方式)

师：你们刚才用两种测量工具，测量的结果一样还是不一样?请你说一说，你刚才是用哪两个工具测量的?桌子有几个XX长?用XX测量时量了几次?桌子有几个XX长，用XX量了几次?(请个别幼儿回答)

师：我们测量的是同一个物体，为什么每个人两次测量的结果都不一样呢?是不是我们搞错了呢?现在我们都用这种工具(积木和回形针)来量一量我们书本的长度，看看结果有什么变化，好吗?

2、集体选择两种同样的工具测量书本的长度。

师：现在请你们用回形针和积木量一量你的幼儿用书有多长，并像刚才一样把结果记录在表格里，好吗?这次测量结果一样吗?幼儿用书有几个回形针长?用回形针量了几次?幼儿用书有几个积木长?用积木量了几次?

3、引导幼儿讨论并小结。

师：我们每次的都是同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢?仔细观察你们的记录表，你会发现什么?(引导幼儿发现测量工具长，量的次数就少，测量工具短，量的次数就多的道理。)

师：小结，测量工具长，量的次数少，测量工具短，量的数次就多。

自然测量的教案 篇8

一、说教材：

《学习自然测量》是学前班的一节测量活动课，目的是让幼儿学习自然测量，懂得运用测量的方法比较出物体的长短、高矮、粗细、多少等，从而激发幼儿对测量活动的兴趣，培养幼儿做事认真耐心细心的良好习惯。随着年龄的增长，学前半幼儿对数的概念已有了初步的了解，但对长短、高矮、粗细、多少等还很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有个直观印象，但到底高多少、矮多少还很陌生，绳子有的长、有的短，但到底有多长、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友学习自然测量很有必要。

活动的重点：让幼儿学习各种测量方法。

活动的难点：让幼儿测量时要一下接一下，头尾相接地测量。

活动前做好以下准备：

尺子、纸条、铅笔、线绳、小棍等。

二、说教法：

为实现拟定的上述教学目标，我准备采用四种教学法：比较感知法、问题联想法、尝试发现法、操作实践法，通过比较感知让幼儿直观地分清长的、短的、高的、矮的等;通过问题联想来拓宽幼儿的创新思维意识，从而让幼儿知道通过测量就可以来比较不同物体的长短、宽窄、高矮等，以致萌发幼儿创造各种测量工具的设想;通过尝试让幼儿发现要想测量准确，必须有一个标准的测量工具，那就是尺子，从而让幼儿认识各种尺子;通过操作，可以让幼儿学会怎样测量才准确，强调难点：幼儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量。

在活动的组织上，我灵活地采用集体教学与分组及个别教学相结合的方法，集体教学便于幼儿根据老师提供的讲述要求，构思表达个人见解;而分组活动，可以调动幼儿学习的积极性和主动性，这样可以使每个幼儿都有动手操作的机会，教师个别指导，可以做到有的放矢，因人施教，使每个幼儿都能在原有的水平上得到充分发展。

三、说学法：

教与学是一个统一与和谐的过程，要使教学活动获得成功，必须考虑幼儿的学法。

开展自然测量这样的教学活动，整节课主要以幼儿动手操作为主，并不是老师教一不，幼儿学一不，而是让幼儿在观察比较的基础上，自己去体验，自己去尝试发现，从而调动了幼儿的积极性、趣味性和探究性，本节课老师只是

用提问、启发的方法，让幼儿一环扣一环地从比较到发现到学会测量。整节下来幼儿的积极性一致很高。

四、说教学程序：

学习自然测量是一个幼儿动手操作的活动，其基本目的就是激发幼儿对测量活动的兴趣，培养幼儿做事认真耐心细心的良好习惯。(教案.出自：.教案网)俗话说良好的开端是成功的一半。活动开始时用直观地实物进行长短对比，给幼儿一清晰的印象，从而让幼儿产生疑问，怎样来比较长短呢?用什麽来量一量呢?让幼儿带着悬念一步一步地往下深入，然后通过幼儿亲自操作实践，由浅入深，环环相扣，设计出符合幼儿思维顺序，便于激发旧知，学习和巩固新知的教学程序，具体有以下四个环节：

1、比较感知：出示不同长短的铅笔比长短，再拿出一支更长或更短的铅笔进行比较，找出最长和最短的，让幼儿进一步理解相对性。这一环节大约3分钟。

2、问题联想法：提出问题如果两个物体不能放在一起比较，如窗子和门的宽窄，怎麽办?启发幼儿想出多种办法，引导幼儿说出要量一量才知道。那用什麽东西来量呢?启发幼儿想出多种测量工具，如：用尺子、棍、纸条、线绳、铅笔、小棒等来测量。这一环节大约7分钟。

3、尝试发现法：指导幼儿用多种工具测量桌子、教室、黑板、椅子的宽度、长度及幼儿的高矮等，让幼儿报告测量结果，引导幼儿发现问题，测量结果为什麽不一样?怎样才能量出一样的结果?引起幼儿做尺子的愿望。这一环节大约8分钟。

4、操作实践法：分组活动，两组幼儿分别剪出一条同样长度的线绳或折一段同样长度的小棍做尺子，大家比一比，是否一样长，然后，再次测量桌面的长宽、椅子的高矮。注意提醒幼儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量，报告测量结果，发现测量结果相同。如结果不同，应让幼儿再次测量，并纠正其测量方法的错误。这一环节大约12分钟。

五、活动延伸：

在基本实现了本次活动目标的基础上，为了让幼儿更进一步地掌握测量方法，可以把活动作进一步的延伸：活动结束后，让幼儿自由选择测量工具，到室外测量各种物体，如树的粗细、玩具的高矮、距离的远近等。

在发展性原则的指导下，活动的设计中，无论是教材的选取、组织，目标的制定，还是教学方法的运用，都充分考虑到幼儿的实际水平。尤其是在组织活动的过程中，为了调动幼儿参与活动的积极性，给他们创造更多的机会，让幼儿看、想、说、做，这就充分发挥了幼儿各种感官的作用，提高了幼儿动手操作的能力。